導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 中職 中級(jí)維修電工 教學(xué)改革 模塊化實(shí)訓(xùn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，確定通過(guò)三年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)取得“雙證”――畢業(yè)證和高級(jí)維修電工資格證。而成為實(shí)訓(xùn)中級(jí)維修電工并獲取中級(jí)資格證是取得高級(jí)維修電工資格證的前提和基礎(chǔ)。

以前，本院的中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全是照搬技校的方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其特點(diǎn)，一是實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)交叉。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但存在嚴(yán)重缺陷：①理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；②與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)；③實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，影響其他課程的教學(xué)安排；④實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。因此，改革中級(jí)維修電工教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模式勢(shì)在必行。

學(xué)習(xí)情境的選取職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中級(jí)維修電工的操作技能要求主要分為以下兩項(xiàng)，一是安裝、調(diào)試操作技能，二是故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能。圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)調(diào)研得到的維修電工崗位職業(yè)能力要求，同時(shí)考慮課程的前后銜接關(guān)系，我們對(duì)中級(jí)維修電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了取舍。裝接電氣控制線路配電板，車間低壓動(dòng)力、照明電路的安裝、檢修，檢修、修理各種繼電器裝置，檢修和排除典型控制線路的故障等項(xiàng)目安排到電工基本技能實(shí)訓(xùn)中完成（考取電工操作證）；拆裝中小型異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)、同步電動(dòng)機(jī)等項(xiàng)目調(diào)整到電機(jī)實(shí)訓(xùn)中完成；同時(shí)增加數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，以適應(yīng)科技生產(chǎn)發(fā)展的需要。交磁電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、電磁調(diào)速電動(dòng)機(jī)的拆裝、檢查、修理等項(xiàng)目，因工廠已經(jīng)淘汰這些設(shè)備，所以取消。電流互感器、電壓互感器、電力變壓器等設(shè)備的修理，其原理和方法同電動(dòng)機(jī)的修理相似，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性比較差，也取消。按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、突出能力培養(yǎng)目標(biāo)”的課程建設(shè)原則，重構(gòu)了《中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容。新的課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)了3個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、14個(gè)學(xué)習(xí)情境。筆者針對(duì)中級(jí)維修電工教學(xué)不同的實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)情境。電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)模塊包括4個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)學(xué)習(xí)情境是檢測(cè)與焊接基礎(chǔ)，后面的三個(gè)學(xué)習(xí)情境是三個(gè)具體的任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及晶閘管技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。小型PLC技能實(shí)訓(xùn)模塊包括了7個(gè)學(xué)習(xí)情境。圍繞PLC控制皮帶傳送系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試這一職業(yè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了皮帶啟?？刂啤⑵c(diǎn)動(dòng)連續(xù)控制、皮帶正反轉(zhuǎn)控制、具有延時(shí)功能的皮帶往返控制及具有零件計(jì)數(shù)和顯示功能的皮帶控制等7個(gè)學(xué)習(xí)情境。機(jī)床控制線路維修技能實(shí)訓(xùn)模塊包括3個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)學(xué)習(xí)情境是維修基礎(chǔ)，后兩個(gè)學(xué)習(xí)情境分別選擇了M7120平面磨床和Z3050搖臂鉆床這兩種典型機(jī)床的控制線路安裝和故障檢修作為訓(xùn)練任務(wù)。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，教師要預(yù)先制定教學(xué)目標(biāo)，然后按照做什么（任務(wù)）怎么做（準(zhǔn)備）跟我想（準(zhǔn)備）跟我做（行動(dòng)）自己做（行動(dòng)）幾個(gè)環(huán)節(jié)展開，最后對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程、合作態(tài)度及實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)估。這種OTPAE（目標(biāo)、任務(wù)、準(zhǔn)備、行動(dòng)、評(píng)估）的教學(xué)方法不僅規(guī)范了教師“教”的步驟，而且確定了學(xué)生“學(xué)”的步驟，還指明了學(xué)生解決問(wèn)題的步驟。這種一邊進(jìn)行知識(shí)講解和操作示范，一邊引導(dǎo)學(xué)生同步訓(xùn)練的教學(xué)方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教、學(xué)、做三者融合，教為指導(dǎo)，學(xué)為過(guò)程，作為中心。

模塊化的中級(jí)維修電工項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008年春季學(xué)期開始在我院2006級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)開始試運(yùn)行。迄今為止，在2006～2007電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)、2006～2008檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)共3個(gè)專業(yè)、20個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用，效果良好。學(xué)生普遍認(rèn)為：通過(guò)親自動(dòng)手、小組討論的方式，教師只是側(cè)重于從旁指導(dǎo)，使他們有了很多動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情；而且自己動(dòng)腦得出結(jié)論，動(dòng)手做出電路板件，不僅可增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時(shí)也更大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2009年5月，我們組織專業(yè)教師對(duì)正在企業(yè)實(shí)習(xí)且與企業(yè)簽訂了就業(yè)意向的114名2006級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)咨詢。結(jié)果表明，從事機(jī)電和電工電子設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)、管理及營(yíng)銷工作的學(xué)生有55人，占48.2%；85%以上的人認(rèn)為中級(jí)維修電工三個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)他們的就業(yè)很有幫助。

《中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革》作為我院2008～2009年度的教研教改項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的研究與實(shí)踐，效果顯著，解決了三個(gè)問(wèn)題：①對(duì)初、中、高級(jí)維修電工的電氣控制線路教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化規(guī)整，既達(dá)到了國(guó)家對(duì)維修電工的技能鑒定要求，又提高了教學(xué)質(zhì)量；②將原來(lái)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)及中級(jí)維修電工中的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)整合為電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化了教學(xué)資源；③引入了小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，貼近了生產(chǎn)實(shí)際需要。

通過(guò)本課程改革，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)本課程改革，使我院電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步得到了優(yōu)化，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：證課融合；維修電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉麗萍（1979-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長(zhǎng)春 130033）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國(guó)家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開，教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過(guò)程”或“步驟”，它的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行科學(xué)、客觀、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者從事“維修電工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級(jí)維修電工考證實(shí)訓(xùn)，多次進(jìn)行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)幾方面闡述“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級(jí)維修電工資格證，而“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程正是針對(duì)這些崗位的維修電工資格證書而開設(shè)的。該課程實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級(jí)資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、明確課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護(hù)的基本知識(shí)和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動(dòng)力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》中、高級(jí)所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測(cè)技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。

