導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【一】

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次赴天津工程師范學(xué)院附屬技師學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)眼間，維修電工技師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)課程已經(jīng)結(jié)束，通過此次培訓(xùn)我學(xué)到了以前從未接觸過的專業(yè)知識，同時(shí)結(jié)交了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同行，進(jìn)一步開闊了視野、找到了與同行之間的差距，明確了努力的目標(biāo)，受益非淺?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

回味三個(gè)月的培訓(xùn)生活，兩位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓(xùn)共分兩大部分，理論和實(shí)操，理論課包括《電工電子技術(shù)》和《可編程序邏輯控制器》，實(shí)操包括《電工基礎(chǔ)知識》、《電力拖動(dòng)》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《變頻器的參數(shù)設(shè)置》、《機(jī)電一體化》。班主任劉根潤老師的講課深入淺出，用自己獨(dú)特的授課方法讓我們每一為學(xué)員都能聽的懂，從他那幽默、風(fēng)趣的語言中讓我從一個(gè)初步了解著到了自動(dòng)化科學(xué)發(fā)展的前沿，講PLC的時(shí)候從最基本的指令及梯形圖開始講到較為復(fù)雜的數(shù)控機(jī)床的編程，遇到我們不會(huì)編的復(fù)雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽，直到我們理解，技師徐偉老師的講課熱情激昂，我以前從未接觸過機(jī)械手，是他將我領(lǐng)進(jìn)了機(jī)械手的知識大門，使我不但了解了機(jī)械手的基本原理，而且還學(xué)會(huì)了機(jī)械手的程序編程、排除故障。兩位老師在實(shí)訓(xùn)教師由易到難親自動(dòng)手不厭其煩的教給我們，從他們身上我懂得了什么叫平易近人，什么叫敬業(yè)；從他身上我看到了我們老師肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任心。

二、培訓(xùn)體會(huì)

通過這次培訓(xùn)不僅讓我認(rèn)識到了先進(jìn)的自動(dòng)化科學(xué)的發(fā)展技術(shù)，而且也學(xué)到了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，在工作當(dāng)中不能一味的依賴書本，也不能一味的注重實(shí)踐而忽略了理論知識，大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣我才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為一名技術(shù)維修人員，要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想要自己的專業(yè)技能更上一層，要具有豐厚的知識積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到實(shí)際工作中，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)之后我對自己提的要求是，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識及時(shí)投入到實(shí)踐中去。

今后，我會(huì)一如既往的在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。不僅要提高自己的專業(yè)技能水平，還要認(rèn)真的履行礦委會(huì)安排的“師帶徒”傳、幫、帶工作，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，以及積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)，將所學(xué)知識傳授給徒弟。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，不斷的努力鉆研，為我礦安全高效生產(chǎn)做出最大的貢獻(xiàn)！

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【二】

本人于xx年5月參加了學(xué)院技能鑒定中心組織的為期一個(gè)月的維修電工技師培訓(xùn)，并參加了鑒定考試，取得了高級維修電工技師證書。

通過這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了電氣、電控設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)，電工精密儀器的使用和維護(hù)等技術(shù)。直流電路、正弦交流電路、磁場與電場關(guān)系、半導(dǎo)體二極管、三極管、基本放大電路。交流整流穩(wěn)壓濾波電路、電工儀表及測量、低壓電器，變壓器、交流異步電動(dòng)機(jī)的工作控制原理。典型生產(chǎn)機(jī)床的工作原理，電氣安全知識及規(guī)程。 電氣照明及動(dòng)力線路配電安裝。各類電工儀表的使用及安裝，電動(dòng)機(jī)維修測試，時(shí)間繼電器交流接觸器，拆裝維護(hù)，電子整流，濾波穩(wěn)壓電路制作及測試。車床、磨床、銑床等機(jī)床電氣故障排除，Y-正反轉(zhuǎn)，延時(shí)啟動(dòng)，延時(shí)停止及工作臺自動(dòng)往返等電氣控制線路安裝，調(diào)試。

另外還學(xué)習(xí)了三菱PLC編程器的基本知識及軟件使用、基本指令的使用、開關(guān)量的編程方法（經(jīng)驗(yàn)法、流程圖、邏輯表達(dá)式）、開關(guān)量編程思路分析技巧、開關(guān)量實(shí)例分析和實(shí)例操作。PLC常用功能指令及特殊指令的講解、方案中功能指令的使用技巧、方案實(shí)例分析及如何實(shí)現(xiàn)方案的常用方法、模擬量閉環(huán)控制（溫度控制、壓力控制）。PLC通訊的基礎(chǔ)知識及變頻參數(shù)講解；變頻器通訊實(shí)例分析、伺服驅(qū)動(dòng)器參數(shù)設(shè)置，定位控制實(shí)例分析、步進(jìn)馬達(dá)的定位控制。三菱觸摸屏的畫面制作及各功能的實(shí)現(xiàn)；維倫觸摸屏的畫面制作及各功能的實(shí)現(xiàn)、聯(lián)機(jī)調(diào)試及監(jiān)控、制作工程畫面等。

