導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中運(yùn)動(dòng)會(huì)安全預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

汶川大地震中，脆弱的學(xué)校成了重災(zāi)區(qū)。

究其原因，很多人首先想到的就是學(xué)校教學(xué)樓質(zhì)量問題，一些網(wǎng)民甚至在網(wǎng)上痛罵那些無良的建筑商。不過，也有人提出，除了教學(xué)樓可能存有質(zhì)量問題，學(xué)校自身的安全教育是否到位？要不然，悲劇或許能夠避免，四川安縣的桑棗中學(xué)就是個(gè)鮮活的例子。

桑棗中學(xué)緊鄰北川，是一所再普通不過的中學(xué)，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)?？傻卣鸢l(fā)生后，該校2000多名師生，僅用了1分36秒便全部安全撤退到操場上，無一人傷亡，創(chuàng)造了這次地震中幾大令人欣慰的“奇跡”之一。該校校長葉志平更是因此被網(wǎng)民們稱為“史上最牛校長”。

在這次地震發(fā)生后，人們開始以前所未有的熱情關(guān)注起了學(xué)校的安全教育問題，也許災(zāi)害和事故不可抗拒，但完全可以通過有效的防范、自救、避險(xiǎn)來減少生命、財(cái)產(chǎn)的損失。

奇跡是這樣發(fā)生的

5月12日，汶川大地震發(fā)生時(shí)，外出辦事的安縣桑棗中學(xué)校長葉志平火速從綿陽趕回學(xué)校。

當(dāng)他瘋了似地沖進(jìn)學(xué)校時(shí)，看到了這樣的情景：8棟教學(xué)樓部分坍塌，其他全部成為危樓。他的學(xué)生，11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最，四周是教學(xué)樓。他最為擔(dān)心的那幢他主持修繕了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓沒有塌，地震發(fā)生時(shí)那幢樓上正坐著700多名學(xué)生在上課。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校墻外的鎮(zhèn)子上，房屋大面積倒塌，求救聲一片。但是一個(gè)鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中，卻在大震之后，孩子們安全地回到了家長面前。

解讀這一奇跡，其關(guān)鍵就兩點(diǎn)：花了比建造校舍多一倍的錢加固了劣質(zhì)校舍；每學(xué)期一次的全校緊急疏散演習(xí)。

說起緊急疏散演習(xí)，剛開始搞時(shí)，學(xué)生們當(dāng)是娛樂，很多孩子除了覺得好玩外，還認(rèn)為多此一舉。但葉校長卻從2005年開始一直堅(jiān)持這樣做。后來，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序。

他們想不到的是，正是這平時(shí)看似游戲的安全演習(xí)，關(guān)鍵時(shí)刻竟救了他們這么多人的性命。

緊急疏散演練很多學(xué)校都搞過，但桑棗中學(xué)的緊急疏散演練有一套自己的經(jīng)驗(yàn)。首先是時(shí)間的不確定性，演習(xí)前學(xué)校會(huì)事先告知學(xué)生本周有演習(xí)，但具體是哪一天他們并不知道。等到了演習(xí)的那一天，在課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校會(huì)突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散！聽到口令后，全校師生會(huì)按照原來設(shè)定的疏散路線疏散。其次是固定逃生路線，演習(xí)期間不僅每個(gè)人的疏散路線，每個(gè)班的疏散隊(duì)形，每一個(gè)樓層的疏散先后順序是固定的，連每個(gè)班級疏散到操場上的位置也是固定的。再者是撤離速度有講究，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道，而在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。緊急疏散時(shí)，學(xué)校會(huì)讓人計(jì)時(shí)，但他們不比速度，只講評各班級存在的問題。

正是基于平時(shí)多次演習(xí)，這次地震發(fā)生后，該校2000多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中全部撤退到操場，并以班級為單位排列好，用時(shí)僅1分36秒。

杭州朝暉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒蕙書記說，他們學(xué)校也每學(xué)期堅(jiān)持組織一次緊急疏散演習(xí)，像朝暉五區(qū)一個(gè)校區(qū)，師生人數(shù)還不到桑棗中學(xué)一半，可他們一次疏散演習(xí)最快的速度也得2分多鐘。她說，1分36秒疏散2000多名師生，確實(shí)是個(gè)奇跡。

