導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課程標準筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變以來，對體育教學提出了更多的要求。而新課改的理念正式適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變而提出的，它以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力為提高目標，構(gòu)建了技能、認知、情感行為的領(lǐng)域，融合了體育、心理、衛(wèi)生保健等許多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識。確保了“健康第一”思想落到實處，使素質(zhì)教育有了質(zhì)的飛躍。

一、新課程標準要求體育教師樹立正確的課程觀念

課程改革最為基礎(chǔ)和最為迫切的莫過于課程觀念的樹立和改變。以往的教學教學目標，教學方式，教學評價等往往與課程相脫離。樹立正確合理的課程觀念，已經(jīng)成為我國學校體育課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作。如果教師沒有課程問題意識，往往也注意不到課程問題，那么新課程改革也就成為一紙空談，更談不上素質(zhì)教育了。

二、新體育課程目標對體育教師也提出了新的要求

課程目標是衡量教師教學質(zhì)量的重要標志，也是對學生素質(zhì)提高的基本要求和標準。新體育課程標準建立了體育與健康課程的目標體系，即課程目標，學習領(lǐng)域目標和學習水平目標，同時有規(guī)定了心理健康目標和社會適應(yīng)目標。使學生在進行運動參與，掌握運動技能的同時形成現(xiàn)代社會所必須的合作與競爭意識，在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。從而使該課程對于學生的學習要求更加具體化，明確化，它改變了以往課程過于注重技能傳授的傾向，而加強形成學生積極主動的學習態(tài)度，不但要在體能，體育和健康知識和運動技能方面有所獲益，而且更要是自己形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，并具有積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度，更加強調(diào)課程如何實現(xiàn)培養(yǎng)人的這一個目標，這就要求體育教師改變原有的教學觀念，樹立新的教學理念。使素質(zhì)教育得以更好地實施。

三、新體育課程標準的內(nèi)容又是擺在體育教師面前的難題

（一）新體育課程標準重視學生的主體地位，新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，采用多種教學方法和手段，激活學生的學習興趣，培養(yǎng)其主動學習的動機和自主學習的能力。這就要求教師改變以往只注重知識技能的傳授，重視學生的主體地位。例如，在合作跑的教學中，以往就是教學生怎么做，而新課程只給學生條件，用單教的形式自由組合到達終點，充分發(fā)揮學生的學習的積極性和學習的潛能，教師適當指導(dǎo)。

（二）新課程標準要求教師關(guān)注個體差異與不同要求，確保每個學生受益，教師面對新課程改革要做到因材施教，淡化技能教學，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，并根據(jù)個體差異，確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體驗學習的樂趣和成功的興奮。針對這一特點教師要認真研究每一個學生的個性和興趣，使他們享受體育運動的樂趣，達到鍛煉身體的目的。

（三）新課程標準要求激發(fā)運動興趣，注重學生終身體育意識的培養(yǎng)，要求通過多樣的教學手段，豐富多彩的活動內(nèi)容促進學生主動參與體育活動，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。另外，我們要明確淡化運動技能教學不是不要運動技能，而是通過學習運動技能去實現(xiàn)其它領(lǐng)域的目標，運動興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提，教師無論是教學內(nèi)容的選擇或者教學方法的改變，都要以激發(fā)和保持學生的運動興趣為中心，從而使學生自覺，積極的進行體育鍛煉，變“要我學”為“我要學”。

四、新體育課程的實施隊教師提出新的挑戰(zhàn)

長期以來，在教學活動中，教師是教學活動的權(quán)威，教師與學生的教學關(guān)系，是一種控制和被控制的關(guān)系，而新的體育課程要求教師應(yīng)該更加尊重和信任學生主體，尊重學生的自，考慮好個別差異，真正使學生成為學習的主人，要創(chuàng)設(shè)出一種融合、輕松、信任的學習氣氛，心理學研究表明，在寬松的氣氛下，可以使思維活躍，從而能提高教學效果。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視情感體驗，促進全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導(dǎo)地位的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

五、體育教師要正確認識體育課程價值的取向的變化

首先是以人為本，即學習者為中心的取向，我們的體育課是為學生服務(wù)的，學生是學習的主體和體育活動的主要參與者，這就要求教師要根據(jù)學生的特點科學合理的組織課堂教學和合理安排教學內(nèi)容，既要求注重學生的個體差異，又要突出學生的個性發(fā)展，從而從各個方面全面增強學生的體質(zhì)，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人。

六、體育教師教學活動，必須由單一教育，向開放性教育轉(zhuǎn)變

體育課程的的推出，其普遍性意義不僅僅是呼應(yīng)一個新的體育教學指導(dǎo)思想，更重要的是讓學生學到一種反應(yīng)社會需要的健康的活動方式。因此體育教師的教學活動不能單純地是一種“師徒式”的活動，而是應(yīng)該有發(fā)展，要進一步體現(xiàn)與社會同步發(fā)展的適應(yīng)性內(nèi)容，發(fā)過來說，活動的組織者，設(shè)計者也是必須要具有開放的態(tài)度和可生長的技能，要把這些活動和體育新課程開展好，體育教師必須是一個學習型的人。因此，謀求多樣性的多層次的多學科的體育教師的繼續(xù)教育制度的安排，是倡導(dǎo)新課程理念，展示課程方法的策動之源，將保障體育新課程的順利發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：體育　檔案　管理和運用

學校的體育工作在整個學校建設(shè)中具有重要作用，體育是每個學生個人體質(zhì)好壞的直接體現(xiàn)。體育檔案的建立也是非常必要的，它既能規(guī)范學校的體育工作，又能體現(xiàn)學校對體育工作的重視程度。此外，體育健康檔案的建立，有利于體育老師總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓，增加體育學科的知識，查看體育檔案，并根據(jù)體育課程的要求選擇適合的體育器材，有利于體育老師在學校內(nèi)開展體育活動。進一步加強了學校對于體育課程的管理，并且也是全面落實《學校體育工作條例》的體現(xiàn)。體育健康檔案的建立還有利于提高體育課程的教學質(zhì)量，有益于學生的身心健康。

1.體育學校建立健康檔案的意義

1.1體育健康檔案的建立使學校的體育工作更規(guī)范、運作更正常，有助于學校體育工作的開展。

1.2健康檔案的建立體現(xiàn)了體育學校的辦學方針，也使體育老師的工作有所依據(jù)，進一步提高了體育學校的體育教學質(zhì)量，體育老師的能力也得到發(fā)揮。這也是各體育評職稱或是評優(yōu)先的有力依據(jù)。

1.3對于體育來講，更方便他們把零散的材料集中起來，將實踐的結(jié)果記錄到檔案中，方便以后體育事業(yè)的理論化與系統(tǒng)化。另一方面，隨著健康檔案內(nèi)容的不斷增加，體育老師的知識也得到了豐富，為往后體育活動的開展指明了方向，體育老師也間接得到了各種經(jīng)驗教訓。

1.4有益于學校體育活動的展開，建立了體育健康檔案以后，使各種體育活動更加規(guī)范合理地開展，既有利于豐富學校體育活動，又利于體育老師組織學生參加其他的教學活動。

2.體育學校建立健康檔案的內(nèi)容

體育學校的健康檔案包括很多內(nèi)容，主要包括以下內(nèi)容：

2.1學?；蚴巧霞壊块T與體育有關(guān)的各種文件。

2.2體育教學的教材、大綱、課程標準以及參考書等。

2.3體育專業(yè)書籍、有關(guān)體育的理論、心理及生理等方面的書籍；體育詞典、各種運動規(guī)則等書籍。

2.4學校規(guī)定的有關(guān)體育的各種規(guī)章制度和工作安排。有關(guān)的體育法規(guī)有《學校體育工作條例》與《學校衛(wèi)生工作條例》。

