導語：如何才能寫好一篇初中體育課標的內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 隨著新課程標準的貫徹與落實，我國的初中體育教學得到了極大的推動，尤其是近些年來，以“健康第一”的教育教學理念，逐漸成為初中體育教學的指導思想。因此，針對新課標下，初中體育課堂的教學進行教學革新早已勢在必行。本文結合個人從事初中體育教學工作的實踐經(jīng)驗，提出幾點新課標下初中體育課堂教學改革思路，為提高初中體育教學效果提供參考。

關鍵詞 初中 體育教學 新課程標準 改革措施

隨著近些年來新課程標準的實施，我國的基礎教育已經(jīng)得到了進一步的推動與發(fā)展。尤其是在體育教學上，在新課標的不斷指導下，以學生為主體的健康教學，早已替代了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。也正因如此，如何做好初中體育教學方法的革新，早已成為時下我國初中素質教學的首要課題。在新課標的指導下，本文提出幾點革新初中體育教學方法的具體措施，以供參考。

一、準確掌握新課程標準的根本要求，革新教學模式

在我國傳統(tǒng)的基礎教學大綱中，對初中不同學年段的教學內容，有著明確的階梯式規(guī)定，致使初中體育教學在很大程度上存在一定的限制性，缺乏時效性。而新課程標準的出現(xiàn)，不僅提出教育內容要與初中生的身心發(fā)展、年齡及性別特征相符，更提出了教學內容要在增進學生健康的同時，具有較強的實效性，以此激發(fā)學生的學習興趣。

因此，在新課標下對初中體育教師的教育教學工作提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學生的身心特點，以及學校現(xiàn)有的場地、器材進行靈活的教學，進而滿足新課程標準對初中體育教學的客觀教育要求。具體表現(xiàn)在以下兩點：

第一，更新體育教學理念。即在初中體育教學上，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，大膽嘗試新教學方法。同時，在教學內容的選擇上，要符合時下初中學生的身心特點，構建學生對體育課堂的興趣，從而讓學生在自主選擇中，獲得更多學習空間，真正實現(xiàn)因材施教。

第二，開發(fā)新的教學資源。從目前我國初中體育教學的教育形式來看，傳統(tǒng)的教學大綱早已無法滿足時下的教學需求。因此，為了更好新課改下初中體育教學方法的革新與發(fā)展，開發(fā)新的體育教學資源，加大學生的選擇空間尤為重要。所以，在初中體育教學中，教師可將百戲，秋千，太極拳等傳統(tǒng)體育項目，引入到初中體育課堂，不但能夠豐富初中體育課堂的教學內容，還能起到推動我國傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展的目的。同時，根據(jù)學校情況開展深受大眾喜愛的休閑健身項目，如羽毛球、健身操等。

二、明確學生的學習動機，激發(fā)學生的體育課堂興趣

我國的相關教育專家，通過對大量初中學生心理特點的研究與分析，使我們更加清楚認識到，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力，直接影響到初中學生在體育課堂上的學習效果。尤其是在新課程標準下，以人為本的教育教學模式，早已成為初中體育教學的基礎。因此，為了更好的貫徹與落實新課程標準，提高初中體育教學質量，在教學中，以學習動機為基礎，以學習興趣為根本，采取多種方式進行教學革新尤為重要。

也正是如此，明確掌握學生的學習目的，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣，成為初中體育教學方法革新的首要重任，也是使學生真正參與到體育學習中的根本手段。所以，在教學中，教師應該讓學生知道，需要學習什么內容，為什么要學習這些內容，讓學生知道這些內容的好處與價值。同時，根據(jù)初中學生的身心特點，采取多種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果，使學生在體育鍛煉中運用自己的體力、技巧，去挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂趣，從而獲得長久的學習興趣，提高初中體育教學質量。

三、突出學生的主體地位，加強教師與學生間的互動

為了完成預期的教學目標及教學任務，新課程標準強調學生在學習活動中的主體地位。因此，針對新課標下初中體育教學方法的革新，更好的突出學生的主體地位，應從教師的教法與學生的學法兩方面進行改進，進一步加強教師與學生間的互動。

首先，從教師的教法入手，加強對教師教學方法的革新。運用科學合理的初中體育教學方法，是實現(xiàn)教學目標的根本途徑。因此，在初中體育教學中，我們應該在尊重傳統(tǒng)體育教學方法的基礎上，采取多種教學手段進行不斷的革新。例如，使用探究式教學方法，分層教學法。讓學生在體育練習中，進行自我體會，去尋求解決問題的方法。同時，根據(jù)初中生的個體差異，進行分組教學，以便更好的完成學習目標。

其次，從初中生的學習入手，加強師生之間的互動。新課程標準下的初中體育教學，是一個動態(tài)的教學過程，是一個師生之間相互交往、共同發(fā)展的學習過程。因此，在初中生體育課堂的學習中，教師應該為學生營造更多的合作式學習的氛圍，使學生在合作式的學習氛圍中形成相互觀察、相互指導、相互糾正的良好學習模式，并在學習互動中，提高初中體育教學質量，落實體育教學方法的革新。

四、結束語

綜上所述，本文對新課標下初中體育教學方法的革新進行粗淺的探討，使我們更加清楚的認識到。自實施新課程標準以來，我國在初中體育教學上已經(jīng)得到了發(fā)展，許多耳目一新的教學方法、教學理念也隨之產(chǎn)生，并在不斷的革新中得以完善，極大的促進了我國初中生綜合素質的全面發(fā)展。同時，初中體育教學改革要拋棄舊思路和舊模式，從而推進新課程標準的深入實施。

參考文獻：

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一、確保學生在體育活動中的安全，激發(fā)學生的學習興趣

這里說的體育活動，是指體育課和課外體育活動。體育活動中的安全包括生理上的安全和心理上的安全。在體育活動中，如果學生感覺身體上、心理上的安全得不到保障，就會產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理負擔，這對于學生積極參與、對于教師完成課堂教學任務都是極為不利的。在這種狀態(tài)下，不但不能激發(fā)學生體育學習的興趣，反而會抑制學生的體育學習興趣，因為興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向，是一個人從事某種活動的原始動力。試想，一個人在體育活動中經(jīng)常產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理負擔，還會有從事體育活動的傾向和動力嗎？據(jù)有關調查表明，學生在體育課上沒有安全感，尤其是體育教師的態(tài)度差而使學生產(chǎn)生心理負擔是學生對體育不感興趣的原因之一。體育（與健康）課程性質是以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，根據(jù)課程性質，體育新課標將“堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長作為自己的理念，而安全又是健康的一個重要組成部分，沒有安全就沒有健康。所以，保證學生在體育運動的安全是激發(fā)學生體育學習興趣的前提。如果學生一時沒掌握動作技術，教師也不應該有憤怒的情緒，不要怒斥學生，而應耐心指導。

二、充分賦予學生學習內容的自主選擇權，激發(fā)學生的學習興趣

中考體育加試是初中體育教學的任務之一，但不是全部任務，中考體育加試只是用來檢驗體育教學和體現(xiàn)素質教育而已，如果體育教師用猜加試項目而純粹地教學“加試項目”，就是對學生體育學習權利的剝奪。體育老師應在新課標的理念下進行教學。體育新課標的特點之一是課程結構的重新調整，而課程結構重新調整的一大特點是讓教師和學生共同參與課程設計。新課標突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性。我們在具體的教學中，應在水平目標范圍內，充分賦予學生學習內容的自主選擇權。由于種種原因，學生對各個運動項目的愛好和興趣是不同的，只有他們自己選擇的項目才是他們感興趣的，如，在水平目標4中的發(fā)展運動技戰(zhàn)術能力目標有“基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術”，學生可以根據(jù)學校實際和自身興趣，選擇籃球項目，也可選擇排球和羽毛球等，“好之者不如樂之者”，只有選擇了自己感興趣的項目學習，才能學得更好。如果將學習內容的選擇權只賦予體育教師而不賦予學生，教師又不根據(jù)學生實際興趣，強行安排內容，則學生學習的興趣將大打折扣。充分賦予學生學習內容的自主選擇權，不但能激發(fā)和保持學生的學習興趣，更有利于教師教學。學生積極參與運動，身體素質得以提高，更能夠掌握技術，有利于教師傳授技術。

