導語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代園林設計案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學生課堂學習興趣不高根據(jù)園林專業(yè)學生對園林設計課程興趣度網(wǎng)絡調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近50%的學生對園林設計課感興趣的程度為一般，只有近23%學生感興趣和僅僅5.74%學生很感興趣。整體上看，學生在專業(yè)課堂上的學習興趣度并不高。可能的原因：一是教師上面講、學生下面聽的傳統(tǒng)教學模式，師生之間、學生之間交流的機會較少；二是教學內(nèi)容沒有結(jié)合園林實踐案例，學生感覺教學內(nèi)容枯燥無味；三是園林專業(yè)有植物應用、植物栽培和植物育種等方向可以選擇，導致一部分學生不愿學習設計，從而影響大學生對園林設計課程的學習興趣。

園林設計專業(yè)“教學-學習-實踐”教學模式

“教學-學習-實踐”教學模式，也稱TLP教學模式，主要把學生對知識的掌握和應用，分三個階段完成。第一個階段是教學階段（Teaching），也就是教師對學生的“教”，可以實現(xiàn)在短時間內(nèi)把很多、很復雜的知識內(nèi)容傳授給學生。第二個階段是“Learning”，也就是學生對教師所教內(nèi)容的“學”，可以實現(xiàn)學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。第三個階段是“Practicing”，是學生把所掌握的知識與實踐進行結(jié)合，真正實現(xiàn)學以致用的目的?，F(xiàn)就TLP教學模式的三個階段，探討具體的內(nèi)容和方法，以有效地提高教學質(zhì)量，避免當前出現(xiàn)的諸多問題。

（一）教學階段

新時期園林設計的范圍和領域比以前更加拓展，除了包括花園、公園綠地系統(tǒng)、社區(qū)、廣場、道路等傳統(tǒng)綠地類型的規(guī)劃設計，還應包括區(qū)域景觀、風景旅游地、自然與文化保護地、城市物質(zhì)空間、綜合地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)業(yè)觀光園、城市森林等當前比較熱點項目類型的規(guī)劃設計。這些內(nèi)容如果在課程教學中不涉及或涉及不全，就會對園林專業(yè)學生的就業(yè)造成負面影響。特別是在園林學科已經(jīng)升為一級學科的背景下，拓寬園林設計的教學內(nèi)容已經(jīng)勢在必行。專業(yè)教師在教學中可采用以下教學方法提高教學效果和教學效率。

1.運用設計案例教學采用理論聯(lián)系實際的教學方法，案例教學在許多學科教育中已經(jīng)廣泛使用，園林設計課程教學應該將案例教學應用在課程中。通過典型實例的剖析和講解，引導學生的設計思路，觸類旁通，使學生掌握園林設計方法或原則，直觀地接觸到實際的設計項目，起到事半功倍的效果教學。

2.注重教師示范效應教師應適當為學生做示范，即教師動手做給學生看，讓學生從模仿教師的做法開始學習設計?？梢赃x一課程設計，教師按照設計的環(huán)節(jié)和步驟，一步步做給學生看，并在設計過程中講解設計的主要環(huán)節(jié)、核心內(nèi)容和重要事項，這樣學生才能對園林設計過程和內(nèi)容一目了然，從而在學習和實踐中快速提高自己的設計水平。當然，教師也應該強調(diào)設計不是一成不變的，要有自己的設計思想、理念和方法，激發(fā)學生在園林設計方面的創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新水平。

3.借助現(xiàn)代化教學手段傳統(tǒng)的“黑板式”園林教學對描述設計的過程和效果有很大的限制，而應用現(xiàn)代化的教學手段，對展示設計內(nèi)容和成果更直觀?，F(xiàn)代化教學手段不僅可以展示圖像、影像，還可以配合聲音表達設計內(nèi)容和思想。多媒體教學已經(jīng)在大學教學中得以普及，多媒體教學以其直觀、形象和生動的特點增添了課堂教學的生機和活力，各種媒體的組合應用給人以耳目一新的感覺?，F(xiàn)代化教學工具能大大改善園林設計課程的教學效果。

（二）學習階段

學習是掌握知識最重要的途徑，學習興趣是決定學習成敗的關(guān)鍵因素。園林設計課程是園林學的核心課程，設計學習不只是掌握設計的過程步驟以及制圖技巧，學生對于植物學、文學、美學、生態(tài)學、工程技術(shù)、環(huán)境科學、行為心理學等知識也要擴展學習。因此，教師調(diào)動學生的學習興趣是促使學生學習的動力源?，F(xiàn)階段園林專業(yè)學生綜合認識能力偏低，美術(shù)基礎深淺不一，使得園林專業(yè)教學面臨諸多的教學困難，作為園林設計課程教學同樣面臨這些問題。解決這些問題要采用教師課上教學、學生課下自學相結(jié)合辦法，同時要提高學生學習園林設計的濃厚興趣。為此，教師在教學過程中可以安排以下內(nèi)容。

1.開展豐富多彩的園林設計主題討論設計主題討論是學習的重要途徑，討論過程中可以發(fā)散思維，相互啟發(fā)，不會局限于課本的內(nèi)容和教條。這對于設計課程的學習非常重要，可以培養(yǎng)學生多角度考慮問題和分析問題的能力。討論的主題可以結(jié)合教學內(nèi)容或當前行業(yè)內(nèi)的新思想、新理念和新技術(shù)等讓學生展開討論，探討其產(chǎn)生的原因、背景，在設計過程中又如何應用這些知識，從而提高學生的設計理論水平。當然，也可以找一些成功的園林設計案例讓學生討論，分析其靈感來源、設計思路、空間布局以及植物配置等方面內(nèi)容，讓學生從成功的案例得到啟發(fā)，以豐富自己的專業(yè)知識。與此同時，分析討論成功的案例也能讓學生了解自己與“大師”的差距，激勵學生刻苦學習。

2.把園林設計的成果制作成模型園林設計模型的制作有助于提高園林教學質(zhì)量，即讓學生在理論知識學習的同時增強基本技能的訓練，提高其動手能力，開拓規(guī)劃設計思路，并將學到的理論知識通過實踐進行融化，從而達到造就園林技能型人才的目的。模型的制作也可以讓學生更直觀地了解自己設計的作品，特別是園林空間的設計是否合理，這對培養(yǎng)學生對空間和尺度的感性認識有非常大的作用。在模型制作地過程中也可以培養(yǎng)學生的團隊精神和勤學好問的品質(zhì)。制作的對象可以是學生自己的課程設計，也可以是經(jīng)典成功的案例，模型制作可以是實物模型，也可以是電腦軟件模型。無論哪種方式對學生動手能力的培養(yǎng)都有積極的促進作用。學生制作的模型成果可以在班級、學院或?qū)W校進行展示，這樣學生會有成就感，對培養(yǎng)學生的學習興趣有較好的促進作用。

3.鼓勵學生走出課堂學習課堂教學主要以理論為主，最多只能借助電腦投影觀看照片和影像資料，雖說可以營造身臨其境的感受，但學生還是無法真正置身其中感受園林空間的尺度、聲音和氣味，也無法真正體會園林空間的意境。在教學過程中，教師要鼓勵學生在課余時間走出教室，到已建成的園林綠地中去學習、分析和總結(jié)，去親身體會園林空間的氣氛，才能更好地理解設計者的意圖。從而，逐漸培養(yǎng)學生勤觀察、勤分析和勤思考的習慣。在走出課堂過程中，學生也能發(fā)現(xiàn)園林綠地存在的主要問題，這些問題的產(chǎn)生有可能是設計者沒有充分考慮導致的，也有可能是后期養(yǎng)護不善導致的，無論是什么原因，都會激發(fā)學生去思考和分析，學生在以后的園林設計中就會關(guān)注并避免這些問題。走出課堂所學到的實用知識等諸多內(nèi)容都是在教材中學不到的，即使教師講到的內(nèi)容學生也不會有深刻的體會和感悟。

（三）實踐階段

園林設計專業(yè)學生把學到的園林設計知識應用到課程社會實踐，在實踐中感悟與理解是學生學習園林設計理論和開展實踐的重要方面。所謂課程社會實踐，是指授課與實踐全方位的結(jié)合。在課程實習中，學生與實際的接觸多限于參觀，往往流于形式。課程實踐主要是加強課外學習與鍛煉，鼓勵學生在學習期間參加教師的設計項目、申報大學生科研課題、參加設計單位的項目。這樣不但能夠讓學生接觸到學科的最新發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在進行園林設計課程教學過程中，可以結(jié)合當?shù)貓@林綠化的實際，讓學生積極參與當?shù)貓@林規(guī)劃設計院或設計公司的設計工作。通過開展這些實踐活動，既鞏固了學生課堂上學到的知識，又讓學生在實戰(zhàn)中得到了鍛煉，使學習不再僅僅是紙上談兵。加強實踐教學，優(yōu)化實踐教學環(huán)境，是促進學生的設計實踐能力的重要途徑。教學實踐的形式多種多樣，可以和設計單位聯(lián)合培養(yǎng)，可以參與教師園林設計課題，當然也可以成立仿真公司創(chuàng)造真實的園林設計工作環(huán)境。在實踐結(jié)束后，教師要進行客觀地總結(jié)和評價，要把學生在實踐過程中的表現(xiàn)納入到課程考核體系中。

園林設計課程教學改革展望

園林設計課程教學改革是適應社會形勢的舉措，改革任重而道遠，必須不斷努力，鉆研探索園林科學，才能取得應有的教學效果。社會的快速發(fā)展使園林設計課程教學融入許多新的內(nèi)容，為適應課程的這種發(fā)展變化，園林與設計教學應注意在兩方面加強訓練：一方面是增加和更新教學內(nèi)容，拓寬知識面和設計技能，以更好地適應社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才的需求。另一方面是加強學生的設計實踐，以真實的項目作為實踐內(nèi)容，使學生真正了解設計的過程和環(huán)境。另外，提高學生的學習興趣是學好園林設計課程的前提，有興趣的學生要注意培養(yǎng)和鼓勵，沒有興趣的學生應注意引導，要讓學生在學習中產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)學生動手、動腦和動眼的習慣。

