導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)四川省教育廳關(guān)于2015年普通高等學(xué)校選拔優(yōu)秀專科生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)的通知(川教〔2015〕155號)文件精神，我院2015年專升本工作在學(xué)院專升本工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，精心組織，嚴(yán)格遵循“公開、公平、公正”的原則，順利地完成了考核和選拔相關(guān)工作。經(jīng)過劃定錄取分?jǐn)?shù)線并報(bào)請學(xué)院專升本工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，現(xiàn)擬從我院參加考試的?？粕袚駜?yōu)錄取以下學(xué)生升入本科專業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將擬錄取名單公示如下：

學(xué)號 姓名 院系 擬錄專業(yè) 專科專業(yè) 2012207230126 徐文君 表演系 表演 表演藝術(shù) 2012207230202 史經(jīng)宇 表演系 表演 表演藝術(shù) 2012207230317 陳煉 表演系 表演(影視配音方向) 表演藝術(shù)(影視配音方向) 2012203220318 李珊 播音與主持藝術(shù)系 播音與主持藝術(shù) 主持與播音 2012203220420 許純祎 播音與主持藝術(shù)系 播音與主持藝術(shù) 主持與播音 2012203220312 吳楠 播音與主持藝術(shù)系 播音與主持藝術(shù) 主持與播音 2012212320113 王雪 播音與主持藝術(shù)系 播音與主持藝術(shù) 主持與播音 2012209340321 陳依令 播音與主持藝術(shù)系 播音與主持藝術(shù) 主持與播音 2012203220220 楊雅瑋 播音與主持藝術(shù)系 播音與主持藝術(shù) 主持與播音 2012208211228 馬競遙 傳播與經(jīng)貿(mào)系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo)(廣告與傳媒方向) 2012211310121 石寒雪 傳播與經(jīng)貿(mào)系 廣告學(xué) 傳媒策劃與管理 2012211310118 王貝羽 傳播與經(jīng)貿(mào)系 廣告學(xué) 傳媒策劃與管理 2012211070112 王蘇鵬 傳播與經(jīng)貿(mào)系 廣告學(xué) 廣告經(jīng)營與管理 2012211070136 毛海驍 傳播與經(jīng)貿(mào)系 廣告學(xué) 廣告經(jīng)營與管理 2012211360117 童心 傳播與經(jīng)貿(mào)系 市場營銷 市場營銷 2012208210130 歐婷 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012208210421 田楊 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012208210133 喻遙 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012206320116 彭霄萌 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012208210418 黃琳 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012208210235 陳歡歡 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012208210426 胡雨軒 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012208210232 吳思佩 電影電視系 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012204120123 閆冬 攝影系 攝影 攝影攝像技術(shù) 2012202080124 楊陽 數(shù)字媒體技術(shù)系 數(shù)字媒體藝術(shù) 編導(dǎo)(數(shù)字城市規(guī)劃方向) 2012202080126 賴天瑜 數(shù)字媒體技術(shù)系 數(shù)字媒體藝術(shù) 編導(dǎo)(數(shù)字城市規(guī)劃方向) 2012202080103 潘昌俊 數(shù)字媒體技術(shù)系 數(shù)字媒體藝術(shù) 編導(dǎo)(數(shù)字城市規(guī)劃方向) 2012202250106 趙嘉宸 數(shù)字媒體技術(shù)系 數(shù)字媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向) 2012210360104 吳璐臏 戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)系 戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì) 人物形象設(shè)計(jì) 2012210360131 胡玲 戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)系 戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì) 人物形象設(shè)計(jì) 2012201210104 鄧學(xué)海 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 編導(dǎo)(媒體策劃與應(yīng)用方向) 2012201260118 殷家卉 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260127 余靜 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260151 楊怡 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260115 張競宇 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260117 林溪 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260137 姚虹宇 新聞系 廣播電視編導(dǎo)（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201270306 張強(qiáng) 新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012201270328 楊星月 新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012201270118 肖羅 新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012201270203 張?jiān)リ?新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012201270128 楊航斐 新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012201270303 陳藺飛 新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012201270230 覃藻 新聞系 廣播電視學(xué) 新聞與傳播 2012205110733 楊夢吟 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205110103 遠(yuǎn) 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205110710 牟森川 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205110633 王韻紅 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向) 2012205111031 魏潔 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205100124 李澤荷馨 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205111116 向文倩 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205110614 張璠 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205110230 馮覃 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205111130 呂雪 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向) 2012205100404 劉涵 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 動(dòng)畫 影視動(dòng)畫(二維動(dòng)畫方向) 2012205100433 吳雨桐 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 動(dòng)畫 影視動(dòng)畫(二維動(dòng)畫方向) 2012205100426 許珺塵 藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系 動(dòng)畫 影視動(dòng)畫(影視后期方向) 2012209090125 石迅萌 音樂舞蹈系 音樂表演 音樂表演 2012209340359 李玲霄 音樂舞蹈系 音樂表演 音樂表演 2012206320129 王靜 影視編導(dǎo)系 廣播電視編導(dǎo) 電視制片管理 2012206320103 黃金鑫 影視編導(dǎo)系 廣播電視編導(dǎo) 電視制片管理 2012206320117 向詩影 影視編導(dǎo)系 廣播電視編導(dǎo) 電視制片管理 2012040415 代華 成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo) 2012040425 胡曉玲 成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 編導(dǎo)公示期間（6月4-11日），若對擬錄取的學(xué)生有異議，請直接以真實(shí)姓名向教務(wù)處（電話：87909199）反映。

四川傳媒學(xué)院教務(wù)處

二〇一五年六月四日

篇2

關(guān)鍵詞：新媒體；廣播電視編導(dǎo)工作；創(chuàng)新

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息數(shù)量很多、媒體形式也在不斷增多，這就給傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來很大的影響。新媒體時(shí)代下很多媒體的傳播形式變得更加方便快捷，同時(shí)在接受途徑上也具有多樣性，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更推動(dòng)了新媒體的傳播速度與范圍，為新媒體的發(fā)展帶來動(dòng)力，此間廣播電視編導(dǎo)工作會面臨一定的難題，很多人漸漸拋棄了傳統(tǒng)媒體形式，一味追求快節(jié)奏的新媒體，這會影響到傳統(tǒng)媒體的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)下的社會形勢以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，及時(shí)有效地對廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展有著重大的意義。

1.新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行現(xiàn)狀

新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行受到很大的沖擊，這不利于傳統(tǒng)媒體未來的發(fā)展?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)媒體受到的沖擊包括以下幾個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)媒體的傳播渠道過于傳統(tǒng)，沒有結(jié)合當(dāng)下的社會情況進(jìn)行及時(shí)有效的創(chuàng)新，這會導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的傳播范圍縮小，時(shí)效性也要比互聯(lián)網(wǎng)差。另外，在傳統(tǒng)媒體運(yùn)行過程中，由于電視廣播傳播的內(nèi)容創(chuàng)新性差，這也會影響到傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行，固守原有電視編導(dǎo)工作的機(jī)制，在內(nèi)容上沒有進(jìn)一步的創(chuàng)新，就會影響電視廣播整體的收視情況。在人才培養(yǎng)方面，電視廣播傳統(tǒng)媒體的編導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)下的社會情況對電視廣播的運(yùn)行編導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而在多個(gè)方面提高廣播電視的社會影響力和核心競爭力。

2.新媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)工作的改進(jìn)策略

新媒體時(shí)代下對傳統(tǒng)媒體的沖擊是持久而多方面的，這決定了傳統(tǒng)媒體未來的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也影響著傳統(tǒng)媒體未來的發(fā)展趨勢，影響我國媒體新聞業(yè)的未來發(fā)展趨勢。新媒體有著一些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使新媒體更容易被大眾接受，例如加大互聯(lián)網(wǎng)的影響，新媒體的傳播更加方便，同時(shí)信息的傳播途徑也更加具有多樣性，使傳統(tǒng)媒體業(yè)遭到很大的沖擊，如果不結(jié)合當(dāng)下的社會形勢進(jìn)行改進(jìn)，傳統(tǒng)新聞業(yè)很有可能漸漸退出人們的視野。

2.1發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢進(jìn)行編導(dǎo)工作的創(chuàng)新

