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關(guān)鍵詞： 測量學(xué);工程測量;測量機器人

1 學(xué)科地位和研究應(yīng)用領(lǐng)域

1.1 學(xué)科定義工程測量學(xué)是研究地球空間（地面、地下、水下、空中）中具體幾何實體的測量描繪和抽象幾何實體的測設(shè)實現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門應(yīng)用性學(xué)科。它主要以建筑工程、機器和設(shè)備為研究服務(wù)對象。

1.2 學(xué)科地位測繪科學(xué)和技術(shù)（或稱測繪學(xué)）是一門具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級學(xué)科?？偟膩碚f，整個學(xué)科的二級學(xué)科應(yīng)作如下劃分：

①大地測量學(xué)（包括天文、幾何、物理、衛(wèi)星和海洋大地測量）;

②工程測量學(xué)（含近景攝影測量和礦山測量）;

③航空攝影測量與遙感學(xué);

④地圖制圖學(xué);

⑤不動產(chǎn)地籍與土地整理。

1.3 研究應(yīng)用領(lǐng)域工程測量遍布我國國民經(jīng)濟建設(shè)的各個方面，按照工程建設(shè)的對象可分為：建筑工程測量、水利工程測量、橋梁工程測量、礦山測量、軍事工程測量等;按照工作順序可分為：勘測設(shè)計階段的工程測量;施工過程中的工程測量和竣工結(jié)束后的工程測量這三個階段。

工程測量在不同的建筑工程施工階段有著不同的職責(zé)，它是工程建設(shè)中最基本的工作之一，它為建筑工程的其他相關(guān)工作提供服務(wù)，同時也是保障施工建筑工程質(zhì)量的最基本工作。由于工程測量學(xué)的研究應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，很多的學(xué)者就工程測量的某一行業(yè)進行著書立說的比較常見，而全面涉及工程測量學(xué)理論、技術(shù)、方法和實際應(yīng)用的現(xiàn)代專著或教材則尚未出現(xiàn)。

工程測量學(xué)的研究領(lǐng)域既有相對的固定性，又是不斷發(fā)展變化的。筆者認為，工程測量學(xué)主要包括以工程建筑為對象的工程測量和以設(shè)備與機器安裝為對象的工業(yè)測量兩大部分。在學(xué)科上可劃分為普通工程測量和精密工程測量。工程測量學(xué)的主要任務(wù)是為各種工程建設(shè)提供測繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測量代表著工程測量學(xué)的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設(shè)是促進工程測量學(xué)科發(fā)展的動力。

2 工程測量儀器的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用

測量儀器伴隨著測繪科學(xué)發(fā)展而不斷發(fā)展，工程測量儀器可分通用儀器和專用儀器。隨著計算機技術(shù)和精密機械技術(shù)的發(fā)展，通用儀器中常規(guī)的光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)水準儀和電磁波測距儀將逐漸被電子全測儀、電子水準儀所替代。專用儀器主要包括機械式、光電式及光機電（子）結(jié)合式的儀器或測量系統(tǒng)，具有高精度、自動化、遙測和持續(xù)觀測的特點。

2.1 GPS 系統(tǒng)的應(yīng)用在工程測量的工作中，GPS 技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是以衛(wèi)星為基礎(chǔ)的無線電衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，它具有全能性、全球性、全天候、連續(xù)性和實時性的精密三維導(dǎo)航與定位功能，而且具有良好的抗干擾性和保密性。RTK 技術(shù)對傳統(tǒng)逐級布網(wǎng)的理念進行了更新，具有點位選擇限制少，作業(yè)時光短，結(jié)果精度高，工程費用低等優(yōu)勢。過去測地形圖時，都需要通過在測站上測出四周地貌的碎部點來完成，最少需要2-3 人才能完成該項工作。RTK 技術(shù)只需要一人背著儀器在要測的地貌碎部點呆上兩秒鐘左右，并同時輸入特性編碼，通過手簿能實時知道點位精度，把一個區(qū)域測完后回到室內(nèi)，由專業(yè)的軟件接口就能輸出所要求的地形圖，省時省力，工作效率大大提高。

2.2 地圖數(shù)字化技術(shù)早期的紙質(zhì)地圖不利于保存和使用，信息技術(shù)的發(fā)展使得各工程測繪部門開始對早期的紙質(zhì)地圖進行數(shù)字化的處理工作，方便存取、傳輸、修改和排版。利用掃描矢量化技術(shù)進行地圖數(shù)字化是提高數(shù)字化質(zhì)量與速度的必由之路，針對大比例尺地形圖，大多數(shù)掃描矢量化軟件能自動提取多邊形信息，高效、便捷、保真地對地圖進行數(shù)字化處理。

2.3 數(shù)字化成圖技術(shù)傳統(tǒng)的成圖方法難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。測繪向自動化、數(shù)字化、信息化方向發(fā)展。數(shù)字測圖取代模擬測圖將成為必然。數(shù)字化成圖技術(shù)以其精度高、勞動強度小、便于保存和管理的特性受到了工程測繪人員的青睞。目前數(shù)字測圖有內(nèi)外業(yè)一體化和電子平板兩種模式，主要設(shè)備為全站儀、電子手簿等，操作方便，成圖效率高，現(xiàn)場可以方便、及時發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的錯誤和遺漏的信息，這是傳統(tǒng)測圖方法所無法比擬的，是一種理想數(shù)字測圖模式。

2.4科傻系統(tǒng)科傻系統(tǒng)（COSA）是“地面測量工程控制與施工測量內(nèi)外業(yè)一體化和數(shù)據(jù)處理自動化系統(tǒng)”的簡稱，它使工程測量行業(yè)發(fā)生了革命性變化。該系統(tǒng)由兩個子系統(tǒng)組成：“基于掌上型電腦的測量數(shù)據(jù)采集和處理系統(tǒng)”（簡稱COSA-HC），該系統(tǒng)的最大特點是自動化程度高，通用性強，處理速度快，解算容量大。該子系統(tǒng)具有水準測量、二、三維控制、碎部測量、道路測設(shè)、工程放樣等測量作業(yè)模塊;具有小規(guī)模水準網(wǎng)、二、三維工程網(wǎng)的平差功能;具有文件管理和數(shù)據(jù)通信功能;該系統(tǒng)靈活方便，適合外業(yè)環(huán)境。其自動化表現(xiàn)在通過和COSA 子系統(tǒng)COSAHC相配合，可以做到由外業(yè)數(shù)據(jù)采集、檢查到內(nèi)業(yè)概算、平差和成果報表輸出的自動化數(shù)據(jù)處理流程;其通用性表現(xiàn)在對控制網(wǎng)的網(wǎng)形、等級和網(wǎng)點編號沒有任何限制，可以處理任意結(jié)構(gòu)的水準網(wǎng)和平面網(wǎng)，無須給出冗余的附加信息;其解算速度快，解算容量大表現(xiàn)在采用稀疏矩陣壓縮存儲、網(wǎng)點優(yōu)化排序和虛擬內(nèi)存等技術(shù)，在主頻166MHz 的586 微機上，解算500 個點的平面和水準控制網(wǎng)不到1 分鐘;在具有20MB 剩余硬盤空間的微機上，可以解算多達5000 個點的平面控制網(wǎng)。

3 工程測量學(xué)的發(fā)展展望

①全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)、RTK、CORS 測量技術(shù)的廣泛應(yīng)用。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新帶來了現(xiàn)代測量技術(shù)的不斷推陳出新，工程測量領(lǐng)域廣泛應(yīng)用GPS、RTK、CORS 等現(xiàn)代的數(shù)字化測繪技術(shù)，不但加大了工程測量的精確度，而且降低了在野外進行工程測量的難度。②測量機器人的應(yīng)用范圍進一步擴大。③工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴展到人體科學(xué)測量，如人體各器官或部位的顯微測量和顯微圖像處理。④大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測量學(xué)發(fā)展的一個特點。⑤數(shù)據(jù)處理中數(shù)學(xué)物理模型的建立、分析和辨識將成為工程測量學(xué)專業(yè)教育的重要內(nèi)容。

工程測量對于工程施工的各個環(huán)節(jié)都起著至關(guān)重要的作用。如果沒有工程測量人員的參與，工程的施工人員也將無法開展施工工作。在信息社會里，工程測量學(xué)的作用日益重要。因此，對測量工作要高度予以重視，大力提高我國測量的技術(shù)水平。

參考文獻：

[1]張正祿，吳棟才，等.精密工程測量[M].北京：測繪出版社，1993.

