導(dǎo)語：如何才能寫好一篇足球踢球技術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

任集中心學(xué)校王健

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)

2、教學(xué)比賽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球的基本技術(shù)使學(xué)生基本掌握踢停球技術(shù)，并能夠合理的運用

2、在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生了解足球運動的鍛煉價值

3、通過比賽讓學(xué)生合理運用所學(xué)到的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識

學(xué)習(xí)重點

支撐腳的選位及腳觸球的部位

學(xué)習(xí)難點

支撐與擊球動作的銜接

程序

時　間

內(nèi)

容

組

織

教

法

與

要

求

準(zhǔn)

備

部

分

10’

一、體育委員整隊

報告人數(shù)

二、師生問好

三、宣布本課內(nèi)容

和教學(xué)任務(wù)

四、檢查服裝

安排見習(xí)生

五、繞足球場慢跑

六、球操

1擴胸運動

2腹背運動

3弓步運動

4側(cè)壓運動

5膝繞環(huán)運動

6踝腕關(guān)節(jié)運動

7體前屈運動

七、球性練習(xí)

1、雙替踩球

2、腳底拉球

3、腳內(nèi)側(cè)推拉球

4、大替墊球

5、腳背正面墊球

要求：聲音洪亮，精神飽滿

1． 服裝要求

2． 認(rèn)真聽講

3． 注意安全

組織：學(xué)生成兩路縱隊繞

足球場慢跑兩圈

一、組織：全班集體進行

二、教法

1．邊講解邊示范

2．用口令指揮練習(xí)

組織：全班集體練習(xí)，一人一球

組織：四列橫隊











要求：慢跑時速度均勻

精神飽滿，隊列步調(diào)

一致

一、練習(xí)隊形：四列橫隊

二、學(xué)練法：認(rèn)真觀察動作

聽口令練習(xí)











基

本

部

分

25’

’

一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點：支撐腳站位

難點：腳型固定

二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球

動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球

三、教學(xué)比賽

一、組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習(xí)

二、教法

1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球

2．給學(xué)生做正確示范動作

3．學(xué)生練習(xí)時，巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤動作

一、組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米

二、教法：

1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球

2．教師示范

組織：集體進行，要求隊伍整齊，認(rèn)真完成練習(xí)。

組織：分成兩隊進行比賽

一、要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。

1．踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)

2．兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)

3．兩人一組，隊形相距五米，練習(xí)傳球





練習(xí)方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)

練習(xí)隊型：同上





要求：認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)，合理運用所學(xué)到的技術(shù)，比賽時注意安全。

結(jié)束部分

5’

1、 放松練習(xí)

2、 課堂小結(jié)

3、 回收器材

4、 宣布下課

組織：全班集體進行

教法：口令指揮練習(xí)

練習(xí)隊形：成四列隊形散開

學(xué)法：聽教師口令











要求：歸還器材

場地與器材

課后小結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育 教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0040-01

1 合理使用多媒體，活躍教學(xué)示范過程

對于理論講授階段的中職體育教學(xué)，結(jié)合中職生的心理和智力發(fā)育情況，展開適合中職生的體育理論教學(xué)方式。中職生對于新鮮事物善于模仿和跟隨，所以，在體育教學(xué)的理論教學(xué)階段，教師可以結(jié)合多媒體視頻和錄像，對學(xué)生的技術(shù)動作進行指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生能夠配合音樂，感受到不一樣的體育教學(xué)，也體會到直觀教學(xué)模式的吸引力。在理論教學(xué)階段，多媒體技術(shù)能夠在理論教學(xué)過程中配上專業(yè)的示范動作，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在變幻多端的視頻指導(dǎo)下興趣高漲，從而隨著指導(dǎo)進行模仿練習(xí)，使理論教學(xué)能高效進行。多媒體還具有視頻的回放、暫停、快進或者慢放功能，讓學(xué)生通過一個個動作的分解逐漸了解連貫起來的方式和模式，并對技術(shù)過程了解得更加清楚。例如，在足球 “腳內(nèi)側(cè)踢球”教學(xué)訓(xùn)練中，這種踢球方法是腳內(nèi)側(cè)部位（跖趾關(guān)節(jié)、舟骨、跟骨等所形成的平面）結(jié)合使用的一種踢球技術(shù)。這種技術(shù)的踢球方式，由于腳的內(nèi)表面與球的接觸面積比較大，出球要求準(zhǔn)確并且對身體的平衡要求度較高，所以，比較難以掌握。大腿前擺、彎曲、動作這一系列過程，要求非常迅速，由多媒體視頻進行步驟演示，可以更加清晰地展現(xiàn)動作要領(lǐng)，還可以進行慢鏡頭的動作分解過程。學(xué)生觀看示范錄像的過程，就像觀看一場精彩的足球比賽一樣，而且是慢鏡頭的比賽，這樣學(xué)生會對錄像中的鏡頭產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而跟隨著視頻鏡頭進行情境模擬。在理論教學(xué)階段，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在進行動作欣賞的過程中，集中注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效活躍學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在對相關(guān)技術(shù)知識相互探討的過程中，能集思廣益，獲得新的學(xué)習(xí)體驗。

