導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新思維 語文閱讀 想象力

“學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。想象是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步。并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/p>

正是有了想象，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想象構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。

閱讀教學(xué)中，筆者嘗試從下面三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、激活文字，創(chuàng)設(shè)形象

語文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想象，不懂得進(jìn)行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊(yùn)。科林伍德在《藝術(shù)原理》中指出：“真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西”。閱讀教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

如閱讀郁達(dá)夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學(xué)生展開聯(lián)想與想象，調(diào)動以往的生活體驗(yàn)，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想象，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想象，學(xué)生走近了作者，走進(jìn)了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。

二、架設(shè)橋梁，領(lǐng)略內(nèi)涵

文本的作者與學(xué)生，他們的人生閱歷、文化底蘊(yùn)、思考背景，語言修養(yǎng)都不可能在一個層面上，這中間的距離有時簡直難以逾越。教學(xué)中，需要運(yùn)用想象在這中間架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟。

《項(xiàng)脊軒志》后記部分：“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。只有激活想象，架設(shè)橋梁，才會感到這是作者在用最經(jīng)濟(jì)的筆墨傳達(dá)最豐富的內(nèi)涵。我問學(xué)生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事？有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻情深。學(xué)生回答的是而又不完全是?！皶r至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實(shí)，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生歆羨之情，神往閣中的讀書生活，這樣便有了小妹們的問語：“且何謂閣子也？”不僅如此，作者的功名情結(jié)深深地影響著妻子，妻子親手栽種的枇杷樹，便是為作者植下的祈盼與祝福。因此，對于妻子之死，作者悲痛至極。“吾妻死室壞不修”，有同學(xué)用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設(shè)。歸有光的筆法不能不令人想到海明威的冰山原則，如果不激發(fā)學(xué)生的想象，不在中間作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，那水下的八分之七的精彩就難以發(fā)現(xiàn)。

三、放飛思緒，彰顯個性

“學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。”語文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人?！伴L江后浪推前浪，當(dāng)悟新人換舊人”。所以，教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。

篇2

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成課程;教學(xué)改革;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0100-02

平面構(gòu)成教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)部分中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和形象思維能力方面發(fā)揮著巨大的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，平面構(gòu)成課作為一門基礎(chǔ)課程受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為平面構(gòu)成教學(xué)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，在推動平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的過程中起著至關(guān)重要的作用，也是當(dāng)前廣大美術(shù)教育工作者一直以來不斷研究和探索的重點(diǎn)。創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高素質(zhì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，在激烈的社會競爭中，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才在社會的發(fā)展中占據(jù)了明顯的優(yōu)勢。可以說，平面構(gòu)成課程教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不但可以為學(xué)生營造一種獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀念和思維模式，還能促進(jìn)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的進(jìn)步。為此，建立有效的平面構(gòu)成教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)新和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，在當(dāng)前現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的社會中顯得尤其重要。

一、平面構(gòu)成的基礎(chǔ)含義

平面構(gòu)成（Plane constituted）主要探討的是二度空間的視覺語法，是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法，是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。它綜合了美學(xué)、現(xiàn)代物流學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域的成就，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域帶來了很多新鮮的觀念要素，成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)平面構(gòu)成課程，可以使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得更多不同的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段，訓(xùn)練出更多的創(chuàng)作方法和思路，進(jìn)而使得學(xué)生在今后能夠更好地服務(wù)社會。

二、平面構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于大多數(shù)事物或者現(xiàn)象存在的模式以具體現(xiàn)象為主，所以人們在觀察事物的過程中主要思維模式也是具體直觀的。在平面構(gòu)成教學(xué)中，常常會存在一些抽象的概念，學(xué)生理解起來會比較有難度，所以在進(jìn)行觀察訓(xùn)練的過程中，很多教師都會選取學(xué)生感興趣的話題或者事物入手，通過引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物的外在、分析事物之間的聯(lián)系，將抽象的理論簡化成最容易理解的幾何圖形，在這樣的觀察過程中，學(xué)生無論對觀察事物的角度還是新穎度，都會使得學(xué)生的思維向外拓展，促使學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和觀察，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的作用。

2.幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，從多角度思考問題。創(chuàng)新思維是一個藝術(shù)設(shè)計(jì)者必須具備的基本素質(zhì)，主要包括了橫向思維、逆向思維和發(fā)散性思維。在平面構(gòu)成教學(xué)中，首先，教師會指導(dǎo)學(xué)生避開直接的思考從橫向的其他多個方向展開，這屬于橫向思維，也是激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生思維模式的重要來源;其次，教師會引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維模式，在原有模式行不通的情況下，可以從與其模式相反的方向進(jìn)行思考，這屬于逆向思維;還有，在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，需要激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，從不同的方向去設(shè)想問題，將自己原有的知識和自己豐富的聯(lián)想力或者想象力相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的看法，這類發(fā)散性思維具有較強(qiáng)的靈活性，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。以上的三種思維方式都屬于創(chuàng)新的思維模式，就是要求學(xué)生從別人沒有注意到的角度思考問題，在平面構(gòu)成教學(xué)中通過鍛煉學(xué)生的思維模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生向未知領(lǐng)域探索。學(xué)生的聯(lián)想能力在培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的過程中是特別重要的。在平面構(gòu)成教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，才能使得學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格不拘泥于現(xiàn)實(shí)，讓他們的思維逐漸延伸，不斷向未知領(lǐng)域去探索。在平面構(gòu)成課程教學(xué)中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力主要放在制作之前的草圖設(shè)計(jì)上，平面設(shè)計(jì)知識更新速度比較快，這就要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中必須具備良好的創(chuàng)新能力才能設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作品，學(xué)生們在設(shè)計(jì)草圖的過程中，可以根據(jù)自己的想象力和聯(lián)想力進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過自身聯(lián)想能力的發(fā)揮，可以在草圖中將學(xué)生的獨(dú)特見解表現(xiàn)出來，而隨著設(shè)計(jì)的圖形逐漸形成，學(xué)生的聯(lián)想思維在無形中得到延伸，在不知不覺中學(xué)生的創(chuàng)新能力也會逐漸培養(yǎng)出來。

