導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高分子與材料工程就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高分子材料與工程

高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具備高分子材料與工程等方面的知識(shí)，能在高分子材料的合成、改性、分析測(cè)試和加工成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)高聚物化學(xué)與物理的基本理論和高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能知識(shí)及高分子成型加工技術(shù)知識(shí)。

學(xué)習(xí)課程

聚合物加工原理、聚合物成型工藝、聚合物流變學(xué)、高分子物理、高分子化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)

畢業(yè)生具備的專業(yè)知識(shí)與能力

掌握高分子材料的合成、改性的方法;

掌握高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能關(guān)系;

掌握聚合物加工流變學(xué)、成型加工工藝和成型模具設(shè)計(jì)的基本理論和基本技能;

具有對(duì)高分子材料進(jìn)行改性及加工工藝研究、設(shè)計(jì)和分析測(cè)試，并開發(fā)新型高分子材料及產(chǎn)品的初步能力;

具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力;

具有對(duì)高分子材料改性及加工過(guò)程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和管理的初步能力。

就業(yè)方向

該專業(yè)畢業(yè)生可到石油化工、電子電器、建材、汽車、包裝、航空航天、軍工、輕紡及醫(yī)藥等系統(tǒng)的科研(設(shè)計(jì))院所、企業(yè)從事塑料、橡膠、化纖、涂料、粘合劑、復(fù)合材料的合成、加工、應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)管理和市場(chǎng)開發(fā)等工作，以及為高新技術(shù)領(lǐng)域研究開發(fā)高性能材料、功能材料、生物醫(yī)用材料、光電材料、精細(xì)高分子材料和其它特種高分子材料，也可到高等院校從事教學(xué)、科研工作。

高分子材料與工程專業(yè)的20所大學(xué)

二、復(fù)合材料與工程專業(yè)

復(fù)合材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，健康的體魄和健全的心理素質(zhì)、德、智、體全面發(fā)展，掌握新型復(fù)合材料生產(chǎn)原理和生產(chǎn)工藝、能勝任無(wú)機(jī)材料、高分子材料、新型復(fù)合材料等生產(chǎn)企業(yè)基層管理工作和實(shí)際崗位操作，具有較高綜合素質(zhì)，“用得上、留得住”的應(yīng)用型人才。

專業(yè)特色

該專業(yè)既重視學(xué)生數(shù)學(xué)、力學(xué)和材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，又重視學(xué)生的工程能力訓(xùn)練，并對(duì)有關(guān)專業(yè)課實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際接軌。課程設(shè)置注重基礎(chǔ)理論與工程的結(jié)合、自然科學(xué)知識(shí)教育與文化素質(zhì)教育結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校會(huì)設(shè)有工程設(shè)計(jì)制圖課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、下廠實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)有高分子物理實(shí)驗(yàn)、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、復(fù)合材料制備與加工實(shí)驗(yàn)、材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)等 。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可畢業(yè)生可以就業(yè)于與復(fù)合材料相關(guān)的汽車、建筑、電機(jī)、電子、航空航天、國(guó)防軍工、信息通訊、輕工、化工等有關(guān)企業(yè)和公司，擔(dān)任工程研究 人員、工程師和營(yíng)銷管理人員，從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、分析、生產(chǎn)、測(cè)試、評(píng)價(jià)、營(yíng)銷、管理等工作;也可以在高等院校、研究設(shè)計(jì)院所從事科研教學(xué)工作。

開設(shè)院校

哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、中北大學(xué)、河北工程大學(xué)等

篇2

關(guān)鍵詞：交通；高分子材料；工程應(yīng)用；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0139-02

一、前言

交通擁堵已成為世界主要國(guó)家存在的交通主要問(wèn)題。為解決交通擁堵和提高客運(yùn)運(yùn)輸能力他們正在尋求新的交通政策和解決辦法，其中最重要方法就是發(fā)展軌道交通。因?yàn)檐壍澜煌ň哂羞\(yùn)量大、速度快、安全、準(zhǔn)點(diǎn)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源和用地等特點(diǎn)，主要包括干線鐵路、地鐵、輕軌、有軌電車等軌道交通系統(tǒng)。預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)城市化水平將超過(guò)50%，城市軌道交通累計(jì)營(yíng)業(yè)里程將達(dá)到7395千米。發(fā)展軌道交通，必須要克服車輛的走行性能、輕量化、集電性能、環(huán)保、空氣力學(xué)以及其他諸如改善車內(nèi)環(huán)境、提高乘車舒適度、提高耐候性和耐火性等方面的技術(shù)，而車輛的輕量化在解決其他各項(xiàng)技術(shù)方面起著至關(guān)重要性，高速列車的輕量化必須大量采用高分子材料及復(fù)合材料。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，具有質(zhì)輕、高強(qiáng)度以及易成型等特點(diǎn)的集結(jié)構(gòu)功能一體化的新型高分子材料，尤其是高分子復(fù)合材料越來(lái)越多地應(yīng)用在現(xiàn)代軌道交通領(lǐng)域。

另外，隨著軌道交通的發(fā)展，尤其是鐵路的提速，噪音污染對(duì)于人類的威脅也越來(lái)越大，甚至危及生命，因此，控制振動(dòng)、降低噪音已成為急需解決的重大問(wèn)題。在眾多的阻尼防噪材料中，其中以高分子阻尼降噪材料阻尼耗能的作用更為突出。高分子材料阻尼特性一直以來(lái)是一項(xiàng)重要的研究課題，同時(shí)高阻尼聚合物也是目前發(fā)展高性能減震降噪材料的重點(diǎn)發(fā)展方向。因?yàn)楦叻肿硬牧暇哂幸韵绿攸c(diǎn)：（1）利用其玻璃態(tài)轉(zhuǎn)化區(qū)的粘性阻尼部分，將機(jī)械能或聲能部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芤萆⒌?，通過(guò)阻尼制振降低車廂結(jié)構(gòu)共振區(qū)的振動(dòng)，從而減小車內(nèi)噪聲。（2）利用小分子和極性高聚物之間會(huì)形成可逆的氫鍵，氫鍵在振動(dòng)下會(huì)不斷斷裂和形成新鍵，最終將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能而耗散。（3）將不同的阻尼材料交替層狀排列，利用多層雜化材料疊加來(lái)有效地拓寬材料的有效阻尼溫域，通過(guò)控制復(fù)合材料的層狀結(jié)構(gòu)和數(shù)量將可獲得更高阻尼值。這些特性是其他材料無(wú)法達(dá)到的。發(fā)展高分子交通材料對(duì)于發(fā)展交通具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中國(guó)，開設(shè)具有交通特色的高分子材料專業(yè)，培養(yǎng)更多掌握高分子材料的基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的人才具有劃時(shí)代的意義。

二、高分子專業(yè)特色

作為以交通為特色的一所大學(xué)，專業(yè)設(shè)置必須具有交通的特點(diǎn)。學(xué)校在“十三五”規(guī)劃中，就明顯地突出了交通的特色，確立了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，將其定為“以交通為特色，軌道為核心”發(fā)展理念，而且強(qiáng)調(diào)其他所有的專業(yè)建設(shè)必須緊緊圍繞著這個(gè)目標(biāo)，包括學(xué)科建設(shè)和人才引進(jìn)。作為與軌道交通有著非常緊密聯(lián)系的高分子材料專業(yè)更要凸現(xiàn)交通特色。我們?cè)趯I(yè)建設(shè)方面緊緊圍繞交通的特色，包括本科的課程設(shè)置、學(xué)科專業(yè)方向和人才引進(jìn)。在課程設(shè)置方面我們更多地注重學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)，以軌道交通為靶向，為交通運(yùn)輸行業(yè)提供掌握高分子材料基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用人才。在學(xué)科建設(shè)方面首先以高分子材料基礎(chǔ)理論建立學(xué)科平臺(tái)，尤其是碩士學(xué)位碩士點(diǎn)，目前，該專業(yè)有專材料科學(xué)與工程和化學(xué)兩個(gè)一級(jí)碩士學(xué)位碩士點(diǎn)來(lái)支撐；其次，按照學(xué)校的發(fā)展定位凝練學(xué)科特色，突出交通，以教授為學(xué)科帶頭人，形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在高分子材料與工程專業(yè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）根據(jù)聚合物的流變學(xué)原理，利用共混的手段，將兩種或多種聚合物進(jìn)行共混改性，以改善單一高分子材料性能，獲得更加廣泛的交通應(yīng)用材料。同時(shí)通過(guò)改性可獲得較窄的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度，以形成寬溫域、寬頻率阻尼高分子材料。（2）利用接枝共聚的化學(xué)方法，將具有一種較長(zhǎng)鏈段或帶有功能基團(tuán)的單體接枝到聚合物主鏈上，使聚合物能形成多個(gè)側(cè)鏈或者交聯(lián)，獲得新型功能通材料；同時(shí)還可以通過(guò)改性使側(cè)鏈與側(cè)鏈之間產(chǎn)生糾纏，實(shí)現(xiàn)阻尼增強(qiáng)的效果。（3）運(yùn)用復(fù)合的方式，選擇一種較強(qiáng)的力學(xué)強(qiáng)度和較高損耗因子聚合物，通過(guò)與一些補(bǔ)強(qiáng)材料或添加第二相粒子，以形成各類具有高性能的復(fù)合材料，同時(shí)達(dá)到應(yīng)用的需要。（4）利用有機(jī)硅獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，其兼?zhèn)淞藷o(wú)機(jī)材料與有機(jī)材料的性能，即具有表面張力低、粘溫系數(shù)小、壓縮性高、氣體滲透性高等基本性質(zhì)，并具有耐高低溫、電氣絕緣、耐氧化穩(wěn)定性、耐候性、難燃、憎水、耐腐蝕、無(wú)毒無(wú)味以及生理惰性等優(yōu)異特性，制備硅氧鍵（-Si-O-Si-）為骨架組成的聚硅氧烷。這類材料應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，而且形成了化工新材料界獨(dú)樹一幟的重要產(chǎn)品體系。

