導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)中的特殊規(guī)律，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、審美教育與體育教學(xué)的關(guān)系

審美教育目的是培養(yǎng)學(xué)正確審美觀念、審美意識，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力[1]。在體育教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育，可增強學(xué)生體育審美能力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生感受到體育的魅力所在。在這種教學(xué)思想下，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論、知識、技能的同時，有效促進了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生體力、智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。實際上體育與審美有著緊密的聯(lián)系，體育美包含了：體美、行為美、運動美、人格美。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進行體育美教育，培養(yǎng)學(xué)生體育審美能力，讓學(xué)生對體育審美有一個正確認識，使其能夠以審美的標(biāo)準去欣賞體育運動和體育比賽，養(yǎng)成一個正確的體育審美觀點。

二、審美教育思想融入在體育教學(xué)中的作用

（一）提高高校體育教學(xué)質(zhì)量審美在體育中的融入，能夠使體育動作更優(yōu)美，優(yōu)美的動作有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，能夠更好的調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對體育美的聯(lián)想，改變學(xué)生對體育美的認知，使學(xué)生愿意主動參與到體育活動中。這不僅提高了體育教學(xué)有效性，更培養(yǎng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于學(xué)生良好品格的形成體育學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，更能健全學(xué)生人格。審美教育思想在體育教學(xué)中的融入能夠增強體育教學(xué)的身心教育功能，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生正確體育審美觀，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極、勇敢的性格，使學(xué)生潛在體育能力得到發(fā)揮[2]。在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)積極通過體育教學(xué)改善學(xué)生精神風(fēng)貌，使學(xué)生能夠樹立正確體育觀、價值觀、人生觀。

三、體育教學(xué)中審美教育思想融入的原則

體育是一種形體美、身體美的表現(xiàn)形式，在某種意義上來說體育屬于一種特殊藝術(shù)。體育教學(xué)不僅是在進行體育知識傳播，更是藝術(shù)創(chuàng)造和審美的過程。體育教學(xué)中教師應(yīng)積極融入不同教學(xué)方法，把體育藝術(shù)、體育美展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中教師不僅需要進行語言講解，更應(yīng)該通過優(yōu)美、精彩的體育動作吸引學(xué)生，，多進行動作示范，讓學(xué)生體會到體育的內(nèi)在美[3]。但審美教育思想融入體育教學(xué)中必須要正確把握審美教育規(guī)律和特征，合理運用教育手段，才能得到想要的教育效果。下面通過幾點來分析體育教學(xué)中審美教育思想融入的原則：

（一）正確把握審美教育規(guī)律體育教學(xué)與審美教育在活動層次規(guī)律、活動組成規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)規(guī)律上十分相似。但同時體育與審美又是相互矛盾的兩個方面，就像動與靜，二者相互矛盾卻又相互存在。體育代表的是身，而審美代表的是心，體育教學(xué)與審美教育既有聯(lián)系也有較大差異[4]。因此體育教學(xué)中應(yīng)充分利用審美教育與體育教學(xué)的相關(guān)性，正確處理體育與審美的關(guān)系，合理運用教育手段，培養(yǎng)學(xué)生體育審美能力，使學(xué)生掌握體育美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。（二）正確把握體育美的特征體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，體育雖然屬于一種特殊藝術(shù)，但體育美與藝術(shù)美卻有著很大差別。王鑫強在《體育美學(xué)》一書中對體育美特征的概括：“形象性、感染性、社會性、創(chuàng)造性”。體育美的特征并不孤立存在的，而是相互聯(lián)系，相輔相成，相互依存，這是體育美和藝術(shù)美的最大區(qū)別。想要將審美教育思想融入體育教學(xué)中就必須把握體育美的特性，根據(jù)體育美特征進行教學(xué)。

（三）正確選擇體育美教學(xué)素材在高校體育教學(xué)中，教育對象是具有一定知識層次和審美能力的大學(xué)生。新時代背景下國際文化交流日益頻繁，使得當(dāng)代大學(xué)生思維方式和審美觀點發(fā)生了極大變化[5]。因此在體育美教學(xué)素材選擇時，應(yīng)考慮到當(dāng)代大學(xué)生的興趣和審美觀點以及接受能力，合理選用教學(xué)素材，采用層次教學(xué)法，對不同層次的學(xué)生進行區(qū)別教育，使其能夠積極參與到體育活動中，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

四、高校體育教學(xué)中審美教育思想滲透策略

通過前文分析不難看出，體育與審美的關(guān)系，體育運動是人體藝術(shù)和行為藝術(shù)表現(xiàn)，展現(xiàn)的是身體的動態(tài)美。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受體育美和體育魅力才是體育教學(xué)的最終目的。審美教育思想在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高體育美學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生正確體育觀和體育審美觀，發(fā)揮體育教學(xué)職能。下面通過幾點來分析高校體育教學(xué)中審美教育思想的滲透策略：

（一）利用體育美培養(yǎng)學(xué)生體育興趣興趣是推動人類從事某種活動的內(nèi)部動力[6]。實踐證明，學(xué)生對于感興趣的科目和不感興趣的科目學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著明顯差距。學(xué)生對感興趣的科目進行學(xué)習(xí)時，往往會付出大于不感興趣科目數(shù)倍的努力，并且在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的源泉，在體育教學(xué)同樣如此，如學(xué)生對體育運動缺乏興趣，便不會主動參與到體育活動中，即使參加了也難以持久。因此在體育教學(xué)中教師應(yīng)以美的旗幟召喚學(xué)生，借助審美教育激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下快速掌握體育知識和動作要領(lǐng)。在學(xué)生產(chǎn)生體育興趣后在興趣的驅(qū)使下學(xué)生便會主動參與到體育活動中，這不僅有助于學(xué)生正確體育觀念的形成，更能夠使學(xué)生養(yǎng)成持久的體育習(xí)慣和愛好，使學(xué)生真正體會到體育美。

（二）結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容展開體育美不同的體育項目有著不同的特點和要求，更有著不同體育美學(xué)特征。因此在教學(xué)中應(yīng)正確結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與體育美學(xué)特征展開教學(xué)，把體育美學(xué)特征展現(xiàn)給學(xué)生。例如球類運動的戰(zhàn)術(shù)美、團隊美、協(xié)作美。教學(xué)過程中教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合運動特點，培養(yǎng)學(xué)生對不同體育項目的鑒賞能力，使學(xué)生能夠正確判斷和評價體育運動中的美，提升學(xué)生體育審美能力。

（三）營造審美氛圍審美氛圍對體育美教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，好的審美氛圍對學(xué)生審美能力培養(yǎng)與提高有著很大幫助，能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的老模式、老思路、老觀念，不斷豐富教育內(nèi)容，更新教學(xué)手法，合理組織活動，讓學(xué)生適應(yīng)體育、習(xí)慣體育、喜愛體育。例如在體育教學(xué)中融入音樂，通過相關(guān)的主體音樂來調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，渲染體育氣氛，使學(xué)生情感與體育得到融合。另外，還可以利用體育游戲來開展體育教學(xué)，體育游戲不僅能夠活躍課堂，還能夠營造出一種和諧的氣氛，使學(xué)生可以不受拘束的發(fā)揮自身潛在體育能力。這種教育方式，不僅使學(xué)生體會到了體育樂趣，更鍛煉了體育技巧和能力。

（四）提高教師的審美意識優(yōu)秀的體育教師是保障高校體育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。如教師自身并不具備正確審美觀點，便無法把正確的體育美傳達給學(xué)生。教師在體育教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，影響著體育教學(xué)質(zhì)量。想要使體育教師的主導(dǎo)作用得到有效發(fā)揮，教師必須不斷提升審美意識，提高自身綜合素質(zhì)，強化專業(yè)技能，保障體育教學(xué)質(zhì)量，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

五、結(jié)束語

篇2

摘 要 從目前高校體育教育的開展來看，要想提高體育教育質(zhì)量，就要對體育教學(xué)內(nèi)容進行深入了解，充分吸收體育教育學(xué)內(nèi)容，并積極開展體育教育學(xué)的推廣和應(yīng)用，使體育教育學(xué)能夠在高校中得到全面應(yīng)用，提高體育教育學(xué)對高校教學(xué)的促進作用，滿足高校體育教學(xué)需要，促進高校體育教學(xué)取得積極效果?；谶@一認識，在高校體育教學(xué)活動中，應(yīng)對體育教育學(xué)的作用引起足夠的重視，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，發(fā)揮體育教育學(xué)的作用，提升體育教育學(xué)水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞 體育教育學(xué) 高校 應(yīng)用 探討

