導語：如何才能寫好一篇文化資源調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面對挑戰(zhàn)，溝底村進行了產(chǎn)業(yè)結構調整，以建設高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地為目標，啟動二次創(chuàng)業(yè)，大規(guī)模地進行治山、治水、治溝，退耕還林，復墾礦區(qū)土地，實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)戰(zhàn)略，走上了一條持續(xù)發(fā)展之路。 此舉，對于山西依賴煤炭資源發(fā)展經(jīng)濟的農(nóng)村進行礦山復墾工作，走持續(xù)發(fā)展道路，極具典型借鑒意義。 為此，我們對該村一年多來實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的基本情況作了詳細調查，現(xiàn)就此作出報告。

一、因地制宜

科學決策 溝底村是一個典型的依托煤炭資源富裕起來的農(nóng)村之一。地下煤儲量原高達5600萬噸。憑借這一優(yōu)勢，1985年到1986年，縣、鎮(zhèn)、村三級相繼在境區(qū)內興辦起山城、左嶺、王街、溝底、香園溝五座煤礦。其礦點數(shù)量在陽城全縣農(nóng)村位居榜首。其中，該村所屬香園溝煤礦年均產(chǎn)煤9萬噸，年均產(chǎn)值1000余萬元。 從1985年以來，煤炭產(chǎn)業(yè)始終是該村經(jīng)濟實力的骨干支柱，收入占到全村經(jīng)濟總收入的90%左右。

同時，村民依托當?shù)孛旱V布點多的便利條件，男勞動力幾乎全部從事務工勞動，使之成為農(nóng)民家庭經(jīng)濟收入的主要來源。 煤炭產(chǎn)業(yè)的高收入，不僅給人民群眾帶來了小康富裕，而且使該村公益事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。從1990年起，該村先后投資150余萬元，修建了村辦公大樓，興建了新型小學校舍，硬化村道路三公里，興辦了近5000平方米的文化廣場，并配備了一整套文化娛樂設施，還修建了40棟現(xiàn)代化的居民住宅。另外，該村60歲以上的老年人每年領取固定工資，得到了老有所養(yǎng);考取中專以上學校的學生，一律享受不同等級的助學獎勵金;村民不僅不負擔任何集體公益事業(yè)的費用，而且，逢年過節(jié)均有物質福利。

然而，由于十多年來境內五個礦點的競相采挖，乃至在急功近利思想支配下的掠奪性開采，導致該村三號煤炭資源逐漸枯竭。其中，該村村辦香園溝煤礦到XX年已無煤可采，只得停產(chǎn)關閉。其它四個礦點也必將緊步后塵。隨之而來的后果是：溝底村的經(jīng)濟支柱已呈風雨飄搖之勢，村民的主要經(jīng)濟來源將失去依靠。

村民們擔憂地說：過去烏金換黃金，溝底一步一層天;如今烏金已挖空，溝底今后靠什么? 在此危機面前，溝底村不是左顧右盼、無所作為，而是面對危機積極應對，以調整產(chǎn)業(yè)結構為突破口，因地制宜，科學決策，決心實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，走資源生態(tài)一體化發(fā)展道路。 XX年元旦的鐘聲剛剛響過，該村召開了黨員會、干部會、村民代表會，就農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)問題進行了積極研討。 實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，走資源生態(tài)一體化發(fā)展道路，必須擁有一定的土地實力作基礎。而土地正是溝底的劣勢，全村原有耕地幾乎全部在山嶺上，且生產(chǎn)條件十分惡劣。如果依靠原有耕地發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是不可能走向富裕。一是土地質量極差。原有900畝耕地85%以上為沙質土壤結構，透水性強，貧瘠易旱，即使風調雨順年景，每畝產(chǎn)糧不過百公斤;久旱年頭則大部絕收。改良土壤，既不現(xiàn)實，更不合算。 二是水土流失嚴重。全村90% 以上的耕地坡度均在25度以上，難以保水、保肥;同時，一到洪期，地里的禾田必將打了水漂。 三是耕作條件維艱。其顯著特點是，人在溝底住，地在山上掛，百分之八十的耕地分布在七道山嶺上，距村一至兩公里。環(huán)村周圍又是嵯峨巨嶺，將村落夾在深溝谷底。歷史上，村民耕作只能依賴老祖宗留下來的羊腸古道，肩擔人挑，爬上爬下。

一般的農(nóng)業(yè)機械根本派不上用場，投入 與產(chǎn)出得不償失。 四是山體塌陷，耕地撂荒。歷年來，由于五座煤礦的大量開采，造成多處山體塌陷，還使500余畝耕地被迫棄耕;加之煤礦與基本建設用地，使耕地銳減到人均僅有半畝。 這就表明，溝底村是遠地棄耕，近地好地奇缺，剩下窮溝，無路可走。 對此，上級有關部門領導曾提出要溝底村拿出30萬元到黃嶺乃至五公里之外的澤州縣周村一帶買100畝土地耕種，借以生存。 這樣，到外村買地耕種，勢必要移民大搬家，不僅要耗去巨資，經(jīng)濟上難以承受;而且，前景難料，后果可怕。 溝底村經(jīng)過研究，立足自己的實際，果斷作出了三項決策： 第一，填溝造地，建設農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地。 第二，實施荒山宜林戰(zhàn)略，大力發(fā)展以優(yōu)質核桃為主要品種的經(jīng)濟林。 第三，依托皇城相府旅游景區(qū)近水樓臺的先決條件，大搞生態(tài)林與觀光農(nóng)業(yè)，以吸引游客，發(fā)展自身。 就此，一場綜合開發(fā)農(nóng)業(yè)的攻堅戰(zhàn)在溝底村全面展開。

二、合理規(guī)劃

奮力攻堅 XX年6月，在山西省農(nóng)業(yè)科學研究院、晉城市水利局和陽城縣國土資源、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利等部門大力支持下，溝底村出臺了《國家農(nóng)業(yè)開發(fā)陽城縣溝底項目區(qū)土地治理項目可行 性研究報告》。 根據(jù)這一可行性報告，結合發(fā)展旅游業(yè)的總體設想，溝底村制定出開發(fā)農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。其指導戰(zhàn)略是：以地面資源為依托，以建設生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、旅游觀光農(nóng)業(yè)為目標，以土地綜合治理與水利設施建設、生態(tài)林建設為基礎，以建設農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地為重點，實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展之路，向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進軍。

其發(fā)展規(guī)劃為工程：

㈡、塘壩工程。 溝底村北部樊山山腰老母掌溝有一股地下泉水，長流不息。然而歷史上卻有水未用，任其順溝而下，白白流去。為了對新造土地實行自流灌溉，計劃投資120萬元，在此處興建小型塘壩一座，設計庫容量為10萬立方米。利用自然條件，發(fā)展水澆地。 此項工程XX年秋動工，XX年秋完成。

㈢、經(jīng)濟林與水土涵養(yǎng)生態(tài)林建設工程。 建設林業(yè)生產(chǎn)基地是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的重要組成部分。為此，規(guī)劃山嶺瘠薄土地全部退耕還林，計770畝，占總耕地的71.%，全部作為經(jīng)濟林基地，以種植優(yōu)質核桃為主。XX年退耕430畝，XX年全部完成退耕任務。山嶺坡梁規(guī)劃為生態(tài)林基地，計1500畝，XX年完成600畝，XX年全面完成。兩項總投資70萬元。

㈣、排洪渠工程。 為了保持水土不流失，投資60萬元興修排洪渠工程三公里，XX年到XX年分期完成。

㈤、引水隧道工程。 為使農(nóng)林產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，投資70萬元，修筑引水隧道160米，XX年動工，XX年貫通。

㈥、田間道路工程。 為改善落后的交通道路環(huán)境，計劃投資4.7萬元，修筑田間道路13條。

㈦、高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)。 為發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)，規(guī)劃樊水溝240畝新造溝壩地全部實施大棚生產(chǎn)，以栽培具有高產(chǎn)高效、且科技含量高的優(yōu)質品牌蔬菜及高營養(yǎng)食用菌為主要產(chǎn)品，發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)。

㈧、發(fā)展旅游觀光業(yè)。 該村北部老母掌(因山形形似母指掌部而得名)為清代名相陳廷敬之母的避暑山莊之地，且至今那座一進三院、占地6000多平米的古代建筑依然保存完好。盡管三百多年它飽經(jīng)滄桑，但仍不失其昔日雍容華貴之貌。開發(fā)它很有價值。

為此，規(guī)劃此處在維修避暑山莊的基礎上，修建休閑度假村一所，兩層小樓50棟，作為游客到皇城相府觀光后的休閑下塌之處。同時，以此為據(jù)點，開通旅游線路一條，讓游客在休閑之際尚可巡游觀光。此工程計劃XX年籌建，XX年完工，總投資XX余萬元。 上述八項工程是一個美好的藍圖，全部完成后，溝底將是一個富裕而秀美的錦川(溝底古稱錦川)。 為了實現(xiàn)這一奮斗目標，溝底村的干部群眾提前介入，及早動手，于XX年3月初，在工程規(guī)劃過程中就緊鑼密鼓開工建設。 工程上馬后，首要的困難是資金問題。盡管溝底村具有一定的經(jīng)濟基礎，然而，數(shù)千萬元的巨額投資不可能全部拿得出來。

引水隧道工程相繼進行。 與此同時，溝底村在春、秋、冬三個季節(jié)，全民上陣，大搞植樹造林，決心讓一道道山嶺披上綠裝。

三、眾志成城

此外，高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)也正在籌劃設計之中。

四、幾點借鑒

總結溝底村實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)戰(zhàn)略的大膽發(fā)展思路與成功實踐，在以下四個方面有重要的借鑒意義。 第一，全面建設小康，必須由資源型向持續(xù)型發(fā)展。改革開放以來，就陽城而言，大凡富裕起來的農(nóng)村，普遍是依托地下資源，很少在地面資源上作文章，尤其是土地資源。這些村重工輕農(nóng)，棄耕土地，撂荒耕地，形成惡性循環(huán)。這不能不引起我們的警惕。煤炭資源是有限資源，挖空后何以生存?溝底村力開先河，并為此提供了成功范例，值得借鑒。 第二，因地制宜，大膽作為，是溝底村實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的鮮明特點。在當今經(jīng)濟大潮中，填溝造地往往要被人們視為在做學大寨的蠢事。當時，這一舉動，不僅在少數(shù)村民中，而且在一些領導干部中對此都顧慮重重。然而，溝底的干部認準了一條理，那就是，沒有土地，就沒有賴以生存的基地。溝底的實際，就是要造地，造出地，千秋萬代是金板。

篇2

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）12―0022―01

學校要凸顯辦學特色、充實文化內涵、提升辦學品位、強化文化輻射力、充分發(fā)揮育人功能，就要牢牢抓住在學校生態(tài)中居于核心位置的課程建設環(huán)節(jié)，特別是校本課程的建設。校本課程建設應基于學校辦學宗旨和發(fā)展愿景進行規(guī)劃，并按照規(guī)劃方案開展各項課程開發(fā)活動，這是課程實施的前置條件和首要步驟。本文就校本課程的規(guī)劃談幾點認識。

一、校本課程規(guī)劃的保障條件

1. 政策保障。課程本身具有很強的政策性，校本課程規(guī)劃必須置身于國家制定的課程政策框架內，在地方課程政策的指導下開展。

2. 專業(yè)保障。課程建設具有極強的專業(yè)性，課程政策的執(zhí)行者即學校領導團隊和教師隊伍的課程專業(yè)水平直接決定了課程規(guī)劃的適當性和專業(yè)水準，學校在進行校本課程規(guī)劃時必須尋求專業(yè)支持。

二、校本課程規(guī)劃的影響因素

1. 課程意識。主要包括各級教育行政部門的課程意識、學校管理團隊的課程意識和教師的課程意識。

2. 課程能力，特別是教師群體和學校管理者的課程能力。學校管理團隊的課程能力直接決定了學校辦學能力的強弱和辦學水平的高低。教師的課程能力決定了學校課程的開發(fā)與實施的水平。

