導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)　學(xué)生　創(chuàng)新能力　方法

同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯?jīng)濟(jì)時(shí)代的進(jìn)步越來(lái)越取決于人的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，正是反應(yīng)了時(shí)代的要求。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新教育需滲透到各科教學(xué)中。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

1.構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。著名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使學(xué)生精神振奮、思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。”在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位老師很親近、很喜歡，對(duì)這位老師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，教師要有正確的“學(xué)生觀”，轉(zhuǎn)換教師角色，打破傳統(tǒng)觀念，由“權(quán)威者、主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建朋友式的民主和諧的師生關(guān)系，多采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話語(yǔ)，能根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生消除畏懼心理，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，創(chuàng)新的火花才會(huì)進(jìn)發(fā)。

2.激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生有他自己的個(gè)性，天真、好奇，容易對(duì)各種事物提出問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要抓住孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法、情境法、游戲法、導(dǎo)語(yǔ)法、活動(dòng)法等，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最終使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題更重要?！币蓡?wèn)是思維的火種，它可以促進(jìn)思維展開(kāi)、蔓延。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有質(zhì)疑習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上的提問(wèn)是教師才有的“專利”，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器，教師只管往容器里灌知識(shí)。久而久之，在這種灌輸式的教學(xué)中，學(xué)生失去了提問(wèn)的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然更談不上創(chuàng)新能力了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)題，與老師、同學(xué)共同切磋，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)延伸，以啟發(fā)他們的思維。學(xué)生在課堂上不斷生疑，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

篇2

1.利用原型啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生想象力

教師要利用原型啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如上前滾翻課時(shí)，教師拿出方、圓兩種木塊分別在同一平面滾動(dòng)，圓木塊滾得圓滑，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)時(shí)團(tuán)身要緊。講魚(yú)躍前滾翻時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明跳躍的動(dòng)作就如魚(yú)飛躍時(shí)動(dòng)作一樣，誘發(fā)學(xué)生想象。如講“蹲踞式”起跑的動(dòng)作原理時(shí)，可用壓縮彈簧作類比，從類比中寓出動(dòng)作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

2．通過(guò)信息技術(shù)，豐富學(xué)生思維空間

因信息技術(shù)具有聲像性、重現(xiàn)性、多樣性等特點(diǎn)，故能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到充分感知，活躍學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容易于理解，從而在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在課前十五分鐘放一段教學(xué)課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，理解動(dòng)作要領(lǐng)，然后展開(kāi)聯(lián)想：如何經(jīng)濟(jì)、實(shí)效、科學(xué)、合理地完成這一動(dòng)作。這樣學(xué)生思維的空間被開(kāi)拓，為練習(xí)中掌握正確動(dòng)作并創(chuàng)造性地完成動(dòng)作打下思想基礎(chǔ)。

3．運(yùn)用創(chuàng)造性游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師”，如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣，提高他們參加體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性，那么就一定能夠促進(jìn)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它依靠游戲者自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，充分體現(xiàn)參與者的自主性。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。這樣學(xué)生參與的積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神、有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

4.自制小器材教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在課堂中，教師可根據(jù)實(shí)際情況制定一些工藝簡(jiǎn)單、靈活多變、美觀耐用的小器材，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)動(dòng)作。這樣，教師設(shè)計(jì)“小器材”的創(chuàng)新，必然帶動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作的創(chuàng)新，而學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中又能給教師創(chuàng)造小器材提供“靈感”。

5.引導(dǎo)學(xué)生克服困難，自己動(dòng)手布置訓(xùn)練場(chǎng)地

訓(xùn)練場(chǎng)地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手布置良好的訓(xùn)練環(huán)境，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.開(kāi)展多種體育活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校以群體為主，積極開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與自己所愛(ài)的各項(xiàng)體育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如成立興趣小組；舉行體育知識(shí)講座、比賽；開(kāi)展校內(nèi)外體育比賽、節(jié)假日郊游、參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。在上述活動(dòng)中，教師要注意培養(yǎng)體育骨干，依靠積極分子，并注意輪流吸收一部分學(xué)生參加體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織編排、裁判以及場(chǎng)地布置工作，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織才能的創(chuàng)新能力。

7.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力和素質(zhì)；高等教育

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)我國(guó)需要的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，高等院校必須不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，修正自己的辦學(xué)理念，為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)能力高的合格人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，即充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主要角色，將“要我成才”，變成“我要成才”，真正激發(fā)和提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。高校應(yīng)當(dāng)以這種人本主義為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[1]。在這種情況下，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教學(xué)模式，提倡開(kāi)放性、彈性學(xué)制的靈活教學(xué)模式，同時(shí)采取內(nèi)容豐富的教學(xué)方法和教學(xué)形式[2]。

一、當(dāng)前教師教育方面存在的不足及改進(jìn)方法

1.高校應(yīng)將引進(jìn)人才消化吸收，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。當(dāng)今高校為了提高辦學(xué)水平，大力引進(jìn)碩士、博士、教授、院士。這些做法固然非常重要，但是更應(yīng)當(dāng)在引進(jìn)人才的同時(shí)，加大對(duì)人才科研-教學(xué)的軟硬件支持以及制度保障。讓科研人才在工作中，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)科從教育型教學(xué)方式向研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)教師將科研引入到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，快速地把握最新的科技理論成果，真正達(dá)到向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的目的。另外，高校應(yīng)采取多種方法促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展青年教師講課比賽，讓富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師、老教授和教育學(xué)專家做評(píng)委，指出具體的教學(xué)不足，這樣可以調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)歷層次低、知識(shí)面窄、能力差的教師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，并從制度上保障進(jìn)修或深造教師在深造期間的工作和學(xué)習(xí)能夠順利完成。

