導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展史，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校將全面開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。今天我們召開全校教職工動(dòng)員大會(huì)，就是要按照上級(jí)的統(tǒng)一部署和要求，動(dòng)員廣大黨員，迅速投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中來，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)各階段工作任務(wù)，主要是對(duì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)進(jìn)行安排部署。為了確保這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能夠按照上級(jí)的部署深入開展，真正收到實(shí)效，下面，就我校如何開展好本次活動(dòng)講幾點(diǎn)意見。

一、充分認(rèn)識(shí)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，是用中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動(dòng)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)長期的任務(wù)，將貫穿于社會(huì)主義初級(jí)階段全過程。開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，有助于把全校學(xué)習(xí)貫徹十七大精神引向深入，把先進(jìn)的思想理論轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的實(shí)踐動(dòng)力，使全體黨員干部成為科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定實(shí)踐者。尤其是在今天大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，我們的各項(xiàng)工作面臨著新的任務(wù)，新的挑戰(zhàn)，思想必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，為我們實(shí)現(xiàn)教育改革新局面畫上濃墨重彩的一筆。

我們一定要充分認(rèn)識(shí)肩負(fù)的重大政治責(zé)任，深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，努力改造主觀世界，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力提高推進(jìn)改革開放、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的能力，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。把這次活動(dòng)作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù)抓緊抓好，抓出實(shí)效。

二、明確活動(dòng)的主要任務(wù)，抓住活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)

這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，按照上級(jí)的統(tǒng)一部署和要求，從我校實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞創(chuàng)建科學(xué)發(fā)展示范學(xué)校這個(gè)中心，以素質(zhì)教育活動(dòng)為載體，進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，進(jìn)一步提高科學(xué)發(fā)展的能力，進(jìn)一步破解科學(xué)發(fā)展的難題，進(jìn)一步創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展的體制，進(jìn)而達(dá)到“使黨員干部受教育、廣大教職工得實(shí)惠，科學(xué)發(fā)展上水平”的活動(dòng)目的。

必須明確學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，查找、分析和破解學(xué)校發(fā)展中的主要難題，用科學(xué)發(fā)展觀的根本方法處理好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校中心工作的關(guān)系，以改革創(chuàng)新的精神，確保工作取得成功。牢牢地把握“抓住機(jī)遇、科學(xué)發(fā)展、注重內(nèi)涵、提高質(zhì)量”這個(gè)主題,堅(jiān)持“教育以育人為本,以學(xué)生為主體,辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”,處理好“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”和“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”這兩個(gè)關(guān)系,實(shí)施“質(zhì)量提升、學(xué)科發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才強(qiáng)校、機(jī)制創(chuàng)新、文化建設(shè)”這六大戰(zhàn)略,向建設(shè)高水平學(xué)校的目標(biāo)闊步邁進(jìn)。

學(xué)校的發(fā)展既要遵循教育發(fā)展的普遍規(guī)律,又要與時(shí)俱進(jìn),從時(shí)代和自身的實(shí)際情況出發(fā),形成具有個(gè)性鮮明的先進(jìn)辦學(xué)理念,既體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求的共性,又要有因時(shí)代特征和學(xué)校特點(diǎn)而各異的個(gè)性,做到統(tǒng)一性與個(gè)性化的辯證統(tǒng)一。

三、嚴(yán)格按照《實(shí)施方案》要求，推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有序開展

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的每一階段、每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)工作，我們都要始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以保證質(zhì)量、取得實(shí)效為前提，決不能降低標(biāo)準(zhǔn)、走過場(chǎng)、搞形式主義。

在具體工作中，要注意把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是要緊密聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)，著力提高自身的思想理論水平。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，首要的任務(wù)就是要抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)做到學(xué)有所得、學(xué)以致用，堅(jiān)決防止形式主義和空對(duì)空。在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，要處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾，采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)等多種形式，保證集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間。

二是要充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，堅(jiān)持群眾路線。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)既要堅(jiān)持自我教育，又要廣泛聽取群眾意見，通過召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表、個(gè)別談話、設(shè)立意見箱等形式，廣泛征求并如實(shí)反饋群眾的意見，通過專題民主生活會(huì)、專題組織生活會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部和普通黨員要逐個(gè)對(duì)照檢查，黨員之間要進(jìn)行互評(píng)、互查，最終達(dá)到提高科學(xué)發(fā)展能力的目的。

三是要緊扣提高黨的執(zhí)政能力這一著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展。促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要把抓落實(shí)、求實(shí)效貫穿始終，正確處理開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與做好當(dāng)前各項(xiàng)工作的關(guān)系，把這次活動(dòng)與學(xué)校的實(shí)際工作結(jié)合起來，合理安排，統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)做到兩不誤、兩促進(jìn)，要把活動(dòng)的要求體現(xiàn)到促進(jìn)各項(xiàng)工作上來，用各項(xiàng)工作的實(shí)際成果來衡量和檢驗(yàn)這次活動(dòng)的成效。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保圓滿完成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)

這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使命光榮，責(zé)任重大，我們要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施，確保圓滿完成任務(wù)。

一要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長方朝英，副組長馬麗霞，成員李波、李篤強(qiáng)、薛秀香、聶愛麗、曹平、王永超、陳冬、盛宏、宋建芳。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，李波同志為辦公室主任，負(fù)責(zé)日常工作。

二要營造輿論氛圍。要切實(shí)做好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作，突出重點(diǎn)，緊扣主題，加大力度，宣傳科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，宣傳開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，宣傳學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)典型，宣傳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的部署、要求、做法、經(jīng)驗(yàn)和成效，努力營造開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；研學(xué)旅行；市場(chǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，群眾生活水平日益提高，越來越多的大學(xué)生具備了研學(xué)旅行的經(jīng)濟(jì)條件；同時(shí)，由于各學(xué)科教學(xué)對(duì)實(shí)踐性的要求越來越高，吸引了大量在校大學(xué)生加入研學(xué)旅行的隊(duì)伍，意在通過研學(xué)旅行去收集專業(yè)數(shù)據(jù)、研判與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，從而更好地提高學(xué)習(xí)水平。目前，研學(xué)旅行市場(chǎng)發(fā)展熱火朝天，但良莠不齊，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)人員準(zhǔn)入門檻較低。針對(duì)大學(xué)生研學(xué)旅行更是缺乏系統(tǒng)科學(xué)的研學(xué)體系，且研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大多較為粗糙，處于初級(jí)階段。如何有效地借助研學(xué)旅行行業(yè)發(fā)展的東風(fēng)，更好地開展大學(xué)生研學(xué)旅行，讓研學(xué)更好地幫助廣大大學(xué)生學(xué)科理論與實(shí)踐有效結(jié)合，成為大學(xué)生研學(xué)旅行發(fā)展的一大難題。本文通過分析我國大學(xué)生研學(xué)旅行市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及大學(xué)生研學(xué)旅游特點(diǎn)，探尋大學(xué)生研學(xué)旅行中存在的問題，并提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策和思路。

一、我國大學(xué)生研學(xué)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

2021年4月7日，教育部了《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》，全面分析了目前中國高等教育發(fā)展情況。該報(bào)告指出，截至2021年4月，我國大學(xué)生在校人數(shù)達(dá)到3，700萬，位居全世界第一，全國高校總數(shù)達(dá)到了2，852所，居世界第二。大學(xué)生研學(xué)旅游市場(chǎng)潛力巨大，但大學(xué)生作為研學(xué)旅游的一個(gè)特殊群體，雖然對(duì)研學(xué)旅游充滿熱情，但是研學(xué)旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，主要還是需要導(dǎo)師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，極少數(shù)對(duì)研學(xué)旅游充滿期待的大學(xué)生還會(huì)通過研學(xué)機(jī)構(gòu)參與到研學(xué)旅游中去，但是這一部分群體在經(jīng)濟(jì)方面受到很常大的限制。大學(xué)生研學(xué)旅行已經(jīng)逐漸成為大學(xué)課程中的必修課，我國約有150萬大學(xué)生有意向或已經(jīng)參加過研學(xué)旅行。由此可見，大學(xué)生研學(xué)旅行有著非常大的市場(chǎng)需求。教育理論與旅行實(shí)踐相結(jié)合的方式給研學(xué)旅游帶來了發(fā)展優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也受到非常多條件的制約。例如，研學(xué)旅行服務(wù)質(zhì)量普遍不高，研學(xué)線路涉及的相關(guān)管理部門對(duì)旅游景點(diǎn)等資源整合能力不強(qiáng)，缺乏長遠(yuǎn)性的戰(zhàn)略規(guī)劃與布局。因此，合理整合有效的旅行資源，進(jìn)一步資源優(yōu)勢(shì)最大化，才能有效推動(dòng)我國大學(xué)生研學(xué)旅游市場(chǎng)的發(fā)展，使得大學(xué)生研學(xué)旅行的目的、教學(xué)實(shí)踐意義切實(shí)落到實(shí)處。

（一）研學(xué)旅行的定義。研學(xué)旅行又稱研學(xué)旅游，直觀理解為“研究性學(xué)習(xí)”，即“研學(xué)”與“旅游”的結(jié)合體。國家旅游局在2016年12月19日的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》文件中，對(duì)研學(xué)旅行對(duì)的定義解釋如下：研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)。

（二）研學(xué)旅行的起源。研學(xué)旅行屬于新興詞語，在專業(yè)字典工具中并沒有相對(duì)應(yīng)的解釋。但俗語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)與旅行實(shí)踐密不可分，在旅行中學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐的這種形式在中國自古有之。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國儒家學(xué)派創(chuàng)始者孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國，先后游歷衛(wèi)、曹、宋、鄭、陳、蔡、楚七國，在周游列國的過程中，孔子與弟子考察各國的風(fēng)土人情的同時(shí)，宣傳了禮樂文化，也為儒家文化的形成與發(fā)展提供了實(shí)踐基礎(chǔ)?？鬃娱_啟了研學(xué)旅行的先河。此后，孔子周游列國的這一學(xué)習(xí)形式廣為流傳，形成了游學(xué)的雛形。

（三）研學(xué)旅行現(xiàn)狀。隨著全球化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育意義上的游學(xué)逐漸發(fā)展并成熟為一種國際性跨文化體驗(yàn)式教育模式。游學(xué)成為了一種“行萬里路，讀萬卷書”的過程。游學(xué)過程中，學(xué)生按照自身資質(zhì)、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排課程、參觀當(dāng)?shù)刂盒＃斡[當(dāng)?shù)刂饕某鞘谢蚱渌挥刑厣木包c(diǎn)，游學(xué)多入住當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蛘呒乃藜彝サ龋员愀玫亓私猱?dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。

（四）研學(xué)旅游的目的及意義。研學(xué)旅游真正意義上是“行走的課程”。首先，需要明確的是，研學(xué)旅游是課程中重要的有機(jī)構(gòu)成和有效的延長，屬于教育活動(dòng)，而不是教育旅游，在大學(xué)生團(tuán)體中，大部分研學(xué)旅游都是由指導(dǎo)教授主導(dǎo)的教學(xué)行為。在實(shí)現(xiàn)活動(dòng)有方案，行動(dòng)有計(jì)劃，有應(yīng)急對(duì)策的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)，讓大學(xué)生朝著思考的方向出發(fā)。在保障安全的同時(shí)，讓大學(xué)生獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)生也可以在研學(xué)旅游過程中進(jìn)行整理、反省，積累一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、我國大學(xué)生研學(xué)旅游的特征