2.5對不同年級制定的體育教學計劃、不同學期制定的不同計劃、體育老師的教育案例和筆記、體育課程的成績單和評分表等。

2.6學生身體素質(zhì)測評和記錄檔案。

2.7關(guān)于學生早操、出勤、眼保健操等考勤表。

2.8學生的體檢表、請假條、病假條等。

2.9體育課程上需要的器材、教案、考勤登記表等。

2.10學校針對運動員的訓練檔案，例如訓練計劃、比賽成績、運動員檔案等。

2.11學校每年舉行的各種體育比賽，例如運動會、籃球比賽、排球比賽、長跑比賽等。

2.12體育老師自己制定的體育教材，例如體育考試筆試題、課間操資料等。

2.13體育老師的獲獎情況登記，例如培訓證書、論文獲獎等。

2.14學校體育組的科研情況以及有關(guān)部門的工作職責、要求。

2.15和體育相關(guān)的報刊、雜志、文獻等。

2.16關(guān)于學校體育設(shè)施的維修費用、體育老師的待遇等等。

3.檔案的整理和分類

體育學校所涉及的內(nèi)容比較廣泛、教材和數(shù)量都比較大，而且每個學校的情況都不一樣。所以我們要進行分類和整理，并且編排好時間和順序，以便以后查閱和上級部門的檢查。根據(jù)學校的情況和教學要求，我們把體育學校的健康檔案管理分為四個部分：

3.1分類

體育學校的健康資料的分類一般包括體育課、業(yè)余訓練、課余活動、課內(nèi)活動、體育器材管理、科研活動、體育老師的培訓等等。

體育課的資料包括：學生的清點、體育成績的登記、體育課的計劃等。業(yè)余訓練包括：訓練計劃、清點運動員、運動員成績等資料。課余活動包括：課外活動場地、管理人員等。

3.2收集

體育學校的資料收集要按照不同種類來收集，要把資料集中到某一個文件夾，便于查看，體育組可以安排專人負責管理。

3.3整理

把收集在一起的資料進行歸類整理，然后裝訂成冊，制作好目錄，方面以后查閱。根據(jù)資料的重要程度，將價值加大的，能重復(fù)利用的資料單獨整理。例如成績表、教師檔案、教學記錄、網(wǎng)絡(luò)資料圖片等等。

3.4存檔

學校要建立專門管理檔案的資料室，將資料分類保管，注意防潮。

4.建立體育檔案應(yīng)注意哪些問題

4.1體育學校健康檔案的是一個相當重要的內(nèi)容，涉及很多方面，因此，我們做好檔案的管理工作并不是一件簡單的事情，一定要認真、細致。在資料的收集整理過程中要注意整體性、有序性和創(chuàng)造性。

4.2健康檔案建好以后，要加強對檔案的管理工作，把資料保存在檔案盒里，注意時間和排序。

4.3及時更新和完善檔案內(nèi)容。當教學內(nèi)容或教學形式改變以后，檔案資料也要隨之改動。對于體育課程以前存在的不足，現(xiàn)在及時補充、完善。

4.4檔案的保存要規(guī)范合理。檔案的目錄一定要清晰、明了、避免出現(xiàn)重復(fù)的情況。

5.運用體育檔案應(yīng)注意哪些問題

5.1對于檔案室的資料要進行合理分析，結(jié)合體育教學要求及訓練的要求，進一步推動學校體育事業(yè)的發(fā)展。

5.2要把檔案作為標準執(zhí)行，目的在于規(guī)范體育學校的體育工作。

5.3運用檔案來規(guī)范學校體育老師的工作和計劃，不能只當作一種擺設(shè)或是對于上級部門的檢查應(yīng)付。

5.4根據(jù)學生的體質(zhì)建立對應(yīng)的測試檔案，并進行分析。

5.5保證學生的課外活動，制定課外活動計劃。

參考文獻：

篇3

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。

2、激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識與健康行為。

3、重視學生主體地位，以學生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

4、充分關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。

二、工作目標

1、認真完成八年級和九年級體育教學任務(wù)，使學生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學生的興趣。

2、認真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時令性工作和任務(wù)。（1）帶領(lǐng)訓練隊參加縣級運動會（2）配合領(lǐng)導(dǎo)組織開展第一屆校運動會。

3、每天帶領(lǐng)學生晨練工作，同時每天早操督促學生認真做早操。

4、利用課外活動時間，多組織一些與體育鍛煉與體育比賽項目。如：學生籃球賽，實習生排球賽

5、好實習班主人工作；

（1）指導(dǎo)班級日常的晨讀，早讀及晚自習，搞好教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。

（2）了解他們的學習成績，身體狀況，性格特點及興趣愛好等。

（3）管理好兩操，加強學生的身體鍛煉，勞逸結(jié)合，提高學習效率，增進身體健康。

三、措施

認真積極參加學校組織的各項學習和活動，認真記學習筆記，寫學習心得，提高自己思想認識。服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，團結(jié)同志，關(guān)心愛護學生。在工作中時時處處以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，忠于職守，為人師表。

1、加大教育力度，不斷提高教育教學質(zhì)量和教學水平。體育教學是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，在這實習期間，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質(zhì)，使教學質(zhì)量得到有效的提高。

篇4

一年的教育教學工作即將結(jié)束。在學期中，我積極參與我校和中心教研組關(guān)于小學課堂探究性學習課題研究工作，現(xiàn)將本人教研工作情況總結(jié)如下： 

一、端正思想，提升自身教研素養(yǎng)

   本學期中我認真學習新課程標準和課改新理念和探究性學習理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入研究人教版教材，改進教學方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發(fā)展主體地位，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高語文教學質(zhì)量。

二、積極參與，取得較好教研效果

   我所教授的班級主要是五、六年級的體育課，本學期在體育教學中，我積極采用探究性學習方式，學生學習興趣和學習方式較以前有較大提高，大部分學生的能自由組合，進行較全面的分析，確定學習的方式，雖有不少錯處，但較以前同學思考問題與同學互相交流方面有較大進步，更深更有理性認識，通過課堂中多設(shè)計活動和改變問題形式，培養(yǎng)學生思考理解能力。

三、通過努力，成績喜人

篇5

一、在教學工作

1、按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，備好課，寫好教案。

2、實施快樂體育教學，改變學生對體育課或體育訓練的態(tài)度。加強對學生體質(zhì)的訓練和學生能力的培養(yǎng)；運用豐富的的教學方法、有靈活的教學內(nèi)容和形式，使學生在體育課中得到身體的鍛煉和體育知識的提高。充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，利用一切有益于改善學生對體育課的手段，使學校體育更好地實施，以達到體育活動的目的

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

4、 每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。注意每堂課運動量曲線的預(yù)計，防止身體過渡疲勞。

5、積極虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師，并查閱網(wǎng)上有關(guān)體育鍛煉相關(guān)資料，做好筆記，鉆研教學大綱，讓理論和實踐相結(jié)合，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學生整體素質(zhì)。

二、訓練工作。

本學期組建了學校田徑隊，利用早晚業(yè)余時間帶領(lǐng)學生進行業(yè)余訓練。本人犧牲了大量的休息時間給學生帶隊訓練。做到科學安排，合理計劃，讓學生體育和學習兩不誤。訓練中做到有計劃、階段有測驗、測驗有記錄。努力培養(yǎng)學習良好的體育鍛煉習慣，讓學生能夠自覺的，有恒心的進行鍛煉。做好學習的思想工作，為學生解開訓練和學習上遇到的種種心理問題，加強同班主任老師和學生的家長聯(lián)系，做到讓班主任和學生家長支持學生的訓練，讓學生自己能夠有信心，而且積極主動的訓練。讓“要我練”變成“我想練”“我要練”。通過一學期的訓練，學生的體育素質(zhì)和能力得到很大的提高。

