導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧實驗室管理平臺方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國外金融危機引起的增長低迷還沒有消退，但大量圍繞電力、通信、交通、環(huán)境的智慧型基礎(chǔ)設(shè)施依然加緊實施?；A(chǔ)性的關(guān)鍵技術(shù)研究不斷進步，如美國加州大學(xué)、麻省理工學(xué)院、奧本大學(xué)、賓漢頓大學(xué)、克利夫蘭大學(xué)等在極低功耗無線傳感網(wǎng)絡(luò)、自組織傳感器網(wǎng)絡(luò)、傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用層設(shè)計、基于IP的移動網(wǎng)絡(luò)和自組織網(wǎng)絡(luò)方面、結(jié)合無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等方面開展研究，新加坡國立大學(xué)在無線傳感器網(wǎng)絡(luò)方面進行研究，物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)也在加快研究。另外，RFID技術(shù)、GPS/GIS技術(shù)的應(yīng)用持續(xù)升溫，IPv6、M2M、3GPP等技術(shù)的研究漸趨成熟，近距離無線通訊、傳感器網(wǎng)絡(luò)、泛在網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用而快速成長，這也顯示了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究的不斷進步。國內(nèi)最早于1999年啟動傳感網(wǎng)工程，由中科院對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工程項目進行專門研究。近年來有更多的科研院所參與了物聯(lián)網(wǎng)的研究，在物聯(lián)網(wǎng)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點方面研究突出的有南京郵電大學(xué)的UbiCell系列節(jié)點、中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所的GAINS系列節(jié)點、香港科技大學(xué)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點；在無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的軟件及平臺方面突出的有：南京郵電大學(xué)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)研究中心開發(fā)的基于移動的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)中間件平臺、南京郵電大學(xué)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)集成開發(fā)平臺MeshIDEMeshIDE、中國科學(xué)院寧波計算所的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)分析與管理平臺。在物聯(lián)網(wǎng)理論研究方面提出許多具有創(chuàng)新性的想法的有，南京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)。歸納總結(jié)上述研究不難看出，第一類屬于基礎(chǔ)性研究，如標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)點、網(wǎng)絡(luò)、平臺等等，這類研究會對今后物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供支撐；第二類屬于技術(shù)應(yīng)用研究，如RFID、GPS/GIS、IPv6、M2M、3GPP等等，技術(shù)比較成熟，但更需要要研究整合應(yīng)用；第三是理論方面研究，也有待于實踐的驗證。然而，上述三方面都不屬于完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)研究，該課題正好是要從一個完整的物聯(lián)網(wǎng)出發(fā)去對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進行研究。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

課題的研究，是根據(jù)智慧實驗室建設(shè)的環(huán)境對感知、控制的具體要求以及使用人的功能要求，研究設(shè)計在小規(guī)模試驗的環(huán)境下建立一個可供體驗、實訓(xùn)、研究的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐平臺及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。1.研究智慧實驗室建設(shè)傳感網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，根據(jù)新校區(qū)智慧實驗室建設(shè)，各智慧教室的空間分布情況及功能分布情況進行相關(guān)的研究設(shè)計，提出完整的傳感網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案。2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐平臺，研究傳感及控制系統(tǒng)集成模塊、管理系統(tǒng)模塊及智能處理模塊三個部分集成為一個整體的物聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐平臺方案。該課題研究的核心內(nèi)容是由感知及控制系統(tǒng)集成模塊、管理系統(tǒng)模塊及智能處理模塊三個部分集成后形成的物聯(lián)網(wǎng)。該系統(tǒng)不僅將三個部分疊加到一起，還將三個部分有機的集成，特別是智能處理模塊要達(dá)到智能化的功能，要隨時訪問另外兩個模塊的數(shù)據(jù)，并根據(jù)訪問的數(shù)據(jù)分析處理做出準(zhǔn)確的判斷，輸出控制信號到控制系統(tǒng)交給執(zhí)行機構(gòu)執(zhí)行。因此，要解決的重點問題是構(gòu)成由三個系統(tǒng)模塊組成的有機集成系統(tǒng)——物聯(lián)網(wǎng)。要突破的難點問題是如何按照智慧實驗室建設(shè)環(huán)境下對感知、控制的具體要求及使用人的功能要求，設(shè)計出有機集成的三個系統(tǒng)模塊方案，并使其達(dá)到功能要求的智能化。

三、研究方法和實施步驟

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【關(guān)鍵詞】Web2.0;整合;WCF;SOA;開放實驗室

【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)08―0105―04

引言

上海師范大學(xué)數(shù)字傳媒中心為改善硬件基礎(chǔ)設(shè)施,花費大量資金購買了一些先進設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺。為實驗室注入了高標(biāo)準(zhǔn)的硬件資源,也形成了比較完整的萬欣機房管理平臺和實驗室設(shè)備管理平臺。目的是提高學(xué)生的實踐能力,及提高科研和教學(xué)水平。但是通過對上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院全體師生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前實驗室管理的信息化程度不高、資源利用率偏低,實驗室信息化管理有待于進一步提高。Web2.省略三層架構(gòu)技術(shù)和SqlServer2005數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)新平臺,利用SOA技術(shù)實現(xiàn)服務(wù)和技術(shù)的分離,其中利用WCF技術(shù)開發(fā)Web Service標(biāo)準(zhǔn)接口,整合萬欣機房管理平臺和實驗室設(shè)備管理平臺,從而實現(xiàn)跨平臺軟件服務(wù)的整合。整合后的數(shù)字開放實驗室功能更為強大,不僅能夠在線管理獨立平臺,且融入了體現(xiàn)Web2.0思想的典型技術(shù):RSS,IM(即時聊天)等,從而架構(gòu)了Web2.0理念下的數(shù)字開放實驗室。

一 數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)前期分析

為使已有實驗室平臺相互聯(lián)系,實現(xiàn)實驗室資源時間化,提出在Web2.0思想下整合數(shù)字開放實驗室。從Web1.0到Web2.0發(fā)展來看,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了一次理念的洗禮與技術(shù)的升級。Web2.0的核心思想就是用戶之間的彼此交互,倡導(dǎo)開放、參與、共享的理念。從Web1.0時代的自上而下少數(shù)資源控制者集中控制的層級結(jié)構(gòu),發(fā)展到自下而上由普通用戶集體智慧和力量占主導(dǎo)的對等式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。Web1.0與Web2.0的區(qū)別[1],如表1所示。

表1 Web1.0與Web2.0的區(qū)別

Web 1.0 Web 2.0

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…… ……

開發(fā)數(shù)字開放實驗室秉承了Web2.0的基本思想―對等式整合。首先要清楚哪些平臺需要整合,便于項目組成員清晰整合工作,從而使工作順利進行。例如:上海師范大學(xué)數(shù)字開放實驗室整合圖,如圖1所示。

其次,在做用戶需求之前,要分析已經(jīng)存在平臺的基本架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫和功能,以便后期開發(fā)整合系統(tǒng)時的數(shù)據(jù)兼容性。從系統(tǒng)對象及應(yīng)用范圍的角度出發(fā),對已有平臺的數(shù)據(jù)庫進行分析時,一定要推導(dǎo)出數(shù)據(jù)庫中重要的表,表中的字段、主鍵和表與表之間的關(guān)系,為定義數(shù)據(jù)接口和方便數(shù)據(jù)讀寫做好鋪墊。在前期準(zhǔn)備工作完畢后,最重要的一步就是使用UML建模工具做用戶需求分析。充分考慮實驗室2.0必須滿足學(xué)習(xí)者哪些方面的需求,體現(xiàn)實驗室的哪些資源及用到的具體技術(shù)等問題。從簡到繁,逐步細(xì)化本系統(tǒng)各個模塊不同角色的功能。其優(yōu)點是方便項目組成員進行交流和修改文檔,同時也便于科學(xué)合理地進行工作安排與任務(wù)分配。

二 數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)技術(shù)需求

從系統(tǒng)的可擴展性、可維護性、可演化性、安全性及可伸縮性等綜合因素進行考慮,確定數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)的整體架構(gòu)。

首先根據(jù)目前實驗室信息化的現(xiàn)狀,如果無在線數(shù)字實驗室,采取VisualStudio2008和SqlServer2005設(shè)計開發(fā)一個在線數(shù)字開放實驗室。其次從宏觀的整合角度對數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)進行整體設(shè)計與開發(fā),采用SOA(Service Oriented Architecture,面向服務(wù)的架構(gòu))和WCF(Windows Communication Foundation,Windows通信基礎(chǔ))技術(shù),對在線數(shù)字開放實驗室和其他實驗室管理平臺進行整合,從而實現(xiàn)跨平臺的數(shù)據(jù)傳輸。最后,從細(xì)節(jié)角度考慮數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)實現(xiàn)的具體環(huán)節(jié)。針對數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)各個獨立模塊的特點,為便于以后對該系統(tǒng)進行更好地優(yōu)化維護,在整合時可以圍繞use-case圖及其描述和分析階段的不同,加入選定的具體技術(shù),同時使用面向?qū)ο罄碚摷霸O(shè)計模式等,對系統(tǒng)整合的流程框架進行設(shè)計。在應(yīng)用WCF進行平臺整合時的應(yīng)用步驟及注意事項將是一個重點內(nèi)容,將成為平臺相整合的關(guān)鍵因素。

1 SOA架構(gòu)

SOA(Service Oriented Architecture),即以服務(wù)為導(dǎo)向的軟件開發(fā)思想。META[2]將SOA定義為:“一種以通用為目的、可擴展、具有聯(lián)合協(xié)作性的架構(gòu),所有流程都被定義為服務(wù),服務(wù)通過基于類封裝的服務(wù)接口委托給服務(wù)提供者,服務(wù)接口根據(jù)可擴展標(biāo)識符、格式和協(xié)議單獨描述?！痹摱x表明服務(wù)接口和實現(xiàn)技術(shù)之間的分離。其實它是一個整合各種服務(wù)的架構(gòu)平臺,本質(zhì)是要通過一個核心服務(wù)技術(shù)集中管理平臺,連接各種服務(wù)。SOA架構(gòu)模式中用戶不需要知道服務(wù)是由哪個平臺提供的,即可完成所需要的請求。其中Web Services是SOA的核心技術(shù),提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)接口。SOA架構(gòu)有利于平臺整合時建立標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)接口、支持各種消息模式及服務(wù)契約的精確定義等,故在平臺整合時采取SOA架構(gòu)數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)。

2 WCF介紹

WCF[3](Windows Communication Foundation,Windows通信基礎(chǔ))是微軟為新一代分布式應(yīng)用提供的解決方案,是構(gòu)建安全可靠的事務(wù)的統(tǒng)一框架,是一種構(gòu)建分布式面向服務(wù)系統(tǒng)豐富的技術(shù)基礎(chǔ)。采用WCF技術(shù)的特色就是保證了信息傳遞的安全性和可靠性。WCF的三個基本要素為:Contract(契約或者接口)、Address(地址)、Binding(綁定)。WCF的Endpoint(暴露端口)中契約(Contract)即“What”,就是定義具體實現(xiàn)契約的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容;Address(地址)即“Where”,就是選擇合適的地址來激活服務(wù)器;Binding(綁定)即“How”,就是設(shè)置信息傳遞的協(xié)議。通過WCF端口,信息就可以安全可靠地從Client(客戶端)傳遞到(Service)服務(wù)器端。如圖2所示。

利用WCF技術(shù)開發(fā)Web Services服務(wù)契約(接口),統(tǒng)一消息風(fēng)格,使消息以文本的形式和基于開放標(biāo)準(zhǔn)的通信實現(xiàn)平臺最優(yōu)化[4]。根據(jù)WCF消息傳遞機制及基本原理,設(shè)計萬欣機房管理平臺與數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)整合時的WCF整體結(jié)構(gòu)體系,如圖3所示。

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然后通過WCF的Binding把萬欣服務(wù)器與實驗室管理系統(tǒng)(LMS)的客戶端聯(lián)系起來,設(shè)置服務(wù)器與客戶端的傳遞協(xié)議。萬欣服務(wù)端通過服務(wù)契約(接口)向數(shù)字實驗室管理系統(tǒng)(LMS)客戶端提供服務(wù),實現(xiàn)了消息安全、可靠、高效地傳遞。

三 上海師范大學(xué)數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)整合案例

針對目前實驗室管理現(xiàn)狀及用戶需求分析,項目組決定開發(fā)Web2.0理念下數(shù)字開放實驗室,并整合萬欣機房管理平臺和實驗室管理平臺,從而構(gòu)成數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)。下面就以萬欣機房管理平臺與數(shù)字開放實驗室整合為例具體說明整合流程。

1 萬欣機房管理平臺分析

萬欣機房管理平臺是幫助機房管理人員有效管理機房資源,實現(xiàn)學(xué)校機房管理信息化的軟件系統(tǒng)。它可以實現(xiàn)教學(xué)上機時自動禁止學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲、網(wǎng)上聊天等活動,顯示實驗課時安排、班級詳細(xì)信息、學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況等,提高師生的工作和學(xué)習(xí)效率。但是此平臺只能在實驗室中使用,容易造成上機課資料信息的空間間斷性。

目前為保證待開發(fā)數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫與萬欣機房管理平臺的數(shù)據(jù)庫相兼容,使數(shù)據(jù)順利傳輸。首要任務(wù)就是分析萬欣機房管理平臺的數(shù)據(jù)庫(SQL Server2005數(shù)據(jù)庫)。在萬欣機房管理平臺數(shù)據(jù)庫中,數(shù)據(jù)表約有70個。但是通過對表與表之間的關(guān)系推導(dǎo),分析出與整合相關(guān)的數(shù)據(jù)表主要有:用戶信息資料表(tblUser)、邏輯班組用戶信息表(tbLogicClass)、班級資料或部門資表(tblDepartment)、課程班表(the class)、已結(jié)束預(yù)約信息表(tblClassUsed)、課程資料表(tblCourse)、預(yù)約表(tblPreContract)、學(xué)生考勤記錄表(tblRollCall)、教師資料表(tblTeacher)等。然后找出每個表的主鍵、字段及表之間的具體對應(yīng)關(guān)系。從而定義數(shù)據(jù)接口,方便數(shù)據(jù)信息在不同平臺地讀寫。通過分析定義萬欣數(shù)據(jù)庫接口為:

(1) GetHistoryContracts(teacherID:String)//得到歷史預(yù)約

(2) GetCurrentContracts(teacherID:String)//得到當(dāng)前預(yù)約

數(shù)據(jù)模式:Contract(CourseName, CourseID , Room, BeginLessonIndex, EndLessonIndex, TeacherName, StartDate, EndDate, Classes)

(3) GetSubContracts(contractID:WanXin.tblCourse. CourseID)//得到子預(yù)約信息。數(shù)據(jù)模式:SubContract (Date,WeekDay ,BeginTime, EndTime, BeginLessonIndex, EndLessonIndex, Room, AttendanceCount)

(4) GetAttendanceList(courseID,date,beginTime, endTime)//得到出席列表。數(shù)據(jù)模式:Attendance (StdName,ID,Class)

2 SOA架構(gòu)數(shù)字開放實驗室功能設(shè)計

本系統(tǒng)可分為三個角色(學(xué)生、教師、管理員),各角色分別具有各自功能。本系統(tǒng)主要有五大模塊:用戶信息、課程管理、設(shè)備管理、預(yù)約管理、實驗社區(qū)。數(shù)字開放實驗室角色功能,如表2所示。

表2 數(shù)字開放實驗室角色功能

角色 功能

管理員 用戶信息(信息錄入)、課程管理(導(dǎo)入課程、課程審核)、設(shè)備管理(設(shè)備錄入、設(shè)備維護、設(shè)備出借)、預(yù)約管理(待審核預(yù)約、已審核預(yù)約、歷史預(yù)約)、實驗社區(qū)(討論模塊、專題模塊、資源模塊、作品展示模塊)

教師 用戶信息(修改)、課程管理(申請課程、課程審核)、預(yù)約管理(預(yù)約設(shè)備或機房、待審核預(yù)約、已審核預(yù)約、歷史預(yù)約)、實驗社區(qū)(同上)