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1 21世紀園林專業(yè)發(fā)展趨勢

1.1歷史的價值不容忽視

東、西方園林是世界園林藝術(shù)中最重要的兩大體系。作為東方園林代表的中國古典園林在延綿數(shù)千年的歷史長河中發(fā)展成為博大精深的園林體系，其高度的藝術(shù)價值一直作為學術(shù)研究的課題。而西方園林的內(nèi)容也十分豐富，從古埃及時代到19世紀中葉的西方古典園林和19世紀末20世紀初“現(xiàn)代運動”后的“現(xiàn)代景觀”，園林的形式和內(nèi)涵在不斷發(fā)展變化，為世界園林藝術(shù)的發(fā)展做出了積極的貢獻。

今天的西方景觀設計，呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展趨勢，新的景觀是分枝結(jié)構(gòu)的而不是收斂聚集的；是多元價值論的，而不是一套被普遍承認的價值觀。

在我國景觀設計從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程中，西方的經(jīng)驗有很多值得我們思考的地方。我們當然不能完全忽視歷史的價值，但也不能讓傳統(tǒng)成為束縛我們前進的枷鎖。對于一種傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，并不代表對過去的拷貝，也不意味著對早期風格的單線軌跡的延伸，而是要觸摸到那些超越時代的基本點，通過吸收早期答案背后的各種原理，把它們轉(zhuǎn)換為適應新的條件的合適的表達方式，也就是吸收其精神而不是模仿其風格。

1.2生態(tài)觀念的融入

生態(tài)觀念即人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。景觀設計中生態(tài)思想的發(fā)展壯大不是偶然的，20世紀50~60年代出現(xiàn)一系列的環(huán)境污染事件后，人類很快察覺到自己正在破壞賴以生存的自然環(huán)境:土壤遭到破壞，能源浪費，森林面積減少，淡水資源受到威脅，沿海地帶被污染……這種狀況與中國古人追求天人合一的理想境界截然相反。人類意識到應以生態(tài)平衡發(fā)展為基礎，加強社會、經(jīng)濟、環(huán)境與文化的整體協(xié)調(diào)，避免產(chǎn)生生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)，營造良好的人居環(huán)境。

隨著生態(tài)觀念的建立，從19世紀下半葉至今，西方園林的生態(tài)設計先后出現(xiàn)了生態(tài)保護性設計和生態(tài)恢復性設計，通過合理設計減少對自然的破壞，以保護現(xiàn)狀良好的生態(tài)系統(tǒng)，并運用種種科技手段來恢復已遭破壞的生態(tài)環(huán)境。

中國園林界對生態(tài)設計仍處于探索的階段，開展了園林綠化與生物多樣性、城市環(huán)境生態(tài)綠化、園林綠化生態(tài)效益等方面的課題研究；一部分設計者則將生態(tài)學成果應用到實際工程中去，使中國園林的生態(tài)設計擁有良好的開端。

1.3社會信息化對園林專業(yè)的沖擊

信息社會中的各種空間環(huán)境如何規(guī)劃設計己成為園林專業(yè)的重要課題。我國這方面的研究正在起步，而高速發(fā)展的信息社會必然對園林專業(yè)產(chǎn)生重大影響，使園林的研究方法、設計理念、工程技術(shù)、教育手段等發(fā)生巨大變化。面對上述種種因素的影響，21世紀的園林專業(yè)必須擴展學科內(nèi)容并探索合理的教學方法，目的在于培養(yǎng)適應國情的園林專業(yè)人才。

2園林設計類課程的教學現(xiàn)狀分析

2.1學生動手能力差

設計類課程的最大特點就是對學生技能(繪圖、模型制作）的要求很高，因為設計師最基本的語言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖、手工草圖）沒有過硬的手頭功夫就不能成為優(yōu)秀的設計人才。而這一點恰恰是目前我國農(nóng)林院校風景園林專業(yè)學生的薄弱環(huán)節(jié)，其原因是他們?nèi)鄙僖?guī)范化的基本技能的強化訓練。

2.2課程設置的弊病

由于園林專業(yè)自身特點，其專業(yè)基礎課程美術(shù)及核心課程規(guī)劃設計、生物生態(tài)課程必須得到加強，保證有足夠的課時。而近年來，某些高等院校對課時的削減和對課程門數(shù)的増加，使有些部門盲目服從，沒有認識到像園林這樣的一些專業(yè)的特殊性，導致園林專業(yè)的特色不能突出，學生獨立設計能力差。

2.3傳統(tǒng)思想的禁錮

中國古典園林以其豐富多彩的內(nèi)容和高度的藝術(shù)水平而在世界上獨樹一峴，被公認為風景園林的淵源。它有著完善的理論體系和較為規(guī)范的營造模式，一直作為園林設計課程的主要內(nèi)容，學生在很大程度上受到這種自然式山水園林風格的影響，缺少對西方園林的了解和現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢的認識。對風景園林創(chuàng)新人才及教學形式與質(zhì)量的評價標準，由于受到傳統(tǒng)園林的影響，仍停留于對詩情畫意的追求上，缺乏科學性、多樣性，從而禁錮了人們的思想，抑制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

3園林設計類課程的教學方法探索

3.1端正學習方向，增強學生動手能力

計算機在園林設計中的廣泛應用及其優(yōu)勢，使得大多數(shù)學生甚至教師側(cè)重于計算機制圖的訓練，而忽視了基本技能的重要性。甚至認為只要掌握計算機繪圖技能，手繪功夫較差也一樣能做好設計。事實上學生基本技能的訓練不僅僅是手頭功夫的訓練，更是對學生造型能力的培養(yǎng)。學生具備較扎實的手繪技能，能將自己的創(chuàng)意較為準確而快速地表達出來，増強了學生的自信心并提高學習興趣，這也是計算機制圖達不到的效果。

因此，對學生應從其入學之日起到畢業(yè)之時都要不間斷地進行動手能力的培養(yǎng)，在教學中做到以學生為主體以教師引導為主，以快速設計和科學、合理的課程設計對學生進行系統(tǒng)訓練，園林專業(yè)學生的手頭功夫就一定能大幅度提高，以此為基礎，加上計算機輔助設計的應用一定能達到事半功倍的效果。

3.2建立自學與教學互動方式

3.2.1教師要使學生明確自學的重要性

在教師的引導下，學生要進行背圖和徒手的訓練。北京林業(yè)大學的教授孫筱祥先生、唐學山先生等風景園林學科的元老，對于背圖都是身有體會的，他們對中西方許多經(jīng)典的園林設計從設計理論到圖紙內(nèi)容都是相當熟悉的，這使他們在畢生的設計工作中受益非淺。背圖在潛移默化中積累了豐富的素材，鍛煉了徒手繪圖技能，往往成為設計靈感的源泉。

3.2.2教師應采用多樣化教學方式

（1)不可缺少的多媒體教學:多媒體技術(shù)處理信息的特點，使其能全面、生動、準確地傳遞各種各樣的知識信息，彌補傳統(tǒng)教學的不足，具有教學直觀性強、容易更新等優(yōu)點。設計離不開圖紙，而多媒體技術(shù)對園林設計案例的形象化展示彌補了空談設計理論的弊病，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、形象思維能力的提高都有極大的幫助。因而，多媒體教學是園林專業(yè)的最佳教學方式之一，需要注意的是課件不要過于注重表面形式，避免喧賓奪主。（2)科學合理的案例教學:通過典型設計實例的剖析，引導學生的設計思路，觸類旁通，掌握設計方法，是設計類課程必不可少的教學方式。然而案例教學的科學性、合理性是教學效果成敗的關(guān)鍵。案例的選擇既要有中、西方傳統(tǒng)園林中的精華又應結(jié)合學科發(fā)展的前沿與熱點問題，避免教學內(nèi)容的一成不變、陳舊過時。對于案例的講解和分析可以貫穿整個教學過程，隨課程設計的進度而進一步展開，使學生在潛移默化中領略其精華。（3)積極有效的共性教學：教師鼓勵并引導學生上網(wǎng)查找資料，了解當前學科的發(fā)展前沿動態(tài)與熱點問題，并結(jié)合此類問題展開討論，以激發(fā)學生的主體能動性，進而拓寬學生視野，同時彌補了多媒體教學中學生的被動性。（4)實踐教學：建立與城建園林部門的實踐教學關(guān)系，課程設計和畢業(yè)設計結(jié)合具體項目完成，學生有機會體驗設計的全過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，是對課堂理論教學的反饋和最好的補充。

3.3課程體系的完善及其教學內(nèi)容的更新與系統(tǒng)化

3.3.1完善課程體系，適應社會需求

從1900年哈佛大學開設第一個LandscapeArchitecture(風景園林學)專業(yè)開始，經(jīng)過百年的發(fā)展，歐美的Land-scapeAichitectuie專業(yè)己由初期的私人花園、城市公園和綠地系統(tǒng)規(guī)劃設計擴展到“大地景觀規(guī)劃”的階段，延伸到人類整體生態(tài)環(huán)境規(guī)劃設計范圍。

目前，我國多數(shù)大專院校中園林專業(yè)的教學內(nèi)容相對狹溢，課程設置多以傳統(tǒng)園林學為重點，造成知識面狹窄以及設計觀念和手法的落后，難以適應21世紀社會發(fā)展的新變化。因此，必須調(diào)整園林專業(yè)的課程體系。（1)設計方向的課程除了傳統(tǒng)園林學中的基礎內(nèi)容（園林藝術(shù)、園林建筑、園林規(guī)劃設計、園林工程）外，還要加強城市園林綠化和大地景觀規(guī)劃的專業(yè)課程，并將生態(tài)學課程更好地融入其中，使園林學科的系統(tǒng)更為完善，更具開放性與綜合性。（2)在學好核心課程的基礎上，學生自己選擇方向研修并提高此類課題的學分數(shù)。既培養(yǎng)能主持大型設計的高層次人才，也培養(yǎng)專向突出的高質(zhì)量專才，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，并與國際接軌，參與國際競爭。

3.3.2教學內(nèi)容的更新與系統(tǒng)化

園林專業(yè)的設計類課程沒有完善的教材。到現(xiàn)在為止包括園林設計初步、園林建筑設計、園林設計、園林工程、城市綠地規(guī)劃等課程還在沿用老教材，而老教材的內(nèi)容陳舊和不完善明顯跟不上形勢。作為設計專業(yè)教師，更新課程教學內(nèi)容應放在首位，即不局限于傳統(tǒng)園林學內(nèi)容，深入了解現(xiàn)代園林的研究對象和審美要求，將設計類課程內(nèi)容提升到廣義景觀規(guī)劃設計的層面。

