導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美術(shù)考級(jí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美術(shù)考級(jí)的對(duì)象不分年齡，不分性別，不限職業(yè)，社會(huì)各界都可以參與報(bào)名?？荚嚨姆绞綖橄迺r(shí)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，沒(méi)有美術(shù)理論考核，考試結(jié)束后將由專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審并發(fā)放統(tǒng)一社會(huì)藝術(shù)水平等級(jí)證書(shū)。

全國(guó)美術(shù)等級(jí)考試是由中華人民共和國(guó)文化部中國(guó)藝術(shù)科技研究所主辦的考試，也是社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的一個(gè)重要組成部分。它是在規(guī)范的操作程序下，通過(guò)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參加考級(jí)人員的美術(shù)水平進(jìn)行評(píng)比、認(rèn)定的一種測(cè)評(píng)方式，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要途徑，是普及社會(huì)藝術(shù)教育的一種重要手段。

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篇2

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。一次走進(jìn)某班的課堂，我發(fā)現(xiàn)該班級(jí)后面的板報(bào)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，在二維的平面黑板上做出三維的視覺(jué)效果，而且色彩搭配和諧，原來(lái)這個(gè)方案是在全班學(xué)生的征稿后選定的，這種形式激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。黑板報(bào)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)展臺(tái)，將美術(shù)課程內(nèi)容與黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系在一起。因此，可以黑板報(bào)的美術(shù)設(shè)計(jì)為例，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。可在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以黑板報(bào)繪畫(huà)的基本技能為主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能的訓(xùn)練，如黑板報(bào)人物繪畫(huà)的生動(dòng)性、動(dòng)物繪畫(huà)的形象性等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2.教育學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)人文精神和審美能力，為促進(jìn)健全人格的形成，促進(jìn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如通過(guò)黑板報(bào)整體版面的設(shè)計(jì)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到什么樣的版面構(gòu)型是美觀健康的，怎樣才能組合設(shè)計(jì)出美觀健康的黑板報(bào)版面，在組合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，需要訓(xùn)練哪些美術(shù)技能，才能繪畫(huà)出美觀健康的黑板報(bào)版面。在實(shí)際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫(huà)部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.精心設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境?！蔽覀円\(yùn)用各種手段將教學(xué)內(nèi)容恰如其分地導(dǎo)入，竭力扮演好“引”的角色，盡量在意思明了的情境中清楚自然地導(dǎo)入新的內(nèi)容，確保學(xué)生都能弄清它的意思及結(jié)構(gòu)形式，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

3.1高效導(dǎo)入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要使課堂教學(xué)活起來(lái)并不容易，一個(gè)合理的導(dǎo)入顯得尤其重要。導(dǎo)入的構(gòu)思與實(shí)施，應(yīng)在美術(shù)課的開(kāi)始階段。要千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上，使與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的甚至有礙的活動(dòng)能迅速得到抑制。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！币虼私處熜枰ㄟ^(guò)有效的活動(dòng)方式使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，并保持這種注意力，從而從教學(xué)之始，就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的教學(xué)效果。

根據(jù)導(dǎo)入程序及高效原則，導(dǎo)入階段可以分以下四個(gè)步驟進(jìn)行。

3.1.1提供必要信息、創(chuàng)設(shè)情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

3.1.2注意力是心靈的唯一門(mén)戶(hù)。在美術(shù)課的開(kāi)始，要給學(xué)生較強(qiáng)、較新穎的刺激，幫助學(xué)生收斂課前的各種思想，迅速集中注意力并指向教學(xué)任務(wù)。

引起注意的標(biāo)志：學(xué)生舉目凝視，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，思考，頓時(shí)寂靜，緊張屏息，議論紛紛，等等。

3.1.3使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待，形成磁吸效應(yīng)。

3.1.4在導(dǎo)入雙邊活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的強(qiáng)化，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需求。

3.2導(dǎo)入方式

3.2.1歌曲導(dǎo)入

在美術(shù)史上不乏一些既是音樂(lè)家又是美術(shù)大師的藝術(shù)家，如：達(dá)?芬奇、豐子愷等?，F(xiàn)在周末隨處可見(jiàn)戴著耳機(jī)手拿MP3一副自我陶醉模樣的學(xué)生，可以看出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3.2.2影視動(dòng)畫(huà)

相對(duì)于靜止的畫(huà)面，動(dòng)畫(huà)的吸引力是不言而喻的，而在利用視頻為課堂服務(wù)方面，很多老師也作了有益的探索。

3.2.3故事導(dǎo)入

許多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑就會(huì)取得事半功倍的效果。

4.開(kāi)設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程

優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思想教育、審美能力都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人將不可避免地出現(xiàn)困惑和缺憾。教師通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。所以在教學(xué)中有必要開(kāi)設(shè)欣賞課，如《世界名畫(huà)欣賞》，因此可以通過(guò)多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊(cè)，一邊看一邊談?wù)?，暢談感想。古今中外的?yōu)秀美術(shù)作品往往可以打動(dòng)學(xué)生，因此可以介紹中國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品，像齊白石的《祖國(guó)萬(wàn)歲》，董希文的《開(kāi)國(guó)大典》，羅中立的《父親》，等等，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)讀畫(huà)，借助自己的視覺(jué)，由淺入深、由表及里地感受、體會(huì)。欣賞之余，還可以師生座談心得。這樣，通過(guò)一系列的鑒賞評(píng)析，提高學(xué)生對(duì)杰作的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。

篇3

1、廈門(mén)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于 1983年，1984年起招收本科生。1987年獲準(zhǔn)設(shè)立音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)；2003年獲準(zhǔn)設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士學(xué)位授予點(diǎn)；2005年獲準(zhǔn)設(shè)立藝術(shù)碩士學(xué)位授予點(diǎn)。學(xué)院各專(zhuān)業(yè)同時(shí)面向僑、港、澳、臺(tái)招收本科生和研究生；