學(xué)生 用戶信息管理(修改)、課程管理(查看課程、申請選修課、瀏覽課堂信息)、預(yù)約管理(同教師)、實驗社區(qū)(同上)

本系統(tǒng)以學(xué)習(xí)者為中心,方便其獲取實驗室資源,有效地進行虛擬實驗指導(dǎo)。同時還在實驗社區(qū)中整合RSS聚合技術(shù),方便學(xué)習(xí)者訂閱感興趣的實驗專題;基于IM即時聊天功能的討論模塊中,為師生對實驗的相關(guān)問題搭建交流平臺;設(shè)置小組作品展示模塊,打破了時間及地域的界限,為學(xué)習(xí)者提供了思想碰撞的空間。通過在線網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生、教師和管理員三者實現(xiàn)動態(tài)交互、共享資源。

3 SOA架構(gòu)數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)開發(fā)

首先要開發(fā)一個在線數(shù)字開放實驗室,主要采用VisualStudio2008和SqlServer2005數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計開發(fā)。此系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)采用B/S模式的系統(tǒng)三層分布結(jié)構(gòu)。第一層是用戶層(USL),用戶可以從web界面直接獲得所需信息。為確保系統(tǒng)信息的安全性,建立前臺登錄界面(學(xué)生、教師)和后臺登錄界面(管理員)。第二層是業(yè)務(wù)邏輯層(BLL),業(yè)務(wù)邏輯層是系統(tǒng)的核心部分,它能夠封裝系統(tǒng)的業(yè)務(wù)服務(wù),負(fù)責(zé)處理用戶層(USL)的應(yīng)用請求,對其進行業(yè)務(wù)處理及邏輯判斷。如果判斷正確,就可以調(diào)用數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容,進行數(shù)據(jù)處理,并將處理結(jié)果返回給用戶層(USL)。第三層是數(shù)據(jù)層(DLL),實現(xiàn)事務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)邏輯,以及數(shù)據(jù)庫存儲與處理。開發(fā)SqlServer2005數(shù)據(jù)庫時,必須充分考慮前期分析的萬欣數(shù)據(jù)庫中的表及數(shù)據(jù)接口,以方便數(shù)據(jù)在數(shù)字開放實驗室及萬欣機房管理平臺之間進行讀寫。當(dāng)開發(fā)數(shù)字開放實驗室時,也必須考慮整合萬欣機房管理系統(tǒng)。采用SOA架構(gòu)模式使平臺和服務(wù)接口進行綁定,對服務(wù)接口實現(xiàn)封裝。其中SOA的核心組件:Web Service,它是利用WCF技術(shù)開發(fā)Web Service標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)接口的傳輸和調(diào)用的標(biāo)準(zhǔn)化,從而實現(xiàn)數(shù)字開放實驗室整合。萬欣機房管理平臺與數(shù)字開放實驗室整合后的通訊流程,如圖4所示。

通過Web Service標(biāo)準(zhǔn)對服務(wù)進行查詢和訪問,實現(xiàn)信息以文本的形式的跨平臺傳輸,實現(xiàn)了不同平臺之間實驗室信息互聯(lián)共享。其實也就是說,Web Service是將XML文本在各個平臺之間傳送和接收,以達(dá)到信息交換的目的。利用WCF開發(fā)萬欣機房管理系統(tǒng)的契約時,注意WCF代碼編程的基本規(guī)則。如:獲取教師信息的接口,代碼如下:

using System.ServiceModel;

{[ServiceContract]

publicinterface IWanXinService

{[OperationContract]

IEnumerable GetTeachers();

}

}

當(dāng)定義了獲取教師信息的接口后,定義真正可用的服務(wù)器,獲取教師信息的實現(xiàn)代碼如下:

public class WanXinServiceType:IWanXinService

{public TblTeacher GetTeacher(string logonName)

{CCMWF db = new CCMWF(ConfigurationManager.ConnectionStrings["CCMWF"].ConnectionString);

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var result = (from t in db.TblTeachers

where t.LogonName == logonName

select t).Single();

return result; }

}

而Data Contract則用于定義傳遞信息的形狀與規(guī)則。在WCF中自定義新類型時,需要用到[Data Contract]。如萬欣契約中定義Attendance類,在此類中有學(xué)生姓名、學(xué)號、班級信息。代碼如下:

using System.Runtime.Serialization;

[DataContract]

public class Attendance

{ [DataMember]

public string StdName;

[DataMember]

public string ID;

[DataMember]

public string Class;

}

數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)整合萬欣機房管理平臺時,開發(fā)部分契約接口的代碼如下:

{[OperationContract]

IEnumerable GetTeachers();//獲得教師信息

[OperationContract]

IEnumerable GetRooms();//獲得實驗室地點基本信息

[OperationContract]

IEnumerable GetAllPhysicalClasses();//獲得所有物理班信息

[OperationContract]

IEnumerable GetPhysicalClasses(int parentID);

[OperationContract]

IEnumerable GetClassGroup();//獲得班級組信息

[OperationContract]

IEnumerable GetStudents(int classID);//獲取所有學(xué)生信息

……}

四 問題與展望

數(shù)字開放實驗室系統(tǒng)以整合的思想進行設(shè)計與開發(fā),縮短了網(wǎng)站研發(fā)周期,合理利用有效資源,并且提高了此系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可擴展性和可伸縮性, 同時在Web2.0理念下整合實驗室資源,提高了資源利用率和學(xué)生、教師及管理員的工作效率。通過此系統(tǒng)學(xué)生和教師可以時時了解實驗室設(shè)備、機房及課程的相關(guān)資源,結(jié)合自己的興趣愛好,合理地安排時間進行創(chuàng)新研究、協(xié)作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)管理實驗室。目前本系統(tǒng)在上海師范大學(xué)得到了很好的應(yīng)用。

篇3

關(guān)鍵詞：智慧型；國際商務(wù)；實訓(xùn)室；展望

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.01.078

在信息化時代的大背景下，物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)日趨成熟，無線網(wǎng)絡(luò)、電子白板、平板電腦、電子書包、3D打印技術(shù)等前沿數(shù)字化設(shè)備迅速進入教育領(lǐng)域，逐步走進了學(xué)校課堂。

教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場所，在整個教學(xué)過程中占有重要的地位，然而傳統(tǒng)的教室存在著效率低、互動差、資源匱乏等一系列的問題，因而，為了更加適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，智慧型教室應(yīng)運而生?，F(xiàn)代信息技術(shù)為智慧教室注入了新的活力，構(gòu)建以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，支持個性化學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。智慧教室為國際商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)，特別是實訓(xùn)課程的教學(xué)帶來了全新的思路。目前世界各國對于智慧教室的研究已經(jīng)取得了一定的進展，并且結(jié)合先進的信息化技術(shù)和教育理念構(gòu)建了各種不同特點的智慧教室。蘇州市中小學(xué)未來教室的建設(shè)和應(yīng)用方面也取得了較大的成效，交互式、探究式的個性化教學(xué)模式受到了廣大師生的歡迎。

1“智慧教室”PK“傳統(tǒng)教室”

1.1以“教”為中心的傳統(tǒng)教室

傳統(tǒng)教室作為教育教學(xué)的主要場所，隨著時代的變遷，格局和規(guī)劃與百十年前的教室并沒有太大的差異，仍然是一排排的桌椅面對著黑板，老師一邊講授知識，一邊在黑板上寫粉筆字，學(xué)生用著統(tǒng)一印刷的教材，邊聽講邊記筆記，整個教學(xué)是以教師為學(xué)習(xí)的中心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍存在著諸多的問題：例如學(xué)習(xí)效率低下、師生互動不佳、學(xué)習(xí)資源匱乏、缺少個性化輔導(dǎo)等，可見，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不利于學(xué)生進行小組互動、探究式學(xué)習(xí)等，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。一場科技與教育的改革勢在必行，未來教室應(yīng)運而生。

1.2以“學(xué)”為中心的智慧教室

智慧教室不再是封閉式的教學(xué)環(huán)境，而是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種開放式的、信息化的智慧型學(xué)習(xí)空間，基于豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和平臺，智慧教室強調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心進行設(shè)計，將適合的科技化教具、學(xué)具合理地運用到智慧教室中，幫助師生開展教學(xué)活動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的參與性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。可見，智慧教室是將教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、信息技術(shù)、空間設(shè)計等相關(guān)理論和技術(shù)有機結(jié)合而形成的以學(xué)習(xí)者為中心來進行自主學(xué)習(xí)探究知識的新型教學(xué)環(huán)境。國際商務(wù)實訓(xùn)室是商貿(mào)類學(xué)生進行實訓(xùn)的重要場所，但是傳統(tǒng)的實訓(xùn)室只有電腦、互聯(lián)網(wǎng)、模擬實訓(xùn)平臺等，已經(jīng)無法滿足信息化時代的教學(xué)需要，構(gòu)建智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室是大勢所趨，作為教育技術(shù)研究領(lǐng)域的一個全新課題，具有廣闊的發(fā)展前景。

2智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室構(gòu)建設(shè)想

來自臺灣的《啟動學(xué)習(xí)革命》一書中認(rèn)為：“未來教室=無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境+電子書包+隨意教室+遠(yuǎn)距離實驗室+高互動教室+相連教室”。也有學(xué)者認(rèn)為智慧教室是云端上的教室，包括電子書包、電子課本、電子課桌、電子白板等，資源都在教育云端上，內(nèi)容豐富，滿足個性化學(xué)習(xí)的需要。通過相關(guān)文獻與案例的研究，筆者認(rèn)為構(gòu)建智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室的核心理念是“以人為本”，并圍繞這個核心分為空間設(shè)計、硬件裝備、軟件技術(shù)、師資力量和個性化設(shè)計5個維度，一間創(chuàng)新的國際商務(wù)實訓(xùn)室是多學(xué)科、多領(lǐng)域相互融合的結(jié)果，探究式、討論式和交互式的教學(xué)模式更適應(yīng)時代的需要，受到廣大師生的歡迎和認(rèn)可。

當(dāng)下智慧教室已經(jīng)成為了教育信息化時代一個關(guān)注的熱點，但卻存在一個誤區(qū)，即將智慧教室的構(gòu)建等同于將信息化技術(shù)設(shè)備運用于教室中，雖然信息化技術(shù)是未來教室構(gòu)成的一個重要因素，但是智慧教室的構(gòu)建還應(yīng)關(guān)注空間設(shè)計、師資培訓(xùn)、個性化設(shè)計等諸多方面的因素。接下來筆者就以人本為核心，圍繞5個維度構(gòu)建智慧型的國際商務(wù)實訓(xùn)室。

2.1核心理念：“以人為本”

智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室的設(shè)計必須充分考慮到學(xué)習(xí)的中心――學(xué)生，構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：考慮到學(xué)生的身高差異、學(xué)習(xí)時間長短、學(xué)習(xí)形式等，設(shè)計出可以調(diào)節(jié)高度、自由拼接組合、形狀各異的創(chuàng)新課桌椅，打破傳統(tǒng)的一人一桌一椅的刻板的教室布局，可供個人學(xué)習(xí)、二人合作學(xué)習(xí)、多人小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造一個以人為本的現(xiàn)代化智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室。而作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者――教師，則不再局限于講臺，可以在實訓(xùn)室的任何地方自由授課，隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，給予必要的指導(dǎo)，起到了良好的溝通效果，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的融合。

2.2維度1：空間設(shè)計（交互、友好、舒適、現(xiàn)代）

智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室的空間環(huán)境應(yīng)當(dāng)有重新的設(shè)計與安排，符合學(xué)科特點、營造學(xué)科氛圍、適應(yīng)學(xué)生心理、符合審美要求，創(chuàng)造出最有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的環(huán)境，交互、友好、舒適、現(xiàn)代的空間設(shè)計更有利于激發(fā)W習(xí)的熱情、而積極、愉悅的體驗則會產(chǎn)生新的靈感與創(chuàng)意。實訓(xùn)室內(nèi)部的光線、溫度、濕度、氣味應(yīng)當(dāng)設(shè)計成可以調(diào)控的，可擺放一些綠色植物達(dá)到美化環(huán)境凈化空氣的效果。不同的學(xué)習(xí)區(qū)域可以用玻璃隔開，玻璃可以移動，既劃分了不同的區(qū)間，也使得各個區(qū)間可相互融通，自由變換。

2.3維度2：硬件設(shè)備

智慧型實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)配備各種先進的硬件設(shè)備，例如全自動監(jiān)控和錄播系統(tǒng)、電子白板、應(yīng)答反饋系統(tǒng)、平板電腦、無線投影儀等。利用先進的監(jiān)控和錄播系統(tǒng)，教師可以隨時監(jiān)測和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進行指導(dǎo)、評判和診斷。交互式電子白板結(jié)束了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”時代，它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，通過形、色、聲、光等將講授的知識內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，大量的感性材料使學(xué)生有身臨其境之感。平板電腦是展示教學(xué)資源所包含的圖片、音頻、視頻等最佳的方式，擁有輕便靈巧、易于攜帶、啟動迅速等諸多優(yōu)點，進行課堂練習(xí)等互動教學(xué)具有較好的效果。教室四周可配備4個無線投影儀，這樣做的好處是無論學(xué)生處于教室的任何方位都能清楚地看到電子白板上的內(nèi)容。

2.4維度3：軟件技術(shù)

軟件是指智慧型實訓(xùn)室平臺，除了硬件以外主要由門戶、服務(wù)、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成。服務(wù)網(wǎng)站通過統(tǒng)一的登錄服務(wù)，支持用戶在電腦、手機、電子書包等終端進行登錄，享受多種服務(wù)。教師可以在管理平臺上進行課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)布置、隨堂測驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以由系統(tǒng)自動生成可視化的分析報告。智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室所涉及的網(wǎng)絡(luò)有4G、3G、Wi-Fi、有線網(wǎng)絡(luò)等。

2.5維度4：師資力量

對于智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室的教師來說，仍然面臨的是許多操作方面的題，需要進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)和實際操作演練來讓教師真正提升對智慧型實訓(xùn)室的操作水平。通過開展示范性教學(xué)活動，充分利用智慧型未來國際商務(wù)實訓(xùn)室智慧型、交互性、開放性和情境性的優(yōu)勢，展現(xiàn)其獨特的教學(xué)魅力。

2.6維度5：個性化設(shè)計

個性化設(shè)計指的是體現(xiàn)教師個性化教學(xué)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，關(guān)注師生心理特征和情感需求。而智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室充分考慮到了這方面的需求，設(shè)計巧妙、獨具慧心，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，作為教師也應(yīng)當(dāng)有自己的個性化教學(xué)風(fēng)格，打造個性化教學(xué)方案。

3構(gòu)建過程中存在的問題與建議

3.1各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和工具有待開發(fā)和完善

目前，雖然智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室已經(jīng)具備了一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和工具，但是還不能滿足各個學(xué)科的要求，必須制定合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理，結(jié)合實際情況進行開發(fā)和完善，實現(xiàn)多學(xué)科的無縫對接和融合。

3.2加強基于智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室教學(xué)模式的研究

加強智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室的理論和教學(xué)模式的研究對于實驗室建設(shè)是十分必要的，這需要教育主管部門、學(xué)校、教研室、教師的共同努力，經(jīng)過一段時間的探索和實踐才能完善?？梢赃m當(dāng)借鑒國內(nèi)外的一些經(jīng)典案例和實踐經(jīng)驗，探索適合國際商務(wù)類專業(yè)的教學(xué)新方式與模式。

3.3提升教師對教學(xué)設(shè)備的操作能力的綜合素質(zhì)

教師作為實訓(xùn)室的直接使用者，擔(dān)任了非常重要的角色，對于年輕教師而言對于新知識學(xué)得快，掌握得也快，然而對于年紀(jì)稍長一點的教師而言則不易于掌握新型設(shè)備的操作方法和要領(lǐng)，這就需要專業(yè)的培訓(xùn)，鼓勵已經(jīng)具備了熟練技能的教師進行示范性教學(xué)，提升教師的操作能力和綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室便于學(xué)習(xí)資料的獲取、提高課堂教學(xué)的效果、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、促進了師生的交流互動，并且具有信息化管理和情感認(rèn)知功能，在智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室的中開展的討論式、探究式、情景式和交互式等教學(xué)模式都受到了廣大師生的歡迎，雖然目前的智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室在設(shè)計應(yīng)用、教學(xué)平臺等方面仍然存在一定的改進空間，但是相信智慧型國際商務(wù)實訓(xùn)室會成為實訓(xùn)教學(xué)的新方向，為商貿(mào)類專業(yè)課的教學(xué)注入一股新的活力。