通過這次培訓(xùn)不僅讓我了解了較前沿的教學(xué)理念和教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也學(xué)到了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的高職教育不能只停留在書本知識上，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想，脫離開書本的陰影，大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣我們的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師要有求真的治學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，要想給學(xué)生一杯水，必須自己先裝滿一桶水，要具有豐厚的知識積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到電工課堂教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，它留下的是我在教學(xué)事業(yè)上探索的足跡。培訓(xùn)之后我對自己

提的要求是，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識教會(huì)學(xué)生，及時(shí)投入到實(shí)踐中去。

今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上。我們的教學(xué)需要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力。

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【三】

轉(zhuǎn)眼間，技師學(xué)院生活就要結(jié)束了，三年來，我在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。 珍貴的三年學(xué)習(xí)生活，感覺非常有必要總結(jié)一下這三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。通過在學(xué)校的生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在豐富多彩的校園生活中，為了擴(kuò)大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神;作為學(xué)生會(huì)干部的我，有較強(qiáng)的組織、宣傳、管理和應(yīng)變能力;有高度的責(zé)任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開展一些有意義的活動(dòng)中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性;從中也鍛煉和提高了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。表現(xiàn)出較強(qiáng)的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力;并且深受同學(xué)們和老師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔 ,面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。三年的生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【四】

我于xx年參加工作。參加工作以來我一直在不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認(rèn)真地進(jìn)行各項(xiàng)文化和專業(yè)知識的深化學(xué)習(xí)，不斷地探求新知，銳意進(jìn)取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，完整履行好一個(gè)技師的工作職責(zé)，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動(dòng)，大大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)及指標(biāo)?，F(xiàn)將本人任職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)

沒有堅(jiān)定真確的政治方向，就不會(huì)有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來我一直非常關(guān)心國家大事，關(guān)注國內(nèi)外形勢，結(jié)合形勢變化對企業(yè)的影響進(jìn)行分析，并把這種思想付諸實(shí)際行動(dòng)到生產(chǎn)過程中去，保證自己在思想和行動(dòng)上始終與黨和醫(yī)院保持一致。同時(shí)，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進(jìn)步。有人說：一個(gè)人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個(gè)人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會(huì)怎樣做人！特別是干我們這項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作的，看事要用心、做事要專心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點(diǎn)馬虎和出錯(cuò)。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽取別人的指點(diǎn)和建議，要團(tuán)結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。

二、 端正工作態(tài)度，起好帶頭作用

自從進(jìn)入醫(yī)院參加工作開始，我就協(xié)作從事醫(yī)院的相關(guān)機(jī)電事務(wù)，包括基建時(shí)期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機(jī)電工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時(shí)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就是擺在我們作機(jī)電管理的面前是一種考驗(yàn)和責(zé)任。作為我是一位電氣專業(yè)人員，身上的責(zé)任和重?fù)?dān)我義不容辭。因此，在平時(shí)的工作中，我不僅要求自己班級學(xué)生，要認(rèn)真仔細(xì)，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴(yán)格要求：一要在帶學(xué)生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須自己先做一遍，找出容易出現(xiàn)安全隱患的地方；二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān)；我始終堅(jiān)持以盡我最大努力做好每件事，以醫(yī)院的利益為重。搶時(shí)間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為醫(yī)院贏取了寶貴的生產(chǎn)時(shí)間，為醫(yī)院的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任；我認(rèn)為既然自己是一名高級工，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強(qiáng)一些。在醫(yī)院分配任務(wù)時(shí)，自己要主動(dòng)踴躍承擔(dān)，更不能與同事們推諉扯皮，要做出風(fēng)范，勇挑重?fù)?dān)。平時(shí)我不僅是這樣要求自己的，在實(shí)踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評，發(fā)揮了我作為一名高級工應(yīng)有的作用，樹立了一名高級工應(yīng)有的良好形象。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平

長到老，學(xué)不了這句話是我的座右銘。科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動(dòng)化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實(shí)自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計(jì)制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我學(xué)到了很多新的知識，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺！不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對更高層次的理論及技術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、發(fā)展技藝互傳，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)

篇2

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 電子實(shí)訓(xùn) 仿真 教學(xué)改革

不論是從國際比較的角度看，還是從培養(yǎng)過程的具體分析看，在各種質(zhì)量衡量指標(biāo)中，我國高校畢業(yè)生實(shí)踐能力差的問題都相當(dāng)突出[1]。而電子實(shí)訓(xùn)，作為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要途徑[2-3]，學(xué)生通過該課程以獲得電子制造工藝的基礎(chǔ)知識，掌握電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，為大三、大四階段的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，更為畢業(yè)后從事實(shí)際相關(guān)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

