導語：如何才能寫好一篇體育學科活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(本教材的設計是以新課程的基本理念為指導,認真貫徹"健康第一"的指導思想,加強學科間的相互滲透,尤其是信息技術與體育學科之間的整合.本節(jié)課以學生的發(fā)展為中心,以體現(xiàn)學生的主體地位為重點,以信息技術為載體,以提出問題,分析問題,解決問題為主線,充分體現(xiàn)學生自主性,合作性,探究性的學習方式,充分利用信息資源,以達到學有所得的目的,進而養(yǎng)成終身體育意識.)二,教材分析

教材內(nèi)容:體育的設計

本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎上結合新課標要求和學生活動興趣開發(fā)的一項新的,學生樂于參與的教學內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機整合.通過對學生參與過的游戲,活動進行總結,并結合學生生活環(huán)境,進行體育與健康教育,同時要求學生在學會創(chuàng)編體育的同時向家庭和社區(qū)積極宣傳,運用課程知識,使教材內(nèi)容向社會縱深輻射.

三,學生分析

參與本課的學生為七年級學生,具有一定的認知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機操作能力,他們有很豐富的想象力,對新鮮事物有很大的好奇心,對體育活動有濃厚的興趣與參與意識.所以本課非常適合學生的學習.

四,教學設計

(一)校本課程的有效開發(fā)

本課教學內(nèi)容是《體育的設計》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結果進行分析和綜合,并結合新課標精神在突出培養(yǎng)學生運動參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華,設計更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無論從設計活動本身,還是設計出的都是學生樂于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進行推廣的.同時其成果，！將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容.

(二)采用合作性,探究性,研究性學習的學習方式

本課是單元教學計劃中的第二次理論課,通過師生相互構建課程內(nèi)容,共同完成研究內(nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問題后充分利用校園網(wǎng)和國際互連網(wǎng)來解決問題.即要為那些受時間,場地,器材影響的人們設計體育鍛煉方案,學生通過上網(wǎng)查閱,收集,整理資料,最后設計制作,都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個學習過程.將課堂學習和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的實踐來不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎.通過整個研究學習過程的實踐,使學生了解并學會學習,學會研究,學會創(chuàng)造.

(三)采用了新穎的組織形式和新的教學手段

本課是信息技術與學科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機對話,師生對話,生生對話等方式突破了固定的,死板的教學格局和單一評價機制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部網(wǎng),設立了健康知識,我的健身活動,體育集,友情連接等8個欄目,讓學生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.教學過程中一組一機(一組兩人),采用隨機分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來體驗,自主評價等形式充分體現(xiàn)學生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導者,以導為主.同時對各組設計的方案設立了評價機制,讓學生在網(wǎng)絡評價表上進行自評和互評.在活動體驗和評價階段將課推向,激發(fā)了興趣,提高了學生的參與意識,為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎.

五教學內(nèi)容:

年級:七年級人數(shù):50人授課教師:張澤民

教材體育的設計

課的類型體育教學與信息技術的整合

學習內(nèi)容掌握體育游戲方案的設計方法與途徑

六教學目標

1.通過本課的學習,讓學生了解體育游戲的設計方法與途徑.

2.促進學生間的合作與交流,養(yǎng)成充分運用信息資源進行學習的好習慣.

3.激發(fā)學生的參與意識與創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎.

教學重點:學會信息綜合與創(chuàng)新

難點:創(chuàng)造新的體育

七教學過程:

教學流程

教師活動

學生活動

設計

意圖

一,導入(2分鐘)通過音樂舞蹈調(diào)動學習情緒,引出對主題的理解及問卷調(diào)查表帶領學生隨《健康歌》音樂跳起來

二,現(xiàn)場做體育鍛煉的問卷調(diào)查并分析結果(4分鐘)通過學生將所做的調(diào)查結果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學生在任務驅動下進入下一階段的自主學習

三,明確學習任務(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進行分工,明確任務:為四種人群設計

四,合作,探究性學習(8分鐘)讓學生帶著任務上網(wǎng)查閱相關資料,收集,整理信息,進行自主合作學習

五,研究,創(chuàng)造性學習(10分鐘)加工信息,創(chuàng)設方案通過對信息的加工,進行的設計或者結合實踐進行自創(chuàng).充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力

六,展示,體驗體育(10分鐘)學生展示小組后,邀請現(xiàn)場的師生共同參 與,體驗該組設計的,為評價奠定基礎

七,評價(3分鐘)通過現(xiàn)場的展示與體驗后,全體同學或老師在網(wǎng)上對該小組的設計的方案進行評價八,小結(1分鐘)教師對本課進行小結,點題.歡迎學生進入留言簿交流

以提問的方式引出對主題的理解及問卷調(diào)查與老師一起同跳健康歌舞蹈

告訴學生主頁地址及如何填問卷調(diào)查表,教師進行簡單說明,引導學生對調(diào)查結果進行分析,討論,然后找出解決問題的方法.即為那些受時間,場地,器材等影響的人設計進行體育鍛煉的方案

進入教師制作的課件主頁(校園內(nèi)部網(wǎng))進行相應講解,教學生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務:先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學設計體育鍛煉方案

告訴學生整個活動流程查看學生活動情況(包括小組分工合作落實情況),鼓勵學生大膽交流,結合已有實踐經(jīng)驗進行討論

讓各小組為選擇的設計對象制作方案.鼓勵學生邊設計邊討論,走近學生了解小組的設計情況,幫助解決學生遇到的難題

通過投影儀將學生設計的投放在大屏幕上,鼓勵學生進行的解說與演示并邀請老師共同參與活動,協(xié)助學生組織活動.準備,播放現(xiàn)場活動的背景音樂

鼓勵展示小組的學生對本組方案進行自評,全班同學在網(wǎng)上對該組方案做出評價(評價表和一般網(wǎng)絡評價表一樣)

小結全課,鼓勵學生大膽交流,留言.布置課后作業(yè):繼續(xù)設計方案并且鼓勵學生將方案推廣

積極思考

暢所欲言

現(xiàn)場每組(注:2人一組一機)替本組所調(diào)查的對象填問卷調(diào)查表3～5份,分析問卷,積極討論,提供解決問題的方法,為全民健身活動盡一份心,出一份力

掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現(xiàn)在不同人群的最佳運動心率與強度不同).小組分工情況匯報,小組討論自由選擇設計對象.明確目的和任務體育活動

上網(wǎng)(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學習,討論相關,對資料進行記錄和整理

進入體育活動設計室開始的設計與制作,熱烈討論達成一致結合場地器材積極創(chuàng)新邊設計邊演示

解說并演示小組設計的,鼓動同學參與本小組的體驗.學生現(xiàn)場組織,體驗,邀請在場老師參與活動,師生共同感受學生的設計成果.同時也讓學生感受成功的快樂

自評,互評邀請現(xiàn)場的老師做出評價

課后繼續(xù)設計體育,力爭將方案推廣

(演示性課件讓學生了解本課內(nèi)容)

(上校園網(wǎng),利用老師的經(jīng)驗開展活動)

鏈接相關網(wǎng)站尋找有用的參考資料)

(通過投影儀將學生設計的投放在大屏幕上,讓學生互相學習)

八教學評價:具體見教學過程中.

九流程圖:

釋疑調(diào)控

輔導評價指正

反饋

總結歸納

觀摩課件導入

合作探究

協(xié)作學習

交流評價

概括總結

體育游戲資源

站外相關鏈接

技術支持

校園網(wǎng)

其它游戲資源

學生

教師

篇2

關鍵詞　課題研究；方案；內(nèi)容；方法

中圖分類號　G622.0　文獻標識碼　B　文章編號　1005―9646(2009)01―0138―02

1　研究課題

寓作文于活動之中，培養(yǎng)學生社交能力

2　指導思想

美國心理學家羅森塔爾和雅可布創(chuàng)造了“期望理論”，實驗中發(fā)現(xiàn)：一個人對另一個人的智慧成就的語言，會決定另一個人的成就。這說明，培養(yǎng)人才按照預先設計的目標，在不久的將來，產(chǎn)生預定的效應。目前，素質教育為培養(yǎng)跨世紀合格人才指明了發(fā)展方向。21世紀，農(nóng)村青少年廣泛接觸社會，趕上新時代，從小培養(yǎng)社交能力勢在必行。因此，我提出“寓作文于活動之中，培養(yǎng)學生社交能力”的課題研究，面向社會，面向未來，讓學生從小掌握好語言，躋身于社會，做一名品德高尚的人，有合作精神的人。

3　實驗課題的提出：

3，1課題的內(nèi)容。素質教育，創(chuàng)造了適合兒童的教育，開辟了教育的嶄新天地，在這廣闊的天地間，希望人人成才，成為全面發(fā)展的人才。在這大環(huán)境中，語文教師應先帶頭，把作文寓活動之中，放眼于世界、放眼于未來，著力培養(yǎng)學生聽話、說話、寫作能力。