一、前言

在目前高校教育中，體育教育學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，成為了體育教育的重要指導(dǎo)。結(jié)合高校體育教育的開展實際，我們應(yīng)對體育教育學(xué)的內(nèi)容進行深入分析，并對體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用進行探討，發(fā)揮體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的整體應(yīng)用效果，為高校體育教學(xué)的開展提供有力的支持。由此可見，對體育教育學(xué)的研究是十分必要的，對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們應(yīng)在高校體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)內(nèi)容，促進體育高校體育發(fā)展取得積極效果。

二、體育教育學(xué)內(nèi)容分析

體育教育首先以哲學(xué)為基礎(chǔ)，只有以哲學(xué)的認識論、方法論作指導(dǎo)，才能準確地觀察分析問題；與心理學(xué)的聯(lián)系越來越密切；體育教育學(xué)還必須以生物科學(xué)和人體科學(xué)理論作為堅實基礎(chǔ)。體育教學(xué)法亦稱教授法，主要研究教學(xué)理論和實踐及其過程、原則、內(nèi)容、組織、方法和評價。體育教育學(xué)是教育學(xué)的分支，教育學(xué)是體育教育學(xué)的理論支柱。教育學(xué)研究一般教育規(guī)律和一般教育原則、方針、方法，構(gòu)成體育教育學(xué)理論前提。體育教育學(xué)是體育教育的特殊規(guī)律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關(guān)系，體育教育學(xué)具有應(yīng)用性學(xué)科特征。體育教育學(xué)與學(xué)校體育學(xué)有不可分割的聯(lián)系。學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育工作基本原理與方法的學(xué)科，內(nèi)容包括學(xué)校體育管理、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育科研等，其中體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)研究的主要內(nèi)容之一?？梢哉f，學(xué)校體育學(xué)涉及學(xué)校體育總體，而體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)的局部，同時是該部分的擴展和延伸，是學(xué)校體育學(xué)在個體體育教育中的應(yīng)用、落實和發(fā)展。

三、體育教育學(xué)在高校中的作用及應(yīng)用

從體育教育學(xué)的內(nèi)容來看，體育教育學(xué)與實際體育教學(xué)聯(lián)系十分緊密，對體育教學(xué)形成了有力的支撐，滿足了體育教學(xué)的實際需求。從目前高校體育教學(xué)的開展來看，應(yīng)對體育教育學(xué)有足夠的認識，應(yīng)在高校體育教學(xué)中將體育教育學(xué)作為主要指導(dǎo)。目前來看，體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用

由于體育教育學(xué)在內(nèi)容和方法上具有一定的指導(dǎo)作用，因此體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的指導(dǎo)，保證了高校體育教學(xué)的有效開展，從目前高校體育教學(xué)的實際過程來看，體育教育學(xué)內(nèi)容得到了貫徹和落實，高校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上得到了有力的指導(dǎo)，滿足了高校體育教學(xué)的發(fā)展需求。

（二）體育教育學(xué)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科

考慮到體育教育學(xué)的重要作用，目前體育教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科，關(guān)系到高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前高校體育教學(xué)的發(fā)展來看，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，就要在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，并將體育教育學(xué)作為主要學(xué)科來看待，滿足高校體育教學(xué)的實際需要。為此，我們要清楚體育教育學(xué)的主體地位。

（三）體育教育學(xué)形成了對高校體育教學(xué)的有力促進

由于體育教育學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，在高校中要想提高整體教學(xué)效果，就要積極利用體育教育學(xué)，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，促進高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。由此可見，在高校體育教學(xué)中，體育教育學(xué)能夠形成對高校體育教學(xué)的有力促進，我們應(yīng)認識到體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的應(yīng)用效果。

（四）體育教育學(xué)對提高高校體育教學(xué)水平具有重要意義

從體育教育學(xué)的內(nèi)容來看，體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的促進，對高校體育教學(xué)開展和教學(xué)水平的提高具有重要作用。所以，我們要認識到體育教育學(xué)的重要性，推動體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用，促進高校體育教學(xué)的有效開展，全面提高高校體育教學(xué)的整體水平。由此可見，我們要認識到體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)水平提升的重要意義。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在高校體育教學(xué)開展過程中，應(yīng)對體育教育學(xué)的內(nèi)容和重要性進行深入分析，并在實際教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，發(fā)揮體育教育學(xué)的指導(dǎo)作用，積極貫徹落實體育教育學(xué)內(nèi)容，提升體育教育學(xué)的整體質(zhì)量和發(fā)展水平，充分滿足高校體育教學(xué)發(fā)展需要。

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篇3

根據(jù)馬克思關(guān)于“勞動創(chuàng)造了美”和“人也是按照美的規(guī)律來塑造”的論斷，可得美是人的本質(zhì)力量對象化的結(jié)果，在了解“什么是體育教學(xué)美”之前，我們先來了解學(xué)者們對“教學(xué)美”的界定。學(xué)者汪劉生認為“教學(xué)美作為美的一種特殊形態(tài)，也同樣具有美的本質(zhì)屬性，成功的、卓越的、符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)是美的，因為這種教學(xué)顯示了人的本質(zhì)力量”；學(xué)者薛曉陽認為“用意義審美主義來審視教學(xué)，教學(xué)美就是意義呈現(xiàn)的過程，意義越豐富，審美性越高。審美性，教學(xué)正是要突破傳統(tǒng)教學(xué)在意義領(lǐng)域韻封閉性，教教學(xué)正是要突破傳統(tǒng)教學(xué)在意義領(lǐng)域韻封閉性，教學(xué)美不能局限于韻律、節(jié)奏、勻稱等外在形式的美，而是一種內(nèi)在的美，本質(zhì)的美”；學(xué)者邵曉楓認為“所謂課堂教學(xué)美是指以學(xué)生的審美心理為基礎(chǔ)，教師運用藝術(shù)化的教學(xué)形式美來表達教學(xué)內(nèi)容本身具有的內(nèi)在美，通過教與學(xué)的活動達到美的境界”；學(xué)者李如密認為“教學(xué)美是教學(xué)與美的統(tǒng)一，教學(xué)美屬于美的范疇，但又是屬于教育活動領(lǐng)域中的美，它區(qū)別于其他領(lǐng)域的美。因此，教學(xué)美既有一般美的特征，也有自己的獨特表征，體現(xiàn)著一般和特殊的結(jié)合和統(tǒng)一”。據(jù)上述學(xué)者的認知和理解，折射出教學(xué)美寬廣的視野，綜合現(xiàn)有的理論研究成果，認為體育教學(xué)美就是師生在體育教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容、過程、方法、環(huán)境等所共同創(chuàng)造的審美元素和美感效應(yīng)綜合而形成的意境。

2、體育教學(xué)美的體驗

2.1 體育教學(xué)的節(jié)奏美。體育教學(xué)節(jié)奏看起來似乎不可捉摸，但實際上它常給人以美的感受。有規(guī)律有秩序的教學(xué)，結(jié)構(gòu)緊湊，形式新穎，內(nèi)容豐富、有條不紊。教師能夠把握教材的特點，不拘泥于固定的課堂結(jié)構(gòu)形式。做到既要精講多練，又要精講多思。教師能積極主動地教，學(xué)生能生動活潑地學(xué)，教師要掌握學(xué)生的生理、心理特點，使整個教學(xué)過程錯落有致，有張有弛，給人以和諧、美好的感受。

2.2 體育教學(xué)的內(nèi)容美。內(nèi)容美是體育教學(xué)美不可缺少的部分，既有人類文化知識體系中的藝術(shù)美、社會美、自然美和科學(xué)美的內(nèi)容，也有教師和學(xué)生加工改造之后而共同創(chuàng)新的具有美的特征內(nèi)容，如運動技術(shù)中，每一個身體動作都在洋溢著美的因素，健美操、武術(shù)、跑、跳、投擲及球類運動等眾多項目中有一個共性即全身協(xié)調(diào)一致、敏捷靈活、矯健多姿，富有融洽的節(jié)奏感和韻律感，綻放出形體美和精神美的高度統(tǒng)一?？梢?，體育教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的美的因素且可引起學(xué)生強烈的美感。