提升傳統(tǒng)媒體的核心競爭力，首先要明確傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在明確了特點(diǎn)和優(yōu)勢之后發(fā)揚(yáng)其特點(diǎn)，從而增強(qiáng)傳統(tǒng)媒體業(yè)的發(fā)展力。在進(jìn)行電視編導(dǎo)創(chuàng)新的過程中要結(jié)合廣播電視的特點(diǎn)，對廣播電視未來的發(fā)展方向進(jìn)行明確的定位。另外，在編導(dǎo)工作創(chuàng)新過程中要加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，要結(jié)合廣播電視的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，而不能追求一味的創(chuàng)新。新媒體有著便捷的特點(diǎn)，但是由于追求快捷的傳播，在創(chuàng)新的過程中媒體的內(nèi)容質(zhì)量會有所下降，同時(shí)對內(nèi)容的篩選也會出現(xiàn)一定的不足，所以傳統(tǒng)媒體在編導(dǎo)過程中可以通過提高內(nèi)容的精度和深度來提升自身的地位，同時(shí)激發(fā)觀者的深入思考，在內(nèi)容上應(yīng)該根據(jù)群眾生活的特點(diǎn)和內(nèi)容有針對性地進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)工作，從而使傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容服務(wù)于群眾，使受眾范圍更廣。同時(shí)還要加強(qiáng)對專業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)，通過提升自身素質(zhì)來提高傳統(tǒng)媒體的競爭力，強(qiáng)化群眾的接收意識，進(jìn)一步對廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.2正視新媒體時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新

廣播電視等傳統(tǒng)媒體在日常運(yùn)營過程中會給收看者一種形式單一的印象，這種感覺會在新媒體時(shí)代被放大，所以在新媒體時(shí)代下，廣播電視的發(fā)展需要結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，這樣才能不斷進(jìn)步。首先，要正視新媒體時(shí)代給廣播電視造成的影響，這種影響有積極的一面也有消極的一面，毋庸置疑的會給傳統(tǒng)媒體造成沖擊，但是在造成沖擊的同時(shí)也會帶來契機(jī)。廣播電視的發(fā)展可以與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)行融合，廣播電視可以構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)站，在這樣的網(wǎng)站上，可以及時(shí)接收到廣播和電視傳播的內(nèi)容，可以打破原有的運(yùn)行機(jī)制，并帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)。

2.3擴(kuò)大面向的范圍，提高節(jié)目的趣味性

新媒體時(shí)代下的廣播和電視編導(dǎo)工作應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的社會形勢進(jìn)行，在電視內(nèi)容編排的過程中應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，同時(shí)也可以根據(jù)現(xiàn)階段人們的興趣進(jìn)行挖掘，采用創(chuàng)新的理念來擴(kuò)大所面向的范圍和年齡群。在廣播電視編導(dǎo)工作的過程中要重視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，要傳播具有實(shí)質(zhì)意義的節(jié)目，并加入創(chuàng)新元素和趣味性元素，從而為多個(gè)年齡段受眾提供有趣的節(jié)目，提高電視收視率等等，在節(jié)目內(nèi)容上多采用創(chuàng)新的形式來吸引觀眾。廣播和電視傳播的內(nèi)容具有公眾性，可以面向各個(gè)年齡段的人群，同時(shí)在內(nèi)容上也可以進(jìn)行深化，采用創(chuàng)新的形式來吸引觀眾，從而提高傳統(tǒng)傳媒在傳媒產(chǎn)業(yè)的影響力和競爭力。

2.4培養(yǎng)專業(yè)化人才，完善節(jié)目的管理和質(zhì)量現(xiàn)階段，在節(jié)目中加入創(chuàng)新元素十分重要，與此同時(shí)還需要培養(yǎng)專業(yè)化的人才，培養(yǎng)具有專業(yè)視角的記者和編導(dǎo)，要看到事件背后的實(shí)質(zhì)，從而提高節(jié)目的可觀性。在培養(yǎng)人才方面，首先要強(qiáng)化人才的實(shí)踐能力，不停留在表面，要使其多走進(jìn)百姓生活中，了解百姓對傳媒內(nèi)容的需求，這樣可以為傳統(tǒng)傳媒未來的發(fā)展指明一定的方向。在節(jié)目的管理和質(zhì)量上也應(yīng)該加以重視，現(xiàn)階段有很多索然無味的電視節(jié)目，不能反映現(xiàn)實(shí)生活中的問題，也無法對人們的生活產(chǎn)生積極的作用，對這樣的電視節(jié)目就需要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)來管理，保證廣播電視的傳播質(zhì)量。

3結(jié)語

新媒體時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)需要結(jié)合當(dāng)下社會形勢，整合群眾意見，采用創(chuàng)新型的方式來完成電視編導(dǎo)工作，從而在新媒體時(shí)代下保持傳統(tǒng)媒體的競爭力。

作者:甘泉 單位:長江大學(xué)文理學(xué)院人文與傳媒系廣播電視專業(yè)

參考文獻(xiàn)：

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[4]王麗麗．小議新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]．才智,2014年18期.

篇3

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

作為國內(nèi)外廣播電視藝術(shù)領(lǐng)域極具影響力的專業(yè)學(xué)科，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)興起于20世紀(jì)90年代，迄今為止有六十多年的歷史，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是打造廣播藝術(shù)類節(jié)目等的策劃等以及節(jié)目主持等方面的人才。在每一套節(jié)目的制作過程中，廣播電視編導(dǎo)的工作涉及到策劃構(gòu)思、前期拍攝、后期制作等，也就是說，編導(dǎo)在前期節(jié)目制作中的重要性是不容忽視的。

一、當(dāng)今形勢下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在我國，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生主要的發(fā)展方向?yàn)樗囆g(shù)類和技術(shù)類，藝術(shù)類畢業(yè)生大都從事各類文藝節(jié)目、欄目、MTV的編導(dǎo)、主持等工作，工作性質(zhì)決定了藝術(shù)類人才需要具備良好的理論基礎(chǔ)，并且掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而技術(shù)類畢業(yè)生則往電視廣播人才方向發(fā)展，他們多數(shù)負(fù)責(zé)電視節(jié)目的、欄目的策劃工作，因此，技術(shù)類學(xué)生需要掌握較強(qiáng)的電子信息技術(shù)，學(xué)會并靈活運(yùn)用電腦二維、三維動(dòng)畫、非線性編輯等技能進(jìn)行數(shù)字化影視節(jié)目制作，能獨(dú)立使用攝像機(jī)、錄像機(jī)、音響等電子設(shè)備，能分析并獨(dú)立解決電視節(jié)目中出現(xiàn)的問題。

為適應(yīng)電視行業(yè)在我國的發(fā)展情況，開設(shè)本專業(yè)的高等院校應(yīng)充分利用自身優(yōu)良條件，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，大力推進(jìn)教育教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新。

二、當(dāng)今形勢下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)情況

（一）從“報(bào)考熱”現(xiàn)象分析社會需求問題

近年來，“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)向人們展示了當(dāng)今形勢下藝術(shù)類專業(yè)的熱門情況，與此同時(shí)，藝考學(xué)生不得不面對高校提出的藝術(shù)類學(xué)生錄取制度的改革，如降低錄取比例、增大錄取難度等?！皥?bào)考熱”現(xiàn)象是時(shí)代對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需求的真實(shí)反映，同時(shí)也是對跟風(fēng)考生的警示，畢竟，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是為適應(yīng)時(shí)代需要而產(chǎn)生的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是需要與時(shí)代需求相結(jié)合的。藝考熱”而引起的生源問題、畢業(yè)生失業(yè)問題、藝術(shù)教育投入與產(chǎn)出問題讓大多數(shù)出生于工薪階層家庭的學(xué)生望而卻步，藝術(shù)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不會成為強(qiáng)調(diào)實(shí)用型社會的主流。

（二）從課程設(shè)置探討高校教學(xué)模式

作為一個(gè)重視實(shí)踐和應(yīng)用技能的專業(yè)，高校應(yīng)支持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提供良好的硬件設(shè)備、打造優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。國家教育部也在相關(guān)規(guī)定中指出，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于20周，在課程設(shè)置方面，校方不能以資金、師資方面為由而減少學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，亦不能針對學(xué)生就業(yè)率問題而著重關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，忽視課堂理論知識教育。就目前情況而言，大多數(shù)高校存在著課堂設(shè)置不合理的情況，這種現(xiàn)象應(yīng)該早日杜絕，這類藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的綜合性應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才，學(xué)校教育教學(xué)管理的不到位給人才培養(yǎng)之路鋪設(shè)的不是奠基石，而是絆腳石。

（三）從教學(xué)工作中尋找新的方法

在傳統(tǒng)的授課過程中，教師的理論教學(xué)占很大一部分內(nèi)容，學(xué)生只能接受深刻的理論概念，他們的理解和思考大部分產(chǎn)生于與老師和同學(xué)交流過程之中，是一種感性認(rèn)識，這在一定程度上制約了學(xué)生在作品上的創(chuàng)新。比如，在對國內(nèi)外作品的鑒賞過程中，往往涉及到相關(guān)的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等內(nèi)容，這時(shí)，以理論教學(xué)為主導(dǎo)的課堂模式不適用了，學(xué)生缺乏理性認(rèn)識的弊病完全將暴露出來，長期如此的話，往往會成為阻礙學(xué)生發(fā)展的瓶頸。老師作為教育的執(zhí)行者，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到新的方式積極推動(dòng)教育方式的創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)需要。

