導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園文化是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的總和，校園建筑及環(huán)境等物化形態(tài)是物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，建筑根據(jù)其特征總會(huì)蘊(yùn)含著不同的隱性文化功能。高職建設(shè)類院校因與建筑行業(yè)的天然聯(lián)系，它的校園文化和校園建筑圍繞“弘揚(yáng)魯班精神、培養(yǎng)魯班傳人、爭(zhēng)創(chuàng)魯班獎(jiǎng)”這個(gè)核心融合貫通，表現(xiàn)出獨(dú)特的文化特質(zhì)和功能。透過(guò)經(jīng)典案例，分析高職建設(shè)類學(xué)校校園建筑文化功能的表現(xiàn)形式，為校園建設(shè)、校園文化傳承、建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：

校園文化；校園建筑；建筑文化；魯班精神

1999年中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求以來(lái)，我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。高職教育作為高等教育的一種類型，它的社會(huì)職能和定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的要求、教育教學(xué)模式與普通高校有著明顯的不同；高職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置通常明確對(duì)應(yīng)行業(yè)和就業(yè)崗位，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案與從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展階段關(guān)聯(lián)度高。因此，高職校園文化和精神必然具有其獨(dú)特性，與之交融的校園建筑在形式、風(fēng)格、文化表現(xiàn)上也必定特色鮮明。建設(shè)類的高職學(xué)院因與建筑行業(yè)的天然聯(lián)系，它的校園文化、校園建筑文化表現(xiàn)更值得深入研究。

1.高職建設(shè)類學(xué)校的校園文化

1.1校園文化和大學(xué)精神校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的總和，核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力。它的建設(shè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)為三個(gè)方面：一是校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)；二是學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣等精神總和；三是行為規(guī)范和規(guī)章制度等在內(nèi)的制度總和。高校校園文化建設(shè)的最高層次表現(xiàn)為塑造大學(xué)精神，不同的學(xué)校因個(gè)性特征和核心價(jià)值觀的不同，形成了各具特色的精神環(huán)境和文化氣氛。

1.2建設(shè)類高職學(xué)院校園文化之魂魯班精神高職建設(shè)類院校以培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，校園文化明顯具有建筑行業(yè)特性和高職特點(diǎn)，全國(guó)各地的同類院校不約而同地選擇了魯班大師作為學(xué)校的代表人物，自覺(jué)以“弘揚(yáng)魯班精神、培養(yǎng)魯班傳人、爭(zhēng)創(chuàng)魯班獎(jiǎng)”作為辦學(xué)的核心價(jià)值觀。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的魯班，本是一個(gè)社會(huì)地位低下的工匠，但其刻苦鉆研技術(shù)，實(shí)干創(chuàng)新，把工匠技巧發(fā)揮到了極致，他的創(chuàng)造發(fā)明，聰明才智，在中華民族數(shù)千年的文化歷史中，樹(shù)起了一座豐碑，木、泥、石、畫、油、繩、竹、扎等行業(yè)尊其為祖師。1987年，國(guó)家設(shè)立建筑行業(yè)工程質(zhì)量最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，經(jīng)行業(yè)人士反復(fù)研究最終定名為“魯班獎(jiǎng)”，反映當(dāng)代建筑人對(duì)大師的敬意和推崇。魯班獎(jiǎng)不僅代表我國(guó)建筑業(yè)精益求精、追求卓越的行業(yè)精神，而且涵蓋了科技、綠色和人文理念體現(xiàn)了當(dāng)代特色，為激勵(lì)上進(jìn)、崇尚競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)精品提供了展示舞臺(tái)。魯班集工匠、大匠師、技術(shù)家、發(fā)明家于一身，是建筑業(yè)高端技能型人才的典型代表，與高職建設(shè)類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)高度契合；大師刻苦鉆研技術(shù)、勤于觀察和思考、善于實(shí)踐、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力值得當(dāng)代建筑人認(rèn)真效仿，他的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、質(zhì)量至上、勤奮好學(xué)的品質(zhì)更需要后世建筑人發(fā)揚(yáng)光大。

2.校園建筑的文化功能

建筑是人類物質(zhì)文明與精神文明的產(chǎn)物，古今中外，建筑與文化息息相關(guān)，建筑本身就代表著一種文化類型，優(yōu)秀的建筑總能反映建造時(shí)代和所處地域的氣質(zhì)文化；不同的建筑根據(jù)其特征總會(huì)蘊(yùn)含著不同的隱性文化功能。

2.1校園建筑的文化特質(zhì)校園建筑組成學(xué)校的物質(zhì)空間是師生學(xué)習(xí)、工作、生活的載體，對(duì)使用它的人們的行為給予支持和限制；同時(shí)校園建筑又是在學(xué)校文化氛圍影響下的建筑，暗含了特定的思想和理論，優(yōu)秀的校園建筑是物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)校類型、層次、建設(shè)時(shí)期、地域等因素的差異必然造就不同的校園建筑風(fēng)格，校園建筑不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，生活在其中還能清晰地體會(huì)校園文化和大學(xué)精神的取向。

2.2高職建設(shè)類校園建筑的文化特質(zhì)高職建設(shè)類院校是培養(yǎng)建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才的地方，校園建筑必然具有教育、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生向魯班傳人前行的功能。因此，校園建筑首先要自覺(jué)弘揚(yáng)魯班精神和魯班獎(jiǎng)的精髓，表達(dá)質(zhì)量至上的精品意識(shí)。在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)全過(guò)程落實(shí)精益求精，追求卓越的理念，以身邊的案例和切身體會(huì)教育和引導(dǎo)年輕一代，為建筑業(yè)走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展道路提供人才儲(chǔ)備。其次校園建筑群、景觀、環(huán)境布局和內(nèi)在聯(lián)系要充分考量大眾教育和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)校選址、功能分區(qū)、主體建筑應(yīng)重點(diǎn)思考交通便利，產(chǎn)教融合、校企合作的需要，突出學(xué)校辦學(xué)的開(kāi)放性。第三校園建筑要充分體現(xiàn)教學(xué)功能，校園大門、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館等單體建筑應(yīng)立求建筑風(fēng)格、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)等元素的多元化，突出地域氣質(zhì)和時(shí)代特色；打造設(shè)計(jì)、施工、管理等多維度的建筑教科書的概念。學(xué)生置身校園之中，通過(guò)觀察、觸摸、聆聽(tīng)具體形象的建筑物語(yǔ)，不僅能清晰了解木、磚、石、鋼結(jié)構(gòu)的不同，體會(huì)結(jié)構(gòu)的力量和精巧之美，還可以深入探究標(biāo)志性建筑的故事性、歷史性，領(lǐng)悟它的獨(dú)特之美，感悟歷史、科技、綠色和人文理念。

3.高職建設(shè)類校園建筑文化功能的表現(xiàn)

3.1魯班文化和建筑載體浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于蕭山高教園區(qū)，占地525畝，總建筑面積22萬(wàn)平方米，全日制高職在校生8000余人。辦學(xué)50余年，學(xué)校以魯班精神為依托，通過(guò)舉辦魯班技能節(jié)、魯班講壇、魯班創(chuàng)業(yè)節(jié)、魯班創(chuàng)新節(jié)等系列活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生吃苦耐勞和敬業(yè)創(chuàng)新的品德，形成了以求實(shí)和求新為特征的魯班文化；2007年魯班文化入選了首批浙江省高校校園文化品牌，2012年學(xué)校被確定為省級(jí)示范性高職院校。校園中由玉瓊柱、半拱柱、陶立克柱、愛(ài)奧尼亞柱、科林斯柱等18根宏偉的經(jīng)典柱組成的柱廊，靜靜地講述著中外建筑的歷史，“安得廣廈千萬(wàn)間碑石”則提醒莘莘學(xué)子肩上的責(zé)任。出自美術(shù)大師朱仁民之手的“魯班像”、蘊(yùn)含“魯班精神”的雕塑小品，以魯班、茅以升、詹天佑、梁思成等大師命名的校園主干道，激發(fā)著年輕學(xué)子的進(jìn)取之心。魯班文化館內(nèi)的一景一物、一墻一角處處可見(jiàn)“魯班的身影”，潛移默化地啟迪和教育著一代又一代魯班的傳人。

3.2標(biāo)志建筑和辦學(xué)特色江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范高職院，坐落于徐州市泉山風(fēng)景區(qū)，占地1080畝，建筑面積36萬(wàn)平方米，現(xiàn)有全日制在校生13000人。校園標(biāo)志建筑之一的建筑技術(shù)館是江蘇省共享型實(shí)訓(xùn)基地和科普基地，除滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、承擔(dān)企業(yè)職工培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)推廣建筑技術(shù)外，還接受中小學(xué)生、技術(shù)人員、普通群眾參觀了解建筑技術(shù)，普及建筑科學(xué)知識(shí)。該館建筑面積3萬(wàn)平方米，是集材料展示、功能表現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、文化熏陶為一體的建筑技術(shù)開(kāi)放性訓(xùn)練空間。建筑技術(shù)館由古建筑彩畫實(shí)訓(xùn)室、建筑設(shè)備及材料展示室、模型制作工作室、建筑設(shè)計(jì)工作室、建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)室、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)直播室、建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等65個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所組成，能同時(shí)滿足20多個(gè)專業(yè)、46個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；彰顯了高職學(xué)校技術(shù)教育的特色。

3.3綠色校園和歷史傳承江蘇省城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院新校區(qū)位于常州市武進(jìn)殷村職業(yè)教育園，占地813畝，總建筑面積26.1萬(wàn)平方米，全日制在校生6000余人。學(xué)校與深圳建筑科學(xué)研究院合作，以“綠色校園”為目標(biāo)，建成了江蘇省第一個(gè)以校園為單位的綠色建筑和建筑節(jié)能示范區(qū)。校園單體建筑均達(dá)到國(guó)家一星級(jí)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，其中圖書館、教育中心、宿舍樓等6棟建筑達(dá)到國(guó)家兩星級(jí)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，行政樓、科技研發(fā)樓等2棟建筑達(dá)到國(guó)家三星級(jí)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)。校園內(nèi)應(yīng)用了太陽(yáng)能光伏發(fā)電、地源熱泵中央空調(diào)系統(tǒng)、中水處理、地下空間綜合利用、能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等50多項(xiàng)綠色新技術(shù)。通過(guò)校園綠色建筑設(shè)計(jì)、綠色施工、綠色運(yùn)營(yíng)示范，推動(dòng)學(xué)校的綠色技術(shù)和人文教育，培養(yǎng)綠色的建筑人才。江蘇省城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院前身為1986年成立的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專?！敖K省城鎮(zhèn)建設(shè)學(xué)校”，2003年更名為“江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?，同時(shí)增掛“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州建設(shè)分院”校牌。2013年6月15日，與常州市職工大學(xué)合并成立“江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院”。為了讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷程，讓老校友找到歸屬感，在新校區(qū)專門建設(shè)了學(xué)校各時(shí)期校名紀(jì)念墻，表達(dá)了歷史傳承和人文關(guān)懷。

