導語：如何才能寫好一篇體育微型課基本要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新聞播報

消息一：

3月7日，在銅梁縣初中生物學科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，巴川中學況丹老師技壓群雄，獲得了一等獎第一名的優(yōu)異成績。

消息二：

3月9日上午，重慶市教育學會評價專委會工作研討會在巴川中學召開。

消息三：

3月13日，由銅梁縣教科所組織的銅梁縣2014年初中英語教師優(yōu)質(zhì)課大賽在銅梁巴中落下帷幕，我校張黎老師以精巧的教學設計、靈活機智的課堂榮獲一等獎的第一名。

消息四：

3月24日，銅梁縣教委首批授牌的名師工作室“李永紅名師工作室”邀請江蘇名師徐杰作客巴川中學，開展“精細化閱讀教學”的主題教研活動。

消息五：

3月27―28日，銅梁縣地理優(yōu)質(zhì)課比賽落幕。巴川中學梁艷、周穎老師雙雙榮獲大賽一等獎。梁艷以飽滿的精神、陽光的笑容帶領學生、評委和現(xiàn)場聽課的老師開啟了一次美妙的臺灣之旅。她的整個課堂教學設計新穎，充分突出了學生的主體地位，展示出優(yōu)秀的個人素養(yǎng)與教學智慧，從參賽的優(yōu)秀教師中脫穎而出，喜獲一等獎的第一名。

消息五：

3月，彭水縣全部初中學校的117名行政干部赴巴川中學開始為期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班舉行開班典禮；3月23日，第二期影子研修班舉行開班典禮；3月30日，第三期影子研修班舉行開班典禮。

消息六：

3月31日，黑龍江北安教育局、重慶白市驛一中、萬州中學、觀音橋中學、銅梁永嘉中學、東城中學等單位到我校聽課交流學習。

……

校園萬千，為何巴川一花獨艷？引眾人競相來參觀；教研每個學校有諸多經(jīng)驗，巴川中學學科組建設究竟有何秘訣？我們不妨采訪幾個人問問原因。下面請看――

新聞采訪

采訪一：

采訪對象：2014年縣初中英語教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎第一名獲得者張黎

采訪記要：

問：請問張老師，今年是你到巴川的第幾年？

答：這是第四的一年。

問：你在第四年就取得了這么優(yōu)異的成績，其中最主要的原因是什么？

答：首先，是學校集體優(yōu)秀，為我的學習和借鑒搭建了很好的平臺；其次是我們的學科組團隊給予了我很大的幫助，本次我能獲獎，是我校教師在各級賽課斬獲大獎的縮影，是學校加強師資隊伍建設的必然結(jié)果，也是英語學科組踐行“一師一課一團隊”的最好體現(xiàn)。

采訪二：

采訪對象：銅梁縣教委首批授牌 “李永紅名師工作室”的主持人李永紅

采訪記要：

問：請問李老師，你覺得在全縣四個名師工作室中哪一個最能彰顯名師引領作用？

答：我個人覺得應該是我這一個。

問：原因是什么？

答：首先，是我們學校語文教師群體很大，三個年級加上小班有80來名老師；其次，這些老師大多很優(yōu)秀，學科組研究氣氛濃厚，在賽課、論文獲獎、文章發(fā)表以及中考成績方面有很大的影響力；加之每年新加盟的年輕老師又多，學校開展的活動又多，我們彰顯名師引領作用既有平臺又有人氣；只要我們一組織活動，應者云集。

采訪三：

采訪對象：彭水縣高谷中學校長、黨支部書記何松濤（彭水縣學校干部赴巴川中學影子研修班第三期學員）

采訪記要：

問：請問何校長，一周下來，巴川中學哪一個方面讓你最有收獲？

答：有很多收獲，他們的“三定三段式主題教研活動”有很大的學習借鑒作用，我回去后一定會在學校推行。

問：你認為“三定三段式主題教研”最值得借鑒的價值何在？

答：首先，是學校各個學科的教研活動有了系列規(guī)劃，學科教研開展不盲目；其次，每一個教師都有主題發(fā)言，態(tài)度和水平如何，大家有公論；第三，每次教研活動有專題，這樣的學科組教研活動才能體現(xiàn)專業(yè)研討性，避免了學科教研活動淪為事務布置，這樣，教師的專業(yè)發(fā)展才能有保證。

……

學校的中心工作是教學工作，學科組建設又是教學工作的中心；學科組是學校教學工作的基層組織，是提高學校教學質(zhì)量的樞紐，是實施素質(zhì)教育、推進卓越課堂的核心抓手，是學校校本研修的主陣地。

學科組既是教師專業(yè)成長的搖籃，也是發(fā)揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式，學科組的水平質(zhì)量，構(gòu)成學校核心競爭力的基石。

