導語：如何才能寫好一篇初級電工教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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這里所說的安全教育是指教師依據學科教學實際，有目的、有意識地對學生進行安全意識、安全知識、安全能力的教育，以提高學生的安全保護意識、安全保護能力和防范事故能力而進行的教育培訓工作，以期使學生將來走上工作崗位能實現安全文明生產，減少事故發(fā)生，保護生命安全。這是提高學生職業(yè)素質的一項重要工作。

那么，目前《電工基礎》教學中實施安全教育的情況如何呢？

對當前《電工基礎》教學實施安全教育的現狀分析

筆者對紹興市四所中職學校就《電工基礎》教學中實施安全教育進行了抽樣問卷調查，調查發(fā)現，真正有目的能結合學科教學對學生進行安全教育的教師只占8%，有時想到了對學生提醒一下的教師占22%，明明知道安全教育的重要但常常遺忘的教師占28%，盡管校領導經常講學生的安全問題，但一進教室及實驗室就沒把學生的安全當回事的教師占32%，其他占10%。

筆者的抽樣問卷調查表明，中職學校的電工教師在學科教學中對學生實施安全教育存在著：思想重視不夠，安全觀念淡薄，學科滲透不力，實施措施缺乏，教育效果不高等弊端。這不能不引起職教界領導、教師的高度重視。

另外，據筆者對本校及外出考察調研時對外校的一些電工實習設施設備的調查，發(fā)現的一個共同點是：一些設施設備存在著不同程度的老化、陳舊與損壞，有的迫切需要更換，否則會給學生的實習帶來不同程度的安全隱患。

調查中還發(fā)現，由于各種原因導致儀器、儀表、電源、元器件等的損壞比較嚴重。面對這一現實，教育部組織的高?；A課實驗室評估中，把電工實驗儀器的完好率要求僅定在80%的水平上。高校如此，中等職業(yè)學校電工實驗有關實驗設施的損壞率可能還要高。

總之，目前中職學?！峨姽せA》學科教學中的安全教育存在著這樣那樣的問題，必須引起領導和教師的高度關注。那么，如何實施呢？

在《電工基礎》教學中實施安全教育的具體措施

1.聯系學科特點，幫助確立安全意識

《電工基礎》是研究電磁現象及規(guī)律在工程技術領域中應用的一門技術基礎課程，具有理論性、實踐性、時代性與針對性的特點。教師應把握該學科的特點，幫助學生確立安全意識。

從理論性特點講，該課程涉及直流電路知識、交流電路知識、動態(tài)電路知識、磁路知識等。這些知識有的比較形象、有的比較抽象。但不管如何，教師都應利用這些知識的傳授適時滲透安全教育的內容。教師應有意識、有目的、有步驟地進行?；蛟趥湔n中準備、或在講課中進行、或在討論中引導。方式可靈活多樣，貴在得法，使學生在不知不覺中感受到樹立安全意識、具備安全預防能力的重要與必要。

從實踐性特點講，本學科具有很強的實踐性，所有理論知識的學習其實都是為實際操作服務。如果學生只知理論不會動手，那么，本課的教學目標就很難達到。而實踐訓練有可能涉及許多應注意的安全問題，譬如簡單照明電路的安裝，可能要蹬高安裝，涉及爬梯、站立高處、安裝、拉線、接線等環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都要仔細、都要小心、都要認真，每一環(huán)節(jié)都存在著安全隱患。教師對于學生的實習訓練，在實習前要講清操作要領，強調安全操作，注意操作問題，做好操作示范，及時進行安全教育，努力促使學生在觀念上樹立安全意識，時刻注意安全問題，清醒認識電工實習時時都有危險的可能，預防第一，高度重視。實習后，教師要及時總結，指出存在問題，提出改進意見，采取預防措施，杜絕今后重犯，切實幫助學生確立安全意識。

2.結合教學內容，及時滲透安全知識

在《電工基礎》教學中進行安全教育，教師應結合教學內容與學生實際，努力促使學生比較全面地把握安全知識，理解安全內容，高度重視安全問題。

第一，要克服學生的畏難心理，明確安全的重要性。由于中職生在初中時的《物理》學習基礎差，理解能力弱，進入職高后，課程難度逐漸加深，課程內容逐漸增多，致使部分學生難以接受；加上教師在講電工實習時可能會出現多種安全問題，一時難以適應，心理上出現畏難情緒。尤其是膽小的學生，一聽到老師講的電工操作時出現的不安全案例，及看到教師在視屏上播放的電工實習出現的不安全事故，畏難心理更重。因此，為了順利完成教學任務，達到安全教育的目的，教師必須消除學生的畏難心理，讓他們對該課程有一個全新的認識。如明確該課程學習的重要性，注意新舊知識的聯系，講究學習方法，激發(fā)學習興趣等。

第二，要把安全知識的教育貫穿于整個教學過程。教師對于安全知識的教育要有目的、有計劃地貫穿在學科教學的全過程。要充分利用教材各章節(jié)內容，深入鉆研教材，吃透教學要點，滲透安全教育知識。如《電工基礎》運用安全用電知識解釋供電系統(tǒng)的安裝一節(jié)，應讓學生明確什么是保護接地，什么是保護接零和重復接地，為什么中性線不接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護接地。為什么中性線接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護接零。這兩種保護措施為什么不能混用。為什么在中性接地的保護接零系統(tǒng)中，為了使用電更加安全可靠，可對中性線采用重復接地措施等。在這些知識的講解中，應滲透安全用電、安全安裝的相關知識，使學生懂得如果接錯其后果不堪設想。又如對“三相異步電動機”一章的學習，教師在講清三相異步電動機工作原理、構造的同時，還應讓學生明確在三相交流星形連接中，中性線電流是多少，中性線可否省去，總中性線上為什么不能接熔斷器和開關，接上會產生怎樣的后果，在實驗時應注意什么問題等。教師在講清這些知識點的同時，應有意識地滲透安全知識內容，及時進行安全教育，使學生懂得本學科知識的學習與實踐跟現實生活與將來工作的密切聯系。如果現在不認真學習，不認真訓練，沒有過硬的技術，那么，勢必影響將來的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者給國家集體帶來嚴重后果。

3.聯系實踐操作，提高安全防范能力

《電工基礎》是一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性。教師應把理論教學與實踐教學有機結合，充分利用學?，F有的各種電工實驗設備去訓練學生的思維和培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的安全防范能力。