三、高分子專業(yè)培養(yǎng)模式

1.明確交通特色的培養(yǎng)目標(biāo)。在科技發(fā)展的今天，材料已成為三大支柱產(chǎn)業(yè)（材料、能源、信息）之一，材料的發(fā)展水平已作為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。高分子材料與工程是材料科學(xué)與工程的一個(gè)分支，它在實(shí)際生活中得到廣泛的應(yīng)用。另外，高分子材料易于改性，賦予新功能性，這就使得高分子材料的應(yīng)用進(jìn)一步拓展。社會(huì)更加急需掌握高分子材料與工程理論知識(shí)和專業(yè)技能的專業(yè)人才。作為工科性質(zhì)的大學(xué)，培養(yǎng)具有一定的實(shí)際操作能力，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。而作為交通特色的大學(xué)，高分子材料專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)當(dāng)今軌道交通的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)該是“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重交通，突出創(chuàng)新”。

2.以科學(xué)研究強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵主要包括課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍等內(nèi)涵建設(shè)。課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高能力的主要來(lái)源，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。根據(jù)我們高分子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理地設(shè)置課程，才能高效地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，在此，我們按照三個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行選擇和設(shè)置課程，基礎(chǔ)理論模塊按照國(guó)家教資委的要求設(shè)置基礎(chǔ)理論課程，選擇“十二五”規(guī)劃或獲獎(jiǎng)教材，系統(tǒng)傳授基礎(chǔ)理論課程，在大一和大二上完成基礎(chǔ)理論課程，為專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)研究方向提供理論指導(dǎo)；專業(yè)基礎(chǔ)模塊體現(xiàn)高分子專業(yè)特色設(shè)置課程，選擇豐富經(jīng)驗(yàn)的教師授課，尤其具有專業(yè)特長(zhǎng)高級(jí)職稱教師，在高分子專業(yè)上傳授高分子專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)方向模塊突出交通特色，發(fā)揮專業(yè)研究方向的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生有選擇性進(jìn)入不同方向的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師必須具有行業(yè)經(jīng)歷，尤其在專業(yè)方向上進(jìn)行過(guò)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，承擔(dān)過(guò)或正在承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)方向模塊訓(xùn)練，這樣可以做到形式不單一，課程內(nèi)容不重復(fù)。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。高分子材料與工程專業(yè)與大部分工科專業(yè)有著相同的特點(diǎn)，重視工程實(shí)踐，該專業(yè)是在大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來(lái)的，運(yùn)用科學(xué)分析方法探索其內(nèi)在的作用機(jī)理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計(jì)算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使理論體系進(jìn)一步得以檢驗(yàn)并逐步完善，實(shí)際上高分子專業(yè)形成過(guò)程是經(jīng)過(guò)實(shí)踐到理論再實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)置課程的同時(shí)有意側(cè)重實(shí)踐課程教學(xué)，尤其是交通特色的高分子材料實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在交通領(lǐng)域具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

高分子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分為校內(nèi)和校外實(shí)踐。在校內(nèi)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)部分。而在校外主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐是校外實(shí)踐的基礎(chǔ)，相互銜接，在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極有效地開展研究型、設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力。校外實(shí)踐注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成良性互動(dòng)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中得到鍛煉，企業(yè)在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，能為企業(yè)使用，學(xué)校提高了聲譽(yù)，企業(yè)也大大地降低了生產(chǎn)成本，兩個(gè)實(shí)踐模式的有效結(jié)合，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，我們還探索了一條校企合作培養(yǎng)的模式，在學(xué)生和企業(yè)中產(chǎn)生很好的效應(yīng)。也就是利用畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，將有意愿到企業(yè)就業(yè)的同學(xué)以企業(yè)工程師為導(dǎo)師，在企業(yè)中完成畢設(shè)，打破了原來(lái)學(xué)生必須在學(xué)校的導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。

四、結(jié)語(yǔ)

高分子材料應(yīng)用非常廣泛，從國(guó)家發(fā)展規(guī)劃就不難發(fā)現(xiàn)，在“十三五”規(guī)劃中，新材料就已經(jīng)成為重大科技項(xiàng)目之一，為在新材料、新技術(shù)、新工藝方面有重大突破，就需要更多更優(yōu)秀的材料從事者。尤其是軌道交通輕量化的發(fā)展，對(duì)于材料的要求就越來(lái)越高，特別是高分子材料和復(fù)合材料，因?yàn)樗麄兙哂蟹浅ｏ@著的優(yōu)勢(shì)。這就要求高等教育必須培養(yǎng)更多掌握高分子交通材料的優(yōu)秀人才，因此，改革高分子材料與工程專業(yè)的教育教學(xué)，使之適應(yīng)當(dāng)今軌道交通發(fā)展。教學(xué)改革必須更加注重高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)、辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。提倡一種“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重交通，突出創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式，以適合當(dāng)代軌道交通發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

篇3

化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工、催化劑、電化學(xué)、高分子化學(xué)、無(wú)機(jī)化工工藝、有機(jī)化工工藝、精細(xì)化工工藝、高分子化工工藝、石油化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)制藥工藝、高分子材料與工程、應(yīng)用化學(xué)；

2、化學(xué)工程與工藝專業(yè)研究生培養(yǎng)方向：

掌握化工生產(chǎn)過(guò)程和設(shè)備的基本原理、設(shè)計(jì)方法和管理知識(shí)，具有化工生產(chǎn)、研究、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和求實(shí)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的綜合型高級(jí)工程技術(shù)人才；

3、化學(xué)工程與工藝專業(yè)研究生就業(yè)前景：

篇4

1、自2001年1月至2006年3月由山大南區(qū)材料學(xué)院與山大東區(qū)晶體材料研究所實(shí)行“強(qiáng)強(qiáng)”聯(lián)合，組建新的材料學(xué)院。材料學(xué)設(shè)有金屬材料研究所、無(wú)機(jī)非金屬材料研究所、高分子材料研究所等。

2、材料科學(xué)與工程學(xué)院歷經(jīng)近60年發(fā)展，學(xué)科基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，師資力量雄厚，專業(yè)設(shè)置齊全，教學(xué)設(shè)施完善，辦學(xué)水平較高，已形成“本科，碩士，博士”完整的育人體系。

3、學(xué)院按二級(jí)學(xué)科建系，現(xiàn)設(shè)有材料科學(xué)系、材料工程系、信息功能材料系及材料液態(tài)結(jié)構(gòu)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、新材料研究中心和材料表征與分析中心等教研單位。

篇5

【關(guān)鍵詞】 新經(jīng)濟(jì)形勢(shì);材料專業(yè)大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);就業(yè);調(diào)研;建議

一、調(diào)研背景

當(dāng)前我國(guó)面臨新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)：國(guó)際金融危機(jī)的影響依然存在，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，并進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。黨的十報(bào)告提出的五大發(fā)展理念，其中“綠色”發(fā)展理念，要求加大對(duì)環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)性發(fā)展。國(guó)家提出了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的發(fā)展思路。在新形勢(shì)下材料類企業(yè)面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，同時(shí)勢(shì)必對(duì)材料類各專業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)教育，以及他們的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提出新的要求。

二、調(diào)研目的

材料類各專業(yè)相對(duì)有些專業(yè)而言如計(jì)算機(jī)等，算是長(zhǎng)線專業(yè)，多年來(lái)既沒有太冷也沒有過(guò)熱，當(dāng)前材料類各專業(yè)的總體就業(yè)率尚可，但也面臨著一些具體的問(wèn)題：

一是金屬材料專業(yè)和無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)的女生就業(yè)困難，這兩個(gè)專業(yè)女生在就業(yè)中受歧視的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二是金屬材料的男生相對(duì)高分子專業(yè)和無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)的男生就業(yè)困難，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量不高。

三是陜西籍的考生不愿到東部省份就業(yè)，而陜西就業(yè)材料類的用人崗位有限，工資待遇較低。

四是在校生不知道企業(yè)對(duì)材料類專業(yè)的人才要求是什么，自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展存在著很大的盲目性。

五是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的形式下怎樣加強(qiáng)對(duì)材料類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，材料類大學(xué)生應(yīng)該怎樣參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

為了解決好以上幾個(gè)問(wèn)題，西安科技大學(xué)材料學(xué)院2016年暑假組織師生走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)中去尋求答案。

三、調(diào)研經(jīng)過(guò)

2016年材料學(xué)院共派出3支隊(duì)伍開展材料類大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，共派出教師11人，研究生1人，本科生24人。

一是由1名教師和12名本科生組成的材料學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研團(tuán)，7月15日至7月24日他們橫跨杭州、紹興、蘇州三地，調(diào)研了蘇州生益科技、古纖道有限責(zé)任公司、佳寶新材料有限公司、旗濱玻璃有限公司、東南新材料（杭州）有限公司等5家材料類大型企業(yè)、秋瑾紀(jì)念碑、魯迅紀(jì)念館、故居、蘇州博物館等紅色景點(diǎn)4個(gè)，杭州夢(mèng)想小鎮(zhèn)、蘇大天宮創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)基地2個(gè)，走訪就業(yè)校友15人、創(chuàng)業(yè)校友1人。