EDA仿真技術(shù)是從事電子設(shè)計(jì)的工程師必須掌握的基本技術(shù)之一，很多課程如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)等都通過引入或加強(qiáng)EDA仿真技術(shù)的應(yīng)用來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力[4-6]。但是，傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程卻忽視了仿真技術(shù)，學(xué)生的綜合能力不能進(jìn)一步提高。在過去的一學(xué)年，中國計(jì)量學(xué)院工程訓(xùn)練中心推行教學(xué)改革實(shí)踐，將EDA仿真技術(shù)引入電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，大大提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、課程教學(xué)改革的背景介紹

電子實(shí)訓(xùn)課程采用集中教學(xué)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容安排如圖1所示，實(shí)習(xí)前期安排了基本技能實(shí)訓(xùn)，包含焊接訓(xùn)練、儀器儀表的使用訓(xùn)練及基本電子元件的識別、檢測及使用訓(xùn)練；中后期階段采用項(xiàng)目化實(shí)習(xí)的方式[7-9]，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提供多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇；對學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)中又增加了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[10]，鼓勵(lì)他們對現(xiàn)有的項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)有源濾波器，并在電路板上實(shí)現(xiàn)以取代項(xiàng)目中的原有的無源濾波器，或者重新設(shè)計(jì)電路中的元件的參數(shù)來改變放大器的放大倍數(shù)，或者改進(jìn)單片機(jī)中的已有的程序等等，以上是開展教學(xué)改革的背景和基礎(chǔ)；學(xué)生也可以自立課題，自行查找資料、購買元器件，裝配、焊接與調(diào)試直到完成自立項(xiàng)目。

圖1：改革之前的教學(xué)內(nèi)容

雖然電子實(shí)訓(xùn)課程多年來受到了學(xué)生的熱烈歡迎和廣泛好評，但目前的教學(xué)過程仍存在一些不足之處：⑴實(shí)訓(xùn)過程尤其是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，存在元器件浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生用錯(cuò)元器件的情況時(shí)有發(fā)生；⑵學(xué)生只關(guān)注了“動(dòng)手”，而忽視了“動(dòng)腦”，對項(xiàng)目的理論理解不夠深入，在電子產(chǎn)品調(diào)試過程中沒有很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，出現(xiàn)問題后，只看到表象，沒有通過現(xiàn)象看本質(zhì)，不會(huì)從原理層面上分析和解決問題，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到充分提高；⑶實(shí)訓(xùn)課程對后續(xù)課程不能更好地鋪墊和支持。為解決這些問題，我們進(jìn)行了教學(xué)改革，將EDA軟件仿真技術(shù)引入到電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

二、教學(xué)改革的基本原則、實(shí)施和心得體會(huì)

1.教學(xué)改革的基本原則

⑴遵循“電子實(shí)訓(xùn)為主，EDA仿真為輔”的原則。不能把改革理解為兩門課程的簡單合并，由于課時(shí)所限，這在教學(xué)實(shí)踐中也行不通。引入EDA仿真教學(xué)是為了更好地進(jìn)行電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度及教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等方面，都要分清主次關(guān)系，不能喧賓奪主；⑵對EDA仿真教學(xué)內(nèi)容在難度和深度上不作太高要求，要緊密結(jié)合電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足電子實(shí)訓(xùn)的要求即可。

此外，教學(xué)過程中，結(jié)合兩門課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。合理安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力，很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)實(shí)施

（1）教學(xué)內(nèi)容的安排和實(shí)施

在總課時(shí)不變，教學(xué)內(nèi)容有所增加的情況下，如何才能保證電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順利完成，并能取得良好的教學(xué)效果，這是電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該考慮的首要問題。

電子實(shí)訓(xùn)的課時(shí)總量不變，引入的EDA仿真教學(xué)和實(shí)訓(xùn)占用其中10個(gè)課時(shí)左右，教學(xué)內(nèi)容上要“精”而非“全”。兩者在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排交叉進(jìn)行、有機(jī)、有序地融合在一起的。

圖2：改革之后的教學(xué)內(nèi)容

在項(xiàng)目化實(shí)習(xí)之前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對所選的項(xiàng)目進(jìn)行EDA仿真實(shí)訓(xùn)，用軟件設(shè)計(jì)和仿真，待仿真結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)后，再動(dòng)手焊接、安裝與調(diào)試該電子產(chǎn)品。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“紅外心率計(jì)”為例，學(xué)生先在計(jì)算機(jī)房用軟件Multisim或Proteus對該項(xiàng)目進(jìn)行仿真成功后，再到電子實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該項(xiàng)目的實(shí)際制作，包括電子元器件的安裝、焊接，并對電路板上的各個(gè)功能模塊進(jìn)行調(diào)試，最終完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合。

此外，對于涉及項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及自立課題的學(xué)生，也都要求他們先用EDA軟件設(shè)計(jì)并仿真成功后，再在電路板上實(shí)現(xiàn)。

