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【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)；技能鑒定；方案

《電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心課程，主要包括機(jī)電應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，應(yīng)用范圍極廣。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才作為目標(biāo)，新時(shí)期，我們不得不對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，采用活躍的教學(xué)思想、開拓創(chuàng)新意識(shí)，提出電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相互結(jié)合的教學(xué)方案，該方案以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，從安裝、維修、操作等方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，探尋工學(xué)合理結(jié)合的教學(xué)模式，從而對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一系列改革。

1改革教學(xué)方法，推動(dòng)工學(xué)合理結(jié)合

部分高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想，但學(xué)生的創(chuàng)新能力不可忽視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，改革教學(xué)方也是高職教育滿足社會(huì)發(fā)展必然進(jìn)行的改革。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)具體操作性人才的重任，高職院校開設(shè)的專業(yè)具有職業(yè)定向性、職業(yè)技術(shù)同步性等特點(diǎn)，這要求高職教育遵循以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)反戰(zhàn)，緊跟社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)高職教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣等方面密切結(jié)合，面向全社會(huì)、市場(chǎng)辦學(xué)。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方案中教學(xué)體系與技能鑒定嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)無法滿足職業(yè)需求，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間、金錢參與校外輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)考試。電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)改革的思路和模式可以借鑒其它實(shí)訓(xùn)課程改革的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)技能為主訓(xùn)練學(xué)生，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。針對(duì)上述分析，高職院校必須改革人才培養(yǎng)理念，把技能鑒定工作納入電工專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，把國建對(duì)電工職業(yè)技能鑒定職位要求引入電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，參考企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的基本參數(shù)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程中真實(shí)人物，制定相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。將整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程劃分為基礎(chǔ)、應(yīng)用、綜合、生產(chǎn)、頂崗實(shí)訓(xùn)技能實(shí)訓(xùn)這五個(gè)部分，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，確保電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合理接軌，達(dá)到職業(yè)技能鑒定考試的相關(guān)要求。

2加大電工技術(shù)專業(yè)建設(shè)，確保技能鑒定有效開展

從高職院校的角度來說，必須立足于校企合作的教育方案，加強(qiáng)電工技術(shù)專業(yè)基本建設(shè)力度，采用內(nèi)部實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)合理結(jié)合的方式，制定一套完整地實(shí)踐性教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作的力度。同時(shí)，職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改革并優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容，把教學(xué)工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力之上。因此，高職院校對(duì)電工技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，遵循國家已有的電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和大綱教學(xué)內(nèi)容，與課程教學(xué)內(nèi)容相互融合，制定精細(xì)化的時(shí)間技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生掌握電工技術(shù)實(shí)踐技能予以量化。這種教學(xué)方式有利于完善電工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，高職院校因加大電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，把企業(yè)常用的電器元件引進(jìn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)課程，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生在高仿真實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)信息。

3教學(xué)內(nèi)容與技能大賽緊密結(jié)合，提升學(xué)生競(jìng)技能力

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才，其教學(xué)核心為培養(yǎng)職業(yè)能力和滿足社會(huì)需求的人才。職業(yè)技能鑒定作為連接高校教育和就職崗位的一座橋梁，必須將職業(yè)技能奠定納入教學(xué)體系中。高職院?？梢越M織電工類學(xué)生參與維修電工為代表的多項(xiàng)職業(yè)技能鑒定考試中，從而獲得學(xué)歷與資格證書“雙證”或“多證”，有利于畢業(yè)生順利進(jìn)入工作崗位。高職教師普遍認(rèn)為“學(xué)生的主體性”發(fā)揮少之又少，部分學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)存在抵觸、厭學(xué)的情緒。如果教學(xué)中一味采用單向灌輸?shù)哪Ｊ?，教學(xué)效果并不理想，競(jìng)賽也是一種教學(xué)，誰都可以通過努力、嘗試獲得成功。開展技能競(jìng)賽能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望表現(xiàn)、認(rèn)可的心理，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)研究，如：將技能大賽與學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合，競(jìng)賽訓(xùn)練中可以糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。依據(jù)國家各時(shí)期制定的電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開展一系列技能大賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參賽，培訓(xùn)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。因此，電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須緊跟大賽步伐，設(shè)計(jì)一些與國家大賽有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生組團(tuán)參賽，實(shí)驗(yàn)室全天開放，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)技能力。

4建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)訓(xùn)與技能鑒定提供支持

教師是高職院校教學(xué)活動(dòng)的要素之一，教師必須提高自身的綜合技能素質(zhì)，才能保障開展的實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)技能鑒定合理融合。高校可定期安排電工技術(shù)專業(yè)教師定期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和學(xué)習(xí)。從教師角度來說，深入企業(yè)實(shí)踐提升其所教教課的認(rèn)識(shí)程度和實(shí)踐操作能力，幫助教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高職院校要積極鼓勵(lì)教師參與社會(huì)的職業(yè)技能鑒定與資格考評(píng)中，不斷提升自身的專業(yè)技能。高職院校可高薪聘請(qǐng)與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)專家、講學(xué)或兼職老師，從而提升本專業(yè)教師的科技能力及服務(wù)水平。高校開設(shè)可觀的條件，將企業(yè)優(yōu)秀的電工技術(shù)工作人員吸引至學(xué)校，承擔(dān)學(xué)生的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，能獲得最佳的教學(xué)效果。高職院校配備高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是改革教學(xué)方法、重構(gòu)課程內(nèi)容、建設(shè)課程體系的基礎(chǔ)，是促進(jìn)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)與技能鑒定結(jié)合不可替代的人群。

5結(jié)束語

總之，電工是一種高危行業(yè)，受到國家廣泛重視的特殊工種。電工行業(yè)自身具有一定的危險(xiǎn)性，因此，要求學(xué)習(xí)電工專業(yè)的學(xué)生掌握較強(qiáng)的時(shí)間操作能力，培養(yǎng)可以將理論與技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才，促使職業(yè)教育與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞 XKSX-2B；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；模塊；任務(wù)；考核系統(tǒng)

中圖分類號(hào)TG65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）69-0045-02

0 引言

傳統(tǒng)的高職教育是以某一種（類）職業(yè)崗位為中心的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)定位在以“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這種培養(yǎng)目標(biāo)定位顯然是不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求的。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，不應(yīng)再僅僅局限于向某一崗位群輸送人才，而應(yīng)立足于現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于將來，要為學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，主要是指高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，具有崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，而且還要讓學(xué)生在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)。

1 系統(tǒng)的開發(fā)思路

目前，學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)還不夠系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)力度還不夠，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)興趣不夠濃厚，缺乏主動(dòng)性與積極性。本系統(tǒng)建成后，能完善目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并從實(shí)訓(xùn)的管理模式上促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。主要研究?jī)?nèi)容：在實(shí)訓(xùn)上開展多形式，多內(nèi)容的互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，突出學(xué)生的主體性。分五大模塊：電路原理模塊，儀表照明模塊，電機(jī)控制模塊，機(jī)床排故模塊、電子模塊。建立完善的電工技能考核系統(tǒng)。

通過整合實(shí)訓(xùn)資源，模塊設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊下又包含多個(gè)小模塊，通過小模塊單元構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程，編成切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。學(xué)生可以按照興趣和專業(yè)需求選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，多渠道提高技能。