（一）信息獲取途徑。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取研學(xué)旅行信息。其中，研學(xué)機(jī)構(gòu)官方網(wǎng)頁占比約75.13%，自媒體App（如微信、微博等）占比約68.39%，除此之外，約有61.14%的人也會(huì)通過朋友推薦了解一定的研學(xué)旅游信息，15.03%通過相關(guān)的廣告信息。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，較為反對(duì)成為他人推薦的對(duì)象，因此口碑的重要性顯而易見?？诒疇I銷深得人心，大部分大學(xué)生都認(rèn)為朋友是值得信賴的，會(huì)比較青睞親朋好友的推薦，這就要求國內(nèi)的研學(xué)旅游市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)。

（二）研學(xué)旅游出行方式。研學(xué)旅游是由學(xué)校綜合研學(xué)目的地特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要等因素，通過組織學(xué)生們以集體旅行、統(tǒng)一食宿的方式走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，以研學(xué)旅行的方式開拓眼界、豐富知識(shí)，增強(qiáng)與自然和社會(huì)文化的聯(lián)系，增加大學(xué)生對(duì)集體生活和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。我國大學(xué)生研學(xué)旅游的出行方式，絕大多是通過學(xué)校組織及參與相關(guān)的研學(xué)旅游機(jī)構(gòu)，極少數(shù)大學(xué)生采取自主研學(xué)的方式。

（三）主體自主性。研學(xué)旅行活動(dòng)區(qū)別于普通旅游活動(dòng)之處主要在于，老師或研學(xué)組織者會(huì)提前根據(jù)研學(xué)主題對(duì)參加研學(xué)旅行的學(xué)生提出相關(guān)學(xué)術(shù)問題，布置研學(xué)旅行任務(wù)，參加研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生帶著問題，對(duì)研學(xué)中考察對(duì)象進(jìn)行研究。沒有自主性的知識(shí)搜索和游前準(zhǔn)備，研學(xué)旅行難以收到預(yù)期的效果。然而，目前大學(xué)生研學(xué)旅行市場(chǎng)上的研學(xué)活動(dòng)和產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生參加前的知識(shí)儲(chǔ)備和研學(xué)規(guī)劃沒有專業(yè)性要求，僅在時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，均可正常參加研學(xué)旅行項(xiàng)目，因此雖然能收到一定的旅行體驗(yàn)和效果，但收效甚微。（四）內(nèi)容開放性。根據(jù)教育部在2017年10月的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)推薦主題匯總》和《考察探究活動(dòng)推薦主題及其說明》，國家對(duì)中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)置主要固定為考察探究活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)這四大類。各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)不同，因地制宜，針對(duì)不同學(xué)段設(shè)計(jì)開展更適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活、學(xué)習(xí)任務(wù)的個(gè)性活動(dòng)。拓展多是以課堂體驗(yàn)、入住交流、學(xué)校觀光等普通旅游形式為主，傳統(tǒng)游學(xué)活動(dòng)之外的體驗(yàn)線路。

三、大學(xué)生研學(xué)旅游市場(chǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）研學(xué)市場(chǎng)規(guī)范化的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)、旅行社和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、景區(qū)在風(fēng)口的催生下，一窩蜂地加入研學(xué)的行列，當(dāng)太多人涌入一個(gè)行業(yè)的時(shí)候，往往就會(huì)出現(xiàn)亂象叢生的問題，市場(chǎng)很難在短時(shí)間之內(nèi)做到規(guī)范。而政府部門對(duì)于研學(xué)旅行這個(gè)領(lǐng)域也沒有有章可循的管理經(jīng)驗(yàn)，大概率是讓市場(chǎng)的“子彈先飛一會(huì)兒”，通過市場(chǎng)的自然生長和淘汰的過程之后，真正能夠解決行業(yè)問題的從業(yè)者會(huì)在市場(chǎng)中留存下來。

（二）研學(xué)實(shí)踐課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)。政策就是颶風(fēng)，帶動(dòng)著各類產(chǎn)品短期集中、快速爆發(fā)。業(yè)內(nèi)的每一個(gè)玩家都渴望能抓住政策帶來的機(jī)會(huì)，享受風(fēng)口的紅利。國家對(duì)研學(xué)旅行高度重視，各級(jí)政府在積極推行，研學(xué)的市場(chǎng)需求也一定會(huì)呈現(xiàn)井噴式的增長。但研學(xué)實(shí)踐教育跟傳統(tǒng)的學(xué)科理論教學(xué)有著本質(zhì)的不同，最大的不同在于，學(xué)科理論教學(xué)可以用同樣一個(gè)版本批量到全國使用，不會(huì)隨著學(xué)習(xí)人群的增加而增加邊際成本。而研學(xué)旅行屬于實(shí)踐教育領(lǐng)域，把課堂設(shè)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生到實(shí)踐中去驗(yàn)證書本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，所以它需要多樣化，需要有不同的應(yīng)用場(chǎng)景，這就決定了好的研學(xué)旅行實(shí)踐教育應(yīng)該是多主題、小批次、高頻次、小范圍的教學(xué)方式。如果還跟理論教學(xué)一樣一個(gè)版本走天下，就失去了實(shí)踐教育的意義。顯然，跟理論教學(xué)相比，實(shí)踐教育內(nèi)容的使用范圍小了很多，這也就意味著對(duì)內(nèi)容的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過去理論課的內(nèi)容生產(chǎn)需求。

四、大學(xué)生研學(xué)旅游市場(chǎng)發(fā)展建議

（一）政校聯(lián)動(dòng)，開拓重點(diǎn)。政府需要對(duì)研學(xué)旅游制定相應(yīng)的法律法規(guī)及相關(guān)制度，完善研學(xué)旅游的保險(xiǎn)政策；教育主管部門也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)文明研學(xué)，提高我國內(nèi)大學(xué)生的研學(xué)旅游安全防范意識(shí)；相關(guān)主管部門更應(yīng)給予大學(xué)生研學(xué)旅游適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。開放大學(xué)生研學(xué)旅游不僅僅是為了促進(jìn)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過旅游磨煉意志、開拓眼界、豐富知識(shí)，加深與自然和社會(huì)文化的親近感，增加大學(xué)生對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，讓大學(xué)生更加直觀地接觸社會(huì)，了解社會(huì)文化、歷史背景、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從某些意義上來講，也促進(jìn)了我國研學(xué)旅游市場(chǎng)的發(fā)展。

（二）線上線下，結(jié)合宣傳，薄利多銷。調(diào)查結(jié)果顯示，由于學(xué)生獲取研學(xué)旅游相關(guān)信息的渠道較為單一，除了學(xué)校老師組織以外，主要還是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊工具，學(xué)校及旅行社可以通過企業(yè)網(wǎng)站、學(xué)生論壇網(wǎng)等方式，定期相關(guān)的大學(xué)生研學(xué)旅游信息及產(chǎn)品，吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)大家參與研學(xué)旅游的熱情。線下宣傳需要校方的大力支持，發(fā)揮學(xué)生的從眾心理，爭(zhēng)取到更多社團(tuán)、老師、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的支持，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與研學(xué)旅游的積極性，在爭(zhēng)取更多大學(xué)生參加的同時(shí)，薄利多銷。此外，研學(xué)旅行的長足發(fā)展，離不開家長和學(xué)校的支持，在此基礎(chǔ)上，研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能有效地開展，吸引更多的學(xué)生參與其中，通過有效的實(shí)踐活動(dòng)，方能獲得研學(xué)旅行參加者的客觀評(píng)價(jià)。但在實(shí)際實(shí)施過程中，往往難以直接接觸到家長群體，一般多通過學(xué)校與家長進(jìn)行接觸。因此，研學(xué)旅游目的地可以根據(jù)潛在目標(biāo)學(xué)校教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)為研學(xué)旅行中的學(xué)生活動(dòng)提供一定的門票、交通、餐飲、服務(wù)等優(yōu)惠政策，借此建立長期友好的合作關(guān)系。在獲得學(xué)校認(rèn)可支持的同時(shí)，對(duì)研學(xué)目的地進(jìn)行廣泛宣傳，吸引大量的學(xué)生、家長、學(xué)校在研學(xué)目的地參觀學(xué)習(xí)。

（三）產(chǎn)品科學(xué)，策略合理。素質(zhì)教育中提出“寓教于樂”的教學(xué)理念，研學(xué)旅行應(yīng)運(yùn)而生；在實(shí)踐中，趣味性的研學(xué)旅行形式也得到學(xué)生們的熱愛和追捧。因此，在科學(xué)規(guī)劃好研學(xué)旅行目的地的同時(shí)，相關(guān)部門和參與院校也應(yīng)重視改善研學(xué)旅行形式、研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)形式（如老師講課學(xué)生聽講）或者是傳統(tǒng)的旅游形式（如導(dǎo)游帶隊(duì)游客參觀）都難以達(dá)到新形勢(shì)下新方式的研學(xué)要求。引導(dǎo)學(xué)生參與的關(guān)鍵應(yīng)該在于教師和學(xué)生、導(dǎo)游和游客角色的互換，以學(xué)生為研學(xué)旅行主導(dǎo)進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)，更易激發(fā)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，在大大提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，釋放傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)壓力。根據(jù)我國大學(xué)生研學(xué)旅游的相關(guān)特征，針對(duì)“90后”學(xué)生的研學(xué)旅游目的及對(duì)相關(guān)資源類型的偏好，突出歷史文化和人文景觀為特色的研學(xué)旅游產(chǎn)品，開發(fā)我國周邊研學(xué)旅游資源。當(dāng)代大學(xué)生正處于自我意識(shí)更強(qiáng)烈、追求個(gè)性發(fā)展、樂于接受新鮮事物的年齡階段，因此需求也呈現(xiàn)多樣化；追求時(shí)尚，喜愛標(biāo)新立異，且好奇心重，因此應(yīng)在研學(xué)旅游的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，科學(xué)地添加對(duì)應(yīng)元素，采取適當(dāng)合理的相關(guān)政策，引導(dǎo)研學(xué)旅游的同時(shí)，激發(fā)我國大學(xué)生研學(xué)旅游的興趣，以達(dá)到增長見識(shí)、開闊眼界，鍛煉其獨(dú)立、刻苦、奮發(fā)的精神，將教育同休閑娛樂更好地結(jié)合。綜上，研學(xué)旅行作為當(dāng)代教育的一種全新方向，受到國家和社會(huì)的普遍關(guān)注和支持，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自身能力，幫助學(xué)生及時(shí)接收驗(yàn)證理論知識(shí)。同時(shí)，從旅游業(yè)態(tài)的層面來看，研學(xué)旅行更加注重旅游目的地的文化旅游資源，因此研學(xué)旅行是一種滿足自我提升需求的更高層次的文化旅游。在2015年全國旅游工作會(huì)議上，國家旅游局李金早提出了新的旅游六要素，即“商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情、奇”，更是將研學(xué)視作旅游拓展要素和旅游發(fā)展要素。目前，研學(xué)旅行已經(jīng)成為高校的一門文化素質(zhì)教育課程，同時(shí)研學(xué)旅行作為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展一個(gè)增長點(diǎn)，也一定能夠成為未來旅游業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展方向之一。

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篇3

我叫xx，很高興能有機(jī)會(huì)參加這次的演講。我演講的題目是《xxxx》?，F(xiàn)在，我們?nèi)荷舷?，正在轟轟烈烈地展開：以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主題的排頭兵實(shí)踐活動(dòng)。作為醫(yī)院的一分子，應(yīng)當(dāng)以什么態(tài)度投身到這個(gè)活動(dòng)中去呢？下面，請(qǐng)?jiān)试S我給大家說說我的想法。

