導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實(shí)訓(xùn)安全規(guī)程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

安全意識(shí)決定著工作者的行為，決定著工作者的人身安全。安全生產(chǎn)需要培育工作人員良好的安全意識(shí)。（1）電工安全是一種道德。企業(yè)的安全靠的是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然更依賴的是企業(yè)勞動(dòng)者的安全道德。如果人人都為了自己的一時(shí)輕松方便，貪圖一時(shí)的舒服，不按照企業(yè)的安全規(guī)范操作，將直接影響自己的人身安全，更影響生產(chǎn)系統(tǒng)的安全，甚至影響整個(gè)企業(yè)的安全。只有每一個(gè)企業(yè)勞動(dòng)者從道德上把企業(yè)和集體的安全放在第一位，才能保證自己的安全和集體的或他人的安全。（2）電工安全是義務(wù)。每個(gè)人都有要求安全的基本權(quán)利。保證勞動(dòng)者的安全，不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本義務(wù)，也同樣是每個(gè)勞動(dòng)者的基本義務(wù)。要變被動(dòng)要求為主動(dòng)需求，做到“我要安全生產(chǎn)”，而不是“要我安全生產(chǎn)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生安全操作的良好習(xí)慣

往往是在不經(jīng)意的一瞬間，因?yàn)槟愕牟灰?guī)范的小動(dòng)作造成了安全事故的發(fā)生。因此，要求我們每一個(gè)學(xué)生在平常的練習(xí)中，嚴(yán)格按照電工安全規(guī)范操作，排除不良和多余的動(dòng)作。認(rèn)真落實(shí)安全措施，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)和糾正，就會(huì)養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，事故就會(huì)遠(yuǎn)離我們，安全才能與我們常在。只有在平時(shí)就把安全操作規(guī)程記在腦子里，體現(xiàn)在行動(dòng)上，讓安全操作成為一種習(xí)慣，才能保證我們的工作安全高效平穩(wěn)進(jìn)行。讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，不是一件簡(jiǎn)單的事情。從學(xué)生進(jìn)入這門學(xué)科的每一節(jié)課開始，就要有意識(shí)地進(jìn)行培訓(xùn)，才能使學(xué)生從上第一節(jié)課開始就知道要遵守安全操作規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓每個(gè)學(xué)生都做到從心底里認(rèn)識(shí)安全操作的重要性，做到無論什么時(shí)間，無論什么事情，都能嚴(yán)格要求自己，按規(guī)章制度辦事。這樣，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，就會(huì)自然而然地成為一種習(xí)慣。如果我們每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成這種良好的安全操作習(xí)慣，各種安全事故就遠(yuǎn)離我們，做到安全生產(chǎn)作業(yè)。這也是我們作為一個(gè)電工操作者必須做到的。

三、進(jìn)行嚴(yán)格、有效的訓(xùn)練

篇2

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式課題；電工技能；工程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工技能是電氣技術(shù)應(yīng)用、電工電子應(yīng)用、電氣運(yùn)行與控制以及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有中級(jí)水平技術(shù)人員所必需的電工工具、儀表使用，線路、照明、接地安裝，熟悉安全用電和電氣設(shè)備安全規(guī)程等技能。理論知識(shí)缺少和因生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，容易造成技能學(xué)不會(huì)的局面，甚至在實(shí)際生活中不會(huì)應(yīng)用。采用項(xiàng)目式課題教學(xué)，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力。改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的動(dòng)手能力。

眾所周知，中等職業(yè)教育是堅(jiān)持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的教育。電工技能項(xiàng)目教學(xué)，能夠充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，同時(shí)能夠緊密結(jié)合專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝以及新方法。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用中，能夠?qū)W有所思、學(xué)有所得以及學(xué)有所樂。筆者認(rèn)為，開展實(shí)施電工技能項(xiàng)目教學(xué)，可以從以下幾方面入手：

一、在項(xiàng)目課題的組織上要優(yōu)先整合

1.傳統(tǒng)電工技能訓(xùn)練

傳統(tǒng)電工技能訓(xùn)練一般包括：學(xué)生的安全教育，電工工具儀表的使用，照明線路的安裝練習(xí)，焊接的練習(xí)等訓(xùn)練項(xiàng)目。訓(xùn)練項(xiàng)目都是在學(xué)生中學(xué)物理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生也僅是在中學(xué)物理書本上了解了電路的相關(guān)知識(shí)，對(duì)家用照明電路其實(shí)并不是很清楚，進(jìn)入中職來，學(xué)生在接受訓(xùn)練時(shí)效果也是較差的，訓(xùn)練僅是完成了對(duì)初中物理上部分知識(shí)的鞏固，沒有體現(xiàn)家用照明電路這部分知識(shí)的實(shí)用性。

從電工技能的幾個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的訓(xùn)練不能達(dá)到很好的訓(xùn)練目的，所有的訓(xùn)練僅是一種模擬，一種脫離實(shí)際的訓(xùn)練，不能緊密結(jié)合實(shí)際情況。學(xué)生在模擬的電路板上完成各種訓(xùn)練項(xiàng)目，不論學(xué)生電路做的多好，僅代表學(xué)生明白了照明電路的原理，缺少實(shí)際場(chǎng)景使學(xué)生在實(shí)際中還是不能很快的上手，完成實(shí)際中的各種復(fù)雜線路項(xiàng)目的安裝工程。沒有實(shí)際場(chǎng)景的結(jié)合，學(xué)生對(duì)于生活中的一些簡(jiǎn)單的問題也不能處理，甚至連換一個(gè)開關(guān)也不能完成。

2.電工技能項(xiàng)目課題的整合

要使項(xiàng)目教學(xué)開展取得一定的成效，首先要確定教學(xué)內(nèi)容，其次要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，結(jié)合新知識(shí)、新技術(shù)以及工程實(shí)際等對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能再加工。以此原則確定了以下幾個(gè)訓(xùn)練課題：

