導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 問(wèn)題 方法 途徑 收獲

一、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑

1.提高教師素質(zhì)。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變，及時(shí)更新自己的知識(shí)。除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)。在課堂上要少講多練、精講多練，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在許多操作課程中，要注重教學(xué)質(zhì)量，少講多練習(xí)，一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固，達(dá)到操作熟練和理解提高的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象， 教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變， 把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來(lái)。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無(wú)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。

4.讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的。在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師也不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題， 要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂(lè)，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁(yè)在教學(xué)過(guò)程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過(guò)這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁(yè)，并教會(huì)他們利用所學(xué)過(guò)的軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、積累與收獲

計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門年輕的學(xué)科， 它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。

實(shí)踐呼喚理論，過(guò)去多年的傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī)教育觀需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況。時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育理論，共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張迎珍 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的困境與突破[J].教學(xué)與管理，2004，（12）。

[2]貢梅 提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑[J].科學(xué)之友，2009，09，（26）。

篇2

一、靈活教法,提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高其教學(xué)效果。例如,實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用--圖文混排時(shí),可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙,一張是普通的只有文字的黑白紙,一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下,讓學(xué)生比較哪一張比較好看,大部分學(xué)生都會(huì)選擇有色彩的一張。然后在出示用計(jì)算機(jī)制作的一份小,問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問(wèn):“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“其實(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣小的能力,讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的小吧。”布置一份個(gè)性小的制作,比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、充分利用多媒體技術(shù),加強(qiáng)可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中,充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體,能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,在講解計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的診斷與排除時(shí),假如單單用語(yǔ)言來(lái)分析,學(xué)生很難理解,其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。我就用多媒體技術(shù)把該知識(shí)做成flas,把計(jì)算機(jī)擬人化,通過(guò)計(jì)算機(jī)到醫(yī)院看病的經(jīng)過(guò),來(lái)講解故障的診斷和維修。計(jì)算機(jī)通過(guò)其語(yǔ)言(文字和聲音)和醫(yī)生(用戶)交流的過(guò)程就是故障排除的過(guò)程。出色地講解、立體地演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,一個(gè)出色的故事講完了,我們的課程也結(jié)束了,學(xué)生也把握本節(jié)課的內(nèi)容,其結(jié)果是既省時(shí)又省力,教學(xué)效果非常好。實(shí)施情感教學(xué),挖掘非智力因素

職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生,長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé),相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關(guān)注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞,因此我們?cè)谥攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)我們也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生,更不能動(dòng)輒就向?qū)W生發(fā)火,在職專教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度,而且還應(yīng)坦誠(chéng)相待,在教學(xué)過(guò)程中,偶然會(huì)不可避免地出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò),這時(shí)我們應(yīng)該很自然地面對(duì),不應(yīng)有意回避。

篇3

論文摘要：文章針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開(kāi)展多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。

掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)，又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見(jiàn)解，僅供大家參考。

一、明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)

目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個(gè)層次的教學(xué)：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。

二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用為中心

（一）設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課

為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容

由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計(jì)算機(jī)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。

（三）設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過(guò)程。 轉(zhuǎn)貼于

三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段

在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：

（一）可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作，如

在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí)，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教

學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果

總之，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量

“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒(méi)有生機(jī)活力的。在課題研究過(guò)程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專業(yè)知識(shí)，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識(shí)積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。

篇4

現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了較大的改變，無(wú)論從教學(xué)工具，還是教學(xué)創(chuàng)新方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。本文首先對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式滯后性進(jìn)行分析，然后分析現(xiàn)代教育技術(shù)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)的促進(jìn)作用，最后分析現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，以期為有關(guān)教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，為教育活動(dòng)提供有效的支持，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式等。計(jì)算機(jī)教學(xué)是現(xiàn)階段高校重要的課程之一，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的滯后性

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)的主體，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師以理論知識(shí)講解為主，存在嚴(yán)重的照本宣科現(xiàn)象，忽視了學(xué)生主體地位。這種教學(xué)模式下，學(xué)生單靠記筆記的方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生不能掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，對(duì)整體的教學(xué)效率與質(zhì)量造成極大的影響。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