三、合理選取教學(xué)內(nèi)容

本課程以《維修電工》國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識(shí)為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗(yàn)收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為本位，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過(guò)企業(yè)專家論證會(huì)，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測(cè)量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動(dòng)機(jī)拆裝與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級(jí)考核裝置應(yīng)用、典型機(jī)床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項(xiàng)目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

在教學(xué)內(nèi)容編排上實(shí)現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)家考級(jí)”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過(guò)、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如表1所示。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)分析學(xué)生的生源情況、知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價(jià)值觀，基于工作過(guò)程六步驟進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生查找相關(guān)資料。

計(jì)劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計(jì)劃，學(xué)生與教師交流工作計(jì)劃。

實(shí)施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。

檢查、評(píng)價(jià)階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查遺補(bǔ)漏。

五、恰當(dāng)選用教學(xué)方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用操作演示法、案例分析法、實(shí)踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時(shí)輔助使用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、開放式設(shè)置考核方式

以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考核單元，注重對(duì)學(xué)生完整工作過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成工作過(guò)程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測(cè)試（口試）等內(nèi)容綜合評(píng)定，采取學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行評(píng)定?？己说闹攸c(diǎn)在于評(píng)測(cè)學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動(dòng)、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定明細(xì)如表2所示。

表2 每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 小組互評(píng) 學(xué)生自評(píng) 教師評(píng)價(jià)

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學(xué)時(shí)及每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)，確定每一個(gè)項(xiàng)目成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中所占的比例，詳細(xì)如表3所示。

表3 課程總成績(jī)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 項(xiàng)目一 項(xiàng)目二 項(xiàng)目三 項(xiàng)目四 項(xiàng)目五 項(xiàng)目六 項(xiàng)目七 項(xiàng)目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識(shí)，最大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)以遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì)要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)?！盀槭裁磳W(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過(guò)程中采取什么策略來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要評(píng)價(jià)方法，即對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確而又全面的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行修改完善，以確保今后教學(xué)時(shí)能夠更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；職業(yè)教育；電工技術(shù)；職業(yè)技術(shù)；行動(dòng)導(dǎo)向

筆者于職校任教多年積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電力拖動(dòng)與控制專業(yè)的基礎(chǔ)課電工實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的必要性、基本步驟、具體應(yīng)用內(nèi)容、具體應(yīng)用方法、應(yīng)用模式等諸多方面均進(jìn)行了深入研究。接下來(lái)就和大家一起進(jìn)行探討。

一、電工實(shí)訓(xùn)課上滲透行動(dòng)導(dǎo)向法的必要性

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概念及教學(xué)優(yōu)勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包含了兩個(gè)核心概念即“行動(dòng)導(dǎo)向”和“教學(xué)”，兩個(gè)概念相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系成為不可分割的整體?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”顧名思義即以實(shí)踐應(yīng)用行動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)質(zhì)即在教學(xué)過(guò)程中貫穿學(xué)與教、師生互動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐職業(yè)應(yīng)用的過(guò)程情境，在此過(guò)程中包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多教學(xué)內(nèi)容。毋庸置疑行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是職中學(xué)校理論課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)完美結(jié)合、完善職?，F(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)職校學(xué)生積極向社會(huì)職業(yè)實(shí)踐靠攏且及時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐的最佳捷徑。2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法基本模式。我在職中電力拖動(dòng)與控制專業(yè)任教多年，通過(guò)持續(xù)探索研究與實(shí)踐，我所在的教研組構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向滲透教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理的電力拖動(dòng)與控制專業(yè)課堂教學(xué)模式，該教學(xué)模式包括:教學(xué)程序、教師行動(dòng)、學(xué)生行動(dòng)。其中，教學(xué)程序又包括:確定目標(biāo)、階段成果、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示評(píng)價(jià)等教學(xué)內(nèi)容。我及時(shí)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法開展理論和實(shí)踐教學(xué)工作，多年來(lái)取得了非常理想的教學(xué)效果和巨大的社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的廣泛認(rèn)可及良好實(shí)習(xí)信息反饋。3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電工實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)用的重要性。電力拖動(dòng)與控制專業(yè)電工實(shí)訓(xùn)課是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)應(yīng)用技能為主的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的必修課程。電力拖動(dòng)與控制專業(yè)的電工實(shí)訓(xùn)課所要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，且課程理論部分內(nèi)容較抽象、難記憶、難理解。同時(shí)由于職中電力拖動(dòng)與控制專業(yè)參與電工實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有充分參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、缺乏豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此傳統(tǒng)的純理論說(shuō)教式教學(xué)法已難以適應(yīng)現(xiàn)今形勢(shì)下的教育教學(xué)需要，迫切需要將全新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)法及時(shí)引入。在此時(shí)機(jī)下在電力拖動(dòng)與控制專業(yè)電工實(shí)訓(xùn)課上及時(shí)引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就有著迫切的時(shí)代使命感和社會(huì)需要性，且對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極參與理論學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與職業(yè)應(yīng)用實(shí)踐、提升教育教學(xué)質(zhì)量有著顯著作用。