三、校本課程規(guī)劃方案的主要內容

1. 闡明校本課程的實施現(xiàn)狀。根據(jù)一定程序獲得的研究成果，對校本課程的實施現(xiàn)狀予以分析和闡明。

2. 確定校本課程的指導思想。學校愿景和辦學特色是校本課程指導思想的核心要素。辦學特色是指“學校在辦學過程中沉淀出的區(qū)別于其他學校的、較為穩(wěn)定的傾向性特質”。學校愿景則是“學校對于課程所形成的理想追求和精神向往，它既反映了學校對課程發(fā)展的認識程度，又能引領學校課程發(fā)展的方向，對學校課程的規(guī)劃起著重要作用” 。

3. 擬定校本課程發(fā)展目標。學校教育目標是為實現(xiàn)國家規(guī)定的教育目的而具體呈現(xiàn)的教育意圖。課程目標可以分為兩個部分，包括一般目標，“就是我們所說的教育目的，它與整個教育系統(tǒng)的哲學或價值觀基礎密切相關”。學校教育目標的落實遵循如下線路：學校教育目標―學校課程編制―年度教學計劃―各學科、各活動的指導。校本課程規(guī)劃方案應制定明確的發(fā)展目標。

4. 確定校本課程結構。必須對擬設置的課程做出詳細的規(guī)定，教師據(jù)此從事課程的開發(fā)和實施。因此，課程結構的編定與設置是校本課程規(guī)劃中最基本的要素，是課程實施的最基本規(guī)則。

5. 課程的實施與評價。一是校本課程與國家課程、地方課程的關系問題。二是校本課程的規(guī)范管理。校本課程一經(jīng)設立，就應排進學?？偟恼n程規(guī)劃和課程結構，納入學校教學常規(guī)管理體系，在課堂規(guī)范、評價等方面接受學校教務處等行政部門的督導、檢查等。

三、校本課程規(guī)劃的方法步驟

1. 成立組織。進行校本課程規(guī)劃，必須有明確的規(guī)劃工作責任主體，建立組織的目的就是要確定進行課程規(guī)劃的實施者和領導者。該組織是學校中有關課程建設領域的核心組織和權威機構，承擔著學校當中有關課程事物的規(guī)劃、決策、協(xié)調、建議、服務等職責。

2. 現(xiàn)狀調查。學校課程領導組織建立后的首要工作就是進行現(xiàn)狀調查?，F(xiàn)狀調查主要包括需求調查和資源調查兩部分。需求調查包括學生需求、教師專業(yè)成長需求、學校發(fā)展需求、家長期望、社區(qū)對學校功能的要求以及社會對人才多樣化需求等內容。資源調查主要包括學校硬件資源調查、學校軟件資源調查、教師資源現(xiàn)狀調查和社區(qū)與環(huán)境資源調查等4個維度，可根據(jù)不同維度進行分解細化，作出詳實的分析報告，提出學校課程設置的可能性。

3. 綜合評估。在現(xiàn)狀調查完成之后，學校課程領導組織需要對形成的調查報告進行綜合評估。將與研究對象密切相關的各種主要內部優(yōu)勢因素、弱點因素、機會因素和威脅因素通過調查羅列出來，然后運用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論。綜合評估是學校課程領導組織最重要、也是最具專業(yè)特征的工作，只有經(jīng)過科學、嚴謹?shù)木C合評估，才能為校本課程規(guī)劃指明方向，為課程的設置提出對策與建議。

4. 制訂方案。校本課程規(guī)劃方案是學校課程規(guī)劃工作的主要目的和核心工作，是對校本課程的總體思路的描述。校本課程規(guī)劃方案的文本應對課程的實施現(xiàn)狀、發(fā)展目標、指導思想、組織保障以及課程的實施與評價等進行詳細闡述和規(guī)劃，并在課程的討論、實施及反思過程中不斷調整和完善。

5. 方案的討論與調適。校本課程規(guī)劃方案需經(jīng)過規(guī)定流程后方可頒布實施。課程領導組織對草稿進行討論修訂，形成校本課程規(guī)劃方案初稿，提交校務委員會審議，提交全校教職工大會審議通過，最終形成正式方案。在此流程中，要根據(jù)各方反饋意見對方案進行修訂和調整，以滿足各方需要、切合實際情況。

篇3

關鍵詞：小課題；科學；“三結合”；“四方法”；五途徑

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0070-03

從教科學十余年，多次參加培訓和學習?？v觀現(xiàn)在的科學課教學，對照《課程標準》，仍存在以下不足：

1.課堂不自由?？茖W課教材從表面上看內容不多，教學時間很寬裕，而實際上其含量非常大，內容方面涉及物質世界、生命世界、地球與宇宙等多領域的知識，而且有些研究活動跨越時間長，甚至一個學期都無法完成。由于教學時間的倉促，束縛了教師和學生的手腳，影響了學生科學探究活動和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課程不開放?！墩n程標準》指出：“科學教學應具有開放性。”這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。但現(xiàn)實教學中，我們的科學課還基本上都停留在教師主導的課堂，對象單一、內容封閉，極大地限制了學生的學習。

3.探究不深入?？茖W學習的中心環(huán)節(jié)是探究。探究既是學習的目標，又是科學學習的方式。在參與探究時，學生要描述物體和事件，提出問題，作出解釋，根據(jù)已有的科學知識對所作解釋加以檢驗，并提出自己的看法、意見與別人交流。但現(xiàn)在我們很多科學探究活動中，孩子們都是在教師的設計下進行所謂的“為探究而探究”，孩子們的探究還不是嚴格意義上的科學探究。

4.目標難落實。《科學課程標準》指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習打好基礎?！苯炭茖W不能只教結論、教答案，而要讓學生在親身經(jīng)歷的過程中，既學會科學知識，又掌握科學方法、培養(yǎng)科學精神、發(fā)展科學思維、提高科學素養(yǎng)。但由于種種原因，束縛了我們許多教師，使得以上很多目標難以落實。

因此，需要我們更多考慮革新學習科學的方式。在有限的課堂教學中，不可能都采用科學探究的方式進行，有時需要在激發(fā)學生科學興趣的前提下鼓勵學生在課外進行一些探究活動。課外探究活動是課堂教學的重要組成部分，它能幫助學生掌握科學知識，體驗科學探究的過程，還能充實學生的科學生活經(jīng)驗。小課題研究是一種研究性學習，也是一種開放性的教學方式。它是一種在教師指導下，學生圍繞某一課題（問題）有目的、有計劃地進行的探究性學習。其目的營造探究活動的天地，培養(yǎng)學生的探究能力。筆者從2005年開始，根據(jù)學校開展科學教育活動的需要，讓小學科學課堂教學與學?？萍冀逃o密結合，嘗試小學科學小課題研究。

一、“三個結合”――引導學生提出課題

愛因斯坦曾說過，一個問題的產(chǎn)生通常比它的結論的得出更為重要，因為提出新的問題、新的可能性或從新的角度來分析一個老問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。為了引導學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，應做到“三個結合”，讓學生從大處著眼，小處著手，確立研究小課題的內容。

1.小課題研究與小學科學課堂教學結合。小課題研究的活動內容設置要緊扣小學科學教材內容，根據(jù)教材內容、學生的興趣和學習過程中出現(xiàn)的新問題提出研究課題。例如，學生在學習《我們的食物安全嗎》一課時，對“食物的安全問題”產(chǎn)生了興趣，教師就組織學生以這個問題作為探究課題，讓他們探討解決問題的方案，進行探究活動。

2.小課題研究與日常生活問題結合。小學科學教學要聯(lián)系學生生活實際，貼近學生生活情況，讓大自然與社會成為學生學習科學的大課堂。例如，2008年結合丹陽市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，以《身邊的綠色》為主題，組織學生深入社區(qū)進行各類小課題研究活動；2009年，在教學“水資源”時，以《丹陽水資源》為主題，組織學生開展小課題研究活動。

3.小課題研究與校園文化活動結合?？萍冀逃菍W校教育內容之一，紅紅火火的校園科技文化活動為提高學生的科學素養(yǎng)提供了活動平臺，也為小學科學教學提供了實踐創(chuàng)新的舞臺。小課題研究與校園科技文化活動緊密結合，成為我?？萍蓟顒拥奶厣榱藙?chuàng)建綠色學校，科學教師組織學生開展環(huán)保課題調查活動，學生紛紛自立課題開展科學研究活動，有《美麗的香草河》、《護城河在》、《一次性筷子調查報告》等。

二、“四種方法”――幫助學生解決問題

在選好課題的基礎上，教師幫助學生建立課題探究小組，鼓勵學生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，對提出的課題進行思考，提出自己的推測，設計解決問題的方案，并依據(jù)方案落實小組成員各自的職責和任務，提醒學生有關安全注意事項，并強調做好有關科學實踐活動的記錄。根據(jù)小學生實際，我們開展的科學實踐活動的方法主要有以下幾種：

1.收集資料法。資料的來源很多，有書籍的、生活中的、網(wǎng)絡的等等。教師要指導學生如何收集資料、整理資料、應用資料。例如，學生圍繞“丹陽水資源調查”這個課題，他們針對丹陽市降雨量和家庭用水情況，設計了表格，通過觀察和走訪等獲取資料。

2.參觀訪問法。這種方法打破課堂限制，充分利用社會資源優(yōu)勢，提高學生學習科學的能力，同時也提高他們的社會交往能力。例如，學習“養(yǎng)蠶”一課后，學生確立了“丹陽養(yǎng)蠶情況調查活動”課題，他們通過參觀養(yǎng)蠶戶，采訪農(nóng)技人員等，了解提高蠶品質及預防蠶病等科學養(yǎng)蠶方法，并提出自己的一些設想，與養(yǎng)殖員、農(nóng)技人員交流。

3.觀察實驗法。這是學生最喜歡、也是最能體現(xiàn)學生實踐創(chuàng)新能力的活動，學生圍繞探究主題，自己設計實驗方案，認真觀察實驗，進行探究。例如，一個學生為了了解螞蟻的生活習性，想了許多辦法觀察螞蟻，有強迫法、引誘法等，多角度了解螞蟻，并且堅持觀察了半年，記錄了大量的文字資料。居室內空氣質量調查活動組的學生為了了解空氣污染的害處，采用植物對比實驗法和人體體驗法等獲取第一手資料。

4.嘗試實踐操作法。小學科學常見的實踐活動是觀察與實驗，但學生嘗試性操作也是實踐?！兜り栕o城河的污染及處理》課題組的學生，為了解決污水問題，提出植物治污的設想，在教師的指導下，開展養(yǎng)殖水葫蘆治污實踐活動。

三、“五條途徑”――激發(fā)學生參與熱情

1.利用課堂鼓勵學生參與。在科學三上教學中有“植物的一生”和“動物的生命周期”兩單元。我們結合課堂教學，鼓勵全體學生開展養(yǎng)蠶和養(yǎng)鳳仙花活動，并將養(yǎng)殖過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，寫出觀察日記。例如，張丹妮同學在日記中寫到：“蠶寶寶的“脖子”上有一個‘（ ）’的標記，就像數(shù)學里面學的小括號，難道蠶寶寶也要學數(shù)學？這個“（ ）”形的標記到底有什么用啊？” 又如史珊珊同學在日記里寫到：“今天，我正在為鳳仙花澆水，突然，我的腦海中跳出了一個問題：芽葉與真葉有什么不同？于是，我拿起放大鏡，尋找著答案。從形狀上看，芽葉是圓形的，而真葉是橢圓形的，而且一邊有點尖尖的；從顏色上看，芽葉是淡綠色的，而真葉是綠色的；從外表上看，真葉的葉脈清晰一點，而且邊是齒形的；從大小上看，真葉比芽葉大；從厚薄上看，芽葉摸過去厚一點，而真葉有點薄，我都不敢太用力了?！?/p>

2.利用假期號召學生參與。我們在2007年暑假和2008年寒假分別向學生分發(fā)《開展小學科學小課題研究比賽》的通知，要求學生從自身的真實的生活入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如四（2）班同學利用暑期組成課題小組，分工合作，制定調查計劃，擬訂調查問卷，進行采訪，完成了《小學生的暑假生活調查報告》。在調查報告中他們向家長、老師提出建議：“你們應該使孩子的暑假勞逸結合，選擇補習班也要考慮孩子們的興趣和愛好，使其快樂學習。家長也應該多陪陪孩子，比如和孩子一起看看書、給孩子講講故事、和孩子玩玩游戲等等。有條件的家長可以安排一定的時間陪孩子們出去旅游，使孩子們能夠領略大自然的美好風光”。

