導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課程形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、校園體育文化概述

校園文化作為校園生活的重要組成部分，它是一個(gè)多層次立體化的有機(jī)整體，而校園體育文化作為其中的重要組成部分，推動(dòng)校園文化的不斷發(fā)展。因此，越來越引起人們的關(guān)注。研究者從不同角度提出了種種說法。校園文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動(dòng)為主要形式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流和共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。校園體育文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以身體練習(xí)為主要手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目，豐富多彩的活動(dòng)為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。

二、體育隱性課程及其表現(xiàn)形式

有資料介紹，隱性課程的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，不管是從理論上還是實(shí)踐上，迅速被人們所接受。隱性課程指的是課內(nèi)外間接的內(nèi)隱的，通過受教育者無意識的、非特定的心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素。隱性課程包括內(nèi)容非常廣泛，涉及學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校體育對隱性課程的體現(xiàn)更加明顯，更加突出。本人對體育隱性課程的理解是：在學(xué)校范圍內(nèi)，除顯性體育課程之外的，按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的校園體育文化要素的統(tǒng)稱。體育隱性課程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.體育觀念：屬于精神性的體育隱性課程。包括學(xué)校體育的指導(dǎo)思想、理念、學(xué)校體育的風(fēng)氣、體育教師的風(fēng)格、學(xué)校體育的傳統(tǒng)等。這種校園體育精神具有極強(qiáng)的滲透力，由此形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學(xué)校和教師特有的個(gè)性魅力，從而使置身其中的學(xué)生具有向往感、親切感，在不知不覺中受到感染和熏陶。

2.體育設(shè)施：包括學(xué)校的體育場、館設(shè)施，體育器材設(shè)備等，還有體育藝術(shù)雕塑、繪畫、體育名言牌、標(biāo)語等。

3.體育行為：包括主體行為的體育形象，如對體育的重視程度，參與程度，投入程度等。體育文化活動(dòng)、體育交往行為，如師生之間、生生之間的交往，及學(xué)校體育與社會體育的交往等。這種體育文化的長期積淀，會構(gòu)成學(xué)校的整體體育風(fēng)氣——校風(fēng)和穩(wěn)定的體育活動(dòng)模式——傳統(tǒng)。

4.體育管理體制：包括學(xué)校體育的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校體育的管理制度等。如體育考試、達(dá)標(biāo)、體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等制度。

三、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的原則

1.科學(xué)性：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣。要具有可行性、健身性、趣味性和安全性等，也要考慮經(jīng)濟(jì)性等。

2.實(shí)用性：場地器材的設(shè)置要簡單實(shí)用，經(jīng)濟(jì)安全，可圖文并茂，便于學(xué)生自學(xué)、自練、自評、自測。能面向全體學(xué)生，以吸引和激勵(lì)更多的學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)，充分發(fā)揮隱性課程的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和體育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.藝術(shù)性：要精心設(shè)計(jì)、精心施工。直觀地給學(xué)生以心理影響，滿足他們的審美要求，給人以美的享受，使其快樂地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。

4.系統(tǒng)性：就是要把校園體育文化的構(gòu)建與隱性課程的開發(fā)看作是學(xué)校教育或?qū)W校體育的一個(gè)系統(tǒng)。使其成為相互聯(lián)系、相互配合、相互促進(jìn)的完整的有機(jī)整體。使校園體育文化的隱性課程與體育課堂教學(xué)的顯性課程有機(jī)地結(jié)合起來，更好地貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“體育與健康”課程落到實(shí)處。

四、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的主要方法

1.挖掘校園體育文化的潛在教育功能，加強(qiáng)校園體育場地器材等設(shè)施的教育性。體育場地、器材等設(shè)施是構(gòu)建校園體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，不但要發(fā)揮其健身功能，還要挖掘并開發(fā)其潛在的教育功能。

（1）標(biāo)語口號法：利用操場四周的圍墻，教學(xué)樓內(nèi)、外墻等，書寫有關(guān)體育的標(biāo)語口號，如：以體育為突破口，創(chuàng)建特色學(xué)校。

（2）板報(bào)宣傳法：在學(xué)校宣傳欄中，專設(shè)體育宣傳欄。還可運(yùn)用板報(bào)、廣播等用以宣傳體育與健康知識，簡介體育新聞、人物，搞體育圖片展，公布校內(nèi)體育賽事及比賽成績等。

（3）標(biāo)牌說明法：即在體育場地器材旁設(shè)立“說明標(biāo)牌”。其主要內(nèi)容有：活動(dòng)項(xiàng)目名稱，方法、作用、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)及示意圖等。

2.優(yōu)化、美化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園體育文化氛圍。

（1）環(huán)境育人法：校園環(huán)境所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，政治的、歷史的、道德的、美學(xué)的無所不包。學(xué)生正是通過從環(huán)境那里所獲得的種種刺激，經(jīng)過反復(fù)地理解和體味，影響和形成自己的觀念并且制約著自己的行為習(xí)慣，產(chǎn)生情感、態(tài)度的“再體驗(yàn)”。環(huán)境正是具有了這種教育功效，才能產(chǎn)生環(huán)境育人的作用。

（2）氛圍制造法：校園體育文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)，提高體育教師素質(zhì)和能力是強(qiáng)化校園體育文化氛圍的保證，組織開展豐富多彩、多種多樣的體育活動(dòng)是構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的有效載體。

3.繼承并發(fā)揚(yáng)校園體育文化傳統(tǒng)和風(fēng)格，構(gòu)建有特色的校園體育文化。

（1）體育節(jié)：改革運(yùn)動(dòng)會為體育節(jié)，突出了群眾性、多樣性、娛樂性、層次性、開放性、安全性等特點(diǎn)。內(nèi)容包括體育創(chuàng)作性比賽，如體育征文、體育攝影、體育制作、體育繪畫、體育演講等；精選田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，減少競技性比賽項(xiàng)目，增加參賽人數(shù)。突出趣味性、娛樂性體育比賽，如二人三足、三人四足的跑，自行車慢騎等。還有對抗賽（包括學(xué)生間、班級間、師生間）、合作賽（師生間、男女間、家長與學(xué)生間等）、開展挑戰(zhàn)賽、擂臺賽，如投籃、射門、顛球等。表演賽，如健美操、廣播體操、主題校操等。

（2）體育健康樂園：為了適應(yīng)素質(zhì)教育及實(shí)施快樂體育的需要，落實(shí)課外文體活動(dòng)工程，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。進(jìn)行了體育場地修建、器材改造及自制，如輪滑與排球網(wǎng)球復(fù)合場，小籃球架、小足球門，十字網(wǎng)排球場，組合健身器，聯(lián)合跑步器等。充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、適用、多用、耐用、量多、方便、安全等特點(diǎn)。學(xué)生可以自己選擇進(jìn)行鍛煉，有效地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，擴(kuò)大了活動(dòng)的空間，豐富了校園體育文化活動(dòng)，學(xué)生享受到了體育的快樂。

（3）大課間體育活動(dòng)：改革課間操，創(chuàng)建大課間體育活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展，拓寬了功能，豐富了內(nèi)容，延長了時(shí)間。

此外，還可開展體育與健康知識競賽，體育與健康專題講座，冬季象征性長跑等等。

五、結(jié)論與建議

1.構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程，必須要有強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)作保障。領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門大力支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能促進(jìn)校園體育文化不斷地蓬勃發(fā)展。

2.隱性課程必須從學(xué)校體育的整體體育觀念來認(rèn)識和開發(fā)。因?yàn)殡[性課程是指除體育顯性課程之外的學(xué)校體育的整體，包含學(xué)校體育的全部內(nèi)容。所以，學(xué)校體育隱性課程要從學(xué)校體育的各個(gè)領(lǐng)域去研究。

3.研究構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的功能要與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。體育隱性課程是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（顯性課程）的延伸和補(bǔ)充。是深化體育課程改革的有效途徑。能促進(jìn)和完善體育與健康課程的實(shí)施，更好地使“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，研究校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程是時(shí)展的要求。

4.構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與學(xué)校體育改革緊密結(jié)合。構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程為學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新提供了重要的研究課題。二者相輔相承，互為補(bǔ)充，從而促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

5.構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，融教育性、健身性和娛樂性為一體，逐步形成具有各校風(fēng)格、傳統(tǒng)和特色的校園體育文化。

篇2

一、 角色轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)對體育老師的轉(zhuǎn)型

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師更多是扮演著示范者、技術(shù)指導(dǎo)的角色。現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、傳授一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該是一名心理工作者、社會工作者、學(xué)生身心塑造者，體育教師需適應(yīng)自我角色的轉(zhuǎn)換。