參考文獻

篇4

隨著高校實驗室儀器設(shè)備數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的儀器設(shè)備管理模式無論是從有效性上還是效率上，都難以適應(yīng)新形勢的需要。簡便、高效、實時的管理模式已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。基于網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)備儀器管理解決方案，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了多部門、多人員的協(xié)同辦公。

關(guān)鍵詞

網(wǎng)絡(luò)化；設(shè)備儀器管理

1引言

高校的資產(chǎn)是高校賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而實驗室是高校辦學(xué)的必要條件。隨著對學(xué)生動手能力的要求越來越高，國家和地方政府不斷地加大實驗室建設(shè)的投入。目前，大多數(shù)高校實驗室的儀器設(shè)備管理主要停留在設(shè)備儀器帳與財務(wù)資產(chǎn)賬結(jié)合的一體式傳統(tǒng)管理模式上。但是在新的形勢下，實驗室設(shè)備管理涉及設(shè)備申購、驗收、入庫、變更、調(diào)動、維修、報廢等多個環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的財務(wù)資產(chǎn)信息已經(jīng)無法滿足實驗室內(nèi)設(shè)備儀器的信息化管理需求。故很多高校均采取了一個學(xué)校兩本賬的狀況，即全校資產(chǎn)賬和實驗室教學(xué)儀器設(shè)備賬。同時也是由于數(shù)據(jù)歸口單位不同，兩本賬也是非常必要的。那如何做好實驗室的這本設(shè)備賬，如何做好教育部要求的信息統(tǒng)計工作是各個高校都在摸索和探索的問題。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高校擬希望通過網(wǎng)絡(luò)化形式實現(xiàn)實驗室的教學(xué)儀器設(shè)備的管理工作，擬實現(xiàn)多部門、多人員的協(xié)同辦公，“物物責(zé)任到人”，同時實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，實時更新，即時查詢。據(jù)實地調(diào)研，武漢地區(qū)已經(jīng)有多所高校陸續(xù)實現(xiàn)了實驗室教學(xué)儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)。而且該技術(shù)已經(jīng)越來越成熟，越來越普遍。

2網(wǎng)絡(luò)版儀器設(shè)備系統(tǒng)的構(gòu)建

因每所高校實驗室儀器管理部門的職責(zé)有所不同，本文是結(jié)合本校的實際情況，構(gòu)建了一個符合本校實際的儀器設(shè)備管理系統(tǒng)。

2.1系統(tǒng)的構(gòu)成該系統(tǒng)分為三個部分：設(shè)備儀器管理平臺、服務(wù)器、無線網(wǎng)絡(luò)以及條碼打印機設(shè)備儀器管理平臺是主要是用于各子部門登記儀器設(shè)備信息，也是全校實驗室儀器設(shè)備的數(shù)據(jù)庫，信息全部存儲在服務(wù)器上。無線網(wǎng)絡(luò)保證了各子部門能夠?qū)崟r遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器以獲取所需的設(shè)備信息。對于驗收合格的儀器設(shè)備，我們將通過條碼打印機打出標(biāo)簽貼在儀器設(shè)備上。

2.2系統(tǒng)的功能教學(xué)儀器設(shè)備的申購，實現(xiàn)網(wǎng)上報批。根據(jù)工作實際規(guī)范和業(yè)務(wù)操作自定義電子化的工作流，各二級學(xué)院可根據(jù)實驗室建設(shè)需求直接在系統(tǒng)中提交需求清單，系統(tǒng)將按照預(yù)定的規(guī)則實時傳遞給下一個部門，實現(xiàn)無紙化辦公。實現(xiàn)教學(xué)儀器設(shè)備錄入、學(xué)校內(nèi)部調(diào)劑以及報廢。該功能在實施時需要相關(guān)職能部門在線審核，同時還要求可實現(xiàn)退回操作。其中儀器設(shè)備入賬單需根據(jù)學(xué)校教學(xué)儀器管理特色設(shè)計，該入賬單可用于教學(xué)儀器設(shè)備、實驗室建設(shè)項目的驗收環(huán)節(jié)，驗收合格后，這些數(shù)據(jù)才能被審核通過進入數(shù)據(jù)庫。一鍵上報功能。為掌握高校學(xué)院實驗室狀況和發(fā)展趨勢，教育部每年都會開展上一年度的高校實驗室信息統(tǒng)計及上報工作。該系統(tǒng)需按照教育部高等教育司規(guī)定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和文件格式，一鍵生成需要上報的數(shù)據(jù)文件，且支持對上報數(shù)據(jù)檢驗、管理和維護。實現(xiàn)設(shè)備維護維修管理。根據(jù)預(yù)定的工作流程，各二級學(xué)院可在數(shù)據(jù)庫中直接調(diào)出教學(xué)儀器設(shè)備信息，在線申報維護維修。該模塊便于管理者掌握各設(shè)備的運行狀況等。

3網(wǎng)絡(luò)化的高校實驗室設(shè)備儀器管理系統(tǒng)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)化實驗室儀器設(shè)備資產(chǎn)管理平臺的構(gòu)建對于高校教學(xué)資源管理有著極其重要的意義，該系統(tǒng)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1保證了數(shù)據(jù)的更加完整性。參與實驗室設(shè)備儀器管理的人員不在僅僅局限于某一固定的職能部門，涉及到該環(huán)節(jié)的成員均加入到管理中來，實現(xiàn)了“物物責(zé)任到人”。通過系統(tǒng)的流程控制在儀器設(shè)備使用部門和管理部門之間形成了權(quán)力制約關(guān)系，增強資產(chǎn)管理透明度，加大對資產(chǎn)的監(jiān)管力度，有效防止國有資產(chǎn)流失。儀器設(shè)備管理流程的各個環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)更新都需要經(jīng)過審核確認(rèn)，數(shù)據(jù)無法隨意的變動，更具有真實性。

3.2實現(xiàn)了高效實時性網(wǎng)絡(luò)化管理實現(xiàn)多部門、多人員的協(xié)同辦公。數(shù)據(jù)不再集中一個部門一個人員管理，充分利用校園網(wǎng)與資產(chǎn)管理系統(tǒng)配套使用，實現(xiàn)多人同時錄入、同時操作，即使出差外地、下班回家只要能夠上網(wǎng)就可以處理數(shù)據(jù)，不會因為人為因素導(dǎo)致管理工作停頓。網(wǎng)絡(luò)化管理突破時間、地域的限制，大大提高工作效率。數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化的處理可以減少人員往返多個部門來完成資產(chǎn)數(shù)據(jù)的入賬、財務(wù)報賬、資產(chǎn)調(diào)撥、報修、報廢等工作，網(wǎng)絡(luò)化管理大大簡化流程，只需要網(wǎng)上登錄系統(tǒng)提交數(shù)據(jù)，相關(guān)部門在網(wǎng)上審核，即可輕松完成所有操作；動態(tài)的工作流設(shè)置，可讓審批工作完全實現(xiàn)無紙化，大大提高工作效率，徹底解決學(xué)校學(xué)院多、地域廣、資產(chǎn)分散、管理人員復(fù)雜等等不利于日常管理工作的問題。數(shù)據(jù)共享，實時更新，即時查詢。數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化處理，實時更新，隨時上網(wǎng)都可以查詢到最新的儀器設(shè)備數(shù)據(jù)，而無需在多個部門收集整理才能得到最新資料，大大提高工作效率。同時增加了資產(chǎn)管理的透明度，校領(lǐng)導(dǎo)隨時上網(wǎng)查詢到整個學(xué)校教學(xué)儀器的狀況，真正意義上做到領(lǐng)導(dǎo)‘知家底’，有效地控制、營私舞弊的行為導(dǎo)致的資產(chǎn)流失。

3.3規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)性全面貫穿整個資產(chǎn)管理生命周期，建立科學(xué)、規(guī)范的管理制度。實驗室教學(xué)儀器網(wǎng)絡(luò)化管理貫穿各項流程，如資產(chǎn)申購、驗收、入賬、調(diào)撥、變更、維修、報廢等等，并可即時分析資產(chǎn)數(shù)據(jù)，為管理部門對資產(chǎn)合理分配提供有力依據(jù)，建立規(guī)范、合理、科學(xué)、具有個性化思想的管理流程。完善了權(quán)限管理制度。根據(jù)用戶的工作職責(zé)范圍定義不同的功能權(quán)限、數(shù)據(jù)管理權(quán)限、管理部門權(quán)限、歸口管理權(quán)限等多種類型的權(quán)限管理，對操作人員、系統(tǒng)管理人員以及各管理部門的操作權(quán)限和管理范圍都可以作具體細(xì)致的控制，以滿足單位內(nèi)部的管理崗位分工、實施內(nèi)部控制的需要。可以有效地控制、營私舞弊的行為，防止國有資產(chǎn)流失。

4結(jié)語

湖北省“十二五”規(guī)劃中反復(fù)提到了要依托現(xiàn)有的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)大力發(fā)展信息化建設(shè)，以及現(xiàn)在提倡的“智慧校園”等思路，都鼓勵管理應(yīng)該與時俱進，實現(xiàn)信息化管理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，實現(xiàn)人性化管理。我校近幾年每年都投入大量資金用于數(shù)字化校園、智慧校園的建設(shè)，近三年的國家高職骨干校建設(shè)，國家、武漢市以及學(xué)校每年投入大量的資金用于實驗室建設(shè)，教學(xué)儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化管理可有效提升高校儀器設(shè)備管理的效率和水平，也是高校資產(chǎn)管理系統(tǒng)的一個重要補充。

參考文獻：

[1]邱灼雄.高校固定資產(chǎn)管理信息化發(fā)展趨勢研究[J].實驗技術(shù)與管理,2011（8）

篇5

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃 環(huán)境 設(shè)計管理

中圖分類號：TU986文獻標(biāo)識碼： A

2010年9月8日，國務(wù)院出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，將大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為智慧城市的建設(shè)提供基礎(chǔ)的技術(shù)支持和產(chǎn)業(yè)條件；智慧城市的建設(shè)也拉動和催化智慧技術(shù)和智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在智慧產(chǎn)業(yè)中，很多內(nèi)容就屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。因此，智慧城市建設(shè)，將直接推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展。

在國內(nèi)，尤其是近兩年，“智慧城市”理念獲得不少地方政府的認(rèn)同，智慧城市的規(guī)劃和建設(shè)呈星火燎原之勢：北京、天津、上海、重慶、沈陽、大連、東營、南京、無錫、昆山、杭州、寧波、廈門、廣州、深圳、佛山、成都、武漢、長沙、南昌、西安、昆明、廊坊……越來越多的城市將智慧城市的建設(shè)提升到戰(zhàn)略層次。以上海市為例，“十二五”期間，上海將率先構(gòu)建以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的智慧城市，這也是進一步延伸世博后續(xù)效應(yīng)的重要內(nèi)容。

一、研究目標(biāo)

依托于北京航空航天大學(xué)虛擬現(xiàn)實國家重點實驗室創(chuàng)新團隊研制的實時三維圖形平臺BH_GRAPH，創(chuàng)新團隊圍繞珠三角“智慧城鎮(zhèn)”建設(shè)，以住建部“智慧城鎮(zhèn)”示范試點建設(shè)為切入點，通過1年建設(shè)集成“超大數(shù)據(jù)實時三維城市呈現(xiàn)平臺”、“城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺”、“應(yīng)急預(yù)案設(shè)計與展示平臺”，使之成為城鎮(zhèn)管理的指揮呈現(xiàn)中心和公共安全調(diào)度中心，形成示范，并逐步向其他城市延伸和拓展。

二、研究前景

（一）研究性質(zhì)

智慧技術(shù)是指將計算機、信息網(wǎng)絡(luò)和人工智慧及物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)融合在一起，以形成機器“智慧”的綜合技術(shù)，智慧城市是對現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、智能信息處理等信息技術(shù)的高度集成，是實體基礎(chǔ)設(shè)施與信息基礎(chǔ)設(shè)施的有效結(jié)合，是信息技術(shù)的一種大規(guī)模普適應(yīng)用。本項研究屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的科技服務(wù)業(yè)，為智慧城市數(shù)據(jù)呈現(xiàn)應(yīng)用提供快捷的、方便易用的統(tǒng)一的框架，具有廣闊的市場前景。

（二）研究的經(jīng)濟、社會效益

虛擬現(xiàn)實是一個新興的產(chǎn)業(yè)，智慧城市更是嶄新的領(lǐng)域，但是卻是有迫切發(fā)展需求的一個產(chǎn)業(yè)。在該領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢和已有成功經(jīng)驗將會帶來巨大的經(jīng)濟效益，可促進規(guī)劃園區(qū)內(nèi)以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新興產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展，其經(jīng)濟、社會效益較為顯著：

1. 經(jīng)濟效益

①實施后3年內(nèi)，主營業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)量預(yù)計可以分別達(dá)到1000萬、2000萬和3000萬；

②5年內(nèi)，創(chuàng)業(yè)團隊承載企業(yè)的年市場份額預(yù)期可達(dá)1億元人民幣規(guī)模以上。

2. 社會效益

①掌握智慧城鎮(zhèn)建設(shè)整改解決方案，可以促進區(qū)域內(nèi)業(yè)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)型升級和幸福城鎮(zhèn)的建設(shè)；

②由于智慧城市建設(shè)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，能帶動自主創(chuàng)新能力建設(shè)并培育新興產(chǎn)業(yè)，拉動物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；

③通過智慧城鎮(zhèn)建設(shè)示范，利于搶占智慧城市整體解決方案的制高點，并向全國推廣。

三、國內(nèi)外研究情況介紹

國內(nèi)外對構(gòu)建虛擬“智慧城鎮(zhèn)”環(huán)境都有巨大的需求，但都還處在探索階段。通過“智慧城鎮(zhèn)”發(fā)展所走過的道路看，一般經(jīng)歷四個階段：第一階段是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)階段；第二階段是政府和企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)；第三階段是政府、企業(yè)上下游、相互之間借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互通互聯(lián)；第四階段是網(wǎng)絡(luò)社會、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、“智慧城鎮(zhèn)”的形成。目前，美國、加拿大、歐洲、澳大利亞等國家和地區(qū)，已經(jīng)完成第一到第四階段的基本任務(wù)。

美國，2009年9月，美國中西部愛荷華州的迪比克市與IBM共同宣布，將建設(shè)美國第一個“智慧城市”——一個由高科技充分武裝的60000人社區(qū)。通過采用一系列IBM新技術(shù)“武裝”的迪比克市將完全數(shù)字化，并將城市的所有資源都連接起來（水、電、油、氣、交通、公共服務(wù)等等），因此可以偵測、分析和整合各種數(shù)據(jù)，并智能化地作出響應(yīng)，服務(wù)于市民的需求。IBM還提出了未來幾年內(nèi)的一個計劃：在美國愛荷華州的小城迪比克開展一個項目，該項目將通過使用傳感器、軟件和互聯(lián)網(wǎng)讓政府和市民能夠測量、檢測和調(diào)整他們使用水、電和交通的方式，以期打造更加節(jié)能、智能化的城市。2010年3月美國聯(lián)邦通信委員會（FCC）正式對外公布了未來10年美國的高速寬帶發(fā)展計劃，將目前的寬帶網(wǎng)速度提高25倍，到2020年以前，讓1億戶美國家庭互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)钠骄俣葟默F(xiàn)在的每秒4兆提高到每秒100兆。而此前的20世紀(jì)90年代，克林頓政府也曾耗資2000—4000億美元，用20年時間建成美國國家信息高速公路基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟和社會效益，并成為全球信息產(chǎn)業(yè)強國。

