導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)是我們?cè)O(shè)計(jì)課程的主要依據(jù)社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)技能我們就開什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專業(yè)通用的基礎(chǔ)知識(shí)如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語(yǔ)等等。另外實(shí)踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會(huì)流于形式。因而學(xué)校需要通過(guò)各種途徑開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等。總之目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)這種教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人――生命主體。？學(xué)生實(shí)際上不是容器而是有待于點(diǎn)燃的“火把”有很大的發(fā)展?jié)撃堋Ｄ敲丛鯓硬拍茳c(diǎn)燃學(xué)生這個(gè)“火把”這就需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、靈活教法，提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以提高其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)。如在教學(xué)Word？2003綜合應(yīng)用――圖文混排時(shí)可以這樣引入新課：首先出示圖文道并茂的學(xué)校?？环荩缓髮?duì)本校刊進(jìn)行知識(shí)分解，分析如何利用Word2003一一制作，通過(guò)分析得出其制作并不難，只不過(guò)是Word2003的一個(gè)綜合應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣樣刊的能力，讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的新校刊吧。”這里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)典型工作任務(wù)來(lái)源于實(shí)踐具有結(jié)構(gòu)的完整工作過(guò)程（需求分析、實(shí)施要求、實(shí)施步驟、驗(yàn)證結(jié)果及檢查評(píng)價(jià)）它對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時(shí)應(yīng)緊跟市場(chǎng)的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)特征，實(shí)施情感教學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r(shí)期，這種需求特別強(qiáng)烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足；教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援；教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流，并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、三個(gè)更新

1、教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再以主體身份出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、督促者或引導(dǎo)者。由此，我們的教學(xué)方法也要因應(yīng)而變，教師多開展提問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、教學(xué)手段的更新。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識(shí)獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的快速普及教師和教材已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。因此，改革教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立起雙向互動(dòng)的教育技術(shù)平臺(tái)，全方位、立體化、多渠道實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，是全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量重要保證。

篇2

1.案例教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法也是一種比較常見的教學(xué)方法，教師在教學(xué)個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)案例講解來(lái)讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，從而判斷學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。案例教學(xué)法是一種十分有效地輔教學(xué)方法，具有以例說(shuō)理、以例導(dǎo)行的特點(diǎn)。在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，從而有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。例如教師在講解軟件開發(fā)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，以一些成功的軟件為例，如AutoCAD軟件，分析這些軟件的特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域等，讓全面提高學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，然后在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣就能獲得良好的教學(xué)效果。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，由學(xué)生自主完成任務(wù)的一種教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為核心，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。例如教師在講解Word格式排版時(shí)，教師可以將段落格式、字符格式等教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握Word格式排版知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新環(huán)境下，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，因此，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而獲得良好的教學(xué)效果。由于學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓計(jì)算機(jī)水平比較高的學(xué)生扮演“老師”的角色，讓計(jì)算機(jī)水平好的學(xué)生指導(dǎo)計(jì)算機(jī)水平比較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣計(jì)算機(jī)水平比較差的學(xué)生會(huì)在計(jì)算機(jī)水平比較高的學(xué)生的指導(dǎo)下，提高自身的計(jì)算機(jī)水平，而水平本身高的學(xué)生能在指導(dǎo)其他學(xué)生的過(guò)程中，鞏固自身的知識(shí)。

2.綜合利用多種教學(xué)方式。教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，綜合利用各種教學(xué)方法，從而獲得良好的教學(xué)效果。首先教師要充分利用多媒體技術(shù)，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中，能通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，這對(duì)學(xué)生立體化理解知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶有很大的幫助，同時(shí)采用多媒體技術(shù)能讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”同步進(jìn)行，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將啟發(fā)、參與、討論等多種形式的教學(xué)方法應(yīng)用在一起，通過(guò)啟發(fā)和參與來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣不僅能有效地提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0054-02

我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有、由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專業(yè)率先實(shí)踐，發(fā)展到所有高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)都普遍開設(shè)了相關(guān)課程。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育有兩類不同的范疇：一種是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為兩個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)。而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的90%，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)存在著教學(xué)任務(wù)重、參與人數(shù)多、教學(xué)學(xué)時(shí)短等多個(gè)方面的問(wèn)題。要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果，就必須在教學(xué)方法上多下一些功夫。經(jīng)過(guò)筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)有效的方法，供大家加探討研究。

一、采用分層的教學(xué)方法

大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，少數(shù)學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒見過(guò)。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的調(diào)查結(jié)果顯示，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)郵件、聊天、玩游戲等，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，部分地區(qū)的中小學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程，但所學(xué)的僅限于計(jì)算機(jī)的基本操作方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面的知識(shí)只有極少的學(xué)生稍有了解。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)絕大多學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)空白。