巴川中學在學科組建設中，究竟有著怎樣的做法？下面讓我們來看看學校在學科組建設方面的幾個――

典型經(jīng)驗

練內(nèi)功――開展微型課題研究

武學之道，內(nèi)功是根本，蹲馬步，丹田吐納，一招一式看似平常，卻是一切卓越武功的基礎。我們學校一直倡導要培養(yǎng)老師的研究意識、研究能力，我們把培養(yǎng)老師研究意識和研究能力的著力點就放在微型課題的研究上，我們把這個比喻為老師立足教壇武林的練內(nèi)功。

為何把微型課題研究提到這么高的地位？究其原因，主要有兩個方面：一方面，微型課題研究主要是針對日常教育教學實踐中所遇到的困難或問題進行即時梳理、篩選和提煉，使其成為一個課題，為此展開扎實的研究，并致力于尋找困難與問題的解決；它的研究指向是自己在日常教育教學實踐中所遇到的困難或問題，研究的目的是直接為自己的教育教學服務。另一方面，微型課題研究的起點較低，要求不很高，參與的面廣，參與的教師多，可以讓絕大多數(shù)的老師在研究中發(fā)展自己，提升自己。

學校在微型課題研究方面的基本要求是：每個學科組要有80%以上的老師要參與課題研究，課題研究一般以一個學年度為一個周期，其中課題結(jié)題率要達到50%?；玖鞒淌牵簩W科教師提出研究的課題――教科處組織專業(yè)人員進行梳理調(diào)整，開出學年度每個學科的微型課題研究菜單――研究教師確定自己的研究課題，并按要求寫出基本的課題申報表――研究教師――研究教師收集資料，進行總結(jié)提煉，寫出結(jié)題報告――教科處組織專業(yè)人員進行結(jié)題評審――學校對優(yōu)秀課題進行表彰獎勵，并納入“名師評價”。

我們在微型課題研究中倡導“一師一課題，一年一課題；課題磨礪人，課題造名師”。

定形式――“三定三段式主題教研”

鮮花需要顏色襯托，佛像需要黃金裝扮。從哲學意義上講，形式是內(nèi)容之體現(xiàn)，是事物內(nèi)在屬性的外部表現(xiàn)。在強調(diào)內(nèi)容重要的前提下，絕不能忽略形式的巨大作用，所以我們學科組教研活動有一個響亮的名字叫“三定三段式主題教研”。

“三定三段式”主題教研是指具有巴川特色的學科組教研活動，“三定”，指定時間、定地點、定活動主題和中心發(fā)言人；聯(lián)招考試學科的教研會每周召開一次，時間不少于兩節(jié)課，其中語文、數(shù)學、英語、物理四個學科定在周一至周四的晚上，化學、政治、歷史、體育放在周一至周四的上午一、二節(jié)課；非聯(lián)招考試學科的教研會間周召開一次，時間不少于兩節(jié)課，一般都放在周一至周四的上午一、二節(jié)課。

“三段式”，指一次教研活動分三個時段進行，第一時段為“讀書分享”，由責任人找來與近段時間教學密切相關的經(jīng)驗文章讀給大家分享，可以讀原文，可以讀要點，更要說自己選擇的理由，從中得到的教學的啟示。第二時段為“專題研究”，由責任人與大家一起分享自己對學科某個教學重點或者難點的深入研究的體會，實際教學中的操作策略等；“讀書分享”和“專題研究”原則上在開學之初就做好規(guī)劃，明確每次專題研究的責任人。第三時段為“日常事務”，具體的事務有：教材分析，集體備課，評課、議課，考試研究，試題評析，日雜事務布置。

“主題教研”，指在“專題研究”這一環(huán)節(jié)中，一次教研會一個主題，這樣使得主題集中，中心明確。譬如語文學科“如何上好材料作文課？”，數(shù)學學科“中考24題的命題方向與解題策略”等。

“三定三段式主題教研”，任務明確，要求細致，研究氛圍濃，可操作性強，很大程度上避免了把學科教研會開成事務會。

抓命脈――扎實做好教師培訓

命脈者，比喻生死相關的事物也。就學校而言，學校的昌盛與衰落，教師是關鍵，而教師培訓就是命脈。清華“終身校長””梅貽琦提出的 “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”于中學有同樣重要的意義。

我們的教師培訓，形式多樣，有扎根高校的研究生學歷提高培訓，有借力主管部門的國培、市培，更看重的是立足校本的“教師職業(yè)規(guī)劃”、“藍結(jié)對師帶徒”，通過“走出去、請進來”、“以課會友”、“同課異構(gòu)”等形式扎實做好教師培訓。