2、文化分350以上，專(zhuān)業(yè)分250以上即可報(bào)考。

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篇4

1 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)生主動(dòng)參與、教學(xué)取得成功的重要前提條件。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，就算教師教得再好，付出再多的時(shí)間與精力，仍舊無(wú)法取得最佳的教學(xué)效果。因此，在美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。而在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)不感興趣的一個(gè)重要原因就是教學(xué)枯燥無(wú)味，趣味性不強(qiáng)，缺乏吸引力。

多媒體教學(xué)手段集圖文聲形于一體，具有圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，將原本抽象枯燥的美術(shù)理論知識(shí)寓于直觀的畫(huà)面、形象的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與精彩的視頻中，這樣的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維規(guī)律，能夠激起初中生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生富有激情與活力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一種樂(lè)趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一場(chǎng)愉悅之旅，是一次精神的洗禮、心靈的凈化，是一種美的享受。

1.2 增強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果

欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生享受美、欣賞美，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，這是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)作品的質(zhì)量與數(shù)量有很大的要求，僅僅依靠美術(shù)教材中的作品無(wú)法更好地進(jìn)行欣賞教學(xué)。而多媒體以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，擁有巨大的信息資源庫(kù)，多媒體可以將更多的美術(shù)作品進(jìn)行集中、動(dòng)態(tài)而形象地展示。這可以彌補(bǔ)教材中欣賞作品的不足，激起學(xué)生鑒賞的激情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，更便于學(xué)生進(jìn)行鑒賞，在比較與分析中提高鑒賞能力。同時(shí)也可以滿(mǎn)足現(xiàn)代信息社會(huì)形勢(shì)下學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。這正是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)。

1.3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論，進(jìn)行作品的復(fù)制，而是要激起學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品，這樣的作品才能富有生命力。而靈感并不是憑空產(chǎn)生的，而是在一定的外部刺激下學(xué)生產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。多媒體可以全新的視角向?qū)W生展現(xiàn)圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)美情境，這些內(nèi)容與形式是新穎而獨(dú)特的，學(xué)生極感興趣，可以將學(xué)生帶入特定的情境中。這樣更能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象。教師可以將與創(chuàng)作內(nèi)容相關(guān)的各種素材，如文字、圖片、音頻、視頻等合理布置，精心展示，這樣可以讓學(xué)生看其形、聽(tīng)其音、悟其情，給予學(xué)生多種感官刺激，使學(xué)生如臨其境，展開(kāi)充分的想象，創(chuàng)作出更好的作品來(lái)。

2 多媒體輔助教學(xué)的不足

2.1 多媒體成了教學(xué)的全部，失去美術(shù)學(xué)科特征

許多教師正是看到了多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，便片面地認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體就能成為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。尤其是新課程也大力倡導(dǎo)多媒體的運(yùn)用，更是讓許多教師片面地認(rèn)為只有運(yùn)用了多媒體才能體現(xiàn)新課改、踐行新課改。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，教師視多媒體為萬(wàn)能的，為經(jīng)典，而完全不顧美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，無(wú)論什么課全部清一色的多媒體，就算是布置作業(yè)也要運(yùn)用多媒體。多媒體濫用現(xiàn)象嚴(yán)重，完全失去美術(shù)特色，而沒(méi)有美術(shù)味道的課如何來(lái)成為優(yōu)質(zhì)課呢？

2.2 學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的缺失

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處于次要從屬地位的滿(mǎn)堂灌、一言堂，學(xué)生成為課堂的附屬，只是知識(shí)的被動(dòng)接收者。而在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣的教學(xué)行為，教師與學(xué)生完全被多媒體所控制，淪為多媒體的奴隸，教師只是在機(jī)械地操作多媒體，學(xué)生成為課件的欣賞者，整節(jié)課的焦點(diǎn)完全放在多媒體的操作與演示上。這樣的教學(xué)只是披著現(xiàn)代教學(xué)手段外衣下的滿(mǎn)堂電灌，依舊是穿新鞋走舊路，并沒(méi)有將新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)還給學(xué)生”的教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。這樣的教學(xué)依舊是低效的，甚至是無(wú)效的。

3 提高多媒體教學(xué)有效性的策略

3.1 遵循美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)美術(shù)味

多媒體是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的，它并不能掩蓋美術(shù)特征，相反還要利用其特點(diǎn)來(lái)更明顯地突出美術(shù)的學(xué)科特征。因此在運(yùn)用多媒體時(shí)，首先就要深入研究美術(shù)學(xué)科。要對(duì)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律全面認(rèn)識(shí)，只有基于這樣的認(rèn)識(shí)，才能在美術(shù)學(xué)科教學(xué)與多媒體的運(yùn)用間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，才能發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，突出美術(shù)學(xué)科特征，使多媒體輔助下的美術(shù)教學(xué)更具美術(shù)味，讓學(xué)生感受到濃郁的美術(shù)氣息。就美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，要利用多媒體強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)、動(dòng)態(tài)展示來(lái)向?qū)W生形象直觀地展現(xiàn)更多的美術(shù)作品，但是欣賞課并不只是讓學(xué)生看，更重要的是要讓學(xué)生賞。因此在向?qū)W生展示作品時(shí)不是無(wú)序的，而是需要教師經(jīng)過(guò)思考，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。如可以安排同一體裁的不同作品，讓學(xué)生感受作者獨(dú)立的創(chuàng)作風(fēng)格等。

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一

學(xué)生不是課堂的附屬，不是教師的附屬，他們是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)體，是學(xué)習(xí)共同的主人。對(duì)于新課程所提出的將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，所倡導(dǎo)的以生為本的教學(xué)理念與教學(xué)模式，并不能只停留在口號(hào)上，而是深入落實(shí)到多媒體輔助教學(xué)下的美術(shù)教學(xué)中。教師不是課件的制作者與操作者，學(xué)生也不是課件的欣賞者，教師與學(xué)生不是課件的奴隸，課件是為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。在制作課件時(shí)就要充分考慮到教學(xué)與學(xué)生的具體需求，為學(xué)生的主動(dòng)參與預(yù)留時(shí)間。要知道多媒體只是一個(gè)引子、一種媒介、一座橋梁，其最終的目標(biāo)是要在多媒體的輔助下帶領(lǐng)學(xué)生步入美術(shù)殿堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主構(gòu)建與全面提升。