在實踐教學中，要注意積極利用現有教學資源，最大限度地給學生提供熟悉技能的機會，如用萬用表測量電阻、電流、電壓值；電動機正、反轉控制啟動的安裝；室內外日光燈電路安裝、三相交流星形連接、簡單配電電路的組裝等。在這些實驗中除了完成理論學習后的實驗驗證外，也可安排在課余時間讓學生在實驗室獨立操作，還可安排在寒暑假進行強化訓練，以期實現技能等級達標的目的。在這些實驗中，教師要緊密結合實驗項目、實驗材料、實驗條件有計劃、有步驟地對學生進行安全操作、安全用電、安全防護措施等的教育與滲透；時刻不忘安全這根弦，時刻提醒學生實驗及操作時一定要注意設備安全、人身安全，逐步提高學生的安全防范能力。

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一、電子電工類專業(yè)實踐教學體系

電子電工類專業(yè)的畢業(yè)生應掌握相應層次的文化基礎知識和相應的專業(yè)技術理論，又必須具備很強的實踐動手能力、現場操作技能和素質，就業(yè)后應能盡快上崗。所以，實踐教學是實施電子電工類專業(yè)整體教學方案中的重要環(huán)節(jié)，在教學計劃中應占較大比重。實踐教學體系應遵循職業(yè)技術教育循序漸進的規(guī)律，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實踐能力與專業(yè)素質。

中職電子電工類專業(yè)的整體教學體系采用“前后兩段式”的“寬基礎、活模塊”結構，與此相配套的實踐教學體系采用模塊式結構體系，它由實驗系列、實訓系列、綜合實三部分構成。各個系列的實踐性環(huán)節(jié)，都融入了實踐素質教育的內容。實驗系列由專業(yè)基礎課程與基本素質課程組成，它穿插在相應課程的理論教學中，是實踐教學體系的初級階段。實訓系列由基本實踐環(huán)節(jié)組成，它一般采取集中學習的形式，安排在相應課程理論教學的中間或結束后進行，是實踐教學體系的中級階段；綜合實要融入相應工種的技能，應進一步培養(yǎng)學生綜合應用所學知識，完成畢業(yè)前的就業(yè)技能訓練，是實踐教學體系的高級階段。

二、電子類專業(yè)實踐教學內容的改革

實踐教學內容的改革是實踐性教學的關鍵，我們電子電工類專業(yè)堅持基礎知識、一般能力與專業(yè)技能相結合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力、強調素質實踐教育的原則，使學生具有解決實際問題的能力和專業(yè)素質。

1、加強基礎知識

主要通過實驗系列來完成。為提高學習理論課程的學習積極性和學習效果，電子電工類專業(yè)的各理論課程都含有課內實驗。通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式，達到鞏固基礎理論知識，訓練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學生接受新事物的應變能力和創(chuàng)新意識。

2、一般能力與專業(yè)技能相結合

主要通過實訓系列來完成。實踐教學各環(huán)節(jié)除應包括適應學生未來崗位的專業(yè)技能外，還應包括與專業(yè)技能相關的一般能力。如處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力等。

3、突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅持不斷。電子電工類專業(yè)的核心能力是電工工藝技術、電子工藝技術及機床電氣控制的能力，它主要通過實驗―實訓―綜合實等實踐教學環(huán)節(jié)來逐步完成。綜合能力的培養(yǎng)主要是在綜合能力訓練、生產實習等模塊中，適當增加一些探索性、自設性內容，針對解決一個實際問題，設計出總體方案，實施其全過程。

4、強調素質實踐教育

主要通過實踐教學體系中的綜合實來完成。

三、實踐教學的方法與途徑

在教法上，要充分發(fā)揮實踐指導教師的主導作用，注重根據實踐環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現場教學和模塊式教學等多種教學方式，鼓勵學生獨立思考、激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和個性。同時，要加強對現代教育技術、教育手段的研究、開放與應用，采用電子教案、課件、模擬軟件、投影儀演示等多種教學形式。

在學法上，要努力發(fā)揮學生的主體作用，做到實踐前有預習，明確每個實踐模塊的目的、內容和要求，獨立擬訂實踐環(huán)節(jié)的方案；實踐過程中有步驟，做到認真聽講與記錄，仔細觀察，牢記要領，善于提問，勤于分析與訓練，掌握技能；實踐后有總結，及時寫總結報告，歸納技術與操作要點，分析不足與改進方法。

在實踐教學的途徑方面，通過近幾年的探索，電子電工類專業(yè)逐步完善形成教學、實訓、與培訓“三位一體”的教學機制，有效促進了各方面的結合，加大推進了“雙證書”教育的力度。電子電工類專業(yè)“雙證書”教育的主要思想是：立足學校，面向社會，實現培訓、實訓與考試三位一體。具體做法是：理論教學課程應綜合相應工種的應知部門，實踐教學環(huán)節(jié)要融合相應工種的技能部分，通過正常的理論和實踐教學，達到相應工種的職業(yè)技能鑒定標準，經過考試與鑒定，獲得相應工種的職業(yè)資格證書，實現職業(yè)資格零培訓。同時可以依托企業(yè)，深入進行校企合作。

四、抓好三項基本建設

中職實踐教學改革要抓好三項基本建設。

1、實踐基地建設

實踐基地的建設要注重綜合性和先進性的改造；要充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢和電子行業(yè)的優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的實訓基地，它是實施實踐教學的基本保障。

2、實踐教學教材建設

根據實踐教學計劃進度，電子電工類專業(yè)的實踐教學部分采用了中職公開出版的教材，對于無教材的實踐環(huán)節(jié)，組織相關專業(yè)的專家和校內的“雙師型”教師，結合實踐基地的實際狀況，體現崗位的針對性、內容的實用性和先進性，編寫校本教材（實踐教學教材和實踐教學講義），完善建設實踐教學教材體系。

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關鍵詞：電工技能；安全教育；現狀；對策

問題的提出

安全部門的統(tǒng)計數據顯示，近年來，因為電工原因而造成安全事故，致使人員傷亡和財產損失的案件呈上升趨勢。反思這些案件，從電工身上找原因，主要是由以下幾方面引起的：（1）誤操作。主要是操作程序顛倒、操作環(huán)節(jié)遺漏、操作對象出錯等。（2）技術水平不高，不懂運行指標。主要指電氣數據顯示不對時，電工仍不采取措施。（3）設備本身存在問題。主要指設備因質量和使用壽命等原因而造成事故。（4）電工的身心素質差。反映在處理突發(fā)事故時不冷靜、反應遲鈍；平時沒有全面細致的工作習性；缺乏責任心，對事故隱患不及時作出處理，使小故障發(fā)展成大悲劇。（5）工作經歷差異和本工種經驗積累欠缺。

