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關(guān)鍵詞： 測(cè)量學(xué);工程測(cè)量;測(cè)量機(jī)器人

1 學(xué)科地位和研究應(yīng)用領(lǐng)域

1.1 學(xué)科定義工程測(cè)量學(xué)是研究地球空間（地面、地下、水下、空中）中具體幾何實(shí)體的測(cè)量描繪和抽象幾何實(shí)體的測(cè)設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。它主要以建筑工程、機(jī)器和設(shè)備為研究服務(wù)對(duì)象。

1.2 學(xué)科地位測(cè)繪科學(xué)和技術(shù)（或稱測(cè)繪學(xué)）是一門(mén)具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級(jí)學(xué)科?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科應(yīng)作如下劃分：

①大地測(cè)量學(xué)（包括天文、幾何、物理、衛(wèi)星和海洋大地測(cè)量）;

②工程測(cè)量學(xué)（含近景攝影測(cè)量和礦山測(cè)量）;

③航空攝影測(cè)量與遙感學(xué);

④地圖制圖學(xué);

⑤不動(dòng)產(chǎn)地籍與土地整理。

1.3 研究應(yīng)用領(lǐng)域工程測(cè)量遍布我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)方面，按照工程建設(shè)的對(duì)象可分為：建筑工程測(cè)量、水利工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量、礦山測(cè)量、軍事工程測(cè)量等;按照工作順序可分為：勘測(cè)設(shè)計(jì)階段的工程測(cè)量;施工過(guò)程中的工程測(cè)量和竣工結(jié)束后的工程測(cè)量這三個(gè)階段。

工程測(cè)量在不同的建筑工程施工階段有著不同的職責(zé)，它是工程建設(shè)中最基本的工作之一，它為建筑工程的其他相關(guān)工作提供服務(wù)，同時(shí)也是保障施工建筑工程質(zhì)量的最基本工作。由于工程測(cè)量學(xué)的研究應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，很多的學(xué)者就工程測(cè)量的某一行業(yè)進(jìn)行著書(shū)立說(shuō)的比較常見(jiàn)，而全面涉及工程測(cè)量學(xué)理論、技術(shù)、方法和實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)代專著或教材則尚未出現(xiàn)。

工程測(cè)量學(xué)的研究領(lǐng)域既有相對(duì)的固定性，又是不斷發(fā)展變化的。筆者認(rèn)為，工程測(cè)量學(xué)主要包括以工程建筑為對(duì)象的工程測(cè)量和以設(shè)備與機(jī)器安裝為對(duì)象的工業(yè)測(cè)量?jī)纱蟛糠帧Ｔ趯W(xué)科上可劃分為普通工程測(cè)量和精密工程測(cè)量。工程測(cè)量學(xué)的主要任務(wù)是為各種工程建設(shè)提供測(cè)繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測(cè)量代表著工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設(shè)是促進(jìn)工程測(cè)量學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。

2 工程測(cè)量?jī)x器的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用

測(cè)量?jī)x器伴隨著測(cè)繪科學(xué)發(fā)展而不斷發(fā)展，工程測(cè)量?jī)x器可分通用儀器和專用儀器。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和精密機(jī)械技術(shù)的發(fā)展，通用儀器中常規(guī)的光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀和電磁波測(cè)距儀將逐漸被電子全測(cè)儀、電子水準(zhǔn)儀所替代。專用儀器主要包括機(jī)械式、光電式及光機(jī)電（子）結(jié)合式的儀器或測(cè)量系統(tǒng)，具有高精度、自動(dòng)化、遙測(cè)和持續(xù)觀測(cè)的特點(diǎn)。

2.1 GPS 系統(tǒng)的應(yīng)用在工程測(cè)量的工作中，GPS 技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是以衛(wèi)星為基礎(chǔ)的無(wú)線電衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，它具有全能性、全球性、全天候、連續(xù)性和實(shí)時(shí)性的精密三維導(dǎo)航與定位功能，而且具有良好的抗干擾性和保密性。RTK 技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)逐級(jí)布網(wǎng)的理念進(jìn)行了更新，具有點(diǎn)位選擇限制少，作業(yè)時(shí)光短，結(jié)果精度高，工程費(fèi)用低等優(yōu)勢(shì)。過(guò)去測(cè)地形圖時(shí)，都需要通過(guò)在測(cè)站上測(cè)出四周地貌的碎部點(diǎn)來(lái)完成，最少需要2-3 人才能完成該項(xiàng)工作。RTK 技術(shù)只需要一人背著儀器在要測(cè)的地貌碎部點(diǎn)呆上兩秒鐘左右，并同時(shí)輸入特性編碼，通過(guò)手簿能實(shí)時(shí)知道點(diǎn)位精度，把一個(gè)區(qū)域測(cè)完后回到室內(nèi)，由專業(yè)的軟件接口就能輸出所要求的地形圖，省時(shí)省力，工作效率大大提高。

2.2 地圖數(shù)字化技術(shù)早期的紙質(zhì)地圖不利于保存和使用，信息技術(shù)的發(fā)展使得各工程測(cè)繪部門(mén)開(kāi)始對(duì)早期的紙質(zhì)地圖進(jìn)行數(shù)字化的處理工作，方便存取、傳輸、修改和排版。利用掃描矢量化技術(shù)進(jìn)行地圖數(shù)字化是提高數(shù)字化質(zhì)量與速度的必由之路，針對(duì)大比例尺地形圖，大多數(shù)掃描矢量化軟件能自動(dòng)提取多邊形信息，高效、便捷、保真地對(duì)地圖進(jìn)行數(shù)字化處理。

2.3 數(shù)字化成圖技術(shù)傳統(tǒng)的成圖方法難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。測(cè)繪向自動(dòng)化、數(shù)字化、信息化方向發(fā)展。數(shù)字測(cè)圖取代模擬測(cè)圖將成為必然。數(shù)字化成圖技術(shù)以其精度高、勞動(dòng)強(qiáng)度小、便于保存和管理的特性受到了工程測(cè)繪人員的青睞。目前數(shù)字測(cè)圖有內(nèi)外業(yè)一體化和電子平板兩種模式，主要設(shè)備為全站儀、電子手簿等，操作方便，成圖效率高，現(xiàn)場(chǎng)可以方便、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤和遺漏的信息，這是傳統(tǒng)測(cè)圖方法所無(wú)法比擬的，是一種理想數(shù)字測(cè)圖模式。

2.4科傻系統(tǒng)科傻系統(tǒng)（COSA）是“地面測(cè)量工程控制與施工測(cè)量?jī)?nèi)外業(yè)一體化和數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化系統(tǒng)”的簡(jiǎn)稱，它使工程測(cè)量行業(yè)發(fā)生了革命性變化。該系統(tǒng)由兩個(gè)子系統(tǒng)組成：“基于掌上型電腦的測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理系統(tǒng)”（簡(jiǎn)稱COSA-HC），該系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化程度高，通用性強(qiáng)，處理速度快，解算容量大。該子系統(tǒng)具有水準(zhǔn)測(cè)量、二、三維控制、碎部測(cè)量、道路測(cè)設(shè)、工程放樣等測(cè)量作業(yè)模塊;具有小規(guī)模水準(zhǔn)網(wǎng)、二、三維工程網(wǎng)的平差功能;具有文件管理和數(shù)據(jù)通信功能;該系統(tǒng)靈活方便，適合外業(yè)環(huán)境。其自動(dòng)化表現(xiàn)在通過(guò)和COSA 子系統(tǒng)COSAHC相配合，可以做到由外業(yè)數(shù)據(jù)采集、檢查到內(nèi)業(yè)概算、平差和成果報(bào)表輸出的自動(dòng)化數(shù)據(jù)處理流程;其通用性表現(xiàn)在對(duì)控制網(wǎng)的網(wǎng)形、等級(jí)和網(wǎng)點(diǎn)編號(hào)沒(méi)有任何限制，可以處理任意結(jié)構(gòu)的水準(zhǔn)網(wǎng)和平面網(wǎng)，無(wú)須給出冗余的附加信息;其解算速度快，解算容量大表現(xiàn)在采用稀疏矩陣壓縮存儲(chǔ)、網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)化排序和虛擬內(nèi)存等技術(shù)，在主頻166MHz 的586 微機(jī)上，解算500 個(gè)點(diǎn)的平面和水準(zhǔn)控制網(wǎng)不到1 分鐘;在具有20MB 剩余硬盤(pán)空間的微機(jī)上，可以解算多達(dá)5000 個(gè)點(diǎn)的平面控制網(wǎng)。

