導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境科學(xué)的基本任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生物醫(yī)藥工程學(xué)習(xí)以生物學(xué)，特別是其中的微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)和細(xì)胞學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工，機(jī)械，電子計算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù)。

1、生物醫(yī)藥工程是一門邊緣交叉學(xué)科，綜合了生物、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)，其代表性定義有：三合一學(xué)說，工程應(yīng)用學(xué)說，綜合學(xué)說。一般定義為：強(qiáng)調(diào)人類疾病的診斷，治療與預(yù)測；

2、生物醫(yī)藥工程研究內(nèi)容和基本任務(wù)：基本任務(wù)是致力于人的防病，治病，康復(fù)和健康，致力于為探索生命現(xiàn)象提供高水平的科學(xué)方法和工程技術(shù)手段；

3、研究內(nèi)容：對象為人體，應(yīng)用基礎(chǔ)性為主，包含若干層次。微觀：分子，細(xì)胞；器官和組織：人體的器官，組織等；整體：人體，周圍環(huán)境。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；公民意識；教育

增強(qiáng)公民意識，是一個具有時代意義的話題，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要議題。青少年公民是我國未來的接班人和建設(shè)者，培養(yǎng)青少年的公民意識是整個中學(xué)教育教學(xué)的基本任務(wù)，也是思想政治教學(xué)的基本任務(wù)。高中思想政治中有許多內(nèi)容涉及到我國的公民意識教育問題，而這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏政治生活的實踐經(jīng)驗，因此，如何精心設(shè)計課堂教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生公民意識教育，成為政治教師需要著重研究的問題。筆者就這一問題談了幾點粗淺的認(rèn)識。

首先，精心研究課標(biāo)教材，創(chuàng)設(shè)仿真情境。精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選材，比如生動的圖片、漫畫，恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，甚至包括各種小故事、小文章，選出學(xué)生感興趣而又有意義的活動材料，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的仿真情境，刺激學(xué)生從情境中挖掘和探究，并在解決問題的探究過程中感悟公民意識。

例如：“政府的責(zé)任——對人民負(fù)責(zé)”一課的教學(xué)中，可由學(xué)生出演市長角色，發(fā)表施政綱領(lǐng)，談?wù)勅绾卧旄Ｓ诿?；同時，由學(xué)生出演公民角色，談?wù)勅绾螀⑴c政治生活，監(jiān)督政府職權(quán)?！懊裰鬟x舉：投出理性的一票”這一課，可以設(shè)計小演講“假如我是候選人”、“我這一票投給誰”等活動，使學(xué)生親身體會到，是否積極參與選舉、認(rèn)真行使這一權(quán)利，是衡量公民參與感、責(zé)任感的重要尺度。

又如：“用聯(lián)系的觀點看問題”的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《國家》，這首歌是由成龍、劉媛媛等傾情演繹的中華人民共和國建國60周年獻(xiàn)禮歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用整體與部分的關(guān)系原理分析國與家、國與世界的關(guān)系，這首歌詞情感的表達(dá)充分直白，作者反復(fù)闡釋了“國”與“家”的概念和關(guān)系，國是家的支撐力量，家是國的組成元素。今天的中國不僅是屬于我們的，更是世界的，她正矗立在天地之間，讓世界矚目感慨。讓我們對“家”、“國”產(chǎn)生一種渴望，渴望怎樣去付出，如何更深刻地去愛國愛家愛世界。

其次，直面問題，智慧解讀。思想政治課的教學(xué)必然要體現(xiàn)國家的意志，現(xiàn)實與教科書上的差距很容易讓學(xué)生產(chǎn)生政治教師和教科書都是“假”“大”“空”的感覺，對此教師既不能回避問題也不能照本宣科，而應(yīng)該直面社會生活中學(xué)生關(guān)注的事件、有爭議的話題，作一定的改造、加工，使之符合學(xué)生的接受能力及心理特點，并通過辯證分析、比較、判斷，形成科學(xué)的價值觀。

例如，進(jìn)行的社區(qū)選舉，由于方方面面的原因，很多人對自己的權(quán)利與義務(wù)很盲目。一些社區(qū)工作人員上門分發(fā)選舉宣傳材料，很快被居民們當(dāng)垃圾扔掉了。居民們不知道如何行使自己的權(quán)利，如何盡自己的一份義務(wù)。甲型H1N1流感肆虐，一方面有留學(xué)生發(fā)出倡議，回國后積極配合防控措施，自我隔離，但個別歸國人員在出現(xiàn)了流感癥狀后仍然外出旅游，乘坐公共交通工具，和朋友聚會。南京的交通事故，當(dāng)事人醉酒駕車，造成五死四傷的慘劇。酒后駕車屢禁不絕。有些學(xué)生根據(jù)身邊存在的問題就對我們的政治體制、法律等產(chǎn)生懷疑，甚至有抵觸情緒。作為教師自己首先要有正確的態(tài)度和正確地分析問題的方法，要從我國的實際出發(fā)，全面準(zhǔn)確地把握我國的政治體制、法律等。這就要求我們在教學(xué)中不能照本宣科，而是讓學(xué)生多進(jìn)行一些比較，學(xué)會運用比較方法和辯證分析的方法一分為二地看問題，還要看事情的主流，學(xué)會歷史分析，對我國的政治體制、法律等既要全面又要抓主要的方向，既要看到現(xiàn)在新出現(xiàn)的問題，又要分析產(chǎn)生問題的原因，還要結(jié)合國際社會的大環(huán)境綜合分析。平時點滴積累科學(xué)的分析方法，會逐漸讓學(xué)生提高綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治方向，從而對我國的政治體制、法律等的不斷健全和完善樹立信心，并能積極投身到社會主義民主政治的建設(shè)和完善的實踐中去。

最后，對學(xué)生進(jìn)行包容性評價，隱性培育平等、民主、和諧的現(xiàn)代公民品格。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價關(guān)注的往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，并且簡單地以分?jǐn)?shù)來呈現(xiàn)，進(jìn)而以分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行排隊、給學(xué)生貼標(biāo)簽。而現(xiàn)實的情況是學(xué)生與學(xué)生之間總是有差異的，擁有博愛之心的老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生之間的差異作為一種財富、一種資源去對待、去研究、去開發(fā)。從某種意義上說，教育的智慧就在于如何利用差異。老師有針對性地用心評價，不僅體現(xiàn)了真正以學(xué)生為本的理念，更能使學(xué)生在教學(xué)活動中體會到自己的價值，學(xué)會尊重和包容，從而在潛移默化中培養(yǎng)和生成平等、民主、和諧的現(xiàn)代公民品格。

篇3

一、透視：當(dāng)前課堂管理的實然狀態(tài)

1．課堂管理約束學(xué)生的行為

在課堂管理的實踐中，很多教師的課堂管理行為偏向于專制型管理，其管理行為往往更多地注重課堂控制和通過獎懲制度達(dá)到糾正學(xué)生消極行為的目的，忽略了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極的行為。如：現(xiàn)在學(xué)校的不少教室墻上貼著“班級公約”“班規(guī)”等內(nèi)容，制定的內(nèi)容可謂“詳細(xì)”，即違反常規(guī)，就會受到怎樣的處罰，如小組扣分扣星，或罰做衛(wèi)生值日，或請家長來校聯(lián)系等等。這些處罰約束了學(xué)生“不能做什么”卻不能引導(dǎo)學(xué)生“要做什么”。

2．課堂管理手段單一，方式強(qiáng)硬

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力、眼神、行為違反教師意愿，就立即中斷課堂，用言語或行為制止學(xué)生的這種違反行為。有些控制性的語言甚至帶有威脅性。這樣的課堂管理使學(xué)生失去自我，讓學(xué)生陷入一種奴役狀態(tài)。

3．教師是唯一的管理者，缺乏民主

在中小學(xué)課堂中，教師一般擁有絕對權(quán)力。學(xué)生也往往認(rèn)為服從教師的權(quán)威是應(yīng)當(dāng)?shù)?。正是在這種專制性的權(quán)威思想指引下，部分教師以自我為中心，課堂上教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間基本沒有交流，甚至教師認(rèn)為安靜是保障課堂活動有效進(jìn)行的前提，顯現(xiàn)出“自上而下，一管多”的管理模式，教師成為唯一的管理者。實然，這種無條件地尊重教師，甚至屈從于教師的權(quán)威，必然導(dǎo)致盲從和迷信，其直接后果就是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、主體性。［1］

綜上現(xiàn)象，從教師對課堂的認(rèn)知視野，發(fā)現(xiàn)其管理行為盯著“物”而忽略了“人”，盯著客觀世界而忽略了學(xué)生心理，使學(xué)生作為一個簡單的被傳授和管理對象，忽視了學(xué)生的心理需求，這樣的課堂管理可以定義為師本課堂管理模式。這種師本課堂忽視了學(xué)生的發(fā)展，很多時候無法被學(xué)生所接受。而有別于師本課堂的生本和諧課堂呼喚學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在師生有效互動中關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的潛力，成為課堂的主人。

二、追尋：課堂教學(xué)管理應(yīng)然的理性思考

生本和諧課堂的建構(gòu)理應(yīng)以追尋有效教學(xué)為前提。在師生心目中的“有效教學(xué)”應(yīng)該具有以下這些特征：（1）學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)；（3）學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新；（4）學(xué)生被鼓舞和被信任；（5）學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義；（6）學(xué)生能學(xué)以致用；（7）學(xué)生有更高的自我期待；（8）學(xué)生對教師充滿信任和熱愛。［2］可以看出，有效教學(xué)的特征，最根本的體現(xiàn)是以“學(xué)生為本”，以“學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點。

生本和諧課堂關(guān)注“人”的全面發(fā)展與終身幸福。課堂中的所有環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體、為中心、為對象而展開，教師將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與、自主探究、體驗感悟知識的形成過程，并獲得積極的情緒情感體驗，從而實現(xiàn)學(xué)生的主動和諧發(fā)展?！皩W(xué)生的發(fā)展”成為生本和諧課堂的終極目標(biāo)。所以構(gòu)建生本和諧課堂理應(yīng)成為教師課堂教學(xué)的不懈追求。

1．樹立以“學(xué)生為本”的管理理念

在課程改革不斷深入的今天，我們需要重新審視“人”在課堂中的地位和作用，積極提倡以學(xué)生為中心的課堂管理，尊重生命主體，視學(xué)生為課堂的主人。

（1）由教師單向控制轉(zhuǎn)向多方合作管理

“生本和諧課堂”鼓勵學(xué)生參與合作，改變教師的單向控制，建立一個相對穩(wěn)定而又非結(jié)構(gòu)化的管理網(wǎng)絡(luò)，將管理權(quán)由教師的單人獨享轉(zhuǎn)變?yōu)槿w課堂成員分享。學(xué)生成為課堂管理的主體，參與到對自身所處環(huán)境的管理中去，這樣才能實現(xiàn)多方管理合作。

（2）從問題行為控制改為正當(dāng)行為引導(dǎo)

“生本和諧課堂”對于不能回避又不能自行消失的學(xué)生問題行為，分析學(xué)生形成的原因，合理、科學(xué)地處理好轉(zhuǎn)化的策略，確立靶目標(biāo)，獎勵正常行為，從而成功地抑制問題行為的發(fā)生，實現(xiàn)課堂管理中的“雙贏”，并促使教學(xué)節(jié)奏變得更加連貫且富有韻律感。

