導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 基于合作博弈的CPS通信資源分配算法 例談中學(xué)生物學(xué)基于CPS模型的STSE教育 CPS的感悟 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于網(wǎng)絡(luò)的智慧校園技術(shù)分析 基于android平臺(tái)的智慧校園應(yīng)用研究 基于學(xué)生能力培養(yǎng)的云平臺(tái)智慧校園建設(shè) 智能電網(wǎng)的CPS混合控制方法 CPS：決勝智能制造的“棋子” 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“移動(dòng)智慧校園”設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D智慧校園設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于云計(jì)算技術(shù)的智慧校園總體設(shè)計(jì) 基于體感技術(shù)的智慧校園控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于J2EE技術(shù)構(gòu)架的校園網(wǎng)核心平臺(tái)研究與設(shè)計(jì) 基于虛擬化技術(shù)的校園網(wǎng)站群平臺(tái)設(shè)計(jì) 基于無線網(wǎng)絡(luò)的定位技術(shù)及校園LBS平臺(tái)設(shè)計(jì)研究 基于移動(dòng)技術(shù)的高校數(shù)字化校園移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)設(shè)計(jì) 基于云服務(wù)的智慧校園設(shè)計(jì)方案 基于Zigbee的無線智慧校園網(wǎng)設(shè)計(jì) 基于物聯(lián)網(wǎng)的校園快遞智慧服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3] 張永波. RFID技術(shù)在“智慧校園”中的應(yīng)用[J]. 軟件導(dǎo)刊，2011，5：132-134.

[4] 張帆.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)方案探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2：61-65.

[5] 阮旭.物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)智慧校園[J].信息系統(tǒng)工程，2011，10：144-146.

篇2

關(guān)鍵詞：移動(dòng)辦公平臺(tái)；APP；智能終端

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）01-0183-02

隨著高校信息化建設(shè)的自身不斷發(fā)展，高校對(duì)辦事效率要求也會(huì)不斷提高?，F(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更應(yīng)追求簡(jiǎn)單透明、便捷、高交互的社交化體驗(yàn)。這一點(diǎn)可以完全通過移動(dòng)校園辦公平臺(tái)的終端鏈接來實(shí)現(xiàn)。通過PC端和手機(jī)移動(dòng)端無縫切換工作場(chǎng)景，讓教師與教師之間、以及教師與學(xué)生之間互動(dòng)起來，最終工作流的產(chǎn)生到終止都在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，用戶實(shí)時(shí)廣泛參與、分享互動(dòng)，以客戶體驗(yàn)體現(xiàn)產(chǎn)品價(jià)值的目的。

1 功能模塊設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)的普及給生活和工作帶來了諸多便利，隨著移動(dòng)APP應(yīng)用的高速發(fā)展，移動(dòng)辦公的訴求促使平臺(tái)APP的開發(fā)條件已經(jīng)成熟并逐步擴(kuò)展到整個(gè)教育行業(yè)市場(chǎng)。高校移動(dòng)辦公APP為廣大師生提供了高效的教學(xué)服務(wù)、辦公服務(wù)、生活服務(wù)，用戶可以通過手機(jī)軟件終端隨時(shí)隨地查看和了解最近的師生學(xué)習(xí)狀態(tài)或急需審批處理的事項(xiàng)，共享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解辦公事項(xiàng)的情況和工作流狀態(tài)，進(jìn)而提高整個(gè)校園的辦公效率和教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)足不出戶解決教務(wù)問題、教學(xué)問題、辦公問題[1]。

1.1 基本功能模塊

（1）文件辦理：待辦文件，已辦文件。將來源于校園各師生所發(fā)的信件或文件內(nèi)容、通知等通過智能檢索整合到該模塊中，推送即時(shí)提醒信息至用戶，以供用戶即時(shí)在移動(dòng)終端上能對(duì)按日期等關(guān)鍵字排列成列表菜單進(jìn)行辦理操作。（2）公文：在線自動(dòng)轉(zhuǎn)換為PDF格式支持查看附件。使用戶能在移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)新建公文、編輯公文、公文流轉(zhuǎn)審批、保存查閱等。（3）內(nèi)部郵箱：收件箱、發(fā)件箱和草稿箱。用戶通過手機(jī)綁定或內(nèi)部帳號(hào)綁定實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端和PC客戶端的內(nèi)部郵件同步。該模塊具有以下功能：收取郵件，郵件查閱，郵件刪除等；查看已發(fā)的郵件信息；郵件草稿臨時(shí)存儲(chǔ)；回收站存儲(chǔ)；反垃圾郵件的郵件位置存儲(chǔ)；管理郵件中的郵件附件。（4）工作匯報(bào)：個(gè)人及下屬匯報(bào)，可查詢匯報(bào)批閱狀態(tài)。鑒于工作匯報(bào)寫起來比較費(fèi)勁，基于一定模板的工作匯報(bào)工具便是最好的選擇，員工只要打開模板工具就可以在既定的模塊中撰寫工作匯報(bào)，讓員工靈活寫作的同時(shí)還能起到節(jié)約時(shí)間的效果；員工所撰寫的工作匯報(bào)也能及時(shí)得到上級(jí)反饋，全面系統(tǒng)的了解員員工的工作情況，并就工作中存在的問題及時(shí)和員工互動(dòng)；以激發(fā)員工寫工作匯報(bào)的動(dòng)力。（5）論壇：支持查看單位朋友圈和回貼。校園內(nèi)部論壇主要用于員工工作交流，活動(dòng)分享等。功能包括：發(fā)帖、跟帖、版塊自定義、帖子精華置頂、查看權(quán)限等功能。（6）聯(lián)系人：內(nèi)部、公共和個(gè)人聯(lián)系人。包含個(gè)人通信錄和校園通信錄，幫助用戶儲(chǔ)存、維護(hù)和管理好友、同事的個(gè)人照片、電話、郵箱、地址等聯(lián)系信息的通訊錄。（7）自定義信息：支持用戶可根據(jù)工作性質(zhì)和喜愛訂閱所需信息欄目設(shè)置到個(gè)人移動(dòng)APP首頁?？梢造`活自定制新的信息功能模塊，如動(dòng)態(tài)，新聞，員工人文等信息管理模塊，并按照不同的權(quán)限方式，到不同的門戶展現(xiàn)中，不同的人員身份，看到的新聞內(nèi)容不一樣[2]。

1.2 擴(kuò)展功能模塊

（1）個(gè)人信息：支持在手機(jī)端修改個(gè)人信息。包含編號(hào)、姓名、職務(wù)、科室、年齡、性別、照片等信息。（2）安全策略：支持附件或外部軟件模塊和外部設(shè)備接入。（3）樹形結(jié)構(gòu)：支持欄目、項(xiàng)目和查詢結(jié)果按樹形結(jié)構(gòu)列表查看和修改。（4）附件上傳：支持圖片、拍照設(shè)置和附件上傳。附件上傳容量、附件上傳類型均可控。（5）密碼設(shè)置：在密碼保護(hù)措施通過情況下支持在各種移動(dòng)終端進(jìn)行密碼修改。密碼保護(hù)措施如手機(jī)聯(lián)動(dòng)驗(yàn)證碼、密碼保護(hù)問題等。（6）定位簽到：簽到、點(diǎn)名并登錄將GPS定位數(shù)據(jù)上傳移動(dòng)辦公平臺(tái)。考勤簽到管理要實(shí)現(xiàn)對(duì)考勤班次、規(guī)律、登錄IP地址或移動(dòng)終端的MAC地址的控制，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)師生外出、出差、休假等不在校園內(nèi)工作崗位上時(shí)考勤情況的有效管理，同時(shí)提供靈活、及時(shí)的考勤申訴和處理功能，使實(shí)時(shí)考勤管理更加方便。（7）視頻語音：開展移動(dòng)辦公會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。在各方移動(dòng)終端硬件性能和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)允許的情況下可開通視頻語音教學(xué)或會(huì)議。并在視頻會(huì)議中可以同步打開文件共享和數(shù)據(jù)演示等功能，更利于校園之間決策的討論實(shí)施及改善和教師教學(xué)模式的改革。（8）其他設(shè)置：包含支持清理緩存支持PUSH推送。

1.3 管理模塊

移動(dòng)辦公平臺(tái)將作為高校移動(dòng)端統(tǒng)一整合平臺(tái)使用，平臺(tái)需支持當(dāng)前主流智能手機(jī)操作系統(tǒng)；需提供穩(wěn)定、安全的信息推送功能；需提供完整的組織架構(gòu)管理；需提供即時(shí)通訊功能，解決高校內(nèi)部扁平化溝通問題；需提供高校內(nèi)部應(yīng)用商店，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)應(yīng)用管理功能（MAM），并能夠快速整合第三方應(yīng)用；需實(shí)現(xiàn)移動(dòng)內(nèi)容管理功能（MCM），并能提供完善的信息安全保證機(jī)制；需提供移動(dòng)考勤、通知、郵件、請(qǐng)假等高校日常管理功能模塊。

（1）移動(dòng)設(shè)備管理MDM：支持對(duì)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行管理，包括設(shè)備注冊(cè)、設(shè)備擦除、用戶關(guān)聯(lián)、策略關(guān)聯(lián)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)等功能，幫助管理員輕松管理海量設(shè)備，降低運(yùn)維成本。（2）移動(dòng)用戶管理MUM：支持對(duì)移動(dòng)用戶的全面管理，包括多級(jí)用戶認(rèn)證鑒權(quán)、多種認(rèn)證方式、用戶權(quán)限與移動(dòng)設(shè)備關(guān)聯(lián)等功能，輕松實(shí)現(xiàn)多部門用戶管理以及細(xì)粒度權(quán)限管控，減輕管理員運(yùn)維壓力。（3）移動(dòng)應(yīng)用管理MAM：APP安全加固、高校應(yīng)用商店、移動(dòng)應(yīng)用單點(diǎn)登錄等功能，簡(jiǎn)化應(yīng)用加固分發(fā)和用戶登陸使用過程，為用戶提供更加易用的高校應(yīng)用使用環(huán)境。（4）移動(dòng)內(nèi)容管理MCM：提供一套有效的工具，方便高校管理者σ貧設(shè)備上的文件和數(shù)據(jù)進(jìn)行分發(fā)、管理和保護(hù)。信息則不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的遺失、更換和員工離職等情況而造成泄漏。（5）一站式智能管理：包含終端設(shè)備管理、應(yīng)用管控、數(shù)據(jù)管控、員工管控等全面的移動(dòng)業(yè)務(wù)管理功能，提供高效、方便、統(tǒng)一的管理模式，降低運(yùn)維成本。

2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

移動(dòng)辦公平臺(tái)應(yīng)采用一體化的應(yīng)用開發(fā)構(gòu)架，使用web技術(shù)html5、NQSky EMM、CSS3、jQueryMobile等開發(fā)各種應(yīng)用模塊，用交叉編譯的方式實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)，一次開發(fā)多終端運(yùn)行，同時(shí)兼容Android、IOS系統(tǒng)。而且不論你的客戶、員工、合作伙伴使用的是iPhone、iPad、平板都可以實(shí)現(xiàn)與PC端一致的瀏覽編輯體驗(yàn)。

針對(duì)高校的不同需求，提供客制化服務(wù)，“自定義業(yè)務(wù)流程”的搭建將為用戶提供智能化、可自定義、各應(yīng)用場(chǎng)景的業(yè)務(wù)流程管理。于打造開放式平臺(tái)，提供了豐富的軟件開發(fā)工具包和應(yīng)用程序編程接口，與平臺(tái)設(shè)計(jì)合作伙伴共同為校園提供更加豐富的移動(dòng)化整體解決方案，滿足客戶日益增長(zhǎng)的移動(dòng)業(yè)務(wù)需求。移動(dòng)辦公平臺(tái)構(gòu)建在總體上包括以下幾部門[3]：

