導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高三補(bǔ)習(xí)生；高焦慮；學(xué)法指導(dǎo)

高三補(bǔ)習(xí)生是學(xué)校教育中的特殊教育群體。高焦慮是他們學(xué)習(xí)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、不安、緊張、甚至恐懼和焦慮為表現(xiàn)的情緒狀態(tài)時(shí)，從不同的角度來看，可分為正常焦慮和神過敏性焦慮。從程度與反應(yīng)特征又可分為：低焦慮，適度焦慮和高焦慮。研究表明：高焦慮與低能力或一般能力相結(jié)合時(shí)，會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不良影響。那么，如何降低高三補(bǔ)習(xí)生的這種高焦慮呢？

一、及時(shí)了解他們的心理，建立和諧融洽的師生關(guān)系，緩解由高焦慮帶來的沉重壓力

高中生的心理問題比較突出，往往表現(xiàn)為傲慢和自卑兩種心理極端。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)生年齡比高中畢業(yè)生一般都要大一點(diǎn)，而且還經(jīng)歷了高考，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，所以很容易產(chǎn)生虛榮心，喜歡以自己為中心。另外，高三補(bǔ)習(xí)生大多是高考考場(chǎng)上的敗落者，與其他同學(xué)相比，多經(jīng)歷了人生道路上的一次重大的挫折，在家庭和社會(huì)輿論的壓力下，容易產(chǎn)生自卑心態(tài)。因此喜歡獨(dú)處，把自己封閉起來，很少與人交往。這兩種心態(tài)都會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)，不利于穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)為漫不經(jīng)心，我行我素，上課不認(rèn)真，不交作業(yè)等或者不熱心班上的公益活動(dòng)，不敢與老師交往，遇到不懂的問題時(shí)有意避開不問同學(xué)或者老師。另外還表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)失敗更為敏感；（2）過分關(guān)注教師的評(píng)價(jià)；（3）過分關(guān)注自我；（4）抑制學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)；（5）消極的歸因模式。因此，如果教師能夠及時(shí)地全面了解補(bǔ)習(xí)生的心理狀態(tài)，做好心理咨詢工作，引導(dǎo)他們走出封閉的自我天地，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，就能有效地緩解因高焦慮帶來的

壓力。

二、學(xué)習(xí)上，教師針對(duì)補(bǔ)習(xí)生進(jìn)行正確而系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)

高中英語復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的階段。高三補(bǔ)習(xí)生再次面臨高考，這一階段的教學(xué)吸引了學(xué)生、教師和全社會(huì)的注意。在這一階段的任務(wù)中，不僅要在語言的基礎(chǔ)知識(shí)上查漏補(bǔ)缺，更重要的是要使學(xué)生體驗(yàn)語言運(yùn)用，增強(qiáng)語言意識(shí)，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用英語的能力，把能力提高到一個(gè)新的高度。同時(shí)，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能更好地掌握英語自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)救方法，提高綜合分析、觀察、判斷、想象、思維能力和接受能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，仔細(xì)閱讀對(duì)各個(gè)題型的說明和往年試題。這會(huì)使他們對(duì)考試的要求、范圍、重點(diǎn)及題目式樣有一個(gè)更加清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲

目性。

2.堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)為主。根據(jù)高三英語復(fù)習(xí)的任務(wù)和要點(diǎn)，可將復(fù)習(xí)課分為以下六種課型：（1）課文復(fù)習(xí)課；（2）語法復(fù)習(xí)課；（3）高考題型訓(xùn)練課；（4）聽力課；（5）測(cè)試課；（6）試卷分析課。其中第（1）（2）（3）種為基本課型，第（4）（5）（6）為輔助課型。

對(duì)于高三補(bǔ)習(xí)生來說，簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但最好不要用太多的時(shí)間去實(shí)施一、二兩種課型，用來鉆研語法規(guī)則。而應(yīng)該把大部分時(shí)間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語言上。

筆者認(rèn)為，語法復(fù)習(xí)課不同于以往的新授課。由于高三補(bǔ)習(xí)生在以前的復(fù)習(xí)課中已基本掌握了各項(xiàng)語法，大多數(shù)難點(diǎn)已基本攻克，教師可以先歸納講解某語法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句比賽、改錯(cuò)練習(xí)、填空練習(xí)、翻譯訓(xùn)練等等。這些操練可以分散安排在整個(gè)補(bǔ)習(xí)階段，也可以集中統(tǒng)一進(jìn)行。時(shí)間盡量限制在一個(gè)月內(nèi)。然而，要在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沒有周密的安排是絕對(duì)行不通的。

3.關(guān)于高考題型訓(xùn)練課。高考題型訓(xùn)練時(shí)間約為一個(gè)月（一般從五月初開始）。訓(xùn)練的內(nèi)容包括了解各題型的特點(diǎn)、答題的要求（特別是單詞拼寫、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)）。其中，完形填空和閱讀是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)掌握好做題的方法是非常必要的。比如做完形填空題時(shí)，首先要通讀全文，掌握大意。很多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間省略了這一步驟，看一個(gè)空，填一個(gè)空，結(jié)果適得其反，欲速則不達(dá)。因此，通讀全文，掌握大意，是解完形填空題最為關(guān)鍵的一步。也就是說，做完形填空題時(shí)，首先，迅速地跳過空格，略過選項(xiàng)，瀏覽全文一至兩遍，了解文章大意，特別注意文章的首句和尾句。首尾句往往是段落的主題句，最能體現(xiàn)文章的中心思想，對(duì)理解全文大意至關(guān)重要。其次，有選擇地選詞填空。了解文章大意后，再閱讀全文及所提供的選項(xiàng)，進(jìn)行逐詞填空。這時(shí)應(yīng)遵循先易后難的原則，即先做那些較簡(jiǎn)單的，有把握的選項(xiàng)；拿不準(zhǔn)或沒有把握的題先放一下。在選詞時(shí)，要仔細(xì)觀察空格前后的句子并對(duì)其及空格在句中的意思及句法功能作深入分析，尋找暗示，進(jìn)行符合邏輯的推斷。可以從以下幾個(gè)方面入手。（1）根據(jù)常識(shí)確定答案。（2）根據(jù)上下文，運(yùn)用邏輯推理確定答案。（3）根據(jù)詞語用法確定答案。如：When we talk the mean the earth，the sun，the moon and the stars.A.to B.with C.about D.in此題所給的四個(gè)選項(xiàng)都可與talk搭配使用，但用法不同。talk with（或to）后面跟談話的對(duì)象；talk about后面跟談話的內(nèi)容；talk后跟有in則指地點(diǎn)；本句talk后跟的是內(nèi)容，故答案C正確。（4）根據(jù)習(xí)慣用法或習(xí)慣搭配確定答案。最后，復(fù)讀全文，核實(shí)答案。所有的答案選出之后，把短文從頭至尾通讀一遍，從詞語搭配、習(xí)慣用法、語法、上下文邏輯，甚至語感上看前后是否順暢貫通。重讀全文時(shí)，一些難解或誤解的問題會(huì)很容易暴露出來，并能得到更好的解決。

實(shí)踐證明，正確的英語總復(fù)習(xí)方法能夠使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，從而學(xué)得安全與踏實(shí)。葉圣陶先生曾指出：“教是為了用不教?！闭莆樟苏_系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法以后，學(xué)生就知道怎么去學(xué)，學(xué)起來也更有目標(biāo)、更輕松了。因此，因擔(dān)心學(xué)不好考不好的高焦慮就逐漸淡化了。

三、疏通家長(zhǎng)工作，對(duì)補(bǔ)習(xí)生進(jìn)行綜合教育

補(bǔ)習(xí)生的心理問題，特別是學(xué)習(xí)高焦慮的產(chǎn)生，與學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系非常密切，可以說是表現(xiàn)于學(xué)校，根植于家庭。心理學(xué)告訴我們：良好的家庭氛圍是形成良好心理素質(zhì)的先決條件。因此，家庭要承擔(dān)自己的教育職能，促進(jìn)工作。學(xué)校作為教育的中心環(huán)節(jié)和紐帶，一方面要全面引導(dǎo)性教育，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件；另一方面，學(xué)校要與家庭的行為相協(xié)調(diào)，共同形成全面的教育。

總而言之，作為一名教師，你應(yīng)該經(jīng)常觀察全班同學(xué)的反應(yīng)，注意他們的日常進(jìn)步。經(jīng)常與學(xué)生交談，了解學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)方法和生活情況，心理狀態(tài)，幫助他們解決一些實(shí)際問題，激發(fā)他們的勇氣、信心和決心，從而處于良好的備考狀態(tài)。學(xué)生自身要善于自我調(diào)節(jié)，使自己變得更加成熟，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳安福，何毓智.課堂教學(xué)管理心理[M].四川教育出版社，1990-05.

篇2

作為班主任，我深知班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)班級(jí)備考的影響，所以必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè)，營建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。本學(xué)期必須做好以下幾方面的工作：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和健全的人格，全面提高育人質(zhì)量;為了更好地研究和探索班主任工作藝術(shù)，強(qiáng)化科研意識(shí)，搞好研究工作;為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投資，樹立“服務(wù)意識(shí)”為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);根據(jù)學(xué)校、教科處和年級(jí)組工作計(jì)劃的要求，特制定本工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，為保證完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)而進(jìn)行班主任的開拓性工作。

2、強(qiáng)化德育教研，突出德育實(shí)效，使德育研究邁出新的步伐，進(jìn)一步優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、保質(zhì)保量完成學(xué)校、教科處。年級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

三、措施與要求

1、繼續(xù)將德育貫穿在教育教學(xué)的全過程。“以人為本”，牢固樹立我校“堅(jiān)持教育為每位學(xué)生終身幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念，突出以“四有”為主題的素質(zhì)教育和以真才實(shí)學(xué)接受祖國挑選的育人特點(diǎn)。加強(qiáng)情感投資，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2、本學(xué)期德育教研主題為：“繼續(xù)注重心理教育，強(qiáng)化應(yīng)試心理的調(diào)適，從而以平常心迎接高考”。圍繞這一主題，各班主任要以心理教育為切入口，加強(qiáng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，平時(shí)要有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行心理素質(zhì)教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，具備良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界情況的變化，使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。