[2]張正祿，黃全義，等.從“科傻”系統(tǒng)到全能型全站儀[J].東北測繪，1998（1）：5-7.

[3]張正祿，黃全義，等.全站式地面測量工程一體化自動化系統(tǒng)研究[J].武漢測繪科技大學(xué)學(xué)報，1999（1）：79-82.

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論文摘要：本文對中職《工程測量學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了分析和探討，并提出了適合中職教育發(fā)展的以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法。 

 

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化和專業(yè)基本理論知識、熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等應(yīng)用型人才，與此同時，現(xiàn)代測量新技術(shù)尤其是3s技術(shù)即gps（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）、gis（地理信息系統(tǒng)）、rs（遙感技術(shù)））的發(fā)展對工程測量課程的教學(xué)方法改革提出了新的要求。因此，如何改進《工程測量學(xué)》課程教學(xué)方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個重要課題。 

1明確培養(yǎng)對象，滿足企業(yè)需求 

《工程測量學(xué)》是工程測量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們在教學(xué)中一定要明確培養(yǎng)對象，在教材的選取上要針對不同專業(yè)學(xué)生有的放矢，根據(jù)社會實際需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業(yè)共性的問題應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進行詳盡講述；而地質(zhì)工程測量部分只對地質(zhì)專業(yè)學(xué)生做詳盡講述，對工程測量學(xué)生只做系統(tǒng)介紹即可。切實注重不同專業(yè)學(xué)生在實際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)過的這些內(nèi)容去解決實際問題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對學(xué)生的需要。即做到讓不同專業(yè)學(xué)生學(xué)即所用、學(xué)即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。 

2改革教學(xué)方法，提高實踐能力 

工程測量學(xué)是圍繞著各項工程建設(shè)對測量的需求所進行的一系列有關(guān)測量理論、方法和儀器研究的一門學(xué)科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的進步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項目越來越多，需要解決各類工程建設(shè)中測量問題越來越復(fù)雜再加上測量儀器更新?lián)Q代之迅速，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當前《工程測量學(xué)》教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展勢在必行。 

2.1《工程測量學(xué)》理論課部分教學(xué)方法的改革 

打破“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。上課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，對于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學(xué)方式，對于非重點、難點及描述性內(nèi)容采用老師指點學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。 

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低《工程測量學(xué)》課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，有助于學(xué)生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認識。同時對于學(xué)生構(gòu)造空間模型，測量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在校園網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學(xué)習(xí)，了解測量的發(fā)展動態(tài)。 

2.2《工程測量學(xué)》實踐課部分教學(xué)方法的改革 

工程測量學(xué)是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，實驗的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是工程測量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 

筆者認為實驗課教學(xué)從以下幾方面進行： 

（1）實驗?zāi)康拿鞔_。實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學(xué)生提前為實驗做好準備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。 

（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴格按照工程實施步驟有條不紊進行。如要求學(xué)生按工程要求進行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、實地測量等。 

（3）實驗實施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實驗質(zhì)量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生，實驗的安排應(yīng)當分組比賽進行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學(xué)生對測量實驗課程的學(xué)習(xí)興趣。 

（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習(xí)的最重要階段，學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務(wù)必要對其實驗過程中提出的疑問及時發(fā)現(xiàn)及時有效解決，從而使學(xué)生對理論知識鞏固和加深理解。 

（5）撰寫實驗總結(jié)報告。實驗總結(jié)報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結(jié)兩個部分。學(xué)生撰寫實驗總結(jié)報告，有助于學(xué)生在實驗操作過程中形成良好的作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進一步理解和鞏固；有助于學(xué)生概括總結(jié)能力得提高。 

3改革考核機制，注重理論聯(lián)系實際 

工程測量學(xué)這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進行改革。 

考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下： 

（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學(xué)中，平時的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學(xué)大綱命題考核。 

（2）實驗測試，包括平時實驗成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗成績根據(jù)平時學(xué)生的實驗操作、實驗報告記載情況及結(jié)果來衡量學(xué)生的成績； 期末組織專項抽題實驗考試采取學(xué)生隨機抽題，嚴格按照實驗規(guī)范要求根據(jù)最終實驗結(jié)果的準確度來給定成績。 

總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以實踐能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開拓創(chuàng)新《工程測量學(xué)》課程教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《工程測量學(xué)》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。 

 

參考文獻： 

[1] 江寶波，黃德芳.工程測量學(xué).北京：地質(zhì)出版社，1990. 

[2] 黨星海，郭宗河.工程測量.北京：人民交通出版社，2006. 

[3] 張正祿.工程測量學(xué).武漢：武漢大學(xué)出版社，2005. 

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一次測量實訓(xùn)要完整的做完，單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，只有小組成員間團結(jié)一致相互配合才能讓實習(xí)快速而高效的完成。測量實訓(xùn)中，每個組員都必須親自實踐，工作經(jīng)常交換來做，讓每個人都盡可能熟悉具體操作。在測量的過程中，所得數(shù)據(jù)不可能完全沒有錯誤，我們應(yīng)該不氣餒，堅持重測、重新計算，一次次地練習(xí)，一次次得提高測量水平，不斷在教訓(xùn)中獲得寶貴經(jīng)驗。在這里要感謝老師的指導(dǎo)，實訓(xùn)之初，我們遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題。

通過實際的測量實訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，主要是熟悉了水準儀、光學(xué)經(jīng)緯儀和全站儀的用途及其使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法等。最重要的是在很大程度上提高了對儀器的實際操作能力，鞏固了理論教學(xué)知識的同時，也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力

首先，通過實際操作，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣發(fā)愁，當真正接觸的時候，發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。但要想提高效率和測量精度，則需要經(jīng)過不斷地操作練習(xí)了。

其次，我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會導(dǎo)致以后其它點的測量出錯，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導(dǎo)致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過校驗，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。

以下是本人從測量實訓(xùn)中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)：

(1)實驗儀器的整平對實驗數(shù)據(jù)的誤差有很大的影響;

(2)水準測量和水平角測量均需檢查閉合差，超過差限則一定要重新測;

(3)要注意計算問題，計算最好由兩個人完成，一個初步的計算，一個檢驗，不過，在此過程當中，也還是出現(xiàn)了計算錯誤的問題，我們在不斷的重復(fù)檢驗之中算出了正確的數(shù)值，盡量讓誤差減少到了最少。

通過這次實訓(xùn)，讓我體會到了團隊精神的重要性，，也認識到測量學(xué)的嚴謹性，無論是少了中間的哪一環(huán)都無法完成任務(wù)，任何一個步驟、環(huán)節(jié)，都少不了，也出不得錯，一步錯步步錯，因此，測量學(xué)才有“從整體到局部、先控制后碎部”的工作原則，并要求做到“步步有檢核”。當然，搞好測量既離不開團隊的合作，也離不開我們每個人的努力。

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【關(guān)鍵詞】工程測量 職業(yè)能力培養(yǎng) 項目教學(xué) 考核標準

