導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)得與失，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電子電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 實(shí)踐與創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0183-02

近年來(lái)，電工電子技術(shù)發(fā)展迅速，在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，是中職院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，這就對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了非常高的要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是把學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能的重要一步，但目前，很多中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能把學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)的需求很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與工廠生產(chǎn)存在脫節(jié)。為了提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技能水平，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要對(duì)中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

一 中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并提高職業(yè)技能。在傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用普遍存在著脫節(jié)現(xiàn)象，雖然學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，但是把所學(xué)的知識(shí)合理地轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能卻很困難，這種理論知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能應(yīng)用的脫節(jié)現(xiàn)象是多年來(lái)困擾電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要問(wèn)題之一。

在傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，老師主要是灌輸新的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地去完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而不去思考，限制了學(xué)生的思維空間。學(xué)生在這種機(jī)械性的重復(fù)模仿工作中，雖然進(jìn)一步加深了理論知識(shí)的掌握，但是卻失去了學(xué)習(xí)興趣以及探究精神。在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，職業(yè)技能的應(yīng)用與書(shū)本上的理論知識(shí)有著很大不同，職業(yè)技能的運(yùn)用更靈活，如果學(xué)生的思維空間受到了限制，就很難把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中去。

二 實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)模式的探索

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，把傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c思維相結(jié)合的、具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的新型教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式注重學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的提高，把傳統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題，不僅僅通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化了理論知識(shí)，更提高了學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)這種新型教學(xué)模式，就要對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以老師為主體，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生則是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，失去了進(jìn)一步思考的空間，教學(xué)效果往往較差。在這種新型教學(xué)模式下，要把學(xué)生作為教學(xué)課程的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生把傳統(tǒng)的被動(dòng)“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)，要學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，自行制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)上，傳統(tǒng)的教材由于教學(xué)觀念和出版周期的限制，往往大量篇幅都是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟的講述，而且滯后于新技術(shù)的產(chǎn)生。為了改進(jìn)這些不足，教材的編寫(xiě)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的提高，只向?qū)W生提供實(shí)訓(xùn)目的和要求，對(duì)于其原理、步驟等不做過(guò)多介紹，從而給予學(xué)生更為廣闊的思維活動(dòng)空間。與此同時(shí)，教材的編寫(xiě)也應(yīng)具有一定的超前性，將當(dāng)今高新技術(shù)與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性。

教學(xué)內(nèi)容上，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)地進(jìn)行變動(dòng)，根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，把傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殡A梯形的教學(xué)內(nèi)容體系，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――仿真實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟趲椭鷱?qiáng)化理論知識(shí)以及掌握儀器操作等基礎(chǔ)性技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力，仿真實(shí)驗(yàn)則是在之前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合實(shí)踐能力。這種多層次的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，遵循了逐步深化的認(rèn)識(shí)規(guī)律，構(gòu)建了從理論知識(shí)、技能操作到實(shí)踐與創(chuàng)新的階梯式的教學(xué)體系。

與傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，這種創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)模式讓學(xué)生有了高度的自主性和獨(dú)立性，也更接近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，避免了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的脫節(jié)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，會(huì)通過(guò)各種方法尋找解決問(wèn)題的能力，可以獲得新的認(rèn)識(shí)與成果，鍛煉學(xué)生的思維能力。其科學(xué)的、階梯形的教學(xué)內(nèi)容體系也體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)思想，有利于教師因材施教，為各個(gè)層次的學(xué)生提供了發(fā)展空間。

三 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，電子技術(shù)得到了更加廣泛的運(yùn)用，在中等職業(yè)教育中，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析與解決問(wèn)題的能力，有著不可或缺的重要地位。避免理論知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能應(yīng)用的脫節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出熟練掌握職業(yè)技能的高素質(zhì)人才是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行深層次的變革，突出中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)春雷.淺談如何提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)積極性[J].科技資訊，2011（21）：213

[2]周海燕.對(duì)當(dāng)前電子電工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀分析研究[J].電子世界，2012（11）：24～25

[3]殷好軍.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：323

篇2

論文關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；新進(jìn)員工；培訓(xùn)；管理 

 

新員工是供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)“一強(qiáng)三優(yōu)”戰(zhàn)略目標(biāo)最重要的生力軍與潛在資源，新員工的培訓(xùn)與管理是企業(yè)最有價(jià)值的一項(xiàng)人力資本投資。新員工的入職管理是員工管理的起點(diǎn)，入職管理成效的好壞直接關(guān)系到員工管理后續(xù)工作的開(kāi)展。對(duì)供電企業(yè)新員工培訓(xùn)則是企業(yè)產(chǎn)生效益和用好大學(xué)生的基石。因此，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)策劃與實(shí)施是幫助新員工完成適應(yīng)過(guò)程，使得新員工便于管理和進(jìn)行自我管理，形成企業(yè)發(fā)展良好動(dòng)力，真正投入新的人生的必由之路。 

一、供電企業(yè)新員工的性格與行為特征 

烈日炎炎的七月，又是一批大學(xué)生走出象牙塔，開(kāi)始他們職場(chǎng)生活的時(shí)候。供電企業(yè)hr暗自高興的同時(shí)，應(yīng)該多一分清醒：招到大學(xué)生只是第一步，要使80后大學(xué)生充分為供電企業(yè)所用，必須了解80后新員工的性格。新員工隊(duì)伍有其鮮明的思想與行為特性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。 

1.沒(méi)有明確規(guī)劃 

從象牙塔邁入職場(chǎng)的80后大學(xué)生們，經(jīng)歷了找工作的忙碌和苦澀，大部分懷著憧憬來(lái)到了供電企業(yè)。他們對(duì)于職場(chǎng)有希望，但是更多的是迷茫，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，如果達(dá)不到他們的要求，遇到挫折的時(shí)候會(huì)感到特別失望。 

2.不聽(tīng)大道理 

受生活環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，80后新員工最怕領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)講大道理。供電企業(yè)是準(zhǔn)軍事化管理，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，我是主管，你是下屬，所有的事情必須聽(tīng)從我的指揮與安排，至于為什么要這樣做，這不是你所過(guò)問(wèn)的事情。而80后大膽、獨(dú)立的個(gè)性特征，是不喜歡這種工作風(fēng)格的，他們更想知道“為什么這樣做？”更喜歡“能不能讓我試試？”的參與式管理風(fēng)格。 

3.缺少感恩意識(shí) 

“以廠為家”在新員工看來(lái)有點(diǎn)不可理解，家是給人安全、給人關(guān)愛(ài)、給人親情、給人避風(fēng)的地方，企業(yè)呢，是給人壓力、給人復(fù)雜的人際關(guān)系的地方。新員工的社會(huì)性格、工作習(xí)慣、人際關(guān)系等都未形成，在工作初期特別容易受周?chē)h(huán)境、人員的影響，因此就可能出現(xiàn)變好或是變壞兩種可能。 

4.希望實(shí)現(xiàn)自我 

80后新員工多是獨(dú)生子女，生活方面多由父母照顧，而且這代人也沒(méi)吃過(guò)什么苦，對(duì)金錢(qián)刺激淡漠。他們認(rèn)為，錢(qián)賺的多少并不是社會(huì)對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是自己能否實(shí)現(xiàn)自己的理想，過(guò)自己想要的生活；他們不會(huì)將工作與生活截然分開(kāi)，不喜歡生活享受被繁忙工作打亂，在工作與生活中希望處理的是簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，對(duì)權(quán)威也敢于挑戰(zhàn)。 

二、供電企業(yè)新員工入職培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 

認(rèn)真剖析初進(jìn)職場(chǎng)大學(xué)生的思想行為特性，有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，具有典型的員工導(dǎo)向或定位作用：幫助新員工盡快實(shí)現(xiàn)“組織社會(huì)化”，培養(yǎng)新員工對(duì)國(guó)家電網(wǎng)的認(rèn)同和歸屬感，幫助新員工熟悉適應(yīng)新的工作要求。 

1.針對(duì)性調(diào)查新員工培訓(xùn)需求 

培訓(xùn)需求分析是新員工入職培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)。首先，確定企業(yè)的培訓(xùn)需求，以保證培訓(xùn)方案符合供電企業(yè)的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略要求。新員工進(jìn)入企業(yè)，面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，不了解企業(yè)情況，不了解職位要求，不熟悉上司同事，難免感到緊張不安。如果不組織新員工入職培訓(xùn)，新員工要花費(fèi)比培訓(xùn)多得多的時(shí)間掌握相關(guān)知識(shí)。其次，進(jìn)行工作分析。工作分析是指新員工達(dá)到理想的工作績(jī)效所必須掌握的技能和能力。最后，進(jìn)行個(gè)人分析。個(gè)人分析是將員工現(xiàn)有的水平與未來(lái)工作崗位對(duì)員工技能、態(tài)度的要求進(jìn)行比照，研究?jī)烧咧g存在的差距，研究需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)來(lái)提高能力，達(dá)到員工的職務(wù)與技能的一致。 

2.綜合性考慮新員工培訓(xùn)目標(biāo) 

