導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑管理類培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工程管理；現(xiàn)狀；定位；發(fā)展

一、工程管理學(xué)科的教育現(xiàn)狀

我國開設(shè)有工程管理本科專業(yè)的大學(xué)共121所，頗具辦學(xué)規(guī)模，而承擔(dān)教學(xué)的單位則主要分為兩類：其一為經(jīng)濟類或管理類學(xué)院；其二則為土木工程類或建筑類教學(xué)單位；另外也有個別學(xué)校工程管理專業(yè)成立了獨立的院系。[1]我國各類121院校中所創(chuàng)辦的工程管理專業(yè)包括的內(nèi)容非常多，有綜合性、財經(jīng)系、師范類、農(nóng)林類等高校，并且在所有高校中，理工類則是其中最為主要的力量，因此，高校所開辦的工程管理類專業(yè)具有比較強的行業(yè)背景，而建筑行業(yè)則是這些學(xué)校的主要依托行業(yè)。

從本學(xué)層次角度而言，工程管理專業(yè)人才教育體系所涉及到的范圍有?？啤⒈究?、研究生、在職培訓(xùn)。其中主要的教育內(nèi)容為：在本科招生中，將工程管理專業(yè)的學(xué)生作為培養(yǎng)的重點，并且設(shè)置相應(yīng)的項目管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等課程；在研究生范圍之內(nèi)，主要包括的人員是工程一級招生中的碩士與博士，在學(xué)習(xí)期間以工程管理作為研究對象，并且開辦具有特色MBA，實現(xiàn)與國外優(yōu)秀高校的合作，形成項目管理碩士班。[2]此外，也有部分大學(xué)會面向社會進行提供培訓(xùn)，部分大學(xué)還開辦了研修班形式的培訓(xùn)。

從課程教育體系來講，大多數(shù)高校采用的方案包括四個方面，分別是實現(xiàn)經(jīng)濟、管理、法律、技術(shù)課程的設(shè)置，而在工程管理專業(yè)中，所采用的方案包括5個方面，分別是房地產(chǎn)的經(jīng)營與開發(fā)，工程項目管理、國際工程管理、物業(yè)管理、透析管理。[3]

二、工程管理的學(xué)科定位

在20世界60年代工程管理專業(yè)出現(xiàn)，部分留美人士以及工程經(jīng)濟專家在我國開辦了技術(shù)經(jīng)濟學(xué)科，在開辦該學(xué)科的同時，將技術(shù)活動作為主要的分析對象。[4]在1963年到1998年間，我國高校本科先后經(jīng)歷了四次修訂，不僅將原先的基本建設(shè)管理工程、國際工程管理、建筑管理工程進行整合，并且還使原先的學(xué)科內(nèi)容進行創(chuàng)新改革。[5]本科與?？频墓こ坦芾韺W(xué)生需要具備對投資經(jīng)濟理論與知識有所掌握的能力，對工程管理理論方法掌握的能力，對各種項目建設(shè)政策、法規(guī)有所了解的能力，對國內(nèi)外工程技術(shù)以及工程管理發(fā)展現(xiàn)象了解的能力；具備工程項目全過程管理的能力等。因此，可以將工程管理學(xué)科進行準確定位，使其在研究中能夠涉及到計劃、組織以及指揮、控制等管理問題。

三、對工程管理學(xué)科的發(fā)展的分析

（一）工程管理學(xué)科教育發(fā)展的主線

1、學(xué)校教育

達瓦?紐曼教授曾說過，社會在發(fā)展中主要面臨的問題非常多，如果僅需要社會科學(xué)或者工科，是無法滿足社會發(fā)展的需求。從本質(zhì)上而言，在工程管理教育出現(xiàn)在高校之后，世界各個地區(qū)的大學(xué)先后對工程管理學(xué)科進行設(shè)立。

2、培訓(xùn)

現(xiàn)如今，校外培訓(xùn)是當(dāng)前最為主要的教育方式，它是集現(xiàn)代教育與終身教育為一體的教育模式，當(dāng)工程師離開學(xué)校踏入社會之后，單位沒有辦法對工程師的知識掌握程度進行了解，并且企業(yè)在發(fā)展中沒有特定的管理場所對員工進行培訓(xùn)與教育。在這種發(fā)展模式下，各類培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)。

