導語：如何才能寫好一篇文化創(chuàng)新相關知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：公共圖書館 知識創(chuàng)新 文化創(chuàng)新

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0253-02

當前我國正處于建設具有中國特色社會主義的關鍵時期，所以需要繼續(xù)解放思想和落實科學發(fā)展觀，以思想理論為指導，從而實現(xiàn)辯證發(fā)展觀和自我批評精神相結合的發(fā)展觀，使其成為具有中國特色理論的新方針。所以需要在文化建設上對社會主義先進文化發(fā)展體制進行不斷的完善，加快文化建設的推進。目前我國的圖書館也開始向數(shù)字圖書館的方向發(fā)展，這意識著文獻信息開發(fā)工作也開始向更高層的知識發(fā)現(xiàn)、組織和傳遞的層次發(fā)展。因此在進行圖書館的建設工作中，需要加強數(shù)字圖書理論和關鍵技術的開發(fā)和研究，從而使數(shù)字圖書館的各種理論和技術得到更快的發(fā)展。所以需要在圖書館的知識文化建設工作中，充分運用數(shù)字圖書館的思想并在實踐工作中不斷創(chuàng)新，從而確保提供豐富多彩的動態(tài)信息。因此在當前數(shù)字時代下，更需要加快圖書館的創(chuàng)新和發(fā)展，建立圖書館知識創(chuàng)新文化，從而營造更好的環(huán)境，在管理上進行創(chuàng)新。

1 建立知識創(chuàng)新的環(huán)境

圖書館知識創(chuàng)新文化的建設需要加強內部環(huán)境建設作為建設的基礎條件，這就需要不斷的培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識，加強隊伍的專業(yè)化建設，利用人性化的管理來確保服務氛圍的寬松性，確保提供良好的物質保障，所以需要加大政府對圖書館的投入力度和重視程度。

2 建立集群管理模式

任何一個個體的圖書館，無論其資源、技術和能力都是有限的，所以僅僅依靠一個圖書館的力量是無法滿足現(xiàn)有讀者信息需求的，所以加快圖書館資源的整合、共建和共享是圖書館發(fā)展的現(xiàn)實需求。所以在圖書館建設過程中需要去除地域上的限制，實現(xiàn)區(qū)域之間的協(xié)同發(fā)展，使資源實現(xiàn)共建共享。因此需要將區(qū)域館際關系逐步向全面整合的集群管理模式轉變，從而使資源得到有效的融合，實現(xiàn)圖書館的協(xié)同發(fā)展。

3 建立本土特色文化

圖書館的發(fā)展中離不開本土的特色文化的支持，其作為圖書館發(fā)展中極為重要的一部分，是更好的對地方人文地理、政治經濟及風土人情等信息資源進行了解和研究的關鍵，所以在圖書館知識文化創(chuàng)新建設中需要加強本土特色文化的建設，使圖書館具有地區(qū)的文化特色。

4 建立發(fā)展創(chuàng)新館藏資源

館藏資源應該是集思想性、創(chuàng)新性、藝術性、趣味性、研究性為一體。這些資源在滿足讀者的同時，運用知識創(chuàng)新方法通過一些具體的步驟、具體的項目、具體的過程轉化成新知識的載體―― 文獻，而知識創(chuàng)新的成果又必將成為新的基礎資源，循環(huán)往復；將那些各個時期、各種形式，具有一定價值的古籍善本、書畫等文獻資源資料收集并使其規(guī)范化和有序化。另外，我們還可以開發(fā)共享工程，在技術比較先進的中心館將本地區(qū)域內的其他館聯(lián)合起來，相互合作，創(chuàng)建一個涵蓋本地區(qū)所有文化活動信息的網站、記錄本地區(qū)各個機構的詳細情況，以此來形成新的資源。

5 開展推廣和宣傳服務

圖書館作為先進文化的提供場所及主流文化的倡導者，其可以通過在對文化展示、交流及傳播過程中將其價值得到有效的體現(xiàn)出來，而且圖書館也可以作為先進文化教育的基地，加快文化推廣服務，從而使圖書館的利用價值更好的體現(xiàn)出來。因此需要加強對圖書館的宣傳活動，利用世界讀書日和全國圖書館服務宣傳周來組織區(qū)域內各級圖書館進行聯(lián)合的宣傳，在宣傳活動中通過多種方式于一體的形式來有效的將圖書館的實力展現(xiàn)出來，樹立良好的服務形象。

6 建立學習型文化團隊

圖書館作為服務性工作的一種，需要集體智力的相互融合才能更好的將圖書館的工作得到良好的發(fā)展。特別是在當前知識經濟時代，知識處于快速更新的狀態(tài)下，圖書館在發(fā)展過程中不僅面臨著良好的機遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以需要具有一支高素質的圖書館管理團隊，而且這支團隊要善于學習和創(chuàng)新，在工作中通過服務方式、手段、管理方式和模式的創(chuàng)新來推動員工知識的創(chuàng)新，為圖書館知識文化的創(chuàng)新奠定良好的基礎。

7 構建知識型團隊組織文化

圖書館要建立面向知識管理和知識創(chuàng)新的知識型團隊組織。首先要有一支過硬的隊伍，對本身職業(yè)和使命有一個清晰的認識。發(fā)揮團隊中個人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。根據(jù)知識的構建、傳播與應用組成不同的研究團隊，象資源建設團隊、信息服務與知識服務團隊、技術支持與開發(fā)團隊、高層管理團隊、其他臨時團隊等等，這些團隊分工不同、任務不同，責任不同，但卻是一個相互協(xié)作的個體組成的群體團隊。

8 培育知識創(chuàng)新型人才

圖書館員工是圖書館運作至關重要的資源。而員工的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是一種特色資源，培育知識創(chuàng)新人才的途徑是多渠道的。對于那些在圖書館內從事專業(yè)多年，有了一定的實踐經驗，又有理論水平的人才應該重點加以培養(yǎng)。從管理的角度，要正確樹立人本位管理理念，鼓勵員工進行知識創(chuàng)造與知識分享。創(chuàng)造條件讓員工參與管理和發(fā)揮自身的潛能。把領導管理由控制轉為支持，監(jiān)督轉為激勵，建立開放與信任的內部環(huán)境，要尊重員工的勞動成果，建立精神和物質鼓勵相結合的極力機制，在員工有成就時給予激勵，遭到失敗時給予寬容。定期組織員工培訓，讓員工在用中學，為員工的學習和工作營造良好的氛圍。新形式對圖書館的服務提出了許多新的要求，我們必須改變過去那種單一的、陳舊的服務模式，不斷創(chuàng)新。知識創(chuàng)新的文化建設是一項龐大、艱苦而又復雜的系統(tǒng)工程，不可能一躇而就，要使圖書館事業(yè)健康發(fā)展環(huán)境、資源與服務這些主要因素都要一并考慮，才能蒸蒸日上，穩(wěn)固地立于文化之林。

9 重視圖書館內部人力資源管理職業(yè)化培養(yǎng)

加強圖書館內部人力資源管理職業(yè)化培養(yǎng)和大力開展員工培訓、加大對人力資源資本的投入、建立一支高素質的人才隊伍，這對提高圖書館管理人員整體素質、更新知識、更新觀念、擴展視野和提高技能的有效途徑，同時還可以穩(wěn)定圖書館隊伍的作用。所謂信息化人力資源管理，是以先進的信息技術為手段，以軟件系統(tǒng)為平臺，實現(xiàn)低成本、高效率、全員共同參與管理過程，實現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略的全面提升以及開放的人力資源管理新模式。

總之，在當前信息和知識快速發(fā)展的時代，知識處于高速的更新狀態(tài)下，圖書館在管理工作中面臨著嚴竣的挑戰(zhàn)，所以需要解放思想，加快圖書館知識文化創(chuàng)新，利用新的管理理念來加強圖書館服務和管理的創(chuàng)新，有效的推動圖書館事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬民玉.加強圖書館館員隊伍建設 提升圖書館可持續(xù)發(fā)展能力[J].圖書館論壇，2003（5）.

