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【關(guān)鍵詞】倍他樂克緩釋片;慢性心力衰竭;腦鈉肽;射血分?jǐn)?shù);靜息心率

【中圖分類號(hào)】R972【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2010)16-129-2

近年來十分重視神經(jīng)內(nèi)分泌的過度激活在心衰發(fā)生中所起的作用,其相關(guān)指標(biāo)也成為心衰診斷治療上的重要的參考標(biāo)準(zhǔn),B型腦鈉肽(BNP)是近年來研究較多的神經(jīng)體液因子之一,其發(fā)現(xiàn)曾被認(rèn)為是心衰診斷上的一次突破[1]。BNP用于心衰的診斷方面研究已經(jīng)比較成熟,亦屢見有相關(guān)報(bào)道。CHF時(shí)由于交感神經(jīng)系統(tǒng)、腎素一血管緊張素一醛固酮系統(tǒng)(RAAS)的長(zhǎng)期過度激活,以及一系列神經(jīng)內(nèi)分泌因子和細(xì)胞因子的大量釋放,而導(dǎo)致心臟結(jié)構(gòu)、功能、表型的變化,促進(jìn)心肌重塑,加重心肌損傷和心功能惡化,后者又進(jìn)一步激活神經(jīng)內(nèi)分泌一細(xì)胞因子,如此形成惡性循環(huán)。筆者以其中的BNP為中心,研究倍他樂克緩釋片治療后對(duì)靜息心率的影響及BNP和心功能的改善情況,現(xiàn)報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象選自本院2008年7月至2009年11月住院及門診慢性心力衰竭患者(CHF)共97例,入選標(biāo)準(zhǔn):既往未服用過倍他樂克制劑,所有病例診斷均符合Framingham心衰診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。其中男56例,女41例,平均年齡68.96±11.38歲。排除標(biāo)準(zhǔn):有嚴(yán)重肝腎功能障礙或惡性腫瘤者,嚴(yán)重心力衰竭達(dá)4級(jí)伴有明顯液體潴留者;妊娠或哺乳期婦女;凡能增加病死率的因素如心源性休克、嚴(yán)重室性心律失常、完全性房室傳導(dǎo)阻滯、有明顯感染者的肺源性心臟病等。停藥或者減量標(biāo)準(zhǔn):凡用藥后心衰加重或靜息時(shí)心率

1.2方法

1.2.1一般臨床資料記錄患者年齡、性別以及用藥前后的血壓,靜息心率,心功能分級(jí)。根據(jù)患者心率和血壓水平將倍他樂克緩釋片逐漸加量,加至最大耐受劑量。

1.2.2生化指標(biāo)測(cè)定采用日本奧林巴斯公司生產(chǎn)的AU5400全自動(dòng)生化分析儀,空腹12～14h后清晨采靜脈血,測(cè)定血清中總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)、尿素氮(BUN)、肌酐(CR)、尿酸(UA)水平。

1.2.3BNP水平測(cè)定入院次日晨空腹留取加EDTA抗凝的血漿2ml,使用美國(guó)biosite公司的Triage B-type natriureticuretic assay儀熒光免疫測(cè)定BNP濃度。

1.2.4心臟超聲測(cè)定采用荷蘭飛利浦公司生產(chǎn)的PHILIP SONOS 5500彩色多普勒超聲診斷儀,探頭頻率2.5～4.0MHz,測(cè)定患者的室間隔厚度(IVST)、左室后壁厚度(LVPWT)、左室舒張末期內(nèi)徑(LVEDd)、射血分?jǐn)?shù)(EF)。以上操作均由有經(jīng)驗(yàn)專業(yè)醫(yī)師完成。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。符合正態(tài)分布的計(jì)量資料,以±s表示,治療前后兩組比較采用配對(duì)t檢驗(yàn);兩變量之間的關(guān)系采用簡(jiǎn)單相關(guān)分析;剔除年齡、性別影響因素,比較采用協(xié)方差分析,以P

2結(jié)果

2.1一般臨床資料比較治療前后血壓水平,肝腎功能,甘油三酯水平等方面比較,差別均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。治療后低密度脂蛋白水平較治療前有降低趨勢(shì),但差別未達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.11)。

2.2治療前后兩組BNP水平和心超指標(biāo)變化的比較(如表1)。

2.3治療前后RHR、IVST、LVPWT、LVEDd、LVEDs、EF等與BNP水平的相關(guān)性分析(如表1,圖1,圖2)。

將患者的BNP含量與各臨床指標(biāo)進(jìn)行直線相關(guān)分析,排除性別,年齡等干擾因素后,BNP與RHR呈正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為r=0.38(P0.05)。

圖1BNP與EF值之間散點(diǎn)圖 圖2 RHR與BNP之間散點(diǎn)圖

3討論

BNP是一種含氨基酸的多肽。在心室負(fù)荷過重或擴(kuò)張時(shí)全身及局部激素參與心肌,血管及腎臟的適應(yīng)性改變,利鈉肽系統(tǒng)被顯著激活,突發(fā)性合成增加,不受其他因素干擾。因此BNP反映心室功能改變更敏感,更具有特異性,已被成熟用于充血性心力衰竭的診斷。CHF的治療已從常規(guī)的強(qiáng)心,利尿,擴(kuò)血管模式,轉(zhuǎn)變?yōu)樵诟纳艭HF的癥狀及血液動(dòng)力學(xué)指標(biāo)的基礎(chǔ)上,阻斷神經(jīng)內(nèi)分泌的激活,防止和延緩心肌重塑的發(fā)展,從而降低心力衰竭的住院率和死亡率。一些研究表明,血漿腦鈉肽(BNP)水平與CHF的診斷、嚴(yán)重程度及預(yù)后相關(guān)。

本研究結(jié)果顯示,在常規(guī)抗心衰治療基礎(chǔ)上,應(yīng)用倍他樂克緩釋片治療24周后靜息心率水平較治療前明顯降低,心功能分級(jí)和心超指標(biāo)明顯改善,LDL有降低趨勢(shì),但未達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與相關(guān)研究倍他樂克有獨(dú)立于他汀類藥物之外的降血脂的作用類似。并且,心率降低的程度越大,癥狀改善的越明顯,因此,筆者認(rèn)為倍他樂克緩釋片作為β1受體阻滯劑的緩釋制劑,具有持續(xù)的藥物恒速釋放系統(tǒng),只需每天給藥1次,即可獲得24h的平衡血藥濃度和均一的β1受體阻滯作用,可提供均衡的血壓和心率下降,克服了藥物濃度不均一而出現(xiàn)的心率變異性大,血壓波動(dòng)范圍大等缺點(diǎn),因此可均衡發(fā)揮提高β1受體密度,改善心臟自主神經(jīng)調(diào)節(jié)功能,降低交感神經(jīng)的張力,提高迷走神經(jīng)活性[3],從而明顯改善心臟功能,大大提高了療效,更有效的降低心血管事件和改善預(yù)后。本組患者治療后HR,LVEDd較治療前明顯減小,BNP水平下降,EF值升高,其余各指標(biāo)變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與文獻(xiàn)報(bào)道的血漿BNP與LVEF呈負(fù)相關(guān),與LVEDd呈正相關(guān)有一致之處。但室間隔厚度與BNP相關(guān)性不明顯,與文獻(xiàn)報(bào)道有差異之處,可能與該研究對(duì)象組為不同原因所致的心力衰竭,而室間隔厚度增加所致BNP水平增加常見于高血壓及高血壓心臟病所致的心力衰竭,以及此組研究對(duì)象數(shù)量相對(duì)較少有關(guān)。筆者認(rèn)為倍他樂克緩釋片將心率下降程度越大,引起的心功能改善越明顯的情況,具體機(jī)制可能為:交感神經(jīng)阻滯程度越大,越能減少兒茶酚胺對(duì)心臟的毒性,抑制心室重構(gòu),增加心肌的順應(yīng)性。同時(shí),將心率降低至最大程度,舒張期明顯延長(zhǎng),減少心臟的機(jī)械做功,同β1受體阻滯之后的負(fù)性肌力作用一起共同減少心肌耗氧,另一方面,靜息心率從側(cè)面反映β1受體阻滯的嚴(yán)重程度,心率下降越多,其上調(diào)心肌βl受體密度,恢復(fù)βl受體對(duì)兒茶酚胺的敏感性作用越大,心肌收縮力增強(qiáng),收縮末期滯留血量減少,內(nèi)徑減小,室壁張力下降,引起心室對(duì)BNP的分泌減少,同時(shí)引起射血分?jǐn)?shù)的增加。由于部分心衰患者的癥狀為合并的心律失常引起,而非心臟泵血功能惡化,因此經(jīng)β1受體阻滯劑治療后只要BNP水平下降,即便CHF癥狀不改善,心超指標(biāo)無明顯變化,亦提示為β1受體阻滯劑治療的有效反應(yīng),雖然BNP與左室射血分?jǐn)?shù)(LVEF)有很好的相關(guān)性,但BNP較心超指標(biāo)更客觀更敏感的提示心功能的變化。

筆者認(rèn)為在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加用倍他樂克緩釋片治療CHF療效顯著,好于常規(guī)治療,長(zhǎng)期維持用藥能緩解心衰癥狀、增加運(yùn)動(dòng)耐量、改善心功能分級(jí),因此應(yīng)在CHF患者中普及使用,采用在心功能穩(wěn)定的基礎(chǔ)上給與逐漸增量的給藥方式,加至最大耐受劑量,對(duì)CHF患者具有較高的治療價(jià)值和安全性。由于目前的研究對(duì)經(jīng)過β1受體阻滯劑治療后的患者血清BNP水平的變化情況報(bào)道不一,將BNP水平變化作為CHF的治療過程中療效觀察尚未達(dá)成統(tǒng)一意見。但是在CHF的治療過程中,倍他樂克緩釋片始終應(yīng)作為治療的中心環(huán)節(jié),個(gè)體化用藥,與BNP水平相結(jié)合,綜合評(píng)估患者的危險(xiǎn)分層及對(duì)治療的反應(yīng),以期提高其長(zhǎng)期預(yù)后。

參考文獻(xiàn)

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[2] Davis RC,Hobbs FDR,Lip GYH.ABC of heart failure:history

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 電氣技術(shù) 實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（b）-0187-02

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高自主創(chuàng)新能力，是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。到2020年，我國(guó)要進(jìn)入科技創(chuàng)新型國(guó)家行列。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵要靠培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，高校的科技創(chuàng)新在我國(guó)的科技創(chuàng)新中占據(jù)著非常重要的地位，高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低直接決定著我國(guó)國(guó)家人才科技創(chuàng)新能力的高低，促進(jìn)和發(fā)展我國(guó)高校的科技創(chuàng)新能力是促進(jìn)和發(fā)展我們國(guó)家科技創(chuàng)新能力的必然需求。同時(shí)，提高高校的科技創(chuàng)新能力也是高校和大學(xué)生自身發(fā)展的必然要求。正因如此，各個(gè)高校正在積極努力的通過組建各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)和大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新型人才。但由于各種原因，目前高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在著這樣或那樣的問題，本文從電類專業(yè)的角度出發(fā)，研究了電類學(xué)生在科技創(chuàng)新中存在的問題，并提出了建設(shè)電類專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新電氣技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的具體措施。

1 電類大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題

1.1 參與科技創(chuàng)新的認(rèn)知不夠、積極性不高

學(xué)生由于對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)識(shí)不是很深入，對(duì)國(guó)家需要什么樣的人才理解不是很透徹，又由于很少在社會(huì)上實(shí)踐，對(duì)企事業(yè)單位需要什么樣的人才也知之甚少，所以對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與積極性不是很高。大部分學(xué)生都側(cè)重于課本上的學(xué)習(xí)，沒有充分的認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新能力對(duì)自己將來的發(fā)展起著決定性的作用，沒有認(rèn)識(shí)到通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，沒有認(rèn)識(shí)到通過科技創(chuàng)新可以提高他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.2 學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳、組織力度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的大學(xué)生在校期間不知道學(xué)校有沒有科技創(chuàng)新的活動(dòng)安排，有沒有創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，國(guó)家、省里有哪些科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，這充分說明了學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的宣傳力度不夠。有些高校僅僅讓少數(shù)人參與國(guó)家或省里的一些競(jìng)賽活動(dòng)，或以創(chuàng)新小組的形式進(jìn)行小范圍的科技創(chuàng)新活動(dòng)，這使得科技創(chuàng)新的成果有限，也無法讓絕大多數(shù)同學(xué)參與其中。