2.1 校園移動(dòng)管理服務(wù)器

它是整個(gè)移動(dòng)平臺(tái)的核心組件。融合多種運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)接入，基于4G寬帶無線核心網(wǎng)絡(luò)與校園IT后端系統(tǒng)對(duì)接，連接并管理移動(dòng)平臺(tái)的其他組件，處理校園移動(dòng)化管理指令和策略。集中管理智能移動(dòng)終端、遠(yuǎn)程配置校園資源和安全管理策略、統(tǒng)一部署校園移動(dòng)應(yīng)用、安全分發(fā)移動(dòng)文檔內(nèi)容。開放架構(gòu)允許第三方移動(dòng)化系統(tǒng)通過API與校園移動(dòng)管理平臺(tái)互動(dòng)，提供更高維度、細(xì)粒度的智能聯(lián)動(dòng)管理能力。

2.2 移動(dòng)安全接入組件

移動(dòng)安全接入組件為平臺(tái)用戶及第三方應(yīng)用（集成SDK）提供安全隧道加密傳輸及管理服務(wù)，保證應(yīng)用數(shù)據(jù)及管理數(shù)據(jù)在傳輸中的安全，并且可以針對(duì)用戶、設(shè)備的合規(guī)進(jìn)行管理的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步提升校園信息的安全管控能力。安全傳輸構(gòu)建校園移動(dòng)應(yīng)用安全傳輸隧道，使用私有協(xié)議加密，保障數(shù)據(jù)傳輸安全。接入管控結(jié)合校園移動(dòng)應(yīng)用管理要求，只有授權(quán)應(yīng)用才能訪問校園資源，管理應(yīng)用接入權(quán)限。網(wǎng)絡(luò)防護(hù)避免校園資源遭受DDoS攻擊，提供網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)屏障。移動(dòng)身份管理服務(wù)為平臺(tái)用戶及第三方應(yīng)用（集成SDK）提供統(tǒng)一身份管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用單點(diǎn)登錄，使校園身份管理流程化繁為簡(jiǎn)，構(gòu)建統(tǒng)一準(zhǔn)入機(jī)制。實(shí)現(xiàn)公私數(shù)據(jù)隔離、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)防泄漏，并支持傳輸加密通信。第三方應(yīng)用通過集成SDK，即可獲得安全容器特性，實(shí)現(xiàn)容器化的數(shù)據(jù)管理機(jī)制，保護(hù)數(shù)據(jù)安全，防止信息泄漏，構(gòu)建安全移動(dòng)辦公環(huán)境。

2.3 移動(dòng)內(nèi)容管理組件

它為校園IT提供文檔的安全管控能力，滿足用戶在任何時(shí)間任何地點(diǎn)通過移動(dòng)終端訪問校園文檔的需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔的遠(yuǎn)程分發(fā)、控制、刪除以及權(quán)限設(shè)置等功能，保障校園文檔數(shù)據(jù)內(nèi)容的安全可控。為平臺(tái)用戶統(tǒng)一帳號(hào)，集中帳號(hào)管理，為多系統(tǒng)、多應(yīng)用構(gòu)建一致的帳號(hào)管理機(jī)制；統(tǒng)一認(rèn)證提供校園應(yīng)用訪問入口，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和多應(yīng)用系統(tǒng)單點(diǎn)登錄。方便、安全、高效地訪問校園內(nèi)網(wǎng)及云端資源；基于用戶角色和應(yīng)用類別，提供訪問授權(quán)機(jī)制，集中管理校園授權(quán)策略統(tǒng)一授權(quán)。

2.4 移動(dòng)推送服務(wù)組件

在保障安全的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)條件允許范圍內(nèi)即時(shí)推送待處理相關(guān)信息。采用先進(jìn)的推送機(jī)制，大幅降低移動(dòng)終端流量和電量消耗。支持校園私有云部署，滿足校園保密性要求。提供Android和ios雙推送兼容SDK應(yīng)用通過簡(jiǎn)單集成，即可具備推送能力。同時(shí)支持校園私有云部署滿足國(guó)內(nèi)客戶內(nèi)外網(wǎng)隔離場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)推送，消耗資源少，支持大規(guī)模集群用戶。

2.5 校園即時(shí)通訊組件

在增加校園4G無線寬帶覆蓋面后，提出實(shí)時(shí)音視頻交互，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)多等多種模式，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告去，解決了除了本地區(qū)的學(xué)校之間以及學(xué)校和教育部門之間的視頻互通應(yīng)用以外，還涉及到跨區(qū)域的教學(xué)資源共享，教學(xué)交流。提供方便快捷的在線教育平臺(tái)，學(xué)生可不受時(shí)間空間限制進(jìn)行視頻課程查詢、檢索、點(diǎn)播，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；教師可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以對(duì)自己的課程進(jìn)行錄制廣播；學(xué)?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻課程培訓(xùn)?？缙脚_(tái)音視頻解決方案，遠(yuǎn)程協(xié)助，為老師提供一個(gè)講演的舞臺(tái)，還要為學(xué)生與老師提供方便的交互功能，讓學(xué)生與老師如面對(duì)面一樣便利交流。

3 結(jié)語

隨著教師隊(duì)伍的青年化、科技給生活帶來的全方位的改變、校園辦公場(chǎng)景的越發(fā)多元化，高校師生們希望按他們更喜歡、更簡(jiǎn)單的方式去辦公，讓工作與生活能用主流的方式進(jìn)行協(xié)作與溝通就能快速順利實(shí)現(xiàn)。為了更好的幫助校園用戶和員工以自己習(xí)慣的工作方式出色的完成工作，實(shí)現(xiàn)無縫化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)一步提升日常工作效率，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以讓管理變得簡(jiǎn)單的理念意圖推動(dòng)移動(dòng)OA予力校園用戶內(nèi)部管理應(yīng)用需求，而移動(dòng)移動(dòng)辦公平臺(tái)正是實(shí)現(xiàn)這一訴求的最有力引擎。

參考文獻(xiàn)

[1]高巖.某移動(dòng)公司企業(yè)辦公助理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2014.

篇3

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式已出現(xiàn)重大變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興信息技術(shù)的發(fā)展，智能終端應(yīng)用普及，師生之間的互動(dòng)無處不在，學(xué)習(xí)個(gè)性化、教學(xué)管理智能化和評(píng)教跟蹤、學(xué)校家庭互通、師生共同成長(zhǎng)的校園文化等新型“智慧校園”教學(xué)管理模式已日漸成熟。關(guān)于“智慧校園”的研究已成為現(xiàn)今教育信息化領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 智能終端 關(guān)鍵技術(shù)

1 智慧校園的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

很多大學(xué)陸續(xù)會(huì)籌劃實(shí)施智慧校園方案。技工院校也有部分開始實(shí)施，比如基于中國(guó)電信e卡通的智慧校園方案。但是目前大家都是在探索中行進(jìn)，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在建設(shè)過程中主要會(huì)遇到來自以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)：

（1）各個(gè)技工學(xué)院在建設(shè)智慧校園的過程中沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)構(gòu)架和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致，數(shù)據(jù)缺乏共享性和互通性，最終變成只是智慧了自己，無法智慧大家，形成了所謂的“信息孤島”。

（2）教學(xué)資源存儲(chǔ)分散，資源的共享性較差，資源的數(shù)量和質(zhì)量難以得到保證。有的教師純粹為了湊數(shù)而做資源，教學(xué)資源良莠不齊。

（3）先進(jìn)的信息化教育手段難免會(huì)遇到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的抵制，導(dǎo)致信息化建設(shè)步伐減慢。

（4）學(xué)校管理層對(duì)智慧校園提供的支持有限。

2 智慧校園的特征

智慧校園的三個(gè)核心的特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。而筆者認(rèn)為智慧校園是信息技術(shù)深入滲透到師生的學(xué)習(xí)和生活中的信息化校園，各種智能終端為師生提供一個(gè)廣泛的感知環(huán)境。

智慧校園兼顧教育、技術(shù)和文化多方面的特性。具有以下幾大特點(diǎn)：

（1）與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境緊密結(jié)合。將學(xué)校的有線和無線網(wǎng)絡(luò)以及其他的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)充分融合，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（2）智能終端廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)和智能終端為師生接入智慧校園提供了硬件保證。

（3）提供綜合業(yè)務(wù)處理服務(wù)。能對(duì)教學(xué)管理中的各種業(yè)務(wù)按標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行快速處理，為廣大師生提供業(yè)務(wù)快速辦理的平臺(tái)。

（4）個(gè)性化的定制服務(wù)。針對(duì)不同角色提供不同的信息化服務(wù)。

（5）學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。通過有線或是無線網(wǎng)絡(luò)，借助智能終端，可以隨時(shí)隨地在學(xué)校任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、答疑和在線討論。

（6）教學(xué)資源充分共享，教學(xué)資源靈活配置。課堂上教師可以借助云平臺(tái)，隨時(shí)調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源進(jìn)行授課，與教學(xué)系統(tǒng)無縫對(duì)接，滿足教學(xué)需求。

（7）實(shí)現(xiàn)校家互通。通過智慧校園平臺(tái)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，教師也可以及時(shí)反饋信息給家長(zhǎng)。

3 智慧校園依靠的關(guān)鍵技術(shù)

智慧校園的興起必然是依靠技術(shù)的發(fā)展，在多種技術(shù)的交互作用下才能充分發(fā)展智慧校園的“智慧”。

3.1 射頻識(shí)別技術(shù)

射頻識(shí)別技術(shù)即RFID（Radio Frequency Identification）技術(shù)，又稱無線射頻識(shí)別，是一種通信技術(shù)，可通過無線電訊號(hào)識(shí)別特定目標(biāo)并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無需識(shí)別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機(jī)械或光學(xué)接觸。RFID是一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它最重要的優(yōu)點(diǎn)是非接觸識(shí)別，它穿透了強(qiáng)，并且閱讀速度極快；它至少包含兩個(gè)部件：標(biāo)簽和應(yīng)答器。在技工學(xué)校中使用最多的就是校園一卡通，類似于一張銀行卡大小，里面內(nèi)置識(shí)別芯片。校園一卡通目前在技工學(xué)校已經(jīng)廣泛使用，并作為校園內(nèi)部RFID識(shí)別的基本載體。學(xué)校可以很方便的利用RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的門禁系統(tǒng)、身份識(shí)別系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、智能電表和會(huì)議考勤系統(tǒng)等。并且能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)快速得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3.2 二維碼技術(shù)

二維條碼技術(shù)主要是利用特定的幾何圖形按一定的規(guī)律排列在黑白相見的豎條圖形來記錄數(shù)據(jù)信息，是數(shù)字對(duì)象唯一識(shí)別符的一種。使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體來表示文字?jǐn)?shù)值信息，主要通過光電掃描設(shè)備來自動(dòng)識(shí)讀，以達(dá)到對(duì)信息快速自動(dòng)處理。二維條碼在學(xué)校中的主要應(yīng)用是圖書入庫出庫管理，通過貼上相應(yīng)的二維條碼標(biāo)簽?zāi)芸焖僮x取圖書信息。其次，應(yīng)用于學(xué)校固定資產(chǎn)管理，通過二維碼標(biāo)簽?zāi)芸焖俚孬@取資產(chǎn)信息，并進(jìn)行相應(yīng)的智能化管理。

