導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 體育主題式情境教學(xué)法 教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用 育人育智、育體和諧發(fā)展

現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，向著突出重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，逐漸由強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)的評(píng)價(jià)逐漸由一般的生理性指標(biāo)（如心率或脈搏）和練習(xí)密度及重結(jié)果等評(píng)價(jià)向較綜合的方面及重過(guò)程（如出汗、笑、會(huì)、能以及學(xué)生自我身心感受及教學(xué)方法手段的科學(xué)合理等方面）的評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變。體育主題式情境教學(xué)法就是我區(qū)在近幾年體育教學(xué)改革實(shí)踐中借鑒李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)法，在原有體育情境教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)育心、育智、育體過(guò)程所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它注重對(duì)人的全面發(fā)展過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。與一般體育情境教學(xué)法比較，它主題鮮明、情境創(chuàng)設(shè)一脈貫通，同時(shí)又不忽略中小學(xué)體育教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。因此，它更具有突出以人為本，并將基礎(chǔ)教育知識(shí)綜合化地運(yùn)用到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)育人、育智、育體和諧發(fā)展的功能得以更完美地體現(xiàn)。

一、體育主題式情境教學(xué)法的特點(diǎn)：

1、主題性。主題式情境教學(xué)以確定主題為先決條件，一切教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)和操作都是圍繞著中心主題展開。主題的類型主要具有以下幾種：（1）童趣型。這種類型的主題是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式童話故事、寓言故事、創(chuàng)編故事等，突出趣味性。如《海娃嬉?！罚刂菔袕V場(chǎng)路小學(xué)陶振華老師執(zhí)教）、《龜兔賽跑》（溫州市城南小學(xué)朱莉老師執(zhí)教）、《可愛的動(dòng)物園》、《黑貓警長(zhǎng)》、《小猴摘桃》等。（2）知識(shí)型。這種主題一般選自科技或文學(xué)知識(shí)性課文、課外讀物或某種器材（突出對(duì)器材的各種變化用法），突出知識(shí)性和對(duì)知識(shí)的發(fā)展性運(yùn)用。《繩》（溫州市建設(shè)小學(xué)王圓圓老師執(zhí)教）、《遨游太空》、《陀螺》、《呼啦圈》等。（3）時(shí)事、教育性。這類主題選擇于時(shí)事新聞、思想教育等方面。如《抗洪救災(zāi)》（溫州市瓦市小學(xué)胡華余老師執(zhí)教）、《手拉手交朋友》（溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)陳亮老師執(zhí)教）、《軍事演習(xí)》（溫州市永東路小學(xué)陳碎媛老師執(zhí)教）、《農(nóng)忙》（溫州市西城路小學(xué)王良老師執(zhí)教）等等。其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)方法先用樹形教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，使各枝杈部分標(biāo)題設(shè)計(jì)都與主干緊緊相連，節(jié)節(jié)遞進(jìn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)部分不偏離主題。如城南小學(xué)朱莉老師《龜兔賽跑》的設(shè)計(jì)。

2、創(chuàng)意性。體育教學(xué)主題式情境教學(xué)最主要的特色之一就是創(chuàng)意設(shè)境。它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)情境教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，融綜合性知識(shí)與體育教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣主題的情境教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。胡老師上面的這節(jié)課就是在浙江省編教材《體育與保健》一年級(jí)室內(nèi)理論教材“養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)”這一素材基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)的，她把室內(nèi)理論課內(nèi)容移植到室外進(jìn)行教學(xué)，捕捉住學(xué)生對(duì)解放軍的敬仰心理，以教學(xué)小椅子為道具設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)脈絡(luò)清晰，流暢貫通的學(xué)做解放軍的情境練習(xí)和游戲。又如我區(qū)城南小學(xué)的朱莉老師在2000年浙江省中小學(xué)說(shuō)課上課評(píng)比中推出的《龜兔賽跑》，就是要求學(xué)生在教學(xué)與老師一同進(jìn)行創(chuàng)編《龜兔賽跑》的故事，將小學(xué)二年級(jí)原地?cái)[臂技術(shù)的學(xué)習(xí)、接力跑、拼圖游戲等結(jié)合編入情境。

3、激“情”性。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”情境教學(xué)正是觸及了長(zhǎng)期以來(lái)被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的兒童的情緒領(lǐng)域。情境教學(xué)法正是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情“景”、意“境”用背景音樂(lè)、生動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想象思維、求知心向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中師生、生生等的多邊互動(dòng)形成“共振”，和諧地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需要。

體育主題式情境教學(xué)激“情”作用的過(guò)程：

語(yǔ)言

（主題） 激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境 - 引發(fā)師生共鳴 - 產(chǎn)生互動(dòng) - 形成共振 - 和諧實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

