導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥學(xué)專業(yè)的重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對中藥學(xué)類專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標、能力需求等，通過明確教學(xué)目標、選擇合適的教學(xué)大綱，在課堂教學(xué)中采用先“藥”后“方”，引入病案分析教學(xué)，融入中成藥知識等方法，開展方劑學(xué)教學(xué)方法研究及實踐，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

中藥學(xué)類專業(yè)；方劑學(xué)；職業(yè)院校

方劑學(xué)是以中醫(yī)學(xué)基本理論為指導(dǎo)，以中藥學(xué)為基礎(chǔ)，研究和闡明方劑學(xué)基本理論、方劑藥物配伍規(guī)律及其臨床應(yīng)用的一門中醫(yī)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，是中藥學(xué)類專業(yè)必修科目。中藥學(xué)類專業(yè)是全國各醫(yī)藥院校學(xué)科設(shè)置中的核心專業(yè)，其分支專業(yè)包括中藥學(xué)、中藥制劑、中藥營銷、中藥分析、制藥工程等[1]。中藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備中藥生產(chǎn)、檢驗、鑒定、分析、流通、制藥及合理用藥等方面知識和技能。通過學(xué)習(xí)方劑學(xué)課程，掌握的基本知識、形成的解析方劑配伍規(guī)律的基本能力，是學(xué)生今后從事中藥科研與開發(fā)、生產(chǎn)及指導(dǎo)合理用藥等工作不可或缺的知識和技能。

1方劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中藥學(xué)類專業(yè)中方劑學(xué)教學(xué)基本沿用中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)思路和方法，即以培養(yǎng)學(xué)生處方能力為主。然而，中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要為藥品研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品推介等，因此，在方劑學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標和內(nèi)容應(yīng)與崗位需求一致，而不是著重培養(yǎng)學(xué)生臨床處方能力。目前，在中藥學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置中，多將中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)合并為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生對中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)知識的學(xué)習(xí)不夠深入。筆者通過幾年的方劑學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在方劑學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在以下問題：（1）學(xué)習(xí)目標不明確，大多數(shù)學(xué)生仍以死記硬背為主，缺乏思維拓展與實踐能力；（2）由于學(xué)生前期中醫(yī)中藥知識掌握不牢固，因此對方劑學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高；（3）部分教師思維固化，知識結(jié)構(gòu)單一，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果；（4）教學(xué)目標與學(xué)生的崗位需求不一致，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。

2方劑學(xué)教學(xué)策略

2.1課堂教學(xué)先“藥”后“方”

大多數(shù)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生對中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)等知識理解困難，而對中藥學(xué)理論知識掌握牢固，根據(jù)這一特點，我們在課堂教學(xué)中以組成方劑的“藥物”為中心，逐步引入方劑的理、法、方，并結(jié)合多種方法進行教學(xué)。方劑學(xué)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，根據(jù)中藥學(xué)類專業(yè)特點設(shè)置教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主，根據(jù)學(xué)生對藥物性味、功效、臨床應(yīng)用較熟悉的特點，在方劑學(xué)的具體講解中，從復(fù)習(xí)藥物性味、功效及運用，過渡到具體方劑的學(xué)習(xí)。在具體藥物選擇中，以組成方劑的主藥或具有特殊配伍意義的藥物為主。如講解白虎湯時，先列出方劑的組成藥物石膏、知母、粳米、甘草，讓學(xué)生看書并思考“該方中用量最大的是何藥”。在此方中，用量最大的是石膏，讓學(xué)生知道石膏在方中具有非常重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生回顧中藥學(xué)中石膏的性味、功效及臨床運用，根據(jù)石膏清熱瀉火，可治療汗出、口渴、高熱、脈洪大等氣分實熱證的臨床運用，告訴學(xué)生石膏是該方的主藥，此時讓學(xué)生思考并回答“主藥”的定義，進一步引入方劑的治療主證和功效。通過連續(xù)設(shè)問，既能讓學(xué)生融會貫通，又可以對前期的中藥學(xué)知識進行鞏固，加深對所學(xué)方劑的理解。

2.2根據(jù)教學(xué)目標制定教學(xué)大綱

方劑學(xué)教學(xué)目標的確定和教學(xué)大綱的制定應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展，與各類專業(yè)的特點相一致，符合人才培養(yǎng)的不同層次、不同類別，以提高學(xué)生實踐能力為主。中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)明確方劑學(xué)學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重點在于能夠辨別方劑中藥物的配伍規(guī)律、君臣佐使以及功效應(yīng)用，并且逐步形成方劑解析能力，從而較好地將方劑學(xué)知識運用于中藥制劑、中藥營銷等科目的學(xué)習(xí)中，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)大綱中，將與常用中成藥相似度高、配伍特點突出的方劑作為重點掌握方劑。中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生，通過學(xué)習(xí)方劑學(xué)獲得的知識首先要利于提升與中藥行業(yè)相關(guān)的實際能力而不是培養(yǎng)處方能力[2]。因此，學(xué)生應(yīng)掌握以下方劑學(xué)課程的知識和技能：（1）對于目前臨床常用中成藥的處方，這些方劑的君臣佐使關(guān)系、配伍禁忌、用藥禁忌、藥后調(diào)護要重點掌握。（2）熟悉常用方劑的劑型選擇，方劑的煎煮、服用方法、用藥禁忌等方面的常識。（3）了解常用方劑的功效應(yīng)用和相應(yīng)的中成藥處方。根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)大綱進行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加符合教學(xué)實際，從而提高教學(xué)效率。

2.3引入病案分析法

方劑學(xué)教學(xué)目的不僅要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的方劑，而且要求學(xué)生通過對基礎(chǔ)方、代表方的學(xué)習(xí)，掌握方劑的藥物組成、功能主治、配伍規(guī)律[3]。教學(xué)中應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生思維，這是調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的有益方式，也可培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識和分析思考的能力[4]。方劑學(xué)病案分析法是指在教學(xué)中引入具有代表性的典型病案，讓學(xué)生通過對病案思考、分析、討論，提高分析問題、解決問題能力。病案討論課一般安排4～6次，選擇的方劑學(xué)案例應(yīng)通俗易懂，保證所描述病例或醫(yī)療事件的真實性，學(xué)生通過思考分析病案，綜合運用所學(xué)的方劑學(xué)知識和其他學(xué)科知識，達到融會貫通的目的。方劑學(xué)病案分析教學(xué)法由病案準備、病案引入、病案討論、病案總結(jié)4個基本環(huán)節(jié)組成。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，控制好課堂討論節(jié)奏，協(xié)助學(xué)生厘清思路，使得討論觀點有理可依。病案分析教學(xué)法將病案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)更加形象直觀。學(xué)生主動參與討論，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉了分析解決問題能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。

2.4融入中成藥知識

由于中成藥療效好、不良反應(yīng)少、便于貯藏、攜帶方便等優(yōu)點，其應(yīng)用日益廣泛。近年來，隨著中成藥品種的不斷增加，制備技術(shù)不斷創(chuàng)新，中成藥的命名、分類、配伍、保管貯藏等都發(fā)生了很大變化。因此，在方劑學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視中成藥知識的傳授，強調(diào)中成藥在方劑教學(xué)中的作用。中成藥基本知識包括中成藥命名、分類、配伍、不良反應(yīng)、服用、保管及常用中成藥等。針對中藥學(xué)類專業(yè)特點，學(xué)生通過對中成藥基本知識的學(xué)習(xí)，可對中成藥的特點以及臨床應(yīng)用達到一定認識。在教學(xué)計劃中，應(yīng)安排一定課時講解中成藥。在教學(xué)目標上，應(yīng)把中成藥的應(yīng)用作為學(xué)生掌握的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中成藥基本知識、選用規(guī)律、引申應(yīng)用，了解中成藥選用的基本原則、藥物組成、配伍規(guī)律，培養(yǎng)運用中成藥的能力，滿足以后中藥制藥、中藥推介等崗位工作需求。

3結(jié)語

針對中藥學(xué)類專業(yè)而言，學(xué)習(xí)方劑學(xué)可以提高學(xué)生實踐能力，如指導(dǎo)患者正確選用中成藥以及合理用藥，在方劑學(xué)理論指導(dǎo)下研制、開發(fā)新藥。方劑學(xué)教學(xué)應(yīng)符合中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辨證思維和處方分析能力，在方劑與中成藥的運用上體現(xiàn)合理用藥、辨證用藥。

參考文獻：

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[2]王璞，王亞旭，王嘉倫，等.中藥學(xué)專業(yè)方劑學(xué)教學(xué)改革問卷調(diào)查和分析[J].中醫(yī)教育，2015，34（2）：18-20.

[3]鄭攀.《方劑學(xué)》教學(xué)改革的探索與體會[J].中醫(yī)藥管理雜志，2011，19（2）：135-136.

篇2

借助企業(yè)的力量,開展校企合作是提升實踐效果的一種嘗試。圍繞著如何讓學(xué)生順利進行實習(xí),為以后的就業(yè)作好良好的鋪墊,以及高校目前建立校外實習(xí)基地的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展目標等問題,我們展開了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容以目前各高校如何建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地為核心,對電子商務(wù)實習(xí)基地的建設(shè)途徑、模式、師資投入、經(jīng)費投入、校企合作、實習(xí)比率、就業(yè)比率等問題進行了全面深入的探討。

1、電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地現(xiàn)狀及存在的問題

本次調(diào)研共調(diào)查了10所學(xué)校,分別是:上海財經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海商學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海對外貿(mào)易學(xué)院、東華大學(xué)、上海工商外國語職業(yè)學(xué)院、上海托普信息技術(shù)學(xué)院、高校電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)分析文／文燕平裘婷婷上海行健職業(yè)學(xué)院、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院。每個學(xué)校發(fā)放問卷5份,共計發(fā)放50份問卷,回收有效問卷42份,回收率為84%。在問卷調(diào)研中,涉及到的學(xué)校有20%為教育部高校,40%為地方高校,高職高專和民辦高校各占30%和10%。主要的調(diào)查內(nèi)容為電子商務(wù)專業(yè)的實習(xí)基地建設(shè)方式、數(shù)量、分布的行業(yè)類型、企業(yè)類型、實習(xí)內(nèi)容安排等。調(diào)研的具體實施是通過網(wǎng)絡(luò)和實地走訪發(fā)放問卷兩種方式相結(jié)合。