3、狠抓理想、法制和安全教育，增強(qiáng)目標(biāo)、法律和自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合案例，適時(shí)警醒學(xué)生，懂法守法，認(rèn)真抓好、中、差生的教育和管理。班主任落實(shí)本班教師與“臨界生”的幫教組，可采取個(gè)別指導(dǎo)、分層會(huì)診、集體動(dòng)員等多種形式和方法，把提升工作做到學(xué)生心里去，并建好受處分或問題學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化的檔案工作，總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)律，做到有據(jù)可查，以穩(wěn)定學(xué)習(xí)、生活秩序。

4、繼續(xù)重視上好班會(huì)課，寫好教案，以體現(xiàn)德育教育的主陣地的育人功能。

5、抓好“主題板報(bào)”的續(xù)辦工作，豐富“墻壁文化”，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和對(duì)生活中“真善美”與“假丑惡”識(shí)別能力。

6、狠抓音、體、美等特長(zhǎng)生的管理和補(bǔ)習(xí)工作。反復(fù)抓，抓反復(fù)，以極大的耐心、誠心和決心穩(wěn)定他們的情緒，樹立他們的信心，落實(shí)他們的文化課補(bǔ)習(xí)，以確保高考指標(biāo)的圓滿完成。

7、建立班主任走訪制。注重與家長(zhǎng)的溝通，適時(shí)、適可走訪家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，整合教育資源，推動(dòng)班主任工作順利而有序地展開。

8、做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo);耐心指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿并整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料。

9、應(yīng)學(xué)校“強(qiáng)化年級(jí)管理”之要求，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與高三年級(jí)的教學(xué)檢查和管理中去，做到有序有效。

10、搞好年級(jí)班主任的日常管理，完成學(xué)校、年級(jí)組安排的臨時(shí)性工作。

總之，班主任要始終以關(guān)愛的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以細(xì)心的言行善待學(xué)生，以勤奮的工作帶動(dòng)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求管理學(xué)生。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一如既往地抓緊班級(jí)常規(guī)管理和學(xué)生德育工作，向?qū)W校交一份滿意的答卷。

四、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、通過往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

3、通過主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和對(duì)高考的親近感。

4、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

5、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

6、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

7、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

五、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

六、班務(wù)工作的重點(diǎn)

1、在高三的全過程中貫穿信心教育。

高三(8)班是一個(gè)女生居優(yōu)勢(shì)的班級(jí)，這些女生勤奮好學(xué)，積極向上，但是女生對(duì)數(shù)理化的學(xué)習(xí)，也都有一定的難度。主要表現(xiàn)為學(xué)得很苦，進(jìn)步不大，在學(xué)習(xí)和考試中，明顯地表現(xiàn)出信心不足。對(duì)積極上進(jìn)的男生來說，信心不足問題也很突出。信心教育主要從三個(gè)方面進(jìn)行。1.情感投入激發(fā)學(xué)生自信心。2.課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的自信心。文化熏陶樹立學(xué)生信心。激情宣誓張揚(yáng)自信。5.發(fā)揮班主任在信心教育中的核心作用。6.成功教育鼓足信心。7.賞識(shí)教育深化信心。8.寬容學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。

2、對(duì)學(xué)生全面實(shí)行個(gè)性化教育。

每一個(gè)學(xué)生都是不同的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的愿望，有自己的學(xué)習(xí)方法，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有思維特點(diǎn)等。如果還用以前那樣“一鍋煮”的方式，不能把誰個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最大化提高。所以對(duì)于那些能夠?qū)W得更好的學(xué)生，要實(shí)行個(gè)性化教育。每個(gè)老師要深入地分析學(xué)生做的試卷，并找學(xué)生談話，對(duì)試卷中出現(xiàn)的問題，一定要搞清楚學(xué)生考試當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

學(xué)生起床和睡覺的時(shí)間，上課上自習(xí)的紀(jì)律，甚至吃飯和鍛煉，都要嚴(yán)格管理。嚴(yán)格的管理一是讓學(xué)生本人科學(xué)地有規(guī)律地生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為其它學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

七、班務(wù)工作的安排

9月份1、組織學(xué)生九月調(diào)考的復(fù)習(xí)和考后分析。

2、確定本班的層面生，并制定單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3、招開班科聯(lián)系會(huì)。

10月份1、學(xué)生信心教育計(jì)劃實(shí)施。

2、確定本班的貧困生，做好學(xué)費(fèi)減免工作。

3、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

11月份1、組織高三學(xué)科能力競(jìng)賽的復(fù)習(xí)和考后分析。

2、招開班科聯(lián)系會(huì)。

11月份、12月份

1、學(xué)生的個(gè)性化教育。

2、抓常規(guī)管理。

1月份1、組織學(xué)生期末考試的復(fù)習(xí)和考后分析。

2、寫學(xué)生的評(píng)語。

3、找每個(gè)學(xué)生談話，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活做個(gè)小結(jié)。

篇3

一，做好總結(jié)反思

首先要認(rèn)真總結(jié)，反思過去的一個(gè)學(xué)期里自己在學(xué)習(xí)，生活上的得失，找出對(duì)策，為新的一年作好思想上的準(zhǔn)備。

反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，多問自己幾個(gè)為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結(jié)一下自已成功的表現(xiàn)是什么，可以反思一下自己為什么會(huì)成功，從中取得成功的心得體會(huì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，生活習(xí)慣，還可以總結(jié)反思自己哪些學(xué)科哪些方面不理想，導(dǎo)致不理想的原因是什么，接下來應(yīng)如何解決這些原因，從中吸取教訓(xùn)，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找適合自己的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

當(dāng)然一名中學(xué)生，應(yīng)該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協(xié)調(diào)的發(fā)展，所以，在假期中我們應(yīng)該對(duì)自己作一個(gè)比較全面的總結(jié)反思。總之，利用這段時(shí)間多總結(jié)多反思，把問題想清楚，到開學(xué)就能目標(biāo)明確，態(tài)度端正，方法得當(dāng)，從而在思想上為下學(xué)期學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二，安排寒假時(shí)間，做好計(jì)劃

寒假期間，我們有更多的時(shí)間和家人團(tuán)聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優(yōu)越的條件中感受父母的關(guān)愛，這本是一件樂事，但有時(shí)環(huán)境的改變也會(huì)讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學(xué)習(xí)中。殊不知，珍惜時(shí)間等于延長(zhǎng)生命。鐘情于時(shí)間的人，時(shí)間對(duì)他也最鐘愛。我們應(yīng)要求自己在寒假期間能夠合理安排時(shí)間。

高中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，寒假這接近一個(gè)月的時(shí)間對(duì)高二的同學(xué)們尤其重要。高二的學(xué)生，到2009年6月份有一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試，從現(xiàn)在開始到2010年高考，也只有一年半的時(shí)間。為了爭(zhēng)取在今年的學(xué)業(yè)水平考試及將來的高考中取得好成績(jī)，我們應(yīng)該利用寒假時(shí)間，科學(xué)性地安排好每天的作息時(shí)間，有計(jì)劃地度過寒假?？梢愿鶕?jù)自己的具體情況，聽取老師的建議，在老師的指導(dǎo)下制訂出一個(gè)各科復(fù)習(xí)時(shí)間表，這樣有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，考試時(shí)就可以輕裝上陣，應(yīng)付自如了。

三，踏實(shí)認(rèn)真的搞好學(xué)習(xí)

(一)要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科。

比如：計(jì)劃好自己每天學(xué)習(xí)的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最少保持在4-6小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查漏補(bǔ)缺，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!

寒假中，要認(rèn)真，客觀地對(duì)期末考試進(jìn)行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識(shí)沒掌握好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)楹贂r(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習(xí)中要多補(bǔ)習(xí)“瘸腿科目”，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時(shí)間，多補(bǔ)弱科基礎(chǔ)知識(shí)，避免高考時(shí)“瘸腿科目”拉分。

篇4

網(wǎng)絡(luò)課堂，沖擊面授課的神壇

路上，背著大大的書包的學(xué)子們、總是三五成群、行色匆匆。雖然不時(shí)也有說笑，但臉上滿是疲憊的神情……這是假期中我們經(jīng)常見到的情景。是啊，為了高考，假期補(bǔ)習(xí)已經(jīng)同高中生形影不離。

前不久，一則關(guān)于高中生的課外輔導(dǎo)一年花了4萬多的消息在網(wǎng)上不脛而走。大家紛紛關(guān)心這么高昂的培訓(xùn)費(fèi)到底出自哪里。伴隨人們的價(jià)值觀和生活水平的變化，課外培訓(xùn)有更多的模式冒出來，相應(yīng)的費(fèi)用也水漲船高。很多家長(zhǎng)都表示，近4萬元的培訓(xùn)費(fèi)為現(xiàn)在面授課堂的常規(guī)水平。

近萬元的補(bǔ)課費(fèi)效果如何？面對(duì)這個(gè)問題，有許多家長(zhǎng)表示值不值要看孩子的高考成績(jī)?！耙磺袨榱烁呖?，再高的培訓(xùn)費(fèi)只要能提高成績(jī)也值得。”“錢雖然不是小數(shù)目，但全家的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是高考能考好?！钡?，面對(duì)少則幾千多則上萬的面授班培訓(xùn)費(fèi)用和分秒必爭(zhēng)的高三學(xué)習(xí)時(shí)間，很多家長(zhǎng)、學(xué)生另辟蹊徑，選擇了網(wǎng)上課堂?！熬W(wǎng)絡(luò)課堂大多是名師任教，人大附中名師、師大附中教授等等，有這樣的名師給我們上課，以前都是可望不可及的?！薄吧暇W(wǎng)絡(luò)課堂，我可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還能為爸媽省一大筆補(bǔ)習(xí)費(fèi)用?！焙芏嗉议L(zhǎng)如是說。

悄然之中，補(bǔ)習(xí)班有了它的新形式――網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂與我們傳統(tǒng)上所理解的坐在校舍、教室里聽課的模式不盡相同，它突破了時(shí)間與空間的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播與學(xué)習(xí)。置身于網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生，不再需要艱難地從床上爬起來，惟命是從地坐在課桌邊，聽著老師苦口婆心的教導(dǎo)那些已分布于互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源。

據(jù)了解，我國高中生平均每周補(bǔ)課約4.9小時(shí)，其中30%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)課堂。兩年前，選擇網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生僅僅為9%。可見，網(wǎng)絡(luò)課堂異軍突起，正在不知不覺沖擊著面授課堂的神壇。