更新教學內(nèi)容必須收集大量的素材，內(nèi)容豐富。那么在課件制作時除了按章、節(jié)編輯外，還可根據(jù)課程內(nèi)容特點做成專題形式，如園林設計課，為了使學生掌握設計方法和技巧、拓寬設計思路，筆者設計了專題形式課件，如:概念設計與園林形式、園林與藝術(shù)、中國古典園林設計案例分析、西方現(xiàn)代景觀經(jīng)典設計等，將實例的選擇科學化、系統(tǒng)化，使學生在教材以外獲得了大量系統(tǒng)的專業(yè)知識。

4結(jié)語

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對于現(xiàn)代園林設計，設計方法與理論不斷革新，一些有新意、有特點的新方法理念逐漸為人們所理解和接受。但是在園林設計實踐中，要確保園林的生態(tài)效益與實用性，就得嚴格遵循相關(guān)建筑設計規(guī)定與現(xiàn)代設計原則，并且要將施工中可能遭遇的突況和變動考慮其中，最終才能夠在園林設計中兼顧實用和品質(zhì)?，F(xiàn)代設計理論原則大體內(nèi)容有四點：首先就是保證功能性，現(xiàn)代設計理念以為人們提供更具人性化的功能作為主要目標。在這種現(xiàn)代設計理論指導下，就要把設計準確定位于功能至上的總體方向，才能最終保證設計的實用性；其次是為大眾服務原則,社會的主體是人，設計只有為人們所理解、所接受、所應用，才能稱為真正完整的設計，因此設計的本質(zhì)理念是服務于大眾，并且在服務過程中不應拘泥于形式，而應注重服務內(nèi)容；然后是簡潔原則，規(guī)代設計理論不同于以往的繁復綺麗風格，而是更偏好于簡約的幾何組塊，以現(xiàn)代簡約手法進行精簡處理，以使設計思想更加突出創(chuàng)意，設計功能更加貼近實用；最后是技術(shù)和藝術(shù)相互結(jié)合原則，設計的最基本要求即使要蘊含美感以及藝術(shù)性，而藝術(shù)性感官的實現(xiàn)可以以日新月異的技術(shù)手段和新材料為輔助，在自然條件中,更好的體現(xiàn)現(xiàn)代設計中所蘊藏的藝術(shù)美感。

二、現(xiàn)代設計理論平面與色彩構(gòu)成因素在園林設計中的應用

當前的園林設計,就是限定地域中，利用綠化管理手段體現(xiàn)園林藝術(shù),把人文因素、地域特點和文化背景相融合,通過改造地形、種植草木、鋪設園路來塑造出給人以愉受的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代設計理念的引入，能夠更加優(yōu)化園林的功能，提升人們的生活環(huán)境和品質(zhì)。

（一）平面構(gòu)成在園林設計中的應用

1.點在園林設計中的應用

點在平面里面積極小，但是點既可以作為焦點透視，又可以通過多點組合展現(xiàn)多樣風格。點的聚集能夠增強吸引力，獲得觀賞者關(guān)注目光，對于園林設計能夠?qū)Ⅻc設置為全局中視覺的導引點或焦點,從而使想要表達的主題更加突顯，或著更加接近意境塑造的原本目標。以實際案例來說，如林蔭道的盡頭安排一個涼亭，或者在階梯的盡頭安排一個拱門，通過這種突出某視覺落點的手法，能夠較為快速的贏得視覺關(guān)注。安排一點或組合多點能夠賦予設計物的韻律，增加園林設置的動感。園林設計中也能夠通過點的差異組合，構(gòu)造出富有深層意義的環(huán)境，給人以特定的感官體驗。比如將樹木排列齊整能夠增強秩序井然的規(guī)律感，將石磚不整齊排列，而是以錯落有致的方式展現(xiàn)，能夠給人以更加隨意輕松的自然感。

2.線在園林設計中的應用

點動為線，線作為無數(shù)個點的相連,其中最顯著的特點就是具有長度和曲度，不一的長度和曲度能夠產(chǎn)生相應的多樣效果。直線和曲線作為較常見的應用形式，其中直線常常出現(xiàn)于道路綠化帶設計中，在竹子叢的布置中對直線的運用也隨處可見。水平線較為均勻、延伸、穩(wěn)定，給人以端莊感。曲線同樣有非常高的使用率，園林成品里魚池、藤條、拱門以及蜿蜒小路均適宜通過曲線表示，曲線在園林設計中有其獨特作用,能夠給人以流暢感和圓潤感。

3.面在園林設計中的應用

當線相連能夠在封閉中構(gòu)成形狀多樣的平面。平面為人們在園林中休憩與停留提供了活動平臺和場所，是園林中不可或缺的設計要素。平面在園林設計中具體表現(xiàn)為對稱形式，亦可能為自由散漫的不規(guī)則面。例如，將規(guī)則對稱的平面體現(xiàn)在廣場設置中，自由曲線平面則能夠應用于園林庭院設計和水塘形狀上。

（二）色彩在現(xiàn)代園林設計中的應用

1.冷暖色系在園林設計中的應用

現(xiàn)代設計學依據(jù)色彩差異給人感官情緒上帶來的差異變化，將色彩劃分為暖色系和冷色系。暖色系包括紅橙黃等，給人以溫暖熱烈的感受，基于這一特點可以在園林設計中運用于展現(xiàn)愉快氣氛，比如布置顏色鮮艷的花朵營歡樂的節(jié)日氣氛，以銀杏、梧桐等樹木在秋季的黃色來加深季節(jié)變換的感受，拉近人與自然的距離。冷色系相對于暖色系而言更突出寧靜肅穆，給人以平和安穩(wěn)的感受，在具體的園林設計中可以將冷色調(diào)應用于夏季建筑物的頂部，以藍色為主,搭配白色，來使人獲得清爽的感受。

2.色彩憂郁和明在園林設計中的應用

純度與明度能夠使色彩孕育憂郁或著明快的差別感受。明度較高能夠另觀者感到心情明媚開朗，而明度比較低則能夠使人更容易產(chǎn)生憂郁低落情緒。在園林設計中，需根據(jù)設計目標合理控制顏色對比度差異，從而掌控色彩的明快和憂郁，使園林設計更加具有深層底蘊和人文精神，更貼切的體現(xiàn)設計者的理念和思想，給人以更加豐富多變的情緒感受。

3.色彩的輕重感在園林設計中的應用

淺色給人以輕盈飄逸感，重色給人以沉重敦實感。合理安排輕重感不均的色彩，能夠更加貼合設計者想要表達的設計含義。色彩規(guī)律中的情重感主要涵蓋了白亮、高明度、中明度以及低明度，重黑、低純度、輕中純度以及重高純度。高明度的淺色系更加具有輕快悅動感,低明度的深色系更加具有低調(diào)穩(wěn)重感，在園林設計的色彩搭配方面要注重輕重感，爭取能夠使園林設計成果更加具有協(xié)調(diào)性。

三、結(jié)束語

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（一）風景園林設計的概述

1.風景園林設計的意義

風景園林設計作為使用自然方面的因素尤其是生態(tài)以及社會方面的因素，進而為人類創(chuàng)設出良好生態(tài)環(huán)境的一門學科。風景園林的規(guī)劃以及設計不但可以體現(xiàn)出不相同的地域在自然環(huán)境方面的具體特點，還能夠在很大層面上反映人類生活的全方面。不相同的國家亦或是地區(qū)，因為自然以及社會方面的因素存在差異，造成當?shù)厮毦叩奶卣?，讓該地區(qū)在風景園林上表現(xiàn)出與眾不同的風格。風景園林規(guī)劃設計會很明顯的表現(xiàn)出一個地區(qū)在文化方面的思潮、思想方面的體系、社會需要和經(jīng)濟環(huán)境，如此設計出來的風景園林才會有著其特殊的傾向，而這一傾向通常會指引該地區(qū)的風景園林產(chǎn)生其獨具的特色而且還囊括了它在前進歷程之中的邏輯軌跡，如此便構(gòu)建起了現(xiàn)今各具特色的風景園林。

2.風景園林設計的分類

當前的風景園林方面的設計能夠分成規(guī)劃（Landscapeplanning）以及設計(Landscapedesign)兩方面，規(guī)劃重點是針對范圍以及面積很大的區(qū)域在全局范疇上進行構(gòu)思，設計作為基于規(guī)劃之上構(gòu)建起的實施的具體方案。盡管風景園林方面的設計能夠分為諸多層次，可是并非全部的設計均要通過這些階段。

（二）結(jié)構(gòu)主義概述

1.結(jié)構(gòu)主義設計背景

20世紀，,瑞士的索緒爾對于自然以及人類的語言進行了專項研究。其對于語言記號學的闡釋，為結(jié)構(gòu)主義構(gòu)建起了良好的理論架構(gòu)以及支撐。記號能夠分成兩種，一是聲音，二是思維。利用某一記號來對信息進行傳達，是取決于人類在文化方面的既定層次。人們利用諸多的記號，來對自身對于社會的認識進行表達，傳達相關(guān)的信息。

2.結(jié)構(gòu)主義設計的含義及特征

結(jié)構(gòu)主義方面的設計作為利用“設計符號”來對物象自身以及文化進行的表示，其把所有的設計物體視為“材質(zhì)”，所有設計出來的東西都含有傳統(tǒng)的含義，隨后按照相互間的關(guān)系，把他們進行有機組合。結(jié)構(gòu)主義方面的設計能夠把不相同的文化以及歷史實施轉(zhuǎn)化。在結(jié)構(gòu)主義方面的設計之中有諸多的符號能夠大量的引用，賦予文化方面寬泛的意義，羅蘭•巴特講到的“神秘的意境”。因為所有設計的物體自身，均能夠代表自身的內(nèi)涵，因此對于設計的具體內(nèi)容能夠?qū)ζ浣Y(jié)構(gòu)實施分解。由此，我們可以總結(jié)出結(jié)構(gòu)主義設計的特征：在結(jié)構(gòu)主義設計中，每個元素都有自身的象征意義，蘊含著一定的意義和內(nèi)涵；結(jié)構(gòu)主義設計很強調(diào)元素的組合，通過組合各個元素來創(chuàng)造一定的意境；在結(jié)構(gòu)主義設計中很注重文化和歷史的傳達。