（3）從靜態(tài)的結(jié)構(gòu)管理轉(zhuǎn)為動態(tài)的過程管理

“生本和諧課堂”將過去“以固定的課堂規(guī)則，穩(wěn)定的管理隊伍以及程序化的管理體制”為主的課堂管理方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诠芾磉^程中針對課堂管理中的諸多要素，進(jìn)行動態(tài)的審視，并不斷修正自己的管理方法”的動態(tài)的過程管理。當(dāng)然，動態(tài)過程管理并不排斥靜態(tài)的管理，彼此之間可以達(dá)到相輔相成，相互補(bǔ)充的效果。［3］

2．優(yōu)化課堂環(huán)境，營造安全的教學(xué)氛圍

課堂環(huán)境是課堂管理的重要因素。生本和諧的課堂環(huán)境應(yīng)該是師生雙方按照民主、平等、合作的原則，共同參與建構(gòu)課堂環(huán)境，包括自然環(huán)境、心理環(huán)境和文化環(huán)境。

（1）創(chuàng)造良好的自然環(huán)境

建設(shè)教室自然環(huán)境是一個動態(tài)的過程，堅持從學(xué)生實際需要出發(fā)，師生共同去建構(gòu)、創(chuàng)造，發(fā)揮環(huán)境的教育功能、美育功能、實踐功能。如：讓學(xué)生自己設(shè)計班訓(xùn)、墻報、宣傳欄，師生共同討論課堂座位排列方式，增強(qiáng)學(xué)生的秩序感、舒適感、安全感和責(zé)任感。

（2）營造和諧的心理環(huán)境

課堂中良好的人際關(guān)系具有十分重要的教學(xué)功能，直接影響教學(xué)效果。溝通無疑是營造和諧的心理環(huán)境的源泉。為了真正促進(jìn)師生間的有效溝通，教師必須首先認(rèn)識到溝通的重要意義，而且無論在任何時候都必須為溝通留出時間與空間；對任何學(xué)生，教師都要對其保持開放的態(tài)度，對其給予必須的信任；教師還要以一種坦誠的、可親的態(tài)度接納學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，并給予及時而積極的反饋。

（3）構(gòu)建育人的文化環(huán)境

一個良好的課堂文化環(huán)境，不僅充滿秩序，而且充滿活力，應(yīng)對學(xué)生起著一種潛移默化的影響，不但有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而且還會促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。營造良好的文化環(huán)境，可以從以下幾方面入手：

同伴合作文化――群體中同伴間的交往對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大影響。良好的學(xué)生合作關(guān)系能使學(xué)生彼此間互相幫助、共同進(jìn)步，能使學(xué)生體驗到合作的快樂。因而同伴合作文化的形成與否將直接關(guān)系到課堂的管理效果。

有序的課堂文化――有效的課堂管理，也是建立有序的課堂規(guī)則的過程。一方面，教師要適時地將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，讓學(xué)生明確什么時候該做什么，不該做什么。另一方面，還要讓學(xué)生了解其規(guī)范的同時，使學(xué)生逐步形成符合規(guī)范的行為習(xí)慣，將規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

3．“讓學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

“讓學(xué)”是一種充分體現(xiàn)“尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教育理念，就是把課堂的時間、場所、機(jī)會等盡可能讓位給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動、深入地去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，使課堂煥發(fā)出勃勃的生命活力。

我們提出“讓學(xué)”的教學(xué)策略，研究出了“六步三環(huán)”教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。六步：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。三環(huán)：溫故知新、互動探究、鞏固遷移。

溫故知新（完成定向、自學(xué)兩教學(xué)環(huán)節(jié)）基本任務(wù)是展示教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)的基本任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重點；鞏固知識或檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。

互動探究（完成討論、答疑兩教學(xué)環(huán)節(jié)）基本任務(wù)是學(xué)生對新知識閱讀感悟和提出質(zhì)疑；教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑對新知進(jìn)行點撥講授；學(xué)生利用新知解決實際問題；學(xué)生小組討論，互幫互學(xué)，師生互動，生生互動。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過程中，要盡量多地安排學(xué)生課堂活動，穿插學(xué)生的互動、小組交流和討論，以確保學(xué)生的主體參與。

鞏固遷移（完成自測、自結(jié)兩教學(xué)環(huán)節(jié)）基本任務(wù)是對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行精要的小結(jié)；針對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)。此環(huán)節(jié)是檢驗課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要力求引導(dǎo)學(xué)生自己做，練習(xí)要力求形式的多樣化，如自問自答式、你問我答式、師問生答式等等，練習(xí)時還需適當(dāng)注意知識的遷移。

4．激勵恰當(dāng)行為，喚起課堂學(xué)習(xí)激情

要考慮課堂直接能夠觀察到的變量，還應(yīng)考慮課堂中一些隱性的變量，如內(nèi)驅(qū)力、人格特征等。教師應(yīng)從情感、態(tài)度價值觀等方面激勵正當(dāng)行為。

（1）關(guān)注需要

要關(guān)注學(xué)生真實需要，分析學(xué)生正當(dāng)行為的內(nèi)驅(qū)力。關(guān)注并刺激和滿足學(xué)生的需要是保持學(xué)生有持續(xù)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。

（2）關(guān)懷激勵

教師對學(xué)生的關(guān)懷，能促進(jìn)課堂師生合作行為。首先，教師應(yīng)關(guān)懷學(xué)生思想，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。其次，教師要關(guān)懷學(xué)生生活，能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生活。

（3）榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的。榜樣可以是身邊的學(xué)生，也可以是授課的教師，生活中的你我他，通過潛移默化的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和感召的作用。

追求生本和諧課堂，是課程改革的前進(jìn)方向，也是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升。讓我們一起去追尋！

參考文獻(xiàn)：

［1］計亞萍.關(guān)于教師有效管理行為的調(diào)研［J］.江蘇教育，2009(12)：35-37．

［2］張東，李森.課堂管理創(chuàng)新：內(nèi)涵、方向、策略[J].教育探索，2005(10)：14-16.

篇4

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；風(fēng)險管理；思考

一、商業(yè)銀行風(fēng)險管理的發(fā)展趨勢

商業(yè)銀行風(fēng)險管理是銀行業(yè)務(wù)發(fā)展和人們對金融風(fēng)險認(rèn)識不斷加深的產(chǎn)物。最初，商業(yè)銀行的風(fēng)險管理主要偏重于資產(chǎn)業(yè)務(wù)的風(fēng)險管理，強(qiáng)調(diào)保持銀行資產(chǎn)的流動性，這主要是與當(dāng)時商業(yè)銀行業(yè)務(wù)以資產(chǎn)業(yè)務(wù)，如貸款等為主有關(guān)。20世紀(jì)60年代以后，商業(yè)銀行風(fēng)險管理的重點轉(zhuǎn)向負(fù)債風(fēng)險管理方面，強(qiáng)調(diào)通過使用借入資金來保持或增加資產(chǎn)規(guī)模和收益，既為銀行擴(kuò)大業(yè)務(wù)創(chuàng)造了條件，但也加大了銀行經(jīng)營的不確定性。20世紀(jì)70年代末，國際市場利率劇烈波動，單一的資產(chǎn)風(fēng)險管理或負(fù)債風(fēng)險管理已不再適用，資產(chǎn)負(fù)債風(fēng)險管理理論應(yīng)運而生，突出強(qiáng)調(diào)對資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)管理，通過償還期對稱、經(jīng)營目標(biāo)互相替代和資產(chǎn)分散實現(xiàn)總量平衡和風(fēng)險控制。80年代之后，銀行風(fēng)險管理理念和技術(shù)有了新的提升，人們對風(fēng)險的認(rèn)識更加深入。特別是銀行業(yè)競爭的加劇、存貸利差變窄、衍生金融工具被廣泛使用，市場環(huán)境的這些變化都顯現(xiàn)出原有資產(chǎn)負(fù)債風(fēng)險管理理論存在的局限性。在這種情況下，表外風(fēng)險管理理論、金融工程學(xué)等一系列思想、技術(shù)逐漸應(yīng)用于商業(yè)銀行風(fēng)險管理，進(jìn)一步擴(kuò)大了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的范圍，在風(fēng)險管理方法上更多地應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、工程學(xué)等方法，深化了風(fēng)險管理作為一門管理科學(xué)的內(nèi)涵。1988年，《巴塞爾資本協(xié)議》正式出臺并不斷完善，標(biāo)志著西方商業(yè)銀行風(fēng)險管理和金融監(jiān)管理論的進(jìn)一步完善和統(tǒng)一，也意味著國際銀行界相對完整的風(fēng)險管理原則體系基本形成。

80年代至今的20多年，是國際銀行業(yè)風(fēng)險管理模式和內(nèi)容獲得巨大發(fā)展的時期，回顧20多年來銀行風(fēng)險管理理論和實踐的發(fā)展歷程，商業(yè)銀行風(fēng)險管理的理論與實踐成果幾乎都凝結(jié)在《巴塞爾資本協(xié)議》當(dāng)中。因此，對于商業(yè)銀行風(fēng)險管理來講，《巴塞爾協(xié)議》的誕生和完善，是國際銀行界風(fēng)險管理革命性的成果。尤其是巴塞爾委員會先后于1999年6月和2001年公布了《新巴塞爾資本協(xié)議》征求意見稿(第一稿)和(第二稿)。新巴塞爾協(xié)議全面繼承以1988年巴塞爾協(xié)議為代表的一系列監(jiān)管原則，繼續(xù)延續(xù)以資本充足率為核心、以信用風(fēng)險控制為重點，著手從單一的資本充足約束，轉(zhuǎn)向突出強(qiáng)調(diào)銀行風(fēng)險監(jiān)管從最低資本金的要求、監(jiān)管部門的監(jiān)督檢查和市場紀(jì)律約束等三個方面的共同約束。

可以說，新巴塞爾協(xié)議充分體現(xiàn)了國際銀行業(yè)風(fēng)險管理理念的發(fā)展方向，如果說在巴塞爾資本協(xié)議誕生前的銀行競爭還屬于無序競爭的話，那么在巴塞爾資本協(xié)議規(guī)范下的銀行競爭將是以風(fēng)險識別、度量、評價、控制和風(fēng)險文化為內(nèi)容的銀行風(fēng)險管理能力的競爭。這對于我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理具有重要的指導(dǎo)意義，是我國商業(yè)銀行參與國際競爭的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。

二、目前我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理存在的不足

與國外銀行相比，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理在內(nèi)部管理和外部環(huán)境等方面都存在著較大的差距：從外部來看，銀行風(fēng)險管理所需要的外部環(huán)境還不成熟。原因是多方面的，其中信用體系尚未健全是重要的原因。此外，外部監(jiān)管和市場約束的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能充分發(fā)揮，在我國，銀行業(yè)信息披露還很不規(guī)范和不完備，外部監(jiān)管部門的監(jiān)管措施還相對簡單，市場對銀行的外部約束作用還有待加強(qiáng)。