3.4順應(yīng)自然和地域氣質(zhì)重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院位于重慶市南岸區(qū)茶園新區(qū)，占地600畝，建筑面積31.97萬(wàn)平米，全日制在校學(xué)生6000余人。該地塊位于南山之麓、長(zhǎng)江之濱，山城特色顯著，校區(qū)豎向高差達(dá)90米。校園建設(shè)依山就勢(shì)，運(yùn)用縱橫交錯(cuò)的兩條主要景觀軸線打造立體景觀，彰顯了巴渝山水文化和建筑學(xué)園文化。東西向體現(xiàn)山水與建筑相結(jié)合的景觀通廊；南北向表現(xiàn)自然與人文融合的景觀步道，凸顯“融山水之境，顯人文之意”的設(shè)計(jì)理念?！皟奢S三心多節(jié)點(diǎn)”的景觀結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)不同的景觀功能分區(qū)，突出校園濃厚的文化氛圍?？臻g設(shè)計(jì)通過(guò)局部架空和屋頂花園等手段把自然引入建筑，建筑群整體輪廓線錯(cuò)落適度，建筑體塊相互穿插組合，建筑架構(gòu)與建筑實(shí)體虛實(shí)對(duì)比，空間形態(tài)豐富多彩。

4.結(jié)論

篇2

【關(guān)鍵詞】美國(guó)校園文化 中國(guó)校園文化 文化差異 文化根源 啟示

對(duì)中美校園文化進(jìn)行比較研究,探求兩者之間存在的差異及文化根源,有助于增進(jìn)中美兩國(guó)學(xué)生的互相理解與溝通。同時(shí),美國(guó)是一個(gè)發(fā)達(dá)的、多元文化的移民國(guó)家,其豐富多彩的大學(xué)校園文化建設(shè)有其獨(dú)到之處,可以為我國(guó)的高等院校校園建設(shè)和教育工作提供值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

校園文化

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分。它來(lái)源于社會(huì)文化,是整個(gè)社會(huì)文化在大學(xué)校園的折射和反映。因此它必然受到社會(huì)主流文化的影響和制約,與社會(huì)主流文化的基本傾向保持一致的同時(shí),又對(duì)社會(huì)的主流文化起著引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

廣義的校園文化可以劃分為四個(gè)層面:第一,物質(zhì)文化形態(tài),即以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀。如校園地理環(huán)境,建筑群布局,藝術(shù)文化設(shè)施等。第二,制度文化形態(tài),即以社會(huì)關(guān)系反映出來(lái)的文化。如學(xué)校的隸屬關(guān)系、管理體制、組織機(jī)構(gòu)等。第三,觀念文化,即以理性的形式表現(xiàn)出來(lái)的精神文化形態(tài)。如辦學(xué)指導(dǎo)思想,奮斗目標(biāo),校風(fēng),學(xué)風(fēng)等。第四,心態(tài)文化,即內(nèi)隱于師生中的無(wú)形的深層文化形態(tài),如思維方式、價(jià)值取向、情感方式、審美情趣等。①狹義的校園文化主要指廣義校園文化的外顯形式,如校園思潮,校園教育,校園生活,校園文化制度,校園文化設(shè)施,校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。按其功能還可以簡(jiǎn)略劃分為思想修養(yǎng)型、學(xué)術(shù)智能型、藝術(shù)美育型三個(gè)系列,或三個(gè)系列的綜合。

中美校園文化差異

校園建筑的差異。中國(guó)的大學(xué)校園通常是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間,高高的圍墻將學(xué)校與外界隔離開(kāi)來(lái),學(xué)校的一切活動(dòng)幾乎都在封閉的圍墻內(nèi)進(jìn)行。而美國(guó)大學(xué)一般沒(méi)有圍墻,是所謂的“無(wú)邊際大學(xué)”、“無(wú)圍墻大學(xué)”,是開(kāi)放性學(xué)校。學(xué)校與其他領(lǐng)地的分界似乎根本不存在,但實(shí)際上美國(guó)人的心中存在著無(wú)形的分界線。

這種差異和中西傳統(tǒng)文化有著很大的關(guān)系。中國(guó)的院墻文化自古就有而且聞名于世,人們習(xí)慣于用圍墻來(lái)保護(hù)群體或家庭的領(lǐng)地及利益。圍墻是中國(guó)民族文化趨于封閉、向心、內(nèi)斂與含蓄的文化心理的表現(xiàn),而這種心理又與中國(guó)人安于現(xiàn)狀、與世無(wú)爭(zhēng)的出世哲學(xué)和自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)分不開(kāi)。②另外,院墻文化實(shí)際上是對(duì)群體隱私的一種維護(hù),中國(guó)人一般遵循內(nèi)部開(kāi)放,對(duì)外封閉的原則,對(duì)外界采取封閉防范的態(tài)度。而美國(guó)人的房子,包括學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等,都是以房屋為中心,四周向外敞開(kāi),有的雖然修建籬笆,但也是一些低矮的柵欄,給人以對(duì)外開(kāi)放的感覺(jué)。美國(guó)人性格外向、直率,崇尚自由和競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)冒險(xiǎn)。這種敞開(kāi)的建筑布局與中國(guó)的院墻文化相反,體現(xiàn)了美國(guó)人對(duì)外開(kāi)放、內(nèi)部封閉的居住文化心理。

“教”與“學(xué)”的差異。中國(guó)大學(xué)教學(xué)模式陳舊,教學(xué)方法單一。課堂上教師只是把提前備好的課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生,學(xué)生只能全盤而被動(dòng)地接受。教學(xué)方法依然以提問(wèn)、背誦、作業(yè)為主,學(xué)生成為機(jī)械的記憶工具,動(dòng)手能力和認(rèn)知能力很差。另外,大學(xué)生學(xué)術(shù)能力也比較差。可以說(shuō)中國(guó)大學(xué)教育培養(yǎng)出了一群考試的“高手”,而非是具備綜合能力的實(shí)用人才。

美國(guó)高等教育非常尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,校園文化極具崇尚以自我為中心的個(gè)人主義和實(shí)用主義價(jià)值觀念。學(xué)校給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自由空間,如通過(guò)實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制,使學(xué)生能自主安排學(xué)習(xí)生活、自由選擇學(xué)習(xí)方式等等。學(xué)生和教師之間關(guān)系平等,上課氣氛自由輕松,學(xué)生可以隨時(shí)舉手發(fā)言,而且學(xué)生的任何發(fā)言都會(huì)受到鼓勵(lì)。教學(xué)方式多樣化,如個(gè)案討論、小型辯論賽、論文中期發(fā)表報(bào)告等,主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)造能力。

課余生活的差異。中國(guó)大學(xué)生的課余活動(dòng)很單調(diào),一般都是在教師的指導(dǎo)下或者社團(tuán)組織的由學(xué)生選擇參加的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。大多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)參加這些活動(dòng),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。因此很多學(xué)生只顧埋頭苦讀,對(duì)其他社會(huì)生活知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐漠不關(guān)心,一心只讀“圣賢書”。

美國(guó)許多高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)非常活躍,學(xué)校鼓勵(lì)資助大學(xué)生成立各種各樣的課外、校外活動(dòng)團(tuán)體,這些團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容與方式完全由學(xué)生自主討論決定。他們的活動(dòng)花樣繁多,完全按自己的喜好或設(shè)計(jì)方案行事,在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),獲得技能,求得個(gè)性發(fā)展,其活動(dòng)氛圍也是充滿了自由和民主。

獨(dú)立與依賴的差異。中國(guó)大學(xué)生在大學(xué)期間的各種費(fèi)用大多都是由父母來(lái)承擔(dān)的。很多人認(rèn)為花父母的錢是理所當(dāng)然的,只有很少一部分學(xué)生能夠自食其力。而父母也認(rèn)為賺錢供給孩子讀大學(xué)是自己應(yīng)盡的義務(wù),這直接導(dǎo)致了大學(xué)生過(guò)分地依賴父母。

美國(guó)的大學(xué)生非常獨(dú)立,崇尚個(gè)人奮斗,基本上都是靠自己打工來(lái)掙取學(xué)費(fèi)和日常開(kāi)支。有的學(xué)生業(yè)余時(shí)間有好幾份工作,即使再辛苦,也不會(huì)向父母伸手,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為從父母那里得到的只有名字而已,而不是財(cái)產(chǎn),自己想要的東西必須通過(guò)自己的拼搏才能獲得。

中美校園文化差異的根源

校園文化深受民族傳統(tǒng)文化的影響。兩國(guó)傳統(tǒng)文化的差異深深地影響著當(dāng)代學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面,是導(dǎo)致不同校園文化差異的根源。

性本善與性本惡論?！叭酥?性本善”是中國(guó)人關(guān)于人性的基本觀點(diǎn)。也就是說(shuō),人原本都是善良的,人生只要固守住善良的本性就可以了。這就造成了中國(guó)人“安于現(xiàn)狀”,“安分守己”,“知足者常樂(lè)”的為人處事的原則。美國(guó)文化恰恰相反,受基督教的影響,尊崇“原罪說(shuō)”,即認(rèn)為人生來(lái)是有罪的,這源于亞當(dāng)和夏娃偷吃禁果,犯了原罪,被趕出伊甸園,到凡間受罪。因此為了改變?cè)?人們就要不斷地辛苦勞作。

集體主義取向和個(gè)人主義取向。中國(guó)人提倡集體、社會(huì)、國(guó)家利益至上,個(gè)人利益必須服從集體利益。在處理各類關(guān)系時(shí),必須做到“克己守道”、“循規(guī)蹈矩”、“自我壓抑”、“與集體和領(lǐng)導(dǎo)保持一致”。這種取向也使中國(guó)人性格內(nèi)向、含蓄、好靜、謙虛忍讓,并力求使自己與環(huán)境相適應(yīng)。而美國(guó)文化極端推崇個(gè)人主義取向。美國(guó)是多民族、多宗教文化傳統(tǒng)的國(guó)家,崇尚自由平等、個(gè)人奮斗、英雄主義、實(shí)用主義的“美國(guó)精神”。美國(guó)人追求個(gè)人享受,放任個(gè)性,自由發(fā)展,不僅包括個(gè)人物質(zhì)利益的追求與滿足,還包括個(gè)人意志和自我的實(shí)現(xiàn)。

求穩(wěn)與求變。中國(guó)文化在儒家思想的影響下,不管是個(gè)人的發(fā)展還是社會(huì)的發(fā)展都追求一個(gè)字“穩(wěn)”。人們習(xí)慣于“相安無(wú)事”,“知足常樂(lè)”,“安居樂(lè)業(yè)”的行事準(zhǔn)則,因此做任何事都是以“穩(wěn)”為前提。而美國(guó)文化的真諦在于“變化”二字,核心思想是“無(wú)物不變”,而且變化永不停頓。他們認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有變化就沒(méi)有進(jìn)步和未來(lái)。因此美國(guó)人喜歡標(biāo)新立異,獨(dú)辟蹊徑,不管是變好還是變壞,他們始終相信靠自己的雙手就能改變命運(yùn)。

對(duì)中國(guó)校園文化建設(shè)的啟示

不難理解,美國(guó)校園文化既有先進(jìn)、積極的方面,亦有落后、消極之處。因此,我們應(yīng)該在立足于本民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,積極吸收美國(guó)校園文化中精華部分。