二、結(jié)構(gòu)主義在我國風景園林設計中的表現(xiàn)

（一）園林布局注重元素的搭配

園林設計的方式大都體現(xiàn)于園林的布局，水面的處理以及疊山置石之上。之中園林布局體現(xiàn)為多元化的主題、揚抑有序、尺度適宜、韻味無窮，水面的處理存在著聚分方面的區(qū)別，小園之中的水面處理主要是聚。聚就使得水面表現(xiàn)的寬泛，能夠隨風起漣；分就表現(xiàn)的迂回曲折，能夠引起人們在溪澗游玩的雅興。水作為園林整體布局的神來之筆，園沒有水就會顯得死板。疊山置石，對于假山進行創(chuàng)作是從對大自然認知以及效仿之中來的，作為我國園林景觀所追求的意境。從我國風景園林的布局手法來看，可以發(fā)現(xiàn)，我國園林布局很注重各個元素的搭配和組合，可以說我國園林布局設計幾乎沒有單獨元素成景的景觀，即使是元素的組合，也往往不是簡單的組合，而是復雜的。這正是結(jié)構(gòu)主義設計理念的運用，通過多個元素的合理組合從而設計出意想不到的景觀。

（二）園林設計注重意境的創(chuàng)設

花、草、樹、林、水均作為園林設計之中必不可少的元素，而這部分元素均是通過在大自然里面所發(fā)掘出來的精華之所在，園林建筑傳承到如今之所以依舊具有一定的影響力，就是因為其獨特的形式、多姿多彩的園林建筑，創(chuàng)造出“神秘的意境”。綿延曲折的內(nèi)廊、潺潺流水、造型奇異的小橋，都是富有內(nèi)涵和想象的意境。自然界的山水多呈現(xiàn)柔美曲線，這也在園林設計中發(fā)揮的淋漓盡致。曲曲折折迂回的長廊，碎石子鋪成的羊腸小路，起起伏伏的山石，波光粼粼的湖水，大自然的曲線柔美更加強了自然元素構(gòu)造意境的能力。此外，山石、湖泊、長廊、小路的重疊組合，往往讓游客產(chǎn)生“山重水復疑無路”的意境，但是總在“盡頭”之處、轉(zhuǎn)角之處，穿過一個石門、一個石洞，便是“柳暗花明又一村”，小河、流水、亭閣映入跟連。風景園林設計向大自然取材，讓園林設計和富有意境的自然結(jié)合在一起，創(chuàng)造新的神秘的意境，正是結(jié)構(gòu)主義設計理念的完美運用。

（三）園林藝術(shù)注重文學的滲透

結(jié)構(gòu)主義方面的設計重視把不相同的文化以及歷史方面的意義實施轉(zhuǎn)化，融入到設計的領域里面。我國的古典文化和園林的進步緊密相連，詩詞歌賦、書法繪畫的進步促使園林設計向前發(fā)展，恰如錢梅溪所講，園林建造和寫文章相同具有“起承轉(zhuǎn)合”，才能夠吸引人的注意。園林設計把我國在建筑方面的精華展現(xiàn)的揮的酣暢淋漓，把我國文學之中的雅靜，詩歌里面的靈動，繪畫里面的意境融入到了到園林設計之中，讓我國的園林建筑別具一番風味，在世界建筑之中也是獨樹一幟。

三、結(jié)構(gòu)主義在現(xiàn)代風景園林設計中的發(fā)展趨勢

在當今風景園林發(fā)展創(chuàng)作中力圖把結(jié)構(gòu)主義設計理念加以合理利用與開發(fā)，結(jié)構(gòu)主義設計理念本身非常重視符號與元素，因此，在現(xiàn)代園林設計之中，應該強調(diào)引入時代的符號和潮流的元素，讓風景園林設計現(xiàn)代化、時代化。當今在園林方面的設計能夠由人性化與多元化的設計以及文化表達上了進行發(fā)展。當前在對園林進行設計的時候應該將更多的人性化元素融入進來，置身于其中就能夠體驗到大自然的特色而看不到人工雕琢的痕跡，同時代緊密的結(jié)合倡導構(gòu)建和諧社會，在休憩、觀景線路以及功能流線等將人性化的設計充分展現(xiàn)出來，園林設計在借鑒了明朝和清朝皇家以及私家的園林的精華以外，應該具備現(xiàn)代園林多元化的設計理念，使用新的技術(shù)以及材料，增加創(chuàng)作上的靈感，革新創(chuàng)作上的風格以及設計方式，由單調(diào)、靜止朝著多元以及動態(tài)轉(zhuǎn)變；充分重視人文方面的環(huán)境，注重表現(xiàn)出地域文化的特點。

四、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：園林設計，低碳，生態(tài)化，發(fā)展趨勢，前景

Abstract: the analysis of the current situation of landscape design, and on the basis of the research of landscape design and development trends, from low carbon, tradition and modern, ecology, construction along garden city, the Angle, and looks forward to the future of landscape design.

Keywords: garden design, low carbon, ecology, development trend, the prospect

中圖分類號： TU986.2文獻標識碼：A文章編號：

1.引言

隨著我國社會城市化進程的發(fā)展，人們對所生存的自然環(huán)境的要求越來越高，社會各部門對環(huán)境建設的重視程度也有很大的提高，人們對環(huán)境的需求的增強，是促使園林建設更快更好地發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代園林，從城市綠化到城鄉(xiāng)一體化的綠化建設，從大而全的園林設計思路到單一、簡潔的園林設計思路，從富麗豪華到生態(tài)環(huán)保的園林設計理念在不斷發(fā)展，并得到進一步的深化和完善，其涉及領域也在逐漸拓展。作為園林專業(yè)人員，我們有必要分析園林的現(xiàn)狀，研究園林的最新流行動向，展望園林的美好未來，進一步加快園林建設的發(fā)展步伐。

2．園林發(fā)展現(xiàn)狀

在我國城鄉(xiāng)一體化建設思想的影響下，以及人們物質(zhì)文化生活水平提高的時代背景下，人們對居住條件的要求也越來越高，這主要體現(xiàn)在人們對其生活的自然環(huán)境的要求上，也就是人們對居住地周圍的生態(tài)環(huán)境的要求，換句話說，是人們對居住區(qū)的園林建設水平的關(guān)注也在增加，這無疑激起園林管理部門關(guān)注園林業(yè)發(fā)展的興趣，當然，有了相關(guān)管理部門有領導的重視，園林建設的科技含量、園林的設計水平、園林的行業(yè)發(fā)展等方面都有很大的提高。園林設計科技含量指的是在園林設計中所體現(xiàn)出的前沿的、具有指導性的技術(shù)，它決定著園林的內(nèi)涵，這是建設部在園林建設中一直關(guān)注和強調(diào)的。近年來，我們不僅強調(diào)在園林理論上創(chuàng)新，更關(guān)注的是園林實踐的實際應用，并將理論上的創(chuàng)新及時應用到園林建設上來，并取得了一定的成績。

3.園林設計發(fā)展趨勢

從保持生態(tài)平衡、優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量的角度出發(fā)，進行園林建設，就必須要把環(huán)境科學的理念充分融入到園林設計的過程中，進行現(xiàn)代化生態(tài)園林建設?，F(xiàn)代生態(tài)園林中，不僅種植綠化植物，還要種植一些食用植物或者經(jīng)濟植物，如種植蔬菜、果樹等，形成自給性園林，這是歐美園林史上的成功案例，已被成功推廣，我們也正在積極推行并加以改進，尋求適合我們風格的園林設計。未來園林的發(fā)展仍將以植物為主，但不拘泥于單純一觀賞植物，在植物的選取上會更加注重園林的綜合功能，更要充分挖掘其內(nèi)涵，使園林在改善生態(tài)環(huán)境的同時也能發(fā)揮不錯的經(jīng)濟效益。預計未來園林設計的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 向低碳化、節(jié)能型發(fā)展

園林設計在保證良好的生態(tài)平衡的同時，低碳、節(jié)約是其發(fā)展趨勢。

首先在園林建設上，注意土地資源的節(jié)約，建設過程中對原有地形地貌少進行改造，充分利用地面上原有的表層土進行植物種植，園林設計將本著對植物生長有利、低碳、節(jié)約的原則而進行，讓每一分土地都能發(fā)揮最大作用，從而緩解園林建設和農(nóng)業(yè)用地之間的矛盾；園林設計中避免華而不實、鋪張浪費，力求做到從設計、施工直至后期的維護等每個工序都要遵循低碳、節(jié)能的原則，盡量少用甚至不用昂貴的不銹鋼或者花崗巖、玻璃幕墻等材料作為圍墻進行分割，合理種植一些藤蔓類的植物代替圍墻，這種務實的做法不僅節(jié)約了成本，無形中也增加了園林的植物物種。

其次，在園林設計中充分考慮節(jié)水問題，提倡采用先進的集水技術(shù)，園林地面盡量少鋪砌或使用透水、透氣材料鋪設，提高雨水的利用率，提倡使用滴灌、微噴等節(jié)水措施。節(jié)水的方法有多種，要根據(jù)實際條件選擇符合實際的方法，如雨水的收集利用，使用滴灌、微噴而不采用滿灌來澆植物，減少水分蒸發(fā)，還要注意植物選取上盡量選種耐旱植物，以上都是有效的節(jié)水措施。