因此，在具體的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)靈活地調(diào)整課件，而不是無(wú)視學(xué)生，機(jī)械地執(zhí)行課件。要以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)審視教學(xué)，重視學(xué)生的課堂反應(yīng)這些動(dòng)態(tài)資源，使多媒體能夠圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)順利展開(kāi)，真正突出教師教學(xué)的主導(dǎo)地位與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使教學(xué)處于教師與學(xué)生良好的互動(dòng)與交流中，使課堂始終處于動(dòng)態(tài)生成中。這樣的課堂才能真正稱(chēng)之為學(xué)堂。

3.3 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，與其他教學(xué)手段是有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系。但是在教學(xué)中許多教師將二者對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為多媒體是萬(wàn)能的，可以代替其他一切教學(xué)手段。任何事物都有其兩面性，教師所要做的不是盲目地排斥，而是實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)手段的交叉運(yùn)用，發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)，全面提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)有效性。

總之，運(yùn)用多媒體有其必要性與重要性。教師需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中摸索與總結(jié)多媒體輔助教學(xué)的有效途徑，將多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，使多媒體輔助下的初中美術(shù)教學(xué)更富有生命的活力、更高效，成為學(xué)生所喜愛(ài)的重要學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]孫英萍.淺談初中美術(shù)課的多媒體教學(xué)法[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（9）：86.

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關(guān)鍵詞：高考美術(shù)培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；文化素養(yǎng)；審美；創(chuàng)造力

近年來(lái)隨著高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，在美術(shù)高考繁榮的社會(huì)大背景下，美術(shù)高考生源的數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)。以河南省為例，2007年美術(shù)類(lèi)報(bào)考人數(shù)55107人，2008年65496人，2009年66992人，2010年66007人，與此相適應(yīng)，大量的美術(shù)強(qiáng)化班、美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍，規(guī)模龐大的藝考生在眾多良莠不齊的各類(lèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，接受著美術(shù)高考固化單一的應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響著美術(shù)類(lèi)考生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，也帶給高等藝術(shù)教育太多的后遺癥。

一、高考美術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀

通過(guò)深入了解各類(lèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，高考美術(shù)培訓(xùn)作為正規(guī)教育的補(bǔ)充，主要是依賴(lài)私人投資發(fā)展起來(lái)的，因此行業(yè)的特殊性和缺乏規(guī)范化的市場(chǎng)機(jī)制，以及高考美術(shù)考試機(jī)制和內(nèi)容的固化、單一，造成了目前高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)無(wú)序性，美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式程式化，課程內(nèi)容單一化。

1．高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)無(wú)序性

面對(duì)近年來(lái)火爆的美術(shù)高考熱，各類(lèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，在眾多的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不乏一些優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們師資力量雄厚，教學(xué)內(nèi)容及方法合理、新穎，不僅訓(xùn)練培養(yǎng)美術(shù)技能，而且提高人的審美素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展起到了積極作用。然而，由于許多家長(zhǎng)和考生懷有急功近利、急于求成的心態(tài)，加之巨額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)，使得許多不具備辦學(xué)資歷、辦學(xué)能力和辦學(xué)實(shí)力的人和機(jī)構(gòu)，把美術(shù)培訓(xùn)當(dāng)成贏利手段， 打著“速成班”、 “美院班”、 “精英班”“強(qiáng)化班”等各種極具誘惑力的旗號(hào)吸引生源，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資狀況不容樂(lè)觀，有在職的大學(xué)教師、在校的大學(xué)生、兼職的藝術(shù)工作者甚至一些非專(zhuān)業(yè)人員等，美術(shù)培訓(xùn)無(wú)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃和管理機(jī)制，教學(xué)管理缺乏良性循環(huán)，加之政府監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致高考美術(shù)培訓(xùn)良莠不齊，無(wú)序經(jīng)營(yíng)。

2．高考美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式程式化

眾多高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高考試“命中率”，追求最大的利益回報(bào)，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專(zhuān)門(mén)應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化。經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)河南省鄭州市數(shù)家高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫(xiě)生石膏像臨摹、寫(xiě)生靜物臨摹、寫(xiě)生真人頭像臨摹、寫(xiě)生真人頭像臨摹、默寫(xiě)這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過(guò)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于概念、習(xí)慣于定義，照葫蘆畫(huà)瓢，這種問(wèn)題在學(xué)生的習(xí)作中大量存在。美術(shù)本是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)造性與心靈感悟的學(xué)科，如今卻變成了機(jī)械的背誦與臨摹。

3．高考美術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容單一化

目前，中國(guó)美術(shù)高考考核方式過(guò)于滯后，考核內(nèi)容過(guò)于單一。美術(shù)考試的科目基本上是素描、色彩、速寫(xiě)。素描考試出題方式基本圍繞如下幾種：人物頭像寫(xiě)生或頭像默寫(xiě)，石膏頭像寫(xiě)生或根據(jù)人像照片寫(xiě)生；速寫(xiě)考試的出題方式有：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，人物動(dòng)態(tài)默寫(xiě)，考場(chǎng)內(nèi)的人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)組合；色彩考試的出題方式有：靜物色彩寫(xiě)生，靜物色彩默寫(xiě)，根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫(xiě)生畫(huà)面，以河南省2008年以來(lái)的省聯(lián)考為例，見(jiàn)表1。

針對(duì)這種考核形式，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)思路上特別明確，其課程內(nèi)容鎖定在狹窄的考試范圍，普遍設(shè)置素描、色彩、速寫(xiě)，通過(guò)臨摹、默寫(xiě)等機(jī)械手段的訓(xùn)練，形成長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象。由此可見(jiàn)美術(shù)高考形式的滯后與高考內(nèi)容的固化導(dǎo)致高考美術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置的單一化，影響了生源質(zhì)量，也影響了美術(shù)考生藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4．高考美術(shù)培訓(xùn)短期突擊速成化