所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用分層的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平選取相應(yīng)的教學(xué)方式。既要保證以前沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)能夠很快地進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，同時(shí)又要兼顧已經(jīng)有了部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)的興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)之前要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行全面并且有一定側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面地讓學(xué)生建立起有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基本框架，同時(shí)要重點(diǎn)講解和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)中要提供給學(xué)生一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的參考資料，給個(gè)別基礎(chǔ)較差的或基礎(chǔ)特別好的同學(xué)給予適時(shí)的指導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言尤其是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在解決問(wèn)題時(shí)算法是非常關(guān)鍵的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算法時(shí)，應(yīng)主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，主動(dòng)去解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在講解算法的三種結(jié)構(gòu)時(shí)，順序結(jié)構(gòu)的算法是對(duì)所要解決問(wèn)題步驟的順序描述，比如要解決“已知三角形的三邊長(zhǎng)，求三角形的面積”這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，只要按照數(shù)學(xué)思維順次求出，這樣一個(gè)過(guò)程的描述即是解決這個(gè)問(wèn)題的算法。由于這個(gè)算法描述中無(wú)任何的分支，就是一個(gè)順序結(jié)構(gòu)的算法。接著可以啟發(fā)學(xué)生去尋找這個(gè)算法中的漏洞“隨意從鍵盤輸入的3個(gè)數(shù)不一定能組成三角形”。對(duì)于這個(gè)漏洞學(xué)生也很快能夠找到，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生尋找彌補(bǔ)這一漏洞的方法，由此讓學(xué)生理解什么是選擇結(jié)構(gòu)的算法，以及該算法應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)。此時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際中如果要用計(jì)算機(jī)解決這一問(wèn)題，當(dāng)輸入的三個(gè)數(shù)不足以組成三角形時(shí)，用戶往往希望再給一次重新輸入的機(jī)會(huì)而不是直接結(jié)束程序。要想滿足用戶的這一需求，就需要設(shè)置允許用戶重新輸入數(shù)據(jù)的算法，這也就是循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法了。按照類似這樣的啟發(fā)式的教學(xué)方法，使得學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)中主要做的是引導(dǎo)和總結(jié)的工作，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更容易理解和接受，并比較容易將此知識(shí)轉(zhuǎn)換為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、精心設(shè)置習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語(yǔ)言教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)置一些貼近實(shí)際的有趣習(xí)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中就能起到事半功倍的效果。在設(shè)置習(xí)題時(shí)，應(yīng)該有一定的難度，但難度不能太高；應(yīng)當(dāng)比較貼近學(xué)生的實(shí)際；所設(shè)置的習(xí)題，每完成一小步都應(yīng)該是學(xué)生獲得一定的成就感。比如在學(xué)完三種基本算法以后，設(shè)置題目：“編寫一個(gè)猜數(shù)字的小游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)游戲的理解利用已有的知識(shí)來(lái)完成這個(gè)小游戲的編寫。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，但是一旦完成了一點(diǎn)，就會(huì)獲得極大的成就感。有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，死記硬背是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是一個(gè)解決問(wèn)題的工具，在語(yǔ)言教學(xué)中，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，最大的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更好的掌握編程語(yǔ)言的使用方法。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果

在以往的大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中往往只重視課堂教學(xué)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分有所忽視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)同為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的不可分割的一部分，在教學(xué)中只有將兩者緊密結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因此實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最為重要的一步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的重要途徑，也是我們了解教學(xué)反饋信息的直接渠道。只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到語(yǔ)言編程的樂(lè)趣。通過(guò)上機(jī)練習(xí)也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編程的能力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞對(duì)教學(xué)效果影響非常明顯。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與課堂教學(xué)相比具有更大的難度。稍有疏忽便會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的失敗，達(dá)不到預(yù)期的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師不僅要精心設(shè)計(jì)好每一次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更要確立好完善的實(shí)驗(yàn)管理方法，采取合理有效的方法督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)之后的總結(jié)工作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要能及時(shí)準(zhǔn)確地解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成學(xué)生的自由活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 方法 手段

在計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)普及的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)也逐漸成為了熱門專業(yè)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人越來(lái)越多。計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于綜合學(xué)科，其內(nèi)容復(fù)雜，操作要求多，并且隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷完善，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化，教學(xué)手段也需與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于中專計(jì)算機(jī)教育而言，教學(xué)方法的完善與創(chuàng)新非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，應(yīng)該是目前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的要求比較高，同時(shí)還需與一定的理論知識(shí)相結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更好地操作。充分了解中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革的必要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，從各個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)效果的提升，是目前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的重要課題。

一、對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行改革的必要性

（一）以人為本的教育理念的要求

教育要立足于以人為本，中專教學(xué)也一樣，學(xué)校和教師應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展以及需求作為工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，使其建立一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極樂(lè)觀的精神去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，從而不斷發(fā)掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師一定要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使其能夠積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，從而提高其動(dòng)手能力和理論知識(shí)水平。

（二）適應(yīng)時(shí)代的需求

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)的要求也在不斷提高。那么在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的種種需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，并且需要采用最為合理、科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。只有這樣有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，才能為社會(huì)輸送更多對(duì)口的人才，一舉兩得。