數(shù)學學科組對新教師的培訓措施就是一個很好的范例：

因課指導

聽課：新入職的教師每周聽課不少于5節(jié)，原則上聽一節(jié)上一節(jié)；

視導：指導教師每周至少聽指導對象1節(jié)課，并及時進行點評；

同課異構(gòu)：每周的教研課均采取“同課異構(gòu)”的形式，新、老教師上同一內(nèi)容，上課前反復磨課，讓執(zhí)教者在磨課中成長。

試題研究

每一個數(shù)學老師在做完學生集體使用的同步課輔書外，還需另準備并同步做完《培優(yōu)競賽新方法》，再加每兩周做一套中考題，并寫出做題感悟。

針對數(shù)學學科特點，除對“賽課”之外，學科組舉行 “賽題”比賽， 30歲以下和未教過畢業(yè)班的老師參加“做題大賽”，對大賽優(yōu)秀者進行單獨頒獎，其結(jié)果作為“名師評價”的校級物化成果。

專題培訓

規(guī)劃教師專題培訓，從全校數(shù)學組中遴選優(yōu)秀教師作專題講座。

強化例（習）題教學研究

每周一各年級備課組選取試題、指定教師，并將試題制成電子文檔和ppt，上交到教務處，然后由教務處統(tǒng)籌印制給數(shù)學老師。周二教研會時，負責講題的老師就講所選試題進行講解，然后集中對講題者進行點評；

破關鍵――著實抓好命題工作。

有人這樣形容過：教學圍繞考試轉(zhuǎn)，考試圍繞試題轉(zhuǎn)，試題就是教學的指揮棒?；诖?，我們在抓教學過程中，特別重視抓好命題工作。

首先，成立兩級命題小組

學校命題小組有兩級，分校級和年級組級，學校教務處負責校級命題小組的工作，年級組負責年級組級命題小組的工作；成員的構(gòu)成：先在學科組發(fā)動，由教師個人申報，然后學校、年級組根據(jù)報名情況擇優(yōu)組建。

其次，提出具體的命題要求

檢測內(nèi)容：除初三復習階段外，其余考試命題一律以課標要求為準，在命題過程中堅持“教什么，考什么”的原則；

難度系數(shù)：按7：2：1的比例系數(shù)命題，控制好兩端人數(shù)，即控制不及格人數(shù)和高分段人數(shù)，平均分控制在總分的80%左右；

命題過程：命題人和審題人一起開展研討，依據(jù)命題雙向細目表，梳理知識考點，確定題量題型，確定難度系數(shù)；命題人執(zhí)筆獨立命題；審題人獨立做題，然后依據(jù)命題雙向細目表進行審核修訂；試題使用后在學科組內(nèi)進行評議和評價。

試卷結(jié)構(gòu)：七、八、九年級的周周清小檢測試題均按A、B卷設置，階段性考試試題一般按中考卷樣命制。

第三，明確管理層級和程序

簡單地用一個表格來陳訴：

篇2

1.教師在愛崗敬業(yè)方面做得不夠突出。正確引導教師端正工作態(tài)度，積極進行研究和改革，培養(yǎng)教師干一行愛一行的工作作風。

2.教育理論學習不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質(zhì)上做到理論與實際的有機結(jié)合和深入研究,課堂教育教學效率有待進一步提高。

3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。

4.深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。學生嚴肅有余，親和不足。較少關心學生的情緒等心理問題，要尊重學生人格，學會寬容，但不能放縱；讓學生做學習的主人。

5.應進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，進一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學秩序，實現(xiàn)分層教學的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。

7.教務教研管理與服務性工作：

（1）要重視教職工的問題活動。

（2）及時發(fā)放教師的各種補貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請假的相關手續(xù)，安排好客人教師請假的頂課問題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長與發(fā)展。

1.切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓與學習時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學理論和教學業(yè)務等的學習與培訓。以課堂教學為主陣地，理論與實際相結(jié)合，認真做好教學反思與經(jīng)驗總結(jié)交流活動。本著問題即課題，教學即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認真搞好微型課題研究和教學問題的調(diào)研。

2.借深入學習實踐科學發(fā)展觀的契機，進一步強化師德師風建設，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作作風。

3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網(wǎng)絡應用與多媒體操作技術”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學生都健康成長，成為最好的自我。

1.走進學生心靈，尊重學生，關心愛護學生。

學生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應該正確認識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學生不同的心理進行引導,使學生認識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學生從內(nèi)心正確認識，進而改正錯誤。認真搞好學困生和后進生結(jié)對轉(zhuǎn)化工作，并把此項工作納入教師考核之中。

2.進一步強化轉(zhuǎn)化班的教育教學和管理工作。

召開了專門的轉(zhuǎn)化班科任教師會和級部教師會，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領導付諸管理。針對轉(zhuǎn)化班學生文化課基礎差的情況，精心備課，認真講課，落實基礎知識，力爭讓每一位學生在原有的基礎上都有較大的進步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，幫助學生樹立自信。

藝術能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓練隊等，每年都要組織校園文化藝術節(jié)，才藝展演等活動。學生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了動力。

按計劃組織好各類學科競賽活動和獲獎學生的表彰獎勵工作。

（三）以人為本，強化管理和服務意識，搞好教務管理和服務工作。

1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。

2.校領導要經(jīng)常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。

3.召開教務處主任和教務員會議，再一次強調(diào)教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優(yōu)晉級和獎金掛鉤。要及時統(tǒng)計教師課時和各類工作補助，并按時發(fā)放；對教師的考核過程要公平公正，結(jié)果要及時公示。