3.2 將傳統(tǒng)與時代相結(jié)合

在現(xiàn)代園林建設上，注重設計創(chuàng)新的同時，也要對傳統(tǒng)有選擇的繼承，對于原有古典園林要當作文化遺產(chǎn)加以保護，不要一味求新、求大，古典園林經(jīng)歷了歷史的風雨洗滌，蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，我們對于他們要用一種敬畏的心情去評價他們，去欣賞他們，在園林設計時，不僅要繼承古代園林設計中的寶貴經(jīng)驗，還要將地域、民族、鄉(xiāng)土等文化精神內(nèi)容充分融入到園林設計中，對他們交匯融合，創(chuàng)新思維。比如，在園林設計中，深刻理解不同地域文化的差異，將其注入設計中，積極推動文化建設。同時，園林設計中要提倡多元文化，在不違背民族文化精神的前提下，承認差異，提倡個性，積極學習外國的先進文化，深刻體現(xiàn)地方和民族特色，突出表現(xiàn)個性特色。另外，充分發(fā)掘園林設計中民族文化的內(nèi)涵，將優(yōu)秀的民族文化，轉(zhuǎn)化成先進的文化資源，將其發(fā)揚，進而使其成為一種世界的文化、一種有生命力的文化。

4.園林設計發(fā)展前景

根據(jù)園林設計的時代要求，我們可以預見園林設計的未來前景。

4.1倡導生態(tài)園林設計

隨著社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，人們對生存環(huán)境的需求也隨之提高，現(xiàn)代園林設計也必然為人們的需求服務。生態(tài)學的發(fā)展，使人們認識到:生態(tài)園林的建設是現(xiàn)代園林發(fā)展的必然趨勢，是城市園林最高層次的體現(xiàn)。我們可以這樣理解生態(tài)園林的基本概念：生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學原理為指導所建設的園林綠地系統(tǒng)，生態(tài)園林是在吸收傳統(tǒng)園林經(jīng)驗的基礎上，遵循生態(tài)學的原理，建設多結(jié)構(gòu)、多層次、多功能的植物群落，建立動物、植物和人類密切聯(lián)系的新秩序，以達到科學美、生態(tài)美和藝術(shù)美。實現(xiàn)園林的生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益共同發(fā)展，達到園林的良性循環(huán)，創(chuàng)造清潔、文明、美好的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境。人們只有對生態(tài)園林概念有了深刻的認識和理解，真正把握生態(tài)園林設計的內(nèi)涵才能真正體會生態(tài)園林建設的重要意義，對于我們建設生態(tài)園林起到相當大的促進作用。

4.2建設園林城市

在我國城市化建設過程中，發(fā)展帶來了物質(zhì)的改變，同樣也帶給人們精神的愉悅，人們在暢享人類所創(chuàng)造的文明成果的同時，也逐漸認識到發(fā)展給人類帶來的危害：大氣被污染，森林遭砍伐，資源遭到破壞，生物物種在減少，地球變曖，環(huán)境惡化等等，人們試圖改變這種狀態(tài)，建設美好家園。要建設美好家園，不是一朝一夕所能做到的，首先是對我們所生存城市的建設，把我們的生存環(huán)境建成園林，也就是我們所說的“建設園林城市”，這是我們向往的目標，與自然共生，和自然共存，這已經(jīng)成為相當一部分分世人的生活目標，與城市同呼吸、共命運已成為人們的一種共識，在這種迫切要求下，建設園林城市已成為我國城市發(fā)展的首要目標。園林城市建設應從下面幾方面做起：從城市現(xiàn)實考慮，強化區(qū)域生態(tài)園林建設，先從小區(qū)域做起，以點帶面，從小到大，逐步發(fā)展，最后達到全面推進；建設園林式居民生活環(huán)境；強調(diào)城市具有生態(tài)功能如小環(huán)境氣候的創(chuàng)造，地方特色植物景觀的保護及發(fā)展等，社會的發(fā)展，提高人們生活質(zhì)量的同時，也改變著人們的生存環(huán)境，人們臨著資源、人口、環(huán)境等的巨大壓力，我們只有建立現(xiàn)代的環(huán)境系統(tǒng)，建設園林化城市，才有可能從根本上改善我們的生存環(huán)境。

5.結(jié)論

總之，研究園林設計的發(fā)展趨勢，對于現(xiàn)代園林設計具有非常重要的現(xiàn)實意義，在設計過程中，必須體現(xiàn)低碳、節(jié)能、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、生態(tài)化、建設園林化城市等設計理念，是園林設計發(fā)展的正確方向。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：園林設計；實踐教學

園林設計專業(yè)是一門具有交叉性、綜合性、實踐性的邊緣學科，專業(yè)的性質(zhì)決定了學生的培養(yǎng)模式，不僅要求學生具有合理的知識結(jié)構(gòu)，還要具有很強的實踐能力和綜合能力。隨著園林市場競爭的不斷加劇和行業(yè)發(fā)展的日臻成熟，社會對園林專業(yè)學生實踐能力的要求也越來越高。[1]由于園林在中國是一個新興專業(yè)，辦學時間不長，例如廣西建設職業(yè)技術(shù)學院1998年開辦園林專業(yè)，現(xiàn)實條件的限制使其必然會受到師資力量以及教學條件等方面的限制，使其在實踐教學的過程中存在一系列的問題。例如實踐課程與現(xiàn)需求脫節(jié)；理論課程內(nèi)容太多；對實踐的指導力度不突出；實踐課程之間沒有很好的銜接性。這些問題不僅影響學生實踐能力的提升，也嚴重阻礙到了對應用型人才的培養(yǎng)。所以，如何總結(jié)和借鑒其他院校園林專業(yè)辦學經(jīng)驗，并通過不斷探索和實踐，構(gòu)建科學、合理的實踐教學體系，用以提高實踐能力，辦出具有自身特色工學一體的園林設計專業(yè)進行探索和研究。

1園林設計專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建

以培養(yǎng)園林設計實踐能力為目標，構(gòu)建了“一個目標、二大體系、九大模塊”的園林專業(yè)實踐教學體系。伴隨該體系在我校實踐教學中的全面展開和實施，學生實踐能力逐步提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。此次教學改革成果同時，也可為其他高職高專院校園林設計專業(yè)實踐教學體系的改革提供了一定的參考價值。

1.1以園林設計實踐能力培養(yǎng)為目標

高校園林設計專業(yè)學生就業(yè)的主渠道是園林設計企事業(yè)單位，我們經(jīng)過對園林企業(yè)和園林市場的實地調(diào)研，掌握了目前市場的需求是具有較強的實踐動手能力。這些園林設計企業(yè)在用人方面更傾向有一定工作經(jīng)驗的應聘人員[2]，不但需要具有扎實的理論，也要求有較強的實踐能力，即具有較強的方案創(chuàng)作能力以及豐富的施工圖設計經(jīng)驗[3]。而現(xiàn)代高校園林類的實踐教學忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，加之與社會各企業(yè)溝通甚少，造成高校園林設計專業(yè)畢業(yè)生高分低能的普遍現(xiàn)象[4]。因此，提高學生的實踐動手能力迫在眉睫，所以，園林設計專業(yè)的教育更應以園林設計實踐能力培養(yǎng)作為目標。

1.2以技能培養(yǎng)體系為核心，以素質(zhì)培養(yǎng)體系為保障

園林設計的技能培養(yǎng)是學生專業(yè)能力的體現(xiàn)，它包括5大模塊的內(nèi)容，即具有對園林藝術(shù)的審美能力；了解園林規(guī)劃設計的一般程序；掌握方案設計的思路以及表現(xiàn)手法；動手能力和團隊協(xié)作能力；操作常見的中小型設計項目的能力。這5大模塊有效地提高了學生實際動手能力。而素質(zhì)培養(yǎng)體系主要包括吃苦耐勞的專業(yè)態(tài)度，語言表達能力和溝通能力，綜合運用所掌握的知識解決實際問題，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力4個方面的精神素質(zhì)的綜合能力的提高。

2園林設計實踐課程體系執(zhí)行

（1）技能培養(yǎng)中模塊一，通過拓寬專業(yè)基礎課的方式實現(xiàn)。專業(yè)基礎課要把范圍延伸到古典文學、人文學、美學、地理學、建筑學、社會學等方面，籍此拓寬學生的知識面，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，為學生奠定深厚的專業(yè)知識基礎，同時這個拓寬除了在理論方面，還將引入實際參觀考察相結(jié)合的形式，使其更好地滿足學生從業(yè)后的工作需要。（2）技能培養(yǎng)中模塊二、三、四、五，學校也可多安排一些競賽和一些實際的教學案例，分組進行鍛煉學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，讓學生的理論知識不斷融匯貫通，并增加了學生的學習興趣，通過理論與工程實踐的結(jié)合，可以將企業(yè)新技術(shù)更好地融合到高校園林實踐教學中。（3）素質(zhì)培養(yǎng)中六、七、八、九模塊的培養(yǎng)貫穿于技能培養(yǎng)的過程中，并且質(zhì)的提升可以采用以由內(nèi)到外的方式（從學校到社會企業(yè)），保證學生在每個主要環(huán)節(jié)都有相應的實戰(zhàn)訓練。校內(nèi)要為學生提供相關(guān)的專業(yè)技能培訓基地，更要充分利用社會資源，多與一些重點企業(yè)的一線工作人員進行溝通，建立校企合作機制，通過學生頂崗實習，不但滿足了企業(yè)對短期應用人才的需要，更給了學生鍛煉的機會，既鞏固了所學的專業(yè)理論知識，也鍛煉了動手實踐能力，并且在生理和心理上鞏固和提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)語

目前園林設計作為我國發(fā)展迅速、欣欣向榮的一個朝陽行業(yè)，急需大量綜合素質(zhì)高的高級技能型人才。高職院校是向社會輸送專業(yè)技能型人才的源頭之一，學校園林專業(yè)教育的狀況直接影響到該專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和行業(yè)的發(fā)展情況。目前有不少用人單位和企業(yè)反映，進入社會的畢業(yè)生，無論專業(yè)技能還是業(yè)務水平都與企業(yè)事業(yè)單位的需求有比較大的差距。這樣以來，對當前高職園林專業(yè)進行教學改革迫在眉睫。園林教學工作者需結(jié)合高校園林設計專業(yè)實踐教學的基本特點、樹立新的辦學理念，不斷探索與實踐園林類專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系及實踐教學模式的創(chuàng)新，以期增強改革后教育模式在高校園林類專業(yè)實踐教學中的實際效果。在實踐教學方面，要重點落實頂崗實習環(huán)節(jié)，加強實訓基地建設，工學結(jié)合；要明確社會與市場的具體需求，在實踐教學過程中保證學生有效地接受觀察、思考、分析和操作的技能的訓練，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新意識，讓學生在不斷鞏固學科專業(yè)知識的同時，不斷提高實踐教學質(zhì)量和效率，從而為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的園林設計專業(yè)人才。

