導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)期項(xiàng)目 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 學(xué)期項(xiàng)目設(shè)置

學(xué)期項(xiàng)目是基于CDIO工程教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位中某一發(fā)展階段的能力要求設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)課程；①一個(gè)綜合項(xiàng)目的實(shí)施涉及本學(xué)期學(xué)習(xí)的多門(mén)課程，即通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)化地將本學(xué)期相對(duì)獨(dú)立的課程綜合應(yīng)用起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)完整和有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式。以往單一的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，技能訓(xùn)練單一，學(xué)科知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)體系松散，不能充分地反映學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)獲得能力的檢驗(yàn)，學(xué)生走向工作崗位，在真正能勝任企業(yè)崗位要求還要適應(yīng)一段時(shí)間。通過(guò)學(xué)期項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生親身經(jīng)歷了某項(xiàng)工作內(nèi)容的完整過(guò)程，在完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生最大潛能運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)和技能，并收獲新知識(shí)與技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，使本學(xué)期課程教學(xué)達(dá)到很好的效果。

學(xué)期項(xiàng)目設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，能力遞進(jìn)，第五、六學(xué)期分別安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能均得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專(zhuān)業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型職業(yè)人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的學(xué)期項(xiàng)目1：專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與調(diào)研。學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我們邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)專(zhuān)家做講座，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)的企業(yè)職業(yè)崗位，盡早地為自己職業(yè)崗位定位；帶學(xué)生到學(xué)院各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)參觀，讓學(xué)生了解熟悉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，一方面讓學(xué)生了解企業(yè)文化及崗位要求，另一方面讓學(xué)生熟悉企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；要求學(xué)生查閱資料，了解本專(zhuān)業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，為自身的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備；最后總結(jié)完成“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知調(diào)研報(bào)告”，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在此過(guò)程中，讓學(xué)生了解項(xiàng)目實(shí)施的流程和方法， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)其對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，為接下來(lái)學(xué)期項(xiàng)目的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

第二學(xué)期開(kāi)設(shè)學(xué)期項(xiàng)目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。第二學(xué)期開(kāi)設(shè)學(xué)期項(xiàng)目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。針對(duì)值班電工企業(yè)崗位中的電氣設(shè)備節(jié)能改造和機(jī)電系統(tǒng)的常規(guī)保養(yǎng)等典型工作任務(wù)而進(jìn)行的項(xiàng)目綜合訓(xùn)練。因此本學(xué)期項(xiàng)目以電氣控制技術(shù)為主導(dǎo)課程，知識(shí)涉及到傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電氣圖的識(shí)讀與繪制、機(jī)械基礎(chǔ)等相關(guān)課程。要求學(xué)生熟練掌握各種低壓電器元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和維護(hù)方法；通過(guò)學(xué)期項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)初步設(shè)計(jì)各類(lèi)電氣控制電路的能力和對(duì)常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制的常見(jiàn)故障分析及維護(hù)、電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試和維護(hù)等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能； 通過(guò)本學(xué)期訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的工作責(zé)任心、職業(yè)觀念；提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。

學(xué)期項(xiàng)目3：一般控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。為培養(yǎng)電氣工程師可編程控制系統(tǒng)程序開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位的高技能人才，本學(xué)期項(xiàng)目以PLC技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)課程，通過(guò)本學(xué)期專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用核心技術(shù)，獨(dú)立完成各類(lèi)機(jī)電設(shè)備PLC 控制系統(tǒng)的程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及調(diào)試崗位工作的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析并解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和良好職業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)期項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面知識(shí)和技能都得到了提高，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)學(xué)期項(xiàng)目4：電氣自動(dòng)化綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。通過(guò)本學(xué)期項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)控及維護(hù)、電氣設(shè)備控制系統(tǒng)分析及技術(shù)升級(jí)改造設(shè)計(jì)；訓(xùn)練學(xué)生的控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障診斷維修等電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的綜合技能；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)及實(shí)施各類(lèi)復(fù)雜電氣項(xiàng)目的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并能夠跟蹤掌握專(zhuān)業(yè)新技術(shù)的能力，從而全面提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及綜合職業(yè)能力。

2 實(shí)施保障條件

2.1 師資隊(duì)伍

學(xué)期項(xiàng)目對(duì)教師的要求很高，他們不僅具有電氣控制方面的先進(jìn)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力還要具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)教師都具備雙師資格，他們是學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)教師或來(lái)自企業(yè)兼職教師，為我們學(xué)期項(xiàng)目開(kāi)展提供了師資保障。

2.2 實(shí)訓(xùn)室條件

近年來(lái)我院改善了原有的電氣安裝、PLC等實(shí)訓(xùn)室條件，另外 “政?！焙献?，建設(shè)了維修電工（高級(jí)、技師）、自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，校外多家企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為項(xiàng)目開(kāi)展提供技術(shù)條件和開(kāi)發(fā)環(huán)境。

3項(xiàng)目實(shí)施流程

3.1 班級(jí)分組

學(xué)期項(xiàng)目都通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成的，將班級(jí)分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，每組一般3～4人較為合適，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；如果小組人數(shù)偏多會(huì)導(dǎo)致任務(wù)分配過(guò)細(xì)或工作量不足造成人力過(guò)剩，也可能造成個(gè)別同學(xué)無(wú)所事事，袖手旁觀現(xiàn)象。小組的劃分可以由指導(dǎo)老師確定或?qū)W生自由組合。比如可以按照學(xué)生宿舍分組，方便學(xué)生交流、項(xiàng)目探討；可以按學(xué)號(hào)順序分組，這樣分組教師操作比較簡(jiǎn)單；學(xué)生自由組合，他們會(huì)選擇自己最熟悉的人合作，小組的團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)突出，但學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上會(huì)與不同的人合作，自由組合分組不利于學(xué)生與不同人交際和溝通能力的培養(yǎng)等；因此根據(jù)實(shí)際情況靈活選用分組方法。通常每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2～3 個(gè)小組的項(xiàng)目，每組都指定一名學(xué)生為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行項(xiàng)目執(zhí)行的檢查和監(jiān)督。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)教師必須進(jìn)行全程指導(dǎo)、督促和檢查，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握項(xiàng)目實(shí)施的思路和方法。

3.2 項(xiàng)目申報(bào)

項(xiàng)目申報(bào)通常在兩周內(nèi)完成，難點(diǎn)在于項(xiàng)目選題。學(xué)期項(xiàng)目要反映出學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)課程知識(shí)與技能及本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力。②因此學(xué)期項(xiàng)目一般要圍繞這一學(xué)期的一門(mén)主導(dǎo)課程為主進(jìn)行選題，且完成此項(xiàng)目需涉及本學(xué)期所學(xué)其他課程的相關(guān)知識(shí)。選題難易程度要把握好。選題簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域知識(shí)和技能的要求，工作量不足，很難創(chuàng)新；難度系數(shù)太大，又會(huì)使學(xué)生失去信心，甚至有挫敗感。因此在選題時(shí)，老師要把關(guān)，既要能激發(fā)學(xué)生的工作熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，又要有挑戰(zhàn)性，在老師的點(diǎn)播下，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，學(xué)生感到很有成就感，各種能力會(huì)得到很大提升；更重要的是項(xiàng)目選題要突出真實(shí)性、實(shí)踐性、完整性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。比如我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在項(xiàng)目選題時(shí)，可以考慮與維修電工（中高級(jí)）、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（中高級(jí)）等職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，也很好地實(shí)現(xiàn)“課證融通”；也可以針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練的項(xiàng)目系統(tǒng)中真實(shí)的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為項(xiàng)目。對(duì)于較好的項(xiàng)目，可以申請(qǐng)重點(diǎn)學(xué)期項(xiàng)目，學(xué)院給予一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。

3.3 項(xiàng)目的開(kāi)展

確定好選題后，學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)和具體要求，小組分工協(xié)作。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)老師跟蹤督促、檢查，每周至少一次與小組成員碰頭交流，學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況及執(zhí)行過(guò)程存在疑難問(wèn)題，教師提供參考資料或參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站等或參與討論并啟發(fā)式指導(dǎo)，提出可操作性建議和方法，引領(lǐng)學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。項(xiàng)目的實(shí)施周期通常需要11～13個(gè)星期。

3.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)，通常在學(xué)期的最后兩周進(jìn)行。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們注重的不是最終結(jié)果，注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用的能力、解決問(wèn)題的能力；考察學(xué)生的工作態(tài)度、個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)以項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程考核與匯報(bào)答辯等相結(jié)合的方式為主。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織學(xué)期項(xiàng)目答辯，答辯考核小組由3～5位老師，其中至少有1位來(lái)自企業(yè)工程師或?qū)＜医M成。各小組委派一名學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的匯報(bào)、成果的展示，小組成員回答評(píng)委的問(wèn)題，由評(píng)委對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量與匯報(bào)的綜合表現(xiàn)給出項(xiàng)目小組答辯成績(jī)；個(gè)人成績(jī)是由小組成員互評(píng)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)與答辯老師的評(píng)價(jià)的綜合評(píng)定。

3.5 項(xiàng)目材料歸檔

學(xué)期項(xiàng)目結(jié)束后，如匯報(bào)PPT、項(xiàng)目報(bào)告、制作的實(shí)物、答辯照片等所有材料全部歸檔保存。

4 項(xiàng)目管理

我院學(xué)期項(xiàng)目管理在學(xué)院網(wǎng)上進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)管理信息化、科學(xué)化。教師、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)期項(xiàng)目智能管理系統(tǒng)”，學(xué)生填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)、進(jìn)度計(jì)劃與報(bào)告、項(xiàng)目中期報(bào)告及項(xiàng)目成果報(bào)告等；教師下發(fā)任務(wù)、審核進(jìn)度報(bào)告、指導(dǎo)意見(jiàn)、審核項(xiàng)目、答辯信息及評(píng)分等環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)里進(jìn)行。