三、制定切合實際的目標，激發(fā)學生的學習興趣

體育新課標對各個水平段都提出了一定的目標要求，但在完成水平段目標的過程中，不是每位同學都“齊頭并進”的，具體地說，在這個過程的各個時期，或就一堂課來說，每位學生所要達到的目標都不可能相同，這是因為學生在身體條件、能力等方面都有差異。新課標的基本理念之一：“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！彼猿踔畜w育課堂教學中所制定的目標不能一刀切。我認為體育教學不同于競技體育，競技體育講究的是時空上的平等，而體育教學更應重視學生心理上和情感上的平等。為不同身體條件、個體機能、活動能力的學生制定切合實際的課堂學習目標，主要是考慮學生的心理和情感因素，最重要的是讓學生通過努力體會到成功的喜悅。行為主義心理學家認為：人在某種情景中習得一定行為，而這種情景再現(xiàn)時，他會完成同樣的行為。這就是著名的“刺激――反應”理論，該理論告訴我們：如果學生在體育課堂上成功的需要得到滿足（得到刺激），那么，他更樂意上體育課（做出反應）。相反，如果我們制定的目標不符合個體實際，他們對體育學習的興趣就會越來越淡薄，最后就會對體育、對運動練習處于一種“習得的無望”（在特定的情景中，由于個體對其行為的結果，重復性地推動控制而習得的無反應或麻木狀態(tài)，覺得希望渺茫而無所作為）狀態(tài)之中。試想，如果一位同學在體育課上體會到的都是失敗的感覺，那么他還會有興趣上體育課嗎？

四、引入競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣

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【關鍵字】初中體育；新課標；教學

新《體育與健康課程標準》強調：要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，關注個體差異與不同需求，處理好面向全體學生與差異性發(fā)展的關系，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球……都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1、體現(xiàn)健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

2、突出學生的主體低位

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中，學生的自身價值得到了體現(xiàn)。

3、課程設計有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發(fā)，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現(xiàn)自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學中存在的問題

1、對體育課堂教學不重視

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖已經(jīng)實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應試教育為主，很多學校只追求升學率，為了其他學科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏

當前，很多學校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材以及場地每年都要進行維修，學校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現(xiàn)。另外，還有一些學校購買了體育器材，但是沒有設立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學校在體育器材上的匱乏。

3，學生個體差異性未被重視

在體育新課程標準教學實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學實施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設計授課內容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內容，讓學生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學的學校來講，在學生學習基礎參差不齊的情況下，學生的學習積極性很難被調動。

4、應對新課改中的困難準備不足

新課改實驗初期，一些初中體育教師憑著一股熱情和積極性，對傳統(tǒng)教學進行宣戰(zhàn)。可是，隨著課程改革的深入發(fā)展，一些初中體育教師由于對課程改革的難度估計不足，產(chǎn)生了許多困惑。對課程改革需要中學體育教師付出更多的勞力感到不能接受，面對著每周十多節(jié)甚至更多課的實際情況，從思想上產(chǎn)生了隱性抵制，即仍然采取傳統(tǒng)的教學手段，輕車熟路地進行教學。讓學生自己創(chuàng)新與探索的空間不多。

三、提高初中教學效果的策略

1、認清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

2、轉變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉變思想觀念，理解素質教育的內涵，把素質教育貫穿到課堂中去。體育教學要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展學生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發(fā)展，切忌“分數(shù)第一”的短期行為。另外，體育教學中面對的學生個體都存在較大的差異，要根據(jù)學生的個性差異進行分層次教學，幫助學生樹立終身體育意識，實現(xiàn)健身、健心、適應社會三者的有機結合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3、學校要加大體育投入

學校方面要更新辦學指導思想，加大對體育教學的資金投入。學校的指導思想要以素質教育為核心，改變以往只顧追求升學率的片面做法。同時，要加大對體育教學的資金投入，購買必備的體育教學器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學的認識，確保實現(xiàn)預期的。

4、精選教學內容

新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而且應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能把體育課的根本一運動技術的掌握丟棄，否則我們就失去了體育與健康課程的真正價值。

5、提供可供學生選擇的體育項目

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關鍵詞：培養(yǎng)學生；教學方法；教學模式；體育課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-103-01

體育教學不僅能讓學生增加技能，還能提高體能以及增進學生的身心健康，有利于學生良好的個性與品質的發(fā)展。體育是一種強力性訓練活動，需要學生在承擔生理性負擔的同時還必須承受心理負擔，經(jīng)受一定的心理考驗。另外，體育還能增加學生的競爭意識與合作精神。而在體育中合作意識的增強，無疑是對學生有著極為重要的意義的。

然而，在目前的教學中，初中體育教學形式不容樂觀，當前的中學，最大的目標還是升學，面臨著升學的壓力，因此，很多學校對于體育教學沒有足夠的重視。此外，在體育教學功能上也僅僅是滿足于增進學生的體能以及技藝。因此，新課改形勢下，初中體育教學也面臨著重大改革。

提高了學生學習的興趣，滿足了學生學習的需要選項教學大大地提高了學生對體育運動的興趣，增強了學生學習的主動性和積極性，過去那種懶散的現(xiàn)象不見了，現(xiàn)在的課堂呈現(xiàn)的是一種踴躍投入練習的景象，就連平時不愛運動的女生在自己所選的項目活動中也動起來了。但是，在給我們帶來活力與生機的同時，亦給我們帶來了新的思考，選項教學的實施，帶來了學生體能發(fā)展的片面性。因此，要根據(jù)選項的特點有機地滲透到體育教學中去。

選項教學具有連貫性，有利于動作技術的形成和提高例如籃球、排球、足球等這些對身體素質、技術、戰(zhàn)術要求較高的運動項目中，僅靠大綱規(guī)定的時數(shù)是達不到的，只有進行長期、穩(wěn)定、連續(xù)的教學訓練才能提高運動技術水平。

選項教學有利于終身體育習慣的培養(yǎng)學生在三年的初中生活中，根據(jù)自身的特點進行體育課選項分層教學是學生根據(jù)自己的興趣、愛好，對運動項目進行選項，在選項教學班中依據(jù)學生的體育基礎、身體素質和運動能力上的差異實行分層教學。本文主要采用文獻資料法、課堂觀察法、問卷調查法、教學實驗法等方法，并對收集到的實驗數(shù)據(jù)進行了數(shù)理統(tǒng)計與分析，在分析了相關的分層教學理論的基礎上，具體探討了分層教學的實驗操作程序和實施策略，并做了相關的效果分析。

通過一年的初期實驗，已全面進入實施階段。通過實踐的檢驗，學校體育工作徹底改變了以前落后的局面。體育課上，每一位學生都按照自己的興趣得到了充分的訓練，每一塊場地每一件器材都盡其所用；體育課外，自主鍛煉的學生逐漸增加，操場呈現(xiàn)出前所未有的新氣象。體育組也獲得了領導的表揚與同事、同學們的認同。這與學校的正確領導和全體教師的共同努力密不可分。課程實驗取得了一定成效，現(xiàn)階段總結如下。

一、課程實施背景

隨著學生年齡的不斷增長以及對體育不斷實踐認識、嘗試，學生逐步找到了適合自己的或是自己喜歡的體育項目。讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行課堂教學有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣，發(fā)揮學生的體育專長，提高學生的身體素質；有利于學生的身心健康；有利于促進體育技能的形成和提高；有利于教師專長的發(fā)揮和教師的成長；有利于合理利用教學資源；有利于培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。