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0168-02

工程測量作為測繪工程本科專業(yè)的主要課程，在整個教學(xué)計劃中發(fā)揮著承上啟下的作用，是一門將理論和實踐進行緊密聯(lián)系的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與工程相關(guān)的測量的基本理論、方法與技術(shù)，以從事工程的設(shè)計、施工放樣到變形監(jiān)測以及工業(yè)及精密工程測量的實際工作，掌握綜合運用所學(xué)專業(yè)的理論進行項目方案的設(shè)計和工程實施及解決工程實際問題的能力。工程測量涉及的測量知識、理論、方法和技術(shù)是數(shù)字地形測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量與遙感等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識的融合與擴展并應(yīng)用于工程實際，技術(shù)性、應(yīng)用性強。因此，該課程更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際工程問題的能力，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進一步突出學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。從該課程的教學(xué)大綱來看，理論教學(xué)課程為80課時，其中包含20課時的課堂實驗，與這門課程相關(guān)的實踐課程為3周教學(xué)實習(xí)和一周課程設(shè)計，該課程的教學(xué)質(zhì)量將影響學(xué)生就業(yè)后能否快速進入工作狀態(tài)，因此需要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容方法進行探討和改革。

一、工程測量教學(xué)中存在的不足

隨著工程建設(shè)和測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對工程測量的要求發(fā)生了較大的變化，如大型異構(gòu)建筑、高速鐵路、特殊建筑物的變形監(jiān)測等工程要求GNSS技術(shù)、雷達技術(shù)、近景攝影測量技術(shù)、傳感技術(shù)等，測量技術(shù)發(fā)生極大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法逐漸顯示出不足和缺陷。另外，很多高校也都探索一些工程測量實踐教學(xué)的改革，如購買高新儀器，規(guī)范實驗、實習(xí)場地，加大課堂實驗及實習(xí)學(xué)時等，取得了一定的效果，但仍存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備滯后。技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，隨著測量技術(shù)的快速發(fā)展，新的測量技術(shù)、方法手段不斷產(chǎn)生，這些新的內(nèi)容并未及時在教學(xué)內(nèi)容中同步更新。由于高新設(shè)備及技術(shù)對實驗、實習(xí)的要求較高，要建完全符合模擬生產(chǎn)實際的實驗、實習(xí)場地的資金投入較高，由于資金不足，高職院校也無法及時更新設(shè)備。

第二，沒有根據(jù)自身的定位有效整合教學(xué)內(nèi)容。目前很多高職院校工程測量課程教學(xué)采用張正祿教授主編的《工程測量學(xué)》教材，1-7章主要介紹測量的基本理論與方法，重復(fù)內(nèi)容較少，但與之前所學(xué)測量學(xué)、數(shù)字地形測量、大地測量學(xué)等的很多內(nèi)容有關(guān)，其余幾章按不同的工程項目講解測量工作，重復(fù)性較多。

第三，未能有效嚴格地控制整個教學(xué)質(zhì)量，理論考核方式單一，實踐考核方式的評價體系單一不規(guī)范，未能提高學(xué)生解決實際問題的能力。

第四，理論、實驗及實踐教學(xué)仍未能形成一定的系統(tǒng)性，或者說跟實際的工作關(guān)聯(lián)程度不高。目前教學(xué)過程中，20個實驗課程、3周實習(xí)及一周工程測量課程設(shè)計的安排，并未從系統(tǒng)上培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，學(xué)生參與的課程實驗或?qū)嵙?xí)并沒有按照一定的項目過程進行，只參與其中的一些測量工作，并未能從工程項目的角度參與工程生產(chǎn)建設(shè)，對工程測量項目認識、已有資料、生產(chǎn)過程及質(zhì)量評價等的了解不夠。此外工程測量課程設(shè)計環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計與實際測量之間的聯(lián)系。例如，課程設(shè)計以某一個項目，從圖紙上對其進行控制網(wǎng)的布設(shè)及相關(guān)精度的估算，這對加強學(xué)生的理論認識有一定的幫助，同時對他們的綜合設(shè)計能力有很大的提高，但過于抽象，不能將設(shè)計與實際較好地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)不了自身設(shè)計中的問題，同時對于施工測量的認識也有很大的局限。

二、課程教學(xué)改革措施

（一）改進理論教學(xué)方法

在現(xiàn)今信息時代，開拓知識面，教師與學(xué)生需要掌握越來越多的知識，并且知識的更新速度越來越快，作為教師傳統(tǒng)的滿堂灌方式不但不能增強學(xué)生的知識，反而使學(xué)生覺得理論課枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)方式方法上應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的理解和解決問題的能力為主，注重啟發(fā)式教育，將理論知識精簡，注重整體到局部再到整體的講解思路。即認真分析教程各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，同時充分了解該課程在整個教學(xué)計劃中的地位及其與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系。可以先從總體給學(xué)生一個概念，再壓縮細節(jié)知識，著重強調(diào)重點和難點及基本原理和解決問題的思路和方法。因為工程測量內(nèi)容雜、方法多、實際情況千差萬別，但測量的手段和方式方法有一定的相似性。因此，可以通過主講一項具體涵蓋面廣的工程進行重點介紹，其他工程可用比較的方法，通過具體事例進行工程技術(shù)特點的說明，配以相關(guān)圖表、視頻等以加強學(xué)生的理解。此外，應(yīng)對細節(jié)內(nèi)容進行概況、深化和擴展，這個環(huán)節(jié)的輔助方式是以作業(yè)的形式讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料或者進行課后調(diào)研，使學(xué)生自行了解學(xué)科前沿的理論知識。應(yīng)引用相似工程項目案例討論，教師給定一個具體工程，通過引導(dǎo)的形式讓學(xué)生自行討論項目的生產(chǎn)過程，讓其參與課堂教學(xué)，這樣對學(xué)生的要求提高，學(xué)生通過討論對課程的興趣也增強，掌握知識的進程加快。最后要求教師積極開展科研立項，結(jié)合科技立項，教師指導(dǎo)學(xué)生申請項目，以增強學(xué)生以理論為基礎(chǔ)、以實踐為突破口的項目作業(yè)能力。

（二）完善實踐教學(xué)

1.實施虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實驗教學(xué)。很多高校對于工程測量課程改革重點放在實踐教學(xué)改革，以加強學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高解Q實際問題的能力，包括整合優(yōu)化實驗內(nèi)容，增強綜合性和開放性實驗。但這種改革方式投入成本高，改革成果卻不是非常顯著。從測量專業(yè)的實踐教學(xué)中可以看到，由于教學(xué)條件的限制及教學(xué)經(jīng)費不足等原因，往往實驗教學(xué)內(nèi)容過于圍繞教材開展，熟練儀器，了解或掌握一些測量的方法和手段，學(xué)生不能自由發(fā)揮對于某一實踐工程項目的理解，這樣導(dǎo)致學(xué)生到了單位，往往局限于基本的儀器操作或作圖等工作，而很少有機會參與核心的技術(shù)設(shè)計工作。筆者認為，可以選擇投入不大的參觀教學(xué)模式，一方面擴大學(xué)生的知識面，一方面讓其在實際參觀中發(fā)現(xiàn)和感悟課堂理論知識。該教學(xué)模式可演化為利用三維虛擬技術(shù)，構(gòu)建各種實際工程如觀看各種工程控制網(wǎng)的布設(shè)、工程施工放樣的實施、建筑物的變形監(jiān)測等的虛擬視頻，讓學(xué)生通過觀看該視頻并結(jié)合老師的講解，來更生動的了解工程的實際概況，或者利用學(xué)生立項構(gòu)建的實驗?zāi)Ｐ腿绲匦紊潮P，施工現(xiàn)場的測量模型等讓學(xué)生來了解在建或已建工程的測量項目，從實際工程概況、施工工藝、工程現(xiàn)狀、測量技術(shù)設(shè)計、具體實施等幾方面，有現(xiàn)場技術(shù)人員及指導(dǎo)老師的講解，讓學(xué)生實實在在感受現(xiàn)場，及時消化課堂理論，把學(xué)生帶到技術(shù)應(yīng)用的最前沿，形成一種理性的認識，以發(fā)掘其理論聯(lián)系實踐的能力。課程教學(xué)外，在參觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們可以采用項目實習(xí)的方式來進一步鞏固和強化理論基礎(chǔ)和實際動手能力。