2.摒棄僵化的教學(xué)目標(biāo)和陳舊教學(xué)形式，努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。我國(guó)高等教育教學(xué)方式和教學(xué)目的仍然非常傳統(tǒng)，傳授給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的主要目的就是完成教學(xué)和考試任務(wù)，學(xué)生完成升學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的不斷重視和就業(yè)壓力的逐漸加大，不少學(xué)生只能選擇進(jìn)一步考研、考博，因而，讀書(shū)的目的就變成為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之教條化、條塊化，學(xué)習(xí)過(guò)程中背死書(shū)、死背書(shū)的情況普遍存在。這種學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生的效果離真正透徹領(lǐng)悟知識(shí)體系，利用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的教育理念背道而馳[3]。從當(dāng)前高校教學(xué)形式的角度講，我國(guó)大部分高校在專業(yè)主干課程教學(xué)方面，都采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法、不能靈活地運(yùn)用研討式、問(wèn)題式、情境式等教學(xué)方法。這種模式雖然也能達(dá)到傳授學(xué)生知識(shí)的目的，但是，使學(xué)生不能靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，解決實(shí)際問(wèn)題，即教育教學(xué)內(nèi)容或方式與社會(huì)生產(chǎn)生活需要相脫節(jié)，導(dǎo)致的直接后果是畢業(yè)生的實(shí)踐能力差、就業(yè)困難。

因而，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終學(xué)習(xí)的目的是要解決實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際問(wèn)題，是要適應(yīng)未來(lái)國(guó)家的科技社會(huì)的發(fā)展需要，而不是死背書(shū)、背死書(shū)。教育學(xué)生徹底摒棄為了升學(xué)而學(xué)習(xí)、為了考試而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再者不論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心展開(kāi)，采取一切有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的方法和手段。引導(dǎo)學(xué)生辯證地、批判地思考實(shí)際問(wèn)題，形成真正有效的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新性思維。

二、高校改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，努力營(yíng)造創(chuàng)新型大學(xué)的校園環(huán)境

1.高校加大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練力度。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，使學(xué)生科技創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，高校應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放各類教學(xué)資源，包括開(kāi)放各類實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、會(huì)議室，也包括各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐需求的調(diào)查，不斷更新和更換新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、各類圖書(shū)資源以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等軟硬件資源。并且鼓勵(lì)學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，切實(shí)鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，并為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持；建立健全各種制度切實(shí)保障大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的評(píng)估和考核力度。定期給予工作任務(wù)并確立驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，并組織有關(guān)專家、學(xué)者或相關(guān)教師給予必要的指導(dǎo)和幫助；尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，為他們提供符合自身特點(diǎn)的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，營(yíng)造積極向上的校園創(chuàng)新實(shí)踐氛圍[4]。

2.增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的支持力度。以研究型教學(xué)作為課堂和實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變方向，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地作為依托，增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，加大各項(xiàng)投入，同時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。具體措施有：首先，建立健全鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地增加經(jīng)費(fèi)支持；適當(dāng)減少非必要的專業(yè)課的課時(shí)量，留出更多時(shí)間組織學(xué)生更多地進(jìn)行有探索性的專業(yè)課程設(shè)計(jì)與研究。使學(xué)生真正能夠得到獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力鍛煉。另外，在學(xué)校師資資源允許的前提下，組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)去開(kāi)展一些科研目標(biāo)適中、探索性強(qiáng)的學(xué)術(shù)前沿性研究，并鼓勵(lì)本科生參加進(jìn)來(lái)，讓他們體會(huì)科技創(chuàng)新的具體過(guò)程，這樣也使高校能夠逐漸打造有自己專業(yè)辦學(xué)特色的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)體系，吸引更多的學(xué)者加入，從而發(fā)展和壯大本校的學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。不同性質(zhì)的高校和教師一定要依據(jù)自身的特點(diǎn)，分析學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教。避免同類院校專業(yè)特色相同、培養(yǎng)學(xué)生的方式相同、專業(yè)課的設(shè)置完全相同。應(yīng)當(dāng)做到即使同類工科院校的相同專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)方式方法均不相同。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，不同高校和教師之間可以互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而最應(yīng)當(dāng)避免的是照搬照抄、生搬硬套和僵化式的管理和學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)必須依靠教師、高校和全社會(huì)的不懈努力才能取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬彥周，孫勁松.對(duì)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，31（5）：169-171.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 途徑 形式

縱觀世界風(fēng)云變幻，有的企業(yè)由小變大、由弱變強(qiáng)，也有的企業(yè)卻由強(qiáng)變?nèi)?、由大變小，其中一個(gè)關(guān)鍵的因素就是創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)是改革創(chuàng)新的社會(huì)，沒(méi)有創(chuàng)新精神就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，就會(huì)被淘汰。今年清華大學(xué)自主招生的學(xué)生，就是從學(xué)科創(chuàng)新方面選拔人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就顯得尤為重要。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、學(xué)校成立科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校專門(mén)成立了科技領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)一手抓，以保障各項(xiàng)措施順利實(shí)施。計(jì)算機(jī)掌握較好的老師負(fù)責(zé)各個(gè)興趣小組，每周舉行一次活動(dòng)，讓學(xué)生不拘泥于教科書(shū)的限制，引領(lǐng)他們大膽暢想，形成了一批科技創(chuàng)新骨干教師隊(duì)伍。

二、學(xué)校提供了足夠的物質(zhì)保障

學(xué)校建立了配套設(shè)施齊全的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)器材室，使學(xué)生能及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作，做到對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。我校有5名學(xué)生獲得省實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)。我們建成了兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、一個(gè)遠(yuǎn)程教育室和一個(gè)電子備課室等信息化功能室，班班配備了多媒體，為學(xué)校的科技教育打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，并且在網(wǎng)上參加各種比賽，在這里展開(kāi)了想象的翅膀，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

三、建立科技展覽室和參觀科技巡展活動(dòng)

我們把學(xué)生富有創(chuàng)意的作品放到展覽室中，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，由科技輔導(dǎo)老師對(duì)每項(xiàng)展品進(jìn)行詳細(xì)的講解，開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)每年都組織學(xué)生參觀上級(jí)部門(mén)舉辦的科技巡展活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際操作各種展品。通過(guò)親身體驗(yàn)、共同探討，使學(xué)生切身感受到了創(chuàng)新的實(shí)際意義，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教師的培養(yǎng)