2010年10月25日，在上海舉行的“2010高考美術(shù)專(zhuān)家高層論壇”會(huì)上，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的朱衛(wèi)東教授表示，參加美術(shù)高考的考生主要有以下特征：一是考生熱愛(ài)美術(shù)，想考上理想中的美術(shù)院校；二是考生其他學(xué)科成績(jī)不太理想，希望通過(guò)美術(shù)高考實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)；三是考生感覺(jué)自己只能考上普通大學(xué)，希望通過(guò)美術(shù)高考實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)夢(mèng)”。其實(shí)在藝考大軍中，相當(dāng)一部分生源來(lái)自農(nóng)村高中，他們從小沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)教育，之所以改行學(xué)美術(shù)，純粹是因?yàn)槲幕n較差。這批考生中大多數(shù)過(guò)去對(duì)美術(shù)毫無(wú)興趣，對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，只是把學(xué)美術(shù)當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的捷徑，他們經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的考前強(qiáng)化訓(xùn)練，便匆忙應(yīng)考。美術(shù)培訓(xùn)班正是迎合了這部分考生的需求，開(kāi)辦“強(qiáng)化班”、“速成班”，以投機(jī)取巧的形式在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到考試成功的目的。

二、對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響

1．文化素養(yǎng)薄弱

文化素養(yǎng)主要指人才成長(zhǎng)所具備的廣博的知識(shí)積累、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)、視野和修養(yǎng)等。“如果一個(gè)人的文化素養(yǎng)缺乏，便難以領(lǐng)略經(jīng)典之作的深刻趣味，也難以在創(chuàng)作上走得很遠(yuǎn)?！北本煼洞髮W(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授鄧寶劍說(shuō)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者的共識(shí)。

在高考升學(xué)壓力和“藝考熱”的影響下，一些學(xué)生是因文化課成績(jī)不甚理想，擔(dān)心考不上普通大學(xué)，才被動(dòng)選擇報(bào)考美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。許多考生為了獲得專(zhuān)業(yè)合格證，考前花費(fèi)大量時(shí)間用于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)試的突擊訓(xùn)練，放棄了文化課的學(xué)習(xí)。對(duì)于美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)，是其賴(lài)以生存的根本，所以在美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，重專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，輕文化課學(xué)習(xí)。偶爾有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)文化課，也是形同虛設(shè)，考生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)難免有欠缺，更不利于考察其綜合能力和專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)。因此，進(jìn)入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊，不清楚所學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)目的不明確；知識(shí)面狹窄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)觀念；語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏分析問(wèn)題能力，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致其在行為、思維與觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念背道而馳，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育良性健康地發(fā)展。

2．缺乏想象力和創(chuàng)造力

現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的潛力還是文化修養(yǎng)都比較欠缺，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘。他們的設(shè)計(jì)作品沒(méi)有思想、缺乏創(chuàng)意，究其原因主要是考前美術(shù)培訓(xùn)模式的程式化、機(jī)械化，以及我國(guó)美術(shù)高考內(nèi)容和體制的單一和固化。近幾年幾乎所有美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、還是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等，高考試題都是考察“素描”“色彩”“速寫(xiě)”這三科，而這些考試內(nèi)容僅僅能夠考察繪畫(huà)的基礎(chǔ)技法，而根本無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)修養(yǎng)和潛力。部分美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的速成化、高效化，在教學(xué)中，直接讓學(xué)生臨摹、默寫(xiě)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的初始階段就泯滅了學(xué)生的藝術(shù)感知力，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)默寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)生；只會(huì)技術(shù)，不懂藝術(shù)，這種弊端在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中暴露無(wú)疑。學(xué)生在這樣的培訓(xùn)模式下，喪失了蓬勃的想象力和創(chuàng)造力。

羅丹曾說(shuō):“什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)?！笔篱g萬(wàn)物的美需要我們練就一雙善于創(chuàng)造性思維的眼睛去觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造。而目前的高考美術(shù)培訓(xùn)只鼓勵(lì)考生在形體上作無(wú)休止的臨摹和默寫(xiě)，使原本蓬勃的創(chuàng)造力和想象力在美術(shù)高考的指揮棒下消失殆盡。致使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力得不到充分地發(fā)展，學(xué)生的作品缺乏獨(dú)創(chuàng)性、想象力和個(gè)性化的特點(diǎn)。

3．缺乏審美能力

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)考生有一些從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)美術(shù)館和博物館，對(duì)中外藝術(shù)大師的作品也知之甚少，缺乏起碼的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。鑒于目前高考美術(shù)培訓(xùn)過(guò)分追求技巧訓(xùn)練而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)內(nèi)涵的積淀和對(duì)藝術(shù)理論的深層理解，其審美能力不足，審美情趣低下，審美境界不高，不知道什么是美，不知道怎樣欣賞美，更談不上怎樣去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。他們?cè)趧?chuàng)作和欣賞藝術(shù)作品時(shí)，缺少一種正確而恰當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對(duì)產(chǎn)生在中國(guó)本土的有著深厚人文精神及悠久歷史的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)茫然不知，這一切都制約著他們向高層次發(fā)展，進(jìn)而影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的未來(lái)發(fā)展。

三、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展需要學(xué)生有蓬勃的想象力和創(chuàng)造力，需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的藝術(shù)人才，而考前美術(shù)培訓(xùn)將為藝考生提供通往藝術(shù)殿堂的平臺(tái)，因此我們應(yīng)該辯證的看待高考美術(shù)培訓(xùn)。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要具有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育水準(zhǔn)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和規(guī)范的管理制度，優(yōu)化課程設(shè)置，“文”“美”并重，因材施教，強(qiáng)化和營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。同時(shí)政府部門(mén)也應(yīng)加大監(jiān)管力度，進(jìn)一步規(guī)范高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)秩序，改革美術(shù)考試制度，加強(qiáng)美術(shù)考試內(nèi)容的靈活性，為高校輸送具有高品質(zhì)、高素養(yǎng)、有藝術(shù)潛力的學(xué)子，促進(jìn)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的良性發(fā)展，促使社會(huì)整體審美水平的提升與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；多媒體