三、平面構(gòu)成課程教學(xué)的分析

1.對基本構(gòu)成理論的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)不深。當(dāng)前由于一些院校在教學(xué)方法上比較落后，具體表現(xiàn)在重視制作輕視理論，重視模仿輕視創(chuàng)新，忽略了理論知識傳授這一環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的理論缺乏深入研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度只停留在經(jīng)驗(yàn)表層，對圖例的學(xué)習(xí)過于看重模仿，缺乏理性的分析，理論的指導(dǎo)意義沒有充分的發(fā)揮出來，也沒有從真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛力的目標(biāo)。在素質(zhì)教育的推廣下，藝術(shù)理論逐漸豐富，平面構(gòu)成課程中注入了不少新鮮的理念，這需要在平面構(gòu)成課程中的教學(xué)環(huán)節(jié)必須投入不少的精力。然而有些院校在構(gòu)成課程理論傳授這一環(huán)節(jié)僅用了很少的課時，初始階段的啟發(fā)性教學(xué)不夠，平面構(gòu)成教學(xué)的發(fā)展歷程和形式規(guī)律掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在今后的課程學(xué)習(xí)中難以理解，照本宣科的情況依舊延續(xù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

2.形式法則過于重視模仿，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。平面構(gòu)成的生命力主要源于現(xiàn)實(shí)生活，要具備一定的時代感和創(chuàng)新精神，更需要與相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合。隨著時代的發(fā)展，平面構(gòu)成的研究方法中不斷融入了很多的新思維和新理念，為平面構(gòu)成課程的發(fā)展提供了嶄新的視角。所以，目前的平面構(gòu)成不僅僅是一種單純的造型手段，更是一種實(shí)現(xiàn)造型目的的思維方式和藝術(shù)觀念。然而，當(dāng)前部分院校的教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在平面課程教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)大多放在了探索形式法則的形式推敲上，導(dǎo)致學(xué)生在平面構(gòu)成課程學(xué)習(xí)中偏重對形式法則的教條模仿，缺乏求新求異的動力和觀念，在平面構(gòu)成創(chuàng)造方面表現(xiàn)比較笨拙，甚至還有些教師將平面構(gòu)成片面地理解成素描之后的又一再現(xiàn)性的手工課程，最終延續(xù)成相關(guān)手工制作課堂練習(xí)技法的一種形式。這種過于重視“形式化推敲”的形式，不僅導(dǎo)致學(xué)生對平面構(gòu)成知識的認(rèn)識處于簡單化和淺層化階段，而且在很大程度上忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法從真正意義上實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)潛能的激發(fā)。

四、平面構(gòu)成課程教學(xué)改革后對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

1.新教材中構(gòu)建了符合市場需要的教學(xué)內(nèi)容。在平面構(gòu)成課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是從培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)，通過構(gòu)建新穎的、符合市場需求的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作熱情。改革后的教學(xué)內(nèi)容具有一定的科學(xué)性和趣味性，對學(xué)生有很大的吸引力，只要教師注意對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重和選擇，盡可能選取的內(nèi)容不要重復(fù)，教材中的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了利用教材教會學(xué)生基礎(chǔ)的課程知識，還能利用新教材中的題材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，啟發(fā)他們從實(shí)際生活中提取關(guān)于平面構(gòu)成內(nèi)容的知識，通過有效的利用新教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和動力。

2.教師教學(xué)觀念的更新，為平面構(gòu)成課程教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力的培養(yǎng)無疑是一種束縛，所以，在平面構(gòu)成課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先最重要的就是要更新教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。平面構(gòu)成作為一門造型的基礎(chǔ)課程，學(xué)生對平面構(gòu)成這門課有一個正確的了解，對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的意義，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生主動思考的關(guān)系是分不開的。所以，教師作為教學(xué)活動的指揮者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為此，在平面構(gòu)成課程改革后，教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，認(rèn)真做好主導(dǎo)者的角色，采用先進(jìn)的教學(xué)模式和新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課程教學(xué)中，這對培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的興趣和創(chuàng)新能力有著重要的意義。

3.將創(chuàng)新納入評價標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)大動力。新課標(biāo)中指出，客觀、科學(xué)的有效評價方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這就需要在對學(xué)生評價的過程中，要綜合多個方面進(jìn)行考核和評價，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要包括學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新意識。尤其是在平面構(gòu)成的教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新，教師要懂得利用客觀的眼光去評價一個學(xué)生的創(chuàng)作和日常表現(xiàn)，對如此看重設(shè)計(jì)創(chuàng)新的平面構(gòu)成課程，教師不能采用固定的唯一的評價方式，要采用靈活多樣的方式和內(nèi)容，避免出現(xiàn)學(xué)生為了完成考核在創(chuàng)作中跟隨標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考的現(xiàn)象產(chǎn)生，尊重學(xué)生的創(chuàng)造自由和個性化表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉娟，劉壽平.平面構(gòu)成課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的運(yùn)用研究[J].美術(shù)教育研究，2014，（09）.

