導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、自覺加強理論學(xué)習(xí)，努力提高個人素質(zhì)

沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來我一直非常關(guān)心國家大事，關(guān)注國內(nèi)外形勢，結(jié)合形勢變化對企業(yè)的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產(chǎn)過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業(yè)保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會怎樣做人!特別是干我們這項技術(shù)性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。

二、端正工作態(tài)度，起好帶頭作用

自從進入公司參加工作開始，我就從事所有了所有的機電事務(wù)，包括所有基建時期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機電管理工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就擺機我們作機電管理的面前是一種考驗和責(zé)任。作為我是一位機電班班長和一名電工技師，身上的責(zé)任和重?fù)?dān)我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班組成員在監(jiān)督巡查時，要認(rèn)真仔細(xì)，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴(yán)格要求：一要在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān);我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以公司利益為重。包括建成后的生產(chǎn)過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為公司贏取了寶貴的生產(chǎn)時間，為公司的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟利益和社會效益提供了堅強的后盾和強有力的保障。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任;我認(rèn)為既然自己是一名技師，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在公司分配任務(wù)時，在一般工人完成起來比較困難的任務(wù)時，自己要主動踴躍承擔(dān)，更不能與工人推諉扯皮，要做出師者風(fēng)范，勇挑重?fù)?dān)。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了公司領(lǐng)導(dǎo)和職工的一致好評，發(fā)揮了我作為一名技師應(yīng)有的作用，樹立了一名技師應(yīng)有的良好形象。

三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平

長到老，學(xué)不了這句話是我的座右銘?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時時在發(fā)展。說不定你昨天還認(rèn)識它，過兩天它就變了樣了，就有更先進的東東裝進去了。所以我平時只要有時間就多看看專業(yè)書籍。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我學(xué)到了很多新的知識，如：plc編程控制原理，abb變頻器設(shè)置和控制原理、sipmos大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺!不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對更高層次的理論及技術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、發(fā)展技藝互傳，實現(xiàn)社會服務(wù)

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關(guān)鍵詞： 電子電工技術(shù) 教學(xué) 方法

電工電子技術(shù)在機電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，而本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教育教學(xué)過程中，針對此類學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開。根據(jù)個人授課經(jīng)驗總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快點，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們學(xué)三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

三、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實驗或者實訓(xùn)看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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摘要：電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。

關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理

電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。

本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。

一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理

注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。

在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。

二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理

電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。

作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理

為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。

知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。

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【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù) 項目教學(xué)法 實踐能力

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0055-02

在信息高度發(fā)達的今天，學(xué)生們十分關(guān)注所學(xué)知識對社會、對個人今后就業(yè)的影響。如何使學(xué)生更快、更好地獲得知識、掌握技能，是擺在每個教師面前的課題。正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”課堂教學(xué)不能照本宣科，而在于合理地引導(dǎo)，教學(xué)方法和教學(xué)手段是順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的組織形式。而高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有一定的理論知識（對所學(xué)的專業(yè)知識能保證在其對口的崗位上是必須和夠用的）和具有較強的能力（尤其是自學(xué)能力和動手能力）的高級應(yīng)用型人才。

電工電子技術(shù)是高職高專工程類非電專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程具有內(nèi)容多、應(yīng)用廣、實踐強等特點，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到阻力。如何幫助學(xué)生更好地掌握本課程的基本電路原理、電路分析方法及實驗實踐技能等，其教學(xué)方法是值得教師研究與思考的課題。

一 電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多高職院校對電工電子技術(shù)課程多采用“灌輸”的傳授方式，學(xué)生對概念、原理多是死記硬背，不能活學(xué)活用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上對科學(xué)思維能力創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的處理上，重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用，脫離高職院校的教學(xué)實際，不符合“培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能型人才”的高職教育目標(biāo)。

高職教育是面向經(jīng)濟建設(shè)第一線，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、品德優(yōu)良、知識結(jié)構(gòu)合理、操作技能高、上崗速度快、適應(yīng)能力強、發(fā)展后勁足的高技能型應(yīng)用人才。在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握必要的理論知識，更應(yīng)重視知識應(yīng)用的培養(yǎng)、動手能力的提高。

二 電工電子技術(shù)教材建設(shè)

高職電工電子技術(shù)課程重點應(yīng)放在應(yīng)用性、基礎(chǔ)性和綜合性上，要理論聯(lián)系實際，教材的選擇應(yīng)以知識點夠用、注重實踐為原則，因此合理的選擇高職非電專業(yè)授課教材顯得尤為重要。

現(xiàn)有的電工電子技術(shù)教材在編排上仍沿用大學(xué)本科教材的模式，過分強調(diào)理論的嚴(yán)密性與系統(tǒng)性。原理的講述、電路的計算太多，而電工電子技術(shù)的知識應(yīng)用卻太少。如三極管及其放大電路的分析，對三極管內(nèi)部載流子的運動過程分析過多，而對三極管的外特性及其應(yīng)用電路、測試電路卻分析不夠，致使學(xué)生學(xué)完這一節(jié)內(nèi)容后對三極管仍一知半解，對三極管的三個管腳的判別仍未掌握，更談不上應(yīng)用了。

為此我們教研室的老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，編寫并正式出版了《電工電子簡明教程》，以系統(tǒng)的知識點串講、豐富的應(yīng)用實例，并配合本書編寫了多媒體授課教案。此外，還配套出版了《電工與電子技術(shù)實驗教程》實驗教材，與實驗室儀器設(shè)備相匹配，實用性、操作性強。

三 電工電子技術(shù)項目教學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況確定項目任務(wù)。提出項目任務(wù)時應(yīng)充分考慮到需要掌握的知識點、需要掌握的操作技能，具有一定的針對性、實用性及趣味性，使學(xué)生對所學(xué)的知識感到學(xué)有所用。