“鼠標(biāo)”大戰(zhàn)“粉筆”

面對(duì)形形的補(bǔ)習(xí)班，到底是選擇傳統(tǒng)的面授課堂還是網(wǎng)絡(luò)課堂呢？這個(gè)問題給學(xué)生、家長(zhǎng)帶了困惑。實(shí)際上，這還需要我們辯證的分析。

應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)課堂和面授課堂都各有利弊。面授課堂由老師的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓學(xué)生身臨其境，這也是很多年來考生們所習(xí)慣的聽課模式。很多高中生還是比較喜歡老師和粉筆的結(jié)合，這樣聽課印象更加深刻。諸多家長(zhǎng)也反應(yīng)，目前高中學(xué)生的自制能力并不是很強(qiáng)，采用網(wǎng)絡(luò)課堂，若家長(zhǎng)不陪在身邊，不能保證學(xué)生一直在學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)，高中學(xué)生的時(shí)間尤其寶貴，若他們偷偷地上網(wǎng)玩游戲則得不償失。雖然費(fèi)用較高，但多數(shù)家長(zhǎng)仍然選擇讓孩子上面授課堂。參加面授班還可以結(jié)識(shí)更多的學(xué)習(xí)伙伴，因?yàn)榍皝韺W(xué)習(xí)的大多是不同學(xué)校、不同班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益。大家都是為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在交流中可以提升交際能力、溝通能力，擴(kuò)大了高中生的交際圈。

但是面授課堂要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地趕去現(xiàn)場(chǎng)上課，疲勞困頓。如果學(xué)生遠(yuǎn)在異地，食宿等許多問題都不好解決，就是來到課堂現(xiàn)場(chǎng)，聽課的效果也許并不很理想，而且面授課堂老師的講解只能聽一次，跟老師的互動(dòng)交流很少，有許多問題只能學(xué)生自己解決。網(wǎng)絡(luò)課堂不需要考生舟車勞頓地去現(xiàn)場(chǎng)上課，只要在家有一臺(tái)電腦，就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)了。網(wǎng)絡(luò)授課模式跟看電視一樣，在不知不覺中將知識(shí)記憶牢固，此外，網(wǎng)上課程都是可以反復(fù)點(diǎn)擊收看的，聽課越多，你就越會(huì)有興趣。對(duì)于很多外地考生來說，在自己的家里就能夠聽到北京名師的授課，所以相當(dāng)于把名師請(qǐng)回家給你一個(gè)人講課。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的課程費(fèi)用很低，它的價(jià)格一般是面授課堂的四分之一或者五分之一，同時(shí)還能無限點(diǎn)播視頻學(xué)習(xí)，所以近年來備受學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。

高中生參加何種課外輔導(dǎo)班，要從我們學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、輔導(dǎo)班的性質(zhì)和家庭經(jīng)濟(jì)情況等方面綜合考慮。無論如何，現(xiàn)在高中生參加課外輔導(dǎo)班成為一種熱潮，我們?cè)谶x擇各種形式的輔導(dǎo)班時(shí)要趨利避害，考慮多方面因素，選擇可靠性強(qiáng)的輔導(dǎo)班，將參加課外輔導(dǎo)的弊端降到最小。但無論如何，課外輔導(dǎo)都不能代替學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，高中生要想真正提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，還是要以課堂學(xué)習(xí)為主，扎扎實(shí)實(shí)的提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而讓自己在有限的課外時(shí)間中抽出身來。若能高效學(xué)習(xí)，不需要參加課外輔導(dǎo)班，何樂而不為呢？

打破補(bǔ)課的鏡花水月

無論是網(wǎng)絡(luò)課堂還是面授班學(xué)習(xí)，都是我國高中生必須直面的“慘淡人生”，為了高考不惜代價(jià)的參加到補(bǔ)課大軍中。但除了補(bǔ)課，高中生課余時(shí)間還應(yīng)當(dāng)更加豐富，這不但是高考的需要，更是每一名高中生完美人格形成的需要。

然而，作為世界經(jīng)濟(jì)和科技大國的美國和日本，高中生課余時(shí)間補(bǔ)課一直是一個(gè)忽冷忽熱、忽遠(yuǎn)忽近的話題。課余時(shí)間，中國高中生多用于補(bǔ)習(xí)功課，日本高中生更多地用于發(fā)展文藝等方面的特長(zhǎng)，美國高中生更多的是出去打工。中美日韓四國的高中生在課余時(shí)間的活動(dòng)有明顯的差異，這也反映了各國學(xué)生價(jià)值觀的差異：中國高中生更看重成績(jī);美國高中生更重視生存、獨(dú)立、合作等綜合能力;日本高中生尤其喜歡文體活動(dòng);志愿服務(wù)在韓國高中生心目中占據(jù)重要位置。

身為學(xué)生，課外活動(dòng)是高中生活的重要組成部分，不但可以豐富學(xué)生的精神世界，更能促進(jìn)高中生全面發(fā)展。課余生活是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的體現(xiàn)，然而目前的狀況顯現(xiàn)中國的高中生學(xué)習(xí)壓力很大。雖然我國高等教育的入學(xué)率已有大幅度提高，但是很多中國的高中生及他們的家長(zhǎng)已經(jīng)不滿足于上大學(xué)，而是要上好大學(xué)，這種心理帶來了國內(nèi)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)。中日韓美高中生調(diào)查還顯示，高中生的學(xué)習(xí)壓力主要來源是父母的期望、自己的期望和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。中國高中生在這三種壓力源中比例都居四國首位。

篇5

一：做好學(xué)生的思想工作：我根據(jù)補(bǔ)習(xí)班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)歷過一次高考失敗后心理壓力大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生豎立信心。經(jīng)常找學(xué)生談話，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)，心理狀況。贏得了學(xué)生的信任與支持。促進(jìn)了學(xué)習(xí)，經(jīng)過這一工作，班上有好幾個(gè)學(xué)生的思想得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)更加努力。有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)或心理有問題會(huì)主動(dòng)來找我談心。

二：開展一些主題班會(huì)：.為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在主題班會(huì)上，主要讓成績(jī)好的學(xué)生介紹他們好的學(xué)習(xí)方法，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，在班會(huì)上，還介紹一些有利于學(xué)習(xí)的文章。如；通過閱讀“走進(jìn)清華”，“走進(jìn)北大”等書中的一些文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豎立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活：每周要求學(xué)生交周記，根據(jù)學(xué)生的周記所反映的情況及時(shí)幫助他們解決問題。學(xué)生遇到麻煩，問題時(shí)，我及時(shí)提供幫助。幫助學(xué)生分析問題，開導(dǎo)他們。使他們及時(shí)走出心理誤區(qū)，及時(shí)擺脫困境。把心思放到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，更好地幫助和開導(dǎo)他們。

四：嚴(yán)格要求學(xué)生：針對(duì)本班學(xué)生自覺性差的特點(diǎn)，。不管是在考勤上，還是在勞動(dòng)衛(wèi)生方面都嚴(yán)格要求，軟硬兼施，千方百計(jì)地要求學(xué)生遵守班規(guī)校紀(jì)。保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

篇6

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 英語教學(xué) 中學(xué)英語 教學(xué)銜接

1.引言

大學(xué)英語教學(xué)事業(yè)雖然取得了一定的成績(jī)，但這與我國目前形勢(shì)的要求依然存在著巨大的差距，“啞巴英語”似乎并未得到很好的改善，中學(xué)和大學(xué)英語銜接問題是重要原因之一。語言習(xí)得是一個(gè)漸進(jìn)的過程，中學(xué)英語和大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，一個(gè)過程的兩個(gè)不同環(huán)節(jié)，中學(xué)英語是基礎(chǔ)，大學(xué)英語是中學(xué)英語的深化和擴(kuò)展，但長(zhǎng)期以來銜接問題一直沒有得以很好的解決。

獨(dú)立學(xué)院是高等教育的新生力量，發(fā)展迅速，為了正確地引導(dǎo)和發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的步伐也在加快。但很多問題不容忽視，如學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力較差等。由此，英語教學(xué)銜接不好所產(chǎn)生的負(fù)面影響就更為突出，在獨(dú)立學(xué)院力求改革的今天，本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，談一談大學(xué)英語教學(xué)如何將獨(dú)立學(xué)院與中學(xué)英語教學(xué)完成順利銜接。

2.中學(xué)英語與大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)目標(biāo)上：中學(xué)英語和大學(xué)英語的矛盾主要體現(xiàn)在應(yīng)試和應(yīng)用之間的矛盾，高中的主要任務(wù)是應(yīng)付高考，而大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。

教學(xué)內(nèi)容的變化：新生剛?cè)氪髮W(xué)都會(huì)遇到類似的煩惱，長(zhǎng)篇的文章、大量的生詞、快速的聽力、老師滔滔不絕的英語授課，學(xué)生往往會(huì)感到力不從心。從詞匯量方面來說，中學(xué)6年學(xué)習(xí)的詞匯量總計(jì)為2000左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語；而大學(xué)一年級(jí)就要求掌握1000多個(gè)單詞。同時(shí)，由于應(yīng)付高考而缺乏聽說訓(xùn)練，學(xué)生的聽力能力很差，在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生不適應(yīng)教師用英語授課。

從教學(xué)時(shí)間來看：在高中階段，一個(gè)單元可能要講一兩個(gè)星期，每周6學(xué)時(shí)，另加早晚輔導(dǎo)，語法、單詞、練習(xí)等，其間還伴有練習(xí)題、模擬題之類的，一切按部就班。大學(xué)則不然，英語課時(shí)有限，大學(xué)英語平均每周4學(xué)時(shí)，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此要求學(xué)生在課余時(shí)間必須做好課文預(yù)習(xí)、單詞復(fù)習(xí)、聽說、寫作練習(xí)等。

教學(xué)法方面：應(yīng)試的英語教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法，高中要完成教學(xué)還要應(yīng)付高考，教學(xué)任務(wù)繁重，不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果造成英語教學(xué)方法單一、乏味，學(xué)生的主觀思維能力漸漸被磨鈍，也養(yǎng)成了在老師指導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；進(jìn)入大學(xué)后，沒了試題，少了教師的語法和習(xí)題講座，學(xué)生便迷失了方向。而在大學(xué)階段，課堂上教師基本上用英語講解，淡化語法，注重詞匯、語篇的分析和文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口語和聽力的練習(xí)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性和自學(xué)能力，要懂得如何去進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)。

