導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工簡單入門知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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電工基礎(chǔ)是電工電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的奠基石，抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強。然而，技校電工專業(yè)學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性較低。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是，厭學(xué)、畏難情緒油然而生。

 

這就要求技校教師大膽改革、勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。近幾年來，筆者一直負(fù)責(zé)電工基礎(chǔ)的教學(xué)和研究，在日常教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為中心，采用“小課題、小目標(biāo)”，逐人過關(guān)等方法，進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。

 

電工基礎(chǔ)的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握成為電子電工專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者所需的電工基礎(chǔ)知識和基本技能，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。根據(jù)這些任務(wù)，筆者認(rèn)為電工基礎(chǔ)教學(xué)融知識傳授、能力培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和提高身心品質(zhì)為一體，要想把這些教學(xué)工作搞好，可以從以下幾方面入手。

 

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

 

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。因此，在電工教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

 

在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中，筆者盡力以現(xiàn)實生活作為切入點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上電工基礎(chǔ)課程時，先不急于把書本知識傳授給學(xué)生，而是在教室里做了兩個與本課程相關(guān)的電路：一個是家用日光燈的電路連接;一個是手電筒電路。這兩個都是日常生活中常見的簡單電路，但學(xué)生并沒有親自動手安裝過。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時變得熱烈。又如，在講授電功和電功率的時候，可以先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，那就是統(tǒng)計自己家中所有用電設(shè)備的功率和用電時間。到了正式上課的時候，先講解電功和電功率的一些基本知識，然后教學(xué)生計算電功率和用電量，再引導(dǎo)學(xué)生自己計算家中一天的用電量和一個月的電費。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活聯(lián)系很多，教師不妨盡可能多地把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗和感知實際事物的同時，擴展知識面，提高運用知識解決生活中實際問題的能力。

 

二、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)

 

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。電工基礎(chǔ)教學(xué)不僅要按照教育教學(xué)的規(guī)律、結(jié)合學(xué)生實際進行基本知識教學(xué)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生運用知識說明現(xiàn)象、分析和解決問題的能力，促進學(xué)生的素質(zhì)持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。要獲得基礎(chǔ)知識，就必須在觀察和實驗的基礎(chǔ)上進行思維加工，即把觀察和實驗得到的感性知識進行分析、比較、綜合、抽象、概括，最終更改認(rèn)識，建立概念和規(guī)律。這個思維加工過程必須按照電工基礎(chǔ)研究問題的方法來進行。

 

雖然技校學(xué)生的自控能力有些差，但思維比較敏捷。教師應(yīng)該營造濃厚的民主的課堂氣氛，滿足學(xué)生被尊重的需要。采用“小組合作制”，使學(xué)生自由表現(xiàn)、暢所欲言，學(xué)生才敢于向老師提問、陳述觀點，思維才能活躍，也才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

 

三、加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能

 

實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高綜合技能的最佳途徑。理論聯(lián)系實際，使學(xué)生懂得應(yīng)用電工基礎(chǔ)的知識服務(wù)于社會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識和愛國主義精神，是實施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。為此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供實踐機會，以提高綜合技能。如當(dāng)學(xué)校的供電線路出了問題，變壓器出了故障，安裝調(diào)試日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤等，都可指導(dǎo)學(xué)生獨立操作。在整個過程中，學(xué)生都帶著好奇心，精力高度集中，教師邊演示邊提問，把抽象電工理論變得具體、生動，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中順利掌握知識，學(xué)會了動手操作，同時也明白了今日的成果是科學(xué)家長期探索的結(jié)果。

 

總之，電工基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，積極實施素質(zhì)教育，給學(xué)生營造一個活潑有趣、民主平等的課堂氣氛，從個別到一般、從具體到抽象，深入淺出、形象生動地幫助學(xué)生分析理解問題并解決問題，讓學(xué)生自始至終參與整個知識形成的過程，使學(xué)生成為高素質(zhì)的實用型人才。

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2、如果你是新接觸電工行業(yè)的新人，需要考電工上崗證。電工證現(xiàn)在是電工行業(yè)的入門證書，想要從事電工行業(yè)都需要有電工證，電工是安全性要求非常高的工作，所以持證上崗是對安全的重視。目前去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和考證時間的各地不同，一般在三個月左右。課程不同，培訓(xùn)內(nèi)容不同，最終的培訓(xùn)時間也不一樣，請根據(jù)培訓(xùn)班的具體安排來選擇適合你的培訓(xùn)課程。

3、去電工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)時，培訓(xùn)學(xué)校的課程主要是面向制造業(yè)信息化、智能化應(yīng)用的需要，通過強化培訓(xùn)，培養(yǎng)機電一體化裝備制造和自動化生產(chǎn)流水線應(yīng)用企業(yè)從業(yè)人員。

4、電工操作人員要具備以下技能才能上崗作業(yè)。能從事機電一體化裝備的制造、安裝、調(diào)試和技術(shù)支持工作;能從事自動化生產(chǎn)流水線的運行操作、維護和維修工作;能夠?qū)ψ冾l器、plc可編程控制器進行安裝和維護;畢業(yè)后能勝任大中型企業(yè)電氣工程、維修安裝的用工需求。

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關(guān)鍵詞：電工實驗教學(xué)；半設(shè)計型實驗；改革

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.156

0 引言

高等教育當(dāng)中缺少不了實驗教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過實驗來進行鞏固，用實際操作來提高自己的動手能力，掌握理論知識運用到實際中的技巧。為了能夠順應(yīng)新時代下的教育，眾多高校都開始進行實驗教學(xué)，從傳統(tǒng)的單一型演示，到現(xiàn)在的演示、驗證以及綜合設(shè)計的結(jié)合，實驗效果大大增強好幾十倍。

1 電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)條件的變化

對于電工類專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生入門時學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程就是電工基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的實驗技巧受到理論知識的限制性強，再加上之前對此類的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容比較生疏，學(xué)習(xí)的積極性也受到很大的影響，但是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也是今后創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，對于學(xué)生來說也是不可忽視的。近年來，我國的高校實驗條件、設(shè)備都在不斷變化，電工實驗教學(xué)也由此發(fā)生了巨大變化，主要表現(xiàn)在幾個方面：

1.1 實驗設(shè)備發(fā)生巨大改變

在前幾年，電工實驗教學(xué)中的設(shè)備都較為簡陋，儀表幾乎都使用指針式的，儀表也是采用模擬設(shè)備，在進行實驗時還需要學(xué)生動手自制來進行接線；現(xiàn)在的電工實驗教學(xué)，儀器儀表都采用數(shù)字化的智能設(shè)備，操作簡便讀書簡單，實驗設(shè)備都是非常完整的成套產(chǎn)品，學(xué)生幾乎不用考慮線路連接問題，實驗重點已經(jīng)從原來的動手操作轉(zhuǎn)化為動腦設(shè)計操作。

