導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說，要加深對(duì)于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，滿足多元化社會(huì)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求，同時(shí)從自身角度推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時(shí)代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才的基本思路與標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，而文化體系也朝多元化的方向前進(jìn)。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)，認(rèn)清大環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時(shí)代特色。當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)者來說，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)的前提下，還應(yīng)該具備一定程度的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、藝術(shù)、法律等學(xué)科的知識(shí)，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的融合，運(yùn)用到廣播電視節(jié)目的制作過程中。

首先，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員需要具備復(fù)合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進(jìn)行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學(xué)功底，又要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力，同時(shí)還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識(shí)而寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進(jìn)行熟練的運(yùn)用。所以說，當(dāng)前社會(huì)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨(dú)立完成本職工作。針對(duì)這種新的職業(yè)特點(diǎn)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)也要放在對(duì)其思想的改造上，使其更加符合社會(huì)主流方向，在具備過硬專業(yè)技能的同時(shí)，不斷的強(qiáng)化自身擁有的專業(yè)知識(shí)，全方位的提升自身能力。

二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

第一種模式是學(xué)術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學(xué)校和媒體進(jìn)行有效的對(duì)接，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和接受的課程更加的符合社會(huì)需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對(duì)性的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來講，這種合作模式能夠?yàn)槊襟w儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。

另一種模式是媒體吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。新聞媒體可以根據(jù)自身實(shí)際情況和業(yè)務(wù)需求，對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達(dá)國(guó)家媒體的豐富資源，與我國(guó)媒體進(jìn)行嫁接，形成中國(guó)特色的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學(xué)的推動(dòng)國(guó)內(nèi)新型廣播電視編導(dǎo)人才養(yǎng)成。

三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系

在新媒體時(shí)代中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識(shí)，還要將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。鑒于此，高等教育機(jī)構(gòu)在構(gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候必須認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)情況。在課程的設(shè)置方面要做到整體考慮、突出重點(diǎn)，既做到讓學(xué)生擁有深厚的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，又具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。

四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點(diǎn)

在職人員要加深對(duì)自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對(duì)于在新時(shí)期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應(yīng)對(duì)，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓(xùn)會(huì)和再教育培訓(xùn)。同時(shí)也要努力加深自己的知識(shí)容量，不斷充實(shí)自身，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)于從業(yè)人員的新要求。

綜上所述，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面來說，對(duì)于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過提升自身能力來適應(yīng)這種變革；另一方面，通過這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，有效的推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)事業(yè)更好的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢麗梅. 全媒體時(shí)代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺(tái)”的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)探討[J]. 中國(guó)傳媒科技，2014.

篇2

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；新媒體；職業(yè)素質(zhì)；信息化

在當(dāng)今信息化時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒體形成了很大沖擊。無論是在國(guó)外還是國(guó)內(nèi),新媒體對(duì)傳統(tǒng)的媒體龍頭----廣播電視傳媒業(yè)都產(chǎn)生著重大的影響。新媒體已經(jīng)深刻地改變了人們的信息接收方式和習(xí)慣,人們利用新媒體可以隨時(shí)隨地獲取和交流信息,體現(xiàn)了其強(qiáng)大的傳播力和影響力。新媒體的出現(xiàn)對(duì)廣播電視編導(dǎo)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、新媒體對(duì)廣播電視業(yè)帶來的影響

（一）技術(shù)的革新

新媒體環(huán)境下，廣播電視傳媒需要采用各種高新技術(shù),包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等,是一個(gè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)融合的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的更新和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的保障是非常重要的，尤其是專業(yè)化的技術(shù)維護(hù)、技術(shù)設(shè)備的及時(shí)更新以及廣播電視傳媒數(shù)據(jù)庫的不斷完善都是必不可少的。

（二）經(jīng)營(yíng)理念的改變和節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新

隨著新時(shí)代人民生活水平的逐步提高，大眾對(duì)于物質(zhì)和精神方面的追求也越來越高。為了適應(yīng)時(shí)代變化和市場(chǎng)形勢(shì)要求,廣播電視業(yè)需要努力提升內(nèi)容生產(chǎn)能力和產(chǎn)品品質(zhì),豐富服務(wù)功能,創(chuàng)新業(yè)務(wù)形態(tài)。另外行業(yè)管理體制也許不斷改革，努力完善節(jié)目生產(chǎn)體制，使得新媒體環(huán)境更能有效促進(jìn)傳統(tǒng)廣播電視媒體的快速發(fā)展。

（三）傳播方式的改變

新媒體具有大眾傳播和人際傳播的特點(diǎn)，這種彈性與包容性的、多元化的傳播方式符合信息社會(huì)發(fā)展的客觀需求。傳統(tǒng)的廣播電視媒體,只有通過產(chǎn)業(yè)融合,技術(shù)改進(jìn)、業(yè)務(wù)開拓和服務(wù)創(chuàng)新,才可以符合新媒體個(gè)性化、互動(dòng)性、雙向性的傳播特征。

二、新媒體視域下思考廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)

1.思想道德素質(zhì)

廣播電視編導(dǎo)人員需具有正面積極的職業(yè)心態(tài)、正確的職業(yè)價(jià)值、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。主要體現(xiàn)在熱愛廣播電視事業(yè)崗位，具有一定的奉獻(xiàn)精神，能夠積極樂觀地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在新媒體環(huán)境下，編導(dǎo)人員需從互聯(lián)網(wǎng)更多受眾所傳播的大量信息中，去偽存真，不能因?yàn)樽非笮侣劦墨C奇性和高關(guān)注度，而拋棄正確的價(jià)值觀，或不顧職業(yè)原則、道德水準(zhǔn)和品質(zhì)要求，令創(chuàng)作偏離正確價(jià)值取向和政治要求。

2.科技文化素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)化為特征的新媒體環(huán)境下,手機(jī)視頻、平板電腦、微博、微信、博客、網(wǎng)絡(luò)電視等的出現(xiàn)推動(dòng)并加速了網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)電視的深度融合。廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)該積極借助并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù),探索編導(dǎo)工作在信息化、數(shù)字化時(shí)代的新規(guī)律，才能提升節(jié)目制作水準(zhǔn)。同時(shí)，還應(yīng)保持對(duì)新時(shí)代社會(huì)和生活的高度熱情和敏感度，憑借良好的文化知識(shí)和素養(yǎng)使節(jié)目創(chuàng)作弘揚(yáng)正確的社會(huì)價(jià)值觀和文化走向。

3.審美素質(zhì)

審美是廣播電視藝術(shù)中最為本質(zhì)的特性。優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)，必須擁有較為獨(dú)特的藝術(shù)審美情趣和創(chuàng)造美的能力，可以透過事物的表象挖掘其本質(zhì)，并借助廣播電視媒介表達(dá)和傳遞受眾可以接受的審美感受和藝術(shù)享受。在網(wǎng)絡(luò)媒介國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)化的特征下，應(yīng)避免節(jié)目的庸俗化和媚俗化，創(chuàng)造真正能夠引起人們的共鳴，并充滿內(nèi)涵與影響力的廣播電視節(jié)目，為社會(huì)創(chuàng)造豐富的精神財(cái)富。

4.專業(yè)素質(zhì)

廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具備深厚的文學(xué)知識(shí)、影視知識(shí)、熟練運(yùn)用廣播影視視聽語言和制作技術(shù)以及各類節(jié)目策劃和創(chuàng)新的能力等。在新媒體環(huán)境下，作為廣播電視編導(dǎo)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度、對(duì)身邊事物的改造水平、以及對(duì)不同觀眾的了解程度都會(huì)直接影響節(jié)目的品質(zhì)和收視率。

5.社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)

廣播電視作品的完成需要團(tuán)隊(duì)的積極合作和編導(dǎo)的良好協(xié)作，在信息化時(shí)代，優(yōu)秀的社會(huì)交往能力很大程度上是以社交圈為基礎(chǔ)的，新媒體直接影響著社交的各類社會(huì)資源和專業(yè)資源的獲取渠道和速度，向社會(huì)學(xué)習(xí)，從社會(huì)生活中挖掘靈感和主題，也漸漸成為廣播電視編導(dǎo)必備的一項(xiàng)綜合素質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)