二、電工實(shí)訓(xùn)課上滲透行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找出重點(diǎn)難點(diǎn)。教師需要根據(jù)電力拖動(dòng)與控制專業(yè)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，及時(shí)找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。且能根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法。在電工實(shí)訓(xùn)課上滲透行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法，比如:實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、動(dòng)畫模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、視頻教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)物+動(dòng)畫教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對(duì)比指導(dǎo)、項(xiàng)目任務(wù)形式一體化教學(xué)、職業(yè)資格比較法、角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。作為一名職中電力拖動(dòng)與控制專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求、課程教學(xué)內(nèi)容、課型以及電工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)的不同突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而靈活選擇與之相適應(yīng)的某個(gè)具體教學(xué)方法或多種教學(xué)方法相組合。2.注重電工實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“理論實(shí)踐二合一”。電力拖動(dòng)與控制專業(yè)電工實(shí)訓(xùn)課程的理論性很強(qiáng)，且實(shí)訓(xùn)實(shí)踐又是在強(qiáng)大理論指導(dǎo)下開展，因此電力拖動(dòng)與控制專業(yè)參與電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生勢(shì)必需要對(duì)專業(yè)理論知識(shí)做到熟知熟記。電力拖動(dòng)與控制專業(yè)的學(xué)生電工中、高級(jí)技能測(cè)評(píng)主要考核的就是實(shí)訓(xùn)理論這部分的內(nèi)容。因此在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，特別需要注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，使學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)課上能理論和實(shí)踐同步。3.電工實(shí)訓(xùn)課滲透行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)模式。在電工實(shí)訓(xùn)課上滲透行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，教學(xué)模式總共大致劃分為以下幾個(gè)部分:確定教學(xué)程序、確定目標(biāo)、階段成果、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示評(píng)價(jià)。其中教學(xué)程序包括了教師行動(dòng)和學(xué)生行動(dòng)。教師根據(jù)參與電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作內(nèi)容、研究目標(biāo)群體、確定參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的達(dá)成目標(biāo)情況；同時(shí)教師還擔(dān)負(fù)著以職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向、設(shè)計(jì)能反映本專業(yè)電工實(shí)訓(xùn)工種的模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、讓學(xué)生展示電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，采取多種評(píng)價(jià)方式并針對(duì)出現(xiàn)的專業(yè)缺陷不足設(shè)計(jì)練習(xí)題的重任。學(xué)生是電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)主體，其根據(jù)任課教師提供的電工實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及自身實(shí)際掌握的理論知識(shí)和參與實(shí)踐的情況努力提高關(guān)鍵職業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力。綜上所述，實(shí)踐證明在電力拖動(dòng)與控制專業(yè)的電工實(shí)訓(xùn)課上科學(xué)合理且及時(shí)的滲透行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，根據(jù)職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力作為職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了較大革新，既使學(xué)生理解掌握了電器電路電工理論知識(shí)，又使學(xué)生具有了控制電路設(shè)計(jì)、電路故障識(shí)別、電路故障分析、電路故障排除、電路安全隱患排查的實(shí)際操作動(dòng)手實(shí)踐職業(yè)應(yīng)用能力，且教育教學(xué)工作取得了理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳啟琛.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005.

篇4

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；任務(wù)實(shí)施；實(shí)訓(xùn)目的

本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是經(jīng)職業(yè)崗位分析和工作過(guò)程分析，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，選擇合理的任務(wù)載體，再結(jié)合現(xiàn)有硬件資源，設(shè)計(jì)出來(lái)的的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，是模擬企業(yè)運(yùn)行模式與實(shí)境，盡可能接近企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中可操作性較強(qiáng)。

1.學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位群

汽車專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的相關(guān)工作和典型職業(yè)崗位（群）有：汽車維修工、業(yè)務(wù)接待、質(zhì)量檢驗(yàn)員、技術(shù)管理員、銷售顧問(wèn)；汽車制造廠/配件制造廠/電子電器生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)檢員；保險(xiǎn)公司/ 公估公司車損定損員、保險(xiǎn)公估員；汽車維修管理部門與汽車運(yùn)輸管理部門/汽車運(yùn)輸公司車輛檢測(cè)技術(shù)員、技術(shù)管理員；其它與汽車有關(guān)的企事業(yè)單位相關(guān)崗位或自主創(chuàng)業(yè)。

2.學(xué)生獲取的職業(yè)資格證書和技能證書

汽車專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，必須取得的職業(yè)資格證書和技能證書包括：汽車維修中級(jí)工證書。專業(yè)鼓勵(lì)取得的職業(yè)資格證書和技能證書包括：汽車維修高級(jí)工證書；汽車駕駛證書；國(guó)家制圖員證書等。

3.學(xué)生達(dá)到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

掌握汽車電動(dòng)機(jī)與控制電路的分析方法；熟悉電工電子技術(shù)知識(shí)和汽車控制電器設(shè)備的工作原理及其故障分析方法。能正確安裝、測(cè)量與調(diào)試各汽車單元電路；具有查閱資料能力；具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決整車電路性能的分析判斷與維護(hù)能力。

4.設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)分配表

汽車電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)課時(shí)如表1所示。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要想掌握好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，必須明確實(shí)訓(xùn)目的，了解任務(wù)實(shí)施要求才能獲得較好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)如表1所示。

直流電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：熟練使用萬(wàn)用表檢查電阻電路的故障；使用萬(wàn)用表檢測(cè)直流電橋電位；測(cè)量電路中應(yīng)用KCL、KVL。其實(shí)訓(xùn)目的和要求是：牢固樹立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識(shí)，確保人身和設(shè)備安全，能正確使用萬(wàn)用表，并正確讀數(shù)，能用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小并能識(shí)讀電阻、電容的大小，學(xué)會(huì)按電路圖及實(shí)驗(yàn)步驟完成接線、調(diào)試、觀測(cè)、分析和記錄，學(xué)會(huì)電路中電壓、電流等基本物理量的測(cè)量方法。

交流電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：裝接簡(jiǎn)單的電氣控制線路如單相照明電路的安裝和測(cè)量，萬(wàn)用表或電筆檢查并排除交流電路故障，汽車交流發(fā)電機(jī)的測(cè)量與拆解，參觀汽修企業(yè)的供電方式和設(shè)備。主要實(shí)訓(xùn)目的和任務(wù)實(shí)施要求包括：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境與要求；學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表對(duì)交流電路參數(shù)（電壓、電流）的測(cè)量；能按電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟完成接線、調(diào)試、觀測(cè)、分析和記錄；了解汽車交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與拆解方法，并進(jìn)行正確接線；學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表或電筆檢查并排除交流電路故障的能力；參觀汽修企業(yè)的供電方式和設(shè)備，了解三相電路知識(shí)。

