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篇1

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位 新會(huì)計(jì)制度 創(chuàng)新

一、創(chuàng)新引入了固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷

新制度要求事業(yè)單位確定是否計(jì)提折舊，并在“虛提”折舊和攤銷的處理方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，即沖減非流動(dòng)資產(chǎn)基金，而非計(jì)入支出。固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)和長期投資等非流動(dòng)資產(chǎn)所占的資金數(shù)額由“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”科目核算。在固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)增加時(shí)，增加“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”，在折舊和攤銷時(shí)，沖減“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”。這種方法，第一，能夠滿足預(yù)算管理的需要，使事業(yè)單位預(yù)算管理和年終決算的收付實(shí)現(xiàn)制與會(huì)計(jì)反應(yīng)的支出數(shù)保持口徑完全一致，而不影響事業(yè)單位支出的預(yù)算口徑；第二，隨著固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的損耗，“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”的金額也相應(yīng)減少，可以準(zhǔn)確地反映固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的凈值，反映出隨著時(shí)間的推移和在使用過程發(fā)生的價(jià)值消耗導(dǎo)致資產(chǎn)所處的狀態(tài)，有利于事業(yè)單位落實(shí)“實(shí)物管理與價(jià)值管理相結(jié)合”的管理原則和理念，給事業(yè)單位提供了內(nèi)部成本核算的數(shù)據(jù)。

二、增加了全面性原則

新《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》增加了全面性原則。所謂全面性原則是將事業(yè)單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)或業(yè)務(wù)統(tǒng)一納入會(huì)計(jì)核算，保證事業(yè)單位的預(yù)算執(zhí)行、財(cái)務(wù)狀況、事業(yè)成果能夠得以全面反應(yīng)。以往僅僅是對事業(yè)單位發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，而與經(jīng)營沒有直接聯(lián)系的一些業(yè)務(wù)可進(jìn)行一般處理，不需統(tǒng)一納入會(huì)計(jì)核算。這會(huì)導(dǎo)致事業(yè)單位遺漏很多會(huì)計(jì)事項(xiàng)的核算，對資產(chǎn)和負(fù)債的核算不利，事業(yè)單位的資產(chǎn)、負(fù)債水平無法得到真實(shí)體現(xiàn)，最終將導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表信息失真。全面性原則列入《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》以后，會(huì)計(jì)信息能夠?qū)⑹聵I(yè)單位運(yùn)行產(chǎn)生的成果清晰地反映出來，并可做到衡量單位資產(chǎn)、負(fù)債的運(yùn)營狀況，切實(shí)表達(dá)出事業(yè)單位真實(shí)的財(cái)務(wù)資金現(xiàn)狀。同時(shí)也是披露本單位事業(yè)執(zhí)行情況的有效方法和途徑。

三、收付實(shí)現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制

收付實(shí)現(xiàn)制是原《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》關(guān)于會(huì)計(jì)原則基礎(chǔ)問題的核算基礎(chǔ)。事業(yè)單位并不全部屬于公益性財(cái)政撥款，一些單位具有經(jīng)營性，如醫(yī)院。過去一律采取收付實(shí)現(xiàn)制作為核算基礎(chǔ)使得實(shí)際業(yè)務(wù)的運(yùn)行和會(huì)計(jì)信息的反應(yīng)有很大出入，業(yè)務(wù)的真實(shí)情況得不到如實(shí)反應(yīng)，信息嚴(yán)重失真；其次，事業(yè)單位資產(chǎn)和負(fù)債情況不能得到如實(shí)反應(yīng)。收付實(shí)現(xiàn)制已經(jīng)不能全面、完整地體現(xiàn)事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在新《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》中規(guī)定收付實(shí)現(xiàn)制是事業(yè)單位通常采用的會(huì)計(jì)核算方法；而權(quán)責(zé)發(fā)生制則由行業(yè)事業(yè)單位及其他一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)所采用，在相關(guān)會(huì)計(jì)制度中具體規(guī)定。由此，給經(jīng)營性事業(yè)單位制定了一套按照會(huì)計(jì)核算規(guī)律來進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬的制度。權(quán)責(zé)發(fā)生制能夠如實(shí)反應(yīng)事業(yè)單位本期的收入和支出狀況，如實(shí)反應(yīng)資產(chǎn)和負(fù)債的情況。

四、對財(cái)務(wù)報(bào)表體系進(jìn)行了系統(tǒng)地改進(jìn)

新制度設(shè)置了“財(cái)政補(bǔ)助收入支出表”，對各報(bào)表的項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)和排列方式做了進(jìn)一步改進(jìn)，協(xié)調(diào)了事業(yè)單位財(cái)務(wù)報(bào)表體系和會(huì)計(jì)慣例，財(cái)務(wù)報(bào)表體系更加完整、更具有實(shí)用價(jià)值，能夠更高地滿足預(yù)算、管理等諸多方面的需求。

1.財(cái)務(wù)報(bào)表體系更規(guī)范。新制度規(guī)定：“事業(yè)單位會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注構(gòu)成事業(yè)單位財(cái)務(wù)報(bào)表。包括資產(chǎn)負(fù)債表、財(cái)政補(bǔ)助收入支出表和收入支出表。事業(yè)單位按照月度和年度編制財(cái)務(wù)報(bào)表。”“財(cái)務(wù)報(bào)表”取代了原制度的“會(huì)計(jì)報(bào)表”，明確了財(cái)務(wù)報(bào)表包括財(cái)務(wù)報(bào)表及其附注，去掉了原制度中的收支情況說明書，實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的統(tǒng)一。同時(shí)新制度取消了季度報(bào)表，減輕了事業(yè)單位會(huì)計(jì)的工作量。

2.對資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行改革。取消了資產(chǎn)負(fù)債表的收入支出項(xiàng)目，避免了工作中因理解錯(cuò)誤、結(jié)賬等導(dǎo)致的差錯(cuò)。按照國際慣例將流動(dòng)資產(chǎn)、非流動(dòng)資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債以及非流動(dòng)負(fù)債分類列示，做到與企業(yè)會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一。

3.改進(jìn)收入支出表結(jié)構(gòu)。由“豎式結(jié)構(gòu)”代替原來的“橫式結(jié)構(gòu)”，符合會(huì)計(jì)慣例并使用方便。將收入支出分為若干板塊，分別顯示財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余、經(jīng)營結(jié)余和事業(yè)結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余，同時(shí)能夠反映事業(yè)單位非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余的分配及結(jié)余情況。

4.新增了財(cái)政補(bǔ)助收入支出表。此表反映事業(yè)單位年度財(cái)政收入、支出、結(jié)余和結(jié)轉(zhuǎn)情況，能夠?qū)?huì)計(jì)信息和預(yù)算管理進(jìn)行合理對接。

5.強(qiáng)化附注披露。原制度在附注披露的規(guī)定上沒有明確披露內(nèi)容。新制度列明了披露內(nèi)容：遵守《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》聲明；業(yè)務(wù)活動(dòng)情況和單位整體財(cái)務(wù)狀況的說明；進(jìn)一步對會(huì)計(jì)報(bào)表中列示的重要項(xiàng)目做出說明，包括其主要構(gòu)成、增減變動(dòng)等情況；重要資產(chǎn)處理結(jié)果說明；大型投資借款活動(dòng)說明；用名義金額計(jì)量的資產(chǎn)名稱、數(shù)量等情況和以名義金額計(jì)量的理由說明；以前年度結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余調(diào)整說明；有利于分析和理解會(huì)計(jì)報(bào)表需要的其他事項(xiàng)。

五、結(jié)語

事業(yè)單位新會(huì)計(jì)制度于2013年1月1日開始執(zhí)行，預(yù)示著我國政府會(huì)計(jì)改革邁入了嶄新的歷史階段。這個(gè)新階段給非物質(zhì)生產(chǎn)部門領(lǐng)域的會(huì)計(jì)革新帶來深刻的影響，在我國會(huì)計(jì)發(fā)展史上也留下了濃重的一筆。新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度和現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度相比有了多重變化，從多重角度反應(yīng)了政府會(huì)計(jì)范疇未來改革的方向，更預(yù)示著政府和非營利組織會(huì)計(jì)目標(biāo)漸漸從服從管理向信息有用性和受托責(zé)任轉(zhuǎn)變。事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度變更是一個(gè)機(jī)遇，一套關(guān)于我國政府和非營利組織的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度將陸續(xù)登場，這對完善我國會(huì)計(jì)領(lǐng)域的理論與實(shí)務(wù)會(huì)起到極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 財(cái)政部. 事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度[S].財(cái)會(huì) [2012]22 號(hào)，2012-12-19.