新員工入職培訓(xùn)就是要把因新員工知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的差距所產(chǎn)生的機(jī)會(huì)成本的浪費(fèi)控制在最小階段，這就是供電企業(yè)新員工入職培訓(xùn)的總目標(biāo)。培訓(xùn)的具體目標(biāo)是：讓80后新員工感受到國(guó)家電網(wǎng)對(duì)他們的歡迎，體會(huì)到歸屬感，以鼓舞士氣，讓員工了解企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)，不管他什么背景，用強(qiáng)化的方式讓他很快融入國(guó)家電網(wǎng)的企業(yè)文化，大家用同一個(gè)聲音說(shuō)話(huà)；讓新員工消除初進(jìn)企業(yè)時(shí)的緊張焦慮情緒，很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，以便減少錯(cuò)誤、節(jié)省時(shí)間；展現(xiàn)清晰的職位分析及企業(yè)對(duì)個(gè)人的期望，幫助新員工建立與同事和團(tuán)隊(duì)的和諧關(guān)系，減少抱怨；培訓(xùn)新員工解決問(wèn)題的能力，提供尋求幫助的方法，提供討論的平臺(tái)，幫助他更快地勝任本職工作。 

3.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)新員工培訓(xùn)內(nèi)容 

一般來(lái)說(shuō)，新員工入職培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)層次：知識(shí)培訓(xùn)，是入職培訓(xùn)的第一層次。知識(shí)培訓(xùn)有利于理解概念，增強(qiáng)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。新員工只要聽(tīng)一次講座或看一本書(shū)，就可能獲得相應(yīng)知識(shí)，簡(jiǎn)單易行。技能培訓(xùn)，是入職培訓(xùn)的第二個(gè)層次。抽象的書(shū)本知識(shí)不可能立即適應(yīng)具體的操作，很少有員工剛進(jìn)入企業(yè)就掌握了所需要的一切技能。素質(zhì)培訓(xùn)，這是入職培訓(xùn)的最高層次。素質(zhì)高的員工有正確的價(jià)值觀，有良好的思維習(xí)慣，有較高的目標(biāo)。 

4.多樣化實(shí)施新員工培訓(xùn)方案 

在對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象等因素選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式。第一，集中授課：針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化、制度、安全規(guī)程等有一定理論性的課程，由電力培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)，在拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)課程中，模擬設(shè)置一些項(xiàng)目、場(chǎng)景，讓學(xué)生參與比單純的說(shuō)教有趣生動(dòng)得多；第二，溝通交流：例如舉辦員工論壇，新老員工對(duì)話(huà)、公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)專(zhuān)職講解；第三，現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)：是在引導(dǎo)新員工參觀工作現(xiàn)場(chǎng)時(shí)使用的一種很好的培訓(xùn)方式，實(shí)物加講解更讓人印象深刻；第四，娛樂(lè)溝通：通過(guò)舉辦技能比賽、演講大賽、歌舞晚會(huì)等，加深他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，融洽氣氛，幫助他們盡快融入到新的工作環(huán)境中。 

三、供電企業(yè)如何使新員工迅速增值 

大學(xué)生剛畢業(yè)只是準(zhǔn)人才，還不是真正意義上的人才，經(jīng)過(guò)一段的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，很快將轉(zhuǎn)化為人才。作為供電企業(yè)hr應(yīng)該通過(guò)入職培訓(xùn)盡量縮短這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)生活，使新員工迅速增值。 

1.恰當(dāng)?shù)墓ぷ鬟m應(yīng)引導(dǎo)，快速產(chǎn)生效益 

一是做好新員工入職培訓(xùn)教育。幾乎每個(gè)企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工都有入職培訓(xùn)，但大學(xué)生的入職教育應(yīng)與其他新員工有所不同。二是選擇與大學(xué)生身份比較相近的人作為培訓(xùn)輔導(dǎo)老師，有什么問(wèn)題比較容易溝通，這便于剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生消除恐懼，盡快熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)規(guī)則。三是理論課培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)最好指定專(zhuān)人作為工作指導(dǎo)師傅，防止把大學(xué)生一丟到崗位上就沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)。四是有計(jì)劃安排大學(xué)生多實(shí)習(xí)幾個(gè)業(yè)務(wù)崗位，力爭(zhēng)熟悉全部業(yè)務(wù)流程，這對(duì)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)工作崗位后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)大有益處。 

2.科學(xué)化職業(yè)生涯輔導(dǎo)，持續(xù)產(chǎn)生效益 

新員工經(jīng)過(guò)入職培訓(xùn)、試用期及職業(yè)導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，他們的性格、能力、素質(zhì)都能夠得到一定程度上的體現(xiàn)，人力資源部門(mén)應(yīng)安排大學(xué)生到最其合適的工作崗位，盡量做到人事相宜，既要警惕彼得現(xiàn)象，也要防止人才浪費(fèi)。當(dāng)工作崗位基本安排就緒后，應(yīng)對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，盡量使員工的個(gè)人愿景與供電企業(yè)能提供的條件相結(jié)合，為新員工選擇正確的職業(yè)發(fā)展途徑，以更快地實(shí)現(xiàn)自我成就的需要。 

3.巧妙的員工情商管理，力爭(zhēng)效益最大化 

智商使人得到使用，而情商使人得以提升。首先，加強(qiáng)新員工的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，一方面可以給新員工暗示出企業(yè)對(duì)修養(yǎng)的重視，對(duì)新員工的日常言語(yǔ)和道德行為起到了無(wú)形的約束作用；另一方面，較高的員工修養(yǎng)和素質(zhì)對(duì)企業(yè)良好的文化氛圍和工作融洽關(guān)系也起到了較大的促進(jìn)作用。其次，加強(qiáng)新員工對(duì)企業(yè)行為規(guī)范章程的了解，使員工明白什么樣的行為是為企業(yè)所接受的，什么行為是為企業(yè)所排斥的，以及怎樣處理行為差距，以加強(qiáng)新員工與企業(yè)融洽度。第三，加強(qiáng)新老員工之間的溝通協(xié)作，引導(dǎo)員工具備健康的心理行為和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。增進(jìn)員工之間及團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)，鍛煉新員工對(duì)復(fù)雜事物的處理能力、協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的信任感和責(zé)任感。 

4.正確的領(lǐng)導(dǎo)魅力展示，挖掘潛在效益 

篇3

關(guān)鍵詞:典型工作任務(wù);項(xiàng)目教學(xué);實(shí)訓(xùn)方法

《電工技能與訓(xùn)練》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。在以講授法為主的教學(xué)模式下,整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程是“以教師為中心、課堂為中心、書(shū)本為中心”,只注重實(shí)訓(xùn)的結(jié)果,不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程,培養(yǎng)的學(xué)生不能勝任企業(yè)工作。為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力,按照企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織實(shí)訓(xùn),將“典型工作任務(wù)”貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。這樣讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程,可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的統(tǒng)一,取得良好的教學(xué)效果。

一、確定典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)是一項(xiàng)完整的工作行動(dòng),包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估四個(gè)過(guò)程,它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容、形式以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。

一個(gè)完整、全面的工作行為必然來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐的典型工作任務(wù)。比如,在對(duì)企業(yè)“首席電工”“專(zhuān)家工人”訪談中了解到,“照明與安全報(bào)警系統(tǒng)”的綜合布線具有典型代表性(別墅、智能小區(qū)、寫(xiě)字樓歸屬此類(lèi)),涵蓋了電工所有的基本知識(shí)點(diǎn),可以呈現(xiàn)該職業(yè)的典型工作內(nèi)容和形式,對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用,是“室內(nèi)布線”工作崗位的典型工作任務(wù)。

以典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能自然而然地覆蓋預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),它主要包括收集信息、制訂計(jì)劃、安裝實(shí)施、檢查驗(yàn)收及項(xiàng)目評(píng)估等步驟。

二、圍繞典型工作任務(wù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)

圍繞典型工作任務(wù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以讓學(xué)生親自經(jīng)歷“完整的工作過(guò)程”,主要分為四個(gè)階段。

1.明確任務(wù),獲取信息

這是導(dǎo)向階段,由教師提出項(xiàng)目任務(wù):一套別墅要安裝照明報(bào)警系統(tǒng),請(qǐng)考慮整個(gè)系統(tǒng)的性?xún)r(jià)比擬定合同,制訂讓客戶(hù)滿(mǎn)意的項(xiàng)目計(jì)劃,并模擬施工。

主要功能:電器插座和照明功能,防火報(bào)警功能(煙感),煤氣泄漏報(bào)警功能,防盜報(bào)警功能。

項(xiàng)目要求:簽訂合同――經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,編制項(xiàng)目書(shū)――規(guī)范合理,虛擬仿真――科學(xué)全面,施工布局――完整方便,驗(yàn)收質(zhì)量――安全滿(mǎn)意。

2.制訂計(jì)劃,作出決策

此階段是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、查找資料、分析問(wèn)題、擬訂計(jì)劃的過(guò)程,包括以下四個(gè)步驟。

(1)合理分組

以小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配。一個(gè)組一般以4名左右的學(xué)生為宜,將基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生組合在一起。

(2)分析項(xiàng)目要求

分析項(xiàng)目要求是成功設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃的基礎(chǔ)工作。只有弄清楚項(xiàng)目的各種需求,才能設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足用戶(hù)需要的照明報(bào)警系統(tǒng)。

