導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇積極心理學(xué)的主要內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本為含條文原內(nèi)容與條文解讀、閱文人個(gè)人的延伸解讀。延伸解讀部分包括某省法院審判實(shí)踐中形成的多數(shù)觀點(diǎn)，少數(shù)為作者個(gè)人觀點(diǎn)。紅字部分經(jīng)部分修改。延伸內(nèi)容后續(xù)由省內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)庭法官會(huì)議陸續(xù)討論、制定并印發(fā)紀(jì)要。目前僅供具體工作中參照，非強(qiáng)制性規(guī)定。

一 、關(guān)于民法總則適用的法律銜接

民法總則施行后至民法典施行前，擬編入民法典但尚未完成修訂的物權(quán)法、合同法等民商事基本法，以及不編入民法典的公司法、證券法、信托法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法等民商事特別法，均可能存在與民法總則規(guī)定不一致的情形。人民法院應(yīng)當(dāng)依照《立法法》第92條、《民法總則》第11條等規(guī)定，綜合考慮新的規(guī)定優(yōu)于舊的規(guī)定、特別規(guī)定優(yōu)于一般規(guī)定等法律適用規(guī)則，依法處理好民法總則與相關(guān)法律的銜接問(wèn)題，主要是處理好與民法通則、合同法、公司法的關(guān)系。

民法總則已施行，在應(yīng)納入民法典分則部分的合同法等在未完成修訂前，民法總則與合同法、物權(quán)法等的關(guān)系：新的規(guī)定優(yōu)于舊的規(guī)定，特別規(guī)定優(yōu)于一般規(guī)定等法律適用原則，處理好民法總則與合同法（應(yīng)納入民法典分則）、公司法（不應(yīng)納入民法典分則）之間的關(guān)系。

1、民法總則與民法通則的關(guān)系及適用：（條文略）

民法總則施行暫不廢止民法通則。總則與通則不一致的，適用總則規(guī)定；總則出臺(tái)之前依據(jù)民法通則制定的司法解釋與總則不沖突的內(nèi)容和條文，仍可適用。

2、民法總則與合同法的關(guān)系及適用：（條文略）

民法典施行后，合同法不再保留；在民法典通過(guò)并施行之前，原則上適用合同法有關(guān)規(guī)定；合同法總則與民法總則不一致的，根據(jù)新的規(guī)定優(yōu)于舊的規(guī)定原則，應(yīng)適用民法總則規(guī)定。

總則規(guī)定，第三人實(shí)施的欺詐、脅迫，屬可撤銷合同；欺詐、脅迫損害國(guó)家、集體和第三人利益，屬可撤銷合同；顯失公平與乘人之危合并為顯失公平，屬可撤銷合同，上述情況合同法總則與民法總則不一致，根據(jù)新的規(guī)定優(yōu)于舊的規(guī)定原則，應(yīng)適用民法總則規(guī)定。

合同法分則與民法總則不一致的，基于特別法優(yōu)于普通法規(guī)定，優(yōu)先適用合同法分則規(guī)定。

3、民法總則與公司法的關(guān)系及適用：

（條文未列）

兩者之間為一般法與商事特別法之間的關(guān)系，原則上適用公司法規(guī)定；例外情形，（1）民法總則有意修改，公司法第32條第3款規(guī)定；（2）民法總則新增加的與公司糾紛有關(guān)的規(guī)定，民法總則第85條規(guī)定。

4、民法總則的時(shí)間效力：

根據(jù)“法不溯及既往”的原則，民法總則原則上沒(méi)有溯及力，故只能適用于施行后發(fā)生的法律事實(shí)；民法總則施行前發(fā)生的法律事實(shí)，適用當(dāng)時(shí)的法律；某一法律事實(shí)發(fā)生在民法總則施行前，其行為延續(xù)至民法總則施行后的，適用民法總則的規(guī)定。但要注意有例外情形，如雖然法律事實(shí)發(fā)生在民法總則施行前，但當(dāng)時(shí)的法律對(duì)此沒(méi)有規(guī)定而民法總則有規(guī)定的，例如，對(duì)于虛偽意思表示、第三人實(shí)施欺詐行為，合同法均無(wú)規(guī)定，發(fā)生糾紛后，基于“法官不得拒絕裁判”規(guī)則，可以將民法總則的相關(guān)規(guī)定作為裁判依據(jù)。又如，民法總則施行前成立的合同，根據(jù)當(dāng)時(shí)的法律應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無(wú)效，而根據(jù)民法總則應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效或者可撤銷的，應(yīng)當(dāng)適用民法總則的規(guī)定。

在民法總則無(wú)溯及力的場(chǎng)合，人民法院應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律事實(shí)發(fā)生時(shí)的法律進(jìn)行裁判，但如果法律事實(shí)發(fā)生時(shí)的法律雖有規(guī)定，但內(nèi)容不具體、不明確的，如關(guān)于無(wú)權(quán)在被人不予追認(rèn)時(shí)的法律后果，民法通則和合同法均規(guī)定由行為人承擔(dān)民事責(zé)任，但對(duì)民事責(zé)任的性質(zhì)和方式?jīng)]有規(guī)定，而民法總則對(duì)此有明確且詳細(xì)的規(guī)定，人民法院在審理案件時(shí)，就可以在裁判文書的說(shuō)理部分將民法總則規(guī)定的內(nèi)容作為解釋法律事實(shí)發(fā)生時(shí)法律規(guī)定的參考。

（1）原則上沒(méi)有溯及力，民法總則施行前的法律事實(shí)適用當(dāng)時(shí)的法律；（2）發(fā)生在總則施行前，延續(xù)至總則施行后，適用總則規(guī)定；（3）法律事實(shí)發(fā)生在施行前，但當(dāng)時(shí)法律沒(méi)有規(guī)定而總則有規(guī)定的，可以將總則規(guī)定作為裁判的依據(jù)；（4）總則施行前成立的合同，按當(dāng)時(shí)法律規(guī)定為無(wú)效，按總則規(guī)定為有效或可撤銷，應(yīng)按總則規(guī)定；（5）總則施行前按當(dāng)時(shí)的法律雖有規(guī)定，但不具體、不明確，而之后民法總則有明確而詳實(shí)的規(guī)定的，可在裁判說(shuō)理部分將民法總則規(guī)定的內(nèi)容作為解釋法律事實(shí)發(fā)生時(shí)法律規(guī)定的參考。如，無(wú)權(quán)合同，在不存在合同無(wú)效其他事由，認(rèn)可其效力。

二、關(guān)于公司糾紛案件的審理

審理好公司糾紛案件，對(duì)于保護(hù)交易安全和投資安全，激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力，增強(qiáng)投資創(chuàng)業(yè)信心，具有重要意義。要依法協(xié)調(diào)好公司債權(quán)人、股東、公司等各種利益主體之間的關(guān)系，處理好公司外部與內(nèi)部的關(guān)系，解決好公司自治與司法介入的關(guān)系。

應(yīng)依法協(xié)調(diào)好公司債權(quán)人、股東、公司等各種利益主體之間的關(guān)系，處理好公司外部與

內(nèi)部的關(guān)系，解決好公司自治與司法介入的關(guān)系。

（一）關(guān)于對(duì)賭協(xié)議的效力及履行

實(shí)踐中俗稱的“對(duì)賭協(xié)議”，又稱估值調(diào)整協(xié)議，是指投資方與融資方在達(dá)成股權(quán)性融資協(xié)議時(shí)，為解決交易雙方對(duì)目標(biāo)公司未來(lái)發(fā)展的不確定性、信息不對(duì)稱以及成本而設(shè)計(jì)的包含了股權(quán)回購(gòu)、金錢補(bǔ)償?shù)葘?duì)未來(lái)目標(biāo)公司的估值進(jìn)行調(diào)整的協(xié)議。從訂立“對(duì)賭協(xié)議”的主體來(lái)看，有投資方與目標(biāo)公司的股東或者實(shí)際控制人“對(duì)賭”、投資方與目標(biāo)公司“對(duì)賭”、投資方與目標(biāo)公司的股東、目標(biāo)公司“對(duì)賭”等形式。人民法院在審理“對(duì)賭協(xié)議”糾紛案件時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)適用合同法的相關(guān)規(guī)定，還應(yīng)當(dāng)適用公司法的相關(guān)規(guī)定；既要堅(jiān)持鼓勵(lì)投資方對(duì)實(shí)體企業(yè)特別是科技創(chuàng)新企業(yè)投資原則，從而在一定程度上緩解企業(yè)融資難問(wèn)題，又要貫徹資本維持原則和保護(hù)債權(quán)人合法權(quán)益原則，依法平衡投資方、公司債權(quán)人、公司之間的利益。對(duì)于投資方與目標(biāo)公司的股東或者實(shí)際控制人訂立的“對(duì)賭協(xié)議”，如無(wú)其他無(wú)效事由，認(rèn)定有效并支持實(shí)際履行，實(shí)踐中并無(wú)爭(zhēng)議。但投資方與目標(biāo)公司訂立的“對(duì)賭協(xié)議”是否有效以及能否實(shí)際履行，存在爭(zhēng)議。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)把握如下處理規(guī)則：

（1）不僅應(yīng)當(dāng)適用合同法的相關(guān)規(guī)定，還應(yīng)當(dāng)適用公司法的相關(guān)規(guī)定；（2）既要堅(jiān)持鼓勵(lì)投資方對(duì)實(shí)體企業(yè)特別是科技創(chuàng)新企業(yè)投資原則，從而在一定程度上緩解企業(yè)融資困難問(wèn)題，又要貫徹資本維持原則和保護(hù)債權(quán)人合法權(quán)益原則，依法平衡投資方、公司債權(quán)人、公司之間的利益；（3）投資方與目標(biāo)公司的股東或?qū)嶋H控制人訂立的對(duì)賭協(xié)議，如無(wú)其他無(wú)效事由，認(rèn)定有效并支持實(shí)際履行，并無(wú)爭(zhēng)議，但投資方與目標(biāo)公司對(duì)賭協(xié)議是否有效以及能否實(shí)際履行，存在爭(zhēng)議。

5、與目標(biāo)公司對(duì)賭：

投資方與目標(biāo)公司訂立的“對(duì)賭協(xié)議”在不存在法定無(wú)效事由的情況下，目標(biāo)公司僅以存在股權(quán)回購(gòu)或者金錢補(bǔ)償約定為由，主張“對(duì)賭協(xié)議”無(wú)效的，人民法院不予支持，但投資方主張實(shí)際履行的，人民法院應(yīng)當(dāng)審查是否符合公司法關(guān)于“股東不得抽逃出資”及股份回購(gòu)的強(qiáng)制性規(guī)定，判決是否支持其訴訟請(qǐng)求。

投資方請(qǐng)求目標(biāo)公司回購(gòu)股權(quán)的，人民法院應(yīng)當(dāng)依據(jù)《公司法》第35條關(guān)于“股東不得抽逃出資”或者第142條關(guān)于股份回購(gòu)的強(qiáng)制性規(guī)定進(jìn)行審查。經(jīng)審查，目標(biāo)公司未完成減資程序的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回其訴訟請(qǐng)求。

投資方請(qǐng)求目標(biāo)公司承擔(dān)金錢補(bǔ)償義務(wù)的，人民法院應(yīng)當(dāng)依據(jù)《公司法》第35條關(guān)于“股東不得抽逃出資”和第166條關(guān)于利潤(rùn)分配的強(qiáng)制性規(guī)定進(jìn)行審查。經(jīng)審查，目標(biāo)公司沒(méi)有利潤(rùn)或者雖有利潤(rùn)但不足以補(bǔ)償投資方的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回或者部分支持其訴訟請(qǐng)求。今后目標(biāo)公司有利潤(rùn)時(shí)，投資方還可以依據(jù)該事實(shí)另行提起訴訟。

投資方與目標(biāo)公司訂立對(duì)賭協(xié)議在不存在無(wú)效事由的情況下，目標(biāo)公司以存在股權(quán)回購(gòu)或者金錢補(bǔ)償約定為由，主張對(duì)賭協(xié)議無(wú)效的，不予支持，投資方主張實(shí)際履行，應(yīng)當(dāng)審查是否符合公司法關(guān)于“股東不得抽逃注冊(cè)資金”及股權(quán)回購(gòu)的強(qiáng)制性規(guī)定，判決是否支持其訴訟請(qǐng)求。

投資方請(qǐng)求目標(biāo)公司回購(gòu)股份，目標(biāo)公司未完成減資程序，應(yīng)當(dāng)駁回其訴訟請(qǐng)求。

投資方請(qǐng)求目標(biāo)公司承擔(dān)金錢補(bǔ)償義務(wù)，目標(biāo)公司沒(méi)有利潤(rùn)或雖有利潤(rùn)但不足以補(bǔ)償投資方損失的，應(yīng)當(dāng)駁回或部分支持其訴訟請(qǐng)求，今后目標(biāo)公司有利潤(rùn)時(shí)，投資方還可以依據(jù)該事實(shí)另行起訴。

（二）關(guān)于股東出資加速到期及表決權(quán)

6、股東出資應(yīng)否加速到期：

在注冊(cè)資本認(rèn)繳制下，股東依法享有期限利益。債權(quán)人以公司不能清償?shù)狡趥鶆?wù)為由，請(qǐng)求未屆出資期限的股東在未出資范圍內(nèi)對(duì)公司不能清償?shù)膫鶆?wù)承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任的，人民法院不予支持。但是，下列情形除外：

（1）公司作為被執(zhí)行人的案件，人民法院窮盡執(zhí)行措施無(wú)財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行，已具備破產(chǎn)原因，但不申請(qǐng)破產(chǎn)的；

（2）在公司債務(wù)產(chǎn)生后，公司股東（大）會(huì)決議或以其他方式延長(zhǎng)股東出資期限的。

注冊(cè)資本認(rèn)繳下，股東依法享有期限利益。債權(quán)人請(qǐng)求認(rèn)繳未出資到位股東對(duì)公司不能清償債務(wù)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任的，不予支持，但以下情形除外：（1）公司債務(wù)生效判決確定，經(jīng)執(zhí)行程序無(wú)財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行，已具備破產(chǎn)條件但不申請(qǐng)破產(chǎn)；（2）公司債務(wù)產(chǎn)生后，股東大會(huì)或以其他方式延長(zhǎng)股東出資期限的。

7、表決權(quán)能否受限：

股東認(rèn)繳的出資未屆履行期限，對(duì)未繳納部分的出資是否享有以及如何行使表決權(quán)等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)公司章程來(lái)確定。公司章程沒(méi)有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)按照認(rèn)繳出資的比例確定。如果股東（大）會(huì)作出不按認(rèn)繳出資比例而按實(shí)際出資比例或者其他標(biāo)準(zhǔn)確定表決權(quán)的決議，股東請(qǐng)求確認(rèn)決議無(wú)效的，人民法院應(yīng)當(dāng)審查該決議是否符合修改公司章程所要求的表決程序，即必須經(jīng)代表三分之二以上表決權(quán)的股東通過(guò)。符合的，人民法院不予支持；反之，則依法予以支持。

股東認(rèn)繳出資未屆履行期間，股東是否享有、如何享有表決權(quán)，首先按照公司章程規(guī)定，沒(méi)有規(guī)定按照認(rèn)繳出資比例確定。股東大會(huì)作出不按認(rèn)繳出資比例而按照實(shí)際出資比例或者其他標(biāo)準(zhǔn)確定表決權(quán)的決定，股東要求確認(rèn)股東大會(huì)決議無(wú)效的，應(yīng)審查股東大會(huì)是否符合公司法或公司章程規(guī)定的表決程序，從而決定是否支持原告訴請(qǐng)。

（三）股權(quán)轉(zhuǎn)讓

8、有限責(zé)任公司股權(quán)變更：

當(dāng)事人之間轉(zhuǎn)讓有限責(zé)任公司股權(quán)，受讓人以其姓名或者名稱已記載于股東名冊(cè)為由主張其已經(jīng)取得股權(quán)的，人民法院依法予以支持，但法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)辦理批準(zhǔn)手續(xù)生效的股權(quán)轉(zhuǎn)讓除外。未向公司登記機(jī)關(guān)辦理股權(quán)變更登記的，不得對(duì)抗善意相對(duì)人。

有限責(zé)任公司股權(quán)變更以股東名冊(cè)記載為準(zhǔn)，但法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)辦理批準(zhǔn)手續(xù)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓除外。未向公司登記機(jī)關(guān)辦理股權(quán)變更登記的，不得對(duì)抗善意相對(duì)人。至于是否影響合同本身效力，審查合同約定生效條件的約定或法律、行政法規(guī)規(guī)定相關(guān)內(nèi)容。

9、侵犯優(yōu)先購(gòu)買權(quán)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力：

審判實(shí)踐中，部分人民法院對(duì)公司法司法解釋（四）第21條規(guī)定的理解存在偏差，往往以保護(hù)其他股東的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)為由認(rèn)定股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同無(wú)效。準(zhǔn)確理解該條規(guī)定，既要注意保護(hù)其他股東的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)，也要注意保護(hù)股東以外的股權(quán)受讓人的合法權(quán)益，正確認(rèn)定有限責(zé)任公司的股東與股東以外的股權(quán)受讓人訂立的股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的效力。一方面，其他股東依法享有優(yōu)先購(gòu)買權(quán)，在其主張按照股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同約定的同等條件購(gòu)買股權(quán)的情況下，應(yīng)當(dāng)支持其訴訟請(qǐng)求，除非出現(xiàn)該條第1款規(guī)定的情形。另一方面，為保護(hù)股東以外的股權(quán)受讓人的合法權(quán)益，股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同如無(wú)其他影響合同效力的事由，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效。其他股東行使優(yōu)先購(gòu)買權(quán)的，雖然股東以外的股權(quán)受讓人關(guān)于繼續(xù)履行股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的請(qǐng)求不能得到支持，但不影響其依約請(qǐng)求轉(zhuǎn)讓股東承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

未征求公司其他股東意見(jiàn)，擅自與其他股東簽訂股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，在該合同無(wú)其他無(wú)效事由情況下，應(yīng)認(rèn)定該股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同有效。其他股東行使優(yōu)先購(gòu)買權(quán)，一般應(yīng)當(dāng)支持其訴訟請(qǐng)求；在其他股東行使優(yōu)先購(gòu)買權(quán)情況下，對(duì)股權(quán)受讓方當(dāng)事人要求繼續(xù)履行合同的主張，不予支持，但不影響其請(qǐng)求轉(zhuǎn)讓股東承擔(dān)相應(yīng)違約責(zé)任，但應(yīng)釋明要求受讓方變更訴訟請(qǐng)求。

（四）關(guān)于公司人格否認(rèn)

公司人格獨(dú)立和股東有限責(zé)任是公司法的基本原則。否認(rèn)公司獨(dú)立人格，由濫用公司法人獨(dú)立地位和股東有限責(zé)任的股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任，是股東有限責(zé)任的例外情形，旨在矯正有限責(zé)任制度在特定法律事實(shí)發(fā)生時(shí)對(duì)債權(quán)人保護(hù)的失衡現(xiàn)象。在審判實(shí)踐中，要準(zhǔn)確把握《公司法》第20條第3款規(guī)定的精神。一是只有在股東實(shí)施了濫用公司法人獨(dú)立地位及股東有限責(zé)任的行為，且該行為嚴(yán)重?fù)p害了公司債權(quán)人利益的情況下，才能適用。損害債權(quán)人利益，主要是指股東濫用權(quán)利使公司財(cái)產(chǎn)不足以清償公司債權(quán)人的債權(quán)。二是只有實(shí)施了濫用法人獨(dú)立地位和股東有限責(zé)任行為的股東才對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任，而其他股東不應(yīng)承擔(dān)此責(zé)任。三是公司人格否認(rèn)不是全面、徹底、永久地否定公司的法人資格，而只是在具體案件中依據(jù)特定的法律事實(shí)、法律關(guān)系,突破股東對(duì)公司債務(wù)不承擔(dān)責(zé)任的一般規(guī)則，例外地判令其承擔(dān)連帶責(zé)任。人民法院在個(gè)案中否認(rèn)公司人格的判決的既判力僅僅約束該訴訟的各方當(dāng)事人，不當(dāng)然適用于涉及該公司的其他訴訟，不影響公司獨(dú)立法人資格的存續(xù)。如果其他債權(quán)人提起公司人格否認(rèn)訴訟，已生效判決認(rèn)定的事實(shí)可以作為證據(jù)使用。四是《公司法》第20條第3款規(guī)定的濫用行為，實(shí)踐中常見(jiàn)的情形有人格混同、過(guò)度支配與控制、資本顯著不足等。在審理案件時(shí)，需要根據(jù)查明的案件事實(shí)進(jìn)行綜合判斷，既審慎適用，又當(dāng)用則用。實(shí)踐中存在標(biāo)準(zhǔn)把握不嚴(yán)而濫用這一例外制度的現(xiàn)象，同時(shí)也存在因法律規(guī)定較為原則、抽象，適用難度大，而不善于適用、不敢于適用的現(xiàn)象，均應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

公司人格獨(dú)立、股東有限責(zé)任是公司法基本原則。否認(rèn)公司獨(dú)立人格，由相關(guān)股東承擔(dān)連帶責(zé)任，是公司法上的例外情形：（1）公司股東實(shí)施了濫用公司法人獨(dú)立地位和股東有限責(zé)任的行為，且該行為嚴(yán)重?fù)p害了公司債權(quán)人利益；（2）只有實(shí)施上述行為的股東才承擔(dān)連帶責(zé)任，其他股東不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任；（3）個(gè)案中否認(rèn)公司人格僅約束訴訟各方當(dāng)事人，不當(dāng)然適用涉該公司的其他訴訟，不影響公司獨(dú)立法人資格的續(xù)存；（4）公司法20條第3款規(guī)定的濫用行為，有人格混同、過(guò)度支配與控制、資本顯著不足等。

例外情形既要審慎適用，又要當(dāng)用則用。避免把握標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)而濫用例外制度的現(xiàn)象，又要避免不善適用、不敢適用現(xiàn)象。

10、人格混同：

認(rèn)定公司人格與股東人格是否存在混同，最根本的判斷標(biāo)準(zhǔn)是公司是否具有獨(dú)立意思和獨(dú)立財(cái)產(chǎn)，最主要的表現(xiàn)是公司的財(cái)產(chǎn)與股東的財(cái)產(chǎn)是否混同且無(wú)法區(qū)分。在認(rèn)定是否構(gòu)成人格混同時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮以下因素：

（1）股東無(wú)償使用公司資金或者財(cái)產(chǎn)，不作財(cái)務(wù)記載的；

（2）股東用公司的資金償還股東的債務(wù)，或者將公司的資金供關(guān)聯(lián)公司無(wú)償使用，不作財(cái)務(wù)記載的；

（3）公司賬簿與股東賬簿不分，致使公司財(cái)產(chǎn)與股東財(cái)產(chǎn)無(wú)法區(qū)分的；

（4）股東自身收益與公司盈利不加區(qū)分，致使雙方利益不清的；

（5）公司的財(cái)產(chǎn)記載于股東名下，由股東占有、使用的；

（6）人格混同的其他情形。

在出現(xiàn)人格混同的情況下，往往同時(shí)出現(xiàn)以下混同：公司業(yè)務(wù)和股東業(yè)務(wù)混同；公司員工與股東員工混同，特別是財(cái)務(wù)人員混同；公司住所與股東住所混同。人民法院在審理案件時(shí)，關(guān)鍵要審查是否構(gòu)成人格混同，而不要求同時(shí)具備其他方面的混同，其他方面的混同往往只是人格混同的補(bǔ)強(qiáng)。

公司是否具備獨(dú)立意思和獨(dú)立財(cái)產(chǎn)，公司財(cái)產(chǎn)與股東財(cái)產(chǎn)是否混同且無(wú)法區(qū)分：（1）股東無(wú)償使用公司資金或者財(cái)產(chǎn)，不作財(cái)務(wù)記載的；（2）股東用公司的資金償還股東的債務(wù)，或者將公司的資金供關(guān)聯(lián)公司無(wú)償使用，不作財(cái)務(wù)記載的；（3）公司帳簿與股東帳簿不分，致使公司財(cái)產(chǎn)與股東財(cái)產(chǎn)無(wú)法區(qū)分的；（4）股東自身收益與公司盈利不加區(qū)分，致使雙方利益不清的；（5）公司財(cái)產(chǎn)記載于股東名下，由股東占有、使用的；（6）其他情形。