3.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及銜接問題

3.1英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來自第三批且降分錄取，入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)較差，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生英語詞匯量小，語法知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱。筆者曾對(duì)杭電信息工程學(xué)院2007級(jí)學(xué)生的作文進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在寫作中大量出現(xiàn)主語第三人稱單數(shù)謂語動(dòng)詞該加“s”而不加的現(xiàn)象，不知道條件狀語從句中一般現(xiàn)在時(shí)表將來的用法，另外還存在大量時(shí)態(tài)問題和固定搭配錯(cuò)誤等。

同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語成績(jī)差異較大，水平參差不齊。以我學(xué)院為例，一個(gè)教學(xué)班內(nèi)最高分有122分，最低分只有41分，相差81分。由此使教師難以把握教學(xué)水準(zhǔn)，水平差的學(xué)生聽不懂，而好點(diǎn)的學(xué)生“吃不飽”，時(shí)間一長(zhǎng)，相當(dāng)一部分學(xué)生便對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。

而目前獨(dú)立學(xué)院的外語教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃基本上是從其依托的母體學(xué)校中“移植”過來，有的連教材、教參、測(cè)試檢查等也都是基本上照搬，忽視了學(xué)生的差異性，違背了因材施教的原則，在很大程度上不適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的需要和發(fā)展，更不利于促進(jìn)教學(xué)銜接。

3.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我管理能力差。

獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松，學(xué)生思想更加松弛。具體表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)、不主動(dòng)學(xué)習(xí)、不懂得學(xué)習(xí)。教師課前提出的預(yù)習(xí)任務(wù)、某問題的思考題等，大部分學(xué)生根本不完成，課后也不愿意多看課外閱讀材料來豐富自己的知識(shí)和提高詞匯量。學(xué)生自我克制、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比較差，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，但很多的學(xué)生卻是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而不是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)為自己查找信息、共享資源。

3.3缺乏自信，學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明，情感脆弱，缺乏自信，特別在新生入學(xué)時(shí)比較明顯，學(xué)生對(duì)“民辦”兩個(gè)字很敏感，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自感基礎(chǔ)不如公辦學(xué)校學(xué)生，對(duì)“社會(huì)和用人單位如何看待獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生”這個(gè)問題很敏感，認(rèn)為外界對(duì)自己有偏見，因此也就產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性明顯較差，一部分學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與成才的關(guān)系，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)，很多學(xué)生不愛問問題。

4.關(guān)于搞好獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)銜接的對(duì)策建議

針對(duì)英語教學(xué)銜接問題和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，為構(gòu)建好獨(dú)立學(xué)院實(shí)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)模式，筆者提出一些針對(duì)性的建議，以期起拋磚引玉之效。

4.1考察摸底，查缺找漏。

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語能力不一，因此要在入學(xué)伊始便進(jìn)行入學(xué)分級(jí)考試，根據(jù)高考成績(jī)和分級(jí)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。分級(jí)教學(xué)是當(dāng)前比較好的嘗試，對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)行不同的目標(biāo)教學(xué)，分班講授不同的內(nèi)容，這不僅符合因材施教理論，而且符合教育家維果茨基所提出的最近發(fā)展區(qū)理論，以便教學(xué)資源合理化和最大化的利用。

另外，可以對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)以趕上整體教學(xué)進(jìn)度。我學(xué)院在大一上學(xué)期開設(shè)了免費(fèi)英語補(bǔ)習(xí)班，主要針對(duì)對(duì)象是高考英語成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生，每周三課時(shí)，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的語法補(bǔ)習(xí)，在補(bǔ)習(xí)前后進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，比較成績(jī)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生有顯著提高，效果較為滿意。

4.2開展個(gè)性化教學(xué)，因材施教。

就成績(jī)來看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在本科院校中是較差的，但在其他方面卻顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，比如思維活躍，興趣廣泛，溝通能力和社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，質(zhì)疑問題，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維能力；同時(shí)要注重采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造圖文并茂、生動(dòng)形象的現(xiàn)場(chǎng)感和氣氛。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，筆者曾嘗試過用軟件將國外優(yōu)秀影片的經(jīng)典片段節(jié)選下來，將電影音頻對(duì)白消除只留下背景音樂，讓學(xué)生在聽說課進(jìn)行配音比賽，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，模仿得惟妙惟肖、不亦樂乎，大大激發(fā)了對(duì)英語聽說的興趣。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取不同的教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：性格外向的學(xué)生敢于開口，善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)語言和使用的機(jī)會(huì)，但他們往往不十分重視語言的形式；性格內(nèi)向的學(xué)生可能更善于利用其沉靜的性格對(duì)有限的輸入進(jìn)行更深入細(xì)致的形式分析，在語法、翻譯、閱讀理解方面鉆研更深，但他們不善于言談與交際，這樣就阻礙了他們?cè)诼犝f方面的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師可針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)在不同的場(chǎng)合注意發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處；還可通過某些手段，促使不同性格的學(xué)生向相反的方向作些轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。

4.3強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺性和自控能力方面長(zhǎng)期沒有得到很好的重視和培養(yǎng)，其英語之所以差跟學(xué)習(xí)方法存在很大的關(guān)聯(lián)，所謂積習(xí)難改?！笆谥贼~，不如授之以漁”。Andrew.D.Cohen也曾說過“語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人”，即外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。所以要加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

教師可以給出詳細(xì)的指導(dǎo)，包括單詞記憶的方法、閱讀理解的技巧（如猜詞的能力、覽讀和查讀等）、聽力理解的技巧（如預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容、記筆記等）、口頭交際的策略等；另外教師在新學(xué)期一開始就應(yīng)向?qū)W生推薦可使用的字典、收音機(jī)、課外英語書、英文節(jié)目等。在教詞匯時(shí)，教師可向?qū)W生介紹一些記憶單詞的方法：卡片記憶法、分類記憶法、比較記憶法、循環(huán)記憶法、構(gòu)詞法、還原翻譯法等，可幫助學(xué)生有效地記憶單詞，減少學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，這樣學(xué)生就能逐漸掌握各種技巧和策略，成為自主學(xué)習(xí)者。

4.4倡導(dǎo)尊重的教育。

多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)后會(huì)有一種心理陰影存在，缺乏自信，感覺自己不如其他本科院校的學(xué)生，這種心理對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活極為不利。因此，在培養(yǎng)的初期就要把學(xué)生的這種不良心理扭轉(zhuǎn)過來。具體說來，尊重的教育就是以人為本，要使學(xué)生都能感到自己的個(gè)性受到尊重。要達(dá)到這一目的，需要教師用更敏銳的眼光，更細(xì)致的觀察，更耐心的教育去發(fā)現(xiàn)、去了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而通過教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)具體的、活生生的個(gè)體的人在其本性基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展，體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重，對(duì)生命的尊重。素質(zhì)教育是堅(jiān)持人本的一種教育，只有充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生的個(gè)性才能充分張揚(yáng)，才能激發(fā)他們追求自我發(fā)展的熱情。

4.5強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽說應(yīng)用能力。

英語作為一種國際性語言在社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，不僅是人們交際和溝通的工具，更是人們工作就業(yè)的“安身立命”之本，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確規(guī)定大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科應(yīng)用型人才，懂技術(shù)且實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生興趣廣泛、多才多藝、善于交際的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以聽說為主的實(shí)用性英語教學(xué)。

要做到這一點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，比如說開通英語廣播站、組織英語角，并聘請(qǐng)外籍教師跟他們多多進(jìn)行交流；課余時(shí)間應(yīng)使用多媒體設(shè)備放映經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生體味原汁原味的生活英語；平時(shí)多組織英語興趣小組，讓學(xué)生演一些英語話劇、英語演講比賽等。筆者曾嘗試對(duì)大一新生義務(wù)開設(shè)語音口語培訓(xùn)班，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和口語訓(xùn)練，一年來收到了很好的效果。

5.結(jié)語

總之，搞好獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)銜接是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，是一個(gè)需要付出大量時(shí)間和努力的過程。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻注意吸納新知識(shí)、新理論，充實(shí)自我，還要深入鉆研教學(xué)大綱和教材，細(xì)致地調(diào)查了解學(xué)生，使教師的作用從語言知識(shí)的傳授者變?yōu)椴邉澱?、鼓?dòng)者和啟發(fā)者，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高中英語到大學(xué)英語在獨(dú)立學(xué)院的銜接問題順利得到解決。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（2007）［M］.上海外語教育出版社，2007.

［2］張艾莉，康潔平.如何搞好大、中學(xué)英語聽力教學(xué)的銜接［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（3）.

［3］任榮.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行――以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院為例［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）.

［4］趙嵐蔚.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（9）.

篇7

一、2018高考復(fù)讀新規(guī)定

1、復(fù)讀生在高考錄取分?jǐn)?shù)線上的要求

各省市的教育考試部門明確規(guī)定，高考復(fù)讀生在參加高考和錄取的過程中不得出現(xiàn)高考減分錄取的情況，對(duì)待高考復(fù)讀生的錄取政策要和普通的應(yīng)屆畢業(yè)生一樣對(duì)待，在對(duì)待少數(shù)民族高考復(fù)讀生的政策上，同樣存在加分政策，不得一任何形式歧視高考復(fù)讀考生。

2、部分院校會(huì)對(duì)高考復(fù)讀生的錄取有所限制

雖然高考復(fù)讀生和普通的高考生沒有過分的區(qū)別對(duì)待，但是在某校高校的錄取政策上，也會(huì)有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生的院校，這一點(diǎn)需要高考復(fù)讀考生在填報(bào)志愿選擇院校時(shí)各位留心注意。比如一些軍事類的院校、國防生和部分高校的保送生在錄取時(shí)有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生。

3、高考復(fù)讀生同樣可以報(bào)考香港的大學(xué)院校

復(fù)讀生高考政策和普通的應(yīng)屆高考生沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，在選擇報(bào)考的大學(xué)院校時(shí)，只要復(fù)讀考生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線要求，高考復(fù)讀考生也同樣可以報(bào)考香港的高校。

二、高考改革對(duì)復(fù)讀生有什么影響

新的高考改革方案實(shí)行后，由于高考科目有了變化，肯定會(huì)對(duì)銜接階段的復(fù)讀生產(chǎn)生一定的影響。

不過有復(fù)讀打算的考生也不要著急，省教育考試院肯定會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的銜接辦法，使復(fù)讀生能夠正常參加改革后的高考錄取。