5 結(jié)束語(yǔ)

我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)四個(gè)學(xué)期項(xiàng)目訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、能力遞進(jìn)，大大提升了學(xué)生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，他們很容易適應(yīng)企業(yè)崗位，上手非?？?，提高了企業(yè)效率，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專(zhuān)業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很受企業(yè)青睞。

注釋

篇2

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0027-02

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是實(shí)踐性非常強(qiáng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐，參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并獲得良好的效果。因此構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，職業(yè)技能大賽的作用、影響力和人們的關(guān)注度逐年提高和攀升，這更加促使職業(yè)教育工作者深入思考在今后的教育教學(xué)過(guò)程中如何更好地發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用。例如教學(xué)內(nèi)容的選取、實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程體系的更新、實(shí)踐基地的建設(shè)和育人理念的確立等。

近年來(lái)，我院非常重視學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽，自2009年以來(lái)在自治區(qū)級(jí)以上各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽中取得良好成績(jī)。與此同時(shí)，我院組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)同步開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)課題研究，在技能競(jìng)賽的訓(xùn)練方法、課程整合優(yōu)化等方面取得初步的研究成果。在此基礎(chǔ)上，以我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為對(duì)象，改革實(shí)踐課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)重要環(huán)節(jié)，逐漸探索以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑。

一、以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念

技能競(jìng)賽是一個(gè)完整的項(xiàng)目式或任務(wù)式實(shí)踐活動(dòng)。其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競(jìng)賽項(xiàng)目形式完成實(shí)踐任務(wù)，將競(jìng)賽項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)有機(jī)相連的子任務(wù)，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，使學(xué)習(xí)者逐個(gè)突破子任務(wù)，達(dá)到完成整個(gè)項(xiàng)目的明確目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中教師“單向灌輸”、學(xué)生“被動(dòng)接收”的教學(xué)方式，變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)參與，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識(shí)的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作。在實(shí)踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計(jì)又有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐課程體系的改革與創(chuàng)新

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系改革主要圍繞自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽、維修電工技能競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展研究。這些競(jìng)賽項(xiàng)目涵蓋機(jī)械、電子、電氣、氣動(dòng)、傳感器、PLC編程應(yīng)用、單片機(jī)編程應(yīng)用、觸摸屏組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科交叉技術(shù)，基本覆蓋本專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)。這些技術(shù)的掌握和應(yīng)用對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此基于上述核心技術(shù)，研究開(kāi)發(fā)一種全新的實(shí)踐課程體系至關(guān)重要。

基于技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的理念，吸收國(guó)內(nèi)外著名高職院校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我院辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電路認(rèn)知、電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電工考證實(shí)訓(xùn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程。

專(zhuān)業(yè)技能級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、變頻調(diào)速技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程。

專(zhuān)業(yè)應(yīng)用級(jí)實(shí)踐課程。主要包括維修電工技能實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等課程。

該課程體系具有兩個(gè)特色。一是課程體系按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用，充分遵循由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由寬泛到專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知規(guī)律，形成三級(jí)遞進(jìn)式課程體系。教學(xué)計(jì)劃的安排也與之相適應(yīng)，大一開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大二開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)技能課，大二下學(xué)期、大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用級(jí)課程。二是課程體系建立在以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)理念上，開(kāi)設(shè)的課程不是簡(jiǎn)單的級(jí)別羅列和劃分，課程內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是基于三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求進(jìn)行綜合考慮。所有課程均采用項(xiàng)目式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

以實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn)，構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整合不同課程的相同實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新修編實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，并充實(shí)、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，既有必做實(shí)驗(yàn)也有選做實(shí)驗(yàn)，既有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也有多門(mén)課程的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用電氣自動(dòng)化協(xié)會(huì)，開(kāi)展豐富的課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、實(shí)踐基地建設(shè)和改革

近年來(lái)，我院大力投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)條件。學(xué)院電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地整合了部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，成立校企合作中心、信號(hào)實(shí)訓(xùn)中心、電工電子基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中心、自動(dòng)化技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和創(chuàng)新基地。

根據(jù)三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、應(yīng)用技能三大實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能，幫助他們形成良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。平臺(tái)設(shè)置了電子基本技能、電氣基本技能、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換3個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，包括電工、電子技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)，電路認(rèn)知與焊接實(shí)訓(xùn)，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，各種電子電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，電工考證實(shí)訓(xùn)，電氣設(shè)備安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，機(jī)床控制電路安裝與故障處理實(shí)訓(xùn)，傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。

（二）專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括單片機(jī)控制、PLC控制、變頻調(diào)速等實(shí)訓(xùn)模塊，共7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用。它力求體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生保持與行業(yè)實(shí)際水平基本同步。

（三）專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)偏向于工程實(shí)踐，由電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。它們都是以項(xiàng)目的形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，完全按照技能競(jìng)賽項(xiàng)目的要求，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用緊密結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)。

電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目：按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，將電子技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用――設(shè)計(jì)并制作出一款實(shí)用的電子產(chǎn)品。

電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)：按照維修電工技能競(jìng)賽要求，將電工原理、電氣控制技術(shù)、電機(jī)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備故障處理實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項(xiàng)目：按照自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽要求，開(kāi)設(shè)自動(dòng)線安裝與調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)課程，該課程將氣動(dòng)技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻和伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，基于YL-335B綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、編程、調(diào)試，達(dá)到使學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)的目的。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)綜合性應(yīng)用環(huán)節(jié)，是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)提高他們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極推動(dòng)作用。因此，實(shí)踐教學(xué)模式的改革離不開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其改革主要從選題和成果形式兩方面考慮。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、就業(yè)方向，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，有針對(duì)性地布置選題，并充分利用自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的各種設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計(jì)載體或控制對(duì)象。論文成果以設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)裝置等物化產(chǎn)品為主，可以是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)、電氣工程設(shè)計(jì)或自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等課題，從而打破以往重理論輕實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力起促進(jìn)作用。

篇3

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué) 能力遞進(jìn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機(jī)控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，企事業(yè)部門(mén)急需電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高級(jí)技能型人才有著極大的需求量。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睂?shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時(shí)它也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。高職教育的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定具體要求，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需要為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的。

1 現(xiàn)階段電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)模式特色不鮮明 大多數(shù)隨課實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)采用相對(duì)固定、單調(diào)的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境缺乏職業(yè)性，甚至實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)特色不鮮明，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有將高職實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性凸現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有將基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足 實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，幾個(gè)學(xué)生要共用一套設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)，不能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行操作訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果不佳。有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置時(shí)間較長(zhǎng)，已不能滿(mǎn)足電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，且出現(xiàn)設(shè)備老化現(xiàn)象，需要投入資金更新?lián)Q代。

1.3 實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng) 實(shí)踐指導(dǎo)教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校成為老師，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，實(shí)踐技能得不到鍛煉。只能靠理論指導(dǎo)實(shí)踐，自己慢慢摸索實(shí)踐方法和技術(shù)，實(shí)踐技能有待提高。因受到津貼待遇、工作時(shí)間等因素的限制，難以從企業(yè)聘請(qǐng)大量的兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。

2 能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是相對(duì)獨(dú)立的，但要與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互滲透，以電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)和基本操作技能訓(xùn)練為核心，突出知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上的實(shí)用性、人才素質(zhì)上的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性三個(gè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)數(shù)的50%。

在實(shí)踐教學(xué)中，要注意人才市場(chǎng)的需求，以學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位需求來(lái)突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)多層次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)連貫起來(lái)，建立從基本技能實(shí)踐到專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐的能力逐層遞進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程。

改革后的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由基本技能實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐三個(gè)階段構(gòu)成。除了實(shí)驗(yàn)以外，實(shí)踐時(shí)間相對(duì)集中，在三個(gè)階段中分工不同，各有所側(cè)重。

基本技能實(shí)踐為技能培養(yǎng)的第一階段，作為理論知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固階段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工程環(huán)境，進(jìn)行初步的工程技能訓(xùn)練。主要包括電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等，目的是使學(xué)生掌握常用儀器儀表和元器件的使用、數(shù)據(jù)處理的基本方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的操作訓(xùn)練，建立有關(guān)課程和工程技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐為技能培養(yǎng)的第二階段，作為理論知識(shí)的升華，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。該階段主要包括繼電接觸器控制、電機(jī)運(yùn)用與訓(xùn)練、電子電氣制圖（CAD）訓(xùn)練等，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)較全面的工程技能訓(xùn)練，并初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐為技能培養(yǎng)的第三階段，作為反饋強(qiáng)化階段，綜合學(xué)生的知識(shí)能力和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。主要包括PLC控制系統(tǒng)、單片機(jī)控制系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)等開(kāi)發(fā)訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。每部分訓(xùn)練都有設(shè)計(jì)內(nèi)容和綜合考核內(nèi)容，目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施保障

3.1 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 增設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)已有實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行改造、完善，并購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備儀器。按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境來(lái)布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)車(chē)間”，突出實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所職業(yè)性的特點(diǎn)，使其能滿(mǎn)足基本技能實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐的需要。

選擇與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密、實(shí)力雄厚的企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，充分借助企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，以滿(mǎn)足校外實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過(guò)校企產(chǎn)學(xué)研合作的模式，使校外實(shí)訓(xùn)基地形成良性運(yùn)行機(jī)制。

3.2 “雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 加大師資培訓(xùn)的力度和資金投入，探索兼職教師津貼制度，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、兼聘、特聘等途徑，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理、規(guī)范。實(shí)行“以老帶新”指導(dǎo)制度，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的老教師指導(dǎo)青年教師，使青年教師能更好地掌握實(shí)踐技能。通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，使實(shí)踐教師提高實(shí)踐技能的同時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的各種新技術(shù)。要求實(shí)踐教師具有一個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，努力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。聘任來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

