導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)業(yè)農(nóng)村基本工作知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)是依托原有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，于2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)不同于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程實(shí)踐，有其專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特要求?，F(xiàn)今的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程多以工業(yè)企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)案例，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求并不完全相符。一方面，西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)是為了適應(yīng)西藏農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的需要而設(shè)立的，面向的是西藏的廣大農(nóng)村，是西藏農(nóng)村中的農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織，國(guó)家解決西藏的“三農(nóng)”問(wèn)題需要依靠西藏的農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織，西藏農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展壯大必然要走科學(xué)管理的道路，科學(xué)管理的道路必然要產(chǎn)生對(duì)西藏農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才的需求;另一方面，西藏的農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織又是以西藏的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的，西藏的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)制造業(yè)相比，其價(jià)值運(yùn)動(dòng)有著顯著的生命特征和自然再生產(chǎn)特征，對(duì)西藏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中價(jià)值運(yùn)動(dòng)的核算需要特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，西藏各高校當(dāng)前培養(yǎng)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才不能適應(yīng)西藏農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的特殊要求。為了確保西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足西藏農(nóng)村對(duì)創(chuàng)新人才的需求，有必要加強(qiáng)對(duì)西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究。

一、構(gòu)建西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的意義

1.構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系是完善西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在西藏農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)推廣管理部門(mén)、政府及事業(yè)單位從事計(jì)劃、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、推廣與發(fā)展、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。從該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，一是將服務(wù)領(lǐng)域直指西藏農(nóng)村，學(xué)生進(jìn)校就要確立自己的就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀(guān)念，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上，內(nèi)容的安排上就要充分體現(xiàn)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)的內(nèi)容。二是西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求除了具備大學(xué)教育所具有的科技和人文知識(shí)外，還要求具備與西藏農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織相關(guān)的管理、推廣、經(jīng)濟(jì)、法律、稅收、農(nóng)業(yè)政策等方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)生對(duì)西藏農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的一門(mén)課程。三是從西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生工作去向上看，有部分人才是流向各類(lèi)涉農(nóng)的工商企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)，學(xué)生需要掌握一些涉農(nóng)企業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程作為西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于所接觸的農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織。

2.構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系是克服會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)的抽象性，增強(qiáng)西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐材料感性認(rèn)識(shí)的要求。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性。西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有90%以上都是來(lái)自西藏農(nóng)村區(qū)域的藏族學(xué)生，學(xué)生來(lái)校之前都沒(méi)有任何的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，加上語(yǔ)言文化的差異，學(xué)習(xí)的任務(wù)非常艱巨。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)中，由于客觀(guān)條件的種種限制，教師講得多，演示得少，使學(xué)生聽(tīng)得多，看得少，動(dòng)得少，因此學(xué)生只能憑空記憶，感到枯燥乏味，容易失去興趣。如：在講“賬戶(hù)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師在黑板上采用簡(jiǎn)單的“T”形賬，說(shuō)明“資產(chǎn)賬戶(hù)借記增加，貸方記減少;負(fù)債和所有者權(quán)益類(lèi)賬戶(hù)借記減少，貸方記增加”，或者用一張賬頁(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，說(shuō)明在這張賬頁(yè)上該如何進(jìn)行資產(chǎn)的登記和負(fù)債的登記，但究竟為什么這樣登記？業(yè)務(wù)又如何分類(lèi)？通過(guò)理論講解和簡(jiǎn)單的演示很難說(shuō)清，加之會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程案例多以工業(yè)企業(yè)為例進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程遠(yuǎn)不如對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程更加了解，所以學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)難以理解。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系既能使理論變得容易理解，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生按崗位實(shí)踐如同當(dāng)上了企業(yè)的會(huì)計(jì)人員一樣，感到新鮮、好奇，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果能發(fā)揮藏族學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生用藏語(yǔ)解釋實(shí)踐材料，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系是增強(qiáng)西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的要求。掌握知識(shí)和技能是學(xué)生能力獲得和發(fā)展的基礎(chǔ)，任何一種能力離開(kāi)了具體的實(shí)踐活動(dòng)都不可能得到發(fā)展。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，理論教學(xué)可以向?qū)W生傳授系統(tǒng)的基本理論知識(shí)，使學(xué)生從理論上對(duì)會(huì)計(jì)的基本工作過(guò)程有一定的認(rèn)識(shí)，但其可能會(huì)導(dǎo)致與實(shí)際工作需要相脫節(jié)，對(duì)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論多以工業(yè)企業(yè)為例進(jìn)行講解說(shuō)明，而學(xué)生將來(lái)畢業(yè)多數(shù)是在農(nóng)村區(qū)域工作，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為所學(xué)并非所用，學(xué)生本身學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)就感覺(jué)枯燥，而所學(xué)又并非所用，自然影響教學(xué)質(zhì)量，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)使得會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，縮短了理論和實(shí)踐的距離，它通過(guò)真實(shí)的會(huì)計(jì)基本工作資料的展示、仿真性的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)計(jì)基本工作，通過(guò)實(shí)踐把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作能力，尤其在實(shí)踐和理論教學(xué)過(guò)程中教師能加入一些農(nóng)業(yè)企業(yè)的案例進(jìn)行說(shuō)明和實(shí)踐操作，既能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的目的，又能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本工作形成一個(gè)系統(tǒng)的、整體的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展農(nóng)村區(qū)域會(huì)計(jì)人才的綜合能力特別是創(chuàng)新能力。

4.構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系是提高西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，解決學(xué)生就業(yè)壓力的要求。每年在西藏自治區(qū)和我校舉辦的各類(lèi)人才招聘會(huì)上都會(huì)提供一些會(huì)計(jì)職業(yè)崗位，但敢于應(yīng)聘的學(xué)生少之又少，究其原因，一是一些招聘崗位招募人才時(shí)，要求學(xué)生要有會(huì)計(jì)資格證書(shū)。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校時(shí)只接觸了一些會(huì)計(jì)的基本理論、基本技能，很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣本身就不太濃，在校也沒(méi)考證的一些意識(shí)，一聽(tīng)說(shuō)要有相關(guān)的會(huì)計(jì)資格證，自然打了退堂鼓;二是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠充分、全面，沒(méi)有膽量去應(yīng)聘。部分學(xué)生在校期間曾有過(guò)在一些餐飲企業(yè)、商品流通企業(yè)、汽車(chē)修理修配企業(yè)打工的經(jīng)歷，由于各企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，學(xué)生很難接觸到原始的會(huì)計(jì)資料，在工作過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)各行各業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)有較大的差異，覺(jué)得自身對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠充分、全面，不敢去應(yīng)聘。三是我區(qū)近幾年就業(yè)形式較好，學(xué)生把目標(biāo)都放在一些大的行政事業(yè)單位，對(duì)去一些企業(yè)，尤其是一些農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)沒(méi)有興趣，更不會(huì)有將來(lái)到一些企業(yè)去獨(dú)當(dāng)一面的想法。因此，構(gòu)建西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法與技能，拓寬學(xué)生對(duì)各行業(yè)的會(huì)計(jì)基本工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的自信心顯得越來(lái)越重要。

二、現(xiàn)階段西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.缺乏一套操作性強(qiáng)的、適合西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教材。合適的專(zhuān)業(yè)教材是影響實(shí)踐教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。但并非每所學(xué)校都具備自主研發(fā)適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教材的條件和能力，我校一般選擇用現(xiàn)成的教材，即買(mǎi)即用，節(jié)省教研成本，然而現(xiàn)有的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教材大多是以工業(yè)企業(yè)為例進(jìn)行案例的編制，多是采用某工業(yè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合實(shí)踐。實(shí)踐中一般都是按照憑證―賬簿―報(bào)表的循環(huán)，直接將原始憑證印制成教材，讓學(xué)生從裁剪粘貼到記賬憑證的編制，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。對(duì)西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，一方面，教材選擇的案例針對(duì)性不強(qiáng)，多是工業(yè)企業(yè)的案例而缺乏農(nóng)業(yè)企業(yè)的案例，多數(shù)實(shí)踐教材所設(shè)計(jì)的案例沒(méi)有將學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景中，只是強(qiáng)化一下課堂所學(xué)知識(shí)而已，沒(méi)有起到理論聯(lián)系實(shí)際效果的作用，更談不上提高學(xué)生動(dòng)手能力及分析判斷能力的作用。另一方面，實(shí)踐流程的選用有專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐流程和綜合實(shí)踐流程兩類(lèi)，由于模擬實(shí)踐的實(shí)際限制和會(huì)計(jì)環(huán)境的多樣性，因此，學(xué)生很難真正掌握根據(jù)實(shí)際情況采用的會(huì)計(jì)處理的業(yè)務(wù)流程。此外，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的要求也是只需學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)核算等基本的操作即可，至于在工作中如何進(jìn)行審核、監(jiān)督及對(duì)農(nóng)村區(qū)域?qū)I(yè)的職業(yè)進(jìn)行判斷，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。從專(zhuān)業(yè)的角度看，沒(méi)有適合西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教材。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目單一。目前，我校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程只有手工模擬實(shí)踐，沒(méi)有會(huì)計(jì)電算化，學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力的途徑主要還是靠手工模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐中只涉及如何進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄的登記，忽視對(duì)交易或事項(xiàng)的確認(rèn)，手工模擬實(shí)踐的層次較低，主要是會(huì)計(jì)核算知識(shí)的實(shí)踐，只培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目單一，主要是傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)企業(yè)和其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目沒(méi)有涉及;實(shí)踐項(xiàng)目局限在會(huì)計(jì)核算上，一些與之緊密相關(guān)的如審計(jì)、稅務(wù)等課程我校并未安排實(shí)踐內(nèi)容;教材提供的實(shí)踐項(xiàng)目都未曾提及企業(yè)部門(mén)設(shè)置，憑證的傳遞流程，財(cái)會(huì)部門(mén)各崗位的設(shè)置等內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容與企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際業(yè)務(wù)相比較為單一，缺乏多層次、多崗位的綜合實(shí)踐，不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.缺乏有效的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方法和有效的實(shí)踐組織形式。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐在教學(xué)方法和手段上仍然是以教師為主體的模式。表現(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，主要是老師在臺(tái)上通過(guò)手工操作材料的演示，讓學(xué)生照著一步一步地操作，或是只以少數(shù)的幾個(gè)案例通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生理解操作方法然后一步一步操作，但受制于手工材料演示效果的局限和多媒體演示數(shù)量的限制，學(xué)生的接受效果并不是很好，可以說(shuō)仍然是在按照教師的意圖安排一切，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。由于購(gòu)置實(shí)踐材料時(shí)，考慮到實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的支出情況，會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)組織方式我校采取的是三人一個(gè)小組式的分組實(shí)踐方法，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種方式體現(xiàn)不出每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力，小組中有些同學(xué)不積極參加實(shí)踐，而把實(shí)踐內(nèi)容交給其他組員去完成，達(dá)不到每個(gè)同學(xué)都能提高基本核算技能訓(xùn)練和多崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練的目的。