①安全用電課題。應(yīng)該使學(xué)生能掌握觸電救急法，熟悉安全防護(hù)技術(shù)，掌握供用電、電氣設(shè)備及線路的安全技術(shù)，熟悉電氣工作的安全規(guī)程和制度，掌握安全作業(yè)的要求和具體措施，樹立起“安全第一，預(yù)防為主”的好思想、好作風(fēng)，以便將來在工作中做到安全用電和安全生產(chǎn)。這個(gè)項(xiàng)目我拋棄了原來的純理論教學(xué)，一張理論試卷考試結(jié)束安全用電教育的模式。采用多媒體教學(xué)，結(jié)合許多用電方面的案例來警示我們的學(xué)生重視安全用電。

另外，安全用電課題教學(xué)還要結(jié)合生產(chǎn)生活。在生活用電安全知識(shí)這一塊，比如：電熱毯引發(fā)火災(zāi)的原因，空調(diào)長(zhǎng)期使用安全，家用電線線徑太細(xì)、負(fù)荷大引發(fā)的用電事故，在插座上隨意增加負(fù)荷等實(shí)際的安全知識(shí)。在生產(chǎn)用電安全這一塊，比如：企業(yè)中電線的走線規(guī)范性，安全接地的重要性、安全標(biāo)識(shí)的規(guī)范性等等。把學(xué)校的學(xué)生視線引向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生知道知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)的熱情，也為他們將來打好基礎(chǔ)，提高整個(gè)社會(huì)安全用電的意識(shí)。

②常用工具和電工儀表課題。以萬用表和常見工具使用為訓(xùn)練重點(diǎn)。工具和儀表知識(shí)是其它電類實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生以此為前提才能較好的完成實(shí)習(xí)工作。雖然理論中也會(huì)有一點(diǎn)知識(shí)講解，但理論老師一般會(huì)把任務(wù)推給實(shí)習(xí)老師，特別是儀表使用這一塊知識(shí)，所以我選用了這一個(gè)課題。儀表要會(huì)用，而且要活用。

另外，開設(shè)這個(gè)課題還有一個(gè)目的，就是從開始就培養(yǎng)學(xué)生使用工具和儀表的規(guī)范性。不僅要會(huì)用，而且還要能夠注意規(guī)范。工具使用放置的規(guī)范，要從企業(yè)的角度來解釋工具放置規(guī)范的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工具對(duì)電工的重要性就像醫(yī)生的手術(shù)刀一樣。儀表使用維護(hù)也是這個(gè)訓(xùn)練課題的目的。

③實(shí)用照明電路項(xiàng)目。實(shí)用照明電路項(xiàng)目是一個(gè)工程項(xiàng)目訓(xùn)練，在這個(gè)工程中學(xué)生能完成照明電路訓(xùn)練的許多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)與生活實(shí)際是緊密結(jié)合的。實(shí)訓(xùn)任務(wù)與工程實(shí)際的結(jié)合是我最關(guān)注的。學(xué)生訓(xùn)練要在接近實(shí)際的場(chǎng)景中進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生之間相互協(xié)作完成整個(gè)工程項(xiàng)目。項(xiàng)目包括：燈的控制、電線的走線穿管、線徑選擇計(jì)算、電視電話穿線、家用線路的安全。甚至以后學(xué)生學(xué)會(huì)CAD以后還可以在軟件上繪制電線走線工程樣圖。

雖然這個(gè)項(xiàng)目在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)時(shí)也選用，但我在具體課題時(shí)充分體現(xiàn)工程這個(gè)理念，學(xué)生是在完成一個(gè)工程，而不是在板子上完成一個(gè)電路。德國(guó)雙元制學(xué)生在實(shí)習(xí)車間時(shí)，師父讓學(xué)生以工程項(xiàng)目為中心讓完成一個(gè)又一個(gè)課題的訓(xùn)練，我覺得這種方式很好。

實(shí)用照明電路項(xiàng)目另外要體現(xiàn)的是“新”，要在一個(gè)工程中完成課題項(xiàng)目。把學(xué)生放到一個(gè)工程中去，提高了學(xué)生技能的應(yīng)用性。項(xiàng)目訓(xùn)練課題增加了電路的設(shè)計(jì)，線徑計(jì)算，線管穿線，接線等新的內(nèi)容。把一個(gè)板子平面上的電路推向立體空間，也增加了學(xué)生實(shí)踐的實(shí)用性、趣味性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法訓(xùn)練模式的變化

篇3

一、 健全了工程訓(xùn)練中心的管理制度

完善了工程訓(xùn)練中心管理制度，明確工程訓(xùn)練中心各個(gè)崗位的職責(zé)以及各工種的安全操作規(guī)程。實(shí)現(xiàn)管理制度化、議事民主化，以“公正、公開、公平”的原則開展工程訓(xùn)練中心的工作。

二、充分調(diào)研，積極探索并構(gòu)建本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

工程訓(xùn)練中心組織實(shí)訓(xùn)室主任和部分教師到同類院校調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的特色和本科專業(yè)培養(yǎng)方案，按照“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，構(gòu)建“基本訓(xùn)練-綜合訓(xùn)練-工程實(shí)踐”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1、 與有關(guān)系部主任討論，完成了本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方案的制 定，現(xiàn)已基本確定本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

2、 組織教師參觀與學(xué)習(xí)了上海大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、四川大學(xué)等院校的工程訓(xùn)練中心。進(jìn)一步完善了本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。

三、積極開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組，檢查教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量。開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，以評(píng)促建，以評(píng)促改。

1、 圓滿完成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

XX年年工程訓(xùn)練中心共完成了400個(gè)左右班級(jí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)任務(wù)和繁重的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)任務(wù)。

2、 修定了?？茖I(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

3、 改革了車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4、 改革電氣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加了基本技能訓(xùn)練內(nèi)容。