同時(shí)，高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織方面，缺乏對(duì)學(xué)生和老師的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的缺失就不能肯定學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)教師激勵(lì)制度的缺失使得教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新精力投入不夠。

1.3 科技創(chuàng)新實(shí)踐資源有限

目前的高校實(shí)踐教學(xué)體制都是以班為單位，實(shí)踐教學(xué)也全是配合著每門課程理論教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著實(shí)驗(yàn)總量的絕大部分。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生關(guān)閉。此種教學(xué)方式在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)意義不大。有很多高校目前都沒有為科技創(chuàng)新的學(xué)生配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地、場(chǎng)所和教師。學(xué)生及使有參與科技創(chuàng)新的想法也無從下手。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新電氣技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)措施

對(duì)于電類學(xué)生來說，如果要提高科技創(chuàng)新的能力，除了要有深厚的理論知識(shí)體系之外，同時(shí)還要實(shí)時(shí)的參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，因此就必須建立一個(gè)良好的電氣技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。如何建設(shè)一個(gè)良好的電氣技術(shù)科技創(chuàng)新平臺(tái)，如何讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高自身的科技創(chuàng)新能力，一些建設(shè)措施必不可少。通過參加多年的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，我們認(rèn)為建設(shè)一個(gè)良好的電類科技創(chuàng)新平臺(tái)應(yīng)該有以下幾方面措施。

2.1 對(duì)科技創(chuàng)新學(xué)生開放現(xiàn)有電類實(shí)驗(yàn)室資源

以某高校為例，該校電信學(xué)院電類專業(yè)一共有四個(gè)，即通信、電子、自動(dòng)化、建筑電氣。每個(gè)專業(yè)都有若干個(gè)與專業(yè)課程相配套的實(shí)驗(yàn)室。目前，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室在保證正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，平時(shí)都向?qū)W生開放，在業(yè)余時(shí)間學(xué)生如果對(duì)自己所做過的實(shí)驗(yàn)或有新的想法和思路都可來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)并調(diào)試，通過這種方法不僅使學(xué)生參與科技創(chuàng)新的人數(shù)大大增加，同時(shí)對(duì)提高他們對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)也大有好處。這也充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源，避免了浪費(fèi)。

2.2 設(shè)計(jì)獨(dú)立的電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如果只通過現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的開放還不能滿足要求，如果提高科技創(chuàng)新能力就必須親自設(shè)計(jì)科技作品，而現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還不能滿足學(xué)生制作各種科技創(chuàng)新作品的要求，這就要求學(xué)校能夠提供制作科技作品的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室除了提供場(chǎng)地外，還需要有相關(guān)的儀器設(shè)備。比如：計(jì)算機(jī)、電子示波器、頻譜分析儀、萬用表、操作臺(tái)等各種相關(guān)設(shè)備。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要以學(xué)生創(chuàng)新為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，著重提高學(xué)生的各種創(chuàng)新精神，使學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的科技作品，為他們將來能夠成為一名優(yōu)秀的科技人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 整合教師資源，建立電類教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)生本身由于接觸專業(yè)的實(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知不是很深刻，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，尤其是電類的學(xué)生，專業(yè)要求素質(zhì)較高，制約因素較多。為了盡快的提高學(xué)生的科技創(chuàng)新水平，高校應(yīng)該以專業(yè)為單位設(shè)立教師科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以教師引領(lǐng)學(xué)生，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里面的老師應(yīng)當(dāng)具有豐富科研經(jīng)歷，能夠把握本學(xué)科的發(fā)展方向，具有責(zé)任心和創(chuàng)新能力及意識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和知識(shí)面，具有團(tuán)隊(duì)精神。能夠幫助和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，因材施教。高校里面的每個(gè)專業(yè)都會(huì)有科研項(xiàng)目的老師，有科研項(xiàng)目的老師可讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目當(dāng)中，比如項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，讓學(xué)生參與一些實(shí)際的科研工作，學(xué)生在助研的過程中無形的就提高了科技創(chuàng)新能力和水平。負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目的老師定期的與學(xué)生進(jìn)行交流，討論一下學(xué)生們近期學(xué)習(xí)了什么，什么方面還有問題，哪些方面還需要提高，應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展等等。

2.4 建立創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系和創(chuàng)新基金

完善的創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系是學(xué)生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的重要保障，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系要以公正、公平、公開為原則，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系積極有效的引導(dǎo)大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)上來。通過完善的體系充分發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。做到獎(jiǎng)懲合理，對(duì)認(rèn)真研究，積極參與，科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有違科技創(chuàng)新精神的人給予批評(píng)教育或處罰。在有完善的科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的順利開展，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)設(shè)立創(chuàng)新基金。

2.5 讓學(xué)生多參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電類科技創(chuàng)新大賽

為了檢驗(yàn)本校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低，為了提高學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情和科技創(chuàng)新的深度，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家和省里的各種電子科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生通過多參加競(jìng)賽才能提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，提高科研活動(dòng)的能力，學(xué)生通過參加科技競(jìng)賽能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.6 實(shí)踐與日常教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅要通過制作科技作品，還要與平時(shí)都教學(xué)相結(jié)合，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)將科技創(chuàng)新理念傳輸給學(xué)生。在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)科技創(chuàng)新內(nèi)容，使得科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在平常教學(xué)都方方面面。

3 結(jié)論

科技創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家科技實(shí)業(yè)能夠健康發(fā)展，提高科技管理水平，促進(jìn)科技資源優(yōu)化配置的重要保障和手段，高校作為培養(yǎng)人才基地，應(yīng)努力的培養(yǎng)出具有科技創(chuàng)新能力的人才。電類專業(yè)人才的培養(yǎng)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，高校為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的電類人才，就需要建設(shè)電氣技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)來滿足科技創(chuàng)新要求。本文通過描述對(duì)科技創(chuàng)新學(xué)生開放現(xiàn)有電類實(shí)驗(yàn)室資源、設(shè)計(jì)獨(dú)立的電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等幾方面措施提出了電類學(xué)生電氣技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)思路。這對(duì)每所高校培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才具有重要的指導(dǎo)意義。

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篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；有效措施；能力培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：陳立福（1979-），男，河北滄州人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；

何純芳（1965-），男，湖南益陽人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院黨委書記，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011-151）、長(zhǎng)沙理工大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CN1209）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0032-03

科技創(chuàng)新能力是一種解決問題的能力，是智力因素和非智力因素的高水平結(jié)合。周濟(jì)同志曾說：“中國(guó)的大學(xué)要構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的創(chuàng)新型專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！盵1]這是圍繞如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對(duì)高等學(xué)校提出的歷史性要求。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國(guó)家未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的需要。

在我國(guó)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了重視分?jǐn)?shù)而輕視能力、重視理論而輕視實(shí)踐的習(xí)慣，養(yǎng)成了墨守成規(guī)的保守思想，[2]大大抑制了自己的想象力和創(chuàng)造力。更有不少學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但走出校門面對(duì)實(shí)際工作中的科研問題時(shí)往往感到一籌莫展。缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力使他們因不能學(xué)以致用而對(duì)未來感到迷茫，同時(shí)企業(yè)又因找不到具有創(chuàng)新能力的實(shí)用性人才而焦急萬分。[3]因此，大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須通過在校期間的科技創(chuàng)新活動(dòng)來得以鍛煉、[4]培養(yǎng)和積蓄能量，使得學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生既有理論水平又有出色的創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。

1.大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍不濃，積極性不高，意識(shí)比較淡薄

究其原因主要有兩點(diǎn)：

一是學(xué)生本身原因。許多學(xué)生目前還停留在接受型的學(xué)習(xí)方式上，尚沒有主觀意識(shí)到創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)只注重鞏固理解，而沒有和實(shí)踐相結(jié)合來消化吸收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近87%的學(xué)生把課余學(xué)習(xí)時(shí)間用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

二是學(xué)校的科技活動(dòng)影響力不夠大，沒有做好宣傳和普及工作。據(jù)調(diào)查，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的總是集中在一部分大學(xué)生身上。這些學(xué)生有很濃厚的興趣，且取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。但這部分學(xué)生所占比例微乎其微，主要是學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生加大動(dòng)員力度，往往挑選比較有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行比賽，不注重大學(xué)生總體科技創(chuàng)新的發(fā)展，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和良性發(fā)展機(jī)制。

2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂

目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動(dòng)或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績(jī)，而科技創(chuàng)新活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高校科技創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

二、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個(gè)課堂”來體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。

開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會(huì)成為他們一生的財(cái)富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識(shí)的理解程度。同時(shí)在活動(dòng)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)遇到很多問題，需要他們開動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)所有知識(shí)并想出新的辦法去解決問題。這個(gè)過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國(guó)家和社會(huì)提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識(shí)靈活運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個(gè)過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)，也為未來國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

三、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會(huì)和國(guó)家對(duì)這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動(dòng)，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動(dòng)員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)。并對(duì)科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績(jī)的典型人物和事例進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心；通過召開表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

2.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體支持措施和對(duì)教師的激勵(lì)考核上。

（1）提供資金支持，開展多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)?？梢栽诙鄠€(gè)方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動(dòng)提供一定的資金支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。允許他們申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評(píng)審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競(jìng)賽、申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)校在這些活動(dòng)中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽或比賽提供資金支持。如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、校級(jí)或院級(jí)的課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競(jìng)賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。

（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時(shí)和要求，并健全創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時(shí)間保證。對(duì)積極參與創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績(jī)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)于創(chuàng)新成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特征、掌握知識(shí)的層次水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動(dòng)安排。

（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對(duì)指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵(lì)。

（4）多次邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時(shí)通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動(dòng)力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營(yíng)造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。

長(zhǎng)沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長(zhǎng)沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長(zhǎng)沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個(gè)公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳和動(dòng)員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)論

本文就大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高問題進(jìn)行了較為深入的探討。對(duì)目前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，探討了發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義，并針對(duì)存在的問題提出了4點(diǎn)較為可行的有效措施。最后根據(jù)長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面發(fā)展的現(xiàn)狀提出了進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。下一步還需深入思考如何在校企合作中最大程度發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

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篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值的新興事物及新的思想活動(dòng)?？偫碓?015年政府工作報(bào)告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。金陵科技學(xué)院樹立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強(qiáng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類專業(yè)包括計(jì)算機(jī)、通信、電子、光電等一系列熱門專業(yè)，是21世紀(jì)及未來世界各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的熱門學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類專業(yè)的知識(shí)發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)過程別注重對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和未來的工作中大膽進(jìn)行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項(xiàng)重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類卓越工程師及南京市建設(shè)“國(guó)際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。

二、電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

2016年，學(xué)校關(guān)于本科專業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國(guó)家和江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等為指導(dǎo)，提出并強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，加強(qiáng)校企聯(lián)合和校企共建實(shí)驗(yàn)室，樹立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類作為一門實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，如何加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要面臨的棘手問題。根據(jù)國(guó)家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量時(shí)間加強(qiáng)了電子信息類科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。應(yīng)用型本科院校科技創(chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵(lì)教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，在教學(xué)和科研過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中提出獨(dú)特的創(chuàng)新見解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)，動(dòng)手能力和科研興趣都得以提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過嚴(yán)格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊(duì)伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛好是科技創(chuàng)新的動(dòng)力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報(bào)告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進(jìn)一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對(duì)面、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動(dòng)，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項(xiàng)目結(jié)合實(shí)例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)項(xiàng)目開展、論文寫作和專利申請(qǐng)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。在講座舉行后，對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，參加電子信息類科技創(chuàng)新比賽和技能競(jìng)賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在競(jìng)賽和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目開展進(jìn)行過程中，進(jìn)行論文指導(dǎo)和專利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專利（含軟件著作權(quán)），在國(guó)家級(jí)期刊，申請(qǐng)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

