導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體能培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以“提升技能、穩(wěn)定就業(yè)、促進(jìn)發(fā)展”為主題，緊緊圍繞我省經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需要，運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼政策，組織用人單位、各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，大力開(kāi)展在粵農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)民工提高技能和穩(wěn)定就業(yè)，培養(yǎng)適用型技能農(nóng)民工隊(duì)伍，促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合，突出廣東特色。

堅(jiān)持與提高農(nóng)民工組織就業(yè)程度相結(jié)合。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)定向培訓(xùn)、勞務(wù)合作、對(duì)口扶貧、勞務(wù)等工作，促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供穩(wěn)定合格的勞動(dòng)力供給。

堅(jiān)持與培養(yǎng)中高級(jí)技能人才相結(jié)合。加快培養(yǎng)適用型技能農(nóng)民工隊(duì)伍，促進(jìn)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，滿(mǎn)足企業(yè)用工需求。

堅(jiān)持與創(chuàng)新培訓(xùn)模式相結(jié)合。大力推進(jìn)校企合作培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位兩方面的優(yōu)勢(shì)，建立農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合的新機(jī)制。

堅(jiān)持與加強(qiáng)就業(yè)和勞動(dòng)保障管理相結(jié)合。重點(diǎn)扶持用工規(guī)范的用人單位加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)規(guī)范用工，優(yōu)化我省用工環(huán)境。

堅(jiān)持與督促企業(yè)落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任相結(jié)合。突出重點(diǎn)，集中資金扶持有愿望和條件組織農(nóng)民工培訓(xùn)的用人單位，點(diǎn)面結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)切實(shí)履行農(nóng)民工培訓(xùn)義務(wù)。

堅(jiān)持完成培訓(xùn)任務(wù)與提高培訓(xùn)質(zhì)量相結(jié)合。確保參加培訓(xùn)的農(nóng)民工絕大部分能考取職業(yè)資格證書(shū)或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書(shū)。

（二）堅(jiān)持二個(gè)導(dǎo)向。在培訓(xùn)規(guī)劃上堅(jiān)持以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)為導(dǎo)向；在培訓(xùn)實(shí)施上堅(jiān)持以用人單位的需求為導(dǎo)向。

（三）堅(jiān)持二個(gè)創(chuàng)新。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，建立政府統(tǒng)籌、企業(yè)導(dǎo)向、社會(huì)參與、個(gè)人努力的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；創(chuàng)新投入機(jī)制，建立政府、用人單位和個(gè)人共擔(dān)經(jīng)費(fèi)的培訓(xùn)投入機(jī)制。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)：20__-20__年，組織400萬(wàn)在粵農(nóng)民工參加技能提升培訓(xùn),年均培訓(xùn)80萬(wàn)人；培訓(xùn)后獲得職業(yè)資格證書(shū)或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書(shū)的比率達(dá)到90以上，與用人單位簽訂1年以上勞動(dòng)合同的比率不低于80。20__年任務(wù)按勞動(dòng)保障部的要求執(zhí)行

（二）任務(wù)下達(dá)：原則上以各地上年度辦理就業(yè)登記的外來(lái)流動(dòng)就業(yè)人數(shù)為基數(shù)，綜合考慮各地培訓(xùn)鑒定能力、地方資金配套等因素，每年3月底前將農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)任務(wù)分解下達(dá)到各市，各市于4月底前下達(dá)到縣區(qū)和用人單位。

（三）培訓(xùn)和補(bǔ)貼對(duì)象：培訓(xùn)對(duì)象是在我省城鎮(zhèn)就業(yè)的農(nóng)民工,其中外省農(nóng)民工不少于70，外來(lái)城鎮(zhèn)戶(hù)籍流動(dòng)就業(yè)人員可參照?qǐng)?zhí)行。財(cái)政補(bǔ)貼對(duì)象是指經(jīng)定點(diǎn)培訓(xùn)獲得專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力證書(shū)、國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，并與用人單位簽訂一年以上勞動(dòng)合同的農(nóng)民工（含城鎮(zhèn)戶(hù)籍外來(lái)工）。

四、工作措施

（一）開(kāi)展用工檢查摸底，全面掌握在粵農(nóng)民工情況。

加強(qiáng)就業(yè)管理，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)登記和用工登記制度。從20__年開(kāi)始，每年的下半年由各地級(jí)市統(tǒng)一組織開(kāi)展一次對(duì)農(nóng)民工就業(yè)情況檢查摸底。各地要組成勞動(dòng)保障監(jiān)察、就業(yè)服務(wù)管理、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)工資、等科（處）室、單位參加的聯(lián)合檢查組，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)，采用用人單位、農(nóng)民工個(gè)人自報(bào)和隨機(jī)抽查、重點(diǎn)檢查等辦法，對(duì)轄區(qū)內(nèi)用人單位使用農(nóng)民工情況進(jìn)行全面摸查，開(kāi)展用工登記和就業(yè)登記，核發(fā)《廣東省就業(yè)失業(yè)手冊(cè)》，并將調(diào)查結(jié)果錄入“農(nóng)民工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)”，建立農(nóng)民工信息庫(kù)。

（二）開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，制定培訓(xùn)規(guī)劃和具體的計(jì)劃。

在用工調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，各市勞動(dòng)保障部門(mén)還要通過(guò)組織用人單位定期自報(bào)和公開(kāi)征集等方式，廣泛收集用人單位對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)需求，建立農(nóng)民工培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)庫(kù)。要結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制訂農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃，按計(jì)劃制訂分期培訓(xùn)的具體方案，確定每期重點(diǎn)培訓(xùn)工種，編發(fā)培訓(xùn)目錄及補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)公布，統(tǒng)籌組織農(nóng)民工培訓(xùn)。各市應(yīng)于每年2月底前將當(dāng)年農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)省農(nóng)民工培訓(xùn)工作辦公室（省就業(yè)服務(wù)管理中心）。

（三）認(rèn)定農(nóng)民工定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行定點(diǎn)培訓(xùn)。

制訂實(shí)施全省統(tǒng)一的《農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定和管理辦法》，認(rèn)定一批農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。定點(diǎn)機(jī)構(gòu)主要包括三類(lèi)：

1．用人單位農(nóng)民工技能培訓(xùn)就業(yè)基地。主要承擔(dān)本單位農(nóng)民工和勞務(wù)幫扶地區(qū)輸出勞動(dòng)力的培訓(xùn)；對(duì)在行業(yè)內(nèi)具有優(yōu)勢(shì)的用人單位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)縣以上勞動(dòng)保障部門(mén)批準(zhǔn)可承擔(dān)行業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)。

2．勞動(dòng)保障部門(mén)農(nóng)民工定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)所屬的技工學(xué)校和就業(yè)訓(xùn)練中心、百萬(wàn)農(nóng)村青年技能培訓(xùn)工程基地、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地中認(rèn)定，主要承擔(dān)不具備培訓(xùn)條件的用人單位和高級(jí)以上技能農(nóng)民工的培訓(xùn)。

3．社會(huì)農(nóng)民工定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從社會(huì)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)

教育機(jī)構(gòu)中認(rèn)定，主要承擔(dān)特有行業(yè)工種及具有比較優(yōu)勢(shì)工種的培訓(xùn)。（四）依托用人單位，多形式開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)。

農(nóng)民工培訓(xùn)必須堅(jiān)持以用人單位崗位需求為導(dǎo)向，以在崗培訓(xùn)為主要形式。要選擇技術(shù)工人需求量大、對(duì)職工培訓(xùn)積極性高的行業(yè)和企業(yè)為突破口，帶動(dòng)其他行業(yè)和企業(yè)重視和加強(qiáng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上可采用以下幾種：

1．用人單位自主培訓(xùn)。具有農(nóng)民工定點(diǎn)培訓(xùn)資格的用人單位，可按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位技能要求，制定在崗農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)大綱，報(bào)同級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)批準(zhǔn)后，自行組織培訓(xùn)，經(jīng)考核鑒定領(lǐng)證后按規(guī)定申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼。

2．行業(yè)統(tǒng)籌培訓(xùn)。各行業(yè)協(xié)會(huì)可根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)通用技術(shù)工種的技能要求，制定行業(yè)工種培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)省勞動(dòng)保障廳批準(zhǔn)后，指定行業(yè)內(nèi)具有農(nóng)民工定點(diǎn)培訓(xùn)資格的用人單位開(kāi)展行業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)，并按規(guī)定申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼。

3．勞動(dòng)保障部門(mén)組織培訓(xùn)。對(duì)不具備培訓(xùn)條件或不履行農(nóng)民工在崗培訓(xùn)義務(wù)的用人單位，由同級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)制定農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃，向用人單位下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)，統(tǒng)籌組織農(nóng)民工到勞動(dòng)保障部門(mén)或社會(huì)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)按規(guī)定分擔(dān)的部分。高技能農(nóng)民工培訓(xùn)原則上由勞動(dòng)保障部門(mén)統(tǒng)籌組織到高技能培訓(xùn)基地培訓(xùn)。各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)要從用人單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要出發(fā)，盡量采取靈活方式，把培訓(xùn)與用人單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響降到最低。

4．校企合作培訓(xùn)。承擔(dān)農(nóng)民工培訓(xùn)的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與用人單位合作，充分發(fā)揮用人單位在崗技能訓(xùn)練、場(chǎng)地、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)、師資力量的優(yōu)勢(shì)，共同制訂農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)大綱，采取在用人單位設(shè)立培訓(xùn)基地或隨崗培訓(xùn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派師資上門(mén)授課，或選送農(nóng)民工到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)共同組織培訓(xùn)。

5．農(nóng)民工自選培訓(xùn)。持有所在單位或擬接收單位同意推薦培訓(xùn)證明的農(nóng)民工，可到勞動(dòng)保障部門(mén)認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自主選擇政府規(guī)定的自選補(bǔ)貼工種參加培訓(xùn)，經(jīng)考核獲得相應(yīng)證書(shū)并到已定單位就業(yè)的按規(guī)定給予補(bǔ)貼。

（五）規(guī)范培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定。

制定實(shí)施全省統(tǒng)一的《農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱》。在培訓(xùn)學(xué)時(shí)上，參加國(guó)家職業(yè)資格或?qū)ｍ?xiàng)能力資格培訓(xùn)的，按國(guó)家和省規(guī)定執(zhí)行；參加本省新開(kāi)發(fā)工種技能培訓(xùn)的，由省統(tǒng)一學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)包括公共課程和技能培訓(xùn)課程，以實(shí)操培訓(xùn)為主，公共課程教材統(tǒng)一使用《廣東省農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工指南》。對(duì)參加培訓(xùn)的農(nóng)民工，各級(jí)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要本著方便、快捷的原則，積極提供技能鑒定和發(fā)證服務(wù)，適當(dāng)降低收費(fèi)。有條件的地級(jí)市，要根據(jù)本地區(qū)的需要，結(jié)合農(nóng)民工實(shí)際情況，協(xié)助省組織開(kāi)發(fā)適應(yīng)農(nóng)民工參加的新工種、新職業(yè)和專(zhuān)項(xiàng)能力培訓(xùn)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、教材等資料，確保培訓(xùn)和鑒定質(zhì)量。

（六）配套提供公共就業(yè)服務(wù),促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)。

各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)包括公益性職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要向農(nóng)民工開(kāi)放，加快在勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)服務(wù)大廳開(kāi)設(shè)農(nóng)民工專(zhuān)門(mén)服務(wù)窗口，為農(nóng)民工免費(fèi)提供政策咨詢(xún)、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)。鼓勵(lì)社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為農(nóng)民工提供減免費(fèi)服務(wù)。對(duì)提供免費(fèi)服務(wù)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，各級(jí)政府要給予職業(yè)介紹補(bǔ)貼。對(duì)經(jīng)培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書(shū)并達(dá)到用人單位上崗要求的農(nóng)民工，所在用人單位或協(xié)議接收單位要與其簽訂1年以上勞動(dòng)合同，并作為申領(lǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼的依據(jù)。

（七）加強(qiáng)區(qū)域勞務(wù)合作，提高農(nóng)民工組織就業(yè)程度。

進(jìn)一步完善省際勞務(wù)合作和省內(nèi)對(duì)口勞務(wù)幫扶機(jī)制，加強(qiáng)輸入與輸出地在聯(lián)動(dòng)組織農(nóng)民工培訓(xùn)輸送就業(yè)的合作。將“百萬(wàn)工程”與“農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃”結(jié)合起來(lái)，完善培訓(xùn)輸出基地和就業(yè)安置基地對(duì)接機(jī)制，探索推行“1 1”培訓(xùn)就業(yè)模式，即對(duì)培訓(xùn)技能要求高和中級(jí)以上技能的農(nóng)村勞動(dòng)力，由培訓(xùn)輸出1-3個(gè)月的基本技能培訓(xùn)，再到就業(yè)安置基地上崗強(qiáng)化培訓(xùn)，經(jīng)考核取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)的，兩類(lèi)基地可分別申請(qǐng)勞務(wù)輸出培訓(xùn)補(bǔ)貼和農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼，著力培養(yǎng)用人單位適用的中級(jí)以上技能人才。加快推進(jìn)輸出、輸入地勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接和遠(yuǎn)程可視見(jiàn)工系統(tǒng)建設(shè)，積極組織開(kāi)展勞務(wù)派遣工作,逐步提高農(nóng)民工組織培訓(xùn)就業(yè)比例。

（八）建立政府、用人單位、個(gè)人共擔(dān)的培訓(xùn)投入機(jī)制。

1．費(fèi)用分擔(dān)。農(nóng)民工技能培訓(xùn)鑒定所需費(fèi)用，由財(cái)政根據(jù)培訓(xùn)等次定額補(bǔ)貼，不足部分由用人單位承擔(dān)70，農(nóng)民工個(gè)人承擔(dān)30。財(cái)政定額補(bǔ)貼基本標(biāo)準(zhǔn)由省統(tǒng)一制訂，每年根據(jù)各級(jí)財(cái)政資金安排情況進(jìn)行調(diào)整，并在分配下達(dá)年度培訓(xùn)任務(wù)時(shí)予以公布。各地也可按工種實(shí)行不同的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，并可根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)力提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，提高標(biāo)準(zhǔn)所需經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)刎?cái)政承擔(dān)。

