導語：如何才能寫好一篇西方經(jīng)濟學概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

民辦高校是我國高等教育發(fā)展與創(chuàng)新的結(jié)果，通過整合公立普通高等院校的科研師資資源與民間靈活的辦學機制，力求滿足市場人才需求。民辦高校的《西方經(jīng)濟學》教學應結(jié)合學校和學生的特點，適應經(jīng)濟社會需求，設(shè)定人才培養(yǎng)目標，因材施教地改革教學內(nèi)容和教學方法。

一、民辦高校西方經(jīng)濟學教學過程中存在的問題

（一）選用教材不合適

民辦高校的專業(yè)設(shè)置的特點是市場性強、應用特色明確。但院校選取的教材理論性太強，內(nèi)容過于抽象，缺乏配套的案例，學生反映難度大。

（二）西方經(jīng)濟學講授過程中的實際狀況各異

目前，我校西方經(jīng)濟學開課的院系主要是金融與會計學院、商學院與和國際經(jīng)濟學院。致使在實際操作過程中存在下面三個問題：一各專業(yè)招生是文理兼收，學生的入學成績相對低、尤其是數(shù)學基礎(chǔ)不好，普遍存在學習自信心不足、學習習慣不太好和經(jīng)常表現(xiàn)想學好又怕學不好的矛盾心理等因素。二同一專業(yè)各班級任課教師不同，在教學內(nèi)容上存在不同，導致同一專業(yè)不同班級同一課程知識點的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學水平和效果參差不齊。三也存在由于講授對象為不同學院、不同系別的學生，他們的上課狀態(tài)、學習態(tài)度和知識掌握的不同，同一任課教師的教學效果也大不相同。

（三）教學方法單一

首先，在西方經(jīng)濟學教學中，教師普遍年輕，缺乏工作經(jīng)驗，同時受各種限制，教師主要采用課堂板書講授為主，缺乏必要的多媒體及實驗教學來活躍學生的思維，學生被動地聽，沒有主動地參與教學過程。其次，基于學院學生普遍數(shù)學基礎(chǔ)差的原因，通過數(shù)學論證來講授一些較深理論時，不能弄明白數(shù)學模型與經(jīng)濟理論之間的關(guān)系，從而使學生覺得課程遠離實際生活，挫傷學習的積極性。只好死記硬背，勉強通過考試就算數(shù)，不利于培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識、觀察、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。最后，西方經(jīng)濟學是一個舶來品，是以發(fā)達國家的經(jīng)濟條件和經(jīng)濟問題為背景產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是對發(fā)達的市場經(jīng)濟運行實踐的經(jīng)驗概括和理論總結(jié)，許多理論并不適合我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際。學生在學習西方經(jīng)濟學時，普遍認為沒有用，學習興趣不高。

二、民辦高校西方經(jīng)濟學教學改革的思路

要調(diào)動學生學習西方經(jīng)濟學的積極性和提高教學效果，民辦高校必須從教材建設(shè)、教學內(nèi)容和教學手段改革等多方面對西方經(jīng)濟學教學進行改革。

（一）教材建設(shè)改革

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，本課程的教學目標和考核要求，開設(shè)有差異化的課程，教材、學時、內(nèi)容都要有所差異。

首先教材各異。在教材的選擇上要符合教學目標的需要，對于本科教材，考慮將來學生考研的需要，采用多數(shù)高校都使用的經(jīng)典教材如高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學》；對于?？茖W生則采用高職高專的教材；而要求更低的非必修課程則采用更適合成人教育的通用教材。其次學時各異，對于本科學生學時安排為72學時，相對于這門課的特點和學生的學習實際，72學時的安排顯得比較緊，如果課時稍多些，就可以講解一下習題，提出一些與實踐相聯(lián)系的案例或問題進行討論，豐富教學內(nèi)容。對于?？聘鲗I(yè)學時要求一般也不一樣，72或54學時的都可以，基本上能夠滿足教學需要。再次教學內(nèi)容各異，由于學生基礎(chǔ)不同，對于數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱的?？茖W生，老師盡量避免使用高深的數(shù)學知識，只要求“知其然“；而對于本科班級，要求“知其然“，也要“知其所以然“，所以對于公式、曲線、模型的來龍去脈就得詳細講解。最后，不同專業(yè)課堂規(guī)模也要適當控制。對于考查課，課堂規(guī)模可適當擴大，達到普及經(jīng)濟學知識的目的；對于考試課，最好單班上課，盡量避免上合班課。

（二）教學內(nèi)容改革

第一：教會學生學習方法，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學思維能力。首先，在第一次上課時，教師必須把學生學習中可能遇到的問題、解決辦法及學生轉(zhuǎn)變學習方法時必然遇到的困難，原原本本告訴給學生。越來越數(shù)學化的經(jīng)濟理論讓數(shù)學基礎(chǔ)比較差的三本學生感到很困惑，但當剝?nèi)ソ?jīng)濟理論的數(shù)學外衣之后，人們會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學思維的本質(zhì)是非常淺顯和生活化的。對于三本學生而言，模型化的經(jīng)濟理論本身并不重要，重要的是培養(yǎng)理論知識背后的思維方式。其次，教材每章的內(nèi)容不可能全面介紹，許多內(nèi)容學生必須課下自己理解和掌握。針對不同專業(yè)的學生講授側(cè)重點要有所不同。如對經(jīng)濟學專業(yè)的學生，注重理論模型的推導，使其建立完整的知識體系；對于市場營銷專業(yè)和財務(wù)管理、會計專業(yè)的學生來說，應則著重講解微觀經(jīng)濟部分，使學生能夠充分掌握生產(chǎn)理論、成本理論、市場理論和要素理論等，為他們學習后續(xù)課程如市場營銷、消費者行為理論、成本會計等打下良好的基礎(chǔ)。再次，把握西方經(jīng)濟學教學體系。學習西方經(jīng)濟學時，學生普遍反映微觀經(jīng)濟學部分比較好學，宏觀經(jīng)濟學部分比較難學。西方經(jīng)濟學包含微觀和宏觀兩部分，微觀部分的中心問題是價格決定問題，解決資源有效配置，通過對消費者行為、生產(chǎn)者行為及市場結(jié)構(gòu)的分析，討論產(chǎn)品價格決定和要素價格決定；宏觀部分的中心問題是國民收入決定問題，解決資源有效利用，通過四個經(jīng)濟模型（總收入）總支出模型、IS-LM模型、AD-AS模型、IS-LM-BP模型）討論國民收入決定問題。教師在教學中只要能把握住這兩條主線，通過這兩條主線把各部分內(nèi)容串起來，就可以使學生從整體上把握住西方經(jīng)濟學的內(nèi)容體系。