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（一）教學設計生活化，豐富教材

生活是教育的中心，教育不只是在課堂發(fā)生，在生活中才是真正的教育。由此教師需要緊密聯(lián)系學生，認真分析學生的認知基礎、興趣愛好、性格特點，尋找貼近學生興趣與關心的話題，關注學生的情感動態(tài)，引導學生從生活中感受課本知識，從生活中選取學習的關鍵素材。例如，學習《源遠流長的中華文化》，教師引導學生選取生活素材，展開“中華文化英雄”競賽活動，設計“漢字聽寫”“知識必答”“快速搶答”三個環(huán)節(jié)的比賽，引導學生感受中華文化的博大精深。

（二）課前準備生活化，理解知識

課前引導學生準備生活化的素材，了解生活中的相關信息，深入理解知識。例如，學習《市場配置資源》知識，學生從市場上收集關于本地重點產業(yè)的市場信息，針對重點問題進行研究，制作成研究報告。充分調動學生的研究性學習興趣，引導學生從價格、競爭、供求三個方面討論，深入發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、課堂教學生活化策略

（一）多媒體展示，激活生活體驗

借助多媒體展示策略，激活學生的生活體驗，促使學生了解高中政治知識與生活的聯(lián)系。教師在備課環(huán)節(jié)精心準備，結合政治教學內容與教學目標，選取與生活實際問題相關的材料，可以有視頻、時政新聞、歌曲、小品等，作為理論知識分析的切入點，對學生進行多感官刺激，激活學生思維，使得學生產生生活化體驗。例如，學習《社會主義市場經濟》相關知識，教師播放歌曲《房價之上》，并展示《空中花園》的漫畫，引導學生深入社會實際，了解國家的各種宏觀調控策略，使得學生鞏固了知識，實現(xiàn)了知識教育、能力培養(yǎng)與思想政治教育的統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)設生活情境，引導探究新知

新課程理念要求學生需要關注生活，將具體的知識應用到生活中，把握社會生活趨勢，將政治中的基本觀點、原理融入到鮮活的生活題材與活動中，應用理論解決生活問題。在高中政治教學中，可以創(chuàng)設生活情境，引導學生在生活情境中與實際生活相聯(lián)系，啟發(fā)學生思維，挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究精神，實現(xiàn)高效教學。例如，學習《價格變動的影響》相關知識時，教師將學生分為幾個小組，深入到超市，分析價格變動對同一商品、同類商品、不同商品產生的影響。通過深入實踐，提升學生分析問題、解決問題的能力。學習《新時代的勞動者》，引導學生結合情景劇《畢業(yè)季的煩惱》，參與分析不同就業(yè)觀的不足，并制定相關策略改進，以培養(yǎng)學生正確 的就業(yè)觀以及獨立自主學習的態(tài)度。

（三）總結升華知識，落實服務生活

教學總結的目的是使知識系統(tǒng)化、條理化，使得學生思維方法科學化，強化學生的情感態(tài)度與價值觀體驗，樹立學生正確的人生觀、價值觀。教師引導學生做好總結，達到服務生活的目的。例如，學習《新時代的勞動者》相關知識，引導學生總結情景劇中小李的五個煩惱，也可以引導學生對本小節(jié)重點內容進行總結；學習《民主決策：做出最佳的選擇》相關知識時，教師組織學生展開民主聽證會，設定主題“校園使用手機的利與弊”，模擬家長、學校、老師以及教育專家展開辯證交流。之后，學生對各方觀點進行總結，闡述配備手機的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正確的判斷和決策。由此結合高中政治理論學習，結合生活中的實際問題，展開民主決策，實現(xiàn)服務生活的目的。

三、課后拓展生活化策略

課后延伸與拓展是社會生活實踐部分，理論學習必須服務于社會生活，才能體現(xiàn)出教育的作用和意義。著名教育家林崇德教授曾經表示，“素質教育的社會功能是社會實踐教育，使得學生能夠學會生存、生活與創(chuàng)造，學會適應、競爭與關心。”所以，引導學生展開課后實踐拓展，是素質教育的必然選擇，也是生活化教學策略的重點內容。布置課外探索課程實踐作業(yè)，引導學生在完成作業(yè)的過程中，將自身置于社會實際生活中，在生活中體驗、感受與反思，聯(lián)系生活實際問題，找到解決問題的方法，以提升學生理論分析與實踐應用的能力。例如，學習《樹立正確的消費觀》相關知識，教師設定主題為“中學生不良消費行為的影響”的課外調查活動，引導學生通過調查了解正確消費的價值，樹立正確的價值觀。學習《感受文化影響》知識時，展開“校園文化營造”探究活動，促進學生結合自身校園實際，探討出營造校園和諧文化氛圍的方法。通過生活化的延伸策略，引導學生真實的感受政治知識，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。

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英語在我國已經是重點學科，是我國外語科目之一，根據(jù)目前英語教育的現(xiàn)狀來看，英語教育還存在許多問題，本文就這些問題，進行簡單的探析。

關鍵詞

中國英語教育；四個問題

對于中國存在的四個問題是：首先是束縛創(chuàng)新的“緊箍咒”；其次是英語語言定位出現(xiàn)偏差，不能適應不同層次人才的需要；然后英語教育偏重偏重相關知識，忽略核心知識；最后是英語教學途徑只重體驗學習。

1除去束縛創(chuàng)新的“緊箍咒”

創(chuàng)新實質就是解決問題的腦力活動，受到環(huán)境和文化的影響，人們在解決問題的時候采用的方法也不一樣，或者因為環(huán)境的制約，對于問題的解決，只能夠采取非理想的方法。這樣個體在創(chuàng)新的時候，會受到一定條件的束縛，使得結果并非想象中的那么完美。中國英語教育也一樣，在改革的過程中，受到各種條件的制約和影響，存在各種束縛，主要束縛來自于西方中心和從上到下的統(tǒng)一文化以及計劃經濟的影響，使得英語教育的改革創(chuàng)新，只能夠在一定的范圍內活動，因此英語教育表現(xiàn)出來的創(chuàng)新大同小異，并沒有創(chuàng)新出具有特色英語教學方法，因此想要英語教育有出色的創(chuàng)新，就必須先出去頭頂?shù)木o箍咒，除去束縛，英語教育才能夠有著更好的發(fā)展。下面對影響英語教育的三個限制因素進行分析：首先是西方中心，中國英語教育研究和改革創(chuàng)新等，都是采用西方的教育方法，跟著西方的腳步走，認為西方的英語教育就是正確的，甚至國內一些英語教育研究成果，都要征求西方的意見，這種心態(tài)是不對的，這大大限制了具有本固特色英語教育的產生。其次是自上而下的大統(tǒng)一文化，對于今天的英語教育，采用自上而下的紅頭文件，這種教育模式都是規(guī)定性的教學，英語教育在這種束縛下，根本就不能得到發(fā)展。