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論文摘要 結(jié)合北京798藝術(shù)區(qū)的案例和景觀設計師布雷·馬克思的設計作品，從場所精神、文化傳統(tǒng)對景觀元素地域性進行研究，論述了風景園林如何結(jié)合場地特征進行規(guī)劃設計。

人類與自然環(huán)境相互聯(lián)系，相互作用，在風景園林學科中，這種關(guān)系體現(xiàn)的尤為明顯。風景園林設計是一門運用自然因素特別是生態(tài)因素、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學科。

風景園林規(guī)劃與設計不僅能夠反映不同地域的地理、地貌等自然環(huán)境特征，還在一定程度上折射出人類社會的各個側(cè)面。在不同的國家或地區(qū)，由于自然因素及社會因素的不同，導致當?shù)鼐哂歇毺氐牡乩?、地貌和文化傳統(tǒng)特點，使當?shù)氐娘L景園林出現(xiàn)風格迥異的面貌。風景園林設計總是敏感的反映著這種當?shù)匚幕汲?、思想體系、社會生活需求以及經(jīng)濟技術(shù)條件，這樣風景園林設計就會具有某種傾向性，而這種傾向性往往就引導著當?shù)仫L景園林出現(xiàn)其獨特風格而又包含其內(nèi)在的邏輯發(fā)展軌跡，也就形成了當今世界千姿百態(tài)風格迥異的風景園林。

1對場所精神的的表達

20世紀末，隨著工業(yè)的逐步蕭條，景觀設計也慢慢開始轉(zhuǎn)向后工業(yè)景觀，北京798藝術(shù)區(qū)改造就是在對原有的歷史文化遺留進行保護的前提下，將原有的工業(yè)廠房重新定義、設計和改造，帶來了對建筑和生活方式的全新詮釋[1]。

后工業(yè)景觀作為后工業(yè)時代一種新的景觀形式，伴隨著工業(yè)廢棄地的改造、工業(yè)遺產(chǎn)旅游的開展而興起，這種工業(yè)文化的獨特表達越來越受到業(yè)內(nèi)人士認可，也為后工業(yè)國家生態(tài)修復做好了鋪墊。這種趨勢很好的反應了城市更新理念對工業(yè)歷史的追尋以及對現(xiàn)代藝術(shù)的表達。

波爾多植物園是一個以分類為主題的植物園，風景園林師通過運用當?shù)氐泥l(xiāng)土植物和普通的自然生境來展現(xiàn)不同植物景觀的特點，將全園劃分為水花園、生境走廊、耕作田、植物林蔭道等幾個部分，以表現(xiàn)生物多樣性、自然資源的循環(huán)利用以及景觀藝術(shù)變化，較好的展現(xiàn)了城市歷史及園林師對藝術(shù)的追求。

2對文化傳統(tǒng)的深層挖掘

人類文明發(fā)展到今天，文化傳統(tǒng)最能代表一個地區(qū)獨特的景觀風貌。因此，一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)最能反映當?shù)氐牡赜蛱卣?。巴西著名設計師布雷馬克思將巴西當?shù)氐牡赜蛱卣髋c他的風景園林作品完美結(jié)合，展現(xiàn)了獨特的個性和不凡的藝術(shù)天賦。布雷馬克思早期主要受巴西本土文化和當?shù)刈匀恢参锞坝^的影響，同時也受到當時現(xiàn)代主義思潮的影響，但先鋒藝術(shù)并沒有把他完全給淹沒。布雷馬克思發(fā)揮他獨特的藝術(shù)天賦，結(jié)合當?shù)氐奈幕厣同F(xiàn)代主義設計思想，通過豐富的圖形，夸張的色彩打破了那種完全模仿自然的設計方式，同時也與世界其他的現(xiàn)代主義思潮劃分界限。他對民間藝術(shù)和抽象、立體主義很感興趣，創(chuàng)作的方式多種多樣，靈感來源極其豐富，陶瓷貼面、花崗巖廢料構(gòu)筑的景墻和鋪地，像繪畫一樣的設計平面，利用棕色、黑色、白色等馬賽克組合形成有機線形的圖案以及富有動感的鋪裝效果，與周邊環(huán)境完美融合[1]。正如布雷馬克思所說：“一個好的風景園林設計是一件藝術(shù)品，對比、結(jié)構(gòu)、尺度和比例等都是很重要的因素，但首先它必須要有思想。”這個思想就是對場地文化傳統(tǒng)的深層挖掘[3]。只有這樣的設計作品才能夠體現(xiàn)出出色的藝術(shù)特質(zhì)，也才能夠很容易讓大眾接受。

3科學、藝術(shù)、文化的融合

通過科學合理的規(guī)劃設計途徑和方法，發(fā)揮藝術(shù)構(gòu)思，才能體現(xiàn)結(jié)合場地特征。而L. 麥格哈格的設計方式就是這3個方面的完美結(jié)合。L. 麥格哈格在1969年出版了《設計結(jié)合自然》，書中直觀的揭示了景觀設計與環(huán)境后果的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了計算機輔助疊圖分析法。麥格哈格在《設計結(jié)合自然》中指出，“西方的傲慢與優(yōu)越感是以犧牲自然為代價的，東方人與自然的和諧則以犧牲人的個性而取得”，似乎目前還沒有很好的解決這一矛盾的辦法。由于人類的行為正成為景觀可持續(xù)性、穩(wěn)定性的決定因素，在自然與人之間，在發(fā)展與保護之間，人們必須有正確的認識，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境生態(tài)觀在風景園林規(guī)劃與設計中必須堅持。

4結(jié)語

風景園林發(fā)展到今天，很多好的作品都是完美的結(jié)合了場地規(guī)劃設計，而現(xiàn)代化城市對人們生活的影響，使得人類更加注重結(jié)合場地的風景園林設計。地域性的表達成為現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計所最求的目標，如何將科學、藝術(shù)、文化完美的融入設計是風景園林發(fā)展不變的主題。

5參考文獻

[1] 王向榮，任京燕.從工業(yè)廢棄地到綠色公園：景觀設計與工業(yè)廢棄地的更新[J].中國園林，2003，19（3）：11-18.

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關(guān)鍵詞：景觀園林；規(guī)劃設計；理念；趨勢

我國現(xiàn)代景觀園林是由古典景觀園林演變而來的，在古典園林的基礎上不斷發(fā)展創(chuàng)新，融入多種元素，使現(xiàn)代景觀園林變得更加注重時尚、環(huán)保、舒適，把景觀欣賞與休閑娛樂緊密結(jié)合到一起，更加完善景觀園林的功能。隨著時代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我國現(xiàn)代景觀園林被越來越多的應用于現(xiàn)代城市建設中，縱觀我國現(xiàn)代景觀園林現(xiàn)狀，未來現(xiàn)代景觀園林發(fā)展趨勢，也成為學術(shù)界正在研究的課題。

1我國現(xiàn)代景觀園林的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1設計觀念相對落后

近年來，雖然我國現(xiàn)代景觀園林發(fā)展速度比較快，但主要是通過學習其他國家比較成功的景觀園林設計案例，更有甚至直接拿來引用，沒有體現(xiàn)出中國特有的風俗文化，其作品缺乏獨立的設計理念，自主創(chuàng)新能力還有待提高。其次，在創(chuàng)作時沒有吸取古典景觀園林的養(yǎng)分，只是一味追求新元素的運用，導致其作品缺乏特色。設計師通常把焦點放在建筑物等一些硬件上，而忽略了同樣相對重要的軟件，如草坪、花卉、山水等的設計，設計師的這種偏好往往會導致景觀園林與自然環(huán)境相分離。當下，設計師應不斷學習新知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使其作品更加成熟，設計出符合社會發(fā)展需要和社會大眾喜愛的作品。

1.2景觀園林規(guī)劃設計學科需要新鮮血液

景觀園林規(guī)劃設計在國內(nèi)目前還處于初級階段，屬于探索性的前進狀態(tài)，隨著我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展，尤其是改革開放以來，景觀園林規(guī)劃設計水平在各個方面取得了顯著的進步，其設計理念也在不斷進步與發(fā)展，規(guī)劃設計出的作品不斷呈現(xiàn)出新的風貌。任何一個行業(yè)欲不斷發(fā)展壯大，都離不開新鮮血液的注入———人才的引入，國內(nèi)景觀園林規(guī)劃設計同樣也少不了專業(yè)的人才供給，因此，若想促使現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計水平和理念進行創(chuàng)新，必須培養(yǎng)專業(yè)的景觀園林設計型人才，從高校的教育抓起，積極促進現(xiàn)代景觀園林的規(guī)劃設計和中國傳統(tǒng)的園林設計理念相融合，積極促進具有中國特色的景觀園林規(guī)劃設計格局的形成。

1.3規(guī)劃設計理論結(jié)合實踐，共同發(fā)展

現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計的進步與發(fā)展離不開景觀園林規(guī)劃設計理論研究，在積極促進現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計水平進步的同時，要注重理論聯(lián)系實際，在實踐中進行理論的總結(jié)與研究，并將總結(jié)和研究的成果及時應用到實踐中去，在應用的過程中，正確的理論研究能夠得到很好的印證，若是存在缺陷的理論成果在應用的過程中能夠及時被發(fā)現(xiàn)并改正，從而更好地促進現(xiàn)代景觀園林的進步與發(fā)展。