第二：考試制度規(guī)范化。在考評方法上，我們要改革以往的期終考卷考試方式，對學生的課程學習過程要進行全方位考核，建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運用能力為重點，以學習態(tài)度為參照的綜合考評體系。采取新穎、靈活、實用的考評方式：筆試考核學生對教學基本內(nèi)容的掌握情況；討論和作業(yè)考核學生的綜合運用能力；提問、發(fā)言、出勤等情況考核學生的學習態(tài)度；對平時作業(yè)、課程論文、討論和學習態(tài)度的評分標準也通過分解小項進行量化處理，以提高考評結(jié)果的真實性、公平性和合理性。規(guī)范化考評指標，成立西方經(jīng)濟學學科組，設(shè)計考核指標。每張考卷設(shè)置單選、判斷、名詞解釋、計算、簡答等幾種標準化題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比重，注重試題的認知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配。劃分出不同的分值權(quán)重：筆試分值60%由學科組統(tǒng)一命題，用以考核統(tǒng)一界定的基礎(chǔ)性教學內(nèi)容的學習與教學狀況，其余40%由任課教師根據(jù)各專業(yè)特點和自主性教學內(nèi)容自主命題。

（三）教學手段改革

第一：教學實行多樣化。民辦高校和其他高校都面臨著共同的問題，缺乏教師與學生之間的交流。要強化與學生的交流，促進教學互動，增強教學效果。與學生溝通的手段要與時俱進，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源如QQ群、博客和電子郵件等，最大限度的與學生交流，直接進行網(wǎng)上答疑，指導學生學習。加強學生分析和解決問題的能力，在西方經(jīng)濟學教學中可以在學生作業(yè)中多補充一些案例分析，讓他們多參與課堂討論，并嘗試寫一些經(jīng)濟類著作、文章的讀后感或?qū)σ恍┙?jīng)濟事實的評論文章，并進行評分，記入總評成績。以此來提高學生分析解決問題的能力，做到學以致用。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；交互；教學特點；成效

網(wǎng)絡(luò)教學中的交互，實現(xiàn)了老師和學生之間知識的引導，網(wǎng)絡(luò)交互不再只是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，而是代表了教學的一種方法和手段，通過多種交互行為的，完成對學生、課堂、教學質(zhì)量的管理。

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化社會的來臨，現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究已日益成為一個亟待探討和規(guī)劃的重大課題。

一、調(diào)查內(nèi)容

1.對象

選擇黑龍江農(nóng)墾廣播電視大學未開展遠程網(wǎng)絡(luò)教學的2009級和2010級工商管理大專2個班學

生為對照組，選擇開展遠程網(wǎng)絡(luò)教學的2011級和2012級成人工商管理大專2個班學生為實驗組。

2.方法

比較思想概論、西方經(jīng)濟學2門課程為教學改革試驗課程，對照組采用傳統(tǒng)課堂講授法，實驗組采用遠程網(wǎng)絡(luò)教學法，學生在學習結(jié)束后按學校規(guī)定的時間統(tǒng)一回校參加集中考核。

3.教學評價

比較思想概論、西方經(jīng)濟學2門課程學習后的理論考試成績，對成人網(wǎng)絡(luò)教學的應用效果進行評價。對照組與實驗組全部學生均為統(tǒng)一招生的成人工商管理專業(yè)的學生，相同的課程均由同一位教師負責教學、統(tǒng)一出題并以相同標準閱卷，兩個組之間具有比較性。

二、結(jié)果

比較組與實驗組2組學生的思想概論、西方經(jīng)濟學考試成績分別見表一、表二

表一 2組學生思想概論考試成績分布情況比較（人）

注：X2=1.268 1，P>0.05

表二 2組學生西方經(jīng)濟學考試成績分布情況比較（人）

注：對=7.4721，P

三、結(jié)論

遠程網(wǎng)絡(luò)交互教學有很多優(yōu)點：面授、函授和自學等教學形式為一體；有助于教師與學生之間雙向交流，實現(xiàn)雙向教學；突破常規(guī)教學的時空局限，營造全新的自學模式。而遠程網(wǎng)絡(luò)教學應用于成人教學，通過研究發(fā)現(xiàn)更有其獨到的優(yōu)點。

1.網(wǎng)絡(luò)交互式教學的優(yōu)點

（1） 網(wǎng)絡(luò)交互式教學效果比較理想。

從表一可以看出，對照組與實驗組2組學生的思想概論的考試成績無顯著性差異，這可能是由于這門課都是工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容比較簡單而且易讀、易懂，學生通過遠程網(wǎng)絡(luò)課件進行自學是完全可以實現(xiàn)教學目標的。從表二可以看出，實驗組學生的西方經(jīng)濟學考試成績優(yōu)于比較有顯著性差異，這可能是由于該學科內(nèi)容需要理解，教師通過遠程網(wǎng)絡(luò)與學生互動，或者不定期查看課件讓學生能夠更多地思考與練習，學生在學習過程有更多的方式和方法，去理解重點和騅點。

（2）遠程網(wǎng)絡(luò)教學適于成人教育。

遠程網(wǎng)絡(luò)教學之所以適于成人教育，主要取決于成人教育自身的特點。

①良好的基礎(chǔ)與自學能力。

他們畢業(yè)后多數(shù)都已經(jīng)很多年的工作經(jīng)驗和社會閱歷 ，因此，理解能力強，悟性比較高，具有較好的自學能力。對于大多數(shù)相關(guān)專業(yè)知識，尤其是基礎(chǔ)理論部分的知識，完全可以通過自學來實現(xiàn)學習目標，并且完成學習任務(wù)。

②緩解“工學矛盾”。

成人教育中的“工學矛盾”在很大程度上就是學習時間的矛盾，上課的時候要上班，上班的時候沒法請假上課，導致想學但沒時間學。既然問題出在時間上，那么我們可以對癥下藥，讓學生能在下班的時間學，并且可以滿足所有學生的時間上的要求，即借鑒遠程網(wǎng)絡(luò)教育的做法，充分利用開放教育強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學資源，作到只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能進行學習，讓學生隨到隨學。這既能有效地解決“工學矛盾”，又能在最大程度上實現(xiàn)“工學結(jié)合”。

學生通過教師的導學，在教師導和幫助下，反復利用網(wǎng)絡(luò)觀看教師的教案或參考資料，還可以把有價值的課件下載、復制、加工、打印，方便個人隨時使用和保存，還可以通過網(wǎng)上平臺的測試軟件，成為學習的主人，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性都很強的學習模式同，緩解了學習與工作、家庭生活之間的矛盾。

（3）遠程網(wǎng)絡(luò)教學節(jié)約了教學資源，減輕了教師的教學負擔。

我院的網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)與實施過程中投入的資金是比較多的，尤其是我院正準備加入電大遠程大學。我院多種形式辦學，各種層次的在校學生近萬余人，教學場地與其他教學資源都嚴重不足。遠程網(wǎng)絡(luò)教學實施后，成人本科與?？茖I(yè)中有部分課程較容易，可以通過自學達到教學目標；有些課程專業(yè)教師不夠，這些課程可以采取面授與網(wǎng)上交互教學相結(jié)合的教學方法，這樣大大緩解學校教室少、教學資源不足的困難，也減輕了教師的教學負擔，從而取得了比較好的社會效益和經(jīng)濟效益。

四、結(jié)束語

本研究結(jié)果表明，開展網(wǎng)上交互式教學符合成人教育和繼續(xù)教育的要求的，適合成人教育的特點與要求，教學效果比較理想，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益?？赡茉诮處熣n件制作方面、平臺搭建方面、學生自主學習、教師導學方式等方面存在一些問題，但這些問題通過努力是可以解決的。因此筆者認為網(wǎng)絡(luò)交互式教學在成人教育中是有成效的?！?/p>

參考文獻

[1] 任瑞仙，張敬環(huán).網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中的情感交流[J].中國遠程教育，2004，（6）.

