導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械設(shè)計與理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；原理；方法；原則

隨著科技的進步，新興學(xué)科和技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原來的一些機械設(shè)計方法已適應(yīng)不了當(dāng)今的時代潮流。特別是方案設(shè)計是目前智能化CAD的瓶頸之一，已成為各國設(shè)計學(xué)者研究和探討的熱點。本文從以下幾個方面淺談一下機械設(shè)計的理論和方法。

1 現(xiàn)代機械設(shè)計的概念和地位

機械設(shè)計是指根據(jù)對機械產(chǎn)品的設(shè)計要求，應(yīng)用當(dāng)代先進技術(shù)成果，通過設(shè)計人員的創(chuàng)新思維，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查、分析、論證、判斷做出決策，并采用適當(dāng)?shù)脑O(shè)計模型使之量化，最終將輸入的物料（毛坯、半成品等）、能量（機械能、電能、熱能等）或信號（測量值、數(shù)據(jù)、控制信號等）轉(zhuǎn)化為功能完善、技術(shù)先進、經(jīng)濟合算、造型優(yōu)美、深受用戶歡迎的技術(shù)裝置或機械的過程。

機械設(shè)計是生產(chǎn)機械產(chǎn)品的第一步，是決定機械產(chǎn)品性能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計，機械產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，70%由設(shè)計階段決定。所以必須把好設(shè)計關(guān)。

2 現(xiàn)代機械設(shè)計發(fā)展趨勢

隨著科技的進步，設(shè)計水平發(fā)展很快。首先，機械設(shè)計的基礎(chǔ)理論和各種專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計機理的研究得到進一步加強；其次，關(guān)鍵零部件的設(shè)計研究得到加強。

2.1 通過設(shè)計來完善產(chǎn)品的功能及原理

任何一種機器的更新?lián)Q代都有三個途徑：一是改革工作原理；二是通過改進工藝結(jié)構(gòu)和材料，提高技術(shù)性能；三是加強輔助功能，使其更適應(yīng)使用者的心理。特別是第二步、第三步，目前發(fā)展迅猛，開發(fā)得比較成熟。

2.2 通過設(shè)計提高產(chǎn)品質(zhì)量

（1）基本性能方面。隨著科技的進步，出現(xiàn)一系列的新工藝、新材料，如硬質(zhì)合金材料的出現(xiàn)，使普通車刀在高速切削下的壽命大大提高。

（2）適應(yīng)能力方面。機械設(shè)計除應(yīng)滿足產(chǎn)品的基本性能外，還要考慮工作情況發(fā)生變化時的產(chǎn)品適應(yīng)能力。如采用齒輪傳動的自行車代替鏈傳動，更能適應(yīng)在惡劣環(huán)境下的使用。

3 現(xiàn)代機械設(shè)計原則

機械設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

1.實用性原則 市場需求是設(shè)計動力的源泉。機械設(shè)計首先要滿足所設(shè)計機械產(chǎn)品的基本功能和必要的輔助功能要求。

2.經(jīng)濟性原則 所設(shè)計的產(chǎn)品應(yīng)盡量降低成本，提高附加值，提高經(jīng)濟效益和市場競爭力。

3.安全性原則 所設(shè)計的產(chǎn)品應(yīng)在技術(shù)上采取必需的、可靠的安全防護措施，保證操作者、管理者的人身安全和機器的安全。

4.優(yōu)化原則 所設(shè)計的產(chǎn)品應(yīng)達到當(dāng)代科學(xué)技術(shù)先進水平，產(chǎn)品制造和使用達到最佳水平，多種原理方案和設(shè)計參數(shù)達到“最優(yōu)解”。

5. 可靠性原則 所設(shè)計的產(chǎn)品應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的功能，即不發(fā)生失效。

4 現(xiàn)代機械設(shè)計理論與方法

設(shè)計理論是對產(chǎn)品原理和機理的科學(xué)總結(jié)，設(shè)計方法是使產(chǎn)品滿足以及判斷產(chǎn)品是否滿足設(shè)計原則的依據(jù)?，F(xiàn)代設(shè)計方法是基于設(shè)計理論形成的，因而更具科學(xué)性和邏輯性。

4.1 利用現(xiàn)代計算機軟硬件技術(shù)的設(shè)計方法

在產(chǎn)品開發(fā)初期借助于設(shè)計方法學(xué)，利用多媒體工具進行系統(tǒng)的開發(fā)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，利用數(shù)學(xué)系統(tǒng)理論，同時考慮系統(tǒng)工程理論產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)方法學(xué)，研制出適合于產(chǎn)品設(shè)計初期使用的多媒體開發(fā)系統(tǒng)軟件。根據(jù)這一設(shè)計方法，往往把產(chǎn)品的整個開發(fā)過程概括為產(chǎn)品規(guī)劃、開發(fā)和生產(chǎn)規(guī)劃三個階段，并且充分利用了現(xiàn)有的CAD尖端技術(shù)——虛擬現(xiàn)實技術(shù)。

（1）產(chǎn)品規(guī)劃——構(gòu)思產(chǎn)品。其任務(wù)是確定產(chǎn)品的外部特征，如色彩、形狀、表面質(zhì)量、人機工程等，并將最初的設(shè)想用CAD立體模型表示出來，建立能夠體現(xiàn)整個產(chǎn)品外形的簡裝模型。

（2）開發(fā)——設(shè)計產(chǎn)品。該階段主要根據(jù)系統(tǒng)合成原理，在立體模型上配置和集成解元素，把實現(xiàn)功能的關(guān)鍵性解元素配置到立體模型上之后，即可對產(chǎn)品的配置進行分析。產(chǎn)品配置分析是綜合產(chǎn)品規(guī)劃和開發(fā)結(jié)果的重要手段。

（3）生產(chǎn)規(guī)劃——加工和裝配產(chǎn)品。在這一階段中運用CAD技術(shù)，用計算機圖案顯示解元素在相應(yīng)位置的裝配過程，即通過虛擬裝配模型揭示造型和裝配間的關(guān)系，由此發(fā)現(xiàn)難點和問題，并找出解決問題的方法。借助于現(xiàn)代計算機軟硬件技術(shù)，通過三維圖形軟件、多媒體和超媒體技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行設(shè)計。

4.2 積極開發(fā)發(fā)展綠色設(shè)計、制造

（1）綠色設(shè)計制造是現(xiàn)代設(shè)計制造的可持續(xù)發(fā)展模式。人們已經(jīng)認識到環(huán)境與發(fā)展是密不可分的。要從根本上解決環(huán)境問題，必須轉(zhuǎn)變發(fā)展模式和消費模式，即為資源型發(fā)展模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)型發(fā)展模式，依靠科技進步，節(jié)約資源和能源，提高效益，減少廢物排放，實施清潔生產(chǎn)和文明消費，建立資源與環(huán)境相聯(lián)系的新的發(fā)展模式。這是人類探索了幾個世紀(jì)終于領(lǐng)悟到的發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展。

（2）發(fā)展綠色設(shè)計制造將為企業(yè)發(fā)展帶來新的機遇。開發(fā)綠色設(shè)計制造是人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是每個企業(yè)家必須考慮的企業(yè)行為，但是不少企業(yè)認為綠色制造投入大，見效慢，經(jīng)濟效益不如直接抓成本、抓產(chǎn)量、抓品種等見效快，因而無視對環(huán)境的污染，甚至寧愿被罰款，也不愿采取措施。

實際上，環(huán)境全面改善，一方面可改善員工的健康狀況和提高工作安全性，減少不必要的開支；另一方面在綠色制造環(huán)境下工作的員工心情舒暢，有助于提高員工的主觀能動性和工作效率，以創(chuàng)造出最大的利潤，使企業(yè)具有更好社會形象，為企業(yè)增加無形資產(chǎn)。

（3）發(fā)展綠色制造將推動新一輪技術(shù)創(chuàng)新。在全球性競爭日趨激烈的背景下，利用高新技術(shù)和現(xiàn)代化管理來提高生產(chǎn)率，節(jié)約自然資源投入，以及節(jié)約勞動和各種形式的資本，是促進經(jīng)濟增長與發(fā)展的主要源泉。事實上，從產(chǎn)品設(shè)計到制造技術(shù)，從企業(yè)組織到營銷策略的制定，一批綠色制造技術(shù)與概念已經(jīng)在發(fā)展之中。

5 機械設(shè)計的現(xiàn)狀與展望

目前，機械設(shè)計還仍處于半理論半經(jīng)驗的階段。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，近30多年來機械設(shè)計發(fā)生了較大變化，設(shè)計理論更新穎，設(shè)計方法更科學(xué)、更完善，計算精密度更高，計算速度更快了。

從某種意義上說，機械設(shè)計是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又促進了機械設(shè)計技術(shù)和方法的現(xiàn)代化。機械優(yōu)化設(shè)計給機械工程界帶來了巨大經(jīng)濟效益，隨著技術(shù)更新和產(chǎn)品競爭的加劇，優(yōu)化設(shè)計的發(fā)展前景非常的廣闊。但我們?nèi)孕桕P(guān)注的是，在優(yōu)化技術(shù)水平得到了提高的同時，國內(nèi)機械加工或工藝水平、加工手段和制造技術(shù)也應(yīng)配套提升才行。

參考文獻

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1課程改革的總體思路

針對目前高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，筆者認為：在教學(xué)理念上，可以打破以學(xué)科為中心、以理論知識為本位的傳統(tǒng)學(xué)科體系，擺脫學(xué)科系統(tǒng)性、完整性的束縛，緊緊圍繞高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為中心，牢固樹立知識能力素質(zhì)三位一體、辯證統(tǒng)一的教育質(zhì)量觀，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方式、方法，促進教學(xué)手段，將現(xiàn)代化設(shè)計理念和方法融入傳統(tǒng)課程，加強實踐教學(xué)，注重個性發(fā)展，突出崗位實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1構(gòu)建新型課程體系