2.適用項目實習(xí)教學(xué)法。加強實踐與工作的聯(lián)系，即開展項目實習(xí)。對于這類實習(xí)可從兩種思路來分析，一方面，可以跟企事業(yè)單位共同合作，積極開拓實習(xí)基地，或者加強高校教師團隊建設(shè)，增強實際工程項目開展能力，使學(xué)生參與教師橫向的生產(chǎn)項目，讓學(xué)生積極參與具體工程項目，融入到團隊里，以工程崗位的具體任務(wù)為基礎(chǔ)，以工程項目為平臺，更大程度上將理論與實踐結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，解決實際問題，并對相應(yīng)的知識進行擴展和創(chuàng)新。另一方面，積極整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，將工程測量課程設(shè)計和工程測量實習(xí)結(jié)合形成一個具體項目，該目以整個課程體系為基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力本位特點，以工作過程為基礎(chǔ)，以施工現(xiàn)場（或模擬施工現(xiàn)場、虛擬施工現(xiàn)場）為支撐平臺，可圍繞控制測量、變形監(jiān)測、聯(lián)系測量、地形工程測量、施工放樣和線路測量6個項目開展，將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)立組長、副組長等組織結(jié)構(gòu)，從技術(shù)設(shè)計、測量實施到技術(shù)、項目總結(jié)，全程有各小組自行討論，教師參與指導(dǎo)并制定相應(yīng)的任務(wù)和要求，制訂工作方案，參與各小組的實際工作，分階段對過程進行控制及考核，每位小組成員分工合作，共同完成資料收集、技術(shù)設(shè)計書編寫、外業(yè)實施、內(nèi)業(yè)計算、項目驗收、項目總結(jié)等工作，得到完整且合格的測量成果，最后進行相關(guān)問題的討論及總結(jié)。

此外，畢業(yè)實習(xí)也可以作為工程測量課程的進一步深化，在工程測量實習(xí)的期間，安排部分學(xué)生深入生產(chǎn)單位進行實習(xí)，了解實際生產(chǎn)、參與實際生產(chǎn)，以此來鞏固工程測量的相關(guān)理論知識，以達到提高學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力。真正做到工程測量的教學(xué)與實際相結(jié)合。

（三）更新考核標準

理論考核方式應(yīng)趨于多樣化。課堂討論、課后調(diào)研及理論考試這些都作為考核項目，分別占30%的比重，另外的10%給學(xué)生的創(chuàng)新能力評分，這樣加強了學(xué)生參與到教學(xué)過程的主動性，擴展學(xué)生的知識面。此外，加強學(xué)生的實踐能力考核，制定適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核標準，將考核項目分為儀器操作能力、計算能力、儀器檢校能力、繪圖能力、放樣方式方法應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析能力、創(chuàng)新能力和協(xié)助能力，以多方位的考核標準來嚴格要求學(xué)生綜合能力的提高，同時量化的成績來評定學(xué)生的實踐能力，可以讓學(xué)生相互促進，指導(dǎo)教師的監(jiān)督、指導(dǎo)和隨時提現(xiàn)教學(xué)過程中的不足。

三、結(jié)束語

本文對工程測量教學(xué)改革存在的一些不足進行分析并提出相應(yīng)的解決方案。為了結(jié)合培養(yǎng)目標，提高學(xué)生綜合能力、提高工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，達到工程測量教學(xué)的人才培養(yǎng)目的，工程測量課程教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)過程中穿插虛擬現(xiàn)實技術(shù)的參觀實驗，采取項目教學(xué)法，并注重教學(xué)實踐的能力考核，以提高整體教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程一般B類項目“測量實踐課程的開放性創(chuàng)新教學(xué)改革”（2015JGB491）；廣西高等教育教學(xué)改革立項項目“應(yīng)用技術(shù)型本科工程測量課程教學(xué)模式改革研究” （2016JGA425）

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關(guān)鍵詞：工程測量 教學(xué)改革 高職院校

中圖分類號：TB22-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0161-02

由于當代科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是微電子技術(shù)、激光技術(shù)、計算機技術(shù)、空間技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，極大地推動了整個測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從理論體系到應(yīng)用范圍都發(fā)生了巨大的變化和進步，現(xiàn)在GNSS和攝影測量已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程測量中。因此，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校的教學(xué)也需要根據(jù)技術(shù)的進步和企業(yè)的實際需要做出變革。

1 高職院校學(xué)生的特點

高職院校學(xué)生相對于本科院校學(xué)生來說是有一定特點的。

（1） 基礎(chǔ)相對薄弱。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是高考分數(shù)沒有達到本科分數(shù)線的，還有一些是單招的，客觀上，他們的基礎(chǔ)要薄弱一些，有些學(xué)生可能連三角函數(shù)等問題都不會。因此，授課時需要注意深入淺出，盡可能照顧到所有學(xué)生。

（2） 學(xué)習(xí)情緒化強。對于感興趣的東西積極性很高，會主動鉆研，對于不感興趣的東西則十分抵觸，不愿學(xué)習(xí)。

（3） 缺乏學(xué)習(xí)的自信心。部分學(xué)生認為自己學(xué)不會，所以遇到看似困難的地方就會直接放棄，抱著“反正努力也還是不會”的心態(tài)。教學(xué)過程中要注意幫學(xué)生樹立自信心。

2 人才培養(yǎng)模式

高職教育普遍走的是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。工程測量專業(yè)亦如是。目前，工程測量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有3種。

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。

（2）2+1人才培養(yǎng)模式。學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后1年到企業(yè)頂崗實習(xí)，以增強學(xué)生的實際操作能力，縮短工作適應(yīng)期。

（3）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合。

由于各學(xué)校的實際條件不同，采用的人才培養(yǎng)模式略有不同，2+1人才培養(yǎng)模式是被廣泛應(yīng)用的模式，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展的潮流，而訂單式人才培養(yǎng)模式和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式則根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作情況進行。

3 理教學(xué)

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對室外的實踐操作很有興趣，而對理論學(xué)習(xí)則不太積極。但實踐操作只是工程測量的一部分，理論學(xué)習(xí)更加重要，是實踐操作的基礎(chǔ)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用案例教學(xué)法，在講理論的時候，穿插講解一個案例，讓學(xué)生明白為什么要這么做，這些知識在做什么事情時會用到。還可以就案例引導(dǎo)學(xué)生參與討論，這樣學(xué)生就不會感到枯燥。

在理論教學(xué)過程中有很多公式的推導(dǎo)，學(xué)生如果全部掌握是一件很困難的事，這時候教師應(yīng)該以“必需、夠用”為原則，對繁雜的公式推導(dǎo)過程進行取舍，讓學(xué)生把主要精力集中在計算公式的使用和計算步驟的安排上，以減輕學(xué)生的負擔，減少學(xué)生的畏難心理。

4 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)通常是現(xiàn)對學(xué)生進行分組，然后讓學(xué)生分組進行操作。實踐操作是學(xué)生比較感興趣的，所以態(tài)度比較積極，但由于工程測量的實踐基本都是在室外進行，因此仍然有一些問題。

（1） 小組人數(shù)過多。實踐教學(xué)大多是兩節(jié)課也就是一個半小時，如果每個小組人數(shù)過多，那么會導(dǎo)致有部分學(xué)生沒來得及進行實踐操作。結(jié)合經(jīng)驗，每組4～6人比較合適。

（2） 分組過多。分組過多時學(xué)生在操作過程中遇到的問題不能夠得到及時的處理，影響教學(xué)效果，所以分組不能過多。

（3） 開小差。由于在室外教學(xué)，所以管理更為不便，有些學(xué)生會中途溜走或不做實踐操作而是玩手機。對于這種情況，應(yīng)在每個小組設(shè)立組長，由組長負責(zé)管理小組成員，班長輔助教師管理各小組。