11、過(guò)度支配與控制：

公司控制股東對(duì)公司過(guò)度支配和控制，操縱決策，使公司完全喪失獨(dú)立性，淪為工具，嚴(yán)重?fù)p害公司債權(quán)人利益：（1）母子公司或子公司之間進(jìn)行利益輸送的；（2）母子公司或子公司之間進(jìn)行交易，收益歸一方，損失卻由另一方承擔(dān)的；（3）先從原公司抽走資金，然后再成立經(jīng)營(yíng)目的相同或類似的公司，逃避原債務(wù)的；（4）先遣散公司，再以原公司場(chǎng)所、設(shè)備、人員及相同或相似的經(jīng)營(yíng)目的另設(shè)公司，逃避原債務(wù)的；（5）其他情形。

控制股東或?qū)嶋H控制人控制多個(gè)子公司或者關(guān)聯(lián)公司，濫用控制權(quán)使多個(gè)子公司或者關(guān)聯(lián)公司財(cái)產(chǎn)邊界不清、財(cái)務(wù)混同，利益相互輸送，喪失人格獨(dú)立性，淪為控制股東逃避債務(wù)、非法經(jīng)營(yíng)，甚至違法犯罪工具的，可以綜合案件事實(shí)，否認(rèn)子公司或者關(guān)聯(lián)公司法人人格，判其承擔(dān)連帶責(zé)任。

12、資本顯著不足：

資本顯著不足指的是，公司設(shè)立后在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，股東實(shí)際投入公司的資本數(shù)額與公司經(jīng)營(yíng)所隱含的風(fēng)險(xiǎn)相比明顯不匹配。股東利用較少資本從事力所不及的經(jīng)營(yíng)，表明其沒(méi)有從事公司經(jīng)營(yíng)的誠(chéng)意，實(shí)質(zhì)是惡意利用公司獨(dú)立人格和股東有限責(zé)任把投資風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給債權(quán)人。由于資本顯著不足的判斷標(biāo)準(zhǔn)有很大的模糊性，特別是要與公司采取“以小博大”的正常經(jīng)營(yíng)方式相區(qū)分，因此在適用時(shí)要十分謹(jǐn)慎，應(yīng)當(dāng)與其他因素結(jié)合起來(lái)綜合判斷。

不同于股東抽逃注冊(cè)資金，而是指公司設(shè)立后在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，股東實(shí)際投入公司的資本數(shù)額與公司經(jīng)營(yíng)所隱含的風(fēng)險(xiǎn)相比明顯不匹配。股東利用較少資本從事力所不及的經(jīng)營(yíng)，表明其沒(méi)有從事公司經(jīng)營(yíng)的誠(chéng)意，實(shí)質(zhì)是惡意利用公司獨(dú)立人格和股東有限責(zé)任把投資風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給債權(quán)人。（公司注冊(cè)資本是公開可查詢的，交易方可以在與其發(fā)生經(jīng)濟(jì)交往前審慎盡調(diào)，可以不發(fā)生交易，不存在股東要風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁的概念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)自負(fù)，預(yù)先貼上“惡意利用……”的標(biāo)簽的辦案思路和辦案方式是不恰當(dāng)和有害的，這是一種“被害妄想癥”式的精神疾病。）

13、訴訟地位：

人民法院在審理公司人格否認(rèn)糾紛案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情形確定當(dāng)事人的訴訟地位：

（1）債權(quán)人對(duì)債務(wù)人公司享有的債權(quán)已經(jīng)由生效裁判確認(rèn)，其另行提起公司人格否認(rèn)訴訟，請(qǐng)求股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任的，列股東為被告，公司為第三人；

（2）債權(quán)人對(duì)債務(wù)人公司享有的債權(quán)提起訴訟的同時(shí)，一并提起公司人格否認(rèn)訴訟，請(qǐng)求股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任的，列公司和股東為共同被告；（為便利訴訟，似乎這種方式比較有效率，但實(shí)際上就沒(méi)有必要成立公司了。因?yàn)榉凑黄鹱霰桓?。?/p>

（3）債權(quán)人對(duì)債務(wù)人公司享有的債權(quán)尚未經(jīng)生效裁判確認(rèn)，直接提起公司人格否認(rèn)訴訟，請(qǐng)求公司股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任的，人民法院應(yīng)當(dāng)向債權(quán)人釋明，告知其追加公司為共同被告。債權(quán)人拒絕追加的，人民法院應(yīng)當(dāng)裁定駁回起訴。

（1）解決何謂“一事不再理”原則，解決何謂第三人，本條對(duì)其他民商事案件程序上有幫助借鑒作用;（2）前有生效判決基礎(chǔ)之下，基于實(shí)體法的連帶責(zé)任規(guī)定，對(duì)生效判決未涉及的責(zé)任人另行起訴，不構(gòu)成“一事不再理”，只是將前生效判決確定的責(zé)任主體列為第三人；（3）在同一訴訟中，原告將實(shí)體法規(guī)定的責(zé)任人列為共同被告，一次性主張解決全部問(wèn)題，是標(biāo)準(zhǔn)的訴訟模式，原告僅告部分責(zé)任人，倡導(dǎo)釋明追加被告，經(jīng)釋明堅(jiān)持不追加被告的，可追加其他責(zé)任人為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)第三人；（4）債權(quán)人對(duì)債務(wù)人公司享有的債權(quán)尚未經(jīng)生效裁判確認(rèn)，直接提起公司人格否認(rèn)訴訟，請(qǐng)求公司股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任或獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的，人民法院應(yīng)當(dāng)向債權(quán)人釋明，告知其追加公司為共同被告。債權(quán)人拒絕追加的，人民法院應(yīng)當(dāng)裁定駁回起訴。該情況類似于一般保證。

（五）關(guān)于有限責(zé)任公司清算義務(wù)人的責(zé)任

關(guān)于有限責(zé)任公司股東清算責(zé)任的認(rèn)定，一些案件的處理結(jié)果不適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大了股東的清算責(zé)任。特別是實(shí)踐中出現(xiàn)了一些職業(yè)債權(quán)人,從其他債權(quán)人處大批量超低價(jià)收購(gòu)僵尸企業(yè)的“陳年舊賬”后，對(duì)批量僵尸企業(yè)提起強(qiáng)制清算之訴，在獲得人民法院對(duì)公司主要財(cái)產(chǎn)、賬冊(cè)、重要文件等滅失的認(rèn)定后，根據(jù)公司法司法解釋（二）第18條第2款的規(guī)定，請(qǐng)求有限責(zé)任公司的股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任。有的人民法院沒(méi)有準(zhǔn)確把握上述規(guī)定的適用條件，判決沒(méi)有“怠于履行義務(wù)”的小股東或者雖“怠于履行義務(wù)”但與公司主要財(cái)產(chǎn)、賬冊(cè)、重要文件等滅失沒(méi)有因果關(guān)系的小股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其出資數(shù)額的責(zé)任，導(dǎo)致出現(xiàn)利益明顯失衡的現(xiàn)象。需要明確的是，上述司法解釋關(guān)于有限責(zé)任公司股東清算責(zé)任的規(guī)定，其性質(zhì)是因股東怠于履行清算義務(wù)致使公司無(wú)法清算所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任。在認(rèn)定有限責(zé)任公司股東是否應(yīng)當(dāng)對(duì)債權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)賠償責(zé)任時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題：

公司法司法解釋（二）第18條第2款關(guān)于有限責(zé)任公司股東清算責(zé)任的規(guī)定，其性質(zhì)是因股東怠于履行清算義務(wù)致使公司無(wú)法清算所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任。在認(rèn)定有限責(zé)任公司股東是否應(yīng)當(dāng)對(duì)債權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)賠償責(zé)任時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}第14、第15、第16。

14、怠于履行清算義務(wù)的認(rèn)定：

股東舉證證明其已經(jīng)為履行清算義務(wù)采取了積極措施，或者小股東舉證證明其既不是公司董事會(huì)或者監(jiān)事會(huì)成員，也沒(méi)有選派人員擔(dān)任該機(jī)關(guān)成員，且從未參與公司經(jīng)營(yíng)管理，以不構(gòu)成“怠于履行義務(wù)”為由，主張其不應(yīng)當(dāng)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任的，依法予以支持。

15、因果關(guān)系抗辯：

股東舉證證明其“怠于履行義務(wù)”的消極不作為與“公司主要財(cái)產(chǎn)、賬冊(cè)、重要文件等滅失，無(wú)法進(jìn)行清算”的結(jié)果之間沒(méi)有因果關(guān)系，主張其不應(yīng)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任的，依法予以支持。

16、股東責(zé)任的訴訟時(shí)效期間：

公司債權(quán)人請(qǐng)求股東對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任，股東以公司債權(quán)人對(duì)公司的債權(quán)已經(jīng)超過(guò)訴訟時(shí)效期間為由抗辯，經(jīng)查證屬實(shí)的，依法予以支持。訴訟時(shí)效自公司債權(quán)人知道或應(yīng)當(dāng)知道公司無(wú)法進(jìn)行清算之日起計(jì)算。

（六）關(guān)于公司為他人提供擔(dān)保

17、違反公司法第16條構(gòu)成越權(quán)代表：

為防止法定代表人隨意代表公司為他人提供擔(dān)保給公司造成損失，損害中小股東利益，《公司法》第16條對(duì)法定代表人的代表權(quán)進(jìn)行了限制。根據(jù)該條規(guī)定，擔(dān)保行為不是法定代表人所能單獨(dú)決定的事項(xiàng)，而必須以公司股東（大）會(huì)、董事會(huì)等公司機(jī)關(guān)的決議作為授權(quán)的基礎(chǔ)和來(lái)源。法定代表人未經(jīng)授權(quán)擅自為他人提供擔(dān)保的，構(gòu)成越權(quán)代表，人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)《合同法》第50條關(guān)于法定代表人越權(quán)代表的規(guī)定，區(qū)分訂立合同時(shí)債權(quán)人是否善意分別認(rèn)定合同效力：債權(quán)人善意的，合同有效；反之，合同無(wú)效。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)《合同法》第50條關(guān)于法定代表人越權(quán)代表的規(guī)定，區(qū)分訂立合同時(shí)債權(quán)人是否善意無(wú)過(guò)失，且對(duì)外有表件外觀，分別認(rèn)定合同效力。債權(quán)人善意無(wú)明顯過(guò)失的，合同有效；反之，合同無(wú)效。

18、善意的認(rèn)定：

前條所稱的善意，是指?jìng)鶛?quán)人不知道或者不應(yīng)當(dāng)知道法定代表人超越權(quán)限訂立擔(dān)保合同?！豆痉ā返?6條對(duì)關(guān)聯(lián)擔(dān)保和非關(guān)聯(lián)擔(dān)保的決議機(jī)關(guān)作出了區(qū)別規(guī)定，相應(yīng)地，在善意的判斷標(biāo)準(zhǔn)上也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。一種情形是，為公司股東或者實(shí)際控制人提供關(guān)聯(lián)擔(dān)保，《公司法》第16條明確規(guī)定必須由股東（大）會(huì)決議，未經(jīng)股東（大）會(huì)決議，構(gòu)成越權(quán)代表。在此情況下，債權(quán)人主張擔(dān)保合同有效，應(yīng)當(dāng)提供證據(jù)證明其在訂立合同時(shí)對(duì)股東（大）會(huì)決議進(jìn)行了審查，決議的表決程序符合《公司法》第16條的規(guī)定，即在排除被擔(dān)保股東表決權(quán)的情況下，該項(xiàng)表決由出席會(huì)議的其他股東所持表決權(quán)的過(guò)半數(shù)通過(guò)，簽字人員也符合公司章程的規(guī)定。另一種情形是，公司為公司股東或者實(shí)際控制人以外的人提供非關(guān)聯(lián)擔(dān)保，根據(jù)《公司法》第16條的規(guī)定，此時(shí)由公司章程規(guī)定是由董事會(huì)決議還是股東（大）會(huì)決議。無(wú)論章程是否對(duì)決議機(jī)關(guān)作出規(guī)定，也無(wú)論章程規(guī)定決議機(jī)關(guān)為董事會(huì)還是股東（大）會(huì)，根據(jù)《民法總則》第61條第3款關(guān)于“法人章程或者法人權(quán)力機(jī)構(gòu)對(duì)法定代表人代表權(quán)的限制，不得對(duì)抗善意相對(duì)人”的規(guī)定，只要債權(quán)人能夠證明其在訂立擔(dān)保合同時(shí)對(duì)董事會(huì)決議或者股東（大）會(huì)決議進(jìn)行了審查，同意決議的人數(shù)及簽字人員符合公司章程的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其構(gòu)成善意，但公司能夠證明債權(quán)人明知公司章程對(duì)決議機(jī)關(guān)有明確規(guī)定的除外。

債權(quán)人對(duì)公司機(jī)關(guān)決議內(nèi)容的審查一般限于形式審查，只要求盡到必要的注意義務(wù)即可，標(biāo)準(zhǔn)不宜太過(guò)嚴(yán)苛。公司以機(jī)關(guān)決議系法定代表人偽造或者變?cè)?、決議程序違法、簽章（名）不實(shí)、擔(dān)保金額超過(guò)法定限額等事由抗辯債權(quán)人非善意的，人民法院一般不予支持。但是，公司有證據(jù)證明債權(quán)人明知決議系偽造或者變?cè)斓某狻?/p>

根據(jù)公司法第16條第一款、第二款規(guī)定進(jìn)行區(qū)分。第一款是為公司股東或?qū)嶋H控制人擔(dān)保，必須通過(guò)股東大會(huì)決議。（公司為股東或?qū)嶋H控制人控股的其他公司擔(dān)保，是否適用公司法第16條第1款之規(guī)定，個(gè)人傾向于適用）。第二款規(guī)定，公司為公司股東或?qū)嶋H控制人之外的人擔(dān)保，內(nèi)部根據(jù)公司章程規(guī)定程序或股東大會(huì)決定。對(duì)于第一款，相對(duì)人必須審查股東大會(huì)決議。對(duì)于第二款，相對(duì)人審查股東大會(huì)決議或董事會(huì)決議均可，相對(duì)人盡到審查義務(wù)，一般即構(gòu)成善意。

19、無(wú)須機(jī)關(guān)決議的例外情形：

（1）以擔(dān)保為業(yè)的擔(dān)保公司；（2）公司為控股股東的下屬公司擔(dān)保；（3）相互擔(dān)保等商業(yè)合作關(guān)系；（4）擔(dān)保合同單獨(dú)或共同持有三分之二以上有表決權(quán)的股東簽字同意。

注意本條第4項(xiàng)的規(guī)定與最高院劉貴祥專委講話不同。

20、越權(quán)擔(dān)保的民事責(zé)任：

依據(jù)前述3條規(guī)定，擔(dān)保合同有效，債權(quán)人請(qǐng)求公司承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任的，人民法院依法予以支持；擔(dān)保合同無(wú)效，債權(quán)人請(qǐng)求公司承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任的，人民法院不予支持，但可以按照擔(dān)保法及有關(guān)司法解釋關(guān)于擔(dān)保無(wú)效的規(guī)定處理。公司舉證證明債權(quán)人明知法定代表人超越權(quán)限或者機(jī)關(guān)決議系偽造或者變?cè)?，債?quán)人請(qǐng)求公司承擔(dān)合同無(wú)效后的民事責(zé)任的，人民法院不予支持。

越權(quán)擔(dān)保無(wú)效，公司不承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任，但債權(quán)人請(qǐng)求公司承擔(dān)擔(dān)保無(wú)效的賠償責(zé)任的，視個(gè)案案情而定。如債權(quán)人明知公司法定代表人等超越權(quán)限或機(jī)關(guān)決議系偽造、變?cè)煨纬傻?，公司不承?dān)擔(dān)保無(wú)效的賠償責(zé)任，由實(shí)際越權(quán)蓋章的責(zé)任人承擔(dān)。

21、權(quán)利救濟(jì)：

法定代表人的越權(quán)擔(dān)保行為給公司造成損失，公司請(qǐng)求法定代表人承擔(dān)賠償責(zé)任的，人民法院依法予以支持。公司沒(méi)有提起訴訟，股東依據(jù)《公司法》第151條的規(guī)定請(qǐng)求法定代表人承擔(dān)賠償責(zé)任的，人民法院依法予以支持。

法定代表人等的越權(quán)擔(dān)保行為給公司造成損害的（如公司承擔(dān)擔(dān)保無(wú)效的賠償責(zé)任），公司實(shí)際承擔(dān)責(zé)任后請(qǐng)求法定代表人等承擔(dān)賠償?shù)淖穬斬?zé)任，應(yīng)予支持；公司未提起訴訟，股東依據(jù)公司法第151條規(guī)定請(qǐng)求法定代表人等承擔(dān)公司對(duì)外賠償后的追償責(zé)任的，應(yīng)予支持。

22、上市公司為他人提供擔(dān)保：

債權(quán)人根據(jù)上市公司公開披露的關(guān)于擔(dān)保事項(xiàng)已經(jīng)董事會(huì)或者股東大會(huì)決議通過(guò)的信息訂立的擔(dān)保合同，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效。

23、債務(wù)加入準(zhǔn)用擔(dān)保規(guī)則：

法定代表人以公司名義與債務(wù)人約定加入債務(wù)并通知債權(quán)人或者向債權(quán)人表示愿意加入債務(wù)，該約定的效力問(wèn)題，參照本紀(jì)要關(guān)于公司為他人提供擔(dān)保的有關(guān)規(guī)則處理。

法定代表人以公司名義與債務(wù)人約定加入債務(wù)并通知債權(quán)人或者向債權(quán)人表示愿意加入債務(wù)，參照本紀(jì)要關(guān)于公司為他人提供擔(dān)保的有關(guān)規(guī)則處理。

（七）股東代表訴訟

24、何時(shí)成為股東不影響起訴：

股東提起股東代表訴訟，被告以行為發(fā)生時(shí)原告尚未成為公司股東為由抗辯該股東不是適格原告的，人民法院不予支持。

提起訴訟所依據(jù)的行為發(fā)生時(shí)，原告尚未成為股東，不影響其原告主體資格。

25、正確適用前置規(guī)則：

根據(jù)《公司法》第151條的規(guī)定，股東提起代表訴訟的前置程序之一是，股東必須先書面請(qǐng)求公司有關(guān)機(jī)關(guān)向人民法院提起訴訟。一般情況下，股東沒(méi)有履行該前置程序的，應(yīng)當(dāng)駁回起訴。但是，該項(xiàng)前置程序針對(duì)的是公司治理的一般情況，即在股東向公司有關(guān)機(jī)關(guān)提出書面申請(qǐng)之時(shí)，存在公司有關(guān)機(jī)關(guān)提起訴訟的可能性。如果查明的相關(guān)事實(shí)表明，根本不存在該種可能性的，人民法院不應(yīng)當(dāng)以原告未履行前置程序?yàn)橛神g回起訴。

公司法第151條規(guī)定，股東提起代表訴訟一般有前置程序，前置程序是股東書面請(qǐng)求公司有關(guān)機(jī)關(guān)提起訴訟，一般情況下股東沒(méi)有履行該程序，應(yīng)裁定駁回股東的起訴，但經(jīng)查明根本不存在上述可能的，不應(yīng)裁定駁回股東起訴，如公司公章、法人章等均掌控于他人尤其是被告手中，股東代表提起訴訟，公司股東均無(wú)異議等。

26、股東代表訴訟的反訴：

被告以股東提起惡意訴訟損害其合法權(quán)益為由，提起反訴，符合反訴條件，應(yīng)予受理并審理；被告以公司應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任或違約責(zé)任為由，提起反訴，應(yīng)反訴被告主體不適格，應(yīng)當(dāng)不予受理，受理的，裁定駁回起訴。

27、股東代表訴訟的調(diào)解：

公司是股東代表訴訟的最終受益人，為避免因原告股東與被告通過(guò)調(diào)解損害公司利益，人民法院應(yīng)當(dāng)審查調(diào)解協(xié)議是否為公司的意思。只有在調(diào)解協(xié)議經(jīng)公司股東（大）會(huì)、董事會(huì)決議通過(guò)后，人民法院才能出具調(diào)解書予以確認(rèn)。至于具體決議機(jī)關(guān)，取決于公司章程的規(guī)定。公司章程沒(méi)有規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定公司股東（大）會(huì)為決議機(jī)關(guān)。

在該類訴訟中，股東代表與被告達(dá)成的調(diào)解協(xié)議草案，只有在經(jīng)過(guò)公司章程規(guī)定的決議機(jī)關(guān)（股東大會(huì)或董事會(huì)）決議通過(guò)后，法院才能確認(rèn)民事調(diào)解協(xié)議效力，故民事調(diào)解書送達(dá)時(shí)才能生效。

（八）其他問(wèn)題

28、實(shí)際出資人的顯名條件：

實(shí)際出資人能夠提供證據(jù)證明有限責(zé)任公司過(guò)半數(shù)的其他股東知道其實(shí)際出資的事實(shí)，且對(duì)其實(shí)際行使股東權(quán)利未曾提出異議的，對(duì)實(shí)際出資人提出的登記為公司股東的請(qǐng)求，人民法院依法予以支持。公司以實(shí)際出資人的請(qǐng)求不符合公司法司法解釋（三）第24條的規(guī)定為由抗辯的，人民法院不予支持。

對(duì)實(shí)際出資人提起登記為股東的訴訟請(qǐng)求予以支持的條件是：有實(shí)際出資；過(guò)半的股東知道其實(shí)際出資的事實(shí)；實(shí)際行使股東權(quán)利其他股東未提出異議。

29、請(qǐng)求召開股東大會(huì)不可訴：

屬于公司內(nèi)部治理范圍，應(yīng)當(dāng)裁定不予受理；已經(jīng)受理的，裁定駁回起訴。

三、關(guān)于合同糾紛案件的審理

合同是市場(chǎng)化配置資源的主要方式，合同糾紛也是民商事糾紛的主要類型。人民法院在審理合同糾紛案件時(shí)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)交易原則，充分尊重當(dāng)事人的意思自治。要依法審慎認(rèn)定合同效力。要根據(jù)誠(chéng)實(shí)信用原則，合理解釋合同條款、確定履行內(nèi)容，合理確定當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，審慎適用合同解除制度，依法調(diào)整過(guò)高的違約金，強(qiáng)化對(duì)守約者誠(chéng)信行為的保護(hù)力度，提高違法違約成本，促進(jìn)誠(chéng)信社會(huì)構(gòu)建。

在審理合同糾紛案件中，（1）要鼓勵(lì)交易原則，充分尊重意思自治；（2）要依法審慎認(rèn)定合同效力；（3）要根據(jù)誠(chéng)實(shí)信用原則，合理解釋合同條款，確定履行內(nèi)容，合理確定當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系；（4）審慎適用合同解除制度；（5）依法調(diào)整過(guò)高的違約金，強(qiáng)化對(duì)守約者誠(chéng)信行為的保護(hù)力度，提高違法違約成本，促進(jìn)誠(chéng)信社會(huì)構(gòu)建，違約金調(diào)整不能簡(jiǎn)單以民間借貸24%為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)明顯惡意的違約行為應(yīng)適度加大違約金的懲罰性。

（一）關(guān)于合同效力

人民法院在審理合同糾紛案件過(guò)程中，要依職權(quán)審查合同是否存在無(wú)效的情形，注意無(wú)效與可撤銷、未生效、效力待定等合同效力形態(tài)之間的區(qū)別，準(zhǔn)確認(rèn)定合同效力，并根據(jù)效力的不同情形，結(jié)合當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求，確定相應(yīng)的民事責(zé)任。

在審理合同等糾紛中，（1）對(duì)于合同屬有效、無(wú)效還是可撤銷、不成立、成立未生效等進(jìn)行主動(dòng)審查、審理，對(duì)保證合同的保證期限等應(yīng)予主動(dòng)審查、審理；（2）對(duì)于“不告不理”原則不能機(jī)械理解和適用，注重當(dāng)事人主張與實(shí)際認(rèn)定之間的隱含、包含關(guān)系。