根據(jù)柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程目標(biāo)為：具有對一般的工程實際問題進行受力分析的初步能力，掌握機械設(shè)計中常用機構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點以及設(shè)計方法，具有設(shè)計機械傳動裝置和簡單機械的能力。新的課程體系以此為依據(jù)，按照機械設(shè)計的基本程序為主線，結(jié)合高職教育特點，形成了工程力學(xué)金屬材料學(xué)機械設(shè)計理論基礎(chǔ)常用機構(gòu)聯(lián)接機械傳動通用零部件機械系統(tǒng)設(shè)計綜述計算機輔助設(shè)計這一新的課程體系。該體系將傳統(tǒng)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理和機械零件等幾門單列課程有機結(jié)合在一起，突出實用性和針對性。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)效果總體最優(yōu)的原則進行合理取舍，按照重基礎(chǔ)知識，突出應(yīng)用能力培養(yǎng);重工程意識，突出分析能力培養(yǎng)的原則，確定課程教學(xué)內(nèi)容。在具體做法上，刪除枯燥的理論證明、公式推導(dǎo)，注重如何運用這些公式、定理、方法來解決實際設(shè)計問題，同時兼顧傳統(tǒng)課程在內(nèi)容上的連貫性。如齒輪機構(gòu)和齒輪設(shè)計部分，刪除了繁瑣的公式推導(dǎo)，而直接引用結(jié)論，完善設(shè)計所必須的基本知識和基本理論，增加基本設(shè)計方法和實踐性內(nèi)容;如對機械設(shè)計部分，把齒輪傳動的設(shè)計計算應(yīng)用、軸的設(shè)計、滾動軸承的選擇及設(shè)計、螺紋聯(lián)接的強度計算及螺栓聯(lián)接的受力分析、機械零件的疲勞強度設(shè)計等內(nèi)容列為重點。對生產(chǎn)一線技術(shù)人員較多碰到的機械工程問題，以實例形式補充到教學(xué)內(nèi)容中，以突出課程教學(xué)的工程實用性，學(xué)生學(xué)以致用，興趣大增。

2.3增加創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)容，灌輸現(xiàn)代設(shè)計理念

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，生產(chǎn)方式已發(fā)生重大變化，機械設(shè)計學(xué)科涌現(xiàn)了許多新的前沿知識，一些新的設(shè)計理念與設(shè)計方法也不斷涌現(xiàn)。如計算機輔助設(shè)計(大批量定制技術(shù)中的產(chǎn)品模塊設(shè)計、產(chǎn)品變形設(shè)計、產(chǎn)品配置設(shè)計;新的設(shè)計理念中的綠色設(shè)計、產(chǎn)品全生命周期設(shè)計等)，現(xiàn)代設(shè)計理念和設(shè)計方法與傳統(tǒng)設(shè)計理念和方法相比，發(fā)生了很大變化。本課程應(yīng)緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，及時介紹一些新的設(shè)計理念和方法、技術(shù)、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路。

3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門理論性和實踐性都很強的課程，課程內(nèi)容中涉及到大量的機械傳動過程、機械零件構(gòu)造、機械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，更由于課時減少，學(xué)生沒有實際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認識，因此教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.1合理利用多媒體技術(shù)與教學(xué)課件提高教學(xué)效果

多媒體課件能將抽象、復(fù)雜的知識直觀化、形象化，創(chuàng)建生動的表象。課件精選了一些機械產(chǎn)品的應(yīng)用實例的視頻、flash動畫文件，借助這些課件，學(xué)生可以在屏幕上看到各種各樣的零件，較易了解熟悉機構(gòu)工作原理、組成與特征。還可利用多媒體課件設(shè)計高度逼真的虛擬情境，例如帶傳動中彈性滑動現(xiàn)象、四桿機構(gòu)的運動特征及各種間隙運動機構(gòu)原理、行星輪系與差動輪系的區(qū)別等，將一些黑板不易表達清楚、學(xué)生難于理解、實驗中又看不到的現(xiàn)象，通過多媒體課件直觀而形象的展示出來。

3.2采用實體模型、實例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)

教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時采用實體模型、教具、實例教學(xué)、現(xiàn)場參觀等教學(xué)手段，可以極大的增強學(xué)生感性認識。例如：在講四桿機構(gòu)時，要求學(xué)生觀察縫紉機利用飛輪度過死點位置的生活實例，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生觀察內(nèi)燃機、牛頭刨床、汽油自動翻卸料裝置、公共汽車開關(guān)門裝置;又如，講授齒輪加工方法時，組織學(xué)生到齒輪加工車間觀察滾齒、插齒機的工作過程，了解課本內(nèi)容在生產(chǎn)中的實際情況，這樣極大增強學(xué)生感性認識，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲。

3.3建設(shè)天空網(wǎng)絡(luò)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的普及，硬件和軟件的不斷健全，利用網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)已日益彰顯其優(yōu)越性和重要性。教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)測驗等材料，編制成多種形式的文檔存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)生在課后時間可自行訪問網(wǎng)站，通過瀏覽網(wǎng)頁來達到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生遇到疑難問題時，可以利用電子郵件、留言等方式向與教師交流，教師在網(wǎng)上給予解答，進行有針對性的個性化指導(dǎo)。

4改革課程設(shè)計，加強實踐能力培養(yǎng)

培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力，是當(dāng)前高職教育改革的一個重心，而機械設(shè)計課程設(shè)計是對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的一次全面訓(xùn)練。因此，改革機械設(shè)計課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想，提高分析和解決工程實際問題的能力，對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計乃至今后工作具有重要影響。

4.1根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合實際創(chuàng)新選題

機械專業(yè)的課程設(shè)計，多年來基本上沿用傳統(tǒng)的齒輪減速器裝置設(shè)計。實際上，不同專業(yè)學(xué)生接觸的工程設(shè)備不同，各行業(yè)對于機械設(shè)備的使用也各有側(cè)重。因此，教師在選題時根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合各行業(yè)典型實際機構(gòu)，選擇有生產(chǎn)背景的實踐課題，突出針對性和實踐性。另外，還可通過兩個途徑確定課題：一是引入一些較新的題目，如機械式無級變速器，齒輪連桿式步進機械等;二是與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，從畢業(yè)設(shè)計中挑選出合適的傳動裝置部分，稍加修改作為課程設(shè)計的實際題目。

4.2教師有的放矢，悉心指導(dǎo)

我們改革了課程設(shè)計題目后，首先拋開了設(shè)計指導(dǎo)書，只給學(xué)生必要提示和列出參考書目，鼓勵學(xué)生去查資料，翻手冊，分組提出設(shè)計方案。教師組織方案研討會，讓學(xué)生各抒己見，充分展示研究和解決問題的過程和結(jié)論，分析比較各方案的優(yōu)劣，最后由老師做出點評和總結(jié)，給出指導(dǎo)性意見，確定方案。通過這樣的過程，學(xué)生改變了以往照搬指導(dǎo)書、機械模仿的習(xí)慣，知其然又知其所以然，思路清晰，目的明確，對所要設(shè)計的對象、方法、任務(wù)要求、時間安排等非常清楚。在后續(xù)的設(shè)計計算、草圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、零件工作圖設(shè)計、編寫設(shè)計說明書等幾個階段，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的工程實際出發(fā)，正確采用各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教會學(xué)生借助于類比、初估等方法，邊繪圖、邊計算、邊修改、邊比較，交叉進行，樹立整體設(shè)計意識和創(chuàng)新意識。

4.3CAD技術(shù)的運用

熟練掌握CAD技術(shù)，已成為工科院校學(xué)生必須具備的基本技能。我們在課程設(shè)計中，將CAD技術(shù)設(shè)計理念引入到教學(xué)過程中，要求學(xué)生用CAD軟件繪制零件圖及裝配圖，提倡學(xué)生利用三維造型軟件如PRO/E、UG、CAXA等構(gòu)建三維模型，建立虛擬樣機，實現(xiàn)運動和裝配仿真。從而對自己的設(shè)計有了直觀認識，并可驗證各部件各機構(gòu)之間的位置和運動是否正確。運用CAD技術(shù)，節(jié)省了時間，增強了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和計算機繪圖水平。

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關(guān)鍵詞：高中英語；建構(gòu)主義理論；和諧課堂

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04B-0044-01

建構(gòu)主義理論強調(diào)，為學(xué)習(xí)者建構(gòu)與學(xué)習(xí)語言相似的情境氛圍，幫助他們在身臨其境的學(xué)習(xí)中掌握語言表達規(guī)則和運用知識，不僅有利于學(xué)生主動識記，還能使他們在體驗感知中形成正確學(xué)習(xí)思維和語言感知。圍繞課程教學(xué)知識要點，從教材資源、互動探究、模擬表達等方面建構(gòu)多樣情境，幫助學(xué)生在和諧的環(huán)境氛圍中大膽表達意愿，讓他們在豐富理解感知思維上主動調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要。

一、建構(gòu)多樣教材資源，倍覺“新鮮”

教材是學(xué)生了解英語知識的模板，為他們提供最基本的學(xué)習(xí)素材。建構(gòu)多樣化的英語教材，讓學(xué)生在不同的認知思維感知中激發(fā)好奇，讓教材不再“冷冰冰”。以文本教材為著力點注重資源的開放性與生活化，讓學(xué)生在五彩繽紛的認知世界中主動探知。

延伸教材，以多層次和立體感為出發(fā)點打造多樣化的資源，會使學(xué)生覺得不一般。 如，在“Reading Appreciating literature”教學(xué)中，我利用投影儀播放19世紀(jì)英美文學(xué)巨匠Charles Dickens等形象，并展示中國同時期的文學(xué)巨匠，讓學(xué)生在了解他們各自寫作藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能針對其中的異同進行分析。特別是針對學(xué)生在“How do we appreciate classical literature？”認知中的不同，引導(dǎo)他們進行對比分析。同時，利用多媒體展示了被改編為影視劇的經(jīng)典片段，讓學(xué)生在動感十足的過程中加深印象，形成深刻的認知感悟體驗。