首先確立我們所要求的知識點是：電路分析的基本概念和基本方法、線性電阻性電路分析、一階動態(tài)電路時域分析，正弦穩(wěn)態(tài)相量分析、二極管三極管的工作原理功能特點、基本放大電路的分析、電子電路中的反饋、直流穩(wěn)壓電源、門電路與組合邏輯電路、觸發(fā)器與時序邏輯電路。針對這些知識點，我們設(shè)置了如下項目任務(wù)：家用照明電路的安裝與設(shè)計、利用Multisim 9等仿真軟件進行基本定理的驗證，音頻功率放大器、直流穩(wěn)壓電源、交通燈控制、多路競賽搶答器、數(shù)字鐘等項目。每個項目都涉及到電工電子技術(shù)的知識和相關(guān)實際操作，包含了設(shè)計、安裝、檢測和維護等內(nèi)容，通過這些項目的完成，使學(xué)生能夠熟悉電工電子技術(shù)的綜合應(yīng)用，以適應(yīng)不同崗位的需求。

項目教學(xué)評估是項目教學(xué)法必需的環(huán)節(jié)。首先學(xué)生就自己的項目完成情況做出項目實踐報告，然后進行交流總結(jié)，最后由教師給出總體評價。評價效果十分明顯，不僅能幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和謙虛、團結(jié)的優(yōu)良品德及團隊精神。

四 電工電子技術(shù)實驗與實踐教學(xué)

改善實驗條件，改革實驗教學(xué)手段，把虛擬實驗平臺引入電工電子實驗教學(xué)。虛擬實驗教學(xué)打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)時的時空限制，可讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造精神，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。仿真軟件的應(yīng)用，學(xué)生可以看到電路工作的模擬效果，測量電路的有關(guān)參數(shù)，有利于他們對電路的認(rèn)識和理解。

開放實驗室，讓學(xué)生自己安排實驗時間、選擇實驗內(nèi)容，自主完成實驗項目，這樣既可以提高學(xué)生統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，又能激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合設(shè)計能力，同時還提高了實驗室實驗設(shè)備的使用效率。

堅持在實踐中教學(xué)，在教學(xué)中實踐，這一觀點已被廣大師生所接受。此教學(xué)方法突出實驗教學(xué)與理論教學(xué)之間的密切關(guān)系，構(gòu)建了以實驗?zāi)繕?biāo)為導(dǎo)向、實驗內(nèi)容為載體、創(chuàng)新能力為核心的實驗教學(xué)體系。實驗內(nèi)容與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，并注重其趣味性、工程性和探究性。通過實驗，讓學(xué)生掌握基本實驗技能，提高基本工程素質(zhì)以及實驗數(shù)據(jù)分析能力。

五 總結(jié)

通過高職非電專業(yè)電工電子技術(shù)教學(xué)方法的研究與實踐，我們加強了本課程的教材建設(shè)，編寫并正式出版了兩本教材，實踐了項目教學(xué)法。我將生產(chǎn)生活中的許多實際應(yīng)用編寫成項目任務(wù)貫穿與各知識點的授課中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，提高了學(xué)習(xí)興趣，并將仿真實驗及開放實驗室引入實驗實踐教學(xué)中，增強了學(xué)生的動手能力和實踐能力。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

連續(xù)這幾年，筆者一直負(fù)責(zé)教授電工專業(yè)電子技術(shù)這門課。機電專業(yè)的學(xué)生在校期間既要學(xué)習(xí)強電方面的知識，又要學(xué)習(xí)弱電方面的知識。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工基礎(chǔ)課程，對基本的電路計算已經(jīng)有了一定的了解，通過學(xué)習(xí)電子技術(shù)，可以進一步熟悉基本電子器件的特征和應(yīng)用，掌握常見放大電路的工作原理和電路圖。由于所教授的學(xué)生既有秋季生，也有春季生，并且每年學(xué)生的情況也都不太一樣，筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對這門課的教學(xué)方法談幾點心得。

一、要深入引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在興趣這位老師的吸引和指導(dǎo)下，可以加快學(xué)生獲得豐富知識的進程。現(xiàn)在的技校學(xué)生有相當(dāng)一部分人認(rèn)識不到學(xué)習(xí)理論課的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論就是為了完成作業(yè)，還有一部分學(xué)生認(rèn)為來到技校只要將實習(xí)課學(xué)好就行，理論學(xué)得好壞無所謂。老師可以試著激勵學(xué)生去動手和嘗試，培養(yǎng)他們的興趣。比如在學(xué)校組織的創(chuàng)意工件大賽上，電工組王老師指導(dǎo)學(xué)生做的是旋轉(zhuǎn)LED燈和智能小機器人。在制作初期，學(xué)生開始看到一大堆的電子元件和板子的時候，根本提不起任何興趣，但伴隨著一個個的元件焊接到板子上，電路完成，最后看到作品旋轉(zhuǎn)的同時顯示出字的時候，學(xué)生發(fā)出了感嘆，感受到了電子的神奇，并且對電子技術(shù)這門課的興趣大漲?，F(xiàn)在上理論課，很明顯的是聽課的人數(shù)又多了幾個。這種興趣的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)這門課的重要保障。

二、確立有針對性的教學(xué)方法

1.針對現(xiàn)有的新教材改善教學(xué)方法

如在電子技術(shù)中，在學(xué)習(xí)三極管電流分配關(guān)系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB+IC，即發(fā)射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學(xué)生還是將信將疑。如果老師以電工基礎(chǔ)中節(jié)點電流定律來分析，我們學(xué)生就比較容易接受。再如在計算放大電路靜態(tài)工作點時，對于一般共發(fā)射極放大電路，UCE=UCCICRC，學(xué)起來很難理解。老師可以換個方式進行分析，應(yīng)用電工基礎(chǔ)中回路電壓定律來解釋和學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易理解了。