該系統(tǒng)主要由四個(gè)部分組成:①輸入系統(tǒng),包括大門(mén)傳感器、窗戶(hù)玻璃破裂傳感器、室內(nèi)紅外線探測(cè)傳感器、液化氣探測(cè)器及煙感探測(cè)器。②輸出系統(tǒng),包括外墻、大門(mén)、警燈、警鈴、小區(qū)保安及110警務(wù)系統(tǒng)。③信息處理系統(tǒng),包括信息傳輸通道、保安告知、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及電話(huà)系統(tǒng)。④照明工程,包括開(kāi)關(guān)數(shù)量與位置、燈具數(shù)量及位置、插座數(shù)量與位置規(guī)劃。

學(xué)生按照這一系統(tǒng)分析,小組內(nèi)分工協(xié)作,收集相關(guān)的信息、編制項(xiàng)目合同、分解有關(guān)任務(wù)、準(zhǔn)備必需的器材、自學(xué)相應(yīng)的知識(shí)、制作必備的項(xiàng)目手冊(cè)等,親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程,獲得“工作過(guò)程知識(shí)”,而不僅僅是書(shū)本上的理論知識(shí)。

(3)制訂小組行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組行動(dòng)計(jì)劃,這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生掌握如何規(guī)劃完成一個(gè)工作任務(wù)的相關(guān)知識(shí)。要根據(jù)工作任務(wù)的步驟和工藝流程、每道工序所需要的工時(shí)、每道工序應(yīng)滿(mǎn)足的質(zhì)量和技術(shù)要求,確定工序之間的銜接與配合等。

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求制訂出的方案是五花八門(mén)的,但哪個(gè)方案最合理,教師不用提前告訴他們,而是先讓每個(gè)學(xué)生介紹自己的方案,進(jìn)行小組交流。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生手腦并用,互幫互助,不但學(xué)到了知識(shí),而且語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力也都得到了很好的鍛煉。

(4)畫(huà)出系統(tǒng)工藝草圖

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求制訂好方案后,為便于組織項(xiàng)目的實(shí)施,教師可以要求每個(gè)小組都畫(huà)出系統(tǒng)工藝草圖。如要求學(xué)生在報(bào)警設(shè)備安裝位置工藝圖中標(biāo)出各種傳感器及報(bào)警器的位置。

3.工作計(jì)劃的實(shí)施

在組織項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中,教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:知識(shí)的展開(kāi)和技能訓(xùn)練均由認(rèn)識(shí)設(shè)備開(kāi)始,在認(rèn)識(shí)設(shè)備的基礎(chǔ)上熟悉和使用設(shè)備;然后學(xué)習(xí)安裝與連接設(shè)備,并完成安裝連接后的參數(shù)設(shè)置,使設(shè)備達(dá)到正常使用的要求。

為了讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中有在企業(yè)工作的氛圍,還應(yīng)要求每個(gè)小組對(duì)所選的設(shè)備列出硬件清單。為了能選擇價(jià)格合理和功能合乎客戶(hù)要求的電線、插座、探測(cè)器等,學(xué)生需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,這樣學(xué)生既可了解設(shè)備的功能、參數(shù)等,又可對(duì)行業(yè)需求有一定的把握。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,教師是“器材供應(yīng)商”,按照學(xué)生的器材清單提供材料,力求提供一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)境;教師還是引導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探討中尋求項(xiàng)目的可能解決方案和最終的解決辦法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正在“做中學(xué)”。

4.檢查控制評(píng)定反饋

這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生需要根據(jù)工作任務(wù)中每道工序的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求和安全規(guī)范,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何檢查和評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)的目的不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案,正如評(píng)價(jià)不同的裝修公司的樣板房一樣,每個(gè)作品可以不一樣,對(duì)作品的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò),而是要對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行綜合考量。

四、實(shí)踐效果與體會(huì)

在圍繞典型工作任務(wù)進(jìn)行的電工技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生是主體,要制作報(bào)價(jià)表、配置設(shè)備清單、繪制工藝草圖、繪制電路圖、編制項(xiàng)目文件、組織安裝施工、繪制安檢表格。學(xué)生經(jīng)歷了完整的工作過(guò)程,取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。1.實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ):以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容:在具體的職業(yè)工作情境中學(xué)習(xí)如何工作是與以后的工作有直接聯(lián)系的。3.課時(shí)安排:以工作過(guò)程為導(dǎo)向,按照學(xué)習(xí)情境進(jìn)行,學(xué)生有安排自主學(xué)習(xí)進(jìn)程的空間。4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性:學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的需要去尋找知識(shí),為主動(dòng)學(xué)習(xí)。5.學(xué)習(xí)興趣:學(xué)到的知識(shí)比以前更扎實(shí),學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)積極性高。6.學(xué)習(xí)目標(biāo):不但掌握了專(zhuān)業(yè)理論,把理性的知識(shí)和感性的技能結(jié)合起來(lái),而且明白這些理論在以后工作中的用處。7.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力得到了很大提高。8.學(xué)習(xí)方法:縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間,開(kāi)闊了視野,鍛煉了實(shí)際工作能力,以適應(yīng)企業(yè)的要求。

教師安排基于典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)時(shí),要把重要的知識(shí)點(diǎn)隱含在任務(wù)之中,將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起。比如,不要在課堂上講解安全條例,而要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)安全條例落實(shí)到施工過(guò)程中,嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定(每個(gè)小組要有施工監(jiān)理);并將安全條例貫穿到檢查環(huán)節(jié)中――要求學(xué)生制作工程驗(yàn)收手冊(cè),并利用安全條例實(shí)地檢查驗(yàn)收其他“施工隊(duì)”的照明報(bào)警系統(tǒng)工程質(zhì)量,逐項(xiàng)打分,并反饋和匯總驗(yàn)收結(jié)果。讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn),這比讓學(xué)生死記硬背安全條例的教學(xué)效果更好。類(lèi)似這樣的知識(shí)講解,不應(yīng)是“老師講,學(xué)生聽(tīng)、讀、背”,而應(yīng)是在實(shí)際工作中用,真正做到“學(xué)習(xí)的過(guò)程是工作,工作的過(guò)程是學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn):

篇4

關(guān)鍵詞：國(guó)際電力工程；投標(biāo)方案；設(shè)計(jì)咨詢(xún)

中圖分類(lèi)號(hào)：TB21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）34-0018-02

1 概述

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和電力工業(yè)技術(shù)實(shí)力的發(fā)展，同時(shí)響應(yīng)中央提出的“走出去”戰(zhàn)略，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)電力設(shè)計(jì)單位走出國(guó)門(mén)，在國(guó)際上參與很多國(guó)際工程的投標(biāo)和設(shè)計(jì)工作。由于國(guó)內(nèi)外電力設(shè)計(jì)工作在習(xí)慣、工作流程等等方面的不同，如何適應(yīng)國(guó)外電力市場(chǎng)的設(shè)計(jì)工作，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)電力設(shè)計(jì)單位急需解決的問(wèn)題。

2 設(shè)計(jì)咨詢(xún)常見(jiàn)的技術(shù)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

2.1 投標(biāo)之前需要注意的問(wèn)題

電力建設(shè)項(xiàng)目是以設(shè)計(jì)咨詢(xún)?yōu)辇堫^，設(shè)計(jì)工作同時(shí)也貫穿于項(xiàng)目的投標(biāo)階段。中標(biāo)以后的項(xiàng)目具體開(kāi)展到項(xiàng)目完成并移交業(yè)主的整個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)工作始終是項(xiàng)目管理的核心要素之一，是工程項(xiàng)目投資控制的決定性因素。在投標(biāo)準(zhǔn)備時(shí)，設(shè)計(jì)單位應(yīng)仔細(xì)研究招標(biāo)文件以及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

但在目前以拿項(xiàng)目為第一要?jiǎng)?wù)的大環(huán)境下，承包商和設(shè)計(jì)院投標(biāo)組織往往過(guò)于匆忙，往往兩三周的時(shí)間就需要完成投標(biāo)方案的設(shè)計(jì)，招標(biāo)文件研究不細(xì)致，導(dǎo)致后期很多條款難以實(shí)現(xiàn)或造成承包商投資增加。為了避免此類(lèi)問(wèn)題，承包商方和設(shè)計(jì)院都應(yīng)在一個(gè)合理的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真研究業(yè)主的招標(biāo)文件，對(duì)于招標(biāo)文件中的條款，根據(jù)自身實(shí)際情況，需要提出澄清和列出差異，在技術(shù)談判中就將問(wèn)題充分暴露出來(lái)，以免在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，不得不為了滿(mǎn)足某些過(guò)高的技術(shù)要求而增加自身投資。即使在投標(biāo)階段很匆忙沒(méi)有時(shí)間充分研究招標(biāo)文件，也需要在收到中標(biāo)通知書(shū)后的合同談判之前認(rèn)真研究好招標(biāo)文件，對(duì)于招標(biāo)文件中不合理和過(guò)高要求的地方與業(yè)主進(jìn)行認(rèn)真的談判，切忌為了拿項(xiàng)目什么要求都答應(yīng)。