日本，004年日本總務(wù)省提出了“U-Japan”，旨在推進日本ICT建設(shè)，發(fā)展無所不在的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)，并由此催生新一代信息科技革命，在2010年將日本建設(shè)成一個“任何時間、任何地點、任何人、任何物”都可以上網(wǎng)的環(huán)境。2009年7月，日本政府IT戰(zhàn)略本部推出至2015年的中長期信息技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略“i-japan（智慧日本）戰(zhàn)略2015”。該戰(zhàn)略是日本繼“e-Japan”、“u-Japan”之后提出的更新版本的國家信息化戰(zhàn)略，其要點是大力發(fā)展電子政府和電子地方自治體，推動醫(yī)療、健康和教育的電子化。戰(zhàn)略由三個關(guān)鍵部分組成，包括設(shè)置“電子政務(wù)”，“醫(yī)療保健”和“教育人才”三大核心領(lǐng)域，激活產(chǎn)業(yè)和地域的活性并培育新產(chǎn)業(yè)，以及整頓數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施。為了體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)造使國民安心和有活力的社會，“i-japan”戰(zhàn)略有一個核心內(nèi)容——“國民個人電子文件箱”。其目的是讓國民管理自己的信息資料，通過互聯(lián)網(wǎng)安全可靠地完成工資支付等各種手續(xù)，對其進行綜合管理，使國民享受到一站式的電子政務(wù)服務(wù)。這一項目要求在2013年完成。日本政府已認(rèn)識到，目前已進入到將各種信息和業(yè)務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)提供的“云計算”時代。政府希望，通過執(zhí)行“i-Japan”戰(zhàn)略，開拓支持日本中長期經(jīng)濟發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)，要大力發(fā)展以綠色信息技術(shù)為代表的環(huán)境技術(shù)和智能交通系統(tǒng)等重大項目。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國“智慧城鎮(zhèn)”起步較晚，從國內(nèi)“智慧城鎮(zhèn)”發(fā)展?fàn)顩r來看，我國的狀況主要呈現(xiàn)為：通訊基礎(chǔ)設(shè)施的進展速度比較快，政府和企業(yè)內(nèi)部信息化的進展比較緩慢，且水平參差不齊，政府、企業(yè)互聯(lián)互通剛剛起步，企業(yè)信息間的互聯(lián)互通更需發(fā)展和提高。鑒于“智慧城鎮(zhèn)”的建設(shè)存在很強的地域性，因此國外一些企業(yè)對國內(nèi)市場不能構(gòu)成強大的沖擊，而我們發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷學(xué)習(xí)國外在此方面的長處，改善我們國家在“智慧城鎮(zhèn)”發(fā)展的不足。

研究重點及關(guān)鍵技術(shù)

“智慧城鎮(zhèn)”相關(guān)系列軟件平臺面向城市導(dǎo)航、規(guī)劃、應(yīng)急等應(yīng)用系統(tǒng)的具體需求，圍繞大規(guī)模、多源密集型城市可視化數(shù)據(jù)的融合、分析與交互式呈現(xiàn)等方面的系列關(guān)鍵技術(shù)，主要由三個子平臺構(gòu)成：“超大數(shù)據(jù)實時三維城市呈現(xiàn)平臺”、“城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺”、“應(yīng)急預(yù)案設(shè)計與展示平臺”。各子平臺主要包括的內(nèi)容如下：

4.1超大數(shù)據(jù)實時三維城市呈現(xiàn)平臺

超大數(shù)據(jù)實時三維城市呈現(xiàn)平臺的主要功能是以逼真的三維效果為亮點，對城市進行三維瀏覽功能。該平臺建立在高精度的三維場景上，承載海量數(shù)據(jù)，并且要求較高的運行效率。通過該平臺可以完成“三維快速與精細(xì)建?！薄ⅰ皩崟r三維渲染”、“交互式用戶操作”等功能。平臺框架圖如圖1所示。

圖1超大數(shù)據(jù)實時三維城市呈現(xiàn)平臺框架圖

（1）三維快速與精細(xì)建模

隨著國內(nèi)城市改造和城市化進程的發(fā)展，各地基礎(chǔ)地理數(shù)字信息越來越多，越來越齊備，利用這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，可以采用shape數(shù)據(jù)自動建模及人工建模相結(jié)合的方式對城市進行快速精細(xì)的建模。

（2）實時三維渲染

由于平臺建設(shè)采用數(shù)字高程模型和正射影像數(shù)據(jù)，原始地理數(shù)據(jù)量非常大。再加上整個城市上萬棟3D建筑，三維系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是非常龐大的。為保證虛擬場景繪制的正確性和真實性，需要較大程度地提高場景的繪制效率，主要的渲染優(yōu)化算法包括可見性剔除方法（Visibility Culling）、層次細(xì)節(jié)方法（Level of Detail，LOD）、點面混合繪制算法等。

（3）交互式用戶操作

與傳統(tǒng)的城市宣傳視頻相比，三維城市呈現(xiàn)平臺最大的優(yōu)勢之一即是具備良好交互性，用戶可以按照自己的意愿全方位、多角度的了解城市全貌。

4.2城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺

城市規(guī)劃是指預(yù)測城市的發(fā)展并管理各項資源以適應(yīng)其發(fā)展的具體方法或過程，用以指導(dǎo)已建環(huán)境的設(shè)計與開發(fā)。傳統(tǒng)的城市規(guī)劃多注意城市地區(qū)的實體特征?，F(xiàn)代城市規(guī)劃則試圖研究各種經(jīng)濟、社會和環(huán)境因素對土地使用模式的變化所產(chǎn)生的影響，并制訂能反映這種連續(xù)相互作用的規(guī)劃。城市規(guī)劃通常包括總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃兩個階段?！爸腔鄢擎?zhèn)”平臺的城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺的主要特點在于其三維展示方式，充分利用地理信息資源將城市規(guī)劃方案以三維的、動態(tài)的形式展示給用戶。用戶可以非常直觀、透明的站在整個城市的角度對不同的規(guī)劃方案進行客觀比較，降低了原有規(guī)劃方案與整個城市相融合時出現(xiàn)的狹隘性。該平臺由“規(guī)劃方案展示與分析”、“六線規(guī)劃展示”“地下管網(wǎng)分析與管理”等功能組成。

（1）規(guī)劃方案展示與分析

城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺可以對已有的城市規(guī)劃方案進行三維展示，對城市建筑、園林綠化、道路橋梁、商業(yè)區(qū)、高新區(qū)、居民區(qū)、高校區(qū)等各種區(qū)塊進行實時分層顯示和管理，從不同角度觀察城市規(guī)劃的布局和結(jié)構(gòu)，從而對城市的規(guī)劃方案進行分析對比。

圖2 規(guī)劃方案展示于分析對比圖

（2）“六線”規(guī)劃

“六線”規(guī)劃是城市規(guī)劃的重要組成部分，也是城市規(guī)劃管理的重要內(nèi)容和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的依據(jù)。城市規(guī)劃中的“六線”是指通信紫線、道路紅線、軌道交通橙線、河道藍(lán)線、綠化綠線、電力黑線?！傲€”規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)在總體規(guī)劃和已有定線的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的確定線位、規(guī)模及相關(guān)規(guī)劃控制要求。城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺為“六線”規(guī)劃提供了一系列基于三維平臺的工具，包括距離測量、面積計算、矢量圖層導(dǎo)入等。

圖3 城市“六線”規(guī)劃圖

（3）地下管網(wǎng)分析與管理

城市規(guī)劃設(shè)計輔助平臺的地下管線模塊是一個基于三維環(huán)境的輔助管線GIS系統(tǒng)，主要是將泵站、下水道、煤氣、電力、電信、上水、排水系統(tǒng)、街道等信息源，在基礎(chǔ)地形圖上按特定符號、線型、分區(qū)、注記等分層顯示出來；對相應(yīng)的設(shè)施信息源，提供信息查詢、瀏覽、統(tǒng)計、分析等功能；根據(jù)管理業(yè)務(wù)的要求，定期或隨時輸出設(shè)施統(tǒng)計報告、設(shè)施分布圖、設(shè)施分析結(jié)果圖?？稍诰蚵穲?zhí)照審批、管線單位施工配合、道路管線緊急搶修等各項業(yè)務(wù)管理中，提供詳實、現(xiàn)勢的地下管線管位三維分布圖，在輔助設(shè)施管理方面，形成直觀的輔助決策資料，來提高區(qū)域市政設(shè)施行業(yè)管理和運行水平。

圖4 地下管網(wǎng)分析與管理圖

4.3應(yīng)急預(yù)案設(shè)計與展示平臺

應(yīng)急預(yù)案設(shè)計與展示平臺將傳統(tǒng)的二維應(yīng)急管理發(fā)展到三維平臺上，把目標(biāo)區(qū)域進行三維仿真，使其具有真實坐標(biāo)和地形，同時接入應(yīng)急資源、危險源等實體三維模型，并將其放置在三維地圖上的相關(guān)地理位置，更好的實現(xiàn)實時監(jiān)控和緊急調(diào)度。

（1）應(yīng)急資源管理

應(yīng)急資源是應(yīng)急平臺的基礎(chǔ)，加強應(yīng)急資源優(yōu)化配置是開展應(yīng)急管理的主要內(nèi)容，合理優(yōu)化的應(yīng)急資源配置對提升應(yīng)對突發(fā)事件的科學(xué)技術(shù)水平和應(yīng)急能力具有非常重要的意義。應(yīng)急資源管理模塊主要是用于綜合、集中、數(shù)字化的管理各種專題資源的所在位置、狀態(tài)與分布情況等信息，并為預(yù)案制作、應(yīng)急指揮提供數(shù)據(jù)支持。

圖5 應(yīng)急資源調(diào)度

（2）應(yīng)急預(yù)案管理

預(yù)案定制管理功能為用戶提供了一個數(shù)字化的預(yù)案平臺，用戶通過增加時間節(jié)點，指定該時間點（時間段）參與的對象與參與元素，設(shè)定完畢后在三維場景里進行反復(fù)推演，直到達(dá)到合適效果后，再根據(jù)系統(tǒng)的最終結(jié)果，生成實際的預(yù)案腳本，用于后續(xù)演習(xí)指導(dǎo)。同時，用戶還能對已存檔的預(yù)案進行回放查看，對在編預(yù)案根據(jù)時間節(jié)點進行增刪，對所有預(yù)案進行查詢檢索。

圖6 應(yīng)急圖標(biāo)庫圖7 應(yīng)急預(yù)案定制

（3）協(xié)同標(biāo)會

協(xié)同標(biāo)繪模塊可使地域上分離的各個不同部門之間同時以同一角度查看同一三維場景中的同一位置，對事態(tài)的發(fā)展有同一認(rèn)識。同時應(yīng)急各部門在交流過程中，直接在三維地圖上標(biāo)繪，下達(dá)指揮命令，實現(xiàn)實時監(jiān)控和緊急調(diào)度。

篇6

關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);實驗室建設(shè);傳感器;RFID芯片;探究

中圖分類號:G482;TP393 文獻標(biāo)志碼:A doi:10.3969/j.issn.1672－4550.2015.06.068

自2009年8月總理提出“感知中國”這一物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)議題以來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連同其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用受到了人們越來越廣泛的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)，被譽為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)之后的又一次信息化產(chǎn)業(yè)的浪潮。作為互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)等應(yīng)用的增長點，將會大大促進信息化的應(yīng)用，不僅僅可以提高經(jīng)濟效益，還可以為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)動力，為產(chǎn)業(yè)行業(yè)開拓了又一潛力無窮的發(fā)展機會。隨著信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，物聯(lián)網(wǎng)涉及各類產(chǎn)業(yè)和人們生活的方方面面，將大大提升互聯(lián)和智能方面的特性，使實現(xiàn)智慧地球的夢想成為可能［1－2］。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校實驗室管理中的應(yīng)用，綜合運用了現(xiàn)均已趨成熟的RFID、WSN技術(shù)、智能技術(shù)、納米技術(shù)等知識，將實驗室中的所有物品，包括儀器設(shè)備、辦公用品、實驗耗材、實驗環(huán)境、實驗人員等，與網(wǎng)絡(luò)連接起來、與移動信息網(wǎng)連接起來，真正實現(xiàn)實時的遠(yuǎn)程控制，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新時代必將為人們帶來生活上、工作上的全新體驗［3］。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概念

“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)是指通過RFID、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，以有線或無線的方式把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，以計算、存儲、分析等處理方式構(gòu)成所關(guān)心事物的動態(tài)和靜態(tài)的信息知識網(wǎng)絡(luò)，用以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)［4］。物聯(lián)網(wǎng)的用途非常廣泛，遍及城市管理、數(shù)字家庭、定位導(dǎo)航、現(xiàn)代物流管理、食品安全控制、零售、數(shù)字醫(yī)療、防入侵系統(tǒng)［5］等諸多的領(lǐng)域。

2高校實驗室管理現(xiàn)狀

高校實驗室管理目標(biāo)可以分為安全性、高效性、精確性、經(jīng)濟性、便捷性等。目前，高校實驗室管理最常用的方法還是主要依賴于相關(guān)實驗管理人員的定點管理以及實驗室制度規(guī)章的硬性約束這兩大措施，而這需要大量的實驗室管理人員并投入巨額的維護經(jīng)費，通過在實驗室管理中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以大大降低人員費用的開支。

3基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校實驗室管理方案

3.1建立中央處理單元

中央處理單元是整個系統(tǒng)的核心，它要能提供強大的數(shù)據(jù)分析和處理功能，在以下各個模塊間起到橋梁的作用，能將各模塊的信息進行實時交換、處理、分析并反饋。通過物聯(lián)網(wǎng)及其他專業(yè)技術(shù)將實驗室中各儀器設(shè)備與中央處理單元相結(jié)合，便可實現(xiàn)實驗室管理員與儀器設(shè)備之間的人機互動:管理員可對儀器設(shè)備進行信息更新、維護安檢、使用預(yù)約以及過程監(jiān)控等操作;儀器設(shè)備也可向?qū)嶒炇夜芾韱T報告其實時運作狀態(tài)、環(huán)境安全等。

3.2建立設(shè)備管理模塊

為有需要的儀器設(shè)備安裝一個RFID標(biāo)簽，相當(dāng)于賦予每一臺設(shè)備一個“身份證”。通過讀寫裝置可以非常方便地讀取設(shè)備的詳細(xì)信息，例如，名稱、規(guī)格、型號、生產(chǎn)廠家、經(jīng)銷商等;還可以通過讀寫裝置寫入需要添加的內(nèi)容，例如，單位、實驗室地點、注意事項等。另外，設(shè)備的維修保養(yǎng)是相當(dāng)重要的一個部分，可以隨時通過中央控制單元或便攜式的讀寫裝置將設(shè)備的維修記錄詳細(xì)地標(biāo)注在RFID標(biāo)簽中，需要時便可十分快捷地獲取到維修信息，并且，通過設(shè)置中央控制單元，可定期定時地提醒管理人員對儀器設(shè)備進行檢修。由于每次巡檢和維護的結(jié)果都記錄存儲于芯片而且這些信息是不能夠隨意更改的，這就可以避免如果出現(xiàn)和實驗設(shè)備相關(guān)的責(zé)任事故，不能明確人為責(zé)任還是設(shè)備責(zé)任的問題時，使實驗設(shè)備日常維護工作變得有據(jù)可查［6］。設(shè)備管理模塊大大簡化了繁重的入庫和檢修工作。

3.3建立物資管理模塊

實驗的進行常常都伴隨著實驗物資的大量消耗，通過設(shè)計相應(yīng)的物資管理模塊，通過傳感器等檢測裝置，一旦實驗室中某種物資的存儲量低于系統(tǒng)設(shè)定的最低值時，該模塊將信息傳遞給中央處理單元，中央處理單元再通過移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)送信息至實驗室管理員的智能手機、平板等移動終端上，內(nèi)容包含該種存儲物資的剩余數(shù)量及所需數(shù)量等，以方便實驗室管理員及時添加物資或向商家發(fā)出補貨訂單。