首先,中國(guó)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)校園文化中“以人為本”的教育理念,使學(xué)校的一切工作以學(xué)生為中心,一切圍繞學(xué)生的成長(zhǎng),滿足學(xué)生的需求,為學(xué)生盡量提供自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師與學(xué)生的地位是平等的,教師注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、冷靜分析、自主決策的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

其次,努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,提高學(xué)生科研能力。注重學(xué)術(shù),闡釋思想,是現(xiàn)代大學(xué)的重要辦學(xué)理念。我國(guó)的大學(xué)教育注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入校園時(shí),就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行科研。另外,可以多舉行各類學(xué)術(shù)報(bào)告,使學(xué)生親身感受學(xué)術(shù)和思想的魅力,豐富自己的知識(shí),提高對(duì)學(xué)術(shù)的興趣。

最后,制定開(kāi)放的課程體系,實(shí)行多樣化的教學(xué)模式。各高?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)的特點(diǎn)與需要、學(xué)校傳統(tǒng)、課程基礎(chǔ)以及教師專長(zhǎng)來(lái)確定適合自身發(fā)展的課程體系,允許在不同高校的相同專業(yè)開(kāi)設(shè)不同課程。其次,課程開(kāi)設(shè)具有多樣性。為了適應(yīng)學(xué)生的不同需求,“注意同一課程的多樣化,同一門課程為學(xué)生開(kāi)出不同難度的若干課程,同一難度的課程由不同風(fēng)格的教師講授,同一領(lǐng)域的課程開(kāi)設(shè)不同方向的課程供學(xué)生選擇。”③

總之,中美兩國(guó)由于傳統(tǒng)文化、社會(huì)制度及教育體制的不同,校園文化從建筑、教學(xué)、課余生活等方面存在著很大的差異。因此我國(guó)校園文化建設(shè)應(yīng)該立足于優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,吸收美國(guó)校園文化中合理、進(jìn)步、精華的部分,促進(jìn)中國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè),為現(xiàn)代大學(xué)教育的發(fā)展?fàn)I造更好的校園文化氛圍,培養(yǎng)新型的綜合性人才。(作者單位:商丘師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院)

注釋

①Avruch, K,“Culture and Conflict Resolution”, Washington DC: United States Institute of Peace Press, 1998.

篇3

校園文化品牌活動(dòng)在一定程度上改變了以往學(xué)生參與度不高、活動(dòng)量多而質(zhì)次、與專業(yè)聯(lián)系較少的校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀，能更好地滿足提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育的需要。首先，校園文化品牌活動(dòng)作為學(xué)校校園文化活動(dòng)的先進(jìn)典型的代表，起著引領(lǐng)示范和輻射作用，具有導(dǎo)向功能、輻射功能，能引領(lǐng)校園文化活動(dòng)的先進(jìn)性方向，促進(jìn)廣大師生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與。其次。校園文化品牌活動(dòng)具有凝聚功能。校園文化品牌活動(dòng)是一種具有名牌效應(yīng)的校園文化活動(dòng)，其較高的知曉度、美譽(yù)度和普及度，很容易被學(xué)校師生們了解和接受，且品牌所代表和蘊(yùn)含的學(xué)院精神、價(jià)值主張、人文特色會(huì)對(duì)廣大師生產(chǎn)生磁場(chǎng)作用，吸引、凝聚著眾多師生來(lái)參與。從而極大地提高師生對(duì)品牌的吸引力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)和校園文化活動(dòng)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、我院培育的校園文化品牌活動(dòng)情況及發(fā)揮的作用

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院自2005年籌建以來(lái)，順應(yīng)“生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化”的時(shí)代旋律，面向湖南工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)文化傳承創(chuàng)新為宗旨，深入開(kāi)展校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會(huì)服務(wù)等教育教學(xué)活動(dòng)。而每年的校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)就是圍繞如何培養(yǎng)文化傳承創(chuàng)新的高素質(zhì)、高技能設(shè)計(jì)類人才開(kāi)展的，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生能想、敢想、能說(shuō)、會(huì)做的教學(xué)改革目標(biāo)搭建校園文化平臺(tái)。

（一）我院培育的校園文化品牌活動(dòng)的情況我院每年上半年的社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)和下半年的校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)經(jīng)過(guò)幾年積累和沉淀，具備較強(qiáng)的專業(yè)性，已形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，產(chǎn)生了一定的品牌效應(yīng)。1.“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)類品牌活動(dòng)目前，我院已連續(xù)開(kāi)展了六屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)和七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，其活動(dòng)有視覺(jué)傳達(dá)系以“美麗校園”、“最美笑臉”等為題的攝影比賽活動(dòng)、以“繪新繪色”百米畫卷、世界大學(xué)城空間刊頭設(shè)計(jì)等為題的平面設(shè)計(jì)類活動(dòng)、有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的“紅旗手繪”等立體建筑設(shè)計(jì)類比賽活動(dòng)、有服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系的“穿針引線”、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系的“COSPLAY”等動(dòng)漫類活動(dòng)。這些“藝術(shù)設(shè)計(jì)”系列活動(dòng)充分體現(xiàn)了我院的專業(yè)特色，豐富了學(xué)生“第二課堂”的專業(yè)實(shí)踐技能鍛煉的內(nèi)容，每項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生參與人數(shù)在開(kāi)展范圍內(nèi)都達(dá)到50%以上。2.人文教育類品牌活動(dòng)以人文教育、傳統(tǒng)文化的熏陶、黨團(tuán)員教育等為基礎(chǔ)，積極整合，我院形成了涵蓋面較廣較深的人文類品牌活動(dòng)。如目前我院根據(jù)已有的雷鋒活動(dòng)月、讀書活動(dòng)月，“5.25”心理健康活動(dòng)月、感恩文化節(jié)等系列活動(dòng)在人文素質(zhì)教育方面進(jìn)行豐富和提升形成品牌。一是通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想觀念、職業(yè)道德意識(shí)等的養(yǎng)成。具體活動(dòng)表現(xiàn)為“3.15維權(quán)活動(dòng)，為你、為我、為大家”系列活動(dòng)（如3.15權(quán)益知識(shí)搶答賽、權(quán)益競(jìng)猜小游戲等）、“設(shè)計(jì)之我見(jiàn)”征文比賽、“我的就業(yè)之本”主題班會(huì)等。二是通過(guò)學(xué)習(xí)工美史、設(shè)計(jì)史、湘繡史等課程，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶。具體活動(dòng)表現(xiàn)為“談古論今、我是一名設(shè)計(jì)師”校園文化藝術(shù)節(jié)辯論賽（研討會(huì)）、“我心目中的設(shè)計(jì)名人”主題班會(huì)等。三是積極開(kāi)辟實(shí)踐服務(wù)基地，加強(qiáng)實(shí)踐服務(wù)能力的鍛煉，注重社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人”和“文明交通勸導(dǎo)員”、“四點(diǎn)半學(xué)?！绷x務(wù)支教、暑期“三下鄉(xiāng)”等黨團(tuán)員先鋒隊(duì)志愿服務(wù)、德育實(shí)踐基地的建設(shè)等。四是舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)成才勵(lì)志報(bào)告會(huì)和成功校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)。

（二）我院培育的校園文化品牌活動(dòng)所發(fā)揮的作用近年來(lái)，我院校園文化活動(dòng)的開(kāi)展取得了良好的社會(huì)效果和育人效果。很多同學(xué)都積極地投入到活動(dòng)中，使得自身素質(zhì)在各方面都有顯著提升，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)院的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步改變提高。1.學(xué)生思想素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)參加校園文化活動(dòng)，思想道德素質(zhì)提高明顯：學(xué)習(xí)上由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至不學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，課堂到課率也由以前的80%—90%上升到現(xiàn)在的98%以上。遞交入黨申請(qǐng)書、積極向組織靠攏的同學(xué)也由以往的寥寥無(wú)幾到現(xiàn)在學(xué)院黨校的入黨積極分子培訓(xùn)班都要舉辦幾期才能滿足需要。學(xué)生普遍熱心公益事業(yè)，充當(dāng)“文明交通勸導(dǎo)員”、參加敬老院服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后。學(xué)生自強(qiáng)自立、奮勇拼搏，如我院學(xué)生蔣桐萬(wàn)獲得中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星提名獎(jiǎng)。2.學(xué)生專業(yè)技能得到充分發(fā)展。通過(guò)校園文化品牌活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力得到顯著提升，學(xué)生參加國(guó)家、省市組織的各項(xiàng)各類比賽捷報(bào)頻傳，如我院學(xué)生參加“真維斯”服裝設(shè)計(jì)大賽以優(yōu)異成績(jī)獲得免費(fèi)去加拿大學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。3.畢業(yè)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較高。近年來(lái)，我院學(xué)生的初次就業(yè)率達(dá)到90%以上，其中校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的熏陶、影響作用不容忽視。通過(guò)品牌活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的組織管理能力、語(yǔ)言交際能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力都得到不同程度的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生評(píng)價(jià)普遍好。

三、高職校園文化品牌活動(dòng)的培育路徑

（一）以人文素質(zhì)教育引導(dǎo)為魂培育校園文化品牌活動(dòng)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)系列活動(dòng)，即以一般文化素質(zhì)、精神品格、職業(yè)素養(yǎng)教育為指導(dǎo)開(kāi)展的系列活動(dòng)是校園文化品牌活動(dòng)培育的精髓所在。目前90后作為大學(xué)生的主體，出現(xiàn)很多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德觀念的觀點(diǎn)和行為，并且為社會(huì)所關(guān)注，所以越來(lái)越多的高校開(kāi)始審視和改進(jìn)現(xiàn)有思想道德和傳統(tǒng)文化的教育，而校園文化活動(dòng)的開(kāi)展就是一個(gè)重要途徑。高職學(xué)院校園文化品牌活動(dòng)的培育應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)的要求，以人才培養(yǎng)為中心、不斷對(duì)傳統(tǒng)的校園文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，將學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事有機(jī)的結(jié)合，最終達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）以專業(yè)能力提升引導(dǎo)為徑培育校園文化品牌活動(dòng)開(kāi)展專業(yè)能力提升引導(dǎo)系列活動(dòng)，即在校園文化活動(dòng)充分銜接專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、探索能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐型和理論研究型的各類專業(yè)賽事活動(dòng)，是校園文化活動(dòng)開(kāi)展的最終出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如我院以社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)為依托，正在不斷挖掘和打造專業(yè)性較強(qiáng)且參與度高的校園文化品牌活動(dòng)，以此來(lái)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的步伐。為推動(dòng)專業(yè)能力的提升，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，我院專業(yè)能力提升系列的校園文化活動(dòng)著重表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.開(kāi)展針對(duì)專業(yè)知識(shí)鞏固提升拓展的各類比賽類活動(dòng)。為聯(lián)系專業(yè)課堂，銜接專業(yè)理論知識(shí)，視傳系連續(xù)開(kāi)展了以“美麗校園”、“最美笑臉”等為題的攝影比賽，這些活動(dòng)全程在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生策劃、組織、實(shí)施，既鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，更重要的是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與鞏固提高。同時(shí)還有我院連續(xù)開(kāi)展了兩年的“夢(mèng)想綻放”畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示開(kāi)放周、“湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院獎(jiǎng)”等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。2.與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合開(kāi)展的各類創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽類活動(dòng)。近年來(lái)，我院積極組建由招生就業(yè)處、團(tuán)委牽頭的各院系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街；每年投入一定的學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，用于邀請(qǐng)專家講座、學(xué)生調(diào)研、學(xué)習(xí)等，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)以湖南省黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽、益陽(yáng)市“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、各院系創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考與規(guī)劃。3.引進(jìn)企業(yè)、社會(huì)資源融進(jìn)校園文化，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。具體活動(dòng)表現(xiàn)為：（1）利用社會(huì)企業(yè)資源，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全過(guò)程。定期邀請(qǐng)企業(yè)成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)校友、實(shí)踐專家開(kāi)展“面對(duì)面”交流、致美講壇等活動(dòng)。（2）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室、仿真工作室，為學(xué)生參加杜會(huì)實(shí)踐鍛煉搭建平臺(tái)。通過(guò)各項(xiàng)技能大賽，定期輪派優(yōu)秀選手去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生作業(yè)即產(chǎn)品，真正將學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)，搭建人文素質(zhì)教育引導(dǎo)系列與專業(yè)能力提升系列的校園文化品牌活動(dòng)，需學(xué)院高度重視、師資力量更進(jìn)、校企合作充分展開(kāi)。校園文化品牌活動(dòng)單憑學(xué)生工作部門、團(tuán)委是不可能有效開(kāi)展起來(lái)的，需要多方面的配合，才能豐富和發(fā)展起來(lái)。如應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)思政隊(duì)伍力量，配備校外輔導(dǎo)員、實(shí)踐專家，創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地等。