3.利用第二課堂精心指導。在每周星期二下午第二節(jié)課后，我們組織部分學生進行專門輔導，并指導他們寫出了《君子蘭怎么了》、《為什么螞蟻不會迷路》、《水域的污染和保護》等文章。在《為什么螞蟻不會迷路》中，黃凱同學抓住螞蟻的特性進行深入細致的觀察，并和同學一起尋找資料，得出科學的結論。

4.利用多種載體激勵學生參與。在“黑板報”、“學習園地”、“宣傳櫥窗”中開辟“科學欄目”，在欄目的前言中我們就寫道：“同學們，你是不是把寫科學小論文看得很神秘，認為寫論文是科學工作者的事，那你就錯了！我們不僅能寫，而且可以寫出質量較高的論文來。寫科學小論文雖然是一件很艱辛的工作，卻是一項非常有意義的活動?！蔽覀円源斯膭顚W生多投稿。在“小小探索者”版塊，我們就刊登了《為什么螞蟻不會迷路》、《文竹為什么會快速產(chǎn)生枯葉》、《海水是咸的，海魚為什么不是咸的》等文章。此外，我們還把學生的一些小課題研究報告推薦到其他教育刊物。

篇4

2.教育結果視角下的高等教育公平問題解析——以農(nóng)村弱勢群體家庭學生就業(yè)為例卜樹春，吳偉

3.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐環(huán)境的可拓分析方耀楣，蔣帥

4.法人擬制說與實在說對我國大學法人制的啟示沈加君，ShenJiajun

5.轉制高校辦學理念的戰(zhàn)略選擇葛繼平

6.校長作為教學領導的轉變訴求及其策略朱桂琴

7.資源節(jié)約型和環(huán)境友好型大學建設的任務及措施朱現(xiàn)平，ZhuXianping

8.遼寧省普通高等學校人文社會科學重點研究基地產(chǎn)生的背景、現(xiàn)狀與發(fā)展建議馬哲偉，馬驚鴻

9.成人高等教育發(fā)展策略研究陳世林

10.遼寧省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的調查報告于月萍，李潮海

11.我國課程與教師的關系研究述評韓淑萍，HanShuping

12.論農(nóng)村基礎教育課程改革的愿景王會亭，WangHuiting

13.職業(yè)教育集團化辦學制度建設盧崇高

14.職業(yè)教育"訂單式"人才培養(yǎng)實施過程中資源整合研究王利，黃海珍，WangLi，HuangHaizhen

15.高職教師職業(yè)技能"剛性"培養(yǎng)機制的構建徐建明，由建勛

16.高職院校各系教學效益的數(shù)據(jù)包絡分析劉根厚，唐德善

17.示范高職院校的優(yōu)秀教學團隊建設翟斌，湯曉偉

18.我國大學選修制改革的回顧與分析李莉，LiLi

19.基于項目小組的工程類畢業(yè)設計模式探索何小兵，文亞星

20.應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐——以大連工業(yè)大學為例房學軍，馬鐵成，谷秀梅，李長吾

21.公共事業(yè)管理專業(yè)理論需求與實際需求的失衡及緩解王成家，WangChengjia

22.國際化背景下的高等教育多元文化課程觀探析鄭倫仁

23.師范大學生的學習倦怠及相關因素分析張連云

24.實踐教學在高校法學教學中的應用與完善李秋月，曹延洶

25.論教學模式理論建構的邏輯定位王茂

26.高等院校招聘教師的博弈分析徐慶，鄭垂勇，XuQing，ZhengChuiyong

27.省部共建高校人才隊伍建設的現(xiàn)存問題與發(fā)展路徑劉建德，田伏虎，孫剛成

28.論大學教師的文化底蘊張意忠

29.應用型大學教師的勝任特征及培育途徑陶秋燕，張蕓

30.創(chuàng)新教師教育模式的思考劉興富

31.職初期英語教師培養(yǎng)的原則和策略于蘭

32.OECD的人力資本觀、測量指標及啟示孫繼紅，楊曉江，岳松

33.美國公立多校園大學系統(tǒng)與州高等教育委員會關系探析高飛，GaoFei

34.美國推進《高等教育行動計劃》的措施及啟示侯威

35.觀念澄清:"自我設計"的思想嬗變李繼兵，潘柳燕

36.論高校的"適度消費"教育張海輝

37.當代大學生價值觀的調查分析與引導校正董敏秋，周德芹

38.德育與大學生職業(yè)規(guī)劃教育相結合的探索徐曉春，賈萬剛

1.堅定信念勇于突破努力推動遼寧基礎教育的協(xié)調發(fā)展魏小鵬，WeiXiaopeng

2.搭建腦科學和學習科學研究者之間的橋梁——OECD"大腦機制與學習科學"項目評介黃復生，莊麗君，HuangFusheng，ZhuangLijun

3.大學軟法之治的理論意蘊與價值維度張延利，陸俊杰，ZhangYanli，LuJunjie

4.新時期高等教育的"全面教育"與"和諧發(fā)展"楊明

5.高校知識共享關系建立中的信號傳遞博弈分析黃海燕

6.科學發(fā)展觀視野下應用型本科院校的發(fā)展理念黃海

7.對高校學生質量管理體系構建的哲學思考顧健

8.體育院校大學生人文素質培養(yǎng)的途徑曹繼紅，胡移山

9.中國高?？萍籍a(chǎn)業(yè)改革探索——以東北大學為例陳敏，劉恒義

10.對"分類指導分類評估"提法的思考:評估目的性與評估方法論孫建榮，SunJianrong

11.高校教學評估的文化邏輯劉子真，LiuZizhen

12.基于360度反饋評價的高校教學管理滿意度研究李峰平，張婧，陳亞絨

13.大連市區(qū)小學家校合作現(xiàn)狀的調查——以沙河口區(qū)東北路小學為例林躍

14.新課改下的課程文化價值取向李志超，朱成科，LiZhichao，ZhuChengke

15.高職教育集團創(chuàng)新發(fā)展研究——以浙江省臺州教育集團為例牟惠康，MuHuikang

16.職業(yè)教育課程設計的多元文化意識肖尚軍

17.高職院校學生滿意度實證分析簡彩云，劉愛蓮，李海燕

18.基于因子分析的高職院校辦學條件現(xiàn)狀分析及對策——以遼寧省17所高職院校為例許志軍，XuZhijun

19.高職財務管理課程"教學做"一體化改革的探索與實踐馬元興

20.教育政策視角下我國研究生規(guī)模發(fā)展研究王桂艷，WangGuiyan

21.2000年以來我國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展綜述王慧敏

22.論教師教學決策的內涵——兼談教學決策與教學設計的關系張朝珍

23.高校教師教學效能感的作用效果及影響因素:理論解析與應用汪旭暉，WangXuhui

24.教師教學的言語行為研究馬會梅

25.高等學校教學管理中的溝通張云

26.藥學分子生物學課程教學改革的探索宋永波，杜秉娜，張嶸，張景海

27.教師專業(yè)發(fā)展舉措及其有效性評價——以江蘇省鹽城市解放路學校教育集團為例蔣園園

28.高校教師工作與生活現(xiàn)狀調查分析——對某高校教師的實證研究王穎

29.社會學視角下高校輔導員隊伍專業(yè)化途徑探析徐士元，任莉

30.基于數(shù)據(jù)倉庫的教師信息管理決策平臺研究李芳，呂麗娟

31.努力構建完善的農(nóng)村教師社會保障機制李江輝，李化樹

32.高校管理干部隊伍職業(yè)化建設的思考顧南寧，韓巍，姜迎

33.美國高等教育評估模式發(fā)展的新動向張繼平，ZhangJiping

34.英國文化對英國遠程教育的影響及啟示——以文化價值取向為視角王海燕，李建珍

35.印度高等教育發(fā)展對中國的啟示——以依附理論角度分析劉曉，張胤

36.國際高校課程改革發(fā)展的趨勢高有華，王銀芬，GaoYouhua，WangYinfen

37.研究生心理健康教育動態(tài)自適應模式研究張治國，于江霞，傅長進

38.思想政治理論課實踐教學的基本形式及其新框架的構建——基于南京高校的實證調查陳勇江

39.高校立體德育模式探究朱紅，栗紅霞

1.堅持科學發(fā)展觀進一步繁榮發(fā)展遼寧高校哲學社會科學周浩波，ZhouHaobo

2.周遠清同志高等教育觀念創(chuàng)新的學習與思考(之三)——有關高等教育發(fā)展領域的若干觀念創(chuàng)新鄧曉春，馬瑩，吳躍

3.遼寧新經(jīng)濟區(qū)域石化企業(yè)人力資源調查報告潘士君，PanShijun

4.遼寧省社區(qū)教育實驗發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢調查報告周冬

5.基于沿海經(jīng)濟社會發(fā)展強省的高校扁平化管理楊海芬，趙邦宏，陳林元

6.多元化巨型大學的產(chǎn)生及問題胥秋，XuQiu

7.院校層類設置和內部資源配置差異的探討劉愛東，LiuAidong

8.高等教育大眾化與高校辦學特色化沈勤，葉聚豐，張健明

9.高等教育研究:從多學科到跨學科李曉陽，LiXiaoyang

10.近十年我國教育管理學實地研究評析——兼論教育管理學研究范式轉型周湘林，ZhouXianglin

11.利益相關理論視野下的獨立學院"獨立"困境研究彭華安，陳維民，PengHuaan，ChertWeimin

12.流動兒童:"課桌"外的義務教育補常及立法展望韓世強，陳秀君

13.城市農(nóng)民工子女的義務教育:進展、問題與對策——新制度主義的視角劉國艷，曹如軍

14.社會分層、文化認同與擇校行為——對義務教育階段擇校行為的社會學分析蔣平，JiangPing

15.新課程改革背景下的課程設置發(fā)展研究薛國鳳

16.課程改革背景下學校教育過程中學生的自由與選擇張夏青

17.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的多元化、仿真性、模塊式教學模式設計祃海霞，王鴻喜

18.校外實訓基地建設可持續(xù)發(fā)展策略賈濤

19.高職教育發(fā)展之"術"蔣茂東

20.高等職業(yè)院校專業(yè)教學團隊"軟件"建設問題及對策王希瓊

21.大連理工大學MBA案例教學現(xiàn)狀的問卷調查周英男，王斌

22.從主體間性透視生成性課程資源程琳

23.以應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導向的教學改革與科技創(chuàng)新互動模式古瑩奎，劉娟娟

24.合作學習在語文學科教學中的意義與實施王青

25.頂崗實習支教——師范生成長的必由之路劉茗，王鑫

26.教師實踐性知識:后現(xiàn)代視閾中教師專業(yè)化知識趙穎

27.新課程背景下教師應具備的課程文化觀——方法論視角的檢視房慧，張九洲

28.對基礎教育新課程改革中一線教師教學實踐的反思程治國，閆艷

29.中小學校長勝任力及其提升策略曹淑君

30.中美高等教育成本分擔和學費的比較郭凱，滕躍民，GuoKai，TengYuemin

31.論戰(zhàn)后日本教育的社會本位價值取向及其意義王賀蘭

32.澳大利亞TAFESA特點及對我國高職院校的啟示包呼和

33.瑞典成人職業(yè)教育管窺陳京輝，梁衛(wèi)格，常志偉

34.大學生就業(yè)難的經(jīng)濟、社會關聯(lián)性因素分析沈，陳萬明，ShenGuoqi，ChenWanming

35.政府在大學生就業(yè)中的定位:產(chǎn)品屬性理論視角蔣玉華，JiangYuhua

36.醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生服務基層的擇業(yè)取向巖磊，于曉霞，杜琳琳，張芬