學(xué)校選派優(yōu)秀教師擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，組織各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，每年都去外地參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫(huà)、繪畫(huà)、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人等方面的技巧，學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)拓了創(chuàng)新思路，及時(shí)、不斷地學(xué)習(xí)和傳播新的科技教育信息。我們制定了完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)比賽獲得省級(jí)名次的，給予教學(xué)能手的榮譽(yù)稱號(hào)和一定的獎(jiǎng)金，保障科技教師和輔導(dǎo)員的物質(zhì)待遇和精神待遇，給他們創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間。

五、邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園

我們邀請(qǐng)中科院的科學(xué)家來(lái)我校做報(bào)告，科學(xué)家運(yùn)用幻燈片生動(dòng)形象地講解了關(guān)于航母最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，向同學(xué)們解說(shuō)了我國(guó)遼寧艦的情況，每個(gè)同學(xué)屏氣聆聽(tīng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己疑惑的問(wèn)題詢問(wèn)了專家……此次活動(dòng)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，認(rèn)識(shí)到遇到問(wèn)題要想辦法解決，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)創(chuàng)新的向往，認(rèn)識(shí)了在國(guó)際形勢(shì)下國(guó)防建設(shè)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感。

六、舉辦科技實(shí)踐活動(dòng)

要讓學(xué)生走出教室、走出校門(mén)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。比如學(xué)生針對(duì)《合理使用汽車遠(yuǎn)光燈》的問(wèn)題走訪了社區(qū)、醫(yī)院、圖書(shū)館、檔案局、交管所等單位，對(duì)存在的問(wèn)題和現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行了走訪調(diào)查，不但增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野，而且使學(xué)生們更加自立自強(qiáng)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，使他們更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)造性地提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生們從課堂走向社會(huì)，真正意識(shí)到作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感及使命感。

七、成立科技創(chuàng)新興趣小組

為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了以下興趣小組：1.電腦制作興趣小組；2.科技創(chuàng)新興趣小組；3.校本課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)小組；4.信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)小組；5.小論文、小制作、小發(fā)明輔導(dǎo)小組；6.科技實(shí)踐活動(dòng)小組。

八、舉辦科技節(jié)展示科技活動(dòng)成果

為了展示創(chuàng)新活動(dòng)的成果，學(xué)校舉辦了科技節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、模型大賽、攝影書(shū)法繪畫(huà)展、才藝大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等比賽。全校師生饒有興趣地觀看了比賽，深受啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，成為創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求、社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工程。我們只有不斷探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，開(kāi)辟途徑和形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們真正成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)科學(xué)技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)。

篇5

一、"觀察——想象"創(chuàng)新

蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴甫洛夫曾將"觀察，觀察，再觀察。"作為座右銘，觀察實(shí)為現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)最基本的方法，是人們發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)的重要的一項(xiàng)，是智力的一個(gè)重要組成部分。想象：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"嚴(yán)格的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。想象是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教育過(guò)程中必備的心理品質(zhì)之一。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師如果注重讓學(xué)生"觀察——想象"就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如《倒數(shù)》的教學(xué)中我采用了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、激奇、引趣——用身邊的例子讓學(xué)生領(lǐng)略"倒"的意義。

1、讓學(xué)生在笑聲中初步體會(huì)生活中的"倒"。用多媒體演示小品《看倒報(bào)紙》的一個(gè)片段。

2、體會(huì)大自然中"倒"的美麗。聯(lián)系語(yǔ)文《桂林山水》的插圖，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，用一句話概括圖意，（這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒印著這樣的山）。

（二）、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的——"倒"。生活中，有很多這種"倒"的現(xiàn)象，下面老師請(qǐng)大家看看數(shù)學(xué)中是不是也有這種現(xiàn)象呢？

1、38×83=27×72=715×=×125=

想想老師會(huì)在橫線上寫(xiě)什么數(shù)？

你能不能根據(jù)你的想法幫老師多寫(xiě)幾個(gè)這樣的式子？（給1分鐘讓同桌互相交流）

2、1×1=2×12=3×13=4×14………………

想想猜猜老師的省略號(hào)會(huì)寫(xiě)什么式子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，直到學(xué)生不想說(shuō)為止。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1、2兩組算式的兩個(gè)數(shù)關(guān)系，體會(huì)倒數(shù)的相互性。

板演：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

想一想"一個(gè)數(shù)的倒數(shù)該怎樣求"學(xué)生交流討論。

在這堂課的教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的觀察想象充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生全程參與，創(chuàng)造性的獲得知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)、放手讓學(xué)生觀察，想象就能創(chuàng)造性的得出結(jié)論，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、"聯(lián)系——遷移"創(chuàng)新

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，充分利用知識(shí)遷移，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。例如《體積單位的進(jìn)率》的教學(xué)中我采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系遷移創(chuàng)新：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)創(chuàng)新

師出示

看圖1說(shuō)一說(shuō)是什么單位？有哪些常用的長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率是怎樣的？（完成表的第二行）

看圖2說(shuō)一說(shuō)"是什么單位？"有哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是怎樣的？（完成表的第三行）

看圖3說(shuō)一說(shuō)是什么單位？有哪些常用的體積單位？根據(jù)知識(shí)的發(fā)展，請(qǐng)你想一想立方米，立方分米，立方厘米的進(jìn)率是多少？讓學(xué)生猜想交流。

師：同學(xué)們，你們做出的猜想非常了不起，生活中的許多重大發(fā)現(xiàn)都來(lái)源于人們的猜想，被人們稱為數(shù)學(xué)王冠上的明珠的歌德巴赫猜想，就是歌德巴赫在大量的觀察思考的基礎(chǔ)上提出來(lái)的一種猜想。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中就要敢于猜想和善于猜想。猜想的正確與否需要進(jìn)行驗(yàn)證，那么大家能不能證明剛才的猜想是正確的呢？大家可以看一看圖3想一想怎樣證明你的猜想中的1立方分米等于1000立方厘米是對(duì)的？