從銀行內(nèi)部來看，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理在觀念、技術(shù)、方法等方面也與國外先進(jìn)銀行存在著較大的差距。主要體現(xiàn)在：第一，在風(fēng)險管理認(rèn)識上存在差距。在國外銀行，十分重視風(fēng)險——收益匹配的原則，把控制風(fēng)險和創(chuàng)造利潤看做同等重要的事情。但在我國商業(yè)銀行中，對風(fēng)險管理和業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識還有差距。第二，風(fēng)險管理理念上的差距。具體體現(xiàn)在兩個方面：一是全面風(fēng)險管理的理念還不到位，仍以信用風(fēng)險管理為主，對市場風(fēng)險、操作性風(fēng)險等重視不夠。二是在風(fēng)險管理的過程中缺乏差別化的理念，忽略了不同業(yè)務(wù)、不同風(fēng)險、不同地區(qū)之間存在的差異，不僅不能管理好業(yè)務(wù)風(fēng)險，反而容易產(chǎn)生新的風(fēng)險。第三，風(fēng)險管理方法上的差距。與國外風(fēng)險管理方法相比，風(fēng)險管理量化分析手段欠缺，在風(fēng)險識別、度量等方面還很不精確。第四，風(fēng)險管理體系上的差距。體系的健全和獨立是確保風(fēng)險管理具有超前和客觀的分析能力的關(guān)鍵。但在我國，一些銀行的風(fēng)險管理體系往往還不健全，風(fēng)險管理受外界因素干擾較多，獨立性原則體現(xiàn)不夠。第五，信息技術(shù)上的差距。目前，我國商業(yè)銀行改善風(fēng)險管理方法最大的障礙是風(fēng)險管理信息系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)重滯后，風(fēng)險管理所需要的大量業(yè)務(wù)信息缺失，無法準(zhǔn)確掌握風(fēng)險敞口，直接影響到風(fēng)險管理的決策科學(xué)性。

三、我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理的任務(wù)及要求

現(xiàn)階段，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理的基本任務(wù)可以分為兩部分，從商業(yè)銀行內(nèi)部看，風(fēng)險管理的基本任務(wù)是通過建立嚴(yán)格的內(nèi)控制度和良好的公司治理機(jī)制，最大限度的防范風(fēng)險和確保銀行業(yè)務(wù)的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)銀行股東價值的最大化。從商業(yè)銀行外部看，風(fēng)險管理的基本任務(wù)就是通過加強(qiáng)商業(yè)銀行監(jiān)管，進(jìn)行金融體系的改革和完善，從根本上防范和化解金融風(fēng)險。

為了實現(xiàn)風(fēng)險管理的基本任務(wù)，盡快提高我國商業(yè)銀行的風(fēng)險管理水平，必須滿足三個方面的要求：

第一，要適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展要求。商業(yè)銀行是以盈利和股東價值最大化為核心的企業(yè)，業(yè)務(wù)發(fā)展是商業(yè)銀行的根本任務(wù)，沒有發(fā)展本身就是風(fēng)險。不顧風(fēng)險的發(fā)展和不顧發(fā)展的“零風(fēng)險”都是不對的，風(fēng)險管理并不是杜絕風(fēng)險，而是在資本配比的范圍內(nèi)實現(xiàn)風(fēng)險和收益的合理匹配。

第二，要適應(yīng)外部監(jiān)管要求。隨著銀行業(yè)的不斷發(fā)展，外部監(jiān)管越來越嚴(yán)，巴塞爾新資本協(xié)議將監(jiān)管部門的監(jiān)管作為三大支柱之一。外部監(jiān)管對商業(yè)銀行來說，是合規(guī)經(jīng)營的外在力量，也是加強(qiáng)風(fēng)險控制的內(nèi)在需求。監(jiān)管法規(guī)是金融競爭中的“游戲規(guī)則”，銀行風(fēng)險管理只有與外部監(jiān)管相適應(yīng)，才有機(jī)會在平等的市場競爭中取勝。

第三，要適應(yīng)國際先進(jìn)銀行風(fēng)險管理發(fā)展趨向的要求。隨著國際銀行業(yè)的不斷變化，風(fēng)險管理的方法發(fā)生了巨大的變化，而且這種變化仍將繼續(xù)。我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理產(chǎn)生時間還很短，與國際先進(jìn)銀行還有很大差距。因此，我國商業(yè)銀行必須緊跟國際風(fēng)險管理的發(fā)展趨勢，及時掌握銀行風(fēng)險管理的先進(jìn)技術(shù)和理念，以適應(yīng)日益激烈的競爭需要。

四、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，提高商業(yè)銀行風(fēng)險管理能力

按照國際先進(jìn)銀行風(fēng)險管理的理念和經(jīng)驗，結(jié)合我國商業(yè)銀行的特點和要求，筆者認(rèn)為，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理發(fā)展方向應(yīng)努力做好五個方面的轉(zhuǎn)變，以提高風(fēng)險管理能力。

第一，風(fēng)險管理內(nèi)容由信用風(fēng)險向信用、市場、操作性風(fēng)險轉(zhuǎn)變。隨著銀行業(yè)務(wù)的不斷復(fù)雜化，銀行的風(fēng)險由原來的信用風(fēng)險為主發(fā)展到多種類

型風(fēng)險共同作用。與此同時，國際銀行業(yè)對各種類型風(fēng)險的認(rèn)識程度和管理能力也在逐漸提高，風(fēng)險的管理由管理單一風(fēng)險到管理多種風(fēng)險，體現(xiàn)了現(xiàn)代銀行風(fēng)險管理的發(fā)展方向。我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理不僅要對信用風(fēng)險進(jìn)行管理，而且應(yīng)更加重視市場、操作性、法律等各類風(fēng)險的管理。

第二，風(fēng)險管理方式由直接管理向直接、間接管理相結(jié)合轉(zhuǎn)變。目前，我國商業(yè)銀行的風(fēng)險管理方法和手段還比較簡單，一些銀行風(fēng)險管理還主要以直接管理為主，如審批授信項目、清收不良資產(chǎn)等。但從未來風(fēng)險管理的發(fā)展趨勢看，要進(jìn)一步發(fā)揮間接風(fēng)險管理的作用。

第三，風(fēng)險管理對象由單筆貸款向企業(yè)整體風(fēng)險轉(zhuǎn)變，由單一行業(yè)向資產(chǎn)組合管理轉(zhuǎn)變。目前，隨著經(jīng)濟(jì)活動的變化，企業(yè)經(jīng)營特征、資本運作的形態(tài)發(fā)生了深刻的變化，以審核企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表為主要內(nèi)容的信用風(fēng)險管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)防范風(fēng)險的要求，子公司、關(guān)聯(lián)公司、跨國公司等復(fù)雜的資本運營模式使風(fēng)險的表現(xiàn)形式更為復(fù)雜和隱蔽，這就要求風(fēng)險管理要由對單筆貸款的管理向?qū)ζ髽I(yè)的整體風(fēng)險轉(zhuǎn)變，不僅要對財務(wù)情況進(jìn)行審查，還要關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營管理、股權(quán)結(jié)構(gòu)、對外投資以及全部現(xiàn)金流。同時，要把風(fēng)險管理的視角從一個企業(yè)擴(kuò)大到整個行業(yè)、市場的變化，在微觀分析的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性風(fēng)險的研究。在這些工作的基礎(chǔ)上，最終過渡到資產(chǎn)組合的風(fēng)險管理和資本制約下的組合模型的管理。

篇5

關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育俱樂部 終身體育 教學(xué)改革

引言

體育教學(xué)忽視學(xué)生的個體差異，不考慮學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度，以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價，既缺乏激勵性，又有失公允性。中學(xué)體育應(yīng)一方面加快自身發(fā)展，更新體育觀念，另外，堅定不移地推進(jìn)、深化中學(xué)體育改革，認(rèn)真研究，大膽探索，并從以下幾個方面切入探討。

1.建立學(xué)校體育俱樂部，完善體育的育人宗旨

什么是學(xué)校體育俱樂部？學(xué)校體育俱樂部屬于課外體育活動形式，與職業(yè)俱樂部有著本質(zhì)的區(qū)別；它是以體育愛好相對一致的學(xué)生自發(fā)性、自立性的結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生相互間的交流而進(jìn)行的持續(xù)性體育活動的業(yè)余組織。簡單地說，根據(jù)學(xué)生的體育經(jīng)，在入學(xué)時讓學(xué)生自己選擇有興趣的體育項目，通過俱樂部的形式教學(xué)，畢業(yè)前掌握一項或兩項體育活動的技能，把主動權(quán)完全交給學(xué)生。這樣就有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，并把這種習(xí)慣延伸到工作以后，實現(xiàn)學(xué)校體育向終身體育的過渡。

什么叫終身體育？終身體育是人們在一生中為了多種需要，不間斷地進(jìn)行體育的總和。學(xué)校體育俱樂部是終身體育的一個特殊階段，從學(xué)校體育的基本任務(wù)看，學(xué)校體育俱樂部教育區(qū)別于終身體育的其他階段，它既要完成學(xué)校體育的基本任務(wù)，又要為一生從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，形成良好的教學(xué)環(huán)境

2.1在教學(xué)形態(tài)上，改變被動的、身體操練式的教學(xué)為主動的思考型的體育學(xué)習(xí)，以初中生的生理、心理狀況的認(rèn)識規(guī)律為主線組織教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要加強(qiáng)平等教育，做到因材施教，真正面向全體學(xué)生。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的主要地位。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身發(fā)展的主人。因此在教學(xué)中，教師必須考慮以下幾點：

2.2.1提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智力、運動動機(jī)、運動經(jīng)歷等不同而造成的差異，使每個學(xué)生都能進(jìn)行充分的運動，在生理上獲得，在心理上得到滿足，學(xué)到新知識，并在技術(shù)上有所提高。

2.2.2重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動一致，提倡“形散神不散”，為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.3俱樂部教學(xué)中多進(jìn)行啟發(fā)，從而使學(xué)生對俱樂部的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究心理，給學(xué)生一定的有考慮價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.3以學(xué)校體育俱樂部為載體，開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且是一種學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于落實終身體育，也有利于俱樂部的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，形成終身體育習(xí)慣

興趣是最好的教師，是學(xué)有成效的推動力。事實證明，只要學(xué)生對所參加的體育活動有了興趣，就會把學(xué)習(xí)和鍛煉視為自身的需要，積極參加體育運動，刻苦訓(xùn)練。學(xué)校體育俱樂部的建立，符合初中生心理特點和個性差異，有利于學(xué)生終身體育意識和能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和方法的制定是實施終身體育的主體工程。讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿地自主選擇比較喜愛的運動項目，以充分滿足心理需求，挖掘興趣潛能，使學(xué)生以極大的熱情積極主動地投入健身活動中。

4.加強(qiáng)體育教學(xué)能力，提高教師自身素質(zhì)

體育俱樂部的教學(xué)過程是一個師生雙邊活動過程，教師起主導(dǎo)作用，體育教師的教學(xué)能力是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。體育俱樂部教學(xué)不同于平常泛泛式的、蜻蜓點水式的體育課教學(xué)。因為每個俱樂部的學(xué)生大多在此項目上有著一定的基礎(chǔ)和能力，而每個教師可能面對幾個俱樂部的教學(xué)。所以，需要廣大體育教師盡快擴(kuò)大和不斷更新原有的知識與技術(shù)，這就需要一批有一定教學(xué)能力的教師來擔(dān)任。

5.建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。有了這一基礎(chǔ)，就會時時處處激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法。

