導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子實習(xí)體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一周的電工實訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實習(xí)體驗。這次實訓(xùn)是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應(yīng)注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓(xùn)，以為要做很多試驗，發(fā)下材料一看才四個，這次電工實訓(xùn)一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓(xùn)讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉(zhuǎn)實訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識，我想應(yīng)該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓(xùn)，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個試驗，我們對電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對電機有了新得認(rèn)識，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環(huán)線路實訓(xùn)，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機床電路的應(yīng)用。這個試驗很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機床不動，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習(xí)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過幾天的實習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動機通過自己動手接線轉(zhuǎn)起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉(zhuǎn)起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣?，F(xiàn)在想到都覺得好笑。

也因為電工課我們了解到了很多我們平時都不會認(rèn)真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關(guān)的用法;電動機的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交且要注

通過了這一周的電子電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個實訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉(zhuǎn)動部分。也要求操作的時候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。

篇2

工作雖然是通過中介找到的，但對于我來說，從現(xiàn)在開始我要奮斗了，我未曾放棄理想，只是所達(dá)到目的渠道不同而已。我獨自一個人在電子廠工作，電子廠中做那線路板對于我來說并不陌生，更別說是有壓力了。也許我是剛剛從學(xué)校出來的，也許我是受外國工人工作態(tài)度多熏陶所致，而舍棄了中國那工作時漫不經(jīng)心而一味的想到自己得到了多少而不曾想過今天自己做了多少事，守望時間工作的人又有幾分心思在工作呢？那對于老員工來說是十分的普遍的，但線長只能數(shù)落新員工，每天受氣的就屬那新員工了，不過我還算幸運了未曾受氣相反我們的線長對我還是比較的關(guān)照的。后來我也不知道我們線長看中我那點讓我去修理那功能壞機，對于一名對全電路零件的布局都不熟悉，對于一個曾經(jīng)未曾學(xué)過修理而無人來指導(dǎo)又怎能在短時間內(nèi)做好那件事呢？但自己依舊勉強的答應(yīng)下來了。開始的那一兩天看到這么多的功能壞機，再想想自己的無能，不知從何下手修理?？吹剿鼈兾倚母庠?，為何要我來修理那些“垃圾”呢？那刻我無助了，我要放棄了。我向線長說明了我的無能，我不能修理那壞機了，希望有更好的安排。后來線長叫個技術(shù)員來指導(dǎo)我修理。一塊一塊線路板在我的手中修好了，讓我感到成功的喜悅，成功的氣息帶走了先前的煩燥，帶來了自己喜歡上了修理“垃圾”的事了。接下來的日子我就是做修理工作的事了。修理不僅僅讓我學(xué)會了修機的技術(shù)，更重要的是讓我認(rèn)識了今后的生活中當(dāng)自己面對陌生事情時，該沉住氣，知道從那個角度來分析問題，來解決問題，來完成對陌生事物的探索，修機讓我成熟了一點。讓我體會到做事的過程是歷練自己，認(rèn)識了別人，對社會深層的把握，這些都不斷讓我成熟從容，這過程中在一點一點的削減我的書生氣，在打磨我那些跟不上時代變化的書本知識，在剝離我原有的一些難以改變的觀點，在工廠的嘈雜的聲音中細(xì)細(xì)的體會這些過程是生活中極有意義的事情，這既是享受，也是折磨，更是一次歷練。

暑假社會這一游不僅僅帶給我的是金錢，更重要的是讓我對人生有了新的認(rèn)識，有了新的感悟。對社會我直接接觸了消除了先前的一些偏見，又從社會上認(rèn)識了自己在那些方面的不足自己還要努力的改進(jìn)。先前我想從此挫學(xué)到社會上漂泊闖蕩，至于社會的辛苦我早有耳聞了，但我想的是：“每年從各高校中走出一批又一批的學(xué)生但對于他們其中又有多少學(xué)習(xí)到東西呢？又有多少可以在社會上立足呢？帶著夢想來到大學(xué)中最終自己的夢想也被彌腐的大學(xué)生活所吞噬，那與不來大學(xué)有何區(qū)別呢？社會不好生存，更別說是發(fā)展了，但我不會象那些自命為什么大學(xué)生的人而歧視職業(yè)的高低來過分的挑剔工作，我會從基層來做，從基層學(xué)習(xí)，辛苦對于我來說并不害怕。面對每年高校生失業(yè)情況，讓我不得不疑惑“知識改變命運”是否對于每個人來講都是一條公平的起跑線，疑惑的是為什么中國那么多的博士生沒有輝煌過；疑惑的是為什么每年有那么多的準(zhǔn)博士生走上自殺之路；疑惑為什么大學(xué)生失業(yè)率依舊那么高……知識也許只是改變我們?nèi)松鷹l件之一，但對于每日在象牙塔里面渡過的學(xué)生來說他們又擁有社會社會對其經(jīng)驗、技術(shù)的需求嗎？有多少人從大學(xué)走出來可以從事自己所學(xué)的專業(yè)工作呢？一腦的書本知識；一身的書生氣質(zhì)；一串的書本邏輯而未吸收社會實踐的過濾；而未經(jīng)歷顛簸命運的沖洗，讓別人看起來十分的幼稚而待成長。再展望與社會上有多少人是通過社會勞動實踐來選擇自己奮斗的目標(biāo)，最終有所成就，此刻我更加感覺到我們大學(xué)生目對如此競爭激烈的社會生存的危機。

對于我們大學(xué)生來講不應(yīng)該過分的相信“知識改變命運”知識僅是其中的條件之一，沿著許多成功者足跡來勘察，我們可以看到成就夢想的路途知識可能是斬斷路途中荊棘的刀但在前行的過程中更需要我們課堂上無法學(xué)習(xí)到的東西，也許我們從社會上吸取了這些知識才能真正改變我們的命運，才能羽翼豐滿，讓我們飛出藩籬飛向成功。

學(xué)校讓人學(xué)習(xí)了那生硬的書本知識，讓熱血男兒變的更加弱??；社會讓人學(xué)會了如何來生存與發(fā)展，讓書生氣的學(xué)者變的更加的瘋狂。但無論是在學(xué)校還是在社會，我們依舊在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中奮斗，至于奮斗的結(jié)局有誰預(yù)先知道呢？但我們要堅持“努力不一定成功，放棄一定失敗”的心態(tài)來奮斗。

篇3

關(guān)鍵詞: 中職電工電子實習(xí)課程 課程改革 綜合職業(yè)技能

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,中職類學(xué)校傳統(tǒng)的課程模式已與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會不相適應(yīng),其培養(yǎng)的人才在知識儲備、創(chuàng)新能力等方面都不能滿足企業(yè)的要求,難以與企業(yè)對接。因此這種模式已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展,職業(yè)教育課程改革勢在必行。而職業(yè)教育的課程改革應(yīng)以“就業(yè)”為中心,通過改革要能實現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)的零距離,使培養(yǎng)出的人才需求對得上、實際用得著、質(zhì)量叫得響,能真正做到零距離上崗。