（二）驗(yàn)證交流

學(xué)生交流，教師巡視點(diǎn)撥，指名復(fù)述

（三）吟賞體驗(yàn)成功的快樂(lè)

學(xué)生吟賞證明的過(guò)程，教師出示電腦課件切分圖進(jìn)一步強(qiáng)化相鄰兩個(gè)體積單位的進(jìn)率是1000。

這堂課的教學(xué)從聯(lián)系到遷移，再由猜想到驗(yàn)證的過(guò)程充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，課堂教學(xué)氛圍異?；钴S，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了聯(lián)系遷移的學(xué)習(xí)方法，而正是這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘教材中知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系，發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)提出新思路，學(xué)習(xí)新知識(shí)，就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、"操作——實(shí)踐"創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求："小學(xué)幾何教學(xué)，要通過(guò)操作、觀察和探索等多種實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算、實(shí)際操作，圖形變換，代數(shù)化以及簡(jiǎn)單的推理等手段，解釋和處理一些簡(jiǎn)單的幾何問(wèn)題，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，幾何直覺(jué)，圖形設(shè)計(jì)以及推理能力掌握必要的知識(shí)與技能。"例如在《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中我采用了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）、初步感知圓是平面內(nèi)的一種曲線圖形

（二）、認(rèn)識(shí)圓的特征

1、 說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有圓？

2、 利用圓形物體畫(huà)一個(gè)圓。

3、 折圓（按要求看課件折）

4、 找折痕的交點(diǎn)，定義圓心

5、 量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，多量幾處記錄數(shù)據(jù)。

6、 想一想：通過(guò)測(cè)量你得到什么結(jié)論？

7、 得出圓的特征：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。

（三）、定義圓的各部分名稱1、 半徑：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑。

2、 想一想在一個(gè)圓里圓的半徑有多少條？長(zhǎng)度怎樣？你是怎樣想的？

3、 得出：在同一個(gè)圓里半徑有無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度都相等。

4、 直徑：認(rèn)識(shí)直徑（觀察折痕）得出通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。

5、 思考：在同一個(gè)圓里直徑有多少條？長(zhǎng)度怎樣？你是怎么想的？

6、 得出：在同一個(gè)圓里直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。

7、 思考：在同一個(gè)圓里直徑和半徑的長(zhǎng)度關(guān)系？（引導(dǎo)觀察圖）

8、 得出：在同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示圓直徑與半徑的關(guān)系。

（四）、畫(huà)圓

1、 認(rèn)識(shí)圓規(guī)

2、 思考：根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等想一想你怎樣利用圓規(guī)畫(huà)圓？

3、 學(xué)生操作畫(huà)圓

篇6

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，就必須培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)信能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)。隨著教育事業(yè)的不斷改革，新時(shí)展需要全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)校改變教學(xué)策略，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)，要緊跟時(shí)展的潮流，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅使提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基本要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育發(fā)展的前提和保障。本文通過(guò)闡述學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些改善的對(duì)策和措施，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷地創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)展的要求。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；方法

0 前言

在科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)展的潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流。學(xué)校教學(xué)也要不斷地進(jìn)行調(diào)整各改善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是促進(jìn)人類文明發(fā)展不斷的動(dòng)力和源泉，無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是工作中，都要有創(chuàng)新精神，離開(kāi)創(chuàng)新就不能跟上時(shí)展的潮流，簡(jiǎn)言之，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終的目標(biāo)和目的。創(chuàng)新能力不是純先天的能力，后天的培養(yǎng)和鍛煉是十分必要的，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力需要在學(xué)校中進(jìn)行培養(yǎng)和提高，尤其是走在前沿的計(jì)算機(jī)專業(yè)。計(jì)算機(jī)成為當(dāng)前教學(xué)和生活中必不可少的一部分，人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢和搜集一些相關(guān)資料，計(jì)算機(jī)逐漸離不開(kāi)人們的日常生活。

1 學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)展的潮流和趨勢(shì)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是時(shí)展的產(chǎn)物，當(dāng)前世界發(fā)展如此迅速，科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走向世界頂端，計(jì)算機(jī)也不斷地融入社會(huì)生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為人們生活和學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著很大的幫助。然而，計(jì)算機(jī)涉及的是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)于一般學(xué)生而言是個(gè)非常頭疼的事情，因此需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，滿足時(shí)展的潮流和趨勢(shì)。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是當(dāng)今世界發(fā)展與進(jìn)步的必然趨勢(shì)和必然要求，創(chuàng)新能力是為將來(lái)的生活和工作發(fā)展服務(wù)的基本因素和條件。

1.2 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

隨著高新技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育也隨之不斷改革和發(fā)展，逐漸提出素質(zhì)教育發(fā)展理念。學(xué)校的教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生的基本知識(shí)和做人道理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)、有理想、有道德、有文化的“四有青年”，順應(yīng)素質(zhì)發(fā)展理念的潮流和趨勢(shì)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教授并培養(yǎng)學(xué)生不斷地向全面發(fā)展前進(jìn)，為自身的基本能力打好基礎(chǔ)，為未來(lái)步入社會(huì)和發(fā)展自身的潛力奠定良好的前提。全面發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的，學(xué)生必須擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，分析當(dāng)前發(fā)展的局勢(shì)和趨勢(shì)，培養(yǎng)適合時(shí)展的新型理念和教學(xué)方法。

1.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，不斷與世界接軌的前提條件

計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于語(yǔ)言類教學(xué)，考察的不僅僅是書(shū)面和內(nèi)容上的含義，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)主要是教授學(xué)生的運(yùn)用軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，這種計(jì)算機(jī)操作是十分抽象的。外國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展在世界前沿，我國(guó)由于技術(shù)有限，還需要經(jīng)過(guò)地段時(shí)間進(jìn)行改善和進(jìn)步，不斷地提高自身的綜合國(guó)力和科技水平，逐漸地走向世界前沿，與世界接軌。在如此抽象的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效措施，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展與擴(kuò)大，不斷地與世界接軌，迎合國(guó)際一體化的要求和趨勢(shì)，為世界各國(guó)的融合提供良好的前提和保障。