(1)通過活動的開展，把聽話、說話、寫作有機地聯(lián)系起來，成為訓練整體。

(2)通過活動的開展，根本目的是提高作文效率，讓學生更好的掌握和運用祖國的語言文字。

(3)通過活動的開展，逐步培養(yǎng)學生的社會交往能力，從小培養(yǎng)學生的合作精神。

3.2研究目標。搞活動，目的是提高作文教學的效率，而作文應當是學以致用的，這是首先要考慮的問題，也正是我們的研究目標。

3.3理論基礎。傳統(tǒng)的命題作文，是讓學生依題作文，有言無言都要寫，有感無感都要發(fā)，于是不乏有胡編亂照、閉門造車的現(xiàn)象，不說真話、實話、心里話，寫假話、空話、套話，學生往往一吐不快。這樣怎能達到“能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作”，和“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神。要求優(yōu)生如此，差生也如此，縱然搜腸刮肚也無濟于事。對作文、交際豈不失去了信心。目前，農(nóng)村學生作文，普遍存在這種情況，說話、寫文章為了交際，為了表達思想，從需要出發(fā)，他們便會產(chǎn)生動力，如果教師能夠創(chuàng)造條件，安排切合實際的活動，這無疑為學生提供了創(chuàng)作的源泉，提供了寫好作文的可能。

4　研究的內(nèi)容和方法

4.1研究的內(nèi)容。按照語文課程標準，除寫記敘文的文章之外，我們把日常生活的會話、轉述、主持會議、講故事及通知、留言條等應用性的口語交際的內(nèi)容，循序漸進地列入訓練計劃之中，為學生當前和今后的需要安排寫作內(nèi)容。

4.2研究的方法。

(1)具體訓練程序的編制：在活動中，我們考慮到文體寫法的難易程度及語言文字的深淺、學生的生活實際、年齡缺點，訓練是階梯狀，一步一步地上升，周期為三年，訓練分為三個階段：

第一階段，2008～2009年，調(diào)查、開設對比班，采用觀察法。負責人：朱林，觀察記錄、撰寫調(diào)查報告。1、2年級，學講普通話，能復述故事、文學作品的大意和精彩片斷，能較完整地講述故事、講述感興趣的見聞。

第二階段，2009――2010年，負責人：朱曉成，追蹤觀察、撰寫課題報告。3、4年級，能用簡短的書信便條進行書面交際，聽人說話把握主要內(nèi)容，并能簡單轉述，能清楚明白地講述見聞，生動地講述故事。

第三階段，2010――2011年，負責人：馬紅，總結驗收階段，完成研究報告。5、6年級，學寫讀書筆記和常見應用文，聽他人說話認真耐心；能作即席講話、主題演講，學寫活動計劃和活動總結。

(2)組織開展活動，把作文放在活動之中，做好學生的”采花“工作。喜愛活動是兒童的天性，旅游季節(jié)重大節(jié)日，安排一些有教育意義、生動有趣的活動，相機安排語言訓練。

(3)上好作文指導課，做好學生的“釀蜜”工作，經(jīng)過有計劃、有目的的活動，既可擴大說寫訓練的內(nèi)容，又可調(diào)動學生作文的積極性、主動性、創(chuàng)造性，對于激發(fā)他們的寫作熱情和培養(yǎng)他們良好的寫作習慣，是很有情趣的。作文課上，教師相機行事，指導學生把見到的生活常識，領悟到的哲理通過散文、小說、小幽默、小笑話等多種表達形式表現(xiàn)出來，得到了花粉，也得到了花蜜。

(4)創(chuàng)造條件，組織大型的實踐活動，讓學生得到能力的訓練和提高。

①參加校園、社區(qū)活動，結合活動，用口頭和圖文表達見聞和想法。

②觀察大自然、社會、在家庭、學校生活中，學會合作。

③策劃簡單的校園活動和社會活動，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告，學習寫活動計劃和活動總結，開專題答辯會、主題演講會。

④研究方法，主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻法。

⑤組織課題研究

課題組主持人：楊思昂

篇3

一、指導思想

為了進一步推進課堂教學改革創(chuàng)新，打造高效課堂，深化校本教研工作，提高我校教師的教育教學水平，培養(yǎng)學生自主學習能力，以更好做到幫帶作用，特制定本活動方案。

二、領導小組

組  長：張立忠

副組長：孟慶芳

成  員：喬海霞（教導主任）朱秀梅（副教導主任）王艷花（高語組教研組長）陳文平（低語組教研組長）李春香（數(shù)學組教研組長）李麗榮（英語組教研組長）吳劍霞（體育組教研組長）

三、活動對象

五年級組任課教師。

四、活動時間：

2018年9月11日——9月14日

五、活動具體實施：

1．五年級組各任課教師講示范課一節(jié)。

2.講課教師需精心準備、使用導學案上課，培養(yǎng)學生自主學習的能力，體現(xiàn)“高效課堂”的創(chuàng)新理念。

3.五年級組全體教師要全員參加聽課，并認真學習，以盡快駕馭生本課堂模式教學。

六、具體時間安排（9月11日——9月14日）

教師

學科

時間

節(jié)次

班級

課題

劉春

數(shù)學

9月11日

1

五四班

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

王艷花

語文

9月11日

2

五三班

《梅花魂》

賈靜

英語

9月12日

2

五一班

《Unit2 my  week》

杜嬌東

體育

9月12日

3

五四班

《腳背正面運球》

王霞

語文

9月13日

1

五二班

《古詩詞三首》

陳平

品德與社會

9月13日

3

五二班

《我的家人》

王彩霞

語文

9月14日

2

五一班

《鯨》

單立新

體育

9月14日

3

篇4

關鍵詞　思品活動教育　學科知識　社會生活　開發(fā)　應用

深化素質教育具體到課程改革中就必須實施思品活動教育?？梢?，思品活動教育在現(xiàn)代教育中占有舉足輕重的作用。加強思品活動教育，尤其是小學思品活動教育，是一個不容忽視的課題。

一、更新思想觀念，重視思品活動教育工作

近幾年來，由于教育改革步伐加快、力度加大，學校的教育理念和辦學思想發(fā)生了很大的變化，已經(jīng)由原來的素質教育要依靠知識水平的不斷提高，逐漸轉變?yōu)椴粌H依靠知識水平的不斷提高，而且要把思品活動教育放在更加突出位置的局面。

教育思想觀念的轉變和更新既是教育改革的根本，也是教育改革的難題。教育本身的發(fā)展和社會的不斷進步，要求教師要不斷更新自己的教育理念。教師應該把學生看成一個個活生生的有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍瑧摻⒁环N和諧的師生關系，用自己的人格和精神去感動每一個學生的內(nèi)心世界。所以，教師要提高認識，從根本上轉變和更新思品活動教育工作的理念。

二、立足校本，民間美術教育進課堂

思品活動作為一門獨立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，它強調(diào)了以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要解決的問題為核心，是一種經(jīng)驗性課程。我們認為，必須對學校思品活動教育進行合理有效的開發(fā)與應用，以滿足學生的個性差異，為學生的發(fā)展開辟更廣闊的空間。

學科教學中“因材施教”理念的提出，要求教師在進行學科教學時必須擺脫教材的全過程束縛，對教材進行二度開發(fā)；而思品活動課程其主體性的特點，更要求學校、教師、學生在課程實施過程中充分發(fā)揮主體作用。必須立足校本，凸現(xiàn)學校民間美術進課堂教育特色，讓思品活動課程的開發(fā)扎根于學生學習生活的實際中。

1.確定主體。我校是著名版畫家彥涵的母校。長期以來，學校依托這一得天獨厚的民間美術教育資源，組織學生開展了各種豐富多彩的民間美術進課堂實踐活動，在學生心頭埋下了愛民俗、學民俗的種子。

2.人人參與。思品活動課程的主體性除了指向學生層面外，還應該指向教師這一層面，它的綜合性本身就要求全體教師積極主動地參與到課程開發(fā)的實踐、探索中來。

3.重點開發(fā)?！罢n程實施難”是思品活動實施過程中的一大突出問題：時間的問題、教師的指導問題、活動經(jīng)費的問題等等都制約著這一課程的實施。我們尊重客觀事實，做到既不回避問題，也不懼怕問題，積極地尋找解決問題的方法。

三、校內(nèi)鋪開，與“學科知識”相整合思品活動是一門高度綜合的經(jīng)驗性課程，它既需要學生具備多方面的知識，又需要學生具備知識整合的能力。必須重視學科思品活動的開展，讓學生在學科思品活動中提高并發(fā)展多方面的能力。一方面，因為學科思品活動是思品活動課程內(nèi)容的一部分，二者有聯(lián)系也有區(qū)別，而學科思品活動具有鮮明的學科特性；另一方面，因為學科思品活動的開展可以補充思品活動實施的不足，有效促進思品活動課程的實施。為此，我們嘗試進行了學科思品活動內(nèi)容的開發(fā)。

1.分學段，編寫提綱。我們成立了由學科分管領導、教研組長組成的學科思品活動開發(fā)領導小組，分低、中、高年級段，帶領對應教師，認真學習各學科各年段的教學目標，認真分析教材內(nèi)容，依據(jù)教學目標和學生實際，尋找結合點和發(fā)散點，從“結合學科、活動目標、活動內(nèi)容、活動準備”幾方面編寫各年段學科思品活動綱要。在綱要初步成型后，組織教師進行二次修改。

