導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)意義

近年來，隨著計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域需要大量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才。為了順應(yīng)此需要，許多院校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性意見和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，結(jié)合我校實(shí)際，我們制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的高級(jí)人才。通過四年學(xué)習(xí)，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與管理等工作。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[2]。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[3]。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐；2)專業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計(jì)算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡(luò)工程也不例外。如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)踐、操作系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐和軟件工程實(shí)踐等；后者則是網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎(chǔ)、后者是拓展，前者是為后者服務(wù)的。由于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實(shí)際成果，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，其專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無特殊說明，以下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均指專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容分為四塊：1)課程實(shí)驗(yàn)；2)課程設(shè)計(jì)；3)專業(yè)實(shí)習(xí)；4)綜合設(shè)計(jì)。下面分別介紹。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的課程可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)等課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專

基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金(60803160);湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(Q20111110); 2011年武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：金瑜，女，講師，研究方向為分布式計(jì)算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际綌?shù)據(jù)庫；顧進(jìn)廣，男，教授，研究方向?yàn)檎Z義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎(chǔ)課之一，著重介紹實(shí)現(xiàn)位于不同地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)之間通信的過程和原理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于解析各個(gè)層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運(yùn)行過程等。數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實(shí)驗(yàn)有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時(shí)重傳等；應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡(luò)編程也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務(wù)器編寫方法、進(jìn)程與線程編程技術(shù)、I/O編程技術(shù)、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪問技術(shù)、廣播與多播技術(shù)等?？梢蚤_設(shè)的實(shí)驗(yàn)有Socket基本編程基礎(chǔ)、基于TCP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、基于UDP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Ping 程序設(shè)計(jì)、并發(fā)服務(wù)器程序設(shè)計(jì)、I/O 復(fù)用程序設(shè)計(jì)、Traceroute 程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性科學(xué)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程。該課程重點(diǎn)在于介紹基本網(wǎng)絡(luò)安全理論、目前常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊以及防御技術(shù)和工具等，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡(luò)嗅探工具分析網(wǎng)絡(luò)通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡(luò)隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全設(shè)置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺(tái)主機(jī)的安全配置方案、網(wǎng)段安全實(shí)用防護(hù)、利用IPSec：篩選表屏蔽危險(xiǎn)端口、利用PGP軟件實(shí)現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務(wù)、使用基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程課程主要是從工程角度來描述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所需要掌握的技術(shù)。重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、交換機(jī)和路由器等通信設(shè)備功能、選型及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，以及相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。該課程的實(shí)驗(yàn)可以分為雙絞線電纜的制作及簡(jiǎn)單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)初步使用、交換機(jī)中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)管理主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。它介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用，以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用WinSNMP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應(yīng)用以及對(duì)這些應(yīng)用服務(wù)器的配置和管理。實(shí)驗(yàn)包括DNS服務(wù)器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務(wù)器配置和作用、FTP服務(wù)器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務(wù)器配置和使用、Telnet服務(wù)器配置和使用、磁盤管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠(yuǎn)程終端服務(wù)配置和使用。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和師資力量上的不足，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程這三門課程在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心和基礎(chǔ)地位，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向應(yīng)該開設(shè)這三門課程的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深對(duì)這幾門課程的理解。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理可以開設(shè)的課程設(shè)計(jì)題目有計(jì)算校驗(yàn)和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進(jìn)行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)的題目有端口掃描編程實(shí)現(xiàn)、服務(wù)器掃描編程實(shí)現(xiàn)、多線程掃描編程實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測(cè)編程等；網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)的題目可以為中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)地址和命名模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)中路由協(xié)議設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器設(shè)計(jì)等。

2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生親身參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)有切身體會(huì)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)公司的環(huán)境和業(yè)務(wù)。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)致分為三種：計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向生產(chǎn)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向畢業(yè)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)要求的技能最低，一般只需學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件有感性認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的技能要求次之，一般需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程思想設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)際項(xiàng)目的一個(gè)模塊。

計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心完成；而后兩種實(shí)習(xí)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，我們通過與實(shí)訓(xùn)公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開發(fā)過程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4 綜合設(shè)計(jì)

綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生利用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，解決本領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際問題，要求學(xué)生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計(jì)按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者一般用三周完成，解決一個(gè)實(shí)際小問題，或者是大問題的一個(gè)小模塊；而后者完成時(shí)間一般為三個(gè)月，利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的思想完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。

根據(jù)學(xué)生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設(shè)計(jì)題目大致可以分為三個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)對(duì)學(xué)生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)工程師；網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)學(xué)生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生能力、興趣、就業(yè)期望為學(xué)生制定個(gè)性化綜合設(shè)計(jì)題目，讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能并增長(zhǎng)理論和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生以及全院本?？朴?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我們網(wǎng)絡(luò)工程系在銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室共有8組設(shè)備，一臺(tái)服務(wù)器、一套協(xié)議分析軟件。每組設(shè)備由4 臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、8 臺(tái)PC機(jī)及一個(gè)RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對(duì)組內(nèi)的8個(gè)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理(4臺(tái)路由器和4臺(tái)交換機(jī))，每次可以容納64人同時(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過訪問RCMS控制系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)任意路由器和交換機(jī)進(jìn)行配置，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的平滑切換。教師也可以通過遠(yuǎn)程訪問RCMS系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)設(shè)備進(jìn)行快捷管理，如可以對(duì)組內(nèi)所有設(shè)備進(jìn)行一鍵清，自動(dòng)刪除所有配置，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機(jī)以及所有PC機(jī)的端口，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一般情況下都不用在路由器和交換機(jī)上插拔線纜，這可以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們正在建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，目前相應(yīng)管理軟件正在開發(fā)中。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研和工程能力差，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)成為一句空話。因此我們非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，主要采取如下措施。

1) 堅(jiān)持師資培訓(xùn)。為了加強(qiáng)教師們的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國網(wǎng)絡(luò)相關(guān)精品課程培訓(xùn)以及著名網(wǎng)絡(luò)公司專項(xiàng)培訓(xùn)；選派教師參加全國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)會(huì)議，去年，我們參加了在國防科技大學(xué)舉辦的第二屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會(huì)，今年參加了在東南大學(xué)舉辦的第三屆會(huì)議。專家們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)可以為我們建立實(shí)踐教學(xué)體系指引方向。

2) 科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域內(nèi)前沿，跟上社會(huì)和學(xué)科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡(luò)工程系成立了很多興趣小組并吸引學(xué)生參加，如網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算、P2P計(jì)算、無線網(wǎng)絡(luò)、協(xié)議分析可視化等，教學(xué)效果較好。為了讓更多學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，我們提出了一個(gè)新舉措，即“本科生導(dǎo)師制”。與碩士、博士導(dǎo)師制相類似，每個(gè)教師指導(dǎo)2～4個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)性意見，學(xué)生要定期向教師匯報(bào)工作進(jìn)展。

5 結(jié)語

為了與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系相配合，我們提出了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案，為后期的精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。雖然我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但還有很多地方需要我們落實(shí)和完善，今后我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、實(shí)時(shí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等；2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。有些理論非?？菰?，教與學(xué)都很困難，在這種情況下，我們可以到實(shí)驗(yàn)室去教學(xué)，邊講授理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程里，協(xié)議報(bào)文格式對(duì)學(xué)生來說很難理解，更談不上識(shí)記，但當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中編輯或截獲報(bào)文后，字段含義對(duì)他們來說就很好理解了，學(xué)生掌握了報(bào)文的關(guān)鍵字段，教學(xué)的效果就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李道全,薛煒華,姜梅,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(6):141-144.