二是由材料學(xué)院8名教師和1名研究生組成的材料學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研團(tuán)奔赴瓷都景德鎮(zhèn)，對(duì)材料學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地樂(lè)陶藝苑的發(fā)展進(jìn)行了走訪調(diào)研。7月30日至8月3日，走訪了位于景德鎮(zhèn)的明清園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商城、三寶陶藝村、中國(guó)陶瓷博物館等地。

三是由2名教師和12名本科生組成的材料學(xué)院“一帶一路”創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)研團(tuán)，從7月16日至7月25日，赴江蘇連云港贛榆區(qū)開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)研活動(dòng)，他們先后參觀了鑌鑫鋼鐵集團(tuán)、新海石化集團(tuán)和神舟新能源等3家材料類大型企業(yè)，金山鎮(zhèn)政府等2家政府部門，徐福祠、抗日山等2個(gè)紅色景點(diǎn)。

四、調(diào)研結(jié)論

1、陜西省要主動(dòng)加強(qiáng)和東部“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶上一些省份的聯(lián)系

陜西省是陸上“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶上的橋頭堡，是擁有76所普通高校的教育大省。而處在海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上的福建、廣東、浙江、海南等省份則擁有國(guó)家生產(chǎn)力水平最高規(guī)模最大的材料類企業(yè)。一方面是人力資源產(chǎn)地，另一方面是人力資源使用地，建議陜西省委省政府和各大高校不僅要在發(fā)展陜西教育上有思路，更要在畢業(yè)生就業(yè)方面做文章，通過(guò)政府間的聯(lián)系推動(dòng)校企合作，進(jìn)而搞好與海上絲綢之路幾個(gè)省份的聯(lián)系，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)。

2、學(xué)校的招生和專業(yè)培養(yǎng)要積極與市場(chǎng)需求接軌

目前西安科技大學(xué)材料學(xué)院招生情況是材料科學(xué)與工程專業(yè)（金屬材料和材料成型兩個(gè)專業(yè)方向）招生4個(gè)班，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)招生3個(gè)班，高分子材料與工程專業(yè)招生2個(gè)班，其中材料科學(xué)與工程專業(yè)和高分子專業(yè)的學(xué)生男女比例接近1：1，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的男女比例為5：1，經(jīng)調(diào)查企業(yè)在招聘材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生時(shí)其男女比例為6：1，高分子材料與工程為1：1，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為6：1。而從當(dāng)前的用人單位來(lái)講，材料科學(xué)與工程專業(yè)的企業(yè)最少，市場(chǎng)需求量最小，高分子的企業(yè)最多，其次是無(wú)機(jī)非金屬材料工程。由此看來(lái)我們?cè)谡猩鷷r(shí)應(yīng)該增加高分子專業(yè)的班級(jí)，降低材料科學(xué)與工程專業(yè)的班級(jí)數(shù)，同時(shí)將其男女生比例調(diào)整為5：1或6：1。

在蘇州生益科技有限公司，當(dāng)我們談到今年將為學(xué)生增加《覆銅板加工與成型》課程時(shí)，其公司的總工程師頗感興趣，對(duì)此提了很多問(wèn)題。并希望校企之間能夠進(jìn)一步對(duì)接。可見我們之前和企業(yè)之間的隔閡太大，交集太小。另外，企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越需要一專多能的復(fù)合型人才，材料類企業(yè)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)外交流越來(lái)越多，既懂材料又懂外語(yǔ)和自動(dòng)化知識(shí)的復(fù)合型人才成為材料類企業(yè)的極大需要。

總之，高校也應(yīng)該一改計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)做法，把自己看作一個(gè)市場(chǎng)主體，其人才培養(yǎng)要做好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀和市場(chǎng)變化趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3、高校要在就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育注重校企對(duì)接教育

高校思想政治教育的目的在于通過(guò)教育解決好學(xué)生現(xiàn)有思想政治水平和社會(huì)所需的思想政治教育水平之間的矛盾，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需要，同時(shí)滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

首先我們要?jiǎng)訂T學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中放開地域限制，是自己在更廣闊的空間發(fā)揮自己的才能，放棄畫地為牢的戀家觀念。在我們走訪的15位已就業(yè)的校友中有10位是陜西人，他們已經(jīng)在蘇杭一帶工作在蘇杭一帶安家，生活和工作都能很好的適應(yīng)，其父母也得到了較好的照顧。

在調(diào)研中，企業(yè)要求我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展忠誠(chéng)度的教育，我們可以在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加入愛國(guó)、愛校、愛企教育，在校愛校，在企愛企就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛國(guó)”的最好詮釋。我們?cè)谒枷胝谓逃ぷ髦袘?yīng)重視企業(yè)管理思想的滲透，加強(qiáng)目標(biāo)企業(yè)文化的教育。如我們?cè)谒奚嵛幕ㄔO(shè)中運(yùn)用5S管理方法，對(duì)宿舍進(jìn)行ISO管理體系認(rèn)證，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)開展學(xué)院文化和班級(jí)文化建設(shè)，均有利于讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)生活。

4、學(xué)校要做好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，企業(yè)的發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新的依賴越來(lái)越強(qiáng)，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才和專利擁有越來(lái)越成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)如同雨后春筍般噴薄而出，創(chuàng)業(yè)未必使大學(xué)生獲得成功，但一定可以使他們得到成長(zhǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)就當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)習(xí)方式。在專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。西安科技大學(xué)材料學(xué)院通過(guò)“九個(gè)一工程”和開放性實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)基地暨樂(lè)陶藝苑讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)本次實(shí)踐走訪，學(xué)院今后一段時(shí)間將通過(guò)進(jìn)一步改造創(chuàng)業(yè)基地環(huán)境、開辦創(chuàng)業(yè)茶室、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量和指導(dǎo)質(zhì)量、規(guī)范和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等多項(xiàng)舉措，進(jìn)一步做好學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一是加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡管一些部門在淡化英語(yǔ)四級(jí)考試，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性仍是不容置疑的。走訪的8家企業(yè)中無(wú)一不要求其招聘對(duì)象要達(dá)到全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)425分以上。英語(yǔ)在考研中分?jǐn)?shù)不高，但難度很大，成為不少人在考研路上的攔路虎。當(dāng)前一帶一路建設(shè)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就顯得更加重要，所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有世界眼光國(guó)際情懷，把國(guó)際語(yǔ)言英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，企業(yè)中的很多大型設(shè)備的說(shuō)明書使用的都是英語(yǔ)，其出口公司的技術(shù)人員也是使用英語(yǔ)。

二是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以生益集團(tuán)的招聘來(lái)看，他們除了要看應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)素養(yǎng)、英語(yǔ)水平外還看中身體素質(zhì)和體育特長(zhǎng)，人際交往和管理能力。尤其是對(duì)有一定特長(zhǎng)的學(xué)生干部情有獨(dú)鐘。在蘇大創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，我們走訪了“第二課堂成績(jī)單”總部，筆者認(rèn)為第二課堂成績(jī)單，對(duì)高校加強(qiáng)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的引導(dǎo)是一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

三是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力的培養(yǎng)。企業(yè)更看重的是學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化方面的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化的企業(yè)中自動(dòng)化水平很高，幾乎都是自動(dòng)化系統(tǒng)控制，所以掌握必要的計(jì)算機(jī)編程的能力是很有必要的。

由于調(diào)查時(shí)間和調(diào)查對(duì)象有限，文中一些觀點(diǎn)可能有失偏頗，唯愿對(duì)陜西高校材料類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和學(xué)生培養(yǎng)有所借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 汪麗梅，竇立巖.高分子材料專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技視界，2014（20）.

[2] 蔡震宇，劉婧，周屹峰，淺談材料類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國(guó)校外教育，2010（3）.

[3] 張耀燦、陳萬(wàn)柏，思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2001.

篇6

關(guān)鍵詞 材料成型與控制工程 課程體系 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新能源主要包括太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能、海洋能、生物質(zhì)能、氫能和核聚變能以及由可此衍生出來(lái)的各種非常規(guī)能源。相對(duì)于傳統(tǒng)能源，新能源普遍具有儲(chǔ)量大、可再生、污染少的特點(diǎn)。因而也常被稱為可再生能源或清潔能源。在2010年制定的全省“十二五”能源發(fā)展規(guī)劃中，積極推進(jìn)可再生能源發(fā)電。重點(diǎn)發(fā)展生物質(zhì)能發(fā)電和太陽(yáng)能發(fā)電。以湖北省為例，預(yù)計(jì)2015年湖北電網(wǎng)發(fā)電裝機(jī)容量6220萬(wàn)kw，其中水電裝機(jī)3771萬(wàn)kw，火電裝機(jī)2332萬(wàn)kw，新能源發(fā)電裝機(jī)120萬(wàn)kw（風(fēng)力發(fā)電20萬(wàn)kw、光伏發(fā)電30萬(wàn)kw、生物質(zhì)能50萬(wàn)kw、垃圾發(fā)電20萬(wàn)kw）。①

新材料與新能源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的命脈，廣泛滲透于人類的生活之中，影響著人類的生存質(zhì)量。新材料是高新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性行業(yè)，每一次材料技術(shù)的重大突破都會(huì)帶動(dòng)一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展，其研發(fā)水平及產(chǎn)業(yè)化規(guī)模已成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國(guó)防實(shí)力的重要標(biāo)志。新能源的迅速發(fā)展，最終離不開新材料推進(jìn)。新能源材料的開發(fā)已經(jīng)越來(lái)越引起世界各國(guó)研究機(jī)構(gòu)的廣泛重視，新的技術(shù)和成果不斷涌現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，新能源材料的開發(fā)和利用已成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。