二、制定我的選項實施方案

課程改革是系統(tǒng)工程，同時也是校本工程，脫離校本實情是行不通的。我在實施體育藝術課程改革時立足校本實際，校本教研積極引領，開展專項課題研究，從而制定出切實可行的選項課程方案。

1、設定體育課程總目標。（1）愛好運動，積極參與各種體育運動，并能熟練掌握1-2項運動的基本方法和技能，基本形成終身體育的意識和習慣。

（2）全面發(fā)展與健康有關的各種體能，增強身體素質。

2、確立課程結構與課程內容。新的初中體育與健康課程按知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀劃分課程學習維度，按學生身心發(fā)展特征劃分學習水平，并以五個方面的目標和水平的目標統(tǒng)領學習內容，建立了全新的課程結構和內容體系。

（1）倡導全面、和諧發(fā)展的教育。以運動技能傳授為載體，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

（2）建立新的課程結構。改變現(xiàn)行體育課程結構過于強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）體現(xiàn)課程內容的現(xiàn)代化。改變現(xiàn)行體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。

三、階段性成效

通過對調查問卷的統(tǒng)計分析我們不難發(fā)現(xiàn)自實施體育校本課程以來學生鍛煉的熱情高漲，學生的學習興趣有明顯提高，與以前相比，學生對現(xiàn)在體育課，課外體育活動的滿意度有了很大提高，尤其是自發(fā)組織參加體育鍛煉的人數(shù)不斷增加，次數(shù)也在緩慢提升這說明學生的終身體育意識更在逐漸形成，自然身體素質有一定提高。

自課程實施以來，作為體育教師的自己感覺比原來能夠教給學生更多的東西，而且教的也更好。在課堂教學中指導學生學習的方法及對學生的期望值發(fā)生了變化。和學生之間的交流增強了。師生關系比以前更加融洽了。分析其原因，主要有，教師為了使自己的教學更有特色，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，必須對所教內容有更多的準備，并通過對課程內容的選擇、改編和創(chuàng)新等一系列課程開發(fā)活動來實現(xiàn)。這一過程不僅提高了教師對自己和教育的理解，還改變了自己的知識結構，不僅提升了課程意識，還提高了教學能力和科研能力。并能夠超越課堂的局限去思考問題和行動，并使自己的職業(yè)熱情得到了提升。對自己的職業(yè)也有了重新的認識。

參考文獻：

[1] 朱娟；初中體育選項分層教學思考 [J]；希望月報（上半月）；2007年10期

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關鍵詞：初中體育；新課標；教學

新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段?！缎抡n標》明確指出：“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1.體現(xiàn)健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

2.突出學生的主體低位

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中， 學生的自身價值得到了體現(xiàn)。

3.課程設計有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發(fā)，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現(xiàn)自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學中存在的問題

1.對體育課堂教學不重視

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖

淺談初中數(shù)學作業(yè)設計

岑凡

初中數(shù)學作業(yè)是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項實踐活動，也是師生間信息交流的紐帶。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力。目前，初中數(shù)學作業(yè)中存在著很多問題：作業(yè)的內容、形式的單一、作業(yè)的設計缺乏多元性、作業(yè)量大等問題。顯然，這些機械、滯后、封閉的作業(yè)模式，缺乏與社會生活的廣泛聯(lián)系，無法使學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學習。新課程標準要求關注人的發(fā)展，讓學生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數(shù)學活動過程，在作業(yè)中能進一步促進學生生動、活潑、主動學習。因此，教師有一個正確的作業(yè)觀，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，如何設計數(shù)學作業(yè)呢？ 筆者結合當前初中作業(yè)設計存在的缺陷，探索了一些初中數(shù)學作業(yè)設計方法，供大家參考。

一、初中作業(yè)設計缺陷分析

1.作業(yè)量過大，學生壓力較大

在應試教育的壓力下，不少教師為了提高升學率，不得不為學生布置了大量的作業(yè)。為了讓學生接觸更多的題型，教師不管作業(yè)的質量，一味的讓學生去做。題海戰(zhàn)術的確訓練出了一大批訓練有素的解題機器，可是他們往往缺乏創(chuàng)造性，學生大量業(yè)余時間花在完成低質量、高重復率的作業(yè)上，其全面發(fā)展成為空話。

2.作業(yè)單一，無法檢測學生真實水平

在初中數(shù)學作業(yè)設計中嚴重缺少多元性，而對于數(shù)學作業(yè)的準確性、統(tǒng)一化和模式化過于強調，教師所設計的作業(yè)設計的應用性、實踐性和開放性的較少，很難激發(fā)出學生學習數(shù)學的主動性和積極性，作業(yè)設計沒有針對性，無法根據(jù)不同層次的學生進行作業(yè)設計，使學生很難得到全面的發(fā)展。此外，在作業(yè)設置中，作業(yè)的內容都是由教師所規(guī)定的，學生沒有選擇權，只有按照老師所布置的完成作業(yè)，而作業(yè)的內容局限在基礎知識的訓練，完全忽略了培養(yǎng)學生的能力。針對不同水平的學生所實施的作業(yè)設計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發(fā)展下去，學生不僅很難理解布置作業(yè)的真正意義，而且在作業(yè)的數(shù)量上學生也很難承擔。

3.作業(yè)設計脫離學生生活，無法激發(fā)學生興趣

學生完成數(shù)學作業(yè)也是一種數(shù)學學習活動，布置生活化的作業(yè)，讓學生動手實踐、自主探索，這樣學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握。但是作為初中數(shù)學教師，大多算想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為數(shù)學課堂教學的延伸。大部初中數(shù)學分作業(yè)都脫離學生的生活，使得作業(yè)變得枯燥無味。傳統(tǒng)作業(yè)形式單一固定，以書面答題為主，內容空洞，學生易感到枯燥無味，久而久之學生也就喪生了興趣，常常采取應付完成的態(tài)度，導致作業(yè)效果很差。

二、初中數(shù)學作業(yè)設計之探索

1.根據(jù)學生狀況，設計分層式作業(yè)

在設計、布置數(shù)學作業(yè)時，不能統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求來布置。要根據(jù)學生的具體差異，找準每個學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應的發(fā)展目標，設計有層次性的、難易有別的作業(yè)。對于優(yōu)等生，他們對書本上的基礎知識，理解掌握得比較快，利用課上的時間就可以完全掌握了，所以，可以有針對性地布置一些有深度或綜合性強、思考性強的作業(yè)，這樣優(yōu)等生能對所學知識進行“深加工”，從而充分挖掘他們的學習潛力，訓練他們思維的靈活性和獨創(chuàng)性，給優(yōu)等生提供一個發(fā)展的平臺、挑戰(zhàn)的平臺、超越自我的平臺。對于中等生，可以布置配套的教材上的基本習題，適當穿插一些稍有難度的題目，著眼于提高他們的基礎知識和基本技能，讓其對所學知識進行一定的“再加工”，這樣可以有效避免差生的增多。而對于后進生，則應布置一些基礎性的知識，一般應是課堂學的概念、法則、定理等知識的直接應用，讓學生通過回顧課上所學內容而找到答案，這樣可以讓后進生經(jīng)常體會到作業(yè)成功的喜悅，在成功的嘗試中來樹立學習的自信心，一點點增強學習數(shù)學的興趣。

2.作業(yè)設計形式要多樣

長期以來，教師布置的作業(yè)多以筆答型作業(yè)為主，單調的作業(yè)讓學生感到乏味，不但降低了學生做作業(yè)的積極性，而且不利于鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能。因此在作業(yè)的樣式上要有所變化。如教師可以設計趣味性作業(yè)。興趣是最好的老師。例如：對一些設計圖案的作業(yè)，教師就應該讓學生去做，并多加關注。同時可以設計實踐性作業(yè) 只有實踐.才能讓理論的知識得到更好的理解及應用。例如：數(shù)據(jù)處理的過程.可讓學生通過具體的問題的解決來體會。探究型作業(yè)的設計也是必不可少的。通過探究才能更好地提高學生的能力。例如：一次函數(shù)的性質，可讓學生自己動手通過畫圖來探究。設計開放型作業(yè)可以給學生提供廣闊的思維空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如：已知AABC，請將它分成面積相等的三部分，你能給出幾種不同的答案？