3 工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展展望

①全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)、RTK、CORS 測(cè)量技術(shù)的廣泛應(yīng)用。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新帶來(lái)了現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的不斷推陳出新，工程測(cè)量領(lǐng)域廣泛應(yīng)用GPS、RTK、CORS 等現(xiàn)代的數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)，不但加大了工程測(cè)量的精確度，而且降低了在野外進(jìn)行工程測(cè)量的難度。②測(cè)量機(jī)器人的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。③工程測(cè)量將從土木工程測(cè)量、三維工業(yè)測(cè)量擴(kuò)展到人體科學(xué)測(cè)量，如人體各器官或部位的顯微測(cè)量和顯微圖像處理。④大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測(cè)量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測(cè)量學(xué)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。⑤數(shù)據(jù)處理中數(shù)學(xué)物理模型的建立、分析和辨識(shí)將成為工程測(cè)量學(xué)專業(yè)教育的重要內(nèi)容。

工程測(cè)量對(duì)于工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)都起著至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有工程測(cè)量人員的參與，工程的施工人員也將無(wú)法開(kāi)展施工工作。在信息社會(huì)里，工程測(cè)量學(xué)的作用日益重要。因此，對(duì)測(cè)量工作要高度予以重視，大力提高我國(guó)測(cè)量的技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張正祿，黃全義，等.全站式地面測(cè)量工程一體化自動(dòng)化系統(tǒng)研究[J].武漢測(cè)繪科技大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（1）：79-82.

篇2

論文摘要：本文對(duì)中職《工程測(cè)量學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，并提出了適合中職教育發(fā)展的以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法。 

 

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化和專業(yè)基本理論知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等應(yīng)用型人才，與此同時(shí)，現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)尤其是3s技術(shù)即gps（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）、gis（地理信息系統(tǒng)）、rs（遙感技術(shù)））的發(fā)展對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)方法改革提出了新的要求。因此，如何改進(jìn)《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 

1明確培養(yǎng)對(duì)象，滿足企業(yè)需求 

《工程測(cè)量學(xué)》是工程測(cè)量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要明確培養(yǎng)對(duì)象，在教材的選取上要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生有的放矢，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個(gè)專業(yè)共性的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進(jìn)行詳盡講述；而地質(zhì)工程測(cè)量部分只對(duì)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生做詳盡講述，對(duì)工程測(cè)量學(xué)生只做系統(tǒng)介紹即可。切實(shí)注重不同專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容去解決實(shí)際問(wèn)題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的需要。即做到讓不同專業(yè)學(xué)生學(xué)即所用、學(xué)即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。 

2改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力 

工程測(cè)量學(xué)是圍繞著各項(xiàng)工程建設(shè)對(duì)測(cè)量的需求所進(jìn)行的一系列有關(guān)測(cè)量理論、方法和儀器研究的一門(mén)學(xué)科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目越來(lái)越多，需要解決各類工程建設(shè)中測(cè)量問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜再加上測(cè)量?jī)x器更新?lián)Q代之迅速，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當(dāng)前《工程測(cè)量學(xué)》教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展勢(shì)在必行。 

2.1《工程測(cè)量學(xué)》理論課部分教學(xué)方法的改革 

打破“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。上課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，對(duì)于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實(shí)例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于多解問(wèn)題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于非重點(diǎn)、難點(diǎn)及描述性內(nèi)容采用老師指點(diǎn)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。 

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低《工程測(cè)量學(xué)》課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。特別是對(duì)測(cè)繪儀器使用的講解上使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學(xué)生對(duì)這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生構(gòu)造空間模型，測(cè)量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達(dá)到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在校園網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學(xué)習(xí)，了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。 

2.2《工程測(cè)量學(xué)》實(shí)踐課部分教學(xué)方法的改革 

工程測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)的好壞直接關(guān)系到這門(mén)課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測(cè)量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此加強(qiáng)和完善工程測(cè)量學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 

筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從以下幾方面進(jìn)行： 

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力。故此在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行前一定要選好實(shí)驗(yàn)課題，選的實(shí)驗(yàn)最好與實(shí)際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學(xué)生提前為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備（包括實(shí)驗(yàn)用到的理論知識(shí)、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。 

（2）實(shí)驗(yàn)步驟明確。實(shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)格按照工程實(shí)施步驟有條不紊進(jìn)行。如要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計(jì)、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、實(shí)地測(cè)量等。 

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率，防止實(shí)驗(yàn)課實(shí)施過(guò)程中雜亂無(wú)序，和個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生，實(shí)驗(yàn)的安排應(yīng)當(dāng)分組比賽進(jìn)行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣。 

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)排疑解疑。這一階段是測(cè)量實(shí)習(xí)的最重要階段，學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)和未掌握的知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)出，這就要求我們老師務(wù)必要對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的疑問(wèn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)有效解決，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)鞏固和加深理解。 

（5）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告分為實(shí)驗(yàn)操作記錄和實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)兩個(gè)部分。學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中形成良好的作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧，加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固；有助于學(xué)生概括總結(jié)能力得提高。 

3改革考核機(jī)制，注重理論聯(lián)系實(shí)際 

工程測(cè)量學(xué)這門(mén)課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過(guò)于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。 

考試的形式，采用理論水平測(cè)試與實(shí)驗(yàn)測(cè)試雙重機(jī)制考核，理論和實(shí)驗(yàn)兩項(xiàng)成績(jī)各占總成績(jī)的50%，具體辦法如下： 

（1）理論水平測(cè)試，包括平時(shí)考查成績(jī)和期末測(cè)試成績(jī)兩個(gè)部分。在教學(xué)中，平時(shí)的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴(yán)格按照教學(xué)大綱命題考核。 

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)試，包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定和期末專項(xiàng)抽題測(cè)試兩個(gè)部分。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)平時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況及結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)； 期末組織專項(xiàng)抽題實(shí)驗(yàn)考試采取學(xué)生隨機(jī)抽題，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求根據(jù)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度來(lái)給定成績(jī)。 

總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以實(shí)踐能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《工程測(cè)量學(xué)》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 江寶波，黃德芳.工程測(cè)量學(xué).北京：地質(zhì)出版社，1990. 

[2] 黨星海，郭宗河.工程測(cè)量.北京：人民交通出版社，2006. 

[3] 張正祿.工程測(cè)量學(xué).武漢：武漢大學(xué)出版社，2005. 

篇3

一次測(cè)量實(shí)訓(xùn)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組成員間團(tuán)結(jié)一致相互配合才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。測(cè)量實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)組員都必須親自實(shí)踐，工作經(jīng)常交換來(lái)做，讓每個(gè)人都盡可能熟悉具體操作。在測(cè)量的過(guò)程中，所得數(shù)據(jù)不可能完全沒(méi)有錯(cuò)誤，我們應(yīng)該不氣餒，堅(jiān)持重測(cè)、重新計(jì)算，一次次地練習(xí)，一次次得提高測(cè)量水平，不斷在教訓(xùn)中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這里要感謝老師的指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)之初，我們遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測(cè)量中的難題。

通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，主要是熟悉了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀和全站儀的用途及其使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法等。最重要的是在很大程度上提高了對(duì)儀器的實(shí)際操作能力，鞏固了理論教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力

首先，通過(guò)實(shí)際操作，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣發(fā)愁，當(dāng)真正接觸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。但要想提高效率和測(cè)量精度，則需要經(jīng)過(guò)不斷地操作練習(xí)了。

其次，我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時(shí)，更要做到精益求精。因?yàn)樯杂胁铄e(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它點(diǎn)的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如我們剛開(kāi)始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒(méi)有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒。