（三）促進(jìn)中專學(xué)校的不斷發(fā)展

中專學(xué)校與高等院校之間雖然存在著一定的差距，但是它也為社會(huì)輸送了大批有用的人才，并且隨著我國(guó)高等教育的普及，社會(huì)處于知識(shí)型人才飽和的狀態(tài)，在這樣的形勢(shì)下，反而是中專學(xué)校的定向培養(yǎng)模式更加符合市場(chǎng)的需求。計(jì)算機(jī)教育課程在中專教學(xué)體系中的地位非常重要，其教學(xué)效果的提高，在很大程度上能夠推動(dòng)中專學(xué)校的不斷發(fā)展。

二、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法創(chuàng)新

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解

學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)該根據(jù)其實(shí)際情況及實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置，同時(shí)也要深入學(xué)生的生活，了解每個(gè)學(xué)生的不足和擅長(zhǎng)的部分，因材施教，才能事半功倍。作為教師，不僅要關(guān)心學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在實(shí)際的生活中，也要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，以便更好地幫助其成長(zhǎng)。

（二）對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的分配

目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著很多問(wèn)題和弊端，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為教材的滯后性。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)教材的選擇是一個(gè)關(guān)鍵，教師應(yīng)該選取內(nèi)容較新、實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容作為教材。同時(shí)，授課時(shí)，教師還需要對(duì)知識(shí)不斷創(chuàng)新，改變古老、刻板的教學(xué)方法，這對(duì)于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才有著巨大的意義。盡管如此，課本上的基礎(chǔ)知識(shí)還是不能夠被忽視，教師應(yīng)當(dāng)合理安排創(chuàng)新內(nèi)容與基本知識(shí)的比例，科學(xué)、合理地將知識(shí)傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（三）設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅僅要考慮到課程本身的內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的投入也要進(jìn)行充分的了解，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的積極性。這樣對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高將很有幫助。

（四）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在以前的教學(xué)課堂中，僅僅是教師在進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在很大程度上都忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生的思維在很大程度上是受到限制的，這樣就要求教師要對(duì)傳統(tǒng)的思想進(jìn)行改進(jìn)。

1.因材施教

因材施教是我們必須遵循的教育原則，它能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。課外實(shí)踐課也是中專計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行因材施教的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著鞏固、強(qiáng)化和提高的作用。同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中專計(jì)算機(jī)的興趣愛好和創(chuàng)新能力。教師在課余時(shí)間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。并著眼于未來(lái)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。

2.以學(xué)生為中心

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師僅僅起到輔的作用，這樣在很大程度上才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于人才的培養(yǎng)會(huì)起到積極的作用。

（五）要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

科技的發(fā)展，使得很多高科技的教學(xué)產(chǎn)品在教學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育也是如此，教師應(yīng)該合理地利用這些教學(xué)方法和技術(shù)，增加課堂的趣味性與操作性，這對(duì)于教學(xué)效率和質(zhì)量都有極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)設(shè)備在不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)技術(shù)的要求也在不斷提高，那么為了滿足市場(chǎng)的需求，提高計(jì)算機(jī)人才理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，在中專計(jì)算機(jī)教育方面，教師就需要做到以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，以市場(chǎng)需求為向?qū)?，從中專教育的特點(diǎn)出發(fā)，建立一套具有自身特色、多元化的教學(xué)方法體系。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求相對(duì)較高，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，是目前我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞倫.如何搞好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（18）.

篇5

科技在不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步。近年來(lái)，我們已經(jīng)開始普遍使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)被普遍應(yīng)用于我們生活和工作中。無(wú)論是我們查閱資料還是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、看視頻，都離不開對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，所以學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于中專院校而言，更是要將計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作重視起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，才能夠在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。然而在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，卻并沒有計(jì)劃中那么理想，需要不斷地改進(jìn)。為了能夠讓中專院校的學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，教師們應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式和手段進(jìn)行更新，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法

1.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和手段創(chuàng)新的必要性

1.1可以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。

目前，我國(guó)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，需要保持以人為本的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的更新，有助于讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校中教育過(guò)程中都需要尊重學(xué)生，尊重其人生觀和價(jià)值觀，并且在原有的觀念基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹立正確的觀念。同時(shí)，更新教學(xué)方法和手段，在一定程度上可以幫助同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，計(jì)算機(jī)并不是一門理論課程，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用，所以需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1.2促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步給計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才提出了更高的要求，需要學(xué)生們都能夠具有更高的計(jì)算機(jī)水平，才能夠滿足社會(huì)的需求。目前世界的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)逐漸成熟，發(fā)展的速度也非?？欤?jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，發(fā)揮著非常重要的作用。由于計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就更不能松懈，那么計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作就面臨著比較大的壓力。教師們就需要根據(jù)社會(huì)的要求來(lái)改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，幫助同學(xué)們適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1.3中專學(xué)校自身發(fā)展的需要。

中專院校本身就是要培養(yǎng)一些具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的人才，從而直接服務(wù)于社會(huì)。其教育的對(duì)象也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并且普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以就更加需要學(xué)校及老師能夠通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助同學(xué)們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。只有中專院校教育出的人才能夠滿足社會(huì)的需求，提升對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率，才能夠保持學(xué)校的發(fā)展，不被社會(huì)淘汰。