篇3

歷

層

次

星期五（7月8日）

星期六（7月9日）

星期日（7月10日）

上午

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上午

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本

科

計算機及其應用

080702

02324 離散數(shù)學

02326操作系統(tǒng)

02325 計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

00023高等數(shù)學（工本）

03709基本原理概論　 04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理

00015 英語（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

建筑工程

080806　 02439結(jié)構(gòu)力學（二）　 00420物理（工）　 03709基本原理概論　 02442鋼結(jié)構(gòu)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00015 英語（二）

漢語言文學

050105　 00037 美學

00819訓詁學　 00538 中國古代文學史（一）

03709基本原理概論　 00537 中國現(xiàn)代文學史

00015 英語（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

英語語言文學

050201　 00087英語翻譯　 00840日語　 00832 英語詞匯學

03709基本原理概論　 00604 英美文學選讀

03708中國近現(xiàn)代史綱要

會計

020204　 00058 市場營銷學

00051管理系統(tǒng)中計算機應用

00139西方經(jīng)濟學

00150 金融理論與實務(wù)

00054管理學原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 03709基本原理概論　 00158 資產(chǎn)評估

03708中國近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）00015 英語（二）

工商企業(yè)管理

020202　 00151企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

00139西方經(jīng)濟學

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 00150金融理論與實務(wù)

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00054管理學原理　 00153質(zhì)量管理（一）

03709基本原理概論

00152組織行為學

00015英語（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

金融

020106　 00139西方經(jīng)濟學

0051管理系統(tǒng)中計算機應用　 00150金融理論與實務(wù)

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00054管理學原理　 00078銀行會計學

03709基本原理概論　 00079保險學原理

00015英語（二）

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）03708中國近現(xiàn)代史綱要

市場營銷

020208　 00139西方經(jīng)濟學

00185商品流通概論

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 00150金融理論與實務(wù)

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709基本原理概論

00015英語（二）

00183消費經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

國際貿(mào)易

020110　 00097外貿(mào)英語寫作

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00045企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學　 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀

03709基本原理概論　 00099涉外經(jīng)濟法

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）03708中國近現(xiàn)代史綱要

物流管理

020229　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709基本原理概論　 00015英語（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

法律

030106　 00249國際私法

00264中國法律思想史　 00246國際經(jīng)濟法概論

00265西方法律思想史　 00167勞動法

03709基本原理概論

00258保險法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

00233稅法

03708中國近現(xiàn)代史綱要

公安管理

030401　 00369警察倫理學　 00370刑事證據(jù)學　 03709基本原理概論

00015英語（二）

04729大學語文

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00371公安決策學

00859警察組織行為學

行政管理

030302　 00318公共政策　 00315當代中國政治制度　 01848公務(wù)員制度

00034社會學概論

00923行政法與行政訴訟法（一）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

護理學

100702　 03202內(nèi)科護理學（二）

03200預防醫(yī)學（二）

00018計算機應用基礎(chǔ)　 03201護理學導論　 03007急救護理學

03004社區(qū)護理學（一）

00015英語（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

機電一體化

080307　 02199復變函數(shù)與積分變換

02245機電一體化系統(tǒng)設(shè)計　 00420物理（工）

02243計算機軟件基礎(chǔ)（一）　 02200現(xiàn)代設(shè)計方法

03709基本原理概論　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

應用化學

081209　 08291環(huán)境影響評價　 08306環(huán)境分析與檢測　 03709基本原理概論

基礎(chǔ)教育

040120　 00266社會心理學（一）　 04577中國通史　 03709基本原理概論

04578中國小說史

軟件工程

080720　 07028軟件測試技術(shù)　 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境　 03709基本原理概論

07172信息安全　 07171項目管理軟件

民商法

030116　 00865證劵法　 08957法律邏輯

03709基本原理概論

05560破產(chǎn)法

漢語言文學教育

050113　 06414漢語言文學教育學　 00539中國古代文學史（二）　 00541語言學概論　 00456教育科學研究方法（二）　 0538中國古代文學史（一）

03709馬克思主基本原理概論　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

英語教育

050206　 00830現(xiàn)代語言學　 06421中學英語教學研究　 00600高級英語　 00456教育科學研究方法（二）　 00832英語詞匯學

03709基本原理概論

地理教育

070702　 02094人文地理學導論　 06858中學地理專題選講　 02105地理教育學

00466發(fā)展與教育心理學　 06452中學地理教學

00456教育科學研究方法（二）　 03709基本原理概論　 03144環(huán)境科學基礎(chǔ)

02099經(jīng)濟地理學導論

思想政治教育

040202　 00312政治學概論　 00479當代資本主義　 00033當代世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系　 00480中國傳統(tǒng)道德　 00483科學思維方法　 05629思想政治課教學法

歷史教育

060102　 00768中國古代經(jīng)濟史　 00775歷史教育學　 00771中國現(xiàn)當代史專題　 00773世界現(xiàn)當代史專題　 00774史學理論與方法　 05632中學歷史課專題精講

生物教育

070402　 02081 進化生物學　 02084組織胚胎學

02078生物統(tǒng)計學　 02082 生物學基本實驗技術(shù)、

02085 細胞生物學　 02079 生態(tài)學概論　 03709 基本原理概論　 03708 中國近現(xiàn)代史綱要

00015 英語（二）

法律教育

030113　 04337中學法律教育專題選講

00228環(huán)境與資源保護法　 00261行政法學

00230合同法

05678金融法　 00466發(fā)展與教育心理學

00249國際私法

00264中國法律思想史　 00246國際經(jīng)濟法概論　 00016勞動法

03709基本原理概論　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

信息技術(shù)教育

080713　 04340電視編導與制作　 04344中小學信息技術(shù)教學法　 04347信息技術(shù)與課程整合　 02141計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計算機科學教育

080745　 07839計算機教學法　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）

00023高等數(shù)學（工本）　 00441多媒體教學系統(tǒng)

數(shù)學教育

070102　 02010概率論與數(shù)理統(tǒng)計（一）　 02009抽象代數(shù)　 06855微分方程　 02018數(shù)學教育學

物理教育

070202　 06129固體物理　 02035熱力學與物理統(tǒng)計　 02032高等數(shù)學（三）　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

化學教育學

070302　 02053結(jié)構(gòu)化學　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

音樂教育

050408　 00733音樂分析與創(chuàng)作　 00735音樂教育學

美術(shù)教育

050410　 00745中國畫論　 02200現(xiàn)代設(shè)計方法

體育教育

040302　 00502體育管理學

教育學

040108　 00471認知心理

00452教育統(tǒng)計與測量　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導　 00472比較教育

00468德育原理

03709基本原理概論

00453教育法學

00467課程與教學論

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00015英語（二）

學前教育

040102　 00024普通邏輯

00398學前教育原理

00885學前教育診斷與咨詢　 00881學前教育科學研究與論文寫作　 03709基本原理概論

00402學前教育史　 00467課程與教學論

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00015英語（二）

教育管理

040107　 00452教育統(tǒng)計與測量　 00455教育管理心理學　 00445中外教育管理史

03709基本原理概論　 00453教育法學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00015英語（二）