建構(gòu)多樣化資源，應(yīng)多了解學(xué)生的不同認知需要，為他們提供不同的學(xué)習(xí)感知素材，開闊視野。建構(gòu)不同資源應(yīng)該圍繞開放性，突出動靜結(jié)合，讓學(xué)生得在全視角的觀察和全方位的聆聽中接受不同的語言知識。建構(gòu)多樣化資源，應(yīng)凸顯趣味性，從學(xué)生關(guān)注的熱點和感興趣的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的資源，幫助學(xué)生在參與的過程中找到學(xué)習(xí)需求點，讓課程更有誘惑力和吸引力。

二、建構(gòu)多方協(xié)作情境，鼓勵“互動”

延伸語言交際過程，讓學(xué)生在主動嘗試和積極互動中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提升，對培養(yǎng)學(xué)生英語表達綜合運用敏銳性和靈活性起到引導(dǎo)推動作用。多方協(xié)作情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主角自由參與探知，讓他們在寬松的環(huán)境中自覺協(xié)作交流，深化感悟。

多方參與互動，讓學(xué)生在七嘴八舌中再現(xiàn)“舌戰(zhàn)群儒”體會暢快淋漓之感。如在 Reading B“TV and audio devices：a review”教學(xué)中，我要求學(xué)生圍繞“How much do you know about TV and audio devices？”進行同桌交流，讓學(xué)生能夠結(jié)合教材文本內(nèi)容進行有針對性的對話溝通。圍繞“What character about TV and audio devices in the future？”進行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)閱讀素材內(nèi)容進行自由討論，幫助他們形成語篇感知意識。我在學(xué)生相互討論中采用巡視方法，幫助他們歸納整理討論中的共性問題，給他們指出破解方法。

多方協(xié)作情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有更多互動的平臺和載體，更能使學(xué)生在探知中不斷轉(zhuǎn)變思維方法。引導(dǎo)學(xué)生運用同桌對話相互溝通，便于他們在相互學(xué)習(xí)和借鑒中取長補短。運用小組討論幫助學(xué)生發(fā)表意見，讓他們在自由傾訴的過程中相互對比，讓他們有更為深刻的感知印象。運用協(xié)商交流鼓勵學(xué)生有針對性提出困惑，讓他們在主動詢問教師中主動暴露認知思維缺陷。

三、建構(gòu)多元模擬情景，支持“炫耀”

課堂是學(xué)生展示的舞臺，理應(yīng)讓他們演繹精彩的節(jié)目。支持學(xué)生根據(jù)理解感知，主動為他們搭建展示平臺，使他們在各顯神通的過程中增強識記體驗，有利于他們深化感悟，幫助他們在自我炫耀的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力。

多元模擬情景，給了學(xué)生更多自我調(diào)整和發(fā)揮想象的空間，讓他們在得心應(yīng)手地展示交流中獲得豐富感知。如在Reading Two“l(fā)ife-saving medicines”教學(xué)中，我要求學(xué)生以科學(xué)家、醫(yī)生、病人等角色，圍繞“How to have medicine？”進行模擬對話，讓他們在互動交流的過程中能盡情展示才能。

建構(gòu)多元模擬情景，讓學(xué)生能夠在展示中多交流，更利于他們加深學(xué)習(xí)感知印象。模擬應(yīng)體現(xiàn)豐富性，讓學(xué)生能夠針對不同的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效互動，讓他們在實踐體驗的過程中得以表現(xiàn)。多運用形成激勵的方式肯定學(xué)生的閃光點，讓他們在備受關(guān)注的過程中增強學(xué)習(xí)的信心動力。

如前所訴，建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的多樣化教學(xué)模式，應(yīng)以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動發(fā)展需要為基礎(chǔ)，多為他們創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，多讓他們在親身經(jīng)歷和實踐體驗中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的向心力，讓他們在輕松玩學(xué)英語過程中找到學(xué)習(xí)樂趣。和諧英語課堂，不僅是一種教學(xué)理念，也是體現(xiàn)生本主義教學(xué)原則和人文關(guān)懷教學(xué)方式的重要手段，讓學(xué)生站在課堂中主動表現(xiàn)自己，能幫助他們深化理解感知。

參考文獻：

[1]王麗萍，梅琴.建構(gòu)樂趣英語課堂的幾點實踐[J].考試周刊，2015，（19）.

篇4

設(shè)計階段需要施工專家的幫助對設(shè)計方案進行評審和檢查。在施工階段就需要設(shè)計人員在現(xiàn)場進行協(xié)調(diào)指導(dǎo)。要想將圖紙上的內(nèi)容建造成實體，設(shè)計人員必須將設(shè)計意圖清晰地傳達給施工人員，科學(xué)串聯(lián)各種造景元素，將圖紙上的構(gòu)想在實際中切實展現(xiàn)出來。

1.1圖紙會審。在正式施工之前，建設(shè)單位需要聯(lián)合監(jiān)理單位、設(shè)計單位的技術(shù)人員對圖紙進行會審。在對圖紙進行分析時，各個單位可以將不明確的地方、不完善的地方、有爭議的地方提出來，再由設(shè)計師做出解釋和修改，讓各個單位都能理解設(shè)計師的設(shè)計思想和意圖。建筑工程只需要按照圖紙進行施工就可以了，而綠化施工時需要再次創(chuàng)造的過程。施工單位沒有透徹理解設(shè)計意圖的話，會出現(xiàn)施工脫離了設(shè)計。所以設(shè)計師和施工單位應(yīng)進行有效的溝通，將設(shè)計思想傳達到位，詳細說明設(shè)計目標(biāo)和意圖，然后在施工中生動地表現(xiàn)出來。

1.2設(shè)計指導(dǎo)施工。雖然在圖紙會審階段設(shè)計師已經(jīng)向施工單位講解了設(shè)計意圖，但是在實際施工中，由于施工人員審美的差異和理解上的不同，施工中難免和設(shè)計意圖出現(xiàn)出入。再由于在處理園林的軟景上每個人的欣賞角度不同，在植物的顏色、大小、品種上的搭配與設(shè)計目標(biāo)很容易出現(xiàn)偏差。所以設(shè)計師必須到施工現(xiàn)場進行指導(dǎo)，糾正現(xiàn)場出現(xiàn)的一些錯誤。在施工現(xiàn)場設(shè)計師主要就是把握好藝術(shù)關(guān)，將需要表現(xiàn)的意境營造出來。

2監(jiān)督協(xié)調(diào)管理模式

園林制度上的不完善也會造成施工和設(shè)計脫離。在現(xiàn)實社會中確保園林景觀工程的質(zhì)量，對人們的生活環(huán)境和社會都具有重大意義。對于設(shè)計與施工管理需要借鑒一些有效的科學(xué)理論，對國內(nèi)外的實際情況和作品進行分析，結(jié)合自己的條件和經(jīng)驗制定出關(guān)于園林設(shè)計和施工能夠合理銜接的專業(yè)方法模式。監(jiān)督制本身源于國外，它在園林項目中有不可小覷的作用。設(shè)計監(jiān)督就是及時地將設(shè)計思想傳遞給施工的人員，對設(shè)計目標(biāo)和設(shè)計思想進行耐心的講解，并鼓勵施工人員朝著目標(biāo)去完成要求。從事設(shè)計監(jiān)督工作的職員需要全程參與到方案設(shè)計和施工的每個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)現(xiàn)場，以為建設(shè)方節(jié)省更多的人力財力。

3結(jié)束語

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內(nèi)容摘要:本文從“效率與公平”的全新角度,分析和諧社會運行的動力和制衡機制。既是對“效率與公平”關(guān)系說的豐富與發(fā)展,也是對和諧社會制度建設(shè)的創(chuàng)新與探索。

關(guān)鍵詞:和諧社會 效率 公平 動力 制衡機制

社會主義和諧社會的提出,其要義就是要構(gòu)建化解社會矛盾與沖突的暢通渠道和良性運行機制,使社會矛盾與沖突轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的動力和制衡力,從而保障社會的持久繁榮、和諧穩(wěn)定,為實現(xiàn)共同富裕的最終目標(biāo)創(chuàng)造條件。

本文從“效率與公平”的全新角度,分析了建立健全和諧社會運行機制的理論基礎(chǔ)和源泉,指出建立完善的社會動力和制衡機制,既是對“效率與公平”關(guān)系說的豐富與發(fā)展,也是對和諧社會制度建設(shè)的創(chuàng)新與探索。

“效率優(yōu)先,兼顧公平”原則下社會動力和制衡機制的缺陷

(一)從效率角度

“效率”這里指的是資源的有效使用和有效配置。效率的增長指的是勞動生產(chǎn)率提高或資金利潤率的提高,表現(xiàn)為人盡其才、物盡其用、貨暢其流?！靶蕛?yōu)先”原則是社會發(fā)展的動力機制的基礎(chǔ)和理論根源。其中,動力機制來自于效率機制,而效率提高的源泉則在于利益分配的手段和格局。“效率優(yōu)先”有利于資源配置狀況的改善,有助于效率的增長,有利于競爭機制和激勵機制的形成,從而為社會創(chuàng)造一種公平秩序和發(fā)展的原動力。然而隨著經(jīng)濟的增長和人均收入水平的不斷提高,人們的價值觀念逐漸變化,那種認為收入分配差距有助于勞動者發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性和積極性,從而使社會經(jīng)濟效益得以提高的動力論將會受到質(zhì)疑。經(jīng)濟學(xué)家厲以寧認為,動力來自物質(zhì)利益的假設(shè)偏于簡單,而且從事經(jīng)濟活動的主體的主動性、積極性并非全部來自對自身利益的追求。因為人不是單純的“經(jīng)濟人”,是“社會人”,動力機制的源泉不是唯一的,而且效率的增長也不一定來自于利益分配。如果僅僅把效率視為生產(chǎn)效率,那么,動力作用的發(fā)揮就會很片面,甚至?xí)霈F(xiàn)低效率和無效率,最終導(dǎo)致不公平。

