導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實驗室安全守則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、強調(diào)實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在初中化學(xué)教材中設(shè)計了各種各樣的實驗以促進學(xué)生理解化學(xué)知識。但只要進行化學(xué)實驗，就必然會用到一些藥品、試劑、燃料等，這樣，化學(xué)實驗也就成為了環(huán)境污染的重要隱患。因此，化學(xué)實驗需要秉承嚴謹、規(guī)范的原則，按照實驗要求的方法、步驟進行操作，在藥品試劑的用量方面，也要嚴格按照規(guī)定取用，否則不但可能導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯或者實驗失敗，造成藥品試劑、能源的浪費，污染環(huán)境，甚至還會引發(fā)安全事故。因此，在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師要強調(diào)實驗規(guī)則的重要性，促使學(xué)生嚴格遵守化學(xué)實驗操作守則，按照實驗的要求適量取用藥品和試劑，重視對廢棄物品的回收處理，從源頭上控制化學(xué)實驗造成的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，在進行鎂、鋅、鐵、銅放在鹽酸中反應(yīng)檢測金屬的活動性的實驗時，盡管學(xué)生不是第一次進實驗室，教師也多次強調(diào)過化學(xué)實驗操作守則，但為了加深學(xué)生對于遵守實驗操作守則的認識，教師還是在實驗前給出了很多提示：“同學(xué)們，在這個實驗完成后，廢液怎么處理？”“倒入實驗室盛放廢液的容器?！薄盀槭裁茨兀窟@樣做有什么好處？”教師又問?！胞}酸具有酸性，防止反應(yīng)中剩余的鹽酸進入下水道，腐蝕下水道，造成水源的污染?！薄巴瑢W(xué)們說得太好了。請大家一定要牢記，實驗室的藥品、試劑、廢棄物品都不能隨意亂倒、亂丟，這樣很可能會給我們賴以生存的環(huán)境造成污染?！痹谶M行實驗的過程中，教師也密切關(guān)注學(xué)生們的實驗操作，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒糾正，促使學(xué)生切實遵守實驗操作守則，避免化學(xué)實驗造成環(huán)境污染。

由此看來，教師可以通過多種方式，使學(xué)生認識到遵守實驗操作規(guī)范的重要性，從而減少由于學(xué)生在做化學(xué)實驗時操作不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境污染問題，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

二、用好化學(xué)演示實驗，豐富學(xué)生的環(huán)保知識

在初中化學(xué)教學(xué)中，教材設(shè)計了很多演示實驗，這些實驗大部分操作都比較簡單，實驗現(xiàn)象也比較明顯，便于學(xué)生觀察，具有很強的示范性，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)化學(xué)演示實驗時，教師可以通過深挖實驗內(nèi)容、創(chuàng)新實驗教學(xué)形式、改進實驗步驟等方式對學(xué)生進行環(huán)保教育，豐富學(xué)生的環(huán)保知識。

例如，在M行硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，教師先讓學(xué)生自學(xué)實驗，然后，教師一邊實驗操作，一邊總結(jié)強調(diào)：“取出少量硫，放人燃燒匙，在酒精燈上點燃后，觀察火焰的顏色，再放入盛有氧氣的集氣瓶內(nèi)?！弊寣W(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。在學(xué)生聞到了刺鼻的氣味后，教師提問：“大家猜測一下具有刺鼻氣味的生成物是什么？”“二氧化硫。”“沒錯，硫在氧氣或者空氣中燃燒生成了二氧化硫。關(guān)于這種氣體，哪位同學(xué)知道它的性質(zhì)呢？”有部分學(xué)生知識面比較廣，對二氧化硫有了初步的了解：“二氧化硫就是平常我們所說的酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，具有刺激性氣味和腐蝕性?！薄巴瑢W(xué)們說的非常正確。確實二氧化硫是造成大氣污染的主要物質(zhì)，那么，大家再思考一下，剛才實驗中生成的二氧化硫能排放到空氣中嗎？（不能）怎么改進這個實驗保護我們的環(huán)境呢？課后大家以學(xué)習(xí)小組的形式討論改進這個實驗的方法。”通過這種方式，既滲透了環(huán)保知識，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

由此看來，通過尋找演示實驗與環(huán)保教育的結(jié)合點，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探索，可以豐富學(xué)生的環(huán)保知識，提高環(huán)保教育的實際效果。