三、其它工作

本學期本人還管理著學校的兩操檢查及學生校園集體舞的訓練和推廣工作，每天堅持兩操的組織，整隊、清人、檢查紀律情況、為全校各班教指導(dǎo)校園集體舞。負責組織了學校的校園集體舞通訊賽有關(guān)工作和組織學校的六一田徑運動會籌備工作。

四、成績經(jīng)驗

學校的體育工作成績的取得同學校領(lǐng)導(dǎo)的和重視是分不開的。本學期以來，學校領(lǐng)導(dǎo)對于體育工作的大力支持和重視，是體育工作得以順利開展的保證。由于學校的高度重視，班主任的積極配合，在全縣校園舉行的校園集體舞通訊賽中，我校獲得了學校的校園集體舞獲得了縣一等獎，得到了上級的通報表揚。本學期我校有一名體育優(yōu)秀的學生被縣選拔代表縣參加了州運會比賽。在本校舉行的第三屆“六一”田徑運動會上，參加學校田徑隊的學生多人打破本年級的校運動紀錄取得了好成績，為各自班上爭得了榮譽。此次運動會的七個單人項目上，各年級全部打破了校紀錄，映了學校體育的整體的提高。

篇6

各學科課程標準頒布下發(fā)以來，學校把它作為教學管理工作主要內(nèi)容，在深化改革基礎(chǔ)上，以課標為綱領(lǐng)，全面實施教學目標管理。要求做到以下幾點：

1.深入學習領(lǐng)會課標精神實質(zhì)，明確總體要求。

2.分年級掌握學段教學目標。

3.按語文、數(shù)學、英語等不同學科、不同類教學內(nèi)容，分解掌握具體教學項目內(nèi)容目標。

4.把具體教學目標落實到每一位教師教學規(guī)劃之中，成為教學考核的內(nèi)容。

落實課程標準，實施目標教學管理，是行之有效的教學管理工作方法，可使教師更加明確教學任務(wù)，采取措施，有的放矢的教學，并按所規(guī)定的教學目標，達到有效教學的根本目的。

二、以新理念、新思想引領(lǐng)教學管理工作

教學改革的新理念、新思想，是符合時代精神和教學創(chuàng)新發(fā)展，并且遵循教學規(guī)律的基本思想。新時期小學教學管理工作必須首先以新的教學理念、教學思想為引領(lǐng)。

多年的教學管理工作中，我要求全校教師首先必須要認清當前教學工作所處的時代要求和所面臨的新的挑戰(zhàn)，要有教學工作日益發(fā)展的緊迫感。因此，我與教導(dǎo)處組織全體教師經(jīng)常性地學習，使教師了解教育發(fā)展的形勢和信息，以及電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展。對教師的教育教學水平提出“創(chuàng)一流、人稱贊”的更高要求。這些已成為我們管理工作的重要內(nèi)容。

作為一所中心小學，擔負著引領(lǐng)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量提高的重任。抓好學校教學管理工作是學校工作的重中之重。我們實施“確立新理念、新教學思想”引領(lǐng)教學創(chuàng)新發(fā)展的主要內(nèi)容和措施如下：

1.堅持正確育才觀，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

學校教學管理工作的好壞，體現(xiàn)在學校能否有一個正確的育才觀和良好的育人環(huán)境。育才觀不僅體現(xiàn)在學校外部建設(shè)，還體現(xiàn)在學校內(nèi)在因素的轉(zhuǎn)化與提高。工作中，我們把讓學校成為小學生愉快學習、生活的樂園，放在教學管理工作的首位，常抓不懈。

課堂教學中，低年級側(cè)重在活動中游戲、快樂學習，中高年級要在愉快、積極、有效的合作學習中，自主探究學習，掌握所學內(nèi)容。各年級都有計劃地積極開展課外學習實踐活動，建“書香校園”“讀好書”“講有意義的故事”“辦內(nèi)容豐富多彩的手抄報”“寫觀察日記、專題日記”“寫讀書筆記”“寫小調(diào)查報告”等系列活動，已成為我校教學管理工作的主要內(nèi)容。

此外，開展的“爭做雷鋒式好少年”“歡樂的六一”“我愛我的祖國”“放飛夢想”“日行一善”“網(wǎng)上寄語”等活動，學生都從中受到啟迪和感染，樹立了良好的道德情操。

正確的育才觀和豐富的學習實踐活動，改變了學校以往較為沉悶的局面，呈現(xiàn)出濃重的校園文化氛圍，形成了歡樂向上、生氣勃勃、愉快學習的校園環(huán)境。

2.立足于學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)

我校學生大多數(shù)來自各村校，由于教育資源的差異等多方面因素，突出存在學生素質(zhì)參差不齊的實際情況。面對現(xiàn)實，我們把立足于學生全面發(fā)展與提高作為教學管理工作的著眼點，抓準抓實，注重抓“學困生”的轉(zhuǎn)化和提高。堅決克服“只為優(yōu)秀生錦上添花，不愿為提高生雪中送炭”的不良現(xiàn)象。我要求“教師的任務(wù)就是把學生不懂的知識教會了，把學生的問題解決了，使不同層次的學生各有所得”，現(xiàn)在我們基本做到了，也只有做到這一點，才能真正做到面向全體學生。我始終強調(diào)抓好“兩操”環(huán)節(jié)，上好體育課，保證學生每天有一小時活動時間，增加必要的學生體育鍛煉活動，有效促進學生身心健康發(fā)展。加強教師對提高生的關(guān)愛和輔導(dǎo)力度，關(guān)注他們的成長過程，促進他們進步。關(guān)愛提高生的成長要做到，課堂上多提問，發(fā)現(xiàn)閃光點及時鼓勵。課下與提高生交朋友，使學生愿意接近教師，有話敢說。作業(yè)上幫助他們認真完成，并讓他們感受到成功的喜悅。經(jīng)過努力，多年來小學畢業(yè)生合格率達100%，有效夯實了全面發(fā)展、提高學生綜合素養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。

3.確立適應(yīng)未來發(fā)展的教學內(nèi)容和方法，促進教學創(chuàng)新發(fā)展

在日常教學管理中，我強調(diào)教師不能恪守舊的教學模式，要有“天天進課堂，日日有創(chuàng)新”的教學意識，做到：數(shù)學“一題多練”，語文“一課多講”，英語“一詞多讀”。這樣使全體教師養(yǎng)成樂于動腦筋、想新法的良好的教學行為習慣。每學期，學校都舉行課型、教材教法、教學專題教研會?；顒又?，我既是導(dǎo)演又是演員，以身示教，要求教師們對同一內(nèi)容的教學，進行不同教法的深入探討，摸索出有價值的做法在全校推廣，觸動教學有效發(fā)展。優(yōu)秀青年教師王長松的閱讀教學“多讀、多思、巧練”教學法，張美麗教師數(shù)學“求異思維，規(guī)律解題”教學法，在教學中得到嘗試和運用。此外，語文教學教師可以不受教參約束，有的課文可以自主地進行重組加工，充實課文內(nèi)容，拓寬學習思路，拓展信息，開闊學生知識視野。