5、 重新制定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其更規(guī)范、更合理、更透明。

6、 完成了第一屆專升本學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并實(shí)行了層次化、個(gè)性化的教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)裝備的技術(shù)水平

實(shí)訓(xùn)裝備的技術(shù)水平?jīng)Q定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)發(fā)展，XX年年工程訓(xùn)練中心完成了數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)室、plc實(shí)訓(xùn)室、電氣排故實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新建的實(shí)訓(xùn)室都投入了使用。

五、積極開展安全教育活動(dòng)，樹立“以人為本，安全第一”的思想

XX年年工程訓(xùn)練中心開展了學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程的活動(dòng)，使每位教師文明操作各種設(shè)備。并檢查所有的設(shè)備，消除了安全隱患。

1、組織教師學(xué)習(xí)《上海市安全生產(chǎn)條例》。

2、開展學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程的活動(dòng)，并進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。

3、XX年4月份對(duì)工程訓(xùn)練中心所有設(shè)備的性能、管線的安裝以及接地情況進(jìn)行大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保人身和設(shè)備的安全。

六、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

1、 鼓勵(lì)教師進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷。

XX年年工程訓(xùn)練中心有4 人考取了工程碩士， 9人本科在讀，4 人大專在讀。

2、 鼓勵(lì)教師參加技術(shù)培訓(xùn)和各種技能大賽。

XX年年中心有10位教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)，8位教師參加“李斌杯”技能大賽，并取得了較好的成績(jī)，3位教師參加了XX年上海市職業(yè)技能大賽。有3位教師通過了中級(jí)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審。

七、其他工作

1、做好電工電子實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放工作。

工程訓(xùn)練中心電子實(shí)驗(yàn)室每周一到周四晚上免費(fèi)向全校學(xué)生開放。并配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和高年級(jí)學(xué)生作為兼職輔導(dǎo)人員。

2、規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備

對(duì)工程訓(xùn)練中心的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了清理，現(xiàn)中心的固定資產(chǎn)達(dá)1400萬元，并做到了帳、卡、物相符率100%。對(duì)故障儀器設(shè)備建立“病歷卡”，并建立了“儀器故障”“設(shè)備故障”等警示標(biāo)志。

3、培訓(xùn)和鑒定工作

XX年年中心舉辦了8期維修電工（中級(jí)）培訓(xùn)班，共有600位左右的學(xué)生參加了培訓(xùn)，舉辦了4期數(shù)控中級(jí)培訓(xùn)班，共有170位左右的學(xué)生參加了培訓(xùn)。

4、做好語言文字工作

工程訓(xùn)練中心積極貫徹學(xué)院語言文字工作委員會(huì)的要求。做到每位教師講普通話，規(guī)范使用文字。

5、開展了凝心聚力工作

工程訓(xùn)練中心建一如既往地開展“進(jìn)教師家（家訪）、知教師情（談心）、解教師難（措施）、暖教師心（效果）”的活動(dòng)，以提高工程訓(xùn)練中心的凝聚力，今年共家訪了15位教師。

6、完成了“李斌杯”技能大賽的準(zhǔn)備工作和XX年上海市職業(yè)技能競(jìng)賽工作。

篇4

新學(xué)期一開學(xué)，各系各教學(xué)單位就開始了緊張的教學(xué)工作。實(shí)訓(xùn)中心第五周實(shí)訓(xùn)課迎來了機(jī)電工程系07機(jī)電班32名同學(xué)的實(shí)訓(xùn)。其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識(shí)、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對(duì)數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的參觀。為了搞好這次的實(shí)訓(xùn)教學(xué) ，院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對(duì)教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ，委派經(jīng)過實(shí)訓(xùn)教學(xué)課考察證明 ， 理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行認(rèn)真的清理和準(zhǔn)備，保證了實(shí)訓(xùn)課的順利開課。

這次實(shí)訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實(shí)訓(xùn)中的首要問題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時(shí)還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動(dòng)，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實(shí)訓(xùn)課中，沒有出任何安全問題。對(duì)于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課，安全問題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對(duì)安全的重視，為今年教學(xué)實(shí)訓(xùn)課開了一個(gè)好頭。

這次實(shí)訓(xùn)課07機(jī)電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實(shí)訓(xùn)課過程中看，同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)訓(xùn)課的第二天，他們對(duì)鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚(yáng)的是鉗工課實(shí)訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們?cè)阽Y口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出的汗水。但憑著她們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)工件質(zhì)量的追求，在進(jìn)度上她們一點(diǎn)也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對(duì)她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學(xué)們對(duì)教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對(duì)安全意識(shí)都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細(xì)致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實(shí)訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過實(shí)訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

篇5

1、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)風(fēng)險(xiǎn)：最常用的設(shè)備砂輪機(jī)、臺(tái)鉆、手提電鉆、自動(dòng)套絲機(jī)、切割機(jī)、車床、抽油機(jī)等。

2、用電安全風(fēng)險(xiǎn)：所有電動(dòng)設(shè)備，特別是電焊機(jī)、切割機(jī)、車床、電動(dòng)套絲機(jī)、抽油機(jī)等。

3、工具使用風(fēng)險(xiǎn)：主要有鉗工、管工、管路安裝所用的銼刀、鋼鋸、榔頭、管子鉸板等一系列小工具。

4、訓(xùn)練項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)：如焊接訓(xùn)練、管路安裝、抽油機(jī)操作、外線電工訓(xùn)練。

5、高空作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)：外線電工高空線路安裝、大罐量油操作。

6、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)：用電器火災(zāi)、易燃?xì)怏w（乙炔氣）火災(zāi)。

7、人員擁擠踩踏風(fēng)險(xiǎn)：室內(nèi)訓(xùn)練。

二、訓(xùn)練安全保障體系的建立

1、安全預(yù)防。一是建立了技能訓(xùn)練事故應(yīng)急處置預(yù)案；二是建立《技能訓(xùn)練危害因素評(píng)價(jià)及控制臺(tái)帳》；三是訓(xùn)練區(qū)域攝像視頻監(jiān)控。