在設(shè)計(jì)投標(biāo)文件時(shí)，若能收集到以往同類(lèi)工程的設(shè)計(jì)資料和了解當(dāng)?shù)貙?shí)際的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，將會(huì)大大提升設(shè)計(jì)文件的質(zhì)量，設(shè)計(jì)單位需要盡力實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。而更重要的是要透徹研究招標(biāo)文件的技術(shù)參數(shù)要求，有針對(duì)性地提供相應(yīng)技術(shù)水平的產(chǎn)品。如果投標(biāo)人提供的產(chǎn)品比招標(biāo)人需要的技術(shù)水平高的話(huà)，在技術(shù)指標(biāo)上雖然有優(yōu)勢(shì)，但相應(yīng)價(jià)格也會(huì)高出許多；如果提供的是低端產(chǎn)品，雖然價(jià)格可能有優(yōu)勢(shì)，但性能較差，兩者都會(huì)降低中標(biāo)的概率。國(guó)外項(xiàng)目只要求按照規(guī)范施工，不會(huì)像國(guó)內(nèi)一樣搞“精品工程”等，因此，要注意控制技術(shù)和報(bào)價(jià)水平。同時(shí)，設(shè)計(jì)方案的保險(xiǎn)系數(shù)不宜過(guò)高，在滿(mǎn)足招標(biāo)文件的基本要求下必須注意技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)尚不明確的單項(xiàng)工程應(yīng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

另外，要特別注意對(duì)招標(biāo)文件中的實(shí)質(zhì)性要求和條件做出響應(yīng)。按照規(guī)定，如果投標(biāo)方對(duì)招標(biāo)文件中有關(guān)招標(biāo)項(xiàng)目?jī)r(jià)格、項(xiàng)目技術(shù)規(guī)范、合同的主要條款等實(shí)質(zhì)性要求和條件的某一條未做出響應(yīng)，都將導(dǎo)致廢標(biāo)。

因此，投標(biāo)方應(yīng)對(duì)此持謹(jǐn)慎態(tài)度，設(shè)計(jì)方案應(yīng)滿(mǎn)足招標(biāo)文件的要求，不應(yīng)出現(xiàn)大的偏差，力求在符合當(dāng)?shù)丶夹g(shù)經(jīng)濟(jì)要求的前提下給出合理報(bào)價(jià)。對(duì)于某些過(guò)高要求的技術(shù)、性能指標(biāo)，可以在投標(biāo)前發(fā)函請(qǐng)業(yè)主給予澄清，并和業(yè)主就澄清的問(wèn)題進(jìn)行討論，這也是能增加業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)單位認(rèn)可度的一種辦法。對(duì)于經(jīng)努力仍不能達(dá)到招標(biāo)文件要求的，需在差異表中列出，并作詳細(xì)說(shuō)明。

除了上述諸項(xiàng)之外，還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，就是設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。承包商和設(shè)計(jì)院都應(yīng)積極爭(zhēng)取中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)成為工程的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，一旦采用中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)大為降低，在某種程度上可以大大降低工程費(fèi)用，為設(shè)計(jì)優(yōu)化工作奠定基礎(chǔ)。但國(guó)際工程的業(yè)主，一般都是習(xí)慣了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的，讓其接受中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，需要做大量細(xì)致、耐心的溝通和說(shuō)服工作。

2.2 項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

在外方的招標(biāo)文件中，可能對(duì)某一個(gè)設(shè)備會(huì)在招標(biāo)文件的多個(gè)地方做出要求。對(duì)于設(shè)計(jì)單位來(lái)說(shuō)，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)于此設(shè)備技術(shù)協(xié)議的談判和簽訂，一定要把所有的要求都寫(xiě)入技術(shù)協(xié)議，以免設(shè)備招標(biāo)時(shí)未做要求，等設(shè)備制造完成以后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)⒖赡軐?dǎo)致業(yè)主拒絕接收設(shè)備或者需要改造設(shè)備的問(wèn)題。這將拖延工程的進(jìn)度，并可能導(dǎo)致項(xiàng)目投資增加。

對(duì)于一些有一定工業(yè)實(shí)力的國(guó)家，業(yè)主可能會(huì)要求某些設(shè)備在當(dāng)?shù)夭少?gòu)以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)力量的提高。在當(dāng)?shù)夭少?gòu)的設(shè)備，在來(lái)往交流中容易出現(xiàn)疏忽，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)偏差。專(zhuān)業(yè)主設(shè)人更換，需要將各種資料完整交接，對(duì)于正在配合階段的設(shè)備的技術(shù)協(xié)議的談判，需要將談判的前后關(guān)系完整交接給后來(lái)的接替者，以免出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)失誤。必要時(shí)需要派專(zhuān)業(yè)主設(shè)人赴當(dāng)?shù)剡M(jìn)行面對(duì)面技術(shù)談判。

國(guó)際工程有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是所有完成設(shè)計(jì)的施工圖成品，業(yè)主都要進(jìn)行審查確認(rèn)。業(yè)主的設(shè)計(jì)成品審查，往往是按照國(guó)際慣例來(lái)進(jìn)行，而我國(guó)電力工程設(shè)計(jì)的習(xí)慣與國(guó)際慣例又存在較大差異，我們的電力工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)劃分比國(guó)際常規(guī)的專(zhuān)業(yè)劃分要細(xì)。比如一個(gè)燃煤火力發(fā)電廠的施工圖設(shè)計(jì)，按照國(guó)際慣例的電力工程設(shè)計(jì)，僅僅分為工藝、土建、電氣和儀控，而我國(guó)的習(xí)慣是將專(zhuān)業(yè)劃分為熱機(jī)、輸煤、除灰、化水、給排水、供水、暖通、結(jié)構(gòu)、建筑、水工結(jié)構(gòu)、總交、電氣一次、電氣二次、系統(tǒng)和熱控。設(shè)計(jì)成品的審查，主要是在業(yè)主所在國(guó)進(jìn)行，而國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)院派人前往當(dāng)?shù)嘏浜蠈彶?，也難以把所有專(zhuān)業(yè)都配齊，故經(jīng)常會(huì)需要被派去的人要頂替未去的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人回答問(wèn)題。對(duì)于國(guó)際工程的圖紙審批，語(yǔ)言便首當(dāng)其沖是一個(gè)主要問(wèn)題，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人，能用英語(yǔ)和業(yè)主對(duì)本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行自由交流已屬不易，再要求他用英語(yǔ)和業(yè)主交流別的專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，對(duì)他也是非常大的挑戰(zhàn)，而當(dāng)他需要和國(guó)內(nèi)聯(lián)系的時(shí)候，可能會(huì)由于通話(huà)音質(zhì)不好、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、存在時(shí)差而不能即時(shí)通話(huà)等原因，使得他不能即時(shí)、準(zhǔn)確地回復(fù)業(yè)主的問(wèn)題，這往往會(huì)導(dǎo)致業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)院水平的懷疑，也容易延長(zhǎng)圖紙的審批周期。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，可多組織集中審查會(huì)，請(qǐng)業(yè)主事先將要討論的問(wèn)題列出清單，設(shè)計(jì)院在做好充分準(zhǔn)備的前提下，再有針對(duì)性地派人前往參會(huì)，將會(huì)增加交流效率，加快圖紙審批進(jìn)度。當(dāng)然，能請(qǐng)業(yè)主方到中國(guó)來(lái)進(jìn)行圖紙審查，對(duì)于審圖進(jìn)度可以達(dá)到事半功倍的效果。

此外，大多數(shù)國(guó)外業(yè)主自身沒(méi)有設(shè)計(jì)控制力量，對(duì)具體的設(shè)計(jì)過(guò)程不會(huì)過(guò)細(xì)管理，所以業(yè)主對(duì)承包商業(yè)績(jī)的了解和信任程度，甚至業(yè)主對(duì)于某些政治因素和市場(chǎng)方面的考慮，都會(huì)影響其審查意見(jiàn)及態(tài)度，影響送審圖紙的通過(guò)率。一個(gè)較好的辦法是邀請(qǐng)外方業(yè)主代表對(duì)設(shè)計(jì)單位和設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)并已投產(chǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，讓外方業(yè)主實(shí)地了解設(shè)計(jì)單位的實(shí)力和業(yè)績(jī)以及國(guó)內(nèi)設(shè)備制造廠商的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品使用情況。實(shí)地考察往往可以密切承包商與業(yè)主的關(guān)系，加深業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)單位的電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)和咨詢(xún)水平的了解。若是能將業(yè)主的考察和圖紙審查結(jié)合在一起，將能極大推進(jìn)設(shè)計(jì)審查的進(jìn)度。

3 結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)企業(yè)大量走出去的時(shí)代背景下，我國(guó)的電力設(shè)計(jì)單位雖然面臨很多困難，諸如短時(shí)間內(nèi)就要完成研究外方的招標(biāo)文件并制定投標(biāo)方案、國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)劃分不同、要用英語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)和交流、花大量精力配合業(yè)主進(jìn)行設(shè)計(jì)成品審查等，但中國(guó)的電力設(shè)計(jì)單位在技術(shù)上已不存在任何問(wèn)題。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際工程經(jīng)驗(yàn)的積累，我國(guó)的電力設(shè)計(jì)單位在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力定會(huì)大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊芝雄，陳家恒.國(guó)際電力工程設(shè)計(jì)咨詢(xún)實(shí)踐與體會(huì)

[J].水利發(fā)電，2006，32（11）：99-101.