一名合格的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具有極強(qiáng)的策劃創(chuàng)作能力，不能純粹模仿收視率較高的原創(chuàng)節(jié)目，阻礙廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的良性發(fā)展。浙江衛(wèi)視的“選秀”定位、安徽衛(wèi)視的“電視劇”定位、江蘇衛(wèi)視的“情感”定位、廣西衛(wèi)視的“女性”定位、湖南衛(wèi)視的“娛樂”定位、東方衛(wèi)視的“體育”定位等，不僅出于電視產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要,與與新媒體所帶來的變革息息相關(guān)。廣播電視編導(dǎo)要立足于社會(huì)，緊抓住時(shí)代脈搏，制作出節(jié)目理念新穎、內(nèi)容充實(shí)、題材創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目，發(fā)揮出廣播電視作為社會(huì)主流媒體的榜樣作用，保持受眾對(duì)廣播電視媒體的高度信任。

結(jié)語

新媒體時(shí)代給廣播電視編導(dǎo)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，他們不僅需要具有先進(jìn)的新媒體傳播理念及熟練的專業(yè)技能，還需要對(duì)手機(jī)媒體、交互式網(wǎng)絡(luò)電視數(shù)字電視、移動(dòng)電視、微信、微博等新媒體技術(shù)虛心學(xué)習(xí)，從而讓傳統(tǒng)的廣播電視產(chǎn)業(yè)能夠與新媒體技術(shù)相結(jié)合，迎接新的發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王馨穎.如何激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維[J].記者搖籃,2011(7).

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關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專業(yè)； 管理

【分類號(hào)】X321

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破舊的模式

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要來源于藝術(shù)學(xué)和新聞學(xué)兩大學(xué)科的交叉和滲透。從上個(gè)世紀(jì)90 年代開始，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)逐漸發(fā)展。在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國(guó)媒體發(fā)展及其迅速，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對(duì)設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無生機(jī)。

在我們身邊的朋友無論從事任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化一味都是一些用人單位對(duì)能力的要求傾向，而局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。對(duì)于剛剛學(xué)會(huì)的專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。

2 可以用新的眼光看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)問題

媒體行業(yè)的發(fā)展日益壯觀，可以號(hào)稱一日千里，同時(shí)我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也同樣是水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對(duì)其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對(duì)教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢(shì)所趨。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以大大提高教學(xué)效率，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中省去了寫板書的時(shí)間，可以專心的進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生可以集中精力聽課、做筆記的時(shí)候也可以快一點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中節(jié)約的時(shí)間還可以用來與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。如此一來運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅的提升；突破了視覺的限制，可以多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3 管理缺陷

體制在這里主要是指在人才培養(yǎng)過程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養(yǎng)方案問題眾多，作為新興專業(yè)很多地方院校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案缺乏錘煉，在課程設(shè)置上問題較多。比如有的學(xué)校把概論課在第三學(xué)期開設(shè)，而作品分析則在第四學(xué)期，而史的部分則放在第五甚至第六學(xué)期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業(yè)內(nèi)涵問題就更多了。其次是管理模式，很多學(xué)校衡量一個(gè)老師的優(yōu)秀與否不是看你的教學(xué)效果如何，而是看你發(fā)表的文章怎樣。教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，沒有科研或者說沒有高水平的文章，在學(xué)?？磥硪彩菬o用的。在此情況下，老師們重科研輕教學(xué)也不足為怪，因?yàn)楦咚轿恼驴雌饋肀扰囵B(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更重要。再次，各種機(jī)器設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足。擴(kuò)招卻不擴(kuò)容，無論是教室、實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)老師、各種設(shè)備，還是實(shí)踐經(jīng)費(fèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基本教學(xué)需求，往往是10個(gè)甚至更多的人一臺(tái)機(jī)器，而實(shí)踐經(jīng)費(fèi)更是無法滿足需求。這方面的問題還有很多，這些問題的解決較之學(xué)風(fēng)的解決恐怕更為困難。因?yàn)橛行﹩栴}不只是意識(shí)問題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題和機(jī)制問題。

4 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法

增加學(xué)習(xí)的范圍，電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識(shí)的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時(shí)效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（一）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展

提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國(guó)的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著一種合格的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)?？梢韵韧ㄟ^校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。

篇4

播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)相關(guān)知識(shí)十分抽象。因此在教學(xué)過程中往往難以取得良好效果。教師在教學(xué)中費(fèi)盡心思想要將信息傳遞給學(xué)生，無奈由于信息的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以有效吸收，教學(xué)效果不佳，課下學(xué)生無法找到相關(guān)資料，難以在課下充實(shí)學(xué)習(xí)。播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用極大地改善了教學(xué)效率，為我國(guó)廣播電視編導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、播客與廣播電視編導(dǎo)間的聯(lián)系

播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用，其對(duì)電視編導(dǎo)最大的貢獻(xiàn)主要是有效實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過播客實(shí)現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關(guān)信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過訪問其個(gè)人播客瀏覽相關(guān)信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對(duì)需要的信息進(jìn)行保存和下載。因此，廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來看，播客用戶在信息共享的過程中都完成了自己作為編導(dǎo)的任務(wù)，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)人員在工作中需要將大量采集到的信息進(jìn)行編輯，并利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容來看，從事該行業(yè)需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來源，另外對(duì)于一些業(yè)余廣播電視編導(dǎo)人員來說，播客為他們提供了展示自己的平臺(tái)以及學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提升自己的機(jī)會(huì)，從教育角度來看，不可所具備的獨(dú)特的信息傳遞優(yōu)勢(shì)必將促使其成為教育的重要輔助方式。