2 學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

2.1 合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)和科目，很多學(xué)生從小沒(méi)有接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用比較生疏，容易對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生排斥感，歲資深沒(méi)有十足的信心。因襲，喧囂應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展年齡，合理安排教學(xué)課程，在教學(xué)中多采取一些積極有效的措施，比如做游戲、競(jìng)賽等項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使得學(xué)生欣然接受計(jì)算機(jī)教學(xué)，并積極參加到其中與老師和同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作的前提條件，一旦對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教師加強(qiáng)自身的創(chuàng)新知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授和培養(yǎng)

由于科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些軟件也不斷地隨之更新，原有的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前緝私局教學(xué)的需求，這就要求教師加強(qiáng)自身知識(shí)的培養(yǎng)，搜集有關(guān)的資料來(lái)武裝自己，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些資歷深厚的專家進(jìn)行講座，對(duì)教師和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性地采取對(duì)策和措施，來(lái)啟發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷地提高，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.3 學(xué)生要積極參與教學(xué)，發(fā)展自身的創(chuàng)新思維和獨(dú)立性

教師的培養(yǎng)是外在的客觀的因素，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要靠學(xué)生自身，學(xué)生要不斷地約束和鼓勵(lì)自己，通過(guò)搜集有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的書(shū)籍和資料進(jìn)行研究和分析，不斷發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行改正。此外，實(shí)際操作是對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和驗(yàn)證，書(shū)本上的知識(shí)掌握與否還要通過(guò)時(shí)間來(lái)驗(yàn)證，將理論知識(shí)與實(shí)際操作練習(xí)起來(lái)，不斷地練習(xí)才能促進(jìn)自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，不僅使提高整體素質(zhì)的良好基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，在以后的學(xué)習(xí)中不斷追求新知，提高自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不適用與我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，計(jì)算機(jī)教室需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐富與完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠真正的學(xué)到真本事；讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮能動(dòng)性，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，完成計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也要不斷完善自身的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步中發(fā)掘創(chuàng)新能力，為自己的將來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秋娣；常夙恒.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法[J].才智，2010（34）：35-36

[2]彭春暉.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（03）

[3]戴湘黔.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革淺議[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（12）

篇7

關(guān)鍵詞：思維；格局；促進(jìn)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-206-01

一、引人入勝的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生想象和思維

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”導(dǎo)入新課是一節(jié)課教學(xué)的開(kāi)端，它是學(xué)生引進(jìn)創(chuàng)新學(xué)門(mén)的“向?qū)А薄?/p>

1、以圖畫(huà)法激法想象

圖畫(huà)提供具體生動(dòng)、富于情感的形象，使學(xué)生從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意注意。這種方法適用于講名勝古跡、人物故事或利用動(dòng)、植物說(shuō)明道理的課文。

2、談話激發(fā)再造想象

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談話，可以激起其想象和聯(lián)想，并進(jìn)行再造想象。如學(xué)習(xí)《回聲》一文時(shí)，一開(kāi)始，教師說(shuō)：同學(xué)們，你們每當(dāng)早晨起來(lái)時(shí)，在大街上對(duì)著較遠(yuǎn)的高樓大聲說(shuō)話時(shí)，你聽(tīng)到了什么？是不是好象有一個(gè)人在重說(shuō)你自己說(shuō)的話呢？這就是回聲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《回聲》，老師緊接著板書(shū)課題。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再造想象，從而為學(xué)好該文打開(kāi)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的大門(mén)。

3、以謎語(yǔ)法激發(fā)形象思維及想象力

謎語(yǔ)簡(jiǎn)明、具體、形象，富于想象和聯(lián)想能迅速把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。該法適用于講動(dòng)、植物的特點(diǎn)及生活習(xí)性的課文。

4、以兒歌法激趣

兒歌通俗易懂，瑯瑯上口，適合兒童的口味。該法適用于講英雄任務(wù)戰(zhàn)斗的課文。如學(xué)習(xí)《》一文時(shí)，可先用投影儀出一首兒歌：“叔叔是英雄，形象光輝真英勇。胸膛堵住敵槍口，凱歌百代揚(yáng)國(guó)魂。”老師滿懷深情地讀出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴：英勇頑強(qiáng)，視死如歸，這種大無(wú)畏的英雄氣概值得人們稱頌。從而以革命的激情，催化對(duì)中心思想的理解，為該文的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打開(kāi)了大門(mén)。

5、以對(duì)話激發(fā)興趣

對(duì)話能直接抓住主要問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)主要問(wèn)題產(chǎn)生興趣進(jìn)行聯(lián)想。如在《詹天佑》一文導(dǎo)入時(shí)，教時(shí)可先問(wèn)：“誰(shuí)坐過(guò)京包線上的火車？在青龍橋車站有一座銅像，你知道他是誰(shuí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“詹天佑”以抓住該文的主要人物，激發(fā)興趣，產(chǎn)生聯(lián)想，從而直接把學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的大門(mén)。

總之，“興趣是最好的老師”。教師還可根據(jù)學(xué)生的生活、知識(shí)實(shí)際及其心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，靈活地選擇其他適當(dāng)?shù)姆椒?。開(kāi)好頭，順利地把學(xué)生引進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的大門(mén)，為整堂課的進(jìn)行打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)人深思的課堂提問(wèn)促使學(xué)生積極思維

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，巧妙地設(shè)置疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，探索的課堂氛圍，使學(xué)生處于“心求通而未得”，“口欲言而不能”的憤悱境界。促使學(xué)生從各種不同角度思考分析疑問(wèn)，探求疑問(wèn)的解決，使學(xué)生在疑中開(kāi)拓，迷中悟理，達(dá)到深度參與。

例如，教學(xué)《草船借箭》，當(dāng)課文學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)，老師提出一個(gè)問(wèn)題：課題“草船借箭”還能換為什么？“借箭”和“騙箭”哪個(gè)更恰當(dāng)？同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)。