30、強(qiáng)制性規(guī)定的識(shí)別：

合同法施行后，針對(duì)一些人民法院動(dòng)輒以違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定為由認(rèn)定合同無(wú)效，不當(dāng)擴(kuò)大無(wú)效合同范圍的情形，合同法司法解釋（二）第14條將《合同法》第52條第5項(xiàng)規(guī)定的“強(qiáng)制性規(guī)定”明確限于“效力性強(qiáng)制性規(guī)定”。此后，《最高人民法院關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)下審理民商事合同糾紛案件若干問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步提出了“管理性強(qiáng)制性規(guī)定”的概念，指出違反管理性強(qiáng)制性規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情形認(rèn)定合同效力。隨著這一概念的提出，審判實(shí)踐中又出現(xiàn)了另一種傾向，有的人民法院認(rèn)為凡是行政管理性質(zhì)的強(qiáng)制性規(guī)定都屬于“管理性強(qiáng)制性規(guī)定”，不影響合同效力。這種望文生義的認(rèn)定方法，應(yīng)予糾正。

人民法院在審理合同糾紛案件時(shí)，要依據(jù)《民法總則》第153條第1款和合同法司法解釋（二）第14條的規(guī)定慎重判斷“強(qiáng)制性規(guī)定”的性質(zhì)，特別是要在考量強(qiáng)制性規(guī)定所保護(hù)的法益類型、違法行為的法律后果以及交易安全保護(hù)等因素的基礎(chǔ)上認(rèn)定其性質(zhì)，并在裁判文書中充分說(shuō)明理由。下列強(qiáng)制性規(guī)定，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為“效力性強(qiáng)制性規(guī)定”：強(qiáng)制性規(guī)定涉及金融安全、市場(chǎng)秩序、國(guó)家宏觀政策等公序良俗的；交易標(biāo)的禁止買賣的，如禁止人體器官、、槍支等買賣；違反特許經(jīng)營(yíng)規(guī)定的，如場(chǎng)外配資合同；交易方式嚴(yán)重違法的，如違反招投標(biāo)等競(jìng)爭(zhēng)性締約方式訂立的合同；交易場(chǎng)所違法的，如在批準(zhǔn)的交易場(chǎng)所之外進(jìn)行期貨交易。關(guān)于經(jīng)營(yíng)范圍、交易時(shí)間、交易數(shù)量等行政管理性質(zhì)的強(qiáng)制性規(guī)定，一般應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為“管理性強(qiáng)制性規(guī)定”。

關(guān)于經(jīng)營(yíng)范圍、交易時(shí)間、交易數(shù)量等行政管理性質(zhì)的強(qiáng)制性規(guī)定，一般應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為“管理性強(qiáng)制性規(guī)定”。

（1）強(qiáng)制性法律、行政法規(guī)規(guī)定涉及金融安全、市場(chǎng)秩序、國(guó)家宏觀政策等公序良俗的，一般認(rèn)定為效力性強(qiáng)制性規(guī)定。（就劃撥土地的轉(zhuǎn)讓、抵押，國(guó)務(wù)院生效行政法規(guī)相關(guān)規(guī)定應(yīng)認(rèn)定為“效力性強(qiáng)制性規(guī)定”。就劃撥土地租賃，行政法規(guī)的規(guī)定理解為效力性還是管理性規(guī)定，上級(jí)法院未有解答，全國(guó)各省法院觀點(diǎn)不一，故不能一概而論。如將劃撥土地整體出租，對(duì)行政法規(guī)相關(guān)規(guī)定是管理性強(qiáng)制性規(guī)定還是效力性強(qiáng)制性規(guī)定予以回避，但應(yīng)認(rèn)定損害了社會(huì)公共利益，根據(jù)合同法第52條第4項(xiàng)之規(guī)定，從該角度認(rèn)定合同無(wú)效，如僅將劃撥土地小部分出租，且無(wú)其他合同無(wú)效事由，原則上認(rèn)定未損害社會(huì)公共利益，合同傾向于有效）；（2）交易標(biāo)的禁止買賣的，如禁止人體器官、、槍支等買賣；（3）違反特許經(jīng)營(yíng)規(guī)定的，如場(chǎng)外配資合同；交易方式嚴(yán)重違法的，如違反招投標(biāo)等競(jìng)爭(zhēng)性締約方式訂立的合同；（4）交易場(chǎng)所違法的，如在批準(zhǔn)的交易場(chǎng)所之外進(jìn)行期貨交易。

31、違反規(guī)章的合同效力：

違反規(guī)章一般情況下不影響合同效力，但該規(guī)章的內(nèi)容涉及金融安全、市場(chǎng)秩序、國(guó)家宏觀政策等公序良俗、社會(huì)公共利益的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效，并在裁判文書中進(jìn)行充分說(shuō)理。

在民商事案件處理中，如違反規(guī)章，且合同內(nèi)容違反社會(huì)公共利益的，以違反合同法第52條第4項(xiàng)認(rèn)定合同無(wú)效。

32、合同不成立、無(wú)效或者被撤銷的法律后果：

合同不成立時(shí)也可能發(fā)生財(cái)產(chǎn)返還和損害賠償責(zé)任問(wèn)題，故應(yīng)當(dāng)參照適用合同無(wú)效、合同被撤銷的規(guī)定。

在確定合同不成立、無(wú)效或者被撤銷后財(cái)產(chǎn)返還或者折價(jià)補(bǔ)償范圍時(shí)，要根據(jù)誠(chéng)實(shí)信用原則的要求，在當(dāng)事人之間合理分配，不能使不誠(chéng)信的當(dāng)事人因合同不成立、無(wú)效或者被撤銷而獲益。合同不成立、無(wú)效或者被撤銷情況下，當(dāng)事人所承擔(dān)的締約過(guò)失責(zé)任不應(yīng)超過(guò)合同履行利益。比如，依據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》第2條規(guī)定，建設(shè)工程施工合同無(wú)效，在建設(shè)工程經(jīng)竣工驗(yàn)收合格情況下，可以參照合同約定支付工程款，但除非增加了合同約定之外新的工程項(xiàng)目，一般不應(yīng)超出合同約定支付工程款。

就合同簽訂后不成立，在合同法分則、擔(dān)保法等法律中有例外規(guī)定。按合同法分則、擔(dān)保法等法律，部分合同必須以標(biāo)的物交付為成立要件，也就是理論上的實(shí)踐合同。如，保管合同等。（自然人之間的借貸合同關(guān)系，定金合同，實(shí)際交付標(biāo)的物后合同才生效，法律條文表述與保管合同條文表述不完全一致，如何區(qū)分，等待研究。）。

33、財(cái)產(chǎn)返還與折價(jià)補(bǔ)償：

合同不成立、無(wú)效或者被撤銷后，在確定財(cái)產(chǎn)返還時(shí)，要充分考慮財(cái)產(chǎn)增值或者貶值的因素。雙務(wù)合同不成立、無(wú)效或者被撤銷后，雙方因該合同取得財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)相互返還。應(yīng)予返還的股權(quán)、房屋等財(cái)產(chǎn)相對(duì)于合同約定價(jià)款出現(xiàn)增值或者貶值的，人民法院要綜合考慮市場(chǎng)因素、受讓人的經(jīng)營(yíng)或者添附等行為與財(cái)產(chǎn)增值或者貶值之間的關(guān)聯(lián)性，在當(dāng)事人之間合理分配或者分擔(dān)，避免一方因合同不成立、無(wú)效或者被撤銷而獲益。

在標(biāo)的物已經(jīng)滅失、轉(zhuǎn)售他人或者其他無(wú)法返還的情況下，當(dāng)事人主張返還原物的，人民法院不予支持，但其主張折價(jià)補(bǔ)償?shù)?，人民法院依法予以支持。折價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人交易時(shí)約定的價(jià)款為基礎(chǔ)，同時(shí)考慮當(dāng)事人在標(biāo)的物滅失或者轉(zhuǎn)售時(shí)的獲益情況綜合確定補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)的物滅失時(shí)當(dāng)事人獲得的保險(xiǎn)金或者其他賠償金，轉(zhuǎn)售時(shí)取得的對(duì)價(jià)，均屬于當(dāng)事人因標(biāo)的物而獲得的利益。對(duì)獲益高于或者低于價(jià)款的部分，也應(yīng)當(dāng)在當(dāng)事人之間合理分配或者分擔(dān)。

在合同不成立、無(wú)效或者被撤銷后，返還財(cái)產(chǎn)或折價(jià)補(bǔ)償情況下，要根據(jù)民法總則第157條、合同法第58條之規(guī)定，注意誠(chéng)實(shí)信用原則的運(yùn)用，以雙方過(guò)錯(cuò)來(lái)分配利益，根據(jù)個(gè)案案情做出裁判，盡力改變合同無(wú)效而簡(jiǎn)單地按原物、原價(jià)返還的局面。

34、價(jià)款返還：

雙務(wù)合同不成立、無(wú)效或者被撤銷時(shí)，標(biāo)的物返還與價(jià)款返還互為對(duì)待給付，雙方應(yīng)當(dāng)同時(shí)返還。關(guān)于應(yīng)否支付利息問(wèn)題，只要一方對(duì)標(biāo)的物有使用情形的，一般應(yīng)當(dāng)支付使用費(fèi)，該費(fèi)用可與占有價(jià)款一方應(yīng)當(dāng)支付的資金占用費(fèi)相互抵銷，故在一方返還原物前，另一方僅須支付本金，而無(wú)須支付利息。

35、損害賠償：

合同不成立、無(wú)效或者被撤銷時(shí)，僅返還財(cái)產(chǎn)或者折價(jià)補(bǔ)償不足以彌補(bǔ)損失，一方還可以向有過(guò)錯(cuò)的另一方請(qǐng)求損害賠償。在確定損害賠償范圍時(shí)，既要根據(jù)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)程度合理確定責(zé)任，又要考慮在確定財(cái)產(chǎn)返還范圍時(shí)已經(jīng)考慮過(guò)的財(cái)產(chǎn)增值或者貶值因素，避免雙重獲利或者雙重受損的現(xiàn)象發(fā)生。

36、合同無(wú)效時(shí)的釋明問(wèn)題：

在雙務(wù)合同中，原告起訴請(qǐng)求確認(rèn)合同有效并請(qǐng)求繼續(xù)履行合同，被告主張合同無(wú)效的，或者原告起訴請(qǐng)求確認(rèn)合同無(wú)效并返還財(cái)產(chǎn)，而被告主張合同有效的，都要防止機(jī)械適用“不告不理”原則，僅就當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求進(jìn)行審理，而應(yīng)向原告釋明變更或者增加訴訟請(qǐng)求，或者向被告釋明提出同時(shí)履行抗辯，盡可能一次性解決糾紛。例如，基于合同有給付行為的原告請(qǐng)求確認(rèn)合同無(wú)效，但并未提出返還原物或者折價(jià)補(bǔ)償、賠償損失等請(qǐng)求的，人民法院應(yīng)當(dāng)向其釋明，告知其一并提出相應(yīng)訴訟請(qǐng)求；原告請(qǐng)求確認(rèn)合同無(wú)效并要求被告返還原物或者賠償損失，被告基于合同也有給付行為的，人民法院同樣應(yīng)當(dāng)向被告釋明，告知其也可以提出返還請(qǐng)求；人民法院經(jīng)審理認(rèn)定合同無(wú)效的，除了要在判決書“本院認(rèn)為”部分對(duì)同時(shí)返還作出認(rèn)定外，還應(yīng)當(dāng)在判項(xiàng)中作出明確表述，避免因判令單方返還而出現(xiàn)不公平的結(jié)果。

第一審人民法院未予釋明，第二審人民法院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)合同不成立、無(wú)效或者被撤銷的法律后果作出判決的，可以直接釋明并改判。當(dāng)然，如果返還財(cái)產(chǎn)或者賠償損失的范圍確實(shí)難以確定或者雙方爭(zhēng)議較大的，也可以告知當(dāng)事人通過(guò)另行起訴等方式解決，并在裁判文書中予以明確。

當(dāng)事人按照釋明變更訴訟請(qǐng)求或者提出抗辯的，人民法院應(yīng)當(dāng)將其歸納為案件爭(zhēng)議焦點(diǎn)，組織當(dāng)事人充分舉證、質(zhì)證、辯論。

針對(duì)本條第一款，（1）合議庭認(rèn)定的合同效力與原告、反訴原告主張不一致，應(yīng)予釋明；（2）原告、反訴原告主張要求確認(rèn)合同無(wú)效、主張合同撤銷、合同不成立，而未主張法律后果的，應(yīng)予釋明，要求明確合同無(wú)效、合同撤銷、合同不成立的法律后果；（3）被告或反訴被告未抗辯主張同時(shí)履行、先履行抗辯權(quán)的，應(yīng)向被告或反訴被告作相關(guān)釋明；（4）原告或反訴原告主張合同無(wú)效及財(cái)產(chǎn)返還、損害賠償?shù)鹊?，人民法院在判決合同無(wú)效、被告或反訴被告財(cái)產(chǎn)返還、損害賠償?shù)耐瑫r(shí)，應(yīng)對(duì)被告或反訴被告基于合同無(wú)效產(chǎn)生的財(cái)產(chǎn)責(zé)任一并予以處理；（4）被告或反訴被告未主張違約金過(guò)高，但抗辯主張隱含了違約金過(guò)高的意思表示，應(yīng)向被告或反訴被告釋明；（5）被告或反訴被告抗辯主張屬本訴抗辯或應(yīng)提起反訴范疇在法律上存有爭(zhēng)議，而被告或反訴被告堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)按抗辯主張一并審理的，應(yīng)結(jié)合抗辯內(nèi)容形成來(lái)源等，在本訴中對(duì)抗辯主張一并審理，避免判決出現(xiàn)實(shí)質(zhì)不公平的結(jié)果：（6）法律、司法解釋明確規(guī)定人民法院不能釋明的內(nèi)容，堅(jiān)決不能釋明，如訴訟時(shí)效抗辯等；（7）法律、司法解釋等未明確不能釋明，但結(jié)合有利于案件實(shí)質(zhì)公平審理裁判、有利于減少當(dāng)事人訴累、有利于還原客觀真實(shí)的情況，合議庭或主審法官原則上應(yīng)行使釋明義務(wù)。

針對(duì)本條第二款，是對(duì)《民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》相關(guān)條文理解的擴(kuò)充解釋，目的是減少當(dāng)事人訴累，同時(shí)兼顧法院二審直接改判存在的風(fēng)險(xiǎn)。

針對(duì)本條第三款，在經(jīng)釋明、當(dāng)事人變更訴訟請(qǐng)求或提出新的抗辯后，應(yīng)重新組織開庭，讓當(dāng)事人充分發(fā)表意見(jiàn)。

37、未經(jīng)批準(zhǔn)的合同效力：

實(shí)踐中的一個(gè)突出問(wèn)題是，把未生效合同認(rèn)定為無(wú)效合同，或者雖認(rèn)定為未生效，卻按無(wú)效合同處理。無(wú)效合同從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是欠缺合同的有效要件，或者具有合同無(wú)效的法定事由，自始不發(fā)生法律效力。而未生效合同已具備合同的有效要件，對(duì)雙方具有一定的拘束力，任何一方不得擅自撤回、解除、變更，但因欠缺法律、行政法規(guī)規(guī)定或當(dāng)事人約定的特別生效條件，在該生效條件成就前，不能產(chǎn)生請(qǐng)求對(duì)方履行合同主要權(quán)利義務(wù)的法律效力。

合同約定的事項(xiàng)根據(jù)法律、行政法規(guī)規(guī)定，需經(jīng)相關(guān)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，并不屬于法律、行政法規(guī)規(guī)定的須經(jīng)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)生效的合同，如劃撥土地的轉(zhuǎn)讓、抵押、出租等，而商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司5%以上股權(quán)轉(zhuǎn)讓根據(jù)法律、行政法規(guī)規(guī)定，合同本身須經(jīng)相關(guān)主管部門批準(zhǔn)，是典型的須經(jīng)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)生效的合同。

38、報(bào)批義務(wù)及相關(guān)違約條款獨(dú)立生效：

須經(jīng)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)生效的合同，對(duì)報(bào)批義務(wù)及未履行報(bào)批義務(wù)的違約責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容作出專門約定的，該約定獨(dú)立生效。一方因另一方不履行報(bào)批義務(wù)，請(qǐng)求解除合同并請(qǐng)求其承擔(dān)合同約定的相應(yīng)違約責(zé)任的，人民法院依法予以支持。

（1）須經(jīng)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)生效的合同，對(duì)報(bào)批義務(wù)及未履行報(bào)批義務(wù)的違約責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容作出專門約定的，該約定獨(dú)立生效；（2）一方因另一方不履行報(bào)批義務(wù)，請(qǐng)求解除合同并請(qǐng)求其承擔(dān)合同約定的相應(yīng)違約責(zé)任的，人民法院依法予以支持。

39、報(bào)批義務(wù)的釋明：

須經(jīng)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)生效的合同，一方請(qǐng)求另一方履行合同主要權(quán)利義務(wù)的，人民法院應(yīng)當(dāng)向其釋明，將訴訟請(qǐng)求變更為請(qǐng)求履行報(bào)批義務(wù)。一方變更訴訟請(qǐng)求的，人民法院依法予以支持；經(jīng)釋明后當(dāng)事人拒絕變更的，應(yīng)當(dāng)駁回其訴訟請(qǐng)求，但不影響其另行提起訴訟。

在本案中向一方當(dāng)事人履行釋明義務(wù)，但該當(dāng)事人拒絕變更訴訟請(qǐng)求，理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律后果。但該當(dāng)事人經(jīng)釋明后能否另訴，司法實(shí)踐中有爭(zhēng)議，但該條規(guī)定了可以另訴，對(duì)于其他民商事案件具有參考價(jià)值。經(jīng)釋明后原告堅(jiān)持不變更訴訟請(qǐng)求被駁回訴訟請(qǐng)求后，原告另訴請(qǐng)求履行報(bào)批手續(xù)的，因兩案訴訟請(qǐng)求類型不一致，不存在違背“不告不理”原則，應(yīng)予準(zhǔn)許。

在建設(shè)工程施工合同糾紛中，法院釋明要求原告進(jìn)行司法鑒定，但原告堅(jiān)持不申請(qǐng)，故而法院駁回訴訟請(qǐng)求，該判決生效后，原告又另訴主張工程價(jià)款并要求司法鑒定，個(gè)人認(rèn)為，在這種情況下，原告另案起訴主張亦是給付金錢，違背了“一事不再理”原則，不能另行起訴，只能按申訴處理，故在該種案件類型下，二審程序中原審原告即上訴人又表示同意司法鑒定的，在滿足一定條件下，應(yīng)發(fā)回重審，與解讀的前款情形并不一致。

40、判決履行報(bào)批義務(wù)后的處理：

人民法院判決一方履行報(bào)批義務(wù)后，該當(dāng)事人拒絕履行，經(jīng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行仍未履行，對(duì)方請(qǐng)求其承擔(dān)合同違約責(zé)任的，人民法院依法予以支持。一方依據(jù)判決履行報(bào)批義務(wù)，行政機(jī)關(guān)予以批準(zhǔn)，合同發(fā)生完全的法律效力，其請(qǐng)求對(duì)方履行合同的，人民法院依法予以支持；行政機(jī)關(guān)沒(méi)有批準(zhǔn)，合同不具有法律上的可履行性，一方請(qǐng)求解除合同的，人民法院依法予以支持。

人民法院在判決一方履行報(bào)批義務(wù)前，應(yīng)通過(guò)調(diào)查、開具調(diào)查令等方式查明確定履行報(bào)批義務(wù)不存在障礙，確定相關(guān)行政機(jī)關(guān)會(huì)同意報(bào)批，才能判決被告履行報(bào)批義務(wù)，如果不采取上述調(diào)查行為，在未征求相關(guān)行政機(jī)關(guān)意見(jiàn)情況下貿(mào)然做出履行報(bào)批義務(wù)的判決，事后證明該判決無(wú)法執(zhí)行，導(dǎo)致履行報(bào)批義務(wù)的判決書存在錯(cuò)誤。

在判決前通過(guò)調(diào)查、開具調(diào)查令、通知行政機(jī)關(guān)出庭等方式確定行政機(jī)關(guān)不能履行報(bào)批手續(xù)的，應(yīng)釋明原告變更訴訟請(qǐng)求；在判決前通過(guò)調(diào)查等方式無(wú)法查明行政機(jī)關(guān)是否能履行報(bào)批手續(xù)的，原則上應(yīng)予支持。

至于判決履行報(bào)批義務(wù)后產(chǎn)生的新情況導(dǎo)致強(qiáng)制執(zhí)行未果的，一方可另案起訴主張承擔(dān)合同違約責(zé)任。

41、蓋章行為的法律效力：

司法實(shí)踐中，有些公司有意刻制兩套甚至多套公章，有的法定代表人或者人甚至私刻公章，訂立合同時(shí)惡意加蓋非備案的公章或者假公章，發(fā)生糾紛后法人以加蓋的是假公章為由否定合同效力的情形并不鮮見(jiàn)。人民法院在審理案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)主要審查簽約人于蓋章之時(shí)有無(wú)代表權(quán)或者權(quán)，從而根據(jù)代表或者的相關(guān)規(guī)則來(lái)確定合同的效力。

法定代表人或者其授權(quán)之人在合同上加蓋法人公章的行為，表明其是以法人名義簽訂合同，除《公司法》第16條等法律對(duì)其職權(quán)有特別規(guī)定的情形外，應(yīng)當(dāng)由法人承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。法人以法定代表人事后已無(wú)代表權(quán)、加蓋的是假章、所蓋之章與備案公章不一致等為由否定合同效力的，人民法院不予支持。

人以被人名義簽訂合同，要取得合法授權(quán)。人取得合法授權(quán)后，以被人名義簽訂的合同，應(yīng)當(dāng)由被人承擔(dān)責(zé)任。被人以人事后已無(wú)權(quán)、加蓋的是假章、所蓋之章與備案公章不一致等為由否定合同效力的，人民法院不予支持。

公司有兩套以上的公章在實(shí)踐中是普遍現(xiàn)象，加蓋的是否是相關(guān)機(jī)關(guān)備案的章并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是看加蓋公章的人是否在其權(quán)限之內(nèi)，是否對(duì)外足以構(gòu)成代表權(quán)或權(quán)的外觀表象。

注意法律對(duì)外觀表見(jiàn)有特別規(guī)定的除外，如公司法第16條規(guī)定。

42、撤銷權(quán)的行使：

撤銷權(quán)應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人行使。當(dāng)事人未請(qǐng)求撤銷的，人民法院不應(yīng)當(dāng)依職權(quán)撤銷合同。一方請(qǐng)求另一方履行合同，另一方以合同具有可撤銷事由提出抗辯的，人民法院應(yīng)當(dāng)在審查合同是否具有可撤銷事由以及是否超過(guò)法定期間等事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)合同是否可撤銷作出判斷，不能僅以當(dāng)事人未提起訴訟或者反訴為由不予審查或者不予支持。一方主張合同無(wú)效，依據(jù)的卻是可撤銷事由，此時(shí)人民法院應(yīng)當(dāng)全面審查合同是否具有無(wú)效事由以及當(dāng)事人主張的可撤銷事由。當(dāng)事人關(guān)于合同無(wú)效的事由成立的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效。當(dāng)事人主張合同無(wú)效的理由不成立，而可撤銷的事由成立的，因合同無(wú)效和可撤銷的后果相同，人民法院也可以結(jié)合當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求，直接判決撤銷合同。

（1）撤銷權(quán)應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人行使，人民法院不應(yīng)當(dāng)依職權(quán)撤銷合同，與合同有效、合同無(wú)效、合同不成立、合同未生效不同。當(dāng)事人是否實(shí)質(zhì)主張撤銷權(quán)，不能機(jī)械理解；（2）撤銷權(quán)可以抗辯方式提出。一方請(qǐng)求另一方履行合同，另一方以合同具有可撤銷事由提出抗辯的，人民法院應(yīng)當(dāng)在審查合同是否具有可撤銷事由以及是否超過(guò)法定期間等事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)合同是否可撤銷作出判斷，不能僅以當(dāng)事人未提起訴訟或者反訴為由不予審查或者不予支持，撤銷權(quán)的行使可通過(guò)抗辯方式提出；（3）一方主張合同無(wú)效，依據(jù)的卻是可撤銷事由，此時(shí)人民法院應(yīng)當(dāng)全面審查合同是否具有無(wú)效事由以及當(dāng)事人主張的可撤銷事由。當(dāng)事人關(guān)于合同無(wú)效的事由成立的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效。當(dāng)事人主張合同無(wú)效的理由不成立，而可撤銷的事由成立的，因合同無(wú)效和可撤銷的后果相同，人民法院也可以結(jié)合當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求，直接判決撤銷合同。當(dāng)事人合同無(wú)效主張隱含包括了合同撤銷主張，不能機(jī)械認(rèn)定“不告不理”原則。