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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

篇2

【關(guān)鍵詞】湖南工業(yè)大學(xué)；培養(yǎng)模式；課程體系

湖南工業(yè)大學(xué)是一所具有五十多年辦學(xué)歷史的多學(xué)科綜合性大學(xué)。作為計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院主要專業(yè)之一的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在IT行業(yè)、科研部門、教育單位、企業(yè)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)、管理、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)以及電子商務(wù)、電子政務(wù)等工作的應(yīng)用型高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并積極貫徹落實(shí)學(xué)校制定的“高水平教學(xué)應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位，走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的新型辦學(xué)之路，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討顯得至關(guān)重要，其目的是立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需求，謀求科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，并不斷完善教學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革總體思路及總體目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為根本，堅(jiān)持“知識(shí)、技能、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，更新實(shí)踐教學(xué)理念，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作，加大實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及水平，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級(jí)應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體目標(biāo)則是實(shí)踐教學(xué)理念符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時(shí)整合實(shí)踐教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化、以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，深化實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)以及加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不是主從關(guān)系而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相互獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力以及實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)及能力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。因此，必須轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐觀念。

通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與管理，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)人員的素質(zhì)和能力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源保障體系，建立并完善一套適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。

三、實(shí)踐教學(xué)改革方案及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，提高教學(xué)效果

首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)；然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程；同時(shí)通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

（1） 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)。通過電路與電子學(xué)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力。

（2） 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力。

（3） 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、TCP/IP協(xié)議開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

（4） 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、無線通信與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)管理、無線傳感網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力。

（5） 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系新思路

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上應(yīng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)，改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)和加強(qiáng)應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問題的能力以及提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)（含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理，把學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)針對(duì)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行了改革，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享，并以教師橫、縱課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。此舉為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面發(fā)揮了重要作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了極好條件。同時(shí)，學(xué)生參與的科研項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽均以實(shí)驗(yàn)室為紐帶，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求迅速發(fā)展。用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才的要求也將不斷提高。作為高等院校，必須適應(yīng)時(shí)代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，這樣才能培養(yǎng)出掌握網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

歐陽F（1975-），男（漢族），湖南湘潭人，碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2012）008021202

作者簡(jiǎn)介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級(jí)實(shí)行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級(jí)實(shí)行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準(zhǔn)則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新教育平臺(tái)。

理論教學(xué)平臺(tái)由三類課程組成：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識(shí)教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個(gè)模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)組成：①實(shí)訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)等；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等；③實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺(tái)由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)包括學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等；實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

結(jié)合本校的實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級(jí)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標(biāo)，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理專長(zhǎng)、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護(hù)等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認(rèn)真考慮了以下幾點(diǎn)：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對(duì)重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時(shí)。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補(bǔ)充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的能力；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以加深、鞏固對(duì)基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式來組織，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占2學(xué)時(shí)或4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)占課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的30%～40%。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以消除學(xué)生對(duì)課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用課程涉及到的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程基本原理的掌握并融會(huì)貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，為后繼的綜合課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方案、實(shí)驗(yàn)步驟和方法，適用于程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計(jì)

綜合性的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)等綜合課程設(shè)計(jì)。每個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)集中安排在學(xué)期末，占2周時(shí)間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時(shí)要求課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，包括課題背景、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計(jì)的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行闡述和演示，然后答辯教師針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)提問，以考察設(shè)計(jì)完成情況。綜合設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)判由平時(shí)表現(xiàn)、完成情況、報(bào)告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.3實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，從三年級(jí)上學(xué)期開始分別組織3次實(shí)習(xí)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時(shí)間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識(shí)不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時(shí)間，為了保證實(shí)習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項(xiàng)目中。特別是在與思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個(gè)方向展開，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達(dá)到在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，解決企業(yè)某方面實(shí)際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡(jiǎn)單地套用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷地摸索、循序漸進(jìn)和逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王春枝，李紅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐\[J\].計(jì)算機(jī)教育，2010(23).

篇4

“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級(jí)人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實(shí)的行業(yè)知識(shí)及過硬的行業(yè)實(shí)踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達(dá)到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。

近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型及國際化計(jì)算機(jī)人才的要求,結(jié)合我國計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求,確立了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作。

通過上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計(jì)算機(jī)雙師型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與工作技能;強(qiáng)化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。

三、構(gòu)建適用于職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,具體內(nèi)容及特色如下:

(一)科學(xué)分解計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群

職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時(shí)、總學(xué)分(如表一所示)。

(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位

為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,因此,所制定的課程計(jì)劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域。

我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場(chǎng)需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求情況來進(jìn)行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系,努力實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對(duì)專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時(shí)增加了認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié);針對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練則開設(shè)了微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞：校企深度合作；雙贏互惠；共同發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 引言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是我國職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)。沒有校企合作，就不可能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，但簡(jiǎn)單的合作，甚至是“單想思”的懇求企業(yè)配合，不能互惠互利是行不通的。需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，校企深度合作，變被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)校建成企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)范推廣的一個(gè)人才培養(yǎng)中心、員工培訓(xùn)中心、技術(shù)鑒定中心、科技研發(fā)中心，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，開創(chuàng)校企緊密合作的新局面。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)本身具有“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，校企深度合作勢(shì)在必行。江西工貿(mào)職院早在06年就開始不斷探索創(chuàng)新校企深度合作模式，逐漸形成了校企緊密合作的辦學(xué)機(jī)制。

2 校企合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，為強(qiáng)化動(dòng)手能力，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備必不可少。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，是提升學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，直接引響到辦學(xué)質(zhì)量。為突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的先進(jìn)性，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展及對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才能力結(jié)構(gòu)的新要求，我們考察了國內(nèi)多家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)生產(chǎn)公司，雖各有特色，但卻都與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)或多或少存在一定的差距。因此，我校與本地生產(chǎn)公司“江西國鼎科技有限公司”校企合作，共同開發(fā)，通過不斷地改進(jìn)，江西國鼎“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐平臺(tái)”在我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中使用，教學(xué)效果顯著。該產(chǎn)品10年獲江西省自主創(chuàng)新產(chǎn)品及江西省科技成果獎(jiǎng)，在全國多所高校推廣使用，并獲得一致好評(píng)，現(xiàn)在正著手研發(fā)“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。這樣，學(xué)校成為企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)及新規(guī)范的研發(fā)、試用和推廣中心，學(xué)校師生在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中可享用企業(yè)的最新技術(shù)成果，企業(yè)樂意，學(xué)校實(shí)惠。