2.依據(jù)提綱，編寫方案。我們發(fā)動全體教師舉行“學科思品活動方案評選”活動。要求每位教師根據(jù)自己所任的學科、年級，選擇綱要中的兩個內(nèi)容，可以是獨立設計，也可以是合作進行。為了充分考慮活動方案的可行性和有效性，每個活動方案后面都要求注明“活動注意點”。

四、校外延伸，將思品活動融入“社會生活”

思品活動必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合，這樣的目標使它的活動時空必須向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，活動內(nèi)容要密切聯(lián)系學生的生活，讓學生在可知可感的環(huán)境中體驗，生感，從而促進他們多方面情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。因此，我們在開發(fā)民間美術進課堂思品活動特色內(nèi)容和學科思品活動的同時，注重校外延伸，讓思品活動扎根于學生的社會生活實際中，賦予思品活動課程更廣闊的背景，讓學生在更大的舞臺中實踐、鍛煉、提高。

篇5

摘 要：區(qū)域教研對整合區(qū)域內(nèi)各校的優(yōu)質教育、教研資源，直面教學問題，突破教學難題，優(yōu)化教學質量，提升教學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要性是業(yè)內(nèi)人士的共識。但在實際教研活動中由于思行脫節(jié)、草率應付，導致方案存在著不縝密、不翔實、不系統(tǒng)、不實用等問題，其結果是嚴重缺失共行，而這在區(qū)域級教研層面的表現(xiàn)上尤為突出。為此，以銅山區(qū)長期實踐探索出的行之有效的整體推進“四級聯(lián)動”的學期教研方案為例文，旨在為各地制訂區(qū)域學期教研方案提供參照。

關鍵詞：整體推進；區(qū)域教研；四級聯(lián)動；學期方案；實施要求

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）02-0048-03

區(qū)域教研是指區(qū)域及區(qū)域內(nèi)各校際間的教研，是以本區(qū)域內(nèi)學科、學校、學生、教師發(fā)展的需求為切入點進行的教研，這種教研形式能有效整合區(qū)域內(nèi)各校的優(yōu)質教學、活動、訓練、競賽、教研等資源，用以充實、完善、提升本區(qū)域內(nèi)各校的教學、活動、訓練、競賽、教研等工作，以達到上下貫通、校際互補、資源共享、整體推進、合作共贏之目的。而區(qū)域學期教研方案則對區(qū)域教研活動質量有著舉足輕重的綱領性的助推作用。因此，制訂出目標明確、科學有序、步驟清晰、切實可行的區(qū)域教研方案是第一要務。銅山區(qū)和許多兄弟區(qū)域一樣進行了長期的實踐探索，形成了全面貫徹國家體育教育意志、緊扣課標、貼緊地方、切合實際、融入基層、注重實效、形成制度、整體推進的“四級聯(lián)動”學期教研方案模式，實踐證明，大顯成效。本文以銅山區(qū)整體推進“四級聯(lián)動”學期教研方案為例文呈現(xiàn)，進行研討，旨在為各地制訂區(qū)域學期教研方案提供參照。

一、區(qū)域學期教研方案的指導思想

根據(jù)國家、省、市相關文件要求，按照全區(qū)各校上半年工作實際（中學上半年中考、高考等各級各類考試較多，相對不宜安排較多的大型活動），結合季節(jié)特點、時間節(jié)點、工作側重點，以整體推進、全面執(zhí)行課程、全員參與課程為載體，以“健康第一”為指導思想，以提升師生健康幸福指數(shù)和健康水平為目標，以“育體、育人”為核心理念，以“教對、學會”運動技能為主線，以“一校一品”為亮點，確保全區(qū)學校體育工作整體推進的方向正、定位準、目標明、質量優(yōu)、效果好。

二、區(qū)域學期教研方案的工作目標

在認真落實國家、省、市相關文件及扎實做好常規(guī)工作的基礎上，2017年本學期的工作目標為：整體推進全區(qū)學校體育教學、大課間、課余體育活動、課余訓練競賽及中小學體育教師專業(yè)發(fā)展的效度性。

三、區(qū)域學期教研方案安排表

為使全區(qū)及各校、鎮(zhèn)、片明晰本學期區(qū)域教研的主題、目標、形式、時間節(jié)點及要求，經(jīng)調(diào)研制訂出了切實可行的教研方案，詳見表1。

四、區(qū)域學期教研方案的制訂及實施要求

1.制訂對接方案

各校、鎮(zhèn)、片要認真學習區(qū)教育局下發(fā)的整體推進區(qū)域“四級聯(lián)動”學期教研方案，結合本校、鎮(zhèn)、片實際，從學科、學生、學校、教師發(fā)展的可行性角度制訂上下貫通、操作性強的實施方案。

2.抓牢課程保障

抓牢課程建設，開足開齊體育課，把大課間、課外體育活動、訓練競賽等排入課表，嚴格按照區(qū)教研室對電子備課提出的圈、畫、標、刪、增、補等要求，其中復備內(nèi)容不能少于150～200字，小結不少于200～300字，此兩項一定為手寫，否則視為不合格，要切實將課堂教學落到實處，杜絕擠占課外體育活動的現(xiàn)象，區(qū)教研室聯(lián)席督導室將對各校課程開設情況做督查性調(diào)研，以切實保證學生每天一小時體育活動時間。

3.注重實施過程

落實整體推進區(qū)域教研方案的保障措施要簡明、具體，要成立校、鎮(zhèn)、片教研領導小組，責任到人、到事，校、鎮(zhèn)、片教研活動的時間節(jié)點依次為每月的15、20、25日，區(qū)級教研活動的具體時間、地點依據(jù)各片的時間節(jié)點另行通知。每一次教研都要做到有組織、有方案、有策略，細化過程中的點點滴滴、方方面面，活動結束后要將過程性資料（照片、反思、經(jīng)驗、不足、建議等成文），做到每月小結，雙月中結，學期總結，最后立題成文，并以活動主題命名，上傳到銅山區(qū)教育局網(wǎng)站陽光體育專欄，借助網(wǎng)絡平臺研討、跟帖、交流，從而即時、及時的提升、生成、出彩，并作為區(qū)教研室年終評選優(yōu)秀教研工作者、優(yōu)秀教研單位的主要依據(jù)。

4.強化總結提升

總結不僅僅是對一次教研活動的整體回顧，而應是對一次教研活動方案、計劃、策略、過程、成效的深入反省和系統(tǒng)剖析，要從研究視角客觀分析存在問題、取得成效，理性梳理出結論、建議及發(fā)展趨向，提升對其規(guī)律性的認知，為下一次教研的高效打好底色，也為制訂下學期打通教研最后一公里的短兵相接的教研方案勾勒“圖像”。

5.優(yōu)化成果效應

篇6

【關鍵詞】陽光體育運動;學校體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0088-01

“陽光體育運動”是引導學生走進操場、走到陽光下，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)，塑造強健的肌體，培養(yǎng)良好的體育習慣，樹立終身體育意識的有效手段和途徑。那么，如何有效開展“陽光體育運動”呢？本文將以我校（此處指廣東省汕頭市外砂華僑中學，下文同）為例進行探討。

一、營造良好的體育氛圍，提供必要的場地器材

1.為學生營造良好的體育環(huán)境。良好的環(huán)境是陽光體育運動實施重要的第一步，我們充分利用各種形式廣泛傳播“健康第一”、“終身體育”的思想和健康理念，積極宣傳“陽光體育”。 譬如，在校道等空地上布置“快樂體育園地”，在黑板報上普及“體育衛(wèi)生保健”和“科學鍛煉身體的方法”等知識，在校圍墻上掛出有關體育活動的圖像及標語，在校園廣播“僑中之聲” 里播出體育時事，及時報道校園體育“達人”事跡，以此來激發(fā)學生參與陽光體育活動的興趣和熱情。

2.為學生提供必要的場地器材。如果沒有必要的場地器材并保證必要的活動時間讓學生進行活動，那么“陽光體育運動”只能是一句“美麗的口號”。為此，我校在極力渲染體育氣氛的同時積極完善校園體育硬件的配套設施，如補充籃球、足球、毽球、跳繩、拔河繩、趕鐵圈、助跳板等器材，爭取各級領導和社會各界的支持，修繕操場、籃球場、安裝新的籃球板等，力爭達到《初級中小學體育場地設施、器材配備目錄》的標準和要求。另外，早晨五點半，我們便打開校門對學生和社會體育愛好者開放，提供活動場地、器材直至傍晚六點半才關門。