6.培養(yǎng)學(xué)生健身能力，促進(jìn)體育生活化

實踐證明，體育只有當(dāng)其成為生活的一部分時，才能真正發(fā)揮其健身和樂生的作用。隨著社會的高速發(fā)展，體育生活化的趨勢越加明顯，由此決定了終身體育是現(xiàn)代人追求的一種生活方式。學(xué)校體育俱樂部的教學(xué)，應(yīng)樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，將傳授體育知識、技術(shù)和技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)結(jié)合起來。努力培養(yǎng)學(xué)生的體育能力除了要參加俱樂部活動的內(nèi)容外，還要有目的，樹立終身體育觀和自我體育觀，培養(yǎng)終身鍛煉身體的習(xí)慣。在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時，還要使其具有終身自我身體完善的能力、自我評價的能力。此外，學(xué)校體育俱樂部應(yīng)主動融入社區(qū)體育大環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生對社會的了解，開闊學(xué)生的眼界，吸取社會文化中有益的成分，彌補(bǔ)校園文化的不足。

結(jié)語

只有從實際出發(fā)，借鑒國內(nèi)學(xué)校開展體育俱樂部的成功經(jīng)驗和世界先進(jìn)經(jīng)驗，在工作中研究發(fā)現(xiàn)帶有規(guī)律性的東西，并按客觀規(guī)律辦事，才能在未來靈活多變、形式多樣地實施體育教學(xué)，收到良好的效果。

終身體育是人類社會發(fā)展和人民群眾的必然產(chǎn)物。作為基礎(chǔ)教育的學(xué)校體育俱樂部教育，其必須適應(yīng)這一社會發(fā)展的需要，中學(xué)是接受體育教育的關(guān)鍵時期，任重而道遠(yuǎn)，讓我們肩負(fù)起歷史重任，為我國體育事業(yè)的發(fā)展和國民體質(zhì)建設(shè)而服務(wù)。

篇6

商業(yè)銀行風(fēng)險管理是銀行業(yè)務(wù)發(fā)展和人們對金融風(fēng)險認(rèn)識不斷加深的產(chǎn)物。

最初，商業(yè)銀行的風(fēng)險管理主要偏重于資產(chǎn)業(yè)務(wù)的風(fēng)險管理，強(qiáng)調(diào)保持銀行資產(chǎn)的流動性，這主要是與當(dāng)時商業(yè)銀行業(yè)務(wù)以資產(chǎn)業(yè)務(wù)，如貸款等為主有關(guān)。20世紀(jì)60年代以后，商業(yè)銀行風(fēng)險管理的重點轉(zhuǎn)向負(fù)債風(fēng)險管理方面，強(qiáng)調(diào)通過使用借入資金來保持或增加資產(chǎn)規(guī)模和收益，既為銀行擴(kuò)大業(yè)務(wù)創(chuàng)造了條件，但也加大了銀行經(jīng)營的不確定性。20世紀(jì)70年代末，國際市場利率劇烈波動，單一的資產(chǎn)風(fēng)險管理或負(fù)債風(fēng)險管理已不再適用，資產(chǎn)負(fù)債風(fēng)險管理理論應(yīng)運而生，突出強(qiáng)調(diào)對資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)管理，通過償還期對稱、經(jīng)營目標(biāo)互相替代和資產(chǎn)分散實現(xiàn)總量平衡和風(fēng)險控制。80年代之后，銀行風(fēng)險管理理念和技術(shù)有了新的提升，人們對風(fēng)險的認(rèn)識更加深入。特別是銀行業(yè)競爭的加劇、存貸利差變窄、衍生金融工具被廣泛使用，市場環(huán)境的這些變化都顯現(xiàn)出原有資產(chǎn)負(fù)債風(fēng)險管理理論存在的局限性。在這種情況下，表外風(fēng)險管理理論、金融工程學(xué)等一系列思想、技術(shù)逐漸應(yīng)用于商業(yè)銀行風(fēng)險管理，進(jìn)一步擴(kuò)大了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的范圍，在風(fēng)險管理方法上更多地應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、工程學(xué)等方法，深化了風(fēng)險管理作為一門管理科學(xué)的內(nèi)涵。1988年，《巴塞爾資本協(xié)議》正式出臺并不斷完善，標(biāo)志著西方商業(yè)銀行風(fēng)險管理和金融監(jiān)管理論的進(jìn)一步完善和統(tǒng)一，也意味著國際銀行界相對完整的風(fēng)險管理原則體系基本形成。

80年代至今的20多年，是國際銀行業(yè)風(fēng)險管理模式和內(nèi)容獲得巨大發(fā)展的時期，回顧20多年來銀行風(fēng)險管理理論和實踐的發(fā)展歷程，商業(yè)銀行風(fēng)險管理的理論與實踐成果幾乎都凝結(jié)在《巴塞爾資本協(xié)議》當(dāng)中。因此，對于商業(yè)銀行風(fēng)險管理來講，《巴塞爾協(xié)議》的誕生和完善，是國際銀行界風(fēng)險管理革命性的成果。尤其是巴塞爾委員會先后于1999年6月和2001年公布了《新巴塞爾資本協(xié)議》征求意見稿(第一稿)和(第二稿)。新巴塞爾協(xié)議全面繼承以1988年巴塞爾協(xié)議為代表的一系列監(jiān)管原則，繼續(xù)延續(xù)以資本充足率為核心、以信用風(fēng)險控制為重點，著手從單一的資本充足約束，轉(zhuǎn)向突出強(qiáng)調(diào)銀行風(fēng)險監(jiān)管從最低資本金的要求、監(jiān)管部門的監(jiān)督檢查和市場紀(jì)律約束等三個方面的共同約束。

可以說，新巴塞爾協(xié)議充分體現(xiàn)了國際銀行業(yè)風(fēng)險管理理念的發(fā)展方向，如果說在巴塞爾資本協(xié)議誕生前的銀行競爭還屬于無序競爭的話，那么在巴塞爾資本協(xié)議規(guī)范下的銀行競爭將是以風(fēng)險識別、度量、評價、控制和風(fēng)險文化為內(nèi)容的銀行風(fēng)險管理能力的競爭。這對于我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理具有重要的指導(dǎo)意義，是我國商業(yè)銀行參與國際競爭的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。

二、目前我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理存在的不足

與國外銀行相比，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理在內(nèi)部管理和外部環(huán)境等方面都存在著較大的差距：從外部來看，銀行風(fēng)險管理所需要的外部環(huán)境還不成熟。原因是多方面的，其中信用體系尚未健全是重要的原因。此外，外部監(jiān)管和市場約束的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能充分發(fā)揮，在我國，銀行業(yè)信息披露還很不規(guī)范和不完備，外部監(jiān)管部門的監(jiān)管措施還相對簡單，市場對銀行的外部約束作用還有待加強(qiáng)。

從銀行內(nèi)部來看，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理在觀念、技術(shù)、方法等方面也與國外先進(jìn)銀行存在著較大的差距。主要體現(xiàn)在：第一，在風(fēng)險管理認(rèn)識上存在差距。在國外銀行，十分重視風(fēng)險——收益匹配的原則，把控制風(fēng)險和創(chuàng)造利潤看做同等重要的事情。但在我國商業(yè)銀行中，對風(fēng)險管理和業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識還有差距。第二，風(fēng)險管理理念上的差距。具體體現(xiàn)在兩個方面：一是全面風(fēng)險管理的理念還不到位，仍以信用風(fēng)險管理為主，對市場風(fēng)險、操作性風(fēng)險等重視不夠。二是在風(fēng)險管理的過程中缺乏差別化的理念，忽略了不同業(yè)務(wù)、不同風(fēng)險、不同地區(qū)之間存在的差異，不僅不能管理好業(yè)務(wù)風(fēng)險，反而容易產(chǎn)生新的風(fēng)險。第三，風(fēng)險管理方法上的差距。與國外風(fēng)險管理方法相比，風(fēng)險管理量化分析手段欠缺，在風(fēng)險識別、度量等方面還很不精確。第四，風(fēng)險管理體系上的差距。體系的健全和獨立是確保風(fēng)險管理具有超前和客觀的分析能力的關(guān)鍵。但在我國，一些銀行的風(fēng)險管理體系往往還不健全，風(fēng)險管理受外界因素干擾較多，獨立性原則體現(xiàn)不夠。第五，信息技術(shù)上的差距。目前，我國商業(yè)銀行改善風(fēng)險管理方法最大的障礙是風(fēng)險管理信息系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)重滯后，風(fēng)險管理所需要的大量業(yè)務(wù)信息缺失，無法準(zhǔn)確掌握風(fēng)險敞口，直接影響到風(fēng)險管理的決策科學(xué)性。

三、我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理的任務(wù)及要求

現(xiàn)階段，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理的基本任務(wù)可以分為兩部分，從商業(yè)銀行內(nèi)部看，風(fēng)險管理的基本任務(wù)是通過建立嚴(yán)格的內(nèi)控制度和良好的公司治理機(jī)制，最大限度的防范風(fēng)險和確保銀行業(yè)務(wù)的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)銀行股東價值的最大化。從商業(yè)銀行外部看，風(fēng)險管理的基本任務(wù)就是通過加強(qiáng)商業(yè)銀行監(jiān)管，進(jìn)行金融體系的改革和完善，從根本上防范和化解金融風(fēng)險。

為了實現(xiàn)風(fēng)險管理的基本任務(wù)，盡快提高我國商業(yè)銀行的風(fēng)險管理水平，必須滿足三個方面的要求：

第一，要適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展要求。商業(yè)銀行是以盈利和股東價值最大化為核心的企業(yè)，業(yè)務(wù)發(fā)展是商業(yè)銀行的根本任務(wù)，沒有發(fā)展本身就是風(fēng)險。不顧風(fēng)險的發(fā)展和不顧發(fā)展的“零風(fēng)險”都是不對的，風(fēng)險管理并不是杜絕風(fēng)險，而是在資本配比的范圍內(nèi)實現(xiàn)風(fēng)險和收益的合理匹配。

第二，要適應(yīng)外部監(jiān)管要求。隨著銀行業(yè)的不斷發(fā)展，外部監(jiān)管越來越嚴(yán)，巴塞爾新資本協(xié)議將監(jiān)管部門的監(jiān)管作為三大支柱之一。外部監(jiān)管對商業(yè)銀行來說，是合規(guī)經(jīng)營的外在力量，也是加強(qiáng)風(fēng)險控制的內(nèi)在需求。監(jiān)管法規(guī)是金融競爭中的“游戲規(guī)則”，銀行風(fēng)險管理只有與外部監(jiān)管相適應(yīng)，才有機(jī)會在平等的市場競爭中取勝。

第三，要適應(yīng)國際先進(jìn)銀行風(fēng)險管理發(fā)展趨向的要求。隨著國際銀行業(yè)的不斷變化，風(fēng)險管理的方法發(fā)生了巨大的變化，而且這種變化仍將繼續(xù)。我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理產(chǎn)生時間還很短，與國際先進(jìn)銀行還有很大差距。因此，我國商業(yè)銀行必須緊跟國際風(fēng)險管理的發(fā)展趨勢，及時掌握銀行風(fēng)險管理的先進(jìn)技術(shù)和理念，以適應(yīng)日益激烈的競爭需要。