3 掛職鍛煉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利

高職院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要具有較高的實(shí)際操作能力，這就要求專業(yè)教師本身必須具備過硬的實(shí)際操作技能。實(shí)踐教學(xué)的成功與否，很大程度上與本專業(yè)教師的實(shí)踐能力分不開。因此，需要大力加強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)技能。我們積極與技術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的一些網(wǎng)絡(luò)公司建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來，通過輪換的方式，分批送專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，直接參與工程現(xiàn)場(chǎng)施工，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，充分利用本專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，讓教師直接參與實(shí)習(xí)基地的具體工作，接觸實(shí)際問題和應(yīng)用，了解社會(huì)需要和技術(shù)發(fā)展的新方向、新成果，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際工作能力，為專業(yè)發(fā)展作好知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)準(zhǔn)備。為此，學(xué)院還明文規(guī)定“雙師型”教師，每二年必須下企業(yè)鍛煉不少于三個(gè)月；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師，要求每年的寒暑假必須到南昌市內(nèi)的合作網(wǎng)絡(luò)公司掛職鍛煉不少于二個(gè)月，平時(shí)每月至少要參加公司的一次專題研討會(huì)議，了解公司運(yùn)行機(jī)制和最新科技動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。教師掛職期間充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教師通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解了企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的需求，熟悉了崗位對(duì)學(xué)生的技能的要求，進(jìn)一步明確了企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求。為本專業(yè)的內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)改革，找到了依據(jù)，積累了經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)教學(xué)改革更有針對(duì)性、科學(xué)性。這樣一方面鍛煉了專業(yè)教師，提高他們的實(shí)踐能力，使之成為高素質(zhì)技能型職校教師，另一方面為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)與支持，從而實(shí)現(xiàn)了互惠互利。

4 企業(yè)參與辦學(xué)，推行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)

為進(jìn)一步推行校企深層次合作，使企業(yè)與學(xué)校相互滲透，我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與省內(nèi)外多家網(wǎng)絡(luò)公司簽訂了多種合作協(xié)議，如：校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，“訂單”培養(yǎng)協(xié)議；校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所協(xié)議；共同編寫實(shí)訓(xùn)教材、建設(shè)精品課程協(xié)議；共同開發(fā)CAI課件協(xié)議等等。聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員，直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。與ATA合作就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)定位、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)手段等，進(jìn)行了全面調(diào)整和修訂；與神州數(shù)碼合作就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等課程，進(jìn)行了課程置換；與江西國鼎科技有限公司合作，靈活調(diào)整和制訂教學(xué)計(jì)劃，從08年開始全面推行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分專業(yè)課程教學(xué)采用“工學(xué)交替”，課前專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，先由一線工程技術(shù)人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)教師與公司技術(shù)人員的指導(dǎo)下按職業(yè)操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)崗位操作，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。要求大三學(xué)生畢業(yè)前到公司“頂崗實(shí)習(xí)”，并必須通過相應(yīng)的崗位技能考核才能畢業(yè)。充分培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，提高了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上，實(shí)施至今效果良好。

5 建立校內(nèi)研發(fā)中心和培訓(xùn)中心，雙贏互惠，共同發(fā)展

職業(yè)教育的發(fā)展，需要充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，本著加強(qiáng)校企深度合作，共同發(fā)展的原則。10年5月由江西國鼎科技有限公司投資60多萬元，在校內(nèi)建立了“網(wǎng)絡(luò)研發(fā)中心”，我校4位網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師成為研發(fā)中心兼職工程師。研發(fā)中心成立后，為公司的新產(chǎn)品的研發(fā)和改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的改革創(chuàng)新，提供了良好的技術(shù)服務(wù)與支持。一年來，中心協(xié)助江西國鼎科技公司：10年6月完成“綜合布線系統(tǒng)端接與測(cè)試平臺(tái)”和“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)軟件系統(tǒng)”產(chǎn)品研發(fā)；11年1月完成“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐平臺(tái)（GD-WLPT6502）”產(chǎn)品研發(fā)，3月完成“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐平臺(tái)（GD-WLPT6602）”產(chǎn)品研發(fā)，新產(chǎn)品不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使之更科學(xué)、更實(shí)用、更能適合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。11年5月在研發(fā)中心的基礎(chǔ)上又新組建成立了“培訓(xùn)中心”，為南昌市的網(wǎng)絡(luò)公司新進(jìn)員工提供崗前培訓(xùn)及校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)就業(yè)前培訓(xùn)，目前已經(jīng)為江西國鼎公司新進(jìn)員工舉辦了二期崗前培訓(xùn)班，合格率達(dá)100%。11年6月協(xié)助國鼎公司成功舉辦了江西省首屆大專院校企業(yè)冠名的職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)工程大賽：“江西省高校電子電腦大賽—國鼎杯網(wǎng)絡(luò)工程賽”，我校代表隊(duì)榮獲高職組第一名。“研發(fā)中心”和“培訓(xùn)中心”為產(chǎn)品的研發(fā)、推廣應(yīng)用，公司的發(fā)展盡心盡力，得到公司上下的一至好評(píng)。

總之，校企深度合作，院校可近距離獲得行業(yè)企業(yè)的人才需求信息，合作企業(yè)可深入?yún)⑴c到人才培養(yǎng)過程中，有利于改進(jìn)辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。學(xué)校利用專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)行科研攻關(guān)和研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高企業(yè)整體效益。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，企業(yè)優(yōu)先選聘專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，低成本獲得滿足自己需要的畢業(yè)生。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開發(fā)”三位一體，校企雙贏，共同發(fā)展。綜合上述，我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作取得了一定的成效。但同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)仍然存在許多的不足之處，如政府推廣力度不夠、優(yōu)惠政策不到位，企業(yè)參與的積極性不高；合作機(jī)制不完善、管理體系欠缺、效果不明顯等等。因此，校企深度合作，任重而道遠(yuǎn)，還有待于我們深入研究與探索。

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[2]趙偉.產(chǎn)教結(jié)合風(fēng)正帆懸 校企合作波瀾壯闊[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，1.

篇6

一、信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目前現(xiàn)狀

信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，各門課程的綜合型實(shí)驗(yàn)數(shù)量不多，單門課程的實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)面相對(duì)狹窄。通常包括硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)等幾個(gè)方面。目前，高校中“軟件的學(xué)生不懂硬件，硬件的學(xué)生對(duì)軟件不屑”這一現(xiàn)象特別突出。打破常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)理念，將相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐課程進(jìn)行協(xié)同教學(xué)改革，多方共同參與同一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。為了進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合改革，我們對(duì)信息技術(shù)專業(yè)各實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)性分析，這種綜合教學(xué)改革是非?？尚械?。如表1。