4.教師自身缺乏農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐操作知識(shí)。教師是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐的組織者和管理者，自身不僅要有豐富的理論知識(shí)，好的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，而且要有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。但他們大多是從學(xué)校到學(xué)校，理論和研究水平高，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷和機(jī)會(huì)，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活自如的調(diào)整、組合教學(xué)內(nèi)容，也不能與企業(yè)實(shí)際操作結(jié)合指導(dǎo)實(shí)踐課程，教師的指導(dǎo)和解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，導(dǎo)致實(shí)踐課上容易出現(xiàn)空洞的說(shuō)教，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)院沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，教師對(duì)于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)既沒(méi)有內(nèi)在需求的欲望，也沒(méi)有外在環(huán)境的壓力，不可避免出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。就企業(yè)而言，由于財(cái)務(wù)工作性質(zhì)特殊，它集中反映企業(yè)的資金流量、財(cái)務(wù)狀況、稅負(fù)等方面的情況，涉及企業(yè)內(nèi)部的一些信息，也不便讓來(lái)企業(yè)實(shí)踐的外來(lái)人員知道，安排教師參與實(shí)踐也有一定的難度。

三、構(gòu)建西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的思路

1.創(chuàng)新西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教材的內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目。一是要結(jié)合西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的要求，編寫(xiě)適合西藏農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教材，補(bǔ)充與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織相關(guān)的教學(xué)案例，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)案例和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生在加深對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在學(xué)校里就能接觸到一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)操作的流程和案例，熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織就業(yè)崗位的需求，縮短到工作崗位后的實(shí)際運(yùn)用時(shí)間，也能更好地提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。二是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)講解的部分就注重引入農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的案例，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的一些實(shí)踐操作案例和材料有一定的認(rèn)識(shí)，在一定程度上也可加快學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中熟練掌握的程度。三是結(jié)合部分學(xué)生在校期間常在一些飯店、建筑行業(yè)、修理修配行業(yè)勤工儉學(xué)的實(shí)際，為拓展學(xué)生對(duì)行業(yè)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，讓這部分學(xué)生平時(shí)多關(guān)注所在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際，自己對(duì)各類(lèi)企業(yè)建賬、記賬的知識(shí)進(jìn)行一些了解和認(rèn)識(shí)，并讓這部分學(xué)生以個(gè)人或小組的形式在課堂上進(jìn)行一些交流，交流自己勤工儉學(xué)過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)操作知識(shí)和技能，通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生把自己置身于企業(yè)實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景中，即能起到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，提高學(xué)生分析判斷的能力，也能引領(lǐng)更多的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，也是對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的很好補(bǔ)充。

2.構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論認(rèn)知、單項(xiàng)實(shí)踐操作內(nèi)容認(rèn)知、綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知體系。理論知識(shí)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程必不可少的一部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)整本課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，要幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主線(xiàn)進(jìn)行梳理，從會(huì)計(jì)的內(nèi)容、方法、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)分錄的編制、試算平衡等幾個(gè)主線(xiàn)上加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

單項(xiàng)實(shí)踐操作是對(duì)會(huì)計(jì)資料綜合內(nèi)容的分解，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)的實(shí)踐環(huán)境，了解會(huì)計(jì)資料的生成過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)原始憑證、記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的各項(xiàng)內(nèi)容逐一認(rèn)識(shí)?？墒孪纫髮W(xué)生自己在日常生活中收集各種類(lèi)型的原始憑證，加深學(xué)生對(duì)原始憑證的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生發(fā)放一些收款、付款和轉(zhuǎn)賬憑證、總賬和明細(xì)賬賬頁(yè)、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)手工記賬的材料，播放一些會(huì)計(jì)實(shí)踐操作盤(pán)中的案例，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到原始憑證的類(lèi)型及填制方法、記賬憑證、各類(lèi)賬頁(yè)和會(huì)計(jì)報(bào)表的基本格式及填制方法，能讓學(xué)生很快將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)工作的流程，并能很快將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在單項(xiàng)材料認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將整套會(huì)計(jì)參考資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)翻閱參考資料對(duì)原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的整套會(huì)計(jì)工作資料有更強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作要求的細(xì)致性、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，思考提高會(huì)計(jì)工作效率的創(chuàng)新意識(shí)。

3.構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐操作體系。在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上安排實(shí)踐操作。一是課堂實(shí)訓(xùn)。課堂實(shí)訓(xùn)是指將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貫穿于理論教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)將會(huì)計(jì)憑證的填制、賬簿的填制融入理論教學(xué)中邊講邊練當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，其設(shè)置是按照“必須、夠用、實(shí)用”和突出農(nóng)區(qū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，重點(diǎn)圍繞會(huì)計(jì)基本應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有計(jì)劃地設(shè)置課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)課堂模擬學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)具體的操作技能。二是基本技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練是學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)必須掌握的基本技能，屬專(zhuān)業(yè)共性技能，主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的賬務(wù)處理、報(bào)表編制等基本技能訓(xùn)練，可通過(guò)進(jìn)行一周的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)操作技能，然后進(jìn)行綜合模擬手工實(shí)習(xí)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)基本技能熟練的應(yīng)用和掌握。三是專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)技能是會(huì)計(jì)從業(yè)者在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)具備的技能，主要是指學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求而設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能，屬于專(zhuān)業(yè)方向性技能。對(duì)農(nóng)區(qū)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可安排會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。也可在教學(xué)中安排農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬、納稅申報(bào)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件等1―2周不等的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)模擬到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)渡。

篇2

一、重要意義

我縣當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)等工作對(duì)氣象服務(wù)提出了新的要求。由于我縣氣象災(zāi)害防御的基礎(chǔ)比較薄弱、農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)組織體系不夠健全，氣象災(zāi)害嚴(yán)重威脅著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此，各地和各有關(guān)部門(mén)務(wù)必針對(duì)氣候變化的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，切實(shí)加強(qiáng)氣象為農(nóng)服務(wù)工作。

二、全面推進(jìn)農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)

各地和各有關(guān)部門(mén)要按照《實(shí)施意見(jiàn)》的要求，以減輕農(nóng)村氣象災(zāi)害損失，提高農(nóng)村氣象災(zāi)害防御能力為目標(biāo)，爭(zhēng)取用3年時(shí)間，基本建成“政府主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系。

（一）加強(qiáng)農(nóng)村氣象災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)。加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象觀(guān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)，整合氣象、水利等部門(mén)資源，優(yōu)化布局，加密站點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)重要流域、氣象災(zāi)害易發(fā)地區(qū)等農(nóng)村重點(diǎn)部位的氣象災(zāi)害監(jiān)測(cè)站網(wǎng)建設(shè)。要因地制宜開(kāi)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的監(jiān)測(cè)分析，開(kāi)展農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害預(yù)報(bào)和農(nóng)用天氣預(yù)報(bào)，進(jìn)一步提高監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性、災(zāi)害預(yù)警的時(shí)效性和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村氣象防災(zāi)減災(zāi)組織建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，各開(kāi)發(fā)區(qū)（新區(qū)）、管委會(huì)要有一名分管農(nóng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)分管氣象工作，在機(jī)關(guān)干部中指定專(zhuān)人擔(dān)任氣象協(xié)理員，負(fù)責(zé)本地氣象信息員的管理和有關(guān)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督辦工作。每個(gè)行政村設(shè)立一名氣象信息員，按照公益性和自愿性相結(jié)合的原則，以村干部或農(nóng)業(yè)技術(shù)人員為主體，挑選具有一定文化素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、樂(lè)意為農(nóng)民服務(wù)的人員擔(dān)任氣象信息員，并通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q氣象信息員的通信費(fèi)?？h氣象、農(nóng)業(yè)部門(mén)要定期或不定期對(duì)農(nóng)村氣象信息員進(jìn)行災(zāi)害預(yù)警、災(zāi)情收集、信息傳遞、防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)等方面的培訓(xùn)，努力把農(nóng)村氣象信息員培養(yǎng)成農(nóng)業(yè)氣象知識(shí)的宣傳員、農(nóng)業(yè)氣象信息的傳播員、農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)情的情報(bào)員和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的推廣員。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村氣象災(zāi)害應(yīng)急處置措施建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，各開(kāi)發(fā)區(qū)（新區(qū)）、管委會(huì)要做好氣象災(zāi)害防御規(guī)劃編制工作，全面完成氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)農(nóng)村氣象災(zāi)害普查，加快推進(jìn)農(nóng)村氣象災(zāi)害防御規(guī)劃的編制和實(shí)施；突出實(shí)用性和可操作性，進(jìn)一步優(yōu)化各氣象災(zāi)種的應(yīng)對(duì)措施和處置程序。積極開(kāi)展氣象災(zāi)害預(yù)案演練，尤其要加強(qiáng)氣象災(zāi)害易發(fā)、多發(fā)地區(qū)和農(nóng)村人口密集區(qū)的預(yù)案演練，提高農(nóng)村群眾自救互救能力及各單位協(xié)同作戰(zhàn)水平。

（四）加強(qiáng)氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制建設(shè)。要建立氣候可行性論證制度和氣象風(fēng)險(xiǎn)災(zāi)害評(píng)估制度，把氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和氣候可行性論證納入城鄉(xiāng)規(guī)劃和工程建設(shè)項(xiàng)目行政審批管理，尤其是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村重要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村遷建選址、農(nóng)民建房等氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，避開(kāi)氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)區(qū)和隱患點(diǎn)，避免和減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。同時(shí)，要積極開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）和重點(diǎn)單位的氣象災(zāi)害應(yīng)急準(zhǔn)備認(rèn)證工作。

（五）加強(qiáng)農(nóng)村防御雷電災(zāi)害能力建設(shè)。按照防雷規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)、安裝防雷裝置，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校等公共設(shè)施、企業(yè)以及成片農(nóng)民新村的防雷設(shè)施建設(shè)，并逐步納入當(dāng)?shù)卣ㄔO(shè)項(xiàng)目的審批管理。氣象部門(mén)要會(huì)同相關(guān)部門(mén)組織編制農(nóng)村住宅防雷裝置設(shè)計(jì)安裝指導(dǎo)圖集，引導(dǎo)農(nóng)民按防雷規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建房。各地要加強(qiáng)農(nóng)村防雷減災(zāi)科普與宣傳，建設(shè)至少一個(gè)農(nóng)村防雷科普示范點(diǎn)，提高農(nóng)民防御雷擊災(zāi)害的能力。