第一，計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠極大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓教學(xué)途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不用局限在課堂中，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新了教學(xué)方式。單一的教學(xué)模式被改變，課堂的趣味性、生動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)也尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力具有重要的意義。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重心從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，教學(xué)課堂中更加突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生展開(kāi)。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新了計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)不再是以幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)考級(jí)為目的，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，加重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效的提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互交流，極大地活躍了課堂氣氛。教師利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備與技術(shù)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)場(chǎng)景，還能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行演示，讓學(xué)生展開(kāi)激烈的探討，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。在這種互助式教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性更強(qiáng)，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了翻天地覆的變化，其主要的教學(xué)模式體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，演播式教學(xué)模式。所謂的演播式教學(xué)模式，就是利用多媒體設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生演示相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的方式。這種教學(xué)模式包括多種形式，使用的設(shè)備包括音響設(shè)備、投影儀設(shè)備以及一些其他的投影設(shè)備等。通常情況下，演播式教學(xué)中，計(jì)算機(jī)采用單機(jī)模式，并不需要連接網(wǎng)絡(luò)，需要教師事先準(zhǔn)備好教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放即可。采用演播式教學(xué)模式，能夠?qū)⒖菰锏挠?jì)算機(jī)理論知識(shí)，利用圖片、視頻、音像等方式形象的表示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了聲音與圖像的結(jié)合，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體演示直觀的了解計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)具有重要的意義。然而，演播式教學(xué)模式也具有一定的局限性，學(xué)生只能夠進(jìn)行相關(guān)演示觀看，不能進(jìn)行實(shí)際的操作，實(shí)踐性較弱。第二，互動(dòng)式教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教學(xué)一般在機(jī)房進(jìn)行，教師通過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在機(jī)房?jī)?nèi)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備展開(kāi)學(xué)習(xí)。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，主要的特點(diǎn)在于需要在機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在每臺(tái)計(jì)算機(jī)中安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件，教師能夠利用軟件控制學(xué)生的上機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)以及具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；教師也能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況，采用個(gè)性化、差異化的教學(xué)方式，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。第三，模擬式教學(xué)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教師不僅需要為學(xué)生創(chuàng)造更多有利于實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在仿真實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，為學(xué)生搭建有效的模擬實(shí)踐平臺(tái)。仿真實(shí)驗(yàn)室主要是利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的對(duì)接，為學(xué)生營(yíng)造出與實(shí)踐操作同樣的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)模擬掌握計(jì)算機(jī)技能。另外，仿真實(shí)驗(yàn)室模擬式計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，還能夠避免各種外界因素的干擾，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力大有裨益。

通過(guò)上述分析可知，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，不僅能夠有效提升課堂的效率與質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，演變出諸如演播式教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式以及模擬式教學(xué)模式等，為計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在一定程度上也促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

作者：王華剛 單位：貴州省銅仁市銅仁學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉云.解析現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].信息與電腦，2015，26（2）:99-100.

篇5

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我們的教學(xué)方法和方式都在不斷改進(jìn)完善。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)入大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，被越來(lái)越多的教師重視。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和期末成績(jī)考實(shí)，研究結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且該教學(xué)方式為大多數(shù)學(xué)生接受。本文將闡述翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容要義，以及如何翻轉(zhuǎn)課堂混合模式下如何提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)；計(jì)算機(jī)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種顛覆，它提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與自主思考的空間，較之傳統(tǒng)教學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維、自主的學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)有更好的效果。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)能力者為我們翻轉(zhuǎn)課堂保駕護(hù)航，它開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率也大大提高。因此，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂混合模式下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)不可擋。

1大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科性質(zhì)

大學(xué)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的主要教學(xué)目的是使學(xué)生具備更好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系思維，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作有更深刻的了解，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)技術(shù)，根據(jù)需要進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序創(chuàng)作。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐并存的課程，也是一門比較抽象具有深度和難度的課程。新世紀(jì)，信息全球化快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)同水電，交通一樣，成為一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施。計(jì)算機(jī)的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反應(yīng)了一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化水平，以及綜合國(guó)力?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展和普及，信息化推進(jìn)工業(yè)繁榮，工業(yè)的繁榮有促進(jìn)信息化發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要深刻了解和熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本功能屬性原理，熟練靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮探索和創(chuàng)新能力，運(yùn)用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)推出新概念和新技術(shù)，適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。