4 實(shí)踐教學(xué)方法和考核改革

4.1 實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)要按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生要有嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。在“教學(xué)車(chē)間”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)。例如，微機(jī)控制與接口技能訓(xùn)練、工控程序開(kāi)發(fā)訓(xùn)練以“學(xué)中做”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，電子技能及工藝實(shí)訓(xùn)、施工用電與建筑供電實(shí)訓(xùn)以“做中學(xué)”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐技能。

4.2 采用真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 以電氣自動(dòng)化職業(yè)崗位需求為依據(jù)，圍繞職業(yè)崗位核心能力，結(jié)合實(shí)際工作的內(nèi)容和要求，校企融合共同開(kāi)發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使所設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目兼具工作情景真實(shí)性和實(shí)踐過(guò)程可操作性。每個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目都要有目的、要求、方案、實(shí)施步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成完整的訓(xùn)練單元。各訓(xùn)練單元可以是獨(dú)立的，也可以幾個(gè)訓(xùn)練單元相互聯(lián)系。在實(shí)踐教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的方式，將學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體，教師起指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.3 實(shí)行技能水平評(píng)價(jià)考核 實(shí)踐考核內(nèi)容既要有知識(shí)考核，又要有操作技能考核，還要有將所學(xué)知識(shí)和技能加以運(yùn)用的綜合能力考核。根據(jù)考核內(nèi)容的不同，考核形式可多樣化，采取筆試、答辯、實(shí)際操作、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)解決工程問(wèn)題等等。不能只對(duì)結(jié)果考核，更應(yīng)注重過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)。通過(guò)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合、筆試與答辯結(jié)合、職業(yè)技能考核與職業(yè)素質(zhì)考核結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生技能、技術(shù)所達(dá)到的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還要注重教育學(xué)生如何做人、怎樣做事、提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)注意人身及設(shè)備安全，對(duì)違反操作規(guī)程或故意損壞設(shè)備的行為應(yīng)進(jìn)行賠償，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。組織學(xué)生到校企合作單位生產(chǎn)一線參觀、實(shí)訓(xùn)，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)直觀、具體的特點(diǎn)，全方位了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)各工種的工作狀況及要求；邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，介紹現(xiàn)代化電氣企業(yè)對(duì)員工作風(fēng)、紀(jì)律等方面的要求；通過(guò)作為兼職教師的企業(yè)技術(shù)人員的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

篇4

【關(guān)鍵詞】機(jī)械；電子認(rèn)知實(shí)習(xí)；改革

從近幾年的就業(yè)情況來(lái)看，企業(yè)對(duì)人才的要求不僅僅停留在理論知識(shí)的多少上，更重要的是其實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)弱上。如何培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)力實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合性人才，是目前各高校須重視的一個(gè)課題[1]。電子實(shí)習(xí)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要手段。作為電子實(shí)習(xí)的入門(mén)實(shí)習(xí)課程，電子認(rèn)知實(shí)習(xí)旨在為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生即將開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，或是培養(yǎng)非電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)電子領(lǐng)域有一定的了解。桂林電子科技大學(xué)是一所以工科為主，電子信息類(lèi)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)[2]。本文針對(duì)目前桂林電子科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)存在的一些問(wèn)題，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)形式及內(nèi)容進(jìn)行探討。

1 實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)課后，只是機(jī)械的掌握每門(mén)課程的課本內(nèi)容，最大的目地是通過(guò)考試，沒(méi)有從整體上清楚認(rèn)識(shí)各門(mén)課程之間的聯(lián)系，并且，在科技發(fā)展迅速的今天，課本上的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在較大的脫節(jié)[3]。實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)科技的進(jìn)步不斷地改變創(chuàng)新，實(shí)習(xí)是學(xué)校與社會(huì)的橋梁。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化人才的極大需求，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、知識(shí)面寬的機(jī)械電子人才，所以，電子認(rèn)知實(shí)習(xí)就成為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要部分。

桂林電子科技大學(xué)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間為2天，而機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)這門(mén)課程后的大三第二個(gè)學(xué)期初進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間為7天，實(shí)習(xí)內(nèi)容大致與電子類(lèi)的相同，都是完成一部收音機(jī)的安裝、焊接及調(diào)試，讓學(xué)生掌握常用電子元器件（電阻、電容、電感、晶體管、集成塊等）的識(shí)別、作用及質(zhì)量檢驗(yàn)；了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，包括SMT工藝和手工焊接工藝；了解收音機(jī)的接收原理，收音機(jī)天線接收無(wú)線電臺(tái)電波，然后經(jīng)過(guò)放大、解調(diào)，還原為音頻電信號(hào)，送入喇叭音圈中，引起紙盆相應(yīng)的振動(dòng)，就可以還原聲音，根據(jù)調(diào)制方式的不同，可以分為FM和AM收音機(jī)；了解電子產(chǎn)品整機(jī)的裝配過(guò)程及掌握使用常用的電子測(cè)量?jī)x器來(lái)進(jìn)行收音機(jī)的檢測(cè)和調(diào)試。機(jī)械類(lèi)學(xué)生花7天的時(shí)間與電子類(lèi)學(xué)生花2天時(shí)間做同樣的事情，多出的時(shí)間讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)事可做，而且，在講解收音機(jī)的接收原理時(shí)，涉及到通信原理這門(mén)深?yuàn)W的課程，其中的專(zhuān)業(yè)名詞機(jī)械類(lèi)學(xué)生是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，讓學(xué)生理解更是難上加難，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)習(xí)的效果很不明顯。針對(duì)這種狀況，我們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了改革。

2 實(shí)習(xí)教學(xué)的改革措施

2.1 改變實(shí)習(xí)形式

桂林電子科技大學(xué)為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)辦了教學(xué)實(shí)踐部，其中有金工實(shí)習(xí)中心、電子實(shí)習(xí)中心、電路實(shí)驗(yàn)中心和計(jì)算機(jī)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校教學(xué)實(shí)踐部相當(dāng)于一個(gè)小工廠，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)到調(diào)試，都可以完成，并且都有專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造了很好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

首先，我們可以充分利用校內(nèi)的資源，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)性，在電子認(rèn)知實(shí)習(xí)中加入與他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓電子和機(jī)械相結(jié)合，更接近企業(yè)的要求，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如我們可以把收音機(jī)的實(shí)習(xí)改成遙控小車(chē)，讓學(xué)生花一天時(shí)間到金工中心去加工較簡(jiǎn)單的零件，如小車(chē)車(chē)輪和螺釘?shù)?，回到電子?shí)習(xí)中心再進(jìn)行整車(chē)組裝。由于學(xué)生已進(jìn)入大三的學(xué)習(xí)階段，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，也已完成了金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容，生產(chǎn)簡(jiǎn)單的零件對(duì)他們來(lái)說(shuō)輕而易舉，這樣既可以節(jié)省實(shí)習(xí)所用器件的成本，更能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，由于學(xué)生學(xué)習(xí)及接受能力和動(dòng)手能力的不同，同樣的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生完成的情況各不相同，有些學(xué)生在課堂內(nèi)完不成規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，因此，可以開(kāi)設(shè)第二課堂：利用課堂外的時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)習(xí)工具，由值班的老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，那些課堂上完不成任務(wù)的學(xué)生或者想多學(xué)些知識(shí)的學(xué)生可以利用開(kāi)放時(shí)間繼續(xù)完成任務(wù)或?qū)W習(xí)，保證學(xué)生都能完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.2 豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容

目前，桂林電子科技大學(xué)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生關(guān)于電子認(rèn)知實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容都是焊接、裝配和調(diào)試一臺(tái)收音機(jī)，我們應(yīng)該結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電工學(xué)的基礎(chǔ)上，改變實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在7天的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)期間學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

首先，把組裝收音機(jī)的內(nèi)容改成無(wú)線遙控小車(chē)的設(shè)計(jì)、零件加工、裝配和調(diào)試。無(wú)線遙控小車(chē)是上世紀(jì)提出的一種新型小車(chē)，具有體積小、成本低、生存能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在玩具、軍事偵察、污染嚴(yán)重的惡劣環(huán)境作業(yè)中等方面有廣闊的應(yīng)用前景。無(wú)線遙控小車(chē)系統(tǒng)包括手持搖控部分和車(chē)載電機(jī)控制部分，兩部分都采用STC89C51單片機(jī)作為控制芯片，手持遙控器發(fā)出控制命令，小車(chē)完成相應(yīng)的動(dòng)作，如前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、加速和減速等。由于學(xué)生畢竟不是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)單片機(jī)及編程知識(shí)不怎么了解，所以對(duì)該系統(tǒng)中的較復(fù)雜的部分，如小車(chē)車(chē)體、遙控器外殼、小車(chē)電路原理設(shè)計(jì)及單片機(jī)編程等可通過(guò)在校外企業(yè)定制或由教學(xué)實(shí)踐部幾個(gè)中心的專(zhuān)業(yè)老師聯(lián)合制作，學(xué)生只需完成小車(chē)車(chē)輪和螺釘?shù)群?jiǎn)單零件的生產(chǎn)，了解系統(tǒng)的工作原理，識(shí)別電子元器件并學(xué)會(huì)檢測(cè)元器件好壞，掌握SMT和手工焊接，最后進(jìn)行整機(jī)安裝和調(diào)試。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又能令他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速的單片機(jī)等電子類(lèi)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，增加電路設(shè)計(jì)內(nèi)容，利用Protel99SE軟件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路原理圖和PCB圖。Protel設(shè)計(jì)系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的EDA電路集成設(shè)計(jì)系統(tǒng)。而Protel 99 SE 是由早期Protel 版本發(fā)展而來(lái)的基于Windows95/98/2000環(huán)境下的新一代電路原理圖輔助設(shè)計(jì)與繪制軟件，其功能模塊主要包括電路原理圖設(shè)計(jì)、印制電路板設(shè)計(jì)、可編程邏輯設(shè)計(jì)等。它采用數(shù)據(jù)庫(kù)的管理方式，是一款非常好用而且實(shí)用的電路設(shè)計(jì)軟件，也是企業(yè)里最常用的電子設(shè)計(jì)工具，學(xué)生掌握它的使用可以更好更快地適應(yīng)以后的工作。