3.4建立過程監(jiān)測模塊

實驗的順利進行需要實驗人員的正確操作，但實驗過程中，往往由于粗心大意等原因造成不可估量的損失，這在電子教學(xué)實驗室中尤為常見。大量專業(yè)知識匱乏的學(xué)生經(jīng)常會因錯誤的操作造成實驗儀器的損壞，例如，過載、欠壓等。通過實驗監(jiān)測模塊，實驗指導(dǎo)者可預(yù)置必須要用到的實驗元件，如熱繼電器，通過比較實時操作與預(yù)置的情況是否一致，該模塊一旦檢測到實驗人員在實驗過程中未接入該元件或連接錯誤時，會自動斷開使電路無法運行避免造成儀器損壞，并將信息反映給實驗指導(dǎo)人員，方便找到錯誤原因且及時更正。這將大大提高儀器設(shè)備的使用壽命，省去大量的維修及購買經(jīng)費。實驗過程數(shù)據(jù)可以被實時采集并以適當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o實驗者，實現(xiàn)實驗教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化［7］。

3.5建立人員監(jiān)測模塊

確保進入實驗場所人員的安全有序是實驗室管理的重要環(huán)節(jié)。在實驗室入口處安裝一個固定的RFID射頻閱讀器，并給相關(guān)的師生配備一個電子標(biāo)簽(電子標(biāo)簽可進一步設(shè)計與校園一卡通集成)，這樣一來，當(dāng)師生進入實驗室時，閱讀器便會非常方便地讀取該人員的基本信息，例如，姓名、學(xué)號、聯(lián)系電話等，同時相關(guān)信息也將通過物聯(lián)網(wǎng)發(fā)送至中央處理單元登記存儲。若需要相關(guān)考勤的記錄，便可通過中央處理單元調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的記錄，非常快捷的導(dǎo)出考勤表等詳細(xì)內(nèi)容，省去了大量煩瑣的簽到工作。而該模塊一旦監(jiān)測到非授權(quán)人員擅自進入實驗室時，便可立即發(fā)出警報并發(fā)送信息至實驗室管理人員的移動終端，管理員便可第一時間采取應(yīng)對措施，這對于需要重點保護保密的實驗室有非常好的效果。

3.6建立環(huán)境監(jiān)測模塊

不少實驗室對于實驗環(huán)境有著不低的要求，而環(huán)境監(jiān)測不光可以幫助實驗順利進行，還可以在出現(xiàn)安全問題，如火災(zāi)、漏氣等情況時第一時間啟動應(yīng)急措施。環(huán)境監(jiān)測模塊可以安裝溫度、濕度、氣體、光電傳感器等，并與110聯(lián)網(wǎng)，通過中央處理單元的反饋，中央處理單元或?qū)嶒炄藛T即可做出相應(yīng)的控制。而該模塊一旦監(jiān)測到實驗室出現(xiàn)火災(zāi)、漏氣等險情時，中央處理單元將立即啟動消防系統(tǒng)并報警，同時發(fā)送信息至實驗室管理人員的移動終端，使安全問題在第一時間得到有效控制。

4結(jié)束語

本文通過構(gòu)建一個基于物聯(lián)網(wǎng)的模塊化設(shè)計實驗室管理平臺，來實現(xiàn)高校實驗室內(nèi)的硬件管理、人員檢測及安全監(jiān)測等內(nèi)容，該系統(tǒng)可以較好地改進高校在實驗室管理中存在的信息化程度低、管理工作繁重復(fù)雜等問題，對于高校智能實驗室建設(shè)具有一定的借鑒意義。

參考文獻

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［2］朱勇，張昕明，王寧.基于射頻識別技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)綜合實驗研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2012，29(6):17－19.

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［6］魏衍亮.國外企業(yè)對醫(yī)療RFID芯片的專利化經(jīng)營及其借鑒［J］.自動識別技術(shù)與應(yīng)用，2005(3):36－37.

篇7

論文關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)管理，應(yīng)用研究

 

一、物聯(lián)網(wǎng)的概念

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，簡稱IoT）是新興的IT技術(shù)，它是指通過把射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，嵌入和裝備到公路、建筑、電網(wǎng)、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種各樣的物體中，再結(jié)合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合的一種IT技術(shù)。

在這個經(jīng)過整合的物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品的自動識別和信息的互聯(lián)與共享，另外中心計算機群也能對整合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的人員、機器、設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施進行實時的管理和控制。通過這樣一種技術(shù)手段，人類就能以更加精細(xì)和動態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，達(dá)到“智慧”狀態(tài)，從而提高資源利用率和生產(chǎn)力水平大學(xué)管理，改善人與自然間的關(guān)系。

二、基于大學(xué)校園管理的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)

1. 感知技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)多通過RFID技術(shù)、傳感器來達(dá)到感知的目的。

RFID（Radio Frequency IDentification）技術(shù)，中文名為射頻識別技術(shù)，它是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，通過射頻信號自動、快捷、方便地識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)對各類物體在不同狀態(tài)（移動、靜止、惡劣環(huán)境）下的自動識別和管理。

傳感器是能感受規(guī)定的被測量，并能按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號的器件或裝置，多為敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成，用來感知信息采集點的環(huán)境參數(shù)。

2. 傳感器網(wǎng)絡(luò)

傳感器網(wǎng)絡(luò)是一個分布式智能化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它在每個節(jié)點配備了傳感器、無線電收發(fā)器、微控制器和能源裝置等部件，再通過這些部件的協(xié)作，就可以監(jiān)控不同位置的物理、環(huán)境狀況論文參考文獻格式。

3. 無線網(wǎng)絡(luò)

無線網(wǎng)絡(luò)指的是使用無線電技術(shù)進行傳輸?shù)挠嬎銠C網(wǎng)絡(luò)，它是有線網(wǎng)絡(luò)的延伸，和有線網(wǎng)絡(luò)功能相似，只是傳輸技術(shù)不同而已。它的優(yōu)勢是在沒有有線網(wǎng)絡(luò)的地方，或是移動的環(huán)境下，也能同樣地連接上網(wǎng)絡(luò)。

4. 數(shù)據(jù)融合技術(shù)

數(shù)據(jù)融合技術(shù)是利用計算機技術(shù)、人工智能等技術(shù)，將來自多個傳感器的觀測數(shù)據(jù)進行采集、過濾、自動分析、綜合處理，進而得出相應(yīng)的估計、決策等信息，以便輔助人們進行管理、決策工作。

三、物聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)校園管理中應(yīng)用的前提條件

大學(xué)作為年輕人密集的地方，同時也是高級知識分子集結(jié)地，在大學(xué)校園管理中運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能迅速被人們接受和運用。且目前很多高校都擁有多年的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，已擁有校園網(wǎng)及校園無線網(wǎng)絡(luò)。這些都為物聯(lián)網(wǎng)在高校管理中的運用提供了前提條件。

四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)校園管理中的應(yīng)用

1. 應(yīng)用于圖書館檔案室管理

利用物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建新型的高校圖書館、檔案室管理平臺大學(xué)管理，可以創(chuàng)新很多管理辦法。

圖書館、檔案室工作人員將RFID標(biāo)簽貼在圖書、檔案中，通過標(biāo)簽中的芯片和天線，再利用物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建出RFID的無線射頻智能系統(tǒng)，這樣就能讓圖書、檔案擁有了GPS的定位功能。圖書、檔案在移動過程中，一旦經(jīng)過館室中的各個檢查點，就立刻并跟蹤并記錄下來，并在服務(wù)器中儲存相關(guān)信息。這樣子，師生們在電腦上輸入書名、檔案的師生姓名，就能實時地掌握圖書、檔案當(dāng)前的具置，再使用便攜式的掃描設(shè)備、手持機等工具進行跟蹤，就能快速找到自己想要的書籍、檔案。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，使得以前單純依靠號碼、人工查找的辦法得到了智能化的改革。

依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以設(shè)計出圖書自助借還設(shè)備，師生們在借還圖書時，可以來到自助借還設(shè)備前邊，讓設(shè)備自動讀取借書證和圖書，由于使用RFID技術(shù)，設(shè)備可以在幾十厘米到幾米距離內(nèi)讀取圖書，還可以一次讀取多本圖書，這樣子就提高了圖書借還速度，比之前使用條形碼，由圖書館工作人員現(xiàn)場一本一本地辦理借還手續(xù)高效得多。同時大學(xué)管理，設(shè)備還可以提供24小時借還圖書服務(wù)，為高校師生提供更為方便的服務(wù)。

在高校圖書館、檔案室中引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將能為這些地方的管理提供靈活高效、減少人力的智能化方案。

2. 應(yīng)用于校園安防管理

在物聯(lián)網(wǎng)安防管理平臺中，通過射頻識別、圖像識別、GPS、無線傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、遙感等技術(shù)，并結(jié)合日常的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，全面感知校園的環(huán)境、人和物的變化，而計算機系統(tǒng)將這些感知信息進行匯總、處理，適時地進行提示或報警。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們就可以全方位地提升校園的安防自動化程度，實現(xiàn)智能化的識別和管理，提高效率，節(jié)省人力，從而更好地進行安防管理論文參考文獻格式。

當(dāng)有物體闖上校園的圍墻或其他敏感區(qū)域時，系統(tǒng)通過在這些區(qū)域的紅外激光、次聲壓傳感檢測器、感應(yīng)光纖等傳感終端，判別闖入物體的大小和具置，并通過傳感網(wǎng)絡(luò)調(diào)轉(zhuǎn)相應(yīng)的攝像頭監(jiān)控該區(qū)域，同時依靠圖像識別技術(shù)跟蹤闖入物體，相應(yīng)的提醒信息也立即發(fā)送到中心和高校保衛(wèi)人員的手持設(shè)備中。在得到提醒后，保衛(wèi)人員就能立即調(diào)取該攝像頭的畫面。經(jīng)過觀察后，當(dāng)確實需要派保衛(wèi)人員趕到現(xiàn)場時，物聯(lián)網(wǎng)安防管理平臺還可以利用地磁傳感器、校道旁安置的無線傳感節(jié)點、無線傳感網(wǎng)，以及保衛(wèi)人員身上的手持終端大學(xué)管理，實時把握保衛(wèi)人員在校園內(nèi)的定位，以此中心就能方便地調(diào)度最近位置的人員前去現(xiàn)場。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入帶來了安防方法的改變，與先前的視頻監(jiān)控系統(tǒng)安防方法不一樣了，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的安防管理不再要求保衛(wèi)人員一直守著監(jiān)控屏幕觀看。由于傳感網(wǎng)絡(luò)擁有圖像識別智能技術(shù)，能夠在邊界內(nèi)出現(xiàn)異動時，及時感知信息，自動跟蹤拍攝和錄制畫面，并向中心和人員發(fā)送提醒信息。保安人員可以只在收到信息后才調(diào)取、查看相應(yīng)攝像頭的畫面。這將使得高校的安防管理輕松不少。

篇8

本次成果展圍繞“引領(lǐng)高精尖，科技創(chuàng)未來”這一主題，一方面以中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)跨界融合創(chuàng)新工程、中關(guān)村“創(chuàng)業(yè)中國”引領(lǐng)工程為主線，突出展示中關(guān)村在把握首都城市戰(zhàn)略定位，主動擔(dān)當(dāng)作為，有力推動全面深化改革、構(gòu)建“高精尖”經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等方面取得的新進展和新成果；另一方面以互聯(lián)網(wǎng)跨界融合為線索，圍繞大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)示范應(yīng)用、智能硬件、健康醫(yī)療和節(jié)能環(huán)保等中關(guān)村重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，聚焦技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新融合催生的新興業(yè)態(tài)，推出一批以智能、健康、環(huán)保為主導(dǎo)的創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品及整體解決方案，通過故事演繹、場景模擬、沉浸體驗等方式，生動詮釋“引領(lǐng)萬眾創(chuàng)新，助推大眾創(chuàng)業(yè)”的理念。

本次成果展分為：智能硬件、智能制造、智能互聯(lián)、智慧環(huán)境、智慧醫(yī)療、智慧農(nóng)業(yè)、智慧生活以及眾創(chuàng)空間等八個展區(qū)，展覽面積3200平米，而精心的展陳設(shè)計，使觀眾猶如進行了一次旅行，親身體驗科技之旅、智慧之旅、創(chuàng)業(yè)之旅帶來的驚喜。

科技之旅：體驗以人工智能為代表的“高精尖”

想象一下，手機解鎖只需要輕輕看一眼，用眼睛玩切西瓜游戲，躺床上看電影用眼睛來控制電腦或者pad，是不是覺得在拍科幻電影？中關(guān)村企業(yè)北京七鑫易維信息技術(shù)有限公司正將這一夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，這是國內(nèi)首家專注于眼球追蹤、頭動追蹤、眼控智能眼鏡的科技公司。此次在科博會展出的“全能眼”溝通輔具，可以幫助漸凍人用眼睛打字，實現(xiàn)與他人溝通。展望未來，眼控技術(shù)將在智能手機、智能眼鏡等產(chǎn)品中得到廣泛應(yīng)用。

本次科博會中關(guān)村展區(qū)，像七鑫易維這樣專注于人工智能的科技公司還有很多，為觀眾展現(xiàn)了智能插座、智能家居、智能機器人、智能通信設(shè)備等諸多智能產(chǎn)品，讓參觀者充分感受了中關(guān)村的“高精尖”。

在智能硬件展區(qū)，展會重點展示了智能傳感器、智能終端、可穿戴設(shè)備操作系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實、人機交互、數(shù)據(jù)交換、跨屏適配和跨網(wǎng)互聯(lián)等智能硬件關(guān)鍵技術(shù)及典型應(yīng)用。蟻視科技等中關(guān)村公司都展示了領(lǐng)先的虛擬現(xiàn)實技術(shù)。展臺前的觀眾十分好奇，踴躍試戴他們的產(chǎn)品。

在智能制造展區(qū)，展會重點展示了工業(yè)機器人、智能儀表、3D打印等智能制造裝備在生產(chǎn)過程控制、生產(chǎn)環(huán)境監(jiān)測、制造供應(yīng)鏈跟蹤、產(chǎn)品全生命周期監(jiān)測和產(chǎn)品安全等關(guān)鍵領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，以及工業(yè)云和工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)成果。其中O.ME（北京清大致匯科技有限公司）擺在展示桌上的帶有機械手臂的3D打印機讓人印象深刻。

在智能互聯(lián)展區(qū)，展會重點展示了新一代移動通信標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)制、智能通信設(shè)備、安全服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)等技術(shù)在電子商務(wù)、新媒體、移動娛樂、車聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)金融及網(wǎng)絡(luò)虛擬化、網(wǎng)絡(luò)安全和大數(shù)據(jù)應(yīng)用等領(lǐng)域的典型應(yīng)用。

當(dāng)前，隨著新一代信息技術(shù)的深入發(fā)展，智能化的浪潮向家居、可穿戴、汽車和制造等領(lǐng)域快速延伸，引起全球高科技企業(yè)、投資機構(gòu)的廣泛關(guān)注，智能產(chǎn)品正成為下一個全球經(jīng)濟新增長點。3月27日，中關(guān)村管委會和海淀區(qū)人民政府聯(lián)合《中關(guān)村促進智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的若干支持政策》，29條措施將從七個方面為智能硬件產(chǎn)業(yè)發(fā)展保駕護航。而中關(guān)村在北京建設(shè)科技創(chuàng)新中心和構(gòu)建“高精尖”經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的引領(lǐng)和帶動作用也進一步凸顯。2014年示范區(qū)全年實現(xiàn)企業(yè)總收入3.57萬億元，同比增長17.2%，利潤和稅收均增長20%以上。實現(xiàn)增加值4954.8億元，同比增長14.8%，占北京市GDP比重23%，對全市經(jīng)濟增長貢獻率超40%。技術(shù)合同成交額3136億元，其中80%轉(zhuǎn)移到北京以外地區(qū)。今年1季度，示范區(qū)實現(xiàn)總收入7212.9億元，同比增長15.4%；工業(yè)總產(chǎn)值2005.0億元，占全市約五成。