1.2 學(xué)生素質(zhì)發(fā)生巨大改變

隨著社會進步的節(jié)奏，學(xué)生的眼界也逐漸開闊起來，再加上教育的改革，學(xué)生的動手能力有了明顯的提高，思維更加活躍。很大部分的學(xué)生對于傳統(tǒng)的只需要將電路連接起來就能實現(xiàn)預(yù)期目的實驗操作失去了興趣，造成在課堂上動手操作不積極，馬馬虎虎應(yīng)付了事，降低了學(xué)生實驗的積極性，也影響了教學(xué)效果。

1.3 實驗人文環(huán)境發(fā)生巨大改變

國內(nèi)大學(xué)的大規(guī)模擴招使得大批青年教師都加入教學(xué)行列中。比起以往的實驗教師來看，新加入的教師不管是從思想、見識還是眼界上都有很大變化，給實驗教學(xué)帶來了更多新理念，教學(xué)方式以及實驗的內(nèi)容都往多樣化方向改變。

2 電工基礎(chǔ)實驗面臨的問題

實驗教學(xué)中的很多問題都通過實驗條件變化得到改善，同時教學(xué)質(zhì)量也得到很大提高，但是也會出現(xiàn)一些新問題，根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了以下幾點：

（1）教學(xué)設(shè)備發(fā)生變化，使得從前的教學(xué)項目與內(nèi)容都不再匹配。（2）學(xué)生實驗積極性大大降低。在新時代中，學(xué)生更加喜歡那種有刺激有新鮮感的實驗，能夠激發(fā)其思考的實驗，傳統(tǒng)的實驗只是書本知識的概括，對他們來說并無新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦之心。（3）要開發(fā)電工類的設(shè)計型實驗是相對較難的，特別是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，理論知識掌握還不足，要掌握好設(shè)計型實驗的內(nèi)容是難上加難。簡單的實驗并不可能學(xué)到很多知識，復(fù)雜的實驗又讓學(xué)生無從下手，最終只會成為老師實驗，學(xué)生跟著依樣畫葫蘆。（4）原有的實驗內(nèi)容缺乏科學(xué)性，整體性，實驗的內(nèi)容依附理論知識較嚴(yán)重，忽視了學(xué)生綜合能力培訓(xùn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學(xué)不斷進步的時代，如果局限于傳統(tǒng)專業(yè)范疇已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求。（5）實驗教學(xué)的效率低，教師評價不科學(xué)。教學(xué)雖然采用了大量精力去批改實驗結(jié)果，但抄襲實驗的報告現(xiàn)象還是屢屢出現(xiàn)。甚至經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ话?，但是實驗報告寫的非常好，在這種情況下得到了較好的成績。雖然教師在實驗過程中也會通過學(xué)生的實際操作情況進行評價，但是學(xué)生實驗過分依賴教材內(nèi)容，缺乏自主思考的能力，實驗的操作方式以及步驟與教材幾乎一樣，實驗成績并不能很好的反應(yīng)出學(xué)生的能力，對嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的方式并無幫助，也不利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3 新型實驗設(shè)計

在電工基礎(chǔ)實驗上，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久剛開始基礎(chǔ)，就開始進行設(shè)計型實驗是看不到效果的。 針對這些問題，筆者進行半驗證性半設(shè)計型實驗的設(shè)計，設(shè)計實驗的前部分是采用普通的驗證性實驗方式，先讓學(xué)生對基礎(chǔ)電路，實驗方式有所了解，后面都在電路設(shè)計上，要求學(xué)生用課堂中學(xué)習(xí)的理論知識來驗證實驗。

用正弦穩(wěn)態(tài)電路中向量的研究案例來作為分析例子。如日光燈電路系統(tǒng)圖，電路總體是感性電路，功率的因數(shù)較小，實驗的前部分都是由講師來進行介紹電路原理以及測量方式，后期就是學(xué)生阿里動手完成該電路的測量，然后再要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的電路知識去修改電路，讓其功率能夠提高到0.95W以上。該實驗的難度不大，對于剛接觸電路的學(xué)生來說都可以順利完成，用思考與設(shè)計的方式取代了傳統(tǒng)的驗證性實驗，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實驗積極性。

4 結(jié)語

實驗證明，在電工教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的驗證型實驗已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育方式的發(fā)展和學(xué)生對教育的需求。在教學(xué)過程中，逐漸用設(shè)計型實驗替代驗證型實驗是不可阻擋的趨勢，驗證型實驗不僅能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生教育需求，還能提高學(xué)生的自主能動性，增加學(xué)習(xí)趣味，使學(xué)生勇于探索，勇于發(fā)現(xiàn)，更有利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。筆者通過驗證型教學(xué)實驗在課堂中的應(yīng)用，初步探索了它的可行性，給現(xiàn)代電工教學(xué)提供了新的教學(xué)方法，促進了電工領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量的提高，對今后在此領(lǐng)域的探索具有一定意義。

參考文獻：

[1]張雅琴，曹志清.實踐教學(xué)內(nèi)容改革的實踐與思考[J].實驗技術(shù)與管理，2003（20）.

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關(guān)鍵詞：中職；電工技能與實訓(xùn)；先會后懂；任務(wù)教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0130-02

《電工技能與實訓(xùn)》是中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的一門基礎(chǔ)技能課。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在與環(huán)境的交互作用過程中主動建構(gòu)知識的，教學(xué)要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于這一思想，我們堅持了以“任務(wù)”為主線的教學(xué)改革思路，顛覆傳統(tǒng)的“先懂后會”的學(xué)習(xí)模式，采用“先會后懂”的順序，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識，主動地去探索、去學(xué)習(xí)。

課程設(shè)計

教學(xué)開始之前，先了解學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，專業(yè)對電工知識技能的要求，即本專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識點和需要掌握的基本技能有哪些。根據(jù)中職生的培養(yǎng)目標(biāo)、電子電工專業(yè)的要求以及學(xué)校的具體情況，可得該專業(yè)學(xué)生電工知識技能的要求，如表1所示。