這項(xiàng)教改課題開展以來，雖然增加了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但電子實(shí)訓(xùn)的課時(shí)和之前相比不但沒有感覺緊張，反而更顯寬松。學(xué)生在EDA實(shí)訓(xùn)階段對項(xiàng)目的理解更深入了，掌握了其工作原理，熟悉了產(chǎn)品中所用的各元器件的型號和參數(shù)，在動(dòng)手去裝配時(shí)出錯(cuò)的幾率降低了，調(diào)試中出現(xiàn)問題之后，也會(huì)主動(dòng)從原理角度去分析問題、解決問題了，節(jié)省了很多實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（2）改革教學(xué)方法

在不同的實(shí)訓(xùn)階段，指導(dǎo)教師采用不同的教學(xué)方法，尤其是對于EDA軟件仿真部分的教學(xué)，結(jié)合軟件教學(xué)的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，比如，利用屏幕錄像軟件將軟件的使用方法、要點(diǎn)提前錄制好，并配以講課音頻；將教學(xué)中學(xué)生常見的問題以問答的形式集中編入電子文檔中。把這些教學(xué)資源連同教學(xué)課件都存放在教學(xué)網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)資源共享，供學(xué)生隨時(shí)查閱，大大減少了學(xué)生對教師的依賴，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。

（3）改革原有的考核與成績評定方式，將EDA的考核成績納入其中

圖3：改革前后成績評定對比

在考核部分，EDA仿真考核與電子實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐動(dòng)手考核不是相互獨(dú)立的，而是同一考核項(xiàng)目不同的考試形式，前者是在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)、繪圖、仿真后，再到實(shí)驗(yàn)室把該考核項(xiàng)目的實(shí)際電路板焊接、調(diào)試成功，完成后者的考試內(nèi)容。改革前后各部分成績在電子實(shí)訓(xùn)總成績中所占比例如圖3所示，其中EDA考核成績占10%。

3.改善教學(xué)環(huán)境

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于歷史原因，指導(dǎo)教師的隊(duì)伍存在師資力量參差不齊的現(xiàn)象，部分教師對EDA軟件不熟悉，整體教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，安排教師定期外出參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教學(xué)人員的整體專業(yè)素養(yǎng)。

（2）大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件建設(shè)

及時(shí)更新計(jì)算機(jī)并定期維護(hù)和保養(yǎng)，升級EDA仿真軟件。

（3）改版已有教材，豐富并改進(jìn)教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源

改進(jìn)原版教材，增加EDA軟件仿真的內(nèi)容，并編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告指導(dǎo)書；整理EDA軟件仿真方面的學(xué)習(xí)資料，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

三、教學(xué)改革取得的成效

實(shí)施這項(xiàng)教學(xué)改革以來，取得了一舉多得的效果：

1.降低了實(shí)驗(yàn)成本

學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過電路參數(shù)的調(diào)整來達(dá)到較好的仿真結(jié)果之后，再在電路板上來實(shí)現(xiàn)，減少了之前沒有引入EDA軟件仿真時(shí)學(xué)生經(jīng)常需更換電子元器件的現(xiàn)象，從而大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，對于實(shí)訓(xùn)中的設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，效果更加顯著。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了理論知識

在實(shí)際動(dòng)手搭建電路之前，學(xué)生還沒有見到電子產(chǎn)品的實(shí)物，而引入EDA軟件仿真之后，學(xué)生在電腦上通過繪制電路圖，仿真后就能看到電子產(chǎn)品的運(yùn)行效果，對于后續(xù)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)充滿了極大興趣，加深了學(xué)生對電路原理的理解，鞏固了相關(guān)理論知識。

3.拓寬學(xué)生的思路和眼界，培植了學(xué)生的EDA的概念

按照教學(xué)計(jì)劃安排，電子實(shí)訓(xùn)是在第三或第四學(xué)期，在該階段引入EDA仿真軟件的教學(xué)，可以將EDA的概念提早植入學(xué)生心中，對于大三、大四階段后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.提高了電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量

針對某個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生已經(jīng)在電腦上設(shè)計(jì)、仿真通過了，對電路的工作原理，電路中涉及到的電子元器件的型號、類型及參數(shù)都非常了解，可以高效地完成實(shí)際電路的焊接、裝配及調(diào)試，出現(xiàn)問題及錯(cuò)誤的幾率大大降低，即使出現(xiàn)問題，很多學(xué)生也能很快地獨(dú)立解決。在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)里，雖然教學(xué)內(nèi)容增加了，但教學(xué)質(zhì)量卻提高了。

5.能把工程訓(xùn)練中心的計(jì)算機(jī)房很好地利用起來，提高了現(xiàn)有資源的有效利用率

6.教學(xué)評價(jià)

通過對已參加過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行追蹤問卷調(diào)查，并溝通后續(xù)相關(guān)課程的任課教師，均表示學(xué)生能很快適應(yīng)后續(xù)EDA課程的教學(xué)。

四、結(jié)束語

此項(xiàng)教學(xué)改革在中國計(jì)量學(xué)院實(shí)施已有一學(xué)年，取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些不足和需要完善的地方，比如針對不同專業(yè)，在教學(xué)中沒有區(qū)別對待，應(yīng)進(jìn)一步深化改革，實(shí)施分類、分級教學(xué)。