篇4

摘 要：高校校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)是如何有效利用各種資源加強(qiáng)人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，如何使培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)企業(yè)需求已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)所面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“拆墻”教育理念的核心內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)要開(kāi)放辦學(xué)，密切加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系，這就要求在進(jìn)行校園文化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)跳出象牙塔的束縛并打破自我封閉，主動(dòng)尋求與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，將人才培養(yǎng)方向拓展到人文素養(yǎng)提升、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)能力鍛煉等方面，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：錢偉長(zhǎng)教育思想；校園文化；企業(yè)文化；對(duì)接方式

中圖分類號(hào)： F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）17007202

高校的發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更要體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)。只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能提升教育內(nèi)涵，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。然而在當(dāng)前校園文化建設(shè)過(guò)程中也暴露出很多問(wèn)題，如對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，過(guò)多注重校園物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，缺少與社會(huì)的對(duì)接交流，以及校園文化建設(shè)自?shī)首詷?lè)等現(xiàn)象。隨著大學(xué)生畢業(yè)邁入社會(huì)，曾經(jīng)接受過(guò)的校園文化影響的局限性也充分體現(xiàn)。盡管目前高校畢業(yè)生就知識(shí)和技能而言，基本能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，但還有部分畢業(yè)生因?yàn)椴涣私馄髽I(yè)文化或從學(xué)校學(xué)習(xí)到進(jìn)入企業(yè)工作狀態(tài)的不適應(yīng)，時(shí)常會(huì)與企業(yè)發(fā)生各種糾紛和沖突；部分畢業(yè)生缺少正確的職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，從而缺乏對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度，這也反映出當(dāng)前高校的校園文化建設(shè)與企業(yè)社會(huì)需求存在一定脫節(jié)。因此，以錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“拆墻”的教育理念為指導(dǎo)，及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，拉近學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)間的距離，從而實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)、融合和無(wú)縫對(duì)接已是大勢(shì)所趨。

1 校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的理論依據(jù)

錢偉長(zhǎng)是我國(guó)著名的科學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，他在教育理論與實(shí)踐方面留下了極為寶貴的精神財(cái)富。在辦校治學(xué)方面，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提出拆墻的教育理念，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育思想提供有力支撐，也為實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)校企文化對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才提供了重要理論依據(jù)。

1.1 拆除學(xué)校與社會(huì)之間的墻――鼓勵(lì)走出去，歡迎引進(jìn)來(lái)

在教育實(shí)踐中，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)不是把教育作為孤立的事物來(lái)看待，他認(rèn)為“學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)的變化，密切與社會(huì)的聯(lián)系，為社會(huì)服務(wù)，不然辦不好學(xué)”，并積極倡導(dǎo)教師“不能躲在學(xué)校里，要把墻沖開(kāi)，不要泡在教科書里，要走出校門融入社會(huì)”。他始終堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)的理念，其中學(xué)生作為校園文化的接受者，所學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)只有在與社會(huì)實(shí)踐中相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)涵價(jià)值；教師作為校園文化的傳授者，更需要邁出校門，將社會(huì)中的問(wèn)題拿來(lái)作為自己的研究課題。同時(shí)將企業(yè)中的優(yōu)秀人才引入學(xué)校，將生產(chǎn)實(shí)踐中所積累的新經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)融入課堂，創(chuàng)造新的教育成果，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。

1.2 拆除學(xué)科與學(xué)科之間的墻――鼓勵(lì)全方位，提升高素質(zhì)

在學(xué)科建設(shè)中，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)認(rèn)為“不同的學(xué)科之間不再是隔行如隔山，而是各學(xué)科相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合成一個(gè)完整的科學(xué)知識(shí)體系”，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，行業(yè)的集成發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高，而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)全方位發(fā)展，不僅要有寬廣的知識(shí)面，并要術(shù)業(yè)有專攻。這就要求校園文化的發(fā)展必須加強(qiáng)專業(yè)的溝通交叉和融合，使學(xué)生適應(yīng)一專多能和職業(yè)遷移能力；通過(guò)企業(yè)文化的進(jìn)入來(lái)加強(qiáng)不同專業(yè)人才之間的相互協(xié)作，為學(xué)生提供多樣的參與展示平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供良好幫助，打破所學(xué)專業(yè)就是就業(yè)方向的思維模式，塑造全方位多方向發(fā)展人才。

1.3 拆除教與學(xué)之間的墻――鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免被動(dòng)程序

在教學(xué)過(guò)程中，教是被動(dòng)外在的，學(xué)是主動(dòng)內(nèi)在的；教為學(xué)創(chuàng)造條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提出：高等教育應(yīng)該把老師教后才能學(xué)懂的高中畢業(yè)生，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成為有自學(xué)能力能無(wú)師自通的人。這就要求在校園文化建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該引入企業(yè)文化，因?yàn)樾@文化是一種程序文化，講求形式、按部就班。而市場(chǎng)變化較快，企業(yè)則更強(qiáng)調(diào)速度與靈活，講究績(jī)效與效率。企業(yè)的生存發(fā)展過(guò)程還是一個(gè)模仿、創(chuàng)造、再模仿、再創(chuàng)造的循環(huán)前進(jìn)過(guò)程，因此企業(yè)文化更是實(shí)際運(yùn)用中的學(xué)習(xí)文化，能幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取更多課外實(shí)際操作常識(shí)。

2 校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的重要功能

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于營(yíng)造一種能陶冶學(xué)生情操、樹(shù)立健康人格、全面提升素質(zhì)的育人氛圍。校園文化雖然是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立穩(wěn)定的系統(tǒng)，但并不是封閉的系統(tǒng)，在其形成和發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。企業(yè)文化是校園文化系統(tǒng)中十分重要的輸入來(lái)源，校園文化也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)吸收和選擇企業(yè)文化中對(duì)其有用的東西。

2.1 校企文化對(duì)接能夠增強(qiáng)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)功能

教育作為一種文化傳遞方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方位、靈活性的知識(shí)。同時(shí)，它要求學(xué)生能夠加強(qiáng)自我能動(dòng)性，通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，陶冶自己的人格內(nèi)涵。校企文化對(duì)接可以使學(xué)校在與企業(yè)的交流中，通過(guò)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化交流、價(jià)值觀念、職業(yè)規(guī)劃等方式表現(xiàn)出來(lái)的高度觀念體系，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立價(jià)值取向。

2.2 校企文化對(duì)接能夠增強(qiáng)校園文化的社會(huì)對(duì)接功能

教育的一個(gè)重要任務(wù)就是促成受教育者社會(huì)化，而完成這一任務(wù)不僅有賴于教學(xué)，還有賴于校園文化所提供的文化氛圍。通過(guò)校企文化對(duì)接，可以使企業(yè)文化滲透到校園文化中，從而為學(xué)生提供一種特定的文化環(huán)境。另一方面由于文化之間的融合，學(xué)校會(huì)增加與企業(yè)之間的共同語(yǔ)言，有利于全方位的校企文化融合，幫助學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)需求。

2.3 校企文化對(duì)接能夠增強(qiáng)校園文化的教育導(dǎo)向功能

課堂內(nèi)外的教與學(xué)構(gòu)成了校園文化的主旋律。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，非智力因素很大程度上影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。校企文化對(duì)接所形成的校園文化由于其活動(dòng)主題范圍廣泛、角度新穎、形式生動(dòng)而滿足非智力因素培養(yǎng)學(xué)生的需要。同時(shí)，接還能夠縮短學(xué)生與社會(huì)之間的距離，盡早的學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的理念，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念，提升自身的專業(yè)技能水平。

3 校園文化與企業(yè)文化對(duì)接方式研究――以上海大學(xué)機(jī)自學(xué)院為例

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化的一部分，都以人為中心，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。高校根據(jù)自身定位，需要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技能的需求，從而共同商定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)共同培養(yǎng)學(xué)生。在校企文化對(duì)接的過(guò)程中，要以社會(huì)化、企業(yè)化、開(kāi)放性的方式引入企業(yè)文化，把企業(yè)所具有的創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、服務(wù)理念以及敬業(yè)精神等滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，從而實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)結(jié)合。

校園文化與企業(yè)文化相比較而言，企業(yè)對(duì)社會(huì)的變化更敏感。因此，學(xué)校在校園文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)將兩者各自的精髓相融合。機(jī)自學(xué)院作為上海大學(xué)工科學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)院，在充分重視就業(yè)率的同時(shí)，更注重學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，即培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。通過(guò)與畢業(yè)生所在企業(yè)的溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與企業(yè)社會(huì)需求有一定的脫節(jié)。通過(guò)分析各年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展特點(diǎn)，即大二年級(jí)――以專業(yè)啟蒙為主，加強(qiáng)勵(lì)志教育；大三年級(jí)――以專業(yè)提升為主，加強(qiáng)能力培養(yǎng)；大四年級(jí)――以專業(yè)實(shí)踐為主，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有效對(duì)接，促成學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的共同培養(yǎng)，在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、改進(jìn)固有教學(xué)方式、拓展社會(huì)教學(xué)資源的同時(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)零距離――實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與社會(huì)零距離配合、專業(yè)科研與職業(yè)需求零距離貼近、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸，從而為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)并積蓄一批適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

3.1 提升理論知識(shí)，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的理論聯(lián)系

在現(xiàn)行的校園文化活動(dòng)中，通過(guò)理論傾向明顯的校園文化與實(shí)踐性突出的企業(yè)文化的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升知識(shí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。具體表現(xiàn)可以通過(guò)課程方式實(shí)現(xiàn)，如舉辦企業(yè)知識(shí)講座，從而增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)知識(shí)講座通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)工程師、企業(yè)HR等多樣身份的人參與學(xué)生交流互動(dòng)，可按照不同年級(jí)設(shè)置不同的講授內(nèi)容，如針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“生涯規(guī)劃”講座，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，合理規(guī)劃大學(xué)生活；針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“技能提升”講座，通過(guò)軟件學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目介紹等，促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)技能；針對(duì)大四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“就業(yè)指導(dǎo)”講座，通過(guò)禮儀培訓(xùn)、面試技巧培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)。從低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的觀念，將企業(yè)文化通過(guò)課程的形式進(jìn)行滲入，由淺入深，由低到高，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、發(fā)展觀與就業(yè)觀。