2做好語言定位和目標分層

語言定位和目標分層是屬于同一個問題，卻是一個問題的兩個方面。對于英語教育在不同的國家定位不同，在使用英語的國家，講英語教育作為母語教育和通用語教育。而在中國將英語教育課程設置作為外語科目，這種定位方式是正確的，但英語教育在實際的操作過程中，偏離了外語教育的軌道，對于英語教育逐漸向第二語言，甚至通用語言發(fā)展，英語教育過熱，使得其偏離了外語教育的定位。如果英語要作為通用語教育和母語教育相似，全名學習英語以及實用英語，語言的應用水平和母語差不多，甚至猶有過之。這種英語教育一般存在于將英語作為官方語言的地區(qū)，比如英格蘭和加拿大等地區(qū)，以及英國殖民地印度等地區(qū)，因此通用語語言是在一定的背景和文化的基礎之上演變出來的，因此國內講英語教育作為通用語言教育是有很大難度的。英語教育在中國作為外語教育，那么其作用主要是語言交流和信息交流以及知識的互補，對母語存在的不足進行補充，同時英語還可以開闊學生的視野，促進國際交流，在實際應用中，將英語作為一種工具。但是任何的工具都有不同的功能，英語教育也一樣，它可以分多個領域，比如同聲翻譯和文字翻譯的高級專才，還有高級教師等等，因此英語教育需進行定位，根據(jù)學生的實際情況展開英語教育，而不是籠統(tǒng)的進行綜合英語教育。

3語言教學內容回歸到英語

3.1抓住核心知識

在這個知識經濟時代，創(chuàng)新必定與知識相關聯(lián)，對于知識可以在實際體驗中獲得，但最終還是不能避免教育的傳承，當代教育淡化了核心知識，強化綜合知識，綜合知識是在核心知識的輻射下產生的，英語學科的語言知識是語音和詞匯以及語法，但這三者的核心體現(xiàn)是心理詞匯，因此應當儲存心理詞匯，加快心里詞匯的激活和應用的速度。

3.2控制相關知識

對于英語回歸英語語言，并不是要刪除相關的知識，而是與英語相關的知識太多了，比如英語民族的生活習慣和民族文化等等，所涉及的面非常的廣，而教育又是多學科的學習，因此在學校根本沒有太多的時間去學習相關知識，只能學習各個學科的核心知識，而其他與該科目相關的知識，只有在其他時間按照需求去學習。

3.3掌握不同學段的教育需求

英語教育內容要適合不同階段的教育要求，不能一概的認為教學內容適合所有學段，小學英語教育是基礎教育，初中、高中是普及性教育，而非專業(yè)性教育，高中不承擔專業(yè)人才的教育，因此基礎教育只承擔英語知識的函授，不考慮英語的應用，到大學才對英語進行具體分塊，進行專業(yè)性的學習。

4教學途徑多元化

英語教學路徑存在多元化，從宏觀的角度來看，英語教學途徑可以分為體驗性教學途徑和認知性教學途徑。體驗性教學主要注重實踐體驗，沉浸在英語文化當中以及信息交流當中，通過模仿與交流來學習英語，最后將語言轉化為文字。而認知性教學注重先學習理論，學習英語知識點，然后進行語言練習。從這兩者的關系來看，經驗性教學和認知性教學，只是教學路徑的順序不一樣，且兩者各有各的利弊，經驗性教學利于聽說，不利于規(guī)范，而認知性教學利于語言知識的規(guī)范，而不利于聽說。中國英語教育應當將這兩種教育途徑都采用，在基礎教育階段，聽說讀寫都要鍛煉，為以后的精通打下基礎。

5結語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，我國英語教育還存在很多問題，這些問題影響著我國英語教育的定位和英語教育的質量，為了促使我國英語教育的發(fā)展，需要在這幾個方面加以改善，提高我國英語教育水平。

作者：陳科 單位：邵陽學院外語系

參考文獻

[1]張正東,杜培棒.外語立體化教學法原理與模式[M].重慶:重慶出版社,1995.

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關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；評價指標；知識水平；心智素質；能力結構

中圖分類號：C961；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0003-02

國家中長期教育規(guī)劃綱要指出：我國高校學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型和復合型人才緊缺。長期以來，盡管各級部門實施多種優(yōu)惠政策和措施積極推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各類高校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但可以說，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還處于發(fā)展的初期，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有關的眾多問題亟待從理論和實踐上予以探索。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，如何評價選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是最為關鍵的問題。因此，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價體系的構建至關重要。結合目前社會人才需求實際，其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的評價主要從三個指標進行，即知識水平、心智素質和能力結構。知識水平包括專業(yè)基礎知識、專業(yè)相關知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識；心智素質包括身體素質、品德素質、文化素質、心理人格素質；能力結構包括洞察力、決策力、執(zhí)行力、學習力、領導力、抗風險能力。

一、知識水平

個人經過高校的系統(tǒng)培養(yǎng)，所擁有的知識豐富程度是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的充分條件，但并不是必要條件。個人的知識越豐富，知識面越廣，知識結構越合理，則其創(chuàng)造力就越大。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的知識水平，要包括三個指標。

（1）必須具備自己所學專業(yè)培養(yǎng)計劃中所要求的專業(yè)基礎知識。這類知識因不同的專業(yè)領域要求而異，如國際經濟與貿易專業(yè)必須具備的是理論經濟學、應用經濟學等與國際經濟與貿易有關的相關知識，諸如國際貿易理論與實務、外貿應用文寫作、國際貿易法律、國際市場營銷、報關理論與實務等等眾多課程中所要求的知識體系。

（2）與所學專業(yè)相關的知識。對于國際貿易專業(yè)人才來說，主要是指如法學、哲學、文學、歷史學、藝術、心理學等人文社科類的知識，必須熟悉和了解市場、社會和企業(yè)等內外部環(huán)境的法律法規(guī)及其運行機制，尤其要熟悉公司法、稅法、國際商法，以及諸如國際貿易中所可能遇到的產品相關的如物理、化學等知識。

（3）如何實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識。即必須學會如何實施創(chuàng)業(yè)管理、如何創(chuàng)建企業(yè)等相關的知識，這里知識以“創(chuàng)業(yè)學”課程為主導，還輔之以“市場營銷”“企業(yè)戰(zhàn)略管理”“商務溝通”等課程中的知識，總之，這類知識考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是否具有正確的市場觀念、競爭觀念、效益觀念、人才觀念。

二、心智素質

心智素質是個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的輔條件，若缺乏這些素質，即使具備再強的能力，也無法獲得創(chuàng)業(yè)的成功。主要通過四個指標予以評估。

（1）身體素質。其中包括個人的生理健康和心理健康兩方面，良好的身體素質是創(chuàng)業(yè)的基礎，沒有健康的體魄和充沛的體力和精力，擁有再豐富的知識和創(chuàng)業(yè)機遇都難以付諸實踐，或至少會影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正常發(fā)揮。

（2）品德素質。包括個人的思想道德品質、政治素養(yǎng)、法制意識、誠信意識、合作意識等。現(xiàn)代社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，要求人才除了具備?chuàng)造財富的專業(yè)技能和才華外，還必須具備作為一個企業(yè)創(chuàng)辦者和管理者所必須擁有的使命感、社會責任感、危機感、正義感和良好的合作意識等。盡管實現(xiàn)“利潤最大化”是企業(yè)應當追求的目標，但“君子愛財，取之有道”。再優(yōu)秀的人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也是社會的一分子，必須在國家法律制度框架的約束下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，必須遵守誠實守信的商業(yè)規(guī)則。個人應當具備良好的團隊合作精神，做到個人利益和團隊利益相結合，做到團隊中的個人利益實現(xiàn)互補才能達到整體效益最大化。要成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要有主動遵守國家法律規(guī)章制度和商業(yè)規(guī)則的道德意識，主動實現(xiàn)經濟效益與社會效益的有機統(tǒng)一，這樣才可能在共贏中實現(xiàn)永續(xù)經營、不斷成功。