下面我結(jié)合教學(xué)體會,對中職電工電子實習(xí)課程的改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開發(fā)校本教材,整合教學(xué)資源

教材是教學(xué)內(nèi)容的具體反映,是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。課程改革,首先要對教材進(jìn)行改革。電工電子技術(shù)發(fā)展非?？?也即是說電工電子類專業(yè)知識的更新速度非?？?而職業(yè)中學(xué)電工電子類的實習(xí)教材一般都要落后于當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)幾個節(jié)拍,比較陳舊,也相當(dāng)匱乏,而且存在著理論偏繁偏難、與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備不配套等情況。在這樣的背景下,我校專業(yè)教師參照國家課程和地方課程的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況和本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢、學(xué)生的興趣需要等方面,自主開發(fā)了適合本校實際情況的校本教材。如《維修電工技能考核指導(dǎo)》、《MCS51單片機指導(dǎo)用書》、《自制機械手PLC控制編程設(shè)計訓(xùn)練題冊》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)項目教學(xué)手冊》、《維修電工之電力拖動項目教學(xué)手冊》、《機床排故模塊教學(xué)手冊》等。這些教材包括了電工電子基礎(chǔ)類課程和代表電工電子專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)類課程。

在具體操作中,這些校本教材利用現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備,較好地把基礎(chǔ)理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來,相輔相成,能讓學(xué)生很好地掌握理論知識,提高技能水平。而且這些教材在內(nèi)容的編排上由易而難,層層推進(jìn),緊密銜接。因此,使用這些校本教材,教師易教,學(xué)生樂學(xué),整個教學(xué)步入了良性循環(huán)的上升通道。

二、采用項目教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

課改的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。蘇霍姆林斯基曾有過這樣一段精辟言論:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”人人都有一種本能的創(chuàng)新沖動,教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供一個創(chuàng)新的平臺,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生成為適應(yīng)社會、受社會歡迎的人才。因此,在教學(xué)中我們采用項目教學(xué)法,能很好地促進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作能力和實踐能力。

具體操作如下:整體把握,把一門課程整合成幾個項目,一個項目就是一個獨立的完整的體系,把學(xué)生分成若干個小組,每四至五人為一組,共同協(xié)作完成一個項目,由教師提出具體要求,學(xué)生分工合作,查找資料,討論確定方案,具體實施完成這個項目,最后進(jìn)行項目論述及評價。在整個過程中,教師主要起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用,大部分工作都由學(xué)生自主完成。

如在機床排故教學(xué)中,一類機床就是一個教學(xué)項目,我就組織學(xué)生在實際的機床上進(jìn)行排故實習(xí),如C6140型車床、M7130型磨床。我把學(xué)生分為幾個小組,每個小組由學(xué)生推舉一名小組長,負(fù)責(zé)分配協(xié)調(diào)。學(xué)生通力合作,通過查找資料,了解機床的功能、常見故障,然后通過觀察和實際操作,了解機床的構(gòu)造、工作原理,在掌握基本知識的基礎(chǔ)上,每一小組又分為兩組,互設(shè)互排故障,在練習(xí)設(shè)故排故的過程中加強溝通,各抒己見,共同提高設(shè)故排故的質(zhì)量。在用萬用表進(jìn)行排故過程中,由于電氣線路分散在機床的各個部位,萬用表的表筆比較短,有些點很難測量。有個學(xué)生很有創(chuàng)意,自己做了一對表筆,一根比較短,一頭焊個夾子,可以夾在線路上的任一點上;一根很長,可以測到機床的任一點。這個創(chuàng)意后來推廣到全班,又經(jīng)過改良,使排故操作更方便。

這種教學(xué)方式很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新協(xié)作能力和實踐能力,為他們的終身學(xué)習(xí)、工作打下了一個牢固的基礎(chǔ)。

三、改革評價制度,建立多元化的評價體系

原先的實訓(xùn)課程評價方式單一,只重視結(jié)果,不重視過程,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,我們對原有的評價制度進(jìn)行了改革,建立了多元化的評價體系,即全方位地評價學(xué)生,既關(guān)注結(jié)果又重視過程,既有定量評價又有定性評價。同時我們還根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計了多種評價項目,如創(chuàng)新、合作、工藝、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等,以及實踐測評、成果展示、討論答辯等多樣的評價形式和手段來多角度地評價一個學(xué)生,因為“多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生”。

對于電工電子實訓(xùn)課程的考評,具體操作如下:由幾個電工電子專業(yè)的資深教師組成技能考核考評小組,結(jié)合技能考工、技能抽測的相關(guān)內(nèi)容確定該課程的考核試題,選擇的試題能綜合考核學(xué)生創(chuàng)新、實踐等各方面的能力,考核方式采用口試、答辯、操作等多樣化的形式。這次的考核成績占學(xué)生課程總成績的60%。另外,根據(jù)平時學(xué)生完成各項實習(xí)任務(wù)的情況,以及操作規(guī)范安全程度、衛(wèi)生狀況、勞動紀(jì)律等方面給出平時成績,比重占40%。

這種評價體系,綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)來考評,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強了學(xué)生的自信心。

四、完善基礎(chǔ)條件,推進(jìn)實習(xí)課程改革

職業(yè)教育課程改革除了課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教法、課程評價等方面外,還要在硬件上下功夫,努力改造改善辦學(xué)條件,特別是專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件。好的課程,新的內(nèi)容,沒有好的條件,仍然是紙上談兵,培養(yǎng)的人才只會動口不會動手。因此,職業(yè)學(xué)校必須花大力氣加強實習(xí)實訓(xùn)車間建設(shè),改造改善專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件,務(wù)必把它作為課程改革的重要配套措施來抓。職業(yè)學(xué)校要創(chuàng)品牌,沒有品牌專業(yè)不行;要有品牌專業(yè),沒有一流的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件更不行。這也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課程改革取得成功的重要保障所在。為此,我校加大投資,規(guī)劃建造了新的實訓(xùn)大樓,引進(jìn)了不少新設(shè)備。僅電工電子專業(yè)方面,就新建了可編程控制實訓(xùn)室、傳感器檢測實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、EDA開發(fā)實訓(xùn)室、電機控制實訓(xùn)室、電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、電子裝配實訓(xùn)室、電氣裝配實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室等。每個室都配備有足夠數(shù)量的實驗實訓(xùn)器材。另外,學(xué)校安排了專門的教師負(fù)責(zé)各個實訓(xùn)室的使用管理與實訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)等。

篇4

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育;教學(xué)方法;內(nèi)容;管理;改革;手段

中圖分類號 TM1文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1674-6708(2010)16-0195-02