最后，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)的電子實(shí)習(xí)后，增加單片機(jī)的編程控制設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以幾個(gè)同學(xué)一起完成，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生在一周的時(shí)間，完成了機(jī)械的零件加工、電子元器件的識(shí)別和測(cè)試、電路設(shè)計(jì)軟件的使用、器件的焊接、遙控小車(chē)的組裝和調(diào)試，這是企業(yè)里產(chǎn)品生產(chǎn)的一個(gè)完整流程，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不一樣的電子實(shí)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)合格人才的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)電子類(lèi)知識(shí)有一定的了解，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)使其發(fā)展成為綜合能力強(qiáng)、知識(shí)面寬的高級(jí)人才。隨著電子技術(shù)的日新月異，電子實(shí)習(xí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合不同專(zhuān)業(yè)的電子認(rèn)知實(shí)習(xí)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

關(guān)鍵詞：1+1 現(xiàn)狀 建設(shè)方案

引言

我國(guó)職業(yè)教育多年來(lái)的探索與實(shí)踐表明，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校發(fā)展的必然之選。從一些高職院校的探索實(shí)踐來(lái)看，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路徑也取得了顯著的成效，如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三位合一、三方聯(lián)動(dòng)”模式、浙江金融職業(yè)學(xué)院的“銀領(lǐng)學(xué)院”模式、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“五位一體”模式等。但在校企合作的實(shí)際運(yùn)行中，也客觀地存在著學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象。校企合作還在學(xué)?！耙粠樵浮彪A段，大多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作興趣不濃、動(dòng)力不足，合作的深度和廣度都還有較大的提升空間，適宜于高職人才培養(yǎng)的校企合作環(huán)境還在摸索之中。

一、 “1+1”課程模式的內(nèi)涵

“1+1”課程模式（“企業(yè)+學(xué)校，企業(yè)技術(shù)人員+教師”的校企合作課程開(kāi)發(fā)模式）是尋求工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)突破口的改革性嘗試。這種嘗試旨在讓企業(yè)充分參與高職院校專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，把企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)滲透到課程目標(biāo)中，聘請(qǐng)企業(yè)人員參與并承擔(dān)學(xué)校的教材建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作情境、提供企業(yè)實(shí)踐案例，使專(zhuān)業(yè)課程更貼近市場(chǎng)、貼近崗位，使學(xué)生學(xué)以致用。

二、 “1+1”課程模式改革的現(xiàn)狀

學(xué)校能不能、企業(yè)愿不愿以生產(chǎn)車(chē)間（場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備）作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地，是學(xué)生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件，也是我們加大“1+1”課程模式改革的力度的目的所在。本專(zhuān)業(yè)“1+1”課程模式改革實(shí)踐遇到的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

（1）“1+1”合作雙方利益失衡

學(xué)校追求的是學(xué)生實(shí)踐操作能力、專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，適應(yīng)企業(yè)的需要；而企業(yè)因有與學(xué)校專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，但用工需求數(shù)量并不多，所以企業(yè)追求是學(xué)校幫助企業(yè)搞技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目研究，提高產(chǎn)品竟?fàn)幜Γ绻麑W(xué)校不能滿(mǎn)足企業(yè)的這一要求，企業(yè)的利益點(diǎn)就會(huì)失衡。

（2）企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，教學(xué)效果不能凸顯

從企業(yè)兼職教師的反饋來(lái)看，“1+1”課程模式改革的效果并不能很好的體現(xiàn)，原因在于：①學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的精神，兼職教師在講臺(tái)上講得津津有味，但是學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)，導(dǎo)致上課就像“看了場(chǎng)電影”；②現(xiàn)在高職學(xué)生的基礎(chǔ)還是相對(duì)較差，對(duì)于應(yīng)用型知識(shí)的接受能力較弱。

（3）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏

雖然學(xué)校建有紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地，并且于2009年被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，但我們?cè)凇?+1”課程模式改革中并沒(méi)有很好的利用這個(gè)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基本還停留在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室階段，很少甚至沒(méi)有相應(yīng)的企業(yè)文化。

（4）“1+1”課程模式改革的配套機(jī)制還不健全

要與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，就需要學(xué)校有配套的長(zhǎng)效機(jī)制，不然很難實(shí)現(xiàn)。目前學(xué)校已有相應(yīng)的制度，但是某些方面還存在著缺陷，如經(jīng)費(fèi)支持，企業(yè)上課人員需要提供身份證、銀行卡號(hào)、簽訂合作協(xié)議等等，這些都給校企合作帶來(lái)了一定的困難。

（5）“高職”品牌效應(yīng)較差

大部分企業(yè)與學(xué)校合作的意向很強(qiáng)，但是我們學(xué)校的牌子還沒(méi)有打出來(lái)。就紹興市而言，承接同樣的項(xiàng)目，紹興文理學(xué)院就比我們學(xué)校更容易，很多企業(yè)都不能信任“高職”的牌子，覺(jué)得我們的能力有限，所以就需要我們主動(dòng)的打開(kāi)一個(gè)缺口，尋找好切入點(diǎn)。

（6）學(xué)生真正接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)不多，在對(duì)專(zhuān)業(yè)或者課程還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的之前進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，興趣不濃，教學(xué)效果較差；

三、 “1+1”課程模式改革的建設(shè)方案

（1）尋找“1+1”合作雙方互贏的利益平衡點(diǎn)

① 通過(guò)提高自身的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)利益的失衡。

要求學(xué)校雙師型教師平時(shí)“苦練內(nèi)功”，珍惜去企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的每一次機(jī)會(huì)，通過(guò)不同渠道，采用多種方式來(lái)提高自身的技術(shù)技能水平和科研能力，當(dāng)企業(yè)需要的時(shí)候，為企業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)，彌補(bǔ)企業(yè)失去的利益。

② 通過(guò)增加其他合作項(xiàng)目，來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)利益的失衡。

如果校方雙師型教師通過(guò)努力，仍不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，此時(shí)，校方應(yīng)主動(dòng)尋找企業(yè)的其他需求。如發(fā)現(xiàn)企業(yè)需進(jìn)行員工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，校方就應(yīng)該主動(dòng)要求與企業(yè)合作，以本項(xiàng)目的讓利來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)在前一項(xiàng)目中利益的失衡，最終實(shí)現(xiàn)校企雙方利益的平衡。

（2）校企合作實(shí)施“工學(xué)交替”

① 在新生始業(yè)教育中加入并認(rèn)真做好“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，并且企業(yè)性質(zhì)要有針對(duì)性、廣泛性；

② 暑期社會(huì)實(shí)踐具有專(zhuān)業(yè)性：利用暑假的時(shí)間，聯(lián)系校企合作單位，派遣學(xué)生到對(duì)口企業(yè)鍛煉，并選派專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，實(shí)行“1+1”管理。

③ 舉辦“企業(yè)杯”專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽：學(xué)校積極組織學(xué)生參加企業(yè)舉辦的（如：“亞龍杯”、“三菱自動(dòng)化杯”等）的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以發(fā)放獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品或職業(yè)資格證書(shū)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生苦練技能的積極性，提高學(xué)校和企業(yè)的社會(huì)知名度，達(dá)到校企互惠互利。

④ 在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，積極組織教師和學(xué)生的參與，讓學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。

⑤ 舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)：聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)老總來(lái)校為學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵(lì)他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

（3）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

① 專(zhuān)任教師下企業(yè)鍛煉，結(jié)合橫向課題，有針對(duì)性與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，在下企業(yè)過(guò)程中，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，刻苦鉆研，打出學(xué)校的牌子；

② 聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)講座或教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，確保教學(xué)能力的提升；

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

一是：在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，重視企業(yè)真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把實(shí)訓(xùn)基地建成“教學(xué)工廠”、“生產(chǎn)工廠”，做到“三引入”：引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與學(xué)校文化交融，車(chē)間即教室，學(xué)生即員工；引入先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)，充分發(fā)揮自動(dòng)化協(xié)會(huì)和自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)中心的作用，挑選精英學(xué)生和教師成立“工作室”，專(zhuān)門(mén)從事一些項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生明白了工作流程，也為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，而工作室選拔制度也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；引入合作企業(yè)的先進(jìn)管理與運(yùn)行機(jī)制。

二是：加快校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

① 學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)

實(shí)習(xí)期間，學(xué)校教師配合企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)共同制訂并實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校教師獲得學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，把企業(yè)中的技術(shù)難題作為橫向科研課題或教學(xué)案例，有利于雙師型教師的培養(yǎng)。企業(yè)教師負(fù)責(zé)廠紀(jì)廠規(guī)教育、安全生產(chǎn)教育，組織企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練等工作。

② 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)督與考核工作

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任外聘教師，負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，并定期向?qū)W校反饋；同時(shí)學(xué)校派專(zhuān)任教師對(duì)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行跟蹤調(diào)研，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記和在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，為其評(píng)定成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)包括遵守紀(jì)律情況、考核意見(jiàn)和實(shí)習(xí)日記等，所占總成績(jī)的比例為30%，實(shí)習(xí)報(bào)告所占總成績(jī)的比例為70%。

四、結(jié)束語(yǔ)