2．確保培訓(xùn)時(shí)間。用人單位要積極調(diào)整農(nóng)民工工作時(shí)間，確保農(nóng)民工有時(shí)間參加培訓(xùn)，同時(shí)要確保農(nóng)民工培訓(xùn)期間的基本生活。

3．職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼申領(lǐng)程序。農(nóng)民工經(jīng)培訓(xùn)獲得相應(yīng)職業(yè)證書(shū)并與用人單位簽訂1年以上勞動(dòng)合同的，由所在用人單位向所屬勞動(dòng)保障、財(cái)政部門(mén)申領(lǐng)補(bǔ)貼。農(nóng)民工自選工種培訓(xùn)，應(yīng)先墊付培訓(xùn)和鑒定費(fèi)用，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的，由個(gè)人憑有關(guān)證件向就業(yè)所在地勞動(dòng)保障部門(mén)申請(qǐng)補(bǔ)貼。

4．職業(yè)介紹補(bǔ)貼。各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（含公益性職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)）和實(shí)行全免費(fèi)職業(yè)介紹服務(wù)的社會(huì)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，免費(fèi)介紹農(nóng)民工就業(yè)的，按登記并推薦就業(yè)的農(nóng)民工人數(shù)，按省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)貼。

5．農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和職業(yè)介紹補(bǔ)貼的具體辦法，由省勞動(dòng)保障廳會(huì)財(cái)政廳另行制定。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織保障。為確保農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃與“百萬(wàn)工程”有機(jī)結(jié)合，農(nóng)民工培訓(xùn)工作由各級(jí)“百萬(wàn)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織實(shí)施。各地要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任,健全工作機(jī)制，層層抓落實(shí)，確保完成省下達(dá)的農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)要根據(jù)農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)的需要,按照國(guó)發(fā)5號(hào)文和省政府貫徹意見(jiàn)的要求，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)刎?cái)政按規(guī)定安排農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)補(bǔ)貼資金，并納入財(cái)政年度預(yù)算。企業(yè)應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定提取職工教育培訓(xùn)費(fèi),并按農(nóng)民工占全部職工比例,結(jié)合所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù),安排農(nóng)民工在崗技能提升培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。對(duì)不履行義務(wù)的企業(yè)，按規(guī)定強(qiáng)制提取,用于政府組織農(nóng)民工培訓(xùn)。中央財(cái)政補(bǔ)助資金主要用于資助外省籍農(nóng)民工培訓(xùn),省本級(jí)和各地配套資金主要用于資助本省籍農(nóng)民工培訓(xùn)。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；籃球課；體能訓(xùn)練；教學(xué)現(xiàn)狀

籃球這一體育項(xiàng)目一直深受世界人民喜愛(ài)，其不但具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，而且能夠增強(qiáng)人們的體能水平。學(xué)校為加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)，將籃球課作為選修課的一種供學(xué)生挑選。當(dāng)然，大學(xué)的籃球課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)存在一些問(wèn)題，例如：課堂較為單調(diào)、學(xué)生缺乏積極性等。本文將就大學(xué)籃球課體能訓(xùn)練及其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。

1、體能訓(xùn)練

1.1、體能訓(xùn)練內(nèi)涵

體能是人類(lèi)身體的一項(xiàng)重要素質(zhì)，想要完成好工作以及學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要有強(qiáng)健的體魄。體能訓(xùn)練意在磨練人的生理以及心理極限，其能夠開(kāi)發(fā)人類(lèi)潛能并增強(qiáng)對(duì)人意志的磨練。我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)偏差，大學(xué)軍訓(xùn)時(shí)很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)體力不支的現(xiàn)象，而大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量其身體素質(zhì)較差這一現(xiàn)狀不禁令人擔(dān)憂(yōu)。因此，在大學(xué)體育的籃球課中教師需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能，從而讓大學(xué)生能夠從容面對(duì)日后學(xué)習(xí)和工作中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

1.2、體能訓(xùn)練注意事項(xiàng)

在大學(xué)體育籃球課中，體能訓(xùn)練需要注意以下三點(diǎn)：第一，教師對(duì)大學(xué)生的體能訓(xùn)練必須明確其目的，針對(duì)提高學(xué)生速度、力量等方面的內(nèi)容制度具體的訓(xùn)練方案。第二，體能訓(xùn)練必須遵循幾點(diǎn)原則，比如以力量和速度訓(xùn)練作為體能訓(xùn)練中的重點(diǎn)內(nèi)容以及體能訓(xùn)練效率要高的原則。第三，體能訓(xùn)練需要因人而異，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異制度出不同強(qiáng)度不同內(nèi)容的訓(xùn)練計(jì)劃。只有做到這些內(nèi)容，才能使體能訓(xùn)練發(fā)揮最大的效果，最終使學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)都能得到提高。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、課程設(shè)計(jì)不科學(xué)

目前，大學(xué)體育籃球課的教學(xué)過(guò)程中，其模式與內(nèi)容都比較老，教師在課堂上教授的僅僅是一些簡(jiǎn)單的籃球技巧和熱身訓(xùn)練，而一些專(zhuān)業(yè)性的技巧教授以及對(duì)抗方面的學(xué)習(xí)并沒(méi)有受到教師的重視。教師教授的內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

2.2、陳舊的教學(xué)模式

我國(guó)近些年來(lái)提倡素質(zhì)教育，但由于實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有很好的貫徹這一思想導(dǎo)致教學(xué)模式較為陳舊。而大學(xué)體育籃球課的授課模式一般都是以教師的示范講解為主，然后讓學(xué)生解散自由活動(dòng)，期末考核多數(shù)也僅僅以簡(jiǎn)單的測(cè)試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致大學(xué)籃球課沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.3、師資力量不充足

體育課一直以來(lái)都沒(méi)有受到很高的重視，初中和高中甚至?xí)l(fā)生主課占用體育課時(shí)間的現(xiàn)象，究其根本是學(xué)校思想觀(guān)念上的錯(cuò)誤。體育課的教學(xué)地位一直處于最底層，學(xué)校在這方面的教學(xué)投入有限，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，體育課授課教師素質(zhì)整體水平偏低，加之硬件基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3、體能訓(xùn)練中的問(wèn)題

3.1、體能訓(xùn)練缺乏針對(duì)性

我國(guó)大學(xué)體育課的教學(xué)通常都存在體能訓(xùn)練缺乏針對(duì)性這一問(wèn)題。幾乎所有的體育選項(xiàng)課都將跑步這一方式作為熱身項(xiàng)目，體能測(cè)試也多以跑步的形式進(jìn)行。跑步這種單一的形式顯然無(wú)法滿(mǎn)足所有體育課程的教學(xué)要求，籃球課有其本身的特性，對(duì)體能的要求也比較高，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球課教學(xué)時(shí)，其體能訓(xùn)練必須有其針對(duì)性，教師應(yīng)制定符合籃球課具體要求的體能訓(xùn)練方案，這樣一來(lái)不但能增加學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.2、模糊的教學(xué)目標(biāo)

一直以來(lái)，我國(guó)高校對(duì)體能訓(xùn)練并沒(méi)有投入過(guò)多的關(guān)注。學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課的目的也僅僅是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到一定的放松，而對(duì)體育課真正的內(nèi)涵沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，體育課及其中的體能訓(xùn)練都沒(méi)能受到足夠的重視，導(dǎo)致體能訓(xùn)練手段比較單一，不能充分發(fā)揮體能訓(xùn)練自身優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的方向指導(dǎo)，明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓體能訓(xùn)練達(dá)到其應(yīng)有效果，真正意義上做到提高大學(xué)生身體素質(zhì)。

3.3、學(xué)生積極性差

隨著人們生活水平的提高，大學(xué)生的意志力與耐力被逐漸消磨，當(dāng)體育課上教師安排體能訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生往往不愿遵從，教師面對(duì)這種情況束手無(wú)策，最終導(dǎo)致學(xué)生的放任自流。如今我們提倡素質(zhì)教育，但這并不是讓學(xué)生完全自由，一些學(xué)生由于心智還沒(méi)有完全成熟，導(dǎo)致其自律性較差，而這時(shí)需要教師在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠完成體力消耗較大的訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)，教師也需要改變教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠愿意主動(dòng)訓(xùn)練，最終達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

3.4、學(xué)生身體素質(zhì)差

我國(guó)的教育自中學(xué)以來(lái)，學(xué)校大多對(duì)體育教學(xué)并不重視，學(xué)校往往更重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期身體無(wú)法得到很好的鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)較差，從而使體能訓(xùn)練工作也不能順利開(kāi)展。另外，非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多對(duì)體能訓(xùn)練并不能適應(yīng)SPORTSANDTRAINING＞＞＞競(jìng)技與訓(xùn)練良好，而且學(xué)生們的身體素質(zhì)更是參差不齊，教師需要考慮全體學(xué)生的實(shí)際情況，因此不得不對(duì)體能訓(xùn)練的內(nèi)容和強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)整。

3.5、不科學(xué)的時(shí)間安排

大學(xué)校方多數(shù)重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的培養(yǎng)，因此在課程表的安排上大學(xué)體育籃球課所占的時(shí)間很少，通常而言由于學(xué)生的閑暇時(shí)間較少，專(zhuān)業(yè)課壓力大，校方會(huì)根據(jù)其他專(zhuān)業(yè)課程的安排決定體育籃球課的上課時(shí)間，這也導(dǎo)致籃球課的上課時(shí)間可能并不適合學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。由此看出校方不科學(xué)的課程時(shí)間安排導(dǎo)致學(xué)生體能訓(xùn)練效果較差。

3.6、沒(méi)有形成訓(xùn)練體系

真正有效的體能訓(xùn)練往往有很多方面需要我們注意。首先，教師要制定系統(tǒng)的、科學(xué)的體能訓(xùn)練方案，而傳統(tǒng)體能訓(xùn)練往往形式單一，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也不能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行訓(xùn)練。大學(xué)體育籃球課對(duì)學(xué)生體能方面的要求很多，其體能訓(xùn)練必須滿(mǎn)足對(duì)速度、力量、柔韌性以及延伸性等多方面的要求，才能提高籃球課的體能訓(xùn)練效果。

3.7、場(chǎng)地與設(shè)施的限制

大學(xué)現(xiàn)有的體育訓(xùn)練場(chǎng)地和器材無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。近年來(lái)由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，導(dǎo)致其與校方的現(xiàn)有硬件設(shè)施不能匹配，而體育課也沒(méi)能得到大學(xué)校方更多的重視，因此在這方面人力、物力、財(cái)力方面的投入都有所不足，這些都給學(xué)生籃球課體能訓(xùn)練方面帶來(lái)更大的難度。

4、優(yōu)化籃球課體能訓(xùn)練方法

4.1、制定合理的體能訓(xùn)練方案

想要加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，需要教師制定出合理的體能訓(xùn)練方案。教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須注意因材施教。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的身體都能夠得到適宜的鍛煉。另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以將訓(xùn)練過(guò)程分成幾個(gè)小模塊，這樣一來(lái)，教師能夠更好的把握學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練存在不足，并對(duì)其弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，最后使學(xué)生能夠合理的分配訓(xùn)練時(shí)間，提升自己的短板。除此之外，飲食計(jì)劃也是體能訓(xùn)練方案中重要的一環(huán)，教師可以在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，保證學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)提高其身體素質(zhì)。

4.2、提高教師專(zhuān)業(yè)水平

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，有教師在一旁提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)比起學(xué)生自己盲目練習(xí)的訓(xùn)練成效要高很多。第一，教師在籃球課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)要注意將體能訓(xùn)練的重要性和具體內(nèi)容清楚的傳達(dá)給學(xué)生，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的意義和方法都有了更深的理解，學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的積極性也可以得到提高。第二，大學(xué)學(xué)?？梢云刚?qǐng)更多經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的教師加入到本校的教師隊(duì)伍中，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量。第三，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)水平較差的教師學(xué)校應(yīng)組織培訓(xùn)交流會(huì)，讓教師們可以通過(guò)交流豐富自己的課堂內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。4.3、創(chuàng)新訓(xùn)練方式隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，沒(méi)有什么是一成不變的?；@球課的體能訓(xùn)練也是如此。教師需要根據(jù)不同時(shí)期的不同情況制定符合教學(xué)要求的訓(xùn)練方式，同時(shí)，在訓(xùn)練方案中加入一些新思路，讓體能訓(xùn)練變得更加完善新穎。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式可能無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的體能訓(xùn)練要求，這時(shí)教師必須要根據(jù)實(shí)際情況做出改變，從而使學(xué)生的體能訓(xùn)練達(dá)到更好的效果。4.4、訓(xùn)練方式與技巧教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，一定要使用正確的方法與技巧，這樣才能使體能訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。通常而言，體能訓(xùn)練需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生以下幾方面的體能：第一，耐力訓(xùn)練。一場(chǎng)籃球比賽往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，想要在籃球比賽中發(fā)揮出更好的水平和狀態(tài)，需要學(xué)生有充足的體力進(jìn)行支撐。同時(shí)，學(xué)生需要在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體力恢復(fù)，教師們也要注意加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的能力。第二，速度訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生有較快的反應(yīng)能力，隨時(shí)應(yīng)對(duì)賽場(chǎng)上形勢(shì)的變化，同時(shí)也需要增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力，這樣學(xué)生不僅能看清賽場(chǎng)上局勢(shì)的變化，同時(shí)也能根據(jù)具體情形做出身體反應(yīng)。第三，柔韌性及伸展性訓(xùn)練?；@球這一競(jìng)技項(xiàng)目需要很強(qiáng)的技巧，換而言之籃球運(yùn)動(dòng)中有很多難度系數(shù)較高的專(zhuān)業(yè)性動(dòng)作，這些都要求學(xué)生有極佳的柔韌性和伸展性，從而能更好的完成這些動(dòng)作。體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義上的影響，其能夠使學(xué)生釋放在學(xué)習(xí)生活中受到的壓力，改善學(xué)生情緒；同時(shí)能幫助學(xué)生提升道德情操，磨練學(xué)生的意志；另外其對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)也有很大幫助，因?yàn)轶w能訓(xùn)練可以提高大腦反應(yīng)力以及思維活躍度，而且能夠提高學(xué)生的毅力以及耐力，這樣一來(lái)，學(xué)生能在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中保持充足的體力和充沛的精力，并且能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)更好更快的理解。從這種意義來(lái)說(shuō)，體能訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)，為其日后的發(fā)展提供良好的身體基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生智力，讓學(xué)生更好更快的接受新的知識(shí)，由此可見(jiàn)籃球體能訓(xùn)練絕對(duì)是一種一舉多得的鍛煉方式。

5、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)體育課中籃球課深受學(xué)生們的喜愛(ài)，作為一項(xiàng)娛樂(lè)性和競(jìng)技性兼?zhèn)涞捏w育項(xiàng)目，它既能使學(xué)生在訓(xùn)練中得到樂(lè)趣，又能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，大學(xué)教師要重視籃球課上學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時(shí)校方也需要加大體能訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)備以及師資力量方面的投入，讓學(xué)生們進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)能夠得到更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。另外，教師也要將體能訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)得更加新穎有趣，最終使學(xué)生能夠積極的投入到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中體能訓(xùn)練與教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2010,26(5).