2 系統(tǒng)新增電子模塊

XKSX-2B型維修電工技能培訓(xùn)考核實(shí)驗(yàn)裝置原系統(tǒng)沒有電子實(shí)訓(xùn)模塊，這對(duì)于維修電工而言是不夠完善的，為此我們?cè)鲈O(shè)電子實(shí)訓(xùn)模塊，自制了一個(gè)測(cè)量裝置，可測(cè)量8組ACV交流電壓、8組DCV直流電壓、8組DCmA直流電流、8組電阻和1組ACmA交流電流。此新增的裝置特點(diǎn)在于方便學(xué)生進(jìn)行各電量的測(cè)量和讀數(shù)，同時(shí)也方便考官進(jìn)行考核。增設(shè)安裝調(diào)試直流電源并測(cè)量三極管靜態(tài)工作點(diǎn)，安裝調(diào)試單相半波整流、電容濾波、穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路，安裝調(diào)試單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，安裝調(diào)試RC阻容放大電路，安裝調(diào)試晶體管穩(wěn)壓電路，安裝調(diào)試晶閘管調(diào)光電路等6個(gè)電子任務(wù)。

3 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模塊任務(wù)的設(shè)計(jì)

首先更新教學(xué)觀念和策略，充分考慮學(xué)生的選擇和意見，充分考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可行性和實(shí)用性。其次依據(jù)本專業(yè)所必須具備的基本技能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核的具體模塊也不一樣，采取項(xiàng)目化的形式對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建。除了學(xué)生可以自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，有部分項(xiàng)目還可以由學(xué)生（小組）自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程，步驟。并將整個(gè)工作原理向其他小組介紹，回答老師和同學(xué)們的提問。經(jīng)過互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分開發(fā)他們的研究問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

XKSX-2B型維修電工技能培訓(xùn)考核實(shí)驗(yàn)裝置原系統(tǒng)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)基本由4個(gè)步驟組成：實(shí)驗(yàn)元件實(shí)驗(yàn)電路圖實(shí)驗(yàn)過程檢測(cè)與調(diào)試。這比較粗略，不夠系統(tǒng)詳盡，學(xué)生不好操作?，F(xiàn)在新系統(tǒng)調(diào)整為6個(gè)大步驟（大量使用圖片和表格）：

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)境設(shè)備學(xué)習(xí)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)拓展與提高

“學(xué)習(xí)目標(biāo)”——使用如下這些語句：會(huì)識(shí)別、使用xxx熔斷器、xxx接觸器；會(huì)識(shí)讀xxx電路圖和接線圖，并能說出電路的動(dòng)作過程；會(huì)板前布線，能根據(jù)電路圖正確安裝xxx電路。

“學(xué)習(xí)任務(wù)”——寫明任務(wù)的具體內(nèi)容和任務(wù)流程圖，比如：本項(xiàng)目的任務(wù)是安裝與調(diào)試三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。要求電路具有xxx功能，……

“環(huán)境設(shè)備”——是指學(xué)習(xí)所需的工具和設(shè)備，列表顯示。

“學(xué)習(xí)過程”——此為核心內(nèi)容，是完成任務(wù)的細(xì)分過程。配有多個(gè)表格和圖片，內(nèi)容詳實(shí)，可操作性強(qiáng)。比如：1）識(shí)別元器件，意即識(shí)別本次任務(wù)所涉及到的相關(guān)元器件；2）識(shí)讀電路圖；3）識(shí)讀接線圖；4）固定元器件；5）配線安裝；6）自檢（列表給出萬用表檢測(cè)電路的過程）；7）通電調(diào)試、故障模擬，分別有電路運(yùn)行記錄表和故障現(xiàn)象記錄表；8）操作要點(diǎn)。

“質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”——列有項(xiàng)目質(zhì)量考核要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表。

“拓展與提高”——在完成基本任務(wù)后，給出一些拓展題，供學(xué)生選用。

4 考核系統(tǒng)

實(shí)訓(xùn)時(shí)以獨(dú)立的具體模塊為實(shí)訓(xùn)單元，各個(gè)單元（任務(wù)）之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，每個(gè)模塊進(jìn)行基本技能考核、專項(xiàng)任務(wù)考核。學(xué)生只有通過基本的實(shí)訓(xùn)模塊考核后，才能進(jìn)入提高環(huán)節(jié)。哪個(gè)模塊考核沒通過需進(jìn)行重修，保證學(xué)生真正掌握技能。由教師合理編排若干任務(wù)（可按上崗證、中級(jí)維修電工等的考核要求設(shè)置），組成專項(xiàng)任務(wù)考核工單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

5 結(jié)論

系統(tǒng)特色：本系統(tǒng)能在學(xué)生完成基本實(shí)訓(xùn)要求的前提下，由學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)需求，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，互動(dòng)式學(xué)習(xí)。圖文并茂，大量使用圖片與表格展示知識(shí)點(diǎn)與小任務(wù)，從而大大提高可讀性和可操作性。而且學(xué)生還能自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本系統(tǒng)能使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成，能力強(qiáng)的同學(xué)得到更多的鍛煉，更好地滿足企業(yè)崗位的需要。

篇3

關(guān)鍵詞：電工技能；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號(hào)：TM0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 16-0152-01

一、前言

項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)在與學(xué)生為中心，該教學(xué)法以項(xiàng)目的實(shí)施為主線，教師為輔助、學(xué)生為中心，而不是讓學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，通過這一教學(xué)方法學(xué)生能夠在老師的輔助下發(fā)揮主管能動(dòng)性。電工實(shí)訓(xùn)課程是電類專業(yè)的實(shí)際操作課程，其學(xué)習(xí)任務(wù)在于以項(xiàng)目為主線，典型任務(wù)為基礎(chǔ)，而任務(wù)的難度也會(huì)隨著知識(shí)的累積而增長(zhǎng)。經(jīng)過一些列的動(dòng)手操作以及情景學(xué)習(xí)，不僅鞏固了學(xué)生的基本用電知識(shí)，還學(xué)會(huì)電路安裝、電器試圖等方面的專業(yè)技能，另外，在課程展開的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范[1]。項(xiàng)目教學(xué)法在電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的作用和要點(diǎn)

（一）項(xiàng)目教學(xué)的作用

項(xiàng)目教學(xué)法的主要作用有以下幾個(gè)方面：1.提高學(xué)習(xí)熱情。利用項(xiàng)目教學(xué)法的自主性，刺激學(xué)生的創(chuàng)造力與好奇心，而學(xué)生為了完成任務(wù)則需要自主地去尋找答案。2.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變了老師與學(xué)生的角色定位，營造一個(gè)主動(dòng)積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手操作的能力。項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮了理論結(jié)合實(shí)踐的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

（二）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的要點(diǎn)

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的要點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1.合理選擇任務(wù)項(xiàng)目。任務(wù)項(xiàng)目的合理性是成功完成項(xiàng)目教學(xué)的前提，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)來確定項(xiàng)目，把現(xiàn)實(shí)對(duì)象做為材料，既要兼顧多項(xiàng)技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)，又不宜過難，才能被學(xué)生所接受。2.科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)選擇較為科學(xué)的自學(xué)題目，除此之外還應(yīng)結(jié)合情景教學(xué)，盡量采用真正的操作基地作為教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生盡早的熟悉實(shí)際工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零過度。3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；利用實(shí)物環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。4.正確的評(píng)估體系是項(xiàng)目教學(xué)的有力保障。大多數(shù)學(xué)生都十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)秉持著公平、公正、公開的評(píng)價(jià)原則，采取學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式，除了結(jié)果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視過程的評(píng)價(jià)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。要具備一定安全防范意識(shí)和防范知識(shí)；要掌握配電線安裝要求和安裝工藝；要對(duì)電工各種儀器、儀表、器件等結(jié)構(gòu)、性能、用途以及安全知識(shí)有所了解；要掌握各種復(fù)雜電工設(shè)備的使用安全事項(xiàng)，較為復(fù)雜的電工設(shè)備包括搖表、萬用表以及三相電鍍表等。2.能力目標(biāo)。要正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分電工實(shí)訓(xùn)所用器件和材料；要掌握電工常用儀表和儀器的操作方法；要學(xué)會(huì)電工焊機(jī)操作技術(shù)；要熟悉各種建筑工程的配電圖，并能夠設(shè)計(jì)模擬的配電圖；要學(xué)會(huì)電工器件質(zhì)檢方法，并能夠根據(jù)建筑工程配電圖來進(jìn)行線路的安裝和接線；能對(duì)靜態(tài)電路和動(dòng)態(tài)電路進(jìn)行有效的檢測(cè)，并排除電路各種故障問題[2]。

