導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生寫作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)粗心的我摔在地上時，攙扶起我的人是你。當(dāng)愚笨的我在面對難題發(fā)呆時，給我耐心的講解的人是你。當(dāng)體育不好的我考排球?qū)掖尾患案癖е徘騻臅r，默默支持我等待我的人，依然是你。以下是小編為大家整理的同桌小學(xué)生寫作資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

同桌小學(xué)生寫作一

同桌是死黨，同桌是友誼的建立橋，可我的同桌她什么也不是，她只是一個“奇葩”。

她有奇葩的性格。你想，每個人下課了，都會啊，老師布置的作業(yè)寫一寫，改一改錯，可她呢，下課跑的比誰也快，我想她是去廁所了吧，可是她，去拿回來水或吃的我就不理解了，她每天吃一堆東西怎么不變呀?

她有奇葩的動作。每次上課我都不知道她書包在哪，她跑步也和別人不一樣，別人跑的時候，手都放在腰間來回?cái)[動，而她呢，手?jǐn)[在兩地，來回?cái)[動，我想這也就算了，但他的頭，也抬得很高，有的人看見她都心想：她的姿勢怎么那么奇怪呀?她能跑得很快嗎?可是她，在賽場上賽出了自己的水平，讓人看見，她，聽見了老師用槍聲，“唰”的一聲，她便像箭似的沖了出去，這不得不讓我敬佩。

她有奇葩的語言。她一說話，我不知道她在說什么，她每次說話，我聽了都很詫異，上課回答問題的聲音和下課的聲音是完全不一樣的，上課的聲音很穩(wěn)重，下課的時候聽不懂，難道是我耳朵有問題嗎?

她，奇葩在執(zhí)著。每個人都會一直追一樣?xùn)|西時，不會想其它的東西，也不會一會追一會放棄，而她就是這種人啊，這些都正中了他，運(yùn)動會她參加400米，一直在我耳邊絮絮叨叨的說，會不會跑下來?到了賽場上，別人都是一直往前沖，而她呢，卻沒有，而是一直在想，我會不會跑到最后?她被一個人又一個超了，我看見她想放棄的念頭，可是后來又被我們的加油聲又重振起舞了，不一會兒追回了一個，又追回了一個，可是又被超了。又追回了一個，又被超了，最后，她得了個第三，雖然這種成績不是很好，但她堅(jiān)持了下來，這種精神就是很好的。

她的奇葩恐怕一天也說不完，賽場上，她用堅(jiān)持跑出意料之外的成績，單是這一點(diǎn)我就很佩服她。

同桌小學(xué)生寫作二

常?？匆娝┲厣囊律眩瑤е鴾\淺的微笑緩緩走來。

她常常掛著笑容。她的笑聲像初出的太陽，笑聲甜美，清新爽朗。她的微笑如夕陽西下，溫柔靦腆，笑靨如花。

秀麗的瓜子臉上，兩道頗似銀灰色的眉毛，高挺的鼻梁。永遠(yuǎn)帶著笑意的雙眸。透出一股純樸的氣質(zhì)。

她是個樂于助人的好姑娘，心腸軟。但有人求助她時，她總是耐心的幫助。

她在對待事情的方面肯努力，肯鉆研。我深深的佩服她的這股沖勁。記得她在剛?cè)氤踔袝r，經(jīng)過一段時間的拼搏，進(jìn)入了班級前二十名?？上部少R。

生活中的她和學(xué)習(xí)中的她都是我的榜樣。她教我學(xué)習(xí)要認(rèn)真，才能取得更好的成果。她教我考試要細(xì)致，才能避免不必要的失誤。她教我不要憂郁，保持開朗，展現(xiàn)最好的笑容。

她也是會偶爾發(fā)發(fā)脾氣。又調(diào)皮的一笑。逗你的。在考試失利時，她從不沖動，總是冷靜的分析，直到掌握了所有的正確方法才肯罷休。在她的手中，從沒有在懂得的題目中再次失誤的歷史。

記得坐在一起的時候，我在考試成績不堪入目時，總是默默的哭泣，瘋狂的找尋答案。她總是遞過一方紙巾，給我輕輕的拭去淚水。低聲安慰我。像個大姐姐一樣，輕撫我的后背。直到我不再悲傷。

永遠(yuǎn)記得。當(dāng)粗心的我摔在地上時，攙扶起我的人是你。當(dāng)愚笨的我在面對難題發(fā)呆時，給我耐心的講解的人是你。當(dāng)體育不好的我考排球?qū)掖尾患案癖е徘騻臅r，默默支持我等待我的人，依然是你。

晟晟。你永遠(yuǎn)是我最好的朋友。請讓我們在青春的彩虹上共同的成長吧。

同桌小學(xué)生寫作三

我有一個帥氣的同桌：在他那高高的鼻梁上架著一副大大的黑框眼鏡，一張薄嘴突出了他英俊瀟灑的個性。

他這個人，最不愛回答問題。一到了上課的時候，他就好像一個泄了氣的皮球?？矗闹艿耐瑢W(xué)生龍活虎，跟著老師的思路走，可他，卻萎縮到一塊兒，打蔫了。唉，真拿他沒辦法。

他雖然不愛回答問題，但他卻樂于助人。記得上次老師上完了課，讓同學(xué)們翻閱一下自己作文的參考書。我一聽，頓時愁眉緊鎖——我的作文書沒有帶。這可不得了，萬一老師檢查到我沒帶書，我就……我心急火燎得想：“我的救星在哪里?”這時，他看到了我心急如焚的樣子，又看到了我那漲紅的臉，霎那間仿佛明白了什么，靜靜地從書包里翻出了另一本作文書，慢吞吞地遞給了我，嘴唇微微向兩邊抽搐了幾下，算是給我一個笑。我那起伏的心頓時平靜了下來，我的救星給我雪中送炭來了。我感激不已。

“以后沒帶書盡管管我借，我這兒還有好幾本兒呢，”是、他邊說便把那些書拿出來給我看，“我這書的種類可全了，你想看什么，就盡管借嘍!”