3.2 開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的專業(yè)對(duì)接

校園文化很重要的一個(gè)內(nèi)容還包括提升學(xué)生專業(yè)技能，從而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)增加籌碼，主要通過(guò)舉辦專業(yè)競(jìng)賽的形式實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)有的專業(yè)技能大賽要打破僅僅在校園內(nèi)獨(dú)立展開(kāi)的限制，應(yīng)當(dāng)立足專業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)需要，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)入，由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的專業(yè)技能比賽，為學(xué)生提供實(shí)踐自我、提高專業(yè)技能的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，把學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)形成統(tǒng)一規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力。針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)挑選科技競(jìng)賽志愿者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)啟蒙，培養(yǎng)科研熱情；針對(duì)大三、四年級(jí)學(xué)生組織競(jìng)賽隊(duì)參與科研競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)提升；針對(duì)大四學(xué)生舉辦學(xué)生年度科研項(xiàng)目展，為企業(yè)提供挑選優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。

3.3 建立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的人才培養(yǎng)

在知識(shí)傳授、專業(yè)競(jìng)賽等對(duì)接方式的基礎(chǔ)上，還可以依托規(guī)模大、技術(shù)強(qiáng)、管理先進(jìn)的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)的認(rèn)知和適應(yīng)能力，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合的有效手段，同時(shí)也為有效地將企業(yè)文化引進(jìn)校園文化建設(shè)提供了極好的機(jī)遇。通過(guò)與企業(yè)共同搭建大學(xué)生實(shí)踐中心，挑選優(yōu)秀學(xué)生參與，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，從而增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的順利對(duì)接。結(jié)合企業(yè)的不同特點(diǎn)與要求，可進(jìn)行以下方面的嘗試：

（1）課程開(kāi)發(fā)+實(shí)訓(xùn)基地：側(cè)重專業(yè)學(xué)習(xí)。以學(xué)術(shù)交流、專業(yè)人才培養(yǎng)、工程教育實(shí)踐等方式為主，學(xué)校推薦優(yōu)秀學(xué)生前往企業(yè)參與實(shí)習(xí)，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，公司則選派高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。

（2）企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金+實(shí)訓(xùn)基地：側(cè)重精神鼓勵(lì)。設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取德、智、體、美全面發(fā)展，通過(guò)宣傳企業(yè)文化，吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

（3）企業(yè)參觀+實(shí)訓(xùn)基地：常規(guī)性活動(dòng)。通過(guò)組織二年級(jí)學(xué)生參觀、三年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)、四年級(jí)學(xué)生就業(yè)，從提升專業(yè)興趣-進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐-促進(jìn)成功就業(yè)的渠道，幫助學(xué)生能夠以更加自信的姿態(tài)成功邁向職場(chǎng)。

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篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；校園文化

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）09-0058-02

學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，還是傳播社會(huì)主義精神文明和社會(huì)主義文化的重要陣地。校園文化是學(xué)校社會(huì)主義精神文明的重要組成部分和重要載體，作為學(xué)校校園文化建設(shè)重要組成部分的班級(jí)文化，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。只有充分重視班級(jí)文化建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，充分發(fā)揮班級(jí)文化的特色育人作用，才能穩(wěn)步推進(jìn)校園文化建設(shè)。

一、營(yíng)造班級(jí)環(huán)境氛圍，構(gòu)建校園特色文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班、愛(ài)校的熱情。因此，甘肅省景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下文同）班級(jí)文化注重了“關(guān)注細(xì)節(jié)、張揚(yáng)個(gè)性”，“培養(yǎng)習(xí)慣、陶冶情操”，“引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、百花齊放”的設(shè)計(jì)理念，讓班級(jí)環(huán)境布置的每個(gè)內(nèi)容都根據(jù)對(duì)象的不同而選擇不同的風(fēng)格、格調(diào)，并符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。比如，低年級(jí)有憨態(tài)可掬的卡通人物，具有童趣的小紙藝，涂鴉作品等；中高年級(jí)有圖文并茂的手抄報(bào)、稚嫩清新的書法作品，也有質(zhì)樸簡(jiǎn)易的手工制作、活潑天真的繪畫、童心飛揚(yáng)的短文。使級(jí)級(jí)有亮點(diǎn)，班班有特色，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，主體回歸，形成個(gè)性化的班級(jí)文化，構(gòu)成校園特色文化的主體。

二、健全班級(jí)規(guī)章制度，構(gòu)建校園制度文化

班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家”。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”科學(xué)、民主、建全的班級(jí)管理制度是良好校風(fēng)、班風(fēng)得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)方面有巨大的作用。我校是按照以下幾方面進(jìn)行的：

1.制定班規(guī)。制定學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、值日班長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)、附則規(guī)范。班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”，是一切班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。

2.班級(jí)管理實(shí)施“人人崗位責(zé)任制”。比如，值周生、教室衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生、排班集合、桌椅整齊、學(xué)生午餐……責(zé)任人。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，做到人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事常常做，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的角色體驗(yàn)中獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自我。

3.評(píng)選“班級(jí)之星”。為激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲處歪風(fēng)，構(gòu)建一種最優(yōu)的和諧、健康的班級(jí)環(huán)境。如可以每月評(píng)選班級(jí)之星三名，張榜公布，獎(jiǎng)品各一份。學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)，一律從班級(jí)之星中產(chǎn)生。這樣的班規(guī)使校園文化既體現(xiàn)了嚴(yán)肅性，又展現(xiàn)了活潑性；既紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明，又通情達(dá)理，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

三、精心塑造班級(jí)精神，構(gòu)建校園精神文化

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，是班級(jí)成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和共同的價(jià)值追求等方面，班級(jí)精神文化具有強(qiáng)大的凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障作用。結(jié)合學(xué)校十年遠(yuǎn)期規(guī)劃，班班制訂了遠(yuǎn)期、中期、近期發(fā)展目標(biāo)，并有積極向上的班級(jí)精神格言。比如，三（1）班的班級(jí)精神是“勤奮努力，和諧奮進(jìn)；笑對(duì)一切，永不言敗”。五（2）班的班級(jí)格言是“自信我出色、我努力、我成功”，體現(xiàn)出了班級(jí)文化個(gè)性、學(xué)生的主人翁意識(shí)，成為班級(jí)文化建設(shè)的核心，為班級(jí)工作指明了方向。不僅如此，每個(gè)班還充分運(yùn)用晨會(huì)課和周會(huì)課適時(shí)開(kāi)展培養(yǎng)良好的班風(fēng)教育，通過(guò)遵規(guī)守紀(jì)方面的典型案例分析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，使校園文化具有鮮明審美特征的精神文化。

四、積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建校園行為文化

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。因?yàn)榛顒?dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，班級(jí)應(yīng)該成為學(xué)生的第一個(gè)舞臺(tái)。我們用“活動(dòng)激發(fā)興趣”，開(kāi)發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，讓他們積極投入到豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的樂(lè)趣。各個(gè)年級(jí)，各個(gè)班級(jí)結(jié)合學(xué)校少隊(duì)計(jì)劃，開(kāi)展誦讀經(jīng)典，彰顯個(gè)性；讀書展評(píng)；閱讀經(jīng)典；弘揚(yáng)中華文化成果展示等活動(dòng)，讓校園充滿書香味，讓孩子成為書香少年。比如，我校三（2）班以“輕松快樂(lè)學(xué)成語(yǔ)”為主題進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。成語(yǔ)是“國(guó)學(xué)”文化精髓，簡(jiǎn)短、精辟的成語(yǔ)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。班級(jí)里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發(fā)性的多則成語(yǔ)故事并配有精彩的卡通圖案“成語(yǔ)樂(lè)園”，孩子們?cè)诨顫?、有趣的卡通故事中領(lǐng)悟到成語(yǔ)的深刻含義，這樣具有教育性的活動(dòng)有助于拓展學(xué)生的視野。還結(jié)合各個(gè)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)“趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“感受書籍，享受閱讀”、“科技活動(dòng)”等，既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化是“無(wú)聲的潤(rùn)物”，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它是班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”角落里的“社會(huì)環(huán)境”，影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景，它是校園文化的有機(jī)組成部分。我們將繼續(xù)著力打造個(gè)性班級(jí)文化，推進(jìn)特色校園文化建設(shè)，提升校園文化品位，使得各班級(jí)物質(zhì)文化得以凸顯，精神文化得以提升，制度文化得以完善，行為文化得以落實(shí)，最終促進(jìn)整個(gè)校園文化實(shí)踐建設(shè)，促進(jìn)師生與環(huán)境的和諧，師生之間、學(xué)生之間的和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉香.小學(xué)特色校園文化建設(shè)的新探索[J].中華少年：研究青少年教育，2012，5：1―11.

[2]蘇金蘭.構(gòu)建和諧校園文化 營(yíng)造良好育人環(huán)境―金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面加強(qiáng)校園文化建設(shè)的探索和實(shí)踐[J].教育革新，200

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生活在校園大家庭中，我們每個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景。那么，該如何展現(xiàn)我們最有價(jià)值最美的一面，怎樣擁有一個(gè)美麗的家呢？

品德比學(xué)習(xí)更重要。如“小悅悅事件”：2歲的小悅悅遭遇車禍，花朵般的身體倒在血泊中，過(guò)往的行人卻熟視無(wú)睹，甚至還有車輛從她的身上繼續(xù)碾過(guò)，直到一位目不識(shí)丁的拾荒老婆婆伸出善良的援手。這個(gè)令人深思的事件，折射出了諸多人性，無(wú)關(guān)知識(shí)，關(guān)乎道德?？梢哉f(shuō)，品德比學(xué)習(xí)更重要（并非說(shuō)學(xué)習(xí)不重要）。學(xué)習(xí)優(yōu)秀而品德不端的人，對(duì)他人的傷害會(huì)更深，對(duì)社會(huì)的危害會(huì)更大。打個(gè)比方，學(xué)習(xí)知識(shí)，就是打造鍛煉翅膀，知識(shí)越多，翅膀越矯??；而品德就是方向。品學(xué)兼優(yōu)的人，不但有矯健的翅膀，還有正確的方向，那么他的前途便是廣袤的天空，必能取得人生的高度。學(xué)優(yōu)品劣者，就像是瞎眼的雄鷹，即便擁有矯健的翅膀，卻沒(méi)有了正確的方向，他的下場(chǎng)會(huì)是什么呢？要么迷失于風(fēng)暴。要么葬身于懸崖，你能說(shuō)不可悲嗎？一個(gè)邪惡的學(xué)者，一個(gè)善良的文盲，哪個(gè)更有益于社會(huì)呢？因此，不要只看重成績(jī)，而要從小事做起，逐漸完善品德，才是最有意義的。