2.針對目前的學(xué)科體系和學(xué)生現(xiàn)狀改善教學(xué)方法

電子技術(shù)目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化，同時又呈現(xiàn)出綜合化，而目前學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不強和學(xué)習(xí)積極性不高，很難在較短的時間內(nèi)達到學(xué)好的目的。這就要求老師要有針對性地對教材進行選學(xué)，適當(dāng)增減、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方法和進行總結(jié)。

如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內(nèi)部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發(fā)生很大的變化，即利用基極電流IC的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結(jié)論。再比如在學(xué)習(xí)三極管基本放大電路前，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)電學(xué)和電工電路方面的知識，學(xué)生便能很好地進行分析計算了。技校生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)太抽象，否則會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.立足教材，采用不拘泥于形式的教學(xué)方法

抓基礎(chǔ)，弄清基本概念，特別是在今后的學(xué)習(xí)或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學(xué)好電子技術(shù)的關(guān)鍵之一。電子技術(shù)內(nèi)容繁雜，總結(jié)歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的、個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要掌握解決問題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學(xué)知識。因此在學(xué)習(xí)中不斷進行總結(jié)，學(xué)生的成績才會得到提高。

4.理論教學(xué)和實習(xí)課題相結(jié)合是最好的教學(xué)方法

學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論課，一邊進行電子方面的實習(xí)課題，理論和實踐相結(jié)合，這是加深學(xué)生記憶和理解的最好方式。然而，現(xiàn)在的實際情況是理論課在第二學(xué)期學(xué)習(xí)，電子方面的實習(xí)教學(xué)則安排在第三學(xué)期，中間間隔時間過長，學(xué)生遺忘的會比較多，不利于知識的掌握。這個問題將在和實習(xí)老師進行討論后，對實習(xí)課題的順序進行調(diào)整。

篇6

關(guān)鍵詞:學(xué)做合一;工作過程;課程改革;項目教學(xué)

本文為徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究課題(基于學(xué)做合一的《電工電子技術(shù)》課程改革的研究與實踐)階段成果,課題批準(zhǔn)文號:徐建院〔2010〕13號。

《電工電子技術(shù)》是工科專業(yè)教學(xué)中不可缺少的具有實踐性很強的一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。電工電子技術(shù)與人們的日常生活與生產(chǎn)密切相關(guān),但它的理論性較強,內(nèi)容抽象難懂,隨著高職生源的基礎(chǔ)越來越差,電工電子技術(shù)的不及格人數(shù)每年都在增加。針對這一情況,我們對電工電子技術(shù)課程進行了改革,構(gòu)建了理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體的培養(yǎng)方案,以工作過程為導(dǎo)向,把教學(xué)與工作結(jié)合在一起,建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)情境,開發(fā)以真實產(chǎn)品為載體的項目課程,從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

1 課程設(shè)計理念

1.1以崗位能力要求為主線,深化校企合作,開展教學(xué)改革

與企業(yè)合作、共同分析崗位職業(yè)能力,確定了以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線,以“必需,夠用”為度的原則,大大加強了實踐環(huán)節(jié),強化應(yīng)用,突出能力。

1.2建立基于工作過程的項目教學(xué)體系

按著課程教育目標(biāo)服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),課程教學(xué)內(nèi)容符合課程教育目標(biāo),教學(xué)方法滿足課程教學(xué)內(nèi)容,課程教學(xué)手段服務(wù)于課程教學(xué)方法,素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程的原則,重構(gòu)課程體系,將課程分為六個基于工作過程的項目,每個項目都與電工行業(yè)緊密結(jié)合的生產(chǎn)和生活常用實例、典型產(chǎn)品案例作為載體,構(gòu)建一個完整的工作過程。同時,六個項目的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,使學(xué)生由淺到深、從簡單到復(fù)雜循序漸進的掌握電工電子技術(shù)的知識和技能。(詳見2基于工作過程的項目教學(xué))

1.3采用“學(xué)做合一”的教學(xué)模式

在課程教學(xué)中,我們采用“學(xué)做合一”的教學(xué)模式,將課堂搬到實驗實訓(xùn)室,邊講邊練,實驗室與教室同一,主講教師與實驗指導(dǎo)教師同一,教學(xué)內(nèi)容與實驗內(nèi)容同一,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),有效地保證教學(xué)質(zhì)量與效果。

1.4圍繞專業(yè)核心技能建立綜合性課程

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,將與電工電子技術(shù)關(guān)系密切的電路基本定律與原理、常用電子元器件的特性及放大電路,常用電工設(shè)備的使用,電工電子電路的設(shè)計有機地融合在一起,建立常用電工電子元器件檢測、電路元器件的選取、電路設(shè)計、制作、調(diào)試一體化的綜合性課程,學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。

1.5實行“雙證制”培養(yǎng)模式

保證學(xué)生在有一定文化基礎(chǔ)和素質(zhì)的情況下,進一步加強“職業(yè)素質(zhì)”和“職業(yè)能力”教育。在著重培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能的同時,增強學(xué)生的職業(yè)意識,強化質(zhì)量、成本和效率等企業(yè)核心意識,增強學(xué)生的責(zé)任感及團隊的合作精神,為頂崗工作打好基礎(chǔ)。

1.6建立以過程控制為主的考核體系

《電工電子技術(shù)》改變了傳統(tǒng)的以期末考試確定學(xué)生的成績考核方法,以學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和項目實踐的完成進度、質(zhì)量作為學(xué)生成績的考核依據(jù),加大過程考核的分值,采用多樣化的考核方式,實踐考核與理論考核并重,理論考核與實踐考核相結(jié)合,集中考試與平時成績相結(jié)合的綜合評價方式。使學(xué)生成績考核遍布一個學(xué)期的教學(xué)過程。促使學(xué)生重視每一次的教學(xué)與實踐及課后復(fù)習(xí)每一個教學(xué)環(huán)節(jié),避免學(xué)生突擊應(yīng)付考試的現(xiàn)象,提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