情景

4、主動(dòng)性。體育主題式情境教學(xué)在設(shè)計(jì)和教學(xué)操作過(guò)程中充分要求教師和學(xué)生這對(duì)教學(xué)主體在教學(xué)中的互動(dòng)性。其主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)、啟發(fā)、把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下充分拓展思維，積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)和積極練習(xí)，努力獲得成功。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮周全，而且在操作中要審時(shí)度勢(shì)、靈活把握。

5、實(shí)效性。體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)，是以少年兒童為中心，從少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，將情境教學(xué)心理情感特性、日常生活知識(shí)和體育教學(xué)技術(shù)技能個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，有兩方面的問(wèn)題應(yīng)引起注意，一是注意對(duì)單實(shí)用的場(chǎng)地、器材布置的高效利用和生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言組織，及背景音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生。在一些公開課教學(xué)中，由于教師在場(chǎng)地、器材的布置和運(yùn)用中，過(guò)于追求架勢(shì)，以至于公開課教學(xué)嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際，使聽課教師反感，失去公開教學(xué)的實(shí)際意義?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)山區(qū)小學(xué)借班上全市公開課，所以僅在8米X20米的長(zhǎng)方形場(chǎng)地內(nèi)，畫上四條跑道、一條半圓形弧線、配上8個(gè)可口可樂(lè)瓶作標(biāo)志物和由城南小學(xué)學(xué)生親手做的40個(gè)頭飾。二是注重知識(shí)的遷移作用?！逗Ｍ捩液！吩O(shè)計(jì)中將仰臥起坐教學(xué)用模仿劃船的夸張動(dòng)作作遷移練習(xí)，這樣既不脫離教材，又使學(xué)生明白了練好體育技能可以為工作、生活服務(wù)的道理。

二、體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)步驟：

（1）確立主題。創(chuàng)設(shè)符合知識(shí)性、趣味性、思想性要求和不同年齡兒童心理特點(diǎn)的主題。

（2）篩選教材內(nèi)容。在多個(gè)教材內(nèi)容中選出符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、大綱要求以及學(xué)生年齡認(rèn)知、能力發(fā)展水平的教學(xué)素材，分析其與主題的關(guān)系進(jìn)行有目的地選擇，并用樹型設(shè)計(jì)圖排列。

（3）教學(xué)順序：

教學(xué)順序分成三段式：情境導(dǎo)入、情境展開和情境結(jié)束。（借鑒交響樂(lè)的基本曲式）

（4）教案格式：

第

課次 教學(xué)內(nèi)容 （主題）

（教學(xué)結(jié)構(gòu)） 教學(xué)目標(biāo) （認(rèn)知目標(biāo)）

（技能目標(biāo)）

（情感目標(biāo)）

順序 教學(xué)內(nèi)容和分目標(biāo) 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 組織要求 媒體 情感 次數(shù) 時(shí)間

注：A、分目標(biāo)是指每一個(gè)練習(xí)或游戲部分所要求達(dá)到的小目標(biāo)；（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、與生活實(shí)踐練習(xí)目標(biāo)等等）

B、教師主導(dǎo)部分主要設(shè)計(jì)教師調(diào)控教學(xué)的主導(dǎo)過(guò)程，包括教師啟發(fā)、激情性語(yǔ)言的設(shè)計(jì)；

C、學(xué)生主體部分主要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程。

D、媒體部分主要是教學(xué)過(guò)程中使用教學(xué)媒體器材（電腦多媒體、錄音機(jī)、幻燈、模擬教具等）、方式、方法及選用的背景音樂(lè)題材等情況。

E、情感部分主要是設(shè)計(jì)分析教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理情感方面的感受，也就是教師對(duì)各項(xiàng)練習(xí)情感目標(biāo)的估計(jì)。

三、體育主題式情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)運(yùn)用對(duì)教師素質(zhì)的要求：

1、扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的文化知識(shí)底蘊(yùn)。體育主題式情境教學(xué)法的運(yùn)用不僅要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)基本功，而且還要具備厚實(shí)的文化知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如將其他學(xué)科知識(shí)、日常生活技能有機(jī)地結(jié)合在體育教學(xué)中起到觸類旁通的作用，通過(guò)教師教學(xué)藝術(shù)的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)自主學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2、真情實(shí)感去創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，駕馭教學(xué)情境發(fā)展走向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，要把握好主題與學(xué)生情感產(chǎn)生的貼近點(diǎn)，找出重要的情境適合于相應(yīng)年齡學(xué)生情感的最近閾，這樣就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的情感。其次，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)組織調(diào)控能力。一方面要求教師在組織教學(xué)中要有敏銳的觀察判斷和處理問(wèn)題的能力。這是由于體育教學(xué)空間范圍大、學(xué)生的興奮程度較高，因此準(zhǔn)確地預(yù)見和判斷教學(xué)走向，對(duì)于控制好主題式情境教學(xué)有著極其關(guān)鍵性的作用。另一方面要求教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)既能激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，又能在公正、公平、賦有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)下，鼓動(dòng)學(xué)生積極鍛煉。