37.突破高校"思政課"理論教學話語困境的路徑選擇徐家林

38.加強大學生社會主義核心價值體系建設的若干思考于曉光

39.德育生態(tài)與和諧德育關系探析劉運喜

40.高中新教改中思想政治課教學方法改革的思考劉清范

1.周遠清同志高等教育觀念創(chuàng)新的學習與思考(之二)——有關高等教育體制改革領域的若干觀念創(chuàng)新鄧曉春，馬瑩，吳躍

2.弱勢群體教育的政策保障郭巖，GuoYan

3.北京市高等教育對經(jīng)濟增長貢獻的計量分析程蘭芳，王園園，ChengLanfang，WangYuanyuan

4.廣東中職教育發(fā)展結構性問題及對策研究黃文偉，劉斯漾，HuangWenwei，LiuSiyang

5.高等工程教育的理性回歸——基于工程本質屬性的思考袁廣林，YuanGuanglin

6.大學學術權力的合法性及其演變張侃，ZhangKan

7.高校核心競爭力識別標準的研究——基于"路徑依賴"學說侯芳，朱勤文，HouFang，ZhuQinwen

8.研究生經(jīng)濟資助理論及政策研究畢鶴霞，BiHexia

9.應用型本科:中心城市本科院校的戰(zhàn)略選擇康宏，KangHong

10.完善我國高校學生校內申訴制度之思考韓兵，謝佳

11.組織文化導向的現(xiàn)代高校人力資源管理職能優(yōu)化方略廖華平，LiaoHuaping

12.大學黨委書記角色分析韓春虎

13.回鄉(xiāng)民工對初中階段留守兒童成長的影響羅憶源

14.和諧農(nóng)村建設視角下的城鄉(xiāng)教育財政公平探究孫剛成，郭延飛，SunGangcheng，GuoYanfei

15.我國農(nóng)村教育公平的理念創(chuàng)新與現(xiàn)實路徑選擇廖輝

16.基于高職教育"工作過程導向"教學模式的思考蘭先芳

17.國家示范性高職院校的軟環(huán)境建設欒永斌

18.現(xiàn)代化工實訓基地建設的問題與對策徐建中，徐瓊霞

19.成人教育學:期待母學科的重建——成人教育學學科建設之思考許瑞泉

20.論公安成人教育改革與發(fā)展的方向佟曉艷

21.解釋學的"上溯"與"下降"對當代課堂教學重建的啟示張光陸

22.對話教學面臨的困境及突破曹開秋，陳茜，彭鳳香，盛玉同

23.大學生學習度相關因素研究朱新偉，朱拓，周偉濤

24.管理類本科專業(yè)實踐環(huán)節(jié)能力增值模式探討王輝，張永林，梁毅剛

25.免費師范生課程現(xiàn)狀滿意度調查分析滕瀚，時偉，梁支宏，王少云

26.高等學校教師績效考核指標體系研究陸慧

27.教授分級制的分析與思考王巧玲

28.美國低收入家庭學生高等教育入學機會:歷史·現(xiàn)狀·展望孔令帥，周志發(fā)

29.國外班級規(guī)模研究述評陶青

30.哈佛大學最新通識教育課程改革及啟示高博，胡志剛，趙煒

31.日本"產(chǎn)官學合作"對我國高職教育發(fā)展的啟示郭琳

32.構建高校畢業(yè)生就業(yè)綜合評價指標體系鄒治，陳萬明

33.大學生創(chuàng)業(yè)教育中若干問題的調查與分析李福杰，王彩華

34.創(chuàng)業(yè)教育的功能定位黃敬寶

35.專業(yè)設置與大學生就業(yè)關系曹洪軍

篇5

一、課堂教學中滲透環(huán)保教育

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》提出：“加強中小學各科教材中環(huán)境內容的教學研究，提高課堂教學質量，使學生切實掌握各科教材規(guī)定的環(huán)境教育內容?！痹谧匀豢茖W教材中，可滲透環(huán)境教育的內容很多，教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，針對學生的知識水平，選準切入點，適當拓寬加深，才能“滲于其內，寓于其中”。如在講述水質和飲用水的衛(wèi)生的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源的短缺所產(chǎn)生的嚴重問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現(xiàn)斷流、工業(yè)和城市生活因缺水帶來的問題等，使學生意識到節(jié)約用水的重要性，然后向學生提出“生活中可采用哪些節(jié)水措施”這個問題。

這種滲透式的教學不僅使學生學到了科學知識與技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學生對環(huán)境問題的關注程度、環(huán)境保護意識以及了解環(huán)境保護的行為準則，達到環(huán)境教育的目的。

二、實驗中強化環(huán)保教育

自然科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是教好自然科學的關鍵，教材對教師演示實驗和學生的分組實驗數(shù)量都大大增加，這樣既有利于學生通過實驗掌握自然科學知識，也有利于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的實驗素質。在自然科學演示實驗和學生的分組實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣的難得機會。根據(jù)綠色自然科學理念，綠色科學實驗應當是一種不產(chǎn)生或很少產(chǎn)生廢棄物的實驗技術和教學手段。因此，教師在教學中可更好地運用綠色自然科學知識進行實驗教學，理論聯(lián)系實際地滲透綠色自然科學教育。

三、活動中深化環(huán)保教育

活動課是讓學生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一個大舞臺，它具有廣泛、豐富的內容和多樣、靈活的形式，通過活動課，能夠使學生擴大視野，增長知識，同時可以發(fā)展學生的個性特長，增進身心健康，有利于學生手腦并用和獲得直接經(jīng)驗，對學生形成一種良好的吸引力。實踐證明，通過活動課滲透是對學生進行環(huán)境教育的一種行之有效的方法。課外活動的特點決定了它和課堂教學方法的不同，只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能上好活動課。環(huán)?；顒诱n要充分利用學生參加環(huán)?；顒拥臒崆?，因勢利導地引導學生主動參與。教師應積極創(chuàng)設條件，開展多種活動，為實施環(huán)保教育提供良好的機會。

1.開展豐富多彩的競賽和評比活動

自然科學教師可以和其他任課老師密切配合，開展以環(huán)保為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文、知識講座等形式的活動，有利地激發(fā)同學們的學習興趣，增長知識，擴展同學們的視野。

2.成立社團組織

創(chuàng)辦以環(huán)保為主題的“校園環(huán)境之聲”廣播站，通過聚集校園中的環(huán)境思想和環(huán)境問題以及開設“環(huán)保動態(tài)”、“我的環(huán)保策略”等欄目充分發(fā)揮學生的才能；組建花卉興趣小組；班內成立“環(huán)?；顒有〗M”，年級或全校設立“綠色家園環(huán)保協(xié)會”；結合重大環(huán)境節(jié)日，如“環(huán)境日”、“地球日”、“植樹節(jié)”、“無煙日”、“愛鳥周”，組織出版宣傳櫥窗，組織學生到校外開展宣傳活動等。通過豐富多彩的校園文化生活，可陶冶學生的情操，提高其“熱愛大自然，保護人類生存環(huán)境”的意識，這也有利于培養(yǎng)學生的“關心與參與”精神，通過學生的宣傳活動引導公眾參與環(huán)境保護。

3.組織社會調查活動

隨著經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展以及社會變遷速度的加快，我們要特別注重學生在社會活動中的接受教育，不能使教育成為無源之水、無本之木。為此，教師可組織學生開展社會調查活動，布置學生進行生態(tài)環(huán)境資源調查，并提出調查內容與要求，如了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)境污染情況；搜集有關生態(tài)農(nóng)業(yè)建設情況；農(nóng)村水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾處理情況；群眾對環(huán)境保護的認識程度；采訪環(huán)保先進單位和個人等。調查后，學生親自獲得第一手資料，經(jīng)過思考，綜合分析，寫出家鄉(xiāng)環(huán)保調查報告。學生在環(huán)境調查活動中既看又做，親自感受了環(huán)境保護的重要性。

四、生活中延伸環(huán)保教育

保護環(huán)境是公民社會公德的基本內容，保護環(huán)境不僅僅是指減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源、能源等，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個人生活環(huán)境等廣泛內容。作為一名自然科學教師，在最大的消費群體之一的中學生中，開展綠色消費教育，倡導綠色消費，不僅符合素質教育的要求，而且具有深遠的環(huán)保意義。教師應及時抓住身邊環(huán)境教育素材，以身作則，言傳身教，并對其行為具體規(guī)范，從而使學生樹立“保護環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。

篇6

[關鍵詞] 薪酬戰(zhàn)略 企業(yè)管理 建議

改革開放以來，我國企業(yè)薪酬管理實踐在多方面獲得很大的進步。但隨著知識經(jīng)濟的逼近與經(jīng)濟全球化進程的加快，我國企業(yè)面臨更加復雜、激烈的競爭環(huán)境，這將給我國企業(yè)薪酬管理帶來更為嚴峻的挑戰(zhàn)。

隨著我國改革開放步伐的加快，外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)等多種類型的企業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是外資企業(yè)，他們帶來了新的薪酬管理理念、管理模式、管理方法和激勵機制，將人力資源管理的理念、思維、方法帶入我國企業(yè)，給我國企業(yè)的薪酬改革提出了挑戰(zhàn)。企業(yè)開始思索如何通過薪酬實踐，在日趨激烈的人才競爭中獲取和保持競爭優(yōu)勢。重建薪酬體系已成為21世紀我國企業(yè)改革中的一項重要而緊迫的任務。

一、我國企業(yè)薪酬管理的現(xiàn)狀

從20世紀90年代開始，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度目標的確立，企業(yè)薪酬改革進入了一個全新的階段。這期間企業(yè)改革經(jīng)歷了放權讓利，承包制試點、股份制改造和建立“產(chǎn)權明晰、責權明確、政企分開、管理科學”的現(xiàn)代企業(yè)制度等發(fā)展階段，企業(yè)獲得了白主經(jīng)營權及白主分配權。隨著我國改革開放步伐的加快，外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)等多種類型的企業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是外資企業(yè)，他們帶來了新的薪酬管理理念、管理模式、管理方法和激勵機制，將人力資源管理的理念、思維、方法帶入我國企業(yè)，給我國企業(yè)的薪酬改革提出了挑戰(zhàn)。企業(yè)開始思索如何通過薪酬實踐，在日趨激烈的人才競爭中獲取和保持競爭優(yōu)勢。重建薪酬體系已成為21世紀我國企業(yè)改革中的一項重要而緊迫的任務。

總的來看，我國企業(yè)由于受國家歷史文化、政治經(jīng)濟因素及企業(yè)自身的外部市場環(huán)境、內部條件、員工個人具體情況等因素的影響，傳統(tǒng)薪酬管理具有以下特征:

1.政府對企業(yè)薪酬制度制定施加重大影響。傳統(tǒng)工資制度實行結構性改革之前，企業(yè)工資制度還沒有與國家機關和事業(yè)單位相脫鉤，企業(yè)內部工資分配制度由國家制定并在國家監(jiān)督下執(zhí)行。即使此后實行“工效掛鉤”，政府仍對其進行了一定程度的控制。

2.提供同等的獎金和獎勵。獎金和獎勵的提供與企業(yè)的效益、個人的業(yè)績脫鉤，使得它們只流于形式，起不到實質性的激勵作用。雖然“工效掛鉤”以及此后的浮動工資、等級工資、股份工資等工資形式相繼出現(xiàn)，但在實際的操作中，企業(yè)的獎勵機制仍不完善。

3.“家長式”的設計方案，旨在滿足所有員工的需求。企業(yè)在薪酬方案設計上，沒有將員工知識技能、工作責任、勞動強度和工作環(huán)境等因素考慮在內，只是在形式上滿足大家的生存需求。

二、我國企業(yè)薪酬管理中存在的問題

盡管我國企業(yè)薪酬管理就內容、管理模式、管理方法等方面都獲得了很大改進，企業(yè)的分配主體地位基本確立。但是針對企業(yè)薪酬制度激勵作用不足，約束作用不明顯，平均主義和分配行為不規(guī)范等弊端，企業(yè)已經(jīng)開始在各個不同層面、不同深度嘗試進行薪酬改革。但受傳統(tǒng)薪酬管理的影響，我國企業(yè)的薪酬管理仍存在以下問題：

1.薪酬制度不夠明確。作為企業(yè)的基本制度，薪酬制度就像企業(yè)的一部法律，一旦制定就應該在相當長的一段時期內，穩(wěn)定地、切實有效地加以執(zhí)行。但我國企業(yè)薪酬體系設計不夠系統(tǒng)化，各種制度強調的導向分散或都強調一種導向，使各項制度的綜合作用得不到有效發(fā)揮。

2.薪酬管理缺乏戰(zhàn)略導向。薪酬管理作用于員工個人、工作團體和企業(yè)整體，創(chuàng)造出與企業(yè)戰(zhàn)略相適應的各種內外部氛圍，從而有效地推動企業(yè)戰(zhàn)略的實施。薪酬管理必須與企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的方向、目標相一致，體現(xiàn)和反映企業(yè)發(fā)展模式與趨勢。因此薪酬的決策與管理，應該根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略來確定，才能為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略理性、前瞻性的支撐。