三、抓好校內(nèi)全員培訓，全面提高教學質(zhì)量

無論教學工作怎樣忙，縣里的集中培訓我們都做到雷打不動，必須參加。對校內(nèi)全員培訓，我們做到：平日集中培訓學習教材教法、學科課程標準、教育教學專題理論，每周五下午集中學習培訓，設(shè)專人有針對性地培訓講解。積極開展“每月一題”“每月一練”活動，做好學習筆記。日常教學中，做到課堂跟蹤學習提高培訓，在學年備課中，學習相關(guān)教學文章和課程標準，研討教材，創(chuàng)設(shè)不同教學構(gòu)想，寫好教學設(shè)計和學案。針對課堂教學內(nèi)容，寫好課后教學反思。結(jié)合平時教學活動，寫好教學敘事故事。不定期進行課堂教學測試，跟蹤問效。

篇7

述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點是，機關(guān)負責人就任職一定時期內(nèi)所做工作向任命機關(guān)或機關(guān)群眾進行匯報并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面小編給大家整理的體育教師學期述職報告，希望大家喜歡！

體育教師學期述職報告范文1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作就要過去了，在這一學期里，作為體育教師我認真學習“新的課程標準”的精神實質(zhì)，從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課，完成了體育教學的目的和任務(wù)，培養(yǎng)了學生德、智、體全面發(fā)展的好風習，進一步提高了體育課教學質(zhì)量，調(diào)動了學生學體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發(fā)展，為我校的精神文明建設(shè)起到了良好的作用，同時也改變了我校體育課的教學過程。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實黨的教育方針，認真學習三個代表重要思想、深入學習科學發(fā)展觀及《學生體質(zhì)健康標準實施辦法》。堅持以德育為首，教學為中心，加強學科創(chuàng)新意識，深化教育教學改革，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育教學質(zhì)量，多向上一級學校輸運優(yōu)秀人才而不懈努力。

二、基本內(nèi)容及工作重點

1、學習《新的課程標準》和先進的教育教學理論，用人才觀、質(zhì)量觀、學生觀去分析已經(jīng)陳舊教學模式，改變和探討新的教學思路，力圖改變學生的學習方式，引導(dǎo)學生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉，逐步提高學生的各項運動能力。

2、本著學生的興趣、需要、情感和個性，通過學生親身體驗，參與活動，自主學習，促進學生的個性發(fā)展。

3、鼓勵學生在“玩中學”、“做中學”倡導(dǎo)學生自主“創(chuàng)意”、設(shè)計“聰明玩”的方案，倡導(dǎo)學生共同游戲，把“玩”作為教育的一種形式和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、課堂教學方面

課堂教學是教師向?qū)W生傳播知識的主要途徑，搞好課堂教學是我們的神圣職責。體育教學也是同樣，首先要向經(jīng)驗豐富的教師學習，采取別人之長，補自己之短的方法。來提高自己的教學能力，并把握住教材的重點，難點，關(guān)建，易犯錯誤等，進行策化，巧妙的按排所學的內(nèi)容，為了動作的準確性、課前認真練習了每一個示范動作，使學生能得到正確的模仿和學習。并結(jié)合學校體育工作計劃，抓住學生求知的迫切心理、及時而準確地講授有關(guān)內(nèi)容。

四、在備課與業(yè)務(wù)進修方面

本學期本人能夠認真?zhèn)湔n，堅持無備課不上堂的原則，并把“新的課程標準”的實質(zhì)要求貫穿在教學和備課之中，及時的學習報刊、雜志、來提高和補充自己的業(yè)務(wù)水平。例如:在田徑課教學中，只靠教材的知識是不夠的，我翻閱了不少有關(guān)資料，掌握了跑、跳、投的各種動作，先利用多媒體教學再讓學生實踐，大大提高了課堂教學效率。在學校布置的各項練功材料的完成中，能及時認真的做好政治、業(yè)務(wù)、聽課筆記的學習。

總之，本學期的成績是值得肯定的，但也存在著不足之處。所以，以后，應(yīng)更加努力的去學習和探索。

體育教師學期述職報告范文2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

本學期我擔任九年級三個班的體育教學工作，在本學期我圓滿完成了體育教學工作，現(xiàn)在我將本學期的工作情況述職如下。

一、體育教學工作

1、本學期我很好的實施新課改的指定教材，教師通過的課改培訓，加上自己對新課程的領(lǐng)悟，很好的貫徹了課程的基本理念和落實了五個學習領(lǐng)域目標，有效的培養(yǎng)了學生的終身體育意識。

2、本學期圍繞新課標，安排了以下的教學內(nèi)容：隊列隊形、籃球的基本功、游戲、身體素質(zhì)以及心理拓展練習，還有體育與健康方面的理論知識。通過安排這些教學內(nèi)容有效的增強了學生的體質(zhì)并培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

二、兩操工作

在開學初我重點抓了廣播操，因為這個學期我們學校舉行廣播操比賽，對廣播操有些陌生的學生，如不及時抓緊，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，再糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。

1、加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

2、體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到領(lǐng)導(dǎo)和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。受到了大家的好評，這跟所有教師的共同努力是分不開的。

三、訓練工作

我能夠長期帶領(lǐng)學生堅持籃球訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。

四、學校的體育活動

我校本學期舉行了校運會，很好地調(diào)節(jié)了同學們的學習節(jié)奏，增強了同學們的相互了解與合作。各項活動的開展，豐富了同學們和老師們的課余生活，增強了他們的體質(zhì)，為更好地學習和工作做保障。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，積極參加各項培訓，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關(guān)心他們。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

體育教師學期述職報告范文3

時光流逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學年即將過去，回顧過去的一個學年，我聽從學校領(lǐng)導(dǎo)的指揮、服從學校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。能根據(jù)學校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學年來的體育教學工作，述職如下：

一、思想政治方面：

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個年來，我服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學習中，我會在學校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的教師。

二、教學工作方面：

在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發(fā)，認真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業(yè)知識與技能。

在教學過程中重視培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

三、本學期的主要成績：

本學期，在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術(shù)隊參加縣第1屆小學生武術(shù)操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學的努力，希望在今后的比賽中，能多為學校爭光。

篇8

學校體育工作是學校教育的一個重要部分，是全面推進素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學校對體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷擴大知識領(lǐng)域，閱讀收集教學參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學中，更有利于全面開展學校的體育工作。

一．體育檔案的內(nèi)容

學校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1．上級部門及學校有關(guān)體育的文件。

2．體育教學大綱、課程標準、體育課本、及相應(yīng)的體育教學參考書。

3．體育專業(yè)用書，如體育理論、運動生理、運動心理等教學理論書籍；體育詞典、運動競賽規(guī)則等工具書。

4．學校有關(guān)體育的各項規(guī)章制度和體育工作計劃。體育法規(guī)包括《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》。

5．各年級常年體育教學計劃、學期體育教學計劃、教師教學教案和教學筆記，體育課成績質(zhì)量分析匯總表等。

6．學生身體素質(zhì)和達標檔案冊。

7．學生參加早操、眼保健操、課外活動等考勤登記表。

8．學生體檢表及病免、請假證明材料。

9．體育課教案及器材出借、成績考核和出勤情況資料等。、

10學校運動隊訓練檔案，包括：運動員檔案、訓練計劃、考勤、競賽成績等。

11學校每年舉辦的各類競賽資料，如田徑運動會、廣播操比賽、球類比賽、長跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類獲獎情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓證書等。

14學校體育組的科研檔案。

作者簡介：邱海龍（1976-），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學教師，現(xiàn)任中國體育科學學會會員，國家一級社會體育指導(dǎo)員.