篇2

[關(guān)鍵詞] 體育教育 田徑課 教學(xué)效果 影響因素

田徑課在體育教育專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位。近幾年,隨著田徑專業(yè)課程學(xué)時(shí)不斷縮減以及中小學(xué)素質(zhì)教育的有效加強(qiáng)。提升大學(xué)田徑課的教學(xué)效果,已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面,筆者結(jié)合調(diào)查研究和個(gè)人思考,探討一下對(duì)影響田徑課教學(xué)效果的主、客觀的因素。

1 調(diào)研的方法和對(duì)象

1.1方法

根據(jù)調(diào)研目的,制定調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份。其中,男生120份,女生80份。調(diào)查問(wèn)卷共收回189份,回收率94.5%。其中,男生110份,女生79份,有效率達(dá)93%。

運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,對(duì)所收回問(wèn)卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理。

1.2對(duì)象

廣州部分高等院校體育專業(yè)的在校男女生。

2 影響田徑課教學(xué)效果的客觀因素

2.1受氣候、場(chǎng)地等外部條件制約。因?yàn)樘飶巾?xiàng)目的特殊性,所以對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也有著特殊的要求,在正常情況下,田徑項(xiàng)目授課必須要在室外實(shí)施。假如碰到下雨、降霜或下雪,而室內(nèi)場(chǎng)地又不能使用,則氣候就成為制約學(xué)生進(jìn)行參與田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的因素。目前的高等院校,雖然都有田徑棚,但是卻名存實(shí)亡,因?yàn)闀?huì)經(jīng)常被武術(shù)、健美操、體育舞蹈以及球類運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目所占用,無(wú)法保證田徑課的正常使用,從而使田徑課教學(xué)受到一定的影響。

2.2受田徑課教學(xué)課時(shí)制約。目前,高等院校的田徑課程主要以短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球以及跨欄、標(biāo)槍等內(nèi)容為主,這些田徑項(xiàng)目技術(shù)性很強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容也非常豐富,但是隨著高等院校田徑教學(xué)大綱的不斷調(diào)整,田徑課的課時(shí)正在不斷逐步地減少。因?yàn)榻逃吭?980年頒發(fā)教學(xué)計(jì)劃中的田徑教學(xué)時(shí)數(shù)為348學(xué)時(shí),但是到2006年,田徑課的教學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)減少到108課時(shí)了,下降率為69%,學(xué)生沒(méi)有足夠的課時(shí)來(lái)保證學(xué)習(xí),再加上部分學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成自覺練習(xí)的習(xí)慣,從而極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑課的運(yùn)動(dòng)技能,從而使田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出更高的難度,學(xué)生在田徑技術(shù)等方面提高也呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)碾y度。

2.3受田徑課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系制約。目前的普通高校田徑課成績(jī)?cè)u(píng)定包括以下幾個(gè)方面:達(dá)標(biāo)、技評(píng)、平時(shí)成績(jī)和理論考試等4類。筆者在對(duì)田徑課成績(jī)考評(píng)滿意程度的調(diào)查中,有23.5%的男生和31.2%的女生都對(duì)當(dāng)前的田徑課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表達(dá)了不滿意,有41.8%的男生和41.5%的女生表示對(duì)當(dāng)前的田徑課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表達(dá)需要調(diào)整。從這項(xiàng)調(diào)查中可見,當(dāng)前的普通高校田徑課考評(píng)制度存在不足和缺陷,須作進(jìn)一步的修改。考評(píng)制度是學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的“指揮棒”,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大,田徑課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不僅是評(píng)定田徑課教學(xué)質(zhì)量的基本方法,更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的重要手段。

2.4受田徑專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)制約。筆者抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,有41.2%的男生和40.5%的女生將田徑專業(yè)教師的示范動(dòng)作列為專業(yè)素質(zhì)的第一位,有24.5%的男生和21.1%的女生將講解能力列為專業(yè)素質(zhì)的第二位,有23.4%的男生和21.2%的女生將教學(xué)態(tài)度列為專業(yè)素質(zhì)的第三位。通過(guò)上述抽樣調(diào)查顯示,男生及女生對(duì)田徑專業(yè)教師各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)有不同的理解和要求,這就反映了田徑專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)在不同程度的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的效果,所以,在日常的教學(xué)實(shí)踐中,田徑專業(yè)教師要進(jìn)一步提高各項(xiàng)田徑項(xiàng)目的專業(yè)素質(zhì)。

3 影響田徑課教學(xué)效果的主觀因素

3.1學(xué)生自我訓(xùn)練田徑練習(xí)能力差是影響田徑課教學(xué)效果的重要主觀因素。隨著田徑課課時(shí)的下調(diào),不僅學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的時(shí)間得不到保證,同時(shí),也影響了學(xué)生養(yǎng)成自覺練習(xí)田徑項(xiàng)目的習(xí)慣,許多自我訓(xùn)練田徑能力比較差的學(xué)生,便形成了在考前臨時(shí)突擊訓(xùn)練的不良行為,這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體會(huì)造成不定的不良的影響,而且還直接影響田徑課運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)效果。