校園文化建設(shè)不容忽視。校園文化是一個(gè)寬泛的概念，校園里的一切，都能囊括其中。校園文化，不只是人才的培養(yǎng)，漂亮的建筑，醒目的招牌，響亮的口號(hào)，而是一種文明素養(yǎng)與氛圍品味的綜合體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是人文精神的彰顯與張揚(yáng)，大到學(xué)校的歷史與成就，再到師生的師德精神、儀容儀表，小到角落衛(wèi)生的整潔有序。校園文化建設(shè)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，和我們的品行習(xí)慣息息相關(guān)。當(dāng)你隨手丟棄垃圾隨地吐痰時(shí)、言行粗野制造噪音時(shí)，你想過(guò)嗎？你的舉動(dòng)，無(wú)異于給學(xué)校臉上抹黑，給自己的品行抹黑，也玷污了校園文化。教師的敬業(yè)精神、學(xué)生的文明舉止以及校園里不見(jiàn)的一點(diǎn)紙屑，都可視作校園文化的良好體現(xiàn)。我們倡導(dǎo)的養(yǎng)成教育，不僅關(guān)系到個(gè)人的品行，也是校園文化的重要組成部分。

建設(shè)美麗的校園，我們要做的工作還很多很多?！扒Ю镏校加谧阆??！币虼?，我們要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做校園中一道最美的風(fēng)景。

（甘肅省通渭縣碧玉鄉(xiāng)石灘小學(xué)）

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[關(guān)鍵詞]高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合途徑

[作者簡(jiǎn)介]李瑛（1970- ），女，吉林遼源人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及相關(guān)研究工作。（吉林 吉林 132021）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）36-0168-02

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的背景

1.高職院校校園文化的發(fā)展。校園文化以反映師生共同的信念和追求的校園精神為核心，是高校在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)學(xué)校各個(gè)層面所創(chuàng)造、積累并共享的。高職院校由于發(fā)展歷史不長(zhǎng)，其校園文化被人們重視的程度還不夠，校園文化的定位也有待探索和完善。高職院校由于大多脫胎于行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的中專或職工大學(xué)，因此校園文化積淀還不足，升格以來(lái)，又更多關(guān)注職業(yè)技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)方面存在一定程度的缺失，校園文化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高等院校的步伐。話雖如此，但高職院校校園文化在具有高等院校校園文化共有特征的同時(shí)，還應(yīng)具有自身的鮮明特征。因此，高職院校需要解放思想，發(fā)揮主體性，大膽探索，全力推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)。

2.企業(yè)文化的發(fā)展。企業(yè)文化是社會(huì)文化體系中一個(gè)有機(jī)的重要組成部分，是民族文化和現(xiàn)代意識(shí)在企業(yè)內(nèi)部的綜合反映和表現(xiàn)，是民族文化和現(xiàn)代意識(shí)影響下形成的具有企業(yè)特點(diǎn)和群體意識(shí)以及由此意識(shí)產(chǎn)生的行為規(guī)范。企業(yè)文化是社會(huì)文化與組織管理實(shí)踐相融合的產(chǎn)物，是以人為本的管理哲學(xué)，是借助文化力量所形成的一種管理方式。我國(guó)的企業(yè)文化可以說(shuō)是一種舶來(lái)文化，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，企業(yè)文化作為一種管理模式被引入我國(guó)企業(yè)之中，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始從認(rèn)識(shí)、了解企業(yè)文化，到重視和探索企業(yè)文化。

3.高職院校校園文化和企業(yè)文化融合的必要性。高職院校肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)輸送高技能人才的歷史使命，企業(yè)急需高文化素質(zhì)的技能人才。高等職業(yè)教育要真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)、專業(yè)技能的“零距離”，更重要的還應(yīng)有價(jià)值理念的“零距離”。為此，解放思想，積極探索校園文化與企業(yè)文化溝通、融合的途徑，在實(shí)踐層面上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，是時(shí)展賦予我們的光榮任務(wù)與挑戰(zhàn)。

二、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

1.營(yíng)造企業(yè)文化進(jìn)校園的良好氛圍，將企業(yè)文化的價(jià)值觀內(nèi)化于高職院校校園文化中。高職院校校園文化建設(shè)不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，還是一個(gè)文化融合的動(dòng)態(tài)過(guò)程。校企文化融合建立起的新型高職校園文化，其內(nèi)涵和外延都有別于純粹的企業(yè)文化，也有別于傳統(tǒng)的校園文化，它同時(shí)具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化特征。為此，首先要在廣大師生中加強(qiáng)高職院校校園文化和企業(yè)文化融合的宣傳和動(dòng)員工作，培育廣大師生對(duì)兩種文化融合的情感。其次，要把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，組織教師深入研究編寫相關(guān)教材，探索更加科學(xué)的授課模式，將開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程提升為優(yōu)秀課乃至精品課，使企業(yè)文化成為每一位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，從知識(shí)層面懂得企業(yè)文化的內(nèi)涵和企業(yè)文化的核心作用。第三，建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化墻，開(kāi)展企業(yè)文化內(nèi)容展示活動(dòng)。通過(guò)宣傳作用幫助師生吸納優(yōu)秀企業(yè)文化理念和核心價(jià)值觀，促使高職學(xué)生熟悉企業(yè)文化的內(nèi)核，走出認(rèn)知上的誤區(qū)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段其價(jià)值觀念和行為規(guī)范也慢慢符合企業(yè)的要求。第四，通過(guò)開(kāi)展與企業(yè)相關(guān)的一系列文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心懷社會(huì)的使命感、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)品德、爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作意識(shí)和追求卓越的創(chuàng)新精神。最后，充分發(fā)揮校園宣傳廊、校內(nèi)電視臺(tái)的輿論作用，建設(shè)好校園網(wǎng)，打造網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，使其成為學(xué)生文化交流的主陣地。

2.企業(yè)主動(dòng)走入校園，親近學(xué)生，為學(xué)生文化素質(zhì)提升搭建平臺(tái)。高職院校校園文化和企業(yè)文化的融合是相互的，共贏的，對(duì)接雙方需要付出彼此的主動(dòng)和真誠(chéng)。企業(yè)主動(dòng)走入校園，親近學(xué)生，為學(xué)生文化素質(zhì)提升搭建平臺(tái)，不僅能幫助建設(shè)校園文化，發(fā)揮企業(yè)文化的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地接受企業(yè)文化、理解企業(yè)文化、融入企業(yè)文化，同時(shí)，也是為企業(yè)文化自身可持續(xù)發(fā)展做出的重要努力。具體有以下措施：一是為高職院校設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，資助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，教育學(xué)生懂得價(jià)值追求和人文關(guān)懷，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；二是與院校共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地和研發(fā)中心，引入企業(yè)管理和企業(yè)文化元素，選派行業(yè)優(yōu)秀技師參與指導(dǎo)工作；三是提供行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，企業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求分析及人才市場(chǎng)信息，幫助學(xué)生明確工作方向，堅(jiān)定未來(lái)工作能力實(shí)現(xiàn)的信心。

3.與行業(yè)專家一起研究調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，制定以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，制定以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)校園的“零距離”對(duì)接?？蓮囊韵聨追矫嬷郑阂皇茄?qǐng)行業(yè)專家與學(xué)院專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需求，堅(jiān)持“零距離”的課程改革思路，研究專業(yè)與課程的關(guān)系，使專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等教育環(huán)節(jié)真正反映出企業(yè)和社會(huì)的需求，更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)各項(xiàng)技能；二是請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)建立教學(xué)工廠模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教室教學(xué)理論與實(shí)踐一體化，集教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為統(tǒng)一的有機(jī)體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、技術(shù)演練、實(shí)物展示、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和考工強(qiáng)化等多種功能，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍和文化環(huán)境；三是積極開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，把企業(yè)文化滲透到人才培養(yǎng)模式之中。

4.培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)精神”，注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化和企業(yè)文化的“零距離”對(duì)接。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。在此過(guò)程中，學(xué)生將校園文化的元素帶到企業(yè)，同時(shí)身臨其境感受企業(yè)需求和企業(yè)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。

一是教育學(xué)生懂得“職業(yè)精神”，將培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)精神”貫穿于實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)實(shí)習(xí)的始終，讓學(xué)生真正懂得企業(yè)需要什么樣的人才，自己應(yīng)該做怎樣的人；二是建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在過(guò)程中把創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念等踐行到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，從而使高職院校培養(yǎng)理念與企業(yè)文化觀念有機(jī)結(jié)合， 豐富和發(fā)展高職校園文化；三是要求學(xué)生完全以“員工”的身份，按著企業(yè)的要求工作，用企業(yè)文化塑造自己，讓學(xué)生真切體會(huì)到企業(yè)員工之間的關(guān)系，員工與老板、客戶之間的關(guān)系。

隨著以人為本的教育和以人為本的管理被社會(huì)廣泛認(rèn)可，學(xué)校對(duì)人的教育，企業(yè)對(duì)員工的管理，都已從技術(shù)層面拓展到了文化層面，成為學(xué)校教育和企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，這就使得校企在文化上的聯(lián)合具有了得天獨(dú)厚的條件。高職院校與企業(yè)之間深層次的文化交流與滲透已成為必然，所以，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)努力，并最終實(shí)現(xiàn)雙方于文化層面上的相互交融，構(gòu)建出獨(dú)具特色且具有持久性和生命力的高職校園文化。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]潘春勝.高職校企文化融合路徑的探索[J].教育探索，2008（10）.

篇8

關(guān)鍵詞：校園文化 德育教育 教育載體

學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和科技成果研究的主要茶館所，是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。作為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展中的核心部分校園文化，可以凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，對(duì)教育育人具有很大作用。為了促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)德育教育和校園文化建設(shè)的結(jié)合。

一、校園文化建設(shè)研究

校園文化是學(xué)校教育中的核心部分，也是展示學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)特色的主要平臺(tái)，可以引導(dǎo)并鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

（一）確定出題，明確文化建設(shè)方向

校園文化建設(shè)的中心是不斷開(kāi)展教育活動(dòng)，建設(shè)校園文化線路，將其貫穿于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，豐富了師生的精神生活，形成了特色化辦學(xué)品牌，符合學(xué)校區(qū)域文化和歷史文化的發(fā)展。確定校園文化主題時(shí)，必須根據(jù)時(shí)展和學(xué)校教學(xué)特色選題，注重傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的結(jié)合，創(chuàng)造出傳統(tǒng)和現(xiàn)代相互滲透的校園文化，讓學(xué)生在陽(yáng)光、積極的校園氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）營(yíng)造校園環(huán)境

舒適、優(yōu)雅的校園文化建設(shè)是學(xué)生教師隊(duì)伍建設(shè)和人文環(huán)境發(fā)展的基礎(chǔ)。校園是學(xué)生成長(zhǎng)、生活和發(fā)展的主要場(chǎng)所，是體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值追求、精神品味追求的外在表現(xiàn)形式。如果校園內(nèi)部缺少教學(xué)儀器、設(shè)備和文化建筑，就不能給學(xué)生提供積極向上、整潔的環(huán)境，喪失了校園建設(shè)的本質(zhì)，成為缺少靈魂的建筑擺設(shè)。所以構(gòu)建校園文化時(shí)，必須提高校園辦學(xué)條件，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，給教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展提供穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)還要優(yōu)化校園環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造積極向上、四季有花香的綠色校園，給學(xué)生提供具有文化氣息的成長(zhǎng)空間。例如，在課件給學(xué)生播放輕松優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生和教師的身心得到享受；將學(xué)生和教師的獲獎(jiǎng)情況、重大決策、學(xué)術(shù)論文等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校發(fā)展風(fēng)貌。