3.作業(yè)布置要貼近生活，聯(lián)系生活

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學知識的學習離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.同時，現(xiàn)實生活中也有許多問題需要我們用數(shù)學知識解決，而數(shù)學學習的一個重要目的就在于用數(shù)學解決日常生活和工作中的實際實際問題。我認為老師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中.真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

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摘 要 新課標理念下，初中體育教學應該以培養(yǎng)學生健康體魄作為核心教學目標，加強學生體能的發(fā)展是體育教學重要的創(chuàng)新方向之一。初中體育課程的開展，不僅要使學生的運動技能得到提高，更要使學生的體能素質得到發(fā)展。本文以初中體育教學為研究對象，分析了在技能教學中融入體能教學的必要性，并提出了相應的教學策略。

關鍵詞 初中體育 運動技能 體能 發(fā)展

一、引言

新課標中對初中體育教學要求為增強初中生體育學習主體性、激發(fā)初中生運動興趣、加強初中生運動技能學習。在強化鍛煉學生身體運動技能、增加身體協(xié)調性的同時，在運動中培養(yǎng)學生積極健康心態(tài)及正確學習態(tài)度、情感體驗、價值取向，全面培養(yǎng)學生身心向健康和諧方向發(fā)展。初中體育教學中運動技能學習與學生的運動興趣緊密相關，充分調動學生學習興趣，才能更好地以技能為載體，有效提高初中生體能。

二、初中體育教學中技能教學存在的問題

目前，初中體育教學中的問題使得現(xiàn)實情況與新課標所要求相差甚遠。一部分初中體育教學課堂嚴重制式化，完全按照課本照本宣科，不考慮初中生的身體發(fā)育特點及年齡特點，一味追求運動技能教學的系統(tǒng)化與完整性，以競技化模式、按照成人技能掌握要求來規(guī)范初中生技能學習。如此枯燥且強度過大的技能教學得不到初中生的喜愛，學生無法從運動中獲得快樂及成就感，則必然導致初中生對體育課的厭煩，以及對運動的疏遠與抵觸[1]。這對學生運動技能及積極健康心態(tài)培養(yǎng)十分不利。另一部分則是將初中體育教學當作休閑課，將大部分時間交由學生自行學習與體會。這一種教學方式雖然在一定程度上做到了人文關懷，但卻淡化運動技能教學，學生無法體驗到掌握運動技能后的成就感以及技能提高時的。

初中體育教學的目的是通過運動技能教學與反復練習，有效提高學生體能，使學生掌握體育知識、增強體質健康成長。沒有體能的提高，體育教學課堂就變成了時間較長的課間休息，無法達到體育教學目的；不懂得變通的照本宣科教學，不考慮初中生身心都處于成長期的特點，高強度又無趣的體育教學或會造成相反的效果，使得學生對體育課堂和運動都產(chǎn)生抵觸心理。

三、初中體育教學中加強技能教學的必要性

某些地區(qū)學校片面追求學生文化課成績及升學率，而忽略體育教學，將體育教學時間強行修改為文化課時間。這不僅加大學生文化課課業(yè)負擔，還強制占用初中生休息與鍛煉時間，由此將導致學生身體體能素質下降，將德智體全面發(fā)展變?yōu)橹刂怯?、輕體育。

新課標中明確規(guī)定到高中階段學生要能夠較為熟練地掌握1-2項球類運動的技戰(zhàn)術，較為熟練地掌握1-2套有難度的武術套路和對練，這就為初中體育教學制定了教學目標，運動技能教學是新課標對初中體育教學主要要求。與此同時初中生體育教學可為學生身心健康成長打下堅實基礎，有健康的體魄，才能讓學生在不斷的學習與生活挑戰(zhàn)中擁有堅實的身體基礎。初中體育教學目的是使學生擁有健康的身體與良好體能，技能學習是實現(xiàn)體育教學目標的主要載體。

四、以技能為載體發(fā)展學生體能的策略

（一）培養(yǎng)學生對技能和體能教學的興趣

在所有教學方式中，興趣教育是最為有效的一種，在初中體育教學中培養(yǎng)學生對技能和體能教學的興趣，才能更加有效發(fā)展初初中生體能。

在教師設計教學方案時，便應設計體能游戲，趣味球類及繞圈追逐跑等趣味性較強的體能訓練方式。采取這樣學生感興趣的體能訓練方式可以增加學生參與度，這樣不僅能夠提高學生對于技能學習的積極性，在技能學習中體會到快樂，更好的掌握教師所傳授的技能，在愉悅的環(huán)境中提高學生體能[2]。例如籃球運動作為初中生普遍喜愛的運動，可以用學生間競技、游戲等參與度更高且能充分提起學生興趣方式代替專項體能及動作訓練，在競技、游戲中糾正學生不標準的動作，游戲結束后針對學生在游戲中的表現(xiàn)指出失敗學生的不足，給獲勝學生提出精進的建議，在這樣的條件下為學生安排技能教學及運動符合訓練，學生更加容易接受。培養(yǎng)學生對技能和體能教學的興趣，在學生更加投入的情況下傳授技能，能夠使學生更好的掌握技能，亦能更有效發(fā)展學生體能。

（二）實現(xiàn)德育和體育教育并舉，促進技能和體能教學

運動技能的學習需要初中生付出長久和艱苦的努力，只有通過反復持久的練習，學生才能夠實現(xiàn)對一項運動技能的真正掌握。但是在學習過程中，學生很可能因為畏難情緒產(chǎn)生厭惡心理，難以堅持下去，直接影響技能和體能教學目標的實現(xiàn)。為此，初中體育教師應該轉變教學思路，在體育教學過程中融入德育內容。初中生的學習特點存在“三分鐘熱度”的特點，學生會迅速參與到新的一項有趣運動技能學習中，但長久且艱苦的技能訓練會使得學生產(chǎn)生厭惡且抵觸的心理，因而不能堅持學習此項運動技能。在這樣的情況發(fā)生前，初中體育教師便應該注意到，并在進行體育教學的同時，對學生進行德育教育。

對學生進行德育教育，便是向學生傳授堅持不懈的重要性，教會學生正確的面對各種困難與問題，在面對困難時，采取發(fā)展的眼光進行看待，從而克服對短暫困難的畏懼等心理障礙，投入到技能訓練及體能教學中。與此同時，教師在不同時機，針對學生不同心理狀態(tài)對學生采取多鼓勵、多表揚的方式，在學生產(chǎn)生氣餒時進行鼓勵、在堅持訓練及取得進步時進行表揚。例如較為枯燥的耐久跑訓練中，意志品質教育顯得尤為重要。教師可將學生分為幾個小組，舉行小組間耐久跑團體比賽，團體榮譽高于個人榮譽，鼓勵學生為團體榮譽而努力，對取得優(yōu)異成績的小組進行表揚，在此比賽過程中不僅激發(fā)學生長跑鍛煉積極性，也加強培養(yǎng)學生團結合作精神及集體榮譽感的培養(yǎng)。初中體育教學技能深系過程中，采取體育教育與德育教育并重的方式，能夠更加有效強化運動技能學習，更加有效發(fā)展學生體能。