（3）文化素質。文化素質指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的，內在的基本品質，表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質量、水平和個性特點，主要考察人才的基本文化修養(yǎng)以及文化觀念等。文化素質更多的是指個人將自己所接受的人文社科類的知識通過語言或文字的表達體現(xiàn)出來的綜合氣質或整體素質。其一，語言表達能力。這種素質一方面表現(xiàn)為個人口頭表達自己思想觀點的能力；另一方面表現(xiàn)為利用書面文字敘述論述觀點的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對外界事物的認知程度和反映程度，以及其洞察力和邏輯思辨能力。其二，溝通技巧。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必不可少的素質要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才會面臨很多需要獨當一面的場合，需要親自在實踐中與他人溝通和交流、與他人共事和相處。尤其是國際貿易人才，還面臨著跨文化的交流活動，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質提出了更高的要求。

（4）心理人格素質。個人的心理人格一般包括人的各種心理過程、認知能力、行為動機、情緒反應、人際關系、態(tài)度信仰、道德價值、審美情趣等人格構成要素，這些特征在處理各種問題中的外在體現(xiàn)就表現(xiàn)為心理人格素質。這種素質能反映個人在遇到復雜問題或面對個人利益、他人利益、國家利益，面對公平與公正問題等場景時對問題的處理態(tài)度與方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在從事經營管理活動過程中，若缺乏健全的心理人格素質，是很難做出科學抉擇和正確選擇的。所以，在人才培養(yǎng)過程中，鍛煉學生健全的心理人格素質是很重要的目標之一。

三、能力結構

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下面我們結合具體的例題，來探討一下情景式材料題的破解策略。

例1 閱讀材料，完成下列要求。

馮洪錢是一名基層獸醫(yī)工作者。1959年，當?shù)孛耖g老獸醫(yī)用一味草藥治好了20多頭病豬，這使年輕的馮洪錢深受震撼。他立志傳承發(fā)展傳統(tǒng)獸醫(yī)藥事業(yè)，編撰《民間獸醫(yī)本草》，滿足社會的需求。他訪問過數(shù)百個獸醫(yī)站，拜訪了成百上千位老獸醫(yī)、老藥農，廣泛收集民間處方，查閱古醫(yī)書、古農書、地方志，追蹤國外最新科技成果，創(chuàng)辦中草藥百草園、中草藥制藥廠，與同事一起先后研制成功精寶素等10多種草藥制劑，治愈了數(shù)以萬計的疫病牲畜。

經過千辛萬苦，歷時半個世紀，馮洪錢終于在于2008年完成了系列著作《民間獸醫(yī)本草》，共計638萬字，插圖2353幅，書中收錄3505種中草藥，附方40000多則。《民間獸醫(yī)本草》“匯古今獸醫(yī)本草之大成，集民間獸醫(yī)經驗之精華”，馮洪錢被譽為“當代的李時珍”，被評為全國優(yōu)秀科技工作者，并榮獲全國五一勞動獎章。

（1）結合材料，運用文化創(chuàng)新的知識，說明馮洪錢是如何在獸醫(yī)中草藥領域取得重大新成果。

解析 本題審題難度不大，要求同學們“說明馮洪錢是如何在獸醫(yī)中草藥領域取得重大新成果”，而且又是運用“文化創(chuàng)新的知識”分析如何取得重大新成果的，即用文化創(chuàng)新的途徑知識回答問題，再結合材料，一一對應即可找出答案。

答案 （1）深入獸醫(yī)藥研制和畜病治療第一線，在實踐基礎上進行創(chuàng)新。廣泛收集整理我國傳統(tǒng)獸醫(yī)中草藥及藥方，在繼承傳統(tǒng)中實現(xiàn)創(chuàng)新。收集國外最新科技成果，在借鑒、吸收國外優(yōu)秀文化成果中推進創(chuàng)新。

（2）結合材料，運用實踐與認識的相關知識，分析實踐在馮洪錢創(chuàng)作《民間獸醫(yī)本草》過程中的作用。

解析 本題原理限定為用實踐與認識的相關知識分析問題，比較簡單。大家只要記住原理，并分析材料，而不是照抄材料，即可獲得高分。

答案 （2）實踐是認識的基礎。親身的實踐和他人的實踐為馮洪錢提供了研究課題，為《民間獸醫(yī)本草》的創(chuàng)作積累了豐富的經驗材料，驗證了獸醫(yī)中草藥成果的科學性；獸醫(yī)藥研制及其在畜病治療實踐中的成功應用，體現(xiàn)了創(chuàng)作《民間獸醫(yī)本草》的目的和價值。

（3）結合學習馮洪錢的事跡，班級舉行“我的青春?我的夢”主題班會，請你以“理想?奮斗?價值”為關鍵詞擬定一份要點式發(fā)言提綱。要求言簡意賅，每個關鍵詞對應相應要點，總字數(shù)100字左右。

解析 本題考察情感、價值觀問題，對同學們具有明顯的引導作用。要注意克服答題兩張皮現(xiàn)象，既要注意樹立正確的價值觀人生觀，又要注意結合所學的哲學原理，否則不容易拿到高分，所以本題很活，區(qū)分度高，體現(xiàn)了新課標能力立意的特點。

答案

（圍繞主題和關鍵詞的其他答案，若言之有理，可酌情給分。）

例2 促進農村經濟發(fā)展，提高農民生活水平，是我國政府高度關注的工作。

材料一

（1）運用經濟生活知識，分析材料一所反映的經濟信息。

材料二 某地竹資源豐富，傳統(tǒng)竹產品加工業(yè)比較發(fā)達。該地村民外出旅游時，發(fā)現(xiàn)竹纖維產品市場需求大、附加值高。于是建議政府制定相關優(yōu)惠政策，幫助企業(yè)引進先進技術深度開發(fā)竹資源。當?shù)卣趶V泛聽取村民意見后，邀請專家進行論證，組織企業(yè)家實地考察，出臺了技術支持和資金補貼等扶持政策，引導企業(yè)轉型升級，促進了當?shù)亟洕l(fā)展，提高了人民生活水平。

（2）材料二體現(xiàn)了哪些政治生活道理？請從“探索世界與追求真理”角度分析其所蘊含的哲理。

解析 （1）該題是圖表題，要根據(jù)表頭、項目、數(shù)據(jù)等內容加以概括和總結，對圖表中的相關項目之間的關系要準確分析和解讀。

（2）該題要從兩個不同的角度回答。首先回答體現(xiàn)的政治生活道理，可以結合材料中的行為主體進行思考，從公民和政府兩個方面組織答案。其次分析材料體現(xiàn)的“探索世界與追求真理”的相關知識，在準確、全面回答原理的基礎上具體分析材料內容。

答案 （1）圖表顯示，從2008年到2012年，我國農村居民家庭恩格爾系數(shù)呈下降趨勢，農村居民國內旅游人均消費支出增加，這說明我國農村居民的生活水平提高，生活質量改善，消費結構更加合理。農村居民旅游支出增加，帶動國內旅游收入的增加，推動國家經濟的發(fā)展，表明擴大內需有助于刺激經濟發(fā)展，要繼續(xù)發(fā)展旅游業(yè)，帶動國家經濟發(fā)展。

（2）政治生活道理：①我國政府是為人民服務的政府，堅持為人民服務的宗旨和對人民負責的工作原則。政府聽取民意，科學決策，帶動當?shù)亟洕l(fā)展和人們生活水平提高，切實維護人民群眾的根本利益。②政府堅持科學民主決策，在廣泛聽取村民意見后，邀請專家進行論證，組織實地考察，這體現(xiàn)了政府審慎行使權力，科學民主決策，有利于樹立政府權威。③我國是人民民主的社會主義國家，人民享有廣泛的民力。村民向政府提出建議，并參與政府決策，充分發(fā)揮主人翁精神。④公民可以通過社情民意反映制度、專家咨詢制度等參與民主決策。