智慧之旅：體驗互聯(lián)網(wǎng)跨界融合帶來的劇變

隨著生活水平的提高，人們越來越重視自己的健康狀況，而簡單方便地了解家人的健康狀況，是每個家庭的迫切愿望。中關(guān)村企業(yè)北京華衛(wèi)迪特健康科技有限公司研發(fā)的醫(yī)家通APP及其智能健康設(shè)備使這個愿望成為可能，還能對家庭成員健康狀況進行有效管理。用手機連接醫(yī)家通智能健康設(shè)備，用戶在家就能自主完成血壓、血糖、心電、體質(zhì)等個人健康狀況的檢測，檢測數(shù)據(jù)還能自動記錄形成完整的健康檔案。通過醫(yī)家通APP，也可以把檔案數(shù)據(jù)分享給自己的顧問醫(yī)生，獲得有針對性的診療建議。

本屆科博會中關(guān)村展區(qū)，像華衛(wèi)迪特公司這樣的互聯(lián)網(wǎng)跨界融合企業(yè)是本次展會的新亮點，智能施肥灌溉系統(tǒng)、智慧高效能效管理平臺、米赫永久性人工角膜、Face++機器之眼等一批創(chuàng)新產(chǎn)品集中亮相，使觀眾深切體會到了互聯(lián)網(wǎng)跨界融合帶來的劇變。

在智慧環(huán)境展區(qū)，以綠色城市、生態(tài)家園為模擬場景，重點展示了一批在大氣治理、垃圾資源化處理、水資源綜合利用、污染源監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)、高效節(jié)能等領(lǐng)域領(lǐng)先的技術(shù)產(chǎn)品和整體解決方案。

在智慧醫(yī)療展區(qū)，以社區(qū)健康小屋為模擬場景，重點展示了一批在生物和新興健康服務(wù)領(lǐng)域里具有智能化、小型化的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。

在智慧農(nóng)業(yè)展區(qū)，以生態(tài)農(nóng)莊為模擬場景，重點展示了智能溫室、設(shè)施栽培、智能灌溉、無土栽培、災(zāi)害監(jiān)測、土壤修復(fù)等技術(shù)在農(nóng)業(yè)智能化、有機農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等領(lǐng)域的推廣應(yīng)用。

在智慧生活展區(qū)，模擬家居生活場景，重點展示了一批以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐的消費互聯(lián)網(wǎng)模式創(chuàng)新產(chǎn)品及技術(shù)。

目前，中關(guān)村運用“互聯(lián)網(wǎng)跨界融合”創(chuàng)新模式上促成了全方位、深層次的多方戰(zhàn)略合作，利用移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)推動信息化與工業(yè)化深度融合，催生了新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，有利于改良傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營模式，促進生產(chǎn)、生活方式的轉(zhuǎn)變，而且通過前沿技術(shù)研發(fā)和商業(yè)模式創(chuàng)新，催生了智慧農(nóng)業(yè)、智慧醫(yī)療、智慧環(huán)境等新興業(yè)態(tài)。

科技部火炬中心確定的《國家高新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)跨界融合創(chuàng)新中關(guān)村示范工程》顯示，到2020年，中關(guān)村將成為全球互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟前沿技術(shù)、解決方案、新興“高精尖”產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地和離岸高端互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的輸出地，互聯(lián)網(wǎng)跨界融合新興產(chǎn)業(yè)與全球同步發(fā)展。同時，中關(guān)村將主要從三大方面支持跨界創(chuàng)新。一是實施十大中關(guān)村“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程。包括智能制造、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)與智慧物流、智慧建設(shè)與智能建筑、智慧交通、智慧能源環(huán)保、智慧醫(yī)療健康服務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)、智能硬件與智慧生活、互聯(lián)網(wǎng)教育與文化傳播創(chuàng)新工程，加快互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)傳感網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)與各行業(yè)的融合發(fā)展。二是開展六大創(chuàng)新主體跨行業(yè)跨區(qū)域創(chuàng)新行動。重點開展企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新突破、行業(yè)智能裝備推廣、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通與信息安全支撐、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)新合作、新模式新業(yè)態(tài)培育、跨界融合人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)促進行動。三是陸續(xù)出臺一批促進跨界融合創(chuàng)新的支持措施。組建由科技部火炬中心、中關(guān)村示范區(qū)、國家高新區(qū)以及部分跨界融合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟組成的互聯(lián)網(wǎng)跨界融合創(chuàng)新工程聯(lián)席會，組織中關(guān)村與其他高新區(qū)開展對接合作。

創(chuàng)業(yè)之旅：體驗“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的濃郁氛圍

越來越多的全球和全國科技企業(yè)都愿意把總部研發(fā)中心設(shè)立在中關(guān)村，越來越多的懷抱著創(chuàng)業(yè)夢想的人都愿意來中關(guān)村創(chuàng)業(yè)，越來越多的天使投資都愿意到中關(guān)村聚集――為什么他們會選擇中關(guān)村？經(jīng)過近30年的發(fā)展，中關(guān)村已經(jīng)形成并正在持續(xù)優(yōu)化以“領(lǐng)軍企業(yè)、高校院所、高端人才、天使投資和創(chuàng)業(yè)金融、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”等六大要素和“市場、法治、政策”三大環(huán)境共同構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。如今，這套生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)成為中關(guān)村的核心競爭力，成為中關(guān)村獨特的環(huán)境要素。

本次科博會中關(guān)村展區(qū)，繼續(xù)展示了中關(guān)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，采用圖片、數(shù)據(jù)、多媒體等方式，重點展示中關(guān)村在人才、技術(shù)、資本、市場、空間布局、政策創(chuàng)新、品牌和環(huán)境等方面的獨特優(yōu)勢，為大家解讀中關(guān)村的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

同時在眾創(chuàng)空間展區(qū)，以中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街為原型，重點展示了創(chuàng)業(yè)咖啡、夢想實驗室、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)和要素，通過產(chǎn)品展示、創(chuàng)意交流、項目對接等方式，展現(xiàn)中關(guān)村濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)客邦、亞杰商會、啟迪之星等創(chuàng)新型孵化器，組織數(shù)十家創(chuàng)業(yè)團隊展示其創(chuàng)新產(chǎn)品；同時，展區(qū)還舉行“中關(guān)村創(chuàng)客匯”活動，七鑫易維的眼控技術(shù)、蟻視科技的蟻視頭盔等15個項目進行現(xiàn)場路演活動，讓觀眾親身融入中關(guān)村極具吸引力的創(chuàng)業(yè)氛圍。

篇9

重慶市技裝中心自成立以來,結(jié)合工作職能職責(zé)要求及重慶市教育信息技術(shù)與裝備事業(yè)發(fā)展需要,科學(xué)地設(shè)置了綜合部、信息技術(shù)部、資源建設(shè)部、條件裝備部、教研培訓(xùn)部、遠(yuǎn)程教育部、電教制作部、大學(xué)城信息中心。目前,技裝中心已擁有業(yè)務(wù)熟練、素質(zhì)過硬的工作人員82名,為重慶市教育信息技術(shù)及裝備建設(shè)工作的發(fā)展貢獻著自己的智慧與汗水。為此我刊專訪了技裝中心書記兼副主任余躍同志。

問:余書記,重慶作為中國西南部發(fā)展的龍頭城市,近年來得到了長足發(fā)展,但是,不可否認(rèn),重慶尚是一個年輕的城市,特殊的地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍賦予重慶了不同于其他城市的顯著特點,您能結(jié)合重慶的發(fā)展,給我們介紹一下重慶普教系統(tǒng)教育技術(shù)裝備的發(fā)展現(xiàn)狀么?

答:重慶是一個有著特殊地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍的城市。近年來,隨著西部開發(fā)的不斷深入,重慶各方面得到了長足的發(fā)展,尤其是新農(nóng)村的建設(shè)及“五個重慶”建設(shè)的開展,為我市的教育信息技術(shù)與裝備工作的深入提供了良好的契機。自2008年9月技裝中心成立以來,部門及人員得到了優(yōu)化,經(jīng)過部門同事的共同努力,教育信息技術(shù)、教育裝備工作取得了可喜的成績。

2009年,市教委賦予市技裝中心“六大職能”與“六大任務(wù)”,明確了技裝中心的教育信息系統(tǒng)化建設(shè)與管理,教育信息資源建設(shè),教育技術(shù)裝備建設(shè),教育信息技術(shù)教研、科研和培訓(xùn),指導(dǎo)、推進全市教育系統(tǒng)信息技術(shù)及教育裝備工作,大學(xué)城資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的管理、運營、維護和后期建設(shè)發(fā)展等工作職能。突出了探索建立以教育信息化推動城鄉(xiāng)教育一體化機制,加大教育信息化硬件、遠(yuǎn)程教育、教育資源三大平臺建設(shè),加強教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、校園數(shù)字化建設(shè),推進農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程、促進城鄉(xiāng)教育資源共享,加大全市中小學(xué)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),把重慶建設(shè)成西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)和全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用試驗區(qū)的目標(biāo)等六大工作重點。結(jié)合重慶市相關(guān)工作的具體情況,市技裝中心迅速確立了“中心一盤棋,服務(wù)為宗旨,工作求效益,創(chuàng)新求發(fā)展,構(gòu)建和諧中心”的工作思路。并明確了“2255”目標(biāo),即“兩區(qū)、兩庫、五大平臺、五大體系”。通過資源庫、教育數(shù)據(jù)庫建設(shè),借助網(wǎng)絡(luò)、資源、數(shù)據(jù)、管理、服務(wù)五大平臺,利用網(wǎng)絡(luò)互通、資源共享、應(yīng)用服務(wù)、運行保障、人才支撐五大體系,將重慶建成為西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)、全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實驗區(qū)。在具體工作中,以“管理一流、服務(wù)一流、設(shè)施一流、技術(shù)一流、教研一流、貢獻一流”為要求,全面開展具體工作。

目前,在教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面,通過先后投資2000余萬元,購置了硬軟件設(shè)施設(shè)備,開通了100M互為備份的互聯(lián)網(wǎng)出口,初步建成了具有教育中心和數(shù)據(jù)中心的市級機房。全市33個區(qū)縣已建成教育城域網(wǎng),占全市總數(shù)的61%。全市有2848所普通中小學(xué)建成校園網(wǎng)或校園局域網(wǎng),覆蓋率達(dá)到32%;全市生機比達(dá)到18:1,958所中小學(xué),15444個班實現(xiàn)了“班班通”。覆蓋率達(dá)到15%;建成中小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)教室5630間,多媒體教室4830間。2009年通過市縣兩級財政補助為義務(wù)教育階段專任教師配備筆記本電腦2萬臺。

在教育資源平臺建設(shè)上,通過建設(shè)重慶市教育信息技術(shù)與裝備網(wǎng)、重慶市教育資源網(wǎng)、重慶教師研修網(wǎng)、重慶職業(yè)教育網(wǎng)、大學(xué)城資源共享平臺和重慶教育網(wǎng)絡(luò)電視臺,基本奠定了教育系統(tǒng)各類教育資源共享平臺。

在教育數(shù)據(jù)平臺上,建設(shè)了全市遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、中小學(xué)設(shè)施設(shè)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、校園信息化數(shù)據(jù)庫、重慶市中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍檔案管理信息化系統(tǒng),為教育管理、決策、公共服務(wù)提供了數(shù)據(jù)支持。

教育管理平臺已構(gòu)筑了OA辦公平臺、教育教學(xué)管理平臺、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用監(jiān)測與管理平臺,基本實現(xiàn)了管理的網(wǎng)絡(luò)化、及時化。

近年來,我市教育裝備工作也取得了顯著的成效。截至2009年12月,我市累計建設(shè)實驗室與音、體、美、衛(wèi)等多功能室33312間;建設(shè)藏書室6235間,電子閱覽室1069間,藏書5552萬冊,生均為小學(xué)7.5冊、初中10.3冊、高中12.5冊;中小學(xué)各科教學(xué)儀器設(shè)備配齊率分別達(dá)到90%和94%。

在以往的工作中,我市實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程意義非常重大。農(nóng)遠(yuǎn)工程的建成,克服了重慶地區(qū)的地理條件限制,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享與教育的互動。截至2009年底,國家和地方共計投入建設(shè)資金3.04億,建設(shè)了教學(xué)光盤播放點4822個,衛(wèi)星教學(xué)收視點6137個,計算機教室1551間,直接使全市350余萬師生受益。呈現(xiàn)出“一機三用”“資源互動”“光盤普及”“資源整合”“服務(wù)三農(nóng)”等創(chuàng)新應(yīng)用模式和研究機制。得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)及中央電教館領(lǐng)導(dǎo)的肯定。國家總督學(xué)顧問、教育部原副部長張?zhí)毂Ｒ暡煳沂修r(nóng)遠(yuǎn)工程后,也給予了高度的評價。

問:隨著“五個重慶”的深入建設(shè),技裝中心將怎樣借助這一契機,推進普教教育技術(shù)裝備的發(fā)展?

答:圍繞“五個重慶”建設(shè),我市開展了“五個校園”建設(shè)工作。要將我市校園建設(shè)成“平安校園”“健康校園”“綠色校園”“數(shù)字校園”及“人文校園”。技裝中心圍繞“數(shù)字校園”建設(shè),開展了系列工作。按照市委、市政府《關(guān)于建設(shè)“五個校園”的意見》和市教委、市經(jīng)信委、市科委組織制定的《重慶“數(shù)字校園”建設(shè)實施方案》要求,技裝中心分別制定了針對小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的“數(shù)字校園”建設(shè)模式和技術(shù)實現(xiàn)方案,加強建設(shè)推進過程中的技術(shù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2010年,我市提出基礎(chǔ)教育“數(shù)字校園”建設(shè)目標(biāo)是主城9區(qū)的市級重點中學(xué)和30%的中小學(xué),其他區(qū)縣10%的中小學(xué)建成“數(shù)字校園”。最近,市教委正式印發(fā)了《重慶市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)設(shè)備基本配備標(biāo)準(zhǔn)》,從2010年開始,到2015年,用6年時間全面推進我市義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

問:重慶部分地區(qū)地理環(huán)境惡劣,經(jīng)濟條件落后,譬如秀山、巫溪、城口等區(qū)縣,針對這些偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育技術(shù)裝備工作,技裝中心有哪些具體的工作方案?

答:偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟落后是暫時現(xiàn)象。但是,教育落后會使山區(qū)永遠(yuǎn)落后!為改善農(nóng)村教育條件及加速農(nóng)村教育發(fā)展,技裝中心做了以下幾個方面的工作。

一是出臺了經(jīng)費保障機制文件,推進區(qū)縣教育信息技術(shù)與裝備持續(xù)建設(shè)。重慶自直轄以來,經(jīng)費嚴(yán)重制約著全市教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)。技裝中心經(jīng)過多方努力,2009年我市以市教委、市財政局聯(lián)合下發(fā)了教育信息技術(shù)與裝備經(jīng)費保障機制文件。文件中明確要求各區(qū)縣、市教委直屬中小學(xué)要根據(jù)學(xué)校設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備建設(shè)的專業(yè)性、技術(shù)性和特殊性,將教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備購置、更新、維護、運行和人員培訓(xùn)所需資金納入義務(wù)教育保障經(jīng)費預(yù)算。這樣以來,教育經(jīng)費來源明確,得到支持重大。目前,已經(jīng)有20多個區(qū)縣按照文件精神,從“義保經(jīng)費”中按一定比例預(yù)留經(jīng)費,統(tǒng)籌安排,集中使用。據(jù)預(yù)算,每年將統(tǒng)籌近2億資金用于教育信息技術(shù)與裝備建設(shè),尤其是農(nóng)村教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)中,保障了教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)的正常、健康、可持續(xù)發(fā)展。

二是開拓創(chuàng)新,加強應(yīng)用、研究和培訓(xùn)。建設(shè)是基礎(chǔ),應(yīng)用是核心。應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展!通過“中小學(xué)信息技術(shù)教育示范學(xué)?！焙汀爸貞c農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究試驗區(qū)(校)”等創(chuàng)建活動,創(chuàng)建全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校25所、市級信息技術(shù)教育示范學(xué)校88所、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究實驗區(qū)15個、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究市級實驗學(xué)校100所、區(qū)縣級實驗學(xué)校400所。加強了全市尤其是區(qū)縣的教育信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

為充分發(fā)揮好教育信息技術(shù)與裝備的運用效益,技裝中心加強了對教師隊伍的培訓(xùn)。先后組織教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)、國家西部教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、微軟(中國)攜手助學(xué)項目培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程師雙認(rèn)證培訓(xùn)、信息技術(shù)與科學(xué)課程整合培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育項目培訓(xùn)等500多次,培訓(xùn)教師50萬余次,校長2萬人次,支教20多個區(qū)縣。保證區(qū)縣、農(nóng)村教師對現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,實現(xiàn)城市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育同水平、共發(fā)展。

三是“三借、三聯(lián)”,服務(wù)教學(xué)。技裝中心按照整合資源、聯(lián)合開發(fā)、互惠互利、共謀發(fā)展的思路。在整合農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星教學(xué)資源、教育部基礎(chǔ)教育資源中心資源、市與區(qū)縣地方教育資源、地方教材教學(xué)資源、名校名師資源到市基礎(chǔ)教育資源中心的基礎(chǔ)上,通過借力、借智、借牌,聯(lián)合高校、聯(lián)合區(qū)縣、聯(lián)合有關(guān)公司,優(yōu)化資源配置,加速服務(wù)教學(xué)。在過去幾年里,我們通過與西南大學(xué)合作,開發(fā)了390G,143萬張光盤,內(nèi)容廣泛涉及西南師范大學(xué)版新課標(biāo)教材小學(xué)語文、數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)光盤、主題資源和小學(xué)信息技術(shù)和初中信息技術(shù)課程教材。至2009年底,各種整合資源已經(jīng)達(dá)到5000G。以滿足市、區(qū)縣、農(nóng)村的教師教學(xué)需要。

總體而言,在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的基礎(chǔ)上、在教師教育信息技術(shù)能力水平的提高情況下,在社會各界的協(xié)助下,重慶市農(nóng)村教師的教育能力得到廣泛提升,城鄉(xiāng)教育差距再進一步縮小。

問:為促進教育技術(shù)裝備工作的深入開展,技裝中心舉辦了一系列的活動。您能簡單介紹一下組織開展活動的情況嗎?

答:活動不是目的,只是一個手段。借助活動,技裝中心會較全面的了解教師對教育信息技術(shù)和現(xiàn)代裝備的掌握程度及使用水平,也利于技裝中心工作的科學(xué)開展。同時,通過一系列類活動的開展,也能夠更好地激發(fā)廣大教師積極提升自我能力。今年我們除了組織師生參加全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、電腦制作競賽活動、多媒體教育軟件大賽、自制幼兒優(yōu)秀教玩具評選、校園電視節(jié)目評選等活動外,還將由市教委發(fā)文組織全市教育技術(shù)科研成果評選活動和教育技術(shù)征文活動。一系列活動進行也取得了顯著的成效。目前,全市有近1000篇教研論文、教學(xué)案例在國家、省(市)級電教、信息技術(shù)等報刊雜志上發(fā)表,并獲得全國一等獎348個,二等獎611個,三等獎790個,獲省(市)級一等獎3037個、二等獎5607個、三等獎6179個。

問:請您介紹一下技裝中心2010年的工作重點。

答:2010年,技裝中心將繼續(xù)在市委教育工委、市教委的領(lǐng)導(dǎo)下,以“數(shù)字校園”建設(shè)為中心,以實施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機,著力建設(shè)重慶教育公共服務(wù)平臺。技裝中心將堅持以服務(wù)為宗旨,重點開展“數(shù)字校園”建設(shè)與教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。創(chuàng)新“數(shù)字校園”建設(shè)模式、遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)模式與“信息技術(shù)促進課程改革”模式,做好加強教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,搭建重慶教育公共服務(wù)平臺工作,教育信息化示范區(qū)和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實驗區(qū)建設(shè)工作,大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)工作,重慶“校安工程”信息系統(tǒng)平臺搭建工作,學(xué)籍管理系統(tǒng)工作,做好重慶職業(yè)教育信息平臺搭建工作,重慶教育宣傳工作,區(qū)縣技裝自身建設(shè)指導(dǎo)工作以及做好市技裝中心自身建設(shè)工作。概括起來,也就是堅持一個“宗旨”,突出“兩個重點”,創(chuàng)新“三個模式”,做好“十項工作”。

問:請您和讀者分享一下您的工作經(jīng)驗與心得體會。

篇10

隨著“創(chuàng)客”一詞首度進入今年的政府工作報告，圍繞創(chuàng)客形式開展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸成為高等教育領(lǐng)域的熱點議題。近年來，清華大學(xué)的創(chuàng)客教育蓬勃發(fā)展，建設(shè)了多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)客空間，成立了清華大學(xué)創(chuàng)客空間協(xié)會，開展了全球創(chuàng)客馬拉松、中美青年創(chuàng)客大賽、國際創(chuàng)客教育論壇等系列有影響的活動，開出了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引課一一與創(chuàng)業(yè)名家面對面”等系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，初步建立了較為系統(tǒng)化的創(chuàng)新實踐教育體系。學(xué)校為使創(chuàng)客文化在清華獲得更廣的受益面和更深的受益度，從去年開始，已將每年11月的最后一個周六定為“清華創(chuàng)客日（Tsinghua Makers' Day）”，即清華創(chuàng)客們的節(jié)日。創(chuàng)客教育已成為清華大學(xué)“三位一體，以學(xué)為主，通專融合，多樣成長”教育教學(xué)改革的重要舉措。2015年4月15日，清華大學(xué)倡議在教育部的指導(dǎo)下，發(fā)起成立中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。2015年4月25日，響應(yīng)成立中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的倡議，

由清華大學(xué)眾創(chuàng)空間i.Center牽頭的創(chuàng)客墩育基地聯(lián)盟先期成立。

2015年年初，《現(xiàn)代教育技犬》雜志邀請我做專欄主持人，圍繞“創(chuàng)客教育”這一議題策劃一組文章，以期反映國內(nèi)外創(chuàng)客教育領(lǐng)域的最新進展。經(jīng)過與學(xué)校里熱心創(chuàng)客教育的各位領(lǐng)軍教師溝通，大家積極響應(yīng)，分別從創(chuàng)客運動與科技教育、眾創(chuàng)空間與生態(tài)建構(gòu)、美國高校創(chuàng)新教育實驗室和社會創(chuàng)客空間發(fā)展、國內(nèi)創(chuàng)客空間運行模式、清華眾創(chuàng)空間建設(shè)實踐等選題成文。我們深信當(dāng)創(chuàng)客運動與教育發(fā)展結(jié)合碰撞，一定會迸發(fā)出教育創(chuàng)新的火花。我們希望通過探索實踐與分享交流，能夠與兄弟高校及社會各界攜手，共同推進高校創(chuàng)客教育實踐，共同推進中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，進而更好地服務(wù)于國家“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”的實施和創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型。

摘要：全球創(chuàng)客運動的興起使得眾多人士開始將創(chuàng)意通過實踐變成現(xiàn)實，這一過程在大學(xué)校園中更具有獨特的內(nèi)涵。該文以清華大學(xué)i.Center為例，闡述了在多學(xué)科交叉融合的背景下創(chuàng)客活動的內(nèi)容和精神提升實踐教學(xué)水平的過程，介紹了挑戰(zhàn)式系列教學(xué)活動及相關(guān)創(chuàng)客信息平臺的建設(shè)情況，探討了開展個人實踐與團隊協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動所需的必要條件與制度保障，為高校開展創(chuàng)客主題的實踐教學(xué)活動、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；眾創(chuàng)空間；清華i.Center；學(xué)科交叉融合；創(chuàng)客活動

【中圖分類號】G40-057【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1009-8097（2015）05-0005-07【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.05.001

一 引言

自20世紀(jì)90年代以來，世界各國的高等教育都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，美國率先開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，英國、德國、日本等國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在相互借鑒中也形成了各自的特色。清華大學(xué)一直引領(lǐng)國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，SRT項目、學(xué)生科技競賽項目、挑戰(zhàn)性課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)生科技興趣團隊、X-Lab、清華創(chuàng)客等，以不同形式、層面和角度形成了較為系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育體系。創(chuàng)客運動正在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，其核心內(nèi)涵強調(diào)將想法變成現(xiàn)實。近年來，清華大學(xué)在校園中開展與創(chuàng)客相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動，重點在于培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)項目任務(wù)的獨立意識、以目標(biāo)為導(dǎo)向的契約精神以及對自身負(fù)責(zé)的企業(yè)家精神。

1996年，清華大學(xué)整合校內(nèi)工程實踐教學(xué)資源，組建基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，全面負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)和其他實踐教學(xué)工作。2008年11月，基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w單位，統(tǒng)籌規(guī)劃、具體實施全校工程實踐教學(xué)和相關(guān)科研工作。2014年，基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心開始轉(zhuǎn)型升級為i.Center，“i”的內(nèi)涵包括工業(yè)級（Industry）、學(xué)科交叉（Interdisciplinary）、創(chuàng)新型（Innovation）、國際化（International）和以學(xué)生為主體（I）等。1.65萬平方米的物理空間里配置著上百臺數(shù)控車床、機床、銑床以及3D打印機、三維掃描儀等工具，供創(chuàng)客們使用。未來，清華i.Center還將有望向校外開放，匯聚北京乃至全國的創(chuàng)客。

二 清華i.Center開展的活動

2009年10月，i.Center建設(shè)機電工程創(chuàng)新實驗室，全面向?qū)W生科技活動和科技賽事開放。

2010年9月，學(xué)生社團創(chuàng)新社入駐i.Center。經(jīng)過幾年的發(fā)展，產(chǎn)生了創(chuàng)客明星王昊及其創(chuàng)業(yè)公司幻騰智能。

2012年10月，校團委創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地入駐中心，經(jīng)過幾年的發(fā)展，產(chǎn)生了創(chuàng)客明星王世棟及其創(chuàng)業(yè)公司紫晶立方。

2013年1月14日至17日，圍繞創(chuàng)客活動，工業(yè)工程系顧學(xué)雍在i.Center開設(shè)“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計挑戰(zhàn)”課程。學(xué)生組成團隊后，圍繞特定挑戰(zhàn)任務(wù)主題，從提出方案、產(chǎn)業(yè)調(diào)研，到原型設(shè)計、宣傳推廣，最終進行項目展示。通過短時間高密度的挑戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)生可以親自體驗真實項目開發(fā)過程中會接觸到的大量實用工具和方法。課程中引入專利管理模式、市場交易模式、法律模式等，讓剛剛接觸項目開發(fā)的學(xué)生就能夠體會創(chuàng)客所面臨的各種挑戰(zhàn)。課程至今已舉辦四屆，參加的學(xué)生來自工業(yè)工程系、精密儀器系、新聞傳播學(xué)院和美術(shù)學(xué)院等20個不同院系。該課程已經(jīng)成為清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班的必修課。

2013年9月初，清華大學(xué)學(xué)生社團“創(chuàng)客空間”開始開展創(chuàng)客活動，12月通過審批正式成立。該社團目前有近300名學(xué)生會員。

2013年11月4日，以“創(chuàng)客交叉融合空間的構(gòu)建”為主題的“清華大學(xué)第24次教育工作討論分會一一創(chuàng)新實踐教學(xué)研討會”在i.Center舉行，重點關(guān)注以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新實踐和教育模式?！扒迦A派?創(chuàng)客功夫”駐校創(chuàng)客項目同時啟動，包括全球創(chuàng)客空間運動發(fā)起人米奇?奧特曼（Mitch Altman）在內(nèi)的10余名國內(nèi)外頂級創(chuàng)客入駐清華。

2013年11月8日，來自校內(nèi)外22支創(chuàng)客團隊的100余名學(xué)生匯聚由清華美術(shù)學(xué)院付志勇發(fā)起的全球創(chuàng)客馬拉松大賽現(xiàn)場，連續(xù)54小時進行設(shè)計與科技相結(jié)合的產(chǎn)品開發(fā)，角逐3萬美金創(chuàng)業(yè)大獎。

2014年3月26日晚，陳吉寧校長來到i.Center，與學(xué)生創(chuàng)客團隊和指導(dǎo)教師進行交流。

2014年4月24日，i.Center獲批并授牌“北京高校示范性校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地”。北京市校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)是“十二五”期間市教委推動高等教育改革，增強學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和就業(yè)能力的重要舉措之一。

2014年5月6日，“共筑夢想一一中美青年創(chuàng)客大賽”正式啟動。本次活動作為第五輪中美人文交流高層磋商亮點之一，其目的在于增進中美兩國青年的相互了解，深化彼此友誼，推進中美人文交流的發(fā)展。清華大學(xué)作為本次大賽承辦方，負(fù)責(zé)預(yù)賽、決賽相關(guān)活動開展，包括大賽整體策劃與過程實施、賽制流程與規(guī)則制定、品牌形象設(shè)計與運營、活動網(wǎng)站與數(shù)字內(nèi)容設(shè)計、團隊選拔與培訓(xùn)等。

2014年8月，清華大學(xué)6名教師組團前往波士頓、紐約、舊金山等地考察美國高校創(chuàng)新實驗室及創(chuàng)客空間建設(shè)。考察團先后考察了麻省理工學(xué)院、帕森設(shè)計學(xué)院、紐約大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)，以及波士頓Artisan's Asylum創(chuàng)客空間、奧克蘭The Crucible社區(qū)創(chuàng)客空間、Autodesk公司、皮克斯動畫工作室（Pixar Animation Studios）等，與相關(guān)機構(gòu)負(fù)責(zé)人進行了深入的交流，并詳細(xì)了解了創(chuàng)客空間的建設(shè)理念、運行機制、課程體系和物理空間等情況。

2014年10月22日，以“回饋母校助推創(chuàng)業(yè)”為宗旨的水木清華校友種子基金成立大會暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇舉辦。會上舉行了一系列簽約儀式，其中之一為基金與i.Center共建創(chuàng)客咖啡和孵化空間項目。

2014年11月20日下午，國務(wù)委員王勇到訪清華大學(xué)，并專程視察了北京紫晶立方科技有限公司。這是一家由清華大學(xué)創(chuàng)客學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的3D打印公司，該公司系今年新《公司法》頒布后的首家注冊企業(yè)，獲得了北京市首張新版營業(yè)執(zhí)照，編號為00000001。

2014年11月29日，清華大學(xué)舉行“清華創(chuàng)客日”（Tsinghua Makers' Day）活動并決定將每年11月的最后一個周六定為“清華創(chuàng)客日”。首屆清華創(chuàng)客日活動包括國際創(chuàng)客教育論壇、國際創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟研討會、創(chuàng)客馬拉松啟動儀式、創(chuàng)客空間體驗、學(xué)生作品路演等內(nèi)容，旨在通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式、可持續(xù)的交叉學(xué)科創(chuàng)新、可重組的人才團隊參與機制等問題的探討，以及項目驅(qū)動的成果展示，探究創(chuàng)客運動如何創(chuàng)新教育實踐，塑造大學(xué)未來，并進一步讓創(chuàng)客文化融入大學(xué)教育實踐。

2015年1月，i.Center組織教師前往深圳，分別訪問了清華深圳研究生院i.Space、柴火創(chuàng)客空間、Techspace、深圳DIY、前海大家咖啡、大疆公司等，對深圳的創(chuàng)客生態(tài)進行了詳細(xì)調(diào)研。

2015年3月3日晚，新東方董事長俞敏洪在主樓東階教室為清華300余位同學(xué)帶來主題為“什么樣的人應(yīng)該創(chuàng)業(yè)”的講座，這是全校性選修課《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引――與企業(yè)家面對面>的首次課程。課程開設(shè)的初衷是讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)名家面對面，感受創(chuàng)業(yè)名家的魅力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)企業(yè)家精神和首創(chuàng)精神，為擁有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)通識教育。

2015年4月24日～27日，i.Center組織承辦“創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟成立暨創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建高端論壇”。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，60余所高校、10余家企業(yè)共同發(fā)起成立創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟。