三、全面推進(jìn)氣象為農(nóng)服務(wù)體系建設(shè)

要以基本公共氣象服務(wù)城鄉(xiāng)均等化為目標(biāo)，以推進(jìn)城郊生態(tài)型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)，爭(zhēng)取用3年時(shí)間，基本建成結(jié)構(gòu)科學(xué)、布局合理、功能先進(jìn)的氣象為農(nóng)服務(wù)體系。

（一）開(kāi)展保障糧食安全的氣象服務(wù)。縣氣象部門(mén)要開(kāi)展針對(duì)水稻、油菜等作物關(guān)鍵生育期、農(nóng)事季節(jié)的農(nóng)用天氣預(yù)報(bào)服務(wù)；縣農(nóng)業(yè)部門(mén)要加強(qiáng)與氣象部門(mén)的合作，建立重大氣象災(zāi)害影響會(huì)商分析聯(lián)席會(huì)議制度，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采取抗災(zāi)避災(zāi)措施，保障全縣糧食生產(chǎn)安全和穩(wěn)定。

（二）建設(shè)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)示范基地。按照共建、共享方式，結(jié)合高產(chǎn)創(chuàng)建，城郊生態(tài)型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)建設(shè)，建立集農(nóng)業(yè)氣象觀(guān)測(cè)、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)示范為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象示范基地。完善氣象為農(nóng)服務(wù)“聯(lián)系卡”制度，開(kāi)展為示范性專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、農(nóng)民合作社等的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全程氣象服務(wù)。

（三）加強(qiáng)氣象災(zāi)害預(yù)警信息在農(nóng)村的傳播。建成以氣象服務(wù)系統(tǒng)為依托的縣級(jí)突發(fā)氣象災(zāi)害預(yù)警信息平臺(tái)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村以及氣象災(zāi)害敏感行業(yè)（單位）的氣象災(zāi)害預(yù)警信息接收機(jī)制，建立村村有電子顯示屏、氣象預(yù)警大喇叭的氣象信息接收平臺(tái)。使氣象信息進(jìn)村入戶(hù)，為農(nóng)民防御氣象災(zāi)害和安排生產(chǎn)、生活提供服務(wù)。深入開(kāi)展各類(lèi)氣象科普教育、氣象信息應(yīng)用培訓(xùn)等活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)民的氣象信息運(yùn)用能力。

（四）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)氣候資源開(kāi)發(fā)利用。深入挖掘農(nóng)業(yè)氣候資源生產(chǎn)潛力，科學(xué)規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，為合理調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)提供決策支撐。圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村環(huán)境建設(shè)，認(rèn)真組織開(kāi)展氣候資源普查評(píng)估和精細(xì)化農(nóng)業(yè)氣候資源區(qū)劃，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)、商品糧基地建設(shè)、良種引進(jìn)等開(kāi)展氣候可行性論證、動(dòng)態(tài)預(yù)警服務(wù)。積極組織空中云水資源開(kāi)發(fā)利用，落實(shí)人工增雨作業(yè)經(jīng)費(fèi)、裝備和隊(duì)伍等，開(kāi)展針對(duì)農(nóng)業(yè)抗旱、水庫(kù)蓄水、緩解高溫及森林防火的人工增雨作業(yè)。

四、切實(shí)加強(qiáng)氣象為農(nóng)服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）政府主導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任?？h政府將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)氣象工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保氣象為農(nóng)服務(wù)工作規(guī)范、有序推進(jìn)。氣象部門(mén)要圍繞規(guī)劃編制、設(shè)施建設(shè)、信息服務(wù)、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等，做好組織實(shí)施和具體指導(dǎo)，發(fā)改、國(guó)土資源、水務(wù)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等有關(guān)部門(mén)要各司其職，相互配合，共同支持和參與氣象為農(nóng)服務(wù)工作。

篇3

廣東，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，連續(xù)多年經(jīng)濟(jì)總量位居全國(guó)首位。但是，省內(nèi)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，除了珠江三角洲和部分沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，較發(fā)達(dá)外，位于粵東，粵北的大部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍相當(dāng)緩慢，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。廣東要在2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不容忽視，我們應(yīng)把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)來(lái)抓，而山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就成為加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，是重中之重，那么我們應(yīng)如何加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路。我省的山區(qū)縣中，從事農(nóng)業(yè)，種植業(yè)的人占了大多數(shù)，他們有著豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)產(chǎn)品不僅是他們生產(chǎn)和生活的的主源，也是城鎮(zhèn)居民生活和農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)的基本物質(zhì)來(lái)源。鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。因此，我們要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)在山區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本作用，鞏固其地位。

其次，要認(rèn)清山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的原因。馬克思辯證主義認(rèn)為影響事物發(fā)展有內(nèi)因，也有外因，內(nèi)因是影響事物發(fā)展的主因，外因是影響事物發(fā)展的重要條件。影響我省山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素也如此?？偟膩?lái)說(shuō)，影響這些地區(qū)發(fā)展的內(nèi)因有：當(dāng)?shù)厝藗兯枷胗^(guān)念守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；外因有：地處山區(qū)，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等也影響了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境，尤其是投資環(huán)境。只有認(rèn)清這些阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，才能使山區(qū)經(jīng)濟(jì)工作有針對(duì)性，有目的性的進(jìn)行，只有排除掉這些因素，山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)才有良好的發(fā)展環(huán)境。因此，認(rèn)清影響山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，對(duì)山區(qū)的發(fā)展具有十分重要的意義。

篇4

位于托克托縣伍什家鎮(zhèn)東北的氈匠營(yíng)行政村，以農(nóng)作物種植為主業(yè)，現(xiàn)有人口1280人，農(nóng)業(yè)家庭289戶(hù)，實(shí)有勞動(dòng)力800人，除外出打工者外，其余勞動(dòng)力基本在村里唯一可以澆灌的2000畝農(nóng)田中耕作。

1999年，自治區(qū)扶貧辦與托克托縣政府共同投資500萬(wàn)元，對(duì)氈匠營(yíng)自然村和白武營(yíng)自然村（氈匠營(yíng)行政村的一個(gè)自然村）東南的土地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，開(kāi)發(fā)科技示范田，在這里形成了可利用黃河水灌溉的農(nóng)業(yè)區(qū)。

可是這個(gè)農(nóng)業(yè)示范區(qū)建成之后，就再無(wú)資金投入，很多水渠需要修繕，尤其是抽水的水泵和管道已銹損無(wú)法使用，村里卻沒(méi)有資金給予維修。近兩年，這里的農(nóng)田完全依靠自然降雨獲得收成。雖然耕地因?yàn)楦珊挡灰朔N植農(nóng)作物了，但許多村民仍然不愿意放棄種植業(yè)。為了擴(kuò)大種植面積，去年村里對(duì)村周?chē)幕臑┻M(jìn)行了整理，調(diào)整出2000畝耕地，現(xiàn)在全村共有耕地10000畝，其中離黃河揚(yáng)水站較近（在村的西南角，這里地面比其他土地低一些）的氈匠營(yíng)村有2000畝耕地能澆上黃河水，其他耕地完全依靠“老天爺”降雨。2012年村里只種了3300畝地，其他耕地全都撂荒了。

前些年，小雜糧是氈匠營(yíng)行政村的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)。小雜糧、綠豆等產(chǎn)品必須有充足的水源，才能有較好的收成。農(nóng)村生產(chǎn)設(shè)施不能維修制約了氈匠營(yíng)行政村小雜糧的正常發(fā)展，致使小雜糧合作社的工作無(wú)法開(kāi)展。

氈匠營(yíng)行政村的其他兩個(gè)自然村白武營(yíng)和礁家圪梁，自然條件與氈匠營(yíng)村基本一樣，尤其是白武營(yíng)耕地狀況與氈匠營(yíng)村大同小異，但地勢(shì)比氈匠營(yíng)村高一些，2012年僅種了400畝玉米。礁家圪梁耕地略有不同，大多以沙土地為主，這種地只能種一些玉米或雜糧，長(zhǎng)年依靠自然環(huán)境生存，這里的耕地看上去更是讓人擔(dān)憂(yōu)。

調(diào)查結(jié)果顯示，由于農(nóng)村生產(chǎn)設(shè)施無(wú)力維修，導(dǎo)致這里農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)衰竭。

一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施修建滯后導(dǎo)致村民生產(chǎn)、生活的窘困。由于村里缺少資金，現(xiàn)有渠道和水泵長(zhǎng)期得不到補(bǔ)修，已經(jīng)失去通水功能。因此，靠天吃飯仍然是氈匠營(yíng)行政村現(xiàn)有的生產(chǎn)條件。遇到干旱，致使農(nóng)業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)相繼受到損失，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)停頓，牧業(yè)發(fā)展面臨危機(jī)，農(nóng)民生活拮據(jù)。二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施不完善，影響新生代知識(shí)青年留在農(nóng)村工作的可能性。近幾年，從村里考上大學(xué)或大專(zhuān)院校的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，有些畢業(yè)的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有在城鎮(zhèn)找上工作，回到村里幫助家庭進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，但落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施制約著他們?cè)诖謇锇l(fā)展的理想。這些年輕人有知識(shí)、有想法，如果有較好的生產(chǎn)設(shè)施條件，放開(kāi)手腳讓他們干，氈匠營(yíng)行政村的農(nóng)業(yè)會(huì)出現(xiàn)新氣象。三是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施的滯后，使基層社會(huì)救助和社會(huì)保障工作更加繁重。村里社會(huì)救助和保障是依托鄉(xiāng)政府的統(tǒng)一規(guī)劃來(lái)實(shí)施，但是情況不盡人意。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不景氣，貧困戶(hù)家庭增加，村里無(wú)能力給予救助，上級(jí)部門(mén)又不能及時(shí)調(diào)整救助戶(hù)，使得貧困救助工作步履艱難。

因此，為了確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施維修和建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)政府的重視。

一是多方籌措資金解決農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施維修和建設(shè)問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)動(dòng)員各方人士引進(jìn)資金，解決水利和渠道恢復(fù)通水問(wèn)題。尤其是充分利用農(nóng)田改造和農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等政府農(nóng)業(yè)建設(shè)工程資金，推動(dòng)農(nóng)村水利和渠道維修工程的完成。

二是發(fā)揮村里新生代知識(shí)青年的力量推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。調(diào)動(dòng)回村參加勞動(dòng)的知識(shí)青年參與村里管理工作，推舉有能力的青年擔(dān)當(dāng)村委會(huì)主任助理，幫助村主任共同提高村里的管理工作，鼓勵(lì)有能力的中青年承包土地，推動(dòng)村里耕地連片經(jīng)營(yíng)，向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展。

三是年撥的農(nóng)村扶貧資金與生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)資金捆綁式發(fā)放，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施的可持續(xù)和建設(shè)。縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)把每年有限的資金利用在刀刃上，把農(nóng)業(yè)發(fā)展資金和扶貧資金結(jié)合起來(lái)使用，切實(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需的問(wèn)題。

四是要以建設(shè)農(nóng)村生產(chǎn)設(shè)施為基礎(chǔ)，努力發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。我區(qū)的農(nóng)村基本上都是以種植業(yè)為主，開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)是有條件的，只要保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施的完善，就可以依托農(nóng)業(yè)養(yǎng)牛、養(yǎng)羊、養(yǎng)其他畜禽類(lèi)，來(lái)提升村民的收入。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校 ；農(nóng)事實(shí)踐；發(fā)展與改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.09.020

Abstract：To cultivate high farming practice ability of higher agricultural colleges students.By investigating enterprise or business unit of choose and employ persons， cultivate of the students' learning agricultural production and love agriculture consciousness， strengthening the professional skill training， graduates could make smooth on the way of agricultural services， but as a result of inadequate number of existing practice class and students' participation enthusiasm of questions， about training students' farming practice ability of exploration still need further.