項(xiàng)目：中國計(jì)量學(xué)院2012年校級教改課題（實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)）

編號：HEX2012083

項(xiàng)目名稱：電子實(shí)習(xí)EDA教學(xué)改革與實(shí)踐

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篇3

關(guān)鍵詞：巧用；趣味教法；形散；神不散

電子電工專業(yè)課內(nèi)容復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)，對于知識基礎(chǔ)薄弱、入學(xué)起點(diǎn)普遍較低的我校學(xué)生而言存在著很大的學(xué)習(xí)困難，面對枯燥抽象的專業(yè)理論聽不懂者居多。很多學(xué)生對其不感興趣，乃至產(chǎn)生畏難和抵觸的情緒，目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗不到成功的快樂，就逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，教師則常因自己的辛勞得不到相應(yīng)的回報(bào)而感到失望和沮喪，以致出現(xiàn)教師難教、學(xué)生厭學(xué)的被動(dòng)局面。要想提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，我專業(yè)課教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)改革勢在必行。

興趣和信心是獲得知識的前提，教師應(yīng)通過各種教學(xué)途徑、方式、手段將知識趣味化，讓學(xué)生從中獲得有趣的情感體驗(yàn)，從而將趣味轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，已達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果之功效。下面就我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗撊绾卧诶碚撝R學(xué)習(xí)、技能操作和家庭作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理論知識學(xué)習(xí)的激趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)在動(dòng)力，如果教師為完成教學(xué)任務(wù)而對接受能力并不好的學(xué)生灌輸過多的理論知識，會(huì)使學(xué)生喪失興趣和信心，從而使教學(xué)陷入困境。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)靈活采用不同形式的教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.多媒體課件的激趣

多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)能以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂背景，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行知識的探索，從而使原本枯燥無味的公式、電路圖、原理變得富有吸引力，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。

例如在講解《電容的充放電》時(shí)，如果只是單純地講解理論，或僅僅地輔以實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只能從宏觀上了解電容充放電的現(xiàn)象，而不能從微觀上清楚內(nèi)部的工作原理。如果使用多媒體課件來演示電容兩極板上電荷的增加或減少來體現(xiàn)電路中充放電電流的變化，再用一指示燈的亮或滅來證明電路中有無充放電電流，將電流的變化轉(zhuǎn)換成導(dǎo)線上電荷的移動(dòng)，這樣就可以很好地幫助學(xué)生理解電容所謂的充電和放電是指電荷通過導(dǎo)線進(jìn)行移動(dòng)，而并非經(jīng)過電容器的內(nèi)部，同時(shí)也很清楚地理解了充電電流和充電電壓的變化。這樣就可以將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嘁苿?dòng)的動(dòng)畫，遵循了學(xué)生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進(jìn)的思維過程，使其從形象思維上升到抽象思維。

2.表演參與中的激趣

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的認(rèn)知過程定義為人腦的信息加工過程，它是一組相關(guān)的心理活動(dòng)，包括感知、記憶、注意、思維、學(xué)習(xí)和言語等一系列認(rèn)知心理活動(dòng)。信息加工的結(jié)果就是獲得按一定方式貯存的信息，即獲得知識，而獲得這些知識的途徑，通常包括聽覺、視覺、視和聽、自己參與活動(dòng)等。其中參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率高達(dá)90%?；顒?dòng)中多種感官的相互協(xié)調(diào)、綜合使用，是獲得知識的最佳方法。

例如在《安全用電》中，我事先準(zhǔn)備好了道具，采用了角色扮演法讓學(xué)生將四種觸電類型（單相觸電、雙相觸電、跨步觸電、接觸觸電）形象地表演出來。通過同學(xué)們生動(dòng)的、精彩的、富有藝術(shù)想象力的表演，四種觸電方式被惟妙惟肖地展示出來。之后他們又進(jìn)行觸電后的急救表演，整個(gè)教學(xué)過程水到渠成，在整個(gè)過程中他們是那樣的投入和專注，氣氛是那樣的高漲和熱烈，這些都是我所始料不及的。

3.形象比喻中的激趣

電子電工中很多的定律較為抽象，僅憑一段文字是很難使學(xué)生對此定律有一個(gè)形象的了解的。在講解定律的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，可使枯燥乏味的知識趣味化，抽象的概念具體化，深?yuàn)W的理論形象化，不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容直觀、易懂、易記，能使學(xué)生產(chǎn)生從感性到理性認(rèn)識的飛越，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，靈活多樣恰到好處地運(yùn)用比喻，將會(huì)起到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)《楞次定律》時(shí)，由于該定律在電磁感應(yīng)這一章中是關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生不容易理解定律的含義，特別是不容易理解定律中“阻礙”這兩字的含義，因而也就不能很好地應(yīng)用定律去解決相關(guān)問題。我就借自己寶寶的實(shí)例來打了個(gè)比喻，說家里來了個(gè)陌生的舅舅，寶寶很害羞，不肯同舅舅玩，但當(dāng)舅舅要走的時(shí)候，寶寶又舍不得，極力挽留舅舅。這就是“來而拒之，去而擋之，”阻礙的寓意就很容易體會(huì)了，即要增加時(shí)應(yīng)該阻礙其增加，要減少時(shí)應(yīng)該阻礙其減少。