3.3 校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

智慧校園必須依托高速的網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳輸數(shù)據(jù)，現(xiàn)今很多學(xué)校主要是以有線網(wǎng)絡(luò)為主，但是有線網(wǎng)絡(luò)必須要進(jìn)行綜合布線，移動(dòng)性差。因?yàn)楸仨毚罅Πl(fā)展校園移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，只有360度無死角的無線網(wǎng)絡(luò)才能保證高品質(zhì)的教學(xué)資源傳輸成為可能，也能讓學(xué)習(xí)無處不在成為可能。如今，3G甚至4G技術(shù)和各種無線Wifi接入技術(shù)的普及，讓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋沒有局域性，讓學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有地域限制。高速、穩(wěn)定、安全和易于管理的無線網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)建智慧校園的基礎(chǔ)條件。

3.4 智慧校園軟件搭建

上述技術(shù)是實(shí)現(xiàn)智慧校園的基礎(chǔ)，在這些技術(shù)基礎(chǔ)上還必須搭建軟件平臺(tái)，通過將各種不同的管理軟件進(jìn)行優(yōu)化和整合，構(gòu)建一個(gè)完善的、統(tǒng)一接口的智能型平臺(tái)，真正發(fā)揮智慧校園智能化的作用。

必須加強(qiáng)和完善智慧校園中身份識(shí)別系統(tǒng)，通過校園一卡通或是手機(jī)識(shí)別技術(shù)建立起完善的識(shí)別機(jī)制，只有加強(qiáng)了環(huán)境的感知，才能更好地發(fā)揮人在智慧校園中的主導(dǎo)作用。

4 結(jié)語

智慧校園是一個(gè)新興的事物，它能帶給學(xué)校的轉(zhuǎn)變是巨大的。因此，智慧校園的建設(shè)必須兼顧學(xué)校建設(shè)的方方面面，同時(shí)又應(yīng)該以學(xué)校為主導(dǎo)，通信商必須在關(guān)鍵技術(shù)上給予大力支持，并積極參與進(jìn)來。我們也應(yīng)該看到智慧校園必須以物聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，所以必須重視系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性，保護(hù)數(shù)據(jù)的安全和防止受到外來攻擊。采用成熟可靠的系統(tǒng)，杜絕安全隱患。

智慧校園建設(shè)是推動(dòng)技工院校信息化發(fā)展的重大舉措，作為一個(gè)新興的事物，需要在建設(shè)過程中不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，保證智慧校園健康、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：智慧校園 云計(jì)算 物聯(lián)網(wǎng) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0044-02

智慧校園網(wǎng)是數(shù)字化校園的最新體現(xiàn)，它所包含的是智能、互聯(lián)以及協(xié)同等理念，同時(shí)以安全、高效、方便、快捷以及綠色為發(fā)展目標(biāo)，借助基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、信息開放、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫以及云計(jì)算和服務(wù)支持平臺(tái)，采用智能、感知、挖掘以及控制等現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)管理、安全監(jiān)控以及個(gè)性化的教育環(huán)境和智能管理。從整體上來說，智慧校園網(wǎng)所要?jiǎng)?chuàng)造的是，校園中到處都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新科研、高效透明的校務(wù)管理以及豐富多彩的文化生活，智能、高效、和諧、穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1 智慧校園改善

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多的高校尤其是知名院校，比較注重智慧校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)際上就是將物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信以及傳感等方面的及時(shí)集于一身，對(duì)教育教學(xué)、管理、科研以及校園生活服務(wù)等信息實(shí)施全面的優(yōu)化與整合，通過互聯(lián)、集成和數(shù)據(jù)信息的深度分析與挖掘，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的全面性、高效性以及智能化。

從實(shí)踐來看，智慧校園網(wǎng)絡(luò)通暢表現(xiàn)出三大特點(diǎn)：第一，利用云計(jì)算平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)智能教學(xué)體系，為廣大教師和學(xué)生提供一個(gè)智能感知、綜合信息服務(wù)的廣闊平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上為其提供個(gè)性化的服務(wù)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、因材施教的教學(xué)模式和方法；第二，構(gòu)建廣闊的服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建全方位服務(wù)系統(tǒng)。實(shí)踐中可借助數(shù)據(jù)庫以及海量存儲(chǔ)器等，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)有效地融入到高校管理工作中的各個(gè)領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)有效協(xié)作；第三，借助智能感知系統(tǒng)與寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為外部與高校之間建立一個(gè)可以感知和交流的端口。

為此，我們可利用云計(jì)算以及虛擬化技術(shù)，建立校園云系統(tǒng)，并結(jié)合現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園體系。比如，現(xiàn)代的一卡通逐漸取代傳統(tǒng)的學(xué)生證、餐卡以及圖書借閱證等繁瑣的證件，同時(shí)也將門禁、消費(fèi)以及數(shù)字圖書館和考勤等功能融入其中；利用云計(jì)算，構(gòu)建一個(gè)教育云平臺(tái)，以此來分享教育教學(xué)內(nèi)容，從而提高教育內(nèi)容的可感知性與直觀性，這樣不僅可以增加教育教學(xué)過程中的互動(dòng)性，而且還可以有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣；同時(shí)，教育云平臺(tái)，在全面提高校務(wù)管理能力、整合信息管理系統(tǒng)等方面，具有非常重要的作用。比如，辦公自動(dòng)化（OA）、教務(wù)管理以及學(xué)生管理等系統(tǒng)中，通過優(yōu)化和整合，可有效監(jiān)控教育教學(xué)效果，提高高校綜合管理水平。

2 云計(jì)算

所謂云計(jì)算，實(shí)際上是分布式處理、并行處理以及網(wǎng)格計(jì)算的進(jìn)一步發(fā)展和拓寬，它是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中相互協(xié)同的虛擬服務(wù)設(shè)備群，主要是通過網(wǎng)絡(luò)支持，使計(jì)算有效地分布于分布式計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之上。廣義上的云計(jì)算，主要是指服務(wù)交付與應(yīng)用模式，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通過按需和易擴(kuò)展等方式，充分獲得實(shí)際服務(wù)需要。通常具有如下幾方面的特征是：廣泛的網(wǎng)絡(luò)、資源信息匯聚與共享，自助式的個(gè)性化服務(wù)以及靈活調(diào)配的資源信息與計(jì)算服務(wù)。實(shí)踐中我們可以看到，云計(jì)算的主要思想在于將大量網(wǎng)絡(luò)計(jì)算資源進(jìn)行集中，然后統(tǒng)一調(diào)度和管理，從而構(gòu)成現(xiàn)代化計(jì)算資源池，并向廣大用戶提供高效的服務(wù)。實(shí)踐中將這種提供資源的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，稱作云。其中，云系統(tǒng)中的所有資源均可以根據(jù)應(yīng)用者的需求，隨時(shí)獲取，而且可以對(duì)其進(jìn)行無限制的擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)按需應(yīng)用，并及時(shí)付費(fèi)。一般而言，云計(jì)算可分作三個(gè)層面，即云軟件、云設(shè)備以及云平臺(tái)。從發(fā)展的角度來看，未來智慧校園網(wǎng)應(yīng)當(dāng)無處不，方便快捷的上網(wǎng)系統(tǒng)，為智能校園的建設(shè)提供了基礎(chǔ)和保障。

3 云計(jì)算條件下的智慧校園

從實(shí)踐來看，云計(jì)算模式的應(yīng)用為現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)造了更廣闊的空間，同時(shí)也為各種信息資源的共享、協(xié)作以及學(xué)習(xí)等，創(chuàng)造了新環(huán)境。近年來，隨著國(guó)內(nèi)云計(jì)算模式的快速普及與發(fā)展，學(xué)校、教師、學(xué)生以及教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息處理均轉(zhuǎn)移到云系統(tǒng)之中，對(duì)智能校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。采用云計(jì)算，不僅可以為學(xué)習(xí)者提高云計(jì)算服務(wù)，讓他們能夠自主選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式，而且教育機(jī)構(gòu)與科研人員也可以有效地管理各種教育教學(xué)資源，從而有效地開展教育教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)過程和資源進(jìn)行優(yōu)化。以寧波工程學(xué)院為例，具體展開探討。

3.1 校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)而言，它是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)出高速、穩(wěn)定、安全的特點(diǎn)，為智慧校園的建設(shè)提供了云計(jì)算平臺(tái)，并在智能領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)物聯(lián)感知。寧波工程學(xué)院通過租用ISP運(yùn)營(yíng)商的裸光纖連接成一體，建設(shè)成為支持IPv4/v6雙棧的、具有多業(yè)務(wù)融合、高帶寬、高移動(dòng)性、面向服務(wù)的透明彈性校園網(wǎng)，打造智慧校園的信息高速公路，能柔性適應(yīng)未來的各種信息化應(yīng)用需求。布局結(jié)構(gòu)合理的校園網(wǎng)絡(luò)，使其覆蓋面廣、安全、穩(wěn)定、高速，支持有線、無線、電腦、筆記本和手機(jī)等多種終端設(shè)備上網(wǎng)。堅(jiān)持“云服務(wù)”的低碳可持續(xù)發(fā)展技術(shù)路線，建造具有先進(jìn)水平的數(shù)據(jù)中心環(huán)境。

3.2 云計(jì)算數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)

一般而言，云計(jì)算平臺(tái)主要有機(jī)房環(huán)境、存儲(chǔ)平臺(tái)、計(jì)算平臺(tái)以及容災(zāi)系統(tǒng)等。寧波工程學(xué)院IDC數(shù)據(jù)中心，基于“云計(jì)算”架構(gòu)建設(shè)，通過采用硬件設(shè)備虛擬化、系統(tǒng)管理自動(dòng)化和服務(wù)流程一體化等技術(shù)架構(gòu)，為用戶提供一個(gè)以服務(wù)為中心的數(shù)據(jù)中心，同時(shí)將資源的使用方式從專有獨(dú)占方式轉(zhuǎn)變成完全共享方式，運(yùn)行環(huán)境可以自動(dòng)部署和調(diào)整資源分配，實(shí)現(xiàn)資源隨需掌控，提供一個(gè)基于業(yè)務(wù)的資源共享、服務(wù)集中和自動(dòng)化的開放數(shù)據(jù)中心，為數(shù)字化校園平臺(tái)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)提供基礎(chǔ)硬件支撐。

3.3 校園云計(jì)算安全平臺(tái)設(shè)計(jì)

當(dāng)采用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)時(shí)，不用擔(dān)心數(shù)據(jù)信息的丟失以及病毒的入侵，而且云計(jì)算中的權(quán)限管理可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的共享。此外，數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)模式，可以有效地實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)測(cè)，即將信息資料存儲(chǔ)于某個(gè)數(shù)據(jù)中心之中，然后管理者對(duì)數(shù)據(jù)資料實(shí)施統(tǒng)一的管理，對(duì)資源進(jìn)行分配、對(duì)負(fù)載進(jìn)行均衡、對(duì)軟件進(jìn)行部署，同時(shí)加強(qiáng)安全管理，降低應(yīng)用成本。

3.4 物聯(lián)感知系統(tǒng)構(gòu)建

在智能校園建設(shè)過程中，物聯(lián)感知系統(tǒng)是其中最為常用的部分，實(shí)踐中可利用采集器、傳感器、RFID以及二維碼和現(xiàn)代高清視頻監(jiān)控感知設(shè)備，有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理與實(shí)時(shí)監(jiān)控。根據(jù)校園中的具體情況，合理地對(duì)傳感器、視頻數(shù)據(jù)采集設(shè)備進(jìn)行部設(shè)備、聯(lián)網(wǎng)；通過采集器、二維碼以及RFID技術(shù)，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行標(biāo)志；構(gòu)建現(xiàn)代校園環(huán)境數(shù)據(jù)庫、服務(wù)平臺(tái)，借助物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用管理系統(tǒng)。通常包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）數(shù)字化圖書館