生：我認(rèn)為題中的“借”字用得不恰當(dāng)，因?yàn)椤敖琛笔墙?jīng)同意后使用別人的物品或金錢(qián)用后再歸還，而課題中寫(xiě)諸葛亮得到十萬(wàn)支箭，沒(méi)有征得曹操同意，更不會(huì)歸還，所以是“騙”不是“借”。

生：我認(rèn)為“借箭”恰當(dāng)。因?yàn)楹竺嬗校骸爸x謝曹丞相的箭！”意思是收到了，表示感謝。生：我不同意！這是在嘲諷，意思是：“曹操，你上當(dāng)了！”生：我說(shuō)還是“借”好，因?yàn)殡p方交戰(zhàn)時(shí)，諸葛亮?xí)畋繉⒓湎虿苘?，一一歸還。生：“騙”是貶義，用“騙”有損諸葛亮的形象。因?yàn)檎n文寫(xiě)諸葛亮用巧妙方法“借”十萬(wàn)支箭，確實(shí)神機(jī)妙算！

一個(gè)問(wèn)題，激起一番具有獨(dú)到見(jiàn)解的討論，閃爍著創(chuàng)新的光芒。“重要的不是問(wèn)題的答案，而是在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力?！?/p>

三、運(yùn)用“開(kāi)放”的教育格局促進(jìn)學(xué)生思維

創(chuàng)新在某種意義上就是超越和突破，開(kāi)放式的思維方式和個(gè)性品質(zhì)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育致力培養(yǎng)的重要素質(zhì)，教育迫切需要改革自成一統(tǒng)，自我封閉的狀態(tài)，以開(kāi)放的模式培育開(kāi)放式思維和開(kāi)拓性人格。

1、做到教育內(nèi)容的開(kāi)放

如：在教學(xué)第九冊(cè)《積累?運(yùn)用一》“口語(yǔ)交際”部分前，先讓學(xué)生到圖書(shū)館查有關(guān)導(dǎo)游的資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解了導(dǎo)游的知識(shí)，然后讓學(xué)生以“小小導(dǎo)游員”的身份給同學(xué)和教師解說(shuō)學(xué)校概況。由于學(xué)生個(gè)個(gè)有備而戰(zhàn)，說(shuō)的滔滔不絕，聽(tīng)得津津有味。

2、做到教學(xué)過(guò)程和思維訓(xùn)練的開(kāi)放

打破以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過(guò)程，創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教育的根本目的是在探究和解決過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動(dòng)從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，如教學(xué)《奴隸英雄》一文時(shí)，在介紹時(shí)代背景后，反復(fù)朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)造，組織排演了這個(gè)獨(dú)幕劇，學(xué)生在演出過(guò)程中，體會(huì)到了羅馬貴族的兇暴殘忍，奴隸從痛苦畏縮到覺(jué)悟反抗的變化，斯巴達(dá)克的果敢。在這種開(kāi)放的格局中，開(kāi)放式的思維方式受到了訓(xùn)練與強(qiáng)化。

3、做到教育空間的開(kāi)放

如教學(xué)《獄中聯(lián)歡》一文時(shí)，布置學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀看電視連續(xù)劇《紅巖》，使課堂延伸到影視書(shū)刊，延伸到社會(huì)，這種空間的開(kāi)放，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了縱橫綜合的思維。

需要指出的是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，定位不能太高，我們教的是蒙童，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，立竿見(jiàn)影，要相信“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。那么，埋在孩子心底的智慧種子，就一定會(huì)生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，成為創(chuàng)新的參天大樹(shù)。

篇8

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

音樂(lè)是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，具有重要的實(shí)用功能和情感功能。音樂(lè)可以改變?nèi)说乃枷?，提高社?huì)的文明水平。因此，音樂(lè)教學(xué)從某些意義上來(lái)說(shuō)是一種思想教育。在初中音樂(lè)新課程改革的背景下，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用已經(jīng)得到了越來(lái)越多的音樂(lè)教育者的認(rèn)可。作為初中音樂(lè)教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新多種教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂(lè)教學(xué)模式，在傳授音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

一、環(huán)境教學(xué)方法

由于初中生正于青春期，好奇心強(qiáng)，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個(gè)方面都很難控制，也比較容易受外界環(huán)境的影響?；诔踔猩@樣的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔幸魳?lè)教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)境教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中，自覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，并建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅可以充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，而且可以最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關(guān)于春天的詩(shī)歌讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們發(fā)出內(nèi)心深處對(duì)于春天的感慨。這樣通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，可以讓學(xué)生在把握好歌曲的構(gòu)造、特征和展現(xiàn)形態(tài)的基礎(chǔ)上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛(ài)春天的教學(xué)環(huán)境中，我們可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，讓學(xué)生按照自己想象中的春天的樣子來(lái)填寫(xiě)和改編歌詞。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，還激發(fā)了他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