四、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，提高商業(yè)銀行風(fēng)險管理能力

按照國際先進(jìn)銀行風(fēng)險管理的理念和經(jīng)驗，結(jié)合我國商業(yè)銀行的特點和要求，筆者認(rèn)為，我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理發(fā)展方向應(yīng)努力做好五個方面的轉(zhuǎn)變，以提高風(fēng)險管理能力。

第一，風(fēng)險管理內(nèi)容由信用風(fēng)險向信用、市場、操作性風(fēng)險轉(zhuǎn)變。隨著銀行業(yè)務(wù)的不斷復(fù)雜化，銀行的風(fēng)險由原來的信用風(fēng)險為主發(fā)展到多種類型風(fēng)險共同作用。與此同時，國際銀行業(yè)對各種類型風(fēng)險的認(rèn)識程度和管理能力也在逐漸提高，風(fēng)險的管理由管理單一風(fēng)險到管理多種風(fēng)險，體現(xiàn)了現(xiàn)代銀行風(fēng)險管理的發(fā)展方向。我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理不僅要對信用風(fēng)險進(jìn)行管理，而且應(yīng)更加重視市場、操作性、法律等各類風(fēng)險的管理。

第二，風(fēng)險管理方式由直接管理向直接、間接管理相結(jié)合轉(zhuǎn)變。目前，我國商業(yè)銀行的風(fēng)險管理方法和手段還比較簡單，一些銀行風(fēng)險管理還主要以直接管理為主，如審批授信項目、清收不良資產(chǎn)等。但從未來風(fēng)險管理的發(fā)展趨勢看，要進(jìn)一步發(fā)揮間接風(fēng)險管理的作用。

第三，風(fēng)險管理對象由單筆貸款向企業(yè)整體風(fēng)險轉(zhuǎn)變，由單一行業(yè)向資產(chǎn)組合管理轉(zhuǎn)變。目前，隨著經(jīng)濟(jì)活動的變化，企業(yè)經(jīng)營特征、資本運作的形態(tài)發(fā)生了深刻的變化，以審核企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表為主要內(nèi)容的信用風(fēng)險管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)防范風(fēng)險的要求，子公司、關(guān)聯(lián)公司、跨國公司等復(fù)雜的資本運營模式使風(fēng)險的表現(xiàn)形式更為復(fù)雜和隱蔽，這就要求風(fēng)險管理要由對單筆貸款的管理向?qū)ζ髽I(yè)的整體風(fēng)險轉(zhuǎn)變，不僅要對財務(wù)情況進(jìn)行審查，還要關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營管理、股權(quán)結(jié)構(gòu)、對外投資以及全部現(xiàn)金流。同時，要把風(fēng)險管理的視角從一個企業(yè)擴(kuò)大到整個行業(yè)、市場的變化，在微觀分析的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性風(fēng)險的研究。在這些工作的基礎(chǔ)上，最終過渡到資產(chǎn)組合的風(fēng)險管理和資本制約下的組合模型的管理。

篇7

【關(guān)鍵詞】工作過程；報關(guān)；典型工作任務(wù)

一、研究背景

報關(guān)是國際物流的重要環(huán)節(jié)，是國際貨物通關(guān)流轉(zhuǎn)的必經(jīng)程序。隨著我國國際貿(mào)易額不斷擴(kuò)大，國際物流快速發(fā)展，新的貿(mào)易方式及新的通關(guān)形式不斷出現(xiàn)，社會對專業(yè)從事進(jìn)出口報關(guān)的人才需求量急增。

《報關(guān)實務(wù)》課程是大多高職院校物流專業(yè)的主干課程，傳統(tǒng)的報關(guān)實務(wù)課程內(nèi)容體系與報關(guān)員資格考試一致，主要包括報關(guān)與海關(guān)概述，進(jìn)出口貿(mào)易管制，貨物進(jìn)出口報關(guān)流程，進(jìn)出口稅費征收，商品歸類及進(jìn)出口報關(guān)單填制等六大方面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下中，教師往往會受已有課程體系的影響，照本宣科，偏重知識點的講授。教學(xué)目標(biāo)還只停留在“報關(guān)員資格證書”的獲取上，對學(xué)生的工作技能關(guān)注不夠。由于本課程涉及的知識點多、范圍廣、內(nèi)容復(fù)雜，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會覺得難度大而枯燥。而在實際工作中，報關(guān)員是操作性很強(qiáng)的工作崗位，傳統(tǒng)的授課模式不利于學(xué)生工作技能的培養(yǎng)，違背了高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際應(yīng)用能力的方向?！秷箨P(guān)實務(wù)》課程應(yīng)以高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)特征為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的報關(guān)職業(yè)技術(shù)能力為主要目標(biāo)，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的課程模式。以實際報關(guān)業(yè)務(wù)為項目載體，以完成真實的典型任務(wù)為導(dǎo)向，在課堂上使學(xué)生通過完成具體工作任務(wù)學(xué)會操作技能，形成職業(yè)觀念和實踐工作能力，縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。

二、基于工作過程，確定典型工作任務(wù)

基于工作過程的課程與課程開發(fā)基本理論首先強(qiáng)調(diào)的是整體化的工作分析和職業(yè)資格研究，然后確定典型工作任務(wù)。本文基于對國際貨代公司和報關(guān)公司真實報關(guān)業(yè)務(wù)開展的工作過程，研究過程中所涉及的典型工作任務(wù)。海關(guān)規(guī)定進(jìn)出境貨物經(jīng)過審單、查驗、征稅、放行4個海關(guān)作業(yè)環(huán)節(jié)即完成（狹義上）通關(guān)。與之相適應(yīng)，報關(guān)員應(yīng)當(dāng)按程序辦理相對應(yīng)的進(jìn)出口申報、配合查驗、繳納稅費、提取或裝運貨物等手續(xù)。但是，對于很多貨物，通關(guān)不等于結(jié)關(guān)，如保稅貨物、特定減免稅貨物等，所以報關(guān)流程不僅包括狹義的通關(guān)過程，還包括結(jié)關(guān)。實際報關(guān)業(yè)務(wù)工作的流程是基于以上報關(guān)流程展開的，典型工作任務(wù)則是該流程中提煉出來的。典型工作任務(wù)一定是在人的職業(yè)成長過程中起到關(guān)鍵作用，但不一定完全是實際生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的具體工作任務(wù)、環(huán)節(jié)或步驟。典型工作任務(wù)反映的是整體化的工作，其內(nèi)容反映了工作過程中的核心要素，包括工作對象、工具、工作方法、勞動組織方式和工作要求等，當(dāng)然這里包含著相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，也包括一些學(xué)科性的知識。此處報關(guān)工作典型任務(wù)確定是通過調(diào)查問卷、企業(yè)實踐及邀請企業(yè)報關(guān)員研討等方式，了解學(xué)生主要就業(yè)崗位，分析工作過程基礎(chǔ)上，提煉出了“報關(guān)單證準(zhǔn)備”、“現(xiàn)場通關(guān)”、“結(jié)關(guān)”三項典型基本任務(wù)。同時在專家指導(dǎo)下對這三項典型工作任務(wù)進(jìn)行整體化的深入分析。分析結(jié)果如下表所示：

以上基于工作過程的報關(guān)典型任務(wù)的確定也參照了國家《報關(guān)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在《報關(guān)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了報關(guān)員各職業(yè)等級的工作要求，以報關(guān)員職業(yè)的工作項目為基礎(chǔ)，設(shè)定了“報關(guān)單證準(zhǔn)備與管理” “報關(guān)作業(yè)實施與管理”“報關(guān)核算” “進(jìn)出口商品歸類與原產(chǎn)地確定” “報關(guān)事務(wù)管理”“海關(guān)行政救濟(jì)事務(wù)管理”和“培訓(xùn)和指導(dǎo)”等6個模塊，其中突顯報關(guān)職業(yè)技能的前4個模塊，已完全納入以上典型工作任務(wù)之中。

三、典型工作任務(wù)在實際教學(xué)中的運用

（1）基于典型工作任務(wù)的課程內(nèi)容的選擇。由于報關(guān)涉及到的知識點非常多，因此本課程的內(nèi)容以去繁就簡、抓住主線、注意知識的可遷移性為原則。本課程在內(nèi)容的選擇上，以“報關(guān)單證準(zhǔn)備”、“現(xiàn)場通關(guān)”、“結(jié)關(guān)”三項典型基本任務(wù)為框架構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再選擇實際工作中經(jīng)常會遇到的不同監(jiān)管模式貨物的報關(guān)業(yè)務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境教學(xué)。這樣的授課內(nèi)容貼近工作實際，學(xué)生以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，能自主參與學(xué)習(xí)，再完成工作任務(wù)的過程中，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識。（2）基于典型任務(wù)的教學(xué)設(shè)計。針對實際報關(guān)業(yè)務(wù)開展的需要，以工作過程為主線，典型任務(wù)為依據(jù)，圍繞報關(guān)職業(yè)崗位所需的知識、技能、素質(zhì)展開，重新組織教學(xué)過程。教師使學(xué)生在仿真情境下，了解海關(guān)監(jiān)管制度，完成報關(guān)員在不同監(jiān)管方式下的真實報關(guān)操作過程。項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，以任務(wù)計劃――任務(wù)資訊――任務(wù)實施――任務(wù)檢查與評估為框架設(shè)計，學(xué)生在模擬情境中，完成現(xiàn)實報關(guān)員所進(jìn)行的進(jìn)出口報關(guān)操作。這樣的教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生課堂主體作用，教學(xué)方法與工作任務(wù)結(jié)合，將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合起來。打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識灌輸、學(xué)生被動接受，實踐與理論脫節(jié)的實施方式。教師在教學(xué)中主要起組織協(xié)調(diào)作用，學(xué)生通過獲取信息、獨立制定計劃、實施計劃、評估實施結(jié)果。（3）基于典型工作任務(wù)的情景創(chuàng)設(shè)。基于典型工作任務(wù)，構(gòu)建接近真實工作環(huán)境的教學(xué)情景。比如“報關(guān)單證準(zhǔn)備”的典型任務(wù)的教學(xué)，在提供真實報關(guān)業(yè)務(wù)的前提下，必須在機(jī)房運用模擬軟件申報，利用進(jìn)出口稅則查詢商品編碼，準(zhǔn)備各種紙質(zhì)申報單證。根據(jù)典型任務(wù)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以打破單一的學(xué)習(xí)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。

典型工作任務(wù)的確定是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)建立在整體化的過程導(dǎo)向的職業(yè)分析基礎(chǔ)之上，將職業(yè)分析、工作任務(wù)分析、企業(yè)生產(chǎn)（或經(jīng)營）過程分析和個人發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)分析設(shè)計等結(jié)合在一起。

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以報關(guān)行、國際貨代公司真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，能使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過程中所涉及到的程序性知識、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗，以促進(jìn)報關(guān)職業(yè)能力的形成。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]董章清．以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建新型高職報關(guān)專業(yè)課程體系[J]．哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報．2011（2）：24～26