初中美術(shù)常態(tài)課，是美術(shù)教師日常上課運(yùn)用最多的教學(xué)方式。它的教學(xué)對(duì)象通常也最為廣泛：少則幾個(gè)平行班，多則跨越兩三個(gè)年級(jí)的幾百名學(xué)生。作為個(gè)體的初中生，這個(gè)年齡階段從心理學(xué)青少年特征方面講，又正處在“青少年繪畫(huà)危機(jī)時(shí)期”，“眼高手低”是其顯著特征。作為一門(mén)小學(xué)科，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何使不同繪畫(huà)根基和文化背景的初中學(xué)生都能在美術(shù)課上輕負(fù)、高效、有所得――這是作為教師的我們面臨的一項(xiàng)艱巨而具挑戰(zhàn)的課題。

1 初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)優(yōu)化課堂的提出

如今，義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）給我們指明了方向：應(yīng)提倡讓學(xué)生選擇傳統(tǒng)媒介（繪畫(huà)、雕塑、手工制作）和新媒材（計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)），來(lái)探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想和情感。而教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中也指出：努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。

國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部的方針指向意味著教師在美術(shù)課程進(jìn)行中要加強(qiáng)信息技術(shù)的課堂應(yīng)用能力，以使學(xué)生獲得視覺(jué)的感知力進(jìn)而提升對(duì)新媒材的運(yùn)用能力。而在信息社會(huì)多元發(fā)展的今天，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有一定必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。那么，我們又該如何在初中美術(shù)常態(tài)課中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用呢？

2 信息技術(shù)在初中美術(shù)常態(tài)課堂中開(kāi)發(fā)應(yīng)用的方法

2.1 采用多媒體技術(shù)，拓展教材信息量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取的知識(shí)途徑變得越來(lái)越多元化。網(wǎng)絡(luò)世界為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、色彩、視頻圖像等相關(guān)信息，這一定程度上可以彌補(bǔ)課本知識(shí)的內(nèi)容局限性和圖片有限性。我們可以通過(guò)微信及微信公眾號(hào)、微博、博客、網(wǎng)頁(yè)查找等多媒體技術(shù)途徑來(lái)搜集與教材相關(guān)的圖片文字等內(nèi)容，拓展教材的信息量。例如，課堂上講藏書(shū)票方面的內(nèi)容，學(xué)生們被大量精美的版畫(huà)圖片所吸引，其實(shí)它們的素材很多來(lái)自于微信朋友圈和公眾號(hào)中的信息收藏。這些媒材的利用極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.2 實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助下的多媒體演示教學(xué)

視覺(jué)性和實(shí)踐性是美術(shù)學(xué)科的兩大基本特性。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的親自示范實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中往往起到四兩撥千斤的重要作用。而這一演示教學(xué)環(huán)節(jié)我們完全可以借助信息技術(shù)來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)。

（1）借助投影儀，實(shí)現(xiàn)過(guò)程指導(dǎo)。教師在美術(shù)示范的環(huán)節(jié)中，常常會(huì)碰到尷尬的一幕：或在黑板示范，可由于部分學(xué)生坐得太遠(yuǎn)而很難清晰地看到和掌握作畫(huà)步驟要點(diǎn)；或在桌上指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)，但周?chē)蝗Φ目捎^者也是屈指可數(shù)。如何有效地解決示范難題？信息技術(shù)告訴我們可以借助投影儀。它的優(yōu)點(diǎn)就在于教師的示范步驟可以實(shí)現(xiàn)大屏幕呈現(xiàn)，輻射全班，有效地對(duì)重難點(diǎn)逐個(gè)擊破以及實(shí)現(xiàn)一些難以操作和觀察技巧的模擬訓(xùn)練。比如，我在上《藏書(shū)票――水粉拓印》一課中就深刻感受到此法的教學(xué)有效性：在這一課時(shí)中，需要學(xué)生掌握水粉水分的稀薄控制，有了投影儀，毛筆在小小碗碟中蘸水稀釋顏料的過(guò)程被清晰放大了，哪怕坐在遠(yuǎn)處的學(xué)生也能一目了然，很好地解決了重難點(diǎn)。

（2）攝錄微課，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。一般不超過(guò)10分鐘。借助于計(jì)算機(jī)視頻軟件，我們可以把課堂的核心概念特別是難于理解的內(nèi)容用圖文結(jié)合的形式記錄下來(lái)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。比如在開(kāi)展的校本課程《漢畫(huà)藝術(shù)》學(xué)習(xí)中，我借助于繪聲繪影軟件錄了一段漢畫(huà)制作的視頻錄像。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于直觀可性強(qiáng)，拍攝時(shí)對(duì)紀(jì)錄的對(duì)象可以放大局部或縮小整體看。其中，對(duì)于制作方式相對(duì)單一的過(guò)程運(yùn)用了快進(jìn)方式，使學(xué)生能在較短的時(shí)間掌握制作漢畫(huà)的一般技能。對(duì)于學(xué)生而言，最大的好處莫過(guò)于哪看了不懂，還可以不斷重復(fù)看，直到理解為止，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

2.3 媒材的選擇和創(chuàng)新表現(xiàn)

在“造型和表現(xiàn)”單元的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式已不再僅僅局限于傳統(tǒng)媒介（繪畫(huà)、雕塑、手工制作），而是要利用新媒材（計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等）來(lái)探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在《動(dòng)感生活》一課中，學(xué)生們嘗試著用相機(jī)記錄他們活動(dòng)的場(chǎng)景，然后根據(jù)照片進(jìn)行畫(huà)面的構(gòu)思與創(chuàng)作。在《藏書(shū)票――園林》的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)行了園林采風(fēng)，用相機(jī)定格了景物，接著借助于計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖片處理，最后整合創(chuàng)作設(shè)計(jì)出精彩的藏書(shū)票作品……這些借助于新媒材的體驗(yàn)活動(dòng)新穎而有趣味，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