[2] 劉剛.淺談國(guó)際工程優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].湖北電力，2011，

篇5

【關(guān)鍵詞】職中機(jī)電專(zhuān)業(yè) 鉗工教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 新論

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

鉗工教學(xué)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最基本的技能之一，同時(shí)，鉗工技能對(duì)于職中學(xué)生的技能發(fā)展和上崗就業(yè)極為重要，鉗工教學(xué)既包括對(duì)鉗工理論的講解，同時(shí)更為重要的是操作技能的掌握。職中學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，能夠擁有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的技能，做一名新型技師，職中機(jī)電專(zhuān)業(yè)對(duì)于鉗工教學(xué)歷來(lái)十分重視，如何更好地針對(duì)職中學(xué)生的情況和特點(diǎn)因材施教，讓其能夠通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)擁有鉗工這項(xiàng)技能本領(lǐng)，是當(dāng)前教學(xué)最為關(guān)注和探究的問(wèn)題。下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一番新的探究：

一、教法靈活，考慮學(xué)情，注重鉗工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)

在職中機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行鉗工教學(xué)，首先就是從鉗工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)入手。理論教學(xué)一直是老大難問(wèn)題，深深困擾職中教師和學(xué)生，職中學(xué)生大多好動(dòng)活潑，對(duì)于理論性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生注意力散漫，學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對(duì)相對(duì)枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，因此，鉗工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)就得從學(xué)生學(xué)情好和特點(diǎn)出發(fā)對(duì)癥下藥。教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)底子，研究學(xué)生的認(rèn)知水平和心理水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教學(xué)就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而制定量身的教學(xué)方案和活動(dòng)，不然教學(xué)活動(dòng)就不可能發(fā)揮其應(yīng)有的效力。基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)薄弱的情況，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊親身感受就會(huì)加深理解。

此外，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)播放視頻、情境模擬等活動(dòng)，把抽象的理論知識(shí)在模擬視頻中得到展現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不至于太枯燥，更能幫助學(xué)生接受和理解，在鉗工理論知識(shí)教學(xué)中，教師把理論講解和現(xiàn)場(chǎng)展示相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)技能感覺(jué)的培養(yǎng)。在諸多技能培養(yǎng)中，對(duì)于工具的手感感覺(jué)培養(yǎng)也是不應(yīng)該忽視，讓學(xué)生觀摩真正的工廠車(chē)間，親身體驗(yàn)操作流程和步驟，能夠讓學(xué)生動(dòng)用自身的感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，能夠更好地理解和消化，可以為實(shí)訓(xùn)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能

職中學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，因而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是鉗工教學(xué)的重中之重，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，首先教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的基本操作能力，對(duì)于操作中最基本的技能訓(xùn)練和注意事項(xiàng)的提醒是極為必要的，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的基本功，為之后的鉗工綜合性技能訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，緊接著基本操作訓(xùn)練體現(xiàn)了科學(xué)性和合理性的教學(xué)原則，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對(duì)劃線、銼削、測(cè)量、鋸釗等的操作，只有強(qiáng)化基本操作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工，因此教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，通過(guò)演示示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)，讓學(xué)生扎實(shí)基本操作。練習(xí)是實(shí)訓(xùn)最重要的學(xué)習(xí)途徑，因此學(xué)生應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練，從而能夠嫻熟掌握技能技法和牢記操作原則。例如，在鉗工技能中銼削是必備的操作技能，同時(shí)其難度系數(shù)較高，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)困難，因此在訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)該親身示范，在操作中說(shuō)明和解釋?zhuān)谥匾幪嵝褜W(xué)生。學(xué)生在觀摩教師演示時(shí)，加上教師的見(jiàn)解和指導(dǎo)能夠有所接受和理解，對(duì)此在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生要反復(fù)練習(xí)，注意揣摩和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該指點(diǎn)銼削技能的妙法，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟和培養(yǎng)手感。

其次，注重難度系數(shù)，提升學(xué)生技能水準(zhǔn)。教師在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的水平，在學(xué)生整體上水平提高時(shí)可以適當(dāng)提高操作難度，以此訓(xùn)練學(xué)生的技能精準(zhǔn)性，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神。學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)有極大的激情，所以教師應(yīng)該適時(shí)制造難度，以此促進(jìn)學(xué)生操作技能水準(zhǔn)的提升。

再者，注重綜合性操作技能訓(xùn)練。在基本操作水平達(dá)到的階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意綜合性操作的培養(yǎng)，鉗工專(zhuān)業(yè)技能是一項(xiàng)綜合性的技能，需要學(xué)生具有綜合技能，所以在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)該由易至難強(qiáng)化學(xué)生的綜合性操作能力。教師可以讓學(xué)生制作器件，讓學(xué)生在訓(xùn)練中注意把握和理解，深入理解步驟之間的聯(lián)系，一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)該選取較為典型性的工件，這樣能夠幫助學(xué)生在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。只有在實(shí)際操作中才能熟悉技能技法，熟練才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升學(xué)生的技能水準(zhǔn)。

三、開(kāi)展競(jìng)賽、工廠學(xué)習(xí)活動(dòng)和等級(jí)考試，促進(jìn)學(xué)生技能提升

篇6

關(guān)鍵詞：退役士兵；維修電工；技能培訓(xùn)；方法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-026-01

基于物理課程的維修電工項(xiàng)目在退役士兵培訓(xùn)中的最終目的，是學(xué)員通過(guò)接受職業(yè)教育，掌握一定的技能，拿到就業(yè)的“通行證”職業(yè)資格證書(shū)，順利走向工作崗位。作為指導(dǎo)教師，如何事半功倍地引導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)教育工作者一個(gè)永恒的課題。

一、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為前提，提高學(xué)員訓(xùn)練積極性

目前退役士兵的學(xué)員，一般是初中畢業(yè)生，少數(shù)是高中的，年齡在20歲左右，整體素質(zhì)不高，模仿能力強(qiáng)，自制能力差。我們首先應(yīng)提高其學(xué)習(xí)興趣，為培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

1、向?qū)W員宣傳國(guó)家有關(guān)退役士兵就業(yè)的方針政策。用人單位招用從事就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)勞動(dòng)者，必須從取得相應(yīng)資格證書(shū)的人員中錄用等規(guī)定。

2、以一些老畢業(yè)學(xué)員為例，講述他們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)校掌握了較高的技能水平工作后，取得的成就，如某某學(xué)員走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，某某學(xué)員成為技術(shù)主管、技能能手；在工作中完成了那些技術(shù)改造項(xiàng)目，解決過(guò)那些技術(shù)難題或創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造等。

3、找一些簡(jiǎn)單而有趣的小制作，培訓(xùn)一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)員制作。例如，光控、聲控、電子門(mén)鈴等有趣的小制作，學(xué)員完成后會(huì)產(chǎn)生一種成就感。

通過(guò)以上措施能大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起一個(gè)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，刻苦練習(xí)技能的信心，為培訓(xùn)指導(dǎo)掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。

二、以《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為綱，確定培訓(xùn)重點(diǎn)

維修電工《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了基本要求和工作要求兩大部分，并且給出了鑒定比重。由命題專(zhuān)家生成了理論知識(shí)和操作技能《鑒定要素細(xì)目表》，理論知識(shí)一般設(shè)有100～200個(gè)鑒定點(diǎn)，給出了鑒定范圍和鑒定比重、難易程度?！暗碗y度”、“中難度”、“高難度”分別用“x”、“y”、“z”表示，并規(guī)定試題的難易比例是“x”、“y”、“z”依次為20%、70%、10%。從理論知識(shí)《鑒定要素細(xì)目表》的鑒定比重，還可以看出，電動(dòng)機(jī)知識(shí)占15 %，電力拖動(dòng)自動(dòng)控制知識(shí)占20 %，晶體管電路知識(shí)占15 %，三項(xiàng)合計(jì)達(dá)50 %，操作技能《鑒定要素細(xì)目表》中，一般確定了數(shù)十個(gè)至百余個(gè)考核項(xiàng)目，其中，設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試占40 %，故障檢修占40 %，而且給出鑒定點(diǎn)及鑒定名稱(chēng)。我們就可以以此為依據(jù)把理論知識(shí)中的電動(dòng)機(jī)知識(shí)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制、晶體管電路知識(shí)，操作技能中的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試、故障檢修確定為重點(diǎn)。

三、以典型電路為基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)員知識(shí)面

根據(jù)《鑒定要素細(xì)目表》，應(yīng)把電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制知識(shí)作為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的擴(kuò)大到電路計(jì)算、變壓器、電器、電工測(cè)量、晶體管電路、及相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。

比如，在培訓(xùn)中用一機(jī)床自動(dòng)控制電路作為典型電路。首先，把電路全圖展顯出來(lái)，向?qū)W員介紹此電路的設(shè)計(jì)目的及功能。另外，按此電路所用到的電器件：空氣開(kāi)關(guān)、熔斷器、變壓器、照明燈、交流接觸器、中間繼電器、電動(dòng)機(jī)、過(guò)熱繼電器、行程開(kāi)關(guān)、按鈕開(kāi)關(guān)等等的作用、功能、動(dòng)作原理、符號(hào)、易出現(xiàn)的故障、檢查方法、修復(fù)、安裝要求等，都逐一的介紹給學(xué)員，并且可以用一些壞件讓學(xué)員動(dòng)手修復(fù)，要選擇一些不同型號(hào)器件讓學(xué)員了解。這樣既看懂了其結(jié)構(gòu)又用到了電工工具、萬(wàn)能表或其他儀表。學(xué)員可以從中學(xué)到好多基礎(chǔ)知識(shí)、測(cè)量方法和基本技能。在系統(tǒng)講解電路工作原理時(shí)，把電路易出現(xiàn)故障部位、故障現(xiàn)象、故障判斷方法、操作規(guī)范、注意事項(xiàng)、安全知識(shí)等穿插其中進(jìn)行講述，總結(jié)出規(guī)律。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)全面的掌握知識(shí)，在“廣”字上下功夫。在以往考評(píng)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)員能夠排除故障，但考評(píng)員問(wèn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題回答不上來(lái)，說(shuō)明學(xué)員掌握的知識(shí)不夠全面，這是我們?cè)谥笇?dǎo)中需要特別注意的一個(gè)問(wèn)題。