2大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分類多，而且更新速度快。傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)都是教師為主，學(xué)生為輔。理論會(huì)被老師講解，但是學(xué)生鮮有實(shí)際操作，這樣就造成學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，囫圇吞棗。如果理論只靠死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)很好，而且這樣的教學(xué)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也會(huì)限制學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)效率低下，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，也無(wú)法讓學(xué)生滿足社會(huì)需要。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是傳授知識(shí)，解疑答惑，也要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

3翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)入大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的概念是在大約十年前，北美的一些學(xué)校提出的。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種顛覆，要求學(xué)生課前通過(guò)看視頻，聽(tīng)錄音等方式自學(xué)知識(shí)，然后在課堂上通過(guò)與同學(xué)討論，與教師討論，適當(dāng)練習(xí)來(lái)熟練掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂被視為一個(gè)教育教學(xué)改革，效果良好，反響甚好，為廣大學(xué)生接受歡迎。把翻轉(zhuǎn)課堂迎進(jìn)我們的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得輕松。翻轉(zhuǎn)課堂的顛覆，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)步調(diào)。一、精心制作教育視頻。學(xué)生要自學(xué)的前提是要有自學(xué)的資源，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是教師錄制好教育視頻。視頻時(shí)長(zhǎng)要合理，質(zhì)量要高，疑點(diǎn)難點(diǎn)要重點(diǎn)講解。教學(xué)視頻的質(zhì)量?jī)?yōu)劣至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及興趣。二、在線練習(xí)題要合理，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)做練習(xí)題，學(xué)生可以檢驗(yàn)自學(xué)成果，也可以發(fā)現(xiàn)自身還存在的一些問(wèn)題和不足。不在面對(duì)面的課堂上，教師要了解學(xué)生自學(xué)情況，只能通過(guò)練習(xí)題。練習(xí)題的難易程度要適中，太難，容易打擊學(xué)生自學(xué)興趣，太容易，學(xué)生洋洋得意，容易浮躁。三、提供配套學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。工欲善其事必先利其器，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。必要時(shí)，同樣需要提供資料和工具的使用方法。四、督促學(xué)生課前學(xué)習(xí)。以上說(shuō)的幾點(diǎn)要點(diǎn)能取得良好功效的基礎(chǔ)是學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主課前學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在課前根本就了解將要學(xué)的知識(shí)，那么這會(huì)導(dǎo)致我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)失敗。所以教師要督促學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，除了硬性強(qiáng)制要求外，我認(rèn)為更重要的是教師提供的線上學(xué)習(xí)資源質(zhì)量要好，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得更好，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

4翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的良好效益

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，只有通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐才能真正掌握所學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂豐富的資源，滿足了不同層次的學(xué)生的需求，因材施教，個(gè)性化教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂使教學(xué)不再受到時(shí)間和空間的約束，這也是教育教學(xué)方式的一大突破。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生先學(xué)教師后教，學(xué)生在課前已經(jīng)先學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上教師不必要再花時(shí)間在簡(jiǎn)單的理論講解上，教師可以挑出學(xué)生遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行提升。課堂上留出更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，教師手把手教學(xué)，親近指導(dǎo)學(xué)生操作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也加強(qiáng)了師生交流，拉近了師生距離。翻轉(zhuǎn)課堂打破教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂很大程度上縮小了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，線上教學(xué)資源的永久性減輕了基礎(chǔ)較差，接受能力較差的學(xué)生的壓力，幫助他們彌補(bǔ)不足。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。但是翻轉(zhuǎn)課堂要求具備一定的硬件條件，而且對(duì)教師的要求也比較高，因而翻轉(zhuǎn)課堂增加了教師的工作量，也提高了一定的難度，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣是對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

引用：

[1]陳怡，《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，學(xué)位論文.