2 采用移動新技術(shù)，活躍動作實踐過程

在實踐階段，移動設(shè)備能夠記錄下學(xué)生的動作以及操作過程，在回放過程中，學(xué)生會因為自己的動作和行為而捧腹大笑，也會因為學(xué)生的搞怪表情而神情各異。與此同時，教學(xué)可以對學(xué)生們的不規(guī)范動作進行糾正，從而讓學(xué)生獲得更多專業(yè)知識和技術(shù)。在實踐教學(xué)過程中，教師可以利用攝像機對自己的示范動作進行錄制，并反復(fù)播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以錄下學(xué)生的動作表現(xiàn)過程，讓學(xué)生對自己的動作進行檢驗和反思。在反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看的過程中，學(xué)生可以觀察到自身動作的不足，也可以察覺到學(xué)生的搞笑動作，從而使得體育課堂學(xué)習(xí)過程輕松而活躍，幽默而詼諧。也可以利用筆記本電腦方便攜帶的特性，存儲視頻短片或者是教學(xué)需要的音樂，進行相關(guān)體育技術(shù)指導(dǎo)或者是播放體育教學(xué)的搭配音樂，實現(xiàn)邊學(xué)習(xí)、邊指導(dǎo)、邊娛樂的輕松教學(xué)氛圍。例如，在中職體育教學(xué)內(nèi)容為“臂交叉跳繩”時，針對向前、向后搖繩臂的動作，手臂、腿部的相關(guān)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師的示范，進行模擬練習(xí)。在這個動作學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用攝像機拍攝學(xué)生的動作過程，并進行回放，讓學(xué)生觀察到自身動作存在的不足，然后進行針對性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)起來也比較有針對性，自我提升也會比較快。

3 拓展運用互聯(lián)網(wǎng)，活躍知識復(fù)習(xí)過程

信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)溝通功能表現(xiàn)在很多方面，也極大地促進了不同時、不同地的溝通與交流。拓展互聯(lián)網(wǎng)運用，能夠加強師生之間的聯(lián)系，方便師生進行交流與合作，在下次課堂上，教師能對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中請教的問題進行示范解答。信息技術(shù)的溝通作用在加深感情的同時，也便于拉近師生的距離，能有效實現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)的積極配合。例如，在互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)討論版中，中職學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容參與到其中的話題進行討論，將自己的見解和疑惑表達(dá)出來。也可以關(guān)注體育教師的網(wǎng)站和微博，學(xué)習(xí)教師的經(jīng)典教案，找到自己知識的欠缺之處，進行復(fù)習(xí)鞏固，加強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動手操作能力。又如，對于如何在“迎面接力跑”過程中如何提高奔跑能力這一問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生查閱教師的講解教案，對需要掌握的技巧進行強化記憶，就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以把課前學(xué)習(xí)的重點與教師講解的知識相結(jié)合，加強了體育知識的課前與課中的密切聯(lián)接，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松容易多了。

篇3

一、以生為本，促使課堂教學(xué)目標(biāo)動態(tài)生成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“注重對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。”“以學(xué)生發(fā)展為本”是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的主要理念。由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同，理解能力、經(jīng)驗或經(jīng)歷存在著差異。差異，不應(yīng)被視為一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)被視為一種資源。我們利用學(xué)生之間的差異，使學(xué)生充分地、有個性地發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理交通內(nèi)容時，就可以提出“地球變得越來越小了”這一說法（注：這種說法很多資料都有，本文引用并略加改動），并組織學(xué)生進行自主、合作、探究甚至爭論，自主、合作、探究、爭論到最后可以歸納為下面六種說法。第一種：由于交通運輸和信息技術(shù)的發(fā)展，縮短了世界各地之間的時空距離，因而地球變小。第二種：由于溫室效應(yīng)的影響，海水膨脹及極冰融化引起海平面上升，淹沒沿海低地和部分島嶼，所以地球變小。第三種：隨著人口的增加和工業(yè)的發(fā)展，大量耕地被占用，所以地球變小。第四種：由于水土流失和土地沙漠化，耕地減少，所以地球變小。第五種：由于環(huán)境污染，適宜人們居住的空間變小，所以地球變小。第六種：地球根本沒有變小，地球面積不會因人類的作為而變小或變大，多少年來地球面積一直是5.1億平方千米。

