導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生命教育研修總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 辦學(xué)特色選擇，以理念為引領(lǐng)

什么是學(xué)校特色？古人云：“事物之獨(dú)勝處曰特色”，一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項(xiàng)工作中所表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的方面就是學(xué)校特色。它是一所學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)個(gè)性表現(xiàn)。在初創(chuàng)階段，從顯性層面上看，學(xué)校特色是指工作某一方面優(yōu)于其它方面，也優(yōu)于其他學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)。在成熟階段，從隱性層面上看，學(xué)校特色是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和積淀下來(lái)的一種學(xué)校精神、辦學(xué)風(fēng)格和文化傳承，特色學(xué)校就是生命化的學(xué)校。那么，學(xué)校如何才能找到自己的突破口，辦學(xué)特色。

第一，梳理學(xué)校辦學(xué)歷史，總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華并形成學(xué)校特色。第二，聚焦學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，提煉拓展為學(xué)校特色。第三，明確學(xué)校存在問(wèn)題，集中資源，重點(diǎn)突破，以文化為核心完善學(xué)校特色。第四，引入先進(jìn)的教育理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，內(nèi)化建設(shè)發(fā)展特色。第五，在學(xué)校已有“特殊性”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弘揚(yáng)和深化學(xué)校特色，以此保證學(xué)校特色從有到優(yōu)。

吉林市江機(jī)第二小學(xué)是一所老兵工企業(yè)的廠辦校，很久以來(lái)企業(yè)效益晴雨表就是學(xué)校賴(lài)以生存的根基，因教學(xué)設(shè)備落后引發(fā)的資源饋乏，因?qū)W校年久失修引發(fā)的破爛不堪，因工資拖欠引發(fā)的收入菲薄如三座大山壓在學(xué)校頭上。在學(xué)校面臨倒閉還是絕境逢生的決擇中，學(xué)校于2001年引入彼得圣吉的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論，于2003年提出“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為學(xué)生40歲奠基厚重”的辦學(xué)理念。其理念帶領(lǐng)學(xué)校走過(guò)2003～2004年的一無(wú)所有的生存階段，2005～2007年的勵(lì)精圖治發(fā)展階段，2008年劃歸龍?zhí)秴^(qū)后可持續(xù)發(fā)展階段。其理念引領(lǐng)學(xué)校在艱難困境中提升精神力，探討思維新模式；在系統(tǒng)思考中提升管理力，構(gòu)筑發(fā)展新藍(lán)圖；在建立愿景中提升競(jìng)爭(zhēng)力，打造生命共同體；在改善心智中提升教育力，重塑學(xué)校價(jià)值觀；在自我超越中提升學(xué)習(xí)力，活出生命的意義；在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新力，激活群體的智慧；在學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)中提升和諧力，追求卓越的發(fā)展。

在理念深化運(yùn)行的進(jìn)程中，我們認(rèn)識(shí)到如果說(shuō)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展踏上快車(chē)道的辦學(xué)理念是根，它支撐著學(xué)校精神大廈、文化方向，那么讓師生幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)、活力四射的辦學(xué)特色就是葉，它彰顯著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、行為。2006年學(xué)校從理念深化角度，從關(guān)注師生生命價(jià)值、生命成長(zhǎng)的角度，提出了以“激發(fā)生命活力，成就幸福人生”為主旋律的辦學(xué)特色——生命教育，確立了在實(shí)施生命教育中以管理文化、教師文化、學(xué)生文化、家長(zhǎng)文化四個(gè)文化建設(shè)為著眼點(diǎn)，力求將學(xué)校各項(xiàng)管理中蘊(yùn)含生命成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍建設(shè)中提升生命質(zhì)量，學(xué)生能力培養(yǎng)中促進(jìn)生命全面發(fā)展，和諧家庭建設(shè)中點(diǎn)化家長(zhǎng)的精神生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓生命因教育而精彩，讓教育因尊重生命而深刻這一目的。理念引領(lǐng)下的辦學(xué)特色完善了學(xué)校文化傳承，凸顯了學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

二、辦學(xué)特色構(gòu)架，以文化為核心

對(duì)特色的理解，人們的觀點(diǎn)各不相同。有的認(rèn)為把學(xué)校個(gè)別突出的“強(qiáng)項(xiàng)”表現(xiàn)出來(lái)就是特色；有的認(rèn)為效果顯著的教育內(nèi)容、教育手段、教育方法就是特色；也有的認(rèn)為辦學(xué)效果好，學(xué)校享有很高的社會(huì)聲譽(yù)，才能談得上形成特色……在認(rèn)識(shí)層面上的混沌，也導(dǎo)致了實(shí)踐層面上的錯(cuò)亂。有的把硬件當(dāng)特色，認(rèn)為學(xué)校有超前的硬件設(shè)施和高質(zhì)量的教師便是具有現(xiàn)代化特色的學(xué)校；有的把“點(diǎn)”當(dāng)成特色，將個(gè)別學(xué)生的突出成績(jī)看成是學(xué)校特色的標(biāo)志；有的把歷史當(dāng)成特色，對(duì)于學(xué)校悠久的歷史、輝煌的成績(jī)只知傳承虛名，沒(méi)有創(chuàng)新；有的把時(shí)髦當(dāng)特色，盲目跟風(fēng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)舵；也有的把外在形式當(dāng)特色，注重學(xué)校的外包裝，但缺乏內(nèi)涵，只是停留在表面等等。

我們認(rèn)為上述內(nèi)容只能成為學(xué)校特色項(xiàng)目或?qū)W校特點(diǎn)，特色學(xué)校建設(shè)與發(fā)展學(xué)校某一方面的特色是有區(qū)別的，應(yīng)該是以?xún)r(jià)值為核心的文化追求。一個(gè)特色學(xué)校應(yīng)該具有文化屬性，能讓人清楚地感受到其存在的價(jià)值，它在我們身邊，彌漫每個(gè)人的舉手投足間。如沈正元先生所說(shuō)，“特色學(xué)校實(shí)質(zhì)上就是一種整體性的學(xué)校文化模式，是學(xué)校文化長(zhǎng)期積淀的一種外在表現(xiàn)，因而具有獨(dú)特文化風(fēng)格的學(xué)校，是教師文化、學(xué)生文化、制度文化、環(huán)境文化等相互作用的結(jié)果?！币虼?，特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)該是在學(xué)校教育哲學(xué)指導(dǎo)下整體構(gòu)架的，要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及環(huán)境建設(shè)中，最終目標(biāo)是提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師幸福生活。

吉林市江機(jī)第二小學(xué)在以“激發(fā)生命活力，成就幸福人生”為主旋律的生命教育辦學(xué)特色運(yùn)行中，形成了以?xún)r(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、人文和諧、文化自覺(jué)、無(wú)為而治為主要內(nèi)容的管理文化，落實(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的管理精髓。學(xué)校一是開(kāi)展了《學(xué)習(xí)型學(xué)校文化建設(shè)研究》、《辦人民滿意的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)名?！贰ⅰ度绾巫霈F(xiàn)代型教師》等學(xué)習(xí)、講座活動(dòng)。二是在全體教師中開(kāi)展“和諧班組評(píng)優(yōu)”活動(dòng)?！案袆?dòng)江機(jī)二小十大人物”評(píng)選活動(dòng)，打造家文化，“優(yōu)秀家屬”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了傳承文明、奠基厚重的生命教育系列文化流程，出臺(tái)了系列以激發(fā)教師自主發(fā)展為主要內(nèi)容的規(guī)章制度。全體教師在潤(rùn)物無(wú)聲的學(xué)校文化熏陶下，核心精神、師德修養(yǎng)、綜合能力、生命價(jià)值得到長(zhǎng)足提升。

在生命教育的實(shí)施中，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程，學(xué)校拓展了以“師德高尚，智慧教學(xué)，特色彰顯，反思成長(zhǎng)”為主旋律的教師文化，升華“寶劍鋒從磨礫出，梅花香自苦寒來(lái)”的教師精神。關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，打造陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)；重點(diǎn)解決教師職業(yè)幸福的問(wèn)題。導(dǎo)航教師理想，播下職業(yè)幸福的種子；強(qiáng)化教師培訓(xùn)，打好職業(yè)幸福的基礎(chǔ)；塑造教師精神，澆灌職業(yè)幸福的花果；提升教師的品位，收獲職業(yè)幸福的果實(shí)；落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工程，重視發(fā)掘名師資源，發(fā)揮其文化引領(lǐng)效應(yīng)。一是以教師為本，提供針對(duì)性的教師個(gè)體研修服務(wù)；二是同伴互助，提供針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作式學(xué)習(xí)服務(wù)；三是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提供與梯隊(duì)專(zhuān)家交流的服務(wù)平臺(tái)；四是建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，研修互動(dòng)，引導(dǎo)教師走出校本研修的局限。

學(xué)校在生命教育中完善了以“陽(yáng)光自信，品行俱佳，思維靈活，素質(zhì)綜合“為主要內(nèi)容的學(xué)生文化，升華“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的競(jìng)爭(zhēng)精神。在啟動(dòng)生命教育中，讓課堂從科學(xué)世界到生活世界，讓德育從政治說(shuō)教到生活育德，讓教學(xué)從知識(shí)課堂到情知互動(dòng)。開(kāi)展打好生命底色系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在發(fā)展，從而激發(fā)生命潛能，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，喚起生命的熱情，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，提出了基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該給予學(xué)生“六基”的課程理念，給予學(xué)生養(yǎng)成良好的四個(gè)習(xí)慣，以文明班級(jí)申報(bào)、文明個(gè)人評(píng)選為激勵(lì)手段，以秩序示范班、環(huán)保示范班為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由外化到內(nèi)化，進(jìn)而提升生命品質(zhì)。

在全面實(shí)施生命教育的進(jìn)程中，學(xué)校拓寬了以“提升素質(zhì)，心系教育，以身示范，培塑人才”為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)文化，升華“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的春泥精神。學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，開(kāi)展感恩生命，讓生命燦爛活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校一是采取分段集中講座方式，及時(shí)下發(fā)各種輔導(dǎo)資料。從生命教育、心理疏導(dǎo)、感恩教育、責(zé)任教育等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。二是學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)委員會(huì)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班主任、家長(zhǎng)及時(shí)填寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)、家教日記，在互動(dòng)中營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭教育引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體的主體性回歸，形成生命發(fā)展的自覺(jué)。

以四個(gè)文化建設(shè)為核心的生命教育辦學(xué)特色，確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)是學(xué)校崛起的奠基石，文化自信是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，文化自強(qiáng)是學(xué)校成功的加油站。

三、辦學(xué)特色生成，以課堂為陣地

特色品牌建設(shè)的過(guò)程一方面折射出公眾社會(huì)對(duì)學(xué)校的印象與評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)就是一種“文化認(rèn)同”，學(xué)校文化豐富了學(xué)校特色品牌的內(nèi)涵，學(xué)校特色品牌展現(xiàn)了學(xué)校文化的魅力，這是有形而上的價(jià)值追求；另一方面，特色品牌建設(shè)過(guò)程就是學(xué)校常規(guī)工作的實(shí)施過(guò)程，學(xué)校特色建設(shè)只有落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，只有落實(shí)在課堂教學(xué)中，才不會(huì)流于形式。這樣一個(gè)“上天入地”的工作就是特色學(xué)校的生成。為此，學(xué)校將生命課堂作為生命教育的價(jià)值追求，在激發(fā)“教”、“學(xué)”活力，構(gòu)建生命課堂的實(shí)踐中，我們做了如下四方面工作：

1. 深化專(zhuān)題活動(dòng)，以研修文化為引領(lǐng)點(diǎn)亮生命課堂的靈動(dòng)。學(xué)校在激發(fā)“教”、“學(xué)”活力，構(gòu)建生命課堂的校本研修進(jìn)程中，關(guān)注教師生命質(zhì)量，優(yōu)化教師職業(yè)生命的載體，呼喚教師專(zhuān)業(yè)生命的回歸，形成了以“主題培訓(xùn)—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、年段教研—同伴互助、教學(xué)競(jìng)賽—自我反思、小課題研究—智慧成長(zhǎng)”為內(nèi)容的生命課堂教師研修模式。主要通過(guò)“我的問(wèn)題我面對(duì)”校本培訓(xùn)、“我的教研我做主”校本教研、“我的課題我體驗(yàn)”校本科研主題活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)。

2. 實(shí)施質(zhì)量提高工程，以質(zhì)量文化為核心凝聚生命課堂的厚重。學(xué)校在激發(fā)“教”、“學(xué)”活力，構(gòu)建生命課堂的進(jìn)程中以教學(xué)質(zhì)量為生命線，建構(gòu)了書(shū)香班級(jí)—奠基厚重、單項(xiàng)檢測(cè)—質(zhì)量品牌、學(xué)科特色—彰顯個(gè)性、有效評(píng)價(jià)—培養(yǎng)能力的生命課堂質(zhì)量模式，完善了以檢測(cè)——指導(dǎo)——反思——提高為內(nèi)容的質(zhì)量跟蹤模式。