4.各年級召開了級部教師會，進行了教育教學工作的間斷性總結(jié)，分析了期中考試成績，征求了教師的意見和建議。

篇3

一、“動”的風采，彰顯學校魅力

貴陽市第二實驗小學有近30年的發(fā)展歷史，從建校之初的100多名學生、10余名教師發(fā)展到今天的一校三址，3572名學生、192名教師，73個教學班的大型實驗性學校。學校始終秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)，積極探索培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的辦學路徑，努力把學校打造成一所真正踐行素質(zhì)教育、提升師生素養(yǎng)、為學生終身發(fā)展奠基的精神家園。

貴陽市第二實驗小學素來注重學校發(fā)展的頂層設計，倡導以“動起來，讓每個生命更精彩”為核心理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。學校在建設中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，確定了“千里之行?始于足下”的校園文化主題，以培養(yǎng)“德才兼修?身心兩健”適應社會發(fā)展的人為目標，引導師生在豐富多彩的校園生活中獲得真知、感受精彩、煥發(fā)生命活力、發(fā)展個性特長，激勵師生在學習、生活等方面發(fā)揚“腳踏實地，持之以恒”的學校精神，踐行“每天進步一點點”的校訓，為自己積蓄成才的力量。學校所營造的生機勃勃、多姿多彩的辦學氛圍，使廣大師生的學習和生活精彩紛呈，學校教育教學碩果累累。近幾年，獲得了“全國足球特色學校”“教育部國培教育基地”“貴州省安全文明示范校園”“貴州省語文學科基地”“貴州省語言文字示范?！薄百F陽市首批教育教學優(yōu)質(zhì)學校”“貴陽市音樂學科基地”“云巖區(qū)減負增效提質(zhì)示范學?！钡葮s譽稱號。一個個獎杯，一塊塊獎牌，不僅凝聚了師生的智慧和汗水，還記載著師生發(fā)展核心素養(yǎng)的足跡，學校不斷煥發(fā)出的新魅力。

二、教師“動”起來，激發(fā)職業(yè)幸福感

教師是學校最具有核心價值的競爭力，教師核心素養(yǎng)的提升直接影響學生核心素養(yǎng)的培育，影響著學校教育的發(fā)展水平。先讓教師“動”起來，才能更好地使學生“動”起來。為了發(fā)展教師核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教師的職業(yè)價值，讓教師享受職業(yè)的尊嚴和幸福，貴陽市第二實驗小學長期致力于打造“強化合作、弱化競爭”的教師文化，“以人為本，民主公正”的管理理念，以建設“友善真誠，互助互學，積極向上，和諧團結(jié)”的團隊文化為路徑，構(gòu)建和諧向上的育人環(huán)境，這樣，激發(fā)教師發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)造性地工作。

1. 建立團結(jié)協(xié)作體，促進教師專業(yè)成長

學校是“個體勞動，整體效益”的智慧和效益共同體。團隊合作不僅可以形成合力、取長補短，促進教師專業(yè)成長，還能有效整合資源，提高工作效率，形成可推廣的教育教學模式并建立資源庫。

貴陽市第二實驗小學十分重視團隊建設，先后搭建了名師骨干團隊、學科教學團隊、德育工作團隊、體衛(wèi)藝工作團隊等，明確每個團隊的領銜人、工作范圍和具體目標，讓教師的每一項教育教學工作都有團隊可依托。比如，數(shù)學教研團隊，師資整體比較年輕，缺乏教學經(jīng)驗，學校就把名師、骨干、有經(jīng)驗的教師進行了合理劃分，組成備課組、聽課組、課題組，圍繞數(shù)學學科的教學基本要求、學科組發(fā)展等維度進行了人員的合理配置，在短短兩年時間內(nèi)，形成了《數(shù)學學科微型教案集》《數(shù)學訓練冊》《數(shù)學專用觀課反思冊》《數(shù)學思維訓練冊》等一系列教學資源庫，明顯縮短了教師的成長過程。去年，貴陽市第二實驗小學數(shù)學組被評為“貴陽市優(yōu)秀教研組”。

2. 創(chuàng)新校本研修思路，促進教師動態(tài)發(fā)展

一支敬業(yè)奉獻、積極向上、追求卓越的教師隊伍，不僅是學校“精、氣、神”的代言，更是學生全面發(fā)展的有力支撐。教師的活力源于對專業(yè)的自信和對職業(yè)的熱愛，而這兩者間又有著相互促生的作用。貴陽市第二實驗小學把打造參與度高、趣味性強、針對性突出的校本研修作為重點，讓教師們在輕松、愉悅的研討氛圍中解決工作中存在的難題，提升專業(yè)素養(yǎng)，找到職業(yè)幸福感。