人力資源管理

020218　 06092工作分析

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 06090人員素質(zhì)測評理論與方法00054管理學原理　 06088管理思想史

03709基本原理概論

00041基礎(chǔ)會計學　 00034社會學概論

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00015英語（二）

旅游管理

020210　 00199中外民俗　 00200客源國概況

道路與橋梁工程

080807　 06082筑路機械及施工 　 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

06080高速公路　 06079城市道路

03709基本原理概論　 06078交通工程（二）

006081隧道工程

應用電子技術(shù)

080735　 02358單片機原理與應用　 05694制冷技術(shù)與控制　 02141 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

05693音響及視頻技術(shù)

英語翻譯

050134　 05350中級英語筆譯　 05384科技英語翻譯　 05355商務(wù)英語翻譯

03709基本原理概論　 05351高級英語筆譯

汽車服務(wù)工程

082232　 06904汽車保險與理賠　 04946汽車發(fā)電機原理與汽車理論　 04447汽車維修工程

03709基本原理概論

04444汽車鑒定與評估

小學教育

040112　 00542文學概論（二）　 00472比較教育

03709基本原理概論　 06230小學藝術(shù)教育

制藥科學與工程

081204　 03031藥物分析　 03026藥理學（二）　 03709基本原理概論

07781藥事管理學（一）

篇4

第一章：導言

通過本章的教學，能夠理解經(jīng)濟學產(chǎn)生的原因。并熟悉西方經(jīng)濟學的內(nèi)容體系。要求掌握稀缺性、選擇的定義、以及稀缺性、選擇與經(jīng)濟學的關(guān)系；西方經(jīng)濟學的研究對象；微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的含義；實證經(jīng)濟學與規(guī)范經(jīng)濟學的含義，了解西方經(jīng)濟學的主要研究方法等問題。

第一節(jié)經(jīng)濟學的研究對象

一、經(jīng)濟學產(chǎn)生的原因：資源稀缺與人類需要欲望的矛盾

二、經(jīng)濟學的定義：選擇、資源配置、資源利用與經(jīng)濟學的關(guān)系

第二節(jié)微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學

一、微觀經(jīng)濟學：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

二、宏觀經(jīng)濟學：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

三、微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的關(guān)系

第三節(jié) 經(jīng)濟學的研究方法

一、實證經(jīng)濟學與規(guī)范經(jīng)濟學的定義

二、實證分析方法

第二章需求、供給和均衡價格

通過本章的教學，要求掌握均衡價格形成的一系列相關(guān)概念；需求與供給、需求變動與供給變動、供求規(guī)律、彈性，充分理解價格調(diào)節(jié)、市場機制的作用，了解均衡價格、彈性在現(xiàn)實經(jīng)濟中運用的一般原理等內(nèi)容。

第一節(jié) 需求與供給

一、需求：定義、影響需求的因素、需求函數(shù)、需求曲線、需求量變動與需求變動

二、供給：定義、影響供給的因素、供給函數(shù)、供給曲線、供給量變動與供給變動

第二節(jié) 均衡價格的決定與變動

一、均衡價格的決定

二、需求變動、供給變動對均衡價格的影響

三、均衡價格的運用：支持價格、限制價格

第三節(jié) 彈性理論

一、需求彈性：需求價格彈性的含義、需求價格彈性的分類、需求價格彈性與總收益的關(guān)系、需求收入彈性和需求交叉價格彈性

二、供給彈性：供給彈性的含義、分類

三、蛛網(wǎng)理論

第三章 消費者行為理論

通過本章的學習，圍繞著如何達到效用化實現(xiàn)消費者均衡的中心理論，要求學生掌握效用、總效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律的含義；無差異曲線和預算約束線及消費者均衡決定。

第一節(jié) 邊際效用分析

一、欲望與效用

二、邊際效用理論：邊際效用遞減規(guī)律、總效用與邊際效用關(guān)系

三、消費者均衡

第二節(jié) 無差異曲線分析

一、無差異曲線:定義、特征

二、消費者均衡：預算約束線、消費者均衡

第四章 生產(chǎn)理論

通過本章的學習，圍繞著在資源既定的情況下如何實現(xiàn)產(chǎn)量化和產(chǎn)品化這一中心理論，要求學生掌握：邊際收益遞減規(guī)律的含義；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的含義；規(guī)模經(jīng)濟的含義；短期成本的變動；并要求用等產(chǎn)量曲線與等成本曲線說明產(chǎn)量化的條件和規(guī)模，既生產(chǎn)要素的組合；理解生產(chǎn)可能性曲線及機會成本概念。

第一節(jié) 生產(chǎn)與生產(chǎn)的基本規(guī)律

一、生產(chǎn)函數(shù)

二、邊際收益遞減規(guī)律；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量關(guān)系

三、規(guī)模經(jīng)濟

第二節(jié) 成本

一、短期成本的分類：短期總成本、短期平均成本、短期邊際成本及各短期成本變動的特征、長期總成本、長期平均成本、長期邊際成本

二、收益：總收益、邊際收益

三、利潤化原則：邊際收益等于邊際成本

第三節(jié) 生產(chǎn)要素的最適組合

一、等成本線、等產(chǎn)量線

二、組合的確定：等成本線切于等產(chǎn)量線

第四節(jié) 生產(chǎn)可能性曲線與機會成本

一、生產(chǎn)可能性曲線含義

二、機會成本含義

第五章 廠商均衡理論

通過本章的學習，主要是要求理解和掌握在完全競爭市場、完全壘斷市場，壟斷競爭市場和寡頭壟斷市場的情況下，廣方是如何進行化產(chǎn)量、價格決策的有關(guān)問題。

第一節(jié) 完全競爭市場上的廠商均衡

一、完全競爭的含義和條件

二、完全競爭下的收益規(guī)律

三、完全競爭下的廠商均衡

第二節(jié) 完全壟斷市場上的廠商均衡

一、完全壟斷含義

二、完全壟斷下的收益規(guī)律

三、完全壟斷下的廠商均衡

第三節(jié) 壟斷競爭市場上的廠商均衡

一、壟斷競爭的含義與條件

二、壟斷競爭下的均衡

第四節(jié) 寡頭壟斷市場上的廠商均衡

一、寡頭壟斷的含義

二、寡頭理論

三、四種市場結(jié)構(gòu)的比較與總結(jié)

第六章 分配理論

通過本章的教學，要求理解西方社會的關(guān)于分配的一般原理。側(cè)重掌握工資的決定以及洛倫斯曲線和基層系數(shù)的含義。

第一節(jié) 以邊際生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、邊際生產(chǎn)力

二、邊際生產(chǎn)力決定工資和利息

第二節(jié) 以均衡價格理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、生產(chǎn)要素的需求與供給

二、工資理論

三、利息理論

四、地租理論

五、利潤理論

第三節(jié) 洛倫斯曲線

一、洛倫斯曲線與基尼系數(shù)