在得到表1之后，教師設(shè)計一些任務(wù)來包含這些知識和技能。設(shè)計任務(wù)時，要注意這樣的幾點：（1）完整性。每一個任務(wù)盡量獨立地表現(xiàn)出一個完整的功能，要能看到效果。（2）實用性。任務(wù)盡可能取材于實際生產(chǎn)、生活中的例子，有一定實用價值。（3）趣味性。從學(xué)生的實際出發(fā)，任務(wù)盡可能有趣味性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）先進性。注意不要用到已淘汰的內(nèi)容，盡可能結(jié)合目前較為前沿的知識。（5）順序性。即考慮知識的傳承、銜接等，合理安排各任務(wù)的先后順序及各任務(wù)包含的知識點。但在實際操作中，不可能面面俱到，這就需要設(shè)計者進行綜合考慮。

下頁表2是教師完成的任務(wù)設(shè)計。從表2中可以看到，這些任務(wù)已基本涵蓋了表1所列的知識點和基本技能。

課程實施

確定了任務(wù)以后，進入實施階段。實施采用理論與實踐一體化的教學(xué)方式，強調(diào)“做中學(xué)”，使學(xué)生通過動手制作來掌握技能，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教學(xué)要注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生進行主動探索學(xué)習(xí)。

以下通過一個例子——“三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路的接線與維修”，介紹一些具體的做法。

三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路是學(xué)習(xí)電動機控制原理的入門電路。教學(xué)時，先簡單地描述一下該電路的功能，讓學(xué)生討論實際生活中哪些地方用到類似的電路。剛開始，學(xué)生可能不太敢發(fā)言，可以請平時比較活躍的學(xué)生先發(fā)言，調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來。教師再總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并引出實際生活中的例子，指出它的核心電路其實就是電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路。要把實際應(yīng)用中復(fù)雜的知識簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。再讓學(xué)生參照教師已經(jīng)安裝好的樣品進行安裝和接線。接好以后，進行通電測試，有成功的、有失敗的，有開心的、有沮喪的，有詢問的、有幫忙的。對學(xué)生的活動教師并不需要以維持教學(xué)紀(jì)律為由立即制止，可因勢利導(dǎo)，分組進行討論碰到的問題。討論時，借鑒創(chuàng)造學(xué)中的奧斯本激勵法，給學(xué)生規(guī)定幾點要求。如不考慮機械損壞等具體問題，不允許對別人的見解進行嘲笑和駁斥，可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上提出自己的看法。討論時，教師不參與其中，把學(xué)生的意見都羅列在黑板上。然后，教師把接好的線路分成正?？刂频暮陀泄收系?，由2～3個人一組進行查錯和檢測，找出故障及原因，教師在旁個別指導(dǎo)或指示，也可根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，人為地設(shè)置故障，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力找到故障后，會很有成就感，激發(fā)出潛在的學(xué)習(xí)激情。最后，讓學(xué)生自己總結(jié)檢查電路故障的方法和注意事項，并引導(dǎo)學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)途徑查找在實際應(yīng)用中電動機的使用注意事項、安裝工藝和排故技巧。

這樣的任務(wù)教學(xué)法，成功地實現(xiàn)了學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)和探索，在探索中掌握知識。

課程反思

通過教學(xué)改革，希望達到“學(xué)生由厭學(xué)，到愛學(xué)，由上課打瞌睡，到下課不愿離去”的效果。通過實踐，任務(wù)教學(xué)法有一定的成效。但在實施過程中，一些情況與預(yù)期有很大差距，存在不少問題。

學(xué)習(xí)動力問題 不管采用什么樣的方法，總有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)積極性不高。即使教師采用了增加刺激強度的方法，如布置學(xué)生安裝指示燈和報警電路，分組進行獨立進行功能的創(chuàng)意設(shè)計，仍有部分學(xué)生積極性不高，或者亂做一氣，甚至影響其他學(xué)生。雖然最后后進生能在其他組員的帶動下開始思考，但總體看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍與預(yù)期有差距。所采用的方法和措施都是外因，僅有外因不夠，還要研究促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，才能根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題。

非智力因素 在教學(xué)改革中注意到了情感、態(tài)度等非智力因素的作用，但強調(diào)程度不夠，沒能夠把這些因素的重視貫穿于任務(wù)實施的整個過程。例如，在實操過程中沒有對學(xué)生的工具、器件放置進行嚴(yán)格要求，學(xué)生操作時桌面較為混亂，器材損耗嚴(yán)重，與工廠實際生產(chǎn)有較大差距。

評價問題 學(xué)生完成一個任務(wù)后，需要完成一份作業(yè)，有時是思考題，有時需要查資料，有時是類似于傳統(tǒng)考查知識的題目。學(xué)生解答不積極，抄襲作業(yè)現(xiàn)象屢有發(fā)生。學(xué)生評價有難度，如果仍按傳統(tǒng)的方式出卷考核，很多在操作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生成績很差，而一些考試較好的學(xué)生動手能力又很弱?？梢?，難以用單一的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)該從多個方面評價學(xué)生。如將學(xué)生的表現(xiàn)分成知識掌握程度、操作能力、創(chuàng)新能力（能否針對任務(wù)提出有價值的觀點）、工作態(tài)度（如是否有良好的行為習(xí)慣）等方面，其中，后三項都在完成任務(wù)的過程中給出評價，最后給學(xué)生的成績是綜合評價成績。這樣多方面的信息便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的短處，從而根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)。

總之，在《電工技能與實訓(xùn)》教學(xué)中，大力推廣任務(wù)驅(qū)動法，采用“先會后懂”的學(xué)習(xí)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：中職物理；中職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；電子技術(shù)教學(xué)

一、引言

筆者作為中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教師，直接參與中職《物理》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)多年，親身感受了物理教學(xué)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的作用。在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學(xué)等方面的知識在電子技術(shù)中的應(yīng)用是一個學(xué)習(xí)難點，在這幾年中職電子專業(yè)課的教學(xué)中，筆者感受到中職物理教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，是為專業(yè)服務(wù)的。尤其近幾年物理課的難度有所降低、內(nèi)容有所增刪、課時量也有所壓縮，因此做好中職物理對電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，值得我們探討和實踐。

二、物理教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）學(xué)習(xí)物理可以提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大多數(shù)中職學(xué)生都是因為沒有考上高中而“被迫”來到中職學(xué)校讀書的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是在物理、數(shù)學(xué)等文化課方面，筆者認(rèn)為，對于中職生的學(xué)習(xí)來說，最大的敵人就是學(xué)習(xí)興趣。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生第一學(xué)期就要開設(shè)物理課，中職學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)，對物理知識的理解和掌握能力還處在較低階段，學(xué)習(xí)經(jīng)常以完成作業(yè)為目標(biāo)，不善于觀察和總結(jié)，不善于動手做實驗，學(xué)習(xí)成績一直不好，嚴(yán)重缺乏自信心，造成學(xué)生厭學(xué)心理，對于電子技術(shù)專業(yè)的中職生來說，中職物理的教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且做到與所學(xué)專業(yè)有效結(jié)合。