三、經(jīng)驗(yàn)和不足

在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗(yàn)，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專業(yè)知識(shí)的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)興趣開展一定的比賽來鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，沒辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時(shí)間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時(shí)間進(jìn)行工作，耽誤項(xiàng)目的進(jìn)展。大四學(xué)生要實(shí)習(xí)、考研和找工作，也抽不出時(shí)間來進(jìn)行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對(duì)科研類高校，實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉不足，希望未來可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室和科技孵化園。

四、結(jié)語

本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”社會(huì)歷史發(fā)展背景下，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項(xiàng)重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未來大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；結(jié)構(gòu)性減稅；進(jìn)步

國(guó)家經(jīng)濟(jì)想要得到可持續(xù)的發(fā)展，不僅要擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)鏈，更重要的是發(fā)展科技創(chuàng)新，研發(fā)出自己的東西，才能在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。所以在黨的十中已為我們明確指出了下一步的發(fā)展目標(biāo)，要求充分利用改進(jìn)現(xiàn)有的稅收政策和優(yōu)化稅收體系，全力輔助企業(yè)科技創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為2020年進(jìn)入全面小康社會(huì)而奮斗。

一、出臺(tái)稅收政策支持科技創(chuàng)新的原因

（一）為企業(yè)承擔(dān)主體風(fēng)險(xiǎn)

在我國(guó)施行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，主導(dǎo)權(quán)交給市場(chǎng)，企業(yè)是科技創(chuàng)新的主力軍，所以具有高風(fēng)險(xiǎn)性和不穩(wěn)定性，容易讓企業(yè)擔(dān)心發(fā)展創(chuàng)新帶來的資金不足和資源無法良好分配的一系列難題，從而對(duì)技術(shù)創(chuàng)新畏步不前。這時(shí)就要發(fā)揮出政府相關(guān)政策的作用了，實(shí)行稅收優(yōu)惠、稅式支出來為企業(yè)的創(chuàng)新做大方向的保障，為其分擔(dān)主要的風(fēng)險(xiǎn)，幫助企業(yè)渡過前期的創(chuàng)新艱難期，以此激發(fā)企業(yè)的科技創(chuàng)新欲望，更放心的去進(jìn)行自主創(chuàng)新。

（二）現(xiàn)行稅收政策已有成效

目前，我國(guó)累計(jì)出臺(tái)了約150項(xiàng)扶持企業(yè)科技創(chuàng)新的具體稅收優(yōu)惠政策。兩大稅收的稅式支出覆蓋了所有方面，包括各種新型產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、醫(yī)學(xué)研究創(chuàng)新、技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新等稅收鼓勵(lì)措施。可見，目前已初步形成了以所得稅為主體的創(chuàng)新型稅收體系。

二、現(xiàn)行稅收政策的不足之處

利用稅收優(yōu)惠政策調(diào)動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了初步的開展，也有一定的成效，但在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)了尚可改進(jìn)的問題，如：對(duì)人力資本的激勵(lì)力度不足；如何良性結(jié)合產(chǎn)學(xué)研三方面幫助企業(yè)渡過創(chuàng)業(yè)瓶頸期；稅收制度的進(jìn)一步優(yōu)化規(guī)范；對(duì)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)有針對(duì)性的稅收政策少等。

（一）政府稅費(fèi)規(guī)范性程度不夠

當(dāng)今在我國(guó)政府部門在制定稅收政策時(shí)，經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤是沒有結(jié)合實(shí)際和特性，往往沒有很好的認(rèn)識(shí)到企業(yè)才是主體，在制定激勵(lì)企業(yè)科技創(chuàng)新的政策時(shí)，沒有將市場(chǎng)和政府的關(guān)系厘清，而且在收費(fèi)問題上有多年遺留的問題，如：收費(fèi)無理由、無依據(jù)和濫收費(fèi)用等。所以要想形成激勵(lì)科技創(chuàng)新的稅收體系，就必須對(duì)收費(fèi)規(guī)范化、透明化，從最實(shí)際的地方減輕企業(yè)自主創(chuàng)新的負(fù)擔(dān)。

（二）對(duì)人力資本的激勵(lì)力度不足

有人才勤于總結(jié)和思考，才能進(jìn)行科技創(chuàng)新，所以在企業(yè)發(fā)展科技創(chuàng)新時(shí)，外部的政策鼓勵(lì)固然重要，更重要在于企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造的創(chuàng)新環(huán)境。所以，現(xiàn)行的政策在減少企業(yè)所得稅的同時(shí)，還可以增添對(duì)科技人才的稅收激勵(lì)措施，如減少個(gè)人所得稅，集中鼓勵(lì)對(duì)創(chuàng)新有特別貢獻(xiàn)的人力資源。

（三）稅收政策對(duì)企業(yè)創(chuàng)新針對(duì)性不強(qiáng)

我國(guó)雖然已經(jīng)出行了一系列的稅收優(yōu)惠政策，但從總體來看，對(duì)于國(guó)內(nèi)不同區(qū)域、不同層次的企業(yè)的施行有針對(duì)性優(yōu)惠的政策較少，所以導(dǎo)致一些大型企業(yè)獲得的優(yōu)惠很多，針對(duì)中小型企業(yè)創(chuàng)新的政策優(yōu)惠較少，顯得有失平衡。如圖1所示，政府將稅收分配給作為創(chuàng)新主體的中小型企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)以及醫(yī)院等創(chuàng)新科研單位，以鼓勵(lì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，分配給中小企業(yè)的部分相對(duì)與其他部分，少之又少。

三、如何建立支持科技創(chuàng)新的稅收體系

（一）以結(jié)構(gòu)性減稅支持科技創(chuàng)新

從以往的經(jīng)驗(yàn)可知，利用所得稅稅收優(yōu)惠政策來激勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是最直接、有效的措施。在施行優(yōu)惠政策時(shí)，對(duì)于不同類型的企業(yè)，要有針對(duì)性的進(jìn)行政策調(diào)整。對(duì)于移交專利權(quán)的企業(yè)，要對(duì)轉(zhuǎn)讓的整個(gè)程序細(xì)節(jié)制定相關(guān)制度；對(duì)于技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)企業(yè)，可參考自2010至2013年期間，在北京、天津、上海等二十多個(gè)中國(guó)服務(wù)外包示范城市實(shí)行的企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策。

對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)瓶頸期，也要有針對(duì)性的給予稅收優(yōu)惠，根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局的《關(guān)于進(jìn)一步明確企業(yè)所得稅過渡期優(yōu)惠政策執(zhí)行口徑問題的通知》就規(guī)定了企業(yè)在過渡期的相關(guān)稅收條例。

對(duì)于有意向轉(zhuǎn)型為新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，政府也要對(duì)其有針對(duì)性的稅收優(yōu)惠，在轉(zhuǎn)賣原有生產(chǎn)設(shè)備和材料、購進(jìn)新型設(shè)備、構(gòu)建新廠房等方面都要下調(diào)適當(dāng)?shù)亩惵?，以此幫助企業(yè)自主創(chuàng)新。如圖2所示。

（二）使稅收政策更具體可行

自從國(guó)家發(fā)行相關(guān)文件要求政府鼓勵(lì)企業(yè)科技創(chuàng)新以來，各省也積極響應(yīng)，了一系列文件和出臺(tái)了相關(guān)激勵(lì)性政策，大部分

省市都能根據(jù)自身情況去理解中央的安排，提出了可行性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的激勵(lì)企業(yè)科技創(chuàng)新的具體措施。稅收優(yōu)惠、稅式支出只有落

實(shí)到每一個(gè)具體的范圍、條件、程序、技術(shù)認(rèn)定、管理辦法等細(xì)節(jié)，對(duì)每一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)糾紛的問題進(jìn)行規(guī)范化，使稅收政策更具體、可行，不斷完善稅收制度，才能使得稅收政策更公平公正、透明化，才能讓發(fā)行的稅收政策調(diào)動(dòng)起企業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)積極性，充分發(fā)揮出效應(yīng)。

（三）把握機(jī)會(huì)，優(yōu)化稅制改革

前年出臺(tái)的《深化財(cái)稅體制改革總體方案》，對(duì)我國(guó)加快進(jìn)行財(cái)稅體制改革進(jìn)行了總體規(guī)劃，完成稅收改革的兩個(gè)過程：初期完成核心方案，后期推行新型財(cái)政制度。還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)改革預(yù)算、稅收和財(cái)政系統(tǒng)。

要想發(fā)展好科技創(chuàng)新，就要先建立一個(gè)好的創(chuàng)新環(huán)境，政府應(yīng)該要意識(shí)到，出臺(tái)的每一個(gè)政策、措施都會(huì)影響到企業(yè)的大環(huán)境，起到導(dǎo)向作用對(duì)科技創(chuàng)新造成影響。所以要對(duì)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)際情況都考慮周全，力求讓每一個(gè)激勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新的政策都能充分發(fā)揮效應(yīng)，在制度上為企業(yè)自主創(chuàng)新的道路清理障礙。

四、結(jié)論

只有發(fā)展好科技創(chuàng)新，才能加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，政府想要提升地方經(jīng)濟(jì)，就要鼓勵(lì)企業(yè)科技創(chuàng)新，稅收政策在遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，其支持企業(yè)自主創(chuàng)新的力度對(duì)最后成功與否的影響是非常大的，不僅如此，財(cái)政對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新的作用固然重要，更重要的是企業(yè)內(nèi)部的績(jī)效管理制度。本文討論了財(cái)政政策對(duì)科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用和必要性，提出了現(xiàn)行稅收政策的不足之處，最后對(duì)如何構(gòu)建支持科技創(chuàng)新的稅收體系提出了自己的建議。

參考文獻(xiàn)：

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高校協(xié)同創(chuàng)新是以高校為牽頭單位的新的協(xié)同創(chuàng)新模式，以人才、學(xué)科、科研為核心，以實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的融合為手段，提高高等教育質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。關(guān)鍵是打破行政部門和資源壁壘，加強(qiáng)高校、企業(yè)和科研院所的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合，激發(fā)創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。另外，還需要在高校、企業(yè)、科研院所合作的基礎(chǔ)上，吸引政府機(jī)關(guān)、中介組織、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資等相關(guān)主體形成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新有效銜接和深度融合，產(chǎn)生非線性疊加效應(yīng)。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶紀(jì)念大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)：“通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)”。講話精神很快轉(zhuǎn)化為國(guó)家政策，各級(jí)各類高校協(xié)同創(chuàng)新中心如雨后春筍般建立起來。自2012年5月7日計(jì)劃啟動(dòng)至今，分別于2013年國(guó)務(wù)院認(rèn)定實(shí)施的協(xié)同創(chuàng)新中心共14所，2014年國(guó)務(wù)院認(rèn)定實(shí)施的協(xié)同創(chuàng)新中心共24所。