以下是本人從測(cè)量實(shí)訓(xùn)中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

(1)實(shí)驗(yàn)儀器的整平對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差有很大的影響;

(2)水準(zhǔn)測(cè)量和水平角測(cè)量均需檢查閉合差，超過(guò)差限則一定要重新測(cè);

(3)要注意計(jì)算問(wèn)題，計(jì)算最好由兩個(gè)人完成，一個(gè)初步的計(jì)算，一個(gè)檢驗(yàn)，不過(guò)，在此過(guò)程當(dāng)中，也還是出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們?cè)诓粩嗟闹貜?fù)檢驗(yàn)之中算出了正確的數(shù)值，盡量讓誤差減少到了最少。

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，，也認(rèn)識(shí)到測(cè)量學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，無(wú)論是少了中間的哪一環(huán)都無(wú)法完成任務(wù)，任何一個(gè)步驟、環(huán)節(jié)，都少不了，也出不得錯(cuò)，一步錯(cuò)步步錯(cuò)，因此，測(cè)量學(xué)才有“從整體到局部、先控制后碎部”的工作原則，并要求做到“步步有檢核”。當(dāng)然，搞好測(cè)量既離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作，也離不開(kāi)我們每個(gè)人的努力。

篇4

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量 職業(yè)能力培養(yǎng) 項(xiàng)目教學(xué) 考核標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03C-0168-02

工程測(cè)量作為測(cè)繪工程本科專業(yè)的主要課程，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中發(fā)揮著承上啟下的作用，是一門(mén)將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系的課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與工程相關(guān)的測(cè)量的基本理論、方法與技術(shù)，以從事工程的設(shè)計(jì)、施工放樣到變形監(jiān)測(cè)以及工業(yè)及精密工程測(cè)量的實(shí)際工作，掌握綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論進(jìn)行項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)和工程實(shí)施及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。工程測(cè)量涉及的測(cè)量知識(shí)、理論、方法和技術(shù)是數(shù)字地形測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量與遙感等多門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的融合與擴(kuò)展并應(yīng)用于工程實(shí)際，技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)。因此，該課程更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)一步突出學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。從該課程的教學(xué)大綱來(lái)看，理論教學(xué)課程為80課時(shí)，其中包含20課時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)，與這門(mén)課程相關(guān)的實(shí)踐課程為3周教學(xué)實(shí)習(xí)和一周課程設(shè)計(jì)，該課程的教學(xué)質(zhì)量將影響學(xué)生就業(yè)后能否快速進(jìn)入工作狀態(tài)，因此需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容方法進(jìn)行探討和改革。

一、工程測(cè)量教學(xué)中存在的不足

隨著工程建設(shè)和測(cè)繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對(duì)工程測(cè)量的要求發(fā)生了較大的變化，如大型異構(gòu)建筑、高速鐵路、特殊建筑物的變形監(jiān)測(cè)等工程要求GNSS技術(shù)、雷達(dá)技術(shù)、近景攝影測(cè)量技術(shù)、傳感技術(shù)等，測(cè)量技術(shù)發(fā)生極大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法逐漸顯示出不足和缺陷。另外，很多高校也都探索一些工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革，如購(gòu)買(mǎi)高新儀器，規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，加大課堂實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)等，取得了一定的效果，但仍存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備滯后。技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，隨著測(cè)量技術(shù)的快速發(fā)展，新的測(cè)量技術(shù)、方法手段不斷產(chǎn)生，這些新的內(nèi)容并未及時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中同步更新。由于高新設(shè)備及技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的要求較高，要建完全符合模擬生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地的資金投入較高，由于資金不足，高職院校也無(wú)法及時(shí)更新設(shè)備。

第二，沒(méi)有根據(jù)自身的定位有效整合教學(xué)內(nèi)容。目前很多高職院校工程測(cè)量課程教學(xué)采用張正祿教授主編的《工程測(cè)量學(xué)》教材，1-7章主要介紹測(cè)量的基本理論與方法，重復(fù)內(nèi)容較少，但與之前所學(xué)測(cè)量學(xué)、數(shù)字地形測(cè)量、大地測(cè)量學(xué)等的很多內(nèi)容有關(guān)，其余幾章按不同的工程項(xiàng)目講解測(cè)量工作，重復(fù)性較多。

第三，未能有效嚴(yán)格地控制整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，理論考核方式單一，實(shí)踐考核方式的評(píng)價(jià)體系單一不規(guī)范，未能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四，理論、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)仍未能形成一定的系統(tǒng)性，或者說(shuō)跟實(shí)際的工作關(guān)聯(lián)程度不高。目前教學(xué)過(guò)程中，20個(gè)實(shí)驗(yàn)課程、3周實(shí)習(xí)及一周工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)的安排，并未從系統(tǒng)上培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，學(xué)生參與的課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)并沒(méi)有按照一定的項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行，只參與其中的一些測(cè)量工作，并未能從工程項(xiàng)目的角度參與工程生產(chǎn)建設(shè)，對(duì)工程測(cè)量項(xiàng)目認(rèn)識(shí)、已有資料、生產(chǎn)過(guò)程及質(zhì)量評(píng)價(jià)等的了解不夠。此外工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計(jì)與實(shí)際測(cè)量之間的聯(lián)系。例如，課程設(shè)計(jì)以某一個(gè)項(xiàng)目，從圖紙上對(duì)其進(jìn)行控制網(wǎng)的布設(shè)及相關(guān)精度的估算，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)有一定的幫助，同時(shí)對(duì)他們的綜合設(shè)計(jì)能力有很大的提高，但過(guò)于抽象，不能將設(shè)計(jì)與實(shí)際較好地結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)不了自身設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于施工測(cè)量的認(rèn)識(shí)也有很大的局限。