花美美在外表，人美美在內(nèi)心。爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，就要堅(jiān)持以人為本，全心全意地為病人服務(wù)。努力創(chuàng)建一個(gè)和諧、溫馨、舒適的人性化診療環(huán)境?？浦魅魏妥o(hù)長以身作則，對(duì)病人噓寒問暖，態(tài)度像春天般溫暖，工作像夏天般火熱。在他們的影響和帶動(dòng)下，我們眼科的精神面貌也在悄悄發(fā)生了變化。對(duì)行動(dòng)不便的患者，我們不厭其煩地?cái)v扶他們進(jìn)行大小便及各項(xiàng)相關(guān)檢查，雖不是親人但更似親人；當(dāng)班時(shí)，我們積極巡視病房，掌握病人病情和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為他們送去生活護(hù)理和心理護(hù)理，讓他感覺到我們醫(yī)院的護(hù)士不只是一個(gè)身著白衣手持針筒的扎針者；記得今年二月的一個(gè)中午，急診收入了一名車禍致眼外傷的患者，患者入院是沒有親人陪在身邊，全身都是血跡，眼眶周圍爛得血肉模糊，當(dāng)醫(yī)生為他沖洗傷口時(shí)，痛得猛一下抓住了我的手，指甲掐入我的手心，痛得我直冒汗，但我沒有叫他松手，直到維持完進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的清創(chuàng)縫合術(shù)，當(dāng)我用這只手幫他檫凈身上的血跡，換上干凈的衣服時(shí)，他說了句很普通但我現(xiàn)在想起來都覺得欣慰的話，他說：我一直都認(rèn)為，護(hù)士的手是最臟的，但今天卻是這只手給了我一生中最大的力量。是的，我們不是偉人，沒有豐功偉績；更不是圣人，不能隨心所欲；但我們是：愛在左，同情在右，走在生命兩旁的醫(yī)務(wù)工作者。所以我們會(huì)用自己的熱情，真心、耐心的給予患者最需要的幫助。

只有漂亮的磚瓦才能建成奪目的大廈，只有奉獻(xiàn)才能撐起美好事業(yè)的藍(lán)天。我感恩生活，因?yàn)樯钅サZ著我；我感謝大家，因?yàn)榇蠹夜膭?lì)著我；我感激工作，因?yàn)檫@工作充實(shí)著我；我自豪，因?yàn)槲以谄椒驳墓ぷ髦袥]有辱沒自己的使命。在護(hù)士崗位爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，對(duì)病人不僅僅需要熱情，更需要的是熟練掌握有關(guān)知識(shí)和技能。雖然我是年輕護(hù)士，但初生牛犢不怕虎，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。記得被調(diào)到支援腫瘤科時(shí)，看著被癌癥折磨得躺在床上，痛苦的病人時(shí)。發(fā)現(xiàn)自己有很多東西都不懂，忙得措手不及。但我不急不躁，虛心請(qǐng)教前輩和同事，以爭(zhēng)取在最斷的時(shí)間內(nèi)掌握了各項(xiàng)?？撇僮骷寄?。在搶救病人的關(guān)鍵時(shí)刻，我毫不畏懼,一直到陪伴他們走完人生的最后歷程。

篇4

關(guān)鍵詞：安徽;民間藝術(shù);產(chǎn)業(yè)化發(fā)展;現(xiàn)代價(jià)值

中圖分類號(hào)：G124文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-862X（2015）03-0149-004

在經(jīng)濟(jì)、科技極度發(fā)達(dá)的今天，發(fā)展有特色安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)，不僅關(guān)系到如何挽救安徽民間藝術(shù)文化，更關(guān)系到我國如何擺脫“文化赤字”局面。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，以安徽民間民俗美術(shù)為研究對(duì)象，就安徽民間藝術(shù)一般產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑進(jìn)行分析。

一、安徽民間藝術(shù)一般產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問題

1.政府扶持力度不足

安徽民間藝術(shù)文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，除去生產(chǎn)因素，供求狀況、相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)，企業(yè)策略、競(jìng)爭(zhēng)、四個(gè)核心因素之外，還需要政府行為與機(jī)會(huì)兩個(gè)輔助因素。政府對(duì)于國家的各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有引導(dǎo)、干預(yù)、激勵(lì)和扶持等多重作用。就當(dāng)前情況來看，安徽省政府和各地方政府通過宣傳報(bào)道等方式引導(dǎo)安徽民間藝術(shù)文化的一般產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，但是在其他方面卻做的不夠。譬如安徽各級(jí)政府既未制定出系統(tǒng)的民間藝術(shù)文化一般產(chǎn)業(yè)化發(fā)展綱要和政策，也沒有為各類民間藝術(shù)文化的一般產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供充足的人資和資金等資源。

2.生產(chǎn)滯后與需求脫節(jié)

民間藝術(shù)文化市場(chǎng)是進(jìn)行民間藝術(shù)文化產(chǎn)品交換與服務(wù)等相關(guān)消費(fèi)行為的場(chǎng)所。與其他市場(chǎng)形式一樣，民間藝術(shù)文化市場(chǎng)規(guī)模的大小，直接會(huì)關(guān)系到該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)行與發(fā)展。通常，一個(gè)市場(chǎng)規(guī)模的大小，會(huì)受到多方因素所影響的，其中最為直接的因素便是消費(fèi)群體的喜好、規(guī)模和消費(fèi)能力等因素，而安徽民間藝術(shù)文化市場(chǎng)就面臨這一問題。以被錄入“安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”的鳳陽鳳畫為例，作為皖東特有的一種繪畫藝術(shù)，其制作程序反復(fù)、做工考究。其不僅被我國香港、澳門和臺(tái)灣地區(qū)的博物館收藏，而且還被美國、加拿大、法國和西班牙等國家的部分博物館收藏。然而，到了當(dāng)代，受創(chuàng)作立意陳舊（沒有融入與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神）和題材守舊等創(chuàng)作問題限制以及不便攜帶等其他因素所致，這門藝術(shù)形式的市場(chǎng)前景并不明朗。

市場(chǎng)狹窄在另一個(gè)層面加重了此問題的嚴(yán)重性。以安徽阜陽剪紙為例，目前的消費(fèi)市場(chǎng)主要還是以農(nóng)村為主，相對(duì)窄小的空間必然導(dǎo)致市場(chǎng)需求不大。可見，缺乏廣闊的市場(chǎng)空間也同樣造成了安徽民間藝術(shù)文化生產(chǎn)與需求脫節(jié)。

3.創(chuàng)意缺失與市場(chǎng)失聯(lián)

從藝術(shù)創(chuàng)作角度分析，安徽民間藝術(shù)文化市場(chǎng)創(chuàng)作者無法滿足消費(fèi)者需求這一問題，不難發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)意的缺失是關(guān)鍵誘因之一。于任何一類文化市場(chǎng)而言，創(chuàng)意都具有至關(guān)重要的作用， 創(chuàng)意源自何處？創(chuàng)意源自人才。不管是瀕臨滅絕的安徽火筆畫，還是剪紙、挑花等其他安徽民間藝術(shù)，多數(shù)從業(yè)人員都未接受過專業(yè)、系統(tǒng)的文化培訓(xùn)。而這一情況也就必然導(dǎo)致從業(yè)人員在創(chuàng)作作品時(shí)，主要沿用父輩所遺留下來的紋樣和程式?？梢?，由于文化修養(yǎng)方面的缺失，造成了安徽民間藝術(shù)文化從業(yè)者過多的充當(dāng)具有精湛技術(shù)的“匠”這一角色，卻未勝任“藝術(shù)創(chuàng)作者”這一角色，并最終導(dǎo)致安徽民間藝術(shù)文化作品創(chuàng)意缺失問題的發(fā)生。

4.衍生不足與發(fā)展脫離

衍生品就是指在原來藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品既能夠體現(xiàn)原藝術(shù)形式的特色，又使新產(chǎn)品具有了鮮明、獨(dú)特的特色。如：“變形金剛”為日本某公司開發(fā)的玩具產(chǎn)品，在玩具產(chǎn)品受到市場(chǎng)的垂青之后，又衍生出動(dòng)畫片、漫畫和電影等其他形式。目前來看，安徽民間藝術(shù)文化衍生品的開發(fā)已經(jīng)起步。如：阜陽剪紙藝術(shù)擺脫傳統(tǒng)的剪紙形式，依托與燈具、裝飾和產(chǎn)品包裝，呈現(xiàn)在消費(fèi)者面前;隨著人們對(duì)自然、天然等自然居住理念的追捧，望江挑花作為棉麻床上用品的裝飾圖案，廣受人們喜愛?？梢?，安徽民間藝術(shù)文化通過“老樹發(fā)新芽”的方式，再次回到觀眾視野之中。但是，盡管如此，其衍生品市場(chǎng)開發(fā)之路依然還有諸多問題。譬如：不管是阜陽剪紙，還是望江挑花，或是其他安徽藝術(shù)文化產(chǎn)品，其所依托的載體依然比較單一。而衍生品載體開發(fā)方面的單一性，必然會(huì)在極大程度上阻礙安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

5.有效機(jī)制缺乏與運(yùn)作不利

“機(jī)制”指的是某一工作體系的組織，或是工作體系各分支體系相互作用的過程及方式。有學(xué)者曾經(jīng)提到：“擁有差異性的民俗藝術(shù)資源，并不代表民俗藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成，其取決于科學(xué)的民俗藝術(shù)資源轉(zhuǎn)換機(jī)制的形成?！盵1]就目前來看，不管是安徽民間藝術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)方，還是市場(chǎng)方，我們都看不到有效地市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制。在生產(chǎn)方面，相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)品依然以家為單位，閉門造車，加上創(chuàng)意缺失，流向市場(chǎng)的產(chǎn)品同質(zhì)化問題極為嚴(yán)重;再來看市場(chǎng)方面，不管是任何一類安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)品，其在品牌建設(shè)方面都處于空白狀態(tài)。

二、國內(nèi)外民間文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式及經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）國外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒

1.美國――“科技代步”式

美國建國只有200多年的歷史，民間文化類型較為典型化，如西部文化、印第安文明、牛仔文化、移民文化等。雖然美國民間文化資源相較其他文明古國相對(duì)缺乏，但在高科技的強(qiáng)有力支持下，美國的民間文化呈現(xiàn)出了勃勃的發(fā)展升級(jí)態(tài)勢(shì)。眾所周知美國電影被全球受眾稱之為“美國大片”，這些影片的制作除了反映美國的精神世界、國家形態(tài)、歷史淵源、科技暢想之外，還較多地刻上了美國文化的印記。如《亂世佳人》、《與狼共舞》、《蘭戈》、《老無所依》、《被解救的姜戈》等著名影片一次次對(duì)美國民間文化的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，得到了全球觀眾的一致認(rèn)可。美國的數(shù)字化技術(shù)、虛擬技術(shù)、信息交互技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等一直處于領(lǐng)先發(fā)展地位，而其也較好地把這些，運(yùn)用到了文化傳播與發(fā)展之中。安徽省民間文化資源豐富，在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中借助高科技技術(shù)將有效拓展民間文化的傳播范圍和傳播影響。