[2]黎振華.大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技致富向?qū)?2015(3).

[3]璩曉沛.上海市高中籃球選項(xiàng)課體能訓(xùn)練方法探討[J].體育時(shí)空,2015(20).

篇3

經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)我對(duì)保安工作的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的要求：

一、應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)和體能業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先要深刻認(rèn)識(shí)到保安工作的重要性，要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，要培養(yǎng)隊(duì)員的高度責(zé)任感，做到愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作充滿(mǎn)激情。在工作中要起好帶頭作用，才能帶動(dòng)隊(duì)員的積極性，同時(shí)，要關(guān)心體貼隊(duì)員，讓隊(duì)員感到集體的溫暖，集中精力投入工作。

二、應(yīng)有良好的觀(guān)察能力、應(yīng)變能力。工作中要時(shí)刻觀(guān)察隊(duì)員的思想情緒變化，了解隊(duì)員的思想動(dòng)態(tài)，與隊(duì)員做好溝通。要經(jīng)常反省自己的工作，反思自己對(duì)隊(duì)員的關(guān)心夠不夠，盡量減少隊(duì)員在工作中存在的壓力，對(duì)隊(duì)員應(yīng)當(dāng)自己的兄弟看，給予他關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

三、充分了解所在服務(wù)單位的基本情況，針對(duì)單位的基本情況，做好服務(wù)單位的安全防范預(yù)案，象我們現(xiàn)在服務(wù)的xxxx，屬大型xxx，針對(duì)這種環(huán)境我們制訂了相應(yīng)的管理方案，同時(shí)借簽了其xxx工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)有的狀況，我們加強(qiáng)了周邊環(huán)境的管理，停車(chē)坪的管理，要求隊(duì)員做到一絲不茍，眼觀(guān)四路，耳聽(tīng)八方。

篇4

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)選擇；指派問(wèn)題；合訓(xùn)分流；軍事院校

作者簡(jiǎn)介：史憲銘（1975-），男，河北獻(xiàn)縣人，軍械工程學(xué)院裝備指揮與管理系，講師；趙美（1980-），女，河北河間人，軍械工程學(xué)院裝備指揮與管理系，講師。（河北 石家莊 050003）

基金項(xiàng)目：本文系軍械工程學(xué)院教學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JXLX12Z9）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0220-02

當(dāng)前軍事院校學(xué)歷教育初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部合訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)施行“先分軍種，后選專(zhuān)業(yè)”的方式，即學(xué)員剛?cè)雽W(xué)時(shí)，只對(duì)學(xué)員所屬軍種進(jìn)行劃分，而不再劃分具體的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)的劃分可在學(xué)員入學(xué)后的第二學(xué)年或第三學(xué)年進(jìn)行。在學(xué)員專(zhuān)業(yè)劃分中，如何在盡可能滿(mǎn)足學(xué)員的專(zhuān)業(yè)選擇意向需求，保證學(xué)員熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，又能滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)員的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與專(zhuān)業(yè)匹配滿(mǎn)意度最高，是合訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)指派中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)指派問(wèn)題解決中，許多院校都進(jìn)行了積極有益的探索，力求問(wèn)題解決的科學(xué)性、公平性和合理性。如國(guó)防科技大學(xué)、軍械工程學(xué)院等院校在學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題上根據(jù)學(xué)員綜合素質(zhì)排名，優(yōu)先保證綜合能力強(qiáng)的學(xué)員選擇“第一志愿”。這種辦法對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)員積極上進(jìn)方面起到了重要作用，使專(zhuān)業(yè)目的性強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)員更能夠優(yōu)先滿(mǎn)足自己的意愿，但是由于學(xué)員在填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)存在一定的盲目性、未能全面考慮自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，因此難以保證自身個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的最佳匹配。在學(xué)員專(zhuān)業(yè)指派中，只有綜合考慮學(xué)員素質(zhì)排名、學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需求才能形成整體優(yōu)勢(shì)，達(dá)到指派優(yōu)化的目的。

本文綜合考慮上述因素，基于學(xué)員意愿和綜合能力適應(yīng)性程度建立了學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的指派模型，為合理解決該問(wèn)題建立了理論基礎(chǔ)，并通過(guò)案例對(duì)模型的合理性和實(shí)用性進(jìn)行了分析。分析結(jié)果表明，所建立的指派模型既可作為學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇前的指導(dǎo)依據(jù)，也可作為專(zhuān)業(yè)選擇后的專(zhuān)業(yè)調(diào)整分配方法，為專(zhuān)業(yè)指派決策提供了參考依據(jù)和理論指導(dǎo)。

一、專(zhuān)業(yè)指派影響因素分析

為實(shí)現(xiàn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的匹配滿(mǎn)意度最高，首先需要對(duì)影響學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的各因素進(jìn)行分析。軍校學(xué)員在經(jīng)過(guò)為期一年到兩年的在校學(xué)習(xí)后，對(duì)軍校的學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活已基本適應(yīng)，不同學(xué)員的個(gè)人特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)傾向性已有所展現(xiàn)，同時(shí)不同學(xué)員的基本能力素質(zhì)、潛在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和體能素質(zhì)差異也開(kāi)始顯現(xiàn)，初步具備了學(xué)員未來(lái)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力和崗位適應(yīng)能力分析條件。專(zhuān)業(yè)指派需要考慮的因素分析如下：

1.學(xué)員個(gè)人意愿情況

學(xué)員意愿是學(xué)員個(gè)人興趣和意志的體現(xiàn)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指派時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮依據(jù)學(xué)員的個(gè)人意愿進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，這樣既可以在學(xué)員培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)以人為本，又可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)員個(gè)人意愿情況可采用“個(gè)人意愿匹配因子”來(lái)衡量，通過(guò)對(duì)學(xué)員填報(bào)的專(zhuān)業(yè)選擇排序處理得到。

2.學(xué)員綜合素質(zhì)情況

學(xué)員綜合素質(zhì)包括思想政治、科學(xué)人文、身心健康、軍事基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)管理等多方面的素質(zhì)，也是學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的主要依據(jù)之一。目前，各所院校都采取了一定的規(guī)章制度形式來(lái)對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，如軍械工程學(xué)院制定了《軍械學(xué)院合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。學(xué)員綜合素質(zhì)情況可采用“綜合能力匹配因子”來(lái)衡量，通過(guò)對(duì)綜合素質(zhì)排名進(jìn)行處理得到。

3.不同專(zhuān)業(yè)課程的先修課程學(xué)習(xí)情況

學(xué)員在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之前，需首先進(jìn)行專(zhuān)業(yè)先修課程的學(xué)習(xí)，如“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“電工電子實(shí)驗(yàn)”等課程，其先修課程學(xué)習(xí)的好壞，在一定程度上影響其專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)員對(duì)這些專(zhuān)業(yè)先修課程的學(xué)習(xí)情況，能夠反映學(xué)員的專(zhuān)業(yè)潛能素質(zhì)，本文用“專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性匹配因子”來(lái)衡量，通過(guò)學(xué)員專(zhuān)業(yè)先修課程成績(jī)綜合排名進(jìn)行歸一化處理后得到。

4.不同專(zhuān)業(yè)面向崗位任職的體能需求情況

針對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，可以?xún)?yōu)先體能突出的學(xué)員進(jìn)行選擇。本文采用“專(zhuān)業(yè)崗位體能需求匹配因子”來(lái)衡量，通過(guò)學(xué)員年度體能考核成績(jī)綜合排名處理得到。

二、專(zhuān)業(yè)選擇指派模型

1.模型描述

解決專(zhuān)業(yè)與學(xué)員的優(yōu)化，可以采用指派模型來(lái)解決，[1-3]假設(shè)現(xiàn)有n名學(xué)員，要指派到m個(gè)專(zhuān)業(yè)中，其中專(zhuān)業(yè)j所需學(xué)員人數(shù)為Sj。引入0-1變量xij，其取值為1或0，并令：

假設(shè)學(xué)員i對(duì)專(zhuān)業(yè)j的匹配滿(mǎn)意度為cij，則本文的目標(biāo)是尋求使所有學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇匹配度滿(mǎn)意最高的指派方案。據(jù)此，可建立如下指派模型：

其中，式（1）表示最終指派方案以所有學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的匹配滿(mǎn)意度最高為目標(biāo)；式（2）表示每個(gè)學(xué)員只能選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)；式（3）表示學(xué)員選擇某個(gè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)之和須等于該專(zhuān)業(yè)的需求人數(shù)；式（4）表示在最終指派方案中，每個(gè)專(zhuān)業(yè)必須有人去選擇；式（5）表示所有專(zhuān)業(yè)的需求人數(shù)應(yīng)等于學(xué)員總?cè)藬?shù)；式（6）表示學(xué)員是否選擇某個(gè)專(zhuān)業(yè)，選擇為1，不選擇為0。

2.匹配滿(mǎn)意度cij的確定方法

對(duì)于上述數(shù)學(xué)模型，由于專(zhuān)業(yè)需求人數(shù)是已知的，因此如何確定學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的匹配滿(mǎn)意度cij就成了模型求解的關(guān)鍵。

由專(zhuān)業(yè)選擇的影響因素分析可知，學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的匹配滿(mǎn)意度cij是由學(xué)員的專(zhuān)業(yè)選擇意向排序、學(xué)員綜合素質(zhì)排名、學(xué)員專(zhuān)業(yè)潛能素質(zhì)排名，以及學(xué)員體能素質(zhì)排名四個(gè)因素決定的。為建立專(zhuān)業(yè)選擇指派模型，假設(shè)：學(xué)員的專(zhuān)業(yè)排序中學(xué)員i將專(zhuān)業(yè) 排名在第kij位；學(xué)員的綜合素質(zhì)排名為αi；學(xué)員i的專(zhuān)業(yè)潛能素質(zhì)排名為βi；學(xué)員i的體能素質(zhì)排名為βi，規(guī)定學(xué)員i對(duì)專(zhuān)業(yè)j的各個(gè)因子計(jì)算規(guī)則如下：

個(gè)人意愿匹配因子：

（7）

綜合能力匹配因子：

（8）

專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性匹配因子：

（9）

專(zhuān)業(yè)崗位體能需求匹配因子：

（10）

學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的匹配滿(mǎn)意度因子：

（11）

其中，ω1，ω2，ω3為學(xué)員綜合能力、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)崗位體能需求權(quán)重，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)，本文確定其權(quán)重值分別為0.7、0.1、0.2，用以表明這三個(gè)影響因素對(duì)學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的影響程度，即首先對(duì)綜合素質(zhì)排名靠前的學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)志愿分配，其次考慮專(zhuān)業(yè)崗位的體能需求，最后是先修課成績(jī)的影響。

三、案例分析

假設(shè)現(xiàn)有30名學(xué)員，學(xué)號(hào)為01，02，03，……，30，需要分配到3個(gè)專(zhuān)業(yè)A、B、C中，3個(gè)專(zhuān)業(yè)所需人數(shù)為20、5、5，其中專(zhuān)業(yè)A對(duì)應(yīng)崗位對(duì)學(xué)員的體能有特殊要求，其他兩個(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)體能要求。30名學(xué)員的綜合素質(zhì)排名、專(zhuān)業(yè)潛能素質(zhì)排名、體能素質(zhì)排名，以及每名學(xué)員的專(zhuān)業(yè)選擇順序如表1所示，試確定學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇的最優(yōu)指派方案。

采用上述方法建立指派模型并進(jìn)行求解，首先依據(jù)表1和公式（7）～（10）將各種排名情況歸一化處理后換算成專(zhuān)業(yè)選擇的影響因子，用公式（11）計(jì)算出專(zhuān)業(yè)匹配滿(mǎn)意度因子，代入所建立的指派模型后，利用運(yùn)籌學(xué)專(zhuān)用軟件WinQSB求解可得最優(yōu)指派方案，最終得到按學(xué)號(hào)01～30的順序的最優(yōu)指派專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)為AAAAA、BACAA、AAABA、BCABA、ACBAA、AACCB。在最

終指派方案中，有27名學(xué)員是按其第一志愿進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)分配，只有3名學(xué)員是按第二志愿進(jìn)行的轉(zhuǎn)業(yè)分配，最終匹配滿(mǎn)意度max Z=32.08。