篇2

1、高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

實(shí)踐教學(xué)的特色是高職生命力的重要體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)量在整個(gè)機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重超過40％。機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施的思路，主要包括：

1．1要構(gòu)建完整的、與理論教學(xué)進(jìn)程和培養(yǎng)技能相符的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。確保點(diǎn)(針對某一技能的專項(xiàng)訓(xùn)練)、線(技能培養(yǎng)過程)、面(課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié))連續(xù)性，與理論教學(xué)兼具相關(guān)性和相對獨(dú)立性。

1．2確?；A(chǔ)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力提高擴(kuò)展技能和拓展技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力打破只限于感性認(rèn)識(shí)和簡單機(jī)械模仿的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式。

1．3走產(chǎn)學(xué)研建設(shè)之路，充分利用社會(huì)各類企業(yè)的教育資源，在互惠互利的基礎(chǔ)上為實(shí)踐教學(xué)開辟新的途徑。

1．4提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的素質(zhì)，提高為學(xué)生服務(wù)的水平和設(shè)備利用率。

2、高職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

高職教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。具體來說，是將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力為主體，按基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、一般能力與專業(yè)技能、專業(yè)核心能力與綜合能力層次循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是由按基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、一般能力與專業(yè)技能、專業(yè)核心能力與綜合能力三大模塊構(gòu)建的，以機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系為例，其基本技能是完成專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，它包括基本工藝操作技能(鉗工、機(jī)加工、初級(jí)維修電工等)、實(shí)驗(yàn)基本技能(常用電工、電子儀表的使用)和通用計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用。專業(yè)技能是完成職業(yè)崗位群所要求的技能，包括電子工藝及裝配實(shí)訓(xùn)、維修電工實(shí)訓(xùn)，PLC應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)繪圖，電氣CAD實(shí)訓(xùn)，EDA實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)仿真等。技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新為目的，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練，包括典型生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，工控組態(tài)實(shí)訓(xùn)，智能機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)，機(jī)電一體化設(shè)備(制造仿真系統(tǒng)、機(jī)器人系統(tǒng)、CIMS等)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，機(jī)電設(shè)備的數(shù)控改造與開發(fā)，創(chuàng)新、開發(fā)與制作實(shí)訓(xùn)等。內(nèi)容體系是按基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊呈遞進(jìn)關(guān)系，基本技能側(cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。因此，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系具有模塊化、成組型、進(jìn)階式的特點(diǎn)。體現(xiàn)了“操作性”、“應(yīng)用性”、“實(shí)踐性”的有機(jī)結(jié)合。

3、高職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

3．1注重基本技能訓(xùn)練

縱觀機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)由技能培養(yǎng)作為主線來確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，而技能又是一個(gè)層次一個(gè)層次地提高，形成能力結(jié)構(gòu)金字塔，最終達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在能力結(jié)構(gòu)金字塔的最低層是基本技能。基本技能實(shí)訓(xùn)要厚重就是確定基本技能實(shí)訓(xùn)時(shí)面廣、組織教學(xué)要功夫深。面廣就是專業(yè)有關(guān)的技有都要涉及到。對于機(jī)電專業(yè)，在設(shè)計(jì)該專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)。車、銑、創(chuàng)、磨、鉗工、電工、計(jì)算機(jī)操作(含操作系統(tǒng)使用、文字處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)繪圖等)、外語(聽、說、讀)能力結(jié)構(gòu)等方面都要考慮到。組織基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場。實(shí)實(shí)在在地真正地讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)。自己產(chǎn)生一個(gè)產(chǎn)品(零件、部件)，完成該產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程。

3．2提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐水平 　為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，必須加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，除要求教師具有較淵博的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，特別是專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教師必須具有專業(yè)技能，能很好地解決實(shí)際問題，既具有教師的能力又具有工程師的能力。為此，我們應(yīng)采取以下措施： 　(1)選調(diào)一些工程技術(shù)人員和科研人員當(dāng)教師，改變過去那種師資隊(duì)伍中，從學(xué)校到學(xué)校的單一結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)力量。

(2)組織教師大力開展以應(yīng)用技術(shù)研究、科研開發(fā)和科技服務(wù)為重點(diǎn)的科技工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)。要求選擇緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的真課題，或到相關(guān)的企業(yè)去選題。搞產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也得到了鍛煉。

(3)加強(qiáng)考核工作，在實(shí)踐教學(xué)中對成績突出的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3．3大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè) 　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上，為此。學(xué)院要采取強(qiáng)有力的措施支持教材建設(shè)，成立由主管教學(xué)工作副院長任組長的教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)。在教材建設(shè)上要制訂《高職教材編制的原則》及《各類教材編著者須知》，對教材建設(shè)工作盡快走上正規(guī)可以起到積極作用；學(xué)院每年要安排一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)立出版基金以貸款方式資助教師出版教材，支持教材建設(shè)和開展教學(xué)研究。

3．4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、報(bào)告，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中。明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求之后，就必須制定完備的各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時(shí)安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。實(shí)踐教學(xué)用書。一般應(yīng)包括教材、講義、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范，還有音像、計(jì)算機(jī)軟件及期刊等參考資料等。

篇3

一、標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)活動(dòng)中的作用

回顧標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展歷史，我們不難看出，標(biāo)準(zhǔn)的主體范圍可大可小，視標(biāo)準(zhǔn)所涉及的范圍而定，大到可以世界范圍適用。如國家標(biāo)準(zhǔn)，小到也可以到一個(gè)工廠，一個(gè)企業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為的實(shí)體是指重復(fù)性的事物和概念，在所規(guī)定的領(lǐng)域里如技術(shù)、管理 ，凡是反復(fù)出現(xiàn)的對象，不論抽象（如術(shù)語服務(wù)）具象（如產(chǎn)品）都可以用標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范。制定標(biāo)準(zhǔn)的目的，是在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，達(dá)到獲得最佳的社會(huì)效益，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，以科技成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分顧及先進(jìn)性原則，標(biāo)準(zhǔn)體系是一定范圍內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的概貌，從體系可以看出標(biāo)準(zhǔn)覆蓋的程度，看出標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，看出標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)開展的深度和廣度，也間接地反映出對標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)掌握的程度，體系清晰地繪出了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，正在制定的標(biāo)準(zhǔn)，特定標(biāo)準(zhǔn)。在檢驗(yàn)工作中，制定標(biāo)準(zhǔn)化工作規(guī)劃和計(jì)劃的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)體系是重要的依據(jù)，從而保證標(biāo)準(zhǔn)之間的協(xié)調(diào)性。有了標(biāo)準(zhǔn)體系便于我們用系統(tǒng)理論和手法整合標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮的整體作用，實(shí)現(xiàn)我們的總體目標(biāo)，便于適時(shí)更新標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，保持體系的先進(jìn)性。

標(biāo)準(zhǔn)的作用就是為獲得最佳秩序提供答案，“最佳秩序”是對標(biāo)準(zhǔn)化的作用和標(biāo)準(zhǔn)化目的的最準(zhǔn)確、最深刻的概括。標(biāo)準(zhǔn)所以有這樣的作用是因?yàn)槭紫葮?biāo)準(zhǔn)必須建立在科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果基礎(chǔ)上，始終反應(yīng)最新技術(shù)知識(shí)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、先進(jìn)性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，制定標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程，就是將科學(xué)技術(shù)成果和實(shí)踐中積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，相互結(jié)合，納入標(biāo)準(zhǔn)。其次標(biāo)準(zhǔn)化過程是一個(gè)不斷制定標(biāo)準(zhǔn)又不斷修訂標(biāo)準(zhǔn)的過程，這個(gè)過程本身就是以表明它是積累實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的一種形式。再次，作為技術(shù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，它不是局部的、片面的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也不可能反應(yīng)局部的利益，更不能體現(xiàn)個(gè)別人的主觀意志，標(biāo)準(zhǔn)是各方利益協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，協(xié)商一致的結(jié)果。正確地使用和貫徹制定標(biāo)準(zhǔn)，是為科學(xué)管理奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)對自然資源的合理利用，經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，是科研生產(chǎn)使用三者之間的橋梁，是為組織現(xiàn)代化生產(chǎn)創(chuàng)造了前提條件，促進(jìn)對自然資源的合理利用，保護(hù)生態(tài)平衡，維護(hù)人類社會(huì)當(dāng)前和長遠(yuǎn)的利益，是合理發(fā)展產(chǎn)品品種，提高企業(yè)應(yīng)變能力，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，是保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者利益，是在社會(huì)生產(chǎn)組成部分之間交流和貿(mào)易發(fā)展，提高產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力方面具有重大作用，是保障身體健康和生命安全。大量的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)制定后，用法律形式強(qiáng)制執(zhí)行，對保障人民的身體健康和生命財(cái)產(chǎn)安全具有重大作用。