2016年夏天，學校語文組為了提升年輕教師的基本功，以全國第二屆“曹燦杯”朗誦大賽為契機，組織教師撰寫描述師生共同成長的校園故事，并由語文組全體年輕教師共同演繹。大家在排練、展示的過程中，提高了普通話水平，增強了互動交流和自信，大家在潛移默化中品味了做教師的尊嚴和幸福。教師們帶著自己的原創(chuàng)作品――《時光它溜走了》一路過關斬將，在北京“曹燦杯”朗誦大賽總決賽中獲得了銅獎。

3. 創(chuàng)新教師工作方法，增強教師工作活力

貴陽市第二實驗小學積極鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學的手段，組織教師參加相關培訓學習，指導教師合作共建學科“資源包”，分享教育智慧；要求教師變“我來教”為“共同學”。通過對“微課平臺”“學科資源管理平臺”等的學習和操作，教師們不僅積極主動地使用信息化手段教學，還積極參加信息化技術的各種競賽。2016年11月，8名教師參加“全國信息技術與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽”，榮獲三個一等獎，五個二等獎。

團結(jié)協(xié)作的團隊、創(chuàng)新進取的研修，激活了教師的工作熱情，增進了教師的交流，激發(fā)了教師工作的潛能。教師們在這個研修平臺上，豐富了學識、提升了人格魅力、優(yōu)化了職業(yè)技能。這樣的研修，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，讓教師們感受到職業(yè)的尊嚴和幸福。

三、學生“動”起來，走班選課助發(fā)展

發(fā)展學生核心素養(yǎng)，課程是重要的載體。教育的機會、學生的全面發(fā)展以及個性化成長，均寓于課程之中。貴陽市第二實驗小學首先從核心教育條件――課程建設入手，為學生的發(fā)展著力構(gòu)建“多維”的發(fā)展空間。

1. 創(chuàng)新課程設置，發(fā)掘課程資源

結(jié)合學校實際，圍繞“全面發(fā)展的人”這個核心，重新整合學校課程，在夯實基礎的同時，開設更加具有自主性、創(chuàng)造性和靈活性的n程，促進學生核心素養(yǎng)的提高。開設以學生興趣為出發(fā)點、以教師特長為基礎、以打造學校特色為目標的社團活動；開設以發(fā)展學生體能、彰顯學校足球特色的足球課；開設以完善學生道德情操、塑造健康心理、培養(yǎng)禮儀修養(yǎng)的“校園禮儀與心理健康”課；開設以拓展學生閱讀量、提升閱讀效率、培養(yǎng)個性化閱讀方式的群文閱讀課等。學校還適時舉辦藝術節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)；舉行有特色的升旗儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮；舉行班級足球聯(lián)賽、班班有歌聲比賽、朗誦比賽、才藝展示等；積極組織學生進行戶外實踐活動、到省外的綠蔭場上踢球、在國際舞臺上合唱、到世界各地游學。努力為學生創(chuàng)造展示自己、鍛煉自己的平臺。這些課程的開設，使學生增強了自信心，培養(yǎng)了興趣愛好，鍛煉了能力，促進了健全人格的養(yǎng)成。

2. 構(gòu)建“多維”發(fā)展空間，探索多元評價體系

倡導過程比結(jié)果更重要、綜合性能力比考試成績更重要的實踐探究型過程評價，淡化原有的考、比形式，搭建更多元化的評價體系，讓學生的思想與行為在“動”的過程中協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，拓寬視野，啟迪智慧，培養(yǎng)學生樹立遠大志向，養(yǎng)成良好的學習、生活與思維習慣。

如果說多元化的課程體系，為學生的健康成長構(gòu)建了一個“多維”學習生活空間。那么，多元化的評價體系更好地實現(xiàn)了讓學生從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學生全面發(fā)展、個性成長的目標，讓每個生命更精彩。

四、家長 “動”起來，共創(chuàng)學生美好明天

發(fā)展學生核心素養(yǎng)，離不開良好的外部環(huán)境，更離不開家長的配合和支持，家庭教育和學校教育就像人的左右手，缺一不可。為此，學校必須充分調(diào)動家長和社會各界的積極性，開展“家校合作”“家社合作”，讓他們“動起來”，實現(xiàn)多方的優(yōu)勢互補，形成強大的教育合力，才能更好地發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新“家校合作”機制，聚力落實 “三大舉措”

第一，開放課堂，家長隨時都可以到任何班級進行課堂觀摩，了解學校情況，配合教師教育子女。第二，班班組建家委會，配合班級管理工作，溝通協(xié)調(diào)家校關系，定期舉行家校懇談會，通過家長與學校、家長與家長的互動交流，增進了解。第三，大力開展形式多樣的親子活動，如，開放書吧進行親子共讀、外出踏青多元學習、游藝聯(lián)誼彰顯個性等，不斷增強學生、家長與學校的互動學習與情感交流。這樣家校攜手，形成教育合力，為學生的健康成長助力。