（4） 缺勤。實踐教學(xué)時每個小組一般人員是固定的，如果有同學(xué)請假，會對教學(xué)安排造成一定影響，比如一個小組4人有3人請假，則剩余的那個學(xué)生是無法單獨完成實踐操作的。因此，應(yīng)嚴格考勤，不能無故請假不來。

（5） 天氣。由于在室外教學(xué)，天氣影響較大，遇到下雨或者高溫的天氣，不適合室外活動，會影響教學(xué)安排。因此，應(yīng)提前做好準備，關(guān)注天氣預(yù)報，做好備選方案。

為提高學(xué)生積極性，學(xué)校可以舉辦各種測量比賽，比如測地形圖、四等導(dǎo)線測量、二等水準測量等。實踐表明，比賽可以激發(fā)學(xué)生的上進心，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，主動練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的測量技能。

5 新技術(shù)對教學(xué)的影響

隨著傳統(tǒng)測繪技術(shù)向數(shù)字化測繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)、數(shù)字化測繪技術(shù)以及先進地面測量儀器等將廣泛應(yīng)用于工程測量中，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。測量人員的工作內(nèi)容、工作方式也發(fā)生了一些變化。

在傳統(tǒng)的使用經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等儀器測量的時代，測量人員需要掌握測量、數(shù)據(jù)處理和繪圖3項技能。由于要人工處理數(shù)據(jù)，有大量的計算，所以測量人員需要對數(shù)據(jù)處理的理論知識有較高的掌握。隨著GNSS和攝影測量技術(shù)等新技術(shù)的成熟，現(xiàn)在工程中GNSS和攝影測量等采用新技術(shù)的測量方式已經(jīng)成為最常用的工作方式。這些新的測量方法有測量數(shù)據(jù)采集和處理的自動化、實時化、數(shù)字化，測量數(shù)據(jù)管理的科學(xué)化、標準化、規(guī)格化，測量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會化的特點，計算工作都是由測量系統(tǒng)和相應(yīng)軟件自動完成，測量人員主要負責(zé)的工作變?yōu)闇y量和繪圖，對計算方面的要求大大降低，因此，學(xué)校的工程測量的教學(xué)也應(yīng)做相應(yīng)的變更。

（1） 對GNSS等技術(shù)的理論教學(xué)不必過度深入，以“必需、夠用”為原則即可。GNSS等技術(shù)的推導(dǎo)比傳統(tǒng)測量技術(shù)更加困難，而在實際使用時并不重要，所以應(yīng)淺嘗輒止。

（2） 注重軟件使用教學(xué)。GNSS等技術(shù)的很多操作是在軟件上進行的，所以要注重軟件使用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練使用相應(yīng)軟件。

6 結(jié)語

工程測量是一門很重實踐的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論是實踐的墓礎(chǔ)，實踐是理論的升華。文章結(jié)合高職學(xué)生的特點針對性地提出了在工程測量教學(xué)中的問題和解決方法，并對新技術(shù)對工程測量教學(xué)內(nèi)容影響做了探討。測量技術(shù)在不斷發(fā)展，這要求我們的教學(xué)也應(yīng)與時俱進，以培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)生。

參考文獻

[1] 張福榮.高職土木工程專業(yè)測量課程的教學(xué)改革[C]//2007無錫職教教師論壇論文集.2007.

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摘要:土木工程是一門范圍較廣的綜合性學(xué)科,土木工程測量是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,給測量技術(shù)帶來了重大變革,同時也給土木工程測量教學(xué)實踐帶來了一些新的變革,作為為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校,一定要從本院校專業(yè)的特點和實際情況出發(fā),為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的土木工程技術(shù)人才做出貢獻。

關(guān)鍵詞:中職土木工程測量;教學(xué)改革;實踐;探索

土木工程測量課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)科,實踐性較強是本學(xué)科的重要特點。中職院校作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,在土木工程的課堂教學(xué)和實踐中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和動手能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力。

一、土木工程測量教學(xué)改革的必要性

土木工程測量作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容已歷經(jīng)了數(shù)年沿革,土木工程教學(xué)方法也一直圍繞著傳統(tǒng)方法進行。然而,隨著高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,工程類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標有了新的調(diào)整。近幾年,以空間定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地面一體化技術(shù)和地理信息技術(shù)以及3S集成技術(shù)為代表的當代測量高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得測繪的作業(yè)方式、生產(chǎn)手段、數(shù)據(jù)采集和處理向一體化、智能化的方向發(fā)展,標志著測繪科學(xué)技術(shù)已從手工機械時代向電子信息化、自動化、智能化發(fā)展。[1]這些重要變化,不僅體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)方向的拓寬,也在學(xué)生應(yīng)對新技術(shù)挑戰(zhàn)能力方面提出了更高地要求。當前,中職學(xué)生在畢業(yè)后,暴露出了知識陳舊、動手能力差、理論與實踐脫節(jié)、思想僵硬、缺乏創(chuàng)造力等缺點,傳統(tǒng)的土木工程測量學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。面對出現(xiàn)的這些問題,作為中職土木工程測量課程的教師,一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓進取,大膽進行教學(xué)體制改革,建立一套與高新科技發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系,為土木工程建設(shè)培養(yǎng)實用、新型、合格的綜合型人才。

二、中職土木工程測量教學(xué)中存在的問題

培養(yǎng)面向基層的土木工程測量技術(shù)人員,是中職院校的重要任務(wù)之一。隨著教學(xué)課程目標的改革,中職院校教學(xué)內(nèi)容和方法也進行了一系列的變革,但由于高新科技發(fā)展的迅猛性,中職土木工程測量教學(xué)課程中還存在著諸多問題。

第一,教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,自身素質(zhì)不高。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,再加上中職教師進修機會少等各方面因素的影響,中職教師不能在第一時間接受到新的教育理念、教學(xué)方法和手段,所以也就造成在自身教學(xué)過程中,教學(xué)理念相對落后,教學(xué)方法和形式更新較慢,這些主觀因素和客觀因素的共同制約著教師自身素質(zhì)的提高。

第二,學(xué)生對學(xué)習(xí)認識不足,動手實踐能力較差。當前,大多數(shù)中職院校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評仍停留在卷面測評上,即使向土木工程測量這種實踐性較強的學(xué)科也只不過是在籠統(tǒng)地實習(xí)之后給學(xué)生打出實習(xí)成績。這種不健全的考核標準導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)認識不足,理論與實踐脫節(jié),也嚴重阻礙了學(xué)生動手能力的積極性和主動性,培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)需要。

第三,教材內(nèi)容相對滯后,教學(xué)測量儀器陳舊。近年來,國家已經(jīng)加大了對中職院校的教育資金投入,但由于受新技術(shù)、新儀器的沖擊,國家的教育資源投入力度仍然不夠,表現(xiàn)出教材中教學(xué)內(nèi)容始終沒有太大的變化,教學(xué)測量儀器成就和欠缺,一些新型儀器學(xué)生可能從未見過或接觸過,導(dǎo)致在以后的生產(chǎn)實踐中無法開展工作。

三、中職土木工程測量教學(xué)中改革的路徑探索

為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才,中職教師必須針對當前中職土木工程測量教學(xué)過程中存在的問題,進行大膽的改革和探索,為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)土木工程測量技術(shù)性人才努力。

第一,樹立全新的教學(xué)理念,自覺更新教學(xué)知識。土木工程測量專業(yè)的實踐性較強,當前中職院校的測量儀器更新較慢,教師必須通過現(xiàn)代教學(xué)手段,最大限度地利用現(xiàn)有資源,給學(xué)生講解最新的儀器設(shè)備和測量方法,讓學(xué)生有一個大致了解,并通過各種形式和渠道不斷促進自身知識結(jié)構(gòu)的更新和業(yè)務(wù)水平的提高,以便能夠培養(yǎng)出更加合格的土工工程測量的技術(shù)型人才。