(二)從公平角度

所謂“公平”在這里不是指收入和財產(chǎn)分配的均等,而是機會的均等?！凹骖櫣健眲t體現(xiàn)了和諧社會的理念,是社會制衡力的基礎(chǔ)。任何社會要發(fā)展,僅有動力機制是不夠的,還需要有制衡機制,確保社會運行的相互控制和協(xié)調(diào)平衡,以便為人們的生存與發(fā)展提供基本的社會秩序。其中,利益制衡是社會制衡力的中樞。利益制衡最終體現(xiàn)的則是“公平”原則。當(dāng)說到“效率優(yōu)先,兼顧公平”時,這里的“兼顧公平”顯然是指兼顧機會均等條件下的收入分配協(xié)調(diào),而不是指收入和財產(chǎn)的分配均等。所謂的“收入分配協(xié)調(diào)”(在收入分配協(xié)調(diào)中包含了收入分配合理差距的存在),就是通過政府運用公平原則建立健全利益制衡機制,保障利益相對均衡的分配,保持社會和諧發(fā)展。

改革開放初期,人們理解的“效率優(yōu)先,兼顧公平”,往往把效率一詞限定的比較狹隘,認為效率就是經(jīng)濟領(lǐng)域的效率,不包含社會其它領(lǐng)域的效率。經(jīng)濟效率也只是生產(chǎn)效率,忽視分配、交換和消費方面的效率。對公平的理解也很片面,承認人的機會均等,忽視精神、社會、文化權(quán)利的公平。我國實行“初次分配強調(diào)效率,再分配兼顧公平”的政策確實激活了生產(chǎn)力,促進了經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。但是,在國民收入初次分配上,利益制衡機制發(fā)揮不到位,導(dǎo)致資本收入在GDP中所占比重偏高,且呈上升趨勢。勞動收入所占比重偏低,居民可支配收入下降的趨勢明顯。當(dāng)前,我國貧富差距逐漸擴大,反映了利益制衡機制有待進一步完善。

十七大首次把社會公平放在了與效率同等重要的位置?！俺醮畏峙浜驮俜峙涠家幚砗眯逝c公平的關(guān)系,再分配更加注重公平?！币粋€“更加”表明了黨對公平的高度關(guān)注,對促進公平正義,創(chuàng)建和諧社會的動力、制衡機制,具有重大意義。

公平正義對和諧社會運行的意義

如果從“效率與公平”的關(guān)系來看,兩者同樣重要,是人類社會運行不可或缺的兩翼。但從最基礎(chǔ)的層面看,公平正義更為根本。效率是人和社會生存發(fā)展的過程和手段,公平則是發(fā)展的目的和歸宿。我國所要實現(xiàn)的共同富裕目標(biāo),所要構(gòu)建的和諧社會,最終都體現(xiàn)在公平正義之上。公平相對于效率來說,內(nèi)涵更為豐富,不僅包含經(jīng)濟學(xué)意義的公平公正,還包括社會公平公正等。

(一)公平正義是和諧社會運行最大的動力

公平是人的根本需要和價值追求,是人類生存、發(fā)展以及人與人和諧相處的最大動力。和諧社會首先是人的社會,人是社會運行的原動力。和諧社會強調(diào)以人為本,而公平正義則體現(xiàn)了人的最基本利益需要和價值所在。需要和利益是人的原動力,人的需要和利益是多種多樣并且無窮盡的。不但如此,人的需要來源于社會,因此,人們在衡量需要和享受時是以社會為尺度,而不是以滿足它們的物品為尺度。換言之,任何社會的人,不但是“經(jīng)濟人”,還是“政治人”、“社會人”、“文化人”。

以公平公正作為社會的動力機制,相對于效率機制作為社會動力機制的局限性來說,更為全面、寬泛和深入,也更具有終極意義?？傊?社會是由人交互作用產(chǎn)生的,人是社會的主體和根本,人的需要和利益(特別是物質(zhì)需要和經(jīng)濟利益)是人生產(chǎn)和活動的原動力,也是社會運行的原動力。在各種需要和利益中,物質(zhì)需要和經(jīng)濟利益是根本的,因此,效率是公平正義的基礎(chǔ),沒有效率就沒有公平。

一個有平等權(quán)利的社會,一個充滿活力、安定有序的社會,一定是公平正義的社會,也就是每個人得到全面自由平等發(fā)展的社會。在這里,人們不但有最大的積極性和動力創(chuàng)造物質(zhì)文化財富,而且有最大的約束力和制衡力去尊重他人和社會的利益,從而實現(xiàn)人與人的和諧共處。

(二)公平正義是和諧社會運行的最大制衡力

公平是效率的前提和源泉,是社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ),是社會最大的制衡力。在“效率與公平”的關(guān)系中,公平是效率的前提和源泉,處于效率的中心位置,沒有公平正義就沒有效率;同時效率的增長也要圍繞促進公平正義這個中心,有了效率才能更好地實現(xiàn)公平。

以西方主流經(jīng)濟學(xué)派為主旨、強調(diào)效率至上的世界銀行也不得不承認:“從長期看,增加公平是提高經(jīng)濟增長速度的根本?！狈粗?不公平就會損害效率,導(dǎo)致生產(chǎn)潛力遭到破壞,資源分配喪失效率。例如當(dāng)商品市場和生產(chǎn)要素市場出現(xiàn)不公平時,權(quán)力和財富的不公平往往會轉(zhuǎn)化為機會的不公平,最終導(dǎo)致社會的無序。當(dāng)經(jīng)濟和政治的不公平程度過高時,會形成不良的經(jīng)濟政治制度,不良制度偏向于權(quán)勢階層,形成窮人復(fù)制貧困的不公平陷阱,損害鼓勵人們投資和創(chuàng)新的動力機制,從而最終損害效率。還有,貧富差距加大,也會成為制約國民經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的瓶頸,導(dǎo)致消費結(jié)構(gòu)斷層,引起效率下降。2008年,全球金融危機波及我國經(jīng)濟發(fā)展,政府出臺政策以“三駕馬車”拉動中國經(jīng)濟增長,其中消費占主要比重。而近年來我國城鎮(zhèn)居民的邊際消費傾向與平均消費傾向呈逐年走低之勢,城鎮(zhèn)居民平均消費傾向從1990年的0.84降低到2003年的0.77,年均降低速率達0.005,這些都說明在消費水平不斷提高、消費結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化過程中,目前我國消費市場仍存在消費需求不足的問題。

如果減少經(jīng)濟、政治和社會文化的不公平,制定出和諧社會的制衡機制,限制特權(quán)和專權(quán),較為公平公正地分配政治、經(jīng)濟、文化的權(quán)利,那么,就可以帶來許多現(xiàn)實收益和經(jīng)常被人們忽視的更多潛在的和長期的收益,有助于提高效率,促進發(fā)展。

公平正義是社會和諧的基礎(chǔ),是社會穩(wěn)定的基石。和諧社會的構(gòu)成和國家的繁榮穩(wěn)定,依靠公平的社會制度來維持。

總之,社會和諧需要公平與效率。這里的公平,是全部生產(chǎn)要素的公平,是對社會各階層和各類人群的公平,不是對特權(quán)階層和少數(shù)人的公平,和諧社會追求的公平是理念公平、規(guī)則公平、程序公平、機會公平、結(jié)果公平和監(jiān)督公平,任何一個環(huán)節(jié)不公平,社會都不和諧;這里的效率也是全要素的效率,政治、經(jīng)濟、文化、社會的效率,以及各類群體和各個階層的效率。一個社會的動力機制和制衡機制是否和諧、合理和科學(xué),主要看是否體現(xiàn)全要素公平、全過程公平,并由此形成全要素效率。

參考文獻:

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2.厲以寧著.經(jīng)濟學(xué)的倫理問題.三聯(lián)書店,1996

3.陳占安主編.從基本矛盾理論到改革開放理論.中國社會出版社,2010

4.廣東經(jīng)濟學(xué)會編.市場經(jīng)濟與和諧社會.中國經(jīng)濟出版社,2006

5.中國社會科學(xué)院文獻信息中心編.堅持科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建和諧社會.紅旗出版社,2007

篇6

【關(guān)鍵詞】建筑工程；深基坑支護；設(shè)計與施工；管理

目前的建筑工程深基坑支護設(shè)計和施工還存在著很多不夠完善的地方，現(xiàn)針對建筑工程深基坑支護設(shè)計和施工現(xiàn)狀，進而提出了深基坑支護工程中存在的諸多問題，在設(shè)計上對基坑支護設(shè)計單位、設(shè)計方案的提交、坡項堆載、結(jié)構(gòu)施工臨建的布置等的要求進行了明確說明；在施工上對施工方案編制與下發(fā)、施工過程控制、地下水控制等進行了詳細闡述。

1 深基坑支護設(shè)計和施工現(xiàn)狀

目前的建筑施工，其中的深基坑支護因其專業(yè)性較強，一般都分包給了巖土專業(yè)施工公司，比較大的公司一般是當(dāng)?shù)氐目辈煸O(shè)計施工單位，另外，還有一些規(guī)模和實力較強的專業(yè)公司，當(dāng)前市場上，個人巖土公司也有一些。從設(shè)計和施工資質(zhì)上看：比較大的巖土專業(yè)施工公司既有施工資質(zhì)又有設(shè)計資質(zhì)；而一些小的巖土專業(yè)施工公司只有施工資質(zhì)，而沒有設(shè)計資質(zhì)，這種情況在當(dāng)前的巖土工程施工中為數(shù)較多。

最近兩年，一些業(yè)主為了提前開工等多種因素，在招標(biāo)時改變常規(guī)，對地下巖土工程部分在結(jié)構(gòu)主體招標(biāo)前先進行招標(biāo)，隨之而來出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象：許多大的建筑總承包單位為了搶占市場，紛紛參與了投標(biāo)，一些大的建筑總承包單位進入了巖土工程施工。然而，不論是業(yè)主還是監(jiān)理單位，他們都忽視了建筑總承包單位一般都沒有巖土工程設(shè)計資質(zhì)的問題，這給將來的施工造成了很多隱患。從承包模式看：基坑支護施工一般都實行分包，有些是業(yè)主直接將基坑工程分包給了專業(yè)公司，然后納入總承包單位管理；而另一種模式是業(yè)主將基坑任務(wù)交給了總承包單位，而由總承包單位進行分包。前一種模式因業(yè)主將任務(wù)直接分包，故在總包單位管理時易出現(xiàn)管理難的問題，而后一種模式容易出現(xiàn)工程質(zhì)量問題。