[2]劉洋．高職報關(guān)職業(yè)能力與報關(guān)實務(wù)課程的新設(shè)計[J]．職業(yè)教育研究．2010（2）：75～76

篇8

[關(guān)鍵詞] 基層教練員 年度訓(xùn)練計劃 課時教案制定

訓(xùn)練是藝術(shù)，更是科學(xué)。有效的訓(xùn)練首要是科學(xué)訓(xùn)練計劃、課時教案，雖然訓(xùn)練過程受教練員、運動員情緒、環(huán)境、條件等諸多方面因素影響而千變?nèi)f化、難以預(yù)料，教案的預(yù)見性、計劃性和指導(dǎo)性有一定局限，但不能因此而否認(rèn)訓(xùn)練教案，而是應(yīng)該更加深入地研究教案、設(shè)計教案、制定教案。當(dāng)代競技運動水平的快速發(fā)展歸因于科學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的提高，新的訓(xùn)練《大綱》會帶來全新的科學(xué)訓(xùn)練理念，沖擊著傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，在這種情況下，在制定訓(xùn)練計劃、教案的同時，要做好兩方面的準(zhǔn)備：一是內(nèi)容，二是形式。前者指訓(xùn)練內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，即解決“學(xué)什么”的問題；后者指訓(xùn)練過程的計劃和安排，即解決“怎么學(xué)”的問題。因此制定訓(xùn)練計劃必須首先對本項目運動隊運動員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、機(jī)能水平、意志品質(zhì)、整體實力、比賽對象的技戰(zhàn)術(shù)特點以及訓(xùn)練條件和設(shè)備作全面、準(zhǔn)確的分析、診斷，為制定訓(xùn)練計劃提供科學(xué)的依據(jù)。

一、訓(xùn)練計劃制定的原則

制定訓(xùn)練計劃必須做好起始狀態(tài)的診斷，一般應(yīng)通過對運動員的觀察、相互交流，進(jìn)行必要的技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)測驗和生理功能的測試，同時還要根據(jù)各自項目訓(xùn)練《大綱》要求，結(jié)合不同年齡段運動員的身體差異、不同的運動項目的訓(xùn)練過程而制定。在制定過程中我們必須遵循訓(xùn)練計劃制定的四個原則即：系統(tǒng)性、科學(xué)性、可行性、針對性和五個環(huán)節(jié)即：現(xiàn)狀診斷環(huán)節(jié)、設(shè)計訓(xùn)練計劃環(huán)節(jié)、確定訓(xùn)練指標(biāo)環(huán)節(jié)、實施計劃環(huán)節(jié)、測驗考核環(huán)節(jié)。

二、訓(xùn)練計劃的內(nèi)涵

訓(xùn)練計劃內(nèi)容的制定，按國家體育總局“國家高水平體育后備人才基地（[2006]7號）文件精神要求，結(jié)合2008年6月以出版的“全國青少年奧運項目教學(xué)訓(xùn)練大綱”（1）、（2）、（3）、（4）冊，可分為五大類、十五小項。

同時，不同的運動項目的訓(xùn)練過程，都是以一定的結(jié)構(gòu)形式和運動訓(xùn)練的基本規(guī)律來完成目標(biāo)任務(wù)的。訓(xùn)練過程的結(jié)構(gòu)形式歸納為“五個環(huán)節(jié)”。

1.現(xiàn)狀診斷環(huán)節(jié)

現(xiàn)狀診斷環(huán)節(jié)，好比醫(yī)生看病一樣，對照病人的病情開處方。我們要根據(jù)青少年兒童生長發(fā)育的規(guī)律，對所要訓(xùn)練對象的身體素質(zhì)、專項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)意識、運動成績、發(fā)展?jié)摿σ约霸瓉碛?xùn)練的成效和問題進(jìn)行綜合分析（包括新進(jìn)隊運動員的招生選材測試的原始數(shù)據(jù)），準(zhǔn)確地掌握運動員的現(xiàn)狀，以科學(xué)的依據(jù)設(shè)計制訂各類訓(xùn)練計劃。

2.設(shè)計訓(xùn)練計劃環(huán)節(jié)

通過對運動員現(xiàn)狀診斷后所掌握的基本情況，就應(yīng)設(shè)計制訂各類行之有效，符合運動員實際的訓(xùn)練計劃。訓(xùn)練計劃的制訂后面專門介紹。

3.確定訓(xùn)練指標(biāo)環(huán)節(jié)

在設(shè)計制定訓(xùn)練計劃的同時，要依據(jù)現(xiàn)狀診斷的綜合情況，確定運動員各項訓(xùn)練指標(biāo)。這些指標(biāo)應(yīng)包括有運動素質(zhì)的、專項技術(shù)的等方面。確定訓(xùn)練指標(biāo)要盡可能的定量化，以便在測驗、考核、比賽中檢查比較。訓(xùn)練中要努力完成確定的目標(biāo)，只有這些指標(biāo)的實現(xiàn)，才能達(dá)到提高運動成績的目的。

4.實施計劃環(huán)節(jié)

計劃的實施是整個訓(xùn)練過程中最具體、最重要的一個環(huán)節(jié)。計劃的完成、指標(biāo)的實現(xiàn)，目的達(dá)到，都要通過具體的實施計劃時，不能隨心所欲，一定要嚴(yán)格執(zhí)行每一次訓(xùn)練課的計劃，并督促運動員努力完成計劃中的各項指標(biāo)和任務(wù)。

5.測驗考核環(huán)節(jié)

計劃實施訓(xùn)練一段時間后，要通過專門進(jìn)行的測驗、考核來檢查，評定訓(xùn)練的實際效果，并發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問題。綜合分析后，這些問題是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，就要及時地反饋給哪個環(huán)節(jié)，并進(jìn)行調(diào)整，逐步向訓(xùn)練目標(biāo)通過，而最終實現(xiàn)期望的目標(biāo)。

以上五個環(huán)節(jié)是一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相聯(lián)。這五個環(huán)節(jié)同時說明了設(shè)計和制訂訓(xùn)練計劃的必要性和重要性，也是不可忽視的一項工作。

三、訓(xùn)練計劃的周期和階段劃分

訓(xùn)練計劃有多年訓(xùn)練計劃；全年訓(xùn)練計劃；階段訓(xùn)練計劃；周訓(xùn)練計劃；課訓(xùn)練計劃。

1.全年訓(xùn)練計劃

結(jié)合省周期（省運會）訓(xùn)練計劃的進(jìn)度任務(wù)和年度比賽任務(wù)及上一年度的訓(xùn)練、比賽情況，制定的全年訓(xùn)練工作計劃。市、縣兩級體校的教練員是從事少年兒童基礎(chǔ)訓(xùn)練工作的，屬訓(xùn)練的中級和初級階段。在此階段，訓(xùn)練的基本任務(wù)是：結(jié)合少年兒童生長發(fā)育的自然規(guī)律，促進(jìn)有機(jī)體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展；打好全面技術(shù)基礎(chǔ)，逐步增加專項的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和專項運動素質(zhì)訓(xùn)練。

（1）對運動員個體現(xiàn)狀的基本分析。在基層教練員中，參加訓(xùn)練者少則8-10人，多則十幾、20人，甚至更多，不可能都是重點隊員。但在他們中間應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練時間長短、訓(xùn)練水平高低、運動成績好壞，培養(yǎng)前途大小來確定是否為重點隊員。一個隊3-5人即可。對他們現(xiàn)狀診斷的情況進(jìn)行分析，為其全面和專項身體素質(zhì)水平、主項與副項成績，技戰(zhàn)術(shù)和心理、作風(fēng)等方面的長處和短處。

（2）全年訓(xùn)練的基本任務(wù)、目標(biāo)?；鶎芋w校的教練員是從事少年兒童基礎(chǔ)訓(xùn)練工作的，屬訓(xùn)練的初級和中級階段。在此階段，訓(xùn)練的基本任務(wù)是：結(jié)合少年兒童生長發(fā)育的自然規(guī)律，促進(jìn)有機(jī)體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展；打好全面技術(shù)基礎(chǔ)，逐步增加專項的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和專項運動素質(zhì)訓(xùn)練。同時，對運動員的身體素質(zhì)、專項技能成績指標(biāo)，應(yīng)選擇具有專項特點，有代表性、有可能性，能量化的指標(biāo)，以便在今后的測驗、考核中對照檢查和比較。

2.階段訓(xùn)練計劃

階段訓(xùn)練計劃是根據(jù)全年訓(xùn)練計劃，將訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、負(fù)荷、進(jìn)度、要求落實到各個特定時間范圍的具體安排。如冬訓(xùn)、夏季及賽前、賽中、賽后階段；調(diào)整、恢復(fù)、提高階段。周期的劃分，從傳統(tǒng)的觀念和我們基層體校的初級、中級階段訓(xùn)練情況來講，一般將全年的訓(xùn)練劃分為三個時期，即準(zhǔn)備期（大約是11月下旬到第二年的四月下旬?；蛘呤鞘鲁醯降诙甑奈逶鲁酰傎惼冢ù蠹s五月中、下旬到十月底），休整期，也稱過渡期（大約十月底到十一月）。2008年底，“國家高水平體育后備人才基地”專家統(tǒng)評組對全國所有“基地”學(xué)校明確要求，在教練員的全年訓(xùn)練計劃中增添冬訓(xùn)訓(xùn)練計劃和冬訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)這一新的精神要求，我們也必須打破傳統(tǒng)觀念和訓(xùn)練模式，重新調(diào)整周期的劃分。

全年階段訓(xùn)練一般大至分為：冬訓(xùn)期（12~3）；準(zhǔn)備期（4~6）；比賽期（7~9）；調(diào)整期；（10~11）。

階段不同，訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、手段、組織方法、訓(xùn)練措施都有不同的要求?？茖W(xué)地劃分周期，有計劃、有步驟地、科學(xué)地組織訓(xùn)練，有助于隊員形成及保持良好的競技狀態(tài)，比賽時發(fā)揮其最高的訓(xùn)練水平，取得最好成績。

3.周訓(xùn)練計劃

周訓(xùn)練計劃是根據(jù)一個周期或階段訓(xùn)練計劃對一周的訓(xùn)練工作做出具體安排。周訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括：一周的訓(xùn)練任務(wù)、要求、次數(shù)、時間、運動量、恢復(fù)措施及每次訓(xùn)練課的具體內(nèi)容、要求、時間、運動量等。

周訓(xùn)練計劃安排一般有兩種；一種是以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容為主體進(jìn)行安排；另一種是以訓(xùn)練負(fù)荷為主體進(jìn)行安排。

制定周訓(xùn)練計劃要注意本周訓(xùn)練在全年、各時期、前后周訓(xùn)練計劃所處地位和作用及系統(tǒng)性。周訓(xùn)練計劃是實施全年和各個時期訓(xùn)練計劃的具體分支計劃。他是訓(xùn)練周期結(jié)構(gòu)體系中的小周期。全年訓(xùn)練和比賽應(yīng)有46周以上。周訓(xùn)練負(fù)荷安排應(yīng)大、中、小 相結(jié)合，根據(jù)每周一場訓(xùn)練比賽的需要，應(yīng)使負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度“波浪”式變化。

4.課時訓(xùn)練計劃

課時訓(xùn)練計劃，也稱“教案”。是根據(jù)周訓(xùn)練計劃對每次訓(xùn)練課做出的具體安排，是實施一系列訓(xùn)練計劃的重要組成部分。沒有課訓(xùn)練計劃就不可能完成一系列訓(xùn)練任務(wù)，因此沒有教案就無資格授課。