為適應(yīng)時(shí)代的需要，國(guó)家大力培養(yǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才。工學(xué)材料類專業(yè)的調(diào)整幅度最為突出。新設(shè)置的材料類冶金工程、金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料工程等四個(gè)專業(yè)從原則上覆蓋了原來(lái)的（1993年教育部頒布的高等學(xué)院本科專業(yè)目錄）材料類的有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、冶金、金屬材料與熱處理、金屬壓力加工、粉末冶金、復(fù)合材料、腐蝕與防護(hù)、鑄造、塑性成形工藝及設(shè)備、焊接工藝及設(shè)備、無(wú)機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程高分子材料與工程以及化工類的高分子材料及化工等近十五個(gè)專業(yè)。近幾年來(lái)我國(guó)材料科學(xué)教育改革的迅速發(fā)展，幾乎全國(guó)所有設(shè)有有關(guān)材料專業(yè)的院校均已程度不同地參與了材料學(xué)科教育改革，并且開始出現(xiàn)了力圖根本突破原教育模式的新思路新方案。教育部2010年7月批準(zhǔn)在浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)等十一所高校設(shè)立新能源科學(xué)與工程專業(yè)，在四川大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)等十五所高等院校設(shè)立新能源材料與器件專業(yè)。目前，湖北省武漢市共有高校26所，大部分的工科院科都設(shè)置有材料學(xué)科，且教學(xué)和科研實(shí)力都較強(qiáng)。其材料專業(yè)中以金屬材料、無(wú)機(jī)材料、高分子材料為主，華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)等一流大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新能源材料的研究。

1 當(dāng)前課程體系存在的問(wèn)題

自1998年國(guó)家教育部將原鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等專業(yè)合并成為“材料成型及控制工程”專業(yè)后，原鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等老專業(yè)變成了新專業(yè)所包含的學(xué)科方向。我國(guó)新的“材料成型及控制工程”專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，總體上的一致之處是壓縮了原來(lái)的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，但目前還沒有形成統(tǒng)一模式。②“材料成型及控制工程”是寬口徑的新專業(yè)，辦學(xué)歷史很短，完善的課程體系尚處于初始探索階段。現(xiàn)行的材料成型及控制工程專業(yè)課程體系中以金屬材料為主要方向，與新能源產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展不適應(yīng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)也造成一定影響。

1.1 學(xué)科導(dǎo)論課定位不準(zhǔn)

在目前“材料成型及控制工程專業(yè)”的課程體系中，金屬材料仍占有較大的份量，教學(xué)內(nèi)容對(duì)非金屬材料，特別是新型復(fù)合材料的闡述較少，沒有體現(xiàn)新能源的發(fā)展對(duì)新材料的重大影響。

1.2 課程分配沒有結(jié)合新材料的發(fā)展

雖然在現(xiàn)行的課程體系中，理論課時(shí)較多，但專業(yè)課程中力學(xué)基礎(chǔ)理論課時(shí)少，相關(guān)的基礎(chǔ)理論支持性理論不全面，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，致使學(xué)生面對(duì)大型結(jié)構(gòu)件材料的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新能源領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)軟件的接觸機(jī)會(huì)較少。

1.3 所開課程與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密

目前開設(shè)的課程中，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)較少，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生大多以參觀的形式進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，時(shí)間倉(cāng)促，無(wú)法深入地認(rèn)識(shí)企業(yè)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，與新能源材料相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更少。學(xué)生很難理解課程內(nèi)容，實(shí)際應(yīng)用更難。在課程體系中，只注意傳統(tǒng)材料科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的設(shè)置，不能滿足現(xiàn)代工程教育的需要。

1.4 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用金屬材料工程的設(shè)置內(nèi)容較多，大多數(shù)為對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)的驗(yàn)證。實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位系統(tǒng)的工程思維進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)踐課程設(shè)置形式單一，理想狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)脫離了“面向崗位”的宗旨。③

2 面向新能源發(fā)展的優(yōu)化方向

為滿足社會(huì)需求，材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)比原來(lái)單一專業(yè)的人才所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)更合理，知識(shí)面應(yīng)更寬，所具備的綜合素質(zhì)應(yīng)更好，適應(yīng)性應(yīng)更強(qiáng)。④課程體系的可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

2.1 面向新能源的快速發(fā)展，提升專業(yè)的方向特色

隨著新能源的不斷發(fā)展，新型復(fù)合材料及大型材料結(jié)構(gòu)件的覆蓋面越來(lái)越廣，與其他學(xué)科間的交叉滲透也在不斷加強(qiáng)，本學(xué)科目前的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科研究方向要能滿足本學(xué)科相關(guān)行業(yè)今后對(duì)人才的需求，結(jié)合地理優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)特色內(nèi)容的教學(xué)，不斷通過(guò)專業(yè)課程的調(diào)整和改革，培養(yǎng)出合格人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，突出“實(shí)踐、實(shí)用”

課程體系可按圖1的模式進(jìn)行優(yōu)化，在完善現(xiàn)有的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)培養(yǎng)的科學(xué)性和專業(yè)化。從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)來(lái)滿足新能源發(fā)展的素質(zhì)要求，同時(shí)抓好課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，梳理完整的學(xué)科結(jié)構(gòu)，重視生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用和獲取知識(shí)的科學(xué)方法，以綜合能力的提高為目標(biāo)，并推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.3 模塊分類強(qiáng)化，突出“實(shí)踐、實(shí)用”教育理念

對(duì)課程體系進(jìn)行模塊分類（如圖2）后，逐一完善和改進(jìn)。新的課程體系強(qiáng)化核心基礎(chǔ)課程，形成理論力學(xué)——材料力學(xué)——結(jié)構(gòu)力學(xué)——工程熱力學(xué)等不同層次的力學(xué)知識(shí)體系。引進(jìn)新能源材料的熱點(diǎn)，加入桿塔設(shè)計(jì)、大型材料結(jié)構(gòu)件設(shè)計(jì)方向的課程。實(shí)踐學(xué)習(xí)類課程加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前新能源科技發(fā)展信息的吸取，增加應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，以工程軟件實(shí)訓(xùn)的形式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在人文社會(huì)科學(xué)類模塊中，加入鍛煉學(xué)生的溝通及表達(dá)能力的課程，如學(xué)術(shù)講座、論文寫作、溝通與交流等內(nèi)容，培養(yǎng)未來(lái)現(xiàn)代工程的職業(yè)精神。優(yōu)化的課程體系既夯實(shí)基礎(chǔ)又提高綜合素質(zhì)，學(xué)生也具有了相應(yīng)的材料應(yīng)用維護(hù)、管理所必需的設(shè)計(jì)和測(cè)試能力，突出了“實(shí)踐、實(shí)用”教育理念。

2.4 探討專業(yè)新需求，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

對(duì)“材料成型及控制專業(yè)”畢業(yè)生的社會(huì)就業(yè)情況進(jìn)行全面的社會(huì)調(diào)查，研究本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的具體要求，探討新能源的發(fā)展對(duì)“材料成型及控制工程專業(yè)”的課程新需求，一方面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)辦學(xué)特色；另一方面，通過(guò)課程體系的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)思想的不斷更新，以“新材料”推動(dòng)師資培訓(xùn)的“新發(fā)展”，以合理的課程體系幫助學(xué)生順利就業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

在結(jié)合當(dāng)前新能源快速發(fā)展的條件下，探索“材料成型及控制專業(yè)”課程體系特色，新的專業(yè)培養(yǎng)模式既要體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的“大材料”思想，又要具有較為鮮明的新能源和地方特色，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。優(yōu)化的課程體系既滿足“大材料”通才教育，又合理規(guī)劃好新能源發(fā)展條件下“材料成型及控制工程”專業(yè)的新內(nèi)涵和外延，突出金屬材料、復(fù)合材料的在新能源行業(yè)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)專業(yè)范圍，探索新的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和完整的培養(yǎng)體系。

注釋

① 周世平.新能源技術(shù)與湖北能源發(fā)展綜述[J].湖北電力，2011.35（5）：1-6.

② 樊自田，魏華勝，陳立亮，等.建設(shè)新型課程體系 培養(yǎng)寬知識(shí)面人才[J].高等工程教育研究，2004（1）：11-12.