3.薪酬結構不合理。薪酬結構是指薪酬體系的各種薪酬形式之間的相互關系和組合比例結構，我國絕大多數(shù)企業(yè)在薪酬結構設計上不夠合理，主要表現(xiàn)在:由于固定工資比例偏高，員工收人差距拉不開；浮動薪酬長期不動，水平過低；對薪酬形式只關注外在薪酬而忽視內在薪酬等方面。

三、建議

薪酬戰(zhàn)略是人力資源管理的主要內容，也是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)。構建薪酬戰(zhàn)略的總體目標就是以企業(yè)戰(zhàn)略為依據(jù)，通過制定合理的薪酬戰(zhàn)略體系，使薪酬戰(zhàn)略和薪酬管理能有效地輔助人力資源戰(zhàn)略，推進企業(yè)戰(zhàn)略實施，增強企業(yè)競爭優(yōu)勢，具體包括四個方面的內容:(1)吸引和保留企業(yè)所需的優(yōu)秀人才和核心員工，使企業(yè)保持核心能力優(yōu)勢；(2)有效地激勵員工，改變員工態(tài)度和行為，促進員工的行為與組織目標保持一致，推動企業(yè)戰(zhàn)略的有效實施；(3)在滿足企業(yè)和員工雙向需求的同時，控制運營成本，發(fā)揮成本的潛在效率，保持成本競爭優(yōu)勢；(4)有效推動企業(yè)變革，增強企業(yè)對環(huán)境的適應性。

薪酬戰(zhàn)略的構建還需要根據(jù)企業(yè)內外部權變因素，將薪酬戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略進行有效地匹配。因此，構建薪酬戰(zhàn)略就要考察企業(yè)戰(zhàn)略要素對薪酬戰(zhàn)略要素和薪酬政策的影響，從而制定企業(yè)整體薪酬戰(zhàn)略和薪酬管理體系。應該考察的企業(yè)戰(zhàn)略要素主要有四個方面:行業(yè)選擇、競爭策略、企業(yè)發(fā)展階段和產(chǎn)品多元化程度；薪酬戰(zhàn)略要素主要有五個方面：薪酬基準、薪酬水平、薪酬結構、薪酬等級和薪酬管理與控制。企業(yè)在制定薪酬戰(zhàn)略方面一定要將以上幾方面都考慮到，這樣才能建立起一套完整的戰(zhàn)略，從而為企業(yè)的進一步發(fā)展壯大提供有力的支持與服務。

參考文獻;

[1]吳照云 王宇露:企業(yè)文化與企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢.當代財經(jīng),2003.8

[2]林澤炎 李春苗:中國人力資源調查報告.人力資源開發(fā),2004.9

篇7

【關鍵詞】利用 、資源、培養(yǎng)、科學素質。

國務院根據(jù)國家社會發(fā)展的需要，提出要全面提高中華民族的科學文化素質，即在科學技術知識、科學思想、科學方法和科學精神方面的素質。學生的科學素質應涉及到如下四個方面：（l）科學知識與技能；（2）科學探究（過程、方法與能力）；（3）科學態(tài)度、情感與價值觀；（4）科學、技術與社會。學校的科學教育要以促進每個學生的發(fā)展和全面提高青少年的科學素質為核心，以培育學生科學的態(tài)度、情感與價值觀為主導，以發(fā)展學生創(chuàng)新精神、形成獨立思考和探索實踐能力為重點，以適應學習化社會所需要的基礎科學知識以及科學技能的學習為基礎，以理解科學技術與社會發(fā)展的關系為背景。

涼山屬于偏遠落后地區(qū)，由于經(jīng)濟和社會發(fā)展還較為落后，教育無論在設備和設施，還是其他可實際利用的資源是有限的，在這樣的情況下，怎樣培養(yǎng)學生的科學能力、提高學生的科學素養(yǎng)，實現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務的目標。我認為利用現(xiàn)有的自然和人文資源是是實現(xiàn)這個目標的關鍵。

1 自然資源

我們大涼山地勢特點為西北高東南低，北寬南窄。山地占總面積71.7%，山原占20%，丘陵、平壩、寬谷和盆地占7%左右。境內有屬大雪山脈南支的錦屏山、牦牛山、魯南山、小相嶺、黃茅埂等山，多數(shù)山峰海拔超過4000米。高山深谷的相對高差達5633米。主要河流有金沙江、雅礱江、大渡河、安寧河、水洛河、理塘河等，山峰高聳，河谷深切，高差懸殊，不僅構成了特殊的地貌景觀，也形成了我國罕見的亞熱帶干熱河谷稀樹草原景觀。地貌形態(tài)在垂直方向呈層狀分布，既有多級剝夷面、多級階地，也存在層狀喀斯特溶洞（如雷波馬湖溶洞、西昌仙人洞等），以及屢見不鮮的低海拔土壤被抬升到高海拔地區(qū)的奇觀（如在木里海拔3000～3800米地帶的典型的云杉、冷杉樹林里隨處可見古紅壤）。這種多元性地貌的優(yōu)勢，氣候復雜，自然生態(tài)環(huán)境類型多樣，決定了自然生態(tài)環(huán)境的多樣性。在1998年實施天然林保護工程之前，涼山是我省森林資源和商品木材生產(chǎn)的三大重點林區(qū)之一，林業(yè)用地占全州國土總面積的55.7%，森林覆蓋率為28.6%。現(xiàn)在螺髻山以及大風頂、冶勒等自然保護區(qū)和木里西部等地，林區(qū)植被尚保持原生狀態(tài)，自然生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能亦未遭破壞。棲息其間的陸生野生動物，有脊椎動物5綱40目100科661種及亞種，占全省的51.2%，具有國家一、二級保護動物79種。這里也是國寶大熊貓棲息活動的最南分布區(qū)。涼山的植物植被的水平、垂直分布也差異明顯，但類型齊全，可以說從干熱河谷稀樹草原植被、常綠闊葉林、常綠落葉闊葉混交林、針闊葉混交林、針葉林、硬葉闊葉林，到亞高山與高山灌叢草甸與草甸、旱生灌叢、沼澤草甸、寒漠植被和流石灘植被等，各種類型的植被，應有盡有，號稱中國植物王國。由于第四紀冰川尚未完全覆蓋過整個區(qū)域，所以這里也成為了古代孓遺植物的避難所和走廊?，F(xiàn)存各類植物數(shù)千種，其中野生經(jīng)濟植物就達2878種。擁有國家一、二級保護植物20種。尤以杜鵑最豐富并最有特色。涼山州作為一個生物起源古老、物種多樣、珍稀生物種類眾多、分化強烈的基因庫，這些都為開展多種類型的科學研究活動奠定了物質基礎。那么怎樣有效的利用這些自然資源開展科技實踐活動呢？是我多年來一直探討的問題，并在這個方面做了一些有益的嘗試，取得了一定成績，現(xiàn)就我的一些做法提供給大家參考和探討。

一. 我在教育教學和科技活動中，緊緊依托這些資源開展了豐富多彩的生物考察、生物與環(huán)境研究等活動。如開展 “認識身邊的動物”，“認識家鄉(xiāng)的珍惜植物”等主題活動。在三年級以上的各個年級開展主題班隊科技活動，如：“邛海冬候鳥考察活動”，、“安寧河魚類資源考察”等。組織學生觀察當?shù)爻Ｒ姷膭游?，記錄下它們的身體特征、生活環(huán)境、生長特征，寫出觀察報告?；顒映思w活動，還動員學生及其家長利用假期外出旅游等機會，認識和了解家鄉(xiāng)特殊的的動、植物資源。補充集體活動的不足。增強學生個體活動能力，鍛煉學生自覺參與意識，在各個活動中使學生不僅認識了家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，還培養(yǎng)了學生科學研究的能力，也增強了學生的環(huán)境保護意識和運用科學解決問題的能力?！摆龊６蝤B考察活動”這個活動，我從98年起，每年在冬季都組織學生進行實地觀察，實地拍攝、實地記錄。在此期間，有的學生畢業(yè)了，升入了初中，但是人員變動沒有影響整個活動的持續(xù)性，我特別注意讓高年級學生在考察中帶動低年級學生，有意識的讓高年級學生教會低年級學生如何觀察和記錄。使學生不僅認識了許多冬候鳥，也從多年來邛海記錄的冬候鳥種類和數(shù)量的變化中認識到環(huán)境變化對生物的重要性。由于活動堅持了十多年，我們積累了大量的第一手材料，學生從實際活動中認識和體會到：科學活動是一個長期的過程，在這個過程中不僅要付出艱苦的努力，而且需要實事求是的科學精神。在活動中指導學生寫出相關科學論文十余篇。如：《邛海鳥類考察報告》，《邛海水資源調查報告》、 《螺髻山大蹼鈴蟾生活環(huán)境調查》、《邛海白鷺棲息樹木的種類》、《邛海植物資源》等科學小論文。在今年的暑假里，同學們還在科學考察活動中拍攝了兩部“DV”作品：《夏令營的新發(fā)現(xiàn)――蟬花》；《彝家山寨的珍稀生物――大蹼鈴蟾》。這些小論文和“DV”作品，充分展現(xiàn)了學生對大自然的熱愛以及科學實踐的能力。

2 利用人文資源培養(yǎng)學生科學思考能力

涼山彝族千百年來在這片富饒而迷人土地上，繁衍生息，傳承和保留著中國彝族最古樸、最濃郁、最獨特的文化傳統(tǒng)，創(chuàng)造了涼山獨特的民族文化。故而涼山彝族作為中國彝族中有鮮明地域文化特征的彝族重要支系而倍受國內外的矚目。其中彝族的畢摩文化最具代表，一個彝族從出生到最后回歸自然都和畢摩相伴，畢摩是彝族人民傳承祖先文化的代言人，在彝族文化中最精髓部分就是著名的“畢摩文化”，它涉及包容了彝族傳統(tǒng)文化諸多方面的一種綜合性文化。由于歷史、自然等原因，至上世紀五十年代，涼山地區(qū)還完整地保留著延續(xù)了2000多年的奴隸制社會形態(tài)。畢摩是古代彝族社會結構茲、莫、畢、格、卓中的一個等級。在古代彝族君主制時期，畢摩不僅是專門掌管文書、主持宗教儀式者，而且是教師、軍師、醫(yī)師和法官。同時，他們又是創(chuàng)造文字，撰寫、收藏彝文經(jīng)典，通曉彝族歷史、天文、地理的知識分子。彝族畢摩產(chǎn)生于遠古的原始社會，有2000年以上的悠久歷史。涼山彝人深信不疑萬事萬物都有特定對應的鬼怪神靈。它們與人為伍，隨時隨地與人發(fā)生著聯(lián)系，這種文化意識也影響了彝族青少年。直至今天絕大多數(shù)彝族無論什么事情都要請畢摩做法，祈求平安幸福，萬事如意。甚至生病不上醫(yī)院而請畢摩通過與神靈對話來求得除病不需吃藥。怎樣讓彝族學生在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的同時又破除迷信，弘揚科學呢？我在對我校民族學生的科學課教學中主要開展幾方面的工作：

1 是組織學生參觀“涼山奴隸社會博物館”，考察摩梭族、彝族聚居區(qū)等讓學生認識祖先們在“天文”、“醫(yī)學”等方面的科學成就，使學生了解民族的發(fā)展也是建立在科學技術發(fā)展的基礎上的。指導學生正確認識畢摩，畢摩不僅是“去鬼怪”的神人，更是教師、軍師、醫(yī)師和法官；是創(chuàng)造文字，通曉彝族歷史、天文、地理的知識分子。

2 是通過對彝族畢摩在作法時絕技表演的科學分析，使學生明白這些絕技也是有科學道理的。彝族畢摩在作法時，口念經(jīng)文，舞扇搖鈴，表演絕技時更是出神入化，油鍋撈物、舔燒紅鏵口、沸水燙身、吃火炭、含油噴火等驚險無比，令人目不暇接，被稱之為中華彝族魔術奇觀。這些奇觀和苗族的“上刀山”、傣族的“下火?！币粯佑锌茖W理論為依托，才有表演人的安全。如在實驗室里讓彝族學生做了“油鍋撈物”實驗，通過學生的實驗使他們知道了不同物體的比重、沸點是不同的，看似沸騰的油鍋里，其實溫度只要有60攝氏度。通過學生的大量實驗和研究使這些彝族孩子認識到彝族畢摩的精髓不僅是魔術奇觀，更是創(chuàng)造和傳承的文化的載體。