第二,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生參加生產(chǎn)實踐。土木工程測量作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,應(yīng)緊密聯(lián)系土木施工現(xiàn)場實踐,以實用為主,在理論上不宜過多展開,以啟發(fā)式、誘導(dǎo)式為主。[2]興趣是最好的老師,中職土木工程測量課程中,教師要根據(jù)本學(xué)科的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動參與到教學(xué)實踐過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力,達到教學(xué)目的。

第三,優(yōu)化教材內(nèi)容,加大教育資源的投入?，F(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展決定了土木工程測量教材的內(nèi)容更新速度要快于其他學(xué)科,但是我們的教材內(nèi)容幾乎很多年不變,跟不上知識更新步驟的教學(xué)體制終將會被社會淘汰。加上土木工程測量學(xué)的概念較多,學(xué)生負擔相對過重,教師在教學(xué)過程中要堅持少而精的原則,突出重點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,國家還要加大對教育資源的投入力度,購買一些新型的測量儀器,以便學(xué)生掌握新型儀器的應(yīng)用。

新的形勢下,給土木工程測量教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn),同時也帶來了新的發(fā)展機遇,作為中職土木工程測量學(xué)科的教師,一定要任重而道遠,通過不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),開展多種形式的教學(xué),并根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)的用人需求,不斷優(yōu)化教學(xué)過程和課程建設(shè),為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的綜合性、應(yīng)用型、技術(shù)性人才做出自己最大的貢獻。

參考文獻:

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Abstract: There are some problems in the current teaching of construction measurement. Through the analysis on the teaching content, teaching equipment and training venues, this paper improved the theory teaching, practice teaching and assessment methods in the future teaching, proposed that we not only should improve the level of theoretical knowledge of students, but also should improve their skills and use the teaching methods of double combination of theory and practice.

關(guān)鍵詞： 建筑工程測量；存在弊端；教學(xué)方法

Key words: construction measurement；drawbacks；teaching methods

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0269-01

0引言

建筑工程測量在高職院校的建筑工程專業(yè)中是一門實踐性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有建筑物的定位、放線、抄平及地形測量等的職業(yè)能力。對于原理性較強、需要理解和計算的內(nèi)容，在采用傳統(tǒng)教學(xué)的同時，結(jié)合課件講課的教學(xué)方法，便于學(xué)生緊隨教師思路積極思考，掌握知識。對于基礎(chǔ)理論性的內(nèi)容，采用直觀性強、條理分明的多媒體現(xiàn)代教學(xué)。對于操作性較強的內(nèi)容，采用多媒體視頻演示和現(xiàn)場演示相結(jié)合的方法，有利于學(xué)生掌握測量操作的要領(lǐng)，提高學(xué)生們的專業(yè)技能。

1建筑工程測量教學(xué)中的弊端

1.1 采用教材的內(nèi)容比較陳舊在高校目前采用的建筑工程測量的教材的內(nèi)容比較陳舊、規(guī)范較落后，只注重與理論內(nèi)容的講述，而對于實訓(xùn)內(nèi)容比較忽視。現(xiàn)實當中教材的內(nèi)容重點仍以學(xué)習(xí)光學(xué)測量儀器為主的方法，對于先進、精密的測量儀器只做一些表面上的介紹，看不到具體的實例，這樣按照教材內(nèi)容安排遠遠達不到目前工程測量發(fā)展的要求。

1.2 采用落后的教學(xué)儀器學(xué)校用于教學(xué)采購的測量儀器比較古老，而且在數(shù)量上有一定程度的限度，很難滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求。多個學(xué)生使用一臺測量儀器，而且初學(xué)者的水平不高，在使用的過程當中難免不能嚴格按照儀器的正確操作程序進行，結(jié)果可能導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常出現(xiàn)各種不同的問題。所以對測量儀器要進行修理、校正，即使修理好，儀器的精度也達不到起始的準確度。

1.3 實驗場地不確定好多學(xué)校里面沒有已知的測量實訓(xùn)點，在說測量實訓(xùn)時場地很難固定，就是代課教師在自己的校園里根據(jù)當?shù)氐牡匦味ǔ鲆恍┳杂牲c讓學(xué)生來觀測。在學(xué)生完成測量實訓(xùn)以后，對于測量數(shù)據(jù)的真實性教師很難判斷進行測量檢核；又因為測量實訓(xùn)場地的不確定，就會使哪些不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，為了不要返工而進行重測的這個問題，就進行測量數(shù)據(jù)的刻意修改，直到滿足要求為止。因此，一些學(xué)生在做實訓(xùn)時就提問一些的實質(zhì)的問題，咱們進行這樣的觀測對不對都不能判斷有什么實際的意義。

2建筑工程測量教學(xué)方法的改進

建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和測量實訓(xùn)兩個主要形式，在教學(xué)過程中，建筑工程測量的理論是教學(xué)的基礎(chǔ)，而實訓(xùn)是教學(xué)的體現(xiàn)形式；實訓(xùn)過程是對所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識的綜合體現(xiàn)，也是分析是否對測量儀器操作技能掌握的方法。

2.1 理論教學(xué)的改進在建筑工程測量的理論教學(xué)過程中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，因此在課堂理論講授中要讓學(xué)生獨立思考，教學(xué)手段不能一味的以板書為主，要適當?shù)牟捎枚嗝襟w課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來改善提高課堂的教學(xué)環(huán)境。在課件中可以插入一些相關(guān)的工程實例，根據(jù)個人在實際工程中遇到的各種問題，通過多方面的分析最后采取不同的途徑告訴學(xué)生，讓學(xué)生理論結(jié)合實際，積極的參與到教學(xué)中，來提高學(xué)生的興趣，集中注意力。在講測量儀器時，一方面可以把測量儀器帶到教室現(xiàn)場觀摩；另一方面由于在室外進行實訓(xùn)演示時學(xué)生在外容易分心、再加之過程比較煩長，對一些示范操作過程看得不是太清等問題，也可以從不同的地方收集一些視頻，制作一些多媒體課件。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，體現(xiàn)出各種測量儀器操作過程以及程序采用的新型標準，在實際操作中要重點指出多數(shù)學(xué)生容易輕視甚至出錯的地方，就可以增強學(xué)生上課的積極性。

2.2 實踐內(nèi)容的改進目前社會測量儀器的種類越來越多，發(fā)展速度及其之快，但是用于學(xué)校的教學(xué)儀器的型號非常落后，教學(xué)儀器的使用永遠跟不上生產(chǎn)的步伐；再說絕大多數(shù)院校的教學(xué)經(jīng)費比較短缺，購置的程序非常繁雜，沒有足夠的資金采購各種用于教學(xué)的實訓(xùn)儀器，更談不上新型的型號。

在實訓(xùn)教學(xué)上要重點突出，合理分配。對于實訓(xùn)的操作環(huán)節(jié)要重點加強，達到實訓(xùn)的目的是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵所在，為了達到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，教學(xué)的實踐部分幾乎達到50%比例。最終培養(yǎng)學(xué)生能力的高低是通過實踐教學(xué)的效率來直接體現(xiàn)的。在實訓(xùn)教學(xué)中，提高效率是實踐教學(xué)達到目的的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，測量實訓(xùn)是重點之一。測量之前首先對儀器要仔細檢校，才能進行教學(xué)實訓(xùn)，學(xué)生在實訓(xùn)之前必須掌握測量儀器的操作方法，通過外業(yè)施測的各個程序來進行實地觀察、收集數(shù)據(jù)，在按照不同的計算方法進行內(nèi)業(yè)整理，并認真仔細的進行檢核，只有一切滿足精度要求之后才能進行測圖或定位放線的施工測量。