“1+1”課程模式改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及利益、法律、道德、情感等諸多方面的問(wèn)題，需要政、校、企三方聯(lián)動(dòng)，在辦學(xué)、育人、就業(yè)的利益協(xié)作上達(dá)成共識(shí)，共同發(fā)揮作用。更需要高職院校積極主動(dòng)，在滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際需求，服務(wù)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展方面有貢獻(xiàn)，才會(huì)對(duì)企業(yè)行業(yè)產(chǎn)生吸引力，校企合作的良好關(guān)系才能真正實(shí)現(xiàn)。

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【基金項(xiàng)目】2009年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（yb09126）《電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“1+1”模式核心課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐》

篇6

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式作為高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種切實(shí)可行的新型教學(xué)手段與模式，它的建立和發(fā)展將對(duì)實(shí)踐型教學(xué)起到有力的推動(dòng)作用，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、研究現(xiàn)狀及要解決的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的中心內(nèi)容，是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近些年，國(guó)內(nèi)開(kāi)展了很多關(guān)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與研究，從提出在理論課程中增加實(shí)踐課時(shí)到提出確立以實(shí)踐教學(xué)為主構(gòu)建教學(xué)體系，從提出開(kāi)展仿真電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)到提出開(kāi)展全真電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革正朝著工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展為改善高職院校辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺高技能人才提供了有效途徑，它體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

目前，許多高職院校都積極進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索和實(shí)踐。但總體看來(lái)，對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還停留在摸索的層面上，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論，也沒(méi)有對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)做出深層次的界定。比如在如何實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作等方面都還沒(méi)有開(kāi)展深入的研究。

1.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行管理體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是能使學(xué)生通過(guò)在該基地的實(shí)踐，真正提高自己的實(shí)踐能力。但目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚沒(méi)有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理體系，缺乏保障學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的相關(guān)機(jī)制，缺乏校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作、工學(xué)結(jié)合流于形式，沒(méi)能充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真正作用。

2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起點(diǎn)低，投入少，沒(méi)能起主導(dǎo)作用

近年來(lái)，一些高職院校開(kāi)展了建設(shè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)采取以模擬實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)訓(xùn)方式。學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少，同時(shí)合作的企業(yè)在較短的時(shí)間內(nèi)也看不到相應(yīng)的效益，因此合作積極性不高。導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層次低，與高職院校所需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模相差甚遠(yuǎn)。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足

高等職業(yè)院校的教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本身無(wú)較強(qiáng)的動(dòng)手能力，加上學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)缺少，專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)任務(wù)較重，平時(shí)沒(méi)有更多的時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師本身的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)就不夠，某些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的限制，還不能很好指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力量的薄弱也引起了學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，但由于受諸多因素影響，不少問(wèn)題浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

二、“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式

1.基本思路

在人才培養(yǎng)模式上，積極探索“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)”等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。將三年學(xué)制分為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)三階段相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式：前兩階段為時(shí)兩年，安排在校完成理論學(xué)習(xí)及相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，后一階段為時(shí)一年，安排到企業(yè)完成頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占到總學(xué)時(shí)的50%，教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)則可以高于50%的比例。以工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革切入點(diǎn)，將“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)教師積極參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，為企業(yè)摸索、總結(jié)出新的經(jīng)營(yíng)路子，為企業(yè)解決瓶頸技術(shù)問(wèn)題，并最終達(dá)到為企業(yè)增效提供了實(shí)現(xiàn)捷徑。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)組織形式上，學(xué)校投入資金，著重構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，本著互利、互惠、共贏原則，花大力氣與校外相關(guān)企業(yè)簽訂工學(xué)合作合同。目前邕江大學(xué)工學(xué)院共與13家企業(yè)建立了12個(gè)校外實(shí)習(xí)（訓(xùn)）基地；邀請(qǐng)了20位相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家、高管人員、行家里手，能工巧匠參與了學(xué)院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、新專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)研討，以及安排了30批共1000人次學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）。企業(yè)人員參與工學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)了邕江大學(xué)工學(xué)院專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.實(shí)施方案

（1）打破電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)原有的專(zhuān)業(yè)界限，以自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群為依托，根據(jù)具體的就業(yè)工作崗位建立相對(duì)應(yīng)的“工作室”型實(shí)訓(xùn)室（如：應(yīng)用電子工作室、電氣維護(hù)工作室、PLC控制及維護(hù)應(yīng)用工作室等）。

（2）對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工作室”制的運(yùn)行模式探索與實(shí)踐。通過(guò)各個(gè)“工作室”，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)的融合，引入企業(yè)管理模式，進(jìn)行生產(chǎn)化、市場(chǎng)化建設(shè)。通過(guò)規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行流程，制訂各種規(guī)章制度對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)進(jìn)行過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)估，保障實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)高技能人才的實(shí)現(xiàn)。

（3）學(xué)生進(jìn)入與具體就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)鍛煉實(shí)踐技能。通過(guò)對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理，來(lái)保障實(shí)訓(xùn)效果。最后學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能型人才。

運(yùn)行管理體系，推進(jìn)“教、學(xué)、實(shí)踐”為一體的教學(xué)改革――制訂電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行流程；制訂校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度；制訂“工作室”實(shí)訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；形成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐；通過(guò)對(duì)運(yùn)行流程的過(guò)程管理，保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，既具有一定理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能人才。同時(shí)，通過(guò)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行管理，也能鍛煉教師的實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林新貴.對(duì)建設(shè)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J].世界教育信息，2008，（2）.

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通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動(dòng)化是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動(dòng)化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵，和

2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動(dòng)化進(jìn)行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護(hù)。 像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動(dòng)半自動(dòng)化的生產(chǎn)線、汽車(chē)制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護(hù)，遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3、民用方面，民用報(bào)警、消防報(bào)警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動(dòng)化機(jī)械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時(shí)的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動(dòng)化的知識(shí)。

4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機(jī)、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動(dòng)化的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)。

這就是說(shuō)本專(zhuān)業(yè)前景永遠(yuǎn)不會(huì)冷門(mén)，沒(méi)有電氣自動(dòng)化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會(huì)的一切將垮掉。同時(shí)本專(zhuān)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說(shuō)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。

電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作類(lèi)型也很多：

1：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

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【關(guān)鍵詞】電氣；自動(dòng)化；教學(xué)改革；教改

伴隨著我國(guó)電力電子技術(shù)、微電子技術(shù)飛速發(fā)展，電氣自動(dòng)化已經(jīng)走出了工廠，并在交通、農(nóng)業(yè)、建筑、辦公場(chǎng)所等方面得到了廣泛應(yīng)用，電氣自動(dòng)化作為從電氣工程技術(shù)發(fā)展出來(lái)的與電子信息技術(shù)緊密結(jié)合的一門(mén)電氣工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，各單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求日益增加，對(duì)人員專(zhuān)業(yè)技能要求也不斷提高。因此如何培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才是高職高專(zhuān)院校面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

一、高職類(lèi)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

電氣自動(dòng)化技術(shù)人員從事的都是一些技術(shù)型較強(qiáng)的工作，有限三年的高職高專(zhuān)教育很難使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。部分高校基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)較多，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)間大大削減；有的高校硬件設(shè)施不完善，很難保證學(xué)生理論付諸實(shí)踐；還有一些高校雖然做到了理論、實(shí)踐課程合理分配，由于書(shū)本知識(shí)陳舊，學(xué)生畢業(yè)依然難以投入工作生產(chǎn)中。

二、教學(xué)做一體化，課程、崗位相融合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施體系的建立

專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，在高職高專(zhuān)這個(gè)環(huán)境下馬虎不得。首先，課堂教學(xué)必不可少，無(wú)論普通本科院校還是高職院校，教師課堂面授是學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的必然途徑，也是高等教育同中職教育的區(qū)別；然后是學(xué)生的自學(xué)，這點(diǎn)固然重要，但在高職院校，其自學(xué)能力相對(duì)薄弱，于是就要相應(yīng)地加強(qiáng)實(shí)踐類(lèi)課程比重，通過(guò)實(shí)際演練操作鞏固課堂知識(shí)?，F(xiàn)在大多院校都能完成以上教學(xué)做的系統(tǒng)步驟，但學(xué)生為什么依舊無(wú)法掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)呢？關(guān)鍵在于教學(xué)做的步驟是分立的！那教學(xué)做的一體化整合又該如何呢？

就電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)講，教學(xué)做一體化整合，并不是網(wǎng)上常見(jiàn)的簡(jiǎn)單合并削減某些課程，而是把本專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)訓(xùn)大綱重新整理，從“三綱”演變到新的“實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)體系”，這個(gè)體系使學(xué)生從掌握單項(xiàng)技能逐步加深到掌握綜合技能，在三年有限時(shí)間內(nèi)，從簡(jiǎn)單的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到復(fù)雜的綜合實(shí)訓(xùn)，再?gòu)膶?shí)訓(xùn)逐漸過(guò)渡到頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生技能才會(huì)從熟練到精湛，同樣也使學(xué)生完成了校內(nèi)到校外、學(xué)生到員工的平滑過(guò)渡。在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)體系內(nèi)，按照各種能力分學(xué)期逐漸升級(jí)，對(duì)應(yīng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后從事各種崗位的目標(biāo)基礎(chǔ)上適時(shí)安排相應(yīng)課程（相關(guān)崗位見(jiàn)表1）。這樣才算是構(gòu)建起了新的不同于大眾的工學(xué)結(jié)合校企合作模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)扎實(shí)過(guò)硬的技術(shù)人才提供了保障。

三、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施體系

我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施體系的建立，但取得了不錯(cuò)的效果。實(shí)施體系見(jiàn)表1。

四、體系的發(fā)展與展望

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[關(guān)鍵詞] 新能源背景； 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)； 調(diào)整對(duì)策

自2011年我國(guó)“十二五”規(guī)劃以來(lái)，政府相當(dāng)重視新能源的發(fā)展，各個(gè)相關(guān)企業(yè)也加快能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及調(diào)整，例如，利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等可再生能源發(fā)電，這些新的舉措將會(huì)促進(jìn)我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整帶了新鮮的血液。