3.2學(xué)生自我訓(xùn)練田徑項(xiàng)目要求低是影響田徑課教學(xué)效果的根本主觀因素。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有27.1%的男生和31.2%的女生對(duì)自己田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練成績(jī)并不關(guān)心和關(guān)注,自我要求比低,有相當(dāng)部分男女生認(rèn)為是練習(xí)條件不能保證,也有少部分男女生認(rèn)為,學(xué)好田徑項(xiàng)目很難。上述調(diào)查顯示,要想提高田徑課的教學(xué)效果,就必須引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目的,明確自身的主體意識(shí),努力學(xué)習(xí),強(qiáng)化課后練習(xí)。田徑專業(yè)教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件上,為學(xué)生提供場(chǎng)地和器材的使用等方面的便利,從而使學(xué)好田徑、喜歡田徑、愛上田徑,這樣學(xué)生的田徑技術(shù)和田徑成績(jī)才有可能不斷提升,真正優(yōu)化田徑課的教學(xué)效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 針對(duì)學(xué)生自我訓(xùn)練田徑練習(xí)能力差是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課成績(jī)差的主要原因。所以,教師應(yīng)該在現(xiàn)有教學(xué)課時(shí)的時(shí)限內(nèi),精心備課,優(yōu)化和加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),有效利用課堂教學(xué)時(shí)間中,逐步培訓(xùn)和提高學(xué)生自我練習(xí)田徑的能力。

4.2因?yàn)橛绊懱飶秸n教學(xué)效果的因素是多方面的,不同的人生追求、不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、不同的思想認(rèn)識(shí),都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑起著很大的制約和影響作用。所以,田徑教師要在一定的教學(xué)環(huán)境中,幫助樹立良好的學(xué)習(xí)觀和主體意識(shí),幫助學(xué)生端正學(xué)生態(tài)度,增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性。

4.3 著力提升田徑專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)增強(qiáng)田徑課的教學(xué)效果有著關(guān)鍵的作用。所以,必須引導(dǎo)田徑專業(yè)教師樹立良好的從業(yè)態(tài)度、規(guī)范的教學(xué)模式。高等院校在日常管理中,還要通過(guò)政策性導(dǎo)向,不斷鼓勵(lì)現(xiàn)有田徑專業(yè)教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu),全面增加知識(shí)的積累和有效提升業(yè)務(wù)水平,著力強(qiáng)化田徑專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、高效化,為不斷提升田徑課的教學(xué)效果注入最為活力的關(guān)鍵元素。

參考文獻(xiàn):

[1]馮曉勤.對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(1):50-53.

[2]藍(lán)國(guó)彬.論高師體育本科課程體系的改革[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(5):83-85.

[3]趙先卿.高校體育專業(yè)田徑課教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].四川體育科學(xué),2002,(1):50-57.

[4]徐振芳.影響體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)諸因素的調(diào)查與對(duì)策研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(3):9-11.

篇3

關(guān)鍵詞：提高；體育課；興趣

體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程，也是小學(xué)生十分喜歡上的課程之一。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)我們也會(huì)困惑：本該很受學(xué)生喜歡的課為什么提不起學(xué)生的興趣？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為要讓學(xué)生對(duì)體育課有興趣，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能從體育課上收獲自信和體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以下是我的一些做法和體會(huì)：

一、引音樂(lè)進(jìn)入課堂，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中如果能適時(shí)地利用輕快、活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)代替枯燥、重復(fù)的口令，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生覺得體育課堂輕松有趣，定會(huì)收到很好的教學(xué)效果。在大部分體育課上（特別是中低級(jí)），我通常會(huì)根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容需要，結(jié)合所教年級(jí)學(xué)生的年齡特征，在課的開始部分、基本部分和結(jié)束部分都適時(shí)地引入音樂(lè)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏下去完成教學(xué)內(nèi)容和放松活動(dòng)。多年教學(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高練習(xí)效果,學(xué)生在音樂(lè)下進(jìn)行活動(dòng)，心情自然比較愉快、開朗，對(duì)培養(yǎng)他們的美感和審美觀同樣有幫助，真正達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)的教學(xué)效果。

二、開展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生興趣

“游戲”教學(xué)是體育課教學(xué)常用的一種方法，也是同學(xué)們十分喜歡的一種活動(dòng)形式。游戲的設(shè)計(jì)非常重要，好的游戲能促使學(xué)生有好的表現(xiàn)，全身心地投入到活動(dòng)中去。如在低年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“小青蛙找媽媽”的游戲展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)我考慮到低年級(jí)學(xué)生年齡小，運(yùn)動(dòng)能力有限的客觀原因，在設(shè)計(jì)好場(chǎng)地后，我先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于小青蛙歷盡艱難終于找到媽媽的故事，我利用小墊子和呼啦圈設(shè)計(jì)成荷葉和石凳，讓小朋友們通過(guò)跳過(guò)荷葉和石凳到達(dá)“河”的對(duì)面，看誰(shuí)最先找到媽媽，我這么一說(shuō)，課堂馬上活躍起來(lái)，同學(xué)們都躍躍欲試。一個(gè)小游戲讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成了教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