二、洛倫斯曲線的運用

第七章 國民收入核算理論

通過本章的教學，要求掌握：國內(nèi)生產(chǎn)總值的含義，與國民生產(chǎn)總值的區(qū)別，國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法，以及國民收入核算中五個總量之間的關(guān)系，從而理解國民經(jīng)濟各種流量模型的恒等關(guān)系。

第一節(jié) 國民生產(chǎn)總值的核算方法

一、國內(nèi)生產(chǎn)總值概念及具體含義、與國民生產(chǎn)總值的區(qū)別

二、國內(nèi)生產(chǎn)總值的計算分法：支出法、收人法、部門法

三、國民收入核算中的五個基本總量關(guān)系

四、實際國內(nèi)生產(chǎn)總值與人均國內(nèi)生產(chǎn)總值

第二節(jié) 國民收入核算中的缺陷及糾正

一、國民收入核算中的缺陷

二、對國民收入核算中缺陷的糾正

第八章 國民收入的決定

通過本章的教學，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求學生掌握總需求與國民收入決定及其變動相關(guān)的消費函數(shù)、儲蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 儲蓄、消費和投資

一、投資與儲蓄的關(guān)系

二、消費函數(shù)

三、儲蓄函數(shù)

第二節(jié) 兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定

一、兩部門經(jīng)濟中收入流量循環(huán)的模型

二、兩部門經(jīng)濟中國民收入的構(gòu)成

三、兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定

第三節(jié) 國民收入決定理論的一般化

一、三部門經(jīng)濟中國民收入的決定

二、四部門經(jīng)濟中國民收入的決定

第九章 國民收入的變動

通過本章的教學，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求掌握總需求與國民收入決定及其變動相關(guān)的消費函數(shù)、儲蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 國民收入的變動與調(diào)節(jié)

一、國民收入的變動

二、國民收入的調(diào)節(jié)

第二節(jié) 乘數(shù)理論

一、乘數(shù)的概念

二、乘數(shù)的公式

第十章國民收入與就業(yè)量的決定

通過本章的教學，要求了解傳統(tǒng)就業(yè)理論和凱恩斯就業(yè)理論，掌握凱恩斯對失業(yè)存在的解釋、IS－LM模型。

第一節(jié) 傳統(tǒng)經(jīng)濟學的就業(yè)理論

一、薩伊定律

二、儲蓄永遠等于投資

三、工資的決定與工人的充分就業(yè)

第二節(jié) 凱恩斯主義的就業(yè)理論

一、有效需求決定就業(yè)量

二、均衡的國民收入與充分就業(yè)的國民收入

三、失業(yè)的存在及其根源：邊際消費傾向、靈活偏好、資本邊際效率

第三節(jié) 商品市場和貨幣市場的均衡

一、IS曲線：含義、方程、曲線的移動

二、LM曲線：含義、方程、曲線的移動

三、IS－LM分析：商品市場與資本市場的同時均衡：四個區(qū)域中點的含義

四、IS－LM分析的意義

第十一章 經(jīng)濟周期理論

通過本章的教學，理解國民收入波動的因素，并掌握經(jīng)濟周期的含義和分類，了解經(jīng)濟周期原因的解釋、乘數(shù)－加速原理對經(jīng)濟周期波動的關(guān)系。

學生自學要求：

第一節(jié) 經(jīng)濟周期概論

一、經(jīng)濟周期的定義

二、經(jīng)濟周期的分類

三、對經(jīng)濟周期原因的解釋：純貨幣理論、投資過渡理論、消費不足理論、心理理論、創(chuàng)新理論、太陽黑子理論

第二節(jié) 乘數(shù)與加速原理相結(jié)合的理論

一、加速原理

二、乘數(shù)與加速原理的相結(jié)合

第十二章 經(jīng)濟增長理論

通過本章的教學，要求學生掌握經(jīng)濟增長的動因、源泉、以及哈羅德－多馬模型、新古典模型等理論。

第一節(jié) 經(jīng)濟增長理論概論

一、經(jīng)濟增長的含義

二、經(jīng)濟增長的主要內(nèi)容

第二節(jié) 哈羅德一多馬模型

一、基本公式

二、經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長的條件

三、經(jīng)濟中短期波動的原因

四、經(jīng)濟中長期波動的原因

第三節(jié) 經(jīng)濟增長因素分析

一、肯德里克的全要素生產(chǎn)率分析

二、丹尼森對經(jīng)濟增長因索的分析

三、關(guān)于增長極限理論的簡介

第十三章 宏觀經(jīng)濟政策

通過本章的教學，要求掌握政府宏觀經(jīng)濟制定的背景和所要求達到的目標。掌握宏觀財政政策的內(nèi)容和運用，宏觀貨幣政策的內(nèi)容和運用以及供給管理政策。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟政策的概況：目標、需求管理

一、 宏觀經(jīng)濟政策的主要目標

二、 宏觀經(jīng)濟政策——需求管理

第二節(jié) 宏觀財政政策

一、財政政策的內(nèi)容和運用

二、內(nèi)在穩(wěn)定器

三、 赤字財政政策

第三節(jié) 貨幣政策

一、貨幣政策的基礎(chǔ)知識：銀行制度、貨幣乘數(shù)

二、貨幣政策的內(nèi)容與運用：公開市場業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)率政策、改變準備率、其他措施

第四節(jié) 宏觀經(jīng)濟政策的協(xié)調(diào)

一、相機抉擇

二、菲利蒲斯曲線及其運用

二、考試題型

單項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題。滿分150分。

三、參閱教材

篇5

電子商務(wù)，通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿(mào)活動，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動的一種新型的商業(yè)運營模式。

職高電子商務(wù)所學課程包括西方經(jīng)濟學、電子商務(wù)概論、計算機網(wǎng)絡(luò)、VB程序設(shè)計、C語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與管理、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易、市場調(diào)研、商務(wù)談判、物流管理等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

基本信息

專業(yè)技能

工作經(jīng)歷

教育經(jīng)歷

姓

名：

陳露露

年

齡：

28周歲

籍

貫：

北京市

求職意向：

行政管理類相關(guān)職位

手機:

郵箱:

微信:

微博:

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。有較強的組織能力、和團體協(xié)作精神，良好的社交能力，善于處理各種人際關(guān)系。能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。能把企業(yè)當作家庭，把自己當作家庭的一員，在努力為企業(yè)服務(wù)的過程中實現(xiàn)自身價值。

北京師范大學

專業(yè)績點（4.58/5），專業(yè)排名（5）

政治經(jīng)濟學（92）、西方經(jīng)濟學（85）、國際經(jīng)濟學（83）、計量經(jīng)濟學（93）、世界經(jīng)濟概論（90）、國際貿(mào)易理論與實務(wù)（85）。

n

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

2012-2016

北京貓眼國際貨運有限公司

根據(jù)公司的經(jīng)營理念和發(fā)展戰(zhàn)略制定公司各工作崗位的工作目標；負責制定及推進公司員工的培訓、績效、薪酬的管理。

n

總經(jīng)理助理

2010-2012

北京貓眼企業(yè)管理有限公司

主要負責宣傳，跟進工作進程，聯(lián)系客戶，銷售服務(wù)與及一些文職工作。

n

行政助理

2015-至今

北京貓眼機械有限公司

質(zhì)管部部長助理，負責票證車間生產(chǎn)質(zhì)量檢查，控制，兼任企業(yè)內(nèi)審員，推行ISO9001:2008及ISO14000體系并年審。

n

部長助理

2012-2014

l

語言能力

普通話二級甲等，英語CET6

l

辦公能力

計算機二級，熟練掌握PPT、WORD、EXCEL等辦公軟件，熟悉PS、AI

l

個人能力

能夠獨立工作，適應性強；有良好的溝通協(xié)調(diào)能力；具備良好的團隊精神

個人評價

篇7

選拔院校及代碼

專業(yè)代碼

專 業(yè)