三、當(dāng)今形勢下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的新建設(shè)

（一）建立人才篩選機(jī)制，創(chuàng)立新人才培養(yǎng)模式

政府可以利用其職能出臺相關(guān)政策，建立人才篩選機(jī)制，學(xué)校作為執(zhí)行者，把學(xué)生放在首要位置，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓合適的人學(xué)習(xí)合適的技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這樣不但滿足了社會需求，也在一定程度上解決了人才過剩和人才失業(yè)等問題。同時(shí)，建立新的人才培養(yǎng)模式，高?？梢云刚垉?yōu)秀的、具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生提供一對一現(xiàn)場指導(dǎo)；實(shí)行外校人才對接制度，增強(qiáng)校與校之間的學(xué)術(shù)交流；建立專業(yè)的實(shí)踐基地或與影視公司進(jìn)行實(shí)習(xí)生交流活動(dòng)，這樣，在增加學(xué)生將實(shí)踐課堂與理論課堂的結(jié)合的同時(shí)，也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

（二）進(jìn)行高校教學(xué)改革，打造理論實(shí)踐結(jié)合課堂

高校應(yīng)進(jìn)行課堂制度等改革，摒棄傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)配理論課與實(shí)踐課的學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)行合理的師生間關(guān)系考核制度，以改善師生間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)意識和較強(qiáng)的溝通能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和藝術(shù)靈感，一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生應(yīng)對文字具備敏銳的洞察力和較強(qiáng)的分析力。

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良好結(jié)合有助于學(xué)生創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，并且實(shí)踐課程教學(xué)可以鍛煉他們的現(xiàn)場表現(xiàn)力，這不僅有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有助于日后工作的順利開展，使每一個(gè)走出校門后的學(xué)生都能經(jīng)營好自己的一份事業(yè)。

（三）推廣案例式教學(xué)，注重學(xué)生思維培養(yǎng)

案例式教學(xué)模式首次由哈佛大學(xué)商學(xué)院提出，主要通過經(jīng)典案例對已有理論進(jìn)行解釋說明，起到促進(jìn)學(xué)生理解的作用。對于偏向理論知識的專業(yè)來說，案例式教學(xué)是可行的，它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生，以一個(gè)監(jiān)督員和指導(dǎo)員的角色出現(xiàn)在課堂。比如老師可以利用電影或電視視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解說、可以在分析某部代表性作品的同時(shí)，聯(lián)系其時(shí)代背景、學(xué)術(shù)氛圍等，加深學(xué)生認(rèn)識，帶動(dòng)學(xué)生興趣。在某種程度上而言，案例式教學(xué)不失為一種行之有效的方法，它改變了學(xué)生的認(rèn)識，包括理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，深化了“編導(dǎo)”這一概念，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新性意識和自主學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)社會的人才需求越來越偏向于應(yīng)用型人才，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一門年輕的專業(yè)，其人才培養(yǎng)方式還需要不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，只有不斷地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題才能早日實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

（1）職業(yè)敏感性。

由于廣播電視是一種特殊的行業(yè)，所以它要求展現(xiàn)的內(nèi)容帶有時(shí)代特色，能夠與時(shí)俱進(jìn)，特別是對國內(nèi)與國外的重大新聞事件的關(guān)注，使內(nèi)容帶有時(shí)代特色，因?yàn)檫@些事件是人們共同關(guān)注的，也是人們最關(guān)心的事情。這就要求廣播電視編導(dǎo)具有職業(yè)敏感性，關(guān)注人們關(guān)心的事件，要抓住人們的心理進(jìn)行電視文藝創(chuàng)作，這樣不僅能夠得到人們的認(rèn)可，還能對社會上的焦點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)。例如，電影《親愛的》就是根據(jù)真實(shí)事件改編的，編導(dǎo)受近年來拐賣兒童事件的啟發(fā)，開始了電影創(chuàng)作，得到社會各界的關(guān)注，也啟發(fā)人們要加強(qiáng)對孩子的看護(hù)，提醒孩子提防壞人。

（2）優(yōu)良的表述能力。

具有良好的表述能力是一名廣播電視編導(dǎo)的基本功。當(dāng)一個(gè)作品被創(chuàng)作出來后，觀看過的人就會產(chǎn)生“這就是我想要的”感受，這種情況在文學(xué)上稱之為共鳴，即這個(gè)作品反映人們的心理需要。想要得到觀眾這種來自心底的認(rèn)可就需要廣播電視編導(dǎo)人員具備過硬的表述能力，這種表述能力通常表現(xiàn)在口語、文字和電視語言上，在口語、文字的表述上，通常體現(xiàn)在對編導(dǎo)與其他工作人員的溝通上，可以讓他們理解在這部作品中，編導(dǎo)想要表達(dá)的中心思想以及自己制作這個(gè)作品的目的，雙方共同合作實(shí)現(xiàn)作品的完成。在電視語言上，要求廣播電視編導(dǎo)人員對攝像機(jī)、字幕等工作進(jìn)行深入的研究與把握，從而實(shí)現(xiàn)對整個(gè)工作進(jìn)行把控。

二、社交能力以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）社交能力的培養(yǎng)。

社交能力是當(dāng)今社會每個(gè)人都應(yīng)具備的，這是現(xiàn)代人生存的基礎(chǔ)。但廣播電視編導(dǎo)工作對社交能力的要求要高于其他的工作，由于從事廣播電視編導(dǎo)工作的人員是要與其他工作人員共同進(jìn)行合作才能完成工作的，是一團(tuán)體進(jìn)行合作的工作，這就要求其具備過硬的社交能力。曾經(jīng)有人做過相關(guān)調(diào)查，那些尖端人才都具備良好的社交能力，當(dāng)遇到自己無法解決的事情時(shí)，通過良好的社交問題很快就會得到解決。如果一名從事廣播電視編導(dǎo)的人不具備良好的社交能力，那么，當(dāng)他遇到困難時(shí)，會很少有人愿意伸出援助之手，幫他解決當(dāng)前的困難。但是現(xiàn)在的社交情況顯示，有些人只愿意與有錢或有權(quán)有勢的人進(jìn)行交往，對其他人卻不屑一顧，這是一種極其錯(cuò)誤的社交方式。一是誰都不確定在遇到困難時(shí)誰能幫助自己或愿意幫助自己。二是這是一種違背人文關(guān)懷的行為，他的這種做法會遭人唾棄，從而影響其作品在社會中的認(rèn)可，沒有認(rèn)可等同于失去了市場。

（2）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著傳媒行業(yè)的競爭越來越激烈，觀眾對傳媒行業(yè)的要求就越來越高，作為廣播電視編導(dǎo)人員，要加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用新的感官視角看待問題，提出新的理論與觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。在技術(shù)產(chǎn)品上，要引用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)作，提升作品質(zhì)量與工作效率。在發(fā)展策略上，要將眼光放得長遠(yuǎn)，看到未來電視文藝的發(fā)展方向。例如，現(xiàn)在很多真人秀節(jié)目的熱播，各個(gè)電視臺為爭奪收視率都在制作這一類節(jié)目，作為一名廣播電視編導(dǎo)人員要看到這類節(jié)目總有不被關(guān)注的一天，電視臺工作在那時(shí)又要怎樣進(jìn)行。

三、專業(yè)的學(xué)識

電視文藝是一種對文化要求較高的藝術(shù)形式，它能影響人的思維與感受，又面向大眾，這就要求在進(jìn)行作品創(chuàng)作使帶有一定的教育成分，讓觀看后的人們能夠樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。因此，從事廣播電視編導(dǎo)工作的人員要德才兼?zhèn)?。在此基礎(chǔ)上，編導(dǎo)人員還要具備過硬的專業(yè)知識。

（1）德才兼?zhèn)洹?/p>

廣播電視編導(dǎo)工作要對多領(lǐng)域進(jìn)行探尋，所以他在工作中的角色也是各不相同的，所以他要具備多種技能。例如，當(dāng)對材料進(jìn)行收集整理時(shí)，他要具備記者的工作能力，當(dāng)進(jìn)行作品拍攝時(shí)，他就要具備編劇的能力，扮演導(dǎo)演的角色。此外，他還要精通攝影、寫作等諸多方面的知識，可以說一名優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)是各種技能的集合體。在具備過硬的知識的同時(shí)，還需要編導(dǎo)人員具備良好的德行，因影視作品在進(jìn)行商業(yè)傳播時(shí)，也會影響一個(gè)國家的人民思維，它反映的內(nèi)容應(yīng)是積極健康的，在反映國家現(xiàn)狀的同時(shí)，不給人民群眾傳播、灌輸不良思想。