3. 開(kāi)展校園文化節(jié)，以校本文化為特色豐富生命課堂的色彩。學(xué)校在激發(fā)“教”、“學(xué)”活力，構(gòu)建生命課堂的進(jìn)程中開(kāi)展了書(shū)香文化節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)、“輕輕松松我能行，快快樂(lè)樂(lè)大家測(cè)”學(xué)生單項(xiàng)檢測(cè)活動(dòng)，豐富、拓展了生命課堂的內(nèi)涵。

4. 打造核心精神，以評(píng)價(jià)文化為杠桿再現(xiàn)生命課堂的魅力。學(xué)校在激發(fā)“教”、“學(xué)”活力，構(gòu)建生命課堂的進(jìn)程中全面落實(shí)《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)要求》，建立《首席教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)設(shè)了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，教學(xué)質(zhì)量“同比提高獎(jiǎng)”。開(kāi)展教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，開(kāi)展有效教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)。生命課堂中的學(xué)生評(píng)價(jià)，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)：書(shū)本擺放有序，上課傾聽(tīng)有效，坐姿端正挺拔，本簿整潔規(guī)范，書(shū)寫(xiě)干凈美觀，這些習(xí)慣滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，伴隨孩子形成生命教育中倡導(dǎo)的優(yōu)雅品質(zhì)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)：注重學(xué)生小組合作，傾聽(tīng)表達(dá)，思維發(fā)展，讀書(shū)積累等方面。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：團(tuán)隊(duì)合作中的小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑解惑能力的評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)自我的發(fā)展評(píng)價(jià)等不同形式。注重學(xué)生打好生命底色的評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)中寓教于樂(lè)的感悟評(píng)價(jià)、學(xué)與做的體驗(yàn)評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收獲評(píng)價(jià)等。

篇2

XX年年8月20日伊始，我校進(jìn)行了為期5天的暑期校本培訓(xùn)。正值酷暑之際，又當(dāng)休息之時(shí)，舉辦這樣的全員性活動(dòng)，不光對(duì)組織者，而且對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，舉辦如此大規(guī)模的興師動(dòng)眾的全員暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)，也是開(kāi)天辟地的第一次。 

8月20日8：30，我們的開(kāi)班儀式由校長(zhǎng)親自主持。校長(zhǎng)首先闡述了此次培訓(xùn)活動(dòng)的重要意義，而后表達(dá)了對(duì)此次培訓(xùn)的殷切期望，并宣布暑期校本培訓(xùn)正式開(kāi)班。接著，科研室主任黃格老師對(duì)此次活動(dòng)的目的、要求、措施、安排等做了詳盡的介紹，讓每個(gè)教師在思想上作好了充分的準(zhǔn)備。各個(gè)條線的負(fù)責(zé)人吳其寶、李中等也做了動(dòng)員講話。最后，書(shū)記作了高屋建瓴的概括：1、此次活動(dòng)是“二期課改”推進(jìn)的必然要求。2、此次活動(dòng)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。3、此次活動(dòng)是我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。4、此次活動(dòng)是“十一五”校本研修的一個(gè)縮影。隨后，我們又觀看了862工程的錄象，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各一堂課。 

下午，我們邀請(qǐng)了縣進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)原研訓(xùn)部主任龔耀昌老師，為我們作了“二期課改背景下，教師的備課、上課及教學(xué)評(píng)價(jià)”的主題報(bào)告。報(bào)告不但清晰地講述了新形勢(shì)下，教師如何發(fā)展自己的課堂教學(xué)能力，而且給我們學(xué)校提出了中肯的、符合我們學(xué)校實(shí)際的建設(shè)性意見(jiàn)。他的報(bào)告不但給老師們予教育，也給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予啟迪和新的思路，得到了一致的好評(píng)。 

第二天，我們邀請(qǐng)了縣科研室主任劉偉超老師作了“教育科研課題的選擇與方案設(shè)計(jì)”的主題報(bào)告。劉主任介紹了課題選擇的一般思路和方案設(shè)計(jì)的一般方法，還一針見(jiàn)血地指出了此次培訓(xùn)的關(guān)鍵性問(wèn)題，并作了充分肯定。聽(tīng)他的報(bào)告，給人的感受是：1、深入淺出。校長(zhǎng)、科研室主任之流聽(tīng)了意猶未盡，對(duì)科研事不甚了了的新、老教師也所獲頗豐。2、聯(lián)系實(shí)際。他總能找到與本校教師的契合點(diǎn)，總能時(shí)不時(shí)地抓住老師心里想的東西，總能把理論性很強(qiáng)的東西轉(zhuǎn)化為操作性的東西。3、有親和力。劉主任長(zhǎng)著一張大眾化的崇明臉，第一眼給人的感覺(jué)是親切，第二眼給人的感覺(jué)還是親切。隨和的性格給他的報(bào)告增添了不少的特色，從教師毫無(wú)疲態(tài)的神情上就可以看出這一點(diǎn)。 

下午，我們進(jìn)行了教育科研獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R報(bào)活動(dòng)，先后有4位教師進(jìn)行了交流。后來(lái)，又進(jìn)行了XX學(xué)年立項(xiàng)課題的介紹會(huì)，有5位教師進(jìn)行了交流。最后，校長(zhǎng)對(duì)我們已經(jīng)取得的教育科研成果進(jìn)行了總結(jié)。 

第三天，王思偉書(shū)記主持了先進(jìn)教師師德交流會(huì)。先后有13位教師進(jìn)行了交流，給全校教師予很大的觸動(dòng)和激勵(lì)。下午，讓教師自主安排，以完成862工程作業(yè)和準(zhǔn)備第二天的研討材料。 

第四天，我們以教研組為單位，以組長(zhǎng)籌劃和組織，以條線干部參與和負(fù)責(zé)的形式，召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。從時(shí)間有充分保證和會(huì)議記錄的完善程度來(lái)看，此次研討會(huì)是卓有成效的。下午，教導(dǎo)主任主持了“中考試卷分析與交流會(huì)”，先后有10位教師進(jìn)行了發(fā)言，包括主要科目的教研組長(zhǎng)和初三任課老師。他們的發(fā)言讓我們重新審視了XX學(xué)年的中考，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 

第五天，也就是最后一天，我們邀請(qǐng)到了德育室主任嚴(yán)英老師和顧老師，分別為我們作了“生命教育與學(xué)校心理健康教育”和“中華經(jīng)典人物評(píng)析”的專(zhuān)題講座。教師們都被嚴(yán)老師的那種“魚(yú)也在乎”的珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的崇高境界所感動(dòng)。她也為新時(shí)期的班主任工作指出了一條“生命”之路。最后，政教主任主持了主題為“溫馨班集體建設(shè)”的德育專(zhuān)場(chǎng)，有6位年級(jí)組長(zhǎng)和班主任進(jìn)行了發(fā)言。 

綜觀此次培訓(xùn)，總體來(lái)說(shuō)是圓滿的、成功的。為什么？ 

主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識(shí)和參與意識(shí)。就此次暑期培訓(xùn)而言，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎(jiǎng)?wù)撐慕涣鳎幌冗M(jìn)教師師德交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的？此次培訓(xùn)，除了一名出國(guó)培訓(xùn)未歸，一名產(chǎn)假，一名事假，其余教師全部到位，甚至包括遠(yuǎn)在外省市的十余名教師。 

其次，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。早在學(xué)期末，學(xué)校已經(jīng)組成了暑期校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，動(dòng)員了各個(gè)條線，開(kāi)了幾次行政會(huì)議，利用了一切可利用的資源。7月初，在年級(jí)組和教研組層面召開(kāi)的黃山研討會(huì)上，我們就已經(jīng)提出了初步方案。所以宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作很重要。 

再次，領(lǐng)導(dǎo)的重視是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提條件。我校成立了“長(zhǎng)明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、科研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各條線中層為分管負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。 

篇3

一、建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的校園文化

我校以“真、樂(lè)、雅、誠(chéng)”為校園文化的建設(shè)主題，力求通過(guò)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。做到了讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，無(wú)時(shí)不在地對(duì)師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽(tīng)的說(shuō)教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，無(wú)處不在地對(duì)師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶；讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽(yáng)光、知時(shí)的春雨，時(shí)刻灑照在師生身上，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。這也是有教無(wú)類(lèi)教育思想的很好體現(xiàn)。

二、構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課堂

1.一日三查促規(guī)范。我校嚴(yán)格按照國(guó)家新課程計(jì)劃的要求開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程，為了做到不擠、不占、不隨意調(diào)換課程，在全校實(shí)施了“一日三查一通報(bào)”制度，對(duì)教師到崗、下課、專(zhuān)課專(zhuān)用、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行客觀且全面的考核與評(píng)定，考核結(jié)果作為績(jī)效考核參照的同時(shí)，于當(dāng)天全校通報(bào)。對(duì)于違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重的教師，在個(gè)別交流談心的基礎(chǔ)上，提出整改意見(jiàn)與措施，以確保課堂管理更為規(guī)范。

2.五步備課增效率。由于班額過(guò)大，給教師課堂教學(xué)與學(xué)生均衡發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。由此，我校除了加強(qiáng)“培優(yōu)輔差”外，還改進(jìn)了備課方式，即以備課組為單位，以單元備課為核心，將原有的電子備課與“五步式”集體備課相整合，進(jìn)而確定了新的備課流程：個(gè)人解讀―集中研討―編寫(xiě)教案―二次備課―教后反思。備課組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，間周一次自主學(xué)習(xí)與集中研討，促使教師在個(gè)人解讀中潛心思考、把握教材主旨、厘清章節(jié)間聯(lián)系；在集體研討中，通過(guò)交鋒碰撞，確定教法學(xué)法、梳理教學(xué)流程；在二次備課中，針對(duì)實(shí)際，調(diào)整完善流程，凸顯個(gè)人風(fēng)格；在教后反思中，總結(jié)得失，有效重建，不斷提升。新型備課方式既提高了課堂教學(xué)效率，又確保了教育公平與均衡。

3.三舉并重抓監(jiān)測(cè)。學(xué)校除了通過(guò)月查、平時(shí)抽查、期中期末徹查等方式加大對(duì)教師備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查力度外，還加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的跟蹤檢測(cè)，實(shí)施了“三舉并重”三項(xiàng)措施：一是各單元（階段）的分析性檢測(cè)、學(xué)期中的摸底性檢測(cè)、學(xué)期末的全面性檢測(cè)；二是切實(shí)做到兩個(gè)把關(guān)，即學(xué)科把關(guān)和單元把關(guān)；三是狠抓三個(gè)落實(shí)，即課課落實(shí)、天天落實(shí)、人人落實(shí)。

4.多元研修蓄底蘊(yùn)。為了實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)，學(xué)校以“課內(nèi)比教學(xué)”為抓手，開(kāi)展了以“學(xué)研一體，師生同行”“讀課標(biāo)，研課例，重練兵”“感受名師魅力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”“活動(dòng)引路促規(guī)范，五步研討創(chuàng)特色”等為主題的校本研修活動(dòng)，教師通過(guò)師生同讀、同課異構(gòu)、一課多輪、觀課議課、技能培訓(xùn)、賽場(chǎng)練兵等途徑，豐厚了底蘊(yùn)，積蓄了力量，提升了素養(yǎng)。

5.各項(xiàng)課題促引領(lǐng)。一直以來(lái)，學(xué)校非常重視課題研究，強(qiáng)化了科研領(lǐng)導(dǎo)，啟動(dòng)了名師工作室。緊緊圍繞有效課堂教學(xué)，組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，做到課題研究常態(tài)化。如在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、名師引路、校際交流下，開(kāi)展了有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵是什么、怎樣改進(jìn)使課堂教學(xué)更有效等課題研究。目前，我校生命教育、德育管理、數(shù)學(xué)概念的有效教學(xué)等課題研究已結(jié)出碩果，初步創(chuàng)建了平實(shí)課堂、生命課堂、生活課堂的教學(xué)特色，有效地促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

6.課程開(kāi)發(fā)育特長(zhǎng)。校本課程作為新課改提倡的特色課程，是改進(jìn)固有教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的一種較好的方式。我校開(kāi)設(shè)的校本課程有經(jīng)典誦讀、少兒足球、好習(xí)慣養(yǎng)成等，這些課程的開(kāi)發(fā)從課程的內(nèi)容編寫(xiě)到課程落實(shí)實(shí)施，都嚴(yán)格按照課程要求，注重學(xué)生的全員參與，努力使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)且學(xué)有成效。

三、打造適合學(xué)生發(fā)展的多種平臺(tái)

要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)是有效的方法，可讓學(xué)生在活動(dòng)中多獲得一些幸福感和成就感，使學(xué)生在學(xué)校找到展示自己才能的舞臺(tái)。為此，我校開(kāi)展了以下幾方面的活動(dòng)。

1.主題性活動(dòng)。主題性活動(dòng)就是根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，確定活動(dòng)主題后，組織學(xué)生參與的活動(dòng)。如開(kāi)展針對(duì)學(xué)生思想教育的各種少先隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等。在主題性活動(dòng)中，完成活動(dòng)的主題目標(biāo)是活動(dòng)的主要任務(wù)，而在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的各種能力則是活動(dòng)的“副產(chǎn)品”，即實(shí)現(xiàn)一種活動(dòng)，多種收獲。在活動(dòng)中，學(xué)生要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取并吸收他人的意見(jiàn)和長(zhǎng)處，這樣不但達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，還發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力，事半而功倍。