四、結(jié)論

本文綜合考慮學(xué)員意愿、綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)課程與先修課程學(xué)習(xí)情況、專(zhuān)業(yè)體能需求等因素，以實(shí)現(xiàn)學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的最佳匹配為目標(biāo)，建立了專(zhuān)業(yè)指派優(yōu)化模型，并通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證了該模型的合理性，利用該模型及其相關(guān)軟件可以很好地解決學(xué)員專(zhuān)業(yè)指派問(wèn)題，對(duì)學(xué)員專(zhuān)業(yè)選擇志愿填報(bào)和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指派決策均具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]《運(yùn)籌學(xué)》教材編寫(xiě)組.運(yùn)籌學(xué)[M].第三版.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

篇5

關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀(guān)摩；剖析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0017-02

新一輪的課程改革進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的拐點(diǎn)，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）的正式頒布，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，并在全國(guó)經(jīng)過(guò)三年多的各級(jí)培訓(xùn)與實(shí)踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、拐點(diǎn)，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢(shì)推向全國(guó)，各種專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進(jìn)程落實(shí)到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效、彰顯實(shí)績(jī)。

一、正確的導(dǎo)向

可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，每節(jié)課都要進(jìn)行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實(shí)性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實(shí)與自然，讓觀(guān)摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運(yùn)用到、復(fù)制到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并要求點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家要在監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，同時(shí)在立德樹(shù)人、技能和體能等方面也提出了要求。評(píng)課將從真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、新穎性、時(shí)效性和安全性六個(gè)方面展開(kāi)。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度才能彰顯實(shí)效。一線(xiàn)的體育教師需要的是真正的看得見(jiàn)摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進(jìn)行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們需要的是看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得來(lái)、用得好的示范課，每個(gè)人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡(jiǎn)單實(shí)用、目標(biāo)具體、重點(diǎn)突出、化難為易、負(fù)荷飽滿(mǎn)、真實(shí)自然”的體育課。

二、展示課亮點(diǎn)

2015年5月23日第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀(guān)摩暨體育器材展示活動(dòng)在武漢體育學(xué)院拉開(kāi)帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀(guān)摩。參加現(xiàn)場(chǎng)展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分展示課的練習(xí)密度超過(guò)40%、平均心率超過(guò)125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過(guò)40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過(guò)125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點(diǎn)；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教案用學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個(gè)別課的練習(xí)密度達(dá)到58%，平均心率達(dá)到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動(dòng)評(píng)委會(huì)在領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師聯(lián)席會(huì)議上提出的要求。

三、展示課問(wèn)題

但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認(rèn)真思考的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀(guān)看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅(jiān)守以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開(kāi)了樸實(shí)的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個(gè)學(xué)生分成4組進(jìn)行接力游戲，對(duì)36個(gè)學(xué)生排隊(duì)看4個(gè)人跑的設(shè)計(jì)仍然沿用，說(shuō)明部分教師至今還是沒(méi)有密度意識(shí)；個(gè)別展示課教師使用的器材需要一卡車(chē)才能裝下，把原本簡(jiǎn)單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀(guān)摩者“嘆為觀(guān)止”；個(gè)別展示課教師對(duì)課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無(wú)睹”，一節(jié)課有十幾個(gè)學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒(méi)有采取“應(yīng)變”措施，好在沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標(biāo)表述不準(zhǔn)確、不具體，就目標(biāo)的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語(yǔ)言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標(biāo)用“初步掌握……進(jìn)一步提高……”等不確定性表達(dá)方式，由于不夠具體、準(zhǔn)確，難以通過(guò)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒(méi)有時(shí)間分配，有11節(jié)課的教案沒(méi)有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒(méi)有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒(méi)有重難點(diǎn)，在強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能?chē)@主教材的重點(diǎn)來(lái)確定，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)或單個(gè)技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點(diǎn)的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個(gè)別課仍然沒(méi)有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標(biāo)題混亂，有29節(jié)課的教案中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤；在個(gè)別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯(cuò)誤，教師滿(mǎn)場(chǎng)“夸獎(jiǎng)”學(xué)生，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生激勵(lì)手段幼稚化嚴(yán)重，滿(mǎn)臉貼小紅花。

四、反思與建議

在教案問(wèn)題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級(jí)教研員和指導(dǎo)教師的問(wèn)題，按常理說(shuō)，全國(guó)的優(yōu)秀體育課是通過(guò)省、地、縣、學(xué)校一級(jí)一級(jí)的評(píng)選上來(lái)的，每一個(gè)層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在各個(gè)層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個(gè)省的教研活動(dòng)，各級(jí)教研員提出了很多問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)問(wèn)，“你們當(dāng)中有誰(shuí)認(rèn)真看過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”，結(jié)果是沒(méi)有一個(gè)人舉手，如果認(rèn)真看過(guò)（2011年版）課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀，答案就在里邊。

《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第119頁(yè)明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來(lái)一個(gè)思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計(jì)？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)如何安排？對(duì)該問(wèn)題的解決建議：把10分鐘分為4個(gè)部分，分別練習(xí)上肢、腹?。ㄇ埃⑾轮?、背肌（后）的練習(xí)各2分30秒，動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地進(jìn)行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計(jì)出多種組合，設(shè)計(jì)的練習(xí)要簡(jiǎn)單易行、實(shí)效性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。

篇6

六一兒童節(jié)，很多學(xué)校社區(qū)商場(chǎng)都會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，下面給大家分享六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案2020.歡迎閱讀!

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長(zhǎng)在參觀(guān)和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀(guān)念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周?chē)h(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：排練童話(huà)或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品;每班設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)對(duì)子游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

系列活動(dòng)：

“六一”兒童節(jié)活動(dòng)可以“幼兒故事、童話(huà)劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對(duì)子游園”等系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。

1、幼兒故事、童話(huà)劇表演賽

(1)目的：通過(guò)參加幼兒故事、童話(huà)劇的表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事或童話(huà)劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂(lè)錄音良好。

(3)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)表演評(píng)出節(jié)目表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、小演員。A、節(jié)目表演獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出特等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè);B、舞臺(tái)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出舞臺(tái)設(shè)計(jì)6個(gè)。C、小演員：從所有參賽的演員中評(píng)出小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽)

(1)目的：通過(guò)舉行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新意識(shí);進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作;在制作的過(guò)程中保持周?chē)h(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。A、班級(jí)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評(píng)出特等獎(jiǎng)3個(gè)，一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)B、作品獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的環(huán)保時(shí)裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評(píng)出作品50件給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小能人比賽

(1)目的：通過(guò)開(kāi)展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)做事的好習(xí)慣;進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手做事的能力。

(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類(lèi)、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進(jìn)行。

(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來(lái)進(jìn)行玩具、物品的分類(lèi)、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國(guó)”來(lái)進(jìn)行玩具、物品的分類(lèi)、整理比賽;小班在本班級(jí)進(jìn)行教室玩具、物品的分類(lèi)、整理比賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)比賽的速度和分類(lèi)、整理的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果分別評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)(學(xué)前班、大班一等獎(jiǎng)2名，中班一等獎(jiǎng)二名，小班一等獎(jiǎng)一名，其余為二等獎(jiǎng))。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的：通過(guò)開(kāi)展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事演講比賽：要求選手進(jìn)行4分鐘以?xún)?nèi)的故事演講，演講時(shí)，要求普通話(huà)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)、表情、體態(tài)語(yǔ)言與故事情節(jié)相符。(滿(mǎn)分為10分)

B、環(huán)保時(shí)裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時(shí)裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂(lè)大膽地進(jìn)行時(shí)裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作的有關(guān)問(wèn)題。(表演和回答問(wèn)題各5分，滿(mǎn)分為10分)

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。(3)比賽形式：各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出巧嘴兒10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時(shí)間：預(yù)賽可在4月~5月靈活進(jìn)行，半決賽在5月中旬進(jìn)行，決賽在5月28日進(jìn)行。

5、結(jié)對(duì)子游園

(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂(lè);培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。

(2)活動(dòng)要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對(duì)子參加“六一”游園活動(dòng)。

(3)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目，游戲要求以?xún)扇藶閱挝贿M(jìn)行設(shè)計(jì)。

(4)活動(dòng)形式：幼兒結(jié)成對(duì)子后，到各個(gè)禮品分發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取“六一”禮品，然后和自己的對(duì)子一起自由到各游戲點(diǎn)參加游戲。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案2

一、活動(dòng)時(shí)間：20_年x月x日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展親子游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。通過(guò)體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.通知父母來(lái)園參加親子活動(dòng)。

2.準(zhǔn)備游戲需要的材料。

3.布置活動(dòng)場(chǎng)地。

4.獎(jiǎng)品。

五、具體活動(dòng)方案：

活動(dòng)流程：

(一)、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式 放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

(二)、幼兒教師致歡迎詞。

(三)、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。

(四)、主持人講注意事項(xiàng)。

(1)、請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

(2)、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)則。

(3)、在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。

(4)、在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!

(五)、主持人介紹親子活動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)一：

1、游戲名稱(chēng):《春種秋收》

2、游戲準(zhǔn)備：小號(hào)呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長(zhǎng)站在跑道起始點(diǎn)，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長(zhǎng)必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中，每個(gè)圓圈放一個(gè)沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和協(xié)作精神。

3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能，增進(jìn)親子感情。

4.督促家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的體能發(fā)展，與幼兒一起培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，為幼兒的將來(lái)建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)程序表。

2.準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)器械，布置場(chǎng)地。

3.小獎(jiǎng)品。

活動(dòng)計(jì)劃：

1.主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

2.各班幼兒及家長(zhǎng)入場(chǎng)。

3.園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)代表講話(huà)。

4.小班會(huì)操表演。

5.小班親子游戲展示。

(1)游戲：大腳和小腳

材料準(zhǔn)備：?jiǎn)卧?個(gè)、體操墊2套。

游戲方法：全體幼兒和家長(zhǎng)分成人數(shù)相等的兩組，一個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)幼兒，兩組各站在單元筒的起點(diǎn)處。家長(zhǎng)、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長(zhǎng)的雙腳上，面對(duì)面站好，家長(zhǎng)握住幼兒的雙臂。游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)握住幼兒的雙臂邁開(kāi)雙腳迅速向前走，幼兒要在家長(zhǎng)腳上站穩(wěn)并配合家長(zhǎng)的動(dòng)作一起向前走。到達(dá)終點(diǎn)后，第二組方可出發(fā)，依次進(jìn)行。哪個(gè)組先全部走到終點(diǎn)即獲勝。

(2)游戲：搶陣地

材料準(zhǔn)備：體能環(huán)8個(gè);音樂(lè)。

游戲方法：家長(zhǎng)和幼兒手拉手，在大圓上準(zhǔn)備，聽(tīng)到音樂(lè)聲后，沿著大圓走，聽(tīng)到音樂(lè)停止，家長(zhǎng)抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對(duì)為勝利者。在游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)與幼兒要手拉手;開(kāi)始時(shí)必須走在大圓外，音樂(lè)聲停止后才能找體能環(huán);家長(zhǎng)必須抱著幼兒找體能環(huán)。

(3)游戲：鉆山洞

材料準(zhǔn)備：鉆爬筒2個(gè)、單元筒2個(gè)、體能環(huán)2個(gè)、投籃器1個(gè)、體操墊1套。

游戲方法：幼兒依次通過(guò)鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長(zhǎng)手腳著地?fù)纹鹕眢w搭成的山洞，爬過(guò)體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)比賽看哪個(gè)幼兒最先到達(dá)投籃器。

(4)游戲：親子傳球

材料準(zhǔn)備：橡塑球60個(gè)、體操墊2套、大龜背4個(gè)。

游戲方法：游戲開(kāi)始前，幼兒與家長(zhǎng)分別面對(duì)面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個(gè)幼兒旁的大龜背里存放10個(gè)球，每個(gè)家長(zhǎng)旁邊放一個(gè)大龜背。游戲開(kāi)始，幼兒將球推滾到家長(zhǎng)那里，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，接到球最多的家庭獲勝。

(5)游戲：小袋鼠

材料準(zhǔn)備：體操墊2套。

游戲方法：家長(zhǎng)抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長(zhǎng)的脖子，雙腿夾住家長(zhǎng)的腰，家長(zhǎng)學(xué)袋鼠向前做跳躍的動(dòng)作，從起點(diǎn)到終點(diǎn)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)家庭從起點(diǎn)到終點(diǎn)用時(shí)最少。

(附兒歌：袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面裝個(gè)乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛(ài)。)

(6)游戲：捉小魚(yú)

材料準(zhǔn)備：協(xié)力布道1套。

游戲方法：全體幼兒和家長(zhǎng)分成人數(shù)相等的三組，三組同時(shí)游戲。游戲開(kāi)始前，家長(zhǎng)圍著布道成一圈，拉住協(xié)力布道的邊緣，舉過(guò)頭頂。游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)按順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较蜻吥顑焊柽吢?，幼兒則在協(xié)力布道的下面，自由學(xué)小魚(yú)游啊游，當(dāng)兒歌說(shuō)道“快快抓住”的時(shí)候，家長(zhǎng)停住，蹲下身子的同時(shí)，將協(xié)力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚(yú)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

(附兒歌：許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚(yú)游來(lái)了，快快抓住。)

活動(dòng)結(jié)束

1.頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束。

主持人進(jìn)行小結(jié)，各班幼兒和家長(zhǎng)離場(chǎng)。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案4

一、活動(dòng)主題：“分享快樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心”

二、活動(dòng)目的：

1、讓孩子在學(xué)校度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、有意義的兒童節(jié)。

2、培養(yǎng)我校學(xué)生節(jié)約的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的理財(cái)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)有效資源的合理循環(huán)利用，減少資源浪費(fèi)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、六一表彰慶祝大會(huì)。