在其他年級(jí)的體育課上，我還啟發(fā)學(xué)生自己利用體育器材設(shè)計(jì)游戲，比如用呼啦圈設(shè)計(jì)“鉆圈”“跳單雙圈”游戲，用跳繩設(shè)計(jì)“快快跳起”“小小搬運(yùn)工”“跨過(guò)小河”等游戲，這樣不但達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，而且提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、借助多媒體，直觀教學(xué)

多媒體進(jìn)入體育課堂，對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的輔助教學(xué)手段，體育動(dòng)作的完成，往往是在瞬間，有時(shí)一個(gè)技術(shù)的動(dòng)作包括連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作，如果單憑教師示范，由于速度快，學(xué)生往往看不清楚，這就影響了把握其要領(lǐng)的精確程度，從而使他們懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。但如果利用多媒體手段，把連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行分解，以慢鏡頭的形式出現(xiàn)，并對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行定格，就可以避免上述情況的發(fā)生，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且學(xué)得好，信心與興趣同時(shí)得到提升。

在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，我利用攝像機(jī)把我的示范動(dòng)作先拍下來(lái)，同時(shí)在網(wǎng)上找一些世界大賽中專業(yè)運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)比賽時(shí)的錄像并進(jìn)行剪輯，把蹲踞式跳遠(yuǎn)的四個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作助跑、踏跳、騰空、落地分別進(jìn)行剪輯，在播放時(shí)采用慢放的形式，讓同學(xué)們先在課室觀看錄像，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)沙池，學(xué)生們躍躍欲試，我趁機(jī)把教學(xué)掛圖出示給學(xué)生們看，讓他們進(jìn)一步加深動(dòng)作要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，練習(xí)幾次后大部分學(xué)生就能較準(zhǔn)確地完成整個(gè)動(dòng)作。由此可見，利用多媒體手段輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃。

四、因材施教，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學(xué)生獲得成功，而成功又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了體育課程改革的基本理念：“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！弊屓w學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，成功感的增強(qiáng)會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。

在教學(xué)跨越式跳高時(shí)，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)之后，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我把不同體質(zhì)（如肥胖、體質(zhì)差）的學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同小組完成不同的起跳高度，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試和挑戰(zhàn)新高度。教學(xué)結(jié)束之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都不同程度地得到進(jìn)步，基本上做到了后進(jìn)學(xué)生“吃得了”，中等學(xué)生“吃得飽”，優(yōu)秀學(xué)生“吃得好”。在教學(xué)過(guò)程中我不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于特殊體質(zhì)的學(xué)生我更是“特別關(guān)照”，使全體學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

體育教學(xué)，除了全面鍛煉學(xué)生身體，提高其身體素質(zhì)外，還要對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神和愛國(guó)主義情感，使他們自覺地投身到體育活動(dòng)之中去，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。在一次準(zhǔn)備六年級(jí)足球室內(nèi)課時(shí)，了解到整個(gè)年級(jí)男女生都喜歡踢足球，一說(shuō)起英超、西甲、意甲時(shí)更是娓娓道來(lái)。特別是對(duì)中國(guó)足球的一些看法更讓我眼前一亮，針對(duì)這個(gè)情況，我在課前做足了準(zhǔn)備，適逢中國(guó)男足在世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)小組賽中主客場(chǎng)均0∶1負(fù)于伊拉克隊(duì)，鐵定無(wú)緣去巴西。于是我了從兩個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：一是從網(wǎng)上下載南非世界杯進(jìn)球集錦，讓他們看后并進(jìn)行討論，中國(guó)足球隊(duì)與歐洲強(qiáng)隊(duì)的差距在哪里；二是讓他們看2001年中國(guó)男足參加十強(qiáng)賽時(shí)的視頻集錦，讓他們重溫中國(guó)男足到目前為止唯一進(jìn)入世界杯決賽圈的歷史瞬間。同學(xué)們看完之后，個(gè)個(gè)熱血沸騰，愛國(guó)心情油然而生，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲。

體育的魅力不僅是體現(xiàn)在身體的鍛煉上，通過(guò)體育陶冶情操、培養(yǎng)志趣，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到生活的意義，這才是體育的最終目的。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法?！币陨鲜俏业囊恍┳龇ê腕w會(huì)，在此拋磚引玉，以期得到同仁的指教，其目的在于讓各種提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)手段閃亮登場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳雁飛．體育新課程教學(xué)與教師成長(zhǎng)．中國(guó)人民大學(xué)出版社.