物理中包含很多生活細(xì)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)該從此入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生明白什么是紅、黃、藍三原色，進而明白為什么電視機的屏幕能夠顯現(xiàn)各種顏色；通過了解水蒸氣，知道為什么滾燙的開水能冒出“白氣”？通過了解聲音和音色，知道“聽聲知人”的原理……很多生活中的現(xiàn)象能夠激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理，進而走進電子技術(shù)專業(yè)課。

（二）學(xué)習(xí)物理可以更好的完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的接軌。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這兩門重要的專業(yè)課，需要學(xué)會物理中電荷、電場、磁場、電磁波等知識，不會歐姆定律就談不上基爾霍夫定理、節(jié)點電流法、支路電壓法的應(yīng)用。要學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》和《機械制圖》，需要學(xué)會物理中的力學(xué)知識。通過對物理中直流電路、交流電路、靜電場、磁場和電磁感應(yīng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進行專業(yè)課學(xué)習(xí)時能更快的入門。

三、中職物理如何才能和電子技術(shù)專業(yè)課有效結(jié)合

（一）中職物理的教學(xué)順序調(diào)整。我校物理課程按照專業(yè)劃分，分為通用類和電子電工類。電子電工類的物理課本將電磁學(xué)內(nèi)容安排在第三章至第六章，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)直流電路、交流電路及一些復(fù)雜定律，接觸二極管、三極管、放大電路等復(fù)雜電路的分析。這需要學(xué)生有一定的電學(xué)基礎(chǔ)，所以在物理的教學(xué)中，應(yīng)該將前兩章的運動和力、機械能往后略作調(diào)整，首先學(xué)習(xí)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、全電路的歐姆定律和電場的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)時能夠聽懂，為以后學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

（二）中職物理教學(xué)應(yīng)和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課相互穿插。對于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，電類章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容相當(dāng)重要，沒有掌握好就無法開展后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)。雖然學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)過這些內(nèi)容，但考慮到中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)接受能力，我們還是應(yīng)該當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)過一樣，針對電子專業(yè)的特點，詳細(xì)的完成電類內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要聯(lián)系生活實際，講解要通俗易懂。在教學(xué)的過程中，要與電子技術(shù)專業(yè)課相結(jié)合，比如學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中理解了帶電粒子在電場中的運動，才會在二極管、三極管的學(xué)習(xí)中明白空穴和電子的運動；了解了電容器和電感器的應(yīng)用，在電子技術(shù)整流濾波電路、直流通路和交流通路的學(xué)習(xí)中才能更好地接受；教師在講解串、并聯(lián)電路中求解等效電阻的時候，要不厭其煩、多舉實例，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)的三極管放大電路、集成運算放大器時中，才能容易掌握。

篇6

[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn)，技能訓(xùn)練，教學(xué)方法

[中圖分類號]G427 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01

正文

隨著現(xiàn)代化步伐的加快，對維修電工技術(shù)要求也越來越高，越來越廣泛了，這就需要職業(yè)院校電工專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。職業(yè)院校如何做好理論與實踐相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，是當(dāng)前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實訓(xùn)教學(xué)工作二十年中的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性

1.1操作技能的獲得，必須通過實訓(xùn)

山于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷的涌現(xiàn)，要求技術(shù)操作人員不斷地提高技術(shù)水平，而且操作人員還耍具備必要的文化知識和專業(yè)技術(shù)理論。

1.2不斷加強對實訓(xùn)教師的培訓(xùn)

這幾年，國家不惜重金加大支持職業(yè)院校教師培訓(xùn)的力度，每年組織國家級、省級和地區(qū)的培訓(xùn)班，讓教師再次進入大學(xué)，不斷學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新知識、新技能，并且增進全國職業(yè)教師之間的相互交流，以便提高職業(yè)教師整體素質(zhì)和水平，使職業(yè)院校的實訓(xùn)與現(xiàn)代化科技發(fā)展同步。我們學(xué)院也非常重視對中青年教師的培訓(xùn)，教師學(xué)得好，才能教得好，學(xué)生學(xué)得好，就業(yè)會更好?。。?/p>

2.靈活多樣的教學(xué)方法是必要的

2.1充分利用多媒體

教材《維修電工技能訓(xùn)練》與之有配套的多媒體課件，通過課件教學(xué)具有直觀的教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時間。原來需要幾十個小時才能完成的展示，現(xiàn)在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統(tǒng)的、科學(xué)的展示完畢。這種教學(xué)方法是學(xué)生全面了解技能訓(xùn)練的內(nèi)容，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了教學(xué)效果，一舉多得。

2.2實行模塊化教學(xué)

所謂模塊化教學(xué)，是指把操作技能與工藝要求合并在一起，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個階段，在進行操作技能練習(xí)時，講授相關(guān)的工藝知識，講授完畢緊接著進行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

把《維修電工技能訓(xùn)練》的內(nèi)容分為幾個模塊，這樣使學(xué)生更好的掌握技能的要點和重點。例如：內(nèi)外線一體化實訓(xùn)、電動機的維護與檢修一體化實訓(xùn)、電子電路安裝一體化實訓(xùn)等幾大模塊。

教師在講課之前，針對課題內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，分成多個小組。入門指導(dǎo)講授時，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實訓(xùn)任務(wù)，電路圖、布置圖、安裝圖、技術(shù)條件及故障檢測方法等，應(yīng)做到邊講解邊示范操作，直到學(xué)生聽明白、看明白為止。講解時指出重點、難點和關(guān)鍵地方應(yīng)注意的問題。然后，讓每個學(xué)生都動手練習(xí)，在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。共性問題，進行集體指導(dǎo)。

2.3直觀教學(xué)必不可少

直觀教學(xué)可以使抽象的東西具體化、實質(zhì)化，更容易讓學(xué)生接受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，提高學(xué)生的動手欲望！

例如：《維修電工技能訓(xùn)練》照明裝置安裝這個課題中，涉及到了白熾燈、燈座、開關(guān)、插座等幾大類電器元件，都是和我們生活息息相關(guān)的，看似都是很簡單，殊不知它們的分類也是很多的，接線方式方法都是有嚴(yán)格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式，根據(jù)安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座；開關(guān)有明裝和安裝之分，又有單聯(lián)和雙聯(lián)之分；插座根據(jù)電源電壓不同可分為三相、單相，根據(jù)安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學(xué)生平時沒有觀察過這些元件，動手拆卸過的就更少了。利用一些廢舊元件，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們認(rèn)真、仔細(xì)的進行拆卸、組裝，研究其組成、工作原理等。通過自己動手獲得的知識，學(xué)生感覺到充實有趣，再接下來的電路安裝中，他們接受的就非常得心應(yīng)手了，而且記憶深刻。