2協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性探究

在當(dāng)前的高校教育教學(xué)中，灌輸型教育依然存在，重理論輕實(shí)踐的問題還沒有得到徹底解決，還不同程度地存在著應(yīng)試之風(fēng)，這些瓶頸制約著創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力具有不可或缺的重要作用，對(duì)于高校良好學(xué)風(fēng)的形成也具有十分重要的意義。但隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展，如何提高實(shí)效性的問題日益凸顯。有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與課外科技活動(dòng)，由于部分教師的研究領(lǐng)域和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的局限，加上高校場(chǎng)地和設(shè)備的限制，制約了科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究向更高層次發(fā)展。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果理論上可以直接用于生產(chǎn)中并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，但實(shí)際的成果轉(zhuǎn)化率卻很低，因?yàn)楹芏嗫萍紕?chuàng)新項(xiàng)目大多以理論為主，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有的只經(jīng)歷了小試，卻沒有經(jīng)歷中試及以上階段，使得其實(shí)用性較低從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率不高，還有不少科技創(chuàng)新項(xiàng)目只停留在理論階段。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的推進(jìn)，這些問題就顯得愈加突出，直接制約了當(dāng)今大學(xué)生科技創(chuàng)新工作向縱深發(fā)展，這些問題亟待解決。協(xié)同創(chuàng)新高度契合了大學(xué)生科技創(chuàng)新的治理需求。協(xié)同創(chuàng)新的核心是協(xié)同，必然涉及多個(gè)方面、多個(gè)領(lǐng)域，通過跨學(xué)科、跨部門、跨單位的合作，高校與企業(yè)、科研院所創(chuàng)新資源整合起來，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的完整平臺(tái)。正是因?yàn)槎喾N創(chuàng)新主體能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源整合，協(xié)同創(chuàng)新在科技與企業(yè)之間搭建了一條橋梁，既減少了高校與企業(yè)交往過于直接而產(chǎn)生的文化、機(jī)制等的不適和矛盾，又為科技創(chuàng)新提供了有效的知識(shí)、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展。與此同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新并不局限于高校與企業(yè)、研究院之間的聯(lián)系，也體現(xiàn)在高校內(nèi)各職能部門之間的聯(lián)系，大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建同樣依賴高校的內(nèi)部環(huán)境，協(xié)同創(chuàng)新讓高校各職能部門聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，從線性模式逐漸發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)模式，為大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了廣闊舞臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，條塊分割已經(jīng)完全不能適應(yīng)科技創(chuàng)新的要求，必然要求在協(xié)同創(chuàng)新背景下建立全新的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，在頂層設(shè)計(jì)、組織領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)作機(jī)制、條件保障等方面進(jìn)行全面規(guī)劃設(shè)計(jì)，以推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作深入健康發(fā)展。

3當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作和活動(dòng)存在的主要問題

3．1大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣不高、意識(shí)不夠、氛圍不濃

受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍還不夠濃郁，部分學(xué)生缺乏對(duì)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的深刻理解和認(rèn)識(shí)，加上有些高校沒有組織專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新作系統(tǒng)的講解，部分學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)有足夠的興趣并且在科技創(chuàng)新實(shí)踐中嶄露頭角的學(xué)生所占的比例較小，沒有足夠的影響力帶動(dòng)課外科技活動(dòng)良好氛圍的形成。有些高校一定程度上還存在著“重競(jìng)賽、輕普及”的短視現(xiàn)象，科技創(chuàng)新覆蓋面較窄，沒有為大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建足夠的平臺(tái)。

3．2缺乏必要的保障措施和激勵(lì)機(jī)制

部分高校還沒有為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)建立專門的管理制度，有的僅僅是在其他的規(guī)章制度上提及大學(xué)生科技創(chuàng)新。有的高校為某個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)如“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)成立了臨時(shí)管理機(jī)構(gòu)，但卻缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度，直接導(dǎo)致很多學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)都沒有制度保障，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受到限制。除此之外，資金和場(chǎng)地的支持也是重要保障，但有的高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在人財(cái)物方面投入不足，大學(xué)生科技立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源主要是臨時(shí)性行政撥款，沒有設(shè)立專項(xiàng)研究基金。有的高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)陣地人均可使用面積較小，專門用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新的設(shè)施和設(shè)備的數(shù)量也較為有限，無法保障科技創(chuàng)新活動(dòng)順利進(jìn)行，這在很大程度上制約了大學(xué)生科技活動(dòng)層次與質(zhì)量的提升。激勵(lì)機(jī)制的缺失導(dǎo)致大學(xué)生缺乏參與科技活動(dòng)的動(dòng)力，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展。

3．3隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠完善

大學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)主要包括管理隊(duì)伍、指導(dǎo)老師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍三個(gè)層面。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，有些高校隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，沒能整合學(xué)校內(nèi)部資源，相關(guān)部門沒有真正參與其中，甚至有的高校僅僅依賴團(tuán)委在負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。單個(gè)部門的力量比較有限，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制的完善與發(fā)展。在指導(dǎo)老師方面，有些指導(dǎo)老師與指導(dǎo)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目并不完全對(duì)口，指導(dǎo)效果大打折扣，難以將大學(xué)生科技創(chuàng)新提升層次，從而使導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。部分優(yōu)秀學(xué)生可以提出較好的研究思路，但由于缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，不能將項(xiàng)目研究推向深入。

3．4科技創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏實(shí)踐性，缺乏市場(chǎng)實(shí)用價(jià)值

有些大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)H停留在理論研究層面，或者停留在參加比賽層面，并沒有實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。由于缺少科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化意識(shí)，一旦項(xiàng)目完成，便束之高閣，不少項(xiàng)目能做到小試階段就很不錯(cuò)了。有的項(xiàng)目由于缺乏條件、缺少場(chǎng)地和設(shè)備導(dǎo)致無法做到中式階段及以上。所以，不少大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目不過是“點(diǎn)到為止”。有些大學(xué)生課外科技活動(dòng)的課題是指導(dǎo)教師的研究項(xiàng)目，與市場(chǎng)需求聯(lián)系不大，缺乏市場(chǎng)實(shí)用性，做完用不上就直接丟掉了，非常不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化和推廣。

4協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)生科

技創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實(shí)施對(duì)策根據(jù)系統(tǒng)論、協(xié)同論和協(xié)同創(chuàng)新有關(guān)理論，分析協(xié)同創(chuàng)新及其背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新的主客觀要素，分析其相互作用的整體性和動(dòng)態(tài)性，通過其結(jié)構(gòu)與功能、運(yùn)行機(jī)制與環(huán)境的優(yōu)化，構(gòu)建和實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

4．1提高思想認(rèn)識(shí)，樹立全員科技育人意識(shí)

科技創(chuàng)新能力是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是高校科技創(chuàng)新能力的重要組成部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新并非某一個(gè)部門的職責(zé)，高校所有職能部門都有支持大學(xué)生科技創(chuàng)新的義務(wù)，因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展的過程中要樹立全員育人意識(shí)。無論是科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、財(cái)務(wù)處，還是校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館，都需要聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部的協(xié)同。高校應(yīng)定期開展關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣，幫助教職工提高科技育人意識(shí)。此外，高校還可以邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)員工或者科技研究所的研究人員來校開展科技項(xiàng)目和科研方法的介紹，提高大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的意識(shí)和興趣，推動(dòng)高校、企業(yè)與科研院所的外部協(xié)同。高校還可以定期組織師生去企業(yè)和科研院所參觀實(shí)習(xí)，例如分批次組織學(xué)生去武鋼進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，現(xiàn)場(chǎng)觀看武鋼科技創(chuàng)新項(xiàng)目，提升師生員工科技創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科技素質(zhì)的培養(yǎng)。

4．2健全組織體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

組織體系的建設(shè)直接影響和制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，要建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新的組織體系。成立大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新中心，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任協(xié)同創(chuàng)新中心管理委員主任，選任教學(xué)科研突出的教授擔(dān)任專家委員會(huì)主任，研究生院、科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館等部門的負(fù)責(zé)人以及校外企業(yè)、科研院所負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心管理委員會(huì)成員，定期召開工作會(huì)議，研究大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重大問題，解決大學(xué)生科技活動(dòng)中存在的困難和問題。將企業(yè)和科研院所的專家吸納到高校中來，聘請(qǐng)他們擔(dān)任科研導(dǎo)師，邀請(qǐng)他們定期舉辦學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究。

4．3理順運(yùn)作機(jī)制，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理效率和水平

4．3．1企業(yè)與高校聯(lián)合舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)科技文化藝術(shù)節(jié)以其生動(dòng)性、互動(dòng)性、科普性，吸引了廣大師生的積極參與，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體。從目前情況開看，科技文化藝術(shù)節(jié)主要是以學(xué)術(shù)講座與沙龍、科技發(fā)明制作、校園學(xué)術(shù)競(jìng)賽等為基本形式開展，大都局限于校園內(nèi)部。由企業(yè)和高校聯(lián)合舉辦的科技文化藝術(shù)節(jié)正是協(xié)同創(chuàng)新在大學(xué)生科技創(chuàng)新工作中的體現(xiàn)，可以拓展科技文化藝術(shù)節(jié)的內(nèi)涵。例如汽車學(xué)院與東風(fēng)汽車公司、化工學(xué)院與武鋼、城建學(xué)院與中建公司、醫(yī)學(xué)院與天佑醫(yī)院等聯(lián)合舉辦活動(dòng)，將企業(yè)文化與校園文化融合，拓寬大學(xué)生的視野，為大學(xué)生提供了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際操作，可以提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4．3．2將科技創(chuàng)新基金基地建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合依托企業(yè)建立科技創(chuàng)新基金和基地，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與企業(yè)科技創(chuàng)新結(jié)合起來，更加強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。從立項(xiàng)選題到中期檢查再到結(jié)題驗(yàn)收，鍛煉了大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和科研能力，這一過程離不開科技創(chuàng)新基金和基地的支持。而將科技創(chuàng)新基金基地建立到企業(yè)中去后，學(xué)生可以從企業(yè)的角度思考問題，可以直接參與企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，突出了項(xiàng)目研究的實(shí)踐性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。除此之外，企業(yè)的設(shè)備相對(duì)齊全，具備了中試試驗(yàn)及以上的條件，有利于更加有效地完成項(xiàng)目試驗(yàn)，可以使科技項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化率大幅度提高。

4．3．3與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外科技創(chuàng)新競(jìng)賽各級(jí)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了廣闊舞臺(tái)，以其競(jìng)技性、科技性、大眾性特點(diǎn)，吸引了青年學(xué)生廣泛參與，成為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的主要形式之一。但是，由于場(chǎng)地、設(shè)備和知識(shí)的不足，制約了學(xué)生參賽作品水平的提升，即便是有很好的作品，也往往只停留在參賽層面上，難以實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。瞄準(zhǔn)競(jìng)賽與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，可以提高參賽學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也可以為參賽學(xué)生提供必要的設(shè)備和場(chǎng)地。在賽事結(jié)束后可以將比賽項(xiàng)目成果直接用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，大大提高了成果轉(zhuǎn)化率，可以助力企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

4．4完善保障機(jī)制，為大學(xué)生科技創(chuàng)新開展創(chuàng)造條件

要想把大學(xué)生科技創(chuàng)新辦成廣泛持久的活動(dòng)，必須以完善的體制機(jī)制為保障，必須建立規(guī)范的制度體系。主要包括政策法規(guī)保障、經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)備場(chǎng)地保障三個(gè)方面。

4．4．1政策法規(guī)保障政策是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的關(guān)鍵，國(guó)家、地方、高校出臺(tái)相應(yīng)的政策、法律法規(guī)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度保障。國(guó)家可以出臺(tái)促進(jìn)這一工作相關(guān)的法律法規(guī)，設(shè)立官、產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)構(gòu)為協(xié)同創(chuàng)新下的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度支持。

4．4．2經(jīng)費(fèi)保障任何一個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開展都離不開經(jīng)費(fèi)支持，科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展必須要有經(jīng)費(fèi)保障?？梢栽O(shè)立國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，可以和企業(yè)聯(lián)合設(shè)立企業(yè)科技創(chuàng)新基金，專門用于企業(yè)和高校聯(lián)辦的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新中心也可以設(shè)立校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新基金。

篇7

【摘要】借助科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，不僅是一個(gè)關(guān)鍵的理論以及現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)還是社會(huì)發(fā)展大局的主要戰(zhàn)略選擇。因此，本文主要探究了科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新 驅(qū)動(dòng) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 方式轉(zhuǎn)變

黨的十報(bào)告當(dāng)中明確指出，實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展由一個(gè)核心的思想，變成我國(guó)發(fā)展和面向維護(hù)的主要戰(zhàn)略。這也表明我黨對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及科技發(fā)展特點(diǎn)的掌握。利用科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。因此，下面進(jìn)一步闡述科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。

將推進(jìn)自主創(chuàng)新當(dāng)作主要環(huán)節(jié)