從深基坑工程特點看：深基坑開挖深度大，很多深基坑緊鄰其它建筑物（或構(gòu)筑物），施工難度較大，除了合理設(shè)計外，必須加強施工管理，確保嚴格按設(shè)計和相關(guān)規(guī)范施工，必須對基坑邊坡和周圍建筑物（或構(gòu)筑物）加強監(jiān)測，實現(xiàn)信息化施工。

2 施工中遇到的問題

2.1 基坑邊坡坍塌。

這種情況一般發(fā)生在基坑施工階段和基坑支護施工剛結(jié)束不久。在北京朝陽區(qū)洼里某一工地，基坑支護剛完工不到兩天，邊坡從上至下整體坍塌，長度達五十余米。究其原因，支護施工單位沒有經(jīng)過合理的設(shè)計，也沒有嚴格按設(shè)計施工，從坍塌的坡面看，盡管是土釘支護，但是沒有按土釘支護規(guī)范進行。大多數(shù)土釘沒有注漿，只是打了一些孔把鋼筋去；有些土釘雖然注了漿，但是孔內(nèi)漿體沒有注滿；有些土釘孔位置根本沒有打孔，只是將土釘桿體直接擊入土體。

2.2 邊坡水平位移較大。

一些基坑邊坡水平位移較大，達到 4cm以上，并且經(jīng)監(jiān)測，水平位移還在繼續(xù)加大。面對此種情況，結(jié)構(gòu)主體施工單位停止了地下主體施工，業(yè)主不得不立即召集基坑支護設(shè)計、施工單位和專家對基坑重新進行穩(wěn)定性分析，并就出現(xiàn)的問題提出處理措施。

2.3 附近建筑物變形。

在城市建設(shè)中，很多基坑緊鄰建筑物，處理稍有不當(dāng)，附近建筑物就極易變形。一般來說，建筑物變形都是其地基沉降引起的。建筑物出現(xiàn)較大變形后，不僅危及樓上的居民或工作人員的安全，而且也對在施的工程造成威脅，使得工程難以繼續(xù)進行下去。

3 深基坑支護設(shè)計和施工的幾點建議

針對深基坑支護施工中出現(xiàn)的一些情況，為了后續(xù)的結(jié)構(gòu)主體施工能夠順利、安全、有序地進行，特對深基坑支護設(shè)計和施工提出如下幾點建議。

3.1 明確基坑支護設(shè)計單位。

深基坑工程越來越多，而深基坑坍塌的事故也頻頻發(fā)生，為防止深基坑工程事故，地方主管部門出臺了許多有關(guān)深基坑的強制性文件。所有這些都說明了深基坑工程事故的嚴重性和做好深基坑工程的重要性。在包括深基坑支護在內(nèi)的巖土工程專業(yè)施工單位，同時一般也是設(shè)計單位。只有明確了深基坑支護設(shè)計單位，提交了深基坑支護設(shè)計單位資質(zhì)，這在將來的施工中如出現(xiàn)問題時才能容易找到責(zé)任單位和責(zé)任人，可追溯性強。

3.2 投標(biāo)和施工時提交基坑支護設(shè)計。

深基坑支護施工的依據(jù)是深基坑支護設(shè)計，故加強深基坑工程設(shè)計的審核和監(jiān)督非常必要。無論在基坑支護投標(biāo)時還是在基坑支護施工之前，都應(yīng)單獨提交基坑支護設(shè)計，設(shè)計封面和設(shè)計圖上均應(yīng)有設(shè)計人、審核人和審批人簽字。這樣，在基坑支護施工中如出現(xiàn)問題需做設(shè)計變更時，才能夠很快找到設(shè)計人，也便于快速解決問題，同時也便于追究責(zé)任。

3.3 專項施工方案的編制與下發(fā)。

在基坑支護施工時，應(yīng)編制專項施工方案?？紤]到上報、審閱與返回周期，專項施工方案應(yīng)在施工前幾天編制，并及時上報監(jiān)理。監(jiān)理應(yīng)抓緊批復(fù)，在批復(fù)后及時返回施工單位，以便施工單位能夠及時準(zhǔn)確下發(fā)到各相關(guān)部門和人員。施工單位在接到正式批復(fù)的施工方案前不得進行施工。在當(dāng)前的基坑支護施工中，施工方案未批復(fù)前就開始施工的情況時有發(fā)生，這作為深基坑支護規(guī)范化施工是應(yīng)當(dāng)避免的。

3.4 施工過程控制。

深基坑支護施工中，應(yīng)加強過程控制。施工中必須嚴格按照基坑支護設(shè)計、基坑支護施工組織設(shè)計、技術(shù)交底和相關(guān)規(guī)范等進行施工。施工中如出現(xiàn)異常情況，應(yīng)由現(xiàn)場技術(shù)負責(zé)人根據(jù)情況的性質(zhì)和大小，向基坑支護設(shè)計人匯報，設(shè)計人應(yīng)及時根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行設(shè)計變更，將問題消滅在萌芽中。

4 結(jié)論

對于深基坑支護設(shè)計和施工必須加強管理，要做好深基坑支護設(shè)計和施工，需從以下幾方面著手解決。

4.1 設(shè)計應(yīng)全面考慮深基坑支護的設(shè)計依據(jù)和條件，這是做好深基坑支護工程的前提條件。

4.2 深基坑支護應(yīng)重視設(shè)計，加強對設(shè)計的全面管理；投標(biāo)時應(yīng)單獨提供基坑支護設(shè)計。

4.3 基坑支護施工是工程得以安全、順利進行的保證，應(yīng)加強施工過程控制。

篇7

doi:10.11772/j.issn.10019081.2013.07.1854

摘 要:

針對目前提出的射頻識別(RFID)認證協(xié)議大多不能抵抗重放攻擊和數(shù)據(jù)篡改攻擊的問題，提出了一種能抵抗這些攻擊的低成本安全協(xié)議――基于矩陣的安全協(xié)議(MSP)。該協(xié)議基于矩陣理論的矩陣乘法向量積和偽隨機數(shù)生成器(PRNG)，實現(xiàn)所需門電路不超過1000此處能否寫成1000，請明確。，滿足低成本的要求。與基于同等算法的已有協(xié)議分析得出MSP大大降低了標(biāo)簽存儲量和計算復(fù)雜度。最后，經(jīng)BAN邏輯分析證明MSP實現(xiàn)了安全認證。因此，MSP非常適用于RFID環(huán)境。

關(guān)鍵詞:矩陣理論;射頻識別;認證協(xié)議;BAN邏輯

中圖分類號: TP391.45文獻標(biāo)志碼:A

英文標(biāo)題

Matrixbased authentication protocol for RFID and BAN logic analysis

Matrixbased security protocol for radio frequency identification

英文標(biāo)題與中文標(biāo)題不一致，需要補充英文標(biāo)題名稱。

英文作者名

LI Hongjing*, LIU Dan

英文地址(

Research Institute of Electronic Science and Technology, University of Electronic Science and Technology of China,

Chengdu Sichuan 611731, China英文摘要)

Abstract:

Currently, most of proposed Radio Frequency Identification (RFID) authentication protocols cannot resist replay attack and altering attack. This article proposed a lowcost secure protocol, called Matrixbased Secure Protocol (MSP), which could resist these attacks. MSP utilized matrixtheory and Pseudo Random Number Generator (PRNG), and required only 1000 gate equivalents. Compared to previous proposed protocols using the same algorithm, MSP had less demand on the storage and the computing capability. Then, this article analyzed the security of MSP with BurrowsAbadiNeedham (BAN) logic. The conclusion is that MSP applies to RFID well.

Currently, most of proposed Radio Frequency Identification (RFID) authentication protocols can not resist replay attack and altering attack, this article proposed a lowcost secure protocol, called Matrixbased Secure Protocol (MSP), which could resist these attacks. MSP utilized matrixtheory and PRNG, and required only 1K gate equivalents. Compared to previous proposed protocols using the same algorithm, MSP had less demand on the storage and the compute capability. Then, this article analysed the security of MSP with BAN logic. The conclusion is MSP apply to RFID well

英文關(guān)鍵詞Key words: matrix theory; Radio Frequency Identification (RFID); authentication protocol; BurrowsAbadiNeedham (BAN) logic

0 引言

射頻識別(Radio Frequency Identification, RFID)系統(tǒng)一般由數(shù)據(jù)庫、讀寫器和標(biāo)簽組成。RFID認證協(xié)議運行在讀寫器和標(biāo)簽間，且假設(shè)讀寫器和標(biāo)簽所處的射頻環(huán)境是不安全的，數(shù)據(jù)庫和讀寫器間的通信是安全的，如圖1所示。為保證傳輸中數(shù)據(jù)的安全性，一般要對信息進行加密。目前提出的RFID認證協(xié)議基于的加密算法大致可分為三類：基于比特運算和循環(huán)冗余校驗(Cyclic Redundancy Check, CRC)等簡單算法、基于哈希函數(shù)的算法和基于對稱或非對稱加密算法。

圖1 RFID系統(tǒng)

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【關(guān)鍵詞】建筑機械；現(xiàn)場；應(yīng)急維修

由于建筑機械設(shè)的使用效果與其施工頻率間存在著反比例關(guān)系，隨著使用頻率的不斷增加，設(shè)備機械難免會出現(xiàn)各種故障問題，加之建設(shè)工地施工環(huán)境往往地處較為偏僻，如何過不能技術(shù)對機械設(shè)備進行維修，那么勢必將會影響到整個建筑工程的施工進度，不僅增加了建筑施工的風(fēng)險性，更造成建筑項目經(jīng)濟利益的損害。因此，在建筑工程中加強從業(yè)人員對于機械設(shè)備現(xiàn)場的應(yīng)急維修技術(shù)勢在必行。