篇3

一、暑期社會實(shí)踐有利于激發(fā)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

醫(yī)學(xué)生由于學(xué)科限制，課程緊張，課余時間欠缺，活動范圍窄小，創(chuàng)新和實(shí)踐能力相當(dāng)較低。暑期社會實(shí)踐給了他們充分展示自我的空間，給他們提供了發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，同時彌補(bǔ)了第一課堂的枯燥無味，將理論教學(xué)與實(shí)踐教育充分結(jié)合，將知識傳遞與能力培養(yǎng)融為一體，成為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)重要途徑。

二、暑期社會實(shí)踐有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化與拓展

經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學(xué)，醫(yī)學(xué)生具有一定的知識儲備，而將這些間接的、系統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力依賴于社會實(shí)踐。社會實(shí)踐中的許多問題的解決需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識和技能。社會實(shí)踐為醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會，使大學(xué)生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與實(shí)際問題進(jìn)行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識。

三、暑期社會實(shí)踐有利于提高醫(yī)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力

在社會實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生廣泛接觸、了解社會，不斷動手、動腦、動嘴，在培養(yǎng)和鍛煉自身實(shí)際工作能力的同時可以有效發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時改進(jìn)提高，以適應(yīng)今后臨床工作的需要。同時，社會實(shí)踐沒有固定的模式，也沒有固定的場所和對象，面對的是一個比較開放的環(huán)境以及不斷變化的對象，在這種環(huán)境下，學(xué)生也成為一個主動的參與者，他們要自行組織活動，獨(dú)立面對各種問題，并學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決這些問題，這都非常有利于醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

雖然很多醫(yī)學(xué)院校在運(yùn)用社會實(shí)踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，然而客觀分析新時期的高校社會實(shí)踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然暴露了一些不足之處。很多社會實(shí)踐僅趨于一種形式，機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，缺乏有針對性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，部分資源分散，社會實(shí)踐基地建設(shè)停滯，缺乏社會各界的支持等等，最終結(jié)果都適得其反。針對此現(xiàn)在，

提出以下幾點(diǎn)對策：

（一）明確職責(zé)，建立高效協(xié)調(diào)的長效機(jī)制

在醫(yī)學(xué)高校內(nèi)，針對現(xiàn)在大學(xué)生社會實(shí)踐過程中存在的問題，要解決“政出多門”的情況，明確職責(zé)。社會實(shí)踐活動的開展要建立在以教務(wù)處和學(xué)生處的為主的基礎(chǔ)上，由主管的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并協(xié)調(diào)校內(nèi)各方資源參與，從根本上加強(qiáng)社會實(shí)踐活動的管理，杜絕走形式、走過場的實(shí)踐活動，要在一定的經(jīng)費(fèi)保障和制度保障下將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力落實(shí)下去，最終實(shí)現(xiàn)提高高效學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生走出校門奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富社會實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)積極探索新形勢下的實(shí)踐形式，豐富學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生理論水平，引導(dǎo)學(xué)生由參觀、調(diào)查、訪問為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技智力資源優(yōu)勢，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、高科技產(chǎn)品推廣等形式，逐步使社會實(shí)踐活動走向?qū)I(yè)化，為大學(xué)生創(chuàng)建知識創(chuàng)新的平臺。

（三）聘請專業(yè)指導(dǎo)人員，指導(dǎo)實(shí)踐活動的實(shí)施

許多高校內(nèi)的教師多以研究型和授課型為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會工作經(jīng)歷，。因此，要在社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，就需要引進(jìn)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷的課外指導(dǎo)老師，輔助高校內(nèi)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展。高?？梢試L試與企事業(yè)單位建立長效反饋機(jī)制，運(yùn)用校內(nèi)外多元化教師指導(dǎo)方式，培養(yǎng)出良好實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

篇4

關(guān)鍵詞： 高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，已經(jīng)成為人們不可缺少的技術(shù)工具，很多高中已經(jīng)認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，但是教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。在新的社會形勢下，學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法不合理

如今，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時代，無論是生活和工作都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，導(dǎo)致社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才要求不斷提高。計(jì)算機(jī)是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。通過開展計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國家的基本要求，也是高中教學(xué)目標(biāo)。但是，從高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題，這在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)程。目前，一些教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在該教學(xué)方法下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性和熱情不高，教學(xué)效率低下，而且教師過于關(guān)注考試成績，并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求有針對性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被束縛，阻礙了學(xué)生成長。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

隨著社會的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識也在快速更新，這就要求學(xué)校不斷更新計(jì)算機(jī)教學(xué)知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，很多學(xué)校都在使用舊版本的計(jì)算機(jī)教材，知識相對陳舊，還有一部分學(xué)校雖然使用的教材涵蓋大量計(jì)算機(jī)知識，但是這些知識的實(shí)用性不強(qiáng)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成阻礙。在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，教師沒有結(jié)合時代需求制訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)缺乏針對性和合理性，教學(xué)效率低下。

（三）忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性

高中計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，教師必須把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，一些教師過于注重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，考核以理論知識為主，不重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的考核。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很不利，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生親自動手，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并第一時間進(jìn)行調(diào)整，提高創(chuàng)新能力。

（四）教師專業(yè)水平低

計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大影響。但是，從高中教師結(jié)構(gòu)看，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，很多教師是其他專業(yè)的，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺。除此之外，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)課時安排不合理，認(rèn)為計(jì)算機(jī)屬于附屬課程，一周只安排一節(jié)或兩節(jié)，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策分析