（2）彰顯自己的長處。

篇5

關(guān)鍵詞：播客；廣播電視編導(dǎo)；運(yùn)用；節(jié)目質(zhì)量

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體行業(yè)也進(jìn)入了發(fā)展高峰期。近些年來，播客在網(wǎng)絡(luò)新型傳播技術(shù)中發(fā)展尤為迅速，由于其具備直觀性、個(gè)性化、共享性、便捷性、開放性等特點(diǎn)，能夠有效推動(dòng)多媒體發(fā)展。與此同時(shí)，對于廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域來說，由于當(dāng)今電視媒體之間的競爭愈演愈烈，想要提高廣播電視節(jié)目質(zhì)量與收視率，必須要充分發(fā)揮編導(dǎo)的作用。因此，廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域也逐漸朝向多元化方向發(fā)展，通過在廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中應(yīng)用播客，能夠有效實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目創(chuàng)新，從而提高廣播電視節(jié)目的競爭力。

一、播客簡述

(一)播客概述。播客作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的衍生品，主要是一種能夠通過自有選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客平臺，人們能夠發(fā)揮自身的制作視頻、音頻信息，從而實(shí)現(xiàn)信息資源共享。很多人將播客與博客相互混淆，其實(shí)二者存在著很大的差異性，即博客所傳播的信息通常都是圖片或文字形式，播客主要體現(xiàn)在一個(gè)“播”字上，也就是主要通過播放視頻和播放音頻為主?？梢哉f播客就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電視平臺，能夠播放有聲有色的信息內(nèi)容，是主要依托于互聯(lián)網(wǎng)的一種個(gè)人電視臺。(二)播客特點(diǎn)分析。播客的最大特點(diǎn)就是共享性，播客的共享性與開放性能夠讓每個(gè)網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)平臺免費(fèi)獲得他人信息，或者自身通過空間制作的音頻節(jié)目或視頻節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中，從而豐富網(wǎng)絡(luò)平臺資源。這種共享性與開放性能夠讓信息資源提供者享受多個(gè)身份，也就是既是受益者同樣也是資源的提供者與創(chuàng)造者。

二、播客在廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中的應(yīng)用

(一)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供幫助。通過播客的形式免費(fèi)傳播資源，能夠加強(qiáng)學(xué)生理解教學(xué)信息，特別是在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育匯總，教師可以通過自己制作相關(guān)播客軟件，從而吸引學(xué)生的注意力，從而根據(jù)播客內(nèi)容展開課堂教學(xué)。要求教師制作的播客內(nèi)容必須符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理特點(diǎn)。由于課堂時(shí)間有限，教師可以將播客資源上傳到網(wǎng)絡(luò)空間中或教學(xué)平臺中，從而方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)。由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要具備一定的主持能力，教師可以通過制作播客，給學(xué)生進(jìn)行親身示范，將視頻經(jīng)過一些簡單的處理即可上傳內(nèi)容。學(xué)生通過訪問相關(guān)播客內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會在主持中掌握分寸。在開展新聞播音之前，主持人需要先平復(fù)自身的心理，避免將個(gè)人情緒帶到廣播中，要根據(jù)播出內(nèi)容適當(dāng)融入相應(yīng)的情感，并實(shí)現(xiàn)良好的情緒平穩(wěn)過渡，讓廣播電視內(nèi)容更加流暢、自然。在制作播客視頻中，教師最好能夠融入一些動(dòng)畫素材，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對相關(guān)行為利弊有一個(gè)充分的認(rèn)識。(二)播客在新媒體時(shí)代電視傳播中的應(yīng)用。隨著我國信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為媒體行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，例如數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志、移動(dòng)電視、數(shù)字電影等。這些數(shù)字化產(chǎn)業(yè)主要是在技術(shù)與形式上進(jìn)行創(chuàng)新，播客就是這些新媒體發(fā)展下的衍生品，能夠?qū)Υ蟊娞峁﹤€(gè)性化、針對，從而讓接收者與傳播者融匯成對，從影視短片、編導(dǎo)話劇、綜藝節(jié)目到主持人角色轉(zhuǎn)換、播客形式產(chǎn)業(yè)、媒體數(shù)字制作等一系列流程，都能夠彰顯出新媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)角色互換，由于信息展示便捷程度與終端多樣化特性彰顯非常細(xì)致，同時(shí)也推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)與信息傳播樣式的多元化發(fā)展。播客技術(shù)可以說是廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域發(fā)展主要驅(qū)動(dòng)力，在傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中，主要是通過短小的文本新聞為主，現(xiàn)如今則需要通過手機(jī)、電視、電腦等實(shí)現(xiàn)，播客技術(shù)自身就是一種可以轉(zhuǎn)變編輯部的運(yùn)作方式，播客信息消息傳播極為迅速，甚至是在一瞬間就可以完成信息傳播。在新媒體的時(shí)代下，作為一名廣播電視編導(dǎo)人員，必須要能夠順應(yīng)時(shí)展需求，更新觀念、揚(yáng)長避短，這樣才能夠提高自身的崗位競爭力。廣播電視編導(dǎo)人員需要將播客技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐工作中，通過播客剛播電視信息傳播形式，來擴(kuò)寬適用人群，從而提高廣播電視節(jié)目的競爭力。新時(shí)期下，很多知名主持人和編導(dǎo)都有自身的播客，從而打破時(shí)間與空間的束縛，通過對比、播放、創(chuàng)新等形式，實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮播客技術(shù)的積極作用，也就是讓廣播電視節(jié)目能夠滿足數(shù)字化信息傳播需求。

三、結(jié)束語

隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，播客技術(shù)作為信息時(shí)代的衍生品，其共享性與開放性廣受社會各個(gè)階層人群的歡迎。本文重點(diǎn)探究了播客相關(guān)內(nèi)容，并從廣播電視編導(dǎo)教育領(lǐng)域和廣播電視編導(dǎo)工作領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用闡述?？偠灾?，在廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中應(yīng)用播客技術(shù)，不僅能夠提高教育質(zhì)量、節(jié)目質(zhì)量。同時(shí)也能夠推動(dòng)我國多媒體行業(yè)健康發(fā)展。

作者:黃妙雅 單位:晴川學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】融媒體時(shí)代；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，媒體行業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，促使現(xiàn)階段對于廣播電視編導(dǎo)人才的需求逐漸提升，尤其是在大數(shù)據(jù)、新媒體融合發(fā)展背景下，媒體行業(yè)的技術(shù)水平不斷加快，只有保證專業(yè)人才全面發(fā)展才能促使人才適應(yīng)多元化的行業(yè)環(huán)境，推動(dòng)廣播電視領(lǐng)域全面發(fā)展。

一、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）時(shí)代機(jī)遇媒體的融合是當(dāng)前時(shí)展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的媒體與新媒體進(jìn)行合理的融合，構(gòu)建全新的媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了資源共享，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形勢，衍生出多種類型產(chǎn)品，可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)文化的傳播。受此影響，廣播電視領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化渠道形式，受眾范圍擴(kuò)大，以豐富與個(gè)性化的產(chǎn)品進(jìn)行支持，促使行業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間，也為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供了全新的發(fā)展機(jī)遇[1]。

（二）時(shí)代挑戰(zhàn)新媒體的發(fā)展為傳統(tǒng)媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態(tài)，還造成媒體行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化，導(dǎo)致現(xiàn)階段的傳統(tǒng)媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業(yè)的發(fā)展。時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)加大了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展壓力，對現(xiàn)有的人才也提出全新的發(fā)展需求，需要人才以合理應(yīng)對復(fù)雜多元的市場環(huán)境，降低對傳統(tǒng)媒體的依賴性，增大了人才的培養(yǎng)壓力[2]。

二、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程配置傳統(tǒng)重視力度不足在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，整體的重視力度存在不足，導(dǎo)致專業(yè)課程配置不合理，傳統(tǒng)性較為明顯，人才的綜合專業(yè)水平素養(yǎng)難以提升，限制了人才的發(fā)展。課程教學(xué)體系較為單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段的媒介融合發(fā)展背景，部分相關(guān)的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容與人才發(fā)展脫節(jié)教學(xué)觀念傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的主要問題，造成教學(xué)內(nèi)容與社會對人才的需求明顯脫節(jié)，同質(zhì)化明顯，教育計(jì)劃難以高效開展，局限于傳統(tǒng)的媒體與廣播電視節(jié)目領(lǐng)域，媒體融合理念應(yīng)用不足，綜合人才培養(yǎng)意識淡薄[4]。