汽車磁路與變壓器技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：磁感應(yīng)傳感器----霍爾元件信號(hào)檢測(cè)，點(diǎn)火線圈的測(cè)量，電磁式電壓調(diào)節(jié)器的檢測(cè)，汽車常用低壓電器的檢測(cè)。其實(shí)訓(xùn)目的和任務(wù)實(shí)施要求為：了解單相變壓器的結(jié)構(gòu)及特性，掌握變壓器的正確使用方法；學(xué)會(huì)單相變壓器高、低壓繞組及同名端判別分析判斷能力；掌握點(diǎn)火線圈的參數(shù)測(cè)試和正確使用；掌握電磁式電壓調(diào)節(jié)器的參數(shù)測(cè)試和正確使用；掌握電磁閥的參數(shù)測(cè)試和正確使用。

汽車電機(jī)與控制電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：起動(dòng)用直流電動(dòng)機(jī)的測(cè)量與拆解，三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)，三相交流發(fā)電機(jī)的星形與三角形連接。實(shí)訓(xùn)目的任務(wù)實(shí)施要求包括：熟悉起動(dòng)用直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與正確接線；掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和控制電路接線方法，熟悉汽車步進(jìn)電機(jī)接線與檢測(cè)方法；熟悉三相交流發(fā)電機(jī)的星形與三角形連接方法。

汽車半導(dǎo)體器件技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：汽車常用電子儀器儀表的使用，二極管和三極管的識(shí)別與檢測(cè)，單相橋式整流電路的安裝與調(diào)試，晶體管共射放大電路的測(cè)量和調(diào)試，熱敏電阻式溫控器，汽車磁脈沖式電子點(diǎn)火裝置。實(shí)訓(xùn)目的和要求包括：了解半導(dǎo)體二極管、特殊二極管、三極管的外形、型號(hào)、規(guī)格、性能，并能正確識(shí)別；能用萬(wàn)用表判別晶體管二極管、三極管的極性、型號(hào)與性能；了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識(shí)，掌握電子電路的制作與測(cè)試；了解單管放大電路的檢測(cè)方法、用儀器測(cè)量動(dòng)態(tài)指標(biāo)的方法；熟悉模擬電子技術(shù)實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)和組裝、調(diào)試；了解晶閘管及單結(jié)晶體檢測(cè)方法，掌握晶閘管調(diào)壓電路的正確應(yīng)用；掌握汽車磁脈沖式電子點(diǎn)火裝置電路結(jié)構(gòu)與參數(shù)測(cè)試。

汽車數(shù)字電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：基本邏輯門電路測(cè)試，譯碼與顯示，計(jì)數(shù)器，555 時(shí)基電路的應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)目的和任務(wù)實(shí)施要求包括：了解集成門電路的外形和好壞的檢測(cè)；掌握組合邏輯電路正確使用方法，功能測(cè)試；了解組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試方法；了解常用集成觸發(fā)器的外形和檢測(cè)方法，時(shí)序邏輯電路的好壞的檢測(cè)；熟悉555 定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)和引腳功能。

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關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；自信；技能；主動(dòng)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

《電工基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本組成及工作原理，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握一定的電工技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決一般電工問(wèn)題的能力，提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。由于《電工基礎(chǔ)》課理論性強(qiáng)，分析計(jì)算多，容易讓學(xué)生感到學(xué)而無(wú)用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而近年來(lái)，我校中職生源又多是成績(jī)不理想的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，更增加了教學(xué)難度，教學(xué)質(zhì)量不如人意，因此有必要改變以往的課堂教學(xué)模式，因材施教，增加課堂吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勎覍?duì)上好電工課的看法。

一、備課

備好課是上好課的先決條件，也是教學(xué)質(zhì)量得以保證的首要環(huán)節(jié)。教師要對(duì)所教的課程鉆研得越透徹、越深刻，就能講得越簡(jiǎn)單、越清楚。中職學(xué)校電工課備課的內(nèi)容不僅包括教材的處理、學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的安排以及采用的教學(xué)形式等。首先教材是教學(xué)的依據(jù)，針對(duì)現(xiàn)階段中職生的實(shí)際情況，有必要對(duì)電工基礎(chǔ)教材內(nèi)容增刪取舍，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)降低難度，減少運(yùn)算量。在處理教材的同時(shí)還需結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生容易接受且有興趣的課程內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)方法。實(shí)訓(xùn)課不僅要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告、表格，還要提前補(bǔ)充所需的理論知識(shí)，分析出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。備課全面，講課游刃有余，課堂感染力自然提升，有助于吸引學(xué)生的注意力。

二、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師。”在上電工課之前，教師要采取各種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)以后的電工學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。怎樣做才能達(dá)到這樣的效果呢？首先第一次課很關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)泛泛而談的緒論不會(huì)留下深刻的印象，教師除了講述本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還要準(zhǔn)備實(shí)物演示，比如色環(huán)電阻、萬(wàn)用電表測(cè)教室插座的電壓、電烙鐵的使用等，這些學(xué)生見(jiàn)過(guò)但不熟悉的電工工具會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到中職學(xué)校專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅要重視學(xué)，更重視做。有的學(xué)生雖然不是第一次課就能使他產(chǎn)生興趣，但第一次課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣，豐富學(xué)生的探索力，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有所了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。教師在以后的教學(xué)中也應(yīng)多采用實(shí)物、實(shí)驗(yàn)這種直觀的教學(xué)方法，保持、發(fā)展學(xué)生的興趣。教師要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和目的、操作步驟，提前補(bǔ)習(xí)學(xué)生欠缺的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和信心，邊做邊學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中理解知識(shí)，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)內(nèi)容。大量教學(xué)實(shí)踐表明，凡具備了解決問(wèn)題所需要的知識(shí)信息的學(xué)生，對(duì)解決問(wèn)題、新知識(shí)的學(xué)習(xí)都充滿了信心和把握，思維活躍，能夠積極完成課程任務(wù)。另外，良好的師生關(guān)系不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于他們良好個(gè)性的形成與發(fā)展。中職生多半自我認(rèn)識(shí)不足、自控能力差、對(duì)功課漫不經(jīng)心，容易遭到訓(xùn)斥，這樣會(huì)挫傷他們的自信心和自尊心，甚至產(chǎn)生自卑心理，與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，不利于教學(xué)的開展。教師要做到不嘲諷、不打擊，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣。只有在融洽的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)習(xí)、敢于問(wèn)問(wèn)題，逐步樹立自信心，保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。事實(shí)表明，許多成績(jī)不佳的學(xué)生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造思維之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。