4.知識競賽中的激趣。

在平日的電子電工課堂教學(xué)中，幾乎沒有學(xué)生愿意主動(dòng)舉手回答問題的，學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣了“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式。在學(xué)生積極性較差的現(xiàn)實(shí)狀況中，采用知識競賽是一種激勵(lì)的手段，可以幫助他們找回喪失的信心和興趣。

例如電工基礎(chǔ)中《復(fù)雜直流電路》對于學(xué)生來講是比較困難的一章內(nèi)容，要把知識加以梳理，使學(xué)生理解每一種方法的區(qū)別、聯(lián)系及應(yīng)用場合，否則學(xué)生就會(huì)感到茫然而把它們混淆在一起。我就采用合作小組的形式，讓學(xué)生搶答出每一種方法的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)以及區(qū)別，并給所在的小組以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這將在具體的成績考核中予以體現(xiàn)，同時(shí)還采用學(xué)生之間相互出題的方法，主要是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用支路電流法、回路電流法、疊加定理、戴維南定理、電源等效變換等方法來求解電流或電壓，可以培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維方法，還可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力。

技能操作中的激趣

隨著電子技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，人才競爭也日趨激烈，社會(huì)對人才的要求也越來越高?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，所以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作就尤為重要。在教學(xué)過程中脫離了動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生就不能把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問題”。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使之具有一定的趣味及實(shí)用意義，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激起他們的興趣。

1.小組合作中的激趣

合作學(xué)習(xí)是以師生民主為基礎(chǔ)，以小組為基本組織形式，以小組評價(jià)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，突出多邊互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生合作意識與合作技能的發(fā)展，形成積極的情感體驗(yàn)，提高認(rèn)知水平為目標(biāo)的教學(xué)策略體系。

例如在《電流表改裝成伏特表》中，我首先提出了本次的項(xiàng)目任務(wù)是根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理將量程為50mA的電流表改裝成量程為10V的電壓表，要求自行設(shè)計(jì)電路圖。全班同學(xué)分成6個(gè)小組，每組都有基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，再挑選一個(gè)同學(xué)作為小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本小組在實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)各小組查找相關(guān)資料，明確工作原理，制訂詳盡的轉(zhuǎn)換過程，以及注明實(shí)施中應(yīng)注意的各種問題，使各小組能夠獨(dú)立地制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)電路，之后學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的電路圖開始挑選元器件連接電路。在操作過程中，問題接二連三地出現(xiàn)了，同學(xué)們開始相互合作，相互指導(dǎo)，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，每個(gè)同學(xué)都非常地投入，那種在理論課堂上表現(xiàn)出的不耐煩和迷惑的神情已蕩然無存，取而代之的是成功后的喜悅。

2.大腦風(fēng)暴中的激趣

大腦風(fēng)暴教學(xué)法是通過教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，教師不對其意見的正確性或準(zhǔn)確性進(jìn)行任何評價(jià)的教學(xué)方法。它主要是通過集體討論，集思廣益，促進(jìn)學(xué)生對某課題產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)之間的相互激勵(lì)引起連鎖反映，從而獲得大量的信息，經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性的解決問題的目的，也是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

例如在《R-L-C串聯(lián)諧振電路》中，我提出用哪些方法可判別電路發(fā)生諧振呢？就這個(gè)問題學(xué)生展開討論，紛紛發(fā)表出自己的見解，經(jīng)匯總后得出幾種方案：用示波器觀察整個(gè)串聯(lián)電路的電壓和電流的波形是否同相位；用示波器觀察電阻兩端的電壓波形和整個(gè)串聯(lián)電路的電壓波形是否同相位；電感兩端電壓和電容兩端的電壓大小相等；電感和電容兩端總電壓為零；調(diào)節(jié)信號頻率，整個(gè)串聯(lián)電路中電流為最大；電阻兩端的電壓應(yīng)該和電源電壓大小相等。之后學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)這幾種方法均可判別電路諧振，與此同時(shí)，也使他們更好地掌握了諧振電路的特點(diǎn)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)會(huì)多角度看待問題，知識的掌握也在輕松愉悅的氣氛中自然達(dá)成。

3.分層教學(xué)中的激趣

由于職校學(xué)生的參差不齊，教師應(yīng)正確對待學(xué)生自身知識水平的差異和實(shí)踐能力的差異，應(yīng)充分認(rèn)識到理論差的同學(xué)在技能操作中未必弱于理論強(qiáng)的同學(xué)，不同的學(xué)生對教學(xué)形式的適應(yīng)性是不同的，智能的表現(xiàn)與發(fā)展也有所不同，有些學(xué)生的智能可能不適于課堂理論教學(xué)，但他們在動(dòng)手實(shí)踐中卻可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的操作能力。因此教師在實(shí)踐操作課中應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。