好一個“書庫”哦!他為了求知，買下了許多書籍，他不僅自己看，還愿把這種快樂分享給他人。

在這幾天，附近鄰桌也同我談起他，說他不僅熱愛讀書，心腸也好，十分樂于助人，有不會的題他總會給別人耐心講解。我真的越來越佩服他了，他真的是我的楷模!

篇2

一、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生越有興趣，就越能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然越佳。要想提高學(xué)生寫作水平，就要改變作文訓(xùn)練的形式，最大可能地調(diào)動學(xué)生的寫作動力。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣？我們不妨從以下幾個方面入手。

1.提高學(xué)生表達(dá)能力。我們在平時的教學(xué)中，可以結(jié)合文本，讓學(xué)生看圖說、自由說、想象說，通過說的練習(xí)讓學(xué)生勇于表達(dá)自己，學(xué)生擁有了說的條理，積累說的語言，在不斷說的基礎(chǔ)上，逐步降低兒童習(xí)作起始階段的難度。

2.豐富學(xué)生寫作素材。在習(xí)作中，學(xué)生感到無話可寫，即使寫出來往往也是空話、套話、假話，脫離生活。實(shí)踐證明，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我們應(yīng)多組織活動，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫作時自然有內(nèi)容可寫。比如：記一次有趣的實(shí)驗(yàn)習(xí)作的指導(dǎo)，我們可以在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己在家和家長一起做感興趣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與了實(shí)踐，習(xí)作就變得簡單了。

3.多元評價，鼓勵為主。對于學(xué)生的習(xí)作，我們一定要多表揚(yáng)，少批評；多肯定，少否定；評價要具體，有指導(dǎo)性。對于寫作困難的學(xué)生，只要作文中出現(xiàn)優(yōu)美的詞句，就要多加表揚(yáng)，給予肯定。作文講評課上，可以將學(xué)生寫的精彩詞句與同學(xué)們分享。比較優(yōu)秀的文章我們可以幫學(xué)生投稿，參賽，多渠道評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、轉(zhuǎn)變策略，提高寫作能力

在習(xí)作教學(xué)中，提高學(xué)生寫作興趣是前提，我們還要改變教學(xué)策略，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)生學(xué)會觀察，勤寫日記，注重積累。引導(dǎo)學(xué)生自由地寫，努力地寫，有創(chuàng)新地寫，實(shí)現(xiàn)“能寫——會寫——樂寫”的轉(zhuǎn)變。

1.讀寫結(jié)合，鍛煉表達(dá)能力。小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過編者精心選擇的，文學(xué)作品中的語言有的精妙生動，有的凝煉優(yōu)美，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。例如，在教學(xué)《廣玉蘭》一文時，可以結(jié)合文中描寫廣玉蘭花各種形態(tài)的片段，讓學(xué)生嘗試練習(xí)：仔細(xì)觀察喜歡的一種花，寫出這種花的特點(diǎn)?！蹲畲蟮柠溗搿芬晃闹?，蘇格拉底為了讓他的弟子明白人生的道理，讓弟子們到麥地里摘最大的一穗，這里可以讓學(xué)生猜想弟子們的心理活動，動筆寫一寫。在教學(xué)中，教者經(jīng)常提供學(xué)生動筆寫的機(jī)會，不僅能夠加深對文本的理解，更能讓學(xué)生走進(jìn)作者，揣摩作者的寫作思路和方法。

2.留心觀察，呈現(xiàn)精彩日記。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)校組織的一些活動讓學(xué)生寫日記，積累寫作素材。教師節(jié)我會組織學(xué)生給老師寫一封信；在學(xué)校組織的趣味運(yùn)動會上，我會要求學(xué)生將拔河比賽的精彩片段記錄下來；在春天到來之時，我會組織學(xué)生挖薺菜，包春卷，并將自己的獨(dú)特體驗(yàn)寫下來；立夏，我會組織學(xué)生舉行斗蛋比賽，還要將精彩的瞬間記錄下來，和同學(xué)們共享……

日記中，學(xué)生記錄了真實(shí)的生活，抒發(fā)了真實(shí)的情感。我將學(xué)生的精彩作文發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文出現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，別提多有成就感。好多學(xué)生就是在一次次被肯定的過程中愛上了寫作文。

3.注重閱讀，讀寫相結(jié)合。讀書破萬卷，下筆如有神。小學(xué)生不僅要有一定的閱讀量，而且要有自己的思考。通過寫讀后感，把讀書的收獲和心得體會結(jié)合起來。這樣持之以恒地記這類筆記，自然就提高寫作能力。對于學(xué)生的讀書筆記我從來不做要求，如果學(xué)生讀后確實(shí)有很多想法，我會支持他們，幫助他們，將學(xué)生的讀書筆記幫他們投稿、參賽，每次有學(xué)生獲獎，都會帶動其他學(xué)生躍躍欲試。當(dāng)然也有一部分學(xué)生喜歡摘錄一些優(yōu)美的詞句和片段，這樣也未嘗不可。不斷地閱讀積累，為學(xué)生寫作能力的提高打下了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，驅(qū)動寫作內(nèi)需

首先，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣。管老師的 “刊用紀(jì)念卡”“作文新苗”“作文能手”等激勵方式為學(xué)生寫作開辟了新天地，每期的《班級作文周報》讓學(xué)生有了展示的舞臺。學(xué)生學(xué)會了觀察生活，學(xué)會了將生活真實(shí)地、精彩地呈現(xiàn)出來。在這個過程中，管老師對學(xué)生的寫作進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生覺得寫作原來是一件簡單而快樂的事情，學(xué)生逐步養(yǎng)成了主動寫作的習(xí)慣。