（一）改變教學(xué)理念和方法

為了滿足社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，學(xué)校必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，為社會輸送創(chuàng)新型人才。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師必須認(rèn)識到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性，把理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。在新形勢下，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須走創(chuàng)新路線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析問題，解決問題。計(jì)算機(jī)教師也要不斷提升自己，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校必須認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。教師培訓(xùn)的方式有兩種：一種是派遣計(jì)算機(jī)教師定期外出學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，另一種是邀請專業(yè)人士來學(xué)校舉辦座談會，教師可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富知識儲備。除此之外，學(xué)校應(yīng)該完善獎勵機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高教師工作的積極性和熱情。學(xué)校還可以從外部聘請專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，壯大教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）更新教材內(nèi)容

要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校和教師必須及時更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代腳步。計(jì)算機(jī)教師必須時時關(guān)注計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展動態(tài)，并把最新的發(fā)展動態(tài)加入教學(xué)中，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的時代性和前沿性。除此之外，學(xué)校必須合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)時間，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。教師要注重實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的時間比例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新，提出新想法，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新規(guī)律。計(jì)算機(jī)知識是學(xué)生工作和生活的必要工具，如果學(xué)生所學(xué)的知識和社會脫節(jié)，那么所學(xué)知識就無處可用，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了意義和價值。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解和記憶，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須在微機(jī)室進(jìn)行，不能單純依靠計(jì)算機(jī)教材。教師要采用一對一的教學(xué)模式，針對每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐中存在問題，教師就需要詳細(xì)分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)校要購買最優(yōu)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供物質(zhì)保障。教師要讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中大膽嘗試，為學(xué)生提供動手的機(jī)會和空間，深層次地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生成長。

（四）改革考核方法

科學(xué)的計(jì)算機(jī)考核方式可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論知識考試成績是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。新課標(biāo)下，教師必須改革考核方法，改變傳統(tǒng)的考核方式，把理論和實(shí)踐考核結(jié)合起來，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作。其中，理論成績占總成績的30%，上機(jī)操作占總成績的70%，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行綜合考評。在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

信息時代，無論是生活和工作都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，目前，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在該教學(xué)方法下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，教學(xué)效率低下。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。除此之外，要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校和教師必須及時更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代腳步。計(jì)算機(jī)教師要不斷提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生成長。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永萍.大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

篇5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；思考

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)不斷提升，為了更好地適應(yīng)時展的需要，教育部以及各有關(guān)部門提出必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。

一、教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念

本文指出，教師要想真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視樹立全新的教學(xué)理念，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，也是基礎(chǔ)。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，它要求教師在向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識的同時還要更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終提高教師的創(chuàng)新能力，這就要求教師不斷做到與時俱進(jìn)，要真正從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來，要注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。比如，教師在向?qū)W生介紹完某個知識點(diǎn)的定義之后，可以讓學(xué)生從生活當(dāng)中尋找到與定義相符合的例子，或者教師在講完一個數(shù)學(xué)定理之后，可以讓學(xué)生自己去驗(yàn)證。總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、要積極為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力，就必須重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對數(shù)學(xué)形成了一定的認(rèn)識，在進(jìn)入初中的時候，他們會對身邊的事物感到無比好奇，并且他們會有很強(qiáng)烈的探索意識。為此，初中教師在對學(xué)生展開教學(xué)的時候，必須緊抓初中生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的討論時間，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；其次，教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時候，可以布置一些開放性的題目，這樣的題目能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，教師應(yīng)重視建立自身與學(xué)生之間的良好關(guān)系，讓學(xué)生能夠把自己看作朋友，而不是“淪陷”在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”中。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用，它不僅關(guān)乎學(xué)生自身，還關(guān)乎中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性以及必要性，本文就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力給出了相關(guān)的措施，旨在調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會現(xiàn)代教育的趨勢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。這就要求我們對高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，對在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行理論分析，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行深入研究，提出具體的教學(xué)措施。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是教師對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、手段、方法、策略進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生愿意參與實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，從實(shí)驗(yàn)中獲得知識，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到提高。

一、用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

新課標(biāo)下的物理課逐漸淡化課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生驗(yàn)證某些物理規(guī)律、某些物理量的測量。同時，要求學(xué)生會進(jìn)行觀察、操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生可以認(rèn)真觀察老師在課堂上所做的演示實(shí)驗(yàn)，大概地了解實(shí)驗(yàn)要解決的事情，在大腦中搜集所學(xué)相關(guān)知識的內(nèi)容，充分調(diào)動思維。在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)做得生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力，激活他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，并形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過觀察驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更好地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能對所學(xué)的知識有更深入的掌握，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)用科學(xué)的思維方法去思考問題并假設(shè)和預(yù)見實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、用實(shí)驗(yàn)的自我設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)偏重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣就會把學(xué)生束縛在一個狹小的空間內(nèi)，妨礙了學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。教師通過充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)過的物理知識及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己物理實(shí)驗(yàn)方案，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動手能力和豐富的想象力。正如哲學(xué)家康德所說：“想像力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然。”同樣，愛因斯坦也意識到想象力的重要性，他說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！庇纱丝梢娯S富的想象力在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中具有重要的作用。阿瑞提對個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了十分獨(dú)道的見解，他認(rèn)為：與集體生活相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。創(chuàng)造這樣的條件有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、主動索取性、多向變通性、求異性、綜合概括性等創(chuàng)造思維品質(zhì)。所以教師要給學(xué)生廣泛的空間自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三、用實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)誤差分析，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