篇7

關(guān)鍵詞 汽車表面防護(hù)專業(yè) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)體系 實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)的汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車制造相關(guān)專業(yè)人才的需求量也迅速增加。相比機(jī)械類、車輛工程等專業(yè)，汽制造四大工藝之一的涂裝專業(yè)，在人才市場(chǎng)為緊缺專業(yè)，但開設(shè)此專業(yè)的高校寥寥無(wú)幾。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求、拓寬學(xué)生的就業(yè)面，湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院籌建了汽車表面防護(hù)專業(yè)，并于2011年正式招生。

汽車表面防護(hù)專業(yè)的設(shè)置面向汽車行業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)輸送和培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。汽車表面防護(hù)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更應(yīng)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)課程模式的創(chuàng)新，開展相關(guān)理論研究和實(shí)踐，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的汽車工程人才。因此，我校依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)汽車表面防護(hù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)做了一些有益的嘗試。

1辦學(xué)現(xiàn)狀

湖北汽車工業(yè)學(xué)院是一所以培養(yǎng)普通工科應(yīng)用型本科專業(yè)人才為目標(biāo)的本科院校，學(xué)校地處湖北省十堰市（東風(fēng)汽車公司所在地），長(zhǎng)期立足于汽車行業(yè)，依托東風(fēng)汽車公司大型企業(yè)，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐并重，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，不斷進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)出一批又一批汽車行業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)人才?；谖倚６嗄攴e累下來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和依托的大工程背景，2011年我校入選教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，并以此為契機(jī)，更加重視工程教育與實(shí)踐內(nèi)容，為培養(yǎng)既有理論知識(shí)又具備良好工程背景的應(yīng)用型人才提供保障。

學(xué)校以汽車產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，開設(shè)了與汽車生產(chǎn)、管理、銷售和售后等方面相關(guān)的專業(yè)。我校的材料科學(xué)與工程學(xué)院經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了材料成型、金屬材料、高分子材料三個(gè)專業(yè)方向，其中金屬材料和高分子材料兩個(gè)專業(yè)在金屬材料加工、腐蝕與防護(hù)、組織性能檢測(cè)、高分子材料合成、改性及其成型加工等領(lǐng)域積累了豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具備了汽車表面防護(hù)（涂裝）專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)背景，為本專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展提供了前提和保障。目前，材料學(xué)院正在大力發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向，整合并新增如本專業(yè)這樣的朝陽(yáng)專業(yè)方向，并依托和服務(wù)于汽車制造行業(yè)，努力構(gòu)建具有本校特色的汽車表面防護(hù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出具有行業(yè)背景的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

2汽車表面防護(hù)專業(yè)的定位

汽車表面防護(hù)（涂裝）在現(xiàn)代汽車生產(chǎn)過(guò)程中具有重要地位，對(duì)汽車質(zhì)量、外觀和使用壽命、生產(chǎn)周期、成本及維修費(fèi)用均有很大影響。但是，相對(duì)于汽車制造的其他工藝來(lái)說(shuō)，涂裝發(fā)展的較晚，給予的重視不夠，不過(guò)隨著人們對(duì)汽車外觀質(zhì)量的要求越來(lái)越高，涂料及涂裝工藝的研究將得到足夠的重視，相應(yīng)的涂裝方向的人才需求也將迅速增加。

基于湖北省為中國(guó)重要的汽車制造產(chǎn)業(yè)地帶，汽車表面防護(hù)（涂裝）專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向主要為本省汽車整車及零部件的生產(chǎn)、制造、研究、管理等部門。根據(jù)學(xué)校提出的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求和本省汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，本專業(yè)定位為培養(yǎng)具有材料表面防護(hù)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力，能滿足汽車材料表面防護(hù)工藝工裝的設(shè)計(jì)與制造、生產(chǎn)試驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，探索建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系是亟需研究與解決的重要問(wèn)題。

3汽車表面防護(hù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建立

3.1理論課程教學(xué)體系

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。一個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系的建立需通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的形式體現(xiàn)。本課題組成員結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和汽車生產(chǎn)發(fā)展的前沿技術(shù)，經(jīng)過(guò)多次研討修改教學(xué)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)體系，制定了以提高學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨的教學(xué)方案和課程體系（如圖1所示）。

學(xué)科基礎(chǔ)課程是本專業(yè)學(xué)習(xí)之前必須了解和具備的化學(xué)、機(jī)械、工程等方向的相關(guān)知識(shí)，這也是工科專業(yè)學(xué)生必須具備的知識(shí)和能力，也是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其中的“高分子化學(xué)及物理”和“聚合物材料分析測(cè)試方法”是專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在本專業(yè)學(xué)習(xí)之前必須要了解的高分子材料化學(xué)、物理性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)涂料、涂裝等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。專業(yè)必修課程中的“材料表面防護(hù)技術(shù)”、“涂料化學(xué)”、“涂裝工藝”、“涂裝設(shè)備”、“涂料及涂層性能檢測(cè)技術(shù)”是核心課程，其內(nèi)容涉及了涂料生產(chǎn)、涂裝工藝、設(shè)計(jì)、檢測(cè)和管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是本專業(yè)必須要掌握的知識(shí)和技術(shù)；另外再加上“涂裝車間設(shè)計(jì)”、“電鍍?cè)砑肮に嚒钡冗x修課程，我們?cè)O(shè)置的所有專業(yè)課程已經(jīng)涵蓋了汽車表面防護(hù)專業(yè)所需要的背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)這些課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完全可以獲得本專業(yè)的較寬專業(yè)知識(shí)面和專業(yè)技能。

3.2與理論教學(xué)內(nèi)容配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

針對(duì)本專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們也開設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)基本的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練對(duì)理論知識(shí)有更深的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，專門購(gòu)置了100多萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，如刮板細(xì)度計(jì)、涂1和涂4黏度杯、旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)、輪規(guī)、酸度計(jì)、電導(dǎo)率儀、鐵一鈷比色計(jì)、光電色差儀、光澤計(jì)、涂膜鮮映性儀、擺桿阻尼實(shí)驗(yàn)儀、鹽霧實(shí)驗(yàn)箱、人工老化機(jī)、氣相色譜儀等，基本滿足了汽車表面防護(hù)專業(yè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的要求。在人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)了多門實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如材料表面防護(hù)技術(shù)課程開設(shè)了極化曲線的測(cè)定、鹽霧腐蝕實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；涂料化學(xué)課程開設(shè)了醇酸樹脂涂料的合成與制備等實(shí)驗(yàn)；涂裝工藝課程開設(shè)了磷化、陰極電泳實(shí)驗(yàn)等；涂料及涂層性能檢測(cè)課程開設(shè)了涂料黏度、細(xì)度的測(cè)定，涂膜附著力、硬度的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都撰寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，方便教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和教學(xué)進(jìn)行規(guī)范和總結(jié)。這種理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理銜接的形式，可以密切結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求，而且不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)得會(huì)、用得上，真正有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3與工程實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

3.3.1循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)汽車表面防護(hù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，即讓學(xué)生逐步建立工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，具有初步的工程經(jīng)歷，并且將學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫徹到四年培養(yǎng)計(jì)劃之中，于是我們構(gòu)建了不少于40周的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖2所示）。

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系可以分為兩個(gè)部分，前一部分是工科類綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如第一、二學(xué)年的機(jī)械制圖綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)和電子電工實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以具備基本的工程制圖能力，熟悉機(jī)械制造的一般過(guò)程，掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過(guò)程，從而建立起工程應(yīng)用的基本思維和能力，為后續(xù)本專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

后一部分是涂裝工藝類和專業(yè)綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安排學(xué)生到東風(fēng)汽車公司專業(yè)廠實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是汽車零部件的表面防護(hù)，如磷化、噴涂、電鍍等汽車表面涂裝工藝過(guò)程，并參與到實(shí)際生產(chǎn)中，與工人師傅或工程師共同完成生產(chǎn)任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)校要做必要的檢查、指導(dǎo)，最后學(xué)生要提交實(shí)習(xí)報(bào)告。這些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生了解和熟悉汽車表面涂裝及金屬零部件表面防護(hù)的工藝方法、設(shè)備和工藝參數(shù)，并結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生更加深刻的理解和有益的新。另外，專業(yè)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐主要是讓學(xué)生完成某汽車零部件或金屬材料的涂裝工藝及流程的設(shè)計(jì)，或者完成涂裝車間的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)查找手冊(cè)，計(jì)算涂裝設(shè)備尺寸，撰寫工藝說(shuō)明書，最后畫出涂裝車間示意圖。整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決涂裝工藝或涂裝車間設(shè)計(jì)問(wèn)題的綜合能力，并且可以全面提高涂裝方向工程化設(shè)計(jì)制造的能力。這類訓(xùn)練的內(nèi)容具有綜合性和時(shí)代性，也是專業(yè)綜合技能訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供很好的自我發(fā)展空間。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也可以與學(xué)生簽約單位的實(shí)際狀況緊密地結(jié)合起來(lái)，或者直接做企業(yè)的課題，這樣使學(xué)生受到的訓(xùn)練更有針對(duì)性，步入工作單位后能更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。

3.3.2依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)建立校外實(shí)訓(xùn)基地

湖北省十堰市是以汽車制造為主要產(chǎn)業(yè)，又是國(guó)有大型汽車制造企業(yè)――東風(fēng)汽車公司總部的所在地，整個(gè)汽車制造產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)都已經(jīng)成熟，并具有相當(dāng)規(guī)模。我校地處十堰市，植根于汽車產(chǎn)業(yè)，長(zhǎng)期依托東風(fēng)汽車公司的大工程背景，利用得天獨(dú)厚的外部環(huán)境開展與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課堂教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我校已經(jīng)成為汽車行業(yè)的應(yīng)用型本科院校。

基于我校辦學(xué)特點(diǎn)，并依托十堰市產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于涉及汽車表面防護(hù)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，我們積極與本市相關(guān)企業(yè)聯(lián)系和合作，目前材料科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)與湖北雙鷗汽車內(nèi)飾件有限公司、隆泰源工貿(mào)有限公司、東風(fēng)偉世通內(nèi)飾件有限公司、東風(fēng)汽車公司車架廠、林泓汽車配件有限公司等企業(yè)簽訂協(xié)議共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這些企業(yè)具備優(yōu)良的生產(chǎn)技術(shù)條件、管理理念及先進(jìn)的工藝和設(shè)備，生產(chǎn)效益好，擁有許多高質(zhì)量工程技術(shù)人員，學(xué)生在這些企業(yè)里實(shí)習(xí)可以接觸和感受實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，了解和學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際當(dāng)中，來(lái)提高工程實(shí)踐能力。