2、“跳蚤市場(chǎng)”游園活動(dòng)：1-6年級(jí)學(xué)生將自己的各類(lèi)物品標(biāo)上“指導(dǎo)價(jià)”于跳蚤市場(chǎng)上交流，攤位設(shè)在自己的教室內(nèi)，由班級(jí)班主任和五名學(xué)生負(fù)責(zé)。1-6年級(jí)學(xué)生在副班主任的帶領(lǐng)下，分小組到各個(gè)班級(jí)攤位購(gòu)物。攤位分為三個(gè)組別：一、二年級(jí)為一組，三、四年級(jí)為一組，五、六年級(jí)為一組。學(xué)生只能在自己的大組內(nèi)購(gòu)物，憑卡進(jìn)入，不允許串組。

四、活動(dòng)時(shí)間：

1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大會(huì)。主會(huì)場(chǎng)：會(huì)議室，各班派一名老師帶2名學(xué)生參加。分會(huì)場(chǎng)：各班教室。

2、六一表彰大會(huì)結(jié)束后半小時(shí)內(nèi)，各班將教室布置為跳蚤市場(chǎng)形式，10:00聽(tīng)廣播鈴聲，跳蚤市場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。

3、11：30活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生進(jìn)食堂進(jìn)餐，一名教師留下整理教室。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：5月26—31日為物品收集階段，每位同學(xué)帶一樣或多樣物品，標(biāo)上“指導(dǎo)價(jià)”(價(jià)格不超過(guò)十元)。每位同學(xué)帶十元紙幣零鈔(紙幣)。

2、學(xué)校準(zhǔn)備：

制作會(huì)員卡。1、2年級(jí)黃色，3、4年級(jí)綠色，5、6年級(jí)灰色。持相同顏色卡紙的班級(jí)為一組。學(xué)生憑卡才能進(jìn)入同組的購(gòu)物區(qū)。

3、班級(jí)準(zhǔn)備：

各班要推薦產(chǎn)生營(yíng)業(yè)員5名，自制胸牌“工作證”，教師及學(xué)生佩戴“工作證”營(yíng)業(yè)。(可以安排兩批學(xué)生換班營(yíng)業(yè))。

各班要為本班創(chuàng)“商場(chǎng)名稱(chēng)”，名稱(chēng)貼在教室前門(mén)外瓷磚墻面上。(如：快樂(lè)商場(chǎng)、愛(ài)心超市等，用A3粉紅紙打印空格字體，自己填充色彩進(jìn)行美化)。

各班制作一個(gè)促銷(xiāo)廣告海報(bào)，貼在教室內(nèi)，供購(gòu)物者參考，學(xué)校提供卡紙。

教師統(tǒng)一穿六一活動(dòng)文化衫，學(xué)生全部穿夏季校服，佩戴紅領(lǐng)巾。

場(chǎng)地布置要求：有進(jìn)口、出口、售貨區(qū)、購(gòu)物排隊(duì)通道的區(qū)域劃分，學(xué)校提供分區(qū)彩旗，班級(jí)自制“標(biāo)示卡片”，學(xué)校提供卡紙。

4、樓道巡視員安排：巡視員著六一活動(dòng)文化衫，佩戴紅袖章，持記錄卡(記錄學(xué)生文明情況)。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、各班主任老師要注意活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崗位培訓(xùn)與角色定位”的培訓(xùn)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做具有社會(huì)實(shí)踐能力的社會(huì)人，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)期間要爭(zhēng)做一名遵守紀(jì)律、行為規(guī)范的文明人。

2、班主任教師要具體給學(xué)生宣講活動(dòng)細(xì)節(jié)，確?；顒?dòng)的順利、安全。

3、活動(dòng)結(jié)束后要注意及時(shí)清理干凈場(chǎng)地。

七、活動(dòng)評(píng)比：

活動(dòng)結(jié)束后，將評(píng)選出“人氣班集體”、“營(yíng)業(yè)員”。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案5

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展慶祝六一兒童節(jié)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周?chē)h(huán)境(五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ))

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備

(1)排練詩(shī)歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂(lè)準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)

(4)各班開(kāi)展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

(5)各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣

3、各班做好班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)。

4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

5、_做好主持工作準(zhǔn)備。

6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書(shū)，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。

三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排

5月26日：幼兒詩(shī)歌表演賽

5月27日：環(huán)保

5月30日：幼兒演講比賽

5月31日：游園活動(dòng)

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩(shī)歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩(shī)歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂(lè)良好。

(3)評(píng)獎(jiǎng)：

根據(jù)表演評(píng)出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。

2、環(huán)保

(1)目的：通過(guò)利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹(shù)立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過(guò)程中保持周?chē)h(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。

3、幼兒演講比賽

(1)目的：通過(guò)開(kāi)展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線(xiàn)索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線(xiàn)索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問(wèn)題(表演和回答問(wèn)題各4分，服裝2分，滿(mǎn)分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出

(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。

4、游園活動(dòng)

(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到

(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。

五、擴(kuò)大影響

目的：通過(guò)新聞的報(bào)道及廣大家長(zhǎng)的宣傳，使活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽(yù)度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時(shí)間：5月20日至6月1日。

媒介：電視、報(bào)紙新聞、本園家長(zhǎng)。

方法：發(fā)電視、報(bào)紙新聞通訊、板報(bào)宣傳、印發(fā)宣傳資料。

篇7

非常榮幸的參加貴公司的招聘.首先允許我簡(jiǎn)單的自我介紹下自己的工作經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)聘條件:

首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹下我的特長(zhǎng):

1.招聘員工:對(duì)員工親自招聘,幫公司選擇一批高素質(zhì).強(qiáng)能力的人,對(duì)每個(gè)進(jìn)入公司的人進(jìn)行一一篩選,并進(jìn)行系統(tǒng)的了解.以便將來(lái)工作時(shí)能夠讓其揚(yáng) 長(zhǎng)避短,更好的工作.

2.培訓(xùn)員工:進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),主要包括:基本技能技巧,運(yùn)做流程的連接,崗位流程連接,模擬實(shí)操,五指實(shí)操,崗位實(shí)操,突發(fā)事件的預(yù)防和處理,安全隱患的檢查和預(yù)防,員工素質(zhì)和體能的強(qiáng)化和各崗位的分工與合作.

3.制度的健全:沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓.建立起有效.合理的制度是保證整個(gè)公司正常運(yùn)行的前提,合理有效的制度是為公司起保駕護(hù)航的作用的.

4.營(yíng)銷(xiāo)策略:員工的整體素質(zhì)是公司運(yùn)營(yíng)的前提,好的經(jīng)營(yíng)策略是打勝仗的指導(dǎo)思想,會(huì)根據(jù)公司的具體情況制定出有效的方案.好象有好兵還要有好的戰(zhàn)略方法一樣,兩者都不可少.

篇8

根據(jù)高校大學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)的組織方式，充分利用大學(xué)的體育場(chǎng)館和體質(zhì)測(cè)試設(shè)備，將大學(xué)生體能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎根于臨沂大學(xué)校園，讓眾多有特長(zhǎng)愛(ài)好的大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的有效對(duì)接，不僅夯實(shí)了大學(xué)生的身體基礎(chǔ)，提高了有機(jī)體的適應(yīng)能力，而且還給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為社會(huì)輸送了高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的需求現(xiàn)狀

1.大學(xué)生參加體能拓展訓(xùn)練的目的

體能拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，都具有一定的難度，要求學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“心理極限”，從而激發(fā)出其認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、情緒情感、意志力和自我價(jià)值感。培訓(xùn)前負(fù)責(zé)人只需把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論；在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的偉大力量，獲得自我教育體驗(yàn)感。

通過(guò)體能拓展訓(xùn)練目的問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表1），學(xué)員素質(zhì)各方面都有顯著提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作。

2.大學(xué)生參加體能拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目

（1）傳統(tǒng)革命教育：當(dāng)社會(huì)主義改革不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)在變，時(shí)代在變，一切都在不斷地改變，大學(xué)生如何跟上時(shí)代變革的步伐？如何做好為人民服務(wù)？如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)？再現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生新風(fēng)貌，已經(jīng)顯得尤為重要。這系列活動(dòng)目的是傳承革命先烈傳統(tǒng)，弘揚(yáng)黨的先進(jìn)性，共建和諧社會(huì)。通過(guò)紅色革命教育，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)會(huì)理解與支持，學(xué)會(huì)溝通與合作，學(xué)會(huì)在一個(gè)大家庭中和諧成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)集體主義意識(shí)，更好地樹(shù)立為人民服務(wù)的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)。

（2）團(tuán)隊(duì)凝聚力：團(tuán)隊(duì)意識(shí)（Consciousness）、團(tuán)隊(duì)溝通（Communication）、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)（Correspond）、團(tuán)隊(duì)信任（Credit）、團(tuán)隊(duì)整合（Conformity）、團(tuán)隊(duì)合作（Cooperation）、團(tuán)隊(duì)統(tǒng)御（Control），按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)7C培訓(xùn)體系的要求，全面選取場(chǎng)地、項(xiàng)目和器械設(shè)備，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。

項(xiàng)目特征：首先通過(guò)社團(tuán)內(nèi)訓(xùn)的形式，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略與溝通協(xié)作技巧，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；其次利用校園比賽的平臺(tái)，讓學(xué)員了解團(tuán)隊(duì)成員間的溝通與合作的重要性，使學(xué)員深刻體會(huì)良性溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)的重大意義；最后策劃團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，建立團(tuán)隊(duì)中的信任度，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)，使團(tuán)隊(duì)成員真正發(fā)揮應(yīng)有的力量，挖掘個(gè)人潛能，打造團(tuán)隊(duì)高效成績(jī)。

（3）野外拓展：根據(jù)野外拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的組織形式和規(guī)則，利用大學(xué)校園的場(chǎng)地環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的有趣游戲、身體的磨礪等親身感受的方式予以表述和體現(xiàn)，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)員在解決問(wèn)題、面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中體驗(yàn)“磨練意志、開(kāi)發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、完善人格”的真正內(nèi)涵。因此，良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒。

（4）娛樂(lè)休閑：所有項(xiàng)目以體驗(yàn)活動(dòng)為先導(dǎo)，根據(jù)各人的性格特點(diǎn)來(lái)組織分工，合理優(yōu)化地分配資源，通力合作、各司其職、能把很多意想不到的事情變成現(xiàn)實(shí)。其目的是引發(fā)每個(gè)學(xué)員的認(rèn)知、情感、意志和社會(huì)責(zé)任感，更多的是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、操作、交流、評(píng)價(jià)和總結(jié)，使訓(xùn)練變得更加充實(shí)而豐富。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是這類(lèi)訓(xùn)練過(guò)程最核心的部分，并非體育加娛樂(lè)，也不是魔鬼訓(xùn)練，而是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充，打破常規(guī)，審美體驗(yàn)、產(chǎn)生新的意義。

（5）新型健身：通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)；在拓展挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能；在團(tuán)隊(duì)的氛圍中，不斷提升認(rèn)識(shí)，不僅能夠舒緩學(xué)生的心理壓力，更重要的是通過(guò)項(xiàng)目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷靜；少一些盲目，多一些理智；少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力，弱化情感上毫Γ釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、心理素質(zhì)優(yōu)越、實(shí)踐能力強(qiáng)硬、團(tuán)隊(duì)精神向上的新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。

3.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的程序

社團(tuán)的宗旨是：以興趣促學(xué)習(xí)，以愛(ài)好促發(fā)展、以體能促成長(zhǎng)。社團(tuán)設(shè)會(huì)長(zhǎng)一名，副會(huì)長(zhǎng)兩名，下設(shè)技術(shù)部、組織部、秘書(shū)部、紀(jì)檢部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部、宣傳部等七個(gè)部門(mén)。社團(tuán)定期組織教學(xué)、訓(xùn)練和比賽以及表演等活動(dòng)。

社團(tuán)體能拓展訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)：

第一步：體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是對(duì)自己體能的初始判斷，即體能拓展訓(xùn)練過(guò)程的基礎(chǔ)。學(xué)員投入某一項(xiàng)體能活動(dòng)，并以觀(guān)察判斷、制定運(yùn)動(dòng)處方、自我體質(zhì)測(cè)試和行動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行等形式進(jìn)行。

第二步：分享。初始體能拓展訓(xùn)練體驗(yàn)以后，要求參加者根據(jù)自己的體能體驗(yàn)，進(jìn)行自我體能評(píng)價(jià)，并與同伴分享他們的心理感受和體能變化規(guī)律。關(guān)鍵是把這些分享經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。與其它人探討、交流以及反映自己的內(nèi)心真實(shí)感受。

第三步：整合。根據(jù)邏緝程序“集思廣益―確立領(lǐng)導(dǎo)―完善方案―明確分工―認(rèn)真實(shí)施―集思廣益”，就是要從體能拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并歸納提取出規(guī)律。再用權(quán)益整合的方式幫助學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果，完善自我，壯大團(tuán)隊(duì)力量。

第四步：應(yīng)用。就是策劃如何將這些在體能拓展體驗(yàn)應(yīng)用在知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活中。而應(yīng)用本身也一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開(kāi)始了。因此學(xué)員可以循環(huán)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、不斷進(jìn)步，在大學(xué)社團(tuán)的內(nèi)部成長(zhǎng)發(fā)展，最終提升社團(tuán)的社會(huì)服務(wù)價(jià)值。