二、標(biāo)準(zhǔn)是電梯檢驗(yàn)中制定建立各項(xiàng)檢驗(yàn)制度、工作秩序、作業(yè)指導(dǎo)書等的依據(jù)和基礎(chǔ)

隨著中國改革開放進(jìn)程的深入，人民生活水平的不斷提高，使用電梯的人數(shù)逐年增加，電梯的安全管理，監(jiān)督檢驗(yàn)，使用維護(hù)就成為當(dāng)前電梯安全運(yùn)行的關(guān)鍵。家居高層乘電梯，旅店居住乘電梯，外出購物、看病等乘電梯……現(xiàn)在，人們乘電梯的機(jī)會(huì)越來越多了，電梯在生活、生產(chǎn)中起著不可替代的作用，電梯已成為衡量一個(gè)城市現(xiàn)代化物質(zhì)的標(biāo)志之一，然而，電梯故障時(shí)有發(fā)生，有事甚至造成事故，危害乘客的人身安全，電梯的安全性和可靠性也成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定起至關(guān)重要的作用。

電梯作為特種設(shè)備具備了非常完善的安全保護(hù)裝置，能避免電梯在運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)狀況。電梯在投入使用前必須由國家有關(guān)部門授權(quán)的技術(shù)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格后方可投入使用，且每年還將對電梯按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求進(jìn)行法定的定期檢驗(yàn)，運(yùn)行檢驗(yàn)，以確保其安全可靠。國家對電梯的安全已經(jīng)高度重視，《國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略研究》第九章的“公共安全”部分，已將電梯安全列入公共設(shè)施安全之中，還以國務(wù)院的方式（中華人民共和國國務(wù)院373號(hào)令）《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》將電梯納入特種設(shè)備的管理，并且對電梯的生產(chǎn)、使用、安裝、檢驗(yàn)檢測、監(jiān)督檢查和法律責(zé)任作了很明確的規(guī)定，今年又出臺(tái)的《特種設(shè)備安全監(jiān)察法》，將特種設(shè)備安全納入法制化管理。新聞媒體的報(bào)道對電梯的監(jiān)督檢查和檢驗(yàn)檢測等國家有關(guān)職能部門進(jìn)行了有效的監(jiān)督，對國家和行業(yè)主管部門出臺(tái)的電梯管理標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)規(guī)定和安全乘坐電梯方面的知識(shí)進(jìn)行了大力宣傳，特別是新通過的《特種設(shè)備安全法》要大力宣貫，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；評(píng)價(jià)指標(biāo)；知識(shí)水平；心智素質(zhì)；能力結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：C961；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0003-02

國家中長期教育規(guī)劃綱要指出：我國高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才緊缺。長期以來，盡管各級(jí)部門實(shí)施多種優(yōu)惠政策和措施積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各類高校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但可以說，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還處于發(fā)展的初期，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有關(guān)的眾多問題亟待從理論和實(shí)踐上予以探索。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，如何評(píng)價(jià)選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是最為關(guān)鍵的問題。因此，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建至關(guān)重要。結(jié)合目前社會(huì)人才需求實(shí)際，其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的評(píng)價(jià)主要從三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行，即知識(shí)水平、心智素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。知識(shí)水平包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)相關(guān)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)；心智素質(zhì)包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理人格素質(zhì)；能力結(jié)構(gòu)包括洞察力、決策力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

一、知識(shí)水平

個(gè)人經(jīng)過高校的系統(tǒng)培養(yǎng)，所擁有的知識(shí)豐富程度是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的充分條件，但并不是必要條件。個(gè)人的知識(shí)越豐富，知識(shí)面越廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理，則其創(chuàng)造力就越大。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)水平，要包括三個(gè)指標(biāo)。

（1）必須具備自己所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中所要求的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這類知識(shí)因不同的專業(yè)領(lǐng)域要求而異，如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須具備的是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，諸如國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、外貿(mào)應(yīng)用文寫作、國際貿(mào)易法律、國際市場營銷、報(bào)關(guān)理論與實(shí)務(wù)等等眾多課程中所要求的知識(shí)體系。

（2）與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。對于國際貿(mào)易專業(yè)人才來說，主要是指如法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等人文社科類的知識(shí)，必須熟悉和了解市場、社會(huì)和企業(yè)等內(nèi)外部環(huán)境的法律法規(guī)及其運(yùn)行機(jī)制，尤其要熟悉公司法、稅法、國際商法，以及諸如國際貿(mào)易中所可能遇到的產(chǎn)品相關(guān)的如物理、化學(xué)等知識(shí)。

（3）如何實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。即必須學(xué)會(huì)如何實(shí)施創(chuàng)業(yè)管理、如何創(chuàng)建企業(yè)等相關(guān)的知識(shí)，這里知識(shí)以“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程為主導(dǎo)，還輔之以“市場營銷”“企業(yè)戰(zhàn)略管理”“商務(wù)溝通”等課程中的知識(shí)，總之，這類知識(shí)考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是否具有正確的市場觀念、競爭觀念、效益觀念、人才觀念。

二、心智素質(zhì)

心智素質(zhì)是個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的輔條件，若缺乏這些素質(zhì)，即使具備再強(qiáng)的能力，也無法獲得創(chuàng)業(yè)的成功。主要通過四個(gè)指標(biāo)予以評(píng)估。

（1）身體素質(zhì)。其中包括個(gè)人的生理健康和心理健康兩方面，良好的身體素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，沒有健康的體魄和充沛的體力和精力，擁有再豐富的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇都難以付諸實(shí)踐，或至少會(huì)影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正常發(fā)揮。

（2）品德素質(zhì)。包括個(gè)人的思想道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)、法制意識(shí)、誠信意識(shí)、合作意識(shí)等。現(xiàn)代社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，要求人才除了具備?chuàng)造財(cái)富的專業(yè)技能和才華外，還必須具備作為一個(gè)企業(yè)創(chuàng)辦者和管理者所必須擁有的使命感、社會(huì)責(zé)任感、危機(jī)感、正義感和良好的合作意識(shí)等。盡管實(shí)現(xiàn)“利潤最大化”是企業(yè)應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)，但“君子愛財(cái)，取之有道”。再優(yōu)秀的人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也是社會(huì)的一分子，必須在國家法律制度框架的約束下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須遵守誠實(shí)守信的商業(yè)規(guī)則。個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，做到個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益相結(jié)合，做到團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)才能達(dá)到整體效益最大化。要成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要有主動(dòng)遵守國家法律規(guī)章制度和商業(yè)規(guī)則的道德意識(shí)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才可能在共贏中實(shí)現(xiàn)永續(xù)經(jīng)營、不斷成功。

（3）文化素質(zhì)。文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的，內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們在這些知識(shí)及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量、水平和個(gè)性特點(diǎn)，主要考察人才的基本文化修養(yǎng)以及文化觀念等。文化素質(zhì)更多的是指個(gè)人將自己所接受的人文社科類的知識(shí)通過語言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。其一，語言表達(dá)能力。這種素質(zhì)一方面表現(xiàn)為個(gè)人口頭表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力；另一方面表現(xiàn)為利用書面文字?jǐn)⑹稣撌鲇^點(diǎn)的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對外界事物的認(rèn)知程度和反映程度，以及其洞察力和邏輯思辨能力。其二，溝通技巧。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必不可少的素質(zhì)要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才會(huì)面臨很多需要獨(dú)當(dāng)一面的場合，需要親自在實(shí)踐中與他人溝通和交流、與他人共事和相處。尤其是國際貿(mào)易人才，還面臨著跨文化的交流活動(dòng)，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。