1.1實習(xí)基地建設(shè)模式單一、功能發(fā)揮有限

70%的學(xué)校選擇將實習(xí)基地建設(shè)在企業(yè)中,有30%的學(xué)校選擇企業(yè)與學(xué)校共建實驗室。在學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議期與學(xué)生的實習(xí)問題方面。學(xué)校與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議一般為1年,并且每次安排2個月的時間供學(xué)生實習(xí),簽訂兩年的學(xué)校則安排3~4個月的實習(xí)時間,分開在三年級暑假和四年級寒假。其它短期實習(xí)的學(xué)校都安排實習(xí)在大學(xué)四年級。而學(xué)校每次安排的學(xué)生人數(shù)則從10~15、15~20、20人以上不等。但是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)實習(xí)基地能按照協(xié)議要求接收一定數(shù)量的學(xué)生進行實習(xí),但是還有一些高校的實習(xí)基地并沒有發(fā)揮真正的作用,停留在掛牌階段。而且沒有企業(yè)愿意開辟出一個部門為學(xué)生提供實習(xí)的崗位,這說明學(xué)生在實際的工作經(jīng)驗上較為欠缺,仍需要在經(jīng)驗豐富的工作者帶領(lǐng)下才能更好的進行實習(xí)工作。

1.2實習(xí)基地所在企業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性強

在提供校外實習(xí)基地的單位所屬行業(yè)中,占比重最大的是互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè),這個是電子商務(wù)專業(yè)的對口行業(yè),所以提供的實習(xí)、就業(yè)機會就相對較多,占到50%,外貿(mào)商務(wù)類也占了不小份額,為37.5%,咨詢類公司占12.5%。與學(xué)校合作建立實習(xí)基地的企業(yè)主營的產(chǎn)品類型分配得比較平均,電子產(chǎn)品、家用電器、日用品快速消費品各占統(tǒng)計數(shù)據(jù)的25%,重工業(yè)制造和輕紡織工業(yè)品各占12.5%,這個數(shù)據(jù)表明電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀良好,在各行各業(yè)各個領(lǐng)域內(nèi)都有所涉及,發(fā)展迅速,特別是在一些新興產(chǎn)業(yè)上,例如電子產(chǎn)品、快速消費品等方面發(fā)展勢頭迅猛,成功地帶動了市場,起到了以傳統(tǒng)市場為發(fā)展背景,同時促進傳統(tǒng)市場的功效。在涉及到學(xué)生實習(xí)單位的信息化程度方面,所有學(xué)校選擇了信息化較高的單位,一般都通過互聯(lián)網(wǎng)進行交易,并建立了特定的電子商務(wù)平臺,有些還運用了強大后臺數(shù)據(jù)庫的支持。這說明在當今的商業(yè)化市場中,信息化已經(jīng)成為了一個趨勢,只有發(fā)展信息化的企業(yè),才能進一步提高公司的市場占有率。

1.3實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)技能相關(guān)

在安排實習(xí)崗位方面,有35.7%的學(xué)生被安排在網(wǎng)站頁面的編輯崗,市場銷售部門和網(wǎng)站維護部門各占21.4%,網(wǎng)絡(luò)信息部門實習(xí)的學(xué)生占7%左右。在大的分類下,學(xué)生的工作又被細分為電子商務(wù)平臺建設(shè),占14.3%;開發(fā)、制作網(wǎng)站,占28.6%;網(wǎng)頁編輯與策劃,占35.7%;協(xié)助主管推廣本企業(yè)品牌，同時71.4%的學(xué)生做的事情是輔助部門經(jīng)理完成日常工作,21.4%學(xué)生的實習(xí)成果直接運用到該實習(xí)單位的工作中去,而只有7%的學(xué)生是參與到企業(yè)的項目中去的。由于受到實習(xí)部門和學(xué)生本身工作經(jīng)驗欠缺等因素的影響,有42.9%的學(xué)生認為做的是比較簡單的工作,認為能很好地運用平時學(xué)習(xí)的知識,又學(xué)到了比較新的技能的學(xué)生占14.3%,而28.6%的學(xué)生認為基本能完成主管布置的任務(wù),對就業(yè)幫助很大。對應(yīng)學(xué)生的實習(xí)反應(yīng),公司方面也有相應(yīng)的反饋信息,實習(xí)單位方面認為85.7%的學(xué)生能基本能完成布置的任務(wù),但是能有一定創(chuàng)新和確實能給企業(yè)帶來的效益的實習(xí)生各只占到7%。這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面反應(yīng)了目前電子商務(wù)的學(xué)生雖然基本掌握了專業(yè)知識,能完成布置的任務(wù),但是在專業(yè)創(chuàng)新方面仍需加強,仍要通過不斷地實習(xí)實踐才能成為一個合格的電子商務(wù)畢業(yè)生。如圖2所示。圖2學(xué)生、公司的實習(xí)評價學(xué)校針對學(xué)生在實習(xí)中的表現(xiàn)都采取了根據(jù)平時表現(xiàn),單位主管寫評價的方式來評定學(xué)生實習(xí)是否合格。同時2/3的學(xué)校認為應(yīng)當加強與實習(xí)單位的聯(lián)系。簽約率一直都是學(xué)校和學(xué)生共同關(guān)心的問題,調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)在上海,電子商務(wù)專業(yè)通過實習(xí)后與單位的簽約率大多數(shù)維持在15~20%。這種情況昭示著隨著電子商務(wù)的發(fā)展和成熟,市場競爭已經(jīng)日趨激烈,要想提高學(xué)生的就業(yè)率,還需要加強在校生的實習(xí)工作,建立實習(xí)基地的工作已經(jīng)刻不容緩。很多沒有建設(shè)校外實習(xí)基地的學(xué)校也已經(jīng)開始抓住機遇,積極開辟校外基地,正在建設(shè)校外實習(xí)基地的學(xué)校占到無實習(xí)基地學(xué)校的85.7%。目前,沒有校外實習(xí)基地的學(xué)校的學(xué)生也正積極地尋找實習(xí)機會,71.4%的學(xué)生自己尋找適合的實習(xí)單位,由導(dǎo)師推薦和通過就業(yè)指導(dǎo)中心安排的學(xué)生各占14.3%。

1.4校外實習(xí)基地建設(shè)中的經(jīng)費緊張

學(xué)校在實習(xí)的投入方面存在著一定的資金缺口,只有1所學(xué)校有資金投入,而且只是小額的1~5萬,其它學(xué)校則基本沒有經(jīng)費投入,在7所沒有校外實習(xí)基地的院校中,有5所提出缺乏經(jīng)費支持是影響實習(xí)基地發(fā)展的重要原因之一。30%的學(xué)校認為學(xué)校的名氣不夠大,這主要集中在高職高專和民辦高校上,還有20%的學(xué)校認為不知道該怎么找企業(yè),該找什么企業(yè)。從中我們也可以看到一些問題,就是目前電子商務(wù)的辦學(xué)有一定的盲從性,很多學(xué)校沒有一個良好的定位,而是根據(jù)流行趨勢盲目地開設(shè)電子商務(wù)的課程,培養(yǎng)出學(xué)生后又不知道該如何為學(xué)生的實習(xí)進行定位。

在學(xué)生實習(xí)期間,一般不安排教師參與到學(xué)生的實習(xí)中,只有一所高校安排教師定期到學(xué)生實習(xí)的公司定期進行考察。多數(shù)學(xué)校認為不安排教師參與可以提高學(xué)生的獨立應(yīng)變能力,安排教師的學(xué)校則認為教師可以從學(xué)生實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,對教學(xué)的提高有一定的幫助。

2、實習(xí)基地建設(shè)存在問題的原因分析

鑒于電子商務(wù)專業(yè)本身也存在著一些突出問題,如學(xué)生就業(yè)沒有明晰職業(yè)定位;企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的定位不清;人才培養(yǎng)模式尚不成熟等。通過調(diào)查得到的實習(xí)基地的調(diào)查數(shù)據(jù)與就業(yè)實際情況,可以分析出實習(xí)基地建設(shè)中的問題的主要原因有以下幾方面。

2.1沒有真正重視實習(xí)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)當中很重要的一個部分。但是目前仍有相當一部分的學(xué)校并沒有建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的實習(xí)基地,學(xué)生就沒有一個良好的實習(xí)環(huán)境,調(diào)研中發(fā)現(xiàn)竟然有七成的學(xué)校沒有校外的實習(xí)基地,無論問題出在經(jīng)費上還是意識上,這個問題都值得我們?nèi)ド钏?。盡管學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都能意識到實習(xí)的重要性,而在建設(shè)實習(xí)基地的問題上卻存在著意見和分歧。

2.2學(xué)校對實習(xí)基地缺乏必要的管理

從調(diào)查來看,不少高校在對待實習(xí)環(huán)節(jié)上,都是將重點放在創(chuàng)建上,而對于創(chuàng)建后的管理與控制工作則不太重視。這一方面造成實習(xí)基地的運作不規(guī)范,另一方面,學(xué)生的實習(xí)只追求形式,如完成一個自由發(fā)揮的實習(xí)報告,找不相關(guān)的人或部門簽字等,對于實習(xí)的過程多采取放任的做法。

2.3實習(xí)實際上成為了一種形式

由于缺乏實習(xí)基地,學(xué)生難以圓滿地完成實習(xí)任務(wù),另一方面,學(xué)校在對實習(xí)環(huán)節(jié)的重視上也受到實習(xí)基地的制約,難以真正對學(xué)生的實習(xí)提出高要求。如此一來,實習(xí)儼然成了一種形式,實習(xí)內(nèi)容普遍比較簡單,無法達到學(xué)以致用的實踐目的。就調(diào)研數(shù)據(jù)來看,有七成的學(xué)生是在為主管做輔的工作,而真正能起到實習(xí)效果的工作并不多。實習(xí)內(nèi)容往往處于一個較低層次:讓學(xué)生創(chuàng)建一個網(wǎng)頁,了解一下B2B或B2C的商務(wù)運作模式,或者下載一個電子商務(wù)模板,要求學(xué)生進行修改等等。這種各自為政的實踐方法,學(xué)生所能領(lǐng)會的只是一些離散知識,并不能從全局上對電子商務(wù)進行系統(tǒng)理解。

3、如何建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地的思考

3.1根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位實習(xí)內(nèi)容

為了改變目前學(xué)生實習(xí)流于形式的現(xiàn)狀,真正強化實習(xí)的作用,學(xué)校必須組織一線教師認真設(shè)計實習(xí)內(nèi)容。這一方面是為了保證學(xué)校對實習(xí)基地的管理有據(jù)可循,另一方面,也是為了保證實習(xí)與學(xué)習(xí)的連續(xù)性。按照目前一些院校對電子商務(wù)專業(yè)的劃分,電子商務(wù)專業(yè)大致可以分為三個方向:網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向和物流方向。在安排實習(xí)內(nèi)容上,就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方向來進行。

具體來說,

(1)對于技術(shù)類的實習(xí)內(nèi)容,可以涵蓋:

商務(wù)平臺設(shè)計:平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、安全設(shè)計

商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計:網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、站點管理(技術(shù)維護)