篇3

為了解決這些問題，本人在寫作教學(xué)實(shí)踐中，按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，采取以下一些方法和步驟：

第一步，寫話。對于低年級的學(xué)生，我們教材安排的寫作任務(wù)是“看圖寫話”。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生即使在提供了圖片的情況下也不會寫：不知道寫什么。因此，每次在讓他們動手寫話之前，我都要問他們這幾個問題：你在圖中看見了什么？他們在做什么？在哪里發(fā)生的？然后，我讓他們用口頭語組織語言，要他們多嘗試幾次；最后，寫出他們認(rèn)為最好的話語。這樣經(jīng)過幾輪嘗試之后，學(xué)生的看圖寫話能力普遍得到了較大程度的提高。

第二步，習(xí)作。在這里，習(xí)作指的就是學(xué)生練習(xí)寫作。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人的工作記憶容量是有限的。因此，我們不能再要求學(xué)生像以前一樣，采取看圖寫話的方式來寫字?jǐn)?shù)比較多的作文。而處理看圖寫話的方式適合處理句子或者幾個句子組成的小段落。長的文章，在小學(xué)階段，主要是故事，即主要是記敘文。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生需要寫的習(xí)作都是自己經(jīng)歷過的事情，因而他們都有話可說。這在理論上為學(xué)生提供了關(guān)注現(xiàn)實(shí)及表達(dá)真實(shí)情感的機(jī)會。盡管如此，我們也發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實(shí)，那就是很多學(xué)生非常討厭寫作文。為了改變這種現(xiàn)狀，本人在教學(xué)實(shí)踐中采取了以下一些方法。首先，在動手寫作文之前，讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)話題的優(yōu)秀作文，比如《小學(xué)生滿分作文》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》之類的作文書。我們教師也可以課文為藍(lán)本，對課文進(jìn)行分析，看看作者是如何進(jìn)行敘述的。下面，我以人教版四年級上冊第1課《觀潮》為例，探討如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲得寫作的方法。

在讓學(xué)生閱讀這篇課文之前，問他們這樣幾個問題：“看到文章的標(biāo)題，你們估計(jì)是有關(guān)什么的文章？”“你們猜想文章中會出現(xiàn)什么樣的文字？”“如果是你，你會怎樣寫？”在講完一些基礎(chǔ)知識之后，我和學(xué)生們一起欣賞了這篇文章的寫法：“這篇文章是按什么順序來組織材料的呢？”“你們都知道，無論做什么事都要按照一定的順序進(jìn)行?！薄斑@篇文章是按照大潮來臨前、大潮來臨時、大潮來臨后開展的。”其次，仿寫。在閱讀完相關(guān)文章之后，教師就要學(xué)生進(jìn)行仿寫了。必須弄清楚這一點(diǎn)：仿寫不是抄襲。我在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以仿寫，結(jié)果很多學(xué)生就直接抄襲。針對這種情況，教師必須采取家校聯(lián)合的方式，對抄襲的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評。仿寫，主要從兩個方面來進(jìn)行：結(jié)構(gòu)仿寫，參照別人的故事發(fā)展來安排自己的故事進(jìn)展；另一個是遣詞造句仿寫，學(xué)習(xí)別人使用成語和句子的方法。再者，專家研究表明，英語寫作中有這么一種現(xiàn)象，即輸出詞匯小于輸入詞匯――學(xué)生在聽和讀的過程中能夠認(rèn)出很多詞匯，但是在寫和說的過程中卻有很多詞匯想不到或者即使認(rèn)識也不知道如何\用。因此，教師需要讓學(xué)生及時使用好詞好句，使它們成為自己的東西。

第三，想象作文。小學(xué)生還需要寫一些想象作文，也就是發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的想象寫作文。這樣的作文，需要我們教師進(jìn)行引導(dǎo)。比如：《假如我是老師》。在讓學(xué)生寫作文之前，我問了學(xué)生這樣的一些問題：“你覺得當(dāng)老師好不好？”“你認(rèn)為現(xiàn)在的老師人好不好？為什么這樣說？”“他們的教學(xué)有什么好的地方？好在什么地方？”“他們的教學(xué)有什么需要改進(jìn)的地方？不好在什么地方？”顯然，寫完這樣一些內(nèi)容，學(xué)生仍然感覺到?jīng)]有多少話要說。我還告訴學(xué)生需要補(bǔ)充時間和地點(diǎn)。同時，我還讓學(xué)生在寫作文時寫具體。例如：小學(xué)生經(jīng)常這樣寫到“這座山非常高”，我讓學(xué)生把這句話改成了“云在半山飄”；雖然文章中根本沒有提到高，但是處處顯示出了高。

最后，多樣化教學(xué)評價手段。良好的教學(xué)評價能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們教師的作文評價應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：思想內(nèi)容（觀點(diǎn)是否正確，感情是否真實(shí)，內(nèi)容是否充實(shí)），篇章結(jié)構(gòu)（中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng)），語言文字（文句、用詞、有無錯別字、標(biāo)點(diǎn)），書寫質(zhì)量（字跡、格式）。作文評價可以采用以下一些方式：自我評價和他人評價，診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。不管什么樣的評價形式，不要忘了評價的目的：鼓勵學(xué)生動手，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

篇4

2、指導(dǎo)學(xué)生寫作文，必須要求他們寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。不能為了寫作文而編作文，這樣的文章既沒有生活的氣息，又沒有真情實(shí)感，充其量只能算是文字的簡單堆積。

3、要求學(xué)生語句要凝練。我們說話辦事，一定要干練。同樣的道理，在學(xué)生的作文里面，也必須干練，話語不能累贅，拗口。要不斷精簡語句中可有可無的成分，讓語句變成精煉的詞匯聚集。

4、一定要使用好修辭。不論是設(shè)問、反問還是排比、比喻、擬人，只要能夠在文章中使用的，都可以試著用一下，因?yàn)檫@些方式對于我們的文章而言，猶如畫龍點(diǎn)睛。會起到朗朗上口，增添文采的效果。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文寫作；教學(xué)方法