由此觀來(lái)，未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求量將有增無(wú)減，我國(guó)傳統(tǒng)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面取得一定成就，但仍存在一些問(wèn)題制約該專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步改善。我國(guó)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)最為明顯的特點(diǎn)之一就是其內(nèi)容涵蓋面過(guò)于廣泛，這種教學(xué)方式雖然有益于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的共同提高，但其有個(gè)很大的弊端就是使得專(zhuān)業(yè)的特征不明顯，各方面具體的技術(shù)不夠硬。除此外，過(guò)度注重理論知識(shí)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，不少大學(xué)生只是紙上談兵，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，因此，我們必須要加快對(duì)以往電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一 我國(guó)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

在新能源快速發(fā)展、急需大量相關(guān)方面技術(shù)人才這一特定的背景下，我國(guó)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中所涉及到的各個(gè)項(xiàng)目仍停留在電子與電工技術(shù)、控制理論、信息處理、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與技術(shù)、系統(tǒng)工程等相關(guān)的較廣領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工程理論技術(shù)，電氣專(zhuān)業(yè)方面并沒(méi)有特殊的應(yīng)景運(yùn)用背景，只是籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)其所有相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，不能完全適應(yīng)于不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要，不利于我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，阻礙了電氣專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善，不能夠與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)今，主要是在新能源背景下，要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。

1以往電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)覆蓋面過(guò)寬，專(zhuān)業(yè)特征不明顯

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的電機(jī)調(diào)速技術(shù)、電力電子等技術(shù)才是與新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密切相關(guān)的，然而我國(guó)電氣專(zhuān)業(yè)課程涵蓋面過(guò)于寬廣，許多的專(zhuān)業(yè)課程并沒(méi)有該技術(shù)的特殊應(yīng)用背景，從而不能在實(shí)踐生活中更好地發(fā)揮其作用而服務(wù)于社會(huì)，許多大學(xué)生畢業(yè)找不到工作并不少見(jiàn)。能夠服務(wù)與新能源發(fā)展的電氣技術(shù)，都有著比較明顯的特殊應(yīng)用背景，比如特殊的地理位置、特定的環(huán)境，但是但是在傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中卻涉及很少，不能滿(mǎn)足新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)要求。

2傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)新能源的相關(guān)技術(shù)教育起步比較晚

電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于新能源的發(fā)展有著很高的要求，新能源產(chǎn)業(yè)主要在于綠色環(huán)保、節(jié)能及能源的可再生。然而，我國(guó)傳他電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)關(guān)于特殊背景下的應(yīng)用起步比較晚，許多關(guān)于電氣專(zhuān)業(yè)的機(jī)械設(shè)施的配置上存在很多不足，在許多方面仍舊處于較為初級(jí)的階段，還未真正使電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益更好的結(jié)合起來(lái)，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)與綠色生產(chǎn)制造的覆蓋空間非常小。現(xiàn)今，新能源設(shè)計(jì)和綠色環(huán)保的生產(chǎn)成為電氣專(zhuān)業(yè)方面重要的構(gòu)成部分，因而這方面的新的應(yīng)用技術(shù)要繼續(xù)發(fā)展，在提高的同時(shí)有時(shí)卻忽略了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是相互之間的交流合作，形成一個(gè)相互獨(dú)立、封閉的教學(xué)體系，不利于我國(guó)電氣專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

3對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的定位不準(zhǔn)確，未準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教學(xué)目的

一些高校工作的相關(guān)人員未盡職盡責(zé)，在真實(shí)的沒(méi)有把電氣方面的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)具體需求相聯(lián)系對(duì)比，未把新能源的發(fā)展及其重要性質(zhì)貫徹到教學(xué)中，其教學(xué)目的定位不準(zhǔn)確，更有甚者，一些學(xué)校只是為了提高升學(xué)率，攀比成風(fēng)，使得大部分時(shí)間都是老師講，學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，社會(huì)實(shí)踐更是少之又少，不能夠因地制宜，學(xué)生只是被動(dòng)的接受沒(méi)有自主力，為社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的弊端，浪費(fèi)大量的人才。

二 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與新能源需要相結(jié)合的重大意義

在新能源的背景下，傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)必須要改變。要以綠色環(huán)保、提高資源利用率為基本點(diǎn)。推動(dòng)電氣專(zhuān)業(yè)方面的改革對(duì)社會(huì)有切實(shí)的意義。

首先，對(duì)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。電氣專(zhuān)業(yè)的改革能夠促進(jìn)新能源進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于可再生能源的利用是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障，同時(shí)降低了企業(yè)的成本，提高了資源的利用率，在競(jìng)爭(zhēng)中有巨大的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收益。

其次，有利于對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。新能源主要是綠色生產(chǎn)，符合當(dāng)今社會(huì)提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改善能夠推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而為我國(guó)對(duì)能源的需求由煤炭、石油等化石燃料向以風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源的過(guò)度提供契機(jī)，由此可減少或者停止對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

然后，有利于我國(guó)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式的改善，培養(yǎng)大量有用人才。電氣專(zhuān)業(yè)改革與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸改變電氣專(zhuān)業(yè)大學(xué)生與社會(huì)需要不符的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好的服務(wù)與社會(huì)，發(fā)揮推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的作用。

最后，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)人民生活水平的提高。新能源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，對(duì)國(guó)家、集體、個(gè)人都帶來(lái)了利益，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的改善，使得其專(zhuān)業(yè)在特定背景下技術(shù)得以發(fā)展，從而更好地融入社會(huì)，推動(dòng)整體利益的發(fā)展。

三 對(duì)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及相關(guān)對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)行及新能源產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，因此，學(xué)校必須要改變?cè)械脑陔姎鈱?zhuān)業(yè)方面的不足，要在原有電氣自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，以新能源的應(yīng)用為特定背景，注重電氣自動(dòng)化技術(shù)在新能源電氣技術(shù)中的特定使用。密切聯(lián)系實(shí)際，從社會(huì)發(fā)展、教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)等多方面著手，促進(jìn)新能源背景下我國(guó)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)體系的改革發(fā)展，不斷完善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，新能源的生產(chǎn)使用與電氣技術(shù)的更新發(fā)展，兩者若完美的結(jié)合起來(lái)，必定會(huì)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益，更好的服務(wù)于社會(huì)企業(yè)的發(fā)展。

1加強(qiáng)對(duì)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

教師是為了傳道授業(yè)，為學(xué)生解惑，教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不合格更沒(méi)辦法教育出素質(zhì)較高的學(xué)生。當(dāng)前，面對(duì)新能源的發(fā)展，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)面臨重大困境，教師更要不斷完善自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于年輕教師，要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)他們的技能培訓(xùn)，同時(shí)，相互之間要相互合作討論并多向自制較深的專(zhuān)業(yè)人士及教師請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身知識(shí)的完善整合；對(duì)于老教師，要不斷加深對(duì)新知識(shí)吸收，不斷對(duì)自身知識(shí)的更新，以不斷適應(yīng)不斷改變及發(fā)現(xiàn)的知識(shí)體系。教師之間要相互學(xué)習(xí)以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，借鑒國(guó)外關(guān)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育的先進(jìn)教育方式

電氣自動(dòng)化與新能源相結(jié)合的技術(shù)比較困難，我關(guān)于這項(xiàng)工程起步較晚，技術(shù)要求遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)，學(xué)校中常常存在相關(guān)人才、教學(xué)設(shè)備、師資力量在根本上滿(mǎn)足不了社會(huì)需求，這也是我國(guó)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)得不到真正調(diào)整的重要原由之一。因此，學(xué)校之間也可以通過(guò)實(shí)行一些設(shè)計(jì)活動(dòng)方案項(xiàng)目和一些企業(yè)相互合作，共同受益，相互利用對(duì)方的的人才、技能和設(shè)備。除此外，部分學(xué)校也要“走出去”，較強(qiáng)對(duì)外的交流合作，不僅要引進(jìn)外國(guó)關(guān)于電氣自動(dòng)化方面的先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)備，也要學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，使其與國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)體系的改革發(fā)展。

3積極研討適應(yīng)我國(guó)關(guān)于教育改革的新策略、新方法

學(xué)?？刹扇∵m當(dāng)?shù)拇胧?，鼓?lì)教師之間相互探討關(guān)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)改革的新措施，使每位教師及相關(guān)人員都積極的參與進(jìn)來(lái)。注重理論與實(shí)踐并重，加大學(xué)業(yè)上的開(kāi)放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使他們能夠更好的、積極主動(dòng)接受知識(shí)。密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際需要，注重學(xué)習(xí)課程的實(shí)用性，在制定電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱使要注意與新能源的使用為前提，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程時(shí)掌握合乎新能源背景的電氣自動(dòng)化技術(shù)，在講授中將電氣自動(dòng)化的功能、體系及各種特征綜合起來(lái)，思路清晰，使學(xué)生易于理解形成一個(gè)大致的思路體系。同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以充分發(fā)揮其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。

4政府要加強(qiáng)對(duì)高校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的

的引導(dǎo)

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不僅僅要依靠學(xué)校及教師的努力，同時(shí)政府及相關(guān)部門(mén)也要積極出謀劃策，科學(xué)合理制定相應(yīng)的政策，加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)校的監(jiān)督，減少和杜絕個(gè)別學(xué)校不負(fù)責(zé)任及教師資格不夠而任教的現(xiàn)象，發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，不斷推動(dòng)我國(guó)電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改善，加速新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四 結(jié)束語(yǔ)

在新能源發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)并不能很好的適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展，要加快對(duì)其的改革，這需要社會(huì)各方面的共同努力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)外也要加強(qiáng)交流與合作，尋求電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)與新能源相結(jié)合的有益經(jīng)驗(yàn)。但是也不能只追求速度而忽略質(zhì)量，違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律，阻礙電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的順利改革。