三、播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）播客為學(xué)生提供的幫助

第一，有助于學(xué)生理解教學(xué)信息。在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師需要通過自己制作的播客信息吸引學(xué)生的注意力，必須讓播客課件具有符合學(xué)生心理特征的特點(diǎn)。課堂時(shí)間有限，所以教師可以在播客上傳相關(guān)教學(xué)視頻。廣播電視編導(dǎo)知識(shí)比較抽象，教師往往需要通過自身示范讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，光比電視編導(dǎo)需要具備一定的主持能力，教師在教學(xué)中無法保證自己時(shí)刻親自為學(xué)生示范。因此，教師可以在業(yè)余時(shí)間拍攝下自己示范的視頻，并通過相關(guān)軟件對(duì)視頻進(jìn)行技術(shù)處理，使其成為通俗易懂的教學(xué)視頻，并上傳至播客。學(xué)生可以通過訪問該播客學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，廣播電視編導(dǎo)人員偶爾會(huì)進(jìn)行新聞播音的主持工作，在進(jìn)行新聞播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在節(jié)目主持中摻雜個(gè)人情感因素。日常生活中，廣播電視編導(dǎo)人能夠像正常人一樣擁有自己的獨(dú)立情感，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種狀況進(jìn)行個(gè)人角度的點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在新聞播音過程中，廣播電視編導(dǎo)人員依據(jù)是事先準(zhǔn)備好的稿件，廣播電視編導(dǎo)人員在新聞播音過程中需要通過自己的專業(yè)技能將新聞稿件中的內(nèi)容以最佳的方式傳遞給觀眾。廣播電視編導(dǎo)人員在生活中可能會(huì)遇到一些喜怒哀樂的情況導(dǎo)致自己在情緒上存在一定的波動(dòng)，但在新聞播音過程中不能讓這些因素影響到播音過程。在進(jìn)行新聞播音前，主持人需要平復(fù)自己的心情，避免私事影響到播音過程，有效克制自己的情感。且在播音過程中主持人必須有效利用稿件帶來的幫助，遵循稿件新聞中應(yīng)有的情感變化，準(zhǔn)確把握情感上的變化，最大限度的表達(dá)所傳達(dá)的內(nèi)容。該過程中包含了大量信息，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，教師需要講述重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行示范，在設(shè)置課件時(shí)最好能夠制作動(dòng)畫，列舉各種不當(dāng)行為可能造成的后果，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)行為的利弊助于提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。播客教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有教學(xué)便捷，知識(shí)點(diǎn)切換速度快、課堂準(zhǔn)備迅速等優(yōu)點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率，在更短的時(shí)間內(nèi)能夠向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。需要注意的是，播客課件的設(shè)計(jì)一定要以人為本，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)需要站在學(xué)生的角度考慮課件在教學(xué)中有效性，即一定要將拉進(jìn)學(xué)生與對(duì)課件之間的距離。一些教師在制作播客課件時(shí)，為了體現(xiàn)表現(xiàn)效果，僅從自己的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以添加一些炫彩內(nèi)容，并為了樹立自己的學(xué)識(shí)淵博的形象，刻意提高播客課件知識(shí)的難度。播客課件的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在視覺傳達(dá)上要簡(jiǎn)單明了，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生第一眼就能分辨出知識(shí)的主次。如果播客課件的設(shè)置過于復(fù)雜多變，學(xué)生難以理解其內(nèi)容容易造成在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生沮喪和失落，開始反感播客教學(xué)，不愿意再看到教學(xué)課件，并否認(rèn)自己，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)置播客課件時(shí)要對(duì)簡(jiǎn)單明了、興趣、樂趣等因素重點(diǎn)考慮，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。第三，有助于學(xué)生展開探究性教學(xué)。廣播電視編導(dǎo)不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中可以在介紹完基礎(chǔ)知識(shí)后讓學(xué)生在課下通過播客進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的演練。例如，在進(jìn)行信息收集幾種方法的教學(xué)過程后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中哪些地方可以針對(duì)性利用到這些知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探究進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。探究過程不僅讓學(xué)生鞏固了廣播電視編導(dǎo)知識(shí)，還能提高自己對(duì)廣播電視編導(dǎo)知識(shí)的有效利用與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究性學(xué)習(xí)注重的是探究的過程，除了學(xué)習(xí)問題本身蘊(yùn)含的知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，探究性學(xué)習(xí)就是在這樣的前提下誕生的。教師可以在播客中上傳職業(yè)廣播電視編導(dǎo)的工作過程，并出題讓學(xué)生自己展開探究性活動(dòng)，學(xué)生定期于播客上傳自己的探究進(jìn)度以及相關(guān)視頻、音頻信息，與教師展開交流。

（二）播客為教師提供的幫助

第一，改進(jìn)教學(xué)方式。利用播客技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過極其豐富的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示各種廣播電視編導(dǎo)反應(yīng)過程，并將抽象的知識(shí)具體化。播客技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的演示操作，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過播客技術(shù)能夠優(yōu)化資源共享途徑，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)知識(shí)，還能在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并在遇到問題的過程中通過有效途徑尋找解決問題的方法。在教學(xué)過程中教師須通過播客對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識(shí)的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過播客渠道分享給學(xué)生，供學(xué)生課后利用。第二，豐富教學(xué)手段。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師未充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源導(dǎo)致教學(xué)方式過于單一。隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，播客技術(shù)以及投影技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中。廣播電視編導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程不同于其他文化課，需要教師更多的演示。因此，對(duì)輔助教學(xué)渠道的依賴性較強(qiáng)。廣播電視編導(dǎo)學(xué)中很多演示都可以通過播客實(shí)現(xiàn)共享。實(shí)際教學(xué)中教師可以將廣播電視編導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容制作成文件傳輸至播客供學(xué)生自行瀏覽。另外教師可以將自己的教學(xué)錄制成為視頻文件并進(jìn)行相關(guān)處理共享與播客，學(xué)生課后學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，教師教學(xué)方式多樣性，有助于提高教學(xué)效率。第三，有助于教師對(duì)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師在教學(xué)前需要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)運(yùn)用最為普遍的就是基礎(chǔ)知識(shí)，教師首先需要做好對(duì)該部分知識(shí)的教學(xué)工作。基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁多，且大多是記憶性操作流程。因此，在教學(xué)過程中必須通過制作文件的方式對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)工作過程的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識(shí)的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過播客共享給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。對(duì)其他部分知識(shí)的整合主要通過基礎(chǔ)知識(shí)加上應(yīng)用為主，盡量減少長(zhǎng)篇大論的無效知識(shí)。

四、結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對(duì)策

編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場(chǎng)的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個(gè)方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),招生對(duì)象主要面向全國(guó)的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評(píng)為“院級(jí)特色專業(yè)”。根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)特點(diǎn),編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國(guó)的藝術(shù)類招生。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個(gè)方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對(duì)策。

一、課程建設(shè)與教學(xué)改革

高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對(duì)性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā),不能偏離市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場(chǎng)是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對(duì)的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個(gè)重要方面。如何構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。

編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級(jí)專業(yè)評(píng)比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。

本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場(chǎng)需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個(gè)職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計(jì)課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個(gè)層次的核心課程體系。第一個(gè)層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個(gè)層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項(xiàng)學(xué)習(xí),以求在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層。第三個(gè)層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實(shí)際上是把專項(xiàng)技能課程再?gòu)?qiáng)化綜合一遍,使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個(gè)層次的三個(gè)崗位群課程是三個(gè)方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長(zhǎng),也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。

在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部16號(hào)文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以校企合作為依托,以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性的要求。具體方法為:

第一,以工作過程為導(dǎo)向,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),實(shí)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項(xiàng)目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。

第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。

第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識(shí)與能力。

第四,以崗位需求為依據(jù),實(shí)施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實(shí)訓(xùn)―崗位實(shí)踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中,真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。

教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊(yùn),特別是要具有再發(fā)展的知識(shí)遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實(shí)行開放性教學(xué)。具體的手段有:

其一,實(shí)施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識(shí)老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識(shí)融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點(diǎn)。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時(shí)的、用處不大的知識(shí)。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實(shí)行多種媒體教材的組合。

其二,實(shí)行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會(huì)中的影視現(xiàn)象及時(shí)組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識(shí)的過程,而不是簡(jiǎn)單地了解知識(shí)的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點(diǎn)學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

其三,實(shí)行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動(dòng)手實(shí)踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。

其四,實(shí)行開放式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件,狠抓常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實(shí)驗(yàn)和集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識(shí)后,就利用寒暑假到電視臺(tái)見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們?cè)诙嗉译娨暸_(tái)建立了實(shí)習(xí)基地,與電視臺(tái)保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級(jí)再按教學(xué)計(jì)劃的安排,到電視臺(tái)集中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個(gè)人在臺(tái)里老師的指導(dǎo)下,能制作一個(gè)欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會(huì)的好評(píng)。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會(huì)崗位實(shí)習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識(shí),在實(shí)踐中提高了動(dòng)手能力。

二、實(shí)踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是社會(huì)急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對(duì)高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？s短理論與實(shí)踐的距離,唯一的途徑就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個(gè)重要任務(wù)是建立一個(gè)完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個(gè)部分,而其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國(guó)高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時(shí)期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。

根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個(gè)具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳、計(jì)算機(jī)中心、廣播電臺(tái)、實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動(dòng)畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報(bào)社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實(shí)驗(yàn)室等綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配有專門的實(shí)踐管理人員,保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)正常。校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。

鼓勵(lì)學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。如“影評(píng)協(xié)會(huì)”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對(duì)經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺(tái),介紹影片相關(guān)知識(shí),并組織討論。攝影小組組織實(shí)地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動(dòng)中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。

定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個(gè)項(xiàng)目的比賽,如全省影評(píng)比賽、影視作品評(píng)論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上獲得成績(jī),得到鍛煉,提高自信心。

經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識(shí)變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽(yù)感會(huì)得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演,實(shí)際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也能為找工作時(shí)展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。

編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個(gè)工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個(gè)工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)。與多個(gè)企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個(gè)月以上的時(shí)間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。

與安徽人民廣播電臺(tái)新聞綜合臺(tái)專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。

以《全國(guó)“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī),由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實(shí)訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國(guó)比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎(jiǎng),學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。廣播劇作品首次嘗試了以項(xiàng)目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。