在語文教學(xué)中最能直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的就是寫作，寫作是語文知識的綜合積累，是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，所以在語文教學(xué)中必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將提高學(xué)生的寫作能力作為語文教學(xué)中的重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中由于學(xué)生的認(rèn)知水平低下，加上社會經(jīng)驗(yàn)較少，因此，小學(xué)生的寫作能力普遍比較低下，這就要求小學(xué)語文教師更要加緊培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師必須大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣作為自覺學(xué)習(xí)意識中的一種重要因素，學(xué)生只有對寫作有興趣才會有欲望去進(jìn)行寫作，才愿意主動投入到小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的激發(fā)。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要想提高學(xué)生的寫作能力，第一步便是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，采取做游戲的寫作教學(xué)方式，在游戲過程中告知學(xué)生游戲的目的、過程，并在游戲結(jié)束后組織學(xué)生就游戲過程進(jìn)行探討，總結(jié)在游戲中得到的道理，再鼓勵學(xué)生用口述方式闡述游戲的過程，對于闡述優(yōu)秀的學(xué)生給予最大表揚(yáng)，對于闡述不夠完整的學(xué)生也要以鼓勵為主，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作興趣，在學(xué)生對寫作有了興趣之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。

二、合理運(yùn)用寫作材料

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中寫作材料選擇合適與否以及運(yùn)用合理與否會直接影響到小學(xué)語文寫作教學(xué)的效果，而要想保證有足夠的寫作材料可以運(yùn)用，就必須要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，只有多讀書才可以不斷積累語言素材，為學(xué)生的寫作奠定充實(shí)的材料基礎(chǔ)。所以，在語文教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多讀書與讀好書，采取課內(nèi)結(jié)合課外的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀與自身年齡與生活經(jīng)驗(yàn)相符合的各種書籍，并且要堅(jiān)持長期閱讀，只有這樣才能夠不斷提高閱讀的廣度與深度，使學(xué)生的語言知識積累到一個新的高度，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)的基礎(chǔ)。同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察積累，告知學(xué)生要對身邊的各種事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這是積累寫作素材的一個重要途徑，只要學(xué)生在平常的生活或?qū)W習(xí)中做到了對事物留心觀察與認(rèn)真思考，便能夠在有限的生活素材中挖掘出無限的寫作素材。所以，在實(shí)際的小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師要帶有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)際寫作時有素材可用。

三、采取合適的寫作方法

對于提高學(xué)生的寫作能力而言，如果沒有掌握合適的寫作方法是難以取得實(shí)質(zhì)性成效的，只有掌握并學(xué)會運(yùn)用高效的寫作方法，才能夠?qū)懗龊玫淖魑?，才可以?shí)現(xiàn)寫作水平的提升。受到年齡小、認(rèn)知水平低、社會經(jīng)驗(yàn)少等因素的影響，很多小學(xué)生在剛開始寫作的時候會感到十分茫然，無法掌握文章的思路與結(jié)構(gòu)，而這些都可以通過掌握有效的寫作方法來加以解決。首先，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫，也就是對優(yōu)秀范文加以模仿，模仿其中的寫作思路、結(jié)構(gòu)、格式以及布局等，這樣可以讓學(xué)生將范文中的亮點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變成為自己寫作的優(yōu)點(diǎn)，使自己的寫作思路更加清晰，結(jié)構(gòu)更加合理，而且還能夠降低學(xué)生寫作的難度。其次，教師還要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行練筆，通過不斷練習(xí)來提高自身的寫作水平，如可以通過讓學(xué)生寫話、造句、寫日記等方式來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的寫作水平與寫作表達(dá)能力得到提升。

四、對學(xué)生的寫作進(jìn)行科學(xué)評改

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作；體驗(yàn)

一、觀察、感受生活，開拓學(xué)生作文的源泉

教會學(xué)生到生活中去看、去聽、去問、去想，從生活中選取材料。我們是農(nóng)村小學(xué)，在教學(xué)中我首先注重了發(fā)揮農(nóng)村更貼近“自然的優(yōu)勢，開拓學(xué)生的生活面”。

1.學(xué)生有切身的感受，寫出的作文便有景有情

一次春游回來，李×同學(xué)在《尋找春天》一文中寫道：我們又一次投入大自然的懷抱；尋找到了春的魅力。道路兩旁，楊柳已綻開嫩芽，裁出新綠，小草以它那旺盛的生命力鉆出了沉悶的大地，田野間一片片新綠，大有“草色遙看近卻無”的意境。大自然的千姿百態(tài)都盡收學(xué)生的眼底。

2.開展豐富多彩的課外文體活動，使學(xué)生獲得富有兒童情趣的作文素材

郭玉軍的《老師，您的愿望實(shí)現(xiàn)了》一文寫出了參加數(shù)學(xué)競賽載譽(yù)歸來的激動心情。寫到：老師我平時不愛鉆研，遇到困難就想退縮，是您在時時地教誨我：只有愛鉆研的人，才能在科學(xué)上有所成就，從小我們就應(yīng)該培養(yǎng)這種習(xí)慣。正是您的栽培與教育，才有我今天的成績，老師讓我和您一起笑吧，您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！有了親身感受，作文有話可說，有事可寫了。

3.組織參加訪問和進(jìn)行社會調(diào)查等有益的活動，使學(xué)生獲取反映家鄉(xiāng)新貌的作文材料

通過參觀養(yǎng)雞、養(yǎng)豬場，訪問蔬菜大棚的菜農(nóng)等，教育我們凡事要三思，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不能盲目行事，致富要靠勤勞，靠科學(xué)技術(shù)。學(xué)生從生活中攝取了知識，懂得了道理，在思想上、認(rèn)識上有所開拓。