另外，學(xué)院與這些企業(yè)也建立了產(chǎn)學(xué)研和人力資源合作。企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題可以讓學(xué)院的老師利用完善的理論知識(shí)加以解決，即把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)技術(shù)，也是對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)做一指導(dǎo)；同時(shí)老師可以通過(guò)解決企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題來(lái)提高自身的實(shí)踐能力，從而在教學(xué)中增加應(yīng)用實(shí)例，提高教學(xué)水平；而且學(xué)院和企業(yè)可以進(jìn)行合作，共同開發(fā)科研項(xiàng)目，既服務(wù)于學(xué)校教學(xué)，又促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者雙贏的目的。另外，學(xué)?？梢云赣闷髽I(yè)的優(yōu)秀高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校參與教學(xué)和科研工作，向?qū)W生傳授生產(chǎn)第一線的知識(shí)；同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)院與企業(yè)建立互惠互利、協(xié)助雙贏的關(guān)系，這樣才能建設(shè)穩(wěn)定和高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

4結(jié)語(yǔ)

我校在建設(shè)汽車表面防護(hù)專業(yè)時(shí)，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展相關(guān)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化了專業(yè)課程理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了完備的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與相關(guān)企業(yè)合作，建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的工程意識(shí)，達(dá)到全面提高學(xué)生工程能力和綜合素質(zhì)的目的，以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需要。

篇8

1存在的問(wèn)題

1．1內(nèi)容廣，概念多

材料化學(xué)工程是以化學(xué)和化工基礎(chǔ)，研究、開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的工程領(lǐng)域。研修的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料等。在基礎(chǔ)課程中概念多、公式多，如在物理化學(xué)中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細(xì)區(qū)分容易混淆。在諸如高分子材料這類介紹性的課程中名稱特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環(huán)氧樹脂等，這些材料在我們的生活中經(jīng)常接觸。但通過(guò)學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是不能識(shí)別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。

1．2敘述性的內(nèi)容多

關(guān)于三大材料的學(xué)習(xí)主要是敘述性的內(nèi)容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個(gè)種類，每種鋼材根據(jù)用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過(guò)課本的敘述，對(duì)于很多材料依舊沒有直觀的認(rèn)識(shí)。雖然很多同學(xué)有參加過(guò)金工實(shí)習(xí)課，但是時(shí)間不長(zhǎng)，很難做到全面深入的了解，對(duì)一些材料的性質(zhì)、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過(guò)一系列檢測(cè)看所得物質(zhì)是否為目標(biāo)產(chǎn)物。又或者合成一種新的物質(zhì)，也可以通過(guò)檢測(cè)分析出其結(jié)構(gòu)性能。材料專業(yè)的學(xué)生都有一門必修課《材料結(jié)構(gòu)表征及應(yīng)用》詳細(xì)介紹了材料表征中各種檢測(cè)手段。但是很多同學(xué)拿到檢測(cè)結(jié)果卻不會(huì)分析。

1．3課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密

研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)［1］。材料化學(xué)工程是一門應(yīng)用型學(xué)科，與實(shí)際應(yīng)用密不可分。課程安排之前的金工實(shí)習(xí)，目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)材料的加工有所了解。此外，還有一些實(shí)驗(yàn)操作課，但是很多時(shí)候由于時(shí)間安排不合理又或者設(shè)備少學(xué)生多，平均幾人一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)操作不夠，有時(shí)候老師只能靠演示的方法讓學(xué)生觀摩，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分同學(xué)在實(shí)習(xí)中怕臟、怕累，不愿動(dòng)手操作。另外，在課程結(jié)束后還有參觀見習(xí)，對(duì)材料的加工制作有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，但是很多時(shí)候由于人員過(guò)多，加上工廠環(huán)境復(fù)雜，很多同學(xué)在見習(xí)過(guò)程中往往走馬觀花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。

2解決辦法

2．1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！崩蠋熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學(xué)生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學(xué)工程與我們的生活密切相關(guān)，老師可以在講授過(guò)程中結(jié)合我們實(shí)際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱為“人造羊毛”。又如我們生活中常見的木制家具，其實(shí)很多都是由木塑復(fù)合而成:以木材為主要原料，經(jīng)過(guò)處理使其與各種塑料通過(guò)不同的工藝復(fù)合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時(shí)具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)良性能，還符合環(huán)保的大前提。通過(guò)這種理論結(jié)合實(shí)際，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱資料了解更多信息。

2．2疏通知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系

在材料化學(xué)工程形成前，高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、金屬材料科學(xué)都已自成體系，而且他們之間存在著很多相似之處，可以相互借鑒，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。如馬氏體相變本來(lái)是金屬學(xué)提出來(lái)的，廣泛地用來(lái)作為鋼材熱處理的理論基礎(chǔ)。但在氧化鋯陶瓷材料中也發(fā)現(xiàn)了馬氏體相變現(xiàn)象［2］，并用來(lái)作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類材料的研究設(shè)備與生產(chǎn)手段也有很多相似之處。雖然不同類型的材料各有專用測(cè)試設(shè)備與生產(chǎn)裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測(cè)試和力學(xué)性能測(cè)試設(shè)備等。在材料生產(chǎn)中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過(guò)注塑成型加工而成，但其實(shí)與粉末冶金工藝中的壓坯過(guò)程相似。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間已無(wú)明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過(guò)凡事都有規(guī)律可循，只要掌握規(guī)律很多問(wèn)題便迎刃而解。作為材料的規(guī)律就是:組織決定性能，性能決定應(yīng)用［3］。再根據(jù)性質(zhì)選擇材料，依據(jù)用途確定工藝路線。抓住這一規(guī)律，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到毫無(wú)頭緒。

2．3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)大都采用“填鴨式”方式，學(xué)生聽課主動(dòng)性、積極性不高。新的教學(xué)改革中應(yīng)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式等新的教學(xué)方式。老師在課前布置問(wèn)題，分小組完成不同的部分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，查找資料，每組選擇代表在課堂進(jìn)行發(fā)言，然后再各組進(jìn)行討論。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，還鍛煉了學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。相比傳統(tǒng)教學(xué)，計(jì)算機(jī)匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學(xué)色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有直觀、生動(dòng)、形象的元素，可以將抽象的理論知識(shí)和工藝方法生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)可以結(jié)合一些相關(guān)視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過(guò)相關(guān)的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至激勵(lì)學(xué)生自己在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看。這種多媒體教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。

2．4開設(shè)軟件分析課程

作為材料化學(xué)工程研究生，材料檢測(cè)分析應(yīng)該成為一種必備的基礎(chǔ)技能。但是很多時(shí)候拿到檢測(cè)結(jié)果卻不會(huì)分析。軟件分析課程可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。所有的檢測(cè)結(jié)果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結(jié)果。比如JADE，作為一款分析XRD數(shù)據(jù)的軟件，它可以對(duì)物相進(jìn)行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時(shí)候還是根據(jù)理論基礎(chǔ)來(lái)判斷，但軟件分析可以作為一個(gè)輔助手段。這樣學(xué)生既掌握了一門技能，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2．5課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，課堂所學(xué)的最終都是要能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時(shí)，可以穿插一些參觀實(shí)習(xí)課。通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，直觀地了解材料加工制備過(guò)程，將自己所學(xué)知識(shí)配合生產(chǎn)。理論上可行的事情，在實(shí)際應(yīng)用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠基地，接觸現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備，體會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，感受到世界一流水平的實(shí)力。為學(xué)生豐富見聞開闊視野提供機(jī)會(huì)，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信很有幫助，尤其是對(duì)于一些非重點(diǎn)名校的學(xué)生。另外，通過(guò)與企業(yè)或者研究單位聯(lián)合培養(yǎng)，即“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”一般指企業(yè)、學(xué)校、研究單位之間的相互合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。李元元等認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)工科碩士的最佳途徑，學(xué)位論文的選題和相關(guān)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與工礦企業(yè)的工程實(shí)際相結(jié)合，密切結(jié)合其技術(shù)改造、革新、引進(jìn)等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項(xiàng)目。這將有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題?？s小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械材料；控制工程；人才培養(yǎng)

由于材料成型與控制工程專業(yè)設(shè)置時(shí)間不長(zhǎng)，且涉及的口徑較為寬泛、方向較多，使得國(guó)內(nèi)各高校在如何對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的融合與構(gòu)建等問(wèn)題還處于探索階段，尚無(wú)成熟的標(biāo)準(zhǔn)和模式可以遵循。。而培養(yǎng)方式的不確定性或是照搬原有經(jīng)驗(yàn)必然導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量的下降，使之無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今科技高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的時(shí)代特征。鑒于此，本文以專業(yè)特征為基準(zhǔn)，立足于實(shí)際，依據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的適用性人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、我國(guó)普通高校材料成型與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)高校深入細(xì)致的調(diào)研，在原材料科學(xué)與工程學(xué)科下的熱處理、鑄造、鍛壓、焊接等熱加工專業(yè)基礎(chǔ)上組建的新專業(yè)有3種模式。第一類新設(shè)專業(yè)為機(jī)械工程及自動(dòng)化。原專業(yè)只是新專業(yè)中的方向，課程體系側(cè)重于機(jī)械和控制工程。這類學(xué)校相對(duì)較少。第二類是新組建材料科學(xué)與工程專業(yè)。這類學(xué)校原鑄、鍛、焊等專業(yè)齊全，發(fā)展相對(duì)較為平衡，故新專業(yè)實(shí)際是原來(lái)老專業(yè)的