三、技能的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在做中學(xué)、邊做邊學(xué)、先做后學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾姽ぜ寄芘嘤?xùn)，在實(shí)踐教學(xué)中形成系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，并不斷融入新的知識(shí)和技能訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)觀念。針對(duì)電工基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)而言，就是要合理地將理論和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的實(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)。教師按照各階段的實(shí)習(xí)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的實(shí)習(xí)課題，強(qiáng)調(diào)在實(shí)用方面掌握技能。也可聯(lián)系生活實(shí)際準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)，減少學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)的畏懼心理，喚起他們的求知欲。而實(shí)際情況是，實(shí)訓(xùn)受理論課進(jìn)度、學(xué)校條件、學(xué)生掌握程度的影響，不同專業(yè)的電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也不同，需要靈活安排、因材施教，不能用課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，也不能讓實(shí)訓(xùn)變成簡(jiǎn)單的模仿。教師要下工夫設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生搭配分組，做好重點(diǎn)步驟的示范，提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，在操作時(shí)分析解決，提高學(xué)習(xí)的趣味性。實(shí)訓(xùn)課的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展的年齡特點(diǎn)，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢(shì)，還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)技能掌握較慢的同學(xué)不能輕易放棄，盡量安排輔導(dǎo)；對(duì)掌握較快的同學(xué)可另外增加內(nèi)容適當(dāng)提高難度，有助于他們技能的提升。課后的檢查考核是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)理論課而言，實(shí)訓(xùn)課的考核更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。要完成一門課程的學(xué)習(xí)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，因此，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)期有效，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍就很重要，如可定期舉辦學(xué)生作品展和專業(yè)技能競(jìng)賽，以強(qiáng)化和刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。除了以上教學(xué)環(huán)節(jié)以外，教師基本功也要扎實(shí)，有高超的技藝才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

以上是我對(duì)電工教學(xué)的一點(diǎn)看法，作為一名任教多年的中職教師，我希望學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中都能獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，可以更好地就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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研究，2012（3）.

[2]姚玢.從電子技術(shù)基礎(chǔ)課看中職專業(yè)基礎(chǔ)課程改革[J].職業(yè)教

篇6

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 興趣 學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0042-01

電子電工專業(yè)，是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科。中職生通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使其能夠掌握電工與電子技術(shù)的理論知識(shí)及各種電器電路的組成和工作原理。能夠解決在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的工作工序與流程。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。為今后的學(xué)習(xí)與工作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。使學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展?？墒?，當(dāng)前教學(xué)模式，教師只注重理論知識(shí)講解，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只注重教學(xué)任務(wù)的完成，不注重實(shí)際教學(xué)效果。為教學(xué)而教，不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)用工模式的要求，從而造成教育資源浪費(fèi)。本文將從自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)電工電子專業(yè)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂情境

和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的重要保障；是一切教學(xué)工作順利開展的必要前提?，F(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的人與人之間的關(guān)系，教師在要求學(xué)生尊重自己的同時(shí)，也必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是師生課堂交流的前提基礎(chǔ)。也是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵因素。教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師既是師長(zhǎng)也是朋友。教師要關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。同時(shí)也要接受學(xué)生的不同意見(jiàn)和合理的建議。多與學(xué)生談心交流。這樣老師才能夠了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。合理安排教學(xué)內(nèi)容。做到因人而異，對(duì)癥下藥，有的放矢。良好師生關(guān)系的形成，有利于教師充分的發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)想、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用，給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行課程改革

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)體系是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，課程改革有利于解決當(dāng)前專業(yè)教學(xué)與社會(huì)用工要求不協(xié)調(diào)的實(shí)際問(wèn)題。電工電子專業(yè)課程改革必須在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，以社會(huì)用工需求為標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為原則。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)的課程教育體系。中職專業(yè)課程改革根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)與中職電工電子專業(yè)教學(xué)大綱，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要合理調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)妥的增加與刪減。認(rèn)真探索專業(yè)課程體系與教學(xué)模式。確定電工電子專業(yè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的課時(shí)比例。開設(shè)社會(huì)需求具有針對(duì)性的新課程與新技術(shù)。優(yōu)化中職電工電子專業(yè)課程資源配置，預(yù)期達(dá)到電工電子專業(yè)課程最優(yōu)化比例結(jié)構(gòu)。為專業(yè)課程建設(shè)的創(chuàng)建提供必要的理論基礎(chǔ)。電工電子課程設(shè)置應(yīng)將提高學(xué)生的綜合技能，有利于學(xué)生自身的可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)。不要注重理論知識(shí)的專業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化。而忽視中職生必須滿足就業(yè)需要的剛性條件。

三、促進(jìn)教育改革，實(shí)施信息化教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念所打破。中職電工電子課程教學(xué)融入更多的現(xiàn)代化教學(xué)元素，新的信息化教學(xué)模式與教學(xué)手段應(yīng)用于電工電子課堂教學(xué)。因此，各級(jí)教育部門與中職學(xué)校也加大教育信息化進(jìn)程。對(duì)信息技術(shù)在電工電子專業(yè)課程改革進(jìn)行了全面部署。加強(qiáng)了信息化教學(xué)的實(shí)施力度。通過(guò)信息化教學(xué)模式，使教師更新教學(xué)觀念，摒棄舊的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)而提高電工電子專業(yè)課的教學(xué)效果。在中職電工電子專業(yè)課中普及信息化教學(xué)模式，推進(jìn)中職電工電子專業(yè)教育資源建設(shè)。是深化中職電工電子專業(yè)課程改革、提升課程教育質(zhì)量的有力保障和必要的理論基礎(chǔ)。

中職電工電子課程內(nèi)容繁多。有專業(yè)理論，又有技能操作知識(shí)。而且電工電子專業(yè)部分課程理論性強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，中職電工電子專業(yè)課更該實(shí)施信息化教學(xué)。通過(guò)媒體教學(xué)將枯燥的專業(yè)理論知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生易于接受和掌握。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多方面，多角度拓展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技巧。將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與新型的教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地拓取教學(xué)模式。利用媒體教學(xué)的形象性，生動(dòng)性，有趣性將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容生動(dòng)展示給學(xué)生。將電器電路與電器電路工作原理采用媒體播放，利于學(xué)生理解與分析，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉操作技能