初中生的思維以感性思維為主，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平還處于朦朧的過(guò)渡階段。當(dāng)前的初中音樂(lè)教材中的很多內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難，但是教師如果通過(guò)一些教學(xué)設(shè)備來(lái)讓靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻等，就可以對(duì)學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時(shí)進(jìn)行多重刺激，從而讓學(xué)生的全部感官都參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，也可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自由的想象中得到進(jìn)一步的提升。例如，在教學(xué)《春之聲》的時(shí)候，我們就可以使用多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀看春天的圖片和動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到春天的情景中，自由地發(fā)揮想象力：近了，近了，我已聽(tīng)到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹(shù)上，像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學(xué)生在想象的空間里自由遨游，對(duì)音樂(lè)作品有了更加新穎生動(dòng)的理解和感受。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在初中音樂(lè)教學(xué)中，質(zhì)疑精神是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的重要?jiǎng)恿?，有探究才?huì)有創(chuàng)新。因此，音樂(lè)教師必須要選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究新知識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在探究的過(guò)程中得以不斷提升。例如，在教學(xué)《化蝶》時(shí)，教師可以圍繞著“作品創(chuàng)作的背景是什么？”“像這樣關(guān)于愛(ài)情故事的音樂(lè)，你們聽(tīng)后有怎樣的感受”“你對(duì)這個(gè)愛(ài)情故事有什么看法？為什么？”等問(wèn)題，用疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的最終目的是要進(jìn)行音樂(lè)表演，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，我們可以采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的樂(lè)器，并給他們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓他們進(jìn)行隨性的創(chuàng)作。一般來(lái)說(shuō)，隨性創(chuàng)作是和隨性表演緊密聯(lián)系在一起的，隨性表演是指表演者并不進(jìn)行事先排練，只根據(jù)即時(shí)的靈感所作的即興表演。隨性創(chuàng)作和隨性表演是學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的充分體現(xiàn)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)這首歌的民族風(fēng)味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂(lè)特征，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。我們可以先讓全班分小組來(lái)表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學(xué)生在全班師生的面前單獨(dú)進(jìn)行表演。如我們可以讓班上一位男生來(lái)出演艄公，再選取一位女生來(lái)出演要過(guò)河的娃娃，讓這兩位學(xué)生邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊做啞劇的表演。這樣學(xué)生在隨性創(chuàng)作和隨性表演的過(guò)程中，不僅豐富了自身的表演經(jīng)驗(yàn)，而且也對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演有了全新的認(rèn)識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）10-0036-01

一、引言

隨著新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)和運(yùn)行，教師教學(xué)觀念有了改進(jìn)和更新，體育教學(xué)方法也有了新的突破，其運(yùn)作模式從單一化向多元化拓展。創(chuàng)新教育必然會(huì)從根本上改變這一狀況，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是枯燥和功利性的，而是一種精神生活的追求。 創(chuàng)新，是指學(xué)生利用已有的知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考，在充分開(kāi)發(fā)自身潛能的基礎(chǔ)上，去掌握對(duì)它而言是全新的，從未接觸過(guò)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)常的、系統(tǒng)地受到這樣的教育和培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)不斷增強(qiáng)，為將來(lái)成為“創(chuàng)新型”人才打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)著眼于融音、體、美于一體，加強(qiáng)學(xué)生的多方面素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)中著力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，匯多種靈活的、有成效的教學(xué)方法與課堂。

二、開(kāi)展興趣活動(dòng)，拓展體育教學(xué)空間

開(kāi)展豐富多彩的體育興趣活動(dòng)，是對(duì)初中體育課堂教學(xué)的有效延伸，有助于學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展，

1.結(jié)合本地體育傳統(tǒng)開(kāi)展興趣活動(dòng)。教師在體育教學(xué)中，一定要兼顧地區(qū)體育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。如本地區(qū)是乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較為普及的區(qū)域，學(xué)生中乒乓球打得較好的不在少數(shù)，針對(duì)這樣的狀況，我在課后組織了籃球興趣小組進(jìn)行集中訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，三年來(lái)先后有多名學(xué)生在市縣乒乓球比賽中獲得較好名次。

2.結(jié)合學(xué)生內(nèi)在需求開(kāi)展興趣活動(dòng)。在體育學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)于一些項(xiàng)目表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，但是受制于課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，無(wú)法在課堂教學(xué)中予以滿足，此時(shí)課外興趣活動(dòng)能夠發(fā)揮補(bǔ)充作用。如針對(duì)男生偏愛(ài)武術(shù)，女生偏愛(ài)健美操這樣的體育學(xué)習(xí)需求，我在課后分別開(kāi)展了男生武術(shù)興趣小組、女生健美操興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧點(diǎn)撥，讓學(xué)生在課外的興趣活動(dòng)中滿足自己的體育學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了體質(zhì)。

3.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展開(kāi)展興趣活動(dòng)。當(dāng)前，社會(huì)治安環(huán)境雖然得到了優(yōu)化，但是學(xué)生受到不法侵害的事件仍時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，我在課外興趣活動(dòng)中，增強(qiáng)了自衛(wèi)自護(hù)能力培養(yǎng)這一項(xiàng)目，在學(xué)生中開(kāi)展了自我保護(hù)興趣訓(xùn)練活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)不法傷害，如何在關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行自我保護(hù)等方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了防身術(shù)、自我急救術(shù)、衛(wèi)生保健常識(shí)等方面內(nèi)容的指導(dǎo)，較好了提高了學(xué)生的自我保護(hù)能力。

三、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。建立真誠(chéng)的師生情感。 教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。

教師要改變“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威，俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的心里，聆聽(tīng)他們的心聲，只有抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學(xué)生真心佩服。從而與學(xué)生能更好的合作，共同進(jìn)步。只有教師放得開(kāi)，學(xué)生才能與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。教師與學(xué)生，只是在教學(xué)活動(dòng)中存在著地位的不同，但并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重教育，，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會(huì)有共同的語(yǔ)言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛中密切合作，這樣才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系，共同完成教學(xué)任務(wù)。體育教師要注重創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，這對(duì)己，對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)，對(duì)工作都是有利的。

四、培養(yǎng)求勝精神和自我完善的精神

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度，并結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使那些體育能力較弱 的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一個(gè)確切的目標(biāo)和方向，又能看到結(jié)果，也看到過(guò)程，具體操作就是學(xué)生分小組為同 學(xué)互相評(píng)價(jià)，再結(jié)合老師的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位。在體育運(yùn)動(dòng)中，勝利是任何一個(gè)在其中的人所追求的，但是這種追求的程度就有強(qiáng)烈與否之分。在我們教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求勝欲望，這種求勝的欲望不僅僅在體育運(yùn)動(dòng)中十分的有效，在學(xué)生今后的人生賽場(chǎng)上更加有效，這種強(qiáng)烈的求勝欲望能夠帶給學(xué)生一種不服輸?shù)挠職猓寣W(xué)生在重重困難之中突圍而出，獲得最終的勝利。