三、大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的案例分析

1.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的組織

以臨沂大學(xué)創(chuàng)辦的第一屆全國(guó)大學(xué)生紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，紅運(yùn)會(huì)成立了高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，得到省體育局和學(xué)校的大力支持和直接撥款，還得到社會(huì)10余家企業(yè)冠名贊助。大學(xué)生紅運(yùn)動(dòng)會(huì)按照志愿者招募、選拔、培訓(xùn)、服務(wù)的程序，共選拔本校社團(tuán)骨干志愿者500余人；邀請(qǐng)全國(guó)16個(gè)省、42所高校共計(jì)574人參加，其中運(yùn)動(dòng)員439人，教練、領(lǐng)隊(duì)和隨行人員135人，裁判185名。另外，還有來(lái)自14所高校及國(guó)家體育總局體育文化發(fā)展中心等300余人的觀(guān)摩團(tuán)隊(duì)也參加了本次運(yùn)動(dòng)會(huì)。本校所有社團(tuán)成員全部以志愿者身份參與，重新劃分觀(guān)眾服務(wù)、賽場(chǎng)服務(wù)、禮儀服務(wù)、交通服務(wù)、安全保衛(wèi)等9個(gè)工作組，衛(wèi)生清潔、信息聯(lián)絡(luò)、主席臺(tái)服務(wù)等16個(gè)具體工作項(xiàng)目。自第一屆大學(xué)生紅運(yùn)會(huì)之后，每年我校紅運(yùn)會(huì)期間，社團(tuán)成員重新組合形成紅旗方隊(duì)、開(kāi)幕式表演隊(duì)、各參賽代表隊(duì)、文明宣傳隊(duì)、火炬?zhèn)鬟f隊(duì)等專(zhuān)項(xiàng)志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)和體能訓(xùn)練實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行大力宣傳和號(hào)召，吸引社會(huì)觀(guān)眾、啦啦隊(duì)、觀(guān)看學(xué)生人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)人次。

2.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的實(shí)踐

臨沂大學(xué)大學(xué)生紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年一屆，從比賽形式、比賽內(nèi)容到比賽的獎(jiǎng)勵(lì)都不同于傳統(tǒng)的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。比賽形式以傳統(tǒng)田徑比賽形式為主，拓展訓(xùn)練體驗(yàn)為輔，以時(shí)間、距離和團(tuán)體成績(jī)?yōu)樽罱K獲勝積分，進(jìn)行證書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。項(xiàng)目共12個(gè)大項(xiàng)，15個(gè)小項(xiàng)，其中男子項(xiàng)目6項(xiàng)：雞毛信（定向越野）、4×25米競(jìng)速（四渡赤水）、80米競(jìng)速（救傷員）、100米競(jìng)速（戰(zhàn)地通訊兵）、100米競(jìng)速（過(guò)草地）、200米競(jìng)速（英雄炸碉堡），女子項(xiàng)目5項(xiàng)：雞毛信（定向越野）、4×25米競(jìng)速（四渡赤水）、80米競(jìng)速（救傷員）、100米競(jìng)速（六姐妹保軍需）、80米競(jìng)速（沂蒙姐妹搶豐收），集體項(xiàng)目4項(xiàng)3000米競(jìng)速（艱苦路）、80米競(jìng)速（女子火線(xiàn)橋）、4×100米競(jìng)速（送軍糧）、8×400米競(jìng)速（攻上孟良崮）。第一屆全國(guó)大學(xué)生紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目與當(dāng)?shù)馗锩幕瘋鹘y(tǒng)有關(guān)，如“女子火線(xiàn)橋”就是來(lái)源于沂蒙人民支援前線(xiàn)的故事。如“100米挑擔(dān)競(jìng)速”被稱(chēng)為“的扁擔(dān)”。所創(chuàng)設(shè)的紅色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與現(xiàn)行的體育活動(dòng)項(xiàng)目有區(qū)別又有聯(lián)系，既讓大學(xué)生體驗(yàn)了歷史，又讓大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

大學(xué)生體能拓展以革命傳統(tǒng)教育類(lèi)為先，形成了獨(dú)特的校園體育文化藝術(shù)節(jié)模式，其實(shí)訓(xùn)規(guī)模根據(jù)場(chǎng)地情況和參與人數(shù)靈活掌握，場(chǎng)地可大可小，室內(nèi)室外均可，訓(xùn)練器材相對(duì)簡(jiǎn)單、成本較為低廉，這也正體現(xiàn)了大學(xué)生體育社團(tuán)體能拓展訓(xùn)練與組織的新穎性與靈活性。大學(xué)生體能拓展以傳統(tǒng)革命教育形式開(kāi)展，以其獨(dú)特的魅力提高了學(xué)生參與體能拓展的興趣，不僅直接增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)與健康水平，也豐富了校園體育文化建設(shè)。如艱苦路、送軍糧、救傷員等紅色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，女子火線(xiàn)前架橋、過(guò)草地、雞毛信、六姐妹保軍需、攻上孟良崮、沂蒙姐妹搶豐收、英雄炸碉堡、四渡赤水、戰(zhàn)地通訊兵等競(jìng)賽項(xiàng)目，既讓學(xué)生體驗(yàn)了歷史，又讓大家進(jìn)一步增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的效果

高校大學(xué)生社團(tuán)體能拓展訓(xùn)練與實(shí)踐，是高校德育教育發(fā)展的需求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體實(shí)踐，通過(guò)大學(xué)生體能拓展搭建平臺(tái)促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的開(kāi)展。高校要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)整合體育資源，與社區(qū)、企事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)等聯(lián)合，將革命傳統(tǒng)教育項(xiàng)目在群眾中推廣普及，將革命傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入職工體育、農(nóng)村體育和社區(qū)體育，不僅豐富其體育活動(dòng)內(nèi)容又能促進(jìn)體育文化的建設(shè)。在高校建立革命傳統(tǒng)體育與思想道德教育的“體能拓展訓(xùn)練基地”對(duì)社會(huì)開(kāi)放，通過(guò)革命傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生野外體能拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)新型健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的新形式，拓寬娛樂(lè)休閑項(xiàng)目的新領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)革命精神與新風(fēng)貌。

四、結(jié)束語(yǔ)

1.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練整合了大學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練組織與實(shí)踐，開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂，整合了高校校園資源和大學(xué)生人力資源，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等多方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)和能力體系，提高了大W生的綜合素質(zhì)。

2.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練提高了大學(xué)生的自我效能感

體能拓展訓(xùn)練與組織，培養(yǎng)了大學(xué)生積極參與的人生觀(guān)，從活動(dòng)中展現(xiàn)出服從領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及互助合作與團(tuán)體協(xié)作個(gè)人品質(zhì)；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，與他人進(jìn)行有效溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；激發(fā)潛能、增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立生活的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。自我效能感高的大學(xué)生，有助于其成長(zhǎng)為腳踏實(shí)地、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)的新一代社會(huì)主義建設(shè)者。

3.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練有利于畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生活是職業(yè)生活的前奏。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，要理清專(zhuān)業(yè)目標(biāo)與社會(huì)需求、興趣愛(ài)好與個(gè)性心理之間的關(guān)系。大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的過(guò)程就是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化的過(guò)程。因此，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)體能拓展實(shí)踐計(jì)劃”要求高校主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的溝通與協(xié)作，積極爭(zhēng)取社會(huì)參與到大學(xué)生體能拓展組織實(shí)施中來(lái)。大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃的成敗，不僅是大學(xué)生自己學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，也是一所大學(xué)教育成功與否的標(biāo)志。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王洪妮.山東學(xué)校體育發(fā)展與學(xué)生體質(zhì)鍛煉習(xí)慣研究[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2013.

篇9

定義指標(biāo)與在線(xiàn)測(cè)評(píng)

測(cè)評(píng)指標(biāo)確定后，需要對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行行為定義。每個(gè)素質(zhì)指標(biāo)分別包括五項(xiàng)素質(zhì)剖面，再針對(duì)每個(gè)素質(zhì)剖面從測(cè)評(píng)題庫(kù)中抽取適合此次培訓(xùn)學(xué)員的測(cè)評(píng)題目。通過(guò)行為定義與題目選擇可更為準(zhǔn)確地反映出學(xué)員的勝任水平，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供更為系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的指導(dǎo)方案。

出具測(cè)評(píng)報(bào)告

在線(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)束后，MTS系統(tǒng)會(huì)根據(jù)個(gè)人的測(cè)評(píng)結(jié)果為每個(gè)學(xué)員生成《被試者測(cè)評(píng)報(bào)告》。報(bào)告從學(xué)員的勝任系數(shù)角度，通過(guò)對(duì)所選指標(biāo)的學(xué)員反映進(jìn)行精確計(jì)算，并將學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)表現(xiàn)與學(xué)員群體水平進(jìn)行比較，分別得出個(gè)人與團(tuán)體的報(bào)告。最終，利用素質(zhì)剖面技術(shù)深度剖析學(xué)員在每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)上的特質(zhì)，幫助學(xué)員找到素質(zhì)短板，并提供其實(shí)現(xiàn)持續(xù)素質(zhì)改善的發(fā)展建議。

基于測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

針對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告的發(fā)展建議，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以提升團(tuán)體能力短板為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)整體培訓(xùn)方案。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展他人、執(zhí)行能力和溝通能力等七項(xiàng)能力指標(biāo)為主，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實(shí)踐設(shè)置了六大課程學(xué)習(xí)模塊；其中，針對(duì)六大培訓(xùn)模塊設(shè)置學(xué)習(xí)方式，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，安排兩個(gè)單元的行動(dòng)學(xué)習(xí)、一個(gè)單元的考察實(shí)踐和貫穿始終的訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃，形成了不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

混合培養(yǎng)：促進(jìn)培訓(xùn)效果最大化

設(shè)計(jì)新穎、有針對(duì)性、培訓(xùn)效果明顯的系統(tǒng)培訓(xùn)方式是整個(gè)項(xiàng)目的重中之重。為增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上遵循成人學(xué)習(xí)發(fā)展的“70-20-10規(guī)律”，以提升青年干部當(dāng)下崗位勝任力為立足點(diǎn)，以成就未來(lái)卓越管理者為著眼點(diǎn)，設(shè)定了學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和傳播者三種角色，以此為出發(fā)點(diǎn)搭建混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在“學(xué)習(xí)者”環(huán)節(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、面授課程、參觀(guān)考察等以知識(shí)傳播為主的學(xué)習(xí)方式；“實(shí)踐者”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊、自主學(xué)習(xí)、主題演講、課外活動(dòng)、辯論賽、論文撰寫(xiě)等以技能提升為主的學(xué)習(xí)方式；“傳播者”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了分享沙龍、讀書(shū)會(huì)、訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃、成果轉(zhuǎn)化等訓(xùn)后學(xué)習(xí)方式。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、室內(nèi)體驗(yàn)式活動(dòng)、體能訓(xùn)練、戶(hù)外晨練四個(gè)角度設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容。將直接的感官體驗(yàn)和知識(shí)型學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多樣化的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)化青年干部的集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F(tuán)隊(duì)精神。

2.面授課程

在青年干部的課程安排上，以“思想境界上有新的提升，理論水平上有新的提高，能力素質(zhì)上有新的增強(qiáng)，工作理念和工作方式方法上有新的突破”為課程目標(biāo)，確定了“黨性修煉、管理攀升、思維激蕩、知識(shí)拓展、心態(tài)錘煉、卓越表達(dá)”六個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實(shí)踐，在課程模塊學(xué)習(xí)的不同階段插入主題研討、案例討論、學(xué)員分享等多種課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)課程內(nèi)容與實(shí)際工作的對(duì)接。

3.參觀(guān)考察

在參觀(guān)考察方面，選定同行業(yè)先進(jìn)企業(yè)和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)為經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐基地，通過(guò)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合達(dá)到青年干部培養(yǎng)的知行合一。

4.行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

在面授學(xué)習(xí)外，重點(diǎn)將“行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊”作為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，將問(wèn)題解決能力作為青年干部培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)把青年干部培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐相結(jié)合，在行動(dòng)學(xué)習(xí)中通過(guò)不斷解決各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)性問(wèn)題培養(yǎng)青年干部的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、變革創(chuàng)新等經(jīng)營(yíng)管理中需要的干部素質(zhì)，并沉淀出大量可應(yīng)用的管理工具、案例，這都將有助于提升青年干部解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、促進(jìn)業(yè)務(wù)改善。在為期45天的青干培訓(xùn)項(xiàng)目里，共設(shè)計(jì)了兩期行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊。

以指向?qū)嶋H工作問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)項(xiàng)目啟動(dòng)、方案評(píng)審、教練式促動(dòng)、成果匯報(bào)四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)員的專(zhuān)業(yè)背景和崗位特點(diǎn)，分別挑選了“世界咖啡”、“群策群力”和“焦點(diǎn)匯談”三種結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的工具作為行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討工具。

項(xiàng)目啟動(dòng)：首先為學(xué)員導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)理念。通過(guò)深度討論，工作坊確定了這次行動(dòng)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的業(yè)績(jī)指標(biāo)和能力提升要求，同時(shí)就深度匯談結(jié)果對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行“促動(dòng)”，包括聚焦主題、確立愿景、SWOT分析、關(guān)鍵行動(dòng)確定、行動(dòng)方案細(xì)化六大環(huán)節(jié)。在聚焦主題時(shí)，通過(guò)反復(fù)討論，學(xué)員們最終確定了“如何促進(jìn)‘三集五大’在本部門(mén)的順利推進(jìn)”等緊密結(jié)合崗位工作和管理的學(xué)習(xí)主題。方案評(píng)審：制定出的行動(dòng)方案是否符合公司戰(zhàn)略、是否滿(mǎn)足項(xiàng)目主題需求、是否具有執(zhí)行的意義，這些需要在不斷的提問(wèn)引導(dǎo)下讓全體學(xué)員群策群力，通過(guò)反復(fù)討論、反思，最終選定符合公司戰(zhàn)略、滿(mǎn)足主題需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教練式促動(dòng)與成果匯報(bào)：在方案的產(chǎn)出過(guò)程中，通過(guò)“群策群力”和“世界咖啡”兩種方式，從可行性分析、細(xì)節(jié)執(zhí)行到解決方案進(jìn)行全面促動(dòng)?！叭翰呷毫Α币詫?duì)話(huà)、輪流發(fā)言及個(gè)人展示等形式展開(kāi)，不僅為學(xué)員提供了積極探索企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)、戰(zhàn)略分步實(shí)施的想象平臺(tái)，也幫學(xué)員開(kāi)闊了眼界，掌握了技能，明晰了自身定位和挑戰(zhàn)目標(biāo)?！笆澜缈Х取眲t是在輕松的氛圍中，通過(guò)彈性的小組討論，以“桌長(zhǎng)輪流制”為機(jī)制，從澄清問(wèn)題、分析問(wèn)題、排序問(wèn)題、開(kāi)發(fā)方案和制訂行動(dòng)計(jì)劃五個(gè)步驟針對(duì)訓(xùn)后的計(jì)劃落實(shí)展開(kāi)討論。討論完之后每組推選小組代表進(jìn)行方案匯報(bào)，針對(duì)匯報(bào)的方案由其他學(xué)員和促動(dòng)師利用“SMART”原則進(jìn)行分析論證。