物理實(shí)驗(yàn)是一個操作過程，以分組實(shí)驗(yàn)為主，使每個學(xué)生都有動手操作機(jī)會。注重學(xué)生手與腦的完美結(jié)合去探索萬物的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。分組實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，相互“切磋”，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到豐富和發(fā)展，并且還能積累團(tuán)隊(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)，這能為學(xué)生日后勝任工作崗位作好鋪墊。分析實(shí)驗(yàn)過程所產(chǎn)生誤差是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于物理實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的變化，只有科學(xué)地分析，才能得到想要的結(jié)論，因此對試驗(yàn)誤差的分析，不僅能增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)的分析方法能力，而且能使學(xué)生透過現(xiàn)象看到物理規(guī)律的本質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化來抽象概括出物理概念和物理規(guī)律。深化實(shí)驗(yàn)過程和分析試驗(yàn)誤差不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、動手和科學(xué)的研究方法等良好習(xí)慣，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、用實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評估，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育又在培養(yǎng)創(chuàng)新精神中肩負(fù)著特殊的使命，音樂藝術(shù)因其固有的特質(zhì)和獨(dú)具的魅力，使音樂教育在青少年的發(fā)展階段成為一種重要的人格教育，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維的挖掘等方面占據(jù)著優(yōu)勢地位。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及影響因素

在豐富多彩的中小學(xué)音樂教育中，教師必須明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于學(xué)生人格塑造的重要性，音樂教育的目的應(yīng)是不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生良好的心理基礎(chǔ)建立和提供一個可靠的保障。音樂教育不僅有利于學(xué)生的思維和行為能力，更有利于他們的社會能力的培養(yǎng)，對于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感知力，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)造力具有不可低估的作用，所以音樂的教育不僅是一種美的教育，更是一種升華學(xué)生人格的教育。中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確立其主體地位，鼓勵創(chuàng)新、求異，在教學(xué)中把對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)和任務(wù)。

需要引起我們的注意的是，現(xiàn)如今音樂教育的狀況不容樂觀，從家庭、學(xué)校到社會，音樂課作為一門副課，并沒有引起重視。家長也只是注重孩子的語、數(shù)、外主課成績，對音樂課的內(nèi)容不聞不問，認(rèn)為音樂課程不在中高考的考試科目范圍之內(nèi)，音樂課的分?jǐn)?shù)也無關(guān)緊要，并沒有意識到音樂教育對于孩子素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。置身于功利心較強(qiáng)的社會大環(huán)境之中，這一心態(tài)直接影響到了學(xué)生對于音樂課的重視程度，除了一部分藝術(shù)類及特長類考生，學(xué)生對于音樂課也是一副無所謂、滿不在乎的心態(tài)，這勢必影響著音樂課堂的教學(xué)效果，也制約著對于創(chuàng)新能力及思維潛能的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，音樂課時間也總是被其他主課老師占據(jù)，早早被叫停。課余的音樂學(xué)習(xí)也圍繞在一系列的考級、獲獎、特招，家長很少關(guān)注孩子對于音樂的興趣，讓音樂教育虛有其表，只剩下外在價值，學(xué)生在枯燥和被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)情境下對音樂的學(xué)習(xí)失去了興趣和動力。由此可見，中小學(xué)音樂教育的生存現(xiàn)狀很難達(dá)到真正音樂教育的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

音樂是一門情感藝術(shù)，美妙的旋律是人們思想感情的真切表達(dá)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，有著至深的感染力，具有較高的審美價值。音樂教育恰好為為學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境，既能引導(dǎo)學(xué)生的形象思維，又為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的空間。

要想引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動意識，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。強(qiáng)烈的求知欲和好奇心是學(xué)生主動創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求愿望時，他們的創(chuàng)造力才得以發(fā)揮。音樂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為中心的參與實(shí)踐過程，教師誘導(dǎo)，學(xué)生們展開討論，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的音樂實(shí)踐和感受，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識，增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。不管是在音樂上具有特殊天賦的學(xué)生，還是那些基礎(chǔ)差接受能力薄弱的學(xué)生，教師都應(yīng)具備極大的耐心，給予正確評價，對一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和贊美。

隨著現(xiàn)代科技信息的發(fā)展，教師已經(jīng)不完全是唯一的知識來源，信息的便捷，使現(xiàn)在的學(xué)生對新事物的接收信息量變大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)由純粹的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的參與式，教師要從傳授的角色向促進(jìn)啟發(fā)的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，去引導(dǎo)而不是去滔滔不絕的講授，這對于學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展具有重要影響。音樂教育，尤其重視創(chuàng)新能力的開發(fā)，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個開放式的平臺，提供自主選擇的環(huán)境和條件，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)體驗(yàn)互動，體驗(yàn)創(chuàng)造，享受愉悅，享受成功。在音樂教育中，不要局限于固定的“一言堂”教學(xué)思維模式，應(yīng)該在課課堂中為學(xué)生們營造一個輕松活躍的氛圍，在師生互相尊重的前提下，教師應(yīng)和學(xué)生建立起交流、互動的師生關(guān)系，既自由輕松，又不嚴(yán)肅古板，給他們一個自我展示的舞臺。音樂教育本身具有廣泛的適應(yīng)性，每一個學(xué)生又具有不同的個性特點(diǎn)，承認(rèn)這些差異性，避免進(jìn)行選擇性淘汰。學(xué)生們是教學(xué)的主體，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來，采用合理并且靈活的方法組織教學(xué)，根據(jù)不同內(nèi)容變換教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格及特點(diǎn)，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，對每一個回答和思考都應(yīng)給予鼓勵，不要否定學(xué)生不合情理但獨(dú)具趣味的想象。