《電工學(xué)》幾乎滲透了包括計算機技術(shù)、通訊技術(shù)在內(nèi)的所有知識領(lǐng)域,對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。在參加長春分中心集中進(jìn)行的國家精品課程《電工學(xué)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,在的班級討論會上,大家一致感受到通過史儀凱教授主講的《電工學(xué)》全國精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),收獲頗多。對電工學(xué)課程的特點和課程教學(xué)基本要求以及重點和難點,有了新的體會。特別是《電工學(xué)實驗》獨立設(shè)課、開放實驗室和創(chuàng)新設(shè)計競賽提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力等,對今后自己在《電工學(xué)》課程建設(shè)和教學(xué)改革實踐中有了初步的探索和設(shè)想。

1 如何深入理解課程與實驗的有機紐帶

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè),具有一定理論、實際操作和管理的高級應(yīng)用型人才,《電工學(xué)》是高職院校的基礎(chǔ)課程。如今的職業(yè)院校里的學(xué)生越來越難交是個不爭的事實,一方面是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或者學(xué)不會,而另一方面是隨著科技水平的突發(fā)猛進(jìn),企業(yè)崗位對知識與技能的要求越來越高。要通過3年的學(xué)習(xí)使學(xué)生成為符合企業(yè)要求的勞動者就有了很大的難度,因此,傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法和教學(xué)體系,是不能與時俱進(jìn)的。史教授關(guān)于實驗課程改革的一些方法和見解非常好,給我們很大的啟發(fā),在我們學(xué)校實驗課往往不受重視,被視為課程教學(xué)的附屬品,實驗教師層次較低,一些上不了課的老師擔(dān)任實驗指導(dǎo),這對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都非常的不利。大家認(rèn)為課程和實驗不能偏頗,二者都很重要,要做到這一點有很大的難度,但是從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要重視課程和實驗。從學(xué)生方面,對大部分的學(xué)生來說,在上課的時候從簡單著手,慢慢深入,還是有一定的效果的,另一方面從實例入手,先引起學(xué)生的興趣是最重要的,學(xué)生都愿意學(xué)了,教學(xué)效果自然也就能好起來了。有了課程理論的知識,學(xué)生實驗的效果也就不會差;這其中關(guān)鍵不是學(xué)生的素質(zhì)高低,層次的好壞,起關(guān)鍵作用的是教師的教學(xué)理念、教學(xué)的態(tài)度和必勝的信心。

2 電工學(xué)課程的重點難點

電工學(xué)是電氣工程學(xué)的簡稱,課程教學(xué)的重點如果用一句話來說的話,那就是電氣工程相關(guān)的一些概念,理解了概念也就基本掌握了課程的主要內(nèi)容,在以后的學(xué)習(xí)工作中會聯(lián)系得到、用的上,課程的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。

課程的難點是教學(xué)基本要求中的一些計算、推導(dǎo),當(dāng)然計算和推導(dǎo)的深度是無底的,根據(jù)學(xué)生的層次,名校的、一般本科的、三本的、職業(yè)院校的生源素質(zhì)水平相差太多,堅持以生為本、因材施教,抓住學(xué)生的興趣點,學(xué)生有興趣了,也就不難了。教師在教學(xué)時必須樹立這樣一種意識:凡學(xué)生能夠自己探得出結(jié)果的,決不替勞,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的問題,決不提示他;盡可能給學(xué)生多一點時間的思考,多一點空間活動,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點信心的創(chuàng)造,多一些體驗的成功。

3 如何使學(xué)生達(dá)到教學(xué)基本要求

當(dāng)今世界,科技進(jìn)步一日千里,電工實習(xí)內(nèi)容應(yīng)及時更新,不斷注入新鮮的血液,內(nèi)容的安排應(yīng)仔細(xì)斟酌,認(rèn)真考慮。針對不同的專業(yè)、不同的對象,電工電子實習(xí)內(nèi)容的深淺應(yīng)有不同的側(cè)重和取舍。但不管怎樣,實習(xí)內(nèi)容都不能形式單調(diào),內(nèi)容貧乏,使整個實習(xí)過程浮于表面形式,處于應(yīng)付狀態(tài),這樣會挫傷學(xué)生參加實習(xí)的主動性和積極性。興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的重要主觀原因,求知欲的源泉是良好的學(xué)習(xí)興趣,是思維的動力。因此,如何在電工電子實驗過程中運用手段,結(jié)合學(xué)科特點,采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,是我們積極研究和探討的問題。比如說在做基爾霍夫?qū)嶒灂r,以前的教學(xué)往往是驗證定理的準(zhǔn)確性,我把驗證性實驗改為探索性實驗,首先,我采用“比較法”和問題嵌套法導(dǎo)入新課:通過比較簡單和復(fù)雜的兩個電路,分析它們的不同之處。,提出這個問題既可檢查上節(jié)內(nèi)容的掌握情況和加強新舊知識的聯(lián)系,又給出復(fù)雜電路圖,一舉兩得。通過比較,抓住學(xué)生對新知識的好奇心理,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的求知欲。引出本節(jié)課題和演示實驗。

其次,實驗演示和啟發(fā)提問法:通過仿真實驗的演示,在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下,學(xué)生形成觀察、分析、概括、總結(jié)的自我探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得豐富的感性知識,讓學(xué)生自己通過觀察和總結(jié)支路電流的規(guī)律和回路電壓之間的關(guān)系,既檢查他們對已學(xué)過知識的掌握情況,又能加強新舊知識的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ),引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)分析電流和回路電壓的特點。即I1+I2=I3,和∑E=∑IR。觀察越多,獲得的知識就越鞏固,學(xué)生的觀察能力、分析能力、理性知識的形成就越順利。體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、參與性和創(chuàng)造性。

4 電工學(xué)教學(xué)中遇到的主要困難與解決方法

大家討論覺得在電工學(xué)教學(xué)過程中遇到困難的困難很多,但最主要的是以下2個:一是課程的課時少,內(nèi)容多,學(xué)生的接受能力較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,體現(xiàn)在講授過程中師生的互動性不是很好;二是學(xué)生的工程實際應(yīng)用能力差,體現(xiàn)在實驗不會做,理論與實際聯(lián)系不起來。對于這2個問題,我們討論認(rèn)為,在教學(xué)中多分析實際案例,盡可能地分析透徹,講出新意,此外是改進(jìn)實驗方法,盡可能地讓實驗更有吸引力,提高學(xué)生的興趣。教師必須更新古老的教學(xué)觀念,把學(xué)生看作是自己的好朋友。溝通師生情的渠道是感師生互愛,從而使師生之間建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系,只有在一個民主、師生才會彼此信任、彼此尊重、暢所欲言,使學(xué)生才能做到尊其師、信其道。我們必須要在《電工基礎(chǔ)》課教學(xué)中給學(xué)生們營造出一個民主、平等、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,教會學(xué)生主動學(xué)習(xí),盡力提高教學(xué)良好效果,培養(yǎng)出符合知識時展所需要的具有創(chuàng)新和自信的優(yōu)秀人才。

5 結(jié)論

本次培訓(xùn)中,我們小組對史教授講的電工學(xué)實驗課教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為感興趣。因為大家都在提要提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,可是如何從本課程入手并切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力呢,有很多還是流于形式,是不是提高了實驗學(xué)時數(shù),增加了設(shè)計綜合性實驗項目就可以呢?本人覺得這樣做只是第一步,還要有措施保證你的實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求,教師們都要群策群力,實實在在把電工電子實習(xí)這門課程開設(shè)好,使學(xué)生經(jīng)歷電工電子實習(xí)后,理論聯(lián)系實際能力,創(chuàng)新能力,動手能力,工程實踐能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高,取得比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]袁建春.現(xiàn)代教育技術(shù)在電工電子實習(xí)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(4).