在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會(huì)技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時(shí)俱進(jìn)”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。

篇6

學(xué)校培養(yǎng)的人才是為社會(huì)服務(wù)的，應(yīng)用性影視人才要適應(yīng)電影電視文化產(chǎn)業(yè)一線的需求，必須把自己培養(yǎng)成多面手，也就是說，學(xué)影視表演的固然需要聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等基本功的歷練，也需要掌握影視獨(dú)有的特點(diǎn)，懂得“長(zhǎng)鏡頭”理論和“蒙太奇”理論以及不同景別的表演技能要求，這樣走向工作崗位以后才能很快把握不同角色、不同景別鏡頭或者熒屏前的表演火候。同時(shí)學(xué)攝影攝像、電視節(jié)目制作、影視動(dòng)畫、影視編導(dǎo)的學(xué)生，除了熟練掌握攝、錄、編、制作等技能以外，還需要有平面繪畫和二維、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技術(shù)以及文學(xué)創(chuàng)作的思維和能力，更需要培養(yǎng)捕捉創(chuàng)作“靈感”、思維“火花”的能力，挖掘閃光點(diǎn)的敏銳潛能，把握影視表演效果最佳的度，必要時(shí)還應(yīng)該充分發(fā)揮高科技影視時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)備和數(shù)字技術(shù)等的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合道具的魅力，強(qiáng)化鏡頭語言對(duì)舞臺(tái)的完善，彌補(bǔ)表演的欠缺。為此，我們安排的影視表演類和影視技術(shù)類的專業(yè)實(shí)踐課課時(shí)分別占到總學(xué)時(shí)的57.2%和60.8%，同時(shí)聚集影視表演藝術(shù)和影視技術(shù)兩大類的學(xué)生開發(fā)短劇拍攝等創(chuàng)作實(shí)踐課，讓影視表演專業(yè)學(xué)生在攝象機(jī)鏡頭面前表演，增強(qiáng)其鏡頭感，同時(shí)電視節(jié)目制作的學(xué)生從中獲得影視藝術(shù)的養(yǎng)料，提高影視技術(shù)素質(zhì)。這樣就構(gòu)成了一個(gè)課時(shí)容量較大、實(shí)訓(xùn)集中、富有生氣、形式多樣的以核心技能開發(fā)為核心的專業(yè)課程體系，輔之以“半社會(huì)化”工作室形式的影視技術(shù)制作中心，為學(xué)生培養(yǎng)適用的實(shí)踐技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也提供了合適的平臺(tái)。

“半社會(huì)化”工作室形式的影視技術(shù)制作中心是學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的重要依托，也是影視系師生集思廣益、通力合作，根據(jù)市場(chǎng)需求創(chuàng)作劇本、制作節(jié)目、拍攝劇目，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的一個(gè)重要平臺(tái)。學(xué)院在影視技術(shù)制作中心創(chuàng)辦之初就一次性投入60萬元，用于建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置設(shè)備，改造設(shè)施。后又陸續(xù)投入40萬元，用于添加設(shè)備，完善設(shè)施。并每年投入2萬元支持學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而確保電視節(jié)目制作、影視動(dòng)畫和攝影攝像的專業(yè)教學(xué)和表演、導(dǎo)演等專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。并且在專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中始終堅(jiān)持“市場(chǎng)化的辦學(xué)理念”，以就業(yè)為導(dǎo)向，走“校臺(tái)合作教育”和“校企合作教育”與“半社會(huì)化”工作室形式相輔相成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的特色辦學(xué)思路。影視技術(shù)制作中心有計(jì)算機(jī)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、電影剪接室、排練廳、劇場(chǎng)、放映中心、影片資料庫、演播棚、錄音棚、混錄棚、平面攝影教室、教學(xué)影片拉片室、錄象編輯室等。中心擁有品種較多設(shè)備優(yōu)良的電影、電視制作器材，平常時(shí)候，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用這些設(shè)備完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)和各課程的作業(yè)，既為提升學(xué)生必需的影視藝術(shù)和影視技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)能力提供了良好的硬件設(shè)施和技能支撐，也為影視創(chuàng)作人才的孕育和培養(yǎng)奠定了根基。影視藝術(shù)和影視技術(shù)各專業(yè)的教師根據(jù)應(yīng)用性影視人才的教學(xué)大綱要求和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為各類學(xué)生量身設(shè)計(jì)多層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，比如表演（含編導(dǎo)）類學(xué)生聲（聲樂）、臺(tái)（臺(tái)詞）、形（形體）、表（表演）以及編（編劇、導(dǎo)戲）的基本功訓(xùn)練，節(jié)目制作（攝影攝像、影視動(dòng)畫）類學(xué)生在提升美術(shù)知識(shí)和繪畫設(shè)計(jì)技能，學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技術(shù)原理以后的機(jī)器設(shè)備的熟悉和操作技能的熟練等，這些項(xiàng)目的完成基本上可以分班分批進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和操作性實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)踐是影視系各專業(yè)學(xué)生鍛煉影視藝術(shù)和技術(shù)的舞臺(tái)，也是展示影視素質(zhì)和技能的窗口，更是錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神，提升藝術(shù)創(chuàng)作和綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。

為了在技術(shù)與技能層面幫助學(xué)生建立明確的專業(yè)意識(shí)，各專業(yè)新教學(xué)大綱重新規(guī)劃了課程系列，開設(shè)的主要專業(yè)課程大致如下：影視動(dòng)畫專業(yè)：原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論、電視動(dòng)畫制作系統(tǒng)、特技制作與合成、非線性編輯、影視劇作、影視動(dòng)畫基礎(chǔ)、影視錄音、動(dòng)畫短片創(chuàng)作、視聽語言、影視動(dòng)畫造型、影視動(dòng)畫創(chuàng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等。攝影攝像專業(yè)：攝影基礎(chǔ)、圖片攝影、攝像基礎(chǔ)、影視藝術(shù)概論、美術(shù)基礎(chǔ)、影視畫面造型、電視畫面編輯、影視劇作、非線性編輯、三維動(dòng)畫、數(shù)字圖象制作等。編導(dǎo)專業(yè)（廣播電視編導(dǎo)方向）：音樂基礎(chǔ)、廣播電視藝術(shù)概論、視聽語言、影視畫面造型、電視畫面編輯、電視編導(dǎo)、攝像基礎(chǔ)、非線性編輯、大眾傳播學(xué)、廣播電視新聞采訪、廣播電視節(jié)目主持、導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視錄音、電視劇作等。節(jié)目制作專業(yè)設(shè)：節(jié)目包裝、影視創(chuàng)作基礎(chǔ)、錄音照明、平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、非線性編輯、電視畫面編輯、影視畫面造型、視聽語言、攝像基礎(chǔ)、電視編導(dǎo)、電視節(jié)目導(dǎo)播等。影視表演專業(yè)：表演基礎(chǔ)理論、中外劇目排練、臺(tái)詞、視唱、形體、聲樂、節(jié)目主持、化妝等。各專業(yè)都形成一個(gè)循序漸進(jìn)的影視技能類課程系列，貫穿著專業(yè)意識(shí)建立、專業(yè)技能形成和專業(yè)創(chuàng)作水平提升的人才培養(yǎng)思路。影視技術(shù)制作中心的設(shè)備，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下自主借用，鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生協(xié)同合作，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。