除了教學(xué)模式的改變之外，音樂教師自身素質(zhì)能力的提高也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素，缺乏創(chuàng)造力的老師很難培養(yǎng)出真正有能力的學(xué)生。這就要求音樂教育工作者們要不斷充實(shí)自己，更新理論知識，更新教育觀念，在教育學(xué)領(lǐng)域上多下功夫，積極思考與實(shí)踐新的教學(xué)模式，在鞏固提高音樂技能的同時，還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，并熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，這樣才能在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的流暢自如，與學(xué)生相互交流，合作探究，學(xué)生自然主動積極分享自己的體驗(yàn)和富有創(chuàng)造力的想法。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

二十一世紀(jì)是需要創(chuàng)新的世紀(jì)，需要一大批敢探索、會創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，小學(xué)音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的主題。

毛愛萍在《淺析小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》一文中強(qiáng)調(diào)了音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。能力比知識更重要，在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的迫切任務(wù)。

作為一名即將走上教師崗位的準(zhǔn)音樂老師，本人在三個月的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的現(xiàn)狀，以及為什么要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，還結(jié)合小學(xué)音樂課教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施探究式教學(xué)模式，對小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了一些建議。為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究問題的平臺，為開啟學(xué)生的創(chuàng)新性思維、拓展創(chuàng)新實(shí)踐能力架橋鋪路。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在國家的發(fā)展中的重要性

愛因斯坦在 1936 年 10 月 15 日,在美國高等教育紀(jì)念高等教育 300 周年的紀(jì)念大會上,他有一段講話。他說,沒有個人獨(dú)創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說,對企業(yè)來講,要么創(chuàng)新要么死亡。我們?nèi)祟惿鐣l(fā)展的歷史,就是一部創(chuàng)新的歷史,就是一部創(chuàng)新性思維實(shí)踐,創(chuàng)新力發(fā)揮的歷史。如果沒有人們豐富的想象力和創(chuàng)新力,哪會有如今的電腦、電視,哪那會有如今發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù),正是因?yàn)閯?chuàng)新,人們的生活水平才能夠不斷提高,一個個不可能就在此刻成為了可能。前人為我們創(chuàng)新了良好的環(huán)境,但是,我們并不能因此而滿足,創(chuàng)新的步伐不能因此而停止,前人已經(jīng)為我們鋪好了第一塊磚,難道只能站在這一塊磚上,而遲遲不再動工嗎,不,我們不能。時間的長河仍舊在流淌,我們只有不斷地再創(chuàng)新,才能跟上時代的步伐,向更好更強(qiáng)邁進(jìn)。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在音樂教育中的重要性

從教育的角度而言，馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為：主體性創(chuàng)新發(fā)展是教育的最高和最終目的。只有人的主體意識得到喚醒和培養(yǎng),人才能以積極的態(tài)度,最大限度地發(fā)揮自身的力量,去認(rèn)識世界、改造世界,推動社會整體的發(fā)展。教育者必須站在人的發(fā)展的高度,去實(shí)施一種開放的、多元的、富于創(chuàng)意的教育模式,有目的和有針對性地組織教育活動,把受教育者培養(yǎng)成為能夠積極主動地進(jìn)行認(rèn)識與創(chuàng)新的社會主體。從音樂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的發(fā)散思維更上一個臺階。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

秦安延的《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》中指出長期的以來傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生被動地在課堂中接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，不少音樂教師還在傳統(tǒng)觀念下進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會幾首歌。在這種觀念的指導(dǎo)下，音樂常常成為一種純技巧性的課程。美育功能被弱化，創(chuàng)新能力被淡化，音樂課程固有的功能未充分發(fā)揮出來。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因

綜觀傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)理論知識與技能的掌握，尤其是低年級的音樂課基本上以學(xué)唱為主，以學(xué)生唱得是否標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，嚴(yán)格地執(zhí)行教材，將音樂課上得死氣沉沉， 忽視了學(xué)生動手操作與動腦創(chuàng)造，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在新課程改革的指導(dǎo)下，我們要將創(chuàng)新教育落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)，為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生在享受美的同時創(chuàng)造美，從而有效地培學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、對音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考和建議

1.明確教學(xué)觀念

首先,在知識傳授過程中師生應(yīng)平等和民主,師生間相互尊重與信任。教師不應(yīng)以權(quán)威自居,更不應(yīng)以家長作風(fēng)及其專橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對服從自己意志,學(xué)生也不唯命是從,學(xué)生有權(quán)與教師平等的溝通,有權(quán)向自己的教師要求他們希望得到的東西,他們也有權(quán)對問題作出獨(dú)立的思考并對教科書提出批評性意見,教師對學(xué)習(xí)成績等各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)多加引導(dǎo),使他們更上一層樓,對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)要多加鼓勵,不能對他們產(chǎn)生偏見和歧視。其次,在智能發(fā)展上,學(xué)生應(yīng)自主和獨(dú)立,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮自主性和能動性,主動參與教學(xué)活動,自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我教育,充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能,而教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展,師生教學(xué)間的平等民主,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)新了良好的條件。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),把音樂學(xué)習(xí)與文學(xué)、 生活、 游戲有機(jī)結(jié)合起來,把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲,使之形象化、具體化,讓學(xué)生通過自身的活動,把聽、視、觸等各種感覺活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來,從而把他們從座位的束縛中解放出來,讓他們既動口、動手、動腳,也要動腦,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能,培養(yǎng)思維能力,同時也受到美的熏陶。同時加強(qiáng)校園文化建設(shè),廣泛開展音樂第二課堂活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,在活動中實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),營造寬松的校園氛圍,給學(xué)生以創(chuàng)新的時間和空間,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 ”只有放手讓學(xué)生主動參與實(shí)踐,學(xué)生的個性及天賦才能得以自由發(fā)揮,才能更好地培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的品格。