2.3 考核方式的改進學(xué)校的考核方式包含理論和技能兩種方式?？己瞬贿^是手段，目的是要求學(xué)生怎樣在現(xiàn)實的實際問題中利用所學(xué)的知識來處理?？己说睦碚摬糠侄嗖捎迷嚲沓鲆恍╊}目進行。這種考核方式注重書本知識，學(xué)生通過死記硬背就能得到理想的成績，但不能在實際操作中靈活體現(xiàn)。技能考試結(jié)合擬定的具體項目，每個學(xué)生單獨進行，根據(jù)測量結(jié)果的精度和所用時間評判成績，突出了技能培養(yǎng)，提高每個學(xué)生的動手能力。最后，根據(jù)學(xué)生兩方面的完成狀態(tài)在做綜合的考評。

3結(jié)語

建筑工程測量課程作為建筑專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)方法的改革，需要教師在工程上根據(jù)實際的需要總結(jié)出主次得當?shù)慕虒W(xué)方法。本文從現(xiàn)階段建筑工程測量教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端做了初步的分析，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式提出了一定的措施和方法。實際教學(xué)過程中，既要提高學(xué)生理論知識的水平，又要提高學(xué)生的技能水平，采用理論與實踐雙重結(jié)合的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]靳海亮．工程測量學(xué)教學(xué)改革探討[J]．職業(yè)教育研究，2005，（9）．

篇8

【關(guān)鍵詞】建筑工程測量；實踐教學(xué)改革；職業(yè)技能證

【中圖分類號】H319.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0283-01

一、前言

如何在教學(xué)過程中根據(jù)工作的特點，把專業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)生的就業(yè)目標統(tǒng)一起來，把學(xué)生在課程上所學(xué)的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)與畢業(yè)后的就業(yè)崗位進行無縫對接，這是當前高職教育工作面臨的迫切問題。建筑工程測量貫穿于建筑施工的全過程，直接為建筑工程提供設(shè)計、施工、維護的依據(jù)與基準，測量的精度直接影響著工程的設(shè)計質(zhì)量、施工質(zhì)量和使用安全。建筑工程測量課程技術(shù)性較強，是建筑類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。

職業(yè)技能證是學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的證明，企業(yè)單位為了提高單位員工的素質(zhì)，提高工作質(zhì)量與工作效率，都喜歡聘用擁有職業(yè)技能證書的人才。在校的高職學(xué)生可以參加四級測量員職業(yè)技能鑒定考試。為提高技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，建筑工程測量課程的實踐改革迫在眉睫。改革中必然存在著許多矛盾，甚至還可能帶來一些新的問題，如新理論、新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容的矛盾；加強實踐環(huán)節(jié)與測量實驗設(shè)備落后的矛盾；內(nèi)容多與課時少的矛盾等。如何合理地、可行地進行建筑工程測量課程教學(xué)改革，是一個值得探討的課題。

二、改革的思路

根據(jù)測量員職業(yè)技能考試，和企業(yè)的崗位能力需求，進行理論和實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，體現(xiàn)測量的能為一體的特點。

2.1篩選教學(xué)內(nèi)容，合理的組織與安排

對歷屆畢業(yè)生、相關(guān)用人單位、相關(guān)院校進行訪談、調(diào)研，根據(jù)企業(yè)要求的職業(yè)技能和測量員職業(yè)技能考試的內(nèi)容，對課本上的教學(xué)內(nèi)容進行篩選，并把教學(xué)內(nèi)容分類劃分主次。根據(jù)企業(yè)項目的組織開展形式，改變教學(xué)方式和方法。開展以項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式。

1.教學(xué)內(nèi)容的層次性與系統(tǒng)性。建筑工程測量課程在二年級開設(shè)，鑒于學(xué)生對專業(yè)理解不深入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于使學(xué)生全面地理解掌握地形測繪工作以及施工測設(shè)的基本工作。對于建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容，可采用一些工程實例和圖片，增加學(xué)生頭腦中的感性認識，并根據(jù)場景對學(xué)生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中去探索、去思考。

2.處理好教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進性的關(guān)系。高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，課程內(nèi)容應(yīng)以綜合職業(yè)能力為需要，以學(xué)生未來的工作崗位走向為需要，來確定課程內(nèi)容的深度和廣度，突出教學(xué)的實用性。同時，測量的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新儀器不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的儀器設(shè)備逐漸要退出市場，學(xué)生如只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的光學(xué)儀器，在激烈的崗位競爭中處于劣勢，很容易被淘汰。因此，課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出先進性，這不僅使學(xué)生一畢業(yè)就能應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也能滿足用人單位對人才的要求。

2.2改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.理論教學(xué)建筑工程測量課程對于理論計算和實踐性的要求均較強，僅用單一的教學(xué)方法與手段難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，必須根據(jù)建筑工程測量內(nèi)容的需要，靈活運用各種教學(xué)方法和手段。對于一般基礎(chǔ)理論性的內(nèi)容，宜用多媒體課件教學(xué)。配合圖片和視頻演示教學(xué)，不但提高學(xué)生的興趣，更使得學(xué)生更直觀的認識和理解，利于學(xué)生模仿，學(xué)生易于接受、能大大提高上課效率。

2.實踐教學(xué)。（1）實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。由于教學(xué)資源的限制，各院校在實踐教學(xué)過程中，各實踐環(huán)節(jié)都是相互獨立，沒有系統(tǒng)的實踐實習(xí)，并且，各學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)節(jié)都是由教師主控，教師編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，教師制定實訓(xùn)開展計劃，工作內(nèi)容，學(xué)生只是被動的去根據(jù)教師的安排去做，學(xué)生的主動意識差，依賴性強，遇到問題首先是請教教師，而不是主動思考，導(dǎo)致學(xué)生在崗位工作時，前后的實踐工作銜接不夠，對工作的整體部置協(xié)調(diào)能力不足，往往以偏蓋全。（2）更合理的實踐教學(xué)方式。在理論教學(xué)過程中，穿插課堂試驗課，根據(jù)實驗內(nèi)容采取“先講后練”、“邊講邊練”、“先練后講”等方法4，增加師生互動性。

3.教學(xué)考核方式改革。建筑工程測量是一門理論和操作性都很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的理論的考核方式，只是考察了學(xué)生在理論部分的掌握情況，體現(xiàn)不了學(xué)生實際操作能力，導(dǎo)致很多學(xué)生成績很好，但是到工作崗位上，實際操作很差，普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)狀。在建筑工程測量的教學(xué)考試上采用“三加”方法，既理論考試+實操考試+實訓(xùn)考核，這種方式更加全面的考察學(xué)生的綜合實際能力。

2.3加強職業(yè)素質(zhì)與道德的培養(yǎng)，塑造高素質(zhì)人才

測量工作一個人是完成不了的需要集體配合協(xié)作，是集體智慧的結(jié)晶。測量人從來都是善于配合，更是善于溝通，從一句“好”到一個手勢，從中的默契只有測量本家方可意會。因此，需要的是團隊的合作，在實踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)能力。測量成果是體力勞動和腦力勞動相結(jié)合的產(chǎn)物，測量工作環(huán)境是在野外，經(jīng)常風(fēng)吹日曬，工作條件相對較為艱苦，每一個數(shù)據(jù)都凝聚著測量工作者辛勤的汗水，鍛煉了學(xué)生的吃苦能力，更加的尊重測量人。

三、總述

本文的特色之處在于改變了以往實踐教學(xué)方式，特別是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)由老師制定試驗指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)教師的試驗指導(dǎo)書按部就班的實施的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中，老師作為“甲方”僅僅告知實訓(xùn)的任務(wù)和達到的技術(shù)標準，僅起監(jiān)督作用，學(xué)生作為“乙方”需要根據(jù)甲方的任務(wù)和技術(shù)標準，自主的制定技術(shù)設(shè)計書，制定進度計劃，技術(shù)方法，器材和人員配置，做到真正的以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從被動的接受，到主動的思考，主動的創(chuàng)新，自主解決問題的能力。