篇5

掌握了解焊接和氣割的基本要領(lǐng)。

實習(xí)地點：

二．實習(xí)內(nèi)容：

1.安全：工作前穿好工作服，帶好工作帽，檢查所有工具是否齊備，有無損壞，觀察周圍環(huán)境并熟悉工作環(huán)境，開關(guān)電源時用單手，焊接過程中若發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電源，氣割中若突然火焰熄滅應(yīng)立即關(guān)掉乙炔再關(guān)氧，以免發(fā)生漏氣或爆炸事故。

2.焊接內(nèi)容：先檢查所需工具是否齊備，有無損壞，線路接觸是否良好，電弧焊機是否外殼是否接地，焊條放在指定的容器內(nèi)，焊接時，打開電源，夾好焊條，焊條與焊槍夾角在90-120度左右，調(diào)節(jié)電流大小為焊條直徑的30-40倍左右，此次實習(xí)主要以平敷焊為主，焊接中，引弧可選敲擊或劃線的方式，引弧后以劃圓的方式進(jìn)行焊接，應(yīng)注意的是，劃圓的寬度和焊接的速度，若不注意會引起夾渣和未焊透等現(xiàn)象，焊得好的其寬度基本相等，表面呈魚鱗狀看起來比較美觀，渣殼自然脫落，工作完后，關(guān)掉電源清理工具打掃衛(wèi)生。

3.氣割內(nèi)容：工作前穿好工作服，帶好工作帽隔熱手套及墨鏡，氣割時先檢查管子有無漏氣及接觸是否良好，開啟氣閥，調(diào)壓在0.4-0.6MPa之間，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶內(nèi)，點火時，應(yīng)先開乙炔，待點燃后立即開氧，調(diào)節(jié)氧和乙炔的比例，適中后，先預(yù)熱再在待割件邊緣加熱，后開高壓氧進(jìn)行氣割，速度適中手要穩(wěn)，工作后關(guān)掉氣閥清理工具，打掃衛(wèi)生。

三．心得體會：實習(xí)的第一天，我們在老師的帶領(lǐng)下給我們講解了焊接實習(xí)的安全知識和注意事項，之后我們便來到了焊接實訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下接下來的這幾天，我們便學(xué)習(xí)平敷焊和氣割，在這一周的實習(xí)中使我深深的體會到了，一個人要想學(xué)一門技術(shù)并不難，但要學(xué)好一門技術(shù)那就難了，要把一門技術(shù)學(xué)得精益求精那可就難上加難了，常言道：世上無難事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通過自己堅持不懈的努力，便對這次實習(xí)的收獲很大，學(xué)到了不少東西，使我終身受益，在這，我將感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，老師，您辛苦了！ 本次電工電子實習(xí)中，學(xué)生普遍反映這次實習(xí)激發(fā)了他們對專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng)。在實驗室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認(rèn)識到作為一名教師的責(zé)任。教育不是為了教會學(xué)生謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活。

這次實習(xí)的成功離不開同學(xué)們的積極參與，離不開程老師的豐富經(jīng)驗和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準(zhǔn)備工作，離不開系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。

通過這次實習(xí)，在電工方面同學(xué)們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。

在理論知識方面，同學(xué)們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數(shù)字式萬用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門鈴工作原理 ⑥萬用表的實驗原理。

實驗的重點項目：萬用表的安裝調(diào)試在程老師、張老師精心指導(dǎo)及自己的努力和嚴(yán)格要求下，結(jié)果很令人滿意，全班無一失敗。

黃志清等許多同學(xué)在實習(xí)報告中提到：“這次實習(xí)，使我更深刻地了解到了實踐的重要性”，是的，通過實習(xí)他們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話的道理，還有許多同學(xué)呼吁學(xué)院多給他們一些實習(xí)的機會。馮丹丹同學(xué)寫到：實習(xí)前的自大，實習(xí)時的迷惘，實習(xí)后的感思，恰恰組成了我此次實習(xí)的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因為我付出了，我得到了。

這次實習(xí)中，本著耐心、責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責(zé)任和對待工作應(yīng)有的態(tài)度。按學(xué)院的要求培養(yǎng)實用型人才，而實驗恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎(chǔ)。

最后，我要感謝實驗室的張老師和程老師給予我的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系支持。

篇6

關(guān)鍵詞：中職 電子電工 實訓(xùn)課 電路原理 學(xué)習(xí)興趣

通過近幾年的教學(xué)，我們注重提高學(xué)生對實訓(xùn)課的興趣，注重實訓(xùn)課的實用性，講究教法，逐步深入，取得了有效的教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生對實訓(xùn)課的興趣

中職的學(xué)生大多是綜合素質(zhì)不高的學(xué)生，對學(xué)習(xí)具有懶惰性，缺乏主動意識，尤其是害怕遇到新事物，這就要求中職教師要更有耐性。興趣是最好的老師。既然學(xué)生選擇了電子電工專業(yè)，那么他對這門課應(yīng)該具有基本的感性認(rèn)識。我們首先要做的是激發(fā)他們的興趣，通常我們是這樣做的：

（一）學(xué)生在剛接觸實訓(xùn)室時都有好奇心，我會利用這個機會給他們講解安全用電知識，這樣即滿足了他們對求知的欲望，激發(fā)了對這門課的學(xué)習(xí)興趣，也為以后實訓(xùn)課的開展做了很好的鋪墊。

（二）實訓(xùn)課要以動手操作為主，讓學(xué)生看到整個實訓(xùn)的過程及結(jié)果，這樣能幫助他們更好的理解相關(guān)的電路原理。如果遇到復(fù)雜電路，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)讓學(xué)生參與，讓他們有享受過程的機會。更多時候把時間交給學(xué)生，讓他們在動手中了解電路原理，解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）在教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，尤其是電子元器件焊接這一部分，學(xué)生反復(fù)的練習(xí)焊接，拆焊，已經(jīng)掌握了焊接和拆焊的技巧，覺得沒必要重復(fù)性的練習(xí)。這時候要做學(xué)生的思想工作，然后拿他們的作品與往屆較好的作品相比較，讓他們自己找到差距。而且還可以適當(dāng)舉行焊接比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到電子電工實訓(xùn)課的有效教學(xué)。