綜合。課程體系仍以材料科學(xué)與工程為主。這類學(xué)校也不多。第三類最多，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校新設(shè)專業(yè)為材料成型與控制工程，是高校專業(yè)目錄調(diào)整后才有的。課程體系兼顧材料科學(xué)與工程、機(jī)械和控制工程。這些高校又可分為2個(gè)層次。第一層次基本均為重點(diǎn)大學(xué)，在材料成型與控制工程專業(yè)下，鑄、鍛、焊、模具等各個(gè)方向均有較強(qiáng)的實(shí)力，學(xué)生可以自主選擇專業(yè)方向。另一層次主要是大量的

一般普通高校。原材料專業(yè)較少，發(fā)展亦不平衡。因此這類學(xué)校仍以原專業(yè)為主要方向，課程設(shè)置突出重點(diǎn)，具有鮮明的專業(yè)特色。

以前盡管學(xué)校的歷史、規(guī)模和水平不同，由于長(zhǎng)期受到原“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”教學(xué)要求的影響，實(shí)際上在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材和培養(yǎng)模式上并無(wú)明顯區(qū)別。但在國(guó)家教委高校專業(yè)目錄調(diào)整設(shè)立新的材料成型與控制工程專業(yè)后，由于各高校在原專業(yè)設(shè)置、發(fā)展上的極其不平衡，新的材料成型與控制專業(yè)在不同高校人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)大不一樣。另外，長(zhǎng)期以來(lái)各專業(yè)均有各自的學(xué)科體系和分工，故合并后在課程教學(xué)內(nèi)容上普遍存在機(jī)械堆積的現(xiàn)象；新的教學(xué)大綱及相匹配的教材普遍缺乏；如何開展和加強(qiáng)新專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待研究；對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作面向及適應(yīng)性尚缺乏認(rèn)識(shí)?？傊?，國(guó)內(nèi)眾多普通工科院校對(duì)材料成型與控制專業(yè)工程實(shí)用型人才的培養(yǎng)方案和模式普遍缺少深入研究，未能體系化。

二、材料成型與控制工程專業(yè)適用型人才培養(yǎng)模式

材料成型與控制工程專業(yè)作為普通本科專業(yè)層次，應(yīng)明確培養(yǎng)工程適用型人才的目標(biāo)，不斷地完善工程實(shí)用型人才的培養(yǎng)方案，力爭(zhēng)更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。我校位于西南地區(qū)，立足于綿陽(yáng)科技城，突出為電子、機(jī)電、汽車、建材等行業(yè)和國(guó)防軍工企業(yè)提供人才支持。相關(guān)的科研院所、國(guó)有大型企業(yè)廠礦以及新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)如長(zhǎng)虹集團(tuán)、九洲集團(tuán)等，是模具需求的相對(duì)集中地區(qū)。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，逐步形成了面向現(xiàn)代制造企業(yè)，以金屬塑性成型、高分子塑料成型為整體專業(yè)為主線，突出模具設(shè)計(jì)制造技術(shù)為重點(diǎn)，向其他成型技術(shù)拓寬的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。并以學(xué)院的機(jī)械制造及自動(dòng)化省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室―― 制造過(guò)程測(cè)試技術(shù)及省教育廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室――反求工程與快速制造實(shí)驗(yàn)室等為依托，逐步形成專業(yè)口徑寬、工程應(yīng)用能力強(qiáng)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、精

密成形及快速模具制造技術(shù)突出的人才培養(yǎng)特色。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)、模具制造、新技術(shù)應(yīng)用“三大能力”，確立了“通識(shí)+專長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。

三、材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

從1999年開始，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程加快。同時(shí)，新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生提出了全新的要求，給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。大眾化教育培養(yǎng)的大學(xué)生和以前精英教育培養(yǎng)的大學(xué)生在思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面有許多的不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景和新的就業(yè)體制下，要求大學(xué)生積極面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在人才培養(yǎng)的要求方面，除了專業(yè)知識(shí)外，還必須注重能力的培養(yǎng)和良好人格的發(fā)展。所謂工程實(shí)用型人才是能力和專業(yè)知識(shí)的綜合，而良好的人格是被社會(huì)認(rèn)可的必要條件。對(duì)于傳統(tǒng)工業(yè)――制造業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)最急需和需求量最大的正是具有分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的工程實(shí)用型人才。教育部高教司曾指出，在傳統(tǒng)工業(yè)水平比較落后的中國(guó)，急需培養(yǎng)一大批有理論、重實(shí)踐的工程技術(shù)人才和技師。

四、結(jié)語(yǔ)

由于材料成型與控制工程專業(yè)屬于新專業(yè)，需要研究的課題還很多。如何進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的工程實(shí)用型人才是一個(gè)需要不斷探索的課題，我們的工作僅是初步的，探索性的。以后隨著研究工作的深入，不斷地完善工程實(shí)用型人才的培養(yǎng)方案，力爭(zhēng)辦好有特色的材料成型與控制工程專業(yè)，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多、更好的工程實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉善仕，劉輝健，翁賽珠.西方最佳人力資源管理模式研究[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理.20O5（03）.

篇10

紡織工程屬于工科門類下的輕紡類，同其他工科類專業(yè)一樣，紡織工程專業(yè)在大一、大二這兩學(xué)年主要課程為公共課，包括高等數(shù)學(xué)、普通物理、普通化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，目的是為大三開設(shè)的專業(yè)課打基礎(chǔ)。從大三上學(xué)期開始，會(huì)有一些紡織類專業(yè)課程，包括紡紗學(xué)、針織學(xué)、非織造學(xué)等，主要內(nèi)容是介紹各種棉紡機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，紡織材料生產(chǎn)的工藝流程，以及各種織物的織造和結(jié)構(gòu)。在大三下學(xué)期的時(shí)候，會(huì)有不同方向的課程供同學(xué)們選擇：紡織材料與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、針織與服裝、紡織工程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、紡織品與貿(mào)易、紡織現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用。這五個(gè)方向各有特色，例如紡織材料與產(chǎn)品設(shè)計(jì)一般是打算繼續(xù)深造同學(xué)的首選，因?yàn)槠淅碚撔暂^強(qiáng)；紡織現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用等則適用于打算畢業(yè)后到紡織企業(yè)技術(shù)部門工作的同學(xué)。不同學(xué)校該專業(yè)設(shè)置的方向有所不同，如果提前根據(jù)自己的興趣愛好以及專長(zhǎng)做出選擇，專攻某一領(lǐng)域，將為以后的就業(yè)鋪平道路。

紡織工程專業(yè)是一個(gè)與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，設(shè)有紡織類相關(guān)專業(yè)的院校在全國(guó)就有近70所，包括各本科院校以及?？圃盒?。其中較為著名的有東華大學(xué)，其前身為中國(guó)紡織大學(xué)，求學(xué)紡織工程專業(yè)的學(xué)子可根據(jù)自己的就業(yè)傾向選擇紡織技術(shù)設(shè)計(jì)方向、針織與服裝方向、紡織品設(shè)計(jì)方向、紡織品檢驗(yàn)與商務(wù)方向、紡織國(guó)際貿(mào)易方向、紡織產(chǎn)業(yè)管理與評(píng)估方向等6個(gè)專業(yè)方向；武漢紡織大學(xué)，其紡織工程是國(guó)家特色專業(yè)和省級(jí)品牌專業(yè)；青島大學(xué)，其紡織工程專業(yè)有三方面的特點(diǎn)，分別是紡織新技術(shù)、新工藝與紡織質(zhì)量控制、計(jì)算機(jī)在紡織上的應(yīng)用、紡織品貿(mào)易與營(yíng)銷。此外，北京服裝學(xué)院、江南大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等院校的紡織工程專業(yè)也較有特色。

從就業(yè)方向看，紡織工程專業(yè)就業(yè)的方向主要有以下幾大方面：第一是考取公務(wù)員。招收紡織工程專業(yè)的崗位大多是海關(guān)檢驗(yàn)類，難度很大，考取人數(shù)只占少數(shù)；第二是到紡織廠技術(shù)部門工作，這類工作對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握要求較高，學(xué)生只有在校期間打下扎實(shí)基礎(chǔ)，才能在工作上有所成就；第三類就是大多數(shù)人所選擇的，到外貿(mào)公司從事與紡織相關(guān)的工作。這些工作一般要求英語(yǔ)水平較好，掌握日語(yǔ)、韓語(yǔ)等小語(yǔ)種者優(yōu)先錄用。讓很多認(rèn)為紡織工程是冷門專業(yè)的人大跌眼鏡的是，紡織工程專業(yè)是一個(gè)就業(yè)率較高的專業(yè)，畢業(yè)生不一定非要通過(guò)考研來(lái)使自己脫穎而出，大多數(shù)紡織企業(yè)只要求大學(xué)生本科甚至是?？茖W(xué)歷即可。但相應(yīng)的，剛畢業(yè)時(shí)畢業(yè)生的薪資待遇并不高，在北方的話基本工資在1000-2000之間，例如青島，能一畢業(yè)就拿到2000以上工資的紡織類畢業(yè)生只是很少一部分。而南方憑借它經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快、薪資待遇高的優(yōu)勢(shì)很快成為紡織類畢業(yè)生的熱門之選。我的很多學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)畢業(yè)后到上海、深圳等地工作，實(shí)習(xí)期間工資就可達(dá)到4000以上?？偟膩?lái)說(shuō)，紡織工程專業(yè)在南方的就業(yè)形勢(shì)明顯要比北方好，如果大家在畢業(yè)后想繼續(xù)從事這方面的工作，可以南方為就業(yè)主場(chǎng)去闖蕩一番，那里會(huì)有一片新的天地在等待著你。