篇4

關(guān)鍵詞：拍攝；制作；體育教學(xué)錄像課；流程；技巧

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）7-0034-02

從2004年至今，由教育部體衛(wèi)藝司組織的全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)， 都采用了錄像課的形式來(lái)上報(bào)評(píng)比。這種方法也被許多省、市的體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比采用，更有眾多的《體育與健康》課標(biāo)培訓(xùn)，也將觀摩優(yōu)秀體育課教學(xué)實(shí)錄作為重要培訓(xùn)手段。體育教學(xué)錄像課的拍攝和制作質(zhì)量，直接影響著觀課者（專家、評(píng)委、同行）對(duì)本節(jié)課的理解與評(píng)價(jià)，也間接反映著各區(qū)域體育教學(xué)公開課的水平和做課體育教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的高低。如何將一節(jié)優(yōu)秀的體育教學(xué)課以最佳的觀賞角度拍攝出來(lái)，展現(xiàn)給各位觀課者欣賞，對(duì)于體育教師顯得尤為重要。本文就拍攝與制作體育教學(xué)錄像課的整個(gè)過(guò)程，提出以下幾點(diǎn)建議供廣大一線體育教師借鑒。

一、課前準(zhǔn)備工作

1.攝像器材的準(zhǔn)備

攝像機(jī)的品質(zhì)直接影響到拍攝畫面和錄音質(zhì)量的好壞，一定要選用高質(zhì)量的數(shù)碼攝像機(jī)。如果采用雙機(jī)位或多機(jī)位拍攝，準(zhǔn)備同品牌、同型號(hào)的機(jī)器最佳。

攝像前要認(rèn)真檢查攝像機(jī)的工作狀態(tài)，包括機(jī)器鏡頭的清潔，話筒聲音的檢測(cè)，白平衡的調(diào)節(jié)，錄像帶或存儲(chǔ)卡的準(zhǔn)備，三角架的水平調(diào)校，電池或電源的狀態(tài)等，以保證攝像時(shí)的最佳工作狀態(tài)，避免意外事故的發(fā)生對(duì)錄課造成影響。

2.錄課人員的準(zhǔn)備

攝像人員在拍攝前應(yīng)了解本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)能敏銳地捕捉到。

做課教師要情緒飽滿，儀表大方，發(fā)型整潔，運(yùn)動(dòng)服裝鮮艷、得體（顏色與學(xué)生著裝區(qū)別明顯）。語(yǔ)言一定要用普通話，語(yǔ)速適中，咬字清楚，聲音洪亮。課前對(duì)場(chǎng)地、所用器材進(jìn)行安全檢查，對(duì)各種突發(fā)事件要有思想準(zhǔn)備，并有解決預(yù)案。

做課學(xué)生要選擇體育教學(xué)常規(guī)方面表現(xiàn)突出的班級(jí)。學(xué)生語(yǔ)言文明，學(xué)習(xí)積極性高，練習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，動(dòng)作敏捷，同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作。著樣式統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)服，不攜帶與上課無(wú)關(guān)的多余物品。

攝像人員、教師、學(xué)生三者在拍攝前要進(jìn)行充分的溝通、交流。教師與學(xué)生要了解攝像機(jī)架設(shè)的位置，知道在講解、示范、展示動(dòng)作、回答問(wèn)題時(shí)如何面對(duì)鏡頭。攝像人員要明確練習(xí)時(shí)的隊(duì)形、活動(dòng)范圍的大小、所學(xué)動(dòng)作的難重點(diǎn)、練習(xí)的時(shí)間與組數(shù)。攝像人員要與做課教師一起，提前擬好一份拍攝腳本，按腳本有條不紊的進(jìn)行拍攝。

3.拍攝機(jī)位的準(zhǔn)備

單機(jī)位拍攝：全程使用一臺(tái)攝像機(jī)進(jìn)行不間斷拍攝。既可以固定位置拍攝，但也可以根據(jù)課的進(jìn)程變換拍攝位置。單機(jī)位拍攝對(duì)攝像人員技術(shù)要求較高，后期制作出來(lái)的效果一般，建議盡量不要采用。

雙機(jī)位拍攝：一臺(tái)作為主攝像機(jī)，使用三角架固定位置拍攝，可以適當(dāng)?shù)靥岣吒叨龋瓌t是放在最小焦距能夠拍攝到體育課的整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地。拍攝時(shí)多采用中遠(yuǎn)景鏡頭，目的是展示出課的整體效果；另一臺(tái)作為輔助攝像機(jī)，采用手持、肩扛或架可移動(dòng)三角架方式進(jìn)入到場(chǎng)地中，近距離拍攝課的細(xì)節(jié)，側(cè)重拍攝教師的示范、講解、輔導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。輔助攝像機(jī)拍攝的畫面可以在后期制作中完善和彌補(bǔ)主攝像機(jī)對(duì)細(xì)節(jié)表達(dá)的不足。

多機(jī)位拍攝：一臺(tái)作為主攝像機(jī)，負(fù)責(zé)全景拍攝，一臺(tái)負(fù)責(zé)拍攝教師，一臺(tái)負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生。