（三）創(chuàng)新教學方法，提高技能和體能教學有效性

體育教學是培養(yǎng)學生運動技能和提升身體機能的關鍵手段，為了提高技能和體能教學的有效性，教師應該積極創(chuàng)新教學方法，盡量采用學生容易接受和感興趣的教學方法，培養(yǎng)學生對體育運動的持久興趣。初中體育教師應該以學生的實際學習情況為依據(jù)，在充分掌握學生學習基礎的前提下不斷改革教學方法，實現(xiàn)教學方法的多樣化發(fā)展，滿足不同學生的個性化需求。這樣，學生能夠以一種積極的心態(tài)投入到體育課的學習中，從而提高技能學習和體能鍛煉的教學效果[3]。例如，在教授學生快速跑的過程中，教師應該根據(jù)學生對快速跑技能的不同掌握程度進行科學分組。對反應性較差大動作迅速的學生多安排他們進行靈敏性項目練習，如蛇形跑、折返跑、快速站立跑、搶繩子等多樣化的項目；對于起跑反應時間長的學生，可以安排他們進行起動練習、突發(fā)信號反應性練習以及各種預備姿勢練習等項目。這樣，通過開展針對性的練習項目，既提高了課堂教學效率，又使學生能夠充分感受運動樂趣，實現(xiàn)提升運動技能和發(fā)展體能的雙重目標，并促使他們逐漸形成終身鍛煉的良好習慣。

教師在開展每一項新運動技能的教學時，首先應該向學生講解該項運動技能的分解技術要領，指導學生進行學習，對于學生理解不透徹或者出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)，教師要及時運用正確的方法予以解決。只有學生理解了正確的運動技能，他們才能夠正確運用體能，通過不斷學習新的運動技能實現(xiàn)鍛煉和提升體能的目的。

（四）提高運動技能和體能教學的融合性

學生體能是初中生學好和掌握必要運動技能的基礎條件，而學好運動技能后，又能夠形成對自身體能拓展和延伸。正是由于運動技能和體能之間的相輔相成的關系，初中教師在開展體育教學時，應該加強二者之間的融合，不斷調整和創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)學生運動技能學習和體能鍛煉的良好融合，讓他們既能夠獲得體能上的提升，又能夠享受運動技能學習帶來的成就感。在初中體育課堂中，教師應該合理把握體能練習的方法性和手段性，以培養(yǎng)學生相應的運動技能作為教學的基本要求和重要目標。

例如，教師在教授“雙手頭上擲實心球”的環(huán)節(jié)時，很容易出現(xiàn)學生由于運動技能理解不透徹導致體能難以有效利用的現(xiàn)象。因此，在開展教學的具體過程中，教師應該在培養(yǎng)學生運動技能的同時積極融入體能教學內容，從而保證學生在提升投擲實心球技能的同時能夠有效發(fā)展體能。1.很多學生持球手型不突出。凡是犯有這種錯誤的學生普遍存在體能差的問題，他們手指和手臂難以提供足夠的力量，因此拿球不穩(wěn)，教師在糾正他們技術動作的過程中也要培訓相應身體部位的體能，加強學生上肢和手腕手指的力量練習，例如可以安排學生進行手指斜體俯臥撐練習、握力器練習等。2.很多學生在做投擲實心球的預備姿勢時，背弓不標準，說明這些學生背部肌肉力量不足，也是體能差的表現(xiàn)，教師可以適時調整教學方式，安排學生進行俯臥墊上兩頭起、背拉肋木練習滿弓等技巧性體能訓練游戲。3.投擲實心球時，后腿彎曲不夠，說明這些學生下肢難以提供足夠力量，教師可以安排這些學生加強下肢力量練習，比如引導他們做單腿跳、起蹲跳以及跪姿投球等練習，重點提升他們下肢體能，同時感受下肢發(fā)力要領。在投擲實心球的教學中，教師應該多開展一些協(xié)調性的體能訓練項目，從而幫助學生理解和掌握投擲實心球過程中對身體協(xié)調技能的要求。在追求學生運動技能提升的同時，一定要完成相應體能的培訓目標，只有這樣，才能實現(xiàn)運動技能和體能教學的有機融合。

（五）加強“課課練”，保障運動技能和體能教學效果

對于每一課時的體育教學，教師應該采取“課課練”模式，通過課堂上的強化練習，在鞏固學生運動技能學習效果的基礎上，實現(xiàn)提高體能培訓效果的目標。進行“課課練”內容的設計時，教師應該嚴格把握主教材的相關要求和既定教學目標。例如，教授“投擲實心球”一課時，教師可以安排引體向上、俯臥撐、柔力球等“課課練”練習內容，幫助學生緩解在柔韌性和上肢力量方面的欠缺問題，從而鞏固實心球教學效果。

在學生通過課堂學習形成一定的技能基礎后，教師也可以滲透“課課練”內容。例如，同樣是在“投擲實心球”的教學中，在學生掌握了基本的上肢發(fā)力動作要領后，教師可以繼續(xù)開展學生下肢力量和柔韌性的“課課練”練習，如安排學生進行收腹跳、蹲馬步、原地跳起反轉等練習。此外，開展“課課練”練習時，教師也應該根據(jù)單元教學內容進行統(tǒng)籌性的設計，確?！罢n課練”的系統(tǒng)落實。例如，進行排球墊球單元的教學時，教師可以設計遞進式的“課課練”內容，如在首堂課教學過程中安排原地縱跳、助跑摸高等練習，提升學生下肢力量，接下來的課時中安排折返跑、蹲姿往返跑等提升靈敏性的練習內容。這樣，通過加強“課課練”，提高學生對運動技能的掌握程度，從而實現(xiàn)對體能的有效利用。

五、結束語

初中體育課程應該順應新的體育課程標準，積極發(fā)揮體育教學在培養(yǎng)學生體能中的關鍵作用，以培養(yǎng)學生體能作為重要發(fā)展目標，逐漸擺脫片面強調運動技能培養(yǎng)的理念，以培養(yǎng)學生健康體質、促進學生身心協(xié)調發(fā)展作為核心教學目標。在培養(yǎng)學生運動技能的過程中，以技能為載體實現(xiàn)體能培養(yǎng)目標，實現(xiàn)二者之間的協(xié)調發(fā)展，是每一位初中體育教師應該明確的教學任務。只有不斷解放思想，創(chuàng)新教學方法，采取正確的教學策略，才能實現(xiàn)技能教學和體能培養(yǎng)的完美融合。

參考文獻：

[1] 王淑真.新課標下教師如何提高初中體育教學有效性[J].中學教學參考.2011（36）.

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關鍵詞：初中體育；課改；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）24-0034-03

自初中體育與健康課程進行改革以來，廣大體育教師都積極地投身到新課改的教學實踐中，專家和教學第一線的廣大教師對課標提出了很多積極的建議，這對于我國學校體育的健康發(fā)展和形成科學合理的課標奠定了堅實的基礎，大大提高了體育教學的效果。本文分析了當前初中體育與健康課程改革的現(xiàn)狀，以及實踐中存在的問題，并就進一步推動體育課程改革、提高初中體育教學質量提出了自己的幾點建議。

一、對當前初中體育與健康課程改革的現(xiàn)狀分析

自體育課程標準實施以來，廣大體育教師都進行了積極的探索創(chuàng)新，使得“健康第一”的理念深入師生思想，教學內容、形式以及評價等方面也發(fā)生了很大變化。調查分析如下：

1.師生對“健康第一”課改理念的認識情況。本次調查中顯示，“健康第一”觀念深入教師和學生思想。從表1中可以看到，教師對“健康第一”課改思想的認識情況中“非常了解”、“比較了解”和“了解”的老師分別有36人、75人和23人，分別占到了總人數(shù)的26.5%、55.9%和17.6℅。這就為教師在備課及教學過程中起到了積極的指導作用，全面認識它的作用意義和本質特征，并在探索、實踐和創(chuàng)新中推進新體育與健康課程的發(fā)展。此外，學生這一思想的認識情況也比較理想，“非常了解”、“比較了解”和“了解”的學生分別占到了總學生數(shù)的15.6%、32.2%和44.2℅，這一數(shù)據(jù)表明學生在體育課的學習中樹立了正確的健康意識和體育課認識，這就使他們擺脫了過去那種單純追求體育項目成績和運動技術的傳統(tǒng)思想，樹立了健康的體育思想和鍛煉習慣。