三、創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生實驗，增強學(xué)生的環(huán)保體驗

新課改后初中化學(xué)教材增加了一些探究性實驗，以便學(xué)生通過自主探究完成實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。這些探究實驗也是對學(xué)生進行環(huán)保教育很有價值的素材。通過為學(xué)生的探究創(chuàng)造條件，弓I導(dǎo)學(xué)生完成探究活動，可以滲透環(huán)保理念，加深學(xué)生對環(huán)境保護的認知。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《酸雨危害的模擬實驗》時，教師為了讓學(xué)生深刻了解酸雨的危害，在上課之前除了準(zhǔn)備好實驗所必需的集氣瓶、樹葉、二氧化硫（氣）、水、鋅粒、石灰石等，還在下雨后及時到當(dāng)?shù)匾粋€鋼鐵廠區(qū)內(nèi)取了一瓶雨水，讓學(xué)生在完成了二氧化硫溶于水與在空集氣瓶中分別放人樹葉、鋅粒、石灰石后產(chǎn)生的現(xiàn)象進行對比，之后再讓學(xué)生在教師提前準(zhǔn)備好的水中放入樹葉、鋅粒、石灰石，觀察現(xiàn)象，并且和二氧化硫溶于水的集氣瓶中的物質(zhì)進行對比。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這瓶水中的樹葉也有點變黃、石灰石表面也有氣泡。教師問：“這個實驗說明了什么問題？”學(xué)生們很容易就意識到鋼鐵廠排放的氣體中含有二氧化硫，對大氣造成了污染。教師繼續(xù)追問，鞏固學(xué)生對環(huán)保的認識：“通過這個實驗，我們知道大氣污染就發(fā)生在我們身邊，我們應(yīng)該為保護環(huán)境做點什么呢？”以此加深學(xué)生對環(huán)境保護的認識。學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下，議論紛紛，提出了很多想法：“不要亂丟垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生?！薄肮?jié)約用水、用電?！薄?/p>

酸雨危害模擬實驗本身就是很好的環(huán)保教育材料，教師通過對這個探究實驗的稍微改進，增強了學(xué)生對于酸雨危害的認識，而且還對當(dāng)?shù)氐拇髿馕廴疽灿辛擞H身體驗，進一步激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

四、利用微型化學(xué)實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

近年來，微型實驗得到了廣泛的應(yīng)用。這種新型的實驗比常規(guī)實驗的藥品試劑的用量少，節(jié)省了試劑、能源和時間，還減少了環(huán)境污染，是對學(xué)生進行環(huán)保教育的良好素材。以微型化為理念，對常規(guī)化學(xué)實驗進行改良設(shè)計，可以促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，真正把環(huán)保落實到行動中。

例如，對于在一些試管中進行的實驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用井穴板來完成。井穴板具有較強的耐用性，性能比玻璃儀器要好，且容量小，可以極大地節(jié)省化學(xué)反應(yīng)試劑的用量。同時，借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，對實驗過程進行投影放大，實驗現(xiàn)象十分明顯。另外，利用井穴板完成實驗還有利于學(xué)生對比實驗現(xiàn)象。如進行酸、堿、鹽物質(zhì)與酸堿指示劑的實驗時，就可以取少量的試劑同時在井穴板中完成，酸堿指示劑的顏色變化對比非常明顯。采用這種實驗方式，教師可以讓學(xué)生比較與原來的常規(guī)實驗有哪些差別，讓學(xué)生意識到微型實驗的優(yōu)劣性，加深對環(huán)保的理解，自覺、自發(fā)地養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

篇2

一、從學(xué)習(xí)實驗守則入手

在第一次上實驗課的時候，幾乎所有老師都會組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗學(xué)生守則。初三學(xué)生處在特殊年齡段，其意識指導(dǎo)行為中的消極避罰因素正逐漸減弱，而理性因素已萌芽并發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)學(xué)生守則的時候，老師深入解釋每一條的具體要求和原因，比一味地強調(diào)或威脅要好得多。

以下就結(jié)合學(xué)生實驗守則具體談?wù)劇?/p>

1.學(xué)生進入實驗室要保持安靜，按規(guī)定位置就座。未經(jīng)老師同意，不要擅動儀器。

2.實驗前，學(xué)生應(yīng)認真預(yù)習(xí)實驗手冊及課本有關(guān)內(nèi)容，充分了解實驗?zāi)康摹?nèi)容和方法，并事先檢查實驗器材、藥品是否齊全、完好。在準(zhǔn)備工作就緒后再開始實驗。