篇6

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在當(dāng)前我國(guó)中專院校內(nèi)推廣和發(fā)展擁有較為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。中專院校是當(dāng)代我國(guó)教育體系的重要組成部分，其所培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)處于青少年時(shí)期，他們由于所處年齡階段的客觀因素，會(huì)更加易于接受新生事物，并且對(duì)新生事物產(chǎn)生濃厚的興趣、掌握處理與思考新生事物的重要手段與模式。為此，可以發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)中專院校內(nèi)推廣計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將會(huì)取得良好的學(xué)生基礎(chǔ)。其主要可以應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，大多數(shù)教師的教授方式都是采用教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的方式。這種教學(xué)模式在我國(guó)中專院校內(nèi)更是如此。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，以及被當(dāng)今時(shí)代各色各樣的手機(jī)軟件與互聯(lián)網(wǎng)信息所吸引。在課堂上，學(xué)生并不會(huì)與教師很好的配合以開(kāi)展良好的授課工作。為此，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將能夠使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到課本內(nèi)容之上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體的形式，使學(xué)生參與到教學(xué)工作中，取得良好的教學(xué)效果；（2）應(yīng)用于學(xué)生管理、教師管理。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還可以應(yīng)用于學(xué)生與教師的管理當(dāng)中。學(xué)生與教師是教與學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的兩個(gè)重要角色。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)化安排學(xué)生上課時(shí)間、合理化學(xué)生課程設(shè)計(jì)、精密化教師團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)管理等都將給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)巨大的成效。

2深化落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)對(duì)中專院校計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施建設(shè)

通過(guò)本文第二部分的研究，作者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以及開(kāi)展計(jì)算機(jī)模式的教學(xué)將會(huì)極大的提升教師與學(xué)生之間的溝通，帶來(lái)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工作的廣泛參與。為此，應(yīng)當(dāng)對(duì)該模式進(jìn)行推廣與發(fā)展。而作為此模式推廣與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，即計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施，將成為該模式能夠順利推廣與實(shí)施的重要載體。而當(dāng)前我國(guó)中專類院校大多數(shù)存在有盲目擴(kuò)招、不受地方教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等問(wèn)題，從而使我國(guó)中專類院校的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施建設(shè)存在較大的問(wèn)題，其不僅存在有配套設(shè)施不夠使用的情況，而且存在有設(shè)施日常管理與維護(hù)欠缺的問(wèn)題。為此，作者認(rèn)為要想推行該教學(xué)模式，就首先應(yīng)當(dāng)重視配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（二）提升教師個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

除了上述改革對(duì)策的提出之外，作者認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)不斷提升當(dāng)前從事教學(xué)工作教師的整體素質(zhì)。只有這樣，才能夠時(shí)刻保持與學(xué)生平行的思維，了解學(xué)生訴求與需要，通過(guò)靈活調(diào)節(jié)課堂授課內(nèi)容及課下備課內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)該模式的深化應(yīng)用，切實(shí)提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

3結(jié)論

篇7

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改進(jìn) 優(yōu)化 提倡

當(dāng)今世界是知識(shí)型的社會(huì)，日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，“知識(shí)爆炸”，這對(duì)于21世紀(jì)的人才來(lái)說(shuō)，不在于他掌握了多少知識(shí)，而在于他探索、研究、創(chuàng)造能力的高低。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為教育的重要價(jià)值取向。

1 準(zhǔn)確定位技校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

首先應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該能給學(xué)生一定的自由空間，讓他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出來(lái)，只有照顧到了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力；其次，課程設(shè)置要考慮實(shí)用，就是怎么樣把學(xué)校學(xué)的知識(shí)和技能用到工作上。比如，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)能教給學(xué)生最基本的文字處理、數(shù)據(jù)處理的能力；能讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)的軟件和硬件知識(shí)；能讓學(xué)生初步了解有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作、工具軟件的使用等有關(guān)知識(shí)，這些對(duì)于今后日常事務(wù)的處理能有一定幫助，也是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)入門的一門最簡(jiǎn)單易學(xué)的課程，所以這門課在技校中一般作為一門公共課來(lái)開(kāi)設(shè)。在營(yíng)銷專業(yè)中，考慮到學(xué)生將來(lái)可能會(huì)涉足營(yíng)銷策劃、廣告策劃等行業(yè)，就需要掌握一些圖像處理技術(shù)，鑒于此，在營(yíng)銷專業(yè)中開(kāi)設(shè)類似Photoshop、Flash等課程。正是由于技校是面向就業(yè)，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)定位時(shí)不得不考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么，就如一個(gè)商店，必須考慮顧客需要什么，而不是我這個(gè)商店有多少貨物，只有了解了市場(chǎng)的需求，才能科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。

從上述看來(lái)，技校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)是一種工具，要讓學(xué)生能充分的使用計(jì)算機(jī)，而不是讓學(xué)生去解決為什么能用計(jì)算機(jī)，一切課程的設(shè)置都是圍繞著如何能更好的使用計(jì)算機(jī)而展開(kāi)。