以RFID智能標(biāo)簽技術(shù)為方向，建設(shè)圖書館綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)圖書自動(dòng)清點(diǎn)、圖書自助借還，圖書區(qū)域定位，開發(fā)智能導(dǎo)航系統(tǒng)，方便讀者快速準(zhǔn)確的查找圖書，提高圖書館管理效率，提升讀者服務(wù)能力。

（2）智慧型平安校園

推行校園數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，逐步把現(xiàn)有的模擬監(jiān)控系統(tǒng)整合到數(shù)字化、一體化的智能安保平臺(tái)中，同時(shí)可支持靈活的、分布式的集散安保監(jiān)控模式，支持多級(jí)權(quán)限管理，支持無線、internet、智能終端等多種監(jiān)控模式，支持監(jiān)控圖像的智能分析和預(yù)警等功能和監(jiān)控圖像的數(shù)據(jù)挖掘等。

（3）綠色節(jié)能智慧校園

利用智能傳感技術(shù)和信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)校的各種耗能設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、智能分析、優(yōu)化調(diào)度、管理控制，達(dá)到節(jié)能減排、低碳環(huán)保、降低學(xué)校運(yùn)行成本，實(shí)現(xiàn)節(jié)約型綠色學(xué)校的建設(shè)。如能源質(zhì)量管理、照明能源管理、各儀器設(shè)備的能源管理等，各能源管理系統(tǒng)應(yīng)整合為一個(gè)整體，可提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計(jì)報(bào)告等。

4 結(jié)語

目前“智慧校園”的建設(shè)正如火如荼的進(jìn)行，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到智慧的概念正日益影響著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作?；诖?，借助智慧校園系統(tǒng)建設(shè)這一契機(jī)，優(yōu)化和配置現(xiàn)代可利用資源，全面提升教育信息化水平，實(shí)現(xiàn)教育管理信息化、教學(xué)信息化、科研信息化、學(xué)生學(xué)習(xí)信息化，實(shí)現(xiàn)人、事、物的聯(lián)動(dòng)控制與協(xié)作管理，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、資源和外界的互聯(lián)互通，使數(shù)字校園成為教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，真正實(shí)現(xiàn)智慧校園、虛擬生活、移動(dòng)辦公、和諧溝通的環(huán)境，建設(shè)一個(gè)平安、和諧、幸福的校園。

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號(hào)] TP315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發(fā)展和教育國(guó)家化進(jìn)程，教育信息化已成為了高校教育教學(xué)管理的一大發(fā)展目標(biāo)，智慧校園隨著教育信息化的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，發(fā)揮著不可或缺的作用，同時(shí)智慧城市建設(shè)也促進(jìn)者智慧校園發(fā)展。

1 智慧城市的提出

美國(guó)加州舊金山1990年召開了以“智慧城市（smart city）、快速系統(tǒng)（fast systems）、全球網(wǎng)絡(luò)（global works）”為主題的城市競(jìng)爭(zhēng)力可持續(xù)發(fā)展會(huì)議。美國(guó)的國(guó)際商用機(jī)器公司（簡(jiǎn)稱IBM）為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開始發(fā)展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國(guó)》計(jì)劃書，并在中國(guó)連續(xù)召開了22場(chǎng)智慧城市的討論會(huì)，智慧城市在中國(guó)開始建設(shè)，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發(fā)展起來。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。IMB將智慧城市定義為：運(yùn)用信息和通信技術(shù)感知、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)等在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。智慧城市的建設(shè)猶如一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，圍繞大數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用模式識(shí)別、云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算等信息技術(shù)手段，整合信息資源，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，從而為政府、個(gè)人、企業(yè)提供更高效的決策依據(jù)。

智慧城市建設(shè)的八個(gè)方面功能有：智慧建筑系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、智慧電網(wǎng)系統(tǒng)、城市指揮中心、城市公共安全、城市環(huán)境管理、智慧醫(yī)療、政府公共服務(wù)平臺(tái)。智慧城市建設(shè)主要內(nèi)容是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建覆蓋整個(gè)城市的信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新變革，推動(dòng)電子商務(wù)的變革；建立多層次電子政務(wù)系統(tǒng)，完善公共服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)智慧城市人才隊(duì)伍，提高全社會(huì)的信息化技術(shù)能力；開發(fā)重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)；整合社會(huì)資源，發(fā)展智慧城市的技術(shù)支撐平臺(tái)；建設(shè)信息化標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現(xiàn)形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書掛、餐廳、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、宿舍樓等學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活區(qū)域的各個(gè)地方作為終端設(shè)備，對(duì)這些終端設(shè)備用一定的方式連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，利用超級(jí)計(jì)算機(jī)和云計(jì)算服務(wù)中心將“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用平臺(tái)”整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)的信息資源全面數(shù)字化，加以科學(xué)規(guī)范的管理方式對(duì)這些信息資源集成處理，工程統(tǒng)一的智能化管理和控制系統(tǒng)。

建立網(wǎng)絡(luò)科研，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求實(shí)行教師教學(xué)研究積分管理，共享科研類應(yīng)用軟件及其主題科研網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端隨時(shí)查詢社團(tuán)活動(dòng)安排、各類競(jìng)賽情況，同時(shí)利用查詢頁面推送信息宣傳，提供優(yōu)秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺(tái)，通過電子錢包、電子飯卡、自主繳費(fèi)組建一卡通一站式繳費(fèi)平臺(tái)，并在移動(dòng)終端與文化板塊相連接，增加洗衣機(jī)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等的預(yù)約模塊，形成校園文化建設(shè)與生活共促互建。

4 智慧城市建設(shè)與智慧校園發(fā)展的關(guān)系

智慧城市作為數(shù)字化城市和智能城市建設(shè)后的城市信息化高級(jí)形式，是信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的融合。智慧城市概念提出后，我國(guó)先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個(gè)地區(qū)提出建設(shè)智慧城市。智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)是無線通信和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，涉及到交通、醫(yī)療、政務(wù)、商業(yè)、教育等各方面領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)基礎(chǔ)在于信息化建設(shè)，信息化建設(shè)核心在于對(duì)信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應(yīng)的知識(shí)體系和人才需求與之相配套。

高校是知識(shí)聚集、人才培養(yǎng)、信息科技發(fā)展之地，是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展中知識(shí)傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設(shè)所需的信息資源、知識(shí)資源、人才資源，高校的信息服務(wù)也逐漸朝著知識(shí)化、創(chuàng)新化、個(gè)性化、智慧化的方向發(fā)展?！?11工程”建立了與部分高校圖書館、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)院系聯(lián)合資源共享的地區(qū)高校文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，為高校相對(duì)集中、信息資源較為豐富、網(wǎng)絡(luò)化水平較高的地區(qū)配備一批具區(qū)域特色的重點(diǎn)文獻(xiàn)信息庫，專人管理，共同享用，避免了資源重復(fù)購置的浪費(fèi)。智慧城市建設(shè)為高校智慧校園建設(shè)提供了新思路，表現(xiàn)最突出的就是“智慧圖書館”，其作為智慧校園的建設(shè)部分，為智慧校園和智慧城市的建設(shè)提供更純凈高校的公共文化環(huán)境和信息共享空間。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張永民，杜忠潮.我國(guó)智慧城市建設(shè)的現(xiàn)狀及思考[J].實(shí)踐與應(yīng)用，2011（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)類院校；社會(huì)責(zé)任；職業(yè)道德；校企合作

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2010）11-0000-01

一、高校的社會(huì)責(zé)任

臺(tái)灣著名教育學(xué)者林清江先生認(rèn)為“大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，至少包括五項(xiàng)：第一是追求真理，發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，發(fā)明新事物，加速變遷與革新的速率；第二是進(jìn)行全人教育，培養(yǎng)有知能、有遠(yuǎn)見、有人品的社會(huì)成員，既形成社會(huì)的流動(dòng)，又在平等中促成進(jìn)步；第三是傳遞文化規(guī)范，維護(hù)社會(huì)的安定，又鼓勵(lì)知識(shí)分子善盡批判制度的角色，建立新的文化規(guī)范；第四是推廣知識(shí)至各階層，滿足社會(huì)需求，提升社會(huì)的生活水準(zhǔn)；第五是善盡上述各項(xiàng)責(zé)任，協(xié)助締造人類社會(huì)的光明史?！睆倪@段論述中，我們可以得出，大學(xué)的社會(huì)責(zé)任就是要推廣知識(shí)、傳遞文明，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種人才，并不斷提高科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需求，提升自身的社會(huì)服務(wù)水平。

二、高等職業(yè)技術(shù)類院校的特殊性

高職教育以職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位（群）所需的技術(shù)、技能作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。與普通高等教育最為不同的一點(diǎn)是：高職教育面向社會(huì)辦學(xué)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，評(píng)價(jià)高職教育效果的優(yōu)劣，只能由社會(huì)、由市場(chǎng)來判斷。而社會(huì)和市場(chǎng)評(píng)價(jià)職業(yè)技術(shù)類高校的標(biāo)準(zhǔn)，除了判斷學(xué)生所掌握的技能是否可以勝任崗位要求之外，就是判斷職業(yè)技術(shù)類高校是否可以承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

三、高等職業(yè)技術(shù)類院校應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任

除卻林清江先生所列舉的五種社會(huì)責(zé)任之外，職業(yè)技術(shù)類高校還應(yīng)著重承擔(dān)以下方面的社會(huì)責(zé)任：

1.根據(jù)社會(huì)需求設(shè)定專業(yè)

國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)類高校的辦學(xué)方針是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。這其中的服務(wù)，指的就是高等職業(yè)技術(shù)類院校應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，為社會(huì)服務(wù)。要滿足社會(huì)的需要，首先要明確社會(huì)上所需的技術(shù)型人才類型，結(jié)合本高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)來設(shè)定專業(yè)。脫離了社會(huì)所需的專業(yè)建設(shè)，只會(huì)南轅北轍。

2.根據(jù)社會(huì)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)社會(huì)的需求設(shè)定專業(yè)，是基于社會(huì)的不斷發(fā)展帶來的崗位變化，而這只是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。社會(huì)的發(fā)展不僅會(huì)帶來崗位的變化，對(duì)于同一崗位的職業(yè)要求也在不斷變化，高等職業(yè)技術(shù)類院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的原則，堅(jiān)持與相關(guān)企業(yè)合作，深入做好專業(yè)設(shè)置論證，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)對(duì)人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.根據(jù)社會(huì)需求設(shè)定人才培養(yǎng)規(guī)模

社會(huì)和行業(yè)對(duì)于人才需要的規(guī)模也在不斷變化，高等職業(yè)技術(shù)類院校應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，對(duì)這一規(guī)模變化盡快做出反應(yīng)，以保證畢業(yè)生的就業(yè)率。保持較高的就業(yè)率，一方面對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說，是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)；另一方面對(duì)于社會(huì)而言，較高的就業(yè)率是保證社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，也是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)；對(duì)行業(yè)而言，較高的就業(yè)率，代表高校所培養(yǎng)的人才可以滿足行業(yè)的需求，并被行業(yè)所需，更是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。因此，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)定和調(diào)整人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