Key words：agricultural universities； farming practice； development and reform

中國(guó)正處于社會(huì)及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也正向著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，因此，農(nóng)民必須要增加農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，這就要依賴(lài)農(nóng)業(yè)科技人才[1-3]。此外，社會(huì)農(nóng)業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求已由“知識(shí)型”向“能力型”轉(zhuǎn)換，用人單位普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在讀期間應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際操作能力、獨(dú)立工作能力的鍛煉[4]。而高等農(nóng)業(yè)院校的教育正是為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)人才，培養(yǎng)出學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)，理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際應(yīng)用型人才，特別是適應(yīng)基層生產(chǎn)一線(xiàn)所需要的農(nóng)業(yè)科技人才[5]。

1 培養(yǎng)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)

按目前高等農(nóng)業(yè)院校招生情況來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生占農(nóng)科類(lèi)生源的比重較大，城鎮(zhèn)生源占小部分，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)，對(duì)于不同生源的學(xué)生，方法也有所不同。針對(duì)不同生源的學(xué)生，采取不同培養(yǎng)方法，使其由“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)”向“為農(nóng)”方向發(fā)展[6-10]。

1.1 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)

過(guò)去，提到 “農(nóng)村孩子”，給人印象是“樸實(shí)、勤勞”。那時(shí)，幾乎所有的農(nóng)村孩子都會(huì)干農(nóng)活，平時(shí)一放學(xué)或節(jié)假日，有的提著籃、背著筐、拿著鐮刀去割草，有的喂雞鴨放牛羊，有的還參加一些農(nóng)田勞動(dòng)。“勞動(dòng)光榮”思想在社會(huì)上很盛行?，F(xiàn)在的孩子大多又是獨(dú)生子女，家庭過(guò)分溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了他們的“嬌”氣。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城打工，存在著不愛(ài)農(nóng)、不學(xué)農(nóng)、不務(wù)農(nóng)的思潮，對(duì)他們的子女影響很大，這些孩子不愿意參加或者很少參加家務(wù)勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，有的甚至連生活自理的簡(jiǎn)單勞動(dòng)也要依賴(lài)他人。對(duì)于這樣的農(nóng)村學(xué)生，我們要給予正確的引導(dǎo)，要讓他們?cè)趶氖罗r(nóng)事活動(dòng)的時(shí)候不認(rèn)為這是簡(jiǎn)單的田間體力勞動(dòng)，在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，多滲透重溫田間理論知識(shí)，將有些經(jīng)驗(yàn)性的操作理論化，讓學(xué)生知其所以然。因?yàn)檫@部分學(xué)生在農(nóng)村成長(zhǎng)，對(duì)農(nóng)事活動(dòng)還是有一些了解，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，并不了解其中的科學(xué)原理。這里面，農(nóng)事實(shí)踐老師的作用尤為重要，既要把農(nóng)事實(shí)踐活動(dòng)的理論講清楚，又要盡量避免枯燥、乏味，讓這部分學(xué)生感受到科學(xué)種田的樂(lè)趣，并立下為將來(lái)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展做貢獻(xiàn)的大志。當(dāng)然，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生是熱愛(ài)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的。通過(guò)調(diào)查，天津農(nóng)學(xué)院今年招收的2012級(jí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有超過(guò)50%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。有的學(xué)生坦言，自己的父母從他上初中時(shí)就外出打工，每年過(guò)年的時(shí)候能見(jiàn)一面，對(duì)他們沒(méi)有感情，填報(bào)高考志愿的時(shí)候也沒(méi)有跟父母商量，第一志愿報(bào)了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，就是為了好好學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技，回家建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓那些外出打工的父母回家務(wù)農(nóng)，讓他們看到農(nóng)業(yè)一樣可以賺到錢(qián)。對(duì)于這樣的農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)培養(yǎng)上我們基本不用花太多精力，但是，在農(nóng)業(yè)科技這部分要培養(yǎng)他們的興趣，讓這部分學(xué)生看到科技振興農(nóng)業(yè)的力量，使他們堅(jiān)定回鄉(xiāng)靠農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的信念。

1.2 培養(yǎng)城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)

對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生中那些對(duì)農(nóng)業(yè)并不感興趣的，我們不要急功近利，更不可勉強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都有很多想法，有的想考公務(wù)員，有的想自己創(chuàng)業(yè)，只靠我們的力量不一定能將他們的想法改變。那么我們的教育目標(biāo)可轉(zhuǎn)移到對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的關(guān)注上，讓我們學(xué)生畢業(yè)后即使不從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作，也要心系農(nóng)業(yè)，大到關(guān)注和奉獻(xiàn)三農(nóng)，小到不歧視農(nóng)民和農(nóng)民工，并能珍惜他人勞動(dòng)成果。使高等農(nóng)業(yè)院校不但能培養(yǎng)出來(lái)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才，也能培養(yǎng)出即使不從事農(nóng)業(yè)也能關(guān)注農(nóng)業(yè)的人才，將來(lái)他們?cè)谄渌袠I(yè)有所建樹(shù)的時(shí)候能夠反哺農(nóng)業(yè)，也是我們教育的功勞。

2 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)要掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物科學(xué)的基本知識(shí)和理論，以及作物栽培、遺傳育種、種子貯藏檢驗(yàn)、土壤耕作、植物保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工、農(nóng)業(yè)生態(tài)、經(jīng)營(yíng)管理等理論知識(shí)和技能。

畢業(yè)生可獲得以下知識(shí)能力：（1）植物生理生化、土壤農(nóng)化、農(nóng)業(yè)生態(tài)和植物保護(hù)的基本理論和實(shí)踐技能；（2）作物遺傳育種和種子生產(chǎn)的基本理論和技能；（3）作物栽培與耕作的基本理論和技能；（4）主要農(nóng)機(jī)具的一般工作原理及選型、配套和使用；（5）掌握農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工的基本方法和技術(shù)；（6）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易、農(nóng)業(yè)組織管理和農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)；（7）掌握一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的《農(nóng)事實(shí)踐》課程，這是一門(mén)以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能為主的課程，以參加農(nóng)事實(shí)踐為主要的教學(xué)形式，以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為主要課堂，并且與專(zhuān)業(yè)理論課同步進(jìn)行，以實(shí)踐為主，邊干邊學(xué)，干中有學(xué)，學(xué)中有干，不能只干不學(xué)或以干代學(xué)，也不能內(nèi)容不著現(xiàn)場(chǎng)邊際，成了課堂搬家。

《農(nóng)事實(shí)踐》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，要使學(xué)生懂得：讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)，二者不可偏廢，只有把掌握的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能增長(zhǎng)才干，不斷充實(shí)和完善自己的知識(shí)。因此，實(shí)踐既是學(xué)習(xí)的目的，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。既然是農(nóng)事實(shí)踐，就不能沒(méi)有勞動(dòng)，必須重視親身實(shí)踐，要讓學(xué)生知道在生產(chǎn)領(lǐng)域中，脫離勞功的實(shí)踐是不存在的，從而激發(fā)同學(xué)參加勞動(dòng)的自覺(jué)性。

《農(nóng)事實(shí)踐》其課程內(nèi)容重點(diǎn)是田間實(shí)踐以及儀器設(shè)備使用的技能技巧的訓(xùn)練，它的很多項(xiàng)目是從作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)課與教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容中抽取出來(lái)的，但它不是這些內(nèi)容的簡(jiǎn)單堆砌，而要根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的客觀(guān)規(guī)律形成自己的體系，按季度、分層次、有序地把田間操作、記錄、實(shí)地觀(guān)察與室內(nèi)分析結(jié)合成一體[7]。

3 小 結(jié)

目前，天津農(nóng)學(xué)院通過(guò)《農(nóng)事實(shí)踐》課程，有效地培養(yǎng)了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)及種子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的農(nóng)事實(shí)踐能力，通過(guò)這門(mén)課程他們認(rèn)知了基本的大田作物和相關(guān)經(jīng)濟(jì)作物，以及基本栽培方法和田間管理，有了一定的使用農(nóng)具及基本農(nóng)田設(shè)備的能力，但是由于課時(shí)不足，不能保證學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有足夠的獨(dú)立操作時(shí)間，在實(shí)際操作中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)不多，以至于學(xué)生畢業(yè)后“后熟期”長(zhǎng)，不能很快熟練自己的工作。因此，建議有課題的老師多聯(lián)系學(xué)生，開(kāi)展適當(dāng)?shù)奶镩g農(nóng)事實(shí)踐。其中，包括每年帶畢業(yè)實(shí)習(xí)生的老師，一定多帶學(xué)生開(kāi)展農(nóng)事活動(dòng)，使他們?cè)诋厴I(yè)工作之前，對(duì)自己即將從事的行業(yè)有更多的了解，避免到用人單位產(chǎn)生不必要的尷尬。

《農(nóng)事實(shí)踐》是以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為課堂，學(xué)?？梢约哟笮?nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間。另外，學(xué)生的惰性也是我們不容忽視的，現(xiàn)在學(xué)生的生活條件漸好，家長(zhǎng)很少讓孩子參與勞動(dòng)，甚至有些家長(zhǎng)也不贊同孩子將來(lái)從事農(nóng)業(yè)，這必將影響我們農(nóng)事實(shí)踐的成果。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該盡最大努力消除學(xué)生的這種觀(guān)念，促使其積極參與農(nóng)事活動(dòng)，為培養(yǎng)我國(guó)新型農(nóng)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。

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篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)；農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系；建設(shè)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：S165 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160432204

1 建甌農(nóng)村氣象服務(wù)現(xiàn)狀及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系存在的不足