二、課程教學(xué)改革措施

（一）改進(jìn)理論教學(xué)方法

在現(xiàn)今信息時(shí)代，開(kāi)拓知識(shí)面，教師與學(xué)生需要掌握越來(lái)越多的知識(shí)，并且知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，作為教師傳統(tǒng)的滿堂灌方式不但不能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，反而使學(xué)生覺(jué)得理論課枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)方式方法上應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的理解和解決問(wèn)題的能力為主，注重啟發(fā)式教育，將理論知識(shí)精簡(jiǎn)，注重整體到局部再到整體的講解思路。即認(rèn)真分析教程各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)充分了解該課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位及其與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系。可以先從總體給學(xué)生一個(gè)概念，再壓縮細(xì)節(jié)知識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及基本原理和解決問(wèn)題的思路和方法。因?yàn)楣こ虦y(cè)量?jī)?nèi)容雜、方法多、實(shí)際情況千差萬(wàn)別，但測(cè)量的手段和方式方法有一定的相似性。因此，可以通過(guò)主講一項(xiàng)具體涵蓋面廣的工程進(jìn)行重點(diǎn)介紹，其他工程可用比較的方法，通過(guò)具體事例進(jìn)行工程技術(shù)特點(diǎn)的說(shuō)明，配以相關(guān)圖表、視頻等以加強(qiáng)學(xué)生的理解。此外，應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概況、深化和擴(kuò)展，這個(gè)環(huán)節(jié)的輔助方式是以作業(yè)的形式讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料或者進(jìn)行課后調(diào)研，使學(xué)生自行了解學(xué)科前沿的理論知識(shí)。應(yīng)引用相似工程項(xiàng)目案例討論，教師給定一個(gè)具體工程，通過(guò)引導(dǎo)的形式讓學(xué)生自行討論項(xiàng)目的生產(chǎn)過(guò)程，讓其參與課堂教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的要求提高，學(xué)生通過(guò)討論對(duì)課程的興趣也增強(qiáng)，掌握知識(shí)的進(jìn)程加快。最后要求教師積極開(kāi)展科研立項(xiàng)，結(jié)合科技立項(xiàng)，教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為突破口的項(xiàng)目作業(yè)能力。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)施虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多高校對(duì)于工程測(cè)量課程改革重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)改革，以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解Q實(shí)際問(wèn)題的能力，包括整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)綜合性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。但這種改革方式投入成本高，改革成果卻不是非常顯著。從測(cè)量專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中可以看到，由于教學(xué)條件的限制及教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等原因，往往實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于圍繞教材開(kāi)展，熟練儀器，了解或掌握一些測(cè)量的方法和手段，學(xué)生不能自由發(fā)揮對(duì)于某一實(shí)踐工程項(xiàng)目的理解，這樣導(dǎo)致學(xué)生到了單位，往往局限于基本的儀器操作或作圖等工作，而很少有機(jī)會(huì)參與核心的技術(shù)設(shè)計(jì)工作。筆者認(rèn)為，可以選擇投入不大的參觀教學(xué)模式，一方面擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，一方面讓其在實(shí)際參觀中發(fā)現(xiàn)和感悟課堂理論知識(shí)。該教學(xué)模式可演化為利用三維虛擬技術(shù)，構(gòu)建各種實(shí)際工程如觀看各種工程控制網(wǎng)的布設(shè)、工程施工放樣的實(shí)施、建筑物的變形監(jiān)測(cè)等的虛擬視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看該視頻并結(jié)合老師的講解，來(lái)更生動(dòng)的了解工程的實(shí)際概況，或者利用學(xué)生立項(xiàng)構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ腿绲匦紊潮P(pán)，施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量模型等讓學(xué)生來(lái)了解在建或已建工程的測(cè)量項(xiàng)目，從實(shí)際工程概況、施工工藝、工程現(xiàn)狀、測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)、具體實(shí)施等幾方面，有現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員及指導(dǎo)老師的講解，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)消化課堂理論，把學(xué)生帶到技術(shù)應(yīng)用的最前沿，形成一種理性的認(rèn)識(shí)，以發(fā)掘其理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課程教學(xué)外，在參觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們可以采用項(xiàng)目實(shí)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.適用項(xiàng)目實(shí)習(xí)教學(xué)法。加強(qiáng)實(shí)踐與工作的聯(lián)系，即開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)習(xí)。對(duì)于這類實(shí)習(xí)可從兩種思路來(lái)分析，一方面，可以跟企事業(yè)單位共同合作，積極開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地，或者加強(qiáng)高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)際工程項(xiàng)目開(kāi)展能力，使學(xué)生參與教師橫向的生產(chǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與具體工程項(xiàng)目，融入到團(tuán)隊(duì)里，以工程崗位的具體任務(wù)為基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目為平臺(tái)，更大程度上將理論與實(shí)踐結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新。另一方面，積極整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，將工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)和工程測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)合形成一個(gè)具體項(xiàng)目，該目以整個(gè)課程體系為基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力本位特點(diǎn)，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以施工現(xiàn)場(chǎng)（或模擬施工現(xiàn)場(chǎng)、虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)）為支撐平臺(tái)，可圍繞控制測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)、聯(lián)系測(cè)量、地形工程測(cè)量、施工放樣和線路測(cè)量6個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展，將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)等組織結(jié)構(gòu)，從技術(shù)設(shè)計(jì)、測(cè)量實(shí)施到技術(shù)、項(xiàng)目總結(jié)，全程有各小組自行討論，教師參與指導(dǎo)并制定相應(yīng)的任務(wù)和要求，制訂工作方案，參與各小組的實(shí)際工作，分階段對(duì)過(guò)程進(jìn)行控制及考核，每位小組成員分工合作，共同完成資料收集、技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)編寫(xiě)、外業(yè)實(shí)施、內(nèi)業(yè)計(jì)算、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目總結(jié)等工作，得到完整且合格的測(cè)量成果，最后進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論及總結(jié)。

此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)也可以作為工程測(cè)量課程的進(jìn)一步深化，在工程測(cè)量實(shí)習(xí)的期間，安排部分學(xué)生深入生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解實(shí)際生產(chǎn)、參與實(shí)際生產(chǎn)，以此來(lái)鞏固工程測(cè)量的相關(guān)理論知識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。真正做到工程測(cè)量的教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。

（三）更新考核標(biāo)準(zhǔn)

理論考核方式應(yīng)趨于多樣化。課堂討論、課后調(diào)研及理論考試這些都作為考核項(xiàng)目，分別占30%的比重，另外的10%給學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)分，這樣加強(qiáng)了學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。此外，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力考核，制定適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將考核項(xiàng)目分為儀器操作能力、計(jì)算能力、儀器檢校能力、繪圖能力、放樣方式方法應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析能力、創(chuàng)新能力和協(xié)助能力，以多方位的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)量化的成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生相互促進(jìn)，指導(dǎo)教師的監(jiān)督、指導(dǎo)和隨時(shí)提現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)工程測(cè)量教學(xué)改革存在的一些不足進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決方案。為了結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力、提高工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到工程測(cè)量教學(xué)的人才培養(yǎng)目的，工程測(cè)量課程教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)過(guò)程中穿插虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的參觀實(shí)驗(yàn)，采取項(xiàng)目教學(xué)法，并注重教學(xué)實(shí)踐的能力考核，以提高整體教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程一般B類項(xiàng)目“測(cè)量實(shí)踐課程的開(kāi)放性創(chuàng)新教學(xué)改革”（2015JGB491）；廣西高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)型本科工程測(cè)量課程教學(xué)模式改革研究” （2016JGA425）

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關(guān)鍵詞：工程測(cè)量 教學(xué)改革 高職院校

中圖分類號(hào)：TB22-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0161-02

由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是微電子技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、空間技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，極大地推動(dòng)了整個(gè)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從理論體系到應(yīng)用范圍都發(fā)生了巨大的變化和進(jìn)步，現(xiàn)在GNSS和攝影測(cè)量已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程測(cè)量中。因此，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校的教學(xué)也需要根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)的實(shí)際需要做出變革。

1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定特點(diǎn)的。

（1） 基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是高考分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的，還有一些是單招的，客觀上，他們的基礎(chǔ)要薄弱一些，有些學(xué)生可能連三角函數(shù)等問(wèn)題都不會(huì)。因此，授課時(shí)需要注意深入淺出，盡可能照顧到所有學(xué)生。

（2） 學(xué)習(xí)情緒化強(qiáng)。對(duì)于感興趣的東西積極性很高，會(huì)主動(dòng)鉆研，對(duì)于不感興趣的東西則十分抵觸，不愿學(xué)習(xí)。

（3） 缺乏學(xué)習(xí)的自信心。部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，所以遇到看似困難的地方就會(huì)直接放棄，抱著“反正努力也還是不會(huì)”的心態(tài)。教學(xué)過(guò)程中要注意幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

2 人才培養(yǎng)模式

高職教育普遍走的是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。工程測(cè)量專業(yè)亦如是。目前，工程測(cè)量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有3種。

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。

（2）2+1人才培養(yǎng)模式。學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后1年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短工作適應(yīng)期。

（3）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合。

由于各學(xué)校的實(shí)際條件不同，采用的人才培養(yǎng)模式略有不同，2+1人才培養(yǎng)模式是被廣泛應(yīng)用的模式，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展的潮流，而訂單式人才培養(yǎng)模式和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式則根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作情況進(jìn)行。

3 理教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)室外的實(shí)踐操作很有興趣，而對(duì)理論學(xué)習(xí)則不太積極。但實(shí)踐操作只是工程測(cè)量的一部分，理論學(xué)習(xí)更加重要，是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用案例教學(xué)法，在講理論的時(shí)候，穿插講解一個(gè)案例，讓學(xué)生明白為什么要這么做，這些知識(shí)在做什么事情時(shí)會(huì)用到。還可以就案例引導(dǎo)學(xué)生參與討論，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥。

在理論教學(xué)過(guò)程中有很多公式的推導(dǎo)，學(xué)生如果全部掌握是一件很困難的事，這時(shí)候教師應(yīng)該以“必需、夠用”為原則，對(duì)繁雜的公式推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行取舍，讓學(xué)生把主要精力集中在計(jì)算公式的使用和計(jì)算步驟的安排上，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的畏難心理。

4 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)通常是現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行操作。實(shí)踐操作是學(xué)生比較感興趣的，所以態(tài)度比較積極，但由于工程測(cè)量的實(shí)踐基本都是在室外進(jìn)行，因此仍然有一些問(wèn)題。