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，獲得發(fā)展先機(jī)以及主動(dòng)權(quán)，最基礎(chǔ)的是借助科技力量，最主要的是全面提升自主創(chuàng)新能力。必須要擁有較強(qiáng)的科技自主創(chuàng)新能力，才可以在世界競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇中掌握主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的國(guó)家。從而朝著世界科技搶過邁進(jìn)。自主創(chuàng)新，既能夠理解成一種科技創(chuàng)新的模式，同時(shí)也是我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略和創(chuàng)新的途徑。在十報(bào)告當(dāng)中明確的說明，必須要堅(jiān)持中國(guó)特色自主創(chuàng)新這個(gè)道路，將全球視野計(jì)劃加快創(chuàng)新。提升原始和集成創(chuàng)新，同時(shí)引入并消化在進(jìn)行創(chuàng)新的能力，還要重視協(xié)調(diào)創(chuàng)新，這樣，才可以從根本上加強(qiáng)創(chuàng)新能力。所以，堅(jiān)持走我國(guó)特色自主創(chuàng)新的路徑。不僅要適應(yīng)全球發(fā)展的浪潮，依照科技規(guī)律，同時(shí)還要發(fā)揮四個(gè)優(yōu)勢(shì)，也就是匯聚力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各種經(jīng)濟(jì)成分的體制優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)跨越式發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，還有使用兩種資源和市場(chǎng)開放這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而走出一條賦有我國(guó)特色自主創(chuàng)新的路徑。

一、培育創(chuàng)新文化當(dāng)作動(dòng)力

國(guó)家文化，和科技創(chuàng)新?lián)碛邢嗷ゴ龠M(jìn)和激蕩的緊密關(guān)系，創(chuàng)新文化孕育創(chuàng)新著創(chuàng)新事業(yè)，而創(chuàng)新事業(yè)又激勵(lì)著文化創(chuàng)新。由于經(jīng)濟(jì)和科技以及文化三者一體化發(fā)展越來越明顯，突出了創(chuàng)新文化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過程中的重要功能。

進(jìn)入新世紀(jì)之后，一批主要工程和項(xiàng)目捷報(bào)頻繁傳播，實(shí)驗(yàn)快堆，超級(jí)計(jì)算機(jī)和雜交水稻這些領(lǐng)域創(chuàng)新成果紛紛涌現(xiàn)，這也反映了創(chuàng)新文化的厚積薄發(fā)，凸顯了創(chuàng)新文化富有的內(nèi)涵，均是由創(chuàng)新文化思想作為支撐點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新文化，不僅要主動(dòng)讓創(chuàng)新變成一種習(xí)慣，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)部動(dòng)力以及整個(gè)社會(huì)的普遍行為，同時(shí)還要加強(qiáng)弘揚(yáng)由愛國(guó)主義當(dāng)作中心的民族精神以及改革創(chuàng)新當(dāng)作中心的時(shí)代精心，提升對(duì)于創(chuàng)新文化的信心以及自豪感。這樣才能夠讓創(chuàng)新融入我們的血液當(dāng)中，變成民族源源不斷的精神動(dòng)力。

加快軍民融合當(dāng)作主要依托

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，最關(guān)鍵的就是要完全脫離以往粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式，讓社會(huì)能夠邁向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和內(nèi)生增長(zhǎng)這個(gè)路徑，這就一定要解決軍民分割和自稱系統(tǒng)的這樣的模式。經(jīng)過國(guó)防創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)以及技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)，還有區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，中野服務(wù)系統(tǒng)的緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)合作促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。利用軍民結(jié)合式發(fā)展，能夠培養(yǎng)出一批軍民兼容的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，占據(jù)科技至高處，將促進(jìn)自主創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。利用軍民結(jié)合式發(fā)展，能夠讓國(guó)防科技工業(yè)系統(tǒng)真正的融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系當(dāng)中，讓其直接應(yīng)對(duì)源于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和挑戰(zhàn)，能夠幫助改進(jìn)構(gòu)造，增加收益。在融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)當(dāng)中之后，和國(guó)防以及軍隊(duì)構(gòu)建有關(guān)的主要產(chǎn)業(yè)以及廣大中小規(guī)模企業(yè)將會(huì)直接進(jìn)入到武器裝備市場(chǎng)，得到生產(chǎn)任務(wù)。這樣不僅可以促進(jìn)主要產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興，同時(shí)還能夠加快中小企業(yè)發(fā)展的速度。針對(duì)抓變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式十分關(guān)鍵。采取軍民融合式發(fā)展，能夠最大限度利用多種民用資源當(dāng)作國(guó)防以及軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，不僅能夠拓展國(guó)內(nèi)消費(fèi)的需要，同時(shí)還能夠帶動(dòng)一二三產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展，對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有著十分重要的意義。

四、結(jié)束語

通過本文對(duì)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步探索和闡述，使我們了解到經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變成科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，要求產(chǎn)業(yè)政策要更加偏向于宏觀導(dǎo)向性和指導(dǎo)性，主要在于要支持產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)科技創(chuàng)新，找到建立和發(fā)展新的生產(chǎn)模式，這樣才能夠驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。因此，希望通過本文的闡述，希望能夠給科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；現(xiàn)狀；對(duì)策；科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新性思維，不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系，而且能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它是一種開創(chuàng)性的探索未知的心理活動(dòng)，是人類智慧升華的表示。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是非常重要而且必要的，是高校教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的體現(xiàn)和學(xué)生工作的內(nèi)在要求。大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，不但可以幫助大學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和把握，而且可以有力地促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生了解眾多的領(lǐng)域和學(xué)科知識(shí)，如果不拓寬自己的知識(shí)面則無從談起，因此科技創(chuàng)新活動(dòng)又調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科及領(lǐng)域的主動(dòng)性。

1大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)面臨的問題

1.1缺乏科技創(chuàng)新意識(shí)

我們對(duì)我院不同專業(yè)的400名學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生不了解科技創(chuàng)新活動(dòng)，更沒有參加過科技創(chuàng)新活動(dòng)，而沒有參加科技創(chuàng)新類比賽的原因多是“沒有獲得比賽信息”、“對(duì)科技創(chuàng)新類競(jìng)賽沒興趣”、“認(rèn)為自己做不了，不自信”。另外，我院學(xué)生工作主要是開展校園文體活動(dòng)，與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相關(guān)的制度不完善，缺少活動(dòng)的組織規(guī)劃，在一定程度上阻礙了大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，不利于科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造。另外，我院經(jīng)常不定期邀請(qǐng)校外專家學(xué)者及社會(huì)團(tuán)體來我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開辦學(xué)術(shù)講座，但是學(xué)生參與的積極性不高，主動(dòng)自愿參加的學(xué)生人數(shù)很少，大部分學(xué)生是出于組織者的硬性要求或其他原因去參加的，因而很難達(dá)到學(xué)術(shù)講座的預(yù)期效果。另外，獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生，大部分高考分?jǐn)?shù)相對(duì)不是很高，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；并且許多學(xué)生家庭條件相對(duì)優(yōu)越，他們?nèi)鄙僖懔?，意志力不?qiáng)，思想上不愿付出更多，對(duì)學(xué)校開展的一些大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與的積極性不高，這些也直接影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展。

1.2教師指導(dǎo)力度欠缺

指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中起著非常重要的作用。目前，我院教師承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)本身就很重，因此和學(xué)生交流的時(shí)間有限，更談不上有足夠的時(shí)間和精力去指導(dǎo)學(xué)生從事一些科技創(chuàng)新活動(dòng)；另一方面，大部分教師缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)作用不明顯，或是沒有足夠的能力指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，因而造成科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)作的作品含金量不夠高。

1.3理論和實(shí)踐脫節(jié)

我院現(xiàn)行的課堂教學(xué)是以教師講授為主，被形象地稱為“填鴨式”教學(xué)。這種教學(xué)方式忽視了對(duì)知識(shí)的形成和發(fā)展的過程的研究及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，出現(xiàn)了死學(xué)知識(shí)和高分低能的狀況。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少科技創(chuàng)新的積極性，不利于科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，我院雖然也開設(shè)了專門的大學(xué)生創(chuàng)新教育理論課程，但是沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，這是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展的根本因素。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該適當(dāng)改變教學(xué)方法，調(diào)整培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

1.4創(chuàng)新活動(dòng)層次不高

我院的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量小、規(guī)模小、組織能力弱，科技創(chuàng)新活動(dòng)水平不高，尤其是一些國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度不高。

1.5科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍不濃目前我院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要由團(tuán)委以“課余活動(dòng)”的形式開展，由于目前教學(xué)體制和教學(xué)資源有限，學(xué)校不可能花大量的時(shí)間和精力組織更多的學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，這在一定程度上影響了它的發(fā)展規(guī)模；雖然我院建立了很多社團(tuán)和各種協(xié)會(huì)，在一定程度上彌補(bǔ)了這一不足，但是這么多社團(tuán)真正和科技主題有關(guān)的卻沒有幾個(gè)，且社團(tuán)和協(xié)會(huì)的活動(dòng)缺少學(xué)術(shù)氣氛,科技含量不高，這與當(dāng)初建立社團(tuán)和協(xié)會(huì)的初衷相悖，對(duì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)幫助較少，使得校園學(xué)術(shù)氛圍不濃；另一方面，當(dāng)前的培養(yǎng)方案也不利于激發(fā)大學(xué)生的科研氛圍，為了讓學(xué)生修夠?qū)W分，培養(yǎng)方案里每學(xué)期的專業(yè)課程和選修課程排得很滿，使得學(xué)生除了完成學(xué)業(yè)之外沒有更多的時(shí)間去關(guān)注科研創(chuàng)新。另外，學(xué)生的生活狀態(tài)也是各不相同，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然很積極地想?yún)⑴c科技創(chuàng)新，但對(duì)科研不知從何下手；大二的學(xué)生剛剛開始學(xué)專業(yè)課，時(shí)間比較緊；而大三的學(xué)生又要準(zhǔn)備考研或是考取其他的一些證件，比如，教師資格證、會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)證等等；大四考研的學(xué)生正在加緊時(shí)間備考，不考研的學(xué)生正在積極找工作，很難有學(xué)生把精力放在科技創(chuàng)新活動(dòng)上來，而指導(dǎo)教師也很難找到真正對(duì)科技創(chuàng)新感興趣而且優(yōu)秀的大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。從目前來看，我院學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的人數(shù)從整體上出現(xiàn)逐年增加的良好趨勢(shì)，但是很多學(xué)生投機(jī)取巧，不做潛心研究，僅是靠短時(shí)間內(nèi)將別人的成果進(jìn)行拼湊來突擊完成任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的高水平的重大發(fā)明、科技成果很少，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持研究的學(xué)生非常少，學(xué)生從事科技活動(dòng)高水平的少，粗枝大葉的多。以檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為例，我院還沒有獲得過國(guó)家獎(jiǎng)。這種狀況從側(cè)面反映出我院對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面尚欠缺有效的措施。

2提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)水平的對(duì)策

2.1擴(kuò)大宣傳，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

科技創(chuàng)新活動(dòng)不同于學(xué)生的專業(yè)課程，學(xué)生是否參加具有很強(qiáng)的隨意性，因此要做好科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳工作，可以通過校報(bào)專欄、簡(jiǎn)報(bào)的形式和利用校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)等途徑，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳。同時(shí)，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外在科技創(chuàng)新活動(dòng)中做出優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生來校現(xiàn)身說法，邀請(qǐng)各種科技創(chuàng)新活動(dòng)賽事的宣講團(tuán)來校給學(xué)生作報(bào)告。另外，學(xué)校還可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在體會(huì)創(chuàng)造成果的同時(shí)，也能為自己創(chuàng)造升學(xué)和就業(yè)的好機(jī)會(huì)。2.2培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)要培養(yǎng)并提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，需要多方面的共同努力。首先，要努力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷給學(xué)生介紹創(chuàng)新的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科技創(chuàng)新的實(shí)踐中來。其次，指導(dǎo)教師要給予學(xué)生有效的幫助和指導(dǎo)，逐步把學(xué)生引入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，讓有興趣的學(xué)生能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期的科技創(chuàng)新，并由此帶動(dòng)其他學(xué)生的科技創(chuàng)新想法。