2 基于工作過程的項目教學(xué)

根據(jù)上述課程設(shè)計理念,我們對《電工電子技術(shù)》原有學(xué)科體系下的課程內(nèi)容進行了課程體系的重建(見下表),六個項目是以工作過程為中心,整合技術(shù)實踐知識與技術(shù)理論知識,以夠用、實用、有用為原則。根據(jù)我們收集到的企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際工作任務(wù),并將實際的任務(wù)進行典型化,將原來不同學(xué)科體系的相關(guān)知識進行橫向構(gòu)建,從簡單到復(fù)雜,從單一到綜合,形成一系列彼此聯(lián)系、層次漸進的項目序列,這樣將綜合職業(yè)能力融入工作任務(wù),以行動能力為目標(biāo),以知識為支撐,使學(xué)生在完成項目的過程中,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

本課程實行了基于工作工作過程的教學(xué)模式,把教學(xué)與工作過程結(jié)合在一起,開發(fā)以真實產(chǎn)品為載體的項目課程。采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的項目導(dǎo)向教學(xué)法,使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,先知其然,然后知其所以然。教師將教學(xué)內(nèi)容及職業(yè)訓(xùn)練融入到學(xué)生們工作任務(wù)完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,專業(yè)能力,方法能力、社會能力及職業(yè)能力。

項目的制作過程中,學(xué)生會在接線、制作、調(diào)試電路過程中出現(xiàn)一些故障問題,這些故障就是一個個小案例,是寶貴的教學(xué)資料,是理論課程中不可能獲得到的。通過對小案例的分析,能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時充分體現(xiàn)如何運用理論知識解決實踐問題。通過近幾年來專業(yè)教研、教改、課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、校企合作等多方式、多途徑的探索與實施,課程教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性,越來越貼近崗位的核心能力的培養(yǎng),主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1突出崗位核心能力的培養(yǎng)

《電工電子技術(shù)》主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的電路分析能力及電工、電子器件的應(yīng)用能力;具有電工、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護能力;具有相關(guān)行業(yè)要求的電工與電子技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容緊密貼近企業(yè)一線服務(wù)

本課程的六個項目以生活、生產(chǎn)常用實例、典型產(chǎn)品案例作為載體,構(gòu)建一個完整的工作過程。教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需的專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)要求。

2.3課程內(nèi)容模塊化,適合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

電工電子技術(shù)課程內(nèi)容較多,為了適合不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí),課程設(shè)置了多個模塊,不同專業(yè)學(xué)生可以選擇相同或不同模塊,充分體現(xiàn)了“與專業(yè)結(jié)合,為崗位服務(wù)”的宗旨。

2.4符合學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)要求

課程在確定教學(xué)內(nèi)容時,將專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)放在同等重要的地位,其中專業(yè)能力的主要內(nèi)容是:電路的識圖能力,電路的安裝、調(diào)試能力,還有創(chuàng)新能力。方法能力的主要內(nèi)容是:分析、解決實際問題的能力,獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力,評估總結(jié)工作結(jié)果能力。社會能力主要包括:溝通協(xié)調(diào)、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)道德等。

3 教學(xué)方法

在課堂的教學(xué)過程中因材施教,靈活運用各種教學(xué)方法。有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)中除了基本的教學(xué)方法外,根據(jù)項目的職業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,采用的教學(xué)方法也不同。

3.1興趣教學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。如可以采用實物展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,項目開始之前,教師把提前做好的實物,演示給學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性。

3.2啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法

啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的另一種有效方法之一。如學(xué)生在每個項目實物的調(diào)試過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,總結(jié)項目功能、優(yōu)點或不足之處,鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,同時激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

3.3采用“講”“做”“議”“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法

每個學(xué)習(xí)情境下的知識和技能訓(xùn)練,采用“講”“做”“議”“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法,“講”是教師講解實驗注意事項及方法;“做”是學(xué)生搭接電路,測量實驗數(shù)據(jù)并且觀察實驗現(xiàn)象;“議”是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)及觀察的實驗現(xiàn)象,討論任務(wù)單上的思考題;“學(xué)”是通過“做”“議”的環(huán)節(jié),學(xué)生對所學(xué)知識有了感性認(rèn)識,最后上升到理論認(rèn)識。

3.4分?jǐn)?shù)激勵法

為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,對各項表現(xiàn)突出的學(xué)生給予加分。如在討論中回答問題正確的,或能夠認(rèn)真完成老師下達的各項任務(wù)或具有創(chuàng)新精神的同學(xué),這樣使學(xué)生更加努力思考問題,積極實踐,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.5課下與課上相結(jié)合

學(xué)生每2人～3人配備元器件一套,萬用表一塊,對于具體的單元項目電路的連接要求學(xué)生課下完成,同時要求學(xué)生接好的電路用萬用表檢測;課上調(diào)試、分析故障及總結(jié)。

在教學(xué)手段方面,采用了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合,合理引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和EDA技術(shù)的應(yīng)用手段提高課堂效率。

教學(xué)課件配有大量的實驗室中的實驗設(shè)備實物照片及使用操作,便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

《電工電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基本完成,網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),另外“在線答疑”可以加強教師與學(xué)生的溝通。

對于《電工電子技術(shù)》課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容,我們在授課中穿插了EWB軟件仿真演示,幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以EWB學(xué)習(xí)為切入點,開拓學(xué)生視野,使學(xué)生逐漸深入理解EDA技術(shù),收到了很好的效果。

4 結(jié)論

綜上所述,《電工電子技術(shù)》的課程改革,必須以學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點,以基于工作過程的項目教學(xué)為基本手段,以“學(xué)做合一”為課堂主要模式。在實施的過程中,在項目的具體內(nèi)容中或順序上應(yīng)針對學(xué)生的實際情況進行動態(tài)調(diào)整,增強項目課程的適應(yīng)性和活力。

參考文獻

[1]朱曉慧.基于工作過程的電工電子技術(shù)的課程改革[J].職業(yè)教育研究.2008(8).