2.創(chuàng)新師資來源渠道，合理招募家長志愿者

為了進一步加強家庭、社會與學校的合作，拓寬學校師資的渠道，學校還招募一些學生家長與其他社會各界精英參與到學校的教學及管理工作中來。聘請部分家長擔任學校“客座教授”，開辦家庭教育講座、指導學生書法練習、舞蹈訓練等；“六一”、元旦迎新等活動時，招募家長志愿者，組織活動、參與活動、評價反饋，既豐富了學生課程，又增強了家長的責任感，融洽了家校關系。

3. 定期舉辦專題培訓，引導家校有效溝通

篇4

關鍵詞：讀者；素質(zhì)；教育

當代大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，是擺在我國高等教育教改面前的一項重要而深刻的課題，值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊４罅康氖聦嵶C明，當代大學生雖然學習和掌握了一定的知識和基本技能，但在一定程度上綜合素質(zhì)還是相對缺乏。高校圖書館作為傳道、授業(yè)、解惑的重要場所，圖書館的閱讀活動對于當代大學生綜合素質(zhì)的提高有著不可低估的作用。從某種意義上講， 學生在圖書館的“自主”閱讀活動， 其潛在影響有時甚至超過課堂教學。因此，高校圖書館應發(fā)揮其特有優(yōu)勢， 展開積極而有效的讀者工作， 為廣大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育做出一定的貢獻。

1. 讀者素質(zhì)教育的定義

1.1 素質(zhì)教育

何為素質(zhì)，從宏觀角度上講，素質(zhì)相當于質(zhì)量。從微觀角度上講，素質(zhì)指一個人（學生） 所應具備的某些基本品質(zhì)或能力，如認識事物的能力，學會做事，學會共同生活，學會生存及學習能力、適應能力等。隨著社會中某些高文憑、高文化的人出現(xiàn)一些低素質(zhì)的表現(xiàn)時，素質(zhì)教育己被國人廣泛提倡。素質(zhì)教育即是以提高學生的質(zhì)量為目標的教育，它包括德育、智育、體育、美育等許多內(nèi)容。素質(zhì)教育要使學生具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)和行為規(guī)范。

1.2 讀者素質(zhì)教育

圖書館建筑、設備、設施、裝飾、服務等對讀者的影響是“日浸月潤”、“潤物細無聲”的，因此，圖書館讀者素質(zhì)教育是一種特殊形式的教育。讀者素質(zhì)教育即是以提高廣大讀者素質(zhì)為目標的教育，它包括讀者的行為素質(zhì)、信息素質(zhì)、道德素質(zhì)等眾多內(nèi)容，是對廣大讀者在圖書館活動的基本要求。隨著信息時代的到來，圖書館的信息資源浩如煙海，信息逐漸成為一種重要的戰(zhàn)略資源。讀者素質(zhì)教育要求學生讀者掌握必備的基礎知識、動手操作能力和一定的信息獲取能力。同時，圖書館其嚴格的規(guī)章制度以及良好的閱讀環(huán)境，還要求學生的言行舉止必須符合文明禮貌規(guī)范和道德標準，從而實現(xiàn)對學生進行側(cè)面道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育。

2. 加強讀者素質(zhì)教育的必要性

當前，高校學生讀者的基本素質(zhì)普遍提高，但在信息素質(zhì)和道德素質(zhì)兩個方面仍需加強。

2.1 信息能力不夠全面

信息能力包括內(nèi)容豐富，其主要包括信息獲取能力、信息加工處理能力和信息技術的利用能力等。許多學生大海撈針似地在書庫里四處尋找圖書，白白浪費時間，有的同學甚至一天都找不到一本適合自己的讀物。有的讀者閱讀動機不清楚，閱讀心理不穩(wěn)定，其閱讀過程常常伴隨著一定的情緒化。在閱讀一些理論性書籍時，常常會因為缺乏閱讀興趣，或因主客觀因素而產(chǎn)生閱讀障礙將閱讀中斷等。這要求讀者應擁有以下幾個方面的信息素質(zhì)：一是對信息的認識程度。并由此而確立的尊重知識、終身學習、勇于創(chuàng)新的新理念。二是對信息有積極的內(nèi)在需求并善于將社會和他人對自己的信息需求自覺地轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)在的信息需求。三是對信息的獲取利用能力.能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價值的信息.并將整合到自己的基礎知識和價值體系中，獨立或協(xié)作完成一個特定的任務等。有關統(tǒng)計資料表明。許多大學生在撰寫畢業(yè)論文、畢業(yè)設計時不會熟練利用圖書館藏書.社會群體對信息更是知之甚微。圖書館要充分發(fā)揮其資源、人才優(yōu)勢，對讀者開展信息素質(zhì)教育，把信息檢索技巧等基本知識系統(tǒng)融合在一起，拓寬學生收集信息的視野，培養(yǎng)學生對信息技術的理解、領悟能力，以及準確捕捉信息的能力，同時增加信息加工、對比分析能力，面對浩如煙海的信息如何去進行篩選、判讀和分析對比，以保證所獲取的信息是自己所需的。只有在信息化的社會中，具備了良好信息意識、有較強信息獲取能力和較高信息道德的人。才能適應時展的需要，在激烈的競爭中立于不敗之地。