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篇10

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；實(shí)用性；研究體系

隨著人們收入水平和生活質(zhì)量的不斷提升，對(duì)于電氣的需求也在迅速擴(kuò)大，因此給電氣工程的工作量和工作效率提出了更高的要求，但是目前我國(guó)電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展還處于一個(gè)比較初級(jí)和片面的階段，對(duì)于部分技術(shù)由于資金和人力的投入比較集中因此取得了一定的進(jìn)步，但是由于相關(guān)領(lǐng)域的研究比較遲緩，因此也間接的影響到了整體電氣領(lǐng)域的發(fā)展，包括電氣自動(dòng)化水平的進(jìn)步。雖然在電氣自動(dòng)化技術(shù)上我國(guó)取得了一定的成績(jī)，但是由于相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)研究缺乏資金人員的支持，并且相關(guān)體系的建設(shè)也比較落后，因此對(duì)于電氣自動(dòng)化造成了一定的阻礙，也影響了電氣自動(dòng)化研究水平。

1電氣工程中電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的意義

電氣自動(dòng)化是電氣工程研究步入新時(shí)期的重要標(biāo)志，也是提高電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)效率，提高智能化工作水平的重要途徑，對(duì)于電氣工程而言具有著非同尋常的意義，但是現(xiàn)階段有關(guān)部門(mén)和企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，阻礙了電氣自動(dòng)化的研究進(jìn)程，所以我們必須要充分的認(rèn)識(shí)電氣自動(dòng)化的重要意義，提高對(duì)電氣自動(dòng)化研究的認(rèn)識(shí)水平。1.1能夠有力的推動(dòng)電氣工程的現(xiàn)代化建設(shè)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求和人民生活需求的快速上升為電氣工程的工作提出了更高的要求，電氣工程只有盡快的完成現(xiàn)代化建設(shè)，才能夠有效的滿(mǎn)足電氣需求。而電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究無(wú)疑是推動(dòng)電氣工程現(xiàn)代化的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)電氣工程現(xiàn)代化的重要途徑。電氣工程現(xiàn)代化建設(shè)的主要目的就是為了有效的提高電氣工程工作效率，減少工作失誤，加快電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)，而電氣自動(dòng)化研究可以有效的提高電氣設(shè)備的自主運(yùn)行水平和運(yùn)行效率，減少人工操作，因此也相應(yīng)的減少了在流水線操作中人工操作引發(fā)的失誤，而且電氣自動(dòng)化也是目前電氣工程現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)，所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，電氣自動(dòng)化的研究是電氣工程現(xiàn)代化建設(shè)重要組成部分，也是推動(dòng)電氣工程現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道。1.2可以進(jìn)一步完善電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)體系。隨著電力的需求不斷上升，對(duì)于電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)體系提出了更高的要求，只有確保電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)周期，才能夠持續(xù)的滿(mǎn)足電力需求，保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需求。而電氣自動(dòng)化的應(yīng)用研究無(wú)疑是提高和保障電氣工程長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)的重要手段，電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)中斷主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面是由于外部的不確定因素，包括人為因素和自然因素等導(dǎo)致電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)中斷，另一方面就是電氣工程內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)的某個(gè)部分出現(xiàn)狀況，導(dǎo)致電氣工程整體運(yùn)轉(zhuǎn)中斷，而電氣自動(dòng)化是保障電氣工程內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)的重要手段。通過(guò)對(duì)于電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的自動(dòng)化控制，實(shí)時(shí)的掌握和了解電氣工程內(nèi)部各部分運(yùn)轉(zhuǎn)情況，并且對(duì)于潛在威脅進(jìn)行及時(shí)有效的排除和處理，從而有效的保障電氣工程內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)順利。所以電氣自動(dòng)化是保障電氣工程正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要途徑，對(duì)于電氣自動(dòng)化的應(yīng)用研究有利于完善電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)體系，維持電氣工程的長(zhǎng)期有效運(yùn)轉(zhuǎn)。1.3有利于減少電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)的中間損耗。雖然我國(guó)電氣工程的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始了很長(zhǎng)一段時(shí)期，在技術(shù)領(lǐng)域也取得了一定的成績(jī)，但是不可否認(rèn)現(xiàn)階段我國(guó)電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)還是存在著很大的中間損耗，這也導(dǎo)致了我國(guó)電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)成本相對(duì)較高，因此經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們生活需求的成本也相對(duì)較高，而這種基礎(chǔ)消費(fèi)成本的提高無(wú)疑阻礙了經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的前進(jìn)步伐。電氣工程的中間成本主要包括人工成本以及電氣工程設(shè)備的損耗成本，而電氣自動(dòng)化無(wú)疑是有效的降低這兩點(diǎn)消耗的重要途徑，電氣自動(dòng)化時(shí)代的到來(lái)大大的減少了人工成本，它通過(guò)自動(dòng)化系統(tǒng)和自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)、自動(dòng)監(jiān)督、自動(dòng)處理，減少了大量的中間成本。不僅如此，電氣自動(dòng)化的應(yīng)用也加強(qiáng)了電氣工程設(shè)備的實(shí)時(shí)監(jiān)督情況，通過(guò)自動(dòng)化系統(tǒng)的全面使用，可以在電氣設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督，對(duì)于運(yùn)轉(zhuǎn)情況和設(shè)備情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，因此可以在電氣設(shè)備發(fā)生狀況時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反饋處理，大大的減少了電氣設(shè)備的損耗情況，相比較于人工監(jiān)督時(shí)容易出現(xiàn)工作疏忽和漏洞，電氣自動(dòng)化應(yīng)用無(wú)疑可以最大程度上的減少工作失誤，提高工作水平。

2目前電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的重要趨勢(shì)

電氣自動(dòng)化是信息時(shí)代快速發(fā)展以及電氣領(lǐng)域需求增大的產(chǎn)物，是技術(shù)和需求的結(jié)合體，所以電氣自動(dòng)化的研究應(yīng)用必須要以促進(jìn)電氣工程的發(fā)展為核心，因此有關(guān)部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)一定要加強(qiáng)對(duì)于電氣自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)水平，根據(jù)其需求正確把握電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的未來(lái)趨勢(shì)，才能夠有效的提高電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平。2.1智能化發(fā)展趨勢(shì)智能化程度無(wú)疑是區(qū)分電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平的重要因素，也是未來(lái)電氣自動(dòng)化研究的重要趨勢(shì)。電氣自動(dòng)化研究的主要目的之一就是為了有效的提高電氣工程設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，保障電氣工程的長(zhǎng)期持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，而智能化水平就是影響電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)周期的重要因素，近年來(lái)，人工智能技術(shù)的研究逐漸深入，智能化程度不斷加深，智能化系統(tǒng)的處理水平和處理效率都在逐漸擴(kuò)大，也為電氣自動(dòng)化提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，但是面臨著龐大的電氣需求，電氣工程的運(yùn)轉(zhuǎn)壓力巨大，因此也給智能化水平提出了更高的要求，所以可以很確切的說(shuō)，未來(lái)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的重要趨勢(shì)之一就是智能化的研究和發(fā)展，有關(guān)機(jī)構(gòu)必須要加強(qiáng)智能化技術(shù)的深入研究，對(duì)于人工智能等一系列技術(shù)都要深入探索，有效的提高智能化水平，保障電氣工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2.2自動(dòng)化系統(tǒng)完善趨勢(shì)電氣自動(dòng)化是電氣工程提高自身運(yùn)轉(zhuǎn)水平，減少運(yùn)轉(zhuǎn)失誤的重要方法，但是在現(xiàn)階段電氣自動(dòng)化的應(yīng)用過(guò)程中，卻不乏電氣設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)失誤的出現(xiàn)，這主要是由于自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)還比較簡(jiǎn)陋，所以未來(lái)電氣自動(dòng)化發(fā)展的重要趨勢(shì)之一必然是自動(dòng)化系統(tǒng)的完善。自動(dòng)化系統(tǒng)是電氣自動(dòng)化應(yīng)用的重要形式，也是電氣自動(dòng)化水平的重要影響因素之一，甚至在一定程度上來(lái)說(shuō)，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)是電氣自動(dòng)化的外在體現(xiàn)。自動(dòng)化系統(tǒng)包括信息存儲(chǔ)系統(tǒng)、處理系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)以及監(jiān)督系統(tǒng)等各項(xiàng)功能，是影響電氣自動(dòng)化水平的重要因素，而且自動(dòng)化系統(tǒng)中任何一個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)出現(xiàn)漏洞，就會(huì)影響整體的自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)和工作水平，因此想要有效的加強(qiáng)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平，就必須要加強(qiáng)自動(dòng)化系統(tǒng)的完善，這也是未來(lái)電氣自動(dòng)化發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。2.3電氣自動(dòng)化的規(guī)?；厔?shì)目前我國(guó)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平還比較低，相關(guān)技術(shù)還不夠成熟，因此電氣自動(dòng)化的應(yīng)用成本也相對(duì)較高，這也導(dǎo)致了目前我國(guó)電氣自動(dòng)化的發(fā)展和應(yīng)用還處于比較初級(jí)的階段。而電氣自動(dòng)化是我國(guó)電氣工程行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的必然需求，也是電氣工程滿(mǎn)足電氣需求的重要方式，它通過(guò)自身的特性可以有效的減少電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)中的不足，并且降低中間成本，不但可以增加企業(yè)的效益，還可以降低經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需求的成本，從而進(jìn)一步的促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高。因此加快電氣自動(dòng)化的規(guī)?；l(fā)展勢(shì)在必行，要加強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)研究，降低電氣自動(dòng)化應(yīng)用成本，有關(guān)部門(mén)和企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)于電氣自動(dòng)化應(yīng)用的重視和使用，加強(qiáng)電氣自動(dòng)化規(guī)?；l(fā)展，提高我國(guó)電氣工程領(lǐng)域的整體水平，促進(jìn)我國(guó)電氣工程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3現(xiàn)階段我國(guó)電氣工程中電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的不足