4.利用節(jié)日、紀(jì)念日定期舉辦主題班隊(duì)會，使學(xué)生多渠道地獲取作文材料

引導(dǎo)學(xué)生面向生活，觀察感受生活，向廣闊的生活要材料。如：清明節(jié)去101高地，以《安息吧，先烈》為主題的隊(duì)會，傾訴了對烈士們的懷念與崇敬之情。有了豐富的生活和情感體驗(yàn)，寫出的文章就不至于空洞、呆板。

二、借鑒閱讀，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生作文的基本功

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”要做到讀寫結(jié)合，借鑒閱讀從讀學(xué)寫。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”同樣道出了讀與寫的緊密關(guān)系。

1.扎實(shí)搞好課內(nèi)閱讀，訓(xùn)練學(xué)生作文的基本功

在語文教學(xué)中，有意識地把課內(nèi)閱讀視為作文的“營養(yǎng)”課，把閱讀課里的精讀課文視為作文的指導(dǎo)例文，在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作，充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

2.開展課外閱讀，豐富學(xué)生作文的語言

“興趣是最好的老師?！奔哟箝喿x量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是重要的。在平時抽出兩個小時讓學(xué)生自由閱讀，促使其想象、聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

要引導(dǎo)學(xué)生在“書海中鉆得進(jìn)去，學(xué)得豐富；走出來，‘仿’得活脫。”做到課內(nèi)課外閱讀同步訓(xùn)練，“得法于內(nèi)，受益于外”優(yōu)化作文教學(xué)過程。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平，必須以生活為源泉，以閱讀為基礎(chǔ)，正確處理好生活、閱讀、寫作三者之間的關(guān)系。這樣寫出來的文章不但內(nèi)容充實(shí)，而且情真意切。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；思維能力

“聽、說、讀、寫”四大語文能力當(dāng)中，人們歷來更重視“寫”。在人們的觀念里，“寫”似乎更像是一門學(xué)問，更能體現(xiàn)一個人的學(xué)識和能力。寫作能力要從小培養(yǎng)，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的起步階段，正處于人生的成長期，他們的知識積累和人生經(jīng)驗(yàn)比較少，所掌握的詞匯量還不夠豐富，但是他們對于生活的好奇心和熱情卻非常高。針對小學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行方法上的有效的引導(dǎo)將是培養(yǎng)和提高他們寫作能力的很好途徑。

一、觀察：讓小學(xué)生有話可說

小學(xué)生在寫作文時遇到的一個突出問題是不知道作文該寫什么，面對一個作文題目往往感到無話可說?；蛘呷詢烧Z，不能具體展開；或者內(nèi)容過于籠統(tǒng)，空洞無物；或者相互抄襲，雷同現(xiàn)象明顯。有時為了完成任務(wù)只得胡編亂造，缺乏生活的氣息和憾人的情感。這一方面是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，知識不夠豐富，另一方面也是因?yàn)樾W(xué)生對生活的觀察不夠準(zhǔn)確。細(xì)心觀察生活將會讓小學(xué)生在提筆之時有話可說。

生活是寫作的源泉。觀察則是從生活的源泉中汲取智慧之水的最好的方法。通過細(xì)心觀察可以獲得寫作的第一手材料，也可以激發(fā)小學(xué)生對生活的強(qiáng)烈的感受，形成他們對生活的認(rèn)識和理解。

指導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，教師要教給他們觀察的方法，不斷提高他們的觀察能力。

（一）觀察小學(xué)生最熟悉的事物

生活中的一切事物都是觀察的對象。對于小學(xué)生來說，他們的觀察能力和抽象思維能力并不是很強(qiáng)。因此，鍛煉他們的觀察能力，最好首先選擇他們最熟悉的事物。由于熟悉，觀察容易開展，也易于觀察深入。比如，他們最熟悉的人、事、物、景等。

（二）觀察小學(xué)生最感興趣的事物

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)。成人認(rèn)為司空見慣的事物，在小學(xué)生的眼中卻可能是很神奇的，很有趣的。因此，了解小學(xué)生的興趣，選擇他們最感興趣的事物進(jìn)行觀察訓(xùn)練，容易提高他們的觀察熱情，調(diào)動了他們觀察的主動性和觀察的自覺性。比如，蚌埠地區(qū)近些年來冬天下雪的機(jī)會越來越少了，很多小學(xué)生對于雪是很向往的。2014年的春天下了大雪，如果能在課間帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校的操場上、雪地里進(jìn)行實(shí)地的觀察活動，那他們的觀察作文肯定會是充實(shí)而生動的。這類的訓(xùn)練多了，小學(xué)生有了觀察的熱情，就有可能自覺地把這種觀察活動帶入自己的日常生活中，從而獲得更多的寫作材料和對生活的認(rèn)識。

（三）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇^察要持之以恒，要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

1.觀察時要專心

小學(xué)生的觀察具有隨意性。這種心思散漫的觀察很難把握住觀察對象的本質(zhì)特征。教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，要讓他們認(rèn)識到，在觀察過程中要集中自己的注意力，專注而耐心地長時間觀察事物的特征，以便發(fā)現(xiàn)和獲得有寫作價值的材料。

2.注意變換觀察的角度

在觀察事物時，教師要指導(dǎo)小學(xué)生變化觀察的角度，獲得對于觀察對象的全面、辯證的認(rèn)識。比如，賀知章的《詠柳》就是一個很好的例子。詩人對于春天垂柳的觀察有遠(yuǎn)觀，有近看，有整體觀察，有細(xì)節(jié)觀察，不僅觀察了垂柳的顏色，還觀察了垂柳的姿態(tài)，不僅觀察了垂柳的整體特征，還注意到了垂柳的構(gòu)成細(xì)節(jié)。由于觀察得細(xì)致深入，還產(chǎn)生了新奇的想象，在想象中運(yùn)用了動靜結(jié)合觀察。這樣把春天垂柳的特征非常具體、準(zhǔn)確地表達(dá)了出來，很有感染力。