15體育教學相關(guān)報刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責和要求。

17其它，如學校對體育場地改善和維修、學校器材配置、學期體育經(jīng)費的開支、體育教師的待遇等。

二．體育檔案的整理和分類

由于學校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個學校的實際情況不同，因此，必須根據(jù)學校與教學的實際需要加以整理、分類、匯集成冊或加工成資料庫，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級領(lǐng)導(dǎo)各部門的檢查、參觀。根據(jù)我們學校的實際情況和教師教學需要，我校是從以下幾方面進行整理和分類的。

1．按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運動競賽類（學校運動會、各種小型競賽）、活動類（早操、課外活動）等。

2．按時間順序，對不同類型材料進行整理，一般學校以一學期或?qū)W年為一單元進行材料整理。這類檔案可參加《兩個條例》的要求進行分類整理、建檔。

3．按實際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對經(jīng)常要使用或較有參考價值、可重復(fù)使用的資料進行單獨組卷。如達標、合格表的成績冊、教師的教案及教學記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4．按上級部門的要求來分，如：按兩個《條例》的備查目錄分類建檔。

三．建立體育檔案應(yīng)注意的問題。

1．學校體育教育是學校教育工作的一個重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項細致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過程中，我們要堅持長期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強管理，最好建立檔案廚，將資料分類放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類別、目錄及時間。

3．合理使用并及時更新或充實內(nèi)容。對有時限的或不再適合當前教學形式的內(nèi)容應(yīng)及時裝訂成冊，歸案入檔案（加編號），以便日后檢查或其他用途備用。而對那些理論性知識或政策法規(guī)、計劃要注意當前教育動態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點及時調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學要求。

4．保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四．建立學校體育檔案的意義

1．使學校體育教學工作正常化、規(guī)范地開展，有利于宏觀調(diào)空學校體育工作。

2．體育檔案的建立把學校領(lǐng)導(dǎo)的辦學思想、體育教師的工作情況以書面形式體現(xiàn)出來了，同時也推動了學校體育的不斷發(fā)展，促進了體育教師能力。

3．有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實踐的經(jīng)驗理論化，同時隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識，為開展體育教科研活動指明方向，并提供大量的經(jīng)驗資料。

4．有利于促進學校開展各項體育活動，檔案的建立可促使各項體育活動長期、規(guī)范地開展下去，從而一方面不斷豐富學校體育活動，另一方面也有利于體育教師組織開展各種教育教學活動。

五．運用體育檔案應(yīng)注意的問題

1．要及時、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進行科學分析，并建成檔案，運用時要結(jié)合教學、訓練等，以參考為主，以推動為目標。

2．要以檔案為準繩，規(guī)范學校體育工作，全面深入地推動學校體育工作的開展。

3．要把學校體育工作檔案作為指導(dǎo)學校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負上級部門檢查的內(nèi)容。

參考文獻：

1．趙云林《怎樣建立體育檔案》第五屆中國學校體育論文報告會匯編

2．1996—2002年鄞州區(qū)李關(guān)弟中學體育檔案資料。

3．《學校體育衛(wèi)生工作全書》第四篇體育科研

通訊地址：浙江省寧波市鄞州區(qū)李關(guān)弟中學郵編315104

篇9

1．1社會發(fā)展的需要

如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才以適應(yīng)未來社會的發(fā)展，已成為各國教育界普遍關(guān)注的問題.近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)發(fā)展，新課程實施的逐步深入，對體育教師的要求也越來越高，作為地方高師院校，應(yīng)主動適應(yīng)當前基礎(chǔ)教育體育新課程改革的現(xiàn)狀，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，必須發(fā)展教師教育專業(yè)，立足地方，履行服務(wù)地方經(jīng)濟、文化和教育發(fā)展的職能，保持和發(fā)展體育教師教育專業(yè)優(yōu)勢.大學要培養(yǎng)高質(zhì)量的教師，必須將優(yōu)秀的中小學作為實踐的場所，與中小學進行深入合作，為本地區(qū)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)數(shù)量充足、高素質(zhì)基礎(chǔ)教育體育師資，為本地區(qū)基礎(chǔ)教育體育教師職后進行培訓，滿足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展需要.

1．2專業(yè)發(fā)展的需要

師資隊伍質(zhì)量的優(yōu)劣，將會直接影響到現(xiàn)代學校對人才的培養(yǎng).《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》中指出“深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量.”這為我國教師教育發(fā)展指明了方向.體育教師教育要適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，應(yīng)修改和完善培養(yǎng)方案，更要注重學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提升，增加實踐課程的比例，給學生更多的實踐機會;教育場域上，由封閉的學校、單一的理論課堂走向真實的教育教學情境，將理論與實踐更好的結(jié)合;體現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)的知識、能力要求，在服務(wù)地方基礎(chǔ)教育中謀求發(fā)展.

1．3學生發(fā)展的需要

英國科學家波蘭尼把知識分為“顯性知識”和“隱性知識”.學生通過理論學習獲得的是可以言說、表達的“符號化”客觀的顯性知識.而教學能力、教育智慧等這些無法清晰表達的隱性知識，不能通過理論學習獲得，需要回到教育教學情境中去，通過親身的參與、體驗，將學到的理論知識運用于教學實踐，在真實的教學情境中更好地理解理論知識，其運用知識的能力、教學的能力得以鍛煉、提高，獲得處理各種教學問題的教育智慧，盡快進入教師角色，適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育教學工作，增強自己的自信心，更好地面對未來的職業(yè)，增加對自己職業(yè)的認同感.

2發(fā)展中體育教師教育與基礎(chǔ)教育適切性偏失

我們應(yīng)看到地方高師院校體育教師教育在服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，為本地方培養(yǎng)體育師資的過程中做出了積極的貢獻，但相對于基礎(chǔ)教育體育教學變革需求而言，“體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)依然存在培養(yǎng)目標和模式數(shù)年不變，與社會需求脫節(jié);培養(yǎng)方式呆板，實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生所學知識得不到內(nèi)化等諸多問題”，導(dǎo)致“新教師不能適應(yīng)一線教學工作的種種窘境”，這與教師教育體系為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格、優(yōu)質(zhì)的師資是不相符合的，其主要在于體育教師教育與基礎(chǔ)體育教育實踐的割裂.

2．1體育教師教育理論教學與基礎(chǔ)教育實踐脫節(jié)

在教學內(nèi)容上，體育教育理論課程脫離基礎(chǔ)教育教學實際，針對性、實用性不強.一方面，體育教育理論課教學以抽象的系統(tǒng)化知識為主，過于理論化，缺少案例教學，教學課程內(nèi)容與中小學教學實際聯(lián)系較少.另一方面，體育教育教育理論課程沒有反應(yīng)當前基礎(chǔ)教育體育課程與教學改革實踐的新內(nèi)容、新思想.許多學生依然不清楚為什么要進行新課程改革，新課程改革的理念是什么，新課程改革新在哪里等基本問題.體育教師教育理論沒有充分發(fā)揮培養(yǎng)高師體育教育專業(yè)學生從學習者進入教育者的中介作用.其原因主要是當前體育教育理論工作者深入基礎(chǔ)教育教學教研一線機會少，以“書齋式”研究居多，就理論而理論，“田野式”研究欠缺，對基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和改革趨勢了解和深入研究不夠.在教學方法上，以理論講授為主，缺少理論學習與基礎(chǔ)教育教學實際相結(jié)合的實踐操作練習，導(dǎo)致學生學了理論知識卻不會運用，沒有達到理論課教學的效果.如學生學了《體育教學論》、《體育教學設(shè)計》等諸多理論課程還不會備課、寫教案，教學思路不清，不能有效組織教學等.許多學生往往憑自己已有的運動訓練經(jīng)驗，將體育課上成專項訓練課，難以適應(yīng)具有豐富、復(fù)雜教學情境的基礎(chǔ)教育體育教學要求;而《運動生理》、《運動解剖》等運動人體科學等課程，缺少“體育”特點，聯(lián)系基礎(chǔ)教育實際更少，許多學生學了后仍不會處理簡單的運動損傷，更不會針對特殊群體的學生開出有針對性的運動訓練處方等;導(dǎo)致體育教師教育專業(yè)理論課程對學生專業(yè)實際操作能力形成低下，不能很好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐性知識.