篇8

關鍵詞：文化資源；文化建設；特色文化

中圖分類號：G114 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-02

一、河北省文化建設的現(xiàn)狀

河北省歷史悠久、自然條件優(yōu)越，孕育了絢麗多彩、形式多樣的民間藝術。近年來，河北省在文化建設方面出臺了一系列政策，也加大的資金的投入，以期更好地發(fā)展河北省文化特色。

1.河北省文化資源豐富

河北省歷史悠久，文物資源豐富，全省共有國家文物保護單位168處，省級以上文物保護單位930處；擁有5座國家歷史文化名城和18個省歷史文化名鎮(zhèn)（名村）。另外還有130多項國家級非物質文化遺產(chǎn)，居于全國前列。河北民間特色文化包括：地方戲曲、民間歌舞、鄉(xiāng)村古樂、民間美術、特色工藝、滄州武術、吳橋雜技，等等。河北省區(qū)域內的民間藝術形式豐富多樣，特色鮮明，從總體來看，有著北方漢民族粗獷、豪放、淳樸、自然、優(yōu)美的特征。[1]近年來，河北省更是加強推進文化軟實力建設，積極推動文化大發(fā)展大繁榮，塑造文化特色，取得了一定的成就。

2.文化建設的激勵政策陸續(xù)出臺

河北先后出臺了《關于深入推動文化大發(fā)展大繁榮的若干意見》、《關于進一步加強文藝精品創(chuàng)作生產(chǎn)的意見》、《組織實施“文化名人名品名欄目”工程的意見》、《河北省“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列文件，大力支持文化建設。

3.資金投入持續(xù)增加

2009年，河北省級財政設立文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導資金，資金規(guī)模1000萬元。2010年，增加到4500萬元。2011年，省級引導資金增加到2億元，同時，省財政還安排1億元專項獎勵資金，用于獎勵文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的市、縣兩級政府和精品文化產(chǎn)業(yè)項目。[2]

總之，河北省不斷加強精神文明建設，努力做好宣傳思想工作，不斷提升文化軟實力。

但是，在河北省城鎮(zhèn)化建設過程中，城鎮(zhèn)建設沒有突顯城鎮(zhèn)特色，缺乏文化特征，沒有對自身的文化進行定位，在文化建設方面存在亟待解決的問題。

二、河北省文化建設中存在的問題

河北省在城鎮(zhèn)化發(fā)展中，很多城市普遍追求表面現(xiàn)象、形象工程。中小城市花很大的功夫在硬件設施建設上，小城市想變成中等城市，中等城市想變成大城市，而文化建設卻推進緩慢，最終導致城市的發(fā)展缺乏特色，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度慢，不能有效地滿足人們日益增長的精神文明需要。

1.城鎮(zhèn)化發(fā)展缺乏文化特色

河北省在營造城市自文化環(huán)境時，存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化特色不明顯、規(guī)劃建設雷同、對歷史文化挖掘不到位、歷史建筑保護不力、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后等問題。城鎮(zhèn)建設在原有文化基礎上再創(chuàng)造，卻沒有形成城市特色。城鎮(zhèn)化建設過程中，城鎮(zhèn)原有的文化風貌逐漸被掩蓋，空間布局不合理，基本公共服務不完善，城鎮(zhèn)發(fā)展單一性，使得城市化建設失去了民族特色，很多城市原有的歷史面貌發(fā)生改變，城市精神缺失，城市文化特色出現(xiàn)危機。

2.文化產(chǎn)業(yè)起步晚、規(guī)模小

發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，也是經(jīng)濟與社會和諧發(fā)展的需要，也是河北省文化軟實力的體現(xiàn)。但是，河北省城鎮(zhèn)化發(fā)展下，很多城市文化產(chǎn)業(yè)起步晚、規(guī)模小，而且文化產(chǎn)業(yè)投融資力度較小，文化產(chǎn)品或服務的供給明顯不足。河北省需要加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將文化與旅游，文化與科技相融合，滿足人民群眾日益增長的精神文化生活的內在需求，要加大力度，重點突破，以特取勝，實現(xiàn)特色趕超，跨越發(fā)展，推動河北省文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起。

總之，河北省需要積極發(fā)展公益性文化事業(yè)，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，更加自覺、更加主動地推動文化大發(fā)展大繁榮。

三、基于文化優(yōu)勢下的河北省特色城鎮(zhèn)構建策略

河北省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要理解尊重和傳承歷史文化遺產(chǎn)，積極挖掘與認知城市文化傳統(tǒng)，重塑城市文化特色，不斷提升城市的綜合競爭力，從而實現(xiàn)從功能城市向文化城市的歷史性跨越。特色文化建設是城鎮(zhèn)化發(fā)展中文明建設的主要內容，是滿足人們精神文化需要的重要手段，我們必須加強河北城鎮(zhèn)化建設下的特色文化發(fā)展，挖掘豐厚的河北傳統(tǒng)文化，促進河北省特色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第一，保護傳承文化遺產(chǎn)，發(fā)展特色城鎮(zhèn)。文化遺產(chǎn)蘊含著中華民族特有的精神價值、思維方式、想象力，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力，是各民族智慧的結晶，也是全人類文明的瑰寶。我們需要鼓勵企業(yè)和民眾積極參與有關工作，以成功典型大力宣傳，加強文化保護的宣傳工作，使遺產(chǎn)文化建設更加充滿生機和活力，為推動河北省文化名城建設貢獻力量。

第二，文化資源與旅游產(chǎn)業(yè)要互相促進。目前，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不相匹配，我們需要學習更多著名旅游目的地國家和地區(qū)開發(fā)旅游文化產(chǎn)品的成功經(jīng)驗，發(fā)展具有傳統(tǒng)文化底蘊的旅游業(yè)，增強旅游業(yè)的吸引力。河北省具有很多特色民間藝術，如果能夠深入挖掘和保護這些文化資源，將傳統(tǒng)文化與旅游產(chǎn)業(yè)互相融合，互相促進，依托文化旅游業(yè)加速發(fā)展，形成具有獨特文化資源優(yōu)勢的旅游產(chǎn)業(yè)。這既可以傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以豐富旅游的內涵，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益和文化效益。

第三，推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有高附加值、可持續(xù)發(fā)展、大容量的就業(yè)機會和高于國民經(jīng)濟的增速等特點，充滿文化元素的創(chuàng)意街區(qū)在引領人們進行文化消費方面無疑有著重要的推動作用。我們需要加強創(chuàng)意、設計知識產(chǎn)權保護，健全激勵機制，推進產(chǎn)學研用結合，活躍知識產(chǎn)權交易，為保護和鼓勵創(chuàng)新、更好實現(xiàn)創(chuàng)意和設計成果價值營造良好環(huán)境。版權是文化創(chuàng)意企業(yè)的基本戰(zhàn)略資產(chǎn)，要積極探索對創(chuàng)意作品版權的保護和價值發(fā)掘方法，努力實現(xiàn)文化創(chuàng)意企業(yè)資產(chǎn)增值、延伸產(chǎn)業(yè)價值鏈、推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉型。

第四，推動大市區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領和示范作用。一些主要城市要根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，謀劃和制定近期和遠期文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標，重點推進文化集聚，各城鎮(zhèn)要依據(jù)自身特點和優(yōu)勢打造特色文化產(chǎn)業(yè)鏈，加快文化產(chǎn)業(yè)工作的快速發(fā)展。要堅持不懈地強力推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要對文化特色產(chǎn)業(yè)、特色園區(qū)和骨干企業(yè)提供精細化、個性化服務，不斷推動河北省各城鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起。

綜上所述，開發(fā)和挖掘地方特色文化資源，推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是推動新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要驅動器。河北省文化產(chǎn)業(yè)在推動城鎮(zhèn)化發(fā)展中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，城鎮(zhèn)化的建設與發(fā)展中需要文化產(chǎn)業(yè)，需要促進文化產(chǎn)業(yè)集群的形成。河北省新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，需要同時加強保護河北省文化的工作，河北省在城鎮(zhèn)化發(fā)展進程中需要提高文化意識，需要保護城鎮(zhèn)和城市中的文化遺產(chǎn)，等等。我們需要將經(jīng)濟效益與社會效益兼顧進行考慮，注重傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動城鎮(zhèn)特色文化發(fā)展，對可進行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的文化資源要進行產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析，將不可產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的文化資源，從傳承與保護的思路進行城鎮(zhèn)特色文化發(fā)展。總之，在新型城鎮(zhèn)化的建設下，每個城市的發(fā)展都應該注重文化建設，突出城市特色文化。大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進文化產(chǎn)業(yè)的結構升級，讓文化資源轉化為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的文化資本，對促進河北省經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。河北省加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將有效改變城鎮(zhèn)化進程下“千城一面”的現(xiàn)狀，可以促進城鎮(zhèn)的良性發(fā)展，促進城市的轉型發(fā)展。

參考文獻：

[1]關于河北區(qū)域特色文化和民間藝術資源調查的調查報告.[EB/OL]..[2014-12-23].

[2]河北省興起文化建設新：碩果累累惠民生.[EB/OL].http：///jrzg/2011-10/06/content_1963199.htm.[2011-10-6].

篇9

【關鍵詞】人才培養(yǎng)模式；旅游管理；改革；實現(xiàn)途徑

一、人才培養(yǎng)模式改革

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式應包括三個方面的內容：目標體系，主要是指培養(yǎng)目標及規(guī)格;內容方式體系，主要是指教學內容，教學方法與手段、培養(yǎng)途徑等;保障體系，主要是指教師隊伍、教學資源、教學管理和教學評價等。職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)面向主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標、教學內容必須符合企業(yè)的需求。因此，實行校企合作是職業(yè)教育滿足社會需求的有效途徑[1]。

二、“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式內涵

閩西職業(yè)技術學院旅游管理管理專業(yè)在2010年被確立為國家示范性骨干高職院校重點建設專業(yè)，在7年的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索中，專業(yè)積極推動政府、行業(yè)、企業(yè)、學校的多方融合，繼承和發(fā)揚革命老區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，探索出了具有區(qū)域特色的突出學生就業(yè)為導向的“三合一貫一突出”人才培養(yǎng)模式?！叭稀庇腥龑右馑迹旱谝粚蛹磳崿F(xiàn)“政府、行（企）業(yè)、學院”的三結合，旅游管理專業(yè)改變原有的單一的學院育人的模式，與龍巖市旅游局、龍巖市旅行社同業(yè)公會、古田旅游發(fā)展有限公司等簽訂了人才共建協(xié)議，共同組建教學團隊和人才培養(yǎng)實訓基地，實現(xiàn)了育人環(huán)境的立體化；第二層意思即教學過程實現(xiàn)“理論、實訓、實戰(zhàn)”的三轉變，在專業(yè)教學中改變原有的課堂理論教學模式，以項目化帶動課堂教學，以工作過程設計教學情境，以真實的工作任務給學生以實戰(zhàn)磨練，實現(xiàn)育人過稱的系統(tǒng)化；第三層意思即實現(xiàn)“學歷證、職業(yè)證和素質證”的三融合，強調對學生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，專業(yè)學生在除了需要獲得拿到學歷證書之外，還需要取得與旅游就業(yè)崗位相關的技能證書，如國家導游資格證、龍巖市導游資格證；而素質證書則是學生在校期間的素質發(fā)展的反映，實現(xiàn)了育人手段多元化。一貫：即學生在學院學習經(jīng)歷與企業(yè)工作經(jīng)歷相結合，實現(xiàn)校內與校外成長平臺的全面貫通。一突出：即針對目前90后學生身上存在的怕吃苦、缺少團隊精神、金錢意識較重的問題，專業(yè)以龍巖革命老區(qū)所特有紅土地精神培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生具有吃苦耐勞、勇于拼搏、甘于奉獻的精神，努力鍛造學生成為學得實、扎得深、用得順、起得快的具有紅土特質的旅游人才。