作為專門從事培養(yǎng)電工類技工的職業(yè)培訓學校，在電工技能教育中培養(yǎng)學生的安全意識、提高學生安全操作的能力，是一件十分迫切又非常重要的事。僅靠學校教育是無法滿足安全教育提出的各項指標和要求的。針對以上事故分析中提出的五個方面，哪幾點是可以在教育階段實施的？用怎樣的教育方法使安全教育最有效？以什么為抓手來確保電工少出安全事故？這是培訓學校和電工專業(yè)教師必須認真思考的問題。

現狀分析

在生產現場，經驗豐富的電工都會結合自己的工作體會，對剛進入工作崗位的電工說這樣的話：你做不好可以學，做不完可以明天接著做，這些都不要緊，但安全是第一位的。與此相比，在電工專業(yè)教育中，這種把安全放在首位的思想在整個教育過程中體現得遠遠不夠。下面，筆者從六個方面對現狀進行分析。

教學內容目前，職校的電工類教學，無論是理論教學還是技能教學，都偏重書本內容。理論教學以講授工作原理、器件結構和線路工藝為主；技能教學在執(zhí)行書本內容的同時，參照技能鑒定中心提出的技能等級鑒定要求在做。分析這兩塊內容的教育全過程，發(fā)現有關安全教育的內容很少，許多地方是一筆帶過。如果查一下電工專業(yè)教師的教案不難發(fā)現，針對安全教育的章節(jié)內容不會超過全部章節(jié)內容的10%。教育內容如此，電工專業(yè)學生安全意識膚淺、沒有處理安全隱患能力的狀況就可想而知了。

教學方式如果問及電工專業(yè)教師，安全知識怎么教？回答通常會是：像教理論知識那樣教?？荚囈彩窍窨及倏浦R那樣，用一些問答題、是非題、選擇題來實施。這樣的教學方式，會產生怎樣的教育效果呢？就像教學生游泳，你讓他背熟了全部游泳技巧后，照樣不會游泳，甚至可能淹死。教師認為學生通過安全知識考試就高枕無憂，實為實踐安全埋下了隱患。

教學環(huán)境在學校里，學生的實訓環(huán)境都是在教師周密布置下創(chuàng)設的。為了保證學生在操作時不出安全事故，學校出臺了一系列制度，諸如“10個嚴禁”、“20個不準”之類。即便這樣，教師還是放心不下。在學生操作時，教師一直在邊上指導，反復對學生強調：通電只有在教師的幫助下才能完成，不允許學生自己通電操作。帶電操作更是被嚴令禁止。學校制定如此嚴格的制度，看上去是在為學生的安全著想，其實是在剝奪學生增加體驗的機會。這樣的環(huán)境訓練出來的學生到了工作崗位，也會以為工作崗位像實驗室，對安全不加重視。經驗豐富的電工都有這樣的體會：學校出來的電工，開始幾年，膽子都是非常大，什么也不顧忌。勸說他們時，還不以為然。有的甚至會認為是經驗豐富的電工多事。究其原因，是因為沒有安全方面的切身經歷與體驗。

教師電類專業(yè)教師大多缺乏生產第一線的實踐經驗，在講安全知識時非?？辗骸⒖菰?。教師自己沒有體會，如何讓學生有所收獲？結果是：學生不愛聽，教師后來也就不再講了。因為教師的緣故而使安全教育流于形式的例子確實不少。

學生筆者所在學校接受初級電工學習的學生大多是二十幾歲的年輕人。年輕人的心理特點決定著喜歡冒險、考慮問題不全面、做事缺少細致周全的習慣。這些都是與安全要求相背離的。對這樣的學生，強調安全意識、處理安全事故的能力培養(yǎng)就顯得更為重要。

考核目前，電工類專業(yè)技能考核都是以裝接線路為內容，線路的正確與否決定著考核的最后成績。考核標準中對線路正確與工藝規(guī)范要求很嚴格，也占去了很大的比例。而安全考核所占比例很少。究其原因，專業(yè)教師不知道安全知識的考核方法就是其中之一。這勢必導致學生缺乏安全方面的知識與技能。

對策

根據以上分析，結合職業(yè)學校實際，筆者提出以下六項對策：

教學內容對電工類學生進行安全教育，在內容上可以分為以下幾部分：（1）素質。每一個行業(yè)都對從事該行業(yè)的人員有相應的素質要求，電工作為一個特殊工種，對從業(yè)人員素質更是提出了專門的要求。通過教育使學生具備相應的素質要求，是安全教育的一項重要內容，達不到要求的學生是不能從事電工工作的。（2）技術。主要包括：①熟悉安全數據。如安全電壓、安全電流、各種情況下的絕緣電阻值等。②處理技術。如工具、儀表的使用，保護設施的添置。③設備知識。如質量要求、環(huán)境因素、使用壽命等。（3）安全規(guī)程。主要包括：①對操作者的要求。如健康狀況、是否喝酒、是否正患感冒等，這些都是要考慮的，處理不當會出安全事故。②操作規(guī)程的執(zhí)行。國家有專門的操作規(guī)程，必須非常熟悉。（4）案例知識。主要是指企業(yè)電工安全事故案例。一般的工廠，都會對每一次事故有詳細的事故記錄與原因分析。應利用這些材料，結合學生與學校實際進行安全教育。

教學方式幾年前，對安全要求非常高的高配操作證只要通過理論考試就可取得，但后來發(fā)現，通過了安全理論考試的高配電工在工作過程中經常出錯，有的甚至屢出安全事故，嚴重影響了生產和人員生命安全。實驗證明，安全教育采用理論教育的方式是不行的。許多學生通過安全理論的學習，知道了怎么做，但實踐時不知所措。理論教育固然重要，但它只是基礎，大部分的教育還是要依靠技能實踐教學的方式來實施。所以，化理論內容為可操作的內容，是電工類安全教育在教育方式上必須進行的改革。這項工作做好了，安全教育才會真正收到實效。目前，已有在這方面做得比較好的例子，如：（1）觸電與急救處理辦法。用橡皮人作教具，練習口對口人工呼吸法、心臟擠壓法。每一個學生都親自做一遍，自己做過的東西往往不會忘記。（2）高壓接地環(huán)境的自我保護法。讓每一個學生練習遇到有高壓線接地、或者高壓電纜擊穿時的自我保護方法。練習時，學生排在一起，并腳小步跳。既有趣又有效。顯然，這比上理論課、僅憑口頭講述要好得多。（3）練習聽聲與嗅味能力。讓學生從幾種特別的聲音中區(qū)別出：電機是否缺相運行、是否轉子掃膛、內部線路是否閃爍等；再從幾種氣味中嗅出：電機繞組是否短路、是何種程度的短路、電纜絕緣是否受損、受損到怎樣的程度。對電工而言，這些是判別安全事故的重要技能。電工專業(yè)教師可以與經驗豐富的電工一起做這個工作，培養(yǎng)學生具有靈敏的聽覺和嗅覺。（4）練習學生的反應速度。反應是不是快、第一判斷是不是準確，對電工處理安全事故是非常重要的。