2.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新

2.1加深對(duì)學(xué)生的了解，分層教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都是根據(jù)教學(xué)大綱和自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，采用大班教學(xué)的方式，以相同的教學(xué)方法和相同的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)造成一些學(xué)生聽不懂、跟不上，一些學(xué)生是能夠聽懂老師講課但不會(huì)實(shí)際操作，將會(huì)非常打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。所以教師們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)學(xué)生的程度將其分為幾類，對(duì)不同類別的學(xué)生采用不同的教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法，才能夠最大限度地發(fā)掘出學(xué)生的潛能，既不會(huì)浪費(fèi)程度較好學(xué)生的時(shí)間，也不會(huì)使得程度較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，真正提升每一位學(xué)生的技能。以網(wǎng)頁(yè)的制作教學(xué)為例，將學(xué)生分為兩類，分別是接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作有一定基礎(chǔ)的學(xué)生和沒有基礎(chǔ)的學(xué)生。那么在同一個(gè)課堂中，就可以利用前15分鐘讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行完善和探索，看是否可以通過(guò)自己的自學(xué)探索出一些之前不會(huì)的知識(shí)，有助于加深印象，并且利用這些時(shí)間給沒有接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的知識(shí)。之后利用剩下的時(shí)間給所有的學(xué)生講解更深一個(gè)層次的知識(shí)，最后幾分鐘可以給學(xué)生答疑。這樣的課程安排就可以讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上更大限度地學(xué)到知識(shí)。

2.2合理地分配教學(xué)課程，突出重點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展?jié)摿Ψ浅４?，發(fā)展前景也非常好，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免照本宣科，而是應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，并不斷地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，所以在課程安排方面需要注意安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后通過(guò)應(yīng)用來(lái)掌握知識(shí)，從而幫助學(xué)生成為全面人才。

2.3適當(dāng)?shù)拈_展模擬練習(xí)，深化學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

上文中提到，計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，在我們平時(shí)使用計(jì)算機(jī)時(shí)，也不會(huì)有人背誦計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)該安排充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有時(shí)間將學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，真正掌握，成為自己的一項(xiàng)技能。以機(jī)電學(xué)院的數(shù)控教學(xué)為例，如果只是進(jìn)行理論教學(xué)，很多學(xué)生都難以理解，更加不會(huì)運(yùn)用。學(xué)校需要給學(xué)生提供模擬基地來(lái)幫助學(xué)生解決難題，在實(shí)際操作中提升技能。在計(jì)算機(jī)維修課題中，學(xué)生將理論知識(shí)記得再牢也沒有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作后掌握得牢固。所以計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)踐能力。

2.4新型教學(xué)方式。

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 模塊化教學(xué)

教學(xué)方法是教員和學(xué)員為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的能不能實(shí)現(xiàn)。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)；關(guān)系到學(xué)員獲得知識(shí)、掌握技能和形成能力。那么，什么樣的教學(xué)方法更適合士官計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鍪抗賹W(xué)員特征、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)員自主地學(xué)、輕松地學(xué)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、士官計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)方法是：教員一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來(lái)，教員上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)員聽得云里霧里，一無(wú)所知。為解決這個(gè)問(wèn)題，目前許多教員采用PowerPoint課件加實(shí)例演示教學(xué)模式。雖然該模式比以前板書教學(xué)模式有了很大的提高，加大了課堂信息量，更直觀形象。但是缺少師生間的互動(dòng)，學(xué)員自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動(dòng)。

（二）過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，一下子把學(xué)員帶入到云里霧里的境界，讓學(xué)員產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對(duì)象是士官學(xué)員，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)員夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)模塊中的文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint。

（三）課程內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)

近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，而課程內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢。一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展；另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教材中。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員落后于時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出士官教育的先進(jìn)性，與部隊(duì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。

二、教學(xué)模式與策略的改進(jìn)方法

（一）編寫校本教材，因材施教

使用傳統(tǒng)的統(tǒng)編教材，存在教學(xué)知識(shí)老化，理論過(guò)多等問(wèn)題，以該方式培養(yǎng)出的學(xué)員，第一不能與現(xiàn)代技術(shù)接軌。第二不能為其它需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快。有學(xué)員抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒教”為改變這一狀況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)員的要求、特點(diǎn)和部隊(duì)對(duì)人才的需要，開發(fā)校本教材。打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材。準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)員學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)用性

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者密不可分。學(xué)員在掌握一定的理論知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)去實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)自己的能力，看看自己是不是會(huì)實(shí)際應(yīng)用了。要提高學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用能力，主要看上機(jī)實(shí)踐。有些學(xué)員往往學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)存在眼高手低的現(xiàn)象，課堂上覺得都理解了，一旦進(jìn)行實(shí)踐操作就會(huì)錯(cuò)誤百出，這時(shí)實(shí)踐就起到了查找問(wèn)題的作用。還有些學(xué)員在課堂上不理解具體的操作步驟，當(dāng)自己動(dòng)手操作后就會(huì)豁然開朗，這時(shí)實(shí)踐起到了加強(qiáng)理解并增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心的作用。因此學(xué)校應(yīng)安排理論課與實(shí)踐課相對(duì)應(yīng)。