2.4 利用Internet，架構(gòu)自學(xué)平臺(tái)

在信息技術(shù)架構(gòu)的美術(shù)課堂上，我們通常會(huì)設(shè)置“課后拓展”教學(xué)環(huán)節(jié)。教師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容給出多個(gè)網(wǎng)址鏈接來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)層面。另外，一些共享資源平臺(tái)的利用，比如QQ、微信、個(gè)人或班級(jí)博客等也成為了學(xué)生們課后學(xué)習(xí)交流的載體。教師利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建自我學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式改變。

3 信息技術(shù)與初中美術(shù)常態(tài)課堂整合的成果與反思

3.1 信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率

一方面，通過(guò)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的汲取、整合、搭建信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理、運(yùn)用，則有利于對(duì)問(wèn)題的探討和解決。另一方面，在多媒體中，運(yùn)用實(shí)物投影儀，在示范的過(guò)程中能有效地解決重難點(diǎn)，這比老師對(duì)著書(shū)本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。還有微課，它的可重復(fù)觀看性和演示過(guò)程的直觀性，優(yōu)化了教學(xué)形式，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.2 信息技術(shù)的運(yùn)用，引領(lǐng)創(chuàng)新美術(shù)教育

信息技術(shù)與初中美術(shù)常態(tài)課堂整合不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)成果為我所用。這無(wú)疑給初中美術(shù)常態(tài)課堂學(xué)習(xí)方式帶來(lái)嶄新的面貌，也必將成為21世紀(jì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)對(duì)美術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下實(shí)施創(chuàng)新型美術(shù)教育，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向的美術(shù)教育，也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì).義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

篇7

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)創(chuàng)作的復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。

二、招生專(zhuān)業(yè)、計(jì)劃、學(xué)制及層次

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)20人，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)20人，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)20人，繪畫(huà)(國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、版畫(huà))專(zhuān)業(yè)60人。學(xué)制：四年，學(xué)歷層次：本科。在各省招生的具體名額詳見(jiàn)各省招生辦公室公布的招生計(jì)劃。

三、招生范圍

北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、浙江、江蘇、安徽、山東、河南、廣東共14個(gè)省(區(qū)市)。

四、報(bào)考條件

1、符合全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試報(bào)名條件，有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。

2、身體健康，無(wú)色盲。

五、報(bào)考規(guī)定

1、報(bào)考我校的考生必須參加我校組織的專(zhuān)業(yè)考試。

2、如果考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織藝術(shù)類(lèi)本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)考試，考生還必須參加并獲得合格證。

六、報(bào)名方式

(一)吉林大學(xué)考點(diǎn)

所有吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙古、北京、天津、山西、廣東、江蘇、浙江、安徽十一省(區(qū)市)考生須于2014年12月10日—2015年1月5日登陸吉林大學(xué)招生網(wǎng)(zsb.jlu.edu.cn)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)報(bào)名信息，打印網(wǎng)上報(bào)名信息確認(rèn)表?？忌ㄟ^(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)在線(xiàn)繳納報(bào)名、考試費(fèi)200元，網(wǎng)上繳費(fèi)成功后，無(wú)論參加考試與否，報(bào)名、考試費(fèi)不予退還。

考試前考生本人按規(guī)定時(shí)間到吉林大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)辦理確認(rèn)報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

確認(rèn)報(bào)名時(shí)須帶材料：

1、考生本人二代居民身份證原件及復(fù)印件一份，臨時(shí)身份證、戶(hù)口本無(wú)效;

2、考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)提供的“2015年藝術(shù)類(lèi)考生專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)原件及復(fù)印件一份;

3、考生網(wǎng)上報(bào)名信息確認(rèn)表;

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名時(shí)間：2015年1月17日—18日 上午8：30—下午4：30

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名地點(diǎn)：吉林大學(xué)中心校區(qū)體育館(長(zhǎng)春市前進(jìn)大街2699號(hào))。

乘車(chē)路線(xiàn)：火車(chē)站乘6路(或306路)公共汽車(chē)到工農(nóng)廣場(chǎng)站，換乘315路公共汽車(chē)到終點(diǎn)站(吉大南校)下車(chē)即是;或在火車(chē)站乘輕軌客車(chē)3號(hào)線(xiàn)到保利羅蘭香谷硅谷大街站下車(chē)，沿致遠(yuǎn)街南行500米至吉林大學(xué)。

(二)河南省考點(diǎn)

凡符合報(bào)名條件的河南省考生一律由本人到規(guī)定考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，不受理函報(bào)、代報(bào)。報(bào)名時(shí)考生須攜帶本人二代居民身份證原件及復(fù)印件一份;考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)提供的“2015年藝術(shù)類(lèi)考生專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)原件及復(fù)印件一份;報(bào)名、考試費(fèi)200元。

報(bào)名時(shí)間：待定

報(bào)名地點(diǎn)： 鄭州市106中學(xué)考點(diǎn)(鄭州市中原東路124號(hào))

(三)河北省考點(diǎn)

凡符合報(bào)名條件的河北省考生一律由本人到規(guī)定考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，不受理函報(bào)、代報(bào)。報(bào)名時(shí)考生須攜帶本人二代居民身份證原件及復(fù)印件一份;考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)提供的“2015年藝術(shù)類(lèi)考生專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)原件及復(fù)印件一份;報(bào)名、考試費(fèi)200元。

報(bào)名時(shí)間：待定

報(bào)名地點(diǎn)：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院考點(diǎn)(石家莊市裕華區(qū)信工路18號(hào))

(四)山東省考點(diǎn)