1.實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)換角色與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教師要成為發(fā)展學(xué)生身體、促進(jìn)心理健康、指導(dǎo)技術(shù)技能、培養(yǎng)道德情感和意志品質(zhì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環(huán)境相適應(yīng)的教師角色。

體育課程改革要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的“實(shí)施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向體育課程的“開發(fā)者”或“設(shè)計(jì)者”。

2.作為“執(zhí)行者”，面對新課標(biāo)，體育教師要向“成功體育”和“快樂體育”看齊。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，努力使自己成為高素質(zhì)的綜合型體育人才，不僅要有扎實(shí)的體育教育的專業(yè)知識和能力，而且要有深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的知識視野、敏銳的審美觀念和敢為人先的創(chuàng)新意識，適應(yīng)我國現(xiàn)代體育教育的需要。這就需要我們體育老師轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂的講授者變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師要做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，教師無論是教什么內(nèi)容，在教學(xué)方式上，都應(yīng)關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現(xiàn)與展示的機(jī)會。

1.教師要有熾熱的“愛”。

有愛心的教師，在每節(jié)課中都能控制自己的情緒，平等對待每一個(gè)學(xué)生，以自己的愛心和熱情來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中去。

2.教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。

體育教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的意見，正確全面地評價(jià)學(xué)生，特別是多注意、多發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，并及時(shí)給予他們展示自己閃光點(diǎn)的機(jī)會，提高學(xué)生的自尊心和自信心。

3.抓住學(xué)生探索新事物的心理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。

體育教學(xué)環(huán)境能給學(xué)生以情緒感染，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，體育老師要特別注意創(chuàng)設(shè)合理的、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到這種運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中來，獲得成功的體驗(yàn)。要根據(jù)課程內(nèi)容在課前精心設(shè)計(jì)布局場地，合理安置各種鍛煉活動(dòng)的器材，讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、異的心理活動(dòng)，積極誘導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。

4.抓住學(xué)生喜歡游戲的心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好。游戲作為一種體育課的重要活動(dòng)內(nèi)容，可以使學(xué)生從中學(xué)會生活、學(xué)會與人相處，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此，課堂教學(xué)中，教師要在“玩”字上下功夫，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少老師講解、示范的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠“玩”的時(shí)間，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

5.抓住學(xué)生喜好表現(xiàn)自我的心理，讓學(xué)生享受體育樂趣。

青少年正處于生長發(fā)育階段，自我表現(xiàn)意識日益增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望也日益強(qiáng)烈。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。所以，當(dāng)學(xué)生的反映出表現(xiàn)欲望時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理、視而不見，或者給學(xué)生潑冷水、打擊學(xué)生的熱情。

6.淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一定的技術(shù)能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

篇3

關(guān)鍵詞：新課程 體育教師 教學(xué)行為 轉(zhuǎn)型

前言

當(dāng)前我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施。體育與健康課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、適應(yīng)社會五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系，使課程目標(biāo)更加具體化，更具操作性。要真正落實(shí)全新的體育課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，使體育課程在促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好能力，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長，關(guān)鍵是體育教師在新課程下對自我有一個(gè)全新的定位并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

一、實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)換角色與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

體育教育本身是一種鮮活的實(shí)踐性與創(chuàng)造性的勞動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教師要成為發(fā)展學(xué)生身體，促進(jìn)心理健康，指導(dǎo)技術(shù)技能，培養(yǎng)道德、情感和意志品質(zhì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環(huán)境相適應(yīng)的教師角色。首先，教師要有熾熱的“愛”。富有愛心的教師，在任何情況下，都能控制自己的情緒，并且善于忍耐，平等對待每一個(gè)學(xué)生，以自己積極而飽滿的情緒來感染學(xué)生，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。體育運(yùn)動(dòng)能促使學(xué)生取得成功，獲得承認(rèn)的愿望。但也會使學(xué)生產(chǎn)生自卑和自負(fù)心理、消極情緒。這就要求體育教師要善于利用自尊來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生意見，正確全面地評價(jià)學(xué)生，特別要注意多發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，并及時(shí)給予他們展示自己優(yōu)勢的機(jī)會，以提高其自尊心和自信心。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的基本知識、基本技能、基本能力，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)成為體育課程關(guān)注的中心。忽視了除運(yùn)動(dòng)以外的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，使體育課程目標(biāo)和任務(wù)難以全部實(shí)現(xiàn)。新課程下的體育教師必須不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)平等、自主、互動(dòng)的教育思想。首先要意識到新課程改革的全局性，必須更新教育觀念和方法，牢固樹立《新課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把握新課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)課程改革的形勢。其次要領(lǐng)會新課程的四個(gè)基本理念，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，根據(jù)實(shí)際情況特別是學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)去建設(shè)體育課程。教師要成為獨(dú)立設(shè)計(jì)、施工的工程師。三要以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展放在主體地位，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教法和手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力，注重教學(xué)的情意性。

二、積極營造民主和諧的課堂氣氛

要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建有利于學(xué)生健康發(fā)展的和諧的課堂氛圍。首先，體育教師應(yīng)注重自我形象，從上課開始，就必須保持積極的情緒，以真誠的態(tài)度、飽滿的精神和熱情去感染影響學(xué)生。如體育教師的衣著打扮、精神面貌、姿態(tài)表情等都能令學(xué)生增添視覺上的美感，使學(xué)生向往體育活動(dòng)；其次，在教學(xué)中，多用描述性語言，以生動(dòng)、形象、簡潔、有趣、幽默的講解喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要重視激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生在愉悅興奮的良好狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)。三是教師要講求民主，充分信任尊重每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生多些熱情，積極發(fā)展平等的、友善的、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

三、 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，教師無論是教什么內(nèi)容，在教學(xué)方式上，都應(yīng)關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現(xiàn)與展示的機(jī)會。

1、抓住學(xué)生好奇心理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景。

好奇心是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。客觀世界的豐富多彩，千姿百態(tài)，使學(xué)生感到陌生，新鮮好奇。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生以情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，體育老師要特別注意創(chuàng)設(shè)合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰(zhàn)性的，能使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的情景。如根據(jù)課的內(nèi)容在課前精心設(shè)計(jì)布局場地，合理安置各種鍛煉活動(dòng)的器材，讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、異的心理活動(dòng)，積極誘導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。

2、抓住學(xué)生好游戲心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如何促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好。游戲作為一種體育課的重要活動(dòng)內(nèi)容，它的內(nèi)容簡單易懂，生動(dòng)有趣。兒童應(yīng)該在游戲中長大，通過游戲，指導(dǎo)他們初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；可以使學(xué)生從中學(xué)會生活、學(xué)會與人相處，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，很難全面理解體育活動(dòng)對人的發(fā)展有什么意義，只是一味從興趣出發(fā)，且習(xí)慣于玩游戲。因此，課堂教學(xué)中，教師要在“玩”字上下工夫，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度的減少老師講解、示范的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠“玩”的時(shí)間，從而使學(xué)生自覺、積極進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，為終身體育奠定基礎(chǔ)，

3、抓住學(xué)生的好表現(xiàn)心理，讓學(xué)生享受體育樂趣。

青少年正處于生長發(fā)育階段，自我意識增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望日益強(qiáng)烈。初中年級學(xué)生在生理上出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，他們精力充沛、充滿活力、求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)。《新課標(biāo)》要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此，當(dāng)學(xué)生的反映出表現(xiàn)欲望時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理、視而不見、或者用“你不行”等之類的話語給學(xué)生潑冷水、打擊學(xué)生的熱情。尤其是男生，往往要表現(xiàn)自己在體育方面的能力和特長。如教學(xué)內(nèi)容《過障礙》，教師就可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手布置一條“勇敢者的道路”（50*10米場地內(nèi)，等長的4條跑道，不同類型的障礙物，小凳子、跨欄架、跳箱蓋、體操墊），障礙順序自定。教學(xué)步驟分六次進(jìn)行，第一次由小組中勇敢者通過各個(gè)障礙演示。第二次每個(gè)學(xué)生通過各障礙物，第三次、第四次學(xué)生自我體驗(yàn)，第五次小組比賽，第六次各小組推薦“能手”比賽。這樣即滿足個(gè)體學(xué)生“我能行”的心理需要，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂趣，也節(jié)省了教師示范的時(shí)間，有效的指導(dǎo)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，又能提高學(xué)生的自尊和自信心，使他們充分享受體育活動(dòng)的樂趣。