中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)，為企業(yè)與工廠提供技術(shù)操作工人。中職電工電子專業(yè)教育必須將強(qiáng)化學(xué)生操作技能為已任。所以中職電工電子專業(yè)教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效地提高專業(yè)課教育質(zhì)量，為工廠培養(yǎng)大批一線人才。

篇7

關(guān)鍵詞：中職；電子電工；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量

電子電工課程是中職院校電工專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，但是由于這門課程中所包含的知識(shí)內(nèi)容較多且相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，加之中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因而在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題與困難。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)采用多樣化的方法來(lái)開展電子電工課程，激發(fā)中職生們的學(xué)習(xí)興趣，提升電子電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

一、電子電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)

中職院校電工專業(yè)學(xué)生的電子電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)并提升中職學(xué)生的電工、電子技術(shù)方面的知識(shí)及基本技能。在具體課程的開展過(guò)程中，需要培養(yǎng)中職學(xué)生在相關(guān)技術(shù)訓(xùn)練及積極操作過(guò)程中保持一個(gè)較好的工作態(tài)度，逐步地提升中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)中職生開展電子電工實(shí)驗(yàn)課程還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)體系，將基本知識(shí)與基本技能相結(jié)合，準(zhǔn)確的分辨出電子元件，掌握常用電子儀器儀表使用及檢測(cè)的方法，掌握安裝并調(diào)試相應(yīng)的電子產(chǎn)品。除此之外，中職電工專業(yè)學(xué)生還可以通過(guò)在電子電工實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握各類低壓的電器的基本使用知識(shí)及技能，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行基本的安裝及調(diào)試等等。

二、電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的意義

開設(shè)電子電工實(shí)驗(yàn)課程，能夠促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的相關(guān)專業(yè)性的理論知識(shí)更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中，按部就班的、合理的安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將枯燥的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升整個(gè)電子電工課程的教學(xué)效果。此外，通過(guò)開展電子電工實(shí)驗(yàn)課程還能夠在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力得到有效發(fā)展，能在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造。

三、電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)基地設(shè)備嚴(yán)重落后

就目前我國(guó)中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，受培訓(xùn)成本的影響，在實(shí)驗(yàn)課開展時(shí)，相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)備及實(shí)驗(yàn)基地過(guò)于老舊與落后，實(shí)操所需的易耗品嚴(yán)重缺乏。同時(shí)，學(xué)生們所能夠應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)器材或設(shè)施數(shù)量較少，一般5個(gè)學(xué)生只能共用一套設(shè)備與儀表。且相關(guān)的電子電工設(shè)備更新速度較慢，無(wú)法與當(dāng)前我國(guó)所使用的設(shè)備進(jìn)行有效的結(jié)合。造成整個(gè)中職電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平和能力與社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重的不相符。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)較低

在中職院校的電子電工課程教學(xué)過(guò)程中，其理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)大多都是同一名老師，使得教師在日常工作及生活中需要同時(shí)兼顧理論與實(shí)踐這兩方面共同發(fā)展與研究，造成了電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量較薄弱。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理及應(yīng)用方面存在著不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備得不到較好的保養(yǎng)，由于課堂上誤操作導(dǎo)致的設(shè)備及儀表故障得不到及時(shí)的解決，另外，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)致使整個(gè)教學(xué)效果不盡人意。

四、提升電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）依據(jù)社會(huì)需求優(yōu)化課程體系

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與提升，中職院校的電子電工實(shí)驗(yàn)課程在開展的時(shí)候需要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)及狀況，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠符合當(dāng)前社會(huì)需求的實(shí)用型人才。通過(guò)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加與實(shí)際生活相符合的內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生對(duì)電子電工基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力。通過(guò)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，讓電工電子的基礎(chǔ)知識(shí)融入到生活中去，例如：學(xué)生最常見(jiàn)的宿舍電燈、手電筒等照明電路來(lái)講解電路的組成；用課室照明電路的連接與使用來(lái)講解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)；用“熱得快”來(lái)講解焦耳定律；用電吹風(fēng)來(lái)講解功率的大小……。日常使用的設(shè)備作為教學(xué)例子，可以拉近書本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合，學(xué)到更多實(shí)用性技能。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)得到了極大的普及與應(yīng)用。對(duì)此，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合能夠有效的提升電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠集中學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些比較抽象化的知識(shí)進(jìn)行更加形象的講解及細(xì)化，更好地向?qū)W生展示具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及操作步驟，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)電子電工的知識(shí)。比如，可以設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)字化三維虛擬仿真電子電工教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)含：教學(xué)資源管理系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、教學(xué)老師端、考核系統(tǒng)、練習(xí)學(xué)生端……。突出實(shí)訓(xùn)課程的量化組織方式，配合豐富的學(xué)習(xí)資源和有針對(duì)性的仿真模擬操作，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)電工電子元件庫(kù)、儀表庫(kù)、電路連接與安裝情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子電工工作原理、元件識(shí)別、儀表使用、電路連接、電路焊接等環(huán)節(jié)的互動(dòng)輔助教學(xué)，使得教學(xué)結(jié)果達(dá)到可控可測(cè)，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)方式下昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入與維護(hù)。這種模擬仿真的教學(xué)方式，與“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂授課方式相比，學(xué)生在統(tǒng)一量化的框架內(nèi)學(xué)習(xí)，拋棄了呆板乏味的書本教材，用信息化技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，身臨其境的實(shí)訓(xùn)演練，使學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)無(wú)縫結(jié)合。先模擬后實(shí)驗(yàn)，可以將誤操作控制在最低的范圍內(nèi)，也能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠提升整個(gè)課堂教學(xué)的效率。