例如在《探究用與非門組成的門電路》中，我讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生只完成與門和或門的功能，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上完成異或門的功能，這樣使不同層次的學(xué)生都有了成就感和滿足感。

在平時(shí)的電子電工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中我則讓動(dòng)手能力較低的學(xué)生熟練掌握電路的聯(lián)結(jié)和元器件的識別；動(dòng)手能力適中的學(xué)生則要求學(xué)會(huì)排查電路的故障，同時(shí)能夠熟練使用儀器儀表；讓能力較高的學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路板，開展發(fā)明創(chuàng)造。對每次實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、用時(shí)較少的學(xué)生，大力加以表揚(yáng)，從而起到激勵(lì)競爭的作用。

4.多元評價(jià)中的激趣

在電子電工教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間顯現(xiàn)著多元的不均衡性，興趣、愛好、能力有著很大的差別，如果教師仍使用陳舊的統(tǒng)一尺度去考核，那么就無法完成現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)，更談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工人。所以教師絕不可一刀切，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求而采用多元的評價(jià)體系，考核不僅要考查學(xué)生掌握理論知識狀況、基本技能水平，而且要考查學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、知識轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)造能力等等。

例如電子電工教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法后，我根據(jù)各個(gè)小組計(jì)劃的制定和實(shí)施的過程以及最終的成果狀況做了一個(gè)綜合考核，給每個(gè)小組一個(gè)合適的成績，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)組內(nèi)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、責(zé)任心、提出問題能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息收集和處理能力、初步分析和概括能力等差別對成績做進(jìn)一步的微調(diào)，使學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性有了大大的提高。

家庭作業(yè)中的激趣

目前的電子電工家庭作業(yè)中存在著很多的弊端，重復(fù)性、鞏固性的作業(yè)很多，而拓展性、實(shí)踐性的作業(yè)少，要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐的作業(yè)幾乎沒有，造成了枯燥乏味多，靈活趣味少的不爭事實(shí)。很多老師為了順利通過學(xué)校的作業(yè)檢查，便加大了留家庭作業(yè)的力度，學(xué)生很厭倦這樣的作業(yè)，但又不得不去應(yīng)付，所以抄襲作業(yè)的現(xiàn)象在我校目前的電子電工教學(xué)中較為普遍。針對現(xiàn)行的作業(yè)模式存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)、能力培養(yǎng)未到位等問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，我嘗試了如下的改革，效果較好。

1.查閱資料

我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的電子類報(bào)刊、雜志，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生去上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并要求他們撰寫讀書報(bào)告作為家庭作業(yè)，并把做得好的同學(xué)的作品以小報(bào)的形式貼在學(xué)校的電子櫥窗上進(jìn)行展出。通過這些活動(dòng)來使學(xué)生了解電子行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)發(fā)展方向，拓寬了他們的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我也要求他們多查找一些往屆畢業(yè)生下工廠定崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)，使他們明確企業(yè)的規(guī)定和所需人才的要求，從而對自身有一個(gè)清楚的定位，把壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.實(shí)物制作

電子知識與日常生活是息息相關(guān)的，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)踐生活。在《電子綜合》課上和課后，我通過讓學(xué)生制作充電器、聲控開關(guān)、收音機(jī)、數(shù)字鐘、三人表決器、三人搶答器等實(shí)用物品，使學(xué)生在制作過程中體會(huì)到成功的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如在那次用萬能板制作三人表決器的課后作業(yè)中，平時(shí)很調(diào)皮的幾個(gè)不愛學(xué)習(xí)的男生竟然最先完成了作品，而且做工完全符合工藝規(guī)范，布線可謂橫平豎直，無交叉、無跨橋，既美觀又合理，真的很出乎我的意料之外，而他們在得到老師的表揚(yáng)之后的欣喜之情也溢于言表。

篇4

關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 冶金工程專業(yè) 工程教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Thought and Practice of Metallurgical Engineering Specialty Applied

"Excellence Engineers" Innovative Talents Cultivation Plan

YU Xingchang[1][2]， YAN Jun[1]， CAO Hailian[1]

（[1] School of Mechanical engineering， Qinghai University， Xining， Qinghai 810016；

[2] China University of Geosciences （Beijing）， Beijing 100083）

Abstract Choose metallurgical engineering for engineering education research object， and follow outstanding engineers training plan concept， the whole process of the concept through professional learning. Thinking and practicing the excellence initiative education mode for the professional teaching and learning， put forward suitable for the professional personnel training mode. Thus improve students' ability of analysis and solving the problem， independent innovation， team cooperation.