4.拍攝場(chǎng)地、時(shí)間及擴(kuò)音設(shè)備的準(zhǔn)備

室外拍攝場(chǎng)地要選擇平坦、開闊、受外界環(huán)境干擾小的場(chǎng)地。

室內(nèi)體育館拍攝要考慮到地板的光滑程度和場(chǎng)地面積大小對(duì)課是否構(gòu)成影響。例如，室內(nèi)體育館安裝的木地板容易打滑，對(duì)支撐跳躍課器材的固定，跑類教材減速、轉(zhuǎn)彎會(huì)產(chǎn)生不良影響；武術(shù)器械課要保障器械使用的安全間距是否充足等等。

室外場(chǎng)地拍攝時(shí)間要選擇天氣晴朗、光照適宜的時(shí)段，大風(fēng)、陰天、揚(yáng)沙等天氣不適合拍攝，拍攝角度選擇順光或側(cè)光拍攝，切忌逆光拍攝，否則會(huì)造成畫面反差過(guò)大、人像模糊不清。室內(nèi)場(chǎng)地拍攝時(shí)要考慮光線照度和光源色溫。必要時(shí)要對(duì)兩臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)進(jìn)行白平衡調(diào)整，以保證兩臺(tái)機(jī)器拍攝出來(lái)的畫面顏色正常，色溫偏差不大。

室外體育課學(xué)生、教師活動(dòng)范圍大，攝像機(jī)自帶的話筒錄音范圍小，極易造成有畫面，但聲音音量小，聲音斷斷續(xù)續(xù)甚至無(wú)聲的情況出現(xiàn)。室內(nèi)體育館高大空曠極易產(chǎn)生回聲，造成聲音含混不清，錄不到教師的語(yǔ)言，所以建議教師授課時(shí)佩戴無(wú)線話筒，使用擴(kuò)音器，保證教師的聲音以及學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)聲音，成為一節(jié)“有聲有色”的錄像課。

二、課中拍攝技巧

拍攝教學(xué)過(guò)程中主要是考慮景別的運(yùn)用和鏡頭的變換。景別可分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫五種。鏡頭變換有推、拉、搖、移、跟5種。

1.開始上課的鏡頭處理

隨著上課鈴聲的響起，以遠(yuǎn)景拍攝學(xué)生整齊列隊(duì)鏡頭。等到教師下達(dá)上課口令，“師生問(wèn)好”的同時(shí)，適時(shí)推上教師的中景或近景鏡頭。

2.教師講解、示范的鏡頭處理

教師講解時(shí)攝像機(jī)鏡頭要正對(duì)教師，采用近景鏡頭，中間穿插幾個(gè)學(xué)生全神貫注聽講的特寫鏡頭，表現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)氛圍。教師示范時(shí)攝像機(jī)拍攝的角度和方向要以學(xué)生眼睛觀察視線為準(zhǔn)，準(zhǔn)確表述出教師所選擇的示范面（正面、側(cè)面、背面、鏡面）的完整示范過(guò)程，展示出教師示范動(dòng)作的動(dòng)作美、力度美，使觀者都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的興趣，油然而生一種躍躍欲試的心理感受。

3.小組練習(xí)時(shí)的鏡頭處理

小組練習(xí)時(shí)要用全景講述出小組的人員數(shù)量、練習(xí)的隊(duì)形、練習(xí)的完整過(guò)程，然后從小組全景向單個(gè)人員的練習(xí)近景推上，將個(gè)人練習(xí)的細(xì)節(jié)拍清楚，最后回到中景鏡頭，交待清楚整個(gè)小組具體動(dòng)作完成過(guò)程。對(duì)于以小組為單位的集體練習(xí)活動(dòng)，像游戲、各種接力跑等，要注意抓拍氣氛熱烈的場(chǎng)面，學(xué)生不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏或團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的場(chǎng)面。

4.巡回指導(dǎo)的鏡頭處理

練習(xí)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教師巡回指導(dǎo)、個(gè)別糾錯(cuò)的場(chǎng)景，此時(shí)應(yīng)將鏡頭搖到或跟上，將學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作抓到，近景拍攝教師輔導(dǎo)學(xué)生、糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作以及學(xué)生在教師輔導(dǎo)后或在保護(hù)幫助下完成正確動(dòng)作的全過(guò)程。讓教師的教，學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生動(dòng)作如何從錯(cuò)到對(duì)，從不熟練到熟練，到完全熟練掌握動(dòng)作的過(guò)程交待清楚，使觀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

5.教具的鏡頭運(yùn)用

使用的教具如：展板、學(xué)習(xí)提綱、模型、自制器材，要用近景或特寫的形式表達(dá)出來(lái)。讓觀者能夠看得清楚，了解教具的具體功效，清楚這些教具的使用所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果，也從另一方面表現(xiàn)出來(lái)教師對(duì)教材的把握及對(duì)教材的處理能力。