美工設(shè)計:顏色處理、文字處理、圖象處理、視頻處理

(2)對于商務(wù)類的實習(xí)內(nèi)容:

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù):利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等。

網(wǎng)上國際貿(mào)易:利用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)國際市場、進行國際貿(mào)易。

新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù):頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶服務(wù)等。

電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣:負責(zé)銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等。

(3)對于綜合管理類的實習(xí)內(nèi)容:

企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃

3.2建立電子商務(wù)實習(xí)基地的模式

針對目前實習(xí)基地建設(shè)中存在的問題,在建立電子商務(wù)實習(xí)基地的模式上總的可以分為三種方式,即學(xué)校自建、校企合作和自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校自建這種模式的主體則是學(xué)校,具體操作方式主要可以通過建立相關(guān)實習(xí)實驗室對學(xué)生進行實訓(xùn)。

校企合作就可以有多種的合作樣式,大略可以分為四種:

學(xué)校、學(xué)院可以積極聯(lián)系合適的公司,同時還要確定公司的部門,以高校的名義為學(xué)生統(tǒng)一制定實習(xí)計劃,確定實習(xí)基地;

學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道向社會發(fā)放信息,由企業(yè)有針對性地競標參與學(xué)生的實習(xí)安排;

在征求學(xué)生本人同意的情況下,學(xué)校可以將需要參加實習(xí)的學(xué)生資料向社會公布,由學(xué)生和企業(yè)進行雙向選擇;

可以通過導(dǎo)師介紹、項目合作的方式讓學(xué)生參與到實際的工作中去,達到實習(xí)的目的。

學(xué)校在為學(xué)生積極尋找實習(xí)單位和部門的情況下,還應(yīng)在資金、師資等力量上對學(xué)生實習(xí)積極投入,以確保學(xué)生實習(xí)的順利進行。自主創(chuàng)業(yè)主要是通過學(xué)?；蛏鐣?chuàng)業(yè)科技園區(qū),給學(xué)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,在科技處,招生就業(yè)處等部門的帶領(lǐng)下,創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地,為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境,而不需要聯(lián)系校外公司讓學(xué)生實習(xí)。

3.3實習(xí)基地應(yīng)具備的功能

不管是采用哪種模式建設(shè)的實習(xí)基地,其基本功能主要是以下三方面:教學(xué)支持功能:在實習(xí)基地中,往往能提供真實的商業(yè)環(huán)境,既能檢驗學(xué)生的理論知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,增強學(xué)生的解決實際問題的能力,為學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)工作實際環(huán)境創(chuàng)造條件。此外,還可以充分利用實習(xí)基地的條件進行學(xué)生的課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計?？蒲兄С止δ?目前實習(xí)基地建設(shè)中,對其科研支持功能的利用還有很大的空間,要真正發(fā)揮實習(xí)基地的作用,必須在科研支持上加以發(fā)掘。學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容可以結(jié)合教師的科研項目和科研活動開展。服務(wù)支持功能:一方面,學(xué)校為企業(yè)承擔(dān)咨詢服務(wù)、策劃服務(wù)。另一方面,大學(xué)生課外科技活動、專業(yè)競賽等都可進入到實習(xí)基地中舉辦。就目前情況而言,并不是所有的功能都是缺一不可的,各高校在創(chuàng)建實習(xí)基地的時候可以根據(jù)自身的情況對功能進行有針對性的定義,從而建設(shè)一個有本校特色、符合本校發(fā)展情況的實習(xí)基地。

3.4一種新型實習(xí)基地建設(shè)模式

就目前的實習(xí)基地建設(shè)情況而言,實習(xí)并不能很好地達到預(yù)期的目的,針對以上提出的問題和所列的幾點關(guān)于建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地模式的建議,本文從以下幾方面構(gòu)想了一種新型的實習(xí)基地建設(shè)模式,如圖3所示。

(1)實習(xí)發(fā)起方

實習(xí)發(fā)起方為學(xué)校,由學(xué)校出資,通過高校的科技園,向企業(yè)提出請求,請求在企業(yè)中建立一個專門的部門為學(xué)生提供實習(xí)崗位。而且這里所說的學(xué)校不是指一個學(xué)校,就上海地區(qū)而言,可以聯(lián)合多所高校共同建立一個高校實習(xí)的共同體,學(xué)校根據(jù)自身的實際情況提供資金和師資,在同一個科技園內(nèi)共同創(chuàng)建一個供學(xué)生實習(xí)的實習(xí)部門。

(2)實習(xí)部門定位

企業(yè)中專門開辟出來供學(xué)生實習(xí)的部門應(yīng)以不擾亂企業(yè)正常的日常工作為原則,也就是說該部門應(yīng)獨立于企業(yè)存在,但又可以為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策,那么這個部門的定位就應(yīng)該是部門員工由學(xué)生組成,實習(xí)的部門與企業(yè)正規(guī)部門并行對企業(yè)的日常事務(wù)做出反應(yīng),實習(xí)部門做出的反應(yīng)為企業(yè)的工作提供參考。

(3)實習(xí)地點

實習(xí)的地點可以定在高校科技園,各高校共同出資租用場地,購買配套設(shè)備,建立電子商務(wù)實驗室。原因有二:其一是科技園屬于高校,學(xué)生實習(xí)較方便;其二是學(xué)生不直接參與企業(yè)日常事務(wù),對企業(yè)不會造成太大干擾。

(4)實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)的內(nèi)容可參照企業(yè)日常工作,在不涉及企業(yè)機密的情況下,企業(yè)將日常事務(wù)、項目等信息告知實習(xí)部門,實習(xí)部門與企業(yè)的正規(guī)部門同步并行地對企業(yè)的日常事務(wù)作出相應(yīng)反應(yīng),并提交到實習(xí)的企業(yè)供參考。企業(yè)對實習(xí)部門做出的反應(yīng)進行評價,以此來達到實習(xí)鍛煉的目的。事實上,企業(yè)也愿意把經(jīng)營管理中遇到的問題交給學(xué)校研究解決,從而形成企業(yè)與學(xué)校之間相互促進的良性循環(huán)。圖3新型電子商務(wù)實習(xí)基地建設(shè)模式

篇3

計算機技術(shù)的應(yīng)用和普及，直接推動經(jīng)濟社會加速發(fā)展，改變?nèi)藗兩盍?xí)慣，進而帶動工作效率的提升和生活質(zhì)量的改善。工作、學(xué)習(xí)離不開計算機，休閑、娛樂離不開計算機，溝通交流更離不開計算機。離開計算機，我們的生活將無所適從。隨著電子信息技術(shù)的不斷進步，企業(yè)對中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求越來越高。人才培養(yǎng)如何適應(yīng)和滿足電子信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，成為我國眾多中職學(xué)校急需解決的首要問題。要進一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)可現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須進一步提升教學(xué)水平，尤其要提升利用計算機進行教學(xué)的水平，以此增強教學(xué)的針對性、有效性。

一、計算機技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要

眾所周知，中職學(xué)校電子專業(yè)培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設(shè)計、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識和基本技能，能在電子領(lǐng)域和部門生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才，能適應(yīng)“電氣工程及自動化”領(lǐng)域的各項工作，并在計算機應(yīng)用技術(shù)方面有專長的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級技術(shù)工人。畢業(yè)生就業(yè)主要在電子企業(yè)、電子公司和事業(yè)單位從事數(shù)控設(shè)備或儀表、家電控制系統(tǒng)、智能玩具、汽車電子、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、環(huán)境監(jiān)控等產(chǎn)品的生產(chǎn)檢測、維修、調(diào)試、生產(chǎn)管理和銷售工作。電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無論從事何種職業(yè)都離不開計算機，要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校必須有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計算機處理問題的能力和水平。因此，計算機技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要，要加倍重視。

二、計算機技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是時展的需要

計算機作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中也得到廣泛運用，計算機技術(shù)通過圖形、文本、影像、動畫、聲音、仿真等方式，幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范教學(xué)流程，攻克教學(xué)難點，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

1.計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

電子專業(yè)知識面廣，內(nèi)容抽象，原理概念較多，內(nèi)容繁雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難講明其中的結(jié)構(gòu)、原理、線路、圖形、圖表等問題，必然導(dǎo)致知識傳授的枯燥無味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難，感到枯燥乏味，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)課程的整合，能將事物形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的特點，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，活躍了課堂氣氛，充實和豐富了課堂內(nèi)容。這對于電子專業(yè)教學(xué)中的抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化的展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于拓寬信息渠道，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

如果利用計算機多媒體技術(shù)制作課件作為輔助教學(xué)手段，制作相應(yīng)的課件，將題干、電器元件、電路圖及分析過程融入到課件里，以快捷、簡便、明了的特點替代了耗時的板書和作圖等。這樣，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做實驗，既能節(jié)省時間，完成每課時必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)省去了大量板書的時間，將時間留給生分析、解答。這樣，既省時、高效又生動，既提高了學(xué)生的知識面，拓寬了學(xué)生的視野，也有利于學(xué)生的掌握和理解，提高了課堂效率與效果，真正實現(xiàn)了時間短、內(nèi)容精、效果好。

3.計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

由于計算機多媒體技術(shù)能把文字、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息進行集合，再通過對各種媒體信息的變換、加工，自由展現(xiàn)各種動態(tài)圖像，豐富了信息的表現(xiàn)力，增強了動態(tài)效果。采用多媒體教學(xué)，能較好地顯示板演難以講清楚的變化過程，能有意識地將重要信息加以放大或強化，使那些重要信息成為清晰熟識的對象，易于為學(xué)生所“內(nèi)化”。利用多媒體技術(shù)制作成動畫并配有語音解釋，以直觀、生動形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化、靜止的問題動態(tài)化，使學(xué)生一學(xué)就會，一看就懂，從而突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

三、計算機技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)將虛擬實驗變成可能

以往電子專業(yè)的實驗，都是通過實際操作得出結(jié)論，同學(xué)們通過記錄、比較進行驗證，但也同時存在學(xué)生在實驗中出錯的可能性。實驗的過程中，可能會造成經(jīng)濟損失和影響人身安全、財產(chǎn)安全的問題。計算機仿真技術(shù)是一門利用計算機軟件模擬實際環(huán)境進行科學(xué)實驗的技術(shù)，它具有經(jīng)濟、可靠、實用、安全、靈活、效率、可多次重復(fù)使用和成本低、風(fēng)險小的優(yōu)點，目前已被廣泛應(yīng)用于電工電子電路的分析和設(shè)計、實驗中。它不僅可以取代實際實驗中的繁瑣勞動，減輕勞動強度，提高分析和設(shè)計能力，避免設(shè)計、實驗中產(chǎn)生的錯誤和誤差，還可以與真實實驗相互補充，降低設(shè)計、實驗成本，縮短實驗周期。使用計算機仿真模擬，使學(xué)生擺脫了實驗室的局限性，避免了實際電路調(diào)試的煩瑣過程，不用反復(fù)拆裝元件、損壞元件，也不會因電路參數(shù)的不對，對測量儀器造成損壞。同時，計算機仿真為學(xué)生提供進行模擬、調(diào)試的良好環(huán)境。虛擬實驗（仿真）不僅可以解決設(shè)備不足或不良的問題，既避免了實驗儀器的損壞與實驗材料的消耗，降低教學(xué)成本，又能讓學(xué)生完成各種與實際實驗相似的實驗實習(xí)，學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也為學(xué)校節(jié)省了大批實驗實習(xí)和設(shè)備維修費用。

參考文獻

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[2]周政新等.電子設(shè)計自動化實踐與訓(xùn)練[M].北京：中國民航出版社，1998.