（4）心理人格素質(zhì)。個(gè)人的心理人格一般包括人的各種心理過程、認(rèn)知能力、行為動(dòng)機(jī)、情緒反應(yīng)、人際關(guān)系、態(tài)度信仰、道德價(jià)值、審美情趣等人格構(gòu)成要素，這些特征在處理各種問題中的外在體現(xiàn)就表現(xiàn)為心理人格素質(zhì)。這種素質(zhì)能反映個(gè)人在遇到復(fù)雜問題或面對個(gè)人利益、他人利益、國家利益，面對公平與公正問題等場景時(shí)對問題的處理態(tài)度與方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在從事經(jīng)營管理活動(dòng)過程中，若缺乏健全的心理人格素質(zhì)，是很難做出科學(xué)抉擇和正確選擇的。所以，在人才培養(yǎng)過程中，鍛煉學(xué)生健全的心理人格素質(zhì)是很重要的目標(biāo)之一。

三、能力結(jié)構(gòu)

篇5

Abstract： Starting from the connotations of the entrepreneurship education for undergraduates， this paper introduces the problems existing in the evaluation of local university international trade major undergraduates' innovative ability， the confirmation of evaluation index elements， and the effect and principle of constructing evaluation index system.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力；地方高校；國貿(mào)專業(yè)

Key words： innovation ability；local university；international trade major

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）20-0276-02

0 引言

本文站在地方高校角度，以國貿(mào)專業(yè)本科生為研究對象，在探討影響國貿(mào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因素及存在的問題分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場人才需求實(shí)際，嘗試提煉確定構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的地方高校國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系所需要的相關(guān)指標(biāo)因素，以便為進(jìn)一步構(gòu)建評(píng)價(jià)體系做準(zhǔn)備。力求為準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供參考依據(jù)，促進(jìn)國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

1 地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，意在提高人的素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，目前，創(chuàng)業(yè)教育對未來人才素質(zhì)構(gòu)成將提出更新、更高的要求，為受教育者長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)其所應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。[1]

創(chuàng)業(yè)教育并不是要求每個(gè)大學(xué)生都創(chuàng)業(yè)，而是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展所應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的教育。

隨著創(chuàng)業(yè)教育在高校的逐漸引入和開展，已經(jīng)成為當(dāng)前地方高校創(chuàng)業(yè)教育工作的重要任務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系的探索和建構(gòu)問題。

2 地方高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)方面存在的問題

首先，評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式缺乏學(xué)生對自身的評(píng)價(jià)，限制了學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)和提高，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面、客觀；其次，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不科學(xué)?，F(xiàn)行評(píng)價(jià)體系，基本上還是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，評(píng)價(jià)結(jié)果占優(yōu)的還是學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力無法得到良好體現(xiàn)以及發(fā)展。[2]

3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作用及原則

3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的作用：一是可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；二是利于大學(xué)生自我評(píng)價(jià)找出不足；三是可以評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系原則

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系應(yīng)該遵循以下原則：

①主體性原則：大學(xué)生的主體地位在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該放在首位。所以，堅(jiān)持主體性原則必須尊重大學(xué)生，了解大學(xué)生的個(gè)性需求。

②導(dǎo)向性原則：能充分利用指標(biāo)體系讓學(xué)生的知識(shí)、能力、品格等得到全面和諧的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更加注重全面素質(zhì)的提高。

③科學(xué)性原則：作為一種評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)受到教育科學(xué)理論的指導(dǎo)和規(guī)范，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定既要體現(xiàn)學(xué)生教育的客觀規(guī)律，又要符合人才需求的規(guī)律。

④目標(biāo)一致性和可操作性：目標(biāo)一致性系指設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)與評(píng)價(jià)目標(biāo)一致，同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)部各層級(jí)的具體內(nèi)容之間必須相融。一致性原則還包括計(jì)算方法、時(shí)空界限、計(jì)量單位等的一致。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系必須具有可操作性。[3]

4 地方高校國貿(mào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)要素的確定

4.1 確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的各級(jí)要素 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)具備的要素，按照培養(yǎng)目標(biāo)的條理化、系統(tǒng)化、具體化的量化系統(tǒng)?！翱偰繕?biāo)層，一級(jí)指標(biāo)層和二級(jí)指標(biāo)層”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)分解的三個(gè)級(jí)次。

初步構(gòu)想高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本框架：總目標(biāo)層，即“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”；一級(jí)指標(biāo)層（二級(jí)指標(biāo)層），包括“道德完善能力（對傳統(tǒng)文化的理解力、認(rèn)清和遵循規(guī)律的能力、辨別善惡的能力、自控能力、意志力）、創(chuàng)新想象力（直覺思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、批判思維能力）、創(chuàng)新技能（創(chuàng)新活動(dòng)成果、課題獨(dú)特水平、課題設(shè)計(jì)質(zhì)量、畢業(yè)論文質(zhì)量）、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力（問題發(fā)現(xiàn)能力、檢索信息能力、更新知識(shí)能力、標(biāo)新立異能力）、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)水平、交叉知識(shí)水平、創(chuàng)新知識(shí)水平）、社會(huì)融合能力（應(yīng)變能力、人際交往能力、整合資源能力、識(shí)別商機(jī)能力）。[2]

4.2 節(jié)選評(píng)價(jià)指標(biāo)要素分析

4.2.1 道德完善能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的總舵手，掌握創(chuàng)新的方向?！暗赖隆本褪欠从橙伺c身心、人與社會(huì)、人與自然的法則。其中，“道”是規(guī)律，“德”是按規(guī)律行事。按規(guī)律行事的人就是有道德的人。因此，道德完善能力就是能夠用道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己，按規(guī)律辦事，不斷調(diào)整自己的行為使之始終朝著正確的方向前進(jìn)的能力。因此，體系中可以用對傳統(tǒng)文化的理解力、認(rèn)清和遵循規(guī)律的能力、辨別善惡美丑的能力、自控能力、意志力來反映道德完善能力。

4.2.2 創(chuàng)新想象能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的靈魂，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中處于核心地位。創(chuàng)新想象是一種綜合性思維過程，是由理性思維與感性思維相互補(bǔ)充、滲透而形成的。因而，體系中創(chuàng)新想象能力可以用直覺思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、批判思維能力四個(gè)指標(biāo)來反映。

4.2.3 創(chuàng)新技術(shù)能力，是創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性指標(biāo)，是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，該指標(biāo)可以用創(chuàng)新活動(dòng)成果、課題獨(dú)特水平、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量、畢業(yè)論文質(zhì)量四個(gè)指標(biāo)來反映。

4.2.4 創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，是對創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的前提條件，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱影響著學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀以及未來的發(fā)展方向。此外，它還影響學(xué)生知識(shí)水平以及身心健康發(fā)展。體系中創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力指標(biāo)可以用問題發(fā)現(xiàn)能力、檢索信息能力、更新知識(shí)能力、標(biāo)新立異能力四個(gè)指標(biāo)來反映。

4.2.5 創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)，是對創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的保障條件。體系中創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)指標(biāo)可以用基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)水平、交叉知識(shí)水平、創(chuàng)新知識(shí)水平四個(gè)指標(biāo)來反映。[2]

4.2.6 應(yīng)變能力、人際交往能力、整合資源能力、識(shí)別機(jī)會(huì)能力等。會(huì)融合力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)在素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

以上是對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)因素的確定。為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的進(jìn)一步確立奠定基礎(chǔ)，它可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、幫大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對高校創(chuàng)業(yè)教育提出了一定的目標(biāo)任務(wù)。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系模型，需要對各指標(biāo)施以適當(dāng)權(quán)重，需要通過問卷調(diào)查、采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉凈.德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].杭州：浙江理工大學(xué)，2011，4，8.

篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);電氣信息類;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校企合作

物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，特別是5G技術(shù)的逐步落地，將物聯(lián)網(wǎng)帶入更深的發(fā)展層次，其已成為各國構(gòu)建社會(huì)新模式和重塑國家競爭力的先導(dǎo)。目前我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已與多個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，逐漸走進(jìn)了人們的生活。其中最有代表性的是移動(dòng)、聯(lián)通、電信均與南方電網(wǎng)展開合作，利用機(jī)器到機(jī)器通信(M2M)技術(shù)建設(shè)智能電網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對電力能源的優(yōu)化配置和高效利用，為結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)先進(jìn)、安全可靠的現(xiàn)代化智能電網(wǎng)保駕護(hù)航[1]。顯而易見，物聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展必將對高校傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大沖擊，其綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，涉及領(lǐng)域廣泛，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生已無法滿足國家、社會(huì)的需求。因此，針對電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的普遍問題，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革刻不容緩，具有重要戰(zhàn)略意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的問題

2018年9月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》中提到，要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系。迄今，各大高校雖已逐步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于培養(yǎng)模式等原因，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在各種問題，主要如下幾點(diǎn)。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不足。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐和考查，電氣信息類專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中普遍缺乏創(chuàng)新思維，且僅有少數(shù)學(xué)生愿意利用課余時(shí)間參與各類雙創(chuàng)項(xiàng)目、競賽。究其原因，主要是課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容及創(chuàng)新能力考核環(huán)節(jié)；另外，學(xué)校教學(xué)與考核對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有較大偏向，未起到有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性的作用。（2）課程教學(xué)與雙創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競賽相脫節(jié)?，F(xiàn)階段電氣信息類專業(yè)課程教學(xué)仍多注重于基礎(chǔ)知識(shí)講授，存在教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目、學(xué)科競賽嚴(yán)重脫節(jié)的問題，且在項(xiàng)目和學(xué)科競賽的評(píng)價(jià)體系中重成果、輕設(shè)計(jì)、缺實(shí)踐，對學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)新教育培養(yǎng)的重視和投入嚴(yán)重不足[2]。（3）雙創(chuàng)實(shí)踐缺少多學(xué)科融合?，F(xiàn)有各學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流較少，知識(shí)面涉及不廣且未深入，缺少跨專業(yè)合作完成的項(xiàng)目。這樣不僅無法將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮到最大，還在現(xiàn)今物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)候，暴露出雙創(chuàng)實(shí)踐廣度、深度不夠，技術(shù)落后的嚴(yán)重不足。（4）缺乏校企協(xié)同育人。要實(shí)現(xiàn)“將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合培養(yǎng)實(shí)踐水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才”，需要推動(dòng)校企合作由表層結(jié)合走向深度融合，協(xié)同開展人才培養(yǎng)工作[3]。校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是推動(dòng)校企協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)需要[4]。

2物聯(lián)網(wǎng)背景下的“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

為解決上述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，可在物聯(lián)網(wǎng)背景下，構(gòu)建如圖1所示的“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從課程教學(xué)改革入手，培養(yǎng)大批基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、思想活躍的專業(yè)人才，并通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步促進(jìn)多學(xué)科融合發(fā)展，再輔以專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平與質(zhì)量，最后與企業(yè)交流合作，可將成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，以期實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（1）采用如圖2所示的課程教學(xué)改革措施。把學(xué)生作為主體，以課帶項(xiàng)、賽，以項(xiàng)、賽促教，以項(xiàng)、賽促學(xué)，以項(xiàng)、賽促改，形成“教、學(xué)、項(xiàng)、賽”一體化的課程培養(yǎng)體系；根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新進(jìn)展，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與更新，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽為契機(jī)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)確保項(xiàng)目和學(xué)科競賽順利進(jìn)行，又以項(xiàng)目和學(xué)科競賽的開展帶動(dòng)課程知識(shí)學(xué)習(xí)；采用案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，考核上注重多方法多層次的雙創(chuàng)能力評(píng)價(jià)，從而構(gòu)建出滿足電氣信息類專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式。（2）將優(yōu)秀競賽和雙創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生參加雙創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競賽等，提供人力、場地、設(shè)備等全面保障。同時(shí)，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，采用如圖3所示的成員任務(wù)分配和管理方式。對大一新生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)的大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競賽組建大一到大三的學(xué)習(xí)小組，每組選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，管理日常事務(wù)和匯報(bào)進(jìn)度。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，大二與大三學(xué)生分別進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)和提高訓(xùn)練，并由高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生共同完成項(xiàng)目。教師、企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)大四學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，另外每1~2周開一次組會(huì)，聽取小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作并解決組內(nèi)遇到的疑難問題。（3）為適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求，組建多學(xué)科的師生及企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由不同專業(yè)學(xué)生組成、相互學(xué)習(xí)，以促進(jìn)多學(xué)科融合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)能力提升。同時(shí)，配以專業(yè)教師、企業(yè)專家指導(dǎo)，并對教師、專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精細(xì)化管理[5]，從而將知識(shí)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)核心力量發(fā)揮到最大。（4）將企業(yè)參與和校內(nèi)培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建如圖4所示的校企深度協(xié)同育人體系。通過與知名企業(yè)達(dá)成長期合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制以及校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，柔性聘請企業(yè)專家參與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開設(shè)講座等全方位雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)過程以實(shí)現(xiàn)校企雙方良性對接，共育與需求對口的電氣信息類專業(yè)應(yīng)用型人才；為教師提供企業(yè)掛職機(jī)會(huì)，強(qiáng)化專業(yè)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)和科技創(chuàng)新等一系列項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為確保該雙創(chuàng)教育改革的順利進(jìn)行和持續(xù)發(fā)展，建立如圖5所示的“雙閉環(huán)”質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建院領(lǐng)導(dǎo)決策、系小組管理執(zhí)行、師生監(jiān)督反饋的“內(nèi)環(huán)”持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定基于物聯(lián)網(wǎng)的雙創(chuàng)教育發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)規(guī)定和方案，根據(jù)師生反饋信息及目標(biāo)偏差，分析原因并實(shí)時(shí)調(diào)整策略。另外，接受校督導(dǎo)組、往應(yīng)屆畢業(yè)生、用人單位等組成的“外環(huán)”監(jiān)管反饋，以確保該物聯(lián)網(wǎng)背景下雙創(chuàng)教育的可持續(xù)更新和發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：地方本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系

二十一世紀(jì)是科技不斷創(chuàng)新的世紀(jì)，科教興國、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，成為高校的主要任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要。然而，地方本科高校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力并不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，畢業(yè)后找不到滿意的工作，就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。鑒于此，地方本科高校必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在高等教育人才培養(yǎng)中積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提供有力的制度及資金保障，構(gòu)建和實(shí)施富有生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

(一)加強(qiáng)組織管理和制度建設(shè)。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，制訂切實(shí)可行的制度和管理辦法，建立以校、院、系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的三級(jí)管理組織架構(gòu)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)與管理。

(二)不斷優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，需要不斷優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一是通過制定教師進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是通過引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和管理者，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)構(gòu)建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量，構(gòu)建以教學(xué)模塊和模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，融合第二課堂活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，打造多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效推動(dòng)地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程。教學(xué)模塊以理論教學(xué)為主導(dǎo)，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、管理者素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、仿真實(shí)踐模擬以及學(xué)科技能比賽和第二課堂等組成。通過搭建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)立綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)拓展項(xiàng)目，通過建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。多渠道開展第二課堂活動(dòng)，并借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另外，校外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的重要環(huán)節(jié)。在校外實(shí)踐基地中，學(xué)生可以全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程、企業(yè)文化等，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二、地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對策

(一)校企合作育人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校積極推進(jìn)與全國一百八十余家企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)教學(xué)資源，共同培養(yǎng)學(xué)生:一是與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作育人，共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，共同研發(fā)產(chǎn)品;二是創(chuàng)新學(xué)生的教育模式，通過頂崗實(shí)習(xí)的形式，培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過各種合作育人模式，增進(jìn)了校企關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)課程建設(shè)與改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程。第一，教學(xué)模塊以理論教學(xué)為主導(dǎo)，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。第二，模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、軟件仿真實(shí)踐模擬等組成。通過搭建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)立綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)拓展項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。第三，校外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的重要環(huán)節(jié)。在校外實(shí)踐基地中，學(xué)生可以全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程和企業(yè)文化等，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)加強(qiáng)項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。項(xiàng)目研究教學(xué)模式是以項(xiàng)目成功實(shí)施為目標(biāo)，是一種綜合性、層次性和專項(xiàng)性的教學(xué)模式，主要包括項(xiàng)目確立、任務(wù)劃分和技能應(yīng)用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中以項(xiàng)目研究為核心拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑。在項(xiàng)目研究中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，確定項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)，并以項(xiàng)目實(shí)施為載體，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，融合學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)來研究與探討項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)耗材的采購，完成項(xiàng)目產(chǎn)品的制備、銷售與服務(wù)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題。