教學環(huán)境企業(yè)的生產環(huán)境與學校里學生的實訓環(huán)境有很大的區(qū)別。作為學校，要想方設法創(chuàng)設類似企業(yè)生產現場的環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中學會安全操作，這才是培養(yǎng)學生樹立安全意識、學習處理安全事故能力的最佳途徑。作為電工類專業(yè)的學生，終歸是要到企業(yè)環(huán)境中從事電工工作的。那樣的環(huán)境，有可能是一個陳舊的車間：線路老化、超載，設備、開關故障不斷；也有可能是一個塵埃很多而且還是帶電塵埃的環(huán)境；還有可能是一個酸性環(huán)境；可能是一個易爆環(huán)境……這些，作為電工是必須面對與早做準備的。在具體教育時，專業(yè)教師可以就各種環(huán)境下的安全操作各做一個模塊，像導游專業(yè)的學生做模擬導游一樣，讓學生深入到特殊環(huán)境中，一個模塊接一個模塊地練習安全操作規(guī)程，學習相關的安全知識。如何在執(zhí)行學校安全制度的前提下，讓學生積累更多的安全操作經驗？對電工類學生而言，最典型的就是“帶電操作”。允不允許學生帶電操作確實是讓許多專業(yè)教師左右為難的事。不會帶電操作的電工肯定是不合格的。而現在，許多實驗室連學生自己通電都被禁止。這樣的學生出去，如何當電工？筆者認為，在專業(yè)教師的監(jiān)護下，在穿戴防護用品后，帶電操作應該是可以的，而且每一個學生都必須練習這項安全操作技能。在具體練習過程中，專業(yè)教師要教育學生牢固樹立一個觀點：電工在處理問題時，開始都是要把處理對象看成是帶電的，經過測驗后，確認不帶電的情況下，還要做好突然來電情況下的安全保護措施，以防萬一。事實證明，經過帶電作業(yè)訓練的學生，安全意識和相關技能比沒有受過此項訓練的學生要強許多。

教師有兩個途徑可以解決專業(yè)教師自身在安全教育上存在的不足。一個是請進來，讓經驗豐富的電工來教安全教育課。每一個經驗豐富的電工的身上都有許多關于安全的案例，這些案例是最好的教育內容。另一個途徑是走出去。專業(yè)教師去生產現場收集安全案例，體驗各種生產現場，參與企業(yè)的電工作業(yè)。專業(yè)教師有了切身感受，教起安全教育課，效果就會大不一樣。

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為了滿足操作訓練，經過三年的設計和建設，隴東員工安全技能實訓基地建成了采油、采氣、油氣集輸、井下作業(yè)及與之相關的管、焊、鉗、車、電工初級、中級、高級工基本操作技能訓練和專業(yè)技能訓練場所，主要承擔隴東油區(qū)操作員工安全技能訓練，同時具備技能鑒定、技能競賽的能力。

對理論教學，經過幾年外培、內訓、轉行等培訓，造就了一支知識全面、教學經驗豐富的教師隊伍，可以承擔油田大部分專業(yè)的教學任務。但操作指導教師就不太樂觀，指導教師數量不足、配合的理論教師操作技能不熟練，甚至不會操作。指導教師隊伍建設遠遠落后于實訓需求，實訓教師隊伍建設刻不容緩。

（一）實訓教師隊伍建設的目標

合理配置各實訓項目的指導教師資源，形成一支業(yè)務過硬、結構合理、優(yōu)勢互補、精誠合作的“雙師型”實訓指導教師隊伍，確定每位指導教師的工作崗位（明確承擔的項目），滿足新實訓教學的需要，使理論講解切合實際，實踐指導注重實效，形成理論和實踐一體化的課程訓練模式，構建合理的實訓體系，全面提高實訓教學質量。

（二）實訓教師隊伍建設的措施

1、進行實訓指導教師團隊建設。確定實訓項目團隊負責人和骨干教師，各團隊的成員根據專業(yè)特長和指導能力可以相互交叉運行，以適應實訓項目的需求。

2、分專題進行一系列的實訓指導教師的崗位大練兵活動，提高實訓教師的操作技能。

3、規(guī)定教師深入現場的時間，讓實訓指導教師了解油田的新技術、新工藝，增強自身素質，跟進油田發(fā)展形式，為更好的指導實訓操作強基固本。

（三）實訓教師團隊建設的作法

1、確定和培養(yǎng)骨干教師

根據現有的實訓室和實訓項目，每個項目選拔出1名團隊負責人，并帶1-2個配合人員開展訓練。團隊負責人負責組建本實訓項目教學團隊，組織成員共同進行實訓項目的建設和指導工作，并制定訓練計劃、訓練方案、訓練方式及訓練教案等。

（1）訓練項目研究人員：以教學專家、專業(yè)教師、熟悉現場的指導教師組成訓練項目研究團隊，就現有項目進行研究，探討訓練組織方式、訓練操作程序、訓練考核辦法，并根據現場需求開發(fā)新的訓練項目。

（2）訓練項目講解人員：對重點項目培養(yǎng)專業(yè)的講解人員，在操作訓練中實行雙人合作，一人講解，一人操作示范?？梢圆扇τ柧毑坑兄v解能力的人員進一步培訓講課技巧，提高講解水平，對于訓練部缺乏的專業(yè)由理論教師承擔講解任務。