4.注重職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德一方面涉及到每個(gè)從業(yè)者如何對(duì)待職業(yè)，如何對(duì)待工作，同時(shí)也是一個(gè)從業(yè)人員的生活態(tài)度、價(jià)值觀念的表現(xiàn)；是一個(gè)人的道德意識(shí)，道德行為發(fā)展的成熟階段，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。另一方面，職業(yè)道德也是一個(gè)職業(yè)集體，甚至一個(gè)行業(yè)全體人員的行為表現(xiàn)，如果每個(gè)行業(yè)，每個(gè)職業(yè)集體都具備優(yōu)良的道德，對(duì)整個(gè)社會(huì)道德水平的提高肯定會(huì)發(fā)揮重要作用。高等職業(yè)技術(shù)類院校培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該在技術(shù)、技能上滿足崗位需要，同時(shí)應(yīng)該懷有一顆仁愛之心，具有較高的職業(yè)道德。

四、如何承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任

1、 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 調(diào)整和開發(fā)專業(yè)

高等職業(yè)技術(shù)類院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，立足高等職業(yè)教育，以崗位需求為導(dǎo)向，行業(yè)為依托，良好的辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，積極研究高等職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑、鞏固傳統(tǒng)專業(yè)、發(fā)展特色專業(yè)。通過書面問卷、面談、電話訪談、座談會(huì)、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等方式，本校所涉行業(yè)對(duì)于人才類型的需求，行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容，及時(shí)把握行業(yè)需求及變化，設(shè)立社會(huì)和行業(yè)所需的專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，以適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)不斷變化的需求。

樹立錯(cuò)位發(fā)展的辦學(xué)理念。對(duì)于社會(huì)所需的，但教育資源較為豐富的專業(yè)，應(yīng)該慎重舉辦，如此專業(yè)為傳統(tǒng)專業(yè)，應(yīng)縮小培養(yǎng)規(guī)模，或調(diào)整培養(yǎng)方向；如為新興專業(yè)，應(yīng)調(diào)研之后科學(xué)分析舉辦此專業(yè)后的學(xué)生就業(yè)問題。著重培養(yǎng)社會(huì)所需，而教育資源較為匱乏的社會(huì)緊缺人才。錯(cuò)位發(fā)展不僅為社會(huì)培養(yǎng)緊缺人才，還可在愈演愈烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)樹一幟，形成自己的獨(dú)有競(jìng)爭(zhēng)力。

2、校企深度合作完善產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制

高等職業(yè)技術(shù)類院校應(yīng)依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索和完善具有笨行業(yè)特色的校企(行業(yè))合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推行訂單培養(yǎng)，形成以社會(huì)行業(yè)需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式，促進(jìn)各專業(yè)與企事業(yè)單位之間更緊密地聯(lián)合，共同研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程，共享教育培訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)崗位和培訓(xùn)師資等資源，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，形成校企雙方人才資源優(yōu)化和集聚機(jī)制。

通過校企深度合作，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利共贏，既適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的要求，又可以有效地增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)活力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3、合理設(shè)定人才培養(yǎng)規(guī)模謀求院?？茖W(xué)發(fā)展

規(guī)模、結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的關(guān)系，是經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中必須妥善處理的關(guān)系。在這三者關(guān)系中，教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量是中心，專業(yè)和學(xué)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)要按照提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求合理協(xié)調(diào)。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)類人才的需求增長(zhǎng)比較迅速，高等職業(yè)類教育的整體規(guī)模應(yīng)在保持穩(wěn)定的情況下逐步擴(kuò)大，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育日益重視，投入增多，高等職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大既有必要性又具可能性。但是具體到單個(gè)行業(yè)、學(xué)校和專業(yè)而言，情況就變得較為復(fù)雜，應(yīng)具體分析本校具體情況，不能不顧條件盲目擴(kuò)張，以致影響教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅損害社會(huì)利益，同時(shí)也使得學(xué)校不能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

4、融專業(yè)知識(shí)和人文教育構(gòu)建三維結(jié)構(gòu)的課程體系

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革要從提高學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力出發(fā)，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系，注重反映本專業(yè)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)，在突出專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)人文教育，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成教育。應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為突破口，按照“以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的要求，構(gòu)建了知識(shí)、能力和素質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的課程體系。公共文化課依據(jù)針對(duì)性、適用性的原則，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和學(xué)生自身發(fā)展需要設(shè)置；專業(yè)基礎(chǔ)課在保證“必需、夠用、、實(shí)用”的前提下，加強(qiáng)與專業(yè)課程的銜接；突出人文教育，增設(shè)人文課程，強(qiáng)調(diào)人文教育與專業(yè)教育相互滲透、有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林清江，《教育社會(huì)學(xué)》，國(guó)立編譯館 1966年7月第四版

篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；建設(shè)；重要性

        會(huì)計(jì)職業(yè)道德，就是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)事務(wù)中正確處理人與人之間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的行為規(guī)范總和，它是調(diào)整會(huì)計(jì)人員與國(guó)家、會(huì)計(jì)人員與不同利益、會(huì)計(jì)人員相互之間的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)道德規(guī)范的總和，是基本道德規(guī)范在會(huì)計(jì)工作中的具體體現(xiàn)，也是衡量會(huì)計(jì)工作者工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。凡是有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的地方，就有會(huì)計(jì)工作，就有會(huì)計(jì)人員，就有會(huì)計(jì)職業(yè)，就有會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德。而會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)極為特殊的職業(yè)，是一項(xiàng)與錢、財(cái)、物直接打交道的職業(yè)。隨著消防部隊(duì)財(cái)務(wù)管理的日趨正規(guī)化會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德也應(yīng)有新的內(nèi)容。新形勢(shì)下消防部隊(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德內(nèi)容可歸納為：如實(shí)反映準(zhǔn)確核算；如何讓提高消防業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的使用效益；堅(jiān)持原則嚴(yán)格內(nèi)審；做好預(yù)算、決算工作。消防部隊(duì)建設(shè)過程中后勤財(cái)務(wù)工作是一個(gè)重要組成部分，它的職能是辦理資金核算、實(shí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督、管好用好各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、不斷提高經(jīng)費(fèi)使用效益，為本單位防火滅火工作和部隊(duì)建設(shè)做好經(jīng)費(fèi)保障工作。

        1 消防部隊(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)存在的問題及必要性

        隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和消防部隊(duì)建設(shè)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題。尤其是2006年新的《會(huì)計(jì)法》的出臺(tái)對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了更新更高的要求。消防部隊(duì)的會(huì)計(jì)工作作為后勤建設(shè)管理的重要組成部分，必須抓住機(jī)遇，適應(yīng)新形勢(shì)要求，提高財(cái)務(wù)工作質(zhì)量，從而更好地為消防部隊(duì)建設(shè)服務(wù)，加速消防部隊(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。而會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)狀況和積極性調(diào)動(dòng)如何、直接影響著消防部隊(duì)會(huì)計(jì)工作乃至后勤管理水平的提高和消防工作的正常進(jìn)行。但是，當(dāng)前，消防部隊(duì)會(huì)計(jì)工作中存在下列問題：

        1.1會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行持證上崗已有多年，但仍有一些無證、無學(xué)歷人員占著崗位，其中有些人往往財(cái)經(jīng)政策和財(cái)會(huì)知識(shí)缺乏，影響會(huì)計(jì)工作和知識(shí)性、嚴(yán)肅性，影響了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。另外，由于消防部隊(duì)的特殊性，工作崗位調(diào)動(dòng)頻繁，有些轉(zhuǎn)業(yè)，有些剛?cè)腴T，人員流動(dòng)快，也給會(huì)計(jì)工作帶來了被動(dòng)、會(huì)計(jì)人員需不斷培訓(xùn)，從業(yè)素質(zhì)亟待提高。

        1.2會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，與消防部隊(duì)當(dāng)前迅速發(fā)展的現(xiàn)狀不相稱。消防部隊(duì)會(huì)計(jì)人員來源主要有以下幾種：地方院校畢業(yè)入伍、從戰(zhàn)士成長(zhǎng)起來的、部隊(duì)院校畢業(yè)的。消防是一個(gè)特殊的行業(yè)，實(shí)行部隊(duì)管理，從事社會(huì)公眾業(yè)務(wù)。由于消防工作的特殊性、消防會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的綜合性、復(fù)雜性，對(duì)消防會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)；從部隊(duì)成長(zhǎng)起來的會(huì)計(jì)人員由于受文化素質(zhì)的局限，對(duì)會(huì)計(jì)新技術(shù)、新理論難于掌握，不能有效進(jìn)行管理運(yùn)用；由于消防業(yè)務(wù)以及工作的特殊性，地方院校畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)到的主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)消防部隊(duì)會(huì)計(jì)認(rèn)識(shí)和掌握需要一個(gè)過程，加之實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)欠缺，或所學(xué)專業(yè)不對(duì)口等因素，對(duì)財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)工作一下子也難于得心應(yīng)手。

        1.3現(xiàn)代新技術(shù)的運(yùn)用。 

由于會(huì)計(jì)任務(wù)、方法、工作組織發(fā)生了變化，對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理工作量成倍增加；其次，在數(shù)據(jù)提供的及時(shí)性、數(shù)據(jù)運(yùn)算的精確性等方面提出了更高要求。此外，我國(guó)“入世”后，社會(huì)大環(huán)境變了，消防部隊(duì)也同樣受到影響，客觀上也呼喚高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。尤其是當(dāng)前部隊(duì)建設(shè)大量引入國(guó)外貸款、資金的情況下，消防部隊(duì)更是需要有專業(yè)、綜合性高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人力。水平低下、渾水摸魚或者一味靠著老經(jīng)驗(yàn)而缺乏現(xiàn)代會(huì)計(jì)知識(shí)、技術(shù)的人員，難以適應(yīng)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)。

        2 加強(qiáng)消防部隊(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)的措施

    2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好環(huán)境。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，緊密聯(lián)系實(shí)際，著眼大局，著眼于未來的大趨勢(shì)，提高對(duì)會(huì)計(jì)工作在消防部隊(duì)工作中的認(rèn)識(shí)，加大會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的深度和力度，把培養(yǎng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍作為一項(xiàng)基本任務(wù)、長(zhǎng)期任務(wù)真正抓實(shí)抓好。同時(shí)不斷建立健全激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)決改變學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的狀況，做到有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明，一方面大力表彰思想優(yōu)秀、工作成績(jī)突出的會(huì)計(jì)人員、優(yōu)先晉級(jí)、晉銜，樹立典型，以正面的榜樣鼓舞人；另一方面，對(duì)不斷履行崗位職責(zé)，缺乏工作責(zé)任心、工作一般，執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)，考核不稱職的人員，及時(shí)處罰或更換崗位。

        2.2樹立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)的世大變化，對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的許多方面產(chǎn)生影響，會(huì)計(jì)的基本假設(shè)有了變化，會(huì)計(jì)核算的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)計(jì)量模式得以改進(jìn)等等，這時(shí)需要有高度適應(yīng)力的會(huì)計(jì)人員，同時(shí)也需要他們的不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段受一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)和人們的共同目標(biāo)，部隊(duì)以及消防部隊(duì)官兵也不例外，會(huì)計(jì)人員則更是責(zé)無旁貸。要適應(yīng)未來的會(huì)計(jì)工作，終身學(xué)習(xí)的生活是不可少的。

篇8

關(guān)鍵詞 校企合作理事會(huì) 組織架構(gòu) 高職院校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 校企合作理事會(huì)的職能

為了更有效推進(jìn)校企合作的各項(xiàng)工作，我國(guó)不少職業(yè)院校成立校企合作理事會(huì)。借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，校企合作理事會(huì)應(yīng)具備如下關(guān)鍵職能：