二、多專業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容

多專業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)改革以信息技術(shù)最新發(fā)展方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)。目前，嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印技術(shù)、機(jī)器人等相關(guān)課程，都涉及硬件、軟件及系統(tǒng)，相關(guān)項(xiàng)目也是非常多，這些課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也非常豐富，適合引入到實(shí)踐教學(xué)中。如圖1，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，硬件層中包含主板電路板設(shè)計(jì)，嵌入式微處理器、存儲(chǔ)器（SDRAM、Flash等）選擇，接口芯片的選擇，CPLD/FPGA設(shè)計(jì)等，就構(gòu)成了一個(gè)嵌入式核心控制模塊。在這部分的設(shè)計(jì)中，與電子信息工程和自動(dòng)化控制專業(yè)的一些課程相關(guān)，比如：電路設(shè)計(jì)與仿真、單片機(jī)與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、CPLD/FPGA設(shè)計(jì)、硬件測(cè)試技術(shù)等。硬件層與軟件層之間為中間層，也稱為硬件抽象層，它將系統(tǒng)上層軟件與底層硬件分離開來，使系統(tǒng)的底層驅(qū)動(dòng)程序與硬件無關(guān)。該層一般包含相關(guān)底層硬件的初始化、數(shù)據(jù)的輸入/輸出操作和硬件設(shè)備的配置功能。系統(tǒng)軟件層由實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統(tǒng)、文件系統(tǒng)、圖形用戶接口、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及通用組件模塊組成。這部分內(nèi)容主要包括：BootLoader的移植、操作系統(tǒng)的選擇與裁剪等，這部分與自動(dòng)控制底層設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系，對(duì)于硬件知識(shí)需要一定的了解。同時(shí)，也與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件專業(yè)的課程相關(guān)，比如：操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程語言等。應(yīng)用軟件層設(shè)計(jì)部分，主要是基于嵌入式硬件系統(tǒng)和嵌入式操作系統(tǒng)之上開發(fā)的應(yīng)用程序。相關(guān)的應(yīng)用軟件一般包括管理系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、圖形界面、游戲、網(wǎng)絡(luò)程序等。這部分項(xiàng)目設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、自動(dòng)控制等專業(yè)相關(guān)，相關(guān)的課程有：軟件工程、算法分析與設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)、語言開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

三、結(jié)束語

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的綜合平臺(tái)，結(jié)合課程體系改革、實(shí)踐基地創(chuàng)建等工作促進(jìn)信息技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。通過信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)軟件、硬件及系統(tǒng)的項(xiàng)目整體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)級(jí)項(xiàng)目研發(fā)能力。

作者:王振華 洪泓 張玉清 單位:中國地質(zhì)大學(xué)

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篇7

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）33-0234-01

作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程成為他們的必修課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)很多概念、技術(shù)、協(xié)議，而且都是比較復(fù)雜的。對(duì)于學(xué)生來講，首先就是需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論教學(xué)，會(huì)十分枯燥無味，而且學(xué)生也是很難理解的。因此，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能的重要保障。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，很多學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程都是以純理論的方式進(jìn)行，普遍缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如果該學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)安排的教學(xué)計(jì)劃，老師上課的時(shí)候就需要將實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)加進(jìn)去，這樣方便學(xué)生更好理解老師所講的知識(shí)。

然而，雖然有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃有實(shí)驗(yàn)安排，受學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過于單一。在一些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的就是Wieshark軟件進(jìn)行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方便了學(xué)生很好的理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、路由算法等內(nèi)容得不到實(shí)踐。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不同專業(yè)中的探討

在江蘇大學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理將是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、網(wǎng)絡(luò)工程系學(xué)生的必須課。以前，這門課的教學(xué)大綱要求是48學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，沒有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單純的理論教學(xué)讓學(xué)生難以理解老師所講的知識(shí)，因?yàn)閱渭兊睦碚摃?huì)使老師所講的知識(shí)比較抽象。

在2010年，學(xué)校重新修改了計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系和網(wǎng)絡(luò)工程系教學(xué)大綱，將原來的28學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)，新增了12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系卓越班的特殊性，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的課程依舊為48學(xué)時(shí)，其中有8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)設(shè)置

3.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理設(shè)置

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有12學(xué)時(shí)，分為6次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如下：

3.1.1直通、交叉網(wǎng)絡(luò)的制作

消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感成為開展該實(shí)驗(yàn)的主要目的。每位學(xué)生需要自己通過實(shí)踐，作出一個(gè)合格的網(wǎng)線。做好之后學(xué)生可以將網(wǎng)線帶回宿舍自己使用，這樣會(huì)給學(xué)生帶來一種成就感，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.2常用的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)命令練習(xí)

要求學(xué)生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生在執(zhí)行命令之前，學(xué)會(huì)使用wieshark獲取報(bào)文并且學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網(wǎng)絡(luò)報(bào)文并且對(duì)其發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行診斷和分析。在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個(gè)主頁URL，再找到相應(yīng)的HTTP報(bào)文，根據(jù)報(bào)文查找自己計(jì)算機(jī)中的IP地址和自己訪問的IP地址，同時(shí)對(duì)報(bào)文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深一層的分析，更好的體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系。

3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法

該實(shí)驗(yàn)需要借助一個(gè)公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備的IP地址、子網(wǎng)掩碼等信息以word形式發(fā)給學(xué)生，在教學(xué)中，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)的命令配置設(shè)備完成設(shè)備之間的互相通信。該實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作有直觀的了解。

3.1.5Winsock編程實(shí)現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務(wù)器模擬

該實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生了解socke編程的步驟以及編程過程中涉及的主要函數(shù)，在該實(shí)驗(yàn)中，老師要求學(xué)生將自己的計(jì)算機(jī)和旁邊的計(jì)算機(jī)分別作為服務(wù)器與客戶機(jī)，并且實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學(xué)生根據(jù)socket編程的流程將給出的程序代碼補(bǔ)充完整，再進(jìn)行通信實(shí)驗(yàn)。

3.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中卓越班的實(shí)驗(yàn)設(shè)置

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的卓越班由于其特殊性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排為8學(xué)時(shí)，也就是一共有4次實(shí)驗(yàn)，相比較信息技術(shù)方向的12學(xué)時(shí)來講，卓越班的實(shí)驗(yàn)安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，主要就是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實(shí)驗(yàn)安排中沒有socket編程和路由器配置，只有在還有課時(shí)的允許條件下，在理論教學(xué)的課堂對(duì)該兩部分的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，讓學(xué)生理解起來不是那么的抽象即可。

3.3 網(wǎng)絡(luò)工程系實(shí)驗(yàn)設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有12學(xué)時(shí)，一般來講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程在大二的下學(xué)期開展，由于學(xué)生在此之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)線，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的要求比較高，因此網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)安排的目的不同于信息技術(shù)方向，其沒有網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)，而是增加了一次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的課堂中，老師要求學(xué)生根據(jù)具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，根據(jù)具體的要求規(guī)劃好子網(wǎng)掩碼、自己設(shè)備的IP地址等一些基礎(chǔ)的信息，最后開始路由算法，實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)設(shè)備之間的互相通信。學(xué)校盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.4 在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中該注意的問題

對(duì)于該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師來講，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都需要認(rèn)真準(zhǔn)備上課時(shí)需要的文檔，該實(shí)驗(yàn)文檔中不僅包括實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)的目的，更重要的是該實(shí)驗(yàn)需要的背景知識(shí)和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。比如在Wieshark的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的文檔中應(yīng)該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實(shí)驗(yàn)的具體步驟。直線網(wǎng)絡(luò)與交叉網(wǎng)線的制作實(shí)驗(yàn)中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網(wǎng)絡(luò)和交叉網(wǎng)絡(luò)的較為詳細(xì)的過程，教師還應(yīng)該在授課之前，準(zhǔn)備好課中所需的工具，教會(huì)學(xué)生對(duì)測(cè)線儀、壓線鉗進(jìn)行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設(shè)備法的文檔中，老師應(yīng)該給出設(shè)備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中的知識(shí)點(diǎn)不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生聽起來十分抽象，因此開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)老師提出的要求比較高，要老師根據(jù)教學(xué)條件認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的形式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除出了本文中涉及的實(shí)驗(yàn)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或者通過簡(jiǎn)單的編程模擬來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳永平.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)，2013，（31）：106-110.