（3）訓練項目指導人員：對于確實不會講解的人員，主要訓練標準操作、熟悉項目所用各種工具的使用方法，操作程序、規(guī)范操作能力，讓他專門操作示范。

2、實訓組規(guī)劃并開發(fā)實訓操作項目，合理確定指導教師崗位。

（1）各實訓組根據現有項目進行研究，探討訓練組織方式、訓練操作程序、訓練考核辦法。

（2）各實訓組根據油田的發(fā)展需要、現場需求、實訓室設施、設備及各培訓班計劃的要求開發(fā)新的訓練項目。

（3）確定每位教師的指導崗位。根據不同專業(yè)的實際情況，現有實訓指導教師的具體情況，針對性地安排所能承擔的訓練項目，并要求盡快勝任操作訓練的需要。

3、開展崗位培訓，加強“三種能力”培訓。

（1）動手能力培訓：首先是確定人員、明確崗位，針對性技術培訓。主要通過崗位訓練、參與競賽等，提高動手能力。

（2）講解能力培訓：目前的技能訓練，雖然有訓練教案，訓練標準，但指導人員的講解水平差距較大，特別是非教師出身人員，在講解時會做不會講，不能正確使用專業(yè)術語、講解語言不規(guī)范等問題突出。有必要對他們進行基本講解功底的培訓，可以請中心教師講解示范，也可以外請一些專家來講，還可以有重點的送外培訓學習提高。

（3）現場知識與技能培訓：定期送指導教師下現場學習，了解現場操作情況，特別是根本沒到過生產一線的人員。

4、對團隊建設跟蹤考核培養(yǎng)

（1）各教學組結合一年來實訓教師的指導情況進，逐個確定教學團隊，并明確團隊中每名成員承擔的訓練任務。

（2）在團隊建設中，教學崗位少的指導教師要繼續(xù)學習，盡快提高專業(yè)技能，加入新的教學團隊，或到輔助教學崗位工作。

（3）各教學團隊要嚴格按照實訓項目規(guī)定的程序抓好落實，同時分階段進行評價考核，提出改進意見。

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關鍵詞：工業(yè)設計 人機工程 共享課程 雙語教學 課程建設

中圖分類號：G642.41

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2016）02-0098-02

共享課程建設是精品開放課程建設項目的組成部分，旨在促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優(yōu)質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質量，服務學習型社會建設。以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網絡傳播為基本要求，形成網絡教育多層次、多類型的優(yōu)質課程教學資源共建共享體系，為學生提供優(yōu)質課程教學資源。開展雙語教學是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是高等教育國際化的重要內容。雙語教學是建設一流研究型大學，參與國際競爭，培養(yǎng)具有國際視野、國際交流能力和國際競爭力的高素質人才的現實需要，適應經濟全球化和世界科技革命的挑戰(zhàn)。

目前，我國高校的雙語教學在理論與實踐上仍處于初級階段，開展雙語教學的模式不盡相同，許多高校還沒有建立科學合理的雙語教學質量評價機制，不利于雙語教學的開展與提高。青島大學機電工程學院工業(yè)設計專業(yè)使用《Human Factors in Engineering Design》作為教科書，進行了英語授課的教學試點。根據雙語教學實踐，就雙語教學教學大綱的制訂、教材的選擇、教案的編寫、教授方法和考核及成績評定方式，進行了有益的探討。

一 雙語教學的現狀

1 雙語教學師資缺乏

合格的雙語教學師資是開展雙語教學的一個關鍵。師資是開展雙語教學的核心，雙語教學的教師不僅要具有扎實、深厚的專業(yè)知識、豐富的教學經驗，更要有相當高的英語水平，特別是準確流利的口語表達能力。雙語教學師資最好是有出國留學與出國進修經歷的教師，很多高校這樣的雙語教師不多，大部分從事雙語教學的教師是具有博士、碩士學位的中青年骨干教師，雖然他們具有較好的英語基礎，但僅限于較強的讀寫能力，而在雙語教學中的口語與聽力能力相對較弱，準確的英語發(fā)音與流利的表達能力不足，勢必影響雙語教學的質量與效果。

2 學生外語水平參差不齊

目前，在校大學生在普通教育階段接受的英語教學模式主要是應試教育，真正具有運用口語交流能力的不多。在一些高校雙語教學過程中，學生的適應能力普遍不佳。學生的外語水平是開展雙語教學的叉一個重要的因素。

3 原版教材選擇難度大

外文原版教材是雙語教學的基礎，目前可供高校選擇的原版教材種類不多，高校教師選擇優(yōu)秀外語教材的渠道窄，雙語教學教輔資料不足，原版教材價格昂貴，對學生來說是一個較為沉重的負擔。

4 雙語教學管理力度不夠

從管理層面上來看，學校對雙語教學的認識與研究不足，從整體上對雙語教學缺少科學合理的規(guī)劃，在組織管理上還缺乏明晰的工作思路，在實施雙語教學條件上缺乏有力的保障，在教學效果上缺少有效的評價手段。

二 改進和完善雙語教學的措旖

1 重視國外優(yōu)秀原版教材的引進

教材是學生和教師交流的重要課程資源，教師的教和學生的學都要依據教材展開，師生在圍繞教材的互動過程中，實現語言、知識、思維的提高。因此，選擇合適的雙語教材是搞好雙語教學實驗的重要因素。教材問題應以引進原版教材為主、并嘗試自編來解決，教師要充分利用我國現已面市的雙語教學參考書籍和學科雙語教材，對引進的原版教材要根據我國的教學大綱或課程標準的要求進行整合，吸收其先進的教育教學理念，采納其好的學習方式。國內的雙語教材一般側重演繹、推理，國外的雙語教材側重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過直接引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版教材，采用漢語授課和英語相結合的授課方式，加快教育與國際接軌，培養(yǎng)學生了解世界科技最新成果和進行國際學術交流的能力，培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀高層次人才。

我們選用的是外文原版教材《Human Factors in EngineeringDesign》，是由美國加利福尼亞州立大學Mark 5.Sanders教授和普渡大學的Ernest J.McCormick所著，是國際上采用較廣和影響較大的一部工業(yè)設計專業(yè)人因學課程教材。本教材系列的出版正值中國學術界工業(yè)工程學科經歷巨大發(fā)展、實際工作中對工業(yè)工程的概念、方法和工具的使用興趣日漸濃厚之時。在實際工作中有效地應用工業(yè)工程的手段將無疑會提高生產率、工作質量、合作的滿意度和效果。該教材對工業(yè)工程、工業(yè)設計的本科生、研究生和工業(yè)界中需要解決工程系統(tǒng)設計、運作和管理諸方面問題的人士最為適用?！豆こ毯驮O計中的人因學》（第7版）是人因學領域的一本經典教科書，為廣大師生、管理人員和技術人員提供了一整套系統(tǒng)地處理工程和設計中有關人的因素的核心知識和有效工具。本書從1957年出版的第1版至今，不但在內容上始終反映了人因學的最新發(fā)展，而且在敘述上深入淺出，層次清晰，理論聯系實際，實用性強，已經被國外許多知名大學作為核心教材使用。