(四)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，多渠道開展第二課堂活動(dòng)，在學(xué)生當(dāng)中營造濃厚的科技創(chuàng)新文化氛圍。通過參加國內(nèi)外各種專業(yè)競賽，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、”TRIZ創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等各項(xiàng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織管理能力等創(chuàng)業(yè)能力，并借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

目前在國內(nèi)還沒有形成有效的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，尤其是地方本科高校，通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等必修課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以選修課形式開設(shè)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與訓(xùn)練以講座方式開展，僅面向部分學(xué)生，沒有形成以全體學(xué)生為主體的教學(xué)教育活動(dòng)。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)踐活動(dòng)通常以學(xué)科競賽和項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽方式開展，只有少部分學(xué)生參與，實(shí)踐教學(xué)流于形式。地方本科高?？赏ㄟ^制定相關(guān)制度，建立多層次管理體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);立足辦學(xué)特色，整合專業(yè)人才教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍;重新制定人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育教學(xué)當(dāng)中，重視與突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力，為國家提供高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

作者:朱團(tuán) 邱敏 陳麗華 劉立紅 劉宇飛 單位:

參考文獻(xiàn)：

［1］房汝建，朱錫芳，伍婷．論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建［J］．常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3

篇8

（中國地質(zhì)大學(xué)（北京）材料科學(xué)與工程學(xué)院，北京，100083）

[摘要] 材料類專業(yè)是一個(gè)很傳統(tǒng)的專業(yè)，作為引領(lǐng)時(shí)展前沿的專業(yè)，材料專業(yè)的學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。材料類專業(yè)相關(guān)教育者應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，以“第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、共青團(tuán)第二課堂育人平臺(tái)、社會(huì)資源綜合平臺(tái)”為實(shí)施載體，以引導(dǎo)材料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我公、人公我恒”為主要教育方向，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，最終構(gòu)建一個(gè)針對材料專業(yè)的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系。

[

關(guān)鍵詞] 材料專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；意識(shí)培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)04?0047?04

一、材料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的內(nèi)在需求

教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”[1]。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先要從學(xué)生的思想意識(shí)教育入手。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)的培養(yǎng)能夠使更多的學(xué)生通過學(xué)習(xí)挖掘出創(chuàng)業(yè)潛力，在思想意識(shí)中為學(xué)生種下一粒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，再通過不斷的引導(dǎo)和輔助漸漸使學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)中具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到更多學(xué)生能夠自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的，最終目的是建設(shè)具有年輕活力的創(chuàng)新型國家[2]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是社會(huì)對高校教育工作者提出的新要求[3]，同樣對材料專業(yè)提出了更高的要求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是材料學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力源泉

材料專業(yè)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的理論知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上延伸，把創(chuàng)新精神融入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如若不能靈活地為自己創(chuàng)造更多的未來發(fā)展機(jī)會(huì)，那么所學(xué)的知識(shí)將無用武之地，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提，要先賦予學(xué)生利用知識(shí)的能力，再使其擁有知識(shí)。同時(shí)通過培養(yǎng)，學(xué)生具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，那么他將有方向地吸取專業(yè)知識(shí)以達(dá)到有能力和知識(shí)完成創(chuàng)業(yè)的目的，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力。意識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)相輔相成，這樣才能有效地培養(yǎng)國家需求的具有科研創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性的新時(shí)代大學(xué)生，培養(yǎng)出順應(yīng)當(dāng)代國情的綜合能力強(qiáng)的大學(xué)生。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)可以提高材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競爭力

面對大學(xué)生失業(yè)率問題的嚴(yán)峻性，要從根本上緩解這種就業(yè)壓力，我國高校教育必須堅(jiān)持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)之路[4]。針對高校學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸，有利于挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力和了解課堂之外的興趣，更加有利于推進(jìn)大學(xué)生由知識(shí)的擁有者變成直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對于材料專業(yè)學(xué)生成長成才更加具有基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用。

創(chuàng)新思維是材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)中重要的核心競爭力，創(chuàng)新意識(shí)不足就會(huì)導(dǎo)致材料行業(yè)的發(fā)展停滯不前，因此行業(yè)和從事行業(yè)的人是緊密連接的。要想使材料專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)階段就業(yè)壓力巨大的環(huán)境中更具有獨(dú)特的競爭力，就必須從創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)著手。意識(shí)在就業(yè)競爭中起著重要作用，具有超前的、創(chuàng)新性的意識(shí)會(huì)增加發(fā)展空間和競爭能力，甚至能彌補(bǔ)其他方面的不足。這對提高學(xué)生就業(yè)率發(fā)揮出重要作用。

二、材料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)勢

（一）專業(yè)思想引領(lǐng)優(yōu)勢

專業(yè)思想引領(lǐng)是指針對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)上的引領(lǐng)，通過思想教育，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)弱與所學(xué)專業(yè)的可創(chuàng)業(yè)性關(guān)系重大。例如財(cái)稅系統(tǒng)是國家機(jī)關(guān)，相關(guān)領(lǐng)域很難從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而材料學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要核心精神就是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新精神促進(jìn)了新材料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。當(dāng)這種思想運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也將起到重要作用。作為材料專業(yè)的學(xué)生，從踏入大學(xué)門口的那天開始就注定要求他們必須具備創(chuàng)新的意識(shí)，否則他們的專業(yè)學(xué)習(xí)就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力；同時(shí)，作為材料專業(yè)學(xué)生要具有創(chuàng)業(yè)的精神，“創(chuàng)業(yè)”并不是一定要求學(xué)生去開公司，而是讓學(xué)生圍繞自己材料專業(yè)的興趣點(diǎn)，以未來創(chuàng)業(yè)或者投入到行業(yè)研究取得成績?yōu)槟繕?biāo)，尋找心中對創(chuàng)業(yè)的那種渴望點(diǎn)，簡單說就是“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”“科研意識(shí)”。

（二）社會(huì)發(fā)展需求優(yōu)勢

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展走的是創(chuàng)新建設(shè)的道路，社會(huì)的各個(gè)層面都在尋求創(chuàng)新突破。在物質(zhì)生活上，社會(huì)的發(fā)展需求也在不斷追求新鮮事物。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的重要組成，材料專業(yè)學(xué)生所具有的創(chuàng)新精神以及其具有的創(chuàng)新型的知識(shí)在社會(huì)發(fā)展建設(shè)中可以起到重要作用，這是材料專業(yè)學(xué)生所具有的重要優(yōu)勢。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展也會(huì)帶來生活環(huán)境的破壞，需要有不斷的解決問題的途徑，例如霧霾問題已成為困擾世界的難題，這也給材料相關(guān)研究者提出了新課題，隨著霧霾問題的愈演愈烈，“防霾口罩”、空氣凈化器等等新材料科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，這就是社會(huì)發(fā)展給材料專業(yè)發(fā)展帶來的機(jī)遇。

（三）社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)勢[5]

社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源是學(xué)生能夠完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要保證，包括社會(huì)政策資源、信息資源、人力資源，等等，能給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)正確的引導(dǎo)和更加廣闊的市場和渠道，這是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后勤保障和輔助力量，使學(xué)生初出校門就能得到更多的創(chuàng)業(yè)保障，提高創(chuàng)業(yè)成功率。材料各類行業(yè)協(xié)會(huì)眾多，各類材料行業(yè)展會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議不定期召開，材料專業(yè)學(xué)生要主動(dòng)走出校園放眼社會(huì)，充分利用這些社會(huì)資源開拓眼界。目前學(xué)生組織的各類社會(huì)化運(yùn)作機(jī)構(gòu)越來越多，學(xué)生組織擁有豐富的社會(huì)資源。材料專業(yè)學(xué)生可以通過其所在的學(xué)生組織、院內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、見習(xí)基地等廣泛地與社會(huì)建立聯(lián)系，搭好平臺(tái)，進(jìn)而得到更多的行業(yè)信息，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先機(jī)條件，爭取社會(huì)的多方扶持，最終促進(jìn)成果孵化等。