6.結(jié)束下課的鏡頭運(yùn)用

在結(jié)束課的前幾分鐘，教師一般會(huì)將學(xué)生集合在一起，對(duì)本節(jié)課做一下評(píng)價(jià)或小結(jié)。這時(shí)，鏡頭應(yīng)采用中景或近景，隨著下課鈴聲的響起，“師生再見”喊聲中，鏡頭由中近景拉回到遠(yuǎn)景，與開始上課場(chǎng)景拍攝的畫面遙相響應(yīng)，有始有終。

7.師生鏡頭主輔關(guān)系處理原則

教學(xué)過(guò)程的拍攝一定要處理好師生所占鏡頭的主輔關(guān)系，課標(biāo)明確指出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，同樣也適用于我們?cè)谔幚韼熒R頭的主輔關(guān)系上。教師在的講解、示范、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)，以教師的景別為主，學(xué)生的景別為輔，突出教師主導(dǎo)的原則；學(xué)生在練習(xí)、討論、回答問(wèn)題、動(dòng)作展示，小組合作探究時(shí)，以學(xué)生的景別為主，老師的景別為輔，同樣突出學(xué)生的主體地位。

1.視頻的采集

拍攝完成后應(yīng)立即將視頻采集存儲(chǔ)到電腦中，由于攝像機(jī)類型不同，有的可以使用USB接口，直接拷貝到電腦硬盤里，有的就要使用視頻采集卡采集素材，例如：“1394”卡。建議采集為DVD格式，雙機(jī)位拍攝的90分鐘素材大致需要10-12G左右的硬盤空間。在采集完成后，授課教師應(yīng)與后期制作人員一起通過(guò)監(jiān)視器觀看教學(xué)錄像，遇到需要后期處理的地方記下時(shí)間軸位置，以便進(jìn)入編輯時(shí)迅速找到編輯點(diǎn)，從而節(jié)約后期制作時(shí)間。

如果參與評(píng)比或觀摩展示的體育課實(shí)錄，那么就不允許對(duì)其進(jìn)行剪輯、拼接。這是為了保證該課展示出來(lái)的內(nèi)容真實(shí)、完整、流暢，而非多次上課拼接而成。但雙機(jī)位或多機(jī)位拍攝，拍攝完成后還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，這是為了使錄像課具有更好的觀賞性。例如：輔助攝像機(jī)拍攝的精彩畫面以畫中畫的形式同步出現(xiàn)在主攝像機(jī)拍攝的畫面中，使用編輯軟件還可以對(duì)圖像的亮度、色調(diào)、音量大小、背景音樂(lè)等進(jìn)行優(yōu)化處理。編輯成的授課時(shí)長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的45分鐘或40分鐘。

3.添加字幕

添加字幕可以更清楚地交代該課的不同階段，練習(xí)方式的名稱，技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格要求，動(dòng)作難重點(diǎn)、練習(xí)的次數(shù)與組數(shù)、游戲的規(guī)則、練習(xí)時(shí)的口訣歌謠等等。

4.制作片頭片尾

增加片頭，將課的名稱、教師姓名、單位，授課年級(jí)、班級(jí)人數(shù)等添加上去，還可以增加做課教師個(gè)人和所在學(xué)校簡(jiǎn)介。使觀者在上課之初對(duì)該課有個(gè)大致了解。增加片尾可以將輔導(dǎo)教師以及其他參與本課錄制人員姓名列出來(lái)，以示感謝。片頭與片尾應(yīng)為各自獨(dú)立的片段，時(shí)間不計(jì)算到授課時(shí)間內(nèi)。

5.制成光盤

建議制成DVD格式光盤，既能在電腦光驅(qū)中播放也適合在DVD影碟機(jī)播放。DVD格式的光盤播放清晰度可達(dá)720～576（PAL制式），播放效果好。對(duì)于參賽上報(bào)的光盤還要加以外包裝，打印好做課教師姓名、單位、課的名稱、年級(jí)等信息，貼于光盤表面，方便評(píng)審與查找。

后期制作所用計(jì)算機(jī)需要獨(dú)立顯卡+超大硬盤+DVD刻錄光驅(qū)。編輯常用軟件有：Premiere、Vegas、繪聲繪影等。上述硬件和軟件相對(duì)于非線性編輯系統(tǒng)來(lái)講價(jià)格便宜，且易于操作，非常適合學(xué)校及個(gè)人使用。

體育教學(xué)錄像課的拍攝與制作是一門實(shí)用技術(shù)，需要各位體育教師學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用。只要我們精心做好拍攝前的準(zhǔn)備工作，熟悉體育課的教學(xué)規(guī)律，了解體育教材教法，做好做課教師與授課學(xué)生及攝像人員三者之間的溝通和交流，提前制訂好拍攝腳本計(jì)劃，處理好拍攝中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，就能將做課教師與上課學(xué)生的精彩表現(xiàn)，原原本本地展現(xiàn)給各位觀者，就能拍成一節(jié)高水平、高質(zhì)量的體育教學(xué)錄像課。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紹欣.拍攝和制作體育錄像課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)學(xué)校體育，2007（1）：63.