四、以生為本，全面關(guān)心學(xué)生身心健康。

以人為本，是新時(shí)代教育的人文精神，它是以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為旨趣，以教育和愛為核心的基石，是正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德的指南。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，是體育課堂的主旋律。學(xué)生是主體，教師在思想上理念上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣和需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，初步掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，了解體育衛(wèi)生常識，在活動(dòng)中發(fā)展興趣和能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出以學(xué)生發(fā)展為中心，要始終把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位。核心問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要營造寬松的教學(xué)氛圍，采用多種教法和手段激活興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)教程中要體現(xiàn)以學(xué)生為本，就是教師要成為學(xué)生的服務(wù)者，使不同水平的學(xué)生學(xué)到體育方面的知識與技術(shù)，情操受到陶冶，情感得到升華。關(guān)心全體學(xué)生的身心健康，要結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。在實(shí)施過程中發(fā)展學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、實(shí)踐性，使學(xué)生提高對身體健康的認(rèn)識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識。

篇4

1.1 示范性高職院校體育課程的現(xiàn)狀

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在人才輩出的21世紀(jì)，高等職業(yè)教育進(jìn)入了大眾的視線，而且發(fā)展迅猛。為了更好地滿足社會對人才的需求，示范性高職院校始終秉承“育人為先、服務(wù)社會”的理念，努力開拓與新世紀(jì)接軌的新型學(xué)科，打造亮點(diǎn)，樹立品牌。不管高職院校屬于什么類型，學(xué)校所有必修課程中一定有體育課程。所以，體育課程對于任何一所高職院校來說都是至關(guān)重要的。雖然，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，大力培育學(xué)生的基本職業(yè)能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和自主創(chuàng)新能力，使其在以后的工作崗位上能做到適應(yīng)能力強(qiáng)和專業(yè)能力廣等特點(diǎn)。因此，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育的創(chuàng)新，高職體育課程改革的目標(biāo)就是把體育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，形成相輔相成的發(fā)展局面。

1.2 示范性高職院校體育課程存在的問題

（1）體育課程目標(biāo)傳統(tǒng)、內(nèi)容設(shè)置單調(diào)。隨著市場競爭力的日趨嚴(yán)重，許多傳統(tǒng)的中專院校為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，升級為高職院校。迫使辦學(xué)特色不夠顯著，效仿本學(xué)院校的辦學(xué)模式。使得體育教學(xué)目標(biāo)沒有突出本質(zhì)特點(diǎn)，課程結(jié)構(gòu)較亂，內(nèi)容設(shè)置單一，對高職院校的發(fā)展產(chǎn)生一些阻礙。

（2）體育課程教學(xué)方法觀念陳舊。經(jīng)過時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的程序化教學(xué)使得教師的教學(xué)思想非常保守。都是采用學(xué)、集中示范的形式，教學(xué)方式比較單一。沒有很好地站在學(xué)生立場上考慮教學(xué)問題，始終把自己放在教學(xué)主要位置。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)方法的變化，有效改變教學(xué)對象。然而，許多學(xué)生不重視體育課程，認(rèn)為只要考試通過就行，把健身鍛煉的觀念拋在腦后。

（3）體育課程評價(jià)方法落后單一。結(jié)果型評價(jià)方式作為高職院校體育教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵方法。其內(nèi)容單一、評價(jià)方法單調(diào)，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生自身的信心和自尊心損傷較大。另外，很多教師為了更好教學(xué)，都以情感教育為目的。嚴(yán)重缺少操作性強(qiáng)的評價(jià)辦法。

2 示范性高職院校體育課程改革的發(fā)展對策

2.1 示范性高職院校體育課程的改革趨勢

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為江西省首批示范性高職院校的建設(shè)單位，擔(dān)負(fù)起教學(xué)改革和科研創(chuàng)新的重任，體育課程應(yīng)跟隨學(xué)院發(fā)展的腳步，不斷深化體育課程體系與整體培養(yǎng)模式的變化?，F(xiàn)結(jié)合本院的目標(biāo)定位和辦學(xué)特色來改革體育課程的發(fā)展方向，具體如下幾點(diǎn)：

（1）大學(xué)生能力培養(yǎng)是高職院校體育課程改革的核心。跟隨時(shí)代的變遷，當(dāng)今高職院校要改變過去“傳統(tǒng)單一”的課程定位模式，就必須在體育教學(xué)中加入健康知識、娛樂知識、生活常識、競技體育等內(nèi)容，才能使學(xué)生認(rèn)清體育鍛煉的價(jià)值和重要性。體育教學(xué)改革要以創(chuàng)造內(nèi)容、創(chuàng)新思維為指針，以學(xué)生為主體、教師為輔助的理念，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的跨越發(fā)展。教師任教思想不能只停留在教書上，關(guān)鍵是育人。俗話說：“要想教書，先會育人”，就是這個(gè)道理。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格，傳授各種運(yùn)動(dòng)技能的方法，為更好培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）創(chuàng)新體育課程結(jié)構(gòu)體系是高職院校體育課程改革的精髓。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色，逐步實(shí)施“大課間”的體育課程模式。要緊扣《學(xué)校體育工作條例》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》兩個(gè)文件的要求，可在大一、大二兩個(gè)學(xué)年開設(shè)體育課程。對于剛?cè)胄ｉT的大一新生，應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好，遵循自主、自愿、創(chuàng)優(yōu)為原則，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、上課時(shí)間、任課教師等，為滿足廣大學(xué)生的需求，從而打破以往傳統(tǒng)的班級和年級制，按照各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平分層次組織教學(xué)。對于已在學(xué)校學(xué)習(xí)一年的大二年級的學(xué)生也可根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)，來選擇適合自己專業(yè)的實(shí)用性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以提高身體素質(zhì)為原則，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力。因此，課外體育活動(dòng)可以探索采用體育俱樂部的組織形式進(jìn)行試點(diǎn)，將學(xué)生的課外體質(zhì)健康鍛煉和體育競賽訓(xùn)練統(tǒng)一納入課程管理當(dāng)中，充分發(fā)揮課內(nèi)外“四者合一”的效果，為構(gòu)建具有職業(yè)特色的“大課間”體育課程體系而努力。

（3）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教是高職院校體育課程改革的基礎(chǔ)。高職院校體育課程應(yīng)隨著社會發(fā)展的需求積極調(diào)整教學(xué)大綱。快速更新教材設(shè)施。高職院校要突出辦學(xué)特色，根據(jù)自己的思想、目標(biāo)、特點(diǎn)，并以遵循實(shí)用性、針對性、終身性的原則來設(shè)計(jì)獨(dú)特的課程教材，可以選擇與學(xué)生學(xué)科職業(yè)相符的教學(xué)內(nèi)容和素材，突顯教材的健身作用、娛樂作用、終身作用等特點(diǎn)，把保健、健康、安全教育等知識包含在內(nèi)，從而形成具有自己特點(diǎn)的因地制宜、因材施教的課程結(jié)構(gòu)。

2.2 示范性高職院校體育課程的實(shí)施措施

我們要把“以人為本、強(qiáng)化育人”八個(gè)字作為高職院校體育課程改革的總方向，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能水平的情況下，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識程度、處事水平、人生觀和價(jià)值觀等。使學(xué)生熟練掌握適合當(dāng)代社會發(fā)展的體育鍛煉方法和技能，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體措施如下幾點(diǎn)：

（1）改進(jìn)體育課程目標(biāo)，有效整合體育課程內(nèi)容。高職院校體育課程改革的方向應(yīng)從學(xué)生的能力出發(fā)，通過體育課程反映學(xué)生的基本身體素質(zhì)情況，培養(yǎng)其吃苦耐勞的拼搏精神。課程內(nèi)容在突顯高職院校特點(diǎn)的同時(shí)，匯編適合實(shí)際的課程框架和計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，編繪系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，做到把學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)融入到體育課程中。例如在設(shè)置四個(gè)學(xué)期的體育課程內(nèi)容時(shí)，可把第一學(xué)年上學(xué)期設(shè)置為體育基礎(chǔ)課程，下學(xué)期設(shè)置為體育專項(xiàng)選修課程。第二學(xué)年上學(xué)期設(shè)置為體育專項(xiàng)選修課程的提高班，下學(xué)期設(shè)置為體育課程特色班（保健按摩、運(yùn)動(dòng)損傷、體育欣賞等）。

（2）科學(xué)優(yōu)化體育課程教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，對學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，應(yīng)講究個(gè)性化、多樣性的教學(xué)模式。提倡開展師生之間互助式探究學(xué)習(xí)的新模式，全面激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)潛能?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式、區(qū)別對待、分層次等教學(xué)方法并有機(jī)的結(jié)合在一起，提高學(xué)生自學(xué)自練能力、應(yīng)用組織能力、職業(yè)協(xié)作能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后就業(yè)和適應(yīng)社會需要服務(wù)。