三、材料專業(yè)學(xué)生“一軸三維四翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

材料專業(yè)“一軸三維四翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系是指充分發(fā)揮材料專業(yè)優(yōu)勢，以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力”為軸心目標(biāo)，以“第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、共青團(tuán)第二課堂育人平臺(tái)、社會(huì)資源綜合平臺(tái)”為三維載體，以引導(dǎo)材料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我公、人公我恒”為四翼方向，構(gòu)成具有材料專業(yè)特色的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)系，見圖1。

（一）“一軸”是材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系的核心目標(biāo)

“一軸”即以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高材料專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力為軸心目標(biāo)，材料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)從本質(zhì)上講它是一種意識(shí)教育，是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面，它是以灌輸學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主的教育，即讓學(xué)生在訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技能之前的心理準(zhǔn)備，終極目標(biāo)是通過意識(shí)灌輸，提高材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)所需要的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

（二）“三維”是材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系的載體手段

1. 第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)

第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)主要是指專業(yè)老師在課堂、實(shí)驗(yàn)室授課的第一課堂教育。材料專業(yè)的創(chuàng)新性、可創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)會(huì)給該專業(yè)學(xué)生帶來無限創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能，而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是所有成功者的基石，抓好第一課堂教學(xué)會(huì)為材料學(xué)生打下良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，可通過第一課堂老師在專業(yè)理論教育和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例讓學(xué)生在第一課堂吸收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，萌發(fā)創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

2. 共青團(tuán)第二課堂育人平臺(tái)

從材料專業(yè)學(xué)生大一邁入大學(xué)校園開始，共青團(tuán)組織開展具有普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)活動(dòng)，使大一新生初具創(chuàng)業(yè)精神、初懷創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、對材料專業(yè)初具自信心和自豪感。在大二至大四階段，進(jìn)入提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能階段。要充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，開展各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬大賽；以科技立項(xiàng)活動(dòng)和競賽為實(shí)踐手段，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過組織材料專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”等國家科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；借助企業(yè)見習(xí)基地等第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過高校團(tuán)組織的服務(wù)指導(dǎo)和政策資金扶持，充分發(fā)揮學(xué)生校園活動(dòng)載體優(yōu)勢。例如挑戰(zhàn)杯競賽、創(chuàng)業(yè)俱樂部、優(yōu)秀企業(yè)家、成功校友進(jìn)課堂等活動(dòng)，樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自信心，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。共青團(tuán)第二課堂要在日常的學(xué)生活動(dòng)或競賽過程中鼓勵(lì)和推動(dòng)廣大青年學(xué)生參與科研科技活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和自信心，進(jìn)而營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

3. 社會(huì)資源綜合平臺(tái)

充分利用材料相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)提供的資源信息，例如行業(yè)展會(huì)、行業(yè)會(huì)議、行業(yè)資訊等，開拓學(xué)生社會(huì)眼界，不局限于校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的“大環(huán)境意識(shí)”，即用世界的眼光觀察行業(yè)發(fā)展，開拓思維，將青年學(xué)生的激情、創(chuàng)造力與大視角看問題的方法相結(jié)合，著重培養(yǎng)材料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的科研能力，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力。

（三）“四翼”是材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方向

1. 人無我有

人無我有即創(chuàng)造，即歷史上從未有過的、新穎性的成果。我們鼓勵(lì)材料學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新，探索人類未知的領(lǐng)域，創(chuàng)造出有益于人類發(fā)展的新成果。

2. 人有我優(yōu)

人有我優(yōu)即革新，改變原有的材料性質(zhì)、制備方法，變?yōu)楦鼮閮?yōu)化的成果等。這要求材料專業(yè)學(xué)生不能滿足材料現(xiàn)成的方法和答案，而是要經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，結(jié)合最新的社會(huì)發(fā)展要求，最終形成屬于白己特色的觀點(diǎn)和見解。材料專業(yè)大學(xué)生要想樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有廣泛的知識(shí)和寬廣的視野。同時(shí)，材料大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需具備綜合的能力結(jié)構(gòu)，包括開拓創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)溝通能力和社會(huì)交往等多方面的能力。

3. 人優(yōu)我公

人優(yōu)我公即要求材料專業(yè)學(xué)生在科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)候要具備良好的道德素養(yǎng)，有“大公”精神，“急天下之所急”“憂天下之所憂”！懷抱全人類理想，能夠具備一顆公德心，以一技之長解決社會(huì)發(fā)展所帶來的某項(xiàng)問題，立志成為“社會(huì)企業(yè)家”。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依托，增強(qiáng)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與解決社會(huì)問題相結(jié)合的可能性。通過共青團(tuán)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育融于其中，在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的公德心、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)而樹立大學(xué)生的社會(huì)企業(yè)家精神。

4. 人公我恒

人公我恒即材料專業(yè)學(xué)生在別人同樣具備公德心來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，自己無論面對何種的困難挫折，都能夠不放棄理想，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和對未來的自信心。從社會(huì)上成功的企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷我們不難看出，但凡要取得創(chuàng)業(yè)的成功，不付出倍于常人的努力都不會(huì)輕易取得成功。創(chuàng)業(yè)者們在創(chuàng)業(yè)初期也會(huì)遭遇打擊，例如史玉柱幾起幾落，創(chuàng)業(yè)之心從未后退半步；新東方教育創(chuàng)始者俞敏洪沒有曾經(jīng)貼過招生小廣告的經(jīng)歷怎么會(huì)成就現(xiàn)在的教育王國？一代代的創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)告訴材料專業(yè)大學(xué)生，要成功創(chuàng)業(yè)必須具備一顆堅(jiān)強(qiáng)恒久的心！

篇9

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；大學(xué)生；培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；高校

2015年5月，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施的意見》，指出高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生提高自主創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，完善培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育機(jī)制，落實(shí)科教興國與人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。目前，應(yīng)用型本科院校雖然堅(jiān)持以“實(shí)踐教學(xué)”為宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中還存在不少問題，例如缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綱要，教學(xué)模式有待優(yōu)化，學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，師資水平有限，校企合作機(jī)制與實(shí)訓(xùn)基地還需完善等。本文在分析這些問題的基礎(chǔ)上提出個(gè)人見解，希望可以為應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

一、應(yīng)用型本科院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念

應(yīng)用型本科院校泛指所有二本院校與三本院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目的，重視學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展，主要專業(yè)包括土木工程、機(jī)械電子工程、服裝設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、汽車服務(wù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等。目前，應(yīng)用型本科院校還處于發(fā)展初期，需要科學(xué)的教學(xué)規(guī)范、良好的政策以及外部環(huán)境的輔助與支持方能健康發(fā)展。

創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是三個(gè)不同的概念，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者對自己所擁有的資源進(jìn)行整合，開創(chuàng)一份事業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值的能力。創(chuàng)新能力是指人們運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，創(chuàng)造出新理論、新發(fā)明、新方案和新成果的一種綜合能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指具有創(chuàng)新思維和素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)一份新的事業(yè)，它是更高級(jí)的創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型人才既需要了解和掌握工作的基本原理，又能發(fā)現(xiàn)并解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，因此必須是學(xué)術(shù)、知識(shí)、技能與專業(yè)的緊密結(jié)合。目前，國家的就業(yè)問題尚未完全解決，用創(chuàng)新思維模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就是應(yīng)用型本科學(xué)生解決自身就業(yè)問題的有效途徑。

二、應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的問題

1.缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綱要

大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是幾乎沒有系統(tǒng)的教學(xué)綱要，導(dǎo)致這一學(xué)科缺乏教學(xué)主線，給教師帶來了諸多困難，很多教師都借助信息技術(shù)制作偏向于學(xué)術(shù)或者技能方面的課件，沒有突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，并不了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系和相關(guān)知識(shí)，基本功不扎實(shí)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，也不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.教學(xué)模式有待優(yōu)化