2.娛樂(lè)性活動(dòng)。娛樂(lè)性活動(dòng)就是以發(fā)展學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，以?shī)蕵?lè)學(xué)生為目的的活動(dòng)。它不需要很長(zhǎng)的時(shí)間和繁雜的組織，可隨時(shí)、隨地舉行。如開(kāi)展象棋比賽、課間十分鐘的一個(gè)小游戲、一次外出綜合實(shí)踐活動(dòng)或者勞動(dòng)、一次歌詠比賽等。樂(lè)是目的，但不是唯一的目的。在樂(lè)中，學(xué)生要說(shuō)、要學(xué)、要悟，樂(lè)中寓學(xué)，學(xué)中有樂(lè)，看似玩樂(lè)，其實(shí)學(xué)生的素質(zhì)在不知不覺(jué)中得到了很大的提升。

3.時(shí)事性活動(dòng)。時(shí)事性活動(dòng)就是針對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，組織學(xué)生開(kāi)展的各種活動(dòng)。如建國(guó)慶典、奧運(yùn)會(huì)、世界杯、自然災(zāi)害等，每逢這些重大的國(guó)內(nèi)、國(guó)際事件，我們都組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)、讀報(bào)、看電視以了解詳情，并組織學(xué)生參與討論，開(kāi)展演講等活動(dòng)，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

篇4

鶴壁市山城區(qū)第十一小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校生1300余人，專(zhuān)任教師62人，合格率100%，本科以上學(xué)歷97.14%，中學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)高級(jí)教師46人。

一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)校高度注重領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。通過(guò)崗位提高培訓(xùn)、研修塑造培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等手段，帶出了一個(gè)富有理想、充滿激情、團(tuán)結(jié)和諧的班子集體。他們帶領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論、師德演講比賽等活動(dòng)，提高教師的師德水平。

加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)力度，采取“指路子、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子”的措施，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，大幅度地提高了廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，鑄造了一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)生、功底扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍。在全國(guó)優(yōu)秀教師、河南省名師、河南省師德先進(jìn)個(gè)人侯鋒道校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出全國(guó)優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師 6人，省名師1人，省骨干教師4人，市、區(qū)骨干教師12人。

文化引領(lǐng)打造書(shū)香校園

近年來(lái)，第十一小學(xué)通過(guò)定期舉行“學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)”、 “共享閱讀快樂(lè)，助推教師成長(zhǎng)”座談會(huì)、“經(jīng)典誦讀演講賽”、“書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)、讀書(shū)之星評(píng)比”“美化靚化教室評(píng)比”等系列活動(dòng)打造充滿書(shū)香氣息的書(shū)香校園。

學(xué)校在教學(xué)樓走廊制作了《弟子規(guī)》、學(xué)生作品及其他充滿文化內(nèi)涵的文化長(zhǎng)廊。讓全校師生時(shí)時(shí)處處享受著文化的熏陶。學(xué)校開(kāi)設(shè)了以《論語(yǔ)》、唐詩(shī)宋詞為主題的國(guó)學(xué)課程。通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站播放《二十四孝》、經(jīng)典名著賞析等內(nèi)容。

通過(guò)以上系列活動(dòng)全方位、立體打造充滿文化內(nèi)涵的育人環(huán)境。

感恩教育為學(xué)校增色

學(xué)校每年如期舉行六年級(jí)畢業(yè)典禮感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)校成為學(xué)生和家長(zhǎng)終生值得回憶的地方。在每年為六年級(jí)畢業(yè)生舉辦的畢業(yè)典禮感恩季活動(dòng)中，“感恩父母、感恩老師”環(huán)節(jié)深受廣大師生及家長(zhǎng)歡迎。 “老師，我愛(ài)你！爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你！老師，您辛苦了！”一句句感人肺腑的話語(yǔ)，一雙雙充滿淚水的眼睛，這種令人感動(dòng)的場(chǎng)景，正是山城區(qū)第十一小學(xué)舉行的感恩勵(lì)志教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，六年級(jí)的郭記平家長(zhǎng)滿漢眼淚的說(shuō)：“我的孩子通過(guò)學(xué)校的教育，太懂事了！學(xué)校搞這樣的活動(dòng)太好了！把孩子送到十一小我和孩子他媽放心”。

今年，學(xué)校邀請(qǐng)了中國(guó)時(shí)代感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)張?zhí)m老師為廣大師生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)感人至深的報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展“和諧德育”工作起到了非常關(guān)鍵的作用，每位教師以一顆感恩的心、一顆充滿愛(ài)的心去愛(ài)學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)。

為了讓感恩教育活動(dòng)有聲有色，該校提出，活動(dòng)一要要貼近學(xué)生，必須牢牢把握“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，使廣大學(xué)生能夠充分感受到黨和國(guó)家對(duì)廣大學(xué)生的關(guān)愛(ài)與重視，讓廣大學(xué)生形成健康的人格，將來(lái)更好的回報(bào)社會(huì)。

二要要貼近家長(zhǎng)，必須了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的需求，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作各方面的意見(jiàn)和建議。學(xué)校每年三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，都會(huì)舉行致偉大父親母親的一封信活動(dòng)，表達(dá)學(xué)校及學(xué)生的愛(ài)。同時(shí)，讓讓每位家長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)教師的評(píng)價(jià)。評(píng)出感動(dòng)家長(zhǎng)的教師。進(jìn)而增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情。誠(chéng)如五年級(jí)的劉云香家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校的各項(xiàng)工作都能站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，這太讓家長(zhǎng)放心了”。

通過(guò)感恩教育活動(dòng)，使廣大師生及家長(zhǎng)得到了溝通及交流。構(gòu)建了和諧的校園環(huán)境。

人人有事做 事事有人管

為強(qiáng)化每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)校采用了“人人有事做、事事有人管”的獨(dú)特班級(jí)管理模式。學(xué)校大隊(duì)部細(xì)化了班級(jí)具體事物，各班張貼了《人人有事做、事事有人管分工一覽表》。大隊(duì)部具體執(zhí)行落實(shí)，確保管理到位、落實(shí)到位。

為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與、互助合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)教育局的文件精神，學(xué)校在國(guó)家級(jí)生命課題《生命教育在學(xué)科中的整合與滲透研究》的引領(lǐng)下，實(shí)踐出了自己特有的教學(xué)模式――“五三五”生命課堂教學(xué)模式。

“五”： 即在課堂教學(xué)中能做到“五讓”。能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

“三”： 即三清，堂堂清，次次清，日日清。堂堂清：每堂課的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能接受當(dāng)堂學(xué)的新知識(shí)；次次清：學(xué)生的每次作業(yè)要求獨(dú)立完成，老師批改時(shí)指出的錯(cuò)題要求學(xué)生及時(shí)更正，更正后老師要及時(shí)再批改，做到次次清，每次的作業(yè)不漏不理解的問(wèn)題；日日清：當(dāng)天遇到的問(wèn)題當(dāng)天解決，避免拖拉的習(xí)慣。

“五”：即 情境引入――嘗試探究――交流點(diǎn)撥――總結(jié)評(píng)價(jià)――拓展延伸 五個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

篇5

\[關(guān)鍵詞\]基礎(chǔ)教育；學(xué)校文化建設(shè)；實(shí)踐追求；奮進(jìn)礪人

\[中圖分類(lèi)號(hào)\]G623.24\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）12-0041-04\[作者簡(jiǎn)介\]吳潔（1963―），女，山東青島人，大專(zhuān)，廈門(mén)市大同小學(xué)教師，一級(jí)教師。

學(xué)校文化是推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂，是催生教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生生命發(fā)展的基石，是弘揚(yáng)學(xué)校歷史傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的重要載體。學(xué)校文化是相對(duì)靜態(tài)、客觀的，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校群體關(guān)系的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。而學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、主觀的過(guò)程，是學(xué)校在積極探索辦學(xué)思想、辦學(xué)理念過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際所展開(kāi)的一系列關(guān)于學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、精神文化、制度文化和行為文化的實(shí)踐行動(dòng)。當(dāng)前，學(xué)校文化建設(shè)引起了普遍的關(guān)注和實(shí)踐追求，然而具體實(shí)踐中還存在學(xué)校文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃、不能突出學(xué)校辦學(xué)理念、對(duì)學(xué)校文化建設(shè)不夠重視、缺乏對(duì)課堂文化的關(guān)注等不足?；诖耍笸W(xué)在深化學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵化發(fā)展的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了有效的探索。

一、科學(xué)定位，進(jìn)行整體規(guī)劃

學(xué)校文化建設(shè)，從宏觀上對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)定位，整體規(guī)劃，從微觀上對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施細(xì)則進(jìn)行論證考究，縱深拓廣。

第一，整體性。應(yīng)總體上對(duì)學(xué)校文化建設(shè)各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，將教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合。以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)校文化建設(shè)為核心，以制度文化建設(shè)為保證，以學(xué)校行為文化為載體，使四者成為一個(gè)有機(jī)整體，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，指向性。要明確社會(huì)、國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的要求，要指向?qū)W生未來(lái)的發(fā)展需求。

第三，校本性。學(xué)校文化建設(shè)一定是依據(jù)于學(xué)校的歷史發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)思想的。大同小學(xué)以傳承百年的“奮進(jìn)”精神為魂，提煉了“奮進(jìn)礪人”的辦學(xué)理念，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，明確了四個(gè)維度的辦學(xué)目標(biāo)：讓校園環(huán)境成為奮進(jìn)礪人的課程、讓學(xué)校管理走向科學(xué)人本、讓教師德才兼修不斷超越、讓學(xué)生全面發(fā)展彰顯特質(zhì)。學(xué)校以期實(shí)現(xiàn)激勵(lì)人、陶冶人、磨煉人、發(fā)展人的愿景，令學(xué)校的文化建設(shè)有源可溯，有魂可立，有據(jù)可依，有特可言。

二、優(yōu)化環(huán)境，凸顯育人功能

校園環(huán)境是學(xué)校文化最直接的載體，它所包含的顯性物質(zhì)環(huán)境為師生的學(xué)習(xí)和生活提供保障、對(duì)其產(chǎn)生影響，隱性的精神環(huán)境所隱含的價(jià)值觀、教育觀，能給予師生一種潛在的教育。

（一）彰顯審美功能

校園環(huán)境文化的建設(shè)要蘊(yùn)含自然美、結(jié)構(gòu)美、人文美?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，大同小學(xué)以“奮進(jìn)”為主線，合力打造形色兼?zhèn)?、雅趣共存的環(huán)境文化?！按笸?#8226;奮進(jìn)”浮雕群上篇“百年大同•奮進(jìn)”浮雕以文字與圖形相結(jié)合的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“百年大同”四個(gè)字的第一個(gè)拼音字母“B”“N”“D”“T”構(gòu)成四面浮雕景觀墻。四扇“同字框”質(zhì)感厚重，寓意著百年大同穿越歷史之門(mén)，不斷奮進(jìn)。下篇“今朝大同•奮進(jìn)”浮雕以文字與圖形相結(jié)合的表現(xiàn)手法，將校訓(xùn)“奮進(jìn)”的拼音首字母“F”“J”與奔跑的人及前進(jìn)的帆巧妙結(jié)合。圖書(shū)館的“悅讀長(zhǎng)廊”將筆畫(huà)、標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、符號(hào)、拼音、英文等構(gòu)成書(shū)本的基本元素，以立體浮雕的形態(tài)跳躍于墻體，簡(jiǎn)約活潑；將赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等調(diào)和色彩的基本色素，襯托于立體浮雕底部，柔和美麗。顯性的物質(zhì)環(huán)境已然成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的立體教科書(shū)，令學(xué)生在無(wú)聲課堂里得到美的浸潤(rùn)與涵泳，從而獲得審美情趣與審美能力的養(yǎng)成與提高。

（二）突出培育功能

校園環(huán)境建設(shè)的自然景觀要從不同方面反映學(xué)校的理念系統(tǒng)，突出教育內(nèi)涵，彰顯歷史和文化底蘊(yùn)，努力達(dá)到“校園處處皆文化”的勝境。作為學(xué)校文化氣質(zhì)的物化載體，“大同•奮進(jìn)”浮雕群的上篇“百年大同•奮進(jìn)”浮雕以大同小學(xué)百年的發(fā)展紀(jì)實(shí)為內(nèi)容，展現(xiàn)了大同小學(xué)從1906年創(chuàng)立至2006年一百年的奮進(jìn)史。下篇“今朝大同•奮進(jìn)”浮雕上奔跑的少年、青年、老年等人物形態(tài)，寓意著不論你在人生哪個(gè)時(shí)期，大同的“奮進(jìn)”精神將永遠(yuǎn)鞭策你前進(jìn)；縱向的三角體（帆）和中、英、法、德、俄等多國(guó)語(yǔ)言的“奮進(jìn)”文字，蘊(yùn)含著無(wú)論你在世界何處，大同的“奮進(jìn)”精神永遠(yuǎn)激勵(lì)你拼搏。