2.3 體育教學(xué)的語言美。俗話說：言為心聲。一位體育教師親切、和善、動聽悅耳的語言表達，會給學(xué)生帶來平易近人的感覺；清晰正確的口令語言會給學(xué)生以驅(qū)動力；清晰流暢的講解、生動有趣的比喻、樸實精煉的要求、激越的贊揚、舒緩的批評；整個體育教學(xué)在抑揚頓挫或激昂或低緩的氛圍中鋪陳，學(xué)生被教師的語言美所吸引。

2.4 體育教學(xué)的體態(tài)、動作美。曹植在《洛神賦》中寫下：“（宓妃）其形也，翩若驚鴻，婉若游龍”。體育教師具有與眾不同的姿態(tài)美，往往是學(xué)生的關(guān)注點，因此體育教學(xué)中傳授者運用自身的美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，不失為一種美舉。體育教學(xué)會教授許多動作美的運用如籃球、足球、排球的動作不光顯示了力量，還展示了敏捷、和諧的美；健身操、乒乓球等顯示了柔和美和力量美。因此，體育教師的嫻熟技術(shù)和瀟灑的動作就成為體育教學(xué)中體態(tài)動作美的源泉。

2.5 體育教學(xué)的意志美。古詩曰：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。通過體育教師結(jié)合運動項目的特點和要求，對學(xué)生進行多方面的思想品質(zhì)教育，使學(xué)生逐漸形成“意志美”。自主（獨立）性方面，伴著生理和心理的不斷發(fā)展，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的獨立傾向，好勝心強，凡事都想爭第一，但由于部分知識、能力的欠缺，有時不能真正獨立處理好事情，此時，體育教師應(yīng)在課上提供充足的機會，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，讓學(xué)生在運動鍛煉中享受到“自主（獨立）之美”；果斷性方面，學(xué)生由于獨立的需要，在處理具體事情時常常決心很大，但意志調(diào)控能力不夠，容易在行動上遲疑不決，搖擺不定。體育課中活動和游戲的及時性，是最能培養(yǎng)學(xué)生果斷性的因素；堅韌性方面，體育課上，教師會給學(xué)生一種社會心理體驗，讓學(xué)生意識到社會迎接他們的并不都是微笑和鮮花，更多的是困難和荊棘。通過模擬的場景，讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰”的社會現(xiàn)實。要想戰(zhàn)勝困難，就要根據(jù)自己的實際，做出努力付出代價，去取得最終的成功。例如，在進行中長跑運動練習(xí)時，學(xué)生需要耐力、恒心去達到目標(biāo)，萎靡不振和松懈無力的行動絕對是完成不了任務(wù)的。

2.6 體育教學(xué)的創(chuàng)新美。李商隱在《無題》中寫到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”體育教育是眾多教育模式中的一種，同其他科目有著千絲萬縷的聯(lián)系。體育教師可以抓住千絲萬縷中的“靈犀一點”，通過具體活動的設(shè)計，讓學(xué)生體驗到這靈犀的一點，讓整個課堂呈現(xiàn)出一種“創(chuàng)新美”。文體之美，人體運動的全過程中，有著強烈而鮮明的性感，通過直接的感知能更深刻的體會想象的美。結(jié)合這一特點以及體育教材的特性，在注重貼近自然貼近生活時，將游戲與生活連接成面，在體育教學(xué)中充分利用，可以達到寓情、促質(zhì)的效果；音體之美，體育課中容入音樂的元素，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體育課不同于其他文化課，運動能使學(xué)生的身心得到發(fā)展和鍛煉，同時也給學(xué)生帶來了身心上的疲勞，而音樂對大腦邊緣系統(tǒng)和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)有直接的影響，通過一定的節(jié)奏、速度和音調(diào)對人起到鎮(zhèn)靜、興奮、鎮(zhèn)痛、調(diào)節(jié)心率、降低血壓等作用；藝體之美，古往今來以體育為題材的繪畫和圖案舉不勝舉，展示了體育的深層魅力，美術(shù)能促進學(xué)生對靈巧穩(wěn)健、平衡協(xié)調(diào)的健康美的認識，進而引導(dǎo)學(xué)生自覺參加各種體育鍛煉，有人曾經(jīng)說過智育是火車箱，體育是火車輪，美育是連接火車箱的紐帶。體育教育不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生的運動能力，而且培養(yǎng)學(xué)生對體育作品的欣賞和向往的習(xí)慣。

3、小結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué) 學(xué)生 終身體育 意識培養(yǎng)

高中體育教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們達到德智體美勞全面發(fā)展，從而使得國民體質(zhì)水平不斷提升。高中體育教學(xué)按照教學(xué)大綱的需求會進行基礎(chǔ)體育項目，例如：田徑、基礎(chǔ)球類運動的教學(xué)。在高中，普遍的體育課時是每周兩節(jié)課，同時會有相應(yīng)的早操、課間操、跑操等固定運動的開展。在高中開展體育教學(xué)，不僅要通過具體的體育實踐來增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要讓學(xué)生在這個過程中不斷提升自己的體育鍛煉意識，從而對自己的行為產(chǎn)生引導(dǎo)。

一、高中體育教學(xué)在學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)過程中的重要作用

（一）奠定終身體育的基礎(chǔ)

開展體育鍛煉，可以使得人體的身體機能得到鍛煉和調(diào)節(jié)，同時身體和綜合素質(zhì)也會提高，促進身心健康發(fā)展。高中是學(xué)生身體機能邁向成熟的一個關(guān)鍵穩(wěn)定時期，身體快速地成長。在這個階段，開展體育教學(xué)，可以讓學(xué)生的身體機能和素質(zhì)處在正常的發(fā)展階段，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（二）加強終身體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成

對于高中的體育鍛煉來說，進行體育鍛煉是為了增強學(xué)生的體質(zhì)，使他們有一個更加健康的身體來應(yīng)對高考、應(yīng)對生活。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識并養(yǎng)成習(xí)慣。鍛煉的最終受益者就是學(xué)生本身。當(dāng)前，我國高中在學(xué)生的體育課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式占據(jù)了主要的位置，不能更好地從意識層面對學(xué)生產(chǎn)生影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

在高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識可以使得學(xué)生在體育鍛煉中不斷地提升自己的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而使得他們自己的創(chuàng)新和實踐能力得到加強。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生參加不同類型的學(xué)生實踐和鍛煉，同時促進體力和智力開發(fā)相結(jié)合的體育鍛煉活動融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗中提高自己的創(chuàng)新和自學(xué)能力。

二、我國高中體育教學(xué)所面臨的問題

（一）學(xué)生意志力薄弱

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國高中學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂觀，很多學(xué)生缺乏參與鍛煉的意志力，常常因為累就放棄了鍛煉，甚至害怕參與鍛煉。實際上學(xué)生堅持體育鍛煉的過程不僅是一個提升體質(zhì)的過程，同時也是一個培養(yǎng)自己意志力的過程，可以使得學(xué)生在今后遇到各種困難也有客服的決心。如果學(xué)生的意志力薄弱，不僅不能通過體育鍛煉提升身體素質(zhì)，同時也會在遇到困難和挫折中輕易放棄。

（二）學(xué)生的生理狀況降低了他們參與體育鍛煉的積極性

高中階段，學(xué)生的身體和生理發(fā)育開始進入一個特殊的時期，男女之間的差異性會更加強化和明顯。在這樣的情況下，學(xué)生在進行體育活動時會有更多的思想顧慮。女生在參加體育活動時會擔(dān)心動作做不好從而出丑，因此參與體育鍛煉的積極性就會不斷降低。還有的學(xué)生因為發(fā)育的原因在完成一些動作的時候會顯得有一些笨拙，因此容易出現(xiàn)思想上的惰性，久而久之就更加不樂于參與鍛煉。

（三）對學(xué)生缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣指導(dǎo)

終身體育意識是需要長期的體育鍛煉習(xí)慣來養(yǎng)成的，但是高中是學(xué)生考取大學(xué)的學(xué)習(xí)時期，很多中學(xué)都把教學(xué)的重點放在應(yīng)試教育上，體育課常常是一個附屬品，很多時候都成了其它科目補課的后備資源。在學(xué)校對體育鍛煉教學(xué)不重視的情況下，學(xué)生就容易得不到良好的體育鍛煉習(xí)慣指導(dǎo)，從而不利于終身鍛煉意識的養(yǎng)成。