在選擇典型電路時(shí)，可以選擇電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制電路及機(jī)床控制電路。電動(dòng)機(jī)控制電路是根據(jù)生產(chǎn)機(jī)械而設(shè)計(jì)的，線路的復(fù)雜程度不盡相同，但都是由基本控制環(huán)節(jié)組合構(gòu)成電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、停止、反轉(zhuǎn)、制動(dòng)、調(diào)速等控制電路。常用機(jī)床電氣線路類(lèi)型多，但安裝方法只有板前明線配線、板前線槽配線、板后配線三種。我們應(yīng)重點(diǎn)掌握板前線槽配線方法。

四、以基本技能為訓(xùn)練重點(diǎn)，塑造技能型人才

維修電工的基本技能是相當(dāng)重要的，它關(guān)系到能否快速的完成應(yīng)急任務(wù)，所干工程是否符合規(guī)定要求等，所以，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

1、所謂基本技能，就是基本功，但是有一些基本功是很難用書(shū)面文字表達(dá)清楚的。比如，用鉗子剝不同面積的塑料軟線線頭，不同型號(hào)線的用力不盡相同，究竟多大的線用多大力才能使剝出的線頭既不損傷線又剝的快，就無(wú)法表達(dá)的特別清楚。類(lèi)似這樣的基本功是很常見(jiàn)的。在維修電工工作中，向涉及到上述類(lèi)似情況的主要是各種工具的使用，如各種鉗子、扳手、螺絲緊具、電工刀、鉗工技能中的銼料、鋸料、鉆床打孔等等。筆者在多年的實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是，明確考核要求，多給學(xué)員示范，使學(xué)員掌握其操作要領(lǐng)，讓學(xué)員在多練多實(shí)踐中去認(rèn)真體會(huì)感悟，這樣就能掌握基本技能，收到良好效果。還比如，用鉗子剝軟線的線頭，一看多大的線就會(huì)很自然的剝出符合要求的線頭，其他工具的使用也是如此。

2、在訓(xùn)練指導(dǎo)中，應(yīng)參考勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司、職業(yè)技能鑒定中心編的，職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)《維修電工》（中級(jí)）一書(shū)，書(shū)中對(duì)每一個(gè)鑒定項(xiàng)目都作出了具體的項(xiàng)目分析、考核要求、配分、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)指導(dǎo)、準(zhǔn)備過(guò)程說(shuō)明。筆者在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)用上述資料，收到了具有較好的效果。

3、要教育學(xué)員正確對(duì)待國(guó)家職業(yè)技能鑒定。國(guó)家職業(yè)技能鑒定的基本目標(biāo)是為了提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，對(duì)于我們學(xué)員個(gè)體來(lái)說(shuō)是為了提高自己的整體素質(zhì)，自我應(yīng)當(dāng)有真正扎實(shí)的水平，能夠有解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力，以?xún)?yōu)秀的成績(jī)考取職業(yè)資格證書(shū)，持職業(yè)資格證書(shū)任用人單位挑選或自己挑選用人單位，真正成為社會(huì)所需求的應(yīng)用型人才。

篇7

【關(guān)鍵詞】 電工實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐與探索 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

目前高職院校在“理論適用，實(shí)踐為重”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對(duì)于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案做了很大修改與調(diào)整，精減文化基礎(chǔ)課程，對(duì)部分課程進(jìn)行了一體化教學(xué)，突出職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的技能型人才，根據(jù)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

在近幾年教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)高職院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生對(duì)強(qiáng)電方面的東西認(rèn)知較少，對(duì)強(qiáng)電產(chǎn)生懼怕心理，這就給高職院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求。為突出高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，開(kāi)設(shè)電工實(shí)訓(xùn)，可使工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容具有連貫性、系統(tǒng)性、整體性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力可以進(jìn)行全面拓展，同時(shí)為一部分對(duì)電工專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生報(bào)考“維修電工技能等級(jí)證”打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而拓寬了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面和上崗能力。

目前電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.教學(xué)模式與教學(xué)要求不相適應(yīng)

在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以教師為中心，應(yīng)用傳統(tǒng)的“口授+板書(shū)+掛圖”的教學(xué)模式，先把大量的理論灌輸給學(xué)生，通過(guò)演示操作，學(xué)生再以固定模式進(jìn)行模仿操作實(shí)踐，學(xué)生能夠做到“由會(huì)到精”和“由精到快”的訓(xùn)練要求，但基本沒(méi)有什么創(chuàng)新，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)備落后，更新緩慢

實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，購(gòu)置電工實(shí)訓(xùn)所需元器件較為落后，損耗元器件更換不及時(shí)，更新周期較長(zhǎng)，嚴(yán)重影響著電工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，束縛了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地作用的發(fā)揮，特別是與現(xiàn)今生產(chǎn)第一線緊密聯(lián)系的內(nèi)容較少，學(xué)生很難了解最新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，嚴(yán)重地影響電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)

目前大部分實(shí)訓(xùn)教師還是按部就班的把以前老教師技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，對(duì)行業(yè)發(fā)展前沿的職業(yè)技能不熟悉，缺乏電氣行業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)與工藝知識(shí)，不了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求，無(wú)法使教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

1.轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

以往的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容局限于理論加操作和集中訓(xùn)練學(xué)生必備的基本技能，內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)性和綜合性，談不上開(kāi)放性和職業(yè)性，學(xué)生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近幾年的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，即把電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系分為基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側(cè)重學(xué)生的操作技能，在專(zhuān)業(yè)技能上注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的應(yīng)用，在綜合技能上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)要注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。這樣既可以增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能將國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

2.以教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，融入新的教學(xué)方法

在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來(lái)。即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動(dòng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。

3.根據(jù)實(shí)際情況，分層次設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

高職學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)較多，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的實(shí)訓(xùn)課時(shí)的多少，把學(xué)生分成不同的班。對(duì)于未曾接觸過(guò)電工基本知識(shí)的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的電工基本技能，根據(jù)要求設(shè)計(jì)和安裝電路，實(shí)現(xiàn)電路功能的能力；有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行技能培訓(xùn)——針對(duì)具體問(wèn)題集中培訓(xùn)，技能考核，使學(xué)生動(dòng)手能力得到整體提升；基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可進(jìn)行課外綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過(guò)分班的組織安排，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的分層，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也受益匪淺。另外，還可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地多種功能的開(kāi)發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

4.嘗試建立開(kāi)放式電工實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理，延伸實(shí)訓(xùn)基地的使用功能

為了進(jìn)一步優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在管理上可嘗試對(duì)電工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行開(kāi)放性管理，面向?qū)I(yè)群學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化；另外在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地向社會(huì)開(kāi)放，可以將實(shí)訓(xùn)基地新技術(shù)推廣，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，還可以進(jìn)行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等，把電工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中電工教學(xué)實(shí)踐探究

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)生在校所學(xué)技能已經(jīng)不能與社會(huì)有效接軌。為此，就要求學(xué)校特別注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)技能和綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)，以適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)新型人才的需求。

一、硬件設(shè)施

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方向要側(cè)重實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)期間能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行操作；實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)工位要多，實(shí)訓(xùn)時(shí)盡可能做到人人有工位，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以培養(yǎng)熟練的操作技能為主。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，如車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室等，給學(xué)生營(yíng)造實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái)，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力和水平是決定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的主要方面，要獲得好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，任課教師具備“雙師”素質(zhì)是關(guān)鍵。任課教師只有對(duì)所授理論的技術(shù)技能了如指掌，才能夠準(zhǔn)確體察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，了解他們掌握相關(guān)知識(shí)的程度，及時(shí)進(jìn)行分析歸納，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，就所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)訓(xùn)練，直至熟練掌握，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能是提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。職業(yè)教育實(shí)施的是以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)原則，要提高學(xué)生的操作技能，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性。除了教師良好的引導(dǎo)，更重要的是要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育心理學(xué)表明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人們的求知欲，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，發(fā)展個(gè)性。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著特別重要的意義。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自覺(jué)地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這也是學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。尤其是對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很主動(dòng)，且由于基礎(chǔ)知識(shí)差，隨著知識(shí)不斷深入，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)倍感吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有讓學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

序言課的成功教學(xué)可以使學(xué)生建立對(duì)電工學(xué)的興趣和能學(xué)好電工學(xué)的信心。例如：生活中的日常照明用的是什么電？你怎樣設(shè)計(jì)一盞樓上樓下都可以控制亮滅的燈？照明電路為什么有時(shí)候忽明忽暗？電費(fèi)的高低與哪些因素有關(guān)等等。這些實(shí)際問(wèn)題與每個(gè)學(xué)生的生活息息相關(guān)，這時(shí)學(xué)生的好奇心立刻被引發(fā)出來(lái)，都想弄明白是怎么回事，筆者沒(méi)有解釋原因，而是趁熱打鐵地問(wèn)：“你們想知道答案嗎？如果你們學(xué)好電工專(zhuān)業(yè)課以后，這些就都會(huì)明朗了?！边@樣學(xué)生有了好奇心，有學(xué)習(xí)電工知識(shí)的欲望，并想掌握解決問(wèn)題的方法，會(huì)對(duì)所學(xué)電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。