建甌位于福建省北部，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的縣市，農(nóng)村人口占全市人口的84.4%，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)民家庭收入的主要來(lái)源，最易受氣象條件影響，農(nóng)民是最需要提供專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)保障的弱勢(shì)群體。筆者具有多年的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)民有一定的了解，現(xiàn)階段在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大部分是中老年人，他們主要是通過(guò)電視獲取氣象信息，較大一部分農(nóng)民看天氣預(yù)報(bào)是從中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)到福建臺(tái)天氣預(yù)報(bào)到南平天氣預(yù)報(bào)再到建甌天氣預(yù)報(bào)，他們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注度相當(dāng)高，天氣預(yù)報(bào)是他們最喜愛(ài)的欄目，對(duì)氣象服務(wù)需求迫切，他們最希望得到的氣象服務(wù)的主要是天氣預(yù)報(bào)和防災(zāi)減災(zāi)信息。

現(xiàn)階段建甌市氣象信息渠道有手機(jī)短信、電視、傳真、12121、微博、微信、政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等。農(nóng)民因白天勞作的因素，獲取氣象信息主要通過(guò)晚上觀(guān)看電視天氣預(yù)報(bào)的方式，對(duì)其他渠道的預(yù)警信息，因文化水平和生活習(xí)慣基本上很少收到，所以氣象部門(mén)既使及時(shí)了災(zāi)害性天氣預(yù)警信息，農(nóng)民也不可能完全在第一時(shí)間及時(shí)了解并采取預(yù)防措施。當(dāng)前，雖然手機(jī)己經(jīng)普及，但是氣象局災(zāi)害性天氣預(yù)警短信，除紅色預(yù)警信號(hào)全網(wǎng)外，其他針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的預(yù)警短信對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)理員、村級(jí)氣象信息員，受各種工作因素的影響，仍存在著較大部分的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者無(wú)法及時(shí)了解氣象局的相關(guān)氣象防災(zāi)減災(zāi)信息。部分縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村地區(qū)的氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)仍處于起步階段，仍低于建設(shè)目標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者難以獲得或較為完全獲得相應(yīng)的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)。

建甌市在2015年被中國(guó)氣象局確定為“三農(nóng)”氣象服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)――氣象災(zāi)害防御建設(shè)實(shí)施縣后，建甌市委市政府把農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)列入2015年建甌鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）績(jī)效管理及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽考評(píng)中，當(dāng)前雖然每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處都成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）氣象信息服務(wù)站，但目前處于起步階段，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站歸口還不明確，有的設(shè)在農(nóng)技站、有的設(shè)在水利工作站、有的設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)府辦公室，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系仍處在一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。在農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的建設(shè)過(guò)程中，最明顯也最為突出的問(wèn)題是：鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）協(xié)管員和信息員變動(dòng)較快，一定程度上影響了氣象信息員的工作效果；縣級(jí)地方政府財(cái)政資金緊張，“三農(nóng)”配套經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取困難，也影響了信息服務(wù)站工作的開(kāi)展；縣級(jí)氣象局缺乏農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)方面專(zhuān)業(yè)人才，在進(jìn)行氣象信息傳播的過(guò)程中，欠缺科學(xué)的技術(shù)方法，提供的氣象服務(wù)不能根據(jù)局部區(qū)域的固有特點(diǎn)進(jìn)行，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致提供的服務(wù)內(nèi)容與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)或開(kāi)發(fā)不能相契合，也不利于農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)水平和建設(shè)技術(shù)的提升。

2 提升農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)水平的措施

2.1 完善氣象服務(wù)體系和氣象防御體系的建設(shè)

相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)尚不夠完善的問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村公共氣象服務(wù)相關(guān)體系的建設(shè)，對(duì)氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案的制定、農(nóng)村防雷減災(zāi)管理方案的制定方面，應(yīng)當(dāng)做全面、綜合的考慮，以提升建設(shè)效果。相關(guān)體系建設(shè)的管理者應(yīng)當(dāng)遵守以政府部門(mén)為指導(dǎo)、社會(huì)積極參與的原則，積極爭(zhēng)取氣象服務(wù)體系和氣象防御體系的支持面，根據(jù)地方內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，不斷健全或完善相關(guān)氣象工作者的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，落實(shí)各層級(jí)氣象管理人員的職責(zé)和分工，使得體系建設(shè)朝著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向邁進(jìn)的同時(shí)，可以吸引政府和社會(huì)的更多資金投入，進(jìn)一步推動(dòng)體系的建設(shè)。例如：相關(guān)政府部門(mén)在進(jìn)行農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的建設(shè)工作時(shí)，可以以《國(guó)家氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案》為標(biāo)準(zhǔn)，充分貫徹、落實(shí)基本要求的同時(shí)，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急機(jī)制的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者氣象災(zāi)害的防范能力。

2.2 強(qiáng)化氣象災(zāi)害應(yīng)急和防災(zāi)減災(zāi)的科普宣傳

相關(guān)政府部門(mén)在建設(shè)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化氣象災(zāi)害應(yīng)急和防災(zāi)減災(zāi)的科普宣傳，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的抗自然災(zāi)害能力，將因自然災(zāi)害造成的農(nóng)業(yè)損失降到最低。相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)的調(diào)研工作，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中農(nóng)民對(duì)氣象知識(shí)的熟知程度或情況，分析現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民最為需要哪種氣象防御知識(shí)和氣象服務(wù)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的實(shí)際需求為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，側(cè)重突出防御自然災(zāi)害和降低自然災(zāi)害造成的損失，有針對(duì)性的為居民提供氣象服務(wù)，加強(qiáng)宣傳科普知識(shí)，不斷提升相關(guān)氣象人員的檢測(cè)水平和服務(wù)能力。例如：分區(qū)域完善建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息員、對(duì)氣象知識(shí)感興趣的農(nóng)民進(jìn)行氣象基本知識(shí)、氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)和氣象災(zāi)害防御指南的培訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)多元化的渠道推廣建甌氣象微信公眾號(hào)，通過(guò)宣傳單頁(yè)、廣播、視頻等方式教會(huì)農(nóng)民使用氣象產(chǎn)品，使得農(nóng)民能夠看簡(jiǎn)單的雷達(dá)圖、衛(wèi)星云圖等相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)，便可以達(dá)到農(nóng)民就像隨身帶了個(gè)“移動(dòng)氣象信息服務(wù)站”的效果，他們可以隨時(shí)隨地了解天氣情況。相關(guān)工作人員可以打破傳統(tǒng)的電視、廣播傳播氣象信息的渠道束縛，充分利用信息時(shí)代背景下衍生的電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，創(chuàng)立多元化的氣象信息渠道，相關(guān)工作人員可以通過(guò)微博、微信、電子顯示屏、戶(hù)外廣告等方式，及時(shí)更新氣象信息內(nèi)容，以保證信息可以及時(shí)傳遞。這樣一來(lái)，不但可以提升氣象服務(wù)信息的傳播速度，擴(kuò)大氣象信息服務(wù)的覆蓋面，而且可以擴(kuò)大農(nóng)民獲取信息的數(shù)量和內(nèi)容，有利于降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者因自然災(zāi)害而造成的財(cái)產(chǎn)損失。另外，相關(guān)工作人員還可以根據(jù)不同季節(jié)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和相關(guān)部門(mén)聯(lián)合舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，通過(guò)互動(dòng)的方式為農(nóng)民解決在生產(chǎn)中遇到的相關(guān)疑問(wèn)，通過(guò)形式多樣的宣傳方式加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)氣象防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的了解。

2.3 采用科學(xué)化、技術(shù)化的方法進(jìn)行體系建設(shè)

采用科學(xué)化、技術(shù)化的方法進(jìn)行體系建設(shè)是提升災(zāi)害監(jiān)測(cè)水平、提升天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性的有效方法，是保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和數(shù)量的有效手段，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)盡快改善當(dāng)前建設(shè)技術(shù)相對(duì)落后的問(wèn)題。相關(guān)政府部門(mén)可以適當(dāng)加大對(duì)氣象服務(wù)體系技術(shù)研究的投入預(yù)算，為提升氣象科技水平和氣象科技的創(chuàng)新提供有力保障，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)深入研究、分析自然氣象災(zāi)害發(fā)生的原因或者機(jī)理，以此為基礎(chǔ)，研究相對(duì)應(yīng)的防御性科技措施，以實(shí)現(xiàn)提升氣象災(zāi)害的監(jiān)測(cè)水平和防御水平。例如：相關(guān)氣象工作管理人員可以綜合考慮當(dāng)前現(xiàn)有的氣象設(shè)備、氣象服務(wù)人員、科技人才和技術(shù)水平，遵循集農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及水利等多站合一的氣象服務(wù)原則，通過(guò)人員、技術(shù)、信息互補(bǔ)，建設(shè)信息一體化的農(nóng)村氣象服務(wù)臺(tái)。這樣一來(lái)，不但可以提升天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確度，還可以通過(guò)對(duì)生態(tài)環(huán)境的評(píng)估，制定有效的、科學(xué)的預(yù)防措施，有利于在氣象科技服務(wù)領(lǐng)域取得突破性發(fā)展，可以提升天氣預(yù)報(bào)的精準(zhǔn)度。

2.4 建立“三農(nóng)”服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制

完善基層的氣象設(shè)施，合理、科學(xué)分配相關(guān)氣象工作人員的職責(zé)和工作，可以讓?xiě)?yīng)急減災(zāi)的相關(guān)組織體系或者防御機(jī)制高效發(fā)揮其功能作用。為了提升農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)和農(nóng)村氣象災(zāi)害防御科技水平，建立較為完善的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系和農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立“三農(nóng)”服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制。相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，對(duì)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的相關(guān)工作進(jìn)行全面性的工作劃分。當(dāng)?shù)厝嗣裾畾庀蠓罏?zāi)減災(zāi)防御領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮氣象服務(wù)站氣象災(zāi)害的防范與應(yīng)急處置工作，氣象局負(fù)責(zé)提供氣象災(zāi)害災(zāi)情預(yù)報(bào)、預(yù)警信息及專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）氣象服務(wù)站負(fù)責(zé)按工作職責(zé)做好全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）氣象災(zāi)害過(guò)程防御工作、日常氣象工作。村級(jí)信息員負(fù)責(zé)完成鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）氣象服務(wù)站安排的各項(xiàng)相關(guān)工作。

氣象防災(zāi)減災(zāi)防御領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)通過(guò)氣象服務(wù)站了解氣象災(zāi)情強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、災(zāi)情預(yù)測(cè)信息等詳細(xì)情況。召開(kāi)氣象防災(zāi)減災(zāi)防御領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)，研究具體氣象災(zāi)害防御工作布置事項(xiàng)；通過(guò)指示氣象服務(wù)站通過(guò)雙向信息傳輸機(jī)制災(zāi)害預(yù)警信息，做到信息到人，做到提旱準(zhǔn)備，提前預(yù)防。