（二）在工程管理學(xué)科中所存在的問題

在工程管理學(xué)科教育中，其存在的問題非常多，比如像工程管理學(xué)科的本質(zhì)是什么，工程管理學(xué)科的教育方法如何，工程管理學(xué)科的側(cè)重點是什么，工程管理學(xué)科教育中如何形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。[6]

問題一

需求是工程管理教育中的主要內(nèi)容，在國外諸多教授的研究中，可以得知，需求主要是指市場需求與城府研究需求，是根據(jù)相關(guān)需求所制定的，每一位教授在進行研究中都認為需求的原則不會發(fā)生改變，并且問題的本質(zhì)藏于深層次之中，其教育的發(fā)展速度遠遠追不上需求的發(fā)展變化。

問題二

工程管理學(xué)科教育四平臺：

法律平臺：工程發(fā)生當(dāng)?shù)鼗蜿P(guān)聯(lián)地的風(fēng)俗習(xí)慣、法律法規(guī)。

經(jīng)濟平臺：主要包括了經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易、公司理財以及保險等。

管理平臺：主要包括了管理學(xué)、市場學(xué)、工程項目管理、工程造價、合同管理、管理信息系統(tǒng)、組織行為學(xué)以及運籌學(xué)等。

技術(shù)平臺：主要是指在某一個專業(yè)范圍內(nèi)工程師所具有的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，這個專業(yè)領(lǐng)域的范圍比較大們可以是電力，也可以是化工。

問題三

在我國這個問題極為突出。大學(xué)各相關(guān)專業(yè)課程間的課時安排比例不盡合理，文科類課程課時較多，而專業(yè)課課時比例則偏低。在我國各大高校之中，周學(xué)時數(shù)與年學(xué)實數(shù)相較與國外發(fā)達國家存在的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中忙則應(yīng)付考試這，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)帶來了極為不利的影響，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語：

綜上所述，工程管理是當(dāng)前新興的學(xué)科，在可持續(xù)發(fā)展中，該學(xué)科的體系不夠完善，并且在建設(shè)中存在著很多需要解決的問題，只有對其進行解決才能從根本上促進工程學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)階段，我國工程管理人才缺乏，這在一定程度上促進了工程管理學(xué)科的發(fā)展，而工程管理學(xué)科教育必須克服學(xué)術(shù)氛圍和品質(zhì)等問題，這樣才能得到長足的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]岳亞鋒. 我國工程項目管理模式的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 山西建筑，2009，15：180-181.

[2]陸洋. 淺析工程項目管理的現(xiàn)狀及科學(xué)發(fā)展對策[J]. 經(jīng)營管理者，2009，13：204.

[3]曹明江. 淺議我國工程項目管理的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 四川建筑，2009，05：228-229+231.

篇2

關(guān)鍵字：能源管理體系 機場大型公建

中圖分類號：X738文獻標識碼： A

近年來“節(jié)能低碳”越來越受到廣泛關(guān)注，國家《節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃》中明確要求：應(yīng)對建筑、交通運輸、公共機構(gòu)等重點領(lǐng)域能耗增幅得到有效控制。同時，自第一版GB/T23331《能源管理體系 要求》自2009年以來，電力、鋼鐵、煤炭、化工等許多重點用能企業(yè)都相繼建立了自己的能源管理體系，隨著2012年體系的換版及2013年底認監(jiān)委的RB/T107-2013《能源管理體系 公共建筑管理組織認證要求》，大型公建也有了一套相對特有的體系建設(shè)與認證標準，但其中并未涉及車站、機場等交通樞紐場所的認證內(nèi)容。而目前民航局也在大力推進行業(yè)節(jié)能減排，同時“建設(shè)綠色機場”的規(guī)劃在各樞紐機場也已陸續(xù)提出，建議一套適合機場行業(yè)的能源管理體系迫在眉睫。機場作為以航站樓為主要載體，結(jié)合飛行場區(qū)與樓外公共場區(qū)為附體的能源使用單位，在總體上符合大型公建的體系建設(shè)要求。本文依據(jù)GB/T23331-2012《能源管理體系 要求》研究建立機場能源管理體系。