3.邊觀察邊思考

觀察事物要留心思考。生活中一些看似平凡的小事，往往能反映出深刻的道理。我們每天會碰到許多人，遇到許多事。碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，將它寫下來，這樣就可能是篇好作文，也有助于深化小學(xué)生對生活的認(rèn)識。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。小學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能‘咬筆桿’”。只有學(xué)會悉心觀察生活，積累大量的生活素材，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實(shí)、具體、生動。

二、閱讀：讓小學(xué)生貼切地說

小學(xué)生在寫作文時最為突出的一個問題便是不知道具體寫作時該從何處下筆去寫?；蛘哒Z無倫次，文章前后矛盾；或者詞匯貧乏，詞不達(dá)意，語言不夠準(zhǔn)確和生動。這主要是因?yàn)樾W(xué)生的詞匯貧乏，不能駕馭寫作的技巧。這兩個方面都可以在閱讀中得到改變。閱讀所傳遞出的力量是可以讓小學(xué)生筆下生花的正能量。

（一）閱讀的作用

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合。”讀寫不分家。對于學(xué)習(xí)寫作來說，閱讀的重要性主要有以下三點(diǎn)。

1.豐富小學(xué)生的詞匯量

掌握豐富的詞匯，并能準(zhǔn)確運(yùn)用，是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。閱讀是小學(xué)生豐富詞匯量的重要途徑。課堂的教學(xué)畢竟是有限的，課文中的詞匯量難以滿足小學(xué)生智力和知識快速增長的需要。小學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能用最貼切的字詞和句子寫出自己要說的話來。

2.領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记?/p>

文章的寫作技巧是一個大問題，在小學(xué)的寫作課程中不可能具體深入地展開。小學(xué)生對于寫作技巧的掌握偏于感性的理解和運(yùn)用，還沒有概念化，他們可能不太明白某個抽象的術(shù)語名詞，比如“中心思想”“主題”等，但是卻能含糊地理解與這個抽象的術(shù)語名詞所等同的意思，并能具體運(yùn)用到寫作的實(shí)踐中。也就是說，小學(xué)生對于寫作技巧只是心里明白，但是卻說不出來。這就給教師的教學(xué)帶來了困難，教師只有引導(dǎo)他們盡量多接觸感性的材料和作品，讓他們憑著感性的思維理解抽象的技巧。

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”小學(xué)生可以從讀中學(xué)到作文該“怎樣寫”。魯迅說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無心得和方法?！睆淖x中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

3.增長知識，獲得間接的寫作材料

“秀才不出門，便知天下事?！遍喿x是小學(xué)生獲得寫作材料的又一條重要途徑。閱讀能夠開闊小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使他們了解許多課外知識，從而獲得寫作所需的間接材料。

（二）閱讀的方法

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

一本語文課本收集了約三十篇課文，都是好文章，但畢竟數(shù)量有限，要得到更多的知識，就要多讀課外書籍，并盡可能地把課本上學(xué)到的知識和課外書籍中的知識相互融合，構(gòu)建起合理的知識結(jié)構(gòu)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)六年級畢業(yè)的時候，每位小學(xué)生要有150萬字的閱讀量。但在實(shí)際上，很多小學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)沒有達(dá)到這是量級，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。

2.廣泛地讀

對小學(xué)生來說，要不斷擴(kuò)大自己的知識面，就要進(jìn)行廣泛地閱讀。除了自己購買的課外書，可以利用節(jié)假日到當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等地進(jìn)行廣泛閱讀。閱讀的書籍可以是少兒類刊物、報紙等，也可以是名家的傳記、世界名著、心理著作、工具書、天文著作、地理歷史著作等。

3.有選擇地讀

在浩瀚的書海面前，小學(xué)生要學(xué)會選擇。一開始可以選學(xué)校列出的小學(xué)生必讀書目里的作品來讀。在有了一定的積累的基礎(chǔ)上，小學(xué)高年級的小學(xué)生可以依照自己的興趣來選擇閱讀的書籍，或者選那些高質(zhì)量的作品來讀，這樣有利于節(jié)省時間，提高閱讀效率。

4.邊讀邊記錄

讀書的時候可以做“摘錄手記”，準(zhǔn)備專門的摘抄本，在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語、句子和精彩片段。這樣經(jīng)過一段時間的積累，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

篇8

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué)；寫作能力；培養(yǎng)習(xí)慣

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣

目前在，小學(xué)生的寫作水平普遍比較低，我們教師應(yīng)該樹立良好的寫作教學(xué)理念的同時，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生毅力和良好的寫作習(xí)慣。這需要我們教師和家長共同做好充分的打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，耐心培養(yǎng)學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生把字寫好是一項(xiàng)長期、反復(fù)訓(xùn)練過程，在此過程中勤學(xué)苦練是非常重要的；所以，教師和家長一定要配合培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好寫作練習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的習(xí)慣。眾所周知，“漢字”是民族文化的璀璨瑰寶，“漢字”的文化博大精深。寫好“漢字，”不僅是弘揚(yáng)我國民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。在2002年5月，教育部基教《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：“規(guī)范、端正、整潔的寫作字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代我國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！蔽艺J(rèn)為：寫字教學(xué)，尤其是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手、眼的協(xié)調(diào)能力，它還是一種未來社會不可否缺的素質(zhì)，是培養(yǎng)我們藏區(qū)小學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要因素，更是發(fā)揚(yáng)我國民族文化精髓的一個起點(diǎn)。無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)考慮，寫好漢字都大有裨益。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)需要教師和家長的陪伴與精心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個主動練習(xí)寫字的好習(xí)慣。這關(guān)乎到每個孩子一生的發(fā)展。在這漫長的發(fā)展、練習(xí)過程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，更需要重注培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作練習(xí)習(xí)慣，才能造就高素質(zhì)人才，才能為孩子們的幸福人生做好奠基！