[2] 劉洪濤.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（5）：36-37.

[3] 吳曉波.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教育論壇，2011，（31）：56-58.

作者簡(jiǎn)介

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理；SNMP；網(wǎng)絡(luò)工程

中圖分類號(hào)：G642

“網(wǎng)絡(luò)管理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。大量知識(shí)的灌輸容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低、主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，已不能滿足深入學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)管理本質(zhì)的要求。為了解決這一問題，教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的縱橫連接，在專業(yè)體系中講授課程的核心內(nèi)容。文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程體系和課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)等方面加以探討，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 “網(wǎng)絡(luò)管理”的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

作為專業(yè)課程體系中的核心課程之一，網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程共同構(gòu)成了專業(yè)主干課程體系。學(xué)生通過“網(wǎng)絡(luò)管理”課程，接觸網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，知曉網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、基本功能、相關(guān)協(xié)議及簡(jiǎn)單開發(fā)等。課程中既有對(duì)協(xié)議知識(shí)的直接應(yīng)用，也包含對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)的全面了解，同時(shí)也為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理課程，通常網(wǎng)絡(luò)原理作為先修課程，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程可以并行講授，而網(wǎng)絡(luò)安全等課程作為后續(xù)課程需要網(wǎng)絡(luò)管理的知識(shí)作為基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)原理，學(xué)生學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和主要協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)管理中會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的知識(shí)并進(jìn)一步引申，同期課程也會(huì)與網(wǎng)絡(luò)管理互相關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)管理中的安全管理、配置管理也會(huì)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程中包含了網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議分析與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)簡(jiǎn)單開發(fā)等內(nèi)容，具有綜合性、入門性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、管理協(xié)議、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)開發(fā)等內(nèi)容綜合了前期知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)管理的特定環(huán)境中的具體應(yīng)用。作為網(wǎng)絡(luò)管理的入門，課程注重基礎(chǔ)知識(shí)的全面展開，比如網(wǎng)絡(luò)安全管理包括入侵檢測(cè)、病毒防范和防火墻技術(shù)等，但只介紹基本的原理和方法，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)并留有足夠的空間。此外，以配置管理和簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)管理課程中占一定的比重，能加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的深層次理解。

課程涉及內(nèi)容較多，如果只是大量知識(shí)的灌輸，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)困難且無趣。所以要讓學(xué)生建立起課程體系的觀點(diǎn)，從全局的角度了解“網(wǎng)絡(luò)管理”在課程體系中的位置，強(qiáng)調(diào)與其他課程的關(guān)聯(lián)，做到融會(huì)貫通，互相借鑒。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置也會(huì)讓學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)管理”的實(shí)用價(jià)值有直觀的認(rèn)識(shí)，知曉網(wǎng)絡(luò)管理的基本任務(wù)和管理方法。

2 “網(wǎng)絡(luò)管理”課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)需要和目前主要的“網(wǎng)絡(luò)管理”課程教材[1-5]，本課程的主要內(nèi)容如表1所示：

2.1 一個(gè)完整體系

“體系”的觀念貫穿在課程的始終，包含兩方面的含義。首先，專業(yè)課程是一個(gè)完整的體系，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議貫穿在所有課程中，各門課程相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)議的不同應(yīng)用方式加深對(duì)協(xié)議的理解。其次，網(wǎng)絡(luò)管理課程本身也包含網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)。無論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的具體技術(shù)怎樣變化，從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中抽象出的網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)是不變的。體系結(jié)構(gòu)中包含的管理對(duì)象、管理進(jìn)程、管理信息庫和管理協(xié)議四個(gè)部分是本課程的核心內(nèi)容。

2.2 一個(gè)核心協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)管理中最重要的協(xié)議是SNMP（SimpleNetworkManagementProtocol，簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議）。由于TCP/IP的廣泛使用，作為TCP/IP網(wǎng)絡(luò)管理解決方案的SNMP也獲得了廣泛的業(yè)界支持，成為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議在體系結(jié)構(gòu)中的地位，SNMP在管理進(jìn)程與管理對(duì)象通信過程中的作用。其次，需要詳細(xì)介紹SNMP的協(xié)議數(shù)據(jù)單元格式、操作命令的封裝、報(bào)文的發(fā)送與接收。同時(shí)，作為一個(gè)應(yīng)用層協(xié)議，SNMP對(duì)于傳輸層協(xié)議UDP的使用，可以印證協(xié)議分層的基本概念。另外，由于SNMP的演變，三個(gè)不同SNMP的版本SNMPv1、SNMPv2、SNMPv3協(xié)議間的變化和演進(jìn)也是學(xué)習(xí)協(xié)議工程中協(xié)議改進(jìn)的最佳案例。再者，在網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的開發(fā)中，系統(tǒng)也不是憑空構(gòu)建，分層構(gòu)架和開發(fā)也要建立在SNMP協(xié)議的基礎(chǔ)之上。從體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議本身、系統(tǒng)開發(fā)等方面，SNMP的重要作用都有所體現(xiàn)。

2.3 一個(gè)數(shù)據(jù)庫

在網(wǎng)絡(luò)管理中，網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)需要通過收集管理對(duì)象的工作參數(shù)得到，這些參數(shù)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)一端。針對(duì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中設(shè)計(jì)了管理信息庫（ManagementInformationBase，MIB）。雖然MIB在數(shù)據(jù)管理的功能上與關(guān)系數(shù)據(jù)庫相似，但MIB的語法表示、數(shù)據(jù)類型、存儲(chǔ)模式和訪問方法都有所不同。MIB的描述采用管理信息結(jié)構(gòu)（StructureofManagementInformation，SMI）來定義了結(jié)構(gòu)化的管理信息，規(guī)定了如何識(shí)別管理對(duì)象以及如何組織管理對(duì)象的信息結(jié)構(gòu)。MIB中的對(duì)象按層次進(jìn)行分類和命名，表示為一種樹結(jié)構(gòu)，對(duì)MIB的訪問通過SNMP的命令封裝。在講授過程中，一定針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到MIB與普通數(shù)據(jù)庫的區(qū)別。

2.4 一個(gè)典型管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)管理的最終表現(xiàn)形式是一個(gè)通用網(wǎng)管系統(tǒng)。介紹一個(gè)基于SNMP、包含主要網(wǎng)絡(luò)管理功能的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的功能和部署十分必要。在教學(xué)中，以HP公司的OpenView為例，通過介紹典型網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)如何在成熟的框架下，利用SNMP協(xié)議和MIB搭建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)施故障管理、配置管理、計(jì)費(fèi)管理、性能管理和安全管理五大功能。另外，系統(tǒng)的分層構(gòu)架和模塊化設(shè)計(jì)是對(duì)軟件工程課程所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和提高，對(duì)簡(jiǎn)單管理系統(tǒng)的開發(fā)也可以起到指導(dǎo)作用。