2.法國――“文化自主”式

法國各類文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，典型地體現(xiàn)了“文化自主”式的發(fā)展特征。首先，“文化民主化”的普及。法國在文化產(chǎn)業(yè)管理方式上采用集約式管理，而在文化的推廣與普及方面卻充分體現(xiàn)了民主化原則。早在上世紀(jì)50年代法國文化部成立之初，總統(tǒng)戴高樂就授意文化部達(dá)成了如下規(guī)定：“要使盡可能多的法國人接觸到本國甚至全人類的優(yōu)秀文化;為法國文化遺產(chǎn)創(chuàng)造廣泛的群眾認(rèn)知基礎(chǔ);鼓勵(lì)民間文化的藝術(shù)創(chuàng)作，尊重藝術(shù)家的勞動(dòng)成果?！逼浯?，堅(jiān)持“文化例外”原則。法國在1993年世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定談判中首次提出“文化例外”原則。強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)品的“民族文化”屬性，不應(yīng)把文化產(chǎn)品作為一般的貿(mào)易服務(wù)對(duì)象。最后，主張“文化多樣性”。法國人對(duì)民族文化和民間文化有著特殊的情感，認(rèn)為每種文化背后都承載了相應(yīng)地區(qū)的厚重文明，是地區(qū)在特殊地理環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的長期交互作用下而產(chǎn)生和發(fā)展的，理應(yīng)受到尊重與保護(hù)。

3.英國――“深挖傳統(tǒng)”式

英國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的顯著特色是對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行充分的挖掘利用，使之成為可利用的現(xiàn)代文化資源。與歐洲其他國家相比，英國有著悠久的歷史，更因?yàn)槠湓?jīng)在世界文明進(jìn)程中扮演了引領(lǐng)者的角色，所以英國的歷史文化資源非常豐富。當(dāng)代的英國人有著強(qiáng)烈的文化保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也具有文化產(chǎn)業(yè)化的先進(jìn)思想。如果說韓國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展靠“政府推送”，美國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展靠“科技包裝”，那么英國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展則是從歷史傳統(tǒng)出發(fā)，深挖文化的內(nèi)涵。例如，英國注重對(duì)文化的開發(fā)與保護(hù)，莎士比亞故居每年都會(huì)吸引諸多來自世界各地的游客參觀;尼斯湖水怪是至今流傳較廣的神秘故事之一，英國人并不認(rèn)為這些東西是純粹的無稽之談，反而對(duì)其進(jìn)行了人文創(chuàng)作和開發(fā)，較著名的有《尼斯湖水怪》電影。這部電影把奇異的故事傳說與人類愛護(hù)動(dòng)物的情感有機(jī)結(jié)合，取得了轟動(dòng)的效果，也使得尼斯湖地區(qū)聲名大噪。

（二）國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式

1.北京――資源整合型

北京作為我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展一方面受到了國家的強(qiáng)力支持，另一方面依托了自身獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，與全國其他城市相比，北京市文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展程度較高。宏觀來看，北京市的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式屬于資源整合型，具體體現(xiàn)在交通、人才、歷史文化資源和區(qū)域政治地位的整合上。北京市通過有效的資源整合，形成了獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了交通、人才、資源、科技、政策等方面的支持。安徽省與北京市相比，交通條件略顯滯后，但仍可以借鑒此種模式，整合地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

2.云南――政府導(dǎo)向型

云南省的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展更多地借鑒了我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控原則，即政府在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中起到引領(lǐng)者和資源調(diào)配的作用。具體體現(xiàn)在如下方面：其一，云南省政府要求各級(jí)地方政府創(chuàng)新文化機(jī)制和大膽改革。一些地方政府在這一政策的指導(dǎo)下放松了對(duì)民間文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的限制、增加了民間文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展投資，同時(shí)積極扶持了一些優(yōu)秀民間文化企業(yè)和創(chuàng)設(shè)了一批特色文化品牌。迄今為止，云南省大多數(shù)地區(qū)已初步形成了民間文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的鏈條。其二，云南省積極進(jìn)行了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法規(guī)、制度和機(jī)制建設(shè)。云南省旅游資源豐富，少數(shù)民族較為集中，云南省借助旅游文化吸納更多的投資者來開發(fā)少數(shù)民族民間風(fēng)情資源。其三，政府對(duì)民間文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)行了合理規(guī)劃。云南省借鑒其他地區(qū)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的失敗經(jīng)驗(yàn)，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中較好地履行了政府監(jiān)督職能，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了引領(lǐng)。

三、安徽民間藝術(shù)文化的一般產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)策

1.以政府的有效扶持為保障

安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路尚處于初級(jí)階段，政府的扶持尤為關(guān)鍵。就目前來看，當(dāng)?shù)卣诎不彰耖g藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的宣傳工作已經(jīng)初顯成效。因此，本文著重從政策、法規(guī)和資金等方面的扶持方式展開論述。在為安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展制定政策時(shí)，政府主要扮演的是“引導(dǎo)者”這一角色。如：為了引導(dǎo)安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)化的良性運(yùn)行，政府對(duì)安徽各類民間藝術(shù)文化進(jìn)行系統(tǒng)的摸底與普查，而后以產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，遵照循序漸進(jìn)的原則，制訂出短期、中期和長期發(fā)展規(guī)劃綱要。同時(shí)，為了保障各目標(biāo)綱要的順利實(shí)施，在人才（人才儲(chǔ)備計(jì)劃）、資金（民間資產(chǎn)投資計(jì)劃）和技術(shù)等其他方面，都要制定出詳細(xì)的政策。

2.以加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)特色建設(shè)為基礎(chǔ)

發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，首先可以通過保持安徽民間藝術(shù)文化的原貌這一特征加以實(shí)現(xiàn)。安徽民間藝術(shù)文化具有“藝術(shù)體驗(yàn)的當(dāng)下性”和“藝術(shù)理想的世俗性”[2]兩類獨(dú)特的“生活美學(xué)”價(jià)值。所謂“藝術(shù)體驗(yàn)的當(dāng)下性”，是指任何一種民間藝術(shù)文化都極其注重對(duì)當(dāng)下情感和存在體驗(yàn)的展示。譬如：每逢春節(jié)前夕，安徽百姓會(huì)貼窗花、掛年畫。不管是剪紙藝術(shù)還是年畫藝術(shù)，它們都不會(huì)刻意去追求精益求精的藝術(shù)手法，或力求保存下來被后人“瞻仰”，而僅是點(diǎn)醒人們當(dāng)時(shí)當(dāng)刻的感情。所謂“藝術(shù)理想的世俗性”，是指民間藝術(shù)實(shí)則就是人們世俗理想的一種顯現(xiàn)。譬如：不管徽州雕刻，還是靈璧和太和年畫等民間藝術(shù)，諸如：“五子登科”、“鯉魚躍龍門”、“招財(cái)進(jìn)寶”、“福娃”、“壽星”等圖案紋樣是最為常見的主題，而這些主題之所以廣受青睞，實(shí)則就是人們對(duì)“升官發(fā)財(cái)”世俗功利追求的寫照。在發(fā)展安徽民間美術(shù)文化的一般產(chǎn)業(yè)化時(shí)，我們大可積極運(yùn)用上述特色，借助差異化戰(zhàn)略，來推動(dòng)安徽民間藝術(shù)文化的產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)建設(shè)。

3.以創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)為后盾

從整個(gè)安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)鏈來看，大力培養(yǎng)和引進(jìn)人才，有利于提高安徽民間藝術(shù)產(chǎn)品的含金量的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從文化產(chǎn)業(yè)的特征分析，文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)意密集型行業(yè)。安徽民間藝術(shù)文化如若想走一條可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，除了需要高素質(zhì)、洞悉國際藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和通曉中西藝術(shù)文化的創(chuàng)意型人才之外，還需要一批精良的藝術(shù)文化經(jīng)營、管理人才。目前安在該方面尤為薄弱，而如欲改變安徽民間藝術(shù)創(chuàng)意缺失與市場(chǎng)失聯(lián)這一形狀，就必須著力于建設(shè)一支高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才隊(duì)伍。[3]

在人才隊(duì)伍建設(shè)過程中，可以將優(yōu)秀的安徽民間工藝大師送到我國知名藝術(shù)學(xué)府或是國外進(jìn)行培訓(xùn)，以增益其藝術(shù)技能;另外，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，還需大力引進(jìn)國內(nèi)外高層次、高素質(zhì)的人才。為了吸納人才，不僅需要建立有效的人資管理機(jī)制，同時(shí)還要通過財(cái)政扶持等物質(zhì)激勵(lì)渠道，為人才培養(yǎng)提供充足的物質(zhì)保障，進(jìn)而保證安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展人才引進(jìn)工作的順利進(jìn)行。

4.以開發(fā)衍生品為新途徑

拓寬思路可以發(fā)現(xiàn)，衍生品載體開發(fā)，不只單純地拘泥于制作這一方面。以韓國的韓流文化為例，其之所以形成潮流，并不只受益于其精湛的偶像、明星制造，還在于其多元化的文化參與模式。如：韓國電視劇《大長今》不僅讓世人認(rèn)識(shí)了演員李英愛，還讓世人見識(shí)到了韓國的美食文化。而在安徽民間藝術(shù)文化衍生品開發(fā)之路上，我們大可模擬韓流文化多元文化參與模式。如：在政府的協(xié)調(diào)之下，安徽文化部門和安徽電視臺(tái)等部門聯(lián)合起來，將安徽民間藝術(shù)文化拍攝成紀(jì)錄片;再如：以剪紙、年畫或火筆畫等藝術(shù)創(chuàng)作程式為參照物，在繪本、城市環(huán)境設(shè)計(jì)和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等其他藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中廣泛運(yùn)用。

5.以有效市場(chǎng)機(jī)制為導(dǎo)向

針對(duì)當(dāng)前安徽民間藝術(shù)文化市場(chǎng)的市場(chǎng)運(yùn)作情況，建立有效地市場(chǎng)機(jī)制需要從整合和品牌建設(shè)兩方面著手。

整合，就是將安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)品的以家庭當(dāng)單位的生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)化為了集中化的生產(chǎn)方式。以安徽從事剪紙藝術(shù)的村落為例，在村干部的帶領(lǐng)之下，將村落中從事剪紙工作的人們組合在一起，并以股份制的方式組建企業(yè)，進(jìn)行剪紙藝術(shù)的生產(chǎn)與銷售。從效果來看，對(duì)家庭為單位的民間藝術(shù)文化產(chǎn)品生產(chǎn)方式加以整合，能夠有效地規(guī)避大量同質(zhì)化產(chǎn)品流出市場(chǎng)和制作方貨品積壓等問題。

在文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，品牌作為民間藝術(shù)文化企業(yè)的無形資產(chǎn)和戰(zhàn)略資源，發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。安徽民間藝術(shù)文化作為我國民間藝術(shù)文化的一種，雖有其特色，但也有與其他民間藝術(shù)一樣的共性。以剪紙藝術(shù)為例，河北蔚縣剪紙和山東高密剪紙的“北派剪紙”以粗獷特色而著稱;廣東汕頭剪紙和湖北沔陽剪紙等“南派剪紙”則已細(xì)膩為標(biāo)志性特征;而安徽剪紙則是博南北派剪紙之所長，自成特色。雖然不同地方的剪紙各有特色，但是在題材方面卻無太大區(qū)別。由于多數(shù)消費(fèi)者并不了解其中具體之門道，于是，人們?cè)谶x購剪紙藝術(shù)時(shí)，很容易忽略安徽剪紙藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)。為了改變這一情況，就務(wù)必建立起以安徽民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)藝術(shù)特性為核心的品牌文化，以通過“產(chǎn)業(yè)文化建設(shè)”的路徑，來發(fā)展安徽民間藝術(shù)文化的市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鐵軍，黃凱.皖風(fēng)徽韻經(jīng)民間嬗變的藝術(shù)再現(xiàn)――安徽傳統(tǒng)民間藝術(shù)探究[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，（2）：75-78.