（三）教師專業(yè)人才綜合素養(yǎng)較低受廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)自身的性質(zhì)因素影響，要求專業(yè)人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍具備較高的素養(yǎng)水平，但現(xiàn)有的教師綜合素養(yǎng)水平較低，實(shí)力結(jié)構(gòu)隊(duì)伍存在不合理的情況，未能深入分析專業(yè)人才的屬性與行業(yè)發(fā)展背景，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)較少，降低整體教學(xué)質(zhì)量[5]。

（四）教學(xué)實(shí)踐不足缺乏實(shí)踐平臺廣播電視編導(dǎo)人才需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及操作能力，但在實(shí)際的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，未能進(jìn)行合理的實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)踐平臺，相關(guān)的實(shí)踐資源投入不足，人才與行業(yè)難以實(shí)現(xiàn)合理的對接，限制行業(yè)發(fā)展。

三、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)時(shí)代對人才的需求設(shè)置合理的學(xué)科以融媒體時(shí)代背景為基礎(chǔ)，在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)當(dāng)前時(shí)展需求積極進(jìn)行創(chuàng)新，明確對人才的要求，合理地進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)綜合型人才。例如，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)理念，促使人才呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢；以當(dāng)前的時(shí)代背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，幫助廣播電視編導(dǎo)人才加深對行業(yè)知識的理解，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，全方面發(fā)展。例如，積極開設(shè)與廣播電視領(lǐng)域相關(guān)的新媒體課程，如常見的新媒體技術(shù)、新媒體運(yùn)營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內(nèi)容，適應(yīng)媒介的融合，將專業(yè)之間的界限進(jìn)行模糊，實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)，樹立正確的融媒體教學(xué)理念，提升廣播電視編導(dǎo)人才的適應(yīng)性；以核心課程為基礎(chǔ)，夯實(shí)人才的專業(yè)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建完整的知識框架，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[6]。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以融媒體環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，促使廣播電視編導(dǎo)人才的綜合素養(yǎng)水平能力提升，促使人才綜合素養(yǎng)水平提升。例如，創(chuàng)新現(xiàn)階段的媒體管理與營運(yùn)能力內(nèi)容，明確融媒體背景要求，突破傳統(tǒng)的內(nèi)容理念限制，將信息與載體相融合，適應(yīng)現(xiàn)階段的融媒體特點(diǎn)，確定行業(yè)對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動(dòng)行業(yè)繁榮發(fā)展；培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，融媒體的發(fā)展對人才的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應(yīng)的工作，例如傳統(tǒng)電視為例，在制作電視節(jié)目時(shí)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實(shí)現(xiàn)合理的合作才能完成整個(gè)節(jié)目的錄制，提升節(jié)目的整體效果；加強(qiáng)課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，保證人才的新媒體素養(yǎng)水平提升，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)新時(shí)展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標(biāo)，適應(yīng)新行業(yè)背景，豐富自身的專業(yè)技能，成為復(fù)合型人才，推動(dòng)行業(yè)繁榮。

（三）積極進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)打造雙師型隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)教師隊(duì)伍，因此，應(yīng)保證現(xiàn)階段的教師專業(yè)水平較高，在日常人才培養(yǎng)過程中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。建立雙師型隊(duì)伍，消除傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)短板，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，例如，可以積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，包括一些業(yè)界精英作為主講教師，促使學(xué)界與業(yè)界相結(jié)合，通過合理的互動(dòng)提升人才的綜合素養(yǎng)意識，突破傳統(tǒng)的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，提升培養(yǎng)質(zhì)量；積極鼓勵(lì)現(xiàn)有青年教師參與行業(yè)實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐水平，轉(zhuǎn)變自身的角色，接觸行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)與理念，為廣播電視編導(dǎo)人才傳遞優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從根本上促使編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升；邀請相關(guān)的行業(yè)業(yè)界專家開展學(xué)術(shù)講座，積極開展相關(guān)的活動(dòng)，將理論知識以實(shí)際的形式體現(xiàn)，提升廣播電視編導(dǎo)人才的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)積極促使教師參加交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立正確的價(jià)值觀念，既可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)又可以進(jìn)行理論自導(dǎo)，培養(yǎng)出綜合型廣播電視編導(dǎo)人才[7]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式合理進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)階段的廣播電視編導(dǎo)人才主要的就業(yè)方向?yàn)殡娨暸_、企業(yè)宣傳、影視傳媒企業(yè)等，屬于技術(shù)型崗位，因此，在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，從多個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，積極開展教學(xué)實(shí)踐，為人才構(gòu)建實(shí)踐操作平臺，以現(xiàn)有的融媒體背景對行業(yè)人才的要求為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行創(chuàng)新，提升人才的操作能力，將相關(guān)的理論與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，接軌行業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。例如，可以積極與企業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)合人才培養(yǎng)策略，為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供全新的空間，提供良好的實(shí)踐空間，打造優(yōu)質(zhì)的人才培訓(xùn)基地，促使人才積極參與企業(yè)實(shí)踐運(yùn)營，累積經(jīng)驗(yàn)，整合現(xiàn)有的信息資源，對融媒體環(huán)境背景進(jìn)行更深入的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才[8]。

篇7

關(guān)鍵詞：全媒體；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；就業(yè)形勢；復(fù)合型人才；

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

一、全媒體時(shí)代的媒體特征

全媒體出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒介較大程度發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，全媒體并不是創(chuàng)造一種新的媒介形態(tài)，而是融合所有已有的紙質(zhì)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端和戶外視頻等傳播平臺來建構(gòu)全方位的信息傳播復(fù)合媒體形態(tài)。因此，全媒體時(shí)代要求各類媒介生產(chǎn)和傳播信息符合如下要求：全面、深入、快速、多途徑。而作為媒體人，則需要既能與他人分工協(xié)作，又可獨(dú)立完成信息的生產(chǎn)和傳播工作。全媒體傳播對同一事件進(jìn)行多維度的、全方位地挖掘，意圖最廣、最深地開發(fā)出這一事件的價(jià)值，最大程度地吸引受眾。因此，全媒體時(shí)代對傳媒類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、工作效率和創(chuàng)造能力都有了更高的要求。

二、全媒體時(shí)代編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)形勢

在全媒體時(shí)代全面到來之前，地方高校的編導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)方向一般有如下選擇：電臺、電視臺、傳媒公司和婚慶公司等。中小型影視公司和地級電視臺往往需要一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)。并且，當(dāng)全媒體時(shí)代到來之后，中央和省級電臺電視臺的節(jié)目制作和營銷模式都在發(fā)生著重大改變。節(jié)目內(nèi)容的采集和編播要求高效、高質(zhì)量地完成，同時(shí)也因?yàn)榕臄z器材更加便攜和易于操作，新聞節(jié)目出現(xiàn)了“全媒體記者”和“背包記者”，即集采訪、圖文編輯、音視頻編輯和于一身的單個(gè)媒體人。其他節(jié)目類型也改變了傳統(tǒng)的人員配置和節(jié)目制作方式，傾向于先整合資源再由媒體人獨(dú)立完成。

但已經(jīng)就業(yè)的編導(dǎo)畢業(yè)生普遍體現(xiàn)出一些問題。首先，全媒體時(shí)代要求從業(yè)者擁有良好的編輯思維和意識，而很多學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)思維及創(chuàng)造能力都難以滿足節(jié)目創(chuàng)作的需要。其次，部分畢業(yè)生上手雖快，但后勁不足。原因在于，求學(xué)時(shí)代的他們熱衷于動(dòng)手操作與實(shí)踐，希望以最短的時(shí)間、最便捷的方法學(xué)會一門技能，因此常常忽視或輕視“見效慢”的理論學(xué)習(xí)的重要性，造成理論根基相對薄弱的群體特征。畢業(yè)生沒有大量的理論知識作為支撐，即使有熟練扎實(shí)的實(shí)踐技能，也很容易流于模仿和重復(fù)，因而創(chuàng)造力會逐漸下降。最后，已有相當(dāng)數(shù)量的綜合性大學(xué)和地方高校開設(shè)了該專業(yè)，但不同師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備培養(yǎng)出的學(xué)生的媒介素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有很大差別。而近幾年各個(gè)單位對編導(dǎo)人才的需求量也已經(jīng)開始衰減。綜合以上這些原因，傳媒公司在招聘人才時(shí)傾向于多元化。原本專業(yè)對口的編導(dǎo)專業(yè)反而優(yōu)勢減弱，學(xué)生求職難度加大。因此全媒體時(shí)代要求學(xué)生必須掌握從前期到后期、從文字采集到多種信息整合的技能。要求個(gè)體既有深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，又掌握了新媒體編輯技術(shù)，能將藝術(shù)與技術(shù)巧妙結(jié)合。理想化的人才是掌握了從信息采集到制作出完整的、可用于展示和流通的成品的一整套生產(chǎn)技術(shù)，并較為精通其中二門至多門有延續(xù)性的配套課程。