（三）蘊(yùn)含寓教功能

校園文化活動(dòng)具有隱性教育功能，因此主題文化活動(dòng)要有思想性、教育性和藝術(shù)性，要將學(xué)校的辦學(xué)理念融入其中，克服娛樂(lè)型的內(nèi)容多，啟迪型、思考型的內(nèi)容少的弊端，致力于良好校園文化氛圍的潛移默化影響。大同小學(xué)以“校園走透透”活動(dòng)為抓手，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為對(duì)象，以“走透校園，感悟奮進(jìn)”為思路，加強(qiáng)學(xué)校主題活動(dòng)的針對(duì)性、教育性和體驗(yàn)性，切實(shí)將學(xué)?！皧^進(jìn)礪人”的辦學(xué)理念根植于師生、家長(zhǎng)心中。學(xué)校開(kāi)發(fā)的《教師的榮光》《學(xué)生的自豪》《家長(zhǎng)的感言》等集冊(cè)充分展示了校園環(huán)境文化建設(shè)的育人效果。

三、完善制度，做到科學(xué)人本

制度文化能夠凸顯學(xué)校的價(jià)值觀念和風(fēng)格特色，其建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中折射的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則更容易實(shí)現(xiàn)文化的傳承和理念的滲透。學(xué)校制度文化是學(xué)校文化建設(shè)的有效保障。

（一）賦予文化內(nèi)涵

賦予制度辦學(xué)理念，使學(xué)校制度浸潤(rùn)文化內(nèi)涵與精神追求，使制度與師生的內(nèi)在需求、個(gè)性發(fā)展相一致，從而增加師生對(duì)制度的認(rèn)同和自覺(jué)執(zhí)行，達(dá)成“制度與效能、制度與人文”共創(chuàng)共生的局面。

（二）滲透人本科學(xué)

學(xué)校讓師生以主人翁的態(tài)度參與制度的修訂過(guò)程，以創(chuàng)造相互信任的心理氛圍。同時(shí)，廣泛采納教師的意見(jiàn)，有利于決策的人本性、科學(xué)性，并使制度更符合師生的發(fā)展需求，增強(qiáng)師生對(duì)制度的認(rèn)同感。讓師生真正參與學(xué)校管理，參與重大決策，體現(xiàn)教師在學(xué)校中的主人翁地位，促進(jìn)了師生在制度執(zhí)行中的自覺(jué)性。

（三）優(yōu)化管理效能

建立“行政―部門(mén)―年段―班級(jí)―教師―學(xué)生”的管理層，依照“職、權(quán)、責(zé)、利”相統(tǒng)一的原則實(shí)行層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)的聯(lián)動(dòng)局面。建構(gòu)“決策―執(zhí)行―實(shí)踐―反饋―改進(jìn)”的生態(tài)管理鏈，實(shí)現(xiàn)結(jié)果管理向過(guò)程管理過(guò)渡,身份管理向崗位管理過(guò)渡。

四、強(qiáng)化意識(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

教師文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，教師也是學(xué)校文化建設(shè)的主體，在推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)中，應(yīng)著力推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教師成為校園文化的建設(shè)者、推動(dòng)者和受益者。

（一）主動(dòng)意識(shí)

以?shī)^進(jìn)文化為橋梁，打造“管理者的‘追求’和教育者的‘需求’”相一致的發(fā)展愿景，以此樹(shù)立教師在學(xué)校文化建設(shè)中的主人翁角色，增強(qiáng)教師參與文化建設(shè)的自覺(jué)性，從而使教師能主動(dòng)地參與文化建設(shè)的設(shè)計(jì)、組織、宣傳工作。

（二）教學(xué)意識(shí)

樹(shù)立與學(xué)校文化一脈相承的教學(xué)觀。其一，挖掘潛質(zhì)觀。以學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生發(fā)展的“上限”，運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能。其二，綜合發(fā)展觀，即在教學(xué)中重視知識(shí)、能力、創(chuàng)造力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好心理能力的綜合培養(yǎng)。

（三）研修意識(shí)

開(kāi)展與學(xué)校文化建設(shè)相適切的校本研修，以“問(wèn)題―設(shè)計(jì)―行動(dòng)―反思”為校本研修的主要形式，通過(guò)教師間的對(duì)話、分享、協(xié)商和反思等活動(dòng)，依托“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我提升”，通過(guò)開(kāi)展主題式、聯(lián)合式、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教研活動(dòng)，提高教研內(nèi)容與教研形式配置的適切性，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)、反思意識(shí)、交流意識(shí)。

（四）發(fā)展意識(shí)

營(yíng)造合作氛圍促教師分層發(fā)展。學(xué)校引導(dǎo)教師以“追求超越”為核心，制定分層發(fā)展的計(jì)劃，設(shè)置“以人為本”的階段與引領(lǐng)目標(biāo)，實(shí)行分層提高戰(zhàn)略，為教師提供分層培訓(xùn)的內(nèi)容，幫助教師思想與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

五、校本開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建課程特色

校本課程是國(guó)家課程、地方課程的有效補(bǔ)充，是學(xué)校在充分利用社區(qū)和學(xué)校資源而開(kāi)設(shè)的滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的課程。校本課程能夠有效體現(xiàn)學(xué)校的特色辦學(xué)理念和學(xué)生培養(yǎng)指向，也是學(xué)校推進(jìn)特色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大同小學(xué)基于“奮進(jìn)礪人”的理念對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了有效的探索。

（一）理念構(gòu)建

在確保國(guó)家課程有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分挖掘校本課程資源，構(gòu)建凸顯學(xué)校辦學(xué)理念的校本課程文化，以學(xué)生全面發(fā)展彰顯特質(zhì)為課程目標(biāo)?；谛W(xué)生智能發(fā)展的需要，由學(xué)校自主決策，教師參與課程設(shè)計(jì)，涉及語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、藝術(shù)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能等綜合性特色課程，在充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成了系列化的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的校本課程體系。

（二）課程設(shè)置

校本課程設(shè)置應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性及潛能的發(fā)展。學(xué)校在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知背景與需要上，著力為學(xué)生提供可選擇、接地氣的“礪人課程”，在培養(yǎng)明禮、博知、廣行的大同學(xué)子的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課程的校本化發(fā)展。其一，生命教育課程。學(xué)校校本課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)本著“關(guān)懷生命活動(dòng)，享受生命過(guò)程”的理念，以日常生活為靈感源泉，編寫(xiě)了《自救讀本》《健康讀本》等。其二，禮儀教育課程?！抖Y儀伴我行――廈門(mén)市大同小學(xué)文明禮儀讀本》內(nèi)容涵蓋學(xué)校禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等多個(gè)方面。其三，書(shū)法訓(xùn)練課程?！毒氉志毴栓D―廈門(mén)市大同小學(xué)書(shū)法教材》內(nèi)容包括書(shū)法家故事、書(shū)法作品欣賞和書(shū)法訓(xùn)練。其四，課外閱讀課程。學(xué)校制定《快樂(lè)閱讀――廈門(mén)市大同小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案》，通過(guò)閱讀課程喚醒學(xué)生的閱讀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。其五，特長(zhǎng)提升課程。遵循“從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，提供興趣發(fā)展的可能，培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)”的原則，學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、女籃、舞蹈、合唱、器樂(lè)、繪畫(huà)、航模、圍棋等課程，滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

（三）課程實(shí)施

充分利用校本課程，為學(xué)生提供豐富的可供選擇的課程菜單，為全體學(xué)生提供自主選擇最適合自己的課程的渠道，凸顯課程的開(kāi)放性與適切性，為每個(gè)學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造的可能。學(xué)校根據(jù)以下流程開(kāi)展“奮進(jìn)大課堂”的選課：依據(jù)學(xué)生需求和教師特長(zhǎng)確定課程項(xiàng)目；課程菜單公示；教師網(wǎng)上申報(bào)；教導(dǎo)處審核；學(xué)生網(wǎng)上選課；教導(dǎo)處匯總，局部微調(diào)。為保證課程順利實(shí)施，學(xué)校精心安排了場(chǎng)所，為各項(xiàng)活動(dòng)提供便捷的空間。同時(shí)，預(yù)設(shè)靈活調(diào)度的方案，落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，為項(xiàng)目高效開(kāi)展提供保障。

六、聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)校文化建設(shè)不僅是學(xué)校環(huán)境文化、制度文化、師生的日常行為表現(xiàn)的文化體現(xiàn)，最終還是要走向?qū)W校課堂文化的建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，構(gòu)建和諧優(yōu)效的課堂教育氛圍是學(xué)校文化建設(shè)的必由之路。

（一）課堂滲透辦學(xué)理念

課堂是師生互動(dòng)的平臺(tái)，是知識(shí)傳遞的載體。當(dāng)前對(duì)于課堂滲透辦學(xué)理念，形成課堂文化歷來(lái)較為忽視。事實(shí)上，課堂不僅僅是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的過(guò)程，更是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體精神文化熏陶的復(fù)合型活動(dòng)。學(xué)校課堂文化建設(shè)過(guò)程中要不斷將辦學(xué)理念作為課堂文化評(píng)價(jià)的指標(biāo)，引領(lǐng)教師自主自覺(jué)以學(xué)校辦學(xué)理念為基本底色，設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生處于全景式

的學(xué)校辦學(xué)理念熏陶中。大同小學(xué)踐行學(xué)校“奮進(jìn)礪人”的理念走進(jìn)課堂，通過(guò)從教材中挖掘奮進(jìn)的因子，從教學(xué)策略的優(yōu)化中彰顯奮進(jìn)的理念，從師生自信向上的風(fēng)采中展現(xiàn)奮進(jìn)的風(fēng)貌等角度尋找學(xué)校辦學(xué)理念與課堂教學(xué)的最佳契合點(diǎn)。

（二）學(xué)生主體發(fā)展

堅(jiān)持以學(xué)生為本，力求通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。本著“提煉‘奮進(jìn)’課堂的構(gòu)成元素―優(yōu)化‘奮進(jìn)’課堂的教學(xué)策略―形成‘奮進(jìn)’課堂的教學(xué)模式”的思路及實(shí)現(xiàn)學(xué)生“廣參與、樂(lè)參與、會(huì)參與”的目標(biāo)，初步形成了學(xué)?！皧^進(jìn)”課堂構(gòu)建的常規(guī)模式：創(chuàng)設(shè)情境―動(dòng)力激發(fā)、明確目標(biāo)―主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知―合作交流、總結(jié)歸納―拓展延伸。學(xué)校初步達(dá)成了“學(xué)生參與面廣，參與態(tài)度積極主動(dòng)，能認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”的預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校不斷探索辦學(xué)理念、踐行教育信念中所不斷推進(jìn)的文化動(dòng)態(tài)性變化過(guò)程，旨在促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念的落實(shí)、學(xué)校特色辦學(xué)旨趣的形成。然而，當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題還處于不斷探索實(shí)踐的過(guò)程中，本研究本著拋磚引玉的作用，以期促進(jìn)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考。

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2014年4月教育觀察

篇6

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)市區(qū)教育工作精神，適應(yīng)長(zhǎng)風(fēng)生態(tài)商務(wù)區(qū)的建設(shè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育“圈、鏈、點(diǎn)”的戰(zhàn)略布局，秉承“博雅教育，精致辦學(xué)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面貫徹國(guó)家教育方針，強(qiáng)化依法治教，全面加強(qiáng)學(xué)校質(zhì)量管理，聚焦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，認(rèn)真制定完善學(xué)校新三年規(guī)劃，扎實(shí)提高教師綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，努力改善辦學(xué)環(huán)境，為四附中可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為辦老百姓滿意的學(xué)校做貢獻(xiàn)。學(xué)校將爭(zhēng)創(chuàng)市安全文明先進(jìn)學(xué)校、區(qū)行為規(guī)范示范校、區(qū)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校、區(qū)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)校、區(qū)教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)教育示范校、市藝術(shù)教育先進(jìn)校、區(qū)藝體工作先進(jìn)校、區(qū)科技工作新進(jìn)單位、區(qū)語(yǔ)言文字先進(jìn)單位。

二、以規(guī)劃和規(guī)范為引領(lǐng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展

作為區(qū)自主督導(dǎo)評(píng)估實(shí)驗(yàn)校之一，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，依法進(jìn)一步加強(qiáng)探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)揮研究成果作用，形成學(xué)校自主發(fā)展制度和工作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校在辦學(xué)中的自我完善和提升。積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，建立學(xué)校教育核心價(jià)值觀和學(xué)校精神，形成學(xué)校文化體系，引領(lǐng)學(xué)校高水平發(fā)展，著力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育“點(diǎn)”。

1、加強(qiáng)對(duì)四附中中長(zhǎng)期發(fā)展的超前思考。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)深入調(diào)研、專(zhuān)題研究、廣集眾智，認(rèn)真分析總結(jié)2005年以來(lái)長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)發(fā)展的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，深刻分析面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，起草制訂征詢(xún)論證學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃。重點(diǎn)圍繞博雅、精致、和諧的目標(biāo)，從德育、教學(xué)、課程、師資、科研、信息技術(shù)等方面細(xì)化，提出過(guò)渡時(shí)期的主要思路和戰(zhàn)略舉措，為在長(zhǎng)風(fēng)生態(tài)商務(wù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，建成現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量上乘、辦學(xué)特色鮮明，在全市具有一定影響力的品牌學(xué)校，提供行動(dòng)指南。