氣象服務(wù)站，及時(shí)做好氣象災(zāi)害預(yù)警信息的接收，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示下及時(shí)分發(fā)災(zāi)情信息，并指導(dǎo)社會(huì)公眾科學(xué)避災(zāi)。信息分發(fā)手段有：充分利用已有的防災(zāi)減災(zāi)設(shè)施如電腦網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村廣播、大喇叭、電子顯示屏、手機(jī)短信等，及時(shí)向村級(jí)信息員分發(fā)氣象災(zāi)害預(yù)警信息。記錄本次災(zāi)害性天氣的觀(guān)測(cè)與記錄，并及時(shí)報(bào)告市氣象局。災(zāi)后本轄區(qū)內(nèi)氣象災(zāi)害及次生災(zāi)害信息的收集和報(bào)告，協(xié)助市氣象局做好災(zāi)情調(diào)查、評(píng)估和鑒定工作。

村級(jí)信息員，負(fù)責(zé)接收和及時(shí)氣象災(zāi)害預(yù)警信息，第一時(shí)間利用各種渠道預(yù)警信息，及時(shí)轉(zhuǎn)移危險(xiǎn)點(diǎn)居民。一般通過(guò)電話(huà)、短信、鑼鼓警示通知每個(gè)居民，必要時(shí)安排各村應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)員到重點(diǎn)區(qū)域、人群進(jìn)行逐戶(hù)、逐人通知，必須做到人人知道預(yù)警信息。負(fù)責(zé)在災(zāi)情過(guò)后及時(shí)收集災(zāi)情信息，并向鄉(xiāng)氣象服務(wù)站上報(bào)災(zāi)情。這樣一來(lái)，不但可以使得氣象服務(wù)體系和氣象災(zāi)害防御體系的建設(shè)有序開(kāi)展，而且可以有效提升農(nóng)民的防災(zāi)抗災(zāi)能力，切實(shí)滿(mǎn)足農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求。

農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的建設(shè)直接影響著農(nóng)作物的收成和產(chǎn)量，在建設(shè)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)以及農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的過(guò)程中，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前體系建設(shè)存在的不足，注重加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站建設(shè)和強(qiáng)化氣象災(zāi)害應(yīng)急和防災(zāi)減災(zāi)的科普宣傳，側(cè)重于采用科學(xué)化、技術(shù)化的方法，側(cè)重于完善農(nóng)村氣象預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)和建立“三農(nóng)”服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，只有這樣，方能最大限度地減輕和避免氣象災(zāi)害造成的損失，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和農(nóng)民增收起到保駕護(hù)航作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 成秀虎，王卓妮. 農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系理論模型初探[J].災(zāi)害學(xué)，2012（04）：117-121.

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)推廣；隊(duì)伍；農(nóng)機(jī)化技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)： F306.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2014）-04-58-1

1 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性

廣大農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣人員自身素質(zhì)高低直接關(guān)系到農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作的進(jìn)展，是農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作能否健康發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素，特別是由于農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作的基本對(duì)象是農(nóng)民，服務(wù)于農(nóng)民是農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作的核心。農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作的環(huán)境在農(nóng)村，獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)為農(nóng)民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神是農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作的宗旨。

農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣人員還需要較好地掌握黨和政府的有關(guān)方針和政策，有較為全面的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣已成為新形式下，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，然而在農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作中存在一些困難和問(wèn)題，制約著農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作的開(kāi)展。

2 農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作中的問(wèn)題

農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣組織陳舊，現(xiàn)行的農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣體系，是建國(guó)以來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的產(chǎn)物。每年上面下達(dá)推廣項(xiàng)目，政府下?lián)苜Y金，由我們下去推廣，這樣工作起來(lái)十分被動(dòng)。此種單一作戰(zhàn)體系在過(guò)去健全的農(nóng)村基層組織以及農(nóng)民收入不高，農(nóng)民收入主要來(lái)源是種植業(yè)的情況下，農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)新技術(shù)推廣所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益是能夠接受的，并且很響應(yīng)和支持這項(xiàng)工作的?？墒窃陔S著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)民追求的是經(jīng)濟(jì)效益最大化，如果不見(jiàn)效益或少見(jiàn)效益，農(nóng)民是不會(huì)接受或很難接受這項(xiàng)新技術(shù)。更有甚者持懷疑態(tài)度。在觀(guān)望、在等待，使我們多年來(lái)推廣的農(nóng)機(jī)新技術(shù)和種植新技術(shù)進(jìn)行緩慢。因此，現(xiàn)行的農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣體系必須改革，這是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)民奔向小康的迫切要求。

農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣人員年齡普遍偏大。工作缺乏活力，工作起來(lái)習(xí)慣于按部就班，懶于動(dòng)腦、動(dòng)手，思想陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力和源泉。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。創(chuàng)新是農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣不斷發(fā)展的重要條件之一，要做到這一點(diǎn)，只有不斷的努力學(xué)習(xí)，加速知識(shí)更新，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，不能滿(mǎn)足前輩已取得的偉大成就，不拘泥于現(xiàn)有的成果和結(jié)論，要勤于動(dòng)腦，反復(fù)思考，要敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路，做前人沒(méi)有做過(guò)的事。爭(zhēng)取做到在工作實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所發(fā)明、有所作為、有所前進(jìn)。

農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣人員知識(shí)老化，已不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，是制約和影響農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣的重要因素。一名合格的農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣人員應(yīng)該具有比較系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有掌握農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和正確的指導(dǎo)思想。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的科學(xué)技術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，日新月異，知識(shí)更新周期短而快，特別是掌握專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)比較全面的業(yè)務(wù)骨干嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重制約著農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展，這種局面必須盡快地加以改變。

農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)不足，使農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作難上加難，下鄉(xiāng)到農(nóng)村去，到農(nóng)民中間去的機(jī)會(huì)逐漸減少。廣大技術(shù)人員更沒(méi)有機(jī)會(huì)到各農(nóng)業(yè)大專(zhuān)院校、科研院所進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流。技術(shù)人員到外面學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)更少，幾乎沒(méi)有。技術(shù)人員的知識(shí)提高和技術(shù)更新難，與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、產(chǎn)業(yè)大提速、技術(shù)大更新、信息大爆炸的偉大時(shí)代很不相稱(chēng)。

3 解決農(nóng)機(jī)化推廣問(wèn)題的途徑

圍繞著種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為中心，以服務(wù)于主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主線(xiàn)，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)效果和利用率、增加農(nóng)機(jī)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、使用者的收入為關(guān)鍵、以農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)、新機(jī)具的推廣應(yīng)用為重點(diǎn)，以著力提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)水平為目標(biāo)，以市級(jí)農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣站為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣站為補(bǔ)充，以農(nóng)機(jī)大戶(hù)、農(nóng)機(jī)協(xié)會(huì)、農(nóng)機(jī)經(jīng)濟(jì)人為依托，農(nóng)機(jī)手廣泛參與的、形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、上下協(xié)調(diào)多元化的農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)體系。這是農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。

在穩(wěn)定加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣服務(wù)于農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起鏈接農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)民之間的橋梁和紐帶。及時(shí)了解和掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)的農(nóng)機(jī)技術(shù)需求信息，特別是適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)機(jī)新技術(shù)，積極開(kāi)展農(nóng)機(jī)化新技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展途徑，擴(kuò)大農(nóng)機(jī)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用。要建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新為基礎(chǔ)，服務(wù)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)民為手段的新型推廣機(jī)制，逐步建立起開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、推廣服務(wù)于一體的自我發(fā)展、自我完善的運(yùn)行機(jī)制。

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的不斷發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要，農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具的不斷涌現(xiàn)，要求農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必須不斷提高。針對(duì)不同層次和擔(dān)任不同技術(shù)職務(wù)的推廣人員，堅(jiān)持因才施教，講求實(shí)用和開(kāi)發(fā)人才的原則，進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)。

篇8

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境保護(hù)農(nóng)業(yè) 可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是指影響人類(lèi)生存和發(fā)展的農(nóng)業(yè)水資源、土地資源、生物資源以及氣候資源的數(shù)量與質(zhì)量的總稱(chēng)，是關(guān)系到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本方針。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)取得了巨大成就，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)功不可沒(méi)。但是，從總體來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的形勢(shì)還相當(dāng)嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展還受到生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是指既滿(mǎn)足現(xiàn)代人的需求也不損害后代人滿(mǎn)足需求的能力。換句話(huà)說(shuō)，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)。作為產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)，其可持續(xù)發(fā)展思想涵蓋農(nóng)村、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境三大領(lǐng)域。中國(guó)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心，是以當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步為基礎(chǔ)，以持續(xù)增長(zhǎng)的生產(chǎn)率、持續(xù)提高與保持土壤肥力、持續(xù)協(xié)調(diào)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境以及持續(xù)利用與保護(hù)自然資源為目標(biāo)，以高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和農(nóng)村共同富裕為宗旨，采用傳統(tǒng)精細(xì)農(nóng)藝與現(xiàn)代科技結(jié)合，現(xiàn)代工業(yè)來(lái)武裝，現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)方式來(lái)管理，走農(nóng)業(yè)集約化持續(xù)發(fā)展的道路。我國(guó)政府所制定的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)，目標(biāo)明確，內(nèi)涵豐富，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)持續(xù)性、經(jīng)濟(jì)持續(xù)性和生態(tài)持續(xù)性的統(tǒng)一。

首先，我國(guó)是世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局中具有十分重要的地位，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康和逐步走向富裕的歷史進(jìn)程有著重要的意義。

其次，與先進(jìn)國(guó)家相比，中國(guó)農(nóng)業(yè)的整體水平不高，科技含量低，結(jié)構(gòu)也不十分合理，資源配置效益較差，產(chǎn)品質(zhì)量不高，一直在走高投入、高消耗、低效益、低產(chǎn)出，追求數(shù)量(產(chǎn)值)增長(zhǎng)而忽視質(zhì)量提高的道路。這種靠拼資源消耗的增長(zhǎng)模式，不僅使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)缺乏后勁，而且也帶來(lái)了資源短缺、生態(tài)破壞和環(huán)境污染等不良后果。

再次，農(nóng)業(yè)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)為其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)保障。沒(méi)有農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定，就沒(méi)有社會(huì)的穩(wěn)定。