2、安全教育：一是技能訓(xùn)練部主管、專職安全員進(jìn)行入場(chǎng)安全教育；二是指導(dǎo)教師結(jié)合訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行的專項(xiàng)安全教育和標(biāo)準(zhǔn)操作訓(xùn)練流程教育；

3、安全檢查：一是實(shí)行“7S”管理，實(shí)訓(xùn)前對(duì)設(shè)備、用具安全確認(rèn)；二是訓(xùn)練操作中的不定期安全檢查；三是視頻監(jiān)控整個(gè)訓(xùn)練過程系統(tǒng)檢查。

4、采取安全保護(hù)裝置。對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，運(yùn)轉(zhuǎn)部分安裝有必要的安全防護(hù)裝置，以避免學(xué)員錯(cuò)誤操作。

如鉗工防護(hù)網(wǎng)、外線電工保險(xiǎn)帶、抽油機(jī)防護(hù)欄、灌區(qū)防護(hù)欄等、焊工用電多級(jí)控制，電工室單路電路控制等。盡管有以上措施，并不能說明訓(xùn)練中的安全隱患就已消除，還需要經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)新問題隱患、制度更新完善、控制措施的經(jīng)常性堅(jiān)持。為此我們還需要做好：

1、你所在崗位有那些安全風(fēng)險(xiǎn)？是否有風(fēng)險(xiǎn)控制措施？應(yīng)立即建立那些控制措施？

2、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的哪些環(huán)節(jié)存在比較明顯的事故隱患？也就是經(jīng)常性的開展危害因素調(diào)查及辨識(shí)，如崗位及作業(yè)過程中危害因素分析、潛在危害事件（危害因素導(dǎo)致的事故、事件）描述、形成事故原因分析、可能造成影響等。

3、哪些設(shè)備有必要加裝安全保護(hù)裝置？例如車床、氣瓶、刀具等危險(xiǎn)設(shè)施。鉆床、砂輪機(jī)操作的安全隱患。

4、訓(xùn)練中如何防范學(xué)員違章？違反操作規(guī)程、安全意識(shí)差、麻痹大意、誤操作、勞保不符合要求；學(xué)生的好動(dòng)、好奇、恐懼、心存僥幸等心理狀態(tài)導(dǎo)致事故。

5、如何解決指導(dǎo)教師相對(duì)數(shù)量偏少，工作強(qiáng)度大、壓力大、安全監(jiān)管不到位、巡視指導(dǎo)不夠問題？

6、應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)優(yōu)先考慮到哪些方面？你對(duì)應(yīng)急預(yù)案了解多少？經(jīng)常性學(xué)習(xí)與演練各類預(yù)案。

7、如果出現(xiàn)事故，如何防止事故擴(kuò)大化？有安全裝置就一定安全嗎？

8、設(shè)備管理隱患問題：設(shè)備故障導(dǎo)致事故、保養(yǎng)管理不到位。此外，場(chǎng)地布置、電路老化、消防設(shè)施配備等安全隱患。

9、組織“崗位安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、安全經(jīng)驗(yàn)分享”活動(dòng)，通過尋找自己崗位上的風(fēng)險(xiǎn)源、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)來有效消減和控制我們訓(xùn)練工作中的風(fēng)險(xiǎn)，通過安全經(jīng)驗(yàn)分享既幫助他人，又提高自己的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和安全管理水平，從細(xì)小處入手，發(fā)揮大家的聰明才智，大家的事情，大家辦，抓好安全，既為他人安全，也為單位安全，更為我們自己有一個(gè)良好的工作環(huán)境安全。

篇6

我在這里闡述從事職業(yè)教育十余年的心得：現(xiàn)場(chǎng)講授法、示范操作法、指導(dǎo)操作和獨(dú)立訓(xùn)練法、編寫實(shí)訓(xùn)講義法。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)教育、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)

我是一名從事職業(yè)教育多年的電工電子專業(yè)教師，深知職業(yè)教育作為一種教育類型，其教學(xué)過程離不開實(shí)踐。如果說職業(yè)教育的關(guān)鍵在于課程，那么職業(yè)教育的課程關(guān)鍵又需實(shí)踐課的比重的加大，而實(shí)踐課的質(zhì)量又需要教師的積極思考和用心努力來保證的。傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方式再也不能滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求。一個(gè)急需解決的問題就是如何讓有效地將實(shí)訓(xùn)過程組織的井井有條，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)呢，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)授課方法推陳出新。這里我從教者的角度來闡述我的一點(diǎn)見解。

我在教學(xué)中最常采用的是現(xiàn)場(chǎng)講授法，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中需要講解說明的問題采用語言及時(shí)的予以解答，講解中語言要簡(jiǎn)練，有啟發(fā)性，思路清晰、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。例如電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制的連接這一節(jié)，對(duì)學(xué)生來說控制線路電路圖就是一團(tuán)亂麻，覺得眼花繚亂，無從下手。這就需要教師講授得法。這是需要教師教授得法，根據(jù)操作內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)水平，運(yùn)用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言向其講解，敘述工作原理，說明操作任務(wù)，理清操作順序。第一步，劃分主電路部分，控制電路部分，照明和信號(hào)及其它電路部分。第二步，對(duì)主電路進(jìn)行識(shí)圖分析。第三步對(duì)控制電路進(jìn)行識(shí)圖分析。第四步，對(duì)照明電路及其他部分進(jìn)行識(shí)圖分析。整個(gè)過程要有條不紊、循序漸進(jìn)的講授，使學(xué)生對(duì)下一步的操作有信心，有連貫的進(jìn)行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直觀性的教學(xué)形式，如示范示波器由于調(diào)整不當(dāng)，在使用過程中出現(xiàn)波形的失真，此刻需要逐條示范失真圖象：1、不出現(xiàn)亮點(diǎn)和亮線2、只見一個(gè)亮點(diǎn)不出現(xiàn)亮線3、有亮線不出現(xiàn)波形4、出現(xiàn)多條橫線5、波形跑來跑去不穩(wěn)定6波形畸變。這個(gè)過程需放慢演示速度，重點(diǎn)處進(jìn)行分解演示，這個(gè)過程的完成可以使學(xué)生直觀的、具體的、形象的學(xué)習(xí)示波器的操作技能，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