2、抓好規(guī)劃細(xì)化及實(shí)施。繼續(xù)貫徹落實(shí)好《學(xué)校新三年規(guī)劃》，修訂學(xué)校各項(xiàng)制度理順機(jī)制，落實(shí)好《學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃》、《教師繼續(xù)教育校本基礎(chǔ)性實(shí)踐課程計(jì)劃》、《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃》、《學(xué)校課程計(jì)劃》、《學(xué)校數(shù)字化教育平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃》等，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，采取有效措施，確保各項(xiàng)目標(biāo)順利完成，為促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)校自主性督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制建設(shè)”的課題研究，逐步形成校內(nèi)自評(píng)、互評(píng)和外部評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的教育督導(dǎo)新模式。

3、抓好規(guī)劃措施的制定和實(shí)施。做好新規(guī)劃草案修訂教職工征詢(xún)工作，組織教育專(zhuān)家論證規(guī)劃，通過(guò)教代會(huì)解讀宣傳審議確定新三年規(guī)劃，利用區(qū)政府對(duì)本校教育督導(dǎo)的契機(jī)做好規(guī)劃的后期修訂和論證。對(duì)照《關(guān)于開(kāi)展普陀區(qū)“素質(zhì)教育先進(jìn)?！眲?chuàng)建工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于創(chuàng)建和評(píng)審普陀區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校（先進(jìn)校）的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)發(fā)展，以規(guī)范促進(jìn)優(yōu)質(zhì)。

三、以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

1、推進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)，構(gòu)建以“博雅、自信、體驗(yàn)”為核心的學(xué)校德育文化

1)深入推進(jìn)“兩綱”課內(nèi)課外體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校德育校本實(shí)踐體驗(yàn)課程，凸現(xiàn)生命教育、環(huán)境資源保護(hù)教育特色；凸現(xiàn)交通安全教育特色；凸現(xiàn)博雅人文文化氣質(zhì)。

2)推廣使用《普陀區(qū)中小學(xué)生節(jié)慶活動(dòng)手冊(cè)》，研發(fā)集文化、傳統(tǒng)、美德和技能研習(xí)為一體的龍舟文化教育綜合課程，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施龍舟文化校內(nèi)外文化活動(dòng)，借“端午”節(jié)契機(jī)，開(kāi)展校際師生龍舟競(jìng)賽。

3)加大日常行為規(guī)范教育力度，做好市行為規(guī)范示范校評(píng)估。制定學(xué)習(xí)執(zhí)行本校學(xué)生手冊(cè)，重點(diǎn)修訂學(xué)生獎(jiǎng)懲處分條例；

4)推進(jìn)溫馨教室建設(shè)，促進(jìn)民主平等、友愛(ài)合作的師生、生生關(guān)系的形成。

5)積極開(kāi)展迎世博主題系列活動(dòng)，從環(huán)境衛(wèi)生做起，倡導(dǎo)文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，開(kāi)展志愿服務(wù)，建設(shè)美好家園。

6)開(kāi)展紅十字精神教育，對(duì)師生進(jìn)行救護(hù)培訓(xùn)，提高自救互救能力，

7)參加第二輪市級(jí)安全文明校園評(píng)比。著力完善工作制度，加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境建設(shè)，積極開(kāi)展法制教育，提高學(xué)生自救自護(hù)意識(shí)和能力。

8)進(jìn)一步豐富“偉人教育”內(nèi)涵，拓展“偉人教育”的新領(lǐng)域，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂活動(dòng)。

9)提煉德育特色，做好“一校一品”的創(chuàng)建，做好申報(bào)評(píng)審工作。

10)繼續(xù)推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展“博雅優(yōu)師”班主任序列評(píng)選，開(kāi)展學(xué)困生診斷和行為干預(yù)項(xiàng)目培訓(xùn)和實(shí)踐，提升班主任工作藝術(shù)和方法，規(guī)范班主任工作及其隊(duì)伍建設(shè)，積極參與第二輪“十佳班主任”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

11)做好學(xué)生先進(jìn)個(gè)人與集體的評(píng)優(yōu)工作和初三學(xué)生推優(yōu)及綜合測(cè)評(píng)工作。

12)精心策劃并組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、男孩女孩節(jié)等大型活動(dòng)，和預(yù)備年級(jí)新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)和初二“青春營(yíng)”學(xué)農(nóng)等實(shí)踐活動(dòng)。

2、穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建以“博雅、多元、體驗(yàn)”為核心的學(xué)校課程文化

全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化課程建設(shè)，推進(jìn)國(guó)家課程的校本化實(shí)施。細(xì)化課標(biāo)、優(yōu)化課堂、強(qiáng)化練習(xí)，繼續(xù)推進(jìn)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐，深化“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，將減負(fù)增效的工作真正落到實(shí)處。

1)聚焦課堂教學(xué)改革，貫徹《普陀區(qū)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求》、《普陀區(qū)中小學(xué)各學(xué)科常規(guī)質(zhì)量管理指導(dǎo)意見(jiàn)》、《普陀區(qū)中小學(xué)部分學(xué)科課堂教學(xué)有效性評(píng)估意見(jiàn)》精神，開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)落實(shí)行動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)工作基本常規(guī)建設(shè)的研究，針對(duì)實(shí)際，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，健全課程管理的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)自主性督評(píng)，由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處牽頭，組織對(duì)課程運(yùn)行課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談、信息分析等方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，修訂教學(xué)常規(guī)制度，形成適合教學(xué)發(fā)展的新的工作常規(guī)。

2)以全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)管理監(jiān)控：關(guān)注課堂——開(kāi)展以“有效教學(xué)，打造精致課堂”為主題的課堂教學(xué)研究；關(guān)注作業(yè)——開(kāi)展以“個(gè)性化作業(yè)分層作業(yè)設(shè)計(jì)”的命題研究，教師精編練習(xí)代替名目繁多的教輔材料，舉行“備課組精編習(xí)題評(píng)比展示活動(dòng)”；倡導(dǎo)“聽(tīng)課文化”，組織開(kāi)展全校性、跨學(xué)科的課堂教學(xué)視導(dǎo)、觀摩活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展以“主講共評(píng)”為形式，教研組為單位，進(jìn)一步以“教學(xué)有效性”為主題，圍繞教材、教法與學(xué)法、學(xué)生差異，開(kāi)展校際同行之間各科課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)；

3)繼續(xù)抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃的修訂與實(shí)施，結(jié)合校情，編制研發(fā)與新教材配套、并落實(shí)到章節(jié)為標(biāo)志的教學(xué)資源庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互享。

4)積極參與普陀區(qū)“素質(zhì)教育先進(jìn)?！睜?zhēng)創(chuàng)工作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

5)依托華東師大專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)支持，開(kāi)展常規(guī)教學(xué)有效性和教學(xué)問(wèn)題研究，開(kāi)辟有華師大教師與區(qū)域內(nèi)優(yōu)師主講的“博雅教育”講壇，拓寬師生眼界，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

6)豐富基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三維課程，構(gòu)建學(xué)生文明禮儀、心理健康、生存技能、生活常識(shí)類(lèi)短期生命科學(xué)系列拓展課程，包括：食品衛(wèi)生、水電安全、交通安全教育、防盜防災(zāi)防毒防震與逃生訓(xùn)等安全自護(hù)教育、入學(xué)教育、心理健康教育等內(nèi)容；并組織教材的編寫(xiě)。注重拓展型課程與基礎(chǔ)型課程之間的邏輯關(guān)系，形成一批長(zhǎng)線、固定課程；以學(xué)科延伸、人文修養(yǎng)、藝體活動(dòng)、動(dòng)手技能、生存自護(hù)、時(shí)政教育、分層輔導(dǎo)七大類(lèi)型的拓展課程；修訂學(xué)校拓展型探究型課程指南。

3、加強(qiáng)教育信息化，構(gòu)建“博雅、高效、透明”學(xué)校教育信息化平臺(tái)

1)繼續(xù)以應(yīng)用為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為根本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)，積極參與“區(qū)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)?！痹u(píng)審。

2)開(kāi)發(fā)學(xué)校信息管理平臺(tái)、各年段的教師教學(xué)資源互享平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師繼續(xù)教育管理平臺(tái)以及圖書(shū)信息管理平臺(tái)，建設(shè)符合學(xué)校管理模式和教學(xué)模式的校園網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)。

3)通過(guò)“微格教學(xué)”技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程錄像，提供教師自我觀看、自我反思、自我矯正的機(jī)會(huì)，要求教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)和不足，提高在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的技能和調(diào)控能力。同時(shí)，利用不斷積累的個(gè)人教學(xué)素材，幫助教師提高課堂教學(xué)技能，促進(jìn)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

4)支持推動(dòng)部分學(xué)科教師進(jìn)行教育博客試點(diǎn)工作，關(guān)注學(xué)科研究實(shí)效性。

四、以專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為要求，構(gòu)建以“博雅、激情、共營(yíng)”為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

1、貫徹區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)校本研修。

1)制定教研組與教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。全面分析總結(jié)過(guò)去幾年教研組的建設(shè)情況，從課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、青年教師培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)、教師個(gè)性化發(fā)展、科研成果等方面反思教研組建設(shè)的特點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地制定新的發(fā)展規(guī)劃。教研組幫助每位老師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2)建立理論學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化備課組建設(shè)。

3)通過(guò)“微格教學(xué)”技術(shù)的應(yīng)用，幫助教師提高課堂教學(xué)技能。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程錄像，提供教師自我觀看、自我反思、自我矯正的機(jī)會(huì)，要求教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)和不足，提高在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的技能和調(diào)控能力，促動(dòng)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

4)建立“說(shuō)課制度”，通過(guò)教師“主講共評(píng)”，對(duì)話反思教學(xué)。開(kāi)展以提高課堂教學(xué)有效性為主題的教學(xué)示范展示交流活動(dòng)，以推進(jìn)學(xué)校課程改革為主題，以?xún)?yōu)化教師結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)為目標(biāo)，以推進(jìn)以提升教學(xué)質(zhì)量破解教學(xué)問(wèn)題為內(nèi)容，以行動(dòng)研究為特征的校本研修為重要抓手，組織校學(xué)科帶頭人、校教學(xué)能手、校教學(xué)新秀帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)研究，樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的作用；開(kāi)展各層面教師教學(xué)研究、匯報(bào)活動(dòng)，全面提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。

5)研發(fā)校本系列課程，打造“特色”課程和“品牌”教師。

6)發(fā)揮本校骨干教師作用。發(fā)揮高級(jí)指導(dǎo)教師、教學(xué)能手在學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)力。

7)暢通渠道，積極招聘選拔引進(jìn)優(yōu)秀教師，優(yōu)化學(xué)校師資配置，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，完善教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)。

1)認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和《華東師大第四附屬中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，踐行“普陀教育精神”規(guī)范教師行為，將師德教育和人文素養(yǎng)提升納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用各種文化資源，組織教師開(kāi)展提升人文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，陶冶情操，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。

2)發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，進(jìn)一步完善正在實(shí)施的特殊學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，建立起學(xué)困生幫助干預(yù)機(jī)制，努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、縮小學(xué)習(xí)差距。

五、科研先導(dǎo)，課題研究，構(gòu)建以“博雅、反思、創(chuàng)新”為核心的學(xué)校科研文化

以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，建立科研自培基地并加強(qiáng)建設(shè)；提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成；多渠道、全方位提供教科研信息；加強(qiáng)教科研課題的中、后期指導(dǎo)服務(wù)；幫助學(xué)有特長(zhǎng)、教有特色的教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理論提升；發(fā)揮科研“助推器”作用，通過(guò)“博雅教育實(shí)踐研究”課題及相關(guān)子課題的研究，大力推進(jìn)以實(shí)踐研究為基礎(chǔ)的教育，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、制定課題管理評(píng)價(jià)條例，理順學(xué)?？蒲泄芾砹鞒蹋ぐl(fā)教師參與科研的興趣，加強(qiáng)課題研究從課題的開(kāi)題、研究過(guò)程到結(jié)題的過(guò)程指導(dǎo)與監(jiān)控,年末召開(kāi)兩年一度的學(xué)?？蒲泄ぷ髂陼?huì)。

2、做好對(duì)原學(xué)?！癙DCA”總課題的結(jié)題和新三年規(guī)劃“博雅教育實(shí)踐研究”課題及相關(guān)子課題的開(kāi)題及論證和申報(bào)認(rèn)領(lǐng)工作。