2．2體育教師教育實踐教學與基礎(chǔ)教育結(jié)合不密切

教師教育實踐性教學對于教師的專業(yè)成長不容忽視，實踐性教學活動的基本內(nèi)容包括:課程實踐性教學和集中實踐性教學.一是課程實踐性教學機會較少.體育教師教育課程實踐性教學包括體育教學論、中學體育教材教法、學校體育學等理論課結(jié)合其教學內(nèi)容在不同的教學環(huán)節(jié)實施實踐性教學，讓學生在教學中作學習的主動“參與者”，而不只是被動的“接受者”.但在實際理論課程教學中，教師往往無意或無暇進行實踐性教學，一方面是理論課教師缺乏實踐性教學的意識，另一方面是因大班上課，組織實踐性教學費時、麻煩，教師不愿過多付出，另外，某些教師自身缺少基礎(chǔ)教育教學經(jīng)歷，無力對學生進行有針對性指導(dǎo)也是重要原因之一;二是集中實踐性教學效果并不理想.集中實踐性教學包括教育教學見習、教育實習，因沒有足夠的見(實)習基地，體育教育實踐課程缺少真實的教學情境.校內(nèi)的見習或?qū)嵙?，其教學對象是同齡的大學生，其教學內(nèi)容、教學方法都與中小學不同，由于沒有給學生創(chuàng)設(shè)一種情景化的“在場”感，對學生實際教學能力提高不大;至于教育實習，中小學對實習的接受處于被動滿足高校“學”的需要，少有與大學進行深入合作，共同探討教學中存在的問題;而高校對學生專業(yè)實踐能力無明確的要求，且學生由過去的統(tǒng)一實習，因近年招生的擴招，學生人數(shù)的增多，實習指導(dǎo)教師過少，學校對實習進行“分散”，以致有的學生找所學校蓋個章以應(yīng)付，使得教育實習流于形式，實習效果并不理想;直接導(dǎo)致的結(jié)果是學生教學實踐能力不強，從教適應(yīng)期延長，不能很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育教學的發(fā)展要求.

2．3體育教師教育培養(yǎng)模式單一少有基礎(chǔ)教育參與

體育教師教育職前教育注重的是對未來體育教師基本知識、能力、素質(zhì)的培育，但這并不意味著通過幾門課程的學習就能成為一名合格的體育教師.體育教師的各種教育教學能力需要在中小學體育教學實踐中得以鍛煉、不斷積累經(jīng)驗，感悟?qū)嵺`，幾經(jīng)歷練才能逐漸成熟.教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》(試行)中，就明確了育人為本、實踐取向和終身學習的三大基本理念，確定了涵蓋教育信念與責任、教育知識與能力、教育實踐與體驗的三維目標體系.《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》(教師［2011］6號)提出“探索建立高校、地方政府、中小學合作培養(yǎng)師范生的新機制”，重申“強化教育實踐環(huán)節(jié)”，提出“師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一個學期”.不同的國家有不同的體育教師標準，共同一致的是“強調(diào)教師的實踐操作能力”，放眼國際教師教育領(lǐng)域，“教師教育和培養(yǎng)的空間模式已由大學為本的模式向以大學為本和學校為本相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變”，我國部分高校也在試點，大學與中小學的協(xié)同合作，以逐漸成為教師培養(yǎng)的主流.可見，培養(yǎng)合格體育教師不是體育師范院校能獨立做好的，將大學體育教師教育與基礎(chǔ)教育通力合作，發(fā)揮基礎(chǔ)教育在體育教師培養(yǎng)中的積極作用.然而，目前體育教師培養(yǎng)主要以師范院校培養(yǎng)為主，局限于大學課堂培養(yǎng)教師的封閉模式，少有中小學教育共同參與，這種單一、封閉的體育教師教育培養(yǎng)模式，在一定程度上影響了體育教師教育和基礎(chǔ)教育體育教學改革的發(fā)展.

3體育教師教育與基礎(chǔ)教育對接互動的挑戰(zhàn)性

體育教師教育與基礎(chǔ)教育互動，是一項系統(tǒng)工程，涉及教師、學生、管理者，不同主體面臨著與基礎(chǔ)教育對接的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變.

3．1促進教師進行教學改革

認識上.教師首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，認識到學生是學習的主體，以課堂為平臺，“能力培養(yǎng)”為主線，教師引導(dǎo)學生進行開創(chuàng)性學習;認識理論聯(lián)系實踐教學的重要性，而不只是就理論而理論，使理論顯得空洞和抽象，如何讓學生更好地理解理論，將理性的理論感性化，在理論課講授中，結(jié)合中小學實際的進行案例教學.思考如何進行有效的教學改革，適應(yīng)發(fā)展的需要.投入上，加大對教學改革的投入，課程的設(shè)置、教學的設(shè)計、實踐的安排等等.教師相對于單單只是課堂理論課的講授，則需要化更多的時間和精力，一是在理論課教學環(huán)節(jié)的投入，為精選案例，備課量的增加;最主要是組織學生進行情境化教學，進行教學實踐，無論是分組、看課、評課，尤其是高校擴招后的大班教學，如何調(diào)動每一位學生的積極性，都需要教師周全考慮，才能讓教師教育課程在與基礎(chǔ)教育對接實踐中收到良好的教學效果.指導(dǎo)上，教師對學生的學習，有理論上的知識傳授，更需要實際操作的具體指導(dǎo).這對缺少實踐背景教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就要求教師不僅從宏觀上了解基礎(chǔ)教育改革，還要深入到進行一線，了解教學的實際情況，中小學目前的現(xiàn)狀，存在的問題，對體育教師的新要求，高師在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要應(yīng)如何應(yīng)對.引導(dǎo)學生建立對體育教育的職業(yè)熱情.圍繞著能力培養(yǎng)改進教學.

3．2調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力

教學方式的轉(zhuǎn)變，要求學生參與到教學中，需要學生獨立思考和判斷.學生上課習慣帶著耳朵去聽，老師講什么就是什么，上課記筆記，考試背筆記，學生在理論課學習中是由被動的知識接受者.在學生頭腦中的體育課非常好上，就是整隊、集合、教師講解示范、學生練習等，學不學理論都能上體育課，且普遍認為理論課對實踐的指導(dǎo)并不大.將體育教師教育課程與基礎(chǔ)教育對接，要求學生運用所學的理論在實踐中運用，在真實的教學情境實踐中，體驗體育教學實踐，體驗體育教學的各個環(huán)節(jié)、步驟，體驗體育教學對教師能力的要求，近距離感受體育教育教學，得到教師和基礎(chǔ)教育體育一線教師共同指導(dǎo)，在體驗中自我感知自己知識的不足，在運用中自我發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，自己的能力與實際需求的差距，“原來上好一節(jié)體育課并不是那么簡單”.進而，反思自己的學習，主動去思考，作為教師如何上好課，思考如何去改進自己的學習，適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學的需求，變“要我學”為“我要學”.

3．3轉(zhuǎn)變管理者人才培養(yǎng)理念

社會要求學校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能較好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要.作為管理者，在認識當前時代背景下，關(guān)注社會需要培養(yǎng)什么樣人，研究怎樣培養(yǎng)人的問題.根據(jù)社會發(fā)展的需要，以及學校的具體情況，以基礎(chǔ)教育改革對新型教師的要求為指導(dǎo)，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、方式，加強與基礎(chǔ)教育課程的緊密聯(lián)系，建設(shè)有自身特色的教師教育課程.從確立人才培養(yǎng)的目標、定位，找到適合自己發(fā)展的路徑.思考如何圍繞學生發(fā)展制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，如何與基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系，開放辦學，深度合作，培養(yǎng)人才，如何進行一體化的設(shè)計與改革等，這都需要管理者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)需求為核心，能力培養(yǎng)為主線，做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，才能做精體育教師專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師師資，滿足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展需要.