我國(guó)電氣工程自動(dòng)化應(yīng)用研究現(xiàn)階段取得了一定的研究成果，并且在實(shí)際應(yīng)用中也取得了一些成績(jī)，但是從目前整體的電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究情況來(lái)看，我國(guó)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平還比較低，并且失誤較多，自動(dòng)化應(yīng)用建設(shè)不夠全面從而影響了整體的自動(dòng)化水平，為此，有關(guān)部門(mén)和企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)必須要加強(qiáng)對(duì)于電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的認(rèn)識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。3.1電氣自動(dòng)化研究隊(duì)伍建設(shè)較為落后。電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究工作歸根結(jié)底還是要通過(guò)人來(lái)完成，而且由于電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的難度較高，因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)人員的需求相比較于其它研究而言更強(qiáng)。但是從目前我國(guó)整體的電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，絕大多數(shù)研究隊(duì)伍的建設(shè)都比較落后，因此導(dǎo)致了電氣自動(dòng)化研究工作的進(jìn)步遲緩，也在一定程度上影響了應(yīng)用水平。電氣自動(dòng)化研究人才匱乏，電氣自動(dòng)化研究對(duì)于研究人才有著強(qiáng)烈的需求，但是目前很多研究隊(duì)伍中的專(zhuān)業(yè)研究人才都比較匱乏，由于我國(guó)在電氣自動(dòng)化研究領(lǐng)域的起步較晚，因此在人才培養(yǎng)體系上關(guān)于電氣自動(dòng)化研究人才的培養(yǎng)比較落后，因此很多人才都是受過(guò)國(guó)外專(zhuān)業(yè)教育的研究人員，但是由于我國(guó)在電氣自動(dòng)化的科研設(shè)備以及福利待遇等方面水平還比較低，因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)研究人員的吸引力較弱，所以導(dǎo)致了我國(guó)目前在電氣自動(dòng)化研究隊(duì)伍建設(shè)上比較落后。3.2電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系建設(shè)簡(jiǎn)陋。電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究現(xiàn)狀既有別于其它研究，又存在很多共同點(diǎn)，其中就包括應(yīng)用研究體系建設(shè)。電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系無(wú)疑是電氣自動(dòng)化研究水平的重要影響因素，也是加快電氣自動(dòng)化研究的必然要求，可是現(xiàn)階段我國(guó)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系建設(shè)總體來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)陋，由于在電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究領(lǐng)域的起步較晚，因此底蘊(yùn)比較薄弱，在體系建設(shè)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的研究機(jī)構(gòu)還處于體系摸索階段，所以對(duì)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系建設(shè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，因此造成電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系建設(shè)簡(jiǎn)陋，對(duì)于電氣自動(dòng)化研究的各項(xiàng)進(jìn)程都無(wú)法進(jìn)行規(guī)范化的統(tǒng)籌，嚴(yán)重降低了資源的安排效率，阻礙了電氣自動(dòng)化的應(yīng)用研究進(jìn)程。而且目前我國(guó)電氣自動(dòng)化有關(guān)研究和應(yīng)用機(jī)構(gòu)對(duì)于外國(guó)先進(jìn)研究體系的引進(jìn)力度也比較低，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在電氣自動(dòng)化研究領(lǐng)域擁有著先進(jìn)的技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及完善的體系，但是由于我國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏引進(jìn)力度，也導(dǎo)致了我國(guó)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系建設(shè)遲緩，缺乏規(guī)范化。3.3電氣自動(dòng)化應(yīng)用水平較低。電氣自動(dòng)化技術(shù)的研究在我國(guó)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是最重要的應(yīng)用水平卻進(jìn)步遲緩，電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的主要目的就是為了提高電氣自動(dòng)化的技術(shù)水平和應(yīng)用水平，但是由于研究機(jī)構(gòu)在研究的過(guò)程中沒(méi)有能夠選取較為普遍的電氣工程運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行針對(duì)性研究，而且在研究過(guò)程中缺乏與電氣工程企業(yè)之間的交流，導(dǎo)致了電氣自動(dòng)化技術(shù)雖然取得了一定的突破，但是實(shí)用性卻沒(méi)有相應(yīng)的提升。不僅如此，我國(guó)部分電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)研究時(shí)都缺乏針對(duì)性，對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)的研究缺乏實(shí)用性認(rèn)識(shí)，資源和人才的分配不合理，導(dǎo)致技術(shù)研究沒(méi)有突出重點(diǎn)，研究工作以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，缺乏實(shí)用性，致使很多技術(shù)都不能夠應(yīng)用于電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中，也嚴(yán)重的阻礙了電氣自動(dòng)化應(yīng)用水平的提升。

4提高我國(guó)電氣工程中電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平的途徑

作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要影響因素，電氣工程的發(fā)展受到了各界的重視和關(guān)注，而作為提高電氣工程發(fā)展水平重要因素的電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究，其重要性也不斷提升。所以有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)一定要大力加強(qiáng)對(duì)于電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究工作的重視，有效的提高電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究工作水平，推動(dòng)電氣工程的長(zhǎng)期持續(xù)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。4.1加強(qiáng)電氣自動(dòng)化研究隊(duì)伍建設(shè)。想要提高電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平，就一定要加強(qiáng)電氣自動(dòng)化研究隊(duì)伍建設(shè)，作為影響電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平的重要因素，電氣自動(dòng)化研究隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到自動(dòng)化研究成果。所以有關(guān)部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)必須要加強(qiáng)資源的投入力度，建設(shè)高水平的研究隊(duì)伍。首先，研究機(jī)構(gòu)要適當(dāng)?shù)奶岣哒衅搁T(mén)檻，通過(guò)福利待遇的提升來(lái)吸引專(zhuān)業(yè)研究人員的加入，并且在招聘的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)水平的考核，從基礎(chǔ)上提高整體研究隊(duì)伍的素養(yǎng)。除此之外，研究機(jī)構(gòu)還可以通過(guò)獵頭公司等渠道高薪聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任研究隊(duì)伍的負(fù)責(zé)人，通過(guò)專(zhuān)家的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為電氣自動(dòng)化研究工作提供強(qiáng)有力的幫助。其次，研究機(jī)構(gòu)可以建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)體系，由于我國(guó)電氣自動(dòng)化人才體系建設(shè)比較落后，相關(guān)人才匱乏，所以研究機(jī)構(gòu)可以通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)的方式來(lái)提高研究隊(duì)伍的整體素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等渠道加強(qiáng)研究人員對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)手段的了解。4.2進(jìn)一步完善電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系。如果說(shuō)電氣自動(dòng)化研究隊(duì)伍是影響電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平的重要因素，那么電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系則是影響電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究成果的關(guān)鍵，電氣自動(dòng)化研究體系不僅僅影響著電氣自動(dòng)化研究進(jìn)程，還影響著電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究資源的安排，所以想要提高電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平，就必須完善電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系。首先，要加強(qiáng)對(duì)于電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系的認(rèn)識(shí)，有關(guān)部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)都應(yīng)該學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系的有關(guān)知識(shí)，對(duì)其重要意義充分認(rèn)識(shí)，并且可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他同行業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，互通有無(wú)，共同提高和完善電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系，有效的提高電氣自動(dòng)化研究進(jìn)程。其次，有關(guān)研究機(jī)構(gòu)可以加強(qiáng)資金投入，從國(guó)外先進(jìn)的研究機(jī)構(gòu)引進(jìn)完善的電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系，并且結(jié)合實(shí)際情況建設(shè)具有自身特色的完善的電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系，并且可以適當(dāng)?shù)倪x派人員赴國(guó)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究體系的完善。4.3加強(qiáng)電氣自動(dòng)化應(yīng)用的實(shí)用性研究。電氣自動(dòng)化是一個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，因此在進(jìn)行電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究的過(guò)程必須要加強(qiáng)實(shí)用性研究，才能夠真正的提高電氣自動(dòng)化應(yīng)用水平，推動(dòng)電氣工程的持續(xù)發(fā)展。因此有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)必須要提高對(duì)于電氣自動(dòng)化實(shí)用性研究的認(rèn)識(shí)，首先，在研究工作的安排和統(tǒng)籌中應(yīng)該將實(shí)用性較強(qiáng)的研究工作位居前列，并且要在研究資源的分配過(guò)程中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的研究工作的資源傾斜，推動(dòng)研究工作的研究進(jìn)程，提高研究成果的實(shí)用性。其次，研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該成立專(zhuān)業(yè)的電氣自動(dòng)化應(yīng)用部門(mén)，并且在該部門(mén)設(shè)置與電氣工程企業(yè)的交流平臺(tái)，有效的將實(shí)用性較強(qiáng)的研究成果進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用研究，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并且在研究的過(guò)程中要保持與有關(guān)企業(yè)的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找不足，有效的提高電氣自動(dòng)化應(yīng)用水平。

5結(jié)論

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)近年來(lái)逐漸開(kāi)始平穩(wěn)增長(zhǎng)，人民生活水平也在不斷提高，因此對(duì)于電氣的需求在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)都保持著一定的增長(zhǎng)速度，所以也給電氣工程的發(fā)展提出了嚴(yán)格的要求，因此一定要有效的通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究水平的提升來(lái)促進(jìn)電氣工程的發(fā)展，有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)必須要加強(qiáng)對(duì)于電氣自動(dòng)化應(yīng)用研究工作的重視，推動(dòng)電氣自動(dòng)化研究實(shí)用性的提高，促進(jìn)我國(guó)電氣工程的現(xiàn)代化建設(shè)水平。

作者:黃韻霓 單位:四川省成都市七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

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