雖然說2018年是高考改革過渡的一年，但是大多數(shù)的省市都是從2018年開始改革的，而且改革一般都是從高一新生開始的，所以對(duì)于復(fù)讀生的影響并不是很大。

高考改革之后，規(guī)定今后學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)終身有效，選考科目?jī)赡陜?nèi)有效，這就意味著，以后復(fù)習(xí)生重新參加高考只需要重考語數(shù)外就可以了，這對(duì)于很多復(fù)讀生來說是一個(gè)好機(jī)會(huì)。

三、高中復(fù)讀的要求有什么

有的學(xué)校在招生高考復(fù)讀生的時(shí)候是要看高考成績(jī)的，有些學(xué)校對(duì)于成績(jī)比較低的考生是不招收的，所以高考復(fù)讀在選擇學(xué)校的時(shí)候一定要有所注意。

先考察一些學(xué)校在招生的時(shí)候有沒有什么要求，然后在實(shí)地考察一下學(xué)校的辦學(xué)水平和升學(xué)率怎么樣，但是一般考生在選擇復(fù)讀學(xué)校的時(shí)候都選擇原學(xué)校，因?yàn)楸容^熟悉老師的講課思路，減少了一個(gè)熟悉身邊環(huán)境的時(shí)間，能夠幫助高中生更快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

四、哪些人適合復(fù)讀

1、有強(qiáng)烈復(fù)讀*的考生

這類考生由于各種原因，導(dǎo)致今年的高考成績(jī)不符合預(yù)期?？忌鷮?duì)結(jié)果心存不甘，很想通過一年的努力拼搏，爭(zhēng)取明年考上理想的大學(xué)。

2、高考發(fā)揮失常

一般是指考試時(shí)身體不適，因生病影響水平發(fā)揮；心理焦慮，整夜失眠導(dǎo)致考試失常；粗心大意，造成不必要損失，如涂錯(cuò)了卡，漏做題，時(shí)間分配不當(dāng)，或違反考規(guī)導(dǎo)致扣分、丟分等。

3、平常學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真

考前貪玩，如迷戀網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)，受到落榜打擊后才醒悟。

4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

有的學(xué)生偏科，有一科很差，拖后腿，只有復(fù)讀，重點(diǎn)攻差科；忽視基礎(chǔ)，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯(cuò)，致使基礎(chǔ)題分拿不全，難題分又拿不高；不聽從老師指導(dǎo)，不注意勞逸結(jié)合等，使學(xué)習(xí)效率低下。

5、藝術(shù)類考生文化課成績(jī)差

一些藝術(shù)類考生，每年都有因?yàn)槲幕n成績(jī)差而落榜，隨著藝術(shù)類專業(yè)提高文化課錄取線，集中強(qiáng)化文化課學(xué)習(xí)成了不少藝術(shù)類考生的必經(jīng)之路。

6、彌補(bǔ)報(bào)考志愿失誤

有的考生由于所報(bào)志愿沒有拉開梯度，結(jié)果考出的是一批本科的分?jǐn)?shù)，卻掉入二批本科的起點(diǎn)；也有考生填了“服從調(diào)劑”，結(jié)果與自己的志向差距太大，比如，根本不打算學(xué)醫(yī)，卻被醫(yī)學(xué)院錄取。

五、哪些人不適合復(fù)讀

1、自制能力差的考生，他們經(jīng)不起*，容易三心二意。

2、自己不想再努力的考生，老師、家長(zhǎng)勉強(qiáng)他也沒有用。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的考生，僅有一年是很難改變面貌的。

4、沒有心思學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的考生，復(fù)讀的成功機(jī)會(huì)也不大。

如果復(fù)讀不想吃苦，就不要復(fù)讀了。沒有一個(gè)人可以隨隨便便的成功！如果復(fù)讀不想吃苦，就趁早把學(xué)校發(fā)的《高考志愿報(bào)考指南》研究透徹，選擇一個(gè)統(tǒng)招大學(xué)上了。

六、復(fù)讀存在的風(fēng)險(xiǎn)

1、和被大學(xué)錄取的“天之驕子”相比，“復(fù)讀生”往往背負(fù)著落榜生的心理壓力，對(duì)處于青少年時(shí)期的高中生來說會(huì)對(duì)性格、人生觀產(chǎn)生不利的負(fù)面影響。

2、如果復(fù)讀生被單獨(dú)編班，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍弱于正常班級(jí)，學(xué)生之間會(huì)相互影響，不利于成績(jī)提高。資料顯示，相當(dāng)一部分復(fù)讀生經(jīng)過一年復(fù)讀，成績(jī)提高并不理想。

3、最重要的一點(diǎn)，不要忽略了一年復(fù)讀的“時(shí)間成本”。人這一生也就70年左右，花一年時(shí)間用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“語數(shù)外數(shù)理化”究竟值不值呢？

4、我國高校每年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了720萬左右，晚畢業(yè)一年，就更難就業(yè)，因此早上一年學(xué)，就可能增加找到好工作的機(jī)會(huì)。

5、有的學(xué)生經(jīng)過一年的復(fù)讀，分?jǐn)?shù)還不如上年，這種情況據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有20%的學(xué)生是這樣，尤其是沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，復(fù)讀時(shí)再受到心理壓力的影響，成績(jī)不升反降。

七、決定復(fù)讀后，哪些學(xué)校值得信賴

目前社會(huì)上的復(fù)讀班如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。為此必須經(jīng)過認(rèn)真考察、思考才能做出選擇。反之，不僅浪費(fèi)金錢，還要耽誤時(shí)間，錯(cuò)失高考良機(jī)，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進(jìn)行選擇呢?特提供較為合理可靠的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、看往屆有無真憑實(shí)據(jù)的學(xué)員成績(jī)

不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等等，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈，有些班所報(bào)的數(shù)字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁上和向社會(huì)公開的宣傳資料上登出如所報(bào)之?dāng)?shù)的大批學(xué)員的真實(shí)姓名、往屆高考的成績(jī)、當(dāng)年的高考成績(jī)和被錄取的學(xué)校名稱(這算經(jīng)得起查核)。

如果只登出幾個(gè)考生的姓名和成績(jī)也不夠(原因自不必說)，必須是大批的可供查考的有真名實(shí)姓、錄取學(xué)校名稱的學(xué)生成績(jī)。否則，就不可信或可信度很低。

2、看教師隊(duì)伍的真正質(zhì)量

不能只看籠統(tǒng)的特級(jí)教師和高級(jí)教師若干人，或某某重點(diǎn)學(xué)校教師若干人的數(shù)字。或只看有高考專家、顧問若干人等等名字。

要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁上和向社會(huì)公開的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實(shí)姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。

因?yàn)橹皇钦?qǐng)幾個(gè)專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對(duì)復(fù)讀學(xué)員就沒有實(shí)際價(jià)值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點(diǎn)學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實(shí)姓或甚至只說王老師、*，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。

3、看往屆學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)

如果一個(gè)復(fù)讀班辦得真有成績(jī)，就必然會(huì)留有考上清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)以及其他院校的有真名實(shí)姓的學(xué)員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁上和向社會(huì)公開的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個(gè)人或三五個(gè)人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)。

看看這些學(xué)員是如何評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)讀班的。因?yàn)橐胱尨罅康膶W(xué)員對(duì)一個(gè)復(fù)讀班違心地“*”是很難辦到的。

而沒有大量學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的就不可信或可信度很低。

4、看主辦人的教學(xué)資質(zhì)

有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點(diǎn)中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出業(yè)績(jī)的教師、校長(zhǎng)，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。

因?yàn)閺?fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚(yáng)什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚(yáng)什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實(shí)踐中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個(gè)復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。

5、看是否有獨(dú)立辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等等

有的復(fù)讀班有自己獨(dú)立的校園、獨(dú)立的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。

如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來以后再臨時(shí)租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。

當(dāng)然，不管哪個(gè)復(fù)讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學(xué)許可證》等表明辦學(xué)資質(zhì)的文件，那是辦學(xué)的前提條件，也是必備條件，這里就不多說了。

一旦決定復(fù)讀，選擇高考復(fù)讀學(xué)校就成了第一位的大事。選擇補(bǔ)習(xí)學(xué)校最關(guān)鍵的，是看學(xué)校及教師是否把全部心血投入到學(xué)生身上，是否把教學(xué)與管理工作落到實(shí)處。

教育沒有過多的竅門，關(guān)鍵在于學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生的愛心和責(zé)任心。只有傾注全部心血，才能承擔(dān)起教書育人的重任。

八、決定復(fù)讀后，務(wù)必改掉以下毛病

1、*（大小考試：月考、聯(lián)考、模擬考，逢考必抄！如果你不戒掉應(yīng)屆養(yǎng)成的這個(gè)壞毛病，你就不要復(fù)讀了?。?/p>

2、*各種高考app應(yīng)用（一些帶社交發(fā)帖交流的app，貌似看著大家可以在上面交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但如果你上課一直玩的話，將浪費(fèi)掉很多寶貴的刷題時(shí)間?。?/p>

3、搜題軟件（隨著手機(jī)app的迅猛發(fā)展，一些搜題軟件進(jìn)入到考生的手機(jī)理。一遇到不會(huì)的題就想搜答案，久而久之就會(huì)產(chǎn)生依賴感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。）

4、QQ群閑聊（到處找學(xué)習(xí)方法其實(shí)浪費(fèi)大把時(shí)間，到最后還是一無所獲；有些考生喜歡加一些高考QQ群閑聊、各種模擬考QQ群來作弊*。這些同學(xué)，高考基本上都會(huì)掛掉，能考上的沒幾個(gè)?。?/p>

5、玩貼吧（貼吧除了閑聊的作用外，對(duì)于部分同學(xué)的作用就是考試直播作弊，有沒有參與過自己應(yīng)該清楚。不想復(fù)讀的時(shí)候又考砸了，貼吧一些關(guān)于*的貼吧，永遠(yuǎn)不要再進(jìn)?。?/p>