哲學道理：①物質決定意識，要堅持一一切從實際出發(fā)，實事求是。村民向政府提出發(fā)展竹纖維產業(yè)的建議是在外出旅游時根據(jù)自身的親眼所見提出的，政府組織企業(yè)專家實地考察后出臺相關政策，這就遵循了從實際出發(fā)。②意識對物質具有反作用，正確的意識能促進事物的發(fā)展，對人們的行為具有正確的指引。當?shù)卣茖W民主決策，出臺正確決策，促進了當?shù)亟洕陌l(fā)展。③實踐決定認識，實踐是認識的來源，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。當?shù)卣M織企業(yè)家實地考察，驗證了村民的意見是正確的，并出臺扶持政策，促進當?shù)亟洕l(fā)展。

根據(jù)上述例題的演繹，我們可以基本得出情景式材料題的破解策略：

對策一：快讀材料抓中心

在審材料時首先需要運用快速閱讀法，邊閱讀邊理解，迅速了解材料所反映的主體對象、性質狀態(tài)、因果關系等。其中最重要的是抓住材料中的關鍵詞語（題眼），提煉中心，歸納主題，圍繞中心做文章。

對策二：閱讀設問抓關鍵

命題的意圖、指向、要求等均在設問中，同學們必須仔細審讀設問，抓住關鍵詞語，讀懂題意，才能準確把握命題意向。一些材料多、文字長、信息量大、層次結構復雜的論述題，有的同學往往讀了幾遍，仍把握不住材料的含義和命題者所提供的觀點。這時不妨先審設問，再返回去對照閱讀材料，有了設問的指向和提示，就很容易抓住材料的中心觀點。

對策三：回歸教材選依據(jù)

從記憶中搜索那些與材料、設問相關的理論知識，選定解題的依據(jù)：包括教材中的基本概念、基本原理、基本觀點和時事知識。

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關鍵詞：項目教學；教改；方向

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0010-01

1.正確認識項目教學

所謂項目――指的是事物分成的門類。就是把大宗事物按需要按門類分成便于管理，便于運作的若干小項。作為一種新型的教學模式，項目教學是師生通過共同實施一個完整的"項目"工作而進行的教學行為。在職業(yè)教育中，作為項目教學的"項目"是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的工作任務。簡言之，項目教學就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。是一種把學校開設的大專業(yè)類群教學，在寬基礎模式下，按照市場、行業(yè)、企業(yè)的要求，有針對性進行主干專業(yè)學科的綜合性教學，在主干學科教學過程中滲進相關學科的知識，從而達到某專業(yè)所需求的應該掌握那些應知應會的知識和相關知識，更具體、更實際、更適合用人單位所需的一種教學。如：電子電器應用與維修專業(yè)，他的主干課程是電子技術基礎與技能，電工技術基礎與技能，電視機原理與維修。在這些主干學科教學中，滲進安全用電、電氣操作規(guī)范、電器營銷等方面知識，改變以往單科教學，互不滲透，互不關聯(lián)，學生學習感到單一、厭學的狀況，從而使學生在學習過程中，不會感到單調。比較愿意接受相關學科知識，有效性強。

2.項目教學應從幾方面嘗試

項目教學，某種意義上說是一種比較新穎，比較實用的教學模式，他與傳統(tǒng)的"三段式"教學有所不同，更具獨特的一種教學，在實施過程中，應從幾方面來進行。

2.1 必須對現(xiàn)有課程設置和教材進行改革。項目教學趨向實用性，綜合知識傳授的教學，它要求對現(xiàn)有的"三段式"（文化基礎、專業(yè)理論、專業(yè)技能）的課程設置進行調整和改革，變單一性為綜合性。各學科教學也存在脫鉤、脫帶、脫節(jié)現(xiàn)象，學科知識互相交融極少，這樣不利于學生學習，學生所需的實用性技能操作較少，難以做到"進廠能頂崗"，以至所培養(yǎng)學生企業(yè)不歡迎。為此，必須改革課程設置來適合項目教學，在課程設置中，要圍繞"生產過程"開展教學，要根據(jù)不同專業(yè)要求，減少文化基礎理論，夠用為度，不求全，不求深。多注意設置一些與社會生活相聯(lián)系，面向企業(yè)實際并服務于企業(yè)的綜合性課程，從而使課程內容與社會，企業(yè)所需形成互動的關系，各學科都力求與相關學科相互融合，使課程內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的"整體"面貌。讓學生在學習過程中，感覺知識是相通，實用，針對性強。

另外，各校應根據(jù)本地區(qū)區(qū)域經濟發(fā)展需求和本校實際情況，指派教師到相關的行業(yè)、企業(yè)或用人單位進行調研，了解企業(yè)所需，組織人員編寫一些針對性強，適用性好的校本教材，使學生學得較直接、較實用，較貼近市場，這樣學生一跨出校門，進入企業(yè)，就馬上能適崗，能發(fā)揮所長。

2.2 加強師資培訓，提高綜合素質能力。項目教學是綜合性課程教學，他要求中等職業(yè)學校教師必須具備綜合素質的能力，文化課教師應對其所在專業(yè)有所了解，特別是專業(yè)知識、專業(yè)技能的了解，專業(yè)課教師應具有與所授專業(yè)相適應的技術職務和實踐能力，實訓指導課老師要能正確完成技能操作示范和指導。要做到這一點：

首先，教師必須有創(chuàng)新意識，有創(chuàng)新思想，要打破學科不能兼容的思想，要修正原來所學就夠用的不良想法。創(chuàng)新是中華民族的靈魂，是興旺發(fā)達的不竭動力。教師必須在原有本學科知識的基礎上根據(jù)市場需要，根據(jù)課程教學需要，特別是項目教學的所需綜合知識，大膽創(chuàng)新，大膽跨出學科界線，刻苦認真再學習，學習相關知識，學習其他學科的知識，學習新技術、新知識、新工藝，把自己培養(yǎng)成"雙師型"的教師，這樣才能在課程教學改革中適應新崗位。

其次，教師必須積極參與實踐教學，提高專業(yè)綜合知識，特別是文化課教師，要拓寬自己知識，積極參與專業(yè)課實踐，積極參與學生實踐學習，跟班到企業(yè)，深入企業(yè)，了解本專業(yè)所需的文化知識，輔助知識，向企業(yè)技術人員學習專業(yè)有關知識，操作過程，從而確立文化課怎樣為專業(yè)服務等思想。這樣為今后的教學提供了一個針對性強、貼近實際、操作性強的課堂教學新方法。所任教的文化基礎課就會更吸引學生，效果就會更佳。

第三，加強教師合作，協(xié)調素質和能力的培養(yǎng)。項目教學要求教師必須具有合作精神，既文化課教師有專業(yè)知識、專業(yè)課教師有文化基礎功底。兩者互相配合，互相探討。要克服以往不正確的認識，你教你的專業(yè)課，我教我的文化課，井水不犯河水。文化與專業(yè)要互相交融，互助互愛共同為目標服務。為此文化課教師必須做到根據(jù)專業(yè)課所需，把文化知識，有針對進行選擇教學，同時有意舉一些專業(yè)方面的案例進行文化知識方面的解釋，使之相融，使學生感覺到所學知識都在為專業(yè)服務，都要認真學，不放棄。

2.3 密切聯(lián)系信息化。如何在項目教學法中恰到好處的使用信息化資源，是教師在教學中需重點考慮的問題。而在項目教學中，與信息化的聯(lián)系可以說是無處不在。