二、優(yōu)化體育形式及內(nèi)容，培養(yǎng)良好的運動興趣和習慣

學校開展陽光體育運動應從培養(yǎng)學生的終身體育興趣、習慣入手，而優(yōu)化體育形式及內(nèi)容尤為重要。

1.提高課堂實效。在體育教學中主要是培養(yǎng)學生主動學習、獨立鍛煉身體的能力。如果學生對體育有興趣而沒有能力，那么培養(yǎng)終身體育就只是一句空談。就如一個人極喜愛電腦，而對其操作卻一竅不通一樣。而體育能力卻是體育知識、技術、技能與智力的綜合體現(xiàn)。所以在體育課堂教學中，我們讓學生“靜”下心來學習，在不斷經(jīng)歷“理論認識―實踐證明”中把所學知識和技術技能與獨立活動有機結合，發(fā)展體育能力。

2.加強大課間活動。大課間體育活動旨在保證學生每天1小時體育鍛煉的時間，讓學生體驗運動的樂趣。課間比較短，一般在30分鐘左右。我校依據(jù)“健康第一”的指導思想，成立專門領導小組，制訂出《大課間活動實施方案》，改變了以往單一的活動模式，在課間操的基礎上加入了“跳橡皮繩、板羽、毽子、游戲、小群體對抗活動”等學生喜聞樂見的活動項目，努力滿足不同年級、不同性別、不同體能的個體要求，從而達到全體健身的目的，提高了大課間體育活動的實效。

3.搞活課余體鍛。課外活動是課堂教學必要的補充與延伸，對某一運動的興趣是陽光體育運動得以持續(xù)開展的前提。在課內(nèi)教學中我們了解到，學生之所以對體育運動沒有興趣，很大的原因是運動能力較弱以及活動內(nèi)容形式的枯燥。為此，課外活動中我們提供更多的活動內(nèi)容及活動形式，在教師的組織、指導下讓學生根據(jù)自身條件和興趣愛好選擇不同項目參與活動，讓其享受快樂，感受成功，體現(xiàn)自我價值，使課內(nèi)外達到完美的結合統(tǒng)一。

4.突出特色。在做好二課二操之余，每學年我校還以“校運會”為主線將全年度各項競賽、活動（如“冬季長跑”、“班級籃球賽”、“足球賽”、“羽毛球賽”、“拔河比賽”“隊列廣播操比賽”等等）和“學生田徑達標運動會”緊密結合起來，廣泛開展校內(nèi)各項體育競賽活動，努力創(chuàng)造條件，保證各個層次的學生都有機會參加到活動中來，豐富師生業(yè)余生活，為師生營造一個陽光的體育家園。

三、增強師資力量，提高“陽光體育運動”質量

陽光體育運動是一項浩大工程，單憑專業(yè)體育教師的力量是遠遠不夠的，需要全體老師的合力。

1.全員參與，強化師資力量。在開展陽光體育運動的過程中，專業(yè)系統(tǒng)的體育指導是不可缺少的。由于在課內(nèi)外活動中需要有能力的教師根據(jù)需要對學生進行專業(yè)的指導，所以就需要很多的老師參加到指導活動中來。為此，我校加大對體育教師、班主任及其它科任教師的體育培訓力度，以滿足“陽光體育運動”開展對師資的要求。我們的具體做法是：全體體育老師積極參加各級培訓，并定期開展教研活動，努力提高自身的業(yè)務水平。與此同時，有組織、有計劃地對各班主任及其他科任教師進行有針對性地培訓，讓其盡快融入到“陽光體育運動”中來，并掌握一定的組織管理、指導、保護、幫助的知識，以確保活動的順利開展。

2.分工合作，提高質量。體育教師在陽光體育運動中是“排頭兵”。除了對非專業(yè)老師進行培訓外，體育教師還要協(xié)助學校制定好“陽光體育運動”的活動方案，根據(jù)學生不同年級、不同生理特點，科學合理安排好不同時段活動的內(nèi)容及設置科學、安全的場地器材。體育教師是非常重要的，而班主任和其他科任教師的角色也不可忽視。譬如，通過班主任的號召，以集體的行為意識來取代個人的行為意識，可以使全體學生產(chǎn)生一種依附感和歸宿感，把班級作為體現(xiàn)自己運動能力的集體，使學生產(chǎn)生參與體育活動的驅動力。值得重視的是，在課外體育活動中，老師如果能和學生一起參加鍛煉，就能密切師生關系，用自己的親身行動來影響、教化和鼓勵學生積極參加體育鍛煉。

四、加強管理，扎實推行

1.形成制度，加強管理。任何一項活動的深入開展都必須依賴制度和機制的建立和完善。為避免陽光體育運動“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，我校成立了以校長為組長、相關行政和班主任及體育教師為成員的“陽光體育運動”實施領導小組，大家分工協(xié)作，制定活動方案，并形成制度。做到年初有計劃、年終有總結、中間有督查，對以各種理由不參加的班級及教師進行通報批評，并與年終各項評優(yōu)掛勾，進一步加強我校體育工作，確?！瓣柟怏w育運動”有序開展。

2.端正認識，扎實推行。陽光體育運動既是學校體育的一部分，又有別于學校體育，更注重于學生每天一小時體育活動的落實，其教育性、學科性相對寬松一些，它側重于先讓學生動起來、練起來、興趣轉移到體育上來。學校開展陽光體育運動必須在“健康第一”的指導思想下，面向全體學生進行全面教育，扎扎實實地開展，讓學生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂，主動、積極投身到陽光體育運動中來。而不能是“應試型”、“應付型”的，更不能是為了彰顯業(yè)績、迎合上級檢查的“形式主義”。

參考文獻：

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【關鍵詞】大課間；課課練；對體質健康的促進

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0049-01

學生身體素質包括力量素質、耐力素質、速度素質、靈敏素質、柔韌素質。對體育“課課練”的界定大致形成了以下三個共同點：一是“課課練”是體育教學中的一種教學組織形式；二是“課課練”的主要內(nèi)容是發(fā)展學生身體素質的身體練習；三是“課課練”能夠有效提升學生身體素質。同時，“課課練”是針對學生學習現(xiàn)狀，結合體育單元、課時教學內(nèi)容，根據(jù)學生生理、身體特點，科學、合理安排發(fā)展學生身體素質的練習內(nèi)容和方式，其目的是促進學生身體素質的全面提高。因此，將“課課練”這種有效的形式，轉借到大課間中來，不失為促進全體學生體質健康的重要手段。

一、大課間中推行“課課練”的必要性

《全國教育中長期發(fā)展綱要》中指出，“增強學生體質，科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平”。2013年江蘇省中小學體質健康測試藍皮書的發(fā)表，中小學生主要身體素質指標再次引起社會的關注，在學生身體素質指標連續(xù)下降趨勢得到遏制的同時，耐力、肥胖和近視率等指標有了不同程度的上升，因此，加強學校大課間中身體素質的訓練，可以從學校層面有效地干預當前學生身體素質下降，提高“課課練”的實效性，進一步豐富大課間體育活動的方案和形式，關注農(nóng)村小學大課間中學生身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，為增進學生體質健康發(fā)展提供新的思路和案例。

二、大課間中“課課練”活動案例

學校的大課間設計，首先在于構建良好的模塊，為有效開展并能常年堅持，案例中嘗試：按照“弟子規(guī)操”――“校園集體舞”――“身體素質天天練”――“班級自主活動”――“放松操”五個模塊進行的組建，這五個模塊的內(nèi)容，可以根據(jù)季節(jié)的不同，調(diào)整鍛煉的項目，在“身體素質天天練”環(huán)節(jié)上，嘗試每天安排一定的時間組織學生進行專門的身體素質練習，有針對性地提高學生的身體素質。

（一）晴天大課間“課課練”活動案例

1、晴天大課間“課課練”的內(nèi)容安排

（1）萬馬奔騰；（2）比誰跳得高；（3）高人矮人；（4）快馬揚鞭；

（5）挖蘿卜；（6）比誰站得穩(wěn)；（7）拍手歌；（8）對腳；（9）“斗雞”；（10）“炒蠶豆”。

2、晴天大課間“課課練”的練習要求

（1）各班必須嚴格按照“課課練”方案開展活動；

（2）體育教師分年級組負責對室內(nèi)各種活動進行指導；

（3）加強安全防范管理。班主任必須加強隨機指導，確保本班學生能夠按老師要求進行集中練習。

3、晴天大課間“課課練”活動場地的安排

站在做操位置上，隨教師口令集中練習。

（二）雨天大課間“課課練”活動案例

1、雨天大課間“課課練”內(nèi)容安排

（1）《身體素質天天練》游戲。如：拍手歌（兩人對面拍手），1′；對腳（兩人對面腳互靠練習），1′；高人矮人（下蹲起立，30″）；扶墻高姿俯臥撐1′等；

（2）有利于發(fā)展力量素質的練習：掰手腕；站在前后課桌的當中用手扶在桌上進行俯臥撐練習；下蹲起立；舉重物（用書包代替）；提踵練習；

（3）有利于發(fā)展速度素質的練習：原地前后擺臂；原地支撐小步跑；

（4）有利于發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)素質的練習：摸耳摸鼻練習；末四位練習（1指兩手扶在頭后2指兩臂肩側曲3指兩臂屈肘，前臂交叉置于胸前4指兩手叉腰）；手心手背；手腳畫圓（注意手腳畫圓方向相反）；抓紙團；找朋友（輸方5-10個下蹲起立）；偵察兵（猜猜誰的手中有物品）；