二、讓小學(xué)生的寫作在游戲中動起來

生活是寫作的源泉，引導(dǎo)小學(xué)生留心觀察身邊的事物，不斷捕捉生活中的習(xí)作素材。激情是習(xí)作的動力，在習(xí)作課堂中，讓學(xué)生動起來，興奮起來。在寫作教學(xué)中教師可創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。例如：在四年級習(xí)作課案設(shè)計(jì)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)嘗試了以下幾點(diǎn)：

A、同學(xué)們，咱們學(xué)校的流行風(fēng)可真多呀，一會兒是玩彈珠，一會兒是玩溜溜球，一會兒又玩踢毽子……這不，這會兒，又一陣流行風(fēng)吹遍了整個校園，是什么呀？

B、引出“玩陀螺”。今天，老師也想重溫一下童年的生活，我也想和你們一起來玩陀螺，你們愿意嗎？

C、同學(xué)們，聽到老師也想玩陀螺，你們心情怎樣？說一說。

設(shè)計(jì)意圖：

習(xí)作來源于學(xué)生豐富多彩的生活，只要做生活的有心人，就能捕捉到更多的習(xí)作素材。玩陀螺是這一時間學(xué)生課余生活的最愛，選擇這一習(xí)作內(nèi)容，孩子們興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)積極性也充分調(diào)動了，也很自然地將孩子們的課堂學(xué)習(xí)與課余生活緊密地聯(lián)系起來的同時，使孩子們親身參與游戲活動中，使學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察活動，體驗(yàn)游戲，邊玩邊學(xué)，邊玩邊寫，把習(xí)作自然地融入游戲活動中，從而表達(dá)自己獨(dú)特的感受和真實(shí)的體驗(yàn)。

三、提高小學(xué)生的寫作能力

1、在學(xué)生寫字過程中，正確的姿勢是練好字的前提。由于小學(xué)生年齡還小，對于寫字姿勢還沒有意識，容易忽視寫字姿勢，這就需要我們教師和家長的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，并且需要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣泶偈箤W(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢。正確的寫字姿勢不僅僅跟寫好字有密切的關(guān)系，而且對身體健康也有極大的好處，所以教師一定要格外的重視，并且在平時的練習(xí)當(dāng)中教師和家長就要幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時訓(xùn)練的過程中有些同學(xué)可能來的特別慢，所以教師要多觀察、多照顧。在觀察過程中指導(dǎo)和糾正孩子的寫字姿勢和握筆姿勢，有些孩子寫字速度慢跟孩子的坐姿也有一定的關(guān)系，因此，在教學(xué)過程中老師要耐心對待這些同學(xué)，更加細(xì)心去呵護(hù)、指導(dǎo)這些同學(xué)，課后家長也一樣，一定要重視孩子的寫作姿勢，幫助孩子養(yǎng)成一個良好的寫字姿勢習(xí)慣。教師和家長也要經(jīng)常保持適當(dāng)?shù)?、不定期的進(jìn)行溝通，進(jìn)而共同幫助和指導(dǎo)孩子，這樣才能更好、更切實(shí)地提高孩子的寫字能力。

篇9

關(guān)鍵詞:小學(xué)生作文 興趣

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識、提高技能的重要途徑,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。通過多年的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為,應(yīng)多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)興趣,讓小學(xué)生產(chǎn)生寫作的

欲望

興趣是最好的老師,是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動力。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,運(yùn)用簡單而有趣的方式方法,把他們領(lǐng)進(jìn)習(xí)作的大門。例如,在作文課上,我問學(xué)生喜歡做游戲嗎?學(xué)生都說喜歡。我向?qū)W生講述了游戲規(guī)則后,組織游戲活動。學(xué)生興趣高漲,在歡樂而又緊張的氣氛下完成了游戲,大家津津樂道,意猶未盡。這時,我問誰能把游戲過程給大家講述一下。發(fā)言者講得繪聲繪色,其他學(xué)生聽得也認(rèn)真仔細(xì)。接著,讓學(xué)生們把游戲的過程記下來,不論字?jǐn)?shù)。最后我讓他們把寫的習(xí)作帶回家,交給爸爸媽媽分享。這節(jié)習(xí)作課,我沒有講什么概念和道理,但課上得輕松愉快,學(xué)生玩得興高采烈,說得興致勃勃,寫得精彩紛呈。我想:教師只有巧妙地引導(dǎo),設(shè)計(jì)出貼近生活的習(xí)作課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生才能在興趣盎然中,輕松寫出真切感人、充滿活力的文章來,才能變“要我寫”為“我要寫”。

研究表明,人一旦對某種事情發(fā)生了興趣,那么他就會在下意識的過程中自覺或不自覺地投入進(jìn)去。因?yàn)榕d趣,讓人感覺不到枯燥和痛苦,對于自己的興趣,會讓其倍感幸福。

二、積累素材,讓小學(xué)生有內(nèi)容可寫

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因,其認(rèn)知的對象和范圍以及理解的程度都是極其有限的。正因?yàn)槿绱?小學(xué)生在寫作文的時候往往會感覺到?jīng)]有內(nèi)容可寫。這樣會形成以下結(jié)果:通過激發(fā)寫作情趣,學(xué)生有了強(qiáng)烈的寫作欲望,但提起筆來,卻往往感到無從下手。究其原因,這與習(xí)作素材的儲備有關(guān)。要想使學(xué)生寫好作文,就必須引導(dǎo)學(xué)生從生活與閱讀中多渠道積累寫作素材。

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。寫作材料來源于生活,生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動。組織學(xué)生到大自然中去,尋找春的腳步,欣賞春的美景;組織學(xué)生到社會生活中去,讓學(xué)生多思、多想、多問為什么;讓學(xué)生在熱鬧非凡的市場去體會祖國的巨大變化。組織學(xué)生參加各種有益的活動,如積極參加各種節(jié)日活動,并親自動手準(zhǔn)備,像“三八”婦女節(jié)親自為媽媽制作小禮品,體