首先在項目任務的引入階段，在此階段，教師可以充分利用信息化手段，調動學生的積極性，同時建立項目與生產過程的聯(lián)系，采用視頻、動畫、網絡在線訪談等信息化形式，活躍課堂，吸引學生的同時培養(yǎng)他們的職業(yè)意識。在制定計劃階段，學生首先通過網絡、書籍等信息化手段進行信息收集，將收集到的信息通過師生間的討論，進行整合最后制定出切實可行的工作計劃和步驟。在接下來的實施計劃階段，教師可采用仿實一體化手段或是相關教學軟件助教的方式，幫助師生解決設備資源不足、操作步驟復雜、操作危險、產品廢品率高以及微觀現(xiàn)象不可見等教學難題；同時可以通過網絡將生產車間引入課堂，使工廠師傅走進課堂，規(guī)范操作過程，提升職業(yè)素養(yǎng)。在檢查評估階段，信息化手段又能幫助教師實現(xiàn)多元化的過程考核，通過軟件評價平臺記錄學生工作步驟，并自動生成學生成績；通過視頻回放對學生的操作過程進行評價；通過網絡實現(xiàn)專家點評。在最后的歸檔與應用階段，學生要完成由作品向產品的轉化，教師可以創(chuàng)建網絡信息平臺，提供相關信息，使學生在課余時間通過資源共享不斷完善產品，提高學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1] 全，易連云.《教育學概論》.重慶：西南師范大學出版社，2003.8

[2] 李紅.《心理學》.重慶：西南師范大學出版社，2005

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【關鍵詞】 臨床護理路徑； 毛細支氣管炎； 健康教育

毛細支氣管炎是由多種致病原感染引起的急性細支氣管炎癥，以喘憋、三凹征和喘鳴音為主要臨床特點。臨床上由于家屬的知識缺乏及特殊的角色心理，導致對醫(yī)護人員的滿意度較低。臨床護理路徑作為醫(yī)院管理創(chuàng)新的一種醫(yī)療護理模式，是指在開展整體護理的基礎上，引進臨床路徑，圍繞患者的入院診斷、相關項目的檢查、住院護理、健康教育直至痊愈出院制定的一個科學的醫(yī)護計劃，它能有效地將臨床路徑和整體護理進行優(yōu)勢互補、整合實施。福建省龍巖市第二醫(yī)院兒科應用臨床護理路徑對毛細支氣管炎患兒實施健康教育，收到良好效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 資料：選擇2012年1月至2012年12月我科住院的毛細支氣管炎患兒100例，均為首次患病，男52例，女48例，年齡小于6個月78例，6個月-1歲14例，1歲-2歲8例，合并心衰2例，將患兒隨機分為實驗組和對照組各50例，家屬100人，男30人，女70人，年齡23-50歲，文化程度（文盲2人、小學20人、初中36人、高中以上42人），兩組患兒在性別、年齡、病情、喂養(yǎng)方式、病程、治療方法的差異無統(tǒng)計學意義；兩組患兒家屬在性別、年齡、文化程度、接受教育能力等方面差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。

1.2 方法：對照組采用傳統(tǒng)常規(guī)教育方法。即在患者入院時由護士對其介紹醫(yī)院的各項規(guī)章制度、疾病相關知識，飲食指導等。實驗組采用科室制定的臨床護理路徑表（表1），臨床護士按護理路徑的指示，有針對性地對患兒和家屬進行系統(tǒng)的、連續(xù)的、循序漸進的健康教育。

1.3 評價方法：①評估家屬疾病相關知識和技能知曉程度：兩組患兒家屬均在出院當天應用自行設計的問卷調查表進行測試，問卷表由家屬填寫，由調查者評分，得90分以上為優(yōu)，80～89分為良，60～79分為一般，60分以下為差。②評估家屬對護理服務的滿意程度。

2 結果

實驗組家屬毛細支氣管炎相關知識和技能的知曉程度及護理服務滿意度與對照組相比，差異均具有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

健康教育是整個護理工作中的重要環(huán)節(jié)，實施臨床護理路徑，體現(xiàn)了以患兒為中心的護理主題。臨床護理路徑是對患者開展健康教育的時間表，保證臨床護士知道在疾病的不同階段應該做什么以及如何去做[1]，具有針對性，彌補了傳統(tǒng)健康教育方式的許多不規(guī)范之處，傳統(tǒng)的健康教育是以護理目標作為教育目標，局限于形式，教育進程缺乏階段性和動態(tài)連續(xù)性，教育內容缺乏系統(tǒng)性、全面性。實施臨床護理路徑，要求管床護士每天必須及時有效地進行健康教育，并適時評價、反復進行，因而對患兒及家屬的教育更系統(tǒng)、全面，提高了家屬對毛細支氣管炎的認識，豐富了家屬有關疾病的相關知識，使患兒在一定的時間內達到最佳護理效果[2]，從而保證了健康教育的有效性，提高了護理質量。見表2。

把臨床護理路徑引入健康教育中，能系統(tǒng)地對家屬進行引導，使家屬了解疾病的發(fā)展過程和整個護理流程，減輕了患兒及家屬的恐懼、焦慮心理，充分調動了家屬的主觀能動性。同時，以臨床護理路徑作為平臺，構建了“護患共同參與-協(xié)作或是指導-合作”的新型護患模式，增加了護患交流的機會，融洽了護患關系，提高了護理服務滿意度。見表2。

臨床護理路徑的實施，減少了護士書寫護理文書的時間，使其工作績效得以提高，還可以使護士有目的、有預見性地主動護理患兒，增強服務意識，更大程度上發(fā)揚南丁格爾精神。臨床護理路徑的實施，不僅增加了護士的責任感，也促使護士努力提升自我價值，激勵護士不斷學習相關理論知識，提高業(yè)務水平，多方面、全方位地對患兒根據(jù)病情進行指導[3]，有效地提高了教育質量。

參 考 文 獻

[1] 黎偉燕，楊柳枝.應用臨床路徑培養(yǎng)骨科護生的健康教育能力.現(xiàn)代醫(yī)院，2010，10（9）：112-113.

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知識是工商管理專業(yè)學生的必備武器，具體包括基礎知識、專業(yè)知識兩個方面，它們是工商管理專業(yè)學生在工作實踐中能有效完成任務的保障?；A知識是大學生能否成功就業(yè)的關鍵，如外語、計算機、相關職業(yè)知識等，這是對工商管理本科生的基本要求，也是求職的基礎。專業(yè)知識是勝任管理工作所需的理論基礎和實踐基礎。因此，高校應培養(yǎng)學生工商管理專業(yè)相關知識，學習管理技能，提高基本的管理能力。(3)工作技能方面。工作技能是學生步入企業(yè)參加工作的通行證，主要體現(xiàn)在分析能力、創(chuàng)新與變革能力和文化管理能力。在激烈的就業(yè)競爭下，大學生應該具備良好的分析問題能力和較強的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個企業(yè)的靈魂，創(chuàng)新思想應該是工商管理專業(yè)學生強化的重點。因此，工作技能的培養(yǎng)將為大學生成功就業(yè)打下堅實基礎。

綜合能力方面。工商管理專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)是重點也是難點，它首先體現(xiàn)在綜合個體基本素質能力的培養(yǎng)。包括語言表達能力、審美能力等。這些能力主要體現(xiàn)的是個人基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了作為社會人的基本生存能力。領導能力也是每個學生應該掌握的能力之一，主要表現(xiàn)在管理者能夠提出企業(yè)經營戰(zhàn)略及決策，起到組織、激勵、影響他人的能力。人總是生活在一定的社會關系中，總要不斷地同周圍人交往，這就需要掌握人際溝通的技巧。溝通不僅是一種信息的交流，更應是一種感情的傳遞，通過溝通增進相互感情，架起相互信任的橋梁，使溝通成為增強團結的粘合劑。思維能力包括理解力、分析力、抽象力、推理力、判斷力等能力。團隊協(xié)調能力的培養(yǎng)目標是增強團隊意識及合作精神。在如今復雜多變的環(huán)境中，學生更應該具有團隊精神，彼此間取長補短，相互合作。