篇5

關(guān)鍵詞：高職院?！?chuàng)業(yè)意識(shí)　實(shí)踐

近年來，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)越來越受到社會(huì)的關(guān)注，相對(duì)而言，由于大學(xué)生受過高等教育、具有良好的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的成功率會(huì)更高些，他們背負(fù)著社會(huì)的種種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)已然就業(yè)的一種新形勢(shì)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查基本情況及分析

為了了解高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況，本課題組在下沙五所高職院校發(fā)放了調(diào)查問卷。內(nèi)容主要包括大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策的了解程度、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇等。調(diào)查時(shí)間為2012年4-5月。調(diào)查共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷506份，問卷有效率為84.3%。

從反饋回來的問卷可以看出：

1、對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)和理解？A開辦一家企業(yè)（公司）占受訪者的54%；B只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)占受訪者33%；C開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目占受訪者5%；D做些小生意，擺地?cái)傉际茉L8%。

2、你在大學(xué)期間或畢業(yè)前幾年是否打算自己創(chuàng)業(yè)？A完全沒有占35%；B有但沒有嘗試過占62%；C有也嘗試過占3%。

由此可見，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是處于萌芽階段，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目傳統(tǒng)。

二、完善創(chuàng)業(yè)教育模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

如何去改變傳統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育呢？一是提高意識(shí)，學(xué)科融合。對(duì)于新生一定要開展導(dǎo)航教育，幫助他們了解專業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境社會(huì)需求，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)乃至畢業(yè)后幾年的規(guī)劃。對(duì)于一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者來說，除對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等必須略知一二，所以對(duì)于整個(gè)創(chuàng)業(yè)課程體系，應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的選修課，并不定期的邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士來校做演講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。二是不斷完善創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。以我校為例，完成從院級(jí)、系部、各處室多部門管理體系，成立了創(chuàng)富中心，逐步的完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核制度。三是以校企合作、創(chuàng)業(yè)園為橋梁，搭建學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高技能人才的缺失，使得高校與企業(yè)的合作愈發(fā)緊密，這其中，作為收益者之一的學(xué)生來說，無疑可以在學(xué)生時(shí)代與企業(yè)零距離的接觸，掌握一定的技能。在下沙幾所高職院校當(dāng)中，均有自己的創(chuàng)業(yè)園，這在很大程度上解決了創(chuàng)業(yè)空間、成本問題。

三、抓典型，展示范，引領(lǐng)更多學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)

成立相關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的組織水平和工作能力。加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的挖掘，找出他們創(chuàng)業(yè)成功的深層次原因，有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。每年評(píng)選表彰優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，并讓他們做成功的經(jīng)驗(yàn)交流。在校園的公共宣傳欄處設(shè)立創(chuàng)業(yè)典型事跡，營造校園良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引領(lǐng)更多學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，這樣會(huì)增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。通過成功創(chuàng)業(yè)的校友回校作講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的"企業(yè)家精神"，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的強(qiáng)輻射。

四、創(chuàng)設(shè)載體，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力

通過項(xiàng)目的形式開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每年定期的舉行專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，讓學(xué)生與知名企業(yè)家進(jìn)行零距離的接觸，使他們對(duì)社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)有更多的了解，以提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用已經(jīng)有的"草根創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、校中廠、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)富中心、創(chuàng)業(yè)園"等五大實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育宇專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化與校園文化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與工學(xué)結(jié)合（專業(yè)實(shí)習(xí)）、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育四方面的有機(jī)融合。

結(jié)論

作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為主的高職院校，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念急需改變，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性與開拓性人才，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，更是成為畢業(yè)生的就業(yè)工作的重點(diǎn)突破口，只有通過高校不斷的改革完善教育創(chuàng)新體制，建立相關(guān)平臺(tái)，才能更好的提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］　劉平鵝，唐駿，蔣愛民.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索［J］.理論研究

［2］　王靜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建-基于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查［J］.人口與經(jīng)濟(jì)

［3］　周宏強(qiáng).高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐［J］

篇6

【關(guān)鍵詞】教科研；引領(lǐng)；發(fā)展

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，主管部門、社會(huì)、家長對(duì)幼兒園優(yōu)質(zhì)辦學(xué)充滿期待的同時(shí)，也提出了更高、更嚴(yán)的要求，毋庸置疑，幼兒園正面臨著空前的辦學(xué)壓力，也面臨著諸多亟需破解的難題。倘若沒有改革現(xiàn)有的管理思路，創(chuàng)新管理策略，倘若繼續(xù)采用經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)、套用他人的模式辦學(xué)，顯然跟不上時(shí)代的潮流，為此，筆者在日常的教育教學(xué)管理中，充分發(fā)揮教科研的優(yōu)勢(shì)，通過組織科學(xué)、規(guī)范、高效的教科研活動(dòng)，來引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。下面就以我園正在組織實(shí)施的同安區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題“幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的支持策略研究”實(shí)踐研究為例，談?wù)勛约旱臏\見。

一、開展教科研工作，豐富園本課程

幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的，這就要求幼兒園課程的內(nèi)容必須貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，其實(shí)施必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。由于目前幼兒園尚無國家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施模式，每個(gè)幼兒園都必須在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實(shí)施與評(píng)價(jià)。由此可見幼兒園課程園本化建設(shè)的重要性，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。

因此，管理者不可能因循守舊，采取經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫k學(xué)，而應(yīng)組織教師開展教科研活動(dòng)，結(jié)合園本實(shí)際，充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，開發(fā)園本課程，豐富課程體系，滿足不同需求的幼兒的成長需求。

二、開展教科研工作，提升師資水平

教師是課程的執(zhí)行者，教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了課程執(zhí)行的力度。豐富的園本課程只有在高水平的師資隊(duì)伍的實(shí)施下，才可能發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能，達(dá)到課程設(shè)置的初衷。因此，在通過教科研活動(dòng)不斷豐富我園課程內(nèi)容的同時(shí)，我又創(chuàng)造條件、廣搭教科研平臺(tái)，引導(dǎo)老師們?cè)趯?shí)踐研究中不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因?yàn)?，?shí)踐出真知，富有實(shí)踐性的教科研活動(dòng)是教師專業(yè)化成長、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

三、開展教科研工作，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)

俗話說：人心齊，泰山移。幼教事業(yè)的發(fā)展不僅取決于一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且還取決于管理者能否凝聚這支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的特長，挖掘其潛能，激發(fā)其創(chuàng)造力，并將其形成合力，共同撐起幼教事業(yè)的一片天空，確保幼兒全面發(fā)展。

我園將園本問題確立為研究課題，然后組織團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，研究課題，也解決問題。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)成了團(tuán)隊(duì)共同的追求，團(tuán)隊(duì)成員在這一共同追求的驅(qū)動(dòng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧共進(jìn)，創(chuàng)造奇跡。

四、開展教科研工作，改善辦學(xué)條件

“工欲善其事必先利其器”。良好地辦學(xué)條件是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的前提條件。更何況在幼教界里，“環(huán)境育人”已然成為管理者的辦學(xué)手段之一。當(dāng)然，良好地辦學(xué)條件絕對(duì)不能簡單地等同于先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備。先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備固然是改善辦學(xué)條件的有利保障，但是再先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備也只有在老師們的科學(xué)、合理的布置與使用下，才能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的功用。再說，最先進(jìn)的未必是最好的，合適的才是最好的。只有經(jīng)過創(chuàng)造性地研究使用，使其符合園本需求的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備才可能真正改善幼兒園的辦學(xué)條件。否則，則可能成為擺設(shè)，甚至是累贅。

五、開展教科研工作，培育創(chuàng)新文化

說：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。我想創(chuàng)新也是幼兒園不斷發(fā)展的靈魂。因循守舊、經(jīng)驗(yàn)化的辦學(xué)模式顯然跟不上時(shí)展的需求，在社會(huì)大環(huán)境不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，幼兒園

的管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，既繼承發(fā)揚(yáng)前人優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，也不斷更新觀念，創(chuàng)新工作思路。當(dāng)然，“創(chuàng)新”不能流于形式，止于口號(hào)，創(chuàng)新必須基于不斷地實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐、再總結(jié)的前提下的，因此，要在幼兒園里營造創(chuàng)新的氛圍，培育創(chuàng)新的文化，務(wù)實(shí)開展教科研活動(dòng)，組織實(shí)踐研究顯然是最有效地手段之一。

因?yàn)椋炭蒲谢顒?dòng)大都屬于創(chuàng)造性地活動(dòng)，它不僅能夠創(chuàng)造性地解決園本問題，而且能讓從事教科研活動(dòng)的老師們掌握科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成創(chuàng)新的思維與習(xí)慣、擁有創(chuàng)新的意識(shí)與精神。而一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)與精神的教師團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必會(huì)營造出創(chuàng)新的文化氛圍。

當(dāng)然，學(xué)校開展教科研活動(dòng)，并不是為了科研而科研，也不僅僅是為了提高師資水平，改善辦學(xué)條件，而是通過教科研活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的前提下，促進(jìn)幼兒身心全面和諧、健康地成長。

況且，冰凍三尺，非一日之寒。教科研工作不能急功近利，也不可能一蹴而就；同時(shí)，教科研活動(dòng)又是一項(xiàng)極為嚴(yán)肅與認(rèn)真的工作，來不得半點(diǎn)虛假。無論是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還是教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，都需要潛心研究、持續(xù)研究才能發(fā)現(xiàn)與把握。幼兒不是可以隨便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，他們是活生生的人，是正在發(fā)展中的稚嫩的個(gè)體，他們需要精心的呵護(hù)。凡此種種，都是管理者在充分發(fā)揮教科研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，所必須引起關(guān)注，并極力加以規(guī)避的問題。

實(shí)踐研究證明教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教發(fā)展的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣， 幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂塑造者，才能支撐起幼教這片廣闊的天空，才能培養(yǎng)健康成長、全面發(fā)展的孩子。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)仲連.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素.學(xué)前教育研究，2010（2）

[2]徐碧賢.建構(gòu)基于生態(tài)環(huán)境的園本課程.學(xué)前教育研究，2009（5）

[3]王小英.幼兒園教科研活動(dòng)應(yīng)以幼兒發(fā)展為本.幼兒教育，2012（4）

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 改革 高等教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0059-01

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校教學(xué)工作中的重要組成部分，是反映高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。隨著現(xiàn)代科技和高等教育的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室工作在高校中的作用越來越顯得重要。一位院士講“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，充分說明了實(shí)驗(yàn)室在高校的作用與地位。實(shí)驗(yàn)室（師資隊(duì)伍、圖書館）作為高等學(xué)校的三大要素之一，它的建設(shè)和發(fā)展，離不開借鑒“教育觀念更新是先導(dǎo)，管理體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容改革是核心”的高等教育改革經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的總結(jié)[1]。