篇7

1.網(wǎng)絡(luò)課件

網(wǎng)絡(luò)課件是電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)型課件，其通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將動畫演示、例題、案例等以知識單元的形式展現(xiàn)在該模塊中。該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時，通過相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確的了解該章教學(xué)的學(xué)習(xí)要求以及教學(xué)重點和難點，再通過和課程教學(xué)相配套的應(yīng)用超文本語言HTML制作相應(yīng)的網(wǎng)頁式課件，將課堂中講授的知識以及其他相關(guān)的內(nèi)容加載到網(wǎng)絡(luò)課件中，當(dāng)學(xué)生進入到該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時，實現(xiàn)了在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。此外，通過交互動能，網(wǎng)絡(luò)課件中還根據(jù)教學(xué)中的疑難點以及關(guān)鍵點進行多種形式的解析，保證不同認(rèn)知水平以及不同層次的學(xué)生都能夠正確的理解和掌握網(wǎng)絡(luò)課件中的內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)是針對學(xué)生復(fù)習(xí)課堂講述的知識點、解答學(xué)生疑問以及監(jiān)測學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的，該系統(tǒng)中的教學(xué)內(nèi)容可以分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩個方面，其中包含了20個學(xué)習(xí)單元，并且每一個單元中都包含了該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法、例題練習(xí)、問題解析等內(nèi)容，該輔助系統(tǒng)中涉及的內(nèi)容全部都是電工技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)中多年的學(xué)習(xí)重點與教學(xué)難點，通過總結(jié)各方面的經(jīng)驗與知識點，對相應(yīng)的難點以及問題提出了相應(yīng)的解析方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進一步的強化對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

3.課件點播

在電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，在可能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將攝制的教師江河的電子教案、音頻信息、視頻信息等轉(zhuǎn)化成同步的視頻課件，然后將這些課件傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們通過登錄該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就能夠點播相應(yīng)的課件，這種供學(xué)生隨時點播的網(wǎng)絡(luò)課件，使學(xué)生如同在教室中聆聽教師的教誨，達到相應(yīng)的教學(xué)效果。

4.模擬實驗

電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的模擬實驗，是通過借助計算機技術(shù)模擬軟件，以一種模擬的空間來模擬現(xiàn)實中的實驗環(huán)境，通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中演示實驗的整個過程，能夠緊緊的抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的興趣，并且在演示的過程中將試驗的理論、概念、重點以及難點等都標(biāo)注出來，方便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握實驗教學(xué)的所有內(nèi)容，這種模擬實驗?zāi)軌蚨康姆治鲭娏σ约跋到y(tǒng)的性能，加深學(xué)生對相關(guān)實驗內(nèi)容的理解。

5.在線檢測

在電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，還設(shè)置有在線自測題庫，通過ASP技術(shù)管理相應(yīng)的測試題庫，該測試題庫中包含了電工技術(shù)與電子技術(shù)的所有教學(xué)內(nèi)容，測試題目的難度分為高級、中級、初級三個部分，由學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，選擇合適的測試題目，ASP技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生選擇的項目，實現(xiàn)對測試題目的快速組合，并且其還具有自動批閱以及分析問題的功能，當(dāng)測試結(jié)束后，該系統(tǒng)能夠自動的將試題的測試結(jié)果，其中包含測試的時間、試題的正確率、答題率以及測試的最終結(jié)果，然后將正確的答案以及答案的解析提供給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對測試內(nèi)容的；理解和記憶。

二、結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0049-02

《電工電子技術(shù)》是我院工科非電專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足工程概念下對人才的需求。新的教學(xué)計劃出臺后，我院“電工電子技術(shù)”課程只有72學(xué)時，去掉10個學(xué)時的實驗，理論講授就只有62學(xué)時了。在內(nèi)容不能減少，課時緊張的情況下，為了提高教學(xué)效率和水平，教改已刻不容緩；另外，由于目前實驗教學(xué)設(shè)備都趨于裝置化，學(xué)生做實驗時連線大大減少，從而影響了學(xué)生動手能力的提高。針對以上問題，我院一線教師集思廣益，結(jié)合我院多年來的改革經(jīng)驗總結(jié)出如下改革措施[1]。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.《電工電子技術(shù)》理論教學(xué)內(nèi)容的改革。由于我校各專業(yè)培養(yǎng)計劃修改以后，《電工電子技術(shù)》課程課時明顯減少，在內(nèi)容不變且不斷更新的情況下，沿用老的教學(xué)模式很難達到開設(shè)這門課程的教學(xué)目的，所以有必要對其教學(xué)內(nèi)容作如下改革。理論教學(xué)內(nèi)容分為兩大塊，即必講內(nèi)容和分專業(yè)選講不同案例，必講內(nèi)容為各非電專業(yè)都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選講內(nèi)容是對不同專業(yè)設(shè)置不同案例。如表1所示。

表1 “電工電子技術(shù)”理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

2.《電工電子技術(shù)》實驗教學(xué)內(nèi)容的改革。實驗是《電工電子技術(shù)》課程必不可少的組成部分，它將理論與實踐有機地結(jié)合在一起。學(xué)生在實驗室不僅可以驗證所學(xué)的理論知識，而且更重要的是通過實驗可提高學(xué)生的動手能力，掌握一些常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。目前大多數(shù)實驗室的設(shè)備都趨于裝置化，學(xué)生做實驗時，只要插幾根線即可完成電路，從而減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有達到動手實踐和動腦思考的目的。所以，在實驗教學(xué)中，就要增加一些設(shè)計性和綜合性實驗項目，并將計算機輔助教學(xué)引入到實驗教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。比如在講完基本放大電路之后，我們安排學(xué)生做單管放大電路實驗時，先讓他們利用Multisim軟件模擬該實驗，如圖1所示。通過實時調(diào)整R5的大小，學(xué)生可以在屏幕上實時觀測到截止失真、飽和失真以及不失真狀態(tài)下的波形改變情況，如圖2所示。