老師提出這個問題的本意也許是想讓學(xué)生說出第一種答案，第一種答案當(dāng)然更為標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)。但學(xué)生的后五種說法也都能夠言之有理、持之有據(jù)，所以說后五種說法是不能簡單否定的。相反，我們要鼓勵學(xué)生對這類問題進行發(fā)散思維，并讓學(xué)生的發(fā)散性思維向廣度和深度發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)動態(tài)生成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新情境，嘗試誘導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，拓展學(xué)生的創(chuàng)造時空，給予學(xué)生創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能讓學(xué)生在地理課堂上進行智慧與智慧的碰撞，從而迸發(fā)出璀璨的創(chuàng)造火花。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于巴西這個國家的內(nèi)容時，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，激活地理課堂，筆者設(shè)計了一個學(xué)生沒有全面了解的新情境：在2002年韓日世界杯賽中，巴西以其精湛的球技奪得世界杯。你能根據(jù)你所了解的巴西的知識，對巴西獲得冠軍加以評論嗎？

學(xué)生面對教學(xué)新情境，各抒己見。有的學(xué)生說：“巴西的足球運動水平堪稱世界一流?！庇械膶W(xué)生說：“巴西人熱愛足球運動，在街頭、海灘到處都可看到各種膚色的青年和孩子們，穿著背心短褲，甚至赤著腳在踢球、搶球，行人和汽車要給球讓路?！庇械膶W(xué)生說：“巴西人踢足球，腳法嫻熟，節(jié)奏明快，同巴西人熱衷于桑巴舞娛樂活動分不開?！庇械膶W(xué)生說：“巴西人踢足球體力充沛，百戰(zhàn)不殆，是因為他們生活在巴西高原上，經(jīng)常在缺氧的條件下鍛煉，肺活量更大，體格更強健?！庇械膶W(xué)生說：“我認(rèn)為把上面幾位同學(xué)的觀點綜合起來就完美了。”

在課堂上如果每一個學(xué)生都能“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，則能使學(xué)習(xí)在輕松和諧的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在交流與對話中深入，在思辨與碰撞中完美，從而達(dá)到殊途同歸的課堂教學(xué)效果。這能促進學(xué)生積極思維，敢于想象，善于想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力和創(chuàng)造能力。

三、課堂教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，能夠促進師生共同學(xué)習(xí)與提高

教師不是萬能的。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！痹诋?dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，這種現(xiàn)象更為突出。所以，在地理課堂教學(xué)中，師生間要相互學(xué)生，以便共同提高，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

例如，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)“水資源”這一內(nèi)容時，地理教師要指導(dǎo)學(xué)生以“本地區(qū)水資源污染現(xiàn)狀調(diào)查與思考”為課題，進行研究性學(xué)習(xí)。

我們徐州市有些河流中的水又黑又臭，給居住在附近的居民的健康帶來了危害，也嚴(yán)重影響了市容。為此，布置學(xué)生通過調(diào)查、訪問的方式了解，對河流的污染問題進行分析，引起社會對環(huán)保的重視，并應(yīng)用所學(xué)的知識為治理河流出謀劃策。

學(xué)生通過調(diào)查了解之后，老師可以讓學(xué)生用簡要的語言把調(diào)查結(jié)果向大家匯報一下。如有的學(xué)生說：我順著河找到了三家向河里排水的工廠，發(fā)現(xiàn)其中一家是化工廠，排出的污水沒有經(jīng)過任何處理，而且是通過一個比較隱蔽的出口排出。有的學(xué)生說：河兩岸的一些居民衛(wèi)生習(xí)慣差，家中的生活垃圾沒有投入指定的垃圾箱中，而是直接扔到河中，所以，污染嚴(yán)重。有的學(xué)生說：河邊有一些流動的攤點，他們將甘蔗皮、變了質(zhì)的蔬菜、一次性飯盒等投入河中，造成生物污染和白色污染。有的學(xué)生說：河兩岸飯店里的生活廢水也流入河中，造成污染。

以上幾個同學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓我們了解許多實際情況。學(xué)生匯報之后，我讓他們再共同討論，并逐步形成意見。經(jīng)過師生的共同探討后達(dá)成了以下共識：化工廠應(yīng)進行廢水處理后再排入河中；對沿岸的居民要加強教育，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為自己創(chuàng)造一個優(yōu)良的居住環(huán)境；對市容應(yīng)加強管理，嚴(yán)厲打擊非法小攤點；對河兩岸的飯店要嚴(yán)格監(jiān)督，實行獎懲方案。

在這次探究性學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生把研究成果和建議寫成了調(diào)查報告，交給環(huán)保部門，受到了環(huán)保部門的肯定。