（三）變“教”為“導(dǎo)”，轉(zhuǎn)變制定切實(shí)可行的教學(xué)方案

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中知識(shí)信息是單向流動(dòng)，不利于學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也不適合學(xué)員的心理特點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，需要教員與學(xué)員的有效溝通，因此我們?cè)诮虒W(xué)方案的制定上力求做到變“教”為“導(dǎo)”，教員與學(xué)員平等的進(jìn)行信息交流，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。以學(xué)員為主體，以教員為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教員、學(xué)員、情境和科目任務(wù)四個(gè)因素的結(jié)合，也就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。具體教學(xué)模式分為以下四個(gè)階段：

第一階段：呈現(xiàn)任務(wù)。在細(xì)化“總?cè)蝿?wù)”的過(guò)程中，教員的啟發(fā)指導(dǎo)作用十分重要，使學(xué)員能逐漸學(xué)會(huì)具體的方法和技能，逐步學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第二階段：明確任務(wù)。學(xué)員接受了任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)也有了一個(gè)初步的實(shí)施方案，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是將任務(wù)進(jìn)一步明確化和具體化。這時(shí)，教員應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提供與任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、參考方法和網(wǎng)上相關(guān)資料的位置等，為學(xué)員完成任務(wù)指點(diǎn)迷津，積極引導(dǎo)學(xué)員剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

第三階段：完成任務(wù)。學(xué)員的思維方式、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平在完成任務(wù)的過(guò)程中都是非常重要的。我們提倡學(xué)員們分小組共同完成某項(xiàng)既定的任務(wù)，讓他們通過(guò)小組進(jìn)行協(xié)作討論、共同交流，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最佳方法。

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；方法應(yīng)用；學(xué)生主體；實(shí)踐教學(xué)；自主創(chuàng)新；師生和諧

中學(xué)階段，特別是在初中階段，計(jì)算機(jī)課程的主要目的是為了培養(yǎng)初中生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)相關(guān)應(yīng)用軟件的熟悉操作和基本了解，進(jìn)而使得初中獲得使用計(jì)算機(jī)的基本技能與相關(guān)理論知識(shí)。在初中計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，初中生應(yīng)該養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)與習(xí)慣，并且認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的實(shí)用性和應(yīng)用范圍是以后步入社會(huì)后的一項(xiàng)基本生存技能。教師在課堂上應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是為學(xué)生以后的發(fā)展起到了不可替代的作用。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)或技能時(shí)所流露出來(lái)的好奇心理和認(rèn)知傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起到了非常大的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?lái)源。在初中計(jì)算機(jī)課程的前期，學(xué)生都懷著好奇和興奮的心情去學(xué)習(xí)，但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和知識(shí)程度的加深，很多內(nèi)容需要重復(fù)性機(jī)械的練習(xí)和訓(xùn)練，因此，往往顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也跟著下降。

在初中計(jì)算機(jī)課程中，教師扮演了非常重要的角色，不再扮演計(jì)算機(jī)知識(shí)的教授者和灌輸者，更重要的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師在教課過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生成為課堂的主體，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，可以小組共同討論探究完成相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)亟M織一些打字游戲等，這些都會(huì)讓學(xué)生全身心投入這門課程的學(xué)習(xí)中。

二、以實(shí)踐為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于家庭環(huán)境的不同，不同的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度和掌握程度不盡相同，這給教師的課堂教學(xué)也造成了一定的難度。如果講解的內(nèi)容比較深，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生無(wú)法跟上；如果講解的內(nèi)容太淺，基礎(chǔ)較好的同學(xué)就會(huì)注意力不集中。遇到這種問(wèn)題，教師可以先對(duì)班上學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)粗略的調(diào)查，將基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的同學(xué)分到一個(gè)小組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生給基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣不僅解決了學(xué)生參差不齊的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生間的合作精神，并且這些組合按時(shí)間或者課時(shí)進(jìn)行更換，讓對(duì)相應(yīng)部分知識(shí)更加了解的學(xué)生幫助更多的學(xué)生。這樣做，一方面，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程的積極性，還能夠讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)和技能。

另一方面，對(duì)于小組，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容布置不同的小組作業(yè)，讓他們獨(dú)立實(shí)踐探究完成，并在其中適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和難點(diǎn)以便調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。當(dāng)小組作業(yè)完成后，教師可以讓完成較好的幾個(gè)小組進(jìn)行展示并給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

三、以激勵(lì)為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新

在實(shí)際條件和情況允許的條件下，計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成其他學(xué)科所布置的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或者相關(guān)探究性問(wèn)題，也可以用來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，在實(shí)際情況和條件允許的情況下，教師可以組織類似于“計(jì)算機(jī)技能大賽”的比賽活動(dòng)，并給予一定的激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力。

四、以民主為教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。在初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、互助、自律自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，這樣教師不僅可以得到學(xué)生的支持和配合輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。還建立起一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，老師也要注意到，初中階段正值學(xué)生的青春期和叛逆期，正是學(xué)生需要張揚(yáng)個(gè)性、凸顯自我的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該在課下多多了解和注意學(xué)生的情況，并給予及時(shí)地幫助或者指導(dǎo)，在課上也要多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言和提問(wèn)，設(shè)置一些探究性問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究并且不吝嗇于表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自我，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，教師應(yīng)該竭盡所能不斷變換和調(diào)整教學(xué)的模式和方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生的興趣和信息，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；多媒體交互式教學(xué)；高職教育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-02

Higher Vocational Computer Course Teaching Method

Wang Hua,Wang Lingwei

(Jiangxi Yuzhou Science and Technological Institute,XinYu338029,China)

Abstract:According to the teaching practice,the higher vocational computer related course teaching methods and stands to learn two levels are analyzed.