5.自主學(xué)習(xí)模式

在項(xiàng)目管理人員的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)班開(kāi)展了“主題研討沙龍”、“辯論賽”、“讀書(shū)會(huì)”、“主題演講”等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)了個(gè)人綜合素質(zhì)的大幅提升，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“辯論賽”中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“人生機(jī)遇和能力哪個(gè)更重要”、“企業(yè)文化外形與內(nèi)質(zhì)哪個(gè)更重要”的辯論主題，為學(xué)員激蕩思維、觀(guān)點(diǎn)碰撞、提升邏輯表達(dá)能力搭建了趣味化的平臺(tái)；“主題演講”活動(dòng)則是通過(guò)學(xué)員的感性回憶與理性沉淀，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與崗位工作相結(jié)合，設(shè)定了“電網(wǎng)行業(yè)發(fā)展專(zhuān)題”、“公司發(fā)展戰(zhàn)略落地與執(zhí)行專(zhuān)題”、“管理案例分享專(zhuān)題”、“人文素養(yǎng)提升專(zhuān)題”等主題演講活動(dòng)，讓學(xué)員根據(jù)自己的所長(zhǎng)選擇相應(yīng)的專(zhuān)題進(jìn)行演講。同時(shí)中心組織老師組成評(píng)委小組，對(duì)每個(gè)參賽學(xué)員的演講作后續(xù)改善點(diǎn)評(píng)。通過(guò)主題演講，既為學(xué)員提供了形象展示的平臺(tái)，也提升了學(xué)員的公眾表達(dá)能力。

6.主題活動(dòng)及課外活動(dòng)

培訓(xùn)之余，還相繼開(kāi)展了“愛(ài)心園地”、“快樂(lè)早班車(chē)”等主題活動(dòng)，豐富參訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活；同時(shí)，組織了豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和組織向心力。例如，在“愛(ài)心園地”里，通過(guò)輪流記錄班級(jí)里的好人好事，及時(shí)為生病、有困難的學(xué)員送出祝福和問(wèn)候，讓大家在學(xué)習(xí)之余感受到家的溫暖；在課外活動(dòng)中，定期開(kāi)展羽毛球、兵乓球、打太極等體育比賽和趣味晚會(huì)，提升學(xué)員身體素質(zhì)的同時(shí)增進(jìn)學(xué)員之間的友誼。

反饋評(píng)估：多管齊下推動(dòng)效果落地

有效的培訓(xùn)評(píng)價(jià)可以為培訓(xùn)效果落地提供有力的證據(jù)。項(xiàng)目期間，中心充分考慮當(dāng)前的工作實(shí)際，在以往比較成熟的評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新探索，建立起“課程評(píng)估—知識(shí)內(nèi)化—成果轉(zhuǎn)化”的三段式評(píng)估步驟，使培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制更成熟、考核評(píng)估效果更顯著。（見(jiàn)圖4）

1.課程評(píng)估

課程結(jié)束后，要求所有參訓(xùn)學(xué)員填寫(xiě)培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)表，從課程評(píng)價(jià)、講師評(píng)價(jià)及項(xiàng)目管理三方面對(duì)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并出具整體的項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告。

2.知識(shí)內(nèi)化

在知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)的評(píng)估中，為促進(jìn)培訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)化、固化及轉(zhuǎn)化，中心組織學(xué)員定期開(kāi)展“課堂微分享”和“培訓(xùn)心得撰寫(xiě)”活動(dòng)。其中，“課堂微分享”讓學(xué)員每天利用課前10分鐘時(shí)間分享近日的讀書(shū)內(nèi)容或者課程感悟，并以即時(shí)貼的形式粘貼于學(xué)習(xí)園地內(nèi)；“培訓(xùn)心得撰寫(xiě)”則讓學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐和培訓(xùn)知識(shí)即時(shí)撰寫(xiě)課程心得體會(huì)和專(zhuān)題論文，并以演講報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

3“.2+1”成果轉(zhuǎn)化

為使培訓(xùn)真正見(jiàn)成效，培訓(xùn)中心針對(duì)此次培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“綜合能力提升的‘2+1’成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，即1個(gè)以個(gè)人能力提升為目的的行動(dòng)計(jì)劃、2個(gè)以改善組織工作為目的的行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)員在每個(gè)課程模塊結(jié)束后，需要根據(jù)“2+1”行動(dòng)計(jì)劃表制訂自己的訓(xùn)后改善計(jì)劃。由項(xiàng)目管理人員引導(dǎo)學(xué)員在《行動(dòng)筆記》中記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)收獲及行動(dòng)改善計(jì)劃。同時(shí)，行動(dòng)計(jì)劃針對(duì)每個(gè)行動(dòng)步驟設(shè)計(jì)了課堂筆記、一對(duì)一學(xué)員分享、集體研討、行動(dòng)公示和行為評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)訓(xùn)后行為公示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)員的訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督，有效促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。

4.訓(xùn)后行動(dòng)監(jiān)督

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摘 要： 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和電話(huà)訪(fǎng)談法、實(shí)地調(diào)查等研究方法，以社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)為依據(jù) ，并根據(jù)從事健身俱樂(lè)部工作及研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)化內(nèi)容 及途徑進(jìn)行了探討，以推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)健身私人教練職業(yè)化更加健康、規(guī)范、有序、快速地 發(fā)展。

關(guān)鍵詞：私人教練；職業(yè)化；健身俱樂(lè)部；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào) ：1007-3612(2009)02-0026-03

A Discussion of Personal Coaches Professionalism in Fitness Clubin China

CHEN Pin，XU Wenjuan

(Zhejiang Vocational College of Commerce, Hangzhou 310053, Zhejiang China)

Abstract: This paper uses literature review, telephone interview, and fieldworkmethod and take sociology and marketing as the basis, then discusses on the fitn ess club personal coaches' professional characteristic, the professionalism cont ent and path according to the work and research experience in fitness club, in o rder to promote personal coaches professionalism in China in a healthy, standard , ordered and fast development.

Key words: personal coach; professionalism; fitness club; professional q uality

健身私人教練是隨著健身消費(fèi)需求個(gè)性化而產(chǎn)生的，2000年由臺(tái)灣人士吳承翰將私教理念引 入中國(guó)大陸。2001年，青鳥(niǎo)健身與亞洲體適能合作，培訓(xùn)出中國(guó)第一批職業(yè)私人教練，標(biāo)志 著中國(guó)私教行業(yè)啟動(dòng)。[1]2003年在全國(guó)健身私人教練員發(fā)展工作研討會(huì)上以及隨 后頒布的 《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》中，確認(rèn)了健身私人教練在全民健身活動(dòng)中的地位和作 用，促進(jìn)了健身私人教練行業(yè)的發(fā)展。作為社會(huì)發(fā)展需要，健身私人教練如同私人律師、私 人醫(yī)生一樣，其工作性質(zhì)是憑借其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為有需求的顧客提供一對(duì)一的個(gè)性化服 務(wù)，已經(jīng)成為一門(mén)職業(yè)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 私人教練職業(yè)化。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱國(guó)家圖書(shū)館、北京體育大學(xué)圖書(shū)館以及 中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)體育資源網(wǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)及著作。

1.2.2 電話(huà)訪(fǎng)談法 對(duì)部分健身俱樂(lè)部管理人員進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談,了 解管理層對(duì)私人教練職業(yè)化的認(rèn)識(shí)。

1.2.3 實(shí)地調(diào)查法 通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)部分健身俱樂(lè)部，了解私人教 練工作者對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 相關(guān)概念的界定

2.1.1 私人教練的定義國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心出臺(tái)的《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》中對(duì)私人教練 作出的定義為:在群眾性健身消費(fèi)和體能鍛煉活動(dòng)中從事健身健美指導(dǎo)、知識(shí)技能傳授等活 動(dòng)的對(duì)雇主個(gè)人直接負(fù)責(zé)的健身指導(dǎo)人員。[2]

2.1.2 職業(yè)化的定義根據(jù)《中國(guó)大百科全書(shū)》的解釋?zhuān)骸奥殬I(yè)是隨著社會(huì)分工而出現(xiàn)的，并隨著社會(huì)分工的穩(wěn)定 發(fā)展而構(gòu)成人們賴(lài)以生存的不同的工作方式，職業(yè)是一種勞動(dòng)分工，體現(xiàn)為一種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 ”對(duì)“職業(yè)化”目前還沒(méi)有統(tǒng)一的、權(quán)威的定義。從職業(yè)的角度對(duì)職業(yè)化的理解包含以下幾個(gè) 方面：1） 職業(yè)化是社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇；2） 職業(yè)化就是為了達(dá)到職業(yè)的要 求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程；3） 職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化 、規(guī)范化、制度化。

2.1.3 私人教練職業(yè)化定義廣義的來(lái)講，私人教練職業(yè)化是將私人教練職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使不同的從業(yè)者能夠運(yùn)用 規(guī)范的職業(yè)語(yǔ)言、采用同樣的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等。

狹義的來(lái)講，私人教練職業(yè)化就是為了達(dá)到私人教練職業(yè)要求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu) 秀職業(yè)私人教練員的歷程。本文中從健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)特點(diǎn)的角度來(lái)探討職業(yè)化，因 此，是從狹義的角度來(lái)分析。

2.2 對(duì)我國(guó)健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)特點(diǎn)的分析

2.2.1 提供一對(duì)一的個(gè)性化的服務(wù)私人教練職業(yè)特征之一是提供一對(duì)一的個(gè)性化的服務(wù)，根據(jù)健身者不同的體質(zhì)、素質(zhì)、體型 、個(gè)性特點(diǎn)、目標(biāo)和要求等，運(yùn)用機(jī)能評(píng)定、運(yùn)動(dòng)處方制定等專(zhuān)業(yè)化手段，嚴(yán)格制訂、實(shí)施 和督導(dǎo)個(gè)人健身方案，幫助會(huì)員完成健身、健心、益智、健美等目的服務(wù)過(guò)程。

2.2.2 提供專(zhuān)業(yè)的定制化的健身方案在健身者進(jìn)行鍛煉之前為其進(jìn)行體能評(píng)估，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的體質(zhì)測(cè)試，測(cè)出健身者的心肺功能、 肺活量、柔韌性、平衡性和脂肪含量等指標(biāo)的具體參數(shù)，并進(jìn)行進(jìn)一步專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試和健康咨詢(xún) ，從而全方位的了解健身者個(gè)人需求、體能狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)性等，根據(jù)健康檔案制定設(shè)計(jì)一套合適的、個(gè)性化的 健身訓(xùn)練方案。

2.2.3 提供正確的科學(xué)的健身指導(dǎo)健身過(guò)程中為健身者進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等，運(yùn)用正確的練 習(xí)方法和訓(xùn)練手段保證計(jì)劃的實(shí)施，避免運(yùn)動(dòng)損傷和減少運(yùn)動(dòng)后的負(fù)效應(yīng)。

2.2.4 提供跟蹤的監(jiān)控性的健康評(píng)估健身過(guò)程中，私人教練需要為健身者定期進(jìn)行健康評(píng)估(如心率和血壓、體脂評(píng)估、心肺 耐力、柔韌性、肌耐力)，并根據(jù)健身者的適應(yīng)狀況和體質(zhì)的變化及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，達(dá)到 科學(xué)合理的鍛煉。

2.2.5 提供全面準(zhǔn)確的健康咨詢(xún)健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)就是幫助健身者建立良好的生活方式，因此，還要為健身者提供飲食 咨詢(xún)和健康咨詢(xún)，同時(shí)還要注重心理疏導(dǎo)等方法緩解會(huì)員因工作壓力、精神緊張等造成的心 理不適，以達(dá)到身心健康。

2.3 對(duì)我國(guó)健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)化內(nèi)容的探討“職業(yè)化”就是為了達(dá)到職業(yè)的要求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程。職業(yè) 素質(zhì)是勞動(dòng)者就業(yè)的基本條件，是從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職 業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì) 穩(wěn)定的基本品質(zhì)。因此，職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)化最基本的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查與訪(fǎng)談，概括了私人教 練職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容見(jiàn)圖。

2.3.1 健身私人教練職業(yè)道德職業(yè)道德就是適應(yīng)各種職業(yè)要求而必然產(chǎn)生的道德規(guī)范，是人們?cè)诼男斜韭毠ぷ鬟^(guò)程中所應(yīng) 遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。[3]職業(yè)道德包括職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德行為兩 方面。私 人教練職業(yè)道德品質(zhì)同其他職業(yè)一樣，需要從業(yè)者具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)…… 職業(yè)道德品質(zhì)。私人教練職業(yè)道德行為是職業(yè)道德意識(shí)外在的表現(xiàn)，表現(xiàn)著從業(yè)人員的 愿望、動(dòng)機(jī)、情感、意志、信念、理想等因素的作用相互關(guān)系，主要體現(xiàn)為：

1) 私人教練職業(yè)理想：即私人教練對(duì)其職業(yè)選擇及在職業(yè)生涯中達(dá)到何種成就的向往和追 求。崇高的職業(yè)理想能夠規(guī)范職業(yè)道德行為，幫助從業(yè)者努力成為優(yōu)秀私人教練。