自2005年起，每年上學(xué)期結(jié)合學(xué)院舉辦的詩歌朗誦等活動(dòng)，定期舉辦學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐周活動(dòng)，比如表（導(dǎo)）演班學(xué)生在北院劇院進(jìn)行小品、話劇、歌舞節(jié)目的演出，影視節(jié)目制作（含攝影攝像、影視動(dòng)畫）班學(xué)生舉辦攝影作品展、攝像作品展映和二維影視漫畫畫展、三維動(dòng)畫作品展映，每年下學(xué)期結(jié)合各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐。比如2006年03高職表演班學(xué)生演出的話劇《婦女代表》，獨(dú)幕劇《壓迫》、《離婚》，話劇《非常公民》，先鋒劇《一個(gè)無政府主義者的意外死亡》，令全院師生耳目一新；03影視攝影攝像班學(xué)生借助攝像機(jī)以他們的方式捕捉生活的片片霞光，拍攝制作了DV作品《你是我的玫瑰》、《親愛的請(qǐng)你別離開我》、《鎮(zhèn)遠(yuǎn)之歌》、《KISS》，劇情片《寂寞的花季》、《舍?望》，非劇情片《洪江古商城》等電視類作品。2007年影視系組織02、04、05高職表演班和04、05電視節(jié)目制作班及影視攝影攝像班學(xué)生開展了時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月、參與規(guī)模達(dá)207人的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。表演專業(yè)學(xué)生上演話劇《青春禁忌游戲》和其它話劇片斷，電視節(jié)目制作班及影視攝影攝像班學(xué)生展映了一批包括學(xué)生自拍自導(dǎo)自演的電視短?。ㄈ纭杜加觥泛汀锻赖哪恪返龋┮约捌渌娨曌髌罚ㄈ鏜V等）。最值得一提的是，在2008屆畢業(yè)生畢業(yè)劇目《這里的黎明靜悄悄》、2009屆畢業(yè)生畢業(yè)劇目《餡餅砸破頭》、2010屆畢業(yè)生畢業(yè)劇目《天堂的風(fēng)鈴》等作品中，同學(xué)們的表演和創(chuàng)作表現(xiàn)了他們對(duì)生活與藝術(shù)的理解以及敏銳的感受，展示了他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和教誨下，幾年來獲得的豐富的專業(yè)知識(shí)和日趨成熟的專業(yè)技巧和專業(yè)技能，向老師和學(xué)院交了一份較為滿意的答卷。給觀眾留下深刻印象，受到各方面好評(píng)。

與此同時(shí)，編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在名著改編和劇作創(chuàng)意層面也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。劇本創(chuàng)作是我系影視人才培養(yǎng)的一個(gè)突破口，編導(dǎo)專業(yè)的生源質(zhì)量相對(duì)較高，學(xué)院的人文藝術(shù)環(huán)境優(yōu)越，具有系統(tǒng)幫助學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與提升的電視編導(dǎo)、大眾傳播學(xué)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視劇作等循序漸進(jìn)的影視編創(chuàng)訓(xùn)練，這就有利于培養(yǎng)影視創(chuàng)意寫作的“頭腦型”人才。比如在2010年上學(xué)期學(xué)院舉辦的《火紅的青春，火紅的詩》詩歌朗誦大賽中除了詩歌朗誦《人民萬歲》獲一等獎(jiǎng)，情感詩朗誦《天堂的吟唱》、情景詩朗誦《常常這樣想》獲二等獎(jiǎng)，集體詩朗誦《神州報(bào)曉》獲三等獎(jiǎng)外，原創(chuàng)詩朗誦《青春狂想曲》獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，影視系并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這是學(xué)生真正自編自導(dǎo)自演的必要?dú)v練，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

當(dāng)然，增加影視設(shè)備配置的數(shù)量和質(zhì)量，改革影視實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，完善影視實(shí)踐教學(xué)管理，可以為影視實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)良好的內(nèi)部條件。而要使影視實(shí)踐教學(xué)真正煥發(fā)生機(jī)和活力，并且最大限度地發(fā)揮其效率和效力，還有賴于影視實(shí)踐教學(xué)整體外部環(huán)境的改善。包括：根據(jù)影視產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需要科學(xué)地增減具體的專業(yè)；學(xué)院整合信息、設(shè)施、師資等各種資源為影視專業(yè)所用；成立攝影協(xié)會(huì)等興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種形式的比賽，開展影視相關(guān)活動(dòng)，在校園形成濃厚的影視藝術(shù)氛圍；影視專業(yè)系部和社會(huì)上的影視單位形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。只有良好的外部環(huán)境與良好的內(nèi)部環(huán)境形成合力，才能促使影視實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的進(jìn)步。

篇7

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校，中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設(shè)施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系，5個(gè)公共教學(xué)部，51個(gè)本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人，從國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè)，建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國(guó)內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國(guó)際化合作牽手世界知名高校”，與英國(guó)、印度、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，近3年，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)475項(xiàng)，其中獎(jiǎng)項(xiàng)85項(xiàng)，5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來，學(xué)校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高校”、“河南發(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?！?、“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院校”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。

2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面較寬，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理工作，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力，熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律，了解中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。

美術(shù)學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與傳播的基本流程，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動(dòng)畫企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語言、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺(tái)等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫應(yīng)用、動(dòng)畫推廣等工作。

動(dòng)畫(游戲美術(shù)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機(jī)游戲和次時(shí)代游戲風(fēng)格的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作方法，具有初步的游戲設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作等工作。

動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動(dòng)漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的視覺思維想象能力，具備一定的動(dòng)漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動(dòng)漫制作能力和動(dòng)畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動(dòng)漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)，注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：中外文學(xué)史、視聽語言、動(dòng)漫文學(xué)概論、動(dòng)漫文學(xué)鑒賞、動(dòng)漫文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動(dòng)漫雜志編輯部等從事動(dòng)畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等工作。

動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國(guó)際動(dòng)畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際主流影視動(dòng)畫創(chuàng)作的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)，具有開闊的國(guó)際視野、良好的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，具備較強(qiáng)動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型動(dòng)畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國(guó)考文垂大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年，可同時(shí)取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、后期制作、特效制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實(shí)踐(Illustration Practice)、動(dòng)畫和基于時(shí)間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新計(jì)劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動(dòng)畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場(chǎng)管理，具備美術(shù)研究、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：素描、中國(guó)畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理工作。

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向 中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野、良好的英語溝通能力和開放的設(shè)計(jì)思維意識(shí)，掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和基本的管理知識(shí)，熟悉材料和加工工藝，具備較強(qiáng)產(chǎn)品造型能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程： 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料工藝、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、用戶研究方法、人機(jī)工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有開闊的國(guó)際視野，良好的英語溝通能力，具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和較高審美情趣，了解當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂評(píng)論、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)管理等方面的知識(shí)和能力的國(guó)際化、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，核心課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，學(xué)生可以赴英國(guó)合作大學(xué)對(duì)接連讀。

核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導(dǎo)，表演與臺(tái)詞，合唱指揮，文藝晚會(huì)編導(dǎo)，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨(dú)唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求，掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的基本理論，具有較強(qiáng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工管理等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

核心課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、植物種植設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計(jì)企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練，具備環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

核心課程：建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計(jì)、現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論與分析。

就業(yè)方向：能在設(shè)計(jì)院所、環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)、居住空間環(huán)境設(shè)計(jì)、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，在高等院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作。

音樂學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)等方面的基本知識(shí)，以及初步對(duì)音樂進(jìn)行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學(xué)、社會(huì)音樂團(tuán)體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、中國(guó)民族音樂、外國(guó)民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學(xué)法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂教育教學(xué)及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。

音樂表演(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識(shí)和能力，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演、文藝晚會(huì)編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才，并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂隊(duì)編配、基本樂理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì)，良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對(duì)學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計(jì)劃

我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國(guó)部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個(gè)專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計(jì)劃如下表：

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

150

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

150

動(dòng)畫（游戲美術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫文學(xué)）

4

240

環(huán)境設(shè)計(jì)（建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

100

環(huán)境設(shè)計(jì)（城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

150

動(dòng)畫（合作辦學(xué)）

4

120

美術(shù)學(xué)（合作辦學(xué)）

4

100

美術(shù)學(xué)（產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 合作辦學(xué)）

4

100

廣播電視編導(dǎo)（合作辦學(xué)）

4

120

音樂表演（合作辦學(xué)）

4

80

廣播電視編導(dǎo)

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術(shù)

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學(xué)

4

80

注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計(jì)劃，詳情屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術(shù)類專業(yè)：(滿分200分)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))、動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))專業(yè)。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計(jì)2 門。