2 加強對雙語教師的培訓工作

合格的師資隊伍是雙語教學能否順利開展的關鍵，雙語教學的核心是用英語學，而不是學英語。教師要具備較高的學科專業(yè)水平和外語水平才能夠勝任這項工作，雙語教學課程教師的備課、組織教學、批改作業(yè)等的工作量很大，需要付出更多的心血和精力。因此，這項工作對教師的職業(yè)道德和業(yè)務素質都提出了更高的要求，雙語教學課程的開設數量及質量取決于師資力量，師資的培養(yǎng)成為雙語教學的首要問題，沒有合格的師資，就談不上真正意義上的雙語教學。院系要選派教學效果好、外語水平高的教師承擔雙語教學工作，特別要倡導學術水平高、教學效果好的教授積極承擔雙語或外語教學任務，并主動培育青年教師承擔雙語教學工作。

3 注重使用先進的教學方法和手段

開展雙語教學要與教學方法的改革結合起來。雙語教學是外語教學改革的重要組成部分，教師在教學中應當采用與之相適應的現代教學方法，充分利用各種視聽音像手段和配套的外文參考資料，以提高課堂教學效果，增強學生聽說讀寫，尤其是聽說的能力。

雙語教學課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、參考文獻目錄等要上網并免費向學生開放。在圖書館設立國內外精品新版教材閱覽室，為師生營造良好的閱讀與學習的環(huán)境，為推進雙語或外語教學提供一定的保證。

4 建立科學的教學評價體系

雙語教學除了必須加強雙語教學管理與研究，加強師資隊伍建設，加強教學基本條件建設之外，更要建立科學合理的教學質量評價體系，作為檢驗教師教學水平、教學能力、教學效果的必要手段。由于雙語教學的特殊性與規(guī)律性，加強教學評價更為重要。高校雙語教學評價標準應因地制宜，不宜直接采用嚴格意義上的雙語教學要求，適當降低標準，在評價上做到分步實施，逐步到位。完整的雙語教學質量評價一般包括教材評價、授課教師評價、考試方法評價、學生滿意度評價等。

5 加強過程監(jiān)控，保證雙語教學質量

雙語教學作為一個特殊的教學形式，和其他教學過程一樣，也必須采用教學質量監(jiān)控手段來達到“以評促建、以評促教、以評促管”的作用。雙語教學是一個系統(tǒng)完整的教學過程，更應注重教學全過程的監(jiān)控，充分發(fā)揮教學質量監(jiān)控的診斷與修正功能。

6 設立雙語教學專項基金

每年以課程立項的方式有計劃、有重點地對雙語教學課程給以經費資助，主要用于購置國外原版教材、相關教學資料，教學內容、方法、手段等課程改革與建設，以及開展雙語教學研究等。

篇6

一、管理工作有新舉措

（一）以創(chuàng)建工作為抓手，完善學校管理體系

管理工作是學校正常運作的基礎，管理水平的高低直接影響到學校未來的發(fā)展前景。為了提升校園管理水平，本學期我校以創(chuàng)教育強鎮(zhèn)、創(chuàng)體藝特色學校和安全文明校園工作為抓手，從管理者和管理體系兩方面入手，發(fā)揮管理實際功效。一方面是提升管理者水平。學校的管理人員主要由行政隊伍、德育隊伍和教學隊伍三支管理隊伍組成，我校通過推行例會制度、學習制度，積極為各層面的管理人員提供培訓進修的途徑，打造理論和業(yè)務學習的平臺，不斷提高他們的管理水平和決策能力。二是完善學校管理組織體系。根據規(guī)范化學校的要求，我們對校園管理體系進行查漏補缺，我們進一步完善教學獎勵方案、績效工資分配方案和學校各項制度等等，不斷規(guī)范學校的管理，認真落實管理工作的細節(jié)，充分發(fā)揮層級管理的作用，確保學校各項政策措施落實到位。

（二）以安全工作為基礎，實現安全工作的制度化。

安全工作是學校工作開展的前提和保障，也是我校創(chuàng)建“平安校園”的一項長期工作。一是加強環(huán)境衛(wèi)生安全管理。結合今年出現的甲流感疫情，我們加強對學校食堂、宿舍和教學區(qū)的衛(wèi)生管理，定期做好校園的滅蚊蟲工作，積極做好衛(wèi)生安全知識的宣傳，開展相關的專題板報，定期進行清潔消毒，確保師生的身體健康。二是加強安全意識培訓。學校不斷完善校園安全突發(fā)事件應急預案，定期開展師生安全疏散演練，并通過逃生演習，防止遇到突發(fā)事件時能夠緊急疏離。學校無小事，處處有安全。我校利用主題班會、板報、櫥窗、國旗下講話等多種形式對學生進行安全教育，向學生宣傳防水防電、地震、交通等“四防”方面自救常識，提高學生的安全防范意識和自我保護意識。三是加強學校門衛(wèi)管理，嚴格實行外來人員登記制度，加強學生紀律、日常行為管理，加強教師值日工作，由校領導親自掛帥，每天安排三名教師提前到校或在課間，在教學區(qū)、操場、校門口等巡視，指導學生文明活動，消除安全隱患。節(jié)假日還安排學校領導輪流值班，確保學校財產不受損失。

（三）以文化活動為依托，構建多樣化特色教育平臺

在“以人為本”教育思想指導下，發(fā)展多樣化的特色教育，以適應學生個性健康均衡全面發(fā)展，因此，我校把發(fā)展特長教育作為學校特色教育的突破口，充分利用學校的現有的師生資源，通過文化活動的形式，將教學內容和德育工作滲入其中，寓教于樂，多種形式地開展教育教學工作。一是通過活動開展主題班會、演講比賽、朗誦會、文藝展演、安全知識競賽、文體比賽、交通安全知識征文比賽等活動，讓同學們從活動中培養(yǎng)良好的校風、學風。二是積極開展第二課堂興趣活動，重點開展體藝類、文學類的活動，有針對性地培養(yǎng)體藝尖子，我校聘請校外藝術專業(yè)教師對藝術團的成員進行培訓，提高學生的藝術修養(yǎng)和藝術水平。還利用現有的教師資源和學生資源，深入開展美術、體育特長教育，收到一定的效果，一學年來，我校有數十名學生在各類學科競賽中獲得國家、省、市級獎勵。學校舞蹈隊參加惠州市文藝展演榮獲三等獎，是惠城區(qū)唯一獲獎的初級中學代表隊。其中，羅婉儀同學獲惠州市第二屆“中國移動杯青少年藝術邀請賽、美術類少年組”銅獎；黃培培、朱惠君同學獲惠州市“省運有我更精彩”演講比賽一等獎。體藝活動在為學生打造發(fā)展平臺的同時，營造了良好的校園文化氛圍。