（3）積極創(chuàng)新體育課程評價(jià)機(jī)制。根據(jù)2003年教育部頒發(fā)的《綱要》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)、教師的教學(xué)評價(jià)、課程建設(shè)均作為體育課程評價(jià)的三大因素”。體育課程評價(jià)要以主、客觀為重要評價(jià)，可以把客觀評價(jià)和主觀評價(jià)相結(jié)合，總結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，使得評價(jià)內(nèi)容多樣化，評價(jià)方法綜合化。然而，在評價(jià)方式上，除了提出自評、他評和教師評價(jià)的方式之外，還要運(yùn)用過程性評價(jià)機(jī)制，不能單純地把學(xué)生考試結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生進(jìn)步的主要依據(jù)。學(xué)生考評工作應(yīng)包含“基本知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、平時(shí)表現(xiàn)”等因素。

3 結(jié)論與建議

二十一世紀(jì)以來，高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展已成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)話題，使得學(xué)生對體育的追求也不斷發(fā)生變化。高職體育課程不同于普通高校體育課程，要想唱響“健康理念”的主旋律，重點(diǎn)突出高職教育辦學(xué)特色。高職體育課程必須緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，使高職體育進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。同時(shí)，為了更完美地發(fā)揮高職體育課程在高職教育中的重要作用，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議僅供參考：

3.1 必須把高職專業(yè)教育和體育課程相結(jié)合

當(dāng)前，高職教育專業(yè)多，辦學(xué)形式各有特色，根據(jù)高職體育課程的現(xiàn)狀分析得出，高職體育課程必須考慮學(xué)生的專業(yè)和地域特點(diǎn)，因?qū)I(yè)而異，因材施教，因地制地開設(shè)體育課程和體育項(xiàng)目的培養(yǎng)。例如：商務(wù)談判、文秘、酒店管理專業(yè)適當(dāng)增加有關(guān)舞蹈和健美操項(xiàng)目的體育課程，工程造價(jià)和市場營銷專業(yè)適當(dāng)增加有關(guān)情景訓(xùn)練和定向越野項(xiàng)目的體育課程。

篇5

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中體育教師 自我轉(zhuǎn)型

【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0134—01

新體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”作為課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)。要真正落實(shí)新體育課程的理念，實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，必須通過身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)。體育教師在新課程下必須對自我要有一個(gè)全新的定位并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

一 適應(yīng)扮演不同角色身份的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師更多是扮演著示范者、技術(shù)指導(dǎo)的角色?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、傳授一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)是一名心理工作者、社會工作者、學(xué)生身心塑造者等。體育教師需適應(yīng)自我角色的轉(zhuǎn)換。

1.實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)換角色與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教師要成為發(fā)展學(xué)生身體、促進(jìn)心理健康、指導(dǎo)技術(shù)技能、培養(yǎng)道德情感和意志品質(zhì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環(huán)境相適應(yīng)的教師角色。體育課程改革要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的實(shí)施者或執(zhí)行者轉(zhuǎn)向體育課程的開發(fā)者或設(shè)計(jì)者。

2.作為“執(zhí)行者”，面對新課標(biāo)，體育教師要向“成功體育”和“快樂體育”看齊

要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，努力使自己成為高素質(zhì)的綜合型體育人才，不僅要有扎實(shí)的體育教育的專業(yè)知識和能力，而且要有深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的知識視野、敏銳的審美觀念和敢為人先的創(chuàng)新意識，以適應(yīng)我國現(xiàn)代體育教育的需要。這就需要體育教師轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂的講授者變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

二 積極營造民主和諧的課堂氣氛

讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建有利于學(xué)生健康發(fā)展的和諧的課堂氛圍。一是體育教師應(yīng)注重自我形象，從上課開始，就必須保持積極的情緒，以真誠的態(tài)度、飽滿的精神和熱情去感染、影響學(xué)生。衣著裝扮、精神面貌、姿態(tài)表情等都能令學(xué)生增添視覺上的美感，使學(xué)生向往體育活動(dòng)。二是在教學(xué)中，多用描述性語言，以生動(dòng)、形象、簡潔、有趣、幽默的講解喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生在愉悅興奮的良好狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)。三是教師要講求民主，充分信任尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生多些熱情，積極發(fā)展平等的、友善的、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

三 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師要做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生愛好的培養(yǎng)。因此，教師無論是教什么內(nèi)容，在教學(xué)方式上，都應(yīng)關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，各個(gè)環(huán)節(jié)處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現(xiàn)與展示的機(jī)會。

1.抓住學(xué)生好奇心理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

好奇心是學(xué)生的特點(diǎn)之一?？陀^世界的豐富多彩、千姿百態(tài)使學(xué)生感到新鮮好奇。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生以情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，體育教師要注重創(chuàng)設(shè)合理、和諧、暖和、富有挑戰(zhàn)，并且能使每位學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的情境。如根據(jù)課的內(nèi)容在課前精心設(shè)計(jì)布局場地，合理安置各種鍛煉活動(dòng)的器材，讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、異的心理活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。

2.抓住學(xué)生好游戲心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如何促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣。游戲作為一種體育課的重要活動(dòng)內(nèi)容，其內(nèi)容簡單易懂，生動(dòng)有趣。學(xué)生應(yīng)該在游戲中長大，通過游戲，指導(dǎo)他們初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生從中學(xué)會生活、學(xué)會與人相處，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。初中生由于認(rèn)知能力有限，很難全面理解體育活動(dòng)對人的發(fā)展有什么意義，只是一味從愛好出發(fā)，且習(xí)慣于玩游戲。因此，課堂教學(xué)中，教師要在“玩”字上下工夫，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少教師講解、示范的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠“玩”的時(shí)間，從而使學(xué)生自覺、積極進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.抓住學(xué)生的好表現(xiàn)心理，讓學(xué)生享受體育樂趣

青少年正處于生長發(fā)育階段，自我意識增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望日益強(qiáng)烈。初中學(xué)生在生理上出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，他們精力充沛、布滿活力、求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每位學(xué)生受益。因此，當(dāng)學(xué)生反映出表現(xiàn)欲望時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)置之不理、視而不見、或者用“你不行”之類的話語給學(xué)生潑冷水、打擊學(xué)生的熱情。尤其是男生，往往想要表現(xiàn)自己在體育方面的能力和特長。

四 以學(xué)生為本，全面關(guān)心其身心健康

篇6

從湖北省獨(dú)立學(xué)院目前的體育課教學(xué)形式來看，主要有三種形式第一種為傳統(tǒng)型，即第一年上體育普修課，內(nèi)容以田徑、武術(shù)、球類為主。二年級之后開設(shè)體育選項(xiàng)課，內(nèi)容以球類、武術(shù)、游泳、健美等等項(xiàng)目為主。第二種為學(xué)生入校后直接選項(xiàng)。第三種為以教學(xué)活動(dòng)為核心的俱樂部形式。就目前來看，第三種形式最為理想，但在湖北省很多獨(dú)立學(xué)院并不具備這樣的條件。因此，第一種與第二種的授課形式既是否開設(shè)體育基礎(chǔ)課為爭論的重點(diǎn)。主張認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開設(shè)體育基礎(chǔ)課的人認(rèn)為：由于我國高中階段的體育課授課形式不完善，因此體育基礎(chǔ)課是作為高中至大學(xué)的中轉(zhuǎn)點(diǎn)而出現(xiàn)的。但是反對開設(shè)體育基礎(chǔ)課的人則認(rèn)為由于忽視了不同群體的學(xué)生對體育項(xiàng)目的不同需求，造成了大部分學(xué)生上體育課的被動(dòng)、盲從，甚至出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，因而建議跳過體育基礎(chǔ)課直接上體育選項(xiàng)課。目前，也有很多獨(dú)立學(xué)院在一年級廢棄了體育基礎(chǔ)課，直接采用了選項(xiàng)課教學(xué)。從國際關(guān)于體育課的發(fā)展形式來看體育課的最終形式是出現(xiàn)以教學(xué)活動(dòng)為核心的俱樂部形式。但介于目前我國中小學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)有條件來看在獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課的存在是必要的也是必須的。因此目前的核心問題就是如何使體育基礎(chǔ)課在獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)中充分的發(fā)揮其承上啟下的作用，為之后的體育選項(xiàng)課的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、體育基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與不足

目前湖北省獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課主要存在以下三個(gè)問題：從教授項(xiàng)目來看目前體育基礎(chǔ)課僅僅是對于一些項(xiàng)目進(jìn)行的簡單組合;從教授目的上來看僅僅是為了解決中學(xué)至高校體育課程銜接的問題;從評定方法上來看評定標(biāo)準(zhǔn)單一，評定項(xiàng)目僅為長跑與武術(shù)。