最后，盡管我國(guó)政府采取了較為有力的人口控制政策，但目前每年仍以1 600萬(wàn)的速度迅速遞增，預(yù)計(jì)到2030年，中國(guó)人口將達(dá)到16億。按照目前我國(guó)的糧食生產(chǎn)及消費(fèi)水平計(jì)算，屆時(shí)將出現(xiàn)1/3的糧食缺口，糧食供求矛盾十分尖銳，必將引發(fā)糧食危機(jī)。糧食安全將成為21世紀(jì)我國(guó)的又一大難題，這就要求處理好生態(tài)環(huán)境保護(hù)與發(fā)展之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

二、保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)法律意識(shí)，依法保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境

要加快農(nóng)業(yè)法制建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，做到依法護(hù)農(nóng)，依法興農(nóng)，提高依法管理農(nóng)業(yè)環(huán)境的水平。一是加強(qiáng)執(zhí)法體系建設(shè)，各縣(市)、區(qū)要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立健全農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，迅速改變目前農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)人員少、手段弱、設(shè)備不足、無(wú)經(jīng)費(fèi)難以開(kāi)展工作的狀況，依法認(rèn)真抓好農(nóng)業(yè)環(huán)境管理工作。二是提高執(zhí)法人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前從事農(nóng)業(yè)環(huán)保工作的人員大部分來(lái)自非農(nóng)業(yè)環(huán)保專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理水平亟待提高，各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門(mén)應(yīng)加大在崗人員培訓(xùn)，以適應(yīng)工作需要。三是要提高執(zhí)法的權(quán)威性。各級(jí)政府要全力支持農(nóng)業(yè)環(huán)保執(zhí)法，消除地方保護(hù)主義，真正做到有法必依，違法必究，依法查處破壞農(nóng)業(yè)環(huán)境行為。四是抓緊制定和完善地方性法規(guī)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)法規(guī)宣傳，提高全民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做到知法、懂法，能運(yùn)用法律保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境，能自覺(jué)同破壞農(nóng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。

2、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

合理開(kāi)發(fā)和利用土地資源，實(shí)施保護(hù)基本農(nóng)田的政策。耕地是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為扭轉(zhuǎn)耕地大幅度減少的趨勢(shì)，我國(guó)政府強(qiáng)化了土地資源管理，建立了以劃定基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)為核心的耕地保護(hù)制度和耕地?fù)p失補(bǔ)償制度，對(duì)基本農(nóng)田實(shí)行特殊保護(hù)。福清市廣大基層干部和群眾牢固樹(shù)立國(guó)土資源法制觀(guān)念，提高保護(hù)資源、合理開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源的自覺(jué)性，堅(jiān)持嚴(yán)守我國(guó)18億畝耕地紅線(xiàn)不放松。另外，開(kāi)展農(nóng)村能源建設(shè)也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，我國(guó)農(nóng)村能源供應(yīng)主要以生物資源為主，部分地區(qū)能源短缺，中國(guó)各級(jí)政府組織開(kāi)展了農(nóng)村可再生能源綜合開(kāi)發(fā)和利用建設(shè)，特別是省柴灶、沼氣、太陽(yáng)能等技術(shù)的大量推廣利用，使農(nóng)村能源短缺矛盾得到緩解。此外，要推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，控制水環(huán)境污染，保護(hù)水資源；強(qiáng)化森林資源管理，植樹(shù)種草，綠化祖國(guó)。

3、加強(qiáng)宣傳教育，不斷提高人們的環(huán)境意識(shí)

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是人對(duì)自然的不當(dāng)利用造成的，所以，解決環(huán)境問(wèn)題的一條主要途徑是加強(qiáng)宣傳教育。現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人或單位環(huán)境違法行為十分普遍，存在著嚴(yán)重的有法不依或執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象。這固然與我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作起步較晚有關(guān)，但最根本的還是人們的環(huán)境意識(shí)淡薄，法制觀(guān)念不強(qiáng)。鑒于此，必須通過(guò)各種形式和手段，提高人們的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，廣泛深入宣傳《環(huán)保法》、《土地法》、《森林法》等法律，提高全民族的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)廣大群眾環(huán)境法制觀(guān)念。普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，使公眾理解人與自然的關(guān)系，喚起人們的倫理覺(jué)悟，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)風(fēng)氣，形成負(fù)責(zé)任的行為。使公眾能把環(huán)保意識(shí)上升到民族意識(shí)、生存意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的高度。特別是政府官員、環(huán)保干部，不僅要做學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、普及環(huán)保知識(shí)的帶頭人，而且要真抓實(shí)干，傾聽(tīng)群眾呼聲，采取切實(shí)有效的措施，把進(jìn)一步改善生態(tài)環(huán)境(包括農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境)落實(shí)到各項(xiàng)具體的工作和行動(dòng)中去，不斷提高決策水平，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰， 陸旭蕾. 生態(tài)農(nóng)業(yè)是農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的必由之路[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技， 2007，(09)

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)廣校；教師隊(duì)伍；建設(shè)

農(nóng)廣校要完成培養(yǎng)新型農(nóng)民這一重任，就必須建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)兼職結(jié)合的農(nóng)廣校教師隊(duì)伍。本文就農(nóng)廣校教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、　農(nóng)廣校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.　職業(yè)道德

由于農(nóng)廣校教育的特殊性，決定了教師要忠誠(chéng)農(nóng)民教育事業(yè)，為農(nóng)民脫貧致富奔小康而獻(xiàn)身。這就是農(nóng)廣校教師基本的道德規(guī)范。它要求從事這項(xiàng)工作的教師熱愛(ài)本職工作，像蠟燭一樣用自己的全部知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃億萬(wàn)農(nóng)民的智慧之光，把全身心獻(xiàn)給農(nóng)廣校教育事業(yè)。職業(yè)道德還要求農(nóng)廣校教師熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)農(nóng)民，這是核心內(nèi)容，也是工作的重要?jiǎng)恿?。從事農(nóng)廣校教育的老師應(yīng)懷著極大的責(zé)任感和使命感，不計(jì)名利得失，踏踏實(shí)實(shí)地工作，這就是農(nóng)廣校教師必備的品質(zhì)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)

農(nóng)廣校老師首先應(yīng)具備豐富的農(nóng)業(yè)科技和生產(chǎn)知識(shí)，這是老師知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干。因農(nóng)業(yè)的區(qū)域強(qiáng)，農(nóng)民的需求又各有不同，教師應(yīng)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，成為“一專(zhuān)多能”。農(nóng)廣校教師除具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要“上知天文，下知地理”。這樣在教學(xué)中才能生動(dòng)活潑，深入淺出解答學(xué)員提出的各種疑難問(wèn)題，滿(mǎn)足科學(xué)文化水平日益提高的廣大農(nóng)民的求知需要。農(nóng)廣校教師要完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，就必須懂得農(nóng)村成人的學(xué)習(xí)心理，掌握農(nóng)村成人教育的規(guī)律，運(yùn)用各種先進(jìn)的，行之有效的教學(xué)手段和方法向農(nóng)民傳授知識(shí)。這樣方能勝任。

3.　能力結(jié)構(gòu)

一是農(nóng)廣校教師要擁有廣博精深的知識(shí)，還必須具備一定的工作能力。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性強(qiáng)，農(nóng)民的技術(shù)文化參差不齊，許多先進(jìn)的科技成果“照本宣科”農(nóng)民不能接受，要將其“化”為可傳授的教學(xué)內(nèi)容后，才能傳授給農(nóng)民，才能理解，掌握，也才能運(yùn)用于生產(chǎn)當(dāng)中變?yōu)樯a(chǎn)力；二是要有熟練的技術(shù)操作和示范能力。農(nóng)廣校教學(xué)的目的是讓農(nóng)民掌握先進(jìn)的，實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)能力。許多教學(xué)培訓(xùn)是在田間地頭進(jìn)行的。教師光有理論，不會(huì)操作，算不上合格的農(nóng)廣校教師。三是要有生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中保證科學(xué)性的前提下，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，盡量做到生動(dòng)形容，通俗易懂，用農(nóng)民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。

二、　農(nóng)廣校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.　結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)教師缺乏

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，農(nóng)村生產(chǎn)崗位越來(lái)越多，需要培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)也隨之增加，而農(nóng)廣校教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，多數(shù)農(nóng)廣校非常缺乏能滿(mǎn)足農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)老師，影響了農(nóng)廣校的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，多數(shù)教師都是停留在理論上，沒(méi)有動(dòng)手能力，實(shí)習(xí)實(shí)踐水平低，傳授的知識(shí)大多經(jīng)不起實(shí)踐的推敲。尤其是農(nóng)民朋友迫切需要的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，更是匱乏。這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2.　教師隊(duì)伍人數(shù)不足，知識(shí)老化

全國(guó)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍這幾年一直在發(fā)展壯大，無(wú)論在數(shù)量上、質(zhì)量上已經(jīng)有了一定的提高，但是仍然難以滿(mǎn)足農(nóng)民教育的要求。農(nóng)廣校的老師多是半路出家。他們的專(zhuān)業(yè)和農(nóng)廣校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不相符合。大部分老師學(xué)歷也不夠。同時(shí)，由于農(nóng)廣校教師參加系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)比較少，知識(shí)較單一、老化，不適應(yīng)當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

總之，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的辦學(xué)環(huán)境下，農(nóng)廣校教師應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，不斷更新自身的知識(shí)層次和專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)辦學(xué)發(fā)展需要。農(nóng)廣校領(lǐng)導(dǎo)要從政治上關(guān)心，生活上照顧，工作上放手，從設(shè)施上加大投入，不斷更新教學(xué)培訓(xùn)軟硬件設(shè)備，全方位關(guān)心教師的成長(zhǎng)，為教師學(xué)習(xí)提升解除后顧之憂(yōu)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提供素質(zhì)提升的平臺(tái)，施展才華的舞臺(tái)，為全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]　張寶.新階段中國(guó)農(nóng)民教育戰(zhàn)略研究[M].中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2005.