1．零部件不能正常工作的原因及現(xiàn)場如何解決

1.1 零部件的安裝失誤

例如有些工程機械中液壓缸密封件中的支撐環(huán)（主要由充填四氟乙烯材料制成）的彈性較差，因此在安裝前應(yīng)先將其在100℃的油中浸泡10～20分鐘，使其變軟，然后乘其彈性較大時安裝上。

1.2 零部件操作上的問題

這方面引起的問題較多，尤其時在工程車運行中，新駕駛員不熟悉機器性能的情況下。例如，有臺工程車的半軸的花鍵經(jīng)常磨損，后來發(fā)現(xiàn)是駕駛員使差速鎖一直未脫開，導(dǎo)致使用時加重了傳動部位的負荷，使其磨損嚴重，因此要改善操作。

1.3 相關(guān)部位的故障引起零件的損壞

例如，一臺挖掘機上的兩個行走液壓馬達同時壞了，經(jīng)檢查，是多路回轉(zhuǎn)接頭上的油封損壞而堵塞了回路所致，因此要及時解決這個問題，否則日后液壓馬達還會損壞。

1.4 零件的質(zhì)量問題

例如有臺挖掘機，其液壓馬達、液壓泵、減速器的軸承都損壞過，更換了原廠的軸承后還是壞，最后安裝了進口軸承就解決了問題。同樣，這臺挖掘機動臂缸的油封在夏天也經(jīng)常損壞，后來發(fā)現(xiàn)是原廠的活塞與缸筒的配合的間隙太大之故?，F(xiàn)場重新加工活塞后，油封就沒再壞過。

2．幾種應(yīng)急維修技巧

2.1 巧用扳手擰螺栓

有時由于缺少合適的扳手導(dǎo)致拆裝零部件困難，特別是進口工程機械的有些螺栓，拆裝時用國產(chǎn)扳手非大即小。另外，有時由于隨機攜帶的扳手不全，拆裝也會出現(xiàn)問題。此時采用下面的辦法可解燃眉之急（主要針對梅花扳手、開口扳手（呆扳手）和內(nèi)六角扳手而言，盡可能少使用活動扳手和管鉗等工具，否則易損壞部件），如果所使用的梅花或開口扳手比所要擰的螺栓頭（或螺母）大，內(nèi)六角扳手比所要擰的螺栓頭小，可在扳手內(nèi)（梅花、開口扳手）或扳手外（內(nèi)六角扳手）墊一些銅皮、鐵絲或螺絲刀等物，而后慢慢加力拆、裝；而當(dāng)開口扳手比螺栓頭（或螺母）小、內(nèi)六角扳手比螺栓頭大時，可分別用銼刀將開口扳手開口銼大、將內(nèi)六角扳手的六方尺寸銼小。通過以上處理多數(shù)情況下可以解決應(yīng)急拆、裝工作，而且經(jīng)改制的扳手可以留作以后使用。

2.2 巧拆軸承座圈

W4一60挖掘機打氣泵（SKI一82型）的連桿軸承常易損壞，損壞后軸承外圈仍鑲在連桿孔內(nèi)很難取下，因外圈堅硬用鋼鋸鋸時易打滑，而硬打硬敲又易使連桿損壞。這時，可將連桿夾于臺鉗上，選用重型套筒扳手中的套頭，一側(cè)使用比軸承外圈稍小的套頭頂住軸承外圈，另一側(cè)用比連桿軸承孔尺寸稍大的套頭頂住連桿孔側(cè)面，然后逐漸加力夾緊臺鉗，這樣軸承外圈就會慢慢被壓出來。如有氣割工具，則可直接用氣割割斷軸承外圈

2.3 巧拆輪胎

在拆卸大型輪式裝載機、推土機的輪胎時，分離輪胎和輪輞是一件較困難的事，由于長時間使用而未拆卸過，輪輞可能發(fā)生銹蝕，使輪胎和輪輞粘得很緊。采用放氣、來回行走碾壓的方法拆卸，效果并不十分理想，而用下述方法則能取得較好效果：即在取下鎖圈后（有些進口工程機械如WD140推土機其輪胎裝有外邊環(huán)），在輪胎和輪輞之間加水以利，用兩臺推土機鏟刀分別壓輪胎兩邊，中間用長短合適的一根鐵棒橫在輪惘上，而后穿上鋼絲繩用起重機或裝載機等起吊，這樣輪胎和輪輞就很容易分開。

2.4 巧換銷套

W4-60C挖掘機各銷軸處銷套因長時間使用，缺乏而損壞，更換時如不注意方法，常使銷套安裝不到位，造成端部損壞。對此，可將銷套套在對應(yīng)的銷軸上，再將銷軸穿人銷套座孔對中定位，而后用手錘錘打銷軸端頭，使銷軸頭部將銷套壓入銷套座孔內(nèi)。此法不損壞銷套、不產(chǎn)生歪斜，簡單可靠。

3．使用日常用品進行應(yīng)急代用

使用日常用品應(yīng)急代用是不得己時的應(yīng)急措施，必須從實際出發(fā)：一是要簡便易行，制作時間短；二是要保證行車安全；三是要不損壞原有裝置，不造成其它零件的損壞；四是應(yīng)急之后，要及時調(diào)換正規(guī)的配件.

3.1 使用自行車零件應(yīng)急

3.1.1 如果柴油機噴油器頂桿內(nèi)孔的小鋼球丟失，可以用自行車飛輪滾珠代替，也可以用報廢的黃油嘴內(nèi)的小鋼珠代替。

3.1.2 當(dāng)農(nóng)用車離合器分離軸承回位彈簧斷裂，可以用自行車車座下的拉伸彈簧代用。

3.1.3 東風(fēng)一12型手扶拖拉機上固定轉(zhuǎn)向撥叉與轉(zhuǎn)向臂的銷子若磨損，可以用自行車曲拐銷代替。

3.1.4 在給輪胎充、放氣時，經(jīng)常需要把氣門芯擰出來，有時因用力不當(dāng)，或經(jīng)長期使用后氣門芯的螺紋下部折斷在氣門嘴內(nèi)，而斷頭部分較難取出。這時，可取一根自行車輻條，將其帶螺紋一端強行向斷芯的氣門嘴內(nèi)擰入，使輻條螺紋攻人斷芯內(nèi)，而后用力猛地將輻條向外拔出，即可將殘留在氣門嘴內(nèi)的斷芯取出。此法簡便易行，屢試不爽。

3.2 使用生活用品應(yīng)急

3.2.1 清洗發(fā)動機油底殼或者機體內(nèi)表面時，如果鐵屑和雜質(zhì)太多難以洗凈，可以用適量的面團粘吸。

3.2.2 當(dāng)汽油機化油器的浮子破損時，可以用熱水瓶的軟木塞改制代替。

篇9

關(guān)鍵詞：活動理論；高職英語；寫作教學(xué)

在政治、經(jīng)濟和文化全球化的時代，英語逐步成為對外交往中不可或缺的傳播工具。高職院校作為培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的主要陣地，英語教學(xué)有著獨特而重要的作用。受多種因素的共同影響，寫作教學(xué)一直是高職英語教學(xué)中極難突破的瓶頸，究其原因，不僅有英語教師對寫作教學(xué)的忽視等主管因素，還有教學(xué)模式陳舊等客觀因素[1]。將活動理論作為高職英語教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，可以將高職英語寫作教學(xué)從技術(shù)化傾向的桎梏下解脫出來，從而塑造出一種新的教學(xué)設(shè)計思路。

一、研究的理論基礎(chǔ)

1.活動理論

活動理論是一種交叉學(xué)科理論，其主要研究對象是人類活動與行為，并將人類心理成長與認識的出發(fā)點置于行為活動之上，體現(xiàn)出人類心理發(fā)展與外部實踐的辯證統(tǒng)一[2]?；顒永碚撜J為人類行為的基本單位是“活動”，而教學(xué)行為又是一種特殊的人類活動。基于活動理論，教學(xué)行為具有以下基本特征：首先，教學(xué)活動具有整體性。在活動理論下，教學(xué)活動是知識、態(tài)度和能力的有機組合。特別是在信息時代，教學(xué)研究的起點已經(jīng)“知識”轉(zhuǎn)向“活動”，教學(xué)設(shè)計的重心并不在于知識傳授，而在于如何開展學(xué)習(xí)活動。其次，教學(xué)活動具有建構(gòu)性。傳統(tǒng)的教學(xué)理論忽視學(xué)生的實踐和體驗活動，而活動理論下的教學(xué)是一種主體活動，是學(xué)生對知識和能力進行積極改造和主動建構(gòu)的過程。最后是階段性?；顒永碚撜J為教學(xué)活動需要依據(jù)學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動水平應(yīng)該分階段提高，而教師要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征設(shè)計教學(xué)活動取向。

2. 高職學(xué)生的身心發(fā)展特點

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高職教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量的應(yīng)用型技術(shù)人才。高職學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特定群體，其身體和心理發(fā)育處于走向成熟但是還未達到完全成熟的階段，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。高職大學(xué)生的生理特點主要是：生理上逐漸趨于成熟，精力普遍比較旺盛，各方面的能力不斷提高。他們的心理特點主要是：普遍具有強烈的求知和參與意識，具有日益強烈的獨立意識和批判精神，能夠以自己的眼光觀察和分析社會現(xiàn)象，想象力得到了長足發(fā)展，具有較強的創(chuàng)造力和敏捷的思維能力。鑒于高職學(xué)生的身心特征，高職教師在進行教學(xué)設(shè)計時要精心設(shè)計教學(xué)，以不斷挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其獨特的個性特點。

二、教學(xué)設(shè)計模式構(gòu)建的基本原則

1.以學(xué)生為中心原則

在活動理論視域下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個機械的知識傳遞過程，而是一個學(xué)生對知識的主動建構(gòu)的過程，高職學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)尤其如此[3]。因此，基于活動理論的高職學(xué)寫作教學(xué)必須秉承“以學(xué)生為中心”的基本原則。例如，在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過親身體驗獲得學(xué)習(xí)樂趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力。