作者簡介

篇4

〔關(guān)鍵詞〕 中國古典舞 專業(yè)學(xué)位 藝術(shù)修養(yǎng)

中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士是專業(yè)領(lǐng)域的最高學(xué)位，培養(yǎng)的成功與否不僅僅在于身體能完成的技術(shù)技能有多高超，更要從多方面多角度去審視人才培養(yǎng)的結(jié)果?？v觀專業(yè)學(xué)位碩士這十年的發(fā)展歷程，業(yè)界對于技能提升的話題已經(jīng)探討過許多。能夠在舞蹈表演中呈現(xiàn)出來藝術(shù)修養(yǎng)是舞蹈技術(shù)層面上的最高體現(xiàn)，當今中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)從外在技術(shù)的追求轉(zhuǎn)而傾向舞者自身的內(nèi)涵化發(fā)展，這就離不開藝術(shù)修養(yǎng)的有力支持，同時也是對專業(yè)型碩士提出的一個高標準目標，鞭策培養(yǎng)機構(gòu)對于人才的全方位提升。專業(yè)學(xué)位碩士并不是要與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士在培養(yǎng)模式上產(chǎn)生越來越大的差異，而應(yīng)該兩者有機結(jié)合，相互汲取養(yǎng)分，共同向社會需要的有針對性的復(fù)合型人才方向塑造。

一、中國古典舞表演專業(yè)學(xué)位碩士的專業(yè)特點

專業(yè)學(xué)位，是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展，針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。國務(wù)院學(xué)位委員會在2010年11月印發(fā)的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》中明確了專業(yè)學(xué)位基本概念。

中國古典舞是我國舞蹈藝術(shù)的一個重要種類，它蘊含其獨特的古典氣質(zhì)，要求表演者能夠用古典舞動作語匯塑造不同的人物形象，訴說當代人文關(guān)懷。中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士無疑是這一專業(yè)領(lǐng)域的最高技術(shù)人才象征，培養(yǎng)目標是職業(yè)性和學(xué)術(shù)性高度統(tǒng)一的高層次應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)對象即生源主要來源于各大專業(yè)院校的應(yīng)屆和往屆本科畢業(yè)生。應(yīng)屆本科畢業(yè)生身體素質(zhì)較好，連續(xù)四年的專業(yè)訓(xùn)練使專業(yè)基礎(chǔ)能力達到本科階段學(xué)習(xí)的最高值，但因為課堂教學(xué)的局限性，總體來說缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新眼光，與既定的培養(yǎng)目標存在差距。人的肢體藝術(shù)的追求，不僅僅是肢體層面的磨練，更要有人的內(nèi)心感官世界的滋養(yǎng)，做一個能夠體現(xiàn)出藝術(shù)修養(yǎng)的中國古典舞表演專業(yè)學(xué)位碩士，是該專業(yè)當前應(yīng)該研究的重點方向。

二、何為藝術(shù)修養(yǎng)

常常用“有修養(yǎng)”贊賞一個人的行為品格，“修養(yǎng)”不止在具象的某一動作上體現(xiàn)，更多是一個人舉手投足之間透露出的氣質(zhì)，這二字更多時候是一個綜合性評價，并且是帶有褒義的高度評價。藝術(shù)家的修養(yǎng)更多是在藝術(shù)作品中進行體現(xiàn)，各個門類的藝術(shù)異曲同工，互通有無，藝術(shù)家的藝術(shù)成就與其本人的學(xué)識修養(yǎng)有很大的關(guān)系，修養(yǎng)的高低又決定藝術(shù)作品深淺。無論是蒼白淺薄，亦或是底蘊深厚，全在藝術(shù)家創(chuàng)作的一念之間，短暫的一念卻需要長期的藝術(shù)修行才能爐火純青，所以說藝術(shù)是充實于內(nèi)才能呈現(xiàn)于外的一種創(chuàng)作美的過程。中國古典舞擅長于從古詩詞或者文字中提取素材，這首先就要求表演者要有豐富的舞蹈專業(yè)理論修養(yǎng)，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，開卷有益，讀中西方舞蹈史可以拓寬知識面，品美學(xué)文化，可以感受意象世界。中國古典舞用古典舞語匯述說當代人文關(guān)懷，要求表演者要有豐富的社會知識修養(yǎng)，能夠了解社會學(xué)科知識，感受社會熱點話題，熟悉人性與社會的關(guān)系，產(chǎn)生廣博而深刻的社會體驗，形成獨特的藝術(shù)見解，創(chuàng)造出個人的藝術(shù)風(fēng)格特色，才能讓藝術(shù)作品更好地與觀眾進行溝通。中國古典舞長于抒情，以情動人，娓娓道來。要求表演者有出色的情感修養(yǎng)。感人，是獨特的藝術(shù)審美，能夠表演出感人至深的藝術(shù)作品，需要健康向上的情感價值觀，完善包容的審美情感和獨立自主的人格，這三點是在中國古典舞表演中能夠展現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)所需的必備條件。

三、專業(yè)學(xué)位碩士內(nèi)涵化發(fā)展離不開藝術(shù)修養(yǎng)的塑造

中國古典舞表演藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生要在強調(diào)應(yīng)用實踐的同時注重專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建，對培養(yǎng)模式進行探索。專業(yè)學(xué)位的價值既要滿足社會需求，又能繁榮社會文化。專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)體系往往對學(xué)術(shù)性人才的各種培養(yǎng)要素和模式略為修改后就簡單套用，二者存在雷同現(xiàn)象，專業(yè)學(xué)位的“專業(yè)性”得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果只能是應(yīng)用實踐技能訓(xùn)練不足、理論研究能力提升不大。針對這個問題，二維發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)型碩士價值最大化。技能展演和實踐應(yīng)用貫穿全程三年學(xué)制，以舞臺表演的形式促進專業(yè)能力提升，再以文字進行梳理，結(jié)合當下藝術(shù)發(fā)展準則，審視自身專業(yè)是否達到職業(yè)領(lǐng)域要求。

舞蹈研究生教育應(yīng)基于橫向和縱向兩個維度考慮，橫向上要考慮專業(yè)技能和學(xué)術(shù)思維的綜合性發(fā)展，縱向上要考慮專業(yè)技能的精湛程度和實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是為了進一步推癰昧煊蜃ㄒ導(dǎo)寄艿墓娣痘和高層次專門人才的培養(yǎng)。單一的技術(shù)型已經(jīng)不能滿足社會需求，還需要有更廣闊的學(xué)術(shù)思考來實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育推動社會進步的重要意義?！八囆g(shù)修養(yǎng)”是優(yōu)化中國古典舞表演藝術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。 “專業(yè)性”是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于學(xué)術(shù)性學(xué)位的本質(zhì)特征，“藝術(shù)修養(yǎng)”就是能夠極大提升藝術(shù)品質(zhì)的途徑。研究生教育培養(yǎng)出來的應(yīng)該是能夠創(chuàng)造高品質(zhì)藝術(shù)作品的、具有民族使命感的、對本專業(yè)透析清楚的藝術(shù)人才。藝術(shù)家是藝術(shù)作品的直接創(chuàng)造者，是文化的一種載體，高標準技術(shù)人才的培養(yǎng)會從技術(shù)層面的關(guān)注最終指向內(nèi)涵發(fā)展的層面，從內(nèi)向外的提升藝術(shù)作品的質(zhì)量。

四、提升藝術(shù)修養(yǎng)的有效手段

藝術(shù)修養(yǎng)的提升可以綜合考慮以下三個方面：

1、經(jīng)典文化作品的觀賞。這里包括經(jīng)典舞劇、經(jīng)典音樂劇、經(jīng)典畫作、經(jīng)典文學(xué)的觀賞。文化經(jīng)典是人文、天文和自然相結(jié)合的產(chǎn)兒，其富含的人文性“不僅是相關(guān)學(xué)科門類的專業(yè)專業(yè)知識，更是人類經(jīng)過漫長而艱苦的精神探求而積累下來的，對自身、對社會的一種理性認識成果，它形成一種認知的框架和范式，規(guī)范著人對自身及社會的進一步探索?！苯?jīng)典作品是前人智慧心血的凝練成果，通過觀賞，能夠感悟前輩藝術(shù)家在作品當中使用的技術(shù)技巧，理解作品結(jié)構(gòu)。審美標準是藝術(shù)表演和創(chuàng)作的標桿，文化經(jīng)典都是在人類社會發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，能夠反映當時社會環(huán)境下的審美標準，有助于探尋審美轉(zhuǎn)變過程。還能夠在觀賞經(jīng)典的過程中，明辨藝術(shù)中的是與非。因為經(jīng)典作品中的價值觀經(jīng)歷了時間的考驗，不是為了取悅、討好的目的而存在。甚至經(jīng)典還能給藝術(shù)家們帶來新的靈感源泉，從經(jīng)典藝術(shù)作品中延伸出新的智慧果實。

2、多學(xué)科知識的涉獵。英國哲學(xué)家培根曾言“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！倍鄬W(xué)科知識的涉獵有助于增強文化底蘊，開拓個人眼界，創(chuàng)造出的作品更能打動人心。中國傳統(tǒng)歷來注重專業(yè)技能濡染。濡染的本義是指沾染、感染，與“耳濡目染”一詞相通，是指人的言行的相互沾染、感染。作為舞蹈表演的高級人才，要對各藝術(shù)門類都有所了解。藝術(shù)門類具有很強的共通性，書法藝術(shù)的最高境界，字體猶如飛舞一般。雕塑藝術(shù)的最高境界，是栩栩如生，仿佛能夠訴說一部故事。舞蹈演員運用的是肢體語言，是一種文化載體傳播文化知識，這個載體的豐富程度決定了傳播知識的多樣性，因此要鼓勵中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士進行多學(xué)科知識的涉獵，寬厚的學(xué)識，可以增強藝術(shù)修養(yǎng)，決定藝術(shù)作品的寬厚度。