二、考試時(shí)間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項(xiàng)任選一項(xiàng))，滿分100分。

2、第二技能(副項(xiàng))或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學(xué)作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報(bào)，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評(píng)述;滿分50分，現(xiàn)場(chǎng)抽取材料或話題，根據(jù)要求，進(jìn)行完整口語表達(dá)，3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時(shí)間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識(shí)：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結(jié)果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)單》，同時(shí)，將應(yīng)試考生專業(yè)成績(jī)報(bào)送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績(jī)及各省合格線。

填報(bào)志愿

專業(yè)成績(jī)合格，獲得我?！端囆g(shù)專業(yè)考試成績(jī)通知單》的考生，在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名，參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類?？嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂學(xué)、音樂表演、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))：5700元/生·年;

動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂表演(合作辦學(xué))：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿：

(1)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

篇8

關(guān)鍵詞：播音與主持 人才培養(yǎng) 多方向 就業(yè)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（c）-0206-02

從21實(shí)際之后，信息化開始成為人類活動(dòng)的主流方向，這是人類在工業(yè)時(shí)代后創(chuàng)建的有一個(gè)新的時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也不再是單一的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而是開始了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。從本質(zhì)上對(duì)各行業(yè)各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)分析，人才才是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)要素。社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)傳媒事業(yè)也在不斷的發(fā)展，主持人、播音員也不再局限于挽回主持或者節(jié)目主持，而是開始向著多元化發(fā)展，例如很多新興主持行業(yè)，婚慶主持以及會(huì)議主持等。而一些高等院校在培養(yǎng)主持藝術(shù)人才以及播音人才的時(shí)候，要同當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)以及社會(huì)的需要相適應(yīng)，從而提高仁慈啊質(zhì)量，高等院校的管理者就需要對(duì)該專業(yè)的發(fā)展以及未來學(xué)生的職業(yè)定位進(jìn)行重新的思考。在課程上應(yīng)當(dāng)以就業(yè)作為導(dǎo)向，以學(xué)生作為教學(xué)的基本，服務(wù)于學(xué)生未來的發(fā)展，將學(xué)習(xí)和研究相互結(jié)合，突出播音主持專業(yè)的實(shí)踐性以及開放和職業(yè)性原則，通過對(duì)崗位需要的了解，以此作為前提，將教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革。

1 就業(yè)狀況

通過對(duì)某高校播音主持專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行抽調(diào)，發(fā)現(xiàn)其中一百名畢業(yè)生在畢業(yè)后，能夠在電臺(tái)以及電視臺(tái)工作的人數(shù)占到38%，能夠在文化禮儀以及傳媒公司工作的人數(shù)占到11%，而能夠在學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的人員占到了28%，而自主創(chuàng)業(yè)以及在企事業(yè)單位的人數(shù)只有23%。播音與主持專業(yè)畢業(yè)之后應(yīng)當(dāng)作為主持人去工作，但是畢業(yè)生在畢業(yè)后很少有從事本專業(yè)工作的，而是大部分從事了與之相關(guān)的事業(yè)，或者即便在電臺(tái)、電視臺(tái)工作，很多人也從事了攝像、便道以及后期等工作，去做主持人的人卻非常少。

當(dāng)下高效的擴(kuò)招使得很多高效都開展了各式各樣的專業(yè)，播音主持專業(yè)也在近年來為各大高校所增設(shè)，由于培養(yǎng)人數(shù)的增加，造成了該專業(yè)人才區(qū)域飽和，市場(chǎng)中已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，播音主持專業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而教育者需要予以反思，學(xué)生究竟是需要定位大眾還是經(jīng)營(yíng)，這是未來高效播音主持專業(yè)教育的方向。精英教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展了，因此就需要確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，建立起真正能夠適應(yīng)就業(yè)需要的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能做為主線，積極的開發(fā)能夠有利于學(xué)生就業(yè)的課程，注重舞臺(tái)表演，加強(qiáng)實(shí)踐教育，不但滿足的了學(xué)生的就業(yè)要求，同時(shí)也提高了學(xué)生的素養(yǎng)以及崗位能力。

2 裸程設(shè)置分析

在教學(xué)模式上，播音主持必須她那個(gè)國(guó)家的教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)，并且還要結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這樣課程才具有生命力。另外同該專業(yè)較差的一些學(xué)科例如語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)以及新聞學(xué)和傳播學(xué)等一系列的學(xué)科，都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)擴(kuò)展，在設(shè)置上必須考慮當(dāng)前媒體行業(yè)的需要，重視較差滲透的教育。傳統(tǒng)的教育模式主要以學(xué)科作為課程體系，著中教育在當(dāng)前專才、通才相互依存的時(shí)代中已經(jīng)不再適應(yīng)。社會(huì)需要的人才是在通才基礎(chǔ)上的專才，所以學(xué)校在進(jìn)行課程的設(shè)置中必須注意注重傳統(tǒng)課程體系的同時(shí)，貼近師大IFA站，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)，時(shí)間能力強(qiáng)的學(xué)生，重視綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)就業(yè)能力以及崗位培訓(xùn)。

通過對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行分析，很多學(xué)校會(huì)通過多種課群的培養(yǎng)模式設(shè)置專業(yè)課程、基礎(chǔ)客場(chǎng)以及公共課。專業(yè)課群以及基礎(chǔ)知識(shí)，都是從最基本的一些主持、播音技巧入手、例如廣播播音主持、電視主持以及語言技巧和普通話，課程在設(shè)置上往往學(xué)法一定的滲透以及相互映襯，很難想著一專多能的方向發(fā)展，并且同當(dāng)今的相關(guān)行業(yè)發(fā)展也不具有關(guān)聯(lián)性，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)句無法引發(fā)興趣。這一問題可以從課程設(shè)置上著重，構(gòu)建能夠體現(xiàn)技能基礎(chǔ)相結(jié)合的體系，從而增強(qiáng)課程所具有的實(shí)用性，拓展課程，讓學(xué)生想著市場(chǎng)就業(yè)的方向?qū)W習(xí)，并且為選擇不同職業(yè)的同學(xué)設(shè)置不同的課程。每個(gè)模塊中，通過用必修和選修課程的設(shè)置，以其崗業(yè)核心工作職業(yè)課程為中心，其他專業(yè)邊緣性技能課程作為輔助，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，培養(yǎng)方案中還應(yīng)當(dāng)將證書納入教學(xué)范圍中，將職業(yè)崗位能力作為培養(yǎng)人才的中心內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中考出與其專業(yè)相對(duì)應(yīng)的證書。例如一些資格證和登記證等，這都是學(xué)生在今后的工作中必備的。

3 多方向的人才培養(yǎng)撰式

所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為依托，不同類型的學(xué)校人才的教育和教學(xué)模式、管理制度、評(píng)估方式及其實(shí)施過程的總和。作為普通藝術(shù)院校招收了較多的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，只有很少一部分學(xué)生從事了播音主持工作，多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)行或待業(yè)。播音與主持專業(yè)作為交叉性學(xué)科，存在若干發(fā)展方向，如主持人、播音員、編輯、記者、文化禮儀等，這些方向與專業(yè)的發(fā)展都需要高素質(zhì)和綜合化的人才。而目前播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多業(yè)務(wù)水平單一，難以達(dá)到廣播電視媒體崗位對(duì)人才的要求。具體表現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生只掌握了播音與主持的相關(guān)的理論技巧，養(yǎng)成了單一播音主持特色，等到工作實(shí)踐中，只能適應(yīng)傳統(tǒng)的播音主持技巧，對(duì)廣播電視采編制作、攝像、禮儀主持等工作無法勝任。