三、高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)策略

（一）教材編寫要符合學(xué)生的認知規(guī)律

良好的教學(xué)需要有合理的教材作為前提，如果教材編寫能夠符合學(xué)生的認知規(guī)律，那么就可以更好地對學(xué)生的意識產(chǎn)生影響。因此，在體育教材的編寫上面，要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的認知規(guī)律情況來進行教材的編寫，這樣才能更好地使得教學(xué)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生意識的養(yǎng)成。教材的編寫還應(yīng)該注重與時俱進，可以根據(jù)實際的需求增加一些與體育鍛煉相關(guān)的其它內(nèi)容，例如關(guān)于奧運會、世界杯的一些背景知識等，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進意識的培養(yǎng)。

（二）通過體育競賽來促進學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

高中階段是學(xué)生好奇心和好勝心都比較強的一個階段。在這個階段中，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^體育競賽來促進學(xué)生體育鍛煉的興趣，例如各類球賽、運動會等。學(xué)生在體育競賽中會因為集體意識的激發(fā)和同學(xué)的鼓勵更加有興趣和動力參與到體育競技中，從而在榮譽感和興奮的刺激下慢慢形成終身體育的意識。

（三）豐富教學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一，基本都是常見的幾個球類和基礎(chǔ)的田徑項目，這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)到了高中，因此容易產(chǎn)生煩膩的感覺。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和社會的變化，在遵循運動規(guī)律的前提上體現(xiàn)因材施教，適當(dāng)縮減常規(guī)體育項目，如：籃球、足球、排球等的學(xué)習(xí)時間，同時增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，例如：體育街舞、啦啦操等，還可以增加一些民族性、地域性的體育項目，通過教學(xué)內(nèi)容的豐富提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鍛煉的主動性。

四、結(jié)語

綜上所述，K身的體育鍛煉最終受益者是學(xué)生本身，在高中的體育教學(xué)中，要從多個方面來促進終身體育意識的養(yǎng)成，讓學(xué)生把體育鍛煉變成一種習(xí)慣，從而讓自己各個方面的素質(zhì)都得到提升，成長為綜合性的社會需求人才。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞] 音樂高中體育教學(xué)應(yīng)用

音樂作為一種特殊的語言，正在逐漸融合到了體育教學(xué)中，而且成為某些體育運動不可缺少的內(nèi)容和靈魂，并對學(xué)生的身心產(chǎn)生了較大的影響。在高中體育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用音樂伴奏，深受廣大青少年學(xué)生的喜愛。為此，本文擬對在高中體育教學(xué)中音樂的應(yīng)用作一初探。

一、音樂融于體育教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)

1.素質(zhì)教育論基礎(chǔ)

體育教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中所擔(dān)負的任務(wù)不僅只是體育這一方面，同樣也擔(dān)負著對學(xué)生智育、德育、美育的培養(yǎng)。音樂融于高中體育教學(xué)中，使體育教學(xué)成為了一種以身體鍛煉為內(nèi)容，以健美為手段，以育人為目的，集體育、音樂、藝術(shù)之美為一體的一種教學(xué)方式，使學(xué)生在音樂中汲取著美，體驗著美，感受著美，展示著美，并潛移默化地培養(yǎng)了他們對美的鑒賞力。在音樂的刺激下，既鍛煉了身體，提高了文化修養(yǎng)和審美情趣，又使他們受到了美的教育和啟迪。

2.教育學(xué)基礎(chǔ)

教育學(xué)方法論中的情趣教學(xué)法，是教師通過必要的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在一定的情緒之中，學(xué)到知識與技能。音樂具有渲染情境的功能，在體育課的各個部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?，可使學(xué)生處于各種不同的情境中。當(dāng)音樂節(jié)奏雄渾而又振奮人心時，可使學(xué)生激情百倍，達到一定的運動量。當(dāng)音樂節(jié)奏輕松歡快時，學(xué)生會處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞。音樂融于高中體育教學(xué)中，既調(diào)節(jié)了課堂的節(jié)奏，又創(chuàng)造了一種很好的教學(xué)氣氛。

3.運動學(xué)基礎(chǔ)

節(jié)奏是運動動作的要素之一，任何運動動作都有一定的節(jié)奏，如動作的快慢，時間的長短，用力的強弱，肌肉的緊張與放松等，運動中將這些有規(guī)律組合起來加以反復(fù)便形成了運動動作節(jié)奏。音樂是按一定規(guī)律（節(jié)拍、節(jié)奏）運動著的聲音，而運動動作也有它自身的特點。

從音樂的角度來講，以4/4拍為例，它是以4分音符為1拍，每小節(jié)內(nèi)有4拍（不管其節(jié)奏如何變化）。如果運動動作也能在均等的時間將動作或練習(xí)劃分2、4、8部分的話，那么運動動作與音樂的結(jié)合是可行的。這樣，用音樂的節(jié)奏進行教學(xué)，有助于學(xué)生正確掌握動作，形成動力定型，達到事半功倍的效果。

4.生理學(xué)基礎(chǔ)

從生理角度來講，人在運動時，大腦中樞高度緊張、集中，并伴有心率加快，心收縮力加強，工作能力下降，肌肉緊張等狀態(tài)，如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強，而當(dāng)人體接受到音樂的刺激時，腦生物電的活性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。

二、音樂在高中體育教學(xué)中的作用

1.音樂在高中體育教學(xué)中促進學(xué)生身心的作用

（1）調(diào)動學(xué)生的激情，提高練習(xí)的興趣

積極的激情能激發(fā)人的上進心與斗志，調(diào)動人的身心潛在能力，提高活動效率。音樂的旋律直接牽動著練習(xí)者的情緒，影響練習(xí)者的興趣，提高活動效率。

在田徑教學(xué)過程中，許多學(xué)生對于一些技能動作的練習(xí)感到枯燥無味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。經(jīng)過教學(xué)實踐，在音樂的伴奏下進行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。因此，內(nèi)在的激情調(diào)動起來，促進了教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生始終處于一種激情高昂，心情愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)

音樂是一種節(jié)奏明顯的藝術(shù)形式，它對人的生理和心理有一種奇特的作用。在教學(xué)中，音樂作為一種節(jié)奏感很強的工具，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，調(diào)節(jié)心境，促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

（3）促進學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)

音樂通過音響，能夠影響人的機能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而使人有一定的活動欲望。

2.音樂在組織教法中的作用

音樂替代了單調(diào)的口令、信號。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師所使用的口令，信號一般都是口中發(fā)出的聲音或哨子的聲音，學(xué)生在這樣的口令指揮下，如同士兵在軍官的指揮下，沒有一點想象，沒有一點表現(xiàn)，只有枯燥與乏味。而音樂進入課堂后，在很大程度上取代了口令、信號，而很大一部分學(xué)生也喜歡教師用音樂來代替單調(diào)的口令，這是由于音樂它本身就有節(jié)奏，再加上它又有優(yōu)美的旋律做背景，因此很受學(xué)生的歡迎。

3.音樂在體育課各部分結(jié)構(gòu)中運用的特點

（1）準備部分音樂運用特點

在準備部分，音樂所起到的作用是迅速調(diào)動學(xué)生的興奮性、積極性，同時使整個課堂的氣氛迅速活躍起來，使學(xué)生在課堂上感受歡快和愉悅的氣氛。

在這個時候所選擇的音樂應(yīng)當(dāng)是一些節(jié)奏鮮明，活潑歡快的迪斯科，搖滾音樂，其節(jié)奏以22~24拍/10S為宜。

（2）基本部分音樂運用的特點

基本部分內(nèi)容的一些練習(xí)，在采用配樂時，可以控制動作的頻率，建立動作與音樂節(jié)拍的聯(lián)系，促進肌肉的節(jié)奏感。學(xué)生在旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明的音樂中會表現(xiàn)出一種激情高昂、精神振奮的情緒，使其可以達到適當(dāng)?shù)倪\動量，收到最佳的運動效果。

教師在教一些輔助練習(xí)或身體練習(xí)時，可將動作分割成2、4、8個部分，將其與音樂節(jié)拍相結(jié)合，可以得到一定的效果，例如在跨欄跑的教學(xué)中，可做以下的練習(xí)：

按音樂節(jié)拍做跨欄練習(xí)，在音樂伴奏下，做欄間跑的練習(xí)（不放欄）、按音樂節(jié)拍做擺動腿欄側(cè)過練習(xí)。在音樂的伴奏下，使學(xué)生在一種輕松愉快的心情下做練習(xí)，可以使學(xué)生克服對障礙物的懼怕心理，按一定的音樂節(jié)奏進行練習(xí)，更好地掌握動作的節(jié)奏。