（1） 小組人數(shù)過(guò)多。實(shí)踐教學(xué)大多是兩節(jié)課也就是一個(gè)半小時(shí)，如果每個(gè)小組人數(shù)過(guò)多，那么會(huì)導(dǎo)致有部分學(xué)生沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行實(shí)踐操作。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，每組4～6人比較合適。

（2） 分組過(guò)多。分組過(guò)多時(shí)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能夠得到及時(shí)的處理，影響教學(xué)效果，所以分組不能過(guò)多。

（3） 開(kāi)小差。由于在室外教學(xué)，所以管理更為不便，有些學(xué)生會(huì)中途溜走或不做實(shí)踐操作而是玩手機(jī)。對(duì)于這種情況，應(yīng)在每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員，班長(zhǎng)輔助教師管理各小組。

（4） 缺勤。實(shí)踐教學(xué)時(shí)每個(gè)小組一般人員是固定的，如果有同學(xué)請(qǐng)假，會(huì)對(duì)教學(xué)安排造成一定影響，比如一個(gè)小組4人有3人請(qǐng)假，則剩余的那個(gè)學(xué)生是無(wú)法單獨(dú)完成實(shí)踐操作的。因此，應(yīng)嚴(yán)格考勤，不能無(wú)故請(qǐng)假不來(lái)。

（5） 天氣。由于在室外教學(xué)，天氣影響較大，遇到下雨或者高溫的天氣，不適合室外活動(dòng)，會(huì)影響教學(xué)安排。因此，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，做好備選方案。

為提高學(xué)生積極性，學(xué)?？梢耘e辦各種測(cè)量比賽，比如測(cè)地形圖、四等導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量等。實(shí)踐表明，比賽可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的測(cè)量技能。

5 新技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

隨著傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)向數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)以及先進(jìn)地面測(cè)量?jī)x器等將廣泛應(yīng)用于工程測(cè)量中，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。測(cè)量人員的工作內(nèi)容、工作方式也發(fā)生了一些變化。

在傳統(tǒng)的使用經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等儀器測(cè)量的時(shí)代，測(cè)量人員需要掌握測(cè)量、數(shù)據(jù)處理和繪圖3項(xiàng)技能。由于要人工處理數(shù)據(jù)，有大量的計(jì)算，所以測(cè)量人員需要對(duì)數(shù)據(jù)處理的理論知識(shí)有較高的掌握。隨著GNSS和攝影測(cè)量技術(shù)等新技術(shù)的成熟，現(xiàn)在工程中GNSS和攝影測(cè)量等采用新技術(shù)的測(cè)量方式已經(jīng)成為最常用的工作方式。這些新的測(cè)量方法有測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理的自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化，測(cè)量數(shù)據(jù)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化，測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化的特點(diǎn)，計(jì)算工作都是由測(cè)量系統(tǒng)和相應(yīng)軟件自動(dòng)完成，測(cè)量人員主要負(fù)責(zé)的工作變?yōu)闇y(cè)量和繪圖，對(duì)計(jì)算方面的要求大大降低，因此，學(xué)校的工程測(cè)量的教學(xué)也應(yīng)做相應(yīng)的變更。

（1） 對(duì)GNSS等技術(shù)的理論教學(xué)不必過(guò)度深入，以“必需、夠用”為原則即可。GNSS等技術(shù)的推導(dǎo)比傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)更加困難，而在實(shí)際使用時(shí)并不重要，所以應(yīng)淺嘗輒止。

（2） 注重軟件使用教學(xué)。GNSS等技術(shù)的很多操作是在軟件上進(jìn)行的，所以要注重軟件使用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練使用相應(yīng)軟件。

6 結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量是一門(mén)很重實(shí)踐的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論是實(shí)踐的墓礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華。文章結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地提出了在工程測(cè)量教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法，并對(duì)新技術(shù)對(duì)工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容影響做了探討。測(cè)量技術(shù)在不斷發(fā)展，這要求我們的教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 張福榮.高職土木工程專業(yè)測(cè)量課程的教學(xué)改革[C]//2007無(wú)錫職教教師論壇論文集.2007.

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摘要:土木工程是一門(mén)范圍較廣的綜合性學(xué)科,土木工程測(cè)量是土木工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,給測(cè)量技術(shù)帶來(lái)了重大變革,同時(shí)也給土木工程測(cè)量教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了一些新的變革,作為為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校,一定要從本院校專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā),為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的土木工程技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:中職土木工程測(cè)量;教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

土木工程測(cè)量課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門(mén)主要的技術(shù)基礎(chǔ)科,實(shí)踐性較強(qiáng)是本學(xué)科的重要特點(diǎn)。中職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,在土木工程的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力。

一、土木工程測(cè)量教學(xué)改革的必要性

土木工程測(cè)量作為一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容已歷經(jīng)了數(shù)年沿革,土木工程教學(xué)方法也一直圍繞著傳統(tǒng)方法進(jìn)行。然而,隨著高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,工程類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有了新的調(diào)整。近幾年,以空間定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地面一體化技術(shù)和地理信息技術(shù)以及3S集成技術(shù)為代表的當(dāng)代測(cè)量高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得測(cè)繪的作業(yè)方式、生產(chǎn)手段、數(shù)據(jù)采集和處理向一體化、智能化的方向發(fā)展,標(biāo)志著測(cè)繪科學(xué)技術(shù)已從手工機(jī)械時(shí)代向電子信息化、自動(dòng)化、智能化發(fā)展。[1]這些重要變化,不僅體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)方向的拓寬,也在學(xué)生應(yīng)對(duì)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力方面提出了更高地要求。當(dāng)前,中職學(xué)生在畢業(yè)后,暴露出了知識(shí)陳舊、動(dòng)手能力差、理論與實(shí)踐脫節(jié)、思想僵硬、缺乏創(chuàng)造力等缺點(diǎn),傳統(tǒng)的土木工程測(cè)量學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,作為中職土木工程測(cè)量課程的教師,一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開(kāi)拓進(jìn)取,大膽進(jìn)行教學(xué)體制改革,建立一套與高新科技發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系,為土木工程建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用、新型、合格的綜合型人才。

二、中職土木工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題

培養(yǎng)面向基層的土木工程測(cè)量技術(shù)人員,是中職院校的重要任務(wù)之一。隨著教學(xué)課程目標(biāo)的改革,中職院校教學(xué)內(nèi)容和方法也進(jìn)行了一系列的變革,但由于高新科技發(fā)展的迅猛性,中職土木工程測(cè)量教學(xué)課程中還存在著諸多問(wèn)題。

第一,教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,自身素質(zhì)不高。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,再加上中職教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少等各方面因素的影響,中職教師不能在第一時(shí)間接受到新的教育理念、教學(xué)方法和手段,所以也就造成在自身教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)理念相對(duì)落后,教學(xué)方法和形式更新較慢,這些主觀因素和客觀因素的共同制約著教師自身素質(zhì)的提高。

第二,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,動(dòng)手實(shí)踐能力較差。當(dāng)前,大多數(shù)中職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)仍停留在卷面測(cè)評(píng)上,即使向土木工程測(cè)量這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科也只不過(guò)是在籠統(tǒng)地實(shí)習(xí)之后給學(xué)生打出實(shí)習(xí)成績(jī)。這種不健全的考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,理論與實(shí)踐脫節(jié),也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要。

第三,教材內(nèi)容相對(duì)滯后,教學(xué)測(cè)量?jī)x器陳舊。近年來(lái),國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)中職院校的教育資金投入,但由于受新技術(shù)、新儀器的沖擊,國(guó)家的教育資源投入力度仍然不夠,表現(xiàn)出教材中教學(xué)內(nèi)容始終沒(méi)有太大的變化,教學(xué)測(cè)量?jī)x器成就和欠缺,一些新型儀器學(xué)生可能從未見(jiàn)過(guò)或接觸過(guò),導(dǎo)致在以后的生產(chǎn)實(shí)踐中無(wú)法開(kāi)展工作。