三、全媒體時(shí)代編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索和創(chuàng)新

（一）理論教學(xué)

學(xué)科基礎(chǔ)教育應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的文藝修養(yǎng)和審美能力。例如在第1-6學(xué)期每學(xué)期開設(shè)人文、藝術(shù)通識課程。從學(xué)生入校開始培養(yǎng)他們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。課程主要以藝術(shù)作品鑒賞為形式，由老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)、音樂、美術(shù)、書法、攝影等藝術(shù)門類的經(jīng)典作品。

分方向開設(shè)廣播電視編導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的選修課：如新聞采編、平面設(shè)計(jì)與排版、廣告制作、紀(jì)錄片、專題片、宣傳片、微電影、MV制作、文化產(chǎn)品市場營銷、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、影視動(dòng)畫等。教會學(xué)生靈活運(yùn)用不同的內(nèi)容元素，編創(chuàng)出適合不同媒介的節(jié)目形態(tài)。并讓學(xué)生提早認(rèn)識全媒體工作環(huán)境，了解可能從事的工作類型，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生所長。畢業(yè)時(shí)就能有更多選擇。

改變過去的和現(xiàn)有的封閉式教學(xué)方式，刪去和實(shí)際脫節(jié)的舊知識，加入和學(xué)科前沿與崗位工作相關(guān)的新知識。課件不斷更新，實(shí)行開放式、動(dòng)態(tài)教學(xué)。利用平面媒體、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)在課堂上實(shí)時(shí)配合教材與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用豐富的教學(xué)形式活躍課堂氛圍。還可針對不同內(nèi)容設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生利用身邊的信息傳播渠道，完成對課題的編輯和創(chuàng)意。

（二）實(shí)踐教學(xué)

將前后關(guān)聯(lián)的多門課程相結(jié)合，包括節(jié)目策劃、文稿寫作、電視攝像、非線性編輯、后期特效、錄音與編輯、演播室技術(shù)、節(jié)目導(dǎo)播等，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)鏈條。鏈條的搭建可以由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行拍攝制作來實(shí)現(xiàn)。用實(shí)驗(yàn)鏈條模擬真實(shí)的節(jié)目編導(dǎo)環(huán)境，檢驗(yàn)學(xué)生對前中后期技術(shù)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作廣播電視節(jié)目和微電影，并利用視頻網(wǎng)站和社交網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠極速且廉價(jià)地信息，在全媒體時(shí)代的發(fā)展后勁較強(qiáng)。而如何通過網(wǎng)絡(luò)推廣自己的作品，也能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)研究文化產(chǎn)品營銷的技巧。

發(fā)掘校內(nèi)外資源，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。主要的實(shí)踐形式是廣播電視欄目的策劃與制作，讓學(xué)生將各門專業(yè)課的理論內(nèi)容植入不同類型節(jié)目的實(shí)際創(chuàng)作中。老師也能從節(jié)目制作過程和結(jié)果中直觀地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地提出意見、進(jìn)行指導(dǎo)糾正，學(xué)生也可在有一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和老師、同學(xué)探討出更好的解決方案。

四、結(jié)語

隨著已有的傳播媒介極大程度地融合，靜態(tài)的、封閉式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和即將從事社會工作的需要。為全媒體時(shí)代的到來而調(diào)整廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。首先是專業(yè)教師要形成全媒體意識。其次是奠定學(xué)生的文藝修養(yǎng)和審美基礎(chǔ)，充分開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。最終使學(xué)生能夠獨(dú)立完成多種媒介的內(nèi)容編輯，并對自己的就業(yè)方向形成一定的認(rèn)識與規(guī)劃。只有這樣，地方高校才能培養(yǎng)出適應(yīng)全媒體時(shí)代傳媒工作環(huán)境的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.微時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].中國傳媒科技，2013年，08期：第249-250頁。

[2]姚君喜.“全媒體”概念辨析[J]. 當(dāng)代傳播，2010年，06期：第13-16頁。

篇8

在我看來，高考是一件殘酷的事情，每年多少學(xué)子為了自己的夢想挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食，即便如此努力，還是有不少高考斗士被斬于馬下。高三是一段難熬的日子，是一段刻骨銘心的歲月。

能進(jìn)一所理想的大學(xué)，現(xiàn)在已不是考生一個(gè)人的事情，有道是，高考不僅考的是學(xué)生，同時(shí)也在考家長。多少家長為孩子想盡辦法，與此同時(shí)也就誕生了一大批與高考有關(guān)的專有名詞，地方生、保送生、移民生、華僑生、藝術(shù)生等等。大家各出奇招，目的只有一個(gè)，為孩子找一條高考的出路，找一條升學(xué)的捷徑。

藝術(shù)高考是被運(yùn)用最廣泛的一種高考形式，原因是它能在合情合理合法的原則上，以較低的文化分進(jìn)入更高批次的高校。美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、傳媒都屬于藝術(shù)高考的范疇。在這么多藝術(shù)高考形式當(dāng)中，什么又最可取，最容易呢？經(jīng)過近幾年的藝術(shù)高考實(shí)踐，傳媒藝術(shù)高考成為了更多家長的首選，2008年僅山東省傳媒考生就有近4萬人之多，據(jù)傳湖南省某普通傳媒藝術(shù)高考考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2008年的培訓(xùn)人數(shù)超過4000余人次。湖北省不甘落后，2008年傳媒考接近2000人，預(yù)計(jì)2009年傳媒生3000人左右。湖北的家長也越來越多的開始關(guān)注傳媒藝術(shù)高考了，由于湖北省傳媒藝術(shù)高考啟步比較晚，宣傳力度不夠，目前競爭還不太激烈，對于湖北的考生來說是件好事！

既然有這么好的區(qū)域優(yōu)勢，那么哪些考生適合學(xué)習(xí)傳媒專業(yè)呢？從我們學(xué)校的學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，基本上有兩類，20%的是熱愛傳媒藝術(shù)的高考考生。而更多的考生則是，因?yàn)楦呖嘉幕植粔蚶硐?，通過大文大理高考離本科院校的錄取要求還有距離，但外形氣質(zhì)又不錯(cuò)的同學(xué)。

同時(shí)也還有很多家長和考生對傳媒專業(yè)存在誤解，大家普遍認(rèn)為傳媒專業(yè)就是播音與主持，實(shí)際上不是這樣的，傳媒專業(yè)分為三個(gè)方向：即廣播電視編導(dǎo)類、播音與主持類、表演類。根據(jù)目前高校開設(shè)的專業(yè)及申報(bào)的招生計(jì)劃比較。廣播電視編導(dǎo)類專業(yè)占總招生計(jì)劃的60%之多，而播音與主持的招生計(jì)劃不超過30%，表演專業(yè)也不超過10%，可以這樣理解，更多的傳媒考生是考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的。根據(jù)招生計(jì)劃分析，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是相對比較容易通過的。

篇9

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)在南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在江蘇高校同類院系中是辦學(xué)歷史最久、學(xué)科層次、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室及硬件設(shè)施的一所二級學(xué)院。學(xué)院成立于1995年4月，其前身為1964年建立的南京師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有新聞系、廣播電視系，廣告系、新聞攝影系、網(wǎng)絡(luò)與新媒體系和新聞研究所、媒介與農(nóng)村社會發(fā)展研究中心等，江蘇省新聞人才培訓(xùn)中心也掛靠在本院。學(xué)院下設(shè)6個(gè)本科專業(yè)（方向），即新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、攝影（新聞攝影）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為廣播電臺、電視臺、廣播電視節(jié)目制作機(jī)構(gòu)及文藝團(tuán)體培養(yǎng)各類編導(dǎo)、策劃及節(jié)目主持方面的高級專門人才。

二、學(xué)制及招生人數(shù)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)：本科，學(xué)制4年。面向江蘇省招收24人，面向山東、安徽、湖北三省招收8人（文理不限）。

三、報(bào)考條件及辦法

符合考生所在省級招生主管部門規(guī)定的高考報(bào)名條件，身體健康，五官端正，無色盲、色弱，身體無明顯缺陷，有志于從事廣播電視藝術(shù)工作的考生均可報(bào)考。

凡符合以上報(bào)考條件的考生，須按考生所在省級招生主管部門規(guī)定的時(shí)間和要求，持報(bào)名所需的證件，到戶口所在地縣（市、區(qū)）招生辦公室辦理藝術(shù)專業(yè)報(bào)名手續(xù)，并領(lǐng)取考生所在省級招生主管部門簽發(fā)的2015年藝術(shù)專業(yè)考試通知書。