三、體育課程教學(xué)改革的思想與理念

為了克服舊的體育基礎(chǔ)課程教育模式弊端，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育基礎(chǔ)課程教學(xué)的宗旨，獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)確立多層次、多維度、多類型的體育教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一”的新理念，強(qiáng)化學(xué)生“終身體育”的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生掌握鍛煉身體的方法和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為以后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

四、體育基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。二是在中學(xué)體育教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高學(xué)生的體能（力量、速度、耐力）、身體素質(zhì)（協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌）為二年級的選項(xiàng)課打下基礎(chǔ)。三是培養(yǎng)學(xué)生配合、抗壓及適應(yīng)等方面的能力，為適應(yīng)社會提供保障。

五、結(jié)合獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程授課目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容

以湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院一年級男生第一學(xué)期的體育基礎(chǔ)課內(nèi)容為例，教學(xué)內(nèi)容為籃球和1000米長跑，籃球的基本教學(xué)內(nèi)容為：運(yùn)球、傳球、定點(diǎn)投籃、三步上籃，考試內(nèi)容為三步上籃。長跑項(xiàng)目平時(shí)練得比較少，一般是在期末進(jìn)行最后一次測試。這樣的教學(xué)內(nèi)容比較單一，只是對于兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的簡單組合，教學(xué)效果不明顯。實(shí)踐改革后的教學(xué)內(nèi)容為：籃球和1000米長跑應(yīng)結(jié)合教學(xué)，例如，在教學(xué)生運(yùn)球、傳接球時(shí)，在掌握基本的運(yùn)球、傳接球技術(shù)后，可以進(jìn)行長距離運(yùn)球、傳接球練習(xí)，然后在規(guī)定的距離內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球、傳接球比賽;兩個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合訓(xùn)練，這樣鍛煉了體能，又提高了籃球技術(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于克服困難等精神。在基本的三步上籃技術(shù)學(xué)會后，采用計(jì)時(shí)比賽的方法訓(xùn)練三步上籃，既掌握了技術(shù)，又訓(xùn)練了速度。最后，進(jìn)行分組半場或整場籃球教學(xué)比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到顯著提高。在籃球教學(xué)中訓(xùn)練1000米，在1000米訓(xùn)練中學(xué)會籃球，這樣才能使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

六、改革評價(jià)方式

以往的評價(jià)比較單一，例如籃球教學(xué)的評價(jià)為：定點(diǎn)投籃和三步上籃，定點(diǎn)投籃主要看進(jìn)球個(gè)數(shù)，三步上籃主要看進(jìn)球個(gè)數(shù)和技術(shù);長跑1000米考核為：計(jì)時(shí)1000米。這樣的評價(jià)不利于對學(xué)生客觀、綜合評價(jià)。改革后的評價(jià)為：通過在籃球教學(xué)比賽中學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的速度、耐力、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，還有學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)步幅度都能在比賽中體現(xiàn)出來。這樣的綜合評價(jià)具有客觀公正的特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇7

摘 要 高等職業(yè)教育學(xué)校與和普通高等教育學(xué)校培訓(xùn)人才的目的有所不同，普通高校培養(yǎng)的人才是學(xué)術(shù)型人才，而高等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)的人才是實(shí)用型人才。實(shí)用型人才在實(shí)踐當(dāng)中，很容易將理論聯(lián)系實(shí)際，在工作崗位中發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，有著很強(qiáng)的職業(yè)感。本文對高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程評價(jià)方法進(jìn)行了探討，旨在更好地促進(jìn)高職院校職業(yè)實(shí)用性體育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 職業(yè)實(shí)用性體育 評價(jià)方法

一、前言

高等職業(yè)院校開展實(shí)用性體育教育課程，主要的目的有兩個(gè)，一個(gè)是為了滿足應(yīng)試教育的要求，另外一個(gè)是為了滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求，將體育教育的專業(yè)理念灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生的思想中，增加傳統(tǒng)的體育教學(xué)中沒有的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)用性體育教學(xué)融入到高等院校體育教學(xué)課程中。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)評價(jià)存在的主要問題

（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化

在教學(xué)評價(jià)的過程中，沒有根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這種做法沒有遵循教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展規(guī)律，更沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)校的體育教學(xué)中，只關(guān)注老師的評價(jià)，很難培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更加沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）評價(jià)內(nèi)容的片面性

目前，我國體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容主要集中在體能和技巧兩方面，其考核內(nèi)容按照速度、時(shí)間等硬性的標(biāo)準(zhǔn)，這種做法很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更加無法磨煉學(xué)生的意義，形成個(gè)人性的發(fā)展。高等教育體育評價(jià)內(nèi)容相對比較單一，沒有對學(xué)生掌握知識的程度、能力提升的程度和思維水平做出評價(jià)，造成了評價(jià)的結(jié)果很片面。

（三）考核內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一

在體育教學(xué)評價(jià)中，考核的內(nèi)容要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展，才能判斷出學(xué)生對待所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而從某個(gè)角度去鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，我國高等院校體育課程的評價(jià)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，造成了體育教學(xué)的偏差?？己藘?nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容不搭配，很難提升體育教學(xué)的質(zhì)量，更加沒有實(shí)現(xiàn)發(fā)揮考核制度設(shè)置的初衷。

三、職業(yè)實(shí)用性體育課程的應(yīng)用

（一）確立職業(yè)實(shí)用性體育課程的評價(jià)目標(biāo)

高職院校開展實(shí)用性體育課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠在身心、體能、能力等綜合素質(zhì)符合未來崗位的需求。在課程中，開設(shè)和職業(yè)相關(guān)的體育教學(xué)課程，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用實(shí)用性體育課程，來激l學(xué)生的創(chuàng)造力，這種做法是推動(dòng)素質(zhì)教育邁向新的臺階。因此，實(shí)用性體育教育評價(jià)也要從能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，將自己打造成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人著手。

（二）按照職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)調(diào)整評價(jià)內(nèi)容

高職院校的教育特色是培養(yǎng)實(shí)用型人才，在教育的過程中，看重理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，將學(xué)生打造成為專業(yè)技能強(qiáng)的綜合型人才。按照體育教學(xué)的計(jì)劃，需要將體育教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有效的結(jié)合。為了達(dá)到這一結(jié)合目的，可以在教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)臏p少田徑類的課程，添加體操運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)，增加實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容，在課程評價(jià)的時(shí)候形成具有“高校傳統(tǒng)體育課”+“高職院校職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練”課程評價(jià)模式。

（三）變革職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的評價(jià)形式與方法

高職院校開展實(shí)用性體育教學(xué)主要為了給學(xué)生提供一個(gè)相互交流的平臺，讓同學(xué)們彼此相互熟悉。在實(shí)用性體育教學(xué)課程中，學(xué)生和老師的關(guān)系是平等的，老師在這其中起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生可以展示自我的想法，發(fā)揮出自身的特點(diǎn)。在課程評價(jià)中，老師要給予學(xué)生充分的自我表現(xiàn)空間，鍛煉學(xué)生的思維能力和自我完善的能力；按照不同的專業(yè)，老師可以設(shè)定特定的場景，讓學(xué)生在場景中，去思考問題，解決問題，這種做法不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

（四）改進(jìn)課程考評方法并建立科學(xué)的評價(jià)體系

高職院校設(shè)置考試評價(jià)體系是方法，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生能夠愛上學(xué)生，在學(xué)業(yè)上取得成績。在體育教學(xué)中，要將“健康快樂”的體育教育理念灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生的觀念中，考核只是某個(gè)階段的測試，只是代表過去，不代表未來。老師給予學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，做出有特色的評價(jià)。在進(jìn)行綜合評價(jià)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，突出學(xué)生的特色。評價(jià)的內(nèi)容涵蓋了很多方面，包含態(tài)度、成績、參與的熱情度等等，從而激發(fā)學(xué)生的主觀性，達(dá)到體育教學(xué)課程的最終目標(biāo)。

（五）發(fā)揮課外職業(yè)體育俱樂部在評價(jià)中的作用

高職院校開展實(shí)用性體育教學(xué)課程，要在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生鍛煉的欲望，找到體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，強(qiáng)健體魄。高職院校也可以組織不同類型的課外體育俱樂部，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，參加不同俱樂部，從而提升職業(yè)素質(zhì)。在俱樂部中，可以根據(jù)個(gè)人需求，設(shè)置獨(dú)特課程，從而循序漸進(jìn)的提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。在教學(xué)評價(jià)中可以把學(xué)生在俱樂部的表現(xiàn)作為評價(jià)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育俱樂部活動(dòng)，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，教育評價(jià)占據(jù)了非常重要的地位，其評價(jià)的結(jié)果是對某個(gè)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，是對這個(gè)階段教學(xué)成果的評價(jià)。因此，只有制定一套行之有效的評價(jià)機(jī)制，才能真正的幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。高職院校的體育課程評價(jià)體系要結(jié)合自身的發(fā)展需求，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定出符合本學(xué)校特色的評價(jià)體系。在評價(jià)體系中，要充分的展示出學(xué)生的個(gè)性化，針對不同的學(xué)生制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)體系的內(nèi)容要綜合的考慮學(xué)生的發(fā)展，提高素質(zhì)教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉芹.高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)趣味性與制約性探討[J].課程教育研究.2013（09）.