（5）各種小球的練習：原地托乒乓球；原地對墻打乒乓球；定點拍球、左手運動會；擊鼓傳球等。

2、雨天大課間“課課練”的活動要求

（1）各班必須嚴格按照活動方案開展活動，分班活動時各班可以在原有基礎上增加一些學生喜歡的、有趣的活動內(nèi)容；

（2）體育教師分年級組負責對室內(nèi)各種活動進行指導；

（3）加強安全防范管理。班主任必須結合室內(nèi)活動特點加強教育，引導學生安全、文明、有序地參加活動。

三、大課間中“課課練”的組織嘗試及成效

在積極推進大課間活動案例中，在認真開展“課課練”的一年多時間里，課題組針對一至六年級學生不同的年齡特點，尋找不同年齡段學生都能接受的動作及形式，結合學校整體的發(fā)展要求，在組織嘗試中，有以下幾點值得關注：

一是巧用擊掌。將擊掌與健身動作進行組合，可以集中學生練習的注意力和練習興趣。如弓步壓腿練習時，前四拍練習弓步壓腿，后四拍在壓腿的同時，在弓步下?lián)粽啤?/p>

二是巧用“應答”。在練習過程中，邊練習，師生邊上下半句進行應答。如踏步練習中，師：“1-2-1”，抬頭挺胸，生：“1-2-1”；師：“1-2-1”，大腿高抬，生：“1-2-1”；師：“1-2-1”，兩臂伸直，生：“1-2-1”等。

三是勤于變化。小學生有意注意時間短，要提高學生練習的注意力，激發(fā)學生練習的興趣，可以對練習的方向和動作進行一些變化，如在練習游戲《高人矮人》時，可以進行相反口令練習，提高學生練習的興趣；在練習弓步擊掌時，每一個八拍換一個方向進行練習，先順時針練習，在逆時針練習，變化增加了學生練習的興趣。

此案例推行一年多來，取得了一些成效，學生的身體素質和協(xié)調(diào)性有了明顯提升，說明在大課間中推行“課課練”是可行的，且富有成效。2013年，大課間活動方案被江蘇省體質健康測試中心面向全省推廣，并獲得全國優(yōu)秀案例評選二等獎，在2013年江蘇省體育學科指導委員會上受到與會專家和領導的好評。

參考文獻

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一、工作目標

圍繞城區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，加大教學設備資金投入，加快教學設備配備的步伐，完善信息教育制度化管理，加強信息化教育培訓，抓好信息化教研和課題研究工作，加大教育宣傳的力度。使今年城區(qū)信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更輝煌的成績，教師信息素養(yǎng)繼續(xù)得到提高，學校教學設備配備更現(xiàn)代化，學校“普實”配備達到新配備標準。

二、工作思路

（一）繼續(xù)開展教育信息化教研工作，爭取在信息技術與學科教學整合工作上有更大的突破，在信息技術學科教研工作上有所創(chuàng)新，在信息化教育課題研究工作上取得更顯著的成績。

（二）認真組織開展教師信息化培訓活動，使信息技術學科教師的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力有更大的提高，現(xiàn)代教育手段在各學科教師的課堂教學中的普及程度更廣。

（三）認真做好教學設備配備工作，使學校的辦學條件進一步得到改善。

（四）強化教育信息化管理，完善各項管理制度

（五）認真做好教育宣傳工作，大力宣傳教育工作中的新人新事。

三、工作措施

（一）信息化教研工作

1、信息技術與學科整合教研工作。繼續(xù)組織開展信息技術與學科整合教研活動，選拔優(yōu)秀教師參加市、自治區(qū)、國家級課堂教學比賽。月份組織一次城區(qū)級小學信息技術與學科整合課堂教學比賽。月份組織一次優(yōu)秀課例展示。

2、信息技術學科教研活動。每學期組織信息技術學科教師開展一次集體備課活動，讓承擔集體備課活動的學校安排一節(jié)公開課，讓教師聽評課。（我們將另行制訂具體活動方案，分中學和小學活動兩部分，每學期制訂一次活動方案）

3、農(nóng)村遠程教育教研工作。繼續(xù)組織開展農(nóng)村遠程教育教研活動，組織農(nóng)村遠程教育項目學校教師參加課堂教學比賽活動，并參與觀摩優(yōu)秀課例和評課活動。我們將在上半年組織一次觀摩優(yōu)秀課例活動和評課活動，下半年組織一次農(nóng)村遠程教育課堂教學比賽。

4、信息化教育課題研究工作。繼續(xù)爭取并承擔更多信息化教育研究課題，以課題研究推動城區(qū)信息化教育向前發(fā)展，以論文比賽提高師資隊伍的信息素養(yǎng)。我們將重點抓好中央電教館重點課題“教育部-微軟（中國）‘攜手助學’項目”的研究工作，組織開展一至兩次信息化教育論文比賽、開展一次課件制作比賽活動。

（二）培訓工作

繼續(xù)抓好信息化教育培訓工作，配合市組織信息技術學科教師、農(nóng)村遠程教育項目學校教師、信息技術與學科整合骨干教師參加培訓。我們將于、月份舉辦一個課件制作培訓班，培養(yǎng)城區(qū)各校課件制作人才，舉辦一次信息技術與學科整合課堂教學設計培訓。

（三）教學設備配備工作

1、電教設備配備工作。通過調(diào)研、實地檢查等方式，了解學校教學電腦、多媒體電教室、網(wǎng)絡設備、廣播設備的配備情況、損耗及管理等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，科學有效的為學校配備急需的電教設備。

2、普教實驗器材配備工作。通過調(diào)研、實地檢查等方式，了解學校理科實驗儀器、音樂器材、美術器材、體育器材及設施、圖書等器材及實驗室等設施的配備情況、損耗及管理情況，科學有效地利用中央、自治區(qū)普教實驗器材專項資金為學校配備實驗教學器材，爭取更多的學校達到國家新配備標準。

（四）信息化教育管理和“普實”工作

繼續(xù)完善學校信息化教育的各項管理制度，重點抓學校功能室的管理工作，嚴查學校實驗開出率達標工作，對于在功能管理和實驗教學工作成績突出的學校進行表彰和獎勵。加強省級、國家級現(xiàn)代教育技術實驗學校的管理，督促其開展相關教研和課題實驗活動。

（五）中考理化實驗操作考試工作

配合市招生考試院做好今年月份的中考理化實驗操作考試工作，制訂科學可行的考試計劃，科學合理地設置考點，盡量做到考生能就近參加考試，保證考生在考試期間的人身財產(chǎn)安全，備足考試所需實驗儀器和藥品，保證考試工作能順利地進行。

（六）教育宣傳工作

1、認真執(zhí)行教育宣傳工作的各項規(guī)章制度，進一步加強制度化建設，嚴格按照規(guī)定的工作程序開展教育新聞宣傳，確保教育新聞宣傳工作規(guī)范、有序開展，要根據(jù)新形勢、新任務的要求，積極推進教育宣傳工作長效機制建設，將創(chuàng)新貫穿于教育宣傳工作全過程，不斷開創(chuàng)新局面。引入創(chuàng)新的理念，以學校團隊為單位扎實開展工作，充分利用宣傳工作專業(yè)化、信息化，掌握創(chuàng)新的工作方法，提高思想宣傳工作效率。

篇9

摘要：本文結合研究性學習實踐從專職教師應該具備全面綜合的能力和廣博的知識并正確處理知識的內(nèi)在聯(lián)系兩大方面論述專職教師應具備的素質。

關鍵詞：專職教師探索成長綜合能力全方位知識提煉共性的知識

一、培養(yǎng)自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力目前研究性學習課的實施涉及的因素相當復雜，每一項活動的開展都關系到活動小組同學間的合作，指導團體教師間的配合以及有關社會力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領．這方方面面的復雜關系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學生之間、師生之間以及學校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學生各項活動的順利開展創(chuàng)設良好的外部條件。研究性學習涉及到多種學科和多種學科的教師。多個部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學生，調(diào)節(jié)好課程實施中的各種關系。贏得其他各個教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關人員的大力協(xié)助，對研究性學習進行集體指導，以提高課程質量。

（二)要具備活動指導能力

研究性學習具有實踐性，強調(diào)親歷和體驗，具有主體性，重視學生的自主選擇和主動參與。研究性學習課不是教出來的，它需要教師的有效指導。專職教師在研究性學習課實施中的指導作用體現(xiàn)在兩方面。一是對學生實際活動的指導，以確保活動的順利進行和最終成功。二是對其他兼職教師活動指導技能的指導，以提高教師指導的有效性。例如我校每個學年針對研究性學習的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應的指導，另外我還在平時隨時隨地進行交流指導。

(三)要具備信息駕馭能力

在當前的信息社會中，網(wǎng)絡已成為中學教學中獲取信息的重要途徑，學生任何活動的開展都將面對紛繁復雜的資料和信息。教師要想指導學生如何從生活實踐或網(wǎng)絡世界中查詢信息，并有效地利用信息促進問題的解決。要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進行班級間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發(fā)能力