4體育教師教育與基礎(chǔ)教育的適切性互動

在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，體育教師教育主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育課程改革的需要，加強與基礎(chǔ)教育的互動與適切，在服務(wù)地方基礎(chǔ)教育中促進高師體育教師教育自身的生存與發(fā)展.

4．1改革課堂教學模式，體育教師教育理論教學結(jié)合基礎(chǔ)教育實際

《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》重申“把教學改革作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)教育課程改革精神落實到師范生培養(yǎng)過程中，全面提高新教師實施新課程的能力.”“著力提高師范生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”.由此可見，未來的教師教育要服務(wù)于學生，以學生為中心，突出能力培養(yǎng)，由“知識傳授為主”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)為主”.在教學方法上，走出以“教師教、課堂教科書”為中心，走向以“學生學”為中心，采用討論、啟發(fā)、參與等教學方法，注重學生能力的培養(yǎng)，增加實踐知識和解決問題的能力訓練，引導(dǎo)學生學會應(yīng)用知識;以基礎(chǔ)教育實踐中的體育教學問題為主線，引導(dǎo)學生學會思考，學會提出問題，培養(yǎng)學生具有較高的素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的能力.在教學內(nèi)容上，刪繁就簡，聯(lián)系實際，采用案例式教學.專業(yè)教師要進行教學案例的選擇和編寫，將理論與中小學實際結(jié)合，結(jié)合案例教學進行知識點的傳授，促進學生在案例中更好地理解理論，幫助學生將學習到的知識遷移到教學實習中去，發(fā)揮其純理論教學無法替代的教學效果，促進學生將知識轉(zhuǎn)化為能力.其次，在體育教師教育理論教學中與基礎(chǔ)教育體育教學實際相聯(lián)系，如目前體育基礎(chǔ)教育體育教學的現(xiàn)狀是什么，存在哪些問題等，增加學科前沿發(fā)展動態(tài)的知識.在教學方式上，增加實踐教學環(huán)節(jié).體育理論課教師在教授理論課程同時，注重教師專業(yè)技能訓練和培養(yǎng)，即不放棄對理論的學習，完善教師教育發(fā)展方向，理論與實踐結(jié)合，注重多學生實踐能力的培養(yǎng)，要求學生實踐技能熟練，專業(yè)知識全面，能滿足社會對體育教育人才的需求.構(gòu)建完善的第一課堂實踐教學標準，編寫實踐教學教材，加強實訓案例庫建設(shè)，提高學生參加實踐的積極性和主動性，提高實踐教學質(zhì)量.

4．2改革人才培養(yǎng)模式，實施高校與基礎(chǔ)教育合作的體育教師教育

以基礎(chǔ)教育改革對新型體育教師要求為指導(dǎo)，建立高校與基礎(chǔ)教育深入合作，發(fā)揮基礎(chǔ)教育在體育師資培養(yǎng)中的積極作用，建立適合當?shù)伢w育教師教育可持續(xù)發(fā)展的模式，做體育教師教育品牌專業(yè)，形成地方特點，服務(wù)區(qū)域教育均衡發(fā)展.與基礎(chǔ)教育簽訂雙向教育合作協(xié)議.制定人才培養(yǎng)方案是雙向教育合作的核心工作，在邀請基礎(chǔ)教育高級體育教師參與體育教師教育人才培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)體現(xiàn)“校地合作，實踐育人”的指導(dǎo)思想，圍繞服務(wù)學生，突出加強學生從業(yè)能力培養(yǎng).重點把握以下幾個環(huán)節(jié):一是到中小學學校調(diào)研，分析基礎(chǔ)教育對體育教師的能力要素，確定培養(yǎng)目標，設(shè)計制定具體的能力培養(yǎng)方案;二是根據(jù)體育教師專業(yè)能力所需的基本專業(yè)理論知識，確定專業(yè)理論課程體系;三是根據(jù)體育教師能力培養(yǎng)的需要，確定實訓和實習課程，加強實踐教學，提升未來體育教師的教學實踐能力.高校與中小學的合作，既解決了體育師范生培養(yǎng)問題，同時解決了在職教師的新發(fā)展.與基礎(chǔ)教育建立多個的實踐基地.為避免實習進行流于形式，加強實習基地建設(shè)，與基礎(chǔ)教育建立緊密的教師教育合作共同體，借助一線的教學資源，一方面給學生提供更多的有助學生能力提高的真實教學情境，讓學生體會實際教學的流程和對體育教師基本素質(zhì)的要求，以及理論知識在實際教學中的使用價值，滿足學生實踐的需求;體育教師教育理論老師與一線教師具有豐富的教學經(jīng)驗的教師，共同指導(dǎo)學生提高其實踐教學能力.另一方面，加強管理，制定學生見習、實習過程的要求細則，指導(dǎo)教師的職責.

4．3建雙能型教師團隊，體育教師教育者與基礎(chǔ)教育教研聯(lián)系互動

篇10

關(guān)鍵詞：本科學歷；小學體育教師；培養(yǎng)模式；素質(zhì)教育

前言

為了回應(yīng)知識經(jīng)濟時代對教育提出的要求，為了回應(yīng)我國教育部師資司提出的2010年我國小學師資本科學歷達70%以上的宏偉目標[ ]，深化教育改革，加強小學新增教師學歷本科化不但越來越成為我國小學師資結(jié)構(gòu)改革的必由之路。而且也是從根本上解決開發(fā)我國教師隊伍人才資源、提高教育實踐創(chuàng)新能力的一項重大的建設(shè)工程。本人通過對本科學歷小學體育教師培養(yǎng)的必要性、可行性、理論依據(jù)、培養(yǎng)模式、實施方案等方面進行了深入探討，探索符合我國國情、各省省情的“新增小學教師本科化”戰(zhàn)略的對策，在實施新增小學教師本科化發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，進行高師體育院、系培養(yǎng)小學本科學歷體育教師的模式研究，對提升小學教師整體素養(yǎng)，順利實現(xiàn)我國“科教興國戰(zhàn)略”無疑具有重要的理論意義和實際意義

一、小學體育教師本科學歷培養(yǎng)模式問題

(一)培養(yǎng)模式搖擺不定

由于培養(yǎng)目標不明確，直接導(dǎo)致培養(yǎng)模式的搖擺小定。進入90年代后，我國高等教育界對面臨的人才供需矛盾有了日益深刻的認識，并試圖加以改變。比如，近年來經(jīng)常強調(diào)的培養(yǎng)復(fù)合型人才，以增加人才的適應(yīng)能力便是一個明證。但問題在于，本科生階段在中?！髮！究七@一高層次的鏈條中有著自身的獨特性即同時具有為高級教育提供合格生源和為社會提供有用人才的雙重功能，尤其在學術(shù)研究領(lǐng)域?qū)ｉT人才和高校師資的培養(yǎng)取向日漸向博士傾斜的新形勢下，如何合理兼顧二者，既使學術(shù)研究和高校師資薪火相傳、后繼有人又使社會經(jīng)濟發(fā)展得到大量急需的應(yīng)用型基礎(chǔ)人才，應(yīng)該說近年來的培養(yǎng)模式改革，未能從整體上很好地解決這一問題。

(二)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式脫節(jié)