篇8

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)方式 體育舞蹈

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0176-02

體育課程改革中提出了“三維健康觀”和“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”目標(biāo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，即學(xué)生的知、情、意、行的全面發(fā)展，非常契合素質(zhì)教育的課程理念。當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降，“每天鍛煉一小時(shí)”陽光體育遇到難落實(shí)的問題，深化體育課程改革，狠抓落實(shí)，是改革的突破口，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。

體育舞蹈融音樂、體育、藝術(shù)于一體，具有健身、健心和社會適應(yīng)的鍛煉價(jià)值，還具有陶冶情操、超越極限、發(fā)揮創(chuàng)意、觀賞演技、促進(jìn)交往的特殊功能，是大學(xué)生們非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。普通高校的體育課程每周一次，對于風(fēng)格各異，音樂特點(diǎn)突出，動(dòng)作多變復(fù)雜的體育舞蹈項(xiàng)目來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在不能增加課時(shí)的情況下怎樣能把體育舞蹈課程上得更好？作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該充分把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，嘗試新型教學(xué)模式，探索教學(xué)新方法。本文闡述利用課外時(shí)間構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高上課質(zhì)量，建立新型的多樣性的體育舞蹈課程。

一、建構(gòu)師生網(wǎng)絡(luò)平臺

（一）了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先當(dāng)前大學(xué)的公共體育課程采用自愿選課的形式，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的課程進(jìn)行初步的了解，然后選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，這樣的形式使得選進(jìn)課程的學(xué)生是熱愛本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，是帶著求知的目的。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)往往會決定學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了一定的學(xué)習(xí)成果。

（二）建立師生網(wǎng)絡(luò)平臺

當(dāng)前社會是個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋著我們生活的每個(gè)角落，WIFI已經(jīng)成了許多場所必備“福利”，通過它我們接受了很多知識，也減少了很多彎路，隨時(shí)查詢信息。所以要充分利用這樣一個(gè)信息知識傳輸紐帶，使得達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

現(xiàn)在最為通用和流行的聯(lián)絡(luò)交流手段就是QQ群和微信群，在選課的初期就與學(xué)生建立起方便的聯(lián)絡(luò)方式，并說明用途，使學(xué)生在上課初期就養(yǎng)成關(guān)注班級群信息的習(xí)慣，為以后傳達(dá)知識和交流問題做好鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

（一）課前“預(yù)熱”

每個(gè)學(xué)生都有著不同的“背景”，包括學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)悟能力、音樂感覺等，甚至一個(gè)班級中會出現(xiàn)有基礎(chǔ)和沒基礎(chǔ)兩級分化嚴(yán)重的情況，課前的“預(yù)熱”既是給學(xué)生建立起初步的學(xué)習(xí)表象，對上課內(nèi)容進(jìn)行初步了解，又是為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行的課前輔導(dǎo)。比如體育舞蹈中基本胯部練習(xí)，有“8”字胯、左右轉(zhuǎn)胯、提胯等基本動(dòng)作，單單通過課堂的短時(shí)間的教學(xué)是不能把它學(xué)透的，課前的小視頻、小圖解以及文字的講解都能幫助學(xué)生對上課內(nèi)容初步認(rèn)知，對課上教學(xué)起到輔助作用。

（二）課后查缺補(bǔ)漏

課后的學(xué)習(xí)其實(shí)是“消化”和“吸收”的過程。通過課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍問題，可以制作相關(guān)教學(xué)錄像，再次進(jìn)行慢動(dòng)作講解，重點(diǎn)突出學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生清晰動(dòng)作要領(lǐng)，認(rèn)真自我省察是否犯有同樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣也避免了教師直面指出學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作而造成傷學(xué)生自尊心的尷尬局面。

（三）傳播體育舞蹈知識信息

體育舞蹈的種類多，音樂特點(diǎn)也是豐富多彩，很多學(xué)生在上課中很難聽出音樂節(jié)奏，特別是拉丁舞的倫巴和恰恰音樂都是第二拍起跳，初學(xué)者是很難掌握的。通過網(wǎng)絡(luò)，可以把上課的體育舞蹈音樂上傳到“群”中，這樣樂感不好的同學(xué)平時(shí)可以多聽多練。

現(xiàn)在大學(xué)公共體育課的標(biāo)準(zhǔn)是每周一次課，而體育舞蹈這個(gè)項(xiàng)目包括拉丁舞和摩登舞十個(gè)小舞種，單單靠上課是學(xué)習(xí)介紹不完的，有了網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以上傳其它沒學(xué)的舞種視頻資料給學(xué)生觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是為有能力的同學(xué)再提升的方法之一。

（四）布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

教師可以分組布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，大家共同分享學(xué)習(xí)，包括理論知識和技術(shù)動(dòng)作，按小組每周一題，查閱資料后上傳，之后是相互學(xué)習(xí)。比如理論知識題第一組：體育舞蹈的概念？第二組：體育舞蹈的分類？第三組：體育舞蹈的鍛煉價(jià)值？然后第二、三小組學(xué)習(xí)第（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第176頁）一小組的題目，依次交換分享學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、利用網(wǎng)絡(luò)建立評價(jià)與交流平臺

（一）師生間的評價(jià)交流

網(wǎng)絡(luò)中，師生間可以成為朋友，沒有課堂上的拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，可以在“群”中暢所欲言。教師可以征求學(xué)生的意見，了解課堂上的進(jìn)度是否能接受，了解教學(xué)內(nèi)容難易程度，學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)方法等，教師也可以通過自己主觀的判斷和觀察對學(xué)生提出建議，比如上課態(tài)度、課堂上的小組自主學(xué)習(xí)情況等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更直接地提出自己的想法和建議。這樣的評價(jià)交流是課堂上達(dá)不到的，既促進(jìn)了師生間的感情，又提出了意見和得到反饋意見，對體育舞蹈的教學(xué)是有重要意義的。

（二）學(xué)生間的評價(jià)交流

網(wǎng)絡(luò)群把不同班級甚至是不同專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系在一起，處在共同的年齡段又有著共同的愛好，必定有許多共同的話語，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、音樂節(jié)奏、上課動(dòng)作、創(chuàng)編想法，探討某個(gè)同學(xué)的動(dòng)作優(yōu)美，哪個(gè)同學(xué)記動(dòng)作快等，除此之外，還會探討班級生活、學(xué)校生活，甚至是購物逛街、打工兼職等?！叭骸鄙顜Ыo同學(xué)們很多樂趣，增加了同學(xué)間的交流評價(jià)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的意義

（一）豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)的知識信息傳遞，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)游戲、八卦新聞等不健康的視野中轉(zhuǎn)移，每天點(diǎn)滴生活中都會有新知識進(jìn)入，并且這樣的網(wǎng)絡(luò)形式傳播知識，會讓學(xué)生認(rèn)為大家都在學(xué)習(xí)，自己不學(xué)就會落下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活是有幫助的。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證課堂質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)上傳遞視頻知識信息，課前的“預(yù)熱”和課后的“消化”“吸收”，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加透徹和深刻，傳遞其他相關(guān)體育舞蹈知識和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置，使學(xué)生更清晰的認(rèn)識體育舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這些對上課效果的增強(qiáng)有著積極的作用，同時(shí)相關(guān)知識的講解介紹能有效的保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）增進(jìn)師生間、同學(xué)間感情

在信息群中師生間、同學(xué)間能和諧的交流課堂知識、課外信息，能相互分享教學(xué)心得、學(xué)習(xí)心得，能以朋友的身份相互提出有利于課堂教學(xué)的建議等，在這些行為中滲透著師生情和同學(xué)情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001

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關(guān)鍵詞：成人高等教育；課程體系；合理構(gòu)建

為了培養(yǎng)適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的合格人才，構(gòu)建新世紀(jì)成人高等教育課程體系，是成人教育教學(xué)改革中的重中之重。鑒于課程與課程改革在人才改革、專業(yè)建設(shè)和學(xué)校教育中的核心地位與重要作用，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)構(gòu)建成人教育課程體系，實(shí)現(xiàn)成人教育課程體系的“以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展”形成科學(xué)合理的國民教育體系、對于培養(yǎng)全面、可持續(xù)發(fā)展的人力資源隊(duì)伍，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)型社會有著十分重要的意義。