3.實驗時，必須聽從實驗老師的指導(dǎo)，做到操作正確、步驟科學(xué)、嚴肅認真、一絲不茍，切忌草率從事。

4.實驗過程中，如遇到困難和問題，應(yīng)及時請老師協(xié)助解決。

5.愛護儀器、設(shè)備、材料，一切儀器、材料未經(jīng)實驗老師同意不得帶出實驗室。不得擅自挪用其他組的儀器、材料。

6.認真、獨立地分析實驗結(jié)果，據(jù)實填寫實驗報告。

7.實驗結(jié)束后，必須認真清理實驗器材并擺放整齊，搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源、電源，放好桌椅，經(jīng)實驗老師驗收后，方能離開實驗室。

8.如遇意外事故，應(yīng)沉著、鎮(zhèn)靜，及時報告老師，妥善處理。

第一條是基本要求，沒有商量的余地，初次發(fā)現(xiàn)違規(guī)就要嚴肅指出。但關(guān)鍵是要落實按規(guī)定位置就坐這個要求，而且應(yīng)在第一節(jié)實驗課的時候就要把實驗課座次表做好。因為學(xué)生在上實驗課的時候都有隨便坐這個趨勢，不固定座位后面的很多要求都得不到貫徹。

第二條是有關(guān)預(yù)習(xí)和實驗課前的準(zhǔn)備的。鑒于高中教學(xué)的實際情況，要讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告不是很可行，那就應(yīng)該著重把進實驗室以后的行為規(guī)范好。首先，不允許學(xué)生遲到，盡管實驗樓離教室有一段距離，要求要提前2―3分鐘到，原因是到實驗室后還有要求。按我們學(xué)校的情況，一般把對學(xué)生實驗中的改動和注意事項都寫在黑板上。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成到實驗室先看黑板的習(xí)慣，并結(jié)合黑板上的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。

第三、四條是必須要求學(xué)生聽從老師的安排，有事要告訴老師。但要達到操作正確、步驟科學(xué)、嚴肅認真、一絲不茍，切忌草率從事的要求就比較困難了，平時要抓的就是態(tài)度和操作。

第五條是實驗管理的重中之重。愛護公物這是道德方面的要求，但具體來看在實驗中難免會打破儀器，所以要先把損壞賠償制度給學(xué)生講清楚，明確責(zé)任關(guān)系。要求學(xué)生來實驗室后馬上檢查桌上儀器有無破損，有的話及時報告，這樣可以避免責(zé)任不清。要求學(xué)生重視誠信，每人固定位置也保證了有必要的監(jiān)督機制。另外儀器材料未經(jīng)允許不得帶出這條也要說明，對絕大多數(shù)高中生來講，帶出儀器這一點一般不會有問題，但藥品就要注意了，要先講清楚這樣做的危害。

第六條是作業(yè)問題。

第七條要教育學(xué)生要做一個文明而負責(zé)任的學(xué)生，這一條的貫徹執(zhí)行關(guān)鍵還是看制度。

第八條的總則需要事先說好，在每次用到危險藥品的時候需要強調(diào)。

二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣入手

學(xué)生在做實驗中很多細節(jié)問題，而這些問題與學(xué)生學(xué)習(xí)效果及實驗安全都有莫大關(guān)系。比如經(jīng)過多次訓(xùn)練，一個高一班級在下學(xué)期的時候就可以安靜而有序地進行實驗了。這些細節(jié)有：勿帶食物進實驗室、實驗臺臟別趴下、別將儀器當(dāng)玩具、藥品分開勿污染、動手動眼不動口、坐著實驗不站立，現(xiàn)象精彩莫喧嘩，有事必須先舉手、酒精燈莫靠桌沿邊。這些細節(jié)有些是保護學(xué)生安全和健康的，有些是確保實驗課堂秩序的，第一次說明以后，以后要結(jié)合實際情況適時強調(diào)和提醒。

三、從健全學(xué)生實驗管理制度入手

這里主要是兩個問題：一個是損壞賠償制度，一個是實驗室清潔制度。對于前者剛才已經(jīng)說過了，后者在操作的時候我曾經(jīng)遇到很多困難。對于一節(jié)化學(xué)實驗課，首先，實驗室距教室有一定距離，所以清理和檢查工作必須在較短時間內(nèi)完成；其次，學(xué)生在下課鈴響后會急于出實驗室，如果光靠老師檢查會很混亂。對此，我做了以下嘗試。

第一次，我指定了組長，要求組長檢查后才可離開。結(jié)果因為實驗室過道很窄，檢查的組長和出來的其他學(xué)生移動方向相反，也很混亂，有人趁亂離開，事后我找那些沒整理好的學(xué)生加以批評。但第二次又有其他人沒收拾好，還有就是組長本人也要收拾桌子。