2.教學內容及組織形式情況分析。學校在教材內容的安排上無論是田徑還是其他體育項目，教師基本都能在課程標準要求的框架下，根據(jù)學生的特點和項目的特點選擇教材內容，在問卷中顯示有43%的學生對上課內容非常滿意，51%的學生對上課內容基本滿意，只有6%的學生對上課內容不滿意，而且在課堂上較之以前學生們也普遍反映課堂上不像那樣死板，只是老師在那教，然后教完了練習，取而代之的是學生在整個教學過程中能夠去積極的思考，而且在教材內容和組織形式上的變化也充分調動了學生的上課積極性和練習的熱情。

在新課程標準的實施過程中，學校對體育課堂組織形式的多樣性充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，這樣的改變大大提高了學生學習的興趣，同時也體現(xiàn)了新課程標準的優(yōu)越性。調查數(shù)據(jù)表明，87%的學校為了保證初中學生按照個人的興趣、愛好選擇運動項目，這些學校根據(jù)自身的條件，確定了學校選擇的運動項目的范圍，學生再根據(jù)學校確定的范圍進行選項學習。

3.教學評價的實施情況。新課程標準規(guī)定，教學目標和效果要從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面去評價和體現(xiàn)。學習成績的評定要從體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面去評價，比較強調學生對體育與健康知識的運用能力，運動參與的程度、學習過程和進步的幅度。通過調查發(fā)現(xiàn)，初中關于體育的學習評價已從單純依據(jù)“測試成績”和“出勤情況”轉變到向“合作精神”和“進步幅度”等綜合依據(jù)上，但仍有部分老師延續(xù)以前的考核評價方法。

二、當前初中體育課程改革存在的不足和問題

1.課程內容存在的不足。課標對課程內容不作具體規(guī)定，可以說是給地方與學校更多的自，但問題是許多體育教師卻感到有些無所適從，有人說只要符合課標的理念，教師愿意教什么就教什么，不能從一個極端走到另一個極端，彈性過大同樣不利于教學活動的進行。

2.教學組織形式需要進一步完善。盡管在調查中發(fā)現(xiàn)體育老師們在教學中采取了形式多樣的教學組織形式，但是僅滿足學生興趣需要還不行，還要注重組織形式對教學效果的實效性，在這方面有待于進一步完善。

3.教學評價需要全面落實。盡管體育老師們對教學評價改革有了概念，在教學中也有所落實，但落實的點并不全面，需要進一步全面落實。

三、進一步改革和創(chuàng)新初中體育教學的對策

在當前初中體育課程改革的大好形勢下，為了進一步推動體育教學的前進和發(fā)展，筆者根據(jù)自己的教學實踐，提出了以下幾點對策：

1.合理開發(fā)利用教學資源，滿足學生需要。當前的中學體育教材對教學的要求比較分散，專業(yè)知識、基礎知識、基本技能互相交叉，學生根本就提不起興趣，更不用說主動參與了，因此，教師要在教研中心的指導下，潛心研究體育教材，根據(jù)其教學目標和任務自己設計和編寫校本教材。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，自編的體育教材主要以基礎知識和基本技能為教學重點，適當縮減純競技類的體育項目，增加游戲和娛樂性的體育項目，這樣的教材學生愛學，教師愛教，從而大大提高了體育課堂的教學質量。所以教師必須高度重視，并靈活多樣地設置教學內容，具體設置和選擇要注意以下幾點：

（1）要面向全體學生，關注學生的未來發(fā)展，要為他們的自身體育能力的養(yǎng)成和發(fā)展奠定基礎。

（2）要緊密聯(lián)系學生生活，方便他們更好地與社會體育相銜接。

（3）要以靈活多樣的方式，統(tǒng)括傳統(tǒng)體育和各種健身娛樂項目于一體，培養(yǎng)學生興趣，促進個性和自身能力的發(fā)展。

篇8

目前，農村初中體育與健康課教學還存在嚴重的應試教育現(xiàn)象，學生體質大幅度下滑，運動能力下降，考什么就學什么練什么的現(xiàn)狀和我們大力提倡的素質教育是背道而馳的，學生是不是喜歡這種體育課，初中體育課有沒有達到真正的實效性？本文就我縣新課標的執(zhí)行情況，對“初中生在三年的體育課中最不滿意的是什么、造成學生喜歡體育但不喜歡體育課的原因”進行了分析，為今后農村體育教學工作提供了一些參考的思路。

二、研究對象與方法

1.研究對象

來自全縣13所農村初中260名七、八、九年級的學生，這些不同年齡不同層次的學生，具有一定的代表性。

2.研究方法

采用查閱文獻資料和問卷調查法，數(shù)據(jù)處理采用匯總法，將調查表逐項匯總統(tǒng)計進行分析。調查問卷自設了“初中體育內容的調查”包括：對學校名稱、課外體育活動、學校體育器材、體育課的教學內容、體育中考項目練習時間、初中體育課你最不滿意的是什么等20個問題進行了調查。

三、調查結果與分析

1.調查結果

在對13所學校的學生調查問卷中，初中體育與健康具體教材的20個項目，體育教師教和學生學的情況總結如下4個表。

（1）從以上四表中的情況分析

田徑教材學習情況最好，10個項目內容有8個超過50%，體操和武術類的學習情況比較差，沒有一項超過50%，反映出多數(shù)學生在初中沒有學習過體操或武術，球類運動除了籃球和羽毛球情況好一點外，其他的幾項球類很多教師沒有在課堂上教過，讓學生自己玩的占多數(shù)。

（2）從調查的教、學習率高的教材分析

從全部調查的20個項目中，挑出學習率最高的5名是短跑、長跑、實心球、立定跳遠、籃球，這前5名全部是中考考試內容。從中可以看出，在初中體育課中以中考體育項目學習為主是主流，應試教育、應試學習是多數(shù)學校和多數(shù)體育教師的主選課，教學內容單一是學生厭倦體育課的主要因素。

表5對初中體育課的滿意程度調查結果

有效反饋人數(shù) 滿意 百分率 不滿意 百分率 不知道 百分率257 40 15.6% 156 60.7% 61 23.7%結果歸因：學生在初中階段體育與健康課上學的東西少，教學內容單調枯燥，應試教育和只練中考考試項目是造成學生對體育課不滿意的主要原因。

（3）從學生課外活動時間的情況進行分析

①無故占用學生活動時間，有的學校臨近中考、期考時，體育課和三操全部取消，其他主課擠占體育課時間的現(xiàn)象普遍存在。

②課外體育活動徒有虛名，沒有人組織和管理，沒有人發(fā)放運動器材，學生便放任自流，學生每天鍛煉一小時沒有落到實處。

③學校體育器材嚴重缺乏和器材使用率不高，由于一些不正確的思想，個別學校害怕學生發(fā)生意外事故，把一些體育器材塵封于庫房，使學生缺少了鍛煉的機會。另一方面學校領導不重視體育，對修建體育場地、購置體育器材不積極，學校沒有任何體育經(jīng)費開支，導致器材的嚴重不足。在“普九”驗收期間，各學校自制了一些器材，如沙包、毽子、鐵環(huán)、棍一類的體育用具，這些東西幾乎塵封在器材室，只是為了應付檢查，根本沒有起到教學的作用。

④早操、課間操常年不變，聽同樣的音樂做同樣的操，年年如此，學生毫無興趣，只是勉強應付，沒有起到鍛煉的效果。

四、結論與建議

1.研究結論

①我縣農村初中體育教學存在嚴重的應試教育現(xiàn)象，片面追求高分和升學率，教師思想過于落后，接受新知識較慢，教學方法比較傳統(tǒng)。

②反映出農村初中在教學上教的內容比較少，學生課堂上學的運動技能不足，學生普遍對體育課不滿意，對應試教育和只注重中考考試項目練習反感。

③上級體育管理部門管理不到位，領導不重視農村體育教學，體育教師上課同工不同酬現(xiàn)象存在，造成農村體育教師工作積極性不高，不求上進，得過且過，在這種現(xiàn)象下實施新課程改革，遠遠達不到效果。