篇8

【關(guān)鍵詞】人體正常功能，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法

《人體正常功能》是護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事護(hù)理職業(yè)崗位所需要的人體生理生化理論知識(shí)、人體功能檢測(cè)操作、人際溝通及健康教育等技能，本課程緊扣護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但該課程是教師和學(xué)生公認(rèn)的一門難教也難學(xué)的課程。根據(jù)筆者多年的教學(xué)和調(diào)查，現(xiàn)將高職護(hù)理專業(yè)《人體正常功能》難教難學(xué)的原因及對(duì)策分析如下。

1、高職護(hù)理專業(yè)《人體正常功能》難教難學(xué)的原因

1.1 課程因素?！度梭w正常功能》是一門生物科學(xué)，研究正常人體的新陳代謝、生長(zhǎng)繁殖、對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)、對(duì)環(huán)境條件的適應(yīng)等生命活動(dòng)現(xiàn)象。課程主要內(nèi)容是醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)中《生理學(xué)》和《生物化學(xué)》中的部分內(nèi)容。該課程概念多、內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)、難理解，尤其是人體各種正常功能的形成機(jī)制、機(jī)體代謝的過程以及基因等內(nèi)容。

1.2學(xué)生因素

1.2.1高中階段物理、化學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢。由于《人體正常功能》的許多教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生具備一定的高中階段物理、化學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而我國高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生生源主要來自高考四批一檔或二檔錄取，且文理兼收。所以，絕多數(shù)學(xué)生高考成績(jī)相對(duì)偏低，文化課基礎(chǔ)較差，尤其是文科畢業(yè)生物理、化學(xué)、生物學(xué)知識(shí)幾乎缺如。據(jù)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生思維可以跟上老師上課思路，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的前一段時(shí)間基本可以跟上，但當(dāng)學(xué)到“骨骼肌收縮機(jī)制”以及“生物電”知識(shí)時(shí)，就開始掉隊(duì)了，于是學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣開始遞減。

1.2.2學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法不良。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)整體上是比較被動(dòng)的，學(xué)習(xí)方向不明確，自我責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師依賴性大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法比較死板、機(jī)械，缺乏獨(dú)立探索精神。有一部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)如同應(yīng)付差事，并沒有把學(xué)習(xí)看成自己非常重要的事，自律性較差，勤奮度不足，總是抱著“六十分萬歲”，甚至“考試及格與否無所謂”的思想，在學(xué)?；烊兆印］^少學(xué)生有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而普遍存在的現(xiàn)象是：平時(shí)課余很少或從來沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識(shí)，只是考試前一至兩周突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。學(xué)生對(duì)待《人體正常功能》這樣有一定難度的課程更是如此。

1．3教師因素。教師因素主要表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法兩方面。我們多數(shù)教師很敬業(yè)，盡心盡力教學(xué)。但有個(gè)別教師教學(xué)態(tài)度存在一定問題，經(jīng)常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，教學(xué)過程中缺熱情和耐心，教學(xué)被動(dòng)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)方法單一，照本宣科，填鴨式教學(xué)；將主要精力、時(shí)間投入到科研、第二職業(yè)等，不愿意化時(shí)間鉆研教法，對(duì)教學(xué)效果不積極評(píng)價(jià)；不接觸學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，不能及時(shí)從學(xué)生中得到教學(xué)反饋信息，忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

2、 高職護(hù)理專業(yè)《人體正常功能》難教難學(xué)的對(duì)策

2.1以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育學(xué)家夸美紐斯曾說，教師的任務(wù)是用自身的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。從心理角度來講，人都有一種趨向心理和帶頭效應(yīng)，所以教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師首先一定要做到愛崗敬業(yè)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)工作中感受到一股“正能量”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。也即古語云：“親其師而信其道”。其次，對(duì)學(xué)生要有耐心，課后要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，關(guān)心她們的學(xué)習(xí)，了解她們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)困難，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)態(tài)度或不良學(xué)習(xí)態(tài)度的苗頭時(shí)，及時(shí)對(duì)她們動(dòng)之以情，曉之以理，變消極為積極，最終讓學(xué)生樹立以學(xué)為本理念。另外，授課教師也要經(jīng)常與班級(jí)輔導(dǎo)員交流，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2.2給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，但因高中文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)或高中時(shí)是文科生或《人體結(jié)構(gòu)》課程沒學(xué)好，對(duì)自己能學(xué)好《人體正常功能》信心不足?！靶判氖浅晒Φ牡谝幻卦E”，因此筆者認(rèn)為在給學(xué)生上第一次課前，一定要了解所帶班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，精心組織好第一次課教學(xué)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)信心、動(dòng)力，對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

我們?cè)凇度梭w正常功能》的第一次課上，除了常規(guī)地強(qiáng)調(diào)本課程的重要性外，更多的是通過對(duì)日常生活中隨處可見的生命活動(dòng)現(xiàn)象如手能寫字、血液能循環(huán)流動(dòng)、聽見表揚(yáng)的語句會(huì)感覺到高興等進(jìn)行舉例來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的生命活動(dòng)現(xiàn)象并推導(dǎo)分析其內(nèi)在的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在強(qiáng)調(diào)該課程的學(xué)習(xí)需要生物學(xué)、解剖學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)時(shí)，不要忘了鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，告訴他們“勤能補(bǔ)拙”的道理。

經(jīng)過第一次課的激勵(lì)，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)前期學(xué)習(xí)勁頭十足，但部分學(xué)生因感覺學(xué)習(xí)難度太大，在后期的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)畏難情緒開始準(zhǔn)備退縮，教師應(yīng)該敏感地有所察覺，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，力求讓學(xué)生能持之以恒地對(duì)該課程的學(xué)習(xí)保持強(qiáng)大的信心和濃厚的興趣，切不可羞辱打擊學(xué)生。

篇9

［關(guān)鍵詞］潛能生 新課程改革 以人為本 差異教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G633.41［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）04－0159－02

在英語教學(xué)過程中我們常常遇到許多潛能生的問題。針對(duì)學(xué)校每學(xué)年在升級(jí)的時(shí)候提出的培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，根據(jù)新課程改革的精神，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，即以學(xué)生現(xiàn)有水平為出發(fā)點(diǎn)，面向不同層次的學(xué)生提出不同的要求，力求在教學(xué)過程中使學(xué)生在不同程度上都有所提高。以下談一談在英語學(xué)習(xí)中潛能生的補(bǔ)差問題。

―、潛能生的問卷調(diào)查

首先我以問卷調(diào)查的形式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式、興趣及策略等設(shè)立選擇題。參加測(cè)試者為高二（7）（8）兩班140人。通過統(tǒng)計(jì)、分析發(fā)現(xiàn)，在潛能生中存在的問題大致有以下幾個(gè)：

1.基礎(chǔ)較差，失去興趣和信心，對(duì)英語考試抱僥幸心理。

2.學(xué)生本人努力，基礎(chǔ)尚可，但學(xué)習(xí)效果不理想。

3.師生關(guān)系不太融洽，一定程度上存在隔閡。

二、對(duì)策

針對(duì)上面的情況，我結(jié)合新課程改革的精神，采用“因材施教”的方法，即根據(jù)不同水平，設(shè)置不同任務(wù)，提出不同要求，以使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境。在實(shí)際工作中，我著重從以下幾個(gè)方面做好工作。

（一）以情育情，以情激情，以愛的力量感化潛能生

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，也會(huì)幸福地遨游于學(xué)海之中。我們對(duì)英語學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，95%以上的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

教師對(duì)學(xué)生的愛是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。能否對(duì)潛能生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一個(gè)老師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們教師尊重、關(guān)愛和愛護(hù)他們。對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又十分體諒，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)也是他們的朋友。只有這樣他們才愿意和你進(jìn)行交流，教師才能及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。針對(duì)由于基礎(chǔ)差而失去信心的同學(xué)，我比照書中名人，從身邊找榜樣，以使其增強(qiáng)信心，端正態(tài)度。同時(shí)結(jié)合高二面臨升入高三的現(xiàn)狀，我還讓這部分同學(xué)從內(nèi)心意識(shí)到學(xué)好英語的重要性、緊迫性。

癥結(jié)找到后，下一步就是實(shí)實(shí)在在的補(bǔ)習(xí)工作了。課余和小習(xí)小組時(shí)間，我都從基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)入手。例如，個(gè)別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯量少、語法概念模糊等。針對(duì)此，我結(jié)合高考考試大綱的要求，做了大量踏實(shí)細(xì)致的工作并采用了各種行之有效的學(xué)習(xí)方法，如講笑話，運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比、圖示等。并在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過后，選取最具代表性的練習(xí)，利用以往的高考原題，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓他們?cè)诮?jīng)過自己的奮斗之后品嘗成功的甜蜜，看到希望之光，增強(qiáng)信心。為了防止此類學(xué)生在課堂教學(xué)中掉隊(duì)，業(yè)余時(shí)間，我們把本周內(nèi)將要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，課前先通告一遍，然后在課堂上設(shè)置不同層次的練習(xí)，以確保每個(gè)層面的學(xué)生都能享受到成功的喜悅。尤其是潛能生，老師和同學(xué)的肯定與承認(rèn)對(duì)他們有很大的鼓勵(lì)。而潛能生的學(xué)幫小組更使大家感到集體的溫暖、團(tuán)結(jié)的力量。

俗話說“情通則理達(dá)”。沒有情的滋潤，沒有教師良好個(gè)性心理品德的熏陶，沒有教師的德行感召，就沒有轉(zhuǎn)化潛能生的成功。關(guān)心他們，尊重他們，與他們面對(duì)面地批改、輔導(dǎo)等活動(dòng)，最容易引起他們感情上的共鳴、信念上的自覺、行動(dòng)上的順應(yīng)、目標(biāo)上的認(rèn)同，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的“共振”。