很多教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與灌輸式教學(xué)方法，師生之間缺乏必要的交流，課堂教育和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生覺得很枯燥，聽課興趣不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大部分學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃，沒有規(guī)范的校本教材，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)展效果不佳。某高校為入學(xué)不久的大一新生舉辦了“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)”大賽，由于大多數(shù)新生對創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)沒有任何了解，參賽效果并不理想。學(xué)校組織學(xué)生參與工程實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容都是以識(shí)圖和填寫報(bào)表為主，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來講沒有任何意義。

4.師資專業(yè)水平有限

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，但是很多教師的專業(yè)水平有限，自身并沒有熟練掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，更不能將創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，部分教師也不懂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必然會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的效果。

5.校企合作機(jī)制和實(shí)訓(xùn)基地還需完善

從總體上看，學(xué)校在校企合作方面的工作力度不足，導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)管理缺乏必要的了解，普遍認(rèn)為自己沒有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力，所以不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)。另一方面，應(yīng)用型本科院校一般都建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但是實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，技術(shù)也很落后，而且實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在很大的差異性，例如每個(gè)學(xué)校為工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的所提供的分析設(shè)備、項(xiàng)目、數(shù)量與型號(hào)都不同，導(dǎo)致學(xué)生不能全面了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、掌握并分析檢測方法、做好成品的質(zhì)量監(jiān)控工作。此外，很多學(xué)校沒有建立校外基地，阻礙了學(xué)生與外界的接觸，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的誤區(qū)

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念普遍存在誤區(qū)，大多數(shù)學(xué)生都不愿意創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，根據(jù)2011年的畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，60%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)具有投資風(fēng)險(xiǎn)性，在資金、經(jīng)驗(yàn)與品牌效應(yīng)方面都存在許多困難，因?yàn)閾?dān)心失敗所以不愿意冒險(xiǎn)，更想去待遇優(yōu)厚的大中型企業(yè)與國家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位找一份持久性的穩(wěn)定工作，如果工作不稱心就會(huì)跳槽。這說明當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中過于追求個(gè)人主義，缺乏自信與冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)新思維空間有待擴(kuò)展，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)問題，樹立遠(yuǎn)大理想和創(chuàng)業(yè)精神。

四、培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

1.編制規(guī)范的教學(xué)綱要，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求和實(shí)際情況編制規(guī)范的教學(xué)綱要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并細(xì)化教材內(nèi)容。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，正確看待創(chuàng)業(yè)過程中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，客觀地認(rèn)知社會(huì)市場需求，正確評(píng)價(jià)自身的能力，根據(jù)實(shí)際情況和市場的發(fā)展需求制定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在完善基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)提高自身的專業(yè)技能，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)不能眼高手低，要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

2.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，教師可以在課堂上為學(xué)生講述重點(diǎn)知識(shí)，并加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)以提高課堂效率。在開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.提高師資專業(yè)水平

學(xué)校應(yīng)該注重提高師資專業(yè)水平，聘請擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，并做好教師的后期培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教育方法，樹立愛崗敬業(yè)的精神，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

4.加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅要修建校內(nèi)基地，而且要開辟校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)基地不應(yīng)小于1000平方米，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備功能必須齊全，例如土木工程專業(yè)在修建校內(nèi)基地時(shí)還需要配備實(shí)驗(yàn)室、工種模擬實(shí)訓(xùn)場、工程測量實(shí)訓(xùn)場、土力學(xué)實(shí)訓(xùn)場和相關(guān)的儀器設(shè)備等，而且要通過校企合作的方式開辟土木工程的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識(shí)，促使他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展創(chuàng)新思維。

五、結(jié)束語

綜上所述，全面培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要編制規(guī)范的教學(xué)綱要，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，提高師資專業(yè)水平，加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴穎潔.如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問題[J]科教興國，2012（3）

[2]馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2012（36）

篇10

關(guān)鍵詞：生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的教育和融會(huì)貫通

首先是對生物工程專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來設(shè)計(jì)該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式和目標(biāo)，并制定合理的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)我校的實(shí)際情況，可以從本科第一學(xué)年、第二學(xué)年開始一方面對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)和精神的教育可以通過開設(shè)經(jīng)典的通識(shí)教育課程來完成，一方面對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能方面的教育要結(jié)合我校該專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對該專業(yè)的需求。對于具體的教學(xué)工作，不是可以在本學(xué)科、本院系獨(dú)立完成的，而是要通過跨學(xué)科、跨院系，甚于要聯(lián)合其他學(xué)科來完成。這樣就可以打破專業(yè)限制，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)之間的滲透與融合。例如，我?？梢氡贝笫逄脛?chuàng)業(yè)課、制造業(yè)管理、小企業(yè)管理等課程，然后再系統(tǒng)加入其他專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)課程，如法律、組織架構(gòu)、金融和營銷等。創(chuàng)業(yè)案例的選擇要具有專業(yè)特色，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情。通過案例分析使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，為將來的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、積極開展專業(yè)實(shí)踐教育

我校生物工程專業(yè)在開展專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的同時(shí)，要采取多種方式來加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育。生物工程專業(yè)基礎(chǔ)理論課程有釀造酒工藝學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)、代謝調(diào)控、酶工程等。在開設(shè)這些專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的同時(shí)，要積極拓展實(shí)踐基地，充分利用校內(nèi)的小型車間和實(shí)驗(yàn)室，開展小規(guī)模的情景演練和專業(yè)實(shí)訓(xùn)。例如，生產(chǎn)某種生物工程產(chǎn)品，如酶或啤酒，這時(shí)就可以將涉及到的相關(guān)課程（發(fā)酵分析課、發(fā)酵設(shè)備課、車間設(shè)計(jì)課、HACCP關(guān)鍵控制點(diǎn)及GMP認(rèn)證課等）的教學(xué)都搬到這個(gè)環(huán)境下進(jìn)行，這種情況下，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和親自進(jìn)行操作，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，從而對理論知識(shí)要點(diǎn)有更充分和深刻的理解。我校除了充分利用本身的校內(nèi)資源，還要積極與相關(guān)的研究院所、生物技術(shù)公司建立聯(lián)系并保持長期合作。通過與他們的合作，學(xué)生可以有更多渠道和機(jī)會(huì)來實(shí)習(xí)、鍛煉。對于專業(yè)理論與實(shí)操的教學(xué)，可以采取“半自助式的教學(xué)模式”，教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師和企業(yè)人員可以從旁指導(dǎo)。對于有些實(shí)?？赡茉谟布矫娌煌晟疲@種情況可以通過進(jìn)入具備完善硬件條件的合作企業(yè)來完成這個(gè)實(shí)操過程，這樣不但可以解決學(xué)校硬件不完善的問題，使學(xué)生完整地完成實(shí)操，還可以使他們更好地掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操性教育

在對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操性教育方面，可以從多方面多層次進(jìn)行。我校可以從校外邀請生物工程專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)的專業(yè)人士、該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的專業(yè)人士或有該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友，然后針對生物工程專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有關(guān)該專業(yè)的發(fā)展和人才需求的講座、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營講座和相關(guān)創(chuàng)業(yè)講座。通過這些學(xué)生可以將生物工程專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等有機(jī)聯(lián)系和結(jié)合起來，不但可以使學(xué)生及早了解就業(yè)需求，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和熱情；還能提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，了解更多生物工程領(lǐng)域企業(yè)的最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向，正確認(rèn)識(shí)該專業(yè)的發(fā)展前景，提高學(xué)習(xí)的信息，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備并打下良好的基礎(chǔ)。在邀請?jiān)擃I(lǐng)域的專業(yè)人士開展講座的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生與專業(yè)人士之間的面對面交流和討論，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。對于進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生，邀請專業(yè)人士從全方位開展創(chuàng)業(yè)實(shí)操講座，使學(xué)生充分了解與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的所有流程和相關(guān)知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等參觀、實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，從而使學(xué)生更好地了解企業(yè)是如何運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)是如何運(yùn)作的。指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，教師要全程參與指導(dǎo)和提供幫助。

四、積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，還要積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。好的文化氛圍可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。高校應(yīng)該摒棄務(wù)虛的作風(fēng)，成立技術(shù)許可辦公室，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。校內(nèi)引入生物工程領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，這對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生來說，就可以有更多的機(jī)會(huì)通過創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)來將自身的創(chuàng)業(yè)想法變成現(xiàn)實(shí)。