山東省考生自行登錄山東省招生考試院網(wǎng)站(wsbm.sdzk.gov.cn/art)進(jìn)行報(bào)名、繳費(fèi)，報(bào)名時(shí)間：2015年2月2日——2月28日。報(bào)名、考試費(fèi)200元。由于春節(jié)期間(2月11日—2月24日)網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)關(guān)閉，請(qǐng)考生盡量在2月10日前完成報(bào)名、繳費(fèi)。3月2日考生下載打印?？紲?zhǔn)考證。報(bào)考吉林大學(xué)考生選擇在青島考點(diǎn)參加考試。

七、考試科目、時(shí)間、地點(diǎn)

考試科目：素描——靜物(限用繪畫(huà)鉛筆)，色彩——靜物(限用水粉)，速寫(xiě)——人物(限用繪畫(huà)鉛筆)

考試時(shí)間：吉林大學(xué)考點(diǎn)：2015年1月20日—21日

鄭州市106中學(xué)考點(diǎn)：待定

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院考點(diǎn)：待定

山東省青島市招生考試辦公室考點(diǎn)：2015年 3月3日

八、文化課考試

考生專(zhuān)業(yè)考試合格后，我校發(fā)給“吉林大學(xué)2015年美術(shù)、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試合格證”，考生須參加2015年全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試(文、理科均可)。

九、錄取原則

文理兼招，統(tǒng)一排隊(duì)?？忌鷮?zhuān)業(yè)考試合格且第一志愿報(bào)考我校，高考成績(jī)達(dá)到考生所在省普通本科第一批次控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)60%(四舍五入不保留小數(shù)位)，且不低于考生所在省藝術(shù)類(lèi)本科最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)，依據(jù)?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)先原則，按照考生高考專(zhuān)業(yè)志愿順序擇優(yōu)錄取。?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)相同時(shí)，按高考文化課成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取。對(duì)報(bào)考人數(shù)超過(guò)500人考點(diǎn)?？汲煽?jī)排前三名(考點(diǎn))的考生，高考成績(jī)達(dá)到所在省藝術(shù)類(lèi)本科最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)，予以?xún)?yōu)先錄取。

十、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

每生每年學(xué)費(fèi)11000元。

十一、復(fù)查

新生入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，按照國(guó)家招生相關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面復(fù)查。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，一經(jīng)查實(shí)，一律取消其入學(xué)資格或?qū)W籍。情節(jié)惡劣者，交有關(guān)部門(mén)查處。

十二、其他

1、考生報(bào)名、考試時(shí)，學(xué)校不統(tǒng)一安排接站，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)自理。

2、對(duì)在招生考試中存在虛報(bào)或偽造有關(guān)材料，考試作弊、替考等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，將取消其報(bào)名、考試資格及考試成績(jī)，并通報(bào)考生生源地省級(jí)招生部門(mén)將其行為列入高考誠(chéng)信檔案。

3、凡被我校錄取的新生，報(bào)到時(shí)須帶我校專(zhuān)業(yè)考試合格證、所在省(區(qū)市)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名資格證(或準(zhǔn)考證)原件、高考文化課考試準(zhǔn)考證原件及錄取通知書(shū)辦理報(bào)到手續(xù)。

4、請(qǐng)考生于2015年4月1日以后登錄吉林大學(xué)本專(zhuān)科招生網(wǎng)查詢(xún)考試成績(jī)，專(zhuān)業(yè)考試合格者自行打印合格證。

5、如本簡(jiǎn)章某些條款與教育部相關(guān)規(guī)定相沖突，以教育部最新文件為準(zhǔn)。

咨詢(xún)電話(huà)：吉林大學(xué)招生辦公室 0431—85168305 0431—85166226(傳真)

吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 0431—85167091

地 址：吉林省長(zhǎng)春市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)前進(jìn)大街2699號(hào)

郵政編碼：130012

網(wǎng) 址: zsb.jlu.edu.cn

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù) 整合教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

1 前言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美情趣，獲得積極樂(lè)觀的健康心理，提升學(xué)生的思想品德水平都具有非常積極的作用，而且很多學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較高，因此通過(guò)有效的引導(dǎo)更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教育作用。當(dāng)然如果教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于呆板，如在黑板上畫(huà)一個(gè)小物件，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，最后教師來(lái)進(jìn)行評(píng)分的這種形式，顯然不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新就顯得尤為重要，而信息技術(shù)的出現(xiàn)則為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法創(chuàng)新提供了有利的條件，本文接下來(lái)重點(diǎn)將分析信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的創(chuàng)新教學(xué)方法。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的整合分析

2.1 利用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到了非常重要的作用，信息技術(shù)最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的莫過(guò)于多媒體的教學(xué)，無(wú)論是在美術(shù)課堂還是信息技術(shù)課堂，都可以將繪畫(huà)和計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)整合起來(lái)，而且利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)演示，就能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》這個(gè)欣賞課中，如果僅僅讓小學(xué)生欣賞美術(shù)課本然后教師進(jìn)行課堂分析，這樣就會(huì)使得的課堂相對(duì)枯燥，但是如果將信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，收集具有傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀藝術(shù)的代表圖片，利用多媒體教室進(jìn)行展示，就能吸引小學(xué)生的關(guān)注，這樣往往更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)提升學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)能力

隨著計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)的圖形設(shè)計(jì)成了可能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使用計(jì)算機(jī)提供的畫(huà)圖工具，如果可能還可以學(xué)習(xí)使用Photoshop等專(zhuān)業(yè)的繪圖設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)美術(shù)。例如，在教學(xué)《盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》時(shí)，教師就可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將一些線(xiàn)條通過(guò)多媒體教室展示給學(xué)生來(lái)看，并讓他們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行操作，將線(xiàn)條粗細(xì)、長(zhǎng)短等方面進(jìn)行改變，同時(shí)再配置不同的顏色，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到操作能力的同時(shí)，也能夠感知基于線(xiàn)條的美術(shù)元素的學(xué)習(xí)。