三、“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑

（一）建立穩(wěn)定的校企合作工學結合運行機制

專業(yè)在學院校企合作理事會的領導下，聚合龍巖市旅游局、龍巖旅行社同業(yè)公會、福建省客家土樓旅游發(fā)展有限公司、紀念館、古田旅游集團有限公司、梅花山旅游發(fā)展有限公司等多方之力，成立了旅游管理專業(yè)建設指導員會。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，出臺了《旅游管理專業(yè)建設指導委員會章程》，明確了專業(yè)建設指導委員會成員的權利義務。專業(yè)建設指導委員會結合龍巖紅色文化資源，重新制定人才培養(yǎng)方案。同時在校企共同開發(fā)課程、教師掛職鍛煉、企業(yè)員工培訓、學生實訓實習、校內外實訓基地建設、吸納學生就業(yè)等方面都有新的突破[2]。

（二）構建“一條主線、三階遞進”的課程體系

旅游管理專業(yè)通過專業(yè)建設指導委員會和實踐專家訪談會的召開，企業(yè)調研、畢業(yè)生跟蹤調查，明確了專業(yè)就業(yè)面向的接待、導游、計調、營銷、基層管理者的崗位群，通過對崗位關鍵能力的分析總結歸納了典型工作任務，根據(jù)完成典型工作任務所需的知識和能力要求轉化為行動領域，再將行動領域向學習領域課程的轉化，確立了7門學習領域課程。在課程體系的設置中以7門學習領域課程代表的職業(yè)崗位能力為主線，以崗位能力的由簡單到復雜進行課程設置，達到能力的逐步提升，形成“會接待、精導游、能計調和懂管理”的三階遞進模式。

（三）實行行動導向的項目化教學模式

以職業(yè)崗位分析中的崗位群的典型工作過程為導向，任務由簡單到復雜進行項目化教學設計，強調在“學中教、教中學”。如“導游業(yè)務”課程，以景區(qū)導游、全陪導游、地接導游、境外領隊四個主要崗位為導向，依照完成導游工作的基本工作流程出發(fā)，依照接團準備—接團服務—帶團過程服務—送團服務的基本流程來進行項目內容的設計。校企合作，將課堂放入景區(qū)、企業(yè)，如專業(yè)綜合實訓平臺的“旅游職業(yè)素養(yǎng)（專業(yè)講解技能訓練）”課程，就是走出課堂，由校企專兼職教師共同分組帶領學生進入龍巖旅游景區(qū)，進行實地導游講解、線路安排設計及導游服務技能的考核。在教學過程中遵循著“示范操作—學生實地演練—點評反饋”的過程，讓學生真正提升了導游崗位的專業(yè)服務技能，為下一階段進入企業(yè)實習打下了基礎。

（四）實行“工學交替、頂崗實習”的教學組織模式

旅游管理專業(yè)根據(jù)旅游行業(yè)有明顯的淡旺季的特點，實行“工學交替、頂崗實習”的教學組織模式。第一階段：第一學年，學校為主。在進行理論教學的同時，學生到旅游企業(yè)進行認知性實踐教學，使學生了解和體驗專業(yè)各崗位的工作流程，培養(yǎng)學生專業(yè)基礎知識和良好的職業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度，加強對專業(yè)的認同感。第二階段：第二學年，學校為主，企業(yè)為輔。利用校中廠——龍巖中元國際旅行社閩大門市部為學生提供全真環(huán)境的崗位培訓，與旅游企業(yè)進行崗位零距離實訓，校企專兼職帶領學生進入實地進行專業(yè)技能提升。第三階段：第五學期的上半學期，企業(yè)為主，學校為輔。每年的暑假到國慶期間是旅游的旺季，專業(yè)根據(jù)旅游行業(yè)“旺入淡出”的特點，安排學生到校企合作企業(yè)進行為期三個半月頂崗實習，培養(yǎng)學生嫻熟的操作技能。每一家企業(yè)都實行“校企雙導師制”，實現(xiàn)行業(yè)指導和現(xiàn)場教學相結合。第四階段：第五學期的下半學期，學校為主，企業(yè)為輔。學生返校完成實習調查報告和提升課程的學習。這一階段的專業(yè)學習，著力于培養(yǎng)學生形成高技能和可持續(xù)發(fā)展能力。第五階段：第六學期，企業(yè)為主，學校為輔。再次將學生安排入企業(yè)，進行預就業(yè)頂崗實習，繼續(xù)提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以達到順利就業(yè)。

（五）“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式的實施流程

1.第一階段：“感知紅土地”在第1,2學期，專業(yè)課程以專業(yè)基礎課程為主，為學生打下扎實的專業(yè)理論基礎；針對新生對專業(yè)缺乏認知，感觸不深的情況，與人才培養(yǎng)共建基地合作，安排學生赴旅行社、旅游景區(qū)進行行業(yè)認知，開展行業(yè)專家講座，增強學生的專業(yè)認同感；同時開設紅色文化課程、重走路新生入學活動等紅土精神教育活動，讓學生“感知紅土地”實現(xiàn)“紅土聚情”。2.第二階段：“熱愛紅土地”在第3,4學期，專業(yè)課程以理實一體化課程和專業(yè)技能實訓為主，提升學生的專業(yè)技能；通過“校中廠”——龍巖中元國際旅行社閩大營業(yè)部，為學生提供全真環(huán)境下的崗位訓練，專業(yè)與旅行社、旅游景區(qū)專家共同配合，將課堂放在景區(qū)，進行實地教學，培養(yǎng)真實導游角色下的感知能力；同時以“紅色旅游學院”為載體，對全體學生開展紅色素質拓展訓練，暑期安排紅色資源調查實踐，讓學生通過專業(yè)能力的提升“熱愛紅土地”，實現(xiàn)“紅土聚能”。3.第三階段：“扎根紅土地”在第5，6學期，專業(yè)學生根據(jù)旅游業(yè)“旺入淡出”的特點，在第5學期上半學期進入企業(yè)進行三個半月教學頂崗實習，第5學期下半學期回到學校進行崗位核心能力的拓展提升，第6學期再進入企業(yè)進行畢業(yè)頂崗實習，通過校企雙環(huán)境的交替，職業(yè)指導和現(xiàn)場教學相結合的方式，讓學生能夠具備良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，順利進入企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)；同時，以紅土精神與旅游職業(yè)道德培養(yǎng)相結合，磨煉意志品質，提升旅游職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)前以“紅色青春暢想未來”為主題開展送畢業(yè)生晚會，增強學生的職業(yè)自豪感，實現(xiàn)“紅土勵志”。

四、“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式的改革成效

（一）人才培養(yǎng)質量得到提升

2013年~2017年間，旅游管理專業(yè)學生參加國家、省級高職院校技能大賽，獲得國家級二等獎1項，三等獎1項，省級一等獎1項，二等獎1項，三等獎4項。旅游管理專業(yè)2012年~2015年年度就業(yè)率達到了100%，雙證書獲取率達到100%。根據(jù)麥可斯的調研數(shù)據(jù)，近三年專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關度均超過50%，比國內骨干校同類專業(yè)高出9個百分點；畢業(yè)生對學校滿意度達到97%以上。專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入水平較全國骨干校同類專業(yè)畢業(yè)生平均高出200元。專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為龍巖、廈門、泉州等地旅游企業(yè)的骨干中堅力量。

（二）校企聯(lián)手，踐行工學交替育人新模式

根據(jù)“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的指導方針，在學生需求摸底、企業(yè)用人需求的市場調研基礎上，與龍巖市旅行社同業(yè)公會成員中的六家重點企業(yè)聯(lián)手，針對“工學交替”的合作辦學模式，達成共識，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。通過行業(yè)企業(yè)調研，結合職業(yè)標準和崗位標準，明確接待、景區(qū)講解員、銷售等對人才的需求，2014年與廈門星世界旅游開發(fā)有限公司合作，確定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，形成了“雙嵌入”合作辦學模式。通過合作辦學，發(fā)揮各自在實習實訓基地建設、人才共育、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、課程開發(fā)、教材編寫、雙師培養(yǎng)、和吸納學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，促進校企深度合作。

篇10

雙鳳水庫浮游生物的研究姜作發(fā)，董崇智，夏重志，趙春剛，趙國鐸，夏洪濱，李來強，宿少民，JIANGZuofa，DONGChongzhi，XIAZhongzhi，ZHAOChungang，ZHAOGuoduo，XIAHongbin，LILaiqiang，XUShaomin

關門山水庫魚產(chǎn)力及合理利用途徑的研究水產(chǎn)學雜志 葉遠濤，王曉霞，孫玉芝，YEYuantao，WANGXiaoxia，SHUNYuzhi

黑龍江流域水生生物資源及其利用董崇智，DONGChongzhi

池塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動的基本過程高新頂，楊國亭，倪紅偉，賈利，周瑞昌，GAOXingding，YANGGuoting，NiHongwei，JIALi，ZHOURuichang

池塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動的系統(tǒng)分析及調控高新頂，楊國亭，倪紅偉，賈利，周瑞昌，GAOXingding，ANGGuoting，NIHongwei，JIALi，ZHOURuichang

亟待保護的魚類--銀色弓魚李紅，張人銘，蔡林鋼，郭焱，LIHong，ZHANGRenming，CAILingang，GUOYan

云南省華吸鰍屬魚類一新種李維賢，孫榮富，盧宗民，卯衛(wèi)寧，LIWeixian，SUNRongfu，LUZongmin，MAOWeining

新型飼料添加劑--發(fā)酵劑飼養(yǎng)羅非魚的效果試驗解涵，韓如政，李敬偉，XIEHan，HANRuzheng，LIJingwei

史氏鱘人工催產(chǎn)技術及低溫早繁對策潘偉志，PANweizhi

人工顆粒餌料馴化鯰魚苗的初步研究趙吉偉，葉繼丹，ZHAOjiwei，YEjidan

磁處理水對貽貝棘尾蟲(Stylonychiamytilus)衰老無性系抗氧化能力的影響單志新，范學銘，殷華，陳輝，邱子健，SHANZhixin，F(xiàn)ANXueming，YINHua，CHENHui，QIUZijian

黑龍江野鯉肌肉營養(yǎng)成分分析尹洪濱，馬波，YINHongbin，MABo

含鉻魚肉質遺傳毒理學檢測與評價藺玉華，盧健民，富惠光，李百祥，邱雋，吳坤，LINYuhua，LUJianmin，F(xiàn)UHuiguang，LIBanxiang，QIUJun，WUKun

松花江魚體內汞的殘留水平盧晏生，翟平陽，陳惠，戰(zhàn)培榮，LUYanshen，ZHAIPingyang，CHENHui，ZHANGPeirong

泥河水庫漁業(yè)水域水質及評價盧玲，趙彩霞，董崇智，夏重志，陳金平，LUling，ZHAOcaixia，DONGchongzhi，XIAzhongzhi，CHENjinping

泥河水庫養(yǎng)殖河蟹對土質大壩安全性的研究柴方營，于洪賢，楊士鳳，CHAIFangying，YUHongxian，YANGShifeng

異育銀鯽高密度育種技術研究于洪賢，柴方營，韓興發(fā)，李振，殷永力，楊士鳳，YUHongxian，CHAIFangying，LIZhen，HANXingfa，YINYongli，YANGShifeng

山東省臨朐縣養(yǎng)鱒業(yè)現(xiàn)狀徐東

科學與知識共色,信息與經(jīng)濟齊飛--黑龍江水產(chǎn)研究所主要科技成果簡介(Ⅱ)陳惠

山女鱒人工受精孵化技術初步研究王昭明，王新軍，陳惠，沈希順，孫彥銘，WangZhaoming，WangXinjun，ChenHui，ShenXishun，SunYanming

食鹽水洗卵法在鮭科魚人工繁殖中的應用試驗王昭明，王新軍，陳惠，沈希順，孫彥銘

虹鱒、金鱒親魚成熟群體卵質比較研究劉偉，王昭明，石連玉，王新軍，LiuWei，WangZhaoming，ShiLianyu，WangXinjun

紅點鮭屬魚類資源現(xiàn)狀及保護利用黃權，張東鳴，吳莉芳，王桂芹，HUANGQuan，ZhangDongming，WULifang，WangGuiqin

馴化主養(yǎng)鳙魚種的試驗魏法權，陶志勇，徐文斌，商立文，WeiFaquan，TaoZhiyong，XuWenbin，ShangLiwen

黃海北部水域及大洋河大麻哈魚類生存條件分析王會芳

鉻對鯉、草魚胚胎發(fā)育及魚苗的毒性影響藺玉華，盧建民，梁智龍，富惠光，LinYuhua，LuJianmin，LiangZhilong，F(xiàn)uhuiguang