二、注重實訓(xùn)課的實用性

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，讓學(xué)生畢業(yè)就能夠擔(dān)任某個崗位。電子電工實訓(xùn)課以理論知識為基礎(chǔ)，重操作，重實踐。我們在培養(yǎng)學(xué)生技能時，注重結(jié)合現(xiàn)實生活中的安全用電、家電維修，更注重時代電子產(chǎn)品的更新與維護(hù)。

比如說，電子產(chǎn)品由分立元器件轉(zhuǎn)變?yōu)榧稍骷?，那么實?xùn)課也要以集成電路為主，我們由原來在實訓(xùn)課上無法實現(xiàn)的操作，轉(zhuǎn)化為用電子仿真軟件去實現(xiàn)過程與結(jié)果。電子電工實訓(xùn)課由學(xué)校實訓(xùn)室向電子工廠擴(kuò)展，請電子公司的技術(shù)人員來校講解電子專業(yè)的發(fā)展以及最新電子產(chǎn)品的電路原理，還會把學(xué)生帶到車間去體驗電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與維修過程，還可以讓學(xué)生頂剛實習(xí)，真正體會電子電工行業(yè)究竟是干什么的，怎么干，在實習(xí)中找到自己知識的不足，為其步入社會打下基礎(chǔ)。

三、講究教學(xué)方法，分層次教學(xué)

電子電工實訓(xùn)的學(xué)習(xí)注重理論與實踐相結(jié)合、因材施教、分層次教學(xué)。理論是實訓(xùn)的前提，在焊接電子產(chǎn)品時，首先要了解其內(nèi)部電路原理，才能更好的實施組裝與維修。把實物與圖例相對比，由先畫原理圖再布線逐步改為直接在萬能板上直接布線設(shè)計。對于一些難的不易理解的電路原理，我們可以滲透在實訓(xùn)中講解，或者是采用仿真軟件邊制作電路圖邊講解然后觀看仿真效果達(dá)到掌握的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，施教方法不同。在學(xué)生實訓(xùn)時教師要巡回指導(dǎo)，有目的的了解學(xué)生實訓(xùn)進(jìn)程并對出現(xiàn)問題做出指導(dǎo)和講解。再必要時可以實施分組教學(xué)，強幫弱，出現(xiàn)問題若還是解決不了，教師上前指導(dǎo)講解解決問題。在每次實訓(xùn)課結(jié)束前，對課上出現(xiàn)的問題集中性進(jìn)行講解。

總之，電子電工實訓(xùn)課是中職學(xué)校機電類、電子電器類、數(shù)控類、交通運輸類專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識，提高實踐動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。如何根據(jù)中職學(xué)生的特點來提高實訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實訓(xùn)指導(dǎo)教師面前的一項重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】電工電子基礎(chǔ) 課程改革 實驗教學(xué)改革 創(chuàng)新知識 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0051－02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化程度不斷 提高，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越來越多的電工技術(shù)和電子 技術(shù)知識與技能。電工電子基礎(chǔ)作為電氣類專業(yè)的一門重要的技 術(shù)基礎(chǔ)課程，對強化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù) 能力，具有十分重要的作用。高職院校電類以及非電類專業(yè)理工 科學(xué)生獲取電工技術(shù)和電子技術(shù)知識主要是通過電工電子課程 教學(xué)來完成。

合理的課程創(chuàng)新體系是突出高職特色的保證。隨著電工電子 技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也 不斷擴(kuò)充，與此同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少， 電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，面對學(xué)時減少和內(nèi)容的膨脹， 必須改革教學(xué)模式與手段。

一、電工電子課程理論改革

電工電子課程所涵蓋的專業(yè)很多，各專業(yè)對課程的要求存在 差異，這對課程的教學(xué)帶來困難。同時由于多種因素，職業(yè)院校 的學(xué)生“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn) 識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。正如俄羅 斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水。” 學(xué)習(xí)亦是如此。如果學(xué)生對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影 響實習(xí)訓(xùn)練的效果。因此，需要采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，“興趣才是最好的 老師”。

從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到 感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。 學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的 動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極 思考、觀察和研究。從實際情況看，學(xué)生對《電工電子基礎(chǔ)》課 是否感興趣，將直接影響到思維的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實 習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分 階段實施。

為了解決上述問題，我們必須與該課系溝通，研究專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)對本課程的需求，將教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整納入到整個課程體系的 改革中，確定了電工電子課程模塊化的體系結(jié)構(gòu)。按照學(xué)科內(nèi)容 屬性將電工學(xué)課程分為 4 個基本知識模塊（電工基礎(chǔ)、模擬電子 技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、實用電工技術(shù)），針對專業(yè)培養(yǎng)需要，構(gòu) 造電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊學(xué)要求和教 學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一考核，分階段實施教學(xué)目標(biāo) 。

如，在教學(xué)中，可以根據(jù)不同年級確定不同目標(biāo)：一年級主 要目標(biāo)是以理論基礎(chǔ)教學(xué)為主，可以通過多媒體等技術(shù)手段模擬 兩根電線短接時導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)火災(zāi)場面， 這時一下子就抓住了學(xué)生的注意力，使其感到有趣，并產(chǎn)生強烈 的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考為什么短路？短路有什么危 害？有怎樣的特點？也可以模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué) 生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物 示教板觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖、連鎖的概念加以區(qū)別， 讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于 理論教學(xué)之中，同時也建立了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣；二年級可以 開始動手實踐了，第一學(xué)期的目標(biāo)可以為各種照明電路配線、安 裝及檢修。二年級第二學(xué)期和三年級第一學(xué)期目標(biāo)可設(shè)定為電動 機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線以及故障排除， 電子線路的焊接。三年級第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生 產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。這樣在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每 一個環(huán)節(jié)，并定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

二、電工電子實驗教學(xué)改革

實訓(xùn)（實驗）基地是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能性的實 訓(xùn)場所。實訓(xùn)（實驗）基地建設(shè)以行業(yè)崗位群為標(biāo)準(zhǔn)，具有專業(yè) 技術(shù)技能的仿真性，使學(xué)生按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能 的要求，得到實際操作訓(xùn)練。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的補充和延續(xù)， 與理論教學(xué)相輔相成，傳統(tǒng)實驗教學(xué)大多結(jié)合理論課程開設(shè)實 驗，實驗室只是在教學(xué)計劃規(guī)定的實驗時間段內(nèi)才開放。實驗方 式大多由老師先講，學(xué)生按照老師的要求，或者按照實驗指導(dǎo)書 上的實驗步驟，按部就班，完成實驗操作，對實驗的設(shè)計思路、 方案的擬定很少考慮，學(xué)生只是被動的接受教育，因此實驗教學(xué) 也需要一種現(xiàn)代化教學(xué)方式：實驗室在時間和空間上雙重開放。 為了方便學(xué)生自主進(jìn)行實驗，可以把基礎(chǔ)實驗教學(xué)要求、實驗內(nèi) 容、常用儀器儀表的使用方法、特殊故障處理、相關(guān)理論課內(nèi)容 等教學(xué)材料編制成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，掛在校園網(wǎng)上，便于學(xué)生預(yù)習(xí) 和查閱。

傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗課一般由教師統(tǒng)一以班級為單位，而且實驗時 間也有規(guī)定。一到下課時間，不管實驗完成與否，學(xué)生必須離開 實驗室，而下次上課老師又布置新的實驗內(nèi)容。這樣對于一些動 手能力不強、基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，兩個小時下來糊里糊涂，有 的只知其然，而不知其所以然，有的根本來不及親身做實驗，更 不能對實驗結(jié)果進(jìn)行正確分析和討論。這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致有的 同學(xué)灰心喪氣，對實驗失去信心，其極不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和對實驗的興趣，難以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)其研究探索的 精神。實行改革教學(xué)后，實驗次數(shù)、實驗時間、實驗內(nèi)容都具有 彈性。剛開始對儀器不熟悉，基本的實驗技能不過硬，難度較大， 可以多花些時間，反復(fù)實驗、驗證。在實驗的安排上，學(xué)生可以 選擇實驗時間，增加了單位時間內(nèi)設(shè)備的利用率，也使得學(xué)校擴(kuò) 大招生規(guī)模后所產(chǎn)生的教學(xué)資源與學(xué)生數(shù)額之間的矛盾得到緩 解。實驗教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生更自由的空間和更多的自主性。

基礎(chǔ)實驗改革措施改變傳統(tǒng)的由老師講授指導(dǎo)為主的教學(xué) 模式。課前老師只給出要做的實驗題目，這樣學(xué)生在實驗前就必 須預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料，精心準(zhǔn)備，實驗做起來也就心中有數(shù)， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不再像以前那樣“帶著學(xué)生 走”，學(xué)生在實驗中必須自行設(shè)計實驗電路、擬訂實驗方案步驟， 自行準(zhǔn)備實驗器材，獨立完成實驗課題。學(xué)生是實驗的主體，也 是實驗過程的主導(dǎo)者，教師只起指導(dǎo)及提供技術(shù)的作用。通過上 述方式組織教學(xué)，平時言談上唯唯諾諾、精神上恍恍惚惚、思想 上閉門造車的學(xué)生少了，教師與學(xué)生間的相互信任增加了，課堂 氣氛活躍了，教學(xué)效率提高了。

另外，還可以開設(shè)一些創(chuàng)新教育實驗，可包含設(shè)計與綜合性 實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計與綜合性實驗內(nèi)容的安排，我 們強調(diào)強弱電緊密結(jié)合、與科研工程實際及社會應(yīng)用的緊密結(jié)合 的原則。設(shè)計與綜合性實驗要立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、注意知識遷 移、反映大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力要求，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的綜合 能力和創(chuàng)新意識。從培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和工程型人才的需求出 發(fā)，建設(shè)了一系列不同層次、跨課程的綜合實驗室，主要依托電 子技術(shù)實驗室、電工技能訓(xùn)練室、電氣裝配室、PLC 實驗室。學(xué) 生可以根據(jù)自己的喜好和需要，允許自主選擇實驗內(nèi)容或項目， 貫徹因材施教、因需施教的原則。教學(xué)形式主要有必修課和選修 課兩種。一種是對必須加強電工電子綜合知識能力的專業(yè)，教學(xué) 設(shè)置為必修實踐課，如過程控制與裝備專業(yè)的《電裝實習(xí)》，電 氣工程及其自動化、自動化、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的《PLC 綜合設(shè)計訓(xùn)練》、《電子技術(shù)綜合訓(xùn)練》等；第二種是開設(shè)供各專 業(yè)學(xué)生根據(jù)自己需要和興趣來選修的實踐課。本課題結(jié)合高職學(xué) 生的特點，可以開設(shè)《電子實踐與初步》、《應(yīng)用電工技術(shù)訓(xùn)練》、

《電子設(shè)計與制作》、《維修電工綜合技能訓(xùn)練》、《PLC 應(yīng)用能力 訓(xùn)練》等綜合實踐性較強的選修課，均獨立核算成績和學(xué)分。

這樣方式改革后的實驗教學(xué)模式迫使學(xué)生開動腦筋，運用所 學(xué)知識分析問題和解決問題，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立工 作的能力，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。 學(xué)生扔掉了拐杖，學(xué)會自己走路，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu) 勢，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科研能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素 質(zhì)的發(fā)展。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹立教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)、提高自主探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念，注重開發(fā)學(xué)生的智 力因素與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在《電 工電子基礎(chǔ)》教學(xué)實踐中，我體會到教師在做教學(xué)設(shè)計時，對教 學(xué)內(nèi)容安排既要源于教材，又要不拘于教材，強化教學(xué)內(nèi)容的可 研究性，注重充實教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強教學(xué)內(nèi)容與實際生活 的聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀感受。強化知識點的建立過程教學(xué)，將 平鋪直敘、權(quán)威定論式描述方法改變?yōu)檎撟C求解、層層剝筍、曲 徑通幽、引人入勝的問題研討方法。把教學(xué)的著重點放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路、方法上來， 變學(xué)生被動接受教材權(quán)威論斷性知識點的繼承性學(xué)習(xí)為學(xué)生主 動探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開拓性學(xué)習(xí)。

孔子曰：“疑思之始，學(xué)之端。”疑是學(xué)生樂學(xué)的思想源泉， 心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個 又一個困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識，懂得了 某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思 維也就更加活躍。教學(xué)中，通過層層設(shè)疑，不斷刺激其興奮點， 使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，求知欲在不停頓的 探究心理中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也 就比較靈活。因此，在平時教學(xué)過程中不失時機地提出問題，在 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間設(shè)置一種懸念，或者設(shè)置一個“包 袱”，把學(xué)生引入一種與懸念相關(guān)的情況中去，從而使學(xué)生的注 意力、思維力都凝聚到一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。為此， 教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。師生互愛是 溝通師生情感的渠道，從而使師生之間建立起一種民主、平等、 和諧的關(guān)系，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中 師生才會彼此尊重、彼此信任、暢所欲言，才能使學(xué)生做到尊其 師、信其道。為此，我們提出了課堂教學(xué)實行自定目標(biāo)、自主學(xué) 習(xí)、質(zhì)疑，自己解決問題，自我評價等方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定， 教師出示課題或問題后，由學(xué)生自己提出本課需要解決的問題， 教師作適當(dāng)點撥引導(dǎo)后確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué) 生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動，由學(xué)生自學(xué)、自悟，同桌互議，小組 集體交流，各自提出問題，由小組共同討論研究，研究的結(jié)論學(xué) 生自下。在實踐活動中，學(xué)生初步得出解決問題的結(jié)論，或找到 解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語 言來加以描述。為了鼓勵學(xué)生積極、主動參與，課堂中對學(xué)生的 一些新發(fā)現(xiàn)、新結(jié)論，我們就這個學(xué)生的名字命名，使學(xué)生品嘗 到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣。最后，課堂教學(xué)效果由學(xué)生自評，對本課的 學(xué)習(xí)情況和效果組織學(xué)習(xí)評述，自評和互評相結(jié)合，甚至可以對 老師的教學(xué)情況進(jìn)行評論，還可以提出新的問題和自己的看法。 課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問 題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問題，給學(xué)生的思維和個性發(fā)展 拓展了空間。