三、中職土木工程測(cè)量教學(xué)中改革的路徑探索

為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才,中職教師必須針對(duì)當(dāng)前中職土木工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)行大膽的改革和探索,為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)土木工程測(cè)量技術(shù)性人才努力。

第一,樹(shù)立全新的教學(xué)理念,自覺(jué)更新教學(xué)知識(shí)。土木工程測(cè)量專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng),當(dāng)前中職院校的測(cè)量?jī)x器更新較慢,教師必須通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,最大限度地利用現(xiàn)有資源,給學(xué)生講解最新的儀器設(shè)備和測(cè)量方法,讓學(xué)生有一個(gè)大致了解,并通過(guò)各種形式和渠道不斷促進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和業(yè)務(wù)水平的提高,以便能夠培養(yǎng)出更加合格的土工工程測(cè)量的技術(shù)型人才。

第二,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐。土木工程測(cè)量作為土木工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,應(yīng)緊密聯(lián)系土木施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,以實(shí)用為主,在理論上不宜過(guò)多展開(kāi),以啟發(fā)式、誘導(dǎo)式為主。[2]興趣是最好的老師,中職土木工程測(cè)量課程中,教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力,達(dá)到教學(xué)目的。

第三,優(yōu)化教材內(nèi)容,加大教育資源的投入?，F(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展決定了土木工程測(cè)量教材的內(nèi)容更新速度要快于其他學(xué)科,但是我們的教材內(nèi)容幾乎很多年不變,跟不上知識(shí)更新步驟的教學(xué)體制終將會(huì)被社會(huì)淘汰。加上土木工程測(cè)量學(xué)的概念較多,學(xué)生負(fù)擔(dān)相對(duì)過(guò)重,教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持少而精的原則,突出重點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,國(guó)家還要加大對(duì)教育資源的投入力度,購(gòu)買(mǎi)一些新型的測(cè)量?jī)x器,以便學(xué)生掌握新型儀器的應(yīng)用。

新的形勢(shì)下,給土木工程測(cè)量教學(xué)改革帶來(lái)了挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,作為中職土木工程測(cè)量學(xué)科的教師,一定要任重而道遠(yuǎn),通過(guò)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)展多種形式的教學(xué),并根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)的用人需求,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和課程建設(shè),為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合性、應(yīng)用型、技術(shù)性人才做出自己最大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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Abstract: There are some problems in the current teaching of construction measurement. Through the analysis on the teaching content, teaching equipment and training venues, this paper improved the theory teaching, practice teaching and assessment methods in the future teaching, proposed that we not only should improve the level of theoretical knowledge of students, but also should improve their skills and use the teaching methods of double combination of theory and practice.

關(guān)鍵詞： 建筑工程測(cè)量；存在弊端；教學(xué)方法

Key words: construction measurement；drawbacks；teaching methods

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）15-0269-01

0引言

建筑工程測(cè)量在高職院校的建筑工程專業(yè)中是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有建筑物的定位、放線、抄平及地形測(cè)量等的職業(yè)能力。對(duì)于原理性較強(qiáng)、需要理解和計(jì)算的內(nèi)容，在采用傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合課件講課的教學(xué)方法，便于學(xué)生緊隨教師思路積極思考，掌握知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)理論性的內(nèi)容，采用直觀性強(qiáng)、條理分明的多媒體現(xiàn)代教學(xué)。對(duì)于操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，采用多媒體視頻演示和現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合的方法，有利于學(xué)生掌握測(cè)量操作的要領(lǐng)，提高學(xué)生們的專業(yè)技能。

1建筑工程測(cè)量教學(xué)中的弊端

1.1 采用教材的內(nèi)容比較陳舊在高校目前采用的建筑工程測(cè)量的教材的內(nèi)容比較陳舊、規(guī)范較落后，只注重與理論內(nèi)容的講述，而對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較忽視?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中教材的內(nèi)容重點(diǎn)仍以學(xué)習(xí)光學(xué)測(cè)量?jī)x器為主的方法，對(duì)于先進(jìn)、精密的測(cè)量?jī)x器只做一些表面上的介紹，看不到具體的實(shí)例，這樣按照教材內(nèi)容安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目前工程測(cè)量發(fā)展的要求。

1.2 采用落后的教學(xué)儀器學(xué)校用于教學(xué)采購(gòu)的測(cè)量?jī)x器比較古老，而且在數(shù)量上有一定程度的限度，很難滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。多個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)測(cè)量?jī)x器，而且初學(xué)者的水平不高，在使用的過(guò)程當(dāng)中難免不能嚴(yán)格按照儀器的正確操作程序進(jìn)行，結(jié)果可能導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常出現(xiàn)各種不同的問(wèn)題。所以對(duì)測(cè)量?jī)x器要進(jìn)行修理、校正，即使修理好，儀器的精度也達(dá)不到起始的準(zhǔn)確度。

1.3 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不確定好多學(xué)校里面沒(méi)有已知的測(cè)量實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，在說(shuō)測(cè)量實(shí)訓(xùn)時(shí)場(chǎng)地很難固定，就是代課教師在自己的校園里根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦味ǔ鲆恍┳杂牲c(diǎn)讓學(xué)生來(lái)觀測(cè)。在學(xué)生完成測(cè)量實(shí)訓(xùn)以后，對(duì)于測(cè)量數(shù)據(jù)的真實(shí)性教師很難判斷進(jìn)行測(cè)量檢核；又因?yàn)闇y(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的不確定，就會(huì)使哪些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，為了不要返工而進(jìn)行重測(cè)的這個(gè)問(wèn)題，就進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)的刻意修改，直到滿足要求為止。因此，一些學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)時(shí)就提問(wèn)一些的實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，咱們進(jìn)行這樣的觀測(cè)對(duì)不對(duì)都不能判斷有什么實(shí)際的意義。

2建筑工程測(cè)量教學(xué)方法的改進(jìn)

建筑工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和測(cè)量實(shí)訓(xùn)兩個(gè)主要形式，在教學(xué)過(guò)程中，建筑工程測(cè)量的理論是教學(xué)的基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的體現(xiàn)形式；實(shí)訓(xùn)過(guò)程是對(duì)所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，也是分析是否對(duì)測(cè)量?jī)x器操作技能掌握的方法。

2.1 理論教學(xué)的改進(jìn)在建筑工程測(cè)量的理論教學(xué)過(guò)程中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此在課堂理論講授中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，教學(xué)手段不能一味的以板書(shū)為主，要適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來(lái)改善提高課堂的教學(xué)環(huán)境。在課件中可以插入一些相關(guān)的工程實(shí)例，根據(jù)個(gè)人在實(shí)際工程中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)多方面的分析最后采取不同的途徑告訴學(xué)生，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，積極的參與到教學(xué)中，來(lái)提高學(xué)生的興趣，集中注意力。在講測(cè)量?jī)x器時(shí)，一方面可以把測(cè)量?jī)x器帶到教室現(xiàn)場(chǎng)觀摩；另一方面由于在室外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演示時(shí)學(xué)生在外容易分心、再加之過(guò)程比較煩長(zhǎng)，對(duì)一些示范操作過(guò)程看得不是太清等問(wèn)題，也可以從不同的地方收集一些視頻，制作一些多媒體課件。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)出各種測(cè)量?jī)x器操作過(guò)程以及程序采用的新型標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際操作中要重點(diǎn)指出多數(shù)學(xué)生容易輕視甚至出錯(cuò)的地方，就可以增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性。