（二）關(guān)于合同履行與救濟(jì)

在認(rèn)定以物抵債協(xié)議的性質(zhì)和效力時(shí)，要根據(jù)訂立協(xié)議時(shí)履行期限是否已經(jīng)屆滿予以區(qū)別對(duì)待。合同解除、違約責(zé)任都是非違約方尋求救濟(jì)的主要方式，人民法院在認(rèn)定合同應(yīng)否解除時(shí)，要根據(jù)當(dāng)事人有無(wú)解除權(quán)、是約定解除還是法定解除等不同情形，分別予以處理。在確定違約責(zé)任時(shí)，尤其要注意依法適用違約金調(diào)整的相關(guān)規(guī)則，避免簡(jiǎn)單地以民間借貸利率的司法保護(hù)上限作為調(diào)整依據(jù)。

（1）在認(rèn)定以物抵債協(xié)議的性質(zhì)和效力時(shí)，要根據(jù)訂立協(xié)議時(shí)履行期限是否已經(jīng)屆滿予以區(qū)別對(duì)待；（2）合同解除、違約責(zé)任都是非違約方尋求救濟(jì)的主要方式，人民法院在認(rèn)定合同應(yīng)否解除時(shí)，要根據(jù)當(dāng)事人有無(wú)解除權(quán)、是約定解除還是法定解除等不同情形，分別予以處理；（3）在確定違約責(zé)任時(shí)，尤其要注意依法適用違約金調(diào)整的相關(guān)規(guī)則，避免簡(jiǎn)單地以民間借貸利率的司法保護(hù)上限作為調(diào)整依據(jù)。

43、抵銷：

（未列條文）

（1）抵銷權(quán)既可以通知的方式行使，也可以提出抗辯或者提起反訴的方式行使。抵銷的意思表示自到達(dá)對(duì)方時(shí)生效，抵銷一經(jīng)生效，其效力溯及自抵銷條件成就之時(shí)，雙方互負(fù)的債務(wù)在同等數(shù)額內(nèi)消滅；（2）雙方互負(fù)的債務(wù)數(shù)額，是截至抵銷條件成就之時(shí)各自負(fù)有的包括主債務(wù)、利息、違約金、賠償金等在內(nèi)的全部債務(wù)數(shù)額；（3）行使抵銷權(quán)一方享有的債權(quán)不足以抵銷全部債務(wù)數(shù)額，當(dāng)事人對(duì)抵銷順序又沒(méi)有特別約定的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用、利息、主債務(wù)的順序進(jìn)行抵銷。（具體詳見(jiàn)最高人民法院公報(bào)刊登的廈門源昌房地產(chǎn)開發(fā)有限公司與海南悅信集團(tuán)有限公司委托合同糾紛案，于2018年公報(bào)刊登，是典型的有關(guān)于抵銷的案件）

44、履行期屆滿后達(dá)成的以物抵債協(xié)議：

當(dāng)事人在債務(wù)履行期限屆滿后達(dá)成以物抵債協(xié)議，抵債物尚未交付債權(quán)人，債權(quán)人請(qǐng)求債務(wù)人交付的，人民法院要著重審查以物抵債協(xié)議是否存在惡意損害第三人合法權(quán)益等情形，避免虛假訴訟的發(fā)生。經(jīng)審查，不存在以上情況，且無(wú)其他無(wú)效事由的，人民法院依法予以支持。

當(dāng)事人在一審程序中因達(dá)成以物抵債協(xié)議申請(qǐng)撤回起訴的，人民法院可予準(zhǔn)許。當(dāng)事人在二審程序中申請(qǐng)撤回上訴的，應(yīng)當(dāng)告知其申請(qǐng)撤回起訴。當(dāng)事人申請(qǐng)撤回起訴，經(jīng)審查不損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益、他人合法權(quán)益的，人民法院可予準(zhǔn)許。當(dāng)事人不申請(qǐng)撤回起訴，請(qǐng)求人民法院出具調(diào)解書對(duì)以物抵債協(xié)議予以確認(rèn)的，因債務(wù)人完全可以立即履行該協(xié)議，沒(méi)有必要由人民法院出具調(diào)解書，故人民法院不應(yīng)準(zhǔn)許，同時(shí)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)對(duì)原債權(quán)債務(wù)關(guān)系進(jìn)行審理。

債務(wù)履行期滿后達(dá)成以物抵債協(xié)議，法院應(yīng)甄別協(xié)議內(nèi)容的效力，如以物抵債協(xié)議存在個(gè)別清償情況的，根據(jù)合同法第52條第2項(xiàng)規(guī)定及個(gè)案案情，可以雙方當(dāng)事人惡意串通，損害國(guó)家、集體、第三人利益而認(rèn)定合同無(wú)效，對(duì)于原告主張不予支持。

本條第2款系對(duì)雙方當(dāng)事人達(dá)成的以物抵債協(xié)議的限制。（1）在訴訟前達(dá)成以物抵債協(xié)議，另一方不履行，一方起訴至人民法院的，人民法院在審查協(xié)議是否存在虛假訴訟、是否存在無(wú)效情形基礎(chǔ)上，判決是否支持；（2）在一、二審訴訟中達(dá)成的以物抵債協(xié)議，法院不應(yīng)出具調(diào)解書，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)債權(quán)債務(wù)繼續(xù)審理；（3）對(duì)于二審中上訴人以達(dá)成以物抵債協(xié)議而撤回上訴，應(yīng)釋明告知上訴人申請(qǐng)撤回起訴。

45、履行期屆滿前達(dá)成的以物抵債協(xié)議：

當(dāng)事人在債務(wù)履行期屆滿前達(dá)成以物抵債協(xié)議，抵債物尚未交付債權(quán)人，債權(quán)人請(qǐng)求債務(wù)人交付的，因此種情況不同于本紀(jì)要第71條規(guī)定的讓與擔(dān)保，人民法院應(yīng)當(dāng)向其釋明，其應(yīng)當(dāng)根據(jù)原債權(quán)債務(wù)關(guān)系提起訴訟。經(jīng)釋明后當(dāng)事人仍拒絕變更訴訟請(qǐng)求的，應(yīng)當(dāng)駁回其訴訟請(qǐng)求，但不影響其根據(jù)原債權(quán)債務(wù)關(guān)系另行提起訴訟。

在債務(wù)履行期屆滿前達(dá)成的以物抵債協(xié)議，標(biāo)的物尚未交付的，一般應(yīng)認(rèn)定以物抵債協(xié)議實(shí)為擔(dān)保，根據(jù)民法總則164條規(guī)定，應(yīng)向原告釋明按照真實(shí)法律關(guān)系主張權(quán)利。

46、通知解除的條件：

審判實(shí)踐中，部分人民法院對(duì)合同法司法解釋（二）第24條的理解存在偏差，認(rèn)為不論發(fā)出解除通知的一方有無(wú)解除權(quán)，只要另一方未在異議期限內(nèi)以起訴方式提出異議，就判令解除合同，這不符合合同法關(guān)于合同解除權(quán)行使的有關(guān)規(guī)定。對(duì)該條的準(zhǔn)確理解是，只有享有法定或者約定解除權(quán)的當(dāng)事人才能以通知方式解除合同。不享有解除權(quán)的一方向另一方發(fā)出解除通知，另一方即便未在異議期限內(nèi)提起訴訟，也不發(fā)生合同解除的效果。人民法院在審理案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)審查發(fā)出解除通知的一方是否享有約定或者法定的解除權(quán)來(lái)決定合同應(yīng)否解除，不能僅以受通知一方在約定或者法定的異議期限屆滿內(nèi)未起訴這一事實(shí)就認(rèn)定合同已經(jīng)解除。

本條觀點(diǎn)實(shí)際即是對(duì)合同法司法解釋（二）第24條主張不能簡(jiǎn)單適用。

47、約定解除條件：

合同約定的解除條件成就時(shí)，守約方以此為由請(qǐng)求解除合同的，人民法院應(yīng)當(dāng)審查違約方的違約程度是否顯著輕微，是否影響守約方合同目的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)誠(chéng)實(shí)信用原則，確定合同應(yīng)否解除。違約方的違約程度顯著輕微，不影響守約方合同目的實(shí)現(xiàn)，守約方請(qǐng)求解除合同的，人民法院不予支持；反之，則依法予以支持。

（1）雙方達(dá)成約定解除條件的合同后，一方當(dāng)事人表面上違反約定，另一方起訴主張解除合同，審理中應(yīng)著重審查一方違反約定的原因，包括是否形成新的交易慣例、是否存在履行抗辯等問(wèn)題；（2）即使查明一方當(dāng)事人違反合同約定解除的條件，但情節(jié)顯著輕微，不影響守約方合同目的實(shí)現(xiàn)的，對(duì)守約方訴訟請(qǐng)求，不予支持，但可讓相對(duì)方承擔(dān)部分或全部訴訟費(fèi)用。

48、違約方起訴解除：

違約方不享有單方解除合同的權(quán)利。但是，在一些長(zhǎng)期性合同如房屋租賃合同履行過(guò)程中，雙方形成合同僵局，一概不允許違約方通過(guò)起訴的方式解除合同，有時(shí)對(duì)雙方都不利。在此前提下，符合下列條件，違約方起訴請(qǐng)求解除合同的，人民法院依法予以支持：

（1）違約方不存在惡意違約的情形；

（2）違約方繼續(xù)履行合同，對(duì)其顯失公平；

（3）守約方拒絕解除合同，違反誠(chéng)實(shí)信用原則。

（1）本條依據(jù)實(shí)際上來(lái)源于合同法第110條規(guī)定，即非金錢債務(wù)不能要求履行的情況，法律條文列舉3項(xiàng)，法律上或者事實(shí)上不能履行等；（2）訴訟中判定合同解除系人民法院根據(jù)合同法第110條規(guī)定依職認(rèn)定合同解除，符合法律規(guī)定及精神。詳見(jiàn)市中院民一庭法官會(huì)議紀(jì)要第三期規(guī)定。

人民法院判決解除合同的，違約方本應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的違約責(zé)任不能因解除合同而減少或者免除。

原告主張繼續(xù)履行合同或含有繼續(xù)履行合同意思的，應(yīng)予釋明，由原告或反訴原告變更或增加訴訟請(qǐng)求，經(jīng)釋明后堅(jiān)持不變更的，對(duì)違約責(zé)任不予處理，但不影響其另案起訴。（另訴不違背“一事不再理”規(guī)則）

49、合同解除的法律后果：

合同解除時(shí)，一方依據(jù)合同中有關(guān)違約金、約定損害賠償?shù)挠?jì)算方法、定金責(zé)任等違約責(zé)任條款的約定，請(qǐng)求另一方承擔(dān)違約責(zé)任的，人民法院依法予以支持。

適用該條規(guī)定，應(yīng)按照合同法、買賣合同司法解釋規(guī)定的相關(guān)精神處理，在合同同時(shí)約定違約金、定金、損害賠償計(jì)算方法的情況下，如損害賠償計(jì)算方式計(jì)算出的金額高于違約金、定金罰則，但守約方同時(shí)主張的，應(yīng)屬釋明，經(jīng)釋明后原告沒(méi)有明確主張的，原則上應(yīng)就高支持或?qū)τ诔龆ń?、違約金的損害賠償部分予以支持。

50、違約金過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)及舉證責(zé)任：

認(rèn)定約定違約金是否過(guò)高，一般應(yīng)當(dāng)以《合同法》第113條規(guī)定的損失為基礎(chǔ)進(jìn)行判斷，這里的損失包括合同履行后可以獲得的利益。除借款合同外的雙務(wù)合同，作為對(duì)價(jià)的價(jià)款或者報(bào)酬給付之債，并非借款合同項(xiàng)下的還款義務(wù)，不能以受法律保護(hù)的民間借貸利率上限作為判斷違約金是否過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)兼顧合同履行情況、當(dāng)事人過(guò)錯(cuò)程度以及預(yù)期利益等因素綜合確定。主張違約金過(guò)高的違約方應(yīng)當(dāng)對(duì)違約金是否過(guò)高承擔(dān)舉證責(zé)任。

（1）違約方未到庭，未作出違約金過(guò)高抗辯主張的，法院是否應(yīng)主動(dòng)調(diào)整，對(duì)此，有不同認(rèn)識(shí)。一般情況下法院不宜主動(dòng)調(diào)整違約金，是否存在例外情形，待上級(jí)法院進(jìn)一步確定或市中院民二庭法官會(huì)議進(jìn)一步研究；

（2）對(duì)于違約金調(diào)整，就延遲給付金錢產(chǎn)生的違約金，根據(jù)本條規(guī)定、違約金調(diào)整適當(dāng)保守的精神以及市中院在相關(guān)會(huì)議上統(tǒng)一的尺度，一般應(yīng)調(diào)整為11.7%，如被告或反訴被告違約惡意非常明顯，擬調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)超11.7%的，應(yīng)提交法官會(huì)議討論，但最高不得超過(guò)24%，避免在不同案件中違約金標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整尺度過(guò)大導(dǎo)致不同案件利益顯著失衡、市中院對(duì)外裁判尺度不統(tǒng)一的現(xiàn)象產(chǎn)生。市中院民二庭即將就該問(wèn)題出臺(tái)法官會(huì)議紀(jì)要，民一庭法官代表擬參加法官會(huì)議。對(duì)于非金錢給付違約金，按民一庭2017年法官會(huì)議討論通過(guò)的解答予以處理；

（3）在商品房銷售（預(yù)售）合同糾紛中，開發(fā)商向購(gòu)房人交付房屋時(shí)并未取得合同約定的交付備案證書，交房協(xié)議中購(gòu)買人并未放棄向開發(fā)商主張之后產(chǎn)生的違約金，后開發(fā)商取得交付備案證書，購(gòu)房人起訴開發(fā)商支付實(shí)際交房之后至開發(fā)商取得交付備案證書期間的違約金，對(duì)此有不同認(rèn)識(shí)。開發(fā)商實(shí)際交房不符合合同約定，在購(gòu)房人未明確免除開發(fā)商違約責(zé)任情況下，開發(fā)商應(yīng)承擔(dān)違約金，但違約金可按合同約定或在一般逾期交付違約金調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上適當(dāng)下浮。

（三）關(guān)于借款合同

人民法院在審理借款合同糾紛案件過(guò)程中，要根據(jù)防范化解重大金融風(fēng)險(xiǎn)、金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、降低融資成本的精神，區(qū)別對(duì)待金融借貸與民間借貸，并適用不同規(guī)則與利率標(biāo)準(zhǔn)。要依法否定高利轉(zhuǎn)貸行為、職業(yè)放貸行為的效力，充分發(fā)揮司法的示范、引導(dǎo)作用，促進(jìn)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)。要注意到，為深化利率市場(chǎng)化改革，推動(dòng)降低實(shí)體利率水平，自2019年8月20日起，中國(guó)人民銀行已經(jīng)授權(quán)全國(guó)銀行間同業(yè)拆借中心于每月20日（遇節(jié)假日順延）9時(shí)30分公布貸款市場(chǎng)報(bào)價(jià)利率（LPR）,中國(guó)人民銀行貸款基準(zhǔn)利率這一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)取消。因此，自此之后人民法院裁判貸款利息的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改為全國(guó)銀行間同業(yè)拆借中心公布的貸款市場(chǎng)報(bào)價(jià)利率。應(yīng)予注意的是，貸款利率標(biāo)準(zhǔn)盡管發(fā)生了變化，但存款基準(zhǔn)利率并未發(fā)生相應(yīng)變化，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)仍可適用。

自2019年8月20日起，中國(guó)人民銀行貸款基準(zhǔn)利率這一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)取消。因此，自此之后人民法院裁判貸款利息的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改為全國(guó)銀行間同業(yè)拆借中心公布的貸款市場(chǎng)報(bào)價(jià)利率。應(yīng)予注意的是，貸款利率標(biāo)準(zhǔn)盡管發(fā)生了變化，但存款基準(zhǔn)利率并未發(fā)生相應(yīng)變化，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)仍可適用。

法律、司法解釋的利息規(guī)定以中國(guó)人民銀行公布的同期同類貸款基準(zhǔn)利率為準(zhǔn)的，之后改為全國(guó)銀行間同業(yè)拆借中心公布的貸款市場(chǎng)報(bào)價(jià)利率。

四、關(guān)于擔(dān)保糾紛案件的審理

要注意擔(dān)保法及其司法解釋與物權(quán)法對(duì)獨(dú)立擔(dān)保、混合擔(dān)保、擔(dān)保期間等有關(guān)制度的不同規(guī)定，根據(jù)新的規(guī)定優(yōu)于舊的規(guī)定的法律適用規(guī)則，優(yōu)先適用物權(quán)法的規(guī)定。從屬性是擔(dān)保的基本屬性，要慎重認(rèn)定獨(dú)立擔(dān)保行為的效力，將其嚴(yán)格限定在法律或者司法解釋明確規(guī)定的情形。要根據(jù)區(qū)分原則，準(zhǔn)確認(rèn)定擔(dān)保合同效力。要堅(jiān)持物權(quán)法定、公示公信原則，區(qū)分不動(dòng)產(chǎn)與動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保物權(quán)在物權(quán)變動(dòng)、效力規(guī)則等方面的異同，準(zhǔn)確適用法律。要充分發(fā)揮擔(dān)保對(duì)緩解融資難融資貴問(wèn)題的積極作用，不輕易否定新類型擔(dān)保、非典型擔(dān)保的合同效力及擔(dān)保功能。

(1)物權(quán)法與擔(dān)保法有不同規(guī)定，根據(jù)新的規(guī)定優(yōu)于舊的規(guī)定的法律適用規(guī)則，優(yōu)先適用物權(quán)法的規(guī)定;(2)從屬性是擔(dān)保的基本屬性，要慎重認(rèn)定獨(dú)立擔(dān)保行為的效力，將其嚴(yán)格限定在法律或者司法解釋明確規(guī)定的情形;(3)要根據(jù)區(qū)分原則即物、債分離原則，準(zhǔn)確認(rèn)定擔(dān)保合同效力。要堅(jiān)持物權(quán)法定、公示公信原則，區(qū)分不動(dòng)產(chǎn)與動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保物權(quán)在物權(quán)變動(dòng)、效力規(guī)則等方面的異同，準(zhǔn)確適用法律;(4)要充分發(fā)揮擔(dān)保對(duì)緩解融資難融資貴問(wèn)題的積極作用，不輕易否定新類型擔(dān)保、非典型擔(dān)保的合同效力及擔(dān)保功能。

（一）關(guān)于擔(dān)保的一般規(guī)則

54、獨(dú)立擔(dān)保：

獨(dú)立保函糾紛案件依據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理獨(dú)立保函糾紛案件若干問(wèn)題的規(guī)定》處理。需要進(jìn)一步明確的是：凡是由銀行或者非銀行金融機(jī)構(gòu)開立的符合該司法解釋第1條、第3條規(guī)定情形的保函，無(wú)論是用于國(guó)際商事交易還是用于國(guó)內(nèi)商事交易，均不影響保函的效力。銀行或者非銀行金融機(jī)構(gòu)之外的當(dāng)事人開立的獨(dú)立保函，以及當(dāng)事人有關(guān)排除擔(dān)保從屬性的約定，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無(wú)效。但是，根據(jù)“無(wú)效法律行為的轉(zhuǎn)換”原理，在否定其獨(dú)立擔(dān)保效力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其認(rèn)定為從屬性擔(dān)保。此時(shí)，如果主合同有效，則擔(dān)保合同有效，擔(dān)保人與主債務(wù)人承擔(dān)連帶保證責(zé)任。主合同無(wú)效，則該所謂的獨(dú)立擔(dān)保也隨之無(wú)效，擔(dān)保人無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不承擔(dān)責(zé)任；擔(dān)保人有過(guò)錯(cuò)的，其承擔(dān)民事責(zé)任的部分，不應(yīng)超過(guò)債務(wù)人不能清償部分的三分之一。

    一經(jīng)認(rèn)定為銀行或非銀行金融機(jī)構(gòu)開出的符合司法解釋第1條、第3條規(guī)定的獨(dú)立保函，無(wú)論是國(guó)際商事交易還是國(guó)內(nèi)商事交易，不因認(rèn)定主合同無(wú)效而該保證合同無(wú)效。

55、擔(dān)保責(zé)任的范圍：

擔(dān)保人承擔(dān)的擔(dān)保責(zé)任范圍不應(yīng)當(dāng)大于主債務(wù)，是擔(dān)保從屬性的必然要求。約定的擔(dān)保責(zé)任的范圍大于主債務(wù)的，均應(yīng)當(dāng)認(rèn)定大于主債務(wù)部分的約定無(wú)效，從而使擔(dān)保責(zé)任縮減至主債務(wù)的范圍。

56、混合擔(dān)保中擔(dān)保人之間的追償問(wèn)題：

被擔(dān)保的債權(quán)既有保證又有第三人提供的物的擔(dān)保的，承擔(dān)了擔(dān)保責(zé)任的擔(dān)保人向其他擔(dān)保人追償?shù)?，人民法院不予支持，但?dān)保人在擔(dān)保合同中約定可以相互追償?shù)某狻?/p>

該條規(guī)定解決了司法實(shí)踐中一直爭(zhēng)議的問(wèn)題，在沒(méi)有合同特別約定情況下，承擔(dān)了擔(dān)保責(zé)任的保證人、擔(dān)保人不可以向其他不同類型的擔(dān)保人追償。

57、借新還舊的擔(dān)保物權(quán)：

貸款到期后，借款人與貸款人訂立新的借款合同，將新貸用于歸還舊貸，舊貸因清償而消滅，為舊貸設(shè)立的擔(dān)保物權(quán)也隨之消滅。貸款人以舊貸上的擔(dān)保物權(quán)尚未進(jìn)行涂銷登記為由，主張對(duì)新貸行使擔(dān)保物權(quán)的，人民法院不予支持，但當(dāng)事人約定繼續(xù)為新貸提供擔(dān)保的除外。

58、擔(dān)保債權(quán)的范圍：

以登記作為公示方式的不動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保物權(quán)的擔(dān)保范圍，一般應(yīng)當(dāng)以登記的范圍為準(zhǔn)。但是，我國(guó)目前不動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保物權(quán)登記，不同地區(qū)的系統(tǒng)設(shè)置及登記規(guī)則并不一致，人民法院在審理案件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分注意制度設(shè)計(jì)上的差別，作出符合實(shí)際的判斷：一是多數(shù)省區(qū)市的登記系統(tǒng)未設(shè)置“擔(dān)保范圍”欄目，僅有“被擔(dān)保主債權(quán)數(shù)額（最高債權(quán)數(shù)額）”的表述，且只能填寫固定數(shù)字。而當(dāng)事人在合同中又往往約定擔(dān)保物權(quán)的擔(dān)保范圍包括主債權(quán)及其利息、違約金等附屬債權(quán)，致使合同約定的擔(dān)保范圍與登記不一致。顯然，這種不一致是由于該地區(qū)登記系統(tǒng)設(shè)置及登記規(guī)則造成的該地區(qū)的普遍現(xiàn)象。人民法院以合同約定認(rèn)定擔(dān)保物權(quán)的擔(dān)保范圍，是符合實(shí)際的妥當(dāng)選擇。二是一些省區(qū)市不動(dòng)產(chǎn)登記系統(tǒng)設(shè)置與登記規(guī)則比較規(guī)范，擔(dān)保物權(quán)登記范圍與合同約定一致在該地區(qū)是常態(tài)或者普遍現(xiàn)象，人民法院在審理案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以登記的擔(dān)保范圍為準(zhǔn)。