（二）合理安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)及課時(shí)

在實(shí)行電工技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，要遵循先易后難的原則，顯然學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論和技能，再深入實(shí)踐，進(jìn)行綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第一，學(xué)生要掌握用電安全知識(shí)，設(shè)定時(shí)間為6個(gè)課時(shí)。第二，掌握常用儀表和儀器的使用方法，設(shè)定時(shí)間為12課時(shí)。第三，電工焊接操作技術(shù)的訓(xùn)練，設(shè)定時(shí)間為16課時(shí)。第四，建筑工程配電線路的設(shè)計(jì)、安裝以及調(diào)試，設(shè)定時(shí)間為20課時(shí)。

（三）制定并實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃

1.設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。實(shí)訓(xùn)教師可以根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提出相關(guān)性問題，由學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得學(xué)生主動(dòng)參與到電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中。但是要教師提出的引導(dǎo)問題必須在學(xué)生掌握學(xué)所知識(shí)基礎(chǔ)上提出，設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，并具有一定的實(shí)效性意義。2.創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境。在進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)前，要準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)所需的教材（包括電工技能操作教材、電工實(shí)訓(xùn)教材等）、設(shè)備（萬用表、鉗形表 、搖表、電動(dòng)機(jī) 、電烙鐵、焊錫絲、照明燈等）及場(chǎng)地，以為電工技能實(shí)訓(xùn)情境實(shí)施提供重要依據(jù)。通過實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生電工技能知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生電工技能的實(shí)際操作能力。3.合理考核電工技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)。學(xué)生電工技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核要素及分?jǐn)?shù)比例情況如下：學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的次數(shù)，占總分的10%；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，占總分的30%；電工技能實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)，占總分的50%；學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，占總分的10%。

（四）電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織和實(shí)施

教師在電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組織者，而學(xué)生是電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施者，因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并按照制定的項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)及項(xiàng)目計(jì)劃來開展電工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如：將某個(gè)電氣班的48名學(xué)生平均分為6組，每組8人，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并通過小組合作討論的方式，展示實(shí)訓(xùn)成果。

（五）電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)

當(dāng)電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)知識(shí)、技能的掌握能力以及解決電工問題的能力。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)在于學(xué)生是否能夠達(dá)到電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)，是否能夠完成電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)，學(xué)生電工技能是否得到提高等[3]。通過項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，不僅肯定了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)成果的反思和評(píng)價(jià)，對(duì)電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率的提高起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]荀大勇.淺談項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用過程中的問題及對(duì)策[J].職業(yè)，2009，8（32）：90-92.

篇4

【關(guān)鍵詞】電工技能 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0135-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)電工的需求越來越大，這就對(duì)電工的專業(yè)技能提出了更高的要求。電工專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，它需要電工學(xué)習(xí)人員具備熟練的專業(yè)知識(shí)，而且這些專業(yè)理論需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)才可以得到進(jìn)一步的鞏固，因此對(duì)電工技能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)電工人才來說具有重要的作用。在對(duì)電工進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)時(shí)，我們必須結(jié)合社會(huì)對(duì)電工專業(yè)的實(shí)際需求，與社會(huì)實(shí)際接軌，培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才，更好地促進(jìn)高級(jí)電工的進(jìn)一步就業(yè)。

一、電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問題

（一）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。在電工技能教學(xué)中，學(xué)校的培訓(xùn)教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生提高自身實(shí)踐能力是沒有太大幫助的。對(duì)于電工專業(yè)學(xué)生來說，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要在生產(chǎn)性培訓(xùn)中主動(dòng)提高自身的實(shí)踐能力。教師也要主動(dòng)地去熟悉與電工就業(yè)相關(guān)的企業(yè)的招聘要求，盡量在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中向?qū)W生逐漸滲透就業(yè)需求和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的統(tǒng)一。

（二）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊。對(duì)于電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)來說，必須讓學(xué)生熟悉最新的生產(chǎn)設(shè)備，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。但是對(duì)于目前的電工實(shí)訓(xùn)來說，部分學(xué)校的電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊，根本不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。對(duì)于部分教學(xué)設(shè)備來說，這些電器設(shè)備就好比是日常生活中常用到的家用電器，一樣需要使用者定期地進(jìn)行維護(hù)或者保養(yǎng)等工作。尤其是對(duì)于教學(xué)設(shè)備這種器械而言，由于長(zhǎng)期缺乏日常的維護(hù)及保養(yǎng)，設(shè)備很難正常運(yùn)作。除此之外，由于部分學(xué)校缺乏資金，因此教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期得不到更換，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于電工專業(yè)學(xué)生得到真正的鍛煉。很多院校電子線路相關(guān)課程使用的實(shí)驗(yàn)器材都是已經(jīng)淘汰下來的舊產(chǎn)品，很少用新的單片機(jī)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐使用的器械設(shè)備差距仍然較大。所以，對(duì)于電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊的問題，必須通過投入資金，引進(jìn)新設(shè)備加以解決，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力。

（三）專業(yè)教師資源相對(duì)缺乏。教師是電工教育改革的重要實(shí)施者，但是目前專業(yè)教師資源相對(duì)缺乏已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，大部分實(shí)訓(xùn)課程由于要照顧的學(xué)生數(shù)量較多，使得教師需要耗費(fèi)很大的教學(xué)精力，這對(duì)于提高電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力來說是非常不利的。在這種情況下，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)尋求多種發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，要引進(jìn)一些常年在電工崗位工作、培訓(xùn)的教師，由于他們長(zhǎng)期處于生產(chǎn)教學(xué)的第一線，與在校學(xué)生交流的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生有著直接的指導(dǎo)，而且對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求有著非常明確的了解，所以他們可以更好地對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與發(fā)展，不僅可以為學(xué)校教育贏得更加廣闊的發(fā)展空間，而且為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育。

（四）電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高。目前電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)成本還是較高的。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、引進(jìn)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的住宿、吃飯等問題進(jìn)行解決。雖然學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，國家也有相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼，但是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高問題還是沒有得到根本的解決，所以必須采取科學(xué)的解決方案，進(jìn)一步降低電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，為廣大學(xué)生提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)電工專業(yè)技能的提高。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有效保證。在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電機(jī)與電氣控制是一門理論結(jié)合實(shí)踐較強(qiáng)的課程，其涉及的內(nèi)容較廣，這些內(nèi)容只有通過實(shí)踐才能夠真正理解與掌握。受制于現(xiàn)有的教學(xué)條件，學(xué)校對(duì)電工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資管理以及教學(xué)觀念上都缺乏對(duì)這門課的重視，甚至很多學(xué)校都沒有專門的電機(jī)控制線路實(shí)驗(yàn)室，因此電機(jī)與電氣控制線路這門課無法正常進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)上課的時(shí)候，老師僅僅是通過書本上對(duì)機(jī)床線路的理論知識(shí)、基本原理以及電子設(shè)備的操作流程進(jìn)行講解，有的老師甚至是照本宣科，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性和主動(dòng)性，也不能夠掌握電機(jī)與電氣控制線路這門課的精髓。學(xué)生在校學(xué)習(xí)電機(jī)與電氣控制這門課程后，真正到了社會(huì)上仍然對(duì)那些控制線路問題束手無策。所以在電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)手真正掌握知識(shí)，提高能力。