圖1　單管放大器實驗原理圖

圖2　改變R5時的輸出波形

做完仿真實驗后，我們讓學(xué)生自己提出設(shè)計方案、選擇元器件、連接成電路，利用實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備經(jīng)老師同意后，獨立操作完成設(shè)計性實驗，最后寫出設(shè)計實驗報告[5-6]。

二、教學(xué)方法的改革

《電工電子技術(shù)》知識內(nèi)容比較多且結(jié)構(gòu)龐大，為了提高學(xué)生對抽象理論知識的理解，需要結(jié)合實際講解才能收到更好的效果。因此，保留了傳統(tǒng)教學(xué)方法中好的東西，另外還注重課上與課下相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，特別是多媒體教學(xué)手段的引入，大大提高了教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺性。比如適當(dāng)將Multisim仿真技術(shù)引入課堂。在講完單一參數(shù)元件的時域伏安特性后，我們給同學(xué)仿真演示，如圖3。

（a）　電阻R交、直流特性完全相同

（b）　電感L對直流相當(dāng)于短路，對交流呈現(xiàn)感抗特性

（c）　電容C對直流相當(dāng)于開路，對交流呈現(xiàn)容抗特性

圖3　R、L、C元件的交、直流特性仿真

通過演示同學(xué)對R、L、C元件的交直流特性有了感性認(rèn)識，從而為后續(xù)一階電路的過渡過程和三極管放大電路分析的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以前在講到三相電路中線的作用時學(xué)生很迷茫，我們做了如圖4演示之后，學(xué)生有了透徹的理解。

三、成績評定

通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)熟練掌握電工理論中的一些基本理論、基本分析方法，同時還要具備一定的動手能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，將最終成績分為平時、實驗和末考。其中平時占10%，實驗占20%，末考占70%。平時加強學(xué)生的出勤管理和交作業(yè)情況，學(xué)生到實驗室做實驗要簽到并有專人檢查預(yù)習(xí)報告及實驗操作情況，期末除讓學(xué)生獨立完成一份試卷外，還要求每位學(xué)生寫一份小論文，主要闡述一下學(xué)習(xí)本課程的心得體會并客觀評價自己的學(xué)習(xí)成績。

圖4 三相電路中線作用虛擬實驗

由于該課程的重要性和特殊性，我校通過幾年的探索，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，已收到令人滿意的效果。但教改是一個長期的過程，需要教師認(rèn)真思考，并在教學(xué)中不斷總結(jié)，才能使《電工電子技術(shù)》教學(xué)工作取得更好效果，從而滿足工程概念下對該課程的需求。

參考文獻：

[1]鹿曉力.電工學(xué)（第一版）[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2009.

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[3]秦曾煌.電工學(xué)（第七版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]孫駱生.電工學(xué)基本教程（第四版）[M].武漢：高等教育出版社，2008

篇9

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教材；教學(xué)方法；實際操作能力；應(yīng)對措施

【中圖分類號】TM1-4

引言：培養(yǎng)崗位技能型人才是當(dāng)前學(xué)院教學(xué)改革的目標(biāo)，更是用人單位對大學(xué)生綜合素質(zhì)的社會要求。對于工科類大學(xué)生，其實踐能力主要依靠在實驗和工程實踐課程文化的培養(yǎng)，在校大學(xué)生如何通過實驗與實踐課程的教學(xué)改革提升理論應(yīng)用化、能力實踐化的專業(yè)素質(zhì)，是目前在本科教學(xué)中需要特別關(guān)注并解決的問題。本文以學(xué)院工科專業(yè)發(fā)展為研究方向，闡述電工電子課程獨立設(shè)課與網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺建設(shè)對崗位技能型人才培養(yǎng)的重要意義和作用。

1 電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材缺乏合理性

目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過對大量的電工和電子技術(shù)課程的材料研究可以發(fā)現(xiàn)，很多教材在編制上不太合理。電工電子技術(shù)課程是一門綜合性的課程，著重與理論與實踐的結(jié)合，但電工電子技術(shù)課程的大部分教材都是關(guān)于理論知識方面的，很少涉及實踐崗位應(yīng)用。并且，相關(guān)教材知識更新周期較長，許多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面容易導(dǎo)致教師講解困難，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)主動性的局面，并且學(xué)生所W知識難以滿足企業(yè)的上崗要求。

1.2 教師教學(xué)方法陳舊

電工電子技術(shù)課程是一個基礎(chǔ)性的課程，理論性強，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師講解理論的書籍，講解的內(nèi)容不形象、直觀，而且方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上學(xué)生沒有時間消化與理解知識點，也沒有提供展示自己的機會與平臺，學(xué)生與教師缺乏互動、交流，也缺乏對學(xué)生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望必將會降低，學(xué)生不能提高對課程知識內(nèi)容的興趣，教學(xué)效率也得不到提升。

1.3 學(xué)生實際操作能力不足

在學(xué)校，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，有必要進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，充分的運用實踐教學(xué)實際上是一個很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，提高他們的實際動手能力，增強學(xué)生對知識的渴求欲，繼而提升他們學(xué)習(xí)的主動性。但是由于很多學(xué)校的實踐教學(xué)編制的不合理性，導(dǎo)致學(xué)生實際操作的機會不多。在課程的教學(xué)中主要存在以下問題：（1）實踐教學(xué)得不到學(xué)校的重視，導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)中學(xué)不到適應(yīng)崗位要求的技能；（2）如果實踐教學(xué)課程安排較多，會導(dǎo)致在設(shè)備投入方面成本較高，學(xué)校不能滿足資金投入的需求，使得學(xué)生實際操作能力更加不足，這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生實際動手能力較差，不能在校培育成實用技能型人才。