而這一奇跡，除了令人不禁對葉校長產(chǎn)生敬仰之情，更讓人深刻感覺到生命教育的力量。正是這些平時(shí)不被重視的教育內(nèi)容，在地震發(fā)生的那一刻，卻比任何教育內(nèi)容都有價(jià)值。也正是基于這樣的教育，全校師生才能從容、有序地應(yīng)對生死考驗(yàn)，最終躲過這場浩劫。

安全的弦，誰也沒敢松

對于人口相對密集的學(xué)校，對于較易發(fā)生安全事故的中小學(xué)生群體，生命安全教育應(yīng)是學(xué)校給學(xué)生上的第一課。

走訪了杭州的一些中小學(xué)，每個(gè)學(xué)校的老師都告訴記者，安全的弦他們一直繃得很緊。“生命大于天，安全重于山”，浙大附中校長尚可如此形容學(xué)校安全教育。

朝暉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒蕙書記是一位已有數(shù)十年教齡的老教師，對此她深有感觸。對于學(xué)生來說，安全隱患除了來自地震、洪水等自然災(zāi)害外，還有火災(zāi)、溺水等意外事件，甚至課間學(xué)生間互相推搡、擠壓都有可能造成人員傷亡的嚴(yán)重后果，真可謂防不勝防。為此，朝暉實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直以來都把學(xué)生的生命安全教育放在各項(xiàng)教育工作的首要位置。

而對于學(xué)校安全教育的方式，大家各有各的招。

鄒蕙告訴記者，他們除了平時(shí)正常的安全教育外，還定于每天放學(xué)前，由各班負(fù)責(zé)學(xué)生放學(xué)的老師進(jìn)行為時(shí)2分鐘的安全再教育，其內(nèi)容包括如何處理當(dāng)時(shí)季節(jié)、氣候狀況下容易發(fā)生的安全問題，上學(xué)和放學(xué)路上可能遇到的安全事件等等。她說，這項(xiàng)工作他們已經(jīng)堅(jiān)持了很多年，很多學(xué)生都會(huì)覺得老師有點(diǎn)“背時(shí)”，但學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)為這是為了讓學(xué)生時(shí)刻繃緊安全弦，因?yàn)檫@些孩子畢竟年齡小，而且還有些貪玩，需要老師不斷地在他們耳邊灌輸安全知識(shí)。

杭師大附中是一所寄宿制中學(xué)，安全教育的責(zé)任比一般學(xué)校要重，而且一旦在課后發(fā)生緊急情況，疏散難度比平時(shí)要大得多。每年11月9日前后，杭師大附中都會(huì)舉行一次全校消防疏散演習(xí)。同時(shí)，從2002年起，學(xué)校還成立了一支由150人組成的義務(wù)消防隊(duì)，分別由每個(gè)寢室推選1人、每個(gè)班級推選1人，以及每幢寢室樓宿管員、生活老師，學(xué)校所有保安和學(xué)校后勤隊(duì)伍組成。他們都是疏散應(yīng)急的骨干，每年的演習(xí)日，學(xué)校都會(huì)事先利用各種方式組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們還要學(xué)會(huì)使用滅火器等設(shè)備。

杭師大附中的疏散演習(xí)分兩類。一類在寢室，一類在教學(xué)樓，而他們平時(shí)組織的一般都是寢室疏散演習(xí)。當(dāng)寢室疏散演習(xí)開始時(shí)，每一個(gè)寢室的消防員，得先站在寢室門內(nèi)側(cè)疏散本寢室人員。當(dāng)同學(xué)開始往寢室外跑后，消防員站在門外側(cè)即樓梯拐彎處，提醒下樓的同學(xué)快步行走，不要停頓，注意安全。當(dāng)自己寢室同學(xué)全部撤離后，消防隊(duì)員要在門上畫一個(gè)圈，然后再關(guān)上門離開。據(jù)說，這是為了方便疏散后的救援，如果看到這個(gè)圈就表明寢室內(nèi)已沒人，救援人員就不用再進(jìn)去了。而當(dāng)同學(xué)跑到一樓寢室門口時(shí)，宿管員、生活老師就已經(jīng)站在門口了，其中一人會(huì)帶著同學(xué)按指定路線疏散到操場上。

至于教學(xué)樓疏散演習(xí)，其實(shí)每天的課間操就是一次疏散演習(xí)，每天課間操的路線，就是緊急疏散的路線。目前，全校2700多名師生全部疏散到操場上所需的時(shí)間，創(chuàng)下的最高紀(jì)錄是3分15秒。