研究性學習課程雖由國家統(tǒng)一設置．但主要靠地方特別是學校具體開發(fā)實施。學校應根據(jù)國家研究性學習課程指導綱要的要求。充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進行具體活動方案的設計、實施和評價。每一所學校應根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃，即學校研究性學習計劃．年級研究性學習計劃以及班級研究性學習計劃。研究性學習不同于學科課程，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒。它的規(guī)劃設計、開發(fā)實施是一項艱巨復雜，富有創(chuàng)造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識和能力，對研究性學習課程目標確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準則．實施方式的要求和評價標準的選擇等要有清晰的了解。并且能進行活動方案的設計和編寫。

(五)要具備研究創(chuàng)新能力

專職教師承擔著研究性學習課程的校本開發(fā)和具體實施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長時間內(nèi)會有許多新問題需要教師去實踐探究。另外，研究性學習課程的總體目標之一就是讓學生學會科學研究的方法。培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力，要求教師有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。專職教師在科研中學會指導學生課題研究。有些教師對研究性學習有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們在科研方面的經(jīng)驗不多。如果僅僅靠報告講解．告訴教師怎樣搞科研?？峙轮皇羌埳险劚瑹o濟于事。但是讓教師實實在在地參加一個科研的完整過程．那么他就會對科研的一般過程和方法，對科學研究每個階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對教師本人的提高和指導學生都極為有利。

二、善于挖掘各學科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識

具有廣博、綜合的知識結構研究性學習是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴密的知識體系，分f-IN類的學科界限，體現(xiàn)了科學、藝術、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導教師必須要沖破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結構，全面的專家。不同的結構，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。物理學中同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；化學中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學中同樣的字不同的組合結構構成的句子意思不同；通用技術中做出的結構不同的小板凳就會有不同的特性。經(jīng)濟學中不同企業(yè)的結構決定不同的經(jīng)濟效益。

我過去很注重學習和考試有關的東西，除此以外極少關心。而且，由于課程內(nèi)容相變化不大，幾年下來，自我學習方面的壓力就不會很大。但進入研究性學習以后．指導學生學習時的力不從心、無能為力，讓我從內(nèi)心意識到自己知識結構單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題．從而產(chǎn)生了繼續(xù)學習、完善自我的強烈愿望。例如一個學生小組研究“空調(diào)機制冷的問題”，他們根據(jù)物理學中的能量守恒定律。認為空調(diào)機在制冷過程中也一定會發(fā)出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們?nèi)フ埥涛锢砝蠋煟蠋熞宦牪恢绾位卮穑驗檫@是一個課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學生在研究性學習中學習的內(nèi)容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應是“一條流動的河”使自己的知識不斷更新善于挖掘各學科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性知識我在歸納分析研究性學習課題時發(fā)現(xiàn)：數(shù)學《周期函數(shù)——一三角函數(shù)的運用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質量的關系》；化學《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質》；音樂《搖滾音樂的節(jié)奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運動理想方式》；政治《經(jīng)濟周期、政策周期與股市周期的關系》等課題有著一個共性——周期性。運用數(shù)學中的重要的周期函數(shù)——三角函數(shù)來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時間音叉波動25．6次。我們是聽不出這種波動的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產(chǎn)生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節(jié)奏變化。節(jié)拍是周期性重復的，將音樂分成重復的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時間的變化看成一種波動，則音樂由周期中的周期來表現(xiàn)的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節(jié)奏，每分鐘5660小節(jié)。二小節(jié)為一循環(huán)，生理學實驗證明，身體的血液循環(huán)充分。體育舞蹈對人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時間重復出現(xiàn)的現(xiàn)象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應用于印染行業(yè)、裝點游景點等。如圖形具體應用在建筑設計中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設計及其印染工藝、時裝。用于信息加密防偽。在政治經(jīng)濟學中政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟周期的影響而制定的周期變化，經(jīng)濟周期、政策周期與股市周期存在互動的關系。股價走勢圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價的走勢圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(1789年一)的特大超級循環(huán)級波浪中的第五浪中的五個子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發(fā)展歷史發(fā)展的時起時落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時代至今的1000年級波浪是由5浪構成：第一波：從黑暗時代TheDarkAge)到商業(yè)革命時代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調(diào)整商業(yè)革命時期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業(yè)革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢和節(jié)奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運行模式．地球的公轉和自轉、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學中的體肺循環(huán)、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

通過揭示各學科的聯(lián)系，使學生體會用大腦的不同區(qū)域對同一知識的不同感受使我們對眾多學科教育的認識大為統(tǒng)一、完整，從而對科學美和藝術美的全方位深刻地理解．指出綜合能力培養(yǎng)和教改創(chuàng)新方向。也是研究性學習的重要目的。以上是我從研究性學習課題中得到啟發(fā)。專門研究總結了周期性理論在各學科之間的聯(lián)系和影響，加深了同一知識、同一思想在各門學科之間的聯(lián)系和影響。

篇10

關鍵詞：綜合實踐；規(guī)劃；設計；縣域推進；課程實施

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）29-0010-11

綜合實踐活動課程的設置是基礎教育課程改革的重要內(nèi)容，是基礎教育課程體系重大的結構性突破；是國家設置、地方管理、校本開發(fā)的從小學三年級到高中三年級的必修課程。但由于綜合實踐活動課程一無課程標準，二無免費教材，三無教參，因而在實際實施過程中出現(xiàn)了“領導認識難，教師認同難，內(nèi)容開發(fā)難，實施過程難，評價方式難，課程管理難”等“難上加難”的客觀局面。為了解決這些難點問題，在充分調(diào)研、深入分析縣域實情和學校實際的基礎上，我縣對義務教育階段綜合實踐活動課程的實施進行了統(tǒng)籌謀劃和整體設計。

一、加強領導，科學規(guī)劃，保障課程順利實施

縣教育局成立了“行唐縣義務教育綜合實踐活動課程建設與實施領導小組”，負責全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的建設、實施、教學研究、教學評價等工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以學區(qū)為單位，縣直小學、民辦小學、初中以學校為單位，分別成立“綜合實踐活動課程建設與實施領導小組”，負責本學區(qū)、學校的綜合實踐活動課程的建設、實施、教學研究、教學評價等工作。

教育局在轉發(fā)國家、省、市有關文件的基礎上，制定并印發(fā)了《行唐縣義務教育階段學校課程設置方案》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程實施方案》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程教學指導意見》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程教學評價方案》等一系列文件，以科學指導全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的教學與管理工作，保障課程順利實施。

二、整體設計，保障課程科學、有效實施

（一）綜合實踐活動課程的課時安排

義務教育階段的綜合實踐活動課程包含信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐四個指定領域和晨（夕）會、班團（隊）活動、學校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)）、心理健康教育活動等若干非指定領域。由于學校和教師整合各領域內(nèi)容進行課程開發(fā)的能力較弱，我們統(tǒng)一要求學校對綜合實踐活動課程的課時進行如下安排。

1.晨（夕）會：安排在每天上午上課前或下午下課后，每次10～15分鐘。

2.班團（隊）活動：小學3～6年級，初中7～9年級，1課時/周；小學1～2年級班（隊）活動利用晨（夕）會時間進行安排。

3.信息技術教育：小學3～6年級，初中7～8年級，1課時/周。采用省統(tǒng)編教材《信息技術》（河大出版社）進行教學，使學生掌握計算機和網(wǎng)絡的基礎知識和操作技能。

4.綜合實踐活動主題或項目活動：小學3～6年級，初中7～8年級，1課時/周；初中9年級，2課時/周。綜合實踐活動主題或項目活動，要求整合信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐四個指定領域內(nèi)容，以主題活動或項目活動的形式開展。

5.科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)：利用每學年2周的機動時間以學年為單位統(tǒng)籌安排；學校要精心設計和組織體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等校園文化活動，學校要年年有科體藝節(jié)會、校校有科體藝團隊、班班有科體藝活動、人人有科體藝特長。

6.其他專題教育活動（如德育實踐專題活動、心理健康教育專題活動、環(huán)境保護專題活動等）：學?？呻S機安排。

（二）綜合實踐活動課程的教師配備

開設綜合實踐活動課程，最關鍵的是要有一支結構合理的綜合實踐活動課程教師隊伍。沒有高素質教師的潛心研究和巨大的時間、精力投入，這門課程就不可能真正有效實施。為確保綜合實踐活動課程的落實，教育局要求各學校必須建立和培養(yǎng)一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍，規(guī)定學校至少每12個班級設立1名專任綜合實踐活動課程教師；每個班級的所有任課教師均擔任綜合實踐活動課程兼職教師，根據(jù)每一個主題或項目活動實際，每一兼職教師擔任若干個學生小組指導任務，同時學校也可以聯(lián)系一些社會專業(yè)人員和家長作為綜合實踐活動的兼職教師。在綜合實踐活動課程實施過程中，選題指導課、開題指導課、過程指導課、過程答疑課、結題指導課、成果展示課等課型，由專任教師承擔教學任務；學生研究方案設計、活動設計和活動實施過程以兼職教師進行指導為主。