3、創(chuàng)新思維的開拓。創(chuàng)新思維是思維活動的特殊形式， 是思維的高級過程，它是在個人已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)新事物， 創(chuàng)造新方法， 解決新問題的思維過程。它要求打破慣常的解決問題的方式，將過去的經(jīng)驗重新加以綜合，給問題以新的解決。創(chuàng)新，讓藝術(shù)源遠流長，不斷煥發(fā)生機。良好的藝術(shù)修養(yǎng)也能從藝術(shù)作品的創(chuàng)新精神中體現(xiàn)，創(chuàng)新素養(yǎng)也是藝術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。藝術(shù)家充滿好奇心，就是要有探索未知世界的強烈欲望或沖動，始終渴望著探究未知世界的奧秘。讓創(chuàng)新素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為藝術(shù)修養(yǎng)，并創(chuàng)造出感人至深的藝術(shù)作品。

結(jié)語

通過十年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位碩士的“實踐性”已經(jīng)上升到一個新的高度，“實踐性”的質(zhì)量是更為重要的一個課題。對于中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)來說，真正重要的與其說是個體的機遇或?qū)I(yè)技能，不如說是他的藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。內(nèi)涵化發(fā)展的新挑戰(zhàn)已經(jīng)來臨，內(nèi)涵化的發(fā)展目標應(yīng)從藝術(shù)修養(yǎng)入手，為社會需要的人才做好強有力的儲備。

參考文獻：

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    相應(yīng)的學(xué)時應(yīng)比其他涉農(nóng)專業(yè)的有機化學(xué)課程多,例如,黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對動物藥學(xué)專業(yè)選取藥學(xué)專用有機化學(xué)教材,并對課程學(xué)時進行修訂,由原有的50學(xué)時增加至80學(xué)時,針對藥學(xué)專業(yè)的特點,設(shè)置有別于其他專業(yè)的有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有的放矢,為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。建立教師團隊,提高教學(xué)效果建立一支專業(yè)的完整的教學(xué)團隊至關(guān)重要。采取課程負責(zé)制,在課程負責(zé)人的帶領(lǐng)下,調(diào)研藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)課程對有機化學(xué)課程的需求,結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標開展教學(xué),追蹤藥學(xué)專業(yè)科研的最新進展,將先進、科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)信息和教學(xué)方法應(yīng)用于實踐,使教學(xué)內(nèi)容深入淺出,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)有的有機化學(xué)教材經(jīng)典理論較多,難度較大,感性知識較少,與醫(yī)學(xué)聯(lián)系也少,這就要求教師綜合運用各種教學(xué)手段,如雜化軌道的形成,可輔以CAI課件、flash動畫等;在“立體構(gòu)型”一章可以結(jié)合球棍模型及flush動畫進行講授等。教學(xué)團隊中的教師要熟悉后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容,在講授有機化學(xué)基礎(chǔ)知識時輔以實際的藥學(xué)方面的案例。比如羧酸衍生物的反應(yīng)活性為:酰氯>酸酐>酯>酰胺,因為酰氯、酸酐反應(yīng)活性很強,能快速水解,因此一般在設(shè)計藥物時不把他們考慮在藥物的結(jié)構(gòu)中,而酯又比酰胺反應(yīng)活性強,因此通常會以酰胺鍵取代結(jié)構(gòu)中的酯鍵,使藥物不容易水解[3]。

    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),改進教學(xué)手段簡單的“說教+板書”的教學(xué)方式已暴露出一些弊端,在信息高度發(fā)達的社會,各種多媒體手段及計算機的普及為教學(xué)提供了多種途徑。教師通過設(shè)置問題促使學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂以問題為主線,利用多媒體課件并借助圖、文、聲及flash動畫等對重點難點內(nèi)容進行講解,在課件內(nèi)容及制作的表現(xiàn)形式上力求創(chuàng)新,突出藥學(xué)特點,注重藥學(xué)知識的介紹,采取“少而精,博而通”的原則,在學(xué)生頭腦中建立起有機化學(xué)的框架,引導(dǎo)學(xué)生從已有的基礎(chǔ)知識出發(fā)加以分析、歸納出新知識的內(nèi)容,并就問題進行討論辨析,培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生成為課程教學(xué)的主導(dǎo)。另外,目前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)非常完善,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立起立體互動平臺,隨時進行問題的交流溝通,并且可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享一些藥學(xué)專業(yè)的科學(xué)文獻、信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),高效利用各種資源,將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,達到更好的教學(xué)效果。如,在講解“手性化合物”時,教師可以利用球棍模型進行演示并讓學(xué)生自己動手實踐,同時在共享平臺上給出一些關(guān)于手性藥物的構(gòu)型、合成及生理活性的文獻信息[4],以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性。

    目前,多數(shù)高校開設(shè)的有機化學(xué)實驗的內(nèi)容多為經(jīng)典實驗,實驗條件和內(nèi)容比較完善,學(xué)生只要“照方抓藥”即可,完全限制了學(xué)生的綜合能力[5]。鑒于此,應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)的特點調(diào)整實驗內(nèi)容,開設(shè)一些適合藥學(xué)專業(yè)的實驗內(nèi)容,如藥物合成、藥物分析等,同時進行設(shè)計性實驗,并鼓勵學(xué)生參與教師科研,較好地提升了學(xué)生對理論內(nèi)容的消化理解,鍛煉并提高了學(xué)生的動手能力及處理問題的綜合素質(zhì)。完善考核辦法,綜合評價教學(xué)完整的教學(xué)體系必須有完善的考核方法進行評價,評價目標多元化,評價方式多樣化,以促進學(xué)生在知識與技能,過程與方法等方面的綜合發(fā)展[6]。學(xué)生總評可包含以下幾方面:①科研小論文的寫作。在教學(xué)中適當布置1~2個專題,要求學(xué)生獨立查閱相關(guān)資料,寫出專題,提高分析問題和解決問題的能力,為將來畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。②討論課。適當開設(shè)幾次討論課,圍繞某個專題或疑難問題進行多角度、多側(cè)面的分析思考,討論課后學(xué)生對討論課的收獲和感想,并以總結(jié)形式的寫出。共同討論不但可以強化學(xué)習(xí)效果,而且可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的能力和口頭表達能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。③平時作業(yè)+課堂考評+期末成績。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對動物藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程學(xué)時進行了調(diào)整,相應(yīng)地提出了獨立考核體系,結(jié)合教學(xué)實際,不斷探索有實效的學(xué)業(yè)成績評價方式,重點考察學(xué)生能力,摸索經(jīng)驗并總結(jié)提高。

篇6

關(guān)鍵詞：高職高專 藥學(xué)專業(yè) 藥理學(xué) 教學(xué)

21世紀將是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀，是知識爆炸、信息爆炸的時代。隨著一些重要疾病發(fā)病機理的闡明、基因重組、新型藥物的研制及實驗技術(shù)的更新，預(yù)示著在21世紀藥理學(xué)將成為藥學(xué)的重要組成部分――醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的核心學(xué)科之一。作為高職高專教育，主要是面向社會、面向市場，其辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置和教材應(yīng)該是為培養(yǎng)社會實用型人才。對于我院才成立一年的藥學(xué)專業(yè)來說，如何開展好藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)21世紀優(yōu)秀藥學(xué)人才，無論從哪方面都將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，就目前我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)所存在的問題，來探討我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)，為今后搞好我院高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1. 選擇合適的教材，克服現(xiàn)有教材中存在的問題

藥理學(xué)是一門非常特殊的課程，一方面是臨床專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一方面，又是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程。理論上臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理知識側(cè)重點是明顯不一樣的。可是從我們選定的藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材內(nèi)容來看，臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教材內(nèi)容大同小異，沒有明顯的專業(yè)特征。此外，藥學(xué)專業(yè)藥理教材缺乏“實用性”。衛(wèi)生職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ暮退帉W(xué)“技術(shù)應(yīng)用能力”的實用型人才。培養(yǎng)實用型人才，應(yīng)視為職業(yè)教育的生命線。藥理學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，實用性十分重要，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞實用性做文章。我們認為，現(xiàn)有教材的實用性還不夠。教材實用性欠缺主要表現(xiàn)在藥理學(xué)各論中藥物品種少，新藥知識太少，新藥的欠缺，使學(xué)生不能與日常用藥聯(lián)系起來。針對以上情況，今后應(yīng)該盡量選擇合適專科藥理教材，同時，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合高職高專藥學(xué)專業(yè)特色，在教學(xué)中及時更新過時的內(nèi)容，盡

可能給學(xué)生多介紹一部分臨床療效好、應(yīng)用多且有發(fā)展前途和具代表性的新藥。

2. 加強學(xué)科聯(lián)系，提高整體素質(zhì)

與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)相比，藥學(xué)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時，幾乎是被動式的接受所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對教師所提出的問題難以呼應(yīng)，給教師在備課及上課時都帶來一定的壓力。經(jīng)廣泛的調(diào)查表明，藥學(xué)班的學(xué)生均反映他們的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(尤其生理、生化、病生、解剖)及臨床醫(yī)學(xué)知識十分欠缺，以至難以理解藥理學(xué)中所涉及到的相關(guān)知識。盡管教師上課時已經(jīng)注意相關(guān)學(xué)科知識的介紹，但仍達不到預(yù)期效果。因此，我認為我院藥學(xué)專業(yè)雖屬大藥學(xué)專業(yè)，但給學(xué)生灌輸一定的臨床醫(yī)學(xué)知識還是很有必要的，這對將來畢業(yè)生在就業(yè)選擇上提供良好的基礎(chǔ)。具體而言，可在原有基礎(chǔ)上加大對生理學(xué)、解剖學(xué)及內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)力度，對這幾門的課時、內(nèi)容要強化、優(yōu)化。

3. 強化學(xué)生動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要進入藥品生產(chǎn)、研發(fā)，流通領(lǐng)域及直接面對病人的藥學(xué)技術(shù)崗位。要求學(xué)生有很強的動手能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。因此應(yīng)該加強實驗教學(xué)力度，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，精心安排、設(shè)計實驗內(nèi)容。從我院的去年的學(xué)生實驗情況來看，學(xué)生普遍地處于被動的狀態(tài)，教師演示，學(xué)生照做，很多學(xué)生甚至是只看不做。因此在實驗上也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量地開展藥理實驗設(shè)計競賽活動。同時對有興趣的學(xué)生可以讓他們參與教師的藥理科研，將藥理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容與科研聯(lián)系起來，更好地為今后的就業(yè)服務(wù)。

4. 聯(lián)系實際學(xué)用結(jié)合，提高藥理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