圖1能源管理體系建設(shè)思路

一、法規(guī)、標準識別

分部門、模塊、崗位的法規(guī)及標準對應(yīng)“關(guān)鍵崗位”的識別在體系建設(shè)之初十分重要，是體系有效運行及能源管理工作順利開展的關(guān)鍵，在體系建設(shè)的每個環(huán)節(jié)都需要相應(yīng)的法規(guī)、標準來參照，使能源管理工作做到有法必依。除去通用的法規(guī)標準，機場行業(yè)還有些行業(yè)內(nèi)特殊的法規(guī)標準需要執(zhí)行，例如跑道燈光的照明，須遵守中國民用航空空中交通管理規(guī)則(附件六 機場進近和跑道燈光系統(tǒng)強度)；為航空器提供電源的橋載設(shè)備也須遵守業(yè)內(nèi)相關(guān)標準。對于航站樓內(nèi)的各類能效標準均可參照大型公建的相關(guān)標準，例如對樓內(nèi)采暖季和制冷季溫度的規(guī)定及二氧化碳濃度可參照《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》。而目前機場內(nèi)有些系統(tǒng)的能效控制還需研究制定業(yè)內(nèi)規(guī)范統(tǒng)一的參考依據(jù)，例如高桿燈照度的執(zhí)行標準及橋載設(shè)備、行李系統(tǒng)的經(jīng)濟運行標準等等。

二、能源評審

能源評審作為新版國標不同于老版最大的區(qū)別，其包含主要用能環(huán)節(jié)與節(jié)能機會識別，進行用能系統(tǒng)和能源結(jié)構(gòu)分析，需要做能流圖的繪制，以此形成主要用能環(huán)節(jié)清單，機場主要用能環(huán)節(jié)可考慮如下：

圖2機場主要用能環(huán)節(jié)

在監(jiān)測與分析機場能耗狀況之后，找出控制用能的薄弱點對癥下藥，這好比風(fēng)險管理中的風(fēng)險識別，節(jié)能機會識別作為后續(xù)技改項目與運行控制的基礎(chǔ)，節(jié)能機會可根據(jù)系統(tǒng)診斷、能源審計、頭腦風(fēng)暴等各種方式來識別。

三、指標體系的建立

通過能源評審中主要用能系統(tǒng)分析，來建立機場的能源指標體系。主要包含圖2所示系統(tǒng)?？筛鶕?jù)不同功能區(qū)域進行劃分，如單體航站樓、停車樓、各單體辦公建筑、飛行場區(qū)。同時，各用能系統(tǒng)也可繼續(xù)向下分解，例如電扶梯、步道系統(tǒng)，航顯系統(tǒng)可按功能模塊進行拆分。汽柴油中車輛用油則可按照公共擺渡車輛、飛行區(qū)指揮車輛、辦公用車這三大類進行劃分。以此來做到精細化管理。

能源指標體系的建設(shè)是能源管控的基礎(chǔ)與根本，是監(jiān)視、測量以及后續(xù)考核的依據(jù)，上游依據(jù)國家及業(yè)內(nèi)指標設(shè)定能源基準，中間根據(jù)各功能區(qū)域、各系統(tǒng)設(shè)定指標，下游分解精確到每臺主要能耗設(shè)備的能源績效參數(shù)。例如每基高桿燈、每臺電梯、每條滑行道等。經(jīng)過一段時間的分析，并根據(jù)能效的橫向?qū)?，同時參照相關(guān)國家推薦性標準，確立各能耗系統(tǒng)的運行參數(shù)，這也作為確立能源基準的基礎(chǔ)。以此構(gòu)成機場廣義范圍的能源指標體系，并隨時對各指標進行監(jiān)控，定期進行分析總結(jié)，相關(guān)報告。做到精益管理的關(guān)鍵還需計量的完備與準確，按照GB17167-2006《用能單位能源計量器具配備與管理通則》的要求，并結(jié)合企業(yè)自身實際情況，完善機場計量器具。同時，建立能源管理系統(tǒng)，其作為能源精細化管理的手段，是把能耗數(shù)據(jù)監(jiān)視、測量智能化的載體，目前，針對大型公建的建筑能耗管理系統(tǒng)在機場內(nèi)應(yīng)用較廣，例如把暖通空調(diào)系統(tǒng)參數(shù)與耗電數(shù)據(jù)及樓內(nèi)末端溫濕度、二氧化碳濃度結(jié)合到一起，經(jīng)過測算尋找適宜的運行方式。