賽里木湖移植的高白鮭(Coregonuspeled)生長發(fā)育張北平，楊文榮，張人銘，蔡林鋼，吐爾遜，劉昆侖，劉萍，李紅，付雅麗，郭炎，ZhangBeiping，YangWenrong，ZhangRenming，CaiLingang，TueRxun，LiuKunlun，LiuPing，LiHong，F(xiàn)uYali，GuoYan

低pH對鯉魚血液電解質影響的研究盧玲，盧健民，藺玉華，夏重志，戰(zhàn)培榮

低pH水平對魚類生理生化效應的影響研究盧健民，盧玲，藺玉華，夏重志，戰(zhàn)培榮，LuJianmin，LuLing，LinYuhua，XIAZhongzhi，Zhanpeirong

呼瑪河大麻哈魚產(chǎn)卵場生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測初報

泥河水庫鰱、鳙魚生長規(guī)律的研究水產(chǎn)學雜志 于洪賢，柴方營，邢東華，YUHONGXIAN，CHAIFANGYING，XINGDONGHUA

興凱湖翹嘴紅魚白同工酶的研究馬波，石連玉，尹家勝，MaboShi，lianyuYin，jiasheng

光合細菌在越冬池中的應用研究李池陶，王梅生，白慶利，石連玉，LiChitao，WangMeisheng，BaiQingli，ShiLianyu

懷頭鯰×鯰魚遠緣雜交繁育技術研究潘偉志，尹洪濱，劉偉，盧彤巖，任波，趙春剛

我國魚類細胞核移植研究的進展

我國水生動物雌核發(fā)育研究的進展孫景春

雜交鯰(懷頭鯰×鯰魚)常見病及其防治技術盧彤巖，潘偉志

科技成果的質量管理陳惠

賽里木湖餌料生物及漁業(yè)現(xiàn)狀的研究楊文榮，郭焱，蔡林鋼，張人銘，李紅，付亞麗，阿達克，張兆平，劉萍，YANGWenrong，GUOYan，CAILingang，ZHANGRenming，LIHong，F(xiàn)UYali，ADake，ZHANGBeiping，LIUPing

克孜賽水庫浮游生物與鰱、鳙魚生產(chǎn)潛力的研究朱新英，張華，趙遠輝，張風華，張國梁，吳憲東，揚麗珍，李紅，ZHUXinying，ZHANGHua，ZHAOYuanhui，ZHANGFenghua，ZHANGGuoliang，Wuxiandong，YangLizhen，LIHong

用RAPD技術鑒定荷包紅鯉抗寒品系梁利群，孫效文，閆學春，沈俊寶，LIANGliqun，SUNxiaowen，YANxuechun，SHENjunbao

黑龍江野鯉線粒體DNA限制性內切酶酶切分析關海紅，石連玉，劉明華，GUANHahong，Shilianyu，LIUMinghua

利用流式細胞儀鑒別轉基因鯉鯽雜交回交子代的倍性閻學春，孫效文，梁立群，YANXuechun，SUNXiaowen，LIANGLiqun

大黃魚人工育苗技術總結朱振樂，ZHUZhenle

黑龍江地區(qū)錦鯉的飼養(yǎng)和抗寒研究徐偉，劉剛，趙吉偉，杜剛，劉波，祝景懷，XUWei，LIUGang，ZHAOJiwei，DUGang，LIOBo，ZHUJinghuai

用顆粒飼料培育團頭魴大規(guī)格魚種馴化試驗魏法權，陶志勇，徐文斌，王軍，商立文，吳永和，楊永吉，張曉梅

節(jié)糧型養(yǎng)殖模式培育鯉、鯽魚種研究白慶利，李池陶，薛念奎，BaiQingli，LiChitao，XUENiankui

三種接卵方法對鯉魚產(chǎn)孵效果的比較曹頂臣，徐偉，郭佳祥，CAODingchen，XUWei，GUOJiaXiang

兩種鯉魚對侵襲性病原體及嗜水氣單胞菌抗病力的比較盧彤巖，劉洪柏，李池陶，劉明華，LUTongyan，LIUHongbai，LIChitao，LIUMinghua

翹嘴紅鲌小瓜蟲病的防治趙吉偉，葉繼丹，Zhaojiwei，YEJidanHtTp://

靜壓活魚提升設備實用性能參數(shù)測試韓世成，曹廣斌，蔣樹義，金星，紀鋒，HANShicheng，CAOGuangbin，JIANGSuyi，JINXing，JIFeng

活魚提升機電器控制電路的設計蔣樹義，曹廣斌，韓世成，金星，紀鋒，JIANGSuyi，CAOGuangbin，HANShicheng，JINXing，JIFeng

微衛(wèi)星在水產(chǎn)動物種質資源研究方面的應用杜長斌，孫孝文，樓允東，沈俊寶，騰春波

我國魚類性別控制研究進展杜長斌，DUChangbin

初級生產(chǎn)力的不同測定方法閻希柱，YANXizhu

酸酶在魚用飼料中的應用意義楊林

魚類資源研究與促進漁業(yè)發(fā)展--紀念黑龍江水產(chǎn)研究所魚類資源研究室成立50周年董崇智

鱒技術發(fā)展前瞻王昭明

山東海洋牧場可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護范純增，劉玉寶，姜虹

雜交鯰(懷頭鯰×鯰魚)人工馴養(yǎng)飼料試驗研究劉偉，潘偉志，任波，趙春剛

烏鱧的人工繁殖及仔魚攝食生長研究徐偉，曹頂臣

飼料蛋白質含量對翹嘴紅鲌生長影響的初步研究趙吉偉，葉繼丹

高白鮭受精卵人工孵化及胚胎發(fā)育觀測張北平，蔡林鋼，吐爾遜，馬燕武，張人銘，李精明，郭焱

黃鱔(Monopterusalbus)生物學的研究進展李明鋒

水產(chǎn)飼料添加劑的選擇與應用鐘國防，顧功超

麗水市水生野生保護動物的歷史變遷與現(xiàn)狀呂耀平，王凱偉，黃淑紅

大西洋鮭稚魚(Oncorhynchussolar)小瓜蟲病(Lchthyophthiriusfiliis)的防治試驗王丙乾，李永發(fā)，賈忠賀

清水下塘的鰱苗生長試驗丁磊，吳康

俄羅斯鱘魚苗的幾種外部畸形簡述吳文化，曲秋芝，馬國軍，邱嶺泉，孫大江，王斌，孫慧武，夏永濤

俄羅斯鱘(Acipensergaldenstadti)規(guī)模化養(yǎng)殖研究——Ⅱ.幼魚馴化技術邱嶺泉，曲秋芝，孫大江，馬國軍，孫慧武

飼料中添加不同含量脂肪對俄羅斯鱘(AcipensergueldenstaedtiBrandt)稚魚生長的影響邱嶺泉，曲秋芝，張永旺

烏蘇里江黑斑狗魚種群生態(tài)學特征的研究趙春剛，董崇智

黃顙魚早期發(fā)育階段的攝食節(jié)律及日攝食率王春芳，謝從新，馬俊

水溫對石蛙人工孵化影響的試驗研究呂耀平

硬頭鱒(OncorhynchusMykiss)苗種養(yǎng)殖試驗劉澧津

動物細胞克隆技術研究進展及應用水產(chǎn)學雜志 孟凡華，陳維多

魚類轉基因研究中存在的問題及對策常玉梅

綏芬河三塊魚屬(Tribolodon)魚類的分類學討論陳金平

水庫網(wǎng)箱養(yǎng)魚黃顙魚技術汪長友，林干云

餅類錘片粉碎機敝車的改進措施蔣樹義，韓世成

養(yǎng)蝦貴在“水”字上作文章薛志成

青蛙的人工養(yǎng)殖鄒新群

河蟹育苗把好五關薛志成

在慶祝黑龍江水產(chǎn)研究所成立五十周年大會上的講話陳儒賢

達氏鰉人工繁殖及其與史氏鱘雜交的初步研究潘偉志，尹家勝，趙春剛，葉國富

四種鯉魚染色體核型比較研究尹洪濱

蝦蟹類眼柄激素的生理生化及基因克隆研究進展張愛萍

史氏鱘飼料脂肪的最適合量肖懿哲，蘇永全

鱘魚卵甲藻病的初報馬國軍，夏永濤，吳文化，邱嶺泉，曲秋芝，孫大江，孫慧武，王斌，王丙乾

大洋河大麻哈魚和馬蘇大麻哈魚溯河群體結構的初步探討王會芳，田軍，李征遠，王劍輝，閆永波

佛寺水庫大銀魚的移植效果和人工采卵授精技術楊純大，張維華，王曉霞，馬如國，李南

高寒地區(qū)扣蟹及商品蟹的長距離運輸技術于洪賢，邢東華，韓魯平

對蝦池塘水質調節(jié)措施閻希柱

泥鰍人工繁殖技術曲維良，王守勛，薛祥凱

低pH水平對鯉魚生長及血糖濃度影響的研究盧健民，盧玲，藺玉華，夏重志，戰(zhàn)培榮

烏蘇里江虎頭至饒河江段水化學現(xiàn)狀及其評價劉永，戰(zhàn)培榮，盧玲，趙彩霞，徐向陽，李恩君

鯉魚、虹鱒卵中微量元素分析初報盧玲，唐預順，戰(zhàn)培榮

強壯水螅(Hydrarobusta)和水絲蚓(Limnodrilussp.)對七種洗衣粉毒性的反應范學銘，付海燕，王文敬，王艷坤

賽里木湖高白鮭性腺發(fā)育觀測張人銘，蔡林鋼，吐爾遜，馬燕武，郭焱，張北平

幾種養(yǎng)殖鱘魚的生物學性狀比較研究馬國軍，李瑩，王麗麗

抗生素在水產(chǎn)養(yǎng)殖上的應用馬國軍，曲秋芝，吳文化，邱嶺泉，孫大江

三道河水庫漁業(yè)資源調查報告本溪市水產(chǎn)技術推廣站

黑龍江綏濱江段鰱魚漁業(yè)生物學研究司鳳云，董崇智，趙春剛，楊麗萍

興凱湖興凱魚白漁業(yè)生物學研究水產(chǎn)學雜志 趙吉偉，戰(zhàn)培榮，劉永，董崇智，趙春剛

太平湖浮游生物群落與鰱、鳙魚產(chǎn)力韓英，楊雨虹，陳松波，杜業(yè)峰，范兆廷

史氏鱘全人工繁殖研究--Ⅰ.生物學特性觀察孫大江，韓志忠，曲秋芝，王新洋，王丙乾

高寒地區(qū)藍鰓太陽魚養(yǎng)殖技術研究于洪賢，韓魯平，于海波

人工飼養(yǎng)銀鮭幼魚的試驗王立波，劉敏，張輝，馬旭洲，欒代會，王志遠，金憲

池養(yǎng)條件下湖白鮭幼魚的生長和食性的觀察劉峰，曹良韜，張輝，馬旭洲，郭維士，王志遠，金憲

湖白鮭幼魚對常用水產(chǎn)藥物敏感性的試驗鄒作宇，劉敏，張輝，馬旭洲，郭維士，王志遠，金憲

鯉魚種內、種間抗寒能力的遺傳差異及遺傳特性劉明華，沈俊寶，白慶利

山女鱒同工酶的研究馬波，石連玉

鯉魚腎組織結構及重金屬對腎組織的損傷關海紅

池塘投餌機控制系統(tǒng)韓世成，屈應潔，紀鋒，蔣樹義

黑龍江、綏芬河、興凱湖漁業(yè)水域水質及評價盧玲，劉永，趙彩霞，董崇智，戰(zhàn)培榮

魚類種質鑒定的主要技術與方法董志國，常玉梅

影響鲇魚人工養(yǎng)殖的幾個技術關鍵水產(chǎn)學雜志 馬旭洲，張輝，崔存河，付增才，王志遠，金憲

大眼獅鱸稀釋短期保存技術張輝，馬旭洲，劉敏

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