抵押登記后，優(yōu)先受償?shù)慕痤~范圍到底是以登記為準(zhǔn)還是以主合同約定的優(yōu)先受償范圍為準(zhǔn)，該條對(duì)此予以了相對(duì)明確的解答，具體操作以相關(guān)業(yè)務(wù)庭解答為準(zhǔn)。在涉及追償權(quán)的糾紛中，追償范圍以生效判決、執(zhí)行到位情況為準(zhǔn)。

59、主債權(quán)訴訟時(shí)效屆滿的法律后果：

抵押權(quán)人應(yīng)當(dāng)在主債權(quán)的訴訟時(shí)效期間內(nèi)行使抵押權(quán)。抵押權(quán)人在主債權(quán)訴訟時(shí)效屆滿前未行使抵押權(quán)，抵押人在主債權(quán)訴訟時(shí)效屆滿后請(qǐng)求涂銷抵押權(quán)登記的，人民法院依法予以支持。

（二）關(guān)于不動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保物權(quán)

60、未辦理登記的不動(dòng)產(chǎn)抵押合同的效力：

不動(dòng)產(chǎn)抵押合同依法成立，但未辦理抵押登記手續(xù)，債權(quán)人請(qǐng)求抵押人辦理抵押登記手續(xù)的，人民法院依法予以支持。因抵押物滅失以及抵押物轉(zhuǎn)讓他人等原因不能辦理抵押登記，債權(quán)人請(qǐng)求抵押人以抵押物的價(jià)值為限承擔(dān)責(zé)任的，人民法院依法予以支持，但其范圍不得超過(guò)抵押權(quán)有效設(shè)立時(shí)抵押人所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

（1）抵押合同一般自簽訂時(shí)生效，有別于擔(dān)保法規(guī)定，不以辦理抵押登記為生效條件；（3）抵押權(quán)的設(shè)立、取得，與抵押合同生效系兩個(gè)概念，前者是物權(quán)概念，后者是債的生效概念。物權(quán)法規(guī)定應(yīng)當(dāng)辦理抵押登記才取得抵押權(quán)，如未辦理登記的，不取得抵押權(quán)，不影響合同效力，至于法律條文不能對(duì)抗善意第三人的規(guī)定，是指未登記不取得優(yōu)先受償權(quán)；（3）抵押合同的債權(quán)人起訴請(qǐng)求辦理抵押登記的，在抵押合同不存在無(wú)效、法律上或事實(shí)上不存在障礙情況下，應(yīng)予支持；(4)抵押合同生效后，但按法律規(guī)定未取得抵押權(quán)、抵押物即滅失或轉(zhuǎn)讓他人等，合同中的債權(quán)人要求抵押人承擔(dān)責(zé)任的，抵押人在抵押物價(jià)值范圍內(nèi)為限承擔(dān)責(zé)任，抵押物價(jià)值有約定按約定，無(wú)約定通過(guò)司法鑒定確定，司法鑒定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，由合議庭或主審法官根據(jù)個(gè)案情況確定。

61、房地分別抵押：

（未列條文）

（1）“房地一體”是原則，地上已存在房屋情況下，單獨(dú)抵押土地或房屋，地上房屋或房屋所附土地一并認(rèn)定為抵押；（2）土地抵押之時(shí)上面沒(méi)有房屋，之后地上新建房屋，不納入抵押財(cái)產(chǎn)范圍；（3）抵押權(quán)有沖突的，按抵押擔(dān)保價(jià)值范圍比例確定；（4）本條對(duì)執(zhí)行有非常大的意義。

62、抵押權(quán)隨主債權(quán)轉(zhuǎn)讓：

抵押權(quán)是從屬于主合同的從權(quán)利，根據(jù)“從隨主”規(guī)則，債權(quán)轉(zhuǎn)讓的，除法律另有規(guī)定或者當(dāng)事人另有約定外，擔(dān)保該債權(quán)的抵押權(quán)一并轉(zhuǎn)讓。受讓人向抵押人主張行使抵押權(quán)，抵押人以受讓人不是抵押合同的當(dāng)事人、未辦理變更登記等為由提出抗辯的，人民法院不予支持。

（三）關(guān)于動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保物權(quán)

63、流動(dòng)質(zhì)押的設(shè)立與監(jiān)管人的責(zé)任：

在流動(dòng)質(zhì)押中，經(jīng)常由債權(quán)人、出質(zhì)人與監(jiān)管人訂立三方監(jiān)管協(xié)議，此時(shí)應(yīng)當(dāng)查明監(jiān)管人究竟是受債權(quán)人的委托還是受出質(zhì)人的委托監(jiān)管質(zhì)物，確定質(zhì)物是否已經(jīng)交付債權(quán)人，從而判斷質(zhì)權(quán)是否有效設(shè)立。如果監(jiān)管人系受債權(quán)人的委托監(jiān)管質(zhì)物，則其是債權(quán)人的直接占有人，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定完成了質(zhì)物交付，質(zhì)權(quán)有效設(shè)立。監(jiān)管人違反監(jiān)管協(xié)議約定，違規(guī)向出質(zhì)人放貨、因保管不善導(dǎo)致質(zhì)物毀損滅失，債權(quán)人請(qǐng)求監(jiān)管人承擔(dān)違約責(zé)任的，人民法院依法予以支持。

如果監(jiān)管人系受出質(zhì)人委托監(jiān)管質(zhì)物，表明質(zhì)物并未交付債權(quán)人，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定質(zhì)權(quán)未有效設(shè)立。盡管監(jiān)管協(xié)議約定監(jiān)管人系受債權(quán)人的委托監(jiān)管質(zhì)物，但有證據(jù)證明其并未履行監(jiān)管職責(zé)，質(zhì)物實(shí)際上仍由出質(zhì)人管領(lǐng)控制的，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)定質(zhì)物并未實(shí)際交付，質(zhì)權(quán)未有效設(shè)立。此時(shí)，債權(quán)人可以基于質(zhì)押合同的約定請(qǐng)求質(zhì)押人承擔(dān)違約責(zé)任，但其范圍不得超過(guò)質(zhì)權(quán)有效設(shè)立時(shí)質(zhì)押人所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。監(jiān)管人未履行監(jiān)管職責(zé)的，債權(quán)人也可以請(qǐng)求監(jiān)管人承擔(dān)違約責(zé)任。

（1）質(zhì)押合同一般于簽訂時(shí)生效，不以質(zhì)押物交付為生效條件，不同于擔(dān)保法規(guī)定；（2）質(zhì)權(quán)以質(zhì)押物交付為設(shè)立、取得（質(zhì)權(quán)物權(quán)的取得）條件，交付不僅是指直接交付，也包括向第三人交付、占有改定等。本條意見(jiàn)是對(duì)監(jiān)管人身份如何確定，根據(jù)個(gè)案判斷監(jiān)管人受哪一方委托或控制，從而確定質(zhì)押物是否交付，以及監(jiān)管人的違約責(zé)任；（3）質(zhì)押物未交付，出質(zhì)人的責(zé)任以質(zhì)押物價(jià)值為限，可參照抵押人責(zé)任的意見(jiàn)。（4）質(zhì)押合同的債權(quán)人起訴請(qǐng)求交付質(zhì)押物的，在質(zhì)押合同不存在無(wú)效、法律上或事實(shí)上不存在障礙情況下，應(yīng)予支持。

64、浮動(dòng)抵押的效力：

企業(yè)將其現(xiàn)有的以及將有的生產(chǎn)設(shè)備、原材料、半成品及產(chǎn)品等財(cái)產(chǎn)設(shè)定浮動(dòng)抵押后，又將其中的生產(chǎn)設(shè)備等部分財(cái)產(chǎn)設(shè)定了動(dòng)產(chǎn)抵押，并都辦理了抵押登記的，根據(jù)《物權(quán)法》第199條的規(guī)定，登記在先的浮動(dòng)抵押優(yōu)先于登記在后的動(dòng)產(chǎn)抵押。

65、動(dòng)產(chǎn)抵押權(quán)與質(zhì)權(quán)競(jìng)存：

同一動(dòng)產(chǎn)上同時(shí)設(shè)立質(zhì)權(quán)和抵押權(quán)的，應(yīng)當(dāng)參照適用《物權(quán)法》第199條的規(guī)定，根據(jù)是否完成公示以及公示先后情況來(lái)確定清償順序：質(zhì)權(quán)有效設(shè)立、抵押權(quán)辦理了抵押登記的，按照公示先后確定清償順序；順序相同的，按照債權(quán)比例清償；質(zhì)權(quán)有效設(shè)立，抵押權(quán)未辦理抵押登記的，質(zhì)權(quán)優(yōu)先于抵押權(quán)；質(zhì)權(quán)未有效設(shè)立，抵押權(quán)未辦理抵押登記的，因此時(shí)抵押權(quán)已經(jīng)有效設(shè)立，故抵押權(quán)優(yōu)先受償。

本條是根據(jù)物權(quán)法第199條規(guī)定，系對(duì)擔(dān)保財(cái)產(chǎn)優(yōu)先受償順序的特別說(shuō)明。

（四）關(guān)于非典型擔(dān)保

66、擔(dān)保關(guān)系的認(rèn)定：

當(dāng)事人訂立的具有擔(dān)保功能的合同，不存在法定無(wú)效情形的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效。雖然合同約定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系不屬于物權(quán)法規(guī)定的典型擔(dān)保類型，但是其擔(dān)保功能應(yīng)予肯定。

對(duì)于合同擔(dān)保即債的擔(dān)保，不同于物權(quán)法上規(guī)定的擔(dān)保，不宜輕易否定其效力。

67、約定擔(dān)保物權(quán)的效力：債權(quán)人與擔(dān)保人訂立擔(dān)保合同，約定以法律、行政法規(guī)未禁止抵押或者質(zhì)押的財(cái)產(chǎn)設(shè)定以登記作為公示方法的擔(dān)保，因無(wú)法定的登記機(jī)構(gòu)而未能進(jìn)行登記的，不具有物權(quán)效力。當(dāng)事人請(qǐng)求按照擔(dān)保合同的約定就該財(cái)產(chǎn)折價(jià)、變賣或者拍賣所得價(jià)款等方式清償債務(wù)的，人民法院依法予以支持，但對(duì)其他權(quán)利人不具有對(duì)抗效力和優(yōu)先性。

（1）本條適用前提是擔(dān)保合同的例外情形。在擔(dān)保合同約定擔(dān)保物權(quán)設(shè)立、取得應(yīng)辦理抵押登記的情況下，因無(wú)法法定機(jī)構(gòu)導(dǎo)致無(wú)法辦理抵押登記，在擔(dān)保物不存在障礙情況下，可判決就擔(dān)保財(cái)產(chǎn)折價(jià)、變賣或者拍賣所得價(jià)款等方式清償債務(wù)。對(duì)其他權(quán)利人不具有對(duì)抗效力和優(yōu)先性主要是指，合同約定的擔(dān)保物所有權(quán)已轉(zhuǎn)讓他人，擔(dān)保物被查封等，原則上不能判決就該擔(dān)保物財(cái)產(chǎn)折價(jià)、變賣或者拍賣所得價(jià)款等方式清償債務(wù)；（2）在適用該條情況下，原告起訴前或起訴后應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)對(duì)不存在障礙的擔(dān)保物保全。原告未申請(qǐng)保全的，人民法院應(yīng)根據(jù)原告訴請(qǐng)釋明原告申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全。

原告主張被告履行非金錢債務(wù)（如要求被告履行過(guò)戶手續(xù)等），人民法院應(yīng)向未申請(qǐng)保全的原告釋明申請(qǐng)保全，并告知其不申請(qǐng)保全的不利后果。原告不申請(qǐng)保全或經(jīng)釋明后不申請(qǐng)保全，導(dǎo)致擬判決前標(biāo)的物被另案查封、抵押的，應(yīng)裁定駁回起訴，但作出裁定前應(yīng)向原告釋明是否變更訴訟請(qǐng)求。

69、無(wú)真實(shí)貿(mào)易背景的保兌倉(cāng)交易：

保兌倉(cāng)交易以買賣雙方有真實(shí)買賣關(guān)系為前提。雙方無(wú)真實(shí)買賣關(guān)系的，該交易屬于名為保兌倉(cāng)交易實(shí)為借款合同，保兌倉(cāng)交易因構(gòu)成虛偽意思表示而無(wú)效，被隱藏的借款合同是當(dāng)事人的真實(shí)意思表示，如不存在其他合同無(wú)效情形，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效。保兌倉(cāng)交易認(rèn)定為借款合同關(guān)系的，不影響賣方和銀行之間擔(dān)保關(guān)系的效力，賣方仍應(yīng)當(dāng)承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任。

本條規(guī)定對(duì)于其他民商事案件有重要啟發(fā)和參考作用：（1）在房屋買賣等交易性合同中，名為買賣實(shí)為擔(dān)保，且買賣標(biāo)的物并未交付，不構(gòu)成有效讓與擔(dān)保合同，一般應(yīng)認(rèn)定買賣合同無(wú)效，虛偽意思表示無(wú)效，隱含的真實(shí)意思予以查明，確定真實(shí)意思的合同效力；（2）在部分民商事案件中，真實(shí)意思表示直接體現(xiàn)在合同中或合同主要條款中，不存在以虛偽意思掩蓋真實(shí)意思情形，雙方僅存在一種法律關(guān)系，不能僅以合同抬頭判斷分析雙方法律關(guān)系和性質(zhì)，在審理該類案件中直接根據(jù)合同或合同主要條款認(rèn)定雙方的法律關(guān)系實(shí)質(zhì)。如合同抬頭名為承攬關(guān)系，但根據(jù)合同內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)認(rèn)定為雇傭關(guān)系，是典型的問(wèn)題。

70、保兌倉(cāng)交易的合并審理：

當(dāng)事人就保兌倉(cāng)交易中的不同法律關(guān)系的相對(duì)方分別或者同時(shí)向同一人民法院起訴的，人民法院可以根據(jù)民事訴訟法司法解釋第221條的規(guī)定，合并審理。當(dāng)事人未起訴某一方當(dāng)事人的，人民法院可以依職權(quán)追加未參加訴訟的當(dāng)事人為第三人，以便查明相關(guān)事實(shí)，正確認(rèn)定責(zé)任。

本條規(guī)定對(duì)于其他民商事案件有重要啟發(fā)和參考作用。在同一法律關(guān)系中，各方當(dāng)事人不同的主張，原則上應(yīng)合并審理。如買賣合同，一方主張價(jià)款，另一方在本案中不作合同解除或質(zhì)量賠償?shù)瓤罐q，而是另案起訴主張合同解除或質(zhì)量賠償?shù)?，?shí)質(zhì)上違背了“一事不再理”原則。在兩個(gè)不同法院先后已立案受理情況下，后立案的法院應(yīng)裁定移送先立案法院合并于前一案件審理；兩個(gè)案件屬同一法院受理的，后立案案件，應(yīng)裁定合并于前一案件審理。

71、讓與擔(dān)保：

債務(wù)人或者第三人與債權(quán)人訂立合同，約定將財(cái)產(chǎn)形式上轉(zhuǎn)讓至債權(quán)人名下，債務(wù)人到期清償債務(wù)，債權(quán)人將該財(cái)產(chǎn)返還給債務(wù)人或第三人，債務(wù)人到期沒(méi)有清償債務(wù)，債權(quán)人可以對(duì)財(cái)產(chǎn)拍賣、變賣、折價(jià)償還債權(quán)的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同有效。合同如果約定債務(wù)人到期沒(méi)有清償債務(wù)，財(cái)產(chǎn)歸債權(quán)人所有的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定該部分約定無(wú)效，但不影響合同其他部分的效力。

當(dāng)事人根據(jù)上述合同約定，已經(jīng)完成財(cái)產(chǎn)權(quán)利變動(dòng)的公示方式轉(zhuǎn)讓至債權(quán)人名下，債務(wù)人到期沒(méi)有清償債務(wù)，債權(quán)人請(qǐng)求確認(rèn)財(cái)產(chǎn)歸其所有的，人民法院不予支持，但債權(quán)人請(qǐng)求參照法律關(guān)于擔(dān)保物權(quán)的規(guī)定對(duì)財(cái)產(chǎn)拍賣、變賣、折價(jià)優(yōu)先償還其債權(quán)的，人民法院依法予以支持。債務(wù)人因到期沒(méi)有清償債務(wù)，請(qǐng)求對(duì)該財(cái)產(chǎn)拍賣、變賣、折價(jià)償還所欠債權(quán)人合同項(xiàng)下債務(wù)的，人民法院亦應(yīng)依法予以支持。

（1）讓與擔(dān)保在狹義上不同于以物抵債協(xié)議；（2）讓與擔(dān)保合同屬債的擔(dān)保性質(zhì)，故不違反物權(quán)法定原則。按我國(guó)法律、司法解釋現(xiàn)有規(guī)定，原則上不認(rèn)可其效力。名為買賣，實(shí)為擔(dān)保，根據(jù)民法總則規(guī)定，買賣的虛偽意思認(rèn)定無(wú)效，故對(duì)“買受人”提出的房屋買賣過(guò)戶主張，因買賣合同無(wú)效，不予支持，但應(yīng)行使相關(guān)釋明義務(wù)；（3）讓與擔(dān)保合同標(biāo)的物已經(jīng)交付情況下，認(rèn)可其效力，主要是隱含的真實(shí)意思表示是擔(dān)保，對(duì)債的擔(dān)保并無(wú)禁止性規(guī)定，而擔(dān)保合同的效力及效果優(yōu)先受償，一方面解決了流抵禁止、對(duì)所謂“出賣人”不公的問(wèn)題；另一方面也精確體現(xiàn)出真實(shí)意思表示和擔(dān)保物的優(yōu)先受償效力。

十二、關(guān)于民刑交叉案件的程序處理

會(huì)議認(rèn)為，近年來(lái)，在民間借貸、P2P等融資活動(dòng)中，與涉嫌詐騙、合同詐騙、票據(jù)詐騙、集資詐騙、非法吸收公眾存款等犯罪有關(guān)的民商事案件的數(shù)量有所增加，出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題。在審理案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)依照《最高人民法院關(guān)于在審理經(jīng)濟(jì)糾紛案件中涉及經(jīng)濟(jì)犯罪嫌疑若干問(wèn)題的規(guī)定》《最高人民法院關(guān)于審理非法集資刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》《最高人民法院最高人民檢察院公安部關(guān)于辦理非法集資刑事案件適用法律若干問(wèn)題的意見(jiàn)》以及民間借貸司法解釋等規(guī)定，處理好民刑交叉案件之間的程序關(guān)系。

128、分別審理；

同一當(dāng)事人因不同事實(shí)分別發(fā)生民商事糾紛和涉嫌刑事犯罪，民商事案件與刑事案件應(yīng)當(dāng)分別審理，主要有下列情形：

（1）主合同的債務(wù)人涉嫌刑事犯罪或者刑事裁判認(rèn)定其構(gòu)成犯罪，債權(quán)人請(qǐng)求擔(dān)保人承擔(dān)民事責(zé)任的；

（2）行為人以法人、非法人組織或者他人名義訂立合同的行為涉嫌刑事犯罪或者刑事裁判認(rèn)定其構(gòu)成犯罪，合同相對(duì)人請(qǐng)求該法人、非法人組織或者他人承擔(dān)民事責(zé)任的；

（3）法人或者非法人組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人或者其他工作人員的職務(wù)行為涉嫌刑事犯罪或者刑事裁判認(rèn)定其構(gòu)成犯罪，受害人請(qǐng)求該法人或者非法人組織承擔(dān)民事責(zé)任的；

（4）侵權(quán)行為人涉嫌刑事犯罪或者刑事裁判認(rèn)定其構(gòu)成犯罪，被保險(xiǎn)人、受益人或者其他賠償權(quán)利人請(qǐng)求保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)金的；

（5）受害人請(qǐng)求涉嫌刑事犯罪的行為人之外的其他主體承擔(dān)民事責(zé)任的。

129、涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪與民商事案件的程序處理；

2014年頒布實(shí)施的《最高人民法院最高人民檢察院公安部關(guān)于辦理非法集資刑事案件適用法律若干問(wèn)題的意見(jiàn)》和2019年1月頒布實(shí)施的《最高人民法院最高人民檢察院公安部關(guān)于辦理非法集資刑事案件若干問(wèn)題的意見(jiàn)》規(guī)定的涉嫌集資詐騙、非法吸收公眾存款等涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪，所涉人數(shù)眾多、當(dāng)事人分布地域廣、標(biāo)的額特別巨大、影響范圍廣，嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)于受害人就同一事實(shí)提起的以犯罪嫌疑人或者刑事被告人為被告的民事訴訟，人民法院應(yīng)當(dāng)裁定不予受理，并將有關(guān)材料移送偵查機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)或者正在審理該刑事案件的人民法院。受害人的民事權(quán)利保護(hù)應(yīng)當(dāng)通過(guò)刑事追贓、退賠的方式解決。正在審理民商事案件的人民法院發(fā)現(xiàn)有上述涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪線索的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將犯罪線索和有關(guān)材料移送偵查機(jī)關(guān)。偵查機(jī)關(guān)作出立案決定前，人民法院應(yīng)當(dāng)中止審理；作出立案決定后，應(yīng)當(dāng)裁定駁回起訴；偵查機(jī)關(guān)未及時(shí)立案的，人民法院必要時(shí)可以將案件報(bào)請(qǐng)黨委政法委協(xié)調(diào)處理。除上述情形人民法院不予受理外，要防止通過(guò)刑事手段干預(yù)民商事審判，搞地方保護(hù)，影響營(yíng)商環(huán)境。

當(dāng)事人因租賃、買賣、金融借款等與上述涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪無(wú)關(guān)的民事糾紛，請(qǐng)求上述主體承擔(dān)民事責(zé)任的，人民法院應(yīng)予受理。

130、民刑交叉案件中民商事案件中止審理的條件：

篇2

【摘要】隨著高等教育改革的進(jìn)一步深入，高校越來(lái)越注重對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，思想政治教育工作的開展是對(duì)大學(xué)生人文關(guān)懷的一條重要途徑，也是現(xiàn)代高校以人為本的必然要求。開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要目的就是關(guān)注大學(xué)生心理方面的問(wèn)題，而在思想政治教育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)是促進(jìn)思想政治教育工作高效發(fā)揮效用的一個(gè)重要舉措。本文主要對(duì)積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用的作用及相關(guān)的策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育；應(yīng)用；策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境變得日趨復(fù)雜，人們的物質(zhì)生活水平不斷攀升，對(duì)精神方面的追求也愈加豐富和多樣化，大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵力量和重要組成部分，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境因素的影響下逐漸出現(xiàn)多方面的心理問(wèn)題。尤其是90后的大學(xué)生，其思維相對(duì)比較開闊和活躍，善于表現(xiàn)自己，致力于追求個(gè)性化的生活方式，引發(fā)了現(xiàn)階段大學(xué)生心理和思想方面的諸多問(wèn)題，這就給新時(shí)期高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和難度，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理方面的引導(dǎo)，其中在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)是一個(gè)很好的途徑。20世紀(jì)末，在美國(guó)掀起了一場(chǎng)宣揚(yáng)全新的心理學(xué)思想和解決問(wèn)題的新思路，注重對(duì)心理方面的積極因素的研究，讓心理學(xué)涉及的領(lǐng)域從疾病學(xué)逐步向社會(huì)學(xué)、教育學(xué)滲透，充分發(fā)揮心理學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，這就是新世紀(jì)以來(lái)比較流行的積極心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)為我們解決心理學(xué)方面的問(wèn)題提供了新的思路和方式，它主要研究人的積極情緒和體驗(yàn)以及積極的人格品質(zhì)等方面，主要是用于發(fā)掘和培養(yǎng)人性中積極地一面，讓人們的生活變得更加的幸福且更加的有意義。這無(wú)疑是給新時(shí)代的大學(xué)思想政治教育帶來(lái)了福音，在積極心理學(xué)的指引下，要求高校在開展大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中要注重對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，挖掘個(gè)性化的功能，進(jìn)而將積極心理寫和大學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)，作為其輔助力量，從而提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。

1積極心理學(xué)的內(nèi)涵及內(nèi)容

1．1積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)主要是通過(guò)科學(xué)的原理和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以積極品質(zhì)為研究核心，站在幸福的角度關(guān)注人們的積極心理品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，致力于個(gè)人和社會(huì)的繁榮。積極心理學(xué)研究的積極品質(zhì)和力量，推動(dòng)和引導(dǎo)人們面對(duì)生活的積極態(tài)度，讓一些很難解決的復(fù)雜的心理現(xiàn)象得到很好的解決，從而激發(fā)自己的積極力量，和優(yōu)良的品質(zhì)，得到更多的快樂(lè)。