1 目前影響我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的問題

1.1 體制改革中部分目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

有關(guān)實(shí)驗(yàn)室二級(jí)管理的規(guī)定未得到徹底貫徹，運(yùn)行中的實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)際上是名義上的二級(jí)管理和實(shí)質(zhì)上的三級(jí)管理模式。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理出現(xiàn)了一些混亂，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理體制改革中所決定的部分目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。目前普遍存在實(shí)驗(yàn)室合并僅僅邁出了空間合并的第一步，但并沒有達(dá)到真正意義上的合并，雖然一個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)承擔(dān)多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，除了僅僅實(shí)驗(yàn)室可以通用外，其余從實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)物品購置、實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課的擔(dān)任等各個(gè)環(huán)節(jié)都仍然是以各門課程進(jìn)行，各自安排各自的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)多數(shù)仍然以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序有待加強(qiáng)

有些實(shí)驗(yàn)無固定明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校沒有部門對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)檢查。每學(xué)期末，教務(wù)處對(duì)二級(jí)學(xué)院下達(dá)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，每門課程只有一個(gè)總學(xué)時(shí)數(shù)，無專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)要求。各學(xué)科根據(jù)不同專業(yè)，自行分配實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。二級(jí)院系間的管理各不相同，各個(gè)學(xué)科之間的管理也各不相同，甚至同一專業(yè)，不同班級(jí)之間由于理論課任課教師不同，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排各異；這樣不但給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員增大了工作量，而且造成浪費(fèi)。另外存在一些管理不規(guī)范，有些學(xué)科是教師制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和購物計(jì)劃，有些學(xué)科是實(shí)驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和購物計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量較少檢查和評(píng)價(jià)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室本應(yīng)兩名教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)科教師少造成一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)兩三個(gè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象卻屢見不鮮。實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃與實(shí)際開設(shè)不一致，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至同一實(shí)驗(yàn)室中幾門課程的實(shí)驗(yàn)課重復(fù)安排。例如在機(jī)能實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)物的捉拿方法及基本手術(shù)操作方法的實(shí)驗(yàn)，立體蛙心實(shí)驗(yàn)，呼吸規(guī)律觀察等實(shí)驗(yàn)，在藥理、生理、病理幾門實(shí)驗(yàn)課中都要重復(fù)開設(shè)。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亟需進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)課程安排基本上沿用辦學(xué)以來的老習(xí)慣，由于近幾年不斷擴(kuò)招所帶來的一系列新問題，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)多數(shù)仍然為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，更新率達(dá)不到本科教學(xué)要求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課開設(shè)矛盾逐漸突出。未來學(xué)生人數(shù)及專業(yè)數(shù)還要增加，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程體系的改革，仍舊沿用老的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，一方面會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室不足；另一方面又會(huì)出現(xiàn)總體利用率低、教學(xué)成本增加的問題。

1.4 實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)不夠明確

自2002年我院實(shí)行全員聘任制以來，實(shí)驗(yàn)室的建制至今不明確，各級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任在學(xué)院雖然已經(jīng)設(shè)立明確崗位、職責(zé)和相應(yīng)待遇。但部分實(shí)驗(yàn)人員的工作量未能體現(xiàn)、酬金分配方面還存在一些爭(zhēng)議。綜上所述，日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的維持、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的開展、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等都面臨著許多工作上的矛盾和問題，主要的矛盾和問題是：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制中各級(jí)管理職責(zé)清晰度不夠，相關(guān)部門缺乏協(xié)調(diào)的機(jī)制。

2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改革建議

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制有以下幾方面：首先，管理體制是由上下清晰的科層結(jié)構(gòu)有機(jī)組成的；形成閉路管理體制的科層是由分工明確的管理職責(zé)相互銜接的；其次，科層結(jié)構(gòu)和管理職責(zé)必須要有人員來充當(dāng)責(zé)任主體，責(zé)任主體在執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)，必須有相應(yīng)的職權(quán)、待遇作保證[2]。目前，我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在問題的主要根源，來自于履行管理的機(jī)構(gòu)需劃清職責(zé)、承擔(dān)具體任務(wù)的管理科層結(jié)構(gòu)尚需著力組建。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的問題，我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室亟待進(jìn)行改革。

2.1 實(shí)行二級(jí)（校、院）管理模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室體制

全院實(shí)行校、院（系）二級(jí)管理體制，教務(wù)處下設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科負(fù)責(zé)向各院系下達(dá)教學(xué)任務(wù)，各院系向?qū)嶒?yàn)室安排教學(xué)任務(wù)，教務(wù)處下設(shè)教學(xué)物資供應(yīng)科提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)供應(yīng)和條件準(zhǔn)備，教評(píng)辦負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。在設(shè)有實(shí)驗(yàn)室的各院系，各院系由一名學(xué)科主任級(jí)別的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任，下設(shè)各實(shí)驗(yàn)室主任定為科級(jí)或享受2/3學(xué)科帶頭人的待遇。實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室日常工作由各院系管理。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施

每學(xué)期各個(gè)院系將實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃報(bào)送教務(wù)處，由教務(wù)處進(jìn)行教學(xué)編排后，以教學(xué)任務(wù)下達(dá)給各院系，各院系將教學(xué)任務(wù)安排給各實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)施。同時(shí)，接受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科，協(xié)調(diào)教學(xué)物資供應(yīng)科根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)訂購實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資、調(diào)整和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改革的目標(biāo)

3.1 達(dá)到實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置

通過理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員各司其職，而不是部分實(shí)驗(yàn)室管理區(qū)域管理人員閑置，其他區(qū)域的工作繁雜，人員不夠；設(shè)備和場(chǎng)所得到充分的綜合利用，而不是部分實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)多學(xué)科、多專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材多卻被閑置。

3.2 建立起一支實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干隊(duì)伍

形成以講師以上人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室主任為主的、流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；由各級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任作為責(zé)任主體，承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和建設(shè)的工作任務(wù)。

3.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相對(duì)分離

通過實(shí)驗(yàn)室體制完善和承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室管理的骨干隊(duì)伍的形成，對(duì)各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，與理論教學(xué)相應(yīng)的分離，逐步形成以綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。

3.4 為實(shí)驗(yàn)室確定責(zé)任主體、優(yōu)化體制

協(xié)調(diào)各試驗(yàn)管理中心，明確劃分區(qū)域，責(zé)任明朗化，使有限的實(shí)驗(yàn)室面積能夠得到充分利用，不至于由于分配不合理而造成部分實(shí)驗(yàn)室未被充分利用，并且建立適合我校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室二級(jí)管理模式體制，為我校實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

近幾年來，我院辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)的增加，從內(nèi)涵上要求要不斷的充實(shí)和改善教學(xué)條件。因此，加快教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為當(dāng)前我院一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在目前實(shí)驗(yàn)室管理體制不斷完善的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步作細(xì)致入微的填缺補(bǔ)漏工作；此外，在完善健全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制形成的基礎(chǔ)上，依靠實(shí)驗(yàn)教師骨干隊(duì)伍，盡快組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 教學(xué)做合一 職校教師 專業(yè)發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本，最好的教育，要想它有效，須是教學(xué)做合一的。陶行知認(rèn)為：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。教師要想教好學(xué)生，首先自己要學(xué)好?！币虼?，開展職校教師“教學(xué)做合一”思想研究，對(duì)促進(jìn)其自身專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。我結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，從“教中做”、“做中教”、“做中學(xué)”三個(gè)方面對(duì)職校教師專業(yè)發(fā)展談?wù)効捶ā?/p>

一、踐行“教中做”思想，實(shí)現(xiàn)職校教師專業(yè)發(fā)展

“行是知之始，知是行之成”。陶行知認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)（行）是獲取知識(shí)技能（知）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他指出：“教師生活是藝術(shù)生活，其職務(wù)也是一種工藝，應(yīng)當(dāng)手到心到躬親實(shí)行者。首先是先生做，在做上教，學(xué)生才可在做上學(xué)?！睂I(yè)教師要想專業(yè)過硬，就必須在工作中研究、在研究中工作，通過在做中教，對(duì)于專業(yè)教學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)技能操作一定要親身實(shí)踐，努力做到在教中做，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)技能，從而探索出專業(yè)教學(xué)的真諦，使專業(yè)課堂教學(xué)更富有成效。

1.做好課前需要的每一次演示實(shí)驗(yàn)。在專業(yè)教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)課上所要進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)事先親手做一遍，做到有的放矢。多年來，我每次對(duì)課上需要的實(shí)驗(yàn)都要親自再操作一次，有的即使已經(jīng)做過多次還多遍反復(fù)練習(xí)，像個(gè)新手一樣不斷提高自己的專業(yè)實(shí)踐操作技能。通過親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)溫故知新，做到心中有度，確保課上萬無一失，同時(shí)上課時(shí)靈活調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的意外情況。記得有一次市級(jí)公開課，在演示變壓器變流規(guī)律時(shí)，突然出現(xiàn)電流表指針不偏轉(zhuǎn)的情況，這在事先實(shí)驗(yàn)操作中完全沒有遇到的，一般老師這時(shí)會(huì)手忙腳亂或束手無策，但由于自己平時(shí)做得多，快速判斷出可能是接到電流表上的導(dǎo)線線夾接觸不好，我就引導(dǎo)學(xué)生思考故障原因，學(xué)生思路活躍，最終得到我猜想的結(jié)果――與電流表接線柱相連的導(dǎo)線線夾接口較小導(dǎo)致接觸不良，最后大家在評(píng)課的時(shí)候給予很高的評(píng)價(jià)，說我的基本功很扎實(shí)，問是不是故意設(shè)置的陷阱？其實(shí)，這完全不是我預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，而是課堂額外生成的。因此，我想職校的專業(yè)教師要想把課上好，動(dòng)手實(shí)踐鍛煉是必不可少的基本功。

2.多練專業(yè)課技能訓(xùn)練中需要的實(shí)踐操作。職校專業(yè)教學(xué)中，需要許多技能項(xiàng)目訓(xùn)練，像考工中的電拖接線排故、PLC編程及接線、電子線路安裝調(diào)試等，沒有一定的閱歷經(jīng)驗(yàn)是不行的。只有通過自己反復(fù)多做，同時(shí)把人家好的經(jīng)驗(yàn)方法勤加練習(xí)，力爭(zhēng)做到熟能生巧、見多識(shí)廣，才能遇到意外情況時(shí)處事不驚、泰然處之。記得有一次單招技能訓(xùn)練中，學(xué)生接星三角電路，控制電路出現(xiàn)異常，初看接觸器好像都是兩個(gè)吸合，仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的，原因是學(xué)生的Y型和三角形控制的接觸器主電路的合控制電路的不一致，從而導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤。但是，這樣的問題不加注意還真看不出來。此外像電子排故，在懂電路原理的同時(shí)，還需對(duì)電路元件的故障現(xiàn)象有正確的判斷，而這需要教師在實(shí)踐中不斷反饋，因?yàn)殡娮泳€路比較復(fù)雜且微觀，不親身實(shí)踐多加練習(xí)是達(dá)不到“庖丁解牛游刃有余”這一境界的。