浙江省教育廳基教處副處長劉惠玲告訴記者，浙江省一直以來都十分重視安全教育，省教育廳下得最多的文件就是有關(guān)學(xué)校安全教育的文件，有些時(shí)候一個(gè)月就是四五個(gè)。而且，浙江省除了將安全教育內(nèi)容納入《人•自然•社會(huì)》課程教育，將安全教育內(nèi)容列入會(huì)考、中考范圍，還對學(xué)校安全教育實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，各級教育部門、學(xué)校間每年都會(huì)逐級簽訂《安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書》。除此之外，省教育廳還要求各級教育部門、學(xué)校都要制定各類可能發(fā)生的安全事故應(yīng)急預(yù)案，其中包括突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、防汛防洪應(yīng)急預(yù)案等等，每個(gè)預(yù)案還須組織演練。據(jù)省教育廳2007年3月統(tǒng)計(jì)，全省教育行政部門共制定了359個(gè)安全預(yù)案，各類學(xué)校共制定了2萬多個(gè)預(yù)案。

安全教育大多停留于課堂教學(xué)

雖然記者走訪的幾所學(xué)校都非常重視安全教育，而且很多措施都落實(shí)得很到位。不過，安全教育停留在口頭上、課本上、課堂上的現(xiàn)象也不鮮見。

每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學(xué)生“安全教育日”。這一天，學(xué)校最常用的安全教育，就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀安全規(guī)則和讀本，聯(lián)系案例引導(dǎo)學(xué)生討論和分析等，實(shí)際演練較少。在城市學(xué)校，教師還常會(huì)采用一些安全演習(xí)、模擬情境訓(xùn)練等參與性和可操作性較強(qiáng)的方式。而縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校，預(yù)防災(zāi)害演習(xí)次數(shù)則明顯少于城市學(xué)校，教師也普遍比較缺乏安全教育的知識(shí)和技能，尤其缺乏應(yīng)對自然災(zāi)害等方面的知識(shí)和技能。

一項(xiàng)教育部基礎(chǔ)教育司與聯(lián)合國兒童基金會(huì)對千余名師生的抽樣調(diào)查顯示，38.1%的教師反映，學(xué)校從未開展過災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動(dòng)；55.6%的中小學(xué)生從未參加過學(xué)校組織的災(zāi)害預(yù)防演習(xí)。然而，另一項(xiàng)調(diào)查則顯示，學(xué)生最喜歡的避災(zāi)自救教育方式依次是，實(shí)戰(zhàn)演練（46.7%）、動(dòng)漫課件（26.5%）、影視作品（16.3%）、課本、讀物或宣傳畫（10.5%）。

據(jù)了解，浙江省也組織編寫了學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)安全手冊，中小學(xué)校都會(huì)安排固定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專題教育。雖然這一舉措取得了一些成效，但個(gè)別學(xué)校照本宣科的教育也帶來了一種假象：學(xué)生以為自己懂得如何應(yīng)付意外，可一旦面臨意外，卻往往做不出最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

雖然如此，很多學(xué)校還是選擇了課堂教育。對此，他們也有自己的苦衷。首先是避災(zāi)自救的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)成本不低。以滅火器的使用為例，要想讓同學(xué)真正掌握，最好讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)踐一次，但一個(gè)滅火器拉一次就報(bào)廢，每個(gè)滅火器的價(jià)格在40元到100元，這不是一所學(xué)校負(fù)擔(dān)得起的。還有，學(xué)校組織安全演習(xí)時(shí)也希望能夠顯得逼真一些，比如火災(zāi)演習(xí)時(shí)常常會(huì)弄一些濃煙、明火之類的東西，這些都需要用到火藥，這除了要向有關(guān)部門審批過之外，在處理時(shí)也有一定危險(xiǎn)性。所以，安全演習(xí)本身的安全性，又成了學(xué)校不愿實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵原因。據(jù)說，浙江曾有一所學(xué)校因?yàn)橐淮紊址阑鸬膶?shí)戰(zhàn)演習(xí)，結(jié)果燒掉了一大片森林。而農(nóng)村學(xué)校因?yàn)槭芸陀^條件限制，要想搞實(shí)戰(zhàn)演習(xí)就更難了。比如對城市學(xué)校來說很簡單的防溺水演習(xí)，很多農(nóng)村連游泳池都沒有，如果帶學(xué)生到野外的池塘里、河里去演習(xí)，那演習(xí)安全就更沒保障了。