一是規(guī)劃職能。校企合作理事會(huì)應(yīng)肩負(fù)起校企合作的規(guī)劃工作，用于指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展，使校企合作不斷走向新的高度。開展校企合作，首先要弄清什么樣的院校與什么樣的企業(yè)進(jìn)行什么樣的合作等問題。此外，校企合作的方向、內(nèi)容、方式、方法等一系列的問題，都會(huì)因合作對(duì)象、合作時(shí)間、時(shí)代背景等情況的不同而不同。因此，需要校企合作理事會(huì)對(duì)此進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)籌和規(guī)劃。

二是指導(dǎo)職能。校企合作理事會(huì)承擔(dān)指導(dǎo)各專業(yè)指導(dǎo)委員及各系分會(huì)具體開展校企合作工作，共同開發(fā)和建設(shè)專業(yè)，開展訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)推薦，進(jìn)行相互兼職、員工培訓(xùn)，聯(lián)合開展科研項(xiàng)目和技術(shù)推廣，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和編制教材，不斷促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，從而實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的目的。

三是協(xié)調(diào)職能。校企合作理事會(huì)是溝通政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)、科研院所等單位之間的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作和人才培養(yǎng)，共商合作發(fā)展建設(shè)事項(xiàng)的機(jī)構(gòu)和平臺(tái)。雙方的利益訴求并不總是一致，甚至還存在利益沖突，這就需要校企合作理事會(huì)承擔(dān)協(xié)調(diào)的職能，使校企合作不斷深入發(fā)展。

2 校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)設(shè)置存在的問題

校企合作理事會(huì)是溝通政府、學(xué)校、企業(yè)等單位之間的聯(lián)系，共商合作發(fā)展建設(shè)事項(xiàng)的機(jī)構(gòu)和平臺(tái)，必須構(gòu)建起合理的組織架構(gòu)，才能很好地履行理事會(huì)的各項(xiàng)職能。在實(shí)踐中，校企合作理事會(huì)在加強(qiáng)校企之間的合作、促進(jìn)校企共贏等方面發(fā)揮了重要的作用，但在組織架構(gòu)上仍然存在不少問題，具體的主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是組織機(jī)構(gòu)臃腫。在現(xiàn)階段的校企合作中，校“熱”企“冷”的現(xiàn)象非常普遍。為了提升企業(yè)參與校企合作的積極性，一些學(xué)校在建立校企合作理事會(huì)時(shí)，就把已有合作的企業(yè)不管合作廣度和深度如何，只要愿意，不分青紅皂白都把企業(yè)拉進(jìn)理事會(huì)，發(fā)展企業(yè)成為理事會(huì)理事，因此理事會(huì)就變成一個(gè)大雜燴式的機(jī)構(gòu)，從而使校企合作理事會(huì)組織機(jī)構(gòu)臃腫，這就會(huì)帶來一系列的問題，如決策效率低、決策時(shí)間長(zhǎng)甚至懸而不決，遇事難以及時(shí)有效處理等。

二是配套的運(yùn)行機(jī)制和管理措施缺乏。權(quán)變理論把整個(gè)組織系統(tǒng)看成是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，校企合作理事會(huì)作為一個(gè)組織，也是一個(gè)系統(tǒng)，因此需要根據(jù)情況的變化不斷對(duì)組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，不存在一個(gè)一成不變的、普遍適用的、最好的組織架構(gòu)?？梢?，必須建立和完善相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，才能使校企合作理事會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，推進(jìn)校企合作的深度融合。實(shí)際情況是，雖然不少院校建立了校企合作理事會(huì)，制定了理事會(huì)的章程，但缺乏對(duì)具體操作的指導(dǎo)，沒有建立起配套的運(yùn)行機(jī)制，相應(yīng)的管理措施也較為缺乏，從而導(dǎo)致校企合作停滯在較低層次的水平，難以深度推進(jìn)。

三是利益協(xié)調(diào)機(jī)制不完善。校企合作既然是多個(gè)主體之間的合作，不同主體之間為了各自的利益就必然存在沖突，這就需要建立和完善利益協(xié)調(diào)機(jī)制，維護(hù)和促進(jìn)各方精誠(chéng)合作，達(dá)到共贏的目的。一個(gè)組織的構(gòu)建，首先要有足夠吸引各方的成員共享的組織資源。組織資源主要涉及到組織能夠提供給個(gè)體以滿足他們需要的資源，一般來說組織主要從以下方面提供個(gè)體需要的資源并進(jìn)行整合：一是物質(zhì)性資源；二是組織可以提供有利于個(gè)體發(fā)展的組織聲望等無形資源。校企合作組織必須具有豐富組織資源才能對(duì)相關(guān)個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，才能不斷吸引到具有一定實(shí)力的企業(yè)、學(xué)校等組織加入，從而為組織注入更多新的優(yōu)質(zhì)資源，形成良性循環(huán)。組織資源以及各個(gè)體的利益訴求是動(dòng)態(tài)變化的，原來和諧的利益共享狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)間的變化被不斷打破，從而導(dǎo)致新的利益沖突。由于利益協(xié)調(diào)機(jī)制不完善，導(dǎo)致校企合作難以形成長(zhǎng)效機(jī)制，很難達(dá)到同時(shí)符合學(xué)校和企業(yè)雙方的利益訴求，既滿足學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，又幫助企業(yè)提高利潤(rùn)收入，因而無法收到預(yù)期的校企合作成效。

3 校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)設(shè)置的原則

一是學(xué)生導(dǎo)向原則。以學(xué)生為中心應(yīng)是校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)設(shè)置和優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校一方在校企合作中謀求的主要就是充分利用企業(yè)的資源為學(xué)校更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)服務(wù)，比如請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工給學(xué)生授課，老師到企業(yè)實(shí)踐等。因此，校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)的設(shè)置和優(yōu)化，首先要考慮的是如何更好地為學(xué)生服務(wù)，如何更好地服務(wù)于學(xué)生技能的提升。當(dāng)然，還需要考慮企業(yè)方面的利益。只有充分考慮了合作各方的利益，才能使校企合作向縱深發(fā)展和達(dá)到長(zhǎng)久的合作。

二是動(dòng)態(tài)原則。校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)的設(shè)置必須遵循不斷優(yōu)化的原則，其原因主要有三：一是隨著時(shí)間的推移，理事會(huì)組織架構(gòu)也需及時(shí)作出調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要；二是由于到目前為止，從國(guó)家到地方，都還沒有建立起推動(dòng)校企合作的制度保障和政策體系，因此需要隨時(shí)跟蹤校企合作的相關(guān)政策而進(jìn)行調(diào)整；三是新形勢(shì)下，校企合作理事會(huì)必然需要承擔(dān)一些新的職能。

三是區(qū)域原則。中國(guó)特色高等職業(yè)教育與區(qū)域有著天然的聯(lián)動(dòng)因緣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最廣泛、最緊密的一種教育形式，也是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑之一。高等職業(yè)教育體系建設(shè)的主要任務(wù)就是最大限度地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，按照各層次人才需求的比例來培養(yǎng)各種不同層次的應(yīng)用型人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等職業(yè)教育不同的層次結(jié)構(gòu)，高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整與提升應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相匹配、相適應(yīng)，這是高等職業(yè)教育發(fā)展的永恒主題。校企合作是今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，作為統(tǒng)籌和指導(dǎo)校企合作工作的理事會(huì)的組織架構(gòu)的設(shè)置必須考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，才能使職業(yè)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

基金項(xiàng)目：2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)類高職院校校企合作理事會(huì)制度的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)2013JGW018）”

參考文獻(xiàn)

[1] 林玉體.美國(guó)教育史[M].臺(tái)北：三民書局，2003.

篇9

關(guān)鍵詞：旅游與會(huì)展；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用復(fù)合型人才。在高職教育中，強(qiáng)調(diào)的是“應(yīng)用”，注重的是“實(shí)踐”，面向的是“市場(chǎng)“與“行業(yè)”，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，則被列為最重要的基礎(chǔ)建設(shè)之一。與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相關(guān)，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)為教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會(huì)服務(wù)，實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合。

旅游專業(yè)、會(huì)展專業(yè)在我國(guó)很多高職院校都已經(jīng)成功開設(shè)。從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，高職院校旅游、會(huì)展類專業(yè)培養(yǎng)的人才是在旅游、會(huì)展等相關(guān)行業(yè)從事服務(wù)與管理等第一線工作的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。由于旅游業(yè)與會(huì)展業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)密切的特點(diǎn)，旅游與會(huì)展在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革方面有很多相互的滲透，而在這兩個(gè)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐操作類課程和技能的培訓(xùn)都是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，建設(shè)旅游與會(huì)展業(yè)態(tài)組合和技能關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)旅游與會(huì)展高素質(zhì)高技能復(fù)合型人才的實(shí)際需要。

一、旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性

（一）旅游與會(huì)展緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)關(guān)系為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了支撐

會(huì)展業(yè)作為當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)展迅猛的新興行業(yè)，是集商務(wù)活動(dòng)、會(huì)議展示、觀光旅游、對(duì)外宣傳“四位一體”的新興產(chǎn)業(yè)，有力地推動(dòng)著各國(guó)旅游業(yè)和整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、風(fēng)光宜人、交通便利的城市都非常重視拓展其會(huì)展功能，從而帶動(dòng)區(qū)內(nèi)相關(guān)行業(yè)的大力發(fā)展。據(jù)專家測(cè)算，國(guó)際上會(huì)展業(yè)的帶動(dòng)系數(shù)大約為1∶9，即會(huì)展業(yè)自身的收入如果是1，則相關(guān)行業(yè)的收入則為9，所以會(huì)展業(yè)被視為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表和推動(dòng)器。

1.旅游業(yè)與會(huì)展業(yè)的緊密關(guān)系。旅游業(yè)與會(huì)展業(yè)具有最緊密最直接的產(chǎn)業(yè)關(guān)系。會(huì)展活動(dòng)的部分服務(wù)對(duì)象的異地流動(dòng)性，與旅游服務(wù)對(duì)象的異地流動(dòng)性具有共同的特征，這就為在具體運(yùn)作上的合作提供了基礎(chǔ)條件。會(huì)展業(yè)的崛起給旅游業(yè)帶來了強(qiáng)大的助推之力，具有廣闊的發(fā)展前景。會(huì)展業(yè)的壯大發(fā)展，使得會(huì)展業(yè)與旅游業(yè)的聯(lián)系越來越緊密，相互依存度越來越高，相互促進(jìn)的作用越來越大。會(huì)展活動(dòng)的參加者，包括參會(huì)者、參展商、采購商均被視為旅游者。會(huì)展活動(dòng)的參加者停留時(shí)間更長(zhǎng)，花費(fèi)開銷更多，參加活動(dòng)的面更廣，對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)也更大。國(guó)際上通常認(rèn)為，如果接待一名普通觀光游客可收益1美元，接待一名參加會(huì)展活動(dòng)的旅游者將收益4-5美元。香港2004年的數(shù)據(jù)表明，展覽會(huì)觀眾在港逗留的時(shí)間平均是一般訪港過夜旅客的1.2倍，他們?cè)诟鄣南M(fèi)比普通訪港過夜旅客平均多2.4倍。2004年展覽觀眾雖只占全年訪港過夜旅客的3.3%，然而他們?cè)诟鄣南M(fèi)則占過夜旅客消費(fèi)總額的7.8%。特別是會(huì)展旅游業(yè)的硬件設(shè)施建設(shè)大有超前發(fā)展的態(tài)勢(shì)，已經(jīng)成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。會(huì)展旅游不僅能夠展示旅游資源與旅游形象，而且每一次的會(huì)展本身就是一次商務(wù)旅游活動(dòng)，這其中的商機(jī)正被越來越多的旅游公司看好。會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶“熱”旅游，旅游產(chǎn)業(yè)與會(huì)展資源可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，特色融和。