（三）更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備并加強(qiáng)管理

目前，我國(guó)大多數(shù)中職院校由于各種主觀及客觀原因，電子電工實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的設(shè)備及器材都比較落后，與當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的情況存在著一定的差距，對(duì)學(xué)生教授的相關(guān)技能無(wú)法順應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展情況。首先，電腦室與電子電工實(shí)驗(yàn)室相連，先在電腦室進(jìn)行虛擬模擬，再到電子電工實(shí)驗(yàn)室實(shí)操。其次，由于實(shí)驗(yàn)所需的分立電器元件較多，學(xué)生的誤操作也較大，造成很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都存在著一定的故障，設(shè)備沒(méi)有得到及時(shí)的更新與維護(hù)，使實(shí)驗(yàn)的成功率不高。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，應(yīng)備份多套元器件及儀表，及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。再次，相關(guān)教師應(yīng)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查及維修，可以組織動(dòng)手能力強(qiáng)、守紀(jì)律的學(xué)生參與設(shè)備的維修與檢查。最后，課堂上要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的操作步驟及方法。保證實(shí)驗(yàn)的成功率，有效地提升中職生的電子電工實(shí)操技能，促使他們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中有更好的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子電工專業(yè)人才的需求量也不斷增大，使得中職電子電工專業(yè)有更好的發(fā)展前景，也不斷鞭策我們要加強(qiáng)相關(guān)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。故此，電子電工專業(yè)的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合時(shí)展的現(xiàn)狀，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷修正教育教學(xué)方法，通過(guò)采取多元化的教學(xué)方式，有效地提升電子電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能，更好的順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 教學(xué)方法 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)06-0252-01

1 當(dāng)前課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

電工電子技術(shù)課程理論性比較強(qiáng)，同時(shí)又與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系密切。但是現(xiàn)行的教學(xué)方法是以知識(shí)學(xué)科體系為中心的。先講授理論，再進(jìn)行一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，造成部分學(xué)生上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，考試不及格。學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行，并且有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、甚至儀表之間的連接都已事先準(zhǔn)備好了。

理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開進(jìn)行。不但不利于理論知識(shí)的掌握．而且增加了實(shí)訓(xùn)中教師的講解時(shí)聞。降低實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的效果。

2 課程改革的思路

采用靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。根據(jù)課程不同內(nèi)容、不同的知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)手段。比如：電路部分—采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以便學(xué)生跟著教師的思路、方法領(lǐng)會(huì)邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容；變壓器。電動(dòng)機(jī)及低壓電器一教學(xué)模型和實(shí)物講解。符合學(xué)生獲得知識(shí)的一般從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的理論；晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)。門電路等內(nèi)容—采用課件講解，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量、效率。

將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容搬到實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室。如色環(huán)電阻阻值的識(shí)別問(wèn)題。我們把這些內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別色環(huán)，并甩儀器測(cè)量，這樣學(xué)生就比較容易地識(shí)別元器件。也學(xué)會(huì)了萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器、儀表的使用，對(duì)所測(cè)量的元器件留下極深刻的印象。

引入EDA技術(shù)。將EDA(電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化)技術(shù)穿插在理論課教學(xué)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)。把電工電子技術(shù)的理論概念通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。EWB(電子工作平臺(tái))是一種功能強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件。它可以為設(shè)計(jì)者進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模擬、分析和驗(yàn)證提供所需要的各種元器件及儀表。特別是在電子技術(shù)領(lǐng)域，不需要昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即可在計(jì)算機(jī)提供的安全、有效的設(shè)計(jì)環(huán)境中。對(duì)電路結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行修正，方便地更換適合電路要求所需要的元器件，快速地反映出所設(shè)計(jì)電路的性能。

重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。一定要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)包括硬件實(shí)驗(yàn)和軟件實(shí)驗(yàn)。兩者不可偏廢。在硬件實(shí)驗(yàn)方面，要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性，從原來(lái)簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂囵B(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)集成能力、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在軟件實(shí)驗(yàn)方面，要重視虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。充分利用EWB(電子工作平臺(tái))這個(gè)強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)硬／et-投人的不足。

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【關(guān)鍵詞】水電站實(shí)訓(xùn)；心得；體會(huì)

水電站實(shí)訓(xùn)主要是水電站專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《調(diào)速器》《水電站輔助設(shè)備》和《發(fā)電廠設(shè)備》等多門課程后開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是一次綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。水電站實(shí)訓(xùn)所采用的是我校的水電站仿真運(yùn)行機(jī)，本仿真機(jī)實(shí)現(xiàn)了4臺(tái)（每臺(tái)機(jī)組容量為5MW）軸流轉(zhuǎn)漿式水輪發(fā)電機(jī)組的運(yùn)行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、技術(shù)供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵(lì)磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置等的運(yùn)行仿真。

本仿真系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成，可滿足學(xué)員獨(dú)立或分組操作的需要，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

本仿真機(jī)采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調(diào)試的要求，并且人機(jī)界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設(shè)置故障和事故。

該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生必須要具備更全面的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，通過(guò)必要的水電站實(shí)訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，怎么進(jìn)行水電站實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)訓(xùn)效果，是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。以下幾點(diǎn)是自己的一些體會(huì)。

首先要進(jìn)行安全教育，實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，而中高職院校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，紀(jì)律性相對(duì)差，自我約束能力不高。很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作沒(méi)有遵守相關(guān)規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出。在實(shí)訓(xùn)第一天上課時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學(xué)生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)。同時(shí)結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全工作，人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

其次要做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容要求，明確本次實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備。以及實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。

因?yàn)樗娬緦?shí)訓(xùn)是個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)，所以需要采用多種教學(xué)方法，精心組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)過(guò)程。針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的與要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法：

1.集中講解

首先集中講解本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如機(jī)組運(yùn)行規(guī)范，發(fā)電機(jī)冷風(fēng)溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動(dòng)風(fēng)壓，制動(dòng)轉(zhuǎn)速，過(guò)速保護(hù)整定值，推力軸承，下導(dǎo)軸承，水輪機(jī)導(dǎo)軸承，軸瓦溫度等，讓學(xué)生有一個(gè)全盤的了解，心中有數(shù)。

2.示范式教學(xué)方法

在教學(xué)中采用直觀演示法，指導(dǎo)教師把整個(gè)完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點(diǎn)和難點(diǎn)。例如調(diào)速器自動(dòng)、手動(dòng)切換操作步驟。邊實(shí)際操作邊講解，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。演示結(jié)束后，可以采用個(gè)別學(xué)生模仿演示，其他學(xué)生觀摩的形式。當(dāng)學(xué)生在模擬演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)和正確的操作步驟。