2.5 一套配置管理

網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和服務(wù)器的配置是網(wǎng)絡(luò)管理中重要的功能學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以認(rèn)識(shí)到配置管理的必要性和網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)用價(jià)值。這部分內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際應(yīng)用較為貼近，但學(xué)生平時(shí)接觸到互連設(shè)備和服務(wù)器的機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力需要在實(shí)踐過程中多加鍛煉和培養(yǎng)。

總之，本課程既有很多基本概念和原理，又涉及到一些具體的協(xié)議、系統(tǒng)、配置和開發(fā)。在授課過程中，根據(jù)“五個(gè)一”，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的大體系和網(wǎng)絡(luò)管理課程本身的小體系中，應(yīng)該緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)管理的本質(zhì)，將網(wǎng)絡(luò)管理最核心的內(nèi)容傳授給學(xué)生。

3 “網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)實(shí)踐與探討

結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)實(shí)踐，為使學(xué)生更好的掌握本課程的內(nèi)容，以下幾個(gè)方面需要特別注意：

3.1 概念的講解一定要深入

網(wǎng)絡(luò)管理課程中的概念較多，在學(xué)習(xí)過程中容易淹沒在各種術(shù)語中。一定要結(jié)合應(yīng)用背景，讓學(xué)生充分理解概念的實(shí)質(zhì)以及在網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中的功能。例如在網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中的“管理對(duì)象”，在教材[1]中被敘述為“網(wǎng)絡(luò)中可以操作的數(shù)據(jù)”，這種描述較為表面，不能完全揭示管理對(duì)象的實(shí)質(zhì)。實(shí)際上，管理對(duì)象是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中被管設(shè)備工作參數(shù)的封裝表示。按照面向?qū)ο笾蟹庋b的概念，就是把被管設(shè)備中需要采集和控制的數(shù)據(jù)抽象出來，表示被管設(shè)備本身，并通過接口實(shí)施數(shù)據(jù)采集和設(shè)置的具體操作。結(jié)合了面向?qū)ο笾蟹庋b的概念，很容易就能理解管理對(duì)象是對(duì)被管設(shè)備的數(shù)據(jù)級(jí)別的抽象。

3.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)需要突出應(yīng)用價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)管理課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一定要結(jié)合實(shí)際，多練習(xí)在單機(jī)虛擬環(huán)境下模擬不完全或不容易操作的項(xiàng)目。常用的互連設(shè)備、防火墻和應(yīng)用服務(wù)器的配置等學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸，一定要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要精簡(jiǎn)，突出實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生在有限的上機(jī)實(shí)踐中掌握更多的網(wǎng)絡(luò)配置管理的技能。

3.3 系統(tǒng)開發(fā)中強(qiáng)調(diào)框架和協(xié)議的使用

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)是“網(wǎng)絡(luò)管理”課程中的組成部分，通過簡(jiǎn)單的開發(fā)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的理解是一個(gè)提升的過程。分層設(shè)計(jì)、模塊化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等基本思想都可以在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)中加以體現(xiàn)。通過協(xié)議軟件、功能軟件和用戶接口的分層，可充分利用現(xiàn)有的工具包如SNMP++或者WinSNMP進(jìn)行功能模塊和用戶接口的開發(fā)。簡(jiǎn)單的開發(fā)練習(xí)是基本協(xié)議和基本管理功能的具體實(shí)施，是對(duì)前期面向?qū)ο?、分層設(shè)計(jì)思想的應(yīng)用和提高。

4 結(jié)語

“網(wǎng)絡(luò)管理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)課，綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。作為“網(wǎng)絡(luò)管理”的教學(xué)一定要做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、注重實(shí)踐。在講授的過程中需要在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和充分利用多種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)，做到在一個(gè)自洽體系中承前啟后，按需教學(xué)。另外，在授課的過程中最好能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)如IPv6網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園平臺(tái)；教務(wù)管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：TP311.52

隨著高校在教學(xué)、管理、科研等方面改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的高度融合日益顯得重要，通過數(shù)據(jù)整理和分析，為學(xué)校發(fā)展和改革提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐和科學(xué)依據(jù)，是目前大多數(shù)高校提升綜合辦學(xué)能力的前進(jìn)方向。學(xué)校各個(gè)業(yè)務(wù)部門都在利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)架構(gòu)了各自的信息流程，但是相對(duì)獨(dú)立的軟件運(yùn)行模式使得部門之間各種信息數(shù)據(jù)不能實(shí)現(xiàn)共享。為解決這一問題，業(yè)界提出了建設(shè)統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源共享和統(tǒng)一的權(quán)限控制，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)高度共享的數(shù)字化校園。正是在這個(gè)背景下，我們提出了適合自身發(fā)展的數(shù)字化校園建設(shè)方案，從已經(jīng)投用的教務(wù)管理系統(tǒng)入手，按照整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的原則，逐步開展校園數(shù)字化的建設(shè)工作。我院信息主管部門會(huì)同教務(wù)處針對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)中應(yīng)用到的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了整理、完善、規(guī)范并形成技術(shù)文檔，為開展數(shù)字化校園建設(shè)打好基礎(chǔ)。

1 教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)整理概述

教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分為公共代碼基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)籍基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、成績(jī)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、計(jì)劃基礎(chǔ)數(shù)據(jù)四個(gè)部分，通過分析與整理數(shù)據(jù)代碼主要包括公共代碼（系部、專業(yè)代碼）、計(jì)劃子系統(tǒng)代碼、學(xué)籍子系統(tǒng)代碼、成績(jī)子系統(tǒng)代碼。教師基本信息和教師職稱代碼都在教師信息表中。

其中系部代碼由2位數(shù)字組成，舉例如下：電控系代碼為10，計(jì)算機(jī)系代碼為11，……，藝術(shù)系代碼為19，基礎(chǔ)部代碼為20，共11個(gè)單位。

專業(yè)代碼由3位數(shù)字組成，舉例如下：自動(dòng)化專業(yè)代碼為100，光電信息科學(xué)與工程專業(yè)代碼為101，……，體育教研室代碼為205，共25個(gè)專業(yè)。

2 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)整理進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1 缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

數(shù)字化校園是一個(gè)信息高度集成的虛擬校園，在教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)整理中我們發(fā)現(xiàn)各部門對(duì)數(shù)字化校園的認(rèn)識(shí)不一，教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的編碼僅僅作為一個(gè)單獨(dú)的系統(tǒng)來定制，其實(shí)數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，教務(wù)系統(tǒng)只是其中的一部分，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)據(jù)共享，除了利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)建立軟硬件一體化平臺(tái)外，還需要建立一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)信息化系統(tǒng)建設(shè)中出現(xiàn)的各種銜接問題。

2.2 缺乏專業(yè)化的教職工隊(duì)伍

數(shù)字化校園的建設(shè)不但需要技術(shù)型人員參與，還需要管理型人員參與，只有兩者緊密配合，才能順利完成信息系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)程。但是在數(shù)據(jù)整理中我們發(fā)現(xiàn)各系部參與數(shù)字化校園建設(shè)的人員缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)背景，導(dǎo)致基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理工作不容易貫徹，致使出現(xiàn)大量重復(fù)工作，影響了工作進(jìn)度和工作質(zhì)量。