教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生，明確地告訴學(xué)生，他們是能行的，也許我們理論知識(shí)現(xiàn)在還不是很行，但我們的動(dòng)手能力是絕對(duì)行的，要給他們一定的自信。在給他們第一個(gè)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務(wù)，以此來(lái)滿(mǎn)足他們的內(nèi)心需要，從而增強(qiáng)他們的自信心。

三、教師要經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)

每位學(xué)生內(nèi)心都有一份虛榮心，而這種虛榮心也是每位同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，特別是我們實(shí)訓(xùn)課程，他們做一個(gè)課題可能要花費(fèi)一整個(gè)下午，非常辛苦，特別需要我們教師們的鼓勵(lì)和關(guān)心，即便做的不是很好，也要用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓他做的更好，這樣不僅學(xué)生內(nèi)心得到了安慰，其實(shí)在教學(xué)效果上來(lái)講也是非常有效的。另外，可開(kāi)展多層次、多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)特訓(xùn)班、開(kāi)展技能競(jìng)賽，激發(fā)更多的學(xué)生加入第二課堂的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二課堂活動(dòng)的重要性、必要性和可行性。學(xué)生在校期間，可以多參加國(guó)家、省、市等舉辦的技能比武，對(duì)優(yōu)勝者給予表彰。這樣的技能競(jìng)賽對(duì)那些善于應(yīng)用知識(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)那些動(dòng)手能力較差的學(xué)生是一種鞭策，也是同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以在總體上提高學(xué)生的技能水平。

篇9

論文摘要:分析了網(wǎng)絡(luò)下參考咨詢(xún)服務(wù)工件的新特點(diǎn)，指出了當(dāng)前參考咨詢(xún)服務(wù)工作的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了如何創(chuàng)新參考咨詢(xún)工作的應(yīng)對(duì)措施。

隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，高校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，由于信息環(huán)境的變化，信息量的劇增，讀者對(duì)圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)工作的要求也就越來(lái)越高，越來(lái)越迫切，他們非常希望圖書(shū)館能夠在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提供有針對(duì)性的高層次的咨詢(xún)服務(wù)，解決他們?cè)谛畔⒌乃鸭⑦x擇、鑒別等方面遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，使他們能在較短的時(shí)間內(nèi)，在信息的海洋里及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取所需文獻(xiàn)信息，很顯然，要及時(shí)滿(mǎn)足這些高層次的需要，僅僅依靠傳統(tǒng)的參考咨詢(xún)工作是難以解決的，必須要對(duì)參考咨詢(xún)工作的現(xiàn)狀，特點(diǎn)，存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，在此基礎(chǔ)上，尋求創(chuàng)新的方法和途徑。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參考咨詢(xún)工作的新特點(diǎn)

1.1咨詢(xún)場(chǎng)所的變化館內(nèi)與館外并存

傳統(tǒng)的咨詢(xún)服務(wù)場(chǎng)所是在館進(jìn)行，主要是館員與讀者面對(duì)面或書(shū)面形式進(jìn)行交流，部分地使用電話(huà)進(jìn)行咨詢(xún)和解答，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢(xún)服務(wù)場(chǎng)所可以在任何一個(gè)地方，在家里或辦公室進(jìn)行，隨時(shí)隨地都可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)電子郵件的方式與參考咨詢(xún)館員進(jìn)行聯(lián)系，咨詢(xún)館員可直接在網(wǎng)上及時(shí)解答各種咨詢(xún)，不受任何時(shí)空的限制，很顯然，咨詢(xún)的場(chǎng)所在不斷地?cái)U(kuò)大和外延，隨之，咨詢(xún)的途徑也越來(lái)越多，讀者人數(shù)也在不斷上升，這些變化勢(shì)必導(dǎo)致參考咨詢(xún)工作的難度和工作量增加，如果我們不全面創(chuàng)新參考咨詢(xún)工作，就很難適應(yīng)這一新變化。

1.2咨詢(xún)方式的變化手工檢索與網(wǎng)絡(luò)化檢索并存

傳統(tǒng)咨詢(xún)服務(wù)方式的基本特征是通過(guò)手工查詢(xún)、翻閱各類(lèi)工具書(shū)，這種方式既耗時(shí)，又受館藏資源的限制.查全率和查準(zhǔn)率都將受到影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，上網(wǎng)查詢(xún).瀏覽，下載文獻(xiàn)已成為最方便獲取文獻(xiàn)的手段.使用智能化，自動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)化的檢索工具，已成為現(xiàn)代參考咨詢(xún)服務(wù)的重要特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件.使參考咨詢(xún)服務(wù)不僅可以利用各種載體形式的事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)庫(kù)，題錄型數(shù)據(jù)庫(kù)，全文型數(shù)據(jù)庫(kù)和圖像型數(shù)據(jù)庫(kù)以及種類(lèi)繁多的電子版參考工具書(shū)，更可以借助網(wǎng)絡(luò)提供的信息查詢(xún)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的文獻(xiàn)信息技術(shù)支持下，參考咨詢(xún)服務(wù)方式已是手工檢索與網(wǎng)絡(luò)化檢索并存，這種并存，使得參考咨詢(xún)服務(wù)工作的服務(wù)手段急需創(chuàng)新。

2當(dāng)前參考咨詢(xún)工作存在的主要問(wèn)題

2.1基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題

目前，價(jià)格昂貴的現(xiàn)代化設(shè)備與有限的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)已形成極大反差，致使高校圖書(shū)館的自動(dòng)化建設(shè)水平發(fā)展速度極為緩慢，也不平衡，還有部分高校館的現(xiàn)代化速度還處于起步階段，各種基礎(chǔ)設(shè)施極不完善，其中包括:必需設(shè)備配備不全，現(xiàn)有設(shè)備陳舊，網(wǎng)絡(luò)不暢，自建數(shù)據(jù)庫(kù)尚缺，特色數(shù)據(jù)庫(kù)未建，網(wǎng)上信息雜亂無(wú)序，引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)尚未開(kāi)發(fā)，圖書(shū)館網(wǎng)站建內(nèi)容單薄而又滯后，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的安全防范管理措施不得力，IP地址資源緊缺等等，所有這些，給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢(xún)工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的困難，導(dǎo)致提高服務(wù)質(zhì)量只是一句空話(huà)。

2.2人員素質(zhì)問(wèn)題

由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，加上高校圖書(shū)館人事制度不健全，致使高校圖書(shū)館有用的人才流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特別是高素質(zhì)的咨詢(xún)館員更是缺失。許多館普遍存在的一種現(xiàn)象就是:羅馬成為老、弱、病、弱、殘的“收容所”，改革分流人員的“庇護(hù)所”和解決干部教授農(nóng)民的“好場(chǎng)所”。由于整體素質(zhì)偏低，這些人員的存在，再好的培訓(xùn)途徑對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也無(wú)法進(jìn)行實(shí)施。他們只能充當(dāng)一個(gè)守?cái)傋?，看門(mén)子，換牌子的“守門(mén)員”角色，很難成為一個(gè)信息海洋的“導(dǎo)航員”，由于這種現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參考咨詢(xún)工作的順利進(jìn)行。

2.3服務(wù)理念問(wèn)題

不少館領(lǐng)導(dǎo)和館員服務(wù)理念較陳舊、保守、對(duì)開(kāi)展參考咨詢(xún)工作的信心和認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為一個(gè)館只要進(jìn)行采編，流通和閱覽等一般性的服務(wù)工作，就說(shuō)明此館在正常運(yùn)轉(zhuǎn)就行。至于高層次的參考咨詢(xún)服務(wù)工作可做可不做，不愿意在這方面花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，沒(méi)有真正把它列入重要議事日程上來(lái)，致使此項(xiàng)工作難以開(kāi)展.使許多新的信息沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，造成了信息資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，嚴(yán)重制約了圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的提高.從而也極大地挫傷了讀者利用圖書(shū)館的積極性.同時(shí)也降低了圖書(shū)館在人們心目中的應(yīng)有的地位和作用。

3創(chuàng)新參考咨詢(xún)服務(wù)工作的應(yīng)對(duì)措施

3.1服務(wù)理念創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想?yún)⒖甲稍?xún)工作與時(shí)俱進(jìn)，首先就得轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新服務(wù)理念，建立新的服務(wù)機(jī)制和服務(wù)模式.充分認(rèn)識(shí)到參考咨詢(xún)工作在新時(shí)期圖書(shū)館工作中的重要性。不斷創(chuàng)新參考咨詢(xún)工作的內(nèi)容，方式和方法。努力克服那種參考咨詢(xún)工作可有可無(wú)，可深可淺的思想，牢固樹(shù)立“讀者至上，服務(wù)第一”的觀念，將讀者服務(wù)工件的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)借閱咨詢(xún)服務(wù)轉(zhuǎn)移到高層次的參考咨詢(xún)服務(wù)上來(lái)，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息咨詢(xún)服務(wù)意識(shí)，不斷拓展讀者服務(wù)工件的內(nèi)涵和外延，為讀者及時(shí)提供集成，多樣，動(dòng)態(tài)的數(shù)字化信息資源服務(wù)。只有這樣，才能使我們的參考咨詢(xún)工作更具針對(duì)性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