一、成人教育課程體系的現(xiàn)狀

課程體系也稱之為課程設(shè)置或課程結(jié)構(gòu)，它不是指某一科目的理論體系，而是由構(gòu)成各專業(yè)間全部課程的各組成部分按照一定層次結(jié)構(gòu)組成的整體。目前，普通高校的成人教育課程體系烙有普通全日制在校生很深的痕跡。首先表現(xiàn)為課程目標(biāo)的確定上片面，注重社會需求，僅僅關(guān)注成人學(xué)員知識和技能的學(xué)習(xí)，過分“職業(yè)化”，“專業(yè)化”。同時(shí)，成人高等教育課程套用普通高等教育課程目標(biāo)，犧牲了成人高等教育課程的有效性和實(shí)用性。其次表現(xiàn)為課程內(nèi)容的片面性，片面強(qiáng)調(diào)課程對學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用和學(xué)科體系的嚴(yán)密性，忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活和需要，在很大程度上割裂了成人學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不適用于成人高等教育。課程結(jié)構(gòu)還表現(xiàn)出單一性，沒有選修課或選修課范圍狹窄，從而限制了學(xué)校結(jié)合學(xué)員個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)的可能。最后表現(xiàn)為課程評價(jià)的僵化性，課程評價(jià)中重目標(biāo)輕過程，注重量化評價(jià)方法，忽視質(zhì)化評價(jià)的方法，片面追求評價(jià)的客觀性。

二、課程體系建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

新形勢下成人教育課程體系構(gòu)建要以科學(xué)技術(shù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以培養(yǎng)扎實(shí)基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的人才為目的，深入研究，認(rèn)真討論，在課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)負(fù)的身心發(fā)展特征、學(xué)員個(gè)性差異；課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)與．社會生活的聯(lián)系，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果；課程內(nèi)容的選擇要成為一個(gè)開放的過程，以適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和不同地區(qū)的差異，以利于學(xué)校、教師發(fā)揮創(chuàng)造性，使課程實(shí)施成為一個(gè)充滿活力的過程；從課程的整體性出發(fā)，內(nèi)容的選擇不能僅從某一學(xué)科的角度出發(fā)，要考慮學(xué)科門類之間的區(qū)別和聯(lián)系；拓寬課程體系的覆蓋面，增強(qiáng)課程體系的完整性，講求教育的滲透性，要將綜合性內(nèi)容納入課程。

三、成人教育課程體系的構(gòu)建

為了使成人高等教育課程體系與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才培養(yǎng)的規(guī)格要求相適應(yīng)，與營造學(xué)習(xí)型、和諧型社會相配套，必須在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)全面的更新與改造。

1．課程目標(biāo)的全面性要融合社會需求、個(gè)人需求和學(xué)科發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的全面性。成人高等教育課程目標(biāo)對于成人高等教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有導(dǎo)向功能，成人高等教育課程體系的構(gòu)建必須首先確定科學(xué)合理的課程目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、國際競爭日趨激烈化的今天，對社會來說，急需大批具有較強(qiáng)的競爭能力的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。對于成人個(gè)體來說，要從容應(yīng)對社會的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我發(fā)展，必須全面提高自己的素質(zhì)，使個(gè)人的全面發(fā)展成為個(gè)體的內(nèi)在需求。對學(xué)科來說，應(yīng)反映本學(xué)科最新成就或前沿進(jìn)展，以滿足社會和個(gè)體發(fā)展的需求。成人高等教育課程目標(biāo)應(yīng)將社會需求、個(gè)人需求和學(xué)科發(fā)展的需求有機(jī)協(xié)調(diào)和融合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

2．課程內(nèi)容的整合性在課程內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)社會生活、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識三者之間的整合。由于成人集推動(dòng)社會發(fā)展的主體與學(xué)習(xí)者于一身，其學(xué)習(xí)內(nèi)容必須盡快反映社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的變化，盡快適應(yīng)職業(yè)變更的要求，盡快適應(yīng)個(gè)人角色轉(zhuǎn)換的要求和個(gè)人生活轉(zhuǎn)換的要求。因此，成人高等教育課程體系的構(gòu)建要緊密跟隨當(dāng)代社會發(fā)展需求，重視個(gè)體的發(fā)展愿望，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展趨勢。成人高等教育課程內(nèi)容要盡可能吸收與反映先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化的內(nèi)容，使課程內(nèi)容充分體現(xiàn)出人與社會生活、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，使自然科學(xué)、社會科學(xué)的最新成果進(jìn)入成人高等教育課程，改變過去完全按照某一專業(yè)學(xué)科本身的邏輯組織課程內(nèi)容的做法，使課程體系具有濃烈的現(xiàn)代化氣息，以拓寬學(xué)員的視野，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)與提高學(xué)員適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的能力。

3．課程結(jié)構(gòu)的綜合性。按照現(xiàn)代社會與科學(xué)的發(fā)展，對學(xué)科設(shè)置及內(nèi)容進(jìn)行選擇和組合，重視課程的綜合化，設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程的整體性田。課程結(jié)構(gòu)的綜合性要努力實(shí)現(xiàn)必修課與選修課、人文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)課程綜合化。當(dāng)前我國的成人高等教育的課程結(jié)構(gòu)體系依然存在著諸多不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，必修課一統(tǒng)天下，無選修課，人文學(xué)科與自然學(xué)科相互割裂等。必修課程是保證所有成人學(xué)員達(dá)到基本學(xué)歷而開發(fā)的課程，以確保所有成人學(xué)員達(dá)到該專業(yè)所規(guī)定的統(tǒng)一要求，而選修課是讓成人根據(jù)自己的興趣和發(fā)展要求而自由選擇的課程，在于滿足學(xué)員的個(gè)性發(fā)展和特殊能力的塑造。人文學(xué)科的主要功用在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文精神，通過對人類的智慧結(jié)晶和閱歷經(jīng)驗(yàn)的體悟、感受和交流使學(xué)員產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，實(shí)現(xiàn)人格的完善、心靈的塑造、精神的啟迪和智慧的提升，使個(gè)體自由地選擇適合自己的正確的生活方式。自然學(xué)科向人們傳授自然科技知識、發(fā)展人的技能、開發(fā)人的智力。因此，實(shí)現(xiàn)成人高等教育課程必修課與選修課相結(jié)合、人文學(xué)科與自然學(xué)科相補(bǔ)充，是優(yōu)化成人知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)成人高等教育課程目標(biāo)全面性的重要手段。

篇10

論文摘要：體育舞蹈集健身、娛樂、藝術(shù)于一體。在中學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)體育舞蹈課既有現(xiàn)實(shí)價(jià)值又有長遠(yuǎn)意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，中學(xué)體育應(yīng)適應(yīng)社會多樣化的需求，向多學(xué)科、多方面發(fā)展。

一、引言

隨著社會的不斷進(jìn)步和全民健身熱潮的掀起，全社會出現(xiàn)了普及與推廣體育舞蹈的熱潮。體育舞蹈作為學(xué)校體育教育的一部分，是新時(shí)期新課標(biāo)實(shí)施下的一個(gè)新興體育項(xiàng)目，集健身性、娛樂性、表演性、和社交性于一體，以其感人的藝術(shù)魅力，迅速普及到學(xué)校體育教學(xué)之中。同時(shí)，體育舞蹈對中學(xué)生身體發(fā)育有著良好的促進(jìn)作用。由于各種原因，西寧市中學(xué)體育教學(xué)中還沒有引進(jìn)體育舞蹈的教學(xué)，為此，本文以西寧市部分中學(xué)的實(shí)際情況為依據(jù)，分析中學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)體育舞蹈課程的可行性，為豐富中學(xué)體育課程資源提供依據(jù)。

二、研究對象與方法

1.研究對象：隨機(jī)選取西寧市四個(gè)區(qū)共400名學(xué)生和50名體育教師作為研究對象。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要，通過電腦檢索，手工查閱等方式收集與本研究相關(guān)的論著、期刊、文件等資料。②問卷調(diào)查法，根據(jù)有關(guān)資料設(shè)計(jì)問卷。發(fā)放對象是西寧市四個(gè)區(qū)共400名中學(xué)生和50名體育教師。發(fā)放450份問卷，回收439份，其中初中生191份，高中生198份，體育教師50份，回收率97.56%，有效問卷414份，有效率94.31%。③數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，利用excel統(tǒng)計(jì)軟件對所回收的問卷分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。④邏輯分析法，在掌握實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對西寧市中學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)體育舞蹈課程的可行性進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