計劃

(人)

基礎(chǔ)課

綜合課

收費標準

（元/年）

浙江工業(yè)大學

（10337）

01

化學工程與工藝(只招收浙工大浙西分校學生20人)

20

高等數(shù)學（一）

無機及分析化學

4400

02

土木工程(其中招收浙工大浙西分校25人)

70

高等數(shù)學（一）

建筑力學

4400

03

計算機科學與技術(shù)(其中招收浙工大浙西分校25人)

70

高等數(shù)學（一）

C語言程序設(shè)計

4400

04

軟件工程*（2+3）

30

計算機數(shù)學

計算機綜合

4400

05

軟件工程**（3+2）

35

高等數(shù)學（一）

JAVA程序設(shè)計

4400

寧波大學

（11646）

01

工商管理

60

管理學

西方經(jīng)濟學

4400

02

英語

30

基礎(chǔ)英語

翻譯與寫作

4400

03

漢語言文學

30

大學語文與寫作

古代漢語

4400

04

電氣工程及其自動化

30

高等數(shù)學（一）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

4400

05

生物技術(shù)

30

高等數(shù)學（二）

生物化學

4400

06

電子信息科學與技術(shù)

30

高等數(shù)學（一）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

4400

浙江師范大學

（10345）

01

漢語言文學

40

大學語文與寫作

漢語基礎(chǔ)

4400

02

計算機科學與技術(shù)

40

高等數(shù)學（一）

C語言程序設(shè)計

4400

03

學前教育（師范類）

30

大學語文與寫作

學前兒童發(fā)展與教育

4000

04

體育教育（師范類）

30

學校體育學

術(shù)科理論（田徑、籃球、體操）

4000

杭州電子科技大學

（10336）

01

會計學

30

高等數(shù)學（二）

會計學基礎(chǔ)

4400

02

計算機科學與技術(shù)

70

高等數(shù)學（一）

C語言程序設(shè)計

4400

03

國際經(jīng)濟與貿(mào)易*（2+3）

30

高等數(shù)學（二）

國際貿(mào)易理論與實務(wù)

4400

04

軟件工程*（2+3）

70

計算機數(shù)學

計算機綜合

4400

05

網(wǎng)絡(luò)工程*（2+3）

40

計算機數(shù)學

計算機綜合

4400

06

軟件工程***（2+2）

40

計算機數(shù)學

計算機綜合

4400

浙江工商大學

（10353）

01

旅游管理

80

管理學

旅游學概論

4400

02

英語

56

基礎(chǔ)英語

英語泛讀

4400

溫州醫(yī)學院

（10343）

01

臨床醫(yī)學（三年）

60

人體解剖學

生理學

3960

02

醫(yī)學檢驗（三年）

30

人體解剖學

生理學

3960

03

護理學

30

人體解剖學

生理學

3960

04

藥學

30

高等數(shù)學（二）

綜合化學

3960

浙江財經(jīng)學院

（11482）

01

會計學

50

高等數(shù)學（二）

會計學

3960

02

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

50

高等數(shù)學（二）

經(jīng)濟學原理

3960

03

市場營銷

80

管理學

市場營銷

3960

04

信息管理與信息系統(tǒng)

40

高等數(shù)學（二）

C語言程序設(shè)計

3960

05

英語

48

綜合英語

翻譯與寫作

3960

浙江林學院

（10341）

01

旅游管理

30

管理學

旅游綜合知識

3960

02

園林

30

大學語文與寫作

園林綜合知識

3960

浙江科技學院

（11057）

01

藝術(shù)設(shè)計

25

大學語文與寫作

設(shè)計基礎(chǔ)

7000

02

化學工程與工藝

30

高等數(shù)學（一）

綜合化學

3960

03

工業(yè)設(shè)計（藝術(shù)類）

25

大學語文與寫作

設(shè)計基礎(chǔ)

7000

04

車輛工程

30

高等數(shù)學（一）

機械設(shè)計基礎(chǔ)

3960

05

制藥工程

30

高等數(shù)學（一）

綜合化學

3960

06

機械設(shè)計制造及自動化

30

高等數(shù)學（一）

機械設(shè)計基礎(chǔ)

3960

杭州師范大學

（10346）

01

小學教育（師范）

40

大學語文與寫作

小學教育教學研究

4000

02

法學

30

法理學

民法

4400

03

音樂學（師范）

20

術(shù)科

音樂綜合

7000

浙江傳媒學院

（11647）

01

廣播電視新聞學

50

大學語文與寫作

新聞采寫基礎(chǔ)

3960

02

廣播電視編導

45

大學語文與寫作

編導基礎(chǔ)

9000

溫州大學

（10351）

01

工商管理

50

管理學

西方經(jīng)濟學

4400

02

計算機科學與技術(shù)

40

高等數(shù)學（一）

C語言程序設(shè)計

4400

03

英語

40

基礎(chǔ)英語

翻譯與寫作

4400

04

藝術(shù)設(shè)計

40

繪畫基礎(chǔ)

設(shè)計基礎(chǔ)

7000

注： * 浙江工業(yè)大學軟件工程專業(yè)（2+3）、杭州電子科技大學軟件工程（2+3）、網(wǎng)絡(luò)工程（2+3）、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（2+3），招收二年制軟件高職應屆畢業(yè)生。

篇8

關(guān)鍵詞：學科中心型；崗位應用型；課程體系

據(jù)統(tǒng)計，截止2005年，全國高校中國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)點就有561個，專業(yè)過多過泛日趨嚴重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，獨立院校未能把握新世紀的國貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；現(xiàn)代經(jīng)濟學理論有所加強，新興經(jīng)濟理論課程更新不快；理論教學空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟案例不夠；現(xiàn)代化教學手段應用不夠，師生教學互動研討亟待加強等問題。

一、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的成果

縱觀國內(nèi)各大高校以及獨立院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標，其偏重國際貿(mào)易實務(wù)。另一類是以南開大學為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標。由這兩類目標的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實踐缺一不可。

就湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院而言，在其經(jīng)管學部之下的國貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟學（微觀）、西方經(jīng)濟學（宏觀）、貨幣銀行學、財政學、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對外貿(mào)易概論、國際經(jīng)濟學等；實踐課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、海關(guān)實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電等。相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實踐教學內(nèi)容，包括理論課上教師也會適當結(jié)合國際貿(mào)易實例，來增強學生的實務(wù)感。