Keywords:Computer course;Multimedia interactive teaching;Higher vocational education;Mission driving

目前，高職院?；旧隙奸_設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)或VF程序設(shè)計(jì)等課程作為工具之一。但高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，特別是數(shù)學(xué)與英語(yǔ)基礎(chǔ)更為薄弱，在碰到程序邏輯思維分析、程序代碼編寫及調(diào)試的過(guò)程時(shí)，往往會(huì)感到非常困難。這是高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的共性問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，細(xì)化教學(xué)中的具體步驟。

怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速掌握、融會(huì)貫通計(jì)算機(jī)的知識(shí)應(yīng)用呢？筆者從事高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)。下面就上述問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一孔之見。

一、將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，深?yuàn)W的理論講得通俗易懂

對(duì)高職層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的講授以“必須、夠用”為度。計(jì)算機(jī)課程中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，這需要教師多鉆研教材教法，注意內(nèi)容上的啟發(fā)性、語(yǔ)言上的趣味性，同時(shí)也應(yīng)注意把抽象知識(shí)形象化，從而將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如，在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，筆者將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人：如人的手腳等比喻為計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，將CPU比喻為人的大腦，將輸出設(shè)備比喻成嘴等。又如，在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》講變量賦值時(shí)，例如intx=10；該賦值語(yǔ)句的意義是將10賦給整型變量x，把10存入x所對(duì)應(yīng)的內(nèi)存單元。學(xué)生很難理解，筆者就將變量x所分配的內(nèi)存單元比作一個(gè)抽屜，賦值的過(guò)程就相當(dāng)于把10放入該抽屜。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象的比喻最容易被學(xué)生接受。

二、利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生多實(shí)踐并得到鞏固

計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具，要檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。所以，筆者利用多媒體交互式教學(xué)，每次一般只安排15―20分鐘使用教師機(jī)進(jìn)行講解、演示，再利用5-10分鐘請(qǐng)一位學(xué)生使用教師機(jī)進(jìn)行重復(fù)操作或出一個(gè)類似的題由學(xué)生操作，在筆者演示時(shí)學(xué)生的注意力非常集中，很用心聽、用心記，而學(xué)生上來(lái)用教師機(jī)操作時(shí)，下面的同學(xué)又試圖找出他的錯(cuò)誤，這樣安排學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了要領(lǐng)。最后剩下的時(shí)間讓學(xué)生利用學(xué)生機(jī)自己操作實(shí)習(xí)，筆者在旁邊加以指導(dǎo)。臨下課時(shí)，把此次課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一遍。對(duì)于那些接受能力較差的學(xué)生，要介紹各種有用的資料給他們，并讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，多實(shí)踐，縮短與其他學(xué)生的差距，把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)加以鞏固。這樣，每堂課講授的知識(shí)，學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到操作熟練的目的。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性、技能型人才，這種技術(shù)應(yīng)用能力主要依靠實(shí)踐而不是理論學(xué)習(xí)來(lái)獲得，因而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)時(shí)高職人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐加深理論的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的思維能力、編程能力等都需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般在教學(xué)之初先講解所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個(gè)過(guò)程，知識(shí)的獲得和知識(shí)的應(yīng)用是兩個(gè)過(guò)程，必須先學(xué)了，先知道了，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。

筆者在給學(xué)生講如何申請(qǐng)免費(fèi)郵箱并通過(guò)自己申請(qǐng)的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱這節(jié)課的一開始筆者就提出一個(gè)情境：同學(xué)們對(duì)老師上課有何意見和建議，希望大家能夠慷慨地說(shuō)出來(lái)。好多學(xué)生都是你看看我，我看看你，似乎看上去有話想說(shuō)，卻又吞了回去，筆者猜想學(xué)生們肯定是覺得有些話當(dāng)著眾人的面不好講；接著筆者又問(wèn)，同學(xué)們現(xiàn)在離開父母來(lái)到這里讀書，是否有悄悄話對(duì)他們說(shuō)？或者是否想跟中學(xué)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在大學(xué)生活的感受？這時(shí)候，學(xué)生中便開始有舉手的了，緊接著，筆者便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，高興地說(shuō)，現(xiàn)在信息交流的方式越來(lái)越多了，在現(xiàn)代化手段發(fā)達(dá)的今天，我們就可以通過(guò)發(fā)送電子郵件來(lái)把我們的心里話悄悄的發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來(lái)打破距離和空間的限制，實(shí)現(xiàn)彼此隱蔽交流的想法。于是，在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，筆者要求同學(xué)們自己申請(qǐng)一個(gè)郵箱，并參考旁邊的同學(xué)在網(wǎng)上申請(qǐng)的一個(gè)免費(fèi)郵箱給這個(gè)指定的郵箱發(fā)送郵件?？凑l(shuí)最早完成。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。筆者也把自己的郵箱寫在了黑板上，當(dāng)有位同學(xué)成功地將郵件發(fā)送到筆者的郵箱后筆者就不只一遍的大聲講筆者已經(jīng)收到了某某的郵件了，于是那些還沒有發(fā)送成功的學(xué)生在筆者這樣不斷的刺激下，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^(guò)各種方法來(lái)完成了這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來(lái)全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。