2.2 實(shí)踐內(nèi)容的改進(jìn)目前社會(huì)測(cè)量?jī)x器的種類越來(lái)越多，發(fā)展速度及其之快，但是用于學(xué)校的教學(xué)儀器的型號(hào)非常落后，教學(xué)儀器的使用永遠(yuǎn)跟不上生產(chǎn)的步伐；再說(shuō)絕大多數(shù)院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較短缺，購(gòu)置的程序非常繁雜，沒(méi)有足夠的資金采購(gòu)各種用于教學(xué)的實(shí)訓(xùn)儀器，更談不上新型的型號(hào)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上要重點(diǎn)突出，合理分配。對(duì)于實(shí)訓(xùn)的操作環(huán)節(jié)要重點(diǎn)加強(qiáng)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵所在，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，教學(xué)的實(shí)踐部分幾乎達(dá)到50%比例。最終培養(yǎng)學(xué)生能力的高低是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的效率來(lái)直接體現(xiàn)的。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提高效率是實(shí)踐教學(xué)達(dá)到目的的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，測(cè)量實(shí)訓(xùn)是重點(diǎn)之一。測(cè)量之前首先對(duì)儀器要仔細(xì)檢校，才能進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之前必須掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法，通過(guò)外業(yè)施測(cè)的各個(gè)程序來(lái)進(jìn)行實(shí)地觀察、收集數(shù)據(jù)，在按照不同的計(jì)算方法進(jìn)行內(nèi)業(yè)整理，并認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行檢核，只有一切滿足精度要求之后才能進(jìn)行測(cè)圖或定位放線的施工測(cè)量。

2.3 考核方式的改進(jìn)學(xué)校的考核方式包含理論和技能兩種方式?？己瞬贿^(guò)是手段，目的是要求學(xué)生怎樣在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題中利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理?？己说睦碚摬糠侄嗖捎迷嚲沓鲆恍╊}目進(jìn)行。這種考核方式注重書(shū)本知識(shí)，學(xué)生通過(guò)死記硬背就能得到理想的成績(jī)，但不能在實(shí)際操作中靈活體現(xiàn)。技能考試結(jié)合擬定的具體項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，根據(jù)測(cè)量結(jié)果的精度和所用時(shí)間評(píng)判成績(jī)，突出了技能培養(yǎng)，提高每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，根據(jù)學(xué)生兩方面的完成狀態(tài)在做綜合的考評(píng)。

3結(jié)語(yǔ)

建筑工程測(cè)量課程作為建筑專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)方法的改革，需要教師在工程上根據(jù)實(shí)際的需要總結(jié)出主次得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本文從現(xiàn)階段建筑工程測(cè)量教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端做了初步的分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式提出了一定的措施和方法。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要提高學(xué)生理論知識(shí)的水平，又要提高學(xué)生的技能水平，采用理論與實(shí)踐雙重結(jié)合的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳海亮．工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革探討[J]．職業(yè)教育研究，2005，（9）．

篇8

【關(guān)鍵詞】建筑工程測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)改革；職業(yè)技能證

【中圖分類號(hào)】H319.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0283-01

一、前言

如何在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)工作的特點(diǎn)，把專業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，把學(xué)生在課程上所學(xué)的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)與畢業(yè)后的就業(yè)崗位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，這是當(dāng)前高職教育工作面臨的迫切問(wèn)題。建筑工程測(cè)量貫穿于建筑施工的全過(guò)程，直接為建筑工程提供設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)的依據(jù)與基準(zhǔn)，測(cè)量的精度直接影響著工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量、施工質(zhì)量和使用安全。建筑工程測(cè)量課程技術(shù)性較強(qiáng)，是建筑類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。

職業(yè)技能證是學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的證明，企業(yè)單位為了提高單位員工的素質(zhì)，提高工作質(zhì)量與工作效率，都喜歡聘用擁有職業(yè)技能證書(shū)的人才。在校的高職學(xué)生可以參加四級(jí)測(cè)量員職業(yè)技能鑒定考試。為提高技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，建筑工程測(cè)量課程的實(shí)踐改革迫在眉睫。改革中必然存在著許多矛盾，甚至還可能帶來(lái)一些新的問(wèn)題，如新理論、新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容的矛盾；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后的矛盾；內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾等。如何合理地、可行地進(jìn)行建筑工程測(cè)量課程教學(xué)改革，是一個(gè)值得探討的課題。

二、改革的思路

根據(jù)測(cè)量員職業(yè)技能考試，和企業(yè)的崗位能力需求，進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，體現(xiàn)測(cè)量的能為一體的特點(diǎn)。

2.1篩選教學(xué)內(nèi)容，合理的組織與安排

對(duì)歷屆畢業(yè)生、相關(guān)用人單位、相關(guān)院校進(jìn)行訪談、調(diào)研，根據(jù)企業(yè)要求的職業(yè)技能和測(cè)量員職業(yè)技能考試的內(nèi)容，對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，并把教學(xué)內(nèi)容分類劃分主次。根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的組織開(kāi)展形式，改變教學(xué)方式和方法。開(kāi)展以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.教學(xué)內(nèi)容的層次性與系統(tǒng)性。建筑工程測(cè)量課程在二年級(jí)開(kāi)設(shè)，鑒于學(xué)生對(duì)專業(yè)理解不深入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于使學(xué)生全面地理解掌握地形測(cè)繪工作以及施工測(cè)設(shè)的基本工作。對(duì)于建筑工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容，可采用一些工程實(shí)例和圖片，增加學(xué)生頭腦中的感性認(rèn)識(shí)，并根據(jù)場(chǎng)景對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去探索、去思考。

2.處理好教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性的關(guān)系。高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，課程內(nèi)容應(yīng)以綜合職業(yè)能力為需要，以學(xué)生未來(lái)的工作崗位走向?yàn)樾枰瑏?lái)確定課程內(nèi)容的深度和廣度，突出教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，測(cè)量的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新儀器不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的儀器設(shè)備逐漸要退出市場(chǎng)，學(xué)生如只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的光學(xué)儀器，在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，很容易被淘汰。因此，課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出先進(jìn)性，這不僅使學(xué)生一畢業(yè)就能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能滿足用人單位對(duì)人才的要求。

2.2改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.理論教學(xué)建筑工程測(cè)量課程對(duì)于理論計(jì)算和實(shí)踐性的要求均較強(qiáng)，僅用單一的教學(xué)方法與手段難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須根據(jù)建筑工程測(cè)量?jī)?nèi)容的需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。對(duì)于一般基礎(chǔ)理論性的內(nèi)容，宜用多媒體課件教學(xué)。配合圖片和視頻演示教學(xué)，不但提高學(xué)生的興趣，更使得學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和理解，利于學(xué)生模仿，學(xué)生易于接受、能大大提高上課效率。

2.實(shí)踐教學(xué)。（1）實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。由于教學(xué)資源的限制，各院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，各實(shí)踐環(huán)節(jié)都是相互獨(dú)立，沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)，并且，各學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都是由教師主控，教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，教師制定實(shí)訓(xùn)開(kāi)展計(jì)劃，工作內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)的去根據(jù)教師的安排去做，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)差，依賴性強(qiáng)，遇到問(wèn)題首先是請(qǐng)教教師，而不是主動(dòng)思考，導(dǎo)致學(xué)生在崗位工作時(shí)，前后的實(shí)踐工作銜接不夠，對(duì)工作的整體部置協(xié)調(diào)能力不足，往往以偏蓋全。（2）更合理的實(shí)踐教學(xué)方式。在理論教學(xué)過(guò)程中，穿插課堂試驗(yàn)課，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取“先講后練”、“邊講邊練”、“先練后講”等方法4，增加師生互動(dòng)性。

3.教學(xué)考核方式改革。建筑工程測(cè)量是一門(mén)理論和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的理論的考核方式，只是考察了學(xué)生在理論部分的掌握情況，體現(xiàn)不了學(xué)生實(shí)際操作能力，導(dǎo)致很多學(xué)生成績(jī)很好，但是到工作崗位上，實(shí)際操作很差，普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)狀。在建筑工程測(cè)量的教學(xué)考試上采用“三加”方法，既理論考試+實(shí)操考試+實(shí)訓(xùn)考核，這種方式更加全面的考察學(xué)生的綜合實(shí)際能力。

2.3加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)與道德的培養(yǎng)，塑造高素質(zhì)人才

測(cè)量工作一個(gè)人是完成不了的需要集體配合協(xié)作，是集體智慧的結(jié)晶。測(cè)量人從來(lái)都是善于配合，更是善于溝通，從一句“好”到一個(gè)手勢(shì)，從中的默契只有測(cè)量本家方可意會(huì)。因此，需要的是團(tuán)隊(duì)的合作，在實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)能力。測(cè)量成果是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，測(cè)量工作環(huán)境是在野外，經(jīng)常風(fēng)吹日曬，工作條件相對(duì)較為艱苦，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著測(cè)量工作者辛勤的汗水，鍛煉了學(xué)生的吃苦能力，更加的尊重測(cè)量人。