二、促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)發(fā)展。促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)校企合作。因?yàn)樵谛Ｆ蠛献鞯倪^程中，學(xué)生可以到企業(yè)中頂崗，并且得到專業(yè)的一線技術(shù)工人的親身指導(dǎo)，這些經(jīng)歷可以更好地幫助電工專業(yè)學(xué)生獲得進(jìn)步，比課堂上教師簡(jiǎn)單地講解書本知識(shí)更加有用。所以要在實(shí)訓(xùn)過程中加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

篇5

關(guān)鍵詞：維修電工；技能鑒定；技術(shù)研究

前言：隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，電力能源在社會(huì)中發(fā)揮的作用越來越重大。在這樣的背景下，電力系統(tǒng)的運(yùn)行壓力不斷增加，因而更容易發(fā)生一些故障。在分析和處理這些故障的過程中，主要需要通過維修電工進(jìn)行處理，因而維修電工的技能水平非常重要。隨著技術(shù)的發(fā)展，電力系統(tǒng)的復(fù)雜程度越來越高，因此維修電工必須具備足夠的技能，才能夠應(yīng)當(dāng)電力系統(tǒng)中隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，對(duì)電力系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行更好的維護(hù)。

一、維修電工技能鑒定考核的內(nèi)容

在維修電工技能鑒定當(dāng)中，涉及到的內(nèi)容十分豐富，但是在考核內(nèi)容中對(duì)于一些問題并沒有得到體現(xiàn)。例如在中級(jí)工的讀圖分析當(dāng)中，對(duì)于晶閘管直流調(diào)速電路問題有所涉及，而在相關(guān)的知識(shí)體系中，并沒有對(duì)晶閘管交流技術(shù)進(jìn)行單獨(dú)的講解，而是在電氣故障檢修、安裝、配線等知識(shí)中有所涉及。由于配置了這些內(nèi)容，因而尋弱了與晶閘管交流技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)[1]。對(duì)于這些問題，在維修電工技能鑒定考核內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)知識(shí)與技能之間的關(guān)系，提升技能部分在其中所占的比重。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量確保完整對(duì)理論知識(shí)體系，對(duì)模塊分解進(jìn)行擴(kuò)大，避免過于粉碎的情況發(fā)生。在技能方面，如果相關(guān)知識(shí)和結(jié)論性的內(nèi)容占比過多，對(duì)于一些技校、高職維修電工專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，難以有效的進(jìn)行理解，其可用性也比較局限。因此，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，使相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容得到更為清晰的顯現(xiàn)，從而使考核內(nèi)容可用性得到增強(qiáng)。

對(duì)于技能鑒定人員來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)維修電工技能職業(yè)鑒定的考核方式進(jìn)行了解。對(duì)此，職業(yè)技能鑒定中的試題開發(fā)庫系統(tǒng)能夠發(fā)揮出較為良好的作用，而為了使其可用性得到增強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)試題庫的開發(fā)質(zhì)量進(jìn)行不斷的提升，并對(duì)整體方案進(jìn)行優(yōu)化。例如在高級(jí)工的考核當(dāng)中，會(huì)涉及到鋸齒波的形成問題，其晶體管當(dāng)中，包含有相應(yīng)的電容、電阻、電位器等，因此在考核過程中，應(yīng)當(dāng)注重考核內(nèi)容的完整性，不能將相應(yīng)的電路圖省略。在維修電工的培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重突出技能的作用和地位，并且對(duì)理論知識(shí)體系的重要性進(jìn)行兼顧，對(duì)鑒定題庫進(jìn)行科學(xué)化的建設(shè)，從而提升培訓(xùn)和鑒定的效果。此外，對(duì)于操作技能題庫，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的延伸和開發(fā)，從而更新命題理論知識(shí)，更加準(zhǔn)確的對(duì)維修電工技能進(jìn)行鑒定。

二、維修電工技能鑒定技術(shù)的意義

隨著科技的發(fā)展，維修電工的知識(shí)隨之提升，職業(yè)技能也更加先進(jìn)。為了推動(dòng)維修電工職業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取合理的技術(shù)對(duì)維修電工進(jìn)行鑒定，促進(jìn)未丟電工培養(yǎng)的強(qiáng)化，形成完善的技能鑒定系統(tǒng)。維修電工職業(yè)對(duì)于技能的要求很高，因此為了提升自身的僅能和水平，維修電工必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。在電力系統(tǒng)的運(yùn)行中，維修電工的技能對(duì)于電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性有著重要的影響，因此必須重視對(duì)維修電工技能的鑒定[2]。在我國當(dāng)前的維修電工技能鑒定技術(shù)當(dāng)中，存在著一定的不足，對(duì)于維修電工的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了一定的限制，因此，必須對(duì)這些問題加以解決，不斷提升鑒定技術(shù)，從而促進(jìn)維修電工技能更好的提升。

三、維修電工技能鑒定模塊的深化

在維修電工技能鑒定當(dāng)中，為了取得更為準(zhǔn)確的效果，對(duì)于鑒定模塊應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確立，不斷的優(yōu)化和完善操作技能鑒定內(nèi)容，對(duì)日常質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深化，對(duì)實(shí)際工作需求加以滿足。例如在技術(shù)維修設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于安裝調(diào)試環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行規(guī)范，基于電氣設(shè)備的控制范圍對(duì)電氣環(huán)節(jié)圖加以保證，從而對(duì)維修電工技術(shù)進(jìn)行良好的應(yīng)用。根據(jù)電氣圖的技術(shù)要求、基本情況等，對(duì)相關(guān)的技術(shù)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，并且對(duì)相應(yīng)電器元件進(jìn)行組合[3]。根據(jù)考核模塊內(nèi)容，要求維修電工能夠?qū)﹄姎鈭D進(jìn)行正確的畫出，并結(jié)合電氣圖對(duì)相應(yīng)材料、儀表、工具等進(jìn)行應(yīng)用，并準(zhǔn)確的安裝相應(yīng)的電器元件。在確保合理的安裝所有電器元件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)兼顧到緊固性、美觀性、安全性等。

四、維修電工技能鑒定方法的創(chuàng)新

在維修電工的技能鑒定當(dāng)中，需要將鑒定與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行良好的融合。例如，在高級(jí)維修電工理論教學(xué)當(dāng)中，除了將基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)理論模塊等融入在課程設(shè)置當(dāng)中以外，還應(yīng)當(dāng)將專業(yè)應(yīng)用模塊、新技術(shù)應(yīng)用模塊等融入其中。不過，在實(shí)際的情況下，由于維修電工的培訓(xùn)教材較為落后，其中的實(shí)用性、針對(duì)性等都較為不足，對(duì)于維修電工的職業(yè)發(fā)展較為不利。維修電工對(duì)于新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)等難以進(jìn)行充分的掌握，其專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等也難以滿足當(dāng)前電力系統(tǒng)維修維護(hù)的實(shí)際要求，因而對(duì)于高級(jí)維修電工技能鑒定來說，也無法進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì)。

在維修電工技能鑒定當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的模塊化實(shí)訓(xùn)室，并確保齊全的功能能夠和完善的設(shè)備，從而能夠?qū)S修電工的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提升。在高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，并以此為基礎(chǔ)開展技能鑒定[4]。與高級(jí)維修電工技能鑒定的實(shí)際要求相結(jié)合，在相應(yīng)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行構(gòu)建，例如機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)室、電氣線路自裝實(shí)訓(xùn)室、PLC模擬實(shí)訓(xùn)室等。另外，在維修電工技能鑒定技術(shù)中，需要對(duì)一體化教學(xué)方法加以運(yùn)用。