總之，要在音樂課堂中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在課堂中無拘無束，讓學(xué)生在音樂中得到靈感，創(chuàng)新意識得到激活，讓音樂課成為創(chuàng)新源動力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職

在當(dāng)前時代背景下，創(chuàng)新人才是民族發(fā)展、國家興旺的重要支持[1]。因此，我國在推行素質(zhì)教育時，將創(chuàng)新教育納入其中，且作為教學(xué)改革的一個核心內(nèi)容。在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面扮演著重要的角色，且成為一個不可缺少的工具。據(jù)調(diào)查顯示，社會對高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才非?？是蟆Ｒ虼?，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，并且具備較高的創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，更好地服務(wù)于我國社會主義事業(yè)建設(shè)。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在信息化快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到人們的生活、工作等方面，各個領(lǐng)域開始走上信息化道路[2]。因此，對于各個崗位所要求的人才，計(jì)算機(jī)能力成為衡量人才能力的一個重要指標(biāo)。除此之外，高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的社會競爭力日益激烈。但是，在當(dāng)前的市場人才需求中，越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，在當(dāng)前形勢下，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，顯得十分重要。

1.2實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其中一個目標(biāo)就是促使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識，并且具備較高的實(shí)踐能力[3]。除此之外，還要學(xué)生可以利用自身所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)或是日后工作中遇到的問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以促使學(xué)生逐漸樹立創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生開拓思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而且還是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

縱觀目前我國高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在一定的問題，一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1不重視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[4]。但是，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師比較重視理論知識方面的講授，不重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力薄弱。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師照搬本科教學(xué)，未能凸顯出高職教學(xué)的特色。

2.2教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn)，目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師過度依賴?yán)碚撝R，最終變成論證課本結(jié)論的教學(xué)。此外，一部分教師依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上比較被動，學(xué)習(xí)積極性較低，極大降低了課堂教學(xué)效率，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.3課程設(shè)置不合理

與國外相比，我國的高職教育起步相對較晚，尚未形成一套符合國情的課程體系[5]。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多模仿本科教學(xué)，而且高職院校之間缺乏良好的交流，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)“各自為政”的情況。在計(jì)算機(jī)教材選擇中，存在較大的隨意性，在上機(jī)課中，大多變成學(xué)生的上網(wǎng)課，在機(jī)房內(nèi)看視頻、聊天、購物等。

2.4考核方式單一

在我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對學(xué)生的考核方式比較單一，基本采用試卷與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。如此一來，教師不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且還會造成學(xué)生輕實(shí)踐、重理論。在考核前，學(xué)生會采取死記硬背的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

針對現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)中教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題，高校需給予高度重視，并結(jié)合院校實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。在此課堂環(huán)境下，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度就越好，并且促使學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立。比如在講解Flash幀動畫制作時，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，向?qū)W生設(shè)置以下問題情境：教師可以先向?qū)W生展示一副小鳥的圖片，然后以此為素材，詢問學(xué)生如何將其制作成一個動畫？通過該問題情境，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，活躍課堂氣氛，教師以此來引入“Flash幀動畫制作”內(nèi)容。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教會可以一邊演示，一邊詢問學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是完全根據(jù)課本內(nèi)容來制作。如此一來，既能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需跟上時展的步伐，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。具體來講，可從以下兩個方面入手。3.2.1采用科學(xué)的授課方法要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，并且可以從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，在實(shí)際的授課中，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，即從傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、組織者”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，并促使學(xué)生獲得成就感。比如在講解“Photoshop”時，由于當(dāng)前學(xué)生比較喜愛自拍、發(fā)朋友圈等，為了讓學(xué)生讓自己看上去更加美麗，教師就可以讓學(xué)生以自拍照為素材，自己動手進(jìn)行PS。如此一來，學(xué)生紛紛動手操作，并且從中發(fā)現(xiàn)問題。在此背景下，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自己動手解決，尋找并掌握解決問題的方法，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.2.2訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它指的是結(jié)合已有的知識、信息等，從不同的角度、方向等進(jìn)行思考，并且獲得解決問題的多種方法[6]。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師需有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生可以一題多解、一法多用等，對知識進(jìn)行融會貫通。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生大膽設(shè)想，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在文字編輯的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，看有哪些軟件可以做到文字編輯。此時，學(xué)生會想到Word、記事本、窗口畫圖等。教師在此基礎(chǔ)上詢問學(xué)生哪種軟件更好，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如此一來，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對于同一個問題，可以尋求不同的方法解決。

3.3重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果教師過度重視理論教學(xué)，則不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，并制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生有更多的時間來操作。與此同時，教師還要關(guān)注計(jì)算機(jī)在社會各行各業(yè)的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會需要開展教學(xué)。另一方面，在上機(jī)的過程中，教師需布置具體的任務(wù)，同時向?qū)W生講解上機(jī)操作的內(nèi)容、要求等，避免學(xué)生在上機(jī)時散漫、毫無目的。