再例如國內(nèi)知名院校浙江大學，其國貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過摸索和實踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實踐“厚基礎(chǔ)、強理論、研究型、國際化”為特征的重點高校經(jīng)濟學卓越人才培養(yǎng)模式；第二，其明確國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國際前沿和本土重大現(xiàn)實問題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學，實現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評“四統(tǒng)一” ；第三，建立了經(jīng)濟學科基礎(chǔ)骨干課程績點、競賽獲獎和科學相結(jié)合的人才甄別選拔機制和免試研究生、出國交流優(yōu)先推薦的激勵引導機制。第四，分類指導，因材施教，強化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實保證了該校國貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

二、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的問題

1.“學科中心型”局限性日趨凸顯

所謂學科中心型，即以學科知識傳授為主線，強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識，拓寬專業(yè)口徑，注重理論素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生朝國貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生，實踐能力低，難以適應國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。

湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院已經(jīng)逐步認識實踐環(huán)節(jié)的重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設(shè)置可歸于此類學科中心型，即實踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強。例如，可增加銀行實務(wù)課程或者實踐環(huán)節(jié)。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當一部分將去往各大銀行工作，雖然學生在校期間接觸過相關(guān)知識，但是遇到實際問題往往不能很好地解決。例如學生在國際貿(mào)易實務(wù)課程中學習了各種貿(mào)易術(shù)語，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語的區(qū)別，印象仍停留在學?？荚囍暗乃烙浻脖成?，這樣很容易混淆知識，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學去實地考察，最好是在銀行實習一段時間，那么教學效果將大大提高。當然，這需要學校提供諸如此類的社會資源。

2.“崗位應用型“體系問題并存

在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下， 現(xiàn)在很多國內(nèi)獨立院校于20世紀80年代末開始，逐漸流行起“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ)，強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。

這種課程體系的弊端也顯而易見，首先，在此種培養(yǎng)目標之下成長起來的學生，理論水平及其有限，專業(yè)知識不扎實。雖然在一定程度上能夠滿足就業(yè)的需要，但是會導致我國學術(shù)型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設(shè)置對相關(guān)獨立院校有較高的要求，并不是每所學校都有足夠的資金構(gòu)建這些課程所需要的平臺，例如修建規(guī)模大且完善的實驗模擬室；都有足夠的經(jīng)歷和時間去聘請實踐經(jīng)驗豐富的教師等等；第三，就業(yè)若得不到充分的保證，學生對此種模式的信任感會逐步缺失。

三、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的發(fā)展趨勢

第一，課程體系的設(shè)置將更加適應提高開放型經(jīng)濟水平的要求。黨的十七大以來，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康社會的根本要求。在國際經(jīng)貿(mào)活動中，既要進一步擴大開放度，更要提高開放型經(jīng)濟的水平。為提高開放型經(jīng)濟水平，一系列關(guān)于對外經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略的重大調(diào)整和部署，如“轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式”、“調(diào)整進出口結(jié)構(gòu)”、“發(fā)展服務(wù)貿(mào)易”、“引進來與走出去”等，都應在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置中得到體現(xiàn)，以適應我國對外經(jīng)貿(mào)活動和國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的需要。

第二，課程體系的設(shè)置必須走國際化、復合型的人才培養(yǎng)之路。經(jīng)濟學要從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的高度確定人才培養(yǎng)的目標，而國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)具有強烈的國際化背景，“三個面向”的要求更具典型性。當今世界紛繁復雜，經(jīng)濟運行中的不可預見因素增多，這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅具有國際視野和從事國際經(jīng)貿(mào)活動的專門技能，還必須善于戰(zhàn)略思維和具有理論功底扎實的復合知識。國際化和復合型互為依托，二者兼容互動，是國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的時代要求。

第三，必須強力推進教學改革與創(chuàng)新。適應建設(shè)人力資源強國和教育強國的需要，大力推進教學改革與創(chuàng)新，是各大高校面臨的共性任務(wù)。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)建設(shè)的主旨是為提升我國開放型經(jīng)濟水平培養(yǎng)國際化、復合型的人才，教學改革與創(chuàng)新尤為重要。在課程設(shè)置方面，既要夯實經(jīng)濟學、管理學以及法學等學科的基礎(chǔ)理論，又要強化定量分析的能力；教學內(nèi)容應充分反映經(jīng)濟全球化的影響，反映WTO等國際經(jīng)濟組織與法規(guī)慣例、電子商務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)保護、跨國公司的發(fā)展態(tài)勢等；要改變傳統(tǒng)的教學方法和手段，增加案例教學、討論式教學、經(jīng)濟實驗方法以及信息技術(shù)的應用等；人才培養(yǎng)的途徑應多樣化，如采用“雙學位”、“本碩連讀”、“雙語教學實驗班”、“國際合作培養(yǎng)”等多種形式。

［參考文獻］

篇9

專業(yè)

代號

本科專業(yè)代碼、名稱

?？茖４a

?？茖I(yè)名稱

考試課程

01

02

03

04

020101 經(jīng)濟學

020102 國際經(jīng)濟與貿(mào)易

020103 財政學

020104 金融學

620101

財政

經(jīng)濟學

620102

稅務(wù)

620104

國際金融

620105

金融與證券

620106

金融保險

620107

保險實務(wù)

620109

資產(chǎn)評估與管理

620110

證券投資與管理

620111

投資與理財

620201

財務(wù)管理

620203

會計

620204

會計電算化

620301

經(jīng)濟管理

620302

經(jīng)濟信息管理

620303

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

620304

國際貿(mào)易實務(wù)

620305

國際商務(wù)

05

030101 法學

690101

司法助理

法學基礎(chǔ)

690102

法律文秘

690103

司法警務(wù)

690104

法律事務(wù)

690105

書記官

690107

檢查事務(wù)(豫)

690201

刑事執(zhí)行

690302

司法鑒定技術(shù)

690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目

師范類

招生專業(yè)

考試科目及范圍

小學教育

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法)

學前教育

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術(shù)（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）]

思想政治教育  

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治）

漢語言文學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論)

歷史學  

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史）

英語

1. 計算機; 2. 大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力)

美術(shù)學  

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術(shù)美學);4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物）

音樂學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎(chǔ));4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記）

體育教育  

1. 計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米]

數(shù)學與應用數(shù)學  

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計)

地理科學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W)

化學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學)

教育技術(shù)學  

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術(shù)學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設(shè)計）

高職高專類

招生專業(yè)

考試科目及范圍

英語

1. 計算機;2. 大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧）

朝鮮語

1. 計算機;2. 大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧）

日語

1. 計算機;2. 大學語文;3.綜合一（基礎(chǔ)日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話）

藝術(shù)設(shè)計

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設(shè)計）

園藝

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學）

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務(wù)、市場營銷學）

金融學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理）

會計學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎(chǔ)會計）;4.綜合二（財務(wù)會計、審計基礎(chǔ)與實務(wù)）

電子商務(wù)

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡(luò)營銷、國際商務(wù)）

市場營銷

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎(chǔ)會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測）

篇10

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟學教材 教材特點 教學思考

在我國圖書市場上，經(jīng)濟學教材可謂是供大于求了?，F(xiàn)代經(jīng)濟學以特有的魅力吸引著更多的讀者和作者，經(jīng)濟學思維在我國廣為流傳并深入人心;同時，現(xiàn)代經(jīng)濟學對教師講授經(jīng)濟學課程提出更高要求，為學生學懂、學好經(jīng)濟學，既提供了便利又設(shè)置了諸多障礙。