（3）結(jié)束部分音樂運用的特點

在一堂緊張而又有較高強度的體育課后，學(xué)生的生理與心理上都達到了一定的疲勞，而現(xiàn)在一般的體育課中的放松活動，卻只注重于肌肉的放松，而未對其緊張的心理進行放松，這樣的放松是不夠全面的。為了使學(xué)生能夠更快地消除生理與心理上的疲勞，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在如同流水般的音樂中得到放松，使學(xué)生的身體處于大自然中，心靈同樣也處于大自然中。因此，這部分的音樂應(yīng)以古典與輕音樂為主，使學(xué)生在這一過程中既得到了輕松又受到了音樂的熏陶。

四、對高中體育教學(xué)的應(yīng)用的幾點建議

音樂在使學(xué)生體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學(xué)時，應(yīng)考慮以下幾點：

1.在新授課時不宜運用音樂來教學(xué)，根據(jù)大腦皮層神經(jīng)過程的活動規(guī)律，認識事物總是由感性到理性，由外部表象到內(nèi)在規(guī)律逐步深入理解。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新動作時，表現(xiàn)出動作吃力，緊張不協(xié)調(diào)，如果在這個時候加以配樂的話，就會分散學(xué)生的注意力，影響動作技能的完成。

2.由于高中體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學(xué)，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，在進行配樂時，應(yīng)該從實際出發(fā)，是體育課變得有聲有色。

3.音樂只是作為一種工具作用于高中體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂伴奏的時間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點選擇那些有實際意義的樂曲，否則音樂的功能會失去其特有的效果。

4.所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，切不可播放一些格調(diào)低下，有害于高中學(xué)生身心健康的音樂。

參考文獻

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篇6

體育心理學(xué)是研究體育運動中心現(xiàn)象的特點和規(guī)律的科學(xué)，它是心理學(xué)的一個分支，是研究人們在從事體育活動的專門條件下所產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)．體育心理學(xué)也是教育心教育教學(xué)理的一個分支，專門研究學(xué)生的心理活動及心理品質(zhì)［10］，是研究參與身體練習(xí)活動的人，研究的內(nèi)容涉及人的心理活動，如認知、情感、動機、個性等，研究的側(cè)重點在于如何通過心理學(xué)的手段和方法激發(fā)學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一門科學(xué)［11］．隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育事業(yè)的改革和學(xué)生身心發(fā)展出現(xiàn)的特點，激發(fā)了體育教育工作者和心理學(xué)者對體育心理的全面、深入研究．20世紀70年代以后，社會環(huán)境的變化使運動心理學(xué)家們逐漸重視體育心理的發(fā)展，體育心理利用人類的心理學(xué)的理論，框架和原則試圖解釋、預(yù)測或改變與運動相關(guān)的行為，在其中找出一些原則和指導(dǎo)方針使體育專業(yè)人員能夠運用，幫助人們運動并從中獲益［12］．在人們運動的過程中會相應(yīng)的產(chǎn)生一定的心理，即體育心理．它是與體育運動同時產(chǎn)生的，人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳至肌肉，也可以從肌肉再傳至大腦，肌肉活動積極的情況下，可以往大腦傳遞的沖動就越多，大腦的受刺激程度就會越高，隨之情緒高漲，體育運動可以改善情緒，還能培養(yǎng)人的意志．體育教育是為了增強學(xué)生體質(zhì)，增進身心健康，傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用．體育活動也可以使人們在日常生活中的關(guān)系更加和諧，讓人們正確的認識自我等．這些都是與人的心理相關(guān)的．學(xué)習(xí)體育心理學(xué)有助于未來或在職的體育教師、教練提高自身的運動意識，熟悉符合心理活動規(guī)律的新的教學(xué)方法，并掌握測量和提高人們的潛能，也是基本的手段和實驗方法．對于體育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生將心理學(xué)的基本原則和知識運用于體育運動實踐中，使學(xué)生了解運動參與的心理能力．而且除了能讓學(xué)生掌握基本的體育知識外，還能使學(xué)生形成一定的運動技能和技巧，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，為體育教學(xué)中合理的教學(xué)，訓(xùn)練措施提供了科學(xué)依據(jù)，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量［13］．

體育教學(xué)中的實踐問題

缺乏體育心理學(xué)指導(dǎo)可能導(dǎo)致以下嚴重問題：1）影響青少年的興趣愛好的培養(yǎng)以及智力的發(fā)揮．由于青少年的心理和身體都處于青春發(fā)育期，他們的意志力容易動搖，看法和認識相對淺短、片面，對有些體育項目帶有盲目性和興趣性以及沖動性等，因此，體育心理學(xué)的指導(dǎo)作用是十分重要的，假若缺乏心理學(xué)理論的指導(dǎo)，那么會不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握技能的同時開動腦筋，大膽創(chuàng)造，也不利于學(xué)生開闊視野，影響學(xué)生的聰明才智的挖掘和主觀能動性的加強．比如在攀爬這項體育運動中，假如教師沒有適當(dāng)?shù)倪\動心理學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生來完成這項運動，那么有的學(xué)生可能會對攀爬形成膽怯心理，會退縮．而有的學(xué)生會對攀爬形成好奇而自作主張地去攀巖，這些都不利于青少年興趣愛好的培養(yǎng)．2）影響人際關(guān)系的和諧．經(jīng)常參加體育活動的人心理素質(zhì)高于不經(jīng)常參加體育活動的人，良好的心理素質(zhì)是實現(xiàn)人際關(guān)系良好的前提．比如籃球、足球等很多集體運動就可以增強學(xué)生們的凝聚力，使學(xué)生之間相互合作、團結(jié)，能相互認同和贊揚，促進彼此的學(xué)習(xí)，會加強人際間的交往，降低人際困擾率．如果我們把體育課堂視為社會的縮影，那么就應(yīng)該把體育教學(xué)視為人際交往的過程，這個過程中既有教師的傳授，也有學(xué)生的親身體驗，假若缺乏體育心理的指導(dǎo)，就不能很好的傳授給學(xué)生正確的觀念，會影響人際關(guān)系的發(fā)展．3）嚴重影響體育教學(xué)水平的提高．假若在體育運動中沒有體育心理的指導(dǎo)，學(xué)生就不能對體育保持積極的態(tài)度和正確的體育運動關(guān)．學(xué)生只是在盲目的參加運動，掌握不了體育活動的技能，感受不到體育活動帶來的益處，那么隨著時間的推移學(xué)生就可能會喪失對體育運動的興趣．比如在登山這項體育運動中，假如沒有體育心理學(xué)來很好的指導(dǎo)，那么學(xué)生在登山中只會感覺到身體累，根本體驗不到登山的樂趣所在，反而會降低他對登山這項活動的興趣，從而降低運動頻率，缺乏主動參與體育運動的精神，根本不會提高自己的運動水平，這樣一來會嚴重影響體育教學(xué)的質(zhì)量．