正因?yàn)橹T如此類的原因，很多學(xué)校一般能不搞實(shí)戰(zhàn)演習(xí)就不搞，盡量采取課堂教學(xué)的模式，這樣既可以讓學(xué)生掌握安全理論知識(shí)，又能避免高費(fèi)用、高風(fēng)險(xiǎn)的問題。

安全教育要?jiǎng)诱娓?/p>

災(zāi)難降臨是不幸的，面對災(zāi)難束手無策則是更大的不幸。而應(yīng)對任何一種災(zāi)難、事故，最好就是孩子本身有安全意識(shí)和防御能力。

只是，安全教育停留在口頭上、課堂上的問題，又是一個(gè)回避不了的問題。

浙江省教育部門關(guān)于學(xué)校組織安全演練方面有明確要求，各類學(xué)校必須結(jié)合校園所屬周邊環(huán)境、災(zāi)害發(fā)生規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，制定和完善安全應(yīng)急預(yù)案，做到一校一預(yù)案，每年組織一次緊急疏散、災(zāi)害救助、逃生自救及生存訓(xùn)練等方面的應(yīng)急預(yù)案演練，并要將應(yīng)急演練納入學(xué)校年度工作計(jì)劃。記者發(fā)現(xiàn)，在省教育廳下發(fā)的6個(gè)中小學(xué)安全工作管理辦法中，基本上每個(gè)辦法都提到了這個(gè)問題，其中寄宿制學(xué)校還要求必須安排一次全體住校生參加的夜間逃生疏散演練。

可事實(shí)上，根據(jù)2007年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全省各類學(xué)校共制定了2萬多個(gè)預(yù)案，但全省學(xué)校僅組織了6794場安全演練。

省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，雖然省里有明確要求，各級教育部門、學(xué)校也都很擔(dān)心發(fā)生安全事故，按照浙江省安全問題“校長負(fù)責(zé)制”“一票否決制”，稍有不慎，校長、局長們還有可能為此丟了烏紗帽?？墒聦?shí)上，仍有部分學(xué)校負(fù)責(zé)人抱有僥幸的心態(tài)，安全教育、安全演練時(shí)間常常被其他教學(xué)安排擠占，安全意識(shí)停留在口頭上、會(huì)議上的現(xiàn)象還比較普遍。

針對這些問題，2008年3月，省教育廳啟動(dòng)了“學(xué)校安全隱患排查年”活動(dòng)，其中排查治理的主要內(nèi)容就包括檢查學(xué)校制訂、完善安全應(yīng)急預(yù)案情況，以及有沒有結(jié)合本地本校實(shí)際做到一校一預(yù)案，并舉行針對性的演練；2008年5月，省教育廳又啟動(dòng)了“學(xué)校安全工作百日督查”，由各市、縣（市、區(qū)）對本轄區(qū)學(xué)校安全工作開展全面督查，省教育廳對各地各校進(jìn)行抽查。

至于安全演習(xí)的高成本、高風(fēng)險(xiǎn)問題，省教育廳基教處李斌告訴記者，這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。但他認(rèn)為，學(xué)校完全可以通過事先充分準(zhǔn)備、改善演習(xí)形式等方式加以克服。比如消防演習(xí)，不一定要讓每個(gè)學(xué)生都去試滅火器，完全可以通過個(gè)別學(xué)生演練、其他學(xué)生觀摩的方式。還有，為了學(xué)生安全，一些條件有限的學(xué)校、低年級學(xué)?？梢造`活利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行避災(zāi)自救教育，比如針對不同年級和年齡段設(shè)計(jì)一些游戲、知識(shí)比賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)，來一次避險(xiǎn)競技。

組織安全演練固然可能碰到這樣那樣的問題，也有可能受客觀條件限制，那桑棗中學(xué)也一樣會(huì)遇到這些問題，其客觀條件甚至比一般學(xué)校更差，但葉志平校長還是堅(jiān)持每學(xué)期一次的緊急疏散演練。葉志平說：“我的想法很簡單：孩子們來了學(xué)校，我們有責(zé)任保護(hù)他們的安全。就算我不是校長，我還是個(gè)教師。不是教師，我還是個(gè)有良心的人。”葉志平還特別推崇一句不知從哪兒看來的話，就把它掛了出來――“責(zé)任高于一切，成就源于付出”。