2工商管理專業(yè)實驗項目與流程設計

針對工商管理專業(yè)實驗項目存在形式相對陳舊、實驗內容程序化、實驗方法單一等問題，通過仿真模擬現(xiàn)代市場環(huán)境下的企業(yè)運作，能夠使學生更加感性和真實地了解企業(yè)的運作環(huán)境，幫助學生更深入地掌握企業(yè)業(yè)務運作流程，提升學生的競爭意識。因此，我們有必要對現(xiàn)有實驗項目進行改革，從工商管理專業(yè)特點著手，以大學生職業(yè)勝任能力培養(yǎng)為目標，構建工商管理專業(yè)實驗項目流程(如圖1所示)。

工商管理專業(yè)實驗流程圖是一個基于學生能力培養(yǎng)目標的綜合體系，該體系能夠鍛煉學生在實驗前及實驗過程中把握所學知識和運用相關知識的能力。因此，可以通過人力資源管理、市場營銷、財務管理等實驗，來強化學生運用理論知識及提升分析、解決問題的能力，進而達到培養(yǎng)學生職業(yè)勝任能力的目標。首先，學生應該對先前學習過的知識材料進行回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的思考;其次，通過具體實驗情境運用上述知識(這些知識包括一般的概念、程序的規(guī)則或概括性的方法，以及專門性的原理、觀念和理論等)，弄清各種觀念、關系、要素及組成部分，把握相關知識的意義;最后，通過思考與評價，深刻理解相關知識，實現(xiàn)相關方法的創(chuàng)新。實驗項目是工商管理專業(yè)實驗體系的核心內容，它主要是從大學生職業(yè)勝任能力培養(yǎng)目標出發(fā)，依據(jù)實驗平臺，通過實驗過程，完成實驗任務，達到實驗目的。結合學校工商管理專業(yè)特點，圍繞人力資源、財務管理、市場營銷和供應鏈管理等進行相應的實驗設計，模擬相應的運作流程、管理體系及企業(yè)的綜合運作沙盤模擬對抗。在實驗過程中，學生通過扮演不同的角色，協(xié)同合作，掌握企業(yè)的運作和管理流程(其中實驗項目如表2所示)。

3工商管理專業(yè)實驗教學的有效實施

在上述實驗項目和實驗流程設計的基礎上，進行相關實驗項目的實施，它是提高工商管理專業(yè)學生工作勝任能力的重要步驟。實驗項目的具體實施是一項復雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，既涉及到人才培養(yǎng)方案的整體制定，也包括實驗平臺的搭建、實驗流程的設計和實驗項目的具體實施等多個方面的操作。

3．1模擬企業(yè)職能崗位

在ERP軟件系統(tǒng)基礎上，建立人力資源、市場營銷、財務管理等沙盤實驗室，為工商管理專業(yè)實驗項目的實施提供實驗室硬件體系的保障。在實驗環(huán)境下，可使學生自覺調整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學生主動思考、規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟。同時，參照企業(yè)運作的案例題庫，指導學生在實驗內容框架下，模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位明晰不同類型業(yè)務的處理流程，獨立完成業(yè)務處理，以培養(yǎng)學生實踐動手能力。

3．2整合師資力量

針對實驗項目實施的需要，整合工商管理專業(yè)的師資力量，打造一支具有較強行業(yè)背景和實戰(zhàn)指導經驗的師資隊伍，共同開展實驗項目的指導工作。同時，指導教師團隊要改變傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教育理念，角色也由傳統(tǒng)的講授和演示轉向實驗項目的組織者、引導者、顧問和評價者，實現(xiàn)學生和教師的互動。在教學過程中要重視實驗教材的真實性，教科書的創(chuàng)新性。

3．3充分利用網絡平臺

在校園網上創(chuàng)建一個更為形象化、直觀化的企業(yè)管理經營決策模擬環(huán)境及虛擬的企業(yè)模擬運營系統(tǒng)。學生可以通過計算機模擬運營企業(yè)做出經營決策，調整自己的運營策略;也可以根據(jù)自己的愛好選擇實驗項目，從一個創(chuàng)新的角度去思考、理解整個流程;同時班級同學間可以展開互動和競爭，學校根據(jù)學生參加的實驗內容及所達到實驗目標情況，給予相應獎勵或懲罰。

3．4實驗教學考核機制

實驗項目可以通過團隊的方式進行，團隊的實驗目標不是簡單地完成教師布置的任務，而是在模擬企業(yè)運作情景下設計和優(yōu)化運作流程，并提出改進方案。各團隊之間存在著競爭關系，通過實驗培養(yǎng)學生團隊合作意識和競爭意識。同時，實驗的評價方式由單一的評價轉向綜合的評價，即根據(jù)團隊總體成績和個人表現(xiàn)成績的比例最后確定每個實驗成員的綜合成績。其中個人表現(xiàn)成績采取自評與互評取其平均分的方式計算。這樣不僅可以使學生感受到實驗過程的公平、公正，也讓學生了解自己的不足之處。

篇9

一、活動目的

通過深入開展知識產權宣傳和普及活動，全面提高企事業(yè)單位在知識產權創(chuàng)造、運用、保護和管理方面的能力和水平，提高核心競爭能力；增強全社會的知識產權意識，在全縣營造濃厚的“尊重知識，崇尚創(chuàng)新，誠信守法“的輿論氛圍和社會環(huán)境。

二、活動時間

2012年4月20日至26日

三、活動主題

2012年全縣知識產權宣傳周（以下簡稱“宣傳周”）活動主題為“培育知識產權文化，促進社會創(chuàng)新發(fā)展”。

四、活動重點

（一）宣傳國家知識產權法律法規(guī)和基本知識，著重宣傳知識產權不同領域的專業(yè)知識，把宣傳普及提升到傳播以“尊重知識、崇尚創(chuàng)新、誠信守法”為核心理念的知識產權文化層面，增強全社會知識產權意識。

（二）宣傳黨和政府加強知識產權保護的重大決策部署，宣傳全縣在知識產權保護方面采取的行動和取得的突出成果，全面客觀地宣傳我市知識產權發(fā)展狀況，特別是近幾年發(fā)展速度加快，知識產權創(chuàng)造、運用、保護和管理各方面均得到提升的現(xiàn)狀。

（三）宣傳全縣運用知識產權推進經濟發(fā)展方式轉變的典型案例，著重宣傳知識產權對于培育和發(fā)展主導產業(yè)以及加快轉變經濟發(fā)展方式的支撐作用，挖掘報道企業(yè)在知識產權紀念活動等形式，大張旗鼓地宣傳知識產權工作，在全縣營造實施知識產權戰(zhàn)略的文化氛圍。

五、組織領導

成立宣傳周活動領導小組，組長縣政府副縣長韓建，成員為縣科技工作領導小組組成人員，下設辦公室在縣科技局，主要負責宣傳周活動的協(xié)調與指導。

六、活動內容及形式

（一）舉辦廣場集中宣傳活動

1．時間與地點

2012年4月20日上午9：00－11：00，文廟廣場

2．參加單位

縣經委、縣科技局、縣商務局、縣文化局、縣廣電中心、縣工商局、縣質監(jiān)局、縣藥監(jiān)局和有關企事業(yè)單位（擁有專利保護的企業(yè)及高新技術培育企業(yè)）。