2 電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施

2.1 對電工電子技術(shù)課程的教材進行科學(xué)地補充及重組

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著我國經(jīng)濟和技術(shù)的進步，電工電子技術(shù)也在進行著跨越式發(fā)展。與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要不斷的豐富、充實內(nèi)容。針對原有教材中不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的一些內(nèi)容，對其進行深入分析，取其精華、去其糟粕。添加適用于電工電子技術(shù)課程中的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠適應(yīng)時代、技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況重新整合電工電子技術(shù)教學(xué)資料，編排出一個適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、從簡單到復(fù)雜的原則，這樣就有助于學(xué)生逐漸接受電工電子技術(shù)課程的知識，奠定堅實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備。

2.2 教學(xué)方法改進

針對陳舊的教學(xué)方法，枯燥的教學(xué)方式等問題，教師可以采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，使他們自覺遵循老師的思路，因為有趣的提問方式不僅能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生有強烈的求知欲，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，從而豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，在教學(xué)過程中，可以用直觀的手段和實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對電容和電感的教授，可以設(shè)置在主板電容器和電感器作為視覺輔助，學(xué)生在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。

2.3 問題分析

首先，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在遇到問題時，學(xué)生會根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，分析問題的成因，以此問題的方向以及結(jié)果做出判斷；其次，討論，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組的形式討論和分析的問題，通過小組的討論列出從問題中獲得的信息和未知的信息，明確互動之間的目的以及學(xué)習(xí)要點，在討論的過程中可以促進學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的自我溝通能力和分析問題的能力；最后，對團隊成員進行試驗，小組成員根據(jù)分析問題獲得的試驗方案，并根據(jù)教師所提供的設(shè)備和資源進行試驗，在試驗的過程中，小組成員需要各司其職，認(rèn)真的做好小組分配的任務(wù)，制定科學(xué)、合理的解決方案，通過小組成員的共同努力，順利、高效的完成試驗。教師在這個過程中起到引導(dǎo)學(xué)生制定正確的研究計劃的作用。

2.4 解決方案

當(dāng)制定了有效的探究計劃后，由學(xué)生開始動手實踐，在試驗的過程中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的觀察整個試驗過程，并對試驗過程中的數(shù)據(jù)進行采集、記錄，然后通過各種途徑獲得和問題相關(guān)的信息，最后通過小組成員的共同合作，對獲得的數(shù)據(jù)進行分析、計算、整理以及評價，獲得試驗結(jié)果。

2.5 反思和概括

當(dāng)試驗結(jié)束之后，應(yīng)該由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進行分析、探索和提出解決方案，尋找隱藏的規(guī)律，有效鞏固和檢測學(xué)生所學(xué)的知識。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際狀況，對知識的要點、重點進行總結(jié)，并解答學(xué)生的疑難問題，保證所有的學(xué)生都能夠理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)造力、分析能力以及解決問題的能力。

3 結(jié)束語

電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。

參考文獻：

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)

電工電子技術(shù)實訓(xùn)實踐教學(xué)是中職機電專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，它具有很強的操作性。電工電子技術(shù)實訓(xùn)實踐教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論應(yīng)用到實踐的環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，它是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)的理論知識，在實際操作中提高實際動手能力的教學(xué)活動。

一、中職電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)展了幾十年了。這么多年來，中職電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的模式?jīng)]有進行過全面的改革，導(dǎo)致目前的中職電工電子技術(shù)教學(xué)流于形式，對學(xué)生實踐技能的提高起不到有效的促進作用。

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容老套

中職教育在我國教育體系里面本就屬于低層次的教育制度，國家對中職教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致中職學(xué)校各方面資金投入的不足。中職電工電子實訓(xùn)內(nèi)容老套，表現(xiàn)在兩方面：（1）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)；（2）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論脫節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機械等均使用了很長時間，與目前社會電氣、電子行業(yè)的技術(shù)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作環(huán)境，進入工作角色。此外，很多中職學(xué)校的電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都脫離理論教學(xué)，不能形成實際與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效率降低，教師在實訓(xùn)教學(xué)的過程中不得不把其中涉及的理論知識重新講解一遍。

2.學(xué)生認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有抱負(fù)卻顯得懶惰。他們對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿了擔(dān)憂，對未來生活期望值不高，對成功的渴求不強，在生活觀的選擇中常是隨遇而安，而不是積極上進。在實訓(xùn)中有相當(dāng)一部分學(xué)生主動性差，缺乏毅力，紀(jì)律松懈。

3.實訓(xùn)教師素養(yǎng)水平低

實訓(xùn)教師大多為年輕的教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法也存在很多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有用的知識。有的實訓(xùn)教師本身是從事理論教學(xué)工作的，或者是從學(xué)校畢業(yè)后直接開始教授課程，缺乏實踐經(jīng)驗。實訓(xùn)教師自身的實踐能力都比較差，就更不可能教出具有高實踐能力水平的學(xué)生。由此可見，中職學(xué)校缺乏具有較高實踐技能水平的電工電子專業(yè)教師。