2 改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

2.1 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)課程最明顯的特點(diǎn)就是“條條大道通羅馬”，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)操作可以采用多種操作方法。比如要進(jìn)行“復(fù)制”，可以通過(guò)“編輯”菜單中的“復(fù)制”；也可以通過(guò)右鍵單擊對(duì)象，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”；也可以按住右鍵拖動(dòng)對(duì)象，從快捷菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”。教師在講授這一部分Windows操作的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，只要講一種操作，例如只講“復(fù)制”的多種方法，然后由學(xué)生思考、講述類似操作如“移動(dòng)”等的多種方法，這樣就改變了那種“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，融會(huì)貫通各知識(shí)點(diǎn)，起到比較好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，也將相機(jī)誘導(dǎo)和全盤授予靈活的結(jié)合在一起。全盤授予會(huì)無(wú)視學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，不注重學(xué)生新舊知識(shí)間的聯(lián)系，忽視學(xué)生情感和思維品質(zhì)的提升，采用簡(jiǎn)單、機(jī)械的填鴨式教學(xué)法，面面俱到，置學(xué)生于被動(dòng)接受的地位。

每位有經(jīng)驗(yàn)的教師知道，教學(xué)本身就是誘導(dǎo)的藝術(shù)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)，并非白板一塊，而是具有一定基礎(chǔ)。教師的作用在于誘導(dǎo)學(xué)生的舊知與新知建立聯(lián)系，讓學(xué)生理解消化新知。當(dāng)學(xué)生的舊知不足以支撐學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，教師的誘導(dǎo)藝術(shù)就要隨之變化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)鋪墊。

2.2 興趣引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)，上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生的興趣就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講Flash的引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我將預(yù)先設(shè)置好的動(dòng)畫演示給學(xué)生看，然后問(wèn)學(xué)生想知道“小鳥(niǎo)是如何飛的嗎”？學(xué)生回答“當(dāng)然想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始講述“圖層、引導(dǎo)線”等，學(xué)生都認(rèn)真地看著屏幕，教室里鴉雀無(wú)聲，等我講述完畢，學(xué)生都熱切地希望自己也動(dòng)動(dòng)手。于是就在邊上機(jī)邊指導(dǎo)的方式下讓學(xué)生自己操作，很快掌握了“引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫”的制作。所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)；高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)

引言

當(dāng)前，在很多領(lǐng)域都基本會(huì)涉及或者是應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也在逐漸擴(kuò)增，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用也慢慢地凸顯出來(lái)。只有提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，對(duì)于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要給予去一定的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，這樣在參與今后的崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，高校學(xué)生才能更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求，在參與實(shí)際工作中也能盡情展示自己的才能。因此，只有將提高高校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，才能夠有效提高高校整體的就業(yè)率。

1.當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況

據(jù)相關(guān)的教育研究結(jié)果顯示，很多的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然處于基礎(chǔ)階段，教師培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的目標(biāo)也不明確，教授相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行，卻忽視了當(dāng)前高校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的重要性，同時(shí)也忽視了高校學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單維修以及掌握其結(jié)構(gòu)組成的能力[1]。高校這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以及教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高校學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)等各方面很不利，當(dāng)高校學(xué)生在接受這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)教學(xué)之后參與到社會(huì)中非常不具有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。另外，教師的這樣教學(xué)方式，只會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量以及效率造成嚴(yán)重的不良影響，因?yàn)榻處熃淌诘挠?jì)算機(jī)教材知識(shí)大對(duì)數(shù)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，這樣造成計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)的嚴(yán)重浪費(fèi)，并且教師教授給高校學(xué)生的很多教材知識(shí)在實(shí)際的工作中不具有實(shí)際操作性，應(yīng)用也非常少，這樣就造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的盲目性[2]。針對(duì)于當(dāng)前教育改革創(chuàng)新的特點(diǎn)分析，計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣需要進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，教學(xué)時(shí)也要明確的教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合社會(huì)需求以及高效學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定實(shí)施有效的教學(xué)方案，在合理教學(xué)方案中有效地提升高效學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