會母愛的偉大與無私;慶?！傲弧?讓學(xué)生們自己編排節(jié)目、表演節(jié)目,并進(jìn)行評價。

2.從閱讀中積累素材。閱讀是寫作的基礎(chǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上,只要是思想內(nèi)容健康的均可,如自然科學(xué)、文史地理等,這方面書籍可以拓寬學(xué)生的知識面。閱讀方法上,短小的精美文章要精讀,長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦,知識性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合,讀和思相結(jié)合。讀書要求學(xué)生做好閱讀筆記,逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

三、抒發(fā)個性,讓小學(xué)生知道怎樣寫

在學(xué)生積累了豐富的習(xí)作材料的基礎(chǔ)上,教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師要為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間,減少學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。如“贊美家鄉(xiāng)”作文訓(xùn)練時,我讓學(xué)生從不同的角度擬出不同的題目來寫,結(jié)果學(xué)生有按中心命題的,如《誰不說俺家鄉(xiāng)好》;有按人物命題的,如《了不起的家鄉(xiāng)人》《我的爸爸、我的媽媽》等;有按事物來命題的,如《家鄉(xiāng)的小河》《文石公路變遷記》等。自主擬題,學(xué)生有了確定題目的自,就有了較大的自主空間,就不會感到?jīng)]有東西可寫了。甚至有的同學(xué)選用了不同的體裁來贊美家鄉(xiāng)。把習(xí)作的自還給學(xué)生,讓學(xué)生在自由狀態(tài)下表達(dá)出對自然、對社會、對人生的獨(dú)特感受。

四、鼓勵評價,讓小學(xué)生感覺我能寫

批改學(xué)生習(xí)作時,改變了以前用審視的眼光、客觀的態(tài)度去寫評語,嘗試改寫心語,效果比以前要好得多,學(xué)生更易接受。心語采用第二人稱的方式和情感化、個性化的語言與學(xué)生交流,既培養(yǎng)了學(xué)生寫習(xí)作的興趣,又起到了有效的導(dǎo)向、激勵、診斷和強(qiáng)化作用。心語的內(nèi)容可以是回應(yīng)學(xué)生提出的問題,和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題,贊美學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),暗示習(xí)作中的某些不足,還可以傾吐煩惱,讓學(xué)生感到你很信任他,進(jìn)而親近你。被別人欣賞是一種快樂,作為教師,要努力寫出藝術(shù)性心語,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生愛上習(xí)作。

篇10

一、激發(fā)興趣 

俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生對某事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣并不是天生的。許多興趣都是因?yàn)椴捎昧苏_的方法才“引”出來的。要解決小學(xué)生樂于寫作文這個問題，首要任務(wù)就是要樹立他們的自信心，讓他們覺得作文就是和說話一樣，想說什么就寫什么，沒有想象中那么難，接下來就是想方設(shè)法激發(fā)他們的寫作興趣。因此，在作文教學(xué)的起步階段，我們要降低學(xué)生寫作要求，不需要給學(xué)生太多束縛，讓學(xué)生放膽去寫。這就好比剛學(xué)走路的小孩，你怎么能要求他走穩(wěn)走快呢？首先鼓勵他敢于邁開步子自己走路，雖然難免會有磕磕絆絆，但經(jīng)過訓(xùn)練會越走越穩(wěn)。我們教師要像父母一樣要有足夠的耐心，在學(xué)生進(jìn)行寫作時我們不必強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，只要學(xué)生愿意寫、樂于寫就行，鼓勵學(xué)生把心里想的，想說的話寫下來，消除寫作的神秘感和恐懼感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生勤于動筆、樂于表達(dá)，這就是人們常說的“我手寫我口，我手寫我心”。教師在作文教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力，還可以通過開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學(xué)單一，單調(diào)的狀況。例如在班級、學(xué)校中開展作文競賽，將優(yōu)秀作品貼到板報上展出，或送到學(xué)校廣播室播出，或把學(xué)生優(yōu)秀作品推薦給學(xué)?？锖推渌黝悎罂l(fā)表，鼓勵學(xué)生積極投稿。 

二、分段輔導(dǎo) 

低年級學(xué)生詞語積累不豐富，這是普遍存在的現(xiàn)象。通過不同形式的生動活潑的具體形象的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言、組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和形象思維能力。在培養(yǎng)說話能力同時，要注意指導(dǎo)低年級學(xué)生練習(xí)寫話。經(jīng)常進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練，低年級學(xué)生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為三年級開始的命題作文打下了一個較好的基礎(chǔ)。 

教師要使學(xué)生理清句、段、篇的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生作文時做到有條有理，內(nèi)容緊湊。小學(xué)生課外的時間有限，過分要求每一次寫作時都寫整篇文章，會讓他們感到心有余力而不足。我們不妨讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練，讓他們把自己覺得感興趣的人或事以記錄片段的形式，把自己的感受記錄下來，并通過片段整合成篇，即作文了。世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實(shí)生活中……”歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？小學(xué)生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動學(xué)生作文的自覺能動性到寫作上來。為此，我們要創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。 

三、積累素材 

古人云：“不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感情的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。鑒于小學(xué)高年級學(xué)生已具備一定閱讀能力和作文能力，因此要以讀為本，由仿到創(chuàng)，寫出“自我”來。由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識面窄，在寫作時常常無話可說，寫出來的內(nèi)容空洞。語言生硬，沒有美感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累就顯得尤為重要。我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。 

首先要加強(qiáng)閱讀，農(nóng)村小學(xué)生要學(xué)會多背書，背一些名家作品、名人名言，優(yōu)美的詞句和精彩的段落。背誦也是一種模仿，久而久之，痕跡加深，腦海里詞匯量增多，在寫作文的時候，好的詞句情不自禁會從口中溢出。要求學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話閱讀、背誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。