2.學(xué)習(xí)活動任務(wù)設(shè)計原則

在活動理論視域下，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計是整個寫作教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的核心。教師在進行教學(xué)設(shè)計時必須要注意到“任務(wù)”和“情境”之間的密切關(guān)系，要通過真實情境設(shè)計寫作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活和職場環(huán)境下的寫作實踐和寫作學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。此外，活動理論還強調(diào)學(xué)生在參與活動中對新知識的“再發(fā)現(xiàn)”，英語教師可以在寫作教學(xué)中鼓勵學(xué)生模仿，在仿寫過程中使舊知識得到運用，使新知識得到領(lǐng)會。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是寫作教學(xué)得以順利進行的關(guān)鍵性因素?；顒永碚撓碌母呗氂⒄Z寫作教學(xué)的環(huán)境設(shè)計主要是指學(xué)習(xí)工具于資源的有效整合，而教學(xué)設(shè)計的重心也由傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境設(shè)計轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計上來。在這一過程中，師生和生生之間均需要互相幫助，強化協(xié)作交流，特別是教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者身份出現(xiàn)，其主要職能是支持和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，理解、傾聽和解決學(xué)生下寫作學(xué)習(xí)中遇到的種種問題。

三、教學(xué)設(shè)計模式的具體構(gòu)建流程

1.分析階段

這一階段的主要任務(wù)是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而基于活動理論的高職英語寫作教學(xué)設(shè)計的前期分析階段，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)學(xué)習(xí)要素的分析。

首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以使學(xué)生在某一階段的寫作學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，了解自身所欠缺的知識和技能，還可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為狀態(tài)表現(xiàn)進行描述。高職英語教師要準(zhǔn)確界定學(xué)習(xí)活動目標(biāo)，不僅需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入剖析，還需要對學(xué)生的既有知識技能進行分析。

其次，活動理論視域下的高職英語寫作教學(xué)過程涉及眾多的活動要素，主要包括活動主體、活動客體、活動工具、活動規(guī)則、成果呈現(xiàn)方式以及突發(fā)因素等。限于篇幅這里僅以活動主體為例予以說明：高職英語教師在寫作教學(xué)過程中必須要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是主要執(zhí)行者，要從學(xué)生的初始能力以及學(xué)習(xí)風(fēng)格、動機和年齡等一般特征兩個方面進行分析，并作為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

2.設(shè)計階段

首先是作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。這不僅是高職英語寫作教學(xué)設(shè)計的起點，也是寫作活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。高職英語教師要以學(xué)生的初始能力和一般特征的分析為依據(jù)，設(shè)計意義構(gòu)建類任務(wù)和能力生成型任務(wù)。

其次是學(xué)習(xí)活動環(huán)境的設(shè)計。要成功設(shè)計并實施活動理論視域下的高職英語寫作學(xué)習(xí)活動，必須要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里，我們借鑒楊開成教授的關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的研究成果，從學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)習(xí)工具的設(shè)計以及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計等三方面進行學(xué)習(xí)環(huán)境的有效設(shè)計，以促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和相互交流。

第三是學(xué)習(xí)規(guī)則的活動設(shè)計。活動理論視域下的高職英語寫作學(xué)習(xí)活動的規(guī)則設(shè)計主要包括職責(zé)與分工、評價規(guī)則和監(jiān)管規(guī)則等三方面。以評價規(guī)則為例，基于活動理論的高職英語寫作學(xué)習(xí)評價的主要目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、改進學(xué)習(xí)方式，并以此為原則進行具體的評價規(guī)則設(shè)計。

第四是課件制作。在學(xué)習(xí)活動的具體設(shè)計完成之后，依據(jù)相應(yīng)的寫作活動任務(wù)制作相應(yīng)的課件或電子教案。

3.實施階段

這一階段的主要任務(wù)是調(diào)動包括多媒體資源在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源，將設(shè)計好的寫作活動方案付諸實踐。當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動方案一旦設(shè)計制定，就是固定不變的，而學(xué)習(xí)過程中的實際情況卻是千變?nèi)f化的，這就需要高職英語教師能夠依據(jù)情況變動對方案本身進行靈活調(diào)整，但是不能改變活動方案的基本思想。

4.評價和修改階段

活動理論認為，學(xué)習(xí)活動的評價主體應(yīng)該是多元的，其中不僅有學(xué)習(xí)者本身，還應(yīng)該包括其同伴和教師。學(xué)習(xí)評價的重要作用不僅在于可以使學(xué)習(xí)者及時發(fā)現(xiàn)和修正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還可以對教學(xué)設(shè)計方案進行間接評價，并及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，適當(dāng)對設(shè)計方案本身進行適當(dāng)修改，使其更為科學(xué)和合理。

四、結(jié)語

本文將活動理論創(chuàng)造性應(yīng)用于高職院校英語寫作教學(xué)設(shè)計，提出和構(gòu)建了基于活動理論的高職英語寫作教學(xué)新模式。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)設(shè)計相比，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)活動為中心的核心理念，對提升高職英語寫作教學(xué)水平具有重要作用。

參考文獻：

[1]張麗芳.觸屏?xí)r代高職院校英語寫作教學(xué)改革的路徑選擇[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2015，04：124-128.

[2]黃大網(wǎng)，楊巍.基于活動理論的學(xué)術(shù)英語寫作立體化課程的教學(xué)模式[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，05：67-69.

篇10

【關(guān)鍵詞】協(xié)同教學(xué) ERP虛擬教學(xué)團隊 建設(shè)舉措

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0003-02

一、引言

加強教學(xué)團隊建設(shè)已成為高職院校教學(xué)師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，這一點，在高職院校教育改革中已成為普遍共識。隨著國家信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，ERP在企業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，企業(yè)自然是對ERP應(yīng)用人才的需求量越來越大。企業(yè)實施ERP需要大量既懂得管理科學(xué)，同時又懂得ERP軟件實施應(yīng)用的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。然而高職院校是培養(yǎng)企業(yè)和社會所需的ERP實用型人才的重要基地。對此而言，高職院校就非常有必要建設(shè)一支高效的ERP虛擬教學(xué)團隊，它有助于高職院校有效構(gòu)建ERP實踐教學(xué)體系，并且能充分發(fā)揮和挖掘ERP課程群組的教師的特長和潛能，通過實施一系列的教學(xué)科研活動，比如，對ERP提供商和應(yīng)用企業(yè)進行參觀實踐、進行ERP仿真實訓(xùn)、參加ERP沙盤和信息化技能競賽、職業(yè)資格培訓(xùn)以及頂崗實習(xí)等，并通過對教學(xué)團隊成員相互交流、定期培訓(xùn)等舉措來增加教學(xué)團隊的有效性和創(chuàng)造性，為企業(yè)和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的ERP應(yīng)用型人才做出積極的貢獻。

二、高職院校ERP虛擬教學(xué)團隊的涵義與特征

1.ERP虛擬教學(xué)團隊的涵義

關(guān)于國家級教學(xué)團隊的要求：教育部頒發(fā)的《有關(guān)組織2007年國家級教學(xué)團隊評審工作的通知》這一文件中闡述到： “根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。高職團隊中應(yīng)有來自行業(yè)、企業(yè)一線的高水平兼職教師。[1]”

目前，大多數(shù)高職院校經(jīng)管專業(yè)的ERP系列課程主要包括ERP原理與實務(wù)、ERP沙盤模擬、ERP綜合實訓(xùn)、ERP頂崗實習(xí)。這四門課程構(gòu)成了ERP課程群組，分別從原理掌握、模擬實踐、軟件操練、企業(yè)實戰(zhàn)等四方面對學(xué)生進行了理論武裝、能力提升、技能培訓(xùn)和企業(yè)檢驗。

所以，基于上述兩點分析， ERP虛擬教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該是指具有共同目標(biāo)和互補技能、同時團隊結(jié)構(gòu)合理，為提高ERP教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀ERP人才而協(xié)同工作的來自不同地域、院系、專業(yè)和企業(yè)的兼職結(jié)合的教師團隊。它是ERP課程群組教學(xué)團隊，是經(jīng)管專業(yè)教學(xué)團隊的主體。

2.ERP虛擬教學(xué)團隊的特征

從上述ERP虛擬教學(xué)團隊的涵義分析，可以得出以下特征。首先，ERP虛擬教學(xué)團隊作為一種團隊的特殊形式，它自然天然擁有團隊的共同目標(biāo)性、互補性、協(xié)作一致性、學(xué)習(xí)性、創(chuàng)新性等特性之外，同時應(yīng)有自己的個性特征。即團隊非正式性、團隊成員結(jié)構(gòu)的梯隊性、團隊成員的“雙師性”、團隊教學(xué)效果的長期性與穩(wěn)定性以及虛擬性等特征。

三、建設(shè)ERP虛擬教學(xué)團隊的理論基礎(chǔ)分析

1.協(xié)同教學(xué)理論

協(xié)同教學(xué)理論是從教學(xué)組織形式的革新與改進中產(chǎn)生的。協(xié)同教學(xué)，這種思想是20世紀(jì)50年代后期和60年代早期在美國流行的一種教學(xué)組織形式，被稱為“協(xié)同教學(xué)之父”的美國華盛頓大學(xué)夏普林教授給協(xié)同教學(xué)的定義是： 所謂協(xié)同教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，包括教師、助理人員和他們所擔(dān)任教學(xué)的學(xué)生在兩個或更多教師的合作下，擔(dān)任同一班級學(xué)生的全部教學(xué)或其它部分[2]。協(xié)同教學(xué)是將多種教學(xué)組織形式的優(yōu)點集于一身，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的革新并有著深厚的理論基礎(chǔ)。

基于此，協(xié)同教學(xué)將有利于ERP虛擬教師團隊成員的專業(yè)能力提升和發(fā)揮，為了適應(yīng)高職學(xué)生的個別差異，教學(xué)團體內(nèi)的教師可以進行集思廣益，不拘泥于自己以往的教學(xué)，對ERP學(xué)生實施“支持模式”、“嘉賓模式”、“分享模式”教學(xué)，協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)，并且可以加深專兼職教師之間、師生之間的人際關(guān)系，實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