藥理學(xué)所涉及的藥物作用機制復(fù)雜，相互之間又缺乏邏輯聯(lián)系，是學(xué)生們感到藥理學(xué)學(xué)起來比較困難的主要原因之一。藥理學(xué)的內(nèi)容雖然比較散，但它最貼近生活，學(xué)生們在日常生活中就能經(jīng)常遇到可以用藥理學(xué)解決的問題，在藥理學(xué)教學(xué)中，抓住這些問題，適當結(jié)合學(xué)生們的親身體會來講述藥理學(xué)的一些概念和機制，是吸引學(xué)生注意力的有效方法。例如很多的學(xué)生會有這樣的體會：感冒后服藥2天，癥狀消失了，以為病好了就停止服藥，沒過2天感冒復(fù)發(fā)，再吃同樣的藥，效果就不好了，聯(lián)系這一現(xiàn)象，給學(xué)生們引出適應(yīng)性耐藥和耐藥性的概念、產(chǎn)生機制及帶來的危害，藥物的不同劑型對耐藥產(chǎn)生的影響，以如何避免耐藥性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，并留下深刻的印象。在藥理學(xué)的教學(xué)中，還可結(jié)合相關(guān)章節(jié)，列舉社會上常見及影視劇中主人公所患的疾病，讓學(xué)生發(fā)揮已掌握的相關(guān)藥理學(xué)知識，探討藥物和劑型的選用，通過比較和討論，不僅可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還可明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和學(xué)習(xí)熱情。

5. 采用新的教學(xué)方法和手段

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【摘要】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)院校非常重要的專業(yè)課，本文就醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)對于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重點不同之處作一探討，以便因材施教，能夠提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革

免疫學(xué)是涉及多種學(xué)科的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在醫(yī)學(xué)院校中，免疫學(xué)這門課程對于今后臨床課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義。但由于免疫學(xué)作為一門新興前沿學(xué)科，現(xiàn)正處處速發(fā)展階段，引領(lǐng)現(xiàn)代生命科學(xué)進程，學(xué)科知識系統(tǒng)強，邏輯緊密、更新迅速，與其他學(xué)科相互滲透、交叉和融合，而且涉及分子生物學(xué)、生物化學(xué)等諸多前沿學(xué)科 ，使學(xué)生望而生畏。

在醫(yī)學(xué)院校中，學(xué)科門類非常多，包括臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、藥學(xué)、藥學(xué)及生物技術(shù)等學(xué)科，免疫學(xué)是所有學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，而各個專業(yè)對于免疫學(xué)中需要掌握的側(cè)重點不盡相同。而在目前的各個醫(yī)學(xué)院校，在大部分其他專業(yè)教學(xué)中仍舊使用與臨床醫(yī)學(xué)相同的教材，在免疫學(xué)的課堂教學(xué)中仍然以基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主，然而針對非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然某些臨床知識和重要疾病是學(xué)習(xí)的重點，但是由于其和本專業(yè)無關(guān)，學(xué)生很可能會不感興趣。因此，在針對非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該具有針對性、目的性和合理性，不應(yīng)該拘泥在一個框架，應(yīng)該因材施教，這就對教師提出了更高的要求?，F(xiàn)就不同專業(yè)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革作一探討，介紹如下。

1 中醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)

對于中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來說，須同時兼顧學(xué)習(xí)中西醫(yī)兩門不同的醫(yī)學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科，故西醫(yī)學(xué)科的課時相比臨床專業(yè)的學(xué)生而言普遍被壓縮很多。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)課程有個很大的特點就是內(nèi)容多，學(xué)時少。如果講課面面俱到，重點不突出，只會事與愿違，造成教師越講學(xué)生越糊涂。因此教師在備課時要對內(nèi)容進行合理取舍，緊扣大綱，運用有限課時，令學(xué)生掌握本學(xué)科重點知識及體系。在講課過程中要穿插一些與中醫(yī)學(xué)有關(guān)的知識，例如我國醫(yī)學(xué)歷史上的“以毒攻毒”的治病方法，其實也是一種免疫的思想。

2 護理學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)

護理專業(yè)的學(xué)生不但要掌握系統(tǒng)完整的護理專業(yè)知識和熟練的護理操作技能，也必須掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識。相對于免疫學(xué)這樣的基礎(chǔ)課而言，護理專業(yè)的學(xué)生通常更重視臨床方面的知識，重視實用知識的學(xué)習(xí)，越接近臨床，越貼近生活，也越容易被護理專業(yè)學(xué)生接受，然而免疫學(xué)課程要做到這一點很不容易，因此對教師而言，適當降低教學(xué)難度，擴大教學(xué)范圍，多從生活中找到與免疫學(xué)的交叉點，例如接種疫苗、ABO血型鑒定、親子鑒定、器官移植、過敏反應(yīng)等等，增加教學(xué)實用性，以提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，針對護理專業(yè)特點，將內(nèi)容與相應(yīng)的護理專業(yè)課聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解在護理一些特殊疾病患者時應(yīng)該運用到的免疫學(xué)的知識。讓學(xué)生對這個疾病有個全面的認識。

3 口腔醫(yī)學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)

隨著口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，口腔專業(yè)的教學(xué)日益受到重視，教學(xué)內(nèi)容更加深入，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)要求更高。免疫學(xué)理論及技術(shù)在揭示口腔疾病的發(fā)病機制、診斷、預(yù)防和治療中發(fā)揮著非常重要的作用。在針對于口腔專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)中，要緊扣口腔專業(yè)的知識，加強兩學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感興趣，學(xué)有所得。例如在免疫系統(tǒng)的講解中，可以講解口腔的粘膜，淋巴組織、唾液、扁桃體等免疫系統(tǒng)；又如在講解抗原時應(yīng)當以口腔內(nèi)的微生物為主。對于口腔專業(yè)的學(xué)生更傾向于實際應(yīng)用，可以在課堂上討論牙周病、齲齒與免疫學(xué)關(guān)系及免疫學(xué)治療方法，可以使學(xué)生更加了解這些疾病，并且將知識與本專業(yè)相聯(lián)系，會使學(xué)生時刻保持注意力和興趣，可以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

4 藥學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)

對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，在開設(shè)免疫學(xué)課程之前的生物學(xué)知識學(xué)習(xí)尚不夠深入，而免疫學(xué)又比較晦澀，與藥學(xué)類課程的相關(guān)性較小導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，因此，在授課時盡量將知識點與藥物開發(fā)聯(lián)系起來，可以提高學(xué)習(xí)興趣。例如可以介紹介紹臨床上用于治療腫瘤、過敏反應(yīng)及自身免疫病相關(guān)的免疫增強劑和免疫抑制劑，還有一些可以用來增強免疫力的中藥制劑，。也可以介紹與其專業(yè)相關(guān)的免疫技術(shù)，例如單克隆抗體技術(shù)，免疫層系技術(shù)及ELISA相關(guān)試劑盒等等，這樣可以讓學(xué)生體會到本課程的重要性。

5 生物技術(shù)的免疫學(xué)教學(xué)

生物技術(shù)專業(yè)與其它的醫(yī)學(xué)專業(yè)不同，該專業(yè)側(cè)重于生物產(chǎn)業(yè)，而本專業(yè)的學(xué)生也缺乏醫(yī)學(xué)知識背景，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實踐情況適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)相對應(yīng)。例如將與生物技術(shù)專業(yè)基本無關(guān)的一些臨床免疫學(xué)部分如免疫器官、腫瘤免疫、自身免疫病及免疫缺陷等內(nèi)容予以刪除。而應(yīng)該針對于本專業(yè)特點增加一些特色內(nèi)容，例如免疫學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，酶免疫測定，單克隆抗體技術(shù)等方面要深入詳細的講解。將免疫學(xué)教學(xué)與后續(xù)課程做好鋪墊，為學(xué)生畢業(yè)后能直接從事相關(guān)行業(yè)的工作打下基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教學(xué)是為其他醫(yī)學(xué)專業(yè)服務(wù)的，隨著各個醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，對其基礎(chǔ)教學(xué)的要求也在不斷的提高，目前的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容必須要進行改革，才能適應(yīng)各個醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 梅建鳳， 楊勝利， 陳建澍.結(jié)合專業(yè)特色，提高微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（11：）：966-968

[3] 吳杰連，吳照義.適應(yīng)藥學(xué)職業(yè)模式的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].寧夏農(nóng)林科技，2013，54（01）：59-60

篇8

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學(xué)院 石繪敏

主干課程：化學(xué)、生物工程

化學(xué)，so easy！

制藥工程專業(yè)是一個由化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)。在大學(xué)期間，你能學(xué)到的專業(yè)課涉及四大基礎(chǔ)化學(xué)、藥學(xué)的相關(guān)知識以及一些基礎(chǔ)實驗，如：無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、制藥工程、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間設(shè)計等課程，以及化學(xué)基礎(chǔ)實驗、制藥工程專業(yè)實驗等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因為他們將伴隨你大學(xué)四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置中也能看出化學(xué)對于本專業(yè)的重要性，制藥工程專業(yè)的所有專業(yè)課程與實驗都是基于化學(xué)之上的，若你在高中時已對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專業(yè)的話，將會使你的大學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無味并且舉步維艱。當然，也不排除你的化學(xué)成績不出眾，卻對于學(xué)習(xí)化學(xué)興致極高，那么你不必擔(dān)心自己化學(xué)功底不好而不能學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)，只要你感興趣，大學(xué)有大把的時間讓你去彌補自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動力之源嘛。

體驗自己動手的奇妙

初、高中時，我學(xué)習(xí)化學(xué)的動力僅止于萬般奇妙的化學(xué)實驗，不過由于實驗設(shè)施有限，那時做實驗的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學(xué)以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業(yè)的重點在于“制藥”，它對我們的動手能力當然要求極高！因此，我們專業(yè)每個學(xué)生都有自己的實驗臺、實驗服。進入實驗室時都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學(xué)校大一第一學(xué)期時，老師會教我們基本的實驗常識、簡單的實驗操作方法以及儀器使用方法等。大三時，學(xué)校開設(shè)了專業(yè)課實驗，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機化學(xué)的試驗可能會產(chǎn)生一些對身體有害的氣體，大家在進入實驗室前一定要做好防護措施。在大三下學(xué)期的時候，我們就有機會去藥廠親身體驗制藥的過程，去藥廠的實習(xí)讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當然進入制劑車間時每個人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動或半自動高速運轉(zhuǎn)的，每個廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設(shè)置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領(lǐng)導(dǎo)能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術(shù)管理的崗位也是一個很好的選擇；如果你是一個熱愛科學(xué)研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機會在藥廠、大學(xué)、研究所的研究部門從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營養(yǎng)師也是一個不錯的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學(xué)習(xí)后希望進入其他領(lǐng)域進行深造，還可以選擇報考生命科學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、四川大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、佳木斯大學(xué)、石家莊學(xué)院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學(xué) 張曉娟