三、總述

本文的特色之處在于改變了以往實(shí)踐教學(xué)方式，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)由老師制定試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)教師的試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)按部就班的實(shí)施的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中，老師作為“甲方”僅僅告知實(shí)訓(xùn)的任務(wù)和達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，僅起監(jiān)督作用，學(xué)生作為“乙方”需要根據(jù)甲方的任務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，自主的制定技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)，制定進(jìn)度計(jì)劃，技術(shù)方法，器材和人員配置，做到真正的以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從被動(dòng)的接受，到主動(dòng)的思考，主動(dòng)的創(chuàng)新，自主解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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篇9

[關(guān)鍵詞]：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 工程測(cè)量 實(shí)踐教學(xué)

一、高職工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收，造成學(xué)生對(duì)教學(xué)目的難以理解。高職教育無(wú)論是在課程體系的構(gòu)建上，還是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)“能力本位”，即要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而目前國(guó)內(nèi)很多高職院校在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，都只是配合教材內(nèi)容安排驗(yàn)證性、練習(xí)性實(shí)驗(yàn)，未能突出能力目標(biāo)。為此，通過(guò)近三年對(duì)高職《工程測(cè)量》課程的教學(xué)和探索，筆者將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方法。這里的項(xiàng)目不同于一般的課程設(shè)計(jì)，是指以產(chǎn)生具體的、具有實(shí)際需求和應(yīng)用的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)的原則

為了達(dá)到好的教學(xué)效果，一個(gè)好的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：項(xiàng)目必須為真實(shí)的應(yīng)用項(xiàng)目，具有清晰明了的任務(wù)說(shuō)明；項(xiàng)目所運(yùn)用的技術(shù)知識(shí)必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須具有一定的難度，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考解決存在問(wèn)題的興趣；在整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握和靈活應(yīng)用程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施之前，必須保證學(xué)生已完成理論課的知識(shí)積累。

1.項(xiàng)目的確定

教師必須充分了解當(dāng)前實(shí)際工程中關(guān)于工程測(cè)量的實(shí)際信息，結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施，在充分滿足需求的情況下，確立項(xiàng)目的任務(wù)和達(dá)到的效果。

公路工程建設(shè)的基本程序主要包括三個(gè)階段，即勘測(cè)設(shè)計(jì)階段、施工階段和運(yùn)營(yíng)階段，在這三個(gè)階段中都有測(cè)量任務(wù)，根據(jù)路橋施工測(cè)量調(diào)研內(nèi)容，通過(guò)企業(yè)專家、工程測(cè)量技術(shù)人員以及專業(yè)帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)測(cè)量職業(yè)崗位能力要求與素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，基于公路工程建設(shè)的三個(gè)階段的工作過(guò)程內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，綜合調(diào)查內(nèi)容，再結(jié)合項(xiàng)目課程的教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量技能的訓(xùn)練。

各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間采用循序漸進(jìn)的方式，這不僅有利于典型學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，也便于安排實(shí)習(xí)。

課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容安排見(jiàn)表。

2.實(shí)施項(xiàng)目

這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，在確定了合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，準(zhǔn)備相應(yīng)的場(chǎng)地和器材，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。

整個(gè)過(guò)程采用基于小組協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?；谛〗M協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指學(xué)生在平等自愿的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組的形式，互幫互促、協(xié)作探究、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法吸納了合作探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)兩者的優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，它特別強(qiáng)調(diào)小組成員在思想上目標(biāo)一致、態(tài)度上積極主動(dòng)、行動(dòng)上通力協(xié)作、結(jié)果上共同提高；從教師角度來(lái)說(shuō)，它要求教師要設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，正確檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

筆者把全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為依托，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論教學(xué)，不同的組進(jìn)行不同范圍的測(cè)量，這樣可避免有些學(xué)生不進(jìn)行實(shí)測(cè)而直接抄襲其他組的測(cè)量成果來(lái)應(yīng)付老師的行為，確保實(shí)習(xí)效果，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都做好各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作的記錄和項(xiàng)目的需求分析和任務(wù)分配。

3.檢查評(píng)估

教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中隨時(shí)檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，隨時(shí)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生自我思考。召集小組負(fù)責(zé)人組成評(píng)估小組，對(duì)所有小組的成果綜合評(píng)估，評(píng)估小組出具評(píng)估報(bào)告，最后由教師結(jié)合報(bào)告和平常表現(xiàn)綜合得出課程分?jǐn)?shù)。

四、總結(jié)

在工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能緊密聯(lián)系實(shí)際需求，讓學(xué)生能真正體驗(yàn)學(xué)有所用，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

高校學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中只能獲得書(shū)本上的知識(shí)理論，特別是土木工程專業(yè)的學(xué)生，如果能獲得第一手的實(shí)踐鍛煉就顯得尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，測(cè)量技術(shù)不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)的測(cè)量教學(xué)也有了新的使命，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)需求，我們必須不斷開(kāi)拓思路，變換教學(xué)模式，探索出新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓他們能夠成功地走向未來(lái)工作崗位。

2當(dāng)前土木工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，課程定位混亂。諸多高校的土木工程專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后并沒(méi)有從事這方面的工作，這使得同學(xué)們對(duì)這門(mén)課程的設(shè)置和實(shí)質(zhì)內(nèi)容不了解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為這門(mén)課程的出路不大。究其原因，這是由于學(xué)科定位不明確，院校難以考慮到專業(yè)之間的結(jié)合問(wèn)題，也沒(méi)有解答學(xué)生們對(duì)于類似問(wèn)題的疑問(wèn)。

其次，教學(xué)理念落后問(wèn)題。諸多院校依然采用著老式教學(xué)的方法，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，難以親身體驗(yàn)。課堂中往往以老師為中心，以課本和課堂為中心，并沒(méi)有讓學(xué)生去主動(dòng)思考，可以說(shuō)這種填鴨式教育成為當(dāng)前教育改革最大的絆腳石。

第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題。當(dāng)前高校教育中，難以對(duì)施工測(cè)量等學(xué)科的重要方面做詳細(xì)講解，由于課程學(xué)時(shí)的限制或者教學(xué)資源的限制等原因，教師難以對(duì)這些重要內(nèi)容完整地對(duì)學(xué)生闡述清楚，讓學(xué)生不能深入掌握。

第四，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾。隨著現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)不斷發(fā)展，新的技術(shù)和方法不能及時(shí)地在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，難以迅速形成完整、專業(yè)、合理的教學(xué)體系。第五，教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題。由于部分院校缺乏資金，因此實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，使得學(xué)生不能獲得第一手實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。另外還有部分院校堅(jiān)持過(guò)去的辦學(xué)思路，讓學(xué)生死讀課本，或者根本不安排學(xué)生的實(shí)踐課程，使學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備并不了解，更不能對(duì)書(shū)本知識(shí)深化了解。

3土木工程專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

首先，明確土木工程測(cè)量課程的定位。院校要對(duì)這門(mén)學(xué)科的定位作出明確解釋，測(cè)量課程的開(kāi)設(shè)是為了學(xué)生未來(lái)后續(xù)專業(yè)打下基礎(chǔ)，隨著土木專業(yè)以及國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪成果的發(fā)展，測(cè)量學(xué)的教學(xué)目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)運(yùn)用途徑。其次，優(yōu)化教學(xué)模式。院校必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在老師的幫助下解決問(wèn)題，通過(guò)討論、自問(wèn)自答等方式，攻克知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。另外，要聯(lián)系工程實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。第三，加強(qiáng)硬件建設(shè)。高校應(yīng)盡量建立獨(dú)立的規(guī)范的測(cè)量場(chǎng)地，這樣的做法有助于學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐課程。在日常教學(xué)中，要注意更新儀器設(shè)備，將實(shí)習(xí)儀器與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)