2.4啟發(fā)式教學(xué)也是“重頭戲”

職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差，但是動手能力一般比較強，而且大部分學(xué)生的腦子非常靈活，思維活躍，好動是他們的共性。利用學(xué)生的這個特點，教師給出課題，做出思維引導(dǎo)，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自己去思考，動手，完成課題要求，實現(xiàn)電路功能。這樣學(xué)生感覺到興奮、喜悅，自己的能力很強，很有成就感，愿意多動手，勤思考，不斷的進步。

3.技能訓(xùn)練和生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)系

維修電工技能訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛，涉及到了各個領(lǐng)域，例如涉及到了電子產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的操作者，是我們一個目標(biāo)。在學(xué)校我們可以組織學(xué)生組裝并焊接一些電子廠品，如：聲控?zé)簟⒄{(diào)光臺燈、電子鎮(zhèn)流器等，一些小的電子產(chǎn)品。產(chǎn)品雖小意義深遠(yuǎn)：提高學(xué)生對電子元件的識別和檢測；提高學(xué)生的焊接技術(shù)和能力；提高學(xué)生動手的積極性和能動性。當(dāng)學(xué)生拿著親手制作的產(chǎn)品，有的希望給作品拍照，有的要求買回家給父母親朋炫耀，有的……那種喜悅和激動無法形容。所以作為教師，應(yīng)該正確處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)關(guān)系，把兩者有機的結(jié)合起來，相互促進，相互發(fā)展，相互提高。

為了保證學(xué)生在專業(yè)的技能得到全面的開發(fā)，專業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高，扎實的基本功和熟練的操作技能使學(xué)生在專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能，從而拓寬學(xué)生的畢業(yè)時的擇業(yè)范圍，增強其對不同工種的適應(yīng)能力，也適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的發(fā)展，本人提出了自己多年從事維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中總結(jié)的出來的一些看法，還有很多不足之處，請各位專家、教師多多指教、批評指正，共同進步

參考文獻

[1]《維修電工技能訓(xùn)練》第四版，王建主編，中國勞動社會保障出版社.

[2]《電機與變壓器》第四版，徐政主編，中國勞動社會保障出版社.

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關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)問題；改革方法

對電氣類專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門具有關(guān)鍵性作用的入門課程。鑒于中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面比較薄弱從而導(dǎo)致理論知識和專業(yè)技能方面能力欠缺的問題，要求學(xué)校在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)的方式以及方法，把教學(xué)的重點放在課本上，并且以專業(yè)的目標(biāo)作為起點，使學(xué)生對專業(yè)知識更加理解，提高總體掌握專業(yè)知識的程度，改變學(xué)生整體呈畏難趨勢的狀況。

一、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.教材設(shè)置的弊端

目前，中職學(xué)校電子技術(shù)教科書在編排內(nèi)容方面過于注重知識的嚴(yán)密性以及知識之間的邏輯關(guān)系，這樣會使教學(xué)內(nèi)容過于深奧，比如在講解電路原理的時候就過于深奧，導(dǎo)致很多中職學(xué)校的學(xué)生不能接受，因為他們的理論知識和專業(yè)技能方面的基礎(chǔ)薄弱，所以在教學(xué)安排上應(yīng)該把教學(xué)的重點放在實用性比較強的理論知識以及專業(yè)技能方面。

2.教學(xué)模式的弊端

目前，中職學(xué)校的教學(xué)在處理學(xué)生問題以及授課方面依然采用傳統(tǒng)的落后的觀念以及方法。例如：依然是“你聽我講，你記我念”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在觀念和教學(xué)方式上絲毫沒有任何的更新和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)評價毫無亮點可言，而且在教學(xué)上缺少實踐，幾乎很少有符合教學(xué)的實驗課程，對于這種幾乎有很少的“理論教學(xué)與實驗相結(jié)合”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)無法接受，同時由于在教學(xué)過程中很少對學(xué)生進行鼓勵，所以這樣的教學(xué)效率不是很高。

二、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化改革

1.教材內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計

①在進行優(yōu)化《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中必須注重以及掌握好教學(xué)中基礎(chǔ)知識的重要性，盡量遵守“需要、夠用”原則，中職教育的基本目標(biāo)就是向社會提供一線的服務(wù)、生產(chǎn)以及管理方面的人才，因此在培養(yǎng)專業(yè)知識方面一定要注意實用性強而且針對性強。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的改革與完善應(yīng)該是圍繞畢業(yè)生的應(yīng)用能力和技術(shù)進行，確定了如何提升畢業(yè)生的應(yīng)用能力和技術(shù)這一主干后，圍繞這一主干，進行去粗取精，刪繁就簡，以此來凸顯教材的實踐性應(yīng)用方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)能力。③除了現(xiàn)有的教材之外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)具體情況，結(jié)合校內(nèi)以及校外的實驗和訓(xùn)練經(jīng)驗，在已有教材的基礎(chǔ)上再增編《電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)綜合項目實訓(xùn)——收音機的組裝指導(dǎo)書》等學(xué)習(xí)指導(dǎo)書來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2.教學(xué)手段的優(yōu)化改革

教學(xué)是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)。應(yīng)該以學(xué)生的實際情況和教育教學(xué)的規(guī)律為基礎(chǔ)來進行改革。在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意教學(xué)氣氛的和諧，提出問題之后應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的好奇心，這樣學(xué)生就會積極主動的去學(xué)習(xí)。如通過情境教學(xué)的手段將電流的定義講解給學(xué)生：在教室中將學(xué)生作為電子，把座位看作是空穴。讓幾個學(xué)生承擔(dān)自由電子的角色，通過電場的作用，它們均能夠定向移動最終形成電流。這樣就可以使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生就會對知識產(chǎn)生興趣，在輕松的氛圍下就會輕而易舉地學(xué)到知識。

3.學(xué)生技能水平的逐步提高

所有技能的掌握都不是一蹴而就的，它是一個不斷被學(xué)習(xí)掌握的過程。以教材和客觀事實為依據(jù)，筆者認(rèn)為把學(xué)習(xí)的重點放在萬用表的使用上（測量電流、電阻和電壓），重點學(xué)習(xí)萬用表的基本結(jié)構(gòu)，這樣才能有效提高電子技術(shù)基礎(chǔ)技能，所以，應(yīng)該對萬用表的基本結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。在這個基礎(chǔ)之上，進行電阻測量，組接基本的簡單電路，測量電壓和電流，讓學(xué)生一步一步地掌握和學(xué)會正確地使用萬用表。具體到教學(xué)過程中，為了鞏固和提升學(xué)生使用萬用表的熟練度和技能，還可以每學(xué)習(xí)一種元器件，就讓學(xué)生使用萬用表檢測一次。在完成一般電子元器件的學(xué)習(xí)以后，教學(xué)生進行焊接。為了讓學(xué)生的動手能力、分析能力和水平得到切實的提高，可以讓學(xué)生自己動手實踐。