3.分組練習(xí)

把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在操作過(guò)程中有分工有協(xié)助，共同完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)的要求。

每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)老師要用一定的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課取得的成果，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，存在的不足、必須糾正的錯(cuò)誤，及以后實(shí)訓(xùn)要注意的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思。

每次實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)老師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，做到工完料盡場(chǎng)地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當(dāng)日清理。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進(jìn)行歸類擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)。實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺(tái)清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習(xí)慣，遠(yuǎn)離不文明舉止。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)填寫實(shí)訓(xùn)日志，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務(wù)、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)反思等。填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。同時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要兼顧實(shí)訓(xùn)中學(xué)生所實(shí)現(xiàn)的具體的實(shí)訓(xùn)成果。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不好的地方，也為實(shí)訓(xùn)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了參考數(shù)據(jù)，同時(shí)也為下次實(shí)訓(xùn)提供了借鑒。

探索中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)課新的教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)以致用為本”的教學(xué)理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平為目的，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

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篇10

關(guān)鍵詞：電工專業(yè)課；教學(xué)方法；教學(xué)效果

在技工學(xué)校中，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏低，對(duì)理論課的接受能力不強(qiáng)，《電工基礎(chǔ)》《電力拖動(dòng)》《電氣控制》《電工儀表與測(cè)量》等電工課程更為抽象，不容易接受，學(xué)生往往學(xué)習(xí)很被動(dòng)。因此，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)“工作化”。教學(xué)中要有目的地將專業(yè)知識(shí)按照它們?cè)谀繕?biāo)職業(yè)活動(dòng)中的順序展開，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。這種教學(xué)方法，稱為項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。這里的項(xiàng)目應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法能較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)課例開發(fā)實(shí)例

下面就以葉云漢編寫的《電機(jī)與電力拖動(dòng)項(xiàng)目教程》項(xiàng)目五中任務(wù)二――點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路為例子，簡(jiǎn)單地?cái)⑹鱿马?xiàng)目教學(xué)在

實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

1.項(xiàng)目分析

（1）項(xiàng)目地位

本節(jié)內(nèi)容選自科學(xué)出版社出版的《電機(jī)與電力拖動(dòng)》項(xiàng)目五中任務(wù)二的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。本章節(jié)是在學(xué)生掌握了常用低壓電器、了解了電動(dòng)機(jī)基本控制電路安裝步驟的基礎(chǔ)上接觸的第一個(gè)完整電路圖，起到了承上啟下的作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)繪制、識(shí)讀電氣控制電路的電路圖、接線圖和布置圖，掌握點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，我將點(diǎn)動(dòng)安排三課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)講解點(diǎn)動(dòng)的基本內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)低壓電器和電動(dòng)機(jī)基本控

制電路的安裝步驟引起學(xué)生的注意，再通過(guò)例題的演示，講解點(diǎn)動(dòng)控制的原理，讓學(xué)生自主討論，最后綜合學(xué)生的討論結(jié)果引導(dǎo)出最適合的接線方案。在后兩個(gè)課時(shí)中通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生理解、掌握實(shí)訓(xùn)步驟和接線要求。同時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

（1）導(dǎo)入任務(wù)

生產(chǎn)實(shí)踐中，各種生產(chǎn)機(jī)械的工作性質(zhì)和加工工藝不同，但不管什么樣的控制線路都是由一些基本控制線路有機(jī)組合起來(lái)的。那么，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的一種控制線路，這種控制線路常用于控制三相電風(fēng)扇和砂輪機(jī)等。

（2）任務(wù)實(shí)施

模塊一：圖形分析

【想一想】電路圖中出現(xiàn)的基本元器件有哪些？在圖中的作用？

【議一議】該電路是如何工作的？電路能實(shí)現(xiàn)什么樣的功能？

模塊二：實(shí)訓(xùn)操作――工藝分析

訓(xùn)練內(nèi)容：安裝點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路

①準(zhǔn)備工作：器材和工具準(zhǔn)備。

②安裝步驟和工藝要求。

③注意事項(xiàng)。

模塊三：實(shí)訓(xùn)操作――實(shí)際操作

訓(xùn)練內(nèi)容：安裝點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路。

①任務(wù)分解：工位分配，每?jī)扇艘唤M。

②示范操作：

（元件布置示范圖）

【做一做】學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)、提醒學(xué)生注意操作安全。

【評(píng)一評(píng)】請(qǐng)對(duì)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)估，并填寫任務(wù)評(píng)估表。

（3）任務(wù)評(píng)價(jià)（總結(jié)指導(dǎo)）

總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題及提出改進(jìn)措施。

三、對(duì)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法存在問(wèn)題的策略分析

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以夠用和實(shí)用為原則，拋棄貪大求全

的觀念，從“低起點(diǎn)”入手，選擇靈活多樣的教學(xué)方法。重點(diǎn)講實(shí)用內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)水平。從學(xué)生課堂訓(xùn)練及課后反饋的情況來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)及要求的效果：

1.靈活采用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果

根據(jù)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法為主干、結(jié)合分層教學(xué)、示范教學(xué)、多媒體課件為依托開展教學(xué)，給學(xué)生提供充分從事動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)行自主探索和合作交流。為了順利達(dá)到這一目的，在教學(xué)中我特別注意把各種教學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合起

來(lái)，靈活采用實(shí)驗(yàn)法、提問(wèn)法、觀察法等，并合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

手段。

2.自制視頻為提高教學(xué)效率服務(wù)

自制滾動(dòng)播放以往學(xué)生作品及操作視頻，在教學(xué)中反復(fù)播放觀看。實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，從而使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)并熟悉生產(chǎn)方法，便于比較理解分析與工程實(shí)際之間的異同，達(dá)到與實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目互相補(bǔ)充。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、自主訓(xùn)練和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

通過(guò)安裝線路的實(shí)例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主分析、自主訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高綜合分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，中職教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律、自己做總結(jié)的同時(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考或討論，開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到以主人翁的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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