Key words excellence program； metallurgical engineering； engineering education

伴隨工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)方法發(fā)生重大的變化，當(dāng)前社會(huì)需要一大批具有工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識、專業(yè)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能夠解決生產(chǎn)一線實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實(shí)施的一項(xiàng)重大項(xiàng)目，其宗旨在于從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國。①通過借鑒世界上工程教育水平先進(jìn)的國家的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合我國高校和企業(yè)的合作實(shí)際，以工程技術(shù)為主線，著重提高學(xué)生的工程意識和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程師。②

青海省教育廳和青海省國資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號）批準(zhǔn)青海大學(xué)四個(gè)專業(yè)開設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中由機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)冶金工程等三個(gè)專業(yè)開展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機(jī)械工程學(xué)院2011級冶金工程專業(yè)92名學(xué)生中經(jīng)過選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開展試點(diǎn)工作。經(jīng)過2年多的摸索與實(shí)踐，取得了一定的成績，有了一些心得體會(huì)。

1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)和要求

發(fā)達(dá)國家美國與歐洲都是在保持科學(xué)基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合和集成。③因此，結(jié)合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式。

以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢。學(xué)生主要學(xué)習(xí)冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝和設(shè)備，掌握實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)方法、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用的基本理論和基本知識，進(jìn)行冶煉工藝制定及工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。具有分析和解決實(shí)際問題及探索新工藝等方面的基本能力。

實(shí)行本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實(shí)踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實(shí)踐教學(xué)為主，由本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師共同培養(yǎng)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握制圖、機(jī)械、電工與電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)和冶金工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學(xué)、工程材料、鋼鐵冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、重金屬冶金學(xué)等專業(yè)知識及相關(guān)的工程技術(shù)知識；（3）具有冶金工藝制定、生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識和工業(yè)設(shè)計(jì)的初步能力；（4）具有分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握不斷擴(kuò)展知識面及終身獲取新知識的方法；（5）適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的探索，新設(shè)備和新材料的設(shè)計(jì)和研發(fā)。

2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃思路與措施

改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。明確冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施“全過程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。

在常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論冶金工程應(yīng)用方面的知識；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。具體將冶金工程專業(yè)的課程劃分為主干課程、專業(yè)主干課程、主要實(shí)踐教學(xué)性環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)4個(gè)部分。主干課程為冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業(yè)主干課程包括重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、冶金自動(dòng)檢測與控制、冶金設(shè)備設(shè)計(jì)原理等；主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等；主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括冶金檢測技術(shù)、傳輸原理、熔體物性測定實(shí)驗(yàn)等。并且利用經(jīng)培訓(xùn)獲得國家創(chuàng)新工程師資格的師資隊(duì)伍，對冶金卓越班學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新方法公共選修課程，使學(xué)生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用于實(shí)踐，為將來成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

冶金工程專業(yè)的知識體系分為校內(nèi)階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實(shí)踐”原則基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同對培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化完善，重點(diǎn)體現(xiàn)在冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、碳素生產(chǎn)等專業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進(jìn)行生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)作、技術(shù)操作等方面的課程實(shí)習(xí)。

冶金工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜、生產(chǎn)現(xiàn)場高危作業(yè)等特點(diǎn)。因校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地受到“高投入建設(shè)、高成本運(yùn)行、高環(huán)保要求”的限制，學(xué)院正在投入巨資建設(shè)了填補(bǔ)國內(nèi)空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，但像燒結(jié)、球團(tuán)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、焦化等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)仍然無法進(jìn)行，通過建立西部礦業(yè)、中國鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團(tuán)等穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行彌補(bǔ)。將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過教學(xué)、實(shí)踐、科研和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，要進(jìn)行工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的評估。通過制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)裝置，密切跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和各種技術(shù)規(guī)范，形成對培養(yǎng)人才進(jìn)行監(jiān)督和評估的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。

在教學(xué)方法上，改變了原來相對單一的教學(xué)方式，積極采取有效的新型教學(xué)方法，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)方向等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)行本科生校企雙導(dǎo)師制；專業(yè)基礎(chǔ)課的分層次、分階段教學(xué)；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；探索性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課、教師組織研討課等等。對于在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，如利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和實(shí)訓(xùn)模擬軟件、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人已經(jīng)獲批2012年科技廳科技條件平臺建設(shè)計(jì)劃“基于TRIZ理論面向有色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)”經(jīng)費(fèi)50萬元，中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項(xiàng)目配套20萬元，主要開展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓(xùn)平臺建設(shè)階段；（3）專利技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)，這將極大促進(jìn)企業(yè)專利成果的孕育轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)可組織冶金工程“卓越班”學(xué)生進(jìn)行專利成果收集和申報(bào)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應(yīng)注意理論知識、工程能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，及時(shí)根據(jù)冶金行業(yè)實(shí)際發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容。按照“實(shí)用、有效”的原則，對冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和完善。注重教學(xué)方法的改革，思索以學(xué)生為主體，理論知識、工程能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學(xué)模式。

實(shí)施“卓越計(jì)劃”精心設(shè)計(jì)后的課程，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識、分析和解決問題的方法、與創(chuàng)新理論工具應(yīng)用得到有效的結(jié)合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

冶金工程專業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科。當(dāng)前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉(zhuǎn)型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學(xué)落后于生產(chǎn)實(shí)際，迫切需要學(xué)生掌握最新的知識，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。

注釋

① 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.

② 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-36.