（三）師生配合，協(xié)調(diào)發(fā)展

校園文化建設(shè)是學(xué)生育人的必然選擇，符合時(shí)展旋律，與教師和學(xué)生密切相關(guān)。為了展示具有特色的校園文化，必須實(shí)現(xiàn)師生間的配合，將校園文化建設(shè)滲透到各項(xiàng)校園教學(xué)活動(dòng)中，可以利用各種校內(nèi)文化主體活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)師生同步參與。例如，主辦符合學(xué)校教學(xué)的校內(nèi)文化活動(dòng)，以德育人，以德治校，可以利用課間或早讀時(shí)間，讓學(xué)生和教師同步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等名著[2]，實(shí)現(xiàn)德育和校園文化相結(jié)合。充分利用學(xué)校的空余資源、文化資源和社會(huì)資源，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、學(xué)校德育研究

從當(dāng)前學(xué)校實(shí)施的德育現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校都存在德育“異化”形象。實(shí)施德育教育的主要目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的道德規(guī)范。但是由于規(guī)范本身就具有一定的約束性，所以校園內(nèi)部人員將德育教育看作約束人行為、思想的一種手段，德育等同于管理。管理是一種約束和控制手段，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。如果將德育工作看作一種管理手段，可以將其理解為解放人的一種手段，具有較強(qiáng)的教育理念，可以發(fā)揮人的潛能、激發(fā)人的創(chuàng)造欲望，對(duì)人整體素質(zhì)的提升具有很大作用。所以教育需要自由、需要民主。學(xué)校實(shí)施的教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的教育手段，必須具有一定的規(guī)范和制度進(jìn)行約束，是個(gè)體化發(fā)展中的必然選擇。但是制度和管理的形成，并不是為了管理和約束學(xué)生，而是要求學(xué)生遵循并聽(tīng)從管理，所以學(xué)校德育教育中工作實(shí)施后，學(xué)生必須遵循并聽(tīng)從管理，不聽(tīng)從管理的學(xué)生都會(huì)受到相應(yīng)懲罰。實(shí)際上此種教學(xué)方式只能約束學(xué)生的言行，不能指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。此種教學(xué)方式，導(dǎo)致德育教育出現(xiàn)了“異化”很多學(xué)生雖然在校園內(nèi)比較約束自己的言行，但一旦走出校園外就判若兩人，沒(méi)有取得德育教育應(yīng)用的成果。

優(yōu)化德育工作時(shí)，必須構(gòu)建合理的道德規(guī)范體系。雖然人類在長(zhǎng)期發(fā)展和學(xué)習(xí)中形成了不同的道德規(guī)范，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的道德規(guī)范已經(jīng)不能滿足社會(huì)文化發(fā)展需求，必須構(gòu)建與當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等協(xié)調(diào)發(fā)展的道德觀念，正確的指導(dǎo)人們的日常行為。德育體現(xiàn)的是一種人類社會(huì)作業(yè)的良性發(fā)展過(guò)程，是一種非實(shí)在的狀態(tài)，可以引導(dǎo)人們跨越現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)則，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和超越性。現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)注意轉(zhuǎn)型時(shí)期，必須從社會(huì)和人的實(shí)際發(fā)展出來(lái)制定出與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)向符合的規(guī)范體系，充分滿足社會(huì)和人發(fā)展的需求。一方面，此證規(guī)范制度必須具有公民一般行為準(zhǔn)則，既可以關(guān)心自己，也可以關(guān)系其他人，符合民眾實(shí)際需求；另一方面，必須有先進(jìn)分子的道德需求，具有較高層次的社會(huì)道德要求，符合道德發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的超越性，應(yīng)用范圍較廣。

三、結(jié)語(yǔ)

德育工作的發(fā)展一直是一項(xiàng)比較重要的社會(huì)性系統(tǒng)工程，需要社會(huì)的關(guān)注和支持。因此在發(fā)展校園文化建設(shè)和德育時(shí)，必須將兩者結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)校園文化和德育工作的進(jìn)展。希望本文的可以給相關(guān)研究人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢旺.校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作研究[J].學(xué)周刊，2013，（09）.

篇9

關(guān)鍵詞：成人高校 校園文化

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的文化機(jī)構(gòu)，高校發(fā)揮著傳承文明、創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的重要作用，是知識(shí)、文化、科技的重要集散地，對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展具有引導(dǎo)、示范作用。校園文化，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)，是高校教育環(huán)境中一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是高校校園精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。健康向上的校園文化是高校凝聚人心、鼓舞斗志的旗幟，是構(gòu)建和諧校園的靈魂。成人高校，作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)結(jié)合普通高校校園文化建設(shè)特點(diǎn)，打造具有自身特色、適合成人高校校園文化的建設(shè)體系。

加強(qiáng)成人高校校園文化建設(shè)的意義

加強(qiáng)成人高校校園文化建設(shè)，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是教育發(fā)展的需要，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的各種文化形態(tài)，是師生精神面貌、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)術(shù)道德水平的集中體現(xiàn)。

加強(qiáng)成人高校校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要作用。學(xué)校根據(jù)成人高校的學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，引導(dǎo)成人高校學(xué)生的文化需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和開(kāi)拓力，對(duì)于學(xué)生步入工作崗位，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求起到極其重要作用。通過(guò)高品位、和諧的校園人文環(huán)境，構(gòu)建成人院校內(nèi)健康向上、風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟的校園文化，將助推成人高等院校完成建設(shè)國(guó)家高素質(zhì)人才儲(chǔ)備的歷史使命。良好的校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)槌扇私逃龑?duì)象都是在職學(xué)習(xí)的學(xué)生，良好的校園文化能賦予學(xué)生人生觀的培養(yǎng)，將學(xué)生對(duì)學(xué)校校園文化的精神內(nèi)涵帶到各自的工作崗位，從而激勵(lì)他們不斷超越不斷創(chuàng)新。

加強(qiáng)成人高校校園文化建設(shè)，有利于完善成人教育培養(yǎng)目標(biāo)

成人高校的培養(yǎng)目標(biāo)，由最初的成人高等教育，轉(zhuǎn)換成“會(huì)學(xué)習(xí)”、“優(yōu)生存”、“完善人”的終身教育坐標(biāo)上。成人高校的對(duì)象為成人，所謂“成人”，不但要達(dá)到生理學(xué)意義上的“成熟”，更具有特定的社會(huì)學(xué)意義和法律內(nèi)涵。成人教育不單純以學(xué)科教育教學(xué)為中心，更體現(xiàn)其實(shí)用性、實(shí)踐性。針對(duì)成人教育這一特殊培養(yǎng)目標(biāo)，制定并創(chuàng)造新型的，適用于成人高校的校園文化氛圍，是完善成人教育培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

加強(qiáng)成人高校校園文化建設(shè)，有利于辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)

成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是增強(qiáng)和拓寬社會(huì)成員接受再深造的渠道。為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供更加廣泛的服務(wù)。成人高校和普通高校一樣負(fù)有高等教育的使命。良好的校園文化能展示學(xué)校的正面形象，展現(xiàn)學(xué)校的教育文化內(nèi)涵，促進(jìn)成人高校教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。

成人高校的校園文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校自身的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面開(kāi)展為目標(biāo)，以注重師生精神生活為培養(yǎng)主線，建設(shè)和諧的教書育人環(huán)境，是成人高校辦學(xué)特色的體現(xiàn)。

二、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引領(lǐng)成人高校校園建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為一個(gè)多層次、內(nèi)涵豐富、相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體系，以“指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和創(chuàng)新的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀為基本內(nèi)容，指導(dǎo)思想作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神之魂，在所有社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)中處在傳播和支配地位。校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)，是高等教育環(huán)境中獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是學(xué)校辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。

1、充分發(fā)揮校園人潛力，創(chuàng)造和諧校園文化

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的締造者，是先進(jìn)辦學(xué)特色、學(xué)校理念的引導(dǎo)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)通過(guò)學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的分析，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，勾畫出具有本校特色的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的校園文化建設(shè)宏圖。學(xué)校教職員工，作為校園文化的執(zhí)行者，在校園文化建設(shè)中，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建、執(zhí)行、傳承的重大使命。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教職員工對(duì)校園文化的認(rèn)同感和使命感，使他們由被動(dòng)執(zhí)行，變作主動(dòng)傳承，逐步形成學(xué)校團(tuán)結(jié)和諧的內(nèi)聚力。樹(shù)立一支有修養(yǎng)、重學(xué)業(yè)、肯付出的優(yōu)秀學(xué)生骨干，激發(fā)他們愛(ài)校護(hù)校的使命感，從而感染帶動(dòng)全體學(xué)生的校園文化意識(shí)。

2、借助網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，豐富校園文化生活

隨著信息化的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今信息傳播的重要途徑。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展校園文化傳播，通過(guò)網(wǎng)上知識(shí)問(wèn)答、網(wǎng)上征文、作品設(shè)計(jì)展等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力；通過(guò)網(wǎng)格思想政治教育，這一特殊的模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)意識(shí)，建立素質(zhì)教育平臺(tái)，一些主題鮮明的教育內(nèi)容，在網(wǎng)上開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；通過(guò)網(wǎng)上心理咨詢，生活服務(wù)等專欄，使進(jìn)學(xué)校師生交流，營(yíng)造自由輕松的學(xué)術(shù)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主意識(shí)。

3、堅(jiān)持以人為本，開(kāi)展高品位、卓有成效的校園文化活動(dòng)

當(dāng)前，大學(xué)生受我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期意識(shí)形態(tài)多元化影響，價(jià)值觀參差不齊，這就要求學(xué)校校園文化建設(shè)，必須堅(jiān)持主流文化的主導(dǎo)地位，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以高品位、卓有成效的校園文化為基礎(chǔ)，保障和諧校園健康發(fā)展。

學(xué)生文化活動(dòng)建設(shè)是校園文化的具體體現(xiàn)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能使學(xué)生充滿對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使校園充滿生機(jī)與活動(dòng)。

充分發(fā)揮各類文化講座、學(xué)術(shù)論壇的作用，憑借高雅藝術(shù)的感染魅力，借以提升學(xué)生素質(zhì)教育和精神品位，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)，創(chuàng)新自我的精神，使他們?cè)趯?shí)踐中加深自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中學(xué)以致用。

高校校園文化既是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)，又是高校建設(shè)和諧校園的重要組成部分。成人高校，作為高等教育的組成部分，校園文化有其獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)，構(gòu)建適時(shí)務(wù)、具個(gè)性的校園文化是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校；校園文化培育；十箴規(guī)；啟示

[中圖分類號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1671-5918（2016）08-0014-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.007[本刊網(wǎng)址]http：//