（三）系統(tǒng)化、具體化設計綜合實踐活動課程目標

1.課程目的、目標

設置綜合實踐活動課程的目的是，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學生和社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。其總的目標是通過開展綜合實踐活動密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，以發(fā)展學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及良好的個性品質。

2.各學段具體目標

課程目標在課程的有效實施中具有舉足輕重的地位，但由于綜合實踐活動課程的整體性、實踐性、開放性和生成性等特征，決定了其目標與其他學科課程目標有所不同。因此，課程實施過程中，要根據(jù)特定的活動和學生的實際，將課程目標具體化、系統(tǒng)化，以保證課程的順利實施、有效實施。

根據(jù)活動開展要求，對義務教育階段活動目標設計如下：

（四）設計綜合實踐活動課程內(nèi)容

開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容，是綜合實踐活動課程有效實施的難點。為指導各學校開發(fā)綜合實踐課程內(nèi)容，縣教育局對開發(fā)綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容提供兩條思路供學校選擇。

一是學校自主購買河北教育出版社出版的《綜合實踐與創(chuàng)新活動》教材，依據(jù)教材內(nèi)容進行教學。

二是學校整合信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐四個指定領域，依據(jù)人與社會、人與自然、人與自我三條線索，把握源于生活、指向實踐、尊重自主、立足學校特色、依托社區(qū)資源的原則，自主開發(fā)課程資源和教學內(nèi)容。與此同時，縣教育局對各年級綜合實踐活動課程內(nèi)容開發(fā)提供參考示例。

各年級綜合實踐活動課程內(nèi)容參考示例如下：

（五）綜合實踐活動課程的實施過程要求

綜合實踐活動課程的學習過程可分為活動準備、活動實施、活動總結等階段。

活動準備階段的主要任務：學生在教師的指導下提出問題，明確學習活動主題、項目或課題；組建活動小組；制定活動方案；準備必要的活動條件等。準備階段的教學重點：注重培養(yǎng)學生的問題意識、規(guī)劃能力，引導學生學會搜集與處理信息，為活動的實施奠定必要的認知基礎，并提供充分的準備。

活動實施階段的主要任務：要求學生運用已有的知識、技能和經(jīng)驗，嘗試運用一定的問題解決方法，在特定實踐情境中開展實踐活動；通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問題；開展研究、服務、社會實踐、勞動實踐和技術實踐等活動，在活動中學習，在活動中發(fā)展?；顒訉嵤╇A段的教學重點：實踐經(jīng)歷和體驗，對方法的嘗試和了解，以及經(jīng)歷解決問題的過程。

活動總結階段的主要任務：引導學生對活動資料進行整理和提升，對全過程中得與失進行全面的總結和交流；要突出對活動的過程、活動結果、活動的體會、活動的方法等方面的總結、交流與反思。活動總結階段的教學重點：反思、表達交流、分享、評價、提升與生成?；顒涌偨Y階段的教學注意事項：要注意實事求是；活動結果的表達方式應多樣化；要引導學生通過活動總結與交流，獲取知識，深化體驗，發(fā)展實踐能力和良好的思想意識和個性。

（六）綜合實踐活動課程的課型要求

（七）綜合實踐活動課程的各課型教學操作要求

活動準備階段：主要包含兩種課型，選題指導課和開題論證課。

1.選題指導課

（1）主要任務：圍繞活動主題創(chuàng)設活動情景，激發(fā)活動興趣，引導發(fā)現(xiàn)問題或感興趣的話題、活動項目；指導學生交流、匯總發(fā)現(xiàn)的問題或話題，歸納、梳理，初步形成課題；層層篩選課題，確定活動課題；指導活動分組，推選小組核心負責人。

（2）基本模式：創(chuàng)設情境――發(fā)現(xiàn)問題――篩選問題――確定研究主題（課題）――指導分組

（3）教學要求：

①創(chuàng)設情境是從教學需要出發(fā)，通過某種特定的方式，引入、制造或創(chuàng)設與主題內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以便于引導學生發(fā)現(xiàn)與主題相關的問題，幫助學生迅速而正確地了解主題內(nèi)容的過程。

情景創(chuàng)設要自然巧妙，充分發(fā)揮激發(fā)興趣的作用。

②發(fā)現(xiàn)問題是指根據(jù)所創(chuàng)設的情境，教師引導學生發(fā)現(xiàn)預設主題中所涉及的問題的過程。

教師引導面要盡可能開闊，引導學生多角度發(fā)現(xiàn)；不要先入為主，一下把學生引到狹小的范圍內(nèi)。

交流、匯總問題方式要靈活多樣，不能總是老師問學生說，一一寫到黑板上，形式單一；可以先讓小組匯總，再由小組長匯報。

③篩選問題是在教師指導下，學生根據(jù)一定的標準，在發(fā)現(xiàn)的所有問題中選擇一個首先需要研究的問題的過程。

教師要指導學生依據(jù)問題的價值大小、研究的可行性程度，分類梳理問題，對發(fā)現(xiàn)的各種問題進行分類排隊，要明確哪些問題該保留、哪些問題可合并、哪些問題暫時擱置、哪些問題該放棄，并要說明理由，滲透篩選依據(jù)。

④確定研究主題是在教師的指導下，學生將選擇的問題轉化為活動主題的過程。

研究主題的題目要醒目具體，準確反映活動主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度；表述要準確，特別是關鍵詞選用要準確、貼切；表述要注意語序，主題猶如論文的標題，并非句子，因此，在確定標題時要改變正常的語序，用短語形式來表達。

⑤小組組合要盡量優(yōu)秀生、普通生合理搭配，每組都有骨干。民主推薦產(chǎn)生小組負責人，以增強向心力和凝聚力。

分組有多種方式：可以先讓學生選擇自己感興趣的課題，然后按照興趣分組，注意合理調(diào)控；也可以先分組，再讓小組選課題，選的不合理時再指導調(diào)控。

2.開題論證課

（1）主要任務：指導學生學習制定活動方案的基本要素和基本格式；引導學生針對活動方式，自主設計活動方案；論證活動方案的科學性和可行性，進一步完善方案。

（2）基本模式：小組研討、初步制定――組際交流、學習借鑒――二次研討、初步修改――典型指導、正反提示――三次研討、修改完善。

（3）教學要求：

①提供活動方案表格，使學生了解制定活動方案的基本要素和基本格式，但不要規(guī)定太死，應給學生留出足夠的選擇空間。

活動方案表

②活動方案要先放手讓學生自己商量，自主嘗試后再交流、指導，也就是貫徹“先學后教”的原則。

③要啟發(fā)學生通過多次研討、相互學習借鑒、自己感悟，實現(xiàn)活動方案的優(yōu)化，不要擔心費時間耽誤進度。

④典型指導不在多而在精。選哪個活動方案作典型，事先要調(diào)查了解，做到心中有數(shù)；選擇的依據(jù)是能否給學生帶來更多的啟發(fā)；因此，不一定選最優(yōu)秀、最精彩的活動方案，也不一定是最差的活動方案，關鍵看它能從哪個方面給大家提供范例，或暴露出的問題最具有典型性、普遍性。

⑤為了減小學生自己探索的難度，教師可以提供活動方案典型實例。

活動實施階段：

學生開展活動的過程主要在課堂之外、學校之外完成。但這一階段，也不是一個可以放任自流的過程，在活動實施階段，需要推出一些課型為學生的活動提供支撐，并起到矯枉過正的作用。主要課型包括：方法指導課和中期交流課等。

3.方法指導課

（1）主要任務：方法指導課主要在學生走出課堂、走出學校、進入社會開展實踐活動時開設，其目的是考慮到學生在綜合實踐活動課程實施進程中，可能會在研究方法方面產(chǎn)生的問題，而為之提供指導的課型。因此，其主要任務是幫助學生了解并學會使用主題活動、實踐探究所需要的調(diào)查研究、問題解決的一般方法。

（2）教學要求：

①方法指導課可以根據(jù)學生主題研究活動的需要適時組織。

②根據(jù)活動具體指導學生通過參觀訪問、調(diào)查研究、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。引導學生感受科學研究的嚴謹性，并使活動的結果具有科學性和真實性。

③指導學生了解調(diào)查、訪談的基本要素，明確調(diào)查、訪談的基本要求及步驟。

④教給學生搜集、整理資料的方法。如查閱圖書的小竅門、上網(wǎng)的方法、資料的取舍等

⑤在活動中，指導學生及時做好記錄，掌握幾種記錄的方法。

⑥指導學生養(yǎng)成保存資料、及時總結的良好習慣。

4.中期交流課

（1）主要任務：組織學生對實踐活動的階段性工作或成果進行交流，并進行針對性研討；學生反饋活動過程中遇到問題與困難時，幫助學生找到解決方案；根據(jù)需要適當調(diào)整活動方案，明確下一階段活動。