體育心理學(xué)在體育教學(xué)中的實踐方法

掌握體育心理學(xué)的知識重在運用，學(xué)習(xí)體育心理學(xué)的最終目的是要將知識應(yīng)用于實踐．體育心理學(xué)作為研究人們各種心理現(xiàn)象的科學(xué)，在推行學(xué)生素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)由于它的特殊性，應(yīng)用理論進行體育教學(xué)就顯的至關(guān)重要了．具體體現(xiàn)為體育心理學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力．把體育心理學(xué)理論運用到現(xiàn)實教學(xué)中，比如運用心理學(xué)理論中的表象訓(xùn)練法來實踐教學(xué)，可以促進學(xué)生各項體育運動技能的形成，并能啟發(fā)學(xué)生積極思考，表象是對過去感知事物形象的再現(xiàn)，在體育教學(xué)訓(xùn)練和運動競賽中運動員正是憑著自己的表象進行運動來練習(xí)或表演，假若在表象的基礎(chǔ)上加以想象這一體育心理理論，則會培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力．在體育教學(xué)中運用注意規(guī)律組織教學(xué)，注意規(guī)律就是有預(yù)定目的的，人的足額系，受訓(xùn)練，知識的增加等任務(wù)都是有意注意的作用，在教學(xué)中這種注意是一種主動的，服從于當(dāng)前一定任務(wù)的，受人的意識控制的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性理解越清楚，越深刻，則完成該項任務(wù)的愿望也就越強烈，從而也能夠堅持有意注意．在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程是以感知做基礎(chǔ)的，如果教師能利用體育心理理論來有效指導(dǎo)，從各方面豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生通過身體肌肉來感知動作，則可以提高教學(xué)效果，在這個過程中，教師的講解要準確無誤，語言簡潔，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響教學(xué)活動．在體育教學(xué)中時時刻刻伴隨著復(fù)雜的體育心理活動，在教學(xué)中掌握體育心理學(xué)基本理論和運用心理學(xué)規(guī)律是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，貫穿著整個體育教學(xué)，所以體育工作者應(yīng)該重視心理學(xué)理論在現(xiàn)實教學(xué)中的應(yīng)用．有針對性地進行體育教學(xué)，就要求教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才．因材施教是現(xiàn)代教學(xué)中必須遵循的一條重要原則，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生個體差異，有針對性的實踐體育學(xué)是符合教學(xué)發(fā)展趨勢的，因此，要改革教育機制，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，分析學(xué)生的個性特征，置學(xué)生以情感交流的情景之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我的過程中，重建自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．比如說男生不喜歡集體練習(xí)，集體練習(xí)這種體育活動有束縛性，負荷小，形式單一，缺乏新穎性，無興趣等，同時男生好動也不喜歡集體練習(xí)，女生則與男生不同，她們較喜歡集體項目，不喜歡自由練習(xí)，原因是女生有依賴性，單獨訓(xùn)練時常有害羞的心理，所以在女生訓(xùn)練的過程中要有針對性，可以開設(shè)其他集體練習(xí)的項目，由此來適合女生的心理特點，因此在體育教學(xué)中要注意因材施教才能使體育教學(xué)更好的發(fā)展．在教學(xué)實踐中調(diào)整和改進體育心理學(xué)理論要深入實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，堅持教學(xué)練習(xí)學(xué)生實際，學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生在實踐中運用和探討體育心理學(xué)原理和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足之處，以便更好的改進．體育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展及其學(xué)科體系的建立，必須以基本理論問題的探討為前提，在重視具體問題研究的同時，還要將研究成果的分析上升到理論層次，建立有特色的體育心理學(xué)，堅持教學(xué)聯(lián)系科研實際．教師要向?qū)W生介紹反映學(xué)科前沿的新動向，充實教學(xué)內(nèi)容，同時，也可以開闊學(xué)生的思路，更加深刻的認識體育心理學(xué)的發(fā)展，有利于改革體育心理學(xué)理論．優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，要在教學(xué)實踐中調(diào)整心理學(xué)理論，就必須優(yōu)化和更新課程的教學(xué)內(nèi)容．還要豐富教材的教法，目前對于體育教學(xué)，體育心理學(xué)的研究并沒有對實用性不大的內(nèi)容進行精簡，因此，體育心理學(xué)理論需要進一步的精簡與融合，建立自己的體系，吸收國外體育心理學(xué)的教材體系，理論與實踐相結(jié)合，也對改進體育心理學(xué)理論有很大的幫助．同時，重視加強教學(xué)實驗也是一種可行的辦法，在體育教學(xué)實踐中，教師要組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，提出問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決．除此之外，還需要將特定文化情境中的體育心理學(xué)知識再造，努力進行體育心理學(xué)的教育學(xué)辯護教育是一個不可分割的整體，體育負擔(dān)著應(yīng)有的育人作用．而且，體育不能與其他教育相脫離，不能孤立地看待體育，更不能狹隘地看待體育，體育是教育的重要載體，體育不僅給人以健康的體魄，還能促進青少年的社會發(fā)展等其他方面的發(fā)展，給人以生命的提升．因此，只有對體育心理學(xué)理論做認真全力的辯護，才是改進和改革心理學(xué)的前提．多種體育心理學(xué)的交匯融合，是體育心理學(xué)在教學(xué)實踐中的必然趨勢，也是我國心理學(xué)發(fā)展的取向，多種體育心理的融合就包括自然層面、生理層面、教育層面和社會層面研究成果的有機融合．只有將融合的內(nèi)容在體育實踐中及時發(fā)揮作用，才能更加有效地將體育心理學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐．今后我國研究體育心理學(xué)理論也離不開多種體育心理學(xué)的交匯融合，融合研究也會越來越重要．體育心理學(xué)研究的科學(xué)融合并不是多種理論的純粹拼湊，而是要經(jīng)過全面綜合的系統(tǒng)認知，是要經(jīng)得起體育實踐檢驗的綜合融合．假若對心理學(xué)的研究停留在理論學(xué)習(xí)和實驗的層面上，體育心理學(xué)研究必然存在很大的缺陷，使心理學(xué)理論出現(xiàn)閑散，毫無頭緒可言的狀態(tài)，缺乏理論性和邏輯性，無法上升到理性的高度．總而言之，體育心理學(xué)的融合是一種具有創(chuàng)造性的綜合，是在更高層次和更高理論水平上的綜合創(chuàng)新．多種體育心理學(xué)是以一個結(jié)合體的形式存在和發(fā)展起來的，而從更高更廣的視覺，我們可以認為學(xué)科發(fā)展的源頭在于實踐的要求，因此，多種體育心理學(xué)相融合也是實踐的需要．體育心理學(xué)的蓬勃發(fā)展本身就是各種科學(xué)研究成果包括自然層面、生理層面、教育層面和社會層面研究成果的有機融合的現(xiàn)實產(chǎn)物．體育心理學(xué)的科學(xué)綜合觀賴以確立的一個重要前提，就是對現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域與人文歷史心理學(xué)領(lǐng)域的整合重建．綜上所述，將多種心理學(xué)進行相通融合有利于體育心理學(xué)在教學(xué)實踐中更好的應(yīng)用．

篇7

關(guān)鍵詞：音樂 運動興趣 途徑

1.前言

心理學(xué)認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又是求知欲最豐富的源泉，是學(xué)習(xí)的直接動力。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。音樂作為體育運動的一種表現(xiàn)形式和運動訓(xùn)練的輔助手段，在近代體育運動的發(fā)展中已逐步被一些體育項目所采用。音樂的運用，不僅增加了體育運動的表現(xiàn)力和美感，而且在很多體育項目中合理地運用音樂伴奏可以更加提高學(xué)生對運動的興趣，因此音樂已成為體育運動不可分割的重要組成部分。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

山東大學(xué)威海分校2005級體育課學(xué)生共150人。

2.2研究方法

調(diào)查法：對音樂是否能提高學(xué)生的運動興趣進行調(diào)查和研究。

數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查記錄的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并分析。

3.對學(xué)生進行音樂是否能提高學(xué)生的運動興趣的調(diào)查與分析

對山東大學(xué)威海分校2005級本科上體育課的150名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對體育運動中加音樂伴奏的態(tài)度有以下幾個方面：

由本圖可看出：

（1）認為在運動中有音樂伴奏效果比較好的學(xué)生占到了58％的比例，高于認為對音樂伴奏無所謂和有音樂伴奏不好的學(xué)生的比例。

（2）大多數(shù)學(xué)生都認為音樂能使運動興趣提高，穩(wěn)定運動心理，減輕運動負荷，及提高運動成績。

雖然音樂影響體育運動的原因很多，但不論是教師的原因，還是學(xué)生自身的原因，作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該多下力氣去探索和研究并在教學(xué)實踐中遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理及心理發(fā)展規(guī)律，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，為以后終身鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，音樂的正確使用對體育運動有著顯著的重要性。

4.利用音樂提高學(xué)生運動興趣的途徑

4.1音樂能激發(fā)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

音樂能賦予學(xué)生心理和生理的影響，通過悅耳優(yōu)美的樂曲作用使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生興奮。在大腦皮質(zhì)指揮運用有關(guān)部位建立起暫時的聯(lián)系，使動作與音樂結(jié)合為一體，形成新的條件反射。被音樂揉化了的動作變得活潑、歡快且富有藝術(shù)的魅力。學(xué)生能以愉快的心情和美的享受去學(xué)習(xí)、接受新的動作。用這種心情去學(xué)習(xí)新動作，勢必使形成新動作條件反射的時間大大縮短。因此，用音樂配合體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有力手段。