二、德育工作有新發(fā)展

（一）德育隊伍縱深發(fā)展

政教處堅持每周一次的德育工作例會，討論一周工作安排，班主任進行工作經驗交流，不斷增強德育工作的主動性、針對性和實效性，為學生的終身發(fā)展和高尚人格的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，發(fā)揮班主任在德育工作中的作用；另一方面，通過對學生干部的培訓，發(fā)揮了班、團干部的模范帶頭作用，協(xié)助學校加強學校的常規(guī)管理，健全值日管理工作，激發(fā)并提高學生自我管理的積極性和自我決策、自我處理的能力，樹立學生主體參與式的教育意識。

（二）德育活動主題鮮明

為了拓寬德育工作的渠道，政教處定期組織包括文明班級評比、“百佳”少年評比、交通安全教育活動、心理健康教育活動、文明禮儀教育系列活動、志愿者服務活動、感恩活動等形式多樣的德育活動，通過手抄板制作、主題班會、演講比賽等新穎的活動提高同學們的積極性和參與度，以主題化、常規(guī)化的德育活動加強對學生的教育引導，對于提高我校學生的自身修養(yǎng)，營造良好的文明校園氛圍有較大的作用。

（三）德育措施有效得力

學生文明習慣養(yǎng)成教育是我校優(yōu)化學風、班風、校風的切入口，學校堅持通過常規(guī)性、主題性、系列性的行為規(guī)范教育和活動，做到反復抓，抓反復，嚴要求，勤落實，幫助學生形成文明習慣，營造文明有禮的校園氛圍。

另外，在問題學生轉化方面，主要從家庭方面著手，通過學校和家庭兩個方面進行調查摸底，加強跟蹤，及時進行教育。通過到戶家訪、到村開家長座談會，在學校舉辦家長開放日等活動，構筑家校結合的教育網絡。xx中學還聘請派出所所長曾立非同志為法制副校長，定期到校舉辦法制講座，開展安全教育、普法教育，進一步增強了師生的法制觀念，提高了師生學法、守法的意識。

通過一個學年的努力，學風、校風、班風建設取得明顯的進步。在文明班級評比中表現突出的班級有九年級二、四、七班；八年級四、七班；七年級一、二、四。開展“百佳少年”評比活動中，九年級袁麗嫻、羅浩文等100名學生被評為學校“百佳少年”；八年級羅婉儀被評為惠州市市“三好學生”、唐賢同學被評為市“優(yōu)秀學生干部”； 陳小燕同學被評為區(qū)“三好學生”；范賽清被評為惠城區(qū)“優(yōu)秀學生干部”。全校全勤學生1220人，德育操行評定優(yōu)良率達85%，有50人加入共青團組織，問題學生轉化率達到80%。違法犯罪率為零。

三、教學工作有新突破

本學年的教學工作以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，以教研促進課堂質量的提高，實現了教學教育質量的大幅度提升。

（一）鞏固教學管理，日常教學秩序井然

1、常規(guī)管理到位，教學質量不斷提高

（1）教學工作以課堂教學為工作聚焦點，以提高課堂教學質量效益、提高學生綜合學習能力與素質，促進學習能力提高為目標。通過常規(guī)教學中師生平等協(xié)作氛圍的營造，形成“敬業(yè)、愛生、善教、博學”的教風和“尊師、好學、勤奮、文雅”的學風。從教學計劃、備課（集體備課）、上課、作業(yè)、課外輔導、考試評價、課堂教學評價等多方面進行細化、量化要求，認真抓好教學常規(guī)，做到“五查”（查計劃、查教學反思、查聽課與作業(yè)、查教研活動、倒查教案）。定期召開學生座談會，了解課堂情況，有的放矢地開展工作。

（2）推進早讀的目標管理，提高早讀質量，把早讀與知識記憶結合起來，做到有布置（目標）、有檢查、有落實。

（3）提高聽、評課的質量，實現評課的科研化、學術化、專題化，以解決教學當中存在的實際問題為根本目標。

2、開發(fā)校本課程，加強教科研管理

注重把教師的精力引導到尋求規(guī)律，追求事業(yè)上來，逐步形成理論引領、立足課堂、注重質量、研訓一體的教研工作格局：

（1）繼續(xù)開展古文經典閱讀活動，把《弟子規(guī)》作為學校古文經典閱讀的校本編目，開展誦讀、唱誦、學習、研讀、寫作等一系列活動，在古文學習中滲透德育內容，實現教學與德育的有效結合。

（2）鼓勵教師“在研究狀態(tài)下工作，在工作過程中研究”，支持教師以解決教學中常見問題、難點問題為目標，結合本校實際進行課題研究和論文撰寫，鼓勵教師編寫校本教材，開展了一系列小課題研究。

（3）倡導幫帶風尚，實施“薪火工程”。制定學校青年教師培養(yǎng)計劃，加強對新聘教師的培訓和培養(yǎng)。

（二）深化教研工作，師資水平不斷提高

1、注重教師團隊的專業(yè)發(fā)展

一流學校需要一流的師資，教師隊伍持續(xù)發(fā)展要以現代教育理論為指導，更新教育觀念，一年來，我校堅持分類、分步優(yōu)化、分層發(fā)展、整體推進的原則，全方位、高層次地提高教師素質。

（1）加強師德師風建設。倡導教師“崇教厚德、為人師表”。發(fā)揮行政領導和黨員教師的模范作用，實行黨員掛牌上崗，接受群眾監(jiān)督；要求教師做到的，首先要求行政和黨員要做到。

（2）繼續(xù)夯實教師教學基本功。堅持學校行政推門聽課、評課，教師之間互相聽課、評課，及時發(fā)現問題，及時推廣經驗。

（3）實行教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、品牌教師的梯級評比體系，為不同類型、不同層次的教師提供發(fā)展和爭取榮譽的平臺。