三 清華i.Center建設(shè)理念

i.Center實踐教學(xué)基地完善的硬件設(shè)施為全校學(xué)生提供了一般創(chuàng)客空間無法比擬的制造加工場所，這些工業(yè)級的加工設(shè)備及相關(guān)技術(shù)支持讓學(xué)生創(chuàng)客可以提前接觸到高水平的制造技術(shù)。此外，i.Center所開設(shè)的機械制造和電子制造實課程，隨著先進數(shù)字化制造設(shè)備的不斷更新，為學(xué)生提供了體驗當(dāng)今最前沿、最主流的數(shù)控加工、3D打印、激光加工等，為日后規(guī)劃設(shè)計產(chǎn)品打下了扎實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生團隊進行新產(chǎn)品開發(fā)提供了便利。

i.Center通過聚合學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新實踐資源，聯(lián)合美術(shù)學(xué)院、工業(yè)工程系等院系以及校團委，進一步完善創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，建設(shè)創(chuàng)客交叉融合空間。清華i.Center正在形成的實踐資源支撐平臺和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)從團隊組建、設(shè)計思考、原型制作和產(chǎn)業(yè)資源對接方面進行了成功的嘗試，有力地支持了多學(xué)科背景團隊開展的創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)客活動與我校已有學(xué)生“三創(chuàng)”教育活動具有許多互補的特性，尤其在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)空間的建設(shè)等方面，創(chuàng)客運動所提倡的創(chuàng)客空間建設(shè)模式與創(chuàng)客馬拉松活動模式對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、鍛煉其創(chuàng)造力具有明顯的效用。

i.Center結(jié)合自身資源和優(yōu)勢，開展了一系列融入創(chuàng)客文化、以創(chuàng)新方法結(jié)合項目實踐的教學(xué)活動。教師注重在各個教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生實踐加強學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)客主題相關(guān)課程的設(shè)計，強調(diào)短時間、跨學(xué)科、重成果。活動主題通常選取機電類產(chǎn)品設(shè)計，例如自動化物料配送系統(tǒng)、低成本納米顯微鏡、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品等，學(xué)生圍繞相應(yīng)主題提出解決方案并制作原型產(chǎn)品進行演示。

總結(jié)以往與創(chuàng)客主題相關(guān)的教學(xué)活動實施經(jīng)驗，探索將創(chuàng)客精神融入教學(xué)活動的i.Center建設(shè)。在理念上，致力于“讓學(xué)生做夢想的實現(xiàn)家”，以志趣為導(dǎo)引，以創(chuàng)新實踐活動為手段，理工、人文、社會學(xué)科相融合，知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造協(xié)調(diào)發(fā)展，充分釋放學(xué)生巨大的創(chuàng)新潛力。在體系上，通過建設(shè)開放的創(chuàng)客活動服務(wù)平臺和教學(xué)體系，面向全校學(xué)生，提供孵化場地、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件，讓同學(xué)們了解并運用最新的技術(shù)工具及創(chuàng)新方法，實現(xiàn)跨領(lǐng)域合作，鼓勵不同學(xué)科的同學(xué)進行思想碰撞，運用和發(fā)展現(xiàn)有的開源和學(xué)術(shù)研究成果將想法變成現(xiàn)實。在模式上，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)客活動作為開展創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要載體，通過教育模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，在校園里營造良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍。在規(guī)模效益上，通過一系列的i.Center基礎(chǔ)建設(shè)以及常態(tài)性的“三創(chuàng)”活動，讓全校超過三分之一的同學(xué)直接參與符合創(chuàng)客精神的正式學(xué)習(xí)活動。這些正式的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動以創(chuàng)造實物、服務(wù)或內(nèi)容系統(tǒng)為導(dǎo)向。在機制上，形成開放的建設(shè)機制，通過學(xué)校相關(guān)院系、教師、學(xué)生、國內(nèi)外企業(yè)以及全球創(chuàng)客社群等的主動參與，激活清華校園成為一個更具創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間，讓清華首創(chuàng)的創(chuàng)客教學(xué)模式成為世界一流大學(xué)仿效的對象。

四 清華i.Center建設(shè)的探索和實踐

1 課程和活動

創(chuàng)客教育圍繞著創(chuàng)客空間展開，需要開發(fā)一系列創(chuàng)客教育導(dǎo)引課程，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

i.Center課程建設(shè)特點是綜合化、跨學(xué)科和挑戰(zhàn)性。綜合化和跨學(xué)科教學(xué)有利于學(xué)生獲得寬闊的基礎(chǔ)、專業(yè)視野和較強的適應(yīng)能力；挑戰(zhàn)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，主動獲取新知識并綜合運用知識，在完成挑戰(zhàn)性任務(wù)中獲得成就感，提高學(xué)生的勇氣和自信，培養(yǎng)溝通、合作和創(chuàng)新等能力，需要對全校學(xué)生開設(shè)以下四種風(fēng)格獨特但內(nèi)容與形式互補的跨學(xué)科系列課程：

（1）短暫而密集的跨學(xué)科導(dǎo)引課：讓不同學(xué)科的混合團隊，以完成一個復(fù)雜而緊迫的共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗交叉學(xué)科的工作方式。在過程中引入各種團隊與社會協(xié)作的思維工具以及可支持跨學(xué)科、跨地域、跨時區(qū)的數(shù)字協(xié)同工具。

（2）挖掘具體知識內(nèi)容的實驗室探究課：讓同學(xué)們依照個人或團隊的興趣，在校內(nèi)外尋找可以提供具體解決方案的技術(shù)來源或?qū)W科專家，以訪談、參觀等方式，探尋本學(xué)科所不具備的專業(yè)知識及工作方法，用以拓展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及合作對象。

（3）針對個人生涯發(fā)展需求的戰(zhàn)略規(guī)劃課：以個人為單位，從家庭、職業(yè)、社區(qū)、地域經(jīng)濟等周邊機會逐步展開，帶領(lǐng)同學(xué)們一起規(guī)劃并調(diào)整個人的生涯發(fā)展戰(zhàn)略。同時，組織跨學(xué)科的學(xué)生團隊，以不同的視角解讀時事新聞與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略分析報告；引導(dǎo)學(xué)生在日常生活的范圍之外，經(jīng)由學(xué)科組織或?qū)I(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，尋找合作伙伴。

（4）以產(chǎn)品為主軸的系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)課：基于前述幾門課程的知識與人脈累積，針對特定產(chǎn)品（可以是內(nèi)容、服務(wù)或?qū)嶓w產(chǎn)品）進行系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)，可以在經(jīng)過具有相應(yīng)經(jīng)驗的社會人士或者學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)＜业膶徍撕罅㈨?。依照各項目的合理開發(fā)進程，同學(xué)們可以組成跨學(xué)科的項目團隊，依照個人貢獻程度，獲取相應(yīng)的學(xué)分或者能力認(rèn)證。

創(chuàng)客教學(xué)活動將覆蓋創(chuàng)客講座、創(chuàng)意工作坊、團隊研發(fā)項目等，主要舉措包括：

（1）開設(shè)創(chuàng)客教育導(dǎo)引項目，大力宣傳創(chuàng)客文化。目前，“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客空間”的概念并未被大多數(shù)同學(xué)所熟知。通過展示各類創(chuàng)意產(chǎn)品和3D打印機、開展某些典型數(shù)字制造工具的入門培訓(xùn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們了解和體驗數(shù)字化設(shè)計、3D打印等高端技術(shù)，接受創(chuàng)客開放、分享、創(chuàng)新的理念，讓更多的同學(xué)參與進來，享受i.Center提供的資源和服務(wù)。

（2）建立在線平臺，鼓勵創(chuàng)客交流。i.Center是技術(shù)、資源的分享地。為了鼓勵同學(xué)們進行交流，i.Center不僅可以提供實體空間，還應(yīng)該提供在線論壇這類虛擬空間，滿足同學(xué)們的多元需求。在這個論壇上，同學(xué)們上傳自己的設(shè)計原型與他人交流，通過深層次的互動，設(shè)計者不斷受到啟發(fā)，原型不斷得到完善。通過構(gòu)建在線平臺，能保證這些寶貴創(chuàng)意的保存和開放獲取。

2實體空間和在線平臺

創(chuàng)客教育是學(xué)生在i.Center自制創(chuàng)意作品的學(xué)習(xí)活動中，在創(chuàng)意作品的制作、開源和分享、設(shè)計及產(chǎn)品化的過程中，通過跨年級、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)造快樂的一個過程。i.Center可以被看作開源社區(qū)創(chuàng)客聚集在一起分享知識、創(chuàng)造新事物的實驗室，任何同學(xué)都能成為i.Center的使用者，一般提供以下服務(wù)：提供各種工具和技術(shù)；方便小組交流、分享知識和資源；提供一個空間讓個人做項目；提供一個開放的環(huán)境來表達(dá)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

實體空間圍繞創(chuàng)客主題所開展的相關(guān)教學(xué)活動，是未來空間設(shè)計的重要依據(jù)。融合創(chuàng)客文化與工程文化所設(shè)計的清華i.Center，將為未來創(chuàng)客活動提供場地支持，體現(xiàn)靈活、開放、促進交流、展現(xiàn)歷史和可持續(xù)的設(shè)計思路，主要包括：

（l）“空”間：實踐教學(xué)、挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客馬拉松等創(chuàng)客類活動的一大特點是內(nèi)容與形式的多樣性。此外，創(chuàng)客類活動主題往往瞄準(zhǔn)科技前沿領(lǐng)域的發(fā)展和社會熱點議題進行設(shè)計開發(fā)，每次活動都會融合獨特的內(nèi)容和活動形式?；谶@些特點，創(chuàng)客交叉融合空間的主體即為完全可變的空余面積，可以快速重構(gòu)，通過多樣化地布置不同類別的家具，來滿足不同活動格式的需求。

（2）創(chuàng)新制造坊：創(chuàng)客的核心精神是將想法變成現(xiàn)實，因此創(chuàng)客活動不可或缺的元素就是加工制造環(huán)節(jié)。結(jié)合未來數(shù)字化制造平臺的建設(shè)，包括全校師生在內(nèi)的未來創(chuàng)客群體，可以通過互聯(lián)網(wǎng)，輕松地訪問各類先進制造加工資源。在空間舉行的創(chuàng)客活動中，參與者可以進行諸如結(jié)合以制造為導(dǎo)向的制造資源設(shè)計等綜合性開發(fā)，訓(xùn)練跨學(xué)科思維并培養(yǎng)企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（3）展示演示廳：不同內(nèi)容的碰撞與交融，是創(chuàng)客社群內(nèi)容產(chǎn)生并持續(xù)迭代演進的動力。尤其是在群體協(xié)同學(xué)習(xí)、創(chuàng)客馬拉松等活動中，內(nèi)容的展示與交流會在整個過程中持續(xù)不斷地進行。因此空間會向創(chuàng)客提供便捷的內(nèi)容展示平臺，為學(xué)生鍛煉信息傳達(dá)與表達(dá)能力提供良好的條件。

（4）文化與交流區(qū)：清華創(chuàng)客活動不僅要強調(diào)內(nèi)容的充實性、挑戰(zhàn)性，還要突出文化氛圍和團隊可持續(xù)性。為此，i.Center將開辟專門區(qū)域，為創(chuàng)客進行人文交流提供條件。在技術(shù)內(nèi)容開發(fā)之外，文化交流區(qū)可以促進提升團隊文化品位，并融合多學(xué)科的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客跳脫學(xué)科專業(yè)的獨立視角。

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)的發(fā)展，將信息化系統(tǒng)導(dǎo)入基礎(chǔ)設(shè)施，打造在線業(yè)務(wù)平臺，是構(gòu)建智慧環(huán)境、建設(shè)智慧資源、實現(xiàn)智慧管理、提供智慧服務(wù)的必然選擇。在線平臺包括：

（1）創(chuàng)客課程在線平臺：在挑戰(zhàn)式課程、創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與實踐等課程中，積蓄了大量的過程模式、標(biāo)準(zhǔn)流程等內(nèi)容。這些課程資源需要進行系統(tǒng)化的集成開發(fā)與整合，從而形成一套具有不斷演進能力的可持續(xù)課程體系。創(chuàng)客群體利用這些模塊，結(jié)合具體項目內(nèi)容，快速迭代開發(fā)出挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)課程主題、創(chuàng)客項目主題或創(chuàng)業(yè)實踐主題，從而形成循環(huán)往復(fù)的可持續(xù)課程內(nèi)容生產(chǎn)體系。

（2）創(chuàng)客團隊項目管理平臺：在項目全生命周期的過程中，團隊必修的技能包括一一設(shè)計思路形成初期需要進行已有知識產(chǎn)權(quán)的調(diào)查；中期資源外包需要簽訂合約進行交易，并通過法律手段進行維權(quán)；后期產(chǎn)品推廣需要媒體內(nèi)容的生產(chǎn)與等。因此，i.Center在線平臺將通過模板、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程等形式，結(jié)合先期創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)技能，為項目逐漸走向社會做好充分準(zhǔn)備。

（3）創(chuàng)客活動管理平臺：清華校園內(nèi)產(chǎn)生的由多師多生參與設(shè)計、籌備、執(zhí)行的創(chuàng)客類學(xué)習(xí)活動，一部分將作為資源進行公開，并邀請校內(nèi)外各層次人士參與。這些活動可以包括輕量化的講座、工作坊，還可以包括課程系列、專題開發(fā)項目等。創(chuàng)客活動的、組織、反饋等過程，由在線管理平臺引導(dǎo)進行，可以幫助組織方更為高效地工作，并為過程反饋提供便利。

3 創(chuàng)客教學(xué)活動運行機制

清華大學(xué)i.Center以“動手實現(xiàn)，奇思妙想，學(xué)科融合，樂于分享”為宗旨，采用課程導(dǎo)引、演講講座、創(chuàng)意周末、創(chuàng)客馬拉松、項目產(chǎn)品化、參加校內(nèi)外創(chuàng)客活動等多種形式，最大限度的引導(dǎo)與釋放學(xué)生創(chuàng)客們的創(chuàng)造熱情，同時通過網(wǎng)絡(luò)與海報等方式進行大力宣傳，營造出“想法當(dāng)實現(xiàn)”的創(chuàng)客氛圍，讓更多的師生理解科技與藝術(shù)，樂于創(chuàng)新與制造。

i.Center的運行模式將開放運行與統(tǒng)一管理相結(jié)合，遵循“交叉、實現(xiàn)、分享”的原則，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，力求做到規(guī)范化、人性化管理，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供支持與保障，保證滿足學(xué)生創(chuàng)客社團的活動需求。學(xué)生社團作為創(chuàng)客內(nèi)容生產(chǎn)者的主體，與空間運行團隊協(xié)作，探索運行模式和管理機制。

i.Center的建設(shè)和發(fā)展需要從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。創(chuàng)客活動需要以下三類技藝精湛并且激情洋溢的教師來引導(dǎo)：

（1）駐校創(chuàng)客：聘請國內(nèi)外的知名創(chuàng)客、專家、企業(yè)家擔(dān)任駐校創(chuàng)客導(dǎo)師。按照學(xué)校的課程需要，讓知名的創(chuàng)客在校園中以3-6個月的時間，在校園的創(chuàng)客空間中與同學(xué)們共同參與創(chuàng)造產(chǎn)品系統(tǒng)的各項工作，同學(xué)們可以在這些創(chuàng)客的指導(dǎo)下近距離觀察國內(nèi)外知名創(chuàng)客的工作方式。

（2）跨學(xué)科課程協(xié)調(diào)團隊：鼓勵學(xué)校各院系的教師，結(jié)合專業(yè)特點，組成交叉學(xué)科創(chuàng)客導(dǎo)師組。在校園中遴選愿意組織跨學(xué)科教學(xué)課程的教師，作為聯(lián)系各種不同專業(yè)教師或是技術(shù)人才的課程協(xié)調(diào)與課程設(shè)計者。

（3）技術(shù)服務(wù)人才：學(xué)生在執(zhí)行具體項目的過程中，需要各種技術(shù)服務(wù)，對特別復(fù)雜或是具有危險性的器材，現(xiàn)場需要由專門的人員負(fù)責(zé)操作儀器。此類服務(wù)人才應(yīng)依照相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量與工作性質(zhì)，長期聘任。