2.虛擬團隊理論

虛擬團隊理論闡述：有學(xué)者提出虛擬團隊是一種將具有不同知識和專長的人聚集到一起工作的方式。這群人或者是由于在空間上分散于不同的地理位置，或者由于是在不同的時段工作，或者是由于其他原因很難聚在一起工作。這種團隊常常存在于問題解決、質(zhì)量監(jiān)控、產(chǎn)品開發(fā)、信息共享或其他一些團隊取向的活動中[3]。現(xiàn)在比較一致的認識是：虛擬團隊是指具有不同能力或資源的一群人，為了完成某個特定的任務(wù)或達成某個共同的目標(biāo)，借助電子信息技術(shù)跨越時間、空間或組織邊界的障礙，而在一起協(xié)同工作的群體。

由于ERP虛擬教學(xué)團隊中含有來自不同地域、院系、專業(yè)、企業(yè)的專兼職教師，出于團隊成員溝通信息的方便準(zhǔn)確快捷，以講授ERP系列課程為中心，需要通過信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來跨域時空障礙，而不是面對面交流來開展教學(xué)活動、產(chǎn)學(xué)研活動，以實現(xiàn)ERP實踐教學(xué)體系目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)型組織理論

1990 年，美國麻省理工學(xué)院教授、著名的管理學(xué)者彼得?圣吉所著的 《第五項修煉――學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中首次將 “學(xué)習(xí)型組織”理論化和系統(tǒng)化。他認為學(xué)習(xí)型組織就是 “大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”[4]

借鑒學(xué)習(xí)型組織理論，出于ERP虛擬教學(xué)團隊的團隊發(fā)展和教師成員個人職業(yè)發(fā)展的需要，通過建設(shè)ERP學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊，通過專兼職教師間的學(xué)習(xí)與合作，最大程度地挖掘團隊教師的潛力，不斷提升教師隊伍建設(shè)水平和整體教學(xué)能力，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯目標(biāo)。

四、ERP虛擬教學(xué)團隊建設(shè)舉措的提出

1.教學(xué)團隊目標(biāo)的設(shè)置

由于團隊理論在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的特殊性，在設(shè)置ERP虛擬教學(xué)團隊目標(biāo)時需要考慮三個層面：一是從構(gòu)建高職院校的核心競爭力和競爭優(yōu)勢出發(fā)，提升教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)院的競爭實力；二是從實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)團隊出發(fā)，提升團隊成員中的專兼職教師的教學(xué)科研水平；三是從高職學(xué)生的ERP人才應(yīng)用能力出發(fā)，培養(yǎng)出企業(yè)所需的ERP技能。

依作者而言，對于高職院校和教學(xué)團隊可以設(shè)置如下目標(biāo)：比如，成功建設(shè)省市級ERP系列精品課程、出版ERP校企合作教材，獲得ERP技能大賽獎項，成功申報省市級ERP教學(xué)科研課題、與ERP人才需求企業(yè)建立深度的校企合作關(guān)系等。對于學(xué)生設(shè)置如下目標(biāo)：比如，培養(yǎng)學(xué)生運用ERP管理思想的能力，使學(xué)生了解ERP應(yīng)用軟件的安裝和運行環(huán)境，重點培養(yǎng)ERP操作能力，突出培養(yǎng)學(xué)生在操作ERP軟件過程中的分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造力，并且在一定程度上能對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進行診斷，傾向性的進行ERP應(yīng)用能手證書的培訓(xùn)，使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，滿足從事ERP相關(guān)崗位的任職需要。

2.教學(xué)團隊成員的配置

對于ERP虛擬教學(xué)團隊成員的配置，總的來說，需要一些數(shù)量規(guī)模適當(dāng)、優(yōu)勢互補、樂于奉獻教育事業(yè)的團隊成員，同時需要注意團隊成員年齡要呈現(xiàn)梯次，而且職稱結(jié)構(gòu)合理。最后團隊成員要有各自的分工，以及責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。

具體的說，從數(shù)量規(guī)模上講，成員數(shù)目最好控制在5-15人之間，超過了會出現(xiàn)“社會惰性”現(xiàn)象；從優(yōu)勢互補上講，要從理論方面、實驗實訓(xùn)方面、技能大賽指導(dǎo)方面、職業(yè)資格培訓(xùn)方面、頂崗實習(xí)方面等選取出有突出技能的專兼職教師；從分工角度上講，需要有ERP虛擬教學(xué)團隊負責(zé)人、骨干教師、年輕教師和外聘兼職教師；從團隊成員年齡上講，要講究老中青搭配，形成可持續(xù)發(fā)展的梯隊結(jié)構(gòu)；從團隊成員的來源上講，要搭配好滿足教學(xué)、科研、頂崗實習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)以及社會服務(wù)等方面需要的教師。一般由ERP行業(yè)企業(yè)的公司負責(zé)人或者骨干人員、ERP軟件提供商的技術(shù)顧問、高職院校的ERP系列課程的專任教師等組成。

3.學(xué)習(xí)型平臺的搭建和團隊成員的溝通

首先，搭建類似省市級ERP精品課程的網(wǎng)站平臺，開發(fā)基于ERP技能知識點的開放性、網(wǎng)絡(luò)型的課程系統(tǒng)，形成ERP實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺、技能競賽平臺、校企合作平臺的三合一，有利于教學(xué)團隊成員以及學(xué)生在平臺上進行教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等方面的交流。

其次，堅持走校企合作之路，團隊成員要共同開發(fā)與ERP行業(yè)企業(yè)的人才需求相接軌的實用型教材、講義等。通過ERP行業(yè)企業(yè)調(diào)研、大量的理論和實踐教學(xué)、團隊成員之間培訓(xùn)以及開展學(xué)術(shù)交流活動，與ERP應(yīng)用企業(yè)相關(guān)負責(zé)人、外聘教師就課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材、講課方式、作業(yè)、考試、實訓(xùn)、實習(xí)、考證等方面進行研討，并在此基礎(chǔ)上與企業(yè)共同開發(fā)理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合能滿足市場需求的實用教材。

最后，團隊注意定期舉行一些聚會、討論、案例分析、演講、辯論、講座等方面的溝通活動，適當(dāng)增加非正式溝通的次數(shù)，鼓勵進行電子郵件和網(wǎng)絡(luò)社交活動，這樣有利于成員之間的情感交流，增強團隊的凝聚力，克服時間和空間產(chǎn)生的障礙。

4.教學(xué)團隊成員的培訓(xùn)

ERP虛擬教學(xué)團隊需要具備“雙師”素質(zhì)外，還應(yīng)在教學(xué)能力、科研能力、企業(yè)培訓(xùn)能力以及社會服務(wù)能力上有所突破。要做到這一點必須如下：

首先，高職院校應(yīng)為ERP課程兼職教師提供優(yōu)良的教育理論培訓(xùn)，為兼職教師的教學(xué)理論知識的提高創(chuàng)造條件，因為ERP兼職教師可能不擅長課堂和實訓(xùn)教學(xué)；同時ERP外聘兼職教師也要為高職院校ERP專任教師進行行業(yè)企業(yè)崗前培訓(xùn)，傳授ERP實際工作經(jīng)驗；行業(yè)經(jīng)驗豐富的兼職教師可以帶領(lǐng)校內(nèi)專任教師進行實際企業(yè)調(diào)研，加強教師的“雙師”素質(zhì)；通過協(xié)同工作，來建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。

其次，鼓勵教師通過參加國際性或全國性學(xué)術(shù)會議、教學(xué)研討會等方式擴大眼界，了解外界科研、教學(xué)改革信息，及時獲得教學(xué)改革經(jīng)驗與最新研究成果，還應(yīng)積極鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向ERP行業(yè)企業(yè)主動開展社會服務(wù)，承擔(dān)科研項目，實現(xiàn)良好的團隊和個人職業(yè)發(fā)展。

5.教學(xué)團隊管理制度和文化的形成

一般來說，團隊建設(shè)一般要經(jīng)過形成期、激蕩期、凝聚期、收獲期、修整期五個階段。另外，從團隊成功發(fā)展和實現(xiàn)ERP人才培養(yǎng)目標(biāo)上看， ERP虛擬教學(xué)團隊進行課程開發(fā)、教材開發(fā)、教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新、實驗室建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等活動，都需要形成有效的管理制度和校企融合的團隊文化。

由于ERP虛擬教學(xué)團隊的管理制度在剛建立時可能還不成熟，要實現(xiàn)團隊成員間良好的工作和人際關(guān)系，就必須建立公平、公正、公開的制度。具體包括激勵制度、培訓(xùn)制度、溝通制度、績效考核制度、宣傳制度等。

為了建立校企融合的團隊文化，首先，要樹立團隊的共同愿景；其次，要有一個優(yōu)秀的ERP虛擬教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)者；再次，要創(chuàng)造和諧的團隊氛圍和積極向上的團隊協(xié)作創(chuàng)新精神。對此，高職院校要加大對團隊成員的工作授權(quán)，給予團隊成員足夠的尊重和信任，還有要從資源、經(jīng)費、制度、人力資源上支持團隊來實現(xiàn)目標(biāo)，同時ERP校企合作單位也要提供相應(yīng)的頂崗實習(xí)、社會培訓(xùn)服務(wù)、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目的參與等工作條件。

五、結(jié)束語

ERP虛擬教學(xué)團隊的建設(shè)對ERP實踐教學(xué)體系的成功實施和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)至關(guān)重要。它是提高ERP教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是實現(xiàn)ERP課程群組教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。理想的ERP教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)立足于行業(yè)企業(yè)的人才需求，以培養(yǎng)第一線的ERP應(yīng)用技能型人才為主要目標(biāo)，以實現(xiàn)團隊成員個人良好發(fā)展為次要目標(biāo)，團隊成員團結(jié)協(xié)作，互幫互助，取長補短，力求在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上達到融合，打造一支高素質(zhì)、高水平、高能力、高效率的教師團隊。

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