再次指導(dǎo)操作和獨(dú)立操作訓(xùn)練法是培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立操作技能極為重要的手段和方式。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練操作的過程中，教師應(yīng)該控制課堂緊張有序，充實(shí)高效的進(jìn)行，防止一團(tuán)糟。這就需要以學(xué)生為主教師為輔，遇到困難或者故障指導(dǎo)學(xué)生親手運(yùn)用各種方法予以解決。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師應(yīng)巡回檢查每個(gè)學(xué)生的操作是否正確，設(shè)備、工具、儀表等是否能正確使用，做到腳勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同時(shí)更要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。如電視機(jī)常見故障的處理，指導(dǎo)學(xué)生遵循：詢問—視聽—觀察—手?！獪y(cè)量—更換的程序進(jìn)行。仔細(xì)詢問故障現(xiàn)象，如出現(xiàn)“絲絲”聲可打開短時(shí)收聽，進(jìn)而可高壓包是否出現(xiàn)故障，有些原件由于老化出現(xiàn)松動(dòng)，可觀察得到后才可解決，如場(chǎng)幅不滿即可調(diào)整電位器中心調(diào)節(jié)器來排除，對(duì)無光、無聲或有聲無光的故障采取手摸集成塊和部件外表來測(cè)溫感知其故障點(diǎn)。孤立檢測(cè)故障疑是點(diǎn)是行之有效的方法，更換時(shí)要選擇同型號(hào)的元件，焊接時(shí)間不宜過長(zhǎng)。教師盡最大可能將技能在實(shí)操過程中及時(shí)的予以傳授，可收到事半功倍的效果。在操作中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全事故的防范問題，每次上課之前都要強(qiáng)調(diào)安全教育一定要穿戴安全防護(hù)用品，例如工作服。遵守安全操作規(guī)程。在實(shí)際操作結(jié)束時(shí)，應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行驗(yàn)收，通過檢查學(xué)生在操作中的安全文明生產(chǎn)行為，現(xiàn)場(chǎng)的清掃和設(shè)備的維護(hù)，工具和儀表的保管工作等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行最后總結(jié)、成績(jī)考核和講評(píng)工作。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出表揚(yáng)，指出較差學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)措施，對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)和激勵(lì)作用。

特別提出的教學(xué)方法所得是針對(duì)本課程編寫實(shí)訓(xùn)講義。這是使課堂能夠緊張有序，充實(shí)高效的進(jìn)行，防止一團(tuán)糟的行之有效的教學(xué)方法。其內(nèi)容包括明確學(xué)生的技能水平，講授內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)要求。做好這個(gè)目標(biāo)，首先要認(rèn)真研究、理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和尋找有關(guān)技術(shù)資料，確定實(shí)訓(xùn)的方法、實(shí)間、場(chǎng)地。3、根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求編寫實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順序、內(nèi)容以及所需的教具、工具、物料，在編寫實(shí)訓(xùn)講義的過程中需注意講義內(nèi)容應(yīng)由淺入深、有條理性和系統(tǒng)性，并結(jié)合本?，F(xiàn)有設(shè)備，物所能能，降低成本，對(duì)存在的硬件困難自主的解決。積極地介紹未能達(dá)標(biāo)的新技術(shù)，新材料，新設(shè)備，使學(xué)生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，對(duì)于沒有定論、沒有根據(jù)的內(nèi)容不要擅自寫進(jìn)講義。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，設(shè)法讓學(xué)生熟練的掌握電工技能、技巧。

篇7

關(guān)鍵詞：中職電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)

中職學(xué)校是技能人才培養(yǎng)的搖籃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)十分重要。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生技能的形成則是通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。同樣《電工技能與訓(xùn)練》課程要在三年內(nèi)要掌握的安全用電常識(shí)、電工基本操作工藝、電氣照明與內(nèi)線工廠、常用電工儀表、常用電壓電器、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)、單相交流異步電動(dòng)機(jī)等技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在教學(xué)方式上應(yīng)凸顯以下幾個(gè)方面特色。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂趣是有趣的升華，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

二、充分利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果

多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我們經(jīng)過認(rèn)真研究討論，針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)選定了一批適合《電工技能與訓(xùn)練》內(nèi)容的多媒體課件，加上教師動(dòng)手制作的一批多媒體課件，總共約20個(gè)學(xué)時(shí)，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)與機(jī)床電路等課題，使學(xué)生能較快地對(duì)《電工技能與訓(xùn)練》的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。

三、模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合，理論知識(shí)和操作技能相結(jié)合

技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練分開上課的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行模塊化、一體化教學(xué)，是適合電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或者是講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。在《電工技能與訓(xùn)練》教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電工電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會(huì)導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時(shí)，筆者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物或用實(shí)物簡(jiǎn)圖代替實(shí)物，進(jìn)行模擬技能訓(xùn)練。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個(gè)別指導(dǎo)和集體講評(píng)，找出解決問題的方法。

四、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體，使學(xué)生容易掌握元器件的結(jié)構(gòu)及原理

抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《電工技能與訓(xùn)練》的內(nèi)容，因?yàn)榫S修電工要求準(zhǔn)確無誤，不得有半點(diǎn)馬虎，錯(cuò)誤的聯(lián)想或者想象如果用在操作中，將會(huì)造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如《電工技能與訓(xùn)練》中有許多如變壓器、電動(dòng)機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。