為了支持能源指標的完成，需有支持過程進行保證，包括：按照政府部門要求完成固定資產(chǎn)投資節(jié)能評估和審查工作。合同中對能源服務(wù)商有要求；能耗設(shè)備及維護服務(wù)的采購考慮節(jié)能；能源供應(yīng)商評價考慮節(jié)能。人力支持中應(yīng)確保能源管理體系運行所需的人員配備，并通過培訓(xùn)等方式使其具備所在崗位需要的能力，目前對于能源管理師、建造師（機電）、計量師等要求，在企業(yè)中已在逐步明確。對于記錄，公司各部門應(yīng)根據(jù)需要建立記錄用來證實符合能源管理體系的要求。由于各機場所處地理環(huán)境、體量、服務(wù)標準及能耗設(shè)備不同，整體能耗對標存在一定困難，可按照不同系統(tǒng)進行對標比較，考慮設(shè)定行業(yè)內(nèi)的標準，以此不斷學(xué)習(xí)改進。

四、節(jié)能管理方案

節(jié)能管理方案由能源評審中主要用能環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的節(jié)能機會轉(zhuǎn)化而來，經(jīng)過專家論證，對于現(xiàn)實可行的項目形成節(jié)能管理方案，分為管理類與技術(shù)類兩種，以此來保證能源指標的實現(xiàn)。以機場電扶梯、步道系統(tǒng)為例：

圖3機場電扶梯、步道系統(tǒng)節(jié)能管理方案

節(jié)能管理方案應(yīng)囊括節(jié)能效益測算、節(jié)能效果驗證方法、方案實施中及實施后的各項記錄以及推廣應(yīng)用等。技術(shù)類的節(jié)能方案轉(zhuǎn)化為節(jié)能項目，可參照合同能源管理的方式進行節(jié)能項目的實施，同時，在項目立項與驗收時，做好節(jié)能量的測算與驗證。管理類的節(jié)能方案轉(zhuǎn)化為運行管理，作為2012版《能源管理體系 要求》與老版最大的不同就是更加側(cè)重于運行管理，而不只是單單識別出用能環(huán)節(jié)、找出節(jié)能機會。

五、信息交流

信息交流包含內(nèi)部與外部交流，內(nèi)部交流包括：員工提案及合理化建議、部門之間橫向和公司與部門的縱向的問題反饋。對個人與團隊獎懲制度的建立也是內(nèi)部交流的一種，這在某種程度是推動能源管理體系建設(shè)的劑。

外部交流包括：對相關(guān)方的管理、行業(yè)內(nèi)的交流、節(jié)能宣傳等。機場內(nèi)相關(guān)方是作為可控方的租賃用戶（含商戶、航空公司），和不可控的駐場單位（如海關(guān)、邊檢等）?？煽胤綄ζ溥M行計量與收費管理，不可控方對其進行行為約束。而雙方均應(yīng)知曉公司節(jié)能政策并自覺節(jié)能。行業(yè)內(nèi)交流可以是機場業(yè)內(nèi)交流也可以在用能系統(tǒng)行業(yè)內(nèi)交流，這在對節(jié)能機會的查找方面尤為重要。節(jié)能宣傳是提升企業(yè)形象和促進全員節(jié)能的手段，機場作為窗口，每年結(jié)合6月份的國家節(jié)能宣傳周組織各式活動進行必要的社會宣傳是應(yīng)該的。

六、結(jié)論

能源管理體系是在進行能源評審的前提下，以管理和技術(shù)手段達成能源目標。故它融合了多個管理與工程學(xué)科，其核心是確保企業(yè)合理用能，達到持續(xù)降耗的目的。所有的動作都是為了員工能養(yǎng)成習(xí)慣，在今后的工作中有節(jié)能意識，標準化、固化各種節(jié)能動作。