4.2音樂可以減輕運動負荷

利用音樂的節(jié)奏性規(guī)律，可以有效地控制訓(xùn)練或體育課的運動負荷大小，防止運動者出現(xiàn)過度疲勞或運動負荷過小的弊病。一堂課或者是一次訓(xùn)練，運動負荷應(yīng)考慮到人體機能發(fā)揮的逐漸擴大，適時地達到預(yù)期值的特點，又要求在運動結(jié)束后能有效地恢復(fù)到訓(xùn)練前狀態(tài)。可利用節(jié)奏歡快的音樂激發(fā)和控制運動練習(xí)時的積極性以達到保持練習(xí)強度的目的，利用不同的節(jié)奏速度來控制練習(xí)密度的大小。小運動負荷訓(xùn)練可選擇旋律較短，速度在130―150拍/min的音樂伴奏；大運動負荷訓(xùn)練可選擇旋律較長，速度在160拍/min以上的音樂伴奏；結(jié)束階段可選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏緩慢，速度在130拍/min左右的音樂伴奏。通過音樂節(jié)奏對練習(xí)的間隔、速度、動作頻率、動作幅度等進行控制。還可根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的音樂的速度、節(jié)奏來調(diào)節(jié)練習(xí)程序，以實現(xiàn)運動負荷曲線的科學(xué)性變化。

4.3音樂可以調(diào)整運動者的心理因素

依據(jù)運動生理學(xué)有關(guān)知識，在體育運動中，運動者借助于聽覺與視覺、本體感覺和前庭感覺的共同分析活動，控制動作的節(jié)律和速律，感知準確的空間位置，保持身體平衡，對掌握動作技能具有重要作用。音樂在這過程中能夠刺激耳中的毛細胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動，并沿聽神經(jīng)傳向聽覺中樞引起了大腦皮層的興奮性。接聽音樂的類型不同，產(chǎn)生的刺激就不同，所以引起的大腦皮層的興奮性也就不同，最終就產(chǎn)生了不同的訓(xùn)練效果，因此可根據(jù)訓(xùn)練和比賽的實際需要配備適當(dāng)?shù)囊魳?，以此調(diào)節(jié)運動者的心理狀態(tài)。

4.4音樂可以改善和提高運動成績

各項運動技術(shù)動作都是按一定的動作節(jié)奏來完成的，動作節(jié)奏反映動作過程中不同階段的時間特征。運動時，用力的強度、運動空間的尺度和動作歷時的長短構(gòu)成了技術(shù)動作的節(jié)奏變化。各項技術(shù)動作的變化都有一定的特殊節(jié)奏，如武術(shù)套路是由單個動作根據(jù)特定的時間間隔和運行速度連接在一起的節(jié)奏變化，跑步是由一定的步頻和步幅的變化構(gòu)成其節(jié)奏變化。在運動實踐中，節(jié)奏對運動成績有很大影響。例如：110m高欄的3步欄間節(jié)奏是有一定規(guī)律的，步時越短，成績越優(yōu)。如果運動節(jié)奏受到了破壞，不但影響了成績，還會影響運動技術(shù)動作的完成。又如：跳遠的助跑節(jié)奏受到破壞，就不能準確地踏跳，從而影響了助跑速度和正確的技術(shù)動作的完成。所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。學(xué)生在練習(xí)時，可給予他們恰當(dāng)?shù)墓?jié)拍指導(dǎo)，使其準確地控制力量和動作的速度，使前庭分析器、肌肉肌腱、關(guān)節(jié)囊等本體感受的反饋信息建立新的聯(lián)系，以形成所需要的正確條件反射。這就意味著動作技能掌握和完成動作技術(shù)時，新的節(jié)奏規(guī)律的形成。在教跳遠時，放一些節(jié)奏由慢到快的音樂，也可利用“手鼓”等一些打擊樂器，由教練員打擊出所需要的節(jié)奏，要求學(xué)生踏著音樂的節(jié)奏進行助跑練習(xí)，就會提高學(xué)生的助跑節(jié)奏感，并使動作逐漸趨于完善和規(guī)范，形成正確的動力定型。

5.結(jié)論與建議

總之，在體育教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)的強化劑，只要我們利用音樂的特殊效果，結(jié)合體育運動的特點，就一定能激發(fā)學(xué)生對運動的興趣，掌握一項體育技能，為終身鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。建議在體育教學(xué)中，根據(jù)體育課的任務(wù)、教法特點，選擇與教學(xué)要求相符合的音樂類型，在這其中應(yīng)考慮到樂曲旋律對體育教學(xué)的作用以及對學(xué)生的心理、生理的影響，同時還要盡量考慮到音響效果。只有這樣，音樂才能在體育教學(xué)中起到積極的作用，進而提高學(xué)生對體育運動的興趣。

參考文獻：

［1］杜衛(wèi).美育論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2000.

［2］音樂知識手冊［M］.上海：上海音樂出版社，1999.

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【關(guān)鍵詞】體育游戲 教學(xué)原則 快樂氣氛緊張氣氛 獎懲 參與

教學(xué)原則是教學(xué)工作中應(yīng)遵循的基本準則，是長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映。在教學(xué)中正確地理解與運用教學(xué)原則，可以提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)過程。體育教學(xué)應(yīng)遵循的基本準則是體育教學(xué)原則。體育游戲的教學(xué)除了要遵循體育教學(xué)的一般原則，還應(yīng)遵循自身的特殊原則。這些原則有教師主導(dǎo)性原則、教育性原則、鍛煉性原則和娛樂性原則。

一、教師主導(dǎo)性原則

教師主導(dǎo)性原則主要是指教師在課中的引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用。它體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一、對游戲中出現(xiàn)的不正常的行為進行管理，以保證游戲的正常進行。

第二、指導(dǎo)學(xué)生正確地進行游戲，糾正游戲中的錯誤。

第三、制造游戲中歡快緊張的氣氛。體育游戲雖然是體育手段的一種，但同時也是一種游戲，游戲是一種娛樂，它必須在輕松愉快的氣氛中才能起來。好的游戲，在游戲的過程中，會自然而然地帶有歡快、緊張、熱烈的氣氛。但在很多情況下，還是需要教師有意識地去制造或加濃這種氣氛，使學(xué)生們在游戲中更加投入，玩得更愉快，取得更好的鍛煉效果。制造適當(dāng)?shù)挠螒驓夥帐怯螒蚪虒W(xué)中的一種教學(xué)藝術(shù)。

第四、掌握游戲結(jié)束的時機。一個游戲做多少次或者做多長時間最為合適，要靠教師從運動負荷量、學(xué)生的情緒、所花時間長短等各種情況進行綜合考慮，然后選擇適宜的時機結(jié)束游戲。

二、教育性原則

教育性原則是教學(xué)普遍遵循的原則之一：教育含德育、智育與體育。這里的教育性原則是專指德育，在游戲教學(xué)中貫徹教育性原則，要求教師在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的思想品德教育。在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)將游戲教學(xué)與思想品德教育巧妙地結(jié)合起來。在愉快的游戲中對學(xué)生進行教育，效果常常較好。在游戲教學(xué)中可以對學(xué)生進行以下幾方面的德育教育：

1.進行遵規(guī)守紀的教育。中小學(xué)生一般認為做游戲是玩，大多不重視遵守游戲的規(guī)則，從而常常導(dǎo)致游戲難以進行。教師應(yīng)在游戲中嚴格執(zhí)行規(guī)則，使學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則、遵守紀律的習(xí)慣。這樣既對于以后游戲的順利進行有好處，也能培養(yǎng)學(xué)生的遵紀守法的良好品德。

2.進行集體主義的教育。體育游戲中有很大一部分是分組游戲，分組游戲都是依靠集體力量取勝。在做分組游戲時，教師應(yīng)有意識地啟發(fā)學(xué)生個人服從集體，團結(jié)協(xié)作，群策群力地去取得游戲的勝利，在游戲中潛移默化地對學(xué)生進行集體主義教育。

3.進行意志品質(zhì)的教育。在體育游戲中，有些游戲需要學(xué)生越過障礙，有些游戲有較大的難度，有些游戲有一定的危險性，有些游戲則需要學(xué)生在運用體力的同時，還要運用智力方能取勝。這些游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的機智、果斷、勇敢、頑強、克服困難等各種優(yōu)良品質(zhì)、適應(yīng)環(huán)境有很大好處。

三、鍛煉性原則

體育游戲與智力游戲都屬于教育性游戲，但二者的目的是不完全相同的。智力游戲的主要目的是為了發(fā)展學(xué)生的智力，而體育游戲雖然也包含一定的智力因素，但它的主要目的是為了發(fā)展學(xué)生的體力、鍛煉學(xué)生的身體、增強學(xué)生的體質(zhì)。在體育游戲的教學(xué)中，體育教師一定要注意貫徹鍛煉性原則，娛樂是手段，鍛煉是目的。在選擇游戲以及在組織游戲教學(xué)時，都要考慮游戲運動負荷量的大小及對學(xué)生的鍛煉作用。采用游戲的方法進行準備活動，如：“聽號抱團”“蛇形跑”“老鷹抓小雞”“捕魚”等。有些游戲既能起到活動肢體、集中注意力的效果，又具有趣味性，吸引學(xué)生參加。如“誰先歸隊”“大小西瓜”“躲竹竿”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。我們不要滿足于帶領(lǐng)孩子們玩玩就行了，也不要為學(xué)生的興趣、情緒所左右，而忽略了鍛煉學(xué)生身體的任務(wù)。

四、娛樂性原則

體育游戲在教學(xué)中盡管不是以娛樂為目的，但娛樂卻是在體育游戲中的一個不可缺少的因素。如果一個游戲沒有娛樂功能，學(xué)生就不愿意參加，即使為了服從老師的指揮而參加，他們也“玩”不起勁來，達不到應(yīng)有的鍛煉效果。因此，在體育游戲的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法在游戲中增加游戲的趣味性，保證游戲的娛樂功能，從而也間接地保證了游戲的鍛煉性。

參考文獻：

[1]蘇小丹.體育教育與原則[M].中國體育報[N].2009.5.11.