五、充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

篇8

老師開始一步一步講萬用表的內(nèi)部工作原理，剛開始上理論課。畫電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來以為里面電路原理很復(fù)雜，現(xiàn)在看看，其實(shí)就是若干個(gè)電阻并聯(lián)活著串聯(lián)，再加上電容，二極管穩(wěn)壓。

有30個(gè)電阻，第三天開始自己動(dòng)手安裝萬用表了拿到一些零件。還有4個(gè)二極管，2個(gè)壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們多么認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，開始明白了什么是聚精會(huì)神，什么是專心致志。

當(dāng)時(shí)不以為然，以前經(jīng)常看父親還有一些電工們焊零件。但是當(dāng)自己親自動(dòng)手的時(shí)候，才知道什么叫做技術(shù)活兒。

大約兩秒后，焊接時(shí)先將電烙鐵在線路板上加熱。接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊。看看老師黑板給焊的樣板，可以說是很標(biāo)準(zhǔn)了自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時(shí)候一定要把握好時(shí)間，掌握好火候，該出手時(shí)候就出手”當(dāng)然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，就把錫絲放到烙鐵頭前。后來老師說“熟能生巧”確實(shí)是這個(gè)道理。

真是很欣慰，當(dāng)自己把26個(gè)小電阻都焊接到正確的位置之后。之后，又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了開始進(jìn)行調(diào)試了講按鈕調(diào)節(jié)到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了找來一節(jié)1.5伏的干電池測(cè)了電壓，恩，成功了

但很充實(shí)在這一周里，一周的實(shí)訓(xùn)就這樣結(jié)束了回過頭想一想總體的感覺雖然辛苦。學(xué)到很多有用的知識(shí)，也深深地體會(huì)到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

篇9

論文關(guān)鍵詞：供用電技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；調(diào)研

隨著電力工業(yè)的發(fā)展和電力行業(yè)體制的改革，供用電技術(shù)專業(yè)背景也發(fā)生了全方位的變化。電力已由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，服務(wù)理念已由計(jì)劃用電向開拓市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，由用電管理向營(yíng)銷服務(wù)轉(zhuǎn)變。電力工業(yè)從大電網(wǎng)、大機(jī)組、超高壓、高自動(dòng)化階段，進(jìn)入了優(yōu)化資源配置，實(shí)施大區(qū)聯(lián)網(wǎng)和全國(guó)聯(lián)網(wǎng)階段。由于本專業(yè)發(fā)展速度較快，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、培養(yǎng)的人才無法滿足生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才要求等問題。因此，必須對(duì)原有的教學(xué)模式、教學(xué)管理進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代電力行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的需求。

一、電力企業(yè)調(diào)研內(nèi)容

（1）了解供用電專業(yè)人才服務(wù)面向的就業(yè)崗位類型。

（2）了解電力企業(yè)對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等的建議。

（3）了解電力企業(yè)對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)專項(xiàng)技能的要求。

（4）了解往屆學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)和建議。

（5）與去臺(tái)交流的教師進(jìn)行座談，探討臺(tái)灣教育教學(xué)模式。

（6）協(xié)商師資培訓(xùn)項(xiàng)目，為本專業(yè)建立“理論—實(shí)踐”教學(xué)一體化儲(chǔ)備師資力量。

（7）與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研方面的合作，探討“配電設(shè)計(jì)”產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。

二、就業(yè)單位類型和崗位類型

通過對(duì)電力企業(yè)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，得到專業(yè)服務(wù)面向的就業(yè)單位類型和就業(yè)單位崗位類型。就業(yè)單位類型有：供電企業(yè)，電力設(shè)計(jì)部門，電力建設(shè)工程公司、電力設(shè)備修造企業(yè)，社會(huì)各行業(yè)自備供、配電系統(tǒng)，電力用戶等單位。就業(yè)單位崗位類型有：配電設(shè)計(jì)，配電線路的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、施工及檢修，配電線路帶電作業(yè)，電力負(fù)荷控制，用電檢查，抄表核算收費(fèi)，裝表接電，配網(wǎng)自動(dòng)化等崗位。

三、專業(yè)定位及發(fā)展方向

原有的供用電技術(shù)專業(yè)定位比較接近發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)企業(yè)調(diào)研和課題組教師對(duì)就業(yè)職業(yè)崗位類型的深入探索和分析，現(xiàn)將供用電技術(shù)專業(yè)定位為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員。

具體來講，結(jié)合對(duì)電力企業(yè)的調(diào)研情況，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的供用電技術(shù)專業(yè)方向定位于：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，掌握供用電技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，具備分析問題、解決問題的基本能力，具有獨(dú)立分析處理生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力，畢業(yè)后作為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員，從事電力客戶服務(wù)、配電維護(hù)、電能計(jì)量與計(jì)費(fèi)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)院充分發(fā)揮校企一家的優(yōu)勢(shì)，制定具體措施、創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師“三上三下”，即“上學(xué)歷、上職稱、上水平”和“下企業(yè)、下基層、下一線”。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證工作，以支撐學(xué)院職前職后“互為加強(qiáng)、互為支撐”的辦學(xué)理念，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量，改善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，從專任教師中選拔1名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師給予重點(diǎn)培養(yǎng)。安排其到相關(guān)企業(yè)、院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，到相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)，主持專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。計(jì)劃在三年內(nèi)培養(yǎng)出1名能把握專業(yè)發(fā)展方向，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)視野，具有專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，具有較高的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，具有較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)水平，具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力和組織能力的專業(yè)帶頭人。

2.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)

在本專業(yè)已選派2名青年教師到福建省電力公司離崗研修并取得了良好效果的基礎(chǔ)上，計(jì)劃每年繼續(xù)派出1名教師到企業(yè)掛職鍛煉半年，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)給企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)和橫向科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。