4.教育資金短缺，實訓(xùn)性差

中職學(xué)校不同于高等學(xué)校，更多的中職學(xué)校都是民辦學(xué)校，得不到國家的重視和扶持，只能靠學(xué)校主辦人自己籌備資金，中職學(xué)校電子專業(yè)需要購置大量的教學(xué)設(shè)備，由于資金的短缺，使得學(xué)校的設(shè)備跟不上時代的更新?lián)Q代，滿足不了實訓(xùn)課程的實訓(xùn)要求。中職學(xué)校在聘用教師的時候也不會花費大價錢聘用學(xué)歷較高的老師，而且受資金的局限性，聘用的教師人數(shù)也有限，不能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求。同時，實訓(xùn)課程的設(shè)置不能適應(yīng)用工單位的要求，課程的實訓(xùn)性差，更注重的是學(xué)生對各項實驗的了解，而不是通過動手操作研究更靈活地掌握各項電子原理。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)模式

1.對各專業(yè)進行相應(yīng)教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)對電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系進行不斷改革，構(gòu)建從基礎(chǔ)到專業(yè)，再到能力拓展三大環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。例如，對于電學(xué)專業(yè)而言，可將其實訓(xùn)時間設(shè)為三個星期，實行“1+2模式”，即高一設(shè)為一周，內(nèi)容主要為元件的識別以及儀器的使用與制作等；高二則設(shè)為兩周，重點放在提高學(xué)生的專業(yè)技能及工程能力方面，可設(shè)電子、電工及PLC實訓(xùn)等內(nèi)容。確保整個教學(xué)過程由淺入深、從基礎(chǔ)到前沿，形成一個逐步深化的教學(xué)體系，以便對學(xué)生實訓(xùn)技能及創(chuàng)新思維進行全面的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建啟發(fā)式實訓(xùn)教學(xué)模式

為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須重視教學(xué)方法的不斷改進，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。進行實訓(xùn)指導(dǎo)時，通過啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生動手進行設(shè)計和研究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，以便使其有信心獨立大膽地完成整個實訓(xùn)項目。此外，教師進行實訓(xùn)指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，而非輔導(dǎo)，對于學(xué)生操作不正確的情況，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其自主思考和分析問題，而不是直接將問題和解決辦法指出，這樣才能確保學(xué)生真正掌握知識，提高動手、應(yīng)用能力以及分析問題與解決問題的能力。只有在這種模式下，才能真正使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以適應(yīng)知識的不斷更新與時代的逐步發(fā)展。

3.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

4.注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

實訓(xùn)要以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為前提，提高學(xué)生的實際動手能力。讓學(xué)生自己動手去學(xué)習(xí)，不僅可以加強學(xué)生的工作能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在電氣專業(yè)的制造元件過程中，每一步都讓學(xué)生自己動手，使學(xué)生親手將一堆原材料經(jīng)過加工后變成一個合格的產(chǎn)品元件，增強學(xué)生的自信心和成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力。

三、有效提高中職學(xué)校電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解起肀冉戲蚜ΑJ褂枚嗝教寮際酰可以運用計算機一系列的動態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學(xué)生們可以輕松入門，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如講授電動機正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學(xué)們對該低壓電器形成一種直觀的認(rèn)識。接著通過動畫的形式來演示電動機正反轉(zhuǎn)的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學(xué)生們也得以輕松突破難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.加強實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系

電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，增加學(xué)生實踐操作的機會，改變傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加有關(guān)電工電子方面的新工藝、新技能等內(nèi)容的教授，讓學(xué)生在畢業(yè)以后能直接進入一線工作。此外，實訓(xùn)教學(xué)還要與理論教學(xué)相聯(lián)系，將理論教學(xué)的內(nèi)容放到實訓(xùn)教學(xué)中，通過實踐檢驗理論的正確性和合理性，以此加強學(xué)生對理論知識的理解和對實踐教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的專業(yè)課實訓(xùn)一般采取較單一的技能訓(xùn)練模式，只強調(diào)單一技能的提高，即技術(shù)的提高。然而，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展表明，參與工業(yè)化進程的勞動者其非技術(shù)因素也十分重要，因而在實訓(xùn)教學(xué)中要提出基本技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)訓(xùn)練兩個目標(biāo)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)，涵蓋了思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、安全技術(shù)、環(huán)境保護、工程質(zhì)量、心理素質(zhì)及創(chuàng)新意識訓(xùn)練所應(yīng)達到的基本要求。在平時實訓(xùn)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，進入實訓(xùn)室必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，每個人都要提高自我管理的自覺性。強調(diào)安全用電的意識，了解安全用電知識。在實訓(xùn)中遇到挫折正確調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。同時發(fā)揚各小組的團隊精神，互相協(xié)作、共同進步。

在實訓(xùn)教學(xué)別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計，務(wù)必使實訓(xùn)課題既要符合學(xué)生的水平，又要結(jié)合實際應(yīng)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，輕松愉快地完成實訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)造出富有個性的作品。在收音機組裝實訓(xùn)中，我們可采用只給出設(shè)計指標(biāo)和要求，元件參數(shù)由學(xué)生自行計算，原理圖和印制電路板由學(xué)生自行設(shè)計完成。這樣學(xué)生積極開動腦筋做，遠比學(xué)生一成不變地照抄教材原理圖，機械地進行組裝所獲得的知識多，更重要的是強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.完善實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，加大設(shè)備利用率

隨著技能型人才需求的迅速增長，教育部分提高了對中職學(xué)校培養(yǎng)人才的重視程度，通過采取一系列的措施幫助中職學(xué)校解決教育資金問題，使得中職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備能夠滿足教學(xué)的需要，而且要保證實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新要與時俱進，跟得上時代的步伐，給學(xué)生提供更先進的設(shè)備是保證學(xué)生實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)效果的前提條件。中職學(xué)校通過對企業(yè)需求的考察，以企業(yè)需求為根本，中職學(xué)校要在條件允許的情況下，淘汰陳舊、過時的實驗設(shè)備，采購一些具有代表性的實驗設(shè)備來滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要。

四、總結(jié)

電工電子技術(shù)實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應(yīng)以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中來，

積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。

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