突出教學(xué)過(guò)程的綜合性和開(kāi)放性，創(chuàng)新教育過(guò)程的綜合性表現(xiàn)在教學(xué)知識(shí)的綜合性和受教育者能力的綜合性。當(dāng)今教育中的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)越來(lái)越趨于綜合性，呈現(xiàn)出“寬”的特征，而不是過(guò)去那種過(guò)于分門(mén)別類，呈現(xiàn)出“窄”的特征。教育者是開(kāi)放教育過(guò)程中的活躍者，他面對(duì)的兩個(gè)對(duì)象都可以成為自己開(kāi)放的內(nèi)容：一是所傳授的知識(shí)，不能把它看成是一成不變的東西，而要看成是正在變化的東西，自己完全可以介入到這種變化中去；二是接受自己教育的受教育者，他們也處在動(dòng)態(tài)的變化之中，他們有自己的個(gè)性，他們完全可以成為開(kāi)放教育中的主要力量。

篇10

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)以激發(fā)創(chuàng)新的興趣

興趣是最好的老師，只有有了興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于中學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。中學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然。心理學(xué)告訴我們，在強(qiáng)迫的、不自覺(jué)的、程度不同的苦惱、煩惱的心理狀況下學(xué)習(xí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通道對(duì)信息的傳輸不可能達(dá)到最佳狀態(tài)，因?yàn)樯鲜龈蓴_使學(xué)習(xí)方面的神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，反之，在積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，興趣濃厚時(shí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道內(nèi)的傳輸保持高度暢通，這樣必然促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而使教學(xué)效益達(dá)到最佳。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要求演示實(shí)驗(yàn)不但要直觀簡(jiǎn)明，而且要求配合實(shí)驗(yàn)講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，利用中學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣。具體操作過(guò)程中可以利用對(duì)比、矛盾、設(shè)疑等方面激趣，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生解惑需要。如“自感”一節(jié)的教學(xué)中，我們進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)激趣：首先引導(dǎo)學(xué)生觀察“通電自感現(xiàn)象”，與電阻相連的燈先亮，通過(guò)兩燈亮度對(duì)比兩個(gè)燈泡亮度的對(duì)比，不需要教師提問(wèn)，學(xué)生自然會(huì)想到，為什么產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象呢？從而自覺(jué)產(chǎn)生解惑需要。

思考解惑：通過(guò)短暫的時(shí)間思考，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考回答問(wèn)題，學(xué)生遇到困難時(shí)可以啟發(fā)對(duì)比兩個(gè)電路圖電阻與線圈的不同特點(diǎn)，聯(lián)想前面所學(xué)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而順利解決問(wèn)題。

激疑創(chuàng)新；在前面演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹：斷電自感現(xiàn)象“的電路，首先接通電路，電燈正常發(fā)光，提問(wèn)學(xué)生，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生充分思考后，讓學(xué)生搶答。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，可進(jìn)一步激發(fā)他們的求知的興趣，增強(qiáng)他們創(chuàng)新的意識(shí)和信心。

形成概念：在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成概念。

通過(guò)這樣的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生了解惑的需要，且掌握了解惑的方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了提高。

在八年級(jí)進(jìn)行趣味物理實(shí)驗(yàn)講座，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象、現(xiàn)代科技中的一些重要成果，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)興趣，為順利進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的途徑

設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和嘗到發(fā)現(xiàn)和克服困難解決問(wèn)題獲得成功后的喜悅，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，所以教師有必要使學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，具體有以下途徑：

（1）把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教材安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是通過(guò)專家精心編排的，它包括了一些基本儀器的使用、介紹了實(shí)驗(yàn)的常用方法，同時(shí)加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用，因此，在實(shí)驗(yàn)室條件容許的范圍內(nèi)，盡可能做到每個(gè)學(xué)生一組，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生獨(dú)立操作。具體教學(xué)中可以首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)前教師與學(xué)生一起探討歸納實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析，知道要選擇的器材、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)記錄以及數(shù)據(jù)處理。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的分析研究，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般要求和.實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)逐步要求學(xué)生能獨(dú)立列出實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立設(shè)計(jì)表格，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上、獨(dú)立得出結(jié)論，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力。

三、啟發(fā)學(xué)生課內(nèi)課外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移，提高創(chuàng)新能力

“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”是由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，靈活運(yùn)用知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)際上，一些創(chuàng)造發(fā)明、一些理論的重大突破，都是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些重大的發(fā)明創(chuàng)造，不但要介紹實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造思想，同時(shí)要介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)代背景和科學(xué)家艱難的探索過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體途徑可以是：

（1）改變學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以布置與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)儀器等的改變，要求學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)要求。

（2）課堂上創(chuàng)造設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

課堂上可以創(chuàng)造某些情景激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)某一物理量進(jìn)行測(cè)量或某些問(wèn)題進(jìn)行研究。

（3）課外活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

課外活動(dòng)中，可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。比如，在課外活動(dòng)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，雞蛋撞地球。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，全面提高創(chuàng)新能力

翻開(kāi)物理學(xué)史可以發(fā)現(xiàn)，任何一條物理規(guī)律的建立，都有一段艱辛而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，探索規(guī)律的工作之所以能夠取得成功，這一規(guī)律之所以能夠確立起來(lái)，其中有很多科學(xué)研究的方法和推理的思維方式，如果把科學(xué)家運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)思想、方法開(kāi)發(fā)出來(lái)，將有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如：“單擺”一節(jié)，為討論決定單擺周期的因素，我采用學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，具體分以下幾個(gè)階段：

（1）準(zhǔn)備、猜想階段：主要引導(dǎo)學(xué)生觀察單擺的振動(dòng)，討論、分析、猜想、總結(jié)決定單擺周期的因素。實(shí)際上，許多重大的發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)始都是由猜想開(kāi)始的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、提出問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要途徑，并且也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（2）探索發(fā)現(xiàn)階段：主要引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)研究的方法以及實(shí)驗(yàn)方案，為使實(shí)驗(yàn)順利完成，可以引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)提綱、記錄表格等。

（3）總結(jié)形成規(guī)律階段：主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和規(guī)律。