篇9

【關(guān)鍵詞】課改 教學(xué)活動 心理健康 教育改革 發(fā)展

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0161－01

高中體育教學(xué)活動是學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)生的心理健康又是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，從本學(xué)期開始，高一年級全面進入課改。課改的主要內(nèi)容是在高中試行新的課程標(biāo)準。在學(xué)校新的體育和健康標(biāo)準中，我注意到新課標(biāo)在目標(biāo)的制定中加入了心理健康內(nèi)容，具體包括四個方面的內(nèi)容：體驗體育活動中的心理感受；體驗身體健康情況變化時的心理感受；了解心理健康對身體健康的作用；自覺運用所學(xué)知識、技能促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。這是本次課改所提出的一個嶄新的方向，體育教學(xué)不僅僅只關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。心理健康目前已成為心理學(xué)和體育教育研究的熱點。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革，新課標(biāo)注重培養(yǎng)身心全面、和諧健康發(fā)展的學(xué)生。高中學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何在《體育與健康》的學(xué)科教學(xué)中進行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生的心理健康，已成為新課改對任課教師提出的要求。為了更好的在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念和實現(xiàn)課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，體育教師應(yīng)從以下三方面著手：

一、讓學(xué)生掌握心理的基礎(chǔ)知識，深入了解學(xué)生的心理狀況。

心理學(xué)告訴我們，人的心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有聯(lián)系的心理過程和個性心理兩個方面。心理過程指心理活動的動態(tài)過程，即人腦對客觀世界的反映過程，包括認識、情感和意志活動過程；個性心理表現(xiàn)在能力、氣質(zhì)和性格等方面。人的心理活動看不見、摸不著，是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象。體育教師要學(xué)習(xí)心理所揭示的認識、情感、意志和個性心理的有關(guān)規(guī)律，各不同年齡階段學(xué)生心理特征，教育教學(xué)中的心理活動規(guī)律等，掌握心理規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這些知識對于教育和教學(xué)內(nèi)容的正確確定，對科學(xué)教學(xué)方法的選擇，都提供了心理規(guī)律的依據(jù)，體育教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，就必須學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和知識，并自覺地運用到教學(xué)實踐中。體育教師平時應(yīng)主動接觸學(xué)生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習(xí)慣、心理健康狀況、運動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一進行認真細致的分析比較，切實做到心中有數(shù)，因人施教。尤其對于在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更要給予關(guān)心和幫助，和學(xué)生建立一種親密友好的關(guān)系，使他們生活在和諧氛圍中，增加集體凝聚力、向心力。這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，還有利于學(xué)生個性充分發(fā)展，形成健全人格，促進心理健康。只有掌握和了解學(xué)生心理活動的特點和規(guī)律，才能自覺地實施教育內(nèi)容和措施，從而達到預(yù)期的教育和教學(xué)目標(biāo)。

二、高中體育教師應(yīng)掌握教材，對學(xué)生的心理健康和價值培養(yǎng)。

體育教師在教學(xué)中要熟悉教材，對教材的教學(xué)方法和發(fā)展學(xué)生的心理價值要了解，這樣在教學(xué)中就能有目的的關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理。有些教材技術(shù)教學(xué)較復(fù)雜，學(xué)生在觀察和理解時比較困難，教師在教的過程中就要減慢教學(xué)速度，多示范和講解，使學(xué)生能夠感知和理解動作。教師可以利用直觀教學(xué)法，如制作一些教具如掛圖、多媒體輔助教學(xué)等來幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在背越式跳高的教學(xué)中，教師就可利用多媒體技術(shù)觀看世界優(yōu)秀運動員的跳高錄像，對所學(xué)的跳高技術(shù)有全面的理解，同時也可利用跳高技術(shù)的掛圖來講解跳高的技術(shù)，讓學(xué)生對跳高有所理解。這就能克服因感知和理解上的心理問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到心理健康。

三、通過活動培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

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論文摘要: 學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學(xué)環(huán)境的作用，提出了學(xué)校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的措施。

“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進行的，教學(xué)環(huán)境對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。體育教學(xué)同樣講究教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境將直接影響到學(xué)校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校體育活動開展的基礎(chǔ)，是各種體育活動開展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生自主運動的欲望。學(xué)校的體育風(fēng)氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學(xué)生體育意識的形成，能夠督促學(xué)生體育行為和體育價值觀念向科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境不僅影響到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學(xué)向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內(nèi)外的一體化，有助于學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)，并為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學(xué)校就要優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。

一、體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)的心理環(huán)境。

1.體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境

體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境主要包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設(shè)施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的高低。實踐證明，體育教學(xué)場所內(nèi)器材設(shè)備、場地布局、裝修色調(diào)、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。

2.體育教學(xué)的心理環(huán)境

人際心理環(huán)境是指教學(xué)中的人際關(guān)系狀況，它是由學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關(guān)系主要包括:教師與教師之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，主要是教師與學(xué)生、教與學(xué)的互動過程。體育教學(xué)的目標(biāo)是增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的智力得以發(fā)展，讓學(xué)生認識體育活動的重要性，同時掌握科學(xué)體育鍛煉的方法。在教學(xué)中，教師如果了解學(xué)生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會到體育活動的樂趣。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結(jié)合作精神的體育活動也能促進學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育教學(xué)心理環(huán)境，是強化體育教學(xué)效果的一個重要方面。

二、良性體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)的作用

1.促進學(xué)生體育能力的發(fā)展

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動的依托。作為體育教學(xué)基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學(xué)校體育運動水平的重要標(biāo)志，直接影響體育課相關(guān)活動項目的開設(shè)，限制學(xué)生體育活動的范圍，從而影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學(xué)生的綜合能力就會得到相應(yīng)的提高。

2.有利于調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性

從心理學(xué)上分析，學(xué)生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學(xué)校的體育環(huán)境直接影響到學(xué)生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學(xué)環(huán)境不良，學(xué)生的鍛煉熱情就不會高，在體育學(xué)習(xí)中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學(xué)的目標(biāo)。

三、學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化措施

學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境;為學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自身特點，自主選擇，使學(xué)生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量;從整體上形成學(xué)校的體育文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學(xué)校自身實際的最優(yōu)化的學(xué)校體育環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。

1.優(yōu)化學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境

學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設(shè)施環(huán)境，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)進行安排，以保證教學(xué)中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學(xué)校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學(xué)地安排體育活動的時間與地點等。

2.優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容

在體育課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動相結(jié)合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓(xùn)和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動、生動的學(xué)習(xí)氛圍。

3.優(yōu)化體育教學(xué)方式

教師優(yōu)化體育教學(xué)方式，可以強化體育教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)。多媒體是教學(xué)的有效輔助手段，在體育教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師不僅能為學(xué)生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學(xué)的形象性，而且可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既參考標(biāo)準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。

4.優(yōu)化師資隊伍

進行體育教學(xué)的主導(dǎo)者——體育教師，在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學(xué)心理環(huán)境中也直接影響著教學(xué)效果。學(xué)校對體育教師除了技術(shù)上的培訓(xùn)外，相應(yīng)的教育理論培訓(xùn)同樣有利于教師了解學(xué)生的動態(tài)，因材施教。因此，學(xué)校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓(xùn)，有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

5.優(yōu)化校園體育文化

校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過程中的人文環(huán)境。

學(xué)校的體育人文環(huán)境，是在學(xué)校長期重視體育的前提下形成的。學(xué)校有效地組織學(xué)生開展各種體育活動，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，從而增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技能力。

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