（二）學(xué)海無涯“巧”作舟

比智商更重要的是學(xué)習(xí)方法，中國科學(xué)院心理研究所教授、博士生導(dǎo)師王極盛對(duì)此已有專項(xiàng)調(diào)研成果。在王教授調(diào)查的32名狀元中，80%的人認(rèn)為自己的智力水平一般，20%的人認(rèn)為自己的智力屬于中等偏上水平。有的狀元說，高中時(shí)班里比自己聰明的人有的是，這些同學(xué)腦子反應(yīng)快，但由于不勤奮或?qū)W習(xí)方法不對(duì)頭，最后沒能取得更好的成績(jī)。而高考狀元都有自己行之有效的一套方法。比如，學(xué)數(shù)學(xué)一定要把最基本的概念搞清，不要盲目去做題，同一類型的題做幾道找出規(guī)律即可。他們認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)做一些題，但不要做自己能力達(dá)不到的題，如奧林匹克競(jìng)賽題，做不出來，反而會(huì)受心理挫折；也不要做太簡(jiǎn)單的題，那樣容易產(chǎn)生自滿心理。學(xué)語文要大量閱讀書報(bào)雜志，課外閱讀對(duì)提高語文能力、作文水平很有幫助。學(xué)英語要大聲朗讀，英語語感十分重要，沒有語言交流的機(jī)會(huì)，大聲朗讀可以增強(qiáng)語感，提高口語能力。在所謂的潛能生，有部分同學(xué)并非一竅不通，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)也很感興趣，并也很刻苦，但學(xué)習(xí)效果的反饋情況卻往往不甚理想。他們往往為自己懂卻做不對(duì)而苦惱。對(duì)于這部分同學(xué)，解析各種題型的特點(diǎn)、應(yīng)試策略和技巧，才是他們迎頭趕上的有效辦法。

（三）捕捉閃光點(diǎn)

針對(duì)師生關(guān)系方面，我們?nèi)M老師一致認(rèn)為，要捕捉潛能生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)并進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。多給潛能生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅?！俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。”[蘇]霍姆林斯基多年的教學(xué)實(shí)踐表明：成功感是學(xué)習(xí)英語中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因而我們?cè)诮虒W(xué)中要細(xì)心觀察潛能生的微小進(jìn)步，并及時(shí)予以表揚(yáng)。每接一個(gè)新班，我都盡可能地了解那些潛能生的情況，做到心中有數(shù)，有的放失。在課堂上我有意讓他們答力所能及的問題，同時(shí)不吝嗇使用“Okey，Good，Right，Well done”等予以表揚(yáng)。課后主動(dòng)關(guān)心他們，了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上面的困難和要求。這一切有利于他們正確地認(rèn)識(shí)自己，從而樹立自信心，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。潛能生在這一方面是很敏感的，贊揚(yáng)和肯定會(huì)使他們感到在老師和同學(xué)的心目中，自己也有與別人同等重要的位置。所以我們作為老師不要吝惜使用贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)語。

（四）他山之石，可以攻玉

作為教師我們應(yīng)清楚，高中學(xué)生的英語絕對(duì)不同于初中學(xué)生，補(bǔ)差中我盡可以利用學(xué)科間的交叉互通之處，幫助學(xué)生既快速又省力地掌握知識(shí)。例如，語文的語法、寫作等方面對(duì)于英語中對(duì)應(yīng)部分的學(xué)習(xí)都有借鑒之處。

（五）持之以恒

篇10

偏科指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門課程成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的課程成績(jī)差或較差，這種情況可以稱為偏科。為什么會(huì)偏科呢？理科或文科偏科的原因有兩條;一是認(rèn)識(shí)問題，有的學(xué)生受“學(xué)好數(shù)理化，工作任你找”等觀念的影響，重視理科，對(duì)文科怕記憶，方法又掌握不好，有的干脆丟掉文科。二是到了高中，文理科分班教學(xué)，促使有的同學(xué)放棄文科（理科）。單科獨(dú)進(jìn)的原因主要是：有的同學(xué)對(duì)某學(xué)科特別感興趣。興趣是人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向。這是因?yàn)?，除去由于這種認(rèn)識(shí)傾向是持久的，穩(wěn)定的之外，還在于這種認(rèn)識(shí)傾向總是有歡樂、喜悅、滿意等肯定的情感相伴隨著。所以他們對(duì)于這個(gè)科目特別感興趣，把主要精力用在這里，因此影響了其他學(xué)科。

2015年高考臨近，細(xì)數(shù)往年無數(shù)因偏科而與重點(diǎn)院校失之交臂的學(xué)子，難免使人為之感到遺憾和惋惜。然而，遇到偏科現(xiàn)象，同學(xué)們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

“心”鏈接

造成偏科的四個(gè)原因：

【馬太效應(yīng)】

對(duì)于強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，在心理學(xué)上，我們稱之為“馬太效應(yīng)”。同樣的，對(duì)學(xué)習(xí)來說，要是你某一門學(xué)科學(xué)得好，平時(shí)考得也好，你便很有成就感，也就特別喜歡上這門學(xué)科的課，而且聽得也認(rèn)真，平時(shí)鉆研它花的時(shí)間也多，自然，便會(huì)越學(xué)越好;但是，如果你某一門學(xué)科學(xué)得不好，平時(shí)考得也不好，你就沒有成就感，也不喜歡上這門學(xué)科的課，聽得也不夠仔細(xì)認(rèn)真，平時(shí)用來鉆研它花的時(shí)間也少，越學(xué)越?jīng)]勁，越學(xué)越疲累，漸漸地，就出現(xiàn)偏科了。

【愛屋及烏】

愛屋及烏的心理效應(yīng)，放在學(xué)習(xí)上來說，如果某位老師的個(gè)性討你喜歡，你自然就喜歡這位老師上的課，于是也會(huì)喜歡上這一門學(xué)科，自然，這門學(xué)科學(xué)得就不錯(cuò);但如果某位老師不討你喜歡，你就會(huì)很容易不喜歡這個(gè)老師上的課，到最后，出現(xiàn)偏科問題。

【畏難心理】

不敢暴露自己的問題和面對(duì)難題，這是人性中的誤區(qū)之一。其實(shí)，這主要是一種心理上的恐懼感在作怪。具有畏難心理的同學(xué)往往會(huì)在無意中夸大某一門學(xué)科的困難程度，認(rèn)為自己所遇到的這個(gè)困難是不可克服、不可逾越的，所以，根本就不敢去嘗試將它突破。最后，問題越積越多、越積越復(fù)雜，日子一長(zhǎng)，偏科問題也就出來了。

【逃避心理】

逃避心理在現(xiàn)實(shí)生活中主要表現(xiàn)為面對(duì)挫折、矛盾時(shí)，不能主動(dòng)去解決，而采取躲避矛盾、沖突，逃避面對(duì)的心理現(xiàn)象。放在學(xué)習(xí)上來說，一些同學(xué)總是以“我不擅長(zhǎng)學(xué)這門學(xué)科”“我不是學(xué)這門學(xué)科的料”為借口，逃避去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，發(fā)展到最后幾乎放棄，自然，這門學(xué)科學(xué)得也越來越糟糕，出現(xiàn)偏科問題。

Psychological Story

案例一：“偏科君”遭遇當(dāng)頭棒喝

肖旭是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高三理科生，他生性活潑幽默，總是樂觀的看待任何事物，在朋友和老師眼里，他始終算得上是個(gè)好學(xué)生，因?yàn)樗睦砜茊慰瞥煽?jī)每一門都能排在班里的前三名。但他的總成績(jī)卻是忽高忽低的，極不穩(wěn)定。究其原因，其實(shí)是他的英語拖了后腿。說來也奇怪，肖旭的英語成績(jī)發(fā)揮超常時(shí)也只能達(dá)到100分，可超常發(fā)揮也只是偶爾為之，而平時(shí)，他的英語幾乎只能剛剛及格。但肖旭對(duì)英語成績(jī)很是不在乎，因?yàn)樗冀K認(rèn)為他是理科生，只要其它學(xué)科考好了，一門英語的薄弱并沒有什么太大影響。所以，他就將英語棄之一旁，只是一心專攻其它學(xué)科。可是高考成績(jī)出來之后，結(jié)果可想而知，他的英語嚴(yán)重給他拉了分，拖了他總成績(jī)的后腿，導(dǎo)致肖旭與自己一直向往的一本院校失之交臂，當(dāng)時(shí)他的心情怎一個(gè)“悔”字了得？

葉薇“急”診室

從肖旭的經(jīng)歷中，我們可以看出，他屬于典型的單科偏科。并且和大多數(shù)單科偏科的同學(xué)一樣，對(duì)于自己不喜歡的科目，肖旭選擇了放棄。其實(shí)，要想學(xué)好英語，首先要讓自己對(duì)英語感興趣才行，如果沒有興趣，那就要去培養(yǎng)自己的興趣，從簡(jiǎn)單的題做起，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)掌握好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英語補(bǔ)缺來說，單詞的儲(chǔ)備量和語法的練習(xí)是需要強(qiáng)大的毅力支撐的，如果沒有毅力就很容易放棄，很多學(xué)生都存在偏科問題，在解決問題的過程中要注意一點(diǎn)：多多思考。偏科的問題不是一日形成的，改正起來也就不能一蹴而就，只要你愿意堅(jiān)持，就一定會(huì)克服偏科。

案例二：死搬硬套惹來大麻煩

甲克：說到偏科這個(gè)話題，我倒是覺得自己有很多話可說。老實(shí)說，我自己就是偏科的嚴(yán)重受害者。我自從上小學(xué)開始，數(shù)學(xué)成績(jī)就特別糟糕。拿我父親曾經(jīng)說過的話來評(píng)價(jià)我就是“特別的死搬硬套”。因此，可想而知的是，我在理科方面從來都沒有輝煌過，從小學(xué)到高中，在我的記憶中，數(shù)學(xué)成績(jī)能夠及格的次數(shù)簡(jiǎn)直是屈指可數(shù)。數(shù)學(xué)不好，與之相關(guān)的物理和化學(xué)也就不太好，或者可以說是相當(dāng)糟糕。就因?yàn)檫@方面的缺陷，高中的時(shí)候，我不得不選了文科。然而，最終也是因?yàn)閿?shù)學(xué)比較差，在決定命運(yùn)的高考當(dāng)中，數(shù)學(xué)成績(jī)影響了總分，結(jié)果沒能考進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)，這真的成為了我終生的遺憾。

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“數(shù)理化”在日常生活中的運(yùn)用遠(yuǎn)比文科方面的知識(shí)用處更廣泛。其實(shí)生活中的很多發(fā)明都是和物理化學(xué)知識(shí)緊密相連的，而數(shù)學(xué)就是一個(gè)工具學(xué)科，數(shù)學(xué)實(shí)際上是為其它眾多學(xué)科服務(wù)的。從實(shí)際出發(fā)，就簡(jiǎn)單地從升學(xué)這個(gè)目的去考慮，如果你有比較喜歡的專業(yè)，你就必須得全面發(fā)展才能夠有可能進(jìn)入到理想的學(xué)校，才能學(xué)習(xí)理想的專業(yè)。任何知識(shí)其實(shí)都是相通的，知識(shí)只有相對(duì)的分類，而沒有絕對(duì)的分家。人類掌握的知識(shí)越豐富，對(duì)事物的認(rèn)知就越具有開放性。