（4）組織教師外出參觀學習，提高教師的業(yè)務水平。今年以來，學校組織教師到附近的學校參觀學習的共有一百多人次。此外，學校還鼓勵教師參加各式各類的培訓。

2、是注重合作。

本學年我們繼續(xù)執(zhí)行《集體備課制度》，對教研活動的開展提出了明確的要求，要求集體備課活動做到四定（定時間、定地點、定主講人、定主題），通過舉辦高效課堂示范課，探究適合學生的素質教育方式，引導教師在備課上下功夫，在課堂上比高低，以提高課堂效益為突破口促進教育教學水平的整體提高。

3、是注重創(chuàng)新。

通過開展豐富的教研活動，鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學方法。一年來，教師論文作品、課件、優(yōu)質課也有多人次在市、區(qū)比賽中獲獎，有11人次的論文作品在省、市教育刊物上發(fā)表。特別是我校在開展小課題研究方面有了新的突破，其中數學科組薛石發(fā)老師的課題為《城鄉(xiāng)結合部農村中學七年級學生數學學習方法的指導》；政史地科組陳振雄的課題為《增強學生歷史綜合記憶能力的探究與實踐》已立項。羅勇新老師的課件“二氧化碳”在2011年廣東省計算機教育軟件評審活動中獲“基礎教育組多媒體課件優(yōu)秀獎”；楊細梅老師課件“怎樣才叫做功”在2011年廣東省計算機教育軟件評審活動中獲“基礎教育組多媒體課件優(yōu)秀獎”；李景瑤老師的“讓你的標題靚起來”在惠城區(qū)初中作文教學觀摩評比活動中榮獲二等獎。

（三）狠抓備考工作，中考成績再創(chuàng)新高

中考備考工作是本學期教學工作的重頭戲。中考成績是衡量學校辦學水平的重要尺度，它更是學校的靈魂，學校的生命所在。為了確保今年中考備考工作卓有成效，奪取中考較好的成績。在新學期開始我們就開展了大量的備考工作。

1、成立了以校長為組長的中考領導小組，全面負責統(tǒng)籌組織研究、落實中考備考工作。

2、制訂中考備考方案，備考工作做到有計劃，有步驟，有條不紊，循序漸進。

3、修訂、完善中考激勵機制，鼓舞士氣和斗志，調動師生積極性。

4、加強中考備考工作的研究，組織教師外出學習、交流，了解中考的信息，定期召開備考工作教師會議、學生會議、家長會議，力爭中考備考工作得到上級領導、廣大師生、家長、社會各方力量的大力支持和配合。

5、嚴格執(zhí)行模擬考試和質量分析會工作制度，規(guī)范考試模式，把握閱卷尺度，深入剖析學生對知識的掌握情況，查漏補缺，做到正確指導學生做好復習，確保復習效果。

6、備考工作從八年級開始抓，要求教師在平時課堂上要突出中考意識，認真研究、有效落實尖子生的培優(yōu)措施，使學生掌握中考動向。

四、學校管理更民主

我校在學校管理上，一直秉承民主科學的管理理念，重視聽取各方面的意見，尊重教師人格、尊重教師工作、尊重教師合理要求；發(fā)揮教代會在學校民主管理中的作用，實行制度管理與人心交融相結合，謀求量化管理與定性評價相統(tǒng)一；堅持校務公開，強化民主監(jiān)督，全面提高了學校民主管理水平，促進教育教學及其他各方面工作的健康發(fā)展。一年來，我校主要做好了一下幾方面工作：

（1）執(zhí)行學校重大問題的集體研究決策制度。如學校的規(guī)章制度、人事安排、教師的招聘、考核評先等，特別是學校在大宗購物、基建等方面一直堅持集體研究并請上級部門把關或招標加以解決。

（2）充分利用教代會制度，保證民主管理實施。開好教代會，廣泛地集中教職工的智慧，實現學校決策民主科學化。特別是關系到教職工切身利益的問題，更要通過教代會集體討論研究。

（3）定期召開有家長代表、學生代表、社會代表、教師代表組成的座談會，聽取各方對學校工作的意見和建議，認真記錄并加以分析落實。

（4）組建家長委員會、設立教工之家、校長信箱，為教職工、家長、學生提供反映意見和建議的平臺。

（5）進一步加強人性化管理。繼續(xù)做好每月一次請退休老教師喝茶，每月為當月生日的教師舉辦一次生月活動。實行教師有病必探、教師懷孕必探、教師家中有不幸必探，退休教師年節(jié)必探，教師有喜事必去人祝賀，教師親人有喪事必去人慰問，教師有貧困必去人幫扶，教師有困難必提供幫助的四探、三到、一幫，為教師解決后顧之憂。

（6）開展各種文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，加強學校精神文明建設。我校工會開展了各種各樣的體育比賽，比如乒乓球賽、籃球賽，拔河比賽等，讓教師既煅煉了身體，又培養(yǎng)了頑強拼搏的精神，教師們在比賽中增進了友誼，促進了相互了解。

五、后勤服務有保障

1、規(guī)范收費行為，嚴格執(zhí)行教育收費標準，從沒有亂收費。

2、加強食堂管理，盡力做好服務工作。食堂是師生生活的一個重要組成部分，加強衛(wèi)生工作，加大監(jiān)督力度，發(fā)現問題，立即整改，一年來，未出現一例食物中毒事故。目前教工食堂的運行狀況良好，得到了大多數就餐學生的肯定。

3、注意了校園及內部環(huán)境建設。每天對校園進行巡查，排查安全隱患，為學生提供安全舒適的生活、學習環(huán)境。

4、抓好學校的資產管理工作，完善各種校產校舍的管理及安全制度。

（1）對各班級、各部門進行實物登記、編號，簽訂公物承包責任制；

（2）做好全校資產的統(tǒng)計及盤點工作；

（3）每月對各班級、各部門的公物進行檢查；

（4）實行公物領用登記審批制度；

（5）加強對學生愛護公物的教育。

5、加強水電使用的管理。開展“節(jié)水節(jié)電”活動，建立水電每日檢查制度。水電工經常檢查全校水電設備情況，及時維修，保證安全，防止浪費。

六、存在不足與努力方向

回顧過去一年，我們取得了一定的成績，但在教育的實效性、名師隊伍培育、課堂教學的有效性和課題研究等方面還存在著不足，在新的一學期里，我校將在以下方面加大工作力度。

（一）加大學校名師培養(yǎng)的力度，構建學習型組織，為教師的發(fā)展和進一步完善提供相應的平臺，把有能力、夠條件的教師推上新的臺階。

（二）加強對課堂有效性的研究，通過各種途徑提高課堂教學的有效性。

（三） 根據學校實際開展小課題研究，逐步向市、省級課題發(fā)展。