3.2基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)新

俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”，同樣道理，要想搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢(xún)工作就得要擁有先進(jìn)的設(shè)備作基礎(chǔ)，否則只是紙上談兵，毫無(wú)意義，所以說(shuō)參考咨詢(xún)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先圖書(shū)館要配備好必要的計(jì)算機(jī)設(shè)備。并建立穩(wěn)定可靠的開(kāi)放式，集成化管理系統(tǒng)和性能優(yōu)良的.與內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)，并必須保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，這樣才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上信息資源的作用。其次，要建立數(shù)據(jù)資源管理系統(tǒng).作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理的平臺(tái).該系統(tǒng)應(yīng)包括信息的獲取與創(chuàng)新，存儲(chǔ)與管理，訪問(wèn)與查詢(xún)，與傳送以及權(quán)限管理等多個(gè)模式，它的管理機(jī)制與運(yùn)作模式都應(yīng)基于INTERNET網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)，支持各種相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)議，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源服務(wù)，以保證參考咨詢(xún)服務(wù)工作的順利開(kāi)展，提高讀者的滿(mǎn)意度。

3.3館員素質(zhì)創(chuàng)新

參考咨詢(xún)工作是圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的重要組成部分，也是現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)的重要標(biāo)志。要想全面創(chuàng)新參考咨詢(xún)服務(wù)工作有了新的服務(wù)理念還不行，這些理念還得要有人去具體實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，咨詢(xún)館素質(zhì)創(chuàng)新，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展參考咨詢(xún)工作的關(guān)鍵之所在。為此，我們應(yīng)把創(chuàng)新參考咨詢(xún)?nèi)藛T素質(zhì)問(wèn)題列為所有工作中的重中之重。建立和完善圖書(shū)館創(chuàng)新人才的開(kāi)發(fā)機(jī)制，制訂出一系列切實(shí)可行的培訓(xùn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地做好參考咨詢(xún)館的培養(yǎng)工作，其方式有:常辦培訓(xùn)班;開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座;參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議;短期脫產(chǎn)進(jìn)修;在職再教育;外出參觀學(xué)習(xí);出國(guó)訪問(wèn)與考察等等。通過(guò)這樣一些活動(dòng)的開(kāi)展，使參考咨詢(xún)館員的綜合素質(zhì)得到快速和全方位的創(chuàng)新與提高，使他們即懂得傳統(tǒng)的咨詢(xún)工作.又掌握了現(xiàn)代化服務(wù)手段，從而.能非常從容地?fù)?dān)當(dāng)起這一特殊時(shí)期賦予他們的歷史使命。

篇10

關(guān)鍵詞：建筑配電與照明；工程化；實(shí)訓(xùn)裝置；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）15-0059-02

高等職業(yè)教育的核心工作是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，而實(shí)踐則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用，重視實(shí)踐，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。高職教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職實(shí)踐尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置提出了更高的要求。為加強(qiáng)和完善建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色、提高實(shí)踐質(zhì)量，本文設(shè)計(jì)和制作了建筑配電和照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置。

1 建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)

基本原則

1.1 設(shè)計(jì)內(nèi)涵

“建筑供配電與照明”、“建筑電氣施工技術(shù)”是高等職業(yè)教育建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑高低壓供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、負(fù)荷計(jì)算和設(shè)備選擇的基本知識(shí)，能夠熟練識(shí)讀建筑電氣平面圖。系統(tǒng)圖、施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工要求，具有進(jìn)行低壓供配電及照明系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工能力。

結(jié)合建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)、施工任務(wù)特點(diǎn)并兼顧建筑實(shí)體環(huán)境的多元性、復(fù)合性，技術(shù)性要素等，形成了“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)思路。

“工程化”實(shí)訓(xùn)是依據(jù)工程實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，將知識(shí)和技能重新進(jìn)行整合和序化，構(gòu)建真實(shí)情景的環(huán)境，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，按真實(shí)職業(yè)活動(dòng)從方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)改造到施工工程管理等完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。通過(guò)解析職業(yè)能力要素并全部融入工程訓(xùn)練，以實(shí)訓(xùn)裝置為載體進(jìn)行人才培養(yǎng)。

1.2 設(shè)計(jì)基本原則

在設(shè)計(jì)原則方面，從實(shí)用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、可觀瞻性等方面考慮，對(duì)建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

①實(shí)用性。按照能力為本并滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握低壓配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷系統(tǒng)的識(shí)圖、設(shè)計(jì)及施工。包含識(shí)讀建筑電氣圖紙目錄、設(shè)計(jì)說(shuō)明、圖例、平面圖、系統(tǒng)圖、施工圖；熟悉建筑電氣設(shè)計(jì)常用規(guī)范；設(shè)計(jì)建筑照明系統(tǒng)，包含設(shè)計(jì)照度、選擇照明方式、選擇光源和燈具、合理布置燈具、照度計(jì)算；確定低壓配電系統(tǒng)，選擇配電箱、電能表、開(kāi)關(guān)、插座、導(dǎo)線截面和型號(hào)以及敷設(shè)方式、穿管管徑的選擇和安裝；安全接地等項(xiàng)目的訓(xùn)練。

②安全性。由于在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中需要模擬建筑配電與照明的施工過(guò)程，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全是第一位的，因此必須保證裝置整體的安全性。

③經(jīng)濟(jì)性。為了盡量減少投資，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境要求，選擇使用性?xún)r(jià)比高、易維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)情境既具備工程化同時(shí)兼顧可重復(fù)操作性的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

④可觀瞻性。學(xué)生更愿意在安全舒適的良好環(huán)境中的參與實(shí)訓(xùn)，因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)裝置的客觀瞻性設(shè)計(jì)，使其美觀、整潔，具備工程任務(wù)解決環(huán)境。

2 建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)方案

2.1 實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)方案

實(shí)訓(xùn)環(huán)境分為辦公區(qū)和施工區(qū)。建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)室平面圖如圖1所示，實(shí)際實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

辦公區(qū)每單元由辦公方桌、一體化電腦、凳組成，每個(gè)辦公單元可供學(xué)生以小組方式討論和學(xué)習(xí)，設(shè)置討論單元，所有電腦聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，可接受教師主機(jī)廣播、查閱資料和接受工作任務(wù)。辦公區(qū)提供可供角色扮演的施工現(xiàn)場(chǎng)辦公環(huán)境，辦公區(qū)兼設(shè)計(jì)和施工技術(shù)準(zhǔn)備區(qū)。在辦公區(qū)提供計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件平臺(tái)，提供設(shè)計(jì)參考資料，滿(mǎn)足建筑配電計(jì)算、照明計(jì)算、設(shè)備和器材的選型和配置、制圖和設(shè)計(jì)文檔制作，提供工藝流程、規(guī)范等技術(shù)文件。即在辦公區(qū)可以完成技術(shù)圖紙識(shí)讀和技術(shù)交底、二次深化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工組織與管理等工程化工作。

施工區(qū)為金屬結(jié)構(gòu)仿真建筑房屋，采用金屬網(wǎng)孔板與鋁合金支架組合房屋模型，如圖2所示。房屋墻面、屋頂采用金屬網(wǎng)孔板制成，如圖3所示。金屬網(wǎng)孔板配合實(shí)用新型專(zhuān)利產(chǎn)品“方形塑料釘”如圖4所示。形成電氣設(shè)備與管線可重復(fù)安裝面，實(shí)現(xiàn)建筑配電與照明系統(tǒng)施工的作業(yè)空間。在房屋模型內(nèi)可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設(shè)備和部件。在施工區(qū)完成施工材料、工具、人員組織與調(diào)度、建筑配電與照明控制線路安裝、設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收等工程化工作。配置電腦桌、一體化電腦、投影機(jī)設(shè)備。

這種針對(duì)建筑配電與照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工以及驗(yàn)收全過(guò)程“工程化”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，可提高對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案

2.2.1 實(shí)施過(guò)程

①學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組團(tuán)隊(duì)、分工合作進(jìn)行工作任務(wù)的解讀。

②查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，制定工作方案，確定施工技術(shù)。

③領(lǐng)取工具和器材并完成施工訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)規(guī)范等各種資源完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識(shí)以及相關(guān)拓展問(wèn)題。最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文本以及工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)試成果。

2.2.2 設(shè)計(jì)特色

建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于建筑電氣工程施工技術(shù)管理崗位，這就要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在具備核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還需一定的社會(huì)職業(yè)能力，例如溝通能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力等等，“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置能夠最大可能地訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力。

建筑配電和照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用過(guò)程中，教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，是從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，按照由易到難、局部到整體的認(rèn)知規(guī)律排列任務(wù)順序。通過(guò)工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)過(guò)程是師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以把握好指導(dǎo)的尺度，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

學(xué)生在這樣“工程化”的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)成長(zhǎng)興趣和志向，選擇性的定位自己在任務(wù)中的角色，比如團(tuán)隊(duì)的組織者、工程任務(wù)的設(shè)計(jì)師、造價(jià)員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗(yàn)收代表等，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

3 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)近兩年的實(shí)踐應(yīng)用，建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置在建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中取得了良好的效果。“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)理念也為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐改革提供了參考，而進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程、完成配套實(shí)訓(xùn)教材等問(wèn)題，還需要進(jìn)一步進(jìn)行研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍波，鄧治宇.高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程化綜合實(shí)訓(xùn)裝置探索[J].職業(yè)教育研究，2014，（3）.