3.多做自制教具。專業(yè)教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量采用自制的教具。一方面是專業(yè)教學(xué)課程資源建設(shè)的需要，另一方面是培養(yǎng)鍛煉自己技能的良好途徑機(jī)會(huì)，更重要的是教師自制的教具會(huì)給學(xué)生一種親切感，感覺專業(yè)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的激勵(lì)感。無論專業(yè)理論課教學(xué)還是專業(yè)實(shí)訓(xùn)，我都喜歡自制教具，通過專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)，積累較多的教具庫，極大地方便自己上課教學(xué)，一些同事也很喜歡把它拿來作為自己教學(xué)的工具。同時(shí)，每當(dāng)我把教學(xué)時(shí)用到的自制教具拿給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生都充滿羨慕和贊賞的目光?？吹剿麄?nèi)绱讼矚g自己做的“產(chǎn)品”，我會(huì)由衷地產(chǎn)生一種自豪感，感覺到自身的形象變得高大，心中會(huì)自發(fā)升起一種練好專業(yè)技能本領(lǐng)的發(fā)展意識(shí)。學(xué)生們也在榜樣激勵(lì)的氣氛中刻苦訓(xùn)練，相互合作，競(jìng)爭(zhēng)比拼，在不自覺地中輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，一改原本枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，有的還存在意猶未盡的感覺，我想這也許是教中做思想對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

二、踐行“做中教”思想，實(shí)現(xiàn)職校教師專業(yè)發(fā)展

篇9

關(guān)鍵詞： 非遺視角 民間文學(xué) 創(chuàng)新路徑

口耳相傳的民間故事、歌謠、童謠，經(jīng)過了上百年的時(shí)光淘洗，純粹，美好，朗朗上口，啟蒙滋潤著我們?nèi)松畛跏嫉碾A段。

萬建中在《民間文學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義》中提出：“我國傳統(tǒng)道德思想，相當(dāng)部分存在于民間文學(xué)之中，并借助民間文學(xué)得以傳播。”黃萍在《民間文學(xué)藝術(shù)衍生作品的獨(dú)創(chuàng)性研究》還提出民間文學(xué)不僅是藝術(shù)的、情感的、鑒賞和審美的，更是歷史的、社會(huì)的、民族的和傳統(tǒng)的。可見民間文學(xué)在當(dāng)代的重要意義和價(jià)值。

一、關(guān)于國家級(jí)、山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中民間文學(xué)項(xiàng)目的研究

國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄內(nèi)容包括民間文學(xué)、民間音樂、民間美術(shù)、民間舞蹈、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)中醫(yī)藥等十個(gè)項(xiàng)目，民間文學(xué)位于第一項(xiàng)。筆者依據(jù)國務(wù)院公布的四批國家級(jí)非遺名錄和山東省第一、第二批非遺名錄內(nèi)容，特制《山東省魯中地區(qū)民間文學(xué)非遺代表性項(xiàng)目表》如下：

由上述可以看出，第一，民間文學(xué)盡管在非遺名錄中位居第一項(xiàng)，但是所占比例總體上并未達(dá)到各類非遺項(xiàng)目的平均水平。第二，自2006年至2014年期間，民間文學(xué)項(xiàng)目的總體比例是呈上升態(tài)勢(shì)的。第三，在國家級(jí)項(xiàng)目中，山東省作為文化強(qiáng)省、文化大省，民間文學(xué)的占比優(yōu)勢(shì)不明顯。第四，魯中地區(qū)民間文學(xué)在省級(jí)乃至國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目申報(bào)上成果明顯，成績突出。

因此，我們須繼續(xù)認(rèn)真搜集、整理和挖掘魯中地區(qū)優(yōu)秀的民間文學(xué)素材、口頭故事和傳說，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)工作，同時(shí)注重實(shí)踐和研究，多方合作，深入探索，不斷開拓思路，創(chuàng)新路徑，為推動(dòng)魯中地區(qū)乃至全省全國民間文學(xué)的優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展努力。

二、我省魯中地區(qū)民間文學(xué)的生存現(xiàn)狀

我省魯中地區(qū)有豐富的民間文學(xué)資源，如已申報(bào)國家級(jí)非遺名錄成功的《孟姜女傳說》、《牛郎織女的傳說》和《泰山傳說》等，再如省級(jí)非遺名錄民間文學(xué)項(xiàng)目中《閔子騫孝親的故事》、《顏文姜傳說》和《公冶長傳說》等，還有濟(jì)南關(guān)于逄丑父的傳說，濰坊關(guān)于范仲淹、李清照和鄭板橋的傳說，萊蕪關(guān)于伍子胥的傳說等。

首先，八十年代以來，各地編輯民間文學(xué)“三套集成”①，發(fā)掘和整理出的民間故事數(shù)以萬計(jì)，我省魯中地區(qū)除1981出版的《泰山故事大全》，1998年出版的《萊蕪民間故事精選》，2005年出版的《淄博民間故事大全》，2010年出版的《濟(jì)南民間傳說》、《東營民間文學(xué)》，2011年出版的《濰坊民間故事》，至此，魯中地區(qū)“三套集成”的工作基本完成，但這些已公開發(fā)行出版的故事集銷量和流傳度并不盡如人意，并且通過搜索引擎，這些書籍大多只能通過孔夫子舊書網(wǎng)購買和了解。

其次，我省民間文學(xué)編纂整理工作沒有形成強(qiáng)大合力，各地區(qū)民間文學(xué)集出版時(shí)間有早有晚，陣線太長，故事內(nèi)容有重復(fù)冗余，成果也參差不齊。對(duì)于民間文學(xué)文本和素材的宣傳、整理和介紹，只有零散的網(wǎng)頁信息，并未建立省市級(jí)專業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)站和規(guī)范有序的搜索引擎，這在網(wǎng)絡(luò)文化盛行的當(dāng)下十分有礙民間文學(xué)的繼承和傳播。

再次，在民間文學(xué)領(lǐng)域沒有典型具有代表性的傳承人。將民間文學(xué)素材進(jìn)行采集整理的多是一些愛好民間文學(xué)的志愿人士自籌經(jīng)費(fèi)的義務(wù)勞動(dòng)，沒有報(bào)酬和補(bǔ)償，在當(dāng)前社會(huì)背景下，從事這項(xiàng)工作的多為年逾古稀的中老年人，年輕人很少，這就使得民間文學(xué)在傳承上存在很大的隱憂[1]。

三、山東省魯中地區(qū)民間文學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2012年山東畫院組織“美麗的傳說――山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民間文學(xué)中國畫展”工程，將列入省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的41項(xiàng)民間文學(xué)故事以中國畫的形式直觀形象加以展示，通過畫展，推廣民間文學(xué)。濰坊市也推出“濰水流韻――濰坊民間傳說年畫大展”，以年畫形式展出濰坊地區(qū)的民間文學(xué)故事內(nèi)容。諸如此類的大型活動(dòng)都在很大程度上推動(dòng)了民間文學(xué)的發(fā)展。

各地區(qū)還做了很多相關(guān)的嘗試，如臨沂市的民間傳說集錦網(wǎng)站和瑯琊網(wǎng)文化視頻欄目《瑯琊故事會(huì)》，濰坊日?qǐng)?bào)數(shù)字報(bào)刊連載濰坊本土民間故事，魯中網(wǎng)論壇刊載大量張店民間文化故事，煙臺(tái)膠東在線網(wǎng)對(duì)城市民間文學(xué)專題進(jìn)行數(shù)字化整理等，由此，筆者整理了《山東省魯中地區(qū)優(yōu)秀民間文學(xué)素材及傳播途徑調(diào)研統(tǒng)計(jì)表》。

山東省魯中地區(qū)優(yōu)秀民間文學(xué)素材及傳播途徑調(diào)研統(tǒng)計(jì)表

四、山東省魯中地區(qū)民間文學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑探索

1.重新審視非遺時(shí)代民間文學(xué)的文化屬性

魯迅說：“時(shí)數(shù)草昧，庶民樸淳。心志郁于內(nèi)，則任情而歌呼;天地變于外，則祗畏以祝頌，踴躍吟嘆，時(shí)越儕輩，為眾所賞，默識(shí)不忘，口耳相傳，或逮后世?！保ā稘h文學(xué)史綱要》）西方民俗學(xué)的引入使得國內(nèi)對(duì)民間文學(xué)的定位出現(xiàn)了“差錯(cuò)”，但我們堅(jiān)信“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（包括民間文學(xué)）是不同時(shí)代里以滾雪球的方式不斷積累疊加起來的一種文化，應(yīng)著時(shí)代的需要，不斷的淘汰，不斷地疊加，它跨越人類不同社會(huì)階段而代代傳習(xí)下來，并依然在民眾生活中發(fā)揮著文化的功能，那就理應(yīng)是我們當(dāng)代社會(huì)文化的重要組成部分”[2]。

2.注重發(fā)掘民間文學(xué)精華及其作為根文化的當(dāng)代意義

民間文學(xué)蘊(yùn)含豐富的文學(xué)價(jià)值、歷史價(jià)值和認(rèn)知價(jià)值，文學(xué)價(jià)值是其根本價(jià)值。民間文學(xué)最根本的特點(diǎn)是集體創(chuàng)造、集體傳承、集體消費(fèi)，在這一過程中，它最大限度地吸納了底層民眾的思想觀念、倫理意識(shí)、情感好惡、生存智慧和審美趣味，它活潑自由、擁抱生活，它吸納了民眾的精神元?dú)鈁3]，有著鮮明的獨(dú)特性和頑強(qiáng)的生命力，它維護(hù)了文化的多樣性，也維護(hù)了人類精神生態(tài)平衡的高度。

3.促進(jìn)民間文學(xué)與當(dāng)代科技和文化建設(shè)的融合

民間文學(xué)的發(fā)展發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，更需要合作共建，將帶有鮮明地域民間文化特色的民間文學(xué)加以改編加工，建立民間文學(xué)博物館或主題公園、民間文學(xué)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地;或充分挖掘和利用民間文學(xué)的現(xiàn)代性元素，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點(diǎn)[4]，與其他文化產(chǎn)業(yè)，如繪畫、剪紙、皮影戲、現(xiàn)代技術(shù)和新媒體相結(jié)合，以歷史文獻(xiàn)為依據(jù)，對(duì)故事的歷史文化背景，做適當(dāng)整理加工，編成專題紀(jì)錄片，改編成繪本、動(dòng)畫、影視作品、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，既可以提高大眾流傳度，又可以對(duì)當(dāng)前群眾文化建設(shè)起到不可小覷的作用。

4.積極挖掘民間文學(xué)內(nèi)涵正能量的當(dāng)代道德教化功能

以民間文學(xué)為素材，開發(fā)兒童啟蒙繪本、讀物和動(dòng)漫產(chǎn)品，擴(kuò)大民間文學(xué)的少兒受眾群體;挖掘民間文學(xué)優(yōu)秀的道德教育素材，開展中小學(xué)生德育教育，提高民間文學(xué)在思想教育領(lǐng)域的正能量。對(duì)于具有啟蒙教育意義，內(nèi)容淺顯，哲思巧妙，適合少年兒童欣賞閱讀的民間文學(xué)，可以改編為兒童讀物、動(dòng)畫片和動(dòng)漫作品，如《二十四孝》圖文故事書、動(dòng)畫片《牛郎織女故事》。蘊(yùn)含山東地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和道德精神品質(zhì)的民間文學(xué)作品，如各地區(qū)流傳下來奇聞?shì)W事、名人事跡―逄丑父為人的忠義、鄭板橋治政的機(jī)智、顏文姜侍親的孝順等，都可充分搜集挖掘，作為對(duì)中小學(xué)生和大學(xué)生進(jìn)行道德教育、美育教育的素材。

5.重視民間文學(xué)的國際化發(fā)展探索

我們應(yīng)重視地區(qū)民間文學(xué)的國際交流和國際化發(fā)展，要深知只有民族的，才是世界的。當(dāng)前國際交流合作日益密切，跨國文化交流也越發(fā)緊密頻繁，我國孔子學(xué)院在全球開展?jié)h語語言文化推廣和交流，我省教育廳和地方高校致力于推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而民間文學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，也應(yīng)在漢語言文化國際化發(fā)展的大潮中一顯身手。