2.旅游與會(huì)展的產(chǎn)業(yè)對(duì)接。會(huì)展業(yè)和旅游業(yè)能夠而且必須實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，已成為會(huì)展界和旅游界的共識(shí)。旅游與會(huì)展的對(duì)接體現(xiàn)在6個(gè)方面：

（1）角色定位。在開展會(huì)展旅游活動(dòng)時(shí)，會(huì)議或展覽公司應(yīng)扮演“旅游吸引物創(chuàng)造者”的角色，這種吸引物可以是其所擁有的場(chǎng)館，也可以是其舉辦的大型會(huì)議或展覽會(huì)；飯店應(yīng)該主動(dòng)與會(huì)展公司合作，以合理的價(jià)格和高品質(zhì)的服務(wù)迎接參展商、與會(huì)者入住，并積極爭(zhēng)取展覽會(huì)期間的各類高峰論壇在本飯店舉行；旅行社則應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，把重點(diǎn)放在專業(yè)觀眾的組織以及會(huì)展活動(dòng)與其它游覽活動(dòng)的銜接上。

（2）整體營(yíng)銷。城市在進(jìn)行目的地整體促銷時(shí)，會(huì)展部門完全可以和旅游部門協(xié)作；即使是會(huì)展企業(yè)單獨(dú)開展?fàn)I銷推廣活動(dòng)，也應(yīng)將會(huì)議/展覽會(huì)與城市及周邊的旅游景點(diǎn)和旅游接待設(shè)施結(jié)合起來。

（3）配套服務(wù)。飯店、旅行社等旅游企業(yè)應(yīng)積極為參展商、與會(huì)者和觀眾提供“食、住、行、游、購、娛”等一系列服務(wù)，并盡量將豐富多彩的旅游節(jié)慶活動(dòng)與大型會(huì)議或展覽結(jié)合起來。

（4）客源預(yù)測(cè)。會(huì)展部門應(yīng)與旅游部門聯(lián)合開展調(diào)研和預(yù)測(cè)，以增強(qiáng)參展商（與會(huì)者）對(duì)展覽會(huì)（會(huì)議）的信任程度，但兩者的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者側(cè)重專業(yè)觀眾，后者側(cè)重一般旅游者。

（5）場(chǎng)館后續(xù)利用。從旅游開發(fā)的角度來講，場(chǎng)館建造起來后，除會(huì)議服務(wù)公司、展覽公司等繼續(xù)舉辦大型展會(huì)以吸引觀眾外，旅游部門可考慮將具有本城市特色的現(xiàn)代化場(chǎng)館作為都市觀光的一個(gè)重要景點(diǎn)，以提高場(chǎng)館的利用率。

（6）品牌及產(chǎn)品的利用和開發(fā)。無論是世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)，還是某個(gè)會(huì)議或者展覽，其后續(xù)價(jià)值的開發(fā)和品牌的維護(hù)升級(jí)，都對(duì)會(huì)展活動(dòng)賦予了極大的附加價(jià)值和輻射效應(yīng)。旅游企業(yè)針對(duì)事件、會(huì)展活動(dòng)進(jìn)行后期深度產(chǎn)品的開發(fā)和策劃，如圍繞奧運(yùn)會(huì)開發(fā)的奧運(yùn)旅游產(chǎn)品和線路，世博主題旅游產(chǎn)品等，促進(jìn)了會(huì)展活動(dòng)品牌和產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展。比如北京奧運(yùn)會(huì)后，奧林匹克公園周邊的酒店就把酒店入住和“鳥巢”、“水立方”、玲瓏塔的游玩結(jié)合在一起作為吸引會(huì)員加入的一個(gè)砝碼。因此培養(yǎng)既熟悉旅游又懂得會(huì)展的復(fù)合型人才，也是“后會(huì)展”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需。

旅游與會(huì)展不僅可以實(shí)現(xiàn)緊密對(duì)接，同時(shí)也具有良好的互動(dòng)和資源共享關(guān)系。會(huì)展業(yè)為旅游業(yè)提供輸送客源、旅游吸引物，提升旅游目的地的基礎(chǔ)建設(shè)和形象，并創(chuàng)造更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)；與此同時(shí)，旅游業(yè)一方面承擔(dān)會(huì)展活動(dòng)的組織和配套服務(wù)，并增強(qiáng)會(huì)議或展覽會(huì)的吸引力。另一方面，隨著會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，旅游企業(yè)也可以作為會(huì)展商策劃、組織會(huì)展活動(dòng)，一批旅游企業(yè)開始涉足會(huì)展業(yè)務(wù)并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）旅游與會(huì)展產(chǎn)業(yè)對(duì)新型復(fù)合人才的需求是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)旅游與會(huì)展的人才需求量非常大，特別是技能型人才更是奇缺。但在社會(huì)大量需要旅游與會(huì)展人才的背后，卻存在很多旅游專業(yè)或會(huì)展專業(yè)學(xué)生找不到合適的工作，往往是旅游專業(yè)學(xué)生不熟悉會(huì)展運(yùn)作，會(huì)展專業(yè)學(xué)生只具有會(huì)展知識(shí)，結(jié)構(gòu)單一，無法承擔(dān)具體實(shí)踐工作。這種尷尬的背后，實(shí)際揭示了旅游專業(yè)、會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在脫節(jié)和背離。旅游業(yè)與會(huì)展業(yè)是具有服務(wù)業(yè)性質(zhì)的綜合性產(chǎn)業(yè)，無論是旅游活動(dòng)展開，還是會(huì)展活動(dòng)的運(yùn)作，都需要復(fù)合型人才的參與，需要同時(shí)具有旅游與會(huì)展相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能的復(fù)合型跨學(xué)科人才。如醫(yī)藥器械展覽，需要既熟悉醫(yī)藥器械知識(shí)，又懂得會(huì)展知識(shí)的復(fù)合型人才；如旅游節(jié)慶活動(dòng)，需要既熟悉旅游業(yè)務(wù)，又懂得會(huì)展業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才等等。而學(xué)校旅游專業(yè)、會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)，基本處于各自為政、獨(dú)立發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)，在校的旅游與會(huì)展教育普遍注重顯性理論知識(shí)和技能操作的積累，而忽視了知識(shí)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合，忽視了專業(yè)之間的互相滲透和融合，也忽視了學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境和崗位上一些隱性實(shí)踐能力和素質(zhì)的訓(xùn)練。這造成了一方面旅游業(yè)、會(huì)展業(yè)高速發(fā)展對(duì)人才的需求大量增加，另一方面學(xué)校旅游與會(huì)展的相關(guān)專業(yè)人才的出口和進(jìn)口不盡人意，學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生不對(duì)應(yīng)的斷層。因此，通過旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使之成為培養(yǎng)適應(yīng)旅游與會(huì)展的新型復(fù)合人才熔爐，這是解決學(xué)院人才培養(yǎng)與行業(yè)訴求之間矛盾和斷層的迫不及待的問題。

二、旅游會(huì)展類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主體思路

（一）遵循項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)的鏈接關(guān)系

旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)功能系統(tǒng)化、融合多學(xué)科、服務(wù)學(xué)生與地方經(jīng)濟(jì)，示范性、教學(xué)性、生產(chǎn)性于一體的區(qū)域人才培養(yǎng)及技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)理念體現(xiàn)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的旅游與會(huì)展產(chǎn)業(yè)流程的結(jié)構(gòu)體系。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地以旅游與會(huì)展業(yè)項(xiàng)目管理流程為主線，以旅游與會(huì)展主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部門為輔線，從項(xiàng)目鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合，對(duì)應(yīng)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建構(gòu)，建立了實(shí)訓(xùn)基地與旅游會(huì)展經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的對(duì)接。

會(huì)展業(yè)、旅游業(yè)是結(jié)合最為緊密的兩個(gè)產(chǎn)業(yè)，二者的發(fā)展也是相輔相成，互為影響的。國(guó)內(nèi)已有的相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，大多集中在會(huì)展業(yè)或旅游業(yè)的一個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，而忽視了二者的互動(dòng)與聯(lián)系。旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該從會(huì)展活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，涵蓋會(huì)展活動(dòng)的策劃、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)到接待、服務(wù)、觀光考察及管理等完整的流程，融合旅游管理、酒店管理、會(huì)展管理、文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、廣告設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多專業(yè)多學(xué)科內(nèi)容體系，并體現(xiàn)旅游、酒店與會(huì)展業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，從而打造旅游與會(huì)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）成為嫁接學(xué)校教育與社會(huì)崗位之間的橋梁

高職院校的人才培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)崗位，因此旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的功能設(shè)計(jì)上應(yīng)具備仿真模擬和生產(chǎn)運(yùn)作的二重性特色。不僅具有真實(shí)場(chǎng)景的仿真模擬，而且還是一個(gè)可以直接經(jīng)營(yíng)、運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。這樣，在人才培養(yǎng)方面，填補(bǔ)了從學(xué)校直接走向社會(huì)工作之間的盲區(qū)，使學(xué)生可以借助在實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)崗位演練，調(diào)試好對(duì)社會(huì)及崗位的適應(yīng)（如圖1）。

在這樣的互動(dòng)關(guān)系中，以旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地為核心，構(gòu)建了一個(gè)多方博弈的利益互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。基地建設(shè)將以省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，涵蓋學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)、地方政府等多方利益相關(guān)群體（者）。

在這個(gè)體系中，學(xué)生將從基地建設(shè)中獲得包括職業(yè)技能、資格證書、鑒定等一系列社會(huì)急需的職業(yè)方面的實(shí)踐能力；教師將從基地中了解市場(chǎng)需求，對(duì)教材、教法、人才培養(yǎng)方案的制訂等更貼近市場(chǎng)，并逐步提高自己的從業(yè)資格；學(xué)院將從更好的就業(yè)率上收獲更好的生源；企業(yè)將能從學(xué)校招收到更符合自己要求的員工；社會(huì)將從更高、更好的就業(yè)率上收獲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，多方利益合作博弈，將有助于形成一個(gè)良性的實(shí)訓(xùn)基地制度保障機(jī)制。

（三）多方合作共建，共享資源與成果

旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與經(jīng)營(yíng)采用引企業(yè)入校園的模式，與旅游業(yè)、會(huì)展業(yè)企業(yè)共享基地資源與成果。合作單位將為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供行業(yè)技術(shù)支持和指導(dǎo)，參與實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、科研工作和社會(huì)培訓(xùn)工作。實(shí)訓(xùn)基地將與合作企業(yè)開展服務(wù)外包合作、項(xiàng)目研發(fā)合作，并為企業(yè)輸送旅游與會(huì)展人才。

（四）體現(xiàn)高科技成果、新型技術(shù)的示范性基地

旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要吸收新型的科技成果、新型的信息技術(shù)，使之建成一個(gè)具有前瞻性、先進(jìn)性的高科技基地，對(duì)區(qū)域內(nèi)提業(yè)示范效果。如虛擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、多功能展館、工藝品研發(fā)與陳列實(shí)訓(xùn)室，分別采用了最新的數(shù)字影像成果和軟件系統(tǒng)，融三維虛擬與實(shí)物于一體；多功能會(huì)議室采用錄像跟蹤系統(tǒng)、同聲傳譯系統(tǒng)，體現(xiàn)了高科技成果和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃、避免重復(fù)建設(shè)

旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)首先要對(duì)所處地區(qū)及周邊院校的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查研究，使建設(shè)成的旅游與會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地能夠在定位、功能上真正體現(xiàn)突破與錯(cuò)位發(fā)展。另外，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中要通過學(xué)院之間、校企之間的合作模式來籌集實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備、資金，可以避免不同學(xué)院之間相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能雷同。

（二）實(shí)用性、先進(jìn)性

基地的建設(shè)理念基于項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目結(jié)束的項(xiàng)目運(yùn)作流程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合旅游與會(huì)展發(fā)展的現(xiàn)狀，將整個(gè)項(xiàng)目映射到相應(yīng)的旅游與會(huì)展公司，然后將公司的業(yè)務(wù)進(jìn)行分解，確定相應(yīng)的職業(yè)技能，隨機(jī)映射到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，從而將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成一個(gè)功能系統(tǒng)化、融合多學(xué)科、服務(wù)學(xué)生與地方經(jīng)濟(jì)，示范性、教學(xué)性、生產(chǎn)性于一體的區(qū)域人才培養(yǎng)及技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地。以項(xiàng)目為依托展開生產(chǎn)，在服務(wù)中不斷對(duì)原有的教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行完善。從而徹底改變學(xué)生只模擬無實(shí)戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生在“真刀真槍”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中徹底掌握旅游與會(huì)展等相關(guān)專業(yè)技能與業(yè)務(wù)流程，成為真正的實(shí)用人才。實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)施設(shè)備的建設(shè)上，還要采用最新的科技成果，突出先進(jìn)性的建設(shè)原則，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注重多種模式教學(xué)的效果、專業(yè)的研究和企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的延伸功能，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)旅游與會(huì)展領(lǐng)域的相關(guān)問題，從而為教師提供更多的研究生長(zhǎng)點(diǎn)，而教師的研究又可以幫助企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問題。

（三）共享性、共建性

實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)與運(yùn)作過程中，可以考慮對(duì)不同專業(yè)、不同院校、不同地區(qū)的學(xué)生、教師、企業(yè)員工和公眾人員開放，分享實(shí)訓(xùn)基地的資源、技術(shù)、成果，實(shí)現(xiàn)社會(huì)共享和示范。同時(shí)，將緊密聯(lián)系企業(yè)，吸引合作企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)作，基地為企業(yè)提供解決問題的研發(fā)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，提供新方法、新思路、新理念、新的人力資源，企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地提供設(shè)備、設(shè)施、資金以及項(xiàng)目包，讓實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)院與企業(yè)的共建中得到深入發(fā)展和良性運(yùn)營(yíng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 薛建榮，王靖，王俊.關(guān)于構(gòu)建高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估體系的探討［J］.教育與職業(yè)，2007，（3）.

篇10

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)核算；教育成本核算；信息披露；信息質(zhì)量；高等職業(yè)院校；社區(qū)學(xué)院；美國(guó)

中圖分類號(hào) G719.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008—3219（2012）20—0088—04

會(huì)計(jì)核算信息是制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置專業(yè)、政府對(duì)教育資源再分配、按生均撥款，以及評(píng)判教育公平的重要依據(jù)。在探索開放辦學(xué)、多元融資、國(guó)際化合作的過程中，面對(duì)社會(huì)大眾對(duì)教育公平的日益關(guān)注，以及不同的合作主體對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求，高職院校必須意識(shí)到向關(guān)聯(lián)者及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀披露會(huì)計(jì)有用信息的責(zé)任，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)信息的可靠性、相關(guān)性、清晰性、可比性、及時(shí)性和有用性。

一、美國(guó)社區(qū)學(xué)院與我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)核算的比較

（一）法規(guī)依據(jù)及會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)

美國(guó)現(xiàn)有1200多家社區(qū)學(xué)院，其中95%以上為公立社區(qū)學(xué)院，主要由州和地方政府資助，主要遵循政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（the Governmental Accounting Stand— ards Board，GASB）的公告。1999年11月，GASB第35號(hào)準(zhǔn)則《大專院校的基本財(cái)務(wù)報(bào)表——治理層討論和分析》，實(shí)質(zhì)上接納了FASB的117號(hào)準(zhǔn)則，多年來歷經(jīng)數(shù)次調(diào)整兩條核算軌道趨于統(tǒng)一，均已以權(quán)責(zé)發(fā)生制為會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)，在核算要求上已基本接近企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)核算以《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（試行）》為依據(jù)?，F(xiàn)行的1998年頒發(fā)的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，“高等學(xué)校會(huì)計(jì)核算一般采用收付實(shí)現(xiàn)制，但經(jīng)營(yíng)性收支業(yè)務(wù)的核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制”。2009年財(cái)政部的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度（征求意見稿）》規(guī)定，在高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度中適當(dāng)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制。改革的方向是趨向企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

（二）會(huì)計(jì)年度

美國(guó)的會(huì)計(jì)年度由各州政府財(cái)務(wù)官員委員會(huì)規(guī)定，如印第安納州的會(huì)計(jì)年度為公歷7月1日至次年6月30日；德克薩斯州的會(huì)計(jì)年度為9月1日至次年8月31日。

我國(guó)的會(huì)計(jì)年度統(tǒng)一為公歷年1月1日至12月31日。會(huì)計(jì)年度的統(tǒng)一性便于全國(guó)范圍的會(huì)計(jì)比較，但整齊劃一的要求必然與一些核算單位業(yè)務(wù)的發(fā)生周期存在矛盾，如高職院校的學(xué)年度一般為9月1日至次年8月31日。業(yè)務(wù)年度和會(huì)計(jì)年度的矛盾在收付實(shí)現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)上更加突出。

（三）報(bào)表體系及信息披露

美國(guó)社區(qū)學(xué)院一直沿用“基金會(huì)計(jì)”，將收到的各類資源按照提供者限定的用途分為幾類基金，獨(dú)立設(shè)置各基金賬戶，分別登記收進(jìn)、支出、劃轉(zhuǎn)、資產(chǎn)和負(fù)債，并在會(huì)計(jì)期末結(jié)出余額，編制各基金會(huì)計(jì)報(bào)表。期末以學(xué)院為單位對(duì)外報(bào)合并會(huì)計(jì)報(bào)表，體現(xiàn)全院財(cái)務(wù)總體狀況。各社區(qū)學(xué)院的報(bào)表體系遵循《大專院校的基本財(cái)務(wù)報(bào)表——治理層討論和分析》規(guī)范。以印第安納州常青藤技術(shù)社區(qū)學(xué)院的年終報(bào)表為例，其內(nèi)容包括“資產(chǎn)負(fù)債表”、“合并基金資產(chǎn)負(fù)債表”、“利潤(rùn)表及利潤(rùn)分配表”、“合并活動(dòng)營(yíng)運(yùn)基金利潤(rùn)表”、“現(xiàn)金流量表”、“合并基金現(xiàn)金流量表”、“財(cái)務(wù)報(bào)表附注”，附表包括“本年需償還債務(wù)明細(xì)表”、“經(jīng)營(yíng)租賃明細(xì)表”、“學(xué)生財(cái)務(wù)資助支出明細(xì)表”、“學(xué)生注冊(cè)情況表”，另外，還有向董事會(huì)匯報(bào)的年度財(cái)務(wù)報(bào)告、中介機(jī)構(gòu)獨(dú)立審計(jì)報(bào)告、管理者的討論和分析報(bào)告。所有資料均通過學(xué)院網(wǎng)站向校內(nèi)及全社會(huì)公開。

目前，我國(guó)高等學(xué)校編制“資產(chǎn)負(fù)債表”、“收入支出表”、“支出明細(xì)表”和其他地方政府決算要求報(bào)備的附表，《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度（征求意見稿）》規(guī)定高等院校的會(huì)計(jì)報(bào)表體系為“資產(chǎn)負(fù)債表”、“收入費(fèi)用表”、“預(yù)算收支表”、“基建投資表”以及會(huì)計(jì)報(bào)表附注，沒有對(duì)非財(cái)務(wù)信息的統(tǒng)計(jì)要求，沒有接受中介審計(jì)的要求，報(bào)表僅向指定的政府部門提報(bào)。

（四）資產(chǎn)負(fù)債核算差異

美國(guó)社區(qū)學(xué)院的資產(chǎn)負(fù)債核算充分體現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制，按應(yīng)實(shí)現(xiàn)收入確認(rèn)收入和記錄應(yīng)收賬款；按合同、協(xié)議規(guī)定對(duì)已獲取的勞務(wù)和商品核算應(yīng)付款項(xiàng)；根據(jù)固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)使用年限計(jì)提折舊或攤銷、按比例對(duì)應(yīng)收賬款提取壞賬準(zhǔn)備；通過設(shè)置遞延收入科目核算學(xué)院尚待確認(rèn)的勞務(wù)收入和未實(shí)現(xiàn)融資收益等；長(zhǎng)期應(yīng)付款中還包括按協(xié)議規(guī)定的員工退休待遇。

目前我國(guó)高等院校執(zhí)行的會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制為主，應(yīng)收款項(xiàng)主要包括核算各類預(yù)付款、備用金、預(yù)支差旅費(fèi)、借出款等；應(yīng)付款中不包括預(yù)提費(fèi)用和應(yīng)付工資、福利等?！陡叩葘W(xué)校會(huì)計(jì)制度（征求意見稿）》增加了應(yīng)付職工薪酬，并將基建貸款也納入資產(chǎn)負(fù)債表核算（基建報(bào)表與行政報(bào)表合并為統(tǒng)一的核算報(bào)表），同時(shí)增加了固定資產(chǎn)提取折舊、無形資產(chǎn)攤銷等核算要求。會(huì)計(jì)核算信息日漸完整和客觀。

（五）收入核算差異

美國(guó)社區(qū)學(xué)院收入以權(quán)責(zé)發(fā)生制為核算基礎(chǔ)，收入包括學(xué)雜費(fèi)收入、政府撥款、政府補(bǔ)助和專項(xiàng)款、私人捐贈(zèng)和專項(xiàng)款、利息收入、商品和勞務(wù)收入、資產(chǎn)租賃收入、投資收入等。減免學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)助學(xué)金作為學(xué)雜費(fèi)收入的沖減項(xiàng)目列示。

我國(guó)高等院校現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度規(guī)定，收入分為教育經(jīng)費(fèi)撥款、科研經(jīng)費(fèi)撥款、其他經(jīng)費(fèi)撥款、上級(jí)補(bǔ)助收入、教育事業(yè)收入、科研事業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)收入、附屬單位繳款、其他收入，按收付實(shí)現(xiàn)制確認(rèn)收入?！陡叩葘W(xué)校會(huì)計(jì)制度（征求意見稿）》將三項(xiàng)撥款歸集在一級(jí)科目財(cái)政撥款下面，在上級(jí)補(bǔ)助收入下增設(shè)上級(jí)教育補(bǔ)助、上級(jí)科研補(bǔ)助、上級(jí)其他補(bǔ)助三項(xiàng)二級(jí)科目，同時(shí)增設(shè)基建撥款、財(cái)政調(diào)劑收入、財(cái)政返還教育收入、科研業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入、后勤收入，取消教育事業(yè)收入、科研事業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)收入、附屬單位繳款?？颇康恼{(diào)整突出了一些高校的收入特點(diǎn)，但仍以服務(wù)預(yù)算、反映預(yù)算資金來源和支出情況為主，對(duì)學(xué)雜費(fèi)及培訓(xùn)費(fèi)的應(yīng)收和實(shí)收情況反映不直觀。