2創(chuàng)新景觀園林規(guī)劃設計

現(xiàn)階段的國內(nèi)現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計需要不斷地進行理論創(chuàng)新，積極促進現(xiàn)代元素和傳統(tǒng)元素之間的融合，在此基礎之上，完美結(jié)合我國不同的地域特色，打造出具有中國特色的現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計風格。這是一項長期又艱苦的工作，要從以下幾個方面進行創(chuàng)新：2.1大地景觀方面的創(chuàng)新所謂的大地景觀就是指景觀園林場地的自然條件，包括土地、地形地貌、本土動植物、氣候和光線等，在大地景觀方面的創(chuàng)新指的是在充分利用自然條件的同時，做到人與自然的和諧統(tǒng)一。此外在進行景觀園林設計尤其是在植被的選擇方面上，要充分考慮植被隨氣候變化而呈現(xiàn)的不同的景致，切實做到在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的景觀，具有較好的層次感并凸顯出地域特色，提高景觀園林的觀賞價值。2.2視覺景觀方面的創(chuàng)新景觀園林的規(guī)劃設計必須重視觀賞價值，給進入其中的人們以視覺上的享受。在進行現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計的過程中，要從觀賞者的角度周密考慮，包括傳統(tǒng)文化氛圍對中國人思維模式、價值觀、認知模式等方面的影響，還要充分考慮現(xiàn)代科技和經(jīng)濟發(fā)展對于人們審美觀念的影響等。中國的歷史文化源遠流長，考慮觀賞者視覺感觸這項工作具有相當?shù)碾y度，需要對人群做充分的調(diào)研，方能做到景觀園林與自然之間、景觀園林與地獄人文環(huán)境之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。除了對大地景觀和視覺景觀方面的創(chuàng)新外，在精神景觀方面、使用功能方面還要進行創(chuàng)新規(guī)劃設計，本文不再一一列舉。

3中國現(xiàn)代景觀園林未來發(fā)展趨勢

3.1求新

所有新鮮事物的產(chǎn)生都是先從理念上進行創(chuàng)新，不斷的試驗改善之后方能實現(xiàn)新事物的誕生，所以，現(xiàn)代景觀園林的“求新”之路首先進行的就是思想觀念上的創(chuàng)新，如何將傳統(tǒng)的景觀園林設計理念與現(xiàn)代景觀園林的設計理念完美融合是首要問題。我國地大物博，物產(chǎn)豐富，如何充分利用現(xiàn)有歷史資源和自然景觀，是在進行創(chuàng)新設計過程中必須解決的問題?，F(xiàn)代人們的加之趨向偏于低碳環(huán)保，在“求新”路上，還要充分考慮這個因素，保證在低碳環(huán)保的基礎上進行“求新”。

3.2求變

“求變”不僅是設計規(guī)劃理念上的變化，還要求廣大的景觀園林規(guī)劃設計工作者對目前景觀園林的現(xiàn)狀有充分的認識，只有充分認識現(xiàn)狀，在現(xiàn)有的基礎上做出新的、更適應時代需求的變化。在“求變”的過程中，不能對外界的尤其是國外的景觀園林規(guī)劃設計模式生搬硬套，要經(jīng)過全面的分析考慮，“取其精華，舍其糟粕”，將適合國內(nèi)環(huán)境需求的景觀園林模式積極引入，與本地自然景觀和人文文化有機結(jié)合起來。最后，就是以前人們的思維主要是停留在舊的觀念里面，要把建筑融入人的感情，不能只停留在物質(zhì)層面，要更深地挖掘它的精神層面給我們帶來的啟示。

4結(jié)語

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們關(guān)注的重點開始傾向周邊的生活環(huán)境，因此，加快現(xiàn)代景觀園林的理論和實踐進程工作顯得十分重要，且迫在眉睫，在如此的大格局之下，作為現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計工作者應積極鉆研景觀園林理論研究，并積極將先進的理論概念引入實踐中，進一步指導實踐工作，爭取早日形成據(jù)有中國特色的現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計的新局面。

作者:柴榮 單位:浙江工業(yè)大學工程設計集團有限公司

參考文獻：

1王黎花，鐘堯根.基于中國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設計理念的綜述[J].中華民居，2011（10）

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1.城市景觀園林工程設計重點

（1）園林設計的準備工作

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越重視園林景觀建設，他們希望能夠在工作、學習以及生活當中都能隨時隨地享受優(yōu)美的景色、宜人的風景。因此，無論是風景區(qū)、公園、城市道路還是辦公場所、住宅小區(qū)等都要考慮到城市園林景觀的規(guī)劃，盡量做到園林設計與施工互動操作，這樣也能使施工方案更具有可操作性。施工之前的組織設計工作是搞好園林景觀工程的關(guān)鍵。具體來說，包括工程項目、工程概況、工程特點、工程量、工程利弊之處以及施工方案等方面。與此同時，也要確定勞動力的來源以及組織施工團隊的職責分工、范圍等。制定技術(shù)安全措施和質(zhì)量標準，有計劃地將電源、水源、道路交通等布置到應有的位置之上。

（2）園林設計的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)

城市景觀園林設計需要考慮的因素有很多。

第一，土地格局和自然過程。前者包括地勢、山水以及自然資源的分布狀況；后者主要是指園林附近的生物及非生物流，例如植物的成長、動物的運動、風等。整體來看，城市景觀園林設計是生態(tài)學、現(xiàn)代地理學、水文學等多個學科的結(jié)合。

第二，技術(shù)的使用。其實城市景觀園林設計中，技術(shù)的使用是一把雙刃劍，技術(shù)是社會發(fā)展的動力和直接反映，它不僅改變了我們的生活，也使我們擺脫了對特定自然過程的依賴和利用。例如，用電燈取代自然光，用地基和墻體阻隔水流和風等，這些設計從使用角度來看，會給我們帶來便利，但是在城市景觀園林設計中如果使用過多，則會失去設計的地域特色和自然特點。

第三，色彩搭配。作為景觀設計最基本的造型要素之一，色彩能夠賦予一個事物最鮮明的特征。任何色彩都具有色相、純度、明度三個基本要素。色彩三要素的組合搭配可以使園林景觀呈現(xiàn)出一種多姿多彩的畫面，給游人以視覺美感，使其從心理上和視覺上對看到的事物有一種別樣的感受。色彩點綴人們的生活，為世界帶來五彩繽紛。長期以來，由于人們對色彩的運用不同，色彩在人們心理上、生理上也會產(chǎn)生不同的反應。例如，當人們看到黃色、紅色或者橙色的時候就會聯(lián)系都火或者陽光，因此我們把這三種顏色稱為暖色系。不同的色彩在人們的心理中會產(chǎn)生不同的感覺和情緒，不同的色彩有不同的作用，因此我們可以利用色彩為園林設計服務。

第四，生態(tài)性。城市園林景觀設計需要建立在生態(tài)保護的原則基礎上，從生態(tài)平衡角度來針對山景、水景、綠景以及石景等進行綜合設計和搭配。第五，經(jīng)濟性。國外的一些城市景觀園林設計多經(jīng)濟實惠、崇尚樸素，甚至有些設計根本不需要鋪張設施，就能夠體現(xiàn)出原本的設計理念，這一點值得我們借鑒。

2.城市景觀園林設計案例

近些年來，山東省城市綠化投資每年都高達5億元，多處彰顯城市特色的園林景觀，例如恐龍公園、濰河公園等建設項目，不僅彰顯出了城市特色，也使得該城市的綠化量有了突破性的增加。2011年，山東省全社會投入城市綠化建設資金就高達150億元左右，環(huán)比增長45%，城市人均公園綠地高達16平方米，位居全國第一。目前，山東省已經(jīng)建成了覆蓋市、縣、鎮(zhèn)三級完整的園林城市體系。據(jù)民意調(diào)查顯示，山東居民對其周邊綠化滿意度高達96%，對創(chuàng)建園林城市的支持率幾乎達到了100%，充分表現(xiàn)了山東省城市園林綠化工作確確實實有了可喜的成效。整體來看，山東省城市景觀園林綠化已經(jīng)取得了很大的成績，且園林設計主要從以下五個方面著手。

第一，綠化發(fā)展模式上，山東省園林綠化由量的擴張轉(zhuǎn)到了質(zhì)的提升，重點強調(diào)增強城市景觀園林綠化的內(nèi)生性，落實綠化建設項目的招投標制、法人制、質(zhì)量監(jiān)督制和監(jiān)理制，并加強城市綠化科學的應用性研究，在工程施工、選種育苗、栽培養(yǎng)護等環(huán)節(jié)都提高了科學技術(shù)含量。

第二，綠化建設模式上，山東省增強了城市園林綠化的可持續(xù)性，充分考慮到節(jié)土、節(jié)能、節(jié)材、節(jié)水等措施，使有限的能源和資源能夠得到有效的利用和合理的分配，實現(xiàn)生態(tài)效益、景觀效益和社會效益的最大化。

第三，綠地植物配置上，山東省開始實行生態(tài)型綠化，將植物配置轉(zhuǎn)到復層配置模式上來。據(jù)研究表明，復層植物配置的生態(tài)效益比單一的草坪要高出50倍以上。因此，在當前城市景觀園林綠化設計中，一般會首先確定植物密度，并形成喬、灌、花、草各類植物相結(jié)合的多樣性格局。

第四，綠地結(jié)構(gòu)布局上，山東省較為強化綠化的均衡性，加強舊居住區(qū)的綠化改造和提升工作，增加綠地面積，補植大規(guī)格苗木，并著力于提高縣城和小城鎮(zhèn)綠化水平；

第五。在綠地管理上，山東省一直致力于從粗放式管理轉(zhuǎn)移到精細化管理上來，完善植物配置，加強園林綠化養(yǎng)護管理工作。

二、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：節(jié)水；園林；高校；低碳；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：TU986.3 文獻標識碼：B 文章編號：0439-8114（2013）09-2093-03

作為城市園林綠地重要組成部分的高校園林綠地，除了具有生態(tài)、美化功用外，還對整個高校教學資源、學校文化底蘊、師生精神生活與休閑活動的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展有著重要意義。目前，由于設計習慣、設計理念、地理環(huán)境差異性等導致的水資源緊張問題一直困擾著我國高校園林綠地建設[1]。為了更好地解決我國高等院校校園園林綠地建設中水資源緊張問題，作者從“節(jié)水”維度對高等院校園林綠地建設中水資源節(jié)約問題進行了探討。

1 我國節(jié)水型園林綠地建設現(xiàn)存問題

盡管節(jié)水型園林、低碳園林已由相關(guān)學者提出多年，然而城市綠地行政主管部門、設計師以及業(yè)主等仍然未認識到問題的嚴重性[2]，一些比較簡易、實用、便捷的節(jié)水方式也沒有得到應有的重視和應用，進而也就無法大面積推廣。我國節(jié)水型園林綠地建設目前主要存在以下幾方面問題。