在過去的維修電工技能鑒定技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中，往往采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，由教師進(jìn)行演示，然后學(xué)員進(jìn)行模仿操作。這種教學(xué)方法基本上只能夠匹配中級(jí)維修電工的技能鑒定，而針對(duì)高級(jí)維修電工，除了對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行優(yōu)化，同步教師的演示和學(xué)員的操作，在學(xué)員操作的過程中，教師再相應(yīng)的指導(dǎo)，從而形成良好的一體化教學(xué)模式。在維修電工技能鑒定技術(shù)中，還應(yīng)當(dāng)融入模塊化培訓(xùn)模式，對(duì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行劃分，從而形成重要的教學(xué)模塊，例如電路繪制模塊、繪制裝配模塊、機(jī)床電器PLC控制改造模塊等，然后在各個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)揮維修電工技能鑒定技術(shù)的作用。

結(jié)論：電力能源是當(dāng)前社會(huì)中最為重要的能源之一，隨著人們對(duì)電力能源需求量的不斷提升，電力系統(tǒng)在日常運(yùn)行當(dāng)中也面臨著更大的壓力，因而更容易發(fā)生故障。維修電工作為處理電力系統(tǒng)故障的主要力量，其技能水平十分關(guān)鍵，因此，需要利用維修電工技能鑒定技術(shù)，了解和掌握維修電工的技能水平，從而更好的維護(hù)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.052

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是在“理論適用，實(shí)踐為重”理念下實(shí)行的一種教學(xué)方式，其主要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)其專業(yè)基礎(chǔ)技能水平進(jìn)行提高，從而加大對(duì)合格技能型人才的培養(yǎng)。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要依照電工學(xué)科實(shí)際發(fā)展進(jìn)行改革創(chuàng)新，以能夠更好地符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電工人才的需求?，F(xiàn)今電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新策略，可以從以下幾點(diǎn)實(shí)施：

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

電工的技術(shù)含量比較高，其并不是單純的只是進(jìn)行操作，因此在教學(xué)過程中要注重突出理論指導(dǎo)實(shí)踐。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是具有知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)中，一定要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)操作技能和理論知識(shí)的相輔相成。目前電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要被分成兩部分，一部分是電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，另一部分是中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)。其中電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)是進(jìn)行職前崗位群的基礎(chǔ)課程教學(xué)和電學(xué)類專業(yè)入門技能課程教學(xué)，其具有較高通用性，不管是之后的教學(xué)工作還是學(xué)生參加工作均有明顯的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生首次和電的實(shí)踐教學(xué)接觸。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于這些內(nèi)容零散，和理論之間的聯(lián)系相對(duì)來說比較少，因此也就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作過程中，只是單純的進(jìn)行機(jī)械模仿，并不明白為什么這樣操作，更不明白該如何進(jìn)行故障分析。中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)屬于是職業(yè)崗位群技能課程，教學(xué)目的就是對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，其通常是在學(xué)生的專業(yè)課程全部完成之后實(shí)施。但是目前學(xué)生在這一環(huán)節(jié)往往只是被動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，不求甚解，甚至大部分學(xué)生只是依照電路安裝接線圖進(jìn)行，以能夠應(yīng)對(duì)考試，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)單純變成了接線安裝技能訓(xùn)練，學(xué)生的故障分析能力幾乎沒有任何改善。

通過以上分析，想要對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果進(jìn)行切實(shí)提高，就必須要遵循“必需、夠用”原則，依照學(xué)生的技能認(rèn)知規(guī)律實(shí)施，有針對(duì)性地把電工實(shí)訓(xùn)理論和實(shí)訓(xùn)目的進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而利用理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在其操作過程中貫穿相關(guān)知識(shí)理論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把理論應(yīng)用到實(shí)際工作之中，同時(shí)實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的相互融合發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的電工技能操作和問題解決能力。

2 依照實(shí)際情況，注重實(shí)施多樣化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

俗話說教無定法，學(xué)無定式，在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，亦是如此，教師要依照實(shí)際情況，靈活地使用各種教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效果有效提高。目前來說電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式主要有以下幾種：

第一，分層教學(xué)法。這一教學(xué)方法是依照學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和能力必定會(huì)存在一定的差異，可將學(xué)生分成不同層次，因材施教，實(shí)施不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)方法。例如對(duì)一些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)行專業(yè)化輔導(dǎo)和教學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生，則就可以適當(dāng)?shù)膶⑵溆?xùn)練內(nèi)容進(jìn)行減少，實(shí)施多次訓(xùn)練教學(xué)。比如在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制電路裝接中，基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以依照教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行主回路和控制回路一次裝完，之后隨即進(jìn)行通電試驗(yàn)；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則可以單純地只進(jìn)行回路控制，之后慢慢進(jìn)行其他操作，以此降低學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。這一教學(xué)方法主要目的是兼顧全面，以求學(xué)生整體訓(xùn)練成績(jī)的提高。

第二，激勵(lì)法。這一教學(xué)方法就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的先講器材之后講理論的教學(xué)方法，先把一個(gè)已經(jīng)裝好的電路板進(jìn)行通電演示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，隨后再對(duì)其相關(guān)理論進(jìn)行講解，以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第三，啟發(fā)式教學(xué)。即對(duì)學(xué)生的積極思維能力和獨(dú)立操作能力進(jìn)行提高，主要是改變傳統(tǒng)的手把手式教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。利用提示性語言引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己對(duì)電路原理和故障范圍進(jìn)行分析，并確定其故障點(diǎn)，自己動(dòng)手對(duì)故障進(jìn)行排除，從而提升學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

3 建立實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)

為了能夠進(jìn)一步提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一是能夠?qū)W(xué)生的基本技能進(jìn)行鍛煉，二是能夠提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到科研活動(dòng)之中來。現(xiàn)今向?qū)W生開放的科技研究活動(dòng)包括有電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新研究大賽以及創(chuàng)業(yè)大賽等等，這些活動(dòng)不但為學(xué)生的自我進(jìn)取提供了一定的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生之后工作提供了契機(jī)，因此積極參與這些活動(dòng)，既能拓寬學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語

綜上所述，對(duì)于電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新研究，單純從其教學(xué)方法上來看，是多種多樣的，只要能夠從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的理論和實(shí)踐操作水平，就能夠提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。因此，對(duì)于電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)還需要廣大教師積極探索，以能夠找到更多行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)訓(xùn)，技能訓(xùn)練，教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01

正文

隨著現(xiàn)代化步伐的加快，對(duì)維修電工技術(shù)要求也越來越高，越來越廣泛了，這就需要職業(yè)院校電工專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。職業(yè)院校如何做好理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，是當(dāng)前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作二十年中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的重要性

1.1操作技能的獲得，必須通過實(shí)訓(xùn)

山于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷的涌現(xiàn)，要求技術(shù)操作人員不斷地提高技術(shù)水平，而且操作人員還耍具備必要的文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)理論。

1.2不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)

這幾年，國家不惜重金加大支持職業(yè)院校教師培訓(xùn)的力度，每年組織國家級(jí)、省級(jí)和地區(qū)的培訓(xùn)班，讓教師再次進(jìn)入大學(xué)，不斷學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新知識(shí)、新技能，并且增進(jìn)全國職業(yè)教師之間的相互交流，以便提高職業(yè)教師整體素質(zhì)和水平，使職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)代化科技發(fā)展同步。我們學(xué)院也非常重視對(duì)中青年教師的培訓(xùn)，教師學(xué)得好，才能教得好，學(xué)生學(xué)得好，就業(yè)會(huì)更好?。。?/p>

2.靈活多樣的教學(xué)方法是必要的

2.1充分利用多媒體

教材《維修電工技能訓(xùn)練》與之有配套的多媒體課件，通過課件教學(xué)具有直觀的教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的展示，現(xiàn)在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統(tǒng)的、科學(xué)的展示完畢。這種教學(xué)方法是學(xué)生全面了解技能訓(xùn)練的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，一舉多得。