參考文獻

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[2]張貴蓉，蔡毅，馬丁寶.談高職院校建筑工程測量學(xué)科教學(xué)改革[J]中國新技術(shù)產(chǎn)品，2011年20期

篇9

[關(guān)鍵詞]：項目驅(qū)動教學(xué)法 工程測量 實踐教學(xué)

一、高職工程測量實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學(xué)生被動地吸收，造成學(xué)生對教學(xué)目的難以理解。高職教育無論是在課程體系的構(gòu)建上，還是在課程目標的設(shè)置上，都應(yīng)強調(diào)“能力本位”，即要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而目前國內(nèi)很多高職院校在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，都只是配合教材內(nèi)容安排驗證性、練習(xí)性實驗，未能突出能力目標。為此，通過近三年對高職《工程測量》課程的教學(xué)和探索，筆者將項目驅(qū)動教學(xué)法運用到實踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、項目驅(qū)動教學(xué)法

1.項目驅(qū)動教學(xué)法簡介

項目驅(qū)動教學(xué)法是通過進行一個完整項目的實踐教學(xué)的培養(yǎng)方法。這里的項目不同于一般的課程設(shè)計，是指以產(chǎn)生具體的、具有實際需求和應(yīng)用的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

2.項目驅(qū)動教學(xué)法設(shè)計的原則

為了達到好的教學(xué)效果，一個好的項目驅(qū)動教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備以下幾個條件：項目必須為真實的應(yīng)用項目，具有清晰明了的任務(wù)說明；項目所運用的技術(shù)知識必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握；項目的設(shè)計和實施必須具有一定的難度，可以驅(qū)動學(xué)生進行思考解決存在問題的興趣；在整個項目驅(qū)動教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，以及對知識技術(shù)的掌握和靈活應(yīng)用程度，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、項目驅(qū)動教學(xué)的設(shè)計和實施

項目驅(qū)動教學(xué)法實施之前，必須保證學(xué)生已完成理論課的知識積累。

1.項目的確定

教師必須充分了解當前實際工程中關(guān)于工程測量的實際信息，結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施，在充分滿足需求的情況下，確立項目的任務(wù)和達到的效果。

公路工程建設(shè)的基本程序主要包括三個階段，即勘測設(shè)計階段、施工階段和運營階段，在這三個階段中都有測量任務(wù)，根據(jù)路橋施工測量調(diào)研內(nèi)容，通過企業(yè)專家、工程測量技術(shù)人員以及專業(yè)帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)測量職業(yè)崗位能力要求與素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，基于公路工程建設(shè)的三個階段的工作過程內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，綜合調(diào)查內(nèi)容，再結(jié)合項目課程的教學(xué)要求組織學(xué)生進行測量技能的訓(xùn)練。

各項學(xué)習(xí)任務(wù)之間采用循序漸進的方式，這不僅有利于典型學(xué)習(xí)任務(wù)的強化訓(xùn)練，也便于安排實習(xí)。

課程項目教學(xué)內(nèi)容安排見表。

2.實施項目

這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)總體教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生理論知識掌握程度，在確定了合理的實訓(xùn)項目后，準備相應(yīng)的場地和器材，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。

整個過程采用基于小組協(xié)作的項目驅(qū)動教學(xué)法?；谛〗M協(xié)作的項目驅(qū)動教學(xué)法，是指學(xué)生在平等自愿的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組的形式，互幫互促、協(xié)作探究、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法吸納了合作探究和任務(wù)驅(qū)動兩者的優(yōu)點：從學(xué)生角度來說，它特別強調(diào)小組成員在思想上目標一致、態(tài)度上積極主動、行動上通力協(xié)作、結(jié)果上共同提高；從教師角度來說，它要求教師要設(shè)計出適合的學(xué)習(xí)項目，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化和解決學(xué)習(xí)問題，正確檢測和評價學(xué)習(xí)效果。

筆者把全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，以學(xué)院實訓(xùn)基地為依托，在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論教學(xué)，不同的組進行不同范圍的測量，這樣可避免有些學(xué)生不進行實測而直接抄襲其他組的測量成果來應(yīng)付老師的行為，確保實習(xí)效果，同時要求每個學(xué)生都做好各個單項實訓(xùn)工作的記錄和項目的需求分析和任務(wù)分配。

3.檢查評估

教師應(yīng)在學(xué)生實施項目過程中隨時檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生知識的薄弱點，隨時指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生自我思考。召集小組負責(zé)人組成評估小組，對所有小組的成果綜合評估，評估小組出具評估報告，最后由教師結(jié)合報告和平常表現(xiàn)綜合得出課程分數(shù)。

四、總結(jié)

在工程測量實踐教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能緊密聯(lián)系實際需求，讓學(xué)生能真正體驗學(xué)有所用，這將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力，是不錯的選擇。

參考文獻：

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篇10

高校學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中只能獲得書本上的知識理論，特別是土木工程專業(yè)的學(xué)生，如果能獲得第一手的實踐鍛煉就顯得尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，測量技術(shù)不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)的測量教學(xué)也有了新的使命，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會需求，我們必須不斷開拓思路，變換教學(xué)模式，探索出新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐經(jīng)驗，進而讓他們能夠成功地走向未來工作崗位。

2當前土木工程測量課程教學(xué)中存在的問題

首先，課程定位混亂。諸多高校的土木工程專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后并沒有從事這方面的工作，這使得同學(xué)們對這門課程的設(shè)置和實質(zhì)內(nèi)容不了解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，認為這門課程的出路不大。究其原因，這是由于學(xué)科定位不明確，院校難以考慮到專業(yè)之間的結(jié)合問題，也沒有解答學(xué)生們對于類似問題的疑問。

其次，教學(xué)理念落后問題。諸多院校依然采用著老式教學(xué)的方法，學(xué)生只是被動接受知識，沒有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當中去，難以親身體驗。課堂中往往以老師為中心，以課本和課堂為中心，并沒有讓學(xué)生去主動思考，可以說這種填鴨式教育成為當前教育改革最大的絆腳石。

第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題。當前高校教育中，難以對施工測量等學(xué)科的重要方面做詳細講解，由于課程學(xué)時的限制或者教學(xué)資源的限制等原因，教師難以對這些重要內(nèi)容完整地對學(xué)生闡述清楚，讓學(xué)生不能深入掌握。

第四，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾。隨著現(xiàn)代測繪學(xué)不斷發(fā)展，新的技術(shù)和方法不能及時地在教學(xué)中體現(xiàn)出來，難以迅速形成完整、專業(yè)、合理的教學(xué)體系。第五，教學(xué)與實踐的嚴重脫節(jié)問題。由于部分院校缺乏資金，因此實驗儀器設(shè)備陳舊，使得學(xué)生不能獲得第一手實踐操作經(jīng)驗。另外還有部分院校堅持過去的辦學(xué)思路，讓學(xué)生死讀課本，或者根本不安排學(xué)生的實踐課程，使學(xué)生對儀器設(shè)備并不了解，更不能對書本知識深化了解。

3土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革的幾點建議

首先，明確土木工程測量課程的定位。院校要對這門學(xué)科的定位作出明確解釋，測量課程的開設(shè)是為了學(xué)生未來后續(xù)專業(yè)打下基礎(chǔ)，隨著土木專業(yè)以及國家基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展，測量學(xué)的教學(xué)目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和理論知識運用途徑。其次，優(yōu)化教學(xué)模式。院校必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的幫助下解決問題，通過討論、自問自答等方式，攻克知識的難點、重點。另外，要聯(lián)系工程實際，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。第三，加強硬件建設(shè)。高校應(yīng)盡量建立獨立的規(guī)范的測量場地，這樣的做法有助于學(xué)生們進行實踐課程。在日常教學(xué)中，要注意更新儀器設(shè)備，將實習(xí)儀器與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。

4結(jié)語