1．2積極心理學(xué)的主要內(nèi)容

積極心理學(xué)是一門涉及面廣、受多種因素影響的科學(xué)，其研究?jī)?nèi)容豐富，但針對(duì)性強(qiáng)。積極心理學(xué)的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:第一，積極的情緒體驗(yàn)。這是積極心理學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容，積極的情感體驗(yàn)包括快樂(lè)、幸福、愛(ài)等。積極心理學(xué)認(rèn)為主觀幸福感是積極體驗(yàn)的核心聶內(nèi)容，也是積極心理學(xué)研究和發(fā)展的重要目標(biāo)，同樣也是積極心理學(xué)對(duì)人的心理導(dǎo)向的重要方向。其中，積極情感體驗(yàn)的效果并不是由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在積極心理學(xué)中判斷的，而是由個(gè)體的主觀感覺(jué)來(lái)決定的，而這種主觀感覺(jué)是無(wú)意識(shí)的、自發(fā)的。第二，積極的人格特質(zhì)。積極的人格特質(zhì)可以幫助人們發(fā)揮自己的潛力，提高他們的心理素質(zhì)和生活質(zhì)量，并轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的生活品質(zhì)和生活習(xí)慣，并能實(shí)現(xiàn)它的缺陷和完善良好的人際關(guān)系，擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)面，提高個(gè)人的工作效率的工作質(zhì)量。積極心理學(xué)的人格特質(zhì)更為廣泛，種類也比較多，積極的人格特質(zhì)與積極心理學(xué)在我國(guó)現(xiàn)階段主要包括認(rèn)知、勇氣、人際智力、公民素質(zhì)、自我調(diào)節(jié)能力和追求卓越6個(gè)維度，適合我國(guó)國(guó)情。第三，積極的社會(huì)組織系統(tǒng)。積極心理學(xué)認(rèn)為積極的社會(huì)組織系統(tǒng)是積極的情緒體驗(yàn)和積極的人格特質(zhì)的一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)環(huán)境，只有擁有積極的社會(huì)組織系統(tǒng)才能帶來(lái)更多的積極體驗(yàn)，提高人么的幸福指數(shù)。積極的社會(huì)組織系統(tǒng)不僅是由法律、政策、生活環(huán)境、人文環(huán)境這些大的社會(huì)制度組成，由擁有小的、微觀的社會(huì)組織系統(tǒng)。比如:家庭、學(xué)校、社區(qū)、工作單位等。每一個(gè)人都是生活在雙重的社會(huì)組織系統(tǒng)之中，而積極向上的社會(huì)組織系統(tǒng)可以為人們帶來(lái)更多的更加積極的情緒體驗(yàn)，更能夠讓人們形成一個(gè)好的，積極的精神品質(zhì)，從而讓人們的生活更加的美好和幸福，積極的情緒也會(huì)帶動(dòng)人們的創(chuàng)造思維，人們的幸福體驗(yàn)指數(shù)自然就會(huì)上升了。

2積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的作用

通過(guò)積極心理學(xué)所研究的內(nèi)容及其所包括的內(nèi)涵可以看出，積極心理學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造積極的、個(gè)性化的心理品質(zhì)、提高大學(xué)生心理健康水平方面都具有非常重要的意義，在大學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮出重要的作用。

2．1積極心理學(xué)在思想政治教育工作個(gè)的個(gè)性化功能

大學(xué)生思想政治教育工作除了要對(duì)大學(xué)生的思想、心理等進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還要發(fā)揮其個(gè)性化的功能，即促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從目前的大學(xué)生思想政治教育工作來(lái)看，大部分高校都是采用集體教育的方式，通過(guò)理論系列課程來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想方面的教育，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，導(dǎo)致了思想政治教育工作的社會(huì)化功能也難以發(fā)揮。尤其是在21實(shí)際，現(xiàn)階段的在校大學(xué)生大多是90后，他們的思想和思維都比較開闊，追求自身的個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活中都樂(lè)于表現(xiàn)自己，這就給新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而在思想政治教育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)則能夠很好地解決這一問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)榉e極心理學(xué)將工作對(duì)象指向個(gè)人，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體層面幫助大學(xué)生塑造健全的人格，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體性的積極情緒體驗(yàn)，從而促進(jìn)大學(xué)生粉體的全面發(fā)展，幫助大學(xué)生形成健全的人格和健康的心理，從而得以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性化功能的發(fā)揮。

2．2有助于創(chuàng)新工作方式，更好的解決

現(xiàn)階段大學(xué)生的心理問(wèn)題在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生在多種因素的影響下很容易產(chǎn)生各種各樣的心理方面的問(wèn)題，而且新時(shí)期的大學(xué)生思維相對(duì)活躍，情感也比較復(fù)雜。而且受社會(huì)各種不良因素的影響，大學(xué)生對(duì)于父母、長(zhǎng)輩、物質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)等的依賴性逐漸增強(qiáng)，而抗壓能力、自律能力等卻嚴(yán)重下降，心理變得異常脆弱，面對(duì)這樣的現(xiàn)在，單一形式的思想政治教育工作已經(jīng)難以發(fā)揮作用切實(shí)解決大學(xué)生心理方面的問(wèn)題。因此，針對(duì)大學(xué)生這一特殊的社會(huì)群體，在思想政治教育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)成為了解決大學(xué)生心理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。這是因?yàn)樵诜e極心理學(xué)的指導(dǎo)下，大學(xué)生思想政治教育工作開始強(qiáng)調(diào)人人都是積極的，思想政治教育工作者要致力于發(fā)掘?qū)W生潛在的積極因素，利用積極心理學(xué)來(lái)幫助大學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)，提高其心理健康水平。同時(shí)，在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)集體的思想政治教育工作模式的弊端，開闊思想政治教育工作者和大學(xué)生之間的交流途徑，以積極健康的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神和心理層面的交流和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成積極健康的性格特質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

3積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用策略

3．1在思想政治教育中強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

積極心理學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是注重積極的情緒體驗(yàn)，因此，在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中應(yīng)用積極心理學(xué)的思想，就要適當(dāng)采用積極情感體驗(yàn)的方法來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境當(dāng)中自主的體驗(yàn)、思考，從而獲得積極、快樂(lè)、幸福的感受，提高自身的心理健康水平。學(xué)校在開展思想政治教育工作時(shí)可以組織學(xué)生開展一些富有鮮明特色的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中融入以積極心理學(xué)為指導(dǎo)的思想政治教育內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中去，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到自己參與活動(dòng)的價(jià)值和意義，并讓他們獲得積極的良好的情緒體驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)其自信心，可以讓學(xué)生的心理健康水平得到比較有效的提升，并且其內(nèi)在的思想道德和精神品格也得到進(jìn)一步改善。

3．2堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷

以人為本是現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要原則，也是積極心理學(xué)比較推崇的觀念，所以，這在一方面就必須加強(qiáng)高校教師對(duì)于開展大學(xué)生思想政治教育工作的重視，提高對(duì)高校大學(xué)生的人文關(guān)懷，確定給予每一個(gè)大學(xué)生一個(gè)健康的大學(xué)環(huán)境。而且也要針對(duì)大學(xué)生存在的一些心理方面的問(wèn)題給予及時(shí)的關(guān)心和疏導(dǎo)，不能讓問(wèn)題激化到達(dá)不可控制的程度。所以要更多的讓他們感受到自身的價(jià)值，從而可以更好的挖掘其積極的層面，發(fā)揮其真正的潛力，更好的實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展。

3．3構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境

要想使積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中切實(shí)發(fā)揮效用，需要有一個(gè)良好的環(huán)境作為支持，這就需要高校不斷加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，比如優(yōu)化校園基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)校園的綠化工作進(jìn)行合理的規(guī)劃，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)雅、清新的生活環(huán)境;還要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，加大對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的甄別力度，為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)造一個(gè)健康、積極的環(huán)境，防治大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響而使思想和心理朝著不健康的方向發(fā)展;積極組織開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)校園文化的宣傳，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，進(jìn)而形成積極向上的心理和思想狀態(tài)。

4結(jié)語(yǔ)

由此我們可以看出，積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用對(duì)于提高大學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要意義，這就需要高校思想政治教育工作者不斷改進(jìn)工作模式，在思想政治教育工作中加強(qiáng)對(duì)積極心理學(xué)的應(yīng)用，使其更好的促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［4］李蓉蓉．積極心理學(xué)在中學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用探析［J］．才智，2013，35:127．

篇3

積極心理學(xué)興起于二十世紀(jì)八十年代中期，是在塞利格曼等人為代表的美國(guó)心理學(xué)家的大力倡導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的一種新思潮。積極心理學(xué)把自己的研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，主張心理學(xué)要以人固有的實(shí)際潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和善端為出發(fā)點(diǎn)，提倡用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)人的許多心理現(xiàn)象（包括心理問(wèn)題）做出新的解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)幫助有問(wèn)題的人、普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好生活。積極心理學(xué)主要有以下觀點(diǎn)：第一，提倡實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的價(jià)值平衡，反對(duì)消極心理傾向，強(qiáng)調(diào)以人為本和積極人性論，關(guān)注使所有人的潛力得到充分發(fā)揮并幸福生活，主張培育社會(huì)成員的積極品質(zhì)；第二，強(qiáng)調(diào)研究人類的積極力量，提倡用開放和欣賞的眼觀看待人，強(qiáng)調(diào)研究每個(gè)人所具有的積極方面，主要包括積極人格、積極體驗(yàn)和積極組織系統(tǒng)三方面內(nèi)容；第三，提倡對(duì)問(wèn)題做出積極的解釋，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)要積極地看待問(wèn)題，找到問(wèn)題的積極方面來(lái)使自己獲得積極的意義。 

2運(yùn)用積極心理學(xué)建構(gòu)大學(xué)生心理健康教育新模式的途徑 

傳統(tǒng)的高校心理健康教育模式受到消極價(jià)值觀念的影響，以學(xué)生的心理問(wèn)題為焦點(diǎn)，其教育目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、環(huán)境體系等存在不平衡性，使得心理健康教育的終極目標(biāo)——開發(fā)心理潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并未實(shí)現(xiàn)。然而積極心理學(xué)的出現(xiàn)為高校心理健康教育模式注入了新的生機(jī)，升華了高校心理健康教育的內(nèi)涵，開拓了高校心理健康教育的新思路。筆者建議從以下四個(gè)方面運(yùn)用積極心理學(xué)建構(gòu)大學(xué)生心理健康教育新模式： 

2.1提升大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo) 

在原有高校心理健康教育模式中，心理問(wèn)題診斷的重點(diǎn)是學(xué)生的負(fù)性情緒和認(rèn)知，如果沒(méi)有負(fù)性情緒如焦慮、恐懼等，就被診斷為是心理健康的，在這種觀念的影響下，目前高校心理健康教育的目標(biāo)主要集中是疾病的預(yù)防、心理問(wèn)題的解決和心理障礙的克服等方面。在積極心理學(xué)的視野中，高校心理健康教育應(yīng)該是一種積極的、主動(dòng)的、發(fā)展性的心理教育，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化心理素質(zhì)、提升心理機(jī)能、塑造健全人格、促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展。大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)面向全體大學(xué)生，注重大學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化和潛能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注對(duì)大學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)、成長(zhǎng)的內(nèi)在積極動(dòng)機(jī)、積極的自我概念、積極的人際關(guān)系和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都有自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力和潛力，教育的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的激情，促使積極心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)成熟的防御機(jī)制和積極的思維方式。 

2.2樹立積極的心理健康教育觀念 

固有的以問(wèn)題為中心的高校心理健康教育消極觀念制約了大學(xué)生積極、正向發(fā)展，削弱了心理健康教育的功能。而積極心理學(xué)的出現(xiàn)引領(lǐng)心理健康教育的模式從消極、被動(dòng)、補(bǔ)救轉(zhuǎn)向積極、主動(dòng)和發(fā)展，因此高校心理健康教育工作者應(yīng)在積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行以價(jià)值觀、學(xué)生觀、預(yù)防觀等為主要內(nèi)容的心理健康教育觀念的轉(zhuǎn)。首先從價(jià)值觀上來(lái)說(shuō)，因?yàn)榫哂行睦韱?wèn)題的學(xué)生畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生是健康的，因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)學(xué)生的消極問(wèn)題的傾向，進(jìn)而關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)尤其是積極心理品質(zhì)的提高。其次從學(xué)生觀來(lái)說(shuō)，積極心理學(xué)主張，人的生命系統(tǒng)是一個(gè)開放的、自我決定的系統(tǒng)，具有潛在自我沖突，也有自我完善的內(nèi)在能力。因此在心理健康教育的工作中，教育工作者可以通過(guò)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自身的積極力量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，使學(xué)生用自己的優(yōu)勢(shì)和美德建立自尊和自信。最后從預(yù)防觀來(lái)說(shuō)，積極預(yù)防觀不是針對(duì)具體問(wèn)題，而是間接通過(guò)培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)與美德，進(jìn)而預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)，努力發(fā)動(dòng)學(xué)生身上存在的自主潛力和種種能力實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的消解和積極力量的升華。 

2.3確立心理健康教育的新內(nèi)容 

大學(xué)生心理健康教育應(yīng)與積極心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容相結(jié)合，拓展高校心理健康教育的內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)積極情感體驗(yàn)和塑造積極人格為主要內(nèi)容，營(yíng)造促使大學(xué)生積極本性發(fā)展的環(huán)境。從這一點(diǎn)出發(fā)，建議從積極的教師、積極的情緒體驗(yàn)和積極的環(huán)境體系三個(gè)方面確立心理健康教育的心內(nèi)容。 

首先，構(gòu)建高校教師的積極力量。我們對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注教多，卻忽視了教師的心理健康，近來(lái)的研究表明，我國(guó)的教師具有明顯的職業(yè)枯竭現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為情緒倦怠、非人性化和成就感降低等方面。高校教師的心理健康是大學(xué)生心理健康的前提和保障，應(yīng)將積極心理學(xué)因素注入（下轉(zhuǎn)第10頁(yè)）（上接第7頁(yè)）到教師的心理健康中，讓每一位教師體驗(yàn)到主觀幸福感、工作快樂(lè)感，提高自信、自尊水平，使其充滿樂(lè)觀、求知激情和創(chuàng)造力，從而使全體教師擁有用自身的美德和優(yōu)勢(shì)去感受生活的能力，積極工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的關(guān)注和教育。 

其次，培養(yǎng)大學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)。積極的情緒體驗(yàn)是多種多樣的，但其中最復(fù)雜、最綜合也是最核心的當(dāng)屬主觀幸福感體驗(yàn)。高校心理健康教育作為一種育人方式，應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用積極心理學(xué)理念追求幸福。第一，在心理和生理上關(guān)心學(xué)生，可以引導(dǎo)大學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，接納自己、相信自己；第二，引導(dǎo)大學(xué)生在面對(duì)焦慮、壓抑、憤怒時(shí)盡量避免相關(guān)的負(fù)性情緒，把注意力集中到積極、樂(lè)觀的情緒中，并讓其活躍起來(lái)；第三，引導(dǎo)大學(xué)生積極地改善社會(huì)關(guān)系，鼓勵(lì)他們積極增加社會(huì)交往，積極與他人進(jìn)行信息交流和情感溝通，同時(shí)努力獲得良好的社會(huì)支持，例如通過(guò)友誼增強(qiáng)他們的歸屬感和愉悅感；第四，引導(dǎo)大學(xué)生選擇適合自己的解壓方式，如通過(guò)看書、聽音樂(lè)、旅游等休閑活動(dòng)來(lái)放松心情；第五，根據(jù)身心一體的觀點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生適度加強(qiáng)體育鍛煉，維持良好的身體素質(zhì)，從而增進(jìn)幸福指數(shù)。 

最后，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的積極環(huán)境體系。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)將心理健康教育的主渠道融合到學(xué)科教育中，鼓勵(lì)教師在課堂中實(shí)施積極的心理教育，據(jù)此，建議高校心理健康教育應(yīng)走一條學(xué)生—家庭—學(xué)校—社會(huì)四位一體的整合之路，以課堂為主要陣地，以學(xué)生、家庭、社會(huì)為載體，形成互動(dòng)和多維的高校心理健康教育體系，充分發(fā)揮各自具有的情感和資源優(yōu)勢(shì)。此外，營(yíng)造積極的宣傳氛圍、開展積極的教育活動(dòng)、設(shè)置積極的課程體系，全方位、多渠道創(chuàng)建積極和諧的課內(nèi)外環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生在積極改變環(huán)境的同時(shí)學(xué)會(huì)積極的適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)積極、健康地學(xué)習(xí)和生活。 

篇4

積極心理學(xué)關(guān)注的是普通人在日常生活中的激勵(lì)和友愛(ài)，要求以更加開放、欣賞的眼光看待普通人的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，研究積極品質(zhì)、關(guān)注發(fā)展、關(guān)心和諧、強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值所在，試圖用新的理念、開放的姿態(tài)詮釋與實(shí)踐心理學(xué)，幫助普通人在良好的條件下更好地發(fā)展、生活，探究具有天賦的人又該如何更充分地發(fā)揮其潛能。目前，積極心理學(xué)的研究主要圍繞著“一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)”，即以幸福感為中心，以積極體驗(yàn)、積極人格和積極社會(huì)制度為三個(gè)支撐點(diǎn)來(lái)開展相關(guān)研究。而三個(gè)支撐點(diǎn)又可以這樣劃分：主觀層面的積極情緒和體驗(yàn)研究，如快樂(lè)、幸福感等；個(gè)體層面上的積極人格特質(zhì)研究，如自我決定、智慧、創(chuàng)造力、美德等；群體層面上的積極社會(huì)環(huán)境的研究，如社會(huì)關(guān)系、文化規(guī)則、潛能發(fā)展的家庭影響等。

積極心理學(xué)在突破傳統(tǒng)心理學(xué)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)的“取其精華，去其糟粕”，在對(duì)消極心理學(xué)進(jìn)行批判的同時(shí)，還吸收了消極心理學(xué)相對(duì)成熟的研究方法與研究手段。

綜上所述，積極心理學(xué)為心理學(xué)提供了全新的視野和嶄新的思路，使我們將目光從學(xué)生的“短處”轉(zhuǎn)向“長(zhǎng)處”，使對(duì)教師的“煩惱”關(guān)注轉(zhuǎn)向如何讓教師更“幸福”，使中學(xué)心理健康教育從“暗處”走向“明處”， 是對(duì)學(xué)校心理健康教育重要的啟發(fā)。

二、積極心理學(xué)對(duì)中學(xué)心理健康教育的重要意義

（一）提升中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育的目標(biāo)是使受教育者的心理達(dá)到健康的程度，就是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和原理，對(duì)受教育者的心理發(fā)揮積極的干預(yù)和影響，形成、維護(hù)和促進(jìn)他們的心理健康。按照傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”模式，中學(xué)心理健康教育更重視對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題、困惑進(jìn)行干預(yù)，教師們也常常把學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的“心理不良”當(dāng)做工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不管是行內(nèi)行外都認(rèn)為心理健康教育的主要內(nèi)容是解決心理問(wèn)題。這樣就忽視了心理健康教育對(duì)其他普通學(xué)生積極心理健康品質(zhì)的培養(yǎng)和潛能開發(fā)的功能，加之中學(xué)心理健康教育“邊緣化”，未能在引導(dǎo)學(xué)生積極心理意識(shí)的培養(yǎng)上緊跟時(shí)代步伐，這就常常使我們的工作陷入被動(dòng)的局面。此時(shí)，積極心理學(xué)的出現(xiàn)讓我們重新審視心理健康教育的目標(biāo)，用一種開放和欣賞的眼光來(lái)看待我們的學(xué)生，從積極的角度研究他們。因此，站在新的高度，中學(xué)心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)該是面向廣大學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性變化，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的積極心理品質(zhì)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中積極處理問(wèn)題、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，擁有健康的生活態(tài)度，形成健全的人格。

（二）豐富中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的內(nèi)容

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理健康教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。”多年來(lái)，消極心理學(xué)使得教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)通常以學(xué)生有否心理問(wèn)題作為工作重點(diǎn)，將教育中的理論研究多放在分析學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及對(duì)策上，這成為了制約學(xué)校心理健康教育發(fā)展的主要障礙，也導(dǎo)致了學(xué)生了解了焦慮、抑郁、嫉妒，卻不知如何發(fā)展自信、寬容等優(yōu)良的人格品質(zhì)；知道如何面對(duì)、避免和處理負(fù)面情緒，卻不知如何獲得積極的心理體驗(yàn)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注所有人的潛力，不是把人的優(yōu)點(diǎn)僅僅當(dāng)做克服心理問(wèn)題的工具，而是超越這一層面讓人們對(duì)自己作出積極、正確的解讀，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛力，真正達(dá)到助人自助的教育目的。啟發(fā)學(xué)生多多留意生活中的積極事件，訓(xùn)練一種積極的思維應(yīng)對(duì)消極事件，這使心理健康教育的內(nèi)容更符合學(xué)生和社會(huì)的需要。

三、積極心理學(xué)視角下學(xué)校心理健康教育實(shí)踐策略的“棄暗投明”

（一）注重培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)

從積極心理學(xué)角度，心理健康教育不僅僅包括解決心理困惑和調(diào)節(jié)消極情緒，更重要的是提高對(duì)積極情緒的感受力。因此，針對(duì)全體學(xué)生，中學(xué)心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)和潛能的發(fā)揮。如果做個(gè)比喻，學(xué)生就好像植物，每個(gè)學(xué)生都有一種“向上向光”的成長(zhǎng)能力，每個(gè)學(xué)生都有超出教師、家長(zhǎng)估量的心理潛能。當(dāng)某種潛能被激發(fā)，就有可能產(chǎn)生個(gè)體身上的“蝴蝶效應(yīng)”，帶動(dòng)學(xué)生其他潛能的發(fā)展。那么，在具體的實(shí)踐中，我們可以利用積極的心理暗示潛移默化引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，發(fā)現(xiàn)并且發(fā)展學(xué)生身上的優(yōu)秀心理品質(zhì)，例如積極的認(rèn)知方式、積極的思維活動(dòng)、積極的情緒情感體驗(yàn)、積極的習(xí)慣養(yǎng)成、積極的意志品質(zhì)以及積極的人格培養(yǎng)等。針對(duì)個(gè)別心理出現(xiàn)“不良”的學(xué)生，也需要強(qiáng)化學(xué)生的積極反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)良心理品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注自己的積極品質(zhì)，為學(xué)生樹立信心，爭(zhēng)取以更積極的心態(tài)和方式來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

（二）尊重個(gè)體積極性，增強(qiáng)和內(nèi)化中學(xué)生積極心理體驗(yàn)

無(wú)論是心理健康教師還是班主任或是每一個(gè)普通教師，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的先進(jìn)理念，并在實(shí)際的工作中有意識(shí)地應(yīng)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，這樣不僅可以幫助自己獲得更多幸福感，更重要的是教師可以用自己的積極轉(zhuǎn)變影響學(xué)生，自覺(jué)地從學(xué)生的身上找到閃光點(diǎn)。在尊重學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的特性。除了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生還能體驗(yàn)到生活中其他方面的積極體驗(yàn)所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。優(yōu)良心理品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)心理體驗(yàn)的過(guò)程，而優(yōu)良心理品質(zhì)對(duì)于塑造健全人格又有至關(guān)重要的作用，所以多讓學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)幸福、體驗(yàn)積極向上才能真正滿足其發(fā)展的需要。