專業(yè)考試報(bào)名采用網(wǎng)上申請的形式。凡符合報(bào)考條件的考生，須登錄南京師范大學(xué)本科生招生網(wǎng)（bkzs.njnu.edu.cn），按要求進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名（網(wǎng)址：add.njnu.edu.cn/，報(bào)名前請先仔細(xì)閱讀報(bào)名須知add.njnu.edu.cn/home/index）。考生在報(bào)名系統(tǒng)完成報(bào)名信息填寫后須進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。建議使用銀聯(lián)繳費(fèi)通道，目前僅開放儲蓄卡無法使用信用卡，完成繳費(fèi)后請點(diǎn)擊返回商戶。網(wǎng)報(bào)截止時(shí)間：2014年12月30日（2014年12月30日23時(shí)59分關(guān)閉報(bào)名系統(tǒng)）。報(bào)名繳費(fèi)完成的考生須于2015年1月7日9：00至2015年1月10日12：00在報(bào)名系統(tǒng)（add.njnu.edu.cn/）選擇面試時(shí)段，各面試時(shí)段采取先到先選原則，面試時(shí)段一經(jīng)選擇不得更改，請考生選擇時(shí)協(xié)調(diào)好在其他高?？荚嚨臅r(shí)間。完成后，用A4紙打印該專業(yè)報(bào)名表并簽字確認(rèn)，該表將作為考生專業(yè)考試報(bào)到的必要憑據(jù)。

四、專業(yè)考試

1．報(bào)到時(shí)間：2015年1月23 日

2．報(bào)到地點(diǎn)：南京師范大學(xué)隨園校區(qū)新聞與傳播學(xué)院（南京市寧海路122號）

3．報(bào)到要求：考生本人持本人第二代居民身份證、2015年藝術(shù)專業(yè)考試通知書、《專業(yè)考試報(bào)名表》（由網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)生成，且考生本人須簽字確認(rèn)），辦理專業(yè)考試報(bào)到手續(xù)

4．考試時(shí)間：筆試2015年1月24日13：30-17：00，面試2015年1月25日起（由考生自行網(wǎng)上選擇面試時(shí)段）

5．考試地點(diǎn)：筆試在南京師范大學(xué)仙林校區(qū)，面試在南京師范大學(xué)隨園校區(qū)，具體考場安排見報(bào)到時(shí)所發(fā)材料。

6．考試內(nèi)容：包括編寫故事、影評寫作、才藝展示、綜合面試四部分。專業(yè)總成績滿分為300分，其中編寫故事滿分50分、影評寫作滿分100分、才藝展示滿分50分、綜合面試滿分100分。

筆試部分 ：

①編寫故事：考生根據(jù)給定的具體要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編寫一個(gè)故事。此項(xiàng)主要考察學(xué)生的想象力、藝術(shù)思維能力和寫作能力。

②影評寫作：考生在觀看一部影視作品后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求答題。此項(xiàng)主要考察考生對影視作品的鑒賞能力及寫作能力。

面試部分：

③才藝展示：主要測試考生的自然條件和藝術(shù)才能。在此環(huán)節(jié)中，考生僅限從演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品五類中任選一項(xiàng)進(jìn)行展示，時(shí)間不超過2分鐘?？紙鰞H提供鋼琴和mp3播放器（伴奏樂請用標(biāo)準(zhǔn)MP3格式作為文件存儲進(jìn)入普通U盤，現(xiàn)場備有MP3播放器，提供U盤中的MP3文件讀取，考生不可帶入任何具有錄放功能的電子產(chǎn)品），其它樂器、伴奏帶及表演用品須考生自備。

④綜合面試：包括以下兩部分：

a、藝術(shù)評述：藝術(shù)評述涉及文學(xué)、音樂和美術(shù)三個(gè)學(xué)科?？忌鷱乃峁┑乃囆g(shù)素材中隨機(jī)抽取一題進(jìn)行即興分析與評價(jià)，讀題和評述總時(shí)間不超過2分鐘。此環(huán)節(jié)主要考察考生的分析能力、表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞力。

b、考官提問：即興回答考官提出的問題。此環(huán)節(jié)主要考察考生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)變能力以及考生的性格、愛好、特長等基本情況。

8. 專業(yè)考試成績將于2015年4月底前公布，考生可通過我校的本科生招生網(wǎng)查詢，對于合格考生將書面通知考生本人。

五、文化考試

考生必須按所在省級招生主管部門的規(guī)定，報(bào)名參加2015年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化科目考試方案及計(jì)分辦法均按各省級招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

六、錄取辦法

對報(bào)考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高考文化分達(dá)到所在省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線（江蘇考生要求英語單科達(dá)50分以上（含50分））且專業(yè)合格，無色盲、色弱的考生（如考生所在省份另有專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考要求，考生還需參加所在省份的專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考且成績合格），將其高考文化分與專業(yè)分相加成綜合分，根據(jù)綜合分從高到低的順序和專業(yè)招生計(jì)劃，擇優(yōu)錄取。

七、有關(guān)事項(xiàng)說明

1．考生報(bào)考期間，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)用一律自理。

2．我校為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，2015年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為我校單獨(dú)組織專業(yè)加試的?？紝I(yè)，請廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報(bào)辦法報(bào)考我校。

3．本簡章內(nèi)容如與教育部和考生所在省級招生主管部門關(guān)于2015年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省級招生主管部門文件為準(zhǔn)。

4．認(rèn)可我校2015年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)加試成績的高校，我校將在本科生招生網(wǎng)上公布其相關(guān)信息，請廣大考生密切關(guān)注。

南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院咨詢電話：(025) 83598525、85891023

南京師范大學(xué)招生辦公室咨詢電話：(025) 83720759、83598534

篇10

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；特色；實(shí)證研究；推行途徑

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）09-189-02

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)由北京廣播學(xué)院于1958年開創(chuàng)，90年代以來作為一門傳媒類新興學(xué)科得到蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在國內(nèi)許多本科院校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。幾十年來，各大院校在編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，立足專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和用人需要，進(jìn)行了各種教學(xué)方式的改革與探索。如同濟(jì)大學(xué)李英春老師在《關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考》中提出，“要搞好專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐類課”①。福建師范大學(xué)宋解、吳瑞坤老師在《對電視編導(dǎo)方向課程教改的研究》中提出，“要在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)上突出實(shí)踐環(huán)節(jié)；在考核方法上總評成績向?qū)嶒?yàn)傾斜，突出創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)”②。哈爾濱師范大學(xué)高王禹澤老師在《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》中提出，“要拓寬實(shí)踐教學(xué)空間”③。如此等等，不一而足。

在人力資源市場競爭日益加劇的情況下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性、學(xué)科融合性很強(qiáng)的專業(yè)，唯有更新觀念，深化教學(xué)改革，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，培育更多社會認(rèn)可的復(fù)合型人才，順利接軌市場前沿。經(jīng)過對國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)考察，筆者發(fā)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)過程中已經(jīng)出現(xiàn)了諸多與實(shí)踐、就業(yè)脫節(jié)或滯后的問題。顯然，作為新近設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的井岡山大學(xué)，探索新的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法，積極探索新形勢下的教學(xué)新途徑勢在必行。近幾年，筆者在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)上，積極嘗試了一種“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式――“項(xiàng)目教學(xué)法”，取得了良好的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)特色

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，把課堂理論與實(shí)踐操練嫁接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法通過對本專業(yè)多門課程的統(tǒng)籌安排，形成一個(gè)科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)鏈條，以項(xiàng)目創(chuàng)作（即影視作品）為核心，讓學(xué)生每學(xué)年完成不同的作品，同時(shí)，老師要對項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和“把關(guān)”，協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目創(chuàng)作。項(xiàng)目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：

（一）以項(xiàng)目帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)。

通過課程項(xiàng)目的展開，讓學(xué)生親自體驗(yàn)從策劃、拍攝到編輯成片的全過程，鍛煉學(xué)生的策劃能力和攝制能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的有關(guān)攝影構(gòu)圖、攝影角度、機(jī)位設(shè)置、布光以及畫面編輯等方面的基礎(chǔ)理論。項(xiàng)目教學(xué)法將改變以往專業(yè)教學(xué)設(shè)置上對學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的缺失，解決枯燥的純理論教學(xué)模式以及理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等問題。

（二）圍繞項(xiàng)目教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在項(xiàng)目任務(wù)的安排上，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好或者優(yōu)勢進(jìn)行選擇，并且承擔(dān)項(xiàng)目相應(yīng)環(huán)節(jié)的任務(wù)，與此同時(shí)還要求學(xué)生彼此之間要經(jīng)常進(jìn)行探討交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，尊重他人的工作方式和思考方式，不斷地調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施過程中的方案。在項(xiàng)目的評估考核中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況也將作為課程考核的一部分。通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的外聯(lián)能力和實(shí)踐能力，能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到用人單位的平穩(wěn)過渡。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)證研究