因此通過對(duì)普通藝術(shù)院校的具體狀況進(jìn)行分析，我們制定出了多方向人才培養(yǎng)這一應(yīng)對(duì)當(dāng)前崗位需求的培養(yǎng)模式，在人才的培養(yǎng)中采用多方向的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。在教學(xué)方法上實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，即放寬招生口徑，通過分塊管理的方式對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)施行模塊式的人才培養(yǎng)方式。將學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程放在學(xué)生入學(xué)的前兩年，通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)院的基本狀況，以及播音主持這一專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了解，而在這一時(shí)期也是學(xué)院了解學(xué)生狀態(tài)的重要階段。在之后的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)院就要著重對(duì)學(xué)生的基本功以及發(fā)展?jié)摿团d趣進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)，制定出人性化的崗位需要課程，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有方向性的課程教育。例如，將學(xué)生進(jìn)行分模塊管理中，將能夠在播音方面有所發(fā)展的學(xué)生放到一起進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)會(huì)說呢過的話筒前技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的高價(jià)把握能力；而對(duì)于在電視主持人方向能夠有所發(fā)展的學(xué)生，可以集中式的培養(yǎng)起鏡頭前的備稿能力、控場(chǎng)能力以及實(shí)踐業(yè)務(wù)等；而針對(duì)文字功底較強(qiáng)的學(xué)生，則主要對(duì)其編輯能力以及文案策劃方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)；而一些具有表演能力的學(xué)生則可以想著公關(guān)禮儀方面發(fā)展。但是所有的基礎(chǔ)都應(yīng)是學(xué)生已經(jīng)牢固掌握其專業(yè)基本功，通過這一前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行分方向的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握其就業(yè)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

定崗定位的分流培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，注重個(gè)體綜合素質(zhì)的提高。社會(huì)需要通才基礎(chǔ)上的專才，在寬而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，力求精而深。根據(jù)崗位定位進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，制定不同的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，我們的培養(yǎng)崗位主要分三個(gè)方面，即播音主持方向、廣播電視編導(dǎo)方向、公關(guān)禮儀主持方向。只有具有以上幾方面能力的人才才是社會(huì)需要的人才。

3.1 播音主持方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)擔(dān)任播音員和主持人角色的工作。這個(gè)方向?qū)W(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。學(xué)生必須具備良好的專業(yè)基本功底、較強(qiáng)的思辨能力、文化修養(yǎng)和良好的形象條件。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”的語言創(chuàng)作能力。

在播音與主持方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和能力的廣播電視語言傳播人才。主要的課程是語言技巧、思維訓(xùn)練、播音文體、節(jié)目主持藝術(shù)、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節(jié)目采編與制作、播音作品鑒賞等專業(yè)課程。

3.2 廣播電視編導(dǎo)方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)和企事業(yè)單位擔(dān)任編輯、記者、節(jié)目策劃與制作等工作的人才。這個(gè)方向要求學(xué)生具備較高的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的文字寫作功底和良好的人際溝通能力。

在廣播電視編導(dǎo)方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能創(chuàng)作、編輯制作廣播、電視節(jié)目等方面的管理性人才。主要的課程是中外文學(xué)史、采訪與寫作、節(jié)目采編與制作、電視藝術(shù)概論、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)、非線性編輯技術(shù)等專業(yè)課程。

3.3 公關(guān)禮儀方向

本方向主要培養(yǎng)能在婚禮、晚會(huì)、慶典和展會(huì)等主持和策劃工作的人才。這個(gè)方向要求學(xué)生具備較強(qiáng)的有聲語言運(yùn)用能力、市場(chǎng)調(diào)研、綜合分析與創(chuàng)意策劃能力。

在公關(guān)禮儀方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能從事各種文化活動(dòng)的主持和策劃的高素質(zhì)技能性人才。主要的課程是中外禮儀基礎(chǔ)、非節(jié)目主持藝術(shù)、表演基礎(chǔ)與技巧、商務(wù)口語表達(dá)、展覽會(huì)策劃與管理等專業(yè)課程。

通過上述分析可以看出，播音主持這一專業(yè)具有一定的特殊性，在專業(yè)性要求上較高，因而在教學(xué)上必須對(duì)該專業(yè)未來的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)于播音主持這一領(lǐng)域中的人才需要進(jìn)行了解，確定分方向?qū)θ瞬胚M(jìn)行培養(yǎng)，依照學(xué)生的興趣愛好以及特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)招生范圍進(jìn)行擴(kuò)大，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展方向進(jìn)行自主選擇，從而提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，最重的是使得該專業(yè)的學(xué)生能夠以人為本，讓學(xué)生選擇自身的專業(yè)發(fā)展。該種方式相對(duì)其他方式更加的科學(xué)，依照所有的只是結(jié)構(gòu)，令教學(xué)計(jì)劃以及課程的安排進(jìn)行了正規(guī)專業(yè)的整合；因此在教學(xué)中，必須令學(xué)生能夠熟練掌握基本技能，并一專多能，不但保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)具有先進(jìn)性，同時(shí)在穩(wěn)定性上也相對(duì)較好。并且也極好的闡釋了多方向發(fā)展這一人才培養(yǎng)理念，使得人才不在是單一型人才，而是向著復(fù)合型、應(yīng)用型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周妍.電視傳媒經(jīng)營(yíng)的文化本質(zhì)管理理念――來自鳳凰衛(wèi)視現(xiàn)象和貴州衛(wèi)視現(xiàn)象的啟示[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006（8）.

篇9

關(guān)鍵詞：廣播電視；技術(shù)管理質(zhì)量；建議

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，廣播電視系統(tǒng)也日益完善，其作為當(dāng)前時(shí)代信息傳播的產(chǎn)物，技術(shù)管理方面的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。廣播電視有受眾覆蓋面積廣且涵蓋行業(yè)多等特點(diǎn)，因此，我們必須提高廣播電視技術(shù)方面的管理水平，不斷提升其技術(shù)管理質(zhì)量，只有這樣，才能大大提升廣播電視節(jié)目的整體質(zhì)量，增加電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)方面的效益。本文通過探究提高廣播電視技術(shù)管理質(zhì)量的策略，為廣播電視節(jié)目質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1提高廣播電視技術(shù)管理質(zhì)量的策略

廣播電視技術(shù)管理有著科學(xué)性、系統(tǒng)性、服務(wù)性、責(zé)任性、綜合性、可靠性以及可控性等諸多方面的特點(diǎn)，因此，為提升技術(shù)管理質(zhì)量，策略如下。

1.1不斷優(yōu)化廣播電視技術(shù)組織管理機(jī)構(gòu)

廣播電視的制作過程包含了諸多廣播電視技術(shù)部門，同時(shí)，還有與其相應(yīng)的廣播電視技術(shù)的管理崗位，其中，每個(gè)廣播電視技術(shù)部門的主要職責(zé)以及具體的工作內(nèi)容都是不同的，我們?nèi)绻胍樌刂谱鞒鲆粰n成功的廣播電視節(jié)目，必須做好廣播電視技術(shù)部門的調(diào)度工作，通過合理安排與設(shè)置各個(gè)廣播電視技術(shù)部門工作人員的工作時(shí)間，可以使節(jié)目制作效率達(dá)到最大化的效果。所以，我們想要提高廣播電視技術(shù)管理的水平與質(zhì)量，一定要不斷優(yōu)化其技術(shù)管理組織機(jī)構(gòu)，從而建立起良好的廣播電視技術(shù)管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制。同時(shí)，在設(shè)置廣播電視技術(shù)組織管理機(jī)構(gòu)時(shí)，我們還需要按照每個(gè)節(jié)目的具體情況及特點(diǎn)來進(jìn)行統(tǒng)一指揮，堅(jiān)持目標(biāo)一致的基本原則，通過科學(xué)合理調(diào)度各個(gè)廣播電視技術(shù)管理的崗位，確保廣播電視節(jié)目的制作能夠取得成功。

1.2不斷加強(qiáng)廣播電視技術(shù)管理隊(duì)伍的建設(shè)