篇10

始于19世紀(jì)中葉，其內(nèi)涵最初被英國(guó)牛津和劍橋大學(xué)界定為“大學(xué)的延伸”，即把大學(xué)教育的工作延伸到校園之外。到20世紀(jì)初，農(nóng)業(yè)推廣教育開(kāi)始傳入美國(guó)并得到了快速發(fā)展。在隨后一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)業(yè)推廣教育陸續(xù)傳入世界很多國(guó)家，并以不同名稱(chēng)和形式出現(xiàn)。雖然農(nóng)業(yè)推廣教育在不同時(shí)期被不同國(guó)家定義為不同名稱(chēng)或不同形式，但其中心涵義一直基本保持不變，也就是把農(nóng)業(yè)技術(shù)和知識(shí)傳授到需要的農(nóng)民或農(nóng)業(yè)地區(qū)。農(nóng)業(yè)推廣人才需具備三個(gè)基本要素:懂農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)、懂傳授、知道誰(shuí)需要知識(shí)和技術(shù)，即農(nóng)業(yè)推廣教育是培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，有能力把知識(shí)和技術(shù)傳授給所需要的農(nóng)民或農(nóng)業(yè)地區(qū)的人才［1］。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣教育實(shí)際上是隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變而迅速發(fā)展起來(lái)的，與農(nóng)業(yè)技術(shù)長(zhǎng)期趨于停滯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不同，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相伴生的，除了農(nóng)業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)生機(jī)制有限的技術(shù)創(chuàng)新外，更多的是得益于農(nóng)業(yè)外部科技發(fā)展從而對(duì)于農(nóng)業(yè)內(nèi)部有效地技術(shù)注入。因而，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變抑或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，如何有效地把現(xiàn)代科技、信息、管理以及相關(guān)知識(shí)融入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中去，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)推廣已經(jīng)成為一條重要途徑。建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)培養(yǎng)了大批的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，他們?cè)诟脑靷鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了十分重要的作用。但與此同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的諸如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員比例、職稱(chēng)、學(xué)歷偏低，農(nóng)業(yè)技術(shù)技能比較單一而且知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊等問(wèn)題依舊突出，這在一定程度上制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣作用和有效性的發(fā)揮。調(diào)研顯示，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)技、獸醫(yī)、農(nóng)機(jī)、水產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等五大推廣系統(tǒng)，形成中央、省、地、縣、鄉(xiāng)五級(jí)推廣體系，全國(guó)共有農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)189502個(gè)，有農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員885021人，但其中，副高以上職稱(chēng)人員僅占3%、中級(jí)職稱(chēng)人員僅占18%;有研究生學(xué)歷的僅占0．42%。省級(jí)農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)有研究生學(xué)歷的占4．4%［2］。相比之下，一些發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)比例，特別是知識(shí)、學(xué)歷層次則要高得多，比如美國(guó)州一級(jí)農(nóng)業(yè)推廣人員中，53．7%具有博士學(xué)位、37．3%具有碩士學(xué)位、9%具有學(xué)士學(xué)位。縣一級(jí)農(nóng)業(yè)推廣人員中，1．3%具有博士學(xué)位、43．3%具有碩士學(xué)位、55．4%具有學(xué)士學(xué)位［3］。相比之下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)高層次應(yīng)用型人才的需求更加迫切。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新形勢(shì)下我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)于高層次人才的需要，自1999年以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始設(shè)置和開(kāi)辦“農(nóng)業(yè)推廣碩士”專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。與相應(yīng)學(xué)科的農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位相比，我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育更加側(cè)重于應(yīng)用性、操作性和實(shí)效性，其內(nèi)容基本涵蓋作物等農(nóng)業(yè)各個(gè)門(mén)類(lèi)十五個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育取得了較好的發(fā)展，全國(guó)年招生規(guī)模已突破10000人，大批綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次農(nóng)業(yè)推廣人才的涌現(xiàn)，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

二隨著農(nóng)業(yè)推廣碩士規(guī)模的不斷擴(kuò)大

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)出了明顯的非均衡發(fā)展的特征，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

1．農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領(lǐng)域比例不平衡。

從整個(gè)農(nóng)業(yè)推廣碩士十五大領(lǐng)域報(bào)考、錄取看，各領(lǐng)域間差異較大，一些傳統(tǒng)技術(shù)性的農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域，報(bào)考人員較少，而一些對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)要求相對(duì)較低的經(jīng)營(yíng)管理科學(xué)等領(lǐng)域報(bào)考人員相對(duì)較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)總共有403個(gè)領(lǐng)域點(diǎn)，平均每個(gè)領(lǐng)域點(diǎn)錄取人數(shù)為18人，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域平均錄取65人，林業(yè)領(lǐng)域平均錄取27人，最少的草業(yè)領(lǐng)域僅平均錄取4人。僅農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域錄取人數(shù)就占總錄取人數(shù)的45．8%以上［4］。目前，這一趨勢(shì)仍然在延續(xù)和擴(kuò)大。

2．農(nóng)業(yè)推廣碩士人員結(jié)構(gòu)的不平衡，農(nóng)業(yè)推廣一線(xiàn)特別是基層科技人員比例偏低。

從近幾年招收的農(nóng)業(yè)推廣碩士生的來(lái)源看，真正來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基層一線(xiàn)的科技人員不足1/6。這些都在一定程度上制約了在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)和非物質(zhì)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)有效結(jié)合，影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的前瞻性、時(shí)效性、引領(lǐng)性、實(shí)效性的充分發(fā)揮。導(dǎo)致農(nóng)業(yè)推廣各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展不平衡的原因是多方面的:首先，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一大特征就在于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品的商品化、市場(chǎng)化、信息化、社會(huì)化，商流、物流、信息流的有機(jī)結(jié)合，單一的傳統(tǒng)物質(zhì)形態(tài)的農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)商品化、市場(chǎng)化、社會(huì)化、國(guó)際化的需要。農(nóng)業(yè)推廣也開(kāi)始更多的集中在非物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)和知識(shí)的推廣上，因而，在農(nóng)業(yè)推廣各個(gè)領(lǐng)域中，一些“軟科學(xué)”領(lǐng)域的報(bào)考、學(xué)習(xí)人員相對(duì)較多基本符合這一發(fā)展趨勢(shì)。其次，從另一方面來(lái)看，由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的領(lǐng)域?qū)挿?，職業(yè)背景要求不具體，因而，近年來(lái)農(nóng)業(yè)推廣碩士報(bào)考生源中非涉農(nóng)類(lèi)的人員相對(duì)增多，其中企業(yè)管理工作的人員占有相當(dāng)比例，特別是行政干部比例較高，真正工作在農(nóng)業(yè)推廣一線(xiàn)的報(bào)考人員少。因此，一部分培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員難以勝任農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和應(yīng)用工作的要求，還有一部分學(xué)員無(wú)意于農(nóng)業(yè)推廣一線(xiàn)工作，僅僅把農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位作為改變自己學(xué)歷結(jié)構(gòu)、進(jìn)入涉農(nóng)及非農(nóng)行政管理機(jī)構(gòu)、晉級(jí)增資的渠道和砝碼。再次，從農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過(guò)程中，目前仍然存在比較明顯的功利化、學(xué)術(shù)化、培訓(xùn)化傾向，質(zhì)量難以得到有效保證;從課程內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位中一些技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的物化技術(shù)領(lǐng)域，囿于傳統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)的傳承模式，缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)面向商品化、市場(chǎng)化、信息化所必須的市場(chǎng)分析、信息處理、經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)和技術(shù);而農(nóng)業(yè)推廣碩士中的一些軟科學(xué)領(lǐng)域，則缺乏必要的農(nóng)業(yè)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的了解和把握，特別是對(duì)于部分非農(nóng)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)員來(lái)講，存在較大的知識(shí)缺陷，難以適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，同時(shí)對(duì)于農(nóng)業(yè)推廣一線(xiàn)的廣大科技工作人員缺乏足夠的吸引力。另外，國(guó)家政策優(yōu)惠對(duì)于吸引基層農(nóng)技人員攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的支持力度還不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與管理的人員普遍待遇較低，工作任務(wù)繁重，經(jīng)濟(jì)壓力大，如果沒(méi)有國(guó)家政策和相關(guān)職能部門(mén)的有力支持，僅僅依靠基層農(nóng)技人員個(gè)人的力量難以承受農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)成本，使得部分希望通過(guò)農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位來(lái)提高自身的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)層面的廣大一線(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員望而卻步，導(dǎo)致基層生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)高層次農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員比例偏低。

三按照懂農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)、懂傳授、知道誰(shuí)需要知識(shí)和技術(shù)的農(nóng)業(yè)推廣人才的培養(yǎng)原則

結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的商品化、市場(chǎng)化、信息化發(fā)展的要求，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的非均衡發(fā)展雖然有一定的現(xiàn)實(shí)必要性，但是就農(nóng)業(yè)推廣的功能以及我國(guó)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看仍然存在較大的缺陷。有鑒于此，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)應(yīng)該逐步改變目前的非均衡發(fā)展格局，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)業(yè)推廣人才的需要。

1．適當(dāng)調(diào)整農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

具體來(lái)講，對(duì)于一些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，特別是一些具有較強(qiáng)的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性的物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)的推廣領(lǐng)域，適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)分析、農(nóng)業(yè)信息處理等相關(guān)內(nèi)容，拓展專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的視野，使得他們從單一的農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、指導(dǎo)、服務(wù)與咨詢(xún)向農(nóng)業(yè)科技與信息化、社會(huì)化、商品化、市場(chǎng)化相結(jié)合的綜合發(fā)展之路進(jìn)步;而對(duì)于一些側(cè)重于非物質(zhì)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的推廣的“軟科學(xué)”領(lǐng)域，尤其是一些非農(nóng)學(xué)校、非農(nóng)專(zhuān)業(yè)生源相對(duì)集中的領(lǐng)域，除了進(jìn)一步強(qiáng)化其市場(chǎng)開(kāi)拓、經(jīng)營(yíng)管理、信息服務(wù)等內(nèi)容外，也應(yīng)該適當(dāng)增加基本的農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)、知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。這樣，既突出和體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領(lǐng)域的特色，又通過(guò)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領(lǐng)域內(nèi)容的結(jié)構(gòu)調(diào)整，使得所有農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的學(xué)員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上能了解和把握相關(guān)農(nóng)業(yè)推廣物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)與非物質(zhì)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)，這樣更能充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣碩士各領(lǐng)域特點(diǎn)。

2．克服農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過(guò)程中功利化問(wèn)題。

農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過(guò)程中的功利化問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，克服這一問(wèn)題必須要多方面通力合作，這集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:從培養(yǎng)機(jī)構(gòu)來(lái)看，切忌急功近利。應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高和完善辦學(xué)機(jī)構(gòu)各方面的設(shè)施和條件，提高師資隊(duì)伍的實(shí)力和水平，加強(qiáng)學(xué)校與政府、企業(yè)、科研院所等多方面的合作，實(shí)實(shí)在在提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，切忌盲目擴(kuò)張;從學(xué)員方面來(lái)看，應(yīng)該盡可能招收那些有志于從事農(nóng)業(yè)推廣工作的學(xué)員，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)案例研究、模擬訓(xùn)練或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得培養(yǎng)出來(lái)的研究生既能夠也愿意從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作;從政府和相關(guān)職能部門(mén)來(lái)看，必須嚴(yán)格按照農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的制度和規(guī)范，從辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等多方面綜合考察，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)、辦學(xué)過(guò)程、辦學(xué)效益的監(jiān)管，杜絕農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的形式化、功利化。

3．充分發(fā)揮“看得見(jiàn)的手”和“看不見(jiàn)的手”的雙重作用。