本科生教育階段理所當然應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才，但事實上本科生的培養(yǎng)過程恰恰沒有很好地體現(xiàn)這一宗旨。從整體看，我國高校教學內(nèi)容更新緩慢教學形式單一教學手段和方法落后仍未得到根本的改變，以小教體育專業(yè)本科生培養(yǎng)為例。培養(yǎng)模式仍基本停留在師徒相傳各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)框架中，教師的研究課題、知識限定了學生的發(fā)展方向，教學形式仍以教師口授、口耳相傳為主，大量時間用于教師把咀嚼過的知識系統(tǒng)化條理化，然后灌翰給學生，學生則基本處于聽講記筆記的被動狀態(tài)，?？齐A段的毛病一如既往，教學手段和方法落后，這一領(lǐng)域日新月異的改革春風似乎尚未吹拂到高層次人才的培養(yǎng)過程中；考試評價方式單一，基本上以一門課程閉卷考試為主要形式；諸如此類嚴重影響了創(chuàng)新型人才的脫穎而出，使學生缺乏獨立精神理性批判思維和實踐能力。

(三)體制改革滯后

從宏觀層面看本科生教育毫無疑問屬于非義務(wù)教育階段，更應(yīng)體現(xiàn)投資和利益共承共享的原則，但事實上，制約人才培養(yǎng)的經(jīng)費問題，人財物資源的合理配置問題在這一階段尤為突出，中國傳統(tǒng)的精英教育歷來把培養(yǎng)官僚后備隊伍作為主要目的，因此國家對教育的投入重大輕小，成本分攤也是隨受教育層次的上升而遞減，這一影響至今仍然存在。

從微觀層面看，本科教學管理機械呆板，學分制流于形式。比如，每門課程學生均需隨堂聽講，沒有申請免修的權(quán)利；學制年限彈性很小，幾乎很少有提前或延后畢業(yè)的機會，學生跨?？鐚I(yè)選課，學分互認，學科點綜合交叉等，目前仍處于自發(fā)階段，尚未形成健全的機制和相應(yīng)的整套規(guī)章制度：這些都使人才培養(yǎng)的多樣性和個性化失去了依托和保障。

二、本科學歷小學體育教師培養(yǎng)模式建構(gòu)對策

(一)本科學歷小學體育教師培養(yǎng)目標的定位

作為培養(yǎng)小學教師的小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，現(xiàn)一般院?？偸沁@樣表述的：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能勝任小學教育教學工作。具有一定教育科研能力的高素質(zhì)的小學教師。這樣的培養(yǎng)目標抽象地定性描述了小學教師培養(yǎng)的規(guī)格標準，但這樣陳述的培養(yǎng)目標，其不足是顯而易見的：無法顯現(xiàn)本科層次小學教師培養(yǎng)目標與?？?、中專層次小學教師培養(yǎng)目標之差異，似乎不同層次可通用；教師的專業(yè)發(fā)展是個持續(xù)不斷的過程，職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力是個不斷提高的過程，不是職前教育能一步到位的；抽象、籠統(tǒng)的培養(yǎng)目標，對教育活動的實施、檢測、評價培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度也缺乏可操作性。

本人認為，培養(yǎng)目標的確定要考慮到教育人才市場對就業(yè)人員的素質(zhì)要求及教育實際；要將小學教師職前素質(zhì)要求與專業(yè)發(fā)展的目標區(qū)別開來；本科層次小學教師的培養(yǎng)目標要有別于大專、中專；表述上要考慮到現(xiàn)實情況及操作性；以定性標準為主，適當?shù)卦黾佣繕藴省?/p>

(二)小學本科學歷體育教師培養(yǎng)課程的設(shè)置

1、新課程設(shè)置的依據(jù)

培養(yǎng)目標是課程設(shè)置的依據(jù)，而課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。課程體系如何設(shè)計，課程標準如何確定。直接影響到培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。定“性”在教育，定“向”在小學，定“格”在本科也是課程設(shè)置的指導(dǎo)思想[ ]。

課程及其標準要考慮到本科教育的基本要求；我們培養(yǎng)的小學師資，定位于能承擔一門主要課程的教學。同時能兼教其它課程。故要求課程設(shè)置時要考慮某一學科方向的有關(guān)課程需強化，并提高教學要求，同時開設(shè)廣泛的一般文化課程，使我們培養(yǎng)出來的學生適應(yīng)將來兼教其它課程之需；本科層次的小學師資要求具有較高的教育理論素養(yǎng)和一定的教育科研能力，因此，教育類課程在整個課程體系中占有十分重要的地位；培養(yǎng)出來的學生要求較好掌握教育、教學技能，具有較高的從教能力。因此，教師職業(yè)技能訓練方面的課程和教育實踐課程應(yīng)在課程體系中占有較大的比例，并給予特殊的關(guān)注。

2、課程體系構(gòu)建

與以師資為培養(yǎng)目標的其他專業(yè)的課程體系一樣小學教育專業(yè)課程體系從內(nèi)容上也可分為通修、學科、教育三大類課程，課程形式可分為必修、選修(限選、任選)二類課程，從性質(zhì)上又可分為理論課程、技能課程和實踐課程三類。

目前，小學普遍開設(shè)外語課程和信息技術(shù)課程，部分小學試行雙語教學，考慮到現(xiàn)在許多學校師資結(jié)構(gòu)性缺員，本人認為，應(yīng)在大學公共外語、計算機的基礎(chǔ)上。開設(shè)外語、計算機類的選修課程。使得學生走上工作崗位后能根據(jù)需要從事外語、信息技術(shù)課程教學或校園網(wǎng)絡(luò)的管理。這類選修課程的設(shè)置要密切結(jié)合小學教學之需。例如，外語并非簡單地加深、拓寬、提高要求，而是要強化口語、聽力，幫助學生掌握學科教學方法、技能，因而要開設(shè)口語、聽力、外語教材教法這類選修課程。

小學教育專業(yè)學科課程開設(shè)的門類多，而總學時有限，如何解決這一矛盾呢？筆者認為，一是適當減少每門課程的學時，學科通識教育，無需要求過高，內(nèi)容過深；二是有些學科內(nèi)容，。可以通過綜合課程學習，如開設(shè)人文社會科學概論、現(xiàn)代科學技術(shù)概論，這樣不僅可以用較少的課時讓學生接觸到更多學科的知識，同時還可以彌補分科課程之不足。

3、本科學歷小學體育教師的培養(yǎng)模式的多維探索

課程實施的統(tǒng)一性與靈活性，對小學體育課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。依據(jù)體育與健康課程標實施的基本標準與要求，建立新的適合21世紀需求的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。國家體育與健康課程標準不僅提出了課栓總目標，而且還提出了領(lǐng)域目標、水平目標，因此，注重現(xiàn)代化的教育技術(shù)和新課程的開發(fā)，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革之需要，是高等師范教育人才培養(yǎng)模式及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)重組的重點，其核心是在多元化為主體的人才培養(yǎng)模式中調(diào)整人才培養(yǎng)目標，尋求和建構(gòu)教師教育一體。

三、結(jié)論

本文通過文獻資料法及專家訪談法分析當前高學歷的小學體育教師首先必須是高素質(zhì)的小學體育教師。應(yīng)該把握小學教育的特征和規(guī)律，堅持以素質(zhì)教育為中心，從提高學生的政治思想品德素質(zhì)、科學文化知識素質(zhì)、身體、心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等方面，確立我國高學歷小學體育教師的培養(yǎng)模式，使其具有鮮明的科學性的特征。通過對小學體育教育專業(yè)課程體系的設(shè)置、定位，培養(yǎng)出符合當前小學體育教育的優(yōu)秀教師人員。

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