當(dāng)代綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是文化競(jìng)爭(zhēng)，文化的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校是培養(yǎng)人才的地方，也是文化高地，傳承著文化，肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命。高校校園文化是大學(xué)文化的重要組成部分，校園文化展現(xiàn)的是學(xué)校師生的精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范。學(xué)校發(fā)展的理念，發(fā)展方向是可以透過(guò)該學(xué)校獨(dú)有的校園文化展示出來(lái)的。積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建和諧校園，需要一個(gè)學(xué)校培育好屬于自己的校園文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，更是提升高校自身內(nèi)涵的需要。新建地方本科院校，地理位置不優(yōu)越，本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力依然較弱，校園文化仍在一個(gè)較低的層面運(yùn)行，因此作為新建地方本科院校在重視硬件設(shè)施、人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，要注重校園文化的積淀與大學(xué)精神的塑造。

一、新建地方本科院校校園文化培育現(xiàn)狀

（一）擁有良好的校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是高校校園文化的前提和基礎(chǔ)。高校校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、校園環(huán)境、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教室、宿舍、食堂等也都是校園物質(zhì)文化建設(shè)中一部分。另外，校園內(nèi)的自然景觀、人文景觀、藝術(shù)樓、體育館、校內(nèi)廣播、宣傳欄也屬于高校校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵。它們用它們的外在表現(xiàn)形式展示這一所高校的獨(dú)特氣質(zhì)和良好形象，讓師生能夠即時(shí)、直觀地感知校園文化內(nèi)涵，與高校特有的精神內(nèi)涵。新建地方本科院校擁有新的功能齊全的硬件設(shè)施，建設(shè)效果顯著，給當(dāng)?shù)貛?lái)了濃厚的文化氛圍，大大促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（二）校園制度文化起點(diǎn)高，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。自身良好的校園制度文化能夠使高校校園文化的傳承與發(fā)展得以保障。學(xué)校的管理體制、組織機(jī)構(gòu)、行為規(guī)范、規(guī)章制度都屬于校園制度文化的范疇。一個(gè)高校為了確保正常的教學(xué)、科研、管理、生活秩序，就必須制定出的各種規(guī)章制度，來(lái)規(guī)范與引導(dǎo)在校師生的行為。新建地方本科院校，與時(shí)俱進(jìn)，起點(diǎn)高，結(jié)合師生的身心特點(diǎn)、學(xué)校的辦學(xué)和管理理念、發(fā)展歷程，并結(jié)合對(duì)先進(jìn)文化的借鑒與思考來(lái)積極地營(yíng)造，構(gòu)建屬于自己的校園制度文化。

（三）校園精神文化得到了提升。校園精神文化是校園文化的核心與靈魂。校園精神文化對(duì)校園師生的價(jià)值觀念、理想追求、道德情感、思維模式等都產(chǎn)生了重要的影響。高校校園精神文化不是一蹴而就的，是高校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成；是高校獨(dú)有的精神理念和特有的價(jià)值觀念；是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中沉淀和打磨而成的。高校校園精神文化其主要是以大學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的精神觀念為表現(xiàn)形式。由于新建地方本科院校在建設(shè)中采眾家所長(zhǎng)，因此在沉淀與打磨中得了速度的提升，進(jìn)展地扎實(shí)有效，擁有校訓(xùn)、校歌、校徽等外在校園精神文化表現(xiàn)形式，也擁有特定的校園師生價(jià)值觀、精神氣等內(nèi)在的校園精神文化，形成和諧校園的氛圍，形成自身的辦學(xué)特色。

二、新建地方本科院校校園文化培育中存在的問(wèn)題

（一）高校重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，而在校園制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)上存在短板。物質(zhì)文化建設(shè)是外在的、直觀的、成效顯著的，因此大部分高校積極建設(shè)校園物質(zhì)文化。而校園制度文化與精神文化是內(nèi)在的、潛移默化的，因此需要時(shí)間沉淀的與積累的。這需要高校在辦學(xué)的過(guò)程中不斷地累積，不斷地創(chuàng)新，不斷地形成具有自身特色，而被廣大師生所接收地校園制度與精神文化，從而能促使廣大師生不自覺(jué)地內(nèi)化為自己的行為，形成優(yōu)秀的氛圍。

（二）把校園文化培育局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上。校園文化活動(dòng)是目前大部分高校校園文化培育的主要形式，而校園文化活動(dòng)開(kāi)展的主體是大學(xué)生。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)學(xué)生思想政治教育與組織開(kāi)展校園活動(dòng)的職責(zé)，因此在校園文化活動(dòng)的開(kāi)展中處處看到輔導(dǎo)員與學(xué)生的身影。高校校園文化培育除了發(fā)揮學(xué)生的主體作用外，也要同時(shí)重視大學(xué)校園的另一個(gè)主體一教師。他們擁有先進(jìn)文化的思想觀念、價(jià)值趨向、行為方式和較為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。他們的價(jià)值觀念、理想追求、道德情感、思維模式等也影響著大學(xué)校園文化的建設(shè)，而且是重要的引領(lǐng)作用。

（三）校園文化建設(shè)的功利意識(shí)和娛樂(lè)化傾向突出。大多數(shù)高校校園文化的培育中校園文化活動(dòng)等同于娛樂(lè)活動(dòng)，這在校園文化建設(shè)文化層次比較低。娛樂(lè)活動(dòng)可以豐富師生課外生活，促進(jìn)師生身心健康，學(xué)生愿意積極參加課外活動(dòng)，娛樂(lè)性較強(qiáng)也較吸引學(xué)生的參與。但是另一方面，也顯示出校園活動(dòng)中文化層次低，過(guò)多強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)活動(dòng)，導(dǎo)致校園文化品位不高缺乏教育性，更談不上形成自身特色的校園文化。

（四）對(duì)校園文化建設(shè)中互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響重視不夠。國(guó)家早在2004年就指出，高校要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，使網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)。特別是在微信、微博、QQ、智能手機(jī)等快速便捷網(wǎng)絡(luò)工作發(fā)展，校園師生交流離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)新媒體的今天，更加要重視高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，用網(wǎng)絡(luò)文化提高了校園文化的科技含量，豐富高校的校園文化形態(tài)和表現(xiàn)方式，這代表著校園文化發(fā)展的新方向。

三、宿遷學(xué)院學(xué)子十箴規(guī)內(nèi)容、特點(diǎn)、成效

（一）《宿院學(xué)子十箴規(guī)》既是對(duì)我校學(xué)生基本行為規(guī)范的明確要求，也是勸學(xué)勸進(jìn)、鼓勵(lì)學(xué)子成人成才的勵(lì)志語(yǔ)錄。十條箴規(guī)涵蓋品德修養(yǎng)、遵章守紀(jì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯指要等多個(gè)方面。遇到老師問(wèn)聲好，做人感恩最重要；人際和諧互謙讓，班舍文明齊打造；教室會(huì)場(chǎng)圖書館，手機(jī)靜音環(huán)境保；遲到早退和曠課，惡小累積比山高；違章用電危害大，夜不歸宿險(xiǎn)如刀；考試作弊和斗毆，違法亂紀(jì)不可饒；生涯規(guī)劃定目標(biāo)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)與深造；英語(yǔ)四級(jí)大一過(guò)，成功考研路不遙；絕不掛科是底線，全面發(fā)展是王道；大學(xué)四年莫虛度，成人成才傳捷報(bào)。

（二）《宿院學(xué)子十箴規(guī)》以勸勉為主，輔以警示，導(dǎo)向鮮明、針對(duì)性強(qiáng)，且文字簡(jiǎn)要、合轍押韻、便于記誦。此次十條箴規(guī)的，旨在讓學(xué)生“誦于口、銘于心、踐于行”，從而實(shí)現(xiàn)“修身立德、強(qiáng)化自律、精進(jìn)學(xué)業(yè)，立志成才”的育人效果，使眾多學(xué)子真正做到“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”。這是校園“軟文化”建設(shè)的新舉措，以學(xué)生為主體，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）《十箴規(guī)》出臺(tái)以來(lái)，學(xué)校通過(guò)學(xué)校廣播臺(tái)、宣傳欄、學(xué)院《宿院青年》微信公共平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳渠道廣泛傳達(dá)信息；全校各年級(jí)各班通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、主題黨日活動(dòng)等平臺(tái)，使得《十箴規(guī)》在全校范圍內(nèi)推廣，使得學(xué)生熟知，并積極踐行，在學(xué)生中也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。學(xué)校還以漫畫、宣傳片、海報(bào)等學(xué)生更受歡迎的形式，使得學(xué)生更加容易接受。在全校范圍內(nèi)，形成了了解、熟知、內(nèi)化、踐行的氛圍，掀起新一輪校園文化的建設(shè)狂潮。

四、新建地方本科院校校園文化培育的對(duì)策

（一）堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育與管理中，在校園文培育的實(shí)踐中落細(xì)落小落實(shí)。2014年要求在各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是落實(shí)立德樹(shù)人的核心要求。因此高校校園文化的培育離不開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)桿與引領(lǐng)，是高校校園文化培育的正確方向，《十箴規(guī)》就是一個(gè)很好的例子與啟發(fā)，從“細(xì)”著眼，從“小”著手，貼近實(shí)際，貼近生活、貼近學(xué)生，淺顯易懂，便于領(lǐng)會(huì)與傳播。

（二）結(jié)合自身，準(zhǔn)確的定位，這是開(kāi)展高校校園文化的前提和基礎(chǔ)。新建本科地方高校擁有自己獨(dú)特的情況，建校短，底子薄，需要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此擁有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)是關(guān)鍵，而如何擁有這些良好的風(fēng)氣，形成特色的校園文化，就必須結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)際、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)給自身有個(gè)準(zhǔn)確的定位。宿遷學(xué)院是新建地方本科院校，在師資隊(duì)伍、教育教學(xué)管理相對(duì)薄弱的情況下，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，針對(duì)自身的特點(diǎn)，以良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，形成了自己的校園文化特色。

（三）發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新的功能，不斷創(chuàng)新特色校園文化。創(chuàng)新是高校校園文化發(fā)展的靈魂和興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新建地方本科院校需要建設(shè)高品位的校園文化，高品位的建設(shè)需要不斷地學(xué)習(xí)，更需要不斷地創(chuàng)新。高校校園文化的創(chuàng)新包括學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法和思維能力、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新等。《十箴規(guī)》是文化培育創(chuàng)新的一個(gè)有效嘗試，將學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活具體化，形成十條箴規(guī)，形成學(xué)生的行為規(guī)范。

（四）要利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地。當(dāng)今的校園文化面臨著一個(gè)新的時(shí)代境遇，人們的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，人們的思想也深受網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的沖擊，人們信息的獲得也是多元渠道送達(dá)的，新媒體在當(dāng)代人中所起的作用是不可或缺的。高校是先進(jìn)思想的集中地與發(fā)散地，高校引領(lǐng)著先進(jìn)的文化潮流。校園文化培育更加離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)主陣地，高校要利用好網(wǎng)絡(luò)最大化地傳播信息，最大化地對(duì)師生的行為與思想進(jìn)行澆灌，最大化地培育具有本校特色的校園文化?！妒鹨?guī)》在傳播過(guò)程中，極大化地運(yùn)用好了新媒體的作用，使得能夠在最短時(shí)間內(nèi)傳唱，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得師生的認(rèn)同，形成積極向上的內(nèi)動(dòng)力。