（2）基本模式：小組準備――匯報交流――相互答疑――反思總結――調(diào)整活動方案。

（3）教學要求：

①教師課前可通過下列方式，掌握學生的活動動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在、亟待解決的問題，并對存在的問題進行匯總、歸納、分類。

甲、請各小組將本組所遇到的問題進行歸納、整理，以小組形式進行上報。

乙、與各個小組溝通情況，了解學生遇到的問題。

丙、通過查看學生的活動日記、小結，了解活動中存在的問題。

②課上每個小組先匯報自己小組的研究進程或者研究成果，提出自己小組在研究的過程中遇到的問題。

③教師依據(jù)問題分類，講解一些和問題接近的知識來啟發(fā)學生。

④教師依據(jù)問題分類，逐類引導學生進行小組討論，探究解決問題的方案。

⑤根據(jù)討論，各小組學生代表交流解決方案。

⑥老師總結，給出解決問題的答案。

⑦各小組調(diào)整活動方案。

活動總結階段：主要包括兩種課型，即總結指導課和成果展示課。

5.總結指導課

（1）主要任務：此課型的目的是幫助學生了解成果總結與表達的基本形式和方法，包括研究報告的撰寫、收獲體會的總結等。

（2）教學要求：

①對于不同的活動方式，總結指導課要有所側重。課題研究類的綜合實踐活動，教師要側重指導課題報告的撰寫；參觀訪問與體驗活動類的綜合實踐活動，教師要幫助學生提煉體驗與感想，并形成文字。

②在總結指導課中，教師對學生的指導主要包括兩個方面：一是指導學生如何把實踐活動過程中的體會與收獲進行梳理與提煉；二是指導學生如何把無形的體會與收獲轉換成有形的成果。

6.成果展示課

（1）主要任務：指導學生確定成果展示與交流的形式和方法；引導他們學會分享和欣賞；及時發(fā)現(xiàn)新問題，拓展和生成新的研究內(nèi)容。

（2）基本模式：

小組全面回顧活動過程與收獲，進行成果展示交流準備――分組展示交流，共享活動成果與活動感悟――組際相互評議，相互學習借鑒――推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進個人――小組進一步研討，明確今后活動設想。

（3）教學要求：

①指導學生對活動所得的信息進行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。指導學生撰寫研究報告，總結活動成果。引導各小組確定最佳的成果呈現(xiàn)形式。

②指導學生認識到不同類型的主題活動有不同的特點，在總結交流時也應該有不同的方式。

③指導學生能根據(jù)小組的自身特點和獨特體驗、收獲來選擇不同的展示方式。發(fā)揮組內(nèi)每個學生的特長，通過展示發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以幫助每一位同學樹立自信。

④指導學生通過反思既關注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。

⑤指導各小組做好活動的評價工作，對學生的成果和展示給予積極肯定。

（八）綜合實踐活動課程的評價設計

1.學生評價

（1）評價內(nèi)容

在對學生小組進行評價時，內(nèi)容主要有：

①小組的選題及計劃落實情況。

②小組內(nèi)的合作、組織和管理的水平。

③小組問題解決的情況。

④材料的搜集、整理、分析和加工情況。

⑤活動結果或產(chǎn)品情況。

對學生個人進行評價的內(nèi)容主要有：

①參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)。

②活動過程中的合作精神與合作能力。

③與活動相關的知識、方法和技能的掌握情況。

④綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展。

⑤履行職責與成果。

（2）評價方式

以下幾種評價方式可以運用于學生小組或個人的評價：

①檔案袋評價方式：對活動小組或個人建立的活動檔案袋或過程實錄手冊進行評價，主要看收集的材料是否能反映活動的全過程，如是否有活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，收集的信息是否進行過處理等。

②日常觀察即時評價方式：主要針對學生在具體活動中的表現(xiàn)及時進行評價，如成員參與活動的態(tài)度，同伴間的互助合作情況，活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)點與缺點等。

③成果展示評價方式：通過學生的小論文、研究報告、研究過程性材料、展示性表演、模型、設計方案等成果，對小組或個人作出評價。

④能力小測試：根據(jù)不同年段的課程目標，設計各種能力小測試，通過創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生完成相應的任務，根據(jù)學生完成任務的情況，判斷學生小組或個人能力發(fā)展的水平。

2.教師評價

（1）評價內(nèi)容

①參與態(tài)度：是否主動做好活動前的準備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等地對待學生，經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。

②教育教學：是否清晰把握本課程的基本理念，能結合學生年齡特點組織教育教學活動，活動過程中能抓住重點、難點為學生釋疑、解惑。

③活動設計：是否能結合活動主題，調(diào)動自己已有知識儲備及周邊可利用資源，有創(chuàng)意地設計活動內(nèi)容，或在他人活動設計基礎上，利用周邊資源，對活動內(nèi)容進行二度開發(fā)。

④資源開發(fā)：是否有資源開發(fā)的意識，對學校及周邊可利用資源基本了解，并能引導學生利用資源開展活動。

⑤指導能力：是否善于發(fā)現(xiàn)學生活動中的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，能指導學生撰寫調(diào)查報告、小論文等。

⑥合作意識：是否有與他人智慧分享的合作意識，在為學生解決問題或困難的過程中，能積極調(diào)動學生、同伴的主動性，引導大家共同參與，在學生或同伴遇到困難時，能主動奉獻自己的智慧。

⑦繼續(xù)教育：是否主動學習課程的前沿知識，根據(jù)學生探究的內(nèi)容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。

⑧指導效果：是否引導學生進行有效的總結反思，指導的小組成果展示是否有一定的質量。

（2）評價方式

教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價等多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

①常規(guī)檢查：是否認真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好指導工作的記錄。通過教師自主申報方式，落實每學期一次的公開教學活動，由此了解教師教學設計能力、課堂教學組織能力、課堂師生關系的處理及有效教學的情況。

②問卷調(diào)查：分教師自我評價和學生評價，通過學生問卷調(diào)查方式，了解學生對該教師活動指導的滿意度。這項工作一般可由學校教務部門在學期結束時進行。

③作品評價：通過對學生研究成果、作品的檢查和評價，也可以相應看出指導教師的態(tài)度、水平等情況。

3.學校評價

（1）評價內(nèi)容

①組織領導：學校在綜合實踐活動課程方面是否建立專門的領導小組，是否設置綜合實踐活動教研組，是否有穩(wěn)定的師資隊伍。

②課程開設：學校是否將綜合實踐活動課程排進課表，國家規(guī)定的課時是否得到落實。

③課程規(guī)劃：學校是否有完整的課程規(guī)劃和設計，課程規(guī)定的內(nèi)容能否在規(guī)劃中得到體現(xiàn)；是否有課程實施的具體計劃，包括學期教學計劃、教研計劃、學生活動計劃；是否有每學期課程實施的相關總結材料。

④課程實施：在綜合實踐活動課程實施過程中，是否積累了能說明課程常態(tài)、有效實施的過程性材料；每學期，學生是否至少能參與和經(jīng)歷2～3個完整的研究活動過程；是否有較完整的活動設計方案、學生活動的記錄和成果（報告）等；指導教師是否能給予學生及時的教學指導、幫助及評價。

⑤資源積累：在課程開設過程中，是否能自覺進行資源的開發(fā)和積累；學校是否建立起課程資源收集、分類、管理的常態(tài)機制。

⑥制度保障：學校是否建立一系列的課程實施、課程管理、課程評價、課程激勵的保障機制，有效促進教師、學生積極開展綜合實踐活動；是否建立綜合實踐活動常態(tài)校本教研制度，促進課程的研究和發(fā)展。

⑦校本特色：學校在課程實施過程中，是否能夠體現(xiàn)學校的校本特色和學生的個性需求。

（2）評價方式

學校評價可結合學生評價、教師評價、臺賬檢查、成果評比等多種途徑進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

①問卷調(diào)查：通過教師問卷和學生問卷，了解綜合實踐活動課程開設和實施的基本情況。

②常規(guī)調(diào)研：可對學校課程開設與實施情況進行現(xiàn)場調(diào)研，包括聽課、座談，以了解學校課程的實施情況、教師的課程教學能力、學生參與活動的狀態(tài)和效果等。

③查看臺賬：主要看學校是否有課程常態(tài)實施的計劃或規(guī)劃，教師是否認真?zhèn)湔n，學生活動是否有過程性資料，學校的各項課程保障制度是否健全。

三、深化教學研究，提升教師課程實施能力

我縣以教學實際問題為研究對象，以提高教學有效性為目標，通過開展縣域教師培訓、集體備課、課堂觀察、課例研究、公開課展示、教學論壇經(jīng)驗交流、教學競賽等形式，深入教學研究，促進綜合實踐活動課程教師的課程實施能力和專業(yè)能力提升。

四、綜合實踐活動課程實施成效與發(fā)展目標

（一）已取得的成效

1.促進了學校特色建設。

2.促進了教師專業(yè)發(fā)展。

3.促進了學生素質提升。

（二）今后發(fā)展目標

1.對課程的認識進一步深入。

2.對課程的管理進一步到位。

3.師資隊伍質量進一步提高。

4.課程開設質量進一步提高。