（三）構(gòu)建更完善的心理健康組織系統(tǒng)和更和諧的環(huán)境

積極心理學(xué)中，人的體驗(yàn)和積極品質(zhì)都與環(huán)境、社會(huì)背景分不開，并且要在環(huán)境中不斷地強(qiáng)化和體現(xiàn)。如果做一個(gè)比喻，將人比作植物，絕大多數(shù)植物本身是具有向光性的，然而只有得到悉心照顧和陽(yáng)光的普照，植物的向光性才能得以體現(xiàn)。同理，每個(gè)人都具備“向光”的潛能，同樣我們需要的 也是一個(gè)提供給我們支持的組織系統(tǒng)和能夠激發(fā)我們“向光性”的和諧環(huán)境，如此我們才能成為一個(gè)無(wú)論心理還是生理都健康的人。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方應(yīng)一起努力，共同營(yíng)造積極、健康的育人環(huán)境，將積極心理學(xué)的理念切實(shí)貫徹到校園建設(shè)的每一個(gè)角落，為學(xué)生搭建更廣闊的平臺(tái)來(lái)體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，并最終形成堅(jiān)實(shí)和可以依賴的強(qiáng)大系統(tǒng)和和諧環(huán)境。

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關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 思想政治教育 路徑

一、科學(xué)把握積極心理學(xué)的基本理念

積極心理學(xué)是二十世紀(jì)末在美國(guó)心理學(xué)界興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的創(chuàng)始人塞里格曼和勞拉金將積極心理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)定義為是“致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)”。不同于過(guò)去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”將研究重點(diǎn)關(guān)注于個(gè)體缺陷障礙的彌補(bǔ)和傷害的修復(fù)，積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福。

積極心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)不僅僅是關(guān)于疾病或健康的科學(xué)，除了應(yīng)對(duì)損傷、缺陷和傷害進(jìn)行研究和修復(fù)之外，心理學(xué)也應(yīng)對(duì)力量和優(yōu)秀品質(zhì)、人類自身?yè)碛械臐撃苓M(jìn)行研究。積極心理學(xué)將研究對(duì)象分為三個(gè)層面：一，主觀層面上研究積極的主觀體驗(yàn)，包括主觀幸福感、快樂(lè)及其生理機(jī)制和獲得途徑；二，個(gè)人層面上研究積極的個(gè)人特質(zhì)，包括愛(ài)的能力、工作的能力、勇氣、人際交往、寬恕、創(chuàng)造性等；三，群體層面上研究公民美德和使個(gè)體成為具有責(zé)任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會(huì)組織，包括健康的家庭、良好的社區(qū)、有效能的學(xué)校、有社會(huì)責(zé)任感的媒體等。積極心理學(xué)提出的積極預(yù)防思想認(rèn)為人類自身存在著可以抵御精神疾病的力量，通過(guò)發(fā)掘并專注于處于困境中的人自身的力量在個(gè)體內(nèi)部系統(tǒng)地塑造各項(xiàng)能力，能夠有效地預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。

在研究關(guān)注對(duì)象方面，積極心理學(xué)研究關(guān)注于積極的情緒和體驗(yàn)、積極的人格特征和積極的社會(huì)環(huán)境三方面。拓延構(gòu)建理論認(rèn)為某些離散的積極情緒，包括高興、興趣、滿足、自豪和愛(ài)，都有拓延人們瞬間的知行能力，并能構(gòu)建和增強(qiáng)人的個(gè)人資源，如增強(qiáng)人的體力、智力、社會(huì)協(xié)調(diào)性等，而消極情緒則減少了這一資源。研究表明積極的人格特征包括兩個(gè)獨(dú)立的維度：第一，正性的利己特征，指接受自我、具有個(gè)人生活目標(biāo)或能感覺(jué)到生活的意義、感覺(jué)獨(dú)立、感覺(jué)到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn)；第二，與他人的積極關(guān)系，指的是當(dāng)自己需要的時(shí)候能獲得他人的支持，在別人需要的時(shí)候愿意并且有能力提供幫助，看重與他人的關(guān)系并對(duì)于已達(dá)到的與他人的關(guān)系表示滿意?；谌后w層面的積極社會(huì)環(huán)境主要研究人類幸福的環(huán)境條件（家庭、學(xué)校、社會(huì)）以及影響天才發(fā)展，創(chuàng)造力的體現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮等社會(huì)環(huán)境因素上。

二、正確認(rèn)識(shí)積極心理學(xué)理念對(duì)思想政治教育的啟示

立德樹人是教育的根本任務(wù)，高校通過(guò)思想政治教育將科學(xué)理論和崇高品德灌輸給廣大學(xué)生，促使其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人。積極心理學(xué)的思想與主張為高校思想政治教育提供了有益的啟示。

1 積極心理學(xué)對(duì)高校思政教育理念的啟示

積極心理學(xué)致力于研究人類的潛能和力量，認(rèn)為人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，通過(guò)研究人性積極的方面探索人類潛能發(fā)揮及獲得美好生活的途徑和方法。在積極心理學(xué)的視野下，高校應(yīng)重新審視當(dāng)前思政教育工作，樹立積極的正向思政教育理念。高校思政教育工作應(yīng)堅(jiān)持樹立以學(xué)生為本的理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，致力于增強(qiáng)大學(xué)生的積極體驗(yàn)，發(fā)掘和培育大學(xué)生的積極人格品質(zhì)，結(jié)合多種途徑全面優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。

2 積極心理學(xué)豐富并拓展了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和途徑

目前大學(xué)生思想政治教育主要以“兩課”教育為主陣地，側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)和解決學(xué)習(xí)生活問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生思想和心理需求，以及潛能激發(fā)和積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)注有所缺乏。積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都存在巨大的潛能，都有自我實(shí)現(xiàn)的需要和自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，良好的社會(huì)環(huán)境有助于促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。高校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心態(tài)和積極的品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重學(xué)生的自我教育和自我成長(zhǎng)。同時(shí)積極構(gòu)建包括政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭在內(nèi)的全方位社會(huì)支持系統(tǒng)，完善思想政治教育環(huán)境，充分發(fā)揮優(yōu)良組織環(huán)境的力量促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

三、積極探索積極心理學(xué)視閾下高校思想政治教育新路徑

1 堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)懷

黨的十報(bào)告中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！比宋年P(guān)懷的核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。積極心理學(xué)提倡用肯定的、開放的和欣賞的眼光看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。思想政治教育的根本目的也是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展。這就要求高校在思政教育工作中注重人文關(guān)懷，尊重大學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心學(xué)生豐富多樣的個(gè)體需求。借鑒積極心理學(xué)的相關(guān)理論，創(chuàng)新思想政治教育方式，建立融洽和諧的思政教育主客體關(guān)系，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。

2 培育優(yōu)秀品質(zhì)，塑造積極人格

積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，具有成長(zhǎng)的潛力和向上的心理趨向，應(yīng)該關(guān)注和挖掘個(gè)體和群體中積極的品質(zhì)和潛能。積極心理學(xué)的理念為大學(xué)生思想政治教育提供新的視角，要求思政教育應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造積極人格為主要內(nèi)容。教育者要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體存在的發(fā)展?jié)摿?，以欣賞肯定的眼光對(duì)待學(xué)生、接納學(xué)生，注重培養(yǎng)大學(xué)生自尊自強(qiáng)，自信自立的積極特質(zhì)。通過(guò)理想信念教育、榜樣示范教育營(yíng)造氛圍，社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)增加社會(huì)閱歷，增進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的意志力、自信心、人際交往和情緒管理能力等積極品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的積極取向，滿足大學(xué)生的精神需求和成長(zhǎng)成才需要，促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 青春期 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.041

1 積極心理學(xué)及青春期

積極心理學(xué)指的是對(duì)人類力量與美德等積極因素運(yùn)用較為完善而有效的心理學(xué)方法與手段來(lái)進(jìn)行研究的一種心理學(xué)思潮。在這一思潮下，青春期心理健康教育必須建立辯證觀，使青少年的積極力量能夠充分地發(fā)揮出來(lái)；注重培養(yǎng)青少年的幸福感等等。

所謂青春期指的是青少年的身體發(fā)育逐漸成熟，并出現(xiàn)了第二性征的一個(gè)階段。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的界定，10至20歲都屬于青春期范圍，青少年從10歲到12歲開始出現(xiàn)第二性征，一直到20歲時(shí)身體基本成熟。在中國(guó)，青春期一般指的是11歲至17歲的青少年。這一時(shí)期，青少年由于身體發(fā)育達(dá)到了一個(gè)高峰期，可是心理成長(zhǎng)卻相對(duì)比較緩慢，所以這一時(shí)期也是青少年心理轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要時(shí)期。由于生理發(fā)展和心理發(fā)展的非同步，青少年常常處于矛盾之中，所以一些心理問(wèn)題的出現(xiàn)也是難以避免的，如情緒激動(dòng)、沖動(dòng)以及對(duì)異性的愛(ài)慕等等。在傳統(tǒng)研究中，很多心理學(xué)家都關(guān)注檢測(cè)與矯正這些心理問(wèn)題的方法，可是卻極少有明顯的效果。此時(shí)，積極心理學(xué)的出現(xiàn)就為我們提出了一個(gè)新的研究角度，從而讓我們對(duì)青春期能夠有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，找到有效的解決方法。

2 積極心理學(xué)對(duì)青春期心理健康教育的啟示

積極心理學(xué)的主旨就是為人類的幸福服務(wù)，它認(rèn)為人的本性就追求積極的，在研究人的心理品質(zhì)時(shí)應(yīng)該從積極的角度出發(fā)，在解釋問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該從積極的角度出發(fā)，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)人是有一定的影響的。

從理論上講，建立積極心理學(xué)研究的前提就是假設(shè)每一個(gè)人心中都有著積極的人格品質(zhì)。這一理論認(rèn)為，人是能夠做到自我生成、管理、導(dǎo)向以及適應(yīng)的一個(gè)有機(jī)體，在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠堅(jiān)持樂(lè)觀的精神狀態(tài)。心理學(xué)家在面對(duì)人類潛能時(shí)能夠使用更開放的欣賞眼光。以人為本的思想在這一理論中有了更加充分地體現(xiàn)，因此也就真正地?fù)?dān)負(fù)起了心理學(xué)的功能與使命。

3 積極心理學(xué)視角下青春期心理健康教育的策略

3.1 樹立辯證觀，發(fā)揮青春期積極力量

長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是認(rèn)為青春期是一個(gè)相對(duì)比較危險(xiǎn)的階段，這一階段青少年容易出現(xiàn)各種消極問(wèn)題，實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)是比較狹隘的，我們需要用辯證的眼光來(lái)看待青春期的青少年。我們不但需要對(duì)青少年身上存在的問(wèn)題進(jìn)行了解并研究問(wèn)題解決的途徑，還需要對(duì)青少年身上的積極因素進(jìn)行深入地研究。例如，處于青春期的青少年一般情緒都比較容易產(chǎn)生波動(dòng)，這樣的情緒雖然會(huì)讓人無(wú)所適從，可是若是從積極的角度來(lái)看，這也說(shuō)明了他們的情緒情感比較敏銳，具有很強(qiáng)的可塑性。作為心理教育者，應(yīng)該對(duì)青少年給予更多的關(guān)心，認(rèn)真而耐心地與之進(jìn)行交流，幫助他們掌握積極的情緒體驗(yàn)的方法，從而形成積極的情感。再比如說(shuō)，很多處于青春期的孩子都特別容易沖動(dòng)，經(jīng)常容易惹事，可是若是從積極的角度來(lái)看，這也說(shuō)明這些孩子充滿了青春活力，勇于作為，對(duì)于這種積極的行為表現(xiàn)，我們應(yīng)該給予積極的肯定與表?yè)P(yáng)，這樣就能夠讓這些孩子向我們期望的方向發(fā)展。

3.2 開展積極心理素質(zhì)課設(shè)計(jì)，培養(yǎng)青少年的幸福感

按照積極心理學(xué)理論，教育行為是快樂(lè)的，教育者應(yīng)該對(duì)人類的潛能和優(yōu)勢(shì)給予足夠的關(guān)注，從而增強(qiáng)人們的幸福感。所以在學(xué)校心理健康教育中，我們應(yīng)該把積極心理學(xué)的理念引入其中，設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)青少年幸福感的課程。幸福課的基礎(chǔ)就是積極心理學(xué)理論，這一課程研究的主要內(nèi)容就是挖掘人類的優(yōu)勢(shì)，幫助人類獲得幸福與快樂(lè)?，F(xiàn)在我國(guó)部分心理學(xué)家以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，參考了歐美國(guó)家的幸福課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合一些學(xué)校的心理課活動(dòng)，共同編寫了《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)課操作指南》。幸福課的形式多種多樣，主要有網(wǎng)絡(luò)自助、團(tuán)體心理活動(dòng)、講座等等。這些內(nèi)容為我們開展青春期心理教育活動(dòng)提供了積極的借鑒。人生的追求目標(biāo)離不開幸福，教育活動(dòng)要發(fā)揮真正的效果也不能離開幸福。所以說(shuō)，培養(yǎng)青少年的幸福感，對(duì)青春期少年的健康成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。

3.3 開展積極價(jià)值取向的心理咨詢與治療

在對(duì)青春期的青少年進(jìn)行心理咨詢與心理治療時(shí)，我們需要從積極的角度出發(fā)，看到那些所謂問(wèn)題對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極作用。問(wèn)題的出現(xiàn)并不可怕，青少年有著極大的潛能，他們能夠通過(guò)努力來(lái)進(jìn)行自我愈合，并獲得積極的發(fā)展。所以，我們?cè)陂_展心理咨詢活動(dòng)時(shí)要尤其關(guān)注開發(fā)青少年在這一方面的潛力。實(shí)際上，青少年正是在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸成熟起來(lái)的。即使是煩惱、痛苦等看起來(lái)比較消極的體驗(yàn)，實(shí)際上可以讓青少年的閱歷更加豐富。

3.4 家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密配合，創(chuàng)造積極樂(lè)觀的環(huán)境

按照積極心理學(xué)的理論，要形成積極的人格就必須有一個(gè)積極的組織系統(tǒng)，也就是說(shuō)良好的環(huán)境在人的身心發(fā)展過(guò)程中具有重要作用。第一，良好的家庭環(huán)境對(duì)青少年的良好心理素質(zhì)的形成有著重要作用。在家庭中，如果家庭成員能夠互相尊重，在遇到問(wèn)題時(shí)民主討論，那么孩子就會(huì)感覺(jué)幸?？鞓?lè)，久而久之就可以養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)。反之，家庭中如果經(jīng)常吵架或者不民主，孩子就會(huì)感覺(jué)到壓抑、恐懼、自卑，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成孤僻、悲觀的心理特點(diǎn)。第二，良好的學(xué)校氛圍對(duì)青少年的良好心理素質(zhì)的形成也發(fā)揮著非常重要的作用。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任、尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以形成積極、樂(lè)觀的健康心理。第三，政府部門也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，施行有效的政策策略，各個(gè)新聞媒體要加強(qiáng)監(jiān)督與宣傳工作，努力創(chuàng)造和諧社會(huì)。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，青少年就可以積極樂(lè)觀地成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，度過(guò)一個(gè)輕松愉快而健康的青春期。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林燕.青少年思維方式教育的實(shí)踐途徑――心理健康教育的思維方式視角[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.

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關(guān)鍵詞：旅游 心理學(xué) 教學(xué)方法

1.旅游心理學(xué)課程的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1課程內(nèi)容忽略實(shí)踐

高職旅游類專業(yè)的旅游心理學(xué)課程的一大重要特點(diǎn)就是理論性極強(qiáng)，一個(gè)學(xué)期近60個(gè)可是幾乎都是停留在書本知識(shí)講解的層面，重視理論教學(xué)，很少會(huì)有實(shí)訓(xùn)課，忽略實(shí)踐。旅游心理學(xué)課程的理論部分固然重要，但也少不了實(shí)踐去幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)并夯實(shí)基礎(chǔ)。缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的旅游心理學(xué)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)成效差，運(yùn)用能力弱，難以真正掌握。

1.2教學(xué)方法陳舊死板

高職院校的旅游心理學(xué)課程的教學(xué)方法還停留在“老師教，學(xué)生學(xué)”的階段，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以老師講課為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，感到枯燥乏味，出現(xiàn)注意力不集中、厭學(xué)等消極情緒。而且旅游心理學(xué)課程是一項(xiàng)極其抽象的課程，需要學(xué)生自己去積極思考和體會(huì)才能領(lǐng)悟其中的道理，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生丟失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，依賴?yán)蠋?，使得最終學(xué)習(xí)成效不佳。

1.3考核體系不夠全面

大部分高職院校的旅游心理學(xué)課程的考核方式依舊是使用期末統(tǒng)一閉卷考試的方式進(jìn)行，試卷內(nèi)容以理論知識(shí)為主，占到試卷總分值的70%到80%左右，而考察學(xué)生靈活運(yùn)用能力的實(shí)例題只占到20%到30%左右，這就導(dǎo)致了即使不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的學(xué)生在考試前把考試重點(diǎn)背熟就可以通過(guò)考試。這種考核標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正考核出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、運(yùn)用能力和理解能力，是一種十分片面的考核體系。而且，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)該門課程不重視，不積極，不認(rèn)真的態(tài)度。

2.幾種旅游心理學(xué)教學(xué)方法分析

2.1開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式

在教學(xué)基本環(huán)節(jié)中的實(shí)施。（1）教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。課程教學(xué)的第一次課就明確告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間安排、主講教材、參考書目及成績(jī)?cè)u(píng)定的相關(guān)規(guī)定。課程教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生推薦閱讀書目和參考資料；并針對(duì)材料給出思考題，包括預(yù)習(xí)性和復(fù)習(xí)性思考題，課后加強(qiáng)對(duì)課程所講內(nèi)容的復(fù)習(xí)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要認(rèn)真研讀參考資料和閱讀書目和預(yù)習(xí)教材；認(rèn)真對(duì)教師所教內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)教師布置的思考題要獨(dú)立思考，做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備；并完成作業(yè)和練習(xí)，旨在培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。（3）檢查檢驗(yàn)。教師檢查檢驗(yàn)任務(wù)完成情況形式不限，可提問(wèn)、檢查作業(yè)、演示、展示等。在《旅游心理學(xué)》課程的檢查檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以采用靈活多樣的方法，比如課堂討論、小組作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等，目的是檢查學(xué)生對(duì)上一次課程所學(xué)內(nèi)容是否理解，是否會(huì)運(yùn)用。檢查檢驗(yàn)環(huán)節(jié)可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。（4）講授與輔導(dǎo)答疑。對(duì)于講授：在《旅游心理學(xué)》課程講授的過(guò)程中可以運(yùn)用課堂提問(wèn)法、課堂討論法、案例分析法、情景模擬法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與性，教學(xué)效果很好。對(duì)于輔導(dǎo)答疑：《旅游心理學(xué)》課程的輔導(dǎo)答疑包含集體答疑和個(gè)體答疑兩種形式。答疑的形式和地點(diǎn)可以靈活。

課程考核環(huán)節(jié)的實(shí)施?！堵糜涡睦韺W(xué)》課程主要實(shí)施素質(zhì)化命題進(jìn)行考核，素質(zhì)化命題要求符合開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的基本理念，在素質(zhì)化命題中突出主觀題的比重，多設(shè)置論述題、案例分析題、應(yīng)用題等題目，重點(diǎn)考核學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和操作技能。綜合成績(jī)還要考慮到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程及平時(shí)成績(jī)，使得考核方式多元化。

2.2畢博平臺(tái)的問(wèn)題式學(xué)習(xí)法

分別對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和補(bǔ)充結(jié)合知識(shí)點(diǎn)尋找問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題旅游心理學(xué)以心理的視角理解旅游者是如何認(rèn)識(shí)旅游世界的，哪些因素會(huì)影響旅游者的心理與行為，從業(yè)者和管理者應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)和技能。涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此傳統(tǒng)的問(wèn)題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式為提高學(xué)生積極性，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題如“知覺(jué)原理如何在旅游業(yè)中應(yīng)用？”而我們?nèi)绻卯叢┢脚_(tái)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)的問(wèn)題式學(xué)習(xí)法模式進(jìn)行改革：從以前的提出問(wèn)題到制造問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生們自己去探尋這些問(wèn)題可能會(huì)涉及哪些知識(shí)點(diǎn)及如何用所學(xué)的知識(shí)去解釋。如把旅游社的線路產(chǎn)品新馬泰5日游，華東5市游和相關(guān)旅游網(wǎng)站等掛在畢博平臺(tái)平臺(tái)上，讓學(xué)生閱讀。去思考這些旅游產(chǎn)品用哪些心理學(xué)原理去解釋等等。同樣是《旅游心理學(xué)》中知覺(jué)原理的運(yùn)用但相對(duì)于傳統(tǒng)的問(wèn)題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式，利用了畢博平臺(tái)平臺(tái)的問(wèn)題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式讓學(xué)生先進(jìn)行前期的相關(guān)知識(shí)的預(yù)覽與學(xué)習(xí)，然后利用自己所學(xué)的理論去尋找問(wèn)題甚至是自己去設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而極大地激發(fā)地學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3運(yùn)用問(wèn)題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在課前、課中、課后，給學(xué)生布置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析討論中，訓(xùn)練思維能力，掌握所學(xué)旅游心理學(xué)知識(shí)、理論。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的不當(dāng)不僅挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，同樣也會(huì)使教師產(chǎn)生挫敗感。因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)顯得十分重要。傳統(tǒng)的旅游心理學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，通過(guò)畢博平臺(tái)平臺(tái)和問(wèn)題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式的結(jié)合，課前通過(guò)畢博平臺(tái)平臺(tái)大量教學(xué)資料的閱讀激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課中通過(guò)問(wèn)題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式設(shè)計(jì)的問(wèn)題積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去思考，去吸收旅游心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，課后利用畢博平臺(tái)平臺(tái)的課程管理工具針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)的在線監(jiān)控、溝通和答疑。全面引導(dǎo)學(xué)生投入到旅游心理學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

3.其他改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議

3.1多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

旅游心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的"教學(xué)應(yīng)應(yīng)采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測(cè)試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.2增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)水平，努力提高教學(xué)技能

扎實(shí)基礎(chǔ)理論的研究，提高專業(yè)素養(yǎng)是從事旅游心理學(xué)教學(xué)的基本條件"教師在加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重從其他學(xué)科吸收有價(jià)值的知識(shí)，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新，增強(qiáng)對(duì)旅游心理學(xué)學(xué)科的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；還可通過(guò)積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、繼續(xù)深造、與該領(lǐng)域相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)進(jìn)行交流合作等方式來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.3以學(xué)生為中心，啟發(fā)思維，提高興趣

課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從知識(shí)的導(dǎo)人，到講授直至最后的總結(jié)，都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需要來(lái)設(shè)計(jì)。在課堂上要充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，提高教學(xué)效果。

3.4多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

旅游心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的。教學(xué)應(yīng)應(yīng)采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測(cè)試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)代社會(huì)的旅游業(yè)發(fā)展迅速，這對(duì)我們的旅游行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)水平和能力都有了新的要求，很多旅游類課程都順勢(shì)而出，旅游心理學(xué)也是其中一個(gè)，該課程對(duì)旅游專業(yè)同學(xué)的心理素質(zhì)和專業(yè)能力都有所幫助。本文就旅游心理學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，希望能夠具有一定的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國(guó)萍，李浩，王學(xué)偉.適用于本科高校的旅游心理學(xué)教材內(nèi)容分析[J].才智，2015，15：214-215.