總之，要以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為方向，發(fā)展產(chǎn)學(xué)一體的教育，為我國建設(shè)提供高素質(zhì)技能型的專門人才”為宗旨和行動指南，使電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平進一步得到提高。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)　教學(xué)改革

電工與電子技術(shù)是職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它的特點是“量大面廣”，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到電工與電子學(xué)科的各個領(lǐng)域。雖然其內(nèi)容要求不深，但知識面廣，信息量大，所以我校從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行全方位的教學(xué)改革，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的形勢要求。

1、構(gòu)建電工電子學(xué)模塊化課程體系。近半個世紀(jì)以來，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴充。同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時數(shù)與日益擴充的教學(xué)內(nèi)容這一對矛盾，必須進行教學(xué)模式與手段的改革。按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個基本知識模塊(電路基礎(chǔ)、電機及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、PLC及EDA技術(shù))。

2、探索科學(xué)的教學(xué)方法，達到最佳的教學(xué)效果。作為一名專業(yè)課教師，設(shè)法讓學(xué)生對電工學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是提高教學(xué)效果的前提條件。為此，可以采取以下一些做法：

2．1以實際例子激起學(xué)習(xí)興趣，上好每一章的緒論課。著重講清每章內(nèi)容的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．2每堂課中都安排幾個問題激發(fā)學(xué)生的求知心理，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在講解模擬電子部分時，可提前讓學(xué)生查找模擬信號與數(shù)字信號的區(qū)別，然后在上課時告訴學(xué)生即使是傳輸比較精準(zhǔn)的數(shù)字信號，它也要通過傳感器對原來的模擬信號進行采集，整理后變成數(shù)字信號。然后提出問題“為什么模擬信號可以傳輸圖像、聲音等內(nèi)容，這種傳輸是通過什么元件和電路來實現(xiàn)的呢?這節(jié)課就讓我們從半導(dǎo)體開始來了解模擬電路?！蓖ㄟ^這種上課前布置問題，課堂上帶著問題聽課的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的聽課效率顯著提高。

2．3把多媒體計算機引進課堂，便于創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生的認(rèn)識活動。由于它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結(jié)合，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力理解事物的本來面貌，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。通過多媒體教學(xué)，化解了教學(xué)難點。既節(jié)省了板書和畫圖時間，又使得抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果動態(tài)化，平面的圖形立體化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2．4注重啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，還注意給學(xué)生介紹一些與本課程有關(guān)的前沿問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在講解電磁學(xué)基礎(chǔ)這一章時，找了一些超導(dǎo)體的資料，告訴學(xué)生什么是超導(dǎo)體，它有什么特點，現(xiàn)在主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域，同時啟發(fā)學(xué)生能不能研究超導(dǎo)體在其它領(lǐng)域的應(yīng)用。一個好的產(chǎn)品源于一個好的設(shè)計思想，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課不僅僅是講清課本內(nèi)容，同時還要啟發(fā)學(xué)生去思考知識點在新的領(lǐng)域的應(yīng)用嘗試，這樣才能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

3、構(gòu)建電工電子學(xué)開放式實驗教學(xué)。電工電子技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立。因此，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工電子教學(xué)中至關(guān)重要，教學(xué)改革中必須特別注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改造。對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式進行改革，建立一種現(xiàn)代化的、高水平的實驗教學(xué)模式和平臺。電工與電子學(xué)實驗課程是將電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程的實驗內(nèi)容綜合，獨立開設(shè)實驗課，旨在加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的實踐性環(huán)節(jié)。其中電路部分的實驗主要是對基本定律、定理的實驗驗證，要求學(xué)生搭接實驗電路、調(diào)試和使用實驗儀器儀表，使學(xué)生真正通過實驗來理解定律和定理。熟悉實驗儀器儀表的使用方法，訓(xùn)練實驗報告的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能。模擬和數(shù)字技術(shù)部分實驗以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為宗旨，開放設(shè)計性實驗，只給學(xué)生設(shè)計指標(biāo)要求、可選實驗器件和儀器設(shè)備清單，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性思維、用多種方法完成實驗題目的設(shè)計。在實驗中把EWB和實際調(diào)試結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立現(xiàn)代電工電子工程設(shè)計的思想，提高綜合素質(zhì)。開放式實驗實現(xiàn)在時間上和思維上的雙重開放，傳統(tǒng)實驗課是由學(xué)校以班級為單位統(tǒng)一安排實驗時間和實驗內(nèi)容，在規(guī)定的兩節(jié)課時間內(nèi)學(xué)生基本上是被動進行驗證實驗，且不管完成與否，到了下課時間就要結(jié)束?？己朔绞绞沁x出做過的一個實驗進行考試，這樣灌輸式的實驗方式很不利于調(diào)動學(xué)生對實驗的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。開放性實驗由學(xué)生選擇實驗時間，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計電路，擬定實驗方案，選擇器材，獨立完成實驗?？己朔绞绞歉鶕?jù)實驗的難度和創(chuàng)新度來決定。這樣他們就由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，由被動驗證變?yōu)橹鲃釉O(shè)計，完成了以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。采用開放性實驗教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了動手能力、分析問題和解決問題的能力，增強實驗的設(shè)計性、綜合性和工程性，使學(xué)生實踐能力得到充分鍛煉。促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、應(yīng)用計算機仿真教學(xué)進行必要補充。針對電工電子學(xué)量大面廣的特點必須大大提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)其基礎(chǔ)性和理論性特點，必須使課堂教學(xué)內(nèi)容更充實，更形象生動。對于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計算機仿真進行教學(xué)。仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，在計算機上進行虛擬實驗。比如過渡過程的分析，我們就可以用EDA技術(shù)進行實時仿真，以解決實際信號存在時間過短的問題。仿真實驗是在計算機上虛擬出一個元器件種類齊備、先進的電子工作臺，這種教學(xué)方式一方面可以克服實驗室各種條件的限制，另一方面又可以針對不同目的(驗證、測試、設(shè)計、糾錯和創(chuàng)新等)進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。與傳統(tǒng)的實驗方式相比，采用電子工作臺進行電子線路的分析和設(shè)計，突出了實驗教學(xué)以學(xué)生為中心的開放模式。不僅實驗效率得到提高，還能訓(xùn)練學(xué)生正確的測量方法和熟練地使用儀器。而仿真教學(xué)的開展可以把課堂教學(xué)以教師講授為主的模式，改變?yōu)閹熒樱箤W(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