2.2實(shí)行模塊化教學(xué)

所謂模塊化教學(xué)，是指把操作技能與工藝要求合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)階段，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，講授完畢緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

把《維修電工技能訓(xùn)練》的內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，這樣使學(xué)生更好的掌握技能的要點(diǎn)和重點(diǎn)。例如：內(nèi)外線一體化實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)機(jī)的維護(hù)與檢修一體化實(shí)訓(xùn)、電子電路安裝一體化實(shí)訓(xùn)等幾大模塊。

教師在講課之前，針對(duì)課題內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，分成多個(gè)小組。入門指導(dǎo)講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)，電路圖、布置圖、安裝圖、技術(shù)條件及故障檢測(cè)方法等，應(yīng)做到邊講解邊示范操作，直到學(xué)生聽明白、看明白為止。講解時(shí)指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵地方應(yīng)注意的問題。然后，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。共性問題，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

2.3直觀教學(xué)必不可少

直觀教學(xué)可以使抽象的東西具體化、實(shí)質(zhì)化，更容易讓學(xué)生接受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，提高學(xué)生的動(dòng)手欲望！

例如：《維修電工技能訓(xùn)練》照明裝置安裝這個(gè)課題中，涉及到了白熾燈、燈座、開關(guān)、插座等幾大類電器元件，都是和我們生活息息相關(guān)的，看似都是很簡(jiǎn)單，殊不知它們的分類也是很多的，接線方式方法都是有嚴(yán)格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式，根據(jù)安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座；開關(guān)有明裝和安裝之分，又有單聯(lián)和雙聯(lián)之分；插座根據(jù)電源電壓不同可分為三相、單相，根據(jù)安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學(xué)生平時(shí)沒有觀察過這些元件，動(dòng)手拆卸過的就更少了。利用一些廢舊元件，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行拆卸、組裝，研究其組成、工作原理等。通過自己動(dòng)手獲得的知識(shí)，學(xué)生感覺到充實(shí)有趣，再接下來的電路安裝中，他們接受的就非常得心應(yīng)手了，而且記憶深刻。

2.4啟發(fā)式教學(xué)也是“重頭戲”

職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差，但是動(dòng)手能力一般比較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生的腦子非常靈活，思維活躍，好動(dòng)是他們的共性。利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師給出課題，做出思維引導(dǎo)，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自己去思考，動(dòng)手，完成課題要求，實(shí)現(xiàn)電路功能。這樣學(xué)生感覺到興奮、喜悅，自己的能力很強(qiáng)，很有成就感，愿意多動(dòng)手，勤思考，不斷的進(jìn)步。

3.技能訓(xùn)練和生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)系

維修電工技能訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛，涉及到了各個(gè)領(lǐng)域，例如涉及到了電子產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的操作者，是我們一個(gè)目標(biāo)。在學(xué)校我們可以組織學(xué)生組裝并焊接一些電子廠品，如：聲控?zé)?、調(diào)光臺(tái)燈、電子鎮(zhèn)流器等，一些小的電子產(chǎn)品。產(chǎn)品雖小意義深遠(yuǎn)：提高學(xué)生對(duì)電子元件的識(shí)別和檢測(cè)；提高學(xué)生的焊接技術(shù)和能力；提高學(xué)生動(dòng)手的積極性和能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生拿著親手制作的產(chǎn)品，有的希望給作品拍照，有的要求買回家給父母親朋炫耀，有的……那種喜悅和激動(dòng)無法形容。所以作為教師，應(yīng)該正確處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)關(guān)系，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。

為了保證學(xué)生在專業(yè)的技能得到全面的開發(fā)，專業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高，扎實(shí)的基本功和熟練的操作技能使學(xué)生在專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能，從而拓寬學(xué)生的畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)范圍，增強(qiáng)其對(duì)不同工種的適應(yīng)能力，也適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速的發(fā)展，本人提出了自己多年從事維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中總結(jié)的出來的一些看法，還有很多不足之處，請(qǐng)各位專家、教師多多指教、批評(píng)指正，共同進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

[1]《維修電工技能訓(xùn)練》第四版，王建主編，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2]《電機(jī)與變壓器》第四版，徐政主編，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；電子電工；教學(xué)

中圖分類號(hào)： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

近年來，隨著我國電子電工行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ陔娮与姽I(yè)的人才需求越來越大。實(shí)訓(xùn)是電子電工教學(xué)中的重要組成部分，通過電子電工實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，更好地滿足電子電工企業(yè)要求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是思維擴(kuò)展的動(dòng)力，是激發(fā)求知欲的根本，同時(shí)也是一種良好的意識(shí)傾向。在日常的教學(xué)的過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)的基本特性的基礎(chǔ)之上，在經(jīng)過師生的互動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣激發(fā)出來。電子電工實(shí)訓(xùn)可以將教和學(xué)有效地連接起來，通過學(xué)生的自己動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高電子電工教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)主要以課堂理論教學(xué)為主，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來鞏固和輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的電子電工動(dòng)手操作能力。但是以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中有限的實(shí)驗(yàn)器材，布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生自己創(chuàng)作發(fā)揮的空間較小，不能很好地將電子電工理論運(yùn)用到實(shí)踐操作中。

而電子電工實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了更廣闊的應(yīng)用實(shí)踐空間，通過多樣化的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生感受到電子電工技術(shù)的魅力，了解電子電工在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校和校外的電子電工企業(yè)建立的校企聯(lián)盟，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)崗位，在教師和企業(yè)專業(yè)人員的共同幫助下，電子電工技能有了很大的提高，通過電子電工實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，很多學(xué)生考取了初級(jí)電工的資格證書，為學(xué)生的高效就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。讓生取得實(shí)訓(xùn)成效的同時(shí)充分感受勞動(dòng)喜悅，可以將其濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其積極投人到理論課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

近年來，隨著電子電工行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在核心競(jìng)爭(zhēng)力上，而創(chuàng)新型的科技人才是電子電工企業(yè)最急缺的人才，因此在電子電工教學(xué)過程中只有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足市場(chǎng)的需求。電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的電子電工應(yīng)用實(shí)踐能力。在電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，在進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作時(shí)，學(xué)生要用最少的元器件和最簡(jiǎn)單的電路連線，實(shí)現(xiàn)最多電路功能，這種過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和觀察能力，為改造和改革電子電工技術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)工作流程和注意事項(xiàng)，認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心。另外，在電子電工實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的很多問題，如理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，不能很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過反思自己的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高自己的專業(yè)技能。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力

專業(yè)不同的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求也是不盡相同的，在針對(duì)學(xué)生實(shí)施具體考核的時(shí)候需采取差異管理的模式，譬如說，針對(duì)化工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)則主要以考查作為主要檢驗(yàn)形式；機(jī)械類則運(yùn)用的是開卷考試手段操作為其主要的考試題目；電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程則是獨(dú)立開設(shè)的，在檢驗(yàn)成效的時(shí)候除需要實(shí)施期末考試以外，還需開展操作考試。在此需要注意的是應(yīng)該依照相關(guān)比例將平時(shí)成績(jī)與實(shí)訓(xùn)成績(jī)綜合考量，經(jīng)過相應(yīng)考核之后，再客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生明確日后的努力方向。