制定“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)進(jìn)校3年以內(nèi)的教師分階段進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)青年教師參與工程實(shí)踐和國(guó)家各類職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)教師申報(bào)工程和技能系列職稱，將專任教師培養(yǎng)成懂理論、會(huì)操作、能培訓(xùn)、具備“雙師”素質(zhì)的教師。

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)劃于1～2年內(nèi)在福建省電力公司所屬企業(yè)范圍內(nèi)，聘請(qǐng)6名兼職教師，形成1：1的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，積極開展兼職教師與專任教師教學(xué)互助活動(dòng)，共同提高專業(yè)知識(shí)、技能與授課技巧，承擔(dān)校內(nèi)外教學(xué)任務(wù)特別是擔(dān)任學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，協(xié)助開展專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)。

五、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)技術(shù)崗位（群）對(duì)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，形成了“職業(yè)能力型”人才培養(yǎng)模式的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

1.職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

職業(yè)素養(yǎng)、外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電力應(yīng)用文寫作能力、電力營(yíng)銷與用電管理能力、配電運(yùn)行能力、線路設(shè)計(jì)運(yùn)行與檢修能力、配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力等。

2.支撐職業(yè)能力的課程設(shè)置

如支撐配電線路運(yùn)行與檢修能力的課程：“電工技術(shù)”（由原來設(shè)置的電路、電機(jī)、電子合為一門課程）、“電氣工程制圖與cad”、“電氣工作安全規(guī)程”、“配電線路”、“配電設(shè)備”、“配電系統(tǒng)”、“配電線路規(guī)程”、“配網(wǎng)自動(dòng)化”、“電氣運(yùn)行”、“電力法律與案例分析”、“鉗工實(shí)訓(xùn)”、“電工工藝實(shí)訓(xùn)”、“線路帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)”等。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置

打破“基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”老三段式的傳統(tǒng)課程設(shè)置，按“文化基礎(chǔ)教學(xué)包、基礎(chǔ)教學(xué)包、專業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專業(yè)拓展教學(xué)包、素質(zhì)教育教學(xué)包”要求設(shè)置能力素質(zhì)式課程體系。

文化基礎(chǔ)教學(xué)包：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“語文”（包括電力應(yīng)用文和科技文寫作）、“基礎(chǔ)英語”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等。

基礎(chǔ)教學(xué)包：“電工技術(shù)i”（含實(shí)訓(xùn)）、“電工技術(shù)ii”（含實(shí)訓(xùn)）、“鉗工實(shí)習(xí)”（含實(shí)訓(xùn)）。

專業(yè)技術(shù)教學(xué)包（一體化教學(xué)）：“供用電系統(tǒng)”、“配電設(shè)備”（含實(shí)訓(xùn)）、“配電線路設(shè)計(jì)施工與檢修”（含實(shí)訓(xùn)）、“安全用電與安規(guī)”（含實(shí)訓(xùn)）、“裝表接電與內(nèi)線安裝”（含實(shí)訓(xùn)）、“供用電系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置”（含實(shí)訓(xùn)）、“配網(wǎng)自動(dòng)化”（含實(shí)訓(xùn)）、“用電管理”（含實(shí)訓(xùn)）、“電力市場(chǎng)營(yíng)銷”（含實(shí)訓(xùn)）、“電氣制圖與cad”（含實(shí)訓(xùn)）、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

專業(yè)拓展教學(xué)包：“建筑配電與設(shè)計(jì)”（含實(shí)訓(xùn)）、“電力工程預(yù)決算”、“電氣運(yùn)行”（含實(shí)訓(xùn)）、“帶電作業(yè)”（含實(shí)訓(xùn)）。

素質(zhì)教育教學(xué)包：“電力法律與案例分析”、“準(zhǔn)軍事化與電力企業(yè)文化”、“職業(yè)口才與訓(xùn)練”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“電力辦公應(yīng)用軟件”。

六、初步教學(xué)改革

1.理論教學(xué)改革

為了形成職業(yè)能力所必須的理論知識(shí)和技能知識(shí)，我們?cè)谡n程目標(biāo)中，融入了職業(yè)崗位群的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)的要求，使課程內(nèi)容以職業(yè)內(nèi)容為主線。文化基礎(chǔ)教學(xué)包、基礎(chǔ)教學(xué)包教學(xué)以應(yīng)用為目的、夠用為度。專業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專業(yè)拓展教學(xué)包強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，各門課程均實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性教學(xué)。通過素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力中對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求。

2.實(shí)踐教學(xué)改革

構(gòu)建了“四層次、三培養(yǎng)”集中性的實(shí)踐教學(xué)體系。“四層次”為：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)；“三培養(yǎng)”是指培養(yǎng)工程素質(zhì)、操作技能、應(yīng)用能力。四層次實(shí)踐環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了能力培養(yǎng)的有機(jī)整體。

開展電工技術(shù)、繼電保護(hù)試驗(yàn)等，以培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)；進(jìn)行電能表接線、檢查、錯(cuò)接線查找，低壓排故，配網(wǎng)自動(dòng)化調(diào)度，帶電作業(yè)，桿上作業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能；通過配電線路、配電室、配電站、開閉站、開閉所等畢業(yè)設(shè)計(jì)，電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)性設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

在專業(yè)教學(xué)改革的牽動(dòng)下,已形成了“裝表接電”實(shí)訓(xùn)室、“低壓排故”實(shí)訓(xùn)室、“電氣運(yùn)行”實(shí)訓(xùn)室及“配電設(shè)計(jì)研究所”等，計(jì)劃在3年內(nèi)，建立“配網(wǎng)調(diào)度實(shí)訓(xùn)室”、“電力負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室”等。逐步形成實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)與專業(yè)，校內(nèi)與校外，相互銜接、配套成龍的實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐基地，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

3.一體化教學(xué)建設(shè)

（1）教師一體化建設(shè)。任課教師負(fù)責(zé)本課程教學(xué)大綱與教材的編寫、一體化教室的建設(shè)，并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，即大綱、教材、備課、講課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等一體化。