2.3加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

建設(shè)教師是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證，沒有教師的積極參與與指導(dǎo)，就不會(huì)有活動(dòng)的順利開展，也很難出來高水平的成果，因此學(xué)校應(yīng)該成立專門的管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立一支知識(shí)面寬廣、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2.4建立科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制

首先，優(yōu)化資源配置，不斷完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障措施。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，積極拓寬校外實(shí)踐渠道，多建立校外實(shí)踐基地。其次，開設(shè)與活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng)新課程，加強(qiáng)科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，給學(xué)生介紹創(chuàng)新的思維方法和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。另外，學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一方面，鼓勵(lì)教師積極投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，在教師職稱晉升和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)把指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為重要的一項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師的辛勤付出記一定的教學(xué)工作量。另一方面，對(duì)積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且記一定的學(xué)分，該學(xué)分可以用來抵充公共選修課學(xué)分和專業(yè)選修課學(xué)分；并且和學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，對(duì)參與活動(dòng)并取得一定成績(jī)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)要給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在入黨時(shí)優(yōu)先考慮。

參考文獻(xiàn)

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篇9

1女性科技創(chuàng)新能力內(nèi)涵的界定

公眾科技創(chuàng)新能力，按照美國(guó)芝加哥大學(xué)的副院長(zhǎng)米勒創(chuàng)造的體系分析一般應(yīng)包括3個(gè)方面：①對(duì)基本的科學(xué)術(shù)語和科學(xué)概念的理解。比如：分子、計(jì)算機(jī)或DNA等科學(xué)基本術(shù)語和基本概念；②對(duì)科學(xué)研究過程和方法的理解。這是分析公眾是否具備分辨科學(xué)和偽科學(xué)的能力，是否具備基本的科學(xué)思維方法，是否具備用科學(xué)方法思考和解決社會(huì)與生活中的各種問題的能力；③科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)影響的基本理解程度。世界許多國(guó)家都開展了“公眾理解科學(xué)”的調(diào)查，理解科學(xué)的很重要的一個(gè)方面是公眾科技創(chuàng)新能力，其水平成為決定一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力發(fā)展的至關(guān)重要因素。中國(guó)對(duì)公眾科技創(chuàng)新能力的理解是有爭(zhēng)議的，國(guó)內(nèi)對(duì)女性科技創(chuàng)新能力的調(diào)查，基本上采用了美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家所采用的標(biāo)準(zhǔn)，但也依據(jù)我國(guó)基本的情況作了較少的修改。這樣，就可以把中國(guó)的調(diào)查結(jié)果和國(guó)際上進(jìn)行對(duì)比。歸納起來這樣的“女性科技創(chuàng)新能力”，主要集中在4個(gè)方面：①了解具體的科學(xué)方法。如：“科學(xué)研究”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”、“概率”等；②對(duì)科學(xué)術(shù)語（比如DNA、Internet之類）和科學(xué)理念和觀念（比如“地球繞太陽一周需要一年”之類）的了解；③對(duì)封建迷信（如：求簽、相面、星座預(yù)測(cè)、碟仙或筆仙、周公解夢(mèng)）的認(rèn)可程度；④對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解（包括對(duì)諸如“我們過于依靠科學(xué)，而忽視信仰”、“有了科學(xué)技術(shù)，我們就能解決面臨的所有問題”這種的表述的態(tài)度）。在第③、④點(diǎn)上，其實(shí)不僅是用相信程度來表達(dá)，而是辯證的態(tài)度，科學(xué)的分析，理智的處理。中國(guó)公眾科技創(chuàng)新能力和西方國(guó)家相比水平還是比較低的，這也意味著中國(guó)進(jìn)行全方位的科學(xué)技術(shù)普及工作的局面還沒有形成。根據(jù)國(guó)家和各個(gè)省市做過的調(diào)查顯示，盡快提煉出客觀反映中國(guó)女性科技創(chuàng)新能力的定性和量化標(biāo)準(zhǔn)是本文的一個(gè)工作。基于此，女性科技創(chuàng)新能力應(yīng)該這樣理解：女性科技創(chuàng)新能力是在信息社會(huì)對(duì)女性整體科學(xué)素養(yǎng)的普及，這種普及工作將會(huì)改變由于傳統(tǒng)性別差異而導(dǎo)致的男女兩性在科學(xué)中的不平等地位，針對(duì)社會(huì)不同女性群體要做不同的科技普及工作，力爭(zhēng)作到不同女性群體在其視野所及的范圍內(nèi)達(dá)到對(duì)科學(xué)及與科學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域有全面的認(rèn)識(shí)與了解，從而達(dá)到破除迷信普及科學(xué)的人文教化功能，在普及及其人文教化之后推進(jìn)對(duì)科學(xué)及其技術(shù)的進(jìn)一步提升。具體可以包括這樣幾個(gè)方面：①認(rèn)識(shí)科學(xué)工作的社會(huì)意義；②了解科學(xué)的歷程及其對(duì)人類的影響；③掌握科學(xué)思維和科學(xué)方法。四是提高吸取最新科技知識(shí)及整合其的能力；④在前3點(diǎn)工作基礎(chǔ)上的推進(jìn)工作。

2女性科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成的途徑

2．1女性掌握獲得科技信息的渠道除了在高等學(xué)校獲得教育以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升之外，新聞媒體是女性獲取科技信息的重要傳播渠道。調(diào)查顯示，在包括電視、廣播、圖書雜志、科學(xué)期刊、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志等各種信息渠道中，電視是我國(guó)女性科技信息的最主要來源，高達(dá)91．0％。女性通過“電視”獲得科技發(fā)展信息；“報(bào)紙雜志”也是我國(guó)女性獲得科技發(fā)展信息的重要渠道，所占的比例為44．9％；女性通過“廣播”獲得科技信息渠道的比例為22．4％；通過“圖書”、“科學(xué)期刊”和“其他”途徑獲得科技信息的比例分別為10．2％、9．5％和7．9％；通過“互聯(lián)網(wǎng)”獲得科技發(fā)展信息的比例達(dá)到57．4％，另外，有28．7％的女性還通過“與人交談”的方式獲取科技信息?；谂垣@得科技信息主要渠道的研究，加強(qiáng)女性科技創(chuàng)新能力必須提高科普工作在電視等傳媒的推廣力度，以喜聞樂見的形式吸引女性對(duì)科普知識(shí)的吸取，同時(shí)在新媒介中，如電子媒介信息、手機(jī)中推廣。

2．2女性對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的參與程度在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)女性參加科普活動(dòng)的比率很低，一方面我們科普?qǐng)鲳^和科普活動(dòng)受限，另一方面是普遍沒有接受科學(xué)熏陶的習(xí)慣，社會(huì)也沒有形成這種氛圍，相關(guān)的科技展覽、科普講座和科技培訓(xùn)幾乎是并不多見，除了極少數(shù)從事科學(xué)研究活動(dòng)的高知女性，絕大多數(shù)的女性對(duì)科技的新發(fā)展和新動(dòng)向并不十分了解。

2．3女性對(duì)神秘現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)女性對(duì)神秘現(xiàn)象盡管并不完全是頂禮膜拜，但她們所受的教育有時(shí)并不與對(duì)神秘現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)成正比。在她們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期也就是幼年到少年時(shí)期形成的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)觀念非常牢固。母親對(duì)神秘現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)在下一代身上潛意識(shí)烙印深刻，在她下一代人生成長(zhǎng)關(guān)鍵的時(shí)期形成的世界觀直接關(guān)乎到她們對(duì)未來事業(yè)、家庭的選擇，使她們?cè)谔幚砣松卮髥栴}時(shí)不總是科學(xué)地處理而是聽?wèi){超感知現(xiàn)象的不知覺指引，這與女性的社會(huì)角色的附屬地位有很大關(guān)系，往往釀成人生導(dǎo)向的失誤，教訓(xùn)是深刻的。因此，女性科技創(chuàng)新能力的普及直接關(guān)系到她們的下一代的未來的人生命運(yùn)的幸福，也許不僅僅是一代人的命運(yùn)，是我們民族命運(yùn)的幸福與否。女性科技創(chuàng)新能力的養(yǎng)成要從確立唯物主義的世界觀開始，破除迷信思想，形成科學(xué)的世界觀。通過總結(jié)上述數(shù)據(jù)和圖表，女性科技創(chuàng)新能力和國(guó)家的科技教育普及程度密切相關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)歐洲女性科技創(chuàng)新能力普遍比我國(guó)女性高，與她們國(guó)家科技教育的普及有密切關(guān)系，若要提高女性的科技創(chuàng)新能力，教育讓女性接受正規(guī)的現(xiàn)代教育是重中之重，2003年以來我國(guó)女性科技創(chuàng)新能力有普遍提高和我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的來臨有很大關(guān)系。另外，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)讓城市中和絕大多數(shù)條件的鄉(xiāng)村父母給予他們的下一代同樣的受教育的機(jī)會(huì)，也是不容忽視的值得考量的一個(gè)原因。但我國(guó)女性科技創(chuàng)新能力普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及男性則是事實(shí)，當(dāng)然這有社會(huì)的深層原因。如果我們不能認(rèn)識(shí)造成這種局面的原因，改變就是難事。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女性科技創(chuàng)新能力在不同人群中發(fā)展?fàn)顩r很不平衡，不同年齡段、教育程度、職業(yè)、城鄉(xiāng)差別、發(fā)展的不同區(qū)域都具有程度不同的差異。相比較之下，年齡成熟辨別能力強(qiáng)，有自己獨(dú)立的思維，不易受外界誘惑；受教育程度越高，社會(huì)地位越高，居住在資訊發(fā)達(dá)的、交通便利的城市，科技創(chuàng)新能力水平越高。我國(guó)女性獲得科技創(chuàng)新能力的途徑除了接受正規(guī)的學(xué)校教育，電視是最主要的依靠對(duì)象，其次是報(bào)紙雜志，再次是在與人的交流中獲得，其后是互聯(lián)網(wǎng)，廣播，手機(jī)的影響力排在互聯(lián)網(wǎng)的后面。電視作為媒體時(shí)代的生力軍，具有絕對(duì)不可替代的作用，無論城鄉(xiāng)老少，女性在電視中更多喜歡情節(jié)輕松歡快的節(jié)目，只有一些高知女性才會(huì)被科教類節(jié)目吸引，所以，電視傳播科學(xué)的工作需要以更喜聞樂見的方式深入淺出的發(fā)生潛移默化的影響力。這需要加大國(guó)民經(jīng)濟(jì)中GDP的科技含量，而且應(yīng)該是實(shí)質(zhì)的含量。在這一過程中受惠的不僅是知識(shí)女性，將是絕大多數(shù)女性，是女性大眾，是女性整體命運(yùn)的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)作為后起之秀，2003年以來在呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，我們預(yù)期互聯(lián)網(wǎng)的影響將會(huì)逐步提高，尤其是通過手機(jī)上網(wǎng)，但它不僅是傳播科學(xué)的工具還是傳播各種文化形態(tài)的工具，只有成熟理性的女性才會(huì)在這里真正成熟。這樣一個(gè)平臺(tái)如果能夠?yàn)榭破仗峁┪枧_(tái)，將會(huì)有事半功倍的效果。

3女性科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成的社會(huì)價(jià)值

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳播和學(xué)習(xí)將逐漸成為一種習(xí)慣，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)是終身的社會(huì)教育。女性科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是伴隨女性終身成長(zhǎng)的過程，應(yīng)當(dāng)成為一種社會(huì)習(xí)慣，有規(guī)劃、有目的、有意識(shí)、有效率地進(jìn)行。