篇8

積極心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是積極心理體驗(yàn)，關(guān)注積極情感體驗(yàn)的作用及其產(chǎn)生的機(jī)制，包括對(duì)主觀幸福感、樂(lè)觀主義,以及積極情緒與身體健康的關(guān)系的探究；二是積極的人格，關(guān)注積極人格特質(zhì)的作用及形成過(guò)程，在這其中又主要以人產(chǎn)生積極行為的能力和潛力等為研究重點(diǎn)；三是積極的社會(huì)組織系統(tǒng)，關(guān)注人與環(huán)境的相互作用，認(rèn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)獲得與成長(zhǎng)是在與環(huán)境的積極互動(dòng)中得到體現(xiàn)的，良好的環(huán)境塑造積極的人類經(jīng)驗(yàn)。與主要關(guān)注人的心理問(wèn)題與疾病的傳統(tǒng)心理學(xué)思想相比，積極心理學(xué)用一種更加開放、欣賞的眼光看待個(gè)體的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，研究個(gè)體的積極力量與積極品質(zhì)，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，讓每一個(gè)人都學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，創(chuàng)造幸福。[2]

二、積極心理學(xué)理念下的心理健康教育課程

（一）教學(xué)目標(biāo)上，以開發(fā)潛能，培養(yǎng)積極人格為主要目標(biāo)

當(dāng)前教育界一般認(rèn)為心理健康教育有三級(jí)目標(biāo):一級(jí)目標(biāo)重在預(yù)防，最終目標(biāo)是個(gè)體心理品質(zhì)的鍛煉和潛能的開發(fā)；二級(jí)目標(biāo)重在解決問(wèn)題，針對(duì)普遍性心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和咨詢，消除學(xué)生心理障礙；三級(jí)目標(biāo)是以治療心理疾病為主，對(duì)有心理障礙和疾病的個(gè)體進(jìn)行治療。但是，就高校心理健康工作的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校把工作重點(diǎn)放在了三級(jí)和二級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)關(guān)注那些具有情緒困擾、行為失調(diào)以及適應(yīng)困難等問(wèn)題的學(xué)生，而對(duì)一級(jí)目標(biāo)，即面對(duì)普通大學(xué)生群體的預(yù)防工作缺少重視與實(shí)踐。[3]而積極心理學(xué)認(rèn)為，心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極人格上，因?yàn)榉e極人格本身就具有預(yù)防和治療心理問(wèn)題的功能。一個(gè)具有積極心理品質(zhì)的人，熱愛(ài)生活，善于感悟生活中的快樂(lè)與幸福，在面對(duì)壓力與困難時(shí)，也更加有力量，從而最大限度地避免心理問(wèn)題的產(chǎn)生。受積極心理學(xué)啟發(fā)，筆者把把心理健康教育課程的最終目標(biāo)定位為開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)積極人格，并圍繞這一目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。這是一種發(fā)展性目標(biāo)，要求教師用開放和欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用積極的理念和思想優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，致力于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和適應(yīng)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，享受成長(zhǎng)與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)生積極情緒與個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)造力

如果說(shuō)課程目標(biāo)是導(dǎo)向，那么課程內(nèi)容則是載體，其更具體，更具靈活性、時(shí)效性。為達(dá)到心理健康教育課程的最佳教育效果，教學(xué)內(nèi)容的合理選擇十分關(guān)鍵。根據(jù)教育部相關(guān)文件，高校心理健康教育課程內(nèi)容分為三大部分：一是了解心理健康基本知識(shí)，要求學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解異常心理的表現(xiàn)，樹立正確的心理健康觀念；二是了解自我，發(fā)展自我，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自尊自信；三是提高自我心理調(diào)適能力，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)、情緒管理、人際交往及生命教育等內(nèi)容。這些內(nèi)容也是大學(xué)生心理健康教育工作的主要內(nèi)容，但根據(jù)筆者心理咨詢經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，雖然學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)各異，但基本上都可以歸結(jié)為個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)問(wèn)題，比如，一個(gè)個(gè)性消極的學(xué)生很容易在負(fù)面事件發(fā)生時(shí)感受到巨大的壓力，產(chǎn)生焦慮或抑郁情緒；人際關(guān)系出問(wèn)題的學(xué)生，很多時(shí)候是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┬愿袢秉c(diǎn)，影響了同學(xué)對(duì)自己的印象，甚至遭到他人疏遠(yuǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)非常重要，這也是積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的。借鑒積極心理學(xué)理念及相關(guān)研究與實(shí)踐，筆者確定了專題教學(xué)的模式，把心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)專題，分別是：心理健康與成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)與悅納自我、學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃、人際交往與溝通、戀愛(ài)與交往、健康人格的培養(yǎng)、情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)、挫折與生命教育。[4]一門課程能否讓學(xué)生接受并受益，在相當(dāng)大程度上取決于學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容之間的相似性與聯(lián)系性。因此，在具體教學(xué)的過(guò)程中，選取的教學(xué)材料還應(yīng)該盡量涵蓋大學(xué)生活的全過(guò)程、重要活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己以后可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，當(dāng)遇到這些問(wèn)題的時(shí)候可以如何處理，以及現(xiàn)在如何做好預(yù)防工作等。在教學(xué)內(nèi)容中注重學(xué)生積極人格的培養(yǎng)、積極心態(tài)的形成，積極的情感體驗(yàn)的產(chǎn)生及良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，鼓勵(lì)在生活與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享、寬容和尊重。

（三）教學(xué)方法上，注重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，倡導(dǎo)參與式教學(xué)

積極心理學(xué)認(rèn)為積極體驗(yàn)是形成積極人格的最主要途徑，只有能激發(fā)個(gè)體積極體驗(yàn)的教育才是有意義的。積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)既是行為過(guò)程，也是心理體驗(yàn)的過(guò)程。講授灌輸，再好的心理健康理念也無(wú)法被學(xué)生接受和運(yùn)用。根據(jù)開發(fā)潛能，健全學(xué)生人格的發(fā)展性目標(biāo)要求，學(xué)生的主動(dòng)性是心理健康教育課程的生命線。也就是說(shuō)，課程必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，在心理健康教育課程中，筆者著重做好引導(dǎo)、服務(wù)工作，為學(xué)生參與、體驗(yàn)塑造一種安全信任的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、了解、塑造自我。尊重學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)探索問(wèn)題的解決方式，使學(xué)生對(duì)心理健康教育課程的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。將心理情景劇作為一種重要的教學(xué)手段引進(jìn)課堂，通過(guò)相關(guān)的情境設(shè)置，使學(xué)生在對(duì)情境的感悟中獲得直接體驗(yàn)，并把這些體檢與同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)情感體驗(yàn)、情感調(diào)動(dòng)、人際互動(dòng)、理念認(rèn)同來(lái)實(shí)現(xiàn)健康心理的塑造。在學(xué)校層面，我校心理健康教育課程設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課程部分，占總課時(shí)的1/3。實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生在課堂中對(duì)教師所講授的心理健康主題進(jìn)行形式多樣的討論活動(dòng)；以游戲形式分小組參與訓(xùn)練和進(jìn)行體驗(yàn)；結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。學(xué)生在參與討論和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按要求撰寫體驗(yàn)報(bào)告、自我成長(zhǎng)分析報(bào)告和助人報(bào)告，任課教師對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)與反饋?？傊岢耙曰顒?dòng)為載體”開展教學(xué)。課堂上盡量減少知識(shí)講授的比重，而是加入更多活動(dòng)環(huán)節(jié)，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介開展教學(xué)。及時(shí)捕捉學(xué)生在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，通過(guò)師生間和學(xué)生間的交流、分享，加深學(xué)生的領(lǐng)悟。

（四）課程考核上，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)的心理健康課程，一定程度上過(guò)于重視學(xué)生知識(shí)層面的收獲而忽略學(xué)生的心理成長(zhǎng)，且過(guò)高的知識(shí)層面的要求容易造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，尤其是非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生把課程當(dāng)作一門具體的知識(shí)學(xué)習(xí)課程，死記硬背課程知識(shí)，也可能會(huì)對(duì)一些課堂活動(dòng)產(chǎn)生排斥感，認(rèn)為是“浪費(fèi)時(shí)間”。而積極心理學(xué)的理念要求我們對(duì)心理健康課程的評(píng)價(jià)上重視學(xué)生心理品質(zhì)的提高。筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生的課程考核實(shí)行“二三五”制度，即課堂出勤、平時(shí)作業(yè)占二成，實(shí)訓(xùn)課程中的表現(xiàn)占三成，期末考試成績(jī)占五成。其中，平時(shí)作業(yè)主要考察學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握，如關(guān)于情緒管理內(nèi)容，要求學(xué)生用“ABC”理論解釋自己曾經(jīng)遇到的一些負(fù)面事件，對(duì)事件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，用積極的心態(tài)重新解讀。實(shí)訓(xùn)課程的考核主要是觀察學(xué)生在活動(dòng)中的態(tài)度，是否積極主動(dòng)，是否善于思考等。期末考試采取開卷考試形式，考試題目緊密結(jié)合課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，考察學(xué)生對(duì)課程的投入以及在課程中的收獲，也是對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與回顧。這樣多元化的考核方式一方面避免了以往要求寫課程論文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象，另一方面也引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)及自身心理健康的重視，促使學(xué)生主動(dòng)參與課程活動(dòng)。

三、關(guān)于積極心理學(xué)在心理健康教育課程中應(yīng)用的反思

篇9

1.課程標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)職業(yè)崗位需求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，任何課程都是依托這兩者而設(shè)置的。社區(qū)康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、亞健康理療保健技術(shù)、心理咨詢技術(shù)、具有康復(fù)治療能力、康復(fù)資源協(xié)調(diào)能力、心理康復(fù)能力的社區(qū)康復(fù)員、康復(fù)協(xié)調(diào)員、康復(fù)治療師、亞健康保健員、心理康復(fù)員，能夠在各級(jí)社區(qū)衛(wèi)生康復(fù)中心、社會(huì)理療保健機(jī)構(gòu)和康復(fù)企業(yè)、殘聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體從事康復(fù)治療與康復(fù)管理的高端技能型人才。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)和物理療法、運(yùn)動(dòng)療法、生活訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練和心理咨詢、假肢矯形器的制作等康復(fù)治療技能，具備在康復(fù)醫(yī)療點(diǎn)、綜合醫(yī)院康復(fù)科、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)康復(fù)點(diǎn)、各級(jí)療養(yǎng)院、保健康復(fù)機(jī)構(gòu)等單位從事康復(fù)治療、健康促進(jìn)等工作能力的高端技能型人才。從以上專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，無(wú)論社區(qū)康復(fù)員、康復(fù)協(xié)調(diào)員還是康復(fù)治療師，他們面對(duì)的的服務(wù)對(duì)象是老人、殘障兒童、病患者、亞健康人群等，是為人服務(wù)，所以要了解其心理特征，掌握心理交流技巧，另外自身也應(yīng)該有較高的心理素質(zhì)。因此，社區(qū)康復(fù)專業(yè)在對(duì)畢業(yè)生的“身心素質(zhì)”描述為“身心健康，人格健全，具有完整的生理、心理狀態(tài)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力”?？祻?fù)治療專業(yè)對(duì)畢業(yè)生“業(yè)務(wù)素質(zhì)”的描述為“具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能，能熟練的運(yùn)用康復(fù)治療的基本理論知識(shí)與技能，從事衛(wèi)生工作；具有獨(dú)立自學(xué)能力和一定的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的心理素質(zhì)”等等，以此做為課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)，附合康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生任職要求。

2.課程定位《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合形成的一門交叉學(xué)科，它將心理學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐，研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問(wèn)題?！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》是醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)對(duì)人的整體性研究，并把深入性研究與綜合性研究結(jié)合起來(lái)，從理論上全面闡述心理因素在健康與疾病過(guò)程中的作用，論述社會(huì)環(huán)境與人的疾病和健康的關(guān)系等重大課題，從而使醫(yī)學(xué)能夠更全面的闡明人類心理疾病和軀體疾病的本質(zhì)，更深刻地揭示防治疾病和維護(hù)健康的科學(xué)原則，為人們提供更為寬闊的醫(yī)學(xué)觀、疾病觀和健康觀，以及更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)方法和思維方法。所以，醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本思想和觀點(diǎn)貫穿于醫(yī)學(xué)的其它學(xué)科之中?！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》是心理學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科，它把心理學(xué)與醫(yī)學(xué)的基本理論和方法結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐中，研究各種疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸和防治中心理因素的作用規(guī)律，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用心理診斷和治療等技術(shù)為臨床服務(wù)，從而進(jìn)一步改進(jìn)疾病的防治措施，提高醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)人類的身心健康。

3.確定課程目標(biāo)與任務(wù)課程的目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果，其任務(wù)根據(jù)目標(biāo)制定。根據(jù)對(duì)課程定位分析，《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程目標(biāo)與任務(wù)為：使學(xué)生樹立心身相關(guān)的觀點(diǎn)，形成對(duì)人的整體認(rèn)識(shí)，能從生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的高度去認(rèn)識(shí)和把握醫(yī)學(xué)發(fā)展要求；了解心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；初步掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)有關(guān)的精神分析、行為主義、認(rèn)知理論等主要流派的基本觀點(diǎn)；掌握心身疾病的發(fā)病機(jī)制和常見(jiàn)心身疾??；掌握心理應(yīng)激的基本理論和中介機(jī)制；掌握常見(jiàn)臨床心理評(píng)估的基本方法；掌握心理咨詢的基本原則和技術(shù)；掌握認(rèn)知治療、行為治療、精神分析療法、人本主義中心療法的基本理論與技術(shù)；了解森田療法、催眠療法等；掌握醫(yī)患關(guān)系模式和病人心理特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上形成適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)需要的心理學(xué)知識(shí)、能力和素質(zhì)，并能適當(dāng)運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論和方法于臨床實(shí)踐中。

4.課程內(nèi)容選擇與組織課程內(nèi)容的合理選擇與組織是課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。高職課程體系以工作過(guò)程過(guò)導(dǎo)向，課程設(shè)計(jì)要求基于工作過(guò)程。課程內(nèi)容在選擇時(shí)要考慮職業(yè)能力需要，并以課程目標(biāo)分析為前提。將康復(fù)專業(yè)畢業(yè)后的崗位（社區(qū)康復(fù)員、康復(fù)協(xié)調(diào)員、康復(fù)治療師等）的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，然后找出其所需知識(shí)與技能，結(jié)合課程目標(biāo)與任務(wù)，確定課程內(nèi)容。組織知識(shí)時(shí)應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生基本技能為主，突出高職高專職業(yè)教育特點(diǎn)，知識(shí)遵守“必須、夠用”原則。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的框架構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)主包括課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求、課程主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)者能力測(cè)試指導(dǎo)等部分內(nèi)容。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后將要達(dá)到的水平，課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求細(xì)化為知識(shí)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)能力；課程主要內(nèi)容包括能力單元與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)任務(wù)描述，學(xué)習(xí)者能力測(cè)試指導(dǎo)又細(xì)化為能力測(cè)試的方法與手段與課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法等。

1.課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求

（1）知識(shí)能力要使學(xué)生具有心理學(xué)基本知識(shí)與基本技能，并將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床解決病人的心理與行為問(wèn)題；認(rèn)識(shí)心理因素與疾病、健康的關(guān)系，建立對(duì)疾病與健康的整體觀，理解心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防、診斷、治療中的重要性。

（2）職業(yè)能力學(xué)生會(huì)使用心理相關(guān)技術(shù)，使自己具備較強(qiáng)的綜合分析與判斷處理問(wèn)題的能力，敏銳的觀察能力、靈活的思維能力，協(xié)調(diào)與組織能力、與人溝通及處理復(fù)雜關(guān)系的能力；會(huì)簡(jiǎn)單使用心理咨詢與心理治療技術(shù)為病患進(jìn)行心理調(diào)適與輔導(dǎo)，促進(jìn)病患生理康復(fù)。

（3）職業(yè)素養(yǎng)能力要使學(xué)生具有健全的人格，能很好地協(xié)調(diào)與控制自己的情緒，道德高尚，有耐心、愛(ài)心、同情心。

2.課程主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排根據(jù)課程目標(biāo)的要求，該課程包括五個(gè)能力單元的學(xué)習(xí)，能力單元一為掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，能力單元二為掌握心理基礎(chǔ)知識(shí)，主要目的是讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，前者包括兩項(xiàng)任務(wù)——掌握醫(yī)學(xué)心理概述，包括知曉醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于疾病和健康的觀點(diǎn)，從而知曉醫(yī)學(xué)心理學(xué)建立的根源所在；掌握醫(yī)學(xué)心理的相關(guān)理論，如精神分析理論、行為主義理論、人本主認(rèn)理論等，共用6學(xué)時(shí)。后者包括三項(xiàng)任務(wù)——掌握人的基本心理，如心理現(xiàn)象、心理過(guò)程、人格的相關(guān)知識(shí)；掌握心理發(fā)展與心理健康的規(guī)律；掌握心理應(yīng)激的概念與處理方法，共用14學(xué)時(shí)；能力單元三為掌握醫(yī)學(xué)心理相關(guān)操作知識(shí)，是讓學(xué)生掌握心理評(píng)估的概念、實(shí)施原則及學(xué)會(huì)使用常用的心理量表，掌握心理干預(yù)的方法，包括兩項(xiàng)任務(wù)——掌握心理評(píng)估；初步了解心理干預(yù)方法，共用16學(xué)時(shí)；能力單元四為掌握醫(yī)患關(guān)系，是讓學(xué)生掌握醫(yī)患交往技巧，擁有協(xié)調(diào)醫(yī)患關(guān)系的能力，包括三項(xiàng)任務(wù)——掌握臨床訪談技術(shù)；掌握醫(yī)患關(guān)系的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)；掌握病人心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)，共用12學(xué)時(shí)；能力單元五掌握臨床易出現(xiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)，是讓學(xué)生知曉心身疾病概念及對(duì)臨床疾病防治的意義，掌握異常心理的判斷標(biāo)準(zhǔn)，掌握簡(jiǎn)單的心理咨詢與治療方法，包括三項(xiàng)任務(wù)——掌握臨床心身問(wèn)題特點(diǎn)與調(diào)適方法；掌握健康心理問(wèn)題；掌握醫(yī)學(xué)心理咨詢與治療的方法，因其后續(xù)課程中設(shè)計(jì)有《心理咨詢與輔導(dǎo)》課程，因此，該部分僅用了較少的12學(xué)時(shí)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)描述時(shí)，每個(gè)能力單元包括項(xiàng)目標(biāo)、學(xué)時(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、項(xiàng)目任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)作技能、教師注意事項(xiàng)、學(xué)習(xí)資源等。

3.學(xué)習(xí)者能力測(cè)試方法考核是檢驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量與效果的主要手段，該課程改變以往僅采用期末一張?jiān)嚲怼岸ńK身”的考試方式，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的測(cè)試方法，具體而言，即該課程依舊采用百分制，學(xué)生總成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占60%；期末成績(jī)占40%，兩項(xiàng)之和算總分，平時(shí)成績(jī)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、不同能力單元測(cè)試中表現(xiàn)。

三、課程實(shí)施建議

1.教學(xué)模式《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程，易采用理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中宜采用“X學(xué)時(shí)+Y學(xué)時(shí)”工學(xué)交替的模式組織教學(xué)，在校內(nèi)上X學(xué)時(shí)課程，在行業(yè)鍛煉Y學(xué)時(shí)，即組織學(xué)生定期到實(shí)訓(xùn)基地臨崗見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容用到實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)所需。

2.教學(xué)方法與手段好的教學(xué)方法有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)具體的課程內(nèi)容，可選用理論講授、案例分析、小組學(xué)習(xí)、團(tuán)體游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、情景教學(xué)、以賽促學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上工作室等教學(xué)方法。靈活多樣的教學(xué)方法，即增加了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、增加學(xué)生自信，一舉多得。在教學(xué)手段上，可選用PPT、視頻、錄像等。

3.師資配備師資配備在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面起到重要作用，因此，《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程配備的教師應(yīng)具備心理學(xué)本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上職稱、三十周歲以上、具有教師資格證與心理咨詢師職業(yè)資格證，還應(yīng)具備一定的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)及臨床工作經(jīng)驗(yàn)。4.實(shí)訓(xùn)條件建立校內(nèi)建立心理實(shí)訓(xùn)室，內(nèi)設(shè)心理測(cè)試軟件、音樂(lè)治療儀、生物反饋儀等，另外，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐尋找相應(yīng)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“X+Y”循環(huán)學(xué)習(xí)。另可利用節(jié)假日帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，為居民進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇10

（一）明確課程定位、明晰知識(shí)框架

在授課之初，通過(guò)對(duì)服裝心理學(xué)課程在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的地位和作用的解釋，可以使學(xué)生了解服裝心理學(xué)課程的教學(xué)目的，以及對(duì)其他服裝專業(yè)課程學(xué)習(xí)的輔助作用，認(rèn)識(shí)到服裝心理學(xué)的重要性。明確服裝心理學(xué)課程的定位，學(xué)生清楚知道“為什么學(xué)”之后，有利于教師的教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)服裝心理學(xué)課程理論抽象、知識(shí)點(diǎn)眾多的特點(diǎn)，教師在授課開始之際，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體結(jié)構(gòu)，統(tǒng)攬教材，把握知識(shí)的整體框架，編寫完整系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)提綱。將服裝心理學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生對(duì)服裝心理學(xué)知識(shí)框架有清晰的了解，知道所學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)服裝心理學(xué)中那些廣泛起作用的基本概念、原理之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠一目了然，便于理解和把握。這符合了布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)確立后，在日后連續(xù)的教學(xué)過(guò)程中可以在一定的結(jié)構(gòu)提綱的基礎(chǔ)上，添加詳細(xì)、深入的知識(shí)，這有助于學(xué)生具體掌握服裝心理學(xué)細(xì)節(jié)知識(shí)。

（二）設(shè)立興趣點(diǎn)

興趣是學(xué)生持續(xù)、深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷變換教學(xué)方法的目的。為了令學(xué)生開始就被服裝心理學(xué)課程所吸引，在第一堂課上，將近幾年熱點(diǎn)或?qū)W生關(guān)注的問(wèn)題與服裝方面相結(jié)合，列出系列觀點(diǎn)或假設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇觀點(diǎn)或假設(shè)，以一學(xué)期為期限，搜集資料，確立自己的觀點(diǎn)，從服裝心理學(xué)的角度論證自己的觀點(diǎn)，這樣利用探究問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師在學(xué)生論證自己觀點(diǎn)的過(guò)程中采用啟發(fā)式、討論式的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既靈活地理解理論知識(shí)，又提高了分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。這一過(guò)程符合探索研究性學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，所謂探索研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)這種探索研究性學(xué)習(xí)，保持了學(xué)生的興趣，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)覺(jué)得自己有所收獲，有一定的學(xué)習(xí)成就感和創(chuàng)新。

（三）積累案例庫(kù)

服裝心理學(xué)課程是一門新興的綜合性的學(xué)科，研究基礎(chǔ)是社會(huì)心理學(xué)，教材上的案例多是從社會(huì)心理學(xué)出發(fā)，與服裝專業(yè)自身關(guān)系不大，因此課堂講授時(shí)較難引起學(xué)生共鳴。而生活中對(duì)服裝心理學(xué)的運(yùn)用確是隨處可見(jiàn)的，為了更貼合服裝心理學(xué)課程的教學(xué)，與學(xué)生一起搜集可信、科學(xué)的案例，既豐富課堂教學(xué)，又有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從具體案例中鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生搜集案例的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更多地接觸專業(yè)知識(shí)點(diǎn)以及了解服裝心理學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)服裝心理學(xué)的實(shí)際作用。通過(guò)案例庫(kù)的搜集和使用，變枯燥乏味的理論講授為生動(dòng)有趣的案例分析，逐漸增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

（四）情境啟發(fā)

為了便于學(xué)生理解服裝心理學(xué)中的抽象概念，可在課前準(zhǔn)備道具（服裝），在授課過(guò)程中，設(shè)置某些場(chǎng)景，讓學(xué)生切身體驗(yàn)服裝這一外顯符號(hào)對(duì)著裝者社會(huì)交往的影響，提高學(xué)生觀察分析社會(huì)交往對(duì)象著裝心理的能力?；蛘咭?guī)定某一場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，利用服裝表現(xiàn)不同的心理狀況，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分析、討論不同著裝的不同心理特點(diǎn)。比如可令學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，分為導(dǎo)購(gòu)和購(gòu)物者兩種角色，導(dǎo)購(gòu)根據(jù)購(gòu)物者的著裝特點(diǎn)，分析、判斷其個(gè)性特征，并依據(jù)分析，向購(gòu)物者推薦其可能會(huì)喜歡的服裝；以及不同自我概念的購(gòu)物者會(huì)選擇何種購(gòu)物環(huán)境。通過(guò)具體的情境教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)和理解知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果得到了明顯的改善。

（五）評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。以往的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，評(píng)價(jià)時(shí)只注重最終考試結(jié)果，忽略過(guò)程，學(xué)生側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽視知識(shí)的理解與應(yīng)用，學(xué)生往往期末臨時(shí)突擊，對(duì)知識(shí)瞬時(shí)大量記憶，考完試后快速忘記，令學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)無(wú)所收獲，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，對(duì)評(píng)價(jià)方式要采取多樣化的形式，建立一個(gè)形成性的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生最終的成績(jī)體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的努力，客觀、全面、階段性地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。提高平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)?cè)u(píng)定中的比例，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段的重視。