1.1 設計跟風嚴重

在園林規(guī)劃設計中，一直強調(diào)對于西方現(xiàn)代設計理念或國內(nèi)比較成功的案例可以學習，但學習并不是“拿來主義”。拿來之后，要結(jié)合自我實際，加入能表現(xiàn)中國民族文化或地域特色的設計元素，成為能代表自己文化和特征的園林。然而，從20世紀末開始，國內(nèi)園林出現(xiàn)“草坪熱”，這不但會造成環(huán)境惡化、生物多樣性匱乏、景觀單調(diào)，同時大面積的草地還會造成淡水資源的極度浪費。就以大連市一約350 hm2的高爾夫球場來說，一年耗水量竟達40萬t，接近該市所有居民一天生活用水的1/3[3]。

1.2 綠地養(yǎng)護管理設備和人員力量薄弱

隨著城市建設的日趨完善，城市園林的可持續(xù)發(fā)展越來越成為大家關(guān)注的焦點。我國園林業(yè)面對如今“生態(tài)”膚淺、“功能”混亂、“設計”空洞的現(xiàn)狀，科學建設與管理是當前亟待解決的問題。突出表現(xiàn)在兩個方面：一是綠地灌溉設施落后?，F(xiàn)在城市綠地漫灌現(xiàn)象還很常見，噴灌、微灌等節(jié)水型灌溉設施還不能大面積普及[3]；二是節(jié)水灌溉專業(yè)人員數(shù)量少、水平低，這會造成對灌溉設備（尤其是自動化控制灌溉系統(tǒng)）的認識不到位，利用效率低下，導致水資源無謂的損耗。

1.3 城市綠地用水沒有形成完整的體系

國內(nèi)城市綠地中的水景營造往往與城市用水系統(tǒng)割裂。水景用水大多來自城市自來水系統(tǒng)，用后多數(shù)是直接排掉，很少有繼續(xù)用于周圍綠地灌溉或補充到城市水系的，造成大量水資源的浪費。

1.4 園林植物需水特征研究落后

相對于歐美國家，我國對于園林植物的蓄水特征研究不夠，還不能給出在特定地域、特定氣候、特定時間條件下的精確灌溉定額。即使擁有先進的灌溉設備，但僅憑經(jīng)驗或感覺進行灌溉的話，也不能做到真正意義上的節(jié)水[4]。

導致以上問題的深層原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是國家有些體制落后，人們節(jié)水意識不強。園林節(jié)水在園林業(yè)來講當屬一門新興技術(shù)，國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)或政策的制定還不健全，即使字里行間偶有提及，實用性、可操作性也不強。此外，人們節(jié)水的意識還不夠強，對節(jié)水的意義還不能做到深層次的理解。二是傳統(tǒng)設計理念的束縛。先前學院派的純功能主義和空間形態(tài)的設計方法，不能滿足現(xiàn)代社會對于解決人類實際問題的一些技術(shù)或方法的需求[5，6]。三是各級政府效益理念的缺失。由于我國傳統(tǒng)體制的弊端，行政指導設計時有發(fā)生。一些領導干部為了表成績，不惜違背城市建設發(fā)展規(guī)律，急功近利地大興土木。甚至有些城市盲目追求國際化、現(xiàn)代化的園林設計，忽略了地域特色和地方人文文化，從而也就丟失了城市自我。

2 高校節(jié)水型園林綠地建設對策

要促進高校綠地節(jié)水的效應，首先需要設計師強化節(jié)水觀念、樹立節(jié)水意識。在對節(jié)水型高校園林綠地進行設計時，從方案的初步構(gòu)思到最終的施工圖設計，要形成一套完整的節(jié)水體系，同時節(jié)水要體現(xiàn)在每一個較為重要的節(jié)點，如種植設計、水景設計、地形設計以及道路廣場等的設計。

2.1 節(jié)水型高校園林綠地的設計原則

2.1.1 尊重自然，因地制宜 對于高校綠地的節(jié)水設計，要在尊重自然的基礎上，充分了解場地現(xiàn)有資源、自然條件以及經(jīng)濟實力，構(gòu)思適合學校實際的節(jié)水型校園綠地建設方案。對于外來設計理念和文化要借鑒地學習，無論如何也不能失去學校原有的歷史文化積淀和特征。

2.1.2 著眼未來，科學投資 針對高校校園的規(guī)劃設計，需要設計師根據(jù)校園場地特點，結(jié)合現(xiàn)代合理的方法和技術(shù)手段，對場地量體裁衣[7]。這不僅要求設計師具有良好的職業(yè)道德，同時也要求校方不要急功近利，貪圖眼前效果。對于校園的節(jié)水項目要放眼全局和整體，貫穿現(xiàn)在和未來。近期來看，相關(guān)材料的應用可能會增加造價，但從遠期來看卻效能顯著。因此，要合理地權(quán)衡造價和運營消耗之間的關(guān)系。此外，在設計中還要掌握一個彈性原則，如對節(jié)水建筑結(jié)構(gòu)和設備等的設計要體現(xiàn)靈活性和動態(tài)性，以滿足未來發(fā)展的需求。

2.1.3 結(jié)合實際，少設水景 國內(nèi)景觀，尤其是校園景觀較為流行各種水景的應用，如噴泉、疊水、人工湖等。認為缺少水景就不能體現(xiàn)該校的靈氣和環(huán)境美。但我國許多地區(qū)缺水嚴重，如每一個高校校園建設中都營造較為“場面”的水景，對于水資源的浪費和污染是觸目驚心的。若的確需要，就需要設計師根據(jù)場地情況，利用現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，設計出適合校園實際的水景形式；同時將水景體量或面積控制在適度范圍內(nèi)，進而促進水景的節(jié)水和良性循環(huán)。

2.2 節(jié)水型高校園林綠地的水景設計

現(xiàn)代園林設計往往追求自然的回歸。以往立足景觀效果和微環(huán)境改善的設計理念已經(jīng)逐漸放眼于更大的生態(tài)環(huán)境之中?，F(xiàn)代園林設計發(fā)展需要設計師能夠積極溝通，協(xié)調(diào)管理者、使用者為了營造更為適宜的水資源利用循環(huán)模式，更加關(guān)注現(xiàn)代施工技術(shù)與施工工藝。換句話說，在淡水資源嚴重短缺的現(xiàn)狀下，設計師要盡量利用現(xiàn)代生態(tài)設計理念，根據(jù)高校校園場地實際，將校園水景設計、校園以及整個城市水資源脈絡統(tǒng)籌考慮。以期在資源、能源利用少，投資耗費低的情況下，設計成無論是生態(tài)功能還是景觀效果都能與自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的高性能水景[8]。

2.2.1 水景形式的選擇 校園的水景形態(tài)對于周圍環(huán)境的影響較大。在做相關(guān)設計時，要求設計師結(jié)合校園場地概況，認真分析原有軟、硬質(zhì)景觀，根據(jù)周圍的環(huán)境以及設計目標進行取舍，以使設計的水景在增強自我特質(zhì)的同時，能與周圍的環(huán)境更好地融合統(tǒng)一。在水景形式選擇上，德國赫恩·索迪根學院的水景設計當屬一個較為成功的案例。該水景利用場地由高到低的地形地勢和原有的廢棄煤礦坑道折線，形成令人震撼的裂縫式水景[9]。

2.2.2 季節(jié)性變化在水景中的應用 在設計之前應考慮到水景在不同季節(jié)其蒸發(fā)量和降水量會呈周期性變化，不同季節(jié)水資源的消耗差別很大，這樣在缺水干旱季節(jié)就可以考慮不要往水景中注入大量水資源，而采用其他水景造景方式，進而避免因水景管理維護所造成的水資源的消耗。設計師可根據(jù)這一規(guī)律，對于水景的外形以及水量等進行人為設計和利用，在豐水期可向師生展現(xiàn)水源充足的水景景觀，而在旱季則可以形成低水位水景或旱景景觀。例如，荷蘭鹿特丹“水廣場”就是為達到節(jié)約用水和對水分有效管理的一個成功案例。該場地中心區(qū)域設計成下洼式，非降雨期該中心區(qū)域用作人們交流休閑、運動或孩童玩耍的空間；到了降雨期，此中心區(qū)域又起到蓄積街區(qū)雨水的作用，有效弱化了洪峰。而到了冬季，這里又可以利用少許的水量設計成溜冰場。該廣場因季節(jié)變換進行不同的設計，并為游人呈現(xiàn)不同的服務功能，這對于有效節(jié)水或缺水性城市來說是一種很好的設計模式。

2.2.3 水景意境的創(chuàng)造 要表現(xiàn)水景的意境，就要充分考慮水景造景要素的特征以及它們之間的關(guān)系。在高校現(xiàn)代園林水景設計中，設計師可以在傳承我國古典園林造園理念的基礎上，結(jié)合現(xiàn)代動態(tài)水景技法，設計出景觀多樣的流水、噴泉等。同時，在設計中也可以利用園林設計符號來表現(xiàn)，以達到節(jié)水的目的。如用礫石、河砂以及草坪草，結(jié)合配置水景指示性植物，給人以水的感覺。

3 小結(jié)

在節(jié)約型社會建設的大背景下，高校校園綠地節(jié)水建設是一項繁雜的工程。它不僅需要相關(guān)專業(yè)人員加強對國內(nèi)外經(jīng)典案例的學習和借鑒，并結(jié)合自我實際創(chuàng)新應用，同時還需要設計師、管理者以及使用者從技術(shù)層面上協(xié)同考慮校園的種植設計、水景設計、地形設計以及道路廣場等的設計。此外，政府也要及時出臺實用性強、可操作性強的政策、法律法規(guī)，激勵、約束建設中的節(jié)水行為。國內(nèi)高校也要結(jié)合自我實際，制定節(jié)水相關(guān)管理制度，建立合理、高效的專業(yè)管理（基建、后勤等）隊伍，并健全節(jié)水專項審查制度。

總之，節(jié)水型高校校園建設關(guān)系到學校的長遠和穩(wěn)定發(fā)展。在低碳建設、可持續(xù)建設的今天，只有加強觀念、健全制度、完善技術(shù)，多管齊下、通力協(xié)作，才能達到節(jié)約資源、保護生態(tài)、提升效能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之目的，進而促進我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

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