3、啟動(dòng)對(duì)“博雅”校本課程的分學(xué)科課程研發(fā)和試點(diǎn)工作，包括構(gòu)建學(xué)生文明禮儀、心理健康、生存技能、生活常識(shí)類(lèi)短期生命科學(xué)系列拓展課程，包括：食品衛(wèi)生、水電安全、交通安全教育、防盜防災(zāi)防毒防震與逃生訓(xùn)等安全自護(hù)教育、入學(xué)教育、心理健康教育等內(nèi)容；以學(xué)科延伸、人文修養(yǎng)、藝體活動(dòng)、動(dòng)手技能、生存自護(hù)、時(shí)政教育、分層輔導(dǎo)七大類(lèi)型的拓展課程，重點(diǎn)研發(fā)集傳統(tǒng)佳節(jié)美德傳統(tǒng)教育、承載歷史人文底蘊(yùn)和體育競(jìng)技教育為一體的“龍舟”皮艇綜合德育體驗(yàn)課程；“綠色家園”環(huán)保精品課程；優(yōu)秀影視鑒賞教育課程；管樂(lè)藝術(shù)特色課程、社會(huì)實(shí)踐考察體驗(yàn)課程等。

六、完善學(xué)校管理，構(gòu)建“博雅、民主、開(kāi)放”學(xué)校管理文化

加強(qiáng)調(diào)查研究，促進(jìn)科學(xué)決策；潛心抓好教育教學(xué)，提高對(duì)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)；結(jié)合教育局的工作基本要求，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)、傳承學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，整合辦學(xué)條件，提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校品牌，形成辦學(xué)特色和社會(huì)聲譽(yù)。

1)通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳修訂新三年規(guī)劃活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)校博雅教育精神”的討論，通過(guò)崗位踐行活動(dòng)，使之內(nèi)化為引領(lǐng)廣大教職工立足崗位、勤奮工作的自覺(jué)行動(dòng)，形成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

2)我們要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上重新修訂管理流程。完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)班子自身建設(shè)，完善學(xué)校組織架構(gòu)，推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，實(shí)施民主化、科學(xué)化的學(xué)校管理。修訂編印學(xué)校制度指南。

3)完善學(xué)校的崗位責(zé)任制、教職工崗位任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)、文明教工及班組的標(biāo)準(zhǔn)及考評(píng)方法等制度的制定與完善，使學(xué)校工作做到有章可循、有法可依，責(zé)任到人。在修訂學(xué)校各部門(mén)職能部各項(xiàng)常規(guī)制度基礎(chǔ)上重點(diǎn)修訂完善學(xué)校新三年見(jiàn)規(guī)劃、教師隊(duì)伍三年規(guī)劃、教職工考核評(píng)估指標(biāo)體系、教職工違紀(jì)及教學(xué)事故處理辦法條例、骨干教師管理實(shí)施辦法、科研工作管理?xiàng)l例、十室崗位聘用及管理考評(píng)制度等。

4)完善各種公開(kāi)公正的民主制度。完善教代會(huì)、學(xué)生參與管理學(xué)校、家委會(huì)等參與決策建議評(píng)價(jià)制度。

5)制定并完善中層干部培養(yǎng)、選拔、任用制度，新學(xué)年開(kāi)啟前，全面試行中層干部崗前競(jìng)聘制，實(shí)行崗位責(zé)任制，和任期結(jié)束述職民意測(cè)評(píng)制。

6)發(fā)揮年級(jí)組、教研組和備課組的功能，明晰管理職責(zé)范圍、內(nèi)容，注重分工與合作，服務(wù)與指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)、高效的管理運(yùn)行機(jī)制；

7)建立后勤保障體系。提高后勤工作人員素質(zhì)，完善后勤工作的育人、保障、創(chuàng)利三大機(jī)制。規(guī)范后勤工作人員的各項(xiàng)工作程序，明確崗位職責(zé)，獎(jiǎng)罰分明，樹(shù)立服務(wù)育人的觀念。進(jìn)一步理順后勤與教學(xué)中心的關(guān)系強(qiáng)化圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等“五室”的服務(wù)功能，完善圖書(shū)館、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等“十室”的管理體系，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展提供保障。

篇7

程曉暉：我們談到思想教育工作時(shí)，總離不開(kāi)“加強(qiáng)”和“改進(jìn)”。顯然，青少年思想教育還沒(méi)有“加強(qiáng)”到應(yīng)有的程度，還沒(méi)有“改進(jìn)”到完善的地步。一句話，青少年的思想教育工作未到位。檢討現(xiàn)行的德育工作，的確存在很多不盡人意的地方，學(xué)校在這方面動(dòng)的腦筋不可謂不深，采取的措施不可謂不多，所做的努力不可謂不大，但毋庸諱言，在德育上“高投入”的背后是令人汗顏的“低產(chǎn)出”，這就造成了“德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，出了事大喊大叫”的尷尬局面。我認(rèn)為問(wèn)題癥結(jié)主要有以下五點(diǎn)：一是德育工作隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制不健全；二是班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)不高且不均衡，有些班主任觀念陳舊，方法簡(jiǎn)單，被動(dòng)應(yīng)付，流于形式；三是家校之間未能真正形成教育合力，學(xué)校教育效果未能得到較好的鞏固，“5+2=0”現(xiàn)象普遍；四是德育科研比較薄弱，對(duì)學(xué)校德育工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，瓶頸問(wèn)題不能及時(shí)掌握和深入研究；五是全方位育人工作不能有效落實(shí)。

：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中德育工作缺乏實(shí)效性的弊端，您是如何“對(duì)癥下藥”的？

程曉暉：2008年起，我縣教育局就大力開(kāi)展以“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為宗旨、以“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主要內(nèi)容、以“豐富多彩的德育活動(dòng)”為主要載體的優(yōu)秀班集體建設(shè)，開(kāi)始了區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的實(shí)踐研究工作。

我們認(rèn)為，開(kāi)展優(yōu)秀班集體建設(shè)是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體。黨的十六屆七中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，國(guó)家出臺(tái)的文件也充分強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)中小學(xué)班集體建設(shè)和不斷提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍工作水平的重要性，開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)工作，對(duì)落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的要求，提高學(xué)校德育工作實(shí)效具有重要意義。同時(shí)，開(kāi)展優(yōu)秀班集體建設(shè)工作，有利于“改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變”這一基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)和理念的落實(shí)，保障新課程改革深入實(shí)施。

我們請(qǐng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)班主任研究工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、浙江省教科院的專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)，確立了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的基本立場(chǎng)和價(jià)值追求，在認(rèn)真研究班集體建設(shè)的理論成果的基礎(chǔ)上，充分吸收各地班集體建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)與組織策略，結(jié)合武義縣中小學(xué)班集體建設(shè)工作的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)踐研究探索，提出了“分析班情，明確目標(biāo)；清晰理念，制定方案；開(kāi)展活動(dòng)，培育集體；單元評(píng)價(jià)，評(píng)估水平；循環(huán)推進(jìn)，提煉精神；考核驗(yàn)收，總結(jié)表彰”的優(yōu)秀班集體建設(shè)工作推進(jìn)路徑與操作系統(tǒng)模式。

我們?cè)谌h營(yíng)造濃厚的創(chuàng)優(yōu)氛圍，爭(zhēng)取85%以上的班級(jí)達(dá)到合格的創(chuàng)優(yōu)要求，每年有25-30%的班級(jí)成為校級(jí)優(yōu)秀班集體，10-15%的班級(jí)成為縣級(jí)優(yōu)秀班集體。通過(guò)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，校園文化建設(shè)更上一個(gè)層次，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

：區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，您覺(jué)得在建設(shè)的過(guò)程中遇到的困難是什么，并請(qǐng)介紹一下是如何化解的。

程曉暉：區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)工作之初，的確有一些學(xué)校曾有這樣那樣的顧慮：是否會(huì)增加教師負(fù)擔(dān)甚至影響教學(xué)？打破既有的班級(jí)成熟管理模式，是否會(huì)得不償失？等等。針對(duì)這樣的實(shí)際，我縣分別在下楊中學(xué)和武川小學(xué)召開(kāi)了中學(xué)段和小學(xué)段的創(chuàng)優(yōu)工作推進(jìn)會(huì)。下楊中學(xué)從1998年開(kāi)始創(chuàng)優(yōu)工作實(shí)踐，十多年來(lái)，校長(zhǎng)換了幾任，但這項(xiàng)工作從未間斷。該校從一所新撤并的農(nóng)村學(xué)校，發(fā)展為我縣農(nóng)村學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”。在學(xué)校教師流動(dòng)頻繁的情況下，學(xué)校管理有序、教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升、班主任的帶班能力受到各界充分肯定。武川小學(xué)是2008年新創(chuàng)辦的一所縣城小學(xué)，生源主要在農(nóng)村，該校在創(chuàng)辦第二年就開(kāi)展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建工作，現(xiàn)在，創(chuàng)優(yōu)工作已經(jīng)融入學(xué)校管理工作和學(xué)校文化的各個(gè)方面。學(xué)校辦學(xué)思路清晰、辦學(xué)特色明顯、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，師生充分感受到了“幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。推進(jìn)會(huì)上，兩所學(xué)校的介紹引發(fā)其他學(xué)校的深刻反思，一些學(xué)校立刻行動(dòng)，著手謀劃學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作的開(kāi)展。

為更好地發(fā)揮先進(jìn)典型學(xué)校的激勵(lì)和引領(lǐng)作用，我們因勢(shì)利導(dǎo)，在綜合考慮學(xué)?；A(chǔ)和自身意愿的前提下，首先選取9所學(xué)校成立了優(yōu)秀班集體建設(shè)工作研究會(huì)，作為區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)優(yōu)工作的第一梯隊(duì)。其次，我們根據(jù)地域因素，努力培育第二梯隊(duì)，并通過(guò)他們的探索，研究創(chuàng)優(yōu)工作在不同類(lèi)型學(xué)校中的適應(yīng)性。第三是通過(guò)第一、二梯隊(duì)的發(fā)展，引導(dǎo)和帶動(dòng)其他學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作的開(kāi)展。

首批9所學(xué)校成為武義縣優(yōu)秀班集體建設(shè)研究會(huì)的常務(wù)理事單位，研究會(huì)成立后，一方面共同參與各地舉辦的班集體建設(shè)研討活動(dòng)，另一方面經(jīng)常開(kāi)展內(nèi)部創(chuàng)優(yōu)工作的研討。研討活動(dòng)由常務(wù)理事單位輪流召集，并以主題討論、方案交流、案例展示、教師論壇等形式，及時(shí)總結(jié)各校的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，在促進(jìn)成員學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作開(kāi)展的同時(shí)，也為第二梯隊(duì)和第三梯隊(duì)學(xué)校提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2011年12月，研究會(huì)擴(kuò)容，其他8所學(xué)校成為研究會(huì)理事單位，這是典型激勵(lì)的成果，同時(shí)也為其他學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)工作起到了很好的帶動(dòng)作用。

在學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作中，我們要求充分發(fā)揮典型班級(jí)和典型班主任的激勵(lì)與示范作用。在區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)工作過(guò)程中，實(shí)行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制度，校長(zhǎng)和其他學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)班級(jí)，與相關(guān)教師一起分析討論班情，制定科學(xué)的班集體發(fā)展目標(biāo)和個(gè)性班級(jí)文化發(fā)展方向，研究具體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展以及創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作，迅速把學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)工作方案落實(shí)到班級(jí)管理實(shí)踐中，并在校內(nèi)樹(shù)立了創(chuàng)優(yōu)工作典型班級(jí)，明確了創(chuàng)優(yōu)工作方法，激勵(lì)了其他班級(jí)創(chuàng)優(yōu)工作開(kāi)展。

學(xué)校還非常重視典型班主任的示范引領(lǐng)作用。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)在創(chuàng)優(yōu)工作中實(shí)行了“首席班主任制”，借鑒名師工作室的模式，由“首席班主任”引領(lǐng)年級(jí)內(nèi)其他班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)工作。下楊中學(xué)建立班主任工作室，為班主任開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)工作交流提供了平臺(tái)。武川小學(xué)開(kāi)設(shè)“幸福班主任論壇”，提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)工作交流活動(dòng)。有的還不定期邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀班主任到學(xué)校講課，推進(jìn)了典型創(chuàng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)在更大范圍內(nèi)的輻射。

：區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提出新要求。經(jīng)了解，武義縣在打造專(zhuān)業(yè)的德育隊(duì)伍方面做出諸多努力。請(qǐng)您談?wù)勎淞x的具體做法有哪些？

程曉暉：在推行優(yōu)秀班集體建設(shè)過(guò)程中，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。我們堅(jiān)持實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，通過(guò)師德建設(shè)年、師德規(guī)范年、師德提高年、師德深化年等一系列活動(dòng)，建立了師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，教師思想政治教育和師德建設(shè)工作得到加強(qiáng)。出臺(tái)《武義縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，分類(lèi)、分層、分崗，有計(jì)劃、有目的開(kāi)展5年一輪的中小學(xué)教師培訓(xùn)，注重研訓(xùn)結(jié)合，追求實(shí)效，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作位于全市前列。我們十分重視班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)組織和班主任優(yōu)秀班集體建設(shè)工作指導(dǎo)與執(zhí)行能力的培養(yǎng)工作。

我們?cè)谡憬》秶鷥?nèi)率先出臺(tái)了第一個(gè)縣級(jí)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求指導(dǎo)性文件，并提出班主任工作的“專(zhuān)業(yè)理解”“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”“優(yōu)秀班集體建設(shè)工作核心能力”“專(zhuān)業(yè)品格”等四個(gè)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本模塊，對(duì)全縣班主任培訓(xùn)工作提出具體的要求與任務(wù)。為了穩(wěn)定班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)水平提高，我們率先將班主任管理工作納入教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)與考核的常規(guī)管理系統(tǒng)，提出評(píng)選優(yōu)秀班集體建設(shè)帶頭人和名班主任的工作制機(jī)，積極探索穩(wěn)定和促進(jìn)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作有效途徑。