良好的廣播電視技術(shù)是保證節(jié)目質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以，我們要想不斷提高廣播電視技術(shù)管理質(zhì)量，必須大力建設(shè)廣播電視的技術(shù)管理隊(duì)伍。廣播電視的技術(shù)管理人員必須具備較高的技術(shù)水平，才能夠確保廣播電視節(jié)目的整體質(zhì)量，同時(shí)，廣播電視技術(shù)管理工作人員在其管理方面體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)與管理技巧方面的熟練度及專業(yè)性，使其可以在廣播電視技術(shù)管理工作當(dāng)中充分調(diào)度廣播電視技術(shù)管理人員，通過科學(xué)合理安排廣播電視節(jié)目的制作流程，直接保障節(jié)目在制作方面具有較高的技術(shù)管理質(zhì)量和水平。另外，相關(guān)單位在不斷加強(qiáng)廣播電視技術(shù)管理隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)中，要通過不斷引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代化管理水平，對(duì)廣播電視技術(shù)管理部門的管理階層及技術(shù)管理人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)與教育，從而不斷提高他們的專業(yè)技能，確保其具備一種系統(tǒng)性的且能夠與時(shí)俱進(jìn)的廣播電視技術(shù)管理水平。

1.3不斷加強(qiáng)在硬件設(shè)施以及信息

管理方面的工作隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)廣播電視界也在積極引進(jìn)各種全新的技術(shù)設(shè)備，同時(shí)，技術(shù)管理水平也面臨著全新的要求與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)當(dāng)前廣播電視在設(shè)備技術(shù)方面的不斷革新，我們必須不斷提高廣播電視技術(shù)管理方面的硬件設(shè)施和其在信息管理方面的工作。通過建立一個(gè)比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通信技術(shù)系統(tǒng)、多媒體技術(shù)系統(tǒng)，對(duì)其管理工作進(jìn)行一個(gè)綜合化以及系統(tǒng)化的改革與創(chuàng)新。同時(shí)，還要充分掌握及利用時(shí)代信息，廣播電視節(jié)目在其制作過程中只有緊緊抓住這些要點(diǎn)與熱點(diǎn)，才能真正地提高節(jié)目收視率與質(zhì)量。因此，廣播電視的技術(shù)管理必須要有一套比較完善的技術(shù)管理資料及絕對(duì)準(zhǔn)確的相關(guān)數(shù)據(jù)，才可以使其管理質(zhì)量更上一層樓。

2結(jié)語

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的飛速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的技術(shù)管理模式都與常規(guī)的技術(shù)管理有了本質(zhì)性的區(qū)別，同時(shí)，廣播電視作為時(shí)代信息傳播的產(chǎn)物，隨著我國(guó)廣播電視系統(tǒng)的不斷強(qiáng)大，其在技術(shù)管理方面的質(zhì)量與水平也面臨著全新的挑戰(zhàn)。另外，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)也在不斷引進(jìn)一些國(guó)外的先進(jìn)管理技術(shù)，再通過創(chuàng)新與改革廣播電視的技術(shù)管理水平，使其更加適應(yīng)現(xiàn)如今的發(fā)展要求及發(fā)展新形勢(shì)，相信在未來的日子里，我國(guó)廣播電視技術(shù)管理質(zhì)量將會(huì)更高，其管理系統(tǒng)也會(huì)逐步成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永平.如何在新時(shí)期背景下提高廣播電視技術(shù)管理質(zhì)量[J].西部廣播電視,2014(22).

篇10

【摘 要】播音主持是通過廣播電視傳媒進(jìn)行信息傳播的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，被認(rèn)為是廣播電視的“中介之序”，是黨和國(guó)家與廣大人民群眾進(jìn)行聯(lián)系的梳理和紐帶。播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式的改革是為了使學(xué)生通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)將來更好地發(fā)揮“梳理和紐帶”的作用，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用，同時(shí)有助于進(jìn)一步加強(qiáng)播音與主持專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，增加教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校傳媒類專業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展。【關(guān)鍵詞】播音主持；1+X；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0225-01一、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式的改革背景大連藝術(shù)學(xué)院播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式研究是借助綜合類藝術(shù)高校的藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，探索把播音主持藝術(shù)特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來。以提煉綜合類藝術(shù)院校播音主持藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)特色和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的，充分發(fā)揮綜合類藝術(shù)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以課程一體化建設(shè)為載體，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新特色課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。專業(yè)的建設(shè)重在人才的培養(yǎng)，播音員、主持人的培養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人”的重要性，應(yīng)培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)能力強(qiáng)的合格的傳媒人才，在此基礎(chǔ)上，提出“1+X”的人才培養(yǎng)模式，即“四業(yè)聯(lián)合”（播音主持專業(yè)、表演專業(yè)、廣播編導(dǎo)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)）的專業(yè)特色和多元化教學(xué)改革思路，從而探索播音主持藝術(shù)專業(yè)立足綜合類藝術(shù)高校優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路。二、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)容（一）以“提高學(xué)生應(yīng)用能力”為主線，重組理論課程體系主要從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面來構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。一是將綜合素質(zhì)的修養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，做到“文本”與“人本”的融合；二是行業(yè)“一專多能”的培養(yǎng)，提倡“厚基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的課群設(shè)置；三是突出實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)的核心地位，提高學(xué)生實(shí)操能力培養(yǎng)，采取“理論+實(shí)踐”“大課+小組課”的授課方式。在人才培養(yǎng)模式的改革上，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，突出專業(yè)特色的“1+X”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)?！?”就是播音主持專業(yè)的基本技能，這是學(xué)校教育的立足之本，又是畢業(yè)生未來競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)所在。“X”是指模塊式教育，強(qiáng)調(diào)多種技能并重，包括表演基礎(chǔ)課、廣播電視節(jié)目制作課、欄目策劃與創(chuàng)意、視頻制作課，這些相鄰學(xué)科領(lǐng)域課程的加入開拓了學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）對(duì)優(yōu)秀的節(jié)目還原分解，重組實(shí)踐課程體系將諸多課程重要內(nèi)容，分解組合為“新聞節(jié)目類課程”“綜藝節(jié)目類課程”等若干個(gè)知識(shí)“核”，圍繞這個(gè)“核”進(jìn)行多側(cè)面知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練。例如：講新聞內(nèi)容時(shí)，可按照新聞報(bào)道的形成過程，依次講授采訪、寫作、編輯、播音等有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的能力訓(xùn)練。這樣的集約化教學(xué)擬在三、四年級(jí)進(jìn)行，一、二年級(jí)主要是普通話語音與播音發(fā)聲、采編、播音、語言表達(dá)等知識(shí)講授和訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中提升專業(yè)技能。三、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式特色分析（一）立足于綜合類藝術(shù)高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程的集約化構(gòu)建。不僅加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，也促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的形成。從不同角度、不同層面上提高學(xué)生分析和解決問題的能力。“1+X”的培養(yǎng)模式，不是各學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是建立在學(xué)科知識(shí)、能力基礎(chǔ)上的、多種能力組成的整體，重在培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)力強(qiáng)的的應(yīng)用型傳媒人才。（二）注重理論和實(shí)踐結(jié)合的研究。以“1（播音或主持）”為核心，把表演、采編、制作串聯(lián)起來，貫通成一個(gè)漸進(jìn)的提高過程，在以各種常見的節(jié)目樣式（如新聞?lì)惞?jié)目、綜藝類節(jié)目）為專題，集中進(jìn)行講授和訓(xùn)練，每一個(gè)專題都體現(xiàn)一個(gè)核心（播音主持）、一個(gè)鏈條（表演、采編、制作）、一個(gè)層面（知識(shí)面），提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在近似“實(shí)戰(zhàn)”中提高播音主持綜合能力。四、總結(jié)播音主持專業(yè)分散的知識(shí)通過“1+X”整合，合理配置各學(xué)科資源，增加教學(xué)效益，組成整體的“鏈條”，體現(xiàn)了課程的關(guān)聯(lián)性和互動(dòng)性，進(jìn)而提高了播音主持專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這種多元化的課程構(gòu)建，還可以提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和實(shí)踐能力，端正其審美取向，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為清晰的傳播思路、積極的傳播愿望和較強(qiáng)的傳播能力，為畢業(yè)后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者簡(jiǎn)介：李克振（1986-），男，籍貫：山東，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：播音與主持藝術(shù)。