總之，在創(chuàng)新教育理念下的《電工電子基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，既 要進(jìn)行課改工作，必須樹立這樣一種意識：凡學(xué)生能夠自己探索 得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；盡可能給 學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的 機會，多一點創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗。讓學(xué)生自始至終 參與知識形成的全過程。時代呼喚創(chuàng)新人才，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng) 新人才的重任，我們要在《電工電子基礎(chǔ)》課教學(xué)中給，學(xué)生營 造一個平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，努力 提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合知識時展所需要的具有創(chuàng)新能力 的合格人才。

參考文獻(xiàn)

1 李義府、呂向陽.加強工程訓(xùn)練培養(yǎng)能力改革電工電子實踐體系.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2000.22（4）

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辨認(rèn)測量：①學(xué)會了怎樣利用色環(huán)來讀電阻，然后用萬用表來驗證讀數(shù)和實際情況是否一致，再將電阻別在紙上，標(biāo)上數(shù)據(jù)，以提高下一步的焊接速度;②學(xué)會了怎樣測量二極管及怎樣辨認(rèn)二極管的“+”，“—”極，③學(xué)會了怎樣利用萬用表測量三極管的放大倍數(shù)，怎樣辨認(rèn)三極管的“b”,“e”,“c” 的三個管腳;④學(xué)會了電容的辨認(rèn)及讀數(shù)，“╫”表示元片電容，不分“+”、“—”極;“┥┣+”表示電解電容(注意：電解電容的長腳為“+”，短腳為“— ”)。

焊接體會：在電焊的收音機的時候，學(xué)會電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下焊接的體會，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現(xiàn)象。

焊接順序：①焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我們需要先焊兩個對角的中周，在焊接之前一定要辨認(rèn)好中周的顏色，以免焊錯，千萬不要一下子將四個中周全部焊在上面，這樣以后的小元件就不好安裝→②焊接電阻，前面我們已經(jīng)將電阻別在紙上，我們要按r1——r13的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我們需要用萬用表檢驗一下各電阻是否還和以前的值是一樣(檢驗是否有虛焊)→③焊接電容，先焊接元片電容，要注意上面的讀數(shù)(要知道223型元片電阻&103型元片電阻的區(qū)別,元片電容的讀數(shù)方法——前兩數(shù)字表示電容的值，后面的數(shù)字表示零的個數(shù))，緊接著就是焊電解電容了，特別要注意長腳是“+”極，短腳是“—”極→④焊接二極管，紅端為“+”，黑端為“—”→⑤焊接三極管，一定要認(rèn)清“e”,“b”,“c”三管腳(注意： [v1，v2，v3，v4]和[v5，v6，v7]按放大倍數(shù)從大到小的順序焊接)→⑥剩下的中周和變壓器及開關(guān)都可以焊了→⑦最需要細(xì)心的就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準(zhǔn)確無誤的焊接好→⑧焊接印刷電路板上 “”狀的間斷部分，我們需要用焊錫把它們連接起來→⑨焊接喇叭和電池座。

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    在假期中實習(xí)當(dāng)然很好，假期不主要是用來休息玩的，假期中還可以參加社會實習(xí)，增加自己的能力，不過我選擇在學(xué)期中實習(xí)，盡力抽出時間，在平時和周末去參加實習(xí)。

上周做了一周的電工技術(shù)實習(xí)，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學(xué)到更多實用的知識。

一、實習(xí)目的：

通過一個星期的電工實習(xí)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實習(xí)內(nèi)容：

1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生

2．觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件

    3．組裝、連接、調(diào)試自動控制電路；試車、答辯及評分

4．講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理；

5．分發(fā)與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項；

6．書寫實習(xí)報告

三、具體如下：

    1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

    3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

四、實習(xí)心得與體會：

  1、對連接自動控制電路實習(xí)的感受

在一周的實習(xí)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

2、對交流接觸器的認(rèn)識

交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。

交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

3、對中間繼電器的認(rèn)識

中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關(guān)）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。

中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實踐總結(jié)

1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

4、對電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

六實踐建議：

1．本次實習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；

2．建議將儀器存儲柜中有故障的儀器和無故障的分開，以免造成不必要的麻煩。

    這次社會實踐給我的啟示不是那么一點點，而是非常的多，這次實習(xí)學(xué)到的經(jīng)驗是我一生中的寶貴財富，我會好好利用這筆財富的。我學(xué)到的不僅僅是在實習(xí)中學(xué)到的一點知識，而是在實習(xí)中學(xué)到的總的工作策略和為人處事的方法，這不是只有一次實習(xí)那么簡單。

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關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；實習(xí)教學(xué)；節(jié)約素質(zhì)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0053-02

在道德教育中樹立節(jié)約意識

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。實習(xí)教學(xué)既是強化學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生勞動觀念、職業(yè)意識及行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。因此，電子專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)課前必須整合相關(guān)資源，齊抓共管對學(xué)生進(jìn)行道德教育，全方位幫助學(xué)生樹立節(jié)約意識。

上好班會課，抓住德育主陣地 班會課是班主任規(guī)范學(xué)生日常行為的主要陣地，是加強學(xué)生德育工作的主窗口，也是學(xué)校強化管理、優(yōu)化教學(xué)的重要武器。因此，在實習(xí)前，任課教師應(yīng)及時與班主任溝通，利用班會課組織開展“崇尚節(jié)約，從我開始”的主題教育活動，讓學(xué)生的思想認(rèn)識得到提高，共同營造“崇尚節(jié)約、浪費可恥”的良好氛圍。

做好宣傳欄，開辟德育新領(lǐng)地 我們利用學(xué)校有效的宣傳資源，如宣傳畫廊、教室走廊、車間長廊等的醒目位置，張貼幫助學(xué)生樹立節(jié)約意識的相關(guān)宣傳材料，讓學(xué)生置身于“推崇節(jié)約，杜絕浪費”的大環(huán)境，逐步明確節(jié)約的重要性和緊迫性，為節(jié)約型實習(xí)做好鋪墊。

在實習(xí)教學(xué)中落實節(jié)約舉措

思想上認(rèn)同了，意識上提高了，關(guān)鍵還得在行動中去落實。為使電子專業(yè)學(xué)生在日后工作中落實“節(jié)約型生產(chǎn)”，學(xué)校的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)就得完成示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的重要任務(wù)。我們的做法主要有以下幾點。