任務(wù)對(duì)學(xué)生就是一個(gè)興趣、一種“催化劑”，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)，通過(guò)完成任務(wù)，使他們有成就感，從而激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義者則以相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：“在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)”。教師可以針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過(guò)程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的探索過(guò)程。在問(wèn)題解決中，學(xué)習(xí)者要充分調(diào)動(dòng)自己的智慧和創(chuàng)造性，綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的假設(shè)和解決方案，而在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育理論提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體主動(dòng)的行為，教育應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的知、情、意等各方面的需求，配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)校教育，使學(xué)生的各種潛能都得以充分發(fā)展；學(xué)生只有主動(dòng)、自發(fā)、全身心的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。教學(xué)是把學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我批判和自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)目的。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在運(yùn)用了選擇難易適度，符合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平的生活實(shí)例，通過(guò)完成典型任務(wù)，而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之后，筆者深深地體會(huì)到這種方法把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，比較容易被學(xué)生接受，并在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的信息素質(zhì)得以提高。教無(wú)定法，要教好計(jì)算機(jī)這門課程，關(guān)鍵要以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：中專計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號(hào)：TP3-4

不斷的加強(qiáng)對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革，才能在最大程度上全面的提高學(xué)生的知識(shí)技能，從而更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能教導(dǎo)學(xué)生一些理論上的知識(shí)，不能切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，及處理一些實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)行業(yè)在快速的發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，因此，必須全面的加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，在中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)時(shí)代的要求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能在根本上保證計(jì)算機(jī)行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的必要性

1.1 適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求

社會(huì)在飛速的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)人才的需求也愈發(fā)的不同，在此情況下，必須注重提升中專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以培育符合新時(shí)代要求的計(jì)算機(jī)發(fā)展人才為發(fā)展目標(biāo)，不斷的使教學(xué)方式適應(yīng)社會(huì)的要求，使得學(xué)生能真正的服務(wù)于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，造福國(guó)家。

1.2 全面的提高中專的教學(xué)質(zhì)量

中專教學(xué)作為基礎(chǔ)的人才培訓(xùn)基地，其教學(xué)水平雖然不能和高校相比，很大程度上為社會(huì)輸送了大批的人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)疑是中專教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)手段的革新，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高整個(gè)中專的教學(xué)水平，促進(jìn)中專院校更快更好的發(fā)展。

1.3 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新和改革，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本。在實(shí)踐中全面了解學(xué)生的需求和社會(huì)的需求，最大程度上促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升，其次能更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

1.4 滿足社會(huì)人才發(fā)展需要

計(jì)算機(jī)行業(yè)作為社會(huì)發(fā)展的重要的組成部分，切實(shí)的滲透到生活中的各個(gè)方面，在社會(huì)發(fā)展的浪潮中，只有不斷的加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，才能在根本上保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活的飛躍，才能使我國(guó)處于不敗之地。中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)，作為最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方式，必須要根據(jù)時(shí)代的不同，而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能使得學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，才能使學(xué)生更好的解決實(shí)際的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，不斷的提高自身的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)知識(shí)素養(yǎng)。

2 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方式

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的綜合能力，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)中制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而提升的綜合能力。以下將對(duì)具體教學(xué)方法和手段創(chuàng)新進(jìn)行分析。

2.1 科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，考慮到課程教育本身的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。為了優(yōu)化教學(xué)模式，需要在實(shí)踐教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的需要。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合在一起，突出學(xué)生的主體地位。例如在網(wǎng)絡(luò)信息獲取教學(xué)中，需要學(xué)生熟練使用瀏覽器瀏覽和下載相關(guān)信息，其次掌握搜索引擎的作用。在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索功能為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用因特網(wǎng)及專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.2 進(jìn)行個(gè)性化教育

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是以灌輸式教學(xué)為主，將學(xué)生作為整體，將教材知識(shí)和課外擴(kuò)展知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握存在一定的差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要學(xué)生記住大量的知識(shí)，在此過(guò)程中，教師需要在課程設(shè)計(jì)中，投入大量的時(shí)間教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。為了有針對(duì)性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要采用因材施教的教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取不同的輔導(dǎo)方式。教師在教學(xué)中起到輔導(dǎo)的作用，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)體系。例如在演示文稿教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，具體教學(xué)策略如表1：