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關(guān)鍵詞：投資學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

作者簡介：何平均（1973-），女，湖南邵東人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，副教授。（湖南 長沙 410128）

基金項目：本文系2010年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項目“高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：148）、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究課題“投資學(xué)專業(yè)理論課教學(xué)體系的改革與實踐”（項目編號：A2013120）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0053-02

理論課程教學(xué)是本科生培養(yǎng)工作的主要部分和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)完善的理論課程教學(xué)體系是教學(xué)成功的必要基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的根本保證，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著重要作用。近年來，國內(nèi)外對高素質(zhì)投資學(xué)專業(yè)人才的需求日益增加，投資學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。目前，全國共有20余所學(xué)校開辦了投資學(xué)專業(yè)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是湖南省內(nèi)第一個開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高校，2013年第一屆投資學(xué)專業(yè)學(xué)生即將畢業(yè)。經(jīng)過四年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)體系還存在一些亟待完善和優(yōu)化的地方，而且隨著國內(nèi)外社會經(jīng)濟形勢的快速發(fā)展，對投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，在科學(xué)定位投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，厘清理論課程設(shè)置的基本思路，進一步完善課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升內(nèi)涵式發(fā)展水平具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、投資學(xué)專業(yè)發(fā)展背景與人才培養(yǎng)目標定位

1.投資學(xué)專業(yè)發(fā)展沿革及背景

從投資學(xué)的發(fā)展歷史與背景來看，國外最初的投資學(xué)研究是從實物投資及商業(yè)投資開始的，西方現(xiàn)資學(xué)專業(yè)分為兩類。一類是以房地產(chǎn)投資、工程及項目管理等實體投資為主講內(nèi)容的專業(yè)，另一類以金融（財務(wù)管理）專業(yè)（投資方向）為代表的虛擬投資作為主講內(nèi)容，并沒有單純設(shè)立投資學(xué)專業(yè)。如賓西法尼亞大學(xué)?沃頓商學(xué)院的房地產(chǎn)系、丹佛大學(xué)?丹尼爾商學(xué)院的房地產(chǎn)和建筑管理學(xué)院、伊利諾伊理工大學(xué)?斯圖爾特商學(xué)院的金融市場（投資方向）專業(yè)。

我國投資學(xué)專業(yè)建設(shè)起源于20世紀50年代中南財政政法大學(xué)的基本建設(shè)財務(wù)與信用專業(yè)，在其發(fā)展過程中曾使用過基本建設(shè)財務(wù)與信用系、基本建設(shè)經(jīng)濟系。這與當(dāng)時我國解放初期需要大力發(fā)展與改善落后基礎(chǔ)設(shè)施狀況以及實施計劃經(jīng)濟體制相適應(yīng)。到了80年代，在改革開放的大背景下，從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)型市場經(jīng)濟的過程中，實體經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展，投資類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)不斷拓展，許多高校成立了單獨的投資系，在投資系分別設(shè)立與實體投資緊密聯(lián)系的房地產(chǎn)金融專業(yè)、工程管理專業(yè)等，同時也設(shè)立了金融投資學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)，還通過單獨開設(shè)投資學(xué)專業(yè)以兼顧實體投資與虛擬投資兩方面的學(xué)科內(nèi)容，形成了獨特的中國投資專業(yè)及學(xué)科體系。