2.建議

①更新觀念，加強領導。學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，確保學生體育課程和課外活動時間，不準擠占體育活動的時間和場所，另一方面主管部門應完善學校體育評估標準，加強執(zhí)行的力度，促進學校體育工作的健康發(fā)展。

②加強教學管理，提高教學質量。學校領導和教師應從思想上轉變體育課堂觀念，重視體育課堂教學，把體育課和其他課程放在同等位置上，開好、開足體育課，做到教學有計劃，上課有教案，有計劃地組織一些公開教學和觀摩教學，定期召開體育研討工作，促進教學質量的提高。

③保證學生每天鍛煉一小時，增強學生體質，學校應結合實際情況，制定相應的實施細則。在組織形式上，靈活多變，可以采取集中與分散相結合的辦法，以班級活動為主，不斷更新活動內容，增強學生的鍛煉興趣，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，定期舉辦學生體育運動會和各種體育比賽，培養(yǎng)學生的競技意識和頑強拼搏的體育精神。

篇9

一、前言

學校體育是培養(yǎng)青少年健康體質的重要組成部分，特別是田徑教學的質量，在一定程度上反映了初中體育教學計劃的完成與總體的教學質量。通過對田徑基本知識、基本技能的學習，將有助于促進中學生身體形態(tài)和各器官系統(tǒng)功能的協(xié)調發(fā)展，提高耐力、力量、靈敏等身體基本素質和活動能力，培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質。搞好初中田徑教學工作，有利于順利地完成素質教育的任務，提高學生身體素質及運動能力，培養(yǎng)中學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生的全面發(fā)展。

通過對蕭山區(qū)農村初中的體育場地、器材設備、體育課程設置、體育課外活動和校內體育競賽等現(xiàn)狀進行分析研究。探討影響杭州市蕭山區(qū)農村初中學校體育向更高水平和層次發(fā)展的主、客觀原因，提出一些合理化建議，以及對各農村初中學校體育的進一步發(fā)展起到一定的借鑒作用，為政府職能部門提供發(fā)展學校體育決策的客觀依據(jù)。

二、研究結果與分析

1.徑教學在蕭山區(qū)農村初中教學中的重要地位

（1）田徑運動對提高人的身體素質的重要意義：徑運動能有效和全面發(fā)展人體各種身體素質，對于各項運動的技術和成績的提高也起著積極決定性作用。（2）田徑運動對于中學生發(fā)展的重要意義：學生正處于身體發(fā)育的第二個高峰，身體形態(tài)、生理機能還有心理的發(fā)育都需要全面協(xié)調的發(fā)展，通過對田徑運動基本技能的學習和掌握，將有助于促進中學生身體形態(tài)和各器官系統(tǒng)功能的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質。（3）當前蕭山區(qū)農村初中田徑教學現(xiàn)狀：調查顯示有少部分教師對新課標還不甚了解，這反映了部分學校體育教師的教學盲目性，田徑內容在教學大綱中為必修的實踐課內容，雖然在大綱中作了明確的規(guī)定，初中32課時/學期，但在實際操作中仍不能足額足量的執(zhí)行。在教學內容上對發(fā)展學生反應、靈敏、力量項目的鉛球、跨越式跳高、跳遠等內容開展的較少，在教學方法上農村初中體育教師主要還是采用講解示范預防和矯正法來教學，使用游戲比賽啟發(fā)式教學的比列還很低，這種單一的教學方法和內容的枯燥也極大地挫傷了學生學習的積極性。田徑教學評價也是促進田徑課程建設的重要手段。

2.對蕭山區(qū)農村初中體育教師狀況的調查分析

調查308位體育教師結果顯示：其中男體育教師259人，占總人數(shù)的84%；女體育教師49人，占總人數(shù)的16%。中學的體育教師隊伍需要更多的女教師的加入，從而使得隊伍結構更加合理化。田徑專業(yè)教師92人，占總人數(shù)的30.6%；非田徑專業(yè)教師208人，占總人數(shù)的69.4%。這說明田徑專業(yè)體育教師的比例比較合理，對初中田徑教學是比較有利的。

3.區(qū)農村初中學生現(xiàn)狀分析

（1）中學生經(jīng)常參加的體育運動項目分析：通過對蕭山區(qū)農村不同地區(qū)的400名中學生情況進行了調查，調查發(fā)現(xiàn)，當前在中學生中比較受歡迎的運動是籃球與健美操，然后才是跑步，并且在調查中發(fā)現(xiàn)，有許多的跑步參與者，是由于在其他項目中由于身高、身體協(xié)調性差等因素，對籃球、健美操缺乏自信心，才把跑步作為自己日常鍛煉的手段，總體來看，中學生對田徑運動的認同程度不高，田徑運動的健身優(yōu)勢并沒有在中學生身上發(fā)揮出來。（2）中學生對田徑課程的態(tài)度和認識：通過對蕭山區(qū)農村不同地區(qū)的400名中學生情況進行了調查，調查發(fā)現(xiàn)，許多的中學生對待田徑運動用一種逃避的方式去對待，學生普遍認為田徑內容較為枯燥，不如健美操、籃球等項目趣味性強，多數(shù)學生不喜歡田徑課，從而也忽視了田徑運動的健身性。

4.山區(qū)農村初中體育教學場地、器材現(xiàn)狀分析

（1）田徑場地情況：調查結果顯示被調查的29所初中擁有400米田徑場的學校的有15所，300米田徑場的學校9所，有200米田徑場的學校有4所，還有l(wèi)所學校沒有田徑場。按照正常的田徑教學與課外活動的需要，一個學校應當有一個標準的400米田徑場地，蕭山區(qū)農村初中的體育場地條件影響田徑教學的順利的進行，也使得新的體育與健康課程標準不能夠全面的貫徹實施。（2）田徑器材：在蕭山區(qū)當前的農村初中田徑教學過程中，實心球、接力棒、鉛球、標槍、跳高架等器材擁有的比例最高，由于這些器材相對比較廉價，對場地沒有特殊的要求，在調查的過程中發(fā)現(xiàn)，像投影儀等器材一般的初中學都不擁有，田徑技術的表象如果通過多媒體設備向學生展示優(yōu)秀運動員的動作，將會在學生的頭腦中很好的建立起來。

5.前蕭山區(qū)農村初中田徑教學存在的主要問題

（1）學校資金有限，場地器材不夠完善：調查中發(fā)現(xiàn)還有很多學校沒有標準的400米跑道，距離國家教育部規(guī)定的培養(yǎng)后備人才示范學校要求的人均占地是6.8平方米，學校應有標準的400米田徑場地和風雨操場的目標相去甚遠，很大程度上影響體育與健康課程標準的貫徹實施。初中的體育器材主要是實心球、跳繩等，像標槍與欄架等器材的缺乏，造成這些學校無法完成相應的田徑項目的教學。比如戴村初中，非但場地不標準，而且跑道上的煤粉很松散，且高低不平很容易早上傷害事故。（2）當前初中體育教師的業(yè)務素質尚待提高：當前的一部分體育教師還不具備系統(tǒng)的體育與健康教育的知識，沒有形成與現(xiàn)行課程標準相匹配的全面技能，有些田徑教師還不能成為學生體育與健康教育系列活動的指導者，這些也是造成田徑教學不成功的重要的原因。（3）田徑教學的教學方法較為單一，新教學法的引入不夠：時下的部分體育教師由于自身的能力局限，對教學方法的探索不夠，不了解或者新課程標準下蕭山區(qū)農村初中田徑教學現(xiàn)狀分析對新型的教學法了解甚少，在教學過程中運用的就更微乎其微了?，F(xiàn)在進行以學生為中心的啟發(fā)式教學，探究一些新的教學方法，對新時期的田徑教學尤為重要。（4）學生對田徑課興趣普遍不高：學生不喜歡上田徑課。其一，受新興項目的沖擊。二，教材內容缺乏新穎性。其三，教學方法缺乏應變性。（5）行政管理者對田徑教學不夠重視：此次在訪問調查的過程中發(fā)現(xiàn)，只有少部分的體育出身的初中學校領導對體育教學非常重視，半數(shù)以上的學校領導對體育教學的態(tài)度一般，還有近三成的校領導認為體育教學不重要。