五、結(jié)語

筆者希望通過對(duì)民間文學(xué)生存現(xiàn)狀與發(fā)展路徑的研究，第一，能夠引導(dǎo)公眾以科學(xué)辯證的態(tài)度對(duì)待民間文學(xué)，理性看待植根民間的民間文學(xué)，取其精華，去其糟粕，積極傳承民間文學(xué)沉淀下來的優(yōu)秀民族文化內(nèi)涵;第二，能夠推動(dòng)搶救保護(hù)瀕危的民間文學(xué)，并尋找傳統(tǒng)和現(xiàn)代的契合點(diǎn)，整理編撰加工出優(yōu)秀的民間文學(xué)作品，重新激活民間文學(xué)的強(qiáng)大生命力;第三，希望以此為契機(jī)，對(duì)民間文學(xué)中具有正能量的德育、美育資源進(jìn)行挖掘和利用，輔助兒童啟蒙教育、中小學(xué)生道德教育和大學(xué)生文化審美教育，推動(dòng)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展;第四，能夠豐富國家文化交流項(xiàng)目內(nèi)容，推動(dòng)民間文學(xué)走向國際，讓其他國家和民族了解我們的民間文化，繼而喜歡我們的傳統(tǒng)遺產(chǎn)，也歡迎和接納中國文化，讓中國文化走向世界。

注釋：

①20世紀(jì)80年代后，中國內(nèi)地進(jìn)行大規(guī)模采錄并陸續(xù)出版中國民間文學(xué)三套集成（《中國民間故事集成》、《中國歌謠集成》、《中國諺語集成》）.

參考文獻(xiàn)：

[1]米海萍.非物質(zhì)文化視野下對(duì)民間文學(xué)文本的傳承與尊重――以青藏地區(qū)民間文本為例[J].青藏高原論壇，2013（4）.

[2]劉錫誠.21世紀(jì)：民間文學(xué)研究的當(dāng)代使命[J].民間文學(xué)，2013.1.

篇10

關(guān)鍵詞：噬菌體展示抗體； 相思子毒素； 電化學(xué)發(fā)光； 免疫傳感器

1 引 言

電化學(xué)發(fā)光（Electrochemiluminescence，ECL）免疫傳感器檢測(cè)蛋白類生物大分子多是以傳感器表面固定抗體為捕獲探針，以發(fā)光標(biāo)記物如聯(lián)吡啶釕[Ru（bpy）2+3]標(biāo)記抗體為發(fā)光探針，在靶標(biāo)存在的情況下，形成“捕獲探針-靶標(biāo)-發(fā)光探針”復(fù)合物，在電極表面發(fā)生ECL反應(yīng)，以此測(cè)定靶標(biāo)濃度[1～5]?？贵w活性以及標(biāo)記物的量將直接影響檢測(cè)的靈敏度。對(duì)于傳統(tǒng)抗體，分子表面可供標(biāo)記的基團(tuán)有限，而且多位點(diǎn)標(biāo)記也可能影響其結(jié)合活性，這限制了靈敏度的進(jìn)一步提高。

噬菌體展示抗體是通過噬菌體展示技術(shù)獲得的一種可溶性抗體片段或是表面展示有抗體片段的噬菌體[6]，對(duì)于后者，其表面除了展示的抗體片段外就是大量的衣殼蛋白。以展示有單鏈抗體（Single chain variable fragments，scFv）的M13噬菌體為例，M13為絲狀，長約900 nm，寬約8 nm，衣殼約由2800拷貝的5 kDa的主要衣殼蛋白pⅧ組成[7]，scFv融合表達(dá)在位于一端的約5拷貝的次要衣殼蛋白pⅢ中的1個(gè)拷貝上。若進(jìn)行標(biāo)記，會(huì)有更多的標(biāo)記物連接在數(shù)量龐大的衣殼蛋白上[8]，展示抗體僅僅是“躲在”一端的一個(gè)小角落里，從而被標(biāo)記上較少的標(biāo)記物，可最大限度避免多位點(diǎn)標(biāo)記造成的活性降低或消失。因此，噬菌體展示抗體做標(biāo)記探針能大大增加標(biāo)記物數(shù)量，而又最小程度影響結(jié)合活性，從而起到放大信號(hào)作用。

本研究以劇毒生物毒素相思子毒素（Abrin）為檢測(cè)目標(biāo)，以Abrin多克隆抗體（多抗）包被的磁微球?yàn)椴东@探針，以Ru（bpy）2+3標(biāo)記的Abrin噬菌體展示抗體為發(fā)光探針，將磁性微球分離富集與噬菌體展示抗體大量負(fù)載發(fā)光標(biāo)記物放大ECL信號(hào)相結(jié)合，建立了一種檢測(cè)Abrin的新方法，有效放大了檢測(cè)信號(hào)，提高了檢測(cè)靈敏度。

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 儀器與試劑

磁免疫電化學(xué)發(fā)光傳感檢測(cè)平臺(tái)（本實(shí)驗(yàn)室與西安瑞邁分析儀器有限責(zé)任公司聯(lián)合研制），MPI-E型電化學(xué)發(fā)光檢測(cè)儀（西安瑞邁分析儀器有限責(zé)任公司）；BIOMATE 3S紫外可見分光光度計(jì)（美國賽默飛世爾科技）；HS-3垂直混合器（寧波新芝生物科技股份有限責(zé)任公司）；磁分離架（美國Promega公司）。

三聯(lián)吡啶釕N-羥基琥珀酰亞胺酯（Ru（bpy）2+3-NHS ester，美國Sigma公司），活化生物素（Biotin-NHS ester，美國Sigma公司）；鏈親和素包被磁微球（New England BioLabs公司，直徑2.0 μm），Abrin、Abrin多抗、Abrin單抗、Abrin噬菌體展示抗體、蓖麻毒素（Ricin）、葡萄球菌腸毒素B（SEB，本實(shí)驗(yàn)室）；發(fā)光檢測(cè)液與CleanCell清洗液（北京百隆騰科技發(fā)展有限公司）；牛血清白蛋白（BSA，上海國藥集團(tuán)有限公司）；磷酸鹽緩沖溶液（PBS）用0.1 mol/L Na2HPO4，0.1 mol/L KH2PO4和0.1 mol/L KCl配制而成；實(shí)驗(yàn)用水均為去離子水，其它所用化學(xué)品和試劑均為分析純。

2.2.2 捕獲探針制備 （1）Abrin多抗生物素化 用1 mL DMSO 溶解活化生物素1 mg，向1 mL Abrin多抗溶液（1 mg/mL）中加入120 μL 活化生物素溶液（即含活化生物素 120 μg）；在室溫下持續(xù)攪拌，保溫2～4 h；加入9.6 μL 1 mol/L NH4Cl（每25 μg 活化生物素加1 μL），在室溫下攪拌10 min；超濾除去未結(jié)合的活化生物素，以PBS重懸至1 mL。（2）磁微球捕獲探針構(gòu)建 將生物素化的abrin多抗 20 μL加入1 mL（1 g/L）親和素包被的磁微球中，室溫振蕩孵育1 h，置于磁分離架上用PBST（含0.15% Tween-20的PBS）清洗兩次，PBS清洗兩次除去未結(jié)合的Abrin多抗，余下結(jié)合了Abrin多抗的磁微球，加PBS重懸至1 mL， 4 ℃保存?zhèn)溆谩?/p>

2.2.3 ECL檢測(cè) 將Abrin多抗包被的磁微球50 μL與50 μL樣品混合， 室溫振蕩孵育15 min，置于磁分離架上用PBS清洗兩次，再加入50μL 標(biāo)記探針混合后室溫振蕩孵育1 h，結(jié)合磁分離用PBS清洗兩次，用發(fā)光檢測(cè)液重懸后加入檢測(cè)池，磁微球復(fù)合物磁鐵作用下沉積在工作電極表面，在給定工作電極與參比電極之間恒定電壓1.4 V下，標(biāo)記在噬菌體上的Ru（bpy）2+3就和發(fā)光檢測(cè)液中的三丙胺（TPA）發(fā)生ECL反應(yīng)，光信號(hào)由光電倍增管（PMT）檢測(cè)。整個(gè)檢測(cè)過程如圖1所示。ECL反應(yīng)結(jié)束后，將磁鐵位置移至離電極最遠(yuǎn)處，先用去離子水、CleanCell清洗液結(jié)合電化學(xué)階躍脈沖清洗檢測(cè)池與電極，再用去離子水和ProCell發(fā)光檢測(cè)液沖洗，直至ECL值恢復(fù)至基線水平（空白信號(hào)）后進(jìn)行下一輪檢測(cè)。

3 結(jié)果與討論

3.1 發(fā)光探針性質(zhì)

3.1.1 發(fā)光探針紫外-可見光譜 如圖2所示，Abrin噬菌體展示抗體經(jīng)標(biāo)記后其紫外-可見光譜發(fā)生改變，a為abrin噬菌體展示抗體光譜圖，在269 nm處有一個(gè)特征吸收峰，因?yàn)槭删w顆粒為衣殼蛋白內(nèi)包裹著核酸，269 nm處反映的是DNA的吸收峰；b為標(biāo)記物Ru（bpy）2+3-NHS ester的圖譜，聯(lián)吡啶釕在220～600 nm之間有3個(gè)特征吸收峰，其中可見光457 nm處的吸收對(duì)應(yīng)于金屬Ru到bpy配體dππ*電荷躍遷， 紫外區(qū)287 nm處的吸收是以配體為中心的ππ*躍遷，紫外區(qū)的另一個(gè)吸收峰在245 nm處，也是金屬Ru到bpy配體的dππ*電荷躍遷[11]； c為Ru（bpy）2+3標(biāo)記Abrin噬菌體展示抗體的光譜圖，位于285 nm吸收峰應(yīng)對(duì)應(yīng)于聯(lián)吡啶釕287 nm的吸收峰，254 nm處吸收應(yīng)對(duì)應(yīng)于聯(lián)吡啶釕245 nm處的吸收，稍紅移，457 nm處為聯(lián)吡啶釕的特征吸收，這表明Ru（bpy）2+3-NHS ester已經(jīng)標(biāo)記到噬菌體展示抗體上。

3.2 孵育時(shí)間的確定

因Abrin單鏈抗體展示于M13噬菌體表面，且M13較大，且為長絲狀，其運(yùn)動(dòng)相對(duì)抗體來說非常緩慢，又因scFv位于一端，這降低了M13與Abrin接觸的幾率，有必要對(duì)孵育時(shí)間進(jìn)行考察。Abrin濃度為50 μg/L時(shí)，在加入Ru（bpy）2+3標(biāo)記的Abrin噬菌體展示抗體后分別孵育10， 20， 30， 40， 50， 60， 70和80 min，隨孵育時(shí)間增加，電化學(xué)發(fā)光強(qiáng)度的變化見圖4。孵育時(shí)間小于60 min時(shí)，隨孵育時(shí)間增加發(fā)光強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)；孵育時(shí)間大于60 min時(shí)，發(fā)光強(qiáng)度趨于平穩(wěn)。說明室溫下的M13參與的結(jié)合反應(yīng)在60 min后基本達(dá)到飽和。因此，加入標(biāo)記探針后孵育時(shí)間定位 60 min。