雖然說(shuō)從名字去認(rèn)識(shí)專業(yè)，并不一定能讀出所有專業(yè)真諦，但真正弄懂了專業(yè)名稱關(guān)鍵詞所指，對(duì)專業(yè)的理解也就容易得多。從名字看，“非”，不、沒有的意思，“織造”，就是紡織的意思。那么綜合而得?？梢钥闯鰜?lái)非織造既與傳統(tǒng)紡織息息相關(guān)。同時(shí)又脫離于傳統(tǒng)紡織。換個(gè)更簡(jiǎn)單的說(shuō)法，紡織一般的原料是紗線，而非織造就是。沒紗線。的意思。最開始的非織造主要是不織布、無(wú)紡布等，注意看都有個(gè)布字。而現(xiàn)在是非織造材料，材料的領(lǐng)域要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于布了，這個(gè)也是非織造飛速發(fā)展的結(jié)果。

可能如此解釋還是會(huì)讓一些人摸不著頭腦，不如我們來(lái)看看非織造材料在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用吧！首先是衛(wèi)生用品，如嬰幼兒所用的尿不濕、女生最喜歡的面膜紙、醫(yī)療中廣泛運(yùn)用的防護(hù)服、口罩等；其次是家居用品，最典型的紅地毯、窗簾、桌布、擦拭布（擦車布、高級(jí)的鏡頭布）；再次還有農(nóng)用的塑料布、紡粘布、過(guò)濾材料、包裝袋等?？偠灾强椩旒夹g(shù)具有工藝流程短、工藝靈活多樣、生產(chǎn)效率高、原材料范圍廣、產(chǎn)品品種多和應(yīng)用領(lǐng)域廣等特點(diǎn)。

說(shuō)起非織造材料與工程專業(yè)，它具有多學(xué)科交叉、學(xué)科與工程緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，與高分子材料、電子信息科技相結(jié)合，綜合了紡織、塑料、造紙、化學(xué)、印刷等技術(shù)與裝備。在大學(xué)期間。主要課程包括非織造學(xué)、紡織材料學(xué)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測(cè)、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、非織造布后整理、國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)等。除了坐在教室里的理論學(xué)習(xí)外，社會(huì)實(shí)習(xí)、微機(jī)上機(jī)、工程訓(xùn)練、專業(yè)課基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、非織造產(chǎn)品的材料與結(jié)構(gòu)分析、非織造材料設(shè)計(jì)與檢測(cè)、非織造工程及項(xiàng)目實(shí)習(xí)、非織造生產(chǎn)與裝備的認(rèn)知實(shí)習(xí)、貿(mào)易與營(yíng)銷實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等都必不可少。

與紡織工程相比，非織造材料與工程專業(yè)顯得小眾一些，開設(shè)的院校并不多，較有特色的有東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、浙江理工大學(xué)、西安工程大學(xué)、安徽工程大學(xué)、嘉興學(xué)院等。其中，天津工業(yè)大學(xué)于1989年在國(guó)內(nèi)率先設(shè)置了非織造材料與工程專業(yè)方向，并在2005年成為國(guó)家首批設(shè)立該專業(yè)的高等院校，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向：非織造工程與技術(shù)和非織造產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用；浙江理工大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)是浙江省唯一一個(gè)培養(yǎng)非織造技術(shù)人才的專業(yè)，主要學(xué)習(xí)非織造材料與工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和現(xiàn)代非織造布生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力。

紡織工程專業(yè)注重技術(shù)，非織造材料與工程則偏重于材料。作為輕紡類的另一分子——服裝設(shè)計(jì)與工程就與設(shè)計(jì)更緊密相關(guān)。有一部非常受歡迎的真人秀節(jié)目——《天橋驕子》，參賽者們以巧思妙想和縫紉技術(shù)讓一塊塊原本普通的布料，在剪剪裁裁、縫縫補(bǔ)補(bǔ)之間就成為了一件又一件既時(shí)尚又新潮的衣服，讓觀看的人不得不感嘆設(shè)計(jì)化普通為神奇的奇特之處。而這樣的巧思與技術(shù)，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)子也同樣擁有。

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)具有工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相互滲透、服裝學(xué)與其他工程學(xué)科相互交叉的辦學(xué)特色。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)的正是從事服裝成衣款式設(shè)計(jì)、服裝樣板與工藝技術(shù)、服裝數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、服裝材料與功能防護(hù)服裝開發(fā)等領(lǐng)域的工程技術(shù)與成衣設(shè)計(jì)人才。但現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)的，又不僅僅是擁有設(shè)計(jì)才能、躲在設(shè)計(jì)室工作的藝術(shù)家，還必須是了解服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、商檢和貿(mào)易、品牌管理與運(yùn)作，成為服裝行業(yè)貿(mào)易的實(shí)干家。正是由于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)兼有藝術(shù)性和實(shí)干性，所以既招收藝術(shù)類專業(yè)的考生，也招收普通類的考生。招藝術(shù)類的側(cè)重藝術(shù)設(shè)計(jì)，招普通類的偏向行業(yè)管理，無(wú)論是哪一類考生，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)起來(lái)要便利一些。

從主要課程來(lái)看，也是設(shè)計(jì)與實(shí)干的結(jié)合。成衣工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝人體工程學(xué)、立體裁剪、服裝款式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、工業(yè)紙型設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝與童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程從整體到不同人群的服裝設(shè)計(jì)入手，傳授設(shè)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí)；而服裝生產(chǎn)管理、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝廠設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、服裝商品企劃學(xué)等課程則著重培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)子的經(jīng)營(yíng)、管理能力。待專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，材料性能與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、款式設(shè)計(jì)實(shí)踐與樣板技術(shù)實(shí)習(xí)、成衣工藝實(shí)習(xí)等工程技術(shù)環(huán)節(jié)就將學(xué)生從象牙塔引向社會(huì)實(shí)踐，使所學(xué)與未來(lái)所從事的工作結(jié)合起來(lái)。如此多方向的課程，有時(shí)直讓本專業(yè)學(xué)子吐苦水。

提及開設(shè)該專業(yè)的院校，東華大學(xué)是不能被忽略的，它是全國(guó)最早建立的高等院校服裝類學(xué)科之一，已形成學(xué)士、碩士、博士三級(jí)人才培養(yǎng)體系。服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)科為國(guó)家唯一的高校服裝業(yè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和國(guó)家級(jí)特色學(xué)科，服裝設(shè)計(jì)與工程二級(jí)學(xué)科一直在全國(guó)同類學(xué)科中排名第一，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)在全國(guó)同類專業(yè)中排名第一。此外北京服裝學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)也不錯(cuò)，該專業(yè)在北服是國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

由于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就業(yè)也有明顯的區(qū)分。一部分人會(huì)選擇堅(jiān)守設(shè)計(jì)師的夢(mèng)，專注于畫結(jié)構(gòu)圖或做設(shè)計(jì)。但由于我國(guó)目前服裝行業(yè)的特點(diǎn)，需要設(shè)計(jì)人員的較少，因此，大部分人會(huì)從事服裝貿(mào)易的工作，我所在學(xué)校該專業(yè)80%的同學(xué)從事了服裝外貿(mào)跟單。

隨著紡織行業(yè)整體水平的提升，紡織機(jī)械行業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展，清梳聯(lián)合機(jī)、精梳機(jī)和分部傳動(dòng)懸定粗紗機(jī)已經(jīng)接近國(guó)際水平，機(jī)電一體化的劍桿織機(jī)、電腦橫機(jī)、高速經(jīng)編機(jī)等也實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。正是在紡織設(shè)備更新?lián)Q代越來(lái)越快、自動(dòng)化水平越來(lái)越高的時(shí)代，新型紡織機(jī)電技術(shù)也需要更多的專業(yè)人士。

新型紡織機(jī)電技術(shù)面向紡織及機(jī)電類企業(yè)，培養(yǎng)具備機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用能力和管理能力，從事機(jī)電一體化紡織設(shè)備及其他設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、管理等工作的技能型人才。

與大多數(shù)?？茖I(yè)注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合相似，該專業(yè)前期先進(jìn)行工程制圖與CAD、機(jī)械零件加工、電工電子基礎(chǔ)與實(shí)踐、紡織機(jī)械分析與維護(hù)、紡織設(shè)備電氣安裝與調(diào)試、維修電工實(shí)訓(xùn)、PLC與變頻器技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電控制系統(tǒng)調(diào)試與檢修、紡織設(shè)備分析與維護(hù)、機(jī)電設(shè)備管理等課程學(xué)習(xí)，再組織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)。

因?yàn)樵搶I(yè)具有較強(qiáng)的工程技術(shù)特色，因此雖然是針對(duì)紡織設(shè)備，但在開設(shè)院校里，大多將其歸于機(jī)電系或機(jī)械系。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的該專業(yè)為國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是機(jī)電系成員之一；山東科技職業(yè)學(xué)院的該專業(yè)屬于機(jī)械工程系。

紡織品從設(shè)計(jì)到制作，再到出廠在市場(chǎng)上進(jìn)行流通，必須要經(jīng)過(guò)專業(yè)的檢驗(yàn)，上個(gè)環(huán)節(jié)合格才能流入下一個(gè)環(huán)節(jié)。紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)將檢驗(yàn)與貿(mào)易兩個(gè)環(huán)節(jié)打通，培養(yǎng)具備文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和紡織品商品檢驗(yàn)理論知識(shí)、具備紡織品檢驗(yàn)技能和進(jìn)出口談判技能、掌握紡織品貿(mào)易及紡織品質(zhì)量管理知識(shí)、外語(yǔ)水平較高的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。