案例三：藝術(shù)生的噩夢(mèng)

我是一個(gè)藝術(shù)生，除了畫畫能使我獲得一些滿足外，其他任何時(shí)候的我都很自卑，因?yàn)樵谖覀儼?，我的英語和數(shù)學(xué)文化科成績(jī)都非常差，幾乎每次考試都排在倒數(shù)。不知道為什么，只要一上文化課，我就會(huì)不由自主的思想拋錨，甚至是打瞌睡。毫不夸張地說，自上高中以來我的文化課成績(jī)只及格過一次，其余時(shí)候，我的成績(jī)幾乎都只有30分左右。所以，我順理成章地成為了班主任的眼中釘，常常被拿來當(dāng)反面教材。眼看下半年就要升高三了，離高考又近了一步，我真的很擔(dān)心我會(huì)因此進(jìn)不了我就夢(mèng)寐以求的中央美院，我該怎么辦呢？

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我們知道，高考講究的是得分的多少，如果我們偏科，勢(shì)必將影響高考的成績(jī)而難以考入理想的大學(xué)。所以我們必須在學(xué)習(xí)態(tài)度上要做大的轉(zhuǎn)變，即便是不喜歡這門學(xué)科，也要硬著頭皮用自己的毅力、努力和積累，像戰(zhàn)爭(zhēng)年代的軍人攻碉堡一樣把它強(qiáng)攻下來。其實(shí)，高考80%的試題都是課本上的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)翻新和運(yùn)用，如果我們抓住了課本，那么也就等于抓住了高考的80%的分?jǐn)?shù)，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，抓緊抓好課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與消化，當(dāng)你把課本上的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)爛熟于心的時(shí)候，你的成績(jī)自然而然的上升了。

“牛轟轟”的逆襲之路

逆襲案例一：

卓婭：在別人眼里，我并不是個(gè)“牛轟轟”的人物。我的高中是在四川一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的一所普通中學(xué)度過的。高一開始，我就很多科目出現(xiàn)問題，最難的是數(shù)學(xué)。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學(xué)越吃力了。真正開始補(bǔ)習(xí)是從高三上學(xué)期開始的。高三數(shù)學(xué)突飛猛進(jìn)，最后在高考時(shí)考了121分。我為什么能成功呢？

一開始，我一直在想，為什么我的數(shù)學(xué)會(huì)比別人差？因?yàn)槲业幕A(chǔ)差，現(xiàn)在很多東西看不懂。那我就去補(bǔ)基礎(chǔ)，高一時(shí)沒學(xué)會(huì)，我現(xiàn)在是以高三的智力還學(xué)不會(huì)，沒道理?；A(chǔ)抓上來了，不就可以趕上那些好成績(jī)了嗎？可是落下的舊賬太多，很多東西要抓，難度又大，著實(shí)是難為我了。一本書一下子搞不懂，一章我應(yīng)該可以搞懂吧。說：“傷敵十指，不如斷其一指。”好，我就各個(gè)擊破。于是我開始投入大量的時(shí)間來學(xué)數(shù)學(xué)。教導(dǎo)主任講過：“數(shù)學(xué)和英語是高考中最容易拉開差距的科目。只要有一門偏科，就很難考出好成績(jī)。”我看準(zhǔn)了：只要我的數(shù)學(xué)抓上去，成功的機(jī)會(huì)就很大。于是我開始看高一數(shù)學(xué)第一章：函數(shù)。一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)突破，書上的練習(xí)題全部做完，包括很基礎(chǔ)，我都不放過。

高三上學(xué)期第四周，一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)我還在做第一章的基礎(chǔ)題，很吃驚地問：“你還在看這里？”我說：“是啊，我不懂嘛，但是我已經(jīng)知道該怎樣補(bǔ)數(shù)學(xué)了。”接著我就看了一本練習(xí)冊(cè)，是北京市海濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校出的，對(duì)我的幫助很大，由此可見，選好資料也是成功的關(guān)鍵。這本書例題經(jīng)典，題也配得好。然后，我再拿出高一時(shí)的試卷，重新做。我保存了以前的資料，這對(duì)我來說就是最好的資料。我很吃驚地發(fā)現(xiàn)以前自己居然連基本概念也不懂，我知道自己進(jìn)步很大。如果還不懂，就說明復(fù)習(xí)沒有效果，還要調(diào)整。慢慢地我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來越高了。我已經(jīng)很自信了，因?yàn)槲抑涝鯓友a(bǔ)弱科，我不怕別人跑在我的前面，我有信心趕上他們，甚至超過他們，因?yàn)槲艺莆樟搜a(bǔ)習(xí)差科的方法。

逆襲案例二：

劉成剛：我是理科生，我的英語不好，這在班里是一件眾人皆知的事。從高一開始，無論是哪個(gè)老師，見到我說的第一句話就是“你的英語要加油??！”這一度讓我感到很苦惱，其實(shí)我也想好好學(xué)，不為別的，只為高考的時(shí)候英語不拖我的后腿?？墒恰皢卧~君”太高傲了，我想認(rèn)識(shí)它們，它們偏偏不給我機(jī)會(huì);還有酷酷的“閱讀君”，每次都不讓我猜透它們的心。一言以概之，偏科讓我如履薄冰。在經(jīng)歷了無數(shù)次的傷心之后，我決定讓自己變得“瘋狂”起來，不再閉門造車。

學(xué)英語就像搭房子，單詞就是地基，單詞記不住，那就得多練。怎么練？要大聲讀出來。啞巴學(xué)英語，怎么能學(xué)好呢？所以，每天早上我都早早地來到教室，放開嗓子朗讀，有多大聲就讀多大聲，從不怕別人笑話。別人笑我也沒事，能讓世界多點(diǎn)笑聲，不也挺好？只讀不行，還得寫。我學(xué)會(huì)了在句子中記憶單詞，不再一對(duì)一作戰(zhàn)。嘿！這還真是個(gè)一舉多得的好方法，順便把語法問題也給解決了。除了多讀多寫，我還敢于把問題大聲地說出來。高三是我請(qǐng)教別人問題次數(shù)最多的一年，一有空余時(shí)間我就拿上英語試卷，厚著臉皮去纏住老師或者同學(xué)，不把試卷上的錯(cuò)題弄清楚絕不罷休。

另外，我發(fā)現(xiàn)題型專攻訓(xùn)練也是一個(gè)提升成績(jī)的好方法。高三那年，我按不同的英語題型買了幾本專題練習(xí)冊(cè)回來刷題，不同的時(shí)間做不同類型的題目。在這種題型專攻訓(xùn)練下，我慢慢摸索出了突破英語堡壘的規(guī)律，仿佛在黑暗中突然看到了陽光，終于體會(huì)到了“柳暗花明又一村”的狂喜！我的英語最終迎來了春天，高考英語居然拿到了138分，算是達(dá)到了我人生的巔峰。

TIPS：

克服心理障礙，合理分配時(shí)間

事實(shí)上，學(xué)生偏科是一種對(duì)知識(shí)的不包容心理造成的。很多偏科的學(xué)生在主觀上已經(jīng)為所愛的科目和不愛的科目劃了價(jià)，因此會(huì)在主觀上貶低一些自己不喜歡的學(xué)科，而抬高另一些偏愛的學(xué)科，這是一種跛足的學(xué)習(xí)心態(tài)。生活中，你能相信瘸腿的人能夠走得比健全的人更快更遠(yuǎn)嗎？這當(dāng)然不可能。學(xué)習(xí)也是如此，偏科的學(xué)生最終會(huì)導(dǎo)致片面發(fā)展。而片面發(fā)展的結(jié)果又會(huì)導(dǎo)致全局失利，甚至失敗。一般來說，高考最成功的學(xué)生都呈現(xiàn)出這樣的一個(gè)特――有一兩門學(xué)科學(xué)得非常好，屬于自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而其他學(xué)科也學(xué)得一般好或者比較好，但是絕對(duì)沒有學(xué)得很差的科目。我們常常會(huì)看到特別偏科的學(xué)生在決定命運(yùn)的考試中往往會(huì)吃大虧，劣勢(shì)學(xué)科會(huì)把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的分?jǐn)?shù)也給拉下來。

偏科是身體機(jī)能的化學(xué)反應(yīng)

當(dāng)我們們處于 “懼怕”和“抵觸”等情緒狀態(tài)時(shí)，我們的腦細(xì)胞會(huì)釋放出腎上腺素和皮質(zhì)固醇，這些化學(xué)物質(zhì)將使我們的身體進(jìn)入一種焦灼的狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”或者“逃跑”，這與我們“把手放在火上，感覺很痛，手馬上會(huì)縮回來”的反應(yīng)完全一致。處于這樣的狀態(tài)之下，你的大腦將得不到充分的能量供給，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也將明顯下降。所以，調(diào)整好情緒是尤為重要的。

找對(duì)方法，跟偏科say goodbye

了解了偏科的成因之后，我們就可以找相應(yīng)對(duì)策來各個(gè)擊破了。若將解決偏科問題當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)役，我們則需要分步驟來解決：

1.針對(duì)問題采取措施

正確的應(yīng)急措施不是更加刻苦、努力地學(xué)習(xí)，而是要處理好自己的情緒。無論它是什么，你都要接受它，視之為必然現(xiàn)象，不要去壓抑和排斥它，要順其自然。然后，學(xué)會(huì)與情緒“對(duì)話”。每個(gè)人的情緒的產(chǎn)生都是存在一定原因的，當(dāng)你感到焦慮的時(shí)候，不妨跟自己對(duì)對(duì)話，當(dāng)我們能夠了解和接納自己的情緒時(shí)，情緒帶來的困擾就會(huì)消失得無影無蹤了。

2.選擇戰(zhàn)術(shù)

在這場(chǎng)解決偏科難題的戰(zhàn)役中，你要采取哪種戰(zhàn)斗方法？不同的學(xué)科有不同的知識(shí)架構(gòu)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以他們需要采取不同的戰(zhàn)術(shù)。比如，高中各學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，如果你按照背英語單詞的方法去背誦數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，那么戰(zhàn)局就會(huì)對(duì)你越來越不利。