6.山區(qū)農村初中田徑教學對策

（1）加大教育資金的投入力度，完善田徑教學的場地器材設施；（2）增進現(xiàn)有的體育教師的業(yè)務素質，提高田徑教學的質量；（3）田徑教學要拓展教學內容，提高學生興趣；（4）改進田徑教學方法，嘗試運用新的教學方法；（5）根據(jù)中學生身心的特點，引導學生正確認識田徑運動。

三、結論與建議

1.結論

（1）蕭山區(qū)農村初中的田徑教學完成情況距離新課標的要求還有較大的差距，從體育教師的角度來看，農村初中體育教師隊伍呈年輕化趨勢，但教師的學歷層次偏低，高職稱比例偏少，科研意識和科研能力不足。（2）蕭山區(qū)農村初中的田徑教學從硬件設施來看，體育場地、設施、器材尚不能完全滿足體育教學的需要，大部分學校體育經(jīng)費短缺，場地器材得不到改善，學生喜歡的運動項目無法開展，學校領導對體育課教學不重視、體育法規(guī)意識淡薄，這是田徑教學未完全達到新課標要求的另一個主要原因。（3）從體育教師對新課標的理解情況來看，蕭山區(qū)農村初中大多數(shù)體育教師存在著體育教師對新課標理解不透徹的問題，不能完全適應新課程標準的需要。（4）在當前田徑教學方法的選擇上，目前蕭山區(qū)農村初中田徑教學中存在著教學方法的創(chuàng)新度不夠，課堂教學單調、枯燥、乏味，從而也限制了學生學習的主動性與創(chuàng)造性，與新課標要求的培養(yǎng)學生運動興趣目標距離較遠。（5）蕭山區(qū)農村初中田徑教學在內容創(chuàng)新上不夠，沒有引進其他興趣較高的項目，或對傳統(tǒng)的運動項目進行低難度等合理的優(yōu)化。

2.建議

篇10

【關鍵詞】初中體育課 課堂模式 教學方法

隨著素質教育的大力實施，學校轟轟烈烈推進高效課堂的開展，為配合學校搞好體育課程改革，我們在研讀課程標準的同時，積極地整合教材。我們深知體育課肩負著發(fā)展學生體能、增強學生體質的重要任務，但在實際教學中，由于體育課是在室外進行教學，受到外界因素干擾較多，注意力容易分散，再加上有些教學內容比較枯燥，學生學習的興趣不高，體育課的效果遠遠不能達到其任務。那么，怎樣培養(yǎng)學生的興趣，讓其在體育課上顯示出其主動性和積極性呢？筆者結合學校實際談幾點理解。

1 課堂模式

1.1 依據(jù)

根據(jù)初中學生的特點以及對新課標理念、目標的研究和教材的整合，我們在開 2 節(jié)小課的基礎上，把 1 節(jié)開成選項課，使學生感受不同的課堂模式，我們研究制訂出了符合初中生的課堂教學模式。經(jīng)過實踐證明，學生既學到了知識與技能，又能增強學習的興趣，受到了廣大學生的喜愛。

1.2 課時安排

每班每周 3 節(jié)體育課，其中 2 節(jié)小課，1 節(jié)選項。

1.3 具體安排

每周 3 節(jié)體育課，其中 2 節(jié)是按照進度進行，各年級安排合理的小課授課內容，如本學期初一安排籃球、武術、排球、田徑、搏擊操，初二安排排球、健美操、籃球、田徑、武術，初三安排田徑、籃球等。這些內容的安排我們充分考慮到了各年級的不同情況和各個年齡階段孩子的特點。如果單純的小課教學，有的同學會壓抑，所以我們把其中的一節(jié)拿出來上選項課，也就是學生根據(jù)自己的興趣報自己相對喜歡的項目，以使其在小課中學到的知識，能在選項中實踐、鞏固。

1.4 小課教學模式

各自老師上各自的班，按照進度，根據(jù)老師自己的實際情況，上符合自己特色的體育課。小課的評價：一個階段上完一個內容之后，老師及時跟上考核評價，再和平時的考勤及表現(xiàn)情況結合起來，即是一個內容的成績。

1.5 選項教學的模式

選項教學就是以學生興趣和愛好為出發(fā)點，學生選擇自己喜愛的運動項目，報給年級體育老師；體育老師再按名單打破班級的界線來重新組班來上課。通過選項的教學，讓學生把在小課上學的知識，在選項中實踐，緩解小課中個別同學的壓抑情緒，培養(yǎng)學生學習體育的熱情，進一步調動學生鍛煉身體的積極性，調節(jié)學生學習，愉悅身心，強健學生體魄。根據(jù)師資實際情況可以選擇開設籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、板羽球、健美操、搏擊操、跳繩等模塊。選項評價：按照選項班，由專項老師進行考核。一個學期上完一個模塊之后，專項老師及時跟上考核評價，再與平時的考勤及表現(xiàn)情況結合起來，即是一個模塊的考核。

2 創(chuàng)新教學方法

2.1 在課的基本部分中，教師要延續(xù)準備活動時調動起來的激情，時刻觀察學生的動態(tài)，課中做好培訓，和小組長一起把課堂組織得既活躍又嚴謹。

2.2 依據(jù)中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，分層次教學，使每一位學生都能體會到成功的快樂。

2.3 教師應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點的機會，這就需舉行合理的比賽，學生在比賽中展現(xiàn)自己不同的閃光點。雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。

3 加強思想引領

教師應該利用課上、課下時間，對學生進行思想教育，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造價值的機會。教師應循序漸進地、因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理、動之以情，使學生逐漸產(chǎn)生一種想擁有健康體魄的愿望。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么完成教學任務的效果就顯而易見了。

4 用“愛”搭起與學生溝通的橋梁

教師對待學生應該以愛心為最基本的出發(fā)點。體育教師愛學生，不僅要根據(jù)學生的年齡、性別、身體狀況合理地安排和調節(jié)運動負荷，而且要有一種表揚、鼓勵、引導、關懷、教育和幫助的平和心態(tài)對待學生。一個對學生沒有愛心的教師，就不能獲得學生的尊敬和信任，無法與學生進行心靈的溝通，無法了解學生的喜、怒、哀、樂，也就不可能讓學生喜歡體育課。

5 合理運用適合初中學生的游戲

游戲是體育課的重要內容，要想增強學生的學習興趣，在教授走、跑、跳、投等課程的基本知識、基本技術和技能的教學時，就要通過游戲的形式來完成。在游戲教學中，教師的責任是培養(yǎng)興趣、啟發(fā)心智，使學生的身心得到健康地發(fā)展。為此，教師要放下架子，參與到學生活動中去，既當游戲的組織者和指導者，又做游戲的參與者，和學生一起跳、一起玩、一起樂，縮短師生間的心理距離，與學生感情交融，贏得游戲教學的成功。這樣在游戲中學生既學到了技能、技巧，鍛煉了身體，又調動了學生的主觀能動性，達到了培養(yǎng)提高學生興趣的目的。

6 在課中合理運用音樂

音樂能夠刺激學生的聽覺，同樣的教學內容練習，配上合理的音樂，學生就會情緒高漲，表現(xiàn)出極大的興趣。另外，音樂還能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感與韻律感，使學生精神愉悅，還能調節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調發(fā)展。