經(jīng)濟學教材版本繁多

有教育部推薦系列，有清華北大系列、有北方系列、南方系列、還有各高校自己的系列。質(zhì)量參差不齊，特色各有千秋。而作為初學者，可能不會判斷哪本適合自己，哪本不適合自己。教師應該為學生選擇權(quán)威的經(jīng)濟學家寫的最新版的教科書。因為權(quán)威的經(jīng)濟學家對理論的把握準確，能深入淺出地寫出主流經(jīng)濟學的原理與政策和經(jīng)濟學的最新成果，而且因為權(quán)威的經(jīng)濟學家最注重自己的名聲，他們沒有必要靠出一本新書來增加自己的知名度，也不可能為了稿費而濫竽充數(shù)地出書，他們的聲譽就是質(zhì)量的代號，而且名字就是一種品牌。當然還有一種人編寫的經(jīng)濟學教材不得不被重視，就是在教學第一線講授經(jīng)濟學十幾年的教師編寫的教材，這種教材最有針對性，最懂怎樣的編寫體例適合學生的思維邏輯，這樣的教材集各大家之所長最利于學生入門 ，利于啟發(fā)年輕教師如何講授經(jīng)濟學。

體系繁多綱目各異

有的書把“消費者行為理論”歸為“需求理論”，有的書把“廠商理論”寫成為“市場理論”前后順序顛倒。作為教師要知道萬變不離其宗的道理，首先做到博覽群書清晰地掌握經(jīng)濟學的理論框架。尤其是注意上好“經(jīng)濟學概論”這門課，這有兩個目的:一是把經(jīng)濟學結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學生，使學生認清經(jīng)濟學的“基礎(chǔ)”、“結(jié)構(gòu)”、“門道”和“高度”，為以后學生學習奠定了基礎(chǔ)。二是把經(jīng)濟學的研究方法、發(fā)展脈絡(luò)、學生可能遇到的思維障礙交代給學生，使學生迅速克服思維定勢，為后續(xù)順利學習打下基礎(chǔ)。

同一原理或定律表述方式繁多且內(nèi)容不盡相同

奧肯定律在曼昆的《宏觀經(jīng)濟學》里是這樣表述的:“如果失業(yè)率保持不變，實際增長率3%左右。這種正常的增長率是由于人口增長、資本積累和技術(shù)進步引起的。此外，失業(yè)率每上升一個百分點，實際GDP減少2個百分點”;在斯蒂格利茨的《經(jīng)濟學》里是這樣表述的:“當經(jīng)濟擺脫一次衰退時，產(chǎn)量增加的比例高于就業(yè)增加的比例，當經(jīng)濟進入一次衰退時，產(chǎn)量減少的比例高于就業(yè)減少的比例?！蜆I(yè)每增加1%，產(chǎn)量增加3%”;在多恩布什和費希爾的《宏觀經(jīng)濟學》里是這樣表述的:“當增長高于2.25%的趨勢增長率時，失業(yè)率是下降的。尤其是，對應實際GDP增長在一年內(nèi)持續(xù)高于趨勢增長率的每一個百分點，失業(yè)率會下降半個百分點”;在宋承先《現(xiàn)代西方經(jīng)濟學》里是這樣表述的:“假如GNP*(潛在的)的增長率為X%，當一年的事實上的GNP的增長率超過GNP*的增長率2.5%，可以使失業(yè)率降低1%”;在梁小民的《西方經(jīng)濟學教程》里是這樣表述的:“失業(yè)率每增加1%，則實際國民收入減少2.5%;反之，失業(yè)率每減少1%，則實際國民收入增加2.5%”。

關(guān)于奧肯定律的條件，多數(shù)教材并未提及，有的教材只是間接論述一點，學生須在字里行間理解其中的含義。這就要求教師在講課時把這種種說法都羅列出來，為以后學生看書指明方向。然后給學生總結(jié):奧肯定律給出了失業(yè)率變化與增長率變化的反向關(guān)系，并且增長率變化比失業(yè)率變化的快。至于數(shù)字和條件的差異，教師應綜合各種教材的敘述為學生答疑解惑:在理解這一規(guī)律時應該注意:失業(yè)率與實際國民收入增長率之間是1:2.5的關(guān)系是一個平均數(shù)，是根據(jù)經(jīng)驗統(tǒng)計資料得出來的。在不同的時期并不完全相同。在20世紀60年代，這一比率是1:3;在20世紀70年代，這一比率是1:2.5~2.7;在20世紀80年代，這一比率是1:2.5~2.9;目前許多美國經(jīng)濟學家認為，這個比率已降到1:2。奧肯定律，主要適用于沒有實現(xiàn)充分就業(yè)情況，即失業(yè)率是周期性失業(yè)的失業(yè)率。在實現(xiàn)了充分就業(yè)的情況下，自然失業(yè)率與實際國民收入增長率的這一關(guān)系就要弱的多，一般估算1:0.76左右。教師必須瀏覽各種版本的教材，從中歸納出前后一貫不失邏輯的綜合論述交待給學生。同時還說明經(jīng)濟學教材原理、定律的闡述需要統(tǒng)一。

同一概念稱謂繁多

同一個概念在同一本書里說法前后不一，同一個概念在不同的書里定義不同?？雌饋砬昂竺?。使學生學習起來疑問很多。如學生經(jīng)常問:為什么GNP在國民收入核算中把它分解為國民凈產(chǎn)值(NNP)、國民收入(NI)、私人收入(PI)、個人可支配收入(DI)，但在以后論述中本來應該是“國民收入”的地方卻說成“總供給”呢?是“GNP”的地方卻說成“國民收入”呢?是“國民收入”的地方怎么又說成是“總產(chǎn)出”呢?個別教科書對這些問題做了事先規(guī)定或說明，但絕大部分教科書尤其是翻譯過來的教科書都未做出明確的解釋，似乎認為學生本該知道這些。教師在講國民收入分解時，就該強調(diào)只有在核算理論中才區(qū)分這些收入，在以后講國民收入變動規(guī)律時，以上所說的概念都認為是同意語。因為一些常數(shù)的差別不影響變動規(guī)律，對這些宏觀總量本質(zhì)上的一致性要作進一步的解釋和說明。

再如:“邊際利潤”的概念，有的書叫它“貢獻利潤”，有的書叫它“增量利潤”;還有:哈羅德——多馬模型中的“增長率”，有的書稱做“有保證的增長率”，有的書稱為“可靠的增長率”，有的書又叫“均衡增長率”，還有的書稱做“合意的增長率”，上述多恩布什和費希爾的書里叫它“趨勢增長率”;還有關(guān)于恩格爾系數(shù)有的書定義為“食物總開支比上總開資”，有的書把他定義為“食物總開支比上總收入”等。那么這就要求教師，授課遇到類似問題時，要盡可能的窮盡所有書的各種論述，并加以詮釋。這樣才能最大限度地降低學生學習的“痛苦”指數(shù)，使學生順利掌握經(jīng)濟學。

所涉及的數(shù)學知識雜多