2) 私人教練職業(yè)責(zé)任：即私人教練在職業(yè)中必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。它包括對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的 負(fù)責(zé)、客戶(hù)健身安全的負(fù)責(zé)、健身俱樂(lè)部行業(yè)及私人教練職業(yè)形象的負(fù)責(zé)等。

3) 私人教練職業(yè)態(tài)度：是指私人教練對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就 是指私人教練勞動(dòng)態(tài)度。要求私人教練熱愛(ài)自己的職業(yè)，肯于付出、奉獻(xiàn)，努力做好本職業(yè) 工作。

4) 私人教練職業(yè)紀(jì)律：是私人教練在從事體育健身指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則 等。私人教練應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)紀(jì)律規(guī)定，恪守私人教練職業(yè)紀(jì)律。

5) 私人教練職業(yè)榮譽(yù)：是指私人教練在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定， 以及私人教練個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。它要求私人教練必須認(rèn)真履行職業(yè)義務(wù)，用自己 的實(shí)際行動(dòng)和做出的貢獻(xiàn)，贏(yíng)得社會(huì)的肯定與褒揚(yáng)。

2.3.2 健身私人教練職業(yè)意識(shí)職業(yè)意識(shí)表現(xiàn)為職業(yè)敏感、職業(yè)直覺(jué)，甚至是職業(yè)本能的思維過(guò)程。通過(guò)職業(yè)意識(shí)，分析和 想象現(xiàn)在和未來(lái)存在的情景和可能性，從而計(jì)劃、指引預(yù)期的目標(biāo)。作為私人教練應(yīng)具備：

1） 責(zé)任意識(shí)：盡職盡責(zé)，注重科學(xué)健身、安全健身，遵守職業(yè)規(guī)范。

2） 目標(biāo)意識(shí)：根據(jù)自身環(huán)境和自身能力的主客觀(guān)因素制定合理的職業(yè)目標(biāo)。

3） 服務(wù)意識(shí)：以客戶(hù)為中心，為客戶(hù)定制個(gè)性的、科學(xué)的健身服務(wù)。

4） 溝通意識(shí)：與客戶(hù)進(jìn)行良好有效的溝通，了解客戶(hù)，服務(wù)客戶(hù)。

5） 協(xié)作意識(shí)：注重自我管理以及與其它員工的協(xié)作，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

6） 禮儀意識(shí)：舉止親切、語(yǔ)言禮貌，擁有健康健美的體態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作示范，良好 的個(gè)人衛(wèi)生等。

7） 學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí)：具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、意識(shí)并注重職業(yè)知識(shí)寬范和專(zhuān)業(yè)性。

2.3.3 健身私人教練職業(yè)資質(zhì)職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)職業(yè) 在必備知識(shí)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的基本要求。獲得一定的資質(zhì)是具有一定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力的外在證 明。

目前，我國(guó)私人教練職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證較為混亂，國(guó)家健身指導(dǎo)員認(rèn)證、AASFP亞洲體適能協(xié)會(huì) 、AFAA美國(guó)體適能協(xié)會(huì)、IFBB韋德體系、ISSA國(guó)際體育科學(xué)協(xié)會(huì)、NSCA美國(guó)國(guó)家體能協(xié)會(huì)、 IPTA國(guó)際私人教練等。給私人教練職業(yè)化發(fā)展帶來(lái)了很大的困難，促進(jìn)私人教練職業(yè)資質(zhì)統(tǒng) 一化、規(guī)范化是私人教練職業(yè)化發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

2.3.4 健身私人教練職業(yè)知識(shí)素質(zhì)職業(yè)知識(shí)是指在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)中所應(yīng)具備的科學(xué)文化知識(shí)的深度和廣度。[4]現(xiàn)代科學(xué) 技術(shù)的發(fā) 展，知識(shí)的整體性、滲透性和綜合性變得越來(lái)越顯著。從私人教練職業(yè)特點(diǎn)的角度來(lái)分析私 人教練應(yīng)掌握的知識(shí)為：

1） 基礎(chǔ)理論類(lèi)知識(shí)。它包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn) 動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等方面。

2） 專(zhuān)業(yè)理論類(lèi)知識(shí)。健康與體適能方面：體適能和健康的定義、組成、影響因素及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；社會(huì) 自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為的影響及阻礙行為改變的障礙，行為改變的步驟、過(guò)程、方法、技巧等 。

機(jī)能評(píng)估與運(yùn)動(dòng)處方：①心肺耐力評(píng)估、心肺鍛煉處方的原理（體育鍛煉的心肺系統(tǒng)功能的 變化、心肺功能適應(yīng)的意義、提高心肺適應(yīng)水平的運(yùn)動(dòng)處方的制定和執(zhí)行、耐力練習(xí)的益處 等）；②肌肉力量評(píng)估和處方的原理（發(fā)展肌肉力量、耐力的益處、肌肉收縮的機(jī)制、形 式，肌肉力量、耐力練習(xí)的一般原則和影響因素、改善肌肉力量、耐力的運(yùn)動(dòng)處方）；③肌 肉柔韌性評(píng)估和處方的原理（柔韌性的種類(lèi)、影響因索、肌肉伸展的方法、改善身體各關(guān)節(jié) 柔韌性的具體方法、柔韌性鍛煉計(jì)劃的制定）。

健康營(yíng)養(yǎng)方面：營(yíng)養(yǎng)與體能和健康的關(guān)系、三大營(yíng)養(yǎng)素、微量營(yíng)養(yǎng)素的內(nèi)容及功能、飲食中 水的作用、平衡膳食的飲食指導(dǎo)、體育鍛煉者的營(yíng)養(yǎng)搭配、膳食中抗氧化劑的作用等。

減肥與控體重方面：身體成分與體重的關(guān)系、測(cè)量評(píng)價(jià)身體成分的方法、肥胖對(duì)健康的影響 、能量平衡原理及失衡導(dǎo)致的體重變化、體育鍛煉在控制體重中的重要性、控制體重的方法 等。

運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和康復(fù)：損傷的發(fā)生原因，預(yù)防損傷的預(yù)防原則與康復(fù)訓(xùn)練，常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷 預(yù)防、治療方法等。

3） 輔知識(shí)。營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)：私人教練是俱樂(lè)部直接與客戶(hù)進(jìn)行交流與接觸最多的群體，私人教練的服務(wù)會(huì)直 接影響會(huì)員入會(huì)及續(xù)會(huì)，因此，相關(guān)市場(chǎng)策略、營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)的知識(shí)也應(yīng)作為私人教練的 專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成的一部分。

計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)知識(shí)：在我國(guó)私人教練還是一個(gè)新生事物，有必要借鑒國(guó)外私人教練培養(yǎng)發(fā)展 的先進(jìn)理念、模式。因此，掌握計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)知識(shí)對(duì)拓展私人教練職業(yè)知識(shí)、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展 十分重要。

2.3.5 健身私人教練職業(yè)技能職業(yè)技能是工作崗位對(duì)工作者專(zhuān)業(yè)技能的要求，職業(yè)化技能是企業(yè)員工對(duì)工作的一種勝任能 力。[5]私人教練職業(yè)技能是必不可少的部分，它應(yīng)包括：

1） 教學(xué)能力。健身指導(dǎo)就是健身知識(shí)與技能傳授的過(guò)程，教學(xué)能力是私人教練的最基本職業(yè)技能。這些教 學(xué)能力包括授課對(duì)象特點(diǎn)把握、課程設(shè)計(jì)、講解與示范能力、課程的組織與實(shí)施等。

2） 溝通能力。私人健身教練提供一對(duì)一的服務(wù)，工作具有互動(dòng)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，溝通是順利進(jìn)行健身指 導(dǎo)、健身服務(wù)的保證。通過(guò)提問(wèn)、傾聽(tīng)、表示理解、提供信息等交流技巧，運(yùn)用準(zhǔn)確、精練 的語(yǔ)言，更好地與健身者融合，了解顧客的需求并提供幫助，增強(qiáng)對(duì)健身者的吸引力和感染 力，促進(jìn)教學(xué)的效果。

3） 科學(xué)創(chuàng)新能力。個(gè)性化服務(wù)的職業(yè)特點(diǎn)就要求私人教練根據(jù)服務(wù)對(duì)象、個(gè)性需求等的變化，提出健身方案， 這個(gè)過(guò)程本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造性。尤其是隨著體育科技的高速發(fā)展，人們參加體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的 多元化，健身呈現(xiàn)出更高的需求，私人教練只有不斷地學(xué)習(xí)并創(chuàng)新，才能滿(mǎn)足大眾的要求。

4） 自我學(xué)習(xí)、提高能力。私人教練需要為消費(fèi)者制定科學(xué)的健身方案，就要求從業(yè)者具備豐富的體育理論知識(shí)和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，而且還需要分析、解決教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題等能力。僅靠行業(yè)培訓(xùn)以及比賽經(jīng) 驗(yàn)等途徑來(lái)提高自身的職業(yè)素質(zhì)是不夠的，還需要具備自我學(xué)習(xí)提高的能力。另外，健身行 業(yè)迅速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快這都要求私人教練具備自我學(xué)習(xí)提高的能力。

5） 客戶(hù)服務(wù)能力。健身私人教練的服務(wù)是服務(wù)質(zhì)量的重要內(nèi)容，因此，私人教練的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)能力也成為 消費(fèi)者衡量俱樂(lè)部水平高低的重要標(biāo)志，私人教練不僅要具備一定水平的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，服務(wù)能 力也是為健身俱樂(lè)部贏(yíng)得客戶(hù)的重要砝碼。

6） 職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)生涯規(guī)劃能力是指?jìng)€(gè)人職業(yè)規(guī)劃的能力。[6]私人教練職業(yè)生涯可以說(shuō)是一名 私人教練 員的終身職業(yè)經(jīng)歷。私人教練職業(yè)生涯規(guī)劃能力就是將個(gè)人情況結(jié)合眼前的機(jī)遇和制約因素 ，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目 標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案的能力。

2.4 對(duì)我國(guó)健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)化途徑的探討

2.4.1 規(guī)范私人教練職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證，促進(jìn)私人教練職業(yè)化發(fā)展1998年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》中，將社會(huì)體育指導(dǎo)員作為正式職業(yè)列入國(guó) 家標(biāo)準(zhǔn)。2003年頒布的《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》進(jìn)一步促進(jìn)了私人教練職業(yè)化的 發(fā) 展。但目前對(duì)私人教練職業(yè)仍缺乏相應(yīng)的、嚴(yán)格的法律、法規(guī)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)發(fā)展無(wú) 法可依、無(wú)章可循，造成了行業(yè)管理混亂現(xiàn)象。需要從幾個(gè)方面來(lái)規(guī)范私人教練職業(yè)資質(zhì)認(rèn) 證：1） 建立國(guó)家有關(guān)行政部門(mén)健身私人教練職業(yè)資格認(rèn)證制度；2） 采取統(tǒng)一認(rèn)證管 理，建立統(tǒng)一規(guī)范的私人健身教練評(píng)估體系和考核標(biāo)準(zhǔn)；3） 采取認(rèn)證管理工作中培訓(xùn)、 發(fā)證、認(rèn)證采取三分離制度；4） 解決協(xié)會(huì)證書(shū)與國(guó)家證書(shū)的換證問(wèn)題，促進(jìn)私人教練職 業(yè)化。

2.4.2 發(fā)揮健身俱樂(lè)部市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)私人教練職業(yè)化發(fā)展 “職業(yè)化”需要依托于市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)供需體制進(jìn)行私人教練職業(yè)化建設(shè)。因此，健身 俱樂(lè)部應(yīng)積極推進(jìn)“健身私人教練員”資格等級(jí)制度、認(rèn)證有效期制度建設(shè)，促進(jìn)私人教練 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。同時(shí)，健身俱樂(lè)部也要完善自身的職業(yè)教育體制，學(xué)歷與 能力并重，從健身俱樂(lè)部管理的角度上重視私人教練的職業(yè)化發(fā)展。

2.4.3 增進(jìn)從業(yè)者職業(yè)意識(shí)及職業(yè)規(guī)劃能力，促進(jìn)私人教練職業(yè)化發(fā)展從業(yè)者是職業(yè)化重要的推動(dòng)力量，促進(jìn)私人教練這一新生職業(yè)的發(fā)展需要從業(yè)者盡職盡責(zé)以 不斷塑造自身職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃能力和自我學(xué)習(xí)提高的能力，加強(qiáng)自身對(duì)私人教 練 職業(yè)的認(rèn)知以及對(duì)自身職業(yè)管理，以獲得社會(huì)認(rèn)可和尊重，為私教職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì) 環(huán)境。

2.4.4 拓展體育院校私人教練培養(yǎng)途徑，促進(jìn)私人教練專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)途徑是增經(jīng)私人教練職業(yè)化的基礎(chǔ)力量，將私人教練作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)在體育類(lèi) 大學(xué)以及綜合性學(xué)校進(jìn)行開(kāi)展，從源頭上保證私人教練職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)私人教練專(zhuān)業(yè)化、職 業(yè)化發(fā)展。

3 結(jié) 論

1) 健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)特點(diǎn)是提供個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的健身評(píng)估、健身方案、健身指導(dǎo) 、健身咨詢(xún)服務(wù)；2) 健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)化的內(nèi)容是私人教練職業(yè)素質(zhì)，主要包括隱性的職業(yè)道德、職 業(yè)意識(shí)和顯性的職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能；3) 目前我國(guó)健身俱樂(lè)部私人教練職業(yè)化的可以從法規(guī)、市場(chǎng)、院校、從業(yè)者自身四條途徑 來(lái)促進(jìn)私人教練職業(yè)化環(huán)境的形成。

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［3］ 張銘.對(duì)私人健身教練職業(yè)素質(zhì)的探討［J］.遼寧體育科技,2007(4):20-23.

［4］ 理清.塑造職業(yè)化人才：職業(yè)化素質(zhì)修煉［M］.北京：新華出版社，2003.