2.3 有效整合促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，有助于開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)所覆蓋的知識(shí)范圍非常廣泛，而且來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的資料也非常豐富，那么在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等素材來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的擴(kuò)展。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和豐富。還是以《熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》為例，教師先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀文化的圖案，并對(duì)這些圖案進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，接著再來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生知道如何使用搜索引擎來(lái)搜索相應(yīng)的圖案，如何以最快的速度定位來(lái)找到相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，同時(shí)在實(shí)際的操作過(guò)程中也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.4 融合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力

將信息技術(shù)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合顯然更有利于促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)課程之后，然后再使用計(jì)算機(jī)來(lái)操作這些美術(shù)圖案，然后將這些美術(shù)思想和審美情趣利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件展示起來(lái)收效甚好。例如，在教學(xué)《蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)》時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)收集相關(guān)的蟲(chóng)蟲(chóng)圖片資料，然后再讓學(xué)生利用信息技術(shù)查找這些蟲(chóng)蟲(chóng)的制作方法，收集相應(yīng)的資料，通過(guò)視頻展示的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎么制作，然后教師幫助學(xué)生尋找這些制作材料。這樣通過(guò)學(xué)生利用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)制作蟲(chóng)蟲(chóng)，這種親身制作，親眼觀察和同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，就能夠有效的提升學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)然在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也可以讓小學(xué)生利用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一張蟲(chóng)蟲(chóng)總動(dòng)員的海報(bào)，這種海報(bào)的設(shè)計(jì)，同樣也能夠讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，也更有效地促進(jìn)了小學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)這兩者有一些相通之處，以美術(shù)教學(xué)和基礎(chǔ)，再利用信息技術(shù)教學(xué)為輔助，讓信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供豐富的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)好美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)，這樣就不僅有效提升了學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中也使他們的綜合素質(zhì)得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、考試性質(zhì)和目的

上海市普通高校招生美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試是上海市普通高?？荚囌猩闹匾M成部分。目的是通過(guò)考試對(duì)考生專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，為高校選拔適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的考生提供基本依據(jù)。

二、考查要求

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考著重考查考生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)、審美與觀察能力、造型能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、考試科目和分值

素描、色彩和速寫(xiě)科目均為必考科目，專(zhuān)業(yè)總成績(jī)滿(mǎn)分為450分，其中，素描150分，速寫(xiě)150分，色彩150分。

四、各科目考試內(nèi)容和要求

（一）素描

1。考試內(nèi)容：

人物頭像、石膏像、靜物

2。考試要求：

（1）構(gòu)圖完整，*比例準(zhǔn)確

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，明暗層次合理

（3）塑造充分，體積感強(qiáng)

（4）形象生動(dòng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力

3?？荚囉镁吆筒牧希?/p>

（1）試卷紙為四開(kāi)畫(huà)紙（考場(chǎng)提供）

（2）繪畫(huà)工具為鉛筆或炭筆（考生自備）

4?？荚嚂r(shí)間

考試時(shí)間為180分鐘

（二）速寫(xiě)

1?？荚噧?nèi)容：

人物、場(chǎng)景

2。考試要求：

（1）構(gòu)圖完整，組合合理

（2）結(jié)構(gòu)、比例準(zhǔn)確

（3）形體、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)

（4）用筆生動(dòng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力

3?？荚囉镁吆筒牧希?/p>

（1）試卷紙為四開(kāi)畫(huà)紙（考場(chǎng)提供）

（2）繪畫(huà)工具為鉛筆或炭筆（考生自備）

4?？荚嚂r(shí)間：

考試時(shí)間為40分鐘

（三）色彩

1?？荚噧?nèi)容：

靜物、風(fēng)景

2。考試要求：

（1）構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確

（2）色調(diào)明確，注重色彩關(guān)系的對(duì)比與統(tǒng)一

（3）強(qiáng)調(diào)色彩塑造能力

（4）用筆生動(dòng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力

3。考試用具和材料：

（1）試卷紙為四開(kāi)畫(huà)紙（考場(chǎng)提供）

（2）繪畫(huà)工具材料為水彩、水粉等（考生自備）

4。考試時(shí)間：

篇10

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 審美素質(zhì) 提高

現(xiàn)行美術(shù)課本對(duì)我們初中美術(shù)教師提出了更高的教學(xué)要求，即在美術(shù)教學(xué)中，不但要向?qū)W生傳授繪畫(huà)的基本技能，還要在有限的課時(shí)內(nèi)，通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的科學(xué)的啟發(fā)和熏陶，來(lái)培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生積極健康、品位高雅的審美素質(zhì)?；诿佬g(shù)教育主要通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，而審美素質(zhì)教育大部分在美術(shù)欣賞課中得以實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)，筆者通過(guò)深入探索，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了如下思考：

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的

使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想像、創(chuàng)新作品，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育，這是美術(shù)教學(xué)改革的要求，也是對(duì)學(xué)生審美層面進(jìn)行熏陶、激發(fā)、培養(yǎng)和美學(xué)素質(zhì)教育的必然需要。由于長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上，作為中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種直觀手段（如場(chǎng)景布置、投影屏幕、名家范畫(huà)、藝壇掌故、音像資料等），通過(guò)有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的興趣和求知渴望，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

二、通過(guò)正確的方法、深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)

學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程，最初都是從其個(gè)人的初始審美角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好，而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去。而有些從他們的審美層次看起來(lái)不“美”的作品，卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品位并不是以畫(huà)得像不像作唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞地介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和界限，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫(huà)種，畫(huà)家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管哪幅作品畫(huà)得像還是不像，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對(duì)自然美的追求。要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，使學(xué)生在欣賞那些栩栩如生的卵石、蜻蜓的神情和動(dòng)態(tài)，或者色彩鮮艷、線(xiàn)條簡(jiǎn)練、形象夸張的金魚(yú)時(shí)，更要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育，就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，幫助學(xué)生揭示出美的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論的啟發(fā)，提高學(xué)生的審美能力