：教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，如果沒(méi)有家庭教育的良性投入，再好的教育目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)您談一談武義在開(kāi)展家校合作的進(jìn)程中取得了哪些獨(dú)具本地特色的成果？

程曉暉：家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，為此教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家校合作機(jī)制建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，這兩項(xiàng)工作抓好了，我們的教育品質(zhì)就能進(jìn)一步提升。各校高度重視家庭教育的重要作用，積極探索家校合作新模式。一些學(xué)校開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)始有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。壺山小學(xué)、邵宅小學(xué)在這方面做得較為突出，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在縣內(nèi)推廣。學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量注入家庭教育中，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加科學(xué)、智慧地教育孩子，家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈。很多學(xué)校緊密結(jié)合親子實(shí)踐活動(dòng)，布置親子“悅讀”作業(yè)，注重親子實(shí)踐活動(dòng)和興趣培養(yǎng)。教育局和教育工會(huì)還聯(lián)合組織開(kāi)展了“感恩親情，共同成長(zhǎng)”征文活動(dòng)，各校全面發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師參加了活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)感恩教育，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)步。

：回顧武義區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的實(shí)踐，您覺(jué)得還有哪些個(gè)性化和創(chuàng)造性的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)與推廣？

程曉暉：在區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)工作過(guò)程中，我們積極挖掘與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精華，拓展優(yōu)秀班集體建設(shè)工作的內(nèi)涵。我們?cè)谕七M(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，重點(diǎn)進(jìn)行了傳統(tǒng)文化教育資源的挖掘與整理工作：

重視和倡導(dǎo)了傳統(tǒng)文化與親情教育，傳統(tǒng)文化與生命教育，傳統(tǒng)文化與熱愛(ài)自然環(huán)境教育，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則與秩序教育，傳統(tǒng)文化與集體主義價(jià)值觀、榮辱觀的教育，傳統(tǒng)文化與心理健康教育，傳統(tǒng)文化與良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會(huì)公正、平等、民主的普世價(jià)值觀的教育。

在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承方面，結(jié)合優(yōu)秀班集體建設(shè)工作的實(shí)際需要，我們注重了傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀與研修的方式與組織工作的探索。我們開(kāi)展了學(xué)校集體活動(dòng)的儀規(guī)設(shè)計(jì)與教育推廣活動(dòng)；我們進(jìn)行了傳統(tǒng)文化傳承與修為及個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)制創(chuàng)新探索；我們?cè)诎嗉w主體活動(dòng)過(guò)程中注重了活動(dòng)的載體，平臺(tái)的設(shè)計(jì)等等工作探索與實(shí)踐。

篇8

一、工作目標(biāo)

（一）治理水平不斷提高。市級(jí)政府統(tǒng)籌、指導(dǎo)、督查力度不斷加大，轄市區(qū)“以縣為主”管理體制全面落實(shí)，教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理機(jī)制全面建立，全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展綜合治理工作進(jìn)一步科學(xué)化、制度化。

（二）教育投入穩(wěn)步增加。全面落實(shí)“以縣為主”義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。繼續(xù)執(zhí)行生均公用經(jīng)費(fèi)、校舍維修經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款高于省基準(zhǔn)定額10%的政策，逐步提高生均公用經(jīng)費(fèi)平均水平。

（三）辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)全面達(dá)標(biāo)。嚴(yán)格按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，到2020年，義務(wù)教育學(xué)校全部達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額，大規(guī)模學(xué)校現(xiàn)象得到有效控制，小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法更加完善。新建學(xué)校均按《省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》配置建設(shè)。到2020年，所有學(xué)校校園建設(shè)、教師隊(duì)伍、教育裝備均達(dá)省定要求。

（四）隊(duì)伍建設(shè)更加均衡。城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師編制缺口得到有效緩解；學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、年齡結(jié)構(gòu)不合理、地區(qū)差距大等問(wèn)題得到較大改善；教師待遇保障機(jī)制和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制逐步建立，校長(zhǎng)管理水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)整體提升。

（五）教育公平有效保障。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段公辦學(xué)校擇校生比例不得超過(guò)5%的政策，留守兒童保障機(jī)制不斷完善，符合條件的外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女享受同城待遇，殘疾兒童少年100%享受免費(fèi)教育，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生100%按省定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)獲得幫扶。實(shí)行均衡編班，不設(shè)重點(diǎn)班。

（六）教育品質(zhì)整體提升?，F(xiàn)代學(xué)校制度基本建立，信息技術(shù)促進(jìn)教育變革成效日益顯現(xiàn)，學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展等綜合素養(yǎng)整體較好，學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)進(jìn)一步提升。

（七）群眾滿意度保持高位。入學(xué)機(jī)會(huì)均等、校園生活豐富、教育理念先進(jìn)、評(píng)價(jià)方式多元、教育裝備現(xiàn)代、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)合理、辦學(xué)行為規(guī)范、校外培訓(xùn)有序等方面獲得較高的群眾滿意度。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）合理規(guī)劃義務(wù)教育學(xué)校布局

1．修編義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃。按照新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和常住人口規(guī)模、學(xué)齡人口變化趨勢(shì)及省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)修訂編制義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，明確分年度建設(shè)計(jì)劃，報(bào)市教育行政部門(mén)，作為教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。依法落實(shí)城鎮(zhèn)新建居住區(qū)配套標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，未按規(guī)劃和時(shí)序配建的不得發(fā)放后續(xù)建設(shè)工程規(guī)劃許可證和施工許可證。對(duì)老城區(qū)未達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，通過(guò)優(yōu)化規(guī)劃、新建、改擴(kuò)建等措施保障標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)空間，確保足夠的學(xué)位供給。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市發(fā)改委、市教育局、市規(guī)劃局、市國(guó)土局、市住建局）

2．保障義務(wù)教育用地供應(yīng)。采取盤(pán)活存量、用好增量等方式，預(yù)留足夠的義務(wù)教育用地。實(shí)行教育用地聯(lián)審聯(lián)批制度，新建配套學(xué)校建設(shè)方案，相關(guān)部門(mén)應(yīng)征得同級(jí)教育行政部門(mén)同意。嚴(yán)格用地環(huán)評(píng)程序，不得將污染、地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)等地塊及其周邊作為教育用地，對(duì)違規(guī)行為一律追究相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人責(zé)任。切實(shí)提高教育資源使用效益，閑置校園校舍要優(yōu)先用于義務(wù)教育事業(yè)，嚴(yán)格規(guī)范權(quán)屬確認(rèn)、用途變更、資產(chǎn)處置等程序，避免出現(xiàn)“邊建設(shè)、邊閑置”的現(xiàn)象。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市教育局、市規(guī)劃局、市國(guó)土局、市住建局、市環(huán)保局）

3．建立義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)協(xié)同機(jī)制。建立義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)協(xié)同機(jī)制，實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?！敖昏€匙”工程，配套學(xué)校須與住宅地塊同步規(guī)劃，當(dāng)?shù)貕K開(kāi)發(fā)建筑面積總量完成50%時(shí)，配套學(xué)校必須建成，驗(yàn)收合格后產(chǎn)權(quán)無(wú)償移交給教育部門(mén)。新建學(xué)校設(shè)計(jì)、建設(shè)、竣工驗(yàn)收，現(xiàn)有學(xué)校實(shí)施改擴(kuò)建工程、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)等，均應(yīng)安排學(xué)校和教育行政部門(mén)人員全程參與，保證其體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，滿足內(nèi)涵發(fā)展需要，符合環(huán)保等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市教育局、市規(guī)劃局、市住建局、市環(huán)保局）

4．辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn)。正確處理就近入學(xué)與保障質(zhì)量的關(guān)系，審慎撤并農(nóng)村學(xué)校，嚴(yán)格先建后撤制度。梳理確認(rèn)保留的村小和教學(xué)點(diǎn)名單，實(shí)施村小質(zhì)量提升工程，明確建設(shè)進(jìn)度，確保村小和教學(xué)點(diǎn)在改善辦學(xué)條件、理順辦學(xué)體制、健全管理機(jī)制、優(yōu)化師資隊(duì)伍、強(qiáng)化教學(xué)管理、全面提升質(zhì)量等方面達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)因?qū)W校撤并造成學(xué)生就學(xué)困難的，要因地制宜采取多種方式予以妥善解決。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市教育局）

（二）著力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

5．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。由各轄市、區(qū)政府負(fù)責(zé)，教育行政部門(mén)牽頭制定本地區(qū)《義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程實(shí)施方案》。健全義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，動(dòng)態(tài)掌握每一所義務(wù)教育學(xué)校的校園建設(shè)、教育裝備、教師隊(duì)伍、教育教學(xué)等狀態(tài)信息。對(duì)新建學(xué)校，要嚴(yán)格按照省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)；對(duì)現(xiàn)有學(xué)校，要組織全面核查，逐一建立臺(tái)賬，列出區(qū)域內(nèi)未達(dá)標(biāo)學(xué)校的具體指標(biāo)，堅(jiān)持一校一策、綜合施策，使其盡快達(dá)標(biāo)。加大力度改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，逐步縮小校際差距。辦好每一所特殊教育學(xué)校，進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作，提升送教上門(mén)服務(wù)質(zhì)量。每年做好區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)監(jiān)測(cè)工作，并將年度監(jiān)測(cè)報(bào)告及時(shí)報(bào)送市教育局。確保到2018年90%的義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)；到2020年所有義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市教育局）

6．實(shí)施消除大班額專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。按照省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，制定并實(shí)施消除大班額專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃（2016—2020年），明確工作任務(wù)和時(shí)間表、路線圖，統(tǒng)籌推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)新建（改擴(kuò)建）校園校舍，推進(jìn)中小學(xué)更新改造加固工程，加強(qiáng)城鄉(xiāng)公建配套學(xué)校建設(shè),實(shí)施學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)或?qū)W校聯(lián)盟、均衡配置師資等方式，擴(kuò)大增量、用好存量、合理分流，加快消除現(xiàn)有大班額，嚴(yán)格控制因擇校產(chǎn)生的大班額現(xiàn)象。要建立消除大班額工作臺(tái)賬，對(duì)大班額學(xué)校實(shí)行銷(xiāo)號(hào)管理，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，對(duì)班額嚴(yán)重超標(biāo)的學(xué)校要責(zé)令限期整改，并從嚴(yán)限制招生人數(shù)。到2018年，全市義務(wù)教育階段基本消除國(guó)家規(guī)定的56人以上大班額現(xiàn)象；到2020年，基本實(shí)現(xiàn)按省定標(biāo)準(zhǔn)班額辦學(xué)，基本消除大規(guī)模學(xué)校，有條件的地區(qū)探索實(shí)施小班化教學(xué)。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市教育局、市編辦、市財(cái)政局、市人社局）

（三）依法落實(shí)義務(wù)教育財(cái)政投入

7．健全“城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村、以縣為主”的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各轄市、區(qū)人民政府要切實(shí)履行主體責(zé)任，加大對(duì)義務(wù)教育的投入，完善城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，投入重點(diǎn)向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入增幅總體高于城區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入增幅。積極落實(shí)《市人民政府辦公室關(guān)于貫徹落實(shí)〈省政府關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知〉文件精神的通知》（鎮(zhèn)政辦發(fā)〔2016〕131號(hào)）要求，城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政基準(zhǔn)定額高于省財(cái)政基準(zhǔn)定額10%，各地要按照省確定的各級(jí)分擔(dān)比例，足額落實(shí)應(yīng)承擔(dān)的資金，并及時(shí)撥付到位，確保城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生同等享受“兩免一補(bǔ)”和生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額政策。在保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)同時(shí)，及時(shí)足額安排城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展性經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，包括教師培養(yǎng)與發(fā)展、教育信息化、課程資源和校園文化建設(shè)等。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，探索、鼓勵(lì)、引導(dǎo)社會(huì)力量和民間資本參與舉辦義務(wù)教育民辦學(xué)校。轄市、區(qū)層面要突出精準(zhǔn)扶貧，強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的支持，充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的積極性，適當(dāng)提高小規(guī)模學(xué)校、寄宿制學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助水平。凡是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)得不到有效保證的轄市、區(qū)，一律列為市政府教育督導(dǎo)重點(diǎn)對(duì)象。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市財(cái)政局、市教育局、市政府教育督導(dǎo)室）

（四）不斷提升義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平

8．注重師德建設(shè)。選樹(shù)優(yōu)秀教師典型，多形式開(kāi)展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。深入推進(jìn)全市中小學(xué)志愿導(dǎo)學(xué)等公益品牌服務(wù)活動(dòng)，嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁在職教師私自到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局）