表1 針對(duì)式教學(xué)的策略分析

學(xué)習(xí)水平等級(jí) 設(shè)計(jì)類型

理解能力差 讓學(xué)生選取日常學(xué)習(xí)中的文字、圖片及音頻等資料為素材，自主設(shè)計(jì)多媒體作品。

理解能力一般 學(xué)生在設(shè)計(jì)多媒體作品過(guò)程中可以靈活運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整合，豐富自身設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

理解能力強(qiáng) 在設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了設(shè)計(jì)常規(guī)類演示文稿以外，可以將作品做成網(wǎng)頁(yè)的形式，自動(dòng)生成，將其立體化的展示在大家面前。

2.3 進(jìn)行多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)前各科教學(xué)的重要教學(xué)方式，需要在實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多媒體課程作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)進(jìn)行整合。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮文字、圖片和影像資料的作用，在直觀形象、生動(dòng)的課堂氛圍中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在常用網(wǎng)絡(luò)工具和軟件的使用過(guò)程中，需要學(xué)生掌握即時(shí)通信軟件，學(xué)會(huì)使用工具軟件上傳和下載信息，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以將高科技的下載信息和網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)置信息立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能使用工具軟件下載、共享信息進(jìn)而提升自身計(jì)算機(jī)水平。在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)是在不斷更新和改進(jìn)的，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，耐心教學(xué)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)操作的原理和關(guān)鍵所在，讓學(xué)生通過(guò)自己的鉆研和探究掌握問(wèn)題的本質(zhì)，如果學(xué)生逐漸理解操作的原理和步驟，會(huì)主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。例如在EXCEL電子表格學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要自主制作表格，學(xué)生根據(jù)以往知識(shí)自己會(huì)先進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，引入電子表格篩選法，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)受到多種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身理解能力不同，為了提升學(xué)生的理解能力，需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)體系，滿足學(xué)生的個(gè)性需要，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾.克西塔.試析中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高學(xué)生能力水平[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（15）.

篇10

一、 創(chuàng)新

創(chuàng)新”是一個(gè)民族生命力的直接體現(xiàn)，如果沒有創(chuàng)新精神的民族，是不會(huì)發(fā)展和壯大的，相反，如果具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的民族，最終會(huì)超越其他的民族而強(qiáng)大起來(lái)。所以我們國(guó)家提出來(lái)，創(chuàng)新是國(guó)家的靈魂，創(chuàng)新教育是最基本的素質(zhì)教育，是教育的關(guān)鍵所在。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。?計(jì)算機(jī)是一門嶄新的學(xué)科，并且其發(fā)展速度也是日新月異，所以與那些傳統(tǒng)的學(xué)科相比，教師對(duì)其掌握也不全面，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式的創(chuàng)新教育方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者而不是被動(dòng)接受者。

教師在傳道解惑的同時(shí)要注重教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，不要拘泥于一種答案，充分發(fā)揮想象力，在這個(gè)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)也很重要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)新教育的價(jià)值就在于通過(guò)創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。

1．教育觀的改變。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2．教學(xué)觀的改變。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法都已不太適用。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動(dòng)探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會(huì)話協(xié)商”“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今世界的發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)和功能也在迅速地發(fā)展和增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)可以說(shuō)滲透到了人們的工作、生活的各個(gè)方面。所以教師在教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹目前計(jì)算及應(yīng)用的領(lǐng)域，以及向?qū)W生描繪計(jì)算機(jī)未來(lái)可能具有的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在以后的工作、生活的各個(gè)方面的作用，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用，另外告訴他們計(jì)算機(jī)發(fā)展的快速性和未來(lái)的不確定性，給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)他們的探索未來(lái)的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)改革

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，為培養(yǎng)既有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，又有較高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，我在實(shí)踐課程教學(xué)中進(jìn)行一系列相應(yīng)改革的嘗試，主要包括以下幾方面。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，為培養(yǎng)既有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，又有較高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，我在實(shí)踐課程教學(xué)中進(jìn)行一系列相應(yīng)改革的嘗試，主要包括以下幾方面。

1.教學(xué)模式改革。

現(xiàn)在流行的教學(xué)模式是：教師先在多媒體教室結(jié)合實(shí)例演示講解知識(shí)要點(diǎn)，然后下次課在機(jī)房讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。但對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，如Word文字處理、Photo-shop、DreamWeaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Flas制作等這類圖形工具軟件，這種授課模式效果不是很理想。所以，我們將這些課程的教學(xué)都改在機(jī)房進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，教師重點(diǎn)講解、當(dāng)場(chǎng)演示；學(xué)生立即練習(xí)、當(dāng)場(chǎng)操作，這樣，學(xué)生既能很容易地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，在提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.教學(xué)方法改革。

（1）培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。要讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不僅是娛樂(lè)工具，更重要的還是一種使用工具，我們最主要的目的是學(xué)習(xí)如何使用它，盡可能地掌握它的大部分功能，讓它更好地為我們服務(wù)。其次，要充分利用多媒體教室、多媒體課件和各種教學(xué)軟件，讓課堂變得更活潑、更有生氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，組織網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等各種競(jìng)賽，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并使他們學(xué)有用武之地。