2.3 缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)工作

數(shù)字化校園是對(duì)大學(xué)校園內(nèi)各種信息實(shí)現(xiàn)全面數(shù)字化，是需要各系部共同參與才能完成的任務(wù)。但在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)各系部教工急需系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)整體建設(shè)思路缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)的溝通，需求不夠明確和具體，導(dǎo)致在實(shí)施過程中需求與效果不統(tǒng)一，影響了工作熱情和系統(tǒng)推廣。

3 教務(wù)管理系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理采取的措施

3.1 學(xué)院應(yīng)設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)的協(xié)調(diào)部門，比如信息化工作辦公室，由主要院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)系部組成，信息主管部門牽頭、各系部共同參與的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，協(xié)調(diào)處理數(shù)字化校園建設(shè)過程中各部門之間出現(xiàn)的各種問題或相互交叉工作。通過數(shù)字化校園建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)過程中的各種標(biāo)準(zhǔn)、人員、流程的整合、任務(wù)下達(dá)、檢驗(yàn)檢查、修改、評(píng)審等工作。

3.2 建立教職工隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織相關(guān)人員參加業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，每單位至少選派一名計(jì)算機(jī)能力相對(duì)較強(qiáng)的教師參加，采取“以點(diǎn)帶面”的形式，各單位的信息管理員就是本單位實(shí)施數(shù)據(jù)整理、信息化系統(tǒng)建設(shè)的骨干，由其對(duì)本單位的其他人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，責(zé)任到人，分工負(fù)責(zé)，這是順利推行數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)保障。

3.3 整體考慮數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的兼容問題。對(duì)于數(shù)字化校園一部分的教務(wù)系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)格式應(yīng)該兼容與其他系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，比如人員（教師、學(xué)生）信息要與一卡通系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等涉及到的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)一致，以防因數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一而造成的數(shù)據(jù)混亂。

4 結(jié)束語

基于數(shù)字化校園整體平臺(tái)的教務(wù)數(shù)據(jù)整理工作，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工作，也是信息化系統(tǒng)建設(shè)的開始，需要學(xué)校采取整體一盤棋的思路，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，及時(shí)溝通流程作業(yè)中各環(huán)節(jié)的銜接問題，應(yīng)在工作流程書面化經(jīng)多次討論后再實(shí)施電子化，這樣可以避免繁瑣的重復(fù)工作，提高數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)的工作效率和工作效果。

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篇10

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程體系；計(jì)算機(jī)教學(xué)；能力需求

電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)(信息技術(shù))對(duì)商務(wù)模式和商務(wù)規(guī)則的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新。作為電子商務(wù)的支撐技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是電子商務(wù)專業(yè)教育的重要方面之一。如何把握計(jì)算機(jī)技術(shù)在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)比重；如何建立合理的計(jì)算機(jī)課程體系、如何準(zhǔn)確地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)都是電子商務(wù)專業(yè)教育需要長(zhǎng)期探討的問題。

1 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)定位

電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)與該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。早期，鑒于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展規(guī)模有限，電子商務(wù)專業(yè)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位比較模糊，往往既要涵蓋電子商務(wù)行業(yè)本身所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)，又寄希望通過大量引入計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生具備部分從事計(jì)算機(jī)類或信息類崗位的能力，以便拓寬就業(yè)渠道。

但是近幾年電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，一方面使電子商務(wù)從業(yè)人員需求量和收人水平都大幅度提高，電子商務(wù)專業(yè)類崗位逐漸成為該專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向，相應(yīng)地高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)也不斷向電子商務(wù)行業(yè)本身靠攏；另一方面，行業(yè)的發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了更高更復(fù)雜的要求，這對(duì)傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系帶來了巨大挑戰(zhàn)[1]。

鑒于以上趨勢(shì)，我們著手對(duì)原有的電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行重新定位，將其教學(xué)目標(biāo)向“培養(yǎng)學(xué)

生具備從事電子商務(wù)專業(yè)崗位的計(jì)算機(jī)技術(shù)和能力”轉(zhuǎn)移，全面服務(wù)于培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)，逐步淡化面向軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等計(jì)算機(jī)技術(shù)類崗位專業(yè)技術(shù)和能力的培養(yǎng)。

2 計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)計(jì)原則

2.1 避免過度強(qiáng)調(diào)和過度淡化兩種傾向

在人才培養(yǎng)過程中，如果計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的比重過大，一方面有可能造成電子商務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)、信息管理、軟件工程等專業(yè)的專業(yè)定位重疊，偏離了自身的專業(yè)方向；另一方面，對(duì)于缺乏工科背景的電子商務(wù)學(xué)生來說，大量引入程序設(shè)計(jì)、算法、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等內(nèi)容，容易混淆學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增大學(xué)習(xí)難度，甚至造成厭學(xué)情緒。相反，忽略計(jì)算機(jī)技術(shù)，單純強(qiáng)調(diào)商務(wù)理論的學(xué)習(xí)，則會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，無法將商務(wù)規(guī)劃付諸實(shí)施，即所謂的“紙上談兵”。所以，過度強(qiáng)調(diào)或淡化計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，都會(huì)割裂電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)與商務(wù)的復(fù)合性，造成學(xué)生先天能力缺陷，不利于未來的職業(yè)發(fā)展。

2.2 以能力需求確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

不應(yīng)簡(jiǎn)單粗放地將原有的計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系引入到電子商務(wù)專業(yè)中。而應(yīng)通過對(duì)電子商務(wù)行業(yè)和業(yè)務(wù)的實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)與能力需求進(jìn)行分析評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

基金項(xiàng)目：天津商業(yè)大學(xué)“電子商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”(504-08TSZY07)。

作者簡(jiǎn)介：張波，男，講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)；潘旭華，男，天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和電子商務(wù)。

2.3 避免照搬原有課程

電子商務(wù)專業(yè)中的很多計(jì)算機(jī)類課程與計(jì)算機(jī)、信息管理等專業(yè)的課程相同。但由于電子商務(wù)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的側(cè)重點(diǎn)不同，所以計(jì)算機(jī)和信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程知識(shí)范圍及知識(shí)深度和廣度并不完全適用于電子商務(wù)專業(yè)，必須對(duì)這些課程進(jìn)行重新組織和設(shè)計(jì)。

3 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)能力需求分析

電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)能力需求分析工作可以從分析電子商務(wù)行業(yè)各崗位主要職責(zé)和任務(wù)出發(fā)，結(jié)合電子商務(wù)基本業(yè)務(wù)流程，通過對(duì)每個(gè)工作環(huán)節(jié)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)和對(duì)應(yīng)專業(yè)能力的詳細(xì)分析來完成。

電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程主要包括策劃、實(shí)施、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷四個(gè)環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)又包括多項(xiàng)子任務(wù)，如圖1所示。

從圖1中可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)業(yè)務(wù)

中的應(yīng)用主要集中在實(shí)施過程中的系統(tǒng)實(shí)施環(huán)節(jié)、運(yùn)營(yíng)過程中的網(wǎng)站管理和系統(tǒng)運(yùn)維環(huán)節(jié)以及營(yíng)銷過程的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)節(jié)。