課訓(xùn)練計劃主要內(nèi)容有：訓(xùn)練課的任務(wù)；訓(xùn)練課時間，訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練課運動負(fù)荷，訓(xùn)練課的組織；訓(xùn)練手段方法；恢復(fù)措施等。

（1）訓(xùn)練課的任務(wù)。安排訓(xùn)練課首先應(yīng)確定訓(xùn)練課的任務(wù)。訓(xùn)練課的任務(wù)要明確、具體。對各項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、心理及意志品質(zhì)等訓(xùn)練任務(wù)，應(yīng)明確：是“復(fù)習(xí)”還是“學(xué)習(xí)”、“鞏固”、“掌握”、“改進(jìn)”、“提高”。切不要把計劃簡單化成 年年一樣、隊隊可用的“身體”、“技術(shù)”、“戰(zhàn)術(shù)”、“力量”、“速度”、“靈敏”等方面的空頭計劃。

（2）訓(xùn)練課時間。訓(xùn)練課時間是根據(jù)周訓(xùn)練計劃時數(shù)和課的任務(wù)、運動量確定課的時間。訓(xùn)練課時間是實施一系列訓(xùn)練計劃的最基本條件。沒有足夠的訓(xùn)練時間，就不可能達(dá)到必要的運動量及技、戰(zhàn)術(shù)重復(fù)練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量。一次訓(xùn)練課的時間一般在90～180分鐘。

5.訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練課應(yīng)由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分組成。

（1）準(zhǔn)備部分。首先講解本課任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練方法與要求，然后根據(jù)本課的訓(xùn)練項目進(jìn)行準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動分為一般性和專門性準(zhǔn)備活動。目的是為球員進(jìn)入基本部分訓(xùn)練在身體、心理等方面做好準(zhǔn)備。一般兩個小時左右的訓(xùn)練課，準(zhǔn)備活動時間為25～30分鐘，冬季準(zhǔn)備活動應(yīng)長些，夏季可短些。

準(zhǔn)備活動應(yīng)從易到難，從慢到快，也可用專項器械進(jìn)行。準(zhǔn)備活動一定要使呼吸系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、關(guān)節(jié)得到充分活動。調(diào)整心理狀態(tài)，為進(jìn)入基本部分激烈活動做好準(zhǔn)備。

（2）基本部分。訓(xùn)練課的基本部分是完成課的任務(wù)的主要部分，基本部分時間應(yīng)占全課時間的80%左右?；静糠值挠?xùn)練內(nèi)容應(yīng)集中，不宜過多。一般每項訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)30分鐘左右為好。訓(xùn)練安排上應(yīng)先進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，后進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練。最好把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)揉在一起進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。訓(xùn)練課的基本部分也要重視揚(yáng)長避短的個別訓(xùn)練。

（3）結(jié)束部分。訓(xùn)練課結(jié)束部分的任務(wù)是：進(jìn)行有效的放松整理活動、按摩等，積極消除基本部分積累的疲勞，使機(jī)體逐漸恢復(fù)，講評本次訓(xùn)練課任務(wù)完成情況及表揚(yáng)先進(jìn)、指出不足，提出下次訓(xùn)練課改進(jìn)要求和措施；提示下次訓(xùn)練課的任務(wù)及要求。結(jié)束部分時間不宜長，一般5分鐘左右，逢雨天或較寒冷的天氣應(yīng)盡量縮短，以防受涼。

四、制定訓(xùn)練計劃的注意事項

1.訓(xùn)練課的運動負(fù)荷

課的負(fù)荷一般根據(jù)周的訓(xùn)練負(fù)荷計劃安排，但也要視運動員體能恢復(fù)實際情況，在必要時做適當(dāng)調(diào)整。

課的負(fù)荷安排有；全課的平均負(fù)荷；負(fù)荷量變化曲線；大負(fù)荷高峰出現(xiàn)的次數(shù)、時間及持續(xù)時間，調(diào)整的依據(jù)和方法；結(jié)束部分放松與恢復(fù)。

2.訓(xùn)練課的組織

訓(xùn)練課的組織應(yīng)根據(jù)課時計劃確定的任務(wù)及運動員技術(shù)能力、實戰(zhàn)需要，組織運動員個人、小組、全隊進(jìn)行練習(xí)。課的組織必須要發(fā)揮每個教練員的指導(dǎo)才能和指導(dǎo)作用，充分利用場地器材設(shè)備、課的時間，使每個運動員在訓(xùn)練時間內(nèi)能得到更多、更切合實際的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教練員卓越的組織教法與要求，對提高訓(xùn)練質(zhì)量極為重要。在擬定課時計劃時，應(yīng)十分重視訓(xùn)練課的組織教法，準(zhǔn)確地選擇、設(shè)計訓(xùn)練手段方法。

3.整理活動

訓(xùn)練后肌肉和血液中的乳酸積累，使肌肉酸痛、僵硬，運動能力降低，因此，訓(xùn)練間歇和結(jié)束時認(rèn)真做整理活動。一般采用放松慢跑、深呼吸運動、全身性的伸展與放松活動，促使機(jī)體血乳酸盡快排除，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對的安靜狀態(tài)。

篇9

關(guān)鍵詞：公路運輸；統(tǒng)計；問題；建議

中圖分類號： X734文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一．引言

公路貨物運輸?shù)默F(xiàn)狀

交通運輸關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)的命脈，是國民物質(zhì)生產(chǎn)生活以及商品流通的重要產(chǎn)業(yè)，同時也是國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件和不可或缺的內(nèi)容。當(dāng)前我國的高速公路總長度位居世界第二，2010年1-10月份,全國公路貨運量再創(chuàng)高峰,我國投入的公路建設(shè)資金高達(dá)4869.9億元,由此可見公路貨物運輸在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。

二．統(tǒng)計學(xué)概述

1.屬地道路貨物運輸統(tǒng)計體系

2.重點調(diào)查指標(biāo)

2.屬地道路貨物運輸統(tǒng)計是一門獨立的社會科學(xué)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的一個重要的組成部分。對于交通運輸統(tǒng)計來講，作為統(tǒng)計科學(xué)的一個重要的分支，是利用各種科學(xué)的方式，進(jìn)行搜集和整理各種公路數(shù)據(jù)，同時分析研究和處理各種經(jīng)濟(jì)活動中統(tǒng)計資料的工作，也是有效地加強(qiáng)公路運輸管理的一個重要手段。

隨著公路的發(fā)展，越是現(xiàn)代化，就越是需要依靠數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，在交通運輸統(tǒng)計工作中，其重要作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：

首先，交通運輸統(tǒng)計是進(jìn)行歷史經(jīng)驗的總結(jié)，揭示和認(rèn)識公路在發(fā)展的過程中的客觀規(guī)律。在公路的養(yǎng)護(hù)過程中以及公路的新建改建的工程施工和具體的使用領(lǐng)域中間，存在很多的我們都還沒有認(rèn)識到的事物和他們往往沒有被認(rèn)識的必然的聯(lián)系，這都是需要我們?nèi)フJ(rèn)識和探索的。比如對于公路的發(fā)展以及整個的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，對于公路的發(fā)展方向以及與公路相關(guān)的每部分的各種的比例和其社會效果等部分。

其次，交通運輸統(tǒng)計能夠有力地加強(qiáng)公路的科學(xué)管理，編制好公路發(fā)展的短期計劃和中長期計劃，并且在這個過程中有效的檢查這些計劃完成的具體情況，交通運輸統(tǒng)計是一個重要的手段。通過對交通運輸?shù)慕y(tǒng)計工作，能夠有效的加強(qiáng)交通運輸部門的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)核算機(jī)制，從而能夠更好的推進(jìn)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，充分的調(diào)動起各個部門和職工的工作積極性。

最后，交通運輸統(tǒng)計工作能夠有效地反映出公路的養(yǎng)護(hù)情況和建設(shè)的實際過程以及結(jié)果。同時，交通運輸統(tǒng)計也是能夠反映出考核各個交通部門的各個單位的管理好壞以及管理的成果的重要的尺度。對于國家以及人民的利益來講是一種更好的責(zé)任心的體現(xiàn)。所以，交通運輸統(tǒng)計能夠有效的保證交通運輸部門的行為正確性，有效地做出應(yīng)有的監(jiān)督工作。

2.當(dāng)前我國交通運輸統(tǒng)計工作中要完成的基本任務(wù)

我國統(tǒng)計法規(guī)定：統(tǒng)計的基本任務(wù)是要對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計和調(diào)查，對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，編制統(tǒng)計資料和統(tǒng)計咨詢意見材料，對國民經(jīng)濟(jì)的總體情況進(jìn)行監(jiān)督。交通業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，因此交通運輸?shù)慕y(tǒng)計需要符合國家統(tǒng)計法對統(tǒng)計基本任務(wù)的要求。目前交通運輸統(tǒng)計的基本任務(wù)是通過科學(xué)的方法和適合的手段進(jìn)行統(tǒng)計，對交通行業(yè)中可以提供現(xiàn)代化服務(wù)的活動進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計、收集、分析，從而為國家充分的了解交通喊個對國民經(jīng)濟(jì)和運輸業(yè)發(fā)展的重大影響，制定出適合交通行業(yè)發(fā)展和規(guī)劃的資料，為國家宏觀調(diào)控措施提供依據(jù)；為交通行業(yè)的不同部門企業(yè)之間的交流提供參考。

3.在現(xiàn)場測試與交通中,兩個變量之間多數(shù)不是線性關(guān)系,而是某種曲線關(guān)系,在這類問題的回歸分析中,包括一元線性回歸分析和可以化為一元線性回歸分析的曲線回歸分析兩種情況。

對可化為一元線性回歸的曲線回歸問題,可按下述步驟進(jìn)行:

3.1 選擇能代表兩變量與之間內(nèi)在關(guān)系的函數(shù)類型主要是從散點圖的分布特征、變化特點——是否具有收斂性等特點,進(jìn)行選擇。在交通統(tǒng)計中不能單純依靠理論上的推導(dǎo),還要借鑒以往的經(jīng)驗,才能選出滿意的函數(shù)類型。

3.2 求出兩變量與相關(guān)函數(shù)中的未知參數(shù)欲求非線性函數(shù)關(guān)系中的未知參數(shù),首先是通過把非線性的函數(shù)關(guān)系變換成線性函數(shù)關(guān)系,然后再按線性函數(shù)求未知參數(shù)的方法求出未知參數(shù),再由參數(shù)變換式求得選定的曲線函數(shù)的未知參數(shù),從而得到曲線函數(shù)回歸方程。

3.3 經(jīng)過剩余標(biāo)準(zhǔn)差分析,感到精度不夠理想時,則可另選一種曲線函數(shù)按照上述步驟再進(jìn)行重分析。

若令被測物理量(如位移)為y,觀測時間為x,我們設(shè)法找出一直線函數(shù)式來表示兩個變量y與x的關(guān)系,即

y=a+bx' (1)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以通過公式進(jìn)行計算。

三．當(dāng)前我國的交通運輸行業(yè)在統(tǒng)計調(diào)查過程中存在的問題

最近幾年，我國的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都具有很大的差異性，這種差別使得公眾對于統(tǒng)計的數(shù)據(jù)產(chǎn)生了疑問，因此這種統(tǒng)計的結(jié)果沒有很強(qiáng)的公信力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通運輸行業(yè)的發(fā)展對我國的統(tǒng)計工作提出了更高的要求，從交通行業(yè)整體發(fā)展來看，管理中有很多的漏洞，如果不能及時的進(jìn)行完善，那么必將會嚴(yán)重影響到我國對交通行業(yè)的把控和分析。當(dāng)前我國使用中的統(tǒng)計指標(biāo)已經(jīng)嚴(yán)重滯后交通行業(yè)發(fā)展，不能真實的對近幾年交通行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行反映，那么對交通行業(yè)的現(xiàn)實意義也就不能實現(xiàn)。