3．主要內容和形式

（1）宣傳內容

結合“4.26”世界知識產權日和本次宣傳活動主題及重點，各相關部門按照統(tǒng)一部署、統(tǒng)一行動的原則屆時集中在文廟廣場設立宣傳咨詢點，安排工作人員向公眾重點宣傳保護知識產權法律法規(guī)，保護知識產權典型案例、農產品馳名商標、著作版權、專利等相關知識，以及各部門相關知識產權管理、執(zhí)法的職能等，并提供相關咨詢服務。

（2）宣傳形式

布標宣傳：各有關部門、單位可制作懸掛布標宣傳。

展板宣傳：各有關部門組織有關文字、圖片資料，并制作成展板，以圖文并茂形式宣傳知識產權基本知識、部門職能等。

資料宣傳：各有關部門自備有關知識產權宣傳資料進行發(fā)放。

聲像宣傳：各部門盡可能利用多媒體設備和有關聲像資料，以聲像形式進行宣傳。

實物對比宣傳：各部門可提供知識產權產品和侵權產品的對比實物，引導公眾正確識別假冒偽劣產品。

（二）開展知識產權保護進社區(qū)、進校園、進企業(yè)、進單位、進商場（“五進”）主題宣傳活動。

七、工作步驟

知識產權宣傳周活動分三個階段進行（2012年4月10日—4月26日）。

（一）準備階段（2012年4月10日—4月19日）

按照上級有關要求，制定實施方案，研究部署保護產權宣傳周活動?？h電視臺、廣播電臺等部門圍繞活動主題，集中開展多種形式、內容豐富的知識產權宣傳報道活動，營造深厚的輿論氛圍。

（二）實施階段（2012年4月20日—26日）

有關部門、單位要組織好所轄企事業(yè)單位，參加2012年4月20日上午9：00－11：00在文廟廣場舉行的知識產權集中宣傳活動，認真開展知識產權宣傳“五進”活動。

（三）總結階段（2012年4月26日—4月28日）

有關部門、單位要對開展“知識產權宣傳周”活動進行認真總結。內容包括：開展宣傳周活動情況、做法、成功經驗和效果、存在的不足及對今后開展相關工作的建議。并于4月30日前將開展宣傳活動情況的電子文檔和書面材料報送縣科技工作領導小組辦公室（科技局）。

八、工作要求

縣科技局牽頭，縣文化局、縣質監(jiān)局、縣工商局、電視臺等有關單位參與，開展“4.26保護知識產權宣傳周”宣傳咨詢活動；

縣電視臺、廣播電臺、蒙城網在活動周期間開設專欄，對知識產權有關法律法規(guī)進行宣傳；

縣教育局牽頭，在縣內中小學開展以“尊重知識，崇尚創(chuàng)新，誠信守法”為核心理念的知識產權文化宣傳教育活動；

縣經委牽頭，大力宣傳知識產權優(yōu)勢企業(yè)在應對國際金融危機中的經驗和做法，積極引導、幫助企業(yè)申請專利，打造擁有自主知識產權的企業(yè)；

縣商務局牽頭，開展商業(yè)領域、國際貿易中的知識產權保護系列宣傳活動；

篇10

現(xiàn)階段，工業(yè)設計的相關專業(yè)通常都是沿用比較傳統(tǒng)的設計模式以及課程安排方式，也就是從大一就開始進行色彩、素描等基礎性訓練，然后學習工業(yè)設計方面的專業(yè)課程。這樣的人才培養(yǎng)方式在一定程度上存在合理性，但對于學生層次不齊的班級來講，在學習的實際過程中，學生會產生很多的矛盾。一方面，工業(yè)設計這個專業(yè)要求學生有美的欣賞能力以及一定的手繪功底，但是在招生時，僅有非常少的一部分人有繪畫方面的經歷，絕大多數(shù)都沒有美術方面的基礎，造成學生在學習專業(yè)課的過程中，學習的信心和興趣大大降低，在一定程度上影響了更深層次的專業(yè)課的學習。另一方面，基礎性的教學和專業(yè)性的教學有很大的脫節(jié)，使學生不能充分認識到工業(yè)設計的專業(yè)性，不能很好地吸收專業(yè)知識。這就會導致在之后學習專業(yè)課程的過程中運用基礎性知識時，顯得非常力不從心。

2培養(yǎng)工業(yè)設計人才的影響因素

2.1學生自身的一些因素

首先，現(xiàn)在是商品社會，信息和科技有了非常大的發(fā)展，這就造成目前的學生普遍存在比較浮躁的心態(tài)。這會在很大程度上制約學生的學習，阻礙設計的發(fā)展。其次，嚴重缺乏憂患意識，這種意識是一種鼓勵人生的精神動力。工業(yè)設計專業(yè)的學生在面對任務時，往往是馬馬虎虎，沒有非常強的耐心和責任心。再次，學生沒有足夠的民族文化底蘊，再加上崇尚國外，導致缺失民族文化。最后，學生普遍沒有非常強的動手能力。在校期間，學生更為注重學習理論知識，經常忽略培養(yǎng)動手能力。

2.2學校建設方面的因素

第一，相對來講，國家不是非常重視藝術教育。中國采用應試教育模式，從小學開始，美術課就成為擺設。所以，工業(yè)設計專業(yè)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新意識。第二，師資力量非常薄弱。目前，學校在不斷地擴大和擴招，導致專業(yè)老師嚴重缺乏，沒有足夠的經驗豐富的教師。這會造成學生只是學習課本當中的理論知識，不能很好地提高創(chuàng)新能力。

3工業(yè)設計人才培養(yǎng)方式的改革

3.1有關工業(yè)設計的基礎教學和專業(yè)教學進行穿插式教學

為有效增強學生對工業(yè)設計專業(yè)的認識，大大增加學生的學習興趣，應該讓學生對工業(yè)設計方面的知識有一個比較宏觀的概念。因此在教學的實際過程中，應該設置專業(yè)方面的一些基礎課程，比如工業(yè)設計的概念等，與此同時，穿行藝術基礎訓練，比如色彩和素描等。使學生充分掌握專業(yè)相關知識，了解課程設置的原理，進而更加注意基礎知識的吸收。之后，在專業(yè)課的實際教學過程中，不斷補充并回顧需要的知識，增強學生的知識基礎，提高學生的實際設計技能。

3.2實踐性和開放性相結合進行教學

所有的學科教育都應該采用實踐和理論相結合的教學方法，這個方法非常有效。工業(yè)設計人才培養(yǎng)應該充分體現(xiàn)開放性以及實踐性。學習可以和企業(yè)合作，工業(yè)設計相關人才的培養(yǎng)目前還只是處于校園的模擬設計層面，應該讓學生到企業(yè)內部去實踐。校園和企業(yè)合作，對項目進行研發(fā)，企業(yè)可以得到相應的利益，同時學校也能夠培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才。而且學生能夠充分了解并學習企業(yè)新產品實際開發(fā)過程中，目標人群、市場調查、市場營銷、消費需求以及設計開發(fā)等各個方面的知識，進而有效提升設計方面的能力，更好地為企業(yè)服務。

3.3實現(xiàn)教學體系的項目化和課程化

在一定程度上創(chuàng)新教學體系，將思維和工程意識的創(chuàng)新作為目標，利用課程的設計以及項目的實際操作，讓學生充分理解和掌握設計的原理以及技能。學生在實際的設計實踐中，應有效結合其他學科相關知識，懂得設計和學會設計，努力成為滿足社會需求的綜合性人才。利用課題形式來有效開展專業(yè)課的教學。師生應該共同探討課題，對個別案例進行深入研究，老師應給予細致的輔導。完成課題過程中，充分挖掘并有效培養(yǎng)學生的自主學習、積極思考的能力以及創(chuàng)造思維方面的能力，特別強調團隊中的協(xié)作精神和市場觀念，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及綜合素質。

4結語