（2）教室一體化建設(shè)。包含傳統(tǒng)理論教學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，三合一。教師在一體化教室邊講理論邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，突出技能培訓(xùn)功能。

（3）教材一體化。包含該課程的基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及考核、技能訓(xùn)練指導(dǎo)及考核等內(nèi)容，即教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書一體化。

對(duì)主要專業(yè)課程如“配電線路設(shè)計(jì)施工與檢修”等10門課程采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，整合相關(guān)課程的教材和教學(xué)大綱。

七、深化教學(xué)方法、手段的改革

教學(xué)方法和手段改革的深入，是把工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，融“教、學(xué)、做”為一體。

（1）探索建立“講、演、練”一體化的教室，如配線線路設(shè)計(jì)施工與檢修、裝表接地與內(nèi)線安裝、配網(wǎng)自動(dòng)化、帶電作業(yè)、配電運(yùn)行等理論與實(shí)踐教學(xué)均在一個(gè)教室里進(jìn)行，邊講邊練，做到工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化。

（2）變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的改革，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹鞯膶?shí)驗(yàn)教學(xué)。

篇10

關(guān)鍵詞： 電子電工 實(shí)踐性教學(xué) 實(shí)習(xí)

電子電工是具有較強(qiáng)實(shí)踐性和較廣應(yīng)用性的專業(yè)。學(xué)生能否很好地掌握電子電工專業(yè)的基本技能，對(duì)今后能否走上社會(huì)從事電子電工行業(yè)起著鋪墊作用。為深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，專業(yè)教師有必要對(duì)其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)研究，提高教學(xué)實(shí)效。

一、目前存在的主要問題

目前電子電工專業(yè)的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于大班授課，就算教師進(jìn)行試驗(yàn)，教學(xué)效果也不是很好。而且課堂上所進(jìn)行的試驗(yàn)大都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性試驗(yàn)和綜合性試驗(yàn)。

2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)把課本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，加強(qiáng)理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前不少職校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)都是由學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，這就造成部分社交能力較差的學(xué)生找不到合適的實(shí)習(xí)單位，甚至不出去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)處于“放羊”狀態(tài)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏考察標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)難以評(píng)價(jià)。

3.專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是電子電工專業(yè)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。然而，由于學(xué)生的積極性不高和教師配備不足，缺乏統(tǒng)一的評(píng)估和激勵(lì)體系，專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有得到很好的重視。

二、研究思路和方法

1.因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因材施教是在教學(xué)中根據(jù)不同教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，教師選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材中基爾霍夫定律、戴維南定理、疊加原理及電磁感應(yīng)等內(nèi)容，可把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)練習(xí)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種儀表的使用方法，掌握常見元器件的應(yīng)用，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)電動(dòng)機(jī)、變壓器、互感器等內(nèi)容要考慮后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，側(cè)重其在電路中的應(yīng)用、線路連接、基本的故障排除。而像歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容初中物理已經(jīng)涉及，故可以大大縮短授課時(shí)間而把重點(diǎn)放在習(xí)題練習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析計(jì)算能力。

2.鞏固理論知識(shí)，拓展實(shí)驗(yàn)技能。

電子電工是一門融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體的課程。教師在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐檢驗(yàn)過程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求教師將理論課與實(shí)驗(yàn)課一起上，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和教具的作用。上課時(shí)學(xué)生直接面對(duì)各種儀器設(shè)備和電路，能提高解決實(shí)際問題的能力，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生分析解決問題。此外，在完成電子電工各章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，寫全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而得出正確的理論。

僅僅是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還不足以提高學(xué)生的綜合能力，所以教師還需要增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。如在講授日光燈電路的組成和原理之后，可以要求學(xué)生選做“設(shè)計(jì)陽臺(tái)燈的自動(dòng)控制系統(tǒng)：白天不亮，晚上感應(yīng)到人自動(dòng)點(diǎn)亮，離去后自動(dòng)熄滅”。這就需要學(xué)生在了解家庭電路的基本原理后進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，有助于鞏固和深刻理解在電路課程中所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生要完成這個(gè)任務(wù)，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解家庭用電器的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析與解決問題的能力。

3.熟悉器材的操作，規(guī)范動(dòng)手能力。

電子電工的學(xué)生在參加工作后要求能夠熟練操作各種儀器，這就要求他們?cè)趯W(xué)校時(shí)就能學(xué)到將來能直接應(yīng)用于工作當(dāng)中的操作技能。而這就需要學(xué)校花錢購(gòu)置一些相同作用、不同結(jié)構(gòu)類型的儀器，以便讓學(xué)生接觸更多設(shè)備和儀器，全面了解器材的種類和作用，特別被廣泛應(yīng)用的儀器更應(yīng)作為主要的培訓(xùn)。這些器材要求實(shí)用性強(qiáng)，如能比較系統(tǒng)地體現(xiàn)并滿足工廠供電系統(tǒng)的受電、輸送、分配、控制、保護(hù)等實(shí)踐技能訓(xùn)練要求，以幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握正確的投切操作，倒閘操作，運(yùn)行控制，以及各種運(yùn)行方式的調(diào)整操作規(guī)程。裝置需要結(jié)構(gòu)清晰，運(yùn)行靈活，操作方便，安全可靠，為學(xué)生提高實(shí)踐技能建立良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

4.豐富教學(xué)手段，促進(jìn)技能掌握。

在電子電工專業(yè)的教學(xué)過程中，由于條件不完善，使得教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題的能力受到限制。為此教師可以充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段輔助教學(xué)。如電工安全操作規(guī)程講解起來枯燥乏味，這時(shí)可以給學(xué)生播放視頻，有利于學(xué)生集中注意力，觀察思考，充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，從而促進(jìn)實(shí)際操作技能的掌握。

5.注重實(shí)踐，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力。