9．增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)教師教育，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)能力訓(xùn)練，把好教師“入口關(guān)”。完善分級(jí)分層分類(lèi)培訓(xùn)體系，建立教師培訓(xùn)檔案，實(shí)施5年一周期不少于450學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，重點(diǎn)提升農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。積極整合現(xiàn)有資源推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)，確保到2018年所有轄市區(qū)教師發(fā)展中心全部創(chuàng)成省級(jí)示范性教師發(fā)展中心，為區(qū)域內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支撐。開(kāi)展全市中小學(xué)教師發(fā)展合格校、優(yōu)秀校、示范校創(chuàng)建活動(dòng)，5年內(nèi)建成市級(jí)教師發(fā)展合格校及以上層次學(xué)校100所。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局）

10．穩(wěn)步推行“縣管校聘”管理體制改革。各轄市、區(qū)政府要建立編辦、教育、財(cái)政、人社等部門(mén)參與的聯(lián)席會(huì)議制度，研究推進(jìn)并全面落實(shí)“縣管校聘”管理體制改革工作。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師編制動(dòng)態(tài)管理，各轄市、區(qū)教育行政部門(mén)在核定的編制總額內(nèi)，統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制和財(cái)政部門(mén)備案。編制調(diào)配要向小規(guī)模、寄宿制等學(xué)校傾斜，對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)按照生師比和班師比相結(jié)合的方式調(diào)配編制。轄市、區(qū)教育行政部門(mén)在核定的崗位設(shè)置總量?jī)?nèi)，根據(jù)學(xué)校教師人員結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)改革需要等情況，編制各學(xué)校崗位設(shè)置方案，報(bào)同級(jí)人社部門(mén)備案。各地教師自然減員指標(biāo)要確保用于新增教師，嚴(yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”、長(zhǎng)期聘用臨時(shí)代課人員。對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺員或教師因重病、生育、脫產(chǎn)培訓(xùn)等短期缺員嚴(yán)重，隨遷子女激增造成編制緊缺等問(wèn)題，通過(guò)區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)劑教職工編制、清理回收編制優(yōu)先保障義務(wù)教育、安排經(jīng)費(fèi)按崗位購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式予以解決。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府、新區(qū)管委會(huì)，市教育局、市編辦、市人社局）

11．均衡配置城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教師。全面推進(jìn)教師交流輪崗常態(tài)化、制度化、公開(kāi)化，完善骨干教師定期到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教和公示制度。區(qū)域內(nèi)同學(xué)段學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)應(yīng)大體相當(dāng)并逐步向農(nóng)村適當(dāng)傾斜，實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)評(píng)審與崗位聘用制度的有效銜接。城區(qū)教師評(píng)聘高級(jí)職務(wù)（職稱(chēng)）時(shí)，須有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教兩年以上的經(jīng)歷。貫徹落實(shí)《市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案（2016—2020）》（鎮(zhèn)政辦發(fā)〔2016〕154號(hào)），優(yōu)先統(tǒng)籌配置鄉(xiāng)村教師，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)，全市每年培養(yǎng)100名左右鄉(xiāng)村教師。探索培養(yǎng)小學(xué)全科鄉(xiāng)村教師，探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)域內(nèi)音樂(lè)、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師走教制度。到2020年，音樂(lè)、體育、美術(shù)專(zhuān)職教師比例小學(xué)、初中分別不低于60%和80%。（責(zé)任單位：市教育局、市編辦、市人社局、市財(cái)政局）

12．完善績(jī)效工資制度。各地要健全長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，核定義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平，確保區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平，并向地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校教師傾斜，使農(nóng)村學(xué)校教師實(shí)際工資收入水平高于同職級(jí)城鎮(zhèn)教師工資收入水平。落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼政策，適當(dāng)提高村小、教學(xué)點(diǎn)教師的補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，具體實(shí)施范圍及標(biāo)準(zhǔn)由各轄市、區(qū)政府按有關(guān)規(guī)定研究制定并確保落實(shí)到位。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量建立專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)優(yōu)秀中小學(xué)教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。義務(wù)教育學(xué)校要根據(jù)教學(xué)、管理、工勤技能等崗位不同特點(diǎn)實(shí)施分類(lèi)考核，優(yōu)化績(jī)效考核辦法，做到多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。進(jìn)一步提高課時(shí)工作量在績(jī)效工資分配中的權(quán)重，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師，尤其是班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)算。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市人社局、市財(cái)政局、市教育局）

13．推動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，實(shí)施定期輪訓(xùn)制度，加大校長(zhǎng)研修力度，引導(dǎo)校長(zhǎng)端正辦學(xué)思想、更新教育理念、提升治校能力。加強(qiáng)名校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮典型示范和輻射作用，促進(jìn)校長(zhǎng)走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。積極開(kāi)展校長(zhǎng)職級(jí)制試點(diǎn)，健全校長(zhǎng)選聘制度和后備人才培養(yǎng)選拔機(jī)制。（責(zé)任單位：市教育局、市編辦、市委組織部）

（五）進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育相關(guān)措施

14．培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。堅(jiān)持立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，以德育研究實(shí)踐基地為載體，著力實(shí)施中小學(xué)生品格提升工程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。以學(xué)生發(fā)展為本，改革課程實(shí)施方式，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好成長(zhǎng)環(huán)境。建好用好課程基地、城市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、校外綜合實(shí)踐基地。推進(jìn)研學(xué)旅行，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。深入開(kāi)展科技教育、環(huán)保教育、國(guó)防教育、生命教育、公民教育、消防教育、國(guó)家安全教育等專(zhuān)題教育。（責(zé)任單位：市教育局、市文明辦、市財(cái)政局、市環(huán)保局、市旅游委、團(tuán)市委、市科協(xié)）

15．減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。持續(xù)推動(dòng)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為的通知》（鎮(zhèn)教發(fā)〔2017〕1號(hào)）的落實(shí)，全面提升我市義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育的水平。落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，不拔高教學(xué)要求，不加快教學(xué)進(jìn)度，考試內(nèi)容不超出課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不公開(kāi)學(xué)生文化學(xué)科成績(jī)及其排名，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)時(shí)間和作業(yè)量。重視家庭教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的思想、方法、行動(dòng)教育培養(yǎng)孩子。各轄市、區(qū)政府建立由教育、工商（市場(chǎng)監(jiān)督）、法治、公安、民政、人社、物價(jià)、稅務(wù)、文廣新、體育等部門(mén)參與的聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌管理屬地內(nèi)各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地統(tǒng)一部署專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，工商（市場(chǎng)監(jiān)督）部門(mén)查處無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為，審批部門(mén)查處無(wú)證經(jīng)營(yíng)、超范圍經(jīng)營(yíng)行為，依法取締非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。切斷學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，規(guī)范各類(lèi)媒體和平臺(tái)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生簡(jiǎn)章和廣告的行為。（責(zé)任單位：各轄市、區(qū)政府，新區(qū)管委會(huì)，市教育局、市物價(jià)局、市地稅局、市人社局、市民政局、市公安局、市體育局、市文廣新局、市工商局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市政府教育督導(dǎo)室）

16．加強(qiáng)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育。各中小學(xué)體育與藝術(shù)教育配備達(dá)省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（十二五版）I類(lèi)要求，衛(wèi)生室（保健室）建設(shè)符合相關(guān)要求。體衛(wèi)藝師資配備滿足課程實(shí)施需求。嚴(yán)格按國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)課時(shí)，開(kāi)足開(kāi)齊上好規(guī)定課程。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校實(shí)施每天1節(jié)體育課。定期開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，豐富校園體藝活動(dòng)，保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。挖掘社會(huì)資源充實(shí)體藝教學(xué)和輔導(dǎo)力量。設(shè)立體衛(wèi)藝特色學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)資金，積極開(kāi)展體藝“1+X”試點(diǎn)工作，推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施，力爭(zhēng)每所學(xué)校至少有1個(gè)特色項(xiàng)目，每名學(xué)生至少掌握2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，中小學(xué)生健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)明顯提升，中小學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率95%、優(yōu)秀率10%以上。（責(zé)任單位：市教育局、市文廣新局、市體育局、市衛(wèi)計(jì)委）

17．整體提升學(xué)校教育質(zhì)量。落實(shí)教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提高學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化水平。實(shí)施薄弱初中和小學(xué)質(zhì)量提升工程，發(fā)揮好中小學(xué)課程基地建設(shè)項(xiàng)目的示范作用，推進(jìn)前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目研究，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和校本課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。推動(dòng)基于教學(xué)案的教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)、跨地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶、托管、集團(tuán)化辦學(xué)工作；統(tǒng)籌本地區(qū)教科研力量，采取定點(diǎn)定人聯(lián)系掛鉤等辦法，幫助薄弱學(xué)校提升教育教學(xué)研究和管理水平，辦好每一所義務(wù)教育學(xué)校。鼓勵(lì)名校長(zhǎng)到薄弱學(xué)校掛職。（責(zé)任單位：市教育局）

（六）切實(shí)加強(qiáng)隨遷子女和留守兒童義務(wù)教育工作

18．強(qiáng)化隨遷子女義務(wù)教育的流入地政府責(zé)任。各轄市、區(qū)政府要統(tǒng)籌解決區(qū)域內(nèi)隨遷子女義務(wù)教育所需增加的教育用地、教師編制、財(cái)政經(jīng)費(fèi)等。出臺(tái)《市區(qū)義務(wù)教育階段隨遷子女入學(xué)工作意見(jiàn)》，落實(shí)公辦學(xué)校接納隨遷子女就學(xué)，保證隨遷子女同等享受免費(fèi)和資助政策，不得收取有別于本地戶籍學(xué)生的任何費(fèi)用。（責(zé)任單位：市教育局、市編辦、市發(fā)改委、市財(cái)政局、市規(guī)劃局、市國(guó)土局、市物價(jià)局）

19．關(guān)愛(ài)保護(hù)留守兒童。落實(shí)轄市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府屬地責(zé)任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)建立詳實(shí)完備的留守兒童信息臺(tái)賬，并不斷更新，實(shí)行一人一檔、動(dòng)態(tài)管理。提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校管理服務(wù)水平，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式為鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校提供工勤和教學(xué)輔助服務(wù)。支持經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、受委托監(jiān)護(hù)人的溝通交流，提供電話、視頻通話等工具方便學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，支持適齡兒童隨同已取得居住證的父母在工作地就近入學(xué)。（責(zé)任單位：市教育局、市公安局、市民政局、市財(cái)政局、市婦聯(lián)）

（七）全力保障校園和學(xué)生安全

20．加強(qiáng)校園及其周邊安全管理。按照“省平安校園建設(shè)示范縣（市、區(qū)）”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)要求，逐條對(duì)照，逐校落實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化長(zhǎng)處，補(bǔ)齊短板。出臺(tái)學(xué)校警務(wù)室、食品安全、消防、?；?、欺凌等各專(zhuān)項(xiàng)安全管理標(biāo)準(zhǔn)。完善市中小學(xué)生傷害事故責(zé)任保險(xiǎn)理賠機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教育局、保險(xiǎn)公司三方精準(zhǔn)對(duì)接。發(fā)揮校園及周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組及各成員單位作用，聯(lián)合綜治、公安、食藥監(jiān)、衛(wèi)生等部門(mén)，開(kāi)展“護(hù)校安園”行動(dòng)，凈化校園及周邊環(huán)境。開(kāi)展“安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)。（責(zé)任單位：市教育局、市公安局、市綜治辦、市安監(jiān)局、市食藥監(jiān)局、市衛(wèi)計(jì)委）

21．嚴(yán)格學(xué)生集中接送安全管理。貫徹《市政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生集中接送管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》（鎮(zhèn)政辦發(fā)〔2017〕10號(hào)）精神，大力發(fā)展鎮(zhèn)村公交和專(zhuān)用校車(chē)服務(wù)，依法履行校車(chē)安全管理職責(zé)，在學(xué)生集中接送管理的14個(gè)環(huán)節(jié)，共計(jì)126個(gè)節(jié)點(diǎn)，逐點(diǎn)明確目標(biāo)，逐點(diǎn)領(lǐng)取責(zé)任，逐點(diǎn)落實(shí)到人，逐點(diǎn)實(shí)施到位，確保我市規(guī)范學(xué)生集中接送管理工作再上新臺(tái)階。（責(zé)任單位：市教育局、市公安局、市交通運(yùn)輸局、市安監(jiān)局）

22．嚴(yán)防學(xué)生欺凌和暴力。普遍開(kāi)展法治教育、安全教育、心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。嚴(yán)格校園日常管理，密切家校溝通，及早發(fā)現(xiàn)欺凌和暴力苗頭。開(kāi)展防止校園欺凌為主題的專(zhuān)題教育，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，依法依規(guī)及時(shí)處置欺凌和暴力事件，強(qiáng)化教育懲戒威懾作用，科學(xué)有效地實(shí)施追蹤輔導(dǎo)，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序和師生合法權(quán)益。（責(zé)任單位：市教育局、市公安局、市司法局）

三、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各轄市、區(qū)政府要落實(shí)主體責(zé)任，將義務(wù)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的突出位置，納入城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃，完善相關(guān)政策措施，健全部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決義務(wù)教育改革發(fā)展面臨的重大問(wèn)題和人民群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，確保各項(xiàng)改革措施落實(shí)到位、工作目標(biāo)按期實(shí)現(xiàn)。