主干課程；化學(xué)、材料科學(xué)與工程

從迷茫到成長

憑借高三時，對化學(xué)的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業(yè)，成為了名副其實的“高材生”。大一時和大多數(shù)同學(xué)一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學(xué)校的安排竟遲遲不讓我和化學(xué)見面，更多地是學(xué)習(xí)一些公共課程與高數(shù)等基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業(yè)家族的無比龐大！無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)是最基本的，最讓高分子材料與工程專業(yè)學(xué)子頭痛的是高分子化學(xué)課和高分子物理課，好一個有機、物理、化學(xué)、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過憑借著自己在高中時深厚的化學(xué)功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個重要的轉(zhuǎn)折點。對于一個準考研族來說，最重要的是認清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實驗驗證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學(xué)術(shù)、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準備，做好同一切不利于學(xué)習(xí)的誘惑說拜拜的準備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語這兩大難關(guān)的準備。而我身邊的人，也都常穿著實驗服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實驗室和招聘會之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設(shè)計、新成品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、質(zhì)量檢測及貿(mào)易部門工作；也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作；還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應(yīng)性強，所以本專業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設(shè)計、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域工作，就業(yè)單位也遍及政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

有人說：大學(xué)一年級往往“不知道自己不知道”，大學(xué)二年級就進了一步“知道自己不知道”，大學(xué)三年級時“不知道自己知道”，大學(xué)四年級“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來會有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業(yè)所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發(fā)，或是從事材料采購，還是從事新型功能材料的復(fù)合。探索科學(xué)在生活中的奧秘。這些都離不開本專業(yè)的學(xué)子。

擁有高分子科學(xué)與工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、青島科技大學(xué)、四川大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、江蘇工業(yè)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院。

藥學(xué)：用良心度量價值

蘭州大學(xué) 安小麗

主干課程：化學(xué)、藥學(xué)

人才好，藥才好！

藥學(xué)是一門基于化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)的科學(xué)，并且對化學(xué)的要求較高。它是一門綜合性的專業(yè)，運用現(xiàn)代科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)研究新藥的設(shè)計與開發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學(xué)專業(yè)的課程主要有：有機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、藥用植物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)。因為是西藥，藥物的研發(fā)設(shè)計階段都與化學(xué)息息相關(guān)，所以如果對化學(xué)感興趣、擅長化學(xué)的同學(xué)，可以考慮這個專業(yè)。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識，受到藥學(xué)實驗方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評價及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。本專業(yè)的目標是培養(yǎng)能在藥品研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。

方向多，找準定位才是極好的

藥學(xué)專業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、生物制藥等方面。中國藥科大學(xué)在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學(xué)在大學(xué)期間不分方向，在考研時才選擇方向。每個學(xué)校的情況不大一樣，但我認為還是細分方向較好，畢竟專于一門才會精于一門。

藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學(xué)生最基本的要求，那就是很強的責(zé)任心和道德感。本專業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學(xué)相關(guān)的各個領(lǐng)域，像藥品研究開發(fā)部門、生產(chǎn)部門、管理部門、營銷及使用部門，都需要藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。具體來說，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國家藥品管理機關(guān)、醫(yī)院等單位，因而，社會對藥學(xué)畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因為就業(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身條件、外界條件選擇自己將來的職業(yè)。但是客觀來說，藥學(xué)本科畢業(yè)生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經(jīng)驗，好薪酬也會隨之而來。

自己的路，只選對的

藥學(xué)本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國留學(xué)?？佳惺谴蠖鄶?shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實驗室度過，每天就是查文獻、做實驗，反反復(fù)復(fù)。有些人并不喜歡這樣的實驗室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認為要準備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細心耐心。所以在大學(xué)，就該對自己做出評價，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，藥學(xué)不是熱門專業(yè)，就業(yè)形勢也不容樂觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進和醫(yī)藥分家的實行，私營藥房增多，這對藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競爭使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專業(yè)的藥學(xué)人才去開拓市場。這使得藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學(xué)專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、中國藥科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、煙臺大學(xué)、華中科技大學(xué)、廣東藥學(xué)院、青海民族學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院、河北北方學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、大連學(xué)院等。

應(yīng)用化學(xué)：從實驗到實現(xiàn)

湖南理工學(xué)院 陳韜

主干課程：化學(xué)

燒杯里的世界

從初中三年級起就開始接觸化學(xué)，經(jīng)歷了高中，跨入大學(xué)，印象中的化學(xué)是一門既簡單又十分有趣味的學(xué)科。從記元素周期表開始到寫化學(xué)方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實驗室里的“噴泉實驗”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現(xiàn)了化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)是一門從實踐中發(fā)展起來的，以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而應(yīng)用化學(xué)則是將化學(xué)滲透到其他自然科學(xué)、技術(shù)及其他領(lǐng)域而形成的一類應(yīng)用科學(xué)，旨在培養(yǎng)具有化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，在科研機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用以及相關(guān)管理工作的專門人才。

利用各類資源

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主要課程有四大基礎(chǔ)化學(xué)即無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)，它們既是各個化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)的重點，可以說學(xué)好了四大基礎(chǔ)化學(xué)，其他專業(yè)課程都是“小菜一碟”。專業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學(xué)、儀器分析、化工原理、生物化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工過程開發(fā)、精細化工概論、天然產(chǎn)物學(xué)、專業(yè)英語、工程制圖與CAD和專業(yè)實驗等。該專業(yè)學(xué)生最重要的是要動手做實驗，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導(dǎo)實踐，把所學(xué)的知識運用到實踐中去。

經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該能夠掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識；掌握無機化學(xué)、分析化學(xué)（含儀器分析）、有機化學(xué)、物理化學(xué)（含結(jié)構(gòu)化學(xué)）、化學(xué)工程及化工制圖的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本實驗技能；了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、最新發(fā)展動態(tài)，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；熟練掌握實驗室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關(guān)于化學(xué)化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好

篇9

中藥學(xué)是一門以中藥基本原理、重要來源以及性能為一體的綜合性學(xué)科，它包含了中藥種類、中藥性能、功效、采集以及炮制方法，是一門集理論與實踐為一體的綜合性學(xué)科，也是中職院校各類醫(yī)藥專業(yè)必修課程。但在過去教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響使得大多數(shù)教師在該課程教學(xué)工作中都是將其列為獨立的知識體系進行講述，這種教學(xué)方法中最典型的內(nèi)容就是就事論事，教師怎么講，學(xué)生就怎么記。在這種教學(xué)理念下，雖然看似教師將一切重點都給學(xué)生做了深入的講解，但是由于忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主體性，使得學(xué)生存在亦步亦趨的現(xiàn)象，缺乏對知識的深入理解和認識，更別說自我創(chuàng)新與研究了，因此很大程度上影響了學(xué)生健康成長?；谶@種現(xiàn)狀，在當前素質(zhì)教育體系與現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的啟發(fā)下，我國職業(yè)院校中藥學(xué)教學(xué)思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，這要求有關(guān)教職工作者要不斷強化自身教學(xué)觀念與教學(xué)思想，從深層次去認識中藥學(xué)，并在課程內(nèi)容設(shè)置上將重點放在實踐上。以這一要求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中營造出一個平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，并且將整個教學(xué)工作重點放在機械記憶及學(xué)生自主合作能力上，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，充分啟發(fā)學(xué)生自我探索和獨立解決問題的能力，從而是學(xué)生主動掌握各種中藥學(xué)相關(guān)知識，并最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

中職院校本身就是我國教學(xué)體系中的特殊環(huán)節(jié)，該院校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比較存在顯著的差異，學(xué)生文化水平低、素質(zhì)差、自主學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)積極性不高等問題十分明顯。在這種背景下，如果中職院校教師在中藥學(xué)課程開設(shè)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么受到學(xué)生自我現(xiàn)狀的限制必然會影響到教學(xué)質(zhì)量。同時，中藥材課程本身是一個內(nèi)容眾多的課程體系，它包含了中藥、中醫(yī)、護理以及保健等多方面的內(nèi)容，而不同專業(yè)、素質(zhì)的教學(xué)人員對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有所不同。因此，在教學(xué)中必須要充分重視學(xué)生日后就業(yè)情況，并且結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)定出科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中具體可以從以下方面操作：

2.1要突出學(xué)科重點

中醫(yī)學(xué)本身是一門綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)，它在教學(xué)中包含了中藥材理論與臨床知識，是中醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，因此它在課程設(shè)計中必須要突出中藥這一典型的特征，并且要在講述各種中醫(yī)相關(guān)知識的同時重點設(shè)計一些臨床診療知識，讓學(xué)生在理解、認識中藥中掌握一定診療技術(shù)。

2.2突出專業(yè)重點

中藥學(xué)作為中職院校醫(yī)藥類專業(yè)的核心課程，它在教學(xué)中需要根據(jù)不同專業(yè)的特征對教學(xué)內(nèi)容進行增減刪除。例如我們在中醫(yī)專業(yè)的教學(xué)工作中，主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)一大批中醫(yī)醫(yī)師，學(xué)生在畢業(yè)之后的工作場所主要是以中醫(yī)院以及其他的一些醫(yī)療機構(gòu)為主的，這個時候中藥的診治基礎(chǔ)就顯得十分中藥，因此在教學(xué)中整個工作重點應(yīng)當放在中藥的藥理、藥效，以便更好地為臨床服務(wù)。中藥專業(yè)主要培養(yǎng)的是中藥師，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在藥物的來源、產(chǎn)地、采制等。而中醫(yī)護理專業(yè)主要培養(yǎng)的是護士，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)詳于中藥的用量用法、配伍禁忌，藥物不良反應(yīng)及防范措施等。第三，要避免內(nèi)容重復(fù)?！吨兴帉W(xué)》中有很多重復(fù)的內(nèi)容，如祛風(fēng)濕藥能祛除風(fēng)濕、解除痹痛，治療痹證。這一功用涉及諸多藥物，逐一講授難免引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)。這就要求我們講到具體藥物時，重在同中求異，突出個性。通過優(yōu)化避免內(nèi)容的大量重復(fù)，體現(xiàn)中職中藥教學(xué)的特色。