3.1 系統(tǒng)實(shí)施過程計(jì)算機(jī)能力需求

系統(tǒng)實(shí)施包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)開發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)。系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要電子商務(wù)專業(yè)人員根據(jù)電子商務(wù)策劃方案向軟件開發(fā)人員提出具體功能需求，在開發(fā)人員完成技術(shù)評(píng)估后，雙方共同完成整體網(wǎng)站框架和功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。所以要求電子商務(wù)專業(yè)人員了解系統(tǒng)工程的基本思路和方法，熟悉網(wǎng)站建設(shè)的基本流程和基本要素，熟悉Web標(biāo)準(zhǔn)和Web可用性技術(shù)，掌握電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)策略，以便能夠和開發(fā)人員進(jìn)行有效溝通并準(zhǔn)確定義網(wǎng)站需求。

在系統(tǒng)開發(fā)環(huán)節(jié)中，電子商務(wù)專業(yè)人員主要起到配合輔助作用，具體開發(fā)工作應(yīng)由計(jì)算機(jī)、信息管理和軟件工程等專業(yè)人員完成。

3.2 運(yùn)營(yíng)管理過程計(jì)算機(jī)能力需求

電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理過程包括：商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理(品牌管理、庫存管理、交易管理、供應(yīng)鏈管理和客戶管理等)，網(wǎng)站管理和系統(tǒng)運(yùn)維等方面[2]。其中網(wǎng)站管理是電子商務(wù)人員的主要運(yùn)營(yíng)任務(wù)，需要了解信息安全加密技術(shù)，熟悉頁面設(shè)計(jì)等網(wǎng)站視覺技術(shù)，并且能夠讀懂、修改HTML等編程語言，掌握數(shù)據(jù)資源管理技術(shù)、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等。系統(tǒng)運(yùn)維的主要任務(wù)是對(duì)整個(gè)電子商務(wù)系統(tǒng)的軟硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源、信息安全等內(nèi)容進(jìn)行管理和維護(hù)，以保證整個(gè)系統(tǒng)的可靠可用。通常如果采用虛擬主機(jī)或主機(jī)托管等

方式，這些工作會(huì)由ISP供應(yīng)商的維護(hù)人員負(fù)責(zé)；如果主機(jī)自主維護(hù)則一般由企業(yè)的IT部門來負(fù)責(zé)。系統(tǒng)運(yùn)維的大部分工作并不需要電子商務(wù)人員進(jìn)行直接參與。

3.3 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷過程計(jì)算機(jī)能力需求

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷包括營(yíng)銷分析、營(yíng)銷策略設(shè)計(jì)、營(yíng)銷實(shí)施、營(yíng)銷評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，主要由電子商務(wù)專業(yè)人員負(fù)責(zé)開展。其中在營(yíng)銷分析和營(yíng)銷評(píng)價(jià)階段都需要具備一定的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，有可能還需要具備一定的數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)；營(yíng)銷實(shí)施方面由于必然會(huì)涉及網(wǎng)絡(luò)廣告和搜索引擎營(yíng)銷等內(nèi)容，所以必須熟悉頁面設(shè)計(jì)和多媒體等網(wǎng)站視覺技術(shù)，并且能夠讀懂、修改HTML等編程語言，掌握關(guān)鍵詞分析和鏈接管理等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專用技術(shù)[3]。

3.4 其他計(jì)算機(jī)能力需求

對(duì)于小型企業(yè)開展“鼠標(biāo)加水泥”的電子商務(wù)模式以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等情況，主要受資金投入、人力資源等因素的限制，系統(tǒng)開發(fā)等環(huán)節(jié)也需要電子商務(wù)

人員來負(fù)責(zé)，因此電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生除熟悉頁面設(shè)計(jì)技術(shù)和HTML等編程語言以外，還需要掌握一定的平臺(tái)開發(fā)技術(shù)，這時(shí)可以考慮選擇一些開發(fā)效率高、技術(shù)難度低、行業(yè)應(yīng)用廣的平臺(tái)型技術(shù)，如Shopex、Ecshop、Magento等[4]。

通過以上分析，可以得到電子商務(wù)從業(yè)人員應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力，如表1所示。

4 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程體系設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程體系設(shè)計(jì)過程中除重點(diǎn)參考計(jì)算機(jī)能力需求分析結(jié)果之外，還應(yīng)考慮以下三個(gè)因素。

電子商務(wù)是利用網(wǎng)絡(luò)和各種電子工具開展的新型商務(wù)活動(dòng)。這類活動(dòng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系非常密切，因此除各類專業(yè)技術(shù)外，學(xué)生還應(yīng)具備計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力和操作能力，并了解網(wǎng)絡(luò)和信息處理的基本原理和技術(shù)。

課程體系設(shè)置過程中應(yīng)充分考慮到電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、電子商務(wù)業(yè)務(wù)未來技術(shù)能力需求以及學(xué)生在結(jié)束本科學(xué)習(xí)后進(jìn)一步深造的需求。所以，Xml、Ebxml、Web服務(wù)、SOAP、智能、網(wǎng)格計(jì)算的新型電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)也應(yīng)在課程涉及。

在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已具備一定自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以可依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”，部分教學(xué)內(nèi)容采用“雙主體”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置情況如表2所示。

5 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程體系設(shè)置

考慮到電子商務(wù)“重在商務(wù)”的特點(diǎn)，以及該專業(yè)對(duì)商務(wù)實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的綜合要求，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)并沒有作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是將其融于統(tǒng)一的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系過程中，主要遵循以下兩個(gè)原則。

原則一：圍繞電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力需求，

緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置情況，開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。

原則二：重點(diǎn)體現(xiàn)商務(wù)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，完全覆蓋電子商務(wù)專業(yè)所需的商務(wù)和計(jì)算機(jī)兩類基本能力，避免學(xué)生存在基本能力缺陷(只會(huì)商務(wù)規(guī)劃或只會(huì)網(wǎng)站建設(shè))。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的商務(wù)能力和計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)目標(biāo)如表3所示。其他計(jì)算機(jī)能力的實(shí)踐訓(xùn)練可分別在對(duì)應(yīng)課程的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。

6 結(jié)語

面向電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系研究成果已逐步應(yīng)用于我校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中。通過對(duì)課程體系的改革和優(yōu)化，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)人才的專業(yè)定位，使學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)崗位的結(jié)合度更高。通過跟蹤調(diào)查，學(xué)生整體就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和電子商務(wù)行業(yè)就業(yè)比率都得到了明顯提高。

以上教學(xué)研究成果是基于電子商務(wù)行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)展開的一次探索。今后，面對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速更新，如何建立高效的課程體系更新機(jī)制，滿足行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展，將是我們研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曦. 本科院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與建議[J]. 時(shí)代教育,2010(5):289-290.

[2] 教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 普通高等學(xué)校電子商務(wù)本科專業(yè)知識(shí)體系(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2008:56-74.

[3] 胡勇,徐耀鐺,周建文. 電子商務(wù)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析[J]. 教育研究,2008,31(3):234-236.

[4] 潘旭華,尉斌,張波. 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(15):16-19.

Research on the Computer Curriculum of the E-commerce Major

ZHANG Bo, PAN Xuhua

(College of Information Engineering, Tianjin University of Commerce, Tianjin 300134, China)