隨著我國電子電工行業(yè)的信息自動(dòng)化程度的不斷提高，企業(yè)對(duì)于電子電工人才的要求越來越高，因此電子電工教學(xué)要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、系列化的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)電子電工企業(yè)的人才需求，開展有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。電子電工專業(yè)的學(xué)生需要具備兩種重要的能力：電氣控制能力和電子電工技術(shù)能力。各學(xué)校要充分利用電子電工實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子電工控制、測(cè)量、顯示、譯碼、計(jì)數(shù)、信號(hào)發(fā)生、音頻、開關(guān)等多個(gè)方面的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面掌握電子電工電路調(diào)試、電路制作和電子電工專業(yè)基本操作。在實(shí)訓(xùn)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的電路調(diào)試能力，了解電子電工基本元器件的特征，能夠根據(jù)要求繪出PCB圖和電路原理圖，然后進(jìn)行電子電工元器件的組裝工藝和焊接電路板訓(xùn)練，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，及時(shí)處理電路中的問題。電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)可以加深學(xué)生對(duì)于電子電工理論知識(shí)的理解，將理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐有效地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的電子電工應(yīng)用實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

4.教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，綜合實(shí)訓(xùn)以及基本實(shí)訓(xùn)可謂是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，基本實(shí)訓(xùn)有著一定的驗(yàn)證性，綜合實(shí)訓(xùn)則是隸屬于課程內(nèi)的，其涵蓋如何運(yùn)用常用儀器儀表、機(jī)械設(shè)備及實(shí)訓(xùn)技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)著技術(shù)基礎(chǔ)課朝向?qū)I(yè)課的逐漸過渡。在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，綜合實(shí)訓(xùn)作為其重要核心內(nèi)容，橫跨多個(gè)學(xué)科，層次水平也是大不相同的，其主要依托于電工技能訓(xùn)練、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地。教師需在充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)穩(wěn)固與扎實(shí)。

5.實(shí)訓(xùn)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分

實(shí)訓(xùn)是電子電工課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以將電子電工的理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐聯(lián)系起來，加深理解和記憶，拓展課堂教學(xué)知識(shí)，鞏固電子電工知識(shí)。電子電工專業(yè)包括兩個(gè)主要的研究方向：強(qiáng)電和弱電，強(qiáng)電方向的學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)，主要包括電機(jī)的反接制動(dòng)、星形和三角形的降壓?jiǎn)?dòng)、正反轉(zhuǎn)控制等。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生首先要了解電路中各個(gè)元器件，掌握每個(gè)元器件的工作原理和結(jié)構(gòu)特征，然后根據(jù)教學(xué)要求，畫出電機(jī)電路原理圖，然后動(dòng)手連接電子電工實(shí)際電路，檢驗(yàn)電路運(yùn)行狀況。如果電路運(yùn)行不正常，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查電路，逐步找出電路故障原因，開展故障排除訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)檢查電路和反復(fù)連線，加深學(xué)生對(duì)電子電工電路的了解，幫助學(xué)生掌握電路的工作原理，激發(fā)學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。弱電方向的學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)，主要通過編寫電子電工技術(shù)應(yīng)用軟件，提高學(xué)生的軟件編程能力，充分利用學(xué)校內(nèi)部的電子電工實(shí)驗(yàn)室，開展專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合電子電工教學(xué)要求，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

結(jié)束語

對(duì)于電子電工教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)是在電子電工中必不可缺的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和實(shí)際的動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張成.談實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用[J].吉林教育,2013,16:44.

[2]樊紅雷.項(xiàng)目教學(xué)法在電子電工專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].教師,2013,17:98.

[3]建鋒.實(shí)訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的重要性探究[J].電子制作,2014,01:119.

篇9

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方式；組織形式

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.133

1 引言

隨著科學(xué)的進(jìn)步，人們要求各行各業(yè)的技術(shù)人員要盡多的掌握電工技能。而高校學(xué)生獲得電工技能知識(shí)主要是通過課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)來完成的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要求速成，那么通過電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)就可以快速達(dá)到這種效果，所以電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)體系中占據(jù)的位置是越來越重要了。學(xué)校開設(shè)的電工實(shí)訓(xùn)，其主要作用是盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，通過學(xué)生自己動(dòng)手的形式，將課本所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，從而提高他們的電工技能水平，培養(yǎng)他們堅(jiān)固的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，讓他們逐漸成為國家的棟梁之才。

2 電工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式比較單一。實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生按照教師的要求做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，整個(gè)過程中學(xué)生收獲不多。學(xué)生的動(dòng)手能力、思路也沒有得到充分的展示，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有體現(xiàn)出來。

指導(dǎo)學(xué)生排除電路故障的方法不合理。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，有些教師不是讓學(xué)生自己去分析，去解決，而是直接替他們解決，這樣就消減了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去分析問題的積極性。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)失去興趣。我們不但要保留經(jīng)典實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但也要及時(shí)增加能夠反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如果我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一成不變，那么學(xué)生了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的機(jī)會(huì)將會(huì)嚴(yán)重受到阻礙，從而，他們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣將會(huì)慢慢消失。因此，為了跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革。

3 電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容和方法

3.1 教學(xué)方法靈活多樣

在電工實(shí)訓(xùn)中，要把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)觀念放在第一位置，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和手法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.1.1 因材施教

擯棄傳統(tǒng)的“一視同仁”教學(xué)模式，采取以專業(yè)性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)方式。例如對(duì)于電類、機(jī)電類、非電類等專業(yè)，我們要依據(jù)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)適合相應(yīng)專業(yè)的一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照要求組織實(shí)訓(xùn)。根據(jù)每個(gè)班級(jí)多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況確定教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。再按照“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐、開拓創(chuàng)新”分層次實(shí)訓(xùn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入相應(yīng)的模塊，完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.1.2 引導(dǎo)式教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師通過授課，提出問題，知道學(xué)生利用已掌握的知識(shí)擴(kuò)展電路，找到解決實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的新思路、新方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在做電機(jī)自鎖運(yùn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生通過教師的講解，完成本項(xiàng)目后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)加一個(gè)指示燈，要求電機(jī)運(yùn)行時(shí)，指示燈亮，停止運(yùn)行時(shí)，指示燈滅，然后教師要讓學(xué)生自己在課堂上講解原理，這種雙向互動(dòng)的教學(xué)形式，既可以充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，又可以鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而改變了過去照貓畫虎的老模式。

3.1.3 利用多媒體

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)手段中必不可少的重要手段。一些靜態(tài)的、抽象的和比較繁瑣的實(shí)訓(xùn)電路，我們可以通過借助多媒體來解決。例如電路通電后，電流的動(dòng)態(tài)走向在電路圖里是看不到的，如果我們把圖做成動(dòng)畫的形式，這樣電流的走向就一目了然了。再例如在回憶和鞏固原有的知識(shí)時(shí)我們可以通過多媒體課件把一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重現(xiàn)出來，每一次的重現(xiàn)，學(xué)生的領(lǐng)悟程度也會(huì)相應(yīng)的提高，所以，我們要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓其為課堂服務(wù)。

3.2 組織形式豐富多彩

3.2.1 由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

由于部分學(xué)生很容易有懶惰心理，所以我們可以在某一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次實(shí)操競(jìng)賽，然后將前幾名同學(xué)的名單公布出來，讓他們接受現(xiàn)實(shí)，明白自己與別人的差距，這樣即可以激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

考慮到有些學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，獨(dú)立完成復(fù)雜項(xiàng)目的難度較大，我們可以采用分組合作的教學(xué)方法，即學(xué)生通過自由組合或由教師指定的方式組成團(tuán)隊(duì)小組，共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生們通過相互間的交流和談?wù)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明白了1+1絕對(duì)大于2的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2.3 綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

我們要學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中，擺脫“紙上談兵”的魔咒，真真正正的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，全方面檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)技能。例如用PLC程序通過變頻器實(shí)現(xiàn)三相異步電動(dòng)機(jī)七步段速控制，這就要求學(xué)生尋找相關(guān)材料，選擇合理方案，設(shè)計(jì)、安裝并調(diào)試電路，填寫報(bào)告等等，從而系統(tǒng)的進(jìn)行電氣工程綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

3.2.4 課堂總結(jié)與成績(jī)?cè)u(píng)定

課堂總結(jié)是電工實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。每次做完項(xiàng)目，教師應(yīng)準(zhǔn)確、概括地總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？偨Y(jié)時(shí)要抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)中的亮點(diǎn)，還應(yīng)指出大家普遍存在的問題，然后分析原因，提出修改問題的辦法，這樣有助于增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，加深操作技能的印象。最后，教師應(yīng)制定公平合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，對(duì)每一次實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行考核，從上課聽講到實(shí)際連線，從實(shí)訓(xùn)過程的規(guī)范熟練程度到填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的正確率等，都要進(jìn)行公平合理的評(píng)定，并表揚(yáng)實(shí)訓(xùn)中成績(jī)突出的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

4 結(jié)語

通過電工實(shí)訓(xùn)改革，我們發(fā)現(xiàn)，本實(shí)訓(xùn)課極大地帶動(dòng)了學(xué)生選修電工實(shí)訓(xùn)的積極性，同時(shí)對(duì)電工實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓寬了學(xué)生的眼見和思維，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)友愛精神，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙建文.高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2013，（16）：163-164.