3．1關(guān)注女性科技創(chuàng)新能力是女性自身文明素質(zhì)所向在女性群體中把相信科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)深深地扎根生長(zhǎng)，是社會(huì)德性追求的表現(xiàn)，在弘揚(yáng)科學(xué)精神，提倡科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的過程中，把科學(xué)精神注入給女性文化，為建設(shè)發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義先進(jìn)文化做出新奉獻(xiàn)，具有十分重要的道德價(jià)值。先進(jìn)文化的基本特征之一就是科學(xué)文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化中科學(xué)精神缺失和壓抑嚴(yán)重，對(duì)女性表現(xiàn)的就更為嚴(yán)重，男尊女卑，女人在參加社會(huì)活動(dòng)、接受教育、從事政治以及其他各種文化活動(dòng)中處于從屬地位。女性占人口比重的一半，這一半人口比重的科學(xué)水準(zhǔn)如果持續(xù)徘徊不前，我國(guó)科教興國(guó)的戰(zhàn)略規(guī)劃就是一句空話，如此大的群體科技創(chuàng)新能力偏低，將成為阻礙公眾整體科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成的一個(gè)重要因素。重視女性科技創(chuàng)新能力，對(duì)鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，形成積極健康向上的家庭和社會(huì)風(fēng)尚，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

3．2關(guān)注女性科技創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才養(yǎng)成的需要女性科技創(chuàng)新能力是公民素養(yǎng)的重要組成部分，女性的科技創(chuàng)新能力反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人才的文化軟實(shí)力，從基礎(chǔ)上制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在21世紀(jì)國(guó)與國(guó)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇下，如何體現(xiàn)出綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)上就是科技和人才的較量。女性在其中就扮演半邊天的角色，不僅是半邊天，還擔(dān)負(fù)著后續(xù)生產(chǎn)力的培育。全面建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，有賴于女性科技創(chuàng)新能力的提高。提高女性科技創(chuàng)新能力既要傳播科學(xué)文化，又要反對(duì)封建迷信和偽科學(xué)及非科學(xué)，讓學(xué)習(xí)型社會(huì)成為人全面提高的社會(huì)基礎(chǔ)和成長(zhǎng)發(fā)展的空間。提女性科技創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)女性自身全面發(fā)展的有效途徑，是功在當(dāng)代、利在千秋、利國(guó)利民的一件好事。在全球化的當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，提高女性科技創(chuàng)新能力就顯得更加緊迫。如何把我國(guó)女性培養(yǎng)成具有一定科學(xué)知識(shí)和理性精神的公民群體，既是時(shí)代的迫切需要，也是人才發(fā)展的目的。

篇10

關(guān)鍵詞:本科生科技創(chuàng)新;培養(yǎng)模式;馮如杯

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1 本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與指導(dǎo)思想

北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的本科教學(xué)指導(dǎo)思想可簡(jiǎn)要?dú)w納為“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”,在這樣的指導(dǎo)思想下確定了注重英才培養(yǎng),兼顧大眾教育的辦學(xué)策略。在全學(xué)院的本科生教育中,營(yíng)造探索為本的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)建研究為本的學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)創(chuàng)新為本的學(xué)習(xí)精神。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主要培養(yǎng)基地,發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主導(dǎo)作用,為本科生感悟科技探索、研究和創(chuàng)新提供了實(shí)踐環(huán)境;通過學(xué)院的系列科技創(chuàng)新鼓勵(lì)計(jì)劃,激勵(lì)本科生廣泛參加學(xué)?！榜T如杯”、國(guó)家或北京市學(xué)科競(jìng)賽以及國(guó)際科技競(jìng)賽,為本科生參加科技活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和探索精神提供了實(shí)踐舞臺(tái)。

事實(shí)上,不僅僅北京航空航天大學(xué),全國(guó)很多高校現(xiàn)在都非常重視科技創(chuàng)新,重視培新本科生的創(chuàng)新意識(shí)。由此可見,現(xiàn)階段的中國(guó)大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)既強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)新角度來說,專業(yè)基礎(chǔ)是基石,沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)就不可能有真正的創(chuàng)新。然而,僅僅有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)并不能保證出創(chuàng)新。北京航空航天大學(xué)現(xiàn)行的本科教學(xué)大綱主要針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對(duì)缺乏清晰的規(guī)劃。實(shí)際上,這也是目前很多高校的共同特點(diǎn)。雖然重視對(duì)本科生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),但是在實(shí)際操作上還缺乏有效的措施。

“馮如杯”是北京航空航天大學(xué)的一個(gè)校級(jí)學(xué)生科技比賽項(xiàng)目,從1990開始至今已舉辦了18屆。在歷屆“馮如杯”上都涌現(xiàn)出了不少讓人眼睛一亮的科技作品,如仿生魚、三維條形碼等項(xiàng)目。2008年以前“馮如杯”一直冠以“學(xué)生課外科技活動(dòng)”,其理念是鼓勵(lì)本科生在課外時(shí)間基于所學(xué)習(xí)的課程知識(shí),深入社會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決存在的現(xiàn)實(shí)科技問題?！榜T如杯”在促進(jìn)北京航空航天大學(xué)本科生熱愛科學(xué)、積極創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了非常積極的作用。從2008年開始,正式把“馮如杯”的“課外”二字去掉。這反映出學(xué)校在學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面的變化,即把學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了更高的層次,而不只是學(xué)生的自發(fā)或者業(yè)余時(shí)間的行為。因此,學(xué)校在后續(xù)的教學(xué)改革中,一定會(huì)在如何培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新能力方面有更多關(guān)注,也會(huì)催生出一系列的具體操作辦法。在這種背景下,結(jié)合論文作者這兩年指導(dǎo)本科生參加“馮如杯”科技競(jìng)賽中所積累的一些體會(huì),撰寫該文章。

2 本科生科技創(chuàng)新內(nèi)涵和北航現(xiàn)狀分析

黨的十七大報(bào)告提出,提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任。學(xué)生科技活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才具有重要意義。現(xiàn)代高等教育遵循素質(zhì)教育方針,學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是全面素質(zhì)教育的重要載體和有效途徑,是課堂教學(xué)自然和必要的延伸,是高等教育整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的有機(jī)構(gòu)成部分。支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽,對(duì)于擴(kuò)大北京航空航天大學(xué)的影響力,展現(xiàn)北京航空航天大學(xué)的教育教學(xué)水平具有重要意義。

科技創(chuàng)新是一種綜合實(shí)力或能力的應(yīng)用過程和結(jié)果。什么是本科生科技創(chuàng)新?就是指本科生從不同的角度識(shí)別出新的科技問題,綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)給出相應(yīng)的解決方案或設(shè)計(jì),并給出最終的實(shí)現(xiàn)原型。在這個(gè)過程中,本科生將能夠在問題分析、領(lǐng)域調(diào)研、研發(fā)能力等方面得到有效的鍛煉。一般而言,本科生科技創(chuàng)新不必要求解決非常難的專業(yè)問題,也不強(qiáng)調(diào)太大的工作量,但是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和將來的實(shí)用前景。這是因?yàn)?難度過大的專業(yè)問題或者工作量過大的問題都不適合本科生來解決。不少本科生誤以為實(shí)現(xiàn)一個(gè)有難度的系統(tǒng)就是科技創(chuàng)新,其實(shí)那只是一種實(shí)踐鍛煉,并沒有什么創(chuàng)新。比如,一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一個(gè)文本搜索引擎,而該搜索引擎與現(xiàn)有的搜索引擎相比并沒有體現(xiàn)出值得一提的創(chuàng)新點(diǎn),則就不能稱為科技創(chuàng)新。因?yàn)?學(xué)生沒有能夠針對(duì)搜索引擎提出自己的問題和解決方案,更多的是在模仿現(xiàn)有的東西,雖然工作量很大。再比如幾年前著名的“百狗”搜索引擎的例子,就是一個(gè)很好的搜索引擎創(chuàng)新。人們通常都是到搜索引擎提供的網(wǎng)頁來搜索信息,因此一次只能使用一個(gè)搜索引擎所提供的服務(wù)?！鞍俟贰钡膭?chuàng)新之處在于把Baidu和Google的搜索集成到一個(gè)頁面,使得用戶可以同時(shí)使用兩個(gè)搜索引擎,并能比較、分析和利用兩個(gè)搜索引擎返回的搜索結(jié)果。“百狗”的工作量不大(甚至是比較小),但是受到了人們的關(guān)注。

因此,本科生科技創(chuàng)新的內(nèi)涵主要包括:(1)具有創(chuàng)意的問題提出;(2)使用合適的技術(shù)來設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)與別人的解決方案的綜合對(duì)比分析。其中第一點(diǎn)是最關(guān)鍵的,也是決定性的。一個(gè)好的創(chuàng)新首先體現(xiàn)在其要解決的問題上,然后才是解決問題的技術(shù)。通過對(duì)北航計(jì)算機(jī)學(xué)院前幾年“馮如杯”項(xiàng)目的綜合分析,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的失敗主要是沒有能夠提出一個(gè)具有說服力和新穎性的題目。很多學(xué)生自以為自己所要解決的問題是有創(chuàng)意的,但其實(shí)別人早就了相應(yīng)的解決方案。這也反映出本科生在相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)狀調(diào)研和綜合分析能力的不足。事實(shí)上,現(xiàn)在很多研究生在這方面也具有明顯的不足,碩士生在論文開題時(shí)說不清相關(guān)領(lǐng)域最新研究成果的事情并不少見,這說明高校需要在相關(guān)方面進(jìn)行改進(jìn)或者改革。在有了一個(gè)有創(chuàng)意的問題之后,必須要能選擇合適的技術(shù)來設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn),否則也就是空談罷了。如何針對(duì)問題的特點(diǎn)以及領(lǐng)域的狀況選擇合適的技術(shù)來解決問題是一項(xiàng)重要的能力。舉個(gè)例子,本人去年指導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生要做一個(gè)面向小區(qū)域(如社區(qū)、學(xué)校、旅游點(diǎn)等)的信息交換和共享網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)問題是具有創(chuàng)意的,因?yàn)樵谛^(qū)域內(nèi)某些信息和事件只有這個(gè)小區(qū)域內(nèi)的人才會(huì)關(guān)心(如校園內(nèi)教室的使用情況),因此這些信息不會(huì)有人到Internet上,因此這個(gè)區(qū)域的人就難以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交換和共享。該同學(xué)設(shè)計(jì)的方案是基于藍(lán)牙通訊技術(shù),使用智能手機(jī)進(jìn)行智能動(dòng)態(tài)組網(wǎng),從而實(shí)現(xiàn)處于某一小區(qū)域內(nèi)的人通過手機(jī)交換和共享信息。然而,由于手機(jī)開發(fā)平臺(tái)的技術(shù)障礙,該同學(xué)并未能如期實(shí)現(xiàn)該方案,因此未能完成該項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)之后,必須要通過與相關(guān)的產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比來凸現(xiàn)方案的創(chuàng)新點(diǎn)。事實(shí)上,學(xué)生科技創(chuàng)新開發(fā)的作品不可能真正超過那些運(yùn)行的產(chǎn)品。如何進(jìn)行對(duì)比分析就非常關(guān)鍵。再舉個(gè)例子,2007年的學(xué)?！榜T如杯”比賽,本人指導(dǎo)學(xué)生做的基于多維聚類的元搜索(該項(xiàng)目獲得了一等獎(jiǎng)),是要過濾搜索引擎返回結(jié)果中的重復(fù)或相似網(wǎng)頁。然而過濾效果的好壞卻很難在理論上給出嚴(yán)格的說明,必須要找到若干組具有展示度和說服力的例子,并與Google和Baidu這樣的頂尖搜索引擎進(jìn)行對(duì)比。經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)際使用,我們積累了很多具有說服力的實(shí)例,使得該項(xiàng)目的創(chuàng)新性和實(shí)用前景得到了認(rèn)可。

一直以來,中國(guó)的高等教育主要還是“填鴨”式教學(xué),學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和分析問題方面得到的鍛煉相對(duì)較弱。北航計(jì)算機(jī)學(xué)院在本科生培養(yǎng)上非常注重基礎(chǔ)理論和動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練,但在創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)上則顯得相對(duì)有些不足。目前,本科生能力培養(yǎng)手段主要包括課程教學(xué)和作業(yè)、大實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。由于要照顧到龐大的學(xué)生整體,因此這三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都無法提出指標(biāo)性的創(chuàng)新要求,很少會(huì)有開放性的題目留給學(xué)生去獨(dú)立完成。本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還主要是一種“自學(xué)”的方式,學(xué)生自發(fā)參加各類比賽,遇到技術(shù)困難時(shí)才找認(rèn)識(shí)和熟悉的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