“電路的設(shè)計調(diào)試”在現(xiàn)實和虛擬環(huán)境中自由切換 傳統(tǒng)的“電路的設(shè)計調(diào)試”實習(xí)教學(xué)需要在電子實物電路上進(jìn)行，耗材多、成本高、浪費大。為提高實習(xí)效果，解決實習(xí)設(shè)備不足等現(xiàn)實問題，根據(jù)學(xué)校的實際情況，在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，我校在電子專業(yè)實習(xí)課程中對部分內(nèi)容通過穿插Multisim軟件進(jìn)行電路的設(shè)計及調(diào)試，在虛擬環(huán)境中實現(xiàn)，不僅降低了成本，還減低了能量的損耗。

科學(xué)設(shè)計教學(xué)順序，增強項目課題的前后聯(lián)系 在傳統(tǒng)的電路制作過程中，一個電路制作完畢，整個電路板就“壽終正寢”了；當(dāng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)再次需要該電路時，往往得重新制作。這樣不僅造成電路的重復(fù)制作，浪費時間，增加實習(xí)材料的損耗，而且教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，往往事倍功半。因此，專任教師在設(shè)計安排教學(xué)計劃過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及知識點的前后關(guān)聯(lián)，科學(xué)設(shè)計項目課題，增強課題之間的前后聯(lián)系，做到前后電路相互呼應(yīng)。這樣不僅節(jié)約材料，而且能夠提升學(xué)生對前后電路的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生對電路的理解和使用、對局部與整體的把握，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。比如，在制作具體放大電路之前，由于電路中需要電源進(jìn)行調(diào)試，所以先設(shè)計制作串聯(lián)型穩(wěn)壓電路。這樣串聯(lián)型穩(wěn)壓電路就給具體放大電路做了很好的“鋪墊”。又如，在給低年級學(xué)生進(jìn)行識別元件訓(xùn)練時，除了給他們需要識別的元件以外，還可以將高年級學(xué)生制作的電路板給他們“把玩”，從而激發(fā)他們思考這些都是什么元件、各有什么作用、一般用在哪里、如何使用等等。當(dāng)然，這些高年級學(xué)生制作的電路板還可以運用到“拆焊”教學(xué)訓(xùn)練中。這樣，通過實習(xí)資源的“傳承”，不僅模擬了企業(yè)的生產(chǎn)場景，還節(jié)約了實習(xí)成本。

實習(xí)材料集中管理，統(tǒng)一發(fā)放和回收 以往的電子實習(xí)教學(xué)，學(xué)生在實習(xí)時往往都采用“按需分配”的原則進(jìn)行元器件及焊錫絲、松香等耗材的領(lǐng)取，學(xué)生體會不到材料的價值，缺乏節(jié)約意識，帶來了材料的浪費，而且收不到好的教學(xué)效果。通過不斷實踐總結(jié)，我們一改學(xué)生“按需領(lǐng)取”，變?yōu)榻處煛捌骄峙洹?，即根?jù)電路的難易程度，教師經(jīng)過測算，統(tǒng)一發(fā)放耗材。這樣，一方面，增強了學(xué)生的責(zé)任意識；另一方面，節(jié)約了實習(xí)成本。另外，在進(jìn)行電路調(diào)試時，按組分配集成塊，調(diào)試結(jié)束后集成塊統(tǒng)一收回，集中管理，便于日后有相同的電路或相近的電路操作時再發(fā)放使用，杜絕了電子材料的浪費，而且增強了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和節(jié)約成本意識。

實習(xí)材料無廢料，集中歸類再利用 在實習(xí)教學(xué)過程中，各班存在差異性，對實習(xí)材料的使用量也不同。因此，對于剩余的實習(xí)材料，我們進(jìn)行歸類集中、整合利用。比如，將電子產(chǎn)品裝接實習(xí)過程中的多余調(diào)配電路套件，存放于電子倉庫中，按電路名稱分類歸并，為今后做到此類電路的班級提供更多的元件篩選機會，逐步建成元件庫，方便師生選用。又如，電工實習(xí)結(jié)束后，電路所拆導(dǎo)線可用于后續(xù)班級進(jìn)行基本功訓(xùn)練及導(dǎo)線加工等。再如，空調(diào)專業(yè)安裝剩余的制冷系統(tǒng)管路可以再供氣焊使用，也可用于“管加工處理”等用途。

用規(guī)章制度約束浪費行為 沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，在實習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行道德教育、行為感化的同時，也不能少了規(guī)章制度的約束。根據(jù)實習(xí)種類、場所的不同，我校制定了相應(yīng)的實習(xí)規(guī)章制度《學(xué)生實習(xí)守則》。其中，對學(xué)生在實習(xí)中的浪費現(xiàn)象有明確的禁止條款：實習(xí)結(jié)束前切斷電源；嚴(yán)禁浪費實習(xí)物品，愛護(hù)實習(xí)設(shè)備及工量器具，如有損壞或丟失要照價賠償，情節(jié)嚴(yán)重者，暫停實習(xí)。在具體實習(xí)前，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行《學(xué)生實習(xí)守則》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在實習(xí)期間提倡做什么，不該做什么，做到心中有數(shù)，以此來規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。

在考核評價中體現(xiàn)節(jié)約價值

考核評價是加強實踐教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生技能提高的重要措施，也是總結(jié)提升學(xué)生節(jié)約行為的主要途徑。因此，在考核評價中體現(xiàn)節(jié)約理念，就顯得尤為重要。

過程評價與總結(jié)評價相結(jié)合 在組織教學(xué)時，學(xué)生在完成項目任務(wù)過程中，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對每人或每組的材料使用情況進(jìn)行記錄評價。在最后項目總結(jié)時，指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)材料的使用情況給予點評，提倡優(yōu)點，彌補不足。

自我評價與學(xué)生互評相結(jié)合 在考核評價過程中，改變傳統(tǒng)的只有教師評價方式。通過自我評價與學(xué)生互評相結(jié)合的機制，來發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提升學(xué)生在實習(xí)操作時對實習(xí)材料的節(jié)約意識，促進(jìn)學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

短期評價與長期評價相結(jié)合 為建立促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約素質(zhì)和良好習(xí)慣的長效機制，在評價環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，在耗材的使用上，實施短期評價和長期評價相結(jié)合的策略。對于實習(xí)周數(shù)較長的班級，在單個教學(xué)單元評價的基礎(chǔ)上，再設(shè)立以星期或?qū)W期為單位的評價方式。對實習(xí)耗材的使用，既要有“點”的約束，又要有“面”的控制。

總之，中職生實習(xí)階段的節(jié)約素質(zhì)養(yǎng)成教育，需要整合多方面的教育資源，尤其是需要專業(yè)教師在實習(xí)教學(xué)過程中不斷探索，根據(jù)教學(xué)對象的不同，實習(xí)環(huán)境的變化，多途徑、全方位、適時地采取有效手段，提升學(xué)生的節(jié)約素質(zhì)，為社會培養(yǎng)和輸送具有優(yōu)秀節(jié)約素養(yǎng)的高技能人才，更好地建設(shè)節(jié)約型社會。

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