5、注重學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，進行實習(xí)教學(xué)的革新。電工實習(xí)是學(xué)生步入大學(xué)的一次較大的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生還未學(xué)習(xí)任何專業(yè)課的實際，讓學(xué)生感知電子世界的奧秘，了解電工電子技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對未知世界的探求精神。該課程要成為學(xué)生基本電子技術(shù)和電子工藝知識的入門向?qū)?，又要成為學(xué)生工程實踐的起步和創(chuàng)新精神的啟蒙，也是實現(xiàn)對學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、興趣的培養(yǎng)和后續(xù)課程的鋪墊。為此，我們將電工實習(xí)分為四個基本模塊：

①電子元器件及常用儀器設(shè)備模塊：主要通過教師授課、CAI課件、實驗室測試及操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解和掌握常用電子元器件的分類、性能指標(biāo)、測試及選用原則。掌握常用電子儀器儀表的基本原理、性能指標(biāo)、用途和使用方法。為后續(xù)的實驗課打下基礎(chǔ)。

②焊接練習(xí)模塊：我們讓學(xué)生進行數(shù)字式萬用表的制作與調(diào)試，并用自己的成果完成后續(xù)實習(xí)的測試工作。這樣避免了學(xué)生在焊接練習(xí)中產(chǎn)生的枯燥乏味情緒，又迫使學(xué)生做到焊接工藝的準(zhǔn)確和細(xì)致。調(diào)試過程出現(xiàn)問題在教師指導(dǎo)下自行解決，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

③簡單電路板制作模塊：我們提供多種實用電路套件，供學(xué)生自選組裝和調(diào)試，使學(xué)生充分動手，體驗自己動手的樂趣。

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【關(guān)鍵詞】EDA教學(xué)；電子信息；教學(xué)改革

引言

職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)社會各層面需求的、與時代相適應(yīng)的、具有綜合能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)第一線服務(wù)的應(yīng)用型人才為根本任務(wù)。一貫以來培養(yǎng)目標(biāo)是以專業(yè)技術(shù)知識為基礎(chǔ)，以實踐為核心，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生掌握一門扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生有較強的知識轉(zhuǎn)化能力。

1.傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的主要問題

電子類職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課都開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課，這些專業(yè)基礎(chǔ)課涉及的知識面廣，基本概念、基本原理、分析方法多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總是覺得很吃力，學(xué)完之后，又不知道如何運用知識。問題的癥結(jié)是學(xué)生剛剛接觸專業(yè)的知識，沒有基礎(chǔ)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)用單一的方法從理論上闡述，學(xué)生學(xué)起來感到抽象，難以理解和掌握，所以學(xué)生難以學(xué)好專業(yè)課。但專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)好后，對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。高等職業(yè)院校的電子專業(yè)基礎(chǔ)理論課具有入門難、邏輯思維能力要求高的特點，比如《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的公式多、定理多、計算量大，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》概念多，單元電路分析計算難，電子專業(yè)基礎(chǔ)課理論性，實踐性強，與學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識聯(lián)系不多，每次課的新知識多，信息量大，抽象且枯燥無味，往往學(xué)生進入專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)都會感到難以適應(yīng)，久而久之導(dǎo)致惡性循環(huán)，以至于失去學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和信心。

2.傳統(tǒng)的EDA課程教學(xué)存在的主要問題

隨著EDA技術(shù)的普及，職業(yè)技術(shù)學(xué)院也相繼開設(shè)了相關(guān)的課程比如《EDA電子設(shè)計自動化》，《Protel電路設(shè)計》，《可編程控制技術(shù)》等，涉及的主要軟件有NI Multisim 10、protel99se、MAX plusII等等。NI Multisim 10用軟件的方法虛擬電子與電工元器件，虛擬電子與電工儀器和儀表，實現(xiàn)了“軟件即元器件”、“軟件即儀器”。NI Multisim 10是一個原理電路設(shè)計、電路功能測試的虛擬仿真軟件。

NI Multisim 10的元器件庫提供數(shù)千種電路元器件供實驗選用，同時也可以新建或擴充已有的元器件庫，而且建庫所需的元器件參數(shù)可以從生產(chǎn)廠商的產(chǎn)品使用手冊中查到，因此也很方便的在工程設(shè)計中使用。PROTEL是PORTEL公司（后更名為Altium）推出的EDA軟件，是電子設(shè)計者的首選軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是個完整的板級全方位電子設(shè)計系統(tǒng)，它包含了電路原理圖繪制、模擬電路與數(shù)字電路混合信號仿真、多層印制電路板設(shè)計（包含印制電路板自動布線）、可編程邏輯器件設(shè)計、圖表生成、電子表格生成、支持宏操作等功能，并具有Client/Server（客戶/服務(wù)器）體系結(jié)構(gòu)，同時還兼容一些其它設(shè)計軟件的文件格式，如ORCAD，PSPICE，EXCEL等，其多層印制線路板的自動布線可實現(xiàn)高密度PCB的100%布通率，它較早就在國內(nèi)開始使用，在國內(nèi)的普及率也最高，幾乎所有的電子公司都要用到它，許多大公司在招聘電子設(shè)計人才時在其條件欄上常會寫著要求會使用PROTEL。Max+plusⅡ是Altera公司提供的FPGA/CPLD開發(fā)集成環(huán)境，Max+plusⅡ界面友好，使用便捷，在Max+plusⅡ上可以完成設(shè)計輸入、元件適配、時序仿真和功能仿真、編程下載整個流程，它提供了一種與結(jié)構(gòu)無關(guān)的設(shè)計環(huán)境，是設(shè)計者能方便地進行設(shè)計輸入、快速處理和器件編程。但是，一般這些課程會被安排在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)完畢以后，在第三或第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)到這些仿真軟件時往往已經(jīng)忘卻了許多重要的基本知識。除此以外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在EDA應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹，或者說強調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問題，功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學(xué)的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