產(chǎn)生以上問題的具體原因主要是對統(tǒng)計調(diào)查項目的信息整合不足，資源不能得到有效的利用，導(dǎo)致交通運輸統(tǒng)計沒有一套完整和準(zhǔn)確的運輸工具數(shù)據(jù)庫以及科學(xué)的統(tǒng)計調(diào)查方案，所以嚴(yán)重影響了抽樣調(diào)查產(chǎn)生數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，而且我國在交通運輸統(tǒng)計方面的管理水平，統(tǒng)計體系等都還不完善，受到這些因素的制約，運輸行業(yè)的總數(shù)據(jù)一直沒有得到及時的更新，而且各地的運輸經(jīng)營模式不同，導(dǎo)致運輸統(tǒng)計的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，嚴(yán)重制約了我國交通行業(yè)統(tǒng)計調(diào)查的發(fā)展。

交通運輸統(tǒng)計工作仍然需要不斷的完善提高。

1、完善統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化統(tǒng)計職責(zé)

按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理的原則，建立交通統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)交通運輸管理的工作職責(zé)，按照交通統(tǒng)計工作的要求及交通統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)有效運行的需要，明確統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)、各部門的統(tǒng)計工作職責(zé)。

2、強(qiáng)化落實工作責(zé)任

交通統(tǒng)計工作是交通運輸經(jīng)濟(jì)工作重要組成部分，各部門（單位）應(yīng)正確處理好微觀和宏觀的關(guān)系，強(qiáng)化交通統(tǒng)計工作責(zé)任意識，落實交通統(tǒng)計工作責(zé)任。各單位應(yīng)將統(tǒng)計工作經(jīng)費列入年度經(jīng)費預(yù)算，以確保各項統(tǒng)計工作的順利開展。

3、嚴(yán)格執(zhí)行報告制度

統(tǒng)計報告是反映統(tǒng)計工作成果的重要途徑和載體，是統(tǒng)計人員勞動成果的體現(xiàn)，更是上級部門和領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)計報告制度是交通統(tǒng)計工作的基本保證。統(tǒng)計報告制度既包括了“條”上的統(tǒng)計報告制度，同時也包括了“塊”上的統(tǒng)計報告制度。

4、強(qiáng)化統(tǒng)計管理，優(yōu)化統(tǒng)計手段

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化管理要求的不斷提高，交通統(tǒng)計工作面臨巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的全面統(tǒng)計手段已無法適應(yīng)統(tǒng)計工作發(fā)展的新要求，必須不斷強(qiáng)化統(tǒng)計管理，優(yōu)化統(tǒng)計手段。

在統(tǒng)計的過程中要改變單一的報表制度，通過抽樣的方式結(jié)合統(tǒng)計報表的方式來進(jìn)行統(tǒng)計；還要建立完善的名車庫，并完成科學(xué)的工程。:

針對遇到的問題，要求統(tǒng)計工作者對于老化的設(shè)備負(fù)責(zé)。

( 1) 在統(tǒng)計范圍內(nèi)的所有從事運輸工作的各種車輛，都應(yīng)該使用。在統(tǒng)計中，要對下去的事情以及各種車輛的情況進(jìn)行說明。在貨運車輛中的火車，各種私營企業(yè)者提供運輸車輛含貨車、各企事業(yè)單位的自用車、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展貨運經(jīng)營的農(nóng)用車。

( 2) 在道路運輸?shù)谋姸鄻I(yè)務(wù)中，例如站場經(jīng)營、機(jī)動車維修經(jīng)營、機(jī)動車駕駛員培訓(xùn)、物流、信息服務(wù)和新興的 4S 店的經(jīng)營業(yè)戶。

( 3) 統(tǒng)計交通運輸行業(yè)中各種等級公路的經(jīng)營和收費。

由于當(dāng)前的機(jī)動車管理權(quán)屬于公安交警、車管、農(nóng)機(jī)、運管等多個部門管理管理，這就導(dǎo)致交通事業(yè)發(fā)展那中迫切需要建立完整的機(jī)動車名錄，這個名錄是道路運輸?shù)囊罁?jù)，而且準(zhǔn)確性較高。

四．當(dāng)前對道路統(tǒng)計中問題的對策

針對當(dāng)前道路統(tǒng)計中存在的大量問題，結(jié)合各地區(qū)的不同實際情況進(jìn)行實踐，對市場變化影響交通道路設(shè)施建設(shè)進(jìn)行研究。

( 一) 在進(jìn)行統(tǒng)計的過程中，統(tǒng)計超過了統(tǒng)計部門職權(quán)，始終堅持道路運輸統(tǒng)計的行業(yè)化方向。

當(dāng)前，很多交通主管部門都根據(jù)自身的情況，對公路、航運等職能部門都進(jìn)行了指導(dǎo)。由于統(tǒng)計工作在交通運輸行業(yè)中的管理范圍在不同的部門之間存在著重疊和交叉的現(xiàn)象。職能部門收到部門職權(quán)的限制，加劇交通行業(yè)各個部門的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。對于此類情況，我們應(yīng)該樹立“行業(yè)化”統(tǒng)計的思想。在道路運輸統(tǒng)計中將道路的統(tǒng)計范圍擴(kuò)大到整個行業(yè)范圍之內(nèi)而不僅僅限制在部門的職權(quán)范圍之內(nèi)。要實行“行業(yè)化”統(tǒng)計，這樣的方法不僅可以解決統(tǒng)計部門內(nèi)部的很多工作疊加問題，還可以為國家解決大量的人力、物力、財力等，還能夠促進(jìn)政府統(tǒng)計的“綜合化”、“社會化”。

五．結(jié)束語

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，交通運輸行業(yè)占有越來越重要的經(jīng)濟(jì)地位，如何能夠整體把握好其發(fā)展前景呢？對此來說，交通運輸?shù)慕y(tǒng)計調(diào)查就顯得極為重要，那么對于交通運輸行業(yè)統(tǒng)計的調(diào)查方法的研究就有著非常大的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 梁超強(qiáng),靳文舟.屬地道路貨物運輸統(tǒng)計調(diào)查抽樣方案設(shè)計[J]. 交通與計算機(jī). 2007(03) [3] 左慶樂,林旭霞.完善我國交通運輸統(tǒng)計工作的思考[J]. 交通企業(yè)管理. 2007(06)

[4] 梁超強(qiáng).屬地道路貨物運輸統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)處理軟件分析與設(shè)計[J]. 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2007(04)

篇10

關(guān)鍵詞 高中 生物 課程 知識目標(biāo)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在一個人的生物科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中，理解生物學(xué)的基本事實、概念、規(guī)律和觀點是一個重要的組成部分，是生物學(xué)課程的基本任務(wù)之一。其中，基本事實是學(xué)習(xí)基本概念、原理、規(guī)律和模型等所必需的事實。

中學(xué)生物學(xué)課程要幫助學(xué)生初步構(gòu)建一個生物學(xué)的知識框架，向他們展示一幅較為完整的生物科學(xué)的畫面，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，傳授知識是我國生物學(xué)教育中的強(qiáng)勢，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。然而，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，不能只停留在對書本知識的了解、對事實的記憶和財理論試卷能取得較高分?jǐn)?shù)的滿足。這就是生物學(xué)課程對知識方面更高層次的要求。

1 案例分析

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“生物圈”是自然界最大的生態(tài)系統(tǒng)，是人類、動物、植物等所有生物賴以生存的唯一環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的知識表明，人類要想更好地生活，在開發(fā)自然界的同時，要注意保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。但是在社會生活的各個領(lǐng)域，還時常發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的現(xiàn)象和行為，如工業(yè)廢水未經(jīng)處理就排入河流，生活垃圾亂丟、亂扔，給自己帶來了方便和利益，對環(huán)境、對他人卻造成了極大的危害，這都是生物科學(xué)中環(huán)境意識沒有在公眾的心目中樹立起來所造成的。這就要求廣大中學(xué)生在掌握了基本的生物學(xué)知識之后，要向社會推廣、傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入每個人的意識領(lǐng)域和社會生活的各個角落，以提高全民的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

2閱讀材料

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識性目標(biāo)的達(dá)成分為三個水平：了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。

（1）了解水平：所要求的心理過程主要是記憶。如再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。了解水平常用的行為動詞有描述、簡述、識別、列出、舉例說出、指出、辨別、寫出、排列等。例如： ①簡述核酸的結(jié)構(gòu)與功能。②說出水和無機(jī)鹽的生理作用。③描述細(xì)胞的無絲分裂。 ④舉例說出基因重組及其意義。⑤列出入類遺傳病的類型（包括單基因病、多基因病和染色體?。?。⑥列舉其他植物激素。

（2）理解水平：要求能把握材料的實質(zhì)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，與已有的知識建立聯(lián)系。這一水平超越了單純的記憶，代表著最低水平的理解，進(jìn)而能夠進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。理解水平常使用的行為動詞是說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明、示范、比較、描繪、查找等。例如：①說明生物大分子以碳鏈為骨架。②概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。③解釋ATP在能量代謝中的作用。④闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。⑤收集生物變異在育種上的應(yīng)用事例。⑥舉例說明細(xì)胞的全能性。

（3）應(yīng)用水平：應(yīng)用水平包括運用、分析、綜合、評價四方面的內(nèi)涵。運用是指能將可得的材料恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于新情景；分析是指整體分解或組成結(jié)構(gòu)；綜合與分析相反，即將部分按其規(guī)律重新組合成整；評價則對某一事實、現(xiàn)象作出價值判斷。這一水平要求學(xué)生能在新的情景中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情景下的合理聯(lián)系等，應(yīng)用水平常使用的行為動詞有：分析、得出、設(shè)計、擬訂、應(yīng)用、評價、撰寫、利用、總結(jié)、研究等。例如：①分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。②研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。 ③總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。④評述植物激素的應(yīng)用價值。 ⑤設(shè)計并制作生態(tài)瓶。

3科研活動

（1）反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識目標(biāo)要求成談個人學(xué)習(xí)的感受。

（2）練習(xí)：以下為某教師在“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”教學(xué)設(shè)計中確定的知識目標(biāo)，討論其是否與標(biāo)推的要求相吻合，表述方式是否恰當(dāng)？請用最恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~加以修改。

知識目標(biāo)：①使學(xué)生理解能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大能量之一。②使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。③使學(xué)生體會研究人員研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。

總之，課程目標(biāo)是一個科學(xué)體系，知識、情感態(tài)度與價值觀，能力三個方面的要求，對科學(xué)素養(yǎng)的形成同樣重要，缺一不可。教師在重視知識教學(xué)的同時，要更加重視情感態(tài)度與價值觀和能力目標(biāo)的實現(xiàn)，在每個模塊的教學(xué)中都要全面落實三個方面目標(biāo)的要求。只有這樣，才能夠達(dá)到新課改的目的，完成新課程的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)