3以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標，改進《中藥學(xué)》教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師是中心，“填鴨式”是主要的教學(xué)方法，沒有充分考慮學(xué)科內(nèi)容特點、學(xué)生的興趣和接受能力，教學(xué)沒有真正與學(xué)生的需要相對應(yīng)，自然影響了學(xué)生對中藥知識的理解和中藥運用能力的提高。要改變這一局面，我們應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標，積極改進《中藥學(xué)》教學(xué)方法。第一，要倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)清熱燥濕藥時，組織學(xué)生以黃芩、黃連、黃柏為一組，龍膽草、苦參、白鮮皮為一組，自主合作探究其藥理、藥效，對比其共性和各自的特點。第二，要加強直觀教學(xué)，充分利用掛圖、標本、幻燈、投影、電視錄像等多種教學(xué)資源把中藥教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生加深印象，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效率。第三，注重比較教學(xué)，通過比較清晰呈現(xiàn)中藥規(guī)律。如：白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果、干姜、高良姜均為姜科植物，性味皆辛、溫，多歸脾胃經(jīng)。但干姜、高良姜屬溫里藥，能夠溫中散寒；白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果皆為化濕藥，可溫中化濕。這要比較講授，學(xué)生更容易掌握中藥的關(guān)鍵性特點。第四，強化實驗教學(xué)。教師指導(dǎo)，學(xué)生操作，把書本知識與教學(xué)試驗結(jié)合起來。實驗中要求學(xué)生一定要細心觀察、準確記錄，寫出實驗報告。通過實驗，驗證所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及創(chuàng)新能力。

4結(jié)束語

篇10

    1單體藥店店員藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量存在的問題及原因分析

    根據(jù)徐娟(43等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前北京地區(qū)縣級以下的零售藥店有33%的非藥學(xué)專業(yè)人員從事藥品銷售,而北京石景山地區(qū)的也有47.2%是非藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人員[.據(jù)調(diào)查。不同地區(qū)的非藥學(xué)專業(yè)從業(yè)人員不盡相同,但大部分地區(qū)特別是中小城市,未經(jīng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)的初、高中畢業(yè)生在藥店從業(yè)人員中都占有相當大的比例L6],使得藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量無法得到提高。筆者對福建省龍巖市新羅區(qū)的單體藥店的從業(yè)人員文化程度和專業(yè)情況進行了調(diào)查(見表1)。從上表可以看出,單體藥店占藥店總數(shù)的85.38%,在單體藥店中非醫(yī)、藥學(xué)及高中以下的店員比例高達56.00%。其中高中及以下學(xué)歷的占比達到47.11%,可見非專業(yè)人員在單體藥店中占大多數(shù),這使得藥店從業(yè)人員的專業(yè)水平不高以及整體素質(zhì)偏低,藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量無法保證,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

    1.1不熟悉藥事法規(guī)尤其是新出臺的法規(guī)不熟悉,同時對法規(guī)知識的了解深度不夠,如對麻黃堿復(fù)方制劑的單次銷售量限制店員大多知道,但筆者在工作中發(fā)現(xiàn),如果在被問到同一個人一天多次購買含麻黃堿制劑的同一藥品是否可以的時候,大多數(shù)店員都表示,只要單次量不超過5盒就可以。這就說明對法規(guī)的立法原意不領(lǐng)會,僅是機械的執(zhí)行,單純只是規(guī)避藥店的風(fēng)險,而沒有考慮到藥品使用過程中的更加深層次的安全問題。

    1.2不熟悉藥品相關(guān)知識主要表現(xiàn)在對藥品的功效熟悉程度不夠,以及不能介紹常見藥品中典型的使用注意事項、禁忌及毒副作用。如很多店員對紅色與藍色新康泰克的功效區(qū)別不明確,認為二者都是治療感冒,無法明確區(qū)別,說明對二種藥品的治療癥狀不夠熟悉。還有的對藥品的商品名或商標所對應(yīng)的通用名不熟悉,如“快克”、“感克”和“蓋克”,這幾種商標的對應(yīng)的通用名稱都是“復(fù)方氨酚烷胺膠囊”,當其中某種缺貨時許多店員不知道向消費者介紹治療感冒的同類品種藥品。

    1.3缺乏常見疾病的診療知識相當部分顧客會到藥店尋求幫助解決疾病治療問題的,尤其在城鄉(xiāng)結(jié)合部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的藥店這樣的顧客占多數(shù)。所以店員必須具備常見疾病的診療知識,如感冒、常見胃腸疾病、皮膚疾病等。但筆者在多年的工作中發(fā)現(xiàn)很多店員無法分清風(fēng)寒與風(fēng)熱、腎陽虛與腎陰虛,這樣就無法為顧客進行診療方面的服務(wù)。

    1.4缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)據(jù)張春玲等人對藥店營銷中的職業(yè)道德建設(shè)進行研究,得出一些店員為了獲取利潤,唯利是圖,向消費者過度推銷藥品,甚至在藥品的銷售價格上做文章;在適應(yīng)證或功能與主治相同的藥品中.熱衷于向消費者推薦價格高、利潤高的品種;也有些管理不規(guī)范藥店的店員無視抗生素需憑醫(yī)生處方購買的相關(guān)規(guī)定,隨意向患者出售甚至推薦抗生素,不顧患者的用藥安全。形成很大的社會隱患;片面夸大藥品的治療作用,隱瞞或回避告知藥品不良反應(yīng)、禁忌癥等的道德缺失問題,嚴重影響了藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提高。

    1.5原因分析

    1.5.1我國職業(yè)準入門檻低,店員的總體素質(zhì)較低:在醫(yī)藥零售業(yè)迅速發(fā)展的形勢下,店員供不應(yīng)求?！端幤方?jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范實施細則>規(guī)定藥店營業(yè)員的文化程度為高中即可,具有5年以上從事藥品經(jīng)營工作的初中文化亦可。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[8],參加社會化職業(yè)資格鑒定的人員當中,其中8O%以上屬于非醫(yī)藥相關(guān)專業(yè),其中一部分人沒有醫(yī)藥行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷,是由其它行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的?？梢姮F(xiàn)行法律對藥店營業(yè)員準入門檻較低,導(dǎo)致了店員的總體素質(zhì)不高,影響了藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

    1.5.2大學(xué)生就業(yè)觀念問題,客觀上存在無法招到專業(yè)人才:在面對就業(yè)形勢嚴峻的形勢下,很多大中專學(xué)生不能很好的給自己的工作定位,大多數(shù)醫(yī)、藥專業(yè)的大中專畢業(yè)生沒有改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,依然熱衷于在大城市工作,不愿到不發(fā)達地區(qū)的藥店特別是縣級及以下藥店就業(yè),這是導(dǎo)致一些縣級及以下的藥店招不到醫(yī)藥專業(yè)人才的客觀因素,藥店只能通過招聘非專業(yè)甚至低學(xué)歷人員進行補充。

    2探究如何通過店員培訓(xùn)來提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量

    絕大多數(shù)藥店的店員在實際工作中,在銷售方面,與藥師沒有明顯的分工,直接銷售藥品和推薦用藥,而非藥師的店員在藥店中占絕對多數(shù),因而藥店店員對藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的影響比較大,提高店員的專業(yè)服務(wù)水平是藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的方式很多,如吳幼萍【9】等人對零售藥店如何提高藥學(xué)服務(wù)水平進行了研究,提出可以通過制定相應(yīng)的法律法規(guī)和提升藥師的法律地位的方式來提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。同樣有研究表明【],店員培訓(xùn)是提高藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。不但效果好,而且見效快。筆者在實際工作中也體會到店員培訓(xùn)可以有效提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量,因而筆者結(jié)合工作中的實際情況對如何通過店員培訓(xùn)來提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量進行探討。

    2.1培訓(xùn)方式

    2.1.1聘請專業(yè)的講師培訓(xùn):連鎖藥店與大型的單體藥店經(jīng)營狀況較好,可以聘請專業(yè)的培訓(xùn)講師對藥店店員進行培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)效果要優(yōu)于本店的藥師,但因為培訓(xùn)費用等問題,不可能由專業(yè)培訓(xùn)講師作所有的培訓(xùn)。因而請專業(yè)培訓(xùn)講師在對店員進行培訓(xùn)的同時,可以讓本店藥師學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)方式方法,以提高本店藥師的培訓(xùn)效果。聘請專業(yè)講師培訓(xùn)時因為時間較短,最好采取集中面授的方式。以筆者的經(jīng)驗,這樣的培訓(xùn)重點針對有一定工作經(jīng)驗和專業(yè)基礎(chǔ)的店員,這些店員學(xué)習(xí)的效果較好,對培訓(xùn)的知識容易掌握較多。

    2.1.2本藥店的執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn):執(zhí)業(yè)藥師是經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)參加全國執(zhí)業(yè)藥師考試合格的專業(yè)型中高級人才,同時每年還有一定課程的繼續(xù)再教育,在藥店若有一定年限的工作經(jīng)驗也可以’承擔(dān)店員培訓(xùn)的任務(wù)。由于不是專業(yè)的培訓(xùn)講師,本店的執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)的方式一般用現(xiàn)場交流或者直接以問答的方式效果要比集中面授好,這樣只要求執(zhí)業(yè)藥師針對在銷售中遇到的問題進行解答。每次的培訓(xùn)要注意把握主題,因為店員的問題比較多不要跑題,否則培訓(xùn)的效果就較差。同時要讓新、老員工分別提問題,不要過于集中在老員工。法規(guī)類的培訓(xùn)可以用集中授課的方式進行講授,可以節(jié)省時間,提高效率。

    2.2店員培訓(xùn)內(nèi)容

    以提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量為目的的培訓(xùn),主要針對店員薄弱環(huán)節(jié)和平時出現(xiàn)的問題進行培訓(xùn),以筆者的經(jīng)驗。主要開展以下幾個方面的培訓(xùn)。

    2.2.1藥事法規(guī)培訓(xùn):對于初入藥店的店員,上崗培訓(xùn)時雖然已經(jīng)培訓(xùn)了基礎(chǔ)的法規(guī)知識,但由于非醫(yī)藥專業(yè)店員一次性初學(xué)很多課程,無法完全掌握相關(guān)知識,所以需要針對在工作中容易出現(xiàn)的常見問題再次培訓(xùn),培訓(xùn)的要點就是以容易發(fā)生安全用藥方面問題的知識為主。對部分法規(guī)還應(yīng)講解相關(guān)的立法原意。如抗生素的使用限制、含麻黃堿復(fù)方制劑的限制銷售,要強調(diào)抗生素濫用的危害性,并以實例和換位角度來進行講解,銷售過程中憑處方銷售的目的不是僅為規(guī)避檢查。更多的是從患者用藥安全角度出發(fā);含麻黃堿復(fù)方制劑每次限售5盒,其主要目的是防止不法分子大量購買用于非法用途。所以若是發(fā)現(xiàn)非治療性的經(jīng)常購買應(yīng)該不賣,同時跟顧客解釋,發(fā)現(xiàn)可疑情況還應(yīng)當向當?shù)氐乃幈O(jiān)部門或公安機關(guān)反映。由于店員不斷更換,應(yīng)定期反復(fù)進行相關(guān)的法規(guī)培訓(xùn),防止出現(xiàn)重大用藥安全問題。