第二次，我在下課前3分鐘就要求學(xué)生整理實驗桌，但有些學(xué)生還沒完成實驗，所以在下課的時候因為倉促也沒有全班都收拾好，而有些學(xué)生認真收拾了但結(jié)果也不能令人滿意，也抓不到特別不好的學(xué)生做典型。

我仔細思考了這個問題，為什么很多學(xué)生收拾了但達不到要求呢？我認為是他們沒有學(xué)過怎么系統(tǒng)地整理實驗臺，趁下一次實驗課實驗內(nèi)容比較少，我專門用10分鐘時間教大家怎么收拾。事先我根據(jù)該實驗所用藥品及儀器整理了幾個基本步驟。

1.將所有試管洗凈并倒放于試管夾上，將試管夾、試管刷、鑷子、鐵絲等插在試管架上，試管夾靠桌子的對面壁上。

2.將試劑瓶靠試管架放成兩排，大的放后面，小的放前面，酒精燈靠著試劑瓶。

3.將桌上的廢紙及火柴梗放垃圾簍里。

4.用抹布擦桌子。

5.洗手。

像這樣我手把手教了兩次，第三次以后就只需要說一下幾個特別的東西該怎么放就行了。

同時，我還落實了責(zé)任制，檢查發(fā)現(xiàn)問題后就讓那幾個有問題的學(xué)生下次留下來檢查，這樣做效果很好。

應(yīng)該說，對學(xué)生實驗的管理這個問題可大可小，大的話就是安全問題，安全無小事；小的話就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。雖然學(xué)生過一些年以后把實驗做的什么都忘了，但這樣一個有序的習(xí)慣對他們的生活也有很大幫助。

參考文獻：

［1］姜淦萍，項閃飛.化學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)化學(xué)教育，2000，（31）：7-8.

［2］化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.

［3］新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材（化學(xué)）.北京大學(xué)出版社.

［4］走進課堂――初中化學(xué).高等教育出版社，2004.11.

篇3

要學(xué)好化學(xué)，學(xué)好化學(xué)實驗應(yīng)從以下幾方面入手：

一、 學(xué)會如何觀察實驗

人們對事物的認知首先是從感官認知開始的，觀察是最直接的感官認知方式。而同學(xué)們在初步接觸化學(xué)的過程中，不同程度的存在不會觀察的情況，如觀察目的不明確，走馬觀花，觀察不全面，抓不住重點只重表面忽略本質(zhì)缺乏深刻性；只觀察不思考，只用眼不用腦，結(jié)果不能夠發(fā)現(xiàn)問題，更談不上解決問題等等。怎樣克服這些缺點呢？

1. 明確觀察實驗的目的，注重化學(xué)實驗內(nèi)容與教材知識點的融合。

從預(yù)習(xí)開始，對課本中的每一個實驗的目的做深入的思考。在學(xué)習(xí)中根據(jù)遵循老師的指導(dǎo)，明確實驗?zāi)康?，和觀察的重點，努力培養(yǎng)自己觀察的目的性和敏感性。

明確實驗?zāi)康募八谥R點之間的聯(lián)系。不能將化學(xué)實驗孤立于教材內(nèi)容之外，教材實驗內(nèi)容是緊緊圍繞該章節(jié)所授知識點安排的，是為更好說明該知識點服務(wù)的。在完成和觀察實驗中時刻關(guān)注實驗?zāi)康呐c知識點之間的聯(lián)系，才能充分發(fā)揮實驗的作用，更深入的認識實驗。

2. 觀察全面，突出重點。

實驗的觀察要全面，同時要主次分明重點突出。觀察中應(yīng)全面關(guān)注實驗藥品反應(yīng)前、反應(yīng)中和反應(yīng)后的變化情況，如在初中化學(xué)石蠟燃燒實驗中，在實驗之前觀察石蠟反應(yīng)前性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度等），實驗過程中在點燃之后觀察石蠟融化，燃燒發(fā)光放熱，黃色火焰等現(xiàn)象，及反應(yīng)后能產(chǎn)生能使澄清石灰水變混的氣體生成，熄滅蠟燭瞬間產(chǎn)生的白煙等現(xiàn)象和性質(zhì)全面觀察和記錄。

全面觀察的同時，也得突出重點。如，蠟燭在氧氣中燃燒的實驗重點在于反應(yīng)條件和實驗現(xiàn)象的比較；CO2、O2 、H2等氣體的制備實驗的重點在于裝置、藥品及操作。