3.4創(chuàng)新考核體系

目前的高職計(jì)算機(jī)考核體系還不完善，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，創(chuàng)新考核體系，可以真實(shí)、全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時以此作為反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)生的考核中，不僅要重視學(xué)生的理論、實(shí)踐考核成績，而且還要將日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等納入其中，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中積極思考，發(fā)散思維等，提高自身創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時代環(huán)境下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重視并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時又是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。但是，在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，該方面還存在一些問題，比如不重視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法陳舊、課程設(shè)置不合理、考核方式單一。鑒于此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需從以下方面著手，即創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新考核體系，進(jìn)而有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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篇10

初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新能力音樂作為人類藝術(shù)中最早產(chǎn)生的藝術(shù)種類之一，貫穿了整個人類社會的發(fā)展與變遷，并隨之取得了巨大的進(jìn)步。音樂教學(xué)在學(xué)生的人格教育以及美學(xué)教育中占據(jù)了非常重要的位置，在各級教育中地位顯著，我國的初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育中的美育環(huán)節(jié)，是不可或缺的教育內(nèi)容。音樂教育具有美學(xué)價值，能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，并從一定的程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的人格基礎(chǔ)。

一、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

音樂教育在給學(xué)生藝術(shù)感染的同時，能夠通過音樂和歌聲表達(dá)情感和思想，使學(xué)生能夠在聆聽音樂的同時，開拓自己的眼界，提升自己的想象空間。音樂能夠從根本上提升學(xué)生的人格與創(chuàng)新能力，較其他學(xué)科單純的訓(xùn)練以及知識講解的方式，更能開放學(xué)生的思維能力。身處初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)識事物的能力較高，在意識培養(yǎng)方面更加易于接受。通過對初中學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育，能夠鼓勵學(xué)生不斷的通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)事物、理解事物，并提高自己認(rèn)識事物的能力，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的作用?？梢?，對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念。

二、音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要點(diǎn)

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師對自身教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從教學(xué)觀念上摒棄糟粕，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“放任式”教育形式，將創(chuàng)新教育融入到日常音樂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)教學(xué)形勢下，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂中的獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識不強(qiáng)，甚至在教學(xué)過程中放棄思考和創(chuàng)新，對學(xué)生思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了巨大的傷害，最終使學(xué)生失去了創(chuàng)新與獨(dú)立思考能力。為此，在初中的音樂教育課堂上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與音樂相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的思考能力與求知欲，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)性教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中具有較為重要的地位，教師通過在課堂上有技巧的留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生留有足夠的想象空間的同時，避免學(xué)生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問題。學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中，通過自身的思考得到知識，激發(fā)了對知識的渴求，改變往日學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)技巧，增加學(xué)習(xí)動力。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

音樂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，是在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力。初中學(xué)生具有非常廣闊的想象空間，在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時，開拓學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠通過自身的體驗(yàn)對音樂中的情境與感情進(jìn)行自行的想象，對激發(fā)學(xué)生的想象力有著重要的作用。特別是初中音樂教材中，有一部分較為深奧的內(nèi)容，無法通過學(xué)生自身理解，此時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生想象的辦法進(jìn)行講解，此方法不單能使學(xué)生理解課堂內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生通過想象力與現(xiàn)象空間解決問題的能力。減少了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的枯燥感與疑問，促使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《春之聲》的講解時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行想象的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在腦海中想象到春天的景象，通過這種方法，學(xué)生能夠在空白的課堂上融入進(jìn)春天的場景中，此時學(xué)生對《春之聲》的理解則會更為透徹。并從中學(xué)習(xí)到如何通過想象進(jìn)行問題的解決，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過現(xiàn)代化教育手段提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國教育水平的發(fā)展，我國的教育手段也隨之不斷更新?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為音樂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)形式，提升音樂教學(xué)效果?，F(xiàn)代的教學(xué)方式與技術(shù)中，電子與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用較多。例如，在進(jìn)行《黃河大合唱》的教學(xué)時，對黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進(jìn)行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學(xué)生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解《黃河大合唱》中對黃河氣勢的體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和演唱帶來更為感官性的感受，進(jìn)行京劇等國粹戲曲的教學(xué)時，可以將京劇使用的樂器、行當(dāng)?shù)然镜膬?nèi)容通過幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進(jìn)行圖片展示，并與生活中常見的樂器進(jìn)行區(qū)分，易于學(xué)生理解。行當(dāng)方面，教師也可將京劇中個行當(dāng)?shù)膱D片制成幻燈片，通過圖片的搭配和比對，總結(jié)出京劇演出中較為常見的行當(dāng)。通過直觀展示的形式，能夠彌補(bǔ)音樂教學(xué)對場地的限制，也可以將學(xué)生帶入身臨其境的環(huán)境當(dāng)中，促使學(xué)生主動地對音樂內(nèi)容產(chǎn)生更好的理解。

三、總結(jié)

在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育中的主要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂教育的人格教育與情感教育作用，使學(xué)生能夠在無拘無束的氣氛下，充分的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并從音樂課堂中延伸出來，將學(xué)生主動性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)散到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，擺正心態(tài)，通過多媒體技術(shù)與手段，提升學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力。

綜上所述，初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，具有非常大的優(yōu)勢，能夠在開拓學(xué)生眼界的同時，摒棄傳統(tǒng)教育方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，為其未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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