1.中學(xué)開設(shè)體育舞蹈課程的作用。體育舞蹈是在音樂伴奏下，以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，通過規(guī)范的舞步，表現(xiàn)特定舞蹈技術(shù)特征的體育娛樂和競技項(xiàng)目[1]。①體育舞蹈對中學(xué)生的健身作用。體育舞蹈的健身作用早已被人們證實(shí)。我國古代樂舞也是為改變“民氣郁于而滯著，筋骨瑟縮不達(dá)”的狀況而創(chuàng)立的。美國體育家古里克曾說：“跳舞能消除過剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化、遲純和缺乏活力的肌肉重新變得充滿活力和具有彈性”[2]。經(jīng)常練習(xí)體育舞蹈對加速中學(xué)生的新陳代謝、提高機(jī)體機(jī)能有良好的促進(jìn)作用。另外，從事體育舞蹈的選手需要具備良好的專項(xiàng)素質(zhì)，如柔韌、速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等，而且對于形體的要求也非常高。中學(xué)生的身體處在生長發(fā)育的階段，體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)的體育課堂，能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。因此，在中學(xué)開設(shè)體育舞蹈選項(xiàng)課對于增加學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)正確體態(tài)和良好的氣質(zhì)風(fēng)度有重要作用。②體育舞蹈的娛樂作用。體育舞蹈讓人們在愉悅輕松的氣氛中強(qiáng)身健體，調(diào)節(jié)精神，陶冶情操。作為大眾體育舞蹈的社交體育舞蹈，對場地器械要求不高，在學(xué)校易于開展，它的主要目的是進(jìn)行社會交流，增進(jìn)友誼，聯(lián)絡(luò)感情。舞者通過在頻頻交換位置和往復(fù)循環(huán)中得到廣泛地接觸、交流和娛樂。它能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性[3]。③滿足中學(xué)生的審美需要。參加體育舞蹈鍛煉能增強(qiáng)肌肉力量，發(fā)展協(xié)調(diào)性，柔韌性、培養(yǎng)節(jié)奏感，使身體具有線條美、勻稱美、強(qiáng)壯美、健康美。追求美是時(shí)代賦予教育的內(nèi)容，是學(xué)生的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生出各種審美效應(yīng)，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華[4]。所以在中學(xué)中開設(shè)體育舞蹈選項(xiàng)課，不僅能達(dá)到增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，而且通過對美的享受，美的領(lǐng)略來提高中學(xué)生的感知、情感、想象和理解等審美能力。

2.西寧市中學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)體育舞蹈的可行性。①教師和學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識程度。注：正確：摩登舞、拉丁舞、校園集體舞；錯(cuò)選：凡選民族舞的均為錯(cuò)誤；選對兩個(gè)：任意兩個(gè)正確選項(xiàng)；選對一個(gè)：任意一個(gè)正確選項(xiàng)，在調(diào)查的教師和學(xué)生當(dāng)中，能夠正確了解和熟知體育舞蹈的比例很少。由于受到民族、地域差異的影響，有一部分教師和學(xué)生還沒有分清體育舞蹈和民族舞之間的區(qū)別，誤認(rèn)為民族舞也屬于體育舞蹈。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師認(rèn)為風(fēng)靡于青海省各地的鍋莊舞及中小學(xué)開設(shè)的鍋莊操也屬于體育舞蹈。近年來，體育舞蹈不斷在神州大地得到迅猛地發(fā)展，各電視媒體網(wǎng)絡(luò)等也相應(yīng)的直播和報(bào)道各種賽事；青海省也多次組織舉辦各類體育舞蹈比賽，讓更多的人去了解、熟知體育舞蹈，并參與到體育舞蹈之中。教師和學(xué)生大多數(shù)也是通過電視網(wǎng)絡(luò)來了解體育舞蹈的，但是，只有較少的教師從事過體育舞蹈的教學(xué)。②教師和學(xué)生對體育舞蹈的喜愛程度，學(xué)生對追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風(fēng)度非常重視。追求美是時(shí)代賦予教育的內(nèi)容，是學(xué)生的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w活動(dòng)，可以豐富校園文化，有一定的實(shí)用價(jià)值[5]。但是在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生對體育舞蹈的喜望不是太強(qiáng)烈，都持一般態(tài)度。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，愿意上體育舞蹈課的女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生。從問卷調(diào)查中可以看出，選擇牛仔舞的女生多于男生，但他們的總體比例都不高。由此可見，中學(xué)生對體育舞蹈的喜愛程度處于一般狀態(tài)。③體育舞蹈對學(xué)生身體發(fā)育以及鍛煉價(jià)值。體育舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝、提高機(jī)體機(jī)能，培養(yǎng)身體素質(zhì)、改善身體形態(tài)，促進(jìn)中學(xué)生心理健康成長，達(dá)到鍛煉身體的目的。同時(shí)，還能夠提高中學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心等。但從數(shù)據(jù)分析看出，僅有半數(shù)同學(xué)認(rèn)為體育舞蹈可以增強(qiáng)自信心，提高審美能力，并使自己的性格更加開朗、人際關(guān)系更加融洽。同時(shí)，大多數(shù)體育教師也認(rèn)為，體育舞蹈對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展作用不大。

3.中學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)體育舞蹈的基本條件。①群眾基礎(chǔ)?？梢钥闯?，上體育舞蹈課的女生只占36.71%，男生只占23.27%，多數(shù)學(xué)生都持一般態(tài)度或不愿意上體育舞蹈課，尤其是男生，他們普遍認(rèn)為，跳舞是女孩子的事，因此，男生持一般態(tài)度或不愿意上體育舞蹈課的比例遠(yuǎn)大于女生。并且，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過或正在學(xué)習(xí)體育舞蹈的男生也遠(yuǎn)少于女生。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校的體育教師正處于老齡化，思想較保守、觀念較落后，對體育舞蹈的認(rèn)識程度不夠，從而導(dǎo)致他們不愿意從事體育舞蹈教學(xué)。調(diào)查表明，在中學(xué)體育教學(xué)中是否開設(shè)體育舞蹈課程的問題上，不同群體的態(tài)度也不一致。教師和男生普遍認(rèn)為沒有必要開設(shè)體育舞蹈課，只有女生認(rèn)為有必要開設(shè)體育舞蹈課。因此，西寧市中學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)體育舞蹈課的群眾基礎(chǔ)不夠理想。②教學(xué)資源。從西寧市各中學(xué)的實(shí)際情況來看，體育教師的專業(yè)知識與技能都存在老化現(xiàn)象，使用的體育教材內(nèi)容單調(diào)、陳舊，這種局面在一定程度上影響了學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)積極性。部分同學(xué)認(rèn)為沒有自己喜歡的體育項(xiàng)目，尤其是女生，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。體育舞蹈的比賽表演及課程在相關(guān)學(xué)校開展得較少，普及度不夠。另外，多數(shù)體育教師認(rèn)為在本校開設(shè)體育舞蹈課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持一般態(tài)度，不太愿意讓他們從事體育舞蹈的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。況且，學(xué)校也沒有足夠的資金及較好的場地設(shè)施進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)。

4.結(jié)論與建議。（1）綜上所述，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從西寧市中學(xué)的實(shí)際情況來看，有很多因素制約著體育舞蹈在中學(xué)體育教學(xué)中的普及與推廣，如師資、場地設(shè)施、群眾基礎(chǔ)等。因此，現(xiàn)階段，在西寧市中學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)體育舞蹈課程的可行性不足。（2）建議。①激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生從中得到健康和快樂；加強(qiáng)對體育舞蹈的宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的審美教育；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，進(jìn)行有必要的教學(xué)比賽，以點(diǎn)蓋面、以偏概全。②在西寧市中學(xué)開設(shè)體育舞蹈課，學(xué)校應(yīng)該做到：（1）有計(jì)劃、有針對性地提高體育教師的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)水平，使他們在觀念上接受體育舞蹈，可以采用“請進(jìn)來與走出去”相結(jié)合的辦法，開拓視野，更新知識，組織教師定期開展教研活動(dòng)[6]。教師可以采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育舞蹈的興趣。（2）有一定條件的學(xué)?？梢孕藿ㄖT如健身房或舞蹈房、綜合體育館，購買一些音響、電教設(shè)備或相關(guān)教學(xué)器具，還可以開設(shè)體育舞蹈的第二課堂；條件較差的學(xué)?？梢越Y(jié)合自己的實(shí)際，因地制宜，規(guī)劃和利用好現(xiàn)有的場地設(shè)施或相關(guān)教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)環(huán)境[7]。（3）加大對體育舞蹈的宣傳力度，積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高和展示自己才能的平臺。將體育舞蹈作為校園文化建設(shè)的主體工作來抓，逐步提高體育舞蹈在人們心目中的地位。

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