3. 觀察與思考相結(jié)合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

對實驗中所觀察到的林林總總，及課本上和老師總結(jié)的實驗現(xiàn)象及結(jié)論，要知其然并知其所以然。對發(fā)生的各種現(xiàn)象，包括異常現(xiàn)象都要問一個為什么？深入思考可以養(yǎng)我們的觀察能力和思維能力。同時也培養(yǎng)了我們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神。

二、 學(xué)會動手做實驗

初中化學(xué)教學(xué)中除了課堂演示實驗外，分組實驗也是重要的組成部分。演示實驗的重點在“看”，那么分組實驗在于“做”，即掌握化學(xué)實驗操作技能，這才是完整的化學(xué)。

1. 明確目的，充分準(zhǔn)備。

來到實驗室之前充分預(yù)習(xí)，了解實驗室如“安全原則，藥品處理原則，藥品取用的節(jié)約原則”等相關(guān)守則，明確本次實驗的目的和內(nèi)容，所用儀器和化學(xué)藥品，及相關(guān)實驗操作和注意事項確保實驗的順利進行。

2. 規(guī)范實驗，重視實驗基本操作。

實驗基本操作不像許多實驗有著新奇而有趣的現(xiàn)象，甚至是枯燥的，但實驗基本操作是完成化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，也是中考實驗的核心內(nèi)容之一。要掌握好實驗基本操作應(yīng)注意：認真學(xué)習(xí)理論知識，對老師的講解和示范要做到記憶和理解相結(jié)合，并做到理論和實踐相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)試管中固體藥品的取用時，老師講解操作要領(lǐng)：“一平，二放，三慢立”，同學(xué)們應(yīng)在記住操作口訣同時，注意老師的規(guī)范操作，并充分理解口訣的含義，將口訣應(yīng)用于實踐，不斷練習(xí)，真正做到學(xué)以致用。

3. 認真記錄，科學(xué)分析解決問題。

實驗記錄是實驗不可分割的一部分，應(yīng)該重視對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的記錄，并學(xué)會分析實驗現(xiàn)象和結(jié)果解決問題。實驗記錄內(nèi)容包括：實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗儀器與試劑、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)果分析與討論。

4. 生活中的化學(xué)實驗。

日常生活中，像鐵釘、廢棄鐵制品銅絲、干電池皮、面粉、醋、雞蛋、雞蛋殼、大理石、都是化學(xué)實驗常用藥品的替代品。而吸管、玻璃杯、注射器、筷子等都是化學(xué)實驗儀器替代品，利用生活中的物品完成可能的化學(xué)實驗，如“排水法收集氣體”“制無殼雞蛋”等，可以幫助同學(xué)們對知識的鞏固、理解及應(yīng)用，也鍛煉實驗操作技能。

三、 學(xué)會思考實驗

會“看”，會“做”還得會“想”，這才是完整的實驗。觀察只能了解事物的現(xiàn)象，這種認識是膚淺的、不深刻的，由現(xiàn)象到本質(zhì)的結(jié)論，只有通過積極的思維活動才能完成。研究實驗，啟發(fā)思維，進一步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)，提高同學(xué)們分析歸納問題的能力，也有利于培養(yǎng)思維能力。

1. 學(xué)會逆向思考。

學(xué)會逆向思考，特別是在試驗操作中，當(dāng)我們知道了改怎么做，那么還應(yīng)該思考一下，如果不這么做又會怎樣呢？膠頭滴管不能橫放倒放，試劑瓶蓋取下后應(yīng)倒放，燃著的酒精燈中不能添加酒精……如果違反了操作有如何呢？

2. 學(xué)會思考試驗中的異常現(xiàn)象。

中學(xué)化學(xué)實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，多數(shù)異?，F(xiàn)象大多是在化學(xué)課堂上即時出現(xiàn)的，其內(nèi)容的實質(zhì)與相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)知識有關(guān)，同學(xué)們利用所學(xué)知識對其進行深入思考和研究，有利于對相關(guān)化學(xué)知識的鞏固。如在研究金屬與酸反應(yīng)過程中，在相同條件下，金屬鎂、鋁、鐵與酸反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象開始時鋁反應(yīng)最慢，此現(xiàn)象與金屬活動性順序相違背。針對此異常，通過認真思考，聯(lián)系金屬鋁的相關(guān)知識，不難找出由于鋁表面致密氧化膜的自我保護作用。在對實驗現(xiàn)象的思考過程中，對于金屬鋁的性質(zhì)有了更進一步的認識。

3. 學(xué)會科學(xué)探究。