2.2 道德意識有待提高

圖書館是人們在獲取、鑒別、利用和創(chuàng)新信息的重要場所，讀者在獲取信息和知識的過程中，應當遵守必要規(guī)章、制度和準則。同時，圖書館作為公共場所，在其范圍內(nèi)活動的讀者也應遵守一定的文明禮儀規(guī)范。如圖書閱覽室要保持安靜，讀者不允許接打手機、大聲喧嘩等，讀者不允許攜帶食品進入等，這些都是圖書館的規(guī)章制度和保持良好閱讀環(huán)境的基本條件。但少數(shù)讀者也存在一些違規(guī)，其文明意識和道德素質(zhì)仍需加強，其主要表現(xiàn)是：

2.2.1 不合理占用資源

在開架借閱過程時，有的學生讀者為自己借閱方便，故意將喜歡的雜志書刊等全部取出放在自己座位上或是借閱后藏匿于他人難以發(fā)現(xiàn)的地方，在一定程度上造成了館藏資源的變相流失。

2.2.2 獲取圖書資源的隨意性強

圖書館借閱室均采取開架借閱服務模式，使用圖書館資源時很大程度上存在著隨意性和盲目性。不正確地使用、瀏覽、翻閱過的圖書，通常不能回到正確的書位造成錯架、亂架，給其他讀者尋找書籍造成很大影響。

2.2.3 不文明閱讀習慣

不懂得愛惜圖書，任意亂放，圖書內(nèi)容肆意進行標記、涂寫涂畫、撕掉剪裁圖書中對自己有價值的內(nèi)容長期占為已有，將公共資源當成自己的私有課本或者筆記本來使用，對圖書造成極大破壞以致難以修復或無法進行正常流通。

2.2.4 公共道德意識不強

有些讀者在閱覽室里竊竊私語，或是吃零食、打電話，堆放個人物品占座位等不文明現(xiàn)象。當這些行為被發(fā)現(xiàn)時，有些大學生讀者竟然認為圖書館員的教育是無病。有的讀者甚至認為把私人物品放在圖書館閱覽室的座位上是理所當然的事，圖書館就是為讀者服務的。圖書館堅持“以人為本”服務宗旨，但是滿足讀者需要并不等于說讀者的一切要求都是合理的，都要給予滿足。圖書館是為大多數(shù)讀者需求服務的，還是要堅持一定的原則。

以上兩種素質(zhì)的缺乏，需要我們來關注，在信息時代的今天，我們應當具備較高的信息素質(zhì)， 利用好信息高速公路， 利用好圖書館， 熟練運用計算機獲取、傳遞和處理信息，以提高自身獲取有用信息的能力。與此同時，圖書館不僅應注重讀者獲取信息的能力培養(yǎng)，還要注重讀者的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。進一步用圖書館的規(guī)章制度，規(guī)范讀者的行為習慣，用明亮整潔的物質(zhì)環(huán)境、清新雅致的建筑布局、安靜舒適的學習環(huán)境和鍵康濃郁的文化氛圍對讀者產(chǎn)生感染和熏陶，在讀者的精神氣質(zhì)、審美情趣、思想觀念、言談舉止、品行習慣等方面產(chǎn)生積極的影響。

3. 加強讀者素質(zhì)教育的主要形式

3.1 強化新生入學教育

新生入學教育是對讀者進行的信息素質(zhì)的教育重要手段，也是提高讀者道德素質(zhì)教育的有利時機。

3.1.1 加大新生入館教育的宣傳力度

為方便學生了解圖書館，圖書館可以精心編制讀者手冊，詳盡地介紹圖書館藏書排架、規(guī)章制度、各業(yè)務部門閱覽規(guī)則以及違章處理辦法，并附上圖書館平面布置圖、藏書排架示意圖等。同時，充分利用網(wǎng)絡技術，把文獻檢索知識，圖書、期刊論文查找，互聯(lián)網(wǎng)資料搜索數(shù)據(jù)庫使用等有關圖書館利用的指南等等放到網(wǎng)上，讓讀者自由查找。

3.1.2 開辦文獻檢索課

無論是高校圖書館或是公共圖書館都應定期開辦文獻檢索課程，有針對性地介紹檢索知識，讓讀者掌握相關檢索工具，提高讀者檢索和分析、整合、評價知識的能力，為知識更新和技術創(chuàng)新打好基礎。