篇10

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)；輔助教學(xué)；系統(tǒng)建設(shè)

一、系統(tǒng)建設(shè)依據(jù)

在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式中，因一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只有一名教員，實(shí)訓(xùn)時(shí)間較為緊湊等因素，對(duì)學(xué)員實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題往往不能及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致問題有所積累。隨著電工實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步開放，為學(xué)員提供了一個(gè)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為“科技四小”的制作提供了很好的操作場(chǎng)地。在學(xué)員自主學(xué)習(xí)、科研學(xué)術(shù)研究的過程中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的故障、檢測(cè)、維修等問題，以及“科技四小”項(xiàng)目制作遇到困難、未學(xué)過的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教員很難到達(dá)及時(shí)的、一對(duì)一的針對(duì)性輔導(dǎo)。由于這些問題的存在，建立一套行之有效的實(shí)訓(xùn)輔助系統(tǒng)則顯的非常重要。本系統(tǒng)的主要目的：

（一）建立實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目的視頻演示庫

由教員演示正確的實(shí)訓(xùn)操作的內(nèi)容并進(jìn)行錄制，該庫的建立，將為電類課程教學(xué)、機(jī)電類課程教學(xué)、科研提供非常有益的素材，對(duì)于相關(guān)專業(yè)系的裝備維修教學(xué)也有一定的參考作用。

（二）完善實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目的故障檢測(cè)維修庫

教員搜集在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的故障、結(jié)合學(xué)員在動(dòng)手操作中出現(xiàn)的問題，對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)訓(xùn)操作、電路故障的檢測(cè)及維修、儀表的錯(cuò)誤使用等，通過視頻和動(dòng)畫的方進(jìn)行素材的歸納整理，便于學(xué)員自己對(duì)錯(cuò)誤實(shí)訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)的糾正。

（三）建設(shè)電工實(shí)訓(xùn)的虛擬實(shí)驗(yàn)庫

仿真軟件輔助教學(xué)的應(yīng)用，能夠使抽象的問題形象化，枯燥無味的知識(shí)生動(dòng)化。在學(xué)生有興趣、又掌握相應(yīng)知識(shí)的前提下，也可引導(dǎo)學(xué)員做一些復(fù)雜的綜合性設(shè)計(jì)題目，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)教員的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力

我教研室主要承擔(dān)電工技術(shù)、電工電子技術(shù)、電工電子技能實(shí)訓(xùn)以及電工四門課程的授課任務(wù)，本項(xiàng)目須將教研室所授課程中各實(shí)訓(xùn)操作模塊內(nèi)容整合，對(duì)于提高教員的計(jì)算機(jī)編程能力、學(xué)科內(nèi)容整合能力有很大的幫助。

二、研究方案及可行性分析

（一）研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

基于《電工技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)輔助系統(tǒng)主要可以分為四個(gè)模塊：實(shí)訓(xùn)操作模塊、故障檢測(cè)模塊、虛擬模塊、科研學(xué)術(shù)模塊，并實(shí)現(xiàn)以下功能：

1、實(shí)訓(xùn)操作模塊。運(yùn)用錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助軟件錄制《電工技術(shù)》的五個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包含：簡(jiǎn)單電路的連接及測(cè)量、基爾霍夫定律的驗(yàn)證、提高日光燈電路的功率因數(shù)、三相交流電路的連接及測(cè)量、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的搭建。

2、故障檢測(cè)模塊。利用視頻和動(dòng)畫設(shè)計(jì)《電工技術(shù)》實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的故障點(diǎn)，并講解電路和儀器設(shè)備故障檢測(cè)的方法，以及動(dòng)手維修的方法。學(xué)員通過搜索網(wǎng)站中相應(yīng)故障現(xiàn)象，自己動(dòng)手排除故障進(jìn)行維修。

3、虛擬模塊。仿真軟件提供了強(qiáng)大的圖形支持、豐富的元器件庫、齊全的虛擬儀器儀表，且不存在燒毀器件的問題，有助于學(xué)生大膽進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證，在這樣的循環(huán)過程中自然而然的培養(yǎng)了學(xué)員研究問題和解決問題的能力。

4、科研學(xué)術(shù)模塊。通過“電工科技愛心日”、“科技四小”等一些面向范圍廣、時(shí)效性強(qiáng)的學(xué)員科技活動(dòng)，讓電工開放實(shí)驗(yàn)室，將電工實(shí)驗(yàn)室形成集發(fā)明創(chuàng)造、制作、開發(fā)及科普服務(wù)為一體的地方。

（二）擬采取的研究方案和技術(shù)路線

1、素材的收集。組織收集電工實(shí)訓(xùn)操作的過程比較常見的電路故障、實(shí)訓(xùn)臺(tái)故障點(diǎn)、儀表使用錯(cuò)誤、電路錯(cuò)誤鏈接的現(xiàn)象、儀器儀表的檢測(cè)方式等各種素材，為視頻的制作打好基礎(chǔ)。

2、視頻的制作。使用電子相冊(cè)制作軟件《數(shù)碼大師》、KK錄像機(jī)等視頻錄制軟件，錄制所學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、常見操作故障的現(xiàn)象，并在視頻中添加詳細(xì)的文字說明、注釋，旁白等。

3、虛擬實(shí)驗(yàn)的制作。通過仿真軟件設(shè)計(jì)已選定的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)及制作，最終驗(yàn)證成功并制作成視頻應(yīng)用于理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

4、編程的制作。選擇合適的編程軟件等編程，學(xué)員通過實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式可以搜索出相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）需解決的關(guān)鍵問題和技術(shù)難點(diǎn)

1、所有素材的搜集、整理及分類歸納；

2、視頻制作軟件、虛擬軟件、編程軟件的學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)用。

（四）項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

1、實(shí)訓(xùn)視頻將復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀化、趣味化；節(jié)省了學(xué)員對(duì)故障檢測(cè)維修的時(shí)間，同時(shí)，所建立的視頻化的內(nèi)容為教學(xué)、科研、裝備維修提供了便利。

2、輔助系統(tǒng)直接將實(shí)訓(xùn)操作器件、電路實(shí)體化，比傳統(tǒng)的電路制作更加便捷、快速、省材，且對(duì)電路連接者不會(huì)造成觸電的損害，為改進(jìn)裝備保障模式提供了新思路。

（五）成果形式及考核目標(biāo)

1、三個(gè)視頻錄像：基爾霍夫定律的驗(yàn)證、三相交流電路的連接及測(cè)量、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的搭建。

2、三個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)演示：基爾霍夫定律的驗(yàn)證、三相交流電路的連接及測(cè)量、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的搭建。