2.以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生基本的故障排除能力

當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)最需要的就是計(jì)算機(jī)專業(yè)管理者,然而這些計(jì)算機(jī)專業(yè)管理者也會(huì)接受商業(yè)機(jī)密保護(hù)企業(yè)保密制度等要求。在整個(gè)工作中，倘若有計(jì)算機(jī)有任何的故障出現(xiàn)，那么此崗位的工作者就需要及時(shí)排除計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的故障，所以在高校加強(qiáng)學(xué)生基本的故障排除能力培養(yǎng)非常重要，也具有十分重要的意義。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本的故障排除能力，可以借助科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生的靈感以及學(xué)習(xí)的潛能，全面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,在具有自信息和激情的情況下更加有助于提升學(xué)生的基本故障排除能力[3]。

2.2模擬職業(yè)工作開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

只有在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，模擬職業(yè)工作開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生所面臨的不同職業(yè)以及專業(yè)選擇進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)就是有效地提高高校學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，為以后立足在社會(huì)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于設(shè)置的模擬職業(yè)工作開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)操作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容以及實(shí)際操作中的要求，這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，以及發(fā)展自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。模擬簡(jiǎn)單故障排除的實(shí)際操作,奠定學(xué)生今后參與到實(shí)際工作中鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

2.3調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求以及工作方向

只有在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求以及工作方向，才能夠在創(chuàng)新以及改革的教學(xué)過(guò)程中，快速實(shí)現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的目標(biāo),有效提升學(xué)生們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求以及工作方向的時(shí)候，需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，有效地提高實(shí)踐教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的要求來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r分析，可以知道人才培養(yǎng)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中是主要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質(zhì)量，促使高校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要綜合多方面因素進(jìn)行考慮，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生參與社會(huì)工作后更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更加滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩霞,景運(yùn)革.以提高綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)與信息技術(shù),2014，129(22):2064-2065.

[2]楊桂冰.行動(dòng)導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐分析——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課為例[J].現(xiàn)代交際月刊,2013，115(11)：102-103.

篇9

【關(guān)鍵詞】職高 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4；G712

一、緒論

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段職高生自身的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力。

二、當(dāng)今職高計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的差異性大

首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學(xué)生來(lái)自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦，相對(duì)的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開(kāi)展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多職高出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。

3.理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)

理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。

三、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

2.充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法針對(duì)職高學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式?；?dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。職高學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。

4.改革考試辦法，深化教學(xué)改革

職高類學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)類考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)安排綜合任務(wù)。這些都是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。如辦公軟件，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版；CoreldRAW和PS平面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各行各業(yè)的宣傳海報(bào)以及封面圖案，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的綜合掌握結(jié)合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒階段；學(xué)習(xí)興趣；協(xié)調(diào)能力

幼兒階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，而應(yīng)該從最基本的開(kāi)始教育。本文就對(duì)幼兒的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了一些計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，希望能夠?qū)τ變河?jì)算機(jī)教學(xué)有所幫助。

一、創(chuàng)造計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有幼兒自己提起學(xué)習(xí)興趣，才能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)展。所以，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的全部動(dòng)力皆來(lái)源于興趣。通過(guò)各種調(diào)查，教師不難發(fā)現(xiàn)，興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生的，而是經(jīng)過(guò)外界新鮮事物的刺激引起的。幼兒教師要抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)造積極的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能最大限度地激發(fā)孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極拓展幼兒思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的教育，且要培養(yǎng)他們多角度、多方向、多層次的學(xué)習(xí)能力，而計(jì)算機(jī)教育正好滿足這些要求。幼兒對(duì)動(dòng)畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)靜止畫面的興趣，所以，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫效果能夠最大限度地滿足幼兒的要求，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓幼兒的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)合具體學(xué)科進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

在進(jìn)行幼兒計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師要結(jié)合具體的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)際操作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中促進(jìn)幼兒逐步形成能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于具體學(xué)習(xí)的能力。如在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以利用電腦自帶的繪圖或圖畫功能進(jìn)行圖像教學(xué)，讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手操作中了解圖形的分類和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，這種教學(xué)方法能夠提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，同時(shí)又能讓幼兒同時(shí)對(duì)兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

事實(shí)證明，幼兒的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，充分挖掘幼兒的潛能。而就我國(guó)幼兒計(jì)算機(jī)教學(xué)普及程度來(lái)看，我國(guó)的幼兒計(jì)算機(jī)教育仍處于起步階段，但是，我們相信在教師的不斷探索之下，計(jì)算機(jī)教育必能對(duì)幼兒的智力發(fā)展發(fā)揮積極作用，使幼兒能夠得到更加全面的發(fā)展。