3.1.3 舉辦信息技術應用講座或培訓班

定期或不定期向讀者講授最新信息技術的應用，如光盤數(shù)據(jù)庫檢索、聯(lián)機檢索和互聯(lián)網(wǎng)資源的利用、圖書館的利用等。在培訓過程中注重邊講解邊演示，并讓學員動手操作，通過實踐使讀者加深對檢索原理的理解，熟悉檢索技能，提高檢索質(zhì)量。

3.1.4 提供個別咨詢服務

針對讀者在使用圖書館及各種信息檢索工具時遇到的問題和困難，提供即時響應的個人咨詢輔導教育。如在圖書館設立咨詢崗，開展面對面咨詢或電話咨詢等。

3.2 提高圖書館管理和服務人員素質(zhì)

圖書館在對讀者進行素質(zhì)教育的同時，更要待續(xù)不斷地提高完善自己。包括信息資源的收集、技術設備的更新以及業(yè)務人員素質(zhì)的培養(yǎng)提高，只有這樣，才能更好地滿足讀者的需求，達到雙向互動，共同進步，共同提高的目的。

3.2.1 具備高尚的職業(yè)道德、修養(yǎng)和強烈事業(yè)心與責任感

作為圖書館管理和服務人員應樹立以讀者為第一的服務理念，還應有較寬的知識面，具備一定的基礎知識。不僅對文學、歷史、科技等基礎知識有了解，還應具備一定的教育方面的理論及知識。

3.2.2 具備全方位高層次的知識素質(zhì)

圖書館職業(yè)的特殊性決定了館員必須在全面掌握自己信息服務崗位所需的圖書館學、信息情報學、分類學、目錄學、計算機科學等專業(yè)學科領域的基本知識，還應當具備一些比如括照像、復印技術、聲像技術、計算機檢索技術等現(xiàn)代化技術知識，才能適應數(shù)字化圖書館要求，完成文獻信息的采集、加工、整序、保管、流通、提供信息并有效利用等業(yè)務工作。

3.2.3 具備一定的計算機網(wǎng)絡技術和外語知識

圖書館館員要切實加強計算機、網(wǎng)絡技術知識的學習，對以計算機為輔助的現(xiàn)代信息技術必須要有較深的了解與掌握。在信息素質(zhì)教育中，館員的計算機與網(wǎng)絡適用的能力，還可用于對讀者進行的信息素質(zhì)教育上。隨著網(wǎng)絡化的進一步擴大并與國際接軌，有一定的外語知識，能更好獲取資源信息，與讀者進行交流。

總之，作為圖書館的管理和服務人員，一方面，要全力關注信息技術的飛速發(fā)展，要更新知識，提倡創(chuàng)新精神，勇于學習新知識與新技術；另一方面，館員的知識還要全面化，努力拓寬知識面，加厚文化底蘊，不斷學習與自身工作有關的各種業(yè)務知識，具備先進、合理的知識結(jié)構(gòu)，在提高自身素質(zhì)的同時，也影響著讀者的素質(zhì)。

3.3 加強圖書館環(huán)境建設

相信一個平時不注重穿著禮儀的人進入高檔豪華的酒店，受其環(huán)境影響，其言行也必定會有所注意。所以，環(huán)境具有重要的育人功能或是塑造功能，教育家陶行知先生就曾經(jīng)說過：“一種生機勃勃.穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！痹S多高校新圖書館是按“藏借閱一體”的理念建設的現(xiàn)代化的圖書館，書庫開放舒適，通透寬敞，設置了大量的閱覽座位。通道等處還設置了休閑區(qū)。張掛有地方特色的國畫、布置了常綠植物。營造出一個舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。但是還可以更進一步的完善，比如：設置微型會議室，供讀者進行小范圍的討論，不影響其他讀者的學習；設置小型多媒體室，為讀者提供多方面的信息，給讀者知識創(chuàng)新創(chuàng)造良好條件；規(guī)劃大的多功能廳，可以給讀者進行知識講座，廣泛開展學術報告活動，設置與本校密切相關的名人展覽室等，更好的提升圖書館的學術氛圍?，F(xiàn)在很多高校的圖書館采用自助借閱系統(tǒng)，無人管理模式，讀者所有的借閱活動均是自己通過電腦完成，這就要求讀者具備更高的素養(yǎng)，讀者所處的文化背景越寬、思維領域越廣，文化因子越多，文化品位越高，他的精神生活才會越充實，對社會和自我的認識才會越深刻，形成良好的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

當今世界是知識的競爭，科學技術的競爭，也是人綜合素質(zhì)的競爭。讀者素質(zhì)作為人綜合素質(zhì)的一項重要指標，在人的全面素質(zhì)也占據(jù)一定的地位，在某種程度上也反映了人的“質(zhì)量”。文化是一種知識和智慧，也是一種涵養(yǎng)、氣度和境界。因此，圖書館對讀者進行信息素質(zhì)和文化品質(zhì)教育是培養(yǎng)人綜合素質(zhì)的需要，高校圖書館應將不斷提高讀者綜合素質(zhì)作為己任，做出自己應有的貢獻。

參考文獻