筆者及所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，理論課程進(jìn)行必要的理論講解必不可少，但是要達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果，勢必要和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐任務(wù)，以此來操練課堂的理論知識。在專業(yè)課程的教學(xué)中，筆者通過設(shè)置并親自參與多個(gè)項(xiàng)目之中，和學(xué)生碰撞思想，將理論知識付諸實(shí)踐，使整個(gè)課程教學(xué)達(dá)到了良好的效果。下面以筆者在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)為例做簡要闡述。

（一）項(xiàng)目設(shè)置

學(xué)期初，師生在課堂上一起討論《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐項(xiàng)目目標(biāo)將設(shè)定為一部電視電影，并擬定項(xiàng)目實(shí)施的初步方案。接著，將項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行細(xì)化并分工，安排劇組工作人員，制定相應(yīng)的任務(wù)，完成時(shí)間表和各工種的工作聯(lián)系表。隨后，進(jìn)入正式實(shí)施項(xiàng)目階段，具體就是以小組合作方式執(zhí)行項(xiàng)目前期設(shè)定的計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)施情況定期完善和調(diào)整計(jì)劃。具體項(xiàng)目實(shí)施過程如下：

一是前期籌備階段：

1.組建創(chuàng)作班子。學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇工種，確定導(dǎo)演組、編劇組、攝像組、場記組、燈光組、剪輯組人員等。

2.創(chuàng)作劇本。主創(chuàng)人員創(chuàng)作劇本，并且查閱與劇本相關(guān)的文字資料與影像資料。在此基礎(chǔ)上，老師和導(dǎo)演組討論，核定劇本。經(jīng)過一個(gè)多月齊心協(xié)力的創(chuàng)作，劇本《杜鵑山》完成，主題是反映動(dòng)蕩時(shí)局中人性中善的堅(jiān)守，故事跨越了民國、和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)代，反映了兩段刻骨銘心卻誤會交織的情感故事，一段情感源于戲劇《杜鵑山》，另一段情感故事發(fā)生在一個(gè)叫杜鵑山的地方。

3.遴選演員。開拍之前，我們安排候選演員進(jìn)行帶妝試鏡，按照不同年代進(jìn)行分組搭配試戲，遴選合適的角色，確定不同時(shí)代的男女主角和各類角色。

4.撰寫導(dǎo)演闡述。目的在于考驗(yàn)導(dǎo)演組的宏觀把握能力。導(dǎo)演闡述內(nèi)容涵蓋對劇本的立意、主題思想、時(shí)代背景、人物設(shè)置、風(fēng)格樣式等方面的闡釋；包括對表演、攝影、美術(shù)、化妝、服裝、道具等創(chuàng)作的構(gòu)思和造型設(shè)計(jì)的要求；對音樂、錄音、剪輯、特技等各創(chuàng)作部門的提示。

5.選景?？蚨ㄅ臄z場景，攝像組去踩點(diǎn)，并且練習(xí)室內(nèi)景和室外景的選取和搭建。

6.創(chuàng)作分鏡頭劇本。編劇組進(jìn)行分鏡頭劇本的寫作，練習(xí)分鏡頭劇本寫作中情節(jié)的強(qiáng)調(diào)和省略。

7.擬定拍攝計(jì)劃。正式拍攝前進(jìn)行演員演練走位，導(dǎo)演和攝像師確定拍攝方式和機(jī)位選擇。

二是中期拍攝階段：第一步，化妝組幫助演員進(jìn)行定妝，道具組購買道具、服裝，攝制組再次踩點(diǎn)選景，其他組配合完成拍攝準(zhǔn)備工序。第二步，導(dǎo)演組召集各路人馬按照分鏡頭劇本進(jìn)行詳細(xì)的場面調(diào)度設(shè)計(jì)，劃分幾類場景集中拍攝。拍攝鏡頭定期上傳課程百度云盤并整理。拍攝階段結(jié)束，進(jìn)入后期編輯階段，經(jīng)過初剪、細(xì)剪、精剪，反復(fù)推敲、調(diào)整，同時(shí)處理好音樂、音響效果與編輯好的畫面的合成。在后期制作過程中，還涉及字幕、特技等諸多問題，相應(yīng)的人員要全力完成每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到老師和導(dǎo)演提出的合理設(shè)想和要求。

（二）項(xiàng)目評估

項(xiàng)目評估是針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》課程的項(xiàng)目評估，要求學(xué)生在學(xué)期末提交項(xiàng)目完成成果即電視電影，并且要求每位學(xué)生撰寫一份《實(shí)踐總結(jié)報(bào)告》?！秾?shí)踐總結(jié)報(bào)告》的內(nèi)容大致包括：項(xiàng)目實(shí)施過程中如何克服遇到的難題；整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中哪些段落是自已親自參與完成的，要求附上文案、圖片或影像資料；通過此次課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，自己哪方面的能力得到了有效提高，哪些還有欠缺？另外，導(dǎo)演組整理一份劇組工作人員考勤表和小組各工種之間的互評表。綜合這些方面的依據(jù)，老師根據(jù)視頻作品和學(xué)生們提交的《實(shí)踐總結(jié)報(bào)告》進(jìn)行總體評價(jià)和課程考核。通過課程項(xiàng)目的實(shí)施，真正把理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的理論水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能；既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力，又為實(shí)現(xiàn)零距離與用人單位接軌創(chuàng)造了條件。與此同時(shí)，學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和評估的過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；探討項(xiàng)目的實(shí)踐與理論知識的關(guān)聯(lián)，也有一定的應(yīng)用價(jià)值。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的推行途徑

毋庸置疑，相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中收到了良好的效果。以項(xiàng)目為依托，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻感受影視創(chuàng)作的無窮魅力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力，切實(shí)突破專業(yè)教學(xué)紙上談兵、脫離實(shí)踐的困局。為了在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中更好地推行項(xiàng)目教學(xué)法，筆者認(rèn)為應(yīng)該從課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、完善考核機(jī)制等方面入手，為教學(xué)改革提供基礎(chǔ)條件。

（一）構(gòu)建合理的專業(yè)培養(yǎng)體系，探索課程改革

在本專業(yè)教學(xué)上，把教學(xué)安排與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合，以課程開設(shè)輔助項(xiàng)目創(chuàng)作。教學(xué)負(fù)責(zé)人設(shè)定每學(xué)年的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作項(xiàng)目，項(xiàng)目的類型包括劇情片，紀(jì)錄片，MTV以及電視節(jié)目等。在第一學(xué)年，開設(shè)基礎(chǔ)性課程，如影視作品鑒賞類課程，以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的藝術(shù)感知力；劇本創(chuàng)作類課程，以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小劇本創(chuàng)作。開設(shè)完基礎(chǔ)課程后，以后每學(xué)年課程設(shè)置與當(dāng)年設(shè)定的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)。陸續(xù)開設(shè)視聽語言課程、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、后期剪輯等課程，并把項(xiàng)目創(chuàng)作和課堂教學(xué)結(jié)合起來，以項(xiàng)目創(chuàng)作帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓所有學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。

高校需要建立專業(yè)創(chuàng)作型教師人才庫，才能更好地支撐項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)行。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，對教師教學(xué)水平的要求很高教師作為整個(gè)教學(xué)方式的組織者、引導(dǎo)者，要求教師有較高的藝術(shù)鑒賞能力和項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)能力，積極地制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并評估計(jì)劃；并且在操作過程中，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，依托設(shè)置的項(xiàng)目的實(shí)踐，從創(chuàng)意策劃、文案形成、拍攝錄制、后期編輯全過程和學(xué)生參與創(chuàng)作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的外聯(lián)能力，幫助學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（三）嚴(yán)格考核機(jī)制，把項(xiàng)目創(chuàng)作和學(xué)期成績考核掛鉤

項(xiàng)目教學(xué)法打破了課堂純粹傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，使乏味的理論學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)眾人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和參與性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，讓學(xué)生親身感受如何完成項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)以及完成項(xiàng)目過程的重要性。為了更好地體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核機(jī)制，把項(xiàng)目創(chuàng)作和課程考核掛鉤，并且項(xiàng)目創(chuàng)作可以作為一門必修課納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，每學(xué)年由專業(yè)老師組成評審小組，以學(xué)生在作品中參與的工作量和貢獻(xiàn)為依據(jù)，對小組作品和學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評分。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，而且能使學(xué)習(xí)較為扎實(shí)地掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的實(shí)踐動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)法對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是個(gè)新事物，不僅更好地將本專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)發(fā)揮了出來，更為編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革開辟了新路，提供了有益借鑒。在日新月異的時(shí)代，項(xiàng)目教學(xué)法還需要不斷地實(shí)踐、探索、改進(jìn)，才能發(fā)揮其最大的效用。

注釋：

①李英春，忻志海.關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（12）.