3.改革的主要思路

傳統(tǒng)的電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和EDA技術(shù)教學(xué)存在明顯的缺陷。在具體實施過程中教師應(yīng)積極參加教研教改項目，以教改促進課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。比如，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中不能照搬傳統(tǒng)的一套教學(xué)方法，從數(shù)學(xué)推導(dǎo)或理論分析來得到相關(guān)的結(jié)論。一方面，應(yīng)該借助電子仿真軟件EDA開展教學(xué)，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計的方法來提高EDA軟件的使用，如《電路基礎(chǔ)》、《數(shù)字電路》、《模擬電路》、《高頻電子線路》等課程的設(shè)計以前都是手工完成設(shè)計部分的工作，現(xiàn)在都安排在EDA技術(shù)中心利用EDA軟件來完成。通過大量實際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握EDA在本專業(yè)各項設(shè)計與電路制作中的應(yīng)用。在接觸各種實際的和模擬的設(shè)計電路課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。最后，推廣職業(yè)認(rèn)證考試高職教育應(yīng)該依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書涉及的相關(guān)課程納入教學(xué)計劃之中，將證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。通過比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課程改革建設(shè)的深入。

結(jié)束語

實踐證明，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程和EDA教學(xué)方式的改革是勢在必行的，只有通過改革才能把這兩門課程教學(xué)實施得更好，才能達到高職高專院校培養(yǎng)適應(yīng)社會各層面需求的、與時代相適應(yīng)的、具有綜合能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)第一線服務(wù)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。當(dāng)然，筆者提出的把兩種課程糅合在一起貫穿執(zhí)行的教學(xué)方式還不夠細(xì)致和完善，這當(dāng)中還存在很多方面的問題需要在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)去檢驗和解決。

參考文獻

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關(guān)鍵詞： 制作項目 方框圖 測量儀器 連接調(diào)試

中等職業(yè)教育電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)技能型人才為出發(fā)點，遵循實用、夠用的原則摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，每年都要教電子電工專業(yè)的職校生，這些學(xué)生基礎(chǔ)都不太好，他們覺得電子技術(shù)難學(xué)，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)電子技術(shù)難就難在入門，一旦入了門，就不會覺得那么難。從基本的電子知識學(xué)起，通過學(xué)習(xí)用基礎(chǔ)電路制作一些小的電子作品，逐步學(xué)習(xí)更多知識。

一、電子制作項目的趣味性和實用性

高教版《電子技能與實訓(xùn)》由陳雅萍老師主編，優(yōu)選實訓(xùn)項目，讓學(xué)生先做，在真實情境中，在動手做的過程中感知、體驗和領(lǐng)悟相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)。掌握相關(guān)操作技能和專業(yè)知識，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。選擇一些單元元件數(shù)比較少的簡單電路，集聲、光、電于一體，并兼顧一定的實用性，如音樂賀片、音樂門鈴等電路。當(dāng)積累了一定知識，有了經(jīng)驗，就可以突出項目的層次性，進行如聲光控節(jié)能燈、熱釋紅外報警器、音響、收音機等的制作。

二、看懂電路方框圖和原理圖

確定制作的具體項目后，仔細(xì)閱讀文字和電路圖的內(nèi)容，梳理出一個簡單清晰的方框圖，方框圖能讓人一目了然，容易做到全面完整，局部又可以突出重點，進一步細(xì)化到具體元件。爭取看懂電路原理圖，看圖紙時先整體后局部分析電路，先主干再分支。達到原理心中裝，方框指方向的目的。尤其對每一個元件的作用要有所了解。通過對電路圖上的符號意義的理解，可以反復(fù)查資料搞清楚，特別對有極性的元件，要反復(fù)端詳，記住它的極性符號及外形特點。如90系列的三極管的e、b、c極。發(fā)光二極管正負(fù)極性，裝反就不會亮。通過觀察二極管內(nèi)芯的兩個極的不同形狀，辨別它的極性。電阻色環(huán)讀法，若能識別電阻、二極管、三極管、電容、集成電路，就掌握了電子技術(shù)中的一些基本技能。還應(yīng)搞清楚導(dǎo)線的連接方法，哪些導(dǎo)線交叉有黑圈點是連接在一起，哪些是沒有連接在一起的跨越線。

此外，對簡單的成品電器板繪制成電路圖，按照電路圖重新組裝成電路板?？朔骷⒃韴D的限制，自己組裝完整的電路板，如將節(jié)能燈（小功放等）的電路板繪制出電路圖，按電路圖把節(jié)能燈的元器件拆下來，組裝在一塊萬能板上，節(jié)能燈就能正常發(fā)光。這樣的改裝，既豐富了理論知識，又提高了實操能力。

三、電子儀器儀表的使用

指針式萬用表和雙蹤示波器的使用，可貫穿一個個具體的測試操作項目。在動手準(zhǔn)備元器件前，對照電路所需元件清單，利用萬用表進行元器件的參數(shù)測量。如電阻，要測量其電阻是否與標(biāo)稱值相符，二極管要測正、反向電阻，三極管的基極、集電極、發(fā)射極、各種不同的電子元器件都有本身的特點和要求。示波器能直觀顯示各種信號的波形，測量信號幅度、頻率、比較相位等，可用于安裝調(diào)試過程中測量波形周期和幅度。

四、電路連接方法

電子電路實驗制作，實際上是正確連接元件，聯(lián)通相關(guān)電路。選好電路，備齊所需元器件，在動手之前必須知道一些電路的連接方法。

1.面包板法

面包板是一種非常實用的電路板，制作一些電路比較簡單，件不多。只需直接將元器件插入小孔內(nèi)進行搭接后就可以完成電路的連接，使用非常方式、快捷。

2.印刷電路板導(dǎo)線焊接法

元器件在電路板上的分布應(yīng)均勻疏密一致，整齊美觀，外殼或引線不得相觸，保證0.5～1mm的間隙。連接導(dǎo)線采用0.5mm鍍錫銅絲。焊點均勻一致，導(dǎo)線與焊盤融為一體，無虛焊假焊。

五、功能電路的調(diào)試，實現(xiàn)實踐和理論的有效整合。

電子制作不一定一次就能成動，總有個反復(fù)的過程。因此遇到電路不工作，首先要冷靜，集中精力檢查電路，同時對制作的項目進行相關(guān)理論分析，按照電路圖反復(fù)檢查每一根連線和連接點。其次，要檢查元件的極性、注意極性方向。對二極管、三極管、電解電容、集成電路等元件要給予特別關(guān)注。重點檢查它們引腳連接正確與否，保證電源供電正常。不要灰心。可在老師幫助下解決疑難問題，達到以下效果：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。有項目驅(qū)動，覺得所學(xué)知識實用；項目解決有成就感。

2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象得到改善，全體學(xué)生都有不同程度的提高?！安钌币才Φ亟鉀Q自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)項目，遇到問題時硬著頭皮向老師請教，或者組內(nèi)其他同學(xué)給予幫助，能使“差生”獲得較大進步。