2.投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的科學(xué)定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》區(qū)分了“學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型”三類人才，首次明確提出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才具有理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合性特征、注重應(yīng)用與重視能力的實踐性特征、強化適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。創(chuàng)新教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。投資學(xué)作為一個理論性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，由于在本科層面招生時間還不長，加上各高校的實際情況也有所不同，所以不同高校在投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)計上也有所差異。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)投資學(xué)專業(yè)作為湖南省內(nèi)第一個投資學(xué)本科專業(yè)，教學(xué)與研究特色是從經(jīng)濟體生命周期的角度去把握投（融）資理論及實務(wù)，并以公共投資（尤其是農(nóng)村公共投資）的方式與效率作為研究特色。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)投資學(xué)學(xué)科特點，社會經(jīng)濟發(fā)展對投資學(xué)人才的需求，遵循人才培養(yǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校本科人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展和專業(yè)知識深厚扎實的人才培養(yǎng)目標，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的要求，立足湖南，面向全國，放眼世界，培養(yǎng)能夠進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識面寬、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高及知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型投資專業(yè)高級專門人才。重點系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的金融投資、產(chǎn)業(yè)投資、農(nóng)村農(nóng)業(yè)投資、風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)投資、戰(zhàn)略投資等投資業(yè)務(wù)技術(shù)、投資機構(gòu)管理、風(fēng)險投資與管理等方面需要的投資理論和管理基本技能，提高綜合分析和解決問題的能力。

二、投資學(xué)專業(yè)理論課程設(shè)置的基本思路

關(guān)于課程體系的設(shè)置，不同學(xué)校、專業(yè)的定位、要求不同，其課程設(shè)置存在差異。哈佛大學(xué)本科生課程體系主要包括核心課程要求（2009年秋季以后改為“通識教育計劃”）、專業(yè)要求、寫作和外語三部分內(nèi)容，并不斷致力于課程體系改革，新的課程改革計劃通過制訂各類標準使通識課程與專業(yè)課程實現(xiàn)相互融入，避免了因強調(diào)通識教育而削弱專業(yè)教育的弊端，取得了很好的效果，為課程體系改革提供了很好的思路。

投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)從中國與世界政治、經(jīng)濟、文化等背景的深刻變化出發(fā)，立足于投資學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的實際，本著“通識教育、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)、特色領(lǐng)先”的指導(dǎo)思想，圍繞教、學(xué)一體化和理、實一體化，從課程設(shè)置、教學(xué)模式重構(gòu)等方面處理好理論課程體系內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)、理論課程與實踐課程相銜接、專業(yè)理論提高與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的關(guān)系，整合教育教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，促進課程體系的科學(xué)合理構(gòu)建，為投資學(xué)專業(yè)進一步深化課程教學(xué)體系改革、提高教學(xué)質(zhì)量、更好地實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標服務(wù)。其特色主要體現(xiàn)在：以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要目的，兼顧實體投資與虛擬投資，理論與實踐緊密聯(lián)系，并結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點，突出自己的辦學(xué)特色，加強對農(nóng)業(yè)投融資領(lǐng)域的關(guān)注，使投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實踐較好地與“三農(nóng)”領(lǐng)域進行融合。

三、基于應(yīng)用創(chuàng)新型投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論課程建設(shè)實踐

按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標總要求，結(jié)合專業(yè)教師的學(xué)科淵源，依托農(nóng)經(jīng)重點學(xué)科，既與金融學(xué)專業(yè)共建平臺又突出投資專業(yè)的教學(xué)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，豐富和提升專業(yè)內(nèi)涵。以“課堂教學(xué)提質(zhì)、實踐教學(xué)提檔、拓展教育提量”為手段，堅持課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化，注重教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，正確處理好公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)主干課和選修課間的知識整合與銜接；加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)體系的邏輯搭配、有效協(xié)同；打破課程間的學(xué)科專業(yè)壁壘，加強課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、綜合。具體包括幾個方面的內(nèi)容：

1.專業(yè)理論課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化與完善

課程設(shè)置既要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢適時進行新的突破，按照投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式的要求構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系的理論課程體系。正確處理好公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)主干課和選修課間的知識整合與銜接，重點加強核心課程體系建設(shè)，注意把握專業(yè)精髓，逐步成熟與完善現(xiàn)有理論教學(xué)課程體系。

在具體理論課程設(shè)置上，著眼于投資學(xué)專業(yè)的寬口徑特點，認為單純的金融投資與實體投資都不能概括本專業(yè)的內(nèi)容，故采取虛擬投資與實體投資并重的模式。專業(yè)主干課的設(shè)置上包括了證券投資學(xué)、期貨與期權(quán)兩門虛擬投資課程，項目融資、項目評估兩門實體投資課程，以及風(fēng)險投資與管理這門綜合虛擬與實體投資的課程。另把項目管理設(shè)置成必選課，以完善實體投資的課程體系。整體上來講，這種設(shè)置與安排體現(xiàn)了投資專業(yè)理論課程體系的完備性，有利于學(xué)生全面地了解與掌握投資領(lǐng)域的知識。