3 本科生科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式分析

通過以上分析可知,本科生的科技創(chuàng)新能力主要包括:(1)科技/科學(xué)問題識(shí)別能力;(2)問題現(xiàn)狀調(diào)研和綜合分析能力;(3)方案設(shè)計(jì)能力;(4)方案實(shí)現(xiàn)能力。從本科生培養(yǎng)的角度來看,這四方面能力的培養(yǎng)也是課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。因此,本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)也自然是本科生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；诒救藥啄陙碓谥笇?dǎo)本科生參加科技競(jìng)賽方面積累的經(jīng)驗(yàn),提煉出了如下的本科生創(chuàng)新培養(yǎng)模式:依托創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的四步驟創(chuàng)新培養(yǎng)模式(圖1)。

這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式的核心是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。直觀上說,是有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)本科生從事科技創(chuàng)新,而不是單獨(dú)一個(gè)老師在指導(dǎo)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成包括指導(dǎo)老師和形成梯隊(duì)的本科生。創(chuàng)新團(tuán)對(duì)的核心價(jià)值就是每個(gè)同學(xué)都面臨著“我為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)了什么”的問題,這使得每個(gè)人都在平常的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)去思考和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新問題、去分析當(dāng)前某個(gè)方案的不足等。這種積極性調(diào)動(dòng)方式非常受學(xué)生的歡迎,他們感覺自己真正是創(chuàng)新的“主體”,自己對(duì)要做的創(chuàng)新研究“負(fù)責(zé)”。下面分別論述依托于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),如何進(jìn)行創(chuàng)新題目的選擇,如何進(jìn)行領(lǐng)域分析,如何進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和如何展現(xiàn)創(chuàng)新成果。

3.1 創(chuàng)新題目的選擇

對(duì)于本科生科技創(chuàng)新而言,選題是決定性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是否具有創(chuàng)新,是否具有將來實(shí)用的可能性,從題目就能判斷出大概來?；谧髡呓陙韰⒓拥膶W(xué)院“馮如杯”項(xiàng)目審查實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)目前本科生在選題上相對(duì)很薄弱,迫切需要老師的指導(dǎo)。

一般來說,創(chuàng)新選題有四種模式:(1)學(xué)生自由選題;(2)依托教研室或指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目或研究興趣選題;(3)依托科技競(jìng)賽指南選題;(4)面向領(lǐng)域研究熱點(diǎn)選題。這四種選題方式各有各的特點(diǎn),但也都存在一些問題。對(duì)于學(xué)生自由選題而言,其優(yōu)點(diǎn)就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情,但缺點(diǎn)是學(xué)生自己選題的效果和效率往往不理想。受所學(xué)知識(shí)有限、知識(shí)面相對(duì)狹窄等因素的限制,大部分同學(xué)往往長(zhǎng)時(shí)間也找不到一個(gè)有創(chuàng)意的題目;對(duì)于依托教研室或指導(dǎo)老師的選題,其優(yōu)點(diǎn)是題目的背景清楚,將來的實(shí)用前景有保證,缺點(diǎn)是這種題目雖然技術(shù)特點(diǎn)明顯,但在創(chuàng)新性上往往都顯得不足。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室課題的創(chuàng)新主要是依靠博士生和碩士生來完成,對(duì)于本科生來說往往太大、太難;對(duì)于依托科技競(jìng)賽選題而言,優(yōu)點(diǎn)是方向很明確,如微軟的ImagineCup比賽,缺點(diǎn)是這類比賽要求較高,對(duì)題目的質(zhì)量要求也很高,而且要求學(xué)生對(duì)相關(guān)公司的技術(shù)要有深入的了解;對(duì)于面向領(lǐng)域研究熱點(diǎn)選題而言,優(yōu)點(diǎn)是容易找到創(chuàng)新點(diǎn),缺點(diǎn)是難度一般都很大。

綜合北航計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生的特點(diǎn),我們依托于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),采用混合的模式來選擇創(chuàng)新題目:即瞄準(zhǔn)高水準(zhǔn)的科技競(jìng)賽個(gè)人自由選題小組討論確定的三步驟方式。我們關(guān)注的科技競(jìng)賽包括:北航“馮如杯”、全國(guó)挑戰(zhàn)杯、微軟的ImagineCup,Google的Summer of Code,IBM的SOA競(jìng)賽等。之所以關(guān)注這些競(jìng)賽,一是因?yàn)閷W(xué)生很重視,二是這些比賽的水平相對(duì)都很高。每年我們都會(huì)關(guān)注這些比賽的相關(guān)情況,根據(jù)實(shí)際情況組織團(tuán)隊(duì)參加比賽。針對(duì)這些比賽的具體情況,我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好提出候選題目,并要求在小組會(huì)上進(jìn)行闡述和分析,只有通過小組會(huì)的審議才可以真正作為比賽題目。事實(shí)上,提出創(chuàng)意題目是一個(gè)平時(shí)性的任務(wù),要求創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都要能夠經(jīng)常思考這個(gè)問題。

3.2 領(lǐng)域分析

在確定了一個(gè)創(chuàng)新候選題目后,就需要組織一個(gè)小團(tuán)隊(duì),通常以提出題目的人為小組長(zhǎng),大家自由報(bào)名參加該團(tuán)隊(duì)。小組長(zhǎng)也可以再去找一些熟悉的同學(xué)來參加。這個(gè)小組團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)任務(wù)就是領(lǐng)域分析。領(lǐng)域分析的目標(biāo)主要有兩個(gè):一是了解相關(guān)領(lǐng)域是否已經(jīng)有了相應(yīng)的產(chǎn)品或概念,二是了解和所提出的創(chuàng)意選題有關(guān)的產(chǎn)品和技術(shù)的特點(diǎn)。因此和科研項(xiàng)目所要求的領(lǐng)域分析不同,本科生創(chuàng)新的領(lǐng)域分析要點(diǎn)是當(dāng)前領(lǐng)域的產(chǎn)品狀況、以及是否有類似的概念等,一般不會(huì)去深入關(guān)注某個(gè)問題的學(xué)術(shù)論文情況。這就要求本科生能夠熟練通過搜索引擎來尋找相關(guān)產(chǎn)品信息、概念以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。由于目標(biāo)明確,這對(duì)于鍛煉和培養(yǎng)本科生的信息檢索能力有非常好的效果。

是否具備好的歸納能力也是領(lǐng)域分析的重要因素之一?；谖覀兊挠^察,很多本科生都能夠很快找到市場(chǎng)上有哪些產(chǎn)品和創(chuàng)意選題相關(guān),哪些技術(shù)與其相關(guān)等。但是在歸納這些產(chǎn)品或技術(shù)的特點(diǎn)上,就往往顯得很不足。事實(shí)上,在領(lǐng)域分析的基礎(chǔ)上,調(diào)整選題的側(cè)重點(diǎn)是經(jīng)常的事情。如果不能對(duì)相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)行很好的歸納,就無法有效確定自己創(chuàng)意的核心目標(biāo)。有時(shí)通過領(lǐng)域分析能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的產(chǎn)品或技術(shù)的不足之處,也能激發(fā)出新的創(chuàng)意。

3.3 技術(shù)設(shè)計(jì)

再好的選題,如果沒有扎實(shí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn),也就只是空談和暢想了。對(duì)于本科生科技創(chuàng)新而言,技術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)難度和工作量一般來說需要多人配合才能完成,因此團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)同就變得格外重要。從指導(dǎo)老師的角度來看,主要工作就是一方面要給團(tuán)隊(duì)提供必要的環(huán)境和技術(shù)保障,另一方面就是做好規(guī)劃和進(jìn)度檢查工作。

通常由于指導(dǎo)老師的教學(xué)和科研任務(wù)比較重,因此在技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)常常不能投入很多時(shí)間。而一般本科生由于在技術(shù)方案的把握和技術(shù)難題的解決上常會(huì)遇到一些問題,這些問題的順利解決對(duì)于提高本科生的信心和團(tuán)隊(duì)認(rèn)可以及團(tuán)隊(duì)凝聚力都很重要。因此,指導(dǎo)老師有必要安排一些高年級(jí)的本科生或者技術(shù)比較擅長(zhǎng)的研究生來承擔(dān)部分指導(dǎo)任務(wù)。

3.4 展現(xiàn)

如何向別人介紹自己的科技創(chuàng)新作品,讓別人理解并認(rèn)可,是一個(gè)非常重要的部分。不同的人對(duì)于問題的理解不盡相同,因此如何抓住一個(gè)創(chuàng)新的核心價(jià)值,并輔以圖文并茂的介紹和緊扣主題的演示是關(guān)鍵。基于學(xué)院“馮如杯”項(xiàng)目的審查實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)本科生目前普遍比較缺乏這方面的能力。在介紹其作品時(shí),主要存在這樣幾方面的問題:(1)所解決的問題/定位不清,這反應(yīng)在選題時(shí)就沒有想清楚;(2)科技創(chuàng)新的價(jià)值分析不夠清晰,導(dǎo)致誰會(huì)關(guān)心該創(chuàng)新交待不明;(3)與現(xiàn)有產(chǎn)品或技術(shù)的比較點(diǎn)選擇不當(dāng),導(dǎo)致無法展示出其優(yōu)勢(shì);(4)介紹中(如PPT報(bào)告)所聲稱的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在演示中并沒有很好體現(xiàn),導(dǎo)致“說的和實(shí)現(xiàn)的不一致”感覺;(5)技術(shù)方案介紹抓不住重點(diǎn),給人感覺技術(shù)特點(diǎn)不鮮明。

北航計(jì)算機(jī)學(xué)院所安排的“馮如杯”審查/檢查是一個(gè)非常好的機(jī)制,指導(dǎo)老師可以把這個(gè)安排納入到相應(yīng)的指導(dǎo)中。實(shí)踐表明,學(xué)院安排的審查中所提出的很多問題如果能夠較好地回答或解決的話,相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目在學(xué)校的最后評(píng)比中往往都能獲得比較好的成績(jī)。

4 總結(jié)與分析

基于本人近幾年的本科生科技創(chuàng)新培養(yǎng)所積累的一些理解和認(rèn)識(shí),以及在參與學(xué)院“馮如杯”項(xiàng)目審查中所積累的經(jīng)驗(yàn),本文介紹了所總結(jié)的本科生科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式中的四個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。應(yīng)該說,這里的總結(jié)還很膚淺,缺乏必要的理論分析和必要的實(shí)踐數(shù)據(jù)支持。因此,這種模式的實(shí)際效果可能會(huì)因?qū)W生的不同,指導(dǎo)教師的不同而不同。如何提高本科生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)效果,還需要在實(shí)踐中繼續(xù)深入分析和總結(jié)。

作為分析,最后想從指導(dǎo)老師的角度來討論一下目前存在的一些問題。隨著科技的發(fā)展,多領(lǐng)域交叉已經(jīng)逐步成為一個(gè)必然的趨勢(shì),這也在學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目中得到了一些體現(xiàn)。一個(gè)科技競(jìng)賽項(xiàng)目往往涉及多個(gè)方向或領(lǐng)域的專門知識(shí),這給指導(dǎo)老師帶來了一定的挑戰(zhàn),是依靠各個(gè)指導(dǎo)老師獨(dú)立去學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí),還是指導(dǎo)老師之間可以交叉指導(dǎo)相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)恐怕是一個(gè)值得討論的問題。另一個(gè)是指導(dǎo)老師如何選擇學(xué)生的問題,從本科生科技創(chuàng)新角度而言,其核心目標(biāo)是指導(dǎo)本科生創(chuàng)新。這樣,指導(dǎo)老師是被限制在學(xué)院范圍內(nèi)招學(xué)生,還是可以跨院系,甚至是跨學(xué)校就應(yīng)該是一個(gè)可以討論的問題了。以北航的“馮如杯”比賽項(xiàng)目而言,由于目前客觀上存在院系之間的相互競(jìng)爭(zhēng),因此跨院系培養(yǎng)學(xué)生就很難實(shí)施。

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