2.理論教學(xué)與實踐（驗）教學(xué)課程的邏輯搭配、有效協(xié)同

投資學(xué)專業(yè)不但是理論性強而且是實務(wù)性極強的領(lǐng)域，不僅要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)知識，更要扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)作后盾。既要熟悉宏觀的投資政策背景，又要精通各種投資的微觀技巧。因此，課程教學(xué)改革要與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強理論研究與實踐教學(xué)的結(jié)合。在安排課程教學(xué)體系時理論教學(xué)應(yīng)與實踐教學(xué)邏輯搭配、有效協(xié)同，體現(xiàn)核心專業(yè)能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。理論教學(xué)重點講授基本理論與原理，提高專業(yè)綜合素質(zhì)和思維能力，培育職業(yè)素養(yǎng)。實踐教學(xué)突出培養(yǎng)投資思維，訓(xùn)練實務(wù)操作。如何促進理論與實踐的緊密結(jié)合，這也是當(dāng)初制訂培養(yǎng)方案的核心考慮要素，由于投資學(xué)的理論與實踐性都很強，在培養(yǎng)方案別注重學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用的能力得以提升，特開設(shè)虛擬投資模擬實習(xí)與實體投資實習(xí)，使得實踐環(huán)節(jié)的課時設(shè)置超過了32%。

3.專業(yè)核心課程與特色課程的強化與凸顯

由于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)院校，所屬學(xué)科擁有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理省級重點學(xué)科、校級金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)。以農(nóng)為依托，借助湖南省“三農(nóng)”問題研究基地和農(nóng)村發(fā)展研究所的平臺開展和強化農(nóng)業(yè)投資相關(guān)研究，如農(nóng)村公共投資、農(nóng)產(chǎn)品期貨與期權(quán)等是一大特色。特別是結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點，特設(shè)置必選課《農(nóng)村投融資專題》講座，為培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的投資類新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)村投融資專題采取講座的方式，就農(nóng)村投融資理論及實踐前沿問題進行專題講座和討論，在第五學(xué)期開設(shè)農(nóng)村投融資專題一側(cè)重于基本理論知識的介紹，第六學(xué)期開設(shè)農(nóng)村投融資專題二側(cè)重于投融資案例分析，理論與實踐相結(jié)合。這樣，不但體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)特色，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，打破課程間的學(xué)科專業(yè)壁壘，加強課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和綜合；與經(jīng)濟學(xué)院其他經(jīng)濟管理類課程公共基礎(chǔ)課設(shè)置上，利用好的師資和教學(xué)條件，凸顯教學(xué)優(yōu)勢和特色。

4.課程教學(xué)模式創(chuàng)新與課程設(shè)置要求相匹配

根據(jù)課程設(shè)置安排，與投資學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)，開展啟發(fā)式、參與式、情境探索式教學(xué)，以質(zhì)疑問難、自主延伸、激發(fā)創(chuàng)新的課堂形態(tài)，樹立自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，以期解決目前大學(xué)教育存在的教與學(xué)、教與育、教學(xué)與科研、理論與實踐四大分離問題，實現(xiàn)從被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停瑥闹R型轉(zhuǎn)化為能力創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標。借鑒創(chuàng)新班的培養(yǎng)模式，實施啟發(fā)式教育；在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生參與到證券交易當(dāng)中來，參與到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊中來。在創(chuàng)新項目中，讓學(xué)生們自由組成小組，輪流匯報，相互提出建設(shè)性建議。通過定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、小規(guī)模學(xué)術(shù)研討會進一步增強學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，繁榮學(xué)術(shù)活動的環(huán)境，加強教師之間、教師與學(xué)生之間的科研交流與溝通，為全院師生搭建更為多元化的科學(xué)研究平臺。讓學(xué)生在參與中提高，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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